Plan quinquenal 2012-16 La ceremonia se realiz en el Teatro Gran Rex de la ciudad de Buenos Aires y ofici como apertura de un encuentro

nacional que cont con la presencia de las autoridades que integran el Consejo Federal de Educacin. El encuentro, que convoc a representantes polticos y tcnicos de todas las jurisdicciones, tuvo por finalidad la presentacin del compendio de los objetivos y lneas de accin previstos para el quinquenio 2012-2016, para todos los niveles y modalidades del sistema educativo nacional. El cierre del encuentro estuvo a cargo de la presidenta Cristina Fernndez, quien se dirigi a toda la comunidad educativa: El desafo [de la educacin] debe ser lograr entender los nuevos cdigos de los chicos y jvenes, ya que estamos ante adolescentes digitales. La primera mandataria agreg: Debemos educar ciudadanos que sean capaces de procesar la informacin que reciben de todos lados, para que puedan crear sus juicios de valor. Luego de agradecer nuevamente a toda la comunidad educativa, la Presidenta cerr su discurso sealando: lo nico que aprend en esta vida es que hasta el ltimo da de la vida hay que seguir aprendiendo. El ministro de Educacin de la Nacin, Alberto Sileoni, acompaado por por sus pares provinciales fue el encargado de dar inicio al encuentro. Este programa nos permite planificar a mediano plazo qu educacin queremos para el 2016 y eso lo podemos hacer porque estamos en otra Argentina, un pas transformado que construimos todos y que en educacin nos permite pensar a futuro, dijo Sileoni y destac: [el programa] tiene historia y tiene futuro y es el fruto de la dcada ganada en trminos de polticas pblicas, aunque todos los logros que obtuvimos no nos impiden ver los desafos que tenemos por delante. El ministro seal que trabajan para ampliar las jornadas en las escuelas primarias y aadi que ya llegaron al 70 % de escolarizacin en el nivel inicial y que quieren que al 2016 todos los chicos en ese nivel estn en la escuela. Valor el gesto de valenta de algunas escuelas que implementaron el bloque pedaggico en el primer y segundo grado primario y aadi: estamos satisfechos con el nivel del secundario aunque debemos mejorar la tasa de egreso. El ministro remarc que, desde su cartera, quieren una escuela para todos y con calidad: y esa no es una frase vaca, es un derecho y elogi a los establecimientos que reciben a los alumnos repetidores de otras escuelas. No nos gustan aquellos colegios en los que todo est bien a costo de sacarse de encima a los repetidores; para nosotros la verdadera calidad educativa es la de aquellas escuelas que trabajan con estos alumnos, subray. Por su parte, el viceministro de Educacin, Jaime Perczyk, fue el encargado de describir el Plan Nacional Quinquenal de Educacin Obligatoria y Formacin Docente, que fue aprobado por unanimidad en la ltima Asamblea Ordinaria del Consejo Federal de Educacin, el pasado 5 de diciembre. El programa presenta una serie de objetivos por cumplirse, algunos el ao prximo y otros en 2016, en los tres niveles de enseanza y en la modalidad de jvenes y adultos, as como tambin obras de infraestructura que den sustento a los planes, aclar Perczyk y destac algunos puntos importantes del plan:

En el nivel inicial, se fija como meta incorporar el ao prximo a 25.000 nios de 5 aos no escolarizados y, en 2016, desarrollar acciones territoriales de integracin para los nios de 45 das a 3 aos en los sectores de mayor vulnerabilidad. Se propone incorporar a 120.000 nios de 4 aos, construir 3.000 nuevas salas y establecer nuevos formatos organizativos para la atencin de poblaciones especficas. Para el primario, el programa se fija como objetivo establecer para 2014 de manera institucional al primero y segundo grado como un solo bloque pedaggico y duplicar para 2016 la cantidad de escuelas con jornada extendida para llevarlas de 2.400 a 4.800. Se fija la resolucin al problema de la sobreedad de tres y cuatro aos y que la mitad de las escuelas primarias puedan dictar el plan de matemticas y ciencias naturales que fija la cartera educativa nacional. En el secundario, los principales desafos sern incrementar la tasa de escolarizacin entre los 14 y 17 aos, desarrollar propuestas institucionales para reducir la sobreedad e incrementar la orientacin en arte a 300 escuelas y en deportes a 200. Se establecer para 2016 en todas las escuelas secundarias un ndice para medir las mejoras de los alumnos que servir como una herramienta que tendrn los docentes para poner ms nfasis en aquellas asignaturas en la que los alumnos tengan ms bajo rendimiento.

Adems de la presentacin del plan, los Coros y Orquestas Infantiles y Juveniles del Bicentenario dieron un miniconcierto para los presentes y, ms tarde, el filsofo Jos Pablo Feinmann brind una conferencia. Plan Nacional de Educacin Obligatoria y Formacin Docente Resolucin CFE N. 188/12, 5 de diciembre de 2012 Matriz 1: Lneas de accin, logros y responsabilidades. Matriz 2: Polticas transversales. La segunda jornada de trabajo, mircoles 6, se desarroll a partir de las 9.30 en el Espacio para la Memoria, Promocin y Defensa de los Derechos Humanos (antigua ESMA, ciudad de Buenos Aires). Durante todo el da, los asistentes al encuentro participaron en comisiones que planificaron la labor anual sobre la base del plan, definiendo el modo en que cada rea nacional y jurisdiccional implementar las lneas de accin incluidas en ese documento.

MISIONES Y FINES DE LA ESCUELA SECUNDARIA Las misiones y los fines de las escuelas tiene que ver su razn de ser, propsito, tipo de persona que desean formar, sentido de su labor y compromiso social. Garantizar el derecho a la educacin con criterios de equidad, calidad y efectividad, que forme ciudadanos honestos, competentes, responsables y capaces de construir una sociedad feliz, equitativa, productiva competitiva, solidaria y orgullosa de s misma. La educacin secundaria, debe promover, una educacin de calidad con equidad, centrada en el desarrollo de habilidades y competencias necesarias para aprender y continuar aprendiendo a lo largo de todo la vida, as como el logro de los propsitos educativos. Plantea:

 Recuperar la unidad dialctica entre enseanza y aprendizaje devolviendo al aprendizaje su centralidad como objetivo fundamental. Restituir al alumno el lugar prioritario que le corresponde dentro del sistema educativo. Recuperar el saber como elemento clave del proceso educativo, con una visin integral entre el saber comn y el saber elaborado. Volver la mirada hacia los aspectos pedaggicos curriculares de la teora y la prctica educativa. Revalorizar la educacin y el aprendizaje permanente. Reconocer la diversidad. Vincular los procesos sociales y educativos. Fomentar el desarrollo de valores universales. Objetivos de la educacin secudaria Preguntas Frecuentes Escuela Secundaria obligatoria de 6 aos En qu se est trabajando en la Direccin Provincial de Educacin Secundaria? Quienes formamos parte del equipo de la Direccin Provincial de Educacin Secundaria estamos trabajando en la implementacin de la Ley de Educacin Provincial N 13.688, la cual establece que la Escuela Secundaria es obligatoria y de seis aos. La implementacin gradual de la Ley es el objetivo a alcanzar y establece que la enseanza secundaria debe formar a los sujetos para la ciudadana, para el trabajo y para la continuidad de los estudios superiores Hoy es necesario generar las condiciones para que todos los adolescentes, jvenes y adultos de los distintos lugares de la Provincia accedan, permanezcan y egresen de la Escuela Secundaria. Tenemos que trabajar para que todos los que ingresen a la escuela, permanezcan, aprendan, se formen y egresen con conocimientos que les permitan interpretar e interpelar la realidad de todos los das. Todos sabemos lo importante que es que, adolescentes y jvenes, vayan a la escuela y aprendan, por esto la inclusin de los que nunca fueron a la Escuela Secundaria es un desafo a lograr. Tambin se necesita elaborar propuestas destinadas a aquellos que transitaron la escuela pero la abandonaron. Construir la identidad de la Escuela Secundaria obligatoria de seis aos implica fundamentalmente reconocer la totalidad y complejidad de la trayectoria escolar de los/las adolescentes y jvenes en tanto recorrido donde se definen sus intereses y proyectos de futuro. Consideramos necesaria la promocin y profundizacin del gobierno democrtico de la Escuela Secundaria, ampliando los canales de comunicacin, dilogo e intercambio entre los diferentes actores de la comunidad educativa, entendiendo que la participacin promueve identidad y genera las condiciones para sentirse parte de la institucin. Cmo es la Escuela Secundaria de seis aos?

Ahora la Secundaria en la provincia de Buenos Aires es obligatoria, de seis (6) aos de duracin y constituye una unidad pedaggica y organizativa comprendida por una formacin de carcter comn y otra orientada, de carcter diversificado, que responde a diferentes reas del conocimiento, del mundo social y del trabajo. El Nivel Secundario est destinado a los/las adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores que hayan aprobado el Nivel de Educacin Primaria. En las escuelas secundarias de la Provincia se llevan a cabo proyectosorganizados entre docentes y alumnos/as los cuales se construyen a partir de los intereses, preocupaciones y prcticas de los jvenes que asisten a la escuela. Las escuelas elaboran sus proyectos institucionales los cuales recogen los intereses y expectativas de todos aquellos que conforman cada institucin. Tambin se establecen Acuerdos Institucionales de Convivencia que elaboran en conjunto los distintos actores institucionales y se establecen all las pautas a partir de las cuales deben interactuar los diferentes actores, sus derechos y responsabilidades. Cules son las materias que se cursan en la Escuela Secundaria? Las materias de 1 ao son: Prcticas del Lenguaje, Matemtica, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Ingls, Educacin Fsica, Construccin de Ciudadana y Educacin Artstica. Las materias de 2 Ao son: Biologa, Fsicoqumica, Historia, Geografa, Matemtica, Prcticas del Lenguaje, Ingls, Construccin de Ciudadana, Educacin Artstica y Educacin Fsica. Las materias de 3 ao son: Biologa, Fsicoqumica, Historia, Geografa, Matemtica, Prcticas del Lenguaje, Ingls, Construccin de Ciudadana, Educacin Artstica, y Educacin Fsica. A partir del 4 ao, los estudiantes pueden elegir entre las orientaciones: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Economa y Administracin, Arte, Comunicacin, Educacin Fsica y Lenguas Extranjeras. En total son siete orientaciones, y todas tienen materias comunes y materias especficas en los tres ltimos aos (4to-5to y 6to). Cabe sealar que la escuela secundaria tiene tres modalidades: Escuela Secundaria Modalidad Orientada, Escuela Secundaria Modalidad Tcnico Profesional (Escuelas Tcnicas y Agrarias), y Escuela Secundaria Modalidad Arte. Cmo hay que inscribirse en la Escuela Secundaria? Todos los chicos y las chicas de la Provincia tienen un lugar en la Escuela Secundaria y para inscribirse tienen que presentar la constancia de 6 ao de la Escuela Primaria aprobado. De todas maneras, en caso de faltar documentacin necesaria al momento de la inscripcin, la misma se completar durante el ciclo lectivo. No existe limitacin alguna para empezar a cursar la Escuela Secundaria.

Funciones de Consejos Escolares Misiones y Funciones Observar el cumplimiento de las Leyes que regulan el funcionamiento de los Consejos Escolares. Colaborar con la implementacin de polticas de atencin primaria de la Salud en coordinacin con los organismos correspondientes del Gobierno Nacional y Provincial. Articular con los organismos estatales y organizaciones libres relacionados a la aplicacin de planes y programas socio - sanitarios en promocin y prevencin de la salud. Asistir y controlar el funcionamiento de las Direcciones de Administracin de Recursos Humanos, de Logstica y de Polticas Alimentarias y de Apoyo a la Inclusin Escolar. Relacionar la actuacin de los Consejos Escolares con las distintas reas de gestin descentralizada de la Direccin General de Cultura y Educacin y de los Ministerios Provinciales en referencia a la atencin de los servicios educativos. Articular la accin conjunta de la Direccin General de Cultura y Educacin con los distintos Ministerios en relacin a los planes y programas socio sanitarios y alimentarios de aplicacin sobre la poblacin educativa. Promover la vinculacin intersectorial e interinstitucional con las reas que se consideren pertinentes, a fin de asegurar la provisin de servicios sociales, psicolgicos, legales, psicopedaggicos y mdicos que garanticen condiciones adecuadas para el aprendizaje.

Segn la Ley Provincial de Educacin (Ley 13.688) LAS SECRETARAS DE ASUNTOS DOCENTES ARTCULO 87.- La conduccin tcnico-administrativa de los asuntos docentes estar a cargo de las Secretaras de Asuntos Docentes distritales como rganos desconcentrados de funcionamiento en cada distrito, dependientes de la Subsecretara de Educacin. La misma estar a cargo del Secretario de Asuntos Docentes Distrital, quien ser designado por el Director General de Cultura y Educacin y acceder al cargo por concurso, mediante los mecanismos que a tal fin disponga la Direccin General de Cultura y Educacin. Son sus funciones: 1. Recepcionar la inscripcin de los aspirantes de Ingreso a la Docencia y de los aspirantes para provisionalidades y suplencias. Listados 108 a ) y b). 2. Inscribir a los aspirantes y conformar el Listado 108 a ) y b) in fine , de emergencia y difcil cobertura, as como para la implementacin de programas especiales a solicitud del Nivel Central. 3. Difundir las pautas y cronogramas que regulan cada una de las inscripciones de los listados mencionados, concursos de ttulos, antecedentes y oposicin para cargos jerrquicos con carcter de titular y pruebas de seleccin para asignacin de funciones. 4. Convocar a actos pblicos de designacin de personal docente en carcter de titulares interinos, provisionales y suplentes, para todos los Niveles y Modalidades del Sistema Educativo Provincial.

5. Recepcionar, intervenir y diligenciar los recursos de calificacin docente, de rdenes de mrito, de Listados de aspirantes de Ingreso a la Docencia , a provisionalidades y suplencias, de Puntaje Anual Docente. 6. Notificar a los docentes los actos administrativos, nminas de aspirantes de los Listados, Concursos y Pruebas de seleccin convocados, Movimiento Anual Docente, Acrecentamiento, rdenes de mrito, as como el Puntaje Anual Docente, recepcin y diligenciamiento de los reclamos interpuestos. 7. Verificar el cumplimiento de la normativa vigente y de los procedimientos pautados, en el diligenciamiento de asuntos docentes, relativos a acciones estatutarias. 8. Realizar actos administrativos de asignacin, limitacin y reconocimiento de funciones transitorias a partir de la solicitud debidamente fundada- de autoridad competente. 9. Intervenir en todo lo referente a trmite de asuntos docentes vinculados a: servicios provisorios internos e interjurisdiccionales, permutas, cambio de funciones transitorias y definitivas, reubicaciones, reincorporaciones. 10. Convocar, organizar y coordinar la Comisin Distrital para el tratamiento de Plantas Orgnico Funcionales de los establecimientos educativos de todos los Niveles y Modalidades del distrito y el diligenciamiento de las propuestas. 11. Convocar a Comisiones Distritales, organizacin y clasificacin de solicitudes de Movimiento Anual Docente y Acrecentamiento, presidindola a los efectos del anlisis y la admisibilidad de las solicitudes. 12. Realizar los movimientos que suponen traslados de docentes dentro del distrito y elevar las propuestas. 13. Derivar las solicitudes que suponen traslados de docentes a otros distritos y cambios de escalafn. 14. Relevar informacin estadstica conforme las pautas dispuestas por el nivel Central. 15. Mantener el funcionamiento del casillero de entradas y salidas como medio de comunicacin y distribucin de informacin a los establecimientos educativos y por su intermedio a los docentes. 16. Participar en el planeamiento distrital junto a los otros rganos descentrados en el territorio.

El director general de Cultura y Educacin, conforme al artculo 59 del dec-ley 7647/70 de procedimientos administrativos, principios generales de la materia y el carcter de rgano desconcentrado de la Secretara de Inspeccin, podr de oficio avocarse al conocimiento, resolucin, investigacin y/o asumir en forma directa la competencia de la Secretara de Inspeccin, mediante el funcionario que designe al efecto, si se dieren razones de servicio que evale justificadas. Adems de todo esto que "no es poco" a travs del tiempo se le han sumado tareas adicionales como por ejemplo: o Tras las reiteradas reformas educativas se han producido inconvenientes que derivaron en reubicaciones de docentes, esta fue una enorme tarea a cargo de las Secretaras de Inspeccin. Ha estado a cargo de las Secretaras de Asuntos docentes la titularizaciones masivas (como por ej. la Ley 12.609) otra tarea enorme que fue titularizar un distrito completo. Cabe sealar que

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muchos Secretarios de Inspeccin eran provisorios en sus propios cargos mientras tenan la tarea de titularizar a miles de personas. El sistema de Ingreso a la Docencia se moderniz con un sistema informtico va Internet, el traspaso de los docentes del sistema viejo al nuevo fue una complicada tarea que debieron realizar las Secretaras de Inspeccin. La carga de los docentes a los listados va Internet. La respuesta de muchos reclamos en primera instancia. Las citaciones a aptos psicofisicos. Las inscripciones y valoracin de listados "in fine". Hubo casos donde se han hecho valoraciones de puntaje titular y cargado a un sistema antiguo via Internet. Las designacin de suplencias de 3 4 das. Existen muchas mas tareas, esta son solo algunas.

Es importante destacar la gran cantidad de docentes nuevos en el sistema, haciendo cada vez difcil la tarea, por ejemplo basta con concurrir a una designacin de Titulares Interinos.