AulaAoVivo(09/04/2013) AESTRUTURADADISSERTAO 3.CONCLUSO 3.1.Objetivos/Funes: ApsaanlisedasduasprimeiraspartesdaRedaoaintroduoe odesenvolvimento, chegou ahorade tratarmos do desfecho ouencerramentoda dissertao.opargrafoqueconvencionamos chamardeconcluso.

. comum o aluno, no momento em quesepreparaparaescrevero ltimo pargrafodotexto, sofrer de um malsbitoderelaxamento.Issoporque,apsterquebrado acabeanaIntroduoe ter criado argumentos coesos, coerentes e consistentes para embasar seu pensamento durante o desenvolvimento, normal que se tenha a impresso de que o pior j passou. Nada mais equivocado. Sem dvida, a falta de preocupao com as ltimas linhas que compem o texto uma estratgia totalmente falha, na medida em que a nota pode ser diminuda nessa etapa. Expliquese: ora, se o grau atribudo pela banca examinadora s vem aps a leitura de toda a Redao, parece bvio que uma m impresso ao fim do texto pode diminuir a nota a ser dada ao aluno. Por isso, devemosatentar para a concluso, que pode serconvertidaem maisum instrumentode aquisiode pontospelocandidato. Nessesentido,umaboaconclusoaquelaquecumpretrsobjetivos,identificadosaseguir: Em primeiro lugar, devese ter a preocupao de fazer o leitor perceber que o texto acabou. Do mesmo modo que frustrante assistir a um filme em que o finalspercebidono momento emque as letras dos crditos comeam a aparecer na tela ou quando um comediante no consegue fazer o pblico perceberquesuapiadachegouaofim,uma concluso que maisparece umoutro pargrafodo desenvolvimento jamais ser apreciada pelo examinador. O que fazer, ento? As possibilidades so inmeras,mas uma boa dica comear o pargrafo com uma palavra ou expresso que tenha valor conclusivo. Palavras e expressesdenotativascomodessemodo,sendoassim, portanto,ento, dessaformaeoutrasafinsconstituemtimassugestes. Em segundo lugar, a boa concluso deve buscar ser uma decorrncia naturaldaquiloquefoi dito ao longo do texto. Em outras palavras, ela deve ser uma espcie de sntese ratificadora da argumentaodoenunciador.Adicaaquiconsisteemtentarparafrasearaquiloquefoisugeridocomo tese ou ponto de vista na introduo. Sem dvida, tratase de uma excelente pedida para iniciar o pargrafofinal. Porfim,devemossemprenospreocuparcomaquelaboaimpressojmencionada quedeveter a banca examinadora. Por isso, no espao que ainda estiver disponvel para a confeco do texto, o aluno dever, no mnimo, manter(e,sepossvel,elevar)onvel de interessedoleitor. Tratasede um algomais emrelao aos outros candidatos, o que, com certeza, renderbonsfrutosem termosde nota.Sobreocumprimentodessafuno,falaremosnoprximoitem. 3.2.EstratgiasdeDiferenciao: 3.2.1.PropostadeInterveno Em uma anlise superficial, poderamos nomear esta estratgia como Proposta de Soluo. No entanto, tal terminologia acabaria por se revelar inadequada, j que, em to poucas linhas, quase impossvelse propor uma verdadeira soluo de modo que o problema emfoco nadiscussoseja extinto. Na verdade, a nomenclatura com Interveno parece mais adequada, pois o aluno tecer propostas para que aquela realidade negativa seja, ao mximo, minimizada/atenuada. Segue um exemplo,retiradodeumaredaojestudadanaapostila2. TemaConsumismo:comportamentonaturalouprejudicial?

 Ficaevidente,portanto,queoconsumismoexagerado contribuiparao agravamento dasmazelas do pas. Para reverter tal quadro, devese procurar o resgate da cultura nacional e a recuperao de valores atravs da mdia. Assim, em vez de propagarem o comprar, os veculos de comunicao propagaro o educar, fundamental na construo de um pas justo. O tnis perfeito ser, finalmente, substitudoporumBrasilmaisigualitrio. 3.2.2.SugestodeFiguras Consisteem utilizar figuras de linguagem para causar impacto no leitor. As mais indicadas so a metfora,acomparao,ametonmia,aironiaeahiprbole.Observeosexemplosaseguir: TemaPorqueospolticosbrasileirossoosprimeirosatransgredirasleis? Assim, ntido que a transgressosleisumcomportamentomoralmenteaceito eenraizado pelos polticos. A julgar por suas ltimas aes, a nica soluo plausvel seria a legalizao do comportamento corrupto. Talvez desse modo, em se mantendo a coerncia denossosestimados representantes,obrasileiropoderiaorgulharsedeviveremumpasmaishonesto.

3.2.3.Intertextualidade
Consiste em fazer referncias culturais, relacionadas a escritores famosos, filsofos, cientistas, enfim,personalidadesemgeral.Observeoexemplo: TemaAvalorizaodocorpohumano. Desse modo, fica fcil perceber que vivemos emumcontextodevalorizao relativado corpo,com osindivduos preocupandose muito mais comaaparnciaemenoscom aessncia.Nunca afrasede Vinicius de Moraes as feias que me desculpem, mas beleza fundamental foi seguida to literalmente. A despeitodopedidodedesculpas,o poeta estavaequivocado: sadeeintelignciaque sofundamentais. 3.2.4.ConclusoporReflexo Consiste em buscar a essncia do tema. uma tentativa de superar a simples discusso da questo,atingindoumplanomaiselevadoderaciocnio.Veja: TemaOtrabalhoinfantilnarealidadebrasileira(ENEM2005) Ficaclaro, ento, que o trabalho de nossascrianasno deve servistodemodogeneralizado,sob uma ticamaniquesta, ouparaobemouparaomal.Umposicionamentomais objetivodependerde como a funo desempenhada vai influenciar a vida do menor. Contudo, o ponto central jamais pode serignorado:nessaquesto,oqueestemjogosoafelicidadeeofuturodeumserhumano. 3.2.5.IntroduodeRessalva Tratase de uma tentativa de antecipao a crticas mais contundentes. O enunciador protegese, reconhecendo algum ponto mais frgil de sua argumentao. Esta estratgia pode ser facilmente relacionadaaoutras,principalmentenocasodapropostadeinterveno.Analiseocasoabaixo: Portanto, um dos maiores flagelos do Brasil atual, o desemprego, pode ser amenizado de modo relativamente simples.Obraspblicas,atuaomaisseveradesindicatos,incentivos fiscaise cuidados com a economia podem produzir resultados antes inimaginveis. Resta saber se o governo e a sociedadecivilorganizadaestarodispostosaatuarjuntosnesseprocesso.

4.OTTULO

 Perco pontos se no colocar ottulonaredao?Essa dvida,comcerteza, passa pelacabeade muitos vestibulandos.Independentementedaresposta(que, porsuavez,depender decadabanca),o que deve sercompreendidoqueumaboaredaosempredevecomear porumbomttulo.Obom ttulo deve ser sugestivo, fazendo com que oleitortenhavontade delerotextodoaluno.Devetambm, de algum modo, sugerir em linhas gerais a abordagem que o aluno dar ao tema. E o mais importante: deve fazer tudo isso em poucas palavras, causando o maior impacto possvel no leitor. Simples,no? No, no . Muitas redaes apresentam ttulos incuos, sem qualquer efeito sobre o leitor, pois diversos redatores simplesmente tm preguia de pensar. Essa despreocupao totalmente antiestratgica, na medida em que o ttulotambmfazparteda estruturadaredao.Portanto, apartir deagora,ottulotornaseobrigatriodeveserpensadocommuitocuidado! Observao: Evite ao mximo frmulas desgastadas. O uso da conjuno ou e do sinal que indica versus, como em Homens ou robs e Criador x criatura um exemplo dessa prtica. Slogans publicitrios, provrbios copiados literalmente, referncias muito genricas ao tema (Amor) e ttulos querepetempalavrasjpresentesnotematambmsodispensveis.Sejacriativo! EXERCCIOS E.1) Avaliea pertinncia e o impacto que cada um dosttulos sugeridos para ostemasabaixopossui. Elejaamelhorsugestoparacadacaso.

a. Tema1Brasil,pluralidadeecontrastes(UFRJ2002) 1. OBrasilesuadiversidade 2. Singularporqueplural 3. Quadrocubista b. Tema2Atquepontoacorrupoumamarcadanossacultura? 1. Naviosemrumo 2. Brasilxcorrupo 3. Corrupo:comoevitla? c. Tema3Efeitosnegativosdatecnologia 1. Tecnologiam 2. @lienados 3. Tecnofobia