CURSO SOBRE AGROECOLOGIA: PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS

CARTILLA N 2: METODOLOGIA DEL DISEO PREDIAL PARA PLANIFICAR LAS UNIDADES AGROECOLOGICAS
Elaborado por: R !lo Al"arado

INTRODUCCION La agroecologa como ciencia a travs de la agricultura ecolgica como practica, es un modo de produccin que intenta obtener producciones sostenidas en el largo plazo. Esto, a travs del diseo de Unidades Agroecolgicas que utilicen tecnologas y normas de mane o que conserven y!o me oren la base "sica y la capacidad sustentadora de la misma. Uno de los grandes desa"os, que se en"renta al establecer Unidades Agroecolgicas sustentables, es alcanzar una utilizacin e"iciente de los recursos propios del agroecosistemas, lograr ma#imizar las relaciones de complementariedad entre los componentes, me orar la base biolgica y la viabilidad econmica y tcnica. Esto es posible, sin duda, a travs de un d#$%&o pr%d#al, aspecto "undamental que permite apro#imarse a los ob etivos de sustentabilidad. El propsito de esta cartilla es contribuir a una comprensin $olstica de los sistemas de produccin campesinos, indgenas y a"rodescendientes y, a partir de ello, plantear principios para el diseo u ordenamiento de las Unidades Agroecolgica que los acerquen a constituir unidades sustentables en el tiempo. CIENCIA MODERNA Y REALIDAD La visin del mundo que predomin $asta la llegada de la %evolucin &ient"ica "ue la de percibir al cosmos como algo de pertenencia, donde cada cual participaba e interactuaba directamente con su medio. Este estado involucraba una coalicin o identi"icacin estrec$a con el ambiente. 'esde el siglo ()* en adelante el ser $umano "ue perdiendo, en su concepcin m+s pro"unda, la visin csmica, globalizante y "enomnica de la naturaleza, sustituyndola por una manera cient"ica moderna de percibir los acontecimientos, caracterizada por la comprensin de los procesos a travs del estudio de la materia y del movimiento, con el "in ,ltimo de mane ar a la naturaleza. Al respecto, pareciera ser cierto, al observar los acontecimientos ya "inalizando el siglo pasado, que la conciencia cient"ica es una conciencia alienada, donde no e#iste una asociacin estructural con la naturaleza sino m+s bien una total separacin y distanciamiento de ella.

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En este conte#to, su eto y ob eto son siempre vistos como antagnicos, donde "inalmente la visin del mundo es una sensacin de no pertenencia. todo nos es a eno, distinto, y est+ separado de nosotros. Al cosmos no le importamos y no nos sentimos parte de l. La visin cient"ica moderna del mundo contiene una carga de inestabilidad in$erente, lo que limit severamente su capacidad de sostenerse a s misma. 'urante m+s de noventa y nueve por ciento del transcurso de la $istoria $umana, el mundo estuvo encantado y el $ombre se vea a s mismo como parte integral de l. El completo reverso de esta percepcin, en un perodo apro#imado de cuatrocientos aos, $a destruido esa maravillosa continuidad de e#periencia $umana y de integridad corporal y squica que nos relacionaba con la naturaleza. El gran vocero de la ciencia moderna "ue, sin duda, %en 'escartres. El crea la teora donde de"ine a la investigacin moderno como /paradigma cartesiano/, entendindose como paradigma a las realizaciones cient"icas universalmente aceptadas y reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad cient"ica. 'escartes seala que, a travs de una "iloso"a pr+ctica, en reemplazo de una /especulativa/, se poda conocer la naturaleza y la conducta de sus elementos, y, de esta manera, podramos $acernos amos y dueos de ella. En este conte#to, sealaba que las matem+ticas eran el eptome de la razn pura, el conocimiento m+s con"iable de que podamos disponer. La certeza era equivalente a la medicin y la ciencia en este sentido se "ue convirtiendo en /una matem+tica universal/. 0or lo cual, en el siglo ()**, se gesta la conviccin de que el mundo en su totalidad est+ ante nosotros para que actuemos sobre l. El mtodo investigativo propuesto por 'escartes, se basa en, primero, el enunciado del problema, que inicialmente ser+ con"uso y comple o. 1egundo, dividir el problema en sus unidades m+s simples, partes y componentes. Este segundo enunciado implica el estudio aislado de cada componente de la unidad de estudio. 2inalmente, el mtodo plantea que se puede rearmar la estructura total del ob eto de una manera lgica. 3asta $oy, en muc$os ambientes de la investigacin y centros de generacin de conocimiento, se consider que este mtodo era la ,nica clave para el conocimiento del mundo. Este mtodo podra llamarse adecuadamente /atomstico/, en el sentido que el conocer consiste en subdividir una cosa en sus componentes m+s pequeos, y la esencia de este atomismo, sea ste material o "ilos"ico, es que una cosa consiste en la suma de sus partes constituyentes. 1in embargo, como veremos m+s adelante en esta cartilla, este mtodo no tiene validez para la e#plicacin de muc$os sistemas de estudio, incluidos las Unidades Agroecolgicas. Esta a"irmacin es especialmente cierta cuando traba amos con sistemas productivos de "amilias campesinas, indgenas y a"rodescendientes, donde es imposible comprender la conducta global sin considerar de manera interrelacionada los componentes constituyentes y sus comple as relaciones.

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La identi"icacin de la e#istencia $umana con el raciocinio puro, la idea que el ser $umano puede saber todo lo que desea a travs de su razn y de la lgica, incluye la suposicin de que la mente y el cuerpo, su eto y ob eto, son entidades radicalmente dispares, donde el pensar nos separa del mundo que en"rentamos. 1in embargo, la lgica y la cuanti"icacin presentan limitaciones sustantivas para describir a los organismos 5u ob etos de estudio6, sus interacciones y su organizacin interna. Esta escisin mente7cuerpo era verdadera en toda percepcin y conducta. en el acto de pensar uno se percibe a s mismo como una entidad separada /aqu adentro/ con"rontando los caos y sucesos de /all+ a"uera/. Esta dualidad yace en el corazn del paradigma cartesiano. &on los inicios de la %evolucin *ndustrial, en la segunda mitad del siglo ()***, la revolucin cient"ica "ue reconocida en su verdadera magnitud y alcance, y es en el pasado siglo que el paradigma cartesiano logra gran impacto, intensidad y di"usin. 0or otra parte, si nos remontamos a la enseanza que recibimos desde la edad escolar, encontramos in"luencias marcadas que nos dirigen a pensar en las cosas y acontecimientos como entes separados, sin relacin alguna. 0or e emplo, la carga atomista que conlleva el aprender el signi"icado de un sustantivo 5nombres personales, lugares, cosas6 de verbos 5palabras que indican acciones determinadas6, nos llevan implcitamente a entender que la manera de conocer y de"inir algo es $acerlo mediante lo que supuestamente son en s mismo, no mediante su relacin con otras cosas. 8adie nos ensea sobre la cone#in de las cosas9 que todo ob eto de estudio y toda comunicacin e#ige un conte#to, y que sin conte#to no $ay signi"icado. LA 'ISI(N DE SISTEMAS EN LA AGRICULTURA La caracterstica m+s importante de un sistema es que est+ con"ormado por varios componentes9 estos presentan un orden y una organizacin, lo cual signi"ica que sus partes o componentes no se acomodan desordenadamente sino que est+n articulados e interrelacionados dentro de una determinada estructura. Esto $ace que un sistema se comporte totalmente di"erente a cada una de sus partes por separado, convirtindose en un nuevo todo. E#iste una comple a interdependencia entre los componentes de un sistema. La capacidad de equilibrio, autorregulacin y trascendencia de los ecosistemas $a posibilitado comprender que los "enmenos que percibimos no son el resultado de una simple causa7e"ecto de car+cter mec+nico. :oda "orma de vida u organizacin no es comprensible con un en"oque reduccionista, normalmente utilizado por la mayora de las disciplinas de las ciencias naturales, que $a tenido un impacto determinante en la ciencia occidental que incide y escudria la especi"icidad, pero pierde de vista la generalidad.

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E#iste la tendencia de ver y analizar aisladamente los componentes de un sistema de ando de lado las interacciones e#istentes entre stos, que no son de suma importancia y determinantes para entender un sistema. 1istemas simples solamente e#isten en nuestra imaginacin, en las teoras y en los mapas geogr+"icos. En la realidad e#terna, en la pr+ctica y en el campo slo e#isten sistemas comple os. La creencia en que todos los aspectos de los "enmenos comple os pueden ser comprendidos mediante el an+lisis de sus partes, se e#presa de alguna manera, en el rumbo que $a tomado el desarrollo del sistema econmico y poltico mundial desde sus centros de in"luencia. 8o "ueron las ciencias biolgicas como la medicina, la agronoma, ni tampoco las ciencias sociales o econmicas que comprobaron el car+cter equivocado del en"oque reduccionista. 2ue la "sica moderna que a principios de este siglo comenz a aportar los elementos para una nueva visin de la realidad que se denomina <en"oque de sistemas=. Este en"oque se basa en el reconocimiento de que todos los "enmenos tanto "sicos, biolgicos, sociales y culturales est+n interrelacionados. 0or e emplo un montn de arena no es un sistema. Uno pude intercambiar parte de este montn, retirar o agregar un puado, pero nunca de ar+ de ser un montn de arena. En un sistema no es posible intercambiar sus elementos o componentes sin que se cambie su individualidad, ya que incluso ello puede ocasionar su eliminacin. 1in embargo, no siempre varios sistemas untos generan un sistema de orden superior, por e emplo, cada una de las di"erentes molculas de un montn de arena vistas as son un sistema, untadas no son otra cosa m+s que un montn de arena sin ninguna organizacin. &uando se untan varios pequeos sistemas se tiene o una simple suma o cantidad, pero tambin un sistema mayor que como el caso de las abe as y gallinas, que constituyen un sistema social. &uando algo se convierte en un ecosistema ste adquiere propiedades totalmente nuevas, lo que le con"iere un comportamiento totalmente di"erente a cada una de sus partes.

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Los sistemas est+ticos siempre son sistemas tericos generados en la mente del ser $umano. por e emplo, sistemas de documentacin, de clasi"icacin, de ordenacin u

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organizacin, de matem+ticas, etc. Los sistemas de la realidad, de los cuales nuestro mundo est+ compuesto, son din+micos. Los sistemas din+micos llevan dentro de s un programa de su propia trans"ormacin. Los di"erentes componentes o elementos interact,antes de un sistema adquieren el car+cter de una individualidad viva a travs de una comunicacin interna y e#terna, la cual consiste en la organizacin de una estructura din+mica basada en un "lu o de in"ormacin. Las ciudades son sistemas transitorios que $an sido creados arti"icialmente y tienen que mantenerse arti"icialmente. Los bosques son sistemas duraderos o sostenidos los cuales $an sido generados org+nicamente y sin intervencin e#terna. Los sistemas totalmente est+ticos y!o cerrados slo e#isten en la teora 5ya que as los c+lculos matem+ticos son m+s "+ciles6. En realidad todos los sistemas vivos son abiertos, interrelacionados e interactuantes entre s dentro de una red. Un sistema vivo es siempre din+mico, siempre cambiante, "luido. 1in embargo, no todos los sistemas din+micos son vivos. Los sistemas verdaderos siempre se encuentran en equilibrio din+mico y!o de "lu os con su entorno. En estos sistemas siempre algo sale y siempre algo entra, por lo tanto, los sistemas din+micos siempre son abiertos. :odo sistema siempre est+ compuesto por subsistemas en el que cada subsistema siempre es parte de un sistema m+s grande. Un barrio dentro de un pueblo o un casero de una comunidad es un subsistema, asimismo, una "+brica dentro de una zona industrial al igual que la redaccin dentro de una editorial. El sistema de transporte dentro de una ciudad, el individuo dentro de la "amilia, el mosquito unto a la laguna, todos ellos son sistemas, pero tambin son partes de sistemas mayores con los cuales se encuentran en interaccin?. E0o$#$,% a +a,!ral La ecologa es la ciencia que estudia la relacin de los seres vivos con su medio ambiente, incluyendo la parte bitica y abitica. El ecosistema natural, desde el punto de vista de la ecologa es considerada la unidad "uncional b+sica de estudio. &omo $abamos visto anteriormente el 1*1:E@A es un con unto de elementos en interaccin din+mica. &ualquier sistema depende de las caractersticas de sus componentes, el estudio o la suma aislada de ellos slo nos pueden dar una idea de l, m+s no una e#presin de su integralidad. Los ecosistemas naturales que apreciamos $oy en da son el resultado de la evolucin con unta durante millones de aos de una enorme diversidad de especies. En este proceso muc$as especies no siempre se perpet,an y son eliminadas posiblemente por "alta de capacidad para adaptarse a las condiciones del clima, por ser muy susceptibles a las plagas y en"ermedades, porque no pueden asegurarse los su"icientes alimentos o energa o porque

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simplemente no compiten e"icientemente con otras especies. Los ecosistemas est+n en un constante cambio y los procesos de seleccin natural contin,an. Un ecosistema es m+s estable cuanto menor sea su arti"icializacin. :odo sistema depende de las caractersticas de los componentes, de la interaccin de estos componentes y de las acciones a que est+ sometido el sistema 5entradas6 y su comportamiento ser+ la salida del sistema. 0or lo general, lo sucedido dentro del sistema se desconoce o es muy di"cil de predecir, solo se conocen las entradas y salidas. El ecosistema es un sistema abierto, pero cclico, no lineal, consiste en la interaccin de todos los organismos vivos con su medio ambiente en el espacio y en el tiempo, en un +rea determinada. &onsta de una parte bitica y otra abitica. 0or e emplo. suelo, agua, luz y organismos. 1obre las propiedades que rigen un ecosistema tenemos. 3olismo o integralidad, es imposible entender su totalidad tomando slo uno de sus componentes. *nteraccin din+mica de los componentes biticos y abiticos del sistema o &omple idad, a causa de miles de interacciones mutuas. Esto $a llevado a los eclogos a recurrir a la ca a negra, modelo donde se conocen las entradas salidas, pero no lo que sucede adentro.

Lo$ 1l!2o$ d% %+%r34a 0ara el "uncionamiento del ecosistema necesitamos un "lu o de energa a travs de los componentes del sistema. La energa es la capacidad de producir un traba o y para comprender los "lu os de sta es necesario tener en cuenta las siguientes leyes "undamentales. La energa no se crea ni se destruye. La trans"erencia de energa de un punto a otro se realiza con cierta prdida. 8o e#iste una e"iciencia del -BBC en las trans"ormaciones de energa. &omo no $ay creacin de energa, no puede $aber m+s energa en el eslabn posterior que en el anterior.

La di"erencia con la agricultura convencional estriba en que sta recurre a "uentes de energa e#terna como son los agroqumicos, e#ceso de maquinaria, etc., para mantener el equilibrio dentro del sistema, mientras que en la agricultura ecolgica este equilibrio se logra

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"omentando los ciclos vitales de la naturaleza. El grado de arti"icializacin de un agroecosistema est+ en relacin directa con la alteracin de estos ciclos y a la introduccin de insumos e#ternos. A3ro%0o$#$,% a Es un ecosistema arti"icial ocasionado por la intervencin del ser $umano. @ediante esta arti"icializacin se busca una mayor produccin neta. 'e lo que se desprende que la agricultura es una actividad arti"icial, pero ello no signi"ica que sta deba ser incompatible con la naturaleza. Esta arti"icialidad debe basarse en un modelo de produccin y aprovec$amiento sostenido. Es decir, cualquier campo de cultivo, un con unto de campos, una unidad agrcola y un paisa e con"ormado por di"erentes unidades agrcolas son ecosistemas que para su me or estudio y entendimiento se le llama agroecosistema. Al igual que todas las "ormas de agricultura. <Agricultura Ecolgica= no signi"ica mantener un ecosistema en su "orma natural. 8ecesariamente <agricultura= implica arti"icializar los ecosistemas naturales mantenindolos en un nivel pionero, que se caracteriza por una ba a tasa de respiracin lo que permite una mayor acumulacin de biomasa que resulta en una alta productividad neta. En sus estados iniciales de desarrollo las especies vegetales presentan una mayor produccin de biomasa que cuando llegan a un estado de madurez. 0or eso las cosec$as suceden antes de que el ecosistema llegue a su maduracin. 0or e emplo, en la naturaleza se observa, y a,n m+s en condiciones tropicales la velocidad impresionante con que un bosque talado se regenera, pero en la medida en que ste va alcanzando su madurez, su velocidad de regeneracin va disminuyendo y con ello su produccin neta de biomasa. El arte de una agricultura bien lograda, como lo demuestra la $istoria a travs de los siglos $a sido mantener el ecosistema en un estado intenso de produccin, sin agotarlo. En los ecosistemas naturales maduros la productividad bruta es alta, pero la respiracin tambin lo es, por lo que la productividad neta tiende a valores cercanos a cero. Los sistemas agrcolas son creaciones $umanas y sus componentes no son slo, plantas y animales, Las e#presiones conocidas de agricultura no slo responden a las limitantes del medio ambiente, "actores biticos y de las necesidades del cultivo, stas tambin e#presan aspiraciones $umanas de subsistencia y condiciones econmicas. 2actores tales como disponibilidad de mano de obra, acceso y condiciones de los crditos y subsidios, riesgos percibidos, in"ormacin sobre precios, obligaciones de parentesco, el tamao de la "amilia y el acceso a otro tipo de sustento, son a menudo "actores crticos para la comprensin de la lgica de un sistema de agricultura. En especial, cuando se analizan las situaciones de los pequeos campesinos, "uera de las condiciones de los pases del norte, el simple an+lisis de

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ma#imizacin de las cosec$as en monocultivos se $ace menos ,til para la comprensin del comportamiento del campesino y de sus opciones agronmicas.

Los cient"icos agrcolas convencionales $an estado preocupados principalmente con el e"ecto de las pr+cticas de uso de la tierra y mane o de los animales o la vegetacin en la productividad de un cultivo dado, usando una perspectiva que en"atiza slo un problema ob etivo corno es el de los nutrientes del suelo o los brotes de plagas. Esta "orma de analizar los sistemas agrcolas $a sido determinada en parte por la limitada relacin entre las di"erentes disciplinas y la estructura de la investigacin cient"ica convencional, que tiende a atomizar los problemas de la investigacin y tener un en"oque de la agricultura orientado a lograr un solo producto. 8o cabe duda de que la investigacin agrcola basada en este en"oque $a tenido #ito en incrementar el rendimiento en situaciones agroecologicamente "avorables. Un agrocosistema e"iciente tiene como caractersticas. @+#ima e"iciencia en la "otosntesis, se busca plantas o un ordenamiento de estas para que aprovec$en la energa solar en "orma ptima, para trans"ormarlas en sustancias ,tiles. 'ebe procurarse que la estructura del sistema est constituido por plantas con ba o nivel de prdida de energa por respiracin, para procurar una mayor productividad neta. 'ebe buscarse que la energa asimilada se reparta $acia di"erentes partes del cultivo, especialmente $acia los rganos que sean los "ines del cultivo, por e emplo. races, tallos, granos, etc.

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8o todas las plantas tienen la misma e"iciencia "otosinttica, el ob etivo b+sico del me oramiento debe ser convertir la energa solar en productos ,tiles como aceites, protenas, carbo$idratos, etc., El aumento en la absorcin de energa puede lograrse si se aumenta el +rea "oliar, al respecto es necesario recordar que en asociaciones de cultivos adecuados se consigue un aumento del +rea "oliar y, por ende, un aumento de la e"iciencia "otosinttica. 1e sabe que una planta puede llegar a tener un ndice de +rea "oliar 5*A26 ptimo cuando el GAC de la energa lumnica enviada por el sol es captada por su "olla e, asimismo, la planta puede llegar a tener un ndice de +rea "oliar m+#imo cuando la asimilacin neta es cero y el espacio entre planta y planta es cubierto totalmente por el "olla e de dic$as plantas. &uanto m+s arti"icial sea el sistema, menor ser+ su estabilidad y resistencia 5ante la sequa o el ataque de plagas, por e emplo6 y, por tanto, mayor deber+ ser el aporte de los estmulos. Los agroecosistemas muy arti"icializados dependen muc$o del $ombre y si no se le adicionan los estmulos necesarios, en las cantidades y en los momentos determinados, la produccin "alla.= 5Hrzovic, Lara y Leyton -GGB6.

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PRINCIPIOS PARA EL DISEO Y MANE5O DE UNIDADES AGROECOL(GICAS &omo se sealo en p+rra"os anteriores, la concepcin de sustentabilidad predial necesita que la Unidad Agroecolgica sea considerada como un ecosistema global, en el que la investigacin y la produccin busquen no solamente resultados en relacin a altos rendimientos en cada actividad, sino en optimizar a la Unidad Agroecolgica como a un todo. En este marco conceptual, se revisar+n a continuacin los principios y "undamentos agroecolgicos aplicables al mane o de Unidades Agroecolgicas que permiten obtener sustentabilidad biolgica y viabilidad econmica en las mismas. A. 'iversi"icacin espacial y temporal. H. *ntegracin de la produccin animal y vegetal. &. @antencin de altas tasas de recicla e de desec$os animales y vegetales. '. Iptimizacin del uso del espacio, con un diseo adecuado de la super"icie.

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OBSER'ACION: E+ %l 3ra1#0o $% d%,%r #+a+ lo$ 0o po+%+,%$ - $!$ #+,%rr%la0#o+%$ d% la U+#dad A3ro%0ol3#0a

ETAPAS PRE'IAS AL PLAN DE MANE5O DE LA UNIDAD AGROECOLOGICA6 1e debe plani"icar el reordenamiento del mane o de la Unidad Agroecolgica en el cual el se va a desarrollar el proceso de produccin agroecolgico, valorando Las "ormas de produccin que se $ayan implementado por las "amilias campesinas, indgenas y a"rodescendientes de la zona. 'e esto podremos decir que al implementarse algunos cambios en su trans"ormacin productiva de algunos predios, costar+ m+s que otros que $ayan sido mane ados de una manera m+s armnica 5con menor depredacin de los recursos6. Entre los aspectos importantes que se tienen que considerar tenemos los siguientes. El piso ecolgico 5seg,n la sociobioregin6 en donde se implementaran las actividades productivas. &omo se encuentra la conservacin de los suelos. Las caractersticas 5tamao, "isiogra"a, recursos naturales6 de la Unidad Agroecolgica. Los recursos econmicos y la capacidad tcnica de la que disponen las brigadas y los agricultores y las agricultoras que van a participar. 1i $a e#istido "ormacin tcnica para el mane o de los policultivos y de la crianza de animales.

PLAN DE MANE5O DE LA UNIDAD AGROECOL(GICA6 El plan de mane o de la Unidad agroecolgica viene despus de que se $aya $ec$o un estudio minucioso de los pro y los contra que se tenga al momento de realizar un cambio en el predio que las brigadas y!o los agricultores vienen mane ando, estos cambios deben permitir las me oras econmicas y de la sustentabilidad. Luego esta propuesta debe ser discutida con todos los miembros de las brigadas y grupos de agricultores o agricultores, para que sean ellos quienes determinen si les conviene o no. 0ara lograr tener el #ito deseado es necesario que se tomen en cuenta las siguientes aspectos. -. Jue los agricultores o las agricultoras y las brigadas cuenten con el conocimiento adecuado de la propuesta y se responsabilicen por el desarrollo de las actividades plani"icadas. 4. 0ara la e ecucin de las actividades debe contar el agricultor o la agricultora y las brigadas con el apoyo de Educadores o Educadoras 0opulares y 0romotores o 0romotoras que tengan un conocimiento su"iciente de los di"erentes componentes que se encuentran en la Unidad Agroecolgica, as como de los que se pueden

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sugerir en el mane o de la misma, buscando la sustentabilidad por la me ora de la produccin. ;. 1e debe plani"icar las actividades de una manera ordenada con el "in de no poner en riesgo la produccin de la Unidad agroecolgica. Los cambios se deben $acerse poco a poco. . 0ara tener #ito con la metodologa se debe $acer un an+lisis especial, a partir de dos escenarios comprendidos en. -. Un an+lisis de la Unidad Agroecolgica percibiendo su estado actual ya sea en la parte agrcola como pecuaria. 4. K un an+lisis del espacio dado, a partir de una in"ormacin m+s cuantitativa. Es decir produccin por $ect+rea, rendimientos econmicos por $a, etc. EL PROCESO DE TRANSICI(N El proceso de transicin es en si el tiempo y espacio que el agricultor o agricultora y los brigadistas se tomar+n para desarrollar las acciones necesarias para cambiarse de un sistema de cultivo o de crianza a otro. Es decir, es el camino que necesita recorrer. 0ara llevar un predio de un sistema de produccin actual 5convencional6 a un sistema agroecolgico. En el proceso de transicin se tiene que considerar los siguientes aspectos. *denti"icacin de criterios de gestin para el desarrollo agroecolgico del predio. 'iagnstico del predio 5para conocer el estado actual6. 0laneamiento de ob etivos. *denti"icacin de los principales problemas del predio. Estado actual. 1eleccin de alternativas viables de solucin. 0lani"icacin de estrategias y alternativas. 0ara el desarrollo del plan. 0royeccin econmica de las soluciones planteadas. 0resupuesto que se requiere para llevar adelante las actividades.

Es indispensable seguir un orden lgico para el logro de los ob etivos y estos son. 'iagnstico. 0lani"icacin para el mane o, y An+lisis de las me oras.

DIAGNOSTICO DEL PREDIO6

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1irve para identi"icar los principales "actores que limitan la produccin de la Unidad Agroecolgica, y especi"icar las posibles acciones a tomar, adem+s permite conocer la "orma como los agricultores o las agricultoras y las brigadas mane an sus Unidades agroecolgicas y analizar porque de ese mane o, ya que responder+ a una lgica productiva, su eta a un an+lisis econmico, ambiental, tecnolgico, social y cultural. 0ara realizar un buen an+lisis en el diagnstico se requiere de bastante $abilidad, y e#periencia en la toma de la in"ormacin. A la vez conocimientos de los procesos tecnolgicos que se mane an en la zona. La importancia de este proceso recae en que, la recomendacin y plani"icacin de las actividades que se requieran para un mane o sustentable de la Unidad Agroecolgica, tomaran como base el an+lisis realizado. El #ito o el "racaso de un plan est+ basado en la realizacin del diagnstico, si se $a considerado todos los pormenores y si se $a realizado un an+lisis pro"undo de los problemas que en la actualidad est+ atravesando la Unidad agroecolgica, los resultados ser+n positivos. Cro*!#$ d% la U+#dad A3ro%0ol3#0a6 En el proceso de diagnstico, el croquis es uno de los primeros pasos que debe realizarse, debiendo ser dibu ado por el grupo, para la cual es adecuado lograr la participacin de la comisin de produccin de las brigadas o de los grupos de agricultores o agricultoras. Este croquis, en algunos casos, puede ser reestructurado cuando se realiza el recorrido para levantar la in"ormacin. 'ebiendo resaltarse la distribucin de las +reas con. 7&ultivos 7 2rutales 70astos 7 'istribucin de +rboles. 7Hosque 7 3uertos. 7&asa 7 &aminos de acceso. 7&orrales 7 Lreas de descanso. 7&anales 7 2uentes de agua. 1i el +rea a cultivar quiz+s pueda tener m+s de un predio o componente, cada uno debe contar su respectivo croquis y con toda la in"ormacin del +rea que dispone, ya que de ello dependen las actividades reproductivas y productivas. 1i se pretende plantear un mane o sostenido de sus recursos, el plan debe tomar en cuenta lo que actualmente dispone. E$,ra,#1#0a0#+ d% la U+#dad A3ro%0ol3#0a6 La estrati"icacin se realiza siempre con la "inalidad de tener un orden de mane o, ya que esta actividad nos permite visualizar el n,mero de lotes o campos y el +rea utilizado por cada lote o campo. Meneralmente el predio se divide en unidades de mane o que son los lotes o campos 5subsistemas6. 0or eso es necesario. *denti"icar adecuadamente los lotes o campos e#istentes. %e"le#ionar acerca de si la estrati"icacin es la adecuada. %ealizar la propuesta de una nueva estrati"icacin.

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Los lotes o campos deben ser sealados con n,meros o incluyendo alg,n nombre que "acilite la identi"icacin del responsable o la responsable, debindose enumerar comenzando por la parte superior de la Unidad agroecolgica para "acilitar la gra"icacin del transepto, que debe ser seme ante a la del croquis planteado, y poder as ordenar los lotes de acuerdo a la pendiente predominante del terreno. 7r%a d% lo$ lo,%$ o 0a po$6 Es importante saber cu+l es el +rea del lote o campo y las medidas del permetro 5m6 de cada uno de los lotes y del con unto de la Unidad Agroecolgica. Estos datos "acilitan la plani"icacin y proyeccin de los rendimientos. 'e $ec$o los lotes o campos presentan "iguras irregulares. cuadrados, trapecios, tri+ngulos, etc. En cada caso se tiene que recurrir a las "ormulas establecidas para cada una de las "iguras geomtricas, para determinar sus super"icies. 0ara determinar el n,mero de +rboles que se pueden sembrar en los lados de cada uno de los lotes o campos 5de acuerdo a la propuesta de implementacin del subsistema "orestal de cercas vivas productivas9 se propone la siembra intercalada de "rutales o especies, arbustos y!o races y tubrculos en lnea en cada uno de los lados de los lotes "ormados6 se suma la longitud de los lados de cada uno de los lotes. &uando uno de los lados "orma parte de dos lotes esta dimensin se tomar+ en cuenta una sola vez. L%"a+,a #%+,o d% #+1or a0#+ por lo,%$ - por $!b$#$,% a$ a3ro%0ol3#0o$ . Esta in"ormacin obtenida debe ser bien pormenorizada, primeramente de los lotes y luego de los subsistemas de produccin, de esta manera por lo menos registrar lo siguiente. S!b$#$,% a $!%lo 0ara determinar en qu suelo est+ implementado el sistema de cultivo se recurre a tomar los siguientes datos. A+o,ar la$ 0ara0,%r4$,#0a$ 14$#0a$ como son. &olor y te#tura, &ompactacin, 0ro"undidad, pendiente, 0edregosidad y erosin. La$ Cara0,%r4$,#0a$ b#ol3#0a$: &ontenido de materia org+nica, n,mero de lombrices por metro cuadrado, :ipo de mane o del suelo.

S!b$#$,% a 0!l,#"o 1e re"iere a que cultivo tiene en la Unidad Agroecolgica y como lo viene mane ando, es decir ba o qu "orma de mane o 5asociaciones que $ace, densidades que mane a, especies que est+ desarrollando, pocas de siembra, n,mero de des$ierbes por $ect+rea y por ao,

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tipo de "oliares que utiliza, pocas de cosec$a, destino de la produccin, destino de los residuos de cosec$a etc.6 S!b$#$,% a r#%3o 8 9! %dad 1e obtiene in"ormacin necesaria para determinar cu+l es el sistema de riego que usa para sus cultivos, si es natural o cual es la "uente de donde obtiene el agua, si tiene reservorios o tanques en las parcelas, tiene canales de riego, cual es la "recuencia y el volumen de agua que usa en el riego, como mane a la $umedad, problemas principales en el mane o del agua y si $ay presencia de sales. S!b$#$,% a p%0!ar#o :$# %$,. pr%$%+,% o 0o+$#d%rar %+ la prop!%$,a; An+lisis de la situacin actual de los pastos, que tipo de especies produce para su ganado bovino, cuantos des$ierbes por ao, n,mero de cortes por ao, cuantos animales soporta por $ect+rea y que tiempo, tipo de mane o, precio que vende el ganado y rendimiento en Nilogramos por metro cuadrado y por $ect+rea. An+lisis del sistema de crianza, especie y cantidad que tiene de cada una de ellas, que tipo de alimentacin les proporciona 5"orra es o balanceados6, si realiza un control permanente de los par+sitos de los animales, si los mane a estabulados o semi estabulados o de qu manera, el uso que le da al estircol producido por los animales, y el precio al que vende las di"erentes especies. S!b$#$,% a A3ro1or%$,al6 2orestacin o re"orestacin.7 El +rea que a "orestado o re"orestado, el estado de la plantacin, cuales son las especies predominantes, edad de la plantacin, el "in que se le da a la produccin y el volumen de la produccin por $ect+rea. Agro"orestera.7 Jue especies "rutales, maderables o arbustos tiene sembrados, n,mero de +rboles por $ect+rea, edad de los +rboles, el uso que les da a cada una de ellas y los arreglos temporales o espaciales que les da. E"al!a0#+ d% la #+1or a0#+ r%0ol%0,ada para %l pla+ d% a+%2o Luego de tener toda la in"ormacin respecto a la Unidad Agroecolgica estudiado es necesario evaluar las "ortalezas y limitaciones. For,al%<a$ r%$p%0,o a: %otacin de cultivos. Uso de estircol procesados. 'isponibilidad adecuada de agua de riego, K otros. L# #,a0#o+%$ %+: Escasa mano de obra 1uelos erosionados Ha o contenido de @ateria Irg+nica

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0resencia de monocultivo 0lagas y en"ermedades. Ha os rendimientos y otros.

PLANIFICACI(N DE LA UNIDAD AGROECOL(GICA Lo que se requiere con esto es me orar lo que se tiene mediante un reordenamiento de sus cultivos y la crianza en la Unidad agroecolgica e implementar algunos cambios con el "in de que los ob etivos se cumplan y me ore su nivel de produccin y de vida sin degradar el medio ambiente y asegurando la alimentacin de la "amilia. 1i e#iste ya realizado un buen diagnstico de la Unidad agroecolgica, es necesaria una buena plani"icacin, tomando en cuenta sus intereses, aspiraciones, y proyecciones. Las recomendaciones de una nueva estructura del d#$%&o pr%d#al es importante que se entiendan per"ectamente del mane o actual de los cultivos y los cambios recomendados, para seguridad de lo que se va $a invertir. Pr#+0#p#o$ - ob2%,#"o$ d%l pla+ d% a+%2o6

&omo principios que orientan un buen diseo predial son. &onservacin y mane o adecuado de suelos. %ecicla e de nutrientes. 'iversidad productiva y sostenida. 0roteccin "itosanitaria, en "orma preventiva. Equilibrio de los componentes de la Unidad Agroecolgica. Ib etivos del diseo predial. Establecer sistemas de cultivo y de crianza que le permitan la diversidad en la produccin. Establecer sistemas viables acorde de la ubicacin geogr+"ica. Ibtener una produccin sostenible a travs del tiempo, sin deteriorar los recursos naturales. 0romover la autosu"iciencia alimentaria. 0romover el equilibrio entre la produccin para el consumo y el consumo. &onservar y regenerar los recursos naturales. Usar tecnologas acorde al medio ambiente. Activar mecanismo de autogestin. S#$,% a,#<a0#+ d% la$ r%0o %+da0#o+%$6

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La sistematizacin de las recomendaciones es de vital importancia, ya que nos permite tener "uentes de in"ormacin que ayudar+n a corregir problemas del agricultor en posteriores momentos. 1i la recomendacin a tenido #ito o $a "racasado es indispensable tener la in"ormacin sistematizada, ya sea para soluciones o prevenciones de la recomendacin. A+.l#$#$ d% la$ %2ora$6

El an+lisis de rentabilidad es una $erramienta muy importante en cualquier sistema de produccin, pues permite monitorear y evaluar el desarrollo del sistema de la Unidad Agroecolgica propuesto. -. I+"%+,ar#o d% la 1#+0a al #+#0#ar %l pro0%$o= Es una pr+ctica importante porque nos permite valorizar econmicamente los recursos productivos de cada predio y tener una lnea base al inicia del plan del diseo predial, este inventario debe realizarse por lo menos cada ao. 4. R%3#$,ro d% I+"%r$#o+%$, Es importante registrar todas las compras que se $agan para la e ecucin del plan, por e emplo la adquisicin de $erramientas, equipos, maquinaria, plantas para la siembra y in"raestructura. ;. R%3#$,ro$ d% 0o$,o$ d% prod!00#+ , Aqu se debe tomar en cuenta los gastos en insumos y actividades necesarias y realizadas para producir en las tres actividades antes anotadas como son. agrcolas, ganaderas y "orestales.

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