Programa Intel Educar Curso Esencial

LAS

LETRAS HABLAN

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educati"a $bicacin de la institucin educati"a &tros datos de la institucin educati"a Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad
Nombre descriptivo o creativo de la unidad las palabras con alas

Linet pere! #alle de urraca Arnul%o arias Sam miguelito calle principal

Resumen de la unidad Podemos expresarnos de diferentes maneras, las ideas se comprenden ms fcil si por escrito lo dejamos plasmado, al formar palabras ganamos un andamiaje de saberes, y as podemos exteriorizar nuestras ideas. C mo lo !aremos"

#sta situaci n influye en el rendimiento acad$mico, en la apropiaci n de conocimientos, en la motivaci n frente al aprendizaje, y en general en las !abilidades %ue determinan el $xito escolar. #l aprendizaje de la lectura y la escritura en los nivele bajos es un proceso dinmico donde la creatividad es muy importante. #l utilizar juegos permite estimular el desarrollo del pensamiento divergente, para %ue los ni&os bus%uen diferentes alternativas ante una situaci n dada. 'l estimular dic!o pensamiento, se le da la oportunidad de crecer siendo seres aut nomos, seguros de s mismos, capaces de tomar decisiones y, de esa forma, se educan para la vida y no s lo para el momento( )tilizando palabras generadoras %ue partan de todo !acia la b*s%ueda eficaz dela lectura rpida as como el de la escritura. Espacio/s curricular/es o asignatura/s

Espa'ol Asignatura( )orrelacionada ,Expresin Art*stica, tecnolog*a.

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Ao y nivel
Primaria +,.

de

a ! clase

Tiempo necesario apro"imado

#jemplo- . sesiones de /0 minutos

#undamentos de la unidad Contenidos

.conceptual procedimental actitudinal

!uestra curiosidad Comunicacin escrita Escritura de :Oraciones Frases Palabras Slabas Letras Utilizacin de la escritura como medio de comunicacin. - Elaboracin de oraciones, frases, palabras, slabas letras.
1ndicadores de logros

por realizar ilustracin palabras. - Se interesa por escribir letras, slabas, palabras, frases oraciones escribir

Escribe oraciones, frases, palabras, slabas Localiza su nombre en un cartel.

letras.

"elaciona el sonido de slabas en la formacin de palabras "epresenta, con letras o trazos parecidos a letras, palabras referidas sentimientos, emociones, necesidades. Subra a #ocales consonantes en un te$to. oraciones

Utiliza palabras %eneradoras en la elaboracin de frases, palabras, silabas

$%&etivos del aprendi'a&e

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Considera el uso de los cdigos fonticos, grafemticos en la construccin de palabras, para utilizarlas en su comunicacin oral y escrita en el entorno

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial Preguntas de unidad

C mo formo palabras nuevas" C mo digo lo %ue siento"

Cuntas letras tiene la palabra paloma" C mo formo palabras nuevas con la palabras generadora" Cuntas silaba palmeo del formar palabras nuevas"

Preguntas de contenido

C mo graficamos la palabras formadas de la palabra generadora" puedes formar nuevas palabras"

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Plan de evaluacin &rono%rama de e#aluaciones Antes de empe'ar el tra%a&o del proyecto 0reguntas exploratorias Durante el desarrollo del proyecto Lista de cote2o para transcripcin de palabras en 3ord 4u*a de obser"acin creacin de las %ic as para la (na ve' completado el proyecto Escala num5rica para la prueba escrita

Resumen de evaluaciones
Preguntas exploratoria- 2aremos preguntas exploratorias para determinar su conocimiento previo. 3ista de cotejo para evaluar el mapa conceptual- la maestra usa la lista de cotejo para evaluar %ue el mapa conceptual a sido completado en los parmetros establecidos. 4ubrica- 5ern utilizadas para evaluar la lecto6escritura

Detalles de la unidad
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)a%ilidades previas

7uegos l*dicos 8estrezas motrices 3ectura, escritura

Procedimientos
Da-1 3a maestra realiza preguntas exploratorias c mo le expresas a tus compa&eros lo %ue sientes" 4ealizan una dinmica de expresi n de gestos. #stando en el sal n de informtica la maestra presenta una serie de imgenes de objetos y animales con sus respectivos nombres para %ue los estudiantes identifi%uen a %u$ corresponde la figura. 9 los estudiantes usarn 3ord para transcribir una lista sugerida de estas palabras . 3a maestra ayuda a los estudiantes a guardar sus trabajos de :ord.

Da-2 3a maestra les muestra la lista de palabras %ue copiaron en la clase anterior usando la computadora y los re*ne en e%uipos de ; estudiantes para %ue en sus cuadernos !agan una lista nueva con las palabras %ue puedan surgir de las antes escritas.

Das-3 #stando en el sal n de informtica la maestra ayuda a los estudiantes para %ue abran el documento %ue guardaron la clase anterior y les indica %ue escriban al lado de cada palabra las nuevas palabras %ue se originaron de $stas. 3a maestra ayuda a los estudiantes a %ue vuelvan a guardar el documento con los *ltimos cambios. 'dems les asigna %ue en casa con la ayuda de un adulta recorten cuadros de cartulina y los traigan la pr xima clase, $stos cuadros deben tener el nombre del due&o en letras pe%ue&as

Da-4 )sando los cuadros de cartulina %ue la maestra les solicito, elaborarn fic!as con las silabas indicadas por la
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maestra para usarlas como cartas y jugar con los compa&eros a formar palabras con las fic!as. #stas fic!as deben estar decoradas con calcomanas, figuritas, trazos de colores, etc< para !acerlas ms atractivas al gusto del estudiante y %ue le motive a jugar y practicar la construcci n de palabras.

Da-5 3a maestra realizara prueba escrita de dictado, donde aparecen cuadros semejantes a las fic!as y los estudiantes tendrn %ue escribir las silabas para formar las palabras

Adaptaciones curriculares Estudiante necesidades especiales con *o +ispano, parlantes

#xplicar de forma sencilla. 5e le reduce la cantidad de palabras. 5e le ubica al estudiante en los primeros puestos para evitar distracciones. 5e le repite varias veces las palabras. =rabajar con fotocopias para desarrollar talleres. =rabajar con sus padres como tutores dentro del aula. =extos ilustrados. 'poyo con estudiantes ms sobresalientes. >alerse de todos los sentidos en la representaci n de temas?visual ,auditivo@ 4ealizar trabajos en grupos en el sal n de manera %ue se beneficien.

Estudiante talentoso

5er tutores de los ni&os de lento aprendizaje. 5e le asignan talleres ms complejos del tema. Colocarlo como lder en trabajos grupales.

-ateriales y recursos necesarios para la unidad

TECNOLOGA HARDWARE 'E(U)PO

*E&ES+")O ,

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)1mara )omputadora6s7 )1mara digital Reproductor de 8#8 )onexin a /nternet Tecnologa . /o0t1are 6necesario7

8isco l1ser /mpresora Sistema de proyeccin Esc1ner Tele"isor

#)R )1mara de "*deo E9uipo de "*deo con%erencia &tro

Base de datos:Ho2a de c1lculo 8iagramador de publicaciones 0rograma de correo electrnico Enciclopedia en )8;R&<
-ateriales impresos

Editor de im1genes Buscador 3eb <ultimedia

8esarrollo de p1ginas =eb 0rocesador de texto &tro

3ibros de texto, guas, libros de cuentos, manuales de laboratorio, materiales de referencia, etc. #lementos esenciales %ue deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad. No incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas. 8irecciones Aeb ?)43s@ %ue apoyan la implementaci n de su unidad >isitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantesBclases, miembros de la comunidad, padres, etc.

/uministros Recursos de Internet $tros Recursos

Los programas de /ntel> Educacin son %inanciados por la ?undacin /ntel y la )orporacin /ntel. 8erec os reser"ados +,--., )orporacin /ntel. Todos los derec os reser"ados. /ntel, el logo de /ntel, la iniciati"a de /ntel Educacin y el 0rograma /ntel Educar son marcas registradas de /ntel )orporation o de sus subsidiarias en los Estados $nidos y otros pa*ses. @&tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

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