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RESUMEN.

LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS (Por


Andrés García Manzano)
Si bien, su uso efectivo como tecnología con verdadero potencial
educativo queda sujeto a la correcta elección y uso de las herramientas
web que mejor satisfagan los postulados generales del programa
constructivista.

* Sistemas de mezcla, captura, manipulación y difusión de contenidos


multimedia en diferentes formatos.

* Construcción de auténticas comunidades sociales.

Existen numerosas plataformas dinámicas orientadas a los usuarios.


Suelen estar montadas sobre un lenguaje de programación de red
(PERL, PHP) y una base de datos (MySql) que facilitan la creación de dos
categorías de portales que, en general, se acomodan a las
especificaciones de la Web 2.0:

• CMS (Content management systems) Sistemas para la gestión de


contenidos.
• CBS (Community Based Systems) Portales para la creación de
comunidades virtuales.

Los blogs son versiones sencillas de gestores de contenidos (CMS) que


permiten a los internautas poco experimentados la creación de webs de
cierta calidad, eludiendo por completo los tediosos procesos de diseño y
programación. No se requieren conocimientos de diseño web para
publicar contenidos, ya que casi todas las plataformas disponen de un
sencillo editor de textos y un sistema de administración transparente.

• Eficiente manejador de contenidos.- Los términos “publicación


multiusuario” y “escritura no lineal” forman parte del argot de la
red y, como seguidamente veremos, constituyen una de las
estrategias con mayor potencial didáctico. Las publicaciones
resultantes son vivas e inacabadas; constituyen autenticas
invitaciones a la participación que se enriquecen de manera
permanente con las aportaciones y comentarios de otros visitantes
del blog.

• Gestión de enlaces. blog dispone de una sección fija, denominada


blogroll, en la que el autor suele incluir una lista de bitácoras
afines.
• Sindicación.- Posibilidad de asociar el contenido de otros blogs al
nuestro y viceversa, generando una auténtica red virtual de
noticias.

• Elementos multimedia. Además de texto e hipervínculos, la mayor


parte de los gestores de blogs permiten incorporar ficheros de
sonido, galerías de imágenes, videoclips, dando lugar a genuinos
documentos multimedia.

El uso de blogs con fines educativos se remonta casi hasta los orígenes
de estas plataformas CMS.

• Sistemas de gestión de recursos didácticos: Es el tipo de edublog


más empleado en tareas docentes. El profesor propone, como
complemento a la clase presencial, una serie de actividades que el
alumno deberá desarrollar empleando los recursos del bitácora. se
acomodan perfectamente al formato blog, otras deberán ser
diseñadas considerando las nuevas herramientas que ofrecen
estas plataformas (comentarios, sindicación, etc.)

• Multiblogs de profesores: Bitácoras comunitarios de grupos de


docentes que comparten experiencias educativas, estrategias y
recursos.

• Multiblogs de alumnos: Experiencias colaborativas del alumnado


centradas en temas o tareas que se desarrollan siguiendo varias
líneas de trabajo. Aquí las posibilidades son numerosas; desde
proyectos interdisciplinares en los que participan varios alumnos
asesorados por profesores de distintas especialidades, hasta blogs
temáticos de pequeños grupos de alumnos centrados en una
determinada materia.

Se trata de una versión digital del libro de aula, que ofrece a los
profesionales la posibilidad de intercambiar experiencias docentes,
reflexionando sobre situaciones reales (procesos de aprendizaje,
conflictos escolares, estrategias didácticas...) Naturalmente, este tipo de
bitácoras presentan ciertas limitaciones, entre otras las encaminadas a
garantizar la privacidad y confidencialidad de aquella información
relativa a los alumnos que no puede ser de dominio público.

• Cuadernos de trabajo individual: Son páginas dinámicas de autor.


Como cuaderno de trabajo, el alumno deberá recopilar.
• en orden cronológico_ notas, apuntes, comentarios a las clases y
libros de texto, así como involucrarse determinadas tareas
didácticas tuteladas por algún profesor. El hecho de saberse
observado y ser susceptible de crítica redunda en una mayor
calidad de los contenidos generados; implica una aportación de
contenidos originales, de ideas novedosas que se someten al
escrutinio de la comunidad, estimulando en el autor del blog
actitudes de autocontrol, rigor, veracidad y colaboración entre
iguales.

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