RESUMEN.

LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS (De Andrés García Manzano)

La llamada NET Generation o generación de Internet se refiere a los alumnos

de secundaria que han nacido rodeados de los dispositivos tecnológicos que
hacen posible el acceso a la información; por lo que las videoconsolas,
teléfonos móviles y ordenadores personales conforman su ecosistema digital.

El uso generalizado de las TIC’s en tareas educativas puede ofrecer

herramientas didácticas atractivas y cercanas al alumno, reforzando su interés
y motivación, sin embargo no es la suficiente para incrementar la calidad del
sistema educativo.

El acercamiento a Internet a las aulas debe ser a través de un modelo

pedagógico, es decir incluido dentro de alguna de la teoría que sustenta el
sistema educativo. Habertmas incide en convertir al aluno0 en un interlocutor
cualificado con capacidad para construir sus esquemas conceptuales a través
de una acción comunicativa, encaminada a la acción. La actividad docente
ha de equipar al alumno para desenvolverse en un entorno social en
permanente proceso de cambio. La formación ha cambiado a ser un proceso de
adaptación permanente (long-life-learning) en que las habilidades intelectuales
como la reflexión, la crítica, el análisis, síntesis, generalización, resolución de
problemas, negociación, trabajo cooperativo, mediación importan más que los
conocimientos y destrezas.
El Internet como sistema de conocimiento (noosfera digital) y lugar de
encuentro e interacción (ágora, aldea global), hacen de la Red un instrumento
de valor incuestionable en practicas docentes. Es un potencial educativo que
debe ser correctamente elegido para su uso como herramienta para satisfacer
los postulados de los programas constructivistas. Los blogs (bitácoras on-line) y
las wikis (plataformas colaborativas) pueden ser un buen instrumento
didáctico.

SISTEMAS CMS Y EDUBLOGS

La Web 2.0 se ha consolidado como una flosofiab del ciberespacio que
proporciona herramientas de desarrollo sencillas y flexibles que posibilitan la
creación de proyectos colaborativos. Los portales de tags o metadatos,
portales dinámicos, destacando las siguientes características:
1. Sistemas de descriptores semánticos o de sindicación de contenidos
(RSS) que permiten mediante lectores de noticias conocer las
modificaciones y nueva incorporaciones de contenidos de cualquier sitio
web.
2. Dispositivos sencillos para desarrollo de aplicaciones personalizadas
soportadas por proveedores de servicios, algunos gratuitos
3. Sistemas de mezcla, captura, manipulación y difusión de contenidos
multimedia en diferentes formatos.
4. El usuario toma control, deciden cuando y como publicar.
5. Construcccion de comunidades sociales
6. Separación de los elementos estructurados y de díselo de los contenidos
que se desean propagar por las red.
Hay varias plataformas dinámicas para usuarios, suelen estar montadas en un
lenguaje de pro0ogramacion de red (PERL; PHP) y una base de datos (MySql)
que facilitaba la creación de dos categorías de portales de acuerdo a la Web
2.0
– CMS (Content management systems) Sistemas para las gestión de
contenidos.
– CBs (Community Based Systems) Portales para la creación de
comunidades virtuales.

Los blogs son versiones sencillas de gestores de contenidos (CMS) que

permiten a los internautas poco experimentados la creación de webs de cierta
calidad, evitando los procesos de diseño y programación. Quien sepa navegar y
escribir textos en un procesador podrá administrar este tipo de páginas.

Los cuadernos de bitácora permiten publicar libremente en la red, además de

organizar y gestionar la información que escriben al autor o autores y los
comentarios que envían los visitantes creando un canal asíncrono,
caracterizado por las siguientes ventajas:

– Facilidad de uso y versatilidad. No se requiere de conocimientos de

diseño web, ya que las plataformas poseen un sencillo editor de textos
y n sistema de administración transparente, algunos proveedores de
blog incorporan las posibilidades de enviar textos desde cuentas de
correo electrónico y mensajes SMS de teléfonos móviles.
– Eficiente manejador de contenidos. Las aportaciones de los usuarios
aparecen fechadas y formadas siguiendo un orden cronológico inverso.
Se puede establecer categorías temáticas y apartados y un calendario
para seguir el flujo temporal de las aportaciones. Cada artículo genera
un enlace permanente (permalink).
– Interactividad. Las publicaciones constituyen invitaciones a participar
para enriquecer de manera permanente con comentarios y aportaciones
de otros visitantes del blog.
– Gestión de enlaces. Los blogs tienen una sección fija llamada blogroll en
las que el autor incluye una lista de bitácoras afines, esto permite crear
una red intervinculada de acuerdo a la temática.
– Sindicación. Es la posibilidad de asociar el contenido de otros blogs al
nuestro y viceversa. Creando una red de noticias por lo que se
mantienen actualizados los blogs.
– Elementos multimedia. Los gestores de blogs permiten incorporar
ficheros de sonido, galerías de imágenes, videoclips.

El uso de blogs con fines educativos se remota hasta los orígenes de

plataformas CMS, internacionalmente se consideran precursores proyectos
como Schoolblogs de Marc Bernstein que recoge publicaciones y recursos
educativos on-line o Educational Bloggers Network que agrupa una comunidad
de profesores que emplean los bitácoras como recurso didáctico.

Hay mucha información sobre experiencias didácticas en la blogosfera que

sirven de modelo para la enseñanza. Una de las mas estudiadas es la der Lloyd
Nebres (2000) para el programa ATDP dirigido a estudiantes de secundaria
cuyo resultado fue la creación de un ha bit virtual en que los participantes
comparten experiencias, resuelven actividades y publican sus propias
bitácoras.

Cada alumno al editar su blog asume una responsabilidad compartida al

observar y ser observado, sin querer se somete a una experiencia grupal
nacida del dialogo y participación donde se colabora y debate sobre algún
tema en un ambiente de libertad y respeto, constituyéndose algunos principios
centrales del constructivismo.

En el panorama nacional existen proyectos didácticos de calidad como los

tutelados por José Luis Orihuela y Tiscar Lara, ambos administran los blogs
ecuaderno y tiscar.com.

Entre los profesores de primaria y secundaria se va consolidando el potencial

educativo de los blogs. Uno de los proyectos colaborativos con mayor
participación es el portal aulablog, articulado como una autentica comunidad
virtual de educadores interesados en promover el uso de las TIC en la
educación con atención a los EDUBLOGS.

Categorías o modalidades de uso de las bitácoras en la enseñanza-aprendizaje

• Sistemas de gestión de recursos didácticos: es el edublog mas utilizado
por los maestros. Proponen como complemento a la clase presencial una
serie de actividades que el alumno desarrollara empleando los recursos
del bitácora, como webquest que se acomodan al formato blog. Otras
deberán ser diseñadas considerando las nuevas herramientas que
ofrecen estas plataformas. Lo importante es desarrollar estrategias
didácticas novedosas aprovechando las características de esta
herramienta.
• Multiblogs de profesores: Bitácoras comunitarias de grupos de docentes
• Multiblogs de alumnos: experiencias colaborativas de los alumnos
centrados en temas o tareas que se desarrollan siguiendo varias líneas
de trabajo.
• Diarios de clase o tutoría: se narra la evolución de manera cronológica la
evolución de un grupo de alumnos, el grado de consecución de los
objetivos establecidos en el currículo, cuestiones metodológicas o
aspectos comportamentales y actitudinales relativos al alumnado. Se
puede intercambiar información entre docentes.
• Cuadernos de trabajo individual: son paginas dinámicas del autor.
Sustituyen al cuaderno de clase, pudiendo ser visitadas en internet y
enriquecidas con las aportaciones de otros estudiantes y profesores.
Como cuaderno trabajo, el alumno deberá recopilar en orden cronológico
notas, apuntes, comentarios de clase y libros de textos así como
involucrarse determinadas tareas didácticas tuteladas por algún
profesor. Algunos estudios evidencian que los cuadernos digitales
aumentan la autoestima y refuerzan las habilidades y responsabilidades
sociales de los alumnos, ya que al saberse observados y criticados
redunda en una mayor calidad de los contenidos, estimulando actitudes
der autocontrol, rigor, veracidad y colaboración entre iguales.