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1 FIGURAS RITMICAS BASICAS

La tradicin decimonnica de enseanza musical que an so re!i!e en las uni!ersidades" escuelas # conser!atorios de msica del mundo ensea las $i%uras r&tmicas a 'artir de considerar a La Redonda como la unidad r&tmica( )ste es un conce'to !*lido # e+acto desde el 'unto de !ista matem*tico si utilizamos la teor&a de las $racciones" 'orque resulta que la msica 'uede e+'licarse usando las matem*ticas" 'ero contrariamente al mito esta lecido la msica ,no es matem*tica-( .artiendo de cmo escuc/amos la msica # no de cmo la e+'licamos" la r&tmica de e ensearse tomando como unidad *sica El Pulso re'resentado 'or La Negra. )ste cam io de 'aradi%ma que se remonta a los aos 01 del si%lo 22 a'enas /a comenzado a ser tomado en serio en los 314s" lamenta lemente toda!&a el si%lo 2I2 si%ue siendo el modelo en los conser!atorios( )l cam io $undamental al cual se resiste la conce'cin tradicional es el de ensear la msica desde su 'r*ctica # no desde su teor&a" que como todas las teor&as nos es otra cosa que Una Buena Explicacin dentro de muc/as otras 'osi les e+'licaciones de los $enmenos musicales( A/ora en qu5 consiste la cosa6 Cuando enseamos que La Redonda es la unidad r&tmica estamos diciendo que la duracin de tiem'o que a arca una redonda7 un com'*s de 8+8 7 es la unidad r&tmica musical lo cual es $also de toda $alsedad" 'ues cuando escuc/amos msica del llamado ori%en occidental" es decir 'r*cticamente todo lo que escuc/amos en nuestra cotidianidad" no escuc/amos com'ases ni de 8+8 ni de nin%una otra numeracin(9:; Lo que escuc/amos es un $lu<o de sonoridades en el cual 'erci imos" 9sentimos" a'reciamos" escuc/amos;" un 'ulsar" un eat" un clic= " un 'u= " un 'ac" un om eo" una cierta re%ularidad en la a'aricin a !eces o !ia a !eces sutil del Pulso. > este 'ulso 'osee un 'oder de atraccin # seduccin de nuestros sentidos que nos lle!a a 'almear" mo!er nuestras ca ezas" nuestro torso" nuestros 'ies" intentando sincronizarnos con 5l? # esto lo /acemos a'enas somos e+'uestos a la msica an siendo 'ersonas de unos 'ocos d&as de nacidos( )s 'artiendo de esta realidad sonora # no de una construccin terica" que !arios docentes estudiosos de estos $enmenos 9Steiner" @r$$" Aodal#" Balcroze" Suzu=i # muc/os otros; comenzaron a ensear los $enmenos r&tmicos musicales 'artiendo de )l .ulso como aut5ntica unidad r&tmica musical(
9:;

Solo las 'ersonas entrenadas en esta tradicin musical 'ueden ,escuc/ar com'ases- # esto es solo una 'erce'cin $orzada" un mo!imiento !oluntario de nuestra razn a concentrarnos en ese as'ecto 'articular del $lu<o sonoro que de manera natural 'erci imos como un todo" # al cual im'onemos el conce'to de com'*s 'or sim'le con!eniencia /eur&stica dentro de una l%ica de razn ta+onmica" did*ctica" 'eda%%ica(

@=( Su$iciente 'a<a terica !amos a los e<ercicios6

:(C; Familiarizarse con el 'ulso re'resentado 'or una ne%ra # ,cantado- como6

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Du%aremos cantando" dando 'asos sin des'lazamiento # 'almeando a'lausos" en los muslos" en el 'ec/o" 'rocurando a%ru'ar las $i%uras de manera clara en 'atrones de cuatro" tres # dos 'ulsosEne%ras(

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Ftese que estas a%ru'aciones de 'ulsosEne%ras se corres'onden a los com'ases de 8+8" G+8 # 0+8 res'ecti!amente( @D@ )n edades de 'reescolar es recomenda le mantenerse en una sola medida o com'*s a la !ez(

0(C;

Se%uidamente introduciremos la $i%ura de dos corc/eas que cantaremos ,corro- # que i%ual adem*s de cantar en !oz alta 'almearemos(

8+86 corro corro corro

corro

corro corro

corro corro

corro corro

corro corro

G+86 corro corro corro corro corro

corro corro corro

corro corro corro

corro

0+86 corro corro corro corro

corro corro

corro corro

corro corro

corro corro

)s mu# im'ortante destacar que en este e<ercicio los 'asos corres'onder*n al 'ulsoEne%ra" mientras las 'almas # canto a las dos corc/easE ,corro-( Se de<a a criterio del $acilitador introducir la 'ercusin en este momento # retomar desde los e<ercicios con 'ulsosEne%ras esta !ez sustitu#endo las 'almas con la 'ercusin de al%n o <eto ien sonoro( Be'endiendo de la res'uesta de los 'artici'antes" el $acilitador 'odr&a or%anizar dos %ru'os" uno que e<ecutara el 'ulsoE ne%ra # otro las corc/easEcorro(

G(C;

Se%uidamente introduciremos la $i%ura de tres corc/eas en Tresillo que cantaremos ,r*'ido- # que i%ual a los e<ercicios anteriores cantaremos en !oz alta # 'almearemos # 'ercutiremos( )s mu#" mu# im'ortante en este momento que los 'artici'antes sientan que esta $i%ura r&tmica ocu'a el mismo tiem'o que un 'ulsoEne%ra" 'ara esto 'uede a#udar el recordar que los 'asos son 'ulsosEne%ras( .ara el $acilitador6 el Tresillo es la di!isin de un 'ulso en tres sonidos de i%ual duracin" es decir que estas corc/eas de Tresillo son ms cortas que las corc/eas de ,corro- que corres'onden a la di!isin de un 'ulso en dos sonidos de i%ual duracin( M*s all* de la teor&a de $racciones a'licada a la msica la 'ala ra ,r*'ido- es un tresillo si la distri uimos en la duracin de un 'ulsoEne%ra(

8+86

r* 'i do r* 'i do

r* 'i do r* 'i do

r* 'i do r* 'i do r* 'i do r* 'i do

G+86 r* 'i do r* 'i do r* 'i do r* 'i do

r* 'i do r* 'i do r* 'i do

r* 'i do r* 'i do

0+86

r* 'i do r* 'i do

r* 'i do r* 'i do

r* 'i do r* 'i do

r* 'i do r* 'i do

8(C; La si%uiente $i%ura a tra

a<ar es ,ra 'i di to- o cuatro semicorc/eas

8+86 ra 'i di to to ra 'i di to

ra 'i di to ra 'i di to ra 'i di to

ra 'i di to ra 'i di to ra 'i di

G+86

ra 'i di to ra 'i di to ra 'i di to to ra 'i di to

ra 'i di to ra 'i di to ra 'i di to

ra 'i di to ra 'i di

0+86 ra 'i di to ra 'i di to to ra 'i di to

ra 'i di to ra 'i di to

ra 'i di to ra 'i di to

ra 'i di

H(C; A/ora introduciremos las Blancas # Redondas como Figuras ms largas que El
Pulso" $i%uras que duran dos # cuatro 'ulsos( As&" la Blanca la cantaremos con la s&la a Taa so re B@S .ULS@SEF)GRASE.AS@S" donde cada ,a- dura un 'ulso" @D@ esto no si%ni$ica que de a cantarse se'arando las aes 9taCa; solo que de emos /acerles ,sentir- que cada ,a- dura lo que un 'ulsoEne%raE'aso" # 'or su'uesto esto lo /aremos a tra!5s del e<em'lo de nuestras !oces" 'almas # 'asos # no a tra!5s de instrucciones o

5 e+'licaciones !er ales( Si $uera necesario 'odemos /acer una 'equea in$le+in o acento en la se%unda ,a- de las Blancas # en las se%undas" terceras # cuartas de as Redondas marcando as& cada 'ulsoEne%raE'aso(

Blancas

8+86 .ulsos6

taa
:#0#

taa
:#0#

taa

taa

taa
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taa
:#0#

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taa
:#0#

:#0# :#0#

Redondas

8+86 .ulsos6

ta((a(( a(( a :# 0# G# 8#

ta((a(( a(( a :# 0# G# 8#

ta((a(( a(( a :# 0# G# 8#

ta((a((a(( a :# 0# G# 8#

)ntrenamiento Meldico La Bimensin )s'acial Resulta til mirar el )ntrenamiento R&tmico como el as'ecto que marca la dimensin Temporal de la msica" el trascurrir en el tiem'o( Los as'ectos meldicos 9m*s adelante los Armnicos; resulta til mirarlos como los as'ectos de la dimensin Espacial. En este caso es La Altura" lo !ertical" la dimensin que e+'loraremos con los 'artici'antes en este ni!el inicial del entrenamiento meldico(

:(C Comenzamos entonando una nota a'ro+imadamente al centro del re%istro medio de los 'artici'antes 'or e<em'lo Bo central" 9marcar el acorde de Bo Ma#or en el cuatro;( )ntonaremos esta nota a coro /asta que el %ru'o a$ine o se acerque astante a la nota esco%ida( Se%uidamente les 'ediremos que canten una nota en el re%istro de arri a" daremos un e<em'lo 'ara $acilitar la com'rensin del conce'to de arriba entonando a'ro+imadamente una cuarta <usta arri a 9Fa; re%resaremos a cantar la nota anterior 9Bo; # entonces les 'ediremos que entonen una nota 'or deba o de la inicial a'ro+imadamente una cuarta <usta de a<o de Bo9 Sol;( Aclaremos que no se es'era que lIs c/amIs a$inen de manera 'er$ecta estas notas" el o <eti!o es que sientan donde es 'or arri a # 'or a a<o # /a%an el intento de a$inar" aunque el $acilitador 'rocurar* entonar las notas indicadas( )l uso de un instrumento armnico le resultar* una !aliosa a#uda(

0(C .rocederemos con los e<ercicios de $le+i ilizacin del sentido es'acial arri aC a a<o" donde el re%istro Medio 9Bo; lo re'resentaremos con la letra ! el re%istro A%udo 9Fa; con la letra " # el re%istro a<o 9Sol; con la letra B.

J M M A MJ C C C F C

JM B C

M B MJ G C G C

JM A M M B MJ C F C C G

J M B B M A A MJ M A MJ

JA M B M A MJ

JB M B M A M B

7 C C G G C F G C G C F C F C G C F C G C G C F

#N$#$T%& N% $E TR"T" 'E "L("N)"R L" "F#N"(#*N PERFE(T" 'E L"$ N%T"$ $#N% 'E !"NE+"R L" #'E" 'E "RR#B", "B"+%, "L !E'#%. C/e'e6 Se%uro #a a estas alturas /a r*s esta lecido una relacin de similitud de estos e<ercicios con el entrenamiento de tonos de luz # som ra de la !oz en el m5todo del Actor4s Studio( S&" es m*s o menos lo mismo solo que aqu& lle%aremos a la a$inacin 'recisa de notas" aunque eso ser* m*s adelante(

Solo entonando la nota del re%istro M 9Bo;" les 'ediremos que entonen el sonido A m*s alto que 'uedan 9Full A; 9sin %ritar ni es$orzarse demasiado;( Lue%o re%resaremos a la nota M # le 'ediremos que entonen el sonido B m*s a<o que 'uedan 9Full B;( Una !ez $amiliarizados con el <ue%o" a%re%aremos estos sonidos Full A # Full B a los e<ercicios de arri a" incluso de manera aleatoria 'ara darle ma#or di!ersin al <ue%o( .or e<em'lo6

JM C

B G

M C

A F

Full B +

M C

B G

M C

Full A +

M B C

MJ G C

FAMILIARIKARS) C@F )L S@FIB@ B) LA )SCALA MA>@R CAFTAFB@ SUS F@TAS

-../ )ntonaremos a ca'ella las 'rimeras cinco notas ascendentes de la escala de Bo


ma#or" m*s o menos en este $i%ura<e r&tmico6

Bo Bo Bo Bo

Re Re

Mi Mi

Fa Fa

Sol Sol

Fa Fa

Mi Mi

Re Re

8 Lue%o" acom'aados del cuatro" entonaremos esas mismas cinco notas en ese mismo orden 'ero con ritmo de meren%ue # <oro'o" solo qu5 esta !ez cada nota a arcar* la duracin de un com'*s" 'or e<em'lo6 Bo C Bo C Re G Re G Mi C Mi C Fa F Fa F Sol G Sol G

Fa F

Fa F

Mi C

Mi C

Re G

Re G

Bo C

Bo C

Las notas de arri a son la escala a entonar # el ci$rado 'ues el ci$rado6 los acordes 'ara acom'aar el $ra%mento de la escala( Tomaremos estos com'ases como 0+8 o G+8 se%n sea el ritmo de acom'aamiento( Antes de cada cam io de ritmo" entonaremos el $ra%mento de escala a ca'ella tal como al inicio del e<ercicio" tal !ez a un tem'o m*s r*'ido si el $acilitador lo considera 'ertinente 'ara no ralentar el dis$rute del <ue%o( )s mu# im'ortante acostum rarnos a siem're cerrar los e<ercicios entonando el $ra%mento de escala 'ertinente( )n una se%unda instancia acom'aaremos el e<ercicio asumiendo cada nota meldica como la $undamental de los si%uientes acordes6 Bo ma#or7Re menor7Mi menor7Fa Ma#or7Sol Ma#or" descendiendo i%ual( Bo C Bo C Re Bm Re Bm Mi )m Mi )m Fa F Fa F Sol G Sol G

Fa F

Fa F

Mi )m

Mi )m

Re Bm

Re Bm

Bo C

Bo C

Una !ez dominados estos e<ercicios 'rocederemos a entonar de nue!o las cinco notas ascendentes sin acom'aamiento6

Bo Bo Bo Bo

Re

Re

Mi Mi

Fa Fa

Sol Sol

Fa Fa

Mi Mi

Re Re

0../ A/ora" entonaremos las 'rimeras cuatro notas descendentes de la escala de Bo


ma#or" m*s o menos en este $i%ura<e r&tmico6

Bo Bo

Si

Si

La La

Sol Sol

La La

Si

Si

Bo Bo

Lue%o lo entonaremos acom'aados al cuatro de nue!o en ritmo de meren%ue # <oro'o( La armon&a acom'aante en este caso es6 Bo ma#or 7 Sol ma#or 7 Fa ma#or 7 Bo ma#or 7 Fa Ma#or 7 Sol L7 Bo Ma#or Recordemos que antes de cada cam io de ritmo" entonaremos el $ra%mento de escala a ca'ella tal como al inicio del e<ercicio(

)n una si%uiente sesin cam iaremos el acom'aamiento a6 Bo ma#or7 Mi menor 7 La menor 7 Mi menor 7 Re menor 7Sol L7 Bo Ma#or Si" de nue!o recordemos que antes de cada cam io de ritmo" entonaremos el $ra%mento de escala a ca'ella tal como al inicio del e<ercicio # que es mu# im'ortante acostum rarnos a siem're cerrar los e<ercicios entonando el $ra%mento de escala 'ertinente(

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