LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS

Andrés garcía Manzano

RESUMEN.
Una buena parte del alumnado se ha dado por llamar Net Generatión (o generación de
Internet, están rodeados de los dispositivos tecnológicos y navegan por la autopista de la
información, conforman un verdadero ecosistema digital aunque esto no se traduzca en
una mejora del rendimiento escolar.
Las TIC´s ofrecen herramientas didácticas atractivas, reforzando el interés y grado de
motivación en determinadas materias pero tampoco significa la calidad del sistema
educativo ya que son más importantes las ideas que los medios materiales y los
procesos de aprendizaje a los contenidos curriculares.
El enfoque constructivista reclama a los docentes estrategias mediacionales activas, en
las que los procesos de construcción del conocimiento sean articulados tanto a novel
cognitivo como social. En el nuevo modelo importa el cómo enseñar que el qué enseñar.
El papel activo del alumno resulta central en la elaboración de las categorías lógicas y
estructuras simbólicas para elaborar su particular modo de ser en el mundo.
Haberlas (1989) incide en la necesidad de convertir al alumno en un “interlocutor
cualificado” de lo real, con capacidad para construir su propios esquemas conceptuales.
La formación ya no constituye una etapa definida de la vida del individuo, sino un
proceso de adaptación permanente (long-life-leaming) en que las “habilidades”
intelectuales – reflexión crítica, análisis, síntesis, generalización, resolución de
problemas- y sociales – negociación, trabajo cooperativo, mediación- importan más que
los conocimientos y destrezas. Los blogs (o bitácoras on line) y la Wikis (o plataformas
colaborativas) pueden constituir un buen instrumento didáctico.

Sistemas CMS y Edublogs

La Web 2.0 es una filosofía del ciberespacio, proporciona herramientas de desarrollo
sencillas y flexibles posibilitando un verdadero despegue de proyectos colaborativos.
Richard MacManus y Joshua Porter destacan 6 características:
1.- Sistemas de descriptores semánticos o de sindicación de contenidos.- permiten
conocer modificaciones e incorporaciones a cualquier sitio Web.
2.- Dispositivos sencillos para el desarrollo de aplicaciones personalizadas.
3.- Sistemas de mezcla, captura, manipulación y difusión de contenidos multimedia
4.- Los usuarios toman el control
5.- Construcción de auténticas comunidades sociales.
6.- Separación de los elementos estructurales y de diseño de los contenidos que se
desean propagar por la red.
2 Categorías de portales se acomodan a las especificaciones de la Web 2.0
- CMS Sistemas para la gestión de contenidos
- CBS Portales para la creación de comunidades virtuales.
Los blogs son versiones sencillas de gestores de contenidos (CMS) permiten la creación
de Web de cierta calidad.
• Los cuadernos de bitácora organizan y gestionan la información
• Facilidad de uso y versatilidad sencillo editor de textos se pueden enviar desde
cualquier portal.
• Eficiente manejador de contenidos.- orden cronológicos inverso, se establecen
categorías temáticas y apartados.
• Interactividad.- invitación a la participación enriqueciéndose constantemente.
 • Gestión de enlaces.- red ínter vinculada de páginas
• Sindicación.- posibilidad de asociar el contenido de otros blogs al nuestro y
viceversa.
• Elementos multimedia.- permiten incorporar ficheros, de sonido, galerías de
imágenes, video clips.

En las escuelas cada alumnos al editar su blog, asume una responsabilidad compartida
al observar y saberse observado, se involucra en una experiencia grupal de diálogo y
participación con libertad y respeto.
Se distinguen varias categorías:
• Sistemas de gestión de recursos didácticos.- Se trata de desarrollar estrategias
didácticas novedosas aprovechando las características de esta herramienta. ( es
la más empleada por los profesores)
• Multiblogs de profesores.- Bitácora comunitaria de grupos, comparten
experiencias educativas estrategias y recursos.
• Multiblogs de alumnos.- experiencias de alumnos centradas en temas o tareas
siguiendo varias líneas de trabajo.
• Diario de clase o tutoría.- se narra de manera cronológica la evolución del
grupo, el grado de consecución de los objetivos, cuestiones metodológicas o
aspectos comportamentales y actitudinales.
• Cuaderno de trabajo individual.- Páginas dinámicas, sustituyen al cuaderno de
clase visitadas en Internet y enriquecidas por otros participantes.