LOPES, Flvia Pires Pacheco, Eu jogo, tu jogas: Nos entendemos. Graduanda do curso de Licenciatura em Artes Teatro (PARFOR).

. Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Disciplina: Improvisao e Jogos. Professora Cristiane Barreto.

PALAVRAS-CHAVE: jogos teatrais, jogos dramticos, arte-educao.

Eu jogo, tu jogas: Nos entendemos. So diversas as categorias dos jogos, classificaes que envolvem muitas habilidades do ser humano: mentais, corporais, de espao, de relacionamento, etc. ou seja, o jogo exercita essa mquina que somos ns e proporciona o rompimento de barreiras como traumas e medos e, quando nos permitimos jogar, nos surpreendemos com a capacidade que temos de aprender. Trataremos aqui dos Jogos teatrais, lanando um olhar mais apurado sobre os escritos das autoras: Libria Neves e Ldia Santiago no que concerne ao uso dos jogos teatrais na educao, seus conceitos e mtodos. Tendo como modelo a diviso do grupo entre plateia e atores, os jogos teatrais possibilitam a observao do fazer do outro e de tambm ser observado. Parte de trs aspectos bsicos ONDE (local que se passa a cena), QUEM (os sujeitos da ao) e O QU (as aes das personagens) Assim como os jogos dramticos, conta com a improvisao, no entanto diferem do mesmo, pois todos so atores do fazer imaginrio. Vai alm do fazer artstico, a intencionalidade dos jogos teatrais, promovendo o crescimento do indivduo nos hbitos culturais, de relacionamento, etc. usando como veculo a linguagem teatral coordenada de modo a ser natural, espontnea, com artifcios de sensibilizao e intuio, at mesmo nas combinaes que so feitas para soluo de um dado problema proposto pelo professor. Basta dispor-se para a descoberta do prprio corpo, capaz de produzir movimentos e sons, a descoberta e o experimento de seu potencial criativo" (NEVES e SANTIAGO, 2009) e atuar com a vivencia do outro e a exposio para uma

plateia. Equilbrio, concentrao, observao, coordenao e ritmo so

experimentados e exercitados, possibilitando que os atores e a plateia elaborem questes e suas respostas. Segundo Kalfmam (1996, p. 741, apud, NEVES e SANTIAGO, 2009) "O piv do jogo teatral (...) uma analogia de si mesmo oculto na arte". Essa afirmao refora a importncia da utilizao desta ferramenta pedaggica de grande valor na tentativa de sanar o fracasso escolar, que em sua maioria tem origens em questes emocionais da criana. Neves e Santiago trazem ento para nossa elaborao didtica as vozes de quatro autores especificamente da rea de teatro, a saber: Viola Spolin (1992) A livre expresso da comunicao criativa de Spolin, baseada no carter inovador da obra do diretor russo Konstantin Stanislavski (inicio do sec. XIX) desenvolveu aes com grupos teatrais em Chicago com uma concepo de teatro fora do palco, um teatro vivenciado nos jogos teatrais, mtodo descrito em seu livro Improvisao para o teatro, que enfatiza a sequencia: teoria, exerccios e oficinas, legitimando a brincadeira como criao artstica, pautada na ludicidade: "as habilidades so desenvolvidas no prprio momento em que a pessoa est jogando, divertindo-se ao mximo, recebendo toda estimulao que o jogo tem para oferecer" (SPOLIN, 1992, p. 4, apud NEVES E SANTIAGO, 2009) O foco posto como pea fundamental do jogo, a concentrao no jogo, para que seja solucionado o problema, assim como a avaliao coletiva, quando todos socializam seus sentimentos e impresses sobre a atividade. O sistema de Spolin usado em diversos mbitos do ensino. Augusto Boal Brasileiro, dramaturgo e diretor, mais conhecido pela sua obra O Teatro do Oprimido, onde conceitua o teatro como uma potente "arma" contra a subordinao dos indivduos, negando o modelo em que os protagonistas

seriam a elite e o coro o povo, Boal refora a urgncia do protagonismo das massas. Opondo-se ao conceito aristotlico, que propunha purgar vcios e atitudes contrrias a aristocracia, Boal (1974, p. 76) acredita atravs da falha detectada pelo heri e estimulada, desenvolvida e ativada no espectador o protagonismo seria promovido, rompendo a barreira entre atores e espectadores. Augusto Boal afirma ainda a funo teraputica do teatro:
No palco tudo se permite, nada se probe... suas personalidades sadias vo buscar, em suas pessoas, enfermos e delinquente. Isso com a esperana de outra vez enclaustr-los depois que baixe o pano. E na melhor das hipteses conseguem. E conseguindo, sofrem - ou gozam?! - uma catarse. (Boal, 1996, pp. 51 e 52, apud NEVES e SANTIAGO, 2009)

Olga Reverbel Pedagoga e teatrloga, arte-educadores tm em suas pesquisas e em sua pedagogia de expresso uma referncia, nas quais pretende atribuir ao teatro um papel na formao da criana e do adolescente, com atividades para desenvolver a autoexpresso do aluno de forma critica e reflexiva, desde os primeiros meses de vida, seja com limitao ou recriao, mergulhando na descoberta do seu mundo interior e exterior: "Atravs do jogo a criana dinamiza a capacidade que decorrem de sua estrutura particular e realiza os potenciais virtuais que afloram sucessivamente a superfcie de seu ser. (Reverbel, 1997, p. 35, apud NEVES E SANTIAGO 2009). Associa os jogos dramticos ao prazer e que o ensino da arte est pautado na espontaneidade/tcnica, considerando dois tipos de improvisao: a

espontnea e a planejada, sem pretenso de reproduzir a realidade, mas sim analis-la para o crescimento amplo do sujeito. Joana Lopes Esta pesquisadora brasileira da atualidade toma a pedagogia de Paulo Freire numa relao dialgica com os jogos dramticos. Define o termo teatro ativo como uma forma do teatro aqui e agora, para ser praticado em qualquer

espao e dedica-se ao pblico mais simples e esquecido, retomando as concepes de Boal. Em suas obras descreve prticas realizadas com estes indivduos, apresentando resultados e fomentando discusses. Para ela existe um elemento fundamental para haver o jogo, denominado metamorfose. O teatro-educao ento o meio para exercitar um novo olhar e apurar a leitura de mundo. Observamos ento, ao final deste estudo, uma feliz convergncia nas ideias dos autores supra citados com relao ao uso dos jogos teatrais como ferramenta pedaggica, teraputica e mais ainda, para formao intgral dos atores que habitam o palco da educao.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

NEVES, Libria Rodrigues; SANTIAGO, Ana Ldia B. O uso dos jogos teatrais na educao: Possibilidades diante do fracasso escolar. SP. Editora Papirus, 2009.