1secundaria 2014CS

SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

Programa de Estudio Primero a Sexto Ao de Escolaridad
SERIE CURRCULO Documento de Trabajo
2014
Tabla de Contenido
1. Caracterizacin......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 11 2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 12 3. Objetivo Del Campo........................................................................................................................................................................................................................................................................................... 13 I. Comunicacin Y Lenguajes: .............................................................................................................................................................................................................................................................................. 14 LENGUAS ORIGINARIA Y CASTEllANA 1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 14 2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 15 3. Objetivo De rea................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 17 4. Planificacin Curricular....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 17 6. Estrategias Metodolgicas.................................................................................................................................................................................................................................................................................. 48 7. Evaluacin ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 53 8. Bibliografa ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 53 COMUNICACIN Y lENGUAJES (lENGUA EXTRANJERA) 1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 77 2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 78 3. Objetivo Del rea................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 79 4. Planificacin Curricular ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... 79 5. Estrategias Metodolgicas.................................................................................................................................................................................................................................................................................. 103 7. Bibliografa (De Consulta Y Consideracin Para Maestras Y Maestros).............................................................................................................................................................................................. 106
CIENCIAS SOCIAlES 1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 77 2 . Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 78 3. Objetivo del rea.................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 79 4. Planificacin curricular ....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 79 5. Estrategias metodolgicas.................................................................................................................................................................................................................................................................................. 103 7. Bibliografa (de consulta y consideracin para maestras y maestros)................................................................................................................................................................................................... 106
ARTES PlSTICAS Y VISUAlES 1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 119 2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 120 3. Objetivo De Las Artes Plsticas Y Visuales.................................................................................................................................................................................................................................................. 121 4. Planificacin Curricular....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 121 5. Estrategias Metodolgicas.................................................................................................................................................................................................................................................................................. 136 6. Evaluacin ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 138 6. Bibliografa. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 138 EDUCACIN MUSICAl 1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 140 2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 142 3. Objetivo De Educacin Musical........................................................................................................................................................................................................................................................................ 143 4. Planificacin Curricular....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 144 5. Estrategias Metodolgicas.................................................................................................................................................................................................................................................................................. 168 6. Evaluacin ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 169 7. Bibliografageneral................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 170 EDUCACIN FSICA Y DEPORTES 1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 172 2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 173 3. Objetivo. 173 4. Planificacin Curricular....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 173 5. Estrategias Metodolgicas.................................................................................................................................................................................................................................................................................. 191 6. Evaluacin ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 191 7. Bibliografa ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 192 CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN 1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 197 2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 197 3. Objetivo ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 198 4. reas del campo de saberes y conocimientos de ciencia, tecnologa y produccin ........................................................................................................................................................................ 198 REA: MATEMTICA 1. Caracterizacin......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 199 2. Fundamentacin....................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 201 3. Objetivo 201 4. Planificacin Curricular....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 202 5. Estrategias Metodolgicas.................................................................................................................................................................................................................................................................................. 215 6. Evaluacin ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 217 7. Bibliografa ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 217
REA: TCNICA TECNOlGICA 1. Caracterizacin .................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 218 2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 219 3. Objetivo Del rea Tcnica Tecnolgica......................................................................................................................................................................................................................................................... 222 4. Planificacin Curricular ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... 222 5. Estrategias Metodolgicas.................................................................................................................................................................................................................................................................................. 238 6. Evaluacin ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 242 7. Bibliografa Sugerida............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 242 VIDA TIERRA TERRITORIO 1. Caracterizacin Del Campo: Vida Tierra Territorio.................................................................................................................................................................................................................................. 247 2. Fundamentacin Del Campo Vida Tierra Territorio.................................................................................................................................................................................................................................. 249 3. Objetivo de Campo.............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 252 4. Caracterizacin del rea Ciencias Naturales.............................................................................................................................................................................................................................................. 252 5. Fundamentacin del rea Ciencias Naturales............................................................................................................................................................................................................................................. 253 6. Objetivo del rea Ciencias Naturales............................................................................................................................................................................................................................................................ 255 7. Planificacin Curricular....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 255 8. Contenidos Curriculares De Los Planes Y Programas De Ciencias Naturales.................................................................................................................................................................................. 256 9. Caracterizacin de Geografa........................................................................................................................................................................................................................................................................... 263 10. Fundamentacin de Geografa.......................................................................................................................................................................................................................................................................... 263 11. Objetivo de Geografa......................................................................................................................................................................................................................................................................................... 264 12. Fundamentacin de Biologa.............................................................................................................................................................................................................................................................................. 264 13. Objetivo de Biologa............................................................................................................................................................................................................................................................................................ 264 14. La Planificacin Curricular................................................................................................................................................................................................................................................................................. 265 15. Contenidos Curriculares de los Planes Y Programas................................................................................................................................................................................................................................. 265 16. Caracterizacin de Fsica.................................................................................................................................................................................................................................................................................... 280 17. Fundamentacin de Fsica................................................................................................................................................................................................................................................................................... 281 18. Objetivo de Fsica................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 282 19. Caracterizacin de Qumica.............................................................................................................................................................................................................................................................................. 283 20. Fundamentacin de Qumica............................................................................................................................................................................................................................................................................. 284 21. Objetivo de Qumica............................................................................................................................................................................................................................................................................................ 284 22. Planificacin Curricular....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 285 23. Contenidos Curriculares de los Planes y Programas de Fsica-Qumica.............................................................................................................................................................................................. 286 24. Estrategias Metodolgicas del rea de Ciencias Naturales..................................................................................................................................................................................................................... 307 30. Evaluacin ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 310 26. Bibliografa ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 310
COSMOS Y PENSAMIENTO 1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 315 2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 316 3. Objetivo de Campo.............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 317 4. REA ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES. 4.1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 317 4.2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 318 4.3. Objetivo De rea................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 319 4.4. Planificacin Curricular....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 319 4.5. Estrategias Metodolgicas.................................................................................................................................................................................................................................................................................. 332 4.6. Evaluacin ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 333 4.7. Bibliografia. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 334 5. REA COSMOVISIN Y FILOSOFA 5.1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 338 5.2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 339 5.3. Objetivo De rea................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 339 5.4. Planificacin Curricular....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 340 5.5. Estrategias Metodolgicas.................................................................................................................................................................................................................................................................................. 353 5.6. Evaluacin De Aprendizajes............................................................................................................................................................................................................................................................................... 355 5.7. Bibliografa. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 355
Presentacin
na vez realizado el Congreso Nacional de Educacin en julio del 2006, por mandato del mismo, se inicia la elaboracin del Currculo Base y los Programas de Estudio de los niveles Inicial en Familia Comunitaria, Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria Comunitaria Productiva, con participacin de maestras y maestros del sector urbano y rural, profesionales en diferentes especialidades y sabios indgenas originarios de diferentes pueblos y naciones del Estado Plurinacional. Este trabajo se realiz durante las gestiones 2007 y 2008. En noviembre de 2008, en el Primer Encuentro Pedaggico del Sistema Educativo Plurinacional se presenta y se establecen consensos en torno al Documento Base Curricular. Este evento realizado en la ciudad de La Paz rene a ms de 700 representantes de diferentes organizaciones, instituciones, pueblos y naciones indgena originario campesinos, as como del pueblo afroboliviano. Posteriormente, en mayo de 2009 se realizan Encuentros Pedaggicos en las ciudades de Cochabamba, Santa Cruz, Oruro, Tarija, Potos y Sucre, para revisar los programas de estudio por subsistemas y niveles, en los que participan maestras y maestros por especialidad, madres y padres de familia y otras organizaciones e instituciones vinculadas a la educacin. En las gestiones 2010 y 2011 se continu con la revisin y ajuste de los documentos curriculares, conjuntamente maestras y maestros por niveles y especialidades y el equipo tcnico del Ministerio de Educacin. Adems, con pueblos indgena originarios campesinos y sectores sociales, se realizan importantes avances en la construccin del Currculo Regionalizado. Los documentos curriculares responden a un proceso participativo y construccin colectiva, orientado a concretizar los postulados de la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional y la Ley N 070 de Educacin Avelino Siani - Elizardo Prez. Estos documentos de trabajo se ponen a consideracin de maestras, maestros, madres y padres de familia, instituciones y organizaciones vinculadas a la educacin y sociedad en general, para que en este proceso de construccin social y comunitaria puedan ser revisadas, discutidas y mejoradas con el aporte de las bolivianas y bolivianos comprometidos con una Bolivia Digna, Soberana, Participativa y Productiva.
La Paz, enero de 2014
EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS:
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
REAS: COMUNICACIN Y LENGUAJES CIENCIAS SOCIALES ARTES PLSTICAS Y VISUALES EDUCACIN MUSICAL educacin Fsica, deportes y recreaciN
Sistema Educativo Plurinacional
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rea: Comunicacin y Lenguajes
1. CARACTERIZACIN
La concepcin de Campo propuesto en el Modelo Sociocomunitario Productivo se opone al uso positivista de las ciencias, pues en aquella, los saberes y conocimientos, caracterizados de manera especfica en reas no son pensados como elementos escindidos de los fenmenos y proyectos sociales, polticos, culturales, econmicos y otros; por el contrario: Los Campos de Saberes y Conocimientos constituyen una categora distinta a la forma disciplinar de organizar los contenidos; es una categora ordenadora y articuladora de las reas y contenidos de un modo no fragmentario. Busca establecer vnculos y lazos entre los conocimientos disciplinares para evitar que estos mantengan su condicin fragmentaria y especializada que ha caracterizado a la enseanza en la educacin.1 Con base en esta concepcin de Campo, se sostiene que las formas tradicionales de organizacin de las Ciencias Sociales desde la visin occidental responden a ordenamientos en categoras propias de las disciplinas que la conforman y no a mbitos concretos de la vida; esa estructuracin estaba concebida desde la visin de la ciencia, bajo el paradigma positivista, desligado de toda interrelacin subjetiva, histrica y poltica de la diversidad sociocultural; al margen de la lgica de organizacin y despliegue de la vida en comunidad. En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el Campo de saberes y conocimientos Comunidad y Sociedad, en el proceso educativo, reestructura, organiza e integra saberes y conocimientos provenientes de las comunidades y sus colectividades, a travs de la prctica de valores sociocomunitarios, del conocimiento y el protagonismo en la construccin de la historia, la organizacin socioeconmica, poltica, el ejercicio y exigibilidad de derechos, los lenguajes y las expresiones creativas. A su vez, interrelaciona experiencias, prcticas y conocimientos de la comunidad y la sociedad, aplicando la investigacin para la explicacin de los fenmenos sociales y la produccin de conocimientos. En este entendido, se comprende que la Comunidad es un sistema vivo, que integra a los seres humanos y otras formas de vida, con una historia en movimiento, vinculado a un proyecto comn, mediado por elementos semiticos, valores que permiten el dialogo y la convivencia de manera armnica en reciprocidad y complementariedad, usando tambin signos comunicacionales acordes a la diversidad biogeogrfica e histrica cultural. Una sociedad es una colectividad de personas organizadas que conviven en un espacio tiempo en el cual se dan alianzas complementarias, construyendo instituciones sociales para satisfacer demandas y responsabilidades propias. En el Campo, las reas se orientan a emprender acciones dialgicas, a travs de una comprensin holstica del mundo, para consolidar la conformacin de un Estado Plurinacional integral, justo, digno, transparente, soberano, democrtico; a partir del desarrollo de la comunicacin, las lenguas, los lenguajes, la literatura, la historia, la educacin ciudadana, la economa poltica, la creatividad, la expresin artstica, el desarrollo fsico corporal, en todos los fenmenos y procesos comunitarios y sociales. As integrado, a travs el Campo de saberes y conocimientos Comunidad y Sociedad se desarrollan prcticas sociales orientadas a la descolonizacin a travs de una educacin comunitaria, productiva, intracultural, intercultural y plurilinge, fortaleciendo el pensamiento crtico y propositivo orientado al Vivir Bien, adems se incorpora a las lenguas originarias como una de las bases importantes del Modelo Sociocomunitario Productivo. En este sentido, replantea las relaciones educativas, creando condiciones para la construccin de una identidad comunitaria inherente a la prctica sociocultural y artstica, a la par de consolidar la unidad del Estado Plurinacional. Este Campo est conformado por las reas de: Comunicacin y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plsticas y Visuales, Educacin Musical, Educacin Fsica y Deportes. Comunicacin y Lenguajes consolida el desarrollo y empleo de las lenguas oficialmente reconocidas por el Estado Plurinacional, la recuperacin y fortalecimiento de la riqueza cultural y literaria de los pueblos, promoviendo una comunicacin dialgica, que no slo toma en cuenta el intercambio de mensajes entre seres humanos sino entre todos los seres que tienen una forma de vida en la Madre Tierra y el Cosmos; en su estructura tiene como componentes: Comunicacin, Literatura, Lingstica.
1 Unidad de Formacin N 3. PROFOCOM.
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Comunidad y Sociedad
Mediante las Ciencias Sociales se promueve el anlisis crtico de la sociedad, fundamentalmente en el fortalecimiento de la identidad cultural y la autodeterminacin, consolidando la descolonizacin y la transformacin social y cultural del Estado Plurinacional, tiene como componentes: Historia, Educacin Ciudadana, Ciencias polticas, Economa Poltica, Sociologa y Antropologa, las cuales se trabajan a travs de metodologas de investigacin social. Artes Plsticas y Visuales fortalece las habilidades y destrezas creativas de percepcin y expresin crtica de las formas naturales y socioculturales, como medios de manifestacin y comunicacin de vivencias, pensamientos, sentimientos e ideas, para la convivencia armnica del ser humano con la Madre Tierra y el Cosmos, tiene como componentes: Dibujo artstico, Pintura artstica, Modelado, Dibujo Tcnico y Arte Originario.
A travs de la Educacin Musical se fortalece la sensibilidad, expresin, atencin, concentracin, memoria, autocontrol, aprendizaje de las lenguas, la matemtica, historia, valores tico-estticos, sociales, intelectuales, afectivos, la intra e interpersonalidad, psicomotricidad y tambin el aspecto neurolgico, consolida adems la convivencia armnica entre la Madre Tierra, el Cosmos, el ser humano y otras formas de vida, tiene como componentes: Expresin vocal y canto, expresin instrumental, Teora y Lenguaje musical. En Educacin Fsica y Deportes se consolidan los principios y valores sociocomunitarios en la prctica de la actividad fsica, el deporte y la recreacin, para fortalecer la salud, los aprendizajes y la produccin sociocomunitaria; tiene como componentes a la Educacin Fsica, Actividades Deportivas y Actividades Recreativas.
2.
FUNDAMENTACIN
Comunidad y Sociedad se rige bajo el principio de relacionalidad entre el ser humano-Madre Tierra-Cosmos que se complementan y autorregulan entre s. Bajo este principio los integrantes de una comunidad construyen una relacin de respeto mutuo, en la cual no hay supremaca de las partes puesto que cumplen un papel de constructores del entorno y del mundo. Esta relacionalidad se efectiviza en el marco de una cosmovisin de carcter mltiple, en una unidad entendida como diversa. Es una percepcin relacional, en la que todos los elementos estn articulados e integrados. El Campo de Comunidad y Sociedad se fundamenta en el Vivir Bien que emerge de la vida comunitaria, por ello se enfatiza, practica y consolida los valores sociocomunitarios, a travs del fortalecimiento y desarrollo del arte, la msica, las lenguas, el deporte y otros conocimientos impregnados de identidad cultural, contribuyendo as en la formacin integral de las y los estudiantes a nivel personal, familiar y comunal. Se toma como base los saberes y conocimientos propios, apropiados y ajenos, con la finalidad de reafirmar la identidad sociocultural de las naciones y pueblos indgena originarios y de la diversidad cultural, en constante interaccin con el resto del mundo, promoviendo una educacin descolonizadora a partir de la participacin social, con base en la memoria histrica y cultural colectiva, para generar pensamientos, ideas, saberes y conocimientos nuevos que permitan responder a las necesidades e intereses de cada comunidad y regin, promoviendo la formacin de ciudadanos con identidad y conciencia intracultural, intercultural y plurilinge, capaces de afianzar la unidad del Estado Plurinacional; es decir, con conciencia de la diversidad cultural del pas y de la existencia de variadas lenguas, que posibiliten su interrelacin con otras culturas del mundo. La construccin y produccin del conocimiento no se formula desde el planteamiento de un problema aislado del contexto, sino desde una praxis permanente de aprendizaje comunitario en la vida, de la vida y orientada a Vivir Bien. En esta lnea los saberes y conocimientos se construyen y producen a partir de la observacin de la misma realidad en la que conviven seres humanos y seres con otra forma de vida, en profunda interrelacin con la Madre Tierra y el Cosmos, por lo que la construccin, circulacin y difusin de saberes y conocimientos no estn fuera de la comunidad, es ms, responden a las necesidades y problemticas de ella. Entonces, el Campo Comunidad y Sociedad organiza los planes y programas a partir de las cosmovisiones, saberes, conocimientos, experiencias, valores y prcticas culturales de los pueblos indgena originarios y las comunidades interculturales locales, regionales, nacionales en dilogo, interaccin y complementariedad con aquellos de la diversidad cultural. En ese entendido, las reas se abordan de manera interrelacionada e integrada, para la
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reproduccin y produccin de saberes y conocimientos que aporten al Vivir Bien, por tanto esta construccin obedece a una propuesta integral y comunitaria donde lo individual se subsume en funcin del beneficio colectivo. Por ello, posibilita una educacin descolonizadora, desarrollando procesos educativos orientados a superar las desigualdades sociales, motivando la participacin social activa en la educacin, con base en la memoria colectiva, el empoderamiento y potenciamiento de las identidades culturales de todos los pueblos, de otros conocimientos del mundo, para generar pensamientos, ideas y saberes nuevos que permitan responder a las necesidades e intereses de la unidad del Estado Plurinacional; es decir, con conciencia de la diversidad del Estado y de la existencia de diversas lenguas, que posibiliten su interrelacin, intercambio, dilogo con otras culturas del mundo bajo los principios de reciprocidad y complementariedad. Asimismo, elimina todas las formas de discriminacin social, cultural, lingstica, de gnero, religiosa y otras, para promover desde el mbito pedaggico, transformaciones sociales, polticas, econmicas y culturales para la consolidacin del Vivir Bien. A travs de este Campo se genera y establece un dilogo complementario entre saberes y conocimientos propios y de otras culturas. Garantiza que las comunidades educativas superen la visin fragmentada de la realidad social y logren una comprensin de la complejidad y causalidad mltiple de los procesos polticos, econmicos y sociales del Estado Plurinacional y otros pases del mundo, para plantear respuestas ante problemas de la vida y el quehacer educativo, de esta manera contribuir a la construccin de una sociedad inclusiva e igualitaria. Promueve procesos educativos comunitarios, incorporando a sectores hasta hace poco excluidos, para formar personas con espritu crtico - reflexivo y revo lucionario, que propicien valores y prcticas sociocomunitarias, adems de productivas. El lenguaje, para el campo de saberes y conocimientos Comunidad y Sociedad, se constituye en la dimensin simblica csmica y componente central de la existencia y desarrollo de la vida comunitaria, porque caracteriza al ser humano con su lengua, en su relacin con otras culturas, la Madre Tierra y el Cosmos, a travs de expresiones sociales, literarias, artsticas y deportivas que posibilitan la comprensin e interrelacin de los otros Campos y reas. Se basa en la prctica, teora y el empoderamiento de las experiencias educativas propias as como de la diversidad cultural, para el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Es decir, el despliegue de los procesos educativos no se limita a la relacin entre maestras, maestros y estudiantes, sino, implica el ejercicio de la interaccin recproca y complementaria entre maestra, maestro estudiante, comunidad, Madre Tierra y Cosmos. Tambin es importante subrayar que los espacios de enseanza y aprendizaje no son reducidos al ambiente de aula, sino, se extienden a la comunidad, talleres, organizaciones sociales, campos deportivos, el entorno en general como medio para el permanente aprendizaje y la produccin material e inmaterial. En los aspectos metodolgicos se toma en cuenta las formas de enseanza y aprendizaje comunitarios de los pueblos indgena originarios en los que la y el estudiante estn vinculados con la comunidad para conocer y analizar sus limitaciones, potencialidades, necesidades y aspiraciones; complementado con otros de la diversidad cultural. Todo ello para lograr una educacin descolonizadora, productiva, intracultural, intercultural y plurilinge, que permita la aplicacin de experiencias de los pueblos indgena originarios y de las comunidades interculturales en complementariedad con las teoras histrico culturales y liberadoras, fortaleciendo y desarrollando las identidades de todos los pueblos y culturas del Estado Plurinacional, adems se interacta en igualdad de condiciones con el resto de los pueblos del mundo, utilizando tanto las lenguas originarias, como la castellana y extranjera.
3. OBJETIVO DEL CAMPO

Fortalecemos la identidad cultural de los pueblos y la unidad del Estado Plurinacional, investigando la realidad histrica, las expresiones artsticas, fsicas y deportivas de la diversidad cultural, a travs de prcticas descolonizadoras, de interrelacin recproca, desarrollo de las lenguas, la intraculturalidad, interculturalidad y el plurilingismo para la transformacin sociopoltica, econmica y tecnolgica del pas.
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I. COMUNICACIN Y LENGUAJES: Lenguas originaria y castellana 1. CARACTERIZACIN

Desde la dcada del 70 hasta la fecha no se han innovado oficialmente los planes y programas de la asignatura de Lenguaje y Literatura, situacin que dej a las y los maestros e instituciones educativas slo con su iniciativa, motivo por el cual se fue llenando este vaco de manera improvisada, sin que se pudieran unificar criterios y metas comunes. En ese entendido, la asignatura fue trabajada promoviendo procesos educativos de manera esttica y mecnica, pues se haca nfasis en la repeticin de conceptos, pensamientos, autores y obras; el anlisis e interpretacin de los textos se entenda como simple formalismo de presentacin de respuestas a preguntas y cuestionarios dirigidos; como resultado de esto la produccin de textos literarios y no literarios fue escasa, ya que en la mayora de esos procesos no se promovi la espontaneidad ni creatividad en la expresin de pensamientos, sentimientos e ideas. As, el programa de esta asignatura presenta una serie de dificultades en el desarrollo de las capacidades del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y ahora con el Modelo Educativo, se incluyen las capacidades de interpretar y expresar. Estas dificultades se agudizan en las y los estudiantes cuya lengua materna es originaria, pues se enfrentan a la natural interferencia que provoca el contacto entre dos lenguas de distinta estructuracin lgica, fenmeno que no fue abordado adecuadamente por el Sistema Educativo Nacional. Como consecuencia, a travs de estos programas curriculares se impuso la lengua castellana como nica lengua oficial, en detrimento de las lenguas indgena originarias; el objetivo fue la castellanizacin, utilizando el lenguaje como un recurso en el cual se encuentran modelos prototpicos colonizantes que influyeron en la formacin de la personalidad de la y el estudiante. Por esta razn, se trabajaron programas prescriptivos2 y descriptivos3 , lo que presupone que el lenguaje de las y los estudiantes no se consideraba an culto ni estandarizado, tal como sealaba el currculo; entonces, se utiliz a la lectura y escritura como capacidades superiores para el ascenso social. Finalmente, los textos utilizados bajo el amparo de los programas anteriores tuvieron una perspectiva practisista, que llev a maestras, maestros y estudiantes al contacto con ellos slo para ser descritos, copiados o imitados. En este sentido, la escuela prefiri el conocimiento terico abstracto, al conocimiento prctico y el discurso acadmico, a la conversacin diaria y dialgica que se requiere para vivir comunitariamente en la diversidad. La Ley 1565 tom en cuenta a las lenguas originarias, pero esto no represent un cambio significativo, ya que la asignatura se convirti en fuente improvisada de experiencias de lenguaje y de produccin de textos, supuestamente para desarrollar competencias comunicativas y entender mejor las caractersticas de las culturas indgena originarias, sin embargo en la prctica slo se redujo a la consolidacin de la visin occidental a travs de la transferencia de esquemas de pensamiento de una lengua a otra. Con estos antecedentes, se plantea que en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo el rea de Comunicacin y Lenguajes se trabaje con una visin integral, holstica y secuencial, de tal manera que responda a las necesidades e intereses de la comunidad y la poblacin en edad escolar, constituyndose en un medio para desarrollar capacidades cognitivas, volitivas, de sensibilidad y habilidades inherentes a ella, para formar personas comunitarias, comunicativas dialgicas, reflexivas, crticas, propositivas y emprendedoras, adems capaces de apoyar la generacin de ciencia y tecnologa que contribuya a la produccin de resultados tangibles e intangibles, preservando el equilibrio con la Madre Tierra y el Cosmos. El rea de Comunicacin y Lenguajes se caracteriza en este Modelo Educativo, por hacer uso significativo de las lenguas, como instrumentos de descubrimiento, reflexin, anlisis, valoracin y produccin de significados y sentidos, sobre uno mismo y sobre el entorno, as como para construir saberes y conocimientos, comunicar y expresar realidades, pensamientos, ideas, sentimientos, emociones a travs de la palabra. Al mismo tiempo, el rea es un espacio de apropiacin de diversos cdigos de
2 Prescriptivo comprendido como la normativa o las normas que rigen la produccin literaria y de la lengua escrita. 3 Descriptivo porque en la programacin se incluye la descripcin de las obras literarias.
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acuerdo a la necesidad de uso de la comunidad para formar, a partir de los cdigos lingsticos, personas trilinges o plurilinges, y a partir de otros cdigos, personas que comprendan y se relacionen con la diversidad cultural y la realidad, en convivencia con la Madre Tierra y el Cosmos. Adems de contribuir a la consolidacin de identidades culturales, se convierte en un medio de descolonizacin, porque a travs del mismo se generan pensamientos de liberacin. Debido a la complejidad de las interacciones humanas, el desafo que implica el desenvolverse en el mundo actual exige que el ser humano posea conocimientos y destrezas en el uso, comprensin y critica del entorno simblico propio y ajeno, como formas de lenguajes alternativos. Las lenguas originaria y castellana no bastan para entender el conjunto de relaciones sociales del mundo y las generadas por los medios de informacin y comunicacin y la propia tecnologa, razn por la que se incluye el conocimiento y el uso de una lengua extranjera como instrumento de acceso a otros saberes, conocimientos y de informacin actualizados, originados en otros mbitos, incorporando a las y los estudiantes a los circuitos de comunicacin masiva, para el fortalecimiento de sus potencialidades comunicativas. El escenario educativo de este proceso de cambio reivindica y plantea la enseanza y aprendizaje de las lenguas dentro de los principios de intraculturalidad, interculturalidad y plurilingismo, porque refuerza la identidad y pertenencia cultural, contribuyendo al establecimiento de interacciones dialgicas en reciprocidad con hablantes de otras lenguas, por lo que el Sistema Educativo Plurinacional establece como mnimo el desarrollo de dos lenguas: una originaria y la castellana, adems el aprendizaje de una extranjera. En nuestro contexto plurilinge, la primera lengua o segunda pueden ser la castellana o alguna de las siguientes: aymara, araona, baure, bsiro, canichana, cavineo, cayubaba, chcobo, chimn, ese ejja, guaran, guarasuwe, guarayu, machajuyai-kallawaya, itonama, leco, machineri, maropa, mojeo-trinitario, mojeo-ignaciano, mor, mosetn, movima, pacawara, puquina, quechua, sirion, tacana, tapiete, toromona, uruchipaya, weenhayek, yaminawa, yuki, yuracar y zamuco. En este nivel, el desarrollo del currculo, se realiza en las lenguas originaria y castellana, las que se trabajan de manera integrada, dentro de la misma carga horaria correspondiente al rea. En cada regin sociolingstica se apunta al desarrollo de un bilingismo simultneo4, donde maestras, maestros y estudiantes ensean y aprenden en dos lenguas: castellana y originaria u originaria y castellana, en una primera etapa, para posteriormente apropiarse de una lengua extranjera instrumental, de acuerdo a los intereses locales y regionales. En las unidades educativas en la que se requiera el lenguaje de seas y Braille, estos sern utilizados como lengua materna y la lengua castellana como segunda. Para su concrecin cada maestra o maestro, en coordinacin con la comunidad educativa definen una estrategia de utilizacin de las lenguas por momentos didcticos, grupo de contenidos o intercalando los mismos.
2. FUNDAMENTACIN
El rea de Comunicacin y Lenguajes, por su naturaleza y funcin, se convierte en el componente dinamizador y de produccin de saberes y conocimientos de los diferentes Campos y reas; lo que implica que las lenguas originarias y castellana, se constituyan en medios de interaccin e interrelacin dentro del desarrollo curricular, cumpliendo su funcin comunicativa y formativa dentro de la comunidad. Es necesario sealar que un proceso educativo slo se podr considerar como tal cuando las relaciones entre maestras, maestros y estudiantes se desarrollen en el marco de la interaccin e influencia mutua, basada en acciones comunicativas dialgicas, en un ambiente de comprensin, percepcin y aprendizaje recproco, superando la simple transmisin de informacin. Atendiendo a estas razones se integran Comunicacin y Lenguajes, en el entendido que el ser humano en relacin con sus semejantes, otros seres y entidades con diversas formas de vida, necesitan interpretar, analizar y expresar sentimientos, pensamientos e ideas a travs de un sistema de cdigos y signos, seales y manifestaciones naturales del comportamiento de la Madre Tierra y el Cosmos (Semitica). La comunicabilidad es raz de la sociedad humana y la sociabilidad es cualidad del ser humano, esto implica estar en un proceso de comunicacin recproca y com-
4 Consistente en el aprendizaje simultneo de dos lenguas, con propsitos del desarrollo de un bilingismo coordinado.
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plementaria con las y los dems, intercambiando mensajes permanentemente. Esta concepcin se focaliza en el ser humano, en cambio la comunicacin dialgica trasciende esta prctica hacia la interrelacin con otros seres y entidades con formas de vida distintas, tal como se concibe y prctica en la diversidad cultural, por lo que el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo integra ambas concepciones. En un contexto pluricultural y plurilinge como el nuestro, aprender una segunda y tercera lengua ayuda a comprender las diferentes formas de percibir el mundo. En ese entendido, no es coherente dar lugar a la universalizacin de una sola lengua, por el contrario se debe fomentar el desarrollo de las lenguas de manera equitativa consolidando la identidad cultural de los pueblos. La lengua ya no se considera solamente comoun sistema lingstico, sinocomo desarrollo de habilidades del lenguaje para la comunicacin yla significacin. En esta perspectiva, hablante y oyente, con sus perfiles y configuraciones sociales, culturales, econmicas, ideolgicas, afectivas y espirituales; se constituyen en la comunidad del habla, donde su accionar no es solamente lingstico, sino lingstico semitico. Este tipo de prctica se manifiesta a travs de diversos eventos comunicativos y sus componentes: los participantes, el contexto, la situacin comunicativa, las configuraciones afectivas, los roles interactivos, los mensajes, los gneros discursivos, los estilos de habla y las normas de interaccin e interpretacin. La escuela es una comunidad de habla, donde entran en interaccin los aspectos mencionados; la informacin es procesada, las ideas elaboradas, los sentimientos y emociones generadas en las acciones de aprendizaje se expresan recurriendo a sistemas comunicativos del lenguaje. Leer y escribir son desafos que hay que enfrentar y superar como parte de los aprendizajes de la vida. La lectura, de una manera general, es entendida como la interpretacin comprensiva de seales, que provienen del entorno natural y sociocomunitario o de uno mismo; stas se expresan a travs de smbolos, cdigos o signos de comprensin social, los que son asumidos como vlidos por el grupo cultural que lo genera. La escritura es la representacin grfica y expresiva de esas seales, utilizando smbolos, cdigos o signos de comprensin social (ideogramas, alfabeto, Braille, lenguaje de seas - LSB, otros). En los procesos de lectura y escritura entran en accin fenmenos internos inherentes a la persona como las capacidades de comprensin, contrastacin, produccin y otras; adems de factores externos como: la sociedad, Madre Tierra y Cosmos (histrico-culturales), por lo que su enseanza y aprendizaje se fundamentan en ellos. A su vez, leer y escribir son considerados como herramientas para seguir aprendiendo, porque permiten la interpretacin, expresin, comprensin de informacin y generacin de procesos de pensamiento en la produccin de saberes y conocimientos. El dominio del cdigo lingstico ms prximo a la identidad comunitaria y familiar de las y los estudiantes es importante para que ellas y ellos accedan a otros conocimientos y contribuyan a la recreacin y desarrollo de las lenguas y culturas, adems se constituyan en actores para la construccin de una sociedad justa, sin racismo, clasismo, regionalismo, ni exclusin, en resumen comunitarias, reconocindose como protagonistas de las transformaciones estructurales de su entorno, de la regin y del pas. El desarrollo de las lenguas originarias no slo significa el que se ensee las ciencias en esta lengua, sino que ellas, al igual que otras deben ser utilizadas para producir ciencia y sus significados, exigidos por el tema en estudio. Estas exigencias se manifiestan en la utilizacin de lxico pertinente en la produccin de textos cientficos y tcnicos, con terminologa adecuada a cada rama cientfica. En lo sintctico, requiere claridad o precisin expresiva para evitar confusiones su comprensin. Las caractersticas lingsticas comunes al lenguaje de cualquier ciencia son las funciones: referencial, emotiva, conativa, ftica y potica, a las que se suma la metalingstica5 por exigencia de la rigurosidad y para evitar la ambigedad en la comprensin del contenido. En este marco, la Literatura se valora como la expresin mxima del pensamiento y el lenguaje, como producto esttico-artstico y cultural fundamental de la sociedad. Se constituye en el medio que ayuda a crear, recrear y expresar el reflejo de la imagen de la realidad y la fantasa a travs de la palabra, de manera amena. En los pueblos originarios por lo general es oral; no obstante, se coincide en que la Literatura es un fenmeno especial del lenguaje que cumple una funcin expresiva, superando la mera transmisin de informacin, por lo que empezar a reescribir la literatura indgena, en su propia lengua, es esencial. A su vez, la literatura social, revolucionaria y de compromiso, se constituye en un medio que contribuye a la humanizacin de la mujer y el hombre, por lo que su
Funcin metalingstica, uso del lenguaje para explicar elementos del propio lenguaje.
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uso contribuye a los procesos dialgicos que implican: anlisis reflexin accin, para la transformacin de estructuras sociales de inequidad y de injusticia, a partir de una educacin revolucionaria. La Literatura debe ser til y prctica para la y el estudiante, promoviendo capacidades de produccin literaria en comunidad. Su enseanza tendr significado cuando se la oriente y aplique de manera dinmica y real a la existencia cotidiana. sta debe promover la valorizacin de lo local, regional y nacional, en complementariedad con lo latinoamericano y universal. En otras palabras no slo se limita a la enseanza de la Literatura sino a su produccin; es decir, aprender literatura haciendo literatura. Por lo expuesto y en funcin del Modelo Educativo, el enfoque con el cual se trabaja el rea de Comunicacin y Lenguajes est enmarcado dentro de lo comunicativo-dialgico y textual.
3. OBJETIVO DE REA
Desarrollamos actitudes de tica comunitaria en procesos comunicativos dialgicos y en el empleo de los lenguajes, a travs del anlisis semitico del discurso en todas sus manifestaciones y de las formas lingsticas, produciendo y creando textos literarios y no literarios, signos y cdigos que expresen ideas, vivencias, conocimientos y sentimientos propios y de la diversidad, para recuperar y fortalecer la riqueza cultural, lingstica, comunicativa y productiva de los pueblos.
4. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular se presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera: Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos previstos para toda la fase, en cada rea de saberes y conocimientos. Los objetivos holsticos, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase. Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y son planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin. Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado y pertinente de los procesos educativos. La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras e impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad. El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al final de cada fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relacin a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a travs de los Proyectos Socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
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PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA pRIMERA FAsE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJEs
TEMTICA ORIENTADORA: DEsCOLONIZACIN Y CONsOLIDACIN sOCIOCULTURAL , ECONMICA Y TECNOLGICA DE NUEsTROs pUEBLOs Y NACIONEs.
DIMEN sIONEs
OBJETIVOs HOLs TICOs
CONTENIDOs Y EJEs ARTICULADOREs

Manifestaciones lingsticas y literarias de nuestras culturas Sistemas de lenguaje creados en el Abya Yala Oralidad y produccin literaria antes de la colonia Manifestaciones literarias con signos no lingsticos relacionados a la Madre Tierra y el Cosmos expresados antes de la colonia Testimonios de una etapa de imposicin cultural durante la colonia Crnicas y cronistas de la poca de la colonia Las ordenanzas y la imposicin cultural Medios de informacin y revolucin: pasquines y manifiestos Funciones del lenguaje: conativa y referencial El verbo: las formas no verbales y verbales. Los modos y el uso de los tiempos verbales La lengua como instrumento de descolonizacin
ORIENTACIONEs METODOLGICAs
EVALUACIN
PRODUCTOs
S E R
S A B E R
Asumimos postura crtica respecto de la imposicin cultural fornea en el Abya Yala, estudiando documentos histricos precoloniales y de la colonizacin, el anlisis de sus contenidos y los momentos en que fueron elaborados, a travs de la investigacin y comparacin de los acontecimientos y sus efectos en las sociedades y las personas, para contribuir de manera participativa al proceso de autodeterminacin comunitaria.
H A C E R
Invitacin y entrevistas a abuelas, abuelos o vecinos que tengan conocimiento sobre la Desarrollo de la Textos inditos, vida en comunidad que se practicaba en nuestra zona o barrio. Conversacin con la o el identidad lingsti- en lenguas oriinvitado sobre los cambios que han presenciado o han sido partcipes; se aplica una gua de ca. ginaria y casteentrevista como apoyo (Entrevista y registro de informacin en lengua originaria) Postura crtica so - llana, utilizando Identificacin y caracterizacin de los sistemas de lenguajes utilizados por las culturas que bre la colonizacin diversos soportes habitaron el Abya Yala. y colonialidad. materiales y con Indagacin y socializacin de la oralidad, producciones literarias y manifestaciones no lindistinta intenciogsticas relacionadas a la Madre Tierra y el Cosmos. (El trabajo debe ser recopilado nalidad, en los consultando diferentes fuentes) que se evidencien Lectura y comentario de textos recopVilados de producciones literarias creadas antes ideas contrarias a antes de la colonia (recopilaciones en lengua originaria y castellana). la colonizacin y Anlisis crtico y reflexivo en grupos comunitarios, acerca de los contenidos trabajados. Caracterizacin de colonialidad arrailas lenguas origina- gada en la comu Produccin de diversos tipos de textos relacionados con las temticas desarrolladas. rias y diversas obras nidad y sociedad. Visionado y comentario de vdeos que expongan la prctica de la colonialidad que se vive literarias ledas. Identificacin de la habitualmente en nuestras comunidades. Anlisis y reflexin de mensajes comunicacionales publicitarios que tengan esa intencio - intencionalidad de los textos. nalidad. Investigacin y lectura de pasquines publicados durante la colonia. Anlisis reflexivo de sus Determinacin de tipos de lenguajes componentes y su intencionalidad. Lectura de la biografa de los cronistas estudiados para identificar la orientacin ideolgica utilizados en los textos. del contenido y del autor. Investigacin y anlisis de ordenanzas publicadas durante la colonia tomando en cuenta la Caracterizacin del coherente, intencionalidad, el tiempo, espacio y manejo lingstico. Anlisis reflexivo de las formas de texto cohesionado y adesometimiento que expresaban las ordenanzas. Lectura de fragmentos seleccionados de crnicas y biografas de sus autores en grupos cuado. comunitarios. Socializacin de ideas acerca del contenido. Elaboracin de un esquema para Aplicacin de esquemas de anlisis sintetizar los contenidos. en los que se identi Reflexin sobre los tipos de colonialidad practicadas actualmente en nuestro contexto. Determinacin de las funciones del lenguaje en fragmentos extractados de las lecturas fique la intencionalidad del texto. realizadas. Anlisis de las formas no verbales y verbales, los modos: indicativo, subjuntivo e imperativo Participacin en los y los tiempos verbales: presente, pretrito y futuro en fragmentos de lecturas selecciona- debates de manera crtica y propositidas. Exposicin del anlisis y caractersticas de cada uno de los documentos que manifiestan va. una forma de sometimiento a otras culturas. (En la exposicin deben participar todos y Produccin de textos con ideas concada uno de los componentes de cada grupo). Expresin de puntos de vista relacionados a los testimonios escritos sobre las formas de trarias a la colonizacin y colonialidad. sometimiento: La evangelizacin y sus instrumentos de adoctrinamiento. Intercambio de ideas acerca de la lengua como instrumento de recuperacin de nuestro pasado histrico y equilibrio con la actualidad.
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D E C I D I R
Fortalecemos la prctica de principios y valores sociocomunitarios, a travs del estudio de diversos tipos de textos en funcin a sus estructuras e intencionalidades realizando comparaciones y sntesis de manera escrita, para contribuir a la desestructuracin de los discursos colonizantes. Valoramos la lengua como un medio de descolonizacin en los procesos comunicativos, a travs del anlisis de la diversidad lingstica del Abya Yala, investigando sobre sus situaciones comunicativas, el estado actual de las lenguas que promuevan su uso en igualdad de condiciones en los diversos contextos sociocomunitarios.
Tipos de textos y sus intencionalidades comunicativas Textos narrativos, descriptivos y expositivos. Los signos lingsticos y no lingsticos Actos del habla y las cadenas lxicas Lenguajes en las tecnologas de informacin y comunicacin
Pluriglosia entre las lenguas originarias y la castellana Realidad plurilinge y pluricultural del Abya Yala El proceso de caste llanizacin en la poca de la colonia y la repblica El discurso: estructura, tipos, forma e ideologa Coherencia y cohe sin Contexto y situacin comunicativa
Lectura y anlisis de textos seleccionados identificando las caractersticas particulares de Elaboracin de texlos mismos y su formato, el uso de la lengua, las intencionalidades y la interpretacin de tos con ideas conlos mensajes implcitos. trarias a la imposi En grupos comunitarios se identifican los signos lingsticos y no lingsticos existentes en cin cultural. diferentes tipos de textos producidos en la comunidad. Participacin com Interpretacin, representacin y exposicin de signos lingsticos y no lingsticos. prometida en activi Exposicin sobre los tipos de lenguajes utilizados en las tecnologas de informacin y co - dades de descolonimunicacin y sus intencionalidades. zacin y en las que Realizacin de ejercicios que ayuden a crear textos de mediana complejidad con intencio - se evite toda forma nalidad definida. de colonialidad. Produccin de textos escritos segn la intencin comunicativa, individualmente y en grupos de trabajo comunitario. Empleo de diversos tipos de textos aplicados a procesos de aprendizaje y produccin de saberes y conocimientos de la comunidad. Bsqueda de informacin en internet, textos especializados, peridicos pasados y fuentes vivas orales, respecto a las lenguas Abya Yala. Anlisis de las caractersticas de cada una de estas lenguas y el significado que tienen para el desarrollo o desaparicin de una cultura. Elaboracin de textos escritos que manifiesten el pensamiento de una comunidad lingstica sobre la realidad de su lengua. Audicin de diversos textos orales en lenguas originarias de nuestro contexto. Elaboracin de mensajes en lengua originaria del lugar y en lengua castellana. Indagacin acerca de las lenguas originarias en el Abya Yala en diferentes fuentes. Identificacin de las caractersticas estructurales (forma) que debe tener un texto cohe rente, cohesionado y adecuado (recursos lingsticos) como manifestacin escrita de un pensamiento, idea o sentimiento (contenido). Anlisis comparativo grupal sobre la coherencia, cohesin y correccin en la produccin de textos escritos en diversas lenguas. Produccin de diferentes tipos de textos breves, en lengua originaria y castellana, poniendo en prctica la coherencia semntica y morfosintctica. Socializacin y revisin de las producciones en grupos comunitarios. Reescritura de los trabajos ya corregidos. Realizacin de talleres reflexivos sobre la imposicin de la lengua castellana sobre las lenguas originarias y, cmo ellas favorecen la vida en comunidad orientadas al Vivir Bien.
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Desarrollamos interacciones comunicativas de convivencia intercultural a travs del estudio de la gramtica de las lenguas, aplicando estas normativas en la produccin de textos orales y escritos, para intercambiar mensajes coherentes y cohesionados que generen espacios de dilogo y consenso en la comunidad.
Lingstica de la lengua originaria y castellana Introduccin a la lingstica Tipologa de lenguas. Elementos semi ticos bsicos del lenguaje: significado, significante y refe rente Grafemtica, fono loga y fontica del castellano y las lenguas originarias del contexto Ritmo y entonacin Gramtica en las lenguas originarias y castellana Estructuras gramaticales bsicas: texto, oracin y frase El prrafo: estructura La sintaxis en las lenguas originaria y castellana Categoras gramaticales: artculo, sustantivo y adjetivo. Interferencias en la produccin de textos
Dilogo comunitario acerca de la ciencia que estudia las lenguas en las diferentes culturas. Visualizacin de vdeos y grabaciones con dilogos en diferentes lenguas del pas, caracte rizando sus particularidades. Conversacin haciendo uso de las diferentes lenguas del pas. Narracin y escritura de relatos breves en lengua originaria. Anlisis comparativo del alfabeto fontico de las lenguas originarias del pas y la castellana. Audicin de los fonemas de la lengua castellana y la lengua originaria del contexto en grupos comunitarios. Reflexin sobre la diglosia en el aprendizaje de una lengua adquirida. Dilogo sobre la tolerancia y el respeto ante situaciones de interferencias lingsticas en el lenguaje. Lectura y anlisis en grupos comunitarios, de documentos constitucionales que reconocen las lenguas originarias como oficiales. (CPEP, Ley de Derechos Lingsticos) Elaboracin de mapas lingsticos del pas. Elaboracin de esquemas para la sntesis escrita. Lectura y comentario de fragmentos seleccionados. Identificacin de prrafos y de oraciones principales y secundarias. Prctica del uso de los signos ortogrficos al interior del prrafo. Anlisis de la intencin comunicativa de cada prrafo en funcin de la idea principal y las secundarias. Anlisis comparativo de la sintaxis de las lenguas originarias y la castellana. Identificacin y caracterizacin de las categoras gramaticales: artculo, sustantivo y adje tivo en textos escritos y seleccionados. Identificacin y reflexin sobre los errores en la produccin de frases, oraciones, textos. (construccin, sentido, sintaxis, ortografa, gramtica y otros) Trabajo en grupos comunitarios. Produccin de textos escritos con coherencia y cohesin.
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PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJEs
TEMTICA ORIENTADORA: IDENTIFICACIN Y ANLIsIs DE LOs pROCEsOs sOCIOCULTURALEs, NATURALEs Y pRODUCTIVOs DEL ABYA YALA .
DIMENsIO - OBJETIVOs HOLs NEs TICOs

Cosmovisiones de los pueblos en textos regionales Mitos, leyendas y cuentos Personajes destacados en la comunidad La historieta, las series televisivas y los valores sociocomunitarios
Indagacin sobre la literatura producida en nuestra localidad. Dilogos acerca de la produccin literaria a travs de la tradicin oral de los Pueblos Indgenas Originarios Campesinos y la palabra escrita. Entrevista a personas mayores y elaboracin de un registro de personajes destacados que tuvieron impacto en la consolidacin de nuestra comunidad. Socializacin en grupos comunitarios, acerca de la vida y obra de los personajes destacados en la comunidad. Sntesis escrita acerca del proceso de construccin de biografas. Elaboracin de autobiografas identificndose como miembros de su comunidad, tomando en cuenta la estructura, la coherencia y cohesin textual. Publicacin de los textos biogrficos para el conocimiento de la comunidad y su valoracin. Recopilacin y lectura de diferentes mitos sobre el origen de los pueblos y de leyendas y/o cuentos relacionados con su pasado histrico. Visionado de vdeos, series televisivas y lectura de historietas u otros, en los que se evidencien la prctica de valores sociocomunitarios. Registro de valores practicados en la comunidad. Reflexin sobre los mismos. Caracterizacin de las series televisivas e historietas. Elaboracin de historietas para fortalecer valores sociocomunitarios.
EVALUACIN
Actitudes de pertenencia e identidad cultural a travs de la produccin de textos. Prctica de valores comunitarios en los procesos de aprendizaje. Identificacin de las caractersticas de la literatura trabajada. Anlisis crtico - reflexivo de las obras literarias. Determinacin de las caractersticas de los diversos tipos de textos literarios. Reconocimiento de los lenguajes y cdigos que se manifiestan en las expresiones culturales. Caracterizacin de las funciones gramaticales de las palabras.
PRODUCTOs
Textos orales y escritos en los que se evidencien ideas en favor de la despatriarcalizacin y en contra de la discriminacin, con el manejo adecuado de cdigos lingsticos y no lingsticos tanto de las culturas indgenas originarias como de la actualidad.
S E R
Desarrollamos actitudes y prctica de valores sociocomunitarios a travs de la recopilacin de mitos y leyendas que expresen la armona de los seres humanos con la naturaleza, analizando e interpretando su contenido y los mensajes implcitos, para valorar la cultura propia.
S A B E R
H A C E R
Desarrollamos la complement arie dad y reciprocidad, mediante la lectura crtica de obras literarias que denoten relaciones racistas y patriarcales, identificando las visio nes y discursos en torno a la historia postcolonial, que contribuyan en la generacin de nuevos espacios de produccin literaria descolonizadora y despatriarcalizadora
Literatura con contenidos segregacionistas Textos que denotan: discriminacin y patriarcalizacin Poemas de exhortacin: desideratas
Seleccin de textos que manifiesten discriminacin. Lectura de leyendas, cuentos, fragmentos de novelas y poemas que reflejen prcticas co lonizantes de intolerancia en la sociedad. (Estas lecturas pueden ser planteadas por el maestro o maestra y en el mejor de los casos por las y los estudiantes) Discusin sobre situaciones de las diferencias sociales, raciales, econmicas y otras. Exposicin de lo comprendido en las lecturas, con base a un esquema de anlisis en el que se identifiquen prioritariamente las intencionalidades de la autora o el autor y el mensaje que tiene la obra. Realizacin de foros debates para la apreciacin crtica de las producciones literarias ledas. Elaboracin de cuadros comparativos sobre las actitudes discriminatorias que se muestran Escritura de textos en las obras y las que an se practican en la vida cotidiana. con correccin, Produccin y difusin de textos en los cuales se emitan mensajes que logren compromiso coherencia y cohede la comunidad en favor de evitar la prctica de la discriminacin y patriarcalizacin. sin, respetando el Anlisis comparativo entre del uso del lenguaje narrativo y potico. origen lingstico. Produccin e interpretacin de poemas de protesta contra prcticas colonizantes. Participacin activa en la difusin de las normativas gramaticales y la Olimpiada de Ortografa.
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D E C I D I R
Fortalecemos la complement arie dad y reciprocidad, mediante la exploracin y anlisis de los lenguajes sonoro, plstico, visual, informtico, literario y corporal propios y de la diversidad, a travs de su interpretacin y comparacin de significados en las culturas, para fortalecer la multiplicidad de lenguajes que eviten la colonialidad.
Semntica del texto en las diversas lenguas El enunciado y la enunciacin La sinonimia, antonimia y paronimia. Polisemia La denotacin y connotacin en el texto El texto y el lenguaje paraverbal Funciones sintcticas: relacin sujetoobjeto Modificadores del sustantivo y el verbo
Recopilacin de enunciados extraos en el habla y escritura cotidiana. Produccin de tex Identificacin del escritor-lector y el anlisis de la intencionalidad comunicativa en divertos, en lengua orisos textos escritos. ginaria y castellana, Presentacin de imgenes icnico -visuales para: designar un mismo objeto con diferentes en los que se enfapalabras y con palabras contrarias a la representacin de la imagen. tice la intencin del Seleccin de palabras con diferentes significados. Vivir Bien. Reflexin sobre la importancia del campo lexical para la coherencia semntica en la pro - Prctica cotidiana duccin de textos. de la intracultura Produccin de un artculo periodstico breve aplicando los conocimientos desarrollados. lidad e intercultu Elaboracin de enunciados con palabras de pronunciacin similar y diferente significado. ralidad, mediante Elaboracin de enunciados con palabras de similar pronunciacin y significados diferentes. el empleo de las Organizacin en grupos comunitarios para la produccin de discursos con juego de roles diversas lenguas de articulando la comunicacin oral con el lenguaje gestual y corporal. cada regin en los Valoracin de la articulacin del lenguaje verbal con el no verbal en la comunicacin oral. procesos comuni Anlisis de textos escritos con complementacin de grficos, fotografas, dibujos y otros cativos, evitando la que faciliten su comprensin. subordinacin de Identificacin de palabras que califican al sustantivo y otras que modifican el sentido del las lenguas. verbo. Articulacin de gnero y nmero entre sustantivo y adjetivo. Produccin de esquemas para la sntesis de conocimientos.
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SEGUNDO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA pRIMERA FAsE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJEs
TEMTICA ORIENTADORA: RECONOCIMIENTO DE LAs VOCACIONEs Y pOTENCIALIDADEs pRODUCTIVAs TERRITORIALEs Y sOCIOCULTURALEs.

Textos literarios y no literarios de la diversidad cultural boliviana Manifestaciones orales y escritas de nuestros pueblos: cosmovisiones, costumbres, valores, tradiciones y la propia historia Textos literarios y sus caractersticas: lenguaje, recursos estilsticos, intencionalidad y otros Autores nacionales y sus obras sociocrticas. El texto escrito, el contexto y sus formas de comprensin Ampliacin de campo de conocimientos y el texto escrito. La comunicacin y los textos Los signos de puntuacin Niveles de la lectura: literal, inferencial y crtica. Mecanismos de referencia interna endofricos: sustitucin, pronominalizacin y elipsis Elementos no lingsticos en la comprensin del texto: conos, imgenes, smbolos, otros.
Recopilacin y difusin de textos orales y escritos de diversas caractersticas, en lenguas originaria y castellana, pertenecientes a la diversidad cultural boliviana, respetando el origen lingstico de estos con un sentido complementario. Caracterizacin de la literatura con base en los textos recopilados. Intercambio de ideas para establecer las similitudes y diferencias de cada una de las creaciones literarias recopiladas y/o propuestas Comparacin de los mitos de las diferentes culturas extractando fragmentos de textos literarios y no literarios para establecer similitudes y diferencias. Anlisis comunitario de los textos aplicando un esquema en el que se enfatice la intencionalidad de los mismos. Identificacin del tiempo y el espacio en los textos ledos y anlisis en la redaccin de las acciones y las ideas. Debates grupales en relacin a las creaciones literarias como manifestaciones culturales e individuales. Elaboracin de textos literarios en lengua originaria y castellana en los que se exprese la posicin ideolgica respecto al entorno real.
EVALUACIN
Desarrollo de hbitos de lectura. Valoracin de los personajes ilustres de la comunidad. Diferenciacin y comprensin de los niveles de la lectura. Diferenciacin de tipos de textos. Reconocimiento de los autores y personajes de la comunidad y a nivel nacional. Caracterizacin de los textos literarios de los no literarios. Diferenciacin de los smbolos y cdigos. Aplicacin de estrategias de lectura propias. Participacin en debates sobre los temas desarrollados. Elaboracin de cuadros comparativos. Manejo y utilizacin de los signos de puntuacin en la redaccin de textos escritos.
PRODUCTOs
Textos literarios, en lengua originaria y castellana, en los que se rescaten saberes y conocimientos sobre nuestros orgenes, tradiciones, u otras potencialid ades locales.
S E R
S A B E R
H A C E R
Fortalecemos el respeto por los dems, analizando y comprendiendo los mensajes de los textos orales y escritos pertenecientes a la diversidad cultural boliviana, a travs de actividades de interpretacin y exposicin de ideas, para producir textos en lenguas originaria y castellana que expresen postura respecto a la relacin existente entre culturas. Demostramos capacidad crtica y propositiva, a partir del estudio de los niveles de lectura y sus caractersticas, desarrollando y creando estrategias propias de comprensin lectora que permitan entender y producir conocimiento en beneficio de la comunidad.
Mediante lluvia de ideas se diferencian la decodificacin y la comprensin lectora. En dilogo comunitario se reflexiona sobre la informacin lograda. Realizacin de talleres de lectura para superar las limitaciones en la lectura. Prctica de lectura literal, inferencial y crtica. Opiniones o puntos de vista, oral y escrito, sobre los contenidos de los textos ledos. Identificacin de elementos no verbales y complementarios y realizacin de dinmicas de lectura por grupos que promuevan el gusto por esta actividad. Aplicacin de tcnicas que permitan una mayor velocidad en la lectura y en la comprensin de los contenidos que tienen las mismas. Elaboracin de conclusiones sobre la decodificacin de las palabras como lectura y la identificacin del sentido o significado del texto como lectura real. Planificacin y prctica de lecturas: lectura en voz alta, lectura repetida, lectura individual por turnos, lectura silenciosa, lectura dialogada, lectura dramatizada y otras. Dilogos sobre la importancia que tiene la comprensin de un texto a partir de los niveles de la lectura y la interpretacin del contenido. Anlisis crtico y reflexivo sobre la premisa: aprender a leer y leer para aprender com prendiendo el texto y el contexto. Elaboracin de un cuadro de conclusiones o leyendas para el aula.
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D E C I D I R
Desarrollamos la complement arie dad y la capacidad de anlisis crtico reflexivo, a partir de la identificacin de caractersticas ylingsticas de las regiones y comunidades, investigando sobre los ritos, costumbres y prcticas de vida, para comprender pertinentemente la plurinacionalidad. Fortalecemos la prctica de la responsabilidad en los hbitos de lectura, identificando en la variedad de libros sus caractersticas y funcin que cumplen, emplendolo para realizar investigaciones y producir textos de manera adecuada, para aportar soluciones a los problemas del entorno social.
Las lenguas en la diversidad cultural Multidimensionalidad de las lenguas nacionales en la diversidad cultural Signos de puntuacin en la lengua originaria de la regin y la lengua castellana.
El libro y otras formas de registro y transmisin de saberes y conocimientos de las culturas Primeros registros escritos de la humanidad y de los pueblos del Abya Yala El libro. Caracterizacin y clasificacin de los libros El diccionario y sus clases El uso de bibliotecas y la informacin La internet: libros y bibliotecas virtuales
Anlisis de diferentes tipos de construcciones textuales escritas en lengua originaria y Difusin de las pocastellana y previamente seleccionadas y recortadas de peridicos, revistas y otros dotencialidades hucumentos. manas de nuestra Revisin de diferentes tipos de textos producidos en diversas lenguas y anlisis de los comunidad. signos de puntuacin que se aplican. Divulgacin en la Identificacin y anlisis crtico acerca de la variacin en la intencionalidad e interpretacin comunidad de la de los mensajes escritos en funcin al uso correcto o incorrecto de los signos de puntuaproduccin macin terial e inmaterial Redaccin de textos escritos en lengua originaria y castellana aplicando correctamente los lograda por los signos de puntuacin. pobladores de la Caracterizacin de los mecanismos de referencia interna para la produccin de textos y comunidad. la comprensin lectora. Produccin de textos en los que se aplique mecanismos de referencia interna. Indagamos los diversos significados y sentidos que tiene una misma palabra en las lenguas originarias. Elaboracin de un vocabulario con los diferentes sentidos que tienen las palabras en las lenguas originarias. Investigacin grupal sobre los primeros libros de la humanidad y los escritos por los pueblos del Abya Yala. Revisin entre pares para la identificacin de las caractersticas y la intencin comunicativa que tiene cada libro. Invitacin a una persona especialista en el manejo de bibliotecas, dilogo entre invitado y estudiantes satisfaciendo intereses de aprendizaje. Debate y anlisis en relacin al rol del libro, como fuente principal de aprendizaje y transmisin de saberes y conocimientos. Indagacin acerca de la existencia de bibliotecas existentes en el contexto y su forma de trabajo. Consulta de textos en diversas bibliotecas del contexto. Clasificacin de los diccionarios por su intencin comunicativa. Anlisis de los diferentes diccionarios que utilizamos estableciendo su intencionalidad, formato, organizacin de palabras, uso de abreviaturas y otras caractersticas. Reflexin sobre la necesidad de consulta al diccionario para la ampliacin lexical y escritura prolija. Produccin de una sntesis escrita a cerca del contenido desarrollado.
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SEGUNDO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJEs
TEMTICA ORIENTADORA: ORIENTACIN Y FORMACIN VOCACIONAL DE ACUERDO A LAs pOTENCIALIDADEs pRODUCTIVAs TERRITORIALEs.

Los minimedios como herramientas para descubrir nuestro potencial vocacional Los minimedios. Mensajes e intencionalidad Los afiches, carteles, su intencin comunicativa y su influencia en las comunidades y sociedades Multilenguaje en los minimedios Semitica de la imagen en los minimedios Tcnicas de anlisis y sntesis Ideas principales y secundarias en las construcciones textuales. Modificadores de las palabras claves del texto escrito: Sustantivo y verbo Creacin de cuentos y canciones relacionados con la comunidad para descubrir aptitudes literarias y artsticas.
Indagacin y recoleccin de minimedios, sus beneficios e influencias que ejercen en el entorno sociocomunitario. Taller de anlisis para la clasificacin y caracterizacin de los diferentes minimedios y las funciones que cumplen dentro de la sociedad. Identificacin y anlisis de los elementos que conforman los diferentes minimedios. Seleccin de los minimedios que expresen mensajes claros y directos que contribuyen a descubrir nuestro potencial vocacional. Anlisis crtico y reflexivo de la influencia (positiva o negativa) de estos minimedios en la actitud del lector. Elaboracin de afiches, carteles y otros minimedios aplicando multilenguajes y la semitica de la imagen, que ayudan a la expresin y difusin de nuestro potencial vocacional.
EVALUACIN
Postura crtica sobre los mensajes que se emiten en la publicidad. Valoracin de la cultura propia. Caracterizacin de los mensajes y su intencionalidad D i f e re n c i a c i n de las tcnicas de anlisis y sntesis. Identificacin de las normativas gramaticales.
PRODUCTOs
Diseo publicitario en minimedios que expresen mensajes para beneficio tanto de la unidad educativa como de la comunidad.
S E R
S A B E R
Asumimos posicin crtica sobre la intencionalidad de los mensajes, a travs del anlisis de la diversidad de minimedios y sus caractersticas, produciendo trabajos de este tipo, que contribuyan en la presentacin de los productos de nuestro entorno.
H A C E R
Reflexionamos sobre la prctica de principios y valores de nuestras culturas, revisando diferentes tcnicas de estudio y sus caractersticas, aplicndolas segn las necesidades e intereses de las y los estudiantes, en funcin de las vocaciones productivas, emplendolas en proceso de indagacin, para generar recursos que beneficien a la comunidad.
Revisin bibliogrfica y reflexin sobre la diferencia que existe entre la decodificacin de las palabras y la comprensin lectora. Realizacin de talleres sobre las diversas tcnicas de anlisis y sntesis de textos: subrayado, resmenes, mapas mentales, esquemas, cuadros sinpticos, otros. Anlisis crtico grupal sobre la prctica del leer para aprender, comprendiendo el texto y el contexto; y no slo el aprender a leer. Estudio de casos sobre la importancia que tiene la investigacin para proponer soluciones a problemas que confronta la comunidad. Elaboracin de Anlisis en fragmentos de textos de palabras claves en la oracin bsica (sustantivo y minimedios para verbo), las elementos que los modifican (adjetivos y adverbios) y cambian el sentido de todo evento de la los enunciados. unidad educativa. Identificacin de palabras que cambian de significado segn el contexto del texto y los usos Aplicacin de sociales. Elaboracin de lexicones. normativas or Aplicacin de diversas tcnicas de anlisis y sntesis de textos, mediante grupos de trabajo togrficas en la comunitario. produccin tex Empleo de diversas tcnicas de estudio, aplicados a procesos de aprendizaje y produccin tos escritos. de saberes. Aplicacin de tcnicas de anlisis y sntesis en las tareas cotidianas.
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D E C I D I R
Asumimos actitudes responsables de escribir con coherencia y cohesin, estudiando las normativas gramaticales, mediante la resolucin de ejercicios de manejo y uso del lenguaje, para desarrollar capacidades de razonamiento verbal en beneficio de la comunidad.
Razonamiento lgico verbal en la comprensin lectora y expresin escrita en lengua originaria y castellana La acentuacin en las lenguas originaria y castellana Grafemtica: grafema y fonema La palabra y su relacin entre ellas. Denotacin y connotacin Semntica: la polisemia de la palabra Analogas Textos administrativos: notas y solicitudes Textos cientficos y tcnicos
Estudio de casos sobre las diferentes dificultades que se presentan en el uso de las norma- Prctica cotitivas de lenguas originarias y castellana. diana en la co Autoevaluacin de las dificultades que se presentan en el uso correcto de la lengua origimunidad en la naria y castellana. elaboracin de Aplicacin de estrategias motivadoras para mejorar la comprensin en el uso de la lengua: minimedios. olimpiada de ortografa, torneo gramatical, jornadas y otros. Apoyo en reunio Anlisis y reflexin comunitaria sobre la significacin de la palabra en un texto y la situanes de la comunicin comunicativa en la que se la utiliza. dad con la redac Anlisis de las palabras en funcin de su denotacin y connotacin en nuestro contexto. cin de textos. En grupos se elaboran diferentes textos formales como ser: notas, solicitudes, llenado de formularios y otros, aplicando correctamente la estructura y la gramtica de la lengua empleada. Produccin de textos escritos (artculo) con lenguaje cientfico, velando por la coherencia y cohesin, para transmitir mensajes de forma clara y precisa. Aplicacin de familia de palabras como estrategia para superar dificultades ortogrficas en la escritura. Produccin de normas ortogrficas de acuerdo a casos analizados y necesidades de aprendizaje. Reflexin acerca de la ortografa grafemtica en la cohesin del texto escrito y en la produccin personal.
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TERCER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA pRIMERA FAsE (1 Y 2 BIMEsTRE) (1 Y 2 BIMEsTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJEs
TEMTICA ORIENTADORA: RECUpERACIN DE TECNOLOGAs pRODUCTIVAs Y pROCEsOs sOCIOCULTURALEs DE NUEsTRA REGIN.
DIMENsIO NEs

Comunicacin intra e interpersonal en diversos mbitos sociocomunitarios Elementos de la comunicacin: lingsticos, paralingsticos y extralingsticos La comunicacin intrapersonal, interpersonal, grupal y masiva Elementos mediadores y semiticos en la interrelacin entre el ser humano, la Madre Tierra y el Cosmos.
Visionado de vdeo-debates y/o escucha de grabaciones de debates, discusiones, dilogos y otros. Comentario y valoracin del acto comunicativo como principio de reconocimiento de uno mismo y del otro. Redaccin de autobiografas, proyecciones de vida, el epitafio, diario personal, agenda y otros como prctica de la comunicacin intrapersonal. Valoracin de este acto comunicativo. Anlisis en grupos comunitario acerca del rol preponderante que juega la comunicacin en la resolucin de conflictos. Puesta en comn de situaciones problemticas que en frenta la comunidad y bsqueda de soluciones a travs del juego de roles. Identificacin y caracterizacin de los componentes del acto comunicativo. Uso de me dios lingsticos y paralingsticos en diversos mbitos sociocomunitarios. Ampliacin del contenido a travs de la consulta bibliogrfica. Sistematizacin escrita de la informacin aplicando el texto expositivo. Invitacin a profesionales para orientar sobre la prevencin y solucin de problemas en la comunidad. Sntesis escrita sobre la comunicacin masiva y otros medios que ejecutan este tipo de comunicacin. Recopilacin de elementos no lingsticos que se utilizaban y utilizan en la comunicacin con la Madre Tierra y otros seres trascendentales. Socializacin en grupos colectivos. Indagacin y representacin grfica de los signos no lingsticos Socializacin en grupos comunitarios. Conformacin de talleres de teatro itinerante, para la realizacin de sociodramas con temtica social comunicativa y su presentacin en plazas, parques, calles y otros ambientes de la comunidad, haciendo uso de las lenguas originaria y castellana. Recopilacin y lectura de diversa leyendas y relatos poniendo en prctica la premisa :leer para aprender Comentario y reflexin en grupo comunitario para dar respuesta a una gua de preguntas cuya intencionalidad ser establecer caractersticas particulares de la leyenda y el relato. Aplicacin del esquema quinario para identificar los elementos macroestructurales del texto narrativo (extensivo a la leyenda, cuento, fbula y otro tipo de textos literarios): estado inicial , fuerza provocadora, acontecimientos o sucesos, fuerza inversa y estado final (el esquema puede ser una tcnica de resumen o una gua para escribir con cohe rencia) Dilogo comunitario para socializar y conceptualizar estos textos, adems de valorar la capacidad imaginativa de los pobladores de nuestros pueblos y naciones. Aplicacin de una tcnica para transformar la leyenda en una noticia periodstica. Se sugiere la estrella o pirmide invertida (quin, cmo , cundo, dnde y por qu) Caracterizacin de la estructura del texto narrativo. Identificacin del verbo y sus modificadores por medio de actividades ldicas. Asimilacin e identificacin de los signos de puntuacin en los textos ledos. Aplicacin de una actividad ldica para la asimilacin de las palabras invariables. Produccin de minicuentos aplicando los contenidos estudiados.
EVALUACIN
Actitudes de pertenencia e identidad cultural a travs de la produccin de textos. Relacin y comunicacin interpersonal de manera asertiva. Identificacin de las caractersticas del acto comunicativo. Determinacin de tcnicas e instrumentos de comunicacin. Escritura de textos con correccin, coherencia y cohesin, respetando el origen lingstico. Informe de anlisis crtico - reflexivo de las obras literarias. Determinacin de las caractersticas de los diversos tipos de textos literarios.
PRODUCTOs
Textos orales y escritos producidos, respetando el origen lingstico, con correccin, coherencia y cohesin, en los que se manifiesten ideas en favor de la intra e interculturalidad y que adems reivindiquen las demandas sociales.
S E R
Comprendemos el acto comunicativo, como principio de reconocimiento de uno mismo y del otro, a travs de la identifi cacin de sus componentes y su aplicacin, en talleres activos participativos, para promover procesos de dilogo asertivo en la comunidad.
S A B E R
Fortalecemos la prctica de valores y principios sociocomunitarios, estudiando las producciones literarias de los pueblos y naciones indgena originarios, sus caractersticas lingsticas, filosficas, socioculturales e histricas, mediante la investigacin y comparacin con textos literarios de otros pueblos, para su rescate y preservacin como parte de las manifestaciones culturales.
Producciones literarias en los pueblos del Abya Yala La leyenda y los relatos en las culturas indgenas originarias La lrica y otros textos literarios El verbo y sus modificadores Palabras invariables en la oracin: preposicin y conjuncin
Textos grupales elaborados en favor del desarrollo del entorno familiar y sociocomunitario.
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H A C E R
Desarrollamos relaciones comunicativas asertivas, comprendiendo la importancia y caractersticas de la redaccin, elaborando textos escritos inditos en diferentes lenguas y soportes materiales, para fortalecer la produccin de textos con identidad.
Produccin literaria de los pueblos de la antigedad La leyenda, el mito, la pica y el teatro en los pueblos de la antigedad: Grecia, Roma, India, China y otros Redaccin de textos en el contexto comunitario Palabra, frase y oracin. Prrafo. Morfosintaxis del texto Los conectores en el prrafo. Cohesin y coherencia Tipologa de los textos Los afijos: prefijos y sufijos. Formantes griegos y latinos
D E C I D I R
Investigacin sobre la tradicin, oral y escrita (cnticos; manifestaciones lricas, picas, Prctica de diversas mticas y religiosas), en lenguas originaria y castellana de diversas culturas. Rescate de tcnicas e instrula tradicin, oral y escrita (leyendas y relatos picos) y literalizacin de los texto orales. mentos de comuni Lecturas y realizacin de foro debates sociocomunitarios para la apreciacin crtica de cacin intrapersonal las producciones literarias de las culturas nacionales y otras. e interpersonal. Comparacin y anlisis de diferentes tipos de creaciones literarias de las naciones y Aplicacin de las pueblos indgena originarios y de la antigedad. normativas de cada Redaccin de los textos literarios orales recopilados, en lengua originaria y castellana. lengua en la redac Planificacin y realizacin de la feria intercultural de Literatura, generando espacios de cin de textos. compromiso participativo por parte de la comunidad educativa. Participacin activa en la difusin de las normativas gramati Identificacin y particularizacin de los elementos gramaticales y sintcticos constituticales y la Olimpiada vos del prrafo en los textos estudiados. Se sugiere trabajar con fragmentos selecciode Ortografa. nados. Produccin de tex Estudio de la estructura textual y las caractersticas que presenta, a travs de investigatos, en lengua origiciones y trabajos grupales. naria y castellana, en Prctica de la utilizacin de los afijos en las palabras, para la comprensin y produccin los que se enfatice la de textos usados en la cotidianidad. intencin del Vivir Anlisis comparativo grupal, sobre la aplicacin de normativas de coherencia, las coheBien. siones y correccin en la produccin de textos escritos en diversas lenguas. Prctica cotidiana de Reflexin sobre la estructura de los textos y redaccin de prrafos, usando conectores la intraculturalidad adecuados al sentido del texto, tanto en lengua originaria como castellana. e interculturalidad, Produccin de textos inditos, en lenguas originaria y castellana, utilizando diversos mediante el empleo soportes materiales y con distinta intencionalidad. de las diversas lenguas de cada regin en los procesos comunicativos, evitando la subordinacin de las lenguas.
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TERCER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJEs
TEMTICA ORIENTADORA: ANLIsIs DE LA pRODUCCIN Y EL UsO DE LA TECNOLOGA Y sUs EFECTOs EN LOs sEREs VIVOs.
CONTENIDOs Y EJEs ARTI CULADOREs
Recuperacin de tradiciones, ritos, hbitos y costumbres que se practicaron y practican en las culturas originarias como medios de comunicacin. En grupos se analiza y clasifica la simbologa presente en los tejidos, alfarera, arquitectura y rituales de las culturas indgena originarias y anlisis de sus formas de escritura e intencionalidad. Reflexin y anlisis de la importancia del manejo del internet y otras tecnolo gas de la informacin y comunicacin. Contrastacin y debate sobre el rol de los medios ancestrales y actuales de intercambio de informacin. Elaboracin de mensajes con una determinada intencin, para analizarlos e intercambiarlos en el curso o fuera de l. Prctica de redaccin de documentos comerciales y administrativos, aplicando equidad de gnero. Combinacin del manejo de los medios de informacin utilizados por las culturas originarias y las actuales. Realizacin y presentacin de trabajos, empleando lenguas originaria y castellana.
EVALUACIN
PRODUCTOs
Minimedios utilizando lenguaje semitico. Textos orales y escritos que promuevan la prctica de la equidad de gnero, cuestionen la violencia y la manipulacin ideolgica opuesta al bien comn. Mapa lingstico de la regin, denotando las caractersticas pluriculturales existentes.
S E R
S A B E R
Valoramos los instrumentos de informacin empleados por nuestras culturas, analizando las caractersticas de los medios ancestrales y actuales, mediante la contrastacin de sus semejanzas, diferencias y contradicciones, para identificar su intencin y aplicacin comunicativa desde una perspectiva sociocultural.
H A C E R
Desarrollamos la conciencia crtica, a travs del anlisis de las obras de la edad media, realizando procedimientos de comparacin con otras obras del renacimiento, para comprender la influencia que en esta poca se ejerci en contra de la creatividad del ser humano, la comunidad y la vida. Reflexionamos de manera crtica y comunitaria, sobre las caractersticas
Medios de intercambio de informacin y comunicacin en los pueblos originarios y la actualidad Los quipus (los chasquis), los tejidos, artesanas y otros La simbologa como forma de lenguaje en los pueblos originarios Tecnologas de Informacin y Comunicacin TICs, Correspondencia comercial y administrativa El sexismo lingstico. La equidad de gnero en la produccin de textos La semitica en los medios de informacin. Literatura del oscurantismo religioso, el Renacimiento y su influen cia en las culturas El Teocentrismo La Reforma y la Ilustracin La creatividad en torno al humanismo
Los medios masivos de informacin y comunicacin en el contexto sociocomunitario
Valoracin de la identidad lingstica. Postura crtica sobre la intencionalidad de todo tipo de mensajes. Se asume la diversidad lingstica de Bolivia, como manifestacin de identidad y riqueza cultural. Diferenciacin y conceptualizacin de los tipos de mensajes en las imgenes fijas. Tipificacin de las formas de manipulacin ideolgica. Reconocimiento de la realidad plurilinge de Bolivia. Identificacin de los principales fenmenos Visionado de obras de esta poca para reflexionar sobre la negacin de la de contacto entre las creatividad humana y la influencia de la iglesia en la sociedad. Vdeo El nombre lenguas del pas. de la Rosa Anlisis de obras de la poca renacentista, contrastndolas con las produc- Interpretacin de mensajes subliminales, en los ciones literarias medievales. Se sugiere el Mo Cid se analizan las acciones de smbolos y cdigos. Santiago, mata moros en Europa y en Amrica como mata indios. Anlisis y discusin sobre la influencia del arte medieval y renacentista en la Produccin de imgenes fijas, para transmitir literatura y el arte colonial. mensajes con intencioContrastacin del latn, como lengua de los invasores y las lenguas originarias, nalidad definida. como identidad de estas culturas. Anlisis y debate sobre este proceso hist Ejercicio del bilingismo rico. como una prctica soContrastacin de la literatura del oscurantismo con las creaciones literarias ciocultural. de la poca actual y de las diferentes culturas. Debate sobre el triunfo de la creatividad humana ante las imposiciones. Con- Reconocimiento de la diversidad y riqueza de trastacin con lo ocurrido en las dictaduras latinoamericanas. las expresiones orales y escritas de cada cultura. Trabajo en lengua origiRealizacin de talleres en los que se trabaje la concienciacin sobre la influen naria y castellana. cia de los medios de informacin en la actitud de las personas, especialmente Produccin de narracioen la poblacin en edad escolar. nes con predominio de la imagen.
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de los mensajes que transmiten los diferentes medios de difusin masiva, revisando publicaciones y emisiones de diferentes medios, para determinar su influencia en la poblacin y evitar toda forma de manipulacin ideolgica. Asumimos posicin crtica sobre el rol de la imagen en la comunicacin, mediante el estudio de los tipos y caractersticas que la constituyen, produciendo imgenes fijas, histo rietas y caricaturas, que exterioricen los pensamientos, sentimientos e inquietudes sobre la realidad social y cultural.
D E C I D I R
Radio, televisin, cine e internet Guin y produccin en los medios de informacin y comunicacin Libertad de expresin y censura El poder manipulador de los medios masivos de comunicacin. Mensajes subliminales Normas reguladoras de la comunicacin imparcial La imagen fija y su in tencionalidad comunicativa en la sociedad Ideogramas Foto lenguaje El logotipo Los afiches y carteles Las caricaturas La violencia simblica en los mensajes La narracin a travs de imgenes La imagen fija como se mitica social
Identificacin de las caractersticas y las formas del lenguaje simblico que utilizan estos medios. Anlisis y socializacin de los grados de influencia de los medios visuales y su impacto en la sociedad. En pares se determinan los mensajes subliminales que se encuentran en los diferentes medios audiovisuales. Organizacin de vdeo - foros en los que se analicen formas de manipulacin de la conciencia y la opinin. Anlisis de la relacin entre titulares y el contenido de la noticia. Seleccin de programas en los medios audiovisuales y otros medios: contenidos, mensajes, tipos de audiencia, formatos, empleo de las lenguas originaria y castellana. Elaboracin de propuestas que reviertan los efectos perniciosos de los medios de informacin en el marco del principio de descolonizacin. Observacin y estudio de diversas formas de narracin con predominio de la Prctica de vida en la imagen y su relacin con las visiones culturales. que se demuestre con Lectura y anlisis de textos con predominio de imagen, para identificar su trariedad a toda forma intencionalidad. de manipulacin ideo Debate grupal sobre la intencionalidad de los smbolos. lgica, que sea contra Anlisis sociocomunitario de la importancia de estas formas de expresin de ria al bien comn. mensajes. Uso de las diferentes Estudio de diferentes tipos de imgenes fijas y deduccin de la importancia de lenguas empleadas por este tipo de producciones visuales. el sistema educativo, Investigacin de los motivos del empleo de la imagen en los textos publicitacomo parte de una rios. determinada identidad Caracterizacin de las imgenes fijas y mviles, empleadas en revistas o pelcultural. culas. Consolidacin de la Elaboracin de textos en los que tanto el grfico, como el texto escrito tengan identidad cultural. una determinada intencionalidad, empleando las lenguas originaria y castellana. Produccin de imgenes fijas, historietas y caricaturas para expresar mensajes que exterioricen los pensamientos, sentimientos e inquietudes de su contexto, realidad cultural, social y de s mismo. Reflexin y toma de conciencia sobre la violencia simblica que reflejan algunas imgenes fijas. Realizacin de concursos de caricatura, comprometiendo el apoyo y participacin de toda la comunidad educativa.
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Ejercemos la equidad social y de gnero, analizando los mensajes que se emiten en la publicidad y propaganda, mediante debates sobre sus caractersticas e intencionalidad, para evitar toda forma de manipulacin ideolgica contraria al bien comn.
Asumimos identidad propia con conciencia crtica, analizando las caractersticas y funciones de las lenguas nacionales y sus variaciones, a travs de investigaciones psicolingsticas y sociolingsticas, para el desarrollo del bilingismo equilibrado y el plurilingismo.
El impacto de la propaganda y la publicidad en la sociedad actual Los mensajes publicitarios Propaganda poltica e institucional Manipulacin de los medios Mercadotecnia, posicionamiento y mensajes subliminales La imagen femenina en los mensajes publicitarios Mensajes publicitarios en medios audiovisuales La lengua como manifestacin de identidad y riqueza cultural Lenguas andinas, amaznicas, del oriente y Chaco Variacin lingstica, sociolectos, idiolectos, neologismos, modismos, otros Contexto de uso de las lenguas nacionales, el bilingismo y el plurilingismo en el Estado Plurinacional
Observacin y anlisis de diversos mensajes publicitarios y propagandsticos, para promover la reflexin sobre su intencionalidad y orientacin. Estudio de los colores, lneas y conjunto de cdigos que hacen a la publicidad y la propaganda. Anlisis y debate sobre el uso comercial de la figura femenina y la sexualidad en la publicidad. Contrastacin de las diferencias y similitudes entre la publicidad y la propaganda. Reconocimiento y aplicacin de las diversas tcnicas de produccin de publicidad y propaganda. Realizacin de talleres sobre las diversas tcnicas de produccin publicitaria y propagandstica. Reflexin sobre la diferencia que existe entre la publicidad y la propaganda. Elaboracin de diversos mensajes comunicacionales publicitarios, de productos innovadores y creativos, en lengua originaria y castellana. Produccin de mensajes publicitarios y propagandsticos en los que se asume una posicin frente a toda forma de manipulacin ideolgica contraria al bien comn. Caracterizacin y contrastacin de las producciones literarias de los pueblos andinos, amaznicos, de oriente y Chaco. La influencia del medio ambiente en la literatura. Revisin de las variaciones sociolingsticas existentes en el pas y discusin sobre las causas que la originan. Redaccin de textos que expresen saberes y conocimientos propios y de la regin (Ideas, vivencias, experiencias y sentimientos) Discusin y valoracin de las caractersticas pluriculturales y plurilingsticas del pas. Creacin de espacios de socializacin de textos orales y escritos, producidos en diversas lenguas, a la comunidad educativa y al resto de los habitantes de la comunidad. Estudio de las diferentes culturas existentes en el pas y las caractersticas lingsticas de sus idiomas. Historiacin del lenguaje simblico empleado por las culturas originarias. Recuperacin de la identidad lingstica a travs de simbologas propias y apropiadas. Investigacin e identificacin de la escritura en los pueblos indgena originarios. Ubicacin de las naciones indgena originarias y las lenguas en un mapa lingstico. Revisin de las caractersticas de cada una de los lenguajes utilizados en las culturas ancestrales. Anlisis fontico y fonolgico de diversos textos en lengua originaria y castellana. Elaboracin de mensajes con cdigos y smbolos que manifiesten nuestra identidad cultural.
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CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA pRIMERA FAsE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJEs
TEMTICA ORIENTADORA: VALORACIN DE LAs TECNOLOGAs ApLICADAs A LA pRODUCCIN DE NUEsTRO ENTORNO.

Realce de la expresin en el contexto literario en diversas culturas El lenguaje verbal y no verbal Recursos estilsticos en las diversas producciones literarias
EVALUACIN
PRODUCTOs
S E R
S A B E R
Valoramos las formas de comunicacin verbal y no verbal empleadas en nuestras culturas y la diversidad, a partir del reconocimiento de las caractersticas del lenguaje literario, produciendo textos en diferentes gneros, empleando la palabra en forma artstica, para manifestar las ideas de nuestra cultura y contexto social. Desarrollamos el respeto mutuo, a partir del estudio de las creaciones poticas, motivando la expresin de vivencias, sentimientos e ideas, en los que se manifiesten el compromiso e identidad con la cultura y la problemtica social.
Discusin crtica sobre la forma del empleo real de la expresin verbal y no verbal en las Empleo de la crea- Textos orales y tividad y autonoma escritos que maculturas. en la produccin de nifiesten una ex Contrastacin del uso oral y escrito del lenguaje literario en diversas culturas y lenguas. presin literaria textos literarios. Interpretacin de las distintas formas de expresin, profundidad y realce de estas formas. C o m u n i c a c i n creativa, autno(Tono y adecuacin de la voz, retrica, nfasis en los textos orales y escritos) asertiva con los de- ma y de compro Anlisis de figuras literarias, en obras seleccionadas con orientacin revolucionaria, como miso sociocomums. formas de expresin potica y embellecimiento de la palabra. Valoracin de la nitario. Interpretacin de figuras de pensamiento. lengua como pro En grupos comunitarios se elaboran recursos estilsticos con las diferentes formas de ducto y proceso Poemas propios, descripcin. social, que evolu- que enfoquen te Identificacin de las diversas figuras literarias en las producciones literarias de nuestro ciona con el hom- mas sociales, mecontexto. bre y produce en dio ambientales, y l su razonamiento otros aspectos de relevancia social. lgico verbal. Ensayos y monografas, producidos comunitariamente, enfocando contenidos que trasciendan intencionalidad y orientacin para aportar al desarrollo local y regional.
Manifestaciones subjetivas del ser humano y de las culturas Funciones lingsticas expresivas, conativas y poticas Las creaciones poticas en nuestra cultura y la diversidad La poesa y el poema Formas mtricas, el verso libre y la organizacin de estrofas. Condiciones para la interpretacin potica
Recopilacin de diferentes manifestaciones poticas propias y de otras culturas. Debate sobre las manifestaciones poticas y la influencia de la cultura en la subjetividad del poeta. Reflexin sobre las manifestaciones poticas propias, de su cultura y otras culturas, la funcin lingstica predominante en ellas y su importancia en el contexto actual. Aplicacin de diversas metodologas de trabajo (vdeos, audios y otros) para reconocer las manifestaciones poticas de las culturas. Problematizacin de contenidos para que se asuma una posicin frente a las manifestaciones y creaciones poticas que enfoquen temas sociales relevantes. Realizacin de talleres de modulacin de la voz e interpretacin potica en funcin de la intencionalidad del mensaje. Planificacin, organizacin y ejecucin del Festival Potico, como estrategia motivadora para la abstraccin, creacin y produccin de textos poticos en lengua originaria y castellana. Problematizacin de contenidos para que se asuma una posicin frente a las manifestaciones y creaciones poticas que enfoquen temas sociales relevantes.
Diferenciacin de las tcnicas de interpretacin potica. Coherencia, adecuacin, cohesin y correccin en la produccin de textos escritos. Correcto silabeo y acentuacin. Clasificacin de tipos de textos. Formas originarias de expresin lingstica.
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H A C E R
Fortalecemos los valores de complementariedad e interrelacin, a travs del reconocimiento y aplicacin de tcnicas de expresin oral y escrita, que promuevan la elaboracin de textos formales, mediante talleres activos participativos, en los cuales se manifiesten hechos rele vantes del entorno cultural y social. Elaboramos discursos en lenguas originarias y castellana, a partir del reconocimiento de las caractersticas que poseen este tipo de textos, asumiendo responsabilidad sobre su intencionalidad, para motivar la prctica de valores sociocomunitarios en relacin al bien comn.
Tcnicas de anlisis y sntesis de textos escritos La lectura y la sntesis. El subrayado y las anotaciones al margen Tcnicas de sntesis: resumen, esquema, mapa conceptual, otros Correspondencia administrativa y comercial, informes y actas.
Revisin bibliogrfica y seleccin de textos de mayor complejidad. Aplicacin de tcnicas de anlisis y sntesis de textos escritos: subrayado telegrfico, resumen, argumento, preciso, mapas conceptuales, organizadores grficos y otras. Estudio de casos sobre la importancia que tiene la investigacin para proponer soluciones a problemas que confronta la comunidad. Elaboracin de esquemas de investigacin para la resolucin de problemas de la cotidianidad. Consulta y registro bibliogrfico relacionada a los problemas detectado Empleo de diversas tcnicas de estudio, aplicados a procesos de aprendizaje y produccin de saberes. Elaboracin de notas, cartas, informes, actas y otras relacionadas al sector administrativo y comercial. Produccin de tcnicas propias que permitan una organizacin de la lectura con mayor pertinencia.
D E C I D I R
La oratoria como forma de expresin oral coherente del pensamiento La oratoria en los pueblos antiguos del Abya Yala, Europa y Asia El discurso: tipos de discursos. Ritmo y entonacin La argumentacin y contra argumentacin La pragmtica en el discurso
Estudio de la oralidad y la oratoria en las diferentes culturas indgena originarias del Abya Yala y diversas culturas de la antigedad. Organizacin de seminarios en los que se asuma la prctica de la oratoria como parte de la formacin integral sociocomunitaria. Anlisis comparativo sobre los tipos de oratoria y su aplicabilidad. Anlisis grupal sobre las caractersticas acentuales y expresivas de las lenguas originarias en la expresin oral. Foro de anlisis de la oratoria como parte fundamental de la convivencia en comunidad. Anlisis comparativo sobre los tipos de oratoria y su aplicabilidad. Prctica de los diversos tipos de oratoria, en los que se expongan textos que reivindiquen demandas sociales o se enfoquen temas de inters social. Realizacin de guiones para teatro itinerante en los que enfatice la oratoria en los personajes y se planteen o analicen problemas de la comunidad.
Aplicacin de las tcnicas de interpretacin potica. Reconocimiento y apreciacin de la esttica en el arte. Anlisis de los elementos del discurso publicitario y literario. Planificacin y exposicin de temas que exigen informacin y fundamentacin. Participacin en Olimpiadas de Ortografa. Expresin libre de mensajes que motiven la libertad y la prctica del vivir bien. Expresin coherente y cohesionada de mensajes con intencin y orientacin sociocomunitaria
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Desarrollamos el respeto por la y el otro, reconociendo la normativa ortogrfica, su uso y aplicacin a travs de la lectura, la investigacin y exposicin, para intercambiar mensajes con correcta redaccin y con identidad.
Desarrollamos el anlisis crtico sobre la intencionalidad de los mensajes, a partir de la identificacin de las caractersticas de diferentes tipos de textos, realizando producciones literarias y no literarias, en las que se manifieste un cu e s t io n a m ie n t o a diversos hechos sociales.
Textos informativos en diversos mbitos sociocomunitarios Estructura, organizacin, intencionalidad y lenguaje Textos informativos y diversidad de situaciones comunicativas Los signos de puntuacin Acentuacin. Casos especiales del uso de la tilde en lengua castellana y la diversidad lingstica del pas. Textos cientficos en lenguas originarias y castellana El texto argumentativo, descriptivo y expositivo. Estructura y clasificacin Ensayos, monografas y otros textos
Recopilacin de textos informativos usados en diferentes situaciones comunicativas. Anlisis comparativo para determinar la intencionalidad que tienen este tipo de textos, la estructura, el manejo del lenguaje. Produccin de textos informativos creando intenciones comunicativas. Panel de discusin sobre la importancia de la ortografa en los diferentes tipos de textos producidos en la cotidianidad. Determinacin de las caractersticas que tiene la acentuacin en las lenguas que se utilizan en el pas. Planificacin y ejecucin de las olimpiadas, torneos, jornadas ortogrficas. Anlisis de las normas ortogrficas, uso de la tilde en relacin a la lengua castellana. Anlisis grupal e individual de textos para observar la importancia de una adecuada de la acentuacin para transmitir mensajes asertivos, que no impliquen ambigedades. Produccin de textos escritos en los que se eviten errores de puntuacin y acentuacin, y se enfatice la secuencia lgica en la exposicin de las ideas y uso de conectores adecuados para evitar la distorsin del mensaje transmitido.
Recopilacin de diferentes tipos de textos de carcter cientfico, en lenguas originaria y castellana. Revisin de textos narrativos de carcter tcnico, su intencionalidad, estructura y manejo del lenguaje. Identificacin de situaciones comunicativas para la produccin de este tipo de textos. Anlisis de textos argumentativos, descriptivos, expositivos de carcter tcnico: intencionalidad, estructura y manejo del lenguaje. Desarrollo de talleres en el que se motiva el inters por la produccin de diferentes tipos de textos. Produccin de ensayos, monografas y otros textos cientficos con temticas que deriven de diferentes reas del conocimiento.
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CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJEs
TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DEsARROLLO DE TECNOLOGAs pROpIAs Y ADECUADAs A NUEsTRA REGIN.
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Desarrollamos actitud crtica frente a los mensajes verbales y no verbales que se emiten, investigando y reconociendo la existencia de los diferentes tipos de lenguaje, realizando diversas prcticas comunicativas que confluyan en la valoracin de la diversidad cultural y lingstica de la regin y el Pas. Fortalecemos la complement arie dad, igualdad de oportunidades y convivencia con la Madre Tierra y el Cosmos, comprendiendo diversas tcnicas que ayuden a desarrollar las capacidades del lenguaje, a travs de la produccin de diversos tipos de textos para dar a conocer las caractersticas de nuestra cultura a otros pueblos

El lenguaje verbal de la imagen y su intencionalidad en diversas culturas Lenguaje musical, gestual, tejidos, colores y ambientes La dramatizacin El comic y la historieta La manga, el nime y los juegos de ordenador El cine, el vdeo y el ordenador
Observacin y apreciacin del lenguaje de la imagen que se expone en diferentes ambientes y contextos. Reconocimiento del sistema de comunicacin verbal y no verbal como medios de expresin del pensamiento de las culturas. Taller de anlisis crtico en relacin a los mensajes transmitidos a travs del lenguaje de la imagen. Se realiza el anlisis, prctica y aplicacin, en grupos, de los diferentes tipos de comunicacin no verbal. Identificacin de las caractersticas de estos tipos de lenguajes. Talleres para desarrollar la sensibilidad ante las manifestaciones artsticas, entre ellas: el lenguaje musical, gestual, los colores y ambientes de los pueblos indgena originario campesinos y otros. Empleo del lenguaje verbal y no verbal, para luego exponer sus caractersticas y producir textos. Produccin de obras en los que se utilice el lenguaje de la imagen, como medio para transmitir mensajes de inters sociocomunitario. Jornada de socializacin de conocimientos relacionados a los comics, historietas, mangas, nimes y juegos de ordenador; para generar espacios de reflexin sobre su intencionalidad y emplearlos al servicio de la comunidad. Trabajo de tcnicas y dinmicas participativas para desarrollar las capacidades del lenguaje. Debate sobre las capacidades del lenguaje a desarrollar para una buena comunicacin en lenguas originaria y castellana. Orientacin de las capacidades del lenguaje hacia el desarrollo personal. Debate y reflexin sobre la importancia del dominio de las capacidades del lenguaje. Realizacin de una sntesis crtica respecto al desarrollo de las capacidades del lenguaje, en grupos de trabajo. Prctica de situaciones comunicativas, en las que se fortalezcan las habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir, interpretar y expresar. Reflexin y ejercicio de situaciones comunicativas, practicando las relaciones interperso nales armnicas.
EVALUACIN
Concienciacin del desarrollo de las capacidades del lenguaje en diversas lenguas. Valoracin del lenguaje no verbal, como complemento para la comprensin y emisin de mensajes. Identificacin de las caractersticas de los diversos tipos de lenguaje verbal y no verbal. Manejo de medios tecnolgicos de intercambio de informacin. Tipificacin de las etapas de la literatura. Caracterizacin de los tipos de oraciones de acuerdo a la intencin comunicativa en diferentes contextos. Diferenciacin entre iconografa y simbologa.
PRODUCTOs
Textos orales y escritos en los que se empleen las diferentes capacidades del lenguaje, para transmitir mensajes relacionados al bien comn. Capacidades desarrolladas para identificar los principales elementos de la situacin comunicativa, en mensajes que integren diferentes lenguajes, analizando la tendencia e intencionalidad de cada una de ellas.
S E R
S A B E R
El lenguaje y las capacidades que se desarrollan desde las visiones culturales Dimensiones del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir, interpretar y expresar Relaciones humanas e interpersonales. La cortesa en el lenguaje La conversacin y el dilogo
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H A C E R
Ejercemos los principios de convivencia sociocomunitaria, a partir del estudio de la estructura textual de los mensajes comunicacionales escritos, analizando diversos tipos de textos, para realizar producciones coherentes y cohesionadas enfocando temas en relacin al bien comn.
Del texto a la oracin gramatical en lenguas originaria y castellana Modalidades oracionales en la construccin de textos: yuxtaposicin, coordinacin, y subordinacin Categoras gramaticales: pronombres, adverbios, conjunciones, preposiciones e interjecciones. Expresiones y locuciones propias de las lenguas originarias.
Anlisis de diferentes tipos de oraciones, en textos previamente seleccionados (recorte de Participacin deterperidicos, revistas, y otros documentos), en lengua originaria y castellana. minada en el anlisis Anlisis de casos, en los que se verifique la importancia de utilizar un determinado tipo de grupal de la lectura oracin, tanto en lengua originaria como castellana. de obras en relacin Ejemplificacin de casos, en los que se determine la funcin de las oraciones secundarias. a la prctica de la Reflexin sobre la intencionalidad de las oraciones secundarias de acuerdo sus conecto vida comunitaria. res. Anlisis de semejan Elaboracin de secuencias de oraciones sin conectores y su intencionalidad. zas y relaciones en Descripcin de los tipos de oraciones de acuerdo a la intencin comunicativa en diferentes tre el lenguaje verbal textos y contextos. y no verbal. Comprensin de la importancia que tiene la estructura textual en la intencin global del Utilizacin de los mensaje. medios tecnolgicos Realizacin de prcticas de anlisis morfosintctico de un texto. como herramientas Construccin de textos con una estructura coherente y cohesionada aplicando los contepara comunicarse y nidos desarrollados. adquirir informacin seleccionada.
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D E C I D I R
Analizamos obras del romanticismo realismo, naturalismo y el modernismo, a travs de la lectura, interpretacin y exposicin en grupos de trabajo, en los que se asume posicin crtica sobre la influencia que tienen estos textos en la sociedad, que permita determinar cules favorecen el desarrollo de nuestra comunidad. Desarrollamos relaciones de convivencia intercultural y dialgica, estudiando la obra literaria indgena originaria e indigenista, sus caractersticas y contenido ideolgico, mediante la aplicacin de esquemas de anlisis crtico, que ayuden a comprender las luchas por la reivindicacin social y cultural de nuestros pueblos. Asumimos crtica y reflexivamente el avance de las tecnologas de informacin y comunicacin, analizando su desarrollo, funcionamiento y aportes, revisando y practicando su uso, para incorporarla y emplearla con criterio selectivo al servicio de nuestra cultura y sociedad.
Literatura romntica, realista y naturalista Literatura de la poca republicana. Literatura y guerra del pacfico Obras y autores de las diferentes corrientes literarias y la coyuntura actual
Lectura y anlisis de obras pertenecientes a distintas escuelas literarias y de distinto gne- Se asume una posturo, que ayuden a identificar las caractersticas y el porqu de su forma de expresar y ver la ra crtica sobre las realidad. diferentes formas Debate sobre la influencia de las corrientes literarias estudiadas en las producciones lite de opresin que se rarias actuales. ejercen sobre el ser Aplicacin de esquemas de anlisis crtico de las obras literarias. humano. Exposicin por grupos, de la lectura de las obras y el anlisis realizado. Discusin, anlisis y consenso respecto de la intencionalidad de las obras socializadas. Produccin de una obra corta con las caractersticas de las obras literarias ledas.
La visin revolucionaria en la literatura indigenista e indoamericana Literatura y autores nacionales, latinoamericanos Literatura de la revolucin agraria mexicana
Lectura en grupos de obras, de tendencia indigenista: Raza de bronce, Huasipungo, otras Realizacin de debates, en relacin a la orientacin ideolgica, que presentan estas obras. Reconocimiento de la literatura indigenista como parte de la identidad cultural. Contrastacin de mensajes de los textos indigenistas con la realidad cultural de cada regin. Caracterizacin de la influencia que tiene esta literatura en la sociedad actual. Investigacin y anlisis grupal de los movimientos indgena originarios campesinos y su lucha por la reivindicacin de sus derechos en la actualidad. Conformacin de clubes de lectura, anlisis y discusin de obras literarias, filosficas, histricas y otras.
Las TICs como herramientas de aprendizaje intercultural Cdigos de la actualidad empleados en las diversas culturas de la regin y el mundo La informacin tecnolgica en el internet
Realizacin de un taller para identificar y seleccionar pginas web en los procesos investi- Empleo de las tecgacin y bsqueda de informacin. Anlisis y debate sobre el rol del internet en la adquisinologas de inforcin de informacin, sus ventajas y desventajas. macin, mediante la Difusin de la cultura a travs de las TICs, empleando pginas de acceso pblico y gratuito, reflexin crtica de en lenguas originaria y castellana. su uso. Orientacin sobre el uso del internet como medio y herramienta de intercambio intercultural y para adquirir informacin seleccionada. Organizacin de concursos en los cuales se interpreten los nuevos cdigos de la actualidad. Debate y anlisis sobre el empleo complementario de las TICs en el aprendizaje. Fortalecimiento de la identidad cultural, mediante la generacin de espacios de relacin intercultural y difusin de la memoria oral mediante el internet.
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QUINTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA pRIMERA FAsE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJEs
TEMTICA ORIENTADORA: DEsARROLLO DE CApACIDADEs pRODUCTIVAs Y TECNOLGICAs sUsTENTABLEs.
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Desarrollamos actitudes de respeto al otro, reconociendo la autora de ideas y teoras expresadas en textos especializados, en prcticas de investigacin en las que se expongan ideas propias y se evite el plagio, para redactar textos escritos, con sentido de pertenencia e identidad cultural. Fortalecemos la capacidad crtica de analizar la informacin, estudiando su fuente de origen, intencionalidad y tendencia, mediante actividades de investigacin y produccin de textos, para promover acciones de desarrollo local y regional.

Fuentes de documentacin escrita en las diferentes culturas Lenguaje literario y cientfico Textos especializados escritos: fuentes primarias y secundarias Fuentes orales Informes cientficos y otros
EVALUACIN
PRODUCTOs
Contrastacin de informaciones obtenidos en diferentes textos con los conocimientos propios, a partir de un anlisis crtico reflexivo, para la conformacin de saberes pertinentes y tiles a la comunidad. Textos de diferente tipo, adecuados a la intencin comunicativa, organizados en partes y componentes, de acuerdo a estructuras propias, que reflejen aspectos relevantes de la coyuntura social. Conocimiento y manejo de las lenguas, su pragmtica, su semiologa, as como el rescate y acuacin de trminos para normalizarlas y consolidar su empleo. Documentos con aplicacin de tcnicas de investigacin como paso necesario para una mayor comprensin de textos complejos y para la emisin de hiptesis que sean adecuadas a los trabajos que se realiza en favor de la comunidad.
S E R
Anlisis comparativo de las similitudes y diferencias que existen entre el Valoracin crtica lenguaje literario y el lenguaje cientfico, identificando sus caractersticas sobre las formas de lingsticas textuales y gramaticales. documentar una ase Organizacin de debates sobre la importancia de insertar en el documento veracin. aquello que se pretende afirmar. Argumentacin y contrargumentacin. Respaldo de asevera Investigacin y caracterizacin de los textos cientficos especializados. ciones en las investi Anlisis grupal de los diferentes textos especializados y realizacin de docugaciones con documentos que plasmen una investigacin sobre la productividad. mentacin e informa Comprensin de la importancia de recurrir a fuentes de documentacin cin escrita. confiables para realizar investigaciones e informes. Se asume una postura Elaboracin de documentos, en lenguas originaria y castellana, en los que se crtica sobre las formanifieste la tendencia ideolgica respecto al tema tratado. mas de opresin que se mantienen sobre el ser humano. Exposicin de los diferentes tipos de investigacin que se realizan en el contexto sociocomunitario. Realizacin de investigaciones, anlisis y estudio de tcnicas e instrumentos de investigacin. Elaboracin de textos investigativos en relacin a temas relevantes locales y regionales, asumiendo una posicin respecto a lo investigado. Elaboracin y aplicacin de instrumentos de investigacin. Realizacin de proyecciones, de acuerdo a los resultados obtenidos con el proceso investigativo. Realizacin de investigaciones sobre la productividad local y regional, a travs de la aplicacin de diferentes tcnicas e instrumentos de investigacin. Produccin de textos escritos, en lenguas originaria y castellana, considerando las caractersticas particulares de la cultura. Escritura de todas las experiencias que la o el estudiante est desarrollando en funcin de los que posteriormente quiere demostrar.
S A B E R
La investigacin y la produccin de saberes y conocimientos en la diversidad cultural La investigacin cientfica y los siste mas de recopilacin e interpretacin de la informacin El lenguaje en los textos cientficos. Las fuentes bibliogrficas y el sistema de citas textuales La sistematizacin de experiencias como fuente de produccin de conocimientos
Identificacin de las caractersticas de las estructuras y esquemas del informe. Diferenciacin de las tcnicas de interpretacin potica. Anlisis de textos literarios, con esquemas de identificacin crtica de mensajes e ideas. Reconocimiento de la realidad lingstica nacional. Comprensin de la idiosincrasia de las diferentes formas de habla regional.
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H A C E R
Fortalecemos el valor de redistribucin de los productos y los bienes sociales, a partir del estudio de los textos cientficos, sus caractersticas y aplicacin, empleando estos conocimientos en la redaccin de informes de investigacin, que expresen propuestas para aportar al desarrollo socioeconmico de la comunidad. Asumimos con postura crtica que la lengua es un producto sociocultural, analizando sus procesos fonolgicos, morfolgicos, sintcticos semnticos y diacrnicos en situaciones comunicativas reales, elaborando textos orales y escritos, que manifiesten el pensamiento de una comunidad lingstica, sobre la realidad de su idioma.
Textos cientficos como medio para manifestar saberes y conocimientos intraculturales, interculturales y plurilinges El ensayo. Estructura, clases, espacios de aplicacin La monografa. Estructura, clases, espacios de aplicacin Los proyectos. Estructura, clases, espacios de aplicacin La lengua para la interaccin social y el Vivir Bien La lengua como producto sociocultural y medio de interaccin social Variaciones de la lengua y su influen cia sociocultural: discriminacin, intolerancia y prdida de identidad Actos del habla: acto locutivo, ilocutivo y perlocutivo
Exposicin y seleccin de ensayos, monografas y proyectos para su anlisis Consulta y utilizaen grupos. cin de las fuentes Reflexin crtica frente a los diferentes temas desarrollados en los ensayos, de informacin y domonografas y proyectos. cumentacin oral y Identificacin de las estructuras en las que se enmarcan este tipo de textos. escrita. Realizacin de talleres de elaboracin de ensayos, monografas y proyectos, Reconocimiento de empleando la lengua originaria y castellana. las relaciones entre Presentacin de ensayos, monografas y proyectos sobre temas coyunturalos textos literarios y les, comunitarios y de interaccin sociocomunitaria. el entorno histrico y Publicacin de ensayos, monografas y proyectos como un aporte a la cosocial en que se promunidad. dujeron. Elaboracin de textos en los que se manifiesten explcita e implcitamente la Aplicacin de la gratendencia ideolgica respecto al tema tratado. femtica de las lenguas. Elaboracin de diccionarios con terminologa propia de la regin. Realizacin de talleres de anlisis de las variaciones lingsticas en las diferentes lenguas nacionales y la castellana e identificacin del nivel lingstico en las que se manifiestan y sus causas. Identificacin de situaciones comunicativas y anlisis de la intervencin del emisor (fuerza locutiva) y el perceptor (fuerza ilocutiva) Debate y reflexin comunitaria sobre la normativa que tienen las lenguas que ms se hablan en nuestro contexto. Descripcin de los signos y smbolos de la comunidad. Denotacin y connotacin (semiologa) Estandarizacin y normalizacin de nuevas palabras de la lengua materna y la segunda lengua. Elaboracin de textos orales y escritos que manifiesten el pensamiento de una comunidad lingstica, sobre la realidad de su idioma.
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D E C I D I R
Analizamos en las obras literarias la formacin ideolgica de los pueblos y su cultura, realizando lecturas, investigaciones, debates y exposiciones grupales, asumiendo una posicin crtico - reflexiva respecto al tema tratado, para comprender la relacin de la literatura y el arte con las problemticas y luchas sociales.
Literatura de las vanguardias en Europa y en Latinoamrica. Manifestaciones literarias en el Vanguardismo, Surrealismo, Dadasmo y otros Literatura de compromiso social: la poesa de protesta y revolucionaria La narrativa social. Literatura ecologista. Literatura representativa del siglo XX Marco histrico, ideolgico y sociocultural de la literatura boliviana Literatura de las guerras del Acre y del Chaco Literatura de la revolucin del 52 Literatura de la guerrilla
Lectura y anlisis de obras pertenecientes a la literatura de vanguardia y de Manifestacin de esta etapa de la literatura nacional, deduciendo la intencionalidad del autor pensamientos e ideas, respecto a los momentos de la realidad boliviana presentada en las obras. de manera crtica, re Caracterizacin de la produccin literaria analizada y de la surgida antes, lacionados a aspectos durante y despus de los procesos blicos nacionales. sociocomunitarios. Anlisis y debate sobre la coyuntura poltica, social y econmica de la lite- Se asume la responratura de vanguardia y del surgimiento de las guerrillas en Latinoamrica: la sabilidad de rescatar, reivindicacin de derechos y la justicia social. normalizar y vigorizar Caracterizacin de obras literarias pertenecientes a distintos autores, a fin las lenguas originade identificar las particularidades y motivos de su forma de expresar y ver rias. la realidad. Elaboracin de men Aplicacin de esquemas de anlisis crtico de obras literarias. sajes que eviten ideas Exposicin por grupos de la lectura y el anlisis realizado. de discriminacin y Discusin, anlisis y consenso respecto a la intencionalidad de la obra. construccin de nor Debate sobre el rol de los textos literarios como una forma de presentar mativas sociales que aspectos histricos de la realidad nacional, empleando la lengua originaria y promuevan la democastellana. cracia. Descubrimiento de valores, a travs de la lectura crtica de obras literarias. Redaccin de textos consensuados, asumiendo una posicin crtica respecto a diferentes temas propuestos. Produccin de poemas con base en las caractersticas de las corrientes vanguardistas, generando estilos propios de redaccin.
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QUINTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA sEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJEs
TEMTICA ORIENTADORA: ApLICACIN DE pROCEsOs pRODUCTIVOs sOCIOCOMUNITARIOs sUsTENTABLEs.
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Desarrollamos la expresin y manifestacin de sentimientos, a travs del anlisis de las creaciones y expresiones literarias de la diversidad cultural, realizando prcticas de actuacin teatral, promoviendo en la comunidad la generacin de estos espacios de reivindicacin social.
EVALUACIN
PRODUCTOs
S E R
Expresiones teatrales de los pueblos indgena originarios y de la diversidad cultural Manifestaciones teatrales de las diversas culturas de las regiones. Retrospeccin histrica, importancia, otros El teatro como medio de expresin social: sociodrama, la pantomima, tteres, otros El teatro moderno: teatro del oprimido, del absurdo y otros Impacto de los medios de informacin masiva en las diferentes comunidades culturales El periodismo crtico y sensacionalista Empresas internacionales de informacin Textos periodsticos: artculos, noticias, reportajes, resea, entrevista, infografa, otros
S A B E R
H A C E R
Asumimos postura crtica y comunitaria, respecto al anlisis de la tendencia de los mensajes que transmiten los diferentes medios de informacin masiva en el mundo, revisando las publicaciones y emisiones de empresas internacionales de informacin, para determinar su influencia en la coyuntura nacional e internacional. Desarrollamos relaciones de convivencia intercultural y dialgica, comprendiendo las normativas de las
Palabras por su relacin, utilizadas en diversos espacios sociolingsticos
Observacin de una representacin teatral (puede acudirse a un teatro, prepa- Valoracin de las expre- Documentos en rar una escenificacin en el curso o ver un vdeo) siones literarias de su los cuales se ex Identificacin de las caractersticas del teatro como medio de expresin social. cultura. plicita el empleo Reflexin sobre las caractersticas de la regin mediante la dramatizacin de Se asume la importancia de los elementos costumbres, actividades, personalidades, etc. sobresalientes de la regin. de no globalizar lings- lingsticos en Debate sobre la valoracin de las manifestaciones teatrales de las naciones y ticamente a los grupos distintos planos: pueblos originarios. humanos. marcas de ade Organizacin de talleres de teatro, como espacios para compartir e intercam- Posicin crtica sobre cuacin, estrucbiar experiencias y conocimientos en este campo. los mensajes que trans- turas textuales, Elaboracin de guiones para representaciones teatrales. miten los diferentes me- procedimie nt os Representacin teatral breve, abriendo espacios para la participacin y colabo- dios de informacin. de cohesin, esracin de todos, empleando la lengua originaria y castellana. tructura de la Prctica e innovacin de la expresin teatral como un espacio de reflexin y oracin, formareivindicacin social. cin y otros. Creacin de nuevas tcnicas teatrales que promuevan la descolonizacin desde esta expresin artstica. Mapeo de los principales fen Esquemas de anlisis menos de con Anlisis grupal de las publicaciones y emisiones de las empresas internaciona- crtico de artculos pe- tacto entre las lenguas en Bolivia les de informacin incorporadas en los medios nacionales. riodsticos. Investigacin estadstica con relacin a la opinin de la poblacin sobre el rol Reconocimiento de la y capacidad para de las empresas internacionales de informacin. evolucin de las lenguas localizar las varie Participacin y expresin de ideas con relacin a la necesidad de respetar las con relacin a la hege- dades lingsticas. diferentes opiniones, considerando las diferencias culturales. mona de los pueblos. Anlisis crtico e inferencial sobre el impacto de los medios masivos de infor- Tcnicas de actuacin macin y la influencia que stos tienen en las distintas sociedades. teatral. Taller de reflexin crtica sobre el tipo de periodismo que se realiza en la Produccin de textos actualidad. en Lengua originaria y Elaboracin de minimedios, que permitan expresar pensamientos sobre algn castellana. aspecto de la realidad actual. (Ej.: Feria de peridicos inditos, peridico de Traduccin de textos en aula, boletn informativo de la institucin, peridico intercultural plurilinge, diversas lenguas. etc.) Anlisis y produccin de textos en Lengua originaria y castellana. Organizacin de talleres de informacin sobre el uso de las palabras originarias y castellanas segn su relacin. Taller de estudio de la multidimensionalidad de la palabra, en diversas lenguas. Realizacin de seminarios, con invitados, sobre la forma de trabajar el lenguaje en la actualidad, tomando ejemplos del propio contexto.
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D E C I D I R
lenguas, a travs de la lectura, investigacin y su empleo en la produccin de textos, para dar a conocer los saberes y conocimientos de nuestras culturas a otros pueblos de manera pertinente. Desarrollamos la pertenencia cultural y la convivencia intercultural, desarrollando conocimientos sobre la diversidad lingstica existente en el pas, por medio de investigaciones sobre su aplicacin en el aprendizaje en el lenguaje, para generar espacios de relacionamiento entre los idiomas en su subsistencia y enriquecimiento lingstico.
Significado multidimensio nal de la palabra Niveles en la sinonimia: Totales, parciales, con diferencia de uso, de grado y eufemsticos. Antonimia, paronimia, polisemia, homonimia. La Lingstica y su aplicacin a la enseanza en el lenguaje en con textos pluriculturales La produccin del lenguaje. Lenguaje y pensamiento, aspectos evolutivos y patolgicos del lenguaje. Produccin y prdida del lenguaje La globalizacin del lenguaje, hegemona de la lengua, vicios de diccin, interferencias lingsticas Fenmenos de contacto entre las distintas lenguas Realidad plurilinge y pluricultural de Bolivia. Uso, difusin e importancia de las lenguas indgenas originarias. El boom de la literatura latinoamericana, boliviana y su carga ideolgica Marco histrico e ideolgico social del boom literario Obras y autores nacionales y latinoamericanos en el boom literario
Aplicacin de estrategias motivadoras para mejorar la comprensin en el uso de la lengua: olimpiada de ortografa, torneo gramatical, jornadas y otros. Foro debates para la reflexin sobre la importancia de un correcto empleo de la lengua. Revisin de pginas web que contienen informacin en relacin al tema. Resolucin de pruebas de ingreso a diferentes Instituciones de educacin superior Realizacin de investigaciones y debates sobre la diversidad lingstica, la reali- Aplicacin de los codad plurilinge y pluricultural existente en el pas. nocimientos adquiri Invitacin a personalidades originarias conocedoras o especialistas en temas dos en segunda lengua, de lingstica en lenguas originaria y castellana. para la elaboracin de Talleres de reflexin sobre las relaciones que mantienen la lenguas para su traducciones que sern subsistencia y enriquecimiento lingstico. empleadas por la comu Debate y anlisis de las consecuencias de imponer el idioma a los distintos nidad. grupos humanos y de la poliglosia resultante de este proceso. Valoracin de la deci Transferencia de textos acadmicos educativos de Matemtica, Historia, Lite- sin de compartir con la ratura, Ciencias Naturales, Qumica, Fsica, Filosofa, Psicologa y otros de la comunidad los saberes lengua castellana a las lenguas originarias. y conocimientos adqui Socializacin de los textos traducidos de la lengua originaria a la castellana o ridos. viceversa, a los miembros de la comunidad. Realizacin de debates sobre trminos nuevos y acuaciones de la lengua originaria y castellana para su aplicacin en nuevas situaciones. Visitas de estudio a lugares sobresalientes, en los que se verifiquen contradicciones de trminos lingsticos. Elaboracin de glosarios para textos comerciales, acadmicos y educativos.
Analizamos la formacin ideolgica de los pueblos y su cultura, mediante la lectura de obras literarias, situndolas en una coyuntura poltica, filosfica e histrica, a travs de debates y exposiciones grupales, para asumir una posicin crtico reflexiva en relacin al tema abordado, desde una perspectiva cultural y social.
Lectura y anlisis de distintas obras literarias que manifiesten las caractersticas del continente americano al mundo. Investigacin y lectura de textos escritos en diferentes lenguas originarias del pas y de la diversidad cultural latinoamericana, pertenecientes a esta corriente literaria. Aplicacin de estrategias de anlisis, como el Disco debate, con temas orientados a este tipo de actividad pedaggica. Identificacin con la diversidad cultural y lingstica del Abya Yala. Aplicacin de esquemas de anlisis que promuevan la reflexin sobre la intencin que se tiene en cada texto y sobre los valores que se pretenden dar a conocer en este tipo de obras. Dilogo y anlisis grupal de las caractersticas, estilos y tendencias de las producciones literarias de escritores bolivianos y latinoamericanos. Mediante trabajos grupales y presentaciones en plenaria se toma posicin respecto de la ideologa y tendencia poltica presentada en los textos literarios. Anlisis de obras literarias bolivianas y latinoamericanas que expresen y denoten la realidad que se vive en la actualidad. Socializacin de los respectivos anlisis crticos de las obras.
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SEXTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA Primera Fase (1 Y 2 BIMEsTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJEs
TEMTICAs ORIENTADORAs: DEsARROLLO DE CApACIDADEs CIENTFICAs Y TECNOLGICAs CON VALOREs sOCIOCOMUNITARIOs.
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Asumimos posicin crtica reflexiva so bre el desarrollo de nuestra cultura, mediante el anlisis de obras literarias y otras manifestaciones artsticas, situndolas en la actual coyuntura poltica, filosfica e histrica en trabajos de interaccin grupal, que permitan consolidar la conciencia de desarrollo con unidad.

La Literatura y el arte como expresin de la cultura nacional y latinoamericana Cuentos y novelas (premios nacionales) Teatro y poesa contempornea La literatura, el cine y los sucesos histricos de los pueblos en el siglo XX La literatura, el cine y los sucesos histricos de los pueblos a fines del siglo XX y principios del XXI El cine boliviano y latinoamericano en la actualidad El documental y el arte de compromiso social La literatura y la msica La literatura y las artes plsticas y visuales Textos con temas sociocomunitarios Discursos y temticas de diferentes disciplinas La lectura inferencial y la lectura crtica El hipertexto en la lectura El pensamiento crtico El resumen y el preciso
Lluvia de ideas para exploracin de conocimientos acerca del cuento y la novela. Aplicacin de diferentes estrategias metodolgicas para conformar clubes de lectura, en los que se lean los premios nacionales tanto en cuento y novela. Anlisis crtico de los premios nacionales de literatura y su intencionalidad: Erich Guttentag, Franz Tamayo, Santillana, otros. Conformacin de grupos de lectura de obras de teatro contemporneo. Socializacin de obras de teatro contemporneo previamente ledas. Organizacin de un taller en el que se desarrollen las caractersticas, elementos y otros concernientes al teatro contemporneo. Dramatizacin en grupos de obras teatrales ledas haciendo uso de estrategias aprendidas en el taller para consolidar los conocimientos adquiridos. Produccin de obras teatrales con caractersticas del teatro contemporneo abordando problemticas sociales actuales. Sensibilizacin de los estudiantes por medio de la escucha activa de poemas contemporneos seleccionados. Indagacin y recoleccin de poemas contemporneos, para analizar e identificar sus caractersticas. Produccin de poemas mediante la realizacin de talleres de escritura creativa, con el propsito de crear una antologa potica. Invitacin a cineastas, actores o entendidos en cinematografa, para aprender las peculiaridades de este arte. Realizacin de entrevistas a escritores, poetas, cantantes, dramaturgos, actores, guionistas, pintores y personalidades relacionadas al arte. Realizacin de guiones y producciones cinematogrficas, en los que se manifiesten las caractersticas del contexto. Anlisis de textos orales y escritos, en lenguas originaria y castellana en crculos y clubes de lectura. Debate y anlisis de las distintas maneras de expresin que se utilizan para manifestar las ideas y pensamientos. Identificacin de los marcadores de relacin lgica y los marcadores que organizan el texto, mediante trabajos en equipo. Anlisis de textos comerciales: recetas, anuncios y otros textos caracterizados por su tipologa elocutiva. Descripcin y comparacin de la situacin de diferentes pases, en trminos de desarrollo, a travs de la produccin literaria. Paneles sobre los mecanismos sociales y culturales de imposicin de modelos. Produccin de textos con coherencia y cohesin, utilizando estructuras abstractas subyacentes en el texto, articulando el tema y rema. Produccin de textos orales y escritos en lengua originaria y castellana, relacionados a un tema de actualidad social.
EVALUACIN
Responsabilidad en la interpretacin y produccin de mensajes comunicacionales. Expresin activa y participativa en contra de actitudes individualistas, egostas y otras contrarias al bien comn. Formulacin de hiptesis sobre acciones y sucesos futuros. Comentarios fundamentados en relacin a los hbitos y costumbres de los pueblos o sectores de la poblacin. Formulacin de diagnsticos econmicos, ecolgicos y sociales. Caracterizacin de la importancia de la lectura y la escritura, tanto en lengua originaria como castellana. Identificacin de las diferentes producciones literarias de Bolivia y del Abya Yala.
PRODUCTOs
Informacin integrada, procedente de diferentes fuentes, con el fin de alcanzar una mayor comprensin de aquellos textos que muestran complejidad, a fin de emitir hiptesis adecuadas al trabajo y las necesidades del entorno sociocomunitario. Postura crtica definida, respecto a la realidad nacional y latinoamericana, proyectando un pensamiento orientado al crecimiento personal en relacin a la sociedad. Plan de intenciones de desarrollo de la regin.
S E R
S A B E R
Asumimos responsabilidad y compromiso social, reconociendo en la lectura un medio de aprendizaje, mediante la elaboracin de proyectos de lectura, que permita comprender la intencionalidad de diversos tipos de textos de manera crtica.
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H A C E R
Fortalecemos la creatividad en la elaboracin de textos propios, como una forma de trasmitir saberes y conocimientos de manera personal y de nuestro contexto, planificando y aplicando proyectos de escritura y produccin de textos para mostrar a otros pueblos nuestra historia y cultura.
Proyectos de escritura productiva Historia de las calles y avenidas del entorno educativo y su identificacin Guiones radiales para la generacin de radios locales. Textos de relevancia social Artculos de opinin: precisos y reseas. Ensayos y monografas
D E C I D I R
Valoramos las producciones escritas, analizando obras de los pueblos de los pueblos andinos, amaznicos, de oriente y Chaco, mediante la contrastacin de sus pensamientos y cosmovisiones, para comprender y consolidar las caractersticas pluriculturales del Estado Plurinacional.
Produccin escrita: experiencias y saberes de los pueblos andinos, amaznicos, de oriente y Chaco Literatura de los pueblos andinos, amaznicos, oriente y Chaco. Textos narrativos e histricos Experiencias y saberes de los pueblos indgena originarios y su relacin con la Madre Tierra y el Cosmos
Debates para el anlisis de textos acadmicos y educativos: textos universales de Matemtica, Historia, Literatura, Ciencias naturales, Qumica, Fsica, Filosofa, Psicologa y otros textos con lenguaje especializado. Prctica de las estrategias del proceso de construccin de textos, estrategias de composicin y estrategias de apoyo. Investigacin y aplicacin de estrategias de escritura y su incidencia en la innovacin de la produccin de textos escritos. En grupos comunitarios se identifica la influencia de la diversidad cultural y lingstica en los textos orales y escritos. Debate sobre la importancia de la produccin de textos en lenguas originaria y castellana como medio de apropiacin de las mismas. Contrastacin de las creaciones escritas que demuestren la realidad que se vive en su regin, con la del mundo contemporneo. Produccin de textos en los que se identifican las subsecuencias textuales: definicin, enumeracin, clasificacin y divisin, en diversas lenguas. Elaboracin y ejecucin de proyectos que promuevan la escritura con significado e inten cionalidad, cuidando la forma adecuada de hacerlo: Marcas de adecuacin, estructuras textuales, procedimientos de cohesin, estructura de la oracin, formacin de palabras, otros. Socializacin de los saberes adquiridos, en los espacios comunitarios de aprendizaje, a la comunidad. Investigacin y recopilacin de producciones contemporneas escritas, pertenecientes a los pueblos andinos, amaznicos, oriente y Chaco. Anlisis espacio-temporal, filosfico, poltico, ideolgico y cultural de los textos recopilados, mediante grupos de trabajo. Realizacin de analogas entre las diferentes manifestaciones culturales de los pueblos andinos, amaznicos, oriente y Chaco, para asumir una posicin crtica y dar respuestas creativas en favor del desarrollo comunitario y personal. Contrastacin de pensamientos, saberes y conocimientos de los pueblos andino amaznicos, obtenidos a travs de la lectura de sus producciones escritas, en sus respectivas lenguas y en castellana. Dialgicamente se asume la produccin escrita como medio de transmisin de experiencias y saberes de la regin y la cultura, contrastndolas con otras culturas. Aplicacin de tcnicas de escritura, para la correccin de los escritos, mediante trabajo cooperativo. Elaboracin de textos en los que se rescaten los saberes del entorno sociocomunitario inmediato.
Valoracin de la produccin de textos variados. Valoracin del anlisis crtico de la realidad latinoamericana, nacional y regional. Anlisis de la informacin sobre las causas y consecuencias del desarrollo y sub desarrollo de los pases.
Referencia y relacionamiento de acontecimientos pasados. Adquisicin de capacidades para elaborar ideas apoyadas en las informaciones contrastadas y en conocimientos propios. Crtica inferencial de las obras nacionales y las diferentes expresiones de arte.
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SEXTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJEs
TEMTICAs ORIENTADORAs: PLANIFICACIN Y EJECUCIN DE EMpRENDIMIENTOs pRODUCTIVOs EN LA COMUNIDAD.
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Asumimos posicin crtica sobre la libertad de expresin y pensamiento, a travs del anlisis de diversos tipos de mensajes que se transmiten en los medios de informacin, en talleres de interpretacin y produccin de mensajes publicitarios y textos periodsticos, que permitan evitar toda forma de manipulacin que vaya en beneficio de particulares y sea contraria al bien comn.

Medios audiovisuales. Los minimedios, la multimedia y los massmedia en la comunidad Los medios audiovisuales en nuestro pas. Intencionalidad y manipulacin Los medios masivos y la opinin pblica El rol de los medios de informacin en el siglo XXI Los mensajes comunicacionales publicitarios Los minimedios; su funcionalidad e intencionalidad Las tecnologas de intercambio de informacin Produccin periodstica en el entorno sociocomunitario. Gneros y formatos de prensa oral y escrita Textos periodsticos: noticia, entrevista, reportaje, avisos publicitarios y sociales Textos periodsticos de interpretacin y opinin: la crnica El periodismo ante los conflictos del Siglo XXI
EVALUACIN
PRODUCTOs
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Difusin de vdeos, audio, imgenes fijas u otros, para promover la reflexin y apropiacin Postura crtica Actitud crtica y rede las herramientas bio-inteligentes para la interpretacin y creacin de textos. en relacin a la flexiva que permita la Debate y anlisis grupal del empleo de los diferentes medios que se utilizan para facilitar el discriminacin, toma de decisiones intercambio de mensajes o informacin. se sensibiliza orientadas al ejerci Investigacin, conceptualizacin y anlisis de las caractersticas que poseen los medios ante los riesgos cio de los derechos audiovisuales. de una actitud y las obligaciones en Determinacin de las ventajas y desventajas que poseen estos medios. pasiva y se pla- elmarco del pensa Orientacin sobre la forma de manipulacin que ejercen los medios en beneficio particular nifican formas miento comunitario. y en desmedro de los intereses sociocomunitarios. para evitarla. Trabajos grupales para el anlisis crtico de los mensajes comunicacionales que se emiten Reflexin sobre en los diferentes medios de comunicacin e informacin. las caractersti- Textos en los que se Concienciacin respecto de las repercusiones (ventajas y desventajas) de los medios audio- cas formales, y manifiesten temas visuales del pas y del mundo, mediante debates y discusiones grupales. anlisis de la in- como: Problematizacin sobre la influencia de los medios audiovisuales en todos los niveles: en el teraccin entre - Las causas del dembito familiar, educativo, cultural, poltico, otros. cdigos verbales sarrollo y sub desa Produccin de minimedios, para transmitir informacin verdica a la comunidad, emplean- y no verbales. rrollo; conceptos de do las lenguas originaria y castellana. Reflexin sobre imperialismo y de Aplicacin de los medios audiovisuales en el proceso educativo. los intercambios pendencia. comunicativos - Las relaciones ecoque forman nmicas y los proparte de la vida cesos de integracin cotidiana, para regional. reconocer las - Los problemas menormas que dio ambientales y po Compilacin y anlisis de peridicos de circulacin nacional, clasificndolos de acuerdo a rigen en dife- sibilidades de acuerla regin en la que se publican. rentes contex- dos globales. Anlisis grupal de las caractersticas de los peridicos editados en lenguas indgena origi- tos sociales y - Fuentes de energas narias. neutralizar los renovables y no re Investigacin estadstica e informe, en relacin a la preferencia de la poblacin por los prejuicios socio- novables. El caso de productos periodsticos ofertados, analizando los factores que inciden en esta inclinacin. lingsticos. la energa solar, eli Anlisis grupal de los gneros y formatos de prensa oral y escrita existentes en el medio. Valoracin de ca, el gas, y el litio en Debate y anlisis crtico de las tendencias de cada uno de los medios de informacin perio- todo lo apren- Bolivia. dstica. Informacin verdica o distorsin de la verdad? dido durante la - La agricultura de Investigacin de la incidencia de las tendencias poltico ideolgicas de los medios de prensa formacin esco- alto rendimiento, el en la sociedad. larizada. uso de las fuentes Dinmicas grupales para promover el inters por la lectura recreativa y anlisis ideolgico de agua y el rescate de los mensajes. de los saberes y co Produccin de volantes, pasquines, peridicos o revistas, en los que se expresen pensanocimientos de las mientos, sentimientos e ideas. culturas. Planificacin, organizacin y realizacin de la Feria de Peridicos inditos en los que se - El turismo en las expongan mensajes en favor del bien comn. regiones. Los parasos naturales y los ecosistemas.
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Fortalecemos valores sociocomunitarios, analizando expresiones literarias cuyo argumento promueva la prctica y ejercicio de derechos y el bien comn, produciendo textos de esta misma ndole, que contribuyan a la convivencia comunitaria y respeto por la otredad.
La publicidad y los recursos de imagen y audicin La Literatura de fi nales del Siglo XX y la actualidad Literatura de los derechos y valores de la humanidad, la naturaleza y el cosmos Textos relacionados a derechos y deberes de los ciudadanos Estilos literarios
Recopilacin y problematizacin de experiencias en los que se vulnera el ejercicio de los Relacin y derechos sociales y naturales. transmisin de Anlisis y discusin sobre los derechos y deberes consagrados en la CPEP y dems leyes. noticias e infor Investigacin y anlisis de diferentes textos literarios y no literarios en los que se expresen maciones. los derechos y deberes que tienen los ciudadanos. Reaccin ante Investigacin, anlisis y estudio de textos legislativos en los que se sealan derechos y una informacin deberes. distorsionada. Talleres y debates sobre la importancia de difundir e investigar los derechos y obligaciones C o m p r e n s i n ciudadanas. de la utilidad Produccin de textos, en lenguas originaria y castellana, en los que se promueva la prctica de los medios o el ejercicio de los derechos y el Vivir Bien. de informacin Produccin de normas internas que propugnen el Vivir Bien, en relacin a las caractersti- y de los textos cas culturales del contexto. que enuncian derechos y obligaciones. Variedad de estilos discursivos que se ofrecen y su impacto en la sociedad. Reconocimiento de las caractersticas de los medios escritos. R a zonamiento lgico verbal.
- Rescate de la tradicin mtica y manifestaciones culturales de la regin. Pruebas de admisin a Instituciones de educacin superior resueltas.
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Fortalecemos el valor de redistribucin de los productos y los bienes sociales, revisando las caractersticas de los textos elaborados por comunidades cientficas, practicando la elaboracin proyectos productivos de desarrollo local y regional, que ayuden a resolver los problemas existentes en la comunidad.
Proyectos productivos de desarrollo de la regin Texto literario y texto cientfico Tipos de investigacin y proyectos de desarrollo Tcnicas e instrumentos de investigacin aplicados a la produccin Perfil de investigacin y proyecto de desarrollo
Debates en los que se realicen las defensas de saberes y posicin ideolgica asumida durante el proceso de formacin. Investigacin de las caractersticas que posee un proyecto productivo y las etapas que atraviesa hasta su evaluacin. Investigacin y anlisis crtico del rol de las ONGs y la cooperacin internacional en el desarrollo de la comunidad y la regin. Debate sobre la importancia que tiene el respeto a las peculiaridades sociales, culturales y lingsticas, durante la planificacin y ejecucin de proyectos productivos. Contrastacin entre periodismo informativo, periodismo investigativo y artculo periodstico literario. Reconocimiento de las caractersticas e importancia de cada texto y la funcin que cumple en el mbito cultural del conocimiento humano. Estudio de la incidencia que tienen los proyectos productivos para el desarrollo local, regional y nacional. Elaboracin y presentacin de proyectos productivos de desarrollo de la regin, en el marco de las caractersticas sociales y culturales del entorno. Presentacin del texto como producto del aprendizaje de saberes internalizados durante el proceso educativo. Produccin de textos literarios, cientficos y periodsticos, presentados en una feria del rea de Comunicacin y Lenguajes. Resolucin de pruebas de ingreso a diferentes Instituciones de educacin superior.
Elaboracin de proyectos que se orienten al beneficio co mn de la comunidad. Participacin en talleres de socializacin de dudas y resolucin de evaluaciones de Instituciones de educacin superior. Ejercicio de derechos y obligaciones. Se asume el reto de ingresar a instituciones de educacin superior o para hacer ejercicio de lo aprendido en la vida cotidiana.
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6. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Una estrategia metodolgica es un conjunto de procedimientos y actividades que dinamizan los contenidos curriculares para promover el desarrollo de las dimensiones Ser, Saber, Hacer y Decidir. Tiene alcance de aplicacin general y orienta la concretizacin de los objetivos planteados; es consciente e intencional y relaciona prctica, teora, valoracin y produccin a travs de la investigacin permanente. De este modo, se puede trabajar diversas estrategias que motiven la dinmica del rea, entre ellas: Festival del cuento narrado, Festival potico, Feria de peridicos inditos, Feria de saberes y haceres de los Pueblos, Festival artstico literario, Olimpiada de ortografa, Torneo gramatical, Olimpiada de comprensin lectora, Carrera de verbos, Teatro del oprimido, Tcnicas de escritura creativa, Proyectos de escritura, Proyectos de lectura; Talleres de lenguaje, Lengua y Literatura, Salidas educativas y otras. Aprender es muy importante, pero lo es ms fortalecer las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir; en este sentido, las estrategias metodolgicas son el medio que facilita este proceso y como sugerencia se presentan las siguientes: Integracin de tecnologas de informacin y comunicacin.
Para consolidar el aprendizaje de los saberes y conocimientos desarrollados en el rea, los medios tecnolgicos como ser: recursos informticos, Internet, materiales audiovisuales electrnicos y digitales, se constituyen en un recurso y apoyo fundamental. Si bien para el proceso educativo de esta rea existe apoyo didctico en estos medios, la o el maestro orientar su buen uso, promoviendo una adecuada seleccin y empleo. Las tecnologas de informacin y comunicacin no deben ser vistas simplemente como medios investigativos. Fundamentalmente deben ser empleadas para apoyar la consolidacin de aprendizajes. Por ejemplo, el Internet, las bibliotecas virtuales y los medios educativos de multimedia pueden aprovecharse para profundizar los conocimientos, visualizando imgenes y fotografas de autores, investigando biografas, relacionando las expresiones artsticas y literarias a situaciones polticas, filosficas e histricas. De igual forma, a partir de los recursos audiovisuales, pueden efectuarse y generarse debates y discusiones, para analizar de manera crtico reflexiva una corriente literaria, el contenido de una obra, su intencin comunicativa, la inclinacin poltica del autor, o las caractersticas socioculturales y problemticas de los pueblos manifiestas en el texto literario. Socializacin de productos en la comunidad educativa.
La socializacin de los productos realizados durante el proceso educativo a la comunidad educativa, permitir en primera instancia, cohesionar mejor a la comunidad con la labor que realizan maestros y estudiantes. Posteriormente, de manera gradual, generar espacios de apoyo mutuo, que sern necesarios para la realizacin y ejecucin de proyectos productivos. Por esta razn, es importante la organizacin de actividades en las cuales se puedan socializar, en lengua materna y en un segundo idioma, los productos desarrollados durante el proceso a toda la comunidad educativa. Por tanto, el rea de Comunicacin y Lenguajes se constituir en el medio fundamental de esta estrategia; por ejemplo, para organizar una feria educativa se tienen que hacer afiches, boletines informativos y otros. A su vez, a partir de proyectos, se pueden textuar diversos espacios e informar lo que se pretende a la comunidad. Investigacin Accin.
Una de las funciones del maestro es motivar e incentivar la investigacin en los estudiantes, no slo para encaminarlos a la investigacin cientfica, sino sobre todo, para crear hbitos de autoformacin. Para ello, las y los maestros tambin tienen que ser investigadores en su accionar pedaggico cotidiano; quienes, en el marco de la Investigacin - Accin, podrn arribar a conclusiones prcticas y tericas de riqusimo valor. Ante una situacin problmica, que al parecer no tuviese solucin, una intervencin suya o la de un estudiante podran constituirse en el remedio, avanzando de este modo, ms all de los saberes contemplados. La investigacin se constituye en una invitacin permanente a la lectura, al cotejo, a la corroboracin y al nacimiento de nuevas ideas. La investigacin ser fundamental en el rea de Comunicacin y Lenguajes y se recomienda desarrollarla a partir de grupos y equipos de trabajo. Por ejemplo,
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para el anlisis de obras literarias no deber bastar con leer el texto y responder a un conjunto de preguntas; sino tendr que sitursela en un contexto histrico, poltico, ideolgico y filosfico para comprender la intencionalidad e influencias del autor; esta misma lgica seguir la investigacin biogrfica. Tambin ser empleada para conocer las caractersticas lingsticas de las diferentes culturas existentes en el pas, adems de otros hechos relevantes del aprendizaje de las lenguas. Estrategia ldica.
El diseo y la ejecucin de estrategias ldicas, para aplicarlas durante el desarrollo de los contenidos curriculares, contribuye a la dinamizacin del proceso educativo. Lo ldico se constituye en un medio estratgico que puede aplicarse en todas las edades y en diferentes contextos, teniendo muy en cuenta siempre que la motivacin no est reida con la disciplina. Lo ldico toma parte del proceso como medio interrelacionador del ser humano, la Madre Tierra y el Cosmos a travs de actividades que van ms all del estudio y el razonamiento, pues relacionan la imaginacin con la realidad y trascienden las actividades netamente educativas hacia la vida real. Por lo sealado, se entiende por ldico al conjunto de actividades divertidas que se relacionan con los saberes y conocimientos y son utilizados para lograr aprendizajes que desarrollen el Ser, Saber, Hacer y Decidir, para Vivir Bien. Estrategia comunicativa.
Es recomendable que los docentes creen o simulen situaciones comunicacionales reales en las que se utilice, de manera indistinta, tanto la lengua castellana como la originaria; por ello, se debe promover que los participantes de stas se esfuercen para comprender y participar dentro de la conversacin. Por otro lado, los participantes deben realizar dilogos y entrevistas en segunda lengua, para afianzar sus capacidades de comprensin. El rea de Comunicacin y Lenguajes se desarrollar fundamentalmente en la aplicacin de esta estrategia metodolgica. Esta rea deber desarrollar aprendizajes que desarrollen las capacidades comunicativas, aplicadas a formar un clima relacional adecuado en la comunidad, tomando al dilogo como la herramienta fundamental para la resolucin de conflictos y formacin de consensos; adems, los procesos educativos se desarrollarn en base a estrategias comunicativas, cuyo objetivo final estar centrado en promover la identidad cultural y generar espacios de desarrollo local. Estrategias de contrastacin
La contrastacin consiste en establecer las relaciones existentes entre ideas, pensamientos, condiciones, otros; es decir, contraponer dos aspectos opuestos o similares con la finalidad de extraer conclusiones que ayuden a responder a las necesidades de un determinado contexto sociocultural. En este sentido, los estudiantes tienen posibilidades de contrastar, a diferentes niveles lingsticos, entre dos o tres lenguas. Por ejemplo, Cmo se dice pap en aymara, quechua, guaran, alemn, chino, ruso o ingls?, las caractersticas de las diferentes escuelas literarias, las creaciones artsticas de las diversas culturas, las ideas de los autores de obras literarias, la informacin que brindan los medios de informacin y otros. Estrategia comunitaria vivencial
Esta estrategia consiste en desarrollar procesos comunicativos en el seno mismo de la sociedad y las culturas; en este sentido, se comprender que para aprender una nueva lengua o emplearla con mayor propiedad es necesario trasladarse a contextos socioculturales donde se hable, con preferencia, la lengua que se encuentra en estudio, haciendo un aprendizaje directo y vivencial. Para favorecer la comunicacin es conveniente crear condiciones para que los estudiantes puedan comunicarse en contextos donde se habla la segunda lengua que se estudia; en lo posible planificar actividades de convivencia en la comunidad. Esta estrategia no slo ayuda en el desarrollo de habilidades comunicacionales, sino en la comprensin y aprehensin de la cultura. No obstante, ante la imposibilidad de poder visitar determinada comunidad, se puede invitar a personas que hablan la segunda lengua a la comunidad educativa, para que compartan sus experiencias y vivencias.
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Comunicacin oral
La comunicacin oral es, en el ms amplio sentido, la expresin de los pensamientos por medio de la palabra hablada con fines comunicativos. La forma ms completa en la que se expresa la integracin verbal de un individuo se produce en comunidad, aunque la palabra hablada abarca tambin mbitos menores, como los que se sostiene cuando se conversa con una persona. Cuando la conversacin versa sobre un tema previsto de antemano y hay intencin de intercambiar opiniones, se produce el dilogo. ste es el resultado de la concurrencia e interaccin de varias opiniones, con el fin expreso de llegar a conclusiones comunes. Los contenidos temticos de la comunicacin oral buscan que los participantes del proceso educativo logren organizar su razonamiento verbal de forma coherente y ordenada, a travs de actividades estructuradas y planificadas desde los primeros aos de escolaridad. Por tanto, es necesario emplear exposiciones orales, debates, discusiones, foros, conversaciones, dramatizaciones, teatro, poesa, etc. para lograr la expresin coherente de los razonamientos propios, el intercambio de opiniones e ideas, el descubrimiento de las diferentes perspectivas de la verdad, la dificultad de encontrar soluciones unilaterales, capacidad de juicio ponderado y equilibrado, potenciamiento de los lazos de solidaridad, convivencia, desarrollo de la seguridad individual y colectiva, en ambientes comunitarios donde reinen climas de flexibilidad, convivencia y actitudes democrticas. Comunicacin escrita
La lectura y escritura posibilitan el relacionamiento y conocimiento del mundo. Todo bachiller, adems de entender lo que lee, debe desarrollar una actitud crtica en relacin al mensaje del texto; reconociendo la intencionalidad, identificacin, pertenencia social y cultural del autor. La escritura debe ser clara y co herente, dependiendo de la situacin comunicativa; por ello en este nivel de educacin ya no se debe slo promover el aprender a leer, sino fundamentalmente el leer para aprender, pasando de una simple comprensin de la lectura hacia una lectura crtica. Los contenidos temticos de comunicacin escrita orientan a leer y escribir a travs de la evaluacin de la solvencia e idoneidad del texto ledo, la seleccin de informacin, esquemas de lectura y escritura, diversas formas de sntesis, conocimiento de distintos tipos de texto y de discurso. En lo referente a la lectura y escritura, se debe conocer y manejar, de forma prctica, lo que es un prrafo, los tipos de texto, tipos de discurso y otros. En este sentido, la literatura no slo es entendida en trminos de anlisis de obras literarias, personajes, problemtica, mensaje o contextos, sino como la expresin ms compleja de la lengua, que permite trascender la funcin comunicativa del lenguaje a travs del anlisis crtico de la intencionalidad, de la creacin, imaginacin y la posibilidades de produccin de textos que configuran una manera de habitar un espacio geogrfico; es decir, la literatura es la forma en que los pueblos y naciones transmiten imaginarios, deseos, frustraciones, temores, etc. Como una forma de asumir el reto descolonizador del nuevo currculo, se plantea la inclusin de la tradicin oral dentro de los contenidos de literatura, no como un gnero, sino como una textualidad que organiza una forma diferente de relacionar esttica y discurso, lo que permitir el desarrollo intracultural de los discursos de nuestros pueblos y naciones originarias. Asimismo, se trasciende la tradicional literatura occidental al incluir los testimonios, textiles, cantos, fiestas y otros espacios, como posibilidades de creacin y manifestacin literaria. Tanto las tradiciones orales, historia, costumbres, cantos y otras expresiones artsticas propias de una cultura, que se mantienen en la oralidad, deben ser estudiadas, rescatadas y transcritas, para su recuperacin y preservacin. Lecturas sugeridas En este nivel, la lectura es utilizada como la tcnica base de aprendizaje que permite la aproximacin al pensamiento de los autores, expresados en sus obras, complementados por criterios de espacialidad y temporalidad, que contribuirn a la comprensin del momento histrico, poltico, econmico e ideolgico en el que surgen. Por tal motivo, de forma semestral se realiza un listado de lecturas sugeridas, para que la maestra o el maestro pueda seleccionar las obras o textos de apoyo que vea conveniente, en funcin de los objetivos formulados, los contenidos, las actividades planificadas, las caractersticas socioculturales del contexto y fundamentalmente en relacin al Modelo Educativo. No se constituye, de ningn modo, en un listado de lectura obligatoria. Finalmente, es necesario reiterar que el rea de Comunicacin y Lenguajes, en el nivel de educacin secundaria comunitaria productiva, en relacin al anlisis crtico-reflexivo literario, pretende: - Recuperar y preservar la valiosa produccin literaria de los pueblos indgenas originarios, en el marco de la intraculturalidad interculturalidad y el plurilingismo.
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Promover el anlisis contrastivo, a partir del situar a la obra, espacial y temporalmente en un contexto filosfico, poltico, histrico e ideolgico y luego contrastarla, analizando similitudes y diferencias, con la cultura y la coyuntura histrica cultural, de esta forma promover aprendizajes descolonizantes. La Literatura debe constituirse en generadora del pensamiento crtico reflexivo. De acuerdo a las caractersticas del enfoque dialgico, debe transitarse del anlisis a la propuesta (reflexin, segn Freire) y de la propuesta a la accin; siguiendo la relacin cclica: anlisis reflexin accin; tomando rumbo hacia la educacin revolucionaria y en defensa de la Madre Tierra. La Literatura no puede estudiarse como un rea aislada; debe contextursela y relacionarla con la Historia, Filosofa, Poltica, Cultura y otras artes, como: el cine, la pintura, la escultura, la msica, la danza, la arquitectura y otros.
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LECTURAS SUGERIDAS Primero PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) Historia de la destruccin de las Indias, Bartolom de las Casas. Historia de la Villa Imperial de Potos, Bartolom Arzns y Orsa y Vela. La araucana, Alonso de Ercilla y Ziga. Crnicas y posicin frente al originario, Fray Acosta. Comentarios Reales, Garcilazo de la Vega. Manchay Puytu, Jess Lara. Clamor de selva Scrates Chvez S. Guapor, Hombre ro, Scrates Chvez S. La montaa sagrada, Hugo Villanueva Rada. El gran yatiri, Humberto Condarco A. Thunupa, Fernando Diez de Medina. Nayjamma, Fernando Diez de Medina. Mitayos y yanaconas, Fausto Reynaga. Mallku-Kaphaj, Eduardo Diez de Medina. Cuentos chaqueos, Gastn Pacheco. SEGUNDA FASE (3 y 4 bimestre) Cuentos, leyendas y tradiciones Antonio Paredes Candia. Leyendas y tradiciones, Jess Lara. Tradiciones, leyendas y casos de Santa Cruz, Fernando Sanabria H. Cuentos y leyendas, Fabin Vaca. Rastrojos, Manuel Vargas. Aguayos al viento, Nicols Fernndez. Cuentos de la selva Horacio Quiroga. Segundo PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) Nacer hombre Adela Zamudio. El ekkeko, Rigoberto Paredes Candia Anales de la Villa Imperial de Potos, N. Martnez y Vela. La literatura de los quechuas, Jess Lara. Mitos, leyendas de los quechuas, Jess Lara. Sol y horizontes, Manuel Cspedes. La masacre, Walter Montenegro. El pepino, Walter Montenegro. Siringa, Humberto Guzmn Arce. La lagartija de esmeraldas, Carlos Samoya Chinchilla. El llamo blanco, Fernando Diez de Medina. El diario de un rbol, Patricia Monje. El cndor que fund el imperio, Oscar Alfaro. Potos l600, Ramn Rocha Monroy. Tercero PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) Las mejores tradiciones y leyendas de Bolivia, Antonio Paredes Candia. El Ollantay Annimo. El Popol Vuh Annimo. La Ilada, Homero. La Odisea, Homero. Almas, anchanchus y alaridos en la noche: el paisaje vivificado en un valle yun gueo, en: Etnicidad, Economa y Simbolismo La Biblia Cuarto PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) Poesa Social y de Protesta Bonifacio Mamani. Rayo y simiente, Alcira Cardona T. Poemas de sangre y lejana, Ral Otero Reich. El ndice de la poesa contempornea, Juan Quirs Huasipungo Cuentos chapacos, Oscar Alfaro. Quinto Sexto PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) Fantasmas Asesinos, Wilmer Urrelo. He de morir de cosas as, Eduardo Scott Moreno. Los deshabitados, Marcelo Quiroga Santa Cruz. La guerra del gas, Mirko Orgaz. El poder y la cada, Sergio Almaraz Felipe Delgado, Jaime Senz. Poetas y cantautores Atahuallpa Yupanqui, Facundo Cabral, Elizabeth Nogales Bohorques, Matilde Casasola, Jorge Cafrune, Mercedes Sosa, Horacio Guaran, Marraqueta Blindada (Llokalla que no calla) y otros. Cinematografa recomendada: Las Banderas del Amanecer, Amargo Mar, El Cementerio de los Elefantes, La Noche de los Lpices, La Boca del Lobo, Paloma de Papel y otras. SEGUNDA FASE (3 y 4 bimestre) Obra Periodstica Gabriel Garca Mrquez. Alcoholatum, Vctor Hugo Vizcarra. Avisos necrolgicos, Vctor Hugo Viscarra. La Huella y el Sol (cuento y poesa) Csar Eduardo Garca Canedo La columna robada Sergio Molina. Fin del estado Khara Las Venas Abiertas de Amrica latina Eduardo Galeano Las Cloacas del Imperio Santiago Camacho Hidalgo. PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) Sangre de mestizos, Augusto Cspedes. Prisionero de guerra, Augusto Guzmn. Repete, Jess Lara. La emboscada, Adolfo Cceres. Aluvin de fuego Oscar Cerruto. Los fundadores del alba, Renato Prada Oropeza El Che en la poesa boliviana Ramiro Barrenechea. Poemas de sangre y lejana, Ral SEGUNDA FASE (3 y Otero Reich. 4 bimestre) Metamorfosis Franz Kafka. La chakaawi, Carlos Poetas y cantautores Medinaceli. Benjo Cruz, Armando Tejada, RamiRaza de Bronce Alcides ro Barrenechea. Arguedas. Matilde Casasola, Ricardo Arjona, Altiplano Ral Bothelo. Molotov, Atajo Huasipungo Jorge Icaza. El Mundo es Ancho y SEGUNDA FASE (3 y 4 biAjeno Ciro Alegra. mestre) Los de Abajo Mariano Ollantay, Annimo. Azuela. Escuela de pillos, Los hijos del alJuan de la Rosa Nataniel cohol, Ral Salmn Aguirre. El sombrero de tres picos, Sergio Nuevos Rubayat Scher- Surez. zos Franz Tamayo. Edipo Rey, Sfocles. Cinematografa recomen- Qu solos se quedan los muertos, dada: Yawar Mallku, La Ramn Rocha Monroy. Nacin Clandestina, Para El delirio de Turing, Edmundo Paz Recibir el Canto de los Soldn. Pjaros, Vuelve Sebastia- Pedro Pramo, Juan na y otras. Rulfo. El aparapita, Jaime La ciudad y los perros, Mario VarSenz. gas Llosa. El tungsteno, Csar Va- Cien aos de soledad Gabriel Garllejo ca M. Antologa de la poesa La casa de los espritus, Isabel boliviana, Juan Quirs. Allende. Nacionalismo y Coloniaje, Wlter Montenegro. El poder y la cada, Sergio Almaraz. El ultraje paraguayo, Daniel Salamanca.
SEGUNDA FASE (3 y 4 bimestre) El Cantar del Mio Cid, El Cantar de los Nibelungos, El Cantar del Roldn. Conciencia Crtica y Medios de Comunicacin Gregorio Iriarte. Mitologa y narrativa de los pueblos andinos, amaznicos, oriente y Chaco. Mafalda Quino y otros. Redencin Gregorio Reynolds. Los cuartos, Jaime Senz. La primera nueva crnica SEGUNDA FASE (3 y y buen gobierno, Felipe 4 bimestre) Guaman Poma de Ayala. El velo de la pursima, Mallku, Gastn Surez. Adela Zamudio. ntimas, Adela Zamudio. La virgen de las 7 calles, Alfredo Flores. Tragedia del fin de Atahuallpa, Annimo. Amancayas, Octavio Campero Echaz.
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6. EVALUACIN
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivwse han incluido formas tan importantes como la evaluacin comunitaria y la autoevaluacin.
7. BIBLIOGRAFA
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II. COMUNICACIN Y LENGUAJES (Lengua Extranjera) 1. CARACTERIZACIN

La enseanza de lenguas extranjeras ha formado parte del currculo nacional desde la dcada del 50, tomando en cuenta principalmente al ingls y francs. Sin embargo, pese a todas las reformas educativas realizadas en el pasado, a esta asignatura no se le ha dado importancia, por ello no se dise un programa nico a nivel nacional. A pesar de haber sido incorporada en el currculo, no es objeto de mencin en el Art. 9 de la Ley 1565, inciso 2 cuando a la letra dice: - Monolinge, en lengua castellana con aprendizaje de alguna lengua nacional originaria. - Bilinge, en lengua nacional originaria como primera lengua; y en castellano como segunda lengua. Al no tener un objetivo comn respecto de lo se quiere lograr con la enseanza y el aprendizaje de esta lengua, las y los maestros de especialidad (y muchos no lo son, lo cual empeora el proceso) tomaron a criterio propio el desarrollo curricular del mismo, utilizando materiales tan diversos como inadecuados para el contexto y tiempo de estudio, sin una metodologa de enseanza pertinente. Como resultado de este proceso, se tienen estudiantes cuyo conocimiento en la disciplina es reducido y desordenado lo cual ocasiona confusiones y en la mayora de los casos rechazo a esta lengua que podra fortalecer significativamente su formacin integral. Las nuevas condiciones a nivel mundial exigen cambios profundos y giles en la educacin, para ello se requieren herramientas tiles de acuerdo a la poca y el medio en el que uno se desenvuelve, siendo la escuela la que tiene mayor responsabilidad en la formacin y preparacin de las y los estudiantes, con saberes y conocimientos que contribuyan a su desarrollo intelectual y les ofrezca mayores oportunidades para contribuir a solucionar problemas, responsabilizarse con el desarrollo del pas y participar activamente en la toma de decisiones; por lo que el tener capacidades comunicacionales en diferentes lenguas ha dejado de ser una opcin para convertirse en un elemento fundamental dentro del desarrollo productivo e intelectual del ser humano. En este panorama es evidente la creciente necesidad de conocer mnimamente una lengua extranjera por ser un elemento importante, debido a su cualidad de acceso, inclusin e interculturalidad. En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el estudio de una lengua extranjera no solamente ha de verse como una preparacin para la vida, sino como algo que transcurre durante el vivir cotidiano y que forma parte de la formacin integral, tomando en cuenta que el proceso de democratizacin se desarrolla a partir de las diversas concepciones del mundo para mejorar y ampliar las opciones, condiciones y capacidades desde el respeto a la diferencia al intercambiar informacin con miembros de otras culturas. Se ensea la lengua extranjera desde el primer ao del nivel de educacin comunitaria vocacional, con base en las aseveraciones de la neurociencia sobre los potenciales lingsticos inherentes a la persona, por lo que se tiene que recurrir a estrategias metodolgicas que activen y desarrollen estas capacidades. La etapa infantil, por su flexibilidad, se perfila como la ms aconsejable para iniciar el aprendizaje de lenguas extranjeras. Este conocimiento permite el desarrollo de una percepcin de la cultura y de las personas que hablan o interactan en la lengua extranjera; as tambin favorece al desarrollo de la inteligencia y de nuevas habilidades para cualquier persona como ser social insertado en un determinado entorno sociocultural, pues el aprendizaje temprano permite un mayor tiempo de maduracin de todas las habilidades lingsticas y cognitivas que van adquiriendo los nios, quienes gradualmente desarrollarn una conciencia metalingstica, as como las estrategias de aprendizaje y creatividad, no slo en la lengua objeto de estudio, sino tambin en otras reas de estudio de la educacin elemental. Es preciso sealar que las nuevas estructuras lingsticas que el estudiante va adquiriendo, actan como elementos facilitadores de otros aprendizajes; es decir, para todo nuevo contenido el aprendizaje se plantea igual y es aprovechando este fenmeno que en el presente modelo educativo se realiza mediante la articulacin de los contenidos en las diferentes reas de conocimiento, utilizando la lengua extranjera no slo como un fin de estudio en si mismo, sino como un medio que permite la adquisicin y aprendizaje de saberes y conocimientos de la diversidad. El aprendizaje de una lengua extranjera es de carcter instrumental; es decir, que no slo va ser utilizada como una herramienta de acceso a informacin generada por otras culturas en los diferentes campos de conocimiento sino tambin se la va a utilizar como medio de difusin y expansin de saberes,
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conocimientos, costumbres y vivencias propias, al mundo. El Modelo Sociocomunitario Productivo no determina el aprendizaje de una lengua extranjera en particular en todas las regiones del Estado siendo que son las mismas regiones las que van a elegirla segn sus necesidades, intereses o preferencia.
2. FUNDAMENTACIN
El creciente avance de conocimientos cientficos y tecnolgicos producidos en otras culturas y por lo tanto en otras lenguas, muestra claramente que las lenguas originaria y castellana no bastan para entender el conjunto de relaciones sociales generados por los medios de informacin adems del avance de la tecnologa, razn por la que se incluye el conocimiento y utilizacin de una lengua extranjera desde el primer ao de Educacin Primaria Comunitaria Vocacional como instrumento de acceso a saberes, conocimientos e informacin de investigaciones actualizadas y realizadas en pases forneos que constitv uyen un elemento de utilidad diaria; es decir, un vehculo de aprendizaje en todas las reas. Adems, el conocer una lengua extranjera permite comprender de forma directa todo tipo de informacin, entender la intencionalidad del hablante y el mensaje emitido en esa lengua, para poder mnimamente conocer de manera objetiva, el discurso del emisor, tener la capacidad de formar un criterio propio al respecto, permitiendo administrar cualquier tipo de conocimientos con pertenencia y sin dependencia, constituyndose en una herramienta que coadyuva a desarrollar capacidades cognitivas, volitivas y habilidades inherentes a ella, en busca de formar personas comunitarias dialgicas, reflexivas, crticas, propositivas y emprendedoras, capaces de generar ciencia y conciencia que contribuya a la produccin de bienes intelectuales y materiales, cuidando el equilibrio y la vida armnica con la Madre Tierra y el Cosmos. Es preciso recalcar que la conciencia de pertenencia cultural, identidad y apego a las costumbres enraizadas en el medio deben ser asumidas desde muy temprana edad, al guiar e instruir las primeras letras para evitar una posible posterior apropiacin de una cultura ajena y/o sus costumbres por lo que el cultivar un alto nivel de pertenencia, identidad y conocimiento del Estado Plurinacional va a ser la premisa y el punto de partida en lo que a la enseanza de lengua extranjera se refiere. La misma que si bien se ha detectado necesaria tanto en su conocimiento como en su uso a nivel instrumental, dentro de las necesidades y requerimientos que se presenten a lo largo de la vida, es parte de lo ajeno (externo) formando parte de la Interculturalidad para el desarrollo de la interrelacin e interaccin de conocimientos, saberes, ciencia y tecnologa que fortalece la identidad propia y la interaccin en igualdad de condiciones entre las culturas bolivianas con las del resto del mundo1 En ese entendido, es menester dejar en claro que el aprendizaje de una lengua extranjera no involucra en absoluto la enajenacin de la propia identidad, para adoptar costumbres o ideales pertenecientes a la cultura de la lengua extranjera que se est aprendiendo, enfatizando que no slo se la va a utilizar como una herramienta de acceso a diversos saberes y conocimientos en el desarrollo y proceso educativo, sino que tambin contribuye a la consolidacin de la revalorizacin de las identidades culturales, utilizndola como medio de difusin de leyendas, mitos, tradiciones, costumbres, tecnologas, arquitectura y otros propios, que se muestran orgullosamente al mundo, estructurando esquemas de pensamientos de liberacin y descolonizacin, evitando la prdida de sabidura, costumbres, experiencias y pensamiento de los pueblos indgena originarios, para fortalecer de esta manera la intraculturalidad inherente al Estado Plurinacional. As, el proceso educativo de la lengua extranjera, en el presente Modelo Educativo, est organizado con objetivos orientados a alcanzar capacidades comunicacionales y tcnicas que permitan al estudiante tener una visin mucho ms amplia del mundo, conocer otras formas de pensar, otras visiones sobre la Historia, Sociologa, Antropologa, Teologa, otras y comprender diferentes personalidades colectivas, por lo tanto ser personas con criterio mucho ms amplio al culminar la educacin secundaria comunitaria productiva, razn por la cual est estrechamente relacionada al desarrollo de las lenguas originaria y castellana, con un enfoque enmarcado en lo comunicativo dialgico y textual.
1 Ley de educacin Avelino Siani y Elizardo Prez.
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3. OBJETIVO DE REA
Fortalecemos la identidad cultural y los valores sociocomunitarios, mediante el anlisis crtico y reflexivo de cdigos lingsticos en lenguas extranjera y las normas que la regulan, utilizando y produciendo textos que expresen sentimientos, vivencias, ideas, conocimientos y tecnologas, para fortalecer las relaciones de convivencia comunitaria.
La planificacin curricular presenta para su desarrollo los siguientes elementos: Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos previstos para toda la fase, en cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento de los Proyectos Socioproductivos que surgirn de la comunidad. Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase. Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y son planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin. Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado y pertinente de los procesos educativos. La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras e impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad. El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al final de cada fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relacin a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a travs de los proyectos socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
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PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJEs (LENGUA EXTRANJERA)
DIMENsIO NEs
CONTENIDOs Y EJEs ARTICULADOREs La comunidad y la diversidad cultural. Presentacin de la persona en comunidad. Mi familia en comunidad. Verbo ser estar. Nomenclatura numrica aplicada a la aritmtica. Comunico las caractersticas de mi comunidad. Cuentos que muestren las culturas originarias de la diversidad del Abya Yala. Los cdigos lingsticos: smbolos que representan fonemas y vocales de la lengua meta. La cotidianidad, apariencia fsica y personalidad. Acciones de la familia usando verbos en tiempo presente. Tiempo presente en el intercambio de mensajes. Mi apariencia fsica, mi personalidad y mis emociones Nuestras prendas de vestir: colores, tamaos, texturas, otros. La moda como factor de colonialidad.
ORIENTACIONEs METODOLGICAs En grupos se practican los saludos cotidianos. Con base en las prcticas realizadas se texta el aula con los mensajes elaborados. Construccin de dilogos de mediana complejidad, tomando como base los contenidos avanzados en otras reas de aprendizaje. Elaboracin de cuentos cortos en los que se manifiesten vivencias de la comunidad. En grupos, reflexin sobre la importancia de la lengua extranjera en el aprendizaje de la tecnologa actual. Complementacin de oraciones de mediana complejidad mediante ejercicios ldicos con temticas publicitarias. Construccin de textos sencillos y complejos con diferentes funciones comunicativas. Elaboracin de textos, con su respectivo grfico, en los que tanto el grfico como el texto escrito tengan una determinada funcin comunicativa (se enfatiza la funcin connotativa con sus respuestas apropiadas).
EVALUACIN Desarrollo de la identidad lingstica. Postura crtica sobre el aprendizaje de la lengua extranjera y la colonialidad. Car acteriz acin de la lengua extranjera. Identificacin de estructuras lingsticas bsicas. Reconocimiento de elementos bsicos del entorno, para el intercambio de mensajes.
PRODUCTOs Textos inditos, en lengua extranjera, utilizando diversos soportes materiales y con distinta intencionalidad, en los que se evidencien ideas contrarias a la colonialidad arraigada en la comunidad y sociedad.
S E R
S A B E R
Asumimos postura crtica respecto a la imposicin cultural fornea en el Abya Yala, estudiando textos bsicos del entorno inmediato, a travs de la prctica comunicativa en lengua materna y extranjera, para contribuir al intercambio de informacin con pertinencia.
H A C E R D E C I D I R
Valoramos la lengua como medio de descolonizacin en los procesos comunicativos, mediante el estudio de situaciones comunicativas bsicas, desarrollando habilidades de escucha y el habla, para intercambiar mensajes que generen espacios de mayor dilogo.
Lectura y anlisis de textos con predominio de imagen e identificacin de la funcin lingstica. Dilogos breves usando verbos en tiempo presente para describir los quehaceres diarios de uno mismo y de la comunidad (temporalidad y espacialidad). Anlisis de los medios que ayudan a la prctica de la colonialidad: la moda. Revisin de las caractersticas de cada situacin comunicativa en lengua extranjera. Construccin de textos inditos en lengua extranjera a partir de conocimientos propios y de la regin (ideas, vivencias, experiencias, leyendas locales, ritos, costumbres y sentimientos) Instauracin de espacios de expresin y exteriorizacin de textos orales creados por los mismos estudiantes en simulacros y/o teatro con la intencin de reflejar y vivir el contexto de una situacin comunicacional definida. Elaboracin de textos en los que se exprese a la moda como una forma de colonizacin y prctica de colonialidad.
Descripcin de situaciones cotidianas en mensajes cortos. Participacin activa en los procesos de aprendizaje. Elaboracin de textos con ideas contrarias a la imposicin cultural. Participacin comprometida en actividades de descolonizacin y en las que se evite toda forma de colonialidad.
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PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJEs (LENGUA EXTRANJERA)
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Desarrollamos capacidades comunicativas afectivas, a travs de lecturas breves que expresen la armona de los seres humanos con la naturaleza, produciendo textos breves, para interrelacionarnos en el marco del respeto entre culturas.
Distinguimos clases de frutas, vegetales, carnes, productos tpicos de nuestra tierra, como ser: chuo, yuca, coime, quinua, caf y muchos otros alimentos. Ampliamos nuestros conocimientos en cuanto a las medidas de peso: la libra, la cuartilla, la arroba, el quintal, relacionndolas con el kilo y otras Manejamos la moneda boliviana en todos sus cortes. Leemos textos sobre la inmensa riqueza que poseemos en el rea de agropecuaria y dialogamos al respecto. Usamos el calendario, registramos fechas fechas de cumpleaos de familiares y amistades de nuestra comunidad, aprendemos los das de la semana, los meses del ao, nmeros ordinales, conocemos e interpretamos otros calendarios tpicos de nuestras culturas originarias. Construccin de oraciones simples relacionadas a la flora, fauna de la re gin, meses, das, estaciones del ao, el clima, ciclos de vida, alimentos y sus propiedades.
EVALUACIN
Actitudes de pertenencia e identidad cultural a travs de la produccin de textos. Prctica de valores comunitarios en los procesos de aprendizaje. Reconocimiento de las caractersticas lingsticas de la lengua trabajada. Identificacin de vocabulario bsico y estructuras gramaticales.
PRODUCTOs
Textos orales y escritos en los que se evidencien ideas y pensamientos en favor de la identidad cultural.
S E R
S A B E R
La Madre Tierra en armona con el Cosmos. Nuestra Madre Tierra, el Cosmos y sus cualidades. Dilogos breves en tiempo presente continuo. Los recursos naturales y sus cualidades: Flora y fauna de la regin. Los meses, los das, las estaciones del ao, el clima y los ciclos de vida. Los alimentos y sus propiedades.
H A C E R
D E C I D I R
Promovemos actitudes reflexivas y autocrticas, mediante la descripcin de nuestras culturas, realizando talleres de expresin artstica, para desarrollar su uso prctico en la vida comunitaria.
La lengua como medio de expresin de nuestras culturas Canciones en lengua extranjera con mensajes para el cuidado de la Madre Tierra. Creaciones artsticas y literarias relativas a la identidad cultural propia. ( tiempo pasado)
Pronunciacin coherente de las palabras en los dilogos realizados. Produccin de textos escritos con mensajes propios. Prctica de la pronunciacin de palabras en lengua extranjera, (se cantan Participacin en creaticanciones preferentemente del gusto de la mayora del curso). va en los sociodramas Interpretacin de las distintas formas de expresin, profundidad y realce presentados. de estas formas (tono y adecuacin de la voz, retrica, nfasis en el textos oral y escrito, otros). Anlisis de palabras nuevas y su aplicacin en la construccin de textos escritos. Prctica cotidiana de Construccin de dilogos breves y graficados aplicando verbos en pretrito la intraculturalidad e perfecto. interculturalidad, meEn grupos comunitarios se elaboran sociodramas cortos sobre el encuendiante el empleo de las tro entre culturas. diversas lenguas en los procesos comunicativos, evitando la subordinacin de las lenguas.
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SEGUNDO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJEs (LENGUA EXTRANJERA)
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Des arroll amos valores comunicativos dialgicos, a travs prcticas de lectura de mensajes publicitarios; intercambiando ideas e informaciones con palabras nuevas, para el reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales.

Descripcin de las potencialidades productivas del pas. La interculturalidad en la comunidad. El entorno inmediato y personajes ilustres de la comunidad. Hbitos de la vida cotidiana y las reglas de convivencia en la comunidad. Potencialidades productivas
Trabajo grupal de comprensin de lecturas motivadoras referentes al tema. Realizacin de acrsticos con nombres de profesiones, ocupaciones y lugares de trabajo. Descripcin de viviendas del entorno y personajes ilustres de la comunidad. Descripcin de vivencias diarias en la casa, colegio, deportes y tiempo libre en nuestra comunidad o barrio. Observacin de vdeos en los que se manifiesten la vida cotidiana y las reglas de convivencia en la comunidad, todo en lengua extranjera, intercambio de mensajes sobre lo observado. Lectura y anlisis de textos en los que se expresen las potencialidades del pas. Produccin de textos orales y escritos, que enumeren las potencialidades del pas.
EVALUACIN
PRODUCTOs
Textos literarios, en lengua originaria y extranjera, en los que se rescaten saberes y conocimientos sobre nuestros orgenes, tradiciones u otras potencialidades locales.
S E R S A B E R
H A C E R
D E C I D I R
Ref lexion amos mediante la interpretacin de textos, analizando los contenidos que se pretende comunicar, desarrollando actitudes positivas hacia la diversidad lingstica para enriquecer y mejorar las estrategias de adquisicin de lenguas.
Valoracin de los personajes ilustres de la comunidad. Reflexin sobre el aprendizaje de la lengua extranjera. Reconocimiento de los autores y personajes de la comunidad. Identificacin de las potencialidades productivas del pas. Empleo del lxico adecuadamente para conocer temas de importancia acerca de nuestro medio ambiente, naturaleza y cultura. Mensajes comuni - Anlisis y valoracin de la necesidad de una correcta aplicacin de las normas orto- Participacin activa cacionales en los grficas, para producir textos y transmitir mensajes de manera asertiva. en los procesos de diversos contextos. Proposicin de ideas, en las que se utilice correctamente la expresin oral, tomando aprendizaje de la len Comprensin de los conciencia de la importancia de la aplicacin asertiva de las normativas gramaticales. gua extranjera. mensajes orales. Produccin de textos orales coherentes. Pronunciacin de los Difusin de las posonidos nasales sotencialidades pronoros y sordos. ductivas de nuestra Inters para realizar comunidad. intercambios comu Divulgacin en la nicativos mediante comunidad de la los medios de comuproduccin material nicacin. e inmaterial lograda por los pobladores de la comunidad.
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SEGUNDO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJEs (LENGUA EXTRANJERA)
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Fortalecemos la intercultur alid ad con principios de complement arie dad, analizando la poesa y sus formas de expresin oral; a travs de la prctica en diferentes situaciones de la vida real, para tomar decisiones en las vocaciones y potencialidades territoriales. Promovemos la capacidad crtica y reflexiva, re conociendo las caractersticas fonticas de los diferentes morfemas, a travs de la investigacin de diferentes cdigos lingsticos y no lingsticos, para orientar en la formacin y vocacin en un rea productiva.

Vivencias de la cotidianidad Manifestaciones literarias subjetivas en la comunidad. Dilogos en el tiempo presente que involucra sentimientos.
Planificacin, organizacin y ejecucin de un encuentro potico interno, en los que se evidencie el manejo de textos de mayor elaboracin, en lengua extranjera. Tomando como base el coro conformado en el rea de msica, se crean canciones que tengan como temtica la irona y enfado en el tiempo presente. Apreciacin de la riqueza expresiva de la imagen, el ritmo, la musicalidad y otros en los procesos comunicativos. Repeticin contextualizada de rimas. Desarrollo de procesos de autocorreccin en la pronunciacin y escritura de textos. Produccin escrita, de manera individual o en grupos, de tarjetas, invitaciones, cartas, mensajes de correo electrnico u otros.
EVALUACIN
Postura crtica sobre los mensajes que se emiten en la publicidad. Valoracin de la cultura propia. Caracterizacin de los mensajes y su intencionalidad. Identificacin de las normativas gramaticales. Elaboracin de minimedios para todo evento de la unidad educativa. Aplicacin de normativas ortogrficas en la produccin textos escritos. Aplicacin de tcnicas de anlisis y sntesis en las tareas cotidianas. Prctica cotidiana en la comunidad en la elaboracin de minimedios. Apoyo en reuniones de la comunidad con la redaccin de textos.
PRODUCTOs
Diseo publicitario en minimedios, que expresen mensajes para beneficio tanto de la unidad educativa como de la comunidad.
S E R S A B E R
H A C E R
Bondades naturales y tecnologa Los alimentos orgnicos e inorgnicos. Coherencia y correccin en la escritura.
Identificacin de actividades productivas y hbitos de alimentacin. Seleccin de palabras en las que se consideran prstamos necesarios y los no necesarios dentro del contexto productivo. Desarrollo de oraciones en diferentes mbitos y con distintas funciones comunicativas en ensayos propios. Acuacin de palabras tcnicas y tecnolgicas. Elaboracin de minimedios que manifiesten la inclinacin profesional de cada una o uno de los estudiantes en funcin de la vocacin productiva de la comunidad o regin.
D E C I D I R
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TERCER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJEs (LENGUA EXTRANJERA)
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Reconocemos que formamos parte de la diversidad cultural, analizado comunitariamente los textos literarios, orales y escritos, pertenecientes a distintas culturas, respetando su origen lingstico literario, para producir textos en lengua extranjera a partir de los textos en lengua originaria, para expresar nuestra posicin respecto a la relacin existente entre ambas culturas.
EVALUACIN
Valoracin sobre la forma en la que se asume la pertenencia e identidad cultural a travs de la comparacin de textos entre la lengua de comunicacin y la extranjera. Determinacin de tcnicas e instrumentos de comunicacin. Escritura de textos con correccin, coherencia y cohesin, respetando el origen y formas lingsticas. Prctica de diversas tcnicas e instrumentos de comunicacin intrapersonal e interpersonal. Aplicacin de las normativas de la lengua en la redaccin de textos. Participacin activa en los juegos ldicos presentados como desafo.
PRODUCTOs
Te x t o s orales y escritos con correccin, coherencia y cohesin, en los que se manifiestan ideas en favor de la prctica de la intra e intercultu ralidad, que adems reivindiquen las demandas sociales y enfaticen la tolerancia y el respeto mutuo.
S E R
S A B E R
H A C E R
D E C I D I R
Comprendemos el acto comunicativo, como principio de reconocimiento de uno mismo y del otro, a travs de la identificacin de sus componentes y su aplicacin, en talleres activos participativos tanto de oralidad como de produccin escrita, para promover la comunicacin asertiva en los diferentes contextos y situaciones reales.
Pertenencia cultu- Difusin de algunos cuentos y leyendas propios de cada cultura mediante la difusin oral ral en textos orales y la escritura y lectura comprensiva y escucha atenta. escritos de mediana Difusin de textos orales o escritos de la cultura propia y extranjera, respetando el oricomplejidad con te gen lingstico con un sentido complementario. mticas sobre preser- Anlisis de los textos (cuentos, refranes, leyendas e historia) con base al mensaje que vacin ambiental. enfatice su intencionalidad. Cuentos cortos, refra- Seleccionar los diferentes verbos que se usan en la cotidianidad. nes, leyendas urbanas o Reflexin sobre las funciones comunicativas de cada texto en diferentes culturas y el rurales (sencillas), fraorigen lingstico. ses idiomticas y otros Elaboracin de textos (frases, refranes, modismos culturales, modismos dialectales, etc.) textos que manifiesten en lengua extranjera en los que se exprese la posicin respecto al entorno real con temlas expresiones culturaticas de preservacin ambiental y tolerancia dentro de la comunidad. les desde la antigedad Utilizacin pertinente de clusulas relativas, tiempos verbales, adverbios y modificadores en una y otra cultura. que sean de utilidad para los propsitos comunicativos requeridos. Anlisis comparativo de los mensajes de cada texto ledo. Anlisis comparativo sobre el uso de las palabras en determinados contextos en una y otra lengua. Adjetivos posesivos. Conjugacin de verbos: tiempos simples y compuestos. Presente. Lingstica en lengua Trabajo grupal de comprensin de lecturas motivadoras referentes al tema. extranjera. Reconocimiento de los verbos infinitivos en su aplicacin. Contrastacin a nivel Uso de las reglas gramaticales en diferentes palabras formando oraciones y prrafos. gramatical y fonolgico Lectura y anlisis de textos en lengua extranjera que posean orientacin para mejorar la en diferentes lenguas. comunicacin interpersonal en situaciones reales. Grafemtica, Fonolo- Comparacin e identificacin de las caractersticas de los elementos del acto comunicaga y tivo en diversos mbitos sociocomunitarios. Fontica de la lengua ex- Respeto y conocimiento del uno y el otro por medio de la participacin comprometida, tranjera. la escucha atenta y la comunicacin asertiva Morfologa y categoras Produccin de textos orales y escritos en lengua extranjera, promoviendo la creatividad gramaticales. y asertividad, mediante trabajo en grupos. Anlisis del discurso. Prctica de la comunicacin asertiva en la comunidad, respetando las caractersticas de cada contexto y las normas lingsticas. Anlisis del rol que juega la comunicacin en la interrelacin entre diferentes culturas. Anlisis y valoracin de la necesidad de una correcta aplicacin de las normas ortogrfi cas, para producir textos y transmitir mensajes de manera asertiva. Proposicin de ideas, en las que se utilice correctamente la expresin escrita, tomando conciencia de la importancia de la aplicacin asertiva de las normativas gramaticales. Produccin de textos orales y escritos en lengua extranjera, con coherencia y correccin.
Textos elaborados en favor del d e s a r ro l l o de su entorno familiar, Produccin de textos, ambiental y en los que se enfatice la sociocomuintencin del Vivir Bien nitario. mediante la creacin de valores dentro del cotidiano vivir. Prctica coherente de la intraculturalidad e interculturalidad, utilizando las diversas lenguas de cada regin, evitando la subordinacin de las lenguas.
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Valoramos la importancia de la comunicacin coherente y cohesionada, investigando y estudiando las normas lingsticas y sus aplicaciones, produciendo textos orales y escritos con significado, para intercambiar mensajes y generar espacios de dilogo y consenso armnico en la comunidad.
Redaccin de textos A travs de investigaciones y trabajos grupales, realizacin del estudio de la estructura descriptivos en el contextual y sus caractersticas. texto comunitario. Identificacin de las caractersticas de un conjunto de palabras e ideas en el texto. Anlisis comparativo grupal, sobre la aplicacin de normativas de coherencia, cohesin y Texto, oracin y frase. correccin en la produccin de textos escritos. El prrafo y funcin de Reflexin sobre la estructura de los textos y construccin de oraciones, utilizando co los conectores. nectores adecuados al sentido del texto. Sintaxis. Reflexin sobre la importancia de producir textos coherentes y cohesionados, para La pertinente utilizatransmitir mensajes con claridad y entenderlos de la misma manera. cin de las palabras y Redaccin de textos inditos en lengua extranjera utilizando diversos soportes materiasu entonacin en el lenles y con distinta intencionalidad y/o funcionalidad con temticas sobre el nfasis que se guaje oral. da a los valores personales como base para el vivir bien.
TERCER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJEs (LENGUA EXTRANJERA)
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Desarrollamos actitudes crtico reflexivas y comunitarias, analizando las caractersticas de los mensajes recopilados de los diferentes medios de difusin en lengua extranjera, que contengan un lenguaje simple acorde al nivel alcanzado al momento, mediante procesos de contrastacin y comparacin entre la lengua de comunicacin y la extranjera, para determinar su influencia en la poblacin y evitar toda forma de alienacin o manipulacin ideolgica.
Complementacin de oraciones de mediana complejidad mediante ejercicios ldicos con temticas propagandsticas. Lectura y anlisis de textos con predominio de imagen, para identificar su funcin lingstica. Revisin de las caractersticas de cada situacin comunicativa en lengua extranjera. Construccin de textos sencillos y complejos con diferentes funciones comunicativas. Elaboracin de textos con su respectivo grfico, en los que tanto el grfico, como el texto escrito tengan una determinada funcin comunicativa (enfatizamos la funcin conativa con sus respuestas apropiadas). Construccin de textos inditos en lengua extranjera a partir de conocimientos propios y de la regin (ideas, vivencias, experiencias, leyendas locales, ritos, costumbres y sentimientos) Instauracin de espacios de expresin y exteriorizacin de textos orales creados por los mismos estudiantes en simulacros y/o teatro con la intencin de reflejar y vivir el contexto de una situacin comunicacional definida. Produccin de trabajos de investigacin y opinin con temticas sobre influencias extranjeras percibidas en el entorno, elaborados en lengua extranjera.
EVALUACIN
Valoracin de la identidad lingstica. Construccin de mensajes en lengua extranjera con contenidos que denoten nuestra riqueza cultural. Interpretacin de los mensajes que reflejan las imgenes fijas ob servadas, escrita en prrafos cortos. Reconocimiento de la necesidad de comunicarse en diferentes lenguas ya sea a nivel nacional o internacional. Identificacin de las principales funciones comunicativas dentro de una determinada situacin.
PRODUCTOs
T e x t o s orales y escritos en lengua extranjera que promuev an el amor y respeto a nuestra cultura. Construccin de situaciones comunicacionales con conversaciones referidas a temas de inters actual y de repercusin cultural de su entorno.
S E R
S A B E R
Medios de intercambio de informacin y comunicacin en los diferentes contextos sociocomunitarios. TICs (chat, correo electrnico, Messenger, SMS en celulares, otros) El facebook. Funciones expresivas en situaciones comunicativas autnticas. Frases y verbos establecidos para referirse a costumbres enraizadas. Tecinicas y anlisis sobre la imposicin cultural, transculturacin, mestizaje y resistencia de los pueblos.
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H A C E R
D E C I D I R
Asumimos posicin crtica reflexiva en torno a la influencia de la publicidad y la propaganda extranjera, reconociendo los objetivos y principios que la sustentan, investigando sobre su intencionalidad y orientacin, para construir una postura equilibrada y evitar su influencia contraria al bien comn. Rescatamos los saberes y conocimientos de costumbres de la cultura extranjera, cuya lengua est en proceso de aprendizaje, identificando sus caractersticas lingsticas, estructura, y formas para elaborar diversos trabajos comunicativos dialgicos, consolidando nuestra identidad con la cultura y el Estado al cual pertenecemos.
Propaganda y Publicidad, su impacto en la sociedad actual. Los mensajes publicitarios. Mercadotecnia Produccin de Mensajes publicitarios en medios escritos y audiovisuales. Utilizacin de conjuncio nes - Adjetivos comparativos Oraciones imperativas Oraciones condicionales. Oraciones comparativas
Comparacin de las similitudes y diferencias en la forma de hacer propaganda en las Ejercicio del bilingisdiferentes culturas. mo como una prctica Caracterizacin y seleccin de los mensajes publicitarios en los principales medios sociocultural. de difusin del entorno. Produccin de conver Anlisis comunitario de los textos con base en un esquema en el que se enfatice la saciones orales y escriintencionalidad de los mismos. tas con predominio de Apreciacin y anlisis crtico de los mensajes recopilados expuestos en los diferenla funcin del lenguaje tes medios de difusin. y el contexto de uso. Produccin de historietas cortas en lengua extranjera con una determinada funcin lingstica que expresen mensajes exteriorizando pensamientos, sentimientos e inquietudes de su contexto, realidad cultural, social y de s mismos
Los medios masivos de informacin en el contexto sociocomunitario. Radio, cine e Internet. Libertad de expresin en lengua extranjera. Mensajes explcitos e implcitos en oraciones y frases rescatadas de los medios utilizados. Las clusulas en funcin al sujeto Clusulas preposicionales Clusulas adverbiales
Debate grupal sobre las similitudes y diferencias detectadas en ambas culturas. Se evita toda forma de Contrastacin del uso oral y escrito del lenguaje literario en diversas culturas y aculturacin o imitalenguas. cin ideolgica, gestual Anlisis grupal de la fontica y fonologa de diversos sonidos, en lenguas castellana o de costumbres en y extranjera. todo sentido de cultu Interpretacin de las distintas formas de expresin, profundidad y realce de estas ras ajenas a la propia. formas. (Tono y adecuacin de la voz, retrica, nfasis en el textos oral y escrito, Capacidad de trabajo otros) en las diferentes len Construccin de oraciones complejas y prrafos en lengua extranjera con temticas guas. de tecnologas de comunicacin.
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CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA pRIMERA FAsE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJEs (LENGUA EXTRANJERA)
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Valoramos la importancia de las formas de expresin oral, a partir del conocimiento y aplicacin de las tcnicas que promueven la elaboracin de textos formales, mediante conversaciones situacionales, para opinar sobre los hechos relevantes del entorno cultural y social.
EVALUACIN
PRODUCTOs
S E R
S A B E R
Realce de la expresin oral en el contexto literario de las diferentes culturas cuyas lenguas estn siendo utilizadas en el proceso de aprendizaje. El lenguaje verbal y escrito. Las funciones lingsticas dentro de conversaciones situacionales. Fontica y fonologa. Morfologa. Conjugaciones verbales en presente y pasado. Formas de expresin oral y escrita en diferentes lenguas. Tcnicas de comunicacin oral. Tcnicas para la construccin de oraciones Sintaxis.
H A C E R
Elaboramos discursos cortos en lengua extranjera, reconociendo las caractersticas que poseen estos tipos de textos, para producir mensajes con intencionalidad, en funcin a los valores que se quieren manifestar relacionados con el bien comn, cuidado y preservacin de la Madre Tierra y el Cosmos. Comprendemos la importancia de una apropiada escritura y habla en diferentes lenguas, conocindolas a travs de la lectura, la investigacin y exposiciones, aplicadas en redacciones de textos escritos, para intercambiar mensajes con identidad social y cultural.
La oratoria como forma de expresin coherente de expresin oral de pensamientos. El discurso El lenguaje del cuerpo. Uso de perfrasis. Cohesin de oraciones.
Prctica fontico-fonolgica de diversos sonidos, en lengua extranjera. Empleo de la Textos orales y escri Prctica de las diferentes formas de expresin oral y escrita para mejorar la creatividad y au- tos que manifiesten interaccin social. tonoma en la una expresin litera Actitud crtica sobre el empleo de determinadas expresiones verbales y no produccin de ria creativa, autnoverbales en la cultura propia y la cultura cuya lengua est siendo objeto de textos orales y ma y de compromiso aprendizaje. escritos. sociocomunitario. Utilizacin de diversos materiales metodolgicos de aprendizaje en lengua C o m u n i c a c i n extranjera que refuerce para un ptimo avance en la pronunciacin de esta asertiva con los Textos propios, que lengua, a travs de (vdeos, canciones, poemas, otros). dems. enfoquen temas so Anlisis de textos orales para percibir la pronunciacin y entonacin de fone- Utilizacin de la ciales, medio ammas, palabras, oraciones. lengua como pro- bientales, y otros de Produccin de textos orales con pertinencia en la pronunciacin de los difeducto y proceso relevancia social. rentes sonidos en lengua extranjera. social, que evoluciona con el hom- Conversaciones con bre y produce en contenidos que trasl su razonamien- ciendan funcionalito lgico verbal. dad, intencionalidad Contrastacin de los contenidos de los textos segn su intencionalidad. y orientacin. Estudio de casos para reconocer la intencionalidad del mensaje en relacin al tipo de texto a utilizar. Elaboracin de Revisin de la estructura sintctica de la lengua en funcin a la construccin de textos escritos oraciones, frases y prrafos. con contenidos Determinacin del uso de conectores tanto de oraciones como de prrafos en de valores prodeterminados contextos. pensos al desa Elaboracin de diferentes tipos de textos formales con una determinada funrrollo tecnolgico cin. pero con consi Empleo de tcnicas grupales de comunicacin en interacciones sociales. deracin y cuida Elaboracin de discursos orales con intencin y orientacin hacia el bien comudo por la Madre nitario en lengua extranjera. Tierra. Expresin libre de mensajes que motiven la libertad y Ejercicios autoevaluativos sobre la adecuada pronunciacin de los fonemas y la la prctica del Vientonacin y pronunciacin de oraciones y frases con determinadas funciones vir Bien. Ejercicios autoevaluativos sobre la correcta escritura de palabras en lengua extranjera Ejercicios autoevaluativos sobre la adecuada utilizacin de la sintaxis en lengua extranjera. Produccin de textos escritos evitando la distorsin del mensaje transmitido y por sobre todo la fosilizacin de errores ligeros que a la larga repercutiran negativamente en el ptimo desarrollo del aprendizaje de esta lengua. Desarrollo de talleres en los que se motiven el inters por la produccin de diferentes tipos de textos en diferentes situaciones y contextos extrados de la vida real.
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D E C I D I R
Conversaciones orales con angloparlantes (nativos o no nativos) para realizar Expresin coheprcticas orales como fuente vvida de informacin. rente y cohesio Seleccin de situaciones comunicacionales con extranjeros ms usuales. nada de mensajes Determinacin de contextos de uso de determinadas frases y construcciones con intencin y oracionales, modismos, frases idiomticas, consejos, recomendaciones y otros. orientacin so Seleccin de palabras que se consideran prstamos necesarios y los no necesaciocomunitaria. rios dentro del contexto vivencial propio. El libro y otras formas Desarrollo de oraciones en diferentes mbitos y con distintas funciones comude fijacin y transmisin nicativas dentro de ensayos propios. de contenidos Elaboracin de glosarios de los trminos ms utilizados en determinados con El diccionario y su adecuatextos; acuacin o creacin de palabras tcnicas y tecnolgicas. do uso. Libros y bibliotecas virtuales. La Internet. Produccin de textos literarios y no literarios. Interrogativos Narrativos. Descriptivos. Ensayos.
CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA sEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJEs (LENGUA EXTRANJERA)
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Desarrollamos una actitud crtica frente a los mensajes verbales y no verbales, por medio de la investigacin y conocimiento de las diferentes clases de lenguaje, realizando diversas prcticas comunicativas que confluyan en la valoracin de la diversidad cultural y lingstica. Comprendemos la importancia de fortalecer las capacidades comunicativas, aprendiendo diversas tcnicas que ayuden a este propsito, produciendo diversos tipos de textos para dar a conocer las caractersticas de nuestras culturas a otros pueblos.
EVALUACIN
PRODUCTOs
S E R
El lenguaje verbal, el lengua je de la imagen y su funcin. La historieta. El anime y los juegos de ordenador. El cine y el vdeo. Utilizacin de modales de tiempo, conativos, obligativos y otros.
S A B E R
Capacidades del lenguaje. Tcnicas que permitan escuchar, hablar, leer y escribir como base del proceso comunicativo a nivel internacional. Tcnicas de comunicacin oral (cara a cara) Tcnicas de redaccin (Informes, ensayos, cartas, reportes y otros)
Empleo del lenguaje verbal y no verbal, para luego exponer sus caracte- Valoracin del desa- Textos orales rsticas y producir textos de diferente tipo. rrollo de las capaci- y escritos en Anlisis de textos que contienen diferentes tipos de mensajes y funciodades del lenguaje en los que se manes lingsticas. diversas lenguas. nifiesten las Anlisis grupal de la fontica y fonologa de diversos textos, en lengua habilidades de originaria y castellana. hablar y escri Observacin y apreciacin del lenguaje de la imagen que se expone en bir en lengua diferentes ambientes y contextos. extranjera. Realizacin de talleres y ejercicios activos participativos en los que se practique y apliquen, en grupos, los diferentes tipos de comunicacin tanto verbal como no verbal. Capacidad de Reconocimiento del sistema de comunicacin verbal en lengua extrandesarrollar e jera y no verbal como medios de expresin del pensamiento. identificar los principales ele Ejecucin de tcnicas y dinmicas participativas para desarrollar las camentos de la pacidades del lenguaje y las funciones comunicacionales. Prctica de situaciones comunicativas, en las que se fortalezcan las ha- Comprensin y rea- situacin colizacin de textos municativa, en bilidades de observar, escuchar, hablar, leer y producir. articulados y adecua- mensajes que Orientacin de las capacidades del lenguaje hacia el desarrollo persodamente construidos reflejen una nal. respetando la norma- clara tenden Ejercicios de complementacin de palabras faltantes para fortalecer la tiva lingstica dentro cia a incentivar sintaxis y la escritura correcta de palabras, frases, oraciones y prrafos. del proceso de emi- tanto valores Realizacin de ensayos, proyectos y monografas utilizando trminos sin de mensajes. humanos como tcnicos adecuados al rea tecnolgica y cientfica. amor y respeto por nuestra naturaleza.
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H A C E R
Apreciamos la importancia de la comunicacin, a travs de la comprensin de la estructura textual y el anlisis de diversos tipos de textos, para realizar producciones coherentes y cohesionadas enfocando temas en relacin al bien comn. Valoramos el avance de la tecnologa comunicativa, comprendiendo su desarrollo, funcionamiento y aportes, por medio del anlisis crtico - reflexivo en lo que se refiere a su utilidad y uso, para incorporarla y emplearla, con criterio selectivo al servicio de nuestra cultura y sociedad.
Del texto a la oracin gramatical. Clusulas oracionales. Oraciones simples Oraciones compuestas (Coordinadas, subordinadas) Anlisis morfosintctico. Semntica
D E C I D I R
Las TICs como herramientas de aprendizaje intercul tural. Cdigos de la actualidad: la iconografa y la simbologa; la adecuacin de los cdigos empleados en las diversas culturas de la regin y el mundo. Seleccin de informacin en la Internet. Aspectos positivos y negativos. E-mail, Chat, cursos virtuales, otros.
Realizacin de ejercicios en prcticas planificadas con objetivos esta- Realizacin de conblecidos. versaciones claras Anlisis de diferentes tipos de oraciones, en textos previamente seleccon mensajes especionados (recortes de peridicos, revistas, afiches, propaganda escrita cficos para detery otros). minadas situaciones Diferenciacin de los tipos de oraciones de acuerdo a la intencin cocomunicacionales. municativa y funcionalidad en diferentes contextos. Realizacin de prcticas de anlisis morfosintctico de un texto. Ejemplificacin de casos, en los que se verifique la importancia de utilizar un determinado tipo de oracin. Construccin de textos con una estructura coherente y cohesionada. Anlisis y debate sobre el rol de la Internet en la adquisicin de infor- Se asume una postumacin, sus ventajas y desventajas. ra crtica sobre las Difusin de la cultura a travs de las TICs, empleando pginas de acceso diferentes formas pblico y gratuito, en lengua extranjera. de opresin que se Orientacin sobre el uso de la Internet como medio y herramienta ejercen sobre el ser de intercambio intercultural y para adquirir informacin seleccionada. humano. Organizacin de concursos en los cuales se interpreten los nuevos cdigos de la actualidad. Debate y anlisis sobre el empleo complementario de las TICs en el aprendizaje. Fortalecimiento de la identidad cultural, mediante la generacin de espacios de relacin intercultural y difusin de la memoria oral mediante el Internet.
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EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA pRIMERA FAsE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJEs (LENGUA EXTRANJERA)
QUINTO
AO DE
Temtica Orientadora: DEsARROLLO DE CApACIDADEs pRODUCTIVAs Y TECNOLGICAs sUsTENTABLEs . DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs Fortalecemos el pensamiento crtico, estudiando diversas fuentes de informacin, su origen, funcin y mediador mediante actividades de anlisis y lectura de textos de diferentes reas, con intenciones de promover la exteriorizacin de conocimientos y sentimientos propios con sentido de pertenencia e identidad en la redaccin de textos en lengua extranjera. Fortalecemos la identidad cultural en relacin al uso de la lengua extranjera, por medio de la lectura y el anlisis de las diferentes situaciones comunicacionales establecidas, realizando ejercicios de reconocimiento, exposiciones grupales, asumiendo posicin crtico respecto al tema, para comprender la variedad en cuanto a funciones comunicativas en sus contextos respectivos. Asumimos que la lengua es un producto sociocultural, analizando los procesos fonolgicos, morfolgicos, sintcticos semnticos y diacrnicos en situaciones comunicativas reales donde intervengan emisor y perceptor, para elaborar textos orales y escritos que manifiesten el pensamiento de una comunidad lingstica, sobre su realidad.
CONTENIDOs Y EJEs ARTICU LADOREs
EVALUACIN
PRODUCTOs Textos tanto orales como escritos, adecuados a la intencin comunicativa, organizados en partes y componentes, de acuerdo a estructuras establecidas por la normativa lingstica. Conocimiento y manejo de la lengua extranjera, su pragmtica, semiologa, semntica y sintaxis as como la aplicacin de trminos y modismos frecuentemente utilizados para lograr un adecuado uso de la lengua.
S E R
S A B E R
H A C E R
Fuentes de documentacin escrita. Textos escritos en lengua extranjera con diferentes situaciones comunicacionales. Cuentos cortos. Noticias Editoriales Chistes Datos referenciales Uso de frases y expresiones culturales con distintas connotaciones. Frases nominales Frases verbales La lengua como producto y proceso social y cultural en cambio permanente. Tcnicas de investigacin lingstica. La norma lingstica. Los modismos culturales de la comunicacin en diferentes lenguas. Caracterizacin, estructura, clases, espacios de aplicacin de ideas y opiniones. La lengua como producto y proceso social y cultural en cambio permanente. Utilizacin de frases idiomticas en contextos no formales de comunicacin. Oraciones simples y complejas. Ensayos de mediana complejidad con temticas sociales de la actualidad en el que predomine el uso de conectores, conjunciones, preposiciones y adverbios adecuadamente utilizados.
Interpretacin de textos, manuales e instructivos de diferentes niveles de dificultad utilizando tcnicas de traduccin. Valoracin crtica Anlisis de los diferentes textos presentados y seleccin de consobre las formas de textos documentar una ase Diferenciacin entre el lenguaje formal y el lenguaje casual. veracin. Comprensin de la importancia de desarrollar la habilidad de comunicarse en diferentes lenguas Produccin de textos escritos con funciones especficas para dife - Comprensin y rearentes contextos situacionales considerando las caractersticas parlizacin de textos ticulares de la cultura. articulados adecua Caracterizacin de los textos formales e informales en forma oral. damente construidos respetando la normativa lingstica dentro del proceso de emisin de men Simulacin de actividades en las cuales se desarrollen intercambio sajes. de opiniones respecto del uso de la informtica en situaciones de la cotidianidad. Realizacin de con Realizacin de ejercicios ldicos de complementacin y seleccin de versaciones funelementos morfosintcticos en prcticas de escritura. cionales claras con Construccin de oraciones sintcticamente adecuadas. seguimiento ade Realizacin de conversaciones con una clara denotacin en cuanto a cuado de los prola interaccin sociocomunitaria. cesos fonolgicos Publicacin de textos cortos tanto formales como informales de y morfosintcticos creacin propia con temticas ambientalistas y mensajes cargados pertinentes en los de valores humanos en busca del bien comn. mensajes especficos para determinadas situaciones comunicacionales.
D E C I D I R
Realizacin de talleres de anlisis de las variedades lingsticas en lengua extranjera. Identificacin de procesos fonolgicos, morfolgicos, sintcticos, Manifestacin de semnticos y diacrnicos. pensamientos e Identificacin de situaciones comunicativas y anlisis de la intervenideas, de manera cin del emisor y el perceptor. crtica, relacionados Socializacin y concientizacin de valores, a travs de la lectura crtia aspectos sociococa de las frases y oraciones realizadas en lengua extranjera. munitarios. Realizacin de prcticas y ejercicios de consolidacin de conoci- Elaboracin de mientos sobre los aspectos gramaticales y sintcticos avanzados hasmensajes que eviten ta el momento en lengua extranjera. ideas de discrimina Exposiciones tanto orales como escritas de los textos en lengua excin y construccin tranjera en teatros y conversaciones con escenarios y situaciones de normativas sociaacordes a las circunstancias les que promuevan la democracia.
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QUINTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA sEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJEs (LENGUA EXTRANJERA)
DIMEN sIONEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Desarrollamos relaciones de convivencia intercultural y dialgica, comprendiendo la normativa lingstica en procesos de lectura, investigaciones y exposiciones, utilizando la produccin de textos en su aplicacin, para comunicar los saberes y conocimientos de nuestras culturas a otros pueblos.

La lengua como medio de difusin de saberes y conocimientos propios a nivel intercultural. Realizacin de trpticos y documentos de propagacin de costumbres culturales. Redaccin de oraciones y frases propagandsticas con respecto a las costumbres regionales y nacionales en lengua extranjera. Tcnicas de traduccin de textos de difusin masiva referentes a la ciencia, tecnologa y produccin de las diferentes culturas. Aplicacin de tcnicas de traduccin en el expansivo uso de catlogos y guas para el usuario de diferentes artefactos electrnicos producidos en pases extranjeros. Contrastacin de las diferentes tcnicas de traduccin.
EVALUACIN
PRODUCTOs
S E R
S A B E R
Ejercicios de comprensin lectora en forma grupal con intercambio de opiniones y dis- Desarrollo de recusin de ideas. laciones de con- Empleo de los ele Anlisis de los textos y trpticos en lengua extranjera publicados para la difusin de inforvivencia intercul- mentos lingsticos macin general acerca de temas especficos. tural. en textos con de Exposicin de opiniones en forma escrita acerca de los temas y tpicos ledos en los Reconocimiento terminada funciodiferentes medios de difusin que se estn estudiando para su respectiva apreciacin y de la evolucin nalidad. correccin. de las lenguas Realizacin de textos y trpticos, propagandas escritas de difusin en lengua extranjera con relacin al Desarrollo de escon respecto a los conocimientos y saberes culturales de la regin. avance de la tec- tructuras textuanologa y ciencia les, procedimientos de cohesin, de los pueblos. Anlisis y pro- estructura de la duccin de tex- oracin, y otros, tos en Lengua tanto en la produccin como extranjera. en la difusin de textos. Lectura, comprensin y anlisis de las publicaciones y catlogos informativos de las empresas internacionales con respecto al campo de la ciencia y tecnologa desarrolladas en Realizacin de Pases extranjeros. textos expositi Anlisis grupal de las publicaciones y catlogos de las empresas internacionales de inforvos con informamacin incorporados en los medios nacionales. cin acerca de Desarrollo de ejercicios de comprensin lectora en textos con la temtica a avanzar temas pertenediseadas para tal efecto. cientes a nuestra Opinin escrita sobre el rol que juega la informacin a nivel cientfico y tecnolgico en cultura. nuestro medio. Produccin de Determinacin del grado de necesidad que se presenta en nuestro medio de los textos textos en Lengua informativos con respecto a ciencia y tecnologa procedente del exterior. extranjera. Taller de elaboracin de textos, trpticos e instructivos en lengua extranjera con crea- Traduccin de cin propia y tpicos a criterio del estudiante en forma grupal y posteriormente en textos en diverforma individual. sas lenguas. Taller de procesos de traduccin de textos referentes a ciencia y tecnologa. Comparacin de las frases idiomticas ms usuales en lengua extranjera con sus equivalentes (si los hubiera) en la lengua de comunicacin. Elaboracin de glosarios para las frases idiomticas y palabras complejas que se estn estudiando con ejemplos de uso en contexto. Utilizacin de las diferentes tcnicas de traduccin en textos simples y medianamente complejos con referencia a las guas e instructivos anteriormente utilizados. Participacin activa y comprometida en los procesos de traduccin y elaboracin de textos expositivos. Produccin de textos de difusin y propagacin de nuestros aspectos culturales elaborados en base a reportajes y aplicacin de tcnicas e instrumentos de investigacin, en los que estn presentes las caractersticas socioculturales del contexto. Traduccin de textos no complejos tomando en cuenta las variedades lingsticas.
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Desarrollamos la pertenencia cultural y la convivencia intercultural, comprendiendo las diferentes tcnicas de emisin y difusin de informacin, mediante la aplicacin de tcnicas de traduccin en talleres activos participativos, que motiven el que se asuma compromiso social en los procesos de traduccin y elaboracin de textos de distinta ndole.
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SEXTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA pRIMERA FAsE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJEs (LENGUA EXTRANJERA)
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Fortalecemos el valor de redistribucin de los productos y los bienes sociales, revisando las caractersticas de los textos elaborados por comunidades cientficas, practicando la elaboracin proyectos productivos de desarrollo local y regional, que ayuden a resolver los problemas existentes en la comunidad.

Tipos de textos escritos en diferentes lenguas tomando en cuenta la intra e interculturalidad. Gramtica del texto. Estructura del texto Catlogos Manuales e instructivos de artefactos producidos en pases extranjeros. Proyectos de lectura y de traduccin Socializacin de discursos con variadas temticas y relacionadas con diferentes reas. Anlisis sobre la funcin de los mensajes que trascienden de los textos. Desarrollo de manuales de electrodomsticos en ambas lenguas. Produccin escrita: experiencias y saberes de los pueblos andinos, amaznicos, de oriente y Chaco. La Historia contada desde los pueblos andinos, amaznicos, oriente y Chaco. Tcnicas de redaccin. Tcnicas de expresin oral. Utilizacin de frases introductorias para expresar opiniones (estar de acuerdo, en oposicin, considerar, creer que, reconsiderar y otros)
EVALUACIN
PRODUCTOs
Comprensin de lecturas integradas con cierto grado de complejidad procedentes de diferentes fuentes a con el fin de evitar ambigedades y malos entendidos en los textos informativos en legua extranjera. Elaboracin de traducciones de textos seleccionados. Elaboracin y redaccin de textos informativos en lengua extranjera con trminos y frases idiomticas que se utilizan en funcin al tema.
S E R
S A B E R
H A C E R
D E C I D I R
Asumimos responsabilidad y compromiso social, comprendiendo las formas de trasmisin de saberes y conocimientos de nuestra cultura, planificando y aplicando proyectos de escritura y produccin de textos para mostrar a pueblos extranjeros nuestra historia y cultura.
elaborar traduccio Investigacin y aplicacin de estrategias de escritura y su incidencia en la innovacin nes de los textos de la produccin de textos. informativos reco Identificacin de la influencia de la diversidad cultural y lingstica en los textos orales pilados en lengua y escritos. extranjera. Planificacin y ejecucin de proyectos que permitan comprender mejor la lectura en sus distintos niveles, primero practicando el aprender a leer para luego aplicar el leer Comparacin y crpara aprender y comprender. tica de las traduc Elaboracin y ejecucin de textos que promuevan la escritura con significado y fun ciones realizadas ciones teniendo cuidando de seguir las estructuras textuales, procedimientos de coen forma explcita hesin, estructura de la oracin, formacin de palabras, otros. y constructiva con Elaboracin de textos en los que se rescaten los saberes del entorno sociocomunibases bien fundatario inmediato. mentadas.
Anlisis de textos orales y escritos con temtica cientfica y tecnolgica a partir de Se asume restrabajos grupales y presentaciones en plenaria. ponsabilidad en Anlisis de textos comerciales: recetas, anuncios, catlogos, manuales, instructivos la interpretacin y otros. y produccin de Descripcin y comparacin de los diferentes textos tanto publicitarios como informensajes comunimativos de distintos pases, en trminos de desarrollo cientfico y tecnolgico a travs cacionales. de la produccin literaria. Caracterizacin de Produccin de textos orales y escritos en lengua extranjera relacionados al rea de la importancia de Ciencia y Tecnologa. los mensajes emitidos en diferentes Prcticade las herramientas del despertar quntico para la inferencia de las producfuentes de inforciones literarias en las diferentes culturas. macin en reas Prctica de las estrategias del proceso de construccin de textos, estrategias de comde tecnologa y posicin y estrategias de apoyo. ciencia. Observacin y toma de apuntes sobre las diferentes formas y estilos de traducir tex Valoracin de la tos tomando en cuenta el mensaje plasmarlo bien cohesionado y coherente. interpretacin de Anlisis y aplicacin de tcnicas de traduccin de los escritos, mediante trabajo cootextos variados. perativo. Traduccin de tex Organizacin de clubes de lectura y ejecucin de eventos como el de los Cuenta tos utilizando difecuentos rentes tcnicas. Concienciacin sobre las tcnicas de traduccin como formas de apropiacin y acceso a los conocimientos desarrollados por otros pases adems de la informacin actualizada que stos nos ofrecen. Socializacin de los textos traducidos y producidos en lengua extranjera a la comu- Adquisicin de nidad en general. capacidades para
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SEXTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA sEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA: COMUNICACIN Y LENGUAJEs (LENGUA EXTRANJERA)
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Reflexionamos crticamente sobre el impacto de los medios de informacin en el mundo, analizando los tipos de mensajes que transmiten, mediante actividades de interaccin comunitaria, para evitar toda forma de manipulacin que vaya en beneficios particulares y sea contraria al bien comn.
Observacin y escucha atenta de vdeos, audio, imgenes fijas u otros, para promover la reflexin y anlisis de los mensajes referidos y la interpretacin de los mismos. Investigacin, conceptualizacin y anlisis de las caractersticas que poseen los medios audiovisuales en lengua extranjera expuestos en nuestro medio. Determinacin de las ventajas y desventajas que poseen estos medios. Trabajos grupales para el anlisis crtico de los mensajes comunicacionales que se emiten en los diferentes medios de comunicacin e informacin en lengua extranjera. Concienciacin respecto de las repercusiones (ventajas y desventajas) de los medios audiovisuales provenientes del exterior, mediante debates y discusiones grupales. Problematizacin sobre la influencia de los medios audiovisuales extranjeros en todos los niveles: en el mbito familiar, educativo, cultural, poltico, etc. Produccin de medios en lengua extranjera para transmitir informacin verdica de nuestra comunidad al mundo. Aplicacin de los medios audiovisuales en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera. Investigacin de la incidencia y repercusin de los medios audiovisuales extranjeros en nuestra sociedad. Dinmicas grupales para promover el inters por la lectura ya sea recreativa o de inters intelectual de textos en lengua extranjera. Observacin y escucha atenta a las normas de escritura de textos complejos con funciones descriptivas, Produccin de volantes, avisos, revistas, historietas, etc. en lengua extranjera que denoten pensamientos, sentimientos e ideas personales.
EVALUACIN
Reflexin sobre los intercambios comunicativos que forman parte de la vida cotidiana, para reconocer las normas que rigen en diferentes lenguas y contextos. Valoracin de todo lo aprendido durante la formacin escolarizada. Reconocimiento de las caractersticas de los medios escritos y audiovisuales de informacin masiva a nivel internacional. Valoracin de los conocimientos y contenidos que desarrollan el razonamiento lgico verbal.
PRODUCTOs
Textos escritos en lengua extranjera en los que se manifiesten temas como: - Ensayo en lengua extranjera relacionado con la influencia que ejercen los medios tanto escritos como audiovisuales extranjeros en nuestra comunidad. - Traducciones de diferentes textos como ser manuales de usuario, infovrmes, noticias, reportajes, etc. - D o c u m e n t o s bsicos de investigacin y produccin en solucin de problemas de la comunidad.
S E R
Lectura y anlisis de los medios audiovisuales que promuevan emprendimientos socioproductivos. Lectura y anlisis de los medios audiovisuales en lengua extranjera. Los mensajes comunicacionales publicitarios. Los medios: su funcionalidad e intencionalidad. Las tecnologas de intercambio de informacin. Informativos: La noticia. La entrevista. El reportaje. Anlisis de textos relacionados a la informacin de recientes descubrimientos en diferentes reas y campos de estudio. Razonamiento lgico verbal en equipos comunitarios con base en la lengua extranjera. Casos especiales de entonacin. Grafemtica. Palabras compuestas. Funciones de las palabras. Analogas. Produccin, defensa y presentacin de un texto traducido. Mensaje central Parafraseo utilizado. Equivalencias explcitas e implcitas. Contrastacin de mensajes en diferentes lenguas (adjetivos y frases comparativas)
S A B E R
H A C E R
Desarrollamos la identidad lingstica con razonamiento lgico verbal, a partir del estudio de la estructura textual de los mensajes comunicacionales escritos, analizando diversos tipos de textos, para realizar producciones coherentes y cohesionadas enfocando temas en relacin al bien comn. Elaboramos discursos en lenguas originarias y castellana, a partir del reconocimiento de las caractersticas que poseen este tipo de textos, asumiendo responsabilidad sobre su intencionalidad, para motivar la prctica de valores sociocomunitarios en relacin al bien comn.
Estudio de casos sobre las diferentes dificultades que se presentan en el uso de las normativas de lengua extranjera al expresar pensamien- Elaboracin de tos y sentimientos relacionados al tema de estudio. productos escri Autoevaluacin del uso correcto de las normativas de la lengua extos en lengua extranjera en el proceso de creacin de material de distinta ndole. tranjera orienta Aplicacin de estrategias motivadoras y tcnicas innovadoras para dos al Vivir Bien. mejorar la comprensin en el uso de la lengua: scanning, wordgames Participacin en y otros. talleres de socia Anlisis y reflexin sobre la significacin de cierta palabra en determilizacin de y renado texto y su uso en diferentes contextos. solucin de dudas Produccin de textos con lenguaje cientfico, velando por la coheren con respecto a cia y cohesin, para transmitir mensajes de forma clara y precisa. la traduccin de Diferenciacin entre texto literario y cientfico en lengua extranjera, textos. en base a la caracterizacin del lenguaje empleado. Reconocimiento de las caractersticas de cada texto y la funcin que cumple en el mbito cultural del conocimiento humano. Produccin de textos literarios, cientficos y culturales presentados en una feria del rea de Comunicacin y Lenguajes.
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D E C I D I R
Fortalecemos la capacidad crtica de analizar la informacin, estudiando su fuente de origen, intencionalidad y tendencia, mediante actividades de investigacin y produccin de textos, para promover acciones de desarrollo local y regional.
Productos de investigacin Recopilacin de datos sobre los diversos temas a ser estudiados tanto Ejercicio de dererealizados en diferentes en lenguas indgena originarias como en lengua extranjera. chos y obligacioreas en ambas lenguas. Reflexin sobre las manifestaciones culturales tecnolgicas desarro nes. lladas en culturas propias y de la diversidad y de su trascendencia e Monografas importancia en la actualidad. Se asume el reto Reportes Debate sobre los resultados de las reflexiones crticas, su influencia y de ingresar a Tesinas la repercusin en la comunidad. instituciones de Aplicacin de diversas metodologas de investigacin (documentos eseducacin supepecializados, transmisin oral de conocimientos ancestrales, vdeos, rior o para hacer audios y otros) para reconocer las manifestaciones culturales a ser ejercicio de lo investigadas. aprendido en la Realizacin de talleres de investigacin en funcin de la intencionalidad vida cotidiana. del proyecto de investigacin. Planificacin, organizacin y ejecucin del proyecto investigativo, como estrategia motivadora para la abstraccin, creacin y produccin de textos productivos en lengua originaria y castellana. Problematizacin de contenidos para que se asuma una posicin crtico reflexiva frente a los resultados del proyecto investigativo en ambas lenguas, que enfoquen temas sociales relevantes.
Una estrategia metodolgica es un conjunto de procedimientos y actividades que activan los contenidos curriculares para lograr los objetivos holsticos, enfocndose en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Tiene alcance de aplicacin general y orienta la concretizacin de los objetivos planteados; es consciente e intencional y relaciona prctica, teora, valoracin y produccin a travs de la investigacin permanente. En el presente modelo se van a destacar con mayor nfasis las estrategias comunitarias, aunque la enseanza de la lengua extranjera no se debe centrar en la aplicacin de un mtodo determinado o nico, sino de un sistema de mtodos o metodologas, que respondan al contexto y a las necesidades de las y los estudiantes. En lo que a la seleccin o adaptacin de estrategias metodolgicas y sus actividades se refiere, la maestra o maestro debe ser innovador porque esto le permitir combinar aspectos pertinentes a cada situacin, asumiendo siempre una posicin activa y atenta a las necesidades paulatinas que se vayan presentando en el proceso, para lograr los objetivos planteados; por lo que las actividades dirigidas al aprendizaje de lengua extranjera deben dar relevancia a aquello que el estudiante encuentra pertinente, interesante y comprensible, de manera que este proceso no se vea como una obligacin o deber impuestos sino que, muy por el contrario, se constituya en un proceso dinmico, interesante y divertido, logrando que los estudiantes lo disfruten y alcancen el mayor provecho de manera natural, evitando que el filtro afectivo interfiera negativamente en este proceso. De este modo, se pueden trabajar diversas estrategias que motiven la dinmica del rea, entre ellas: El torneo del deletreo, El cuenta cuentos interpretado, Canta una cancin en ingls, El teatro narrado (draminglish) y otros. Estrategia interactiva comunicativa El objetivo es lograr la desinhibicin y temor a hablar en otra lengua, hacerles notar que no importa si se equivocan en tanto logren intercambiar mensajes; que se aprende a hablar hablando sin el obstculo del temor a cometer errores que a la larga se irn corrigiendo incluso por ellos mismos. El maestro o maestra no debe corregir los errores en el momento en el que el estudiante se est expresando, es ms, de manera muy sutil hacer notar el error en otra circunstancia y momento. El maestro o maestra busca un conjunto de actividades secuenciales y organizadas a travs de la las cuales se recrean situaciones conflictivas en las que los estudiantes tengan opiniones divergentes para que cada quien se exprese y defienda su posicin con respecto al tema planteado. La creatividad del maestro o maestra juega un papel muy importante pues los temas de discusin sern creados en base a las distintas personalidades y formas de pensar de sus estudiantes, y toda vez que un estudiante opine algo deber incentivar a que otro lo refute y se cree una situacin de discusin fructfera que obliga a los estudiantes a utilizar la lengua extranjera que se est aprendiendo para expresarse y comunicar sus ideas.
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Estrategia ldica
No se puede dejar de mencionar la aplicacin del material ldico imprescindible en cualquier situacin didctica, mismo que va a jugar un papel primordial en el proceso bajo la gerencia del profesor quien los va a disear, seleccionar, adaptar, etc. de acuerdo al temario que est avanzando con el objeto no slo de alcanzar el objetivo esperado sino de reforzar las debilidades detectadas en el proceso y no ser repetitivo antes de continuar con el avance. Estrategias Metodolgicas de trabajo Comunitario
Se trata de realizar un trabajo en conjunto de manera que cada estudiante se vea totalmente involucrado en las actividades a ejecutarse desde su planificacin, organizacin, realizacin y evaluacin. El producto de dicha actividad va a ser aprovechado por absolutamente todos. Como ejemplo mencionamos: El teatro narrado, El cuenta cuentos interpretado, Canta una cancin en lengua extranjera y otros. Estrategia metodolgica investigativa
Las investigaciones comunitarias permiten a las y los estudiantes la utilizacin efectiva de diversos materiales de referencia en la bsqueda de informacin y en la organizacin de sta. Estas experiencias ayudan a desarrollar diversas destrezas y permiten ir ms all del libro de texto utilizando materiales de referencia como vdeos, grabaciones, pelculas, y una infinidad de recursos referenciales necesarios para continuar explorando su comunidad social, su pas, el mundo cambiante y hasta el universo. Como ejemplo de estrategia dentro de esta categora mencionamos El torneo de deletreo, Exposicin de frases idiomticas y otros. Estrategias de contrastacin.
La contrastacin consiste en establecer las relaciones existentes entre la forma de comunicar ideas, pensamientos, condiciones y otros; es decir, contraponer dos aspectos opuestos o similares con la finalidad de extraer conclusiones que ayuden a responder a las necesidades de un determinado contexto sociocultural y lingstico. En este sentido, los estudiantes tienen posibilidades de contrastar, a diferentes niveles lingsticos, como ser, fonolgico, semntico, morfolgico, sintctico, etc. entre dos o tres lenguas. Por ejemplo, Cmo se expresa una idea en aymara, quechua, guaran, alemn, chino, ruso o ingls?, las caractersticas de las diferentes lenguas, las creaciones artsticas de las culturas, la informacin que brindan los medios de informacin y otros. Como ejemplo mencionamos: Frases idiomticas en diferentes culturas, Modismos Lingsticos, otros. Estrategia comunitaria vivencial.
Esta estrategia consiste en desarrollar procesos comunicativos en el seno mismo de la sociedad y las culturas; en este sentido, se comprender que para aprender una nueva lengua o emplearla con mayor propiedad es necesario trasladarse a contextos socioculturales donde se hable, con preferencia, la lengua que se encuentra en estudio, haciendo un aprendizaje directo y vivencial. Sin embargo, ante la imposibilidad de poder visitar determinada comunidad, existe la posibilidad de invitar a personas que hablan esta lengua, para que compartan sus experiencias y vivencias, adems es necesario favorecer la comunicacin creando condiciones para que los estudiantes puedan comunicarse en contextos reales, planificar actividades de convivencia en la comunidad. Esta estrategia no slo ayuda en el desarrollo de habilidades comunicacionales, sino en la comprensin y aprehensin de la cultura. Comunicacin oral.
La comunicacin oral es, en el ms amplio sentido, la expresin de los pensamientos por medio de la palabra hablada con fines comunicativos. La forma ms completa en la que se expresa la integracin verbal de un individuo se produce en comunidad, aunque la palabra hablada abarca tambin mbitos menores, como los que se sostiene cuando se conversa con una persona. Cuando la conversacin versa sobre un tema previsto de antemano y hay intencin de intercambiar
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opiniones, se produce el dilogo. ste es el resultado de la concurrencia e interaccin de varias opiniones, con el fin expreso de llegar a conclusiones comunes. Los contenidos temticos de la comunicacin oral buscan que los participantes del proceso educativo logren organizar su razonamiento verbal de forma coherente y ordenada, a travs de actividades estructuradas y planificadas desde los primeros aos de escolaridad. Por tanto, es necesario emplear exposiciones orales, debates, discusiones, foros, conversaciones, dramatizaciones, teatro, poesa, canciones y otros para lograr la expresin coherente de los razonamientos propios en otra lengua, el intercambio de opiniones e ideas, el descubrimiento de las diferentes perspectivas de la verdad, la dificultad de encontrar soluciones unilaterales, capacidad de juicio ponderado y equilibrado, potenciamiento de los lazos de solidaridad, convivencia, desarrollo de la seguridad individual y colectiva en ambientes comunitarios donde reinen climas de flexibilidad, convivencia y actitudes democrticas.
6. EVALUACIN
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene como uno de sus principales desafos, generar las bases para formar un sujeto que sea coherente con los nuevos sentidos polticos y de convivencia que se estn desplegando en los procesos de transformacin del pas, basados en los lineamientos de la plurinacionalidad, la descolonizacin y la soberana econmica y productiva. Es por eso que, en un sentido amplio, la evaluacin toma como criterios centrales los avances y logros que las y los estudiantes expresen en su desarrollo como sujetos del proyecto plurinacional. La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la exigencia de formar al sujeto: a) creativo productivo que busque el desarrollo de saberes, conocimientos y tecnologa propia, pertinente para la vida; b) que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores socio comunitarios que se expresan en formas de participacin y organizacin en consenso y dilogo para la solucin creativa de problemas concretos; c) que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y en su vida personal. En ltima instancia las dimensiones que la y el estudiante desarrolle, tienen que evaluarse en funcin de las transformaciones que pueda apuntalar la educacin en su articulacin con la construccin del Estado Plurinacional. Asumimos entonces estas caractersticas en el Modelo Sociocomunitario Productivo, con una diferencia crucial, la evaluacin no puede ser un proceso que se remite slo y enteramente a la escuela, por ello no puede ser autorreferencial. Si la educacin planteada en el modelo es comunitaria, lo es porque la referencia principal de la escuela est en la comunidad que es su entorno. Entonces, lo que se aprende no puede servir solamente para la escuela, debe servir para la vida en comunidad, por eso en el reglamento se han incluido formas tan importantes como la evaluacin comunitaria y la autoevaluacin.
7. BIBLIOGRAFA
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rea: Ciencias Sociales
II.
CIENCIAS SOCIALES
1. CARACTERIZACIN
En la actualidad se ha roto el sueo universalista y nomottico de las Ciencias Sociales. Es decir, estamos en un momento de crisis y alternativas a las visiones eurocntricas y universalistas de las ciencias, tanto naturales como sociales que se plantea la necesidad de encontrar otras perspectivas. En este sentido, el rea de Ciencias Sociales, en la nueva estructura curricular del Sistema Educativo Plurinacional, debe partir del anlisis de los problemas de la realidad boliviana articulando, reelaborando y produciendo conocimientos pertinentes que respondan a esta realidad. Pero adems, bajo el principio fundamental de que las Ciencias Sociales no deben servir slo para describir y estudiar la realidad boliviana, sino fundamentalmente para transformarla en el proceso de la descolonizacin. En este nivel de educacin se plantea el rea de Ciencias Sociales como el medio para comprender, explicar y promover el desarrollo sociocomunitario, las instituciones, relaciones e ideas que configuran la vida social, recurriendo a la historia, antropologa, sociologa, economa poltica, ciencia poltica y educacin ciudadana respectivamente, tomando conciencia de las visiones culturales de la diversidad, la existencia de una o varias historias que fueron relegadas por la historia nacional hegemnica, siendo considerados como pueblos sin historia, negando su protagonismo por su carcter elitista de los contenidos tradicionales, asumiendo una posicin crtica frente a los hechos sociales. A travs de las Ciencias Sociales se promueve el desarrollo de capacidades de localizacin, descripcin, anlisis, reflexin, comprensin y explicacin de los procesos histrico sociales que se dan en las interacciones sociocomunitarias en el marco de la diversidad cultural, con nfasis en los principios de una educacin descolonizadora, liberadora, revolucionaria y transformadora, para contribuir a la construccin de una sociedad inclusiva, democrtica, justa, participativa y de consensos, orientada al desarrollo del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, generando nuevos conocimientos y pensamiento crtico e ideolgico en la diversidad cultural de nuestro pas. El rea se sustenta en la Historia, Antropologa, Sociologa, Economa Poltica, Ciencia Poltica y Educacin Ciudadana; todas ellas fortalecidas por metodologas que aportan a la transformacin sociocultural a travs de la ampliacin de la vida en comunidad dentro de la diversidad cultural del Estado Plurinacional. A travs de la historia, interpretamos y profundizamos el hecho social pasado, el proceso de desarrollo de los pueblos en un espacio y tiempo determinados, analizando las diversas interpretaciones historiogrficas (mtodos utilizados en el estudio de sucesos histricos) referidas a procesos y acontecimientos de la historia local, nacional, latinoamericana y pluriversal1, promoviendo el cambio de enfoque, de una simple narracin de episodios a una visin ms integral (explicativa, interpretativa y analtica) de la historia, que investigue a los verdaderos actores sociales; y que la misma sea capaz de reconstruir la totalidad social para liberarnos de la historia eurocntrica universalista, reconociendo el presente y la comprensin del pasado, permitiendo asumir posiciones crticas propositivas y proyectivas, potenciando las decisiones para las construcciones futuras, con la conviccin de alcanzar una vida comunitaria en reciprocidad y complementariedad con la naturaleza. Desde la antropologa , nos permite caracterizar nuestras culturas, sus formas de vida, cosmovisiones o pensamientos, sus producciones culturales cientficas, tecnolgicas, tcnicas y artsticas, desde una perspectiva no eurocntrica , sino descolonizadora, lo que significa borrar categoras de inferiorizacin como razas inferiores, primitivos o salva jes, sociedades analfabetas, so ciedades simples, otras culturas, entre otras que son de origen colonial, que nos permita analizar la totalidad de la condicin humana, atendiendo a las cuestiones de orgenes, evolucin, estructura, significado y funciones de todas las culturas cuidando la distincin de tiempo y lugar. Mediante la sociologa , permite analizar la dinmica social, atravesada por procesos de descomposicin y recomposicin, dado que la sociologa no se limita al estudio de la sociedad en general, sino al estudio de los fenmenos socioculturales propios de un contexto histricamente determinado. La mirada sociolgica, nos permitir estudiar, explicar y analizar los procesos de la vida sociocomunitaria, y la relacin de los seres humanos con el ambiente social, natural y el Cosmos; buscando comprender los fenmenos sociales desde una perspectiva histrica, mediante el empleo de tcnicas de investigacin que contribuyan a comprender las dimensiones culturales, espirituales polticas y econmicas de las sociedades.
1 Pluriversal, categora que contrapone a la racionalidad universal lo uno o el monismo. Significa pluralidad de pensamiento.
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La economa poltica , ayuda al anlisis, explicacin e interpretacin de los hechos sociales de las actividades econmicas de los seres humanos en el proceso de utilizacin de los recursos productivos (produccin, circulacin, distribucin, intercambio y consumo de los bienes) con el propsito de satisfacer las necesidades sociales y su influencia en el desarrollo para construir una nueva sociedad. Por otra parte, la ciencia poltica , permite analizar, explicar, interpretar y construir la prctica de conocimientos referentes al Estado y/o del poder, haciendo referencia a las estructuras institucionales, sus fundamentos, fines, funciones, dinmica y evolucin de los sistemas polticos, que nos permite conocer los problemas actuales sobre bases concretas. Permitindonos comprender los hechos sociales como la prctica poltica de legitimacin del poder y que el orden social en sus transformaciones, visin y cambio social, expresa la voluntad y los intereses sociales del grupo hegemnico del poder. Con la educacin ciudadana, se establece una formacin terico-prctica de los hechos sociales orientada a la transparencia cvico-ciudadana y la actuacin consciente, es decir la formacin ideolgico-poltica del futuro ciudadano en el desarrollo cognitivo y socio-afectivo formando en la prctica de principios y valores sociales expresados en CPEP (Art. 8) y su relacin con el contexto internacional; con el propsito de despertar la conciencia e identidad, de correspondencia a la nacin que pertenece, respetando las normas que rigen la convivencia armnica, para favorecer el ejercicio de los derechos y deberes ciudadanos fortaleciendo las identidades socioculturales del Estado Plurinacional de Bolivia. La articulacin de estos conocimientos en su carcter pedaggico, integral y holstico, busca que las y los estudiantes sean capaces de pensar, actuar y crear crticamente, favoreciendo la vida comunitaria en relacin con la Madre Tierra y el Cosmos; promueve su participacin activa en las transformaciones sociales, reconociendo sus races culturales dentro del Estado Plurinacional. En estas circunstancias, el rea de Ciencias Sociales es un instrumento de construccin y fortalecimiento de la identidad cultural, ideolgica poltica, econmica del Estado Plurinacional, incorporando el principio de educacin descolonizadora como elemento central de la construccin de una sociedad inclusiva, democrtica, de consensos, intracultural, intercultural y plurilinge, fundada en la reciprocidad y complementariedad, donde los pueblos consoliden el Vivir Bien, en armona con la Madre Tierra y el Cosmos. Adems de ser dinamizadora para la descolonizacin ideolgica poltica, sociocultural y econmica en la diversidad cultural.
2 . FUNDAMENTACIN
El rea de Ciencias Sociales en la Educacin Regular se orienta en los principios ideolgicos y polticos de la Ley Avelino Siani - Elizardo Prez. En este entendido, en el proceso educativo responde a la necesidad de transformacin social, cultural, econmica, ideolgica y poltica del pas a partir del estudio de los saberes y conocimientos de la diversidad cultural existente en nuestro territorio, formando estudiantes libres, autnomos, crticos, cientficos y propositivos, protagonistas de su propia historia y con perspectivas a mejorarla con una visin de educacin descolonizadora, liberadora, revolucionaria y transformadora del Estado Plurinacional de Bolivia. El rea se fundamenta en los saberes y la cosmovisin de las naciones y pueblos originarios existentes en el pas, para consolidar la revolucin democrtica y cultural del Estado Plurinacional a partir del estudio integral de las temticas que confirman la reconstitucin de una Bolivia con dignidad, honestidad y transparencia. Incluyen en el proceso educativo saberes, conocimientos, valores sociocomunitarios, derechos ciudadanos que fortalecen la identidad sociocultural de los pueblos indgena originario campesinos y la diversidad cultural del pas, promoviendo el reconocimiento, la valoracin y el desarrollo de la cultura propia en dilogo con otras culturas del mundo. El rea tiene por base la integralidad, implica encarar con responsabilidad la tarea poltica de formar a las personas como protagonistas de su realidad, habituadas a la reflexin y discusin sobre temticas de actualidad que se constituyen en parte de la cotidianidad, de manera que sean capaces de satisfacer las demandas sociales, educativas, culturales y lingsticas a travs del estudio de los saberes y conocimientos ancestrales y nuevos, relacionando la metodologa de trabajo de la prctica-teora con valores y produccin, atendiendo a la diversidad del pas, anteriormente excluida y marginada de sus derechos ms elementales, dando respuesta a las particularidades colectivas e individuales a travs de una educacin holstica con calidad y pertinencia. Por tanto, el rea se constituye en un instrumento de construccin y fortalecimiento de la identidad cultural, ideolgica-poltica y econmica, incorporando el principio de educacin descolonizadora como componente fundamental para instituir una sociedad inclusiva, democrtica, de consensos e intracultural,
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intercultural y plurilinge, basada en la reciprocidad y complementariedad, en la que los pueblos logran consolidar el Vivir Bien. En la aplicacin del MESCP, las Ciencias Sociales deben hacer realidad el mandato social para la consolidacin de una sociedad armnica, comunitaria, intra-intercultural y plurilinge, donde su formacin integral y holstica de la o el estudiante le permita ser crtico, reflexivo, propositivo con responsabilidad cvico y desarrollo de principios y valores. Adems, debe contribuir a la formacin de personas libres, autnomas, protagonistas de su propia historia, que sean capaces de entender y explicar los problemas cotidianos de la sociedad en la que vivimos; que analicen los fenmenos sociales, polticos y econmicos desde una perspectiva histrica, descolonizadora, comunitaria y productiva, a partir de los conocimientos y saberes de los pueblos indgenas originarios y movimientos sociales, fortaleciendo la autodeterminacin y autogestin de los mismos, de la tierra y el territorio, que supere la discriminacin econmica, poltica y cultural. Con relacin a la enseanza de la historia, deben quedar atrs las corrientes historiogrficas2 que pretendan y pretenden borrar la historia de los dominados, esa historia que construye, modifica, estructura y domestica la memoria social (Zambrano y Gnecco), callando, ocultando y deformando los hechos, pretendiendo despojar a los pueblos indgena originarios, su identidad cultural, convirtiendo la historia de estos pueblos en piezas de museo para los estudios arqueolgicos. Entonces, no slo hay varias historias (como pueblos que habitamos este territorio), sino varias formas de ver, pensar y de reconstruir la historia. Desde la escuela debemos desarrollar nuestra propia visin de historia para liberarla, descolonizarla, para que sea una fuente de identidad y de elaboracin de nuestro proyecto de Estado Plurinacional, sin desconectarnos de la historia mundial que es diferente a la historia eurocntrica universal. En esta dinmica, el enfoque del rea es descolonizador, crtico y propositivo, porque la escuela debe reconstruir la historia desde la mirada de los pueblos, naciones indgena originarios, tomando en cuenta la cultura, la realidad, la economa, la dependencia y la crisis general en la que estamos sumidos y subestimados, de la que tenemos que salir a partir de replantear, lo que implica una ruptura con la forma tradicional de ver las Ciencias Sociales, de cuestionar y replantear, sus categoras coloniales en el proceso de formacin. Adems, tiene como objetivo fundamental concretar y hacer realidad el encargo social, estableciendo las bases para consolidar una sociedad justa, armnica y comunitaria, donde cada estudiante sea capaz de desenvolverse como persona libre y proactiva en su medio comunitario, consciente en el espacio y tiempo que desarrolle valores para Vivir Bien, teniendo presente la importancia al respeto a la vida en relacin a la Madre Tierra, el Cosmos y las espiritualidades.
3. OBJETIVO DEL REA

Fortalecemos la identidad cultural, la conciencia social y la autodeterminacin, a partir del anlisis crtico y reflexivo de los procesos histricos, sociales, culturales, econmicos, polticos, locales, regionales, nacionales y del mundo, mediante la investigacin crtica de la realidad, la prctica de los principios y valores sociocomunitarios, para consolidar la descolonizacin hacia la transformacin social, econmica, poltica y cultural del Estado Plurinacional.
La planificacin curricular se interpreta de la siguiente manera: Las temticas orientadoras guan la integracin de los contenidos propuestos en cada rea de saberes y conocimientos, estn planteados dos por ao de escolaridad. A su vez, son referentes para el desarrollo de los proyectos socioproductivos. Los objetivos holsticos, son generados a partir de las temticas orientadoras y estn formulados en funcin de la concrecin de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, guan el planteamiento de los contenidos y ejes articuladores a desarrollarse. Los contenidos y ejes articuladores, estn propuestos de manera integrada por que responden no slo al conocimiento, sino organizados en la visibilizacin de las problemticas nacionales, regionales y locales, en el marco del desarrollo de los valores sociocomunitarios, lo intracultural, intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin. Las orientaciones metodolgicas, operativizan los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin; stas responden
2 La historiografa es el registro escrito de la historia, la memoria fijada por la propia humanidad con la escritura de su propio pasado de manera intencionada.
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al desarrollo de las dimensiones en los diversos espacios pedaggicos. Adems, son propuestas que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las necesidades, intereses de la comunidad y las experiencias de los diferentes actores del proceso educativo. La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos que orientan los cuantitativos; valora el logro de los objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras de impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales. El producto es consecuencia del proceso educativo desarrollado y logrado al final de cada fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible generar otros productos o resultados, en relacin a las necesidades, los intereses y las potencialidades de la comunidad educativa.
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PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA REA: CIENCIAs sOCIALEs pRIMERA FAsE (1 Y 2 BIMEsTRE)
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Fortalecemos los valores sociocomunitarios, mediante el estudio de los procesos sociales, culturales, polticos, econmicos y tecnolgicos precoloniales de Amrica (Abya Yala), recopilando informacin, para recuperar la legitimidad de la historia de nuestros pueblos y naciones.
Programacin de sesiones de preparacin con respecto a la importancia del recurso del arte escnico para el desarrollo de dramatizaciones o el montaje de obras teatrales de creacin comunitaria respecto al tema. Recoleccin oral sobre la conservacin y transformacin de alimentos. Recopilacin mediante historias de vida sobre la religiosidad de los pueblos indgena originario. Orientacin hacia la bsqueda activa de hechos histricos donde se evidencien la organizacin poltica y social de los pueblos. Lectura y anlisis sobre la domesticacin de animales y plantas en el Abya Yala. Investigar cules fueron las prcticas democrticas antes y durante el Tawantinsuyu. Discusin y discernimiento de las perspectivas tericas y cientficas como construcciones sociales y culturales. Lectura y anlisis crtico respecto a la socializacin de tecnologas trados de europea. Organizacin de actividades que permitan al estudiante apropiarse de los conocimientos y comprender la complejidad de este proceso. Reflexin crtica sobre el progreso y desarrollo con el propsito de valorar la tecnologa alcanzada. Presentacin de resumen escrito de la dramatizacin y reflexin. Anlisis crtico-reflexivo sobre el mayor genocidio que se dio en esta parte del continente. Elaboracin de un esquema en el que se refleje el tiempo lineal, cclico e histrico de las culturas en el Abya Yala. Construccin de relaciones (Ej. Mapas conceptuales, mapas mentales, redes semnticas u otros), sobre el proceso diacrnico sociocultural del Abya Yala. Sistematizacin de los resultados y las conclusiones de la investigacin. Caracterizacin comparativa esquemtica, destacando los aportes de los pueblos y naciones de Amrica al mundo. Elaboracin de mensajes que promuevan el uso y cuidado de la Madre Tierra.
EVALUACIN
Apreciacin de la relacin armnica del hombre, con la naturaleza, Madre Tierra y el Cosmos, como accin de fortalecimiento de la identidad cultural. Reconocimiento y apropiacin de los procesos sociales, culturales, polticos, econmicos y tecnolgicos precoloniales para la comprensin del proceso histrico de Amrica (Abya Yala). Elaboracin de instrumentos para el recojo de informacin. Recoleccin de informacin bibliogrfica de las diferentes fuentes en funcin a la temtica propuesta. Fundamentacin oral y escrita de juicios que contribuyen al fortalecimiento de las expresiones socioculturales locales, nacionales e internacionales en diferentes espacios.
PRODUCTOs
Peridico escolar, produccin de vdeos, sociodramas donde se refleje procesos sociales, culturales, polticos, econmicos y tecnolgicos que nos permitan visibilizar la descolonizacin, mediante el anlisis histrico, antropolgico de los procesos de colonizacin de Amrica (Abya Yala) en base a comentarios de texto basado en crnicas coloniales o a partir de recojo de tradiciones, costumbres, leyendas y mitos.
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S A B E R
Promovemos los valores de convivencia y bienestar comn con justicia social, a travs del anlisis crtico y reflexivo de los pro cesos de colonizacin de l Abya Yala, aplicando tcnicas de investigacin
Historia de las naciones y/o pueblos originarios de Amrica (Abya Yala) Escenario geogrfico Historia y organizacin de naciones y pueblos andinos y de tierras bajas de Bolivia, mesoamericanas y del Caribe. Organizacin econmica, social, y poltica de los pueblos. Prcticas democrticas antes y durante la colonia. Principios de convivencia y relaciones entre pueblos y naciones. Espiritualidad y religiosidad en los pueblos indgena originarios. Sistemas productivos y tecnolgicos. Cra y cultivo: Domesticacin de animales y plantas. Conservacin y transformacin de alimentos.
S E R
Invasin colonial: Espaa, Portugal, Inglaterra y Francia). La administracin colonial y distribucin territorial: virreinatos, capitanas, audiencias como mecanismos de control econmico, poltico, jurdico y cultural.
Sociodramas y/o el montaje de obras de creacin comunitaria. Promocin de los valores Observacin de videos relacionados sobre la invasin colonial. de convivencia y bienestar Identificacin e centros de inters en torno a temticas de controversia res- comn de las culturas. pecto a formas de administracin territorial en la colonia Recoleccin de informacin, bibliogrfica y/o sitios de la web en torno a la contribucin de la antropologa, la sociologa, la historia en el mbito educativo de la invasin Colonial.
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S A B E R H A C E R D E C I D I R S E R
documental, para contribuir a la descolonizacin de nuestra forma de pensar.
Caractersticas de las ciudades y motivos de su fundacin. Procesos que consolidan el colonialismo. El rol de la Iglesia catlica en la colonizacin. Disputas territoriales entre colonizadores. Pugnas internas entre los originarios. Categorizacin socioeconmica, sociocultural y sociopoltica.
Seleccin de ejes temticos que enriquecen criterios de discernimiento para el conocimiento respecto a las disputas territoriales entre colonizadores Sesiones de discusin para la identificacin de las pugnas internas entre los originarios. Planificacin de actividades de aula abierta, el contexto sociocultural y te rritorial para rescatar saberes y conocimientos ancestrales. Reflexin sobre el rescate de los valores socioculturales ancestrales en debates, asumiendo en la prctica social. Anlisis crtico con relacin a los procesos que consolidaron el colonialismo en todo el Abya Yala Aplicacin de estrategias didcticas adecuadas a los contenidos temticos estableciendo semejanzas y diferencias sobre el rol de la iglesia catlica en la colonia y la actualidad. Construccin de relaciones sobre categorizacin social, econmico, y educativo. Reproduccin de textos escritos y orales sobre los valores socioculturales de los pueblos del Abya Yala.
S A B E R
Asumimos posicin crtica sobre las ideas emancipadoras de nuestros pueblos, analizando los procesos de resistencia ante la explotacin, saqueo, expoliacin de los recursos naturales y humanos, a travs de la sistematizacin de la informacin, para promover la aut ode ter min acin socioeconmica y poltica.
Procesos de explotacin en la economa colonial y republicana. Produccin y formas de explotacin y sometimiento. Saqueo y enajenacin de los recursos y los derechos de la Madre Tierra. Explotacin de los recursos agropecuarios, introduccin de nuevos productos. El sistema tributario en los territorios de la colonia: la mita, la alcabala, el quinto real, almojarifazgo, sistema de encomiendas y tierras comunitarias (obrajes) y haciendas. Ruptura de la concepcin y forma de organizacin territorial. Procesos de reivindicacin econmica, tecnolgica de las naciones y pueblos originarios La economa comunitaria. Nociones de Economa y economa comunitaria.
Observacin de videos sobre la explotacin y sometimiento de los indgenas en la poca colonial. Dramatizacin sobre la mita y la encomienda Debates respecto a la produccin y formas de explotacin y sometimiento en el proceso de colonizacin. El debate de actualidad podr desarrollarse mediante la organizacin de los estudiantes por equipos, para la bsqueda de informacin sobre la explotacin de los recursos agropecuarios y la introduccin de los nuevos productos. Mediante la bsqueda de informacin actualizada que les permita valorar los logros alcanzados por los mismos as como sus principales dificultades. Aproximaciones antropolgicas y sociolgicas respecto a la vivencia armnica con la naturaleza de los pueblos pre coloniales Anlisis crtico en equipos de trabajo sobre el saqueo y enajenacin de los recursos y derechos de la Madre Tierra. Actividad explicativa, argumentativa, demostrativa y valorativa que mediante la investigacin, la exposicin del maestro y el dilogo propicie su apropiacin sobre el sistema tributario en la Colonia. Identificacin de cualidades culturales que robustecen la relacin intercultural en; lo social, lo religioso, lo econmico, otros. Reproduccin de textos escritos sobre la ruptura de la concepcin de territorialidad. Elaboracin mapas conceptuales sobre la reivindicacin econmica y tecnolgica de nuestros pueblos. Formulacin de hiptesis que identifiquen los elementos que intervienen en la construccin de una historia con identidad cultural.
Caracterizacin de las particularidades del proceso de colonizacin. Anlisis crtico de las formas de explotacin de la fuerza de trabajo y de los recursos naturales. Elaboracin de cuestionarios, encuestas, fichas etnogrficas para el re cojo de informacin. Recoleccin de informacin bibliogrfica de las diferentes fuentes en funcin a la temtica propuesta. Afirmacin del pensamiento crtico, reflexivo y propositivo en la construccin de una sociedad solidaria y sin exclusiones. Valoracin de expresiones que manifiesten la autodeterminacin de los pueblos. Manifestacin del pensamiento crtico respecto a la resistencia anticolonial, el saqueo y la enajenacin de
Recoleccin y anlisis bibliogrfico sobre te mticas de la resistencia anticolonial.
Prcticas cotidianas para promover la autodeterminacin socioeconmica.
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PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA sEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA: CIENCIAs sOCIALEs
TEMTICA ORIENTADORA: IDENTIFICACIN Y ANLIsIs DE LOs pROCEsOs sOCIOCULTURALEs, NATURALEs Y pRODUCTIVOs EN EL ABYA YALA
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs
HOLsTICOs
ORIENTACIONEs METODOLGICAs Observacin de videos para entender e interpretar mejor los contenidos de la influencia poltica europea en la emancipacin de los pueblos y naciones del Abya Yala. Conformar las Comunidades Educativas Democrticas Interculturales (CEDIs), de acuerdo a las diferentes etapas: organizacin, elaboracin del proyecto educativo, socializacin, capacitacin, elaboracin del Reglamento de Convivencia estudiantil para la conformacin de los gobiernos estudiantiles a partir de las tres formas de democracia La conformacin de los gobiernos estudiantiles debe tener dos mbitos de implementacin: un gobierno estudiantil a nivel de curso y otro a nivel de la Unidad Educativa (UE). La conformacin de las CEDIs requieren la participacin de las/los siguientes actores: estudiantes, maestros, madres/padres/tutores, juntas escolares, autoridades educativas, autoridades del municipio o de la comunidad. Discernimiento terico, sobre el proceso y consecuencias de la invasin europea al Abya Yala, de manera comunitaria, reflexiva y crtica en el ambiente educativo comunitario. Los estudiantes podrn indagar en material bibliogrfico sobre los movimientos emancipadores de los indgenas, mestizos y criollos elaborando mapas histricos. Recoleccin de informacin bibliogrfica y/o sitios de la web en torno a la constitucin del nuevo Estado sin las naciones indgena originarios. Discernimiento terico sobre la continuidad de las formas de administracin poltica, econmica y sociocultural de la colonia en la Repblica. Recojo de informacin oral y escrita sobre las prcticas sociocomunitarias de reciprocidad y el uso de simbolismo colectivo como resistencia. Identificacin de los valores sociocomunitarios de las culturas como expresin de resistencia pasiva. Rescate de valores sociocomunitarios de las naciones y pueblos indgena originarios de nuestro pas, mediante discusiones grupales. Valoracin de la perseverancia que evidencien la resistencia indgena originaria anticolonial Orientar un anlisis acerca de los modelos democrticos en la actualidad (democracia representativa, e incluso la directa y participativa) como uno de los soportes del sistema econmico liberal. Analizarla convivencia y la coexistencia dela democracia comunitaria en nuestros PIOCs con estas otras formas de democracia, a travs de los diferentes momentos histricos. Cmo afect, qu consecuencias tiene para las normas y procedimientos propios (usos y costumbres) de estos pueblos. Analizar y reflexionar sobre la prctica democrtica en Bolivia a partir de 1826 y sobre los requisitos para el ejercicio de la ciudadana. Analizar desde un punto de vista analtico y crtico el significado del voto universal en el ejercicio ciudadano a partir de 1952.
EVALUACIN Expresin de valores de libertad y justicia social en actividades cotidianas de la escuela. Relacin de hechos respecto a la presencia del movimiento indgena y los movimientos libertarios. Seleccin y aplicacin de instrumentos de investigacin etnogrficos. Difusin del pensamiento histrico relativo a los procesos emancipatorios.
PRODUCTOs Ensayos, actividades culturales productivas que reflejen procesos de resistencia ante la explotacin, saqueo y enajenacin de los recursos naturales y sociales, mediante un anlisis de los procesos histricos, socioculturales del Abya Yala, recorriendo a fuentes bibliogrficas e historias de vida.
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Fortalecemos los valores de libertad y justicia social, estudiando las rebeliones indgenas anticoloniales y movimientos libertarios de los pueblos de Amrica (Abya Yala), mediante procesos de investigacin para construir una nueva sociedad con historia propia.
D E C I D I R
Procesos de resistencia anticolonial de las naciones y pueblos originarios de Amrica (Abya Yala). Revoluciones anticoloniales de las naciones y pueblos indgena originarios. La influencia ideolgica y po ltica europea en la emancipacin americana. Movimientos emancipadores de los indgenas, mestizos y criollos. Constitucin de las nuevas repblicas con bases coloniales. Prcticas democrticas: La Democracia formal, Modelo de democracia directa, Democracia Moderna (Siglo XVIII): democracia representativa y participativa. Modelos democrticos en la actualidad en el mundo y en Bolivia: Democracia Directa y Participativa Democracia representativa: Paradigma de la Democracia liberal. Democracia Comunitaria. La prctica democrtica en Bolivia. La democracia representativa (1826). La democracia calificada o censitaria (1826-1951). Los requisitos para ejercer la ciudadana. La ciudadana universal a travs del voto universal (1952). Las primeras elecciones democrticas.
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Desarrollamos relaciones de convivencia y dilogo intercultural, a partir del estudio de la realidad comunitaria y la prctica de valores de la cultura propia, sistematizando la informacin sobre estos procesos, para el fortalecimiento de las identidades culturales.
La sociedad comunitaria y prctica de valores. Los valores socio-comunitarios. Principios y valores de la Democracia Intercultural Comunidades indgena originario campesinos, urbano populares e interculturales y afro descendientes. Estructuras familiares y comunitarias, vestimenta, msica, cultura, alimentacin y religin. El sincretismo religioso andino-amaznico y chaqueo. Prdida de identidad cultural: transculturacin y aculturacin. Procesos de apropiacin y autodeterminacin cultural.
Construccin de relaciones (Ej. mapas conceptuales, mapas mentales, mapas semnticos u otros) sobre la constitucin y estructuracin administrativa en la Repblica. Construccin de cuadros comparativos sobre el proceso cultural y formas de organizacin social, econmicas y polticas de los pueblos originarios de nuestro continente, de la sociedad colonial y la republicana. Organizacin de mesa redonda de evaluacin, analizando y discutiendo autocrticamente, sobre la aplicacin de los principios y valores de la DI, en la conformacin de las CEDI y los gobiernos estudiantiles. Organizar una mesa redonda, para analizar y discutir autocrticamente, sobre la aplicacin de los principios y valores de la DI, en la conformacin de las CEDI y los gobiernos estudiantiles. Recopilacin de historias de vida en torno a estructuras familiares y comunitarias, vestimenta, msica, alimentacin y religin. Planificacin de actividades de aula abierta para observar las comunidades indgena originario campesinos, urbano populares e interculturales. Bsqueda activa por los estudiantes, en diversa fuentes, de los ejemplos que evidencien los valores y derechos sociocomunitarios como prctica diaria. Recoleccin de informacin bibliogrfica y/o sitios de la web referente a la temtica. Organizar actividades que permitan al estudiante apropiarse de los conocimientos y valores sociocomunitarios de los pueblos. Reflexin de la prctica del sincretismo religioso andino amaznico y occidental. Anlisis de la prdida de identidad cultural y el fortalecimiento de los valores sociocomunitarios. Elaboracin de cuadros sinpticos de los principios ticos y morales de una convivencia en comunidad en comparacin con la convivencia urbana. Rescate y reproduccin de textos escritos sobre la prctica de valores sociocomunitarios los pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales de las tierras bajas y altas del pas.
Apreciacin de expresiones que manifiesten hbitos de libertad y justicia social en torno a la comunidad Identificacin de los elementos culturales comunitarios y la prctica de valores Recopilacin de historias de vida para reflejar la prctica de la vida comunitaria y sus valores. Fortalecimiento de las identidades culturales y el ejercicio de los derechos constitucionales.
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SEGUNDO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA pRIMERA FAsE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA: CIENCIAs sOCIALEs
TEMTICA ORIENTADORA: RECONOCIMIENTO DE LAs VOCACIONEs Y POTENCIALIDADEs pRODUCTIVAs TERRITORIALEs Y SOCIOCULTURALEs.
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Asumimos los valores de distribucin y redistribucin de bienes econmicos sociales, analizando los procesos histricos de la economa nacional, a travs de procedimientos de sistematizacin de la informacin, para fortalecer la autodeterminacin econmica y la justa retribucin para el ejercicio de los derechos sociales de los pueblos.

Procesos histricos y socioeconmicos en Bolivia.(Siglo XIX) La distribucin y redistribucin de los bienes comunitarios. La convivencia econmica en los pueblos y naciones indgena originarios. Formas de produccin de nuestros ancestros. El intercambio (comercio, ferias) Formas de reproduccin colonial: - H a c i e n d a Obrajes - Produccin y comercio - Corregidores y reparto de mercancas - Pongueaje-gamonalismo - Mano de obra: sistema de reclutamiento laboral. La minera y el sistema tributario: principales impuestos de esta poca.
Visitas a centros comerciales, industrias, talleres, mercados, ferias, para observar las diferentes relaciones econmicas. Observacin de imgenes que reflejen la realidad: recortes de peridicos, revistas, fo tografas, lminas, folletos. Observacin de videos que reflejen resabios de las relaciones econmicas en Bolivia del Siglo XIX. Dramatizaciones sobre la temtica. Debate por equipos, para la bsqueda de informacin sobre los diferentes aspectos del proceso histrico de la economa nacional frente a la globalizacin neoliberal. Debate orientado a las formas de produccin de nuestros ancestros en comparacin con el desarrollo econmico colonial, liberal y neoliberal. .Lectura y anlisis de las formas de produccin obrajera y hacendados en los diferentes contextos a nivel nacional Lectura y anlisis sobre los sistemas de trabajo en el periodo republicano. Utilizacin de informacin actualizada para el anlisis crtico aplicado en actividades para apropiarse de conocimientos sobre la convivencia econmica en los pueblos y naciones indgena originarios. Rescate de valores sociocomunitarios de las formas tradicionales en el intercambio que persisten en la actualidad. Orientacin reflexiva de las consecuencias socio-econmicas que repercutieron hasta la actualidad. Produccin de textos sobre las prcticas tradicionales de intercambio comercial, ferias y trueque durante el proceso colonial y republicano. Elaboracin de esquemas o mapas conceptuales de las formas de explotacin minera en Bolivia.
EVALUACIN
Apropiacin de principios y valores de distribucin y redistribucin de bienes econmicos y sociales. Afianzamiento de los principios y valores de territorialidad y reciprocidad en actividades cotidianas. Reflexin y caracterizacin sobre los procesos histricos de la economa nacional. Observacin de documentales que reflejen la historia econmica del pas. Categorizacin de diferencias y semejanzas de las economas ancestrales y coloniales. Manifestacin proactiva para el fortalecimiento de los derechos sociales de los pueblos. Afianzamiento del pensamiento crtico, reflexivo y propositivo en la constitucin de una sociedad solidaria y sin exclusin.
PRODUCTOs
Ensayo sobre las potencialidades productivas territoriales y socioculturales, refle jando la reestructuracin socioeconmica en la diversidad cultural de nuestro pas, a partir de recojo de informacin. Cuadros comparativos, de relaciones, cartas geogrficas y otros sobre los procesos histricos de la economa nacional.
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Desarrollamos principios y valores de territorialidad, reciprocidad y complementariedad analizando la reestruc tur acin socioeconmica de la diversidad sociocultural, mediante un anlisis bibliogrfico y hemero grfico, para con tribuir al desarrollo sustentable de la comunidad.
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La reestructuracin socioeconmica en la diversidad cultural de las naciones y pueblos originarios La diversidad sociocultural en el Estado Plurinacional: - formas de deliberacin democrtica - formas de representacin poltica. - reconocimiento de derechos individuales y colectivos. Reforma Agraria y Tierras Comunitarias de Origen (TCO) Tierras de comunidad y Ley de Reforma Agraria. La Reforma Eclesistica y la Reforma Fiscal de Sucre. Del ciclo de la plata y estao al petrleo. Destruccin de las tierras comunitarias: aLey de Ex vinculacin. Influencia socioeco nmica de los ferrocarriles. La explotacin de la goma y la castaa: efectos, el GOMERANG del oriente.
Visitas a centros eclesisticos de la iglesia catlica de la poca colonial. Observacin de imgenes que reflejen la realidad temtica: recortes de peridicos, re vistas, fotografas, lminas, folletos. Observacin de videos que reflejen las relaciones socioculturales, socioeconmicas de la Reforma Agraria. Dramatizaciones sobre la temtica. Localizacin espacial respecto a la tierra y el territorio mediante la cartografa de mapas etnolingsticas y su relacin con otras culturas fuera del contexto local y regional Lectura de la minera del ciclo de la plata al estao. Diagnstico de conocimientos histricos para analizar la problemtica de las tierras de comunidad y la Ley de la Reforma Agraria. Organizacin de actividades que permitan al estudiante apropiarse de los conocimientos para que comprendan la complejidad de la Reforma Eclesistica y la Reforma Fiscal del gobierno de Sucre. Anlisis crtico-reflexivo del impacto social econmico que caus la construccin de ferrocarriles en su poca. Orientacin hacia la bsqueda activa de procesos histricos donde se evidencien la explotacin de la goma en el oriente boliviano y sus consecuencias en la economa nacional Construccin de cuadros comparativos sobre la explotacin de la plata, el salitre y el estao. Debates en torno al fortalecimiento de los valores comunitarios y respeto a la Madre Tierra y el Cosmos elaborando mensajes que promuevan su uso y cuidado. Construccin de referencias (Ej. mapas conceptuales, mapas mentales, mapas semnticos u otros), cartas geogrficas sobre la reestructuracin socioeconmica en la diversidad cultural de nuestros pueblos. Elaboracin de guiones para sociodramas comunitarios con contenido descolonizador respecto a la temtica tratada.
Manifestacin de respeto mutuo, co m p l e m e n t a r i e dad y desarrollo del principio territorialidad.
Caracterizacin sobre la reestructuracin socioeconmica de la diversidad cultural.
Realizacin de esquemas y mapas conceptuales que ayuden a establecer las diferencias y caractersticas de la reestructuracin econmica en la diversidad cultural. Anlisis crtico que ayude a poner en prctica sobre la contribucin al desarrollo sustentable de la comunidad.
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SEGUNDO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA sEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA: CIENCIAs sOCIALEs
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Profundizamos los procesos migratorios, mediante la interpretacin socioantropolgica de la realidad social, reafirmando de manera crtica, autocrtica la pertenencia cultural, fortaleciendo la convivencia intra e intercultural para la unidad nacional.

Procesos de pertenencia histricosociocultural en el Estado Nacional La migracin como estrategia de sobrevivencia. Causas y consecuencias de los fenmenos migratorios al interior y exterior del pas. Despoblamiento del rea rural. Elementos identitarios de adscripcin: lenguaje, nombre y apellido, vestimenta, religin, comida, vivienda, msica y danza, fiestas e ideologas. La identidad en funcin a la alteridad. La interculturalidad como prctica de convivencia armnica en el Estado plurinacional. La interculturalidad crtica y descolonizadora, inspiradora de la Democracia Intercultural. La identidad cultural boliviana en el respeto de la pluralidad. La identidad cultural boliviana en el respeto a la pluralidad poltica. Los valores sociocomunitarios: los valores de la democracia comunitaria. La importancia de la contribucin de los impuestos como principio de reciprocidad. Actuales potencialidades socioeconmicas del Estado Plurinacional Economa familiar y plural Ubicacin y formas de produccin de nuestras regiones. Nuevas formas de produccin sustentables y ecolgicas de los recursos naturales Identificacin de las potencialidades mineralgicas, hidrocarburferas, hidrolgicas, evaporticas de las regiones. Proceso de industrializacin en equilibrio con la madre tierra.
Dramatizacin sobre la problemtica de la migracin. Entrevista sobre cules son los valores de la democracia comunitaria a objeto de identificarlos. Organizacin de actividades que motiven investigaciones bibliogrficas, hemerogrficas, testimonios, multimedia, etctera, que ejemplifiquen la pobreza urbana como efecto de los fenmenos migratorios. Discernir las perspectivas tericas y cientficas sobre la interculturalidad en base a la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional y la Ley N 070. Panel de discusin sobre las potencialidades socioeconmicas del Estado Plurinacional, desde la perspectiva socioantropolgica e histrica para identificar formas de produccin. Analizar la migracin como estrategias de sobrevivencia y la relacin con la pobreza en las ciudades Organizar conversatorio sobre el enfoque, los valores, los posicionamientos, las prcticas y retos de la interculturalidad crtica y descolonizadora, corriente inspiradora de la democracia intercultural. Reflexionamos sobre los derechos y deberes de los pueblos de Bolivia (36 naciones y PIOC.) Practica de valores sociocomunitarios a partir del reconocimiento y comprensin de las manifestaciones interculturales e interculturales sobre el proceso de identificacin cultural frente a la interculturalidad en aras de la unidad nacional. Construccin de cuadros comparativos identificando valores y prcticas de los retos de la interculturalidad crtica y descolonizadora. Elaboracin de mapas conceptuales de las formas de produccin socioeconmica de acuerdo a las regiones y municipios para destacar sus potencialidades socio productivas. Visitas a distintos contextos para observar las potencialidades socioproductivas de los municipios prximos para promover actitudes de emprendimiento productivo. Observacin de videos Localizacin espacial de grupos culturales de Bolivia en las construcciones de las relaciones entre grupos interculturales para fortalecer la identidad cultural. para la verificacin del contrabando en Bolivia de nuestros recursos naturales. Investigar las causas de la inestabilidad de la economa, las polticas neoliberales que se han implementado en el continente y el surgimiento de nuevas alternativas socioeconmicas. Realizar actividades que promuevan la indagacin mediante la consulta de la prensa, testimonios, multimedia y otros documentos para identificar las potencialidades mineralgicas, hidrocarburferas, hidrolgicas, evaporticas y otras que permitan salir de la crisis econmica. Identificamos los principales recursos naturales y su sobreexplotacin para su cuidado y valoracin respectiva. Fortalecer el respeto a la Madre Naturaleza a partir de los valores sociocomunitarios de las naciones ancestrales
EVALUACIN
Valoracin de la intra e interculturalidad para fortalecer la identidad cultural. Anlisis crtico del proceso migratorio desde la realidad sociocultural. Construccin desde la realidad sobre los fenmenos migratorios y la identidad cultural. Disposicin para el fortalecimiento del Estado Plurinacional desde los diferentes contextos socioculturales.
PRODUCTOs
Guiones literarios en el que expresen procesos de pertenencia cultural en funcin a la diversidad cultural y las potencialidades territoriales del pas.
Reafirmamos la conciencia crtica de las potencialidades socieconmicas, mediante la identificacin de los recursos naturales de Bolivia, realizando actividades de observacin, interpretacin y reflexin, para generar conciencia productiva en la comunidad.
Fortalecimiento dela identidad personal con conciencia crtica sobre las potencialidades socioeconmicas del pas. Comprensin de las potencialidades so c i o e co n m i c a s del Estado plurinacional. Participacin en debates y ferias de manera crtica y propositiva sobre la industrializacin de los recursos naturales.
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Tomar conciencia de la explotacin de nuestros recursos naturales Realizacin de cuadro comparativo de la sociedad de consumo pueda hacer comparaciones con una sociedad de distribucin equitativa. Elaborar mensajes sobre el cuidado y respeto al medio ambiente.
Apoyo y orientacin en reuniones de la comunidad para que puedan decidir sobre los recursos naturales con que cuentan.
TERCER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA pRIMERA FAsE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA: CIENCIAs sOCIALEs
TEMTICA ORIENTADORA: RECUpERACIN DE TECNOLOGAs pRODUCTIVAs Y pROCEsOs sOCIOCULTURALEs DE NUEsTRA REGIN. DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Asumimos valores de reciprocidad, complement arie dad y alteridad de nuestra diversidad cultural, estudiando los mitos y teoras de las diferentes concepciones del origen de la vida del universo, mediante el acopio de informacin etnogrfica, para consolidar y legitimar la historia de los pueblos.

Teoras y concepciones sobre el origen del cosmos, la vida y el ser humano Mitos y teoras sobre el origen del cosmos el ser y la vida en Amrica y en el mundo. Elementos simblicos en los mitos y teoras: agua, fuego, aire, tierra, trueno, otros. Las comunidades y sociedades de Amrica y el mundo: relaciones de reciprocidad y complementariedad con la naturaleza.
Conformar las Comunidades Educativas Democrticas Interculturales (CEDIs), de acuerdo a las diferentes etapas y diferentes aos de escolaridad (esta actividad se realiza al inicio de cada ao en todos los aos de escolaridad). Visita al planetario u observacin de videos referentes a la temtica. Dramatizacin de obras teatrales de creacin comunitaria para el inicio de la temtica. Organizar equipos para la bsqueda de informacin bibliogrfica y anlisis sobre las teoras del origen del cosmos y la vida en el Abya Yala y el mundo. Bsqueda activa en diversas fuentes sobre elementos simblicos (agua, fuego, aire, tierra, trueno, otros). en los mitos y teoras. Estudio dirigido para establecer diferencias y semejanzas del origen de la vida en la visin de las diferentes culturas. Organizacin de panel de discusin sobre las ciencias sociales y humanas respecto a las teoras del origen de la vida, la naturaleza y el cosmos. Discusion y disernimiento de las teoras cientficas para su valoracin en el mbito de las ciencias sociales. Reflexin crtica para la comprensin y aceptacin de las teoras validas sobre el origen de la vida y el cosmos. Rescate y produccin de textos escritos sobre las tradiciones, costumbres, leyendas o mitos de origen del cosmos y la vida en los pueblos del Abya Yala recurriendo a la oralidad de los adultos mayores, a travs de entrevistas, encuestas u otros, de manera comunitaria, democrtica y de consensos. Realizacin de mapas no convencionales sobre las rutas de los primeros habitantes que poblaron nuestro continente. Elaboracin de un esquema del tiempo lineal, cclico e histrico de las culturas en el Abya Yala. Construccin de relaciones (Ej. Mapas conceptuales, mapas mentales, redes semnticas u otros), sobre el proceso diacrnico sociocultural de la humanidad.
EVALUACIN
Reflexin sobre los valores de reciprocidad y complementariedad en la diversidad cultural. Comprensin sobre los diferentes mitos y teoras del origen del Cosmos, la vida y el ser humano. Manifestacin de habilidades en la construccin terica desde los textos y la realidad. Argumenta juicio crtico que contribuya a la consolidacin y legitimacin de la propia historia de los pueblos en el contexto nacional y latinoamericano. Afirmacin del pen samiento crtico, reflexivo y propo sitivo en la constitucin de una sociedad solidaria y sin exclusiones.
PRODUCTOs
Ensayos sobre las tradiciones, costumbres, leyendas y mitos y teoras respecto al origen de la vida de las culturas pre coloniales, en el que se manifiesten ideas descolonizadoras y recuperacin de tecnologas productivas ancestrales y tradiciones. Lnea del tiempo sobre elementos culturales de los pueblos pre coloniales del Abya Yala estableciendo analogas respecto a las culturas antiguas del mundo occidental.
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Fortalecemos los valores y principios de armona, vitalidad y ciclicidad, a partir del anlisis de los hechos socioculturales y econmicos de las regiones, mediante la investigacin y la deconstruccin, para reconstruir la historia de los pueblos.a
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Culturas y matriz civilizatoria de Amrica antes de la colonia. Ubicacin geogrfica de las naciones, culturas o pueblos del Norte, Centro y Sur y de los pueblos de tierras altas y bajas de Bolivia. Relacin material y espiritual en la produccin. Expresiones artsticas de los pueblos de Amrica. Estructura econmica, poltica, cultural y vivencias sociales en Amrica. Prcticas democrticas antes y durante la Colonia. Sistema administrativo y el poder como servicio comunitario en Amrica. Pensamiento poltico e ideolgico de las naciones y pueblos originarios de Amrica: Cultura, valores y principios frente a la civilizacin occidental.
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Presentacin de actividades en aula abierta de danzas folklricas para rescatar saberes y conocimientos ancestrales del contexto sociocultural y territorial sobre la temtica. Teatralizacin sobre el pensamiento poltico ideolgico de los pueblos originarios Organizar equipos de trabajo para la bsqueda de informacin sobre la ubicacin y desarrollo de las diferentes culturas precoloniales. Encaminar una investigacin desde un enfoque histrico, sobre cules fueron las prcticas democrticas antes y durante el Tawantinsuyu. Organizar una actividad para visibilizar cmo cambiaron los mecanismos de participacin y la toma de decisiones antes y durante el Tawantisuyu, con las normas y procedimientos propios de los PIOC`s en la actualidad. Lectura crtica sobre las expresiones artsticas de las culturas precoloniales, en el ambiente educativo comunitario o fuera de l. Seleccin de ejes temticos que enriquezcan criterios sobre el conocimiento de nuestras culturas. Debate la estructura econmica, poltica y sociocultural de los pueblos. Apropiacin de los diferentes conocimientos tecnolgicos de los pueblos tradicionales Anlisis de las diferentes culturas que poblaron el espacio territorial del norte, centro y sur del Abya Yala y su relacin entre ellas. Dialogo sobre la relacin material y espiritual en el proceso de produccin antes de la invasin europea al Abya Yala, de manera reflexiva y crtica en el ambiente educativo comunitario. Debate para identificar valores socio comunitario de las culturas preco loniales del Abya Yala. Identificacin de los valores socio comunitarios de las culturas preco loniales de Abya Yala. Foro-Debate Cultura, Valores y Principios de la cultura Andino amaznica frente a la occidental. Produccin de materiales para la socializacin de tecnologas de las culturas precoloniales en el ambiente educativo comunitario o fuera de l. Elaboracin de cuadros comparativos sobre el proceso cultural de los pueblos del Abya Yala y sus formas de organizacin social, econmica y poltica en comparacin Construccin de relaciones sobre caractersticas socioculturales de las culturas en el Abya Yala. Registrar documentalmente las conclusiones del Foro-Debate
Afianzamiento de los principios y valores de armona, vitalidad y ciclicidad en el desarrollo de contenidos. Comprensin e interpretacin de hechos socioculturales y econmicos del pas y del contexto latinoamericano. Produccin de conocimiento partiendo de la realidad y confrontando con lo producido.
Posicin crtica sobre los contenidos para influir en la reconstruccin de la historia de los pueblos.
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TERCER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA: CIENCIAs sOCIALEs
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Revalorizar la libertad y justicia social, a partir del anlisis de la imposicin cultural, tecnolgica, econmica, poltica y social ejercida en el Abya Yala, aplicando prcticas dialgicas, que permitan promover la transformacin de realidades inequitativas.

Abya Yala (Amrica) escenario geogrfico de la inva sin europea y sus consecuencias. Presencia europea y la problemtica de las culturas. Imposicin cultural, transculturizacin, aculturacin, mestizaje y resistencia de los pueblos. Dominio a los pueblos pluriculturales del Kollasuyo. poltica administrativa de las colonias espaolas, para irrumpir la vida socio comunitaria de las naciones originarias. Fundacin de ciudades en el Alto Per al estilo arquitectnico europeo. La economa de la plata colonial y su impacto socioeconmico en nuestro territorio y en el contexto internacional. Imposicin del pensamiento, el rol de la religin cristiana y la cuestin de la identidad cultural.
Dramatizacin de hechos histricos, que reaviven la invasin europea y sus consecuencias en Amrica. Taller de problematizacin de contenidos temticos estableciendo semejanzas y diferencias entre culturas de la temtica establecida Identificacin de temticas de controversia respecto a la diversidad cultural del Abya Yala. Recoleccin de informacin, bibliogrfica y/o sitios de la web recomendados en torno a la fundacin de ciudades en el Alto Per mediante el anlisis antropolgico y sociolgico. Organizar crculos de reflexin que permitan al estudiante apropiarse de los conocimientos sobre la conquista de los pueblos del Kollasuyo. Anlisis crtico del proceso sociocultural y la implantacin violenta de la religin cristiana Rescate e identificacion de valores sociocomunitarios de los pueblos precoloniales como expresin de resistencia pasiva. Debates en torno al fortalecimiento de los valores ticos- morales democrticos y la responsabilidad ciudadana, a partir del reconocimiento y comprensin de las manifestaciones intra e interculturales. Organizacin de panel de discusin respecto a la contribucin de la economa de la plata y su impacto socioeconmico internacional durante la colonia. Elaboracin de cuadros comparativos sobre el proceso cultural y formas de organizacin social, econmica y poltica de los pueblos originarios de nuestro continente y de la sociedad colonial. Construccin de relaciones (Ej. mapas conceptuales, mapas mentales, mapas semnticos u otros), cartas geogrficas sobre la estructuracin administrativa en la colonia.
EVALUACIN
Expresin de actitudes que ayuden a practicar la libertad y justicia social en actividades concretas. Identificacin de los grandes problemas que trajo la invasin europea al Abaya Yala y a nuestro espacio territorial. Desarrollo de destrezas de representacin e inter pre t acin grfica, que permiten manifestar la consolidacin de la descolonizacin social del pas. Expresiones de convivencia intercultural en sociedades multitnicas y pluriculturales en el Estado Plurinacional. Acciones de asumir decisiones en la trasformacin de realidades inequitativas.
PRODUCTOs
Cartas geohistricas en el que estn ubicados los escenarios de la invasin europea y sus consecuencias para los seres vivos que representen violaciones a las condiciones humanas que forman parte de la naturaleza. Ensayos respecto a la importancia de los smbolos que fortalecen la unidad nacional y convocan al ejercicio de los derechos y deberes del ciudadano en tanto sean miembros del Estado.
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Fortalecemos el ejercicio de principios y valores cvicos del pluralismo democrtico, analizando la conformacin del Estado Plurinacional, investigando los mecanismos y funcionamientos de sus instituciones econmicas, polticas, culturales y tecnolgicas, para desarrollar prcticas de convivencia en la diversidad.
D E C I D I R
Estado y nacionalidad como problemtica de convivencia social El origen del Estado desde diferentes concepciones socioculturales. Medio ambiente, recursos naturales y la participacin del Estado en la economa La estructura organizativa del Estado Plurinacional comparados con los ms importantes del mundo. El origen y el signifi cado de los smbolos patrios del Estado Plurinacional en relacin con Latinoamrica. Nacionalidad y ciudadana. Principios ticos y morales del Estado Plurinacional en relacin con otros. Derechos y deberes fundamentales de la poblacin pluricultural y plurilinge de Bolivia y su impacto continental. Prctica de la democracia intercultural: democracia directa y participativa. Fortalecimiento de la formacin ciudadana sobre los derechos humanos.
Prctica de la democracia participativa en elecciones del centro de estudiantes del establecimiento. Simulacin recreativa a travs de presentaciones grupales, los mecanismos de participacin de la democracia directa y participativa como: el referendo, revocatoria de mandato, asambleas y cabildos y la consulta previa. Juego de roles para la prctica y conocimiento de, derechos y deberes ciudadanos, en el ambiente educativo comunitario y fuera de ella. Entrevista en la comunidad para el rescate de valores sociocomunitarios de los pueblos indgena originarios y sociedades interculturales poniendo en prctica en las comunidad educativa Estudio de casos en torno al Estado y nacionalidad desde diferentes visiones tericas sociolgicas y antropolgicas. Conocimiento terico-conceptual del Estado y sus componentes, de manera colectiva, reflexiva y crtica en el ambiente educativo comunitario o fuera de ella. Elaboracin de resmenes respecto a los artculos: 1 al 5 (Modelo del Estado), 6 (smbolos del Estado) del 7 al 10 (principios, valores y fines del Estado), del 11 al 12 (sistema de go bierno) del 13 al 108 (derechos fundamentales), del 141 al 144 (nacionalidad y ciudadana), del 77 al 102 (Educacin, interculturalidad y derechos culturales), de la Nueva Constitucin Poltica del Estado. Desarrollar tcnicas de dilogo y escucha al otro (opuesto al tradicional debate) como mecanismos para desarrollar capacidades de respeto al disenso, al pensamiento divergente y la convivencia con la pluralidad poltica-social. Debate para la valoracin de la democracia y la responsabilidad y la participacin ciudadana a partir de la prctica de las manifestaciones de la intra e interculturalidad. Reflexin de la prctica de valores en comparacin de la democracia occidental con la democracia participativa comunitaria. Elaboracin de ensayos breves referentes al contenido temtico. Representacin de la Asamblea del Estado Plurinacional donde se debata la crisis socioeconmica de Bolivia. Dramatizacin sobre el servicio que brindan el sistema de la burocracia en la administracin pblica. Representacin escnica de los mecanismos de deliberacin y toma decisiones de la democracia comunitaria, en el nivel del Ayllu; los cabildos, asambleas comunales. En el nivel de la Marka: el tantachawis, cabildos y los consejos ordinarios. En el nivel del Suyu: la gran asamblea anual o Jacha Mara Tantachawi. Registrar las presentaciones en audio, fotogrfica, audiovisualmente o en documentos escritos. Prctica de mecanismos de representacin en el aula de la democracia representativa, construida a travs del sufragio universal, como forma de la democracia intercultural practicada constantemente en la conformacin de los gobiernos estudiantiles.
Expresin de actitudes de for t a l e c i m ie n tos y ejercicios de principios y valores cvicos del pluralismo democrtico en actividades cotidianas. Capacidad de anlisis sobre los elementos de para la conformacin del Estado Plurinacional. Produccin de conocimientos a partir de tcnicas de investigacin documental. Divulgacin de derechos y deberes en los espacios de la escuela, la familia y la comunidad en la toma de decisiones.
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CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA: CIENCIAs SOCIALEs
TEMTICA ORIENTADORA: VALORACIN DE LAs TECNOLOGAs CULTURALEs ApLICADAs A LA pRODUCCIN DE NUEsTRO ENTORNO.
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Potenciamos la espiritualidad comunitaria, analizando crticamente el rol de la iglesia catlica en la evangelizacin de los pueblos en el proceso de colonizacin, mediante debates sobre la informacin documentada, para evitar las formas de manipulacin de la conciencia colectiva.
Entrevistas para rescatar los saberes y conocimientos de personas adultas de la comunidad y del mbito eclesistico sobre el papel del cristianismo en la poca colonial y en la actualidad Sesin de videos para comprender mejor los cambios polticos, econmicos e ideolgicos en Europa y Amrica del siglo XIX. Revisin bibliogrfica, hemerogrfica y anlisis crtico comunitario e individual, sobre las sublevaciones indgenas y el desarrollo ideolgico y poltico de los pueblos de Abya Yala. Debate sobre la problemtica social de la poca del coloniaje, como de la vida republicana, en el ambiente educativo comunitario. Estudio de caso respecto a las formas de relacin de las comunidades indgena campesinas con la iglesia. Identificacin de las estrategias de resistencia activa y pasiva ante el colonizador Organizacin de sesiones de video-foro en las que se analice las formas de presencia la iglesia catlica en la colonia. Anlisis crtico y reflexivo de la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de manera comunitaria en el ambiente educativo comunitario. Lectura y anlisis crtico respecto al desarrollo del arte y la msica durante la poca colonial Fortalecimiento de los valores comunitario, a partir de la investigacin analtica y crtica de los acontecimientos internacionales que influyeron en la ruptura del orden colonial. Fortalecimiento del valor de respeto a la vida y derechos humanos para comprender la violacin de los mismos en la Colonia. Realizacin de cuadros comparativos, sobre la evangelizacin en el Alto Per, las Reformas Borbnicas y sus impactos socioeconmicos y polticos en la sociedad colonial, indgena originarios, criollo y mestizos. Elaboracin de guiones y dramatizacin teatral de la influencia de la religin catlica en la colonia. Escenificacin de pasajes dramticos de la historia de los pueblos guaranes (por ejemplo la batalla de Kuruyuki), como estrategias de inicio de la temtica de la descolonizacin en la historia nacional. Visita a museos coloniales y sitios donde existan construcciones arquitectnicas de la poca colonial para observar sus formas arquitectnicas. Debate colectivo para analizar la economa durante la formacin de los nuevos estados en el Abya Yala y su impacto socioeconmico en los Estados neocolonial Explicacin del profesor de manera argumentativa, demostrativa y valorativa mediante la investigacin, para comprender la formacin de Nuevos Estados en Amrica Latina. Recoleccin de informacin bibliogrfica y/o sitios de la web en torno a la con tribucin de la antropologa y la sociologa la formacin de los Nuevos Estados.
EVALUACIN
Fortalecimiento crtico de la espiritualidad comunitaria en las actividades desarrolladas. Anlisis y comprensin del rol de la iglesia catlica en la evangelizacin de los pueblos durante la colonizacin. Produccin de textos crticos a partir de la revisin bibliogrfica y la contrastacin con la realidad actual. Toma de decisiones adecuadas para influir en la toma de conciencia respecto de evitar toda forma de manipulacin ideolgica.
PRODUCTOs
Mapas mentales, mapas conceptuales, redes semnticas y otros, de manera crtico, que contengan temas sobre el rol de la iglesia en la evangelizacin de los pueblos y en el proceso de colonizacin. Cuadros comparativos, y diseo de cartas geogrficas, sobre las sublevaciones indgenas, las guerrillas y los movimientos libertarios, creados de manera comunitaria, producidos en el proceso educativo.
D E C I D I R
Colonizacin espiritual: La Iglesia Catlica. Antecedentes y consecuencias de la colonizacin espaola. Evangelizacin de las naciones y pueblos pluriculturales del Alto Per. Las Reformas Borbnicas y su incidencia en los intereses socio-econmicos y polticos de los indgenas, criollos y mestizos. Influencia religiosa y so ciocultural de las Misiones Jesuticas, Franciscanas y otras rdenes religiosas en la Amazona y el Oriente boliviano. Desigualdad social, econmica, poltica, educativa y sus consecuencias socioculturales en el periodo colonial. La colonizacin y el desarrollo del arte y la msica.
S E R
Recuperamos los principios y valores de libertad, justicia social y equidad de gnero, estudiando la resistencia y luchas indgenas anticoloniales y movimientos libertarios
Movimientos revolucionarios anticoloniales: indgenas, mestizo criollos en Amrica. Acciones emancipadoras de las naciones, pueblos originarios de Amrica contra el poder espaol.
Valoracin de la libertad, justicia social y equidad de gnero en actividades cotidianas de la escuela.
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de los pueblos, me- Mujeres en la gesta liberdiante prcticas de taria de los pueblos plurirecojo de informaculturales en el Alto Per cin y exposicin, y Suramrica. para reconstituir Movimientos libertarios una sociedad con en el Alto Per y la Guehistoria propia. rra contra el yugo espaol por la libertad e independencia 1809 1816. La guerra de guerrillas una forma de liberacin del yugo espaol en nuestro territorio. Ejrcitos libertadores y el establecimiento del Estado neocolonial. La Masacre de Kuruyuky, Apiaguaki- Tpa y la lucha del pueblo Guaran.
Revalorizar hechos histricos que evidencien estrategias de liberacin del yugo espaol como la guerra de guerrillas y otras formas. Representacin de sociodramas para valorar las problemticas socioculturales y econmicas. en la formacin de los Nuevos Estados. Realizacin de un panel de discusin sobre las Ciencias Sociales y humanas como aportes, respecto a las rebeliones indgenas anticoloniales de los pueblos del Abya Yala. Construccin de cuadros comparativos, para socializar en el medio en que se desenvuelven, las formas de discriminacin, el racismo en la Colonia y en la vida republicana del pas. Construccin de relaciones sobre la ruptura del orden Colonial y la constitucin del Estado Neocolonial.
Identificacin de acontecimientos sobre los movimientos revolucionarios anticoloniales de los diferentes actores. Desarrollo de habilidades para identificar y analizar el periodo de la emancipacin de los pueblos indgenas contra el yugo espaol. Revisin de informacin bibliogrfica y/o sitios de la Web en torno a la formacin de los nuevos estados en Latinoamrica. Apropiacin del proceso de las rebeliones indgenas en la constitucin de una sociedad con historia propia. Desarrollo de valores de respeto y reciprocidad en actividades cotidianas de la escuela. Comprensin de ideas sobre el desarrollo sociocultural, poltico y econmico durante la formacin de nuevos estados en Latinoamrica. Participacin activa en la discusin de los contenidos y la construccin crtica, confrontando con la realidad. Disposicin de cooperacin en la transformacin de la realidad sociocultural de nuestros pueblos.
Sistematizamos la informacin mediante la elaboracin de ensayos, comprendiendo el desarrollo sociocultural, poltico y econmico en la formacin de los Nuevos Estados en Amrica Latina, asumiendo valores de respeto y reciprocidad, para la transformacin de la realidad sociocultural.
D E C I D I R
Amrica Latina y la formacin de los Nuevos Estados Oligrquicos. La economa de la plata, las haciendas y su impacto socioeconmico en el Estado Neocolonial y en el contexto internacional. Amrica Latina, la cultura independentista en el contexto del mundo moderno. Los intereses econmicos, sociales, polticos y culturales, de las oligarquas regionales, en la formacin de los Nuevos Estados en Amrica Latina. Movimiento indgena, afroamericano y las oligarquas conservadoras y liberales en Bolivia y la relacin con el continente. La descolonizacin como problemtica econmica, social, poltica, cultural. Agentes econmicos y su participacin en el modelo econmico boliviano.
Presentacin de imgenes hemerogrficas y en multimedia con el propsito de dar testimonios y lograr el fortalecimiento de la conciencia nacional -Organizacin de talleres de la relacin intercultural en el aula (ej. de la comunidad afroboliviana con comunidades hermanas). Debate coyuntural para que planteen ejemplos que evidencien la cultura independentista en el contexto del mundo moderno -Investigacin sobre el proceso de la descolonizacin, partiendo de los antecedentes coloniales, en lo poltico, econmico, cultural y social. Anlisis reflexivo y crtico del artculo 14 de la Nueva Constitucin Poltica del Estado. (discriminacin). Rescate y valoracin de acciones recprocas y complementarias de los indgenas en la comunidad de la poca colonial, a partir de la informacin obtenida de los adultos mayores, a travs de entrevistas, encuestas u otros. Construccin de cartas geogrficas de Real Audiencia de Charcas, las rutas de las expediciones invasoras, de manera comunitaria e individual en el ambiente educativo comunitario. -Presentacin de videos sobre entrevistas a personas mayores respecto a los de la poblacin afroamericana y las luchas por su liberacin.
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CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA: CIENCIAs SOCIALEs
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Desarrollamos los principios y valores de la democracia intercultural de los pueblos, analizando los modelos ideolgicopolticos y socioeconmicos del proceso histrico latinoamericano, mediante procesos investigativos de fuentes primarios, para fortalecer la convivencia armnica los pueblos.
Dramatizacin temtica de pasajes histricos relevantes de la poca. Representacin escnica de las dos formas de democracia en los contextos histricos y culturales de la poca, como orgenes de la democracia moderna. Observacin de imgenes; laminas, recortes, peridicos, videos para la reflexin crtica sobre la temtica. Bsqueda de informacin sobre los acontecimientos internacionales en el quiebre del orden colonial desde la visin crtica, la globalizacin neoliberal y sus consecuencias. Debate sobre la influencia de la ilustracin como movimiento cultural euro peo y su repercusin poltica para la liberacin de los pueblos del Abya Yala. Debate coyuntural acerca de la revolucin francesa y su impacto para el mundo actual.3. Reflexin de hechos histricos que evidencien acontecimientos para la ruptura del orden Colonial en los nuevos Estados postcoloniales. Foro debate para la elaboracin de logros de la revolucin industrial y su trascendencia socioeconmica y cultural de la humanidad. Fortalecimiento de los valores democrticos, culturales y de respeto a los dems, desde un anlisis socio antropolgico y cultural para profundizar la identidad cultural y comprender la interculturalidad. Debate crtico-reflexivo para una forma de construccin contra hegemnica al imperialismo. Anlisis crtico y reflexivo de la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano en comparacin con las prcticas comunitarias. Fortalecimiento de valores comunitarios, a partir de la investigacin analtica y crtica de los acontecimientos internacionales que influyeron en la ruptura del orden colonial, de manera grupal Redaccin de ensayos breves sobre ideologas polticas y econmicas que influenciaron en la liberacin sociocultural de los pueblos de esta regin. Elaboracin de relaciones (Ej. Mapas conceptuales, mapas mentales y otros) participativas en el ambiente educativo comunitario.
EVALUACIN
Consolidacin de la prctica de principios y valores de la democracia intercultural en actividades escolares. Comprensin e interpretacin delos modelos ideolgicos, polticos y socioeconmicos del proceso histrico latinoamericano. Anlisis de artculos que establecen criterios que permiten establecer juicios para fortalecer la descolonizacin.
PRODUCTOs
Cartas geogrficas de la Real Audiencia de Charcas en el que se evidencia las influencias ideo lgicas y polticas europeas.
D E C I D I R
Liberalismo en Amrica y los Acontecimientos internacionales en la ruptura del orden colonial. La ilustracin como movimiento cultural europeo y su influencia poltica en la lucha por la liberacin en Amrica. Siglo XVIII germen ideolgico, poltico y econmico: independencia de EE.UU. como influencia en la libe racin sociocultural de los pueblos de Amrica. La revolucin francesa: La Repblica, controversia entre conservadores y revolucionarios. Revolucin industrial y su trascendencia socioeconmica y cultural en la histrica de la humanidad. La cuestin tnica cultural, racial y esclavista en la consolidacin del Estado Norteamericano en relacin con la independencia suramericana. Hegemonas de poder en la consolidacin del sistema capitalista: Inglaterra y Francia.
Mapas mentales, guiones literarios, mapas conceptuales y redes semnticas, en el que reflejen la participacin indgena en el proceso socioeconmico e histrico Fortalecimiento de la del pas en el siglo identidad poltica, sobe- XIX, de manera rana e independencia de comparada. los pueblos del Estado Plurinacional y de Amrica.
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Asumimos los valores de solidaridad y reciprocidad, analizando la participacin indgena respecto a los procesos socioeconmicos y culturales del pas, mediante
Problemtica y participa- Proyeccin de material audiovisual sobre el problema del latifundio en el cin indgena en el proceoriente para un anlisis reflexivo y crtico de manera comunitaria en el am so socioeconmico e hisbiente educativo comunitario, que puedan ayudar a reflexionar sobre el pro trico del pas en el siglo blema del latifundio en el oriente boliviano. XIX. Investigacin participativa que permita al estudiante apropiarse de los cono El proceso sociocultural de cimientos y comprender la complejidad de participacin de los pueblos indlos pueblos indgenas origigena originario, criollo y mestizos en el proceso socioeconmico e histrico nario campesinos en el siglo de las sociedades postcoloniales del pas. XIX.
Valoracin de prcticas de solidaridad y reciprocidad en actividades comunitarias y participativas.
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la investigacin y Problemtica de la tierra en sistematizacin de el altiplano y oriente boliviainformacin, para no: Ley de Enfiteusis, Ley de la consolidacin Ex-vinculacin. del Estado Plurina- El sueo de un federalismo cional con particiigualitario de Andrs Ibez pacin social. y su impacto histrico cultural.(1874) Invasin chilena al puerto de Antofagasta (14 de febrero de 1879): - Acuerdo diplomticos y tratados internaciones para la reivindicacin martima. - Derecho de Bolivia al mar: soberana territorial martima. La Guerra del Acre y sus consecuencias. Resistencia indgena como consecuencia de la usurpacin de tierras y la revolucin federal. Ejercemos los principios de responsabilidad, transparencia, e igualdad de oportunidades, analizando los derechos y deberes de los ciudadanos en el Estado Plurinacional, mediante su prctica y ejercicio en diferentes situaciones, para afianzar la sociedad inclusiva, participativa y consciente de sus actos. Participacin; derechos, deberes y la conquista de ciudadana. Declaracin de los derechos humanos y del ciudadano. Ciudadana y derechos polticos en la democracia Intercultural y su relacin con los DD.HH. Derechos de las naciones y pueblos indgena originario campesinos de Bolivia en el contexto mundial. Derecho a la ciudadana: lucha contra el racismo y toda forma de discriminacin. Educacin, interculturalidad y derechos culturales del Estado Plurinacional en Latinoamrica.
Debate de la coyuntura para la bsqueda activa de los estudiantes, en diversa fuentes, de ejemplos que evidencien el sueo de un federalismo igualitario de Andrs Ibez y su impacto sociopoltico actual. Investigacin sobre las causas y consecuencias de la Guerra del Pacfico desde los intereses transnacionales. Uso de informacin actualizada que les permita valorar los logros alcanzados para solucionar la problemtica de la tierra de la poca estudiada reflexio nando desde la actualidad. Reflexin holstico e integral, orientada hacia la descolonizacin de la socie dad plurinacional, a partir del contexto en el marco de la convivencia armnica y complementaria con la naturaleza. Anlisis reflexivo y crtico de los actos administrativos de los gobiernos del siglo XIX de nuestro pas. Fortalecimiento de los valores sociocomunitarios, para la identificacin de valores de las comunidades indgenas e interculturales. Construccin de mapas de Bolivia: prdidas territoriales, poltico, de lmites, poblacional, etnogrfico y otros. Construccin de relaciones (Ej. mapas conceptuales, mapas mentales, mapas semnticos u otros), cartas geogrficas sobre las rebeliones indgenas y la revolucin federal.
Categorizacin de la participacin indgena respecto a los procesos socioeconmicos como resultado de conflictos internacionales. Participacin activa y colaborativa en los procesos de discusin de los contenidos que se abordan en clase. Participacin en acciones que expresen la consolidacin del Estado Plurinacional con participacin social.
Ejecucin de talleres participativos en los que se analice, practique y apliquen por grupos diferentes elementos de la Constitucin comparando con otras normativas. Simulacin de las elecciones generales nacional en el aula. Identificacin de las caractersticas de los principios ticos y morales de la convivencia comunitaria. Reconocimiento de los derechos y deberes ciudadanos en el ambiente educativo comunitario y fuera de ella. Fortalecimiento de los valores democrticos y la responsabilidad ciudadana, a partir del reconocimiento y comprensin de las manifestaciones intra e interculturales. Problematizacin en crculo de reflexin en torno a la interculturalidad como eje central en el proceso de la educacin ciudadana donde el participante, en una labor colaborativa, aplica el ejercicio de sus derechos y sus deberes Dinmica de reflexin sobre equidad de gnero y derechos sexuales apliquen en su prctica diaria. Anlisis de coyuntura e investigacin acerca de los derechos ambientales en Bolivia y del mundo para la toma de conciencia de los problemas del desequilibrio ambiental. Jornada de socializacin de conocimientos relacionados a la prctica de los patrones socioculturales e institucionales vigentes producto del conocimiento de los derechos y deberes ciudadanos.
Valoracin de los principios de responsabilidad, transparencia e igualdad de oportunidades en actividades del ejercicio democrtico. Categorizacin de los derechos y deberes ciudadanos expresados en la CPEP. Desarrollo de habilidades en la participacin de actividades que expresen prctica democrtica. Decisiones para transformar la situacin actual con ejercicio democrtico, participativa consiente de sus derechos y deberes con participacin social.
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La igualdad de oportunida- Elaboracin de ensayos respecto a los artculos 15 al 20(derechos fundades, equidad de gneros y mentales), del 30 al 32 (derechos de las naciones y pueblos indigna originario derechos sexuales en Bolicampesinos), del 33 al 34 (derecho al medio ambiente), del 46 al 55 (derecho via y el mundo. al trabajo y al empleo) del 58 al 61 (Derechos de la niez, adolescencia y Derechos y deberes de la juventud) y del 77 al 102 de la Nueva Constitucin Poltica del Estado, de niez y adolescente. manera grupal en el ambiente educativo comunitario. Derechos y deberes de las Registro documental de las conclusiones de los grupos de reflexin personas mayores. Estructuracin de un esquema en el que se reflejen los derechos y deberes de la niez y adolescente, comparando con los derechos y deberes de las personas mayores. Elaborar un cuadro estadstico de la paridad y alternancia en la eleccin y designacin de las autoridades del gobierno estudiantil y de las listas de candidatos a nivel de representacin por ao de la U.E.
QUINTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA: CIENCIAS SOCIALES
DIMEN sIONEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Asumimos valores de inclusin, dignidad y convivencia comunitaria, estudiando el proceso socioeconmico y poltico de Bolivia en la primera mitad del siglo XX, mediante la sistematizacin de informacin obtenida de fuentes fiables, para influir en la dignificacin del Estado Plurinacional.
Foro- video sobre los conflictos blicos en occidente y el mundo Organizacin de los estudiantes para conformacin de la CEDI. Organizacin dinmica en base a estrategias pedaggicas adecuadas, en equipos de estudiantes, para la bsqueda de informacin sobre las nuevas estructuras polticas y las condiciones econmicas en la primera mitad del S. XX del periodo republicano. Diagnosticar los conocimientos histricos de las propuestas educativas de la poca. Investigacin temtica de la minera de la plata y el estao (1900 -1930). Recojo de informacin, bibliogrfica, hemerogrfica y/o sitios de la web re comendados en torno a los procesos sociales, polticos, econmicos del siglo XX de la historia nacional. Actividades que promuevan la apropiacin de conocimientos sobre las revoluciones separatistas en los gobiernos liberales (1899 1920) para comprender la complejidad de este proceso. Exposicin dialgica profesor estudiantes que propicie el anlisis crtico y reflexivo sobre la participacin de los lderes indgenas en la revolucin federal. Debate crtico reflexivo sobre la modernidad en Bolivia como efecto del modelo capitalista, generador de la crisis a nivel general. Valoracin de las acciones polticas, los movimientos sociales y construcciones ideolgicas de fines del siglo XX, a partir de la bsqueda de informacin bibliogrfica, hemeroteca, y/o la internet Produccin de ensayos sobre la explotacin descontrolada de los recursos naturales y humanos en el siglo XX. Construccin de relaciones (Ej. mapas conceptuales, mapas mentales, mapas semnticos u otros), cartas geogrficas sobre las condiciones socioeconmicas en los nuevos Estados.
EVALUACIN
Vigorizacin de valores de inclusin, dignidad y convivencia comunitaria en actividades grupales. Comprensin sobre procesos socioeconmicos y polticos de Bolivia en la primera mitad del siglo XX.
PRODUCTOs
D E C I D I R
Resabios coloniales en las estructuras sociales, polticas y econmicas en la primera mitad del siglo XX. El escenario geogrfico de las revoluciones separatistas por la goma y los gobiernos liberales. (1899 1920) Lderes indgenas y la lucha despus de Zarate Willca, a fines del siglo XIX y prime ras dcadas del siglo XX: la problemtica de la tierra. El capitalismo incipiente en Bolivia: Los ferrocarriles, la minera de la plata y el estao (1900 1930). Bolivia plurinacional durante el primer conflicto blico mundial y sus consecuencias socioeconmicas. El centenario del Estado neocolonial y la situacin social, cultural, econmica y poltica en los gobiernos republicanos. (1920-1931) La propuesta educativa en la poca liberal, acciones y responsabilidades.
Monografas sobre vivencias, ancdotas, expresiones de protesta, antologas de posiciones ideolgicas u otros, sobre los hechos histricos, sociales, polticos de la primera mitad del Produccin de ensayos siglo XX de manera donde se plasme los co- crtica. nocimientos adquiridos de los textos y la explica- Monografa; producto terico e cin de la clase. intelectual con teManifestacin de accio- mas a eleccin de nes que potencien la dig- quien la escribe, nificacin de los actores que deber contesociales del Estado Pluri- ner los requisitos nacional. de descolonizacin, comunitario y los requisitos de un trabajo cientfico.
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Comparamos los valores de respeto a la vida y los derechos humanos, interpretando la relacin de los hechos sociales, polticos, econmicos y culturales der la sociedad, mediante el anlisis documental de los acontecimientos socio histrico, para reivindicar la de lucha de los pueblos.
D E C I D I R
Fortalecemos los valores de armona, solidaridad y respeto, caracterizando los modelos econmicos que influye ron en Amrica Latina y Bolivia en la primera mitad del siglo XX, mediante la revisin crtica de documentos histricos, para generar nuevas formas organizacin social del Estado Plurinacional.
Procesos sociales, polticos, econmicos y culturales del siglo XX en Bolivia La guerra del chaco y su significado histrico, social, cultural, econmico y poltico en Bolivia. Creacin de la primera escuela indgena en Warisata y su impacto sociocultural en Bolivia y otros pases. Sindicalismo campesino: en torno a la problemtica de la tierra, el derecho a la organizacin, a la educacin y precios justos para sus productos. Socialismo militar en Bolivia, su trascendencia histrica y el congreso indgena de 1945. Constitucin de los partidos polticos y la influencia en la formacin de la sociedad boliviana del siglo XX. Emergencia y consolidacin del movimiento obrero; la tesis de Pulacayo y la consolidacin de la alianza obrero campesina. Influencia internacional en Amrica Latina y Bolivia en la primera mitad del siglo XX. La lucha del proletariado y el origen del socialismo: corrientes polticas e ideolgicas y su influencia en Amrica Latina y Bolivia. La revolucin Rusa, la Primera Guerra Mundial, consolidacin del movimiento obrero campesino y su trascendencia ideolgica. Estados totalitarios: lucha por la hegemona mundial, surgimiento del nacionalismo; las dictaduras en Amrica latina y el pas. Discriminacin y racismo como problemtica social en Bolivia y el mundo: El apartheid en Estados Unidos y Sudfrica.
Visitas a distintos contextos locales y/o regionales para restar testimonios de actores de la guerra del Chaco. Dramatizacin sobre la emergencia y consolidacin del movimiento obrero campesino de la poca para la toma de conciencia nacional. Proyeccin de videos respecto a los conflictos blicos de manera comunitaria en el ambiente educativo. Discernimiento de la importancia del estudio de la ciencia geopoltica para el sostenimiento de la poltica de buena vecindad. Anlisis de la estructura social para comprender la causa socioeconmica y poltica en Bolivia. Seleccin de la produccin bibliogrfica en torno a la guerra del Chaco Valoracin y reconocimiento comunitario de nuestros hroes nacionales, indgenas, mestizos - criollos y personalidades que impulsaron la educacin indgena en Bolivia. Construccin de mapas geogrficos de la guerra del Chaco y otros, de manera comunitaria, para reflexionar sobre la extensin territorial de Bolivia y sus recursos naturales. Elaboracin por los estudiantes de una tabla resumen con los nombres, fechas, caractersticas y ambiciones econmicas de las transnacionales en la Guerra del Chaco. Produccin grupal de textos sobre vivencias, ancdotas, antologas histricas y otros a partir de la informacin obtenida, a travs de entrevistas y encuestas realizadas a los adultos mayores, benemritos o historiadores de nuestro entorno del siglo XX. (Ej. Ancdotas de la guerra del Chaco).
Afirmacin de valores de respeto a la vida y los derechos humanos en actividades cotidianas. Categorizacin de hechos sociales, polticos, econmicos y culturales que contribuyan a la formacin de la conciencia nacional. Acciones de anlisis reflexivo y crtico de los procesos sociopolticos, que fortalezcan la soberana del pas. Participacin en acciones que ayuden a la a la reivindicacin de los derechos de los pueblos.
Dramatizacin teatral comunitaria, para tomar conciencia del racismo y el totalitarismo. Proyectar pelculas sobre las dictaduras, seleccionando las ms apropiadas. Desarrollar una mesa redonda para intercambiar criterios y puntos de vista y posicionamientos frente a las dictaduras como procesos histricos que vivi la humanidad y nuestro pas. Debate sobre las causas econmicas, polticas, ideolgicas, sociales y otros acontecimientos internacionales que influyeron en Amrica Latina y nuestro pas en la primera mitad del S. XX. Investigacin de hechos histricos en los que se caractericen los estados totalitarios y la lucha por la hegemona mundial. Mesa redonda para comprender el surgimiento del nacionalismo en Latinoamrica y Bolivia. Anlisis bibliogrfico para la valoracin de la revolucin Rusa, sus actores y su trascendencia ideolgica en Latinoamrica y Bolivia. Anlisis por equipos sobre el racismo, comparando histricamente el apartheid en Sudfrica y la resistencia de la poblacin negra en Estados Unidos. Dinmicas de grupo que promuevan formas de convivencia pacfica para una sociedad ms justa, equitativa y sin discriminacin racial en Bolivia. Mesa redonda de dialogo y reflexin a objeto de intercambiar criterios y puntos de vista de las dictaduras. Elaboracin de mensajes que promuevan el dilogo intercultural y la vida pacfica entre toda la humanidad cuidando la madre tierra. Construccin de maquetas que establezcan el desarrollo de las operaciones blicas en la Primera Guerra Mundial.
Acciones que ayuden al fortalecimiento de armona, solidaridad y respeto en acciones concretas de la escuela. Caracterizacin de los modelos econmicos que influyeron en Bolivia y Amrica Latina en la primera mitad del siglo XX. Produccin de textos crticos sobre las reflexiones realizadas en la clase y con ayuda de autores. Participacin en acciones que influyan en la generacin de nuevas formas de organizacin social en el Estado.
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QUINTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA: CIENCIAs SOCIALEs
TEMTICA ORIENTADORA: ApLICACIN DE PROCEsOs PRODUCTIVOs SOCIOCOMUNITARIOs SUsTENTABLEs.
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Desarrollamos principios y valores de vitalidad y de redistribucin, reconociendo el desarrollo socioeconmico, histrico y cultural de Bolivia en el siglo XX, aplicando tcnicas de investigacin documental, fortaleciendo la soberana y dignidad del Estado Plurinacional.
Participacin en las actividades diarias (comercio, agropecuaria, trasporte fiestas etc.) que se efectan para la vida y en la vida Representacin de sociodrama en torno al respeto del medio ambiente. Bsqueda de informacin actualizada de los factores que condicionan la actividad econmica, el factor fsico, geogrfico y humano que permiten alcanzar logros y sus principales dificultades. -Debate sobre las actividades productivas como la ganadera, la agricultura, recursos forestales, la pesca los turismos y otros dentro el mundo globalizado. -Organizar actividades que permitan al estudiante apropiarse de los conocimientos y comprenda la transformacin de los recursos naturales con equilibrio para salir de la crisis econmica. Aplicacin de estrategias didcticas pertinentes (Ej. Discusiones comunitarias guiadas) para vislumbrar el desarrollo social, cultural, econmico y poltico del siglo XX de manera colectiva en el ambiente educativo comunitario. Anlisis crtico- reflexivo de la problemtica de la tierra, valorando la geografa econmica de Bolivia. Anlisis crtico de los hechos sociales, culturales, econmicos y polticos del Estado Neocolonial del siglo XX. Rescate y valoracin de las riquezas naturales de la Madre tierra relacionadas a beneficio de la comunidad. Elaboracin de cuadros comparativos sobre el desarrollo socioeconmico y transformacin cultural de los pueblos indgena originario, campesinos y sociedad intercultural de Bolivia en el Siglo XX. -Elaboracin de mensajes que promuevan el uso, cuidado y explotacin racional de los diferentes recursos naturales que nos ofrece la madre tierra Redaccin de ensayos, sobre la explotacin de nuestros recursos naturales y humanos con equilibrio, de manera comunitaria y democrtica, a partir de la informacin recolectada. 1. Observacin directa de grafitis referidas a la cultura y a la sociologa histrico poltica, para el anlisis y conclusiones. Talleres que refuercen las prcticas de relacin intercultural aplicando polticas de consensos en el ejerci democrtico. Anlisis reflexivo y crtico respecto al establecimiento de la estructura sociopoltico y la cultura del dilogo. Discusin y discernimiento de las perspectivas tericas y cientficas como construcciones sociales y culturales sobre la identidad. Organizacin de un panel de discusin respecto a las relaciones sociales e interculturales a partir del anlisis de las teoras socioculturales Identificacin de las caractersticas de los principios ticos y morales para una con vivencia sociocomunitaria. Identificacin de los valores sociocomunitarios de las culturas como expresin de resistencia pasiva, para construir una sociedad intercultural.
EVALUACIN
Afianzamiento de principios y valores de vitalidad y redistributibidad en actividades concretas. Categorizacin del desarrollo socioeconmico, histrico y cultural de Bolivia en el siglo XX. Aplicacin de tcnicas de investigacin documental sobre el desarrollo socioeconmico y cultural. Participacin comprometida en el fortalecimiento de la soberana y dignidad del Estado Plurinacional.
PRODUCTOs
Guiones literarios y tcnicos para la presentacin de sociodrama, sobre los hechos y dichos respecto a temticas desarrolladas. Monografa con base en anlisis crtico de la realidad en el que se evidencia mbitos econmicos, polticos, sociales y culturales de vivencia en la sociedad boliviana.
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Afirmamos la identidad cultural de los pueblos, conociendo las particularidades socioculturales, polticas e histricas de las 36 nacionalidades, aplicando tcnicas de investigacin de campo y hemerogrfica, para promover una sociedad con valores sociocomunitarios.
Bolivia, desarrollo socioeconmico poltico y cultural en el siglo XX. Geografa econmica general de Bolivia: bases para la comprensin de la problemtica de la tierra. Influencia en Bolivia de la economa internacional. Ciclos econmicos. Factores que condicionan la actividad econmica: factor fsico, factor geogrfico y factor humano. Actividades productivas: la ganadera, la agricultura, recursos forestales, la pesca y el turismo. La importancia de la minera en el desarrollo de Bolivia. Explotacin: del petrleo, el gas, el litio y los recursos energticos para el sostn de la economa nacional. La problemtica de la tierra, una cuestin candente. Caractersticas sociopolticas, etnolgicas y la cultura del dilogo. La problemtica de la identidad, la identidad asumida y la identidad dada. La interculturalidad: valores culturales, democracia y participacin ciudadana.
Afirmacin de la identidad cultural de los estudiantes en trabajos grupales. Reconocimiento y apreciacin de las par ticularidades socioculturales, polticas e histricas de las 36 nacionalidades.
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Relacin poltica transparente y la lucha contra la corrupcin. Relaciones de poder, los consensos sociales y normativa jurdica del pas. Dilogo y acuerdos compartidos entre actores estatales y la sociedad civil.
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Desarrollamos los principios y valores de respeto y convivencia armnica, estudiando los derechos, deberes y roles de las instituciones del Estado Plurinacional, mediante la reflexin crtica de la realidad, para instituir un Estado con seguridad ciudadana, control social y pluralismo jurdico. La constitucin del Estado Plurinacional y la importancia en el ejercicio civil. La problemtica social en Bolivia. Las sociedades multiculturales en el modo de vida urbano y la influen cia occidental. Derechos y deberes de las familias, de las personas adultas mayores, con discapacidad y privadas de libertad. Ejercicio de los derechos y deberes en los gobiernos locales y en el mbito educativo intercultural: gobiernos estudiantiles. El rol de las fuerzas armadas en el Estado Plurinacional. La polica boliviana en defensa de la sociedad, el orden pblico y el cumplimiento de las leyes. Seguridad ciudadana y educacin vial. La importancia de la conciencia y la cultura tributaria en el Estado Plurinacional.
D E C I D I R
Debates en torno al fortalecimiento de los valores democrticos y la responsabilidad ciudadana, a partir del reconocimiento y comprensin de las manifestaciones intra e interculturales. Valoracin del civismo a travs del reconocimiento de derechos y deberes ciudadanos en asuntos pblicos, de manera comunitaria en el ambiente educativo comunitario y fuera de ella. Contribuye a la convivencia en comunidad como expresin poltica prctica de ejercicio de los principios ticos del vivir bien Revalorizacin de los principios culturales como articuladores para mejor desempeo social. Expresin de formas de convivencia consensuada en el proceso educativo centrada en principios mutuos de reciprocidad y complementariedad Realizacin de cuadros comparativos a partir de experiencias vivenciales sobre la prevencin y resolucin de conflictos. Estructuracin de opiniones para la elaboracin de resmenes en torno a la resolucin de problemas de la vida cotidiana; costumbres, tradiciones, formas de produccin, lenguaje etc. Prctica de la intra e interculturalidad en los hbitos y conocimientos dialgicos en la comunidad (personas adultas, sabios, autoridades, estudiantes, padres de familia, etc.) Registro documental de las conclusiones de los grupos de estudio. Visita a familias con diversidad cultural (nacional e internacional) Sociodramas que reflejen la realidad social que viven las personas adultas mayores, con discapacidad y las privadas de libertad. Bsqueda de informacin actualizada para explicar las ciudades como un fenmeno de la multiculturalidad. Debate acerca del rol de las fuerzas armadas del Estado Plurinacional. Conocimiento de elementos constitucionales respecto a la normatividad institucional pblica. Estudios de caso, donde el estudiante, en trabajo cooperativo, comunitario, logra aplicar elementos tericos de la temtica tratada. Fortalecimiento de los valores democrticos y la responsabilidad ciudadana, a partir del reconocimiento y comprensin de las manifestaciones intra e interculturales en el mbito de gobiernos locales y estudiantiles. Debate sobre la problemtica de la alineacin socioeconmica que repercute en el mbito meditico, para fortalecer la identidad nacional. Elaboracin de ensayos, sobre el rol de la Polica en defensa de la sociedad, el orden pblico y el cumplimiento de las leyes. Simposio sobre la conciencia tributaria en el estado plurinacional. Prctica de la interculturalidad como eje central en el proceso de la educacin ciudadana donde el estudiante, en una labor cooperativa, aplica el ejercicio de sus derechos y sus deberes. Realizacin de un Conversatorio crtico-reflexivo de la comunidad educativa intercultural sobre sus dificultades y logros. Hacer propuestas para mejorar las dificultades encontradas en la perspectiva de ejercer la DI. Registrar fotogrfica, audiovisual y documentalmente el conversatorio. Sistematizar las conclusiones y las propuestas del conversatorio.
Produccin de conocimientos en artculos cortos con estrategias para el conocimiento de la riqueza sociocultural, poltica, econmica e histrica de nuestro pas. Se asume responsabilidad para promover una sociedad con valores sociocomunitarios.
Valoracin de los principios y valores de respeto y convivencia armnica. Categorizacin de los derechos, deberes y roles de las instituciones del Estado para contribuir al vivir bien. Aplicacin de los mandatos constitucionales en actividades vivenciales. Toma de decisiones en la comunidad para instituir un Estado con seguridad ciudadana, control social y pluralismo jurdico.
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SEXTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA: CIENCIAs SOCIALEs
TEMTICA ORIENTADORA: DEsARROLLO DE CApACIDADEs CIENTFICAs Y TECNOLGICAs CON VALOREs SOCIOCOMUNITARIOs.
DIMENsIO NEs
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Practicamos los principios y valores de inclusin y participacin social, estudiando los hechos sociales, culturales, econmicos y polticos de la segunda mitad del siglo XX, aplicando tcnicas de investigacin documental y de campo, para consolidar la unidad nacional y defensa de la integridad territorial.
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CONTENIDOs EJEs ARTICULADOREs La revolucin nacional origen y efectos del nacionalismo en Bolivia. Bolivia durante el segundo conflicto blico mundial y sus consecuencias. La revolucin nacional de 1952 y sus efectos socioculturales, econmicos y polticos en la historia de Bolivia. La COB, Pacto Militar Campesino. La guerra fra, la polarizacin del mundo, los pases no alineados y el populismo en Amrica Latina. La doctrina de la seguridad nacional y las consecuencias sociales y polticas en Bolivia. El impacto poltico e ideolgico de la guerrilla de ancahuaz; el Che Guevara su trascendencia en Amrica Latina y el mundo. Consecuencias socioeconmicas, culturales y polticas de la dictadura Banzerista y el imperialismo norteamericano.
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ORIENTACIONEs METODOLGICAs Organizar y conformar las Comunidades Educativas Democrticas Interculturales (CEDIs de acuerdo a los anteriores grados del nivel secundaria). Visitas a diferentes contextos para el rescate de saberes y conocimientos sobre el proceso social, cultural, econmico y poltico de la segunda mitad del siglo XX. Practica de conductas y actitudes democrticas, como forma de vivir en solidaridad, reciprocidad y armona en la comunidad. Representacin de un sociodrama sobre el movimiento obrero-popular, en el ambiente educativo comunitario o fuera de l. Video foro sobre hechos histricos y culturales del siglo XX, en el ambiente educativo comunitario. (Ej. La revolucin del 52). Buscar informacin en la prensa, testimonios, multimedia, etctera sobre la Revolucin Nacional del 52 y sus efectos socioculturales, econmicos y polticos en la historia boliviana. Investigar sobre la participacin de las ciudadanas y ciudadanos en las primeras elecciones de 1956, despus del voto universal. Foro debate sobre la guerra fra y la polarizacin del pas. Actividad explicativa, argumentativa, demostrativa y valorativa que mediante la investigacin, la exposicin del profesor y el dilogo propicien el anlisis del surgimiento del populismo en Amrica Latina. Lecturas complementarias que coadyuven al anlisis crtico- reflexivo sobre la doctrina de seguridad nacional. Dinmicas de anlisis ideolgico como recurso educativo, para valorar las transformaciones sociopolticas y econmicas de la poca. Analizar cules fueron los mayores aportes del voto universal para su momento histrico, y cules sus limitaciones en la concretizacin de la ampliacin de los derechos ciudadanos, estableciendo en qu medida contribuyo o no el voto universal, al ejercicio pleno de la democracia. Valoracin de las construcciones ideolgicas en torno a la conciencia nacional. Fortalecimiento de los valores ticos de las comunidades indgenas as como de las comunidades interculturales La solucin de problemas como estrategia didctica en las ciencias sociales elaborando proyectos, para comprender las acciones sociales. Sistematizacin y registro de los resultados de la investigacin con las respectivas conclusiones.
EVALUACIN
PRODUCTOs
Discernimiento cr- Historietas que recojan hechos tico del proceso de sociales, culturatrasformacin social les, econmicos para una compreny polticos de la sin cabal del carcsegunda mitad ter del Estado. del siglo XX que Identificacin de la demuestren caparticipacin social, pacidades ciencultural y poltica del tficas y tcnicas movimiento obrecon valores soro, campesino y las ciocomunitarios clases medias en la en la construcsegunda mitad del cin del Estado siglo XX. Plurinacional. Elaboracin de dise- A u d i o v i s u a l e s os que contrastan que reflejen las corrientes de invesdictaduras militigacin e interpretares en Amritacin social, como ca latina y Boliprctica de investivia, su relacin gacin social. con las grandes potencias y la Demostracin de construccin de prcticas de solidala democracia ridad, reciprocidad, secuestrada. equidad y respeto a los derechos en la comunidad.
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Fortalecemos los valores de la democracia intercultural, estudiando el hecho histrico social, poltico, econmico, y cultural de la segunda mitad del siglo XX e inicios del siglo XXI, identificando estrategias y tcticas de resistencia popular,
El imperialismo colonial en Bolivia: dictaduras militares, la democracia, gobiernos pseudo revolucionarios de1982 hasta fin del siglo XX. La nueva coyuntura democrtica e interrupcin: frustracin popular por las dictaduras militares y las consecuencias socioculturales y econmicas en Bolivia.
Entrevistas, sondeos, testimonios que evidencien las dictaduras militares influen - Apropiacin de la identidad cultural, ciadas por factores polticos y econmicos de carcter externo. los valores socioco Programar y organizar visitas a instituciones pblicas y privadas que trabajan con munitarios, para la la temtica de la democracia. construccin de una Proyeccin de videos de la guerra del agua, la guerra del gas y las grandes movilizasociedad democrciones de inicios del siglo XXI para consolidar el proceso de cambio. tica. Debates sobre las consecuencias econmicas, socioculturales y polticas, que produjeron los golpes de Estado militar Categorizacin de los Lecturas complementarias que promuevan la crtica sobre la economa, poltica hechos sociales, culy lo social en la poca neoliberal y el surgimiento de nuevas alternativas polticas. turales, econmicos y polticos de los gobiernos defacto para una lectura crtica de la realidad nacional.
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para promover una La democracia en Bolivia conciencia social en y el proceso sociocultural Bolivia. y econmico desde 1982 hasta 2009: 27 aos de democracia. El neoliberalismo y las consecuencias socioeconmicas y polticas para Bolivia. La oligarqua moderna y el poder de las transnacionales en la economa nacional. Surgimiento de nuevas fuerzas polticas y la crisis del sistema de partidos del neoliberalismo.
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Asumimos los principios de control social comunitario y de reciprocidad, mediante la construccin de cartas geogrficas y cuadros comparativos, respecto al proceso de organizacin y movilizacin de los movimientos sociales, para la consolidacin y fortalecimiento del Estado Plurinacional.
Movimientos y organizaciones sociales en la construccin del Estado Plurinacional. Proceso de organizacin de los movimientos sociales urbano-populares e indgena originario campesinos en Bolivia. Geopoltica y los nuevos intereses econmicos y polticos de las transnacionales por el control de los recursos naturales (Tratado de 1904). Los Estados Unidos y su poltica intervencionista en los pases latinoamericanos. El nuevo orden interno y las organizaciones sociales e indgenas originarios campesinos en el contexto actual.
Aplicacin de estrategias pedaggicas adecuadas (Ej. Trabajo comunitario con documentos de anlisis u otros) para comprender el proceso ideolgico, poltico, econmico, cultural y social. Anlisis crtico de los actos administrativos de los gobiernos del siglo XXI y el actuar de las organizaciones sociales, utilizando tcnicas reflexin comunitaria. Analizar crtica y reflexivamente la violacin a los derechos humanos fundamentales de las personas. Fortalecimiento de los valores sociocomunitarios, cvicos, democrticos y respeto a las normas legalmente establecidas en el Estado Plurinacional de Bolivia. Juego de roles donde se promueva la Rescate y fortalecimiento de la cultura de paz, teniendo como temtica las movilizaciones del siglo XXI en nuestro pas. Construccin de cartas geogrficas ubicando las masacres ejecutadas por los go biernos de facto y democrticos en nuestro pas. Hacer un listado de cules son los derechos que se vulneran en las dictaduras identificando sus consecuencias Construccin de cuadros comparativos, sobre las diferentes fuerzas polticas, tomando en cuenta sus principios filosficos, ideolgicos y programticos, para tomar conciencia social y lograr consolidar la descolonizacin desde nuestro entorno. Entrega de resultados de la sistematizacin con las conclusiones respectivas de la experiencia. Sociodramas sobre los movimientos sociales como instrumento de lucha para valorar el rol protagnico y constructivo en el proceso de transformacin del Estado. Galera de imgenes, fotos, videos cortos, a cerca de la poltica neocolonial imperialista. Utilizacin de recursos tecnolgicos en informacin y comunicacin que presenten el conocimiento de las caractersticas de los nuevos Estados, la administracin pblica y participacin poltica ciudadana. Caracterizacin de la sociedad de consumo, enfatizando en el productivismo, el consumismo, la desvalorizacin de todo lo que no sean artculos de lujo, la agresividad al medio ambiente y su irracionalidad en un mundo con consecuencias para las mayoras desposedas. Problematizacin como estrategia didctica en las ciencias sociales a partir de la identificacin de las organizaciones sociales. Dossier de conclusiones del proceso temtico orientado por el docente, para el reforzamiento. Panel de discusin respecto a la contribucin de las organizaciones sociales en los procesos de transformacin estructural en la construccin del Estado Plurinacional. Anlisis crtico-reflexivo sobre los intereses econmicos, polticos y el control de los recursos naturales, la inestabilidad de la economa, las polticas neoliberales que se han implementado en el continente. Elaboracin de relaciones (Ej. mapas conceptuales, mapas mentales, redes semnticas u otros), sobre el Estado Plurinacional y sus organizaciones sociales actuales. Elaboracin de una tabla resumen con los nombres, fechas, caractersticas y objetivos de las organizaciones y movimientos sociales y su estructura. Redaccin de ensayos sobre avances cientficos y tecnolgicos en beneficio de la sociedad boliviana.
Ejercicio de, identifi cando de estrategias y tcticas de resistencia popular, para el fortalecimiento del espritu revolucionario. Resoluciones en torno al desarrollo de capacidades y anlisis crtico orientado a la construccin de una sociedad sin exclusiones.
Revalorizacin de las actitudes de la comunidad y solidaridad como expresin del vivir bien. Identificacin de rol protagnico de los movimientos sociales urbano populares e indgenas originario campesinos, para una categorizacin de las fortalezas de luchas sociales. Prctica de consolidacin y fortalecimiento del nuevo Estado Plurinacional de Bolivia. Demostracin de comportamientos que expresan compromiso con el fortalecimiento del Estado Plurinacional de Bolivia.
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SEXTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA: CIENCIAs SOCIALEs
TEMTICA ORIENTADORA: PLANIFICACIN Y EJECUCIN DE EMpRENDIMIENTOs PRODUCTIVOs EN LA COMUNIDAD.
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Fortalecemos los valores de reciprocidad y contribucin entre los pueblos, a partir del estudio de la integracin comercial, econmica y cultural de los pases y organismos internacionales, a travs del anlisis reflexivo y crtico de los convenios multilaterales, para consolidar el vivir bien entre la comunidad nacional e internacional.

Hegemonas socioeconmica e histrica de los organismos internacionales en Bolivia. El Estado Plurinacional frente a los organismos mundiales: Organizacin de Naciones Unidas (ONU) Organizacin de Estados Americanos (OEA) Organizacin Internacional de Trabajo (OIT) Organizacin de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentacin (FAO) Organizacin de las Naciones Unidas (UNESCO) Organizacin Mundial de la Salud (OMS) Banco Mundial (BM) Fondo Monetario Internacional (FMI). Organizacin de Pases Exportadores de Petrleo OPEP. El Estado Plurinacional, permanencia y cambio Formas de organizacin socio-econmica y poltica del E.P. El Estado en transicin. Correlacin de fuerzas movimientos sociales, sociedad civil y estructura estatal. Pluralismo administrativo, normativo e institucional. La descolonizacin, lineamientos y perspectivas: La Democracia Intercultural sus principios, valores, formas y mecanismos; el patriarcalismo y el racismo. Fortalecimiento de las identidades socioculturales en el tiempo y espacio. El Estado, campo de disputa entre conservadores y revolucionarios. Derechos de los pueblos indgenas: Convenio 169. Estado Plurinacional autonmico: Descentralizacin y autonomas indgenas, desafos en el orden internacional El Estado Plurinacional y los lmites actuales con pases vecinos.
Visitas a instituciones internacionales y entrevistas a sus autoridades como por ejemplo a la ONU, OEA, UNESCO, etc. Identificacin de las caractersticas y los principios ticos y mo rales de cada una de estas organizaciones Recoleccin de informacin bibliogrfica y/o sitios de la web sobre las organizaciones internacionales que prestan ayuda humanitaria. Dinmicas de organizacin y planificacin como recurso educativo, para la investigacin de la estructura organizativa de las sedes de las instituciones internacionales. Debates en torno a la fundacin de la ONU y sus caractersticas, para valorar su actuacin durante el mundo bipolar y finalmente comprender la crisis en la que se encuentra esta organizacin, como resultado de la poltica del imperialismo norteamericano en la actualidad, y los peligros que de ellos se derivan para la humanidad. Reflexin crtica en torno al fortalecimiento de los valores democrticos y la responsabilidad de las organizaciones internacionales, a partir del reconocimiento y comprensin de las manifestaciones humanitarias o de cooperacin. Realizacin de mapas geogrficos de los organismos de integracin donde participa nuestro pas y otros. Recursos audiovisuales que reflejen los actos administrativos de los gobiernos del siglo XXI, sobre temticas como; la guerra del agua, febrero negro, la guerra del gas y otros Escenificacin que visibilice la desestructuracin del patriarcalismo y el racismo. Sociodramas sobre la migracin y sus consecuencias sociales, polticas y econmicas. Exposicin y socializacin sobre el proceso de la Asamblea Constituyente y de la Nueva Constitucin Poltica del Estado, en un ambiente comunitario. Utilizacin de las TIC`s para el conocimiento terico de la Glo balizacin y los Mega bloques que surgieron a partir de la regionalizacin, Rescate y valoracin de saberes y conocimientos de los pueblos indgenas originario campesino y la diversidad cultural, sobre sus formas de organizacin, eleccin de autoridades, la justicia comunitaria y otros. Anlisis de coyuntura; econmico, social y poltico a partir de temticas de inters. Elaboracin de mapas de Bolivia sobre: Perdidas territoriales, poltico, de lmites, poblacional, etnogrfico y otros.
EVALUACIN
PRODUCTOs
S E R S A B E R H A C E R D E C I D I R S E R S A B E R H A C E R D E C I D I R
Reafirmamos los principios y valores de reciprocidad, complementariedad y contributividad del pluralismo democrtico, estudiando sus transformaciones estructurales del Estado Plurinacional, haciendo uso de tcnicas apropiadas de investigacin, para consolidar una sociedad con equilibrio social.
Valoracin de la re- M o n o g r a f a s ciprocidad y contrisobre las granbucin entre los puedes movilizablos. ciones del siglo XXI, a partir de Categorizacin de la la sistematizaintegracin comercial, cin del trabajo econmica y cultural de comunitario de los pases y organismos acuerdo a la internacionales. regin. Para la proyeccin de Anlisis de teoras de emprendimienmanera crtica sobre los tos producticonvenios multilaterales vos comunitarios. Artculos que Posicin crtica en la reflejen temas consolidacin del vivir de historia, bien entre la comunidad sociologa, annacional e internacional. tropologa y educacin ciudadana mostrando la desApropiacin de los colonizacin y principios y valores de que beneficien reciprocidad y contria la comunidad butividad del pluralismo y el pueblo bodemocrtico. liviano. Categorizacin de las transformaciones estructurales del Estado Plurinacional. Participacin activa y colaborativa en la construccin de conocimientos en base a bibliografas. Capacidad de tomar decisiones para consolidar una sociedad con equilibrio social.
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Consolidamos valores y principios vitalidad, solidaridad, complementariedad, reciprocidad y armona, mediante el estudio de las diferentes etapas del proceso reconstituyente, mediante el recojo de informaciones documentales y audiovisuales, para afianzar el proceso de descolonizacin y despatriarcalizacin del Estado Plurinacional.
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Relaciones diplomticas internacionales del Estado Plurinacional en base a la diplomacia de los pueblos. Orientacin geopoltica del Estado Plurinacional con relacin a Latinoamrica y el mundo. El desarrollo humano, proyecto estratgico para el vivir bien. Migracin, emigracin y la problemtica de la explosin demogrfica. Crecimiento y desarrollo econmico de Bolivia en la actualidad. Proceso y constitucin del Estado Plurinacional de Bolivia. La derrota del neoliberalismo: Efectos de La Guerra del Agua, del Gas, jornadas de octubre negro. La Asamblea Constituyente y la Nueva Constitucin Poltica en el Estado Plurinacional de Bolivia. El Modelo y rganos del Estado: Ejecutivo Legislativo, Judicial y Electoral en comparacin con las del mundo. Naturaleza de la contribucin tributaria en sus principales funciones en el Estado Plurinacional. Derechos, Garantas y acciones de defensa: Libertad, Amparo Constitucional, proteccin, de privacidad, de inconstitucionalidad, de cumplimiento y accin popular. Problemtica de la justicia ordinaria y la justicia comunitaria. Formas de eleccin: Democrtica, participativa, rotativo y de consenso para la eleccin de autoridades. Bolivia e integracin Latinoamericana actual: Comunidad Andina de Naciones (CAN) Mercado Comn del SUR (MERCOSUR) Alianza Bolivariana para los Pueblos de Nuestra Amrica Tratado de Comercio de los Pueblos (ALBA-TCP) Unin de Naciones Suramericanas (UNASUR) CELAC
Elaboracin de cuadros comparativos sobre los acuerdos de integracin econmica entre Alianza Bolivariana para las Amricas y Acuerdo de Libre Comercio para las Amricas, Tratado de Comercio de los Pueblos y el Tratado de Libre Comercio, de manera comunitaria en el aula. Resolucin de problemas referidos a hechos histricos, sociales, econmicos y polticos de la realidad nacional.
Presentacin de obras de creacin comunitaria que manifieste situaciones de la realidad del actual Estado Plurinacional. simulacin de juico con prcticas de la justicia comunitaria frente a la justicia ordinaria. Problematizacin de las particularidades del medio sociocultural que siten al estudiante sobre la realidad del Estado Plurinacional. Anlisis crtico sobre el proceso transicin y consolidacin del Estado Plurinacional. Conocimiento relevante de las ciencias sociales como aporte al anlisis de la problemtica sociocultural, poltica y las reivindicaciones sociales. Anlisis crtico - reflexivo de la Constitucin Poltica del Estado de los artculos 145 al 164 (Asamblea Legislativa Plurinacional), del 165 al 177 (rgano Ejecutivo), del 178 al 204 (rgano Judicial y Tribunal), del 205 al 212 (rgano Electoral Plurinacional) y del 109 al 140 (Garantas jurisdiccionales y acciones de defensa). Comprensin y valoracin crtica del entorno prximo, la comunidad autnoma y comunidad internacional. Anlisis de coyuntura; econmico, social y poltico a partir de temticas de inters relevantes. Elaboracin de mapas mentales que visibilice cmo la democracia contribuye al principio del Vivir Bien, Elaboracin de cuadros comparativos sobre el tradicional Estado Moderno y el Nuevo Estado Plurinacional. Elaboracin de monografas o ensayos sobre la problemtica de integracin y sus consecuencias.
Fortalecimiento de los principios y valores de vitalidad, solidaridad, complementariedad y reciprocidad en la prctica cotidiana. Manejo de conocimientos sobre las diferentes etapas del proceso constituyente. Desarrollo de habilidades en el anlisis crtico de las temticas para establecer conclusiones. Toma de decisiones en la comunidad para afian zar el proceso de descolonizacin y despatriarcalizacin del Estado Plurinacional.
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
Las estrategias metodolgicas son un conjunto de procedimientos y actividades que activan los contenidos curriculares para lograr los objetivos holsticos, enfocndose en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Tienen alcance de aplicacin general y orientan la concrecin de las estrategias didcticas. Las estrategias metodolgicas son conscientes e intencionales, es ms, se puede sostener que ninguna de ellas es neutra puesto que el sujeto a travs
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de sus abstracciones reconstruye en su pensamiento el mundo que observa en el que se expresan sus visiones, ideologa, valores, presupuestos cientficos o tericos acerca de la realidad. Las Ciencias Sociales estn unidas a las prcticas sociales, de manera que la creacin de conceptos no slo son construcciones tericas, sino tambin son manifestaciones de la experiencia sociocultural. Desde una perspectiva epistmica, el rea se sustenta en el enfoque descolonizador, comunitario y sociocrtico propositivo en el marco de los principios intraculturales, interculturales y plurilinges, donde la ideologa juega un papel preponderante en el desarrollo de las fuerzas sociales en la presencia de los sectores comunitarios o polticos, en conexin con la defensa de intereses sociales y posiciones polticas particulares que intervienen en el desarrollo curricular. Asimismo, las estrategias metodolgicas parten del criterio de que el estudiante no es un objeto receptor de conocimientos, sino que, por el contrario, es un sujeto activo del proceso educativo dentro la comunidad educativa. As, las estrategias metodolgicas parten del criterio de la incorporacin activa de todos los miembros de la comunidad educativa en la construccin de aprendizajes y en la formacin integral de las y los estudiantes, hacindolos intervenir de manera permanente en la solucin de problemas. En esta dinmica, las Ciencias Sociales comprenden un conjunto de componentes (disciplinas) de carcter formativo e integral, cuya finalidad radica en lograr la participacin del estudiante en planteamientos de aprendizajes basados en el anlisis crtico de la realidad histrica social, cultural, econmica y poltica del pas y del mundo. En ste sentido, se sugieren a continuacin un conjunto de estrategias tendientes a favorecer el acceso de los estudiantes a la escuela como comunidad de vida, donde se producen procesos continuos de interaccin, los cuales al desarrollar un pensamiento complejo y estratgico, planteando situaciones problemticas que ponen en accin sus saberes y conocimientos en la bsqueda de solucin a los desafos emergentes recurriendo a la investigacin de situaciones socioculturales complejas desde una perspectiva sincrnica3 y diacrnica, desarrollando conceptos y juicios, producto del pensamiento heurstico. Los problemas presentados no responden a determinismos causales sino a situaciones conformadas por mltiples relaciones en las que se produce un inter juego de acciones sociales. Confrontacin comunitaria: Es utilizada para debatir posiciones contrapuestas sobre un mismo asunto. Se forman dos grupos cuya misin es buscar la mayor cantidad de argumentos que justifiquen y refuercen la tesis que defienden, con independencia de que sea su posicin o no. Posteriormente, cada grupo expresa los elementos que discuten y debaten entre ellos. En la clase el maestro conduce al debate cuidando de que no se produzcan discusiones innecesarias, sino la defensa de las posiciones y, oportunamente, concluye la actividad resaltando la tesis positiva y el tratamiento adecuado del tema. Representaciones: Permiten a las y los estudiantes indagar, expresar hechos y personajes, relacionar el pasado con el presente, analizar situaciones de la vida actual, diferenciar y comprender mejor las causas y consecuencias de un acontecimiento determinado. Contraste de las corrientes ideolgicas y culturales: Los participantes organizados en equipos, leen y analizan con mucha atencin textos de corrientes ideolgicas (el socialismo, indigenismo, fascismo, etc.) o culturas (Wancarani, Chiripa Tiwanacota, guaran, moxea, etc.) los mismos van anotando las caractersticas bsicas de cada corriente realzando lo positivo o lo negativo que segn su juicio tengan cada una ellas, para luego formular un documento de conclusiones argumentando la posicin del equipo y socializarla en plenaria. Elaboracin de propuestas de participacin y solucin: El anlisis minucioso de la realidad social, cultural, econmica y poltica conlleva el compromiso por parte de las y los estudiantes; esto facilita la elaboracin de propuestas que puedan ser aplicadas a fin de contribuir a la descolonizacin y transformacin social, en la comunidad, en armona con la naturaleza. Discusiones guiadas: La discusin es informal y espontnea, pero no al azar, ya que la o el maestro (acta como coordinador/a) controla los tiempos y turnos para hablar. Luego se formulan conclusiones por acuerdo o consenso, las que son registradas. Estas ayudan a reforzar los aprendizajes y sobre todo, a realizar actividades evaluativas dirigidas a valorar lo que las y los estudiantes estn aprendiendo.
3 Lo sincrnico implica el estudio de un fenmeno cualquiera sin tomar en cuenta la temporalidad anterior o posterior a este fenmeno; en tanto lo diacrnico implica el desarrollo de un estudio tomando en cuenta la perspectiva histrica, sus orgenes y efectos en el tiempo y espacio.
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Trabajo comunitario con documentos de anlisis: El objetivo de esta estrategia es analizar los cambios, econmicos, polticos, ideolgicos y socioculturales. Organizados en grupos analizando documentos presentados por la o el maestro o consultando la bibliografa dada u otro libro de Ciencias Sociales, utilizando un cuadro dividido en tres columnas, a su vez las columnas se subdividen en cuatro partes y se establecen los siguientes aspectos: En la primera columna se indica los aspectos (cambios polticos, cambios econmicos, cambios ideolgicos), en la segunda y tercera fila estarn los continentes o pases para hacer una relacin de sucesos entre dos continentes, dos pases o dos culturas, tomando en cuenta la cronologa de los acontecimientos polticos, econmicos, ideolgicos y culturales. Ejemplo: En tiempos de la revolucin francesa qu cambios polticos hubieron en Europa y Amrica. La revolucin industrial qu cambios econmicos caus en Europa y Amrica, etc. Estudios de casos de la vida real: Permite analizar situaciones reales, personales y de las comunidades local y educativa. Tambin, se puede recurrir a las historias de vida, a los relatos, testimonios con el propsito de contribuir a la formacin integral del estudiante y el fortalecimiento de la comunidad. Relaciones y redes conceptuales: Son representaciones grficas de esquemas de conocimiento que posee el estudiante y cuyo empleo facilita el aprendizaje significativo del mismo. (Ej. mapas conceptuales, redes semnticas, cuadros sinpticos, mapas mentales).
Por medio de estas relaciones se puede conocer la organizacin mental que posee una persona, porque es una manera de expresar el modo como se procesa una informacin. Por ejemplo, puede determinar cmo el estudiante compara y contrasta, analiza y razona entre otras cosas, una informacin determinada. Representacin e interpretacin grfica: A medida que las y los estudiantes leen, escuchan y producen materiales visuales adquieren informacin y formulan ideas. Las relaciones que perciben y las conclusiones a las que llegan pueden ser clarificadas y reforzadas por medio del uso y de la produccin de carteles, diagramas, grficas y tablas. Estas representaciones grficas son esenciales para la organizacin en forma visual de ideas e informacin, as como para la produccin de nueva informacin. Estrategia de estudio e investigacin comunitaria: El rea de Ciencias Sociales constituye una fuente de informacin de saberes y conocimientos propios y diversos. Las y los estudiantes tratan con una variedad de contenidos que le permiten aprender y conocer los hechos sociales, espirituales, culturales, econmicos y polticos de su entorno, del pas y del mundo. Por lo que las y los maestros deben inducir a las y los estudiantes a la investigacin cientfica, pero fundamentalmente se convierte en un medio para la creacin de hbitos de lectura comprensiva y de autoformacin constante.
Las investigaciones comunitarias son las que permiten a las y los estudiantes la utilizacin efectiva de diversos materiales de referencia en la bsqueda de informacin y en la organizacin de sta. Las experiencias a las que se exponen las y los estudiantes en los aos de escolaridad en la educacin comunitaria productiva, proveen la oportunidad para desarrollar estas destrezas; permite ir ms all del libro de texto y utilizar materiales de referencia que son necesarios para continuar explorando la realidad del pas y el mundo cambiante. Las estrategias de estudio e investigacin que desarrolla el rea, son aquellas caractersticas de los mtodos y las tcnicas de investigacin de Ciencias Sociales. Ejemplos de stas son las entrevistas, los estudios de casos y la investigacin en fuentes primarias, tales como documentos, archivos y otros. Junto a estos conocimientos se promueve tambin el desarrollo de destrezas tcnicas para el manejo y la aplicacin de recursos electrnicos, como el uso adecuado de Internet, para ayudar a las y los estudiantes en sus tareas en el nivel de educacin secundaria comunitaria productiva; en la investigacin socioeconmica y en la investigacin histrica y cultural. Visitas guiadas: Constituyen espacios reales de acercamientos hacia elementos naturales, culturales e histricos que conforman el paisaje histricogeogrfico y que permiten el descubrimiento y aceptacin de las diferentes manifestaciones culturales de los pueblos de la poca antes de la colonia, colonial, postcolonial, hasta nuestros das.
La maestra o el maestro de rea orienta a la o el estudiante en el uso de herramientas informticas que ayuden a desarrollar sus trabajos seleccionando de las siguientes referencias de acuerdo al ao de escolaridad: Procesador de palabras
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Hoja de clculo Presentador de diapositivas multimedia Navegador de internet Buscador de informacin Correo electrnico Participar en foros y videoconferencias Redes sociales Editores de audio-video Subir y bajar archivos Smartphone Plataformas virtuales
6. EVALUACIN
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7. BIBLIOGRAFA (de consulta y consideracin para maestras y maestros) HISTORIA

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rea: Artes Plsticas y Visuales
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III. ARTES PLSTICAS Y VISUALES 1. CARACTERIZACIN

La imagen es un lenguaje alternativo y medio de comunicacin de ideas, cuando se menciona al lenguaje inmediatamente se asocia a la idea del lenguaje hablado o escrito, pero no necesariamente es el nico medio de comunicacin; tambin existen otros como el gestual, matemtico, de sonidos, informtico y el lenguaje de la imagen grfica o visual; es decir que cada lenguaje ayuda o es el medio de transmitir nuestros pensamientos de forma efectiva y con cdigos especficos. Segn el diccionario el lenguaje grafico visual no existe como definicin particular; no obstante llevamos milenios usando los grficos para expresar ideas y conceptos. Lenguajes de carcter no secuencial en el que los dibujos o grficos transmiten igualmente, pero a veces de forma mucho ms efectiva, ideas y hasta sentimientos, que de hecho anteceden a la invencin de la escritura. Mltiples pueden ser los ejemplos como las seales de trfico vial o la escala de notacin musical, estas proporcionan un lenguaje visual con significados muy precisos, los grficos de estadstica, organigramas corporativos, otros; donde la combinacin de lneas, formas geomtricas y colores permite expresar y comunicar toda una serie de pensamientos ordenadores de las ideas. El lenguaje de la imagen grfica o visual, tiene como orientador al pensamiento creativo, funcin superior innata e inmersa en la naturaleza del ser humano; arte y ser humano son inseparables; cuando uno observa su entorno Se respira arte y con este entrecomillado nos referimos a la produccin de bienes materiales que en su proceso de idea subjetiva pasa por la creacin y realizacin objetiva en los mbitos utilitarios y estticos, incluso se puede expresar que el arte nace con el ser humano. El arte plstico y visual, adems de ser un rea de conocimiento terico, prctico y metodolgico, con sus medios de expresin permiten el acceso a diferentes esferas del universo y del ser humano; la imagen y las formas tridimensionales son un lenguaje, un medio de comunicacin con el que el ser humano expresa la realidad fsica y humana, ingresa a la ideas subconscientes de la psiquis y permite manifestar sentimientos, alegras, angustias, esperanzas, sueos. De ah que el arte plstico y visual es la manifestacin cultural del ser humano, en la que se ha plasmado el pensamiento y sentimiento de las diversas situaciones de la vida cotidiana, como las escenas de caza grabados en cavernas, en las que muestra la lucha contra los animales en la avidez de la supervivencia. En el arte plstico del AbyaYala (Tierra de sangre vital Tierra en plena madurez), denominacin del continente americano sin la penetracin del colonizador, donde las grandes culturas Maya, Azteca, Tiahuanacu, Inca y muchas otras, desarrollaron expresiones de arte plstico de realizacin artstica incomparables a las otras del continente europeo, africano y asitico como Egipto, Grecia, Roma y otras culturas de la antigedad, que desarrollaron las artes con sus peculiaridades formas de expresin artstica en diferentes perodos y pocas de tiempo y que en la actualidad son considerados generalmente como arte universal; en desmedro del arte desarrollado en el continente sur americano. De ah que las artes consideradas universales fueron utilizadas como formas de imposicin cultural en diferentes pocas de la historia de los pueblos originarios, estos procesos de colonizacin irrumpieron, postergaron y adormecieron las prcticas artsticas fundamentalmente de los pueblos del AbyaYala, los mismos que en el transcurso del tiempo se fusionaron con las artes importadas de Europa, dando lugar al mestizaje con verdaderos rasgos de sometimiento y esclavitud entre culturas diferentes. En nuestro medio a partir de la creacin de la Repblica surgieron los primeros intentos destinados a la formacin artstica de nias y nios en la Escuela de artes y oficios, reconocindose su importancia como un recurso para lograr el desarrollo integral del ser humano; sin embargo, es en la Escuela Ayllu de Warisata que las artes se las toma como un medio para la formacin integral. En este contexto la educacin de Artes Plsticas, desde la dcada del 50 hasta fines del siglo pasado, se inculcaba bajo una enseanza tradicional, racionalizando el conocimiento por niveles de clase social; reproduciendo hechos discriminativos de todo tipo, que fragmentaban las relaciones sociales mediante la enfatizacin de la competitividad, androcentrismo, logocentrismo y etnocentrismo cultural. De tal manera, los procesos educativos con prcticas pedaggicas de transmisin, mecnica y reproductiva, donde la creatividad e innovacin no eran un factor de importancia; al extremo de que las formas de expresin plstica y visual slo era para las personas que tenan talento para las artes. Las Artes Plsticas y Visuales, en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, se orientan al desarrollo de la formacin integral y holstica, a partir de
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la revalorizacin de los saberes y conocimientos de nuestras culturas y de la diversidad. Al mismo tiempo expresan procesos socioculturales relacionados a la comunidad y la identidad cultural, respondiendo a las necesidades y las vocaciones productivas en la expresin plstica, para hacer este vnculo social de fuerza espiritual, a partir de las vivencias, que promuevan la revitalizacin de los valores sociocomunitarios orientados al Vivir Bien. Las Artes Plsticas y Visuales, no deben considerarse como actividad exclusiva de artistas y genios, sino como atributos inherentes a todas las personas, sin distincin de edad, sexo y cultura, porque todos tienen la necesidad de representar, expresar y crear el arte de acuerdo a sus experiencias; as mismo debe contribuir a las diferentes reas y campos de saberes y conocimientos.
2. FUNDAMENTACIN
Las Artes Plsticas y Visuales, predominantemente son Practico Tericas y Productivas; por s mismas cumplen estos requisitos pedaggicos, que debe tener cualquier otro tipo de aprendizaje que surge en la interaccin con el medio circundante, donde se generan ideas y acciones expresivas y creativas, que permite la modificacin o transformacin del espacio y diversas materias inherentes a las artes, para culminar en un producto u obra artstica. La produccin artstica, es tan remota que data desde la aparicin del ser humano, milenariamente ha sido asumido como medio de comunicacin y expresin de ideas, sentimientos y pensamientos, subyacentes en la propia cultura, vinculadas a las circunstancias y satisfaccin de necesidades de la vida, acontecimientos y hechos sociales. De ah que las culturas tienen como parte constitutiva de su hacer cultural a la expresin plstica y visual, primero utilitaria y luego esttica por eso fomentarla y cultivarla equivale a desarrollar, promover e incentivar la cultura misma y fortalecer el vnculo de identidad local y regional del Estado Plurinacional de Bolivia. Las Artes Plsticas y Visuales en el Sistema Educativo Plurinacional SEP tiene importancia trascendental; las prcticas pedaggicas se desarrollarn en talleres productivos y en diferentes espacios educativos, para fortalecer capacidades de percepcin visual y espacial, coordinacin visomotriz; pensamiento lgico matemticas y kinestsicas; acompaado del trabajo integrado de los hemisferios izquierdo y derecho en la solucin de problemas y la capacidad creativa inmersa en el ser humano. Esta rea de saberes y conocimientos es transformadora de la realidad en el marco de la intraculturalidad e interculturalidad, incorporando toda forma de expresin plstica y visual; a travs de sus medios de expresin Dibujo Artstico y Tcnico, Pintura Artstica, Modelado y Escultura, Artes Originarias (equivocadamente denominadas artesanas), acompaados de los asistentes y medios audio visuales y otras afines, de acuerdo a las potencialidades, necesidades de formacin y vocaciones productivas de las regiones. Respondiendo de esa manera a la nueva concepcin poltica, ideolgica del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, tiene en cuenta los postulados bsicos de la Escuela Ayllu de Warisata y su vinculacin con la educacin de la vida, en la vida y para la vida, orientado al desarrollo del ser humano en su integridad, con valores sociocomunitarios, para proyectarlos a la expresin artstica individual y colectiva, en el marco de una educacin productiva, comunitaria, descolonizadora, intracultural, intercultural y plurilinge. Las Artes Plsticas y Visuales, asume como didctica de produccin y recuperacin de conocimientos la Practica Teora Valoracin Produccin, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, que involucra el desarrollo del Ser, Saber, Hacer y Decidir de las personas en comunidad que permita el desarrollo de las capacidades neurofisiolgicas de las funciones del cerebro vinculadas a la prctica del arte plstico y visual, en relacin con la sensibilidad que tienen los estudiantes frente a las lneas, la formas, colores, la figuras bidimensionales y el espacio tridimensional, que permite la elaboracin de dibujos, diseos, pinturas, esculturas, modelados, mapas mentales, elaboracin e interpretacin de planos, resolucin de problemas geomtricos, as como representacin de objetos y figuras con precisin; generando cognicin y bsqueda permanente de otras formas de expresin plstica visual, simbolismos grficos y espaciales. Por lo expuesto y en coherencia con el Modelo Educativo vigente las Artes Plsticas y Visuales deben ser trabajadas, enmarcadas en el enfoque de carcter: vivencial, expresivo y creativo. En la aplicacin del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, las Artes Plsticas y Visuales en su desarrollo parte de la propia vivencia sociocultural, como las escenas de caza, representacin de paisajes, retratos, la flora, la fauna; signos y smbolos, expresados en grabados, tallados, modelado, motivos deco rativos de los tejidos y textiles, instrumentos musicales, objetos decorativos y utilitarios, construcciones arquitectnicas y otros. Por otra parte debe recrear, representar y componer, de acuerdo a la impresin emotiva de sus sentimientos, experiencias y necesidades expresivas. Para ello es importante comprender la observacin, ms all de la simple contemplacin, lo que significa aprender a ver, el mismo que permita la lectura y escritura de la forma.
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En su prctica expresiva toma en cuenta la manifestacin de ideas, sentimientos, pensamientos y experiencias, expresadas a travs de la forma, la imagen, el color y el volumen, desde una ptica analtica del espacio y la luz, mediante la intervencin de complejos procesos psico-anmicos vinculados a la esencia comunicativa que condensa y simboliza mensajes a partir de la funcin comunicativa, ideolgica y poltica. Lo creativo debemos entender, como la expresin que nutre con la creatividad de la persona de acuerdo a sus vivencias y experiencias en un determinado contexto cultural, en ella expresa libre y espontneamente su imaginacin con originalidad y estilo propio, los mismos que se concretan en soporte material para lograr el producto. Y lo creativo requiere de ciertas cualidades y desarrollo de destrezas y habilidades que permiten expresar con originalidad y estilo propio. De esta manera se entiende que el enfoque del rea es vivencial, expresivo y creativo.
3. OBJETIVO DE LAS ARTES PLSTICAS Y VISUALES

Practicamos el arte plstico y visual desarrollando las capacidades neurofisiolgicas de las funciones del cerebro vinculadas a la cognicin y bsqueda permanente de otras formas de expresin plstica visual; a travs del conocimiento de diversos medios y tcnicas de expresin del lenguaje de las imgenes y formas bidimensionales y tridimensionales de los saberes y expresiones intraculturales e interculturales; asumiendo los principios y valores en el marco del modelo Sociocomunitario Productivo; para fortalecer las identidades locales, regionales, potencialidades y vocaciones productivas de las regiones del estado plurinacional de Bolivia
La planificacin curricular se presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera: Las temticas orientadoras de fase4 guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos previstos para toda la fase, en cada rea de saberes y conocimientos. Los objetivos holsticos, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase. Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y son planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin. Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado y pertinente de los procesos educativos. La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras e impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad. El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al final de cada fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relacin a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa
4 La fase comprende dos bimestres; PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre): 1 y 2 bimestre; segunda fase: 3 y 4 bimestre.
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a travs de los Proyectos Socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA ARTEs pLsTICAs Y VIsUALEs
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Fortalecemos la esttica ecolgica, habilidades expresivas y creativas, identificando diferentes elementos y tcnicas del lenguaje plstico y visual, aplicando en nuevas formas de expresin artstica, para contribuir en la produccin y valoracin del arte de nuestros pueblos.

Las Artes Plsticas y Visuales precoloniales. Primeras manifestaciones artsticas de nuestros pueblos y regiones. Elementos artsticos y tcnicas en las artes de nuestras culturas: arquitectura, escultura, pintura, y dibujo artstico. Signos y smbolos en el arte de nuestras culturas. Visin del desarrollo histrico del arte en el AbyaYala.
EVALUACIN
PRODUCTOs
elaboradas mostrando elementos geomtricos en expresiones artsticas de nuestros pueblos y naciones. Exposicin de diseos de motivos decorativos de las culturas precoloniales a travs del dibujo y pintura.
Observacin a travs de medios audiovisuales del arte pre La reflexin crtica de Laminas
colonial de los pueblos del AbyaYala. las primeras manifesRealizacin de visitas de estudio a museos, sitios de inters taciones de nuestras artstico local y regional. culturas Comparacin de las caractersticas de las diferentes mani- Apropiacin responfestaciones artsticas y representacin en mapas conceptuasable de nuestra idenles, dibujo, recortes y pegado. tidad cultural artstico Rescate de los signos y smbolos del arte ancestral. plstico visual. Prcticas de diseo con signos y smbolos del arte indgena originaria. Aplicacin de los diferentes materiales en la composicin del dibujo y el arte ancestral como medio de expresin de Los saberes y conocimientos de expresin identidad. plstica de nuestros Dilogos reflexivos sobre los elementos iconogrficos em ancestros. pleados en las manifestaciones artsticas de los pueblos. Elaboracin de composiciones artsticas y creativas, referida Anlisis del trazo espontneo para obtea manifestar formas de resistencia de nuestras culturas. ner efectos de calidad plstica
S E R
S A B E R
H A C E R
D E C I D I R
Desarrollamos el equilibrio emocional, la valoracin crtica y la creatividad, a partir del estudio del arte colonial como forma de resistencia y dilogo intercultural, utilizando diversos materiales y tcnicas como medios de expresin, para promover la produccin con identidad cultural.
Las Artes Plsticas y Visuales como manifestacin de resistencia de nuestros pueblos. Elementos que configuran el lenguaje plstico y visual de nuestras culturas Formas y texturas naturales de la expresin plstica visual. El Dibujo artstico: Proceso tcnico. El claroscuro y la representacin del volumen en el dibujo de elementos de nuestras culturas y regiones. Pintura artstica: Teora del color, tcnicas pictricas de la expresin plstica de nuestras culturas. Tcnica: Lpices de color, crayones, pasteles, otros. Soportes, materiales e instrumentos de nuestras regiones. El modelado como expresin de la forma y los sucesos cotidianos e histricos, con materiales del entorno
Prctica de trazos y lneas tonales. Apreciacin de hechos histricos, personajes relevantes de
cios en valoracin lineal y textura para la composicin imaginativa. la regin, expresados en pintura, dibujo o modelado. Apreciacin de las gamas cromticas con motivos ancestra- Manipulacin de forma adecuada de los instrules y naturales. mentos de modelado. Clasificacin y obtencin del claroscuro, utilizando diversos materiales (lpiz, lpices de color , bolgrafos y otros) Identificacin de tcnicas, combinacin con diferentes colo res y medios plsticos. Estudio del fenmeno fsico del color en la naturaleza: arco iris, flores y otros. Toma de decisiones y Explicacin acerca de la teora del color y su significado en uso de los elementos situaciones concretas expresivos de nuestras Valoracin de las tcnicas, materiales e instrumentos en pinculturas del AbyaYala. tura artstica. Elaboracin de lminas de acuerdo a las experiencias observadas del color en el contexto. Realizacin de rplicas de esculturas con materiales del entorno, en grupos comunitarios, expresando situaciones histricas de las formas de resistencia de nuestros pueblos. Exposicin de productos de las diferentes tcnicas.
Realizacin de ejerci-
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PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA ARTEs pLsTICAs Y VIsUALEs
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Desarrollamos destrezas, habilidades en el manejo de las tcnicas expresivas, interpretando las producciones artsticas de la colonia, valorando las tcnicas y los mensajes de resistencia, para fortalecer la identidad cultural de nuestros pueblos.
ORIENTACIONEs METODOLGICAs Aplicacin creativa en diseos con elementos bsicos y principios del dibujo Uso adecuado de los instrumentos geomtricos para realizar sus diseos pro ductivos. tcnico. zar su diseo geomtrico.
EVALUACIN
versidad cultural artstico plstico visual. Apreciacin y comparacin de la diversidad cultural productivo plstico visual. Identificacin de los elementos geomtricos en los diseos tecnolgicos. Descripcin de sus manifestaciones artsticas regionales segn los contextos socioculturales. Aplicacin de medios plsticos para su respectiva representacin. Realizacin de trazados de precisin utilizando los instrumentos geomtricos.
PRODUCTOs
Obras terminadas con temticas sobre las formas de asumir la identidad cultural, expresando las manifestaciones culturales Diseos para aplicarlos en productos tecnolgicos con beneficio a la comunidad
S E R S A B E R
H A C E R
El dibujo tcnico y los diseos tecnolgicos productivos. Diseo de lminas para el dibujo tcnico y produccin. Rotulacin de letras y nmeros. Elaboracin de la caratula con motivos de la regin Materiales e instrumentos del dibujo tcnico para el proceso tecnolgico Las lneas y su clasificacin en la naturaleza y el entorno Los ngulos: Identificacin y clasificacin. Las figuras geomtricas planas: Tringulos y Cuadrilteros en el diseo textil, cermico, etc. Diseo con figuras planas y volmenes simples en la produccin artstica plstica Las artes aplicadas como expresin de las culturas. Composiciones y leyes decorativas relacionados con la naturaleza, el ritmo. Artes Grficas: Tcnicas de produccin artstica. Vietas y siluetas en la produccin artstica de nuestra regin. Simetra, asimetra y estilizacin artstica en objetos tecnolgicos de nuestros pueblos. Ampliacin, reduccin y anamorfosis de las formas naturales y artificiales con temticas de nuestro contexto.
Observacin de objetos artsticos de su entorno y de las culturas para anali- Reciprocidad en la di
Diseo de letras y nmeros en lminas modulares. Descripcin de los elementos materiales e inmateriales del dibujo tcnico Identificacin y anlisis de los elementos: Punto, lnea, plano y volumen en su Valoracin de los instrumentos geomtricos utilizados en nuestras culturas,
tarios. entorno natural y cultural, relacionados con los diseos tecnolgicos. tomando en cuenta los elementos bsicos y principios de la geometra plana.
Utilizacin de materiales y motivos decorativos en productos socio comuni Trazados lineales de precisin, utilizando instrumentos geomtricos. Composicin decorativa de superficies y caratulas utilizando elementos del
dibujo tcnico de la cultura originaria y del entorno inmediato.
D E C I D I R
Analizamos e interpretamos las artes de los pueblos del sur del AbyaYala, elaborando objetos artsticos tecnolgicos y decorativos que expresen mensajes de armona con la naturaleza, desarrollando la creatividad expresiva, para fortalecer la transformacin social y productiva.
Visita a centros de exposicin del arte cultural de las regiones. Decoracin de objetos con materiales de su entorno. Realizacin de mapas conceptuales, cuadros sinpticos y otros, con el con- Transformacin de la tenido terico comunidad con formas Anlisis de las simetras, asimetras, vietas, siluetas, ampliacin y reduccin, y tcnicas artsticas en los elementos naturales y artificiales de nuestro entorno. propias y de la diversi Comparacin y clasificacin de las manifestaciones culturales a partir de las dad. leyes de la composicin decorativa. Reflexin sobre el arte como medio de expresin del ingenio humano. Comentario y emisin de juicios de valor sobre las obras. Diseo de lminas con elementos decorativos simtricos, asimtricos, a partir de la utilizacin de figuras geomtricas, elementos naturales y estilizados. Composicin de lminas con lneas rectas, curvas y ngulos, utilizando diferentes medios e instrumentos geomtricos Diseo de juguetes con figuras geomtricas, utilizando materiales de reciclaje de la regin, que sean tiles para la comunidad.
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SEGUNDO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA ARTEs pLsTICAs Y VIsUALEs

TEMTICA ORIENTADORA: RECONOCIMIENTO DE L As VOCACIONEs Y POTENCIALIDADEs PRODUCTIVAs TERRITORIALEs Y SOCIOCULTURALEs.
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Promovemos y valoramos las cualidades vocacionales expresivas en el arte, comparando formas y diseos de nuestros saberes ancestrales y de la diversidad cultural desarrollando destrezas, habilidades, tcnico - artsticas en la produccin industrial y esttica, para aportar y potenciar en los emprendimientos de la comunidad. Fortalecemos la interrelacin en la comunidad, a travs del estudio de las artes aplicadas, desarrollando los relieves, modelados y calados con procedimientos prcticos e instrumentos adecuados, para generar el pensamiento crtico de la sociedad
EVALUACIN
PRODUCTOs
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Historia de las Artes Plsticas y visuales en las vocaciones productivas. Estudio de complejos arqueolgicos y productivo de nuestras culturas. Formas y espacios para una reinterpretacin iconogrfica de la produccin. Las artes originarias, la territorializacin y las cosmovisiones de nuestros pueblos. Proceso tcnico del diseo decorativo basado en el arte de nuestras culturas. Expresiones plsticas en productos de las manifestaciones culturales El dibujo y la pintura como medio de revolucin emancipacin sociocultural. El punto y la lnea en la expresin artstica Dibujo artstico como expresin de las manifestaciones culturales. Pintura con pigmentos naturales de la regin y su carcter productivo. Obras pictricas basados en el color y el crculo cromtico Modelados y la expresin de situaciones productivas Productos de alto y bajo relieve, Calado en materiales diversos (papel, cartn, linleo, y otros) Tcnicas y clasificacin de mate riales en el arte decorativo. Iconografa, monograma y otros. Los vitrales como medio de decoracin en la Arquitectura. Introduccin a la Publicidad, aplicaciones bsicas.
Clasificacin de materiales bsicos y elaboracin de productos utilizando El equilibrio en la Aplicacin responsa-
herramientas y tcnicas de modelado de formas bidimensionales y tridiment r a n s f o r m a c i n ble de la decoracin sionales. cultural y de libe- de los diseos pro Anlisis crtico de la potencialidad productiva de las artes plsticas y visuales. racin expresiva ductivos Valoracin colectiva de los medios naturales que favorecen la expresin regional. plstica Creacin de productos artsticos de deleite espiritual comunitario, Valoracin de los Objetos decorativos diversificando la creatividad en la variedad de productos. materiales de la y utilitarios elabora Elaboracin de productos estticos, creativos y utilitarios de atraccin turs- regin en proce- dos con fines de ditica para favorecer el emprendimiento. sos de expresin fusin cultural. plstica. las formas de expresin artstica. Reconocimiento de los procesos tcnicos de dibujo artstico y decora Convivencia interactiva con el medio natural y socio cultural en expresin tivo. plstica. Elaboracin de manchas y pigmentos naturales, sobre superficies planas. Diseo del Dibujo, aplicacin de normas del proceso: equilibrio, encaje y valoracin tonal. Moldeado de pie El dibujo con elementos de composicin de la naturaleza y objetos de la zas artsticas por regin. los mtodos em Aplicacin de pigmentos naturales en composiciones pictricas de las artes pleados. de nuestras culturas. Jerarquizacin de Preparacin y experimentacin de tcnicas con pigmentos naturales y los los elementos en colores del crculo cromtico. el trazado y divi Investigacin y anlisis de las propiedades fsicas de pigmentos naturales, uti- sin con exactitud lizados en pinturas ancestrales. de las circunferen Interpretacin del lenguaje del color en nuestras culturas ancestrales. cias para la pro Identificacin de la decoracin aplicada en diseos textiles y manufactura de duccin de polgonuestras culturas. nos regulares. Rescate de medios naturales pigmentarios en vegetales, minerales y animal. Valoracin colectiva de los medios naturales que favorecen la expresin plstica. Modelados con materiales blandos y plsticos con temticas de las regiones. Diseo de monogramas basadas en leyes de composicin y subordinacin. Diseo de motivos decorativos, aplicando vietas. El emprendimien Elaboracin de diseos publicitarios, con diferentes tcnicas de la regin y to productivo con temticas sociales. diseos decorati Construccin de objetos tridimensionales, aplicando tcnicas de modelado vos de la regin. con materiales moldeables como: arcilla, yeso, madera, parafina y otros.
Diferenciacin de
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SEGUNDO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA ARTEs pLsTICAs Y VIsUALEs
TEMTICA ORIENTADORA: ORIENTACIN Y FORMACIN VOCACIONAL DE ACUERDO A LAs pOTENCIALIDADEs TERRITORIALEs.
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Fortalecemos nuestros saberes culturales y artsticos vocacionales recuperando conceptos y tcnicas artsticas de nuestras culturas en relacin con otras, mediante la elaboracin de obras creativas de carcter esttico-utilitario para generar la toma de decisiones en la vocacin productiva. Demostramos y reconocemos diferentes manifestaciones trascendentales en la diversidad cultural precolonial, valorando la produccin artstica, arquitectnica, escultrica y decorativa de cada una de ellas para el fortalecimiento de la identidad cultural de nuestros pueblos.
Prctica del trazado de letras y nmeros de molde. Identificacin y representacin de diferentes elementos de la circunfe rencia, crculo y polgonos. Realizacin del trazado de polgonos regulares e irregulares utilizando instrumentos convencionales y no convencionales del entorno. Clasificacin de los polgonos, segn sus lados y su aplicacin. Anlisis crtico de la circunferencia, crculo y polgonos en procesos productivos de expresin plstica. Apreciacin y valoracin de los motivos decorativos con figuras utilizando polgonos en la decoracin esttica. Elaboracin de proyectos productivos aplicando la circunferencia y polgonos con materiales de su entorno.
EVALUACIN
PRODUCTOs
El dibujo tcnico y los di seos tecnolgicos productivos. Rotulacin de letras y nmeros La circunferencia: Elementos lineales y su relacin. El crculo, figuras o porcio nes del crculo. Problemas de trazado de circunferencias tangentes Los polgonos: clasificacin y trazado. Los polgonos aplicados en la arquitectura decorativa
Valoracin crtica de pig- Obras
pictricas, mentos naturales. utilizando pigmentos Sensibilidad perceptiva y naturales. deleite espiritual frente a medios naturales. Mapa iconogrfico de comparacin de los pueblos de AbyaYala y Los saberes y conoci- del viejo mundo. mientos de la teora del color. Las analogas de las manifestaciones artsticas de las culturas occidentales y propias rescatando lo nuestro.
D E C I D I R
El arte de nuestros pueblos en analoga con el arte de las culturas occidentales Arte precolombino en relacin al arte del viejo mundo, preservando las diversas expresiones culturales. Identificacin del lugar, centros arqueolgicos de las artes plsticas regionales para la mejor comprensin de la cosmovisin. Valoracin de las expresiones artsticas, arquitectnicas decorativas, estimando la produccin de mano de obra calificada en las dife rentes manifestaciones culturales.
naturales en sus expresiones artsticas comuni Visita a centros arqueolgicos y verificar las artes de nuestras las culturas tarios. y compararlas con relacin al arte occidental. Comparacin analtica de Informacin, valoracin de hechos artsticos de nuestros pueblos y la del los pigmentos naturales viejo mundo, por medios virtuales, para su respectivo anlisis. ancestrales en relacin a Apropiacin de la informacin de las manifestaciones culturales del conlos pigmentos qumicos. texto para su conservacin en la regin. Valoracin de las diferentes culturas, para fortalecer nuestra identidad Aplicacin responsable propia. de los medios naturales Elaboracin de proyectos para la restauracin de diferentes centros arfrente a los qumicos queolgicos de nuestra comunidad: museos, bibliotecas, otros. Participacin responsable y emprendimiento productivo con la comunidad.
Utilizacin de pigmentos
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TERCER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FAsE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA ARTEs PLsTICAs Y VIsUALEs

DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Valoramos saberes y conocimientos de nuestras culturas y de la diversidad, interpretando las formas y tcnicas expresivas artsticas y sus manifestaciones, a travs de la investigacin y aplicacin en proyectos productivos, para fortalecer nuestra identidad cultural.

Historia del arte de nuestras culturas y de la diversidad. El arte en los pueblos ancestrales del AbyaYala. Arte del Estado Plurinacional precoloniales (Andino, amaznico). Historia del arte en diversos contextos interculturales de Sudamrica (Maya, Azteca).
EVALUACIN
PRODUCTOs
Mapa iconogrfico de comparacin del arte de los pueblos del AbyaYala y la diversidad. Artes originarias de la regin elaborada con creatividad innovadora.
S E R
S A B E R
H A C E R
D E C I D I R
Rescatamos y valoramos las estrategias expresivas de nuestros ancestros, mediante anlisis e interpretacin de las artes originarias, practicando las formas y tcnicas productivas, para la aplicacin en procesos productivos con sentido comunitario.
Las artes originarias, sus valores culturales y productividad. Las artes originarias de la regin y de la diversidad intercultural. Principios bsicos, materiales y tcnicas de los procesos productivos de las artes originarias.
Realizacin de visitas de estudio, a museos, sitios de inters artstico Valoracin crtica local, regional y nacional. de tcnicas y tec Observacin a travs de medios audio-visuales del arte de los pueblos nologas expresidel AbyaYala y de la diversidad cultural. vas de nuestras Anlisis de las principales manifestaciones artsticas: Arquitectura, Pinculturas y de la tura, Escultura, cermica, tejidos y decoracin bsica, del arte de los diversidad. pueblos del AbyaYala y del occidente. Actitud reflexiva Interpretacin comparada de la iconografa de los pueblos del Abyay deleite espiriYala y la diversidad. tual frente a las Importancia del anlisis de realidad histrica y su relacin con las maobras de arte. nifestaciones artsticas. Descripcin del Lectura crtica de la iconografa de las manifestaciones artsticas de arte de los puenuestros pueblos y el mundo occidental. blos del Abya y Elaboracin de rplicas en grupos comunitarios de las manifestaciones de la diversidad culturales del arte. cultural. Clasificacin de las artes originarias, segn las potencialidades productivas de las diferentes regiones. Recuperacin de valores ancestrales del arte como medio de identidad Demostracin de y pertinencia sociocultural de los pueblos. habilidades y des Relevamiento de sitios arqueolgicos tursticos y su importancia en la trezas expresivas economa regional y nacional. haciendo uso de Investigacin sobre las artes originarias en nuestro pas y las regiones las tecnologas potencialmente productivas. ancestrales. Reconocimiento, seleccin, preparacin de materiales y elaboracin Destrezas y habide productos segn las regiones. lidades en la ela Anlisis de las formas, tcnicas y tecnologas de produccin de las arboracin de las tes originarias de la regin y de la diversidad. artesanas regio Clasificacin y descripcin de las formas y tcnicas de produccin de nales, segn los las artes originarias. contextos socio Responsabilidad orgnica en trabajo grupal y cooperativo en los proceculturales. sos de elaboracin de trabajos. Aplicacin de es Debate y apreciacin crtica de la iconografa decorativa expresada en trategias de prolos diferentes productos de las artes originarias. duccin artstica Organizacin de talleres con grupos de trabajo comunitario. en actividades Aplicacin creativa de nuevas tecnologas y estrategias productivas. productivas. Apropiacin selectiva de formas y tcnicas expresivas.
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TERCER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA ARTEs PLsTICAs Y VIsUALEs
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Desarrollamos destrezas, habilidades expresivas y creativas, a travs de los elementos configurativos, y tcnicas del lenguaje plstico y visual, aplicando en el dibujo y la pintura artstica, para contribuir en la produccin artstica de la comunidad.
Prcticas de dibujo de objetos, slidos, frutas, figuras antropomorfas, zoomorfas, objetos y otros elementos culturales. Experimentacin y aplicacin de la pintura con lpices de color, acuarela y otros, obteniendo texturas mancha sugestivas y armnicas. Convivencia interactiva con el medio natural y sociocultural como medios que genera la expresin esttica creativa. Anlisis de los fundamentos y principios bsicos del dibujo y los elementos configurativos. Taller de anlisis de la semitica del color, en comparacin con la policroma expresada por nuestros ancestros. Reflexin y anlisis sobre la cretica, creatividad y la innovacin. Rescate de tcnicas expresivas, colorantes naturales vegetales o animales en la pintura, de nuestras culturas ancestrales. Prcticas expresivas aplicando la creatividad imaginativa. Aplicacin prctica de tcnicas y proceso productivos con temticas regionales a partir del diseo y su representacin bi y tridimensional.
EVALUACIN
Sensibilidad ante la diversidad natural y la riqueza de sus elementos como recursos de expresin plstica y visual. Actitud y deleite espiritual frente a las obras de arte y los procesos expresivos. Descripcin de los principios bsicos y elementos configurativos del lenguaje plstico y visual. Diferenciacin descriptiva del dibujo y la pintura artstica y dibujo tcnico como procesos estticos expresivos. Prctica en la representacin del dibujo tcnico y el dibujo artstico Habilidades prcticas en procesos de expresin de las artes grficas aplicados a su contexto
PRODUCTOs
Dibujo y pintura expresado a partir de los fundamentos y principios bsicos Composicin de una obra artstica expresada con la aplicacin de pinturas solubles. Dibujo tcnico aplicado a proyectos productivos. Curvas aplicadas en diseos tecnolgicos con precisin Publicidad expresada como promocin a productos ecolgicos de la regin.
S E R
S A B E R
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D E C I D I R
Contribuimos al desarrollo de las tcnicas y habilidades productivas, a travs del dibujo tcnico y sus cualidades expresivas, aplicando nuevas tcnicas y tecnologas, orientados hacia los proyectos productivos.
Dibujo y pintura a partir de los elementos naturales. Medios y materiales del dibujo y la pintura Principios bsicos y elementos del dibujo: punto, lnea, plano, volumen y obtencin de texturas. Dibujo de objetos simples relacionados con la naturaleza. Teora de colores y el crculo cromtico: Sntesis aditiva y sustractiva del color. El lenguaje del color. Tcnicas de medios solubles en agua (acuarela, acrlicos y otros) Pintura a lpiz de color Desarrollo y estmulo de la creatividad en la expresin artstica. Modelado y tallados en materiales de la regin. El dibujo y el diseo tcnico en la produccin. Las Curvas abiertas y cerradas: ojiva, espiral, valo y ovoide. Las Curvas cnicas: elipse, Parbola y la Hiprbola aplicada a la tecnologa Enlaces, arcos y molduras, aplicaciones a diseos tcnicos Introduccin a la perspectiva a partir de la naturaleza y los elementos socioculturales
Observacin en la naturaleza y los elementos culturales, de las formas curvas circulares, parablicas y otros destacando importancia y utilidad. Anlisis crtico de las curvas abiertas y cerradas, cnicas y cclicas. Su aplicacin en la ciencia y la tecnologa. Interpretacin de la utilidad y aplicacin en el diseo industrial, publicitario, las artes originarias y la decoracin. Debate y valoracin de las formas de aplicacin de curvas abiertas, Aplicacin de los recursos artsticos y estticos en las cnicas y cclicas en procesos fsicos y diseo industrial. Apreciacin del valor expresivo y sus posibilidades aplicativas en la actividades productivas sociocomunitarias. vida cotidiana. Aplicacin selectiva de curvas cnicas y cclicas en diseos creativos Discriminacin de tcnicas y tecnologas expresivas orientados a la productividad. Construccin aplicativa de las curvas cnicas y cclicas, relacionados computarizadas, y su aplicon los procesos fsicos y diseo de piezas mecnicas, volantes, rue- cacin en diseos productivos. das, objetos y otros. Aplicacin de recursos tecnolgicos TICs en el dibujo tcnico, orientado a diseo de proyectos productivos.
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Aplicamos habilidades expresivas y tcnicas diversas, en la elaboracin de objetos decorativos y utilitarios, utilizando materiales y recursos de la regin, para promover la expresin grfica como complemento a la actividad productiva.
Artes aplicadas como medio de la expresin artstica. La publicidad y los medios grficos La monocopia en las composiciones. La cromtica en las artes grficas, CMYK y RGB su aplicaciones en diseo grfico. El arte grfico y sus aplicaciones: Revistas, afiches, logotipos, y otros. El rtulo y las normas bsicas en el diseo de letras.
Prcticas de diseo de letras, tipos de letras y su aplicacin en la produccin plstica del arte publicitario. Explicacin y anlisis de las artes grficas, materiales, tcnicas, pro cesos y sus aplicaciones. Teora de los colores y su aplicacin en la publicidad. Debate que promueva la valoracin del arte grfico y la publicidad como medio de promocin de productos sociocomunitarios. Aplicacin responsable de los carteles y otros como medio de expresin de procesos histricos socioculturales. Aplicacin creativa y responsable de los colores y pigmentos en el trabajo. Elaboracin de carteles, logotipo, afiche y otros, aplicado a la promo cin de la produccin comunitaria y otros eventos socioculturales. Planificacin, organizacin y ejecucin de Ferias de las Artes Plsticas y Visuales y valoracin comunitaria de la produccin artstica y creativa.
CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA ARTEs PLsTICAs Y VIsUALEs
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Fortalecemos nuestra identidad sociocultural, a travs de la investigacin de la historia del arte de nuestros ancestros y de la diversidad cultural, rescatando formas y tcnicas expresivas, para aplicar en el desarrollo del arte y en procesos socioproductivo de la comunidad.
Visitas de estudio, a museos, sitios de inters artstico local, regional y nacional, Observacin comparada en medios audio-visuales del arte virreinal, colonial, republicano y el mundo occidental. Anlisis e interpretacin de la iconografa y decoracin bsica en las manifestaciones artsticas de nuestros pueblos ancestrales y de la diversidad, Arquitectura, Pintura, Escultura, cermica, tejidos y decoracin bsica. Anlisis de las principales manifestaciones artsticas y las obras de Felipe Huaman Poma de Ayala y Melchor Prez de Holgun y otros. Mesas de discusin y valoracin crtica de la invasin espaola y sus consecuencias. Foro debate sobre sitios arqueolgicos tursticos y su importancia en la economa regional y nacional. Recuperacin de valores ancestrales del arte como medio de identidad y pertinencia sociocultural de los pueblos. Aplicacin responsable de la iconografa expresada en monografas de las manifestaciones artsticas del periodo colonial y republicano.
EVALUACIN
Valoracin de las manifestaciones artsticas de nuestras culturas y de la diversidad intercultural. Deleite espiritual frente a las obras de arte y los procesos de expresin Comparacin analtica de la expresin plstica en el renacimiento, virreinato, colonia y la repblica. Descripcin de los procesos productivos de las artes originarias
PRODUCTOs
Iconografa comparada del arte occidental renacentista, el Barroco indgena-espaol. Artes originarias de la regin elaborada con creatividad innovadora.
S E R
S A B E R
El arte como expresin cultural de la diversidad. El Renacimiento artstico de la arquitectura, escultura, y pintura y su influencia en nuestra Amrica. El arte plstico Virreinal en la Audiencia de Charcas y sus consecuencias. El arte plstico colonial barroco indgena espaol. Anlisis crtico del arte Europeo. El Arte plstico Republicano como patrimonio de nuestras culturas. Las expresiones artsticas del Arte, Neoclsico, Realismo, Moderno.
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Valoramos las formas expresivas artsticas de nuestra diversidad intra e intercultural mediante el anlisis crtico de los procesos productivos de las artes originarias, rescatando tcnicas y tecnologas productivas estticas, para la aplicacin en procesos productivos con sentido comunitario.
Las artes originarias como valores culturales. La artes originarias de nuestros pueblos ancestrales, contextualizado a las regiones. Los medios tecnolgicos en la produccin de las artes originarias. Procesos productivos de las artes originarias de nuestros pueblos. Las artes en la tecnologa: cermica, cestera, tallados en madera, tejido, orfebrera, trabajos en cueros y pieles
Recoleccin, seleccin y preparacin de materiales de la regin para la elaboracin de objetos decorativos y utilitarios. Elaboracin y produccin de acuerdo a los contextos socioculturales y las posibilidades productivas de la regin. Investigacin y caracterizacin de los recursos naturales de la regin para la elaboracin de las artes originarias. Reconocimiento, clasificacin de formas, tcnicas y tecnologas pro ductivas en la elaboracin de las artes originarias. Taller de anlisis de los recursos naturales y las posibilidades productivas de la regin. Responsabilidad compartida en el trabajo de elaboracin de las artes originarias en su contexto sociocultural. Aplicacin selectiva de las tcnicas y tecnologas ancestrales en la elaboracin de trabajos con creatividad. Produccin responsable y uso racional de los recursos naturales.
Representacin de la iconografa del arte de nuestras culturas y de la diversidad. Procesos de elaboracin de los productos decorativos y utilitarios en las artes originarias Apropiacin responsable de los recursos estticos en las actividades productivas. Toma de decisin y uso responsable de programas computarizadas en diseos productivos.
CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE)REA ARTEs PLsTICAs Y VIsUALEs
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Fortalecemos el desarrollo de destrezas, habilidades y expresivas, a travs del dibujo y la pintura artstica y su interpretacin, aplicando elementos naturales y socioculturales en procesos productivos de la expresin plstica visual, para contribuir en el mejoramiento de la composicin artstica y creativa.
Dibujo de la cabeza humana, las expresiones del rostro y los retratos de personajes importantes de la regin, aplicando tcnicas del dibujo. Retrato y autorretrato con rasgos de personalidad predominante, aplicando tcnicas de dibujo y pintura. Prcticas de tcnicas de la acuarela, tmpera y tcnicas mixtas, con esponjas, ceras, anilinas y materiales no tradicionales. Observacin prolongada del medio natural y dibujo de paisajes de diferentes contextos socioculturales. Estudio de las cualidades expresivas del rostro humano: risa, ira, asombro y dolor. Interpretacin del lenguaje del color en nuestras culturas andinas y amaznicas. Comparacin creativa del dibujo humorstico de personalidades de la regin. Exhibicin valorativa de trabajos que denoten los detalles del rostro. Aplicacin de la creatividad, en la pintura y otras expresiones artsticas con materiales no tradicionales (recursos naturales). Exposicin de la produccin artstico plstico visual y valoracin sociocomunitaria.
EVALUACIN
Sensibilidad esttica ante la diversidad natural y sociocultural elementos como recursos para la expresin plstica y visual. Valoracin esttica de las obras de arte y los procesos expresivos. Descripcin de las tcnicas de pintura, acuarela, tmpera y tcnicas mixtas. Explicacin descriptiva de las proyecciones didricas y tridricas. Descripcin de la perspectiva cnica de planos y cuerpos.
PRODUCTOs
Dibujos artsticos realizados con diferentes tcnicas. Pintura de paisajes realizados con pigmentos solubles empleando variadas tcnicas. Modelado de figuras humanas, animales y otros en alto y bajo relieve. Proyecciones didricas, representado en diferentes planos y aplicados en procesos productivos. Diseos publicitarios elaborados y aplicados como promocin a productos.
S E R
S A B E R
El dibujo y la pintura como expresin cultural. Principios bsicos del dibujo artstico y las tcnicas: a lpiz, tinta, carboncillo y tcnicas mixtas. Proporcin de la cabeza humana El retrato y autorretrato Expresiones del rostro La caricatura y el dibujo humorstico. Aplicacin del color segn la percepcin psicolgica de las distintas regiones. El lenguaje del color en nuestras culturas Tcnicas de pinturas solubles (acuarela, tmpera y tcnicas mixtas y no tradicionales) El paisaje (composicin pictrica) Desarrollo y estimulo de la creatividad. El arte plstico y visual como funcin cognitiva, de lo nuevo y desconocido.
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H A C E R
Generamos desarrollo de tcnicas y habilidades productivas, a travs del dibujo tcnico y sus cualidades expresivas, conociendo y valorando las formas y tcnicas expresivas, para la aplicacin en diseo de proyectos productivos
El dibujo tcnico como base para las tecnologas productivas. Geometra Descriptiva I: Nociones del sistema Didrico, Proyecciones: Ortogonal, oblicua y cnica. Proyecciones didricas y tridricas ortogonales del punto, lnea, figuras planas y volumen. Los cuerpos volumtricos: Poliedros regulares e irregulares. La perspectiva de cuerpos del contexto
D E C I D I R
Fortalecemos el uso de las tcnicas y estrategias de expresivas, interpretando las formas expresivas de las artes aplicadas, mediante el aprovechamiento de los materiales y sus bondades expresivas, investigacin sobre dibujo topogrfico y la tecnologa industrial, para promover la expresin publicitaria como complemento a la actividad productiva.
Artes aplicadas en la expresin productiva comunitaria La publicidad como promocin a la produccin comunitaria. Diseo de marcas y sellos en la publicidad. Creacin de diseos con motivos regionales. Introduccin a las aplicaciones actuales del diseo grfico publicitario. Diseo y composicin de carteles (contrastes mximos y mnimos del color)
Construccin de proyecciones didricas y tridricas del sistema ortogonal de punto, rectas, planos, volmenes y objetos del entorno, aplicando la perspectiva y abatimiento. Representacin y aplicacin de los cuerpos volumtricos a partir de los elementos culturales y la creatividad. Proyeccin de volmenes a escala en el sistema didrico, triedrico y aplicacin en maquetas. Descripcin de la geometra y su relacin con las formas tecnolgicas y arquitectnicas Identificacin y diferenciacin de los cuerpos volumtricos por su forma y aplicacin en diseos tecnolgicos. Introduccin a la perspectiva cnica de planos y cuerpos volumtricos, a partir de los elementos culturales. Exhibicin y valoracin de maquetas elaboradas con aplicacin de volmenes estudiados. Representacin tridimensional de cuerpos aplicando TICs. en los diseos productivos variados de acuerdo a la regin. Implementacin responsable de los recursos y medios tecnolgicos del dibujo tcnico que fortalezcan los proyectos socioproductivos Elaboracin de diseo de marcas y sellos en la publicidad orientado a la promocin de productos regionales. Diseo y elaboracin de carteles, aplicado a las necesidades del contexto sociocultural y educativo de la comunidad. Investigacin y debate sobre la publicidad, los medios grficos y sus efectos en la sociedad. Interpretacin de la publicidad y sus efectos comerciales de promocin a la produccin industrial, frente a las artes originarias. Apreciacin colectiva del poder comercial de la publicidad y la incidencia de los medios visuales. Taller de anlisis y valoracin colectiva de los motivos, medios expresivos de las artes grficas y los diseos publicitarios. Implementacin de los medios computarizados en la produccin de diseos orientados al arte publicitario. Planificacin y organizacin de Feria de las Artes Plsticas y Visuales en la comunidad educativa.
Habilidades y destrezas en el dibujo tcnico y la aplicacin prctica de los medios de expresin. Elaboracin de diseos publicitarios, aplicando los medios computarizados TIC. Aplicacin creativa del dibujo tcnico en diseos productivos. Expresin creativa en la aplicacin de imgenes en diseos publicitarios.
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QUINTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FAsE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA ARTEs PLsTICAs Y VIsUALEs
TEMTICAS ORIENTADORAS: DEsARROLLO DE CApACIDADEs pRODUCTIVAs Y TECNOLGICAs sUsTENTABLEs.
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Valoramos la expresin artstica de nuestras culturas y de la diversidad, a travs de la comprensin de la historia del arte en Europa y su influencia en Am rica, como hitos culturales conociendo las tcnicas expresivas, para fortalecer la manifestacin artstica como expresin de los acontecimientos socioculturales.
EVALUACIN
PRODUCTOs
S E R
S A B E R
El arte como expresin de valores sociocomunitarios El arte contemporneo en Bolivia, pintura, escultura, arquitectura y las artes originarias, artistas representativos. Las tendencias pictricas, los ISMOS y representantes notables. El arte contemporneo en Europa y Amrica, pintura, escultura, arquitectura y las artes originarias.
H A C E R
D E C I D I R
Promovemos proyectos productivos sociocomunitarios sustentables, a travs de interpretacin de las artes originarias de nuestros ancestros, mediante la investigacin y las prcticas productivas, para la elaboracin de objetos decorativos y utilitarios de atraccin turstica.
Las artes originarias con valores sociocomunitarios Las artes originarias en Bolivia, su valor sociocultural, productivo y econmico. El diseo en las artes originarias, orientado a la actividad productiva, relacionados con el turismo. Artes aplicadas: Cermica, cestera, tallados en madera, tejido, orfebrera, trabajos en cueros y pieles, preservando el equilibrio ecolgico, repujados en metal, trabajos en yeso y otros trabajos con variedad de materiales regionales (semillas cortezas, piedras, cuernos, conchas, plumas y otros).
Visitas a museos, arqueolgicos, sitios de inters artstico local y regional; na- Valoracin de las Composiciones artscional, americano y el mundo occidental. tcnicas y tecno- ticas representadas Utilizacin de medios virtuales y audio-visuales con temticas sobre la historia logas expresivas en cuadros, con didel arte en Amrica y el mundo occidental. de la diversidad ferentes tendencias Elaboracin de estudios comparativos por equipos de trabajo, de expresiones intercultural. pictricas y del arte pictricas del arte contemporneo en Bolivia Sensibilidad est- contemporneo. Organizacin de grupos de lectura en fuentes secundarias sobre el arte contica frente a las tempraneo en las manifestaciones religiosas y espirituales, su relacin con la obras del arte madre naturaleza. plstico visual y Anlisis e interpretacin del arte contemporneo en Bolivia, Amrica y Eulas formas expreropa. sivas. Investigacin y valoracin de las obras artsticas de Cecilio Guzmn de Rojas, Descripcin de las Ral Prada, Mara Luisa Pacheco, Lorgio Vaca, Gil Iman, Miguel Alandia, Prez caractersticas de Trabajos elaborados Alcal y otros artistas nacionales y latinoamericanos, por equipos comunitarios las tendencias pic- en artes originarias Aplicacin creativa de tcnicas pictricas a partir de los temas estudiados, en tricas y del arte con acabado prolijo, diferentes superficies y materiales. contemporneo. de acuerdo al con Conocimiento y texto. clasificacin las artes originarias y sus procesos productivos. Elaboracin de objetos tiles y decorativos de las artes originarias de acuerdo Re pre se nt acin a los materiales, los contextos socioculturales y las posibilidades productivas grfica de las ten de la regin. dencias pictricas Trabajo en equipo en la elaboracin de las artes originarias en su contexto Destreza en las sociocultural. prcticas de produccin de las ar Investigacin y caracterizacin de los recursos naturales de la regin para la tes originarias elaboracin de las artes originarias. Descripcin y clasificacin de formas, tcnicas y tecnologas productivas de Aplicacin de recursos expresivos elaboracin. de nuestras culturas y de la diver Aprovechamiento responsable de los recursos materiales de la regin. sidad, en diseos productivos. Aplicacin creativa de tcnicas y tecnologas, relacionados con la actividad pro Responsabilidad ductiva de la regin y el turismo. en el aprovechamiento de recursos naturales para la elaboracin de las artes originarias
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QUINTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA ARTEs PLsTICAs Y VIsUALEs
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Desarrollamos habilidades y destrezas expresivas, a partir del conocimiento de los elementos configurativos y sus principios bsicos, mediante la experimentacin prctica del dibujo y la pintura artstica, para generar la formacin de un estilo propio de expresin plstica en las composiciones pictricas.
Organizacin de grupos de trabajo, para la observacin y comprensin de las proporciones de la figura humana. Representacin de la figura humana en movimiento, a partir de copias del natural y los modelos en vivo. Composicin creativa de cuadros en equipos comunitarios, con temtica regional, (paisajes, figura humana). Comprensin de las proporciones de la figura humana, andinas y amaz nicas. Talleres de pintura con temticas regionales y contemporneas en la representacin de obras de arte, (paisajes, sociedad, ecologa, justicia, amor y otros). Realizacin creativa de composiciones pictricas a partir de la problemtica social y los acontecimientos histricos socioculturales, aplicando la figura humana. Reflexin crtica sobre la imagen de la mujer en la publicidad y los efectos subliminales en los medios de comunicacin. Reflexin y debate sobre los principales mtodos y modelos creativos. Foro debate y valoracin del arte a partir de las nuevas formas expresivas, en busca de nuevas formas de expresin plstica. Aplicacin de la escultura desde el punto de vista de la proporcin y el equilibrio, con materiales de la regin y temticas sociales regionales. Exhibicin y exposicin de la produccin artstico plstico visual y valoracin participativa.
EVALUACIN
Se valora los elementos confi gurativos y procesos de expresin del lenguaje plstico y visual. Sensibilidad en la representacin de la figura humana frente a la publicidad comercial. Interpret acin descriptiva de las tcnicas de pintura al leo y la composicin. Descripcin de los elementos y clases de proyeccin. Interpret acin de las escalas grficas y num ricas. Ejecucin prctica en la representacin de la figura humana. Habilidad prctica en la pintura al leo y la composicin pictrica. Procesos tcnicos en la elaboracin de la escultura. Representacin de las proyecciones y producciones graficas a travs de programas computarizados.
PRODUCTOs
S E R
S A B E R
H A C E R
Dibujo y pintura como fuen te de expresin y comunicacin comunitaria. Proporciones de la figura humana La figura humana y los medios de comunicacin visual. Perspectiva y movimientos de la figura humana. Variacin y modulacin de tonalidades y matices de color aplicando la teora de Ostwald. Tcnicas de pintura (acuarela, tmpera, al leo, similares y no tradicionales). Composicin aplicando la figura humana. El arte plstico visual y su funcin cognitiva. La creatividad y sus mtodos: analgicos, antitticos, aleatorios, onricos, psicoanaltico, gestltico. La escultura: con materiales de la regin. Dibujo tcnico en los dise os y proyectos productivos Proyecciones cnicas. Perspectiva de: uno, dos y tres puntos y aplicaciones. Perspectivas Axonomtricas: isomtrica, dimtrica y trimtrica. Las escalas en perspectiva: Escalas numricas y escalas grficas
Figura humana aplicado en la composicin pictrica.
Escultura de figuras humanas y animales representada en base a tcnicas del vaciado u otras tcnicas.
Cuerpos volumtricos y curvas policntricas representadas y aplicadas en diseos productivos
Aplicamos el dibujo tcnico y sus cualidades expresivas, mediante el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin TICs en el diseo de piezas y objetos simples y compuestos, para el fortalecimiento de procesos y proyectos productivos de la comunidad.
Observacin de la perspectiva en la naturaleza y objetos del entorno. Representacin de proyecciones cnicas, isomtricas, dimtricas y trimtricas. Aplicacin prctica de los fundamentos y elementos de las proyecciones cnica, isomtricas, simtricas y trimtricas en diseos orientados a la produccin. Utilizacin del sistema Axonomtrico aplicado al diseo arquitectnico en proyectos productivos para la regin Composicin creativa de bloques tridimensionales exteriores y vistas interiores. Investigacin y anlisis de los fundamentos y elementos de la perspectiva cnica en diseos orientados a la produccin. Interpretacin y representacin prctica del sistema Axonomtricas comprendiendo la perspectiva isomtrica, dimtrico y trimtrico, aplicadas a la ingeniera, arquitectura y diseos variados. Aplicacin creativa del AUTOCAD, en diseos productivos. Exhibicin de proyecciones y diseos orientados a la produccin y valoracin colectiva.
Proyecciones representadas aplicadas a diseos y proyectos productivos.
Diseos elaborados aplicando medios computarizados. Feria de exposicin de la arte plstica y visual realizado en la comunidad educativa.
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Elaboramos dibujos y diseos industriales, aplicando programas y medios tcnicos y tecnolgicos computarizados, para fortalecer los Proyectos productivos en serigrafa, elaboracin de diseos del arte publicitario de acuerdo a las necesidades de cada comunidad educativa .
Produccin artstica a partir de las artes aplicadas. La serigrafa en el diseo grfico publicitario. La serigrafa y la publicidad (Equipo de impresin, materiales y aplicaciones en insignias, banderines, stickers y otros). La imagen: lo connotativo denotativo, significado y signifi cante en la publicidad.
Prcticas de procesos de trabajos de serigrafa en equipos, conocimiento de herramientas materiales y diseos. Investigacin y comprensin del diseo industrial con instrumentos geomtricos y los medios tecnolgicos computarizados. Anlisis crtico sobre los fenmenos publicitarios, su valor y efectos subliminales que transmiten sus mensajes Responsabilidad equilibrada frente a los fenmenos publicitarios, sus valores y efectos que transmiten. Ejecucin prctica y aplicacin de la serigrafa en la publicidad, insignias, banderines, estampados en telas y otros; utilizando sistemas digitales. Planificacin y organizacin de Feria de las Artes Plsticas y visuales; valo racin de la produccin artstica y creativa.
SEXTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FAsE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA ARTEs PLsTICAs Y VIsUALEs
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Promovemos procesos de expresin artstica intra-intercultural, a travs la comprensin y anlisis de las obras plsticas de artistas identificados con la revolucin nacional y latinoamericana como patrimonios culturales, fortaleciendo las capacidades expresivas y productivas estticas, para la concienciacin y generacin de estilos propios.
EVALUACIN
PRODUCTOs
Composicin artstica a partir de las nuevas tendencias del arte contemporneo. Trabajos elaborados en artes originarias con acabado prolijo con materiales de la regin. Objetos decorativos y utilitarios elaborados con fines de atraccin turstica
S E R
S A B E R
La produccin artstica intra intercultural como expresin revolucionaria. El arte plstico del Estado Plurinacional y las expresiones de los artistas plsticos locales, departamentales, nacionales y latinoamericanos a partir de los aos 1990. Tendencias contemporneas del arte: Arte Urbano (Grafi tis), Land Art (Arte de la tierra - ecolgica), Instalacin artstica, Performance y otros.
Visitas de estudio, a artistas, centros artsticos, museos, sitios ar- Actitud crtico-reflexiqueolgicos y otros. va frente a la diversi Utilizacin de medios audio-visuales con temticas sobre artistas dad de estilos y tenbolivianos y latinoamericanos. dencias expresivas en Investigacin y anlisis comparativo de la expresin plstica visual el arte. de las obras artsticas bolivianos y latinoamericanos. Apreciacin y valora Descripcin e interpretacin de las nuevas tendencias del arte concin de las caractetempornea en la diversidad cultural y sus representantes. rsticas expresivas del Apreciacin y valoracin de las nuevas tendencias del arte conarte en la vida humana. temporneo, a partir de sus caractersticas expresivas en la vida Descripcin de cahumana y los acontecimientos socioculturales. ractersticas de obras Aplicacin de las nuevas tendencias pictricas en la composicin y artistas nacionales, artstica con medios no convencionales. latinoamericanas y las Eleccin selectiva de una tendencia artstica contempornea como nuevas tendencias picmedio de expresin comunitaria. trica. Interpretacin de tcnicas y tecnologas productivas de las artes originarias de cada regin.
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Generamos proyectos productivos sociocomunitarios sustentables, a partir de la interpretacin de las artes originarias de la diversidad cultural, investigando y analizando tcnicas y tecnologas productivas, para aplicar en la elaboracin de objetos decorativos y utilitarios de atraccin turstica.
Las artes originarias como medios de produccin cultural diversificada Diseos, formas, tcnicas y tecnologas de produccin de las artes originarias. Profundizacin de las Artes aplicadas: La cermica, cestera, tallados en madera, tejido, orfebrera, repujado en cueros y pieles, repujados en lminas de metal, trabajos en yeso y materiales reciclables.
Elaboracin y produccin de las artes originarias de acuerdo a los contextos socioculturales y las posibilidades productivas de la regin. Elaboracin creativa con materiales de la regin, aplicando semillas, cortezas, piedras, cuernos, plumas, conchas y otros. Investigacin y caracterizacin de los recursos naturales de la regin para la elaboracin de artes originarias. Clasificacin de diversas tcnicas y tecnologas productivas del arte originario de la regin. Responsabilidad compartida en el trabajo de elaboracin de las artes originarias en su contexto sociocultural. Prevencin de riesgos de salud en proceso productivos y las aplicaciones de tcnicas y tecnologas. Prcticas productivas de acuerdo a los contextos socioculturales, con relacin a los recursos naturales y el turismo. Produccin de objetos artsticos, utilitarios y decorativos destinados al consumo local y turstico.
Destrezas y habilidades prcticas en la elaboracin de objetos utilitarios y decorativos. Representacin prctica de las nuevas tendencias artsticas contemporneas. Eleccin de herramientas y materiales para la elaboracin de las artes originarias orientados a la productividad. Aplicacin TICs en proyectos y diseos productivos comunitarios.
SEXTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDO FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA ARTEs PLsTICAs Y VIsUALEs
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Consolidamos el desarrollo de las habilidades expresivas, en el dibujo y la pintura artstica, interpretando el arte contemporneo y los grandes acontecimientos socioculturales, para generar en los y las estudiantes procesos de descolonizacin y formacin de un estilo propio de expresin plstica en las composiciones pictricas.
EVALUACIN
PRODUCTOs
S E R
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Dibujo y pintura artstica a partir de los valores sociocomunitarios. La composicin y sus elementos (unidad en la variedad, equilibrio y el centro de inters encaje, proporcin), Composicin simetra, asimetra La figura humana en la composicin pictrica La pintura al leo (p. sinttico) y La aplicacin al muralismo. La creatividad y la innovacin en la composicin pictrica. El arte plstico visual como funcin cognitiva a un nivel superior. La escultura como expresin artstica tridimensional de la forma.(zoomorfas, fitomorfas, antropomorfas y abstractas)
Taller pictrico de composiciones sociocomunitaria y defensa de la bio- Valora las fordiversidad. mas arquitect Interpretacin de las nociones fundamentales de composicin creativa y nicas de nuestra los elementos culturales andinos, amaznicos. nuestras cultura Descripcin e interpretacin del color y la simbologa en las culturas any de la diversidinas y amaznicas. dad Pintura al leo apli Elaboracin de tintes naturales y su aplicacin. Apreciacin del cando tendencias dibujo y la pintu- pictricas expresa Taller de interpretacin artstica de los procesos sociales en el que vivimos y el contexto latinoamericano. ra como medios das en cuadros. Tcnicas de la creatividad como medios expresivos innovadores. expresivos so Debate y valoracin del arte como funcin cognitiva.. cioculturales. Produccin escultrica de piezas y personajes histricos y otros en diferentes materiales de la regin. Cuadros novedosos Aplicacin digital, en la expresin plstica visual representando vivencias con expresin libre y socioculturales en diferentes contextos creativa. Descripcin y clasificacin de las tcnicas de la pintura al leo.
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Elaboramos proyectos arquitectnicos sociocomunit arios, mediante la interpretacin y aplicacin del dibujo tcnico y sus cualidades expresivas, utilizando instrumentos y medios computarizados como el ordenador CAD y otros, para la aplicacin en diseos de vivienda, escuela, parque, plaza y otras, identificando resoluciones de configuracin espacial de la arquitectura que permita la vida armoniosa de los hombres y las mujeres en la comunidad.
El dibujo arquitectnico orientado a proyectos socioculturales La arquitectura en Bolivia a partir de los materiales naturales con tendencias ecolgicas. La arquitectura en nuestras regiones Condiciones bsicas de la obra arquitectnica y su clasificacin Smbolos y grficos arquitectnicos. Zonificacin, relacin y orientacin de ambientes. Escalas, dimensionamiento y acotacin anteproyectos de vivienda (Planta, Elevaciones, cortes, vista en perspectiva) Maqueteria. Proyectos de viviendas comunitarias. El Autocad en diseos arquitectnicos. Diseo de interiores y exteriores, Uso del color en las obras arquitectnicas y sus diferentes sensaciones.
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Aplicamos programas y medios tcnicos y tecnolgicos computarizados, en la elaboracin de diseos grficos, prendas de vestir, objetos utilitarios y decorativos, decoracin escenogrfica, conociendo sus bondades expresivas y el uso responsable, para fortalecer los procesos productivos de las artes aplicadas de acuerdo a las necesidades de la comunidad.
Artes aplicadas y los medios tecnolgicos de produccin. Los medios digitales en las artes plsticas y visuales. El diseo grfico publicitario. Lenguaje grfico digital. Aplicaciones actuales para el diseo publicitario. La publicidad como promocin a la produccin comunitaria.
Representacin visual de smbolos arquitectnicos, (puertas, ventanas, I d e n t i f i c a c i n muebles y otros) con nivel de complejidad gradual. y anlisis la ar Elaboracin de anteproyecto de vivienda, (croquis, diseo de planta, elequitectura en vaciones, cortes, plano de cimientos, plano de sitio, techos y plano de Bolivia, el dibujo ubicacin a escala). arquitectnico Elaboracin de maquetas (escalas, materiales y colores) con materiales Descripcin de adquiridos de la regin. los smbolos ar Investigacin y explicacin sobre la importancia de la obra arquitectnica quitectnicos. en la vida armnica familiar y la comunidad Ejecucin prcti Anlisis y clculo del rea de un lote de terreno, partiendo del levantaca del dibujo y la miento de su contexto inmediato aplicando escalas. pintura artstica Zonificacin de las reas de una vivienda, orientando segn la latitud solar en la composiy las caractersticas de la regin. cin pictrica. Planificacin, cuantificacin y costos de ambientes de una vivienda, (dor- Representamitorios, estar, comedor, cocina, bao) circulacin, orientacin y asoleacin de la figura miento en la urbe y el campo. humana en la Observacin y anlisis comparativo de las caractersticas de las viviendas composicin aren los diferentes contextos de nuestra diversidad sociocultural. tstica. Representacin Responsabilidad en el diseo de proyectos arquitectnicos y sus efectos e expresin arde vida armnica en el contexto sociocultural. tstica en los Anlisis crtico de la realidad y las formas arquitectnicas de construccin carteles y mude viviendas y edificios pblicos. rales Aplicacin de conocimientos arquitectnicos y diseo de anteproyectos Elaboracin de de vivienda en base a materiales ecolgicos. diseos y pro Aplicacin del ordenador y el programa AUTOCAD, en la elaboracin de yectos arquitecproyectos y planos arquitectnicos. tnicos. Elaboracin de diseos computarizados para proyectos arquitectnicos. Aplicacin del diseo grfico computarizado, orientado a la decoracin, publicidad, proyectos tecnolgicos, confeccin de prendas de vestir y otros. Elaboracin y decoracin de escenarios, relacionados a las actividades socioculturales, escenas literarias educativas. Prcticas y manejo de aplicaciones digitales en diseos decorativos y productivos Creatividad en la composicin de diseos grficos, aplicados a diferentes proyectos productivos a partir del color y los elementos culturales. Investigacin y anlisis del diseo, los procesos metodolgicos y el lenguaje grfico, orientado a las actividades educativas y productivas de la comunidad. Interpretacin y valoracin del diseo, su relacin con la publicidad, decoracin, moda y otros a partir del lenguaje computarizado. Planificacin organizacin y ejecucin de la Feria de las Artes Plsticas y Visuales y valoracin de la produccin artstica y creativa en la comunidad educativa. Produccin grfica, aplicando programas graficadores: Autocad, Free hand, Fotoshop, y otros; con temticas socioculturales de la vida cotidiana.
Proyectos arquitectnicos y topogrficos elaborados en base a simbologa y escalas. Planos y proyectos arquitectnicos elaborados con el ordenador CAD.
Maquetas elaboradas aplicando dibujo arquitectnico y topogrfico.
Grficos representados y aplicados con diferentes finalidades expresivas mediante programas computarizados.
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5. Estrategias Metodolgicas
Las estrategias metodolgicas, como conjunto de procedimientos y actividades, dinamizan los contenidos curriculares para lograr los objetivos holsticos, orientados al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Tienen alcance de aplicacin general y orientan la concretizacin de las actividades, por lo que son planificadas. Relacionan prctica, teora, valoracin y produccin a travs de la investigacin y prctica permanente que aseguran el desarrollo de las dimensiones humanas en el proceso educativo. De manera que se trabajen diversas estrategias que motiven la dinmica del rea, considerando las formas de construccin y trasmisin de conocimientos en las culturas; se tiene por ejemplo: La investigacin sociocrtica, talleres de artesana, dibujo y pintura, estrategia de comunicacin y expresin de vivencias, integracin de tecnologas de informacin y comunicacin, metodologa dialgica, estrategias ldicas, socializacin de productos en la comunidad educativa, comunicacin grfica y visual, planificacin y organizacin de ferias de exposicin artsticas y otros. Es importante desarrollar saberes, capacidades, habilidades y destrezas, desde una perspectiva integral y holstica, que permitan el acceso a nuevas formas de aprender, no como un simple almacenamiento de datos; al contrario, debe asegurar el proceso de interrelacin y vnculo entre el conocimiento, el desarrollo de la memoria visual, la inteligencia espacial, formacin de las inteligencias, el pensamiento y el campo productivo, haciendo de ellos, instrumentos tiles en manos de quien los posea y emplee. En este sentido, las estrategias metodolgicas sugeridas son: Integracin de tecnologas de informacin y comunicacin. Para el aprendizaje de los saberes y conocimientos desarrollados en el rea, se debe utilizar la tecnologa que se tenga al alcance; como ser: recursos informticos, programas CAD, foto shop, Internet, materiales audiovisuales electrnicos, digitales y otras. Si bien para el proceso educativo existe apoyo didctico en estos medios, el maestro debe orientar su buen uso, promoviendo una adecuada seleccin y empleo de las tecnologas de produccin de la imagen de la modernidad. Las tecnologas de informacin y comunicacin no deben ser vistas simplemente como medios investigativos. Fundamentalmente deben ser empleados para apoyar la consolidacin de aprendizajes. Por ejemplo, el Internet, las bibliotecas virtuales, procesadores grficos y los medios educativos de multimedia pueden aprovecharse para profundizar los conocimientos, visualizando imgenes y fotografas de autores, investigando biografas, relacionando las expresiones artsticas y literarias a situaciones polticas, filosficas e histricas. De igual forma, a partir de los recursos audiovisuales, pueden efectuarse debates y discusiones, para analizar de manera crtico reflexiva una corriente artstica, el contenido de una obra, su intencin comunicativa, la inclinacin poltica del autor, las caractersticas socioculturales y problemticas de los pueblos expresados en las obras del arte plstico y visual. Socializacin de productos en la comunidad educativa. La socializacin de los productos realizados durante el proceso educativo a la comunidad educativa, permitir en primera instancia, acercar a la comunidad la labor que realizan maestras, maestros y estudiantes. Posteriormente, de manera gradual, generar espacios de apoyo mutuo, que sern necesarios para la realizacin y ejecucin de proyectos productivos. Por esta razn, se deben organizar actividades en las cuales se puedan socializar, en primera y segunda lengua, los productos desarrollados durante el proceso educativo a toda la comunidad educativa, por lo que el rea, se constituir en el pilar de esta estrategia; por ejemplo, para organizar una feria educativa se deben realizar afiches, boletines informativos, carteles, murales, etc. A su vez, a partir de proyectos, se pueden expresar a travs de medios grficos en diversos espacios de la comunidad. Investigacin. Los maestros deben motivar e incentivar la investigacin en las y los estudiantes, no slo para encaminarlos a la investigacin cientfica, sino sobre todo, para crear hbitos de autoformacin. Para ello, las y los maestros tambin deben ser investigadores en su accionar pedaggico cotidiano; quienes, en el marco de la Investigacin - Accin, podrn arribar a conclusiones prcticas y tericas de riqusimo valor. Ante una situacin problmica, que al parecer no tuviese solucin, una intervencin suya o la de de un estudiante podra constituirse en el remedio, avanzando ms all de los saberes contemplados. La investigacin se constituye en una invitacin permanente a la lectura, al cotejo, a la corroboracin y al nacimiento de nuevas ideas y la creatividad inventiva. La investigacin ser fundamental en el rea de las Artes Plsticas y Visuales, se recomienda desarrollarla a partir de grupos y equipos de trabajo. Por ejemplo, para el
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anlisis de obras artsticas, no deber bastar con leer y responder a un conjunto de preguntas; deber sitursela en un contexto histrico, poltico, ideolgico, filosfico y sus caractersticas, para comprender la intencionalidad e influencias del autor en sus obras de arte, en las diferentes culturas a travs del tiempo. Estrategia ldica. Se deben disear, elaborar y ejecutar estrategias ldicas para aplicarlas durante el desarrollo de los contenidos curriculares. Lo ldico se constituye en un medio estratgico que puede aplicarse en todas las edades y en diferentes contextos, tomando en cuenta a la motivacin. Las instituciones educativas deben procurar trascender actividades de la vida real; en este sentido, lo ldico juega el rol de interrelacionar el ser humano, la naturaleza y el Cosmos. Las actividades ldicas van ms all del estudio y el razonamiento, pues relacionan la imaginacin con la realidad. Por lo sealado, se entiende como ldico al conjunto de actividades que relacionan los saberes y el vivir, de acuerdo a las necesidades del desarrollo del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Metodologa comunicativa. Las y los maestros deben crear situaciones comunicacionales reales en las que se utilice, como la lengua originaria y castellana; por ello, se debe promover que los estudiantes se esfuercen para comprender y participar dentro de la conversacin, para afianzar sus capacidades de comprensin frente a las formas de percepcin y expresin de las obras de arte. El rea deber desarrollar aprendizajes que desarrollen las capacidades comunicativas, aplicadas a formar un clima relacional adecuado en la comunidad, tomando al dilogo como la herramienta fundamental para la resolucin de conflictos y formacin de consensos; adems, los procesos educativos se desarrollarn en base a estrategias comunicativas, cuyo objetivo final estar centrado en promover la identidad cultural y generar espacios de desarrollo de destrezas y habilidades creativas expresadas a travs de las Artes Plsticas y Visuales. Metodologa contrastiva. La contrastacin consiste en mostrar condiciones opuestas entre ideas, pensamientos, condiciones, etc.; es decir, contraponer dos aspectos encontrados para deducir conclusiones, observar similitudes, diferencias, realizar anlisis, etc. con la finalidad de extraer conclusiones que ayuden a responder a las necesidades de un determinado contexto sociocultural. En este sentido, las y los estudiantes deben tener la posibilidad de contrastar diferentes formas y tcnicas de expresin en las obras de arte, considerando autores, periodos histricos y las nuevas tendencias de expresin plstica visual. Estrategia de comunicacin y expresin vivencial. La comunicacin y expresin vivencial, es el motor generador de las formas de expresin plstica visual. Porque a partir de la relacin de la humanidad con la Madre Tierra y las vivencias del entorno cultural, se generan las formas de expresin plstica visual, tales como en el arte rupestre en la prehistoria (escenas de caza), en la historia, los centros rituales, templos, arquitectura, escultura, pintura y las artes menores, son eminentemente la expresin de vivencias socioculturales que caracterizan periodos histricos a travs del tiempo. Las expresiones artsticas en las diferentes culturas, se nutren de las vivencias de la humanidad, la expresin de sus pensamientos y sentimientos en interrelacin directa con la Madre Tierra y el Cosmos. Por lo que la y el maestro debe emplear ste recurso como medio de percepcin y expresin de las obras del arte plstico visual, a partir de las propias vivencias del contexto sociocultural del estudiante, haciendo un aprendizaje directo y vivencial. Comunicacin grfica y visual La comunicacin grfica y visual, en el sentido ms amplio, se constituye en una forma de comunicacin universal, porque es entendida de manera inmediata, cualquiera sea su idioma o lengua, motivo por el cual se dice que una imagen vale ms que mil palabras; a partir de esta aseveracin se deduce que la imagen tiene un poder de comunicacin de mensajes, pensamientos y sentimientos con hondo contenido sociocultural, expresados en conos, sealizadores, afiches carteles, murales y otras formas de expresin.
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En este sentido, la y el maestro debe promover la percepcin y expresin de la comunicacin grfica y visual, como medio didctico y como fin expresivo de ideas y sentimientos condensados en obras plsticas y visuales, aplicando diferentes soportes materiales.
Ferias de exposicin artsticas.

Promueve responsabilidad y respeto al trabajo del otro, permitiendo la valoracin comunitaria de productos de expresin y composicin plstica y visual en la comunidad y el entorno social, estimulando el deleite en la apreciacin y creacin de las artes plsticas y visuales. Las tradiciones, rituales, costumbres, las expresiones artsticas propias de una cultura, su iconografa y colores, permiten la expresin de la identidad de las culturas, fortaleciendo su autoestima en un contexto intra e intercultural diverso, que son fortalecidos a travs de la recuperacin de las formas, tcnicas y tecnologas de expresin plstica visual, las mismas que se valoran a partir de las ferias expositivas, adems de promoverlas como arte originario de alto valor cultural. Las ferias expositivas permiten valorar y estimular las habilidades de expresin y creacin plstica visual de las y los estudiantes, permitiendo la innovacin creativa en busca de nuevas formas y estilos de expresin.
6. Evaluacin
6. Bibliografa.
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rea: Educacin musical
IV.
EDUCACIN MUSICAL
1. CARACTERIZACIN
El Sistema Educativo Plurinacional, atraviesa una etapa muy importante en su historia, debido a los cambios substanciales que se efectan en los diferentes subsistemas de la educacin boliviana; por lo que es necesario implementar proyectos que transformen la sociedad, considerando la revalorizacin de las prcticas, saberes y conocimientos de nuestros ancestros, organizados en ayllus, markas y otras formas de organizacin social, porque en ellas se cultivaron las primeras manifestaciones musicales en funcin de la comunicacin, actividades sociales y comunales, como en la agricultura: la preparacin de la tierra, la siembra y la cosecha, tenan sus propias msicas e interpretaban diversos gneros musicales en correspondencia a la temporada y a los contextos geogrficos, en algunas situaciones unidas a la danza. Asimismo, se cultivaba la msica para los acontecimientos sociales como ser: fiestas religiosas, casamientos, cambios de autoridades de la comunidad, acontecimientos rituales, blicos, otros. Para comprender la estructura del pensamiento Aymara hay que ver todas sus manifestaciones como un conjunto que relaciona todas las formas de conocer y expresarse. As por ejemplo, los grandes eventos rituales van acompaados de una msica especial, de modo que el ao ritual se entiende como una larga composicin musical con sus tiempos fuertes correspondientes a las fechas importantes del calendario, como las siembras y las cosechas- y sus tiempos menores que son acontecimientos de vida individual: nacimiento, boda, muerte5. En otros trminos, se podra decir que conforme a la prctica y costumbres de las antiguas civilizaciones, se deduce que la msica cumpla una triple funcin: moralizadora, religiosa y social; por lo que la educacin musical, tiene una funcin educativa importante para la formacin del ser humano, vinculada profundamente con la constitucin de la identidad y valores sociocomunitarios, ejerciendo el efecto de la armonizacin del ser humano con la Madre Tierra y el Cosmos. La organizacin econmica, poltica y social del coloniaje no consinti una educacin para la mayora de la poblacin indgena originaria, sino solamente para los hijos de los caciques, quienes tuvieron acceso a una educacin religiosa de alienacin cultural. Los conquistadores tuvieron el propsito de explotar los recursos naturales a costa de la mano de obra indgena, para lo cual era necesario negar todo tipo de educacin que los acercara a la comprensin de la mentalidad europea. La educacin estaba dirigida a los hijos de los criollos, mestizos, funcionarios, comerciantes adinerados y terratenientes, que reciban instruccin de lectura y escritura a domicilio por maestros llamados leccionistas. En resumen, no hubo en la colonia instruccin primaria gratuita obligatoria ni particular para la mayora de la poblacin indgena originaria. De esta manera, la nica accin educativa en la poca colonial fue la catequstica, negando toda posibilidad de valoracin cultural propia. A nivel de educacin escolar y/o regular, es importante saber que en esta poca las escuelas existentes fueron slo de adoctrinamiento y de enseanza elemental, dirigida a los hijos varones de colonizadores, criollos y caciques. Un ejemplo de esto es la primera escuela en Bolivia fundada por el padre Alfonso Brgano en 1571 en la ciudad de La Paz, la cual persigui el objetivo de descubrir vocaciones eclesisticas en los estudiantes. Solamente en las misiones jesuticas se dio una educacin dirigida a los indgenas; sin embargo, al estar dirigida a satisfacer las necesidades de la colonia, condujo a una desestructuracin radical de la organizacin sociocultural, econmica y poltica de los pueblos reducidos, llamados as por el reacomodo poblacional que hicieron los colonizadores debido a la escasa y dispersa poblacin. La experiencia de la educacin musical en Warisata la Escuela Ayllu, se constituye en un aporte significativo para la educacin boliviana porque fue una de las disciplinas que sobresali por sus actividades corales y entonacin de canciones en idioma originario dirigido por el profesor de arte musical Antonio Gonzlez Bravo. Sus magnficas presentaciones fueron publicadas en la Revista LA SEMANA GRFICA dirigida por el poeta Gamaliel Churata. La experiencia educacional de Warisata tiene en Antonio Gonzlez Bravo, noble, rectilneo y elevado espritu, al animador insustituible de la conciencia artstica de la raza. Los poemas que ahora insertamos, lo comprueban. Por lo dems, la realizacin del nuevo poema aymara tal como lo siente y concibe Gonzlez, abre una perspectiva ilimitada al poema heroico, didasclico y epopyico en el cual, algn da cantar el poeta indio la grandeza mosaica de la tierra americana6 .Warisata encontr a un profesor de arte musical ntegro, autntico intrprete en el campo musical, haciendo cantar a toda la comunidad en idiomas nativos y espaol. Gran experiencia artstica musical que debe ser recuperada por todos los educadores de la especialidad de educacin musical. Sin lugar a dudas, en Bolivia, la experiencia de la escuela Ayllu de Warisata, abri una brecha y la demanda de la poblacin indgena ya no volvi a ceder bajo el peso de la dominacin y la dependencia. Por el contrario su presencia fue una constante para el desarrollo actual de
5 6 ALB, Xavier. (1988): Races de Amrica: El mundo Aymara. Compilaciones. UNESCO. ALIANZA. p.220. Ibd.
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la nacin. A tres aos de la Revolucin de 1952, el gobierno nacional promulg el Cdigo de la Educacin Boliviana, estableciendo las bases de una educacin boliviana en el marco de una filosofa educativa social: formar al individuo en una escuela tico prctica de educacin para una ciudadana democrtica, solidaria, unida al progreso de la nacin productiva, que permita acceder a los beneficios econmicos, culturales y al servicio de la justicia social. La formacin artstica en las unidades educativas debi ser cultivada por docentes especializados, de acuerdo y en relacin a los postulados de la educacin esttica y la enseanza artstica, en el artculo 154 del Captulo XIV del Cdigo de la Educacin Boliviana del 20 de enero de 1955, expresado de la siguiente manera: La educacin esttica, aspecto esencial para la plena formacin del individuo, es impartida por el sistema escolar en dos planos diferentes; general y especializada. Sus aspectos relevantes son: la msica y la plstica, que merecen atencin cuidadosa y especial7. Asimismo, en el artculo siguiente indica: La educacin esttica general constituye un captulo de la educacin comn, desde el kindergarten hasta la escuela secundaria, y se imparte con el propsito de desarrollar las capacidades bsicas de apreciacin de la belleza natural y de la comprensin de la obra de arte8. Finalmente, en el artculo 158, concluye: La educacin esttica utilizar preferentemente materiales tomados de la vida y del ambiente nacionales y seguir mtodos objetivos que pongan a los alumnos en contacto con las obras maestras del Arte nacional y universal9. Con las citas de los artculos sealados, se evidencia que la formacin artstica constitua una necesidad en los alumnos, desde la educacin inicial hasta la secundaria. Preceptos que deberan ser desarrollados por los profesores especializados en cada uno de los ciclos y niveles de acuerdo a lo estipulado en el artculo 236 del captulo XXIX del Cdigo de la Educacin Boliviana del 20 de enero de 1955. Revisados los planes y programas curriculares de los aos 70, la educacin musical fue descuidada por los administradores del sistema educativo boliviano, otorgndole adjetivos como asignatura tcnica, con poca o ninguna incidencia en la formacin integral. En este perodo, los docentes de educacin musical, la mayora interinos, se dedicaron a reproducir himnos patriticos, departamentales y msica patritica escolar, apoyados por el acorden, slo algunas unidades educativas ubicada en el centro de la ciudad contabas con pianos. La actividad musical de esta etapa se extendi por varios aos, el docente de educacin musical no desarrollaba la potencialidad musical de los estudiantes, sino reproduca himnos patriticos en funcin de las horas cvicas y saludo a la bandera. El ao 1994 comienza el ltimo proceso de transformacin de la educacin boliviana en el marco de cambios estructurales que se dieron en el pas a partir de la dcada de los 80. La Ley N 1565 del 7 de julio de 1994 de Reforma Educativa, estipula las nuevas bases de la educacin boliviana y los lineamientos de accin en procura de lograr la formacin del nuevo hombre boliviano. En ella se dispone la incorporacin de un enfoque intercultural y la modalidad bilinge, con la intencin de una aproximacin de la oferta educativa considerando las caractersticas de la sociedad boliviana. En este perodo fue implementada el rea de Expresin y Creatividad como un componente del proceso de transicin hacia la Reforma Educativa, suscitando un clima de incertidumbre y ambigedad con respecto a los propsitos y aportes formativos de las artes musicales en el sistema escolar boliviano. Los aportes formativos de la msica fueron descuidados, desvalorizados e ignorados; no ha existido una explicacin y orientacin precisa acerca de la aplicacin operativa de esta rea. Segn el Diseo curricular para el nivel de educacin primaria, el docente de expresin y creatividad, debera desarrollar las competencias de los lenguajes artsticos: musicales, plstico visuales y escnico, aspecto que afect negativamente a la formacin integral de los estudiantes, y en el desempeo profesional de los docentes de la especialidad de educacin musical. Despus de la realizacin del Consejo Nacional de Educacin auspiciado por el Ministerio de Educacin (2004) a travs de talleres y congresos departamentales, y la participacin de los Pueblos Indgenas Originarios, y la posterior conformacin de la Comisin Nacional de la Nueva Ley Educativa Boliviana, surge los primeros lineamientos, elaboracin y la promulgacin de la nueva Ley de Educacin Avelino Siani - Elizardo Prez, en el que se establece una reforma educativa basada en un modelo educativo social, comunitario y productivo en el marco de aplicacin de la nueva Constitucin Poltica del Estado. El ao 2006 (aproximadamente) comienza el ltimo proceso de transformacin de la educacin boliviana en correspondencia con las demandas de la sociedad boliviana y las polticas de cambio, impulsados por los movimientos sociales, se crearon las bases terico prcticas y se establecen nuevas orientaciones y lineamientos de accin a partir de un nuevo modelo educativo de carcter sociocomunitario productivo, que surge como respuesta al cambio poltico que vive el pas, en procura de lograr la formacin de la mujer y hombre boliviano. Se propone una Educacin descolonizadora, liberadora, revolucionaria,
7 8 9 Manual de LEGISLACIN ESCOLAR BOLIVIANA, Ed. Grfica Offset, La Paz 1988 Ibid. Ibid.
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antiimperialista y transformadora; proyectando la eliminacin todo tipo de discriminacin tnica, racial, de gnero, de preferencia sexual, social, cultural, religiosa, lingstica, poltica y econmica, propiciando el acceso y permanencia de todos los bolivianos y bolivianas en el Sistema Educativo Plurinacional en igualdad de oportunidades y condiciones, a travs del conocimiento de la historia y la revalorizacin de los saberes de los pueblos originarios, impulsados por los movimientos sociales, en funcin del fortalecimiento de las identidades propias y comunitarias para la construccin de una nueva sociedad libre de toda discriminacin, sumisin, dependencia y exclusin social. La nueva educacin propone la revolucin democrtica y cultural del pensamiento y el saber que modifica la visin etnocentrista, capitalista y occidental en la perspectiva de la contribucin hacia la transformacin social, cultural, poltica y econmica del pas, desarrollando una formacin integral de las personas y el fortalecimiento de la consciencia social crtica en la vida y para la vida, proyectando la implementacin de una educacin musical de carcter Sociocomunitario Productivo, donde los procesos educativo-musicales se practican desde la vivencia intracultural con carcter comunal, con el ejercicio de valores tico-morales de productividad musical propia, que responden a principios, fines y objetivos del nuevo Modelo Educativo, para la consolidacin del Estado Plurinacional de Bolivia. El proceso educativo de Educacin Musical toma en cuenta la historia y fenmenos de la msica, apreciacin musical, prctica coral, lenguaje musical, prctica instrumental, desarrollo del ritmo, expresin corporal y danzas educativas que enfatizan la formacin de la mentalidad y conductas comunitarias; asimismo, desarrollan la autoestima, la identidad y la prctica de valores propios de las culturas, contribuyendo a su fortalecimiento holstico mediante el rescate y conservacin del patrimonio de la cultura musical. De esta manera, la educacin musical y artstica, contribuye al desarrollo integral del ser humano a partir del rescate y fortalecimiento de los valores de nuestras culturas originarias, el arte de nuestras culturas nos ha dejado motivos no slo para el disfrute esttico, sino para perfilar mejor nuestra vida, integrando o interrelacionando lo propio y lo ajeno. La msica no es exclusiva de los msicos, sino que pertenece al ser humano. En este sentido, la persona en todo su proceso va teniendo una serie de necesidades de comunicacin, de entrar en relacin y de crear continuamente. Todo ese proceso se basa en el lenguaje de los sonidos, que van dando respuesta a las necesidades que el ser humano tiene a lo largo de su historia en funcin de una convivencia armoniosa; por lo que el currculo de la educacin musical, estar orientado al desarrollo de la sensibilidad artstica, habilidades de la audicin musical, memoria auditiva, trabajo cooperativo a travs de la ejecuciones e interpretaciones musicales en grupos (vocales e instrumentales), dominio de instrumentos musicales (prioritariamente del entorno, revalorizando los instrumentos vernaculares), habilidad para la creacin de coreografas en el desarrollo de las danzas educativas, contribuyendo al desarrollo de la esttica propiamente dicha; aspectos que se constituirn como punto de partida para una mayor comprensin y expresin creativa del hecho artstico, en funcin de la contribucin a la superacin de prejuicios, fomentar la tolerancia, desestimar actitudes racistas o xenfobas, descartando el recurso a la violencia, constituyndose en un aporte significativo al desarrollo social en el mundo laboral y comunicacin fluida entre los diversos estamentos de la comunidad educativa. Educacin Musical, en educacin secundaria Comunitaria Productiva se caracteriza por promocionar al Bachiller Tcnico Humanstico con una formacin slida e integral en la ejecucin y dominio de la expresin vocal y expresin instrumental y expresin corporal. Asimismo, consiste en la generacin y cultivo de la cultura musical propia y diversa; es decir, estructurar e interpretar la msica en base a lo cultural y cultivar sobre todo la msica propia; adems, con ello se promueve el desarrollo de todas las dimensiones de las y los estudiantes.
2. FUNDAMENTACIN
El rea de Educacin Musical en el Sistema Educativo Plurinacional ocupa un lugar relevante, pues sta contribuye de forma determinante en la formacin integral holstica, humanstica, cientfica, tcnica, artstica, tecnolgica y descolonizadora del ser humano, con carcter sensibilizador, creativo y productivo; por ello, se asienta en la construccin de un nuevo patrn de desarrollo, en la concepcin del vivir bien. El espritu de la Ley Avelino Siani y Elizardo Prez, est orientado a delinear, seleccionar y organizar los contenidos que tiendan a satisfacer las necesidades humanas, enfatizando en el mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad boliviana en su conjunto en equidad y el vivir bien. Como un elemento importante del espritu de la nueva Ley Educativa, se plantea el Vivir Bien, no un vivir mejor a costa del otro, sino un Vivir Bien basado en la vivencia de nuestros pueblos. Vivir bien es vivir anteponiendo la comunidad ante todo, generar espacios de hermandad, y especialmente en complementariedad. Vivir Bien significa complementarnos y no competir, compartir y no aprovecharnos del prjimo, vivir en armona entre las personas y con la naturaleza.
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En el entendido que la fuente sociolgica nos informa sobre las demandas sociales al sistema educativo y aborda aspectos tales como: proceso de socializacin de los estudiantes y su preparacin para la vida adulta; transmisin del patrimonio cultural; respeto a los derechos humanos; convivencia y participacin entre otros. Por la diversidad cultural existente en el Estado Plurinacional de Bolivia, la formacin escolar es un factor esencial para el desarrollo de las diferentes capacidades, que ofrecer al alumnado una formacin integral con herramientas para comprender y ser crtico con su entorno cultural, sonoro y musical. La escuela de la diversidad se centra principalmente en saber aprender estrategias para la resolucin de problemas de la vida cotidiana de manera cooperativa y solidaria y nos brinda un sinfn de oportunidades de aprendizaje en el que la msica contribuye en gran medida a facilitar el que las y los estudiantes se expresen a travs de una actividad artstica que pueda responder a sus necesidades e intereses. De esta manera, la msica contribuye de manera particular a la superacin de prejuicios, fomentar la tolerancia, desestimar actitudes xenfobas o racistas, descartando el recurso a la violencia, mejorando oportunidades de desarrollo social mediante una formacin cultural y humanstica que facilite la insercin en el mundo laboral. La fuente epistemolgica informa sobre los conocimientos cientficos que integran las reas y materias curriculares. En educacin musical coexisten numerosas ordenaciones de conceptos estructurales, dependiendo de la formacin metodolgica de los especialistas o de la realidad de cada contexto. Para Santos (1994), no parece haber una lgica inherente al contenido musical que justifique un nico y correcto orden de presentacin de los conceptos bsicos de altura, intensidad, timbre y duracin. En una propuesta curricular, caractersticas contextuales, factores psicolgicos y culturales, puede favorecer un nfasis sobre uno u otro, en determinado momento. De esta manera, conscientes de los conceptos estructurales de la msica, se propone un currculo centrado en los procesos de exploracin, investigacin y descubrimiento. La educacin musical en edades tempranas es una forma de estimulacin de las potencialidades expresivas, colaborando con el desarrollo de habilidades rtmicas, auditivas y de entonacin, favoreciendo de esta manera, el despertar y la mejora de las capacidades expresivas y comunicativas del alumnado. Al igual que con otros lenguajes, los estudiantes inician el aprendizaje de la msica antes de la escuela, lo que compromete al subsistema de educacin regular en la progresin de dicho aprendizaje, incentivar esta forma de expresin, mediante la lectura y escritura musical, como una forma de lenguaje universal. En consonancia con Vigotsky, constatando que los estudiantes desarrollan las habilidades cognitivas, como resultados de experiencias interactivas, con los adultos en entornos con muchas oportunidades de juego, reclamar la sensibilidad del profesorado para dotar de carcter ldico toda la actividad realizada con los alumnos de educacin escolarizada. Una actuacin en este sentido debe estar dirigida a hacer del canto una actividad espontnea sin que ello suponga prescindir de la orientacin del profesor, dando por hecho que los estudiantes siempre actuarn de manera positiva ante una cancin y estar dispuesto a cantarla, a moverse o a jugar con ella. Vigotsky plantea la teora de desarrollo cultural de las funciones psquicas en el texto que titula pensamiento y lenguaje. Para comprender a cabalidad su teora es preciso entender que l consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, puesto que cree que todas las funciones psquicas superiores son relaciones de tipo social-cultural interiorizadas. Dado esto, propone el concepto de internalizacin que se refiere a la reconstruccin interna, la cual se constituye a partir de una construccin externa que consiste en la apropiacin gradual y progresiva de conceptos a partir de interrelaciones sociales. Es una sucesiva dinmica de operaciones donde la cultura se va apropiando del sujeto. La educacin musical es accesible a todos los nios, especialmente desde la edad temprana. Promueve, gracias a sus bases ordenadas y vivas, un desarrollo del odo musical y del sentido rtmico, procediendo y preparando la prctica del solfeo, el instrumento o cualquier disciplina musical. Las bases psicolgicas tienen su valor y su importancia en la integracin de la msica viva en la escuela y en toda la prctica musical, vocal e instrumental. Adems, favorece la educacin de los nios con necesidades educativas especiales.
3. OBJETIVO DE EDUCACIN MUSICAL

Contribuimos a la formacin integral desarrollando la sensibilidad artstica y creatividad musical a travs de la prctica de la expresin vocal, instrumental y corporal, a travs de la produccin musical en sus diferentes gneros, formas y expresiones, cultivando la interpretacin musical de la diversidad cultural, con valores sociocomunitarios para promover actividades culturales y artsticas en las unidades educativas y del entorno social, en funcin de la revalorizacin y fortalecimiento de nuestro patrimonio de la cultura musical en sus diversos gneros con enfoque sociocomunitario y pensamiento descolonizador.
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La planificacin curricular se presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera: Las temticas orientadoras de fase (dos bimestres) guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos previstos para toda la fase (dos bimestres), en cada rea de saberes y conocimientos. Los objetivos holsticos, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase (dos bimestres). Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y son planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin. Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado y pertinente de los procesos educativos. La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras e impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad. El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al final de cada fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relacin a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a travs de los Proyectos Socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
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PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FAsE (1 Y 2 BIMEsTRE) (3 Y 4 BIMEsTRE) REA PRODUCTIVA EDUCACIN MUsICAL
TEMTICA ORIENTADORA: DEsCOLONIZACIN Y CONsOLIDACIN sOCIOCULTURAL , ECONMICA Y TECNOLGICA DE NUEsTROs DE NUEsTROs pUEBLOs Y NACIONEs .
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Describimos las caractersticas de la msica en las antiguas culturas de Bolivia, analizando y comparando los diversos gneros y formas musicales en los diferentes perodos histricos, en funcin de la descolonizacin.

Expresiones musicales de las antiguas culturas bolivianas. Origen de la msica. Las expresiones artstico musicales en los pueblos originarios de Amrica (Abya Yala). Caractersticas, formas e instrumentos musicales en nuestras culturas. Convivencia intercultural a travs de la prctica de las expresiones musicales y manifestaciones culturales, y su relacin con el calendario agrcola de la regin. Los gneros musicales cultivados en el perodo de la colonia. Compositores e intrpretes en las antiguas culturas y la colonia. Desarrollo de la expresin instrumental en base a instrumentos autctonos, folklricos y populares, en funcin del contexto y revalorizacin de la msica originaria y del entorno. (Los instrumentos se eligen segn el contexto de cada regin). Origen de los instrumentos, estructura, cdigos, estilos y tcnicas de construccin. Clasificacin de los instrumentos musicales y formas de interpretacin. Nomenclaturas de los diferentes instrumentos musicales. Repertorio de msica tradicional autctona acorde al contexto de cada regin. La interpretacin instrumental y su relacin con la expresin corporal. Desarrollo de la expresin vocal en base a msicas tradicionales, folklricas, populares y otros mbitos, en funcin de la educacin intra e interculturalidad. Emisin de la voz. (Anatoma y fisiologa). Profilaxis vocal como cuidado preventivo.
Asistencia a festivales de msica tradicional y otros eventos musicales. Observacin y audicin de composiciones musicales antes de la colonia. Abstraccin de caractersticas. Audiciones dirigidas de la msica tradicional por perodos y etapas histricas. Anlisis y reflexiones sobre diferentes estilos y formas musicales cultivados en diferentes perodos y pocas antiguas. Anlisis socio-crtico de la msica e identidad y hechos sonoros de diversas temticas musicales. Video y audio-foros para las apreciaciones artsticas de la diversidad cultural. Diferenciacin de los estilos y formas musicales. Valoracin de los estilos musicales desarrollados en nuestras culturas.
EVALUACIN
Actitud de emprendimiento para realizar actividades artsticas musicales intra e intercultural en beneficio de la regin o el entorno del contexto. Valoracin artstica de nuestra msica ancestral. Manifestacin de voluntad para la ejecucin musical de la cultura boliviana. Explicacin de las diversas formas de produccin musical, sus significados con las expresiones artsticas. Descripcin de los gneros y formas musicales ms relevantes de cada perodo histrico y la msica originaria. Caracterizacin de la msica de las antiguas culturas bolivianas en sus diferentes perodos y pocas. Diferenciacin de escalas pentatnicas de las escalas diatnicas de manera auditiva.
PRODUCTOs
Elaboracin de resmenes e informes de la msica en las antiguas culturas de Bolivia y en sus diferentes perodos y pocas histricas, en base a datos otorgados por el docente y trabajos de investigacin.
S E R
S A B E R
Desarrollamos habilidades de la expresin instrumental a partir del anlisis reflexivo e interpretativo en funcin de la prctica musical y dominio en la interpretacin instrumental, actitudes de complementariedad, y cultura musical boliviana.
H A C E R
Desarrollamos habilidades de la expresin vocal a partir del anlisis reflexivo, e interpretativo en funcin de la prctica
Conformacin de conjuntos musicales en base a los instrumentos aprendidos y en complementariedad con la expresin corporal, en funcin de la reproduccin e interpretacin de msica originaria, folklrica y popular, considerando las diversas pocas histricas. Prcticas intensivas y ensayos de los grupos musicales. Participacin en la construccin de algunos instrumentos musicales autctonos (vientos y percusin). Talleres de expresin instrumental en base a instrumentos musicales autctonos de la regin. Observacin de videos de las formas musicales originarias y Realizacin de ejercicios de su relacin con la expresin corporal y las danzas. dictados rtmicos y motivos meldicos. Lee ejercicios con motivos rtmicos. Promover espacios de apreciacin de los himnos patrios boli- Ejecucin del repertorio vianos e internacionales en cuanto a su motivacin histrica. demostrando tcnica instru Ejercicios de respiracin, vocalizacin, diccin y articulacin mental y desenvolvimiento de vocales y consonantes. en las experiencias de edu Microconciertos y festivales de msica en aula y por ciclos, cacin orquestal. como m edio de valoracin de procesos educativo musicales.
Construccin de instrumentos musicales de la regin, con materiales propios y de la diversidad cultural, para uso en la prctica musical.
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D E C I D I R
del canto coral ma- La voz humana en los proyectos de vida: nifestando actituproceso biopsicosocial. des de complemen- Repertorio de canto coral, acorde con la tariedad, y cultura temtica orientadora y calendarios de femusical boliviana. chas cvicas. Desarrollo e interpretacin de cnones: a dos, tres y cuatro voces. Introduccin al lenguaje y prctica musical, como proceso intercultural. Entonamos las di(Generar experiencias musicales). versas escalas mu Entonacin de las diversas escalas musicasicales, reprodules: pentatnica, diatnica y menores. ciendo los diversos Prctica de los elementos de la msica: signos de la teora meloda, armona, ritmo y timbre. musical, y la prc Reproduccin y creacin de motivos tica de la lectura rtmicos, en funcin a orquestaciones musical, en el conrtmicas y con contenidos de la temtica texto de la comuniorientadora. dad y pensamiento Ejercicios de lectura rtmica: fontico, descolonizador. y percusivo en compases de los gneros musicales ms utilizado en el contexto. Orquestacin rtmica, sobre motivos meldicos del contexto.
Prcticas de canciones en lenguas originarias, espaol y ex- Entonacin de canciones tranjera. folklricas, originarias y can Reproduccin y prcticas del repertorio del canto coral conciones patriticas aplicando siderando el contexto y la temtica orientadora. matices y articulaciones.
Prctica y entrenamientos auditivos por medio de nuevas tecnologas de la informacin y equipos audiovisuales. Entonacin de las escalas pentatnicas y diatnicas, reprodu ciendo en los instrumentos meldicos. Reproduccin de los valores de las figuras musicales. Lecturas rtmicas, fontica y percusiva, con uso de instrumentos de percusin y otros. Realizacin de orquestaciones rtmicas en base a elementos del ritmo en compases simples. Dictados rtmicos en base a motivos rtmicos de dos a cuatro compases. Valoracin de las expresiones musicales: vocal, instrumental y corporal. Produccin de audio y video de msica.
Festival de msica con relevancia de lo autctono demostrando el desarrollo y aprendizaje de la expresin vocal, Valoracin del canto coral a instrumental y partir de la reproduccin del corporal. texto, meloda y ritmo. Valoracin de la construccin de los diversos instrumentos musicales autctonos. Valoracin de las caractersticas musicales de los diversos repertorios de las expresiones vocales e instrumentales. Demostracin de conocimiento y habilidad en el manejo de los instrumentos musicales aprendidos.
PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA PRODUCTIVA EDUCACIN MUsICAL
TEMTICA ORIENTADORA: IDENTIFICACIN Y ANLIsIs DE LOs pROCEsOs sOCIOCULTURALEs, NATURALEs Y pRODUCTIVOs DEL ABYA YALA.
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Describimos las caractersticas de la msica en la sociedad comunitaria y en los ciclos productivos de la en funcin de la descolonizacin. Analizamos los diversos signos de la teora musical, y su influencia en la prctica de la lectura musical, en funcin de la.
EVALUACIN
PRODUCTOs
S E R
S A B E R
La msica en la sociedad comunitaria y Visitas a festividades artstico musicales de las diversas co- Inters y actitud por la reprctica de valores. munidades, entradas folklricas, conciertos de msica y valorizacin de las msicas otros. practicadas por nuestros an Caractersticas de la msica en la sociedad Anlisis socio crtico sobre la influencia de la msica, en el tepasados. comunitaria. comportamiento de las personas en situaciones de eventos Emprendimiento en la co La convivencia intercultural a travs de la sociales y actividades comunitarias. leccin de msicas de origen msica, como prctica de los valores. Valoracin de las composiciones musicales originarias de los nativo. Msica y danza en los ciclos productivos de gneros vocales e instrumentales a partir de un anlisis de la Manifestacin de inters por la sociedad comunitaria. forma y estructura de cada una de ellas. la prctica de la msica intracultural e intercultural. Lenguaje de la msica y teora de la Produccin de reportes y revistas informativas sobre tem- Descripcin de cada una de msica como proceso intra e interculticas musicales. las cualidades y parmetros tural. Utilizacin de las lecturas y escritura de ritmos, melodas, del sonido. El sonido y el silencio en la sociedad socioacordes, cadencias sencillas y partituras, como apoyo para la Descripcin de cada uno de comunitaria. interpretacin y audicin. los elementos de la msica. Los parmetros del sonido: altura, dura- Ejercicios de lectura y escritura musical en funcin del domi- Identificacin de la tesitura de los instrumentos autctonos. cin, intensidad y timbre. nio y habilidad de reproduccin perfecta.
Elaboracin de resmenes e informes de la importancia del sonido y sus parmetros, como tambin de la teora de la msica como base esencial del lenguaje musical.
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H A C E R
revalorizacin de Elementos de la msica: ritmo, armona, las caractersticas meloda y textura. de la msica boli- Signos principales de la teora de la msica viana en funcin de la revalorizacin de la msica boliviana. La partitura. Prctica de lectura musical: rtmico y meldico; en compases de los gneros musicales ms utilizado en el contexto. D e s a r r o l l a m o s Desarrollo de la expresin instrumenhabilidades de la tal en base a instrumentos autctonos, expresin instru- folklricos y populares, en funcin del mental a partir del contexto. anlisis reflexivo (Los instrumentos se eligen segn el e interpretativo contexto de cada regin). en funcin de la Simbologa y ritualidad en la ejecucin de prctica musical y instrumentos segn calendario agrcola. dominio en la inter- Interpretacin de repertorio musical en pretacin instrubase a temas recopilados para los instrumental, actitudes mentos autctonos. de complementa- Nomenclaturas de los diferentes instruriedad, y cultura mentos musicales del contexto. musical boliviana. Repertorio de msica tradicional autctona acorde al contexto de cada regin. La relacin de la expresin instrumental con la expresin corporal. Desarrollamos habilidades de la expresin vocal a partir del anlisis reflexivo, e interpretativo en funcin de la prctica del canto coral manifestando actitudes de complementariedad y cultura musical boliviana. Desarrollo de la expresin vocal en base a msica tradicional, folklrica, popular y de otros mbitos, en funcin de la educacin intra e interculturalidad. Aprestamiento, relajacin y ejercicios de respiracin y vocalizacin. La cancin. Aspectos interpretativos: afi nacin, precisin, diccin, fraseo y expresin. El canto coral y las canciones patriticas, repertorio escolar y folklrico, acorde a cada regin y/o contexto. Repertorio de canciones en lengua originaria de la regin y/o contexto. Relacin de la expresin vocal con la expresin corporal. Improvisacin de melodas, ritmos y formas en funcin a determinados gneros musical del contexto.
Realizacin de dictados rtmicos y meldicos de carcter Aplicacin de los signos princomunitario, trabajo en equipo y valores sociocomunitarios. cipales de la msica en la Lectura de textos sobre la teora de la msica, resolucin de prctica de la expresin voproblemas y prctica musical. cal e instrumental. Audicin y reconocimiento de frmulas rtmicas, intervalos, Descripcin de los elemencambios armnicos, elementos formales, etc. tos que contiene una partitura. Formacin y consolidacin de las agrupaciones musicales en base a instrumentos autctonos. Anlisis de la nomenclatura de partituras en los instrumentos musicales originarios. Improvisaciones tmbricas, rtmicas, meldicas y formales, en base a los estilos de los gneros musicales originarios. Anlisis de las interpretaciones de las formas musicales de la expresin instrumental. Presentacin y demostracin de las expresiones instrumentales. Observacin de videos de las formas musicales originarias y su relacin con la expresin corporal y las danzas. Interpretacin instrumental y desarrollo de la expresin corporal. Socializacin de las actividades musicales desarrolladas en la comunidad educativa. Prctica de las pautas bsicas de la interpretacin: silencio, atencin continuada al director artstico, y a los compaeros; escucha a uno mismo y a los dems; actuacin en el momento preciso. Asistencia a conciertos musicales de diversos gneros de la expresin vocal. Promover espacios de apreciacin de los himnos patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su motivacin histrica. Prcticas e intensificacin de los repertorios aprendidos en cada una de las expresiones artsticas desarrolladas. Socializacin de las actividades musicales desarrolladas en la comunidad educativa. Filmaciones y grabaciones de las actividades musicales realizadas. Ejecucin de los instrumentos musicales autctonos con precisin y gusto musical. Prctica de los instrumentos musicales. Demostracin de tcnicas de relajacin, respiracin y vocalizacin. Entonacin de cada uno de los repertorios con precisin, soltura y esttica musical. Ejecucin del repertorio demostrando tcnica instrumental y desenvolvimiento en las experiencias de educacin orquestal. Contribucin a la realizacin ptima de interpretacin musical en trabajos por grupos. Participacin activa en la audicin de melodas, canciones y otras manifestaciones sonoras. Participacin en la conformacin de grupos y conjuntos musicales. Participacin en cada una de las socializaciones de las actividades musicales. Cuaderno de msica pentagramada con ejercicios de prcticas musicales y transcripcin del repertorio para los instrumentos y canto coral, de diversos gneros musicales del entorno.
D E C I D I R
Festival de msica con relevancia de lo autctono demostrando el desarrollo y aprendizaje de la expresin vocal, instrumental y corporal.
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SEGUNDO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA PRODUCTIVA EDUCACIN MUsICAL
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Describimos las caractersticas de la msica en la diversidad cultural boliviana y su influencia en la prctica de los diversos gneros musicales en funcin del pensamiento descolonizador.

Msicas de la diversidad cultural boliviana. La msica tradicional de los pueblos originarios del contexto. Expresiones artsticas musicales de los pueblos originarios. El aprendizaje y enseanza de la msica tradicional en las sociedades sociocomunitarias. Los gneros musicales en la msica tradicional. Organologa de la msica tradicional. Lenguaje de la msica y teora de la msica como proceso intra e intercultural. Signos principales de la teora de la msica en funcin del aprendizaje de la ejecucin de los instrumentos musicales y prctica del canto coral: pentagrama, lneas adicionales, figuras, valor relativo. De las Claves. Nombre de las notas en las Claves. Elementos del ritmo y su estructura. El comps: simples y compuestos, funciones del comps, tiempos fuertes y tiempos dbiles, en funcin de la interpretacin. Ejercicios de lectura musical: solfeo rtmico y meldico por grado conjunto en Do M. y la m, en registro de una octava, en funcin de la prctica musical. Desarrollo de la expresin instrumental en base a instrumentos autctonos, folklricos y populares. (Los instrumentos se eligen segn el contexto de cada regin). Los instrumentos como medio de expresin musical. Repertorio musical por conjunto y/o tropa con instrumentos autctonos, aerfonos y membranfonos, en base a cdigos musicales.
EVALUACIN
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Informes y resmenes sobre la msica de la diversidad cultural de Bolivia.
SER
SABER
Estudiamos y analizamos los diversos signos de la teora musical, y su influencia en la prctica de la lectura musical, en funcin de la revalorizacin de las caractersticas de la msica boliviana cultivada en diversas tonalidades y compases.
H A C E R
Desarrollamos habilidades de la expresin instrumental a partir del anlisis reflexivo e interpre tativo en funcin de la prctica musical y dominio en la interpretacin instrumental, actitudes de complementariedad,
Asistencia a festivales musicales y entradas folklricas de la Respeto por las principales diversidad cultural, en funcin de la revalorizacin de los gmanifestaciones artsticas neros musicales. presentes en el entorno, as Anlisis socio crtico sobre la influencia de la msica tradicomo los elementos ms descional en la sociedad sociocomunitaria. tacados del patrimonio cultu Observacin a msicos e intrpretes de la msica tradicioral, desarrollando criterios nal, y del comportamiento de las personas en situaciones de propios de valoracin. eventos sociales y actividades comunitarias. Valoracin de las prcticas Observacin del proceso enseanza aprendizaje de la mcolectivas, con responsabilisica tradicional. dad y disciplina. Anlisis socio-crtico de la msica e identidad y hechos sono- Aplicacin de sus conociros de diversas temticas musicales. mientos artsticos a la observacin de las caractersticas Ejercicios de lectura y escritura musical con grado de dificulms significativas de las situatad progresiva en funcin del dominio y habilidad de reprociones y objetos de la realiduccin perfecta. dad cotidiana, seleccionando Utilizacin de las lecturas y escritura de ritmos, melodas, aquellas que considera ms acordes, cadencias sencillas y partituras, como apoyo para la tiles y adecuadas para el interpretacin y audicin. desarrollo de las actividades Lectura rtmica fontica y percusiva, con apoyo de instruartsticas y expresivas. mentos musicales. Expresin y comunicacin Realizacin de trabajos de teora de la msica por grupos y produciendo mensajes diveren equipo con la supervisin del docente. sos, utilizando para ello los Lectura a textos sobre la teora de la msica y resolucin de cdigos y formas bsicas de problemas y prctica musical. los distintos lenguajes arts Audicin y reconocimiento de frmulas rtmicas, intervalos, ticos. cambios armnicos, elementos formales, y otros elementos Aplica los parmetros del sotcnicos y artsticos. nido en las interpretaciones Reproduccin de unidades musicales sencillas (ostinatos, musicales.. frmulas rtmicas, melodas, etc.). Exploracin de materiales e instrumentos diversos (musicales, plsticos y dramticos) Participacin con inters y agrado en grupos musicales, para conocer sus propiedaaportando ideas musicales y contribuyendo al perfeccionades y posibilidades de utilimiento de la tarea en comn. zacin con fines expresivos, Exploracin y manipulacin de las posibilidades sonoras y comunicativos y ldicos. expresivas de los instrumentos musicales. Utilizacin de la voz y el pro Audicin de pequeas piezas musicales elaboradas desde los pio cuerpo como instrumenprocesos de improvisacin en grupo. tos de representacin y co Nomenclatura de los instrumentos musicales elegidos y su municacin plstica, musical relacin con las partituras. y dramtica y, contribuir con ello al equilibrio afectivo y la relacin con los otros.
Recopilaciones de repertorios musicales originarios y folklricos para su sistematizacin y anlisis formal.
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y cultura musical Repertorio musical para los instrumen- Realizacin de investigaciones en equipo sobre diferentes te- Comprensin y uso de los boliviana, en funcin tos folklricos, en base a notaciones y mas de composicin musical, con bsqueda de informacin elementos bsicos de la nodel pensamiento descdigos musicales. en diversas fuentes bibliogrficas, sitios de internet, entre tacin musical como medio colonizador y edu- Repertorio musical para instrumentos vistas a personajes y otros. de representacin, expresin cacin sociocomunipopulares, en base a notaciones y cifra- Coordinacin para la interpretacin de los instrumentos y conocimiento de ideas mutaria. dos musicales. musicales. sicales, tanto propias como Ensambles de msica instrumental. Asistencia a festivales de msica tradicional y otros eventos ajenas. musicales. Ejecucin del repertorio Participacin en la construccin de algunos instrumentos demostrando tcnica instrumusicales autctonos (vientos y percusin). mental y desenvolvimiento Presentacin de las expresiones instrumentales y su relacin en las experiencias de educacon la expresin corporal. cin orquestal. Desarrollamos habilidades de la expresin vocal a partir del anlisis reflexivo, e interpretativo en funcin de la prctica del canto coral manifestando actitudes de complementariedad, y cultura musical boliviana, acorde con el pensamiento descolonizador. Desarrollo de la expresin vocal en base a msica tradicional, folklrica, popular y de otro mbito, en funcin de la educacin intra e intercultural. Relajacin, aprestamiento con ejercicios y tcnicas de respiracin y vocalizacin. La voz como medio de expresin musical Interpretacin vocal y canto coral de canciones patriticas y repertorio escolar acorde a cada regin y/o contexto. Repertorio de canto coral a dos voces. Repertorio de canciones en lengua originaria de la regin y del contexto, en base a partituras. Repertorio de cnones a dos, tres y cuatro voces, preferentemente con contenidos de la temtica orientadora y del entorno. Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y entonacin. Confianza en las elaboracio Interpretacin de repertorio de canciones folklricas, popunes artsticas propias, disfrulares, originarias e internacionales. ta con su realizacin y aprecia Utilizacin del cuerpo como instrumento de percusin: gessu contribucin al goce y al tos sonoros y recursos vocales. bienestar personal. Promover espacios de apreciacin de los himnos patrios Enriquecimiento de la idenbolivianos e internacionales en cuanto a su motivacin histidad cultural de la regin a trica. travs de demostraciones Audicin y observacin de videos con actividades de canto objetivas de eventos artsticoral. cos y folklricos. Anlisis y reflexiones sobre diferentes estilos y formas musicales cultivadas, escuchadas e interpretadas. Microconciertos y festivales de msica en aula y por ciclos, como medio de valoracin de procesos educativo musicales. Realizar producciones artsticas de forma cooperativa que supongan papeles diferenciados y complementarios en la elaboracin de un producto final.
A grupaciones de coros, conjuntos musicales, nativos, folklricos y populares conformadas y con normas de trabajo artstico.
D E C I D I R
Grabaciones de msica nativa, folklrica, popular y de expresiones vocales para consideracin de la comunidad.
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SEGUNDO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA PRODUCTIVA EDUCACIN MUsICAL
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Relatamos las caractersticas de la msica en la diversidad cultural boliviana y los valores sociocomunitarios practicados a travs de la msica en el anlisis y la prctica de los gneros musicales del entorno.

La educacin musical en la diversidad cultural de Bolivia, como nuestro potencial vocacional. La identidad de la cultura musical boliviana en el respeto de la pluralidad. Los valores sociocomunitarios a travs de la msica: los valores de la democracia comunitaria. La msica en el enfoque intracultural e intercultural. Los gneros y formas musicales de la msica tradicional en funcin de la educacin musical.
Estudio, ubicacin y discusin de los aspectos histricos, socioculturales y estticos de las diversas msicas estudiadas. Utilizacin del lenguaje oral y escrito en la interpretacin musical para exponer las sensaciones y los sentimientos que despiertan las obras escuchadas de la diversidad cultural de Bolivia. Bsquedas de informacin a travs de entrevistas y testimonios de especialistas y expertos en temas de instrumentos musicales nativos de la regin. Anlisis socio-crtico de la msica e identidad y hechos sonoros de diversas temticas musicales. Visitas a conciertos musicales de diversos gneros musicales. Visitas a festividades de la comunidad, entradas folklricas, conciertos de msica y otros. Elaboracin de reportes informativos sobre temticas de composicin musical de las formas musicales originarias. Anlisis de las composiciones musicales de diferentes gneros y formas intra e interculturales. Lecturas de textos sobre la teora de la msica y resolucin de problemas y ejercicios. Realizacin de trabajos de teora de la msica por grupos y en equipo con la supervisin del docente. Participacin en grupo, aportando referentes a la msica y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea en comn. Audicin de msica de distintos estilos, gneros, formas, pueblos y naciones originarias. Asistencia a festivales de msica tradicional y otros eventos musicales. Audiciones de piezas musicales, en funcin de la valoracin de la aplicacin de los signos musicales de la teora de la msica elaboradas desde los procesos de improvisacin en grupo. Ejercicios de lectura y escritura musical con grado de dificultad progresiva en funcin del dominio y habilidad de reproduccin perfecta.
EVALUACIN
Respeto por las principales manifestaciones artsticas presentes en el entorno, as como de los elementos ms destacados del patrimonio cultural, desarrollando criterios propios de valoracin. Valoracin de las prcticas colectivas, con responsabilidad, disciplina y autenticidad. Valoracin de las actitudes y las expresiones musicales intraculturales e interculturales.
PRODUCTOs
Informes y resmenes de la investigacin sobre la educacin musical en la diversidad cultural.
SER
SABER
Valoramos la potencialidad adquirida en la iniciacin de la lectura y escritura musical, a partir de sus propios saberes y conocimientos, mediante la interpretacin de la reproduccin correcta de la meloda, ritmo y articulaciones adecuada para cada uno de los estilos musicales del contexto y el fortalecimiento de la identidad cultural.
Lenguaje de la msica y teora de la msica como proceso intra e intercultural. Smbolos y signos principales de la teora de la msica como las escalas musicales y tonalidades, en funcin del aprendizaje de las interpretaciones vocales e instrumentales: el puntillo y del doble puntillo. De la ligadura de Valor. Ligadura de Expresin. Elementos del ritmo y su estructura. El comps: simples y compuestos, funciones del comps, tiempos fuertes y tiempos dbiles, en funcin de la interpretacin. Ejercicios de solfeo entonado de melodas por grado conjunto en Do M. y la m, en registro de una octava, en funcin de la prctica musical, con diferentes valores rtmicos. Lectura musical de partituras, preferentemente del repertorio coral y/o instrumental. Procedimientos compositivos: repeticin, imitacin, variacin, desarrollo, improvisacin, etc.
Aplicacin de sus conocimientos artsticos a la observacin de las caractersticas ms significativas de las situaciones y objetos de la realidad cotidiana, seleccionando aquellas que considera ms tiles y adecuadas para el desarrollo de las actividades artsticas y expresivas. Descripcin de las caractersticas del lenguaje musical y el desarrollo de la educacin musical en la diversidad cultural de Bolivia. Explicacin de la tcnica para el uso de la voz y el propio cuerpo como instrumentos de representacin y comunicacin plstica, musical y dramtica. Comprensin y uso de los elementos bsicos de la notacin musical como medio de representacin, expresin y conocimiento de ideas musicales, tanto propio como ajeno.
Recopilaciones de repertorios musicales de la diversidad cultural del pas para su sistematizacin, anlisis y difusin de los gneros musicales encontrados.
Conformacin de grupos musicales: agrupaciones folklricas y populares, dos, tros, cuartetos, etc. con normas de trabajo artstico.
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H A C E R
D E C I D I R
Fortalecemos la actividad cultural artstica musical, interpretando diversos gneros musicales del entorno y de la comunidad, a partir de la investigacin pedaggica, aplicando la lectura musical en la prctica y dominio de un determinado instrumento musical, y la valoracin de la informacin de los saberes y conocimientos encontrados. Desarrollamos habilidades de la expresin vocal a partir del anlisis reflexivo, e interpretativo en funcin de la prctica del canto coral manifestando actitudes de comp l e m e n t a r i e d ad , y cultura musical boliviana, acorde con el enfoque de la educacin intra e intercultural.
Desarrollo de la expresin instrumental en base a instrumentos autctonos, folklricos y populares, en funcin del contexto. (Los instrumentos se eligen segn el contexto de cada regin). El pentafonismo y sistemas musicales de la msica originaria. Nomenclatura de los instrumentos musicales elegidos y su relacin con las partituras. Reproduccin de las escalas musicales en los instrumentos musicales originarios, folklricos y populares. Formas musicales originarias. Repertorio musical por las caractersticas de los instrumentos musicales elegidos y practicados. Ensambles instrumentales, conformacin de conjuntos musicales. Desarrollo de la expresin vocal en base a msica tradicional, folklrica, popular y otros mbitos, en funcin de la educacin intra e interculturalidad. Relajacin, aprestamiento con ejercicios y tcnicas de respiracin y vocalizacin. La voz como medio de expresin musical El canto coral y el repertorio de himnos y canciones patriticas acorde a cada regin y/o contexto. Repertorio de canto coral a dos voces. Repertorio de canciones en lengua originaria de la regin y del contexto, en base a partituras). Audicin y anlisis de interpretaciones de diversos coros. Repertorio de cnones a dos, tres y cuatro voces, preferentemente con contenidos de la temtica orientadora y del entorno.
Asistencia a conciertos musicales de diversos gneros musicales. Aplicacin de la lectura musical en el aprendizaje de los instrumentos musicales. Lectura musical al repertorio elegido con cada uno de los instrumentos musicales Utilizacin de las lecturas y escrituras de ritmos, me lodas, acordes, cadencias sencillas y partituras, como apoyo para la interpretacin y audicin. Improvisacin en la interpretacin instrumental para acompaar el movimiento y la expresin corporal. Organizacin de festivales de msica intracultural e intercultural y plurilinge entre unidades educativas de la regin o zona.
Elaboracin de cuadernillos con informacin sobre msica originaria, expresin vocal y danzas de la comunidad y de la regin. Demostracin de buen aprendizaje de las expresiones vocales, instrumentales y corporales. Reproduccin de unidades sencillas (ostinatos, frmulas rtmicas, melodas, etc.) Reproduccin del repertorio musical demostrando dominio y tcnica en el manejo de los instrumentos musicales con fluidez y buen desenvolvimiento en las presentaciones y experiencias de educacin orquestal.
Festival de msica en base a los gneros y formas musicales recopilados en la diversidad cultural.
Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y entonacin. Utilizacin del cuerpo como instrumento de percusin: gestos sonoros y recursos vocales. Prctica de las pautas bsicas de la interpretacin: silencio, atencin continuada al director, y a los compaeros; Creacin y ejecucin de temas musicales que promueven la escucha a uno mismo y a los dems; actuacin en el moafirmacin de la identidad culmento preciso. tural. Prcticas de canciones en lenguas originarias, espaol y Grabacin de vdeo documental extranjera. de las actividades realizadas. Reproduccin y prcticas del repertorio del canto coral Organizacin de microconcierconsiderando el contexto y la temtica orientadora. tos y festivales de diversos g Improvisacin de motivos, fases y pequeas formas rtneros musicales de la diversidad micas y meldicas. cultural. Microconciertos y festivales de msica en aula y por ciclos, como medio de valoracin de procesos educativo musicales. Realizar producciones artsticas de forma cooperativa que supongan papeles diferenciados y complementarios en la elaboracin de un producto final.
Grabaciones de las expresiones musicales: vocales e instrumentales basados en la msica nativa, folklrica, y popular, para consideracin de la comunidad.
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PRIMERA FAsE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA pRODUCTIVA EDUCACIN MUsICAL

DIMENsIO NEs
TERCER AO DE EDUCACIN sECUNDARIA COMUNITARIA pRODUCTIVA
OBJETIVOs HOLsTICOs
Fortalecemos la prctica de principios y valores socio comunitarios a travs de la revalorizacin de la msica originaria y su relacin comparativa con la msica en la diversidad cultural e intercultural, con pensamiento descolonizador.

La msica en la comunicacin intra e interpersonal en diversos mbitos sociocomunitarios. La msica en nuestras vidas. La msica elemento comunicativo principal en mbitos sociocomunitarios. Cultura y aprendizaje musical en mbitos sociocomunitarios. La msica y sus efectos en el oyente. La ambientacin musical. Definicin de la Historia de la Msica en Bolivia segn sus zonas geogrficas. Cualidades esenciales de la historia de la msica. Fines inmediatos en el estudio de nuestra cultura musical. Lenguaje de la msica y teora de la msi ca como proceso intra e intercultural. Del nombre de las notas en Clave de Sol, y Clave de Fa. Del Comps. Lneas divisorias. Signo de Compasillo. Barra final. Del Caldern. Consejo prctico. Intensificacin de la lectura musical basado en el solfeo meldico por grado conjunto en tonalidad de Do Mayor, la m, Sol Mayor y mi menor. Aplicacin variedad de ritmos. Entonacin y reproduccin de escalas mayores y menores con apoyo de los instrumentos meldicos. Desarrollo de la expresin instrumental en base a instrumentos autctonos, folklricos y populares, de acuerdo al contexto. (Los instrumentos se eligen segn el contexto de cada regin). Origen de los instrumentos musicales. Organologa en base a los instrumentos musicales del entorno. Formas musicales originarias.
EVALUACIN
PRODUCTOs
Informes de investigacin que refleje la descripcin de la influencia de la msica en la comunicacin intra e interpersonal en los mbitos sociocomunit arios.
S E R
S A B E R
Anlisis y reflexiones sobre diferentes estilos y Valoracin de la expresin voformas musicales cultivadas en la regin y festivical (hablada y cantada) como dades musicales: sociales, espirituales, folklricas y fuente de comunicacin y expopulares. presin de ideas y sentimien Audiciones dirigidas de la msica folklrica por zotos. nas geogrficas y festividades. Valoracin de la actividad Video y audio de foros para las apreciaciones artsinstrumental en sus distintas ticas de la diversidad cultural folklrica de Bolivia. manifestaciones como fuente Anlisis socio-crtico de la msica folklrica y su de informacin, aprendizaje y influencia en la comunidad y unidades educativas. diversin. Diferenciacin de los estilos y formas de la msica Interes por el conocimiento folklrica. de los diversos instrumentos Reflexiones sobre la polucin sonora en la prctica originarios, folklricos y podel folklore (contaminacin ambiental con el ruido) pulares. y su efecto negativo en los seres vivos. Realizacin de ejercicios de lectura y escritura musical con guas y manuales prcticos. (dictados rtmicos y meldicos). Realizacin de trabajos prcticos de teora de la msica por grupos y en equipo con la supervisin del docente. Lectura a textos bibliogrficos de teora de la msica y resolucin de problemas y ejercicios. Lectura musical de canciones y piezas musicales a ser interpretadas. Discriminacin auditiva de las cualidades del sonido en fuentes sonoras diversas. Escritura musical dirigida y de creacin. Reproduccin de unidades musicales sencillas (ostinatos, frmulas rtmicas, melodas, etc.) Sistematizacin de la informacin de la prctica folklrica en Bolivia en diferentes formatos y soportes. Clasificacin de instrumentos musicales de nuestras culturas segn Sachs y Hornbostel. Talleres de construccin de instrumentos. Entrevistas, testimonios y recopilacin de datos sonoros en medios auditivos y visuales. Reconocimiento de la importancia del uso correcto de la voz y de la necesidad de evitar gritos y esfuerzos intiles. Descripcin de las caractersticas de la msica folklrica en Bolivia segn sus reas geogrficas. Fundamentacin de la importancia de la influencia de la msica en la comunicacin intra e interpersonal en los mbitos sociocomunitarios. Clasificacin de los instrumentos musicales segn sus posibilidades sonoras, tipos de ataque y aplicacin y/o utilizacin en los diversos gneros musicales. Realizacin de ejercicios de lectura y escritura musical en base a temticas del contexto y repertorio escolar.
H A C E R
Estudiamos y practicamos a los signos de la teora musical, y su influencia en la prctica de la lectura musical, en funcin de la revalorizacin de las caractersticas de la msica boliviana cultivada en diversas tonalidades y compases.
Agrupaciones de coros, conjuntos musicales nativos, folklricos y populares conformados con normas de trabajo artstico. Participacin en microconciertos y festivales de msica en distintos gneros musicales.
Interpretamos diversos gneros y formas musicales, revalorizados en beneficio de la cultura y educacin musical, en funcin del fortalecimiento de la identidad cultural y socializacin artstica musical.
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La meloda, armona, ritmo y textura en la msica originaria. Repertorio musical para el aprendizaje de los instrumentos musicales folklricos, populares y originarios. Anlisis musical considerando forma, estructura y secciones que comprende.
D E C I D I R
Desarrollamos habilidades de la expresin vocal, interpretando repertorios basados en msicas tradicionales, folklricas, populares e internacionales, con textos reflexivos, en funcin de la educacin intracultural e interculturales, acorde con el nuevo modelo educativo.
Desarrollo de la expresin vocal en base a msica tradicional, folklrica, popular y de otros mbitos, en funcin de la educacin intra e interculturalidad. Ejercicios de calentamiento de la voz y vocalizacin. Repertorio de canciones patriticas y repertorio escolar de acuerdo al contexto, segn calendario de las fechas y actos cvicos. Repertorio de canciones en lengua originaria y otras lenguas, en estilo homofnico y polifnico. Improvisacin vocal para acompaar el movimiento y la danza. Repertorio de canto coral a dos y/o tres voces acorde al contexto y/o regin. Anlisis del texto, considerando forma musical, estructura y secciones que comprende.
Improvisacin instrumental para acompaar el mo- Participacin en actividades vimiento y la danza. de percepcin auditiva de re Visitas a conciertos musicales de diversos gneros conocimientos meldicos, rtmusicales. micos y armnicos. Asistencia a festivales de msica tradicional y fo- Aplicacin de formas y estilos lklrica en diferentes momentos y regiones. de ejecucin, emboquillados, Visitas a festividades de la comunidad, entradas digitaciones y punteo de acorfolklricas, conciertos de msica en vivo y otros. des. Aplicacin de tcnicas de respiracin e impostacin vocal en el desarrollo y aprendizaje del canto coral. Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y Interpretacin de msica coral aplicando matices y articuentonacin. laciones en el repertorio basa Exploracin de las posibilidades sonoras y expredo en diversas lenguas. sivas de la voz. Promover espacios de apreciacin de los himnos Demostracin tcnica y calidad en la interpretacin de los patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su instrumentos y en las expemotivacin histrica. riencias de educacin grupal y Prcticas de canciones en lenguas originarias, esorquestal. paol y extranjera, a partir de la lectura musical y Creacin y ejecucin de teuso de partituras. mas musicales folklricos que Prctica de las formas bsicas de polifona: ostinapromueven la afirmacin de la to, canon. identidad cultural. Reproduccin y prcticas del repertorio del canto coral (al unsono, a dos y/o tres voces) consideran- Grabacin de vdeo documental de las actividades realizado el contexto y la temtica orientadora. das. Visitas a conciertos de msica coral y de diversos Organizacin de microcongneros musicales. ciertos y festivales de diversos gneros musicales.
Grabaciones de msica nativa, folklrica, popular y de expresiones vocales para consideracin y participacin de la comunidad.
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TERCER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA PRODUCTIVA: EDUCACIN MUsICAL
DIMENsIONEs S E R OBJETIVOs HOLsTICOs
Fortalecemos la prctica de principios y valores socio comunitarios a travs de la revalorizacin de la msica originaria y su relacin con la msica en la diversidad cultural con pensamiento descolonizador.
EVALUACIN
Inters por la produccin musical y el rol de los diversos conjunto musicales. Demostracin de actitud de emprendimiento para realizar actividades artsticas musicales intra e intercultural en beneficio de la regin y/o en torno del contexto. Sensibilidad con la necesidad de la produccin musical en los diversos mbitos sociocomunitarios. Identificacin de las cualidades formativas de la msica en el proceso de desarrollo de aprendizaje y produccin musical. Fundamentacin de la importancia de la teora de la msica para la prctica y adiestramiento musical. Diferenciacin de los estilos musicales segn el gnero y forma musical, segn su procedencia. Realizacin de ejercicios de lectura y escritura musical fontica y percusivamente, utilizando instrumentos musicales. Participacin activa en sesiones de adiestramientos de educacin auditiva y dictados rtmicos y meldicos. Aplicacin de tcnicas de respiracin, vocalizacin e impostacin en el desarrollo del canto coral.
PRODUCTOs
Informes de investigacin que refleje la descrip cin de la msica como medio de intercambio de informacin y comunicacin en los diversos mbitos sociocomunitarios. Conformacin de grupos y conjuntos musicales: nativos, folklricos y populares en base a normas de trabajo artstico. Participacin en el aula, unidad educativa y en otros escenarios, en micro conciertos, festivales de distintos gneros musicales.
S A B E R
Estudiamos y practicamos los signos de la teora musical, y su influencia en la prctica de la lectura musical, en funcin de la revalorizacin y sistematiz acin de la msica originaria, folklrica y popular cultivada en el entorno de las unidades educativas. Interpretamos diversos gneros y formas musicales, revalorizados en beneficio de la cultura y educacin musical,
La msica como medio de intercambio de Anlisis y reflexiones sobre diferentes estilos y forinformacin y comunicacin en los divermas musicales producidos y cultivados en Bolivia. sos mbitos sociocomunitarios. Anlisis socio-crtico de la produccin de la msica folklrica y otros gneros y su influencia en la Conceptualizacin de la msica y su relacin comunidad. con los medios de comunicacin. Video y audio de foros para las apreciaciones arts El sonido en nuestra vida cotidiana y en los ticas de la diversidad cultural folklrica de Bolivia. mbitos sociocomunitarios. Reflexiones sobre la polucin sonora en la prctica La produccin musical a travs de los conjundel folklore (contaminacin ambiental con el ruido) tos musicales en Bolivia en los diversos gney su efecto negativo en los seres vivos. ros y forma musicales. Entrevistas, testimonios y recopilacin de datos La msica folklrica en Bolivia y sus caractesobre la produccin musical en Bolivia. rsticas segn las zonas geogrficas. Valoracin de la produccin musical a nivel internacional. Lenguaje de la msica y teora de la msi - Realizacin de ejercicios de lectura y escritura ca como proceso intra e intercultural. musical con guas y manuales prcticos. (dictados rtmicos y meldicos). Formacin de los compases. Numerador y Lectura de textos acerca de la teora de la msica y denominador. Compases simples. Compases resolucin de problemas y ejercicios. compuestos. Transformacin de los compa- Realizacin de trabajos prcticos de teora de la ses. Compases ms usados. msica por grupos y en equipo con la supervisin Valores irregulares. Del tresillo. Del seisillo. del docente. Del dosillo. Lectura musical de canciones y piezas musicales a Intensificacin de la lectura musical basado ser interpretadas. en el solfeo meldico por grado conjunto en Escritura musical dirigida y de creacin. tonalidad de Do Mayor, la m, Sol Mayor y mi Reproduccin de unidades musicales sencillas (osmenor. Aplicacin variedad de ritmos. tinatos, frmulas rtmicas, melodas, etc.) Utilizacin de la lectura y escritura de ritmos, Discriminacin auditiva de las cualidades del sonimelodas, acordes, cadencias sencillas y pardo en fuentes sonoras diversas y la contaminacin tituras, como apoyo para la interpretacin y acstica. audicin. Desarrollo de la expresin instrumental Audiciones dirigidas sobre msicas nativas y folklen base ainstrumentos autctonos, folklricas, de los mbitos sociocomunitarios. ricos, populares y clsicos, en funcin del Diferenciacin de los estilos y formas de la msica contexto y revalorizacin de las msicas nativa y folklrica. nativas y folklricas cultivadas en el en- Clasificacin de instrumentos musicales de nuestorno. tras culturas segn otros musiclogos. (Los instrumentos se eligen segn el con- Improvisacin instrumental para acompaar el motexto de cada regin). vimiento y la danza.
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en funcin del Repertorio de msica para los instrumentos Visitas a conciertos musicales de diversos gneros Reproduccin de repertorios fortalecimiento autctonos, folklricos, populares y clsicos. musicales. de canto coral en diversas de la identidad Utilizacin de un repertorio variado que Asistencia a festivales de msica tradicional y folenguas en estilo homofnico cultural y sociaacerque a distintos estilos, pocas, culturas. lklrica en diferentes momentos. y polifnico, con ostinatos y lizacin artstica Utilizacin de los instrumentos para acompa- Visita a talleres de construccin de instrumentos forma de canon. musical. ar la voz, el movimiento y la danza. musicales: nativos y folklricos. Interpretacin de repertorios Ensambles instrumentales. de las expresiones vocales e Anlisis musical considerando forma, estrucinstrumentales demostrando tura y secciones que comprende. tcnica y fluidez en la formacin orquestal. Desarrollamos habilidades de la expresin vocal, interpretando repertorios basados en msicas tradicionales, folklricas, populares e internacionales, con textos reflexivos, en funcin de la educacin intracultural e interculturales, acorde con el nuevo modelo educativo. Desarrollo de la expresin vocal en base a msica tradicional, folklrica, popular e internacional, en funcin de la educacin intra e interculturalidad. Prctica de relajacin, espiracin, articulacin, resonancia y entonacin. Improvisaciones vocales: individuales y en grupo, libre y dirigidas, con y sin meloda. Prctica del canto coral en base a canciones patriticas y repertorio escolar e internacional acorde a cada regin y/o contexto. Repertorio de canciones en diversas lenguas en estilo homofnico y polifnico, priorizando las formas musicales del entorno. Repertorio de canto coral a dos y/o tres voces acorde al contexto y/o contexto. Composiciones de canciones propias. Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y entonacin. Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz. Prcticas de canciones en lengua: originaria, espaola y otras, a partir del uso de partituras. Promover espacios de apreciacin de los himnos patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su motivacin histrica. Lectura musical de canciones y piezas musicales para ser interpretadas. Visitas a conciertos musicales del gnero vocal y diversas formas musicales. Reproduccin y prcticas del repertorio del canto coral (al unsono, a dos y/o tres voces) considerando el contexto y la temtica orientadora. Autovaloracin analtica, crtica y reflexiva sobre la participacin y responsabilidad en diversas actividades. Demostracin por la preferencia en la produccin de la msica folklrica en funcin de la afirmacin de la identidad cultural y emprendimiento artstico musical. Participacin en la organizacin de microconciertos y festivales de diversos gneros musicales. Grabacin de vdeo documental de las actividades realizadas. Toma de decisin en la difusin y expresin de la msica ancestral.
Grabaciones de msica nativa, folklrica, popular y de expresiones vocales para consideracin y participacin de la comunidad.
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CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FAsE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA PRODUCTIVA EDUCACIN MUsICAL
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Potenciamos la espiritualidad comunitaria, analizando crticamente el rol de la iglesia catlica en la evangelizacin de los pueblos en el proceso de colonizacin, y el aporte de la msica en el proceso.
EVALUACIN
Valoracin de actitudes y expresiones musicales intraculturales e interculturales. Apreciacin de los gneros musicales cultivados en las pocas anteriores en funcin de la valoracin de las tecnologas culturales aplicadas a la produccin de nuestro entorno. Expresin de respeto mutuo e inters en el trabajo grupal y en equipo.
PRODUCTOs
Reportes y revistas informativas sobre temticas musicales de las pocas de la colonia y republicana, segn la diversidad cultural del Estado Plurinacional de Bolivia.
S E R
S A B E R
Estudiamos y practicamos los signos de la teora musical, y su influencia en la prctica de la lectura musical, en funcin de la revalorizacin y sistematizacin de la msica originaria, folklrica y popular cultivada en el entorno de las unidades educativas.
H A C E R
Fortalecemos la actividad cultural artstica musical, interpretando diversos gneros musicales de las diversas zonas geogrficas de Bolivia, a partir de la investigacin pedaggica y musical, en funcin del adiestramiento y dominio de
Fenmenos e historia de la msica en la Investigacin bibliogrfica, sitios de internet, en poca colonial, y en la poca republicana. trevista a personajes de manera colectiva sobre la estructuracin y variedad de temas musicales que Influencia de la msica occidental en la dise practicaron en pocas anteriores. versidad cultural (barroca y clsica) en las Visita a eventos festivos de la comunidad para la tcnicas, codificaciones, simbologas, medios observacin, interrogacin y recepcin de datos instrumentales y coreografas. relacionados con temticas de los perodos ante La msica hispanoamericana. Instrumentos riores a la historia de la msica. musicales. Labor pedaggica y cultural de la Equipos de discusin con base en la observacin Iglesia Catlica. y audiciones utilizando recursos audiovisuales y Compositores notables del perodo. criterios de valoracin esttica de expresiones La msica religiosa, la msica militar, la mmusicales desarrolladas en la colonia y la vida resica en las instituciones educativas y especiapublicana de Bolivia. lizadas. Lenguaje de la msica y teora de la msi - Audicin musical dirigida, segn los contenidos ca como proceso intra e intercultural. sealados, para la ejemplificacin, objetivacin y aprendizaje. Acento musical. Tiempos fuertes, semifuer- Lectura musical de canciones y de piezas musicales tes y dbiles. para interpretar. Simetra rtmica. De la sncopa. Del contra- Escritura musical dirigida y de creacin. tiempo. Realizacin de trabajos prcticos de teora de la Compases de amalgama. Acentos fuertes y msica por grupos y en equipo con la supervisin dbiles en los compases de amalgama. del docente. Intensificacin de la lectura musical basado Lectura musical de partituras en los instrumentos en el solfeo meldico por grado conjunto en musicales. tonalidad de Do Mayor; Sol Mayor y Fa Mayor Realizacin de ejercicios de lectura y escritura y sus relativas menores. musical con guas y manuales prcticos. (dictados Entonacin de arpegios mayores y menores, rtmicos y meldicos). con apoyo de los instrumentos meldicos. Prctica de ejercicios de lectura y escritura musical Utilizacin de la lectura y escritura de ritmos, en base a guas, manuales y dossiers que faciliten la melodas, acordes, cadencias sencillas y parlectura musical. tituras, como apoyo base para la interpretacin y audicin. Desarrollo de la expresin instrumental Asistencia a festivales de msica tradicional, folklen base a instrumentos autctonos, forica y popular en diferentes momentos. lklricos, populares y clsicos, en funcin Visitas a festividades de la comunidad, entradas del contexto y revalorizacin de la msica folklricas, conciertos de msica en vivo y otros, nativa y folklrica cultivadas en el entora fin de recabar informacin de algunos gneros y no. formas musicales. (Los instrumentos se eligen segn el con- Visita a talleres de construccin de instrumentos texto de cada regin). musicales: nativos y folklricos. Repertorio de msica para los instrumentos Improvisaciones instrumentales para acompaar el autctonos, folklricos, populares y clsicos. canto, movimiento y la danza. Lectura musical de partituras orquestales.
Identificacin de las caracte rsticas musicales de las pocas colonial y republicana. Diferenciacin de los gneros musicales introducidos por los espaoles y la msica nativa que resistieron la invasin. Identificacin de los acentos musicales y la simetra rtmica a partir de los ejemplos de audicin. Reproduccin ce la meloda, el ritmo y texto de cada uno de los repertorios segn los gneros musicales desarrollados, demostrando habilidad, destreza y dominio. Realizacin de ejercicios de escritura y lectura musical de los temas a interpretarse en los instrumentos musicales y la actividad del canto coral. Interpretacin colectiva, grupal e individual segn el repertorio desarrollado. y republicana en funcin de la afirmacin de la identidad cultural y emprendimiento artstico musical.
Recopilacin y arreglos de melodas y ritmos musicales de los gneros musicales de los perodos anteriores.
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l instrumento elegido, valorando la informacin de los saberes y conocimientos de la cultura musical del folklore musical boliviano.
D E C I D I R
Desarrollamos la esttica sonora, a partir de la valoracin de los conocimientos artsticos, habilidades musicales, estrategias, tcnicas y codificaciones adecuadas para la interpretacin musical a partir de la expresin vocal y sus posibilidades artsticas, acorde al nuevo modelo educativo.
Utilizacin de un repertorio variado que acerque a distintos estilos, pocas, culturas. Utilizacin de los instrumentos para acompaar la voz, el movimiento y la danza. Ensambles instrumentales. Anlisis musical considerando forma, estructura y secciones que comprende. Utilizacin de un repertorio variado que acerque a distintos estilos, pocas, culturas. Los instrumentos de cuerda y su diversidad en la prctica musical del Estado Plurinacional de Bolivia. Ensambles con instrumentos de cuerdas. Desarrollo de la expresin vocal en base a msica tradicional, folklrica, popular e internacional, en funcin de la educacin intra e interculturalidad. Prctica de relajacin, espiracin, articulacin, resonancia y entonacin. Improvisaciones vocales: individuales y en grupo, libre y dirigidas, con y sin meloda. Prctica del canto coral en base a canciones patriticas y repertorio escolar e internacional acorde a cada regin y/o contexto. Repertorio de canciones en diversas lenguas en estilo homofnico y polifnico, priorizando las formas musicales del entorno. Repertorio de canto coral a dos y/o tres voces acorde al contexto y/o contexto. Interpretacin de canciones en estilo de canon a dos, tres y cuatro voces. Creacin y composiciones de canciones propias.
Anlisis de partituras de los gneros musicales ins- Participacin en la organizatrumentales y orquestaciones. cin de microconciertos y Organizacin de demostraciones, conciertos y fesfestivales de diversos gneros tivales intra e interculturales en espacios de clase y musicales. Unidad Educativa. Demostracin de compromiso Entrevistas, testimonios y recopilacin de datos por el desarrollo de la activisonoros en medios auditivos y visuales. dad artstica de las expresiones vocales e instrumentales. Inters por la sistematizacin de las manifestaciones musicales propias de la cultura musical boliviana de acuerdo a la diversidad cultural. Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y Difusin y expresin de la msica: originaria, folklrica, poentonacin. pular boliviana y del entorno. Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz. Apreciacin de los himnos patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su motivacin histrica. Apreciacin de los himnos patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su motivacin e historia. Prcticas de canciones en lenguas originarias, espaolas y extranjeras, de los estilos homofnico y polifnicas. Asistencia a festivales y conciertos del gnero vocal, en el que se presentan diversos estilos musicales de interpretacin. Autovaloracin analtica, crtica y reflexiva sobre la participacin y responsabilidad en diversas actividades.
Conformacin de conjuntos instrumentales y agrupaciones corales, en funcin de la produccin musical relacionada con proyectos socioproductivos.
Festival de msica en el enfoque intra e interculturales en las aulas, unidades educativas y espacios culturales.
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CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA PRODUCTIVA EDUCACIN MUsICAL
DIMEN sIONEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Sistematizamos la informacin mediante la elaboracin de ensayos, informes y resmenes, a cerca de las instituciones, compositores y agrupaciones musicales en los siglos XIX y XX, comprendiendo el desarrollo sociocultural, poltico y econmico que atraves Bolivia en la sociedad.

Fisonoma musical boliviana, instituciones, compositores y agrupaciones musicales en los Siglos XIX y XX. Creacin de los himnos departamentales de Bolivia. Creacin del Conservatorio Nacional de Msica. Fundacin de la Orquesta Sinfnica Nacional. La educacin musical boliviana. Compositores nacionalistas: Eduardo Caba y Simen Roncal Historia de la creacin del Himno Nacional Boliviano. La msica aborigen, msica mestiza y msica criolla. El folklore en Bolivia.
Exploracin de diversas fuentes de informacin bibliogrfica y documental, sitios Web y otros, para la obtencin de datos de los contenidos requeridos. Investigacin bibliogrfica, sitios de internet, en trevista a personajes de manera colectiva sobre la estructuracin y variedad de temas musicales que se practicaron en pocas anteriores. Visita a eventos festivos de la comunidad para la observacin, interrogacin y recepcin de datos relacionados con temticas de los perodos anteriores de la historia de la msica. Equipos de discusin con base a la observacin y audiciones utilizando recursos audiovisuales y criterios de valoracin esttica de expresiones musicales desarrollados en la colonia y la vida republicana de Bolivia. Audicin musical dirigida, segn los contenidos sealados, para la ejemplificacin, objetivacin y aprendizaje. Lectura musical de canciones y de las piezas musicales para interpretar. Escritura musical dirigida y de creacin. Realizacin de trabajos prcticos de teora de la msica por grupos y en equipo con la supervisin del docente. Lectura musical de partituras en los instrumentos musicales. Realizacin de ejercicios de lectura y escritura musical con guas y manuales prcticos. (dictados rtmicos y meldicos). Prctica de ejercicios de lectura y escritura musical en base a guas, manuales y dossiers que faciliten la lectura musical. Cursos talleres de construccin de instrumentos musicales de la regin, impartidas por constructores expertos de la comunidad, como consecuencia de una invitacin. Entrevistas, testimonios y recopilacin de datos sonoros en medios auditivos y visuales.
EVALUACIN
Expresin de respeto mutuo e inters en el trabajo grupal y en equipo. Apreciacin de los gneros musicales cultivados en los siglos XIX y XX, en funcin de la valoracin de las tecnologas aplicadas a la produccin de nuestra regin. Valoracin de actitudes y expresiones musicales intraculturales e interculturales en los perodos sealados.
PRODUCTOs
Reportes y revistas informativas sobre temticas musicales desarrolladas en los siglos XIX y XX, segn la diversidad cultural de Bolivia.
S E R
SABER Estudiamos y practi- Lenguaje de la msica y teora de la m camos los signos de la teora musical, y su influencia y aporte en la prctica de la lectura musical, en funcin de la revalorizacin y sistematizacin de la msica originaria, folklrica y popular, cultivada en el entorno de las unidades educativas, en el nuevo modelo educativo.
H A C E R
sica como proceso intra e intercultural. De la escala. De los grados. Denominacin de los grados. Grados conjuntos y disjuntos. Tonos y semitonos. De las alteraciones. Su efecto. Clasificacin. Alteraciones accidentales. Alteraciones propias. Armadura de la clave. Alteraciones de precaucin. Intensificacin de la lectura musical basado en el solfeo meldico por grado conjunto en tonalidad de Do Mayor; Sol Mayor y Fa Mayor y sus relativas menores.Aplicacin variedad de ritmos, clsicos, latinoamericanos, folklore boliviano y otros. Entonacin de arpegios mayores y menores, con apoyo de los instrumentos meldicos. Utilizacin de la lectura y escritura de ritmos, melodas, acordes, cadencias sencillas y partituras, como apoyo base para la interpretacin y audicin. Fortalecemos la acti- Desarrollo de la expresin instrumental vidad cultural artstica en base ainstrumentos autctonos, fomusical, interpretan- lklricos, populares y clsicos, en funcin do diversos gneros del contexto y revalorizacin de las
Descripcin de las caractersticas musicales cultivados en los siglos XIX y XX. Explicacin de la fisiologa anatmica del aparato vocal, se identifica sus partes, con ejem plos e identificac ilustraciones. Definicin de los conceptos de la escala musical, de los tonos y semitonos; y alteraciones musicales. Clasificacin de los gneros musicales de la msica aborigen, mestiza y criolla, en funcin del folklore boliviano.
Recopilacin y arreglos de melodas y ritmos musicales de los gneros musicales de los siglos XIX y XX.
Festivales musicales y microconciertos en el enfoque intracultural e interculturales en aulas de clase, unidades educativas y espacios culturales del entorno de la comunidad educativa.
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musicales de las diversas zonas geogrficas de Bolivia, a partir de la investigacin pedaggica y musical, en funcin del adiestramiento y dominio de los instrumentos elegidos, valorando la informacin de los saberes y conocimientos de la cultura musical del folklore musical boliviano.
msica nativa y folklrica cultivadas en el entorno. (Los instrumentos se eligen segn el contexto de cada regin). Inferir el mensaje, motivacin y contenido de los temas de ejecucin instrumental. Prctica de la interpretacin de los instrumentos de cuerdas, vientos y percusin en funcin a la variedad de gneros musicales priorizados para este nivel, considerando el grado de dificultad al nivel de los estudiantes. Los instrumentos de cuerda y su diversidad en la prctica musical. Ensambles con instrumentos de cuerdas. Repertorio musical variado que acerque a distintos estilos, pocas, culturas y gneros. Improvisacin instrumental solo y en grupo. Desarrollo de la expresin vocal en base a msica tradicional, folklrica, popular e internacional, en funcin de la educacin intra e interculturalidad. Prctica de relajacin, espiracin, articulacin, resonancia y entonacin. El aparato vocal, sus partes y su funcionamiento. Las posibilidades expresivas de la voz: sonido, la palabra y el canto. El canto: los tipos de voces que se utilizan en el canto. Prctica del canto coral en base a canciones patriticas y repertorio escolar e internacional acorde a cada regin y/o contexto. Repertorio de canciones en diversas lenguas en estilo homofnico y polifnico, priorizando las formas musicales del entorno. Repertorio de canto coral a dos y/o tres voces acorde al contexto y/o contexto, y aplicacin de la forma canon. Creacin y composicin de canciones propias.
Asistencia a festivales de msica tradicional, folklrica y popular en diferentes momentos. Visitas a festividades de la comunidad, entradas folklricas, conciertos de msica en vivo y otros, a fin de recabar informacin de algunos gneros y formas musicales. Visita a talleres de construccin de instrumentos musicales: nativos y folklricos. Improvisaciones instrumentales para acompaar el canto, movimiento y la danza. Lectura musical de partituras orquestales. Anlisis de partituras de los gneros musicales instrumentales y orquestaciones. Empleo de las TICs para el desarrollo del lenguaje musical y ejecucin instrumental.
D E C I D I R
Desarrollamos la esttica sonora, a partir de la valoracin de los conocimientos artsticos, habilidades musicales, estrategias, tcnicas y codificaciones adecuadas para la interpretacin musical a partir de la expresin vocal y sus posibilidades sonoras y artsticas, de acuerdo a los principios del nuevo modelo educativo.
Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y entonacin. Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz. Apreciacin de los himnos patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su motivacin histrica. Apreciacin de los himnos patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su motivacin e historia. Prcticas de canciones en lenguas originarias, espaolas y extranjeras, de los estilos homofnico y polifnicas. Visitas a festivales y conciertos del gnero vocal, en el que se presentan diversos estilos musicales de interpretacin. Autovaloracin analtica, crtica y reflexiva sobre la participacin y responsabilidad en diversas actividades. Reproduccin y prcticas del repertorio del canto; en forma de canon y coros a dos, tres, y cuatro voces.
Demostracin de habilidades desarrolladas en las expresiones: vocal, instrumental y expresin corporal. Realizacin de prcticas de lectura y escritura musical en la interpretacin del repertorio vocal e instrumental. Interpretacin con destreza artstica y dominio, cada uno de los repertorios aprendidos en el enfoque intracultural e intercultural. Canto con soltura, fluidez, y buena diccin del repertorio de los cnones y coros de estilo homofnico y polifnico. Participacin en la organizacin de microconciertos y festivales de diversos gneros musicales. Demostracin de compromiso por el desarrollo de la actividad artstica de las expresiones vocales e instrumentales. Inters por la sistematizacin de las manifestaciones musicales propias de la cultura musical boliviana de acuerdo a la diversidad cultural y folklore de Bolivia. Difusin y expresin de la msica: originaria, folklrica, popular boliviana y del entorno.
Conformacin de conjuntos instrument ales y agrupaciones corales, en funcin de la produccin musical relacionadas con proyectos socioproductivos.
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QUINTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FAsE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA PRODUCTIVA EDUCACIN MUsICAL
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Asumimos posicin crtica sobre el uso indiscriminado de la msica y su influencia en la sociedad y la ciencia de la comunicacin a travs de anlisis de la diversidad cultural y sus caractersticas.

La investigacin y la produccin musical a partir de los saberes y conocimientos en la diversidad cultural. La msica como estructura. El concepto de ritmo en las culturas antiguas culturas originarias y occidentales. El sonido y la msica en los medios de comunicacin. El consumo de la msica en la sociedad actual. Productos musicales al alcance de todos. El uso indiscriminado de la msica. Los excesos de produccin sonora: el ruido.
Indagacin en torno a la historia de los medios sonoros. Anlisis de la msica grabada en relacin con los lenguajes visuales (cinematogrfico, teatral, publicitario). Investigacin de diversas fuentes bibliogrficas, sitios de internet, sondeos a personajes conocedores del tema a tratar, de manera colectiva. (entrevistas a conjuntos exitoso de la comunidad). Anlisis de los mensajes del uso publicitario de la televisin, radio, internet y otros medios de comunicacin masiva para el tratamiento de la msica y comunicacin. Manipulacin de diversos soportes audiovisuales con fines creativos. Audiciones dirigidas de msicas de distintos estilos, gneros, formas y de pueblos y naciones originarias. Utilizacin de recursos para la comprensin de la obra escuchada: corporales, vocales e instrumentales; partitura, musicogramas y otras representaciones grficas. Lectura de textos sobre teora de la msica, en funcin de la resolucin de problemas y ejercicios. Realizacin de trabajos prcticos de teora de la msica por grupos y en equipo con la supervisin del docente. Prctica de lectura musical sobre partituras de repertorio de canciones de diversos estilos, en funcin del gusto musical a travs de la lectura. Lectura musical de partituras con los diversos instrumentos musicales con que se cuenta. Realizacin de ejercicios de lectura y escritura musical con guas y manuales prcticos. (dictados rtmicos y meldicos).
EVALUACIN
Apertura e inters por las nuevas tecnologas e innovaciones en los medios de comunicacin. Actitud crtica ante el consumo indiscriminado de msica. Valoracin de los mensajes sonoros y musicales emitidos por los distintos medios audiovisuales. Demostracin de trabajo comunitario. Inters por conformar algn elenco artstico, en funcin de la prctica musical. Argumentacin sobre la importancia de la relacin entre la msica y comunicacin. Descripcin de las tcnicas del uso de las nuevas tecnologas de la informacin en funcin de la creatividad musical y la produccin de medios audiovisuales. Identificacin de los elementos de la creatividad en la msica en el cine, teatro, publicidad y otros. Clasificacin de los instrumentos musicales en funcin a los tipos de orquestas y agrupaciones musicales.
PRODUCTOs
Reportes y revistas informativas sobre msica y comunicacin y temtica orientadora.
S E R
S A B E R
Estudiamos y practicamos los signos de la teora musical, y su influencia y aporte en la prctica de la lectura musical, en funcin de la revalorizacin y sistematizacin de la msica originaria, folklrica y popular, cultivada en el entorno de las unidades educativas, en el nuevo modelo educativo.
Lenguaje de la msica y teora de la m sica como proceso intra e intercultural. Tonos. Semitonos diatnicos y cromticos. Tono cromtico. Homnimo. Tono diatnico alterado. Unsono. Sonidos reales y sonidos enarmnicos. Cuadro demostrativo de la doble lnea. Letras D. C. Lectura musical a diversas partituras, del repertorio escolar, folklrico, popular, clsico y otros. Lectura de orquestacin rtmica. Intensificacin de la lectura musical basado en el solfeo meldico por grado conjunto en tonalidad de Do Mayor; Sol Mayor y Fa Mayor y sus relativas menores. Aplicacin variedad de ritmos, clsicos, latinoamericanos, folklore boliviano y otros. Entonacin de arpegios mayores y menores, con apoyo de los instrumentos meldicos.
Conformacin de conjuntos inst rume nt ale s y agrupaciones corales, en funcin de la produccin musical relacionadas con proyectos socioproductivos.
H A C E R
Fortalecemos la actividad cultural artstica musical, interpretando diversos gneros y formas musicales de las
Organizacin y ejecucin de conciertos y festivales musicales en el enfoque intra e intercultural en espacios Desarrollo de la expresin instrumental Elaboracin de cuadros sinpticos tomando en Realizacin de buen uso de las de clase y de la en base a instrumentos autctonos, focuenta la clasificacin de instrumentos de la ornuevas tecnologas de la infor- unidad educativa. lklricos, populares y clsicos, en funcin questa sinfnica, bandas de msica, banda sinfnica macin, para la relacin de la del contexto. y orquestas populares musicales del entorno y la msica con la comunicacin. regin.
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diversas zonas geogrficas de Bolivia, aplicando los elementos de la lectura musical, en funcin del adiestramiento y dominio de los instrumentos musicales seleccionados, en el nuevo modelo educativo.
(Los instrumentos se eligen segn el contexto de cada regin). Clasificacin de los instrumentos segn los elencos artsticos: orquesta sinfnica, bandas de msica, banda sinfnica, orquestas populares y otros (clase terica). Los instrumentos de cuerda y su diversidad en la prctica musical, en funcin a la variedad de gneros musicales priorizados para este nivel, considerando el grado de dificultad al nivel de los estudiantes. Ensambles con instrumentos de cuerdas. Anlisis musical considerando forma, estructura y secciones que comprende. Utilizacin de un repertorio variado que acerque a distintos estilos, pocas, culturas.
D E C I D I R
Desarrollo de la expresin vocal en base a msica tradicional, folklrica, popular e internacional, en funcin de la educacin intra e interculturalidad. Consideraciones de la voz y la palabra como medios de expresin musical. La cancin. Aspectos interpretativos: afinacin, precisin, diccin, fraseo y expresin. Formas y agrupaciones vocales. La forma como condicionante de la agrupacin. Repertorio de canciones patriticas y repertorio escolar de acuerdo al contexto segn calendario de las fechas de actos cvicos. Repertorio de canciones en lengua originaria de la regin en estilo homofnico y polifnico. Repertorio de canto coral a dos y/o tres voces acorde al contexto y aplicacin de la forma canon. Repertorio de canciones en diversas lenguas en estilo homofnico y polifnico, priorizando las formas musicales del entorno.
Descripcin de las caractersticas de los instrumentos musicales. Entrevistas, testimonios y recopilacin de datos sonoros en medios auditivos y visuales. Determinacin de espacios de apreciacin de la msica intra e intercultural. Empleo de las TICs para el desarrollo del lenguaje musical, ejecucin instrumental, danza y canto. Visitas a temporada de teatro, conciertos de msica de conjuntos y grupos musicales exitosos. Conformacin de conjuntos y agrupaciones musicales, con normas establecidas de trabajo. Interpretacin musical por grupos con obras de cierta complejidad, en funcin de la valoracin de los diversos gneros musicales practicados en el entorno. Utilizacin del lenguaje oral y escrito para exponer las sensaciones y los sentimientos que despierta la obra escuchada. Buscar y crear posibilidades sonoras y expresivas de la voz, en funcin a las diversas actividades artsticas. Reproduccin y prcticas del repertorio de canciones en funcin a la relevancia de los componentes de los aspectos interpretativos. Prcticas de repertorio propio y diverso utilizando manuales, guas activas de interpretacin. Prctica de relajacin, espiracin, articulacin, resonancia y entonacin. Ensayos y talleres de la prctica del canto, rtmica, respiracin, fraseo y afinacin. Promover espacios de apreciacin de los himnos patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su motivacin histrica. Interpretacin por grupos con obras de cierta complejidad vocal y polifnica. Prcticas de canciones en diversas lenguas priorizando la originaria, en estilos homofnico y polifnico. Incentivar actividades de creacin y composiciones musicales en los estudiantes a partir de la improvisacin musical. Organizacin de demostraciones, conciertos y festivales intra e interculturales en espacios de clase, unidad educativa y auditorios culturales. Creacin y composiciones de canciones propias.
Demostracin de afinacin y precisin en la reproduccin de la voz humana en funcin de un determinado repertorio. Interpretacin de diversos repertorios para la expresin vocal, instrumental y corporal, segn distintos estilos, pocas, culturas y gneros musicales. Interpretacin de un repertorio selecto demostrando tcnica instrumental, fluidez, afinacin y gusto musical, en las diversas experiencias de educacin orquestal.
Recopilacin de repertorios para el desarrollo de las expresiones: vocal e instrumentales, en el enfoque sociocomunitario productivo.
Participacin con mucho compromiso en la conformacin de agrupaciones musicales. Realizacin de acuerdos de trabajos sociocomunitarios en las diversas agrupaciones y elencos artsticos. Creatividad en la interpretacin musical por pares, grupos y colectivo. Valoracin de la prctica y produccin musical en los diversos gneros y formas musicales.
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QUINTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA PRODUCTIVA EDUCACIN MUsICAL
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs
HOLsTICOs
CONTENIDOs Y EJEs ARTICULADOREs Msica y comunicacin, cultura musical. La msica al servicio de otros lenguajes. La funcin social de la msica en la diversidad cultural. La msica en los audiovisuales. La dependencia de la imagen. Tipos y funciones. Gneros y formas vocales: el lied, la cantata, el oratorio, la misa, y la pera. Compositores relevantes. Gneros y formas instrumentales: La suite, la sonata, el concierto y la sinfona. Principales compositores.
ORIENTACIONEs METODOLGICAs Anlisis de la msica grabada en relacin con los lenguajes visuales (cinematogrfico, teatral, publicitario). Audiciones dirigidas de msicas de distintos estilos, gneros, formas y naciones y pueblos originarios. Utilizacin de recursos para la comprensin de la obra escuchada: corporales, vocales e instrumentales; partitura, musicogramas y otras representaciones grficas. Investigacin de diversas fuentes bibliogrficas, sitios de internet, sondeos a personajes conocedores del tema a tratar, de manera colectiva (entrevistas a conjuntos exitoso de la comunidad). Anlisis de la forma de cada estilo musical desde originarios, populares y occidentales. Aplicacin de programas musicales computarizados en el desarrollo de la comprensin de la terica de la msica. Manipulacin de diversos soportes audiovisuales con fines analticos y creativos. Entrenamientos auditivos de solfeo de manera conjunta a travs de dictados rtmicos y meldicos con aplicaciones de medios audiovisuales y programas de computacin. Empleo de las TICs para el desarrollo del lenguaje musical, teora de la msica, en funcin de la prctica de las expresiones vocales y instrumentales. Lectura musical a los repertorios de la expresin vocal e instrumental, utilizando manuales especfi cos, guas activas de interpretacin musical (dictados rtmicos y meldicos). Lectura musical de partituras con los diversos instrumentos musicales con que se cuenta.
EVALUACIN Apertura e inters por la obtencin de la informacin, a travs de equipos audiovisuales, Tics, y medios de comunicacin. Valoracin de los diversos gneros y formas vocales e instrumentales, practicados a lo largo de la historia musical. Demostracin de trabajos por equipos y actividades comunitarias. Inters por conformar algn elenco artstico, en funcin de la prctica musical. Argumentacin sobre la importancia y caractersticas del estudio y apreciacin de los diversos gneros musicales: vocales e instrumentales. Descripcin de las caractersticas musicales de las formas vocales e instrumentales y su influencia en la sociedad. Identificacin de las principales formas desarrolladas y principales compositores.
PRODUCTOs Reportes y revistas informativos sobre el desarrollo de los gneros y formas musicales practicados a lo largo de la historia de la cultura musical.
S E R
Generamos espacios creativos para la aplicacin de procesos productivos sociocomunitarios, en base a las potencialidades de la msica y los medios de las nuevas tecnologas de la informacin.
S A B E R
Estudiamos y practicamos los signos de la teora musical, y su influencia y aporte en la prctica de la lectura musical, en funcin de la revalorizacin y sistematizacin de la msica tradicional, folklrica y popular, que se practica en el entorno de las unidades educativas, en el nuevo modelo educativo.
H A C E R
Fortalecemos la actividad cultural artstica musical, interpretando diversos gneros y formas
Lenguaje de la msica y teora de la msi ca como proceso intra e intercultural. De la tonalidad. Tonalidades mayores con sostenidos y con bemoles. Tonalidades relativas. Cuadro de tonalidades mayores y menores. Prctica de la lectura musical a partituras del repertorio escolar, folklrico, popular, clsico y otros (solfeo rtmico y meldico). Lectura musical a partituras de orquestacin rtmica. Intensificacin de la lectura musical basado en el solfeo meldico por grado. Conjunto en tonalidad de Do Mayor; Sol Mayor y Fa Mayor y sus relativas menores. Aplicacin variedad de ritmos, clsicos, latinoamericanos, folklore boliviano y otros. Entonacin de arpegios mayores y menores, con apoyo de los instrumentos meldicos. Desarrollo de la expresin instrumental Ensayos y talleres prcticos de interpretacin inscon base en instrumentos autctonos, fotrumental, sincronizando el desarrollo rtmico, melklricos, populares y clsicos, en funcin ldico y armnico. del contexto. Incentivar la prctica del dominio del instrumento como solista, grupal y colectivo.
Conformacin de conjuntos instrumentales y agrupaciones corales, en funcin de la produccin musical relacionadas con proyectos socioproductivos.
Realizacin de buen uso de las nuevas tecnologas de la informacin, para optimizar la informacin de la cultura musical.
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musicales de las diversas zonas geogrficas de Bolivia, aplicando los elementos de la lectura musical, en funcin del adiestramiento y dominio de los instrumentos musicales seleccionados, en el nuevo modelo educativo.
(Los instrumentos se eligen segn el contexto de cada regin). Las tcnicas como medio de expresin instrumental. Interpretacin individual y grupal: caractersticas. La improvisacin como recurso compositivo: caractersticas. Ensambles con instrumentos de cuerdas, viento y percusin. Los instrumentos de cuerda y su diversidad en la prctica musical, de la variedad de gneros musicales priorizados para este nivel, considerando el grado de dificultad a nivel de los estudiantes. Anlisis musical considerando forma, estructura y secciones que comprende. Utilizacin de un repertorio variado que fortalezca procesos sociocomunitarios. Desarrollo de la expresin vocal en base a msica tradicional, folklrica, popular e internacional, en funcin de la educacin intra e interculturalidad. La voz y la palabra como medios de expresin musical. La voz pedaggica. Formas y agrupaciones vocales. La forma como condicionante de la agrupacin. Estilos vocales y tipos de canto a travs de la historia. Repertorio de canciones patriticas y escolar de acuerdo al contexto segn calendario de las fechas de actos cvicos. Repertorio de canciones en diversas lenguas, priorizando la originaria de la regin en estilo homofnico y polifnico. Repertorio de canto coral a dos y/o tres voces. Aplicacin del estilo contrapuntstico. Repertorio de canciones en estilo homofnico y polifnico, priorizando las formas musicales del entorno. Creacin y composiciones de canciones propias.
D E C I D I R
Conformacin de conjuntos musicales con normas establecidas de trabajo. Visitas y observaciones en festividades de la comunidad, entradas folklricas, conciertos de msica y otros, para la descripcin de la informacin, relacionadas a la influencia de la msica, canto y danza en el comportamiento e interacciones sociales. Reproduccin y prcticas del repertorio de la expresin vocal. Descripcin y caracterizacin de las producciones musicales instrumentales, en funcin del dominio y fluidez en la interpretacin. Interpretacin musical por grupos con obras de cierta complejidad, en funcin de la valoracin de los diversos gneros musicales practicados en el entorno. Visitas a temporada de teatros, conciertos de msica de conjunto y grupos musicales exitosos. Empleo de las TICs para el desarrollo del lenguaje musical y ejecucin instrumental. Utilizacin del lenguaje oral y escrito para exponer las sensaciones y los sentimientos que despierta la obra escuchada. Prctica de relajacin, espiracin, articulacin, resonancia y entonacin, antes de la prctica del canto. Promover espacios de apreciacin de los himnos patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su motivacin histrica. Juegos e improvisaciones con fonemas. Interpretacin de obras vocales de pocas del renacimiento, barroco, clsico, moderno y de vanguardia, utilizando nuevos recursos aleatorios. Composicin de canciones propias. Autovaloracin analtica, crtica y reflexiva sobre la participacin y responsabilidad en diversas actividades. Improvisaciones vocales: individuales y en grupo, libres y dirigidas, con y sin meloda. Buscar y crear posibilidades sonoras y expresivas de la voz. Utilizacin de rimas, trabalenguas y textos. Organizacin de demostraciones, conciertos y festivales Intra e Interculturales en espacios de clase, Unidad Educativa y auditorios culturales.
Demostracin de afinacin y precisin en la reproduccin de la voz humana en funcin de un determinado repertorio. Interpretacin de diversos repertorios para la expresin vocal, instrumental y corporal, segn distintos estilos, pocas, culturas y gneros musicales. Interpretacin de un repertorio selecto demostrando tcnica instrumental, fluidez, afinacin y gusto musical, en las diversas experiencias de educacin orquestal.
Organizacin y ejecucin de conciertos y festivales musicales en el enfoque intra e interculturales en espacios de clase,de la Unidad Educativa y auditorios para la actividad cultural.
Participacin demostrando compromiso en la conformacin de agrupaciones musicales. Creatividad en la interpretacin musical por pares, grupos y colectivo. Valoracin de la prctica y produccin musical en los diversos gneros y formas musicales.
Recopilacin de repertorios para el desarrollo de las expresiones: vocales e instrumentales, en el enfoque sociocomunitario productivo.
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SEXTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA PRODUCTIVA EDUCACIN MUsICAL
TEMTICA ORIENTADORA: DEsARROLLO DE CApACIDADEs CIENTFICAs Y TECNOLGICAs CON VALOREs sOCIOCOMUNITARIOs.
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Describimos las caractersticas de la msica en la diversidad cultural boliviana y su relacin con las formas musicales desarrolladas en los diversos perodos de la msica universal, en funcin del nuevo modelo educativo.

La msica en el contexto cultural de cada poca en funcin de la diversidad cultural de Bolivia, cultura musical. Msica originaria, folklrica, popular y msica acadmica. Situacin de las obras musicales en las coordenadas espacio temporales. La msica de otras culturas con valores sociocomunitarios contextualizados. Los perodos de la Historia de la Msica I: Edad media, renacimiento, barroco y clasicismo. La funcin social de la msica en la diversidad cultural. Msica y sociedad en funcin de los valores sociocomunitarios.
Audicin de msicas de distintos estilos, gneros, formas y etnias. Utilizacin de recursos para la comprensin de la obra escuchada: corporales, vocales e instrumentales; partitura, musicogramas y otras representaciones grficas. Audicin y apreciacin comentada de la audicin de obras y espectculos musicales y del intercambio de opiniones que los mismos susciten. Utilizacin del lenguaje oral y escrito para exponer las sensaciones y los sentimientos que despierta la obra escuchada. Investigacin de la obra musical escuchada, consideraciones acerca del autor y estilo musical. Anlisis crtico de las expresiones musicales que reflejan principios y valores socio comunitarios como tambin contrarios a ellos, de manera conjunta. Aplicacin de programas que editan partituras como: Encore, Sibelius, Finale entre otros, para comprender el estudio de los intervalos y acordes. Estudios de casos sobre la armona funcional y sus elementos a partir de resolucin de ejercicios armnicos y anlisis de temas populares, en equipos de trabajo. Lectura a textos bibliogrficos de teora de la msica, en funcin de la resolucin de problemas y ejercicios. Recopilacin de materiales musicales en audio y video que apoyen y fortalezcan la lectura musical en todas sus posibilidades: fontico, percusivo, instrumental, etc.; y orienten la expresin de principios y valores. Utilizacin de guas y manuales de ejercicios de lectura musical y audiopercepcin que incentiven la cultura de la lecto-escritura musical, considerando la variedad de gneros musicales del entorno. Aplicacin de prcticas reciprocas y complementarias en la lectura musical y desarrollo de la audicin. Entrenamientos de solfeo y audicin con aplicaciones de programas musicales computarizadas y de dictados rtmicos, meldicos y armnicos.
EVALUACIN
Valoracin de las composiciones musicales de los diversos perodos, como manifestacin artstica con valores sociocomunitarios. Valoracin de la msica originaria, folklrica, popular y acadmica, como expresin del patrimonio cultural propio. Respeto por las manifestaciones culturales de otras culturas. Demostracin de sensibilidad esttica frente a nuevas propuestas musicales, valorando los elementos creativos e innovadores de las mismas.
PRODUCTOs
Informes de investigacin que refleje la descripcin de la msica en los diversos perodos, como medio de intercambio de informacin y comunicacin entre la msica y sociedad, en los diversos mbitos sociocomunit arios.
S E R
S A B E R
Estudiamos y practicamos los signos de la teora musical, y su influencia y aporte en la prctica de la lectura musical, en funcin de la revalorizacin y sistematizacin de la msica tradicional, folklrica y popular, que se practica en el entorno de las unidades educativas, en el nuevo modelo educativo.
Lenguaje de la msica y Teora de la Msi ca como proceso intra e intercultural. De los intervalos. Calificacin de los intervalos. Intervalos naturales. Regla para el conocimiento de las calificacio nes. a tonalidad. Intervalos alterados. Intervalos compuestos. Intervalos meldicos y armnicos. Entonacin de arpegios mayores y menores, con apoyo de los instrumentos meldicos. Lectura musical de diversas partituras, del repertorio escolar, nativo, folklrico, popular y clsicos (solfeo rtmico y meldico). Lectura musical a partituras de orquestacin rtmica. Intensificacin de la lectura musical basado en el solfeo meldico por grado conjunto y disjunto, en tonalidad de Do Mayor; Sol Mayor y Fa Mayor y sus relativas menores. Aplicacin variedad de ritmos, clsicos, latinoamericanos, folklore boliviano y otros.
Documentos sistematizados de la investigacin Descripcin de las caracters- como: reportajes, ticas musicales de los perodos ensayos y otros. de la msica. Reproduccin de cada uno de los signos de la teora de la msica, en funcin de la prctica y dominio de las expresiones vocales e instrumentales. Identificacin de cada uno de Recopilacin de diversos gneros los intervalos aprendidos. Relacin de los hechos de la y formas musicahistoria de la msica con los les de la msica originaria, folklvalores sociocomunitarios. Identificacin de los valores rica y popular. Sociocomunitarios que expresan algunas producciones musicales.
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H A C E R
Interpretamos diversos gneros y formas musicales, en los diversos instrumentos musicales, revalorizados en beneficio de la cultura y educacin musical, en funcin del fortalecimiento de la identidad cultural, en el enfoque de la educacin intra e intercultural, y en el nuevo modelo educativo.
D E C I D I R
Desarrollamos habilidades de la expresin vocal, interpretando repertorios basados en msicas tradicionales, folklricas, populares e internacionales, con textos reflexivos, en funcin de la educacin intracultural e interculturales, acorde con el nuevo modelo educativo.
Desarrollo de la expresin instrumental en base a instrumentos autctonos, folklricos, populares y clsicos, en funcin del contexto. (Los instrumentos se eligen segn el contexto de cada regin). Discernir el mensaje, motivacin y contenido de los temas de ejecucin instrumental. Estilos musicales de la msica instrumental de la historia universal y de Bolivia. La reciprocidad a travs de la prctica musical instrumental en la gran variedad de familias de instrumentos originarios, folklricos, populares y clsicos. Ensambles con todos los instrumentos aprendidos: vientos, cuerdas, percusin y electrnicos. Conformacin de dos, tros y conjuntos y/o grupos musicales. Anlisis musical considerando forma, estructura y secciones que comprende. Utilizacin de un repertorio variado que fortalezca procesos sociocomunitarios. Desarrollo de la expresin vocal en base a msicas tradicionales, folklricas, populares e internacionales, en funcin de la educacin intra e interculturalidad. Repertorio de canciones patriticas y repertorio escolar de acuerdo al contexto segn calendario de la fecha, considerando actos acadmicos, cvicos y culturales. Repertorio de canciones en diversas lenguas, priorizando la originaria de la regin, en estilo homofnico y polifnico. Repertorio de canto coral a dos, tres y cuatro voces. Aplicacin del estilo contrapuntstico. Repertorio de canciones en estilo homofnico y polifnico, priorizando las formas musicales del entorno y con valores sociocomunitarios. Improvisaciones meldicas sobre un texto y viceversa. Composicin de canciones propias a partir de un verso potico y otros.
Aplicacin de prcticas reciprocas y de complementariedad en la interpretacin instrumental, en funcin de la relacin con el canto y la danza. Ensayos y talleres prcticos de interpretacin instrumental, sincronizando el desarrollo rtmico, meldico y armnico. Incentivar la prctica del dominio del instrumento como solista, grupal y colectivo. Conformacin de conjuntos musicales, con normas establecidas de trabajo en funcin a proyectos musicales. Prcticas y ensayos intensivos de carcter comunitario sobre el repertorio seleccionado con valores sociales como: ayuda mutua, respeto mutuo, honestidad, responsabilidad y corresponsabilidad, amabilidad, complementariedad y otros. Utilizacin de guas y manuales de ejercicios y prcticas en funcin del dominio instrumental con tcnicas, destrezas, y habilidades de interpretacin. Autovaloracin analtica, crtica y reflexiva sobre la participacin y responsabilidad en diversas actividades. Prcticas de relajacin, espiracin, articulacin, resonancia y entonacin, antes de cada sesin dedicadas al canto. Utilizacin de rimas, trabalenguas y textos. Improvisaciones vocales individuales y en grupo, libres y dirigidas, con y sin meloda. Juegos e improvisaciones con fonemas. Composicin de canciones propias. Interpretacin de obras vocales de pocas del renacimiento, barroco, clsico, moderno y de vanguardia, utilizando nuevos recursos aleatorios. Prcticas de canciones en diversas lenguas, priorizando la originaria; a dos, tres y cuatro voces, en estilo homofnico y/o polifnico. Promover espacios de apreciacin de los himnos patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su motivacin histrica. Realizacin de grabaciones de las actividades llevadas a cabo en el aula y comentario crtico sobre las mismas. Organizacin de demostraciones, conciertos y festivales intra e interculturales en espacios de clase, unidad educativa y auditorios culturales.
Demostracin de desarrollo de habilidades, tcnicas y destrezas musicales en las interpretaciones de las expresiones vocales e instrumentales, individual, grupal y colectivamente. Interpretacin de cada uno de los repertorios aprendidos, con fluidez, seguridad y gusto musical. Descripcin de las caractersticas musicales de los perodos de la msica. Reproduccin de cada uno de los signos de la teora de la msica, en funcin de la prctica y dominio de las expresiones vocales e instrumentales. Relacin de los hechos de la historia de la msica con los valores sociocomunitarios. Participacin incondicionalmente en la investigacin, anlisis socio crtico y sistematizacin de la informacin. Participacin demostrando compromiso en la conformacin de agrupaciones musicales. Creatividad en la interpretacin musical por pares, grupos y colectivo. Valoracin en la prctica y produccin musical en los diversos gneros y formas musicales.
Participacin en conciertos y festivales artstico musicales, en los diversos espacios para la difusin de materiales musicales producidos, organizados y ejecutados. Produccin de materiales de Audio y Video de las expresiones musicales, grabados en estudios de grabacin propios, en varias lenguas.
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SEXTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA PRODUCTIVA EDUCACIN MUsICAL
TEMTICA ORIENTADORA: pLANIFICACIN Y EJECUCIN DE EMpRENDIMIENTOs pRODUCTIVOs EN LA COMUNIDAD.
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs
HOLsTICOs
CONTENIDOs Y EJEs ARTICULADOREs La msica en el contexto cultural de cada poca en funcin de la diversidad cultural de Bolivia, cultura musical. La msica de otras culturas con valores sociocomunitarios contextualizados. Los perodos de la Historia de la Msica I: Romanticismo, nacionalismos musicales, impresionismo musical y corrientes musicales de vanguardia. Pluralidad y estilos de la msica contempornea. Musicoterapia: uso teraputico de la msica en culturas propias y diversas para fortalecer (la espiritualidad, emocin, voluntad, relajacin, etc.) La msica como valor y derecho para la convivencia recproca entre la humanidad, la Madre tierra y el Cosmos. Lenguaje de la msica y teora de la msi ca como proceso intra e intercultural. De los modos. De las escalas: mayores menores. Escalas enarmnicas. De los adornos: apoyatura, mordente, grupeto, trino. Reglas para su ejecucin. Meloda y armona. De los acordes: mayores, menores, disminuidos y aumentados. Cadencias armnicas. Consolidacin de la entonacin de arpegios mayores y menores, con apoyo de los instrumentos meldicos. Lectura musical a diversas partituras, del repertorio escolar, nativo, folklrico, popular y clsicos. (priorizar gneros musicales del contexto en la prctica del solfeo rtmico y meldico). Consolidacin de la lectura musical basado en el solfeo meldico por grado conjunto y disjunto en tonalidad de Do Mayor; Sol Mayor y Fa Mayor y sus relativas menores. Aplicacin variedad de ritmos, clsicos, latinoamericanos, folklore boliviano y otros.
ORIENTACIONEs METODOLGICAs Audicin de msicas de distintos estilos, gneros, formas y pueblos y naciones originarias. Utilizacin de recursos para la comprensin de la obra escuchada: corporales, vocales e instrumentales; partitura, musicogramas y otras representaciones grficas. Utilizacin del lenguaje oral y escrito para exponer las sensaciones y los sentimientos que despierta la obra escuchada. Investigacin de la obra musical escuchada, consideraciones acerca del autor y estilo musical. Anlisis crtico de las expresiones musicales que reflejan principios y valores socio comunitarios como tambin contrarios a ellos, de manera conjunta.
EVALUACIN Valoracin de las composiciones musicales de los diversos perodos, como manifestacin artstica con valores sociocomunitarios. Valoracin de la msica originaria, folklrica, popular y acadmica, como expresin del patrimonio cultural propio. Respeto por las manifestaciones culturales de otras culturas. Demostracin de sensibilidad esttica frente a nuevas propuestas musicales, valorando los elementos creativos e innovadores de las mismas. Explicacin de la necesidad de implementar informacin sobre la musicoterapia y sus bondades en el fortalecimiento de valores sociales y de comportamiento ascendente. Descripcin de las caractersticas musicales de los perodos de la msica. Reproduccin de cada uno de los signos de la teora de la msica, en funcin de la prctica y dominio de las expresiones vocales e instrumentales. Identificacin de cada uno de los intervalos aprendidos. Relacin de los hechos de la historia de la msica con los valores sociocomunitarios. Identificacin de los valores Sociocomunitarios que expresan algunas producciones musicales.
PRODUCTOs Informes de investigacin que refleje la descripcin de la msica en los diversos perodos, como medio de intercambio de informacin y comunicacin entre la msica y sociedad, en los diversos mbitos sociocomunit arios.
S E R
Describimos las caractersticas de la msica en la diversidad cultural boliviana y su relacin con las formas musicales desarrolladas en los diversos perodos de la msica universal, en funcin del nuevo modelo educativo.
S A B E R
Estudiamos, practicamos y analizamos los signos de la teora musical, y su influencia y aporte en la prctica de la lectura musical, en funcin de la revalorizacin y sistematizacin de la msica tradicional, folklrica y popular, que se practica en el entorno de las unidades educativas, en el nuevo modelo educativo.
Estudio de casos sobre la armona funcional y sus elementos a partir de resolucin de ejercicios armnicos y anlisis de temas populares, en equipos de trabajo. Lectura de textos acerca de la teora de la msica, en funcin de la resolucin de problemas y ejercicios. Recopilacin de materiales musicales en audio y video que apoyen y fortalezcan la lectura musical en todas sus posibilidades: fontico, percusivo, instrumental, etc.; y orienten la expresin de principios y valores. Utilizacin de guas y manuales de ejercicios de lectura musical y audiopercepcin que incentiven la cultura de la lecto-escritura musical, considerando la variedad de gneros musicales del entorno. Aplicacin de prcticas reciprocas y complementarias en la lectura musical y desarrollo de la audicin. Entrenamientos de solfeo y audicin con aplicaciones de programas musicales computarizadas y de dictados rtmicos, meldicos y armnicos.
Proyecto de festival intra e intercultural de msica, canto y danza, ejecutado en coordinacin con otras instancias de la comunidad educativa.
Conciertos, festivales en diversos espacios para la difusin de materiales musicales producidos, organizados y ejecutados.
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H A C E R
Interpretamos diversos gneros y formas musicales, en los diversos instrumentos musicales, revalorizados en beneficio de la cultura y educacin musical, en funcin del fortalecimiento de la identidad cultural, en el enfoque de la educacin intra e intercultural, y en el nuevo modelo educativo.
D E C I D I R
Desarrollamos habilidades de la expresin vocal, interpretando repertorios basados en msica tradicional, folklrica, popular e internacional, con textos reflexivos, en funcin de la educacin intracultural e interculturales, acorde con el nuevo modelo educativo.
Desarrollo de la expresin instrumental en base ainstrumentos autctonos, folklricos, populares y clsicos, en funcin del contexto y revalorizacin de la msica nativa y folklrica cultivadas en el entorno. (Los instrumentos se eligen segn el contexto de cada regin). Caractersticas de los instrumentos musicales segn su origen, clasificacin, estructura y popularidad. Valoracin de los estilos musicales de msica instrumental. La reciprocidad a travs de la prctica musical instrumental en la gran variedad de familias de instrumentos originarios, folklricos, populares y clsicos. Ensambles con todos los instrumentos aprendidos: vientos, cuerdas, percusin y electrnicos. Conformacin de dos, tros y conjuntos y/o grupos musicales en funcin de conciertos. Anlisis musical considerando forma, estructura y secciones que comprende. Utilizacin de un repertorio variado que fortalezca procesos sociocomunitarios, y composiciones dedicadas a la Patria y su belleza natural geogrfica. Desarrollo de la expresin vocal en base a msicas tradicionales, folklricas, populares e internacionales, en funcin de la educacin intra e interculturalidad. Repertorio de canciones patriticas y repertorio escolar de acuerdo al contexto segn calendario de la fecha, considerando actos acadmicos, cvicos y culturales. La palabra al servicio de la expresin musical: intencin comunicativa y recursos naturales. La cancin. Aspectos interpretativos: afinacin, precisin, diccin, fraseo y expresin. Repertorio de canto coral a dos, tres y cuatro voces.Aplicacin del estilo contrapuntstico. Improvisaciones meldicas sobre un texto y viceversa. Composicin de canciones propias a partir de un verso potico y otros.
Aplicacin de prcticas reciprocas y de complementariedad en la interpretacin instrumental, en funcin de la relacin con el canto y la danza. Ensayos y talleres prcticos de interpretacin instrumental, sincronizando el desarrollo rtmico, meldico y armnico. Incentivar la prctica del dominio del instrumento como solista, grupal y colectivo. Conformacin de conjuntos musicales, con normas establecidas de trabajo en funcin a proyectos musicales. Prcticas y ensayos intensivos de carcter comunitario sobre el repertorio seleccionado con valores sociales como: ayuda mutua, respeto mutuo, honestidad, responsabilidad y corresponsabilidad, amabilidad, complementariedad y otros. Utilizacin de guas y manuales de ejercicios y prcticas en funcin del dominio instrumental con tcnicas, destrezas, y habilidades de interpretacin. Autovaloracin analtica, crtica y reflexiva sobre la participacin y responsabilidad en diversas actividades.
Prcticas de relajacin, espiracin, articulacin, resonancia y entonacin, antes de cada sesin dedicadas al canto. Improvisaciones vocales: individuales y en grupo, libres y dirigidas, con y sin meloda. Composicin de canciones propias. Interpretacin de obras vocales de pocas del renacimiento, barroco, clsico, moderno y de vanguardia, utilizando nuevos recursos aleatorios. Prcticas de canciones en diversas lenguas, priorizando la originaria; a dos, tres y cuatro voces, en estilo homofnico y/o polifnico. Promover espacios de apreciacin de los himnos patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su motivacin histrica. Realizacin de grabaciones de las actividades llevadas a cabo en el aula y comentario crtico sobre las mismas. Organizacin de demostraciones, conciertos y festivales intra e interculturales en espacios de clase, unidad educativa y auditorios culturales.
Descripcin de las caractersticas musicales de los perodos de la msica. Reproduccin de cada uno de los signos de la teora de la msica, en funcin de la prctica y dominio de las expresiones vocales e instrumentales. Relacin de hechos de la historia de la msica con los valores sociocomunitarios. Participacin en la organizacin de eventos musicales como festivales y conciertos en la comunidad de la Unidad Educativa y en espacios de difusin cultural. Ejecucin del repertorio demostrando tcnica instrumental demostrando desenvolvimiento en las experiencias de educacin orquestal. Participacin incondicional en la planificacin, organizacin y ejecucin de festivales de msica, danza y canto. Participacin decidida en los eventos artsticos musicales en funcin de la convivencia armnica de la comunidad. Participacin decidida en los procesos de grabacin y generar producciones musicales. Emprendimiento en la coleccin de msicas en todos los gneros musicales.
Material de audio y video de las expresiones musicales, grabados en estudios de grabacin propios, en varias lenguas.
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Las estrategias metodolgicas son un conjunto de procedimientos y/o actividades que dinamizan los contenidos curriculares para lograr los objetivos holsticos, enfocndose desde el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Tienen el alcance de aplicacin general y orientan las actividades didcticas. La audicin musical La audicin es propia de la actividad musical, escuchar para llegar a apreciar (percepcin apreciacin) Es la capacidad y habilidad de analizar, comprender, valorar y gozar de la msica por medio de la escucha de sonidos u obras. Otras maneras sern por medio de intervenciones mediante el movimiento corporal, interpretaciones vocales, instrumentales, etc. y a partir de la audicin de grabaciones de las propias producciones musicales, lo que genera espacios de anlisis y autocrtica.(Capurro y otros, 2000). En efecto, la audicin como percepcin se convierte en una de las estrategias metodolgicas para la apreciacin, al margen de ser un contenido del saber. En tal sentido, las sesiones auditivas sern activas, guiadas o libres que cumplan la funcin para diferentes procesos pedaggicos. Por otra parte, el desarrollo de las capacidades perceptivas en la educacin musical implica elementos bsicos de capacidad de: - Escucha activa, basada, a su vez en una actitud primordial de sensibilidad al hecho musical, de percepcin capaz de distinguir los elementos que lo integran y de diferenciar las cualidades musicales. - Audicin atenta descubriendo la obra musical como conjunto acabado y con sentido propio, y captando tambin la relacin entre lo que se escucha y los conocimientos musicales previos, as como entre los diferentes elementos integrantes de la obra. - Memoria comprensiva, con poder para asociar unos elementos a otros y para recordar y evocar experiencias sonoras individualizadas y discursos musicales progresivamente ms largos y complejos. El desarrollo de cada una de esas capacidades perceptivas, est condicionada por la riqueza de las experiencias musicales de los alumnos y alumnas y se traduce en la capacidad de escuchar y recordar, con atencin continua y conciencia gozosa, obras musicales de complejidad y duracin crecientes. Junto a estas capacidades perceptivas, y en estrecha unin con ellas, estn las capacidades expresivas que la educacin musical ha de promover. Son capacidades que se perfeccionan mediante el cultivo de: - La voz, con la que se adquiere destrezas relativas a la respiracin, emisin de sonidos, interpretacin de ritmos y melodas. - Las habilidades instrumentales, que desarrollan capacidades motrices bsicas mediante la coordinacin auditiva, visual y tctil. - La disposicin para el movimiento y la danza, que potencia la coordinacin corporal, estimula la observacin auditiva, y aporta un sentido global a la expresin musical. Estrategias ldicas. Lo ldico es un medio estratgico que puede ser aplicada a todas las edades y en diferentes contextos, recordando siempre que la motivacin no est reida con la disciplina. Por tanto, los maestros y maestras deben disear, elaborar y ejecutar estrategias ldicas para desarrollar procesos educativo-musicales. Estas podrn ser auditivas, meldicas, rtmicas, armnicas y otras. Integracin de tecnologas de informacin y comunicacin. Para el aprendizaje de los saberes y conocimientos desarrollados en el rea, el docente debe utilizar la tecnologa a su alcance, como ser: programas computarizados, estudios de grabacin para ediciones sonoras, internet, recursos audiovisuales electrnicos y digitales, y todas las herramientas de informtica musical. Si bien, para el proceso educativo existe mucho material en estos medios, el maestro y maestra debe orientar su buen uso, promoviendo un adecuado empleo de las Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
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Proyectos musicales. Los proyectos musicales estn referidos a los de investigacin, produccin, difusin musical, y desarrollo social extendido a la comunidad.Los proyectos de investigacin musical tienen por objetivo que las y los estudiantes aprendan desde sus culturas, ejercitando el pensamiento cientfico, crtico y propositivo frente a los acontecimientos. Estas investigaciones pueden ser de tipo bibliogrfico, descriptivo, etnogrfico y experimental como asistir a eventos festivos de la comunidad, visitas a museos o lugares de fuentes sonoras, u otras con finalidades de construccin de saberes y conocimientos. Los proyectos de produccin y difusin musical orientan a desarrollar composiciones musicales en diversas lenguas, grabaciones y ediciones de msica en formatos de audio y vdeo, para su posterior difusin por diferentes medios alternativos de comunicacin. Los proyectos de desarrollo social extendido a la sociedad, tienen que ver con actividades musicales realizadas en la comunidad a travs de conciertos o festivales de msica, canto y danza, propios y diversos, donde los diferentes conjuntos musicales asumen la labor de informar, educar, alegrar, sensibilizar entre otras actividades en distintos espacios socioculturales causando el impacto favorable correspondiente. Estrategia comunitaria vivencial. Los procesos de enseanza y aprendizaje musical se desarrollan en la vida cotidiana; es decir, las y los estudiantes comprenden y desarrollan capacidades musicales a travs de vivencias en fiestas familiares, comunales y otros eventos. Asimismo, los procesos educativo-musicales se desarrollan por medio de experiencias y vivencias compartidas con conjuntos musicales y personas entendidas en el mbito musical de la comunidad. Adems, se realizan talleres y prcticas de interaccin comunitaria en dos, tros, cuartetos y conjuntos en espacios especficos como sala de msica.
6. EVALUACIN
Por las caractersticas del modelo, la evaluacin responde al desarrollo de las cuatro dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Los cuales interactan durante el proceso educativo, que podrn ser evidenciados en el logro de procesos de formacin musical satisfactorios. Una valoracin comunitaria con la participacin de todos los actores del proceso, integral y permanente en las observaciones del progreso personal y grupal, dilogo en procesos de dificultades y logros del aprendizaje de los educandos, tomando en cuenta la participacin del docente y la comunidad. Asimismo, la valoracin es de carcter cualicuantitativo, con la aplicacin de la autoevaluacin, la co-evaluacin y la hetero-evaluacin. Por tanto: Es integral porque evala los saberes y conocimientos a travs del desarrollo de las dimensiones del ser humano que se explicitan en sus sentires y valores, trascendencias y transformaciones que se trabajan en el proceso de aprendizaje musical. Es permanente porque debe ser constante - procesual y cclica, se la aplica durante todo el proceso; es decir, se la hace al inicio, durante y al final del proceso. Es sistemtica porque es producto de la aplicacin de planes, metodologas y estrategias, con objetivos claros, tcnicas e instrumentos adecuados y con criterios definidos. Es orientadora porque permite al maestro readecuar, reformular y replantear estrategias metodolgicas y/o contenidos para mejorar el proceso educativo y lograr los objetivos holsticos planteados. Es comunitaria porque promueve la auto-evaluacin, la co-evaluacin y la hetero-evaluacin, que permiten visibilizar las dificultades y logros del proceso de aprendizaje de los contenidos del rea. Principalmente, la evaluacin es comunitaria porque participa toda la comunidad educativa, lo que implica acciones conjuntas y no individuales. Es productiva porque est orientada a la evaluacin de la cualidad de los productos generados en el proceso educativo, sean estos tangibles o intangibles, para lo cual, brinda medios coherentes en la elaboracin de materiales, ideolgicos, cientficos, intelectuales y otros.
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7. BIBLIOGRAFAGENERAL
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rea: Educacin fsica, deportes y recreacin
V. EDUCACIN FSICA Y DEPORTES 1. CARACTERIZACIN

La actividad fsica nace con el ser humano y estuvo destinada a favorecer el desarrollo corporal para sobrevivir en la naturaleza. La historia nos muestra el cambio y sus fines que se dieron; en la prehistoria para sobrevivir, en las civilizaciones para defenderse o como preparacin para la guerra, en la Edad Media el culto al cuerpo es deficiente por motivos religiosos. Para fines del siglo XX se incrementa su conocimiento, fundamentalmente para mejorar la calidad de vida. En el campo educativo el rea de Educacin Fsica, Deportes y Recreacin en las diferentes reformas no fueron valorados como un medio para mejorar la salud, la Ley 1565 fue peor an, porque tuvo la intencin de hacerla desaparecer, siendo que se constituye en un medio imprescindible para el bienestar de la salud comunitaria. Actualmente el proyecto Avelino Siani y Elizardo Prez, rescata la importancia del rea, desde la etapa pre, peri y post natal, y enfatiza el trabajo deportivo competitivo, as como la recreacin, adems plantea el trabajo sistemtico desde el nivel inicial. Es un eje articulador ya que involucra a otras reas, especialmente a las artes escnicas. Consecuentemente es necesario establecer las diferencias entre la Educacin Fsica, el Deporte y la Recreacin. La primera contribuye a la formacin integral y la salud, a partir de la pedagoga del movimiento humano. El Deporte busca el rendimiento fsico superior, y la Recreacin es un conjunto de actividades orientadas al disfrute de la vida, mediante una variedad de juegos que se dan en lo deportivo, formativo e integral. El rea se caracteriza principalmente por el movimiento humano. Movimiento pensado inteligente e integral, ya que involucra la dimensin motora, cognitiva y socioafectiva, que da lugar a la salud comunitaria, siendo un factor importante en el desarrollo social. El rea de la Educacin fsica, el Deporte y la Recreacin toma como referente la edad, para cada etapa se procede con una serie de movimientos pensados, planificados y dosificados, empieza desde la etapa pre natal, hasta la tercera edad, atendiendo de esta manera a toda la comunidad, sin discriminacin alguna. Asimismo, atiende a personas con capacidades alternativas, diabticos, obesos, y otros, se trabaja utilizando como recurso al movimiento humano. Es el medio efectivo para contrarrestar el estrs y el sedentarismo en la comunidad. En su proceso se identifica al talento deportivo, trabaja con l, y procura en todo momento establecer rendimientos superiores, para representar a nuestro Estado en las diferentes competencias, y de esta manera lograr la identidad socio comunitaria, sin descuidar la espiritualidad, para Vivir Bien. Contribuye a los aprendizajes de todas las dems reas, especialmente a los procesos de lectura, escritura y calculo, en inicial y primaria ya que la base para todos estos procedimientos es el movimiento humano. Promueve una Cultura Fsica, Deportiva y Recreativa, rescatando valores culturales de nuestros pueblos, que permitan la prctica de los juegos y deportes colectivos e individuales contextualizados, para desarrollar principios de convivencia en la comunidad. La Educacin Fsica, Deportes y Recreacin se relaciona con las concepciones de las culturas indgenas originarias, partir de la operativizacin del Modelo Educativo actual, el cual es inclusivo y propone prcticas comunitarias productivas. En este sentido los procesos educativos promueven el desarrollo de habilidades, destrezas y capacidades orientadas a la acreditacin de tcnico medio. Un tcnico capaz de apoyar en los procesos de actividad fsica, deportiva y recreativa, supervisada por equipos comunitarios multidisciplinarios, de manera que todas las personas del Estado Plurinacional, realicen actividad deportiva y ejercicio fsico para fortalecer la salud, la autoestima y la identidad cultural. Cada una de las reas contienen diversas especialidades de acuerdo a las caractersticas y necesidades de la pluriculturalidad, en el caso de esta rea la especialidad de acuerdo a la cantidad de horas y el nivel de formacin, es el de tcnico medio con la especialidad de Asistente Deportivo, su campo se refiere al dominio de reglamentos deportivos, planillas, convocatorias y apoyo a eventos deportivos de la comunidad. La Educacin Fsica, Deportes y Recreacin brinda las condiciones del Ser, Hacer, Saber y Decidir para el desarrollo pleno del ser humano en forma colectiva e individual en diferentes contextos a travs de una conciencia crtica y reflexiva.
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2. FUNDAMENTACIN El rea de Educacin Fsica, Deportes y Recreacin tiene un conjunto de conocimientos basados en la investigacin, derivado de una metodologa, su objeto de conocimiento es el movimiento del ser humano en su integralidad, con una carga de intencionalidad prctica, terica, con valores y produccin, es la demostracin de procesos integrales, que no se pueden separar, mas al contrario nos ayudan al fomento de actitudes de reciprocidad, cooperacin, relacin social, trabajo en equipo, pertenencia al grupo, responsabilidad, justicia y amistad, para resolver problemas de nuestra realidad, fortaleciendo la convivencia armnica y complementaria del hombre con la naturaleza. Dentro de procesos de construccin del Estado Plurinacional, digna y democrtica, La Educacin Fsica, Deportes y Recreacin, juega un papel fundamental, ya que en sus prcticas existen procesos de organizacin, participacin, decisin y respeto. Esto influye en la conformacin de una sociedad comunitaria, productiva y revolucionaria, que revaloriza la diversidad sociocultural del pas. En tal sentido, el rea de Educacin Fsica, Deportes y recreacin se fundamenta en los siguientes aspectos: En el Estado Plurinacional de Bolivia nuestras comunidades, pueblos y culturas, presentan juegos, ejercicios fsicos, como una forma de entrenamiento y sobrevivencia en la vida, manifestada en actividades diarias de nadar, cazar, pescar, pelear, correr, atrapar lanzar, trepar, competir y otros. Los cuales eran y son indispensables para su desarrollo social, poltico, econmico y cultural. En muchos de los casos, estas actividades, estaban acompaados de msica, danza y poesa enmarcndolas en grandes fiestas donde las personas participaban a travs de pruebas fsicas en conjunto, porque se tena clara la idea de bienestar comunitario. Reivindicando las identidades culturales, potenciando las sabiduras, valores ticos morales, espiritualidades, relacionados con la prctica de actividades fsicas, que fomentan la interrelacin de convivencia comunitaria, responsabilidad y respeto mutuo. Actualmente cmo se manifiesta La reflexin sobre el saber, el conocimiento y la investigacin. La Educacin Fsica, Deportes y Recreacin rescata saberes y experiencias que se complementan con la investigacin y tecnologa de la diversidad universal, con el fin de consolidarla como prctica de vida. El deporte y la actividad fsica, fomentan y mejoran las condiciones de vida de las y los estudiantes, orientadas a desarrollar las aptitudes fsicas, en sentido de una vida saludable, productiva y transformadora, que beneficie a la comunidad. De esta forma se promueve la formacin y consolidacin de una cultura fsico deportiva entre todos los grupos socio comunitarios, sin importar la edad, raza o religin, en todas las regiones del Estado Plurinacional. En el mbito de la salud y la investigacin, la Educacin Fsica, Deportes y Recreacin va en apoyo al estudio de aspectos fsicos como la higiene, salud y aspectos psicolgicos del ejercicio fsico, el deporte y la recreacin, donde la investigacin se dirige al anlisis de que factores psicolgicos afectan al rendimiento fsico de los individuos, o la comprensin de la forma en que la participacin en el deporte y la actividad fsica afectan al desarrollo, la salud y el bienestar personal (tema que hasta el da de hoy no es abordado de manera seria en la prctica deportiva boliviana). El juego y sus manifestaciones expresivas de encuentro e intercambio de experiencias ldicas que rescata saberes y conocimientos de nuestros pueblos, expresados en procesos culturales. En lo recreativo, la Educacin Fsica y Deportes, se centra en el uso del tiempo libre para la prevencin de muchos males sociales (delincuencia, drogadiccin y otros). Tambin apoya a la salud comunitaria asimismo contribuye a vincular a su entorno, fsico y natural para desenvolverse en comunidad e interrelacin con el contexto sociocultural. 3. OBJETIVO. Fortalecemos los principios y valores de las competencias deportivas, la actividad fsica, y la recreacin, con base en el conocimiento cientfico y saberes comunitarios de la psicomotricidad, el ejercicio fsico, las capacidades fsico condicionales, la preparacin fsica, tcnica, tctica, psicolgica y terica de las disciplinas deportivas individuales y de conjunto, mediante actividades motoras, cognitivas y socio afectivas, para el fortalecimiento de la identidad cultural, la salud y produccin sociocomunitaria. 4. PLANIFICACIN CURRICULAR La planificacin curricular se presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera:
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Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos previstos para toda la fase, en cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento de los Proyectos Socioproductivos que surgirn de la comunidad. Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase. Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y son planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin. Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado y pertinente de los procesos educativos. La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras e impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad. El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al final de cada fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relacin a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a travs de los proyectos socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
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PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA PRIMERA FAsE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA: EDUCACIN FsICA, DEpORTEs Y RECREACIN
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Desarrollamos la prctica fsica, recreativa y la utilizacin de material alternativo, mediante el anlisis de los hbitos alimenticios, cuidado del cuerpo y la mente, promoviendo la convivencia armnica con la naturaleza, para el fortalecimiento de la salud comunitaria.
EVALUACIN
Se asume los valores de equidad de gnero, inclusin, respeto, solidaridad, cooperacin en actividades deportivas. Acciones colaborativas y juego de equipo. Respeto a las normas y reglas en actividades fsicas. Respeto a la simbologa de los juegos de los pueblos y naciones indgena originarias. Prctica de estilo de vida saludable, hbitos de alimentacin e higiene. Acciones de respeto a las limitaciones individuales. Se asume la identidad cultural y lingstica en las prcticas de actividad fsica.
PRODUCTOs
Talleres de promocin de la alimentacin y cuidado de la salud. Afiches sobre las consecuencias de adicciones (alcoholismo, tabaquismo, drogadiccin, etc.), prevencin de infecciones de transmisin sexual (como el vih/ sida), y beneficios del ejercicio fsico para el organismo. Talleres de activacin fsica: paseo en bicicletas, patinetas, triciclos, patines y juguetes que contribuyan a promover la prctica del ejercicio como forma de vida saludable.
S E R
S A B E R
Efectuamos movimientos psicomotrices a travs de juegos cooperativos, reconociendo la importancia del juego, para promover el trabajo en equipo, dentro y fuera de la comunidad educativa
Gimnasia bsica comu- Realizacin de ejercicios de accin colectiva comunitaria (formaciones, ginitaria ros y desplazamientos), coordinando ritmos, adoptando posturas correctas. Ejercicios de organiza- En el desarrollo de las actividades fsicas se promueve la prctica del buen cin. trato, la equidad de gnero, la inclusin, el respeto, el inters, la seguridad y Hbitos, valores y actitu- la confianza, afianzando sus valores a partir de la motricidad. des de la educacin fsica En espacios adecuados, realizacin de variedad de ejercicios donde se ejery deporte. cite el equilibrio esttico y dinmico y freno inhibitorio. Mediante diferentes actividades fsicas y recreativas se realizan ejercicios de Capacidades motoras resistencia, fuerza, flexibilidad y rapidez, tomando en cuenta las cualidades en conexin con la na- fsicas, motrices y motivaciones de las y los estudiantes. turaleza Ejecucin de carreras y saltos tomando en cuenta el perfeccionamiento, Capacidades coordinati- mejora y asimilacin de los aspectos tcnicos y de ejecutora de las tcnicas vas: coordinacin gene- de saltos y carreras. ral, especfica y habilida- Realizacin de actividades fsicas por medio de juegos motores recreativos des coordinativas. donde las y los estudiantes exploren y experimenten posibles resultados, Capacidades condicio- desencadenando acciones cada vez ms complejas. Prcticas de normas y nales: fuerza, velocidad, reglas de los mismos. resistencia y flexibilidad. Prctica de juegos de los pueblos y naciones indgena originarias, resaltando Capacidades resultantes: roles y relaciones de equidad de gnero pertinentes a las prcticas comuhabilidad y agilidad. nitarias de la regin. Realizacin de prcticas de juegos seguras aplicando conocimientos sobre gasto energtico, el calentamiento, hidratacin y alimentacin necesarios para ello. Juegos recreativos co- Prctica de diversos juegos en accin colectiva comunitaria (formaciones, munitarios giros y desplazamientos) en momentos de descanso en el mismo ambiente Juegos con materiales al- de las prcticas. ternativos. Reflexin y comprensin del buen trato, la equidad de gnero, la inclusin, Juegos de los pueblos in- el respeto, el inters, la seguridad y la confianza en actividades deportivas. dgena originarios y de la Explicacin fsica sencilla del equilibrio esttico y dinmico y freno inhibidiversidad. torio. Participacin de la co- Anlisis cultural de actividades de resistencia, fuerza, flexibilidad y rapidez. munidad en actividades Revisin de diferentes fuentes de informacin como libros, revistas, afiches, ldicas. videos y otros relacionados al atletismo y las tcnicas de saltos y carreras. Revalorizacin de las cul- Reflexin analtica sobre las normas y reglas necesarias para las actividades turas alimentarias en las fsicas. actividades fsicas. Investigacin en diferentes fuentes sobre el origen y simbologa de los jue Reglas bsicas de los juegos de los pueblos y naciones indgena originarias. gos. Anlisis del consumo y gasto energtico en actividades fsicas, prevencin de lesiones en los ejercicios, alimentacin y hbitos de sueo necesarios para favorecer el funcionamiento fsico.
Identificacin de las medidas de seguridad en las actividades fsicas de rutina y juegos comunitarios. Conocimiento de grupos alimenticios y gasto energtico en actividades fsicas. Reflexin sobre los valores de equidad de gnero, inclusin, Campaas de cuirespeto, solidaridad, coopera- dado a la Madre Tierra. cin. Conocimiento sobre la simbologa de los juegos de los pueblos y naciones indgena originarias.
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H A C E R
Desarrollamos las capacidades fsicas condicionales, coordinativas y las resultantes, mediante juegos propios de la diversidad, asumiendo una posicin crtica respecto a los roles y relaciones de gnero, para revalorizar y fortalecer nuestras identidades.
Iniciacin deportiva y deporte escolar: atletismo. Carreras de baja intensidad. Carreras de relevo. Salto de longitud, con tcnica natural. Salto de altura, con tcnica natural.
Realizacin de afiches y otros textos promoviendo el respeto, la equidad de gnero, el buen trato, la inclusin, el inters, la seguridad y la confianza, en actividades cotidianas. Elaboracin de las marcas obtenidas en actividades del atletismo, tomando en cuenta criterios etreos, culturales y de gnero. Produccin de ensayos sobre los orgenes y simbologa de los juegos de los pueblos y naciones indgena originarios. Realizacin de afiches y de informacin relacionados con aspectos de alimentacin, grupos alimenticios, gasto energtico, tipos de actividad fsica, prevencin de lesiones en los ejercicios, hbitos de sueo necesarios para favorecer el funcionamiento fsico.
D E C I D I R
Aplicacin de criterios e ideas relacionadas con el gasto energtico, en actividades fsicas. Dramatizacin sobre hbitos de alimentacin e higiene. Ejecucin de diversidad de juegos, enfatizando en las normas bsicas que los sustenta. Ejecucin de saltos y carreras de acuerdo a grupos etareos, sexo y caractersticas fsicas motoras. Aplicacin de las medidas de seguridad en diversas actividades fsicas. smulacros. Ejecucin de actividades y juegos, con el propsito de alcanzar un nivel de logro adecuado en la tcnica del salto y la carrera. Actividades de promocin en la comunidad sobre el gasto energtico en el trabajo fsico y en tareas cotidianas. Demostracin en las experiencias de la vida de la escuela, las actitudes y valores propios de la educacin fsica.
Reuniones con madres y padres de familia y autoridades para hablarles de la importancia de la alimentacin y el hbito del ejercicio, el uso adecuado del tiempo libre, entre otras acciones. Jornadas deportivas de atletismo y juegos recreativos en la comunidad.
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PRIMER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA sEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA: EDUCACIN FsICA , DEpORTEs Y RECREACIN
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Promovemos relaciones de reciprocidad y complement ariedad, analizando y practicando juegos de iniciacin deportiva, de manera individual y colectiva, para el desarrollo adecuado de los deportes con valores comunitarios.
Ejecucin del conjunto de habilidades, movimientos y destrezas requeridas para el proceso de aprendizaje del baloncesto, volibol y balompi. Ejecucin de destrezas bsicas, juegos de aplicacin, competencias adaptadas, del baloncesto, volibol y balompi. Realizacin de encuentros de balompi, regulando los desempeos motores ante las acciones de las y los oponentes, precisando el trabajo coordinado con las y los compaeros. Prctica de tcticas de control del espacio por parte de las y los participantes. Realizacin de actividades de carcter prctico, enfatizando en progresiones y formaciones bsicas, orientadas al desarrollo, perfeccionamiento y asimilacin de las destrezas del balompi, baloncesto y voleibol. Aplicacin de los principios tcnicos y tcticos bsicos del movimiento del balompi, baloncesto y voleibol. Ejecucin de acciones de coordinacin, progresiones de trabajo, formaciones bsicas tendientes al desarrollo, perfeccionamiento y asimilacin de los fundamentos del balompi, baloncesto y voleibol. Recoleccin de informacin de diferentes fuentes relacionadas con las diversas habilidades, movimientos y destrezas del baloncesto y voleibol en libros, revistas, afiches, videos, carteles, otros. Anlisis de los principios tcnicos. Mediante observacin de vdeos o juegos deportivos anlisis de actividades de carcter prctico que enfatizan en progresiones y formaciones bsicas, orientadas al desarrollo, perfeccionamiento y asimilacin de las destrezas del balompi, baloncesto y voleibol. Anlisis de los principios tcnicos y tcticos bsicos del movimiento del balompi, baloncesto y volibol. Estudio de normas y reglamentos de la prctica del baloncesto, volibol y balompi. Observacin de juegos deportivos en vdeos; anlisis y discusin de las tcnicas y procedimientos empleados. Investigacin en diferentes fuentes y socializacin de las diversas manifestaciones de deportes de conjunto que se practican en la comunidad, provincia y pas. Valoracin de la complementariedad en el trabajo comunitario en equipo como un medio para el desarrollo de estrategias en la iniciacin deportiva. Aplicacin de reglas y normas que rigen las actividades deportivas para el juego limpio y la convivencia comunitaria. Valoracin de la diversidad cultural y lingstica de las y los compaeros de equipo, como riqueza de opiniones para afrontar la solucin de cuestiones deportivas.
EVALUACIN
Relaciones de complementariedad y reciprocidad en las actividades deportivas. No discriminacin por razones culturales, lingsticas, econmicas y sociales. Respeto por la integridad individual y grupal, en la aplicacin de las reglas y normas de juego. Respeto por las reglas y normas que rigen el balompi, baloncesto y voleibol. Conocimiento del conjunto de habilidades, movimientos y destrezas requeridas para el proceso de aprendizaje del baloncesto, volibol y balompi. Comprensin de actividades de carcter prctico que enfatizan en progresiones y formaciones bsicas, orientadas al desarrollo, perfeccionamiento y asimilacin de las destrezas del balompi, baloncesto y voleibol. Discernimiento de los principios tcnico-tcticos bsicos del movimiento del balompi, baloncesto y voleibol. Conocimiento de normas y reglamentos de la prctica del baloncesto, volibol y balompi.
PRODUCTOs
Eventos deportivos como torneos, campeonatos, otros con aplicacin de reglas y normas bsicas que rigen el balompi, volibol y baloncesto. Equipo de balompi, volibol y baloncesto conformado en represent acin de la unidad educativa, para los Juegos Deportivos Plurinacionales. Prcticas deportivas con juego limpio y aplicacin de conocimientos adquiridos.
S E R
El deporte en la integracin comunitaria. Balompi: Juegos de iniciacin al balompi Ejercicios de conduccin del baln, con parte interna, externa y empeine. Recepciones. Remates Fintas y regates Participacin en actividades deportivas dentro y fuera de la comunidad educativa. Baloncesto: Juegos de iniciacin al baloncesto. Posiciones bsicas Dribling: a diferentes alturas y en diferentes direcciones. Pases y recepciones: diferentes con una o dos manos. Lanzamientos: diferentes. Ejercicios mltiples con baln. Voleibol: Juegos de iniciacin al voleibol. Posiciones bsicas. Digitacin y antebrazo. Golpe del baln por arriba y por abajo.
S A B E R
Valoramos el trabajo individual y grupal, realizando actividades deportivas promoviendo el trabajo en equipo para fortalecer relaciones de reciprocidad y complementariedad en la comunidad educativa.
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Ejercicios bsicos variando las situaciones pedaggicas. Otro deporte alternativo al contexto.
H A C E R
Apreciacin del trabajo colaborativo en actividades cotidianas. Valoracin del respeto a los derechos de la Madre Tierra, el cuidado de la higiene y la salud del cuerpo para el desarrollo fsico armnico. Valoracin de los beneficios de prcticas alimenticias sanas en los ejercicios fsicos y la vida cotidiana. Valoracin del respeto y promocin de la equidad de gnero y la no discriminacin por cuestiones tnicas, econmicas, polticas y otros. Valoracin de la comunicacin y la relacin de las y los compaeros de equipo. Construccin de afiches y otros textos adecuados relacionados con las diversas habilidades movimientos y destrezas del balompi, baloncesto y voleibol. Variacin y creatividad en destrezas del balompi, baloncesto y voleibol en prcticas deportivas. Organizacin de eventos deportivos de conjunto que se practican en la comunidad, provincia y pas privilegiando las reglas y normas bsicas de juego limpio.
D E C I D I R
Juegos de conjunto de habilidades, movimientos y destrezas requeridas para la prctica ptima del baloncesto, volibol y balompi. Dominio de destrezas bsicas del baloncesto, volibol y balompi. Participacin en encuentros de balompi. Prctica de progresiones y formaciones bsicas, orientadas al desarrollo, perfeccionamiento y asimilacin de las destrezas del balompi, baloncesto y voleibol. Prctica de los principios tcnicos y tcticos bsicos del movimiento del balompi, baloncesto y voleibol. Promocin del juego limpio en prcticas de balompi, baloncesto y voleibol. Promocin de actitudes y prcticas de complementariedad y reciprocidad en actividades deportivas y vida cotidiana de la comunidad.
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SEGUNDO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA pRIMERA FAsE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA: EDUCACIN FsICA , DEpORTEs Y RECREACIN
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs
HOLsTICOs
ORIENTACIONEs METODOLGICAs Aplicacin de instrumentos adecuados para medir el peso y la talla de las y los estudiantes. Determinacin de tipos de sobrepeso, riesgos de padecer enfermedades cardiovasculares. Refuerzo de los ejercicios, el entrenamiento y hbitos adecuados de ingesta alimentaria como prioritarios para la buena salud. Prctica de hbitos alimentarios de acuerdo al valor nutricional de los alimentos que se ingieren en beneficio de la salud. Prctica de movimientos corporales de acuerdo a las caractersticas corporales, tales como la talla, peso, otros. Ejecucin del conjunto de habilidades, movimientos, destrezas, dominios del baln en las prcticas del baloncesto, volibol y balompi. Realizacin de encuentros de balompi, regulando los desempeos motores ante las acciones de las y los oponentes, precisando el trabajo coordinado con las y los compaeros. Prctica de tcticas de control del espacio por parte de las y los participantes. Realizacin de actividades de carcter prctico, enfatizando en progresiones y formaciones bsicas, orientadas al desarrollo, perfeccionamiento del dominio de las destrezas del balompi, baloncesto y voleibol. Prcticas por encima de la cabeza, pase de pique, pase de softbol, defensa individual en el baloncesto. Prctica de formaciones defensivas, ejercicios preparatorios y auxiliares, ejercicios progresivos para el mate, saque de tenis, voleo de pelotas altas y baja en el volibol. Prctica de variedad de danzas de acuerdo a los ciclos agrcolas de la regin. Realizacin de juegos recreativos y juegos tradicionales practicados en la comunidad, prcticas de reglas y normas. Conceptualizacin de los instrumentos utilizados para medir el peso y la talla de las y los estudiantes. Anlisis de tipos de sobrepeso, riesgos de padecer enfermedades cardiovasculares. Reflexin sobre la importancia de los ejercicios, el entrenamiento y hbitos adecuados de ingesta alimentaria como prioritarios para la buena salud. Explicacin sobre la necesidad de realizar movimientos corporales de acuerdo a las caractersticas corporales, tales como la talla, peso, otros para mantener un desarrollo armnico. Anlisis de los hbitos alimentarios y el valor nutricional de los alimentos que se estn ingiriendo en beneficio de la salud. Discusin sobre la importancia del ejercicio, el entrenamiento, los hbitos adecuados de alimentacin como prioritarios para la buena salud. Investigacin mediante entrevistas a personas mayores de la comunidad y otras fuentes, sobre el significado simblico de las danzas de la regin.
EVALUACIN Relaciones de equidad de gnero, respeto a las diferencias y no discriminacin de ningn tipo en las prcticas deportivas y otras. Autoevaluacin de sus prcticas deportivas. Construccin conjunta de conceptos sobre temticas de educacin fsica y deportes. Conocimiento de los instrumentos utilizados para medir el peso y la talla de las y los estudiantes. Conocimientos de las causas y riesgos del sobrepeso, riesgos de enfermedades cardiovasculares. Conceptualizacin de los hbitos alimentarios y el valor nutricional de los alimentos en beneficio de la salud. Conocimiento sobre el significado simblico de las danzas de la regin. Utilizacin adecuada de instrumentos de medir el peso y la talla. Hbitos alimentarios adecuados para diferentes tipos de entrenamiento fsico. Combinacin adecuada de alimentos de acuerdo al valor nutricional de los mismos. Dominio de movimientos corporales de acuerdo a las caractersticas corporales, tales como la talla, peso, otros en las prcticas del baloncesto, volibol y balompi. Ejecucin de danzas de acuerdo a los ciclos agrcolas de la regin.
PRODUCTOs lbum de los resultados obtenidos en los encuentros deportivos. Eventos deportivos organizados en diferentes disciplinas que se practican en la comunidad Cartilla de informacin sobre la relacin adecuada del peso y talla para un desarrollo armonioso y vida saludable. Equipos deportivos en diferentes disciplinas conformados para participar en los Juegos Deportivos Estudiantiles Plurinacionales.
S E R
S A B E R
Desarrollamos capacidades fsicas y practica en los valores estticos tomando en cuenta los hbitos que tiene la prctica deportiva e higiene corporal a travs de la realizacin de las medidas antropomtricas tomando en cuenta el estado nutricional ,para contribuir al desarrollo integral del ser humano
Medidas antropomtricas Evaluacin del estado nutricional del estudiante ndice de masa corporal (Peso, talla). Capacidades motoras en conexin con la naturaleza Reafirmar las capacidades coordinativas especficas. Desarrollar las capacidades condicionales (fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad) Atletismo Carreras de intensidad media Carreras de relevo. Marcha con tcnica natural Salto de longitud Salto de altura Lanzamientos Juegos recreativos comunitarios Juegos con material alternativo Juegos tradicionales Trompo Cuerda Tunkua Platillo Fabricacin de cometas (voladores)
H A C E R
Desarrollamos la creatividad relacionadas a los juegos tradicionales de nuestras culturas con los de la diversidad, analizando las capacidades fsica y la coordinacin motora, mediante las actividades de juegos organizados grupales e individuales, para contribuir a las normas de convivencia comunitaria.
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Reglas bsicas de los juegos. Participacin de la comunidad en actividades ldicas
Comprensin del movimiento como un hecho bsico de cualquier tipo de aprendizaje, tanto intelectual como fsico. Estudio de las tcnicas y tcticas del balompi, baloncesto y volibol. Valoracin de la relacin entre el peso y la talla para mantener un desarrollo armnico y vida saludable. Valoracin de los ejercicios fsicos para contribuir al Vivir Bien. Apreciacin de los hbitos alimentarios de acuerdo al valor nutricional de los alimentos en beneficio de la salud. Valoracin de las prcticas deportivas como una forma de vida armoniosa y saludable. Valoracin de los Juegos Deportivos Estudiantiles Plurinacionales como un encuentro intercultural de los pueblos y naciones del Estado plurinacional. Valoracin de los juegos tradicionales de la regin. Informacin sobre el peso y la talla de las y los estudiantes. Realizacin de talleres de concientizacin sobre los riesgos del sobrepeso, de padecer enfermedades cardiovasculares y otros. Realizacin de una cartilla sobre hbitos alimentarios de acuerdo al valor nutricional de los alimentos en beneficio de la salud. Realizacin de eventos deportivos internos y en la comunidad en diferentes disciplinas deportivas practicadas en la comunidad. Tcnicas y tcticas creativas en el balompi, volibol y baloncesto. Prcticas creativas por encima de la cabeza, pase de pique, pase de softbol, defensa individual en el baloncesto. Informacin sistematizada sobre el origen y simbologa de las danzas practicadas en la regin.
Promocin de la prctica deportiva y recreativa en la comunidad. Compromiso del juego limpio en actividades deportivas de la comunidad. Promocin de informacin sobre relacin adecuada del peso y talla para un desarrollo armonioso y vida saludable.
D E C I D I R
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SEGUNDO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA: REA: EDUCACIN FsICA, DEpORTEs Y RECREACIN
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Promovemos el desarrollo de las aptitudes tcnicas acorde con su naturaleza socio fisiolgico y fsico, reconociendo las diferentes disciplinas y tcnicas, mediante la prctica de las diferentes actividades deportivas, para promover las vocaciones deportivas en beneficio de la comunidad.
Dominio del conjunto de habilidades, movimientos y destrezas requeridas en prcticas del baloncesto, volibol y balompi. Ejecucin de destrezas, juegos de aplicacin, competencias adaptadas, del baloncesto, volibol y balompi. Actividades prcticas, enfatizando en progresiones y formaciones avanzadas, orientadas al desarrollo y perfeccionamiento de las destrezas del balompi, baloncesto y voleibol. Aplicacin de los principios tcnicos y tcticos del movimiento del balompi, baloncesto y voleibol. Prctica de danzas variadas en el marco de sus simbologas. Conceptualizacin del conjunto de habilidades, movimientos y destrezas requeridas en prcticas del baloncesto, volibol y balompi. Discusin sobre las destrezas, juegos de aplicacin, competencias adaptadas, del baloncesto, volibol y balompi. Anlisis de progresiones y formaciones avanzadas, orientadas al desarrollo y perfeccionamiento de las destrezas del balompi, baloncesto y voleibol. Estudio de los principios tcnicos y tcticos del movimiento del balompi, baloncesto y voleibol. Conceptualizacin de las danzas regionales, nacionales e internacionales; anlisis sobre el origen y simbologa de las misma. Observacin de vdeos o juegos deportivos; anlisis de actividades de carcter prctico que enfatizan en progresiones y formaciones avanzadas, orientadas al desarrollo, perfeccionamiento de las destrezas del balompi, baloncesto y voleibol. Comprensin de la simbologa de las danzas, su origen y adecuaciones o trasformaciones en el tiempo. Investigacin en diferentes fuentes y socializacin de las diversas manifestaciones de deportes de conjunto que se practican en la comunidad, provincia y pas. Valoracin de la diversidad cultural en las prcticas deportivas. Apreciacin de reglas y normas que rigen las prcticas deportivas para el juego limpio y la convivencia comunitaria. Valoracin del trabajo en equipo para el logro de objetivos. Valoracin del respeto a los derechos de la Madre Tierra, el cuidado de la higiene y la salud del cuerpo para el desarrollo fsico armnico. Apreciacin la alimentacin sana en los ejercicios fsicos y la vida cotidiana. Valoracin de la equidad de gnero y la no discriminacin por cuestiones tnicas, econmicas, polticas y otros.
EVALUACIN
Manifestaciones de reciprocidad y complementariedad en las actividades deportivas. Aceptacin de la diversidad como riqueza en las prcticas fsicas- deportivas. Responsabilidad por la integridad individual y grupal, en la aplicacin de las reglas y normas de juego. Militancia en la aplicacin de reglas que norman el balompi, baloncesto y voleibol. Perspicacia en el desarrollo de habilidades, movimientos y destrezas en el aprendizaje del baloncesto, volibol y balompi. Comprensin de la necesidad de realizar actividades prcticas en la formacin bsica, perfeccionamiento y desarrollo de las destrezas del balompi, baloncesto y voleibol. Identificacin de los principios tcnico-tcticos bsicos del movimiento del balompi, baloncesto y voleibol. Conocimiento de normas y reglamentos de la prctica del baloncesto, volibol y balompi. Reflexin sobre el juego de conjunto, aplicacin de habilidades, movimientos y destrezas en la prctica ptima del baloncesto, volibol y balompi. Dominio de destrezas bsicas del baloncesto, volibol y balompi. Participacin en encuentros de balompi.
PRODUCTOs
Eventos deportivos como torneos, campeonatos, otros con aplicacin de reglas y normas bsicas que rigen el balompi, volibol y baloncesto. Equipo de balompi, volibol y baloncesto conformado en representacin de la unidad educativa, para los Juegos Deportivos Plurinacionales Prcticas deportivas con juego limpio y aplicacin de conocimientos adquiridos.
S E R
El deporte en la integracin comunitaria balompi: Dominio del baln (ambas piernas) Pases (borde interno, externo) Cabeceo Recepciones planta, cabeza, muslo, pecho. Participacin en campeonatos internos y externos en la comunidad educativa. Voleibol Digitacin y antebrazo (trabajos individuales y en grupo). Saques (bajos y altos). Formas jugadas de trabajo. Participacin en campeonatos tanto interno como externo en la comunidad educativa. Baloncesto Pases y recepciones Dribling y pases Lanzamientos Dribling, pases y lanzamientos Formas colectivas de trabajo Danzas Danzas: folklricas- autctonas- plurinacionales
S A B E R
H A C E R
Promovemos los derechos de las personas en la diversidad cultural, analizando y sensibilizando a la juventud acerca de las distintas danzas originarias, a travs de la prctica de la danza y rtmica en la cotidianidad, para la convivencia armnica comunitaria en la plurinacionalidad.
182
Danzas de regin, tpicas, Danzas inter-nacionales.
Apreciacin del valor de la comunicacin en actividades deportivas y cotidianas. Elaboracin de documentos de difusin en la comunidad para informacin sobre los alimentos sanos y hbitos alimenticios necesarios para el desarrollo armnico corporal. Organizacin de eventos deportivos de conjunto que se practican en la regin y el pas, con prcticas de reglas y normas bsicas de juego limpio.
D E C I D I R
Prctica de progresiones y formaciones bsicas, orientadas al desarrollo, perfeccionamiento y asimilacin de las destrezas del balompi, baloncesto y voleibol. Prctica de los principios tcnicos y tcticos bsicos del movimiento del balompi, baloncesto y voleibol. Promocin del juego limpio en prcticas de balompi, baloncesto y voleibol. Promocin de actitudes y prcticas de complementariedad y reciprocidad en actividades deportivas y vida cotidiana de la comunidad.
pRIMERA FAsE
TERCER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA (1 Y 2 BIMEsTRE) REA: EDUCACIN FsICA, DEpORTEs Y RECREACIN

DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Valoramos los efectos beneficio sos de la actividad fsica, practicando progresivamente las capacidades coordinativas, fsico condicionales, higiene corporal y salud comunitaria, a travs de talleres participativos acordes a la edad y el espacio en que vivimos, para desarrollar procesos de formacin integral.
Valoracin consciente de la actividad fsica mediante talleres. Realizacin del ejercicio fsico en ambientes naturales y deportivos de la comunidad, desarrollando la coordinacin dinmica general y especfica. Anlisis de los saberes, sobre las actividades coordinativas, habilidades motrices, y prcticas adecuadas de la salud comunitaria. Concretizacin paulatina de las capacidades coordinatias, habilidades, destrezas y conocimientos de la salud comunitaria. Realizacin de pruebas de resistencia aerbica, anaerobia, pruebas dosifi cadas de velocidad, ejercicios de velocidad, ejercicios de accin y reaccin. Realizacin de ejercicios de flexibilidad articular. Exploracin de los saberes acerca de la higiene corporal y salud socio comunitaria Valoracin de las capacidades fsico condicionales e higiene corporal. Mejoramiento de las capacidades fsico condicionales y prcticas de la salud corporal.
EVALUACIN
Valoracin de la salud comunitaria a partir del progreso y mejoramiento de las capacidades coordinativas, fsico condicionales y fundamentos fsico tcnicos. Interpretacin de saberes tericos sobre: talentos, lesiones, dieta deportiva y reglamentos.
PRODUCTOs
Representacin deportiva en competencias y eventos regionales, departamentales, nacionales e internacionales.
Las actividades coordinativas y fsico condicionales en diversos ambientes sociocomunitarios Actividades fsicas que se practican en la comunidad. Capacidades coordinativas: Coordinacin dinmica general y especfica. Habilidades motoras orientadas a los deportes. Capacidades fsico condicionales: Resistencia aerbica, anaerbica. Velocidad. Flexibilidad. Higiene corporal y salud comunitaria
Realizacin de procedimientos fsico tcnico, tctico, rendimiento de las capacidades coordinativas y fsico condicionales, con la finalidad de observar el progreso. Realizacin de campeonatos y Realizacin de ejercicios fsicotcnicos de las disciplinas individuales, y su competencias deportivas interaplicacin en competencias deportivas. culturales, para fortalecer la iden Socializacin de saberes sobre la dieta deportiva, talentos deportivos, ti- tidad comunitaria. ca e higiene corporal. Valoracin de beneficios y riesgos de la prctica deportiva.
Desarrollo integral y fortalecimiento de la salud comunitaria.
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Trabajamos principios deportivos y comunitarios en equipo, analizando la nutricin de la comunidad, la deteccin de talentos deportivos y los reglamentos de diversos deportes, a travs de la prctica de ejercicios fsicotcnicos, para lograr la integracin sociocomunitaria.
Actividades deportivas comunitarias El alimento en nuestra comunidad y la nutricin deportiva. Entrenamiento fsicotcnico dosificado variado de: Atletismo, futbol, futbol de saln, basquetbol, tae kwon do y otros de la intra e interculturalidad. tica del deportista. Prevencin de lesiones deportivas. La hidratacin en la actividad deportiva Reglamentos.
Concretizacin prctica y terica de trabajos fsico tcnicos de los deportes. Valoracin de los juegos para el fortalecimiento de la salud comunitaria. Realizacin de juegos tradicionales, juegos competitivos, carreras, obstculos y otros juegos adecuados a la edad. Exploracin y anlisis de saberes acerca de los juegos en nuestro contexto comunitario. Concretizacin prctica y teora sobre los juegos y su utilidad en la comunidad.
Integracin socio comunitaria e identidad pluricultural del estado.
Actividades recreativas en la comunidad Realizamos una Juegos motores. variedad de juegos Juegos tradicionales. intraculturales, Juegos populares. reconociendo la Juegos intraculturales. importancia de la recreacin en el contexto comunitario, mediante acciones prcticas y talleres dinmicos, para fortalecer la salud y los principios de lealtad.
184
TERCER AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA sEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA: EDUCACIN FsICA DEpORTEs Y RECREACIN
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Practicamos principios de solidaridad, referidos a la actividad fsica en las y los estudiantes, desarrollando la coordinacin, las capacidades fsico condicionales, higiene corporal y salud, enfocados al deporte, a travs de sesiones acordes a la edad, fortaleciendo la salud y valores socio comunitarios.
EVALUACIN
Valoracin de la salud comunitaria a partir del progreso y mejoramiento de las capacidades coordinativas, fsico condicionales y fundamentos fsico tcnicos.
PRODUCTOs
D E C I D I R
Las actividades coordina- Valoracin de la actividad fsica dosificada y acorde a la edad. tivas y fsico condicionales Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico y dinmico, freno en diversos ambientes soinhibitorio. ciocomunitarios Exploracin de saberes sobre la utilidad del equilibrio y freno inhibitorio, en la vida cotidiana y deportiva de la comunidad. Capacidades coordinativas: Concretizacin paulatina de las capacidades coordinativas. equilibrio, esttico, dinmico, freno inhibitorio, postu- Realizacin de trabajos de velocidad, flexibilidad, fuerza utilizando ra, orientacin enfocados al diferentes recursos. deporte. Socializacin de saberes acerca de la higiene corporal y mental Capacidades fsico condicio- Valoracin de las danzas del estado plurinacional. nales: Concretizacin del progreso de las capacidades fsico condicionales. Fuerza resistencia. Velocidad. Realizacin de ejercicios fsico tcnico y aplicacin en competencias Flexibilidad. de las disciplinas de acuerdo al contexto. Higiene corporal. Exploracin de saberes sobre la actividad y dieta deportiva. Concientizacin sobre la tica deportiva e higiene corporal Ejercemos principios La actividad deportiva en Concretizacin de prcticas y saberes sobre la actividad deportiva de trabajo en equipo, la comunidad mediante la prctica Entrenamiento fsico-tcni- Valoracin de los juegos para el fortalecimiento social y salud code ejercicios fsicoco, tctico dosificado de: munitaria. tcnico, tctico, a Voleibol, Natacin, gimna- Realizacin de juegos tradicionales, juegos competitivos, carreras, travs de saberes sia, ciclismo y otros de la obstculos y otros juegos adecuados a la edad. de la actividad fsica, interculturalidad. Anlisis de saberes acerca de los juegos en nuestro contexto. reglamentos y ali Alimentos para la actividad Concretizacin de la prctica y terica sobre los juegos y su utilidad mentacin, logrando deportiva. en la comunidad. la integralidad de las tica del deportista. y los competidores. Lesiones deportivas. El doping en la actividad fCultivamos una sica. variedad de juegos Reglamentos deportivos. tradicionales, a partir de los conocimientos Actividades recreativas en de nuestra cultura, la comunidad para fortalecer la recreacin y los valo- Juegos motores. res de familiaridad. Juegos tradicionales. Juegos populares. Juegos interculturales.
Representacin deportiva en competencias y eventos regionales, departamentales, nacionales Socializacin de saberes tericos e internacionasobre: talentos, lesiones, dieta y les. reglamentos deportivos.
Realizacin de procedimientos fsico tcnico, tctico, rendimiento de las capacidades coordinativas y fsico condicionales, con la finalidad de observar el progreso. Realizacin de campeonatos y competencias deportivas interculturales, para fortalecer la identidad comunitaria.
Desarrollo integral y fortalecimiento de la salud comunitaria
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CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA pRIMERA FAsE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA EDUCACIN FsICA DEpORTEs Y RECREACIN
DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Realizamos actividades fsicas en la comunidad, con trabajos progresivos de las capacidades coordinativas, fsico condicionales, higiene corporal y salud, a travs de procesos prcticos, para atender las necesidades de la vida y los deportes.
EVALUACIN
PRODUCTOs
Las actividades coordinativas y fsico condicionales en diversos ambientes sociocomunitarios Capacidades coordinativas: Equilibrio, esttico, dinmico, postura, enfocados al deporte. Capacidades fsico condicionales: Fuerza resistencia. Velocidad. Flexibilidad. Higiene corporal.
D E C I D I R
Ejercemos principios de trabajo en equipo, mediante la prctica de ejercicios fsico-tcnico y tctico, a travs de saberes sobre lesiones deportivas y reglamentos, para la formacin integral.
Valoracin consciente de la actividad fsica dosificada acordes a Valoracin de la salud comula edad. nitaria a partir del progreso y Realizacin del ejercicio fsico en ambientes naturales y depor- mejoramiento de las capacidativos de la comunidad, desarrollando la coordinacin dinmica des coordinativas, fsico condigeneral y especfica. cionales y fundamentos fsico Anlisis de los saberes, sobre las actividades coordinativas, habi- tcnicos. lidades motrices, y prcticas adecuadas de la salud comunitaria. Socializacin de saberes tericos Concretizacin paulatina de las capacidades coordinativas, habili- sobre: talentos, lesiones, dieta y dades, destrezas y conocimientos de la salud comunitaria. reglamentos deportivos. Realizacin de pruebas de resistencia aerbica, anaerbica, pruebas dosificadas de velocidad, ejercicios de velocidad, ejercicios de accin reaccin y flexibilidad. Exploracin de los saberes acerca de la higiene corporal y salud Realizacin de procedimientos socio comunitaria fsico tcnico, tctico, rendi Valoracin de las capacidades fsico condicionales e higiene corpo- miento de las capacidades coorral para la salud comunitaria. dinativas y fsico condicionales, Mejoramiento de las capacidades fsico condicionales y prcticas con la finalidad de observar el de la salud corporal, en la comunidad progreso. Realizacin de ejercicios fsicotcnicos de las disciplinas individuales y su aplicacin en competencias deportivas. Socializacin de saberes sobre la dieta deportiva, talentos, tica e higiene corporal. Valoracin de beneficios y riesgos de la prctica deportiva. Concretizacin prctica y terica del trabajo fsico tcnico.
Realizacin de juegos tradicionales, Juegos competitivos, carreras, obstculos y otros juegos interculturales adecuados a la edad. Exploracin y anlisis de saberes acerca de los juegos en nuestro contexto. Practicamos en la Concretizacin prctica y terica sobre los juegos y su utilidad en comunidad juegos la comunidad. interculturales, a partir Actividades recreativas en la comunidad de saberes populares, Juegos motores. mediante dinmicas grupales donde puedan Juegos tradicionales. Juegos populares. deleitarse y gozar de alegra, para fortalecer Juegos interculturales. la recreacin y los principios de camaradera.
La actividad deportiva en la comunidad Entrenamiento fsico-tcnico, tctico dosificado de: Voleibol, Natacin, gimnasia, ciclismo y otros de la interculturalidad. Alimentos para la actividad deportiva. tica del deportista. Lesiones deportivas. El doping en la actividad fsica. Reglamentos deportivos.
Realizacin de campeonatos y competencias deportivas interculturales, para fortalecer la Integracin soidentidad comunitaria. cio comunitaria e identidad pluricultural del es Valoracin de los juegos para el fortalecimiento de la salud cotado. munitaria.
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CUARTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA sEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE) REA EDUCACIN FsICA DEpORTEs Y RECREACIN

DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Incrementamos el trabajo fsico en la comunidad, desarrollando las capacidades coordinativas, fsico condicionales, higiene corporal y salud, mediante prcticas intensas y talleres participativos, satisfaciendo las necesidades de la vida y el deporte.
CONTENIDOs Y EJEs ARTICULADO REs
Valoracin de la actividad fsica dosificada acordes a la edad. Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico y dinmico, freno inhibitorio, utilizando el propio cuerpo, vigas de equilibrio y otros elementos. Exploracin de saberes sobre la utilidad del equilibrio y freno inhibitorio, en la vida cotidiana de la comunidad. Concretizacin paulatina de las capacidades coordinativas. Realizacin de trabajos de velocidad, flexibilidad, fuerza utilizando diferentes elementos. Socializacin de saberes acerca de la higiene corporal y mental. Valoracin de las danzas del estado plurinacional. Concretizacin del progreso de las capacidades fsico condicionales.
EVALUACIN
PRODUCTOs
Las actividades coordinativas y fisico condicionales en diversos ambientes sociocomunitarios Actividades fsicas que mayormente se practican en la comunidad. Capacidades coordinativas: Coordinacin dinmica general y especifica Habilidades motoras orientadas a los deportes. Capacidades fsico condicionales: Resistencia aerbica, anaerbica. Velocidad. Flexibilidad. Higiene corporal y salud comunitaria La actividad deportiva en la comunidad El alimento en nuestra comunidad y la nutricin deportiva. Entrenamiento fsico- tcnico progresivo en las disciplinas deportivas de: Atletismo, futbol, futbol de saln, basquetbol, tae kwon do y otros de la interculturalidad. tica del deportista. La hidratacin en la actividad deportiva. Reglamentos. Actividades recreativas en la comunidad Juegos motores. Juegos tradicionales. Juegos populares. Juegos interculturales.
Representacin deportiva en competencias y eventos regionales, departamentales, nacionales Socializacin de saberes tericos e internacionasobre: talentos, lesiones, dieta y les. reglamentos deportivos.
D E C I D I R
Realizamos trabajos en equipo, dentro y fuera de la comunidad a travs de la prctica intensa de ejercicios fsico-tcnico, tctico, psicolgico y terico, con saberes de lesiones, dieta deportiva y reglamentos, para formar integralmente al deportista. Practicamos una variedad de juegos en la naturaleza, a partir del conocimiento comunitario, mediante acciones de regocijo entre las y los estudiantes, mejorando la salud y principios de amistad.
Realizacin de procedimientos fsico tcnico, tctico, rendimiento de las capacidades coordinativas y Realizacin de ejercicios fsico tcnico y aplicacin en compe- fsico condicionales, con la finalitencias deportivas de acuerdo al contexto. dad de observar el progreso. Exploracin de saberes sobre la actividad deportiva. Concientizacin sobre la tica deportiva, talentos e higiene corporal Concretizacin de prcticas y saberes de la actividad deportiva Realizacin de campeonatos y competencias deportivas interValoracin de los juegos para el fortalecimiento de la salud culturales, para fortalecer la idencomunitaria. tidad comunitaria. Realizacin de juegos tradicionales, juegos competitivos, juegos interculturales adecuados a la edad. Exploracin y anlisis de saberes acerca de los juegos en nuestro contexto.
Concretizacin de la prctica y terica, sobre los juegos y su utilidad en la comunidad.
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qUINTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA pRIMERA FAsE (1 Y 2 BIMEsTRE)REA EDUCACIN FsICA DEpORTEs Y RECREACIN
TEMTICAS ORIENTADORAS: DEsARROLLO DE CApACIDADEs pRODUCTIVAs Y TECNOLGICAs sUsTENTABLEs.

DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Incrementamos el trabajo fsico en la comunidad, realizando el trabajo de las capacidades coordinativas, fsico condicionales, higiene corporal y salud, mediante prcticas intensas y talleres participativos, satisfaciendo las necesidades de la vida y el deporte.
Valoracin consciente de la actividad fsica dosificada acordes a la edad. Realizacin del ejercicio fsico en ambientes naturales y deportivos de la comunidad, desarrollando la coordinacin dinmica general y especfica. Averiguacin de los saberes, sobre las actividades coordinativas, habilidades motrices, y prcticas adecuadas de salud comunitaria. Concretizacin paulatina de las capacidades coordinativas, habilidades, destrezas y conocimientos de la salud comunitaria. Realizacin de pruebas de resistencia aerbica anaerbica, pruebas dosificadas de velocidad, ejercicios de accin, reaccin y flexibilidad. Exploracin de los saberes acerca de la higiene corporal y salud socio comunitaria. Valoracin de las cualidades positivas de las capacidades fsico condicionales e higiene corporal. Mejoramiento de las capacidades fsico condicionales y las prcticas de la salud comunitaria.
EVALUACIN
PRODUCTOs
S E R
S A B E R
Las actividades coordinativas y fsico condicionales en diversos ambientes sociocomunitarios Actividades fsicas de mayor prctica en la comunidad. Capacidades coordinativas: Coordinacin dinmica general y especifica Habilidades motoras orientadas a los deportes. Capacidades fsico condicionales: Resistencia aerbica, anaerbica. Velocidad. Flexibilidad. Lesiones deportivas. Higiene corporal y salud comunitaria
Socializacin de saberes tericos sobre: Desarrollo integral y talentos, lesiones, fortalecimiento de la dieta y reglamentos salud comunitaria deportivos.
H A C E R
Realizamos trabajos en equipo, dentro y fuera de la comunidad a travs de la prctica intensa de ejercicios fsico-tcnico, tctico, psicolgico y terico, con saberes de lesiones, dieta deportiva y reglamentos, para formar integralmente al deportista.
D E C I D I R
Realizacin de ejercicios fsicotcnicos de las disciplinas individuales, y su aplicacin en competencias deportivas. Socializacin de saberes sobre la dieta deportiva, lesiones, talentos, tica e higiene corporal. Realizacin de proLa actividad deportiva en Valoracin de beneficios y riesgos de la prctica deportiva. cedimientos fsico la comunidad Concretizacin prctica y terica de trabajos fsico tcnicos. tcnico, tctico, ren Entrenamiento fsico-tcdimiento de las capanico, tctico gradual en la Valoracin de los juegos para el fortalecimiento de la salud comu- cidades coordinativas disciplina elegida por las y nitaria. y fsico condicionales, los estudiantes de: Realizacin de juegos tradicionales, juegos competitivos, y juegos con la finalidad de ob Voleibol, natacin, gimnainterculturales adecuados a la edad. servar el progreso. sia, ciclismo y otros de la Anlisis de saberes acerca de los juegos en nuestro contexto. interculturalidad. Concretizacin prctica y terica sobre los juegos y su utilidad en Realizacin de campeonatos y compe Alimentos para la actividad la comunidad. tencias deportivas deportiva. interculturales, para tica del deportista. fortalecer la identi El doping en la actividad dad comunitaria. deportiva Reglamentos deportivos. Actividades recreativas en la comunidad Juegos enfocados al deporte. Juegos tradicionales. Juegos populares. Juegos intraculturales.
Practicamos una variedad de juegos en la naturaleza, a partir del conocimiento comunitario, mediante acciones de regocijo entre las y los estudiantes, mejorando la salud y principios de amistad.
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qUINTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA SEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE)REA: EDUCACIN FsICA DEpORTEs Y RECREACIN

DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Intensificamos la carga en actividad fsica en la comunidad, realizando el trabajo de las capacidades coordinativas, fsico condicionales, salud e higiene corporal, orientadas a las disciplinas deportivas, a travs de situaciones prcticas y saberes de la actividad fsica, satisfaciendo las necesidades de la vida y contribuyendo a la formacin de valores sociocomunitarios.
Valoracin de la actividad fsica dosificada acordes a la edad. Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico y dinmico, freno inhibitorio, utilizando el propio cuerpo y otros recursos. Exploracin de saberes sobre la utilidad del equilibrio y freno inhibitorio, en la vida cotidiana y deportiva de la comunidad. Concretizacin paulatina de las capacidades coordinativas. Realizacin de trabajos de velocidad, flexibilidad, fuerza utilizando diferentes elementos como cuerdas, ligas, balones medicinales y otros. Socializacin de saberes acerca de la higiene corporal comunitaria. Valoracin de las danzas del estado plurinacional. Concretizacin del progreso de las capacidades fsico condicionales. Realizacin de ejercicios fsico tcnicos y aplicacin en competencias deportivas de acuerdo al contexto. Exploracin de saberes sobre la dieta deportiva, lesiones y talentos deportivos. Concientizacin sobre la tica deportiva e higiene corporal. Concretizacin de prcticas y saberes de la actividad deportiva. Valoracin de los juegos para el fortalecimiento de la salud comunitaria. Realizacin de juegos tradicionales, juegos competitivos, y otros juegos adecuados a la edad. Exploracin y anlisis de saberes acerca de los juegos en nuestro contexto. Concretizacin de la teora y prctica, acerca de los juegos y su utilidad en la comunidad.
EVALUACIN
Valoracin de la salud comunitaria a partir del progreso y mejoramiento de las capacidades coordinativas, fsico condicionales y fundamentos fsico tcnicos. Socializacin de saberes tericos sobre: talentos, lesiones, dieta y reglamentos deportivos. Realizacin de procedimie ntos fsico tcnico, tctico, rendimiento de las capacidades coordinativas y fsico condicionales, con la finalidad de observar el progreso. Realizacin de campeonatos y competencias deportivas interculturales, para fortalecer la identidad comunitaria.
PRODUCTOs
S E R
S A B E R
Las actividades coordinativas y fsico condicionales en diversos ambientes sociocomunitarios Actividades fsicas que mayormente se practican en la comunidad. Capacidades coordinativas: Coordinacin dinmica general y especifica Habilidades motoras orientadas a los deportes. Capacidades fsico condicionales: Resistencia aerbica, anaerbica. Velocidad. Flexibilidad. Conocemos y aplicamos princi- Lesiones deportivas. pios de cohesin en equipo, a Higiene corporal y salud comunitaria travs de la prctica intensa de ejercicios fsico-tcnico, tctico, La actividad deportiva en la comunidad psicolgico y terico, con sabe- Entrenamiento fsico-tcnico, tctico exires de lesiones, dieta deportiva gente en las disciplina elegida por las y los y reglamentos, para formar al estudiantes de: deportista en lo fsico como en Voleibol, natacin, gimnasia, ciclismo y valores sociocomunitarios. otros de la interculturalidad. Alimentos para la actividad deportiva. El doping en la actividad deportiva. tica del deportista en la competencia. Reglamentos deportivos. Fortalecemos la actividad recreativa en la comunidad, a par- Actividades recreativas en la comunitir de saberes sobre los juegos dad recreativos intra e intercultu- Juegos tradicionales. rales, mediante prcticas que Juegos populares. sociabilicen y derrochen alegra, Juegos intra e interculturales. para formar integralmente a las Juegos orientados al deporte competitivo. y los estudiantes en la comunidad.
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sEXTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA pRIMERA FAsE (1 Y 2 BIMEsTRE) REA EDUCACIN FsICA DEpORTEs Y RECREACIN
TEMTICAS ORIENTADORAS: DEsARROLLO DE CApACIDADEs CIENTFICAs Y TECNOLGICAs CON VALOREs sOCIOCOMUNITARIOs.

DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Intensificamos el ejercicio fsico competitivo en la comunidad, realizando trabajos de las capacidades coordinativas, fsico condicionales e higiene corporal, mediante procesos efectivos e integradores, para satisfacer las necesidades de conservacin de la salud.

Las actividades coordinativas y fsico condicionales en diversos ambientes sociocomunitarios Actividades fsicas que mayormente se practican en la comunidad. Capacidades coordinativas: coordinacin dinmica general y especifica Habilidades motoras orientadas a los deportes. Capacidades fsico condicionales: Resistencia aerbica, anaerbica. Velocidad. Flexibilidad. Higiene corporal y salud comunitaria
EVALUACIN
Valoracin de la salud comunitaria a partir del progreso y mejoramiento de las capacidades coordinativas, fsico condicionales y fundamentos fsico tcnicos. Socializacin de saberes tericos sobre: talentos, lesiones, dieta y reglamentos deportivos.
PRODUCTOs
S E R
S A B E R H A C E R
Fortalecemos el trabajo socio comunitario, de los ejercicios fsico, tcnico, tctico, psicolgico y saberes de lesiones, nutricin, cohesin de equipo, reglamentos con acciones de tica, a travs de prcticas deportivo competitivas para formar integralmente a las y los deportistas.
D E C I D I R
Valoracin consciente de la actividad fsica dosificada acordes a la edad. Realizacin del ejercicio fsico en ambientes naturales y deportivos de la comunidad, desarrollando la coordinacin dinmica general y especfica. Averiguacin de saberes, sobre las actividades coordinativas, habilidades motrices y prcticas de salud comunitaria. Concretizacin paulatina de las capacidades coordinativas, habilidades, destrezas y conocimientos de salud comunitaria. Realizacin de pruebas de resistencia aerbica, anaerbica, pruebas dosificadas de velocidad, ejercicios de accin, reaccin y flexibilidad. Exploracin de saberes acerca de la higiene corporal y salud socio comunitaria Valoracin de las capacidades fsico condicionales e La actividad deportiva en la comunihigiene corporal. dad Mejoramiento de las capacidades fsico condicionales El alimento de nuestra comunidad orieny prcticas de la salud corporal en la comunidad. tada a los deportes. Entrenamiento fsico- tcnico riguroso Realizacin de ejercicios fsicotcnicos de las disen la disciplina elegida por las y los estuciplinas individuales y su aplicacin en competencias diantes: Atletismo, futbol, futbol de saln, deportivas. basquetbol, tae kwon do y otros de la in- Socializacin de saberes de la dieta deportiva, tica e terculturalidad. higiene corporal. La hidratacin en la actividad deportiva. Valoracin de beneficios y riesgos de la prctica de tica del deportista en la competencia. portiva. Reglamentos. Concretizacin practica y terica de los trabajos fsico tcnico. Actividades recreativas en la comunidad Valoracin de los juegos para el fortalecimiento de la Juegos tradicionales. salud comunitaria. Juegos populares. Realizacin de juegos tradicionales, juegos competi Juegos interculturales. tivos, y otros juegos interculturales adecuados a la Juegos orientados al deporte competitiedad. vo. Exploracin y anlisis de saberes acerca de los juegos en nuestro contexto socio comunitario. Concretizacin prctica y terica sobre los juegos y su utilidad en la comunidad.
Realizacin de procedimientos fsico tcnico, tctico, rendimiento de las capacidades coordinativas y fsico condicionales, con la finalidad de observar el progreso. Realizacin de campeonatos y competencias deportivas interculturales, para fortalecer la identidad comunitaria.
Realizamos una variedad de juegos enfocados a la competencia deportiva, a partir de los conocimientos intra e interculturales, mediante prcticas en las que exista disfrute, regocijo y alegra, para fortalecer la, salud y los principios de complementariedad.
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sEXTO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA sEGUNDA FAsE (3 Y 4 BIMEsTRE)REA EDUCACIN FsICA DEpORTEs Y RECREACIN
TEMTICAS ORIENTADORAS: pLANIFICACIN Y EJECUCIN DE EMpRENDIMIENTOs pRODUCTIVOs EN LA COMUNIDAD.

DIMENsIO NEs
OBJETIVOs HOLsTICOs
Intensificamos el ejercicio fsico competitivo en la comunidad, realizando trabajos de las capacidades coordinativas, fsico condicionales, higiene y salud, a travs de procesos efectivos e integradores, para satisfacer las necesidades cotidianas de las y los estudiantes.
Valoracin de la actividad fsica dosificada acordes a la edad. Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico y dinmico, freno inhibitorio, utilizando el propio cuerpo, elementos. Exploracin de saberes sobre la utilidad del equilibrio y freno inhibitorio en la vida cotidiana de la comunidad. Concretizacin paulatina de las capacidades coordinativas. Realizacin de trabajos de velocidad, flexibilidad, fuerza utilizando diferentes elementos como cuerdas, ligas, balones medicinales y otros. Socializacin de saberes acerca de la higiene corporal. Valoracin de las danzas del estado plurinacional. Concretizacin del progreso de las capacidades fsico condicionales. Realizacin de ejercicios fsico tcnico y aplicacin en competencias deportivas de acuerdo al contexto. Exploracin de saberes sobre la actividad deportiva. Concientizacin sobre la tica deportiva e higiene corporal. Concretizacin de prcticas y saberes sobre la actividad deportiva. Valoracin de los juegos en el fortalecimiento de la salud comunitaria. Realizacin de juegos tradicionales, juegos competitivos y otros juegos adecuados a la edad. Exploracin y anlisis de saberes acerca de los juegos en nuestro contexto. Concretizacin de la teora y prctica sobre los juegos y su utilidad en la comunidad.
EVALUACIN
PRODUCTOs
Represent acin deportiva en competencias y eventos regionales, departamentales, nacionales e internacionales.
S E R
S A B E R H A C E R
D E C I D I R
Las actividades coordinativas y fsico condicionales en diversos ambientes sociocomunitarios Actividades fsicas que mayormente se practican en la comunidad. Capacidades coordinativas: Coordinacin dinmica general y especifica Habilidades motoras orientadas a los deportes. Capacidades fsico condicionales: Resistencia aerbica, anaerbica. Velocidad. Flexibilidad. Fortalecemos el trabajo socio- Higiene corporal y salud comunitaria. comunitario, de los ejercicios fsico, tcnico, tctico y psicolgi- La actividad deportiva en la comunidad co, a travs de prcticas depor- Entrenamiento fsico-tcnico, tctico rigutivas competitivas, saberes de roso en la disciplina elegida por las y los lesiones, nutricin, cohesin de estudiantes: equipo, reglamentos y el doping Voleibol, natacin, gimnasia, ciclismo y en el deporte, con acciones de otros de la interculturalidad. tica para formar integralmente Alimentos para la actividad deportiva. a las y los deportistas. tica del deportista en la competencia. Lesiones deportivas Realizamos una variedad de jue- El doping en la actividad deportiva. gos enfocados a la competencia Reglamentos deportivos. deportiva, a partir de los conocimientos intra e interculturales, Actividades recreativas en la comunimediante actividades en las que dad se trabaje con alegra y disfrute, Juegos motores. fortaleciendo la, salud y princi- Juegos tradicionales. pios reciprocidad en la comuni- Juegos populares. dad. Juegos intraculturales. Juegos orientados al deporte competitivo
Socializacin de saberes tericos sobre: talentos, lesiones, dieta y reglaDesarrollo intementos deportivos. gral y fortalecimiento de la salud comunitaria Realizacin de procedimientos fsico tcnico, tctico, rendimiento de las capacidades coordinativas y fsico condicionales, con la finalidad de observar el progreso. Realizacin de campeonatos y competencias deportivas interculturales, para fortalecer la identidad comunitaria.
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Para desarrollar las estrategias metodolgicas en el rea, se debe orientar adecuadamente a las y los estudiantes que tengan la experiencia de aprendizaje de dos o ms deportes y su relacin con la salud. La tcnica de cada deporte, actividad recreativa o progreso fsico deber ser enseada de manera progresiva, tomando en cuenta lo colectivo y la individual en relacin a sus habilidades y destrezas motrices, para ello se sugiere: Orientar el juego recreativo o deportivo a las reglas y principios comunitarios y del contexto prximo. Realizar competencias y torneos donde las y los estudiantes puedan trabajar en comunidad para ver sus logros y dificultades. Realizar actividades donde utilicen principios generales del juego para la resolucin de diferentes problemas tcnicos y tcticos durante la prctica. En la aplicacin de juegos deportivos las habilidades motrices de las y los estudiantes se irn adaptando de acuerdo a las caractersticas de cada deporte. Organizacin de grupos fijando algunos roles dentro de cada uno, para la planificacin y diseo de actividades: deportivas, gimnsticas y rtmicas. Utilizar el material apropiado en cada etapa para evitar accidentes, lesiones o lo que es peor entorpecer o atrofiar algunos parmetros motrices, que se van desarrollando en las y los estudiantes. Organizar en actividades de acuerdo a las disciplinas deportivas y habilidades motrices. Poner en prctica los diferentes tipos de actividades para que las y los estudiantes puedan resolver problemas psicomotrices. Trabajar siempre con el cuerpo para que las y los estudiantes experimenten todo tipo de posibilidades fsicos motrices. Importante iniciar las actividades fsico deportivas con una adecuado calentamiento y explicarles a las y los estudiantes el por qu es importante hacerlo. Propiciar el inters para que las y los estudiantes se interesen por la prctica del ejerci fsico como herramienta para el cuidado de su salud, de esta forma se adquiera la importancia y la responsabilidad de cultivar de manera ntegra su cuerpo y mente en forma sana. En cuanto a actividades dirigidos a los deportes es importante recordar etapas sensibles o parmetros motrices que se deben respetar en los estudiantes Se debe orientar ciertos movimientos dirigidas a actividades pre deportivas y deportivas. Utilizar todo tipo de material deportivo para interiorizar a las y los estudiantes en la prctica de estos. Impulsar a la prctica deportiva recreativa y fsica se consolide en todas sus modalidades (Ley del Deporte N 2770)
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6. EVALUACIN
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene como uno de sus principales desafos, generar las bases para formar un sujeto que sea coherente con los nuevos sentidos polticos y de convivencia que se estn desplegando en los procesos de transformacin del pas, basados en los lineamientos de la plurinacionalidad, la descolonizacin y la soberana econmica y productiva. Es por eso que, en un sentido amplio, la evaluacin toma como criterios centrales los avances y logros que las y los estudiantes expresen en su desarrollo como sujetos del proyecto plurinacional. La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la exigencia de formar al sujeto: d) creativo productivo que busque el desarrollo de saberes, conocimientos y tecnologa propia, pertinente para la vida; e) que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores socio comunitarios que se expresan en formas de participacin y organizacin en consenso y dilogo para la solucin creativa de problemas concretos; f) que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y en su vida personal. En ltima instancia las dimensiones que la y el estudiante desarrolle, tienen que evaluarse en funcin de las transformaciones que pueda apuntalar la educacin en su articulacin con la construccin del Estado Plurinacional. Asumimos entonces estas caractersticas en el Modelo Sociocomunitario Productivo, con una diferencia crucial, la evaluacin no puede ser un proceso que se remite slo y enteramente a la escuela, por ello no puede ser autorreferencial. Si la educacin planteada en el modelo es comunitaria, lo es porque la referencia principal de la escuela est en la comunidad que es su entorno. Entonces, lo que se aprende no puede servir solamente para la escuela, debe servir para la vida en comunidad, por eso en el reglamento se han incluido formas tan importantes como la evaluacin comunitaria y la autoevaluacin.
7. BIBLIOGRAFA
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SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL

EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

SERIE CURRCULO Documento de Trabajo

La Paz, enero de 2014

EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

Sistema Educativo Plurinacional

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