La educacin como proceso de formacin dentro del enfoque geohistorico, esta ligada al espacio tiempo en el cual se realizan concretamente

las relaciones entre el ser humano y el medio ambiente, de all que a travs de la perspectiva de la pedagoga de la esperanza que significa la pedagoga de la tierra, es urgente lo planteado desde hace tiempo, la reeducacin del hombre, de la mujer, que son prisioneros de una cultura cristiana predatoria (creced y multiplicaos y dominad la tierra), no podemos hablar mas de la tierra como un hogar, como un abrigo, para el bicho-hombre como lo dice Paulo Freire; el hombre pertenece a la tierra y no al contrario, y frente a la degradacin acelerada de la vida, nos encontramos ante una encrucijada: el camino Tecnozoico, que nos hace creer que a travs de la tecnologa podemos cambiar nuestro estilo contaminador y consumista de vida y , por otro lado la alternativa del camino Ecozoico, basado en una nueva relacin saludable con el planeta. (Gadotti, 2007). Si bien es cierto, que para salir de dicha encrucijada, hacen faltas polticas orientadas al desarrollo sustentable con un componente educativo cual es la preservacin del ambiente que depende de una conciencia ecolgica y esta depende indudablemente de la educacin, se deben valorar acciones que desde lo micro inicien el proceso de valoracin de la naturaleza, de sus recursos, para la promocin del aprendizaje del sentido de las cosas a partir de la vida cotidiana. En ese marco surge el programa el programa TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA, que promueve un nuevo proceso de siembra, que no solo hace nfasis en un determinado rubro de produccin agrcola, sino fundamentalmente en la siembra de valores, de un nuevo modo de vida, que aspire la armona entre los seres humanos y la naturaleza. Asume la transicin del enfoque agroqumico al agroecolgico, para alcanzar una alimentacin sana, segura, soberana y sabrosa. El programa Todas las manos a la siembra, tiene entre sus objetivos contribuir a la formacin integral de los ciudadanos (as) integrantes de la comunidad, vinculando, desde el enfoque de la interdisciplinariedad, el equilibrio con el ambiente y la salud integral, el desarrollo de los valores sociales, la interculturalidad, el uso de las tecnologas de la informacin, as como la valoracin del trabajo liberador desde la escuela, con la familia y en comunidad que promueve el saber holstico, as como el intercambio de experiencias y la visin compleja e interdisciplinaria de la realidad, valorando otras alternativas de aprendizaje y el fortalecimiento del saber pedaggico como producto del cumulo de experiencias de los miembros de la comunidad y su entorno. Por experiencias se conoce, que muchas instituciones educativas no disponen de un lote de terreno para adelantar dicho programa, para cual es necesario sensibilizar a los pobladores de la comunidad que sean poseedores de segmentos de tierra para adelantar el desarrollo de este maravillosos y significativo programa, tomando en cuenta que el programa considera diferentes ejes de formacin, para la preservacin del patrimonio socio cultural y el aprovechamiento racional de los recurso naturales. El programa Todas las manos a la siembra, no es una asignatura mas, no es aprender a sembrar una semilla y observar el proceso de germinacin, es un programa de mayor alcance, que prepara a todos los involucrados en el desarrollo endgeno, con miras a la transformacin cultural, que invita a travs del anlisis critico, desde la visin de la pedagoga critica, a generar un compromiso de la practica social, que incorporando los saberes ancestrales y tradicionales conjuntamente con las adelantos cientficos se pueda asegurar un planeta con vida sustentable para el presente y para las prximas generaciones. Una inquietud recurrente que surge en las comunidades, es el por que las plantas son atacadas por las plagas y enfermedades, lo cual es la consecuencia del trato de manera equivocada de las plantas con elementos extraos a su cuerpo, creando en su savia un exceso de aminocidos que a su vez alimentan a la plaga, por el uso de agrotoxicos y el abonamiento desequilibrado y la falta de buenas condiciones para la planta, variables estas que malogran el mecanismo para los puntos de crecimiento de una planta saludable que a su vez genera un desequilibrio biolgico; estas son cuestiones que tendran respuestas si los nios y jvenes puedan accesar a las diferentes teoras acerca de una agricultura agroecolgica. La cuestin de la siembra, la preparacin del terreno, las condiciones del mismo, permite asumir el enfoque de la interdisciplinariedad debido a la presencia de la diversidad de temas para tratar el problema de la siembra como nodo critico que permita romper el cercamiento disciplinar y poner en practica y comprender diferentes conceptos involucrados en el proceso, como agrotoxicos, abono de alta solubilidad, aminocidos, indicadores de mal manejo, suelo en agona, suelo sano, el uso del pH, luminosidad, sales solubles, temperatura, pendiente del terreno, urea, cloruro de potasio, siembra de agua, tratamientos culturales, el calendario lunar, en fin es un espacio para el encuentro y el hacer cultural junto al saber popular, en un aprendizaje permanente de las lecciones y el dialogo con la naturaleza, observar sus indicadores biolgico culturales y trabajar junto a ella por nuestros cultivos. En consecuencia y fundamentndonos en el artculo 305 de la CRBV, el articulo 1 de la Ley de tierras y desarrollo agrario, el artculo 6 numeral 3 literal e de la Ley Orgnica de Educacin, el artculo 1 de la resolucin 024 del 15 de abril

de 2009 gaceta oficial numero 39158, y considerando las polticas del Ministerio del Poder Popular Para la Educacin en cuanto a: _Promover la articulacin intrainstitucional e interinstitucional que contribuya a la formacin integral de los ciudadanos integrantes de la comunidad educativa. -Promover la seguridad y soberana alimentaria. -Vincular el equilibrio con el ambiente y la salud integral -Valoracin del trabajo liberador desde la escuela, con la familia y en comunidad. Tomando en consideracin: . Que el enfoque agroecolgico, sus contenidos y prcticas sociocomunitarias se incorporen como estrategias didcticas de enseanza y aprendizaje en correspondencia a la progresividad y complejidad de los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo venezolano. .Que la cultura de siembra productiva esta en concordancia con la actividad didctica-pedaggica, que implique: sembrar en todos los planteles y sus comunidades, utilizando las diferentes tcnicas y el aprovechamiento de los espacios productivos. .Que el desarrollo socio productivo promueva la consciencia agroecolgica que garantice la independencia y soberana alimentaria. . Aprovechar el potencial de la ubicacin de las instituciones educativas en zonas rurales que estn dentro de una zona de alta vocacin agrcola y son centros del quehacer comunitario. En ese sentido los docentes, directivos y comunidad en general, para mantener en el tiempo y ser consecuentes con la formacin del nuevo republicano, la preservacin del ambiente y promover la soberana alimentaria, deben de organizar actividades de manera permanente para difundir, evaluar y mejorar lo desarrollado hasta ahora del programa Todas Las manos a la siembra. En consecuencia consideramos que realizar en cada parroquia, en cada comuna las muestras del PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA dentro de los lapsos de desarrollo de los contenidos acadmicos, es una oportunidad para la reflexin accin de dicho programa y su impacto en la escuela y su rea de influencia; de tal manera que esta propuesta debe considerar lo siguiente: Objetivo: Mostrar a travs del intercambio de saberes y experiencias las actividades desarrolladas en los ejes formativos en el programa TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA durante el ao lectivo de las instituciones educativas ubicadas en las diferentes parroquias o comunas. Las muestras a presentar deben estar dentro de los siguientes ejes formativos: I) Manejo agroecolgico de los suelos: _Suelo y su importancia -Diagnostico del suelo -Tipos de suelo -Salud del suelo -Empleo de abonos orgnicos y biofertilizantes -Estierco (aportes minerales) -Reciclaje de nutrientes -Prcticas conservacionistas. II) El agua y la agroecologa

-El agua como elemento estratgico de soberana -Manejo y conservacin de cuenca -Cosecha y conservacin de agua. -Distribucin y uso adecuado del agua. III) Control ecolgico de insectos, enfermedades y vegetacin espontnea -Control biolgico de insectos, enfermedades y vegetacin espontnea -Biofumigacin. -Teora de trofobiosis -Prcticas para el control de vegetacin espontnea. -Problemtica del uso de agrotoxicos -Tipos de agrotoxicos y sus efectos en los agrosistemas y en los seres humanos. IV) Semillas -La semilla como elemento estratgico de soberana. -Criterios y procesos de seleccin de semillas -Importancia de la semilla campesina, produccin artesanal de la semilla, construccin de Semilleros comunitarios, entre otras. Es importante que cada escuela o centro educativo de los diferentes niveles u modalidades sean capaces de crear asociaciones estratgicas con los comits de riego que existen en las diversas comunidades, que estn en capacidad de realizar aportes y saberes logrados a travs de la experiencia heredada de sus ancestros. Debemos de recordar que nuestros antiguos indgenas, inventaron sin la necesidad de la teora la mejor tecnologa agraria y de riego para las zonas de montaa, que luego debido al proceso de colonizacin fue abandonada y es cuando introducen los espaoles el arado por yunta de bueyes, y as fueron erosionando los suelos. En opinin de la antroplogo Jacqueline Clarac, es mucho de lo que podemos aprender del campesino merideo la construccin de terrazas agrcolas con sus muros de contencin de piedras o de arcilla, segn la zona, aprendamos de el como se siembra el agua, como se construyen acueductos, canales de riego-sobre la tierra o por debajo-. Aprendamos del campesino descendiente del indgena del llano o del sur del lago de Maracaibo, como se puede evitar la muerte y destruccin provocadas por las grandes inundaciones peridicas de los rosEs necesario tomar las referencias del conocimiento del campesino, el obrero, el indgena, y luego tal vez, seamos capaces de teorizar sobre todo eso, y de ofrecer nuevas teoras cientficas al mundo occidental. Sin duda que al asumir con el debido compromiso el desarrollo de este liberador programa, se inscribe dentro de lo que significa la formacin permanente de los educadores, de la comunidad y consejos educativos, como una respuesta al largo proceso de transculturizacin y enajenacin a la que ha estado sometido el pueblo venezolano.