LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS

(Andrés García Manzano)

La Net Generatión o generación de Internet: Ha nacido rodeada de los dispositivos

tecnológicos que hacen posible el acceso a las grandes autopistas de la información. Conformando
un ecosistema digital del que les resulta casi imposible sustraerse. Sin embargo no existe
evidencia alguna de que todo esto se traduzca en una mejora apreciable del rendimiento escolar.
El uso de las TIC en tareas educativas puede ofrecer herramientas didácticas más atractivas y
próximas al alumnado, pero debe hacerse desde un modelo pedagógico.
El enfoque constructivista reclama a los docentes estrategias mediacionales activas, en las que
los procesos de construcción del conocimiento sean articulados tanto a nivel cognitivo como social.
El papel activo del alumno resulta central en la elaboración de las categorías lógicas y estructuras
simbólicas que le permitirán elaborar su particular modo de ser en el mundo.
Habermas (1989), menciona la necesidad de convertir al alumno en un “interlocutor cualificado”
de lo real, con capacidad para construir sus propios esquemas conceptuales a través de una
acción comunicativa y emancipadora, encaminada a la acción. Este proceso de adaptación
permanente debe ser guiado por el docente
Los Blogs (o bitácoras on-line) y las Wikis (o plataformas colaborativas) pueden constituir un
buen instrumento didáctico. En general el Internet es un instrumento de valor incuestionable en
numerosas prácticas docentes pero su éxito depende de la correcta elección y manejo de sus
herramientas.

SISTEMAS CMS Y EDUBLOGS

La evolución de la web 2.0 permite el uso de herramientas en las cuales se maneja la
información de una forma colaborativa. Los portales dinámicos, los agregadores de noticias, los
gestores de tags, hacen posible la creación de un nuevo concepto del que Richard MacManus y
Joshua Porter destacan las siguientes seis características:
Sistemas de descriptores semánticos o de sindicación de contenidos (RSS) que permiten,
mediante lectores de noticias, conocer las modificaciones y nuevas incorporaciones de contenidos
de cualquier sitio web.
Dispositivos sencillos para el desarrollo de aplicaciones personalizadas.
Sistemas de mezcla, captura, manipulación y difusión de contenidos multimedia.
Los usuarios toman el control; deciden cuando publicar y cómo hacerlo. La relevancia de la
información está determinada por los propios destinatarios.
Construcción de auténticas comunidades sociales.
Separación de los elementos estructurales y de diseño de los contenidos que se desean
propagar por la red.
Existen numerosas plataformas dinámicas orientadas a los usuarios, montadas sobre un
lenguaje de programación de red y una base de datos que facilitan la creación de dos categorías
de portales de la Web 2.0:
• CMS (Content management systems) Sistemas para la gestión de contenidos.
• CBS (Community Based Systems) Portales para la creación de comunidades virtuales.
Los blogs permiten a los internautas poco experimentados la creación de webs de cierta
calidad. Cualquiera que sepa navegar y escribir textos en un procesador podrá administrar
fácilmente este tipo de páginas.
 Los cuadernos de bitácora permiten publicar libremente en la red, organizan y gestionan la
información que escriben el autor o autores -pueden ser multiusuario- y los comentarios que envían
los visitantes, creando un canal asíncrono, caracterizado por las siguientes cinco ventajas respecto
a una página web tradicional realizada en lenguaje HTML:
• Facilidad de uso y versatilidad.
• Eficiente manejador de contenidos
• Interactividad.- Los términos “publicación multiusuario” y “escritura no lineal” forman
parte del argot de la red y, como seguidamente veremos, constituyen una de las
estrategias con mayor potencial didáctico.
• Gestión de enlaces.- Todo blog dispone de una sección fija, denominada blogroll, en la
que el autor suele incluir una lista de bitácoras afines. Esto permite crear una red
profusamente intervinculada de páginas cuyo denominador común es la temática o el
sentimiento de pertenencia a una determinada comunidad.
• Sindicación.- Posibilidad de asociar el contenido de otros blogs al nuestro y viceversa,
generando una auténtica red virtual de noticias.
• Elementos multimedia.- Además de texto e hipervínculos, la mayor parte de los
gestores de blogs permiten incorporar ficheros de sonido, galerías de imágenes,
videoclips, dando lugar a genuinos documentos multimedia.
Los blogs son versiones sencillas de gestores de contenidos (CMS) que permiten a los
internautas poco experimentados la creación de webs de cierta calidad
Cada alumno, al editar su blog, asume una responsabilidad compartida, nacida del simple acto
de observar y saberse observado; de sentirse sometido a escrutinio público.
Por otro lado, cabe distinguir varias categorías o modalidades de uso de las bitácoras en
diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje.
_ Sistemas de gestión de recursos didácticos: Es el tipo de edublog más empleado en tareas
docentes. El profesor propone, como complemento a la clase presencial, una serie de
actividades que el alumno deberá desarrollar empleando los recursos de bitácora.
_ Multiblogs de profesores: Bitácoras comunitarios de grupos de docentes que comparten
experiencias educativas, estrategias y recursos.
_ Multiblogs de alumnos: Experiencias colaborativas del alumnado centradas en temas o tareas
que se desarrollan siguiendo varias líneas de trabajo. Desde proyectos interdisciplinares en
los que participan varios alumnos asesorados por profesores de distintas especialidades,
hasta blogs temáticos de pequeños grupos de alumnos centrados en una determinada
materia.
_ Diarios de clase o tutoría: Se trata de una versión digital del libro de aula, que ofrece a los
profesionales la posibilidad de intercambiar experiencias docentes, reflexionando sobre
situaciones reales (procesos de aprendizaje, conflictos escolares, estrategias didácticas...) de
trabajo en los centros cuya evolución puede seguirse casi en tiempo real.
_ Cuadernos de trabajo individual: En el ámbito escolar sustituyen al cuaderno de clase que
puede ser visitado en Internet y enriquecido con las aportaciones de otros estudiantes y
profesores. El hecho de saberse observado y ser susceptible de crítica redunda en una mayor
calidad de los contenidos generados.

Resumen elaborado por: Maribel Guzmán Castillo