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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA PNF HIGIENE Y SEGURIDAD

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA PNF HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA PNF HIGIENE Y SEGURIDAD

IDENTIFICACIÒN DE RIESGOS EN LA ESCUELA RAMÒN OCANDO PEREZ PARROQUIA ROMULO BETANCOURT DEL MUNICIPIO CABIMAS.

Integrantes

CEDEÑO HELYMAR CI: 21.431.495 GONZALEZ JOSMARY CI: 14.901.001 GUTIERREZ YENSI CI: 19.808.762 VARGAS LUZMARY CI: 18.392.571 VALENCIANO ANIBAL CI: 21.430.919

Tutor Técnico

Ing. NELSON CHACON

Tutor Metodológico

Lcda. Mirta Domenica

Cabimas, Marzo 2014

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República Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Instituto Universitario de Tecnología

República Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Instituto Universitario de Tecnología de Cabimas Programa de Formación Nacional: Higiene y Seguridad Laboral Unidad Curricular: Proyecto Cabimas Estado Zulia

ACTA DE APROBACIÓN

En el carácter que se concede como tutor de Proyecto del Programa Nacional de Formación de Higiene y Seguridad Laboral, presentado por los estudiantes Cedeño Helymar CI: 21.431.495, González Josmary CI:

14.901.001, Gutiérrez Yensi CI: 19.808.762, Vargas Luzmary CI:

18.392.571,Anibal Valenciano CI:21.430.919, Respectivamente, cuyo título es: Identificación de Riesgos en la Escuela Ramón Opacando Pérez ubicada en la Parroquia Rómulo Betancourt del Municipio Cabimas,

Estado Zulia, en cumplimiento de los requisitos del presente trayecto establecidas por el Programa Nacional de Formación en mi calidad de tutor, considero que el presente trabajo reúne los requisitos y méritos necesarios para ser sometido a la presentación pública y evaluación por parte del jurado examinador que se designe.

ASESORES

___________________

Metodológico LCDA. MIRTA DOMENICA

___________________

Técnico ING. NELSON CHACON

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República Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Instituto Universitario de Tecnología
República Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Instituto Universitario de Tecnología

República Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Instituto Universitario de Tecnología de Cabimas Programa de Formación Nacional: Higiene y Seguridad Laboral Unidad Curricular: Proyecto Cabimas Estado Zulia

Identificación de Riesgos en la Escuela Ramón Opacando Pérez ubicada en la Parroquia Rómulo Betancourt del Municipio Cabimas, Estado Zulia

14.901.001

AUTORES:

CEDEÑO HELYMAR CI: 21.431.495 GONZALEZ JOSMARY CI:

GUTIERREZ YENSI CI: 19.808.762 VARGAS LUZMARY CI: 18.392.571

RESUMEN

El presente proyecto tiene como propósito fundamental, Identificar los Riesgos en la Escuela Ramón Opacando Pérez el mismo se encuentra sustentado con las teorías Vigotsky, citado por Orozco (2009), Battika Irama (2006), Tamayo (2007) y Chiavenato (2002), aplicando a su vez un diseño de investigación acción participativo, debido a que se centra en un aspecto de la realidad con el propósito de establecer relación e interpretar el fenómeno observado, además de la metodología cualitativa y la metodología cuantitativa, asimismo se estudió una población de 186 individuos, tomando como muestra 170 estudiantes, donde surge la preocupación por considerar los factores de riesgo que imposibilitan tener un ambiente seguro en el espacio educativo, sin pasar por alto ninguno de los factores que intervienen en la formación integral de los escolares, para formar el ciudadano y ciudadana que se quiere.

Descriptores: Factores de riesgo, Observación, Orientación.

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INDICE GENERAL 1.1. Descripción del Contexto. 1. Razón Social. 2.-Naturaleza de la Organización. 3.-Localizacion Geográfica. 4.-Historia

INDICE GENERAL

1.1. Descripción del Contexto.

  • 1. Razón Social.

2.-Naturaleza de la Organización.

3.-Localizacion Geográfica.

4.-Historia de vida de la Organización.

  • 5. Misión y Visión.

6.-Foda.

7.-Nombre de las Organizaciones vinculadas al proyecto.

1.2.-Problemas, Necesidades o Intereses del contexto.

1.-Descripcion del diagnóstico situacional. 2.-Jerarquizacion e identificación de las necesidades. 3.-Selección de las Necesidades. 4.-Alternativas de Solución.

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I PARTE DESCRIPCION DEL PROYECTO 1.1. Descripción del Contexto. 1.-Razón Social y naturaleza. El Proyecto se

I PARTE DESCRIPCION DEL PROYECTO

1.1. Descripción del Contexto.

1.-Razón Social y naturaleza.

El Proyecto se realizara en la Unidad Educativa Ramón Ocando Pérez

2.-Localización geográfica.

La Unidad Educativa Ramón Ocando Pérez ubicada en la Urb Nuevas Cabimas, Av. 32 Parroquia Rómulo Betancourt del municipio Cabimas, en la Costa Oriental del Lago del estado Zulia.

3.-Naturaleza de la organización.

La U.E. tiene seis aulas que beneficia a 250 alumnos, una oficina en el cual trabajan 2 personas del área administrativa, y trabajan en ella 25 docentes y 10 obreros. La escuela contiene una Sala Virtual, comedor, biblioteca y un escenario para beneficio de los estudiantes.

4.-Historia de vida de la organización.

La escuela se inició con el nombre de “Creación Nuevas Cabimas” el año 1970. Luego por iniciativa de la Directora Rosa de Coutinho quien junto a su esposo pertenecían a la Asociación de Scouts de Venezuela, se decide gestionar ante el Ministerio de Educación el cambio de nombre por el de Ramón Ocando Pérez, quien nació en Maracaibo el 17 de Agosto de 1.899 y fundador de la Primera Tropa de Scouts de Venezuela en 1.913.En 1.973

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este ilustre venezolano recibe un reconocimiento por parte del Ministerio de Educación al acoger las sugerencias

este ilustre venezolano recibe un reconocimiento por parte del Ministerio de Educación al acoger las sugerencias del Consejo Nacional de Educación de designar un nuevo centro escolar en la Ciudad de Cabimas con el nombre de: “Ramón Ocando Pérez”. La Escuela es fundada el 29 de Enero de 1.973. Esta inicio sus actividades escolares con un personal: 01 Directora, 06 Docentes, 01 secretaria y 02 obreros. Su primera Directora: Rosa Primera de Coutinho, luego de traslado asume el cargo la Señora Mercedes de Delgado, una vez jubilada se designa, durante el periodo escolar: 1.987-1.988 a la Docente Sonia Delmoral de Méndez, la siguen otros Directores Teresa Navarro, Haydee Bracho, Maritza Pírela, Bruno Espina, Zoraida Santanielo, José Subero, Cruz Alcalá, Maribel Gutiérrez y actualmente es gerenciada la Institución por la Lcda. Kairolys Rojas. Hoy día la escuela cuenta con 01 Directora, 02 Subdirectoras, 19 Docentes de Aula, 03 docentes especialistas en el área de Biblioteca como recurso para el aprendizaje, 01 Docente especialista en el área de Informática, como (TICS) Tecnología Informática de Comunicación, 02 Docentes especialistas en un área de Educación Física y Deporte, 01 docente especialista en la Coordinación del Programa PAEB.

5.-Misión y Visión Misión

La Unidad Educativa es Ramón Ocando Pérez una institución educativa fundamentada en los más sólidos principios de ética, justicia y libertad, cuyo propósito es lograr que todos los educandos adquieran los conocimientos y desarrollen potencialidades, habilidades, destrezas, actitudes y valores que le permitan asumir el compromiso de mejorar la calidad de vida de sus entornos.

Visión.

La Unidad Educativa Ramón Ocando Pérez, se conducirá como una unidad educativa de excelencia académica con compromisos sociales, a

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través de la formación integral impartida en los conocimientos básicos para la vida y para la

través de la formación integral impartida en los conocimientos básicos para la vida y para la convivencia, que les permitan a los educandos desenvolverse como ciudadanos, con plenos derechos y deberes, al mismo tiempo adquirir competencias para su incorporación futura en el mercado de trabajo.

6.-FODA

Fortalezas

Personal docente profesional y capacitado para cumplir con sus

funciones. Disponibilidad del Programa Alimentario. Docentes especialistas en las áreas de Música, Ambiente y Salud, Computación, Orientación, Aula integrada. Fácil Acceso. Programa Rafael María Baralt Desarrollo de actividades Culturales. Participación de niños y niños en las olimpiadas matemáticas.

Oportunidades.

Aportes y apoyo

de los estudiantes universitarios a través de los

servicios comunitarios. Recursos humanos adecuados para ejercer funciones dentro y fuera

del aula. Capacitación y actualización de los docentes a través de cursos. Charlas por parte de personal capacitado.

talleres y

Alianzas estratégicas con otras instituciones.

Debilidades

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 Falta de integración de padres y representantes.  Poca interacción con los grupos sociales y

Falta de integración de padres y representantes. Poca interacción con los grupos sociales y culturales de la comunidad. Poca colaboración de los padres y representantes con los alumnos que tienen bajo rendimiento y problemas de comportamiento.

Amenazas Indiferencia de padres y representantes en el proceso enseñanza- aprendizaje Falta de preparación académica de algunos padres y representantes. Bajo nivel socio-económico de algunos padres. Personal docente con muchos años de servicios y no han obtenido la jubilación. Falta de Educación Física. Infraestructura deteriorada. Delincuencia, inseguridad.

7.-Organizaciones vinculadas al Proyecto.

El proyecto está vinculado con:

el Instituto Universitario de Tecnología de Cabimas

El Consejo Comunal tupamaro 1.

1.2.-Problemas, Necesidades o Intereses del Contexto. 1.-Descripcion del diagnóstico situacional.

En la primera visita a la comunidad educativa se realizó una entrevista a la directora de la institución Kairolys rojas, con el propósito de determinar la posibilidad de implementar un proyecto socio-integrador del área de Electrónica, con la finalidad de solventar alguna problemática de dicha

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institución, para ello se hizo un recorrido por las instalaciones para inspeccionar las condiciones físicas, los

institución,

para

ello

se

hizo

un

recorrido por las instalaciones para

inspeccionar las condiciones físicas, los recursos y las condiciones factibles

de mejorar.

Durante las Inspecciones que realizaron en las instalaciones de la Escuela Ramón Ocando Pérez, se evidencio una serie de factores de riesgo que de una u otra forma influyen en la formación integral de los escolares, debido a que deben estar expuestos a un ambiente seguro y lo más libre de riesgos posible, para que así el aprendizaje sea motivador y este a la par con los contenidos de fácil aprehensión, que les permita cooperar y trabajar en equipo, lo que a su vez conlleva a crear una atmosfera de seguridad que se enlace en todo momento con las actividades valoradas adecuadamente tanto para el docente como para los estudiantes, ya que ambos están inmersos dentro de los de riegos existentes dentro de la institución educativa, donde se hace relevante la deficiencia en la infraestructura, donde algunas paredes presentan grietas, vigas oxidadas, asimismo la ventilación e iluminación no son aptas para el desenvolvimiento de la labor educativa, la pila de baños se encuentra en condiciones desfavorables a las necesidades de los escolares, las aguas blancas y aguas servidas han colapsado desde hace algunos años y aún esperan respuestas de los entes correspondientes para solucionar las problemáticas mencionadas, así como también carecen de personal obrero, lo que conlleva a estar expuestos a un riesgo biológico por la cantidad de basura, polvo, entre otros que se acumula en las instalaciones de la misma.

En este sentido, la presente Proyecto Socio-Integrador tiene su origen, en la vital importancia que engloba la influencia de los factores de riesgos y prevención de accidentes, porque de esta forma se les garantiza a los estudiantes, maestros, secretarias y personal de limpieza y demás personas que allí laboran las condiciones de seguridad, salud y bienestar en un ambiente adecuado y propicio para la ejecución de sus tareas diarias.

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Tabla Nº 1 Problemas Observaciones Jerarquización 1-10 Impermeabilización de Toda la escuela tiene los techos problema

Tabla Nº 1

Problemas

Observaciones

 

Jerarquización 1-10

Impermeabilización de

Toda la escuela tiene

 

los techos

problema de filtrado

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Las

paredes

se

 

encuentran

en

mal

estado,

no

existe

Falta de higiene

ningún

equipo

contra

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seguridad en el plantel*

incendio,

hay falta

de

señalizaciones

 

de

seguridad y

vías

de

escape.

Problemas con la iluminación del escenario y plaza de recreación

La iluminación es deficiente.

 

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Fallas en la distribución de agua

Como consecuencia del robo del sistema hidroneumático ocasionando la falta de distribución hacia las

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salas sanitarias

 

2.-Jerarquizacion e identificación de las necesidades.

Durante el abordaje realizado en la escuela arrojaron las siguientes problemáticas y necesidades:

1.- Déficit en la iluminación. 2.- Pisos deteriorados. 3.- Baños en mal estado. 4.- Las áreas de desechos no están identificadas. 5.- No hay señalizaciones seguridad.

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6.- Carencia de información sobre seguridad e higiene los alumnos. importante para 3.-Alternativa de solución. 2.individuos para el control de los factores que ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre su salud . La higiene personal es el concepto básico del aseo , de la limpieza y del cuidado del cuerpo humano . B. Seguridad Según Rodríguez (2007) Se entiende como las acciones o prácticas que conducen a la calidad de seguro; es decir, la aplicación de los dispositivos destinados a evitar accidentes. La seguridad en las organizaciones implica la protección de las instalaciones, maquinaria, edificios, herramientas, materiales y equipo. C. Prevención: Según Viñas (2007) Es conjunto de actividades o medidas adaptadas o previstas en toda las fases de actividad de una empresa. Implica actuar para que un problema no aparezca o, en su caso, para disminuir sus efectos. 11 " id="pdf-obj-10-3" src="pdf-obj-10-3.jpg">

6.- Carencia de información sobre seguridad e higiene los alumnos.

importante para

3.-Alternativa de solución.

2. JUSTIFICACION E IMPACTO SOCIAL

2.1. Justificación Teórica.

  • A. Higiene:

Según Rodríguez (2007) La higiene es el conjunto de conocimientos y técnicas que aplican los individuos para el control de los factores que ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre su salud. La higiene personal es el concepto básico del aseo, de la limpieza y del cuidado del cuerpo humano.

  • B. Seguridad

Según Rodríguez (2007) Se entiende como las acciones o prácticas que conducen a la calidad de seguro; es decir, la aplicación de los dispositivos destinados a evitar accidentes. La seguridad en las organizaciones implica la protección de las instalaciones, maquinaria, edificios, herramientas, materiales y equipo.

  • C. Prevención:

Según Viñas (2007) Es conjunto de actividades o medidas adaptadas o previstas en toda las fases de actividad de una empresa. Implica actuar para que un problema no aparezca o, en su caso, para disminuir sus efectos.

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D. Peligro: Según González (2008) El peligro es un riesgo o la contingencia inminente de quecuerpo , el ambiente o la propiedad. E. Accidente: Según Cabaleiro (2010) Se define como accidente a cualquier suceso que es provocado por una acción violenta y repentina ocasionada por un agente externo involuntario, y puede o no dar lugar a una lesión corporal. La amplitud de los términos de esta definición obliga a tener presente que los diferentes tipos de accidentes se hallan condicionados por múltiples fenómenos de carácter imprevisible e incontrolable. F. Riesgo: Según Díaz, (2007) Es la probabilidad de que suceda un evento, impacto o consecuencia adversos. Se entiende también como la medida de la posibilidad y magnitud de los impactos adversos, siendo la consecuencia del peligro, y está en relación con la frecuencia con que se presente el evento. G. Tipos de riesgos: Riesgos Físicos 12 " id="pdf-obj-11-3" src="pdf-obj-11-3.jpg">
  • D. Peligro:

Según González (2008) El peligro es un riesgo o la contingencia inminente de que pase algo mal. Que puede producir un daño o un deterioro de la calidad de vida individual o colectiva de las personas Puede tratarse de un potencial dañino para el cuerpo, el ambiente o la propiedad.

  • E. Accidente:

Según Cabaleiro (2010) Se define como accidente a cualquier suceso que es provocado por una acción violenta y repentina ocasionada por un agente externo involuntario, y puede o no dar lugar a una lesión corporal. La amplitud de los términos de esta definición obliga a tener presente que los diferentes tipos de accidentes se hallan condicionados por múltiples fenómenos de carácter imprevisible e incontrolable.

  • F. Riesgo:

Según Díaz, (2007) Es la probabilidad de que suceda un evento, impacto o consecuencia adversos. Se entiende también como la medida de la posibilidad y magnitud de los impactos adversos, siendo la consecuencia del peligro, y está en relación con la frecuencia con que se presente el evento.

  • G. Tipos de riesgos:

Riesgos Físicos

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Según Cortés Díaz, (2007), Su origen está en los distintos elementos del entorno de los lugaressonido consiste en un movimiento ondulatorio producido en un medio elástico por una fuente de vibración. La onda es de tipo lon g itudinal cuando el medio elástico en que se propaga el sonido es el aire y se regenera por variaciones de la presión atmosférica por, sobre y bajo el valor normal, originadas por la fuente de vibración. Presiones: Las variaciones de la presión atmosférica no tienen importancia en la mayoría de las cosas. No existe ninguna explotación industrial a grandes alturas que produzcan disturbios entre los trabajadores, ni minas suficientemente profundas para que la presión del aire pueda incomodar a los obreros. Sin embargo, esta cuestión presenta algún interés en la construcción de puentes y perforaciones de túneles por debajo de agua . Temperatura: Existen cargos cuyo sitio de trabajo se caracteriza por elevadas temperaturas, como en el caso de proximidad de hornos siderúrgicos, de cerámica y forjas, donde el ocupante del cargo debe vestir ropas adecuadas para proteger su salud . Temperaturas Extremas, Calor : El hombre necesita mantener una temperatura interna constante para desarrollar la vida normal. Para ello posee mecanismos fisiológicos que hacen que ésta se establezca a cierto nivel, 37 ºC. y permanezca constante. Los mecanismos fisiológicos: 13 " id="pdf-obj-12-3" src="pdf-obj-12-3.jpg">

Según Cortés Díaz, (2007), Su origen está en los distintos elementos del entorno de los lugares de trabajo.

Ruido: El sonido consiste en un movimiento ondulatorio producido en un medio elástico por una fuente de vibración. La onda es de tipo longitudinal cuando el medio elástico en que se propaga el sonido es el aire y se regenera por variaciones de la presión atmosférica por, sobre y bajo el valor normal, originadas por la fuente de vibración.

Presiones: Las variaciones de la presión atmosférica no tienen importancia en la mayoría de las cosas. No existe ninguna explotación industrial a grandes alturas que produzcan disturbios entre los trabajadores, ni minas suficientemente profundas para que la presión del aire pueda incomodar a los obreros. Sin embargo, esta cuestión presenta algún interés en la construcción de puentes y perforaciones de túneles por debajo de agua.

Temperatura: Existen cargos cuyo sitio de trabajo se caracteriza por elevadas temperaturas, como en el caso de proximidad de hornos siderúrgicos, de cerámica y forjas, donde el ocupante del cargo debe vestir ropas adecuadas para proteger su salud.

Temperaturas Extremas, Calor: El hombre necesita mantener una temperatura interna constante para desarrollar la vida normal. Para ello posee mecanismos fisiológicos que hacen que ésta se establezca a cierto nivel, 37 ºC. y permanezca constante.

Los mecanismos fisiológicos:

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∑ Ante el frío: reducción del flujo sanguíneo e incremento de la ∑ actividad física. Anteescala de sensaciones que varían del calor al frío, pasando por una zona que se puede calificar como térmicamente confortable. Los efectos a exposiciones a ambientes calurosos más importantes son: ∑ El golpe de calor. ∑ Desmayo. ∑ Deshidratación. ∑ Agotamiento. En cambio los efectos de los ambientes muy fríos son: ∑ La hipotermia. ∑ La congelación. Iluminación Cantidad de luminosidad que se presenta en el sitio de trabajo del empleado. No se trata de iluminación general sino de la cantidad de luz en el punto focal del trabajo. De este modo, los estándares de iluminación se establecen de acuerdo con el tipo de tarea visual que el empleado debe ejecutar: cuanto mayor sea la concentración visual del empleado en detalles y minucias, más necesaria será la luminosidad en el punto focal del trabajo. 14 " id="pdf-obj-13-3" src="pdf-obj-13-3.jpg">

Ante el frío: reducción del flujo sanguíneo e incremento de la

actividad física. Ante el calor: aumento del sudor y del flujo sanguíneo y la disminución de la actividad física.

Las relaciones del ser humano con el ambiente térmico definen una escala de sensaciones que varían del calor al frío, pasando

por

una

zona

que

se

puede

calificar

como

térmicamente

confortable.

 

Los efectos a exposiciones a ambientes calurosos más importantes son:

El golpe de calor.

Desmayo.

Deshidratación.

Agotamiento.

En cambio los efectos de los ambientes muy fríos son:

La hipotermia.

La congelación.

Iluminación

Cantidad de luminosidad que se presenta en el sitio de trabajo del empleado. No se trata de iluminación general sino de la cantidad de luz en el punto focal del trabajo. De este modo, los estándares de iluminación se establecen de acuerdo con el tipo de tarea visual que el empleado debe ejecutar: cuanto mayor sea la concentración visual del empleado en detalles y minucias, más necesaria será la luminosidad en el punto focal del trabajo.

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Vibraciones: las vibraciones se definen como el movimiento oscilante que hace una partícula alrededor de undirección , frecuencia y/o intensidad, o bien aleatorio, que es lo más corriente. Será frecuente encontrar un foco que genere, a la vez, ruido y vibraciones. Los efectos que pueden causar son distintos, ya que el primero centra su acción en una zona específica: El Oído, y las vibraciones afectan a zonas extensas del cuerpo, incluso a su totalidad, originando respuestas no específicas en la mayoría los casos. Radiación Ionizante y no Ionizante: Las radiaciones pueden ser definidas en general, como una forma de transmisión espacial de la energía. Dicha transmisión se efectúa mediante ondas electromagnéticas o partículas materiales emitidas por átomos inestables. Radiación Infrarroja: Radiaciones Infrarrojas o Térmicas: Estos rayos son visibles pero su longitud de onda está comprendida entre 8,000 Angstroms; y 0.3 MM. Un cuerpo sometido al calor (más de 500 ºC) emite radiaciones térmicas, las cuales se pueden hacer visibles una vez que la temperatura del cuerpo es suficientemente alta. Debemos precisar que estos rayos no son los únicos productores de efectos calóricos. Sabemos que los cuerpos calientes, emiten un máximo de infrarrojos; sin embargo, todas las radiaciones pueden transformarse en calor cuando son absorbidas. Radiación Ultravioleta: En las escala de radiaciones, los rayos ultravioleta se colocan inmediatamente después de las radiaciones visibles, en una longitud de onda comprendida entre 4,000 Angstroms y unos 100 Angstroms. Las radiaciones ultravioleta son más energéticas que la radiación 15 " id="pdf-obj-14-3" src="pdf-obj-14-3.jpg">

Vibraciones: las vibraciones se definen como el movimiento oscilante que hace una partícula alrededor de un punto fijo. Este movimiento, puede ser regular en dirección, frecuencia y/o intensidad, o bien aleatorio, que es lo más corriente.

Será frecuente encontrar un foco que genere, a la vez, ruido y vibraciones. Los efectos que pueden causar son distintos, ya que el primero centra su acción en una zona específica: El Oído, y las vibraciones afectan a zonas extensas del cuerpo, incluso a su totalidad, originando respuestas no específicas en la mayoría los casos.

Radiación Ionizante y no Ionizante: Las radiaciones pueden ser definidas en general, como una forma de transmisión espacial de la energía. Dicha transmisión se efectúa mediante ondas electromagnéticas o partículas materiales emitidas por átomos inestables.

Radiación Infrarroja: Radiaciones Infrarrojas o Térmicas: Estos rayos son visibles pero su longitud de onda está comprendida entre 8,000 Angstroms; y 0.3 MM. Un cuerpo sometido al calor (más de 500 ºC) emite radiaciones térmicas, las cuales se pueden hacer visibles una vez que la temperatura del cuerpo es suficientemente alta. Debemos precisar que estos rayos no son los únicos productores de efectos calóricos. Sabemos que los cuerpos calientes, emiten un máximo de infrarrojos; sin embargo, todas las radiaciones pueden transformarse en calor cuando son absorbidas.

Radiación Ultravioleta: En las escala de radiaciones, los rayos ultravioleta se colocan inmediatamente después de las radiaciones visibles, en una longitud de onda comprendida entre 4,000 Angstroms y unos 100 Angstroms. Las radiaciones ultravioleta son más energéticas que la radiación

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infrarroja y la luz visible. Naturalmente, recibimos luz ultravioleta del sol y artificialmente se produce taly así aumentar los índices de mortalidad por tuberculosis y los índices de enfermedades respiratorias. Se sabe que el polvo se encuentra en todas partes de la atm ó sfera terrestre, y se considera verdadero que las personas expuestas a sitios donde existe mucho polvo son menos saludables que los que no están en esas condiciones, por lo que se considera que existen polvos dañinos y no dañinos. Si se consideran sus efectos sobre el organismo es clásico diferenciar las partículas en cuatro grandes categorías: Las partículas tóxicas Entre las que se pueden citar las de origen metálico, como plomo, cadmio, mercurio , arsénico, berilio, etc., capaces de producir una intoxicación aguda o crónica por acción específica sobre ciertos órganos o sistemas vitales. La rapidez de la manifestación dependerá en gran parte de la toxicidad específica de las partículas así como de su solubilidad. Por otra, 16 " id="pdf-obj-15-3" src="pdf-obj-15-3.jpg">

infrarroja y la luz visible. Naturalmente, recibimos luz ultravioleta del sol y artificialmente se produce tal radiación en las lámparas germicidas, aparatos médicos y de investigación, equipos de soldadura, etc.

Riesgos Químicos

Según Díaz, (2007) Son aquellos cuyo origen está en la presencia y manipulación de agentes químicos, los cuales pueden producir alergias, asfixias, etc.

Polvos: El problema del polvo es uno de los más importantes, ya que muchos polvos ejercen un efecto, de deterioro sobre la salud; y así aumentar los índices de mortalidad por tuberculosis y los índices de enfermedades respiratorias. Se sabe que el polvo se encuentra en todas partes de la atmósfera terrestre, y se considera verdadero que las personas expuestas a sitios donde existe mucho polvo son menos saludables que los que no están en esas condiciones, por lo que se considera que existen polvos dañinos y no dañinos.

Si se consideran sus efectos sobre el organismo es clásico diferenciar las partículas en cuatro grandes categorías:

Las partículas tóxicas

Entre las que se pueden citar las de origen metálico, como plomo, cadmio, mercurio, arsénico, berilio, etc., capaces de producir una intoxicación aguda o crónica por acción específica sobre ciertos órganos o sistemas vitales. La rapidez de la manifestación dependerá en gran parte de la toxicidad específica de las partículas así como de su solubilidad. Por otra,

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como la absorción de una sustancia depende de la vía de entrada en el organismo, muchosmadera , fibras vegetales o sintéticas, resina, etc. Los polvos inertes , que al acumularse en los pulmones provocan después de una exposición prolongada una reacción de sobrecarga pulmonar y una disminución de la capacidad respiratoria. Su acción es consecuencia de la obstaculización de la difusión del oxígeno a través de la membrana pulmonar. Los depósitos inertes son visibles por los rayos X si el material es opaco y no predisponen a tuberculosis. Dentro de este grupo se pueden mencionar: el carbón, abrasivos y compuestos de bario, calcio, hierro y estaño . Los Polvos fibrógenos , que por un proceso de reacción biológica originan una fibrosis pulmonar o neumoconiosis evolutiva, detectable por examen radiológico y que desarrolla focos tuberculosos preexistentes con extensión al corazón en los estados avanzados. A esta categoría pertenece el polvo de sílice, amianto, silicatos con cuarzo libre (talco, coalín, feldespato, etc.) y los compuestos de berilio . Vapores: Son sustancias en forma gaseosa que normalmente se encuentran en estado líquido o sólido y que pueden ser tornadas a su estado original mediante un aumento de presión o disminución de la temperatura. El 17 " id="pdf-obj-16-3" src="pdf-obj-16-3.jpg">

como la absorción de una sustancia depende de la vía de entrada en el organismo, muchos tóxicos pasarán rápidamente en forma ionizada a la sangre, si su estado de división es adecuado, mientras que si se detienen en las vías respiratorias superiores la absorción puede ser mucho más lenta.

Los polvos alérgicos, de naturaleza muy diversa capaces de producir asma, fiebre, dermatitis, etc., preferentemente en sujetos sensibilizados mientras que otros no manifiestan reacción alguna. Su acción depende, por tanto, más de la predisposición del individuo, que de las características particulares del polvo. En esta categoría se pueden citar el polen, polvo de madera, fibras vegetales o sintéticas, resina, etc.

Los polvos inertes, que al acumularse en los pulmones provocan después de una exposición prolongada una reacción de sobrecarga pulmonar y una disminución de la capacidad respiratoria. Su acción es consecuencia de la obstaculización de la difusión del oxígeno a través de la membrana pulmonar. Los depósitos inertes son visibles por los rayos X si el material es opaco y no predisponen a tuberculosis. Dentro de este grupo se pueden mencionar: el carbón, abrasivos y compuestos de bario, calcio, hierro y estaño.

Los Polvos fibrógenos, que por un proceso de reacción biológica originan una fibrosis pulmonar o neumoconiosis evolutiva, detectable por examen radiológico y que desarrolla focos tuberculosos preexistentes con extensión al corazón en los estados avanzados. A esta categoría pertenece el polvo de sílice, amianto, silicatos con cuarzo libre (talco, coalín, feldespato, etc.) y los compuestos de berilio.

Vapores: Son sustancias en forma gaseosa que normalmente se encuentran en estado líquido o sólido y que pueden ser tornadas a su estado original mediante un aumento de presión o disminución de la temperatura. El

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benceno se usa ampliamente en la industria, en las pinturas para aviones, como disolvente de gomas,grasas y hule; en las mezclas de combustibles para motores , en la manufactura de colores de anilina, del cuerpo artificial y de los cementos de hule, en la extracción de aceites y grasas, en la industria de las pinturas y barnices, y para otros muchos propósitos. Líquidos: a exposición o el contacto con diversos materiales en estado líquido puede producir, efecto dañino sobre los individuos; algunos líquidos penetran a través de la piel, llegan a producir cánceres ocupacionales y causan dermatitis. A continuación se dan los factores que influyen en la absorción a través de la piel: Disolventes: Se puede decir que raras son las actividades humanas en donde los disolventes no son utilizados de una manera o de otra, por lo que las situaciones de exposición son extremadamente diversas. Los disolventes pueden penetrar en el organismo por diferentes vías, siendo las más importantes la Absorción Pulmonar, cutánea y gastrointestinal. Esta última, es la forma clásica de intoxicación accidental. La mayoría penetran fácilmente a través de la piel. Algunos como el benceno, tolueno, xileno, sulfuro de carbono y tricloroetileno, lo hacen tan rápidamente que pueden originar en un tiempo relativamente corto, dosis peligrosas para el organismo. Riesgos Biológicos. 18 " id="pdf-obj-17-3" src="pdf-obj-17-3.jpg">

benceno se usa ampliamente en la industria, en las pinturas para aviones, como disolvente de gomas, resinas, grasas y hule; en las mezclas de combustibles para motores, en la manufactura de colores de anilina, del

cuerpo artificial

y

de

los cementos de hule, en

la extracción de aceites y

grasas, en la industria

de

las pinturas

y

barnices, y

para otros muchos

propósitos.

Líquidos: a exposición o el contacto con diversos materiales en estado líquido puede producir, efecto dañino sobre los individuos; algunos líquidos penetran a través de la piel, llegan a producir cánceres ocupacionales y causan dermatitis. A continuación se dan los factores que influyen en la absorción a través de la piel:

Disolventes: Se puede decir que raras son las actividades humanas en donde los disolventes no son utilizados de una manera o de otra, por lo que las situaciones de exposición son extremadamente diversas.

Los disolventes pueden penetrar en el organismo por diferentes vías, siendo las más importantes la Absorción Pulmonar, cutánea y gastrointestinal. Esta última, es la forma clásica de intoxicación accidental. La mayoría penetran fácilmente a través de la piel. Algunos como el benceno, tolueno, xileno, sulfuro de carbono y tricloroetileno, lo hacen tan rápidamente que pueden originar en un tiempo relativamente corto, dosis peligrosas para el organismo.

Riesgos Biológicos.

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Según Menéndez (2009) Se pueden dar cuando se trabaja con agentes infecciosos. Microorganismo: llamado microbio esser vivo que solo puede visualizarse con el microscopio . La ciencia que estudia los microorganismos es la microbiología . Son organismos dotados de individualidad que presentan, a diferencia de las plantas y los animales . Virus: es un agente infeccioso microscópico que sólo puede multiplicarse dentro de las células de otros organismos. Los virus infectan todos los tipos de organismos, desde animales y plantas , hasta bacterias y arqueas . Mohos: El moho es un hongo que se encuentra tanto al aire libre como en lugares húmedos y con baja luminosidad. Algunos mohos son tóxicos porque producen mico-toxinas que pueden afectar gravemente a humanos y animales. Hongos: Los hongos son un reino de seres vivos unicelulares o pluricelulares que no forman tejidos y cuyas células se agrupan formando un cuerpo filamentoso muy ramificado. Los hongos viven en lugares húmedos, con abundante materia orgánica en descomposición y ocultos a la luz del sol. También pueden habitar medios acuáticos o vivir en el interior de ciertos seres vivos parásitos. 19 " id="pdf-obj-18-3" src="pdf-obj-18-3.jpg">

Según Menéndez (2009) Se pueden dar cuando se trabaja con agentes infecciosos.

Microorganismo: llamado microbio es un ser vivo que solo puede visualizarse con el microscopio. La ciencia que estudia los microorganismos es la microbiología. Son organismos dotados de individualidad que presentan, a diferencia de las plantas y los animales.

Virus:

es

un

microscópico que sólo puede

multiplicarse dentro de las células de otros organismos. Los virus infectan todos los tipos de organismos, desde animales y plantas, hasta bacterias y arqueas.

Mohos: El

moho

es

un

hongo que

se encuentra tanto al aire libre

como en lugares húmedos y con baja luminosidad. Algunos mohos son tóxicos porque producen mico-toxinas que pueden afectar gravemente a humanos y animales.

Hongos: Los hongos son un reino de seres vivos unicelulares o pluricelulares que no forman tejidos y cuyas células se agrupan formando un cuerpo filamentoso muy ramificado. Los hongos viven en lugares húmedos, con abundante materia orgánica en descomposición y ocultos a la luz del sol. También pueden habitar medios acuáticos o vivir en el interior de ciertos seres vivos parásitos.

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Riesgos Disergonomicos Según Díaz (2007), es una disciplina científica o ingeniería de los factores humanos deprevención de riesgos laborales . Los riesgos psicosociales se originan por diferentes aspectos de las condiciones y organización del trabajo. Cuando se producen tienen una incidencia en la salud de las personas a través de mecanismos psicológicos y fisiológicos. La existencia de riesgos psicosociales en el trabajo afectan, además de a la salud de los trabajadores, al desempeño del trabajo. Mapa De Riesgo Según Díaz, (2007), se entiende por mapa de riesgos los documentos que contiene información sobre los riesgos laborales existentes en la empresa. Permite identificar los peligros, localizar y valorarlos riesgos existentes, así como conocer el grado de exposición a que están sometidos los diferentes grupos de trabajadores afectados por ellos. 20 " id="pdf-obj-19-3" src="pdf-obj-19-3.jpg">

Riesgos Disergonomicos

Según Díaz (2007), es una disciplina científica o ingeniería de los factores humanos de carácter multidisciplinar centrada en el sistema persona-maquina, cuyo objetivo consiste en la adaptación del ambiente o condiciones de trabajo de la persona con el fin de conseguir la mejor armonía posible entre las condiciones óptimas de confort y eficacia productiva.

Riesgos Psicosociales

Según Díaz (2007) Los factores o riesgos psicosociales son una de las áreas en las que se divide tradicionalmente la prevención de riesgos laborales. Los riesgos psicosociales se originan por diferentes aspectos de las condiciones y organización del trabajo. Cuando se producen tienen una incidencia en la salud de las personas a través de mecanismos psicológicos y fisiológicos. La existencia de riesgos psicosociales en el trabajo afectan, además de a la salud de los trabajadores, al desempeño del trabajo.

Mapa De Riesgo

Según Díaz, (2007), se entiende por mapa de riesgos los documentos que contiene información sobre los riesgos laborales existentes en la empresa. Permite identificar los peligros, localizar y valorarlos riesgos existentes, así como conocer el grado de exposición a que están sometidos los diferentes grupos de trabajadores afectados por ellos.

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Con la ejecución de este proyecto los investigadores ayudarán a dar respuesta a una de las

Con la ejecución de este proyecto los investigadores ayudarán a dar respuesta a una de las problemáticas presente en la U.E. Dr. Jesús Semprum, el cual ha traído consecuencia el mal desempeño de las actividades tanto de los maestros a la hora de impartir sus clases, los alumnos ayudando a egresar con un alto rendimiento académico y personal obrero en el desempeño en sus actividades laborales. Junto con ello, se estaría contribuyendo con la fomentación de una consciencia preventiva.

B) Legal.

LA CONSTITUCIÒN DE LA REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Artículo 83: “La salud es un derecho social fundamental, obligación del Estado, que lo Garantizará como parte del derecho a la vida. El Estado promoverá y desarrollará políticas orientadas a elevarla calidad de vida, el bienestar colectivo y el acceso a los servicios. Todas las personas tienen derecho a la protección de la salud, así como el deber de participar activamente en su Promoción y defensa, y el de cumplir con las medidas sanitarias y de Saneamiento que establezca la ley, de conformidad con los tratados y convenios internacionales suscritos y ratificados por la República.”

LEY ORGANICA PARA LA PROTECCION DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE.

Artículo 31.” Derecho al Ambiente. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a un ambiente sano y ecológicamente equilibrado, así como a la preservación y disfrute del paisaje.”

Artículo 32. “Derecho a la Integridad Personal. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la integridad personal. Este derecho comprende la integridad física, síquica y moral.”

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“Parágrafo Primero: Los niños y adolescentes no pueden ser sometidos a torturas, ni a otras penas

“Parágrafo

Primero:

Los

niños

y

adolescentes

no

pueden

ser

sometidos

a

torturas, ni

a

otras penas

o tratos crueles,

inhumanos o

degradantes.

Artículo 43. “Derecho a Información en Materia de Salud. Todos los niños y Adolescentes tienen derecho a ser informados y educados sobre los principios básicos de prevención en materia de salud, nutrición, ventajas de la lactancia materna, estimulación tempana en el desarrollo, salud sexual y reproductiva, higiene, saneamiento sanitario ambiental y accidentes. Asimismo, tiene el derecho de ser informado de forma veraz y oportuna sobre su estado de salud, de acuerdo a su desarrollo.”

LEY ORGANICA DE PREVENCION, CONDICION Y MEDIO AMBIENTE DE TRABAJO (LOPCYMAT)

Artículo 53:”Los trabajadores y las trabajadoras tendrán derecho a desarrollar sus labores en un ambiente de trabajo adecuado y propicio para el pleno ejercicio de sus facultades físicas y mentales, y que garantice condiciones de seguridad, salud, y bienestar adecuadas. En el ejercicio del mismo tendrán derecho a:

1. -Ser informados, con carácter previo al inicio de su actividad, de las condiciones en que ésta se va a desarrollar, de la presencia de sustancias tóxicas en el área de trabajo, de los daños que las mismas puedan causar a su salud, así como los medios o medidas para prevenirlos.

2.-Recibir formación teórica y práctica, suficiente, adecuada y en forma periódica, para la ejecución de las funciones inherentes a su actividad, en la prevención de accidentes de trabajo y enfermedades ocupacionales, y en la utilización del tiempo libre y aprovechamiento del descanso en el

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momento de ingresar al trabajo, cuando se produzcan cambios en las funciones que desempeñe, cuando se

momento de ingresar al trabajo, cuando se produzcan cambios en las funciones que desempeñe, cuando se introduzcan nuevas tecnologías o cambios en los equipos de trabajo. Esta formación debe impartirse, siempre que sea posible, dentro de la jornada de trabajo y si ocurriese fuera de ella, descontar de la jornada laboral.”

C) Técnico Ámbito.

Desde la perspectiva técnica, en este marco de ideas este proyecto permite la obtención de información sobre los conceptos básicos para los trabajadores de la escuela, así como el aporte de estos aspectos para los investigadores que necesiten el apoyo de dicha información.

e) Vinculación del Proyecto con el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019, Líneas de investigación del PNF y transversalidad con el eje proyecto, socio crítico y profesional.

Es la actualización

de la carta estratégica

guía

hacia la

ruta

de

transición al socialismos bolivariana del siglo XXI. Contempla cinco grandes

objetivos históricos, a saber:

II.- Continuar construyendo el socialismo bolivariano del siglo XXI, en Venezuela, como alternativa al sistema destructivo y salvaje del capitalismo y con ello asegurar la “mayor suma de seguridad social, mayor suma de estabilidad política y la mayor suma de felicidad” para nuestro pueblo.

Los hombres y mujeres que estamos construyendo la Revolución Bolivariana, Desde el principio hemos compartido esa convicción, anunciando que debemos marcar un rumbo distinto, aprovechando las experiencias de otros países pero aprendiendo de sus errores, partiendo de

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nuestros propios valores y asimilando las enseñanzas del Padre Libertador y de los grandes pensadores nuestros

nuestros propios valores y asimilando las enseñanzas del Padre Libertador y de los grandes pensadores nuestros americanos.

Saber y el trabajo; al servicio de la satisfacción plena de las necesidades humanas de nuestro pueblo: alimentación, agua, electricidad, vestido, vivienda y hábitat, transporte, salud, educación, cultura, ciencia y tecnología. Para ello es determinante el desarrollo de la propiedad social sobre los factores y medios de producción básicos y estratégicos que permita que todas las familias y los ciudadanos y ciudadanas venezolanos y venezolanas ejerzan el pleno goce de sus derechos económicos, sociales, políticos y culturales, logrando el vivir bien. Vamos pues, en el próximo periodo a lograr el segundo gran objetivo histórico: seguir construyendo y cimentando las bases del socialismo bolivariano del siglo XXI para desmontar el inhumano, depredador y belicista sistema de acumulación capitalista y trascender la lógica del capital que lo sustentas

2.1.- Propulsar la transformación del sistema económico, en función de la transición al socialismo bolivariano, trascendiendo el modelo rentista Petrolero capitalista hacia el modelo económico productivo socialista, Basado en el desarrollo de las fuerzas productivas.

2.2. -Construir una sociedad igualitaria y justa.

2.4.-Convocar y promover una nueva orientación ética, moral y espiritual De la sociedad, basada en los valores liberadores del socialismo.

V.-Preservar la vida en el planeta y salvar a la especie humana.

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Construir un modelo económico productivo eco-socialista, basado en una relación armónica entre el hombre y la

Construir un modelo económico productivo eco-socialista, basado en una relación armónica entre el hombre y la naturaleza que garantice el uso y el aprovechamiento racional y óptimo de los recursos naturales, respetando los procesos y ciclos de la naturaleza.

En tal sentido, además de generar un importante vínculo entre la investigación y la empresa objeto de estudio (unos de los principales supuestos de esta área de acción), se destaca la importancia de condiciones de trabajo en las cuales el factor determinante no es la reproducción del capital o en base al capital, sino en base a las personas y en la satisfacción de las necesidades humanas.

En cuanto a los Lineamientos Curriculares y Línea de Investigación del PNF en Seguridad e Higiene y Laboral, debe tenerse presente que trayecto I corresponde a la formación del Inspector Seguridad Laboral como profesional capaz de planificar, programar, coordinar, ejecutar y evaluar acciones destinadas a la prevención de condiciones laborales y ambientales, en base a la normativa legal vigente y/o estándares establecidos, con ética, sensibilidad social, sentido crítico, de manera analítica, responsable, ampliamente comprometido con la salud y calidad de vida laboral; ejecutando sus acciones como miembros de organizaciones públicas y privadas

f) Población Beneficiada.

Los beneficiarios con la aplicación de este proyecto son los 581 alumnos, 22 obreros contratados de, como también los 46 maestros ,12 que conforman el personal administrativo que trabajan en la escuela.

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PROPOSITOS DEL PROYECTO PROPOSITO GENERAL Identificar los riesgos en la escuela ramón Ocando Pérez parroquia Rómulo

PROPOSITOS DEL PROYECTO

PROPOSITO GENERAL

Identificar los riesgos en la escuela ramón Ocando Pérez parroquia Rómulo Betancourt del municipio Cabimas.

PROPOSITO ESPECÍFICO.

Diagnosticar la situación actual en la Escuela Ramón Ocando Pérez

Identificar los riesgos existentes en la Escuela Ramón Ocando Pérez.

Describir los factores de Riesgos que inciden en la Escuela Ramón Ocando Pérez.

Realizar el Mapa de Riesgo de la Escuela Ramón Ocando Pérez.

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