EXPERIMENTO SOBRE IDENTIFICACIN DE CONCEPTOS

INTRODUCCIN

En esta parte es conveniente comenzar con una breve discusin acerca de qu son los conceptos y los ejemplares. A continuacin mencionar las dos tareas que comprende el aprendizaje de conceptos, es decir, la adquisicin de conceptos y la identificacin de conceptos. En el primer caso, se trata de un proceso en que el sujeto va conoce por primera vez un concepto, como cuando el nio aprende lo que es la "mesa". En el caso de la identificacin de un concepto, el sujeto ya conoce el concepto que tiene que identificar, y tan solamente tiene que averiguar cul es a partir de los ejemplares que se le irn mostrando. El presente experimento trata acerca de la identificacin de conceptos. En general, tanto en la adquisicin como en la identificacin de conceptos, el procedimiento consiste, bsicamente, en presentar al sujeto de manera simultnea o sucesiva varios ejemplares tanto positivos como negativos del concepto que va a adquirir o identificar. Por ejemplo, si va a identificar el concepto de "mesa" se le muestran varios ejemplos de mesas (ejemplares positivos) y de objetos que no son mesas (ejemplares negativos). Un instructor debe proporcionar retroalimentacin al sujeto, cada vez que ste selecciona un ejemplar, a fin de que vaya discriminando los ejemplares positivos y negativos. Mediante un proceso de abstraccin, se supone que el sujeto, finalmente, identifica el concepto al ser capaz de percatarse de la caracterstica o caractersticas que tienen en comn todos los ejemplares sealados como positivos. MTODO Participante. Mencionar las caractersticas ms importantes del sujeto experimental. Material. Describir qu haba en las diapositivas. Especialmente describir qu haba en la cuarta diapositiva: 24 figuras geomtricas sobre un fondo blanco, repartidas por igual en tres formas (cuadrado, tringulo, crculo), etc., etc. Procedimiento. Comenzar transcribiendo las instrucciones. En la segunda diapositiva las instrucciones son: "Bienvenido(a) y gracias por participar. Los objetos que tienen algunas caractersticas en comn conforman una categora de objetos. Por ejemplo, la categora de rombos morados. La categora de rombos morados es la que est formada por todos los objetos que tienen forma de rombo y son de color morado, aunque pueden ser de diferentes tamaos o ms o menos puntiagudos, etc. A continuacin, se te mostrar varias figuras geomtricas. Estas figuras varan entre s en forma, color y grosor de la lnea. Con algunas de estas figuras se ha formado una categora, y tu tarea consiste en descubrir cul es esa categora. Para lograrlo, debers averiguar cules son las figuras de la categora y qu tienen en comn todas ellas". En la tercera diapositiva se encuentran las siguientes instrucciones: "Para cumplir con lo solicitado, debers hacer lo siguiente. Debes elegir sucesivamente cada una de las figuras que se muestran a continuacin, tocando con el dedo la figura que hayas elegido. Cada vez que elijas una de estas figuras, tu compaero(a) te dir si, si la figura elegida es miembro de la categora que debes descubrir, o no, si la figura no lo fuera. Todas

las figuras se mostrarn a la vez y podrs ir seleccionndolas en el orden que te parezca. cuando ests seguro(a) de haber descubierto cul es la categora, le dirs a tu compaero(a) tu respuesta. Si ests listo para empezar, presiona la tecla de la flecha hacia abajo". Explicar tambin qu se haca si el participante manifestaba no entender las instrucciones, qu hacan el participante y el experimentador, qu ocurra si el participante seleccionaba una figura ya antes elegida y cules eran las condiciones para concluir el experimento. Asimismo, cuntos ensayos eran, cul era la categora por identificar y cuntos ejemplares positivos tena. RESULTADOS Hay tres resultados importantes. El primero es la respuesta final que dio el participante, es decir, la categora que identific. Es necesario que se reporte la respuesta del participante al pie de la letra. "Figuras amarillas" no es lo mismo que "figuras amarillas de lnea gruesa". El segundo dato es cuntos ensayos le tom al participante llegar a determinar la categora. El tercer dato es cuntas figuras eligi ms de una vez y cuntas veces lo hizo. DISCUSIN Logr el participante identificar la categora?, o identific la categora slo parcialmente (por ejemplo, si dijo "figuras amarillas" solamente)?, cree que la tarea habra sido ms fcil si hubiera habido ms ensayos o ms ejemplares distintos? habra sido ms fcil o ms difcil si la categora por identificar no hubiera tenido dos propiedades definitorias, sino slo una, o tres?, si hubo figuras elegidas ms de una vez, a qu podra deberse esto? cree que existe algn mtodo sistemtico para resolver esta tarea ms rpidamente, o ms bien que depende del azar al elegir las figuras?