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ANLISE DO NIVEL DE CONHECIMENTO DOS DISCENTES DE CINCIAS CONTBEIS DE UMA IES PBLICA DE GOIS FRENTE AO IASB

RESUMO

O IASB assumiu em 1 de abril de 2001, a responsabilidade de emitir padres contbeis internacionais. O processo de harmoniza !o e con"er#$ncia das normas internacionais de contabilidade implicou em "rias mudan as, a%etando diretamente a %orma !o dos %uturos contadores. &iante deste cenrio, essa pes'uisa buscou analisar o n("el de conhecimento dos alunos de )i$ncias )ontbeis de uma Institui !o de *nsino Superior +I*S, p-blica em .ois. /oram aplicados 'uestionrios no primeiro, 'uinto e oita"o per(odo de contabilidade. Os dados %oram tratados no *0cel e com o uso do S1SS %oi aplicado o teste do 'ui2'uadrado +34, nas "ari"eis estudadas para realizar a anlise de homo#eneidade +5O6A7S,. Os resultados mostraram 'ue o primeiro per(odo obte"e o maior n-mero de acertos no total +89, e em m:dia +1,9;,, sendo 'ue nenhum dos alunos cursou a disciplina de )ontabilidade Internacional e assistiu a palestras relacionadas, acertando entre duas a tr$s 'uestes. O presente estudo conclui 'ue os alunos in#ressos recentemente no curso de )i$ncias )ontbeis, possuem maior conhecimento do 'ue os alunos 'ue est!o mais a"an ados no curso e os 'ue est!o se %ormando. Palavra-chave IASB, harmoniza !o, contabilidade internacional.

INTRODU!"O As normas internacionais de contabilidade, conhecidas como Internatinal Accounting Standards +IAS,, emitidas pelo International Standards Accounting Board +IASB,, na estrutura do anti#o International Accounting Standards Committee +IAS),, cu<as normas passaram a ser denominadas por International Financial Reporting Standards +I/=S,, sur#iram com o ob<eti"o de suprir a car$ncia por demanda de in%orma es, submetendo os pa(ses membros a um processo de harmoniza !o e con"er#$ncia das prticas contbeis adotadas, tornando poss("el a redu !o das di"er#$ncias na prepara !o do #lobal financial reporting. *chternacht +200>, comenta em seus estudos 'ue os no"os padres contbeis ob<eti"am reduzir as di"er#$ncias, e certo n-mero de %or as impulsionam a aceita !o de um con<unto comum de normas contbeis entre os pa(ses. O processo de #lobaliza !o, a 'uebra de barreiras, o a"an o da tecnolo#ia de comunica !o e in%orma es entre os pa(ses, o aumento das opera es mercantis entre empresas de di%erentes na es e a internacionaliza !o do mercado %inanceiro %uncionam como %or as motrizes para a con"er#$ncia das normas.

As demonstra es contbeis elaboradas sobre um mesmo padr!o torna a compara !o mais clara e correta, permitindo 'ue elas se<am analisadas a um n("el #lobal, aceitando a<ustes e estrat:#ias 'ue possam ser realizadas pelas empresas para manuten !o e "iabilidade da economia. *m 6eio a este processo de con"er#$ncia, torna2se importante analisar o ensino e a aprendiza#em 'ue a introdu !o das normas contbeis promo"em no ?mbito acad$mico, uma "ez 'ue para a %orma !o de pro%issionais aptos ao entendimento e aplica !o das normas, e0i#e2se educadores capazes de <ul#ar, re#istrar, reconhecer corretamente as opera es mercantis e principalmente, repassar este conhecimento da melhor %orma para os discentes. A atual con<untura necessita de pro%issionais capazes de produzir e analisar as in%orma es contbeis e assumir posi es 'ue e0i#em habilidade, e0peri$ncia e conhecimento, desencadeando uma educa !o de 'ualidade 'ue promo"a a boa educa !o dos no"os pro%issionais. O mercado tamb:m e0i#e pro%issionais 'uali%icados e as "anta#ens sociais proporcionadas por um diploma constitui uma realidade atual, tornando a educa !o uma %orte aliada @ este processo de desen"ol"imento do indi"(duo e conse'uentemente, e"olu !o da sociedade. As institui es de educa !o nacionais e estran#eiras come aram um processo de adapta !o @ press!o #erada pela #lobaliza !o, internacionalizando curr(culos e ati"idades, ade'uando estrat:#ias para lidar com essas 'uestes, principalmente no 'ue diz respeito @ internacionaliza !o da educa !o contbil. 1or:m, a"alia2se 'ue apenas a mudan a dos curr(culos educacionais, por si sA n!o : su%iciente para a %orma !o de contadores aptos. /az2se necessria a mudan a na metodolo#ia por parte dos educadores, o 'ue resulta em ampliar o %oco e repassar aos estudantes conceitos 'ue "!o al:m das in%orma es %inanceiras, permitindo 'ue os discentes %a am <ul#amentos corretos a estes conceitos. Bendo em "ista o e0posto, a 'uest!o norteadora desta pes'uisa :C Dual o n("el de conhecimento dos alunos de )i$ncias )ontbeis de uma Institui !o de *nsino Superior +I*S, p-blica sobre o IASBE O ob<eti"o deste estudo : analisar o n("el de conhecimento dos alunos de )i$ncias )ontbeis de uma Institui !o de *nsino Superior +I*S, p-blica em .ois.

REFERENCIAL TE#RICO

A Har$%&'(a)*% e C%&ver+,&c'a -a. Pr/0'ca. C%&0/1e'.

Fos -ltimos anos, o cenrio contbil "em so%rendo constante mudan a, decorrente da con"er#$ncia das normas brasileiras com as Internacionais de contabilidade, tamb:m chamadas de I/=S +International Financial Reporting Standards,. &e acordo com 7ibonatti

+200G, o principal ob<eti"o da introdu !o das Formas Internacionais @s prticas brasileiras %oi proporcionar a todos os usurios melhor entendimento a cerca das in%orma es produzidas pelas demonstra es contbeis, tornando as classi%ica es, as mensura es das contas e os %ormatos das demonstra es %inanceiras mais homo#$neos. Ainda se#undo o autor, a I/=S proporciona um alinhamento das prticas contbeis, uma "ez 'ue antes da con"er#$ncia, cada pa(s "alia2se de suas prAprias normas, di"ul#ando as demonstra es %inanceiras con%orme lhe %osse %a"or"el, pro"ocando distor !o nos "alores ao se comparar as demonstra es de empresas de um pa(s em rela !o ao outro. &esta %orma, 'ual'uer usurio apto ao entendimento das demonstra es, poder %az$2lo, independentemente da ori#em das mesmas. He%%ort +200;, p.1;, contrapIs dois pontos a respeito da con"er#$ncia das normas, se#undo o autor, a harmoniza !o das prticas contbeis : tratada como um processo 'ue ob<eti"a minimizar as discrep?ncias nas demonstra es contbeis entre os pa(ses, mas n!o as e0tin#ue. &esta %orma, as di"er#$ncias das normas ainda permanecem, apenas ser!o reduzidas com a harmoniza !o. )on%orme 5endriJsen e Kan Breda +200L, p.GM, as mudan as nas re#ras contbeis podem promo"er uma s:rie de impactos sobre um #rande n-mero de pessoas e de"em ser tratados com sua de"ida import?ncia. 1ara tanto, re'uer estudos 'ue bus'uem e"idenciar a prtica destas normas pelas empresas e seus resultados.

International Accounting Standards Board - IASB

7emes +2010, conceitua o )onselho de Formas Internacionais de )ontabilidadeN IASB +International Accouting Standards Board,, como um Ar#!o independente, 'ue est mais prA0imo da %inaliza !o do processo de harmoniza !o de normas contbeis. O IASB, na estrutura do anti#o IAS) + International Accounting Standards Committee,, buscou aprimorar a estrutura t:cnica de %ormula !o e "alida !o dos no"os pronunciamentos internacionais a serem emitidos pelo no"o Ar#!o atra":s das I/=S. *ste Ar#!o, com sede em 7ondres, %oi %undado em 19L8 atra":s de um acordo %irmado entre pro%issionais de no"e pa(ses, a saberC Austrlia, )anad, /ran a, Oap!o, 6:0ico, 5olanda, =eino Pnido e Irlanda. Atualmente, re-ne cerca de 1M0 pa(ses. O IASB assumiu em 1 de abril de 2001, a responsabilidade de emitir padres contbeis internacionais, sendo considerada uma %unda !o sem %ins lucrati"os. O ob<eti"o principal do conselho era trans%ormar pro#ressi"amente os pronunciamentos contbeis anteriores em no"os padres internacionalmente aceitos de relatArios %inanceiros com a %inalidade de responder as e0pectati"as dos usurios das demonstra es contbeis. )on%orme sua constitui !o s!o determinados os se#uintes ob<eti"os para o IASBC a, &esen"ol"imento, no interesse p-blico, de um con<unto -nico de normas contbeis #lobais de alta 'ualidade, compreens("eis e suscept("eis de serem impostas, 'ue e0i<am in%orma !o transparente e compar"el nas

demonstra es %inanceiras, para a<udar os participantes nos mercados de capitais e outros utentes a tomarem decises econImicasQ b, 1romo !o do uso e ri#orosa aplica !o das normasQ c, 1romo"er a con"er#$ncia de normas contbeis nacionais internacionais, com "ista @ concretiza !o da normaliza !o contbeis. e

1ara e0pandir a import?ncia dos a#entes interessados nas in%orma es contbeis, o IASB tra ou um #rupo consulti"o internacional, o 'ual : composto por representantes de usurios e elaboradores das in%orma es contbeis, Ar#!os emissores de padres contbeis e demais entidades da pro%iss!o contbil. Se#undo not(cia publicada no Kalor Online +2009,, o IASB emitiu Formas Internacionais em mais de cem pa(ses em todo o mundo. Fo Brasil, as no"as prticas emitidas e apro"adas +I/=S, passaram a ser obri#atArias a partir de 2010. A %iloso%ia de trabalho do IASB n!o : baseada em princ(pios, mas em re#ras e normas orientadas para o mercado de capital. *ste Ar#!o assenta no princ(pio da subst?ncia sobre a %orma, aceitando como rele"ante a subst?ncia econImica das transa es e n!o sua %orma le#al. 5 mais preocupa !o com a posi !o %inanceira do 'ue com o desempenho. Almeida +2010, di"ide a e"olu !o do IASB em tr$s etapas. *ntre a cria !o deste Ar#!o e o ano de 19GL, hou"e emiss!o de normas contbeis, #erando cr(ticas no panorama contbil internacional, se#undo a autora, este per(odo : classi%icado como RadormecidoS. A se#unda etapa ocorreu entre 19GG e 199M, 'uando o IASB, procurou melhorar a comparabilidade uni"ersal das demonstra es %inanceiras atra":s da redu !o dos crit:rios alternati"os 'ue as suas normas continham e do estabelecimento de um crit:rio pre%erencial. A terceira %ase iniciou2se em 199;, 'uando o IASB se comprometeu a completar um n-cleo de normas consistentes e de ele"ada 'ualidade.

A E-2ca)*% C%&0/1'l &% Bra.'l

O processo de con"er#$ncia das normas contbeis internacionais implicou em mudan as na %orma !o dos %uturos contadores, pois con%i#urou em uma no"a cultura contbil nos pa(ses 'ue aderiram ao processo. )om a preocupa !o 'uanto @ %orma !o desses no"os contadores, or#anismos internacionais de contabilidade como o I/A) 2 International Federation of Accountants e o IASB - International Accounting Stantards Board, buscaram2se ade'uar a essas mudan as pro"ocadas pela #lobaliza !o. *stas entendem 'ue 'uanto maior similaridade entre o curr(culo adotado por certo pa(s e o curr(culo internacional, maior ser a harmoniza !o na educa !o contbil desse pa(s +*)5B*=FA)5B, 200>,.

O *nsino Superior no Brasil : re#ido pela )onstitui !o /ederal +19GG,, e pela 7ei de &iretrizes e Bases )urriculares Facionais +7&B n 9.89MT9>,. *m ?mbito %ederal, para 'ue possam ser cumpridas suas determina es est!oC o 6inist:rio da *duca !o e da )ultura +6*), e o )onselho Facional de *duca !o +)F*,, estando sob a autoridade dos Ar#!os %ederais as uni"ersidades e escolas %ederais, bem como todas as institui es pri"adas. A =esolu !o n 10 de 200M do )onselho Facional de *duca !o institui as &iretrizes )urriculares Facionais para o curso de .radua !o em )i$ncias )ontbeis, bacharelado, a serem obser"adas pelas Institui es de *duca !o Superior. O arti#o ; prescre"e o conte-do m(nimo da #rade curricular dos cursos de )i$ncias )ontbeis no BrasilC
Os cursos de #radua !o em )i$ncias )ontbeis, bacharelado, de"er!o contemplar, em seus pro<etos peda#A#icos e em sua or#aniza !o curricular, conte-dos 'ue re"elem conhecimento do cenrio econImico e %inanceiro, nacional e internacional, de %orma a proporcionar a harmoniza !o das normas e padres internacionais de contabilidade em con%ormidade com a %orma !o e0i#ida pela Or#aniza !o 6undial do )om:rcio e pelas peculiaridades das or#aniza es #o"ernamentais.

A =esolu !o )F*T)*S n 10T200M, no art. 2, estabeleceu 'ue a or#aniza !o curricular dos cursos de #radua !o em )i$ncias )ontbeis, de"e ser realizada por meio de pro<eto pol(tico peda#A#ico. Fesses documentos, de"e ser contemplado um per%il 'ue re"ele, dentre outras, capacidades de en'uadramento e atua !o nos di"ersos modelos or#anizacionais, tanto nacionais 'uanto in%luenciados por modelos e normas internacionais. Se#undo a =esolu !o, o curso de #radua !o em )i$ncias )ontbeis de"e capacitar o %uturo contabilista para a compreens!o de 'uestes internacionais. *m seu arti#o 8, l$2se 'ue o curso de #radua !o em )i$ncias )ontbeis de"e ense<ar condi es para 'ue o %uturo contabilista se<a capacitado aC I N compreender as 'uestes cient(%icas, t:cnicas, sociais, econImicas e %inanceiras em ?mbito nacional e internacional nos di%erentes modelos de or#aniza !o. Apesar disso, obser"armos 'ue a =esolu !o )F*T)*S n 10T200M n!o trata da obri#atoriedade de e0ist$ncia de disciplinas espec(%icas, como e0emplo contabilidade internacional, ou similar, por:m, de"e ha"er no curr(culo contbil, meios 'ue possibilitem ao %uturo contador conhecimento das 'uestes internacionais 'ue en"ol"em a contabilidade, como o cenrio econImico mundial e as normas internacionais de contabilidade. &e acordo com o no"o 1ro<eto 1eda#A#ico do )urso de )i$ncias )ontbeis institu(do pela portaria do )OFSPFI Fo. 10T0; e =esolu !o )*1*) n G0LT200>, da I*S p-blica, 'ue %i0a o curr(culo do curso, est em con%ormidade com a Or#aniza !o 6undial de )om:rcio 2 O6) e pelas e0i#$ncias le#ais #o"ernamentais +=esolu !o )F*T)*S nU 10 de 200M, buscando se ade'uar @s recentes mudan as dos padres contbeis brasileiros em con"er#$ncia com os padres internacionais.

Tra1alh%. A&0er'%re.

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6artins +2010, analisou em seu trabalho a percep !o de alunos e pro%essores de )i$ncias )ontbeis de Institui es de *nsino Superior da cidade de Oo!o 1essoa a respeito dos aspectos do processo de harmoniza !o contbil internacional. Atra":s de uma pes'uisa descriti"a e emp(rico2anal(tica, este estudo aplicou um 'uestionrio <unto aos pro%essores e alunos concluintes. Os dados %oram tratados com au0(lio do S1SS + Statistical Package Social Sciences,. Ptilizando2se da estat(stica descriti"a e da in%er$ncia dos resultados, %oi apurado 'ue >G,GV dos alunos e LM,1V dos pro%essores a%irmaram 'ue o ob<eti"o da harmoniza !o : uni%ormizar. Duanto @s necessidades de conhecimento sobre a harmoniza !o contbil, ;1,8V dos docentes a%irmam 'ue : importante obt$2lo perante a #lobaliza !o dos mercados. /inalmente, a anlise da hipAtese re"elou 'ue n!o ha"ia di%eren a de percep !o entre alunos e pro%essores no 'ue tan#e ao ob<eti"o da harmoniza !o contbil internacional. Fo#ueira, Bim e =eis +2010, analisaram a percep !o dos discentes e docentes de )i$ncias )ontbeis, em rela !o ao processo de con"er#$ncia @s Formas Internacionais de )ontabilidade. )omo m:todo de pes'uisa, %oram utilizados 'uestionrios, cu<os respondentes eram docentes e discentes de )i$ncias )ontbeis. )onstatou2se 'ue a maioria absoluta dos discentes tem conhecimento da e0ist$ncia do re%erido processo, entretanto, a percep !o destes : de 'ue o processo de con"er#$ncia est mais relacionado @ 'uestes %ormais, como a nomenclatura dos #rupos patrimoniais, do 'ue a aspectos conceituais. Os resultados tamb:m apontam 'ue os docentes, embora tenham conhecimento a respeito das mudan as, ainda apresentam certa resist$ncia em promo"er as altera es conceituais necessrias, 'ue promo"er!o a transposi !o da prtica contbil nacional para as Formas Internacionais. 1ereira +2011, estudou o n("el de conhecimento dos discentes sobre normas internacionais de contabilidade e como s!o preparados para inser !o no cenrio de con"er#$ncia da contabilidade, para isso aplicou 'uestionrios <unto aos estudantes de )i$ncia )ontbeis de doze institui es situadas no &istrito /ederal coletando ;2> respostas, esses dados %oram submetidos @s t:cnicas de anlise de a#rupamento hierr'uico, teste de correla !o e re#ress!o linear m-ltipla. O autor concluiu 'ue os alunos possu(am o mesmo n("el de conhecimento #lobal das normas internacionais, al:m disso, com o m:todo tradicional +aula e0positi"a, lista de e0erc(cios, li"ro te0to e pro"as, os alunos n!o t$m conhecimento sobre as normas internacionais de contabilidade, obtendo ind(cios de 'ue somente a sala de aula n!o possibilita %orma !o dos alunos 'ue atendem a essa demanda da pro%iss!o contbil. Oli"eira, Oacone e Almeida +2012, buscaram em seu estudo "eri%icar a percep !o dos estudantes de contabilidade sobre o impacto do I/=S no Brasil, assim, aplicaram 'uestionrios em duas %aculdades a um total de ML alunos do oita"o per(odo. Os dados %oram tratados por meio de estat(stica descriti"a. /oi conclu(do 'ue os estudantes possuem um conhecimento m:dio sobre o processo de con"er#$ncia ad'uirido na %aculdade, por:m n!o se contentaram com ele e procuraram outros meios para manterem2se atualizados. Assim de acordo com o autor, seria necessria uma maior capacita !o dos docentes e discentes sobre a rea.

ASPECTOS METODOL#GICOS

O le"antamento de dados %oi realizado pelo uso da documenta !o direta. Oli"eira +2011, e0plica 'ue esta Rsur#e da utiliza !o de "ariadas t:cnicas de obten !o de dados, como 'uestionrios, entre"ista ou obser"a !oS. 1ara estudo da pes'uisa %oram selecionados os alunos do primeiro, 'uinto e oita"o per(odo do curso de ci$ncias contbeis da I*S p-blica. A amostra#em utilizada %oi do tipo intencional, onde se optou por selecionar de cada um destes per(odos do curso, 10 homens e 10 mulheres, per%azendo um total de >0 alunos. O instrumento de coleta de dados utilizado %oi um 'uestionrio con%eccionado para atin#ir o ob<eti"o da pes'uisa. Fa parte inicial do 'uestionrio encontra2se a apresenta !o da pes'uisa. 1osteriormente, pedem2se os dados de identi%ica !o do per%il dos alunos. *m se#uida encontram2se as cinco asserti"as do tipo %echada e ob<eti"as, retiradas de simulados e concursos p-blicos 'ue trataram do IASB. O 'uestionrio %oi aplicado pessoalmente, durante o m$s de <unho de 2018. ApAs a aplica !o dos 'uestionrios, os dados %oram tabulados em uma planilha do pro#rama de computadores *0cel e realizada anlise de %re'u$ncia e a m:dia dos acertos. )om o uso do pro#rama S1SS %oi %eita a anlise de homo#eneidade +5O6A7S, para "eri%icar a associa !o das "ari"eis Wper(odoX, WacertosX, WidadeX, Wcursou disciplinaX e WpalestrasX. &e acordo com /a"ero et al +2009, : uma t:cnica de descri !o de dados 'ualitati"os, particularmente bem adaptada ao tratamento de dados de pes'uisa em 'ue as 'uestes s!o relacionadas a respostas m-ltiplas. 1ara aplica !o da 5O6A7S realizou o teste 'ui2 'uadrado +34, para "eri%icar se a hipAtese nula de independ$ncia era re<eitada a um n("el de si#ni%ic?ncia de 1V. 1ara anlise dos dados, utilizou2se a %re'u$ncia para identi%icar as respostas dadas pelos participantes da pes'uisa e, atra":s delas, %oram %eitas rela es entre os dados obtidos. )omo par?metro para o n("el de conhecimento, analisou2se as respostas e aderiu para cada 'uantidade de acertos a escala de p:ssimo a Atimo con%orme o Duadro 1 abai0oC
32a-r% 4 - F("el atribu(do @ 'uantidade de acertos 32a&0'-a-e -e acer0%. N5vel a0r'125-% Yero p:ssimo Pm =uim &ois re#ular Br$s bom Duatro muito bom )inco Atimo

F%&0e N *labora !o 1rApria

ANLISE DE DADOS

Os resultados obtidos nos 'uestionrios %oram a#rupados no Duadro 2, na 'ual se percebe a 'uantidade de acertos total dos tr$s per(odos aplicados, a 'uantidade 'ue cursaram disciplinas 'ue abordaram sobre o IASB ou palestras 'ue discutiram sobre esse tema.

32a-r% 6 - =ela !o das respostas do 'uestionrio por per(odo. I-a-e Per5%-% 48-69 4; :; <; 12 ; 2 64-6: M 18 1G $a'. -e 6: M 1 2 T%0al 89 2M 88 SIM 2 1 1G N"O 20 1G 2 SIM 2 18 1> N"O 1G > M Acer0%. C2r.%2 -'.c'7l'&a Pale.0ra.

F%&0e N *labora !o prApria

Obser"a2se pelo Duadro 2 'ue a maioria dos acad$micos 'ue responderam ao 'uestionrio tem entre 21 a 2; anos, n!o cursaram disciplinas e ;8V assistiram a palestras 'ue abordaram sobre as normas internacionais, similar @ pes'uisa %eita por Oli"eira, Oacone e Almeida +2012, na 'ual re"elou 'ue M9V dos alunos presenciaram palestras desse tema. Fo 'ue se re%ere aos acertos, o primeiro per(odo de contabilidade da I*S %oram os 'ue ti"eram maior n-mero de 'uestes acertadas, com total de 89 e m:dia de 1,9;, con%orme o .r%ico 1, %icando adiante de per(odos @ %rente.
Gr/='c% 4 - 6:dias dos acertos das 'uestes pelos alunos por per(odo

F%&0e N *labora !o prApria

)omo estabelecido, para de%inir o n("el de conhecimentos dos alunos %oram separados e 'uanti%icados os acertos con%orme a escala de p:ssimo 'uando acertou WzeroX 'uestes a Atimo 'uando se acertou WcincoX. &essa %orma o Duadro 8 %oi or#anizada para mostrar a rela !o dessa 'uantidade de 'uestes acertadas por cada per(odo. Obser"a2se 'ue os acad$micos do primeiro per(odo est!o acertando mais entre duas e tr$s 'uestes e se comparados ao oita"o per(odo 'ue %icou com a se#unda maior m:dia +1,>;,, este primeiro est mais relacionado a um n("el WbomX de conhecimento sobre o IASB, ao passo 'ue esse -ltimo tem respondido mais 'uestes 'ue o classi%ica como Wre#ularX. 1ercebe2se pelo Duadro 8 'ue os alunos n!o acertaram nenhuma 'uest!o 'ue possa relacion2los a um n("el Atimo de conhecimento. *m #eral, esses alunos possuem um conhecimento re#ular sobre o 'ue tan#e essa pes'uisa.

32a-r% > - =ela !o de n-mero de acertos classi%icatArios por per(odo Acer0%. Per5%-% Nenhum 4; :; <; T%0al 2 ; M 44 Pm M > 8 4> &ois L > 10 6> Br$s L 2 2 44 Duatro 2 2 1 4 )inco 2 2 2 69 4? 69 :? T%0al

F%&0e N *labora !o prApria

&iante dos resultados, elaborou2se um mapa perceptual para analisar a rela !o de cada per(odo com as "ari"eisC Wcursou disciplina, WpalestrasX, WidadeX e Wper(odoX, uma "ez 'ue, con%orme demonstrado no Duadro M apenas essas associa es %oram re<eitadas ao n("el de si#ni%ic?ncia de 1V, admitindo a depend$ncia da "ari"el, e dessa %orma, a associa !o entre elas.

32a-r% @ - Beste 'ui2'uadradoC rela !o de per(odo com as outras "ari"eis

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Asymp. Sig Var'/vel Se0o Idade Acertos )ursou &isciplina 1alestras Val%r 0,G;1 0,000 0,2>G 0,000 0,000 H'7A0e.e n!o re<eita =e<eita n!o re<eita =e<eita =e<eita

F%&0e N *labora !o prApria

Gr/='c% 6- 6apa 1erceptualC rela !o per(odo, cursou disciplina, palestras e idade

F%&0e B *labora !o prApria

)om base no mapa perceptual +.r%ico 2, pode ser "eri%icado 'ueC Acad$micos do primeiro per(odo 'ue tem entre 1> e 20 anos n!o presenciaram nenhuma das palestras 'ue aborda o IASB.

11
Os alunos do oita"o per(odo 'ue tem em #eral de 21 a 2; anos cursaram disciplinas 'ue en"ol"em a temtica e pelo 'uestionrio, in%ormaram 'ue %oi principalmente a mat:ria de )ontabilidade Internacional. A maioria assistiu a palestras 'ue abordam as normas do IASB.

A turma do 'uinto per(odo n!o tem estudado sobre as normas do IASB nas disciplinas, mas em #eral esses alunos assistiram @s palestras, a maioria o%erecida pela I*S p-blica.

CONSIDERA!CES FINAIS A harmoniza !o das normas de contabilidade tem sido uns dos temas mais comentados nessa rea nos -ltimos tempos, pois acarreta ao meio contbil uma s:rie de mudan as. &entre elas, tem2se a educa !o o%erecida < nas institui es de ensino superior para os %uturos contadores. O ob<eti"o deste estudo %oi analisar o n("el de conhecimento dos alunos de )i$ncias )ontbeis da I*S p-blica a respeito do IASB, dessa %orma "eri%icou2se 'ue os alunos 'ue n!o cursaram disciplinas e 'ue n!o ti"eram presen a em palestras como se sa(ram melhores do 'ue os outros 'ue ti"eram a oportunidade de cursar disciplinas como contabilidade internacional. *m #eral, o n("el de conhecimento dos discentes : re#ular. *sse resultado pode estar associado a melhor prepara !o dos alunos 'ue est!o in#ressando no curso, e ao %ato de 'ue no momento atual o tema :, possi"elmente, mais comentado pelos pro%essores do 'ue 'uando alunos do oita"o e 'uinto per(odo in#ressaram. Al:m disso, esses alunos podem estar tendo acesso %ora das salas de aulas, mas 'ue n!o este<a intimamente li#ada a palestras. Banto alunos 'uanto pro%essores de"em se empenhar mais 'uanto ao estudo das normas internacionais, pois como o estudo realizado por /aria e Dueiroz +2009, para identi%icar 'ual a demanda do mercado de trabalho na cidade de S!o 1aulo por pro%issionais especializados em )ontabilidade Internacional, em 200G praticamente 91V das o%ertas de empre#o est!o e0i#indo conhecimento de I/=S. 1ercebe2se 'ue participar de palestras pode n!o estar melhorando o n("el de conhecimento por parte dos estudantes uma "ez 'ue alunos 'ue n!o esti"eram presentes acertaram mais 'uestes. O presente trabalho corrobora os achados na pes'uisa realizada por 1ereira +2011, e FZama +200G,. )on%orme 1ereira +2011,, participar de cursos de )1)Xs e I/=S, n!o aumentou si#ni%icati"amente o conhecimento dos estudantes. FZama +200G, apenas uma institui !o de n("el superior em .ois possui disciplina sobre contabilidade internacional. *ssa I*S p-blica tem como obri#atAria na #rade curricular a supracitada, contudo obser"a2se 'ue o %ato de estar cursando @ mesma e le"ando em considera !o 'ue o 'uestionrio %oi aplicado no meio do semestre, os alunos do oita"o per(odo n!o se sa(ram melhores do 'ue a'ueles alunos 'ue n!o cursaram essa disciplina. )omo pes'uisas %uturas, su#ere2se a aplica !o do 'uestionrio para outros per(odos do curso a %im de descobrir se os alunos in#ressantes est!o apresentando mais

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conhecimento sobre a temtica do 'ue alunos 'ue < ti"eram al#um contato dentro da %aculdade com disciplinas e palestras.

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