Professional Documents
Culture Documents
mostrara que son obra de Dios, lo que le confera valor a la obra de Kepler, por que como deca Weber, nada tiene valor para el hombresi no puede hacerlo con pasin (Weber 1995: 197). Al descubrir Kepler, que en realidad, las orbitas planetarias seguan un circuito de forma elptica, no tuvo otra opcin que dejar que los hechos hablen por s mismos y en trminos de Weber, racionalizar y excluir lo mgico respecto de este conocimiento para impedir que los juicios de valor que traa consigo Kepler, productos de su cosmovisin cristiana, distorsionarn irremediablemente su comprensin de este fenmeno astrofsico.
educacin tambin estn unvocamente destinados a ser superados y reemplazados por nuevos conocimientos, que sean dinmicos, creativos y articulados a las problemticas contemporneas.
Bibliografa -Sagan, C. (1973). La persecucin de Kepler. En: Cosmos, Capitulo 3: La armona de los mundos. -Robinson, K. (2011). El sistema educativo es anacrnico. Entrevista concedida en el documental El sistema educativo es anacrnico del programa Redes del canal TVE. Disponible en la pgina web de rtve.es, http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-sistema-educativoanacronico/1044110/ -Weber, Max. (1995). La ciencia como vocacin. En: El poltico y el cientfico, [pp. 180-231]. Madrid: Altaya.