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01/08/2002

Fernando Hernndez
O educador espanhol defende a reorganizao do currculo por projetos, em vez das tradicionais disciplinas Biografia: doutor em Psicologia e professor de Histria da Educao Artstica e Psicologia da Arte na Universidade de Barcelona. Tem 50 anos e h 20 se dedica a lutar pela insero dos projetos didticos na escola. Escreveu Transgresso e Mudana na Educao (Ed. Artmed). O que ele diz: a organizao do currculo deve ser feita por projetos de trabalho, com atuao conjunta de alunos e professores. As diferentes fases e atividades que compem um projeto ajudam os estudantes a desenvolver a conscincia sobre o prprio processo de aprendizagem. Um alerta: todo projeto precisa estar relacionado com os contedos, para no perder o foco. Alm disso, fundamental estabelecer limites e metas para a concluso do trabalho. Reorganizar o currculo por projetos, em vez das tradicionais disciplinas. Essa a principal proposta do educador espanhol Fernando Hernndez. Ele se baseia nas idias de John Dewey (1859-1952), filsofo e pedagogo norte-americano que defendia a relao da vida com a sociedade, dos meios com os fins e da teoria com a prtica. Hernndez pe em xeque a forma atual de ensinar. Comecei a me questionar em 1982, quando uma colega me apresentou a um grupo de docentes, lembra. Eles n o sabiam se os alunos estavam de fato aprendendo. Trabalhei durante cinco anos com os colegas e, para responder a essa inquietao, descobrimos que o melhor jeito organizar o currculo por projetos didticos. O modelo prope que o docente abandone o papel de transmissor de contedos para se transformar num pesquisador. O aluno, por sua vez, passa de receptor passivo a sujeito do processo. importante entender que no h um mtodo a seguir, mas uma srie de condies a respeitar. O primeiro passo determinar um assunto a escolha pode ser feita partindo de uma sugest o do mestre ou da garotada. Todas as coisas podem ser ensinadas por meio de projetos, basta que se tenha uma dvida inicial e que se comece a pesquisar e buscar evidncias sobre o assunto, diz Hernndez. Cabe ao educador saber aonde quer chegar. Estabelecer um objetivo e exigir que as metas sejam cumpridas, esse o nosso papel, afirma Josca Ailine Baroukh, assistente de coordenao da assessoria pedaggica da Escola Vera Cruz, em So Paulo. Por isso, Hernndez alerta que no basta o tema ser do gosto dos alunos. Se no despertar a curiosidade por novos conhecimentos, nada feito. Se fosse esse o caso, ligaramos a televiso num canal de desenhos animados, explica. Por isso, uma etapa importante a de levantamento de dvidas e definio de objetivos de aprendizagem. O projeto avana medida que as perguntas so respondidas e o ideal fazer anotaes para comparar erros e acertos isso vale para alunos e professores porque facilita a tomada de decis es.

Todo o trabalho deve estar alicerado nos contedos pr-definidos pela escola e pode (ou no) ser interdisciplinar. Antes, defina os problemas a resolver. Depois, escolha a(s) disciplina(s). Nunca o inverso. A concluso pode ser uma exposio, um relatrio ou qualquer outra forma de expresso. Para Cristina Cabral, supervisora escolar da rede pblica, a proposta excelente, mas preciso tomar cuidado porque nada acontece por acaso. O tratamento didtico essencial ao longo do processo, destaca. importante ainda frisar que h muitas maneiras de garantir a aprendizagem. Os projetos so apenas uma delas. bom e necessrio que os estudantes tenham aulas expositivas, participem de seminrios, trabalhem em grupos e individualmente, ou seja, estudem em diferentes situaes, explica Hernndez. Vera Grellet, psicloga e coordenadora de projetos da Redeensinar, concorda. O currculo tradicional afasta as crianas do mundo real. A proposta dele promove essa aproximao, com excelentes resultados.