Orientação profissional em escola pública

Naiane Gaspar Nunes 1
www.psicologia.com.pt
Documentoproduzidoem05062010
[TrabalhodeCurso]

ORIENTAO PROFISSIONAL EM ESCOLA PBLICA:
UMA ANLISE DE RELATOS DE EXPERINCIA

Trabalho de concluso de curso apresentado ao curso de Psicologia do Centro Universitrio Jorge Amado
como pr-requisito parcial para a obteno do grau de psiclogo

2009

Naiane Gaspar Nunes
Graduanda do curso de Psicologia do Centro Universitrio J orge Amado (Brasil)
naigaspar@yaho.com.br

Orientador
Prof. Carlos Csar Barros

RESUMO

Este trabalho se prope a investigar se existem modelos especficos de aplicao de
orientao profissional realidade da escola pblica e/ou se necessria uma nova proposta a
fim de atender as necessidades deste pblico. Para isso, foi realizada uma anlise de artigos que
abordem o tema da orientao profissional em escola pblica, sua aplicao e resultados, sendo
selecionadas pesquisas realizadas em diferentes fases do desenvolvimento educacional e em
diferentes regies do Brasil, selecionando desta forma artigos do ano de 2003 a 2009. A partir do
estudo do histrico da orientao profissional e dos dados obtidos sobre a prtica realizada
atualmente ficou em evidncia a importncia e a necessidade da orientao profissional na escola
pblica, alm do fato de que no existe um modelo especfico que se adeque a esse contexto, a
essa realidade. Conclui-se que h uma importncia de investimentos tericos e metodolgicos
para o desenvolvimento da orientao profissional neste campo.

Palavras-chave: Orientao profissional, escola pblica, modelos de atuao

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1. INTRODUO

Este artigo tem por objetivo fazer uma reflexo a partir do estudo do histrico da orientao
profissional e de pesquisas recentes sobre a aplicao desta em um contexto pouco explorado, a
escola pblica, mostrando alguns modelos de interveno existentes se h um melhor modelo que
se adequa a este tipo de pblico. Ou, ainda, se h a necessidade de adaptao para um novo
modelo de atuao. Pretendendo contribuir desta forma para o debate sobre a orientao
profissional realizada no mbito da educao pblica.
O mtodo utilizado foi uma reviso bibliogrfica, sendo a pesquisa realizada em duas
etapas: na primeira, foram levantados dados sobre o histrico e o desenvolvimento da orientao
profissional. A segunda etapa foi a anlise de artigos recentes sobre orientao profissional em
escola pblica, categorizando os dados segundo o pblico atendido, o modelo de atuao, a
abordagem utilizada, os resultados apresentados, as expectativas e as propostas, a fim de
identificar se esses fatores podem ser determinantes na prtica da orientao profissional e se
esto atendendo s expectativas da sociedade.
Apresento um panorama sobre a evoluo das tcnicas, mtodos e perspectivas da
orientao profissional voltados para a educao pblica.
O presente trabalho teve como ponto de partida o interesse pelo tema da orientao
profissional e a observao que tive de que, anualmente, um nmero crescente de jovens precisa
decidir por uma profisso, por um trabalho, por um futuro. Tambm, por perceber, a partir dos
dados encontrados nos artigos e na experincia realizada no estgio supervisionado em
orientao profissional, que as condies educacionais precrias e a dificuldade de acesso
informao fazem com que os alunos de classe baixa apresentem dificuldade em fazer uma
escolha responsvel optando por uma escolha pela subsistncia, no sentido de existir uma
necessidade direta, ou seja, uma necessidade de trabalhar principalmente para sua sobrevivncia,
havendo necessidade de tomar uma deciso rpida, tendo como maior empecilho para a escolha
uma condio social desfavorvel.
Nesta experincia de estgio, alm da dificuldade de escolha por questes sociais a que
esto submetidos, percebo que os orientandos no so mais to jovens, ou melhor, no esto mais
na fase da adolescncia, sendo alunos de 19 a 33 anos, diferentes do que descrevem os artigos
que estudam um pblico em sua maioria de adolescentes, mostrando dessa forma que a realidade
bem diversificada.
Levando em conta a possibilidade das escolhas profissionais serem realizadas de maneira
pouco conscientes, a presso dos determinantes econmicos e culturais a que est submetido o
orientando, penso que a orientao profissional pode ser um espao para reflexo sobre as

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possibilidades, a realidade e os limites que enfrentam, incluindo a entrada no mercado de
trabalho, bem como para conhecer a si prprio. Desta forma poderia contribuir para que o
orientando faa uma escolha madura, consciente e responsvel, sem deixar de lado os seus
interesses e desejos, buscando a satisfao pessoal e financeira, alm de ter conscincia das
conseqncias que sua escolha trar para sua vida.
Acredita-se que a orientao profissional em escola pblica pode fazer com que
percebamos o entorno das escolhas desses alunos, beneficiando o desenvolvimento dos mesmos a
uma postura ativa frente s suas escolhas, buscando informaes e objetivos.
Por outro lado, o estudo e a aplicao da orientao profissional nesse campo to pouco
explorado pode favorecer a quebra da viso elitizada de orientao profissional, introjetada pela
maioria dos orientadores, abrindo espao para novas formas de pensar e fazer orientao
profissional. Quem sabe, desconstruir e reconstruir e/ou construir novas teorias e prticas acerca
desse tema.
Espera-se que este estudo possa proporcionar, de alguma forma, mais elementos e
embasamento para que os profissionais possam conduzir futuras pesquisas e, de forma mais
adequada sua atuao nesse contexto. Bem como mostrar que ajudar o sujeito a escolher uma
profisso pode funcionar como preveno e promoo da sade, sendo o seu meio social o
melhor local para execuo dessa atividade, propondo que os jovens expressem-se, falando o que
querem dizer e no reproduzindo o que a sociedade quer, alm disso, os jovens precisam ser
ouvidos. (Lucchiari, 1993, p. 16)
Dada a importncia desse problema, torna-se relevante realizar uma discusso histrica
sobre o tema, observando o desenvolvimento e os modelos da orientao profissional.

2. ASPECTOS HISTRICOS DA ORIENTAO PROFISSIONAL E O SEU
DESENVOLVIMENTO

O presente tpico tem por objetivo relatar o percurso da Orientao Profissional e suas
evolues, bem como falar dos modelos e prticas, no sentido de situar o leitor perante o tema, a
fim de mostrar a construo da orientao profissional e sua viso elitizada, formada ao longo
dos anos, alm da criao e desenvolvimento de novas propostas de pensar e atuar em novos
contextos.
Se pararmos para perceber os registros do homem e as escolhas, veremos que isso acontece
desde a Idade Mdia, quando o nvel e campo ocupacional eram determinados pelo nascimento,
pelas castas, sendo o aprendizado realizado dentro das famlias, ou seja, as ocupaes se davam
hereditariamente. Com a Revoluo Francesa, em 1789, vem a liberdade de escolha, essas no
eram mais determinadas pelas famlias e sim ocasionadas pela igualdade de direitos dos homens.

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Com a Revoluo Industrial, acontece uma mudana do modo de produo agrrio para o
industrial, o cenrio transforma-se novamente, ou melhor, complementa-se nas relaes de
trabalho. Exige-se qualificao humana, pois surgem novas ocupaes, e a partir desse momento
surgem os primeiros sinais da orientao profissional. O objetivo era detectar trabalhadores
inaptos para realizao de determinadas tarefas, buscando desta forma a eficincia industrial. Era
o homem certo para cada ocupao.
Com essa transformao, o capitalismo sofre uma exploso, dando incio a uma nova era,
quando o que interessava era a lucratividade. Com esse desenvolvimento constata-se que existe
uma grande parte da populao desqualificada, fazendo-se necessrio o surgimento de alguma
forma para capacitar essa populao e tornar a mo-de-obra qualificada. Com isso, a escolha
profissional passa a ter um destaque, pois o homem livre para oferecer o seu trabalho.
Em 1909 acontece a publicao do 1 livro sobre Orientao Profissional, Escolhendo uma
Profisso, de Frank Parsons, e tambm o surgimento do primeiro Centro de Orientao
Profissional, criado pelo mesmo. Este ltimo possua o objetivo de identificar aptides, buscando
uma boa adaptao atravs da comparao dos perfis do indivduo e do requisitado pela
ocupao, ou seja, a adaptao depende do equilbrio entre as caractersticas do indivduo e as
exigncias das funes (SPARTA, 2003)
Com a 1 Guerra Mundial, em 1917, amplia-se a demanda por orientao profissional para
o recrutamento de novos membros para o exrcito e com isso o incentivo para surgimento de
novos testes como os de inteligncia, aptides, habilidades, interesses e personalidade.
Com esses acontecimentos, podemos marcar o incio da construo da teoria do Trao e
Fator, de Parsons, emergida por influncias do modelo psicomtrico que traz como principal foco
o desenvolvimento de testes. Esta teoria afirma que para a orientao da escolha suficiente a
aplicao de um instrumento a fim de obter informaes sobre suas aptides, habilidades e
interesses para que possam ser emparelhadas com as caractersticas de uma profisso,
caracterizando assim um determinismo da escolha.
A Orientao Profissional iniciou-se ligada psicometria, no suficientemente necessitou
desenvolver-se e ento recorreu para outros referenciais, pois os existentes no supriam os
questionamentos com relao prtica. As tcnicas tiveram um papel fundamental, sendo ainda
mais elaboradas e sofisticadas numa tentativa de desvendar os mistrios da indeciso
profissional, porm s estas tcnicas no so suficientes e precisam de um complemento, a teoria.
Com os dados apresentados no artigo de Sparta, 2003, at o momento, os rumos da
Orientao Profissional eram de concepo diretiva, porm em aproximadamente 1940 com o
surgimento da teoria de Carl Rogers, centrada na pessoa, a orientao profissional passa a ter um
novo rumo, influenciando bastante a transformao dos paradigmas e das prticas, dando lugar
para o surgimento de novas teorias mais subjetivas como a Teoria do Desenvolvimento
Vocacional de Super e a Teoria Tipolgica de Holland.

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Em Sparta 2003 descreve o surgimento da Orientao Profissional no Brasil, que iniciou-se
mais precisamente em 1924, com o surgimento do Servio de Orientao Vocacional no Liceu de
Artes e Ofcios de So Paulo por Roberto Mange. J em 1931 criado o primeiro Servio
Pblico de Orientao Profissional por Loureno Filho. O Instituto Nacional de Seleo e
Orientao Profissional (INSOP) criado em 1947, pelo Ministro J oo Vidal, o qual ajudou para
o crescimento no s da Orientao Profissional bem como o desenvolvimento da Psicologia no
Brasil.
O Brasil vem seguindo sob influncia da teoria do Trao e Fator, no migrou para
Desenvolvimentista, Tipolgica, Escolha Psicodinmica ou Decisional; seguiu com tendncia de
Orientao Profissional em Consultrios sendo reforada aps 1962 com a influncia mais
marcante da Psicanlise, especialmente Bohoslavsky, que tambm segue com influncia da
psicologia social, o qual influenciou e deu um novo rumo Orientao Profissional. J em 1977,
Maria Margarida de Carvalho introduz a Estratgia Clnica de Orientao Vocacional, de
Bohoslavsky, no Brasil.
Para esta vertente, a escolha como manifestao de pulses inconscientes, um processo
desenvolvido durante toda a vida que sofre influncias do campo familiar, escolar, social,
econmico; sendo que a pessoa constri sua escolha em contato com a percepo da sua
subjetividade juntamente com a realidade das profisses e contingncias scio-econmicas, que
mudam constantemente. Neste caso, o objetivo do orientador propiciar autoconhecimento,
acrescido de algumas tcnicas informativas, admitido o uso eventual da psicometria como um
teste de maturidade, por exemplo, apenas em seu carter instrumental. O orientador estimula a
auto-elaborao e deciso voltadas para o futuro.
Em 1980, Celso Ferretti, estudioso da educao, comeou a realizar crticas a teorias e
modelos de orientao profissional. Ferretti sugeriu um novo modelo de Orientao Profissional,
sendo o objetivo a reflexo sobre o prprio processo de escolha profissional e sobre o trabalho.
Para esse autor, as escolhas so multideterminadas e com possibilidades relativas, sendo
influenciada pela sociedade poltica e cultural. (ABADE, 2005)
Algum tempo depois, nesta mesma proposta de mudana e inovao dos modelos de
orientao profissional, Slvio Bock, em 2002, tomando como alicerce as crticas de Ferretti,
nomeia uma nova abordagem, a Scio-Histrica, da qual critica e separa-se das teorias e tcnicas
tradicionais no campo da orientao profissional, levantando questes sobre a liberdade e a
igualdade de escolha do indivduo, afirmando que a profisso construda pela pessoa dentro de
um processo social e cultural, para este terico, a escolha feita a partir de posicionamento
crtico sobre o contexto social e relaes de trabalho, acrescido de autopercepo sobre
aprendizagens e perspectiva de futuro (PESSINI, 2008). O objetivo a escolha racional, tendo o
orientador o papel de conduzir o processo, fornecendo informaes e estimulando reflexes, para
que o orientando conhea as influncias, os determinantes da sua escolha e possa transformar sua

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realidade.
Se pararmos para observar criticamente e de uma forma geral as teorias psicolgicas da
orientao profissional veremos que as pesquisas e produes esto em desenvolvimento, ainda
que nessa rea existam inmeras teorias e prticas. Neste sentido, necessrio conhecer essas
teorias e os temas que envolvem a realidade social, profisses e o mundo do trabalho. Para que
seja exercida da melhor forma a sua prtica.
Aps a descrio e anlise do histrico vem uma questo: estaria a prtica de orientao
profissional, atualmente, favorecendo de modo adequado uma insero responsvel do jovem no
mercado de trabalho, nesses novos contextos em que esto inseridos novos orientandos?
Como romper com essa marca histrica da Orientao Profissional, que h anos vem
servindo como reproduo da ideologia das classes mdia e alta?
Para tentar responder a essas questes, descrevo os objetivos atuais da orientao
profissional, direcionando para o desenvolvimento da mesma na educao pblica.

3. A ORIENTAO PROFISSIONAL E O SEU PAPEL NA SOCIEDADE

A nova realidade brasileira vem se definindo por novos contextos e novos desafios que
exigem o desenvolvimento da orientao profissional e a adaptao s mudanas sociais a fim de
obter resultados relevantes para a sociedade. Esses novos contextos e desafios envolvem um
mercado mutvel e exigente, a criao e elaborao de profisses, sendo que algumas delas
deixaram de existir, gerando conseqncias para o sujeito contemporneo.
Com tantos fatores que influenciam a nossa vida, como escolher? A escolha de uma
profisso uma necessidade e percebe-se, neste momento, que existe certa dificuldade para
selecionar o que se quer e o que no se quer para o futuro, pois as conseqncias dessas escolhas,
para o sujeito, implicam em deixar de escolher algo e isso gera indeciso, conflitos, ansiedade e
sofrimento. Uma das causas desses fatores a falta de informao e maturidade para fazer uma
escolha responsvel. Por muitas vezes feita uma escolha possvel em um momento especfico,
sem se ter muita conscincia das influncias sofridas. As influncias sobre a escolha profissional
esto inseridas em um contexto mais amplo e determinante no caminho do sujeito, de ordem
social, poltica e econmica e implica em uma srie de situaes que determinam essa escolha,
principalmente para aqueles que pertencem s classes subalternas.
Bastos (2005) afirma que entre a escolha profissional realizada e a efetivao da mesma
existe uma grande distncia, pois existem fatores determinantes que podem interferir na
realizao do curso ou da profisso desejada. Diante da escolha profissional do aluno do Ensino
Mdio de escola pblica, portanto, coloca-se a necessidade de trabalhar. A falta de recursos para

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pagar um cursinho pr-vestibular ou uma faculdade, o que pode ter um peso decisivo na
concretizao de suas escolhas, pois ao escolher o jovem considera a questo financeira, pois tem
a expectativa de que com a profisso pode alcanar seus objetivos materiais como casa, carro e
ajuda aos pais, ou at mesmo mudar de condio social. E a partir disso, na condio de
profissionais de psicologia, que no podemos esquecer do indivduo em seu contexto social.
Atualmente, na realidade, os beneficiados com os modelos e processos de orientao
profissional so os jovens de classe mais favorecida, faltando estudo e desenvolvimento de
pesquisas para as classes mais pobres, que se encontram nas escolas pblicas ou fora dela e que
suas necessidades vo alm de escolher um curso superior (RIBEIRO, 2003, p.143).

Quando se tenta restringir a orientao profissional a um determinado pblico, h pelo menos duas
implicaes: uma que direciona a escolha profissional para os cursos de nvel superior e, nesse
ponto, importante salientar que escolher um curso ou profisso no significa ingressar numa
faculdade. A segunda diz respeito a idias preconcebidas de que o aluno da escola pblica ou
classe desfavorecida, sem oportunidade, no tem direito a escolher - sua condio ser carente,
vitimado pela situao econmica. (COSTA, 2007, p. 80)

Abade (2005) tambm aponta a necessidade de desenvolver prticas de orientao
profissional para contextos desfavorecidos da sociedade, ao invs de direcion-las a jovens de
classe elitizada, que possuem, de certa forma, umA condio melhor de estudo e de vida. J para
Souza (2009), A insero da orientao profissional nas escolas pblicas poderia favorecer
oportunidades aos estudantes para discutirem sobre a sociedade e os significados da escolha
profissional, o que os prepararia para uma entrada mais crtica e consciente no mundo do
trabalho.
Um papel que deve ser incorporado pela orientao profissional o de promover qualidade
de vida, alm de auxiliar a escolha profissional, permite ao sujeito fazer a melhor escolha no
momento em que est vivendo e no necessariamente a escolha certa, concreta, fechada.
(PESSIN, 2008, p. 132)
Segundo Lucchiari (1993), a orientao profissional vem para auxiliar o momento em que
se necessrio fazer uma escolha, fazendo com que o orientado reflita sobre o seu momento e os
aspectos que esto sua volta e da sua escolha como os aspectos sociais, familiares e pessoais.
Ou seja, ajudar o prprio orientando a guiar seu caminho escolhendo por onde quer seguir.

A orientao profissional tem como finalidade a ampliao da conscincia do indivduo sobre a
realidade, instrumentando-o para agir, no sentido de transformar e resolver as dificuldades que essa
realidade lhe apresenta, possibilitando uma reflexo acerca dos aspectos psicolgicos, econmicos
e sociais que influenciam a escolha; discutir a relao homem-trabalho; informar sobre as

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profisses e possibilitar autoconhecimento relacionado escolha. J ustifica-se e ressalta-se, assim, a
importncia do trabalho de Orientao Profissional em escolas pblicas, tendo em vista as
desigualdades scio-econmicas que o Brasil apresenta, trazendo para aquele contexto uma
reflexo e possvel mudana de tais condies. (MULLER, 2009, p. 39)

Um ponto importante para lidar com esse pblico e alcanar os objetivos da orientao
profissional saber quem e como escolhe esse jovem que procura orientao profissional e o
que o faz sentir necessidade de pedir ajuda. importante compreender o orientando com sua
histria, sua famlia, amigos e seu meio socioeconmico e cultural, considerando momentos
passados e o momento da presente escolha.
Quando o jovem busca a orientao profissional, evidencia possuir expectativas e
preocupao com relao ao futuro. Busca o orientador como algum que pode ajudar, indicando
o outro como um vnculo com o futuro (BOHOSLAVSKY, 2007). interessante neste momento
pensar quais referncias esse jovem tem e, dessa forma, entenderemos que o jovem toma esse
outro, o orientador, como uma referncia, algo de que ele pode estar privado pela sua prpria
situao social, nesse momento que se estabelece o vnculo com o orientador, proporcionando
at mesmo uma melhor desenvoltura e resultado do trabalho.
Na maioria das vezes, os alunos que procuram a orientao profissional so jovens com
identidade pessoal em formao, em busca da formao da identidade profissional. Quem sabe
talvez esse seja o ponto certo para justificar um investimento nos alunos de escola pblica.
Ajudar a formar sua identidade pessoal atravs desse processo com o autoconhecimento e o
conhecimento de sua realidade; fazer esse sujeito refletir e escolher, escolher o seu caminho, a
sua profisso e saber que pode transformar-se e transformar o seu contexto, ser sujeito ativo de
sua prpria histria.

Por hora, fica apenas a ressalva de que preciso, acima de tudo, que os profissionais da Orientao
Profissional no esqueam que a escolha de uma profisso, bem como a dvida e a indeciso,
fazem parte do desenvolvimento normal dos indivduos e que o papel do orientador profissional
o de servir como instrumento para este desenvolvimento.(SPARTA, 2003, p. 8)

4. ANLISE DOS RELATOS DE EXPERINCIAS

O critrio para a escolha dos artigos foi selecionar aqueles que falam sobre a orientao
profissional em escola pblica, mais especificamente os que contm relatos de experincia. No
foi determinante o tipo de pblico, sendo selecionadas pesquisas realizadas em diferentes fases
do desenvolvimento educacional e em diferentes estados do Brasil, selecionando desta forma 10
artigos do ano de 2003 a 2009, em formato eletrnico.

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Para ampliar o olhar categorizao dos artigos considerou-se pertinente relatar a pesquisa
realizada por Melo-Silva et al (2003) na qual entrevistou profissionais de orientao profissional,
descrevendo a partir do contato inicial, que as prticas em orientao profissional no Brasil
possuem um nico foco, a questo da escolha.
Melo-Silva et al (2003) aponta os referenciais tericos que fundamentam a prtica dos
orientadores, so bem diversificados e que os profissionais utilizam mais de um referencial,
variando entre Carvalho, Ferretti, Bohoslavsky, Levenfus, Super e Pelletier. J as estratgias de
intervenes indicam atendimentos grupais e individuais, sendo este ltimo utilizado pela
maioria dos profissionais entrevistados na rea da psicologia.
Quanto aos instrumentos utilizados nas estratgias de interveno so variados, estes so:
dinmicas de grupo, jogos, atividades plsticas, psicodramticas, vivncia e dramatizaes;
entrevistas; testes; informao profissional; tcnicas de autoconhecimento; recursos audiovisuais.
Os temas mais abordados pelos psiclogos nesse processo so, em primeiro lugar, informao
profissional seguida do tema do autoconhecimento, influncias familiares e escolha profissional.
A quantidade mdia de encontros realizados no processo , no total, de 10 encontros, feitos
um a cada semana, com durao entre 45 minutos e 3 horas. Recebendo uma clientela
predominantemente do sexo feminino, originria de classe mdia. Em equilbrio alunos de
escolas pblicas e particulares, o que parece no est em concordncia com as outras pesquisas
apresentadas.
Os orientadores entrevistados nesta pesquisa apontam como uma necessidade a valorizao
da orientao profissional por meio da implantao de polticas pblicas; tendo como objetivos
criar projetos extensivos s classes desfavorecidas, alm de expressarem a necessidade de
realizao de pesquisas quanto divulgao dos resultados das experincias vividas. Ressaltam
tambm que possuem uma grande expectativa em relao ao futuro da orientao profissional por
conta do avano do mercado de trabalho.
Dando continuidade aos aspectos gerais, observa-se no artigo de Pessini (2008) que ele
realiza um estudo a fim de analisar os efeitos da orientao profissional em um determinado
grupo, destacando que a orientao profissional contribui para a diminuio das dvidas,
proporciona autoconhecimento e facilitao do processo de escolha, o que pode ser confirmado
por outros autores a seguir citados.
Dos dez artigos analisados, o de Costa (2007) foi o primeiro em que o pblico de
adolescentes entre 13 a 18 anos, em sua maioria do sexo feminino. A natureza de interveno foi
em grupo, sendo abordados temas sobre vida escolar, trabalho e futuro, proporcionando, desta
forma, segundo a autora, uma escolha profissional consciente e fundamentada na realidade
psicossocial. Foi percebido, aps a experincia, a necessidade de mais tempo, por conta da
demanda de ser a primeira vez que sentiam-se vontade para expor seus sentimentos e
pensamentos relacionados escolha. Duraram quase um ano os encontros semanais de 1hora e

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30minutos cada. Um ponto que chama ateno neste artigo que a autora no aponta um
referencial terico de base, possuindo algumas citaes de Carvalho, autora de abordagem clnica
psicodinmica.
O objetivo da autora, acima citada, com seu projeto era que os adolescentes falassem sobre
sua vida, expusessem sua dvidas sobre o mercado de trabalho e refletissem sobre as
possibilidades do estudo e sobre profisses, permitindo-os fazer escolhas profissionais
conscientes e constiturem seu projeto de vida.
Dando continuidade anlise dos artigos, Miranda et al (2005) apresenta, em seu relato de
experincia, um pblico formado por alunos da stima e oitava sries, tendo como referencial
terico a abordagem Scio-histrica, abordando temas como mundo do trabalho, profisses,
autoconhecimento, o processo de escolha, habilidades e influncias. Com o objetivo de criar um
espao discursivo acerca da escolha profissional. Para isso utilizou a modalidade grupal, pois

acreditamos que tal modalidade permite ao jovem perceber-se como um sujeito inserido num
espao social concreto, sendo constitudo e constuinte deste. A dinmica do prprio grupo permite
ao sujeito questionar-se, confrontar-se numa constante construo e desconstruo de idias e
conceitos que se ampliam ao longo do processo de aprendizagem. O grupo possibilita ainda, a
troca e o compartilhamento de idias, apreenses, medos, informaes, perspectivas e sonhos
presentes no processo de escolha (MIRANDA et al, 2005, p. 1).

O pblico descrito de adolescentes de 14 a 18 anos, de ambos os sexos. A escolha por
esse tipo de pblico surge, segundo a autora, por entender que a escolha profissional deve ser um
processo gradativo, devendo ser inserido ainda no ensino fundamental. Para isso, foram
realizados 10 encontros de 1 hora de durao cada, com a utilizao dos seguintes instrumentos:
entrevistas semi-estruturadas, testes, questionrios, debates, dinmicas grupais, pesquisas e
recursos audiovisuais.
Segundo Miranda et al (2008), com esse trabalho, proporcionou aos alunos a discusso e
reflexo dos vrios fatores a serem considerados no processo de escolha profissional. O seu
objetivo era se contrapor ao modelo tradicional de orientao profissional, realizado somente no
final do ensino mdio e com alunos de classe mdia e de escolas particulares, e tambm a fim de
integrar a orientao profissional no processo educacional.
Souza et al (2009) outro autor que relata uma interveno em orientao profissional com
alunos de escola pblica, objetivando com seu estudo contribuir para o debate sobre algumas
possibilidades da orientao profissional realizada em grupos e no mbito da educao pblica. O
pblico atendido pelas oficinas de alunos do 3 ano do ensino mdio do perodo noturno que
possuem entre 17 e 20 anos e um de 33 anos. Os temas foram discutidos em 8 encontros, com
durao de 2 horas cada, abordando a relao dos estudantes com o cotidiano escolar, a escolha

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profissional, o futuro, as profisses, influncias familiares, curso superior e significados sociais
do trabalho. Para isso foram utilizados como instrumentos pesquisas e dinmicas grupais,
atendendo os critrios da abordagem escolhida, a scio-histrica.
Os resultados obtidos nessa experincia foram o reconhecimento da falta de informao,
bem como foi possvel refletir sobre assuntos importantes que no eram expressos, demonstra
que aps o processo os alunos desenvolveram segurana, tranqilidade, autonomia e posio
ativa quanto aos projetos futuros, apesar da escolha no estar definida. Como resultado final
descreve que o processo ajudou o orientando a fazer uma boa escolha. O mtodo utilizado para
anlise desses resultados foi um relatrio final, no qual os orientandos relatavam o que significou
o processo e qual a provvel escolha. Uma observao sobre a experincia que o nmero de
encontros foi pequeno, podendo ser explorados e consolidados outros temas e anlises.
J Ribeiro (2003), em seu artigo, teve como objetivo identificar novas demandas em
orientao profissional, buscando saber quais as necessidades desses alunos com relao ao
futuro. Para isso utilizou uma amostra de alunos de 2 e 3 ano do ensino mdio, com faixa etria
de 16 a 18 anos e em sua maioria mulheres. Os instrumentos utilizados com o grupo foram
questionrios, redao e dinmicas de grupos.
Ao final de sua experincia obteve o resultado esperado que era uma orientao com
relao insero imediata no mercado de trabalho e um auxlio no projeto de vida. Assim como
Miranda et al (2008) sentiu a necessidade de contraposio aos atendimentos tradicionais, porm
diferente desta autora utilizou o modelo estabelecido por Carvalho, que utiliza a quantidade de
cinco encontros com durao de 3 horas cada e os temas abordados que ela determina so:
conhecimento do prprio processo de escolha, auto conhecimento e conhecimento do mundo do
trabalho.

Esse tipo de procedimento se mostrou eficaz, pois oferecia aos alunos interessados a possibilidade
de um espao para reflexo e elaborao do seu projeto de vida, espao esse, que era escolhido
pelo prprio aluno, j denotando um caminho e uma escolha para sua vida. Alm disso, o aluno se
sentia motivado, pois no seu prprio ambiente educacional era oferecida a possibilidade de pensar
sobre o seu futuro. (RIBEIRO, 2003)

Em Muller et al (2009) o objetivo relatar uma experincia onde o trabalho de levar
orientao profissional diretamente comunidade, a fim de fornecer esclarecimento de dvidas;
criar um espao de auto-investigao e questionamentos sobre o futuro. O pblico abordado
bem diversificado, sendo alunos do 1, 2 e 3 ano do ensino mdio com idades de 14 a 20 anos,
descrevendo maioria do sexo feminino, assim como na maioria dos artigos analisados. Bem
como coincide com a maioria dos temas abordados pelos outros autores (auto conhecimento;
conhecimento do mundo das profisses e a escolha profissional) e instrumentos utilizados que

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foram retirados de Soares, que so questionrios, dinmicas de grupo, jogos, realizados em 5 a 6
encontros com tempo mdio de 1hora e 30 minutos cada, sendo sua base terica a scio-histrica
O ltimo artigo analisado o de Selig e Valore (2008) que possui o objetivo geral de
analisar a trajetria de jovens antes e aps o processo de orientao profissional e observou uma
facilitao da escolha favorecida pela diminuio da ansiedade, pelo estabelecimento de uma
relao transferencial de aspirao e pela superao da situao problemtica. Os resultados
tambm sinalizam a importncia da participao da escola e da famlia na construo de uma
postura autnoma, como fator potencializador dos benefcios da orientao profissional (SELIG
& VALORE, 2008, p. 127).
A modalidade utilizada para a obteno desses resultados foi a grupal, com 8 encontros de
duas horas cada e fundamentao terica clnica psicodinmica de Bohoslavsky, que descreve
alguns instrumentos como: dinmicas de grupo, jogos, desenhos, colagens, autobiografia,
questionrios, pesquisa, entrevistas, para abordar os temas tradicionais do autoconhecimento e da
informao ocupacional. Participaram dessa pesquisa sete alunos do 3 ano do ensino mdio com
16 e 17 anos, em sua maioria do sexo feminino.
Aps o detalhamento dos dados dos artigos torna-se necessria a divulgao do resultado
dessa anlise.
Em todos os artigos a modalidade utilizada para o processo de orientao profissional
grupal. Sendo que apenas Miranda et al (2008) descreve e explica os critrios para utilizao
dessa modalidade. Podemos supor a partir disso que a escolha desse mtodo deve-se por atender
um maior nmero de pessoas e em um tempo predeterminado, favorecendo principalmente a
aplicao em contextos populares. Outro benefcio dessa modalidade a de compartilhar das
experincias entre os participantes, permitindo dessa forma que o orientando perceba que no o
nico envolvido nessa situao de indeciso na escolha profissional, alm de ser enriquecedora
no sentido de poder perceber o sujeito inserido na sua realidade social, diminuindo assim
fantasias e idealizaes que possam existir. Concordo com a modalidade utilizada, sendo
acrescida de entrevistas individuais inicial e final.
Outro ponto a ser analisado a referncia terica de base para a realizao dos trabalhos,
diferindo nas prticas apontadas. Os artigos se dividem em abordagem clnica psicodinmica e
scio-histrica, sendo que um dos artigos no apontou o referencial adotado, porm cita com
bastante freqncia Carvalho, que da abordagem psicodinmica, influenciada pela psicanlise e
pela psicologia social. Isso pode ser indcio de que no existe adequao de um modelo
especfico para a atuao nesse contexto de escola pblica. Alm de que na descrio dos
instrumentos algumas prticas no atendem somente ao que a abordagem escolhida prope.
Podemos conjeturar que importante ter uma teoria de base, para que se tenha uma viso de
sujeito, porm no necessrio que se siga sempre os mesmos mtodos e modelos da abordagem
escolhida, pois a sociedade e os sujeitos so mutveis e por isso precisamos sempre estar nos

[TrabalhodeCurso]
adequando a essa realidade.
O pblico descrito nos estudo varia da stima srie do ensino fundamental ao terceiro ano
do ensino mdio, com predominncia do segundo e terceiro ano. Com faixa etria dos
participantes entre 13 e 20 anos, ressalvando um aluno de uma das pesquisas que tinha 33 anos.
Sendo que apenas o artigo de Miranda et al (2008) justifica a escolha pelo pblico atendido, pela
insero da orientao no processo educacional. Os resultados obtidos, em relao ao pblico
atendido, reafirmam a tradicional expectativa de que os servios de orientao profissional esto
sendo aplicados, em sua maioria, com adolescentes, sendo que dentro desse contexto existe um
pblico de jovens adultos e adultos que no so citados e/ou feito um trabalho com eles,
necessitando um maior investimento no atendimento a esse diversificado pblico.
Ainda com relao ao pblico atendido h uma predominncia de orientados do sexo
feminino, Melo-Silva et al (2008), justifica esse acontecimento afirmando que:

relevante considerar a necessidade da discusso sobre as prticas em Orientao Profissional no
contexto da procura de servios de sade, de um modo geral, nos quais tambm predominam os
clientes do sexo feminino. Indubitavelmente trata-se de uma questo de gnero, na expectativa de
papis sexuais femininos, da mulher como a que cuida de si e da famlia.(p. 31)

Os temas abordados durante o processo de orientao profissional so em sua maioria os
mesmos: conhecimento de si mesmo ou autoconhecimento; conhecimento das profisses,
incluindo mercado de trabalho; a escolha propriamente dita; influncias e determinantes desta
escolha, o futuro. E, com menos freqncia, relatos sobre o contexto escolar e sobre o curso
superior, sendo que esses s aparecem, cada um, uma nica vez e em apenas um artigo. Observa-
se a partir desses dados que os temas abordados so de extrema relevncia, porm tem que ser
observado e quem sabe, reelaborada algumas formas como esto sendo abordados.
Outro ponto que foi observado como relevante para desenvolvimentos de novas prticas e
que a maioria dos artigos aponta que perceberam que o nmero de encontros foi pequeno,
podendo ainda serem abordado novos temas e consolidados os que j tinham sido abordados.
Concludo que h uma necessidade de rever a quantidade de encontros.
As concluses dos artigos apontam no mesmo sentido, o de que a orientao profissional
em escola pblica tem relevncia, revelando que a maioria dos alunos nunca tinham parado para
discutir sobre a escolha da insero no mercado de trabalho ou at mesmo discutido sobre o
mundo do trabalho, bem como a possibilidade de fazer um curso superior ou de capacitao
tcnica. possvel afirmar que o orientando pode no efetivar a escolha, neste processo, porm
este informa e instrumentaliza o orientando para sua escolha profissional e demais escolhas na
vida. Pergunto qual o mtodo e/ou critrios que os autores utilizam para a avaliao dos
resultados ps orientao? Neste ponto vejo a necessidade de elaborao de um mtodo de

[TrabalhodeCurso]
avaliao do processo, que tenha uma maior confiabilidade, at mesmo para realizao de
pesquisas que contribuam para o desenvolvimento de polticas nessa rea.

5. CONSIDERAES FINAIS

Com tantos aspectos que envolvem essa temtica, difcil estabelecer um modelo terico
que d conta de toda a problemtica. O intuito levar a orientao profissional direto
comunidade, escola pblica.

O que esperado, ento, da Orientao Profissional, que ela possa se tornar uma prtica
mais global, e no restrita somente a determinados grupos com demandas especficas, mas que
possa atender a todos aqueles que necessitem de uma orientao para a elaborao ou
reelaborao do seu projeto de vida profissional, como nos sugere como diretriz de ao a
IAEVG International Association for Educational and Vocational Guidance (2001)
(RIBEIRO, 2003, p. 149).

Para Miranda et al (2005, p. 4):

Frente a esta realidade, buscamos considerar que faz-se necessrio um novo olhar para essa
prtica de orientao profissional. Faz-se necessrio compreender que o processo de
orientao no apenas uma prtica orientada para jovens que buscam um curso superior,
prtica realizada durante o ltimo ano do ensino mdio; mas que entendamos essa prtica de
maneira mais ampla quanto atuao do profissional e da delimitao dos sujeitos nesse
trabalho.

Para Yamamoto (2007), a teoria e a prtica desenvolvidas pela psicologia no corresponde
s necessidades e interesses da populao, tendo, desta forma, que essas prticas estejam
inseridas no contexto dessa populao, levando em conta os limites impostos pela sociedade
capitalista e sabendo qual o seu espao de autonomia e atuao. Nessa direo, o desafio posto
para a categoria ampliar os limites da dimenso poltica de sua ao profissional, tanto pelo
alinhamento com os setores progressistas da sociedade civil, fundamental na correlao de foras
da qual resultam eventuais avanos no campo das polticas sociais, quanto pelo desenvolvimento,
no campo acadmico, de outras possibilidades terico-tcnicas, inspiradas em outras vertentes
terico-metodolgicas que as hegemnicas da Psicologia(p. 35).
nesse sentido que se pode concluir que no existe um modelo especfico e/ou adequado e
at mesmo um referencial terico para atuao no contexto de orientao profissional em escola

[TrabalhodeCurso]
pblica, o que deve estar inserido neste processo, indispensavelmente, so vrios determinantes e
influncias do meio em que o orientando est inserido. possvel afirmar que o modelo de
interveno que melhor se adequa a esse pblico o grupal, pela possibilidade de atendimento de
um nmero maior de pessoas e por integrar as pessoas que fazem parte do mesmo grupo social a
fim de proporcionar troca de experincias, que pode ajudar a transformao do seu meio em
favor da populao.
Para que a atuao nas classes desfavorecidas, mais especificamente nas escolas pblicas
seja de maneira assertiva e eficaz necessrio repensar o que j se tem disponvel em relao s
teorias e prticas e a partir da reconstruir ou elaborar novos modelos de atuao que se adequem
a realidade vivida por essa populao.
A teoria e a prtica da orientao profissional devem contribuir no sentido de dar voz aos
atores sociais e suprir parte das necessidades explicitadas pelos prprios sujeitos envolvidos no
processo, podendo ser esta uma forma de incentivo aos alunos de escolas pblicas e agente
transformador da sociedade.
Com isso, cabe questionar: pode a orientao profissional ser um incentivo ao aluno de
escola pblica? Quais os efeitos deste trabalho a longo prazo?

[TrabalhodeCurso]

REFERNCIAS

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