Chapa 1 - Ventania Carta-Programa

Eleies CALE 2014

Sumrio
1 Carta de Princpios da Gesto ................................................................................................. 3 1.1 Independncia ................................................................................................................ 3 1.2 Integrao Estudantil....................................................................................................... 3 1.3 Horizontalidade Aberta ................................................................................................... 3 1.4 Eficincia e Compromisso ................................................................................................ 3 1.5 Transparncia.................................................................................................................. 4 2 Objetivos-Chave da Gesto .................................................................................................... 4 3 Propostas da Gesto .............................................................................................................. 4 3.1 Integrao ....................................................................................................................... 5 3.1a Sede .......................................................................................................................... 5 3.1b Recepo dos Calouros .............................................................................................. 6 3.1c Jogos Sedentrios ...................................................................................................... 6 3.1d Copa Oikos ................................................................................................................ 6 3.1e Jornal e Plataforma Digital ......................................................................................... 7 3.1f Festas ......................................................................................................................... 7 3.2 Poltica ............................................................................................................................ 7 3.2a Anlise de Conjuntura do Departamento ................................................................... 8 3.2b Formao Poltica Estudantil ...................................................................................... 8 3.2c Avaliao Curricular e de Curso .................................................................................. 8 3.2d Mural da Transparncia ............................................................................................. 9 3.2e Participao no PAD/PAAD ........................................................................................ 9 3.3 Acadmico ...................................................................................................................... 9 3.3a Retorno do Trielo....................................................................................................... 9 3.3b SAECO ..................................................................................................................... 10 3.3c Ncleo de Estudos Curriculares e Pedaggicos do Curso de Economia da UFSC ........ 10 3.3d Seminrios de Divulgao............................................................................................10 3.3e Sadas a Campo ....................................................................................................... 11 3.3f Auxlio e Fomento a Grupos de Estudos .................................................................... 11 4 Eleio......................................................................................................................................11 5 Quem Somos............................................................................................................................11

1 Carta de Princpios da Gesto

1.1 Independncia: A liberdade de ao e deciso so os fundamentos mais importantes
do movimento estudantil. A capacidade de articular, com autonomia, os interesses e demandas dos estudantes o que destaca um centro acadmico comprometido com os problemas concretos do seu curso. A inexistncia de amarras e limitaes para os nossos anseios de mudana e melhoria o que h de mais importante na busca pela sua realizao. Um Centro Acadmico Livre de Economia s ser realmente livre se for independente, e isso significa de fato no se submeter arbitrariamente a qualquer partido, grupo poltico, entidade ou professor.

1.2 Integrao Estudantil: fundamental a coeso dos estudantes de economia num

mesmo corpo, certamente heterogneo, mas unido e disposto ao debate e realizao de suas ambies culturais, polticas e acadmicas. Uma das responsabilidades do CALE sempre a de promover tal integrao estudantil, compreendendo que o espao universitrio transcende a sala de aula, e na troca de experincias atravs da socializao recreativa que os estudantes enriquecem ainda mais a sua vivncia acadmica. Para alm da integrao dos alunos do curso de economia, faz-se necessrio expandi-la com a finalidade de abranger outros cursos e centros, estabelecendo assim um intercmbio que contribui para a compreenso da universidade como um todo.

1.3 Horizontalidade Aberta: A horizontalidade o modelo organizacional mais

apropriado para um CALE unido, democrtico e ativo. O ambiente horizontal promove a discusso e incluso; as decises tomadas sob tal princpio adquirem uma legitimidade extremamente necessria para qualquer entidade representativa. Alm de ser horizontal, a gesto tambm aberta - o que apenas refora a horizontalidade, pois a abertura impede o engessamento dos membros e permite um dinamismo positivo. A participao voluntria, aberta e todos so bem-vindos. Aqueles que assumirem funes especficas durante os processos deliberativos, tornam-se depositrios da responsabilidade coletiva e passam a responder ao grupo em sua totalidade. A gesto ser organizada em quatro comisses gerais, a Comisso de Comunicao Interna, Comisso de Comunicao Externa, Secretaria e Tesouraria. Caber a Comisso de Comunicao Interna estabelecer um intercmbio de informaes entre todas as comisses, de forma a garantir a unio e organicidade do grupo. Uma vez que as comisses so interdependentes, fomenta-se a vigilncia mtua e o funcionamento harmnico, to necessrios em qualquer organizao cujo poder encontra-se descentralizado.

1.4 Eficincia e Compromisso: Este um princpio essencial na construo de

qualquer projeto. A eficincia a busca pela realizao completa e efetiva, a partir de faculdades empregadas da melhor forma possvel. A questo exatamente determinar essa forma, os objetivos e intenes. Ou seja, a eficincia um meio e jamais deve ser elevada a fim, pois como tal vazia e danosa. Portanto, seremos uma gesto eficiente - e isso a partir do modelo de gesto adotado, que a horizontalidade aberta, justificada e apresentada anteriormente. Estaremos sempre preocupados em realizar nossas propostas da melhor forma

possvel, e as maneiras concretas para a execuo dessa eficincia sero matria de estudo e ateno constantes durante a nossa gesto.

1.5 Transparncia: dever de uma entidade representativa democrtica prestar contas

sobre todos os processos internos a ela, para que seus representados tenham o justo poder de fiscaliz-la, pens-la e atuar nela. A transparncia, ento, alm de ser um dever tico e sustentculo da representatividade democrtica, cumpre a funo de tornar o CALE mais aberto e inclusivo, permitindo a entrada de novos membros com maior facilidade - uma vez que est excluda a barreira imposta pela reteno de informaes em determinados grupos.

2 Objetivos-Chave da Gesto
Temos como principal objetivo a busca pela qualidade do ensino do curso de economia. Acreditamos que a qualidade de ensino no se reduz a uma sala de aula, mas envolve toda a vida estudantil. Entendemos que a integrao com o curso e a universidade so fatores de extrema importncia para um ensino de qualidade. Ressaltamos importncia de todos estes fatores, entretanto existe algo que para ns a chave da qualidade de nosso ensino hoje, o currculo do curso de economia da UFSC. Partindo da realidade do curso, vemos um alto grau de evaso, um descomprometimento com o curso e com a universidade pblica. Os estudantes de economia tm pouco interesse nas aulas e no contedo ministrado. Precisamos reverter este quadro. Para tal, preciso que os estudantes conheam seu curso de forma ampla, avaliando o currculo e os problemas didtico-pedaggicos, comparando-os a outras universidades do pas, para que assim o contedo ministrado em sala de aula esteja conectado com a realidade econmica atual, a fim de unir prtica e teoria. Temos de reavaliar se o ensino em nosso curso nos d capacidade de atuar a partir da realidade, especfica e global, da economia brasileira. nesse sentido que propostas como o ncleo de estudos sobre o currculo, avaliao de curso, formao poltica estudantil, so fundamentais para nossa chapa. Ser a partir delas que teremos condies de propor mudanas reais para nosso curso.

3 Propostas da Gesto
As propostas foram elaboradas durante a formao de chapa, sob um sistema o mais democrtico possvel. Todos discorreram em roda, aberta e horizontal, sobre as abordagens para os problemas que cada um apresentava segundo o que percebia existir em nosso curso. As propostas que foram decididas levam em conta no s o problema, mas a nossa capacidade de resolv-lo, so todas crveis, possveis e necessrias. Elaboradas em trs eixos, para melhor compreenso, essas propostas tero seus respectivos responsveis (que sero conhecidos de todos, mediante o princpio da transparncia). Os eixos seguem a disposio das grandes reas e abordagens a serem empreendidas:

3.1 Integrao
A integrao um eixo importantssimo na vida de um centro acadmico e de seu curso. Para representar os estudantes, estes precisam estar unidos e integrados, e essa integrao nunca ocorrer por si s. Por isso, pensamos em propostas claras para faz-lo.

3.1a Sede
Em 2012 perdemos um fator fundamental para um centro acadmico: sua sede. Com a demolio do anexo - local onde havia uma lanchonete e todas as sedes dos Centros Acadmicos do CSE e CCJ, ao lado do prdio da ps-graduao - perdemos um espao onde tnhamos a liberdade de usar a hora que quisssemos, realizar reunies e encontros de confraternizao nos finais de semana e encontrar-se durante o intervalo para trocar uma ideia. Um espao que era de fato nosso e que contribua para a integrao de todos os estudantes de economia. Com a demolio, veio a promessa de que, no prdio a ser construdo, os centros acadmicos teriam um andar prprio, com suas sedes e um espao de comum, onde poderamos colocar o que tivssemos e quisssemos. Logo depois de apresentado o projeto veio o golpe: no atual prdio no haveria mais espao para os CAs, mas apenas para salas de professores, ps-graduao e salas administrativas (departamentos, coordenao de curso, direo de centro). Aps uma srie de exigncias, chegou-se a um consenso entre a direo de centro e os centros acadmicos: a proposta era a de que os CAs do CSE e CCJ, seriam transferidos, aps a construo do prdio, pra onde hoje se encontra a direo de centro. Ter uma sede fundamental! Por isso pensamos em propostas para a retomada da sede em trs momentos, para que assim os estudantes voltem a ter esse espao. E para atingirmos esses objetivos, agiremos em conjunto com os demais CAs afetados pela perda da sede, concentrando assim nossas foras.

Curto-prazo: Revitalizao do Calinho

O Calinho uma pequena sala que se encontra no bloco das salas de aula, entre as salas 111 e 113, segundo piso, e atualmente utilizada como depsito. O plano de Revitalizao do Calinho consiste numa medida de carter emergencial, dada a necessidade de um espao prprio aos estudantes de economia. A Sala Multiuso continua sendo um local capaz de suprir parte dessa necessidade. Porm, sendo um lugar compartilhado entre todos os Centros Acadmicos do CSE, eventualmente ocorrem reunies desses outros CAs, que inviabilizam a utilizao do espao. Da mesma forma, existe uma restrio em relao a deixar objetos de propriedade do CALE, que poderiam ser utilizados pelos estudantes de economia, nesse local compartilhado. Quando tivermos uma sede prpria, seremos capazes de organiz-la e disponibilizar objetos de uso geral dos estudantes. Faremos isso no Calinho revitalizado, at que tenhamos um local mais apropriado. Alm de tudo, por situar-se na rea das salas de aula, o trnsito e

estmulo para acesso so maiores, promovendo uma integrao mais profunda e constante do que aquela que atualmente ocorre na sala multiuso.

Mdio Prazo: Exigncia do espao onde hoje se encontra a Direo de Centro

Precisamos assegurar, tambm, que o espao prometido na Direo de Centro seja efetivamente concedido aos Centros Acadmicos. J fomos enganados quando a promessa de um espao no novo prdio em construo foi revogada, em troca de um espao na atual direo de centro. Sabemos que se no formos firmes e reivindicarmos fortemente o cumprimento desse acordo, seremos novamente excludos. Sendo assim, exigiremos e faremos todos os esforos possveis para que seja concedido de imediato, assim que as obras do novo prdio forem concludas, o espao da direo de centro para todos os CAs. Isso implica tambm numa sala dos conselhos para os Centros Acadmicos e acesso integral sede, para realizao de reunies noturnas que beneficiaro aqueles que trabalham durante o dia.

Longo-prazo: Anexo de Novo!

No longo-prazo estaremos discutindo formas de retomar a situao ideal: termos um anexo inteiro, como antes, para os centros acadmicos do CSE e CCJ. Certamente, esta uma questo que ultrapassa o escopo da gesto atual, mas pretendemos lanar as bases para que algum dia possamos reaver aquilo que nos foi retirado: um espao digno de integrao e independncia, exatamente o que mais precisa haver numa sede de CA.

3.1b Recepo dos Calouros

Certamente a tarefa mais importante de integrao para os calouros uma boa recepo. Que resulta numa integrao duradoura da turma entre si, assim como entre todo o curso, os veteranos e os calouros. Queremos fazer a recepo cada vez melhor, e discutiremos formas de inov-la.

3.1c Jogos Sedentrios

Como forma de integrao, realizaremos torneios e jogos diversos se adaptando a demanda estudantil. Alm de ser uma tima forma de conversar e se divertir, tambm envolvem um exerccio mental que pode resultar em melhor aprendizado posterior.

3.1d Copa Oikos

A Copa Oikos j se tornou um torneio esportivo tradicional do nosso curso. Com a recm criao da ATECO (Atltica de Economia), pretendemos agir conjuntamente na realizao da Copa nestes dois semestres, para que ela contenha mais esportes (alm de futebol) e acontea com o maior nmero de times inscritos, masculinos e femininos. Alm do esporte, realizaremos um churrasco de confraternizao aps a copa.

3.1e Jornal e Plataforma Digital

A comunicao essencial para que o CALE seja ligado aos estudantes e estes possam se ligar ao CALE e suas propostas da maneira que quiserem. A proposta da criao de um jornal quinzenal do CALE vai ao encontro dessa necessidade de comunicao ampla e plena. Tal jornal estaria disponvel online, assim como seria afixado em locais de circulao. O jornal ser um espao para exposio de notcias referentes ao departamento e curso, publicao de artigos e textos de estudantes de economia, alm de avisos sobre eventos e outros acontecimentos pertinentes da UFSC e CSE. A plataforma digital da gesto pretende ampliar o uso de dispositivos online, para facilitar a comunicao, acesso e contato com o CALE. Prope-se a criao de um portal na plataforma Wordpress, para exposio do jornal, com rea de frum integrada ao Facebook e com uma seo de transparncia onde iro constar a prestao de contas, fatos e nomes que se passam no interior da gesto.

3.1f Festas
O Centro Acadmico organizar de forma ainda mais intensa, festas, churrascos e outras atividades que visem a integrao dos estudantes. As tradicionais festas sero mantidas e ampliadas, assim como proporemos a criao de outros eventos.

Churrasco de Matrcula
O Churrasco de Matrcula uma festa importante para recepcionar os calouros; permitindo que eles j se sintam bem-vindos. Ele acontece durante o perodo de matricula presencial que todo calouro deve realizar.

Maracalouro
A tradicional bebida do curso de economia da UFSC, o Maracuj Joinville, a trs semestres finalmente ganhou uma festa digna de sua grandeza, o nosso querido Maracalouro. O Maracalouro a festa que rene o que temos de melhor em nosso curso: os estudantes e muito Maracuj Joinville. uma festa que tem como finalidade integrar veteranos e calouros, sempre com um preo muito camarada.

Festa Junina
Junho o ms do quento e do vinho, da paoca, e do p-de-moleque, o ms onde o folclore brasileiro sai s ruas. muito importante que aproveitemos este espao para nos conhecermos e nos integrarmos. Por isso propomos uma Festa Junina do curso de Cincias Econmicas, com atrativos para os estudantes.

3.2 Poltica
O CALE deve defender os interesses dos estudantes de economia. Para isso, so necessrios mecanismos e formas de introduzir e elaborar o debate poltico entre o corpo

estudantil. Tudo isso com a finalidade de articular e produzir as mudanas que coletivamente julgarmos necessrias para obter um curso de qualidade.

3.2a Anlise de Conjuntura do Departamento

Os acontecimentos polticos institucionais tendem a ser excludentes e limitarem-se aos representantes oficiais dos colegiados. Essa prtica retira do movimento estudantil a fora e presso que caracterizam o corpo de estudantes. Uma vez que esses espaos institucionais tratam desigualmente o corpo estudantil em relao aos professores (sendo o poder de deciso discente mnimo quando comparado ao docente), os estudantes s conseguem demonstrar sua unidade e capacidade de ao em alguns poucos momentos, que geralmente representam conquistas para o curso. Para que os estudantes possam atuar na deliberao dessas questes, faz-se necessrio que as informaes e situaes restritas s reunies de colegiado de departamento e curso sejam disseminadas e discutidas entre todos. Propomos, ento, a criao de uma anlise da conjuntura do departamento, a ser realizada quinzenalmente e de forma aberta. Como conjuntura do departamento entende-se todos os fatos e questes correntes oficiais e extra-oficiais que dizem respeito direta ou indiretamente aos estudantes de economia da UFSC. Com essa anlise pretendemos despertar nos estudantes uma conscincia da situao atual, assim como discutir e deliberar posicionamentos mais amplos e de mdio-longo prazo.

3.2b Formao Poltica Estudantil

A formao poltica ser uma atividade aberta para aqueles estudantes interessados em possuir uma base terica e prtica das dinmicas polticas que envolvem a universidade, suas instncias e o movimento estudantil. O objetivo desta atividade fornecer um ferramental bsico para que a participao no CALE seja facilitada, e os estudantes sintam-se mais seguros na sua ao poltica. A formao busca que o estudante entenda como funciona a hierarquia da administrao universitria, como a universidade se insere no contexto social segundo diversos autores e qual o papel do movimento estudantil. Cria-se, portanto, um espao para que haja referencial bibliogrfico, assim como reunies para discutir tais questes, onde o estudante ter facilidade e estmulo para compreender um tema to importante e com aplicaes prticas. Este espao apenas fornecer o material e dilogo essenciais para que essa formao seja a mais completa e rica possvel. As reunies sero mensais e geralmente requisitaro a leitura de algum material pequeno para incio de debate. Esse material ser escolhido em reunio aberta anterior, a ser divulgada com uma semana de antecedncia para que todos os interessados em contribuir para a formulao do projeto possam comparecer e contribuir.

3.2c Avaliao Curricular e de Curso

Este ano representa o fim de um ciclo importante no curso de Cincias Econmicas da UFSC, pois as primeiras turmas do currculo novo esto se formando. Isso representa a oportunidade de avali-lo em um debate amplo entre os estudantes.

A nossa gesto organizar uma grande Avaliao de Currculo e de Curso, que partir de mtodos emprico-estatsticos e qualitativos; os estudantes podero, ento, avaliar seu curso objetivamente. A concluso do corpo estudantil sobre a situao do currculo e curso ser o norte da luta desta gesto para um curso de economia de qualidade. ela que direcionar nossas reivindicaes e determinar concretamente os problemas que devem ser atacados. Dependendo desses resultados, organizaremos um movimento para lidar com isso, que igualmente contar com assembleias, fruns e outros dispositivos de discusso pblica, para deliberarmos como abordar, em conjunto, tais problemas.

3.2d Mural da Transparncia

O Mural da Transparncia uma proposta simples e eficaz para que todos os estudantes de economia possam saber o que se passa na gesto do CALE e, principalmente, com quem entrar em contato para tratar de determinado assunto. Ser um Mural a ser fixado na sede do CALE. Haver tambm uma verso online desse mural, disponvel no portal.

3.2e Participao no PAD/PAAD

O PAD o Programa de Atividades do Departamento e o PAAD o Planejamento e Acompanhamento de Atividades Docentes. Atualmente estamos excludos da participao desses espaos, onde definida a alocao dos professores nas respectivas matrias e horrios. Sem a representao discente, as decises ali tomadas no tm fiscalizao, nem contribuio, to importante, j que em ltima instncia o corpo discente possui um conhecimento prtico sobre o corpo docente. So os que sentem no dia-a-dia as fragilidades do curso. Dessa forma, com a participao dos estudantes no PAD, poderemos levar em conta fatores pedaggicos de certos professores, conseguir avaliar onde so melhores alocados. Com os estudantes juntos da construo do PAD poderemos levar as demandas sentidas em sala de aula para a alocao de nossos professores.

3.3 Acadmico
Propostas e atuaes do eixo acadmico so de extrema importncia para o estudante de economia, pois permitem o seu aprofundamento na aquisio de conhecimento e perspectivas mais amplas sobre seu objeto de estudo. Tendo em mente, que buscamos enfaticamente aliar as questes tericas prtica e realidade concreta. Os eventos tradicionais que o CALE e os estudantes organizam tm o objetivo de aguar a percepo crtica do estudante, visto que, so esses espaos que abrem margem para que o estudante entre em contato com temas pouco tratados em sala de aula.

3.3a Retorno do Trielo

O Trielo era um evento que acontecia antes de 2009, organizado pelo CALE, onde trs professores de trs correntes diferentes do pensamento econmico eram chamados para expor e debater alguma questo conjuntural de relevncia. Durante a formao de chapa,

veteranos prestes a se formar relembraram que presenciaram um dos ltimos Trielos, e como tal atividade enriquecia nosso curso. Comprometemo-nos a retomar essa atividade que, por proporcionar o dilogo entre as escolas do pensamento econmico, essencial para a realizao dos princpios propostos no plano poltico-pedaggico, tal como a pluralidade. Promover o debate entre a ortodoxia e diversas formas de heterodoxia cobrir uma grande lacuna na formao do economista. Ser realizada semestralmente, convidando professores de diversas universidades.

3.3b SAECO
A Semana Acadmica de Economia tem sido o evento acadmico mais importante do curso de economia. Nos dias da semana acadmica a mobilizao dos estudantes intensa. Realizam-se mesas de debates com temas provocantes e professores de diversas universidades, alm dos mini-cursos que propiciam aos estudantes o acesso ao conhecimento mais tcnico pouco tratado em sala de aula.

3.3c Ncleo de Estudos Curriculares e Pedaggicos do Curso de Economia da UFSC

O Ncleo de Estudos Curriculares e Pedaggicos a proposta de realizar uma investigao sobre o currculo, plano poltico-pedaggico e outros mtodos do Curso de Economia. E isso de forma contnua e aberta por parte dos estudantes. O NECP pretende fornecer as bases para o debate sobre a avaliao curricular e de curso, ao estudar profundamente a situao dos currculos Brasil afora e suas diversas formas de abordar o ensino da cincia econmica.

3.3d Seminrios para Divulgao de Projetos de Pesquisa, Extenso e Ncleos de Estudo.

Quais so os projetos de pesquisa e extenso que existem hoje em nosso departamento? Quais atividades complementares a formao do economista so realizadas hoje no curso de economia? Estas informaes precisam ser divulgadas para o conhecimento de todos. Precisamos conhecer quais pesquisas e projetos esto sendo construdos no curso de Cincias Econmicas da UFSC, pois desta forma seremos estimulados a estudar de forma mais profunda as reas do conhecimento que temos mais afinidade. Muitos destes projetos so divulgados de forma secundria, apenas nos meio virtuais, ou oficiais do departamento. A ideia destes seminrios inverter esta lgica. Os seminrios devem promover um debate e uma apresentao mais ampla destes ncleos. Cada professor ter um espao para expor e explicar a todos os estudantes quais seus projetos, quando bolsas existem, se existe possibilidade do estudante ser bolsista voluntrio e etc. Dando, assim, chance aos estudantes conhecerem de forma mais aberta e ampla quais so as possibilidades para ns dentro do curso e departamento.

3.3e Sadas a Campo

O contato com a realidade fundamental pra uma boa formao. Conhecer como operam fundos de investimentos, como funciona o cho de fbrica, ou como so tomadas as decises em um Banco Central, uma vivncia importantssima para a formao de todo economista. Precisamos sair a campo, ver como trabalha o economista na prtica e o ambiente no qual ele est inserido. Atividades como as sadas a campo esto previstas em nosso plano poltico pedaggico, entretanto no so postas em prtica. Em 2011 foi aprovada uma comisso formada por estudantes e professores, que tinha como objeto estudar e viabilizar as sadas a campo em nosso curso. Precisamos revitalizar esta comisso e coloc-la para funcionar, estabelecendo prazos e metas. Esta comisso deve elaborar um projeto, que vincule as sadas a campo de fato a nosso currculo, fazendo com que as sadas a campo estejam previstas na emenda de determinadas disciplinas, por exemplo.

3.3f Auxlio e Fomento a Grupos de Estudos

muito importante que os estudantes tenham iniciativas de aprofundamento do aprendizado, terico e prtico, alm daquilo previsto formalmente. Por isso, incentivamos que os estudantes interessados e dispostos em formar grupos de estudos o faam efetivamente, e para facilitar essa empreitada ajudaremos com reserva de auditrio, divulgao, subsdio financeiro (para xerox, cartazes, etc), conhecimento institucional e etc.

4 Eleio
Por fim, convidamos todos os estudantes de economia a participarem do processo eleitoral. Conheam as chapas, questionem, participem do debate, pois desta forma iremos construir um processo eleitoral mais democrtico e legtimo. Temos plena conscincia que somos a chapa mais preparada para estar no CALE, nossas propostas e nossa concepo poltica so as nicas que podem trazer ganhos reais para os estudantes. Precisamos, conjuntamente com todos estudantes, fazer de nosso curso, um curso melhor. Por isso no dia 23 e 24 de abril VOTE CHAPA 1 VENTANIA! Vento que leva gente, vento que leva pra frente!

5 Quem Somos
Membros da chapa: Leonardo Regis (3 fase) Gabriele Dequero Martin (1 fase) Giovanna lais Priori (3 fase) Paulo Augusto Alvarenga (2 fase)

Tainam Marinho Pessoto (9 fase) Carla Paola Rodriguez Pineiro (3 fase) Rodrigo Mitsuo Aoyagui (1 fase) Anna Duarte da Silva (1 fase) Joo Alexandre Hugen (8 fase) Filipe Matheus Veppo Zanolla (7 fase) Pedro Lucas Gomes (3 fase) Anco Marcio Souto Maior de O Lima FIlho (2 fase) Pedro Luis de Souza Mota (3 fase) Bruno Haeming (9 fase) Emilly Cavalheiro Esidio (3 fase) Felipe Maciel Martins (9 fase) Lucas Marcelo Ries Pereira (3 fase) Gabriela Linhares Raimundo (3 fase) Willyan Harys Godoi (4 fase) Gabriela dos Santos Florencio (6 fase) Thiago Pimentel Barbosa (4 fase) Leonardo Rey da Costa Silva (2 fase) Eduardo de Carvalho (3 fase) Allan de Aquino Conradi (1 fase) Ruan Rocha Souto dos Santos (6 fase) Waldir Nunes Junior (6 fase) Anglica Vieira (3 fase) Gabriela Kluge Moraes (3 fase) Amadeu Raul Terres Schoenau (3 fase) Andrey Hamilka Ipiranga (3 fase) Victor Hugo Ranea (3 fase) Cinthia de Souza (3 fase) Mariana de Almeida Ferreira (1 fase) Helosa Souza de Oliveira (1 fase) Ricardo Conceio Filho (2 fase) Carolina Kowalski Piazza (4 fase) Elisa Pereira Medeiros (7 fase) Diogo de Oliveira da Silva(9 fase) Gabriel Hakin Mendes Georg (5 fase) Leonardo de Lucca Pinella (1 fase) Thiago Cesar Ribeiro (3 fase) Matheus Bittencourt de Brito (3 fase) Berward Eicke Junior (2 fase) Guilherme Sampaio Maral de Oliveira (1 fase) Kevin Murilo Kirst (1 fase) Nicole Luiza Kormann da Silva (3 fase) Igor Piacentini Coelho da Costa (3 fase) Joo Pedro de Souza Silva (5 fase) Bruno Barbosa Mazzeto (1 fase)

Lothar Matthaus Werner (2 fase) Ananda Coelho de Souza Antunes de Oliveira (3 fase) Alessandra Kuchar Marinhuk (3 fase) Lucas Wellington Pereira da Silva (4 fase)