A4061 Texte Informatif

4061 1
er
Texte informatif
Conception : Caroline Mathieu Document tir du site FGA Montrgie
TABLE DES MATIRES

page Lintention de lmetteur Les destinataires du texte Lintroduction du texte informatif Sujet amen et sujet pos Comment sait-on quon est pass du sujet amen au sujet pos? Le dveloppement du texte informatif Aspect Ide principale Ide secondaire Comment reconnat-on les phrases de transition? La conclusion du texte informatif Rcapitulation Ouverture Le sens des mots, des expressions et des ajouts dans une phrase La reprise de linformation et le rfrent Les marqueurs de relation et les organisateurs textuels La cohrence dun texte Quest-ce quun marqueur de relation? Quels mots sont des marqueurs de relation? Rapport smantique des marqueurs Comment peut-on identifier le rapport smantique dun marqueur? Quest-ce quun organisateur textuel? 3 4 14 14 23 24 24 24 24 35 36 36 36 39 42 47 47 47 47 48 48 49
2 page Les marqueurs de relation Marqueurs daddition Marqueurs dopposition Marqueurs de cause Marqueurs de consquence Autres faons dtablir des liens Lobjectivit et la subjectivit Les procds explicatifs Les parenthses Lapposition au nom La proposition incise Les types de renseignements Fait Explication Hypothse Commentaire Petite rvision sur laccord du verbe Le sujet du verbe Rappel Le sujet qui Le sujet masqu par un cran Laccord du verbe avec le sujet 50 50 51 52 53 54 64 76 76 76 77 85 85 85 85 85 96 96 99 100 106 113
Lintention de lmetteur
Lintention de lmetteur (lauteur) dun texte est importante parce quelle influence la faon dcrire un texte, de communiquer un message. Elle est en lien direct avec le contenu du message transmettre, le contexte et la personne qui lon dsire communiquer le message, que lon appelle le destinataire.
Les intentions de communications varient donc en fonction du type de texte que lon tudie.
En 4061, lintention sera toujours la mme : informer quelquun sur un sujet quelconque.
Les destinataires du texte

Les destinataires dun article sont les gens susceptibles de sintresser au texte et de le lire Gnralement, un lecteur de journal ou de revue ne lira pas tous les articles contenus dans le document. Parfois, certains titres laccrocheront et il prendra le temps de lire larticle en entier. Donc, chaque article de journal ou de revue attire diffrents types de lecteurs. Cette attirance est suscite par les caractristiques, les gots et les intrts propres au lecteur. Ainsi, un article portant sur les dernires performances de Jacques Villeneuve pourrait trs bien intresser des lecteurs ayant les caractristiques suivantes : - des coureurs automobiles; - des amateurs de course automobile; - des gens qui sintressent la carrire de Jacques Villeneuve; - des amateurs de Formule 1; - des gens travaillant dans le domaine de lautomobile.
Dans les articles suivants, identifiez deux catgories de lecteurs susceptibles de sintresser au contenu de larticle.
5 Exercice 1
MONT-SAINT-SAUVEUR
CEST PARTI!
MARIO BRISEBOIS La station de Mont-Saint-Sauveur a mrit, hier, le championnat le plus fragile dans le sport en 2006. Grce de louables efforts, le centre de glisse des Basses-Laurentides a ouvert 10 heures, hier matin, la piste Nordic pour devenir la premire station de ski alpin entreprendre ses activits cette saison. Cest, bien sr, grce la neige artificielle. Mais La question est de savoir combien de temps on pourra y skier ou y surfer. Pour linstant, la direction avise quelle fonctionne au jour le jour, selon la mto, mentionne Guy Thibaudeau, expert des conditions denneigement au Journal de Montral. La saison de ski est en retard partout au Qubec parce que les tempratures enregistres le jour, et surtout la nuit, sont au-dessus de la normale. Par ailleurs, Tremblant, le haut du versant nord est aussi accessible depuis ce matin, indique Thibaudeau. Mont-Sainte-Anne, on peut galement skier sur une partie du secteur nord. Pour ce qui est de Bromont, la direction a dcid dattendre une semaine de plus, ajoute Thibaudeau, en compltant la tourne de la province.
Plus de golf que de ski

Fait trs rare, seulement un mois de Nol, il y aura plus de parcours de golf ouverts au Qubec que de stations de ski. Les clubs Le Versant (Terrebonne), Le Cardinal (Laval), le Portage (LAssomption), Les Lgendes (Saint-Luc) et International 2000 (Saint-Bernard de Lacolle) poursuivent leur saison. Les golfeurs sont au rendez-vous en bon nombre lorsquil ne pleut pas, mentionne Andr Guay, propritaire de lInternational 2000. Les pluies records en octobre et au dbut de novembre reprsentent lobstacle majeur pour la fabrication de neige dans les stations de ski. Toute leau tombe a cr beaucoup dhumidit dans le sol, ce qui complique la tche des usines de neige jusqu ce que le gel survienne, explique Thibaudeau. En Nouvelle-Angleterre, le ski est en retard comme au Qubec. Jay Peak (Vermont) doit ouvrir une piste en fin de semaine et Sugarloaf (Maine) trois, souligne-t-il. Killington(Vermont) a 16 pistes sur la neige, mais cest bien peu puisque cela ne reprsente que 3% de lensemble du domaine skiable.
Destinataire 1 : _____________________________________________ Destinataire 2 : _____________________________________________
6 Exercice 2
BIENTT DANS VOTRE ENVIRONNEMENT
Des robots plus humains
Lun deux sait mme jouer cache-cache!

WASHINGTON (AP) George, un robot amricain, est capable de jouer cache-cache-. Une aptitude enfantine mais complexe qui illustre une nouvelle tendance dans le monde futuriste de la robotique : essayer de donner aux machines un peu dhumanit et les aider mieux interagir avec lhomme. George met un bourdonnement et se cache derrire un pilier jusqu ce que le chercheur Alan Schultz le dcouvre. Puis cest au tour du scientifique de se cacher et dtre retrouv par le robot. Ce petit jeu dmontre un nouveau degr dinteraction entre lhomme et la machine, qui doit tre capable de comprendre les intentions de son partenaire et dagir en consquence. Cest le dbut dune vritable rvolution : donner aux robots un peu dhumanit Les robots dans lenvironnement humain, pour moi cest la dernire frontire, dclare Cynthia Breazeal, du prestigieux Massachusetts Institute of Technology (MIT). Les robots doivent comprendre que les gens sont des personnes. Actuellement le robot moyen envisage lhomme comme une chaise : quelque chose quil doit contourner. Les chercheurs qui injectent de lhumanit dans la robotique crent des machines capables dinteragir plus intelligemment avec lhomme. Ils construisent des robots rceptionnistes, kinsithrapeutes ou conus pour tenter daider les enfants autistes sortir de leur monde. Autre projet proche de son terme : Huggable, un ours en peluche-robot qui aidera surveiller la sant mentale et physique des enfants malades et sera vendu quelques milliers de dollars pice. Ces machines devraient dabord tre utilises dans des domaines o lon doit porter une attention particulire la personne, ce qui est le cas avec les personnes ges, les enfants et les handicaps.
De son ct, George nest pas un robot dernier cri et na rien dinnovant en tant que machine. Mais il a t reprogramm au Centre de la marine amricaine pour la recherche applique sur lintelligence artificielle, dirig par M. Schultz. Il est constitu par un assemblage dlments htroclites - roues, jumelles, cran dordinateur sur lequel est affich limage dun visage anim qui ne lui donne en rien une apparence humaine. Mais il se distingue par sa manire dinteragir avec lhomme. George, va te cacher !, lui ordonne Alan Schultz dans une pice encombre dobjets de son laboratoire. Aprs un moment de rflexion, le robot annonce dune voix mtallique : Je vais me cacher maintenant. Puis il se place derrire des cartons et dclare : Jai atteint lobjectif. Si Schultz na aucun mal retrouver George, la machine a plus de mal reprer le roboticien mais finit quand mme par le dbusquer.
8 Exercice 3
MALADIES INFANTILES
TLTHON TQS ET CTV

Bernard Fortin et Genevive Nron seront la tte de lquipe danimation du Tlthon de la recherche sur les maladies infantiles, qui aura lieu Montral le 2 et 3 dcembre. Diffus sur les ondes de TQS et CTV, ce marathon de musique, de divertissement et de cinma se droulera dans les locaux du Centre sportif Claude Robillard. lanimation et aux entrevues, on annonce galement la prsence de Manuel Hurtubise, Anouk Meunier, Mathieu Gaudet, Nathalie Slight, Carole St-Denis, Sylvie Lauzon et Jean-Marie Lapointe. Sur le plateau principal, une trentaine de vedettes se joindront eux, dont Dan Bigras, Marie-Chantal Toupin et Annie Villeneuve. Depuis ses dbuts, ce Tlthon a permis de remettre plus de 50 millions de dollars la recherche pdiatrique au Qubec.
9 Exercice 4
Le silence est dart!

LArtothque de Montral, une institution musale, vendra aux enchres publiques 45 uvres de peintres qubcois (Paul-mile Borduas, Guido Molinari, Alfred Barbeau et Claude Thberge), canadiens et trangers provenant de sa collection permanente afin dassurer son dveloppement. Pour ce faire, elle tiendra un encan silencieux qui se droulera les 28, 29 et 30 novembre Montral. Diffus par Internet, lencan sera galement accessible aux acheteurs de ltranger. Lencan prendra fin le jeudi 30 novembre 2006, 19 h 30. Les prix de dpart des uvres ont t tablis 50% de leur juste valeur marchande au moment de leur rception par lArtothque. Dici le 30 novembre, on peut consulter la liste des uvres et obtenir plus de dtails sur lencan en consultant le site Internet de lArtothque de Montral, ladresse www.artothque.ca, vnement venir, encan silencieux ou en cliquant sur le lien suivant : http://www.artothque.ca/image/0611Encan/arto-encan-fr.htm.
10 Exercice 5
PROCESSUS DAMAIGRISSEMENT
Une personne qui perd du poids en suivant un rgime amaigrissant ne perd pas uniquement de la graisse. En fait, une partie importante de cette perte de poids est attribuable une perte hydrique et une perte musculaire. En ce qui concerne la perte hydrique, voici ce qui se passe. Lorsquune personne rduit sensiblement son apport alimentaire, elle se trouve rduire en mme temps sa consommation de sel. Dans certains cas, cette rduction est considrable. Or, comme on le sait, le sel contribue retenir leau dans les tissus. Si on en consomme beaucoup moins, lorganisme se dbarrasse dun excs deau. Une personne peut ainsi perdre quatre ou cinq livres. Le poids corporel diminue, mais il ne sagit pas damaigrissement. Quant la perte musculaire, elle dcoule du fait quune personne qui rduit son apport calorique devient beaucoup moins active sur le plan physique. Ses efforts tant limits, ses gestes saccomplissent mollement. Les muscles sont alors nettement moins sollicits et il en rsulte une atrophie musculaire. La perte musculaire peut facilement compter pour cinq ou six livres. Afin dviter cette perte musculaire, une personne doit demeurer active sur le plan physique tout au long de son rgime amaigrissant. Si une personne perd quatre livres deau et cinq livres de muscle lors dun rgime amaigrissant, elle retrouvera ventuellement les livres perdues en reprenant son rgime alimentaire habituel. Elle aura limpression dengraisser alors quelle prendra tout simplement du poids. Il ne faut surtout pas confondre amaigrissement (perte de graisse) et perte de poids.
11 Exercice 6
BASEBALL
Pat Dobson est dcc
Lun des quatre lanceurs des Orioles

gagnant de 20 victoires en 1971
SAN FRANCISCO (AP) Pat Dobson, un des quatre lanceurs des Orioles de Baltimore avoir remport 20 victoires en 1971, est dcd lge de 64 ans. Les Giants de San Francisco ont annonc que Dobson tait dcd mercredi soir chez lui dans la rgion de San Diego. Il tait adjoint du directeur gnral Brian Sabean, des Giants, depuis neuf ans. On ne connat pas les causes du dcs. Dobson a prsent une fiche de 20-8 avec une moyenne de points mrits de 2,90 pour les Orioles en 1971, champions de la Ligue amricaine. Il faisait alors partie dun personnel incroyable qui comprenait Jim Palmer (20-9), Dave McNally (21-5) et Mike Cuellar (20-9). Seuls les White Sox de Chicago de 1920 ont aussi prsent quatre gagnants de 20 matchs en une saison. Joueur toile en 1972, Dobson a prsent une fiche globale de 122-129 avec une moyenne de 3,54 en 11 saisons dans les ligues majeures. Il a aid les Tigers de Detroit remporter la Srie mondiale en 1968. Il a aussi port les couleurs de San Diego, Atlanta, les Yankees de New-York et Cleveland. Dobson a ensuite agi comme instructeur des lanceurs pendant huit ans dans les ligues majeures avant de se joindre aux Giants en 1997 titre de recruteur et plus tard comme adjoint Sabean.
12 Exercice 7
Vaincre sa timidit pour rencontrer lme sur.

Pour les rencontres amoureuses, la timidit es dfinitivement le baiser de la mort.
JENNIFER PARKS Sun Media
En fait, il y a tout parier que lobjet de votre dsir vous fuira. Et cest difficile dimpressionner quelquun quand on a les jambes qui flageolent et quon se met balbutier. Mme que si je navais jamais bu du courage sous une forme liquide, je me demande si jaurais fait les rencontres que jai faites. Jai rencontr Curtis grce Shypassions.com, un site Internet pour les clibataires timides qui cherchent lme sur. Ce nest pas que javais besoin de faire de nouveaux contacts, bien que jaie t passablement timide dans le temps. Pour Curtis, la timidit a t un vritable mur en ce qui concerne les rendez-vous galants. Je suit toujours timide au dbut, mais mon assurance revient par la suite, crit lhomme de 43 ans qui vit Burlington, au Vermont.
Aventures sans lendemain

Il admet demble quil na pas eu une vraie blonde depuis deux ans, si on exclut les femmes dge mr de son bureau quil a amenes lopra. Dans la vingtaine, il tait trop timide pour accepter les invitations des filles. 30 ans, il a eu des expriences avec une couple de femmes esseules, des aventures sans lendemain qui lui ont bris le cur. Cest comme a avec les timides. Ils sont vulnrables. Ils sont plus mme de sinvestir dans des aventures amoureuses pour se retrouver ventuellement laisss pour compte. Dans le cas de Curtis, il sest accroch la premire femme qui lui a dit Je taime!. Les timides demandent aussi quon les accepte comme ils sont avant de souvrir aux autres, ce qui les amne rduire leurs attentes. Ma timidit a fait en sorte de me rendre plus ouvert aux personnes instables mentalement, ce qui a t un dsastre, explique-t-il. Dans ses temps libres, il se rfugie dans sa solitude, coute de la musique classique, fait du vlo, joue aux checs Il admet bien volontiers quil en a marre de sa solitude. Tous ceux que je connais sont maris et ont des enfants. Jai limpression que lamour et le compagnonnage pour moi, cest fini! Et je dis aux jeunes de ne pas tre timide au collge, parce que cest le meilleur endroit pour rencontrer des gens. Comme je le comprends! Comme beaucoup de timides, Curtis doit combattre jour aprs jour la tentation de sisoler. Mais succomber cette tentation serait pire encore, affirme Leil Lowndes, auteur de Goodbye to Shy (Adieu, timidit- McGraw Hill, 2006)
13
Droit dans les yeux

Vous marchez dans un couloir. Surgit devant vous lincarnation de votre dsir. Votre cur se met battre follement, vos mains se couvrent de sueur et vous vous cachez dans la salle de photocopie. Ouf! Vous pensez vous en tre bien tir. Mais la prochaine fois, ce sera encore pire, illustre Mme Lowndes. Lune des ses premires recommandations est dviter dviter. Vous pouvez bien rester dix minutes une fte. La prochaine fois, restez 20 minutes. Adressez la parole ceux et celles qui vous plaisent. Et regardez les directement dans les yeux. Sil le faut, pratiquez vos rendez-vous avec des gens qui ne vous intressent pas vraiment. Devenez membre dun club pour partager un passe-temps. Faites semblant de faire pour vrai. Curtis a conclu que toute son inscurit tait dans sa tte et a pris la mesure courageuse dafficher son portrait sur Internet pour quon lui donne une vritable valuation de sa capacit dattirer. Personne ne ma trouv affreux. Un certain nombre ont mme dit que je paraissais bien. Mais a serait beaucoup mieux si une femme me le disait face face, crit-il. Mais il faut dire que mme les gens qui ont le plus confiance en eux souffrent aussi dune certaine inscurit. Il faut du temps pour vaincre son inscurit. Nous avons tous un petit Curtis en chacun de nous.
14
Lintroduction du texte informatif : Sujet amen et sujet pos
Lintroduction dun texte informatif comporte deux parties : le sujet amen et le sujet pos. Le sujet amen est une ou plusieurs ides qui prsentent une vision largie du sujet pour piquer la curiosit du lecteur et lamener lire la suite. Le sujet amen peut tre une anecdote, un rappel historique, un tmoignage, une exprience personnelle, bref une ide en lien avec le sujet pos. Le sujet pos est lide qui suit le sujet amen et qui prcise de quoi il sera question dans le texte, ce qui sera dvelopp et expliqu dans le texte. Le sujet pos est toujours troitement reli au titre ( et au sous-titre, sil y a lieu) de larticle. De faon image, lintroduction ressemblerait un entonnoir :
15 Dans la vie de tous les jours, voici comment on pourrait appliquer les sujets amen et pos : Une femme veut annoncer son mari quelle le quitte pour un autre. Elle annonce ainsi la discussion pendant que lui est plant devant la tlvision : Chri, tu sais, on ne se parle plus comme avant. Mmmm grogne le mari. On ne fait plus de sorties spciales. Mmm grogne le mari. Une vie de couple, cest comme un jardin, il faut lentretenir, poursuit-elle. Mmmm grogne-t-il. Mais ici, il y a un des jardiniers qui ne fait plus son travail. Mmmm grogne-t-il. Et quand a arrive, lautre jardinier tourne son regard ailleurs, soupire-t-elle. Mmm Alors voil, jai dcid de te quitter! QUOI? hurle le mari.
Les rpliques de la femme, sauf la dernire, constituent le sujet amen. Elle tourne autour du sujet, mais chaque phrase nous fait progresser vers le motif rel de la discussion, qui est la dcision de le quitter (sujet pos).
Dans les introduction suivantes, exercez-vous identifier le sujet amen (prtexte pour accrocher le lecteur) et le sujet pos (sujet rel du texte). Aidez-vous du titre de larticle (et des autres titres, le cas chant) pour reconnatre le sujet pos.
16 Exercice 8 Laventure dun chou-fleur nomm cheddar Vous lavez probablement remarqu ltal de votre picerie. Il porte le nom de Cheddar, mais votre picier ne le sait probablement pas, comme jai pu le constater un peu partout dans les grandes chanes, les fruiteries ou encore au march Jean-Talon. Cest souvent comme a en ce qui concerne les lgumes. Cheddar est un nom qui va merveille ce chou-fleur orange vif. Mieux encore, il ne se dcolore pas la cuisson et prend mme une teinte encore plus fonce. Une beaut automnale. Son got est lgrement plus doux et plus sucr que celui de ses petits cousins
a) Quels sont les mots-cls du titre? ____________________________________________________ b) Tracez une barre oblique / entre le sujet amen et le sujet pos. c) Dites si le sujet amen est :
Une observation (ce quon a vu) Une constatation gnrale Un rappel historique Un tmoignage, une situation vcue ou un vnement dactualit
d) Rsumez en vos mots et en une phrase le sujet amen : ___________ ____________________________________________________ e) Rsumez en vos mots et en une phrase le sujet pos : ____________ ____________________________________________________
17 Exercice 9 Chambre part Il ronfle, elle fait de linsomnie. Il travaille tard alors quelle se lve laube. Ils craignent que la routine ne tue leur amour. Elle touffe sans son espace bien elle. Pour tous, une solution : faire chambre part. Une ralit que lon voque mots couverts, par peur de se voir tiquet de vieux ou de couple la sexualit boiteuse.
d) Rsumez en vos mots et en une phrase le sujet amen : ___________ ____________________________________________________ e) Rsumez en vos mots et en une phrase le sujet pos :_____________ ____________________________________________________
18 Exercice 10 Fautes lectroniques Samuel a 37 ans. Il est chef de division dans une grande compagnie dinformatique de Montral. Deux ou trois fois par semaine, il doit rdiger des courriels pour les 13 employs quil dirige. Ces messages sont galement envoys ses suprieurs. Je fais des fautes et je le sais, dit-il. Cest trs gnant. Mes collgues me passent des commentaires en blaguant. Je me dis toujours que je vais me prendre en main et rgler cela en suivant des cours de grammaire, mais je ne le fais pas. Des cas semblables, il y en a beaucoup. Sils sont habiles avec le clavier, ils le sont moins avec la langue. Malheureusement pour eux, cest limage qui en prend un coup.
19 Exercice 11 Dans lintimit du prsident Kennedy Le 22 novembre 1963, John F. Kennedy a t assassin Dallas. Son me veille toujours sur les tats-Unis, croient ses admirateurs, surtout ceux qui ont visit le muse qui lui est consacr, en banlieue de Boston. Cet difice inaugur en 1975 comprend 21 salles dexposition sur autant de thmes diffrents de la vie du 35e prsident amricain. Dune dure dune heure et demie, la visite impressionnera autant le nophyte que le fin connaisseur.
20 Exercice 12 La rvolution lithium-ion Lan dernier, un tremblement de terre a frapp la monde du bricolage : la compagnie Milwaukee a lanc une nouvelle collection doutils sans fil dots de piles rechargeables au lithium-ion. Une nouvelle pile, cela peut sembler banal. Mais la pile au lithium-ion pourrait chambarder la vie des bricoleurs, tout comme lapparition des ampoules DEL a boulevers le monde de lclairage, particulirement de lclairage extrieur.
21 Exercice 13 Rentre scolaire : une facture allge en 2006? peine revenue de vacances et dj stresse par la rentre : Jose Dallaire, mre de famille habitant Mille-les, devra dbourser une somme importante pour le retour de ses enfants lcole. Une centaine de dollars de fournitures scolaires et 84$ de droits dinscription pour son fils au secondaire, une cinquantaine de dollars pour sa fille au primaire. La nouvelle loi sur linstruction? Elle nen a pas vu la couleur au moment de passer la caisse. Baisser la contribution des parents et les intgrer dans la fabrication des listes scolaires : les objectifs fixs par la Loi sur linstruction publique, vote lautomne 2005, ont de quoi faire rver ceux qui, chaque anne, trouvent la facture de la rentre trop sale. a) Quels sont les mots-cls du titre? ____________________________________________________ b) Tracez une barre oblique / entre le sujet amen et le sujet pos. c) Dites si le sujet amen est :
22 Exercice14 Une tragdie moderne : la fusillade du collge de Dawson Chaque poque gnre une violence qui lui est propre. Lhomicide-suicide, le phnomne des kamikazes, les fusillades collectives, particulirement dans les lieux denseignement, constituent un phnomne relativement indit et rien ne laisse prsager, hlas, quil disparatra de sitt. Le Qubec nchappe pas cette mode . Aprs Polytechnique et Concordia, cest maintenant un collge qui est touch. Kimveer Gill, avec le peu de renseignements dont on dispose au lendemain de lvnement, tait un jeune homme rempli de violence, de souffrance et de rage
23 Comment sait-on quon est pass du sujet amen au sujet pos? Gnralement, le titre annonce en rsum le contenu de larticle et donc le sujet pos Si on identifie les mots-cls importants du titre, puis quon les repre ensuite dans lintroduction (de faon identique ou sous un concept semblable), on sait quon est arriv au sujet pos.
Exemple dintroduction Le mdicament du bien-vieillir Certains meurent jeunes, dautres vivent trs vieux. Certains restent gaillards jusqu leur dernier souffle, dautres se tranent longtemps misrables. / La DHEA, une molcule, nous vaudra peut-tre dans quelques annes une vieillesse en partie dbarrasse de ces maux qui sont la plaie de lge et qui font partie du pattern de vieillissement.
Mots-cls du titre : mdicament, bien-vieillir Mots-cls correspondant dans le texte : DHEA, vieillissement en partie dbarrasse.
Donc, le sujet pos commence la phrase La DHEA Lide avant celle-ci est le sujet amen, car cest une constatation gnrale sur la sant et la mort en gnral.
24
Le dveloppement du texte informatif : Aspect Ide principale Ide secondaire
Aprs lintroduction (le sujet amen et le sujet pos), voici maintenant le dveloppement du texte informatif. Le dveloppement servira expliquer et illustrer ce qui a t annonc par lintroduction. Le dveloppement est divis en plusieurs paragraphes. Chaque paragraphe comprend une ide principale et plusieurs ides secondaires.
Lide principale Lide principale du paragraphe est lide la plus gnrale qui constitue le rsum du paragraphe. Lide principale nous dit de quoi ou de qui on parle et ce quon en dit dimportant. Pour trouver lide principale, on souligne les mots-cls qui reviennent le plus souvent dans le paragraphe et on de sert de ces mots-cls pour composer une phrase.
Lide secondaire Lide secondaire est une explication de lide principale. Alors que lide principale est gnrale, lide secondaire est prcise et dtaille. Lide secondaire peut tre : une explication, un exemple, un fait dat une statistique, une citation, etc. LAspect Laspect regroupe linformation en un ou plusieurs paragraphes qui servent dvelopper la mme partie du sujet. Souvent, dans un texte informatif, lauteur annonce laspect par un intertitre (titre plac avant un regroupement de paragraphes dans le texte).
25 Voyons un exemple de plan pour concrtiser cette thorie : je choisis de parler du dcrochage scolaire. Les aspects que je veux dvelopper sont les causes et les consquences. Dans les causes, je parlerai de lattrait du march du travail et de linsignifiance de lcole. Dans les consquences, je parlerai des emplois limits et de la remise en question du systme dducation. Les mots-cls encadrs dans les ides principales sont ceux expliqus dans les ides secondaires.
Plan
Introduction
Sujet amen : Importance de lcole Sujet pos : Problme du dcrochage scolaire
Dveloppement
1er aspect : les causes Ide principale Attrait du march du travail Ides secondaires - Rapidit daccs - Dsir davoir de largent Ides secondaires - Matires trop thoriques - Ne correspondent pas aux besoins - Ne correspondent pas aux styles dapprentissage
Ide principale Insignifiance de lcole
2e aspect : les consquences Ide principale Emplois limits
Ides secondaires - Salaires bas - Pas de diplme, peu demplois
Ide principale Ides secondaires Remise en question du systme dducation - Nombre de dcrocheurs - Besoin dune rforme
26
Le soleil : faut-il sen mfier?

1. Partout au pays, les gens attendent larrive des beaux jours avec impatience. Ils ont hte de profiter des chauds rayons du soleil. Cest grce au soleil et ses rayons qui viennent caresser la peau que la saison chaude remonte ce point le moral. Mais il faut faire attention, car ces rayons ont galement des griffes dont il faut savoir se protger. 2. Le soleil est essentiel la vie sur la terre en plus de ltre pour lorganisme. Il est responsable de la formation de la vitamine D, qui prvient le rachitisme. Il soulage galement certaines maladies comme larthrite et le psoriasis, et constitue lantidote rv contre la dprime. 3. Cependant, le soleil met des manations qui peuvent tre nocives. Cest le cas des rayons ultraviolets ou UV qui peuvent provoquer des coups de soleil et le cancer de la peau. Ces rayons utraviolets ne sont pas nouveaux : le soleil en met depuis toujours. Mais la disparition de la couche dozone agissant comme cran solaire a rveill bien des gens. 4. On sait maintenant que la pratique du bronzage peut tre coteuse pour la sant. En effet, les coups de soleil ne sont pas les seules consquences dune exposition excessive au soleil. Avec les ans, une exposition trop prolonge aux rayons UV et des coups de soleil rpts pourraient causer le vieillissement ou le cancer de la peau, des cataractes qui provoqueraient peut-tre la ccit, et enfin laffaiblissement du systme immunitaire, ce qui diminue laptitude de lorganisme combattre des maladies, comme le cancer justement. 5. Voici dailleurs quelques facteurs qui prdisposent au cancer de la peau : davoir attrap deux coups de soleil graves ou plus durant lenfance ou ladolescence, avoir le teint clair (peau qui ne bronze pas facilement), les cheveux blonds ou roux et les yeux ples (bleus, gris ou verts), avoir fait de longs sjours
27
dans des climats chauds, frquenter des salons de bronzage ou utiliser des lampes solaires, des rflecteurs, etc. 6. Que pouvez-vous faire pour profiter du soleil tout en rduisant au maximum les risques relis cette pratique? Il faut tout dabord utiliser une crme solaire portant au moins le numro 15, et davantage si vous avez la peau ple. Il faut lappliquer gnreusement de 15 30 minutes avant de sortir. Appliquez la crme sur les rgions exposes, y compris les oreilles, le nez, le dessus des pieds et larrire des genoux. Il faut rpter lapplication souvent, surtout aprs la baignade ou si vous transpirez. Vous pourriez utiliser alors une lotion lpreuve de leau. Il faut galement protger vos yeux en portant une paire de lunettes ou un chapeau large rebord. De plus, il faut viter de travailler ou de jouer lextrieur sans cran solaire entre 10 h et 15 h, car cest durant ce temps que les UV sont les plus intenses. Finalement, il faut se protger toute lanne : quand il y a de la neige, quand vous tes sur leau et mme par temps gris, car les UV traversent les nuages. 7. Mis part les effets purement esthtiques et psychologiques du bronzage, il nexiste aucune preuve scientifique que lexposition prolonge au soleil soit bnfique pour lorganisme. Il faut donc, tout comme lalcool, le prendre avec modration, car la modration a bien meilleur got.
28 Exercice 15 : Lisez le texte Le soleil faut-il sen mfier? (p.26-27) et rpondez aux questions suivantes.
a) Quel est le sujet du texte (De quoi parle-t-on?) _________________________________________________
b) Quel(s) paragraphe(s) contien(nen)t lintroduction? _________________________________________________
c) Quel(s) paragraphe(s) contien(nen)t le dveloppement? _________________________________________________
d) Quel(s) paragraphe(s) contien(nen)t la conclusion? _________________________________________________
e) Le titre, est-il reprsentatif du sujet dont on parle dans larticle? _______. Pourquoi?_______________________________________
f) Trouvez deux intertitres que lauteur aurait pu ajouter son article. _________________________________________________ _________________________________________________
29 Exercice 16 partir du texte Le soleil : faut-il sen mfier?, rpondez aux questions suivantes.
a) Trouvez lide principale du 1er paragraphe. _______________________________________________________ b) Trouvez une ide secondaire dans le 1er paragraphe. _______________________________________________________ c) Trouvez lide principale dans le 2e paragraphe. _______________________________________________________ d) Trouvez une ide secondaire dans le 2e paragraphe. _______________________________________________________ e) Trouvez lide principale dans le 3e paragraphe. _______________________________________________________ f) Trouvez 2 ides secondaires dans le 3e paragraphe. _______________________________________________________ _______________________________________________________ g) Trouvez lide principale du 4e paragraphe. _______________________________________________________
30
h) Trouvez 2 ides secondaires dans le 4e paragraphe. _______________________________________________________ _______________________________________________________ i) Trouvez lide principale du 6e paragraphe. _______________________________________________________ j) Trouvez 2 ides secondaires dans le 6e paragraphe. _______________________________________________________ _______________________________________________________ k) Trouvez lide principale du 7e paragraphe. _______________________________________________________ l) Trouvez une ide secondaire dans le 7e paragraphe. _______________________________________________________
31
Le broyeur de souvenirs
On vit plus vieux quavant. Mais le spectre de la maladie dAlzheimer rde.
Par Catherine Dub Si on vivait jusqu 160 ans, on finirait tous par avoir des symptmes de la maladie dAlzheimer. La boutade, lance par le directeur du Centre McGill dtudes sur le vieillissement, Judes Poirier, nen rvle pas moins linquitude du chercheur. Car si on vit plus vieux quavant, le spectre de lAlzheimer est de plus en plus envahissant. Environ 91 000 Qubcois bataillent actuellement contre cette maladie ou lune des dmences qui lui ressemblent. Dici 20 ans, on sattend ce quils soient deux fois plus nombreux. La maladie dAlzheimer est insidieuse et commence saper les neurones longtemps avant que les premiers symptmes napparaissent. Au moment o les personnes atteintes se mettent avoir de drles de comportements et des oublis inquitants, les trois quarts de leurs neurones se sont dj teints. Avec lge, tout le monde perd un peu plus de son bagage neuronal, mais grce son incroyable plasticit, le cerveau compense et les neurones fonctionnels prennent le relais. Le scnario draille dans le cerveau des malades atteints dalzheimer : les neurones touffent sous des plaques de protines et sont asphyxis de lintrieur par des fibrilles. On connat les protines en cause (peptides bta-amylodes dans les plaques et protines tau dans les fibrilles), mais on ne comprend pas encore trs bien comment se dclenche la maladie. Les quelques mdicaments disponibles tentent de freiner la dgringolade vers la dmence. Pour les malades et leur famille, cest dj beaucoup. Durant les premiers mois du traitement, on note mme des amliorations. La personne redevient plus autonome, recommence mettre la table, par exemple, dit le docteur Serge Gauthier qui dirige lUnit de recherche sur la maladie dAlzheimer au Centre McGill dtudes sur le vieillissement. Mais aucune de ces pilules ne soigne la maladie. Aprs une anne ou deux, lalzheimer reprend le dessus. Les chercheurs saffairent donc trouver des moyens de tenir le dmon distance, avant mme lapparition des symptmes. Ils suivent plusieurs pistes et ont dj identifi quelques facteurs semblant favoriser le dclenchement de la maladie. Certains, comme des gnes de prdisposition, sont malheureusement peu contrlables,. Dautres, comme les traumatismes crniens, peuvent tre vits, ou contrls, comme lhypertension, le diabte ou le cholestrol.
32 Lactivit physique et intellectuelle, qui toutes deux entretiennent la mmoire, la logique, la vitesse de raction et plusieurs autres fonctions cognitives, semblent aussi agir comme bouclier contre la maladie. Les gens plus scolariss semblent, pour cette raison, mieux arms. Comme ils disposent dun bagage imposant de connexions entre neurones, les symptmes mettent plus de temps apparatre. Il nest jamais trop tard pour se mettre aux mots croiss et la lecture, qui favoirisent eux aussi laugmentation des connexions entre neurones. Ajouter des antioxydants son menu, comme la puissante vitamine E, pourrait aussi avoir un effet protecteur. Des chercheurs ont par ailleurs remarqu que les patients traits avec des statines, la classe de mdicaments la plus prescrite contre le cholestrol, semblent moins souffrir dalzheimer que les autres, mentionne Judes Poirier, qui a lui-mme obtenu des rsultats intressants avec le probucol, un mdicament plus ancien, galement destin aux cardiaques. Ce lien entre cholestrol et alzheimer est moins tonnant quil ny parat. Le cholestrol (par ailleurs essentiel la sant des neurones) transporte en effet dans le cerveau des protines; celles-ci se transforment en plaques qui finissent par dtruire les neurones. En rduisant le cholestrol, les statines diminuent probablement aussi la formation de ces plaques. Ce type de mdicaments ralentit galement la progression du mal chez les gens dj atteints. Lquipe de Larry Sparks, chercheur au Sun Health Research Institue, en Arizona, a russi stabiliser et mme amliorer ltat de la moiti des 60 patients qui il en a donn pendant un an. Entre-temps, presque toutes les compagnies fabriquant de statines ont entam des tudes cliniques pour vrifier le potentiel de leurs produits contre la dmence. On sait dj, par ailleurs, que ces mdicaments rduisent les risques de complications du diabte, un autre facteur de risque de la maladie dAlzheimer. Les statines seraient-elles, comme le suggre Judes Poirier, laspirine du XXIe sicle?
33 Exercice 17 Aprs avoir lu le texte intitul Le broyeur de souvenirs, (p.31-32) reprez les mots-cls qui vous serviront composer lide principale et compltez le plan du texte. Comme dans lexemple donn, veuillez galement encadrer le motcl de lide principale qui est expliqu dans votre ide secondaire. INTRODUCTION Sujet amen : Boutade de Jules Poirier sur linvitabilit de lAlzheimer Sujet pos : LAlzheimer est une maladie de plus en plus envahissante.
DVELOPPEMENT 1er aspect : _______________________________________________ Paragraphe 2 Mots-cls : Ide principale : Ides secondaires :
91 000, deux fois plus nombreux Le nombre de Qubcois atteints par lAlzheimer - Environ 91 000 Qubcois actuellement - Dici 20 ans, ils seront deux fois plus nombreux.
Paragraphe 3 Mots-cls : saper les neurones, symptme Ide principale : ______________________________________ _________________________________________________________ Une ide secondaire : ______________________________________
Paragraphe 4 Mots-cls : cerveau, neurones, draille Ide principale : ______________________________________ _________________________________________________________ Une ide secondaire : ______________________________________
34 Paragraphe 5 Mots-cls : ______________________________________ Ide principale : ______________________________________ _________________________________________________________ Une ide secondaire : ______________________________________
2e aspect : ________________________________________________
Paragraphe 6 Mots-cls : ______________________________________ Ide principale : ______________________________________ _________________________________________________________ Une ide secondaire : ______________________________________
35
Comment reconnat-on les phrases de transitions?
Dabord, on se demande : Est-ce que cette ide-l fait directement partie de mon sujet? Par exemple, il faut faire attention au dbut de paragraphe avec une phrase ngative : Exemple : Ce nest pas parce quils ne sont pas intelligents que la plupart de nos adolescents ne russissent pas, cest parce quils sont malheureux.. Lide importante, ici, cest : la plupart de nos adolescents ne russissent pas + parce quils sont malheureux Lide de lintelligence est l pour frapper limagination du lecteur.
36
La conclusion du texte informatif : rcapitulation et ouverture
La conclusion est en quelque sorte le dessert du lecteur, la dernire impression quil conservera du texte. Il faut donc en profiter pour y rsumer le texte, redire le message essentiel. Il se compose gnralement dun paragraphe de trois cinq phrases, mais comme lintroduction, sa longueur peut varier en fonction du texte. La conclusion est ordinairement aussi longue que lintroduction. Si on veut informer le lecteur, on peut : - faire une synthse rapide des faits prsents, quon appelle une rcapitulation; - ouvrir des perspectives plus larges sur le sujet, quon appelle une ouverture. Cette ouverture peut-tre faite au moyen dune proposition, dune recommandation, dune solution ou dun aspect non trait jusqu prsent.
Si on reprend le plan donn en exemple dans la partie Dveloppement du texte informatif, le sujet pos est le problme du dcrochage scolaire tandis que les aspects dvelopps sont les causes et les consquences de ce problme. La rcapitulation permettrait de faire le rsum des ides prsentes tandis que louverture prsenterait un aspect non dvelopp encore dans le texte. Exemple de conclusion Bref (marqueur de conclusion), le dcrochage scolaire issu de causes diverses tel le manque dattrait de lcole actuelle a entran des consquences importantes, tant pour lindividu lui-mme que pour la socit. Face une telle problmatique, lcole cherche, par le biais de la rforme, garder ses tudiants. (rcapitulation) / Mais le march du travail saura-t-il soutenir cette dmarche? Cela reste voir (ouverture)
37 Dans les conclusions suivantes : - sparez la rcapitulation de louverture par un / - rsumez chacune des parties en vos mots et en une phrase.
Exercice 18 : Conclusion dun texte sur lIle de Pques et la grande pyramide dgypte Il serait faux de prtendre que toutes ces nigmes ont t parfaitement rsolues. Nanmoins, les recherches scientifiques ont lev la plupart des voiles qui les recouvraient. Le mythe entourant chaque nigme nest pas encore dtruit pour autant, car il faut du temps aux gens pour renoncer leurs croyances, si fausses soient-elles. Esprons quau dbut du troisime millnaire lattrait de linconnu poussera de plus en plus les gens rsoudre les nigmes plutt qu se laisser porter par elles, ce qui peut parfois leur jouer de mauvais tours.
La rcapitulation (en vos mots et en une phrase) : _________________________________________________________ _________________________________________________________
Louverture (en vos mots et en une phrase) : _________________________________________________________ _________________________________________________________
Exercice 19 : Conclusion dun texte sur le phnomne de la tlralit La tlralit va survivre tous ces soubresauts parce quelle est rentable et polyvalente. Et, surtout, parce quelle exprime parfaitement les courants de notre poque, dont ce besoin dhistoires qui refltent notre ralit (si les missions Survivor ou The Bachelor plaisent tant, cest parce quelle montrent des situations vraisemblables, loin des versions stylises et dulcolores de lamour et du courage que Hollywood nous ressert depuis des lustres!) mon avis, nos petits-enfants seront tmoins du genre sous une forme ou une autre.
38
La rcapitulation (en vos mots et en une phrase) : _________________________________________________________ _________________________________________________________
Exercice 20 : Conclusion dun texte sur la problmatique de la surpopulation terrestre Le XXIe sicle se prsente en termes de dfis concrets. Les amateurs dun scnario de catastrophe absolue ne peuvent tre crdibles. moins quon ne prenne en considration un autre risque : dans certains pays occidentaux comme lAllemagne, la baisse de fcondit ne permet plus dassurer le renouvellement des gnrations. supposer que le taux allemand se gnralise au monde entier, il ny aurait plus dhommes sur la plante aux alentours de 2400 La rcapitulation (en vos mots et en une phrase) : _________________________________________________________ _________________________________________________________
39
Le sens des mots, des expressions et des ajouts dans une phrase
Dans un texte informatif, lauteur utilise un vocabulaire qui nest pas toujours facile comprendre. Cest pourquoi il faut avoir recours au dictionnaire. Mais celui-ci donne une dfinition qui ne sapplique pas toujours au sens prcis du mot dans une phrase. Aussi, lorsque vous utilisez cet instrument, vous devez choisir parmi les diffrents sens relevs, celui qui convient au contexte du mot, cest--dire les ides qui entourent le mot dfinir. Ainsi, si je vous dis : Pose la cruche sur la table, vous comprendrez que le sens du mot rfre une sorte de contenant cause du contexte prsent (la table). Par contre, si je vous dis : Cette cruche a chou son test de conduite, vous comprendrez alors que le sens du mot retenir ici rfre plutt une idiote cause du contexte (chou et test). Pour dfinir le sens dune expression comprenant deux mots ou plus, il faut chercher le sens de tous les mots formant lexpression et fabriquer une dfinition facile comprendre et relie au contexte. Pour ce faire, il est prfrable dutiliser le dictionnaire Robert, plus complet quant au sens des mots. Vous pouvez utiliser les mots en caractres gras dans les dfinitions puisquils sont des synonymes du mot recherch. Par ailleurs, lauteur utilise parfois des rptitions de linformation, ce qui modifie le sens de ses phrases. Par exemple : Ton pre est peureux. Mon pre, lui, na peur de rien. Lajout du pronom lui permet de mettre lemphase sur mon pre et de le distinguer de lautre pre quant son courage.
40 Exercice 21 Pour faire cet exercice, nous utiliserons des mots et des phrases tirs du texte Broyeur de souvenirs (p. 31-32)) Rcrivez les extraits donns en remplaant les lments gras par des expressions ou des mots quivalents qui permettront de mieux saisir le sens de la phrase. a) Car si on vit plus vieux quavant, le spectre de lAlzheimer est de plus en plus envahissant. (par.1) _________________________________________________________ _________________________________________________________ b) La maladie dAlzheimer est insidieuse et commence saper les neurones (par. 3) _________________________________________________________ _________________________________________________________ c) Le scnario draille dans le cerveau des malades atteints dAlzheimer (par. 4) _________________________________________________________ _________________________________________________________ d) Les quelques mdicaments disponibles tentent de freiner la dgringolade vers la dmence. (par. 5) _________________________________________________________ _________________________________________________________
41
e) Les chercheurs saffairent donc trouver des moyens de tenir le dmon distance (par.6) _________________________________________________________ _________________________________________________________ f) Lactivit physique et intellectuelle () semblent aussi agir comme bouclier contre la maladie. (par. 7) _________________________________________________________ _________________________________________________________
42
La reprise de linformation et le rfrent
La reprise de linformation consiste reprendre une information dj donne dans un texte en employant des mots ou groupes de mots comme des pronoms, des groupes nominaux ou des groupes adverbiaux. La reprise de linformation permet de rappeler ce dont il est question dans un texte et dassurer la progression de linformation en vitant les rptitions.
La reprise de linformation par un pronom On peut reprendre un lment dun texte (mot, groupe de mots, phrase entire, partie de texte) en ayant recours diffrents types de pronoms. Un pronom personnel (il, elle, le, la, lui, leur, eux, etc.) De tout temps, les hommes ont cherch percer le mystre de lUnivers. LUnivers a toujours t pour eux un spectacle grandiose et fascinant. Un pronom dmonstratif (cela, a, ceux-l, celui-ci, etc.) Les Babyloniens ont utilis leurs connaissances de lastronomie pour tablir un calendrier. Celui-ci tait bas sur la course du Soleil et sur les phases de la Lune. Un pronom indfini (certains, dautres, plusieurs,etc.) Lastronomie, cest avant tout un partage des expriences et des connaissances que les observateurs de lUnivers se sont transmises. Les travaux de certains rests dans lombre, ont profit dautres qui sont devenus clbres. Un pronom numral (un, deux, trois, cent, mille, etc.) Plusieurs savants grecs sintressrent lastronomie au dbut de lre chrtienne. Deux se sont particulirement illustrs : Ptolme et Hipparque.
43 Un pronom possessif (le mien, le tien, la ntre, les siennes, etc.) Hipparque fut le vritable fondateur de lastronomie grecque; de toutes les dcouvertes qui ont marqu son poque, ce sont les siennes que les gographes utilisrent pour fixer la position des lieux sur la Terre selon leur latitude et leur longitude. ATTENTION : Il faut sassurer que le pronom de reprise a un antcdent dans le texte. Le pronom personnel de reprise doit avoir le mme genre et le mme nombre que lantcdent quil remplace. Cette jeune astronome (fm. sing.) a achet un tlescope. Elle (fm. sing.) est passionne par lobservation des toiles.
La reprise de linformation par un Groupe Nominal (GN) On peut reprendre un lment dun texte en employant diffrents groupes nominaux. Un GN dont le noyau est identique mais qui est introduit par un dterminant diffrent. Almageste est louvrage qui a rendu Ptolme clbre. Dans cet ouvrage, il rsume toutes les connaissances de son temps en astronomie. Un GN qui contient un synonyme. Rome eut bien sr des savants qui sadonnrent ltude ou lobjet de lUnivers, mais ces scientifiques nont laiss aucune trace dans lhistoire. Un GN gnrique (un GN dont le sens englobe ltre ou lobjet mentionn prcdemment). Aprs Ptolme, lastronomie resta peu prs stationnaire; il fallut attendre le XVIe sicle pour voir cette science prendre un nouvel essor.
44 Un GN synthtique (un GN constituant une priphrase (Un GN qui rsume ce qui a t dit prcdemment). En 1609, Galile mit au point une lunette grossissante qui lui permit dobserver les taches solaires, le relief de la Lune, les satellites de Jupiter. Cette invention rvolutionna le monde de lastronomie. Un GN constituant une priphrase (un GN form de plusieurs mots.) En 1671, le physicien anglais Isaac Newton inventa le tlescope. Cet instrument doptique destin lobservation des astres permit de faire de fascinantes dcouvertes. Un GN diffrent mais en lien avec le GN repris Cest en 1682 qu Edmund Halley observa la comte qui porte maintenant son nom. Cet astronome avait prdit le retour de la comte pour 1758. Un GN qui reprend un mot de la mme famille. Edmund Halley comparait les positions des toiles quil observait dans le ciel aux positions donnes par Ptolme. Ces comparaisons lui permirent de dduire que les toiles ne sont pas fixes, mais quelles ont leurs mouvements propres.
La reprise de linformation par un Groupe Adverbial (GAdv) On peut aussi reprendre un lment dj mentionn dans le texte laide d un groupe adverbial. Chaque t, le mont Mgantic accueille un grand nombre dastronomes amateurs. Cest l que se trouve le plus important observatoire astronomique du Qubec.
45 Exercice 22 : Lisez le texte Le prtre astronome en prtant attention aux mots en caractres gras qui reprennent une information dj donne dans le texte. Remplissez ensuite le tableau.
LE PRTRE ASTRONOME
Nicolas Copernic naquit Thorn en 1473. Cette petite ville tait alors la capitale de la Prusse polonaise. Plusieurs biographes ont racont sa vie. Certains font descendre Copernic dun Polonais appartenant la noblesse, alors qu dautres assurent que le pre de lillustre astronome dpendait dun seigneur. dix-huit ans, Copernic frquenta lUniversit de Cracovie. Cest dans cette institution quil tudia la philosophie, la mdecine et lastronomie. En plus de ces sciences, ladolescent tudia aussi la peinture et dmontra mme un certain talent. vingt-trois ans, Copernic se rendit en Italie afin de poursuivre ses tudes. Grce son excellente formation scientifique, il obtint un poste de professeur de mathmatiques Rome. Le jeune professeur revint cependant Cracovie en 1502 et devint prtre. Il exera ses fonctions dans la petite ville polonaise de Frauenburg. Cest l que Copernic poursuit ses rflexions sur les questions astronomiques tout en se dvouant pour la communaut. Ainsi, le prtre astronome prodiguait des soins aux malades, mettant ainsi profit les connaissances mdicales acquises en Italie. Lingnieux scientifique conut galement une machine hydraulique pour distribuer leau dans les habitations situes en hauteur. Cette invention lui valut la reconnaissance de ses concitoyens. Au terme de longues annes dtudes et de rflexions, le savant polonais mit lhypothse que la Terre et les autres plantes tournaient autour du Soleil, comme il lcrivit dans son clbre ouvrage, Rvolution des corps clestes. Cette hypothse rendait compte des principaux phnomnes astronomiques connus lpoque. Sa thorie souleva cependant de nombreuses critiques, notamment de la part de ceux qui enseignaient que la Terre et non le Soleil tait le centre de lUnivers. Le livre de Copernic fut publi Nuremberg au dbut de 1543. Le 23 mai de cette mme anne, le clbre astronome mourut Frauenburg, mais non sans avoir eu la satisfaction de tenir dans ses mains frmissantes le premier exemplaire de son uvre. Cette publication a marqu un tournant historique dans lhistoire de la pense scientifique.
46 Dans le texte Le prtre astronome, relve les mots en caractres gras ainsi que leur rfrent, soit le mot quils remplacent, et inscris-les dans le tableau ci-dessous.
Mots en caractres gras 1. Cette petite ville 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
Rfrent Thorn
47
Les marqueurs de relation et les organisateurs textuels
La cohrence dun texte Pour tre porteuses de sens, nos ides doivent tre correctement enchanes et regroupes dans un ensemble cohrent et bien organis. Certains lments facilitent la cohrence : - le titre et les intertitres (dsignant les aspects prsents); - la division en paragraphes; - les mots de substitution (pronoms, synonymes); - les marqueurs de relation et les organisateurs textuels, quon appelle aussi des connecteurs.
Quest-ce quun marqueur de relation? Le marqueur de relation est un mot ou un groupe de mots dont la fonction est dtablir des relations logiques, spatiales ou temporelles entre les phrases. Lorsquils structurent linformation en marquant les transitions entre les parties du texte, les marqueurs de relation deviennent des organisateurs textuels.
Quels mots sont des marqueurs de relation? Les marqueurs sont des mots des catgories suivantes : - des adverbes ou locutions adverbiales (ainsi, plutt, nanmoins, alors, etc.); - des prpositions ou des locutions prpositionnelles (depuis, durant, pour, cause de, etc.); - des conjonctions ou des locutions conjonctives (car, mais, et, donc, parce que, etc.) Certaines expressions exprimant le temps et lespace (en 2007, aujourdhui, en haut, etc.) jouent le mme rle organisationnel que les marqueurs de relation.
48 Rapport smantique des marqueurs Le rapport smantique dun marqueur est tout simplement le sens quil ajoute une information donne. Comparons les deux phrases suivantes Martin est parti, car Thrse se sent mieux. Martin est parti, donc Thrse se sent mieux.
Dans le premier cas, le meilleur tat de Thrse est la cause du dpart de Martin. Nous employons car pour introduire une cause. Dans le deuxime cas, le meilleur tat de Thrse est la consquence du dpart de Martin. Nous employons donc pour introduire une consquence.
Comment peut-on identifier le rapport smantique dun marqueur? En consultant les sections prposition, conjonctions, adverbes ou connecteurs du Multidictionnaire, vous trouverez la majorit des marqueurs de relation ainsi que leur rapport smantique. Mais attention! Deux problmes peuvent se prsenter : 1. Le marqueur ny est pasPas de problme : on remplace le marqueur par un synonyme et on cherche le rapport smantique de ce synonyme. Exemple : Martin est arriv tt afin de prendre la place quil prfre. Martin est arriv tt pour prendre la place quil prfre. Comme pour est un marqueur de but, alors afin de est un marqueur de but aussi.
49
2. Le marqueur se trouve sous plusieurs rapports smantiques diffrentsIl faut alors sassurer de bien comprendre le sens de la phrase. On peut aussi procder ici par remplacement. Exemple : Comme Martin partait, David arrivait. Comme il pleut, Martin ne sortira pas. Tu agis comme jagissais ton ge, Martin. Le mot comme est ici porteur de trois sens diffrents. Dans la premire phrase, on pourrait le remplacer par au moment o qui est un marqueur de temps. Dans la seconde phrase, on peut le remplacer par parce que qui est un marqueur de cause. Dans la troisime phrase, il marque la comparaison entre deux comportements.
Quest- ce quun organisateur textuel? Lorganisateur textuel est un mot, un groupe de mots ou une phrase qui rvle larticulation dun texte en marquant la transition entre ses diffrentes parties et en soulignant lordre et la progression des ides. Gnralement, on retrouve les organisateurs textuels en tte de phrase et de paragraphe.
50
Les marqueurs de relation
Marqueurs daddition Ces marqueurs servent unir deux ides semblables. Exemple : Martin a russi ses cours et sa vie. Le marqueur et permet dunir deux items russis par Martin, soit les cours et la vie. Principaux marqueurs daddition : Et, de plus, en outre, galement, aussi, de mme, puis, par ailleurs, ajoutons que, Exercice 23 : Dans les phrases suivantes, encerclez le marqueur daddition, soulignez les ides unies par le marqueur et expliquez le rle jou par le marqueur. a) Les adultes de mme que les enfants sont convoqus la runion. _________________________________________________________ _________________________________________________________ b) Nous avons achet des fruits. Nous nous sommes par ailleurs procur des lgumes. _________________________________________________________ _________________________________________________________ c) Les mathmatiques sont amusantes. Le franais aussi. _________________________________________________________ _________________________________________________________
51 Marqueurs dopposition Ces marqueurs servent opposer deux ides contraires. Exemple : Martin a russi ses cours mais pas sa vie.
Le marqueur mais permet dopposer la russite des cours pour Martin son chec de la vie.
Principaux marqueurs dopposition Mais, cependant, en revanche, en contrepartie, par contre, toutefois, nanmoins, etc. Exercice 24 : Dans les phrases suivantes, encerclez le marqueur dopposition, soulignez les ides par le marqueur et expliquez le rle jou par le marqueur. a) Pascal adore le franais, mais dteste langlais. _________________________________________________________ _________________________________________________________ b) Lyne tudie peu. Pourtant, elle russit bien. _________________________________________________________ _________________________________________________________ c) Stphane veut aller luniversit; en revanche, Marie travaillera pour faire vivre la petite famille. _________________________________________________________
52 Marqueurs de cause Ces marqueurs servent introduire la cause dun vnement, soit ce qui est arriv avant lvnement et qui la provoqu. Exemple : Martin a russi ses cours, car il travaillait fort.
Le marqueur car montre que travailler fort est la cause de la russite des cours pour Martin.
Principaux marqueurs de cause : Parce que, car, en effet, cause de, tant donn, puisque, etc. Exercice 25 : Dans les phrases suivantes, encerclez le marqueur de cause, soulignez les ides lies par le marqueur et expliquez le rle jou par le marqueur. a) Lyne a choisi le droit, car elle aime la justice. _________________________________________________________ _________________________________________________________ b) Parce quil rit tous les jours, Gabriel est en pleine forme. _________________________________________________________ _________________________________________________________ c) Stphanie ne ta pas rencontr puisque son autobus a t retard. _________________________________________________________ _________________________________________________________
53 Marqueurs de consquence Ces marqueurs servent introduire le rsultat dun vnement, soit ce qui est arriv aprs un vnement, la suite quil a entrane. Exemple : Martin a russi ses cours, donc il ira au cgep bientt. Le marqueur donc montre qualler au cgep pour Martin est la consquence davoir russi ses cours.
Principaux marqueurs de consquence : Donc, en consquence, cest pourquoi, alors, tellement que, si bien que, etc. Exercice 26 : Dans les phrases suivantes, encerclez le marqueur de consquence, soulignez les ides lies par le marqueur et expliquez le rle jou par le marqueur. a) Pascal a assist la runion, il peut donc ten faire un compte rendu. _________________________________________________________ _________________________________________________________ b) Gabriel rit tout le temps, il attire par consquent plusieurs personnes ses cts. _________________________________________________________ _________________________________________________________ c) Stphanie ne ta pas rencontr, ainsi elle naura pas dentrevue. _________________________________________________________
54 Autres faons dtablir des liens Nous avons vu dans la capsule de la reprise de linformation quon peut assurer la cohrence dun texte en reprenant linformation du paragraphe prcdent sous diverses formes (synonyme, mots gnriques, etc.) Ces autres formes ne comportent pas de rapport smantique proprement parler, mais elles assurent quand mme la progression des ides au texte. Exercice 27 : Dans larticle Des robots plus humains (p.56-57), vous trouverez plusieurs expressions servant crer des liens entre les paragraphes. Expliquez, en suivant lexemple donn ci-dessous, comment lexpression y assure la progression des ides. Exemple : Lexpression ce petit jeu, au 2e paragraphe, fait le lien entre le jeu de cache-cache du scientifique avec le robot mentionn dans le paragraphe prcdent et laffirmation du paragraphe 2 qui dit que ce jeu montre une nouvelle interaction entre le robot et lhomme.
a) Autre projet proche de son terme (paragraphe 5) _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
55 b) Ces machines (paragraphe 6) _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
c) De son ct (paragraphe 7) _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
56
BIENTT DANS VOTRE ENVIRONNEMENT
Des robots plus humains
Lun deux sait mme jouer cache-cache!

WASHINGTON (AP) George, un robot amricain, est capable de jouer cache-cache-. Une aptitude enfantine mais complexe qui illustre une nouvelle tendance dans le monde futuriste de la robotique : essayer de donner aux machines un peu dhumanit et les aider mieux interagir avec lhomme. George met un bourdonnement et se cache derrire un pilier jusqu ce que le chercheur Alan Schultz le dcouvre. Puis cest au tour du scientifique de se cacher et dtre retrouv par le robot.
Ce petit jeu dmontre un nouveau degr dinteraction entre lhomme et

la machine, qui doit tre capable de comprendre les intentions de son partenaire et dagir en consquence. Cest le dbut dune vritable rvolution : donner aux robots un peu dhumanit Les robots dans lenvironnement humain, pour moi cest la dernire frontire, dclare Cynthia Breazeal, du prestigieux Massachusetts Institute of Technology (MIT). Les robots doivent comprendre que les gens sont des personnes. Actuellement le robot moyen envisage lhomme comme une chaise : quelque chose quil doit contourner. Les chercheurs qui injectent de lhumanit dans la robotique crent des machines capables dinteragir plus intelligemment avec lhomme. Ils construisent des robots rceptionnistes, kinsithrapeutes ou conus pour tenter daider les enfants autistes sortir de leur monde.
Autre projet proche de son terme : Huggable, un ours en pelucherobot qui aidera surveiller la sant mentale et physique des enfants malades et sera vendu quelques milliers de dollars pice. Ces machines devraient dabord tre utilises dans des domaines o
lon doit porter une attention particulire la personne, ce qui est le cas avec les personnes ges, les enfants et les handicaps.
De son ct, George nest pas un robot dernier cri et na rien dinnovant en tant que machine. Mais il a t reprogramm au Centre de la marine
57 amricaine pour la recherche applique sur lintelligence artificielle, dirig par M. Schultz. Il est constitu par un assemblage dlments htroclites - roues, jumelles, cran dordinateur sur lequel est affich limage dun visage anim qui ne lui donne en rien une apparence humaine. Mais il se distingue par sa manire dinteragir avec lhomme. George, va te cacher !, lui ordonne Alan Schultz dans une pice encombre dobjets de son laboratoire. Aprs un moment de rflexion, le robot annonce dune voix mtallique : Je vais me cacher maintenant. Puis il se place derrire des cartons et dclare : Jai atteint lobjectif. Si Schultz na aucun mal retrouver George, la machine a plus de mal reprer le roboticien mais finit quand mme par le dbusquer.
58 Exercice 28 (Synthse) Expliquez le rle jou par les marqueurs de relation et expressions suivantes pour assurer la progression des ides dans le texte intitul Une banane dans loreille. (p.60-61) a) Aussi (paragraphe 4) _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ b) Donc (paragraphe 4) _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ c) Pourtant (paragraphe 6) _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
59
_________________________________________________________ d) Cette surenchre (paragraphe 6) _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ e) Mais (paragraphe 8) _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ f) Car (paragraphe 8) _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
60
Une banane dans loreille

ARIANE KROL
Il y a deux semaines, le guitariste des Who, Pete Townshend, mettait en garde les propritaires de iPod et autres lecteurs MP3 contre les dommages irrversibles quils risquent dinfliger leur oue. La preuve, dit-il, les casques dcoute quil porte depuis des annes en studio lui ont fait perdre une partie de ses propres capacits auditives. On peut penser que le rocker de 60 ans a eu bien dautres occasions dprouver ses tympans. Sa rflexion nen demeure pas moins pertinente. Proccupe par lapparition prcoce des troubles auditifs, la Fondation canadienne de loue vient de lancer une campagne auprs des lves ontariens pour leur faire comprendre le danger que reprsente lexposition prolonge des niveaux sonores trop levs.
Le racolage musical nest pas seulement agressant, il est aussi vulgaire quun talage de couleurs criardes.
Il faut savoir que loreille contient au dpart beaucoup plus de cellules auditives que ncessaire afin de pallier la perte de celles qui steignent avec lge. Le problme, cest que le bruit excessif sattaque aussi ce capital cellules. Les spcialistes observent donc des pertes auditives chez des patients de plus en plus jeunes. Le message de la Fondation de loue est simple : si vous voulez pouvoir couter de la musique longtemps, mnagez vos oreilles. Lapproche ressembrle celle de Dont loose the music, en Grande-Bretagne, et de Hearing Education and Awareness for Rockers aux tats-Unis.. Plusieurs vedettes comme Moby ou Lars Ulrich, de Metallica, ont dailleurs particip ces campagnes pour convaincre leurs fans de faire attention. Une stratgie plus efficace que de remettre en question les habitudes des jeunes, que leurs ans ont adoptes bien avant eux. Depuis le lancement du premier baladeur Sony, il y a plus de 25 ans, la popularit de la musique portative na jamais faibli. Quant aux boomers, ils nont pas attendu ces gadgets pour couter leurs groupes prfrs plein volume. Il est vrai que le port des couteurs est plus rpandu que jamais. Certains mme sen offusquent, y voyant un dsir suspect de sisoler du reste du monde. Pourtant, il ny a rien de tel que dcouter sa propre musique dans des lieux publics pour raliser quel point le niveau sonore y est inutilement lev. Une
61 foule de magasins et de centres sportifs diffusent de la musique si forte quelle couvre le son de nimporte quel baladeur, mme pouss au maximum. Cette surenchre accrot videmment les risques pour loue de ceux qui portent des couteurs en plus dimportuner tous les autres qui doivent subir lintgrale de ce martelage. La pollution sonore est un danger reconnu en milieu de travail, et les entreprises responsables font tout ce quelles peuvent pour minimiser lexposition de leurs employs. Ce nest malheureusement pas le cas dans les espaces de rcration et de divertissement, comme en tmoignent les volumes aberrants infligs au public des salles de cinma et des arnas. Vouloir protger loue des amateurs de musique est une dmarche louable. Mais il faut largir cette proccupation au reste de la population, car le bruit indsirable est aussi une grande source de stress. Le racolage musical nest pas seulement agressant , il est aussi vulgaire quun talage de couleurs criardes. quand une campagne contre le mauvais got sonore?
62 Exercice 29 Les organisateurs textuels suivants proviennent du texte Le Broyeur de souvenirs (p.31 et 32). Expliquez le rle jou dans la progression des ides par ces diffrents organisateurs (marqueurs de relation ou expression) a) Les chercheurs saffairent donc (par 6) _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ b) Lactivit physique et intellectuelle () semblent aussi agir (par. 7) _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ c) Des chercheurs ont par ailleurs remarqu (par.8) _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
63 d) Ce type de mdicament ralentit galement la progression (par.9) _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
64 L objectivit et la subjectivit
Dans un texte informatif, lauteur est suppos faire preuve dobjectivit. Lobjectivit est la qualit de quelquun qui rapporte les informations fidlement et de faon neutre sans simpliquer personnellement dans son sujet. Pour tre crdible, un journaliste se doit dtre le plus objectif possible. Mais, dans certains textes informatifs comme le reportage, le journaliste peut parfois laisser voir son point de vue sur le sujet en mettant ses opinions implicites et ses motions. Alors, il fait preuve de subjectivit. Pour savoir si lauteur du texte fait preuve dobjectivit ou de subjectivit, il existe certains indices vrifier : Observez le tableau la page suivante.
65
Indices dobjectivit
nonc de faits rels et vrifiables, de chiffres et de dates, prsentation dhypothses vrifiables et dnoncs appuys sur des donnes scientifiques gnralement reconnues ou sur des tmoignages, tudes, tableaux, statistiques vridiques Ex. : Cette table mesure 120 cm. Vocabulaire dnotatif (neutre) Ex. : Ses notes avaient baiss 75%.
Indices de subjectivit
Formulation dopinions personnelles, de commentaires, de jugements, de gots, de sentiments par lemploi de verbes dopinion comme croire, trouver, penser, aimer, dtester, etc.
Ex. : Je crois que cette table est assez grande. Vocabulaire connotatif expressif (par lemploi dadjectifs qualificatifs et de noms porteurs dmotions ou de jugements) Ex. : Quelle stupide cruche, cette fille!
Emploi de pronoms personnels et de Emploi de pronoms personnels et de e dterminants de la 3 personne, sauf dans les dterminants de la 1re et de la 2e personne. citations. Ex. : Nous trouvions l notre parti, avec Ex. : Il trouvait l son parti. vous. Absence dinterpellation du lecteur Ex. : Il ne parlait pas. Interpellation du lecteur : lauteur le questionne, lapostrophe, lui donne des ordres. Ex. : Croyez-vous tout ceci? Nen croyez rien! Emploi de la forme impersonnelle (verbe impersonnel comme falloir, ) Ex. : Il fallait quil parte. Emploi dune ponctuation neutre comme le point. Ex. Il fallait quil parte. Emploi de la forme personnelle Ex. : Je voudrais partir, Emploi dune ponctuation expressive (point dexclamation) Ex. : Je voulais partir de ce maudit endroit!
66
Lobjectivit totale est une utopie, car les journalistes sont avant tout des tres humains qui rendent compte des vnements partir de leur personnalit, le leurs connaissances, de leurs peurs et de leurs prjugs. La phrase ci-dessous, qui sattache dcrire objectivement un fait, une ralit, pourrait facilement faire partie dun texte journalistique. La tempte a laiss 28 centimtres de neige sur le sol. La phrase suivante ny aurait pas sa place, car le vocabulaire quon y utilise nest pas neutre et reflte lopinion de la personne qui la rdige. Cette nouvelle nest pas objective, mais bien subjective. On a encore eu une sacre tempte de neige hier! Je pense que ctait la plus grosse de lhiver. Source : Visa 4061 Exercice 30 Trois des six phrases qui suivent pourraient faire partie dune nouvelle parce quelles sont objectives. En vous aidant du tableau de la page 46 et des exemples prcdents : a) Cochez ces trois affirmations;
Le dput a fait preuve de jugement en donnant sa dmission. Selon les lecteurs du comt, le dput a fait preuve de jugement en
dmissionnant.
Lorganisatrice de lvnement, que ses concitoyens considrent comme

un tre exceptionnel, a eu droit une ovation.
67
Lorganisatrice, un tre exceptionnel, a eu droit une ovation. Le Canadien de Montral a remport une dixime victoire daffile hier
soir au Centre Molson.
Jtais trs contente que le Canadien ait remport la victoire, lors du

match dhier. Et vous? b) Expliquez pour quelles raisons vous considrez que les autres affirmations sont subjectives. _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
68 LOBJECTIVIT : LAISSER LA PLACE AUX FAITS Les deux textes suivants portent sur le mme sujet mais sont crits diffremment : lun est objectif, et lautre, subjectif. Lisez-les attentivement. TEXTE 1 Une redoutable coutume viking est le strandhgg, un raid sur un village ctier pour saisir du btail et des vivres, ou pour enlever les jeunes filles et les enfants robustes afin de les vendre comme esclaves. Les autres habitants qui ne fuient pas sont souvent massacrs. Selon la Saga des Groenlandais, la premire prise de contact en Amrique se rvle tre une attaque de Vikings contre neuf autochtones couchs sous leurs trois embarcations en peau. Huit sont tus, mais le neuvime parvient svader. Il est possible que cette attaque ait t pour les Vikings un genre de strandhgg.
TEXTE 2 Jai appris que les Vikings auraient eu, hlas, lhabitude deffectuer des raids sur certains villages. Je crois quon appelait cette coutume le strandhgg. Quelle cruaut! Ils rduisent les filles et les enfants en esclavage et ils massacraient les autres. Saviez-vous que, selon certaines sources, la premire fois que les Vikings sont venus en Amrique, ils ont attaqu un groupe de Sauvages? Ils les ont tous tus, sauf un, plus malin que les autres probablement. Je suis persuad que cette attaque tait un strandhgg.
Exercice 31 En vous servant du tableau de thorie concernant les indices de subjectivit et les indices dobjectivit (voir pages prcdentes), soulignez dans les deux textes ci-dessus tous les indices de subjectivit qui sont prsents.
69 Exercice 32 : Aprs avoir lu le texte intitul Ya de lamour dans lairet dans les gnes (p.71-75), vous devez dterminer si les passages suivants relvent de lobjectivit ou de la subjectivit. Vous devez galement expliquer votre choix en vous basant sur une ou plusieurs raisons donnes dans la thorie. a) Dans le paragraphe 1 lextrait Guerres, attentats terroristes, meurtres, enlvements, agressions de toutes sortes. Cest vous dcourager de lespce humaine! relve de __________________________________ parce que ____________________________________________ ____________________________________________________
b) Dans le paragraphe 2, lextrait Sans soute un signe de notre poque trouble, laltruisme a mme servi de base une nouvelle mission relve de __________________________________ parce que ____________________________________________ ____________________________________________________
c) Dans le paragraphe 6, lextrait Cette joie ressentie est mme observable en imagerie crbrale relve de ___________________________________ parce que ____________________________________________ ____________________________________________________
70
d) Dans le paragraphe 10, lextrait Le paradoxe a t rsolu par le biologiste britannique William Hamilton laide dun modle mathmatique fort simple relve de ___________________________________ parce que ____________________________________________ ____________________________________________________
e) Dans le paragraphe 12, lextrait Les mres laissent leurs filles manger avec elles pendant 80% du temps dalimentation, a-t-il not relve de ___________________________________ parce que ____________________________________________ ____________________________________________________
f) Dans le paragraphe 15, lextrait Autrement dit, nos fonctions symboliques ajoutent de la flexibilit aux dterminismes biologiques, ce que le prsident du Front national aurait intrt cultiver relve de ___________________________________ parce que ____________________________________________ ____________________________________________________
71
Y a de lamour dans lair et dans les gnes

Il y a de lespoir pour lespce humaine : la coopration et la solidarit seraient inscrites dans nos gnes.
DANIEL BARIL
Guerres, attentats terroristes, meurtres, enlvements, agressions de toutes sortes. Cest vous dcourager de lespce humaine! Heureusement, tout nest pas que violence. Le ct altruiste de ltre humain est rarement mis en vidence, mais on sait maintenant quil fait partie des lois de lespce et quil restera toujours un fond dentraide tant quil y aura des hommes et des femmes. Sans doute un signe de notre poque trouble, laltruisme a mme servi de concept de base une nouvelle mission diffuse cet automne TQS, Donnez au suivant : des gens dans le besoin ou qui vivent une situation pnible reoivent de laide et doivent aider quelquun dautre leur tour. Les concepteurs ne se doutaient probablement pas quils exprimaient ainsi lune des lois fondamentales de la sociabilit humaine et qui a fait, au cours de lvolution, la marque de lhomo sapiens. La charit, que le christianisme a rige en vertu thologale serait mme mathmatiquement explicable par les lois de la gntique.
Le plaisir du don
Les petits gestes quotidiens comme cder sa place dans un autobus ou ceux plus engageants comme donner de son sang relvent une propension indniable de ltre humain aider son prochain. Les philosophes en discutent depuis Platon. Une action altruiste doit avoir comme fin ultime de favoriser lintrt de quelquun dautre, dclare Christine Tappolet, professeure de philosophie lUniversit de Montral. Il peut arriver que le geste fasse aussi plaisir celui qui lexcute ou lui rende service, mais ceci nenlve rien la qualit altruiste si lintention profonde est vraiment daider. Ne dit-on pas dailleurs que donner fait plaisir? Cette joie ressentie est mme observable en imagerie crbrale : dans le jeu du dilemme du
72 prisonnier, o le joueurs doivent choisir entre un comportement altruiste et une attitude goste, le circuit neuronal du plaisir (passant par lhypothalamus, les amygdales crbrales et le cortex prfrontal) sactive lorsquils choisissent la coopration! Pour Christian Tappolet, spcialiste des relations entre motions et comportement thique, le geste altruiste est suscit par la compassion ou lempathie prouve envers lautre; de l nat le dsir daider. Comme les autres motions, cette disposition reposerait sur une combinaison de modules neurologiques souples et permables linfluence de lapprentissage et qui guident lagir humain. Lexistence de telles structures est une donne de base en psychologie, affirme-t-elle, et pourrait peut-tre sexpliquer par la thorie de lvolution.
Un dilemme pour les darwiniens

Chez les volutionnistes, on ne met pas laccent sur lintention mais sur le cot que reprsente laltruisme et ceci leur a longtemps pos un problme. Laltruisme semble aller lencontre des lois de la slection naturelle, reconnat le primatologue Bernard Chapais, professeur au Dpartement danthropologie. La mcanique de la slection retient des dispositions qui prsentent un avantage pour lindividu. Si lempathie conduit quelquun se jeter leau pour sauver une personne de la noyade au risque de se noyer lui-mme, lindividu altruiste semble dsavantag par rapport un goste. Thoriquement, lgosme aurait donc d supplanter laltruisme. Le paradoxe a t rsolu par le biologiste britannique William Hamilton laide dun modle mathmatique fort simple : si laltruisme repose sur une base gntique, ce profil peut se transmettre malgr le handicap quil comporte dans la mesure o le cot du geste est infrieur lavantage quen tire le destinataire, ceci tant conditionn par le degr dapparentement gntique des protagonistes. En aidant ses enfants survivre, le parent sauve en mme temps le profil gntique prdisposant lempathie et qui la port tre altruiste. Puisquil est essentiel la survie, ce comportement devient par la suite un lment fortement encourag par la culture et la morale. Il sagit de lun des principaux apports la thorie de lvolution depuis Darwin, signale le professeur Chapais dans ses cours danthropologie biologique.
Le macaque altruiste
Cet altruisme conditionn par le degr dapparentement est aussi observable chez les primates. Au cours de ses travaux de doctorat effectus sous la direction de Bernard Chapais, Patrick Blisle a mesur jusqu quel
73 degr dapparentement pouvait aller le partage de la nourriture entre les femelles macaques aprs un certain temps de privation. Les mres laissent leurs filles manger avec elles pendant 80% du temps dalimentation entre surs, alors quelle est de moins de 5% entre les tantes et leurs nices. Laltruisme et la tolrance lgard de lautre sont donc proportionnels au degr de proximit gntique. Si lon ne peut prter aux singes lintentionnalit exige par les philosophes pour parler daltruisme, rien nempche que la mcanique luvre soit la mme. Le fait observ chez les macaques nest dailleurs pas sans rappeler une phrase sinistrement clbre de Jean-Marie Le Pen : J aime mieux mes filles que mes nices; jaime mieux mes nices que les filles du voisin; jaime mieux les filles du voisin que celles dun tranger! Quoi quil en soit de lamour slectif de Le Pen, il demeure vident que le gestes altruistes sont bien souvent destins de purs trangers - comme dans lmission Donnez au suivant ou sont accomplis dans lanonymat total. Chez ltre humain, le besoin dalliance est si important quil tend la notion dapparentement des non-apparents quil considre comme ses frres ou comme des membres de sa famille, indique Bernard Chapais. Autrement dit, nos fonctions symboliques ajoutent de la flexibilit aux dterminismes biologiques, ce que le prsident du Front national aurait intrt cultiver. Par ailleurs, les lois de la mathmatique montrent que laltruisme social peut rpondre sa propre dynamique volutive dans la mesure o il est rciproque. Dans le jeu du dilemme du prisonnier, les joueurs qui adoptent des comportements coopratifs font plus de gains que ceux qui choisissent loption goste et restent dans la course plus longtemps. Transpos dans la ralit, cela signifie que les individus altruistes disposent dun avantage dans un contexte dinterrelations sociales. Lentraide apparat donc comme une stratgie gagnante au sein dune espce socialement dpendante comme lespce humaine, estime le primatologue.
Cest ce qui serait la base des rgles de convenance come celles du donnant-donnant ou du don et contre-don qui structurent les changes sociaux, selon la thorie du sociologue Marcel Mauss.
Leffet philanthropique des dsastres

La slection parentale de William Hamilton a t confirme en partie par les travaux de Frdric Lemieux : en situation de dsastre, laltruisme semble conditionn par la proximit gographique.
74
Professeur lcole de criminologie de lU de M, Frdric Lemieux a observ une augmentation des comportements altruistes au moment de la crise du verglas de janvier 1998. Mme si lvnement a facilit les crimes contre la proprit dans les zones sinistres, la hausse des dlits aurait d tre de trois quatre fois plus forte que ce qui a t not compte tenu de tous les facteurs en place (nombre de personnes dplaces, forces policires en prsence, etc.) Le professeur attribue la diffrence leffet philanthropique : En criminologie, on estime que plus le nombre de dons est lev au sein dune communaut, plus le taux de crimes sera bas. Comme pour laltruisme de parent, la thorie des criminologues prvoit que laltruisme li aux catastrophes diminue avec lloignement gographique ou sociologique. La recherche a en effet montr que cest en Montrgie, soit la zone la plus touche, que les dons ont t les substantiels alors quils ont t les moins gnreux dans les rgions les plus loignes de ce secteur. En Estrie par exemple, les dons en espces verss au Fonds des sinistrs de la Croix-Rouge ont augment de 40% par rapport ce qui tait attendu et la criminalit a diminu de 14%. En Abitibi, les dons ont chut de 28% alors que la criminalit sest accrue de 7%. Leffet altruiste a aussi t remarque par la diminution de la consommation dlectricit consentie par les non-sinistrs en rponse aux appels lancs en ce sens par le gouvernement. Plus une rgion a rduit sa consommation, moins la criminalit a t leve. Et cest de nouveau dans les zones priphriques des rgions sinistres que la baisse de la consommation a t la plus forte.
Les neurones de lempathie

Si le contexte environnemental module lexpression de notre altruisme, nous ne sommes pas tous par ailleurs prdisposs de la mme faon quant laltruisme. En psychologie, lune des caractristiques des personnalits psychopathiques est justement le manque dempathie. Plusieurs hypothses ont t formules au sujet de dfaillance possibles dans les circuits neuronaux du systme limbique et du lobe frontal, qui jouent un rle essentiel dans lexpression de cette motion. Hugo Thoret, professeur au Dpartement de psychologie croit quun dficit dactivation dans les neurones miroirs pourrait tre une cause dabsence dempathie chez les personnes prsentant des troubles de communication et de relations sociales. Lorsque nous observons quelquun faire un geste, les circuits neuronaux qui commandent cet acte sactivent dans notre cerveau mme si nous demeurons totalement immobiles,
75 explique-t-il. Le phnomne se produit galement quand nous entendons un son associ un mouvement familier, comme taper des mains. Les circuits neuronaux en question ont t appels neurones miroirs parce quils refltent lactivit crbrale de la personne qui accomplit le geste. Les recherches dmontrent que la comprhension dune action devient possible lorsque lobservateur la reproduit dans son propre systme moteur, poursuite chercheur. Les neurones miroirs sont donc la source de notre comprhension de ce qui se passe chez les autres. Si lon suspend leur activit par stimulation magntique transcrnienne, le sujet ne comprend plus ce que fait lautre. Les neurones miroirs joueraient ainsi un rle fondamental dans lempathie en permettant dprouver ce que ressentent les gens. Hugo Thoret a voulu tester cette hypothse auprs de personnes atteintes dautisme, une maladie dont lun des symptmes est la difficult comprendre lmotion des autres. Une exprience en laboratoire a montr que lactivation crbrale dans la zone des neurones miroirs de sujets moraux qui observent laction dune main est la mme que lorsquils accomplissent eux-mmes laction. Par contre, chez les sujets autistes, lactivit neuronale pendant lobservation sest avre significativement plus faible que lorsquils excutent le geste. Leurs neurones miroirs sont dficitaires, conclut le professeur. son avis, ce dficit pourrait tre la cause des difficults quprouvent les autistes se reprsenter les tats mentaux des autres et reproduire des relations sociales de rciprocit. Il est important de souligner que le dficit des cellules miroirs nexplique pas lui seul les maladies comme lautisme et la psychopathie, prcise-t-il. Plusieurs autres facteurs sont en cause. Mais ces affections ont un symptme en commun, le manque dempathie, et ce symptme relve dune pathologie commune dans les circuits des neurones miroirs.
Retour lintention
Tous les chercheurs qui se sont penchs sur la question de lempathie et de laltruisme sentendent par ailleurs sur une chose : quel que soit le mcanisme luvre et quelle que soit la thorie retenue, nous conservons toujours un contrle sur ce que nous choisissons de faire ou de ne pas faire. Mme si nous expliquons laltruisme par un gosme gntique, cela nenlve rien au mrite du geste ni lauthenticit du sentiment prouv, rsume Patrick Blisle. Un point o primatologues, philosophes, criminologues et psychologues se rejoignent.
76
Les procds explicatifs
Les procds explicatifs sont des outils de la langue utilise en dominante informative pour rapporter des opinions dexperts ou pour expliquer et illustrer une information. Ces procds sont les suivants :
1. Les parenthses ( ) Exemple : La procrastination (tendance tout remettre plus tard) guette beaucoup dtudiants. Ici, les parenthses encadrent une explication du mot procrastination. N.B. Les tirets - - peuvent jouer le mme rle que le parenthses. Exemple : La procrastination tendance tout remettre plus tardguette beaucoup dtudiants.
2. Lapposition au nom Exemple : M. Jean-Franois Lefebvre, directeur ldifice Marchand, rencontrera les tudiants aujourdhui. Lapposition est un complment du nom qui sert expliquer la profession du monsieur. Cette information supplmentaire est place entre virgules. la fin dune phrase, la deuxime virgule sera remplace par un point. Exemple : Saint-Jrme, une ville dans les Laurentides, me plat. (sert situer la ville). Exemple : Jhabite Laval, la plus grande ville au Qubec aprs Montral. (sert qualifier la ville)
77 Exemple : Le chat, un doux flin quatre pattes et aux moustaches bien fines, est plus intelligent que le chien. (sert dcrire lanimal) Exemple : Gilles, ltudiant le plus g de la classe, aime crire des reportages. (sert identifier Gilles)
3. La proposition incise Exemple : Vous devez respecter les rglements, explique M. Lefebvre aux tudiants. La proposition incise est une courte proposition comprenant un verbe de parole et son sujet. Elle sert identifier lauteur de la citation. Cette proposition peut tre place lintrieur des paroles ou bien la fin de celles-ci. Exemple : Jaime beaucoup le yoga et le ta chi, affirme Caroline Jaime beaucoup, affirme Caroline, le yoga et le ta chi.
78 Exercice 33 : Aprs avoir lu le texte intitul Pourquoi sommes-nous fascins par lhorreur? (p.81-84), compltez lexercice suivant selon lexemple donn. Au paragraphe 1, lextrait remake du film-culte de George A. Romero est une apposition qui sert prciser le genre de film quest Dawn of the Dead.
a) Au paragraphe 2, lextrait (Le silence des agneaux) est une information entre parenthses qui sert _____________________ ____________________________________________________ b) Au paragraphe 2, lextrait fait remarquer Frank Lafond est _______ qui sert _____________________________________________
c) Au paragraphe 2, lextrait ________________________________ est une apposition qui sert prciser la profession de Frank Lafond.
d) Au paragraphe 3, lextrait auteur de nombreux essais sur le cinma dhorreur et les tueurs en srie est ________________________ qui sert ____________________________________________ e) Au paragraphe 4, lextrait ________________________________ est une apposition qui sert _______________________________ ____________________________________________________
79
f) Au paragraphe 4, lextrait poursuit le spcialiste est _____________________________ qui sert identifier lauteur de la citation sur le cocon. g) Au paragraphe 4, lextrait ________________________________ une incise qui sert ____________________________________ h) Au paragraphe 5, lextrait ________________________________ est une incise qui sert __________________________________ i) Au paragraphe 5, lextrait psychiatre, psychanalyste, auteur de nombreux essais dont Comment Hitchcock ma guri est ________________________________ qui sert ____________________________________________ j) Au paragraphe 8, lextrait _________________________________ est annonc par des parenthses qui servent ____________________________________________ k) Au paragraphe 8, lextrait ________________________________ est annonc par des tirets qui servent ____________________________________________ l) Au paragraphe 10, lextrait ________________________________ est annonc par des guillemets qui servent encadrer une expression quon veut faire ressortir.
80
m) Dans lencadr intitul Les ados, fans dhorreur, lextrait ____________________________ est une apposition qui sert ____________________________________________ n) Dans lencadr intitul Les ados, fans dhorreur, lextrait ____________________________________ est annonc par des guillemets qui servent ____________________________________________
o) Dans lencadr intitul Les ados, fans dhorreur, lextrait ______________________________ est annonc par des parenthses qui servent ____________________________________________
p) Dans lencadr intitul Le cinma dhorreur, miroir de la socit, lextrait __________________________________________ est annonc par des tirets qui servent ____________________________________________
81
Pourquoi sommes-nous fascins par lhorreur?

IL NE SE PASSE PAS UNE SEMAINE SANS QUUN FILM DHORREUR SORTE SUR NOS CRANS ET CARTONNE AU BOX-OFFICE. POURQUOI SOMMES-NOUS SI FASCINS PAR LA PEUR? DES SPCIALISTES NOUS RPONDENT. TEXTE : MARIE-CLAUDE FORTIN
1 De tout temps, les hommes ont jou se faire peur. Les monstres et chimres de la mythologie grecque, les loups mangeurs dhommes des contes pour enfants, les Dracula, Frankenstein et Docteur Jekyll de la littrature du 19e sicle hantent encore aujourdhui limaginaire collectif. Au cinma, le genre connat un succs qui ne dment pas. preuve, les innombrables suites et remakes que nous avons connus, ces dernires annes, de Exorcist : The Beginning Dawn of the Dead, remake du film culte de George A. Romero. 2 Pourquoi sommes-nous attirs par les images sanglantes et les monstres en libert? Quest-ce qui nous fascine dans le spectacle dun Hannibal Lecter (Le silence des agneaux) dgustant la petite cuillre la cervelle de sa victime encore vivante? Le plaisir que nous ressentons devant un film dhorreur est similaire celui quon prouve lors dun tour de montagnes russes, fait remarquer Frank Lafond, auteur de Cauchemars amricains Fantastique et horreur dans le cinma moderne. On saute sur notre sige, on retient notre souffle dans les moments de tension, bref, on reoit une bonne dose dadrnaline, sans que cela ait des rpercussions long terme. Jouer avec sa peur, cest retourner en enfance. 3 Pour nombre de spcialistes interrogs, les films dhorreur reprsentent effectivement lquivalent contemporain des histoires qui ont berc nos jeunes annes. Selon Stphane Bourgoin, auteur de nombreux essais sur le cinma dhorreur et les tueurs en srie, Hannibal Lecter est donc lincarnation moderne de logre des contes qui nous terrifiait, enfants. La peur par procuration 4 Je ne crois pas aux fantmes mais jen ai peur! disait une femme de lettres du 18e sicle. Pour Norbert Spehner, spcialiste des littratures de genre, cette dclaration ambigu souhait exprime bien la subtilit de notre relation la frayeur. Vivre, cest ressentir des motions : lamour, la haine, mais aussi la peur, commente lauteur de plusieurs ouvrages bibliographiques sur le fantastique, la science-fiction, le roman policier et les
82 tueurs en srie. Or, il se trouve que pour nous qui vivons dans un certain confort matriel, la peur est devenue un luxe. Et de toutes nos motions, cest celle quon a, Dieu merci! le moins doccasion de ressentir. Ainsi, si nous allons voir des films dhorreur et lisons des romans de Stephen King ou de Patrick Sncal, cest en quelque sorte pour compenser, pour vivre par procuration une exprience indite. Une fois le film termin ou le livre ferm, poursuit le spcialiste, nous nous retrouvons bien labri, dans notre cocon douillet, et contents dtre en vie. 5 Ltre humain a cette particularit extraordinaire de pouvoir prouver des motions alors quil sait quelles se rapportent des fictions, fait remarquer Serge Tisseron, psychiatre, psychanalyste, auteur de nombreux essais dont Comment Hitchcock ma guri. Quand vous allez au cinma, vous pleurez, vous riez, vous tes angoiss ou terrifi come si ctait vrai mais, une fois le film termin, tout est fini. Et cest drlement bon, cest extraordinairement vivifiant de ressentir la peur tout en sachant quon peut y mettre fin tout moment.
Les ados, fans dhorreur

Les tudes le prouvent : le public adolescent est un public payant. Les 15-24 ans ont de largent de poche, ils frquentent les cinmas sur une base rgulire et ont un faible pour le cinma dhorreur. Aux tats-Unis, on a mme invent pour eux les teen horror movies. John Carpenter, ralisateur dHalloween, a contribu donner au genre ses lettres de noblesse. Le thme de ladolescent pourchass par un monstre, quil a mis en scne dans Halloween a donn naissance dinnombrables variations dont Friday the 13th et la srie Freddys Nightmares :A Nightmare on Elm Street. Il y a aussi les films dhorreur o laction se droule autour dune bande de collgiens, dont Carrie, de Brian De Palma, est un modle, et bien dautres variantes du genre, tels The Faculty, Scream, I Still Know, What You Did Last Summer, etc. Pour les ados, aller voir des films dhorreur est une faon denvoyer patre les adultes, leur bonne ducation, leurs bonnes manires et toute leur hypocrisie sociale, observe Norbert Spehner. Cest affirmer son mauvais got envers et contre tous, et tre solidaire des membres de la gang qui aiment tous a, ou presque. Priode de sexualit exacerbe, ladolescence est aussi le terrain idal pour flirter avec le couple ros et Thanalos (les pulsions du sexe et de la mort), qui sont les deux composantes de ce type de films les histoires de vampire en tant lillustration parfaite. En allant voir un film dhorreur, fait remarquer Jean-Franois Vzina, psychologue et auteur de Se raliser dans un monde dimages, ladolescent recherche, dans le parcours du hros, quelque chose qui va laider affronter son tour ses propres peurs. On comprend leur succs.
6 Malheureusement, il en va autrement dans la ralit. L, nous navons pas de contrle sur leffroi que suscitent les journaux et les missions tlvises, avec les faits divers abominables, les images insoutenables de
83 terroristes dcapitant leurs otages, les corps mutils et les enfants mourant de faim. en croire certains spcialistes, cest dailleurs limpuissance que nous ressentons face aux horreurs de lactualit qui nous pousse consommer des films et des romans dhorreur.
chacun ses traumatismes 7 Comme nous sommes pris dangoisse devant ces images terrifiantes, commente Serge Tisseron, nous cherchons dautres images qui seront tous aussi effrayantes, mais fictives, et quon verra dans un contexte o on aura cette fois, la possibilit de se rassurer tout moment en se disant que cest du cinma.
Le cinma dhorreur, miroir de la socit?

Quand on se penche sur lvolution du septime art, on constate que les priodes de prolifration des films dhorreur concident avec des moments spcifiques de lhistoire des socits occidentales, notent plusieurs observateurs. Les premiers films de peur qui ont vraiment t marquants, souligne le psychologue et cinphile Jean-Franois Vzina les Dracula, Frankenstein, Docteur Jekyll et Mister Hyde sont tous apparus autour des annes 30. Ils ont servi canaliser langoisse collective qui a suivi le crash et la grande dpression. En Allemagne, fait remarquer lessayiste Stphane Bourgoin, lpoque qui a suivi la Premire Guerre mondiale marque lge du cinma fantastique (le cabinet du docteur Caligari, Nasferatu, Metropolis), alors que, aprs la Deuxime Guerre mondiale, la peur du nuclaire a donn naissance tous ces films traitant de mutations o on retrouvait des insectes gants ou des btes surdimensionnes : The Fly, The Thing, et Invasion of the Body Snatchers. Aux tats-Unis, le cinaste Adam Simon a sign un documentaire fascinant, The American Nightmare, o il trace un parallle entre les films cultes du cinma dhorreur des annes 60, 70, et les images tires de lactualit. Ainsi, Night of the Lifving Dead, de George A. Romero, est sorti en 1968, anne de lassassinat de Robert Kennedy et de Martin Luther King, et poque du soulvement des Noirs amricains et de la guerre du Vietnam. On y voit un hros noir (fait rvolutionnaire cette poque) se battre contre une arme de morts vivants sortis tout droit du cimetire. Shivers, du Canadien David Cronenberg, paru en 1975, expose de faon prmonitoire les dangers de lamour libre non protg. Halloween, de John Carpenter, met pour sa part en scne la gnration des enfants du divorce qui seront adultes dans les annes 80 et deviendront la Me Generation. Le cinma, cest un peu comme un grand rve collectif, rsume Jean-Franois Vzina. Nos rves expriment des angoisses, des motions quon refoule et qui sont projetes sur lcran du rveur. Sur le plan collectif, les films ont la mme fonction : exprimer nos angoisses de socit.
8 Outre le rle cathartique que jouent dans nos vies la littrature et le cinma dhorreur, notre attirance pour les fictions de ce genre pourrait aussi tre trs rvlatrice de notre personnalit. Selon le psychiatre Serge
84 Tisseron, nous choisirons tel ou tel type de film (zombies, tueurs en srie, violeurs, etc.) en fonction de nos propres angoisses. Dis-moi quels sont les films dhorreur que tu recherches, et je te dirai, non pas qui tu es, mais ce que tu redoutes, explique-t-il. Les gens sorientent vers certains films plutt que dautres sans toujours comprendre pourquoi. Or, quand on a loccasion den discuter avec eux et cest mon mtier, de parler avec eux de leur histoire, de leurs inquitudes ou de leurs traumatismes - , on saperoit quils recherchent souvent, travers la fiction, tourner autour de leurs traumatismes ou de leurs angoisses intimes. 9 On peut ainsi tre en qute dimages qui correspondent des penses ou des dsirs cachs, enchane le psychiatre. Il se peut galement quelles fassent cho des expriences traumatiques rellement vcues. Par exemple, quelquun qui a subi des punitions corporelles dans son enfance va avoir tendance choisir des films o on en montre. Il va aller voir une sorte de mise en scne de ce quil a vcu, pour pouvoir peut-tre ensuite le penser autrement, ou le penser travers la fiction. 10 Mais il y a aussi ce quil appelle des traumatismes dimages. En Belgique, relate-t-il, une enqute mene auprs des spectateurs dun important festival du film dhorreur a rvl que les festivaliers allaient voir ce genre films pour retrouver la terreur quils avaient vcue, enfants, devant des images traumatisantes. Des images quils avaient vues au cinma, ou aux nouvelles, alors quils taient trop jeunes pour les comprendre. Sils y revenaient une fois devenus adultes, poursuit le psychiatre, ctait pour avoir la possibilit, cette fois, de matriser la situation. 11 Ces traumatismes dimages sont aujourdhui de plus en plus nombreux chez les jeunes, soutient le psychiatre. Les enfants voient, un ge de plus en plus prcoce, un nombre grandissant dimages qui ne sont pas faites pour eux. Les enfants qui grandissent en voyant aux nouvelles des images comme celles du massacre de lcole de Beslan, en Osstie du Nord, iront inconsciemment chercher, quand ils seront plus grands, des images dhorreur qui ressembleront celles de ce massacre. En ce sens, je crois que les films dhorreur ont un trs bel avenir devant eux.
Source : Elle Qubec , avril 2005
85
Les types de renseignements

Les articles analytiques et les reportages comprennent quatre types de renseignements. Type de renseignement FAIT Explication Indices ou preuves lexicales Exemple
- vnement pass Verbe au pass ou ou au prsent prsent Affirmation Il peut y avoir vrifiable prsence et prouvable de chiffres ou de Cest arriv ou a dates se passe prsentement Renseignement supplmentaire destin donner la dfinition dun mot technique ou expliquer un concept qui ne serait pas clair pour le lecteur. Utilisation dun procd explicatif (voir Procds explicatifs) - Marqueurs dexplication : savoir, soit, ainsi, cest--dire, par exemple; - Prsence des deux points - Prsence de tirets (-), ou de parenthses ( ) ou de virgules pour encadrer lexplication - Procd explicatif comme lapposition ou lincise
La plupart des lves inscrits ldifice Marchand en 2008 ont complt leurs tudes.
EXPLICATION
Les tudiants pratiquent la procrastination, soit lart de tout remettre au lendemain.
HYPOTHSE
Supposition qui - Marqueurs de nest vrifiable que supposition plus tard ou dans comme si, le futur. peut-tre
En 2020, la Terre devrait vivre une autre priode
86 glaciaire. - Verbe au conditionnel (-rait) - Prsence dune date future Le film Aurore COMMENTAIRE Remarque - Prsence ne saurait plaire personnelle de dopinions quaux mes lauteur qui sert implicites sensibles tandis interprter les rvles par que les informations un vocabulaire rationnels prsentes. Le positif ou resteront froids. commentaire ngatif. rvle souvent le - Prsence de Si le peuple vote point de vue de verbes encore pour lauteur sur le dopinion ou de Charest sujet, soit son doute malheur on na opinion positive ou - Prsence pas fini de ngative. Il peut dadjectifs suer aussi montrer les qualificatifs et motions de de noms lauteur face ce porteurs de quil constate. jugement ou dmotion. On peut classer les types de renseignements selon leur objectivit ou leur subjectivit. En effet, les faits et les explications sont des renseignements objectifs, alors que les commentaires sont des renseignements subjectifs.
87 Exercice 34 : laide du texte intitul Sports extrmes; des sensations uniques! (p,90-95), indiquez le type de renseignement auquel correspond chacun des extraits suivants et justifiez votre rponse. a) La recherche dexcitation travers les sports extrmes est vidente, confirme Suzanne Laberge, professeure au dpartement de kinsiologie de lUniversit de Montral et spcialiste en sociologie du sport. (paragraphe 3) Type de renseignement : _______________________________ Explication : ________________________________________ __________________________________________________ b) Ils diffrent selon lge, la personnalit, le milieu de vie et la motivation des gens. (6e paragraphe) Type de renseignement : _______________________________ Explication : ________________________________________ __________________________________________________
c) Mais peu importe lge et les motivations, les adeptes de sports extrmes ont un profil particulier. (7e paragraphe) Type de renseignement : _______________________________ Explication : ________________________________________ __________________________________________________
d) Dabord, je crois que nous sommes tous des passionns! (7e paragraphe) Type de renseignement : _______________________________ Explication : ________________________________________ __________________________________________________
88
e) Des passionns, oui. Mais aussi des friands de vitesse, de dfis et dimprvus! (7e paragraphe) Type de renseignement : _______________________________ Explication : ________________________________________ __________________________________________________
f) Les adeptes de sports extrmes carburent la pression, dans les sports comme dans la vie de tous les jours. (8e paragraphe) Type de renseignement : _______________________________ Explication : ________________________________________ __________________________________________________
g) Dans plusieurs disciplines, elles constitueraient 10% des participants ou moins!(9e paragraphe) Type de renseignement : _______________________________ Explication : ________________________________________ __________________________________________________
h) Plusieurs croient quil nexiste aucune rgle de scurit dans les sports extrmes. Cest faux! (13e paragraphe) Type de renseignement : _______________________________ Explication : ________________________________________ __________________________________________________
89
i) [], de connatre ses limites (matrise du sport, fatigue, confiance en soi, etc.) [] (13e paragraphe) Type de renseignement : _______________________________ Explication : ________________________________________ __________________________________________________ j) Les adeptes de sports extrmes, contrairement ce quon peut croire, sont donc peu nombreux jouer avec la mort. (14e paragraphe) Type de renseignement : _______________________________ Explication : ________________________________________ __________________________________________________
k) Cette sensation de proximit et dvitement de la mort apporterait une plnitude suprme. (14e paragraphe) Type de renseignement : _______________________________ Explication : ________________________________________ __________________________________________________
90
SPORTS EXTRMES
Des sensations uniques!

Depuis une dizaine dannes, les sports risques et sensations fortes aussi appels sports extrmes gagnent en popularit. Deltaplane, rafting, patin roulettes sur rampe, alpinisme : les occasions de dpasser ses limites et de ctoyer le danger se multiplient. Et on en redemande! Pourquoi donc?... Par Sophie Allard
Quand elle prend place dans son kayak, Stfanie visualise les rapides quelle sapprte franchir, value les obstacles quelle devra contourner et anticipe les mouvements quelle excutera. Malgr son extrme concentration et son trac. Dun coup de pagaie, elle slance travers les vagues et les remous. Leau vive, cest une vraie drogue pour moi, confie la jeune femme de 25 ans. Jaime tre sur la rivire et ressentir la puissance de leau : jai alors le got dtre plus forte quelle. Avant chaque descente de rapides, je suis sur la corde raide, mais jai hte. Quand je mexcute, je me dfonce compltement. Et une fois que jai russi, je suis tellement fire de moi que je recherche un autre dfi pour recommencer lexprience. Extrme, le kayak deau vive? Stfanie rpond : a dpend de plusieurs variantes : la crue des eaux, les obstacles sur la rivire et les limites de la personne dans le kayak. Cest un sport dangereux, mais cest un beau danger car je crois quon peut toujours matriser la situation. La jeune femme a eu le coup de foudre pour ce sport il y a sept ans. Depuis, elle en fait sans arrt, t comme hiver. Elle prend part dimportantes comptitions (elle se classe cinquime au Canada en slalom) et enseigne sa passion lUniversit Laval ainsi que dans des camps dt. Jaime me surpasser, cest vraiment la recherche du dfi qui manime. Et puis la monte dadrnaline, cest une sensation unique!
Comme une drogue Tout comme Stfanie, la majorit des adeptes de sports extrmes ont pour premire motivation la recherche de sensations fortes et de nouveaux dfis. La recherche dexcitation travers les sports extrmes est vidente, confirme Suzanne Laberge, professeure au dpartement de kinsiologie de lUniversit de Montral et spcialiste en sociologie du sport. Cest une pratique paradoxale parce quelle se droule dans une socit o les risques
91 sont minimiss. Dun ct, on valorise le port de la ceinture de scurit, le casque de vlo et le condom, et de lautre, on dvale toute vitesse le mont Royal en rouli-roulant! Selon certains, ltre humain aurait besoin dassouvir ses instincts agressifs animaux en les vacuant dans un cadre accept, soit les sports extrmes, o dominent le risque, linconnu, la vitesse et le jeu. Des sensations fortes, Franois-Guy Thivierge, 36 ans, nen a jamais assez! Il a tout essay : escalade de glace et de rochers, patin roulettes sur rampe, parachutisme, canyoning Il a maintenant en tte descalader des icebergs! Je suis vraiment pouss par la qute dadrnaline. Quand je me dpasse, je suis euphorique et jatteins le nirvana. Mon but est de toujours aller plus loin et de me procurer des sensations fortes. Je cherche laventure, la dcouverte et la libert. Cet ducateur physique, propritaire du Roc-Gym Qubec, explique la monte des sports extrmes par la sdentarit quimposent les emplois daujourdhui. Selon lui, avec le progrs des nouvelles technologies et lvolution du march du travail, nous sommes de plus en plus inactifs; alors, nous recherchons une faon de bouger et aussi une monte dadrnaline, choses que la vie professionnelle noffre plus. La tendance vers lextrme a toujours t prsente, soutient Pierre Gougoux, enseignant de sports de plein air au cgep Andr-Laurendeau. Depuis des millnaires, lhomme veut repousser les limites. Cest ainsi que le monde a t dcouvert, cest ainsi que nous sommes alls sur la lune. Et cest extraordinaire!
toutes les sauces Les sports extrmes sont difficilement dfinissables et appartiennent une catgorie trs clate. Ce qui les caractrise? Ce peut tre le risque, la complexit ou la marginalit, indique Suzanne Laberge. Ils diffrent selon lge, la personnalit, le milieu de vie et la motivation des gens. Mais peu importe lge et les motivations, les adeptes de sports extrmes ont un profil particulier. Dabord, je crois que nous sommes tous des passionns! affirme Kim Huard, adepte de vlo de montagne et quatrime au Canada en descente. La premire fois que je me suis trouve sur un vlo de montagne, jai vraiment manqu mon coup et je suis revenue tout amoche, lance la jeune athlte en riant. Une semaine plus tard, je regagnais les pistes Des passionns, oui. Mais aussi des friands de vitesse, de dfis et dimprvus!
92
LES ADOLESCENTS Adolescents et jeunes adultes sont surtout attirs par les sports urbains comme la planche roulettes et le bmx. Cest un courant o lesthtique, linnovation et la crativit sont importantes, indique Suzanne Laberge. Il est propre aux socits occidentales. Ailleurs, les jeunes sont occups faire la guerre, alors ils ne se cassent pas la gueule pour le plaisir! Jeunesse dsoeuvre? Je nen sais trop rien, mais ils pratiquent ces sports pour avoir des sensations fortes et pour affirmer leur identit.
LES TRAVAILLEURS Bien des adultes ont suffisamment de dfis dans leur vie professionnelle, sociale et familiale; alors, ils ne sont pas intresss par les risques. Par contre, plusieurs recherchent un moyen dvasion devant le stress de la vie quotidienne. Le stress au travail est trs fort aujourdhui, souligne Suzanne Laberge. La socit mise sur la production intempestive, la rapidit et la performance. Les gens ressentent un besoin de dfoulement et de relchement quils trouvent notamment dans des sports extrmes comme lescalade, le parachutisme ou les raids daventure.
LES NOUVEAUX RETRAITS Les babyboomers se dtournent peu peu des plages et des balades en voiture au profit dune expdition en kayak de mer, un trek au Npal ou un sjour dans les espaces vierges du Grand Nord. Ils recherchent le contact avec la nature, lexploration et le risque. Plus actifs que leurs ans ltaient au mme ge, ils veulent des dfis. La sant, ce nest plus seulement une question de condition physique, mais aussi destime de soi. Nathalie Gagnon, de lAssociation des producteurs en tourisme daventure du Qubec, confirme cette tendance : Les nouveaux retraits dsirent relever des dfis personnels, aller au bout de leurs limites et vivre loppos de leur quotidien. Dans ce sens, ils vivent lextrme.
Les adeptes de sports extrmes carburent la pression, dans les sports comme dans la vie de tous les jours. Stfanie Valle, qui termine des tudes en communications lUniversit Laval, est bien daccord. Je fonctionne haute tension et si je nai pas de pression, rien navance! Selon FranoisGuy Thivierge, laudace, la dtermination, le got de la nouveaut et le besoin de bouger sont tous des lments prsents chez ladepte de sports extrmes.
93 Et les femmes? Tous sentendent pour dire que les femmes sont trs peu nombreuses sadonner aux sports risques. Dans plusieurs disciplines, elles constitueraient 10% des participants ou moins! Un chiffre (trs approximatif) qui tend augmenter Cest dabord une question de tradition et de culture, affirme Suzanne Laberge. Les femmes prennent moins de risques. Elles aiment les sensations fortes, mais elles les recherchent ailleurs. La maternit serait-elle en cause? Chantal Comtois, maman dune trentaine dannes et nouvelle adepte de parachutisme, a beaucoup hsit avant de se lancer du haut des airs. Au dpart, mon conjoint mincitait essayer. Je ne voulais pas, car jai une petite fille de trois ans et je considrais le parachutisme comme une activit risques. Aprs son premier saut, elle a vite mis ses craintes de ct. Lt pass, cette mordue a fait 71 sauts! Elle compte mme initier sa petite fille cette nouvelle passion du ciel.
DBUTANTS : QUELQUES PISTES Les sports extrmes suscitent votre intrt? Premier conseil : ne pas vous lancer laveuglette. Quil sagisse de parachutisme, descalade ou dun autre sport extrme, il est primordial de vous informer sur les particularits du sport choisi! Quels sont les pralables requis? Dois-je avoir une formation? Quelles sont les coles rputes? Quel est lquipement adquat? Lexpdition me convient-elle? Informez-vous notamment auprs des diffrentes fdrations et associations de sports ainsi quauprs des clubs de plein air. Une fois plong dans laction, suivez les rgles de scurit, ne partez pas seul et faites des choses votre niveau, conseille Suzanne Laberge. Ds que vous sentez que cest audessus de vos forces, arrtez. Il est possible de vivre des sensations fortes tout en restant en bonne sant! En fait, limportant est dapprivoiser le sport extrme. En lapprivoisant, on se rend compte que ce qui est extrme, cest plutt de ne pas savoir ce quon fait, souligne Stfanie Valle.
Selon Pierre Gougoux, les hommes se servent des sports extrmes pour faire leur marque, tandis que les femmes cherchent prendre leur place ailleurs dans la socit. Mais elles sont de plus en plus prsentes dans les sports extrmes. Et plus persvrantes, soutient Stfanie Valle : Les femmes sont moins comptitives, mais lorsque se prsente une difficult, les hommes abandonnent assez rapidement et les femmes redoublent dardeur. Selon Chantal Comtois, les femmes dcouvrent peu peu les plaisirs des sports extrmes : En tant que dfi, un accouchement narrive pas la cheville dun saut en parachute!
94 Des risquescalculs Femme ou pas, quand on pratique un sport extrme, les risques sont bien prsents. Une fois, Stfanie a bien cru quelle y resterait. Alors quelle descendait la rivire de Jonquire, elle sest trouve coince dans une marmite (un tourbillon dans un contre-courant). Jai t aspire, jai chavir et je ne pouvais revenir la surface. Jai quitt mon kayak et jai dcid de lcher prise et de faire la morte. Je suis sortie comme un bouchon! Les risques quelle prend sont calculs, insiste-t-elle. Pendant une descente ardue, elle sort plusieurs reprises de leau pour lire la rivire et valuer le chemin le plus sr emprunter. Je ne fais pas a les yeux ferms! Certains dbutants descendent des rivires quils ne connaissent pas, sans mme avoir appris les rudiments desquimautage et de pagayage. a, cest hautement risqu!
DES EXTRMES PARMI LES EXTRMES Le saut du haut dun difice. Ce sport illgal consiste sauter du haut de gratte-ciel, parachute au dos, en ne disposant que de quelques secondes pour agir. Lescalade de buildings en solo (sans corde, ni protection). Cette pratique est galement illgale. La plonge en profondeur. Nouvelle mode en Europe, cette discipline consiste plonger le plus creux possible en un certain laps de temps. Trs dangereux. Raids daventure. Le plus connu : lEco-Challenge Discovery Channel. Cette course dure de 6 10 jours. Des quipes venues de partout dans le monde franchissent prs de 500 km par diffrents moyens : kayak de mer, descente en rappel, quitation, etc. Lan dernier, en Argentine, une quipe qubcoise tait de la partie. Conqute de lverest sans porteurs ni oxygne. La course lexploit!
Franois-Guy Thivierge abonde dans le mme sens : Plusieurs croient quil nexiste aucune rgle de scurit dans les sports extrmes. Cest faux! Il faut savoir utiliser un quipement de faon adquate et, dans bien des cas, avoir suivi une formation. Il y a bien quelques tmraires, mais la majorit des sportifs calculent intelligemment les risques quils prennent. Kim Huard ajoute quil est primordial dcouter son corps, de connatre ses limites (matrise du sport, fatigue, confiance en soi, etc.) et de ne pas les outrepasser. La descente en vlo de montagne, raconte-t-elle, cest assez kamikaze! Il y a des risques, mais avant chaque course, jtudie fond le parcours. Jai perdu tous les bouts de peau qui se trouvent sur mon corps, lance-t-elle la blague. Ma pire blessure? Une fracture du pouce, rien de plus.
95
Les adeptes de sports extrmes, contrairement ce quon peut croire, sont donc peu nombreux jouer avec la mort. Les auteurs de lessai Les risques et la mort (1966), Suzanne Laberge et Mathieu Albert, crivent que mme si les probabilits dun accident mortel paraissent relativement faibles dans ce quon appelle maintenant les sports risques ou les sports extrmes, la mort nen demeure pas moins prsente de faon virtuelle, imaginaire et mtaphorique. Cette sensation de proximit et dvitement de la mort apporterait une plnitude suprme. Comme a su le traduire lauteur Patrick Beaudry dans Le corps extrme (1991), l o je suis le plus en vie, cest courir le risque de me tuer.
UNE QUESTION DE CHIMIE Lorsque survient une motion forte telle que la peur ou la colre, le corps se met en tat dalerte, prt rpondre toute situation durgence. Sous linfluence du systme nerveux, les glandes surrnales scrtent une hormone appele adrnaline. Celle-ci voyage dans le sang et se rpartit dans tout le corps. Elle acclre le rythme cardiaque, augmente la pression artrielle, dilate les bronches et les pupilles, stoppe la digestion et permet un travail musculaire plus intense. Cette perturbation est suivie par une priode de grande dtente et deuphorie. Cest cette hormone qui deviennent accrocs les adeptes de sports extrmes!
Paru dans la revue Capital Sant
96
PETITE RVISION SUR LACCORD DU VERBE
Cette rvision vous permettra de vrifier votre matrise de laccord du verbe. Elle dbutera par laccord simple du verbe pour ensuite aborder les difficults courantes rencontres lors de laccord du verbe. Aprs chaque exercice, le corrig suivra.
Source : Du franais sans fautes
I LE SUJET DU VERBE
Quest-ce quun sujet? En fait, il sagit de la personne ou de la chose qui fait laction exprime par le verbe. Il faut donc dterminer qui fait laction exprime par le verbe pour trouver le sujet du verbe. Exemples : 1. Les parents tiennent la main des enfants pour traverser la rue. Question : Qui fait laction de tenir? Rponse : Les parents; parents est donc le sujet du verbe tenir. 2. Le grand rable centenaire aux feuilles multicolores ombrage le jardin de ma voisine. Question : Qui fait laction dombrager? Rponse : Le grand rable; rable est donc le sujet du verbe ombrager.
Cest trs simple, nest-ce pas? Faites lexercice suivant et posez chaque fois la question qui permet de dcouvrir le sujet du verbe.
97 Exercice 1 : Soulignez le sujet des verbes crits en caractres gras. 1. Les outardes reviennent au printemps. 2. La nature reprend vie. 3. Les tracteurs labourent les champs. 4. Les semailles commencent tt en mai. 5. Les oiseaux btissent leur nid.
Corrig
1. Les outardes reviennent au printemps. Qui fait laction de revenir? Les outardes. 2. La nature reprend vie. Qui fait laction de reprendre? La nature. 3. Les tracteurs labourent les champs. Qui fait laction de labourer? Les tracteurs. 4. Les semailles commencent tt en mai. Qui fait laction de commencer? Les semailles. 5. Les oiseaux btissent leur nid. Qui fait laction de btir? Les oiseaux. Comme vous le voyez, le sujet du verbe est toujours le mot qui rpond la question : Qui fait laction de + le verbe? Il est possible de simplifier la question et de dire uniquement : Qui + le verbe?
98 Exercice 2 : Soulignez le sujet des verbes crits en caractres gras. 1. Tu vas la pche dans ce petit ruisseau. 2. Dans la rivire, les truites remontent le courant. 3. Pour partir en vacances, Joanne se dpche de finir sa tche. 4. La nuit tombait lorsque tu arrivas. 5. Ils dorment poings ferms pendant que nous lisons.
Corrig
1. Tu vas la pche dans ce petit ruisseau. Qui va? Tu. 2. Dans la rivire, les truites remontent le courant. Qui remonte? Les truites. 3. Pour partir en vacances, Joanne se dpche de finir sa tche. Qui se dpche? Joanne. 4. La nuit tombait lorsque tu arrivas. Qui tombait? La nuit. 5. Ils dorment poings ferms pendant que nous lisons. Qui dorment? Ils. Qui lit? Nous. Si vous observez attentivement les terminaisons des verbes conjugus, vous remarquerez quelles varient. Pourquoi? Parce que la finale du verbe est dtermine par le sujet du verbe. Chaque sujet commande une nombre limit de finales.
99
II RAPPEL
Le verbe saccorde toujours en personne (1re, 2e ou 3e) et en nombre (singulier ou pluriel) avec son sujet. Le sujet est le mot qui rpond cette question : Qui est-ce qui + le verbe ou, plus simplement : Qui + le verbe? Exemple Les feuilles (tombe ou tombent) tous les automnes. Posons la question Qui + le verbe? Qui tombe__? Rponse : les feuilles (3e pers. plur.) Ce qui donne : Les feuilles tombent tous les automnes. Voici un tableau des diffrentes finales du verbe. TABLEAU DES FINALES SUJET Je re (1 singulier) Tu (2 singulier)
e
FINALES POSSIBLES -s, -e, -x, -ai
EXEMPLES je sais, jaime, je veux, je boirai tu finis, tu passes, tu btis tu peux il convainc, elle aura, on coud, il avale, elle veut
-s, -x
Il, elle, on (ou lquivalent) (3e singulier) Nous (1 pluriel)

re
-c, -a, -d, -e, -t
-ons, -mes
nous appelons, nous agissons, nous sommes, nous fmes vous placerez, vous hassez, vous tes, vous faites Ils djeunent, elles dfinissaient, ils sont, elles rsoudront
Vous (2 pluriel)
e
-ez, -tes
Ils, elles (ou lquivalent) (3e pluriel)
-ent, -ont
100
II LE SUJET QUI
Observez :
Vous aimez les gens qui sourient.

Il y a deux verbes dans cette phrase : aimer et sourire. Quel est le sujet de chacun de ces verbes? La premire est facile trouver : Qui est-ce qui aime? Cest Vous; Vous est donc le sujet du verbe aimer (aimez la 2e pers. plur.). Mais quel est le sujet du verbe sourire? Qui est-ce qui sourit? Le pronom qui est le sujet. De quel nombre et de quelle personne est le sujet qui? Vous hsitez? Il est la 3e pers. plur. Pourquoi? Voici lexplication :
Qui est un pronom sujet (comme je, tu ou il) et il remplace toujours un ou plusieurs mots. Dans la phrase Vous aimez les gens qui sourient, le pronom qui remplace le mot gens (3e pers. plur.). On dit que gens est lantcdent de qui. Or, qui prend la personne et le nombre de son antcdent. Cest pourquoi le verbe sourire se met la 3e pers. plur. et prend la terminaison
-ent. Exemples : Cest moi qui (prendre) des notes. Qui est-ce qui prend? Cest qui remplaant le mot moi. Lantcdent moi est la 1re pers. sing.; qui lest donc aussi. On met le verbe prendre la 1re pers. sing., ce qui donne :
Cest moi qui prends des notes.

Il vous punira, vous qui (avoir) trich. Qui est-ce qui a trich? Cest qui remplaant le mot vous. Lantcdent vous est la 2e pers. plur.; qui lest donc aussi. On met le verbe avoir la 2e pers. plur., ce qui donne :
Il vous punira, vous qui avez trich.
101 Exercice 1 : Soulignez lantcdent du pronom qui dans les phrases suivantes. La premire rponse sert dexemple. 1. Ils ne sont pas tous venus, les invits qui devaient participer la fte. 2. Les essais nuclaires inquitent les gens, qui continuent pourtant voter pour des gouvernements qui les dfendent. 3. Ltre humain, qui a pu survivre au flau de la guerre, peut surmonter le conflit des gnrations. 4. Si la voie est libre, cest grce aux travaux qui sont termins. 5. Vous penserez tous ceux qui souffrent de la faim la prochaine fois que vous serez au rgime. 6. Il y a des gens qui ne cessent de tout critiquer. 7. Les nombreux projets de loi qui ont t soumis nont pas retenu lattention de lassemble. 8. Lorage qui a clat nous a empchs de rentrer chez nous. 9. Modelons nos attitudes sur celles des enfants qui dcouvrent la vie. 10. En hiver, la lenteur des jours, qui nous semble si prsente, disparat soudain quand vient lt. 11. Nous avons une prfrence pour les couleurs qui gaient lil. 12. Pouvez-vous planter ces rosiers qui nattendent quun peu de soleil pour fleurir? 13. Que savons-nous dElsa qui aimait tant Aragon? 14. Le film qui a remport tous les Oscars vous a-t-il plus?
102
15. Rappelez-vous que le bonheur nous attend tous, mme vous qui avez renonc.
Corrig
1. Ils ne sont pas tous venus, les invits qui devaient participer la fte. 2. Les essais nuclaires inquitent les gens, qui continuent pourtant voter pour des gouvernements qui les dfendent. 3. Ltre humain, qui a pu survivre au flau de la guerre, peut surmonter le conflit des gnrations. 4. Si la voie est libre, cest grce aux travaux qui sont termins. 5. Vous penserez tous ceux qui souffrent de la faim la prochaine fois que vous serez au rgime. 6. Il y a des gens qui ne cessent de tout critiquer. 7. Les nombreux projets de loi qui ont t soumis nont pas retenu lattention de lassemble. 8. Lorage qui a clat nous a empchs de rentrer chez nous. 9. Modelons nos attitudes sur celles des enfants qui dcouvrent la vie. 10. En hiver, la lenteur des jours, qui nous semble si prsente, disparat soudain quand vient lt. 11. Nous avons une prfrence pour les couleurs qui gaient lil. 12. Pouvez-vous planter ces rosiers qui nattendent quun peu de soleil pour fleurir?
103
13. Que savons-nous dElsa qui aimait tant Aragon? 14. Le film qui a remport tous les Oscars vous a-t-il plus? 15. Rappelez-vous que le bonheur nous attend tous, mme vous qui avez renonc.
Dans les phrases numros 5 et 15, remarquez que le pronom qui remplace des pronoms et non des noms : au numro 5, souffrent saccorde avec lantcdent ceux qui est la 3e pers. plur.; au numro 15, avez saccorde avec lantcdent vous qui est la 2e pers. plur. Les phrases numros 7 et 10 taient particulires : le pronom qui remplace des noms (projets et lenteur, respectivement) qui ne sont pas placs immdiatement devant; cela arrive parfois!
Exercice 2 : Dans les phrases suivantes, soulignez le ou les mots que remplace le pronom qui et accordez le verbe lindicatif prsent, moins dindication contraire. 1. Les machines qui (donner) ____________________ la monnaie ne sont pas si mystrieuses. 2. Vous faites des efforts qui (porter) ____________________ fruit. 3. Vous acceptez mme ceux qui ne vous (comprendre) ____________________ pas. 4. Elle envoie la note qui (sadresser) ____________________ tout le personnel. 5. Il rdige enfin le curriculum vitae qui lui (permettre, futur simple) ____________________ de se trouver un emploi.
104
6. tes-vous certaines que ce sont eux qui vous (empcher) ____________________ de faire votre travail? 7. Je nai pas rcupr largent des profits qui (pouvoir) ____________________ vous aider payer vos dettes. 8. Il prendra lautobus qui (partir) ____________________ de Montral quinze heures. 9. Vous qui (remplacer) ____________________ la secrtaire cette semaine, aimez-vous votre nouveau travail? 10. Ces chemins de terre qui (conduire) ____________________ Rome, existent-ils vraiment?
Corrig
1. Les machines qui donnent la monnaie ne sont pas si mystrieuses. Qui est-ce qui donne? Les machines (3e pers. plur.). 2. Vous faites des efforts qui portent fruit.
Qui est-ce qui porte fruit? les efforts (3e pers. plur.).
3. Vous acceptez mme ceux qui ne vous comprennent pas. Qui est-ce qui ne comprend pas? ceux (3e pers. plur.). 4. Elle envoie la note qui sadresse tout le personnel. Qui est-ce qui sadresse? la note (3e pers. sing.). 5. Il rdige enfin le curriculum vitae qui lui permettra de se trouver un emploi. Qui est-ce qui permettra? Le curriculum vitae (3e pers. sing.). 6. tes-vous certaines que ce sont eux qui vous empchent de faire votre travail? Qui est-ce qui empche? eux (3e pers. plur.).
105
7. Je nai pas rcupr largent des profits qui peut vous aider payer vos dettes. Qui est-ce qui peut vous aider? Largent (3e pers. plur.). 8. Il prendra lautobus qui part de Montral quinze heures. Qui est-ce qui part? lautobus (3e pers. sing.). 9. Vous qui remplacez la secrtaire cette semaine, aimez-vous votre nouveau travail? Qui est-ce qui remplace? Vous (2e pers. plur.). 10. Ces chemins de terre qui conduisent Rome, existent-ils vraiment? Qui est-ce qui conduit? Ces chemins (3e pers. plur.).
Dans les phrases numros 7 et 10, le mot que le pronom qui remplace est loign. Vous tes-vous laiss piger? Pour bien russir ces accords, il faut dabord poser la question Qui est-ce qui + verbe? Qui permet de reconnatre le sujet du verbe; il suffit ensuite de choisir la bonne finale.
106
III LE SUJET MASQU PAR UN CRAN
Observez les phrases suivantes. 1. Je vous inviterai. 2. Tu laccompagnes. 3. Ils te parlent. Soulignez maintenant, dans ces mmes phrases, le sujet de chacun des verbes, puis comparez avec nos rponses ci-dessous. Nos rponses : 1. Je vous inviterai. 2. Tu laccompagnes. 3. Ils te parlent. Que remarquez-vous? _________________________________________________________ _________________________________________________________
En effet, le sujet nest pas plac directement ct du verbe et cest un cas frquent! Avez-vous tendance croire que le verbe saccorde avec le mot (nom ou pronom) qui le prcde immdiatement? Ne vous en faites pas, cest une erreur trs rpandue. Voyons encore deux autres phrases. 4. Ils nous diront. 5. Nous leur dirons.
107 crivez le sujet et le verbe dans les espaces. SUJET 4. 5. ____________________ ____________________ VERBE ____________________ ____________________
Nos rponses :
SUJET 4. 5. Ils (3e pers. plur.) Nous (1re pers. plur.)
VERBE diront dirons
Les mots qui sparent le sujet du verbe sont des mots crans : ils masquent le vritable sujet. Exercice 1 : Dans les phrases suivantes, trouvez les sujets et les verbes en les soulignant. Nous donnons la premire rponse titre dexemple. 1. Je te recommande encore. 2. Nous ne vous le demandons que trs peu souvent. 3. Je ne trouve pas ce jeu bien plaisant, mais je my adonne pour oublier mes soucis. 4. Ils ne nous attendront pas longtemps puisque nous ne les prvenons pas! 5. Je nous vois encore traner les genoux dans la boue lors de cette mmorable excursion.
108
6. Cette robe, je la prendrai telle quelle, mme si elle vous parat ridicule, puisque je laime.
Corrig
1. Je te recommande encore. 2. Nous ne vous le demandons que trs peu souvent. 3. Je ne trouve pas ce jeu bien plaisant, mais je my adonne pour oublier mes soucis. 4. Ils ne nous attendront pas longtemps puisque nous ne les prvenons pas! 5. Je nous vois encore traner les genoux dans la boue lors de cette mmorable excursion. 6. Cette robe, je la prendrai telle quelle, mme si elle vous parat ridicule, puisque je laime.
Avez-vous bien russi (aucune faute?) Passez lexercice 3. Vous avez encore des difficults? Faites lexercice suivant en observant davantage la terminaison du verbe : elle vous aidera mieux reconnatre le sujet.
109 Exercice 2 : Soulignez les verbes et les sujets et mettez les mots crans entre crochets ([ ]). La premire rponse sert dexemple. 1. Ces chercheurs [nous] entretiendront de leur dernire dcouverte. 2. Je vous la laisserai choisir, cette montre, et vous me la prterez quelquefois. 3. Cette maison vous plat; vous men parlez sans cesse. 4. Voici les passions qui nous sortiront de la grisaille quotidienne. 5. Je la leur lirais, cette lettre, si tu ne la gardais pour toi. 6. Tu lui as dit bonjour. 7. Ils ne te le conseillaient pas, ce vin?
Corrig
1. Ces chercheurs [nous] entretiendront de leur dernire dcouverte. 2. Je [vous la] laisserai choisir, cette montre, et vous [me la] prterez quelquefois. 3. Cette maison [vous] plat; vous [men] parlez sans cesse. 4. Voici les passions qui [nous] sortiront de la grisaille quotidienne. 5. Je [la leur] lirais, cette lettre, si tu [ne la] gardais pour toi. 6. Tu [lui] as dit bonjour. 7. Ils [ne te le] conseillaient pas, ce vin?
110 Observez : 1. 2. 3. 4. Julie travaille dans une entreprise. Julie Tremblay travaille dans une entreprise. Julie Tremblay, fille de Lucien Tremblay, travaille dans une entreprise. Julie Tremblay, fille de Lucien Tremblay et de Marie Glineau, travaille dans une entreprise..
Et lon pourrait encore allonger cette phrase. Faites-le si cela vous amuse. Quavez-vous observ? _________________________________________________________ _________________________________________________________
Nos observations : Dans toutes les phrases, le sujet est Julie et le verbe est travaille. Qui est-ce qui + le verbe? Qui est-ce qui travaille? Cest Julie, le sujet est donc Julie. vous maintenant daccorder les verbes dans les exercices suivants.
Exercice 3 : Mettez les verbes lindicatif prsent et accordez-les. Attention, lisez la phrase deux fois plutt quune. Nous donnons la premire rponse titre dexemple. 1. Ces odeurs de tabac nous (empester) empestent. 2. Les vacances que son ami lui (promettre) ____________________ la (faire) ____________________ patienter jusqu la fin de lanne scolaire. 3. Tu les (garder) ____________________ pour toi tout seul, ces fameux chocolats que je t(offrir) _____________________ .
111
4. Je les lui (donner) ____________________ en main propre, ses cls. 5. Ils ne nous (couter) ____________________ pas, alors nous ne leur (parler) ____________________ plus. 6. Les cadeaux quil nous (offrir) ____________________ ne nous (plaire) ____________________ gure. 7. Tu ne la (revoir) ____________________ plus, ton amie denfance? 8. Les romans que tu lui (lire) ____________________ ne valent pas ceux que nous vous (lire) ____________________ .
Corrig
1. Ces odeurs de tabac nous empestent. 2. Les vacances que son ami lui promet la font patienter jusqu la fin de lanne scolaire. 3. Tu les gardes pour toi tout seul, ces fameux chocolats que je toffre . 4. Je les lui donne en main propre, ses cls. 5. Ils ne nous coutent pas, alors nous ne leur parlons plus. 6. Les cadeaux quil nous offre ne nous plaisent gure. 7. Tu ne la revois plus, ton amie denfance? 8. Les romans que tu lui lis ne valent pas ceux que nous vous lisons.
112 Exercice 4 : Accordez les verbes selon le temps indiqu entre parenthses. 1. Marie nous (remettre, futur simple) ____________________ la cl du chalet demain. 2. Je lui (dire, imparfait) ____________________ quil valait mieux esprer que dsesprer. 3. Nous te (donner, conditionnel prsent) ____________________ un chaton si tu le (dsirer, imparfait) ____________________ . 4. Vous me (parler, prsent) ____________________ de lui en termes logieux. 5. Tu nous (donner, futur simple) ____________________ le got de faire ce voyage. 6. Il vous (offrir, prsent) ____________________ ses meilleurs vux.
Corrig
1. Marie nous remettra la cl du chalet demain. 2. Je lui disais quil valait mieux esprer que dsesprer. 3. Nous te donnerions un chaton si tu le dsirais. 4. Vous me parlez de lui en termes logieux. 5. Tu nous donneras le got de faire ce voyage. 6. Il vous offre ses meilleurs vux.
113
Laccord du verbe avec le sujet

Exercice 35 : Dans les phrases suivantes, expliquez la prcision que la personne du verbe apporte au sens de la phrase. Exemple : Dans la phrase Les petits de la chatte miaulent, le verbe est la 3e personne du pluriel parce que ce sont les petits qui miaulent (et non la chatte). a) Les avocats de la dfense trouvent plusieurs indices.
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ b) Lhomme et la femme qui le suit viennent darriver.
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ c) Dans un instant arriveront ses commentaires.
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
114
d) Cette infirmire les voyait tous les jours. _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ e) Le frre de Lucie et le cousin de Pierre mamnent leurs enfants aujourdhui. _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

A4061 Texte Informatif

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

A4061 Texte Informatif

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

4061 1

TABLE DES MATIRES

Les destinataires du texte

Plus de golf que de ski

Destinataire 1 : _____________________________________________ Destinataire 2 : _____________________________________________

BIENTT DANS VOTRE ENVIRONNEMENT

Des robots plus humains

Lun deux sait mme jouer cache-cache!

Destinataire 1 : _____________________________________________ Destinataire 2 : _____________________________________________

TLTHON TQS ET CTV

Destinataire 1 : _____________________________________________ Destinataire 2 : _____________________________________________

Le silence est dart!

Destinataire 1 : _____________________________________________ Destinataire 2 : _____________________________________________

Destinataire 1 : _____________________________________________ Destinataire 2 : _____________________________________________

Pat Dobson est dcc

Lun des quatre lanceurs des Orioles

Destinataire 1 : _____________________________________________ Destinataire 2 : _____________________________________________

Vaincre sa timidit pour rencontrer lme sur.

Aventures sans lendemain

Droit dans les yeux

Destinataire 1 : _____________________________________________ Destinataire 2 : _____________________________________________

Lintroduction du texte informatif : Sujet amen et sujet pos

Le dveloppement du texte informatif : Aspect Ide principale Ide secondaire

Ide principale Insignifiance de lcole

2e aspect : les consquences Ide principale Emplois limits

Ides secondaires - Salaires bas - Pas de diplme, peu demplois

Le soleil : faut-il sen mfier?

a) Quel est le sujet du texte (De quoi parle-t-on?) _________________________________________________

b) Quel(s) paragraphe(s) contien(nen)t lintroduction? _________________________________________________

c) Quel(s) paragraphe(s) contien(nen)t le dveloppement? _________________________________________________

d) Quel(s) paragraphe(s) contien(nen)t la conclusion? _________________________________________________

Comment reconnat-on les phrases de transitions?

La conclusion du texte informatif : rcapitulation et ouverture

La rcapitulation (en vos mots et en une phrase) : _________________________________________________________ _________________________________________________________

Louverture (en vos mots et en une phrase) : _________________________________________________________ _________________________________________________________

La rcapitulation (en vos mots et en une phrase) : _________________________________________________________ _________________________________________________________

Louverture (en vos mots et en une phrase) : _________________________________________________________ _________________________________________________________

Louverture (en vos mots et en une phrase) : _________________________________________________________ _________________________________________________________

La reprise de linformation et le rfrent

Les marqueurs de relation et les organisateurs textuels

Les marqueurs de relation

BIENTT DANS VOTRE ENVIRONNEMENT

Des robots plus humains

Lun deux sait mme jouer cache-cache!

Ce petit jeu dmontre un nouveau degr dinteraction entre lhomme et

Une banane dans loreille

Lorganisatrice de lvnement, que ses concitoyens considrent comme

Jtais trs contente que le Canadien ait remport la victoire, lors du

Y a de lamour dans lair et dans les gnes

Un dilemme pour les darwiniens

Leffet philanthropique des dsastres

Les neurones de lempathie

Les procds explicatifs

Pourquoi sommes-nous fascins par lhorreur?

Les ados, fans dhorreur

Le cinma dhorreur, miroir de la socit?

Source : Elle Qubec , avril 2005

Les types de renseignements

Les tudiants pratiquent la procrastination, soit lart de tout remettre au lendemain.

En 2020, la Terre devrait vivre une autre priode

Des sensations uniques!

Paru dans la revue Capital Sant

PETITE RVISION SUR LACCORD DU VERBE

Destinataire 1 : _ Destinataire 2 : _

Destinataire 1 : _ Destinataire 2 : _

Destinataire 1 : _ Destinataire 2 : _

Destinataire 1 : _ Destinataire 2 : _

Destinataire 1 : _ Destinataire 2 : _

Destinataire 1 : _ Destinataire 2 : _

Destinataire 1 : _ Destinataire 2 : _

La rcapitulation (en vos mots et en une phrase) : _ _

Louverture (en vos mots et en une phrase) : _ _

La rcapitulation (en vos mots et en une phrase) : _ _

Louverture (en vos mots et en une phrase) : _ _

Louverture (en vos mots et en une phrase) : _ _

_____________________________ _ _____________________________ b) Lhomme et la femme qui le suit viennent darriver.

_____________________________ _ _____________________________