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UNlVERSlDAD NAClONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE EDUCAClN
ESCUELA ACADEMlCO PROFESlONAL DE EDUCAClN FlSlCA
MONOGRAFlA:
TEST DE BOSTON PARA lDENTlFlCAR LA AFASlAEN ADULTOS
20l2

CONTENlDO
lNTRODUCClON.
l. CONCEPTOS.
l.l QUE ES UN TEST?
l.2 Qu ES AFASlA?
l.3 PERFlL DE UN ADULTO JOVEN.
2. TEST DE BOSTON
2.l HABLA DE CONVERSAClN Y EXPOSlClN
2.2 COMPRENSlN AUDlTlVA
2.3 EXPRESlN ORAL
2.4 COMPRENSlN DEL LENGUAJE ESCRlTO
2.5 ESCRlTURA
CONCLUSlONES.
BlBLlOGRAFlA.

INTRODUCCION
Esta monografa esta hecha para que nosotros los profesores de educacin
fsica sepamos identificar la afasia mediante este test de Boston.
En esta monografa podrn apreciar los conceptos que necesitamos saber para
poder comprender mejor el test, as mismo se mostrara el test de Boston
totalmente explicado y como realizarlo.
El trabajo tiene como objetivo dar una herramienta ms a nosotros los
profesores con la finalidad de salvaguardar el bienestar del educando.

l. CONCEPTOS
l.l. QUE ES UN TEST?
Segn el diccionario de la real academia espaola la palabra test significa
Prueba destinada a evaluar conocimientos o aptitudes, en la cual hay que
elegir la respuesta correcta entre varias opciones previamente fijadas.
l
Diccionario Enciclopdico Vox l. 2009 Larousse Editorial, S.L. dice: Tipo de
examen en el que hay que contestar con una palabra o una seal en la casilla
que corresponda a la solucin de la pregunta.
PSlCOL. Mtodo psicolgico mediante el cual se provoca en el probando una
reaccin mental o de conducta, que admite una apreciacin cuantitativa
fundada en principios estadsticos. Los tests no van dirigidos primariamente a
un examen de conocimientos, sino de aptitudes y formas de ser.
2
El sitio web definicin.de dice: Test es una palabra inglesa aceptada por
la Real Academia Espaola (RAE). Este concepto hace referencia a
las pruebas destinadas a evaluar conocimientos, aptitudes o funciones. La
palabra test puede utilizarse como sinnimo de examen. Los exmenes son
muy frecuentes en el mbito educativo ya que permiten evaluar los
conocimientos adquiridos por los estudiantes. Los exmenes pueden ser orales
o escritos, con preguntas de respuestas abiertas (donde el estudiante responde
libremente) o preguntas de respuestas mltiples (el estudiante debe
seleccionar la respuesta correcta de un listado).
Los test tambin se utilizan para obtener el permiso o licencia de conducir.
Quien desea conducir un vehculo debe obtener una
autorizacin administrativa, que se obtiene tras superar con xito un examen.
Aquel que conduce sin licencia se encuentra en falta con la ley.
3
l
Diccionario de la real academia espaola 23. EDlClN.
2
Diccionario Enciclopdico Vox l. 2009 Larousse Editorial, S.L.

3
Sitio web definicin.de.20l2.

l.2. QUE ES AFASIA?
Nancy Helmstabrooks dice La afasia es un trastorno del lenguaje como
consecuencia de una lesin en las areas cerebrales que controlan su emisin
y comprensin, as como sus componentes (es decir el conocimiento
semntico, fonolgico, morfolgico y sintctico); sin embargo, dependiendo de
la localizacin o localizaciones de la lesin y las formas diferentes de la afasia,
estos componentes pueden estar daados o preservados de forma
diferenciada. Es importante tener presente que la afasia no es un trastorno de
la memoria, ni una alteracin del pensamiento, como se presenta en algunas
condiciones psiquitricas o en estados confusionales. Aunque algunas formas
de afasia se acompaan de disartria, la afasia en si no es un trastorno
articulatorio como resultado de las lesiones en las areas y vas motoras del
habla.
l
laki Pikabea Torrano dice La alteracin del lenguaje por el deterioro parcial o
completo de la capacidad de las personas para entender y producir formas
lingsticas orales y escritas como consecuencia de lesin cerebral. La palabra
afasia procede del griego, formada por el prefijo a (ausencia) y phasia
(palabra). Las causas de la lesin pueden ser varias: traumatismo, apopleja,
etc. Segn la localizacin de la lesin cerebral se distinguen tres tipos de
afasia: Afasia de Broca o expresiva, Afasia Wernicke o receptiva, y Afasia
Global que afecta a la capacidad comprensiva y expresiva.
2
Beatriz Gallardo Pals dice Las afasias son patologas del lenguaje causadas
por la existencia de alguna lesin en el hemisferio izquierdo del cerebro; las
causas mas habituales puede ser un accidente cerebro-vascular, un
traumatismo crneo-enceflico o un tumor.
3

l
Nancy Helmstabrooks, Manual de La Afasia y de Terapia de La Afasia, Mxico, pg.49.
2
laki Pikabea Torrano, Glosario del lenguaje, Espaa, pg. 8.
3
Beatriz Gallardo Pals, Conocimiento y Lenguaje, Espaa, pg. ll7.
l.3. PERFIL DE UN ADULTO JOVEN.
Brbara Rettig dice Hay consolidacin de la identidad y comienzo de la
realizacin del proyecto de vida. La crisis experiencial o de realismo es la que
se da entre la adultez joven y la adultez media, la cual una vez superada
(integracin de lo valrico con lo laboral, o realismo y practicismo exagerado
sin un sentido valrico) da paso a la adultez media.
En la adultez joven hay que tomar muchas responsabilidades. Las tareas
propias de la edad tienen que ver con el mundo social (pareja, trabajo, hijos,
etc.). El rol activo que se asume es el trmino de la moratoria psicosocial
(segn Erikson). Hay construccin y establecimiento de un estilo de vida, se
organiza la vida de forma prctica, se llevan a cabo propsitos. Por otra parte,
tambin hay mucha exploracin y aprendizaje (no todos los roles que se
asumen son definitivos).
La temtica central de este perodo es la intimidad v/s el aislamiento. Las
tareas a realizar son: a) definicin de la pareja
En lo biolgico, las funciones estn en su mximo funcionamiento, estn
estables, lo que se traduce en seguridad, poder y dominio.
A nivel psicolgico, esta sensacin de dominio se manifiesta en un sentimiento
de autonoma. Esto permite utilizar las energas de forma ms eficiente. Por
todo este proceso hay que dominar las tensiones, se debe persistir en el logro
de objetivos y no caer en objetivos intermedios.
Las transformaciones se dan al nivel de los nuevos roles que se viven:
parentalidad, laboral, matrimonio (asumir un compromiso).
l

l
Brbara Rettig, Monografia sobre la la Adultez Joven, Chile, pg. l.
2. TEST DE BOSTON.
El test de Boston es una prueba que tiene 3 objetivos generales:
-Diagnosticar la presencia y el tipo de cuadro afsico que presenta el paciente,
dando lugar a inferencias sobre la localizacin cerebral.
-Evaluar el nivel de rendimiento a lo largo de un amplio rango, tanto para la
determinacin inicial como para la deteccin del cambio en el tiempo.
-Evaluar globalmente las dificultades y posibilidades del paciente en todas las
reas del lenguaje como gua para el tratamiento.
2.1. HABLA DE CONVERSACIN Y EXPOSICIN
a. Valora el habla del sujeto en una conversacin informal (nombre, edad,
telfono, direccin, profesin, barrio, familia,.)
b. Se le muestra la Tarjeta l al sujeto y se le pide que nos diga todo lo que ve
que est pasando en esta lmina.
2.2. COMPRENSIN AUDITIVA
a. Discriminacin de palabras (Tarjetas 2 y 3). Selame... Categoras:
objetos, letras, formas, nmeros, colores, acciones.
b. ldentificacin de partes del cuerpo. Seala tu nariz Discriminacin derecha-
izquierda. Seala tu oreja derecha
c. rdenes simples y complejas:
Simples: Cierre la mano; Seala el techo y luego el suelo
Complejas: Dese dos golpecitos en cada hombro con dos dedos y con los ojos
cerrados
d. Material ideativo complejo.
El sujeto debe contestar Si o No a una serie de preguntas de menor a mayor
complejidad que le realiza el examinador: sirve el martillo para cortar
madera?
e. Secuencias automatizadas. (Ej: das de la semana, meses, alfabeto, contar
hasta 2l).
f. Recitado (padrenuestro, refranes), canto
g. Repeticin de palabras: qu, silla, hamaca, morado, marrn,.
h. Repeticin de frases y oraciones: el grifo gotea;Sub corriendo a su casa y
llam al timbre.
i. Lectura de palabras (Tarjeta 5). Sealar palabras que el sujeto debe leer.

2.3. EXPRESIN ORAL
a. Agilidad oral:
No verbal: repetir una serie de movimientos lo ms rpido posible : contraer
los labios, abrir y cerrar la boca, sacar y esconder la lengua.
Verbal: (Tarjeta 4.). Repetir las palabras que el examinador pronuncia de forma
rpida. Por ejemplo: Mama-mama. Debemos anotar el nmero de veces que
es capaz de repetir la palabra mama durante 5 segundos. Valora problemas de
articulacin, parafasias,circunloquios, neologismos.
2.. COMPRENSIN DEL LEN!UAJE ESCRITO.
a. Discriminacin de letras y palabras. (Tarjetas 8 y 9). Sealar en la fila de
abajo la letra equivalente
b. Asociacin fontica. Reconocimiento de palabras (Tarjeta l0 y ll). Que el
sujeto seale la palabra que el evaluador le dice. Por ejemplo la palabra:
Masa Comprensin del deletreo oral. El examinador deletrea una palabra y
pide al paciente que diga que palabra es: P-A-N; L-A-Z-O.
c. Emparejar dibujo-palabra (Tarjetas 2, 3 y 5). El sujeto debe sealar que
dibujo corresponde a la palabra que le sealamos.
d. Lectura de oraciones y prrafos (Tarjetas l2, l3,l4, l5, l6). Que el sujeto
lea las oraciones y las complete sealando de entre las alternativas cul es la
correcta.
2.". ESCRITURA.
a. Mecnica de la escritura.
En primer lugar le pedimos al sujeto que escriba su nombre y direccin, y
posteriormente se le pide que copie una oracin que nosotros le damos escrita.
b. Recuerdo de smbolos escritos.
Escritura seriada: que el sujeto escriba el alfabeto y los nmeros hasta el 2l.
Dictado elemental: el examinador dicta letras, nmeros y palabras que el
paciente debe escribir.
Esta prueba evala las areas del lenguaje del lbulo temporal izquierdo.
Puede detectar la afasia de recepcin o afasia de conduccin.
Alexia y agrafia.
AUTORES: H. Godglass y E. Kaplan
AO: l996 2da edicin
APLlCAClN: individual
TlEMPO: variable
EDAD: adultos
Ed. Mdica Panamericana

USO: Clnico

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