Para Evaluar la Lectura en el Modelo Potencial de Aprendizaje Test de Pruebas Predictivas de Lectura: tienen por objetivo determinar el desarrollo

psicolingstico de los nios en tres reas: fonolgica, semntica y sintctica. Estrategia para Evaluar el rea Fonolgica Estrategia para Primer Grado: consiste en que el nio o nia separar el primer fonema de 8 palabras escuc adas. !l docente especialista dice al nio o nia cada palabra, y "l o ella debe verbali#ar el fonema de la primera letra, separndola del resto de la palabra. $l escuc ar pato: debe identificar el fonema %p&. 'uego el docente especialista escribir en la pi#arra las palabras: sapo, mesa, rosa, foca, gato, papa, pala y tuna. 'e pedir al nio o nia que identifique cul palabra tiene la letra %p& para encerrarla en un crculo. (i el alumno reali#a correctamente la actividad, se proceder a reali#ar una actividad ms compleja. )on esta estrategia se evaluar la )onciencia fonolgica. Estrategia para Tercero !e"to Grado : el docente especialista escribir en la pi#arra 8 palabras, luego las separar en slabas en los fonemas que las componen. !llas son: carro *ca+rro,, e-tranjero *e-+tran+je+ro,, ca#ador *ca+ #a+dor,, paradero *pa+ra+de+ro,, cocodrilo *co+co+dri+lo,, mercado *mer+ca+do,, residencia *re+si+den+cia,, portafolio *por+ta+fo+lio,. !l estudiante debe pronunciar cada fonema, no las letras. (i el alumno reali#a correctamente la actividad, se proceder a reali#ar una actividad ms compleja. )on esta estrategia se eval.a la )onciencia /onolgica en un nivel ms avan#ado que la identificacin del fonema inicial. Estrategia para Evaluar el rea !em#ntica !int#ctica

Estrategia para Primer Grado: el docente especialista escribir en la pi#arra lo siguiente: 'a casa es0 y luego escribir al lado tres palabras *bonita, puerta, mesa,, el alumno leer la frase y encerrar en un crculo la palabra que crea ser la correcta $la palabra correcta es bonita%. (i el alumno reali#a correctamente la actividad, se proceder a reali#ar una actividad ms compleja. )on esta estrategia se eval.an aspectos semnticos y de ra#onamiento analgico.

Estrategia para Tercero !e"to Grado: el docente especialista escribir en la pi#arra lo siguiente: &alto' &(uan' &es', &vuelan' &p#jaros' &los') &la' &por' &calle' &camino' luego el estudiante ordenar oralmente la oracin y al irla pronunciando el docente la ir escribiendo. (i el alumno reali#a correctamente la actividad, se proceder a reali#ar una actividad ms compleja. !ste test eval.a aspectos del desarrollo semntico en el significado de las palabras, y el sintctico por el ordenamiento correcto de las oraciones.

Para Evaluar la Escritura en el Modelo Potencial de Aprendizaje Test de Fil*o: !ste test se emplea para la verificacin de la madure# del nio o nia de primaria en la escritura, el cual a trav"s de "l se puede evaluar la coordinacin visual motora y auditivo motora de los estudiantes. +oordinacin ,isual Motora Estrategia para Primer Grado: Test -ibujo de Figuras : !l docente especialista le mostrar al nio o nia un dibujo de una figura geom"trica *cuadrado o tringulo,, luego el estudiante lo deber reproducir en la mitad de una oja blanca, en este caso se le conceder al nio un minuto para reali#ar cada figura. !ste test tiene como propsito evaluar la coordinacin visual motora del estudiante, es decir, por medio de nuestras e-tremidades, en este caso a trav"s de los ojos y las manos podemos reproducir lo que observamos en determinado lapso de tiempo. +oordinacin Auditivo Motora Estrategia para Primer Grado: Test .eproduccin de Palabras: !l docente especialista le dictar al estudiante una lista de 1 palabras sin darles "nfasis a ninguna para que las copie en su cuaderno $casa) conejo) mam#) copa) rana) sala) pap#%, luego el docente las escribir correctamente en la pi#arra, verificar lo escrito en el cuaderno del alumno y las que aya escrito con errores se las colocar nuevamente en su cuaderno para que aga una plana. 'uego al da siguiente el docente volver a leerle al estudiante la lista de palabras con la finalidad refor#ar la estrategia y as determinar posibles fallas de audicin en el alumno. !ste test tiene como propsito evaluar la coordinacin auditivo motor, en este caso a trav"s del odo buscar el grado de recordar lo antes escuc ado para ser escrito. +oordinacin ,isual Motora Estrategia para Tercero !e"to Grado: Test Evocacin de los elementos de un relato: !l docente especialista le pedir al estudiante que aga un relato de un cuento y lo escriba en su cuaderno, luego le pedir al alumno contar el cuento en vo# alta en el saln de clase.

$ trav"s de este test, se busca evaluar la coordinacin visual motora para conocer la amplitud del vocabulario del nio as como la comprensin general a trav"s de la escritura. +oordinacin Auditivo Motora Estrategia para Tercero !e"to Grado: Test .epeticin de palabras: !l docente especialista le dictar al estudiante palabras con un grado de dificultad para que luego sean repetidas por "l, por ejemplo: 2abucodonosor, $ristteles, )leoptra, !-travagante, )onte-tuali#ante. 'as palabras pronunciadas errneamente sern anotadas para copiarlas en la pi#arra, se le debe motivar ablar en vo# alta y si lo ace de manera atropellada el docente le aconsejar decirlo ms despacio.

$ trav"s de este test, se busca evaluar la coordinacin auditiva motora para conocer la capacidad de pronunciacin del estudiante a trav"s de la escritura.

Para Evaluar las /peraciones Matem#ticas en el Modelo Potencial de Aprendizaje Evaluacin -in#mica del Potencial de Aprendizaje de Feuerstein: sirve para detectar las dificultades que tiene el alumno para procesar la informacin. !sta evaluacin aporta una serie de factores perceptivos y cognitivos. !n relacin a estos factores se ar "nfasis en los procesos de percibir, pensar, aprender y resolver problemas en lugar de centrarse en los productos o resultados.

Estrategias a utilizar en alumnos de Primer Grado para evaluar los 0actores perceptivos 3rdenar objetos por tamao, color, forma. 4sar objetos para sumas y restas simples 5econocer n.meros del 6 al 7 y contar asta 68 )opiar n.meros. Estrategias a utilizar en alumnos de Primer Grado para evaluar los 0actores cognitivos )omprender igual y diferente. )omprensin de los conceptos: largo, corto, anc o, angosto 9ecir cuntos das tiene la semana

Estrategias a utilizar en alumnos de Tercero !e"to Grado para evaluar los 0actores perceptivos 'eer y escribir de 8 a 77 :edir objetos 4sar reagrupamiento Estrategias a utilizar en alumnos de Tercero !e"to Grado para evaluar los 0actores cognitivos !jecutar operaciones aritm"ticas bsicas )lculos mecnicos con calculadora *suma, resta, divisin, multiplicacin, )omprender direcciones por la cantidad de calles o avenidas

+A../ +A1../ E2T.A3(E./ E21T.A31(E1./ +/+/-.4L/ +/1+/1-.41L/ ME.+A-/ ME.1+A1-/ .E!4-E3+4A .E1!41-E31+4A

P/.TAF/L4/ P/.1TA1F/1L4/ +A5A-/. +A15A1-/.

&alto' &(uan' &es' &vuelan' &p#jaros' &los' &la' &por' &calle' &camino'

2abucodonosor $ristteles )leoptra !-travagante )onte-tuali#ante

VICERRECTORADO ACADEMICO AREA EDUCACION: MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE CENTRO LOCAL LARA NUCLEO BARQUISIMETO Prueba Diagnstica para la Lectura Escribe tus d t!s "ers!# $es: Mi #!%bre es:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Te#'!&&&&&&&&&& (!s de ed d ) estudi!&&&&&&&&&&&&&&&&&'r d! secci*#&&&&&&& Mi % %+ se $$ % :&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ) %i " "+ se $$ % :&&&&&&&&&&&&&&&&&&

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VICERRECTORADO ACADEMICO AREA EDUCACION: MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE CENTRO LOCAL LARA NUCLEO BARQUISIMETO PRUEBA DE INTEGRACIN VISUAL !T!RA PARA LA ESCRITURA

NOMBRE:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ESCUELA:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ,RADO:&&&&&&&&&&&& SECCI-N:&&&&&&&&&&&& FEC.A PRUEBA:&&&&&&&&&&& RESULTADO:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

OBSERVACIONES:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

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VICERRECTORADO ACADEMICO AREA EDUCACION: MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE CENTRO LOCAL LARA NUCLEO BARQUISIMETO PRUEBA DE INTEGRACIN AUDITIV! !T!RA PARA LA ESCRITURA

NOMBRE:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ESCUELA:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ,RADO:&&&&&&&&&&&& SECCI-N:&&&&&&&&&&&& FEC.A PRUEBA:&&&&&&&&&&& RESULTADO:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

OBSERVACIONES:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

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VICERRECTORADO ACADEMICO AREA EDUCACION: MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE CENTRO LOCAL LARA NUCLEO BARQUISIMETO PRUEBA DE INTEGRACIN PARA !PERACI!NES #ACT!RES PERCEPTIV!S ATE "TICAS

NOMBRE:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ESCUELA:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ,RADO:&&&&&&&&&&&& SECCI-N:&&&&&&&&&&&& FEC.A PRUEBA:&&&&&&&&&&& RESULTADO:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

OBSERVACIONES:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

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VICERRECTORADO ACADEMICO AREA EDUCACION: MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE CENTRO LOCAL LARA NUCLEO BARQUISIMETO PRUEBA DE INTEGRACIN PARA !PERACI!NES #ACT!RES C!GNITIV!S ATE "TICAS

NOMBRE:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ESCUELA:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ,RADO:&&&&&&&&&&&& SECCI-N:&&&&&&&&&&&& FEC.A PRUEBA:&&&&&&&&&&& RESULTADO:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

OBSERVACIONES:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

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-AT/! PE.!/3ALE! -EL E!T6-4A3TE 3ombre Apellido: ============================ !e"o: ====================== Fec*a de nacimiento: ========================= Edad: ======================= Escuela: ========================== Grado: ========================= !eccin: ====== -AT/! FAM4L4A.E! 3ombre del .epresentante $madre%: ================ Grado de 4nstruccin: =========================== Edad: ============= Pro0esin: ====================== 3ombre del .epresentante $padre%: ================ Grado de 4nstruccin: ================== Edad: ==================== Pro0esin: =================== -AT/! P.E3ATALE! ?iempo de @estacin:============ )omplicaciones:================================================ ============================================================= ============================================================= )onsulta a @inecobstetra:========================== -AT/! P/!T3ATALE! >arto 2ormal:==================== )esrea:================================= -AT/! -EL -E!A../LL/ !dad al sentarse:================ !dad al gatear:================== !dad al caminar:================= !dad al ablar:=================== )ontrol de esfnteres:=================== !nfermedades:========================== ==================== 9ocente !specialista