Toe Educacion Sexual

Sesiones de Tutora para el Nivel Secundaria
Tutora y Orientacin Educativa
explotacin sexual infantil, desde el aula
Prevencin de la violencia sexual y la
ndice
MINISTRO DE EDUCACIN Jos Antonio Chang Escobedo VICE mINISTRO DE GESTIN PEDAggICA Idel Vexler Talledo VICE mINISTRO DE GESTIN INSTITUCIONAL Vctor Ral Daz Chvez SECRETARIO GENERAL Asabedo Fernndez Carretero DIRECTORA DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA Mara Teresa Ramos Flores
NDICE . ........................................................................ 3 PRESENTACIN. .................................................................. 5 SECCIN I MARCO TERICO Y NORMATIVO............................................... 7 1.1. Conozcamos el problema.............................................. 7 1.2. Definamos los conceptos............................................... 8 1.2.1 Qu es el abuso sexual infantil?............................... 9 1.2.2 Qu es la explotacin sexual infantil?.......................12 1.2.3 Consecuencias de la violencia y la explotacin sexual infantil en la vida de los nios, nias y adolescentes. .....15 1.3. Leyes que protegen a nios, nias y adolescentes contra la violencia sexual. ...........................................16 1.3.1 Normatividad internacional....................................16 1.3.2 Normatividad nacional..........................................17 1.3.3 Normatividad sectorial. .........................................24 1.4. Rol de la comunidad educativa......................................24 1.4.1 Rol educativo y preventivo ....................................25 1.4.2 Rol de deteccin y denuncia de casos de abuso sexual o explotacin sexual infantil. ..................................27 SECCIN II COMPROMISO Y ACCIN.......................................................31 2.1 Intervencin del docente ............................................31 2.1.1. Ensea a protegerse a los nios, nias y adolescentes....31 2.1.2. Identifica los signos de alerta. .................................35 2.1.3. Escucha, acompaa y deriva a los nios, nias y adolescentes............................................36 2.1.4. Haz de los padres de familia tus principales aliados.......37 2.1.5. Compromete a la escuela y a otras instituciones de tu comunidad.................................................37 2.2 L a prevencin desde la tutora .....................................38 2.2.1. Sesiones de tutora para el nivel secundaria................39 BIBLIOGRAFA................................................................. 103
Tutora y Orientacin Educativa Prevencin de la violencia sexual y la explotacin sexual infantil, desde el aula
Sesiones de tutora para el Nivel Secundaria
Ministerio de Educacin 2009 Primera edicin 1 312 ejemplares Consultora: Astrid Mendocilla Alvarez Equipo tcnico MINEDU: Gloria Patricia Malpartida Antn Sylvia Teresa Rivera Rojas Mara del Carmen Flores Rojas Freddy Snchez Mendoza Segundo Mondragn Campuzano Equipo tcnico de UNICEF: Rut Feuk, Ocial de Proteccin de Derechos de la Niez Hugo Valverde Aranda, Consultor de Proteccin de Derechos de la Niez Diseo y diagramacin: LuzAzul grca S.A.C. Impreso en XXXXX
XXXXXX
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per Nro.
Presentacin
Amigo/a docente: Prevenir la violencia sexual en las instituciones educativas es una tarea cada vez ms urgente, dado el sostenido incremento de los casos de abuso sexual y de explotacin sexual de nias, nios y adolescentes en el mbito nacional, realidad que afecta duramente a los ms vulnerables e inocentes de la sociedad, interpelando nuestra capacidad para proteger su vida y su salud. Al respecto, los docentes tienen una propuesta concreta de trabajo en el presente material compuesto por Sesiones de Tutora para el nivel Secundaria. Su objetivo es contribuir a que la prevencin de la violencia sexual infantil no se quede en el plano conceptual e informativo, sino que conduzca a cambios de comportamiento en adolescentes y la comunidad en general, para adoptar medidas preventivas y actuar eficazmente. Es evidente que una accin decidida en este campo no slo atae a la comunidad educativa, pues involucra tambin a otros actores individuales y colectivos. Sin embargo, el rol de la escuela es central en este tema, ya que puede y debe liderar los esfuerzos sociales necesarios para alejar y proteger a los estudiantes del dao que causan los agresores y explotadores sexuales. El presente manual est organizado en dos secciones; la primera de las cuales aborda el marco terico y normativo con que se enfoca la violencia sexual. El objetivo de esta seccin es entregar conceptos bsicos y claros sobre los tipos de violencia sexual infantil y sus diferentes sujetos y escenarios, as como las normas legales y consideraciones relevantes a tener en cuenta para aplicar una estrategia de prevencin con la participacin de la comunidad.
Prevencin de la violencia sexual y la explotacin sexual infantil, desde el aula
La segunda seccin propone Sesiones de Tutora dirigidas a tutores y docentes para que trabajen con los estudiantes. Incluyen dinmicas que ayudan a los adolescentes a identificar los peligros y aprender a prevenirlos. Por ltimo, no es superfluo recordarte que se trata de una propuesta de trabajo siempre sujeta a las modificaciones que aconsejan tu experiencia como docente y las caractersticas del medio social, cultural y geogrfico en que laboras.
Marco Terico y Normativo

1.1. Conozcamos el problema
La violencia sexual contra nios, nias y adolescentes, ya sea en forma de abuso sexual o como explotacin sexual, es un fenmeno ms frecuente de lo que se piensa, y aunque en el pas no existe informacin estadstica que refleje el nmero de casos con certeza, los indicios y datos disponibles hablan de una alta incidencia en el mbito nacional. Debido a lo ntimo y complejo de estos hechos, muchas veces no llegan a ser denunciados, lo que dificulta establecer la real magnitud del problema. Segn el Ministerio de Salud (MINSA), en el Per suceden en promedio 30 violaciones diarias y el 76% de las vctimas tiene entre 6 y 17 aos de edad, es decir, cada da se producen alrededor de 23 abusos sexuales contra nias, nios y adolescentes, sin contar los casos no reportados1. Por su parte, el Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social (MIMDES) informa que cada ao ocurren entre 9,600 y 10,000 casos de explotacin sexual infantil en todo el pas, focalizados en plazas, locales nocturnos, bares, cantinas y otros locales en Lima, Loreto, Madre de Dios y Cusco; aunque se estima que existen otros puntos de explotacin en Ucayali, Ancash, Cerro de Pasco, Junn, Tumbes e Ica2. As, el fenmeno es extenso en trminos cuantitativos, de modo que sus huellas (culpa, humillacin, depresin, prdida de autoestima, entre otras) son heridas que alteran la esencia misma de los nios, nias y adolescentes, comprometiendo seriamente su desarrollo integral. Estudios realizados en otros pases indican claramente que, en promedio, alrededor de un tercio de los nios y nias han sufrido alguna forma de abuso sexual o de explotacin sexual3. Como ya se ha mencionado, del total de casos de violencia sexual contra los nios, nias y adolescentes slo se denuncia un pequeo porcentaje, porque se trata de hechos bsicamente ocultos.
1 Cifras proporcionadas por el Ministerio de Salud y reproducidas en la pgina web del Programa de Prevencin de Abuso Sexual en Nios y Nias (P .A.R.E.) www.pare.com.pe 2 Declaraciones de la Viceministra de la Mujer, Dolores Tasayco Arana, en agosto del 2008, durante la Reunin Preparatoria del Congreso Mundial contra la Explotacin Sexual Infantil, realizada en Argentina. 3 Save the Children (2004).
Seccin I
En muchos lugares de la costa, sierra y selva ha aumentado la ocurrencia de tales casos, ya sea como abuso sexual (tocamientos, acoso, violacin, etc.) o como explotacin sexual infantil en sus diversas formas (pornografa infantil, turismo sexual, actividades sexuales remuneradas, etc.) Estos delitos proliferan porque sus autores aprovechan factores estructurales como la pobreza, el hacinamiento en las urbes y el aislamiento en las zonas rurales, junto con factores individuales y sociales como la inestabilidad y precariedad de las familias de numerosos nios, nias y adolescentes. Desde las instituciones educativas podemos y debemos crear conciencia en los mismos estudiantes y en sus familiares sobre la violencia sexual infantil y la gravedad de sus consecuencias, a fin de que todos estemos prevenidos y preparados (con informacin y fomentando las conductas ms adecuadas) para proteger a la niez, lo ms valioso que posee toda sociedad.
a su menor fuerza, al factor sorpresa o a su incapacidad para manejar o entender las circunstancias peligrosas para ellos y ellas. El siguiente grfico ilustra la relacin que existe entre la violencia sexual y sus dos principales manifestaciones contra la niez y la adolescencia. Violencia sexual
Abuso sexual infantil
Explotacin sexual infantil
1.2. Definamos los conceptos

El abuso sexual y la explotacin sexual infantil son dos formas o categoras de la violencia sexual. En trminos generales la violencia sexual es toda situacin en la que una persona impone su voluntad sobre la otra, que est en condicin de desventaja, implicndola en actividades de naturaleza sexual para su propio beneficio. Cualquier persona puede ser vctima de este tipo de violencia. Las vctimas ms frecuentes son las mujeres de todas las edades (nia, adolescente o adulta). La violencia sexual constituye una de las formas de vulneracin de derechos ms extremos y presenta los siguientes aspectos: Un desequilibrio de poder entre agresor y vctima, porque generalmente quien ejerce la violencia sexual tiene ms poder que el atacado: jefes versus subordinados, adultos versus nios, personas conscientes versus personas inconscientes, etc. Expresa la distorsin de dos impulsos bsicos en los seres humanos: la agresin y la sexualidad. Indefensin y falta de libertad de la vctima, porque las personas que son objeto de violencia sexual por lo general no estn en condicin fsica, emocional o intelectual para defenderse, debido a su corta edad,
Ambas formas de violencia sexual estn muy ligadas entre s, como lo demuestran las estadsticas y testimonios recogidos en distintas regiones y pases. El abuso sexual infantil (generalmente el que ocurre dentro de la familia) es experiencia previa muy comn en la mayora de vctimas de la explotacin sexual infantil. As, por ejemplo, se sabe que el abuso sexual infantil afecta el rendimiento y la capacidad de aprendizaje de los nios, nias y adolescentes y a la postre esto suele llevarlos a dejar la escuela, circunstancia que facilita su captacin por los explotadores sexuales. 1.2.1. Qu es el abuso sexual infantil?4 Es todo acercamiento que una persona (adulta o adolescente) tiene hacia un nio, nia o adolescente, con intencin de lograr una satisfaccin sexual, para lo cual utiliza su poder, chantaje, manipulacin emocional, fuerza fsica o amenazas.
El abusador sexual y sus armas

Es importante aclarar que el abuso no siempre se realiza mediante la fuerza y la violencia directa. Para controlar a un nio, nia o adolescente, los abusadores suelen usar formas ms sutiles de presin como el chantaje, la amenaza, el soborno y la manipulacin psicolgica a partir del conocimiento de aquello que su vctima ms teme o desea.
4 Adaptado de la Gua para la Promocin del Buen Trato, Prevencin y Denuncia del Abuso Sexual para Directores y Docentes. Campaa de Sensibilizacin y Promocin Tengo Derecho al Buen Trato. Ministerio de Educacin del Per. Direccin de Tutora y Orientacin Educativa, 2006.
Formas como se presenta el abuso sexual: El abuso sexual infantil CON CONTACTO FSICO se da cuando una persona: Obliga que le toquen sus rganos genitales. Manosea, toca o acaricia el pecho del nio, nia o adolescente, sus nalgas u rganos genitales por encima o debajo de la ropa (tocamiento indebido). Tiene una relacin sexual con un nio, nia o adolescente a travs de su vagina, ano o boca, introduciendo objetos o parte de su cuerpo. El abuso sexual infantil SIN CONTACTO FSICO se da cuando una persona: Muestra pornografa a un nio, nia o adolescente, utilizando medios como revistas, vdeos, pelculas, internet, etc. Dice palabras sexualmente insinuantes. Hace mirar sus rganos genitales a un nio, nia o adolescente. Hace gestos con connotaciones sexuales o propuestas groseras.
Mitos y realidades sobre el abuso sexual Mito Realidad

Los nios mienten cuando dicen haber sido abusados sexualmente. Ellos inventan historias. Las vctimas de abuso sexual slo son nias. El nio varn que es vctima de abuso sexual se convierte en homosexual. La persona que abusa sexualmente de un estudiante que segn l,se le ofrece no es culpable de la situacin, pues al final, el menor as lo quiso. El abuso sexual afecta ms a los nios que a las nias. Los abusadores siempre usan la fuerza y la violencia. Difcilmente un nio inventa historias sobre temas sexuales.
Las vctimas de abuso sexual son tanto nias y nios, as como adolescentes de uno u otro sexo. La gnesis de la homosexualidad es de estructura ms compleja. Esta no resulta necesariamente del abuso sexual. La persona que abusa sexualmente de una nia, nio o adolescente es siempre el nico responsable de sus actos.
Es coaccin, no cooperacin
An cuando el agresor alegue consentimiento o aceptacin de la nia, nio o adolescente, estos actos constituyen abuso sexual y son un delito. El abusador utiliza diversas formas de coaccin y mentira, ejerciendo abuso del poder y daando la integridad de los nios, nias y adolescentes vctimas.
En la mayora de ocasiones la sola relacin de autoridad y confianza entre el abusador (o la abusadora) y su vctima, es suficiente para que el delito ocurra. Por otra parte, las estadsticas muestran que muy frecuentemente la persona agresora es un miembro de la familia inmediata del menor de edad (padres, padrastros, primos, tos, tas, etc.). Existen algunas creencias errneas sobre el abuso sexual infantil:
Los nios, nias o adolescentes vctimas de abuso sexual siempre son los ms bonitos o bonitas.
Los abusadores sexuales son siempre personas adultas.
Las consecuencias para las nias son tan serias como para los nios. Por lo general los abusadores usan su poder y su relacin de confianza con los nios, nias o adolescentes. No aplican, necesariamente la fuerza. Se valen ms bien de la intimidacin y de una gama de chantajes para ganar el silencio del menor. Si logran que ste calle, buscan nuevas ocasiones para repetir el abuso. Los menores agredidos sexualmente tienen diferentes caractersticas fsicas. Los abusadores escogen a sus vctimas observando el carcter del nio, nia o adolescente y evaluando si ser capaz de negarse, denunciarlos o buscar ayuda. Los abusos sexuales son tambin cometidos por adolescentes y jvenes. Asimismo, los abusadores pueden ser hombres o mujeres.
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1.2.2. Qu es la explotacin sexual infantil? En la ciudad de Estocolmo, Suecia, se realiz el I Congreso Mundial contra la Explotacin Sexual Comercial Infantil (1996) y all se defini este delito como una violacin fundamental de los derechos de la niez. Se expres que esta clase de explotacin abarca el abuso sexual por parte de un adulto y la remuneracin en dinero o en especie para el nio, nia o adolescente, quienes son utilizados como objetos sexuales y mercancas. La explotacin sexual de la niez es una forma de coercin y violencia contra los menores de edad; equivale a trabajo forzado y a una forma contempornea de esclavitud.
a menores de edad para efectuar estas prcticas no son clientes como se les llama erradamente, sino simplemente explotadores. Pornografa infantil, cuando los nios, nias y adolescentes son mostrados en fotos, libros, revistas, internet, etc., realizando actividades sexuales o mostrando sus rganos genitales. Trata de personas con fines de explotacin sexual, cuando las nias, nios o adolescentes son reclutados o llevados por terceros con fines de explotacin sexual, empleando para ello la fuerza u otras formas de coercin (la privacin de la libertad, el fraude, el engao, el abuso de poder o el aprovechamiento de alguna vulnerabilidad). La trata de personas se origina en nuestro medio cuando un menor es movilizado desde su lugar de origen (generalmente zonas rurales) a ciudades o centros urbanos, con el propsito de explotarlo sexualmente. Muchos nios, nias y adolescentes en situacin de riesgo son reclutados por personas que les engaan aparentando preocupacin por su futuro y ofrecindoles (tanto a ellos como a sus padres) una vida con bienestar e ingresos econmicos, a cambio de su trabajo en bares, discotecas, night clubes, etc. Turismo sexual, cuando los nios, nias y adolescentes son utilizados para tener actividad sexual con turistas, a cambio de una remuneracin en dinero u otro tipo de beneficio.
Traficantes de cuerpos y mentes

Son quienes se dedican a la explotacin sexual infantil trafican con los cuerpos y la imagen corporal de los nios, nias y adolescentes, a fin de obtener ganancias econmicas, como si se tratase de mercaderas. Esta prctica se da de manera escondida o subterrnea. Es ms factible en contextos de relaciones de poder desiguales, como las que tienen lugar entre los nios, nias y adolescentes e individuos adultos (mal llamados clientes, dueos de bares o discotecas, proxenetas, etc.).
El Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social (MIMDES)5 define la explotacin sexual infantil como la utilizacin de nios, nias y adolescentes en actividades sexuales o erticas, con contacto fsico o no, para la satisfaccin de los intereses y deseos de una persona o grupo de personas, a cambio de dinero, promesa de pago o cualquier otro tipo de beneficio. En nuestra sociedad, los nios, nias y adolescentes pueden ser explotados mediante: Actividades sexuales remuneradas, cuando son utilizados en cualquier actividad sexual a cambio de dinero u otro tipo de beneficio material. Estas actividades se realizan por lo general en calles, parques o negocios como bares, night clubes, discotecas, hostales y otros espacios que se crean y surgen ante la necesidad de ocultar tales actos. Quienes buscan
5 Tomado de los Lineamientos y Procedimientos del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social en su condicin de ente rector del Sistema Nacional de Atencin Integral al Nio y al Adolescente para la intervencin en focos de explotacin sexual de nios, nias y adolescentes, 2005. RM N 624-2005-MIMDES
Los aliados del delito

Facilitan la comisin de estos delitos el poco control de las autoridades, la existencia de nios, nias y adolescentes en situacin vulnerable (pobreza extrema, familias desintegradas, desercin de la escuela, etc.), la complicidad de ciertos trabajadores (malos taxistas, administradores y empleados de centros de diversin u hoteles) as como el sigilo y anonimato de los ambientes en que actan los explotadores.
Es necesario indicar que la violencia sexual contra los menores de edad y especialmente la explotacin comercial, tiene una connotacin cultural en la medida que la sociedad permite y tolera la bsqueda de servicios sexuales en general. Se suele cuestionar a quienes dan estos servicios, ms no tanto a quienes los solicitan, aprobando el derecho del cliente a
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disponer de la persona como si fuera un objeto. Esta visin cultural favorece la compra de servicios sexuales extensiva a los menores de edad. El siguiente cuadro desmitifica algunas creencias sobre la conducta de las vctimas de estos delitos y sus explotadores, formando parte del marco cultural que los ampara y justifica.
1.2.3. Consecuencias de la violencia y la explotacin sexual infantil en la vida de los nios, nias y adolescentes Las secuelas del abuso sexual y la explotacin sexual infantil son muy graves y se evidencian en el cuerpo, la salud, la apariencia fsica y la conducta. Es sabido que cualquier atentado contra la libertad sexual daa fsica y emocionalmente al agraviado y en este caso, el resultado es particularmente traumtico, con efectos a corto y largo plazo, entre los cuales figuran6: A nivel fsico Lesiones en el cuerpo, trastornos estomacales, hemorragias, etc. Vulnerabilidad para contraer o transmitir Infecciones de Transmisin Sexual (incluyendo el VIH-SIDA). Embarazos no deseados, abortos. Desnutricin. A nivel psicolgico Miedo generalizado y desconfianza hacia los dems. Pesadillas, insomnio. Depresin y dependencia emocional. Problemas en el aprendizaje. Sentimientos de culpa y sensacin de incapacidad personal (percepcin negativa de s mismos). Vergenza (porque a veces son vctimas de marginacin o desprecio, como si fueran responsables de su situacin). Vulnerabilidad al consumo de alcohol u otras drogas. Baja autoestima (rechazo al propio cuerpo, poca confianza en s mismos, etc.). Comportamientos de agresividad, hostilidad (porque su traumtica experiencia los induce a ser violentos para defenderse y obtener lo que necesitan). A nivel social Dificultades para relacionarse con los dems (porque sienten mucha desconfianza e inseguridad pero al mismo tiempo necesitan el afecto, la aceptacin y el reconocimiento de los otros). Retraimiento social (ganas de estar siempre solos).
Mitos y realidades sobre la explotacin sexual infantil Mito

Son prostitutas y ese es su trabajo
Realidad
La explotacin sexual infantil, es una violacin de los derechos humanos fundamentales de los nios, nias y adolescentes. No es un trabajo. Los nios, nias y adolescentes han sido atrapados por explotadores. No estn ah porque quieren o porque les gusta, son vctimas de una forma moderna de esclavitud. Los nicos que se benefician son los que facilitan la explotacin y lucran con ella. Utilizar a un menor de edad con fines de explotacin sexual, es un delito; nunca un favor. Puede ocurrir en cualquier estrato socioeconmico. No hay ningn estudio cientfico que pruebe que el clima y la cultura influyen en el comportamiento sexual de las personas; por el contrario, la realidad muestra que la explotacin sexual se da en diferentes latitudes, climas y culturas.
Estn en eso porque les gusta
Ganan mucho dinero
Les hago un favor pagndoles; as mantienen a su familia Slo ocurre en ambientes de extrema pobreza El clima y la cultura inciden en el despertar sexual de los adolescentes
6 Rompe el silencio. Manual Informativo para Docentes y Padres de Familia. CODENI Cusco, Setiembre 2006. CODENI, Cmara de Comercio del Cusco, Pluspetrol, Save the Children Suecia.
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Mayor probabilidad de sufrir revictimizacin. Posible desarrollo de comportamientos de desadaptacin social, tales como pandillaje o participacin en actividades delictivas. La aparicin de determinadas consecuencias depende de la constitucin individual de la vctima y del apoyo emocional que encuentre en su entorno familiar y social. No todas ellas surgen necesariamente en los nios, nias o adolescentes que han sufrido violencia y/o explotacin sexual, sino que algunas lo hacen en mayor o menor medida y en diferente orden de tiempo. Para disminuir el dao fsico, psicolgico y social que suele presentarse, es necesario brindarles apoyo y ayuda familiar, institucional, teraputica y legal. Las acciones de recuperacin competen a toda la comunidad; para ello, debe comenzar por modificar diversas creencias y prcticas (como las ya mencionadas) mediante las cuales justifican a los agresores y arbitrariamente inculpan al menor que sufre abuso sexual o se halla prisionero en estos ilegales sistemas de explotacin sexual infantil.
La Convencin de los Derechos del Nio (ONU 1989). En su artculo 34 seala el compromiso de los Estados de proteger al nio y adolescente contra todas las formas de explotacin y abuso sexual. As, considera como formas de explotacin: a. La incitacin o coaccin para que un nio se dedique a cualquier actividad sexual ilegal. b. La explotacin del nio en la prostitucin u otras prcticas sexuales ilegales. c. La explotacin de nios en espectculos o en la produccin de materiales pornogrficos. Convencin de las Naciones Unidas contra la delincuencia organizada Transnacional (2000). Sienta las bases formativas de la lucha contra la trata de personas y establece la cooperacin entre Estados para prevenir y combatir eficazmente la delincuencia organizada transnacional (Art. 1). Seala este instrumento que los Estados parte debern penalizar todas las conductas que impliquen la participacin de un grupo delictivo organizado. Tiene tres protocolos internacionales, destacando el Protocolo para prevenir, reprimir y sancionar la trata de personas, especialmente mujeres y nios. Protocolo Facultativo de la Convencin sobre los Derechos del Nio relativo a la venta de nios, la prostitucin infantil y la utilizacin de nios en pornografa (2000). En su artculo primero establece que los Estados parte prohibirn la venta de nios, la prostitucin infantil y la utilizacin de nios en pornografa, de conformidad con lo indicado en el presente Protocolo. 1.3.2. Normatividad nacional La Constitucin Poltica del Per. De acuerdo con el artculo 55 y la Cuarta Disposicin Transitoria, los tratados celebrados por el Estado forman parte del Derecho Nacional y las normas relativas a los derechos y a las libertades que la Constitucin reconoce, se interpretan de conformidad con la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, con los Tratados y acuerdos internacionales sobre
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1.3. Leyes que protegen a nios, nias y adolescentes contra la violencia sexual
Desde principios del siglo XX se han formulado diversos instrumentos legales de carcter internacional contra el abuso sexual y la explotacin sexual infantil, los que han ido adecundose progresivamente al marco jurdico interno de los pases. A continuacin se describe de manera sucinta algunas normas de carcter internacional y nacional. 1.3.1. Normatividad internacional Convencin sobre la Esclavitud, Sujecin, Trabajos Forzados y Prcticas Anlogas (1926). Fue adoptada por la Liga de las Naciones, organismo precursor de las Naciones Unidas, prohibiendo que las personas fuesen cambiadas o vendidas como cosas. Constituye una referencia histrica obligada para todos los que ven el comercio sexual infantil como una modalidad de esclavitud.
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las mismas materias ratificados por el Per. Segn la Constitucin, estn prohibidas terminantemente la esclavitud, la servidumbre y trata de seres humanos en cualquiera de sus formas. El Cdigo de los Nios y Adolescentes (Ley N 27337). En su artculo 4 seala que: el nio y el adolescente tienen derecho a que se respete su integridad moral, psquica y fsica y a su libre desarrollo y bienestar. No podrn ser sometidos a tortura, ni a trato cruel o degradante. Se consideran formas extremas que afectan su integridad personal, el trabajo forzado y la explotacin econmica, as como el reclutamiento forzado, la prostitucin, la trata, la venta y trfico de nios y adolescentes, y todas las dems formas de explotacin. Ley N 28251 (07/06/2004). Modifica diversos artculos del Cdigo Penal con relacin a la violencia sexual que se ejerce sobre nias, nios y adolescentes, tanto de abuso sexual como de explotacin sexual infantil. Entre estas ltimas, cabe resaltar la inclusin de la figura del explotador usuario o cliente. Ley N 28704 (05/04/2006). Modifica artculos del Cdigo Penal relativos a los delitos contra la libertad sexual, incrementando drsticamente las penas en el caso de menores de 14 a 18 aos, y excluye la posibilidad que los sentenciados invoquen los derechos de gracia, indulto y conmutacin de la pena. Ley N 28950 (16/01/2007). Modifica artculos del Cdigo Penal y tipifica el delito de Trata de Personas y sus formas agravantes. A continuacin presentamos algunos delitos relevantes que afectan a los menores de edad7.
Cdigo Penal
Delito
Violacin Sexual de menor de edad (Artculo 173 )
Delitos de violencia sexual contra nios, nias y adolescentes
Definicin
El que tiene acceso carnal por va vaginal, anal o bucal o realiza otros actos anlogos introduciendo objetos o partes del cuerpo por alguna de las dos primeras vas, con un menor de edad. 1. Si la vctima tiene menos de 10 aos de edad. 2. Si la vctima tiene entre 10 aos de edad y menos de 14. 3. Si la vctima tiene entre 14 aos de edad y menos de 18. Si el agente tuviera cualquier posicin, cargo o vnculo familiar que le d particular autoridad sobre la vctima o le impulse a depositar en l su confianza. El que sin propsito de tener acceso carnal regulado por el artculo 170 del C.P ., realiza sobre un menor de 14 aos u obliga a ste a efectuar sobre s mismo o tercero, tocamientos indebidos en sus partes ntimas o actos libidinosos.
Penas y Sanciones
Cadena perpetua. No menor de 30 aos ni mayor de 35. No menor de 25 ni mayor de 30 aos. La pena para los sucesos previstos en los incisos 2 y 3, ser de cadena perpetua.
Actos contra el pudor en menores (Artculo 176 A)
7 Tomado de Lineamientos y Procedimientos del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social en su condicin de ente rector del Sistema Nacional de Atencin Integral al Nio y al Adolescente para la intervencin en focos de explotacin sexual de nios, nias y adolescentes, 2005. RM N 624-2005-MIMDES
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Delito
Actos contra el pudor en menores (Artculo 176 A)
Definicin
1. Si la vctima tiene menos de 7 aos de edad. 2. Si la vctima tiene de 7 a menos de 10 aos de edad. 3. Si la vctima tiene de 10 a menos de 14 aos de edad. 4. Si la vctima se encuentra en alguna de las condiciones previstas en el ltimo prrafo del artculo 173 o el acto tiene un carcter degradante o produce grave dao en la salud fsica o mental de la vctima que el agente pudo prever. El que promueve, favorece, financia o facilita la captacin, transporte, traslado, acogida, recepcin o retencin de otro, en el territorio de la Repblica o para su salida o entrada del pas, recurriendo a: la violencia, la amenaza u otras formas de coaccin, la privacin de libertad, el fraude, el engao, el abuso del poder o de una situacin de vulnerabilidad, o la concesin o recepcin de pagos o beneficios, con fines de explotacin, venta de nios, para que ejerza la prostitucin, someterlo a esclavitud sexual u otras formas de explotacin sexual.
Penas y Sanciones
No menor de 7 ni mayor de 10 aos. No menor de 6 ni mayor de 9 aos. No menor de 5 ni mayor de 8 aos. No menor de 10 ni mayor de 12 aos.
Delito
Exhibicionismo y publicaciones obscenas (Artculo 183 )
Definicin
El que en un lugar pblico realiza exhibiciones, gestos, tocamientos u otras conductas de ndole obscena. 1. El que muestra, vende o entrega a un menor de 18 aos, por cualquier medio, objetos, libros, escritos, imgenes, visuales o auditivas que por su carcter obsceno, pueden afectar gravemente el pudor, excitar prematuramente o pervertir su instinto sexual. 2. El que incita a un menor de 18 aos a la prctica de un acto obsceno o le facilita la entrada a los prostbulos u otros lugares de corrupcin. 3. El administrador, vigilante o persona autorizada para controlar un cine u otro espectculo donde se exhiban representaciones obscenas que permita ingresar a un menor de 18 aos. El que mediante una prestacin econmica o ventaja de cualquier naturaleza tiene acceso carnal por la va vaginal, anal o bucal o realiza otros actos anlogos introduciendo objetos o partes del cuerpo por alguna de las dos primeras vas con una persona de 14 y menos de 18 aos.
Penas y Sanciones
No menor de 2 ni mayor de 4 aos. No menor de 3 ni mayor de 6 aos.
No menor de 3 ni mayor de 6 aos.
Trata de personas (Artculo 153 )
Usuario o cliente (Artculo 179 A)
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Delito
Pornografa infantil (Artculo 183 A)
Definicin
El que posee, promueve, fabrica, distribuye, exhibe, ofrece, comercializa o publica, importa o exporta por cualquier medio incluido el internet, objetos, libros escritos, imgenes visuales o auditivas o realiza espectculos en vivo de carcter pornogrfico en los cules se utilice a personas de 14 y menos de 18 aos de edad. 1. Cuando el menor tenga menos de 14 aos de edad. 2. Si la vctima se encuentra en alguna de las condiciones previstas en el ltimo prrafo del artculo 173 , o si el agente acta en calidad de integrante de una organizacin dedicada a la pornografa infantil. El que promueve, publicita, favorece o facilita el turismo sexual, a travs de cualquier medio escrito, folleto, impreso, visual, audible, electrnico, magntico o a travs de internet, con el objeto de ofrecer relaciones sexuales de carcter comercial de personas de 14 y menos de 18 aos de edad.
Penas y Sanciones
No menor de 4 ni mayor de 6 aos y con 120 a 365 das multa.
Delito
Turismo Sexual Infantil (Artculo 181 A)
Definicin
Penas y Sanciones
No menor de 6 ni mayor de 8 aos y con 150 a 365 das multa. No menor de 8 ni mayor de 12 aos.
Turismo Sexual Infantil (Artculo 181 A)
1. Si la vctima es menor de 14 aos. 2. Cuando ha sido cometido por autoridad pblica, sus ascendientes, maestro o persona que ha tenido a su cuidado por cualquier ttulo a la vctima. Rufianismo El que explota la ganancia obtenida por una per(Artculo sona que ejerce la pros180 ) titucin. 1. Si la vctima tiene entre 14 y menos de 18 aos de edad. 2. Si la vctima tiene menos de 14 aos, o es cnyuge, conviviente, descendiente, hijo adoptivo, hijo de su cnyuge o de su conviviente o si est a su cuidado. Proxenetismo El que compromete, seduce o sustrae a una persona (Artculo para entregarla a otro con 181 ) el objeto de tener acceso carnal. 1. Si la vctima tiene menos de 18 aos. El que promueve o favoreFavorecimiento de la ce la prostitucin de otra prostitucin persona. 1. Si la vctima es menor (Artculo de 18 aos. 179 )
No menor de 3 ni mayor de 8.
No menor de 6 ni mayor de 12 aos. No menor de 4 ni mayor de 6 aos. No menor de 5 ni mayor de 12 aos.
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1.3.3. Normatividad sectorial Resolucin Ministerial N 0405-2007-ED Lineamientos de accin en caso de maltrato fsico y/o psicolgico, hostigamiento sexual y violacin de la libertad sexual a estudiantes de Instituciones Educativas. Establece procedimientos para la formulacin y atencin de denuncias en caso de maltrato fsico y/o psicolgico, hostigamiento sexual y/o violacin de la libertad sexual a estudiantes, por parte del personal directivo, jerrquico, docente y administrativo de las instituciones educativas. Seala acciones de prevencin, asistencia, proteccin y denuncia. Determina el proceso de investigacin y sancin (administrativa) cuando el agresor es personal del sector educacin. Ley N 27911 ( 08/01/2003). Regula las medidas administrativas extraordinarias para el personal docente o administrativo implicado en delitos de violacin de la libertad sexual. Decreto Supremo N 005-2003-ED. (14/02/2003). Reglamenta la Ley N 27911 sobre medidas extraordinarias para el personal docente o administrativo implicado en delitos de violacin de la libertad sexual. La institucin educativa debe cumplir una funcin educativa-preventiva, as como de deteccin de casos, de denuncia y de acompaamiento al menor. A continuacin se detallan los contenidos de ambos roles. 1.4.1. Rol educativo y preventivo La institucin educativa cumple un rol formativo preventivo, favoreciendo una cultura de respeto y tomando acciones para la proteccin de los nios, nias y adolescentes. En tal sentido, a la IE le compete: Promover, defender y vigilar el cumplimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes. Fortalecer los factores protectores para prevenir el abuso sexual y la explotacin sexual infantil, para lo cual debe:
Extender la misin de la escuela

Debemos tener en cuenta que la prevencin y proteccin de nuestros estudiantes significa extender los lmites simblicos y operativos de la institucin educativa, porque la naturaleza del problema as lo exige. El rol preventivo debe incluir la participacin de los estudiantes y estrechar vnculos con los padres de familia y con otras instituciones. Asimismo debe acompaar y denunciar si fuera necesario, dejando la investigacin y sancin a cargo del Ministerio Pblico y el Poder Judicial.
1.4. ROL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La comunidad educativa tiene un rol central en la lucha contra la violencia sexual en cualquiera de sus manifestaciones; por ello, es importante estar informados, y desarrollar estrategias de prevencin e intervencin.
Sensibilizar e informar. Realizar acciones de difusin y sensibilizacin para que la comunidad educativa conozca las caractersticas de esta forma de violencia y su marco legal, identificando riesgos, consecuencias y modalidades. Dejar en claro que el abuso sexual se da mayormente en el ambiente familiar y comunitario del nio, nia o adolescente, aclarando que en algunos casos el abusador (hombre
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o mujer) puede ser parte del entorno escolar. Sobre todo, debe tratar que los estudiantes conozcan las estrategias utilizadas por los agresores y explotadores para atrapar a sus vctimas, as como los peligros que enfrenta un menor en contacto con ellos. Promover el ejercicio de los derechos de los nios, las nias y adolescentes. Es importante informar a los estudiantes sobre sus derechos, detallando los instrumentos que tienen a su alcance para hacerlos cumplir, en especial los referidos a su derecho a la seguridad e integridad fsica. Incluir actividades para la prevencin de la violencia sexual y explotacin sexual infantil en el Plan de Tutora y el Plan Tutorial de Aula. Estas acciones deben considerar la sensibilizacin de los integrantes de la comunidad educativa. Promover una comunicacin directa y asertiva en temas relacionados a la sexualidad y los delitos contrarios a su desarrollo saludable. Ello involucra a docentes, estudiantes y padres de familia. Es saludable y preventivo que en las instituciones educativas se comience a dialogar en voz alta acerca de la prevencin del abuso sexual y sobre las diversas formas de explotacin sexual infantil. Brindar educacin y orientacin en temas referidos a la sexualidad de nios, nias y adolescentes. Junto a los aspectos biolgicos y fisiolgicos han de verse los factores psicolgicos, sociales (aspectos de gnero) y ticos vinculados a la sexualidad y la reproduccin humana. As, deben tratarse temas como el cuidado de nuestro cuerpo, las relaciones de pareja, el amor y la sexualidad sin violencia, maternidad y paternidad responsables y las infecciones de transmisin sexual (incluyendo el VIH/Sida), todos de gran importancia para estudiantes y padres de familia. Abordar en la tutora y orientacin educativa diversos temas relacionados con la prevencin del abuso sexual y la explotacin sexual infantil. Para ello contribuir a que los nios, nias y adolescentes desarrollen valores, actitudes y comportamientos de respeto al otro, a su intimidad, a sus derechos sexuales y reproductivos y a la equidad, dejando en claro que forzar o someter a otro (adulto, nio, nia,
adolescente o joven) para hacer algo en contra de su dignidad y valor como ser humano, es un delito. Debe enfatizarse que si un nio, nia o adolescente est en situacin de riesgo cuenta con el apoyo y la ayuda del tutor o tutora, quien le escuchar y apoyar; y junto a las autoridades de la institucin educativa emprender acciones para detener estos hechos. Dar a conocer la legislacin que condena y sanciona los delitos de violencia sexual infantil en cualquiera de sus modalidades, promoviendo tambin en los nios, nias y adolescentes el fortalecimiento de una tica individual y grupal que rechace cualquier actitud, creencia o conducta opuesta a la integridad sexual de una persona. En tal sentido se les puede ayudar, por ejemplo, a cuestionar el consumo de pornografa difundida a travs de cualquier medio. En este trabajo preventivo se incluir tambin a los padres de familia, actores clave para la seguridad y desarrollo emocional de los nios, nias y adolescentes.
Las sesiones de tutora

Para promover la prevencin de la violencia sexual contra nios, nias y adolescentes, la Direccin de Tutora y Orientacin Educativa ofrece a los tutores este material educativo que propone un total de 10 Sesiones (ver Seccin II) dirigidas a prevenir desde las aulas el abuso y la explotacin sexual infantil, contemplando acciones especficas para el nivel de secundaria.
1.4.2 Rol de deteccin y denuncia de casos de abuso sexual o explotacin sexual infantil A la institucin educativa le compete tambin el rol de detectar y denunciar el abuso sexual y la explotacin sexual infantil, atendiendo a las siguientes recomendaciones:
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Cmo intervenir, desde la escuela, en casos de abuso o explotacin sexual infantil?8 Pasos Acciones Responsabilidad
1. Detener el abuso o la situacin de explotacin sexual 2. Proteger a la vctima Al conocer el caso, el tutor o Director y tutora inmediatamente infor- profesores ma al director para que tome las medidas pertinentes. Familia y director
Las acciones preventivas y de control social, as como de deteccin y denuncia de casos, involucran a todo el personal que labora o colabora en la institucin educativa (autoridades, docentes, estudiantes, padres de familia, personal auxiliar, administrativo, de limpieza, concesionarios de kioscos, entre otros). Tambin se debe garantizar que los adultos utilicen servicios higinicos diferenciados de los estudiantes. Las estrategias especficas que una institucin educativa pueda adoptar, dependern del diagnstico situacional realizado y de las caractersticas del entorno. Es necesario establecer coordinaciones con lderes de la comunidad y alianzas con personal de otras organizaciones (estatales y privadas) para planear e implementar mecanismos especficos de vigilancia, a fin de detectar a nios, nias y/o adolescentes que puedan estar sufriendo alguna forma de violencia sexual; estableciendo mecanismos conjuntos para realizar la referencia, denuncia y acompaamiento de nios y nias vctimas de estos delitos.
El director busca a un familiar que viva cerca del domicilio del menor para que se le d proteccin. Tambin acompaa a la familia a la comisara del sector. Ante la falta de un familiar o ne3. Sancin gativa de stos a denunciar, el penal al director lo hace en la Comisara agresor o ante el Ministerio Pblico. El Ministerio Pblico o la instan4. Asegurar la recuperacin cia judicial respectiva tienen la obligacin de coordinar con el fsica, sector salud la recuperacin femocional sica y emocional del menor. La y social del IE reforzar ello desde lo acaafectado dmico y protegindolo contra toda discriminacin o estigmatizacin. La Institucin Educativa, el Cen5. Control tro de Salud, la Comisara y las Social organizaciones locales desarrollarn acciones de prevencin, vigilancia y defensa de los derechos de los nios, las nias y los adolescentes.
Comisara y Ministerio Pblico
Sector Salud, Centro de Salud, Institucin Educativa, Familia.
Cmo actuar en casos de violencia sexual infantil cuando el agresor o agresora es un docente?9 Pasos Acciones Responsabilidad
1. Detener el abuso 2. Proteccin a la vctima El tutor o tutora al conocer el Director y caso, inmediatamente informa profesores al director. El director citar de inmediato Director y familia a los padres o tutores del nio para informarles acerca de lo ocurrido y establecer los mecanismos de proteccin, que incluye la denuncia inmediata.
Institucin Educativa, Comisara. Organizaciones locales, Familias, Nios, nias y adolescentes.
8 Gua para la Promocin del Buen Trato, Prevencin y Denuncia del Abuso Sexual para Directores y Docentes. Campaa de Sensibilizacin y Promocin Tengo Derecho al Buen Trato. Ministerio de Educacin. Viceministerio de Gestin Pedaggica. Direccin de Tutora y Orientacin Educativa, 2006.
9 Adaptado de la Gua citada en el pie de pgina anterior.
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Pasos
3. Sancin penal y Administrativa
Acciones
Responsabilidad
Denunciar: Padres de familia y director. Lugares para denunciar: Comisara y Ministerio Pblico UGEL
Compromiso y Accin
2.1 Intervencin del docente
Qu puedes hacer como docente para prevenir la violencia sexual? Tras conocer mejor la naturaleza, modalidades y leyes sobre la violencia sexual, as como sus efectos en nias, nios y adolescentes, es necesario dar el paso siguiente que consiste en prevenir y enfrentar de manera activa las causas, manifestaciones y los casos mismos de violencia sexual.
Seccin II
Los padres de familia o tutores, el menor agraviado y el director se dirigirn a la Comisara del sector para denunciar lo ocurrido. Ante la ausencia de los padres o tutores, familiares cercanos o la negativa a denunciar, el director hace la denuncia. Asimismo el director comunicar en el da el caso a la UGEL. El Ministerio Pblico, el Poder 4. Establecer Judicial y/o la UGEL establecemedidas rn coordinacin con el Sector para la recuperacin Salud para que, a travs de una atencin especializada, el estufsica, diante y su familia superen la emocional crisis emocional derivada de la y socio situacin de abuso. La IE reforafectiva zar stas medidas brindando del menor buen trato al estudiante, gaafectado rantizando que se respete la reserva de la identidad del estudiante, y se le brinde el apoyo acadmico necesario. La IE desarrollar mecanismos 5. Control de prevencin primaria e inter Social vencin oportuna ante casos de abuso sexual con la participacin de profesores, padres de familia, estudiantes e instituciones locales.
Sector Salud Centro de Salud Institucin Educativa Familia
Seguridad y afecto ante todo

Uno de los primeros pasos para prevenir el abuso sexual y la explotacin sexual infantil, ser constituir la escuela como un espacio seguro para los nios, nias y adolescentes. Ello implica que cuenten con la informacin del caso y adems que se sientan queridos y en libertad de expresarse, que mantengan relaciones armnicas con sus compaeros y que se respeten sus derechos.
Para cumplir una labor preventiva eficaz, debemos ser capaces de actuar asertivamente en cada una de las siguientes dimensiones: Institucin Educativa Comisara Centro de Salud Organizaciones locales Familias Nios, nias, adolescentes 2.1.1. Ensea a protegerse a los nios, nias y adolescentes En realidad, prevenir la violencia sexual es una responsabilidad compartida entre la familia, la escuela y la comunidad. Como docentes debemos tener en cuenta que el elemento de partida para proteger a los nios, nias y adolescentes contra las diversas formas de violencia sexual es informarles debidamente al respecto, de manera didctica y participativa. Adems es necesario promover habilidades de autocuidado que constituyan factores protectores ante toda situacin que afecte su integridad.
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Recibiendo informacin apropiada y oportuna, ellos comprendern las implicancias de estos delitos y sobre la base de ello, podrn adoptar conductas preventivas acordes con las situaciones o factores de riesgo presentes en la sociedad. Para ello sugerimos que10: Realices con tus estudiantes ejercicios mentales que les permitan identificar todas las situaciones posibles de riesgo en su entorno y pensar en la manera de autoprotegerse. Hagas conocer que deben hacer caso a las alarmas internas (presentimientos, intuiciones y sentido de sobrevivencia) porque nos alertan del peligro y nos ayudan a alejarnos de l. La experiencia muestra que de haberse escuchado las alarmas internas se pudieron evitar muchos casos de violencia sexual. Ensees a los estudiantes que todo su cuerpo es privado y que no deben permitir que nadie los incomode con tocamientos. Ayudes a diferenciar los secretos inofensivos de aquellos que los ponen en riesgo, pues la persona agresora buscar que la vctima no diga nada para continuar sus agresiones sexuales. Por ello es importante que sepan que nunca han de quedarse callados. Debemos ser conscientes que algunos de carcter ms estructural que individual y fcilmente controlables (por ejemplo, la contenido machista de la televisin). En factores de riesgo son11: los factores de riesgo son de que por esa causa no son tan pobreza o la propaganda con nuestro medio los principales
Conflictos armados. Nios, nias y adolescentes desplazados por conflictos armados internos, refugiados o hurfanos son fcilmente vctimas de explotadores sexuales. Consumismo. La televisin, la prensa y otros medios o modalidades de comunicacin, generan modelos de consumo que nios, nias y adolescentes quieren imitar, porque les prometen reconocimiento social y una vida ideal. Al estar muchos de estos nios en situacin de pobreza, estos modelos se tornan inalcanzables y por eso se vuelven vulnerables a la explotacin sexual infantil. El Internet y el chat.- Debe enfrentarse la creciente presencia de pornografa infantil por Internet, dado el peligro a que estn expuestos nuestros nios, nias y adolescentes cuando ingresan a ciertas pginas utilizando computadoras que no cuentan con los filtros adecuados, en lugares sin supervisin y completamente desinformados sobre cmo protegerse. Al respecto se requiere una accin continua y cotidiana de padres y madres de familia, docentes, autoridades, instituciones pblicas y privadas, usuarios de Internet (nios, jvenes y adultos) y proveedores de este servicio, pues cada da aparecen un promedio de 500 nuevas pginas web dedicadas a promover, publicar, comercializar o intercambiar material pornogrfico infantil; tambin personas que buscan vincularse con los nios, nias y adolescentes para someterlos sexualmente o utilizarlos como simple mercanca, hacindolos parte de sus redes de abuso y explotacin. Por ello, cuando un nio, nia o adolescente navegue por internet ha de explicrsele: No debe dar sus datos personales a desconocidos, como su nombre, la ubicacin o referencia de su casa o IE, su edad, el nombre de sus padres, su correo electrnico. Si alguien quiere acosarlo por Internet, debe avisar a sus padres, docentes, y otros adultos confiables que estn en capacidad de protegerlo. A nivel de proteccin electrnica, se requiere usar programas que eliminen el rastro de un nio, nia o adolescente (depurador), de manera que su itinerario no sea conocido por el o la atacante.
Pobreza. Es un factor de riesgo que genera situaciones de vulneracin para la explotacin sexual, pero no constituye el nico factor. Las vctimas de la violencia sexual no provienen nicamente de familias pobres. Maltrato hacia nias, nios y adolescentes dentro de la familia. A esto contribuye, a veces, el hacinamiento y la precariedad en que viven las familias, lo que origina situaciones de agresin y estrs entre sus miembros y obliga a prcticas peligrosas como el colecho (dormir los hijos con los padres o familiares).
10 Tomado de Rompe el silencio. Manual informativo para docentes y padres de familia. CODENI, Cusco. 11 En base al documento La explotacin sexual comercial infantil y adolescente es un delito. Cartilla para docentes. Misterio de Educacin Organizacin Internacional del Trabajo. Lima.
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Nios que trabajan o viven en la calle. Son nios que estn expuestos a todo tipo de agresiones a su integridad fsica y a la vulneracin de sus derechos. Esta situacin los pone en riesgo de ser explotados sexualmente a cambio de dinero, comida, drogas o alcohol. Discriminacin tnica-cultural y de gnero. Muchos nios, nias y adolescentes de la sierra y de la selva se hallan sometidos a discriminacin econmica y social, lo que determina falta de oportunidades en sus zonas de origen, favoreciendo una migracin forzosa y el abandono de la proteccin familiar. Estos nios y nias desarrollan baja autoestima y se encuentran ms vulnerables a caer en redes de trata de personas con fines de explotacin sexual. Esta explotacin afecta en mayor medida a las nias. Acceso limitado a servicios educativos. Los nios, nias y adolescentes que no han ido a la escuela son ms vulnerables al engao al no conocer sus derechos y carecer de una red de soporte. La educacin es un factor de prevencin de la violencia sexual y los docentes deben desarrollar estrategias para evitar la desercin escolar. Tolerancia social e impunidad. La ausencia de sancin social, moral y legal a quienes ejercen la violencia sexual con menores de edad, es causa importante de su incremento y vigencia. Una comunidad vigilante no tolera esas conductas abusivas y genera una barrera contra distintas formas de violacin de los derechos de los nios, nias y adolescentes. La tolerancia de la sociedad es tan nociva como la misma violencia sexual. Cultura machista y conductas sexuales irresponsables. Existen mitos populares errneos en torno a la sexualidad, que valoran la pureza y la virginidad como estimulante para tener relaciones sexuales. Algunas personas creen que las relaciones sexuales con menores de edad evita el contagio del VIH-SIDA, renueva la juventud, incrementa la virilidad, trae buena salud, longevidad y suerte en los negocios. Tradiciones y costumbres perjudiciales. En muchos lugares del pas hay familias que an se guan por tradiciones antiguas en las que los padres eligen el esposo de sus hijas y las entregan a la fuerza a hombres mayores, por razones econmicas, sociales o polticas. Como tutores debemos reafirmar a las adolescentes en su derecho a elegir a la pareja que deseen, ayudarles a desarrollar criterios adecuados al respecto y rechazar la imposicin.
2.1.2. Identifica los signos de alerta A continuacin presentamos algunos signos que podran indicarnos que estamos frente a un caso de violencia sexual. Es necesario recordar que la tarea del tutor o tutora no es investigar y/o determinar si hay abuso o explotacin sexual, sino ante todo apoyar y acompaarlo antes y despus de la denuncia de los hechos. Para cumplir tu misin de soporte y sepas cundo intervenir, observa los siguientes cambios:
Posibles indicadores en las vctimas de violencia sexual infantil

Seales de maltrato fsico: moretones, quemaduras, heridas, cortes, etc. Demuestra gran inters por temas sexuales. Faltas frecuentes a la institucin educativa y sin justificacin de padres o tutores. Si el nio, nia o adolescente es buscado por diferentes mujeres u hombres adultos en la institucin educativa, domicilio o comunidad. Si el nio, nia o adolescente hace o recibe llamadas telefnicas frecuentes de gente desconocida. Exhibe objetos, ropa o dinero que van ms all de las posibilidades econmicas de su familia. Si se conoce que en su casa existen antecedentes de violencia sexual. Si ha escapado de su hogar. Es adicto a las cabinas de Internet. Si refiere irritacin, dolor en los genitales y/o presentan infecciones de transmisin sexual.
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2.1.3. Escucha, acompaa y deriva a los nios, nias y adolescentes Cuando un estudiante te cuente (o t lo sospeches) que es vctima de una situacin de violencia sexual, te sugerimos actuar del siguiente modo: Escchale con respeto e inters y dale confianza. Crele, no cuestiones lo que te dice ni la veracidad de los hechos. Deja en claro que no tiene ninguna culpa y que el responsable es la persona agresora. Evita sobreprotegerle y no evadas el tema. En todo momento exprsale afecto para que se sienta seguro, dile que se le quiere igual que antes, reconoce sus sentimientos y anmale a que los exprese. Apoya a su familia o a los especialistas que estn llevando el caso en las acciones de proteccin del nio, nia o adolescente ante la persona agresora, de modo que sta no pueda acceder a l. Reflexiona sobre la mejor manera de actuar y busca apoyo de otros adultos y profesionales. Comunica lo sucedido a la familia o a las autoridades encargadas de la proteccin del nio o adolescente para as contar con ayuda. Promueve que el nio o adolescente sea atendido por profesionales y acude a las autoridades para la denuncia y tratamiento del caso. Se debe mantener en reserva la identidad del estudiante y evitar estigmatizarlo. Brinda acompaamiento y apoyo emocional durante y despus de la denuncia.
2.1.4. Haz de los padres de familia tus principales aliados Como tutor, tu misin es muy importante al brindar informacin y analizar estos problemas con los nios, nias y adolescentes. En el despliegue de esta tarea conviene buscar la intervencin activa -y de ser posible protagnica- de los padres de familia, apoderados u otros adultos significativos, pues est probado que la prevencin y atencin de casos de violencia sexual es ms efectiva cuando logra involucrar a los seres de confianza ms cercanos. As, procura establecer una relacin estrecha entre la escuela y los padres de familia, a fin de desarrollar en ellos las capacidades y compromisos necesarios para advertir a los nios sobre la violencia sexual, cmo detectar la misma y estar preparados para actuar ante casos concretos. 2.1.5. Compromete a la escuela y a otras instituciones de tu comunidad Como hemos indicado, la prevencin de la violencia sexual exige trabajar con los mismos nios, nias y adolescentes y sus familias, pues son ellos quienes sufren el impacto ms fuerte de este problema social. Tambin han de hacerse esfuerzos para conformar una red de apoyo que involucre a otras instituciones de la comunidad. Por ello, desde tu institucin educativa, y de acuerdo a un plan concordado con todos tus colegas, busca espacios de coordinacin con otras entidades, incluyendo las del sector salud, iglesias en general, clubes y organizaciones locales. Tu objetivo ser integrar una plataforma comn para llevar a cabo actividades ms eficientes y eficaces en la prevencin, acompaamiento y derivacin de los nios, nias y adolescentes expuestos al abuso y explotacin sexual.
Instituciones a donde acudir

En caso de saber sobre un delito de violencia sexual infantil puede acudirse a las DEMUNAs, Polica Nacional o Ministerio Pblico.
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Los estudiantes de secundaria tienen en estas diez sesiones la oportunidad de conocer mejor sus derechos y de convertirse en importantes aliados de los adultos para hacer frente a los agresores y explotadores sexuales. El respeto a sus derechos enfatizando el derecho sexual y reproductivo, es el eje de la mayor parte de reflexiones, juegos y dinmicas de este material pensado para fortalecer y orientar el despertar que caracteriza a la adolescencia. Los temas clave para ellos y ellas se abordan con recursos simples pero imaginativos, la equidad de gnero, la misin de espacios protectores como la familia y la escuela, la necesidad de hablar para salir de los problemas y escapar de la violencia sexual, la manera en que algunas personas vulneran sus derechos, la trata de menores y el desarraigo de muchas nias, nios y adolescentes. Las sesiones que presentamos a continuacin contribuyen a generar espacios de reflexin y promueven actitudes y capacidades para ejercer su derecho a una sexualidad integral, saludable y responsable, y para prevenir situaciones que pongan en riesgo su integridad.
Prevencin de la violencia sexual Sesiones de tutora para el nivel secundaria

Mis derechos humanos incluyen el respeto de mi cuerpo. Hombre y mujeres son iguales y merecen el mismo trato. Espero y exijo respeto empezando por mi hogar y mi colegio. Si algo anda mal, no debo callarlo. Tengo derecho a buscar y recibir ayuda. Me preocupo porque se cumplan mis derechos sexuales y de los dems. Sesin 7: Tengo derecho a permanecer en un lugar que garantice mi seguridad integral. Sesin 8: Mi imagen tambin refleja mi dignidad como persona. Sesin 9: Si vienes a mi ciudad respeta a los nios, nias y adolescentes. Sesin 10: Digo no ante cualquier intento por violentar mi integridad sexual. Sesin Sesin Sesin Sesin Sesin Sesin 1: 2: 3: 4: 5: 6:
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Sesin 1
Mis derechos humanos incluyen el respeto de mi cuerpo
QU BUSCAMOS?
Que los adolescentes reconozcan que el respeto a su cuerpo es parte de sus derechos.
MATERIALES
Papelgrafos. Plumones, masking tape. Carteles: es un derecho / no es un derecho. Noticias escritas a manera de titulares.
DESTINATARIOS:
Adolescentes del 1 y 2 de secundaria.
Todas las personas tenemos derechos que aseguran nuestro bienestar y pleno desarrollo. Los nios, nias y adolescentes, por ser menores de edad, deben ser especialmente protegidos y por ello estn en vigencia un conjunto de derechos que protegen su integridad fsica y sexual.
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Lamentablemente, en nuestra sociedad muchos nios, nias y adolescentes cuando son abusados y/o explotados sexualmente, no tienen conciencia de que sus agresores estn vulnerando derechos fundamentales. Los tutores deben acompaarlos y orientarlos a fin de que conozcan sus derechos sexuales y reproductivos y puedan prevenir situaciones de abuso y/o explotacin sexual infantil.
PRESENTACIN
10 minutos
Da la bienvenida a los y las estudiantes y pega en el extremo de la sala dos carteles que dicen: es un derecho / no es un derecho. Anuncia que leers unas frases. Ellos deben pensar si las consideran o no un derecho de los y las adolescentes, colocarse en el cartel correspondiente y explicar sus razones.
Anuncia que en la sesin de hoy la tutora abordar el tema de los derechos sexuales de los y las adolescentes y cmo se relacionan con el respeto a su integridad sexual.
DESARROLLO
25 minutos
Explica que en la dinmica se ha abordado el tema de los derechos. As como existen el derecho a la vida, a la educacin y a la salud, entre otros, existen tambin derechos sexuales y reproductivos, los que forman parte de los derechos humanos. Estos derechos buscan asegurar que todas las personas vivan dignamente, en un marco de respeto y oportunidad para desarrollar sus capacidades; asimismo, que puedan formar una familia y criar a sus hijos, gozando de una vida sexual saludable y plena.
Frases: Un o una adolescente tiene derecho a: Recibir informacin sobre las diferencias entre hombres y mujeres. Recibir informacin sobre los cambios propios de su cuerpo. Recibir informacin sobre cmo evitar un embarazo no deseado. Dialogar sobre el respeto de su propio cuerpo y el de los dems. Postergar el inicio de su vida sexual. Denunciar a una persona que le molesta o le acosa sexualmente. Ser respetado sin distinguir si es varn o mujer.
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Presenta en carteles los derechos sexuales y reproductivos: Recibir informacin y orientacin oportuna y completa sobre la sexualidad. Contar con servicios de salud sexual y reproductiva cerca del lugar donde viven. Tomar decisiones libres y responsables sobre el ejercicio de la sexualidad. Disfrutar de una vida sexual plena, satisfactoria y sin riesgos. Vivir una sexualidad libre de violencia, prejuicios y culpas. Decidir libre y responsablemente si quiere o no tener hijos, cuntos y en qu momento de su vida. Anuncia que pegars en la pizarra dos situaciones tomadas de la vida real:
To ob liga a so br ino ad ole sce nte a ac om pa a rle a ver fotos y pe lcu las po rno gr fi ca s.
Ado lesc ente de 13 ao s den unc ia a vec ino que le obl iga ba a toc arle zon as nti mas .
Recoge sus respuestas, sus experiencias de vida y redondea la reflexin con las siguientes ideas fuerza. Los derechos sexuales y reproductivos buscan que toda persona viva dignamente, con respeto, desarrolle plenamente sus capacidades y que goce de una vida sexual saludable y plena. Existen diversos delitos que atentan contra la libertad sexual de nios, nias y adolescentes. Estos delitos no slo atentan contra su integridad fsica, sino que repercuten en la esfera psicolgica, alcanzando el ncleo mas ntimo de su personalidad. En esta sesin hemos visto los delitos denominados actos contra el pudor, que son conductas en las que el agresor pretende satisfaccin de orden sexual lastimando la vergenza y el pudor natural de un nio, nia o adolescente. Una persona que es vctima de este delito puede sentir que nadie le ayuda y muchas veces quedar sumergida en un profundo sentimiento de desproteccin y desconfianza. Es importante que se le brinde apoyo motivndola a comunicar el hecho para detener la agresin y recibir ayuda y proteccin de quienes le rodean. Es importante que todo adolescente desarrolle su capacidad de decir NO e identificar las situaciones de riesgo, que reciba el apoyo y la proteccin de su familia (comunicacin, afecto y cuidado) y conozca cmo protegerse ante estas situaciones. Esto le permitir hacerse respetar y ejercer sus derechos en cualquier circunstancia.
Pregunta: Cmo afectan estas situaciones los derechos sexuales y reproductivos de los y las adolescentes? De qu otras maneras se atenta contra su integridad sexual? cmo se siente un adolescente cuando ocurre esto en su vida? Qu derechos sexuales y reproductivos deben cumplirse para que los adolescentes alcancen un desarrollo saludable de su sexualidad? Qu puede hacer un adolescente cada da para lograr que se respeten los derechos relativos a su sexualidad y su cuerpo?
CIERRE
15 minutos
Realza las principales ideas comentadas en la sesin. Destaca que las y los adolescentes tienen derecho a decir No frente a situaciones que ponen en riesgo su integridad sexual.
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Sesin 2
Hombres y mujeres son iguales y merecen el mismo trato
QU BUSCAMOS?
Que reflexionen sobre la posibilidad de vivir roles de gnero basados en la equidad social y de gnero, la no violencia y el respeto de los derechos sexuales de quienes les rodean.
Solicita que en 60 segundos escriban acerca de todas aquellas formas de contacto fsico que no consentiran porque son incmodas o les resultan desagradables. Ejemplos: que me aprieten las mejillas, que me pellizquen, que me aprieten las orejas, que me abracen si no quiero. Luego solicita que en 60 segundos describan las formas de contacto fsico que s aceptaran pues les hacen sentirse valorados y respetados. Ejemplo, un apretn de manos, un abrazo sincero, un saludo con un beso en la mejilla. Mustrate dispuesto escuchar a los estudiantes que deseen continuar la conversacin sobre estos temas. Motvalos a elegir un derecho sexual y reproductivo que les gustara ejercer y que contribuya a su desarrollo personal y social.
DESPUS DE LA HORA DE TUTORA

Escriben una carta a un adolescente hablndole de la importancia de hacer respetar su cuerpo como parte del respeto de sus derechos sexuales y reproductivos. Disean historias de vida de adolescentes que logran hacer respetar su cuerpo y sus derechos sexuales.
MATERIALES
Papel. Lapiceros. Los casos para los grupos. Las preguntas escritas en papelgrafos.
DESTINATARIOS:
En la sociedad todos representamos diversos roles o papeles, que son formas de comportamiento que se espera de cada persona. Por ser nuestra cultura predominantemente machista, los roles de hombres y mujeres no guardan equilibrio, son inequitativos porque las mujeres tienen una situacin desfavorable respecto a los hombres.
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Esta inequidad influye de tal manera que muchos hombres llegan a pensar que las mujeres son inferiores a ellos, que tienen el derecho a dominarlas y hasta violentarlas. Algunas mujeres que han sido criadas bajo estos criterios errneos, mantienen sta situacin aceptando la violencia o permitiendo que se trasmitan estas ideas a sus hijos e hijas. Las ideas machistas repercuten negativamente en las relaciones de las parejas, y en su sexualidad en general. Adems, alimentan las prcticas de abuso y/o explotacin sexual de nios, nias y adolescentes. La tutora busca que los adolescentes sean conscientes de que la inequidad de gnero repercute negativamente en la vivencia de la sexualidad y que tambin es uno de los componentes de la violencia sexual, para que ellos elijan rechazarla y vivir relaciones ms respetuosas e igualitarias entre los sexos.
Ejemplos: Un hombre no debe llorar. Una mujer debe estar en su casa. Los hombres tienen ms fuerza que las mujeres. De manera voluntaria comparten lo que escribieron en sus siluetas. Anuncia que en la sesin de tutora de hoy se reflexionar sobre cmo los seres humanos, hombres y mujeres, pueden vivir roles de gnero basados en la equidad, la no violencia y el respeto de los derechos de unos y otros.
DESARROLLO
25 minutos
Conforma cuatro grupos de trabajo y a cada uno entrega un caso a analizar. El grupo lee el caso y responde a las preguntas sugeridas (para facilitar el ejercicio se pegan las preguntas en un lugar visible).
PRESENTACIN
10 minutos
Da la bienvenida a los y las estudiantes. Entrega una hoja de papel a cada uno y solicita a los hombres que dibujen la silueta de un hombre y a las mujeres que dibujen la silueta de una mujer. Puedes facilitarles una silueta modelo.
Casos para los grupos

1. Tuve una amiga que su enamorado la convenci le hablaba bonito, le prometa estar con ella. Y cuando ella le dijo que estaba embarazada, se fue y la dej sola. 2. A la chica le deca que no tena compromiso y ella le entreg su virginidad. Pero un da los encontr su pareja y dijo que ya tienen dos hijos. Mi amiga se sinti muy mal y ahora dice: eso hacen todos los hombres te engaan. 3. El chico ya era adolescente, tena 15 aos. Y sus amigos le decan varias veces que ya debera experimentar con una mujer (ya sabes) Entonces el chico se sinti presionado a tener relaciones sexuales con una chica, aunque no la quera... prcticamente l lo hizo para que ya no le fastidien sus amigos.
Dentro de la silueta deben escribir uno o ms mensajes que han escuchado de la familia, de sus amigos, o de otras personas del entorno acerca de: Cmo debe ser un hombre o una mujer. Lo que debe y no debe hacer un hombre y una mujer en la casa. Cmo debe ser un hombre o una mujer en el mbito de su sexualidad.
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Promueve que dialoguen, cuestionen, planteen sus puntos de vista. No olvides que estos temas son complejos pues estamos abordando un aspecto delicado de la cultura. Por ello, da paso al intercambio de ideas y al cuestionamiento gradual, para luego sugerir cambios dirigidos a remover algunas actitudes y comportamientos todava muy internalizados en gran parte de la poblacin. Consolida los aportes tomando como base las siguientes ideas-clave: A lo largo de nuestra vida recibimos mensajes y mandatos sociales que buscan modelar nuestro comportamiento como hombres y como mujeres. Estas ideas son transmitidas desde que nacemos, por la familia, el colegio y otras personas de la comunidad. Algunos mensajes y formas de crianza nos inculcan que los hombres son mejores que las mujeres, ms fuertes o ms inteligentes; contribuyendo as a justificar las relaciones inequitativas y violentas. Esta inequidad influye de tal manera que muchos hombres llegan a pensar que las mujeres son inferiores a ellos, que les corresponde dominarlas y hasta violentarlas. Las ideas machistas intentan justificar las prcticas de abuso y/o explotacin sexual de nios, nias y adolescentes. El acoso es un hecho que atenta contra el desarrollo y crecimiento saludable de un nio, nia o adolescente y es un atentado grave contra sus derechos humanos. Nosotros estamos en capacidad de identificar y cambiar aquellos comportamientos que deterioran las relaciones de respeto e igualdad entre hombres y mujeres, nios y nias, hermanos y hermanas. Un primer paso es desarrollar una actitud crtica frente a la cantidad de mensajes contradictorios a los que estamos expuestos y que reflejan una relacin de dominio entre el hombre y la mujer. Tambin podemos promover y vivir relaciones de colaboracin y respeto como hombres y mujeres, en el hogar, en el trabajo, en la amistad y en el enamoramiento.
4. Una chica viva en la casa de su ta. Su to la miraba cuando se baaba. Cuando ella le dijo a su ta, el to dijo que no la haba tocado, que slo la miraba. La ta le dijo: pero si slo te ha mirado noms
Preguntas para el anlisis de casos (escritas en papelgrafo): Qu ideas sobre el hombre y la mujer tienen los protagonistas de stos casos? Qu mensajes sobre el hombre y la mujer creen que recibieron? En plenaria presentan sus respuestas. Finalizada la plenaria, pregunta: La sociedad espera lo mismo de hombres y mujeres? Por qu? Qu mensajes han influenciado en el comportamiento de los protagonistas de los casos analizados en grupo? Creen que el engao y atropello es un medio para hacer que una persona acepte una relacin sexual? Por qu? Qu debe cambiar en los comportamientos y las ideas de los hombres y las mujeres para que se relacionen de manera ms respetuosa y equitativa? Qu actitudes y comportamientos de hombres y mujeres se deben cambiar para que no acten con violencia ni se dejen violentar en lo que se refiere a su sexualidad?
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Sesin 3
CIERRE
15 minutos
Solicita que por lluvia de ideas mencionen comportamientos que les permitan enfrentar saludablemente las situaciones planteadas en la sesin de hoy. Resalta las ideas ms relevantes de la sesin.
Espero y exijo respeto empezando por mi hogar y mi colegio

En una hoja de papel escriben su nombre y dan diversas ideas sobre cmo promover en su vida diaria las relaciones de respeto y equidad: Entre los estudiantes hombres y las estudiantes mujeres. Entre los hermanos y hermanas. Entre el pap y la mam. Entre un amigo y una amiga. Entre los amigos. Entre las amigas. Responden a la pregunta: qu tipo de hombre / mujer quiero ser? Crean historietas donde chicos y chicas se relacionan con respeto y equidad.
QU BUSCAMOS?
Que los adolescentes valoren los comportamientos que favorezcan su seguridad y el respeto de sus derechos sexuales, tanto en su familia como en su institucin educativa.
MATERIALES
Papelgrafos. Cartulina. Masking tape.
DESTINATARIOS:
Cuando la familia y la institucin educativa informan y previenen a los y las adolescentes contra las prcticas de los abusadores y explotadores sexuales, estn dndoles un importante respaldo que los ayuda a ponerse a salvo. Pero si queremos que la familia y la I.E. cumplan un rol verdaderamente protector, desde estos espacios debemos practicar comportamientos saludables y de respeto entre todos sus integrantes.
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En ese marco, la tutora debe generar formas de relacin y dilogo respetuoso al interior de ambos espacios vitales, orientando a los adolescentes para que permanezcan vigilantes de su derecho al respeto de su cuerpo, por parte de sus familiares, de sus compaeros y de los adultos de su institucin educativa. Una manera de estar atentos y prevenidos ante cualquier peligro de agresin sexual, consiste en reconocer los signos de alerta.
PRESENTACIN
10 minutos
Da la bienvenida a los y las estudiantes. Anuncia que la sesin de tutora se iniciar con un juego de integracin denominado La ardilla segura. Solicita que conformen grupos de tres participantes. Dos de ellos deben tomarse de las manos, pues sern la casa. El tercer integrante se ubica dentro de las manos (la casa) y ser la ardilla segura. Solicita dos voluntarios. Uno de ellos ser la ardilla suelta pero segura y el otro ser el cazador. Explica que en cunto toque el pito el cazador comenzar a perseguir a la ardilla suelta pero segura. Pero en cunto va a ser atrapada por el cazador esta ardilla se refugia en una casa y la ardilla que estaba all le toca salir corriendo, convirtindose automticamente en otra ardilla suelta pero segura. Si la ardilla es atrapada por el cazador se invierten los papeles y al cazador le toca ser ardilla. Comenta que en el juego las ardillas se podan salvar del cazador porque tenan una casa donde protegerse y estar seguras. Anuncia que la sesin de tutora tratar justamente sobre nuestro hogar y nuestro colegio como lugares donde debemos sentirnos protegidos.
DESARROLLO
35 minutos
Forma 6 grupos de trabajo mixtos. Distribuye a cada grupo un papelgrafo. Tres grupos dibujan una casa y los otros el colegio. Entrega a cada grupo hojas con situaciones que pueden ocurrir en estos espacios de convivencia de un adolescente. El grupo las lee y analiza si representan o no un peligro para su integridad sexual. Si no representa peligro escriben la frase dentro del colegio o la casa. Si representa lo contrario, la escriben fuera. Motiva a que agreguen nuevas situaciones importantes para los y las estudiantes.
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Finalizado el juego pregunta: Qu les pareci la dinmica? Qu momentos graciosos hubieron? Cmo se sintieron quines hicieron de ardillas, casas y cazadores?
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Situaciones para la casa

Me es difcil expresar lo que realmente deseo y siento. Se respeta mi cuerpo y mi privacidad. No resuelven mis dudas sobre los cambios corporales y psicolgicos que experimento. Toman en cuenta mi opinin. Tengo un espacio propio para m. Amigos o familiares se quedan a dormir en mi cama.
Organiza una plenaria. Profundiza la reflexin planteando las siguientes preguntas: Qu comportamientos de la familia o de las personas que viven con un adolescente demuestran que estn respetando su cuerpo y su integridad sexual? Qu comportamientos y hechos demuestran lo contrario? Qu comportamientos de las personas que forman parte de la institucin educativa (adultos y estudiantes) demuestran que estn respetando el cuerpo y la integridad sexual de una chica o chico adolescente? Qu comportamientos y qu hechos demuestran lo contrario? Cundo podemos decir que estamos en espacios seguros?
Situaciones para el colegio

Mis opiniones son escuchadas y respetadas por mis profesores y compaeros. Me informan y educan en temas de sexualidad. Los hombres y mujeres son tratados de manera equitativa. Los profesores no hacen peticiones indebidas a los adolescentes. Existen adolescentes que tocan indebidamente a sus compaeras. Los estudiantes no consumen alcohol ni otras drogas.
Escucha sus experiencias, motiva el dilogo, el intercambio sincero de puntos de vista. No olvides destacar las siguientes ideas fuerza. Tanto la familia como la institucin educativa son espacios en los cuales los nios, nias y adolescentes deben estar protegidos ntegramente de cualquier agresin a su cuerpo. Que as sea es un derecho. Una familia o una institucin educativa protegen concretamente el cuerpo y los derechos sexuales de sus nios, nias y adolescentes mediante los comportamientos que demuestran sus miembros: actitud dialogante, respeto, equidad en el trato entre hombres y mujeres, cuidado de no exponer a los nios, nias y adolescentes a situaciones de riesgo, etc. Si por algn motivo un miembro de la familia o de las instituciones educativas, en vez de cumplir su misin de proteger a los nios, nias y adolescentes, se convierte en agresor sexual para ellos, no deben dudar en comunicarlo a otros miembros de sus propias familias o del colegio en quienes realmente confen.
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Sesin 4
Si algo anda mal, no debo callarlo
QU BUSCAMOS?
Que los adolescentes se motiven sobre la necesidad de no quedarse callados frente a las situaciones reales o potenciales de violencia sexual, porque hablar es el primer paso para cambiar la situacin por la que pueden estar atravesando.
CIERRE
10 minutos
Invita a algunos adolescentes a que voluntariamente expresen qu puntos les han llamado ms la atencin durante la sesin y por qu. Motvalos a imaginar aquellas acciones que estudiantes y adultos pueden realizar juntos para que el hogar y la institucin educativa sean espacios ms seguros y respetuosos de sus derechos.

Que recuerden a las personas a quienes ellos valoran. Por qu los respetan como hombres y mujeres adolescentes. Luego en una hoja ponen su nombre y escriben cmo es su comportamiento y forma de actuar con ellos. Con estos trabajos producen un mural que tiene por ttulo: Reconociendo a las personas que respetan mi integridad como adolescente.
MATERIALES
Una papa (puede ser una papa de papel). Cartulina. Papelgrafos, plumones. Casos.
DESTINATARIOS:
Los adolescentes que sufren, o se encuentran en situacin de riesgo ante el abuso o la explotacin sexual, con frecuencia atraviesan por estas devastadoras experiencias sin comunicarlas a nadie. Ellos estn siendo afectados por los traumas que les han ocasionado, pero no hablan por una serie de motivos: miedo al abusador o explotador que los amenaza, temor al escndalo o a la reaccin de la familia,
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El juego finaliza cuando todos hayan recibido y arrojado la papa caliente.
dudas sobre la credibilidad que les otorguen los dems, sentimientos de vergenza o culpa por sentirse de alguna manera responsables, etc. Evidentemente este silencio, muchas veces autoimpuesto, no solo sigue dandolo, sino tambin que asegura la impunidad. Los tutores, en base al fortalecimiento de la autoestima y tomando como punto de apoyo los derechos de los nios, nias y adolescentes, deben persuadirles para no dejar en el silencio las situaciones reales o potenciales de violencia sexual por las que puedan estar pasando, ya que hablar es siempre el primer paso para revertir el abuso y la explotacin.
Pregunta: Cmo se sintieron durante el juego? Creen que un adolescente debe guardarse para s sus problemas? Existen situaciones o problemas que, de todos modos, deben ser comunicados por un adolescente? Presenta el tema indicando que algunas veces las personas pasamos por situaciones difciles, que queman como si fueran papas calientes. As como ha ocurrido en el juego, podemos salir de esas situaciones revelando cul es el problema que nos est incomodando. Explica al grupo que algunos adolescentes tienen papas calientes referidas a actos de violencia sexual en sus hogares o en la calle y que en esta sesin van a reflexionar sobre esto.
PRESENTACIN
15 minutos
Da la bienvenida a los estudiantes presentes para la sesin de hoy. Solicita que piensen una respuesta a la siguiente cuestin y otorga 3 minutos para que piensen la respuesta. Alguna vez has tenido un problema? Qu hiciste para solucionarlo? Explica que se iniciar el juego de la papa caliente y para ello todos se colocan en crculo. Anuncia que iniciars el juego arrojando una papa hecha de papel. Esta papa representa al problema que tuve. Cuando arrojo la papa a otro compaero, significa que me estoy liberando de ese problema, porque le puse solucin. Para que comprendan mejor realiza un ejercicio. Ejemplo: Antes de arrojar la papa cada persona expresa el problema con la siguiente frmula: Arrojo la papa porque mi hermanito no me haca caso y me castigaban a m; arrojo la papa porque mi zapato se rompi en un paseo. Slo cuando la persona expresa su problema en voz alta puede arrojar la papa a otro compaero.
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DESARROLLO
35 minutos
Antes de iniciar la sesin, prepara los siguientes casos en una cartulina visible para un grupo de trabajo.
Caso 1 Explotacin sexual infantil

Iris (12 aos). Un mal vecino la ha convencido para tener relaciones con diversos hombres por dinero; dicindole que as ayudar a sus hermanitos. Ella quiere dejar de hacer esto, pero el vecino le amenaz diciendo: Si te vas o se lo cuentas a alguien, voy y mato a tu mam.
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Caso 2 Pornografa infantil

Sonia (13 aos). Un joven que conoci por internet le invit a bailar y como ella estaba mareada la llev a un lugar donde le tom muchas fotos desnuda. Este joven ha vuelto a buscarla. Sonia quiere pedir ayuda pero no se decide porque tiene miedo; ella dice: qu pensarn de m?...
Forma cinco grupos y a cada uno entrega un caso. Los miembros del grupo deben leer el caso y analizar por qu los y las adolescentes involucrados en ellos no cuentan a ms personas lo que les est pasando.
Para ello pueden responder a las siguientes preguntas: Qu est ocurriendo con este adolescente? Por qu no cuenta a una o ms personas lo que le sucede? Elaboran sus conclusiones, las escriben en un papel y las presentan en plenaria. Anota las ideas principales. En un segundo momento, solicita a los grupos que dramaticen la manera como estos adolescentes pueden comunicar lo que les est sucediendo. Otorga tiempo para que se preparen y presenten su trabajo. Motvales a ponerse en el lugar del nio, nia o adolescente que sufre esta situacin. Anmales a comunicar los hechos tal como ocurren y de manera breve, teniendo en cuenta que ello permite que se detenga la situacin de abuso y maltrato. Finalizado el juego de roles, refuerza la reflexin con las siguientes ideas fuerza: Muchas nias, nios o adolescentes que se hallan expuestos a cualquier forma de abuso o explotacin sexual no lo cuentan a nadie por diversas causas: amenazas de sus agresores, vergenza, sentimientos de culpabilidad, certeza de que nadie solucionar el problema, etc.
Caso 3 Violacin de menor de edad

Mariel (12 aos). Tiene padrastro y un hermano por parte de padre de 5 meses, a quien ella quiere mucho. Su padrastro la ha violado una vez. Ella quiere contarle a su mam lo que ocurri, pero le preocupa qu pasar si cuenta lo que ha pasado.
Caso 4 Turismo sexual Infantil

Gilberto (13 aos). Un conocido lo lleva donde los turistas para comer con ellos y luego tener relaciones sexuales en un hotel; dndole ropa y dinero a cambio. Gilberto piensa que si habla nadie le va a creer, y que este hombre que lo lleva donde los turistas puede hacer algo en su contra.
Caso 5 Abuso sexual

Carmela (11 aos). Su ta la manda a ayudar en el restaurante de un conocido. Este hombre procura quedarse solo con ella y le toca sus rganos genitales sin quitarle la ropa y comienza a decir palabras sobre el sexo. Ella le ha contado a su ta, pero ella no le cree, y le dice: acaso te ha quitado la ropa?
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Sesin 5
Tengo derecho a buscar y recibir ayuda
QU BUSCAMOS?
Que los adolescentes sean conscientes de que las agresiones a su integridad sexual constituyen delitos penales que pueden y deben ser denunciados.
Si las nias, nios o adolescentes no manifiestan el abuso o la explotacin a la que estn expuestos, esta situacin de violencia sexual no cambiar y otros menores de edad tambin sern perjudicados. Hablar es el primer paso para cambiar las cosas. Cuando el abusador o explotador es un familiar o un miembro de la institucin educativa, el nio, nia o adolescente no debe callarlo, por difcil que sea la situacin. Si una persona hace dao a un adolescente, debe ser detenida y castigada, porque ello es un delito. Los nios, nias y adolescentes deben defender siempre sus derechos y no deben quedarse callados. Es importante que todo nio, nia o adolescente cuente con personas en quin confiar y de quines recibir cuidado y proteccin en caso de que corra algn riesgo.
CIERRE
10 minutos
Solicita a los adolescentes que de los 5 casos presentados en la actividad anterior, digan cul les ha llamado ms la atencin, les ha impresionado y qu sentimientos les ha ocasionado. Promueve que expliquen el por qu. Sugiere que mencionen cul es la forma de comunicar lo que sucede? Recuerda que como tutor puedes conversar de manera individual con el estudiante que desee seguir dialogando al respecto. Resume las principales ideas de la sesin desde la perspectiva de los derechos de los nios, nias y adolescentes.
MATERIALES
Dos paletas rojo y verde (como semforo). Un silbato.
DESTINATARIOS:

Entrevistan a algunos de sus familiares para conocer su opinin sobre el tema tratado en esta sesin; escriben las opiniones recogidas en un papel y las traen para compartirlas en la prxima sesin de la tutora.
El abuso sexual y la explotacin sexual infantil no solamente son prcticas que daan gravemente la dignidad y el cuerpo de los adolescentes sino que constituyen delitos que estn tipificados en las leyes y por tanto deben ser sancionados por las autoridades. As como es necesario trabajar con los y las adolescentes para fortalecer comportamientos de tipo preventivo, es tambin importante que tengan conciencia de que cualquier forma de violencia sexual es un hecho delictivo que atenta contra sus derechos y que la sociedad tambin est comprometida con su proteccin.
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Terminado el juego pregunta: qu ocurri en el juego? Presenta el tema explicando que el juego representa el respeto que debemos tener unos a otros por nuestro cuerpo. En este ejercicio se hace visible lo que implica un carro (cuerpo) que va sin frenos, sin normas, sin control, y sin nociones para manejar. As como existen leyes que impiden manejar as, hay personas que en la vida actan como los carros chocones y abusan o explotan sexualmente a nios, nias o adolescentes. As como en el juego el carro chocn falt a las reglas, estas personas estn cometiendo un delito que debe ser denunciado ante la ley. Este es el tema de hoy.
El docente tutor debe buscar que los adolescentes tomen conciencia sobre el hecho delictivo de la violencia sexual y orientarles para que ante cualquier situacin de peligro, busquen ayuda de las autoridades (Polica, Ministerio Pblico, etc.) o con las personas en quienes confan.
PRESENTACIN
10 minutos
DESARROLLO
30 minutos
Coloca en partes visibles del aula los siguientes carteles con las diversas formas de violencia sexual y sus penalidades.
Antes de iniciar la sesin coordina con un adolescente para que asuma el rol de carro chocn, de manera que durante el juego no har caso a las reglas que t seales. Este carro siempre se chocar con sus compaeros y compaeras de aula, pero sin hacerles dao. Da la bienvenida a los estudiantes y anuncia que van a realizar un juego metafrico llamado El carro chocn. En este juego t asumirs el rol de semforo. Para ello preparas dos paletas de cartulina con los colores rojo, verde y un silbato. El resto de estudiantes harn de carros normales. Cuando toques el silbato los carros comienzan a pasearse tranquilamente por el saln. Cuando el tutor levanta la luz roja todos los carros se detienen. Cuando el tutor levanta la luz verde todos los carros caminan. No olvides que el carro chocn no respetar al semforo ni a los toques del silbato y atropellar a los otros carros, uno tras otro. Trata de hacer el juego divertido pero cuidando que nadie se lastime.
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Delito
Violacin Sexual de menor de edad (artculo 173 )
Definicin
El que tiene acceso carnal por la va vaginal, anal o bucal o realiza otros actos anlogos introduciendo objetos o partes del cuerpo por alguna de las dos primeras vas, con un menor de edad. 1. Si la vctima tiene menos de 10 aos de edad. 2. Si la vctima tiene entre 10 aos de edad y menos de 14. 3. Si la vctima tiene entre 14 aos de edad y menos de 18.
Penas y Sanciones
Cadena perpetua. No menor de 30 aos ni mayor de 35. No menor de 25 ni mayor de 30 aos.
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Delito
Trata de personas (artculo 153 )
Definicin
El que promueve, favorece, financia o facilita la captacin, transporte, traslado, acogida, recepcin o retencin de otro, en el territorio de la Repblica o para su salida o entrada del pas, recurriendo a: la violencia, la amenaza u otras formas de coaccin, la privacin de libertad, el fraude, el engao, el abuso del poder o de una situacin de vulnerabilidad, o la concesin o recepcin de pagos o beneficios, con fines de explotacin, venta de nios, para que ejerza la prostitucin, someterlo a esclavitud sexual u otras formas de explotacin sexual. El que posee, promueve, fabrica, distribuye, exhibe, ofrece, comercializa o publica, importa o exporta por cualquier medio incluido el internet, objetos, libros escritos, imgenes visuales o auditivas o realiza espectculos en vivo de carcter pornogrfico en los cules se utilice a personas de 14 y menos de 18 aos de edad.
Penas y Sanciones
Delito
Definicin
1. Cuando el menor tenga menos de 14 aos de edad. 2. Si la vctima se encuentra en alguna de las condiciones previstas en el ltimo prrafo del artculo 173 , o si el agente acta en calidad de integrante de una organizacin dedicada a la pornografa infantil. El que promueve, publicita, favorece o facilita el turismo sexual, a travs de cualquier medio escrito, folleto, impreso, visual, audible, electrnico, magntico o a travs de internet, con el objeto de ofrecer relaciones sexuales de carcter comercial de personas de 14 y menos de 18 aos de edad. 1. Si la vctima es menor de 14 aos. 2. Cuando ha sido cometido por autoridad pblica, sus ascendientes, maestro o persona que ha tenido a su cuidado por cualquier ttulo a la vctima.
Penas y Sanciones
No menor de 6 ni mayor de 8 aos y con 150 a 365 das multa. No menor de 8 ni mayor de 12 aos.
Turismo Sexual Infantil (artculo 181 A)
Pornografa infantil (artculo 183 A)
No menor de 4 ni mayor de 6 aos y con 120 a 365 das multa.
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Delito
Favorecimiento de la prostitucin. (artculo 179 )
Definicin
El que promueve o favorece la prostitucin de otra persona. 1. Si la vctima es menor de 18 aos.
Penas y Sanciones
Explica que, tal como pueden ver, las diversas formas de violencia sexual contra nios, nias y adolescentes son tan graves que estn en el Cdigo Penal del Per. Luego pide que escuchen con atencin la siguiente historia, que va a ser analizada en grupo.
El vendedor del kiosco escolar vio un da algo fuera de lo comn. La nia vena a la hora del recreo a comprar todos los das al kiosco, llevando uno o dos soles. Pero se da llev un billete de 50 soles. Tanto le llam la atencin que le comunic al Director el hecho. Este docente, preocupado por el tema, habl con la tutora y le pidi que averiguara porqu la estudiante llevaba tanto dinero con ella. La profesora muy cuidadosa habl con la nia y ella le cont lo que pasaba Un hombre le daba un sol cada vez que tena relaciones sexuales con ella. Pero poco a poco le iba dando ms dinero y en sa oportunidad le dio los 50 soles. De inmediato, la docente y la institucin educativa se pusieron en accin para detener el delito que se estaba cometiendo con la nia.
Ahora analiza con todo el grupo el caso presentado. Utiliza estas preguntas: Qu delito se estaba cometiendo contra sa nia? Qu sancin establece la ley para este delito? Qu opinas de la sancin? A quin puede recurrir la nia para hacer la denuncia? Dnde debe hacerse tal denuncia? Cmo actuaras t en un caso similar?
Durante el debate grupal trata de dejar en claro las siguientes ideas: Las diversas formas de abuso sexual (violacin, tocamientos indebidos, etc.) y explotacin sexual (inclusin de nios en pornografa, turismo sexual, etc.) con nios, nias o adolescentes constituyen delitos penales que deben ser denunciados y castigados por las autoridades.
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Sesin 6
Es necesario denunciar a los abusadores y/o explotadores sexuales de los nios, nias o adolescentes porque es la nica forma de que la ley los sancione con las penas que les corresponden. Los menores no deben callar. Si un nio, nia o adolescente est expuesto a cualquier forma de abuso o explotacin sexual debe buscar ayuda en las personas en quienes confa dentro o fuera de su familia (familiares, profesores, amistades, etc.) o acudir directamente a las instituciones que velan por la proteccin de sus derechos: Polica, Ministerio Pblico, Defensoras del Nio y el Adolescente.
Me preocupo porque se cumplan mis derechos sexuales y de los dems
QU BUSCAMOS? CIERRE
Que el adolescente se sensibilice ante el problema de la violencia sexual en el pas y que, adems de adoptar una actitud crtica,
10 minutos
se comprometa solidariamente a colaborar en la disminucin de este problema social.
Resume las ideas ms importantes de la sesin destacando los aportes de los adolescentes durante el trabajo grupal.
MATERIALES
Tarjetas informativas para cada grupo. Papelgrafo con preguntas para el anlisis. Masking tape.

Identifican qu delitos contra la integridad sexual de los nios, nias y adolescentes ocurren con mayor frecuencia en su localidad. Elaboran mensajes motivando a los y las adolescentes que son vctimas de ellos a denunciarlos. Buscan en el Cdigo Penal (consultar el marco terico) los delitos contra la libertad sexual que los afectan. Toman apuntes y comentan sus hallazgos en la siguiente sesin.
DESTINATARIOS:
Adolescentes del 3, 4 y 5 de Secundaria.
La violencia sexual, ya sea en forma de abuso sexual infantil o como explotacin sexual infantil, constituye en la actualidad un grave problema social que afecta a nuestros nios, nias y adolescentes.
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En realidad la violencia sexual es ms frecuente de lo que se piensa, y a pesar que en el pas no existe suficiente informacin al respecto, todos los indicios y las estadsticas disponibles nos hablan de una alta incidencia a nivel nacional. Violando los ms elementales derechos humanos de los nios, nias y adolescentes, dejando profundas huellas en ellos, pues se afecta su esencia misma como personas y se compromete en forma grave su desarrollo integral. Los docentes tutores deben fomentar que los adolescentes tomen conciencia en torno a la magnitud de este problema, para que adopten conductas preventivas y una posicin crtica, tambin para que solidariamente asuman el compromiso de colaborar en su disminucin. Pregunta: Se imaginaron que conocamos a tantas personas? A cuntos nios, nias y adolescentes conoceremos en el colegio en conjunto? Les gustara hacer una estadstica? Qu esperanzas y sueos tendrn los nios, nias y adolescentes que conocemos? Qu necesidades tendrn?
PRESENTACIN
10 minutos
Da la bienvenida a los y las estudiantes. Inicia un juego grupal. Pide que conformen cinco grupos de trabajo. En cada grupo deben hacer una pequea estadstica del nmero de adultos que conocen, as como del nmero de nios, nias y adolescentes. Cada participante aporta al grupo el nombre de sus personas conocidas (adultos y nios, nias y adolescentes), para lo cual hace su lista personal. Luego el grupo hace una sumatoria total por categora. En plenaria cada grupo presenta su sumatoria. Con tu ayuda el saln descubre a cuntos adultos, nias, nios y adolescentes conocen. Comparan con qu grupo poblacional se vinculan ms: el de adultos o de los nios, nias y adolescentes.
DESARROLLO
25 minutos
Explica que iniciarn un trabajo para opinar sobre los hallazgos de una investigacin realizada por la Organizacin Mundial de la Salud, acerca de la salud de la mujer y la violencia domstica12. Este estudio se realiz en diversos pases y dialogaremos sobre algunos hallazgos descubiertos en el Per. Entrega a cada grupo una de las tarjetas informativas detalladas unas lneas ms abajo.
12 Gezmes, Ana, Palomino, Nancy y Ramos, Miguel, Violencia sexual y fsica contra las mujeres en el Per. Estudio multicntrico de la OMS sobre la violencia de pareja y la salud de las mujeres, Lima: CMP Flora Tristn, Universidad Peruana Cayetano Heredia, OMS, 2002.
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Por grupo leen el dato presentado y responden a las siguientes preguntas: Est bien lo que ha sucedido con estas adolescentes? Por qu? Qu derechos de los nios, nias y adolescentes se estn vulnerando? Qu se debe hacer para cambiar esta realidad? Quines deben hacerlo? Datos a analizar:
En una investigacin que se realiz en Lima se descubri que de cada 100 mujeres entrevistadas que tenan menos de 15 aos, 28 fueron golpeadas con el pie y/o puo en el abdomen. Se descubri que en el Cusco pas lo mismo con muchas mujeres menores de 15 aos (se entrevist a 1,414 mujeres). En una investigacin que se realiz en Lima y el Cusco se descubri que una de cada 5 mujeres entrevistadas haba sufrido de abuso sexual antes de cumplir los 15 aos de edad, siendo el autor un hombre vinculado con la familia de ellas (se entrevist a 1,414 mujeres). Las investigaciones revelaron que un nmero importante de mujeres menores de 15 aos de Lima y Cusco que haban sido forzadas a tener relaciones sexuales (vctimas de abuso sexual) no buscaron ayuda porque se avergonzaban o pensaban que nadie les iba a creer (se entrevist a 1,414 mujeres). En ciudades importantes del Per se observa el creciente uso de nios, nias y adolescentes en actividades sexuales remuneradas, en calles o locales cerrados (discotecas, bares, hoteles, burdeles) (Cartilla para docentes; MINEDU y OIT). Las investigaciones demuestran que se viene involucrando a personas menores de edad en la produccin, propaganda y venta de pornografa y se utiliza a nios, nias y adolescentes en espectculos sexuales pblicos y privados. (Cartilla para docentes; MINEDU y OIT).
Finalizado el plenario pregunta: Qu ocurre con los nios, las nias y los adolescentes implicados en estas investigaciones? Esto puede pasarle a los nios, nias y adolescentes de la comunidad? Los y las adolescentes de su edad conocen esta situacin? Por qu si o por qu no? Qu ganaran al saber lo que ocurre? Qu pueden hacer ustedes para detener este problema? Se puede realizar alguna accin desde el Municipio Escolar, y la DESNA? Cmo podran ayudar a la disminucin del abuso sexual y la explotacin sexual infantil? Promueve que los y las estudiantes planteen una accin en la que hagan escuchar su voz o punto de vista ante estas situaciones. No importa la dimensin de la accin, sino la intencin con que se haga y un gran paso es contribuir a formar conciencia crtica sobre este alarmante problema. Promueve la reflexin tomando como base las siguientes ideas clave: El abuso sexual y la explotacin sexual infantil constituyen una violacin severa de los derechos humanos de los nios, nias y adolescentes. La explotacin sexual es una forma de explotacin econmica semejante a la esclavitud y al trabajo forzoso; y el abuso sexual en cualquiera de sus formas constituye una de las formas ms crueles y dolorosas de violacin de los derechos de nios, nias y adolescentes. La pobreza de muchas familias origina la migracin de miles de nios, nias y adolescentes a las ciudades. Muchos nios, nias y adolescentes que trabajan en nuestras ciudades quedan solos y sin la proteccin de su familia de origen, sufren de situaciones de explotacin y falta de oportunidades, discriminacin por su color de piel o lugar de procedencia, no asisten al colegio y hasta son golpeados y violentados sexualmente en sus lugares de trabajo; huyendo de ellos y cayendo en redes de prostitucin infantil y pornografa, bajo el engao de adultos que les prometen proteccin, afecto o un trabajo en condiciones ms dignas. En las grandes ciudades del Per existen muchos nios, nias y adolescentes que son explotados sexualmente a cambio de dinero, comida o drogas. Tambin son utilizados para la produccin de
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Sesin 7
pornografa. Estos nios, nias y adolescentes estn ms cerca de lo que pensamos, son ms numerosos de lo que se cree, tienen nombres y apellidos, una historia personal detrs de cada uno de ellos, y, sobre todo, una infancia que les fue robada13 Todos los adolescentes y ciudadanos en general, debemos rechazar cualquier situacin que vaya en contra de los derechos humanos de los menores de edad. Rechazamos estas situaciones cuando nos rehusamos a utilizar pornografa infantil a travs del Internet, o cuando no acudimos a lugares donde se ofrecen espectculos con participacin de nios y adolescentes en situaciones vinculadas al sexo. Desde el Municipio Escolar y la DESNA podemos iniciar campaas de prevencin al trabajo de nios y adolescentes en las calles, a la pornografa infantil en cualquiera de sus formas y podemos manifestarnos en contra de los clientes que utilizan los servicios sexuales de nios, nias y adolescentes. As comenzaremos a crear conciencia y repudio ante este grave problema social.
Tengo derecho a permanecer en un lugar que garantice mi seguridad integral

QU BUSCAMOS?
Que el adolescente reconozca el problema de la explotacin sexual infantil en su modalidad de trata de personas y adopte conductas preventivas.
CIERRE
MATERIALES
Dramatizacin: El viaje de Zulma.
5 minutos
De manera conjunta proponen una accin que pueden realizar a travs del Municipio Escolar o de la DESNA para dar soluciones al problema y desarrollar conciencia crtica ante el mismo. Se resaltan las ideas ms importantes de la sesin.
DESTINATARIOS:

Con la asesora del tutor investigan en internet acerca del tema. Se renen con el tutor para planificar y ejecutar la accin propuesta.
La trata de nios con fines de explotacin sexual es el traslado de nios, nias y adolescentes desde su lugar de origen (generalmente zonas rurales) a otro lugar dentro o fuera del pas, con la finalidad de explotarlos sexualmente. Muchos nios, nias y adolescentes que se encuentran en situacin de vulnerabilidad, son reclutados por adultos delincuentes que aparentan preocuparse por su futuro, y les engaan ofrecindoles (a ellos o a sus padres) una vida de bienestar y con dinero en las ciudades, cuando en realidad les toman como esclavos y les someten a diversas formas de explotacin sexual.
13 Tomado de La explotacin sexual infantil y adolescente es un delito de los adultos contra los nios, nias y adolescentes. Cartilla para docentes. Ministerio de Educacin del Per y Organizacin Mundial del Trabajo. Pgina web: http://white.oit.org.pe/ipec/documentos/cartilla_docentes_esci_pe.pdf
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Anuncia que van a apreciar la dramatizacin del Viaje de Zulma. Solicita que pongan atencin porque despus se analizar la historia. La tutora debe orientar a los adolescentes sobre la naturaleza de estas formas de explotacin sexual, buscando desarrollar en ellos una visin crtica de estos delitos, y a la vez la adopcin de conductas preventivas.
PRESENTACIN
10 minutos
Dales la bienvenida a todos los y las estudiantes. Pdeles que se acomoden porque les vas a referir una historia muy conocida. Relata brevemente la historia del Caballo de Troya que fue el episodio final de la guerra que hace siglos sostuvieron griegos y troyanos (si prefieres podras contar otra historia que cumpla la misma funcin). Terminado el relato comenta que esta historia es un episodio famoso donde se puede apreciar el uso del engao para lograr un objetivo. Presenta el tema haciendo el smil pues la trata de nios, nias y adolescentes muchas veces comienza con un engao.
El viaje de Zulma
La familia de Zulma (11 aos) viva en un lugar de la sierra, ellos eran 6 hermanos ms su mam, la seora La. Ella trabajaba mucho para mantenerlos pero estaba muy preocupada porque no le alcanzaba para que todos coman y se vistan. Un da la visita su comadre y La le cuenta su preocupacin por los problemas econmicos. Le dice tambin que est pensando en sacar a algunas de sus hijas del colegio. La comadre le dice que no haga eso, que ella tiene un amigo que tiene un negocio en la ciudad y que justo necesita una chica para que le ayude. Y le ofrece hablar con su amigo para que Zulma se vaya a vivir con l, que segursimo aceptaba. En el fondo La tiene pena de que se vaya su hija pero cree que es lo mejor para ella porque en la ciudad podr estudiar y vivir mejor. A los pocos das le cont a su hija, en presencia de toda la familia, lo que tena pensado para ella. Yo no me quiero ir, dijo Zulma. Ni siquiera porque te vas a ir a una escuela mejor? pregunt su hermanito Julio. No.
DESARROLLO
35 minutos
En esta sesin de tutora utilizaremos la dramatizacin como un recurso educativo probadamente eficaz. Para garantizar su mejor aprovechamiento te recomendamos preparar la presentacin con unos das de anticipacin.
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Ni siquiera porque vas a tener una casa grandota y un montn de comida?, pregunt su hermanita Rosa. No. Pero vas a tener tu propio cuarto, vas a ver televisin, te van a comprar ropa, dijo Ernesto. No. Y por qu? pregunt su mam Te acuerdas de mi compaerita Celestina que se fue as, para estudiar a la casa de su padrino? Despus de mucho tiempo volvi a su casa... A su mam no le cont, para no preocuparle, pero a m s... Todo el da la hacan trabajar, nadie le ayudaba, no le hacan estudiar, le pegaban y ella no poda decir nada. Un da su padrino le trajo a un seor que quera quitarle su ropa, all ha sido que mi amiguita se escap porque le dio mucho miedo. Eso no me gusta. Quiero estar ac noms. Doa La, muy arrepentida, entonces le dijo: Zulmita... me pareci que eso poda ser algo bueno, pero veo que no hijita. Todos juntos noms vamos a estar y saldremos adelante.
Dirige la conversacin grupal de modo que todos puedan opinar y procura dejar en claro estas ideas: Se denomina TRATA DE PERSONAS, cuando se promueve, favorece, financia o facilita la captacin, transporte, traslado, acogida, recepcin o retencin de otro, en el territorio de la Repblica o para su salida o entrada del pas, recurriendo a la violencia, la amenaza u otras formas de coaccin, la privacin de libertad, el fraude, el engao, el abuso del poder o de una situacin de vulnerabilidad, o la concesin o recepcin de pagos o beneficios, con fines de explotacin, venta de nios, para que ejerza la prostitucin, someterlo a esclavitud sexual u otras formas de explotacin sexual.14
Finalizada la representacin promueve la reflexin y el anlisis de este hecho de vida, ayudndote con las siguientes preguntas: Por qu la mam de Zulma quera mandarla a la ciudad? Qu te parece el proceder de la mam de Zulma? Habras actuado como ella? Por qu Zulma no quera dejar su casa? Cmo crees que se sinti la compaerita de Zulma que s fue llevada a la ciudad? Por qu? A qu peligros estn expuestos los adolescentes que son llevados de sus casas hacia otros lugares? Solicita sus opiniones acerca de lo que hizo Zulma para evitar que la enven fuera de su casa. Explora qu opciones consideran ellos que tiene un adolescente para evitar ser vctima de la trata de menores.
La trata de nios se ve facilitada por la pobreza de las familias de los nios, nias o adolescentes. Muchos padres o madres de familia acceden a entregar a sus hijos o hijas porque les prometen que adonde llegarn les darn buen trato y les harn asistir al colegio. Son varias las formas engaosas mediante las cuales los explotadores quieren desarraigar de sus hogares a los menores: hacindose pasar por personas bondadosas que se preocupan por el futuro de los adolescentes, haciendo que el nio, nia o adolescente adquiera deudas con l o ella o hasta instalando falsas agencias de empleo que en el fondo sirven para reclutar a menores a los que quieren abusar y/o explotar sexualmente. A pesar de que la trata de nios con fines de abuso y/o explotacin sexual es causada por problemas estructurales, no siempre est en la potestad del adolescente cambiarlos. Los docentes y estudiantes de secundaria podemos identificar algunas habilidades y comportamientos que permitan disminuir el riesgo de ser parte de estas redes.
14 Adaptado de la Ley N28950, 2007, Ley contra la Trata de Personas y el Trfico Ilcito de Migrantes.
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Sesin 8
Mi imagen tambin refleja mi dignidad como persona
QU BUSCAMOS?
Que los adolescentes reconozcan el problema de la explotacin
Zulma fue una adolescente asertiva, dijo con firmeza lo que necesitaba, pensaba y senta. Adems estaba informada de lo que ocurra con otras adolescentes de su entorno. Ella, gracias a su valor para expresar sus sentimientos y mantenerse firme en su posicin, evit que la pusieran en riesgo. Otro aspecto importante es la actitud de la madre, que a pesar de estar preocupada y sin recursos para subsistir, escucha el punto de vista de su hija y acoge sus razones, corrigiendo as su error y tomando una decisin que le permiti proteger y cuidar a Zulma, poniendo su bienestar por encima de las circunstancias.
CIERRE
sexual en su modalidad de pornografa infantil y adopten
5 minutos
conductas preventivas basadas en una visin de respeto hacia la sexualidad propia y la de los otros.
Invita a algunos adolescentes a que expongan los aspectos de la sesin que les han parecido ms saltantes y las emociones que les ha generado. En base a la dramatizacin realizada, resume las causas y consecuencias de la trata de nios, nias y adolescentes en el Per.
MATERIALES
Historia de Julia y de Jorge para los grupos.

Los adolescentes realizarn una brevsima encuesta a otros compaeros de la institucin educativa preguntndoles qu opinan sobre: Que los nios, nias y adolescentes sean separados de sus hogares para trabajar en otros lugares. Qu haran ellos de ser los padres de esos menores. Se presentan los resultados en la prxima sesin.
DESTINATARIOS:
La pornografa infantil es toda representacin de menores de 18 aos de edad que han sido involucrados en actividades sexuales reales o simuladas, de modo explcito o sugerido y que son registradas en fotos, vdeos u otro tipo de imgenes. Estas prcticas comprenden la produccin, comercializacin, divulgacin e intercambio de tales materiales. La pornografa infantil se difunde por diversos medios como revistas, fotografas, vdeos, historietas, etc., pero actualmente es el Internet uno de los ms utilizados debido a su accesibilidad y al anonimato que facilita.
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* No olvides combinar los nombres del personaje imaginario para darles oportunidad de perder y hacer ms divertida la dinmica. La tutora debe orientar a los adolescentes sobre la naturaleza de estas formas de explotacin sexual, buscando desarrollar en ellos una visin crtica de estos delitos, y a la vez la adopcin de conductas preventivas. Finalizada sta, pregunta: Qu les pareci la dinmica? Siempre seguimos rdenes? Qu pasara si Lalo pide que hagan algo que no les gusta? Existe alguna orden que nunca cumpliran? Cul? Por qu? Presenta el tema de la sesin de tutora de hoy. Anuncia que abordarn casos en que los nios, las nias y los adolescentes deben seguir rdenes abusivas y que lesionan su integridad sexual.
PRESENTACIN
10 minutos
Inicia la reunin con la dinmica Lalo dice. Solicita a los y las estudiantes que se pongan en crculo. Anuncia que Lalo es una persona imaginaria que les dar diversas rdenes o mandatos. Ellos harn slo lo que Lalo les diga. Ejemplo: Lalo dice que se pongan de pie. Como respuesta, todos deben ponerse de pie. Si otro personaje imaginario (como Pedro, Liliana, etc.) dijera lo mismo y ellos le hacen caso, pierden y salen del juego, porque no lo dijo Lalo.
DESARROLLO
25 minutos
Conforma 4 grupos de trabajo (no ms de 6 por grupo). Distribuye a tres grupos la historia de Julia y a tres grupos la historia de Jorge.
Julia tiene 14 aos. Hace 4 dej su casa para ir a trabajar. Julia debe quitarse la ropa y hacer lo que le ordenan.
Hace dos aos es forzada a trabajar dejndose tomar fotos. Julia se siente triste y quiere liberarse de esto. Quin debe ayudarla?
Frases para el ejercicio. Lalo dice: Que se pongan de pie. Que se sienten en el suelo. Que salten con las manos en alto. Que se pongan a llorar. Que se rasquen la barriga. Que salten en un pie. Que se pongan a rer. Que den un abrazo a la persona que est a su lado. Que se pongan de rodillas. Que cierren lo ojos.
Preguntas para analizar en grupos
El caso de Julia
Qu le sucede a Julia? Cmo lleg a esta situacin? Dnde est su familia? Quin es responsable de lo que le ocurre? Quin debe ayudarla?
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Jorge tiene 16 aos y siente mucha curiosidad por aprender todo lo relacionado con la sexualidad. Le ensearon a visitar pginas de internet. All observa vdeos y fotografas que incluyen a nios, nias y adolescentes que son forzados a mostrar sus cuerpos. Estos amigos mayores le estn diciendo que pueden llevarlo a lugares donde puede ver estos espectculos en vivo, que ellos son clientes y les hacen un buen precio. Preguntas para analizar en grupos
Hace un tiempo dos chicos, mayores que l, lo llevaron a internet para ensearle lo que debe saber como todo hombre. Todas las tardes Jorge sale de su casa diciendo que va al internet a hacer tareas, pero se dedica a visitar estas pginas y no estudia ni hace las tareas. Jorge no quiere seguir haciendo esto, pero sus amigos no lo dejan en paz. Le dicen que no se haga problemas, que en un hombre hacer eso es normal.
La pornografa infantil es toda representacin de un menor de 18 aos de edad involucrado en actividades sexuales reales o simuladas, de manera explcita o sugerida, que son registradas en fotos, vdeos o imgenes. La pornografa infantil comprende la produccin, comercializacin, divulgacin e intercambio de este tipo de materiales. Se difunde por diversos medios como revistas, fotografas, vdeos, historietas, CD, etc., pero actualmente el Internet es uno de los ms utilizados debido al anonimato y accesibilidad que facilita. En la pornografa y otros delitos de esta ndole, se utiliza la violencia, la situacin de necesidad de muchos nios, nias y adolescentes para obligarlos a participar en estas situaciones lesivas a su dignidad. La pornografa infantil, as como otras formas de explotacin sexual infantil, destruye la autoestima de los nios, nias y adolescentes haciendo que pierdan valoracin y cario por s mismos, y convirtindose en personas ansiosas, deprimidas y con sentimientos de culpabilidad, ya que saben que se comercializa su cuerpo y su voluntad es doblegada. Esta prctica tambin anula sus ilusiones, proyectos de vida y futuro, disminuyendo sus expectativas de bienestar, xito y felicidad. Se llenan de miedo, vergenza e inseguridad y en muchos casos se sienten rechazados y marcados por la sociedad.
El caso de Jorge
Qu opinan sobre las costumbres de este adolescente? Por qu lo hace? Qu consecuencias puede traer este comportamiento? Qu estn buscando estos amigos? Por qu actan as? Qu puede hacer Jorge para vivir su sexualidad de una manera ms saludable?
Organiza una plenaria para que presenten sus conclusiones. Refuerza la reflexin con las siguientes ideas clave. Lo que est pasando con Julia es una situacin de extrema gravedad que atenta contra sus derechos humanos y es un delito. Julia est siendo explotada sexualmente en la modalidad de pornografa. Muchas veces chicas como Julia son forzadas a participar sin quererlo.
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Sesin 9
La pornografa es una industria y a sus consumidores tambin se les considera explotadores sexuales. Son personas sin escrpulo alguno, que cegados por una falsa idea de la hombra buscan satisfacer sus instintos sexuales mediante este tipo de materiales, en los que aparecen los nios, nias y adolescentes degradados y utilizados como mercancas sexuales, violndose todos sus derechos fundamentales. Los adolescentes pueden realizar acciones para detener y no formar parte de estos hechos. Para ello requieren rechazar cualquier material que utilice abusivamente el cuerpo de los nios, las nias o adolescentes, diciendo de manera tajante un NO ante cualquier persona (adulta o de su propia edad) que los invite a ello. De otro lado, requieren tambin reconocer y evitar las situaciones de riesgo, como por ejemplo frecuentar pginas pornogrficas de internet, relacionarse con personas inescrupulosas que podran proponerle u obligarle a participar en este tipo de actividades (como en el caso de Jorge). Pero sobre todo los adolescentes pueden comprometerse a disfrutar de su propia sexualidad de manera respetuosa, promocionando a travs de sus comportamientos y palabras una cultura de dilogo, amor y respeto hacia los sentimientos y sensibilidad de los otros, y sobre todo en relacin a la imagen y el cuerpo de un nio, nia o adolescente (yo no ser un consumidor).
Si vienes a mi ciudad respeta a los nios, nias y adolescentes

QU BUSCAMOS?
Que los adolescentes reconozcan el problema del turismo sexual y la explotacin sexual, adoptando conductas preventivas.
MATERIALES
6 pliegos de cartulina blanca. Plumones.
CIERRE
15 minutos
DESTINATARIOS:
Proponen ideas para que Jorge responda a sus amigos y para que Julia salga de esta situacin que no desea. Resume los principales aportes e ideas de la sesin. El turismo sexual infantil consiste bsicamente en facilitar a turistas (nacionales o extranjeros) el contacto con nios, nias o adolescentes para sostener actividades sexuales con ellos, En estos casos se procura que el menor (hombre o mujer) reciba alguna compensacin (en dinero o regalos como ropa, zapatillas, entre otros). Este delito cada vez est ms extendido en diversas ciudades del pas (especialmente las ms tursticas) y es facilitado -entre otros factores- por el insuficiente control de las autoridades y la gran cantidad de menores de edad que viven en situacin de vulnerabilidad (pobreza extrema, familias rotas, etc.).

Escriben notas o afiches dirigidos a los distintos miembros de la sociedad (padres, adolescentes, docentes, etc.) para que no toleren estas conductas abusivas hacia los nios, nias y adolescentes.
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Los tutores deben orientar a los adolescentes sobre la naturaleza de estas formas de explotacin sexual, buscando desarrollar en ellos una visin crtica de estos delitos, y a la vez la adopcin de conductas preventivas.
PRESENTACIN
10 minutos
Da la bienvenida a todos y manifistales que la sesin de hoy tratar temas difciles pero muy reales, tales como el turismo sexual infantil y la explotacin sexual infantil. Para facilitar el desarrollo de la sesin pega las siguientes cartulinas en lugares visibles.
Turismo Sexual Infantil (artculo 181-A)
Favorecimiento de la prostitucin (artculo 179)
El que promueve, publicita, favorece o facilita el turismo sexual, a travs de cualquier medio escrito, folleto, impreso, visual, audible, electrnico, magntico o a travs de internet, con el objeto de ofrecer relaciones sexuales de carcter comercial de personas de 14 y menos de 18 aos de edad. El que promueve o favorece la prostitucin de otra persona menor de 18 aos.
Pregunta qu saben, qu han escuchado o ledo sobre el tema. Indaga qu les gustara saber o conocer sobre el tema. Forma 5 grupos, entrgales un papelgrafo y diles que cada grupo haga una sola lista con las principales inquietudes sobre el tema. Pide que peguen los papelgrafos en lugar visible y que lean los papelgrafos de los dems.
DESARROLLO
35 minutos
Indica que se mantengan en sus grupos y que se va a realizar un ejercicio llamado Dibujando soluciones. Entrega cartulinas y plumones a cada grupo.
La palabra prostitucin es un trmino usado en las leyes, pero actualmente ya no se utiliza respecto a nios, nias y adolescentes, pues esconde su vulnerabilidad y libra de responsabilidad a las personas que los utilizan con fines sexuales. Por ello se denomina Explotacin Sexual Infantil.
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Presenta una foto o dibujo grande en la que aparezca claramente una escena de turismo sexual. Indica que cada grupo observar el dibujo y debe responder con un dibujo a la pregunta que se le entregar en una tarjeta. Las 5 tarjetas tienen las siguientes instrucciones para responderlas con un dibujo: Tarjeta N 1: Cmo se sentir aqu el nio, nia o adolescente? Tarjeta N 2: Por qu crees que se producen estas situaciones? Tarjeta N 3: Qu se puede hacer desde el colegio para evitar esta situacin? Tarjeta N 4: Qu haras t si estuvieras en esta situacin? Tarjeta N 5: Qu se debera hacer en el barrio/comunidad para que esto no vuelva a suceder? Cada grupo termina su dibujo y lo coloca en lugar visible, nombra un relator para que presente su dibujo en plenaria. Durante la realizacin de la plenaria sintetiza los aportes de los relatores de cada grupo y comparte con los menores las siguientes ideas clave. El turismo sexual infantil y la utilizacin de nios, nias y adolescentes en la explotacin sexual infantil, son graves delitos que atentan contra los derechos sexuales y reproductivos de los y las adolescentes. Estos delitos se ven favorecidos cuando los nios, nias y adolescentes no encuentran en sus familias un verdadero respaldo, porque stas se hallan muy fracturadas internamente; cuando son desarraigados de sus lugares de origen y cuando se encuentran en situacin de extrema pobreza. Los turistas que buscan a nios, nias y adolescentes para ser utilizados sexualmente, no son clientes sino explotadores, ya que los y las adolescentes no han elegido realizar estas actividades al igual que otras personas eligen sus profesiones. Es importante realizar con los adolescentes un inventario de todas las situaciones de riesgo que existen en su entorno y ensayar el tipo de comportamientos que deben seguir para prevenirse de estos peligros. Algunos signos que nos indican que un nio, nia y adolescente puede estar siendo explotado sexualmente son: Lesiones en el cuerpo, trastorno estomacal, hemorragias, etc. Vulnerabilidad a las infecciones de transmisin sexual incluyendo el VIH-SIDA) y a contraer y transmitir enfermedades infecto-contagiosas. Embarazos no deseados y/o abortos. Adiccin al alcohol u otras drogas. Manejar dinero en cantidad que no se condice con su situacin econmica y edad. Faltar a clases demasiado y sin justificacin. Recibir llamadas frecuentes a sus celulares de personas adultas. Dificultades para relacionarse con los dems (porque sienten mucha desconfianza e inseguridad, al mismo tiempo que necesitan afecto, aceptacin y reconocimiento por parte de los otros).
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Sesin 10
CIERRE
15 minutos
Refuerza el hecho de que una de las primeras acciones para protegerse de la explotacin sexual es estar alertas e informados. Solicita que entre las soluciones planteadas destaquen cules les parecen las ms adecuadas para su comunidad. Pide que mencionen qu cosas de las que han aprendido pueden poner en prctica maana.
Digo NO ante cualquier intento de violentar mi integridad sexual
QU BUSCAMOS?
Que los adolescentes fortalezcan sus habilidades para prevenir situaciones de explotacin sexual, desarrollando una comunicacin asertiva y buscando ayuda oportunamente.

Que piensen qu podran hacer ellos si un nio(a) o compaero adolescente busca su confianza para contarles que es una vctima de explotacin sexual infantil. (Algunas medidas son: escucharle con atencin, darle confianza y afecto, no permitir que se sienta culpable, mantener la privacidad y reserva del caso y motivarle a buscar a adultos que puedan ayudarle y conseguir la intervencin de las autoridades). Que lo escriban en cartulinas o elaboren afiches para pegar en el aula o en otro espacio de la institucin educativa.
MATERIALES
Hojas de papel a manera de naipe. Lapiceros.
DESTINATARIOS:
Adolescentes del 3, 4 y 5 de secundaria.
Diversos diagnsticos sobre nuestra sociedad indican que la violencia sexual contra los nios, nias y adolescentes est aumentando. Por ello es de suma importancia que los menores sepan identificar aquellas conductas de los dems que amenazan su integridad y autonoma personal. En este sentido se deben tener en cuenta las dos dimensiones bsicas de la prevencin que son, por una parte, el fortalecimiento de las capacidades individuales, y por otra, la transformacin de las condiciones desventajosas en el entorno de los menores de edad (familia, instituciones educativas, comunidad).
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En relacin a las capacidades personales es de suma importancia que los adolescentes desarrollen el poder de comunicarse asertivamente con cualquier persona, incluyendo la capacidad especfica de expresar terminantemente, y en el momento oportuno, su rechazo total a cualquier situacin que vulnere sus derechos sexuales y reproductivos. En este contexto la tutora debe coadyuvar a que el adolescente pueda adoptar y/o fortalecer comportamientos plenamente asertivos, basados en una alta autoestima y en la valoracin de sus derechos fundamentales.
PRESENTACIN
15 minutos
Da la bienvenida a los estudiantes. Anuncia que realizarn una dinmica de integracin. Solicita que recorten cuatro hojitas de papel a manera de un naipe. En cada naipe escriben lo siguiente. Algo que s hacer muy bien. Una ocasin en que me hice respetar porque era necesario. Una vez que me salv de una situacin peligrosa. Una vez que defend uno de mis derechos. Los participantes deben pensar muy bien en las respuestas que darn. Otorga tiempo. Solicita que con sus naipes en la mano, paseen por todo el saln de clases. A tu seal, deben formar un do con alguno de sus compaeros. El compaero elige uno de los naipes al azar y lo lee diciendo: cuntame algo que sabes hacer muy bien (completa la oracin segn lo que pide el naipe). El compaero da su respuesta, compartiendo as su experiencia personal y luego se invierten los papeles.
Procura que jueguen hasta compartir con dos o tres compaeros del aula. Finalizada la dinmica pregunta: Qu han descubierto de sus compaeros? Qu son capaces de hacer por ustedes mismos? Cmo se sienten al saber que pueden hacer bien las cosas y evitar situaciones peligrosas defendiendo sus derechos? Presenta la sesin de hoy, explicando que ayudar a identificar y fortalecer algunas habilidades que ya tienen para vivir de manera saludable. Explica que se abordar este tema porque en tanto ellos consoliden esas habilidades sociales, estarn en mejores condiciones para protegerse ante cualquier intento de violentar su integridad sexual.
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DESARROLLO
25 minutos
Organiza grupos de trabajo. Cada grupo identifica una situacin en que una persona atenta contra los derechos y la integridad sexual de un adolescente de la zona. Por lluvia de ideas elabora un listado de las situaciones identificadas por los grupos. Haz preguntas que permitan describir y comprenderlas mejor. Pregunta: Cmo se originan. Con qu frecuencia ocurren. Cmo se comportan los adolescentes y las otras personas implicadas en estas situaciones. Asigna a cada grupo una situacin de riesgo. La tarea del grupo ser dramatizar cmo un adolescente se puede defender de este intento de agresin sexual, diciendo NO.
Explica que decir NO de manera adecuada significa: Expresar de manera clara y sincera a cualquier persona que te pida algo que no quieras hacer, que no lo hars, aclarando con mucha firmeza tus razones. Comunicar tus sentimientos de una manera respetuosa pero firme, defendiendo tus derechos pero sin atropellar los derechos de los dems. Tener claro a qu personas de tu familia y/o institucin educativa puedes acudir para que te apoyen. Organiza una plenaria para la presentacin de las dramatizaciones. Felicita a los adolescentes por su esfuerzo. Completa la reflexin tomando en cuenta las ideas fuerza: Los y las adolescentes pueden protegerse de un intento de agresin contra su integridad sexual. Un primer paso para ello es tener plena seguridad en que nadie debe atentar contra sus derechos sexuales y reproductivos.
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Para prevenir el abuso sexual y la explotacin sexual infantil es vital que el adolescente est convencido de que su sexualidad es un atributo y un elemento esencial en su desarrollo. Tambin debe estar persuadido de que las relaciones sexuales slo pueden practicarse con libertad y nunca por la fuerza, adems de hacerlo en la edad y momento oportuno. El respeto por la sexualidad de un adolescente incluye toda su persona y TODO su cuerpo; por ello, un acto que atenta contra su integridad sexual, no slo es el tocamiento o sometimiento indebido y forzoso de su cuerpo en prcticas sexuales como la explotacin sexual infantil, la trata de personas, pornografa y otros; sino tambin miradas, palabras y otras acciones que sin tocar a la persona afectan su intimidad. Al ser la adolescencia una etapa de vida en la que pasamos mucho tiempo con otras personas, es importante comprender que slo debemos aceptar amistades de personas capaces de respetarnos, sin discriminarnos por el hecho de ser hombres o ser mujeres; pues ambos gneros requieren ser tratados con la dignidad que se merecen en todo orden de cosas.
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Bibliografa
Un adolescente puede desarrollar habilidad para identificar conductas y comportamientos de otras personas que puedan representar amenaza para su integridad y autonoma. As, pueden darse cuenta de las personas que quieren acercarse a ellos fingiendo tener intenciones de ayudarlos o ser sus amigos, para poco a poco ganar su confianza e involucrarlos en acciones que no desean. La habilidad de saber decir NO es medular en la prevencin de cualquier intento por violentar el derecho y la integridad sexual de un adolescente y l ha de saber reconocer amistades que impliquen confianza y respeto hacia su persona. Asimismo es importante que un adolescente se mantenga en constante dilogo con adultos de su confianza, a quines pueda comunicarles lo que le ocurre da a da y no callar por ninguna razn o amenaza- alguna situacin que ponga en riesgo su integridad sexual.
SAVE THE CHILDREN (2004). Explotacin sexual infantil. Anlisis de su situacin en Espaa, Madrid, Save the Children. Ministerio de Educacin del Per (2006). Gua para la Promocin del Buen Trato, Prevencin y Denuncia del Abuso Sexual para Directores y Docentes. Lima, Ministerio de Educacin, DITOE. Ministerio de Educacin del Per - OIT. La explotacin sexual comercial infantil y adolescente es un delito. Cartilla para docentes, Lima, s/f. Ministerio de LA MUJER Y DESARROLLO SOCIAL (2005). Lineamientos del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social en su condicin de ente rector del Sistema Nacional de Atencin Integral al Nio y al Adolescente para la intervencin en focos de explotacin sexual comercial de nios, nias y adolescentes. RM N 624-2005-MIMDES. IDEIF, CODENI, REDES, MOVIMIENTO EL POZO (2005). Mercanca Sexual? Cmo Hemos Creado la Demanda para la Explotacin Sexual Comercial de Nios, Nias y Adolescentes en el Per. ECPAT Internacional. OIT/IPEC (2004). Ojos que s ven, corazn que s siente. Manual para profesoras y profesores dirigido a la prevencin y eliminacin de la explotacin sexual comercial de personas menores de edad, San Jos, OIT/IPEC. CODENI. Rompe el silencio. Manual informativo para docentes y padres de familia, Cusco, s/f.
CIERRE
5 minutos
Por lluvia de ideas reconstruyen las caractersticas personales de un adolescente que sabe decir NO. Resalta las ideas principales que se dieron en la sesin.

Copian las situaciones de riesgo identificadas y dialogan con sus padres u otros adultos de confianza sobre cmo ellos podran ayudarles a protegerse.
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Toe Educacion Sexual

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Sesiones de Tutora para el Nivel Secundaria

Tutora y Orientacin Educativa

explotacin sexual infantil, desde el aula

Prevencin de la violencia sexual y la

Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per Nro.

Prevencin de la violencia sexual y la explotacin sexual infantil, desde el aula

Marco Terico y Normativo

Prevencin de la violencia sexual y la explotacin sexual infantil, desde el aula

Abuso sexual infantil

Explotacin sexual infantil

1.2. Definamos los conceptos

El abusador sexual y sus armas

Prevencin de la violencia sexual y la explotacin sexual infantil, desde el aula

Mitos y realidades sobre el abuso sexual Mito Realidad

Los abusadores sexuales son siempre personas adultas.

Prevencin de la violencia sexual y la explotacin sexual infantil, desde el aula

Traficantes de cuerpos y mentes

Los aliados del delito

Prevencin de la violencia sexual y la explotacin sexual infantil, desde el aula

Mitos y realidades sobre la explotacin sexual infantil Mito

Estn en eso porque les gusta

Ganan mucho dinero

Prevencin de la violencia sexual y la explotacin sexual infantil, desde el aula

Prevencin de la violencia sexual y la explotacin sexual infantil, desde el aula

Delitos de violencia sexual contra nios, nias y adolescentes

Actos contra el pudor en menores (Artculo 176 A)

Prevencin de la violencia sexual y la explotacin sexual infantil, desde el aula

No menor de 3 ni mayor de 6 aos.

Trata de personas (Artculo 153 )

No menor de 8 ni mayor de 15 aos.

No menor de 3 ni mayor de 6 aos.

Usuario o cliente (Artculo 179 A)

No menor de 4 ni mayor de 6 aos.

Prevencin de la violencia sexual y la explotacin sexual infantil, desde el aula

Turismo Sexual Infantil (Artculo 181 A)

No menor de 2 ni mayor de 6 aos.

No menor de 6 ni mayor de 10 aos. No menor de 8 ni mayor de 12 aos.

No menor de 3 ni mayor de 6 aos.

No menor de 6 ni mayor de 12 aos. No menor de 4 ni mayor de 6 aos. No menor de 5 ni mayor de 12 aos.

Prevencin de la violencia sexual y la explotacin sexual infantil, desde el aula

Extender la misin de la escuela

1.4. ROL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Prevencin de la violencia sexual y la explotacin sexual infantil, desde el aula

Las sesiones de tutora

Prevencin de la violencia sexual y la explotacin sexual infantil, desde el aula

Comisara y Ministerio Pblico

Sector Salud, Centro de Salud, Institucin Educativa, Familia.

Institucin Educativa, Comisara. Organizaciones locales, Familias, Nios, nias y adolescentes.

9 Adaptado de la Gua citada en el pie de pgina anterior.

Prevencin de la violencia sexual y la explotacin sexual infantil, desde el aula

Sector Salud Centro de Salud Institucin Educativa Familia

Seguridad y afecto ante todo

Prevencin de la violencia sexual y la explotacin sexual infantil, desde el aula

Prevencin de la violencia sexual y la explotacin sexual infantil, desde el aula

Posibles indicadores en las vctimas de violencia sexual infantil

Prevencin de la violencia sexual y la explotacin sexual infantil, desde el aula

Instituciones a donde acudir

Prevencin de la violencia sexual y la explotacin sexual infantil, desde el aula

Prevencin de la violencia sexual Sesiones de tutora para el nivel secundaria

Prevencin de la violencia sexual y la explotacin sexual infantil, desde el aula

Prevencin de la violencia sexual y la explotacin sexual infantil, desde el aula

Prevencin de la violencia sexual y la explotacin sexual infantil, desde el aula

DESPUS DE LA HORA DE TUTORA

Prevencin de la violencia sexual y la explotacin sexual infantil, desde el aula