FSICA PLAN DE ASIGNATURA

ALDIS MANUEL ALMEIDA NIETO

INSTITUCIN EDUCATIVA ROBERTO BOTERO MORALES ARROYO HONDO 2007

JUSTIFICACIN

Entendemos la educacin como un sistema organizado, y dentro de esta misma organizacin tenemos unas guas importantes por establecer que son los planes de rea y/o asignatura, los cuales nos permitirn desarrollar un mejor proceso pedaggico; esto debido a que en ellos, se puedan establecer varios elementos primordiales en el proceso. dems de los logros e indicadores de logros, vamos a encontrar los estndares curriculares que debemos tener en cuenta como base !undamental para desarrollar el proceso de ense"anza # aprendizaje, que son los puntos de re!erencia para establecer ciertas conductas esperadas al terminar un curso sea de la bsica secundaria o de la media acad$mica. dems, llevando esta organizacin, el docente llevar un mejor control del proceso que desee desarrollar; navegando con una gua o un mapa donde pueda establecer %acia dnde desea ir de una manera orientada y organizada y, permitiendo una mejor orientacin en el desarrollo de $l; y as en!ocar el proceso llevado que es lo importante; esto no le va a permitir ir a la deriva, sino lo contrario, que el docente ejecute el proceso de una manera adecuada y organizada que es lo importante.

OBJETIVO GENERAL DEL PLAN

&

'ise"ar un instrumento que est$ acorde con las nuevas e(igencias de )inisterio de Educacin *acional y que nos permita llevar un proceso de Ense"anza # de manera organizada y un buen desarrollo del +roceso +edaggico. prendizaje

PLAN DE ASIGNATURA

IDENTIFICACIN

INSTITUCIN EDUCATIVA ARROYO HONDO

ROBERTO BOTERO MORALES DE

ASIGNATURA: FSICA

GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 HORA INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 0 HORAS

GRADOS: 10 Y 11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: HORAS INTENSIDAD HORARIA ANUAL: 1!0 HORAS

DOCENTE: ALDIS MANUEL ALMEIDA NIETO

EST"NDARES

GRADO 9# naliza las relaciones entre posicin, velocidad y aceleracin de cuerpos que describen movimiento rectilneo, con respecto a diversos sistemas de re!erencia. +lanea y realiza e(perimentos en los cuales controla variables, compara resultados obtenidos con la teora, e(plica las posibles discrepancias, identi!ica !uentes de error. +articipa en debates en los cuales utiliza el vocabulario propio de las ciencias. .btiene e(presiones matemticas a partir de representaciones gr!icas de variables /proporcionalidad directa, proporcionalidad inversa0 GRADO 10# naliza las relaciones entre posicin, velocidad y aceleracin de cuerpos que describen movimiento rectilneo, movimiento parablico o movimiento circular con respecto a diversos sistemas de re!erencia. +lanea y realiza e(perimentos en los cuales controla variables, compara resultados obtenidos con la teora, e(plica las posibles discrepancias, identi!ica !uentes de error. +articipa en debates en los cuales utiliza con precisin el vocabulario propio de las ciencias. 1tiliza ms de un sistema de smbolos y decide cul puede ser ms conveniente para cada situacin. .btiene e(presiones matemticas a partir de representaciones gr!icas de variables /proporcionalidad directa, proporcionalidad inversa0 plica las leyes de *e2ton y el principio de la conservacin de la cantidad de movimiento a la descripcin del movimiento de cuerpos y a la interaccin entre

cuerpos y e(plica situaciones de equilibrio de cuerpos rgidos, de !luidos y de slidos sumergidos en !luidos a partir de los conceptos de torque, presin y !uerza seg4n el caso. 5elaciona los conceptos de trabajo, potencia y energa y aplica el principio de conservacin de la energa como a(ioma de la !sica que permite articular y entender muc%os de los principios !sicos estudiados. naliza y e(plica los conceptos de calor y temperatura; considera los e!ectos de la variacin de la temperatura y de la trans!erencia de calor a las sustancias y describe el comportamiento de los gases a partir del modelo de gas ideal. Establece relaciones entre el comportamiento de los gases y la teora cin$tica y a partir de esta elabora e(plicaciones acerca de los cambios que se producen entre las variables de estado. naliza y e(plica el comportamiento de sistemas sometidos a procesos termodinmicos en t$rminos de la primera ley de la termodinmica /energa interna, trabajo y calor0 y describe la relacin entre la segunda ley de la termodinmica y el desorden al que tienden los sistemas. +lanea y realiza e(perimentos en los cuales controla variables, compara los resultados obtenidos con los que predice la teora, e(plica las posibles discrepancias, identi!ica las !uentes de error y limitaciones del dise"o y representa los datos en di!erentes !ormas. +articipa en debates en los cuales utiliza con precisin el vocabulario propio de las ciencias. 1tiliza ms de un sistema de smbolos y decide cul puede ser ms conveniente para cada situacin. .btiene e(presiones matemticas a partir de representaciones gr!icas de variables /proporcionalidad directa, proporcionalidad inversa0 GRADO 11#

 'escribe y e(plica el comportamiento de las ondas en t$rminos de la longitud de onda, la !recuencia y la velocidad de propagacin y e(plica el !uncionamiento de sistemas resonantes /cuerdas, tubos, varillas0 a partir del concepto de resonancia y de la produccin de ondas estacionarias. 'escribe y e(plica los !enmenos de re!le(in y re!raccin, inter!erencia y di!raccin de ondas; %ace in!erencias a partir de la aplicacin del principio de superposicin y, en particular para la luz, construye e interpreta diagramas de rayos para representar la trayectoria. E(plica la produccin, propagacin y caractersticas del sonido /intensidad, tono y timbre0 a partir de los conceptos de onda y describe la naturaleza ondulatoria de la luz y su comportamiento como onda transversal a partir de los !enmenos de di!raccin, inter!erencia y polarizacin. 5elaciona la corriente el$ctrica con el !lujo de carga y con los conceptos de potencial el$ctrico y de resistencia el$ctrica; e(plica cmo ocurre el !lujo de corriente a trav$s de los circuitos y cmo se genera $sta a partir de un campo magn$tico variable. E(plica situaciones en t$rminos de campo el$ctrico y de campo magn$tico, los representa mediante lneas de campo; describe los e!ectos magn$ticos de la corriente el$ctrica y relaciona dic%os campos con la !uerza que e(perimentan las cargas el$ctricas en reposo y en movimiento. Elabora e(plicaciones e in!erencias en t$rminos de potencial el$ctrico y energa potencial el$ctrica; relaciona potencial el$ctrico con corriente el$ctrica y voltaje y e(plica cmo un elemento de un circuito o un dispositivo el$ctrico consume mayor o menor cantidad de energa. +lantea %iptesis y de acuerdo con ellas, selecciona los datos a las cuales prestar atencin en un e(perimento para %acer interpretaciones a partir de ellas. 7denti!ica problemas del entorno y plantea soluciones. )aneja di!erentes representaciones /gr!icas, tablas, e(presiones matemticas, etc.0, las relaciona y utiliza varios sistemas de smbolos.

 9ontrasta sus resultados con los obtenidos por sus compa"eros y los compara en t$rminos de precisin.

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA 'esarrollar %abilidades para construir y apropiarse de estrategias que ayuden a analizar y resolver problemas cotidianos, de modo que logre una compresin de los conceptos y una organizacin cada vez ms !undamental y co%erente del pensamiento. :omentar en el educando la creatividad de desarrollar actividades %aciendo uso de los recursos del medio. dquirir intereses por la b4squeda del conocimiento, resolviendo diversos problemas y llevarlos a la e(periencia. Elaborar algunos materiales que le sirvan como recursos didcticos para el desempe"o de las 9iencias :sicas.

CONTENIDO GRADO 9 UNIDAD 1$ MUNDO FSICO ;a !sica y otras ciencias. ;a medida en !sica.

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 +roceso de medicin. )$todo cient!ico. UNIDAD 2$ MAGNITUDES FISICAS$ 5elaciones entre magnitudes. )agnitudes escalares. )agnitudes vectoriales. .peraciones con vectores. 9omponentes rectangulares de un vector. UNIDAD %$ CINEM"TICA El movimiento. =elocidad con ).1. )ovimiento con velocidad variable. Ecuaciones del movimiento uni!ormemente acelerado. +roblemas. 9ada libre. Ecuaciones de cada libre. +roblemas. )ovimiento en el plano con velocidad constante. )ovimiento en plano con aceleracin constante. )ovimiento en el plano con aceleracin constante. )ovimiento de proyectiles. )ovimiento circular uni!orme. plicaciones. GRADO 10

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UNIDAD 1$ MUNDO FSICO ;a !sica y otras ciencias. ;a medida en !sica. +roceso de medicin. )$todo cient!ico. UNIDAD 2$ MAGNITUDES FISICAS$ 5elaciones entre magnitudes. )agnitudes escalares. )agnitudes vectoriales. .peraciones con vectores. 9omponentes rectangulares de un vector. UNIDAD %$ CINEM"TICA El movimiento. =elocidad con ).1. )ovimiento con velocidad variable. Ecuaciones del movimiento uni!ormemente acelerado. +roblemas. 9ada libre. Ecuaciones de cada libre. +roblemas. )ovimiento en el plano con velocidad constante. )ovimiento en plano con aceleracin constante.

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 )ovimiento en el plano con aceleracin constante. )ovimiento de proyectiles. )ovimiento circular uni!orme. plicaciones. UNIDAD $ DIN"MICA /a partir del a"o 2??6 $sta ser la primera unidad0 9oncepto de !uerza. ;eyes de *e2ton. :uerzas mecnicas especiales. :uerzas elsticas y recuperadoras. :uerza centrpeta. +roblemas. UNIDAD &$ EST"TICA Equilibrio de un cuerpo. 9entro de gravedad y centro de masa de un cuerpo. plicaciones. GRAVITACIN

UNIDAD !$

;eyes de @E++;E5. ;ey de la gravitacin universal. UNIDAD 7$ TRABAJO' POTENCIA Y ENERGA 9oncepto de trabajo. +otencia.

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 Energa cin$tica. Energa potencial gravitacional. Energa potencial elstica. +roblemas. UNIDAD ($ IMPULSO Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO$ 9%oques. +rincipio de la conservacin de la cantidad de movimiento. UNIDAD 9$ MEC"NICA DE FLUIDOS$ 'ensidad y presin. +resin %idrosttica. +resin atmos!$rica. +rincipio de + A9 ;. +rincipio de 5B1C)E'EA. Deorema de EE5*.1;;7. UNIDAD 10$ CALOR Y TEMPERATURA$ Demperatura. Dermometra. Escalas de Demperatura. 'ilatacin t$rmica. 9alor, calor espec!ico, calor latente. Drabajo y calor.

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 +rimera ley de la termodinmica. Aegunda ley de la termodinmica. +rocesos termodinmicos. 9iclo de 9 5*.D. GRADO 11 UNIDAD 1$ MOVIMIENTO ARMNICO SIMPLE 9oncepto Ecuaciones del ). .A. Energa en un ). .A. plicaciones.

+roblemas. UNIDAD 2$ MOVIMIENTO ONDULATORIO 9oncepto. 9lasi!icacin. :enmenos. +roblemas.

UNIDAD %$ SONIDO .ndas sonoras. =elocidad del sonido. :uentes de sonido.

>,

 E!ecto '.++;E5 +roblemas. UNIDAD $ PTICA GEOM)TRICA *aturaleza de la luz. ;eyes de la re!le(in. Espejos planos. Espejos es!$ricos. 5e!raccin de la luz. ;entes. 5e!le(in interna total. 5e!raccin en un prisma. +roblemas. UNIDAD &$ INSTRUMENTOS PTICOS El ojo %umano. )icroscopio simple o lupa. )icroscopio compuesto. Delescopio. ;a cmara !otogr!ica. El proyector. UNIDAD !$ ELECTROST"TICA$ 9aga el$ctrica. :ormas de electrizar un cuerpo.

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 ;ey de 9.1;.)E. 9ampo el$ctrico. +otencial el$ctrico. +roblemas. UNIDAD 7$ CORRIENTE ELECTRICA Y CIRCUITOS$ 9orriente electromotriz. 5esistencia el$ctrica y ley de .F) 9ombinacin de resistencia.

LOGROS E INDICADORES DE LOGROS GRADO 9 LOGROS:

Reconocern la Fsica como una ciencia experimental que se encarga del estudio de las interacciones de la materia y de la energa y, las leyes que tienen a modificar su estado o su movimiento sin cambiar su naturaleza.

'espertarn el inter$s por la investigacin, %aciendo %incapi$ en el uso de la imaginacin constructiva, la e(perimentacin y el razonamiento inductivo. Establecern los conceptos necesarios y las de!iniciones de las magnitudes bsicas de la cinemtica.

INDICADORES DE LOGROS

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 E(plica y describe las races t$cnicas y sociales que le dieron origen a la !sica y a su desarrollo en cada uno de los momentos de la %istoria de la %umanidad. 'ise"a y realiza e(periencias de laboratorio con el !in de encontrar relaciones entre cantidades !sicas, construir aparatos de medidas y %acer mediciones. .bserva y obtiene datos cualitativos en las e(periencias e!ectuadas. 1tiliza aparatos de medidas. 5epresenta e interpreta gr!icas a partir de tablas de datos. E(presa cantidades en notacin cient!ica. 1tiliza el m$todo cient!ico en el estudio de los !enmenos !sicos. E!ect4a operaciones con vectores. :ormula problemas sobre magnitudes, escalares y vectoriales a partir de situaciones de la vida diaria. 9onvierte las unidades de un sistema a otro. 'etermina errores cometidos en la medicin de objetos. 5ealiza medidas directas e indirectas de objetos. 'esarrolla %abilidades en el trabajo de laboratorio. E(plica con sus propias palabras en que consiste la medicin y que aparatos utiliza. 'escribe el movimiento de un cuerpo utilizando el concepto de posicin, desplazamiento, velocidad y aceleracin. 'etermina un sistema de re!erencia y aplica el principio de independencia del movimiento. 'escribe el movimiento de una partcula que posee ).1. 'escribe el movimiento de una partcula que posee ). 1. . 9onstruye e interpreta gr!icas de movimiento de los cuerpos. 'escribe movimientos de cuerpos que estn a su alrededor. 5ealiza gr!icos para describir y determinar distancia, tiempo, velocidad y aceleracin de un cuerpo.

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 :ormula y resuelve problemas de aplicacin al ).1. . 1tiliza el m$todo cient!ico en el estudio del movimiento. E(plica con sus propias palabras el ).1. E(plica con sus propias palabras el ).1. . E(amina las condiciones bajo las cuales se mueve un cuerpo. 7nterpreta resultados y elabora conclusiones. E(presa sus ideas utilizando un lenguaje cient!ico adecuado. 1tiliza y reconoce la matemtica como %erramienta para la !sica. :ormula y resuelve problemas a partir de situaciones de la vida diaria.

GRADO: 10 LOGROS: 5econocern la :sica como una ciencia e(perimental que se encarga del estudio de las interacciones de la materia y de la energa y, las leyes que tienen a modi!icar su estado o su movimiento sin cambiar su naturaleza. 'espertarn el inter$s por la investigacin, %aciendo %incapi$ en el uso de la imaginacin constructiva, la e(perimentacin y el razonamiento inductivo. Establecern los conceptos necesarios y las de!iniciones de las magnitudes bsicas de la cinemtica y la energa y los aplicarn a la solucin de problemas prcticos.

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INDICADORES DE LOGROS E(plica y describe las races t$cnicas y sociales que le dieron origen a la !sica y a su desarrollo en cada uno de los momentos de la %istoria de la %umanidad. 'emuestra %abilidad en el trabajo e(perimental. 1sa modelos, %ec%os conocidos y leyes para e(plicar !enmenos. Face uso de estructuras conceptuales para analizar situaciones !sicas. 1tiliza la !sica para e(plicar adelantos tecnolgicos. 1tiliza los conceptos !sicos en otras reas del conocimiento. :ormula y resuelve problemas a partir de situaciones de la vida diaria. =eri!ica e interpreta resultados y lo relaciona con el problema original. .bserva y obtiene datos cualitativos en las e(periencias e!ectuadas. 1tiliza aparatos de medidas. 5epresenta e interpreta gr!icas a partir de tablas de datos. 7nterpreta resultados y elabora conclusiones. E(plica el desarrollo de la !sica a lo largo de la %istoria %umana. E(presa sus ideas utilizando un lenguaje cient!ico adecuado. Escuc%a con actitud de aprendizaje y juicio crtico las opiniones de los dems. 7ntercambia y de!ine ideas utilizando argumentaciones bien !undamentadas. E(alta la importancia de la !sica en el desarrollo del pensamiento %umano y tiene presente sus principales aportes. 9on!a en su %abilidad y capacidad para tomar decisiones adecuadas. 1tiliza y reconoce la matemtica como %erramienta para la !sica. E(presa cantidades en notacin cient!ica. 1tiliza el m$todo cient!ico en el estudio de los !enmenos !sicos. E!ect4a operaciones con vectores.

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 Face estimaciones antes de cada clculo y antes de realizar una medicin. 1tiliza modelos lgicos y matemticos para describir leyes !sicas. 'escribe los !enmenos de la naturaleza utilizando algunas e(presiones matemticas. Face estimaciones sobre resultados de !enmenos !sicos sencillos. :ormula problemas sobre magnitudes, escalares y vectoriales a partir de situaciones de la vida diaria. 'ise"a y realiza e(periencias de laboratorio con el !in de encontrar relaciones entre cantidades !sicas, construir aparatos de medidas y %acer mediciones. Ae documenta para responder y !ormular preguntas sobre escalares y vectores. Ae documenta para responder y !ormular preguntas sobre !enmenos !sicos. E(alta la importancia de las matemticas como %erramienta de conocimiento en !sica. :omenta una actitud positiva %acia el desarrollo cient!ico, social y tecnolgico. sume responsabilidades en las actividades que le proponen en !sica.

9onvierte las unidades de un sistema a otro. 'etermina errores cometidos en la medicin de objetos. 5ealiza medidas directas e indirectas de objetos. 'esarrolla %abilidades en el trabajo de laboratorio. E(plica con sus propias palabras en que consiste la medicin y que aparatos utiliza. E(alta la importancia de la naturaleza en las di!erentes ciencias. 5econoce la importancia de la medicin en la vida diaria. 'escribe el movimiento de un cuerpo utilizando el concepto de posicin, desplazamiento, velocidad y aceleracin. 'etermina un sistema de re!erencia y aplica el principio de independencia del movimiento. 'escribe el movimiento de una partcula que posee ).1. y/o ). 1. .

2?

 9onstruye e interpreta gr!icas de movimiento de los cuerpos. 'escribe movimientos de cuerpos que estn a su alrededor. 5ealiza gr!icos para describir y determinar distancia, tiempo, velocidad y aceleracin de un cuerpo. :ormula y resuelve problemas de aplicacin al ).1. . :ormula y resuelve problemas que estn sometidas simultneamente a dos movimientos rectilneos. 'ise"a y realiza e(periencias de laboratorios con el !in de describir movimientos de cuerpos. 1tiliza el m$todo cient!ico en el estudio del movimiento. E(plica con sus propias palabras el ).1. y ).1. . 'escribe el movimiento de un cuerpo que posee ).9.1. y movimiento parablico. E(amina las condiciones bajo las cuales se mueve un cuerpo. 1sa modelos, %ec%os conocidos y leyes para e(plicar el ).9.1. y el movimiento parablico. E(plica y establece las condiciones bajo las cuales un cuerpo est sometido a dos o ms movimientos. :ormula y resuelve problemas de cuerpos que estn sometidos simultneamente a dos movimientos uni!ormes. :ormula y resuelve problemas de cuerpos que estn sometidos simultneamente a un movimiento uni!orme y a otro uni!ormemente acelerado. 5ealiza in!ormes sobre e(periencias e!ectuadas. Doma decisiones en las actividades de laboratorio. 'e!ine !uerza desde el punto de vista !sico. 7nterpreta el movimiento de un cuerpo cuando sobre $l no act4a !uerza alguna. 'escribe el movimiento de un cuerpo cuando sobre $l act4a una !uerza constante. Enuncia las leyes de *e2ton.

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 7denti!ica las !uerzas centrpeta y centr!uga. 'e!ine impulso y cantidad de movimiento. Elabora res4menes, estructuras conceptuales y esquemas sobre los temas tratados en dinmica. Establece las di!erentes !uerzas que act4an sobre un cuerpo. 1sa las leyes de *e2ton para e(plicar el porqu$ del movimiento de los cuerpos. 1sa modelos y !enmenos conocidos para e(plicar movimientos de cuerpos. 1tiliza estrategias para relacionar problemas en dinmica. Face crticas constructivas en el desarrollo de trabajos escritos. Establece cuando un cuerpo se encuentra en equilibrio. plica las condiciones de equilibrio en el anlisis de situaciones de la vida diaria.

+lantea preguntas con !undamento orientadas a buscar la interrelacin entre la ciencia y la tecnologa. 1sa di!erentes m$todos de resolucin de problemas para investigar y comprender las condiciones de equilibrio de un cuerpo. 5elaciona los distintos temas de la !sica con la prctica de su deporte !avorito. Establece las !uerzas que ejercen los m4sculos del cuerpo. 5econoce los pasos dados por la %umildad en la interpretacin del movimiento planetario. 1sa m$todos para e(plicar las di!erentes teoras del sistema planetario. plica la ley de gravitacin universal para interpretar el movimiento planetario y el de sat$lites arti!iciales. 'escribe las di!erentes teoras sobre el universo. E(alta la importancia del conocimiento cient!ico. 'e!ine los conceptos de trabajo, potencia y energa. 7denti!ica el tipo de energa mecnica que posee un cuerpo. 'i!erencia !uerzas internas, e(ternas, conservativas y no conservativas.

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 7denti!ica c%oque elstico e inelstico. 5esuelve problemas sobre trabajo, potencia y energa. plica el principio de conservacin de la energa mecnica en la solucin de problemas. 1sa modelos y %ec%os conocidos para e(plicar las leyes de conservacin de la energa y cantidad de movimiento. Face uso de estructuras conceptuales para e(plicar y analizar la energa en un sistema. 1sa los conceptos de trabajo, potencia, energa y principio de conservacin para e(plicar eventos de la vida diaria. 1tiliza los conceptos de trabajo, energa y potencia en el !uncionamiento de maquinarias. 5elaciona los conceptos de energa y trabajo con su que%acer diario. E(plica con sus propias palabras los conceptos relacionados con energa, trabajo, potencia, conservacin de la energa y de la cantidad de movimiento. 5econoce m4ltiples !uentes de in!ormacin sobre di!erentes clases de energa. Eusca nuevas !ormas de resolver di!icultades en sus actividades acad$micas. GRADO: 11 LOGROS: vanzarn en el desarrollo de actividades prcticas que le permitirn incrementar la %abilidad para esbozar conclusiones siguiendo los pasos del m$todo cient!ico. nalizarn el movimiento de un cuerpo cuando la !uerza resultante que act4a sobre $l es variable en magnitud y direccin. 'escribirn las propiedades bsicas de las ondas mecnicas as como su velocidad y !enmenos que ellas presentan.

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 7nterpretarn los !enmenos pticos a partir del comportamiento de la luz cuando incide en super!icies re!lectoras y cuando penetran en sustancias re!ractoras e identi!icarn su carcter electromagn$tico. INDICADORES DE LOGROS: E(amina el movimiento de un objeto que posee ). .A. 1sa m$todos, %ec%os conocidos y leyes para e(plicar el ). .A. 'escribe el principio de conservacin de la energa mecnica en el estudio del ). . A. Emplea los conceptos del ). .A., en el estudio del p$ndulo simple y de una masa suspendida de un resorte. 'ise"a y realiza e(periencias de laboratorio con el !in de establecer el ). .A. +articipa en !orma activa en la !ormulacin de problemas que implique el uso de las ecuaciones del ). .A. 'emuestra %abilidades en el trabajo de laboratorio. Doma decisiones en las actividades de laboratorio. Escuc%a con actitud de aprendizaje y juicio crtico las opiniones de los dems. E(alta la importancia de la !sica en el desarrollo del pensamiento %umano y tiene presente sus principales aportes. 5ealiza in!ormes sobre e(periencias e!ectuadas. 7denti!ica los !enmenos !sicos que caracterizan un movimiento ondulatorio. 9alcula e(perimentalmente la velocidad de propagacin de una onda. 'escribe como aplica los conceptos relativos al movimiento ondulatorio en la resolucin de problemas prcticos. 1sa m$todos %ec%os conocidos y leyes para e(plicar !enmenos en ciencias !sicas. Establece los !actores de los cuales depende la velocidad de propagacin del sonido.

2,

 'escribe los !enmenos ac4sticos. 7denti!ica las cualidades del sonido. Establece di!erencias entre !uentes de sonido. 9alcula la !recuencia de emisin de una !uente sonora. Enuncia las caractersticas del e!ecto 'oppler. 'escribe como aplica los conceptos relacionados con el sonido en la solucin de problemas. Establece dilogos, presentando su punto de vista y respetando el ajeno. 9ritica las di!erentes teoras sobre la luz. 7nterpreta !enmenos pticos a partir de la propagacin rectilnea de la luz. 1tiliza la !sica para e(plicar adelantos tecnolgicos. Emplea las leyes de la re!le(in de la luz para la obtencin gr!ica y analtica de la imagen de un objeto situado !rente a un espejo. 7nterpreta el !enmeno de re!raccin de la luz. 'escribe como aplica las leyes de la re!raccin de la luz para seguir la trayectoria de un rayo luminoso. Emplea las leyes de la re!raccin de la luz para la obtencin gr!ica y analtica de la imagen de un objeto situado !rente a una lente. E(alta la importancia de los !enmenos pticos. 'istingue las partes que constituyen el ojo %umano y su !uncin en el sentido de la vista. 5econoce la importancia de los instrumentos pticos. 1tiliza los conceptos !sicos en otras reas del conocimiento. Establece la e(istencia de dos clases de carga el$ctrica. E(plica la di!erencia entre conductores y aisladores. 'e!ine la ley de 9oulomb y la aplica en la solucin de problemas. E(plica el concepto de campo el$ctrico.

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 E(plica el concepto de potencial el$ctrico y di!erencia de potencial. Face uso de estructuras conceptuales para analizar situaciones !sicas. =eri!ica e interpreta resultados y los relaciona con el problema original. +lantea preguntas con !undamento orientadas a buscar la interrelacin entre la ciencia y la tecnologa. Face crticas constructivas en el desarrollo de trabajos escritos. 1tiliza e(presiones matemticas para representar leyes !sicas. Face estimaciones sobre resultados de !enmenos !sicos sencillos. dquiere %abilidades en la solucin de problemas sobre la accin de cargas el$ctricas en reposo. 'etermina la relacin que e(iste entre la corriente que circula por un conductor y la di!erencia de potencial aplicada a los e(tremos de dic%o conductor. 'escribe como aplica la ley de .%m en la solucin de circuitos. 'ise"a y realiza e(periencias de laboratorio con el !in de encontrar relacin entre cantidades !sicas. sume responsabilidades en las actividades que le propone en !sica.

Ae documenta para !ormular preguntas sobre !enmenos !sicos.

COMPETENCIAS I*+,-.-,+/+01/ Encuentra el sentido deG 1n te(to, una proposicin, un problema, una gr!ica, un mapa, un esquema. A-234,*+/+01/

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 'a razn de una a!irmacin. E(plica el por qu$ de una proposicin. rticula conceptos y teoras con el nimo de justi!icar una a!irmacin.

E!ect4a demostraciones matemticas. 'etermina cone(iones de reconstrucciones parciales de un te(to que !undamenten la reconstruccin global. .rganiza premisas para sustentar una conclusin. Establece relaciones causales.

P-5.560+01/ Henera %iptesis.5esuelve problemas.9onstruye mundos posibles en el nimo literario. Establece regularidades y generalizaciones. +ropone alternativas de resolucin con con!lictos sociales. 9on!ronta perspectivas presentadas en un te(to. DIAGNSTICO

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;a !sica es una asignatura terica#e(perimental. En cuanto a lo terico, los alumnos presentan di!icultades en algunos conceptos tales como el sistema de re!erencia, el movimiento, como un concepto relativo, estos necesitan una comprensin y asimilacin para poder asociarlos; otros conceptos como el de movimiento uni!orme son asimilados con !acilidad. En el movimiento uni!ormemente variado se presenta di!icultad en el manejo de las ecuaciones /despeje de incgnitas0, que es el problema que adolece la mayora de estudiantes en el rea de ciencias naturales. En cuanto al movimiento circular se presenta cierta con!usin en cuanto a la velocidad angular y la tangencial, pero al relacionar las !rmulas que las asocian se les %ace ms !cil di!erenciarlas. simultneos /)1 y )1 0 En el movimiento parablico presentan cierto grado de di!icultad en la asimilacin de los dos movimientos En el estudio de las tres leyes de *e2ton, asimilan con !acilidad la ;ey de la inercia y sus consecuencias ya que los e(perimentan en la vida cotidiana. En cuanto al trabajo e(perimental, que es una ayuda que el docente puede utilizar de manera adecuada para la asimilacin de contenidos y para la comprensin de ciertos !enmenos !sicos que a trav$s de la teora presenta cierta complejidad, los estudiantes se muestran muy interesados pero, cuando deben presentar in!ormes demuestran apata en la realizacin de estos debido a que les corresponde leer, analizar, redactar, %acer crticas constructivas, comparaciones, etc. En el movimiento armnico simple, ellos presentan con!usin cuando la velocidad se %ace m(ima o nula y donde la aceleracin y !uerza su!ren las mismas condiciones, en las aplicaciones del ). .A., asimilan con !acilidad los contenidos. En el movimiento ondulatorio y ac4stica, asimilan con !acilidad los contenidos porque los !enmenos ondulatorios y de sonido, los e(perimentan en la vida cotidiana. $stos. En ptica con relacin a los problemas de lentes y espejos presentan di!icultad con la !rmula de 'escartes y la representacin gr!ica de los estudiantes muc%as veces se les di!iculta la parte terica porque deben realizar muc%as consideraciones, como cuando un mvil parte del reposo esto signi!ica que la velocidad inicial es cero /esto tiende a con!undirlos0

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Entre los mbitos que establece el 79:EA se presenta cierto manejo desde el punto de vista programtico con las unidades de )ecnica 9lsica, Eventos .ndulatorios y Eventos Electromagn$ticos. En cuanto al mbito de la Dermodinmica se presenta cierta !alencia respecto a $l.

METODOLOGA ;a ense"anza de los contenidos se orienta %acia la adquisicin, por parte del alumno, de unos conceptos bsicos y %bitos que le permitan !undamentalmente generalizar %iptesis, reconocer modelos, solucionar problemas, descubrir relaciones, seguir una lnea de razonamiento lgico y criticarla. El desarrollo de estos temas se %arn con base en la metodologa propuesta por la pedagoga activa, la cual bien procura un aprendizaje que se inicia y se nutre con la e(periencia !sica y el contacto directo con objetos ya conocidos, tiene como meta la activacin de la mente y el desarrollo de sus potenciales, de tal manera que esa e(periencia !sica sea a la vez e(periencia lgica y matemtica. Ae desarrollarn en clase talleres, guas de trabajo, ya sean individuales o grupales, en donde el alumno ponga en prctica los conocimientos recibidos; adems, e(posicin por parte de los alumnos, e(periencias en el laboratorio, e(posicin por parte de docente, actividades e(traescolares orientadas por el pro!esor, elaboracin de carteles y de materiales didcticos. dems, se %ar $n!asis en la evaluacin por competencias 7nterpretativa, rgumentativa y +ropositiva, esto se desarrollar por medio de preguntas sobre los temas que se estn tratando as mismo el interrogante arrojado nos permitir determinar cul es la capacidad de anlisis de los alumnos estimulando esto, as con una buena !ormulacin de la pregunta para desarrollar las competencias en ella, entendiendo que competencia es I7/8,- ,* 3* 85*+,9+5 :,+,-40*/:5 J %aciendo as una adaptacin adecuada de los temas a lo que se requiere estimular en el dicente.

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ACTIVIDADES ESPECIALES PROGRAMADAS PARA ESTUDIANTES ACTIVIDADES DE RECUPERACIN +ara aquellos estudiantes que no %an alcanzado los logros propuestos se les realizarn actividades de recuperacin como indica el +E7. Estas actividades se realizarn con una metodologa di!erente a las realizadas en las clases anteriores, se encaminarn a que el estudiante se supere para que alcance los logros propuestos, para que re!uerce conocimientos, las actividades de recuperacin se realizarn mediante metodologas activas talleres en clase, e(posicin por parte del pro!esor y/o alumnos, trabajos en grupo y/o individuales, entre otras. ACTIVIDADES DE SUPERACIN ;as actividades de superacin van encaminadas a que el estudiante alcance un desarrollo mejor; estas actividades se realizarn a estudiantes aventajados, a ellosselesnombra monitores de los di!erentes grupos de trabajos para lograr una mejor integracin y superacin.

EVALUACIN Ae practicar permanentemente, tanto sobre el ngulo de la evaluacin !ormativa como la diagnstica. Ae tendr muy en cuenta la participacin constante de los alumnos e(poniendo ideas y puntos de vista sobre los temas tratados, la utilizacin correcta de los recursos, la elaboracin de materiales y carteles, la sustentacin de trabajos y ejercicios propuestos, las e(periencias en el laboratorio y su respectivo anlisis. dems se tendr en cuentaG

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 ;a integracin del alumno a los grupos de trabajo. El progreso observado en las %abilidades y destrezas a trav$s del desarrollo de los temas. Evaluacin individual y/o en grupo, escrito.

RECURSOS +ro!esor de la asignatura, monitores, alumnos, laboratorio de ciencias naturales, biblioteca del colegio, instalaciones del colegio, materiales del laboratorio, materiales elaborados por los alumnos, carteles, !iguras y cuerpos geom$tricos, papel milimetrado, recursos del medio, entre otros.

BIBLIOGRAFA GALA;IA$ FSICA >?K y >>K

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'ocente responsableG ;'7A ) *1E; ;)E7' *7ED.

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