Aprender e Ensinar

aprendemos quando introduzimos alteraes na nossa forma de pensar e de agir,

e ensinamos quando partilhamos com o outro, ou em grupo, a nossa experincia e os saberes que vamos acumulando.

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Porqu?
Para sobreviver Para se desenvolver Como socializao

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Ensino intencional
Contextos que marcam a relao Motivaes dos intervenientes Contedos propostos Cdigos utilizados Concepes que os agentes da interaco tm da situao

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Aprender, do ponto de vista de quem ensina
Aprendiz com crebro vazio, aprendizagem como mecanismo de registo, ensino como transmisso de conhecimentos Aprendiz com crebro vazio, aprendizagem como cadeia de associaes assegurada por um esquema de reforos Interaco entre estruturas do sujeito e objecto de estudo, aluno com actividade mental autnoma que lhe permite raciocinar, intuir e descobrir. Concepo construtivista

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O que aprender?
Piaget: toda a aprendizagem uma Desenvolvimento cognitivo adaptao processo de informao que permite identificar os estmulos do meio e preparar respostas adequadas informao descodificada

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Como o Homem aprende / se desenvolve?
Padres de comportamento inatos Maturao interna de natureza hereditria Experincia fsica ou social a que se expe o sujeito Transmisso social que diversifica as experincias

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Como aprendemos informalmente?
Forte motivao Potencialidades e aptides que as apoiem
Desenvolvimento cognitivo

Contextos estimulantes Utilizam recursos intelectuais tcitos e implcitos

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O que aprendemos?
Herana biolgica (informal) Herana cultural (formal) Herana cientfica Herana artstica

Ensino formal - Escola

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Behaviorismo
Comportamento observvel Mtodo experimental Aprender associar estmulo-resposta

Cognitivismo
Primado da totalidade Aprender compreender e integrar num todo que se reconstri permanentemente

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Teoria do Processamento de Informao
Sujeito como um sistema que processa informao Input processos output Recepo da informao sentidos Tratamento e anlise da informao MCP (n de Miller) Armazenamento e evocao da informao MLP (declarativa e procedimental)

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Ausubel e Aprendizagem Significativa
Estrutura cognitiva hierarquicamente organizada, mais inclusivos no topo Aprendizagem significativa informao apresentada de forma estruturada, aluno com predisposio para relacionar e integrar a informao Principio da diferenciao pedaggica (1 mais gerais) Princpio da reconciliao integrativa (= e diferenas) Organizadores prvios (pergunta, imagem, filme, etc.) Informao por recepo ou por descoberta

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Bruner e Teoria da Instruo
Ensinar permitir que o aluno compreenda e capte a estrutura da matria para poder relacionar de forma significativa com outros saberes Aprender a estrutura da disciplina Prontido desenvolvimento cognitivo:
Representao activa Representao icnica Representao simblica

Descoberta aprendizagem mais significativa

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Bruner e Teoria da Instruo - prescritiva
Motivao activao, manuteno e direco Estrutura modo, economia e poder de representao Sequncia de acordo com o desenvolvimento Reforo avaliao, oportunidade no tempo, no ser ambguo