ARTES ESCNICAS (2 BACHILLERATO) INTRODUCCIN Las artes escnicas como el teatro, el circo, la danza, la pera y otras de c reacin ms reciente,

como la performance, constituyen manifestaciones socioculturales y artsticas que se caracterizan tanto por los procesos comunicativos singulares que les son propios, como por el hecho de que se materializan en la escena a travs de la sntesis e integracin de otras expresiones artsticas, desde las literarias hasta las plsticas. La teatralidad, como elemento diferencial del hecho escnico, presenta mltiples formas y, as, se manifiesta en una danza popular, en una comedia de capa y espada o en las propuestas ms novedosas de presentacin escnica, sin olvidar otras manifestaciones de carcter tradicional que todava hoy se celebran en multitud de c omunidades como, por ejemplo, las fiestas populares en las que implcita o explcitamente se hace uso de recursos e instrumentos expresivos tpicos del drama. La expresin teatral, caracterstica singular y diferencial de las artes escnicas, se puede entender como la manifestacin humana de carcter cultural y artstico en la que se produce un acto comunicativo entre un actor y un espectador, trminos que se pueden aplicar a una gama variada de s ujetos no c ircunscritos necesariamente al espacio de un a sala de t eatro. La expresin teatral tiene su gnesis y fundamento en l a expresin dramtica, aquel tipo de conducta en l a que los seres humanos, en su comportamiento cotidiano, hacen uso del juego de roles en sus procesos de expresin y comunicacin. El alumnado, adems de l os contenidos puramente tericos, podr desarrollar competencias comunicativas, sociales, expresivas, creativas o las relacionadas con la resolucin de problemas y la autonoma personal, al estimular su interaccin con el medio y garantizar, por tanto, el logro de fines formativos y propeduticos asignados a es ta etapa; as, deber ser capaz de relacionar estas artes con las dems, entendiendo la dimensin integral de las artes escnicas que implica a la msica, la plstica, la danza, la literatura, etc. El estudiante que aprende esta materia aprende tambin a ex presar, comunicar y recibir pensamientos, emociones, sentimientos e ideas, propias y ajenas, mediante el uso de las ms variadas tcnicas y destrezas inherentes a las artes escnicas. Los contenidos de esta materia se articulan en torno a dos ejes de actuacin: por una parte, potenciar la formacin integral del individuo, y por otra, incidir en su formacin humanista y artstica a travs de la apropiacin de un conocimiento amplio de las artes escnicas, consideradas desde diferentes perspectivas y partiendo de la vivencia y experiencia de conceptos y situaciones.
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Los contenidos de l a materia se estructuran en c inco grandes bloques. El primero ofrece la posibilidad de proporcionar al alumnado una visin de conjunto de las artes escnicas en tanto que manifestaciones de naturaleza social, cultural y artstica muy diversas, y en d os perspectivas fundamentales: histrica y geogrfica. El segundo se orienta al desarrollo de las capacidades expresivas y creativas por medio de un conjunto de actividades con una dimensin fundamentalmente prctica, que permitan la exploracin, anlisis y utilizacin de los diferentes sistemas, medios y cdigos de significacin escnica. El tercer bloque se ocupa de las destrezas, capacidades y habilidades expresivas y creativas, con la finalidad de abordar la recreacin y representacin de la accin dramtica a partir de l os ms variados estmulos, en proyectos de trabajo orientados a la construccin de escenas que muestren todo tipo de personajes, situaciones y conflictos. El cuarto bloque tiene carcter integrador: el estudio prctico de las diferentes tipologas de espectculo, de los procesos de comentario, anlisis y adaptacin de textos dramticos y no dramticos y de los procedimientos de dramaturgia se culmina con la realizacin de un proyecto global de puesta en escena de un espectculo concreto, estableciendo y estructurando los elementos de significacin a utilizar y las relaciones entre los mismos. Tambin requiere la organizacin y planificacin de los ensayos y la distribucin de tareas a los equipos de trabajo. Se trata entonces de ejemplificar, con casos concretos, el camino que lleva del texto al espectculo y el papel que habrn de cumplir los integrantes de la nmina teatral, sus funciones y responsabilidades. Por ltimo, el quinto bloque se orienta al desarrollo de competencias en anlisis, interpretacin y comentario de espectculos escnicos. Partiendo del concepto de pblico, y en funcin de la fuerte dimensin social y colectiva de l a recepcin teatral, se abordar el estudio de los instrumentos y estrategias analticas propias del proceso de recepcin, a partir de casos prcticos que permitan el desarrollo de debates y la confrontacin de opiniones, con la finalidad de potenciar una lectura reflexiva y crtica del acontecer artstico y cultural, realizada con rigor y coherencia. Con ello se potencia por igual el saber, el saber hacer y el saber ser, utilizando para ello un amplio corpus de conocimientos, tcnicas, recursos y actividades que inciden favorablemente en la adquisicin de un amplio capital cultural y de un a cultura escnica suficiente. Al mismo tiempo, a travs de las diferentes modalidades de expresin escnica se pueden recrear todo tipo de problemas, situaciones y conflictos, y el anlisis y elaboracin de discursos, ya sean artsticos, ideolgicos, sociales o de otro tipo, permite ahondar en u n conocimiento reflexivo del mundo que nos rodea y en una r elacin dinmica y crtica con nuestro entorno, favoreciendo la autonoma personal y la transicin a la vida adulta. En esa direccin, se hace necesario incidir en el hecho de que la materia no tiene una dimensin profesional, sino que se orienta al desarrollo del potencial expresivo y creativo del alumnado, a la
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promocin de un conocimiento diverso y vivenciado de las artes escnicas, para acabar formando personas autnomas, tolerantes, participativas, solidarias, creativas y con una slida cultura artstica.

ARTES ESCNICAS (2 BACHILLERATO) CONTENIDOS Bloque 1. Las artes escnicas y su contexto histrico: Concepto y tipologa de las artes escnicas. Las artes escnicas y sus grandes tradiciones: Oriente y Occidente. Las artes escnicas y su historia: momentos de cambio y transformacin. Elementos comunes a las artes escnicas: dramaticidad y teatralidad. Naturaleza, descripcin y clasificacin de los cdigos de significacin escnica. CRITERIOS DE EVALUACIN ESTANDARES DE APRENDIZAJE. 1. Demostrar un conocimiento slido y 1.1 Conoce y valora la gnesis y la evolucin crtico de l os conceptos fundamentales histrica de las diferentes modalidades de de las artes escnicas. espectculo escnico. 2. Identificar, comprender y explicar las caractersticas fundamentales de las diferentes formas de la representacin y el espectculo escnico, en una perspectiva histrica y sincrnica. 3. Mostrar motivacin, inters y capacidad para el trabajo en grupo y para la asuncin de tareas y responsabilidades en proyectos colectivos. 2.1 Identifica los diferentes tipos de espectculo escnico presentes en el entorno en funcin de sus caractersticas. 3.1 Maneja fuentes de documentacin en procesos bsicos de indagacin e investigacin. 3. 2 Valora la implicacin en el trabajo diario del aula y la participacin activa en l as diferentes actividades y tareas implcitas en l os procesos de aprendizaje.

Bloque 2. La expresin y la comunicacin escnica: Exploracin y desarrollo armnico de los instrumentos del intrprete: expresin corporal, gestual, oral y rtmico-musical. Estudio de la escena como espacio significante. Anlisis del rol y del personaje: de la conducta dramtica a la conducta teatral. Exploracin de los elementos en la expresin: personaje, situacin, accin y conflicto. Exploracin y desarrollo de procesos: anlisis, caracterizacin y construccin del personaje. Exploracin y desarrollo de tcnicas: juego

4.1 Desarrolla capacidades expresivas y creativas y 4. Demostrar las capacidades expresivas se implica para mejorarlas a t ravs del trabajo y creativas necesarias para la recreacin individual y colectivo. de la accin dramtica y de l os elementos que la configuran. 5.1 Construye personajes y los sita en todo tipo de situaciones, desarrollando las acciones propias de 5. Conocer y utilizar las diferentes los mismos. tcnicas para la recreacin de la accin dramtica, el diseo de personajes y la 6.1 Utiliza diferentes formas de crear mundos configuracin de situaciones y escenas. dramticos en funcin de c riterios estticos y artsticos, aplicando los recursos expresivos 6. Identificar, valorar y saber utilizar los disponibles, especialmente la competencia para la diferentes estilos escnicos y paradigmas construccin de personajes a partir del uso de l os interpretativos. recursos expresivos que caracterizan cada estilo
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dramtico, improvisacin, dramatizacin y creacin colectiva. Anlisis y control de recursos literarios y otros materiales. Exploracin y desarrollo de recursos plsticos: diseo de la escena, indumentaria, maquillaje, iluminacin y recursos sonoros. Bloque 3. La interpretacin en las artes escnicas: Presentacin y estudio de las teoras de la interpretacin. Anlisis del personaje a partir de la situacin, la accin, el conflicto, sus objetivos y funciones. La partitura interpretativa y su ejecucin.

7. Conocer y comprender los procesos y fases presentes en un pr oyecto de escenificacin, identificando y valorando las tareas y responsabilidades de c ada creador individual.

artstico. 7.1 Participa activamente en el diseo y realizacin de un proyecto escnico, identificando con precisin los diferentes roles y las actividades y tareas propias de cada rol.

8. Participar en el diseo y realizacin de 8.1 Valora la implicacin en l a creacin y la proyectos de creacin y difusin exhibicin de espectculos escnicos, asumiendo y escnica, asumiendo diferentes roles. realizando las tareas del rol que en cada caso deba desempear. 9. Analizar y comentar, con actitud 9.1 Identifica y reflexiona sobre las caractersticas y reflexiva y espritu crtico, todo tipo de presupuestos de t extos dramticos y espectculos textos dramticos y espectculos teatrales con espritu crtico.

Bloque 4. La representacin y la escenificacin: El espectculo escnico: concepto y caractersticas. Tipologas bsicas del espectculo escnico: clsico, de vanguardia, corporal, occidental, oriental, de objetos, musical, de interior, de calle. Otras formas de presentacin escnica: happening, performance, video-teatro o teatrodanza. El diseo de un espectculo: equipos, fases y reas de trabajo. La dramaturgia en el diseo de un proyecto escnico. La produccin y realizacin de un proyecto de creacin escnica. La direccin de escena de proyectos escnicos. Los ensayos: tipologa, finalidades y organizacin. Exhibicin y distribucin de productos escnicos. Bloque 5. La recepcin de espectculos escnicos: El pblico: concepto y tipologas. Aspectos bsicos del proceso de recepcin. Anlisis de los espectculos escnicos. La crtica escnica en sus aspectos bsicos.

teatrales, identificando y valorando sus caractersticas singulares y sus presupuestos artsticos.

BIOLOGA Y GEOLOGA (1 Y 3 E.S.O., 4 E.S.O., 1 BACHILLERATO) INTRODUCCIN La Educacin Secundaria Obligatoria ha de facilitar a t odas las personas una alfabetizacin cientfica que haga posible la familiarizacin con la naturaleza y las ideas bsicas de la ciencia, y que ayude a la comprensin de los problemas a cuya solucin puede contribuir el desarrollo tcnico y cientfico, facilitando actitudes responsables dirigidas a sentar las bases de un desarrollo sostenible. El alumnado debe adquirir las competencias o c apacidades que le permitan la aplicacin de forma conjunta de l os contenidos para as convertirse en ciudadanos respetuosos consigo mismos, con los dems, con el medio y con el material que utilizan o q ue est a s u disposicin; ciudadanos responsables, capaces de t ener criterios propios y de no per der el inters que tienen desde el comienzo de su temprana actividad escolar por no dejar de aprender y descubrir. Y debe hacer posible, adems, valorar e i ncorporar en f orma de c onocimiento vlido el resultado de l a experiencia y la informacin sobre la naturaleza que se recibe a lo largo de la vida. Al finalizar la etapa, el alumnado deber haber adquirido los conocimientos esenciales que se incluyen en el currculo y las destrezas bsicas de manejo de informacin que proporcionan los medios a su alcance, desarrollando criterios en la seleccin de dicha informacin, as como el manejo de herramientas diversas para investigar y obtener informacin.

CONTENIDOS Bloque 1: Habilidades, destrezas y estrategias. El mtodo cientfico. El mtodo cientfico. Sus caractersticas bsicas: observacin, planteamiento de problemas, discusin, formulacin de hiptesis, experimentacin, conclusiones, etc., para comprender mejor los fenmenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea.

BIOLOGA Y GEOLOGA (1 Y 3 E.S.O.) CRITERIOS DE EVALUACIN

ESTNDARES APRENDIZAJE

1. Utilizar adecuadamente vocabulario cientfico

el 1.1 Maneja con vocabulario cientfico.

propiedad

el

2. Realizar y presentar un pequeo proyecto de investigacin, utilizando estrategias propias del mtodo cientfico, utilizando la observacin, conocimientos previos, TIC, planteamiento de problemas, discusin, formulacin de hiptesis, experimentacin, conclusionesetc, a Fuentes de informacin del partir de un t ema propuesto de en tre medio natural. los incluidos en el currculo que les corresponde. Conocer las caractersticas del entorno para despertar la 3. Buscar, seleccionar e interpretar la curiosidad de los alumnos y informacin de c arcter cientfico y orientarles hacia la utilizacin utilizar dicha informacin para de estrategias propias del formarse una opinin propia, trabajo cientfico ofrecindoles expresarse con precisin y la oportunidad de conjeturar argumentar sobre problemas hiptesis y encontrar relacionados con el medio natural y la
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2.1 Selecciona datos e i nformacin para buscar soluciones o para realizar un pequeo proyecto sobre cualquier tema de i nters relacionado con el currculo correspondiente a su nivel. 3.1 Utiliza la informacin de manera crtica, la obtiene de distintos medios y puede utilizarla y transmitirla utilizando distintos soportes. 4.1 Utiliza instrumentos pticos de reconocimiento, y es capaz de describir sus observaciones. 4.2 Selecciona el material bsico de laboratorio, utilizndolo para realizar diferentes tipos de medidas y

explicaciones. Fomentar el salud. pensamiento crtico y creativo. Relacionar las ideas cientficas con los avances tecnolgicos que afectan a l a industria, la medicina y otros muchos campos, permitiendo una mejora de la calidad de v ida; que aprendan a c uestionarse y discutir aspectos que pueden afectar a s us propias vidas, la evolucin de las sociedades y el futuro del planeta. Normas de comportamiento, trabajo y seguridad en el laboratorio. Material bsico que se utilizar en el laboratorio de Biologa. La l upa binocular y el microscopio ptico: sus partes y manejo.

argumenta el proceso seguido.

4. Seleccionar y categorizar el material 4.3 Reconoce y utiliza las normas de bsico de l aboratorio y hacer correcto seguridad en el laboratorio, respeta y uso del mismo. cuida el material. 5. Manejar la lupa binocular y el 5.1 Identifica utilizando diferentes microscopio ptico, describiendo sus soportes distintos tipos de organismos observaciones. unicelulares o pluricelulares.

6. Realizar con ayuda de un g uin, prcticas de laboratorio o de c ampo, valorando su ejecucin e interpretando los resultados.

Bloque 2. La Tierra Universo.

en el

Galaxias, Estrellas, Sistema Solar, Planetas, Satlites. El Universo: origen; galaxias. Va Lctea. Sistema Solar: componentes y caractersticas principales del S ol, planetas, satlites, asteroides, cometas y meteoritos. Movimientos del planeta. Observaciones directas de l os mismos (da y noche, estaciones del ao): relaciones de estos movimientos con la presencia de los seres vivos.

1. Exponer la organizacin del Sistema 1.1 Explica la organizacin del Sistema Solar as como algunas de l as Solar describiendo sus caractersticas concepciones que sobre dicho sistema generales. planetario se han tenido a l o largo de la Historia. 2. Comparar algunas caractersticas que se dan en los planetas del sistema solar y buscar qu relacin tienen con su posicin en el sistema solar. 3. Seleccionar las caractersticas que hacen de la Tierra un planeta especial para el desarrollo de la vida tal y como la conocemos. 2.1 Precisa qu caractersticas se dan en el planeta Tierra, y no se dan en los otros planetas, que permiten el desarrollo de la vida en l. 5.1 Categoriza los fenmenos principales relacionados con el movimiento y posicin de l os astros, deduciendo su importancia para la vida.

4. Localizar la posicin de la Tierra en el Universo. 5.2 Interpreta correctamente en grficos y esquemas, fenmenos como 5. Conocer las caractersticas de l os las fases lunares y los eclipses, movimientos de l a Tierra, la Luna y el estableciendo la relacin existente con Sol y relacionarlas con las estaciones, la posicin relativa de la Tierra, la Luna
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da y noche, eclipses y mareas.

y el Sol.

La Tierra como planeta

1. Identificar y caracterizar l as capas Principales caractersticas del de la Tierra planeta: atmsfera, hidrosfera y geosfera. 2. Reconocer y categorizar las Geosfera propiedades y caractersticas de l os Estructura y composicin de minerales y de las rocas, distinguiendo corteza, manto y ncleo. sus aplicaciones ms frecuentes y Los minerales: sus propiedades, destacando su i mportancia caractersticas y utilidades. econmica. Las rocas: clasificacin, caractersticas y utilidades.

1.1 Describe las caractersticas generales de l a corteza, el manto y el ncleo. 2.1 Discrimina estableciendo clasificacin. minerales una y rocas sencilla

2.2 Distingue las aplicaciones ms frecuentes de los minerales y rocas en el mbito de su vida cotidiana. 2.3 Valora el uso responsable y la gestin sostenible de los recursos minerales.

La atmsfera Composicin y estructura de l a atmsfera. Efecto invernadero. Contaminacin atmosfrica. Importancia de la atmsfera para los seres vivos.

3. Analizar las caractersticas y composicin de la atmsfera y las propiedades del aire. 3.1 Reconoce la composicin del aire, e identifica los contaminantes principales relacionndolos con su 4. Investigar y recabar informacin origen. sobre los problemas de contaminacin ambiental actuales y sus 3.2 Identifica y justifica con
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La hidrosfera El agua en la Tierra en sus diferentes estados: slido, lquido y gaseoso. Agua dulce y agua salada: importancia para los seres vivos. Contaminacin de agua dulce y salada

repercusiones, y desarrollar actitudes argumentaciones sencillas, las causas que contribuyan a su solucin. que sustentan el papel protector de la atmsfera para los seres vivos. 5. Valorar el papel protector de l a atmsfera para los seres vivos y considerar las repercusiones de la 4.1 Relaciona la contaminacin actividad humana en la misma. ambiental con el deterioro del medio ambiente, proponiendo acciones y hbitos que contribuyan a su solucin. 6. Describir las propiedades del agua y su importancia para la existencia de la vida. 6.1 Reconoce las propiedades del agua relacionndolas con las consecuencias que tienen para el 7. Interpretar la distribucin del agua mantenimiento de la vida en la Tierra. en la Tierra, as como el ciclo del agua y el uso que hace de el la el ser 7.1 Describe el ciclo del agua, humano. relacionndolo con los cambios de estado de sta. 8. Valorar la necesidad de una gestin sostenible del agua y de ac tuaciones 8.1 Comprende el significado de personales, as como colectivas, que gestin sostenible del agua dulce, potencien la reduccin en el consumo enumerando medidas concretas que y su reutilizacin. colaboren en esa gestin. 9. Entender y explicar los problemas de contaminacin que las actividades 9.1 Justifica y argumenta la humanas generan en el agua dulce y importancia de preservar y no salada. contaminar las aguas dulces y saladas.

Bloque 3: La biodiversidad en
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el planeta Tierra. La clula como la unidad de los seres vivos. Caractersticas bsicas de la clula procariota y eucariota animal y vegetal. Individuos unicelulares y pluricelulares.

1. Reconocer que los seres vivos estn constituidos por clulas y que llevan a cabo funciones vitales que les 1.1 Diferencia la materia viva de l a diferencian de la materia inerte. inerte partiendo de las caractersticas particulares de ambas. 2. Describir las funciones comunes a todos los seres vivos, ultimando l as Reconocimiento con diferencias entre clulas procariticas 1.2 Compara la clula procariota y la microscopio ptico de clulas y clulas eucariticas. eucariota deduciendo sus analogas y animales y vegetales. Tincin diferencias. de clulas vegetales. Funciones vitales: nutricin, 2.1 Comprende y diferencia la relacin y reproduccin. importancia de c ada funcin para el mantenimiento de la vida. 2.2 Contrasta el proceso de nutricin auttrofa y nutricin hetertrofa, deduciendo la relacin que hay entre Sistema de clasificacin de los 3. Reconocer las caractersticas ellas. seres vivos. Criterios. Concepto morfolgicas principales de l os de especie. Nomenclatura distintos grupos taxonmicos. 3.1 Aplica criterios de clasificacin de binomial. los seres vivos, relacionando los animales y plantas ms comunes con 4. Categorizar los criterios que sirven su grupo taxonmico. para clasificar a l os seres vivos e identificar los principales modelos 4.1 Identifica y reconoce ejemplares taxonmicos a l os que pertenecen los caractersticos de c ada uno de estos animales y plantas ms comunes. grupos, destacando su importancia biolgica.
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Bacterias, Hongos, Protoctistas. Lquenes. Reconocimiento de algunos 1. Describir sus caractersticas 1.1 Discrimina las caractersticas ejemplares con ayuda de lupa o generales y explicar su importancia generales y singulares de cada grupo, entre el conjunto de los seres vivos. identificndolos con distintos tipos de microscopio. instrumentos.

Animales invertebrados: Porferos, Celentreos, Anlidos, Moluscos, Equinodermos y Artrpodos. Caractersticas anatmicas y fisiolgicas principales. Ejemplos. Animales vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamferos. Caractersticas anatmicas y fisiolgicas principales. Ejemplos.

1. Caracterizar a l os principales 1.1 Asocia invertebrados frecuentes de grupos de invertebrado y vertebrados, su entorno con el grupo taxonmico al valorando su importancia como fuente que pertenecen. de recursos naturales. 2. Observar y experimentar s obre el 2.1 Localiza ejemplares de plantas y reconocimiento y estudio de animales animales propios de al gunos y plantas. ecosistemas cercanos o de i nters especial por ser especies en peligro de 3. Utilizar claves dicotmicas u otros extincin o endmicas. medios para la i dentificacin y clasificacin de animales y plantas. 2.2 Relaciona la presencia de determinadas estructuras en l os animales y plantas ms comunes con su adaptacin al medio.

Plantas: Musgos, helechos, angiospermas y gimnospermas. Caractersticas principales, nutricin, relacin y 4. Determinar las funciones vitales de 4.1 Detalla el proceso de la nutricin reproduccin. las plantas y reconocer la importancia auttrofa relacionndolo con su que tienen para la vida en general. importancia para el conjunto de t odos los seres vivos.
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Bloque 4: Las personas y la salud Promocin de la salud

1. Catalogar los distintos niveles de 1.1 Interpretar los diferentes niveles Organizacin general del cuerpo organizacin de l a materia viva: de organizacin en el ser humano, humano: clulas, tejidos, clulas, tejidos, rganos y aparatos o buscando la relacin entre ellos. rganos, aparatos y sistemas sistemas. 1.2 Diferencia los distintos tipos celulares, describiendo la funcin de los orgnulos ms importantes. 2. Diferenciar los tejidos ms 2.1 Reconoce los principales tejidos importantes del ser humano y su que conforman el cuerpo humano, y funcin. asocia a los mismos su funcin. La salud y la enfermedad. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Higiene y 3. Descubrir a p artir del conocimiento prevencin. del c oncepto de s alud y enfermedad, l os factores que los determinan. 3.1. Argumenta las implicaciones que tienen los hbitos para la salud, y justifica con ejemplos las elecciones qu realiza o pu ede realizar para promoverla individual y colectivamente.

4. Clasificar las enfermedades y 4.1 Reconoce las enfermedades e valorar la importancia de los estilos de infecciones ms comunes vida para prevenirlas. relacionndolas con sus causas.
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5. Determinar las enfermedades 5.1 Distingue y explica los diferentes infecciosas y no i nfecciosas m s mecanismos de transmisin de las comunes que afectan a l a poblacin, enfermedades infecciosas. causas, prevencin y tratamientos. 6. Identificar hbitos saludables como 6.1 Conoce hbitos de vida saludable mtodo de pr evencin de las identificndolos como medio de enfermedades. promocin de su salud y la de los dems. 6.2 Propone mtodos para evitar el contagio y propagacin de las enfermedades infecciosas ms comunes. Sistema inmunitario. Vacunas. 7. Determinar el funcionamiento bsico El trasplante y donacin de del sistema inmune, as como las clulas, sangre y rganos. continuas aportaciones de las ciencias biomdicas. 8. Reconocer transmitir la importancia que tiene la prevencin como prctica habitual e integrada en sus vidas y las consecuencias positivas de l a donacin de clulas, sangre y rganos. 7.1 Explica en que consiste el proceso de inmunidad, valorando el papel de las vacunas como mtodo de prevencin de las enfermedades. 8.1 Detalla la i mportancia que tiene para la sociedad y para el ser humano la donacin de c lulas, sangre y rganos.

Las sustancias adictivas: el 1. Investigar l as alteraciones 1.1 Detecta las situaciones de r iesgo tabaco, el alcohol y drogas. producidas por distintos tipos de para la salud relacionadas con el Problemas asociados. sustancias adictivas. consumo de sustancias txicas y estimulantes como tabaco, alcohol,
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2. Reconocer las consecuencias en el drogas, etc., contrasta sus efectos individuo y en l a sociedad al seguir nocivos y propone medidas de conductas de riesgo. prevencin y control.

Alimentacin y nutricin. Los nutrientes. Nutrientes orgnicos e inorgnicos. Funciones Alimentacin y salud. Hbitos alimenticios saludables. Trastornos de la conducta alimentaria. 1. Reconocer los principales nutrientes 1.1 Discrimina el proceso de nutricin y sus funciones bsicas. del de la alimentacin. 1.2 Relaciona cada nutriente con la 2. Relacionar las dietas con la salud, a funcin que desempea en el travs de ejemplos prcticos. organismo, reconociendo hbitos nutricionales saludables. 2.1 Disea hbitos nutricionales saludables, mediante la elaboracin de dietas equilibradas, utilizando tablas con diferentes grupos de al imentos con los nutrientes principales presentes en ellos y su valor calrico.

Las funciones de nutricin. El 3. Explicar los procesos fundamentales aparato digestivo. Principales de la nutricin, utilizando esquemas y 3.1 Determina e identifica, a p artir de enfermedades. representaciones grficas. grficos y esquemas, los distintos rganos, aparatos y sistemas Anatoma y fisiologa del 4. Asociar qu fase del proceso de implicados en la funcin de nutricin aparato respiratorio. Higiene y nutricin realiza cada uno de los relacionndolo con su contribucin en cuidados. Alteraciones ms aparatos implicados en el mismo. el proceso. frecuentes. 4.1 Reconoce la funcin de cada uno
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Anatoma y fisiologa del aparato circulatorio. Estilos de vida para una salud cardiovascular.

5. Describir hbitos y estilos de v ida de los aparatos y sistemas en las saludables, para el mantenimiento de funciones de nutricin. todos los rganos, aparatos y sistemas implicados. 5.1 Diferencia las enfermedades ms frecuentes de los rganos, aparatos y sistemas implicados en la nutricin, asocindolas con sus causas.

El aparato excretor: anatoma y 6. Identificar los componentes de los fisiologa. Prevencin de las aparatos digestivo, circulatorio, enfermedades ms frecuentes. respiratorio y excretor y conocer su funcionamiento. 7. Argumentar la importancia de una buena alimentacin y del ejercicio fsico en el cuidado del cuerpo humano. La funcin de relacin

La coordinacin y el sistema 1. Reconocer y diferenciar los rganos 1.1 Especifica la funcin de cada uno nervioso. Organizacin y de los sentidos y los cuidados del odo de los aparatos y sistemas implicados en la funciones de relacin. funcin. y la vista. La percepcin; rganos de l os 2. Explicar la misin integradora del sentidos; su cuidado e higiene. sistema nervioso ante diferentes estmulos, describir su funcionamiento. El sistema endocrino: glndulas endocrinas y su funcionamiento. Sus principales alteraciones. 1.2 Describe los procesos implicados en la funcin de relacin, identificando el rgano o es tructura responsable de cada proceso. 1.3. Clasifica distintos tipos de receptores sensoriales y los relaciona con los rganos de los sentidos en los cuales se encuentran. 2.1 Identifica
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en fermedades que

afecten al sistema nervioso, explicando cual es su causa y caractersticas, describiendo los factores de riesgo que incrementen la posibilidad de padecerlas. 3. Asociar las principales glndulas 3.1 Discrimina qu funcin reguladora endocrinas, con las hormonas que y en q u lugar se evidencia, la fabrican y la funcin que desempean. actuacin de algunas de las hormonas que actan en el cuerpo humano. 4. Relacionar funcionalmente al sistema neuro-endocrino. 3.2 Relaciona cada glndula endocrina con la hormona u hormonas ms importantes que segrega, explicando su funcin de control. 4.1 Reconoce algn proceso que tiene lugar en la vida cotidiana en el que se evidencia claramente l a integracin neuro-endocrina. El aparato locomotor. 5. Categorizar los principales huesos 5.1 Especifica la ubicacin de l os y msculos del aparato locomotor. principales huesos y msculos del cuerpo humano. 6. Analizar las relaciones funcionales 6.1 Diferencia los distintos tipos de entre huesos y msculos. msculos en funcin de s u tipo de contraccin y los relaciona con el sistema nervioso que los controla. 7. Evidenciar en una ac tividad
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cotidiana la relacin funcional entre hueso y msculo. 8. Detallar cules son y cmo se 8.1 Describe las lesiones ms previenen las lesiones ms frecuentes frecuentes del aparato locomotor, en el aparato locomotor. conociendo factores de r iesgo potenciales de provocarlas. Sexualidad humanas y reproduccin 1. Referir los aspectos bsicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproduccin. Interpretar dibujos y esquemas del aparato reproductor. 1.1 Distingue, localiza y especifica la funcin, de los distintos rganos, aparatos y sistemas implicados en l a reproduccin.

La reproduccin humana. Cambios fsicos y psquicos en la adolescencia. Los aparatos reproductores masculino y femenino.

2. Reconocer los aspectos bsicos de 1.2 Identifica en esquemas los El ciclo menstrual. Fecundacin, la reproduccin humana y describir los distintos rganos, del aparato embarazo y parto. Anlisis de acontecimientos fundamentales de la reproductor masculino y femenino. los diferentes mtodos fecundacin, embarazo y parto. anticonceptivos. Las 2.1 Describe las principales etapas del enfermedades de transmisin 3. Comparar los distintos mtodos ciclo menstrual indicando qu sexual. La r epuesta sexual anticonceptivos, clasificarlos en base a glndulas y qu hormonas participan humana. su eficacia y reconocer la importancia en su regulacin. de algunos e ellos en la prevencin de enfermedades de transmisin sexual. 3.1 Discrimina l os distintos mtodos de anticoncepcin humana. Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual. 4. Recopilar informacin sobre las 4.1 Categoriza las pr incipales
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tcnicas de reproduccin asistida y de enfermedades de transmisin sexual y fecundacin in Vitro, para argumentar argumenta sobre su prevencin. el beneficio que supuso este avance cientfico para la sociedad. 5. Valorar y considerar s u propia 5.1 Acta, decide y defiende sexualidad y la de las personas que le responsablemente s u sexualidad y la rodean, transmitiendo la necesidad de de las personas que le rodean. reflexionar, debatir, considerar y compartir.

Bloque 5. Las personas y el medio ambiente. El relieve: Agentes geolgicos externos que lo modelan. Agentes atmosfricos. El viento y su accin geolgica. El agua en el modelado del relieve: formas ms caractersticas originadas por los ros, glaciares, aguas subterrneas y el mar. La accin de los seres vivos.

1. Diferenciar relieve de paisaje, 1.1 Integra las diferencias entre relieve relacionando su carcter cambiante y paisaje, relacionndolo con un con la interdependencia entre ellos. proceso dinmico. 2. Analizar la accin de l os agentes 2.1 Diferencia los procesos y geolgicos externos sobre los resultados de l a m eteorizacin, materiales de la superficie terrestre. erosin, transporte y sedimentacin segn el tipo d e agentes geolgico externo. 3. Analizar los diversos factores que condicionan el modelado del paisaje 3.1 Identifica en el paisaje de su en las zonas de influencia del entorno ms prximo los factores que alumnado han contribuido a su modelado.
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4. Reconocer formas de relieve 4.1 Asocia las formas del relieve con caractersticas originadas por los la accin de l os distintos agentes distintos agentes geolgicos externos. geolgicos externos, reconociendo ejemplos concretos.

El medio ambiente natural Ecosistema: identificacin de 1. Diferenciar los distintos sus componentes. componentes de un ecosistema. Factores abiticos y biticos en los ecosistemas. 2. Reconocer acciones que favorecen la conservacin del medio ambiente. Ecosistemas acuticos. Ecosistemas terrestres. 3. Identificar en un ecosistema los factores desencadenantes de desequilibrios y establecer estrategias para restablecer el equilibrio del mismo

1.1 Identifica los distintos componentes de un ecosistema. 2.1 Nombra e interpreta las adaptaciones ms significativas de los seres vivos al ecosistema en el cual se desarrollan.

4. Reconocer y difundir ac ciones que 4.1 Selecciona acciones que previenen favorecen la conservacin del medio la destruccin del medioambiente. ambiente. Bloque 6. Proyecto investigacin. de
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1. Planear, aplicar, e i ntegrar las El alumno realizar un proyecto destrezas y habilidades propias de de investigacin en el cual trabajo cientfico. pondr en prctica su familiarizacin con el mtodo 2. Elaborar hiptesis y justificarlas a cientfico. Se desarrollar en travs de l a experimentacin, el grupos para estimular el trabajo debate y la argumentacin. en equipo. 3. Discriminar y decidir sobre las fuentes de informacin y los mtodos empleados para su obtencin. 4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y grupal. 5. Utilizar fuentes de informacin variada. 6. Exponer, y defender con argumentos, pequeos trabajos de investigacin sobre animales, plantas, los ecosistemas de su entorno o l a alimentacin y la nutricin humana. 6.1 Disea pequeos trabajos de investigacin sobre animales y/o plantas, los ecosistemas de su entorno o la alimentacin y nutricin humana para su presentacin y defensa en el aula.

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CONTENIDOS

BIOLOGA Y GEOLOGA (4 E.S.O.) CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Planear, analizar, demostrar y resolver problemas cientficos de diversa ndole, a travs de su anlisis contrastado, aplicando las fases del mtodo cientfico.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE. 1.1 Elabora, planifica y proyecta el contenido de sus documentos, de forma coherente, mediante la obtencin de datos, consulta de fuentes de informacin diversa y realiza esquemas y guiones.

CONTENIDOS COMUNES. Estrategias propias del trabajo cientfico: - planteamiento de problemas. - discusin de su inters. - formulacin y puesta a prueba de hiptesis - interpretacin de los resultados.

Bloque 1. La evolucin de la vida. 1.1.- La clula. Teora celular. Procesos de divisin celular. ADN y Gentica molecular. 1.2.- La informacin gentica. Los cidos nucleicos. Proceso de replicacin del ADN. Concepto de gen. Expresin de la informacin gentica. Mutaciones. Relaciones con la evolucin. 1.3 La herencia y transmisin de caracteres. Leyes de Mendel. Introduccin y desarrollo de las Leyes de 1. Analizar, contrastar y precisar los postulados de la teora celular. 2. Determinar las analogas y diferencias en la estructura de las clulas procariotas y eucariotas, interpretando las relaciones evolutivas entre ellas. 3. Identificar el ncleo celular y su
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1.1 Formula los postulados de la teora celular, reconociendo las aportaciones realizadas a la misma 2.1 Compara la clula procariota y eucariota, la animal y la vegetal, reconociendo la funcin de los orgnulos celulares y la relacin entre morfologa y funcin.

Mendel. Base cromosmica de las leyes de Mendel. Aplicaciones de las leyes de Mendel. 1.4.- Ingeniera Gentica: tcnicas y aplicaciones. Biotecnologa. Biotica. 1.5.- Origen y evolucin de los seres vivos. Hiptesis sobre el origen de la vida en la Tierra. El hecho, la historia y los mecanismos de la evolucin. La evolucin humana: proceso dehominizacin. Yacimientos de Atapuerca.

organizacin segn las fases del ciclo celular a travs de la observacin directa o indirecta. 4. Comparar la estructura de los cromosomas y de la cromatina. 5. Formular los principales procesos que tienen lugar en la mitosis y la meiosis y revisa su significado e importancia biolgica. 6. Comparar los tipos y la composicin de los cidos nucleicos, relacionndolos con su funcin. 7. Relacionar la replicacin del ADN con la conservacin de la informacin gentica. 8. Reconocer la molcula de ADN como portadora de la informacin gentica. 9. Comprender cmo se expresa
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3.1 Distingue los diferentes componentes del ncleo y su funcin segn las distintas etapas del ciclo celular. 4.1 Reconoce las partes de un cromosoma utilizndolo para construir un cariotipo. 5.1 Reconoce las fases de la mitosis y meiosis, diferenciando ambos procesos y distinguiendo su significado biolgico. 6.1 Distingue los distintos cidos nucleicos y enumera sus componentes. 7.1 Reconoce la funcin del ADN como portador de la informacin gentica, relacionndolo con el concepto de gen. 9.1 Ilustra los mecanismos de la expresin gentica por medio del cdigo gentico. 10.1 Reconoce en qu consisten las mutaciones y sus tipos. 11.1 Reconoce los principios bsicos de la Gentica Mendeliana, resolviendo problemas prcticos de cruzamientos con

la informacin gentica, utilizando el cdigo gentico. 10. Valorar el papel de las mutaciones en la diversidad gentica, comprendiendo la relacin entre mutacin y evolucin. 11. Formular los principios bsicos de Gentica Mendeliana, aplicando las leyes de la herencia en la resolucin de problemas sencillos. 12. Diferenciar la herencia del sexo y la ligada al sexo, estableciendo la relacin que se da entre ellas. 13. Conocer algunas enfermedades hereditarias, su prevencin y alcance social. 14. Identificar las tcnicas de la Ingeniera Gentica: ADN recombinante y PCR.
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uno o dos caracteres. 12.1 Resuelve problemas prcticos sobre la herencia del sexo y la herencia ligada al sexo. 14.1 Conoce las tcnicas de clonacin animal, distinguiendo clonacin teraputica y reproductiva. 16.1 Analiza las implicaciones ticas, sociales y medioambientales de la Ingeniera Gentica. 17.1 Interpreta crticamente las consecuencias de los avances actuales en el campo de la biotecnologa, mediante la discusin y el trabajo en grupo.

18.1 Formula con concrecin la relacin entre variabilidad gentica, adaptacin y seleccin natural. 19.1 Interpreta rboles filogenticos, incluyendo el humano.

15. Comprender el proceso de la clonacin.

Discrimina y explica qu tipo de actitudes deben fomentarse para que todos contribuyamos a la conservacin del medio 16. Reconocer las aplicaciones de ambiente. a Ingeniera Gentica: OMG. 17. Valorar las aplicaciones de la tecnologa del ADN recombinante en la agricultura, la ganadera, el medio ambiente y la salud. 18. Conocer las pruebas de la evolucin. Comparar lamarckismo, darwinismo y neodarwinismo. Comprender los mecanismos de la evolucin destacando la importancia de la mutacin y la seleccin. Analizar el debate entre gradualismo, saltacionismo y neutralismo. 19. Conocer la importancia de los yacimientos de Atapuerca en la historia evolutiva de la
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humanidad.

Bloque 2. . La Tierra, un planeta en continuo cambio. a) La historia de la Tierra: 2.1 El origen de la Tierra. El tiempo geolgico: ideas histricas sobre la edad de la Tierra. Principios y procedimientos que permiten reconstruir su historia. Utilizacin del actualismo como mtodo de interpretacin. 2.2. Las eras geolgicas: ubicacin de los acontecimientos geolgicos y biolgicos importantes. b) La tectnica de placas y sus manifestaciones: Evolucin histrica: de la Deriva Continental a la Tectnica de Placas.

1. Reconocer, recopilar y contrastar hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante. 2. Registrar y reconstruir algunos de los cambios ms notables de la historia de la Tierra, asocindolos con su situacin actual. 3. Interpretar y elaborar cortes geolgicos sencillos y perfiles topogrficos como procedimiento para el estudio de una zona o terreno. 4. Categorizar e integrar los procesos geolgicos ms importantes de la historia de la tierra.
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1.1 Identifica y describe hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante, relacionndolos con los fenmenos que se suceden en la actualidad. 2.1 Reconstruye algunos cambios notables en la Tierra, mediante la utilizacin de modelos temporales a escala y reconociendo las unidades temporales en geologa histrica. 3.1 Resuelve problemas simples de datacin relativa, aplicando los principios de superposicin de estratos, superposicin de procesos y correlacin. 4.1 Discrimina los principales acontecimientos geolgicos, climticos y biolgicos que han tenido lugar a lo largo de la historia de la tierra, reconociendo

5. Reconocer y datar los eones y periodos geolgicos, utilizando el conocimiento de los fsiles gua. 6. Combinar el modelo dinmico de la estructura interna de la Tierra con la teora de la Tectnica de placas. 7. Reconocer las evidencias de la deriva continental y de la expansin del fondo ocenico. Interpretar algunos fenmenos geolgicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicacin en mapas terrestres. 8. Comprender los fenmenos asociados al contacto entre placas. 9. Conocer el origen de las cordilleras, los arcos de islas y los orgenos trmicos.
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algunos animales y plantas caractersticas de cada era. 5.1 Identifica los fsiles ms caractersticos de cada era geolgica. 6.1 Relaciona las caractersticas de la estructura interna de la tierra asocindolas con los fenmenos superficiales. 7.1 Expresa algunas evidencias actuales de la deriva continental y la expansin del fondo ocenico. 8.1 Detalla los movimientos relativos de las placas litosfricas y su composicin. Interpreta las consecuencias que tienen en el relieve los movimientos de las placas. 11.1 lustra la evolucin del paisaje bajo la influencia de la dinmica externa e interna.

10. Contrastar los tipos de placas litosfricas asociando a los mismos movimientos y consecuencias. 11. Analizar que el paisaje, en su origen y evolucin, es resultado de un equilibrio dinmico entre los procesos geolgicos internos y externos. BLOQUE 3. Ecologa y Medio Ambiente. 3.1 Estructura de los ecosistemas: Componentes del ecosistema: Comunidad y biotopo. Relaciones trficas: cadenas y redes. Hbitat y nicho ecolgico. Factores limitantes y adaptaciones. Autorregulacin del ecosistema, de la poblacin y de la comunidad. 3.2. Dinmica del ecosistema. Ciclo de materia y flujo de energa. Pirmides ecolgicas. Ciclos biogeoqumicos y sucesiones ecolgicas. 1 Categorizar a los factores ambientales y su influencia sobre los seres vivos. 2. Comprender el concepto de factor limitante y lmite de tolerancia. 3. Identificar las relaciones intra e interespecficas como factores de regulacin de los ecosistemas. 1.1 Reconoce los factores ambientales que condicionan el desarrollo de los seres vivos en un ambiente determinado, valorando su importancia en la conservacin del mismo. 2.1 Interpreta las adaptaciones de los seres vivos a un ambiente determinado, relacionando la adaptacin con el factor o factores ambientales desencadenantes del mismo.

4.1 Analiza las relaciones entre biotopo y 4. Conocer los conceptos de biocenosis, evaluando su importancia para biotopo, poblacin, comunidad, mantener el equilibrio del ecosistema. ecotono, cadenas y redes trficas.
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Impactos de las actividades humanas en los ecosistemas. La superpoblacin y sus consecuencias: deforestacin, sobreexplotacin, incendios, etc. 3.3. La actividad humana y el medio ambiente. Los recursos naturales y sus tipos. Consecuencias ambientales del consumo humano de energa. Los residuos y su gestin. Conocimiento de tcnicas sencillas para conocer el grado de contaminacin y depuracin del medio ambiente. Valoracin del impacto de la actividad humana en los ecosistemas.

5. Comparar adaptaciones de los seres vivos a diferentes medios, mediante la utilizacin de ejemplos. 6. Expresar como se produce la transferencia de materia y energa a lo largo de una cadena o red trfica y deducir las consecuencias prcticas en la gestin sostenible de algunos recursos por parte del ser humano 7. Relacionar las prdidas energticas producidas en cada nivel trfico con el aprovechamiento de los recursos alimentarios del planeta desde un punto de vista sostenible. 8. Contrastar algunas actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas, valorar su influencia y argumentar las razones de ciertas actuaciones individuales y colectivas para
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5.1 Reconoce los diferentes niveles trficos y sus relaciones en los ecosistemas, valorando la importancia que tienen para la vida en general el mantenimiento de las mismas. 6.1 Compara las consecuencias prcticas en la gestin sostenible de algunos recursos por parte del ser humano, valorando crticamente su importancia. 8.1 Argumenta sobre las actuaciones humanas que tienen una influencia negativa sobre los ecosistemas: contaminacin, desertizacin, agotamiento de recursos... 8.2 Defiende y concluye sobre posibles actuaciones para la mejora del medio ambiente. 9.1 Describe los procesos de tratamiento de residuos y valorando crticamente la recogida selectiva de los mismos. 10.1 Argumenta los pros y los contras del reciclaje y de la reutilizacin de recursos

evitar su deterioro. 9. Concretar distintos procesos de tratamiento de residuos. 10. Contrastar argumentos a favor de la recogida selectiva de residuos y su repercusin a nivel familiar y social. 11. Asociar la importancia que tienen para el desarrollo sostenible, la utilizacin de energas renovables.

materiales.

BLOQUE 4: Proyecto de investigacin.

1. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias de trabajo cientfico. 2. Elaborar hiptesis y las justifica a travs de la experimentacin, el debate y la argumentacin. 3. Discriminar y decidir sobre las fuentes de informacin y los mtodos empleados para su
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3.1 Aplica los conocimientos adquiridos durante toda la etapa realizando un proyecto de investigacin de Ecologa, que ser presentado y defendido en el grupo.

obtencin. 4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en grupo.

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CONTENIDOS Bloque 1. Los seres composicin y funcin.

BIOLOGA Y GEOLOGA (1 BACHILLERATO) CRITERIOS DE EVALUACIN ESTANDARES DE APRENDIZAJE. vivos:

1. Especificar las caractersticas que 1.1 Describe las caractersticas que definen a los seres vivos. definen a l os seres vivos: funciones de Caractersticas de l os seres vivos y los nutricin, relacin y reproduccin. niveles de organizacin. 2. Distinguir bioelemento, oligoelemento y 2.1 Identifica y clasifica los distintos biomolcula. bioelementos y biomolculas presentes en los seres vivos. Los componentes qumicos de los seres 3. Diferenciar y clasificar los diferentes vivos: Concepto de bioelemento y tipos de bi omolculas que constituyen la biomolcula inorgnicas y orgnicas. materia viva y relacionndolas con sus respectivas funciones biolgicas en la clula. Los enlaces qumicos y su importancia en 4. Diferenciar cada uno de los monmeros biologa. constituyentes de las macromolculas orgnicas reconociendo los tipos de enlaces que se establecen entre ellos para constituirlas. 3.1 Interpreta las caractersticas qumicas y propiedades de l as molculas bsicas que configuran la estructura celular, destacando la uniformidad molecular de los seres vivos. 4.1 Representa esquemticamente los enlaces qumicos que permiten la sntesis de las macromolculas: enlaces Oglucosdico, enlace ster, enlace peptdico, O-nuclesido.

Estructura y funciones biolgicas de l as 5. Reconocer algunas macromolculas 5.1 Asocia biomolculas con su funcin biomolculas inorgnicas y orgnicas. cuya forma espacial est directamente biolgica pertinente.
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(Agua, sales minerales, glcidos, lpidos, relacionada con protenas y cidos nuclecos) desempean.

la

funcin

que

Bloque 2. La Teora celular. Modelos de organizacin celular: clula procariota y eucariota. Clula animal y clula vegetal. Estructura y funcin de los orgnulos celulares. 1. Distinguir una clula procariota de una eucariota y una clula animal de una vegetal, analizando sus semejanzas y diferencias. 1.1 Interpreta la clula como una unidad estructural, funcional y gentica de los seres vivos. 1.2 .Perfila clulas procariotas y eucariotas y nombra sus estructuras. 2.1 Representa esquemticamente los orgnulos celulares, asociando cada orgnulo con su funcin o funciones. 2.2 Reconoce mediante microfotografas o preparaciones microscpicas clulas animales y vegetales. El ciclo celular. La divisin celular: La mitosis y la meiosis. Importancia en la evolucin de los seres vivos. 3. Reconocer las fases de la mitosis y meiosis argumentando su importancia biolgica. 3.1 Describe los acontecimientos fundamentales en cada una de las fases de la mitosis y meiosis.

2. Identificar los orgnulos celulares, describiendo su estructura y funcin.

4. Establecer las analogas y diferencias

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4.1 Selecciona las principales analogas y

Planificacin y realizacin de prcticas de laboratorio. Bloque 3. El metabolismo. Concepto de metabolismo.

principales entre los procesos de divisin celular mittica y meitica.

diferencias entre la mitosis y la meiosis.

1. Resumir la importancia del metabolismo 1.1 Reconoce al metabolismo como en el proceso vital. proceso ligado a un intercambio de energa. 2. Distinguir las diferentes rutas metablicas, su finalidad, los productos iniciales y finales, y la localizacin celular donde tienen lugar.

Catabolismo y anabolismo. Orgnulos celulares implicados en el proceso.

2.1 Explica el significado biolgico de la respiracin celular y diferencia la va aerobia de la anaerobia. 2.2 Relaciona las estructuras y orgnulos celulares implicados en la respiracin celular. 3.1 Detalla los principales hechos que ocurren durante cada una de las fases de la fotosntesis asociando, a nivel de orgnulo, donde se producen. 4.1Argumenta y precisa la importancia de la fotosntesis como proceso de biosntesis, imprescindible para el

La respiracin celular y el proceso fotosinttico. Fases del proceso fotosinttico.

3. Diferenciar los mecanismos de sntesis de la materia orgnica respecto a los de la degradacin, relacionando los intercambios energticos que tienen lugar en cada uno de ellos. 4. Desglosar los diferentes procesos que tienen lugar en la fotosntesis y precisando su localizacin.
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mantenimiento de la vida en la Tierra. Bloque 4. Gentica molecular. El ADN como portador de la informacin gentica. Concepto de gen. Caractersticas e importancia del cdigo gentico. Los procesos de replicacin, transcripcin y traduccin genticos. 1. Identificar el ADN como portador de la informacin gentica. 2. Determinar el concepto de gen, y su localizacin a nivel celular. 3. Comprender y valorar el proceso de replicacin y los procesos de transcripcin y traduccin para llevar a cabo la sntesis de protenas. 1.1 Reconoce el papel del ADN como portador de la informacin gentica relacionando los diferentes procesos implicados en la sntesis de protenas.

2.1 Asocia los importantes avances en el campo de la gentica con el hallazgo del cdigo gentico. 3.1 Traduce secuencias de nucletidos a secuencias de aminocidos utilizando el cdigo gentico impreso.

Bloque 5. Histologa. Concepto de tejido, rgano, aparato y sistema. 1. Diferenciar los distintos niveles de organizacin celular interpretando como de llega al nivel tisular. 2. Reconocer la estructura y composicin de los tejidos animales y vegetales relacionndoles con las funciones que
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1.1 Identifica los distintos niveles de organizacin celular y determina sus ventajas para los seres pluricelulares. 2.1 Selecciona las clulas caractersticas de cada uno de los tejidos animales y vegetales ms importantes.

Principales tejidos animales: estructura y funcin.

Principales tejidos vegetales: estructura y funcin.

realizan.

2.2 Sintetiza en una frase la funcin o definicin de las clulas caractersticas de cada uno de los tejidos animales y vegetales ms importantes. 3.1 Relaciona imgenes microscpicas con el tejido al que pertenecen.

Observaciones microscpicas de tejidos animales y vegetales.

3. Asociar imgenes microscpicas con el tejido al que pertenecen.

Bloque 6. Estructura y composicin de la Tierra Anlisis e interpretacin de los mtodos de estudio de la Tierra. 1. Interpretar los diferentes mtodos de estudio de la Tierra, identificando sus ventajas e inconvenientes. 1.1 Clasifica los mtodos de estudio de la Tierra en base a su procedimiento de aplicacin y a sus ventajas e inconvenientes.

Estructura del planeta Tierra: Corteza, manto y ncleo.

2. Diferenciar las capas que conforman el interior del planeta, su estructura y composicin y marcar sus discontinuidades. 3. Precisar y detallar los distintos procesos que condicionan su estructura actual.
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2.1 Resume la estructura y composicin del interior terrestre, distinguiendo sus diferentes capas y las zonas de transicin entre ellas. 2.2 Ilustra en mapas y esquemas las diferentes capas de la Tierra, identificando las discontinuidades que permiten

diferenciarlas. Dinmica litosfrica. Evolucin de las teoras desde la Deriva continental hasta la Tectnica de placas. 2.3 Analiza el modelo geoqumico y geodinmico de la Tierra, contrastando lo que aporta cada uno de ellos al conocimiento de la estructura de la Tierra. 5.1 Identifica los bordes de placas explicando los fenmenos asociados a ellos.

4. Comprender la teora de la deriva continental de Wegener y su relevancia para el desarrollo de la teora de la Tectnica de placas. 5. Clasificar las placas litosfricas en base a su localizacin y sus bordes, sealando su actividad geolgica y los procesos que ocurren entre ellas. 6. Aplicar los avances de las nuevas tecnologas en la investigacin geolgica.

Aportaciones de las nuevas tecnologas en la investigacin de la evolucin de nuestro planeta.

6.1 Distingue mtodos desarrollados gracias a las nuevas tecnologas, asocindolos con la prediccin e investigacin de un fenmeno natural.

Minerales y rocas. Conceptos. Clasificacin gentica de las rocas.

7. Seleccionar los minerales ms frecuentes en base a su abundancia o por su inters econmico.

7.1 Reconoce los minerales, las rocas y las estructuras geolgicas ms comunes asocindoles a los procesos geolgicos que las generan.

8. Identificar los tipos de rocas ms frecuentes, especialmente aquellos

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utilizados en edificios, monumentos y otras aplicaciones de inters social o industrial. Bloque 7. Los procesos geolgicos y petrogenticos. Magmatismo: Clasificacin de las rocas magmticas. Rocas magmticas de inters. El magmatismo en la Tectnica de placas.

1. Relacionar el magmatismo y la tectnica de placas.

1.1 Explica la relacin entre el magmatismo y la tectnica de placas, conociendo las estructuras resultantes del emplazamiento de los magmas en profundidad y en superficie. 2.1 Discrimina los factores que determinan los diferentes tipos de magmas, clasificndolos atendiendo a su composicin. 3.1 Diferencia los distintos tipos de rocas magmticas, identificando con ayuda de claves las ms frecuentes y relacionando su textura con su proceso de formacin. 4.1 Relaciona los tipos de actividad volcnica, con las caractersticas del magma diferenciando los distintos

2. Categorizar los distintos tipos de magmas en base a su composicin y distinguir los factores que influyen en el magmatismo.

3. Reconocer la utilidad de las rocas magmticas analizando sus caractersticas, tipos y utilidades.

4. Establecer las diferencias de actividad volcnica, asocindolas al tipo de magma.

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productos emitidos en una erupcin volcnica. 5. Diferenciar los riesgos geolgicos derivados de los procesos internos. Vulcanismo y sismicidad. 5.1 Analiza los riesgos geolgicos derivados de los procesos internos. Vulcanismo y sismicidad.

Metamorfismo: Procesos metamrficos. Fsico-qumica del metamorfismo, tipos de metamorfismo. Clasificacin de las rocas metamrficas. El metamorfismo en la Tectnica de placas.

6. Detallar el proceso de metamorfismo, relacionando los factores que le afectan y sus tipos. 7. Identificar rocas metamrficas a partir de sus caractersticas y utilidades.

6.1 Clasifica el metamorfismo en funcin de los diferentes factores que lo condicionan.

Procesos sedimentarios. Las facies sedimentarias: identificacin e interpretacin. Clasificacin y gnesis de las principales rocas sedimentarias.

8. Relacionar estructuras sedimentarias y ambientes sedimentarios. 9. Explicar la diagnesis y sus fases. 10. Clasificar las rocas sedimentarias aplicando distintos criterios.

7.1 Ordena y clasifica las rocas metamrficas ms frecuentes de la corteza terrestre, relacionando su textura con el tipo de metamorfismo experimentado. 8.1 Detalla y discrimina las diferentes fases del proceso de formacin de una roca sedimentaria.

Comportamiento mecnico de las rocas. Tipos de deformacin: pliegues y fallas. La deformacin en relacin a la Tectnica

11. Analizar los tipos de deformacin que

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10.1 Ordena y clasifica las rocas sedimentarias ms frecuentes de la corteza terrestre.

de placas.

experimentan las rocas, estableciendo su relacin con los esfuerzos a que se ven sometidas. 12, Representar los elementos de un pliegue y de una falla.

11.1 Asocia los tipos de deformaciones tectnicas con los esfuerzos a los que se someten las rocas y con las propiedades de stas. 12.1 Distingue los elementos de un pliegue, clasificndolos atendiendo a diferentes criterios. 12.2 Reconoce y clasifica los distintos tipos de falla, identificando los elementos que la constituyen.

Bloque 8. Historia de la Tierra Estratigrafa: concepto y objetivos. Principios fundamentales. Definicin de estrato.

1. Deducir a partir de mapas topogrficos y cortes geolgicos de una zona determinada, la existencia de estructuras geolgicas y su relacin con el relieve. 2. Aplica criterios cronolgicos para la datacin relativa de formaciones geolgicas y deformaciones localizadas en un corte geolgico. 3. Interpretar el proceso de fosilizacin y los cambios que se producen.
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1.1 Interpreta y realiza mapas topogrficos y cortes geolgicos.

Dataciones relativas y absolutas: estudio de cortes geolgicos sencillos. Grandes divisiones geolgicas: La tabla del tiempo geolgico. Principales acontecimientos en la historia geolgica de la Tierra.

2.1 Explica los principales acontecimientos en la historia geolgica de la Tierra, estableciendo su relacin con las diferentes eras geolgicas. 3.1 Categoriza los principales fsiles gua, valorando su importancia para el

Orogenias. Extinciones masivas y sus causas naturales.

establecimiento de la historia geolgica de la Tierra.

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BIOLOGA (2 BACHILLERATO) INTRODUCCIN

CONTENIDOS

BIOLOGA (2 BACHILLERATO) CRITERIOS EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE 1.1 Describe tcnicas instrumentales y mtodos fsicos y qumicos que permiten el aislamiento de las diferentes molculas y su contribucin al gran avance de l a experimentacin biolgica. 1.2 Clasifica los tipos de bi oelementos relacionando cada uno de el los con su proporcin y funcin biolgica. 1.3 Discrimina los enlaces qumicos que permiten la formacin de molculas inorgnicas y orgnicas presentes en los seres vivos. 2.1 Relaciona la estructura qumica del agua con sus funciones biolgicas. 2.2 Distingue los tipos de sales minerales, relacionando composicin con funcin.

Bloque 1. La base molecular y 1. Determinar las fisicoqumica de la vida. caractersticas fisicoqumicas Los componentes qumicos de la de los bioelementos que les clula. Bioelementos: tipos, hacen indispensables para la ejemplos, propiedades y vida. funciones. 2. Argumentar las razones Los enlaces qumicos y su por las cuales el agua y las sales minerales son importancia en Biologa. fundamentales en los Las molculas e iones procesos biolgicos. inorgnicos: agua y sales 3. Reconocer los diferentes minerales. Fisicoqumica de las dispersiones tipos de macromolculas que acuosas. Difusin, smosis y constituyen la materia viva y relacionarlas con sus dilisis. respectivas funciones Las molculas orgnicas. biolgicas en la clula. Glcidos, lpidos, prtidos y 4. Identificar los tipos de cidos nucleicos. monmeros que forman las Enzimas oc atalizadores macromolculas biolgicas y los enlaces que les unen. biolgicos: Concepto y funcin. Vitaminas: Clasificacin

2.3 Contrasta los procesos de difusin, smosis y dilisis, interpretando su Concepto. 5. Determinar la composicin relacin con la concentracin salina de qumica y describir la funcin, las clulas.
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localizacin y ejemplos de las principales biomolculas 3.1 Reconoce y clasifica los diferentes orgnicas. tipos de bi omolculas orgnicas, relacionando su composicin qumica con 6. Comprender la funcin su estructura y su funcin. biocatalizadora de los enzimas valorando su 3.2 Disea y realiza experiencias importancia biolgica. identificando en m uestras biolgicas la presencia de distintas molculas 7. Sealar la importancia de orgnicas. las vitaminas para el 6.1 Contrasta el papel fundamental de los mantenimiento de la vida. enzimas como biocatalizadores, relacionando sus propiedades con su funcin cataltica. 7.1 Identifica los tipos de v itaminas asociando su imprescindible funcin con las enfermedades que previenen. Bloque 2. La clula viva. Morfologa, estructura y fisiologa celular. La clula: unidad de estructura y 1. Establecer las diferencias y de funcin. La teora celular en la estructurales historia de la ciencia. composicin entre clulas procariotas y eucariotas. La influencia del progreso tcnico en los procesos de investigacin. 2. Interpretar la estructura de Del microscopio ptico al una clula eucaritica animal microscopio electrnico. y una v egetal, pudiendo
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1.1 Compara una clula procariota con una eucariota, identificando los orgnulos citoplasmticos presentes en ellas. 2.1 Esquematiza los diferentes orgnulos citoplasmticos, reconociendo sus estructuras. 2.2 Analiza la relacin existente entre la composicin qumica, la estructura y la

Morfologa celular. Estructura y identificar y representar sus ultraestructura de los orgnulos celulares funcin de l os orgnulos orgnulos y describir la y su funcin. celulares. Modelos de funcin que desempean. organizacin en pr ocariotas y eucariotas. Clulas animales y vegetales. La clula como un sistema complejo integrado: estudio de las funciones celulares y de las estructuras donde se desarrollan. El ciclo celular. 3.1 Identifica las fases del ciclo celular 3. Analizar el ciclo celular y explicitando los principales procesos que diferenciar sus fases. ocurren en cada una ellas. 4.1 Reconoce en distintas microfotografas y esquemas las diversas fases de l a mitosis y de l a meiosis indicando los acontecimientos bsicos que se producen en cada una de ellas. 4.2 Establece las analogas y diferencias ms significativas entre mitosis y meiosis.

4. Distinguir los tipos de divisin celular y desarrollar los acontecimientos que La divisin celular. La mitosis en ocurren en cada fase de l os clulas animales y vegetales. La mismos. meiosis. Su necesidad biolgica en la reproduccin sexual. 5. Argumentar la relacin de la meiosis con la variabilidad Importancia en la evolucin de gentica de las especies. los seres vivos. Las membranas y su funcin en los intercambios celulares. Permeabilidad selectiva. Los procesos de end ocitosis y exocitosis. Introduccin al metabolismo: catabolismo y anabolismo. Reacciones metablicas:

5.1 Resume la relacin de la meiosis con la reproduccin sexual, el aumento de la 6. Examinar y comprender la variabilidad gentica y la posibilidad de importancia de las evolucin de las especies. membranas en la regulacin de los intercambios celulares 6.1 Compara y distingue los tipos y para el mantenimiento de l a subtipos de transporte a travs de las vida. membranas explicando detalladamente 7. Comprender los procesos las caractersticas de cada uno de ellos. de catabolismo y anabolismo estableciendo la relacin 7.1 Define e i nterpreta los procesos catablicos y los anablicos, as como los
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aspectos energticos regulacin.

de entre ambos.

intercambios energticos asociados a ellos. 8.1 Sita, a nivel celular y a ni vel de orgnulo, el lugar donde se producen cada uno de estos procesos, diferenciando en cada caso las rutas principales de degradacin y de sntesis y los enzimas y molculas ms importantes responsables de dichos procesos.

8. Describir las fases de l a La respiracin celular, su respiracin celular, significado biolgico. Diferencias identificando rutas, as como entre las vas aerbica y productos iniciales y finales. anaerbica. Orgnulos celulares implicados en el proceso respiratorio. Las fermentaciones aplicaciones y sus

9.1 Contrasta las vas aerbicas y anaerbicas estableciendo su relacin 9. Diferenciar la va aerobia con su diferente rendimiento energtico. de la anaerobia. 9.2 Valora la importancia de l as fermentaciones en numerosos procesos industriales reconociendo sus aplicaciones. 10.1 Identifica y clasifica los distintos tipos de organismos fotosintticos.

La fotosntesis: Localizacin celular en procariotas y eucariotas. Etapas del proceso fotosinttico. Balance global. Su importancia biolgica.

10. Pormenorizar los diferentes procesos que 10.2 Localiza a nivel subcelular donde se tienen lugar en c ada fase de llevan a c abo cada una de las fases la fotosntesis. destacando los procesos que tienen lugar. 11. Justificar su importancia biolgica como proceso de 11.1 Contrasta su importancia biolgica biosntesis, individual para los para el mantenimiento de l a vida en l a organismos pero tambin Tierra. global en el mantenimiento de
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La quimiosntesis.

la vida en la Tierra. 12. Argumentar importancia de quimiosntesis. la la

12.1 Valora el papel biolgico de los organismos quimiosintticos.

Bloque 3. Gentica molecular.

La gentica molecular o q umica de la herencia. Identificacin del 1. Analizar el papel del ADN ADN como portador de l a como portador de l a informacin gentica. Concepto informacin gentica. de gen. 2. Distinguir las etapas de la Replicacin del ADN. Etapas de replicacin diferenciando los la replicacin. Diferencias entre enzimas implicados en ella. el proceso replicativo entre eucariotas y procariotas. 3. Establecer la relacin del ADN con la sntesis de El ARN. Tipos y funciones protenas.

1.1 Describe la estructura y composicin qumica del ADN, reconociendo su importancia biolgica como molcula responsable del almacenamiento, conservacin y transmisin de la informacin gentica. 4.1 Diferencia los tipos de ARN, as como la funcin de cada uno de ellos en los procesos de transcripcin y traduccin.

4.2 Reconoce las caractersticas fundamentales del cdigo gentico aplicando dicho conocimiento a la La expresin de los genes. 4. Determinar las resolucin de pr oblemas de gentica Transcripcin y traduccin caractersticas y funciones de molecular. genticas en pr ocariotas y los ARN 5.1 Interpreta y explica esquemas de los eucariotas. El cdigo gentico 5. Elaborar e interpretar procesos de replicacin, transcripcin y esquemas de los procesos de traduccin. replicacin, transcripcin y traduccin. 5.2 Resuelve ejercicios prcticos de replicacin, transcripcin y traduccin, y de aplicacin del cdigo gentico. 5.3 Identifica, distingue y diferencia los
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Alteraciones en la informacin gentica; las mutaciones. Tipos. Los agentes mutagnicos.

enzimas principales relacionados con los procesos de replicacin, transcripcin y traduccin.

6.1 Describe el concepto de mutacin estableciendo su relacin con los fallos 6. Definir el concepto de en la transmisin de l a informacin mutacin distinguiendo los gentica. Mutaciones y cncer. principales tipos y agentes Implicaciones de las mutaciones mutagnicos 6.2 Clasifica las mutaciones identificando en la evolucin y aparicin de los agentes mutagnicos ms frecuentes. nuevas especies. 7. Contrastar la relacin entre 7.1 Ilustra la relacin entre la mutacin, el mutacin y cncer y entre aumento de la diversidad y su influencia mutacin y evolucin en la evolucin de los seres vivos. 7.2 Asocia la relacin entre la mutacin y el cncer, determinando los riesgos que implican algunos agentes mutagnicos. La ingeniera gentica. Principales lneas actuales de investigacin. Organismos modificados genticamente. 8. Desarrollar los avances ms recientes en el mbito de Proyecto genoma: la ingeniera gentica, as Repercusiones sociales y como sus aplicaciones. valoraciones ticas de l a manipulacin gentica y de l as nuevas terapias gnicas. 9. Analizar los progresos en el conocimiento del genoma
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8.1 Resume y realiza investigaciones sobre las tcnicas desarrolladas en los procesos de manipulacin gentica para la obtencin de organismos transgnicos 9.1 Reconoce los descubrimientos ms recientes sobre el genoma humano y sus aplicaciones en ingeniera gentica valorando sus implicaciones ticas y

humano y su influencia en los sociales. Bloque 4. El mundo de los nuevos tratamientos. microorganismos y sus aplicaciones. Biotecnologa Microbiologa. Concepto de microorganismo. Microorganismos con organizacin celular y sin organizacin celular. Bacterias Virus Otras formas acelulares: Partculas infectivas subvirales. Hongos microscpicos. Protozoos. Algas microscpicas Mtodos de estudio de los microorganismos. Esterilizacin y Pasteurizacin. 1.1 Clasifica los microorganismos en el grupo taxonmico al que pertenecen.

1. Diferenciar y distinguir los tipos de microorganismos en 2.1 Analiza la estructura y composicin funcin de s u organizacin de los distintos microorganismos, celular. relacionndolas con su funcin.

2. Describir las caractersticas estructurales y funcionales de los distintos grupos de 3.1 Describe tcnicas instrumentales que microorganismos. permiten el aislamiento, cultivo y estudio de los microorganismos para la 3. Identificar los mtodos de experimentacin biolgica. aislamiento, cultivo y esterilizacin de los microorganismos. 4.1 Reconoce el papel fundamental de los microorganismos en l os ciclos Los microorganismos en l os 4. Valorar la importancia de geoqumicos. ciclos geoqumicos. los microorganismos en l os 5.1 Relaciona los microorganismos Los microorganismos como ciclos geoqumicos. patgenos ms frecuentes con las agentes productores de 5. Reconocer las enfermedades que originan. enfermedades. enfermedades ms frecuentes transmitidas por 5.2 Analiza la intervencin de l os los microorganismos y utilizar microorganismos en numerosos procesos el vocabulario adecuado naturales e industriales y sus numerosas relacionado con ellas. aplicaciones.
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Biotecnologa. Concepto de biotecnologa. Utilizacin de los microorganismos en los procesos industriales: Productos elaborados por biotecnologa.

6.1 Reconoce e i dentifica los diferentes tipos de microorganismos implicados en 6. Evaluar las aplicaciones de procesos fermentativos de i nters la biotecnologa y la industrial. microbiologa en l a industria 6.2 Valora las aplicaciones de la alimentaria y farmacetica y biotecnologa y la ingeniera gentica en en la mejora del medio la obtencin de productos farmacuticos, ambiente. en medicina y en biorremediacin para el mantenimiento y mejora del medio ambiente.

Bloque 5. La autodefensa de los organismos. La inmunologa y sus aplicaciones. El concepto actual de inmunidad. 1.1 Analiza los mecanismos de autodefensa de los seres vivos El sistema inmunitario. Las identificando los tipos de r espuesta 1. Desarrollar el concepto inmunitaria. defensas internas inespecficas. actual de inmunidad La inmunidad especfica. 2.1. Describe las caractersticas y l os Caractersticas. Tipos: celular y mtodos de accin de l as distintas 2. Distinguir entre inmunidad clulas implicadas en la respuesta humoral. Clulas responsables. inespecfica y especfica inmune. diferenciando sus clulas Mecanismo de ac cin de la
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respuesta inmunitaria. memoria inmunolgica.

La respectivas

Antgenos y anticuerpos. Estructura de los anticuerpos. Formas de accin. Su funcin en la respuesta inmune.

Inmunidad natural y artificial o adquirida. Sueros y vacunas. Su importancia en la lucha contra las enfermedades infecciosas. 6. Describir los principales mtodos para conseguir o potenciar la inmunidad Disfunciones y deficiencias del sistema inmunitario. Alergias e inmunodeficiencias. El sida y sus efectos en el sistema inmunitario. 7. Investigar la relacin existente entre las disfunciones del sistema Sistema inmunitario y cncer. inmune y algunas patologas frecuentes. Anticuerpos monoclonales ingeniera gentica. e

3.1 Compara las diferentes caractersticas de l a respuesta inmune 3. Discriminar entre respuesta primaria y secundaria. inmune primaria y secundaria. 4.1 Define los conceptos de a ntgeno y de anticuerpo, y reconoce la estructura y 4. Identificar la estructura de composicin qumica de los anticuerpos. los anticuerpos. 5.1 Clasifica los tipos de reaccin 5. Diferenciar los tipos de antgeno-anticuerpo resumiendo las reaccin antgeno-anticuerpo caractersticas de cada una de ellas. 6.1 Destaca la importancia de la memoria inmunolgica en el mecanismo de accin de la respuesta inmunitaria asocindola con la sntesis de vacunas y sueros. 7.1 Resume las principales alteraciones y disfunciones del sistema inmunitario, analizando las diferencias entre alergias e inmunodeficiencias. 7.2 Describe el ciclo de desarrollo del VIH. 7.3 Clasifica y cita ejemplos de las enfermedades autoinmunes ms frecuentes as como sus efectos sobre la salud.

El trasplante de rganos y los problemas de rechazo. Reflexin tica sobre la donacin de 8.1 Desarrolla las aplicaciones de la rganos. 8. Argumentar y valorar los Inmunologa e ingeniera gentica para la
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avances de la Inmunologa en produccin de anticuerpos monoclonales. la mejora de l a salud de las personas 8.2 Describe los problemas asociados al trasplante de r ganos identificando las molculas desencadenantes de ellos y las clulas que actan. 8.3 Clasifica los tipos de trasplantes, relacionando los avances en este mbito con el impacto futuro en la donacin de rganos

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CIENCIAS APLICADAS A LA ACTIVIDAD PROFESIONAL (4 E.S.O.) INTRODUCCIN El tratamiento de toda la materia debe ser eminentemente prctico, as como reforzar y valorar en gran medida el trabajo en equipo y la exposicin oral y defensa de los resultados obtenidos en los trabajos realizados. Por otro lado, se debe impulsar la utilizacin de l as Tecnologas de l a Informacin y las Comunicaciones (TIC), de forma individual o en grupo, tanto como herramienta de trabajo para la exposicin de resultados y trabajos de indagacin, para la profundizacin y ampliacin de la informacin, como para el correcto manejo de programas de experimentacin asistidos por ordenador (LAO). Los contenidos se presentan en tres bloques. El primer bloque est dedicado al trabajo en el laboratorio: es importante que los estudiantes conozcan la organizacin de un laboratorio, los materiales y sustancias que van a utilizar durante las prcticas, y que se insista en el conocimiento y cumplimiento de las normas de seguridad e higiene, as como en la correcta utilizacin de los mismos. El bloque 2 es t dedicado a l a ciencia y su relacin con el medioambiente. El uso de l as TIC, en este bloque, est especialmente recomendado para realizar actividades de indagacin y de bsqueda de soluciones al problema medioambiental, del mismo modo que el trabajo en grupo y la exposicin y defensa del mismo por parte de los estudiantes. El bloque 3 trata sobre Investigacin, desarrollo e innovacin. Los estudiantes realizarn ensayos de laboratorio que les permitan ir conociendo las tcnicas instrumentales bsicas: es importante que manipulen y utilicen los materiales y reactivos con total seguridad. Se procurar que los estudiantes puedan obtener en el laboratorio sustancias con inters industrial, de forma que establezcan una relacin entre la necesidad de investigar en el laboratorio y aplicarlo despus a la industria. Una vez finalizado el proceso anterior es importante que conozcan el impacto medioambiental que produce la industria durante la obtencin de dichos productos, y que se valoren las aportaciones que a su vez tambin hace la ciencia para mitigar dicho impacto incorporando herramientas de prevencin que fundamenten un uso y gestin sostenible de los recursos.

CIENCIAS APLICADAS A LA ACTIVIDAD PROFESIONAL (4 E.S.O.) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTANDARES DE APRENDIZAJE Bloque 1. Tcnicas instrumentales bsicas. 1. Utilizar correctamente los 1.1 Determina el tipo de i nstrumental materiales y productos d el laboratorio necesario segn el tipo laboratorio. ensayo que va a realizar. Laboratorio: organizacin, materiales y normas de seguridad. 2. Cumplir y respetar las normas 2.1 Reconoce y cumple las normas de seguridad e h igiene del seguridad e hi giene que rigen en l laboratorio. trabajos de laboratorio. Utilizacin de her ramientas TIC para el trabajo experimental del laboratorio.

de de se os

3. Contrasta algunas hiptesis 3.1 Recoger y relacionar datos obtenidos basndose en la experimentacin, por distintos medios para transferir recopilacin de datos y anlisis de informacin de carcter cientfico. Tcnicas de ex perimentacin en f sica, resultados. qumica y biologa.

4. Aplicar las tcnicas instrumental apropiado

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4.1 Determina e i dentifica medidas de y el volumen, masa o temperatura utilizando para ensayos de tipo fsico o qumico.

identificar magnitudes. 5.1 Decide qu tipo de estrategia prctica es necesario aplicar para el preparado de una disolucin concreta. 5. Preparar disoluciones de diversa ndole, utilizando estrategias prcticas. 6.1 Establece qu tipo de tcnicas de separacin y purificacin de s ustancias se deben utilizar en algn caso concreto. 6. Separar los componentes de una mezcla Utilizando las tcnicas instrumentales apropiadas. 7.1 Discrimina qu tipos de alimentos contienen a diferentes biomolculas. 7. Predecir qu tipo biomolculas estn presentes en distintos tipos de alimentos. 8.1 Describe t cnicas y determina el 8. Determinar qu tcnicas instrumental apropiado para l os procesos habituales de desinfeccin hay
3

que utilizar segn el uso que se cotidianos de desinfeccin. haga del material instrumental.

9. Precisar las fases y procedimientos habituales de desinfeccin de materiales de uso cotidiano en l os establecimientos sanitarios, de imagen personal, de tratamientos de bienestar y en las industrias y locales relacionados con las industrias alimentarias y sus aplicaciones.

9.1 Resuelve sobre medidas de desinfeccin de materiales de uso cotidiano en distintos tipos de industrias o de medios profesionales.

Aplicaciones de l a actividades laborales.

ciencia

10. Analizar los procedimientos en l as instrumentales que se utilizan en diversas industrias como la alimentaria, agraria, farmacutica, sanitaria, imagen personal etc. 10.1 Relaciona distintos procedimientos instrumentales con su aplicacin en el 11. Contrastar posibles las campo industrial o en el de servicios. aplicaciones cientficas en l os campos profesionales directamente relacionados con su entorno.
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Bloque 2. Aplicaciones de la ciencia en la conservacin del Medio Ambiente.

Contaminacin: concepto y tipos. 1. Precisar en qu consiste la 1.1 Utiliza el concepto de contaminacin contaminacin y categorizar los aplicado a casos concretos. tipos ms representativos. 1.2 Discrimina los distintos tipos de contaminantes de la atmsfera, as como su origen y efectos.

2. Contrastar en qu consisten los distintos efectos medioambientales tales como la lluvia cida, el efecto invernadero, la destruccin de la capa de ozono y el cambio climtico.

2.1 Categoriza los efectos medioambientales conocidos como lluvia cida, efecto invernadero, destruccin de la capa de ozono y el cambio global a nivel climtico y valora sus efectos negativos para el equilibrio del planeta.

Contaminacin del suelo.

3. Precisar los efectos 3.1 Relaciona los efectos contaminantes de contaminantes que se derivan de la actividad industrial y agrcola sobre el la actividad industrial y agrcola, suelo. principalmente sobre el suelo.
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Contaminacin del agua.

4. Precisar los agentes contaminantes del agua e informar sobre el tratamiento de 4.1 Discrimina los agentes contaminantes del agua, conoce su tratamiento y disea depuracin de las mismas. algn ensayo sencillo de l aboratorio para Recopila datos de observacin y su deteccin. experimentacin para detectar contaminantes en el agua.

5. Precisar en qu consiste la contaminacin nuclear, reflexionar sobre la gestin de los residuos 5.1 Establece en qu consiste l a nucleares y valorar crticamente la contaminacin nuclear, analiza la gestin de los residuos nucleares y argumenta utilizacin de la energa nuclear. sobre l os factores a favor y en c ontra del uso de la energa nuclear. Contaminacin nuclear. 6. Identificar los efectos de la radiactividad sobre el medio ambiente y su repercusin sobre 6.1 Reconoce y distingue los efectos de la contaminacin radiactiva sobre el medio el futuro de la humanidad. ambiente y la vida en general. 7. Precisar las fases procedimentales que intervienen
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en el tratamiento de residuos. 7.2 Determina los procesos de t ratamiento de residuos y valora crticamente la 8. Contrastar argumentos a f avor recogida selectiva de los mismos. de la recogida selectiva de residuos y su repercusin a nivel familiar y social. 8.1 Argumenta los pros y los contras del reciclaje y de l a reutilizacin de r ecursos materiales. 9. Utilizar ensayos de laboratorio relacionados con la qumica ambiental, conocer que es una medida de pH y su manejo para controlar el medio ambiente. 9.1 Formula ensayos de l aboratorio para conocer aspectos desfavorables del medioambiente. 10. Analizar y contrastar opiniones sobre el concepto de desarrollo sostenible y sus repercusiones para el equilibrio medioambiental. 10.1 Identifica y describe el concepto de 11. Participar en c ampaas de desarrollo sostenible, enumera posibles sensibilizacin, a nivel del centro soluciones al problema de l a degradacin educativo, sobre la necesidad de
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Tratamiento de residuos.

controlar la utilizacin de los medioambiental. recursos energticos o de otro Nociones bsicas y experimentales sobre tipo. qumica ambiental. 12. Disear estrategias para dar a conocer a s us compaeros y personas cercanas la necesidad 11.1 Aplica junto a sus compaeros medidas de control de la utilizacin de los de mantener el medioambiente. recursos e implica en el mismo al propio centro educativo. Desarrollo sostenible. Bloque 3. Investigacin, desarrollo e 1. Analizar la incidencia de l a 1.1 Relaciona los conceptos de innovacin (I+D+i). I+D+i en l a mejora de l a Investigacin, Desarrollo e innovacin. productividad, aumento de la competitividad en el marco Contrasta las tres etapas del ciclo I+D+i. globalizador actual. Concepto de I+D+i Importancia para la sociedad. Innovacin . 2. Investigar, argumentar y valorar sobre tipos de innovacin ya sea en productos o en procesos, valuando crticamente todas las aportaciones a los mismos ya sea de organismos estatales o autonmicos y de or ganizaciones de diversa ndole. 2.1 Reconoce tipos de i nnovacin de productos basada en la utilizacin de nuevos materiales, nuevas tecnologas etc., que surgen para dar respuesta a nuevas necesidades de la sociedad.

2.2
8

Conoce

qu

organismos

3. Recopilar, analizar y discriminar informacin sobre distintos tipos de innovacin en productos y procesos, a partir de ejemplos de 3.1 Precisa como la innovacin es o puede empresas punteras en innovacin. ser un f actor de r ecuperacin econmica de un pas.

administraciones fomentan la I+D+i en nuestro pas a nivel estatal y autonmico.

3.2 Enumera algunas lneas de I +D+i que 4. Utilizar adec uadamente las hay en l a actualidad para las industrias TIC en la bsqueda, seleccin y qumicas, farmacuticas, alimentarias y proceso de la informacin energticas. encaminadas a la investigacin o estudio que relacione el conocimiento cientfico aplicado a 4.1 Discrimina sobre la importancia que la actividad profesional. tienen las Tecnologas de l a informacin y la Comunicacin en el ciclo de investigacin y desarrollo.

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CIENCIAS DE LA NATURALEZA (PRIMARIA) INTRODUCCION El currculo bsico del rea Ciencias de la Naturaleza trata de sentar las bases para que el alumnado entienda el mundo natural que le rodea y se implique en su cuidado y conservacin, para dar respuesta a su curiosidad, ayudarle a comprender los fenmenos naturales, ejercitar las habilidades cognitivas, desarrollar actitudes y valores y las competencias para el trabajo individual y en equipo, y todo ello usando los medios tecnolgicos a su alcance como instrumento. El currculo de este rea se ha formulado partiendo del desarrollo cognitivo y emocional en el que se encuentran los alumnos de esta etapa, de la concrecin de su pensamiento, de sus posibilidades de desarrollo intelectual, de su inters por aprender y relacionarse con sus iguales y con el entorno, y de su paso hacia un pensamiento abstracto hacia el final de la etapa. La seleccin de contenidos responde a criterios diversos: se han priorizado los contenidos que van a c ontribuir a la consecucin de los objetivos de la etapa y el desarrollo de las competencias. Los cinco bloques de contenidos son los siguientes: Bloque 1 de I niciacin a l a actividad cientfica, Bloque 2 sobre El ser humano y la salud, Bloque 3 s obre Los seres vivos, Bloque 4 s obre Materia y Energa, y Bloque 5, sobre tecnologa, objetos y maquinas. Su organizacin no i mplica una organizacin estanca, bien al contrario esta organizacin permitir trabajar los contenidos con aquella metodologa ms adecuada a cada uno de ellos. El bloque 1 s e plantea ante la necesidad social de u na mayor educacin cientfica, por ello se propone trabajar desde la perspectiva de observar, pensar, experimentar y comunicar los contenidos del rea. Desde este bloque de contenidos comunes, se propone que el alumnado se inicie en el desarrollo del pensamiento cientfico a travs de la utilizacin de medios propios de la observacin, como instrumentos pticos y de medida, y se familiarice con la ciencia consultando y utilizando documentos escritos, imgenes, grficos. El alumnado tambin deber ir adquiriendo autonoma en la planificacin y ejecucin de acciones y tareas, y desarrollar iniciativa en l a toma de decisiones en cada uno de los proyectos que vaya desarrollando a lo largo de la etapa. Asimismo, desarrollar estrategias para realizar trabajos de forma individual y en eq uipo, trabajar la resolucin pacfica de conflictos, 1

conocer las actividades de primeros auxilios y conocer y respetar las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. Se propone la realizacin de proyectos y presentacin de informes para los que se utilice soporte papel y/o digital, se recoja informacin de diferentes fuentes por diferentes medios, y se comunique de forma oral las experiencias realizadas con el apoyo de imgenes y textos escritos. Tambin se trabajara en estrategias para que la presentacin de l os trabajos se realice de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA (PRIMARIA) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE 1.1 Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. 1.2 Utiliza medios propios de la observacin, como instrumentos pticos y de m edida, c onsulta y utiliza documentos escritos, imgenes, grficos. 2.1 Manifiesta autonoma en la planificacin y ejecucin de acciones y tareas y tiene iniciativa en l a toma de decisiones. 3.1 Utiliza, de manera adecuada, el

BLOQUE 1 INICIACIN A LA ACTIVIDAD 1. Obtener informacin relevante sobre hechos o f enmenos previamente CIENTFICA Iniciacin a la actividad cientfica. delimitados, haciendo predicciones sobre Aproximacin experimental a al gunas sucesos naturales, integrando datos de observacin directa e indirecta a partir de cuestiones la consulta de fuentes directa e indirectas Utilizacin de di ferentes fuentes de y comunicando los resultados. informacin (directas, libros). 2. Establecer conjeturas tanto respecto Lectura de textos propios del rea. de sucesos que ocurren de un a forma Utilizacin de las tecnologas de l a natural como sobre los que ocurren informacin y comunicacin par a buscar y cuando se provocan, a t ravs de un seleccionar informacin, simular procesos y experimento o una experiencia. presentar conclusiones. 3. Comunicar de forma oral y escrita los Hbitos de prevencin de enfermedades y resultados presentndolos c on apoyos grficos. accidentes, en el aula y en el centro

Utilizacin de di versos materiales, teniendo 4. Trabajar de forma cooperativa, en cuenta las normas de seguridad. apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compaeros, cuidando Trabajo individual y en grupo. las herramientas y haciendo us o Desarrollo de hbitos de trabajo. Esfuerzo y adecuado de los materiales. responsabilidad. 5. Realizar pr oyectos y presentar Planificacin de proyectos y presentacin de informes. informes Realizacin de proyecto.

vocabulario correspondiente a c ada uno de los bloques de contenidos. 3.2 Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el rea manifestando la compresin de textos orales y/o escritos. 4.1 Usa de forma aut nomo el tratamiento de t extos (ajuste de pgina, insercin de ilustraciones o notas, etc.). 4.2 Hace un uso adecuado de las tecnologas de l a informacin y la comunicacin como recurso de ocio. 4.3 Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. 4.4 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolucin pacifica de conflictos. 4.5 Conoce y respeta las normas de uso y de s eguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. 5.1 Realiza experiencias sencillas y pequeas investigaciones sobre diferentes fenmenos fsicos y qumicos de la materia: planteando pr oblemas, enunciando hiptesis, seleccionando el material necesario, montando realizando, extrayendo conclusiones, comunicando

resultados. 5.2 Realiza un pr oyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digita, recogiendo informacin de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizadas, apoyndose en imgenes y textos escritos.

BLOQUE 2 SALUD

EL SER HUMANO Y LA

1. Identificar y localizar los principales El cuerpo humano y su funcionamiento. rganos implicados en la realizacin de Anatoma y fisiologa. Aparatos y sistemas. las funciones vitales del cuerpo humano, algunas relaciones Las funciones vitales en la especie humana: estableciendo fundamentales entre ellas y determinados Funcin de relacin (rganos de los hbitos de salud. sentidos, sistema nervioso). Funcin de nutricin (aparatos respiratorio, 2. Conocer el funcionamiento del cuerpo digestivo, circulatorio y excretor). humano, en cuanto a clulas, tejidos, Funcin de reproduccin (aparato rganos, aparatos, sistemas: su reproductor). localizacin, forma, estructura, funciones, Salud y enfermedad. Principales cuidados, etc. enfermedades que afectan a l os aparatos y sistemas del organismo humano. 3. Relacionar determinadas prcticas de Hbitos saludables para prevenir vida con el adecuado funcionamiento del enfermedades La c onducta responsable. cuerpo, adoptando estilos de v ida Efectos nocivos del consumo de alcohol y saludables, sabiendo las repercusiones 4

1.1 Identifica y localiza los principales rganos implicados en la realizacin de las funciones vitales del cuerpo humano, Nutricin (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor). Reproduccin (aparato reproductor), de relacin (rganos de los sentidos, sistema nervioso). y establece algunas relaciones fundamentales entre ellos y determinados hbitos de salud 2.1 Identifica las principales caractersticas de l as funciones vitales del ser humano. 2.2 Identifica las principales caractersticas de los ( aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor) y explica sus principales funciones. 3.1 Reconoce estilos de vida saludables

drogas. Avances de l a ciencia que mejoran la alimentacin y la salud. Conocimiento de actuaciones bsicas de primeros auxilios. Conocimiento de si mismo. La identidad y la autonoma personal. La r elacin con los dems. La t oma de dec isiones: criterios y consecuencias.

para la salud de su modo de vida.

y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes rganos y aparatos. 3.2 Identifica hbitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. 3.3 Identifica y adopta hbitos de higiene y cuidado para los sentidos, de descanso y de alimentacin sana. Dietas equilibradas, identificando las prcticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. 3.4 Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. 3,5 Conoce algunos avances de la ciencia que mejoran la alimentacin y la salud (medicinas, potabilizacin del agua, aditivos, etc.). 3.6 Conoce y utiliza tcnicas de primeros auxilios, en s ituaciones simuladas y reales. 3.7 Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compaeros y de l os adultos manifestando conductas empticas. 3.8 Planifica de forma autnoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. 3.9 Manifiesta autonoma en l a

planificacin y ejecucin de acciones y tareas y desarrolla i niciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. BLOQUE 3 LOS SERES VIVOS Seres vivos, seres inertes. Diferenciacin. 1. Conocer la estructura de los seres Organizacin interna de l os seres vivos. vivos: clulas, tejidos: tipos; rganos; Estructura de los seres vivos: clulas, aparatos y sistemas: tejidos: tipos; tejidos: tipos; rganos; aparatos y sistemas: rganos: identificando las principales caractersticas y funciones. principales caractersticas y funciones. 1.1 Identifica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes.

1.2 Identifica la estructura de l os seres vivos: describindola; clulas, tejidos: tipos; rganos; aparatos y sistemas: tejidos: tipos; rganos: identificando las Los seres vivos: Caractersticas, clasificacin y tipos. 2. Conocer diferentes niveles de principales caractersticas y funciones de cada uno e ellos. Los animales vertebrados e i nvertebrados, clasificacin de los seres vivos, atendiendo a sus caractersticas y tipos. 2.1 Identifica las caractersticas y cl asifica caractersticas y clasificacin. los seres vivos: Las plantas: La estructura y fisiologa de las Reino animal. antas. La fotosntesis y su importancia para la 3. Conocer las caractersticas y da en la Tierra. componentes de un ec osistema. Reino de las plantas. Ecosistemas, pradera, charca, bosque, Las relaciones entre los seres vivos. Reino de los hongos. Cadenas alimentaras. Poblaciones, litoral y ciudad y los seres vivos. Otros reinos. Comunidades y ecosistemas. Caractersticas y componentes de u n 4. Usar medios tecnolgicos, respetando ecosistema. Ecosistemas, pradera, charca, las normas de uso, de seguridad y de bosque, litoral y ciudad y los seres vivos. mantenimiento de los instrumentos de La biosfera, diferentes hbitats de los seres observacin y de l os materiales de trabajo, mostrando inters por la vivos. observacin y el estudio riguroso de Respeto de l as normas de us o, de todos los seres vivos, y hbitos de seguridad y de mantenimiento de los 2.2 Observa directa e i ndirectamente, identifica caractersticas, reconoce y clasifica, animales invertebrados. 2.3 Observa directa e i ndirectamente, identifica caractersticas, reconoce y clasifica, los animales vertebrados. 2.4 Observa directa e i ndirectamente,

instrumentos de observacin y de l os respeto y cuidado hacia los seres vivos. materiales de trabajo. Inters por la observacin y el estudio riguroso de todos los seres vivos. Hbitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos. Normas de prevencin de riesgos. Uso de medios tecnolgicos para el estudio de los seres vivos.

identifica caractersticas y clasifica plantas. 2.5 Utiliza guas en l a identificacin de animales y plantas. 2.6 Explica l a importancia de fotosntesis para la vida en la Tierra. la

3.1 Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentaras. Poblaciones, Comunidades y ecosistemas. 3.2 Identifica algunas de las causas de la extincin de especies. 3.4 Identifica las caractersticas y componentes de un ecosistema. Reconoce ecosistemas, pradera, charca, bosque, litoral y ciudad y los seres vivos. 3.5 Identifica diferentes hbitats de l os seres vivos. 4.1 Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. 4.2 Usa la lupa y otros medios tecnolgicos en los diferentes trabajos que realiza. 4.3 Tiene una cierta precisin y rigor en la observacin y en l a elaboracin de l os trabajos correspondientes. 4.4 Observa y registra algn proceso asociado a l a vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos apropiados y los medios audiovisuales y tecnolgicos

apropiados. Comunicando de manera oral y escrita los resultados. 4.5 Respeta de las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observacin y de l os materiales de trabajo. 4.6 Usa con seguridad los instrumentos y los materiales de trabajo en el aula y en el centro

1. Estudiar y clasificar materiales por sus Estudio y clasificacin de algunos materiales propiedades. por sus propiedades. Utilidad de al gunos avances, productos y materiales para el 2. Conocer los procedimiento para la progreso de la sociedad. medida de la masa, el volumen, la BLOQUE 4. MATERIA Y ENERGIA Diferentes procedimientos para la medida de densidad de un cuerpo. la masa y el volumen de un cuerpo. Explicacin de fenmenos fsicos observables en trminos de diferencias de densidad. La flotabilidad en u n medio lquido.

1.1 Identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de ag regacin, conductividad trmica). 2.1 Utiliza di ferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. 2.2 Identifica y explica fenmenos fsicos observables en trminos de diferencias de densidad. 2.3 Identifica y explica las principales caractersticas de l a flotabilidad en un medio lquido.

3. Conocer leyes bsicas que rigen fenmenos, como la reflexin de la luz, la transmisin de la corriente elctrica, o el cambio de estado, las reaccciones Prediccin de cambios en el movimiento o quimicas: la combustin, la oxidacin y la en la forma de los cuerpos por efecto de las fermetacin. fuerzas.

3.1 Predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de l os cuerpos por Concepto de energa. Diferentes formas de 4. Planificar y realizar sencillas efecto de las fuerzas o de las aportaciones energa. Fuentes de energa y materias investigaciones para estudiar el primas: su origen. Energas renovables y no comportamiento de los cuerpos ante la de energa, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. renovables. luz, la electricidad, el magnetismo, el

La luz como fuente de energa. Electricidad: calor o el sonido. la corriente elctrica. Circuitos elctricos. Magnetismo: el magnetismo terrestre. El 5. Realizar experiencias sencillas y imn: la brjula. pequeas investigaciones sobre Planificacin y realizacin de experiencias diferentes fenmenos fsicos y qumicos diversas para estudiar las propiedades de de la materia: planteando pr oblemas, materiales de uso comn y su enunciando hiptesis, seleccionando el comportamiento ante la luz, el sonido, el material necesario, montando calor, la humedad y la electricidad. experiencias, extrayendo conclusiones, Observacin de al gunos fenmenos de comunicando resultados, mostrando naturaleza elctrica y sus efectos (luz y competencia en cada una de ellas, as calor). Atraccin y repulsin de cargas como en el conocimiento de las leyes elctricas bsicas que rigen los fenmenos Separacin de componentes de una mezcla estudiados. mediante destilacin, filtracin, evaporacin o disolucin.

3.2 Identifica las principales caractersticas de las diferentes formas de energa: mecnica, lumnica, sonora, elctrica, trmica, qumica. 3.3 Identifica las principales caractersticas de las energas renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energa y materias primas y el origen de las que provienen. 3.4 Conoce y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilizacin de la energa: agotamiento, lluvia cida, radiactividad. Exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible 4.1 Realiza experiencias sencillas para separar los componentes de u na mezcla mediante: destilacin, filtracin, evaporacin o di solucin. Comunicando de forma oral y escrita el proceso seguido y el resultado obtenido. 5.1 Identifica y expone las principales caractersticas de l as reacciones qumicas; Combustin, oxidacin y fermentacin. 5.2 Separa los c omponentes de una mezcla mediante destilacin, filtracin, evaporacin o disolucin. 5.3 Observa de manera sistemtica, percibe y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatacin de algunos materiales.

Reacciones qumicas: la combustin, la oxidacin y la fermentacin. Utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso de la sociedad. Fuentes de e nergas renovables y no renovables. El desarrollo energtico, sostenible y equitativo.

5.4 Identifica y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. 5.5 Investiga a t ravs de l a realizacin de experiencias sencillas sobre diferentes fenmenos fsicos y qumicos de la materia: planteando pr oblemas, enunciando hiptesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, as como en el conocimiento de las leyes bsicas que rigen fenmenos, como la reflexin de l a luz, la transmisin de la corriente elctrica, o el cambio de es tado, las reaccciones quimicas: la combustin, la oxidacin y la fermetacin. 5.6 Respeta las normas de uso, seguridad y de conservacin de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro.

BLOQUE 5 LA TECNOLOGIA, OBJETOS 1.1 Identifica diferentes tipos de Y MAQUNIAS mquinas, y las clasifica segn el nmero 1. Conocer los principios bsicos que de piezas, la manera de accionarlas, y la Mquinas y aparatos. Tipos de mquinas en rigen maquinas y aparatos. accin que realizan. la vida cotidiana y su utilidad. Anlisis de op eradores y utilizacin en l a 2. Planificar la construccin de objetos y 1.2 Identifica y describe algunos de los componentes de las maquinas. construccin de un aparato. aparatos con una finalidad previa, Construccin de estructuras sencillas que utilizando fuentes energticas, 1.3 Identifica alguna de las aplicaciones de cumplan una funcin o c ondicin para operadores y materiales apropiados, las mquinas y aparatos, y de s u utilidad

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resolver un pr oblema a par tir de pi ezas realizando el trabajo individual y en para facilitar las actividades humanas. moduladas. equipo, y proporcionando informacin 2. 1 C onstruye alguna estructura sencilla La electricidad en el desarrollo de l as sobre que estrategias se han empleado. que cumpla una funcin o c ondicin para mquinas. resolver un pr oblema a p artir de piezas Elementos de los circuitos elctricos. 3. Conocer las leyes bsicas que rigen moduladas, (puente, tobogn, escalera, los f enmenos, como la reflexin de l a etc.) Efectos de la electricidad. luz, la transmisin de la corriente 3.1 Identifica los elementos de un circuito Conductores y aislantes. elctrica elctrico aplicndolos para construir uno. La relacin entre electricidad y magnetismo. 3.2 Identifica y expone algunos efectos de La ciencia: presente y futuro de la sociedad 4. Realizar experiencias sencillas y la electricidad. investigaciones sobre Beneficios y riesgos de l as t ecnologas y pequeas diferentes fenmenos fsicos de l a productos. materia: planteando pr oblemas, Importantes descubrimientos e inventos. enunciando hiptesis, seleccionando el Tratamiento de textos. Bsqueda guiada de material necesario, montando realizando, informacin en la red. Control del tiempo y extrayendo conclusiones, comunicando aplicando conocimientos uso responsable de l as tecnologas de l a resultados, bsicos de l as leyes bsicas que rigen informacin y la comunicacin. estos fenmenos, como la reflexin de la . luz, la transmisin de la corriente elctrica.

3,3 Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentado su exposicin. 3.4 Identifica las principales caractersticas y los imanes y r elaciona la electricidad y magnetismo. 3.5 Conoce algunos de l os grandes descubrimientos e inventos de l a humanidad. 4.1 Elabora un informe como tcnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma or al y escrita las conclusiones. 4.2 Valora y describe la influencia del desarrollo tecnolgico en l as condiciones de vida y en el trabajo. 4.3 Conoce algunos de los avances de la ciencia: La ciencia en: El transporte, las tecnologas de l a informacin y la

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comunicacin, La medicina: conocimiento del genoma humano, trasplantes, nuevos medicamentos y vacunas. 4.4 Conoce los avances de l a ciencia en: El hogar y la vida cotidiana, electrodomsticos, alimentos, residuos, fibras textiles, la cultura y el ocio, el arte (pinturas y colorantes), la msica, el cine y el deporte 4.5 Utiliza recursos sencillos proporcionados por las tecnologas de l a informacin para comunicarse y colaborar. 4.6 Efecta bsquedas informacin en la red. guiadas de

4.7 Usa de forma autnomo el tratamiento de textos (ajuste de pgina, insercin de ilustraciones o notas, etc.). 4.8 Hace un us o adecuado de las tecnologas de l a informacin y la comunicacin como recurso de ocio.

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CIENCIAS SOCIALES (PRIMARIA) INTRODUCCIN Los contenidos se han agrupado en bloques que permiten una identificacin de l os principales mbitos que componen las Ciencias Sociales. En primer lugar, el bloque 1 establece las caractersticas del currculo bsico comunes a todo el rea. En el bloque 2, sobre el mundo que nos rodea, se realiza el estudio de la geografa tanto en el medio cercano, que acerca al alumno a su realidad, como ms lejano para permitirle una visin ms global. A travs de l os contenidos del bloque 3, vivir en s ociedad, ser posible iniciar un proceso de comprensin acerca de l as formas de reconocer las caractersticas de los distintos grupos sociales, respetando y valorando sus diferencias, quines son sus integrantes, cmo se distribuyen en el espacio fsico, de qu manera se distribuye el trabajo entre sus miembros, cmo se producen y reparten los bienes de consumo, la vida econmica de los ciudadanos, la capacidad emprendedora de los miembros de la sociedad y el estudio de la empresa, que comprender la funcin dinamizadora de la actividad empresarial en la sociedad, la organizacin social, poltica y territorial y el conocimiento de las instituciones europeas, la poblacin, los sectores de produccin, y educacin financiera elemental. En el bloque 4 s e trabajar la comprensin de c onceptos como el tiempo y otros asociados con l: la periodicidad, la secuencia, la continuidad y el cambio. Se estudiarn las grandes etapas histricas de la humanidad, claves para comprender la configuracin y la dinmica particulares que asumieron las sociedades contemporneas occidentales, para lo que es preciso conocer las condiciones histricas, eventos y figuras en diferentes periodos de tiempo. Es importante adquirir referencias histricas que permita elaborar una interpretacin personal del mundo, a travs de unos conocimientos bsicos de historia de Espaa y de la Comunidad Autnoma, con respeto y valoracin de los aspectos comunes y los de carcter diverso. Se utilizaran mapas y cualquier otra representacin grfica adecuada para la identificacin y anlisis de procesos histricos, para dar a conocer los procedimientos bsicos para el comentario de dichas fuentes. La secuenciacin de los contenidos cobra sentido en la propia evolucin del alumnado, ya que este construye su concepto de tiempo histrico conforme avanza su desarrollo, tanto cognitivo como madurativo, para poder identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y los acontecimientos relevantes, con el fin de adquirir una perspectiva global de la evolucin histrica de la humanidad, dentro de 1

un marco cronolgico preciso y de un es quema de fechas clave, y distinguir, dentro de la evolucin histrica, las nociones de cambio y permanencia y as interpretar la historia como medio que facilita la comprensin del presente que estudia la causalidad y las consecuencias de los hechos histricos. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin deben utilizarse como recursos para el aprendizaje de las materias curriculares, para obtener informacin y como instrumento para aprender, conocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre Ciencias Sociales. Ensear Ciencias Sociales es ensear a pensar, es guiar a la toma de conciencia de que son las personas las que construyen la realidad social, mostrar pleno respeto a los derechos humanos, incluida la igualdad como base de la democracia y la comprensin de l as diferencias existentes entre los sistemas de valores. Esta actitud tambin incluye manifestar el sentido de la responsabilidad y mostrar comprensin y respeto de los valores compartidos que son necesarios para garantizar la cohesin de la comunidad, como el respeto de los principios democrticos. La finalidad ltima del rea es conseguir la transmisin y puesta en prctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadana democrtica, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, as como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminacin. Se contempla tambin como fin a cuya consecucin se orienta el Sistema Educativo Espaol la preparacin para el ejercicio de la ciudadana y para la participacin activa en la vida econmica, social y cultural, con actitud crtica y responsable y con capacidad de adaptacin a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.

CIENCIAS SOCIALES (PRIMARIA)

CONTENIDOS BLOQUE 1: Contenidos comunes Iniciacin al conocimiento cientfico y su aplicacin en las Ciencias Sociales. Recogida de informacin del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar y seleccionar informacin, simular procesos y presentar conclusiones. Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la informacin obtenida mediante diferentes mtodos y fuentes. Utilizacin y lectura de diferentes lenguajes (diferentes tipos de textos, cuadros y grficos, esquemas, representaciones cartogrficas, fotografas e imgenes sintticas). Tcnicas de estudios: realizacin de resmenes, esquemas, subrayado, mapa conceptales etc. Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de
1. Obtener informacin concreta y relevante

CRITERIOS DE EVALUACIN

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

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sobre hechos o fenmenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y como instrumento para aprender, conocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre Ciencias Sociales. Buscar, obtener y tratar informacin a travs de las TIC, utilizndola de manera crtica y sistemtica. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Identificar y utilizar las tcnicas de animacin a la lectura que estimulen el acercamiento intelectual, afectivo y placentero a los textos de divulgacin de las Ciencias Sociales (de carcter social, geogrfico e histrico). Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la bsqueda, seleccin y organizacin de textos de carcter social, geogrfico o histrico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.

1.1 Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito. 2.1 Utiliza la tecnologas de la informacin y la comunicacin (Internet, blogs, redes sociales) para elaborar trabajos con la terminologa adecuada a los temas tratados. 2.2 Analiza informaciones relacionadas con el rea y maneja imgenes, tablas, grficos, esquemas y resmenes y las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 3.1 Usa las TIC para buscar, obtener y tratar informacin, y la utiliza de manera crtica y sistemtica. 4.1 Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. 4.2 Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. 5.1 Utiliza las tcnicas de lectura de textos de divulgacin de las Ciencias Sociales (de carcter social, geogrfico e histrico) para obtener informacin y como instrumento para aprender y conocer terminologa propia del rea.

esfuerzo y la constancia en el estudio. Tcnicas de animacin a la lectura de textos de divulgacin de las Ciencias Sociales (de carcter social, geogrfico e histrico). Utilizacin de tcnicas para potenciar la cohesin del grupo y el trabajo cooperativo. Uso y utilizacin correcto de diversos materiales con los que se trabaja. Planificacin y gestin de proyectos con el fin de alcanzar objetivos. Iniciativa emprendedora. Realizacin de un proyecto. Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de convivencia y valoracin de la convivencia pacifica y tolerante. Verificacin del proceso de aprendizaje: toma de conciencia de lo que sabe, aceptacin de los errores al autoevaluarse, y perseverancia en las tareas.

7. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperacin y participacin responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los dilogos y debates. 8. Realizar un proyecto y presentar un informe, utilizando soporte papel y/o digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo informacin de diferentes fuentes (directas, libros, Internet) siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. 9. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacfica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democrticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 10. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos. 11. Comprender los cdigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.). 12. Valorar la cooperacin y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los valores democrticos. 13. Comprender que el espritu emprendedor supone desarrollar capacidades para llevar a cabo cambios, experimentando con ideas propias y ajenas y reaccionando con intuicin, apertura y flexibilidad. 14. Desarrollar actitudes de cooperacin y de trabajo en equipo, as como el hbito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio. 15. Mostrar capacidad de relacin con el

5.2 Utiliza con rigor y precisin el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminologa adecuada a los temas tratados. 5.3 Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el rea, que manifiesten la comprensin de textos orales y/o escritos. 5.4 Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. 6.1 Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la bsqueda, seleccin y organizacin de textos de carcter geogrfico, social e histrico. 7.1 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolucin pacifica de conflictos. 7.2 Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios bsicos del funcionamiento democrtico. 8.1 Realiza un proyecto y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo informacin de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunica de forma oral la experiencia realizadas, apoyndose en imgenes y textos escritos. 9.1 Valora la importancia de una convivencia pacfica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democrticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 10.1Participa de una manera eficaz y

entorno y sensibilidad ante las necesidades de los otros. 16. Mostrar pleno respeto de los derechos humanos, incluida la igualdad como base de la democracia, comprendiendo las diferencias existentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos tnicos.

constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. 11.1 Identifica y utiliza los cdigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.). 12.1Valora la cooperacin y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democrticos. 13.1Muestra actitudes de confianza en si mismo, sentido critico, iniciativa personal, curiosidad, inters, creatividad en el aprendizaje y espritu emprendedor que le hacen activo ante la circunstancias que le rodean. 13.2 Manifiesta autonoma en la planificacin y ejecucin de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 14.1 Desarrolla actitudes de cooperacin y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuicin, apertura y flexibilidad ante ellas. 14.2 Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades. 15.1 Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. 16.1 Respeta y asume los valores democrticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 16.2 Respeta las diferencias existentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos tnicos.

BLOQUE 2: El mundo que nos rodea

1-El Universo y el Sistema Solar: La Tierra. El Universo Sistema Solar: el Sol. Los Planetas. La Tierra: Caractersticas. Movimientos y sus consecuencias. La capas de la tierra: Caractersticas bsicas. La Luna: Caractersticas. Movimiento. Fases.

1. Explicar cmo es y de qu forma se origin el Universo y sus principales componentes. 2. Describir las caractersticas principales del Sistema solar identificando diferentes tipos de astros y sus caractersticas. 3. Ubicar al planeta Tierra en el Sistema Solar explicando el paso del geocentrismo al heliocentrismo y reconociendo los avances cientficos en el conocimiento del Universo y de la Tierra. 4. Explicar los movimientos de la tierra y sus consecuencias, asociando las estaciones del ao al efecto combinado de la traslacin de la Tierra alrededor del Sol, la inclinacin del eje de rotacin y la constancia de dicha inclinacin, y no a la proximidad o lejana del Sol. 5. Describir la secuencia da-noche como efecto de la rotacin de la Tierra, y no como resultado del movimiento del Sol. 6. Explicar caractersticas de la Luna y de los movimientos que realiza, identificando las fases lunares y sus consecuencias. 7. Reconocer los avances de la ciencia en el estudio del Universo y de la Tierra, valorando la curiosidad humana y la importancia del conocimiento cientfico.

2-La Atmosfera. El tiempo atmosfrico El aire y su composicin La atmosfera. Fenmenos

1. Identificar los gases que forman el aire, explicando algunas caractersticas de cada uno de ellos. 2. Reconocer los principales fenmenos

1.1 Explica cmo es y de qu forma se origin el Universo e identifica sus principales componentes. 1.2 Define galaxia, estrella, planeta, satlite, asteroide y cometa, e identifica semejanzas y diferencias entre ellos. 2.1 Describe e interpreta esquemas e imgenes del Sistema Solar, sus componentes, caractersticas y movimientos. 2.2 Identifica el Sol con el centro del Sistema Solar y localiza los planetas segn su proximidad al Sol. 3.1 Describe la localizacin de la Tierra en el universo. 3.2 Identifica, nombra y describe las capas de la Tierra, y algunas de sus caractersticas 4.1 Define el movimiento de traslacin terrestre, el eje de giro y los polos geogrficos y asocia las estaciones de ao a su efecto combinado. 4.2 Identifica las estaciones, fija su duracin, y describe la luz solar en ellas y sus efectos sobre los seres vivos. 4.3 Representa grficamente y analiza los movimientos de rotacin y traslacin. 5.1Explica el da y la noche como consecuencia de la rotacin terrestre y como unidades para medir el tiempo. 6.1Define la traslacin de la luna e identifica y nombra las fases lunares. 7.1Valora la curiosidad humana y la importancia de los avances cientficos sobre el Universo. 1.1 Explica la composicin bsica del aire e identifica los gases que lo forman y algunas caractersticas de cada uno de ellos.

atmosfricos. Las precipitaciones y sus tipos. El tiempo meteorolgico. Estaciones meteorolgicas: Instrumentos meteorolgicos y sus utilidades. La prediccin del tiempo meteorolgico. Mapas del tiempo. Smbolos convencionales.

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meteorolgicos, identificando sus manifestaciones ms relevantes y explicando las caractersticas de la estaciones del ao. Identificar la atmosfera como escenario de los fenmenos meteorolgicos y relacionar las capas que la forman con cada una de sus funciones. Explicar la diferencia entre clima y tiempo atmosfrico analizando la importancia de las predicciones ante catstrofes meteorolgicas. Valorar la importancia de las predicciones del tiempo meteorolgico en las vidas de las personas y en las actividades econmicas de algunos sectores. Explicar para que son necesarias las predicciones del tiempo, identificando los aparatos que utilizan los meteorlogos para realizarlas. Interpretar mapas del tiempo, conociendo las informaciones que se usan para describirlo y predecirlo.

2.1 Reconoce los principales fenmenos meteorolgicos, identifica sus manifestaciones ms relevantes y comprende las caractersticas de las estaciones del ao. 3.1 Define atmsfera, conoce cmo vara esta con la altura y describe hechos y caractersticas de las zonas que se aprecian en ella. 4.1 Explica cual es la diferencia entre tiempo atmosfrico y clima. 5.1 Explica y valora la importancia de las predicciones meteorolgicas en la vida de las personas y en algunas actividades econmicas. 6.1 Identifica los distintos aparatos de medida que se utilizan para la recogida de datos atmosfrico y clasifica cada aparato meteorolgico con la informacin que nos ofrece. 6.2 Describe una estacin meteorolgica y explica su funcin. 6.3 Confecciona e interpretar grficos sencillos de temperaturas y precipitaciones 6.4 Valora las informaciones aportadas por instrumentos meteorolgicos y de las imgenes enviadas por los satlites en la prediccin del tiempo. 7.1 Interpreta un sencillo mapa meteorolgico distinguiendo sus elementos principales. 8. Utiliza las TIC para buscar informacin sobre los satlites artificiales. 9. Explica la importancia de cuidar la atmosfera y las consecuencias de no hacerlo. 1.1 Define hidrosfera, e identifica y nombra

3-El agua, las rocas y el relieve:

1. Describir las formas en que se encuentra

El agua y sus estados. La hidrosfera. Distribucin de las aguas en el planeta. Las aguas subterrneas. El ciclo del agua. Las aguas de las Comunidades Autnoma. Los grandes ros de Espaa y su localizacin. Depuracin y contaminacin de las aguas. Consumo responsable. Las rocas: caractersticas y tipos. Rocas y minerales: Sus usos en la actualidad y a lo largo de la historia. El relieve y sus tipos. Los relieves de Espaa y de las Comunidades Autnomas.

el agua en la naturaleza, identificando los paisajes que forman. 2. Explicar la hidrosfera, identificando y nombrando acumulaciones y cursos de agua, diferenciando aguas superficiales y aguas subterrneas. 3. Identificar, nombrar y caracterizar diferentes acumulaciones y cursos de agua, explicando los diferentes tramos de un ro y las caractersticas de cada uno de ellos. 4. Nombrar y localizar las aguas de las Comunidades Autnomas y los grandes ros de Espaa. 5. Valorar la importancia del agua, desarrollando estrategias para reducir o evitar su contaminacin y para ahorrar agua en las actividades domsticas. 6. Adquirir las ideas bsicas de roca y mineral, conocer algunos tipos de rocas e identificar las rocas presentes en algunos paisajes caractersticos. 7. Identificar las propiedades caractersticas de las rocas que permiten diferenciarlas. 8. Describir la importancia de las rocas y los minerales y adquirir una idea bsica de los usos de rocas y minerales a lo largo de la historia 9. Explicar la idea de relieve, identificando y nombrando formas tpicas de los relieves de interior y costeros. 10. Describir las caractersticas de los relieves de las Comunidades Autnomas y a grandes rasgos los de Espaa.

acumulaciones y cursos de agua. 1.2 Identifica el calor y el fro como causas de los cambios de estado y describe situaciones naturales y artificiales en las que el agua cambia de estado. 2.1 Explica cmo se forman las aguas subterrneas, cmo afloran y cmo se accede a ellas. 2.2 Describe ordenadamente las fases en las que se produce el ciclo del agua. 3.1 Identifica las diferentes acumulaciones y cursos de aguas continentales y explica los movimientos de las aguas marinas. 3.2 Identifica y nombra los tramos de un ro y las caractersticas de cada uno de ellos. 4.1 Localiza y nombra los ros de su Comunidad Autnoma y de la Pennsula. 5.1 Analiza los procesos de obtencin de agua potable y de depuracin de aguas residuales. 5.2 Explica que instalaciones y mediante que procesos se realizan la obtencin de aguas dulces. 5.3 Describe la distribucin del agua dulce y valora su importancia para la vida de los seres vivos. 5.4 Explica que instalaciones y mediante que procesos se realizan la depuracin de aguas residuales e indica cuales pueden ser sus usos posteriores. 5.5 Elabora un esquema con las posibles causas de la contaminacin de las aguas. 6.1Define roca y mineral e identifica y nombra los tipos de rocas presentes en algunos paisajes. 7.1 Nombra las caractersticas de las rocas y las clasifica aplicando su conocimiento de

4-La representacin de la Tierra Orientacin en el espacio: los puntos cardinales. La brjula. Globos terrqueos y mapamundis. Identificacin de los polos, el eje y los hemisferios. Planos y mapas. Los mapas y las escalas: la escala grfica y la escala numrica. Puntos de la Tierra: los paralelos y meridianos. Coordenadas geogrficas: Latitud y longitud. Husos Horarios. Planisferio fsico. Planisferio poltico.

1. Identificar y reconocer los puntos cardinales, asociar el este y el oeste con las correspondientes posiciones del Sol en el cielo, localizando el norte y el sur. 2. Explicar las distintas formas de representar la superficie terrestre, interpretando de manera sencilla, el lenguaje cartogrfico, lenguajes icnicos y simblicos, para la comprensin e interpretacin de la realidad. 3. Adquirir una idea bsica de lo que es un plano y de los elementos que suele contener, valorando la importancia de los planos y de los mapas para orientarse. 4. Adquirir la idea de mapa, conocer distintos tipos de mapa, identificando smbolos convencionales e interpretando leyendas de distintos tipos de mapas. 5. Describir correctamente planos y mapas sencillos interpretando su escala y signos convencionales. 6. Situar en los mapas los principales elementos geogrficos: Fsicos y polticos, tanto de Espaa como de Europa. 7. Reconocer y localizar en el espacio un lugar o un conjunto geogrfico, utilizando mapas a diferentes escalas. 8. Utilizar con rigor y precisin el vocabulario adquirido sobre la representacin de la

las caractersticas. 8.1 Identifica usos de rocas y minerales en actividades y construcciones humanas, tanto en la actualidad como en otros momentos de la historia 9.1Define relieve e identifica distintos tipos y nombra los elementos que los forman. 10.1Localiza las principales formas del relieve y de la hidrografa de su Comunidad Autnoma. 1.1 Localiza los puntos cardinales, los polos, el ecuador, los hemisferios norte y sur y el eje de rotacin en globos terrqueos y planisferios. 1.2 Describe el recorrido del sol en el cielo y elabora estrategias bsicas para orientarse. 1.3 Reconoce los puntos cardinales y representa las principales constelaciones. 1.4 Identifica la brjula como un instrumento que sirve para determinar cualquier direccin de la superficie terrestre. 2.1 Explica las distintas representaciones de la Tierra. 2.2 Define globo terrqueo y planisferio o mapamundi y describe sus caractersticas. 2.2 Distingue las lneas imaginarias y su utilidad para buscar un punto. 2.3 Localiza diferentes puntos de la Tierra empleando los paralelos y meridianos. 2.4 Utiliza las coordenadas geogrficas para localizar un punto en la superficie terrestre. 2.5 Calcula la diferencia horaria entre dos lugares que estn situados en distintos meridianos. 3.1 Define plano y asocia planos sencillos

Tierra. 9. Utilizar tecnologas digitales para acceder a informacin sobre mapas y planos interactivos.

con los objetos reales representados en l. 3.2 Identifica smbolos convencionales e interpreta leyendas de planos sencillos. 3.3 Aplica procedimientos de medicin y el uso de unidades en la creacin de un plano. 4.1 Identifica y clasifica los diferentes tipos de mapas que hay. 4.2 Describe los signos convencionales ms usuales de los mapas y explica el significado de los distintos elementos. 5.1 Interpreta la escala grfica de un mapa. 5.2 Interpreta la escala numrica de un mapa. 6.1 Localiza en el planisferio fsico los continentes y los ocanos. 6.2 Localiza en el planisferio poltico diferentes pases de la Tierra. 6.3 Sita en mapas los territorios que forman Espaa y los mares y ocanos que los circundan. 6.4 Sita en los mapas tanto fsicos como polticos los elementos geogrficos de Espaa. 6.5 Sita en los mapas tanto fsicos como polticos los elementos geogrficos de Europa. 7.1 Localiza en mapas de diferentes escalas un lugar o un conjunto geogrfico. 8.1 Utiliza con rigor y precisin el vocabulario adquirido sobre la representacin de la Tierra. 9.1 Utiliza Internet para trabajar con mapas interactivos la escala grfica y numrica de un mapa. 9.2 Utiliza los recursos interactivos para localizar las lneas imaginarias de la

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superficie terrestre. 5-El clima: El clima. Elementos climticos. El tiempo atmosfrico y el clima. La proximidad al ecuador y las grandes zonas climticas del planeta. Factores del clima. Los climas de Espaa y de las Comunidades Autnomas, y sus zonas de influencia. Especies vegetales propias de cada zona climtica de Espaa. El cambio climtico: Causas y consecuencias. 1. Identificar el clima como factor que condiciona fuertemente la vida en los diversos puntos del planeta, relacionndolo con el asentamiento humano y sus actividades productivas. 2. Explicar la diferencia entre clima y tiempo atmosfrico, analizando la importancia de las predicciones ante catstrofes meteorolgicas. 3. Identificar los factores que influyen en el clima, explicando cmo actan en l adquiriendo una idea bsica de clima y de los factores que lo determinan. 4. Identificar algunas caractersticas de los distintos tipos de clima que hay en los territorios que forman Espaa y en particular el del entorno. 5. Explicar los rasgos ms destacados de las temperaturas y las precipitaciones de los climas de Espaa y de la Comunidad Autnoma, identificando alguna especie vegetal propia de cada zona climtica. 6. Explicar las consecuencias que tienen nuestras acciones cotidianas sobre el medio ambiente, impidiendo el freno del cambio climtico. 7. Valorar la idea de que protegiendo el medio ambiente protegemos nuestro futuro. 1.1 Identifica el clima como factor que condiciona fuertemente la vida de la personas y lo relaciona con el asentamiento humano y sus actividades productivas. 2.1 Explica cual es la diferencia entre tiempo atmosfrico y clima. 3.1 Identifica y comprende cmo actan los tres factores principales del clima: la proximidad al ecuador, la altitud sobre el nivel del mar y la influencia del mar. 3.2 Relaciona el relieve con la altitud y con la influencia del mar en su actuacin como factores climticos. 3.3 Describe los climas subtropical, mediterrneo, continental y de montaa y asocia los climas con los territorios en los que se dan. 4.1 Describe y seala en un mapa los climas de Espaa y de la Comunidad Autnoma, y las zonas a las que afecta cada uno. 4.2 Indica qu temperaturas y qu precipitaciones son caractersticas de cada tipo de clima en Espaa y en la Comunidad Autnoma. 5.1 Analiza climogramas de distintos territorios de Espaa y los relaciona con el clima al que pertenece. 5.2 Identifica alguna especie vegetal propia de cada zona climtica de Espaa. 6.1 Elabora un cuadro con los efectos del cambio climtico y las acciones necesarias para combatirlo. 7.1 Valora la idea de que protegiendo el medio ambiente protegemos nuestro futuro.

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7.2 Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin para investigar sobre el efecto invernadero y el Protocolo de Kioto, desarrollando un pensamiento crtico y poniendo en prctica sus habilidades comunicativas. 8. Define trminos relacionados con el clima y los utiliza en la elaboracin de trabajos sobre el tema. 6-El Paisaje: Elementos del paisaje (relieve, costas, clima, vegetacin, hidrografa) El Paisaje: Elementos que lo forman. Tipos de paisajes. Sus diferencias. La diversidad paisajstica de Espaa: relieve, costas, climas, y vertientes hidrogrficas. La diversidad de los paisajes naturales de Europa: relieve, costas, climas, y vertientes hidrogrficas. Paisaje natural y paisaje humanizado. Espacios protegidos. Respeto, defensa y mejora del paisaje. 1. Explicar que es un paisaje y los elementos ms representativos del medio fsico, identificando sus principales caractersticas. 2. Explicar las caractersticas del relieve de Espaa as como sus climas y sus vertientes hidrogrficas, localizndolos en un mapa. 3. Identificar las principales unidades del relieve de Europa (sus montaas, sus llanuras y sus costas), localizndolas en un mapa. 4. Clasificar los climas europeos en climas templados y climas fros, diferenciando los tipos de climas de cada uno de ellos as como la vegetacin asociada a los mismos. 5. Reconocer y localizar en mapas la hidrografa de Europa. 6. Explicar las caractersticas de los principales paisajes de Europa y de Espaa estableciendo comparaciones entre ellos y valorando su diversidad. 7. Explicar qu es un espacio protegido y conocer las principales caractersticas de un Parque Nacional, valorando la necesidad de la existencia de estos espacios para conservar lugares especiales por su paisaje. 8. Reconocer y valorar la importancia de 1.1 Explica las caractersticas de los principales paisajes de Espaa. 2.1 Sita en un mapa los paisajes naturales de Espaa agrupndolos en tres zonas: Paisajes de Espaa Hmeda, Paisajes de Espaa Interior y Paisajes de Espaa Sur y Mediterrnea. 2.2 Confecciona un mapa con las caractersticas del relieve de la Pennsula Ibrica y de las islas 2.3 Interpreta un corte topogrfico del relieve de Espaa. 2.4 Sita en un mapa las barreras naturales que actan como fronteras de Espaa y localiza en un mapa fsico los sistemas montaosos ms importantes de Espaa. 2.5 Sita en un mapa, con sus nombres correspondiente, las diferentes zonas de llanura, los principales conjuntos montaosos y las depresiones de Espaa. 2.6 Identifica en el mapa los principales accidentes de las costas de Espaa: pennsulas. golfos, cabos, ras e islas. 2.7 Confecciona un mapa con las caractersticas de los climas de la Pennsula Ibrica y de las islas. 2.8 Analiza e interpreta climogramas caractersticos de Espaa.

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cuidar y respetar el paisaje para las futuras generaciones. 9. Identificar el paisaje natural formado por elementos naturales y el paisaje humanizado formado por elementos artificiales, haciendo una comparacin entre ellos.

2.9 Interpreta una grafica de precipitaciones de diferentes zonas del territorio espaol. 2.10 Sita en un mapa los principales ros de cada vertiente y sus afluentes ms importantes. 2.11 Clasifica segn su longitud, caudal y regularidad los ros de Espaa pertenecientes a las distintas vertientes. 2.12 Seala en un mapa de Espaa los distintos tramos costeros de la Pennsula con el nombre de los mares que los baan. 2.13 Sita en un mapa los archipilagos de Baleares y de Canarias con el nombre de sus principales islas y las ciudades de Ceuta y Melilla. 3.1 Explica las caractersticas de los principales paisajes de Europa. 3.2 Localiza en un mapa el relieve de Europa: sus montaas, sus llanuras y sus costas. 3.3 Identifica en el mapa los principales accidentes de las costas de Europa: pennsulas. golfos, cabos, ras, fiordos e islas. 4.1 Clasifica los climas europeos en climas templados y climas fros y describe la vegetacin asociada a dichos climas. 5.1 Sita en un mapa mudo las vertientes a las que pertenecen los principales ros europeos. 5.2 Localiza en mapas los principales ros y lagos de Europa. 6.1 Realiza un diagrama de rbol donde se comparan las caractersticas de los paisajes europeos y espaoles y valora su diversidad. 7.1 Explica qu es un espacio protegido,

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conoce las principales caractersticas de un Parque Nacional y valora la necesidad de la existencia de estos espacios para conservar lugares especiales por su paisaje. 7.2 Sita en un mapa los principales espacios protegidos y Parques Nacionales de Espaa. 8.1Identifica los principales problemas ambientales que afectan a los paisajes y busca medidas para solucionarlos. 8.2 Distingue entre deforestacin, sobreexplotacin y contaminacin y las identifica como acciones humanos que deterioran los paisajes y el medio ambiente. 9.1 Explica las diferencias entre paisaje natural y paisaje humanizado. 10. Utiliza con rigor y precisin el vocabulario adquirido sobre los elementos del paisaje.

7-La Intervencin Humana en el Medio. El ser humano en los ecosistemas: caractersticas, poblacin y consumos de recursos naturales. Intervencin humana: Daos ocasionados en los ecosistemas debidos las actividades humanas. Conservacin y transformacin del medio ambiente. La degradacin del medio: sobreexplotacin de los

1. Ubicar la posicin de los seres humanos en los ecosistemas, conociendo los recursos naturales que consumimos. 2. Identificar las actividades humanas que originan los desequilibrios en los ecosistemas, describiendo las acciones que debemos realizar para corregir los desequilibrios ocasionados en los ecosistemas. 3. Desarrollar la sensibilidad ante los problemas medioambientales y adquirir pautas de consumo y comportamiento responsable para reducir el impacto de nuestras actividades. 4. Reconocer la necesidad de luchar contra la

1.1 Nombra e identifica los mltiples recursos naturales que consumimos. 2.1 Identifica y describe las alteraciones y desequilibrios que los seres humanos producimos en los ecosistemas y las causas que los provocan. 2.2 Describe acciones para evitar que los recursos naturales se agoten, para reducir la contaminacin, para proteger a los seres vivos y para distribuir mejor los recursos entre las distintas poblaciones humanas. 3.1 Valora la importancia de los espacios naturales y conoce las normas bsicas de comportamiento cuando transita por

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recursos naturales. Los problemas medioambientales: la contaminacin de la atmosfera, del suelo y del agua. La acumulacin de residuos. El reciclaje. El desarrollo sostenible.

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contaminacin, utilizando medidas para evitar el deterioro del medio ambiente, como el reciclado de productos, la depuracin de las aguas, reciclar... Explicar la influencia del comportamiento humano en el medio ambiente, identificando el uso sostenible o el consumo insostenible de los recursos naturales. Proponer una serie de medidas necesarias para el desarrollo sostenible de la humanidad, especificando sus efectos positivos. Elaborar trabajos sobre la intervencin humana en el medio ambiente, utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Definir y explicar trminos sencillos relacionados con el medio ambiente y la intervencin humana en l.

ellos. 3.2 Explica cmo el comportamiento humano influye de manera positiva o negativa sobre el medio ambiente, citando ejemplos concretos. 4.1 Diferencia el uso sostenible y el consumo insostenible de los recursos naturales. 4.2 Explica algunos efectos de contaminacin sobre las personas, animales, plantas y sus entornos, y plantea alternativas para prevenirla o reducirla. 5.1 Elabora un listado con actividades humanas que producen un impacto en el medio ambiente. 6.1 Adopta una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones medioambientales de nuestro planeta. 6.2 Propone medidas para conservar y proteger el medio ambiente y para remediar los desastres ambientales. 6.3 Valora el reciclaje y la reutilizacin de distintos materiales. 6.4 Distingue los diferentes tipos de residuos domsticos y sabe dnde depositarlos e identifica los tipos de contenedores existentes para reciclar la basura. 6.5 Valora el agua como un bien escaso y desigualmente repartido por el territorio espaol y realiza un consumo responsable de esta. 7.1 Utiliza las TIC para obtener informacin sobre determinadas actividades de organizaciones no gubernamentales (ONG) que trabajan para proteger el medio ambiente. 8.1 Define y utiliza trminos relacionados

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con el medio ambiente, como: calentamiento global, desarrollo sostenible, recursos renovables y no renovables, reciclaje etc. 8.2 Analiza a travs de textos sencillos las conclusiones de las conferencias internacionales sobre el medio ambiente. 8.3 Interpreta noticias sobre La intervencin humana en el medio ambiente. BLOQUE 3: Vivir en Sociedad 1-La Organizacin social poltica y territorial del Estado espaol. Organizacin social: Caractersticas de los distintos grupos sociales. Modelos familiares, colegio, amigos, grupos, barrio. Organizacin poltica: Leyes ms importantes. La Constitucin 1978. Estatuto de Autonoma. Forma de Gobierno. La Monarqua Parlamentaria. Poder legislativo: Cortes Generales. Poder ejecutivo: Gobierno Poder judicial: Tribunales de justicia: Tribunal Constitucional. Tribunal Supremo Los smbolos del Estado Espaol. Organizacin territorial: Estado Espaol. Comunidades Autnomas, Ciudades Autnomas y provincias que forman Espaa. Territorios y 1. Reconocer las caractersticas y rasgos propios de los distintos grupos sociales, respetando y valorando sus diferencias. 2. Reconocer la existencia de los deberes y de los derechos de las personas, como miembros de distintos grupos y organizaciones sociales. 3. Explicar la importancia que tiene la Constitucin para el funcionamiento del Estado espaol. 4. Identificar la Monarqua parlamentaria como forma de gobierno y reconocer la figura del Rey, sus funciones y la forma de sucesin de la corona en Espaa. 5. Comprender la divisin de poderes del estado y cules son las atribuciones recogidas en la Constitucin para cada uno de ellos. 6. Identificar las Instituciones Polticas ms importante de Espaa y cuales son sus funciones as como los distintos derechos y libertades recogidos en la Constitucin. 7. Describir la divisin territorial del Estado en nuestro pas distinguiendo la administracin municipal, provincial u autonmica, as como sus atribuciones administrativas. 1.1 Explica la organizacin familiar, escolar y local e identifica algunas de las funciones que desarrollan sus miembros. 2.1 Desarrolla destrezas y pautas para participar y estrategias para resolver conflictos en la vida escolar y familiar. 3.1 Identifica los principios democrticos ms importantes establecidos en la Constitucin. 3.2 Busca informacin y documentacin sobre la Constitucin, elabora un trabajo y lo expone en clase. 3.3 Respeta los derechos y libertades recogidos en la Constitucin Espaola como base para un buen funcionamiento de la sociedad. 4.1 Reconoce la figura del Rey y sus funciones como jefe del Estado y explica cmo es la sucesin del Rey en una Monarqua Parlamentaria. 5.1 Comprende la divisin de poderes del estado y cules son las atribuciones recogidas en la Constitucin para cada uno de ellos. 6.1 Identifica las principales instituciones del Estado espaol y describe sus funciones y su organizacin.

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rganos de gobierno. La Unin Europea. Composicin, fines y ventajas de formar parte de ella. Organizacin econmica y poltica. Manifestaciones culturales y lingsticas de Espaa.

8. Valorar la diversidad cultural, social y poltica del estado espaol, respetando las diferencias de cada territorio, lugar, comunidad. 9. Identificar la estructura y los fines de la Unin Europea, explicando algunas ventajas derivadas del hecho de formar parte de la Unin Europea. 10. Identificar las principales instituciones y sus rganos de gobierno en la Unin Europea, reconociendo sus smbolos y explicando en qu consiste el mercado nico y la zona euro. 11. Analizar y valorar la riqueza cultural de los territorios que forman Espaa, respetando las diferentes manifestaciones culturales de los distintos grupos humanos que viven en Espaa. 12. Valorar las diferentes manifestaciones culturales y lingsticas como expresiones humanas que merecen el respeto de todas las personas. 13. Identificar las tradiciones y costumbres de un territorio, sus caractersticas, sus orgenes, su significado y las causas que pueden causar su aparicin o su desaparicin. 14. Valorar la cooperacin y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los valores democrticos. 15. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la bsqueda, seleccin y organizacin de textos de carcter social. 16. Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperacin y participacin responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los dilogos y

6.2 Obtiene informacin a partir de fuentes graficas y cartogrficas sobre la organizacin del Estado espaol y elabora un esquema con dicha informacin. 6.3 Utiliza las TIC para buscar informacin y documentacin sobre la Constitucin y la importancia que tiene para el funcionamiento del Estado espaol. 6.4 Identifica las Cortes Generales y las cmaras que la componen y explica su funcin y organizacin. 6.5 Explica las funciones del Gobierno y su composicin y reconoce la importancia de su toma de decisiones en asuntos que afectan a toda la nacin. 6.6 Conoce las funciones de los jueces y magistrados y define Tribunal Supremo y Tribunal Constitucional 7.1 Define provincia, comunidad y ciudad autnoma y nombra y localiza en mapas polticos las distintas comunidades que forman Espaa, as como sus provincias. 7.2 Identifica los distintos tipos de elecciones como una forma de participar en el funcionamiento del municipio, de la comunidad, de la ciudad autnoma y de Espaa. 7.3 Nombra las estructuras bsicas de gobierno y los elementos territoriales de Espaa y en especial a las Comunidades Autnomas 7.4 Describe la bandera y escudo de Espaa y los reconoce como smbolos del Estado espaol. 7.5 Describe la organizacin territorial de Espaa. 7.6 Elabora un mapa temtico donde se represente las provincias y las

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debates 17. Utilizar la tecnologa de la informacin y la comunicacin para elaborar trabajos con la terminologa adecuada a los temas tratados.

Comunidades Autnomas con sus capitales completando la informacin de los lmites de cada provincia en una leyenda. 7.8 Explica los niveles de jerarqua en las Ciudades autnomas y la organizacin administrativa de sus territorios. 7.9 Reconoce e identifica las provincias, gentilicios, lengua y bandera de cada Comunidad Autnoma y Ciudades Autnomas y las localiza en un mapa. 7.10Completa un mapa de conceptos uniendo cada comunidad autnoma con sus lenguas y sus tradiciones. 7.11 Determinar algunos valores democrticos a travs del proceso de las elecciones municipales y simula el proceso para llevar a cabo unas elecciones municipales. 7.12 Describe la composicin del ayuntamiento y las funciones que realiza y conoce su designacin por eleccin democrtica. 7.13 Elabora un esquema con los principales servicios municipales e identifica y relaciona los trabajadores municipales con el servicio que desempean. 7.14 Distingue las caractersticas de los municipios valorando sus tradiciones. 8.1 Valora la diversidad cultural, social y poltica del estado espaol, respetando las diferencias de cada territorio, lugar, comunidad. 9.1 Sabe qu es la UE y cules son sus objetivos polticos y econmicos. 9.2 Localiza en un mapa mudo los pases de la U.E y sus capitales. 10.1 Conoce las instituciones europeas: El Parlamento, el Consejo de la Unin, la

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Comisin, el Tribunal de Justicia y el Tribunal de Cuentas. 10.2 Localiza en un mapa las sedes de las principales instituciones europeas. 10.3 Relaciona las principales instituciones europeas con su funcin. 10.4 Valora los derechos y deberes de los ciudadanos europeos. 10.5 Conoce y aprecia las ventajas del euro como moneda comn, de las leyes que permiten el desplazamiento libre de los ciudadanos de la UE por todos sus territorios y las que regulan la distribucin de las riquezas entre los pases miembros. 10.6 Elabora un informe sobre la U.E. a partir de informacin obtenida de Internet. 10.7 Identifica y describe los aspectos culturales ms relevantes de Europa. 10.8 Comprende la diversidad cultural y lingstica en Europa. 11.1 Respeta las manifestaciones culturales y lingsticas de grupos de personas de su entorno. 12.2 Valora la diversidad lingstica en un mismo territorio como fuente de enriquecimiento cultural. 13.1 Nombra las lenguas que se hablan en las comunidades autnomas y es consciente del derecho y legalidad constitucional de sus hablantes a usarlas. 13.2 Desarrolla su empata hacia las manifestaciones culturales que enriquecen la vida en nuestra sociedad. 14.1 Valora la cooperacin y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los valores

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democrticos 15.1 Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios bsicos del funcionamiento democrtico. 16.1 Valora el trabajo en grupo, muestra actitudes de cooperacin y participacin responsable y acepta las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los dilogos y debates. 17.1 Utiliza la tecnologa de la informacin y la comunicacin para elaborar trabajos con la terminologa adecuada a los temas tratados. 2- La Poblacin: La poblacin de un territorio. La poblacin segn la edad. Factores que modifican la poblacin de un territorio: natalidad, mortalidad, emigracin e inmigracin. La poblacin segn los trabajos: poblacin activa y poblacin no activa. Concepto de densidad de poblacin. Distribucin espacial y crecimiento de la poblacin. Pirmides de poblacin, grficos de barras y diagramas circulares. Poblacin de Espaa: distribucin y evolucin. Los movimientos migratorios. El xodo rural. 1. Explicar la idea de poblacin, identificando los factores que la cambian y los mtodos para estudiarla. 2. Identificar qu cuatro factores hacen variar la poblacin, conociendo el censo y el padrn como instrumentos para cuantificar la poblacin y determinar sus caractersticas y sus cambios. 3. Describir y caracterizar los grupos de poblacin en relacin con el trabajo, identificando, las actividades econmicas en los tres sectores en los que se agrupan. 4. Distinguir los principales rasgos de la poblacin espaola y europea, explicando la evolucin y la distribucin demogrfica espaola y europea, representando y describiendo pirmides de poblacin, grficos de barras y diagramas circulares. 5. Describir los movimientos migratorios de la poblacin espaola, confeccionando un mapa conceptual que incluya el xodo rural, la emigracin a Europa, y la llegada de 1.1Define poblacin de un territorio y nombra los tres grupos de poblacin por edades. 1.2 Define natalidad, mortalidad, inmigracin y emigracin y realiza clculos de poblacin a partir de datos sobre esos factores. 2.1 Define censo y padrn y conoce los organismos encargados de realizar este tipo de recursos. 2.2 Utiliza el padrn municipal y el censo nacional para conocer la poblacin y sus caractersticas 3.1 Define poblacin activa y poblacin no activa y clasifica diferentes situaciones de personas en relacin con el trabajo. 3.2 Clasifica la poblacin en relacin con el trabajo. 4.1 Explica el concepto de densidad de poblacin y sabe calcularla. 4.2 Describe la densidad de poblacin de Espaa comparndola con la media de la Unin Europea

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Poblacin de Europa: distribucin y evolucin. Importancia de las migraciones en el mundo actual.

emigrantes a nuestro pas. 6. Realizar exposiciones orales argumentando las opiniones propias sobre los cambios producidos en las sociedades por los movimientos migratorios. 7. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacfica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democrticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 8. Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos.

4.4 Interpreta una pirmide de poblacin y describe cules son los factores demogrficos del crecimiento de la poblacin. 4.5 Interpreta y explica una grafica con la evolucin del nmero de hijos por mujer en Espaa desde principios del siglo XX hasta la actualidad. 4.6 Explica qu evolucin ha seguido la esperanza de vida en Espaa y Europa a lo largo del siglo XX. 4.7 Explica la baja natalidad en relacin con las caractersticas de una sociedad urbana e industrializada. 4.8 Describe qu caractersticas tiene la natalidad en Espaa. 4.9 Explica por qu ha disminuido la mortalidad general y la mortalidad infantil. 4.10 Explica cmo ha sido el crecimiento natural y el crecimiento real de la poblacin espaola desde comienzos del siglo XX hasta nuestros das. 4.11 Describe el significado da la distribucin desigual de la poblacin espaola e indica cuales son las zonas de Espaa ms densamente pobladas. 5.1 Representa en un mapa mudo de Espaa y de Europa, los movimientos producidos por el xodo rural en nuestro pas y la emigracin espaola a Europa. 5.2 Sita en un mapa los mayores ncleos de poblacin en Espaa. 5.3 Describe los factores que condicionan la distribucin de la poblacin espaola. 5.4 Localiza en un mapa las comunidades con mayor concentracin de inmigrantes. 6.1 Reconoce la importancia de las migraciones en el mundo y en nuestro

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entorno. 7.1 Respeta y asume los valores democrticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 8.1 Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. 8.2 Conoce y respeta las reglas de la vida colectiva y valora la variedad de los diferentes grupos humanos como enriquecimiento de la sociedad. 3-Economa. Los sectores de produccin: El trabajo. Las actividades econmicas en los sectores de produccin: Los productos naturales y su procedencia. Los productos elaborados. Artesanas e industrias: sus productos y sus oficios. Los servicios. Bienes y servicios: El comercio y los tipos de comercio. El turismo y los tipos de turismo. El transporte y las comunicaciones. Los sectores de produccin: primario, secundario y terciario. Comparacin entre los sectores productivos de Espaa y Europa. La produccin de bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. 1. Explicar qu son los productos naturales y los productos elaborados, identificando las actividades que se realizan para obtenerlos. 2. Definir artesana e identificar distintos tipos de artesanas y los productos que se elaboran en ellas. 3. Definir industria y conocer distintas industrias y los productos que se elaboran en ellas, relacionando correctamente industria, oficio y producto. 4. Describir los procesos que se realizan con un producto desde su obtencin en la agricultura hasta su puesta a la venta al pblico. 5. Valorar la importancia de todos los trabajos y de las personas que los realizan. 6. Describir y caracterizar los grupos de poblacin en relacin con el trabajo, identificando las actividades econmicas en los tres sectores en los que se agrupan. 7. Identificar las actividades comerciales, sus principales tipos y las personas que intervienen en ellas describiendo lo que es el comercio y sus tipos y relacionando los distintos productos con el tipo de 1.1 Identifica y define producto natural y producto elaborado y los asocia con las actividades en las que se obtienen. 1.2 Define agricultura, ganadera, pesca y minera e identifica al sector de produccin al que pertenece. 1.3 Distingue entre agricultura de regado y de secano, y entre pesca fluvial y martima 1.4 Identifica y nombra distintos tipos de ganadera y los animales que se cran en ellas. 1.5 Identifica productos elaborados relacionndolos con los naturales de procedencia. 2.1 Define artesana, nombra distintos tipos y los asocia con los productos que elaboran y con los oficios artesanos. 3.1 Identifica y define industria, sus tipos, los asocia con los productos que elaboran y nombra sus oficios. 4.1 Describe ordenadamente el proceso de obtencin de un producto hasta su venta, e identifica los oficios que intervienen en l y los sectores a los que pertenecen. 5.1 Respeta y valora los trabajos de todas

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comercio donde realizar la compra de forma ms adecuada. 8. Explicar que es el turismo, sus principales formas e identificar las actividades de los servicios tursticos, valorando el sector turstico como uno de los principales motores de la economa de Espaa. 9. Describir las principales vas de comunicacin y los distintos medios de transporte asociados a ellas. 10. Identificar los diferentes medios de transporte clasificndolos segn su funcin. 11. Identificar las actividades que pertenecen a cada uno de los sectores econmicos, describiendo las caractersticas de estos. 12. Reconocer las principales actividades econmicas de Espaa y Europa, resumiendo en un texto de elaboracin propia la informacin extrada de las tecnologas de la informacin sobre los diferentes sectores de produccin. 13. Comparar cmo se distribuye la poblacin en cada uno de los sectores econmicos en Europa y Espaa, explicando las similitudes y diferencias. 14. Explicar las caractersticas que tienen en el mundo actual las comunicaciones, los medios de transporte y las nuevas actividades econmicas relacionadas con la produccin de bienes y servicios, especificando los cambios que han supuesto para la vida humana.

las personas con independencia de la remuneracin, el sexo y de otras diferencias individuales. 5.2 Describe aquellos oficios desaparecidos o en desuso. 5.3 Valora el trabajo como un bien y respeta a hacia quienes lo realizan. 5.4 Valora la profesin y el trabajo como marco de desarrollo personal y como acto de servicio a la sociedad. 6.1 Identifica las actividades econmicas que se realizan en Espaa, con atencin a aquellos oficios extinguidos o que han reducido su presencia. 6.2 Identifica los tres sectores de actividades econmicas y clasifica distintas actividades en el grupo al que pertenecen. 6.3 Explica a grandes rasgos las actividades econmicas que se realizan en Espaa y sus localizaciones en los territorios correspondientes. 7.1 Identifica las actividades comerciales, sus principales tipos y las personas que intervienen en ellas. 7.2 Describe lo que es el comercio y sus tipos y relaciona los distintos productos con el tipo de comercio donde realizar la compra de forma ms adecuada. 7.3 Localiza geogrficamente las principales zonas comerciales vas de comunicacin y sitios de inters turstico de su Comunidad Autnoma. 8.1 Sita en un plano distintos lugares tursticos de Espaa y explica los smbolos existentes en un mapa turstico. 9.1 Identifica y aplica los smbolos existentes en un mapa de

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comunicaciones. 9.2 Elabora un mapa conceptual sobre los medios de transporte. 9.3 Utiliza adecuadamente y con sentido de la responsabilidad los transportes particulares y colectivos como viajero. 9.4 Identifica las seales de trfico en un mapa de carreteras. 9.5 Elabora un trabajo sobre los diferentes medios y vas de comunicacin, utilizando las TIC para obtener informacin. 9.6 Identifica diferentes tipos de vas en un mapa de carreteras. 10.1 Identificar los diferentes medios de transporte clasificndolos segn su funcin. 11.1 Describe las caractersticas de los sectores econmicos y especifica las principales actividades que corresponden a cada uno de ellos. 12.1 Utiliza la informacin extrada de las tecnologas de la informacin sobre los diferentes sectores de produccin para elaborar textos sobre sus principales actividades. 13.1 Explica cmo se distribuye la poblacin en cada uno de los sectores econmicos en Europa. 13.2 Explica cmo se distribuye la poblacin en cada uno de los sectores econmicos en Espaa. 13.3 Analiza e interpreta distintos tipos de grficos sobre la distribucin de la poblacin por sectores econmicos en Europa. 13.4 Interpreta y analiza distintos tipos de grficos sobre la distribucin de la poblacin por sectores econmicos en

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4-La empresa. La vida econmica de los Ciudadanos. Educacin Financiera Actividad y funciones de las empresas. Empleabilidad y espritu emprendedor. Pequeas y grandes empresas. Formas de organizacin de las

1. Explicar las caractersticas esenciales de una empresa, especificando las diferentes actividades que pueden desarrollar. 2. Describir las formas de organizacin de las empresas, distinguiendo entre pequeas y medianas empresas, grandes empresas y multinacionales. 3. Reconocer el funcionamiento de la empresa y de las relaciones laborales,

Espaa. 13.5 Identifica las actividades relevantes de los sectores primario, secundario y terciario en Europa. 13.6 Identifica y explica las actividades relevantes de los sectores primario, secundario y terciario en Espaa. 13.7 Explica las principales actividades econmicas de Espaa, en relacin con los sectores de produccin y las caractersticas del medio natural. 13.8 Identifica las principales industrias de Europa y los productos que fabrican, y especfica en qu pases se localizan. 13.9 Interpreta grficos sencillos de la poblacin ocupada en el sector servicios en Espaa. 13.10 Interpreta grficos sencillos de la poblacin ocupada en el sector servicios en Europa. 13.11 Explica cules son las actividades destinadas a ofrecer servicios a la sociedad. Identifica los principales productos que exporta e importa Europa. 14.1 Explica cmo la introduccin de nuevas actividades econmicas relacionadas con la produccin de bienes y servicios ha supuesto cambios para la vida humana. 1.1 Describe los diferentes tipos de empresa segn el sector econmico al que pertenecen las actividades que desarrollan. 2.1 Describe las diversas formas de organizacin de una empresa, segn su tamao y actividad. 2.2 Realiza en equipo un estudio de alguna empresa de su entorno exponiendo los

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empresas y relaciones entre los grupos sociales en el mbito econmico. El consumo y la publicidad. El ahorro. El dinero

comprendiendo la funcin dinamizadora de la actividad empresarial en la sociedad. 4. Definir trminos sencillos relacionados con el mundo de la empresa y la economa, ilustrando las definiciones con ejemplos. 5. Comprender en lneas generales el funcionamiento de la economa, relacionndolo con la actividad de las empresas. 6. Explicar y comprender la importancia de las distintas magnitudes econmicas que gestionan los estados y afectan a los ciudadanos y las consecuencias que trae cada decisin tomada tanto en el corto como en el largo plazo. 7. Tomar conciencia del valor del dinero y sus usos mediante un consumo responsable. 8. Describir el funcionamiento de la publicidad, especificando las diferentes tcnicas que emplea para influir en el comportamiento. 9. Distinguir entre publicidad educativa (campaas contra el consumo de drogas, para fomentar la alimentacin saludable, el cuidado del medio ambiente, etc.) y publicidad consumista, analizando ejemplos reales y valorndolos crticamente. 10. Explicar y comprender que ahorrar significa sacrificar algo en el presente para lograr un objetivo futuro, fomentando el control del gasto. 11. Diferenciar entre distintos tipos de gastos: fijos obligatorios, variables necesarios y superfluos. 12. Identificar terminologa financiera sencilla, definiendo algunos de sus trminos. 13. Identificar distintas formas de efectuar

resultados de su investigacin. 3.1 Explica el funcionamiento general de una empresa y la capacidad emprendedora de los miembros de la sociedad 3.2 Analiza una empresa espaola que cotiza en bolsa. 3.3 Utiliza herramientas de Internet que desarrollan facetas empresariales asumiendo roles representativos. 4.1 Define los siguientes trminos relacionados con la economa y la empresa: mercados, oferta, demanda, precio, salario, beneficio, crdito, crecimiento, crisis, recesin. 5.1 Explica en lneas generales el funcionamiento de la economa y las oportunidades y desafos que afrontan todo empresario u organizacin. 6.1 Describe las principales funciones del estado en poltica econmica valorando la escasez de recursos y la necesidad de decisiones a corto y largo plazo. 6.2 Enumera las principales vas de aporte y recepcin de recursos entre los ciudadanos y el estado. 7.1 Toma conciencia del valor del dinero y sus usos mediante un consumo responsable. 8.1 Reconoce las tcnicas publicitarias ms habituales y analiza con espritu crtico la funcin de la publicidad. 8.2 Comenta imgenes o anuncios publicitarios y reconoce la diferencia entre la realidad de los productos y la forma en que se anuncian. 9.1 Elabora una campaa publicitaria educativa para fomentar un comportamiento social responsable.

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pagos: en efectivo, con tarjetas de crdito o debito y va Internet. 14. Comprender que el espritu emprendedor supone desarrollar capacidades para llevar a cabo cambios, experimentando con ideas propias y ajenas y reaccionando con intuicin, apertura y flexibilidad. 15. Desarrollar actitudes de cooperacin y de trabajo en equipo, as como el hbito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio. 16. Mostrar capacidad de relacin con el entorno y sensibilidad ante las necesidades de los otros.

5-Educacin Vial:

Adquisicin de conocimientos

1. Respetar el cumplimiento de las normas bsicas como peatones y usuarios de medios de transportes identificando los

9.2 Elabora un anuncio publicitario sobre un producto imaginario para incitar a su consumo. 10.1 Planifica sus ahorros para gastos futuros elaborando un pequeo presupuesto personal. 10.2 Investiga sobre distintas estrategias de compra, comparando precios y recopilando informacin. 10.3 Conoce diferentes refranes o expresiones relacionadas con el ahorro. 11.1 Diferencia entre distintos tipos de gastos: fijos obligatorios, variables necesarios y superfluos. 12.1 Define trminos sencillos relacionados con las finanzas como: ahorro, presupuesto, tarjeta de crdito, cajero automtico, saldo, invertir. 13.1 Explica la diferencia entre tarjeta de crdito, de debito y tarjeta monedero. 14.1 Muestra actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters, creatividad en el aprendizaje y espritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le rodean. 15.1Desarrolla actitudes de cooperacin y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuicin, apertura y flexibilidad ante ellas. 15.2 Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades. 16.1 Muestra capacidad de relacin con el entorno y sensibilidad ante las necesidades de los otros. 1.1 Conoce y respeta las normas bsicas de seguridad vial y las utiliza tanto como peatn y como usuario de medios de

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que contribuyan a consolidar conductas y hbitos viales correctos.

2.

3.

4.

5.

6.

medios de transporte ms comunes en el entorno. Observar y discriminar diferentes elementos viales que ha de reconocer un peatn, valorando la importancia de la movilidad en la vida cotidiana. Conocer las normas de circulacin peatonal y adquirir hbitos de comportamiento y prudencia en el uso de las vas pblicas urbanas e interurbanas como peatn, identificando sus diferentes elementos y caractersticas. Fomentar la seguridad vial en todos sus aspectos: como peatones, como pasajeros, como conductores de bicicletas, reconociendo las seales de trfico. Desarrollar y adquirir hbitos de comportamiento correcto en relacin con el trfico orientados a la adquisicin del sentido vial. Respetar el cumplimiento de las normas como peatones y usuarios de transportes y de otros servicios.

transporte (abrocharse el cinturn, no molestar al conductor). 1.2 Explica normas bsicas de circulacin, conoce el significado de algunas seales de trfico, y reconoce la importancia de respetarlas. 2.1 Interpreta y conoce las seales de trfico ms comunes y valora las normas de seguridad vial. 3.1Conoce las seales de trfico necesarias para andar por la calle: color de los semforos, paso de peatonesinterpreta las seales de trfico ms frecuentes y desarrolla hbitos de limpieza y cuidado de la va pblica. 4.1 Respeta la seguridad vial en todos sus aspectos: como peatones, como pasajeros, como conductores de bicicletas y reconoce las seales de trfico. 5.1 Valora la informacin que ofrecen las seales de trfico, e identifica diferentes situaciones y circunstancias en las que el peatn puede ver comprometida su seguridad debido a un comportamiento indebido. 5.2 Explica las consecuencias derivadas del desconocimiento o incumplimiento de algunas normas de circulacin. 6.1 Valora la importancia que tiene el respeto de las normas y seales de trfico y conoce su significado.

BLOQUE 4: Las huellas del tiempo

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1-La Historia: El tiempo histrico y su medida. Las fuentes histricas y su clasificacin. Las Edades de la Historia: Duracin y datacin de los hechos histricos significativos que las acotan. Las lneas del tiempo. Espaa en la Prehistoria: Paleoltico y Neoltico. Espaa en la Edad Antigua: Caractersticas generales de la poca. La romanizacin. El legado cultural romano.

1. Explicar las caractersticas de cada tiempo histrico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando perodos que facilitan su estudio e interpretacin. 2. Ordenar temporalmente algunos hechos histricos y otros hechos relevantes, utilizando para ello las nociones bsicas de sucesin, duracin y simultaneidad. 3. Adquirir la idea de edad de la historia y datar las cinco edades de la historia, asociadas a los hechos que marcan sus inicios y sus finales. 4. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos ms relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua en Espaa, adquiriendo una perspectiva global de su evolucin. 5. Interpretar la historia como medio que facilita la comprensin del presente que estudia la causalidad y las consecuencias de los hechos histricos. 6. Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia y como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar. 7. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos histricos como espacios donde se ensea y se aprende mostrando una actitud de respeto a su entorno y su cultura, apreciando la herencia cultural. 8. Identificar, valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo las responsabilidades que supone su conservacin y mejora.

1.1 Define historia, nombra sus edades y las ordena cronolgicamente. 1.2 Nombra algunas fuentes de la historia representativas de cada una de las edades. 2.1 Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histrico y localiza hechos situndolos como sucesivos a.C o d.C. 2.2 Usa diferentes tcnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, para percibir la duracin, la simultaneidad y las relaciones entre los acontecimientos. 2.3 Relata hechos de su vida utilizando aspectos bsicos de tiempo: pasado, presente futuro, anterior, posterior, simultneo partiendo de su historia familiar. 3.1 Reconoce las distintas edades de la Historia y describe las formas de vida ms caractersticas de ellas. 4.1 Define el concepto de Prehistoria y enumera las Edades de la Historia. 4.2 Describe las principales caractersticas de la Prehistoria y la Edad antigua en Espaa. 4.3 Explica las distintas etapas Prehistoria atendiendo a las diferentes formas de vida desarrolladas por los seres humanos. 4.4 Explica la diferencia de los dos perodos en los que se divide la prehistoria (Paleoltico y Neoltico) y describe las caractersticas bsicas de la vida en estas dos pocas. 4.5 Explica y valora la importancia de la escritura, la agricultura y la ganadera, como descubrimientos que cambiaron

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9. Utilizar con precisin el vocabulario histrico, insertndolo en el contexto adecuado. 10. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la bsqueda, seleccin y organizacin de textos de carcter histrico. 11. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y como instrumento para aprender, conocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre la Historia de Espaa.

profundamente las sociedades humanas. 4.6 Data la Edad Antigua y describe las caractersticas bsicas de la vida en aquel tiempo, en especial las referidas a la romanizacin. 4.7 Explica la conquista romana de la Pennsula y conoce la organizacin territorial de la Hispania romana. 5.1 Interpreta la historia como medio que facilita la comprensin del presente que estudia la causalidad y las consecuencias de los hechos histricos. 6.1 Explica aspectos relacionados con la forma de vida y organizacin social de la poca de los romanos en Espaa. 6.2 Identifica el latn como origen de muchas de las lenguas actuales 6.3 Identifica las principales influencias culturales de la Edad Antigua en Espaa 6.4 Describe algunas manifestaciones culturales y artsticas de las distintas etapas de la historia estudiadas. 7.1 Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo. 8.1 Aprecia la herencia cultural a escala local, nacional y europea y de su lugar en el mundo como riqueza compartida que hay que conocer, preservar y cuidar. 8.2 Describe algunas manifestaciones culturales y artsticas de las distintas etapas de la historia estudiadas. 9.1 Utiliza con precisin el vocabulario histrico, insertndolo en el contexto adecuado. 10.1 Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la bsqueda, seleccin y organizacin de textos de carcter histrico.

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2-La Historia: Espaa en la Edad Media: El reino visigodo. Al-ndalus. Su legado cultural. Los reinos cristianos: La Reconquista La convivencia de las tres culturas: musulmana, juda y cristiana. Espaa en la Edad Moderna (hasta el siglo XVII) El Reinado de los Reyes Catlicos: la unin dinstica, la conquista de Granada, la expulsin de los judos, el descubrimiento de Amrica. El auge de la monarqua hispnica en el siglo XVI: Carlos I y Felipe II; la organizacin del Imperio. La decadencia del imperio en el siglo XVII. Renacimiento y Barroco: las grandes figuras del Siglo de Oro.

1. Explicar las caractersticas de cada tiempo histrico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando perodos que facilitan su estudio e interpretacin. 2. Ordenar temporalmente algunos hechos histricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones bsicas de sucesin, duracin y simultaneidad. 3. Adquirir la idea de edad de la historia y datar las cinco edades de la historia, asociadas a los hechos que marcan sus inicios y sus finales. 4. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos ms relevantes de la Edad Media y la Edad Moderna en Espaa, adquiriendo una perspectiva global de su evolucin. 5. Interpretar la historia como medio que facilita la comprensin del presente que estudia la causalidad y las consecuencias de los hechos histricos. 6. Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia y como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar. 7. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos histricos como espacios donde se ensea y se aprende mostrando una actitud de respeto a su

11.1Realiza trabajos y presentaciones, con las tecnologas de la informacin y la comunicacin, sobre hechos o personajes de la Espaa de la Prehistoria y la Edad Antigua. 1.1 Identifica los rasgos distintivos de las culturas que convivieron en Espaa en durante la Edad Media. 1.2 Explica las fases ms importantes del proceso de reunificacin territorial en Espaa en la Edad Media. 2.1Localiza en el espacio y el tiempo los hechos fundamentales de la Historia de Espaa en la Edad Media. 3.1Reconoce las distintas edades de la Historia y describe las formas de vida ms caractersticas de ellas. 4.1 Sita en una lnea del tiempo las etapas histricas ms importantes de la Edad Media en la Pennsula Ibrica: reino visigodo, Al-ndalus y los reinos cristianos. 4.2Describir los distintos modelos sociales de la Edad Media peninsular: visigodos, Al ndalus y reinos cristianos. 4.3 Explica el proceso de la reconquista y repoblacin de los reinos cristianos. 4.4 Reconoce la aportacin cultural y artstica de la Espaa musulmana, juda y cristiana en la Edad Media. 4.5 Describe los hechos ms destacados del reinado de los Reyes Catlicos. 4.6 Sita en una lnea de tiempo los hechos ms relevantes del reinado de los Reyes Catlicos. 4.7 Explica las causas que motivaron las grandes expediciones martimas 4.8 Analiza la trascendencia de los

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entorno y su cultura, apreciando la herencia cultural. 8. Identificar, valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo las responsabilidades que supone su conservacin y mejora. 9. Utilizar con precisin el vocabulario histrico, insertndolo en el contexto adecuado. 10. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la bsqueda, seleccin y organizacin de textos de carcter histrico. 11. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y como instrumento para aprender, conocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre la Historia de Espaa.

descubrimientos geogrficos y el papel desempeado por Espaa en ellos. 4.9 Reconoce la trascendencia histrica de la presencia espaola en Amrica, as como su proyeccin en el presente. 4.10 Explica los hechos ms importantes de los reinados de Carlos I y Felipe II. 4.11 Identifica los territorios que comprenda la monarqua hispnica durante el reinado de Carlos I y durante el reinado de Felipe II. 4.12 Enumera las principales transformaciones sociales, econmicas, polticas y culturales que se produjeron en la Edad Moderna hasta el siglo XVII. 4.13 Identifica los condicionantes sociales, econmicos y polticos que definen la Edad Moderna. 4.14 Sita en una lnea de tiempo los monarcas de la dinasta de los Austrias que reinaron en Espaa durante los siglos XVI y XVII. 4.15Localiza en un mapa los territorios europeos que comprenda el imperio hispnico en tiempos de Carlos I. 4.16 Explica las caractersticas principales del Siglo de Oro y reconoce a los personajes clave del siglo de Oro y sus aportaciones culturales y artsticas. 5.1 Interpreta la historia como medio que facilita la comprensin del presente que estudia la causalidad y las consecuencias de los hechos histricos. 6.1Valora la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia y como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar. 7.1 Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo

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3-La Historia: Espaa en la Edad Contempornea (I): el siglo XIX: Espaa en la Edad Contempornea (II): los siglos XX y XXI Espaa en la Unin Europea. Nuestro Patrimonio histrico y cultural. 1. Explicar las caractersticas de cada tiempo histrico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando perodos que facilitan su estudio e interpretacin. 2. Ordenar temporalmente algunos hechos histricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones bsicas de sucesin, duracin y simultaneidad. 3. Adquirir la idea de edad de la historia y datar las cinco edades de la historia, asociadas a los hechos que marcan sus inicios y sus finales. 4. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos ms relevantes de la historia de Espaa para adquirir una perspectiva global de su evolucin. 5. Interpretar la historia como medio que facilita la comprensin del presente que

o un edificio antiguo. 8.1Identifica, valorar y respeta el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo las responsabilidades que supone su conservacin y mejora. 9.1 Utiliza con precisin el vocabulario histrico, insertndolo en el contexto adecuado. 10 .1 Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la bsqueda, seleccin y organizacin de textos de carcter histrico. 11.1 Realiza trabajos y presentaciones, con las tecnologas de la informacin y la comunicacin, sobre hechos o personajes de la Espaa de la Edad Moderna hasta el siglo XVII. 1.1 Explicar los principales acontecimientos que se produjeron en Espaa al inicio de la Edad Contempornea. 2.1 Elabora un eje cronolgico con los reinados y etapas polticas de la Espaa en el siglo XIX. 3.1 Reconoce las distintas edades de la Historia y describe las formas de vida ms caractersticas de ellas. 4.1 Identifica y localiza en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos ms relevantes de la historia de Espaa. 4.2 Describe las grandes etapas polticas de la historia de Espaa desde 1808 hasta 1902. 4.3 Explica la Guerra de la Independencia. 4.4 Analiza la Constitucin de Cdiz. 4.5 Elabora un esquema con las principales diferencias entre una monarqua absoluta y una monarqua parlamentaria.

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estudia la causalidad y las consecuencias de los hechos histricos. 6. Desarrollar la curiosidad por conocer las formas de vida humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia y como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar. 7. Valorar la importancia de los museos, sitios y monumentos histricos como espacios donde se ensea y se aprende mostrando una actitud de respeto a su entorno y su cultura, apreciando la herencia cultural. 8. Respetar los derechos humanos y las diferencias existentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos tnicos, aceptando el principio de igualdad y la necesidad de una convivencia pacfica, tolerante y democrtica entre todos los grupos humanos, y creando estrategias para resolver conflictos. 9. Identificar y describir los aspectos culturales ms relevantes de Espaa, entendiendo la cultura propia como un sentimiento de identidad y participando en la vida cultural. 10. Comprender las dimensiones multicultural y socioeconmica de las sociedades europeas y percibir como la identidad cultural nacional interacta con la europea. 11. Comprender la diversidad cultural y lingstica en Europa, la necesidad de preservarla y la importancia de los factores estticos en la vida cotidiana. 12. Identificar, valorar y respetar el patrimonio natural, histrico, cultural y

4.5 Explica las principales causas y consecuencias de la prdida de las ltimas colonias en 1898. 4.7 Explica las grandes transformaciones sociales y econmicas de Espaa en el siglo XIX. 4.8 Analiza el proceso de industrializacin de Espaa y sus diferencias respecto a los pases ms avanzados de Europa. 4.9 Confecciona una pirmide con los distintos grupos que formaban la sociedad de clases. 4.10 Describe las caractersticas principales de la burguesa y la clase obrera en el siglo XIX. 4.11 Describe en orden cronolgico los principales movimientos artsticos y culturales de la Espaa del siglo XIX y cita a sus representantes ms significativos. 4.12 Sita en una lnea del tiempo los principales acontecimientos histricos desde 1939 hasta 1975. 4.13 Describe la organizacin actual del Estado espaol y la funcin de sus principales instituciones. 4.14 Describe los rasgos caractersticos de la sociedad espaola actual, y valora su carcter democrtico y plural, as como su pertenencia a la Unin Europea. 4.15 Identifica los principios bsicos Constitucin espaola de 1978. 4.16 Describe los principales problemas de la Espaa actual. 5.1 Interpreta la historia como medio que facilita la comprensin del presente. 6.1 Menciona en orden cronolgico los principales movimientos artsticos y culturales de la Espaa de los siglos XX y

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artstico, asumiendo las responsabilidades que supone su conservacin y mejora. 13. Utilizar con precisin el vocabulario histrico, insertndolo en el contexto adecuado. 14. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la bsqueda, seleccin y organizacin de textos de carcter histrico. 15. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y como instrumento para aprender, conocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios para ser capaz de leer, escribir y hablar sobre la Historia de Espaa.

XXI, y cita a sus representantes ms significativos. 6.2 Respeta los restos histricos y los valora como un patrimonio que debemos legar. 6.3 Reconoce el valor que el patrimonio arqueolgico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado. 6.4 Valora, respeta e identifica, el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico, asumiendo las responsabilidades que supone su conservacin y mejora. 7.1 Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo. 8.1 Respeta los derechos humanos y acepta el principio de igualdad, como base de la democracia. 8.2 Respeta las diferencias existentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos tnicos. 8.3 Valora la importancia de una convivencia pacfica y tolerante entre los diferentes grupos humanos y propone estrategias para resolver conflictos. 9.1 Identifica y describir los aspectos culturales ms relevantes de Espaa, entendiendo la cultura propia como un sentimiento de identidad y participando en la vida cultural. 10.1 Explica qu es la Unin Europea y cules son sus objetivos polticos y econmicos. 10.2 Identifica las principales instituciones de gobierno de la Unin Europea. 10.3 Describe las caractersticas y funciones ms importantes de las principales instituciones de la UE. 10.4 Explica las consecuencias que ha tenido

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para Espaa su pertenencia a la Unin Europea, desde su ingreso en 1986. 11.1 Respeta y valora la diversidad cultural y lingstica de Europa. 12.1 Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histrico, cultural y artstico y asume las responsabilidades que supone su conservacin y mejora. 13.1 Utiliza con precisin el vocabulario histrico, insertndolo en el contexto adecuado. 14.1 Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la bsqueda, seleccin y organizacin de textos de carcter histrico. 15.1 Realiza proyectos de investigacin en grupo obteniendo informacin, organizndola y comunicando los resultados sobre los periodos de la Historia estudiados, utilizando materiales grficos, fuentes escritas y las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 15.2 Realiza trabajos y presentaciones, con las tecnologas de la informacin y la comunicacin, sobre hechos o personajes de la Espaa del siglo XIX. 15.3 Investiga y realiza una presentacin, con las tecnologas de la informacin y la comunicacin, sobre la Declaracin Universal de Derechos Humanos y los derechos reconocidos en la Constitucin espaola de 1978.

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CULTURA AUDIOVISUAL (1 Y 2 BACHILLERATO) INTRODUCCIN El objetivo de esta materia es poner al alumnado en situacin de analizar, relacionar y comprender los elementos que forman parte de la cultura audiovisual de nuestro tiempo. Esta adquisicin de competencias para el anlisis de los elementos expresivos y tcnicos, y la dotacin de conciencia crtica, debe servir para crear una ciudadana ms responsable, crtica y participativa. Se trata por tanto de que el alumno comprenda y analice la cultura audiovisual de la sociedad en la que vivimos y los medios de produccin utilizados. Esta materia tiene un carcter propedutico necesario y bsico para su desarrollo en las etapas posteriores de los estudios universitarios de comunicacin audiovisual y publicidad (entre otros) y para los de formacin profesional de imagen y sonido. La materia de cultura audiovisual se desarrolla durante dos cursos acadmicos, con el criterio organizador de afianzar en el primer curso de Bachillerato las habilidades y conocimientos necesarios para su desarrollo y aplicacin tcnica en el segundo curso.

CULTURA AUDIOVISUAL I 1 BACHILLERATO CONTENIDOS Bloque 1. Imagen y significado: Evolucin de l os medios y lenguajes audiovisuales. El lenguaje de l os "new media". Comparativa histrica de los hitos de la fotografa, el cine, la televisin, la radio, el multimedia y los nuevos medios. El mundo audiovisual como representacin del mundo real. Funciones de la imagen. Trascendencia de la valoracin expresiva y esttica de l as imgenes y de l a observacin critica de los mensajes. CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE Establece las diferencias entre imagen y realidad y sus diversas formas de representacin. Analiza los avances que se han producido a lo largo de la historia en el campo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y en la evolucin esttica de los mensajes audiovisuales. Identifica los principales hitos producidos en la historia de l a fotografa y del cine como componentes culturales. Identifica los principales hitos de los medios de comunicacin de masas en las sociedades actuales. Valora los diferentes contenidos multimedia y new media en l a representacin de la realidad. Analiza los elementos espaciales, caractersticas bsicas, significado y sentido empleados en la lectura
2

1. Valorar la importancia de l a evolucin 1.1. de los medios y lenguajes audiovisuales en los diversos medios de comunicacin en las sociedades 1.2. actuales y la interrelacin creativa que brindan las nuevas tecnologas.

1.3.

1.4.

1.5.

Bloque 2. La imagen capacidad expresiva:

fija

su 2. Analizar las distintas funciones de l a 2.1. imagen fija empleadas para satisfacer las necesidades expresivas de l a

Elementos expresivos y usos de la imagen fija. Los cdigos que configuran los diferentes lenguajes. La funcin ilustradora de l a imagen (imagen y texto). La composicin de imgenes fijas. Ritmo Visual. La narracin mediante imgenes fijas (carteles, historieta grfica, presentaciones). El guin de la historieta. Elaboracin de historias grficas mediante imgenes de uso pblico. La fotografa en la publicidad. Sistemas de captacin de i mgenes. La cmara fotogrfica. Las tcnicas digitales en el diseo, manipulacin y creacin de imgenes. Tratamiento de imgenes digitales.

sociedad actual, aplicndolas en l a elaboracin de imgenes digitales. 2.2. 2.3.

de imgenes fijas. Analiza las funciones del ritmo en la composicin de imgenes fijas. Valora los distintos usos de l a imagen fotogrfica en los medios de comunicacin y en l os nuevos medios. Respeta la autora en l a elaboracin y distribucin de fotografas por internet. Analiza los sistemas actuales digitales de captacin y tratamiento fotogrfico. Elabora historias grficas mediante imgenes de uso pblico.

2.4.

2.5.

2.6.

Bloque 3. La imagen en movimiento y 3. Analizar las distintas funciones las 3.1. caractersticas comunicativas de l a su capacidad expresiva: imagen en movimiento empleadas Fundamentos perceptivos de l a imagen para satisfacer las necesidades en movimiento. La ilusin de movimiento. expresivas de l a sociedad actual, aplicndolas en la elaboracin de 3.2. La composicin expresiva del cuadro de producciones digitales sencillas. imagen en el cine y en t elevisin. La

Analiza los elementos espaciales y temporales, las caractersticas bsicas, el significado y el sentido en la lectura de imgenes en movimiento. Identifica y analiza los elementos expresivos y estticos utilizados en
3

funcin de la iluminacin. Caractersticas tcnicas de l a imagen cinematogrfica y videogrfica, la imagen televisiva y de los audiovisuales. El 3D. Sistemas de captacin de imgenes en movimiento.

las producciones audiovisuales: pelcula cinematogrfica, programa de televisin, entre otros. 3.3. Valora la funcin de la iluminacin como componente expresivo en l a construccin del plano de imagen. Identifica los distintos sistemas tcnicos de c aptacin y edicin digital en producciones audiovisuales. Analiza las caractersticas de l os sistemas de c aptacin y proyeccin de imgenes en 3D. Identifica y analiza los elementos tcnicos, expresivos y estticos utilizados en l as producciones audiovisuales y aplicarlos en l a valoracin de d iversos productos: pelcula cinematogrfica, programa de televisin, entre otros. Identifica y analiza los elementos tcnicos, expresivos y estticos del sonido en di ferentes producciones audiovisuales y su adecuacin a las intenciones expresivas y comunicativas que se persiguen. Especifica la tipologa de gnero, la intencionalidad comunicativa y los cdigos expresivos empleados en
4

3.4.

3.5.

4. Reconocer las diferencias existentes 4.1. entre la realidad y la representacin La narracin de la imagen en movimiento. que nos ofrecen las imgenes en Los planos de imagen. Los movimientos movimiento, analizando los aspectos de cmara. Las relaciones espacio narrativos de l os productos audiovisuales y aplicando criterios temporales en la narracin audiovisual. expresivos. Literatura y guion cinematogrfico. La 4.2. sinopsis. La escaleta. El guin literario. La secuencia. El guin tcnico. El story board. Bloque 4. Narrativa audiovisual. El montaje audiovisual. Gneros cinematogrficos. Gneros televisivos. Cine de ficcin y documental. 4.3.

Cine de animacin. Narrativa de los productos interactivos. 4.4.

la realizacin de pelculas y programas de televisin, a partir de su visionado y anlisis. Valora las caractersticas expresivas de la imagen fija y mvil y sus cualidades plsticas, funcionales, semnticas y tcnicas en composiciones fotogrficas y productos audiovisuales. Reconoce las consecuencias comunicativas que la utilizacin formal y expresiva del encuadre, el ngulo de cmara y sus movimientos introducen en diversas producciones audiovisuales. Relaciona el valor expresivo y comunicativo de los conceptos espaciales de la imagen, con la interpretacin del relato audiovisual. Analiza producciones multimedia interactivas y "new media", identificando las caractersticas de los distintos productos y sus posibilidades. Identifica las posibilidades de las tecnologas de l a informacin y la comunicacin, con especial
5

4.5.

4.6.

4.7.

4.8.

atencin a los medios de comunicacin de l ibre acceso como Internet.

CULTURA AUDIOVISUAL II 2 BACHILLERATO CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE Analiza el valor funcional, expresivo y comunicativo de l os recursos sonoros (voz, efectos y msica) empleados en una produccin radiofnica o e n la banda sonora de un a produccin audiovisual. Observa productos audiovisuales valorando las funciones comunicativas y estticas de la integracin de imagen y sonido. Reconoce las diferencias existentes entre la realidad y la representacin que nos ofrecen los medios sonoros. Identifica las funciones y necesidades de los sistemas tcnicos empleados en la integracin de imagen y sonido en un audiovisual o en new media. Valora la necesidad de la subtitulacin y la audiodescripcin en los productos audiovisuales.
7

Bloque 1. Integracin de sonido e 1. Valorar la importancia de l a funcin 1.1. expresiva de la imagen, el sonido y la imagen en la creacin de msica en el proceso de creacin de audiovisuales y new media: audiovisuales y de "new media", La funcin expresiva del sonido. analizando las funciones comunicativas y estticas de los Caractersticas tcnicas. productos audiovisuales. Los hitos histricos del proceso de 1.2. transformacin en los lenguajes y en los medios tcnicos en el paso del cine mudo al cine sonoro. Los hitos de l a televisin en el lenguaje audiovisual. 1.3. Los new media y sus recursos. Elementos expresivos del sonido en relacin con la imagen. Funciones de l a banda sonora. Sistemas y equipos de captura, registro, tratamiento y reproduccin de imgenes y sonidos. Nuevos dispositivos con posibilidades de transmisin y reproduccin de i magen y

1.4.

1.5.

sonido. La adecuacin de la msica y de l os sonidos a l as intenciones expresivas y comunicativas. Integracin del sonido en las producciones audiovisuales. Bloque 2. Caractersticas de la 2. Analizar las caractersticas tcnicas y 2.1. expresivas de los diferentes medios produccin audiovisual y multimedia de comunicacin, y sus posibilidades en los diferentes medios: informativas y comunicativas La industria cinematogrfica, videogrfica identificando los tipos de destinatarios de los mensajes. 2.2. y televisiva segn la evolucin histrica de las actividades de produccin audiovisual. Organigramas y funciones profesionales en la produccin de pr oductos audiovisuales. Proceso de produccin audiovisual y multimedia. Registros de imgenes y sonidos. Creacin de i mgenes en m ovimiento y efectos digitales. Edicin y postproduccin de doc umentos multimedia. Condicionantes del diseo para todos.
8

2.3.

2.4.

2.5.

Reconoce las diferentes funciones de los equipos tcnicos humanos que intervienen en las producciones audiovisuales y en los multimedia. Relaciona la evolucin histrica de la produccin audiovisual y de l a radiodifusin con las necesidades y caractersticas de l os productos demandados por la sociedad. Compara las caractersticas fundamentales de los destinatarios de la programacin de emisiones de radio y televisin. Valora la necesidad de la audiodescripcin y la subtitulacin de productos audiovisuales y multimedia. Identifica los fundamentos tecnolgicos del registro y reproduccin de imgenes y sonidos.

de 3. Valorar el uso y acceso a l os nuevos 3.1. media en relacin con las necesidades comunicativas actuales y las El lenguaje de la televisin. necesidades de los servicios pblicos Caractersticas tcnicas y expresivas. Los de comunicacin audiovisual tradicional. gneros y formatos de programas de televisin. La t elevisin del futuro. TV 3.2. interactiva. Bloque 3. Los medios comunicacin audiovisual: La radio. Caractersticas tcnicas y expresivas. Los gneros y formatos de programas de radio. Radio interactiva. Estudio de audiencias y programacin. La radio y la televisin como servicio pblico. Medios de c omunicacin audiovisual de libre acceso. Internet y la socializacin de la informacin, la comunicacin y la creacin. El uso responsable de la red. Libertad de expresin y individuales del espectador. Bloque 4. La publicidad: derechos 3.5. 3.6. 3.3. 3.4.

Analiza producciones radiofnicas y televisivas identificando las caractersticas de l os distintos gneros y distinguiendo los estereotipos ms comunes presentes en l os productos audiovisuales. Valora los nuevos formatos radiofnicos en l a socializacin de la informacin. Compara las funciones de l a radio y la televisin como elementos de comunicacin. Valora la participacin de l os estudios de audiencias en l a programacin de los programas de radio y televisin. Identifica los diferentes sistemas tcnicos de televisin y radio en su uso por internet. Valora la influencia de los medios de comunicacin a travs de l a red.

4. Valorar la dimensin social y de 4.1. creacin de nec esidades de los La publicidad: informacin, propaganda y mensajes publicitarios analizando las funciones comunicativas y estticas seduccin.

Reconoce las distintas funciones de la publicidad, diferenciando los elementos informativos de aquellos otros relacionados con la emotividad, la seduccin y la
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Funciones estticas.

comunicativas.

Funciones

del mensaje publicitario. 4.2.

fascinacin. Analiza diferentes imgenes publicitarias relacionando su composicin y estructura con la consecucin de sus objetivos. Justifica la composicin comunicativa y la estructura spots y mensajes publicitarios en relacin de la consecucin de sus objetivos.

Las nuevas formas de p ublicidad: emplazamiento del producto, publicidad encubierta y subliminal. Publicidad de d imensin Campanas humanitarias. Mensajes alternativos. El anlisis de la imagen publicitaria. social.

4.3.

actitudes selectivas, 5.1. Bloque 5. Anlisis de imgenes y 5. Desarrollar crticas y creativas frente a l os mensajes multimedia: mensajes que recibimos a travs de Lectura denotativa y connotativa de los distintos canales de di fusin imgenes. Anlisis de imgenes fijas y en aplicando soluciones expresivas para 5.2. elaborar pequeas producciones movimiento. audiovisuales. Anlisis de productos multimedia. Valores formales, estticos, expresivos y de significado de las imgenes. La incidencia de l os mensajes segn el emisor y el medio utilizado. Anlisis de los contenidos que nos llegan a travs de Internet. El anlisis de la imagen cinematogrfica.

5.3.

5.4.

Analiza producciones multimedia y new media justificando las soluciones comunicativas empleadas. Compara los contenidos comunicativos audiovisuales que se encuentran en internet valorando la adecuacin de los emisores y las repercusiones de los mismos. Reconoce expresiva y narrativamente un film valorando sus soluciones tcnicas en la creacin del mensaje. Analiza expresiva y narrativamente un programa de televisin valorando sus soluciones comunicativas y el pblico al que
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El anlisis de la imagen televisiva.

5.5.

va dirigido. Elabora una pequea produccin audiovisual aplicando soluciones expresivas segn el gnero y formato seleccionado.

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DIBUJO TCNICO (1 Y 2 BACHILLERATO) INTRODUCCIN Entre las finalidades del Dibujo Tcnico figura de manera especfica dotar al alumno de los competencias necesarias para poder comunicarse grficamente con objetividad en u n mundo cada vez ms complejo que requiere del diseo y fabricacin de productos que resuelvan las necesidades presentes y futuras. Esta funcin comunicativa, gracias al acuerdo de una serie de convenciones a escala nacional, comunitaria e internacional, nos permite transmitir, interpretar y comprender ideas o proyectos de manera fiable, objetiva e inequvoca. El dibujo tcnico, por tanto, se hace imprescindible como medio de comunicacin en cualquier proceso de investigacin o proyecto que se sirva de los aspectos visuales, de las ideas y de las formas para visualizar lo que se est diseando y, en su caso, definir de una manera clara y exacta lo que se desea producir, es decir, el conocimiento del Dibujo Tcnico como lenguaje universal en s us dos niveles de c omunicacin: comprender o i nterpretar la informacin codificada, y expresarse o el aborar informacin comprensible por los destinatarios. As, para hacer posible el conocimiento del mundo que nos rodea, es preciso que el alumnado adquiera competencias especficas en la interpretacin de documentacin grfica elaborada de acuerdo a norma en los sistemas de representacin convencionales. Esto requiere, adems del conocimiento de las principales normas de dibujo, un desarrollo avanzado de su visin espacial, entendida como la capacidad de abstraccin para, por ejemplo, visualizar o i maginar objetos tridimensionales representados mediante imgenes planas. Adems de comprender la compleja informacin grfica que nos rodea, es preciso que el alumnado aborde la representacin de espacios u objetos de todo tipo y elaboracin de documentos tcnicos normalizados que plasmen sus ideas y proyectos, ya estn relacionados con el diseo grfico, con la ideacin de espacios arquitectnicos o con la fabricacin artesanal o industrial de piezas y conjuntos.

Durante el primer curso se trabajan las competencias bsicas relacionadas con el dibujo tcnico como lenguaje de comunicacin e i nstrumento bsico para la comprensin, anlisis y representacin de la realidad. Para ello, se introducen gradualmente y de manera interrelacionada tres grandes bloques de c ontenidos: Geometra, Sistemas de representacin, y Normalizacin. Se trata de q ue el alumno tenga una v isin global de l os fundamentos del Dibujo Tcnico que le permita en el siguiente curso profundizar en sus contenidos y aplicaciones. A lo largo del segundo curso, adems de continuar trabajando los contenidos de los bloques ya iniciados en primero, especialmente los relacionados con la resolucin de problemas geomtricos complejos y con la utilizacin de los procedimientos caractersticos del sistema didrico, se introduce un bloque de contenidos nuevo, denominado Proyecto, para la integracin de los contenidos adquiridos en la etapa. El primer bloque, denominado Geometra y Dibujo Tcnico, desarrolla durante los dos cursos que componen esta etapa los contenidos necesarios para resolver problemas de configuracin de formas, al tiempo que analiza su presencia en la naturaleza y el arte a lo largo de la historia, y sus aplicaciones al mundo cientfico y tcnico. De manera anloga, el bloque dedicado a los Sistemas de representacin desarrolla los fundamentos, caractersticas y aplicaciones de las axonometras, perspectivas cnicas, y de l os sistemas didrico y de planos acotados. Este bloque debe abordarse de manera integrada para permitir descubrir las relaciones entre sistemas y las ventajas e inconvenientes de cada uno. Adems, es conveniente potenciar la utilizacin del dibujo a mano alzada como herramienta de comunicacin de ideas y anlisis de problemas de representacin. El tercer bloque de contenidos, Normalizacin, pretende dotar al alumno de los procedimientos para simplificar, unificar y objetivar las representaciones grficas. Este bloque est especialmente relacionado con el proceso de elaboracin de proyectos, objeto del ltimo bloque de contenidos, por lo que, aunque la secuencia establecida sita este bloque de manera especfica en el primer curso, su condicin de lenguaje universal hace que su utilizacin sea una constante a lo largo de la etapa. El cuarto bloque de contenidos, denominado Proyectos, tiene como objetivo principal que el alumno movilice e interrelacione los contenidos adquiridos a l o largo de t oda la etapa, y los utilice para elaborar y presentar de forma individual y colectiva los

bocetos, croquis y planos necesarios para la definicin de un proyecto sencillo relacionado con el diseo grfico, industrial o arquitectnico. El logro de los objetivos propuestos en la materia aconseja mantener un permanente dilogo entre teora y experimentacin, entre deduccin e induccin, integrando la conceptualizacin en los procedimientos grficos para su anlisis y/o representacin. Por lo que la elaboracin de bocetos a mano alzada, el dibujo con herramientas convencionales sobre tablero y la utilizacin de aplicaciones informticas son instrumentos complementarios para conseguir los objetivos planteados. As pues, los mtodos de trabajo prcticos que caracterizan al Dibujo Tcnico permiten al profesorado incorporar estrategias didcticas especficas que respondan a las diversas capacidades de comprensin y abstraccin que tiene el alumnado con el fin ltimo de que este consiga alcanzar las competencias establecidas en esta materia. Por otra parte, el carcter instrumental del Dibujo Tcnico permite trabajar de forma interdisciplinar contenidos comunes con otras materias, especialmente del mbito artstico, tecnolgico, fsico y matemtico, adems de permitir la orientacin de l os alumnos hacia campos del conocimiento o estudios superiores relacionados. Finalmente, cabe destacar el papel cada vez ms predominante de las nuevas tecnologas, especialmente de la utilizacin de programas de diseo asistido por ordenador, de herramientas vectoriales para la edicin grfica o de apl icaciones de geometra interactiva. Su inclusin en el currculo, no como contenido en s mismo si no c omo herramienta, debe de servir para que el alumnado conozca las posibilidades de estas aplicaciones, valore la exactitud, rapidez y limpieza que proporcionan, sirva de estmulo en su formacin y permita la adquisicin de una visin ms completa e integrada en la realidad de la materia de Dibujo Tcnico.

CONTENIDOS

DIBUJO TCNICO I 1 BACHILLERATO CRITERIOS DE EVALUACIN

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

Bloque 1. Geometra y Dibujo Tcnico. Trazados fundamentales: Reconocimiento de la geometra en la Naturaleza. Identificacin de estructuras geomtricas en el Arte. Valoracin de la geometra como instrumento para el diseo grfico, industrial y arquitectnico. Trazados fundamentales en el plano. Paralelismo y perpendicularidad. ngulos. Determinacin de lugares geomtricos. Aplicaciones. Elaboracin de formas basadas en redes modulares. Resolucin grfica de tringulos. Determinacin, propiedades y aplicaciones de sus puntos notables. Resolucin grfica de cuadrilteros y polgonos. Anlisis y trazado de formas poligonales por triangulacin, radiacin e itinerario. Representacin de formas planas: Trazado de formas proporcionales. Construccin y utilizacin de escalas grficas. Transformaciones geomtricas elementales. Giro, traslacin, simetra homotecia y afinidad. Identificacin de invariantes. Aplicaciones. Resolucin de problemas bsicos de tangencias. Aplicaciones. Construccin de valos, ovoides y espirales. Aplicaciones de la geometra al diseo arquitectnico e industrial.

1. Resolver problemas de configuracin de formas poligonales sencillas en el plano con la ayuda de tiles convencionales de dibujo sobre tablero, aplicando los fundamentos de la geometra mtrica de acuerdo con un esquema paso a paso y/o figura de anlisis elaborada previamente. 2. Dibujar curvas tcnicas y figuras planas compuestas por circunferencias y lneas rectas, aplicando los conceptos fundamentales de tangencias, resaltando la forma final determinada e indicando grficamente la construccin auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relacin entre sus elementos.

1.1. Disea, modifica o reproduce formas basadas en redes modulares cuadradas con la ayuda de la escuadra y el cartabn, utilizando recursos grficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las lneas auxiliares utilizadas. 1.2. Determina con la ayuda de regla y comps los principales lugares geomtricos de aplicacin a los trazados fundamentales en el plano comprobando grficamente el cumplimiento de las condiciones establecidas. 1.3. Relaciona las lneas y puntos notables de tringulos, cuadrilteros y polgonos con sus propiedades, identificando sus aplicaciones. 1.4. Comprende las relaciones mtricas de los ngulos de la circunferencia y el crculo, describiendo sus propiedades e identificando sus posibles aplicaciones. 1.5. Resuelve tringulos con la ayuda de regla y comps aplicando las propiedades de sus lneas y puntos notables y los principios geomtricos elementales, justificando el procedimiento utilizado. 1.6. Disea, modifica o reproduce cuadrilteros y polgonos analizando las relaciones mtricas esenciales y resolviendo su trazado por triangulacin, radiacin, itinerario o relaciones de semejanza. 1.7. Reproduce figuras proporcionales determinando la razn idnea para el espacio de dibujo disponible, construyendo la escala grfica correspondiente en funcin de la apreciacin establecida y utilizndola con la precisin requerida. 1.8. Comprende las caractersticas de las transformaciones geomtricas elementales (giro, traslacin, simetra, homotecia y afinidad), identificando sus invariantes y aplicndolas para la resolucin de problemas geomtricos y para la representacin de formas planas. 2.1. Identifica las relaciones existentes entre puntos de tangencia, centros y radios de circunferencias, analizando figuras compuestas por enlaces entre lneas rectas y arcos de circunferencia. 2.2. Resuelve problemas bsicos de tangencias con la ayuda de regla y comps aplicando con rigor y exactitud sus propiedades intrnsecas, utilizando recursos grficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las lneas auxiliares utilizadas. 2.3. Aplica los conocimientos de tangencias a la construccin de valos, ovoides y espirales, relacionando su forma con las principales aplicaciones en el diseo arquitectnico e industrial. 2.4. Disea a partir de un boceto previo o reproduce a la escala

Bloque 2. Sistemas de representacin. Fundamentos de los sistemas de representacin: Los sistemas de representacin en el Arte. Evolucin histrica de los sistemas de representacin. Los sistemas de representacin y el dibujo tcnico. mbitos de aplicacin. Ventajas e inconvenientes. Criterios de seleccin. Sistemas de representacin y nuevas tecnologas. Aplicaciones de dibujo vectorial en 3D. Sistema didrico: Procedimientos para la obtencin de las proyecciones didricas. Disposicin normalizada. Reversibilidad del sistema. Nmero de proyecciones suficientes. Representacin e identificacin de puntos, rectas y planos. Paralelismo y perpendicularidad. Pertenencia e interseccin. Proyecciones didricas de slidos y espacios sencillos Secciones planas. Determinacin de su verdadera magnitud. Sistema de planos acotados. Aplicaciones. Sistemas axonomtricos: Sistemas de proyeccin. Disposicin

3. Relacionar los fundamentos y caractersticas de los sistemas de representacin con sus posibles aplicaciones al dibujo tcnico, seleccionando el sistema adecuado al objetivo previsto, identificando las ventajas e inconvenientes en funcin de la informacin que se desee mostrar y de los recursos disponibles. 4. Representar formas tridimensionales sencillas a partir de perspectivas, fotografas, piezas reales o espacios del entorno prximo, utilizando el sistema didrico o, en su caso, el sistema de planos acotados, disponiendo de acuerdo a la norma las proyecciones suficientes para su definicin e identificando sus elementos de manera inequvoca. 5. Dibujar perspectivas de formas tridimensionales a partir de piezas reales o definidas por sus proyecciones ortogonales, seleccionando la axonometra adecuada al propsito de la representacin, disponiendo la posicin de los ejes en funcin

3.1. Identifica el sistema de representacin empleado a partir del anlisis de dibujos tcnicos, ilustraciones o fotografas de objetos o espacios, determinando las caractersticas diferenciales y los elementos principales del sistema. 3.2. Establece el mbito de aplicacin de cada uno de los principales sistemas de representacin, ilustrando sus ventajas e inconvenientes mediante el dibujo a mano alzada de un mismo cuerpo geomtrico sencillo. 3.3. Selecciona el sistema de representacin idneo para la definicin de un objeto o espacio, analizando la complejidad de su forma, la finalidad de la representacin, la exactitud requerida y los recursos informticos disponibles. 3.4. Comprende los fundamentos del sistema didrico, describiendo los procedimientos de obtencin de las proyecciones y su disposicin normalizada. 4.1. Disea o reproduce formas tridimensionales sencillas, dibujando a mano alzada sus vistas principales en el sistema de proyeccin ortogonal establecido por la norma de aplicacin, disponiendo las proyecciones suficientes para su definicin e identificando sus elementos de manera inequvoca. 4.2. Visualiza en el espacio perspectivo formas tridimensionales sencillas definidas suficientemente por sus vistas principales, dibujando a mano alzada axonometras convencionales (isometras y caballeras). 4.3. Comprende el funcionamiento del sistema didrico, relacionando sus elementos, convencionalismos y notaciones con las proyecciones necesarias para representar inequvocamente la posicin de puntos, rectas y planos, resolviendo problemas de pertenencia, interseccin y verdadera magnitud. 4.4. Determina secciones planas de objetos tridimensionales sencillos, visualizando intuitivamente su posicin mediante perspectivas a mano alzada, dibujando sus proyecciones didricas y obteniendo

de los ejes y utilizacin de los coeficientes de reduccin. Elaboracin de perspectivas isomtricas, caballeras y militares de slidos y formas espaciales prismticas. Aplicacin del valo isomtrico como representacin simplificada de formas circulares. Sistema cnico: Elementos del sistema. Plano del cuadro y cono visual. Determinacin del punto de vista y orientacin de las caras principales. Paralelismo. Puntos de fuga. Puntos mtricos. Representacin simplificada de la circunferencia. Elaboracin de perspectivas frontales y oblicuas.

de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y utilizando, en su caso, los coeficientes de reduccin determinados. 6. Dibujar perspectivas cnicas de formas tridimensionales a partir de espacios del entorno o definidas por sus proyecciones ortogonales, valorando el mtodo seleccionado, considerando la orientacin de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusin de la posicin del punto de vista sobre el resultado final.

4.5.

5.1.

5.2.

6.1.

6.2.

6.3.

su verdadera magnitud. Comprende el funcionamiento del sistema de planos acotados como una variante del sistema didrico que permite rentabilizar los conocimientos adquiridos, ilustrando sus principales aplicaciones mediante la resolucin de problemas sencillos de pertenencia e interseccin y obteniendo perfiles de un terreno a partir de sus curvas de nivel. Realiza perspectivas isomtricas de cuerpos definidos por sus vistas principales, con la ayuda de tiles de dibujo sobre tablero, representando las circunferencias situadas en caras paralelas a los planos coordenados como valos en lugar de elipses, simplificando su trazado. Realiza perspectivas caballeras o planimtricas (militares) de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a un solo de los planos coordenados, disponiendo su orientacin para simplificar su trazado. Comprende los fundamentos de la perspectiva cnica, clasificando su tipologa en funcin de la orientacin de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusin de la posicin del punto de vista sobre el resultado final, determinando el punto principal, la lnea de horizonte, los puntos de fuga y sus puntos de medida. Dibuja con la ayuda de tiles de dibujo perspectivas cnicas centrales de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a uno solo de los planos coordenados, disponiendo su orientacin para simplificar su trazado. Representa formas slidas o espaciales con arcos de circunferencia en caras horizontales o verticales, dibujando perspectivas cnicas oblicuas con la ayuda de tiles de dibujo, simplificando la construccin de las elipses perspectivas mediante el trazado de polgonos circunscritos, trazndolas a mano alzado o con la ayuda de plantillas de curvas.

Bloque 3. Normalizacin. Elementos de normalizacin: Necesidad y mbito de aplicacin de las normas. Formatos. Doblado de planos. Vistas. Lneas normalizadas. Escalas. Acotacin. Cortes y secciones. Aplicaciones de la normalizacin: Dibujo industrial. Dibujo arquitectnico.

7. Valorar la normalizacin como convencionalismo para la comunicacin universal que permite simplificar los mtodos de produccin, asegurar la calidad de los productos, posibilitar su distribucin y garantizar su utilizacin por el destinatario final. 8. Aplicar las normas nacionales, europeas e internacionales relacionadas con los principios generales de representacin, formatos, escalas, acotacin y mtodos de proyeccin ortogrficos y axonomtricos, considerando el dibujo tcnico como lenguaje universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis, utilizndolo de forma objetiva para la interpretacin de planos tcnicos y para la elaboracin de bocetos, esquemas, croquis y planos.

7.1. Describe los objetivos y mbitos de utilizacin de las normas UNE, EN e ISO, relacionando las especficas del dibujo tcnico con su aplicacin para la eleccin y doblado de formatos, para el empleo de escalas, para establecer el valor representativo de las lneas, para disponer las vistas y para la acotacin. 8.1. Obtiene las dimensiones relevantes de cuerpos o espacios representados utilizando escalas normalizadas. 8.2. Representa piezas y elementos industriales o de construccin, aplicando las normas referidas a los principales mtodos de proyeccin ortogrficos, seleccionando las vistas imprescindibles para su definicin, disponindolas adecuadamente y diferenciando el trazado de ejes, lneas vistas y ocultas. 8.3. Acota piezas industriales sencillas identificando las cotas necesarias para su correcta definicin dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma. 8.4. Acota espacios arquitectnicos sencillos identificando las cotas necesarias para su correcta definicin dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma. 8.5. Representa objetos con huecos mediante cortes y secciones, aplicando las normas bsicas correspondientes.

DIBUJO TCNICO II 2 BACHILLERATO CONTENIDOS Bloque 1. Geometra y Dibujo Tcnico. Resolucin de problemas geomtricos: Proporcionalidad. El rectngulo ureo. Aplicaciones. Construccin de figuras planas equivalentes. Relacin entre los ngulos y la circunferencia. Arco capaz. Aplicaciones. Potencia de un punto respecto a una circunferencia. Determinacin y propiedades del eje radical y del centro radical. Aplicacin a la resolucin de tangencias. Inversin. Determinacin de f iguras inversas. Aplicacin a la resolucin de tangencias. Trazado de curvas cnicas y tcnicas: Curvas cnicas. Origen, determinacin y trazado de la elipse, la parbola y la hiprbola. Resolucin de problemas de pertenencia, tangencia e incidencia. Aplicaciones. Curvas tcnicas. Origen, determinacin y trazado de l as curvas cclicas y evolventes. Aplicaciones. Transformaciones geomtricas: Afinidad. Determinacin de s us elementos. Trazado de figuras afines. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Resolver problemas de tangencias mediante la aplicacin de las propiedades del arco capaz, de l os ejes y centros radicales y/o de la transformacin de c ircunferencias y rectas por inversin, indicando grficamente la construccin auxiliar utilizada, los puntos de e nlace y la relacin entre sus elementos. 2. Dibujar curvas cclicas y cnicas, identificando sus principales elementos y utilizando sus propiedades fundamentales para resolver problemas de pe rtenencia, tangencia o incidencia. 3. Relacionar las transformaciones homolgicas con sus aplicaciones a la geometra plana y a l os sistemas de representacin, valorando la rapidez y exactitud en los trazados que proporciona su utilizacin. ESTNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Identifica la estructura geomtrica de objetos industriales o arquitectnicos a partir del anlisis de plantas, alzados, perspectivas o fotografas, sealando sus elementos bsicos y determinando las principales relaciones de proporcionalidad. 1.2. Determina lugares geomtricos de aplicacin al dibujo tcnico aplicando los conceptos de potencia o inversin. 1.3. Transforma por inversin figuras planas compuestas por puntos, rectas y circunferencias describiendo sus posibles aplicaciones a la resolucin de problemas geomtricos. 1.4. Selecciona estrategias para la resolucin de problemas geomtricos complejos, analizando las posibles soluciones y transformndolos por analoga en ot ros problemas ms sencillos. 1.5. Resuelve problemas de t angencias aplicando las propiedades de los ejes y centros radicales, indicando grficamente la construccin auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relacin entre sus elementos. 2.1. Comprende el origen de las curvas cnicas y las relaciones mtricas entre elementos, describiendo sus propiedades e identificando sus aplicaciones. 2.2. Resuelve problemas de pertenencia, interseccin y tangencias entre lneas rectas y curvas cnicas, aplicando sus propiedades y justificando el procedimiento utilizado. 2.3. Traza curvas cnicas determinando previamente los elementos que las definen, tales como ejes, focos, directrices, tangentes o asntotas, resolviendo su trazado por puntos o p or homologa respecto a la circunferencia.

Construccin de la elipse afn a u na circunferencia. Aplicaciones. Homologa. Determinacin de sus elementos. Trazado de f iguras homlogas. Aplicaciones.

Bloque 2. Sistemas de representacin Punto, recta y plano en sistema didrico: Resolucin de problemas de pertenencia, incidencia, paralelismo y perpendicularidad. Determinacin de la verdadera magnitud de segmentos y formas planas. Abatimiento de planos. Determinacin de sus elementos. Aplicaciones. Giro de u n cuerpo geomtrico. Aplicaciones. Cambios de plano. Determinacin de las nuevas proyecciones. Aplicaciones. Construccin de figuras planas. Afinidad entre proyecciones. Problema inverso al abatimiento. Cuerpos geomtricos en sistema didrico: Representacin de poliedros regulares. Posiciones singulares. Determinacin de sus secciones principales. Representacin de pr ismas y pirmides. Determinacin de secciones planas y elaboracin de desarrollos. Intersecciones.

1. Valorar la importancia de la elaboracin de dibujos a m ano alzada para desarrollar la visin espacial, analizando la posicin relativa entre rectas, planos y superficies, identificando sus relaciones mtricas para determinar el sistema de r epresentacin adecuado y la estrategia idnea que solucione los problemas de representacin de cuerpos o espacios tridimensionales. 2. Representar poliedros regulares, pirmides, prismas, cilindros y conos mediante sus proyecciones ortogrficas, analizando las posiciones singulares respecto a los planos de proyeccin, determinando las relaciones mtricas entre sus elementos, las secciones planas principales y la verdadera magnitud o d esarrollo de las superficies que los conforman. 3. Dibujar axonometras de poliedros

3.1. Comprende las caractersticas de las transformaciones homolgicas identificando sus invariantes geomtricos, describiendo sus aplicaciones. 3.2. Aplica la homologa y la afinidad a la resolucin de problemas geomtricos y a la representacin de formas planas. 3.3. Disea a partir de un boceto previo o r eproduce a la escala conveniente figuras planas complejas, indicando grficamente la construccin auxiliar utilizada. 1.1. Comprende los fundamentos o pr incipios geomtricos que condicionan el paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos, utilizando el sistema didrico o, en su caso, el sistema de planos acotados como herramienta base para resolver problemas de pertenencia, posicin, mnimas distancias y verdadera magnitud. 1.2. Representa figuras planas contenidos en pl anos paralelos, perpendiculares u oblicuos a los planos de proyeccin, trazando sus proyecciones didricas. 1.3. Determina la verdadera magnitud de s egmentos, ngulos y figuras planas utilizando giros, abatimientos o cambios de plano en sistema didrico y, en su caso, en el sistema de planos acotados. 2.1. Representa el hexaedro o cubo en cualquier posicin respecto a los planos coordenados, el resto de los poliedros regulares, prismas y pirmides en posiciones favorables, con la ayuda de sus proyecciones didricas, determinando partes vistas y ocultas. 2.2. Representa cilindros y conos de r evolucin aplicando giros o cambios de plano para disponer sus proyecciones didricas en posicin favorable para resolver problemas de medida. 2.3. Determina la seccin plana de cuerpos o espacios tridimensionales formados por superficies polidricas, cilndricas, cnicas y/o esfricas, dibujando sus proyecciones didricas y obteniendo su verdadera magnitud.

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 Representacin de c ilindros, conos y esferas. Secciones planas. Sistemas axonomtricos ortogonales: Posicin del triedro fundamental. Relacin entre el tringulo de trazas y los ejes del sistema. Determinacin de coeficientes de reduccin. Tipologa de l as axonometras ortogonales. Ventajas e inconvenientes. Representacin de figuras planas. Representacin simplificada de la circunferencia. Representacin de c uerpos geomtricos y espacios arquitectnicos. Secciones planas. Intersecciones.

regulares, pirmides, prismas, cilindros y conos, disponiendo su posicin en funcin de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y/o de la conveniencia de los trazados necesarios, utilizando la ayuda del abatimiento de figuras planas situadas en los planos coordenados, calculando los coeficientes de reduccin y determinando las secciones planas principales.

Bloque 3. Documentacin grfica de proyectos. Elaboracin de bocetos, croquis y planos. El proceso de d iseo/fabricacin: perspectiva histrica y situacin actual. El proyecto: tipos y elementos. Planificacin de pr oyectos. Identificacin de las fases de un proyecto. Programacin de tareas. Elaboracin de las primeras ideas. Dibujo de bocetos a m ano alzada y esquemas. Elaboracin de d ibujos acotados.

1. Elaborar bocetos, croquis y planos necesarios para la definicin de un proyecto sencillo relacionado con el diseo industrial o arquitectnico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que pr oporciona la utilizacin de a plicaciones informticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las t areas encomendadas con responsabilidad. 2. Presentar de f orma individual y

2.4. Halla la interseccin entre lneas rectas y cuerpos geomtricos con la ayuda de s us proyecciones didricas o s u perspectiva, indicando el trazado auxiliar utilizado para la determinacin de los puntos de entrada y salida. 2.5. Desarrolla superficies polidricas, cilndricas y cnicas, con la ayuda de sus proyecciones didricas, utilizando giros, abatimientos o cambios de plano para obtener la verdadera magnitud de las aristas y caras que las conforman. 3.1. Comprende los fundamentos de la axonometra ortogonal, clasificando su tipologa en funcin de la orientacin del triedro fundamental, determinando el tringulo de trazas y calculando los coeficientes de correccin. 3.2. Dibuja axonometras de c uerpos o es pacios definidos por sus vistas principales, disponiendo su posicin en funcin de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y/o de la conveniencia de los trazados necesarios. 3.3. Determina la seccin plana de cuerpos o espacios tridimensionales formados por superficies polidricas, dibujando isometras o perspectivas caballeras. 1.1. Elabora y participa activamente en pr oyectos cooperativos de construccin geomtrica, aplicando estrategias propias adecuadas al lenguaje del dibujo tcnico. 1.2. Identifica formas y medidas de objetos industriales o arquitectnicos, a partir de los planos tcnicos que los definen. 1.3. Dibuja bocetos a mano alzada y croquis acotados para posibilitar la comunicacin tcnica con otras personas. 1.4. Croquiza conjuntos y/o piezas industriales u objetos arquitectnicos, disponiendo las vistas, cortes y/o secciones necesarias, tomando medidas directamente de la realidad o de perspectivas a es cala, elaborando bocetos a mano alzada para la elaboracin de dibujos acotados y planos de montaje, instalacin, detalle o f abricacin, de acuerdo a la normativa de

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Croquizacin de piezas y conjuntos. Tipos de planos. Planos de situacin, de conjunto, de montaje, de i nstalacin, de detalle, de fabricacin o de construccin. Presentacin de proyectos. Elaboracin de la documentacin grfica de un proyecto grfico, industrial o arquitectnico sencillo. Posibilidades de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin aplicadas al diseo, edicin, archivo y presentacin de proyectos. Dibujo vectorial 2D. Dibujo y edicin de entidades. Creacin de bloques. Visibilidad de capas. Dibujo vectorial 3D. Insercin y edicin de slidos. Galeras y bibliotecas de modelos. Incorporacin de texturas. Seleccin del encuadre, la iluminacin y el punto de vista.

colectiva los bocetos, croquis y planos necesarios para la definicin de un proyecto sencillo relacionado con el diseo industrial o arquitectnico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona la utilizacin de aplicaciones informticas, planificando de m anera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas encomendadas con responsabilidad.

aplicacin. 2.1. Comprende las posibilidades de las aplicaciones informticas relacionadas con el dibujo tcnico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona su utilizacin. 2.2. Representa objetos industriales o arquitectnicos con la ayuda de programas de dibujo vectorial 2D, creando entidades, importando bloques de bibliotecas, editando objetos y disponiendo la informacin relacionada en capas diferenciadas por su utilidad. 2.3. Representa objetos industriales o arquitectnicos utilizando programas de c reacin de modelos en 3D, insertando slidos elementales, manipulndolos hasta obtener la forma buscada, importando modelos u objetos de g aleras o bi bliotecas, incorporando texturas, seleccionando el encuadre, la iluminacin y el punto de vista idneo al propsito buscado. 2.4. Presenta los trabajos de dibujo tcnico utilizando recursos grficos e informticos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados.

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DISEO (2 BACHILLERATO) INTRODUCCIN El diseo se ha convertido en un elemento de capital importancia en todo tipo de producciones humanas y constituye hoy uno de los principales motores de la economa cultural. El diseo se aplica, en todos los mbitos y se encuentra por todas partes, penetrando en l o cotidiano de tal manera que su omnipresencia lo torna imperceptible. La funcin del diseo en l a sociedad contempornea no debe entenderse nicamente como el proceso de ideacin y proyectacin, para la produccin de objetos ya sean estos bidimensionales o tridimensionales. Un problema de diseo no es un problema circunscrito a la superficie geomtrica de dos o tres dimensiones. Todo objeto se conecta siempre, directa o indirectamente, con un entorno y por tanto, el conjunto de c onexiones que un obj eto de establece con muy distintas esferas es extenssimo. Por ello el diseador ha de contribuir a que se establezca una relacin reconocible e inmediata del hombre con su entorno, donde ste se hace accesible, amable, til y adaptado. El diseo ha de at ender tanto a los aspectos materiales, t ecnolgicos y funcionales de los objetos, como a los simblicos y comunicacionales. Un buen diseo contribuye a que podamos utilizar eficazmente los objetos de una manera intuitiva y cmoda o a que comprendamos con rapidez los mensajes de nuestro entorno. El estudio de los fundamentos bsicos del diseo es de gran importancia para capacitar al alumnado, para la comprensin y disfrute de su entorno, y para desarrollar la creatividad y el pensamiento divergente, al potenciar la capacidad para producir respuestas mltiples ante un mismo estmulo. El estudio y la iniciacin a la prctica del diseo promueven, por lo tanto, posturas activas ante la sociedad y la naturaleza y fomentan, una actitud analtica respecto a la informacin que le llega del entorno, es decir, contribuyendo a desarrollar la sensibilidad y el sentido crtico. La enseanza de la materia de Diseo, debe ser terico-prctica, creativa, significativa, activa y participativa. Debe concretarse en el estudio y realizacin de proyectos sencillos de diseo en los mbitos del diseo grfico, de productos y de interiores; poner en juego habilidades del pensamiento tales como la reflexin, indagacin, imaginacin, bsqueda y manipulacin recursos visuales y materiales para reelaborar ideas, transformar objetos del entorno y plantear mltiples soluciones evaluando crticamente los resultados; adecuar los contenidos y los supuestos prcticos a l os las experiencias, conocimientos previos, valores y referentes socioculturales de l os alumnos; apoyarse en la experimentacin directa de los conceptos aprendidos, aplicndolos a l a realizacin de obr as concretas; y fomentar pr ocesos personales y grupales, que
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procuren la integracin y el intercambio de opiniones y las capacidades de anlisis y argumentacin. El aprendizaje activo se apoya en la utilizacin de diferentes estrategias metodolgicas, como la priorizacin de la reflexin y el pensamiento crtico frente al memorstico, contextualizacin de los aprendizajes, alternancia de diferentes tipos de ac tuaciones, actividades y situaciones de aprendizaje teniendo en cuenta las motivaciones y los intereses del alumnado; promocin del uso de fuentes de informacin diversas, orientacin de l a atencin de los alumnos ant es, durante y despus de l a tarea, y fomento del conocimiento que tiene el alumno sobre su propio aprendizaje. La materia se ha estructurado en cinco bloques que agrupan contenidos y procedimientos: no obstante su desarrollo no debe entenderse de forma secuencial. El primer bloque estudia el devenir histrico en l os principales mbitos del diseo y debe contribuir a q ue el alumnado comprenda que la actividad de disear siempre est condicionada por el entorno natural, social y cultural en el que se desarrolle. El segundo bloque est dedicado al anlisis y estudio de los elementos de configuracin especficos para el diseo de mensajes, objetos o espacios en funcin de sus dimensiones, formales, estticas, comunicativas y simblicas. El tercer bloque incide en l a importancia de la metodologa proyectual como una valiosa y necesaria herramienta que canalice la creatividad, la fantasa y la inventiva a la eficaz resolucin de problemas de diseo. El cuarto y quinto bloques de c ontenidos pretenden una aproximacin al conocimiento y a l a prctica del diseo en los mbitos de la comunicacin grfica, del diseo de objetos y del diseo de espacios.

DISEO (2 BACHILLERATO) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES 1.1Conoce y describe las caractersticas fundamentales de l as principales corrientes y escuelas de la historia del diseo 1.2.Analiza imgenes relacionadas con el diseo, identificando el mbito al que pertenecen y las relaciona con la corriente, escuela o periodo al que pertenecen. 1.3.Analiza imgenes de productos de diseo y de obras de arte, explicando razonadamente las principales semejanzas y diferencias entre estos dos mbitos utilizando con propiedad la terminologa especfica de la materia. 2.1.Comprende, valora y explica argumentadamente, la incidencia que tiene el diseo en la formacin de ac titudes ticas, estticas y s ociales y en l os hbitos de consumo.

Bloque 1. Evolucin histrica y mbitos 1. Conocer y describir las caractersticas del diseo fundamentales de los movimientos histricos, corrientes y escuelas ms Concepto de diseo: Definicin, orgenes y relevantes en l a historia del diseo tendencias. reconociendo las aportaciones del diseo Historia del diseo. Principales periodos y en los diferentes mbitos, y valorar la escuelas de diseo en los diferentes mbitos. repercusin que ello ha t enido en las Figuras ms relevantes. actitudes ticas, estticas y sociales en la cultura contempornea. Funciones del diseo. Diseo y comunicacin social. Influencia del diseo en la tica y esttica contemporneas. Diseo publicitario 2. Comprender que la actividad de disear siempre est condicionada por el entorno y hbitos de c onsumo. Diseo sostenible: natural, social y cultural y por los aspectos ecologa y medioambiente. funcionales, simblicos, estticos y Principales campos de aplicacin del diseo: comunicativos a l os que se quiera dar grfico, espacio habitable y productos. respuesta. Diseo y arte. Diferencias y similitudes entre el objeto artstico y el objeto de diseo Bloque 2. formal

Elementos de configuracin 1. Identificar los distintos elementos que 1.1. Identifica l os principales elementos d el forman la estructura del lenguaje visual. lenguaje visual presentes en objetos de Teora de la percepcin 2. Utilizar los elementos bsicos del lenguaje diseo o de entorno cotidiano. composiciones grficas, visual en l a realizacin de c omposiciones 2.1.Realiza Elementos bsicos del lenguaje visual: punto, creativas que evidencien la comprensin y seleccionando y utilizando equilibradamente lnea, plano, color, forma y textura. Aplicacin aplicacin de los fundamentos los principales elementos del lenguaje visual. al diseo. 2.2.Analiza imgenes o pr oductos de diseo compositivos reconociendo y diferenciando los aspectos Estructura y composicin. Recursos en la 3. Aplicar las teoras perceptivas y los funcionales estticos y simblicos de l os
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organizacin de l a forma y el espacio y su aplicacin al diseo: repeticin, ordenacin y composicin modular, simetra, dinamismo, deconstruccin 4. Diseo y funcin: anlisis de l a dimensin pragmtica, simblica y esttica del diseo.

recursos del lenguaje visual a la mismos. realizacin de productos concretos de 3.1.Aplica la s teoras perceptivas y los diseo recursos del lenguaje visual a la realizacin de Diferenciar los aspectos formales, propuestas de diseo en los diferentes funcionales, estticos y comunicativos de mbitos. objetos de r eferencia de l os distintos 3.2.Utiliza el color atendiendo a sus cualidades funcionales, estticas y simblicas mbitos del diseo. y a s u adecuacin a propuestas especficas de diseo. 3.3.Modifica los aspectos comunicativos de una pieza de di seo, ideando alternativas compositivas y reelaborndola con diferentes tcnicas, materiales, formatos y acabados 4.1.Descompone en unidades elementales una obra de diseo grfico compleja y las reorganiza elaborando nuevas composiciones plsticamente expresivas, equilibradas y originales 1.1.Conoce y aplica la metodologa proyectual bsica.

Bloque 3. Teora y metodologa de diseo Introduccin a la teora de diseo: Definicin de teora, metodologa, investigacin y proyecto

2.1.Desarrolla proyectos sencillos que den respuesta propuestas especficas de di seo Fases del proceso de diseo: Planteamiento y 2. Resolver problemas de diseo de manera previamente establecidas. creativa, lgica, y racional, adecuando los 3.1.Determina las caractersticas tcnicas y estructuracin: sujeto, objeto, mtodo y materiales y los procedimientos a su las Intenciones expresivas y comunicativas de finalidad; elaboracin y seleccin de funcin esttica, prctica y comunicativa. propuestas; presentacin del proyecto. diferentes objetos de diseo. i nformacin Fundamentos de investigacin en el proceso 3. Recopilar y analizar relacionada con los distintos aspectos del de diseo: recopilacin de informacin y proyecto a des arrollar, para realizar anlisis de datos. propuestas creativas y realizables ante un Materiales tcnicas y procedimientos para la
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1. Valorar la importancia de l a metodologa como herramienta para el planteamiento, desarrollo, realizacin y comunicacin acertados del proyecto de diseo.

3.2.Recoge informacin, analiza los datos obtenidos y realiza propuestas creativas. 3.3.Planifica el proceso de realizacin desde la fase de ideacin hasta la elaboracin final

realizacin de croquis y bocetos grficos

problema de diseo.

de la obra.

4. Aportar soluciones diversas y creativas 4.1.Dibuja o i nterpreta la informacin grfica, ante un problema de diseo, potenciando teniendo en cuenta las caractersticas y el desarrollo del pensamiento divergente. parmetros tcnicos y estticos del producto 5. Conocer y aplicar tcnicas bsicas de para su posterior desarrollo. realizacin de c roquis y bocetos presentando con correccin los proyectos y argumentndolos en b ase a sus aspectos formales, funcionales, estticos y comunicativos 4.2.Realiza bocetos y croquis para visualizar la pieza y valorar su adecuacin a l os objetivos propuestos.

5.1.Materializa l a propuesta de di seo y presenta y defiende el proyecto realizado, desarrollando la capacidad de argumentacin, y la autocrtica. 5.2.Planifica el trabajo, se coordina, participa activamente y respeta y valora las realizaciones del resto de los integrantes del grupo en un trabajo de equipo.

1. Explorar, con iniciativa las posibilidades plsticas y expresivas del lenguaje grfico Las funciones comunicativas del diseo utilizndolas de m anera creativa en l a grafico: identidad, informacin y persuasin. ideacin y realizacin de obra original de mbitos de aplicacin del diseo grafico. diseo grfico, y analizar desde el punto de vista formal y comunicativo productos Diseo grfico y sealizacin. La s ealtica. de diseo grfico, identificando los Principales factores condicionantes, pautas y recursos grficos, comunicativos y elementos en la elaboracin de seales. estticos empleados. La tipografa: el carcter tipogrfico. 2. Identificar las principales familias Legibilidad. Principales familias tipogrficas. tipogrficas reconociendo las pautas Diseo publicitario. Fundamentos y funciones bsicas de l egibilidad, estructura, de la publicidad. Elementos del lenguaje espaciado y composicin. Bloque 4. Diseo grfico
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1.1.Realiza proyectos sencillos en alguno de los campos propios del diseo grfico como la sealizacin, la edicin, la identidad, el packaging o la publicidad. 11.2.Examina diferentes objetos de diseo y determina su idoneidad, en funcin de sus caractersticas tcnicas, comunicativas y estticas. 2.1.Identifica las principales familias tipogrficas y reconoce las nociones elementales de legibilidad, estructura, espaciado y composicin.

publicitario. Software de Ilustracin y diseo.

3. Realizar proyectos elementales de diseo grfico identificando el problema, aportando soluciones creativas y seleccionando la metodologa y materiales adecuados para su materializacin.

2.2.Usa de forma adecuada la tipografa siguiendo criterios acertados en su eleccin y composicin.

3.1.Resuelve problemas sencillos de di seo grfico utilizando los mtodos, las 4. Desarrollar una actitud reflexiva y creativa herramientas y las tcnicas de representacin en relacin con las cuestiones formales y adecuadas. conceptuales de l a cultura visual de l a 3.2.Relaciona el grado de i conicidad de sociedad de la que forma parte. diferentes imgenes grficas con sus 5. Iniciarse en l a utilizacin de pr ogramas informticos de ilustracin y diseo aplicndolos a diferentes propuestas de diseo funciones comunicativas. 4.1.Emite juicios de valor argumentados respecto a l a produccin grfica propia y ajena en base a s us conocimientos sobre la materia, su gusto personal y sensibilidad. 4.1.Utiliza con solvencia los recursos informticos idneos y los aplica a l a resolucin de pr opuestas especficas de diseo grfico. 1. Analizar los aspectos formales, estructurales, semnticos y funcionales de diferentes objetos de diseo, pudiendo ser Nociones bsicas de diseo de objetos. objetos naturales, artificiales, de uso Funciones, morfologa, y tipologa de l os cotidiano, u objetos propios del diseo. objetos. Relacin entre objeto y usuario. Conceptos bsicos de er gonoma, 2. Desarrollar un proyecto sencillo de diseo industrial, siguiendo una metodologa antropometra y bi nica y su aplicacin al idnea y seleccionando las tcnicas de diseo de productos y de espacios. realizacin apropiadas. El diseo del espacio habitable. Organizacin del espacio: condicionantes fsicos, tcnicos, 3. Realizar un proyecto elemental de espacio habitable, siguiendo una m etodologa Bloque 5. Diseo de producto y del espacio
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1.1.Analiza diferentes objetos de diseo y determina su idoneidad, realizando en c ada caso un estudio de su dimensin pragmtica, simblica y esttica. 11.2.Determina las caractersticas formales y tcnicas de objetos de diseo atendiendo al tipo de producto y sus intenciones funcionales y comunicativas. 2.1.Desarrolla proyectos sencillos de di seo

funcionales y psico-sociales.

idnea y seleccionando las tcnicas de de productos en f uncin de condicionantes y realizacin apropiadas. requerimientos especficos previamente Principales materiales, instalaciones y elementos constructivos empleados en el 4. Valorar la importancia que tiene el determinados. diseo de interiores: caractersticas tcnicas, conocimiento y la aplicacin de los 2.2.Interpreta la informacin grfica aportada estticas y constructivas. fundamentos ergonmicos y en supuestos prcticos de diseo de objetos y antropomtricos, en los procesos de del espacio. diseo, entendiendo que son 2.3.Utiliza adecuadamente los materiales y las herramientas imprescindibles para tcnicas de representacin grfica. optimizar el uso de un objeto o un espacio y adecuarlos a l as medidas, morfologa y 2.4.Realiza bocetos y croquis para visualizar y valorar la adecuacin del trabajo a l os bienestar humanos. objetivos propuestos. 2.5.En propuestas de trabajo en equipo participa activamente en l a planificacin y coordinacin del trabajo y respeta y valora las realizaciones y aportaciones del resto de los integrantes del grupo. 3.1.Propone soluciones viables de habitabilidad, distribucin y circulacin en el espacio en supuestos sencillos de diseo de interiores. 4.1Valora la metodologa proyectual, reconoce los distintos factores que en ella intervienen y la aplica a la resolucin de supuestos prcticos. 4.2.Conoce las nociones bsicas de ergonoma y antropometra y las aplica en supuestos prcticos sencillos de diseo de objetos y del espacio.
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ECONOMA DE LA EMPRESA (2 BACHILLERATO) INTRODUCCIN La economa de la empresa estudia y analiza respuestas para los problemas econmicos que se plantean en el seno de la empresa. El objetivo es avanzar en el anlisis de l a moderna organizacin y administracin de empresas, con un enfoque completo y actualizado de l a naturaleza de la empresa. El conocimiento sobre la empresa es un paso esencial para alcanzar a entender el funcionamiento del conjunto de la economa, pues lo que sucede en el interior de las empresas es tan sustancial como lo que ocurre en un ent orno econmico ms amplio. En esta asignatura se trabajarn preguntas como, por ejemplo, por qu existen las empresas, cules son sus caractersticas, cmo se organizan y funcionan internamente y qu factores influyen en su toma de decisiones. La empresa tiene como funcin producir bienes y servicios para el mercado en situaciones de competencia y capacidad financiera, eligiendo para ello una de las variadas formas jurdicas referidas por el derecho. Esta funcin de la empresa posibilita que cada ser humano pueda hacer compatible la especializacin del trabajo con la satisfaccin de sus numerosas y diversas necesidades. En entornos cambiantes y diferentes la flexibilidad y la adaptacin a las transformaciones tecnolgicas, legales y de otro tipo se vislumbran como fundamentales para la toma de l as mejoras soluciones posibles en cada momento; faro que alumbra la llegada de la empresa a buen puerto es la tica y la responsabilidad social que muestran lo trascendental del cmo adems de qu de los puros resultados. La empresa es un catalizador clave para el crecimiento econmico, la innovacin, el empleo y la integracin social. Es primordial el cultivar y fomentar una cultura y forma de pensar empresarial, donde se ejercite y crezca la creatividad y el espritu de innovacin, se incentive la elaboracin de reflexiones personales y la toma de decisiones fundamentadas, as como la visualizacin del error como fuente de progreso y aprendizaje. En esta asignatura se formularn actividades que relacionen el conocimiento con las situaciones de la vida cotidiana, de tal manera que se integren las competencias bsicas y se conduzca al alumno a aprender en situaciones de incertidumbre y de cambio.

ECONOMA DE LA EMPRESA (2 BACHILLERATO)

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Bloque 1. La empresa La empresa y el empresario. Clasificacin, componentes, funciones y objetivos de la empresa. Anlisis del marco jurdico que regula la actividad empresarial. Funcionamiento y creacin de valor. Interrelaciones con el entorno econmico y social. Valoracin de la responsabilidad social y medioambiental de la empresa.

1. Describir e interpretar los diferentes 1.1.Distingue las diferentes formas jurdicas de las empresas y las elementos de la empresa, as como las relaciona con las exigencias de capital y responsabilidades para distintas formas jurdicas que adoptan cada tipo. relacionando con cada una de ellas las 1.2. Valora las formas jurdicas de empresas ms apropiadas en responsabilidades legales de sus cada caso en funcin de las caractersticas concretas aplicando el propietarios y gestores as como con las razonamiento sobre clasificacin de las empresas. exigencias de capital. 1.3.Identifica los diferentes tipos de empresas y empresarios que actan en su entorno as cmo la forma de interrelacionar con su mbito ms cercano. 1.4. Analiza la relacin empresa, sociedad y medioambiente. Valora los efectos, positivos y negativos, de las actuaciones de las empresas en las esferas social y medioambiental. 1.5. Analiza la actividad de las empresas como elemento dinamizador y de progreso y valora su creacin de valor para la sociedad y para sus ciudadanos. 1.6. Diferencia los ingresos y costes generales de una empresa e identifica su beneficio o prdida, aplicando razonamientos matemticos para la interpretacin de resultados. 2.1. Identifica las obligaciones fiscales de las empresas segn la actividad sealando el funcionamiento bsico de los impuestos y las principales diferencias entre ellos. Valora la aportacin que supone la carga impositiva a la riqueza nacional.

2. Reconocer la importancia del cumplimiento de las obligaciones fiscales y explicar los diferentes impuestos que afectan a las empresas.

Bloque 2. Desarrollo de la empresa Anlisis de los factores de localizacin y dimensin de la empresa. Consideracin de la importancia de las pequeas y medianas empresas y sus estrategias de mercado. Estrategias de crecimiento interno y externo. Internacionalizacin, competencia global y las tecnologas de la informacin. Identificacin de los aspectos positivos y negativos de la empresa multinacional.

1. Identificar los rasgos principales del 1.1. Analiza, para un determinado caso prctico, los distintos sector en que la empresa desarrolla su criterios de clasificacin de empresas: segn la naturaleza de la actividad, explicando, a partir de ellos, actividad que desarrollan, su dimensin, el nivel tecnolgico que alcanzan, el tipo de mercado en el que operan, la frmula jurdica las distintas estrategias y decisiones que adoptan, su carcter pblico o privado. adoptadas, as como las posibles implicaciones sociales y 1.2. Analiza y valora los factores positivos y negativos, tanto econmicos como sociales, de las opciones de tamao y medioambientales. propiedad de las empresas. 2. Manejar una visin global funcionamiento de las empresas. del 1.3. Examina el papel de las pequeas y medianas empresas en nuestro pas y valora sus estrategias y formas de actuar. 2.1. Identifica la funcin de cada una de las reas de actividad de la empresa: aprovisionamiento, produccin y comercializacin, inversin y financiacin y recursos humanos, as como sus interrelaciones. 2.2. Estudia y analiza el impacto de la incorporacin de la innovacin y de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin en la estrategia de la empresa y lo relaciona con la capacidad para competir de forma global.

Bloque 3. Organizacin y direccin de la empresa La divisin tcnica del trabajo y la necesidad de organizacin en el mercado actual. Funciones bsicas de la direccin. Planificacin y toma de decisiones estratgicas. Diseo y anlisis de la estructura de la organizacin formal e informal. La gestin de los recursos humanos y su incidencia en la motivacin. Los conflictos de intereses y sus vas de negociacin.

1. Explicar la organizacin de una empresa, valorando las posibles modificaciones a realizar en funcin del entorno en el que desarrolla su actividad.

1.1 Reflexiona y valora sobre la divisin tcnica del trabajo en un contexto global de interdependencia econmica. 1.2 Describe la estructura organizativa, estilo de direccin, canales de informacin y comunicacin, grado de participacin en la toma de decisiones y organizacin informal de la empresa. 1.3. Analiza e investiga sobre la organizacin existente en las empresas de su entorno ms cercano, identificando ventajas e inconvenientes, detectando problemas a solucionar y describiendo propuestas de mejora. 1.4. Aplica sus conocimientos a una organizacin concreta e interpreta su estructura formal e informal. 1.5. Valora la importancia de los recursos humanos en una empresa y analiza diferentes maneras de abordar su gestin y su relacin con la motivacin y la productividad. 1.6. Aplica, para un caso prctico concreto, los elementos de negociacin necesarios para resolver conflictos de intereses.

Bloque 4. La funcin 1. Determinar para un caso sencillo la productiva estructura de ingresos y costes de una Proceso productivo, empresa, calculando su beneficio y su eficiencia y umbral de rentabilidad. productividad. Importancia de la innovacin tecnolgica: I+D+i. Costes: clasificacin y clculo de los costes en la empresa. Clculo e interpretacin del umbral de rentabilidad de la empresa. Los inventarios y su gestin. Valoracin de las externalidades de la produccin. Anlisis y valoracin de las relaciones entre produccin y medio ambiente y de sus consecuencias para la sociedad.

1.1. Diferencia los ingresos y costes generales de una empresa e identifica su beneficio o prdida generado a lo largo del ejercicio econmico, aplicando razonamientos matemticos para la interpretacin de resultados. 1.2. Justifica y expone con rigor procesos, anlisis y estrategias.

Reconoce el umbral de ventas necesario para la supervivencia de la empresa. 1.3. Valora la importancia que para las empresas y la sociedad tienen la investigacin y las innovaciones tecnolgicas en relacin con la competitividad y el crecimiento. 1.4. Analiza los mtodos de anlisis coste beneficio y anlisis coste eficacia como medios de medicin y evaluacin de ayuda para la toma de decisiones.

Bloque 5. La funcin comercial de la empresa Concepto y clases de mercado. Tcnicas de investigacin de mercados. Anlisis del consumidor y segmentacin de mercados. Variables del marketing-mix y elaboracin de estrategias. Estrategias de marketing y tica empresarial. Aplicacin al marketing de las tecnologas de la Informacin y la comunicacin.

1. Analizar las caractersticas del mercado 1.1. Caracteriza un mercado en funcin de diferentes variables, y explicar, de acuerdo con ellas, las como por ejemplo, el nmero de competidores y el producto polticas de marketing aplicadas por una vendido. empresa ante diferentes situaciones y 1.2. Identifica, y adapta a cada caso concreto, las diferentes objetivos. estrategias y enfoques de marketing. 1.3. Interpreta y valora estrategias de marketing, incorporando en esa valoracin consideraciones de carcter tico, social y ambiental. 1.4. Comprende y explica las diferentes fases y etapas de la investigacin de mercados. 1.5. Aplica criterios y estrategias de segmentacin de mercados en distintos casos prcticos. 1.6. Analiza y valora las oportunidades de innovacin y transformacin con el desarrollo de la tecnologa ms actual aplicada al marketing.

Bloque 6. La informacin en la empresa Obligaciones contables de la empresa. La composicin del patrimonio y su valoracin. Las cuentas anuales y la imagen fiel. Elaboracin del balance y la cuenta de prdidas y ganancias. Anlisis e interpretacin de la informacin contable. La fiscalidad empresarial.

1. Identificar los datos ms relevantes del balance y de la cuenta de prdidas y ganancias, explicando su significado, diagnosticando su situacin a partir de la informacin obtenida y proponiendo medidas para su mejora.

1.1. Reconoce los diferentes elementos patrimoniales y la funcin que tienen asignada. 1.2. Identifica y maneja correctamente los bienes, derechos y obligaciones de la empresa en masas patrimoniales. 1.3. Interpreta la correspondencia entre inversiones y su financiacin. 1.4. Detecta, mediante ratios sencillos, posibles desajustes en el equilibrio patrimonial, solvencia y apalancamiento de la empresa. 1.5. Propone medidas correctoras adecuadas en caso de detectarse desajustes. 1.6. Reconoce la importancia del dominio de las operaciones matemticas y procedimientos propios de las ciencias sociales como herramienta que facilita la solucin de problemas empresariales. 1.7. Reconoce la conveniencia de un patrimonio equilibrado.

1.8. Valora la importancia de la informacin en la toma de decisiones.

Bloque 7. La funcin 1. Valorar distintos proyectos de inversin financiera sencillos, justificando razonadamente la Estructura seleccin de la alternativa ms econmica y financiera ventajosa, y diferenciar las posibles de la empresa. fuentes de financiacin en un supuesto Concepto y clases de simple, razonando la eleccin ms inversin. adecuada. Valoracin y seleccin de proyectos de inversin. Recursos financieros de la empresa. Anlisis de fuentes alternativas de financiacin interna y externa.

1.1. Conoce los mtodos estticos (plazo de recuperacin) y dinmicos (criterio del valor actual neto) para seleccionar y valorar inversiones. 1.2. Explica las posibilidades de financiacin de las empresas diferenciando la financiacin externa e interna, a corto y a largo plazo, as como el coste de cada una y las implicaciones en la marcha de la empresa. 1.3. Analiza en un supuesto concreto de financiacin externa las distintas opciones posibles, sus costes y variantes de amortizacin. 1.4. Analiza y evala, a partir de una necesidad concreta, las distintas posibilidades que tienen las empresas de recurrir al mercado financiero. 1.5. Valora las fuentes de financiacin de la empresa, tanto externas como internas. 1.6. Analiza y expresa las opciones financieras que mejor se adaptan a un caso concreto de necesidad financiera. 1.7. Aplica los conocimientos tecnolgicos al anlisis y resolucin de casos sencillos.

Bloque 8. Proyecto empresarial Proceso de creacin de una empresa: idea, constitucin y viabilidad elemental. El plan de empresa y su utilidad como documento de anlisis econmicofinanciero.

1. Disear y planificar un proyecto empresarial simple, con actitud emprendedora y creatividad, evaluando su viabilidad.

1.1. Aplica con creatividad los contenidos de la materia a un sencillo proyecto empresarial. 1.2. Identifica las oportunidades, debilidades y dificultades que contiene una idea empresarial. 1.3. Planifica tanto los aspectos econmicos y financieros como las formalidades legales de constitucin. 1.4. Establece los diversos recursos y trmites necesarios, modelo de organizacin, poltica comercial y estudios simulados de viabilidad econmica. 1.5. Valora la necesidad e importancia de trabajar en equipo, respetando las opiniones ajenas como fuente de aprendizaje y colaborando en el logro de un objetivo comn, trabajando de forma planificada y con autonoma e iniciativa.

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ECONOMA (4 E.S.O., 1 BACHILLERATO) INTRODUCCIN El estudio y la formacin en ec onoma se hacen absolutamente necesarios en un contexto globalizado, en el que las relaciones econmicas son cada vez ms complejas. La economa est presente en todos los aspectos de nuestra vida cotidiana, cualquier ciudadano necesita conocer las reglas bsicas que explican los acontecimientos econmicos y el lenguaje especfico que es utilizado por los economistas y los medios de comunicacin para analizar esos hechos. La r ealidad no p uede entenderse correctamente sin considerar el comportamiento econmico, individual y colectivo, de las personas en la bsqueda de la satisfaccin de sus necesidades, as como la produccin y organizacin de los bienes y servicios que se necesitan para ello, y la distribucin de los recursos escasos. El estudio de la economa no es el estudio de la contabilidad y el anlisis de balances y datos alejados de un contexto social y humano, sino que ayuda a percibir y conocer el mundo que nos rodea, y posibilita analizar y profundizar en las relaciones humanas desde aspectos micro y macroeconmicos, incluyendo diferentes variables de contexto. El estudio de la economa facilitar la comprensin de los conceptos utilizados habitualmente en la economa y en el mundo empresarial, potenciar las habilidades y destrezas de razonamiento, abstraccin e interrelacin, proporcionar herramientas para examinar de forma crtica la sociedad en la que nos desenvolvemos, etc. El estudio de la Economa contribuir a desarrollar la curiosidad intelectual, la capacidad analtica, el rigor y la amplitud de perspectivas al hacer frente al estudio e investigacin de diversos temas; el conocimiento de variables como el crecimiento, la pobreza, la educacin, la salud, la riqueza, el medio ambiente, etc.; un conocimiento matemtico y estadstico profundo, as como una habilidad de comunicacin oral y escrita para explicar y transmitir las ideas y conclusiones con argumentos y evidencias empricas; y un slido sentido de la tica y respeto al ser humano, as como una intensa capacidad de trabajo, tanto individual como en equipo. Quizs lo que mejor distingue a la economa como disciplina de otras en las ciencias sociales no es su objeto, sino su enfoque. El estudio de la economa contribuye a velar por el mejor uso de los recursos escasos, cuidar por la correcta administracin y gestin de las empresas y fomentar la mejora en la calidad de vida, el progreso y el bienestar social. El estudio de la economa tiene una gran trascendencia social: a da de hoy cobran ms valor, si cabe, los conocimientos econmicos por la importancia de contar con ciudadanos solventes e informados y por la relevancia de una buena administracin de los recursos de un pas. El estudio de la economa tiene tambin un alcance cientfico, ya que permite la formacin de personas con destrezas y facultades para la identificacin y modelizacin de los problemas, para su anlisis y la comunicacin de sus resultados y conclusiones.
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Adems, el estudio de la economa proporciona, junto con la formacin tcnica, una serie de competencias en trabajo en equipo, habilidades de comunicacin, iniciativa y liderazgo, as como el estmulo del espritu emprendedor. Respecto a la metodologa a aplicar se consideran dos aspectos principales. En primer lugar, la personalizacin del aprendizaje desde el uso de las tecnologas. Hoy en da, el xito creciente de aplicaciones sociales y los denominados entornos de aprendizaje personales (Personal Learning Environments o PLE) posibilitan el aprendizaje por internet, lo modifican y nos llevan a n uevos desafos. El uso de las nuevas tecnologas permite reconocer el estilo de aprendizaje de c ada uno de los alumnos, centrarse en sus necesidades especficas, contribuir a prepararlos para el aprendizaje a lo largo de la vida y el trabajo fuera de la escuela. Por otro lado, la sociedad de hoy demanda acercar la cultura de las competencias bsicas a la realidad educativa. La sociedad del siglo XXI no r equiere la capacidad de ac umular gran cantidad de informacin sino la capacidad de seleccionarla, comprenderla, organizarla y aplicarla a los diferentes contextos, as como procesos de aprendizaje que integran las competencias bsicas trabajan sobre situaciones reales, proponen actividades que relacionen el conocimiento con las situaciones de la vida cotidiana y conducen al alumno a aprender en situaciones de incertidumbre y de cambio; todo ello acompaado con el diseo de la organizacin de los contextos escolares de manera flexible, creativa y vinculada al entorno.

ECONOMA (4 E.S.O.)
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN
ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Bloque 1. Ideas 1. Explicar la implicacin de la economa econmicas bsicas. La como una ciencia social valorando el actividad productiva. impacto permanente de las decisiones econmicas en la vida de los ciudadanos. Qu es la economa? Por qu nos afecta a 2. Conocer y familiarizarse con la todos? terminologa econmica. La escasez, la eleccin y la 3. Tomar conciencia de los principios asignacin de bsicos de la economa con los recursos. El coste condicionantes de recursos y de oportunidad. necesidades. Proceso productivo y factores productivos 4. Analizar las caractersticas principales de la estructura productiva del pas.

1.1. Reconoce la escasez y la necesidad de elegir y tomar decisiones como las claves de los problemas bsicos de toda economa y comprende que toda eleccin supone renunciar a otras alternativas y que toda decisin tiene consecuencias. 1.2. Diferencia formas diversas de abordar y resolver problemas econmicos e identifica sus ventajas e inconvenientes, as como sus limitaciones. 2.1. Comprende y utiliza correctamente diferentes trminos del rea de la economa. 2.2. Aplica y analiza grficamente el modelo econmico de la Frontera de Posibilidades de produccin. 3.1. Representa las relaciones que se establecen entre las economas domsticas y las empresas. 3.2. Reflexiona y aplica razonamientos para interpretar problemas econmicos provenientes del entorno. 4.1. Tiene una visin estratgica de los sectores econmicos predominantes, as como de los retos y oportunidades, en su ms inmediato entorno, en su Comunidad Autnoma, en Espaa y en la Unin Europea. 4.2. Describe los efectos que producen en la economa la innovacin tecnolgica y la investigacin y el desarrollo.

Bloque 2. Economa y empresa La empresa y el empresario. Tipos de empresa. Funciones y objetivos. Fuentes de financiacin de las empresas. Ingresos, costes y beneficios. Obligaciones fiscales de las empresas

1. Describir las diferentes formas jurdicas 1.1.Distingue las diferentes formas jurdicas de las empresas y las relaciona de las empresas relacionando con cada con las exigencias de capital y responsabilidades para cada tipo. una de ellas las responsabilidades Valora las formas jurdicas de empresas ms apropiadas en cada legales de sus propietarios y gestores as 1.2. caso en funcin de las caractersticas concretas aplicando el como con las exigencias de capital. razonamiento sobre clasificacin de las empresas. 2. Identificar las fuentes de financiacin de 1.3.Identifica los diferentes tipos de empresas y empresarios que actan en las empresas propias de cada forma su entorno as cmo la forma de interrelacionar con su mbito ms jurdica incluyendo las externas e cercano. internas, valorando las ms adecuadas 2.1. Explica las posibilidades de financiacin del da a da de las empresas para cada tipo y momento en el ciclo de diferenciando la financiacin externa e interna, a corto y a largo plazo, as vida de la empresa. como el coste de cada una y las implicaciones en la marcha de la empresa. 3. Determinar para un caso sencillo la estructura de ingresos y costes de una empresa, calculando su beneficio. 4. Diferenciar los impuestos que afectan a las empresas y la importancia del cumplimiento de las obligaciones fiscales. 3.1. Diferencia los ingresos y costes generales de una empresa e identifica su beneficio o prdida, aplicando razonamientos matemticos para la interpretacin de resultados. 4.1. Identifica las obligaciones fiscales de las empresas segn la actividad sealando el funcionamiento bsico de los impuestos y las principales diferencias entre ellos. Valora la aportacin que supone la carga impositiva a la riqueza nacional.

Bloque 3. Economa Personal Ingresos y gastos. Identificacin y control. Ahorro y endeudamiento Gestin del presupuesto. Objetivos y prioridades. Planificar el futuro. Necesidades econmicas en las etapas de la vida. El dinero. Relaciones bancarias. La primera cuenta bancaria. Informacin. Tarjetas de dbito y crdito. Comprar en

1. Realizar un presupuesto personal diferenciando entre los diferentes tipos de ingresos y gastos, comprobando la trascendencia de su continuacin. 2. Decidir con racionalidad ante las alternativas econmicas de la vida personal relacionando stas con el bienestar propio y social.

1.1 Elabora y realiza un seguimiento a un presupuesto o plan financiero personalizado, identificando cada uno de los ingresos y gastos. 1.2. Utiliza herramientas informticas en la preparacin y desarrollo de un presupuesto o plan financiero personalizado. 1.3. Maneja grficos de anlisis que le permiten comparar una realidad personalizada con las previsiones establecidas. 2.1. Comprende las necesidades de planificacin y de manejo de los asuntos financieros a lo largo de la vida. Dicha planificacin se vincula a la previsin realizada en cada una de las etapas de acuerdo con las decisiones tomadas y la marcha de la actividad econmica nacional.

3.1. Conoce la relevancia del ahorro y del control del gasto. 3. Expresar una actitud positiva hacia el ahorro y manejar el ahorro como 3.2. Analiza las ventajas e inconvenientes del endeudamiento valorando el riesgo y seleccionando la decisin ms adecuada para cada momento. medio para alcanzar diferentes 4.1. Comprende los trminos fundamentales y el funcionamiento en la objetivos. operativa con las cuentas bancarias. 4. Reconocer el funcionamiento bsico del dinero y diferenciar las diferentes tipos de cuentas bancarias y de tarjetas emitidas como medios de pago. 4.2. Valora y comprueba la necesidad de leer detenidamente los documentos que presentan los bancos, as como la importancia de la seguridad cuando la relacin se produce por internet. 4.3. Reconoce el hecho de que se pueden negociar las condiciones que presentan las entidades financieras y analiza el procedimiento de reclamacin ante las mismas. 4.4. Identifica y explica las distintas modalidades de tarjetas que existen, as como lo esencial de la seguridad cuando se opera con tarjetas.

internet. Bloque 4. Economa y los ingresos y gastos del Estado. Los ingresos y gastos del Estado. La deuda pblica y el dficit pblico. Desigualdades econmicas y distribucin de la renta. 1. Reconocer y analizar la procedencia de las principales fuentes de ingresos y gastos del Estado as como interpretar grficos donde se muestre dicha distribucin.

1.1 Identifica las vas de donde proceden los ingresos del Estado as como las principales reas de los gastos del Estado y comenta sus relaciones. 1.2 Analiza e interpreta datos y grficos de contenido econmico relacionados con los ingresos y gastos del Estado.

1.3. Distingue en los diferentes ciclos econmicos el comportamiento de los ingresos y gastos pblicos as como los efectos que se pueden producir 2. Diferenciar y explicar los conceptos a lo largo del tiempo. de deuda pblica y dficit pblico. 1.4. Reflexiona y analiza las repercusiones de las variaciones en los tipos impositivos. 3. Determinar el impacto para la sociedad de la desigualdad de la 2.1 Comprende y expresa las diferencias entre los conceptos de deuda pblica y dficit pblico, as como la relacin que se produce entre ellos. renta y estudiar las herramientas de 3.1. Interpreta los efectos de la desigualdad de la renta y razona sobre los redistribucin de la renta. instrumentos de redistribucin de la renta. 3.2. Comprende y analiza las funciones fiscales y redistributivas del Estado.

Bloque 5. Economa y tipos de inters, inflacin y desempleo. Tipos de inters La inflacin El desempleo.

1. Diferenciar y manejar las magnitudes de 1.1. Describe las causas de la inflacin y valora sus principales tipos de inters, inflacin y desempleo, as repercusiones econmicas y sociales. como analizar las relaciones existentes 1.2. Explica el funcionamiento de los tipos de inters y las entre ellas. consecuencias de su variacin para la marcha de la economa. 2. Interpretar grficos vinculados con los conceptos de tipos de inters, inflacin y desempleo 1.3. Aplica razonamientos matemticos para resolver problemas relativos al clculo de intereses en diferentes situaciones.

2.1. Valora e interpreta datos y grficos de contenido econmico relacionados con los tipos de inters, inflacin y desempleo. 3. Valorar diferentes opciones de polticas macroeconmicas para hacer frente a la 3.1. Analiza los datos de desempleo en Espaa y las polticas contra el desempleo. Valora la relacin entre la educacin y formacin y las inflacin y el desempleo. probabilidades de obtener un empleo y mejores salarios. 3.2. Investiga y reconoce mbitos de oportunidades y tendencias de empleo.

Bloque 6. Economa Internacional. La globalizacin econmica. El comercio internacional. El mercado comn europeo y la unin econmica y monetaria europea. La consideracin econmica del medioambiente: la sostenibilidad.

1. Valorar el impacto de la globalizacin econmica, del comercio internacional y de los procesos de integracin econmica en la calidad de vida de las personas y el medio ambiente.

1.1. Valora el grado de interconexin de las diferentes economas de todos los pases del mundo y aplica la perspectiva global para emitir juicios crticos. 1.2. Explica las razones que justifican e influyen en el intercambio econmico entre pases. 1.3. Analiza y discute acontecimientos econmicos contemporneos en el contexto de la globalizacin y el comercio internacional. 1.4. Describe y comenta de forma crtica las ventajas e inconvenientes del proceso de integracin econmica y monetaria de la Unin Europea. 1.5. Reflexiona sobre los problemas medioambientales y su relacin con el impacto econmico internacional analizando las posibilidades de un desarrollo sostenible. 1.6. Valora los efectos, positivos y negativos, de las actuaciones de las empresas en las esferas social y medioambiental.

ECONOMA (1 BACHILLERATO)
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Bloque 1. Economa y escasez. La organizacin de la actividad econmica. El papel del Estado en la Economa. - La escasez, la eleccin y la asignacin de recursos. El coste de oportunidad. El qu producir, cmo y para quin. Los diferentes mecanismos de asignacin de recursos. - Anlisis y comparacin de los diferentes sistemas econmicos. Economas de mercado, de planificacin y mixtas. - El Estado en la Economa. La regulacin. La igualdad de oportunidades y la redistribucin de la riqueza.

1. Explicar el problema de los recursos 1.1. Reconoce la escasez, la necesidad de elegir y de tomar decisiones, escasos y las necesidades ilimitadas. como los elementos ms determinantes a afrontar en todo sistema econmico. 2. Observar los problemas econmicos 2.1. Analiza los diferentes planteamientos y las distintas formas de abordar de una sociedad, as como analizar y los elementos clave en los principales sistemas econmicos. expresar una valoracin crtica de las 2.2. Relaciona y maneja, a partir de casos concretos de anlisis, los formas de resolucin desde el punto cambios ms recientes en el escenario econmico mundial con las de vista de los diferentes sistemas circunstancias tcnicas, econmicas, sociales y polticas que los explican. econmicos. 2.3. Formula con claridad diferentes situaciones econmicas a resolver en 3. Explicar e ilustrar con ejemplos la sociedad de nuestros das y compara, utilizando ejemplos del entorno significativos las finalidades y internacional, diferentes formas de abordar la resolucin de los problemas funciones del Estado en los sistemas econmicos. de economa de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel en la actividad econmica. 3.1. Comprende y explica las distintas funciones del Estado: fiscales, estabilizadoras, redistributivas, reguladoras y proveedoras de bienes y servicios pblicos.

Bloque 2. La actividad productiva Proceso productivo y factores de produccin. Divisin tcnica del trabajo, productividad e interdependencia. La empresa y sus funciones. Obtencin y anlisis del coste de produccin y del beneficio. Identificacin de los sectores econmicos predominantes en un espacio geogrfico. Lectura e interpretacin de datos y grficos de contenido econmico. Anlisis de acontecimientos econmicos relativos a cambios en el sistema productivo o en la organizacin de la produccin en el contexto de la globalizacin.

1. Analizar las caractersticas principales de la estructura productiva del pas. 2. Explicar las razones del proceso de divisin tcnica del trabajo. 3. Analizar las causas de una deslocalizacin empresarial a partir de datos sobre la productividad, los costes y beneficios, as como valorar sus efectos sobre la economa y el mercado de trabajo. 4. Utiliza e interpreta datos y grficos de contenido econmico, as como sobre costes de produccin y beneficios.

1.1. Reconoce las caractersticas generales de la estructura productiva de Espaa. 1.2. Analiza y compara la estructura productiva espaola con la de otros Estados Miembros de la Unin Europea (UE) y de la Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo Econmicos (OCDE). 1.3. Expresa una visin integral del funcionamiento del sistema productivo partiendo del estudio de la empresa y su participacin en sectores, as como su conexin e interdependencia.

2.1. Relaciona el proceso de divisin tcnica del trabajo con la interdependencia econmica en un contexto global y analiza y valora la existencia de elementos de coordinacin. 3.1. Estudia y analiza casos econmicos concretos, de cambio en la estructura productiva o en su organizacin de la produccin, tanto en un entorno cercano como en un entorno internacional. 4.1. Interpreta y analiza informacin de contenido econmico as como tablas, grficos y figuras sobre los costes de produccin y beneficios.

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Bloque 3. El mercado y el sistema de precios - La curva de demanda. Movimientos y desplazamientos a lo largo de la curva de demanda. Variables que influyen en la demanda. Elasticidad de la demanda -La curva de oferta. Desplazamientos en la curva de oferta. Elasticidad de la oferta. - El equilibrio del mercado -Los fallos del mercado - Diferentes estructuras de mercado. Competencia perfecta, monopolio y oligopolio - Estructura de los

1. Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en precios de bienes y servicios en funcin de distintas variables. 2. Analizar el funcionamiento de mercados reales y observar sus diferencias con los modelos, as como sus consecuencias para los consumidores, empresas o estados.

1.1. Analiza y compara el funcionamiento de los mercados en competencia perfecta, monopolio y oligopolio. 1.2. Explica las diferencias entre los diversos tipos de mercado. 1.3. Expresa las claves que determinan la oferta y la demanda. 1.4. Interpreta y maneja los grficos relacionados con los movimientos y desplazamientos de las curvas de oferta y demanda as como los efectos sobre el equilibrio. 2.1. Aplica el anlisis de los mercados en competencia perfecta, monopolio y oligopolio a casos reales identificados a partir de la observacin del entorno ms inmediato. 2.2. Valora, de forma crtica, los efectos que se derivan sobre aquellos que participan en estos diversos mercados. 2.3. Identifica los principales fallos del mercado as como sus efectos para los diferentes agentes intervinientes en la economa.

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mercados. Bloque 4. La Macroeconoma. - Macromagnitudes: La produccin. La renta. El gasto. La Inflacin. El desempleo. Tipos de inters. Igualdad en la distribucin de la renta. - Los vnculos de los problemas macroeconmicos y su interrelacin. - Limitaciones de las variables macroeconmicas como indicadoras del desarrollo de la sociedad. - Valoracin de las polticas macroeconmicas de crecimiento, estabilidad y desarrollo. Bloque 5. Aspectos financieros de la 1. Diferenciar y manejar las principales 1.1. Valora, interpreta y comprende las principales magnitudes magnitudes macroeconmicas y analizar macroeconmicas como indicadores de la situacin econmica de un las relaciones existentes entre ellas, pas. valorando los inconvenientes y las 1.2. Relaciona las principales macromagnitudes y las utiliza para limitaciones que presentan como establecer comparaciones con carcter global. indicadores de la calidad de vida. 1.3. Analiza de forma crtica los indicadores estudiados valorando su impacto, sus efectos y sus limitaciones para medir la calidad de vida. 2. Interpretar y tratar cifras e indicadores 2.1. Utiliza e interpreta la informacin contenida en tablas y grficos de econmicos bsicos. diferentes variables macroeconmicas. 2.2. Valora estudios de referencia como fuente de datos especficos y 3. Estudio de las diferentes opciones de comprende los mtodos de estudio utilizados por los economistas polticas macroeconmicas para hacer frente a la inflacin, el desempleo, la 2.3. Maneja variables econmicas en aplicaciones informticas, las analiza e interpreta y presenta sus valoraciones de carcter personal. redistribucin de la riqueza y el 3.1. Identifica, analiza y compara distintas alternativas de poltica crecimiento. macroeconmica en relacin con el crecimiento, el desarrollo y la redistribucin de la renta.

1. Reconocer el proceso de creacin del dinero, los cambios en su valor y la forma

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1.1. Analiza y explica el funcionamiento del dinero y del sistema financiero en una economa.

economa -Funcionamiento y tipologa del dinero en la economa. - Proceso de creacin del dinero. - Medicin y anlisis de la inflacin segn sus distintas teoras explicativas. - Funcionamiento del sistema financiero y del Banco Central Europeo. - Anlisis de los mecanismos de la oferta y demanda monetaria y sus efectos sobre el tipo de inters. Bloque 6. El contexto internacional de la economa - Funcionamiento, apoyos y obstculos del comercio internacional. - Descripcin de los mecanismos de cooperacin e integracin

en que stos se miden 2. Describir las distintas teoras explicativas sobre las causas de la inflacin y sus efectos sobre los consumidores, las empresas y el conjunto de la economa.

2.1. Reconoce las causas de la inflacin y valora sus repercusiones econmicas y sociales. 3.1. Valora el papel del sistema financiero como elemento canalizador del ahorro a la inversin e identifica los productos y mercados que lo componen 4.1. Razona, de forma crtica, en contextos reales, sobre las acciones de poltica monetaria y su impacto econmico y social.

5.1. Identifica los objetivos y la finalidad del Banco Central Europeo y 3. Explicar el funcionamiento del sistema razona sobre su papel y funcionamiento. financiero y conocer las caractersticas 5.2. Describe los efectos de las variaciones de los tipos de inters en la de sus principales productos y mercados economa 4. Analizar los diferentes tipos de poltica monetaria. 5. Identificar el papel del Banco Central Europeo, as como la estructura de su poltica monetaria. 1. Analizar la estructura de una balanza 1.1. Reconoce el significado de las principales partidas de una balanza de pagos y los flujos comerciales de pagos. entre dos economas. 1.2. Representa a travs de una balanza de pagos las relaciones entre una economa y el exterior. 2. Examinar los procesos de integracin econmica y describir 1.3. Identifica los flujos comerciales internacionales. los pasos que se han producido en el 1.4. Analiza la relacin de la balanza de pagos con la estructura caso de la Unin Europea. productiva de un pas. 3. Analizar y valorar las causas y consecuencias de la globalizacin
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1.5. Relaciona la evolucin de la balanza de pagos con la evolucin de la reserva de divisas.

econmica y especialmente de la construccin de la Unin Europea. - Interpretacin de los principales componentes de una balanza de pagos. - Funcionamiento del mercado de divisas y sus efectos sobre los tipos de cambio. - Causas y consecuencias de la globalizacin y del papel de los organismos econmicos internacionales en su regulacin. Bloque 7. Desequilibrios econmicos - Las crisis cclicas de la economa. - Valoracin de las interpretaciones del mercado de trabajo en relacin con el desempleo. - Consideracin del

econmica as como el papel de los organismos econmicos internacionales en su regulacin.

1.6. Comprueba las repercusiones sobre la economa y el comercio internacional de la evolucin del tipo de cambio de la moneda 2.1. Explica y reflexiona sobre el proceso de cooperacin e integracin econmica producido en la Unin Europea, valorando las repercusiones e implicaciones para Espaa en un contexto global. 3.1. 3.2. Expresa las razones que justifican el intercambio econmico entre pases. Describe las implicaciones y efectos de la globalizacin econmica en los pases y reflexiona sobre la necesidad de su regulacin y coordinacin

1. Reflexionar sobre el impacto del 1.1. Identifica los factores y variables que influyen en el crecimiento crecimiento y las crisis cclicas en la econmico. economa y sus efectos en la calidad 1.2. Diferencia el concepto de crecimiento y de desarrollo. de vida de las personas, el medio ambiente y la distribucin de la 1.3. Reconoce las consecuencias del crecimiento sobre el reparto de la riqueza a nivel local y mundial riqueza, sobre el medioambiente y la calidad de vida. 2. Valorar la estructura del mercado de trabajo y su relacin con la educacin y formacin, analizando de forma especial el desempleo.
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1.4. Analiza de forma prctica los modelos de desarrollo de los pases emergentes y las oportunidades que tienen los pases en vas de desarrollo para crecer y progresar. 1.5. Reflexiona sobre los problemas medioambientales y su relacin con

medio ambiente como recurso sensible y escaso. - Diferenciacin de los modelos de consumo y evaluacin de sus consecuencias. - Identificacin de las causas de la pobreza, el subdesarrollo y sus posibles vas de solucin.

el impacto econmico internacional analizando las posibilidades de un desarrollo sostenible. 1.6. Desarrolla actitudes positivas en relacin con el medioambiente y valora y considera esta variable en la toma de decisiones econmicas. 1.7. Identifica los bienes ambientales como factor de produccin escaso, que proporciona inputs y recoge desechos y residuos, lo que supone valorar los costes asociados. 2.1 Valora e interpreta datos y grficos de contenido econmico relacionados con el mercado de trabajo.
2.2. Analiza los datos de desempleo en Espaa y las polticas contra el

desempleo. Valora la relacin entre la educacin y formacin y las probabilidades de obtener un empleo y mejores salarios.
2.3. Investiga y reconoce mbitos de oportunidades y tendencias de

empleo.

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FILOSOFA (1 BACHILLERATO) INTRODUCCIN La materia de Filosofa, tanto en 4 de ESO como en 1 de Bachillerato, persigue que el alumno sea capaz de pensar y comprender, abstrayndose racionalmente del campo concreto estudiado en cada una de las otras materias, para centrarse en aquello que caracteriza especficamente a la filosofa, esto es, reflexionar, razonar, criticar y argumentar, utilizando el modo de preguntar radical y ltimo que le es propio, sobre los problemas referidos a la totalidad de la vivencia humana; y ello sin dejar de lado su capacidad de transformacin y cambio, tanto del individuo como de la sociedad. La Filosofa no es una ciencia, entendida esta como un saber especializado y experimental, es ms bien un modo especial de preguntar y de saber, una manera de entender y de enfrentarse a la realidad que nos rodea, a las circunstancias en las que vivimos y que, en gran medida, nos hacen ser y comprender como somos. Por ello, la materia de filosofa persigue como objetivo principal la comprensin, por parte del alumno, de s mismo y de su mundo dotndole, para ello, tanto de herramientas cognitivas tericas como prcticas. En el plano terico el alumno conocer los grandes interrogantes, los conceptos especializados y las teoras que intentan dar respuesta a las grandes cuestiones. En su dimensin prctica, la materia dota al alumnado de herramientas, como la actitud crtica y reflexiva que ensea a los alumnos a no admitir ideas que no han sido rigurosamente analizadas y evidenciadas, el saber pensar, razonar y argumentar con fundamento, coherencia y de forma autnoma, la habilidad discursiva para dialogar y convencer evitando el pensamiento nico y dogmtico, la capacidad para discernir entre lo evidente y lo arbitrario, lo substancial y lo accidental, la gestin creativa de sus capacidades estticas o el razonamiento moral y poltico autnomo, coherente y cimentado y, en definitiva, a valorar la capacidad de la Filosofa como instrumento de innovacin y transformacin desde hace ms de 2.500 aos. Todo ello se resume en su vocacin originaria, el amor al saber, y ello filosofando, idea clave que se debe transmitir al alumnado con esta materia y que constituye el punto de partida tanto en 4 de la ESO como en 1 de bachillerato, de forma que la Historia de la Filosofa de 2 de Bachillerato sea la culminacin de esta ascensin al exponer las posibles respuestas a los interrogantes filosficos, cientficos y culturales formulados en los cursos anteriores. Teniendo en cuenta lo anterior, y por su carcter transversal, terico y prctico que permite integrar en una visin de c onjunto la gran diversidad de saberes, capacidades y valores, la materia de Filosofa posibilita trabajar y lograr la mayora de las expectativas sealadas en las 1

competencias clave para el aprendizaje permanente; sirvan de ejemplo a continuacin algunas competencias desarrolladas por la materia, en todos sus niveles, etapas, y mediante los bloques de contenidos en que se estructura. A travs de la filosofa del lenguaje, la lgica, la retrica y la argumentacin, se educa la expresin e interpretacin del pensamiento y de los sentimientos, utilizando el lenguaje para regular la propia conducta y las relaciones sociales, empleando el razonamiento lgico y los procesos propios de pensamiento (anlisis, sntesis, relacin, asociacin, etc.) para propiciar la resolucin de problemas y el conocimiento de diferentes lenguajes comunicativos desarrollando; as, la capacidad crtica que discierne lo nuclear de lo accesorio. As mismo, con la metafsica, la teora del conocimiento y la filosofa de l a ciencia y de l a naturaleza, el alumnado puede profundizar en el conocimiento de s mismo y en l a comprensin del ent orno, posibilitando su competencia para interpretar sucesos, analizando sus causas, prediciendo consecuencias y analizando crticamente los factores capaces de transformar la realidad. En el mbito prctico, el estudio de la tica y la filosofa poltica desarrolla la comprensin de la realidad individual, cultural y social de la mano de la capacidad normativa y transformadora de la filosofa, lo que permite realizar razonamientos crticos y dialogantes y fomenta el respeto por los valores universales y la participacin activa en l a vida democrtica. Desde los estudios de esttica, el alumnado alcanza competencias culturales como el respeto a la libertad de expresin y a la diversidad cultural. La materia en su conjunto, as como las herramientas metodolgicas que utiliza, deben motivar al alumno para aprender a aprender, competencia que est en la base del amor al saber, por saber, finalidad que encarna la filosofa como en ninguna otra materia y que constituye el punto de apoyo para experimentar y generar iniciativas personales, enfrentarse a la vida y, en definitiva, crecer como personas. Desde un punto de vista metodolgico, la materia pretende lograr una visin de c onjunto de l as problemticas fundamentales que han preocupado al pensamiento occidental, por lo que se debe trabajar todo el temario siguiendo un hilo conductor unificado e interrelacionando unas unidades con otras, ya que solo as se entiende y se logra el sentido de la materia de Filosofa. En ltima instancia, no hay que olvidar la recomendacin kantiana, no solo ensear filosofa, sino tambin ensear a filosofar, dos procesos simultneos e inseparables. Para lograr este doble objetivo es interesante que el alumnado entre en conflicto ante el descubrimiento de cada problemtica, que despierte su inters, provoque su motivacin y, consecuentemente, impulse su aprendizaje. Deber conocer los diferentes aspectos del problema y las alternativas filosficas de enfoque o s olucin al mismo, a la vez con una perspectiva sincrnica y diacrnica a muchas de las cuestiones estudiadas, de forma que se va desarrollando as su capacidad de anlisis crtico, evaluacin de diferentes alternativas, de sus fundamentos, de sus aspectos negativos y positivos, etc. Por otra parte, el alumnado debe construir y expresar su propia postura ante las cuestiones estudiadas, para lo que deber utilizar el razonamiento lgico y las reglas de la argumentacin y la retrica, oral y por escrito y valorar las aportaciones del anlisis filosfico a los grandes problemas actuales. 2

Herramienta fundamental ser el anlisis de t extos filosficos, breves y significativos, o de otras esferas del saber y la cultura que contengan un marcado mensaje o implicaciones filosficas. Ser de especial importancia, as mismo, el aprendizaje de la terminologa filosfica especfica y su uso riguroso por parte del alumnado. Finalmente, es de destacar el aprovechamiento de las nuevas tecnologas, tanto para el tratamiento de la informacin como para la ampliacin de la misma. Para ello, es recomendable el uso de plataformas virtuales y wikis a travs de las que el alumnado podr gestionar contenidos, as como la obtencin en internet de informacin relevante, siempre de fuentes de probada solvencia acadmica e intelectual.

FILOSOFA (1 BACHILLERATO) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN Criterios comunes a todos los bloques 1. Leer comprensivamente y analizar, de forma crtica, textos significativos y breves, pertenecientes a pensadores destacados, identificando las problemticas y soluciones expuestas, distinguiendo las tesis principales, el orden de la argumentacin y relacionando los problemas planteados en los textos con lo estudiado en la unidad, y/o con lo aportado por otros filsofos o corrientes y/o con saberes distintos de la filosofa. 2. Argumentar, de forma oral y escrita, los puntos de vista de forma razonada, clara y coherente, sobre las temticas estudiadas en la unidad. 3 ESTNDARES DE APRENDIZAJE Estndares de aprendizaje comunes a todos los bloques 1.1 Analiza, de forma crtica, textos pertenecientes a pensadores destacados, identifica las problemticas y soluciones expuestas, distinguiendo las tesis principales, el orden de la argumentacin y relaciona los problemas planteados en los textos con lo estudiado en la unidad, y/o con lo aportado por otros filsofos o corrientes y/o con saberes distintos de la filosofa. 2.1 Argumenta, de forma oral y escrita, sus propios puntos de vista de forma razonada. 3.1 Selecciona y sistematiza informacin obtenida tanto en libros especficos

Contenido comn a todos los bloques 1. Lectura y anlisis de textos filosficos y pertenecientes a otras ramas del saber, pero relacionados con las temticas filosficas estudiadas 2. Composicin de textos de reflexin filosfica y discursos orales manejando reglas bsicas de argumentacin

3. Utilizar las nuevas tecnologas

3. Seleccionar y sistematizar informacin obtenida tanto en libros especficos como internet, utilizando las posibilidades de las nuevas tecnologas para consolidar y ampliar la informacin

como internet, utilizando las posibilidades de las nuevas tecnologas para consolidar y ampliar la informacin

BLOQUE 1 EL SABER FILOSFICO 1. LA FILOSOFA. SU SENTIDO, SU NECESIDAD Y SU HISTORIA

4. Conocer y comprender la especificidad e importancia del saber racional, en general, y 1.1 EL saber racional filosfico en particular, en tanto que saber de - La explicacin pre-racional: mito y comprensin e interpretacin de la realidad, magia - La explicacin racional: la razn y valorando que la filosofa es, a la vez, un saber y los sentidos una actitud que estimula la crtica, la autonoma, la creatividad y la innovacin. 1.2 El saber filosfico a t ravs de su historia 5. Identificarla dimensin terica y prctica de la - El origen de la Filosofa occidental en Grecia a partir de la filosofa, sus objetivos, caractersticas, admiracin y la bsqueda de l a disciplinas, mtodos y funciones, relacionando, paralelamente con otros saberes de verdad. - La interrogacin metafsica griega comprensin de la realidad. por la naturaleza y el giro antropolgico. 6. Reconocer y expresar por escrito la evolucin - La Edad Media: razn y fe. histrica de las aportaciones ms importantes - Las implicaciones filosficas de la del pensamiento filosfico desde su origen, Revolucin cientfica y el identificando los principales problemas humanismo renacentista. planteados y las soluciones aportadas, y - La Modernidad: la certeza versus 4

4.1 Reconoce las preguntas y problemas que han caracterizado a la filosofa desde su origen, distinguindolos del planteamiento de otros saberes, como el cientfico o el teolgico. 4.2 Comprende y utiliza con rigor conceptos filosficos como razn, sentidos, mito, logos, arch, necesidad, contingencia, esencia, substancia, causa, existencia, crtica, metafsica, lgica, gnoseologa, objetividad, dogmatismo, criticismo, entre otros. 4.3 Explica el origen del saber filosfico, diferencindolo de saberes pre-racionales como el mito y la magia. 5.1 Identifica, relaciona y distingue la vertiente prctica y terica del quehacer filosfico, identificando las diferentes disciplinas que conforman la filosofa.

criticismos gnoseolgico - La Ilustracin: libertad y sapere aude. - La reflexin humanista en los siglos XX y XXI. 1.3 Caractersticas de la Filosofa 1.4 Las disciplinas terico-practicas del saber filosfico 1.5 Funciones y vigencia de la Filosofa

argumentando las propias opiniones al respecto. 7. Contextualizar histrica y culturalmente las problemticas analizadas, comprendiendo y utilizando con precisin el vocabulario tcnico filosfico fundamental, realizando mediante internet, de forma colaborativa, un glosario de trminos. 8. Analizar de forma crtica, textos significativos y breves sobre el origen, caracterizacin y vigencia de la filosofa, identificando las problemticas y soluciones expuestas, distinguiendo las tesis principales, el orden de la argumentacin, relacionando los problemas planteados en los textos con lo estudiado en la unidad y con el planteamiento de otros intentos de comprensin de la realidad como el cientfico y el teolgico u otros tipos de filosofa, como la oriental.

6.1 Lee y analiza, de forma crtica, textos breves y significativos sobre el origen de la explicacin racional y acerca de las funciones y evolucin del pensamiento filosfico, pertenecientes a pensadores como Platn, Aristteles, Descartes, Kant, Heidegger, Ortega y Gasset, B. Russell, Wittgenstein, Marx o Nietzsche.

BLOQUE 2 EL CONOCIMIENTO

2. EL PROBLEMA FILOSFICO 9. Conocer de modo claro y ordenado, las DEL CONOCIMIENTO. LA VERDAD problemticas implicadas en el proceso de conocimiento humano analizadas desde el campo filosfico, sus grados, herramientas y 2.1 La teora del conocimiento. fuentes, explicando por escrito los modelos Grados y herramientas del conocer: explicativos del conocimiento ms significativos razn, entendimiento, sensibilidad. 2.2 Racionalidad terica y prctica 5

9.1 Identifica y expresa, de forma clara y razonada, los elementos y las problemticas que conlleva el proceso del conocimiento de la realidad, como es el de sus grados, sus posibilidades y sus lmites. 10.1 Conoce y explica diferentes teoras

2.3 La abstraccin 2.4 Los problemas implicados en el conocer: sus posibilidades, sus lmites, los intereses, lo irracional. 2.5 La verdad - La verdad como propiedad de las cosas - La verdad como propiedad del entendimiento: coherencia y adecuacin. 2.6 Algunos modelos filosficos de explicacin del conocimiento y el acceso a la verdad

10. Explicar y reflexionar sobre el problema de acceso a la verdad, identificando las problemticas y las posturas filosficas que han surgido en torno a su estudio, analizando y contrastando crticamente las diferentes corrientes filosficas que se han centrado en su investigacin, utilizando con rigor el vocabulario especfico de la temtica. 11. Analizar de forma crtica, textos significativos sobre el anlisis filosfico del conocimiento humano, sus elementos, posibilidades y sus lmites, valorando los esfuerzos de la filosofa por lograr una aproximacin a la verdad alejndose del dogmatismo, la arbitrariedad y los prejuicios.

acerca del conocimiento y la verdad como son el idealismo, el realismo, el racionalismo, el empirismo, el perspectivismo, el consenso o el escepticismo, contrastando semejanzas y diferencias entre los conceptos clave que manejan. 10.2 Explica y contrasta diferentes criterios y teoras sobre la verdad tanto en el plano metafsico como gnoseolgico, utilizando con rigor trminos como gnoseologa, razn, sentidos, abstraccin, objetividad, certeza, duda, evidencia, escepticismo, autoridad, probabilidad, prejuicio, coherencia o adecuacin, consenso, incertidumbre, inters e irracional entre otros, construyendo un glosario de conceptos de forma colaborativa, mediante internet. 11.1 Analiza textos breves de Descartes, Hume, Kant, Ortega y Gasset, Habermas Popper, Kuhn o Michel Serres, entre otros.

3. CIENCIA, TECNOLOGA y FILOSOFA. La Filosofa de la ciencia. 3.1 Objetivos e instrumentos de la

12. Conocer y explicar la funcin de la ciencia, modelos de explicacin, sus caractersticas, mtodos y tipologa del saber cientfico, exponiendo las diferencias y las coincidencias 6

12.1 Explica los objetivos, funciones y principales elementos de la ciencia manejando trminos como hecho, hiptesis, ley, teora y modelo.

ciencia: hechos, hiptesis, leyes, teoras, modelos de explicacin y verificacin. 3.2 El mtodo hipotticodeductivo. 3.3 La visin aristotlica del quehacer cientfico: el realismo cualitativo, teora, induccin, deduccin y descripcin. 3.4 La investigacin cientfica moderna: la medicin cuantitativa, la causalidad eficiente y el carcter experimental. Matemticas y tcnica como herramientas de conocimiento e interpretacin fundamentales.

del ideal y de la investigacin cientfica, con el saber filosfico, como pueda ser la problemtica de la objetividad o la adecuacin teora-realidad, argumentando las propias opiniones de forma razonada y coherente. 13. Relacionar e identificar las implicaciones de la tecnologa, en tanto que saber prctico transformador de la naturaleza y de la realidad humana, reflexionando, desde la filosofa de la tecnologa, sobre sus relaciones con la ciencia y con los seres humanos. 14. Analizar de forma crtica, textos filosficos sobre teora del conocimiento y filosofa de la ciencia, identificando las problemticas y soluciones propuestas, distinguiendo las tesis principales, el orden de la argumentacin, relacionando los problemas planteados en los textos con lo estudiado en la unidad y razonando la propia postura.

12.2 Construye una hiptesis cientfica, identifica sus elementos y razona el orden del proceso de conocimiento. 12.3 Utiliza con precisin trminos epistemolgicos como induccin, hipotticodeductivo, mtodo, verificacin, prediccin, realismo, causalidad, objetividad, relatividad, caos, indeterminismo entre otros y lee y analiza textos de pensadores como Aristteles, Popper, Kuhn, Bertrand Russell, M. Bunge, Horkheimer o R. Dawkins. 13.1 Extrae conclusiones razonadas sobre la inquietud humana por transformar y dominar la naturaleza ponindola al servicio del hombre y las consecuencias de esta actuacin. 14.1 Identifica y reflexiona de forma argumentada acerca de problemas comunes al campo filosfico y cientfico como son el problema de los lmites y posibilidades del conocimiento, la cuestin de la objetividad y la verdad, la racionalidad tecnolgica, etc. 15.1 Investiga y selecciona informacin en internet sobre las problemticas citadas.

15. Entender y valorar la interrelacin entre la 3.5 La investigacin contempornea filosofa y la ciencia, apreciando que hay y la reformulacin de los conceptos problemas y dilemas que la ciencia plantea, pero no resuelve, y que pueden y deben ser clsicos. La inexistencia de una abordados por la filosofa, reflexionando y visin nica del Universo exige la argumentando sobre la relacin entre la complementariedad de puntos de interpretacin de la realidad y el problema de la vista y lenguajes cientficos. verdad y de la objetividad, la razn instrumental 3.6 Tcnica y Tecnologa: saber y tecnolgica y los lmites de la ciencia, entre otros. praxis. 7

3.7 Reflexiones filosficas sobre el desarrollo cientfico y tecnolgico: - El problema de la induccin. B. Russell - El postulado de la objetividad cientfica y los lmites de l a ciencia - La crtica filosfica de la razn instrumental. La correspondencia entre el fin y los medios - La polmica sobre el contexto de justificacin y contexto del descubrimiento cientfico BLOQUE 3 LA REALIDAD

4. LA EXPLICACIN METAFSICA DE LA REALIDAD 4.1. La metafsica como explicacin terica de la realidad. 4.2 La pregunta por el ser como punto de partida de la Filosofa. Platn versus Aristteles. 4.3 La interrogacin metafsica sobre la verdadera realidad: el problema apariencia y realidad.

16. Reconocer y valorar la metafsica, disciplina filosfica que estudia la realidad en tanto que totalidad, distinguindola de las ciencias que versan sobre aspectos particulares de la misma, comprendiendo la necesidad humana de intentar comprender y justificar el todo y valorando la facultad racional de la abstraccin como herramienta de conocimiento fundamental para dicho fin. 17. Conocer y explicar, desde un enfoque metafsico, los principales problemas que 8

16.1 Conoce qu es la metafsica y utiliza la abstraccin para comprender sus contenidos y actividad, razonando sobre los mismos. 17.1 Describe las principales interpretaciones metafsicas y los problemas que suscita el conocimiento metafsico de la realidad, como son la bsqueda de los primeros principios, los diferentes niveles de realidad como la materia y/o el espritu y la estructura de lo real en categoras. 17.2 Comprende y utiliza con rigor conceptos metafsicos como ser, sistema metafsico,

4.4 La pregunta por el origen y estructura de lo real: - Materia y/o espritu - La consideracin cuantitativa: unidad o multiplicidad 4.5 La caracterizacin de la realidad: - El cambio o la permanencia, - El sustancialismo esttico frente al devenir. Esencialismo y existencialismo. 4.6 La necesidad de categorizar racionalmente lo real.

plantea la realidad, identificando y contrastando algunas teoras metafsicas de comprensin de la misma y valorando la utilidad de la perspectiva metafsica para entender la totalidad y a nosotros mismos, expresando por escrito de forma argumentada los puntos de vista personales.

realidad, apariencia, materia y espritu, unidad, dualidad, multiplicidad, devenir, necesidad, contingencia, trascendencia, categora y abstraccin, entre otros. 17.3 Realiza un anlisis crtico ante teoras metafsicas divergentes de interpretacin de la realidad como es el materialismo y el espiritualismo, el esencialismo y el existencialismo, investigando en la red la vigencia de dichas interpretaciones de lo real. 17.4 Analiza y comprende textos sobre las problemticas metafsicas que plantea la realidad, de pensadores como Platn, Aristteles, Toms de Aquino, Descartes, Marx, Nietzsche, entre otros, compara y establece semejanzas y diferencias entre los distintos enfoques y argumenta de forma coherente la propia postura.

5. LAS COSMOVISIONES CIENTFICAS SOBRE EL UNIVERSO. LA FILOSOFA DE LA NATURALEZA 5.1.La admiracin filosfica por la Naturaleza o Filosofa de la naturaleza

18. Conocer y comparar las explicaciones dada desde las grandes cosmovisiones sobre el universo que ha aportado la ciencia occidental, el finalista, el mecanicista y el contemporneo, identificando y reflexionando, sobre las implicaciones filosficas que hay detrs de cada cosmovisin y sobre el lugar del ser humano en el Universo, en cada posicin terica. 9

18.1 Explica y compara dos de las grandes cosmovisiones del Universo: el paradigma organicista aristotlico y el modelo mecanicista newtoniano. 18.2 Describe los caracteres esenciales de la interpretacin de la realidad relativista y cuntica contempornea, explicando las ideas

5.2.El paradigma cualitativo organicista. El Universo aristotlico finalista, esencialista, geocntrico, determinista, y heterogneo. 5.3. El Universo mquina: la visin mecanicista en la Modernidad. Supuestos epistemolgicos del modelo heliocntrico: La bs queda de las leyes universales de un Universo infinito. Determinismo, regularidad, conservacin, economa y continuidad.

19. Elaborar tablas comparando semejanzas y diferencias con los diferentes caracteres adjudicados histricamente al Universo, entendido como totalidad de lo real, contextualizando histrica y culturalmente cada cosmovisin y ampliando informacin, por ejemplo, por internet.

filosficas asociadas a ellos. 18.3 Utiliza con rigor trminos epistemolgicos y cientficos como: cosmovisin, paradigma, Universo, naturaleza, finalismo, organicismo, determinismo, orden, causalidad, conservacin, principio, mecanicismo, materia, relatividad, cuntica, espacio, tiempo, azar, determinismo, indeterminismo, probabilidad, gaia, caos, entre otros. 20.1 Analiza textos filosficos y cientficos, clsicos y contemporneos, que aborden las mismas problemticas y/o autores, como puedan ser Aristteles, Laplace, Pascal, Schrdinger, Einstein, Popper, Kuhn, James Lovelock o Fritjof Capra, entre otros, investigando la vigencia de las ideas expuestas. 20.2 Reflexiona, argumentando de forma razonada sus propias ideas, sobre las implicaciones filosficas que afectan a la visin del ser humano, en cada una de las cosmovisiones filosfico-cientficas estudiadas.

20. Leer y analizar de forma crtica, textos filosficos, epistemolgicos y cientficos sobre la comprensin e interpretacin de la realidad, tanto desde el plano metafsico como fsico, utilizando con precisin los trminos tcnicos estudiados, relacionando los problemas planteados en los textos con lo estudiado en las 5.4 La visin contempornea del unidades y razonando la propia postura. Universo: dinmico, fenmenos irreversibles, impredecibles en g ran parte. Indeterminismo, azar y probabilidad. 5.5 El reencuentro de la Filosofa y la Fsica en la Teora del Caos

BLOQUE 4 EL SER HUMANO 10

6. LAS IMPLICACIONES FILOSFICAS DE LA EVOLUCIN. NATURALEZA, CULTURA Y LA CONSTRUCCIN DE LA PROPIA IDENTIDAD 1.Las implicaciones filosficas de la teora de la evolucin 2. La dialctica naturaleza-cultura en el proceso de antropognesis 3. La reflexin filosfica sobre el cuerpo

21. Reconocer en qu consiste la antropologa filosfica, comprendiendo y reflexionando, desde dicha disciplina y junto con algunas teoras cientficas, sobre los procesos que han construido la identidad humana en su especificidad. 22. Conocer y explicar las implicaciones filosficas de la evolucin, relacionando con contenidos metafsicos y pensadores ya estudiados. 23. Reconocer y reflexionar de forma argumentada, sobre la interaccin dialctica entre el componente gentico innato y el cultural adquirido, que caracterizan al ser humano en cuanto tal, siendo lo culturalmente adquirido, condicin para la innovacin y creatividad que caracterizan a la especie humana. 24. Conocer y reflexionar teoras filosficas sobre el cuerpo humano que han desarrollado diversos filsofos occidentales. 25. Valorar los conocimientos adquiridos en esta unidad para el rechazo de los prejuicios antropocntricos y por motivos fsicos.

21.1 Utiliza con rigor vocabulario especfico de la temtica como evolucin, dialctica, proceso, progreso, materia, genoma, mutacin, azar, seleccin natural, apto, especie, reduccionismo, contradiccin, creacionismo, evolucin cultural, filosofas de la vida, inteligencia, antropognesis, hominizacin, naturaleza, cultura. 22.1 Conoce y explica las consideraciones filosficas implicadas en la teora de la evolucin como la consideracin dinmica y dialctica de la vida o el indeterminismo, entre otras. 22.2 Analiza textos breves y significativos de E. Morin, Popper, R. Dawkins, J. Mosterin, A. Gehlen, M. Harris, M. Ponty entre otros. 23.1 Identifica y expone en qu consiste el componente natural innato del ser humano y su relacin con los elementos culturales que surgen en los procesos de antropognesis y humanizacin. 23.2 Diserta sobre el ser humano en tanto que resultado de la dialctica evolutiva entre lo genticamente innato y lo culturalmente adquirido, condicin para la innovacin y creatividad que caracterizan a nuestra especie. 23.3 Localiza informacin en internet acerca de las investigaciones actuales sobre la

11

evolucin humana, y refleja la informacin seleccionada y sistematizada de forma colaborativa.

7. LA REFLEXIN FILOSFICA SOBRE EL SER HUMANO Y EL SENTIDO DE LA EXISTENCIA 7.1 La visin griega: el hroe homrico; concepto socrtico; dualismo platnico, el animal racional y poltico aristotlico, materialismo e individualismo helenista. 7.2 El pensamiento medieval:, creacin a imagen divina, nueva concepcin del cuerpo y el alma, de la muerte, la libertad. 7.3 El Renacimiento: antropocentrismo y humanismo. 7.4 La Modernidad y el s. XIX: razn, emociones y libertad 7.5 El ser humano en la filosofa contempornea: revisin y crtica 7.6 Algunas claves sobre el sentido de la existencia humana La cuestin del sentido, la esencia y la existencia, el yo, la libertad, la 26. Conocer y reflexionar sobre las diferentes concepciones filosficas que, sobre el ser humano en cuanto tal, se han dado a lo largo de la historia y cultural occidental, comparando semejanzas y diferencias entre los sucesivos planteamientos histricos. Y contextualizando cada concepcin con los hechos histricos, sociales y culturales de cada poca, analizando crticamente la influencia del contexto en el planteamiento ideolgico y, valorando, algunos planteamientos divergentes que han abierto camino hacia la consideracin actual de la persona. 26.1 Contrasta y relaciona las principales concepciones filosficas que, sobre el ser humano, que se han dado histricamente, en el contexto de la cultura occidental, y realiza esquemas y/o mapas conceptuales en el que se muestra las implicaciones del concepto. 26.2 Analiza de forma crtica, textos significativos y breves, de pensadores como Aristteles, Platn, Protgoras, S. Agustn de Hipona, Pico de la Mirndola, Maquiavelo, Toms Moro, Descartes, Kant, Rousseau, Hobbes, Marx, Freud, Nietzsche, Sartre, Ortega y Gasset, entre otros, contrastando entre s la visin de diferentes autores y pocas, y compara semejanzas y diferencias las concepciones de diferentes pocas y distintas corrientes y/o pensadores entre si, contextualizando histricamente cada teora.

27. Analizar e investigar sobre los caracteres especficos que, desde la filosofa contempornea, sirven para conceptualizar al ser humano comparando la visin que del mismo 27.1 Utiliza con rigor trminos como dualismo existe, en la cultura occidental y en la oriental , y monismo antropolgico, aret, mente, cuerpo, argumentando las propias ideas sobre las espritu, creacionismo, antropocentrismo, semejanzas y diferencias. 12

muerte, el destino, el azar, la Historia, la necesidad de trascendencia

28. Argumentar, de forma y oral y escrita, sobre los caracteres especficos que conforman la identidad del ser humano, en tanto que realidad intermedia entre lo natural y lo cultural, relacionando su dimensin biolgica, psicolgica y antropolgica con la visin que, desde la filosofa, se le ha dado histricamente.

teocentrismo, alma, humanismo, persona, dignidad, sentido, estado de naturaleza, estado de civilizacin, existencia, libertad, emocin, pasin, determinismo, alienacin, nihilismo, existencia, inconsciente, muerte, historia o trascendencia, entre otros. 28.1 Argumenta y razona, de forma oral y escrita, sus propios puntos de vista sobre el ser humano, desde la filosofa.

BLOQUE 5 LA RACIONALIDAD PRCTICA: TICA Y FILOSOFA POLTICA 8. LA TICA. PRINCIPALES TEORAS SOBRE LA MORAL HUMANA 8.1 La tica como reflexin sobre la accin moral: - Carcter, conciencia y madurez moral - Relativismo y universalismo moral 8. 2 El origen de la tica occidental: Scrates versus Sofistas 8.3 La bsqueda de la felicidad

29. Identificar la especificidad de la razn en su dimensin prctica, en tanto que orientadora de la accin humana, reconociendo su necesaria vinculacin con su vertiente terica y con la inteligencia emocional, analizando su capacidad para proponer los valores morales y el fundamento de las normas polticas que, desde las principales teoras ticas y desde la filosofa poltica, orientan la moral individual, los fundamentos axiolgicos del Estado, del mundo laboral y la relacin individuo-sociedad-Estado. 30. Reconocer el objeto y funcin de la tica, explicando de forma razonada conceptos 13

29.1 Reconoce la funcin de la racionalidad prctica para dirigir la accin humana, si bien, reconociendo sus vnculos ineludibles con la razn terica y la inteligencia emocional. 29.2 Explica el origen de la tica occidental en el pensamiento griego , contrastando, de forma razonada, la concepcin socrtica con la de los sofistas. 31.1 Expresa de forma crtica las argumentaciones de las principales teoras ticas sobre la felicidad y la virtud, razonando

8.4 La buena voluntad: Kant. 8.5 La justicia como virtud ticopoltica. 8.6 La tica laboral.

fundamentales como conciencia moral, valor moral, autonoma moral, naturaleza moral, convencin moral, entre otros, as como su relacin con otros campos del saber y la accin humana como el Derecho, la religin, la Poltica, el mundo laboral y las relaciones de gnero. 31. Conocer y explicar las principales teoras ticas sobre la justicia y la felicidad y sobre el desarrollo moral as, como, el pensamiento de algunos de los filsofos y corrientes que las han desarrollado, argumentando, de forma razonada y coherente, las propias opiniones sobre las mismas y utilizando internet para ampliar la informacin y para investigar la vigencia de los contenidos morales propuestos en dichas teoras.

sus propias ideas y aportando ejemplos de su cumplimiento o no. 31.2 Expresa de forma crtica las argumentaciones de las principales teoras ticas sobre la Justicia, razonando sus propias ideas y aportando ejemplos de su cumplimiento o no. 31.3 Analiza textos breves de algunos de los filsofos representantes de las principales teorizaciones ticas y sobre el desarrollo psicolgico moral del individuo, como son los Sofistas, Aristteles, Epicuro, Toms de Aquino, Hume, Kant, Stuart Mill, Nietzsche, Rawls, Habermas, Piaget o Kohlberg. 31.4 Utiliza con rigor trminos como tica, moral, accin moral, autonoma, responsabilidad, convencin moral, madurez moral, virtud moral, subjetivismo, relativismo y universalismo moral, utilitarismo, deber moral, tica de mximos, tica de mnimos, consenso, justicia, eudemonismo, hedonismo, emotivismo y utilitarismo.

9. LOS FUNDAMENTOS FILOSFICOS DEL ESTADO

32. Explicar la funcin, caractersticas y principales interrogantes de la Filosofa poltica, 14

32.1 Identifica la funcin, caractersticas y principales interrogantes de la Filosofa

9.1 Principales interrogantes de la Filosofa poltica 9.2 La Justicia segn Platn 9.3 El convencionalismo en los Sofistas 9.4 El realismo poltico: Maquiavelo 9.5 El contractualismo: Hobbes , Locke, Rousseau y Montesquieu 9.6 La paz perpetua de Kant 9.7 Los fundamentos filosficos del capitalismo en el s. XIX: John Stuart Mill. 9.8 Alienacin e ideologa segn Marx 9.9 La disputa poltica entre Popper y la Escuela de Frankfurt. Habermas 9.10 La funcin del pensamiento utpico

como el origen y legitimidad del Estado, las relaciones individuo-Estado o la naturaleza de las leyes, valorando el papel intelectual activo de dicha disciplina filosfica, en el desarrollo de las grandes teoras polticas y econmicas occidentales. 33. Conocer las principales teoras y conceptos filosficos que han estado a la base de la construccin de la idea de Estado y de sus funciones, apreciando el papel de la filosofa como reflexin crtica para impulsar las grandes teoras polticas y los valores y conceptos fundamentales que estn en su base como los de justicia, democracia o derecho entre otros, argumentando el pensamiento propio sobre los mismos.

poltica. 33.1 Explica de forma coherente los planteamientos filosfico-polticos de Platn, los sofistas, Maquiavelo, Locke, Montesquieu, Rousseau, Hobbes, Kant, John Stuart Mill, Popper y Habermas. 33.2 Analiza y reflexiona sobre la relacin individuo-Estado, sobre la base del pensamiento de los sofistas, Marx y la Escuela de Frankfurt.

33.3 Analiza de forma crtica, textos significativos y breves, de algunos de los autores estudiados, en los que se argumenta sobre conceptos como democracia, Estado, justicia, Derecho, derechos naturales, Estado 34. Disertar de forma oral y escrita sobre la democrtico y de derecho, convencin, utilidad del pensamiento utpico, analizando y valorando su funcin para proponer posibilidades contractualismo, alienacin, ideologa, utopa, entre otros conceptos clave de la filosofa alternativas, proyectar ideas innovadoras y poltica, manejando con rigor el vocabulario evaluar lo ya experimentado. tcnico propio de la misma. 33.4 Valora y utiliza la capacidad argumentativa, de forma oral y escrita, como herramienta contra la arbitrariedad, el autoritarismo y la violencia. 34.1 Reflexiona por escrito, argumentando sus propias ideas, sobre las posibilidades del 15

pensamiento utpico. BLOQUE 6 CULTURA Y SOCIEDAD 10. LA ESTTICA FILOSFICA Y LA CAPACIDAD SIMBLICA DEL SER HUMANO. LA REALIDAD DESDE EL ARTE, LA LITERATURA Y LA MSICA 10.1 La capacidad simblica. E. Cassirer 10.2 La creatividad. H. Poincar 10.3 la Esttica filosfica. Funcin y caractersticas - El arte como instrumento de comprensin y expresin simblica de la realidad - El sentimiento, la experiencia y el juicio esttico - La belleza - Creacin artstica y sociedad -Abstraccin artstica y pensamiento metafsico 10.4 La Filosofa y el arte 10.5 Filosofa y literatura 10.6 La filosofa y la msica 35. Reconocer la capacidad simblica como elemento distintivo de la especie humana comprendiendo las tesis fundamentales expuestas al respecto por E. Cassirer y analizando el proceso creativo desde el anlisis realizado por H. Poincar. 36. Conocer y reflexionar, desde el campo de la Esttica, sobre las aportaciones filosficas realizadas por tres de las construcciones simblicas culturales fundamentales como son, la literatura, el arte y la msica, utilizando textos literarios, audiciones musicales y visualizacin de obras de arte para una mejor comprensin de los contenidos de la unidad. 37. Relacionar la creacin artstica con otros campos como el de la tica, el conocimiento y la tcnica, argumentando sus propias ideas acerca de las posibilidades de la creacin artstica como modo de comprensin y transformacin innovadora de la realidad. 38. Analizar textos en los que se comprenda el valor del arte, la literatura y la msica como vehculos de transmisin del pensamiento filosfico, utilizando con precisin el vocabulario especfico propio de la Esttica filosfica. 16 35.1 Comprende y utiliza conceptos como Esttica, creatividad, creacin, smbolo, signo, arte, experiencia esttica, mmesis belleza, gusto, subjetividad, juicio esttico, vanguardia. 35.2 Explica las tesis fundamentales de E. Cassirer sobre la capacidad simblica humana y las de H. Pointcar sobre el proceso creativo. 38.1 Conoce y describe algunos de los elementos fundamentales de la reflexin esttica sobre el arte, analizando textos significativos de filsofos como Platn, Schelling, Hume, Kant, Nietzsche, Walter Benjamin, Gadamer, Marcuse o Adorno entre otros. 38.2 Entiende el valor filosfico de la Literatura en textos breves de pensadores y literatos como, Platn, San Agustn, Caldern de la Barca, Po Baroja, Voltaire, Goethe, Sartre, Unamuno, Borges o Camus entre otros. 38.3 Conoce la visin filosfica de la Msica a travs del anlisis de textos

39. Reflexionar por escrito sobre algunas de las filosficos breves de Pitgoras, Platn, temticas significativas estudiadas, Schopenhauer, Nietzsche o Adorno entre otros argumentando las propias posiciones y, as, como, de audiciones significativas. ampliando por internet, la informacin aprendida y valorando el poder expresivo de estas artes para transmitir ideas filosficas como la verdad, la libertad, el sentido de la existencia, la realidad o la muerte, entre otras.

11. LA COMUNICACIN DESDE LA FILOSOFA: LGICA, RETRICA Y ARGUMENTACIN. 11.1 La importancia de la comunicacin y su relacin con el lenguaje y la verdad. 11.2 La lgica proposicional

11.3 La R etrica y la composicin 41. Conocer en qu consiste la lgica del discurso proposicional, apreciando su valor para mostrar 11.4 La argumentacin. Reglas y el razonamiento correcto y la expresin del herramientas del dilogo y la pensamiento como condicin fundamental para las relaciones humanas. demostracin de argumentos. 11.5 Filosofa del lenguaje: El 42. Conocer las dimensiones que forman parte problema filosfico de l os de la composicin del discurso retrico, 17

40. Entender la importancia de la comunicacin para el desarrollo del ser humano y las sociedades, analizando y expresando la importancia del papel del lenguaje para dicho fin, en tanto que vehculo simblico de relacin del ser humano con el mundo as, como, su relacin con el pensamiento humano y valorando la importancia del dominio de la comunicacin para las relaciones interpersonales, tanto en el nivel privado como el en social, por ejemplo, en las relaciones laborales.

40.1 Conoce y maneja con rigor conceptos como smbolo, comunicacin, lenguaje natural, lenguaje formal, lgica, juicio lgico, razonamiento, demostracin, discurso, retrica, exordio, inventio, dispositio, argumentacin, elocutio, compositio, actio, falacia, debate, negociacin y concepto universal, entre otros. 41.1 Utiliza los elementos y reglas del razonamiento de la lgica de enunciados. 42.1 Comprende y explica la estructura y el estilo de la argumentacin y de la retrica. 43.1 Construye un dilogo argumentativo en el que demuestra sus propias tesis, mediante las reglas y herramientas de la argumentacin.

conceptos universales y el error aplicndolas en la composicin de discursos. argumentativo de l a generalizacin 43. Conocer y utilizar las reglas y herramientas apresurada. bsicas del discurso basado en la argumentacin demostrativa, reconociendo que argumentar no es afirmar opiniones, sino ofrecer un conjunto de razones o pruebas en apoyo de una conclusin y apreciando la relacin existente entre la comunicacin argumentativa con la verdad y la democracia.

43.2 Distingue un argumento veraz de una falacia. 43.3 Analiza y comenta textos breves y significativos sobre el arte de la argumentacin y la retrica de Aristteles, Cicern, Tcito y de autores contemporneos.

12. LA FUNCIN DE LA FILOSOFA EN EL MUNDO EMPRESARIAL Y ORGANIZATIVO Funcin, aplicabilidad de las disciplinas y habilidades filosficas en el mundo empresarial. 44.1 Utiliza conceptos con sentido filosfico aplicndolos en el contexto empresarial: principios, saber, orden lgico, finalidad, demostracin, razonamiento, induccin, 12.1 El modo metafsico de 45. Conocer el modo de preguntar radical y deduccin, argumentacin, sentido, significado, preguntar radical y mayutico para mayutico de la metafsica para disear una idea creatividad, dilogo, objetivo/subjetivo, disear una idea empresarial. empresarial y/o un plan de empresa utilizando emociones, globalidad, entre otros. 12.2 Comprensin racional del habilidades metafsicas y gnoseolgicas para conocer y comprender la empresa como un todo, conjunto, de los elementos que lo 45.1 Plantea, al estilo filosfico, las preguntas integran y del orden racional que facilitando los procesos de cuestionamiento y subyace a la estructura empresarial. definicin clara de las preguntas radicales y las radicales que deben estar a la base de la 12.3 Los procesos de respuestas a las mismas, como qu somos?, formacin y direccin de una empresa. cuestionamiento y definicin de qu hacemos?, por qu?, para qu sirve objetivos. esta empresa?, cul es nuestra misin?, cul 46.1 Aplica principios lgico-racionales y de 12.4 La defensa argumentativa de es su sentido, su razn de ser? y saber inteligencia emocional al clculo de riesgos. proyectos, fines y medios argumentar la defensa de las respuestas. 44. Conocer las posibilidades de aplicacin de cada una de las disciplinas de la filosofa, en el mbito empresarial en particular. 18

12.5 La filosofa del lenguaje y la organizacin de la comunicacin en una empresa 12.6 La Esttica y el pensamiento creativo e innovador. 12.7 La tica y la filosofa poltica y antropologa filosfica como herramientas para establecer el sistema de valores de la empresa.

46. Comprender el valor de la teora del conocimiento, la lgica y la epistemologa para introducir una racionalidad en el origen, desarrollo, direccin y ejecucin de un proyecto empresarial, ayudando, utilizar las habilidades metafsicas y lgicas para comprender el orden racional de la interrelacin entre las partes de un proyecto o de una empresa, siendo capaz de elevarse por encima de lo concreto para ver, estructurar y valorar la totalidad del sistema eliminando el caos y la desconexin, aportando sentido y significado al todo y a las partes y clarificando racionalmente ideas y emociones 47. Conocer y valorar las tcnicas del dilogo filosfico, la argumentacin y la retrica, la filosofa del lenguaje y la metafsica para organizar la comunicacin entre las partes, la resolucin de negociaciones y de conflictos empresariales, generar dilogo basado en la capacidad de argumentar correctamente, definir y comunicar correctamente la visin/misin/objetivo-s de la empresa. 48. Reconocer la utilidad de la Esttica filosfica para dar viabilidad a un plan de mrquetin, favorecer el pensamiento creativo e innovador. Adaptndose y anticipndose a los cambios de paradigma, asesorar para estar abiertos al cambio generando innovacin y evitando una empresa disfuncional y estancada. 49. Reconocer y comprender la funcin 19

46.2 Disea un proyecto de empresa, utilizando mecanismos de la metafsica, la lgica, la epistemologa y la teora del conocimiento. 49.1 Realiza un declogo de valores ticos que deben regir en el mundo empresarial, tanto a nivel interno como de cara al cliente, a otras empresas, a la sociedad y a la naturaleza.

axiolgica de la Filosofa en el campo empresarial, expresando los valores propios de la tica y de la filosofa poltica para establecer el sistema de valores de la empresa que permitan innovar y mejorar el clima laboral y con los clientes al favorecer la motivacin de los diferentes colectivos para asumir retos y cambios, tcnicas de dilogo y resolucin de dilemas y de conflictos y utilizar las posibilidades de la tica para disear racionalmente el equilibrio entre innovacin, sostenibilidad y competitividad. 50. Valorar, desde la antropologa filosfica, la funcin e importancia de las personas emprendedoras e innovadoras para la construccin y avance de una cultura.

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FSICA Y QUMICA (2 Y 3 E.S.O., 4 E.S.O., 1 BACHILLERATO) INTRODUCCIN La enseanza actual de Fsica y Qumica comparte con otras disciplinas cientficas la responsabilidad de favorecer la consecucin de ciertas capacidades bsicas, vinculadas con la slida formacin integral humanista y cientfico-tecnolgica adecuada, que permita adquirir los conocimientos mnimos para que los alumnos y alumnas, futuros ciudadanos, puedan participando con criterio propio en los grandes problemas a los que se enfrenta la sociedad actual, y afrontar con garantas el futuro de nuestro desarrollo econmico y social que est ligado a l a capacidad cientfica, tecnolgica e innovadora de la propia sociedad. Esta asignatura debe ofrecer a los estudiantes de secundaria oportunidades para acceder a aquellos saberes que les permitan ir construyendo una cultura cientfica bsica. Para que estas expectativas se concreten, la enseanza de la Fsica y Qumica debe fortalecer un aprendizaje en contexto, que favorezca la interpretacin histrica de la evolucin de los conocimientos, las interacciones entre ciencia, tecnologa y sociedad en las que dichos conocimientos participan, la expresin verbal de argumentaciones, las relaciones cuantitativas, espaciales y procedimientos de resolucin de problemas con la precisin y rigor adecuados a la situacin, las cuestiones ticas que subyacen en su aplicacin y el impacto de esos saberes en la vida cotidiana. Los conocimientos que sobre las ciencias naturales o experimentales han sido adquiridos por los alumnos en el nivel de Educacin Primaria deben ser afianzados y ampliados durante la etapa de E ducacin Secundaria Obligatoria y posteriormente en el Bachillerato con la asignatura de Fsica y Qumica. El alumnado ha d e conocer y utilizar algunos mtodos habituales en l a actividad cientfica desarrollada en el proceso de i nvestigacin, y el profesorado, tanto en los planteamientos tericos como en las actividades prcticas, deber reforzar los aspectos del mtodo cientfico correspondientes a cada contenido, por lo que se parte de un bloque de contenidos comunes destinados a f amiliarizar al alumnado con las estrategias bsicas de la actividad cientfica que, por su carcter transversal, debern ser tenidos en cuenta al desarrollar el resto. No hay que olvidar la inclusin, en la medida de lo posible, de todos aquellos aspectos que se relacionan con los grandes temas actuales que la ciencia est abordando, as como la utilizacin de las metodologas especficas que las Tecnologas de l a Informacin y la Comunicacin y las aplicaciones virtuales interactivas ponen al servicio de la comunidad educativa, ampliando los horizontes del conocimiento y facilitando su concrecin en el aula o laboratorio. En el primer ciclo, dado que la Fsica y Qumica puede ser una materia terminal, el objetivo prioritario debe ser la alfabetizacin cientfica en todos los conceptos relacionados con esta materia. Si queremos que, con independencia del itinerario formativo futuro, el alumnado sepa interpretar la realidad desde la perspectiva que ofrece la ciencia, valore la importancia de sta en su entorno inmediato, y adquiera un pensamiento crtico y creativo propio del mtodo cientfico, debemos garantizar que se hayan tratado los aspectos bsicos para esta alfabetizacin cientfica. Por este motivo el tratamiento de los conceptos deber ser cualitativo y experimental, dejando para 4 de ESO y bachillerato los aspectos cuantitativos y ms acadmicos.

As, se ha considerado estudiar en el primer ciclo, de manera cualitativa, las Leyes de Newton, fuentes y usos de la energa, qumica en la vida cotidiana y fundamentos de electricidad y electrnica. En los bloques de contenidos de Qumica de 4 de ESO se abordarn el concepto moderno del tomo, enlace qumico y formulacin inorgnica. Se incluir una descripcin de l os grupos funcionales presentes en las biomolculas que facilite la imparticin de c ontenidos de Biologa de 1 de bachillerato. En los bloques de contenidos de Fsica se profundiza en aspectos relevantes de cinemtica, dinmica y energa. En ambos ciclos se debe presentar la materia de forma atractiva para estimular su estudio en bachillerato, e intentar la contextualizacin de los contenidos para que los alumnos conecten con su entorno ms inmediato y sus intereses presentes y futuros. En 1 de Bachillerato, el currculo global se reparte equitativamente entre los contenidos de Fsica y de Qumica. Ahora deben asentarse aquellos conocimientos adquiridos en la secundaria y aportar los necesarios para abordar con xito el segundo curso del Bachillerato. La utilizacin del mtodo cientfico debe ser un referente obligado en cada uno de los temas que se desarrollen, por lo que se incluye como bloque de contenidos transversal sobre la actividad cientfica. La Qumica se ha programado en este curso en t res grandes bloques, uno q ue estudia la materia y sus transformaciones, otro que aborda las transformaciones energticas, y el tercero que permite a los estudiantes adquirir las nociones bsicas en la qumica del carbono, parte de la materia que adquiere especial importancia por su relacin con otras disciplinas objeto de estudio tambin en Bachillerato. La Fsica se ha estructurado en tres bloques de contenidos: cinemtica, dinmica y energa. Sera muy conveniente iniciar el proceso por la Qumica con el fin de que el alumnado pueda adquirir entonces las herramientas necesarias para los contenidos de Fsica, que le proporcionar la materia de Matemticas. Las implicaciones de la Fsica y la Qumica con la tecnologa y la sociedad deben estar presentes al desarrollar cada una de las unidades didcticas que componen el currculo de este curso. La elaboracin y defensa de trabajos de investigacin sobre temas propuestos o de libre eleccin tiene como objetivo desarrollar el aprendizaje autnomo de los alumnos, profundizar y ampliar contenidos relacionados con el currculo y mejorar sus destrezas tecnolgicas y comunicativas.

FSICA Y QUMICA (2 Y 3 E.S.O.) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Reconocer los materiales, sustancias e instrumentos bsicos de un laboratorio y respetar las normas de s eguridad y de eliminacin de residuos para la proteccin del medioambiente. ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1.Selecciona, comprende e interpreta informacin relevante en un texto de c arcter cientfico y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad. 1.2. Reconoce e interpreta los pictogramas ms frecuentes utilizados en el etiquetado de productos qumicos. 1.3.Identifica material e i nstrumentos de laboratorio y seala su utilizacin para la realizacin de experiencias concretas. 2. Valorar que la investigacin cientfica puede generar nuevas ideas e impulsar nuevos descubrimientos y aplicaciones, as como su importancia en la industria y en el desarrollo de la sociedad. 2.1. Relaciona la investigacin cientfica con las aplicaciones tecnolgicas en la vida cotidiana. 2.2. Formula hiptesis para explicar fenmenos cotidianos utilizando teoras y modelos cientficos.

BLOQUE 1. La actividad cientfica El mtodo cientfico: sus etapas. Medida de magnitudes. Sistema Internacional de Unidades. Notacin cientfica. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin para buscar y seleccionar informacin, simular procesos y presentar conclusiones. El trabajo en el laboratorio.

3. Interpretar con espritu crtico la informacin sobre temas cientficos que 3.1. Argumenta el grado de rigor cientfico de un artculo o una aparece en publicaciones y medios de noticia difundida a travs de los medios de comunicacin. comunicacin. 4. Aplicar el mtodo cientfico siguiendo 4.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando el todas sus etapas en la redaccin y Sistema Internacional de U nidades y la notacin cientfica para exposicin de un t rabajo de i nvestigacin expresar los resultados. utilizando las TIC. 4.2. Registra observaciones, datos y resultados de m anera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita
3

utilizando esquemas, grcos, tablas y expresiones matemticas. 4.3.Elabora y defiende un t rabajo de i nvestigacin, a l o largo del curso, sobre un tema de cultura cientfica relacionado con la materia, los cambios, las fuerzas o l a energa, utilizando los conocimientos adquiridos.

BLOQUE 2. La materia Propiedades de la materia. Estados de agregacin. Cambios de estado Leyes de los gases Sustancias puras y mezclas. Mezclas de especial inters: disoluciones acuosas, aleaciones y coloides. Mtodos de separacin de mezclas. tomos. Estructura atmica. Nmero atmico y nmero msico. Istopos. Utilizacin de modelos. La Tabla Peridica. Elementos. Elementos de especial inters con aplicaciones industriales, tecnolgicas y biomdicas.

1. Reconocer las propiedades generales y especficas de l a materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones.

1.1.Distingue entre propiedades generales y propiedades especficas de l a materia, utilizando estas ltimas para la caracterizacin de sustancias. 1.2.Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de ellos.

2. Manejar convenientemente el material de laboratorio para medir magnitudes y expresarlas en u nidades del Sistema Internacional.

2.1.Utiliza el instrumento adecuado para medir: masa, longitud, tiempo y temperatura, y expresa el resultado en unidades del sistema internacional y con la notacin cientfica, si procede. 2.2.Determina el volumen de un slido, en el laboratorio, o mediante una frmula matemtica para un cuerpo geomtrico sencillo para, conocida su masa, obtener su densidad e identificar la sustancia. 3.1.Deduce de las grficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusin y ebullicin, identificndola a partir de las tablas de datos necesarias. 4.1.Explica las propiedades de gases, lquidos y slidos utilizando el modelo cintico-molecular. 4.2.Razona que una sustancia puede presentarse en distintos estados de agregacin dependiendo de las condiciones de presin y temperatura en las que se encuentre. 4.3.Describe e i nterpreta los cambios de estado, as como las diferencias entre evaporacin y ebullicin, utilizando el modelo cintico-molecular, aplicndolo a l a interpretacin de fenmenos

3. Interpretar grficas de c alentamiento extrayendo informacin acerca de l os estados de ag regacin y de l os cambios de estado. 4. Justificar l as propiedades de los diferentes estados de agregacin de l a materia y sus cambios de estado, a travs del modelo cintico-molecular.

Uniones entre tomos: molculas y cristales. Masas atmicas y moleculares. Compuestos de especial inters con aplicaciones industriales, tecnolgicas y biomdicas.

cotidianos relacionados. 4.4.Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionndolo con las leyes de l os gases y el modelo cintico-molecular.

5. Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de experiencias de laboratorio, simulaciones por ordenador, grficas, tablas de datos, etc. justificando estas relaciones mediante el modelo cintico-molecular. 6. Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas, especificando el tipo de sustancia y el tipo de mezcla de q ue se trata, y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial inters. 7. Realizar experiencias de pr eparacin de disoluciones acuosas de una concentracin determinada. 8. Conocer mtodos de s eparacin de sustancias, como filtracin, cristalizacin, destilacin, decantacin, cromatografa, etc. 9. Valorar la necesidad de us ar modelos para la comprensin de l a estructura ntima de la materia, y utilizar el modelo
5

5.1 Interpreta grficas, tablas de datos y experiencias que relacionan presin, volumen y temperatura de un gas en trminos del modelo cintico-molecular

6.1. Analiza sistemas materiales cotidianos que sean sustancias puras o mezclas, especificando s i se trata de elementos o compuestos, de mezclas homogneas, heterogneas o coloides. 6.2.Identifica el disolvente y el soluto al analizar mezclas homogneas comunes, como el aire y el agua del grifo y del mar. 7.1. Prepara en el laboratorio una disolucin de una concentracin determinada (en g/l, %masa o v olumen) describiendo el material necesario y los pasos a seguir. 8.1.Propone y disea diferentes mtodos sencillos de separacin de mezclas segn las caractersticas de las sustancias que las componen, utilizando el material de laboratorio adecuado. 9.1.Representa el tomo, a partir del nmero atmico y el nmero msico, utilizando algn modelo.

planetario para la descripcin de los tomos y las diferencias entre ellos.

9.2. Diferencia entre las caractersticas de l as subatmicas bsicas y su localizacin en el tomo.

A

partculas

9.3.Relaciona l a notacin Z X con el nmero atmico, el nmero msico y el nmero de c ada uno de los tipos de p artculas subatmicas.

10. Analizar la utilidad cientfica y tecnolgica de los istopos radiactivos y la problemtica que comporta el almacenamiento de los mismos 11. Interpretar la ordenacin de los elementos en la Tabla Peridica y reconocer los elementos representativos y otros relevantes a partir de sus smbolos.

10.1.Describe en qu consiste un istopo y comenta aplicaciones que conozcas de los istopos radiactivos en medicina, investigacin e industria, la problemtica de l os residuos originados y las soluciones para la gestin de los mismos. 11.1.Justifica la ordenacin de los elementos en grupos y periodos en la Tabla Peridica. 11.2.Relaciona las principales propiedades de metales, no metales y gases nobles con su posicin en la Tabla Peridica y con su tendencia a formar iones tomando como referencia el gas noble ms prximo. 12.1.Conoce el proceso de la formacin de un in a partir del tomo correspondiente, utilizando la notacin adecuada para su representacin. 12.2. Reconoce los tomos y las molculas que componen sustancias de uso diario indicando si son elementos o compuestos 13.1.Explica cmo los tomos tienden a ag ruparse para formar molculas interpretando este hecho en sustancias conocidas (amoniaco, cidos sulfrico, ntrico y clorhdrico, bicarbonato, hipoclorito de sodio, etc.) y calcula sus masas moleculares a partir de las masas atmicas.

12. Explicar cmo los tomos tienden a agruparse para formar molculas o cristales y deduce las propiedades de las agrupaciones resultantes.

13. Diferenciar tomos y molculas, elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido.

13.2. Realiza un t rabajo de bs queda de informacin sobre las propiedades y utilidades de algn compuesto qumico de especial inters. 14. Formular y nombrar compuestos binarios de es pecial inters siguiendo las 14.1. Nombra y formula compuestos qumicos binarios siguiendo las normas de la IUPAC. normas de la IUPAC.

BLOQUE 3. Los cambios Diferencias entre cambios fsicos y cambios qumicos. La reaccin qumica. Clculos estequiomtricos sencillos. Ley de conservacin de la masa. La qumica en la sociedad y el medio ambiente.

1. Distinguir entre cambios fsicos qumicos mediante la realizacin experiencias sencillas que pongan manifiesto si se forman o no nuev sustancias.

y de de as

1.1. Distingue entre cambios fsicos y qumicos para casos concretos, razonando la respuesta en funcin de q ue haya o n o formacin de nuevas sustancias.

2. Identificar reactivos y productos en una reaccin qumica

2.1.Identifica cules son los reactivos y los productos de reacciones qumicas sencillas, a partir de la representacin esquemtica de una reaccin qumica, comprobando que se cumple la ley de conservacin de la masa. 3.1.Representa esquemticamente una reaccin qumica utilizando la teora de colisiones

3. Describir a ni vel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en trminos de la teora de colisiones. 4. Deducir la ley de c onservacin de la masa y reconocer reactivos y productos a travs de ex periencias sencillas en el laboratorio y de s imulaciones por ordenador. 5. Comprobar mediante experiencias sencillas de l aboratorio la influencia de determinados factores en l a velocidad de las reacciones qumicas.
7

4.1. Escribe y ajusta las ecuaciones qumicas correspondientes a las reacciones qumicas realizadas en el laboratorio.

5.1. Analiza el efecto de l a concentracin de los reactivos en l a formacin de los productos de una reaccin qumica. 5.2.Justifica la influencia de l a temperatura en l a velocidad de l as reacciones aplicndolo a situaciones de la vida diaria.

6. Reconocer la importancia de la qumica en la obtencin de nuevas sustancias y su importancia en la mejora en la calidad de vida de las personas.

6.1. Clasifica algunos productos de uso cotidiano en funcin de su procedencia natural o sinttica. 6.2. Reconoce productos procedentes de la industria qumica que contribuyen a la mejora de la calidad de vida de las personas. 7.1. Describe el impacto medioambiental del dixido de carbono, los xidos de azufre, los xidos de nitrgeno y los CFC relacionndolo con los problemas medioambientales de mbito global: el efecto invernadero, la lluvia cida y la destruccin del ozono estratosfrico. 7.2. Propone medidas, a nivel individual y colectivo, para mitigar los problemas medioambientales de importancia global.

7. Admitir que la industria qumica tiene repercusiones n egativas en el medioambiente, identificar los productos responsables y plantear ideas innovadoras para mitigar de es tos problemas.

BLOQUE 4. El movimiento y las fuerzas Concepto de fuerza. Efectos de las fuerzas: deformacin y alteracin del estado de movimiento. Velocidad media, velocidad instantnea y aceleracin. Mquinas simples. Fuerzas de la naturaleza Evolucin de los modelos

1. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de l as deformaciones, identificando ejemplos de l as mismas en la naturaleza y en la vida cotidiana.

1.1. Identifica en situaciones concretas la relacin entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformacin o l a alteracin del estado de movimiento de un cuerpo. 1.2. Comprueba el alargamiento producido en un muelle por distintas masas y utiliza el dinammetro para conocer las fuerzas que han producido esos alargamientos, recogiendo los datos en una tabla y representndolos grficamente.

2. Medir fuerzas y expresarlas unidades del Sistema Internacional.

en 2.1.Utiliza el dinammetro para medir fuerzas expresando las unidades en el Sistema Internacional. 2.2. Predice el efecto que produce una fuerza sobre distintas masas.

3. Determinar la velocidad como la 3.1. Halla experimentalmente la velocidad media de un c uerpo a relacin entre el espacio recorrido por un partir del espacio recorrido y del tiempo.
8

cosmolgicos.

cuerpo con el tiempo que tarda en recorrerlo. 3.2. Realiza clculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad.

4. Diferenciar entre velocidad media e 4.1. Calcula la velocidad media e i nstantnea a p artir de g rficas instantnea a partir de g rficas espacio/tiempo y velocidad/ tiempo espacio/tiempo y velocidad/tiempo. 5. Deducir el valor de l a aceleracin 5.1. Determina, mediante aplicaciones virtuales interactivas o en e l utilizando grficas velocidad/ tiempo. laboratorio, el valor de la velocidad instantnea y de l a aceleracin de un mvil. 6. Valorar la utilidad de l as mquinas simples en la transformacin de un movimiento en o tro diferente, y la reduccin del esfuerzo necesario. 7. Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de l os cuerpos, de los movimientos orbitales y de l os distintos niveles de agrupacin en el Universo, y analizar los factores de los que depende. 6.1.Interpreta el funcionamiento de mquinas mecnicas simples considerando la fuerza y la distancia al eje de giro y realiza clculos sencillos sobre el efecto multiplicador de l a fuerza producido por estas mquinas. 7.1.Relaciona cualitativamente la fuerza gravitatoria que existe entre dos cuerpos con las masas de los mismos y la distancia que los separa. 7.2. Distingue entre masa y peso calculando experimentalmente el valor de la gravedad a partir de la relacin entre ambas magnitudes

8. Reconocer que la gravedad terrestre es 8.1. Reconoce que la fuerza de g ravedad mantiene a l os planetas una fuerza que tiende a atraer los objetos girando alrededor del Sol, y a la Luna alrededor de nuestro planeta, hacia el centro de la Tierra. justificando el motivo por el que esta atraccin no lleva a la colisin de los dos cuerpos. 9. Conocer los tipos de cargas elctricas, 9.1. Establece las analogas y diferencias entre las fuerzas su papel en la constitucin de la materia y gravitatoria y elctrica. las caractersticas de las fuerzas que se manifiestan entre ellas. 9.2.Interpreta fenmenos relacionados con la electricidad esttica, analizando las causas por las que un cuerpo neutro adquiere carga.
9

10. Comparar los distintos tipos de imanes, analizar su comportamiento y deducir mediante experiencias las caractersticas de l as fuerzas magnticas puestas de manifiesto as como su relacin con la corriente elctrica.

10.1.Reconoce fenmenos magnticos identificando el imn como fuente natural del magnetismo. 10.2.Identifica distintos tipos de sustancias magnticas describiendo la accin de un imn sobre ellas. 10.3. Comprueba que al juntar dos imanes se obtiene un nuevo imn con las mismas propiedades y lo mismo ocurre al realizar el proceso inverso 10.4.Construye una brjula elemental y la calibra utilizando el campo magntico terrestre. 10.5. Prepara un electroimn y comprueba que su magnetismo depende del paso de la corriente. 10.6. Deduce que la electricidad y el magnetismo son dos manifestaciones de u n mismo fenmeno mediante la reproduccin en el laboratorio o m ediante simuladores de los experimentos de Oersted y de Faraday. 10.7. Investiga cmo se ponen de manifiesto las principales fuerzas de la naturaleza en fenmenos tales como tormentas, mareas, auroras boreales o fenmenos de rozamiento.

11. Identificar los diferentes niveles de agrupacin entre cuerpos celestes, desde los cmulos de galaxias a l os sistemas planetarios, y analizar el orden de magnitud de las distancias implicadas.

11.1. Relaciona cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo que tarda en llegar a la Tierra desde objetos celestes lejanos y c on la distancia a l a que se encuentran dichos objetos, interpretando los valores obtenidos. 11.2. Compara los modelos geocntrico, heliocntrico y actual describiendo el lugar que ocupa nuestro planeta en cada uno de ellos.

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BLOQUE 5. La energa Concepto de energa. Unidades. Tipos de energa. Transformaciones de la energa y su conservacin. Energa calorfica. El calor y la temperatura. Fuentes de energa. Anlisis y valoracin de las diferentes fuentes. Energas renovables y no renovables. Implicaciones econmicas. Aspectos industriales de la energa: generacin, transporte y utilizacin. Uso racional de la energa. Electricidad y circuitos elctricos. Ley de Ohm. Dispositivos electrnicos de uso frecuente.

1. Establecer que la energa capacidad de producir cambios.

es

la 1.1. Argumenta que la energa se puede transferir, almacenar o disipar, pero no crear ni destruir, utilizando ejemplos. 1.2. Define la energa como una magnitud y conoce las distintas unidades en las que se mide.

2. Identificar los diferentes tipos de energa 2.1. Identifica los diferentes tipos de energa que se ponen de puestos de manifiesto en fenmenos manifiesto en situaciones cotidianas explicando las transformaciones cotidianos y en experiencias sencillas de unas formas a otras. realizadas en el laboratorio. 3. Relacionar los conceptos de c alor y temperatura en t rminos de la teora cintico-molecular y describir los mecanismos por los que se transfiere el calor en diferentes situaciones cotidianas. 3.1. Interpreta el concepto de temperatura en trminos del modelo cintico-molecular diferenciando entre temperatura y calor. 3.2. Reconoce los m ecanismos de transferencia de calor identificndolos en diferentes situaciones cotidianas y fenmenos atmosfricos, justificando la seleccin de materiales para edificios y en el diseo de sistemas de calentamiento. 3.3. Justifica la existencia de un a escala absoluta de t emperatura partiendo de la relacin entre temperatura y energa cintica de las molculas, y relaciona las escalas Celsius y Kelvin. 3.4. Explica la escala termomtrica Celsius construyendo un termmetro basado en la dilatacin de un lquido voltil. 4. Interpretar los efectos del calor sobre los 4.1. Comenta, usando el concepto de dilatacin, fenmenos de la cuerpos en situaciones cotidianas y en vida cotidiana y aplicaciones prcticas como el termmetro de experiencias de laboratorio. mercurio, juntas de dilatacin en estructuras, etc. 4.2. Comprueba la diferente densidad del agua en es tado slido y lquido y explica la importancia para la vida del fenmeno de la dilatacin anmala de la misma.

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5. Conocer la forma en la que se genera la 5.1. Identifica los distintos tipos de centrales elctricas. electricidad en los distintos tipos de centrales elctricas, as como su 5.2. Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energa transporte a los lugares de consumo. se transforman en energa elctrica en l as centrales elctricas, as como los mtodos de transporte y almacenamiento de la misma

6. Valorar el p apel de l a energa en nuestras vidas, identificar las diferentes fuentes, c omparar el impacto medioambiental de las mismas y reconocer la importancia del ahorro energtico para un desarrollo sostenible.

6.1. Analiza la predominancia de l as fuentes de e nerga convencionales (combustibles fsiles, hidrulica y nuclear) frente a las alternativas, argumentando los motivos por los que estas ltimas an no estn suficientemente explotadas. 6.2. Compara las principales fuentes de energa de c onsumo humano, a partir de l as cuotas energticas, costes de produccin, efectos medioambientales, distribucin geogrfica de sus recursos y su influencia en la geopoltica internacional. 6.3. Interpreta datos comparativos sobre la evolucin del consumo de energa mundial proponiendo medidas que pueden contribuir al ahorro individual y colectivo. 6.4. Reconoce, describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energa, analizando con sentido crtico su impacto medioambiental.

7. Comprobar los efectos de la electricidad (luz, calor, magnetismo, movimiento, etc.) y las relaciones entre las magnitudes elctricas mediante el diseo y construccin de circuitos elctricos y electrnicos sencillos, en el laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas.

7.1. Explica el fundamento de una mquina elctrica, en la que la electricidad se transforma en m ovimiento, mediante ejemplos de la vida cotidiana, identificando sus elementos principales 7.2. Distingue entre conductores y aislantes y reconoce los principales materiales usados como tales.

8. Interpretar el significado de las magnitudes elctricas y medirlas mediante 8.1. Describe el significado de las magnitudes elctricas, las un polmetro, expresando el resultado en relaciones entre ellas, y las sabe medir mediante un pol metro
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las unidades adecuadas.

expresando el resultado en las unidades adecuadas. 8.2. Interpreta la corriente elctrica como cargas en m ovimiento a travs de un conductor.

9. Describir y valorar la importancia de los 9.1. Identifica, representa y describe la funcin de los componentes circuitos elctricos y electrnicos en las ms habituales en un circuito elctrico: conductores, generadores, instalaciones domsticas y en receptores y elementos de control. instrumentos de uso cotidiano. 9.2. Comprende el significado de los smbolos y abreviaturas de corriente alterna y corriente continua que aparecen en las etiquetas de dispositivos elctricos. 9.3. Distingue las situaciones en las que se utiliza corriente continua y corriente alterna basndose en consideraciones energticas. 10. Deducir de forma experimental, en el laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas, la relacin existente entre intensidad, tensin y resistencia e interpretar la ley de Ohm a t ravs de l as relaciones entre estas magnitudes. 10.1 Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a p artir de l as dems, expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional. 10.2. Construye circuitos sencillos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos, deduciendo de forma experimental las consecuencias de la conexin de g eneradores y receptores en serie o en paralelo.

11. Localizar y reconocer los elementos 11.1. Asocia los elementos principales que forman la instalacin principales que forman la instalacin elctrica tpica de una vivienda con los componentes bsicos de un elctrica tpica de una vivienda y describir circuito elctrico. su funcin. 11.2. Calcula el consumo de un el ectrodomstico a p artir de s u potencia y el tiempo de funcionamiento. 12. Identificar en un circuito electrnico 12.1. Reconoce los componentes electrnicos bsicos describiendo simple sus distintos componentes y sus aplicaciones prcticas y la repercusin de la miniaturizacin del describir su funcin bsica. microchip en el tamao y precio de los dispositivos.
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FSICA Y QUMICA (4 E.S.O.) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 1. La actividad cientfica

La investigacin cientfica.

1. Reconocer que la investigacin en ciencia es una labor colectiva, en c onstante evolucin e i nfluida, como cualquier otra actividad humana, por el contexto econmico y poltico.

1.1. Argumenta con espritu crtico el grado de rigor cientfico de un artculo o una noticia, analizando si el mtodo de trabajo que ha llevado a la publicacin de los resultados rene las caractersticas del mtodo cientfico.

Magnitudes escalares y vectoriales.

2.1. Distingue entre hiptesis, leyes y teoras. 2. Establecer el proceso que debe seguir una hiptesis desde que se formula hasta que es 2.1. Explica los procesos que corroboran una hiptesis y la dotan aprobada por la comunidad cientfica. de valor cientfico.

Magnitudes fundamentales y derivadas. Ecuacin de dimensiones.

3. Comprobar la necesidad de usar vectores 3.1. Identifica una determinada magnitud como escalar o vectorial. para la definicin de determinadas magnitudes. 3.2. Describe los elementos que definen una magnitud vectorial.

Errores en la medida. Expresin de resultados.

4. Relacionar las magnitudes fundamentales 4.1. Comprueba la homogeneidad de u na frmula aplicando la con las derivadas a travs de ecuaciones de ecuacin de dimensiones a los dos miembros. magnitudes.

Anlisis de los datos experimentales.

5. Comprender que no es posible realizar 5.1. Calcula el error absoluto y el error relativo de una medida medidas sin cometer errores y distinguir entre conocido el valor real. error absoluto y relativo. 5.2. Deduce la mayor o menor precisin de una medida a partir del error relativo cometido.
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6. Expresar el valor de una medida usando el 6.1. Expresa correctamente, partiendo de un c onjunto de redondeo y el nmero de cifras significativas mediciones de una misma magnitud, el valor de l a medida, correctas. utilizando las cifras significativas adecuadas y el error de dispersin.

7.1. Representa grficamente los datos obtenidos de la medida de 7. Conocer algunas relaciones matemticas dos magnitudes relacionadas infiriendo en su caso si se trata de frecuentes entre variables. una relacin lineal, cuadrtica o de pr oporcionalidad inversa, y deduciendo la frmula.

8. Elaborar y defender un t rabajo investigacin.

de 8.1. Elabora y defiende un t rabajo de investigacin, a l o largo del curso, sobre un tema de c ultura cientfica relacionado con los contenidos estudiados.

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BLOQUE 2. La materia

Modelos atmicos. Sistema peridico y configuracin electrnica. Enlace qumico: inico, covalente y metlico. Formulacin inorgnica. Fuerzas intermoleculares. Introduccin a la qumica orgnica.

1. Reconocer la necesidad de usar modelos para interpretar la estructura de la materia y la provisionalidad de los mismos frente a nuevas evidencias cientficas, utilizando aplicaciones virtuales interactivas para su representacin e identificacin.

1.1. Compara los diferentes modelos atmicos que los cientficos han propuesto a lo largo de la historia para interpretar la naturaleza ntima de la materia, desde el modelo de Thomson hasta el modelo actual, interpretando las evidencias que hicieron necesaria la evolucin de los modelos.

2.1. Predice, a partir del nmero atmico, de cualquier elemento, 2. Escribir la configuracin electrnica de su posicin en l a tabla peridica y su comportamiento qumico, cualquier elemento a partir de s u nmero escribiendo previamente su configuracin electrnica. atmico para deducir su posicin en el Sistema Peridico, sus electrones de 2.2. Distingue entre metales, no metales, semimetales y gases valencia y su comportamiento qumico. nobles justificando esta clasificacin en trminos de la mayor o menor tendencia a c eder o c aptar electrones deducida de la configuracin electrnica externa. 3. Agrupar por familias los elementos 3.1. Escribe el nombre y el smbolo de cualquier elemento qumico representativos y los elementos de transicin representativo o de transicin partiendo de una t abla peridica en blanco y del nmero atmico del elemento. segn las recomendaciones de la IUPAC.

4. Interpretar los distintos tipos de enlace 4.1. Utiliza diagramas de Lewis y la regla del octeto para predecir qumico en funcin de la tendencia de los la estructura y frmula de los compuestos inicos y covalentes. tomos a c onseguir una c onfiguracin electrnica de gas noble. 4.2. Explica la naturaleza del enlace metlico utilizando la teora de los electrones libres y la relaciona con las propiedades caractersticas de los metales. 5. Deducir la composicin y estructura de sustancias inicas y covalentes razonando cmo los tomos ganan, pierden o comparten electrones para formar redes cristalinas o
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5.1. Deduce el tipo de enlace, la composicin y la estructura de un compuesto utilizando los diagramas de Lewis de los elementos que lo constituyen y razonando los procesos de comparticin o intercambio de electrones.

molculas.

5.2. Interpreta la diferente informacin que ofrecen los subndices de la frmula de un compuesto segn se trate de m olculas o redes cristalinas. 6.1. Interpreta las propiedades de sustancias covalentes, inicas y metlicas en funcin de l as interacciones entre sus tomos o molculas. 6.2. Disea y realiza ensayos de laboratorio que permitan deducir el tipo de enlace presente en una sustancia desconocida. 6.3. Relaciona la intensidad y el tipo de las fuerzas intermoleculares con el estado fsico y los puntos de fusin y ebullicin de las sustancias covalentes moleculares, interpretando grficos o tablas que contengan los datos necesarios. 6.4. Analiza las distintas formas alotrpicas del carbono, relacionando la estructura con las propiedades.

6. Justificar, a partir del tipo de agrupacin de los tomos y de la naturaleza del enlace, las distintas propiedades de l as sustancias resultantes, y utilizar estas propiedades para identificar el tipo de enlace en una sustancia desconocida mediante ensayos de laboratorio.

7. Valorar la importancia de l a manipulacin de las estructuras cristalinas para conseguir 7.1. Describe las aplicaciones prcticas del dopaje de la red nuevas propiedades de inters tecnolgico y cristalina del silicio en l a fabricacin de diodos y transistores, econmico, como es el caso del dopaje del justificando cmo las impurezas afectan a la conductividad. silicio en el ectrnica, la obtencin del grafeno, etc.

8. Nombrar y formular compuestos qumicos 8.1. Nombra y formula compuestos qumicos ternarios siguiendo ternarios segn las normas de la IUPAC. las normas de la IUPAC. 9. Interpretar que sin la existencia de l os
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9.1. Justifica la importancia biolgica de los puentes de hidrgeno

puentes de hidrgeno no existira la vida tal y describiendo algn fenmeno derivado de su existencia. como la conocemos, al determinar el estado fsico del agua y la estructura de macromolculas orgnicas como el ADN y las protenas.

10. Establecer las razones de la singularidad del carbono y valorar su importancia en l a 10.1. Razona los motivos por las que el carbono es el elemento constitucin de un elevado nmero de que forma mayor nmero de compuestos. compuestos naturales y sintticos.

11. Identificar y representar hidrocarburos sencillos mediante las distintas frmulas, 11.1. Identifica y representa hidrocarburos sencillos mediante las frmulas molecular, semidesarrollada y desarrollada, y deduce de relacionarlas con modelos moleculares cualquiera de ellas las otras dos. fsicos o generados por ordenador, y conocer algunas aplicaciones de especial inters. 11.2. Deduce, a partir de m odelos moleculares, las distintas frmulas usadas en la representacin de hidrocarburos. 11.3. Describe las aplicaciones de hidrocarburos sencillos de especial inters. 12. Reconocer los grupos funcionales presentes en bi omolculas de especial 12.1. Reconoce el grupo funcional y la familia orgnica a partir de la frmula de alcoholes, aldehdos, cetonas, cidos carboxlicos, inters. steres y aminas.

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BLOQUE 3. Los cambios

Reacciones y ecuaciones qumicas.

1. Comprender el mecanismo de una reaccin qumica a ni vel submicroscpico y deducir la ley de c onservacin de l a masa a partir del concepto de la reorganizacin atmica que tiene lugar. 2. Razonar cmo se altera la velocidad de una reaccin al modificar alguno de l os factores que influyen sobre la misma, utilizando el modelo cintico-molecular y la teora de c olisiones para justificar esta prediccin.

1.1. Interpreta reacciones qumicas sencillas utilizando la teora de colisiones, es decir, como una colisin exitosa en la que hay una reorganizacin de los tomos, deduciendo de este ltimo concepto la ley de conservacin de la masa.

Mecanismo, velocidad y energa de las reacciones.

2.1. Predice, mediante la teora de colisiones, el efecto que sobre la velocidad de reaccin tienen: la concentracin de los reactivos, la temperatura, el grado de divisin de los reactivos slidos y los catalizadores. 2.2. Analiza el efecto de los distintos factores que afectan a la velocidad de una reaccin qumica ya sea a travs de prcticas de laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas en las que la manipulacin de las distintas variables permita extraer conclusiones.

Cantidad de materia: el mol.

Concentracin molar.

Clculos estequiomtricos. 3.1. Determina el carcter endotrmico o exotrmico de una 3. Interpretar ecuaciones termoqumicas y reaccin qumica en trminos de la diferencia de energa entre distinguir entre reacciones endotrmicas y reactivos y productos, analizando el signo del calor de reaccin exotrmicas. asociado. 4. Relacionar el concepto de mol con la 4.1. Realiza clculos que relacionen el concepto de mol con la cantidad de partculas utilizando el nmero masa atmica o molecular y el nmero de p artculas para de Avogadro. sustancias concretas. 5. Realizar clculos estequiomtricos con 5.1. Interpreta los coeficientes de una ecuacin qumica en reactivos puros suponiendo un rendimiento
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Reacciones de especial inters: sntesis, combustin y neutralizacin.

completo de la reaccin, partiendo del ajuste trminos de par tculas, moles y, en el caso de r eacciones entre de la ecuacin qumica correspondiente y la gases, litros. adecuada interpretacin del significado de los coeficientes estequiomtricos, tanto a ni vel submicroscpico como a nivel macroscpico. 5.2. Resuelve problemas, realizando clculos estequiomtricos, con reactivos puros y suponiendo un rendimiento completo de l a reaccin, tanto si los reactivos estn en estado slido como en disolucin.

6. Identificar en el laboratorio cidos y bases, 6.1. Utiliza la teora de Arrhenius para describir el comportamiento conocer su comportamiento qumico y medir qumico de cidos y bases. su fortaleza utilizando indicadores y el pH metro digital. 6.2. Establece el carcter cido, bsico o neutro de una disolucin utilizando la escala de pH.

6.3. Nombra los productos que se obtienen en reacciones concretas de neutralizacin. 7. Realizar experiencias de laboratorio en las 7.1. Disea y realiza una volumetra de neutralizacin entre un que tengan lugar reacciones de sntesis, cido y una base fuertes, interpretando los resultados. combustin y neutralizacin, interpretando los 7.2. Planifica y lleva a cabo en el laboratorio una experiencia que fenmenos observados. demuestre que en l as reacciones de c ombustin se produce dixido de carbono mediante la deteccin de este gas. 8. Valorar la importancia de las reacciones de sntesis, combustin y neutralizacin en procesos biolgicos, aplicaciones cotidianas y la industria, as como su repercusin medioambiental. 8.1. Describe las reacciones de sntesis industrial del amonaco y del cido sulfrico, as como los usos de estas sustancias en la industria qumica. 8.2. Justifica la importancia de las reacciones de combustin en la generacin de electricidad en centrales trmicas, en la automocin

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y en la respiracin celular.

8.3. Interpreta casos concretos de reacciones de neutralizacin de importancia biolgica e industrial.

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BLOQUE 4. El movimiento 1. Justificar el carcter relativo del y las fuerzas. movimiento y la necesidad de un sistema de referencia y de v ectores para describirlo adecuadamente, aplicando lo anterior a la representacin de distintos tipos de Relatividad del movimiento. desplazamiento. Descripcin vectorial.

1.1. Representa la trayectoria y los vectores de pos icin, desplazamiento y velocidad en distintos tipos de m ovimiento, utilizando un sistema de referencia.

1.2. Clasifica distintos tipos de movimientos en funcin de s u trayectoria y su velocidad.

Movimientos rectilneo uniforme, rectilneo uniformemente acelerado y circular uniforme.

2. Distinguir los conceptos de velocidad 2.2. Justifica la insuficiencia del valor medio de la velocidad en un media y velocidad instantnea justificando su estudio cualitativo del MRUA, razonando el concepto de velocidad instantnea. necesidad segn el tipo de movimiento. 3. Expresar correctamente las relaciones 3.1. Deduce las expresiones matemticas que relacionan las matemticas que existen entre las distintas variables en el MRU, MRUA y MCU, as como las magnitudes que definen los movimientos relaciones entre las magnitudes lineales y angulares. rectilneos y circulares. 4. Resolver problemas de m ovimientos rectilneos y circulares, utilizando una representacin esquemtica con las magnitudes vectoriales implicadas, expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional. 4.1. Resuelve problemas de M RU, MCU y MRUA, incluyendo movimiento de g raves, teniendo en cuenta valores positivos y negativos de las magnitudes, y expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional. 4.2. Determina t iempos y distancias de frenado de v ehculos y justifica, a partir de los resultados, la importancia de mantener la distancia de seguridad en carretera. 4.3. Argumenta la existencia de v ector aceleracin en t odo movimiento curvilneo y calcula su valor en el caso del MCU. 5. Elaborar e i nterpretar grficas que relacionen las variables del movimiento 5.1. Halla el valor de la velocidad y la aceleracin a p artir de partiendo de experiencias de laboratorio o de grficas posicin-tiempo y velocidad-tiempo en movimientos aplicaciones virtuales interactivas, y rectilneos. relacionar los resultados obtenidos con las
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Naturaleza vectorial de las fuerzas.

Leyes de Newton.

Fuerzas de especial inters: peso, normal, rozamiento, centrpeta.

Fuerzas gravitatorias: ley de la gravitacin universal. Satlites artificiales.

Presin.

ecuaciones matemticas estas variables.

que

relacionan

Principios de la hidrosttica.

6. Reconocer el papel de l as fuerzas como causa de los cambios en la velocidad de los 6.1. Identifica las fuerzas implicadas en f enmenos cotidianos en los que hay cambios en la velocidad de un cuerpo. cuerpos y representarlas vectorialmente. 6.2. Representa vectorialmente el peso, la fuerza normal, la fuerza de rozamiento y la fuerza centrpeta en distintos casos de movimientos rectilneos y circulares. 7. Utilizar el principio fundamental de l a 7.1. Identifica y representa las fuerzas que actan sobre un cuerpo Dinmica en la resolucin de pr oblemas en en movimiento tanto en un plano horizontal como inclinado, los que intervienen varias fuerzas. calculando la fuerza resultante y la aceleracin. 8. Aplicar las leyes de N ewton para la 8.1. Interpreta fenmenos cotidianos en trminos de las leyes de interpretacin de fenmenos cotidianos. Newton. 8.2. Deduce la primera ley de N ewton como consecuencia del enunciado de la segunda ley. 8.3. Representa e i nterpreta las fuerzas de accin y reaccin en distintas situaciones de interaccin entre objetos. 9. Valorar la relevancia histrica y cientfica que la ley de la gravitacin universal supuso para la unificacin de las mecnicas terrestre y celeste, e i nterpretar su expresin matemtica. 9.1.Justifica el motivo por el que las fuerzas de atraccin gravitatoria solo se ponen de manifiesto para objetos muy masivos, comparando los resultados obtenidos de aplicar la ley de la gravitacin universal al clculo de fuerzas entre distintos pares de objetos. 9.2. Obtiene la expresin de g a partir de la ley de l a gravitacin universal, relacionando las expresiones matemticas del peso de un cuerpo y la fuerza de atraccin gravitatoria. 10. Comprender que la cada libre de los cuerpos y el movimiento orbital son dos 10.1. Razona el motivo por el que las fuerzas gravitatorias manifestaciones de la ley de l a gravitacin producen en algunos casos movimientos de cada libre y en otros
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Fsica de la atmsfera.

universal.

casos movimientos orbitales.

11. Identificar las aplicaciones prcticas de los satlites artificiales y la problemtica planteada por la basura espacial que 11.1. Describe las aplicaciones de los satlites artificiales en generan. telecomunicaciones, prediccin meteorolgica, posicionamiento global, astronoma y cartografa, as como los riesgos derivados de la basura espacial que generan. 12. Reconocer que el efecto de una fuerza no solo depende de su intensidad sino tambin 12.1. Interpreta fenmenos y aplicaciones prcticas en las que se de la superficie sobre la que acta. pone de manifiesto la relacin entre la superficie de aplicacin de una fuerza y el efecto resultante. 12.2. Calcula la presin ejercida por el peso de u n objeto regular en distintas situaciones en las que vara la superficie en la que se 13. Interpretar fenmenos naturales y apoya, comparando los resultados y extrayendo conclusiones. aplicaciones tecnolgicas en relacin con los 13.1. Justifica razonadamente fenmenos en los que se ponga de principios de l a hidrosttica, y r esolver manifiesto la relacin entre la presin y la profundidad en el seno problemas aplicando las expresiones de la hidrosfera y la atmsfera. matemticas de los mismos. 13.2. Explica el abastecimiento de agua potable, el diseo de una presa y las aplicaciones del sifn utilizando el principio fundamental de la hidrosttica. 13.3. Resuelve problemas relacionados con la presin en el interior de un fluido aplicando el principio fundamental de la hidrosttica. 13.4. Refiere las aplicaciones prcticas basadas en el principio de Pascal, como la prensa hidrulica, elevador, direccin y frenos hidrulicos, aplicando la expresin matemtica de este principio a la resolucin de problemas en estos contextos. 13.5. Predice la mayor o menor flotabilidad de objetos utilizando la 14. Disear y presentar experiencias o expresin matemtica del principio de Arqumedes. dispositivos que ilustren el comportamiento 14.1. Comprueba experimentalmente o utilizando aplicaciones de los fluidos y que pongan de manifiesto los virtuales interactivas la relacin entre presin hidrosttica y conocimientos adquiridos as como la
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iniciativa y la imaginacin.

profundidad en fenmenos como la paradoja hidrosttica, el tonel de Arqumedes y el principio de los vasos comunicantes.

14.2. Interpreta el papel de la presin atmosfrica en experiencias como el experimento de Torricelli, los hemisferios de Magdeburgo, recipientes invertidos donde no se derrama el contenido, etc. infiriendo su elevado valor.

15. Aplicar los conocimientos sobre la presin atmosfrica a la descripcin de fenmenos meteorolgicos y a la interpretacin de mapas del tiempo, reconociendo trminos y smbolos especficos de la meteorologa.

14.3. Describe el funcionamiento bsico de ba rmetros y manmetros justificando su utilidad en diversas aplicaciones prcticas. 15.1. Relaciona los fenmenos atmosfricos del viento y la formacin de f rentes con la diferencia de p resiones atmosfricas entre distintas zonas. 15.2. Interpreta l os mapas de i sobaras que se muestran en el pronstico del tiempo indicando el significado de la simbologa y los datos que aparecen en los mismos.

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1. Analizar las transformaciones entre energa cintica y energa potencial, aplicando el principio de conservacin de la energa mecnica cuando se desprecia la Energas cintica y potencial. Energa mecnica. fuerza de r ozamiento, y el principio general de conservacin de la energa cuando existe Principio de conservacin. disipacin de la misma debida al rozamiento. BLOQUE 5. La energa Formas de intercambio de energa: el trabajo y el calor.

1.1. Resuelve problemas de transformaciones entre energa cintica y potencial gravitatoria, aplicando el principio de conservacin de la energa mecnica. 1.2. Determina la energa disipada en forma de calor en situaciones donde disminuye la energa mecnica.

Trabajo y potencia.

2. Reconocer que el calor y el trabajo son 2.1. Identifica el calor y el trabajo como formas de intercambio de dos formas de t ransferencia de energa, energa, distinguiendo las acepciones coloquiales de estos identificando las situaciones en las que se trminos del significado cientfico de los mismos. producen. 2.2. Reconoce en qu condiciones un sistema intercambia energa en forma de calor o en forma de trabajo. 3. Relacionar los conceptos de trabajo y potencia en l a resolucin de pr oblemas, expresando los resultados en unidades del Sistema Internacional as como otras de uso comn como la calora, el kWh y el CV. 3.1. Halla el trabajo y la potencia asociados a una fuerza, incluyendo situaciones en las que la fuerza forma un ngulo distinto de cero con el desplazamiento, expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional u otras de uso comn.

Efectos del calor sobre los cuerpos

Mquinas trmicas.

4. Relacionar cualitativa y cuantitativamente el calor con los efectos que produce en los 4.1. Describe las transformaciones que experimenta un c uerpo al cuerpos: variacin de temperatura, cambios ganar o perder energa, determinando el calor necesario para que se produzca una variacin de temperatura dada y para un cambio de estado y dilatacin. de estado, representando grficamente dichas transformaciones. 4.2. Calcula el calor transferido entre cuerpos a distinta temperatura y el valor de la temperatura final aplicando el concepto de equilibrio trmico. 4.3. Relaciona la variacin de la longitud de un objeto con la variacin de s u temperatura utilizando el coeficiente de di latacin lineal correspondiente.
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4.4. Determina experimentalmente calores especficos y calores latentes de sustancias mediante un calormetro, realizando los clculos necesarios a partir de los datos empricos obtenidos. 5. Valorar la relevancia histrica de las 5.1. Explica o i nterpreta, mediante o a partir de ilustraciones, el mquinas trmicas como desencadenantes fundamento del funcionamiento del motor de explosin. de la revolucin industrial, as como su importancia actual en la industria y el transporte. 6. Comprender la limitacin que el fenmeno de la degradacin de la energa supone para 6.1. Utiliza el concepto de la degradacin de l a energa para la optimizacin de los procesos de obtencin relacionar el calor absorbido y el trabajo realizado por una mquina de energa til en las mquinas trmicas, y el trmica. reto tecnolgico que supone la mejora del rendimiento de estas para la investigacin, la innovacin y la empresa.

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FSICA Y QUMICA (1 BACHILLERATO)

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CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

BLOQUE 1.

1.Analizar situaciones y obtener informacin sobre fenmenos fsicos y qumicos utilizando las estrategias bsicas del trabajo cientfico.

1.1 Resuelve ejercicios numricos expresando el valor de las magnitudes empleando la notacin cientfica, estima los errores absoluto y relativo asociados y contextualiza los resultados.

La actividad cientfica 2.Interpretar informacin de carcter cientfico y utilizar dicha informacin para formarse una opinin propia, expresarse con precisin y argumentar sobre problemas relacionados con la ciencia. 2.1 Resuelve ejercicios en los que la informacin debe deducirse a partir de los datos proporcionados y de las ecuaciones que rigen el fenmeno y contextualiza los resultados.

Estrategias necesarias en la actividad cientfica. Tecnologas de informacin y comunicacin en trabajo cientfico.

la la 3.Reconocer la necesidad del uso del anlisis el dimensional para la resolucin de problemas de diferentes mbitos de la fsica y la qumica.

3.1 Efecta el anlisis dimensional de las ecuaciones que relacionan l as diferentes magnitudes en un proceso fsico o qumico.

4.Reconocer el carcter vectorial de al gunas magnitudes fsicas.

4.1 Distingue entre magnitudes escalares y vectoriales y opera adecuadamente con ellas.

5.Relacionar matemticamente las leyes y principios que rigen los diferentes fenmenos fsicos y qumicos.

5.1 Deduce expresiones matemticas a partir de ot ras dadas empleando los principios y leyes involucrados.

6.Elaborar e interpretar representaciones grficas de diferentes procesos fsicos y qumicos a par tir de los datos obtenidos en experiencias de l aboratorio o v irtuales y relacionar los resultados obtenidos con las
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6.1 Elabora e i nterpreta representaciones grficas de di ferentes procesos fsicos y qumicos a par tir de l os datos obtenidos en experiencias de l aboratorio o virtuales y relaciona los resultados obtenidos con las ecuaciones que representan las leyes y

ecuaciones matemticas que representan las principios subyacentes. leyes y principios subyacentes.

7.Conocer, utilizar y aplicar las nuevas tecnologas de l a informacin y la comunicacin en el estudio de los fenmenos 7.1 Realiza experiencias en el laboratorio o c on aplicaciones fsicos y qumicos. virtuales interactivas sobre algunos aspectos desarrollados a l o largo del curso. 7.2 Desarrolla y defiende trabajos de investigacin sobre alguno de los temas estudiados a l o largo del curso utilizando las TIC y extrayendo conclusiones.

BLOQUE 2. Aspectos cuantitativos en qumica Leyes de los gases. Ecuacin de estado de los gases ideales. Determinacin de frmulas empricas y moleculares. Disoluciones: concentracin, preparacin y propiedades coligativas.

1. Utilizar la ecuacin de es tado de l os gases ideales para establecer relaciones entre P, V y T.

1.1 Determina las magnitudes que definen un gas aplicando la ecuacin de estado de los gases ideales. 1.2 Diferencia entre un gas real y un g as ideal comparando las caractersticas y comportamiento de cada uno de ellos. 1.3 Realiza clculos con mezclas de g ases relacionando la presin total de un sistema con la fraccin molar y la ecuacin de estado de los gases ideales.

2. Aplicar la ecuacin de los gases ideales para el clculo de l a masa molecular y la determinacin de formulas moleculares. 3. Realizar los clculos necesarios para la preparacin de disoluciones de una
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2.1 Relaciona la frmula emprica y molecular de un compuesto con su composicin centesimal aplicando la ecuacin de estado de los gases ideales. 3.1 Expresa la concentracin de una di solucin utilizando las diferentes formas posibles.

Mtodos actuales para el anlisis de sustancias: Espectroscopa y Espectrometra

concentracin dada y expresarla en c ualquiera de las formas establecidas.

3.2 Prepara en el laboratorio, realizando los clculos necesarios, disoluciones de concentracin determinada, a partir de: - otra de concentracin conocida - los solutos en estado slido 4.1 Interpreta la variacin de las temperaturas de fusin y ebullicin de un l quido al que se le aad e un s oluto relacionndolo con algn proceso de inters en nuestro entorno. 4.2 Utiliza el concepto de presin osmtica para describir el paso de iones a travs de una membrana semipermeable.

4. Explicar la variacin de l as propiedades coligativas entre una disolucin y el disolvente puro.

5.Utilizar los datos obtenidos mediante tcnicas espectromtricas para c alcular masas atmicas. 6. Reconocer la importancia de las tcnicas espectroscpicas para el anlisis de sustancias y sus aplicaciones para la deteccin de las mismas en c antidades muy pequeas de muestras.

5.1 Calcula la masa atmica de un elemento a partir de los datos espectromtricos obtenidos para los diferentes istopos del mismo. 6.1 Describe las aplicaciones de la espectroscopa de absorcin atmica e i nfrarroja en l a identificacin de el ementos y compuestos respectivamente.

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BLOQUE 3. Reacciones qumicas Estequiometra de l as reacciones. Reactivo limitante y rendimiento de una reaccin. Qumica e i ndustria: materias primas y productos de consumo. Procesos industriales de sustancias de especial inters. 1. Formular y nombrar correctamente las sustancias que intervienen en una reaccin qumica dada. 2. Resolver pr oblemas referidos a l as reacciones qumicas en las que i ntervengan reactivos limitantes, reactivos impuros y con rendimiento inferior al 100 %.

1.1 Escribe y ajusta ecuaciones qumicas sencillas de distinto tipo (neutralizacin, oxidacin, sntesis) y de inters bioqumico o industrial. 2.1 Interpreta una ecuacin qumica en trminos de cantidad de materia, masa, nmero de par tculas o v olumen para realizar clculos estequiomtricos en la misma. 2.2 Aplica correctamente la ley de conservacin de la masa a distintas reacciones realizando l os clculos estequiomtricos apropiados. 2.3 Efecta clculos estequiomtricos en los que intervengan compuestos en di stintos estados (slidos, gases, disoluciones) en presencia de un reactivo limitante o un reactivo impuro. 2.4 Considera el rendimiento de una reaccin en la realizacin de clculos estequiomtricos. 3.1 Realiza un trabajo de investigacin para describir el proceso de obtencin de productos inorgnicos importantes, como cido sulfrico, amonaco, cido ntrico, etc., analizando su inters industrial.

3. Identificar las reacciones qumicas implicadas en la obtencin de diferentes compuestos inorgnicos relacionados con
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procesos industriales. 4.Conocer los procesos bsicos de la siderurgia as como las aplicaciones de los productos resultantes.

4.1 Describe los procesos que tienen lugar en un al to horno escribiendo y justificando las reacciones qumicas que se producen. 4.2 Argumenta la necesidad de transformar el hierro de fundicin en acero, distinguiendo entre ambos productos segn el porcentaje de carbono que contienen. 4.3 Relaciona la composicin de los distintos tipos de acero con sus aplicaciones.

BLOQUE 4. Transformaciones energticas y espontaneidad de las reacciones qumicas Sistemas termodinmicos. Primer principio de la termodinmica. Concepto de entalpa. Ecuaciones termoqumicas Determinacin de la entalpa de reaccin. Entalpias de formacin. Entalpias de enlace. Ley de Hess Factores que intervienen

1.1 Deduce la variacin de la energa interna para un proceso termodinmico segn las condiciones en las que tenga lugar. 2.1 Establece las relaciones posibles entre calor y trabajo para procesos isotrmicos, isobricos, isocricos y adiabticos 1. Definir y aplicar correctamente el primer principio de l a termodinmica a un pr oceso qumico. 2. Relacionar el calor y el trabajo en procesos isotrmicos, isobricos, i socricos y adiabticos. 3. Diferenciar correctamente un proceso exotrmico de otro endotrmico utilizando diagramas de variacin de entalpa. 4. Conocer las posibles formas de calcular la
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3.1 Expresa las reacciones mediante ecuaciones termoqumicas dibujando e interpretando los diagramas entlpicos asociados. 4.1 Calcula la variacin de entalpa de una reaccin aplicando la ley de H ess, conociendo las entalpas de formacin o l as energas de enl ace asociadas a un a transformacin qumica dada e interpreta su signo. 5.1 Predice la variacin de entropa en una reaccin qumica dependiendo de la molecularidad y estado de l os compuestos que intervienen.

en la espontaneidad de una reaccin qumica. Energa libre de Gibbs.

entalpa de una reaccin qumica.

6.1 Justifica la espontaneidad de u na reaccin qumica en funcin de l os factores entlpicos y entrpicos correspondientes diferenciando los distintos casos que se pueden presentar. 7.1 Describe cmo el uso de combustibles fsiles influyen directamente en nuestra calidad de vida, analizando las consecuencias relacionadas con las emisiones de , efecto invernadero, calentamiento global, minoracin de los recursos naturales, etc.

Consecuencias sociales y medioambientales de las reacciones qumicas 5. Distinguir los procesos reversibles e irreversibles y su relacin con la entropa y el 2 de combustin. principio de la termodinmica. 6. Predecir, de forma cualitativa y cuantitativa, la espontaneidad de un proceso qumico en determinadas condiciones a partir de la energa libre de Gibbs. BLOQUE 5. Qumica del carbono Enlaces del tomo de carbono. Compuestos de carbono: Hidrocarburos, compuestos nitrogenados y oxigenados. Aplicaciones y propiedades. Formulacin y nomenclatura IUPAC de los compuestos del carbono. Isomera estructural. El petrleo: procesos industriales, aplicaciones y repercusiones econmicas y 1. Reconocer hi drocarburos saturados e insaturados y aromticos r elacionndolos con compuestos de inters biolgico e industrial. 2. Identificar c ompuestos orgnicos que contengan f unciones ox igenadas y nitrogenadas. 3. Representar los diferentes tipos de
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7. Analizar la influencia de l as reacciones de combustin a nivel social, industrial y medioambiental y sus aplicaciones.

1.1 Formula y nombra segn las normas de la IUPAC: - hidrocarburos de cadena abierta y cerrada y derivados aromticos. 2.1 Formula y nombra segn las normas de la IUPAC: - compuestos orgnicos con una funcin ox igenada o nitrogenada. 3.1 Representa los diferentes ismeros de un c ompuesto orgnico. 4.1 Describe el proceso de obtencin de los diferentes derivados del petrleo mediante la destilacin y el cracking a nivel industrial y su repercusin medioambiental. 4.2 Explica la utilidad de las diferentes fracciones del petrleo. 5.1 Compara las propiedades de distintos polmeros y analiza su uso e impacto medioambiental en la sociedad actual. 5.2 Explica el proceso de polimerizacin a partir de monmeros

medioambientales. Materiales polmeros. Formas alotrpicas del carbono y la revolucin de los nuevos materiales: grafeno, fullereno y nanotubos de carbono.

isomera. 4. Explicar los fundamentos qumicos relacionados con la industria del petrleo y del gas natural.

ejemplificando con fibras textiles y plsticos de uso comn.

6.1 Identifica las formas alotrpicas del carbono relacionndolas con las propiedades fsico-qumicas y las aplicaciones actuales de las mismas.

5. Conocer las propiedades y obtencin de polmeros de uso habitual: PVC, poliamidas, polisteres, tefln, etc.

7 .1 Realiza un trabajo de investigacin para poner en comn, utilizando las TIC, en el que se determine la importancia de la energa en la vida del hombre y la trascendencia del ahorro energtico. 7.2 Escribe y ajusta reacciones de condensacin y combustin relacionndolas con procesos que ocurren a nivel biolgico tales como la respiracin, formacin de grasas y protenas, etc.

BLOQUE 6. Cinemtica Sistemas de referencia inerciales. Principio de relatividad de Galileo.

6. Diferenciar las diferentes estructuras que presenta el carbono en el grafito, diamante, grafeno, fullereno y nanotubos relacionndolo con sus aplicaciones. 7. Valorar el papel de la energa en nuestras vidas y reconocer la importancia del ahorro energtico.

Revisin de l os movimientos rectilneo y circular uniforme.

1.1 Analiza el movimiento de un cuerpo en situaciones cotidianas razonando si el sistema de referencia elegido es inercial o no inercial. 1.2 Razona si es posible realizar un experimento que distinga si un sistema de referencia se encuentra en reposo o s e mueve con velocidad constante.

Estudio del movimiento circular uniformemente acelerado.

Composicin

de

los

2.1 Describe el movimiento de un cuerpo a partir de sus vectores de posicin, velocidad y aceleracin en un sistema de referencia 1. Distinguir entre sistemas de referencia dado. inerciales y no inerciales.
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movimientos r ectilneo uniforme y rectilneo uniformemente acelerado.

3.1 Obtiene las ecuaciones que describen la velocidad y la aceleracin de u n cuerpo a partir de l a expresin del vector de posicin en funcin del tiempo. 3.2 Contesta ejercicios prcticos de cinemtica en dos 2. Representar grficamente las magnitudes dimensiones (movimiento de un cuerpo en un plano) aplicando las vectoriales que describen el movimiento en un ecuaciones del MRU y MRUA. sistema de referencia adecuado.

Descripcin del movimiento armnico simple (MAS).

3. Reconocer las ecuaciones de los 4.1 Interpreta las graficas que relacionan las variables implicadas movimientos rectilneo y circular y aplicarlas a en los movimientos apl icando las ecuaciones adecuadas para situaciones concretas. obtener los valores del espacio recorrido, la velocidad y la aceleracin.

5.1 Planteado un supuesto, identifica el tipo o tipos de movimientos implicados, y aplica las ecuaciones de la cinemtica para realizar predicciones acerca de la posicin y velocidad del mvil. 4. Interpretar representaciones grficas de los movimientos rectilneo y circular.

6.1 Identifica las componentes intrnsecas de l a aceleracin en distintos casos prcticos y aplica las ecuaciones que permiten 5. Determinar velocidades y aceleraciones determinar su valor. instantneas a partir de la expresin del vector de posicin en funcin del tiempo.

37

6. Describir el movimiento circular uniformemente acelerado y expresar la aceleracin en funcin de sus componentes 8.1 Reconoce movimientos compuestos, establece las ecuaciones intrnsecas. que lo describen, calcula el valor de magnitudes tales como, alcance y altura mxima, as como valores instantneos de posicin, velocidad y aceleracin. 7. Relacionar en un movimiento circular las magnitudes angulares con las lineales. 8.2 Resuelve problemas relativos a la composicin de movimientos descomponindolos en dos movimientos rectilneos.

7.1 Relaciona las magnitudes lineales y angulares, estableciendo las ecuaciones correspondientes.

8. Identificar el movimiento no circular de un mvil en un pl ano como la composicin de dos movimientos unidimensionales MRU y/o 8.3 Emplea s imulaciones virtuales interactivas para resolver MRUA. supuestos prcticos reales, determinando condiciones iniciales, trayectorias y puntos de encuentro de los cuerpos implicados.

9.1 Disea experiencias que pongan de manifiesto el MAS y determina las magnitudes involucradas. 9.2Interpreta el significado fsico de los parmetros que aparecen en la ecuacin del movimiento armnico simple. 9.3 Predice la posicin de un oscilador armnico simple conociendo la amplitud, la frecuencia, el perodo y la fase inicial. 9. Conocer el significado fsico de los parmetros que describen el movimiento armnico simple (MAS) y utilizar l as ecuaciones para determinar la velocidad y la aceleracin, en c ualquier punto de la trayectoria, y en cualquier instante.
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9.4 Obtiene la posicin, velocidad y aceleracin en un movimiento armnico simple aplicando las ecuaciones que lo describen. 9.5 Analiza el comportamiento de la velocidad y de la aceleracin de un movimiento armnico simple en funcin de la elongacin.

9.6 Representa grficamente la posicin, la velocidad y la aceleracin del MAS en funcin del tiempo comprobando su periodicidad.

BLOQUE 7. Dinmica La fuerza interaccin. como

1. Identificar todas las fuerzas que actan sobre un cuerpo.

1.1 Representa todas las fuerzas que actan sobre un cuerpo, obteniendo la resultante, y extrayendo consecuencias sobre su estado de movimiento. 1.2 Dibuja el diagrama de fuerzas de un c uerpo situado en el interior de un ascensor en diferentes situaciones de movimiento, calculando su aceleracin a partir de las leyes de la dinmica 1.3 Calcula el modulo del momento de una fuerza en c asos prcticos sencillos.

Fuerzas de c Dinmica de ligados.

ontacto. cuerpos

Fuerzas elsticas. Dinmica del M.A.S.

Sistema partculas.

de

dos

2. Resolver situaciones desde un punto de vista dinmico que involucran planos inclinados y /o 2.2 Relaciona el movimiento de varios cuerpos unidos mediante poleas. cuerdas tensas y poleas con las fuerzas actuantes sobre cada uno de los cuerpos.

2.1 Resuelve supuestos en l os que aparezcan fuerzas de rozamiento en planos horizontales o inclinados, aplicando las leyes de Newton.

Conservacin del momento lineal e impulso mecnico.

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3.1 Determina experimentalmente la constante elstica de un resorte aplicando la ley de H ooke y calcula la frecuencia con la que oscila una masa conocida unida a u n extremo del citado

Dinmica del movimiento circular uniforme.

3. Reconocer las fuerzas elsticas en resorte. situaciones cotidianas y describir sus efectos. 3.2 Demuestra que la aceleracin de u n MAS es proporcional al desplazamiento utilizando la ecuacin fundamental de la Dinmica. 3.3 Estima el valor de l a gravedad haciendo un es tudio del movimiento del pndulo simple.

Leyes de Kepler

Fuerzas centrales. Momento de una fuerza y momento angular. Conservacin del momento angular.

Ley de G Universal.

ravitacin

4. Aplicar el principio de c onservacin del momento lineal a s istemas de dos cuerpos y predecir el movimiento de l os mismos a partir 4.2 Explica el movimiento de dos cuerpos en casos prcticos como de las condiciones iniciales. colisiones y sistemas de pr opulsin mediante el principio de conservacin del momento lineal.

4.1 Establece la relacin entre impulso mecnico y momento lineal aplicando la segunda ley de Newton.

Interaccin electrosttica: ley de Coulomb.

5.1 Aplica el concepto de fuerza centrpeta p ara resolver e interpretar casos de mviles en c urvas y en c ircunferencias 5. Justificar la necesidad de que existan verticales. fuerzas para que se produzca un movimiento circular. 6.1 Comprueba las leyes de Kepler a partir de t ablas de datos astronmicos correspondientes al movimiento de algunos planetas. 6. Contextualizar las leyes de K epler en el estudio del movimiento planetario. 6.2 Describe el movimiento orbital de los planetas del Sistema Solar aplicando las leyes de K epler y extrae conclusiones acerca del periodo orbital de los mismos.

40

7.1 Aplica la ley de c onservacin del momento angular al movimiento elptico de los planetas, relacionando valores del radio orbital y de la velocidad en diferentes puntos de la rbita. 7. Asociar el movimiento orbital con actuacin de fuerzas centrales y conservacin del momento angular. 7.2 Utiliza la ley fundamental de l a dinmica para explicar el movimiento orbital de diferentes cuerpos como satlites, planetas y la galaxias, relacionando el radio y la velocidad orbital con la masa la del cuerpo central.

8.1 Expresa la fuerza de l a atraccin gravitatoria entre dos cuerpos cualesquiera, conocidas las variables de las que depende. 8.2 Compara el valor de la atraccin gravitatoria de la Tierra sobre un cuerpo en su superficie con la accin de cuerpos lejanos sobre el mismo cuerpo. 8. Determinar y aplicar la ley de G ravitacin Universal a l a estimacin del peso de los cuerpos y a l a interaccin entre cuerpos celestes teniendo en cuenta su carcter vectorial.

9.1 Compara la ley de Newton de la Gravitacin Universal y la de Coulomb, estableciendo diferencias y semejanzas entre ellas. 9.2 Halla la fuerza neta que un c onjunto de cargas ejerce sobre una carga problema utilizando la ley de Coulomb.

10.1 Mide las fuerzas electrosttica y gravitatoria entre dos partculas de c arga y masa conocidas y compara los valores 9. Conocer la ley de Coulomb y caracterizar la obtenidos, extrapolando conclusiones al caso de los electrones y interaccin entre dos cargas elctricas el ncleo de un tomo. puntuales.

10.Valorar las diferencias y semejanzas entre la interaccin elctrica y gravitatoria.

41

42

BLOQUE 8. Energa

Energa trabajo.

mecnica

1. Establecer la ley de c onservacin de la 1.1 Aplica el principio de conservacin de la energa para resolver energa mecnica y aplicarla a la resolucin de problemas mecnicos, determinando valores de velocidad y posicin, as como de energa cintica y potencial. casos prcticos. 1.2 Relaciona el trabajo que realiza una fuerza sobre un c uerpo con la variacin de su energa cintica y determina alguna de las magnitudes implicadas.

Sistemas conservativos. 2.1 Clasifica en conservativas y no conservativas, las fuerzas que intervienen en un supuesto terico justificando las transformaciones energticas que se producen y su relacin con el trabajo. 2. Reconocer sistemas conservativos como aquellos para los que es posible asociar una energa potencial y representar la relacin 3.1 Estima la energa almacenada en un resorte en funcin de la elongacin, conocida su constante elstica. entre trabajo y energa.

Teorema de l as fuerzas vivas.

Energa cintica potencial del M.A.S.

Diferencia de p otencial elctrico.

3. Determinar las energas cintica y potencial 4.1 Calcula las energas cintica, potencial y mecnica de u n oscilador armnico aplicando el principio de conservacin de l a en un M.A.S. energa y realiza la representacin grfica correspondiente. 4. Conocer las transformaciones energticas 5.1 Halla el trabajo necesario para trasladar una c arga entre dos que tienen lugar en un oscilador armnico. puntos considerando la diferencia de potencial entre ellos.

Primer principio de la termodinmica.

Segundo principio de la termodinmica. 5. Identificar la diferencia de potencial elctrico como el trabajo necesario para transportar una 6.1 Relaciona la variacin de la energa interna de un gas con el carga entre dos puntos y conocer su unidad en calor absorbido o desprendido y el trabajo realizado en el proceso.
43

el Sistema Internacional

6.2 Interpreta diagramas pr esin-volumen para un gas ideal determinando el trabajo realizado en la compresin y expansin.

6. Interpretar el primer principio de la termodinmica como el principio de 7.1 Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para reproducir el conservacin de la energa en sistemas en los experimento de Joule y determinar el eq uivalente mecnico del que se producen intercambios de calor y calor. trabajo. 8.1 Plantea situaciones reales o figuradas en que se pone de 7. Reconocer la unidad del calor en el Sistema manifiesto el segundo principio de la termodinmica, asociando el Internacional y su equivalente mecnico. concepto de entropa con la espontaneidad de un proceso.

8. Dar respuesta a cuestiones conceptuales sencillas sobre el segundo principio de la termodinmica en r elacin a los procesos espontneos.

8.2 Relaciona el concepto de entropa con la espontaneidad de los procesos irreversibles y la asimetra del tiempo.

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45

FSICA (2 BACHILLERATO) INTRODUCCIN

Por su carcter altamente formal, la materia Fsica proporciona a los estudiantes una eficaz herramienta de anlisis, cuyo mbito de aplicacin trasciende los objetivos de la misma. La Fsica en el segundo curso de Bachillerato es esencialmente acadmica y debe abarcar todo el espectro de c onocimiento de l a fsica con rigor, de f orma que se asienten las bases metodolgicas introducidas en el curso anterior. A su vez, debe dotar al alumno de nuevas aptitudes que lo capaciten para su siguiente etapa de formacin, con independencia de la relacin que esta pueda tener con la Fsica. El currculo bsico est diseado con ese doble fin. El primer bloque de contenidos est dedicado a l a actividad cientfica. Tradicionalmente, el mtodo cientfico se ha v enido impartiendo durante la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria y se presupone en los dos cursos de Bachillerato. Se requiere, no obstante, una gradacin al igual que ocurre con cualquier otro contenido cientfico. En la Fsica de segundo curso de Bachillerato se incluye, en c onsecuencia, este bloque en el que se eleva el grado de ex igencia en el uso de d eterminadas herramientas como son los grficos amplindolos a l a representacin simultnea de 3 variables interdependientes y la complejidad de la actividad realizada experiencia en el laboratorio o anlisis de textos cientficos. Asimismo, la Fsica de segundo rompe con la estructura secuencial cinemticadinmicaenerga del curso anterior para tratar de manera global bloques compactos de c onocimiento. De este modo, los aspectos cinemtico, dinmico y energtico se combinan para componer una visin panormica de las interacciones gravitatoria, elctrica y magntica. Esta perspectiva permite enfocar la atencin del alumnado sobre aspectos novedosos, como el concepto de campo, y trabajar al mismo tiempo sobre casos prcticos ms realistas. El siguiente bloque est dedicado al estudio de l os fenmenos ondulatorios. El concepto de o nda no se estudia en c ursos anteriores y necesita, por tanto, un enfoque secuencial. En primer lugar, se trata desde un punto de vista descriptivo y, a

continuacin, desde un punto de vista funcional. Como casos prcticos concretos se tratan el sonido y, de forma ms amplia, la luz como onda electromagntica. La secuenciacin elegida (primero los campos elctrico y magntico, despus la luz) permite introducir la gran unificacin de la fsica del siglo XIX y justificar la denominacin de ondas electromagnticas. La ptica geomtrica se restringe al marco de la aproximacin paraxial. Las ecuaciones de los sistemas pticos se presentan desde un punto de vista operativo, con objeto de proporcionar al alumno una herramienta de anlisis de sistemas pticos complejos. La fsica del siglo XX merece especial atencin en el currculo de la Fsica de B achillerato. La c omplejidad matemtica de determinados aspectos no debe ser obstculo para la comprensin conceptual de postulados y leyes que ya pertenecen al siglo pasado. Por otro lado, el uso de aplicaciones virtuales interactivas suple satisfactoriamente la posibilidad de c omprobar experimentalmente los fenmenos fsicos estudiados. La Teora Especial de la Relatividad y la Fsica Cuntica se presentan como alternativas necesarias a la insuficiencia de la denominada fsica clsica para resolver determinados hechos experimentales. Los principales conceptos se introducen empricamente y se plantean situaciones que requieren nicamente las herramientas matemticas bsicas, sin perder por ello rigurosidad. En este apartado se introducen tambin los rudimentos del lser, una herramienta cotidiana en la actualidad y que los estudiantes manejan habitualmente. La bsqueda de la partcula ms pequea en que puede dividirse la materia comenz en la Grecia Clsica y es difcil justificar que un alumno pueda terminar 2 de Bachillerato sin conocer cul es el estado actual de uno de los problemas ms antiguos de la ciencia. Sin necesidad de profundizar en t eoras avanzadas, el alumno se enfrenta en este bloque a un pequeo grupo de partculas fundamentales, como los quarks, y lo relaciona con la formacin del universo o el origen de la masa. El estudio de las interacciones fundamentales de la naturaleza y de l a fsica de pa rtculas en el marco de la unificacin de l as mismas cierra el bloque de la Fsica del siglo XX. Los estndares de aprendizaje evaluables de esta materia se han diseado teniendo en cuenta el grado de madurez cognitiva y acadmica de un alumno en l a etapa previa a l os estudios superiores. La r esolucin de los supuestos planteados requiere el conocimiento de los contenidos evaluados, as como un empleo consciente, controlado y eficaz de las capacidades adquiridas en los cursos anteriores.

Esta materia contribuye de m anera indudable al desarrollo de las competencias bsicas: el trabajo en equipo para la realizacin de l as experiencias ayudar a l os alumnos a fomentar valores cvicos y sociales; el anlisis de l os textos cientficos afianzar los hbitos de lectura, la autonoma en el aprendizaje y el espritu crtico; el desarrollo de las competencias matemticas se potenciar mediante la deduccin formal inherente a l a fsica; y las competencias tecnolgicas se afianzarn mediante el empleo de tecnologa de mayor sofisticacin.

FSICA (2 BACHILLERATO) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

BLOQUE 1. La actividad cientfica Estrategias necesarias en la actividad cientfica. Tecnologas de la informacin y la comunicacin en el trabajo cientfico.

1. Relacionar m atemticamente las leyes y principios que rigen los diferentes fenmenos fsicos. 2. Analizar situaciones y obtener informacin sobre fenmenos fsicos utilizando las estrategias bsicas del trabajo cientfico.

1.1.Deduce expresiones matemticas a partir de ot ras dadas empleando los principios fsicos involucrados. 2.1. Resuelve ejercicios en los que la informacin debe deducirse a par tir de los datos proporcionados y de l as ecuaciones que rigen el fenmeno y contextualiza los resultados. 2.2. Efecta el anlisis dimensional de las ecuaciones que relacionan las diferentes magnitudes en un proceso fsico. 3.1. Reconoce la incidencia de la investigacin cientfica

3. Interpretar informacin de carcter

3

cientfico y utilizar dicha informacin para formarse una opi nin propia, expresarse con precisin y argumentar sobre problemas relacionados con la ciencia. 4. Aplicar las estrategias del mtodo cientfico a la resolucin de problemas de diferentes mbitos. 5. Conocer, utilizar y aplicar las tecnologas de l a informacin y la comunicacin en el estudio de los fenmenos fsicos.

en la industria mediante la realizacin y exposicin de trabajos monogrficos.

4.1.Elabora e i nterpreta representaciones grficas de dos y tres variables a p artir de d atos experimentales y las relaciona con las ecuaciones matemticas que representan los principios fsicos subyacentes. 5.1.Realiza experiencias en el laboratorio o c on aplicaciones virtuales interactivas sobre aspectos desarrollados a lo largo del curso.

BLOQUE 2. Interaccin gravitatoria Campo gravitatorio.

1. Asociar el campo gravitatorio a l a existencia de masa y caracterizarlo por la intensidad de campo y el potencial

1.1 Diferencia entre los conceptos de fuerza y campo, estableciendo una relacin entre intensidad del campo gravitatorio y la aceleracin de la gravedad. 2.1. Representa el campo gravitatorio mediante las lneas de c ampo y las superficies de energa equipotencial. 3.1. Calcula la velocidad de escape de un cuerpo aplicando el principio de c onservacin de la energa mecnica.

Campos conservativos. Intensidad gravitatorio. de

2. Reconocer el carcter conservativo del campo gravitatorio por su relacin con una fuerza central y asociarle en campo consecuencia un potencial gravitatorio.

3. Interpretar las variaciones de energa potencial y el signo de l a misma en funcin del origen de c oordenadas Relacin entre energa y energticas elegido. Potencial gravitatorio

movimiento orbital. Caos determinista.

4. Justificar las variaciones energticas de un cuerpo en movimiento en el seno de campos gravitatorios.

4.1. Aplica la ley de c onservacin de l a energa al movimiento orbital de di ferentes cuerpos como satlites, planetas y galaxias, relacionando el radio y la velocidad orbital con la masa del cuerpo central, generador del campo. 5.1. Identifica la hiptesis de l a existencia de materia oscura a partir de los datos de rotacin de galaxias y la masa del agujero negro central. 5.2. Deduce a par tir de l a ley fundamental de l a dinmica la velocidad orbital de un c uerpo, y la relaciona con el radio de la rbita y la masa del cuerpo.

5. Relacionar el movimiento orbital de un cuerpo con el radio de la rbita y la masa generadora del campo.

6. Conocer la importancia de los satlites artificiales de comunicaciones, GPS y meteorolgicos y las caractersticas de sus rbitas.

6.1. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para el estudio de satlites de rbita media (MEO), rbita baja (LEO) y de r bita geoestacionaria (GEO) e xtrayendo conclusiones. 7.1 Explica la dificultad de r esolver el movimiento de tres cuerpos sometidos a l a interaccin gravitatoria mutua utilizando el concepto de caos.

7. Interpretar el caos determinista en el contexto de la interaccin gravitatoria.

BLOQUE 3. Interaccin electromagntica. a.- Campo elctrico. Campo elctrico Intensidad de campo. Potencial elctrico. Flujo elctrico y Ley de Gauss. Aplicaciones

1. Asociar el campo elctrico a l a existencia de carga y caracterizarlo por la intensidad de campo y el potencial. 2. Reconocer el carcter conservativo del campo elctrico por su relacin con una fuerza y asociarle en c onsecuencia un potencial.

1.1. Representa grficamente el campo creado por una carga puntual, incluyendo las lneas de campo y las superficies de energa equipotencial. 2.1. Compara los campos elctrico y gravitatorio estableciendo analogas y diferencias entre ellos. 2.2. Utiliza el principio de superposicin para el clculo de campos y potenciales elctricos creados por una distribucin de cargas puntuales. 3.1. Calcula el trabajo necesario para transportar una carga entre dos puntos de un c ampo elctrico creado por una o ms cargas puntuales a p artir de l a diferencia de potencial. 4.1. Predice el trabajo que se realizar sobre una c arga que se mueve en una superficie de energa equipotencial y lo discute en el contexto de campos conservativos. 5.1. Analiza cualitativamente la trayectoria de una carga situada en el seno de un campo generado por una distribucin de cargas, a par tir de l a fuerza neta que se ejerce sobre ella.

3. Interpretar las variaciones de energa potencial y el signo de l a misma en funcin del origen de c oordenadas energticas elegido. 4. Explicar las variaciones energticas de una carga en movimiento en el seno de campos electrostticos. 5. Caracterizar el potencial elctrico en diferentes puntos de un campo generado por una distribucin de cargas puntuales y describir el movimiento de una carga cuando se deja libre en el campo.

6. Valorar el teorema de G auss como mtodo de clculo de c ampos electrostticos. 7. Asociar las lneas de campo elctrico con el flujo a travs de una superficie cerrada y establecer el teorema de Gauss para determinar el campo elctrico creado por una esfera cargada.

6.1. Calcula el flujo del campo elctrico a partir de la carga que lo crea y la superficie que atraviesan las lneas del campo. 7.1. Determina el campo elctrico creado por una es fera aplicando el teorema de Gauss.

8. Aplicar el principio de equilibrio electrosttico para explicar la ausencia de campo elctrico en el interior de l os conductores y lo asocia a c asos concretos de la vida cotidiana.

8.1. Explica el efecto de la Jaula de Faraday utilizando el principio de equilibrio electrosttico y lo reconoce en situaciones cotidianas como el mal funcionamiento de los mviles en ciertos edificios o el efecto de los rayos elctricos en los aviones.

............................................................ b.- Campo magntico. Efecto de los campos magnticos sobre cargas en movimiento. 9. Conocer el movimiento de u na partcula cargada en el seno de un campo magntico.

.............................................................................................. 9.1. Describe el movimiento que realiza una carga cuando penetra en una regin donde coexisten campos magnticos y elctricos, y aplica dicho conocimiento al anlisis de c asos prcticos concretos como son, los espectrmetros de masas y los aceleradores de partculas.

El campo magntico como campo no conservativo. Campo creado por distintos elementos de corriente. Ley de Ampre.

10. Comprender que las corrientes elctricas generan campos magnticos. 11. Relacionar la fuerza que ejerce un campo magntico sobre una carga con su velocidad y reconocer que no es una fuerza central.

10.1 Realiza el experimento de Orsted para poner de manifiesto el campo creado por la corriente que recorre un conductor rectilneo. 11.1. Relaciona las cargas en movimiento con la creacin de campos magnticos y describe las lneas del campo magntico que crea una corriente elctrica rectilnea.

12. Reconocer la fuerza de Lorentz como la fuerza que se ejerce sobre una partcula cargada que se mueve en una regin del espacio donde actan un campo elctrico y un campo magntico.

12.1. Calcula el radio de l a rbita que describe una partcula cargada cuando penetra con una velocidad determinada en un campo magntico conocido aplicando la fuerza de Lorentz. 12.2. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para comprender el funcionamiento de un ciclotrn y calcula la frecuencia propia de la carga cuando se mueve en s u interior. 12.3. Establece la relacin que debe existir entre el campo magntico y el campo elctrico para que una partcula cargada se mueva con movimiento rectilneo uniforme aplicando la ley fundamental de la dinmica y la ley de Lorentz.

13. Interpretar el campo magntico como campo no conservativo y la imposibilidad de asociar una energa potencial.

13.1. Compara el campo elctrico y el campo magntico desde el punto de vista energtico teniendo en cuenta los conceptos de fuerza central y campo conservativo.

14. Describir el campo magntico originado por una corriente rectilnea, por una espira de corriente o por un 14.1. Establece en un punto dado del espacio el campo magntico resultante debido a dos o ms conductores solenoide en un punto determinado. rectilneos por los que circulan corrientes elctricas. 15. Identificar y justificar la fuerza de interaccin entre dos conductores rectilneos y paralelos. 15.1. Analiza y calcula la fuerza que se establece entre dos conductores paralelos, segn el sentido de l a corriente que los recorra, realizando el diagrama correspondiente.

16. Conocer que el amperio es una unidad fundamental del Sistema 16.1. Justifica la definicin de amperio a partir de la fuerza que se establece entre dos conductores rectilneos y Internacional de unidades. paralelos. 17. Valorar la ley de A mpre como mtodo de clculo de c ampos 17.1. Determina el campo que crea una corriente rectilnea de carga aplicando la ley de Ampre y lo expresa en magnticos. unidades del Sistema Internacional

............................................................ c.- Induccin electromagntica Flujo magntico. Induccin electromagntica Leyes de Faraday y Lenz. Fuerza electromotriz.

.............................................................................................

18. Asociar las variaciones del flujo 18.1. Justifica las experiencias de Faraday y de H enry magntico con la creacin de c orrientes utilizando las leyes de Faraday y Lenz de la induccin. elctricas. 19. Reconocer la corriente inducida en 19.1. Establece el flujo magntico que atraviesa una espira un conductor y su sentido. que se encuentra en el seno de un campo magntico y lo expresa en unidades del Sistema Internacional. 20. Conocer las experiencias de Faraday 20.1. Calcula la fuerza electromotriz inducida en un circuito y de Henry que llevaron a establecer las y estima la direccin de la corriente elctrica aplicando las leyes de Faraday y Lenz. leyes de Faraday y Lenz. 21. Identificar los elementos fundamentales de que consta un generador de c orriente alterna y su funcin. 21.1. Demuestra el carcter peridico de la corriente alterna en u n alternador a par tir de l a representacin grfica de la fuerza electromotriz inducida en funcin del tiempo. 21.2. Infiere la produccin de corriente alterna en un alternador teniendo en cuenta las leyes de la induccin.

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BLOQUE 4. Ondas Clasificacin de las ondas y magnitudes que las caracterizan. Ecuacin de las ondas armnicas. Energa e intensidad de una onda. Ondas transversales en una cuerda. Fenmenos ondulatorios: interferencia y difraccin reflexin y refraccin,. Efecto Doppler Ondas longitudinales. El sonido. Energa e intensidad de las ondas sonoras. Contaminacin acstica.

1. Asociar el movimiento ondulatorio con 1.1.Escribe e i nterpreta la expresin matemtica de una el movimiento armnico simple. onda armnica transversal dadas sus magnitudes caractersticas. 2. Identificar en experiencias cotidianas o 2.1. Explica las diferencias entre ondas longitudinales y conocidas los principales tipos de ondas transversales a p artir de l a orientacin relativa de l a y sus caractersticas. oscilacin y de la propagacin. 2.2. Obtiene las magnitudes caractersticas de una onda a partir de su expresin matemtica. 3. Expresar la ecuacin de una onda en 3.1. Determina la velocidad de propagacin de una onda y una cuerda indicando el significado fsico la de vibracin de las partculas que la forman, de sus parmetros caractersticos. interpretando ambos resultados.

4. Interpretar la doble periodicidad de una 4.1. Dada la expresin matemtica de una onda, justifica la onda a par tir de s u frecuencia y su doble periodicidad con la elongacin y el tiempo. nmero de onda.

5. Valorar las ondas como un medio de 5.1 Relaciona la energa mecnica de una onda con su transporte de energa pero no de masa. amplitud. 5.2. Calcula la intensidad de una onda a c ierta distancia del foco emisor, empleando la ecuacin que las relaciona.

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Aplicaciones tecnolgicas del sonido.

6. Reconocer la di fraccin y las 6.1.Interpreta los fenmenos de i nterferencia interferencias como fenmenos propios difraccin a partir del Principio Huygens. del movimiento ondulatorio.

la

7. Utilizar el P rincipio de H uygens para 7.1. Explica la propagacin de l as ondas utilizando el comprender e i nterpretar la propagacin Principio de Huygens. de las ondas y los fenmenos ondulatorios. 8. Emplear la ley de Snell para explicar los fenmenos de reflexin y refraccin. 8.1. Experimenta y justifica, aplicando las ley de S nell, el comportamiento de la luz al cambiar de medio, conociendo los ndices de refraccin.

9. Relacionar los ndices de refraccin de dos materiales con el caso concreto de reflexin total.

9.1. Obtiene el coeficiente de refraccin de un medio a partir del ngulo formado por la onda reflejada y refractada. 9.2. Reconoce el fenmeno de reflexin total como el principio fsico subyacente a la propagacin de la luz en las fibras pticas y su relevancia en l as telecomunicaciones.

10. Explicar y reconocer Doppler en sonidos.

el efecto

10.1. Reconoce situaciones cotidianas en las que se produce el efecto Doppler justificndolas de forma

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cualitativa. 11. Conocer la escala de m edicin de la intensidad sonora y su unidad. 11.1 Identifica la relacin logartmica entre el nivel de intensidad sonora en decibelios y la intensidad del sonido, aplicndola a casos sencillos.

12. Identificar los efectos de l a 12.1. Relaciona la velocidad de propagacin del sonido resonancia en la vida cotidiana: ruido, con las caractersticas del medio en el que se propaga. vibraciones, etc. 12.2. Analiza la intensidad de las fuentes de sonido de la vida cotidiana y las clasifica como contaminantes y no contaminantes. 13. Reconocer determinadas aplicaciones tecnolgicas del sonido como las ecografas, radares, sonar, etc. 13.1. Conoce y explica algunas aplicaciones tecnolgicas de las ondas sonoras, como l as ecografas, radares, sonar, etc.

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Ondas electromagnticas. Naturaleza y propiedades de las ondas electromagnticas El espectro electromagntico. Dispersin. El color. Transmisin de la comunicacin

1. Establecer las propiedades d e la radiacin electromagntica como consecuencia de la unificacin de la electricidad, el magnetismo y la ptica en una nica teora.

1.1. Representa esquemticamente la propagacin de una onda electromagntica incluyendo los vectores del campo elctrico y magntico. 1.2. Interpreta una representacin grfica de l a propagacin de una onda electromagntica en trminos de los campos elctrico y magntico y de su polarizacin. 2.1. Determina experimentalmente la polarizacin de l as ondas electromagnticas a partir de experiencias sencillas utilizando objetos empleados en la vida cotidiana.

2. Comprender las caractersticas y propiedades d e las ondas electromagnticas, como su longitud de onda, polarizacin o en erga, en fenmenos de la vida cotidiana. 3. Identificar el color de l os cuerpos como la interaccin de la luz con los mismos.

3.1. Justifica el color de un obj eto en funcin de l a luz absorbida y reflejada.

4. Reconocer los fenmenos 4.1. Establece la naturaleza y caractersticas de una onda ondulatorios estudiados en fenmenos electromagntica dada su situacin en el espectro. relacionados con la luz.

5. Determinar las principales 5.1. Relaciona la energa de una onda electromagntica. caractersticas de l a radiacin visible, con su frecuencia, longitud de onda y la velocidad de la luz ultravioleta e infrarroja. en el vaco.

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6. Conocer las aplicaciones de las ondas electromagnticas del espectro no visible: ultravioleta, i nfrarroja, microondas, ondas de radio, etc.

6.1. Reconoce aplicaciones tecnolgicas de diferentes tipos de radiaciones, principalmente infrarroja, ultravioleta y microondas. 6.2. Analiza el efecto de l os diferentes tipos de r adiacin sobre la biosfera en g eneral, y sobre la vida humana en particular. 6.3. Disea un circuito elctrico sencillo capaz de generar ondas electromagnticas formado por un generador, una bobina y un condensador, describiendo su funcionamiento.

7. Reconocer que la comunicacin se transmite mediante ondas, a travs de diferentes soportes.

7.1. Explica esquemticamente el funcionamiento de dispositivos de al macenamiento y transmisin de l a informacin.

BLOQUE 5. ptica geomtrica Leyes de l geomtrica. a ptica

1. Formular e i nterpretar las leyes de l a ptica geomtrica. 2. Valorar los diagramas de rayos

1.1 Explica procesos cotidianos a travs de las leyes de la ptica geomtrica. 2.1. Demuestra experimental y grficamente la

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Sistemas pticos: lentes y espejos. El ojo humano. Defectos visuales. Aplicaciones tecnolgicas: instrumentos pticos y la fibra ptica.

luminosos y las ecuaciones asociadas como medio que permite predecir las caractersticas de las imgenes formadas en sistemas pticos.

propagacin rectilnea de la luz mediante un juego de prismas que conduzcan un haz de l uz desde el emisor hasta una pantalla. 2.2. Obtiene el tamao, posicin y naturaleza de la imagen de un objeto producida por un espejo plano y una l ente delgada realizando el trazado de rayos y aplicando las ecuaciones correspondientes. 3.1 Justifica los principales defectos pticos del ojo humano: miopa, hipermetropa, presbicia y astigmatismo, empleando para ello un diagrama de rayos. 4.1. Establece el tipo y disposicin de l os elementos empleados en l os principales instrumentos pticos, tales como lupa, microscopio, telescopio y cmara fotogrfica, realizando el correspondiente trazado de rayos. 4.2. Analiza las aplicaciones de la lupa, microscopio, telescopio y cmara fotogrfica considerando las variaciones que experimenta la imagen respecto al objeto.

3. Conocer el funcionamiento ptico del ojo humano y sus defectos y comprender el efecto de las lentes en la correccin de dichos efectos. 4. Aplicar las leyes de l as lentes delgadas y espejos planos al estudio de los instrumentos pticos.

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BLOQUE 6. Fsica del siglo XX a.- Relatividad

1. Determinar el papel del ter en l a propagacin de las ondas luminosas.

1.1. Explica el papel del ter en el desarrollo de la Teora Especial de la Relatividad. 2.1 Reproduce esquemticamente el experimento de Michelson-Morley as como los clculos asociados sobre la velocidad de la luz, analizando las consecuencias que se derivaron. 3.1. Calcula la dilatacin del tiempo que experimenta un observador cuando se desplaza a velocidades cercanas a la de la luz con respecto a un sistema de referencia dado aplicando las transformaciones de Lorentz. 3.2. Determina la contraccin que experimenta un objeto cuando se encuentra en un sistema que se desplaza a velocidades cercanas a l a de la luz con respecto a un sistema de referencia dado aplicando las transformaciones de Lorentz. 4.1. Discute las aparentes paradojas asociadas a la Teora Especial de la Relatividad y su evidencia experimental. 5.1.Expresa la relacin entre la masa en reposo de u n cuerpo y su velocidad con la energa del mismo a partir de la masa relativista. ..............................................................................................

2. Valorar la motivacin que llev a Michelson y Morley a r ealizar su Introduccin a l a Teora experimento y discutir las implicaciones Especial de la Relatividad. que de l se derivaron. Conceptos y postulados. 3. Aplicar las transformaciones de Energa relativista. Lorentz al clculo de l a dilatacin Energa total y energa en temporal y la contraccin espacial que reposo sufre un sistema cuando se desplaza a velocidades cercanas a l as de la luz respecto a otro dado.

4. Conocer y explicar los postulados y las aparentes paradojas de l a fsica relativista. 5. Establecer la equivalencia entre masa y energa, y sus consecuencias en l a energa nuclear. ..................................................................

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b.- Fsica Cuntica Insuficiencia de la Fsica Clsica. Orgenes de la fsica cuntica. Problemas precursores. Interpretacin probabilstica de la Fsica Cuntica. Aplicaciones de la fsica cuntica. El Lser.

6. Analizar las fronteras de l a fsica a finales del s. XIX y principios del s. XX y poner de manifiesto la incapacidad de la fsica clsica para explicar determinados procesos. 7. Conocer la hiptesis de P lanck y relacionar la energa de un fotn con su frecuencia o su longitud de onda. 8. Valorar la hiptesis de P lanck en el marco del efecto fotoelctrico.

6.1. Explica las limitaciones de l a fsica clsica al enfrentarse a determinados hechos fsicos, como la radiacin del cuerpo negro, el efecto fotoelctrico o l os espectros atmicos. 7.1. Relaciona la longitud de on da o frecuencia de la radiacin absorbida o emitida por un tomo con la energa de los niveles atmicos involucrados. 8.1. Compara la prediccin clsica del efecto fotoelctrico con la explicacin cuntica postulada por Einstein y realiza clculos relacionados con el trabajo de extraccin y la energa cintica de los fotoelectrones.

9. Aplicar la cuantizacin de la energa al estudio de los espectros atmicos e inferir la necesidad del modelo atmico de Bohr.

9.1. Interpreta espectros sencillos, relacionndolos con la composicin de la materia.

10. Presentar la dualidad onda- 10.1. Determina las longitudes de o nda asociadas a corpsculo como una de las grandes partculas en movimiento a diferentes escalas, extrayendo paradojas de la fsica cuntica. conclusiones acerca de los efectos cunticos a es calas macroscpicas. 11. Reconocer el carcter probabilstico 11.1 Formula de manera sencilla el principio de de la mecnica cuntica en incertidumbre Heisenberg y lo aplica a casos concretos

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contraposicin con el carcter como los orbtales atmicos. determinista de la mecnica clsica. 12. Describir las caractersticas fundamentales de la radiacin lser, los principales tipos de lseres existentes, su funcionamiento bsico y sus principales aplicaciones. 12.1. Describe las principales caractersticas de l a radiacin lser comparndola con la radiacin trmica. 12.2. Asocia el lser con la naturaleza cuntica de l a materia y de l a luz, justificando su funcionamiento de manera sencilla y reconociendo su papel en la sociedad actual. ..........................................................................................

................................................................

c.- Fsica Nuclear La radiactividad. Tipos. El ncleo atmico. Leyes de la desintegracin 14. Establecer la relacin entre la radiactiva composicin nuclear y la masa nuclear Fusin y Fisin nucleares. con los procesos nucleares de desintegracin.

13. Distinguir los distintos tipos de radiaciones y su efecto sobre los seres vivos.

13.1. Describe los principales tipos de radiactividad incidiendo en sus efectos sobre el ser humano, as como sus aplicaciones mdicas. 14.1. Obtiene la actividad de una m uestra radiactiva aplicando la ley de d esintegracin y valora la utilidad de los datos obtenidos para la datacin de restos arqueolgicos. 14.2. Realiza clculos sencillos relacionados con las magnitudes que intervienen en las desintegraciones radiactivas.

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15. Valorar las aplicaciones de la energa 15.1. Explica la secuencia de procesos de una reaccin en nuclear en la produccin de energa cadena, extrayendo conclusiones acerca de la energa elctrica y la fabricacin de armas liberada. nucleares. 16. Justificar las ventajas, desventajas y limitaciones de la fisin y la fusin nuclear. 16.1. Presenta diferencias y semejanzas ent re fusin y fisin, ventajas e inconvenientes, justificando la conveniencia de su uso.

.................................................................

............................................................................................

d.- Interacciones fundamentales de la naturaleza y partculas fundamentales. Las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza: gravitatoria, electromagntica, nuclear fuerte y nuclear dbil. Partculas fundamentales

17. Distinguir las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza y los principales procesos en los que intervienen. 18. Reconocer la necesidad de encontrar un formalismo nico que permita describir todos los procesos de la naturaleza. 19. Conocer las teoras ms relevantes sobre la unificacin de las interacciones

17.1. Compara las principales caractersticas de las cuatro interacciones fundamentales de l a naturaleza a par tir de los procesos en los que stas se manifiestan. 18.1. Establece una comparacin cuantitativa entre las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza en funcin de las energas involucradas. 19.1. Compara las principales teoras de unificacin estableciendo sus limitaciones y el estado en q ue se

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constitutivas del tomo: electrones y Quark Historia y composicin del universo. Fronteras de la fsica.

fundamentales de la naturaleza.

encuentran actualmente. 19.2. Justifica la necesidad de la existencia de nuev as partculas elementales en el marco de la unificacin de las interacciones.

20. Utilizar el vocabulario bsico de la fsica de par tculas y conocer las partculas elementales que constituyen la materia .

20.1. Describe la estructura atmica y nuclear a p artir de su composicin en quarks y electrones, empleando el vocabulario especfico de la fsica de quarks. 20.2. Caracteriza algunas partculas fundamentales de especial inters, como los neutrinos y el bosn de Higgs, a partir de los procesos en los que se presentan.

21. Describir la composicin del universo a lo largo de su historia en t rminos de las partculas que lo constituyen y establecer una cronologa del mismo a partir del Big Bang.

21.1. Relaciona las propiedades de la materia y antimateria con la teora del Big Bang 21.2. Explica la teora del Big Bang y discute las evidencias experimentales en las que se apoya, como son la radiacin de fondo y el efecto Doppler relativista, es decir, el corrimiento al rojo de l os espectros de l as galaxias. 22.1. Presenta una cronologa del universo en funcin de

22. Analizar los interrogantes a l os que

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se enfrentan los fsicos hoy en da.

la temperatura y de l as partculas que lo formaban en cada periodo, discutiendo la asimetra entre materia y antimateria. 22.2. Realiza y defiende un estudio sobre las fronteras de la fsica del s. XXI.

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FUNDAMENTOS DEL ARTE (1 Y 2 BACHILLERATO) INTRODUCCIN Abordar qu es el arte y cules son sus elementos fundamentales es tarea compleja, con tantos matices y enfoques diferentes que probablemente cada persona llegue a establecer sus propios valores acerca de lo que la creacin artstica supone en su vida. Cada individuo, en cada momento diferente de su vida, establece unos criterios personales y nicos acerca de lo que le gusta o no en una creacin catalogada como artstica. Estamos por tanto en un terreno formativo en el que los contenidos y procedimientos a desarrollar estn encuadrados dentro de la subjetividad personal ms absoluta. Visto as, resulta difcil establecer que se debe ensear acerca del arte, y sobre todo, qu deben aprender nuestros futuros bachilleres acerca de lo que el arte es y lo que va a suponer en su formacin personal. Al aplicar un criterio cientfico procedimental, no parece idea descabellada mirar al pasado y valorar lo que en su momento fueron las creaciones plsticas ms importantes y lo que supusieron en la historia creativa de los pueblos y culturas que nos precedieron. De esta manera, al conocer lo anterior se puede valorar lo actual en mejores trminos. Facilitar al alumnado una base cultural ayuda a mejorar la perspectiva de los estudiantes acerca de lo que se ha considerado como obra de arte a lo largo del tiempo, y permite mejorar la visin personal sobre este apasionante debate. Es decir, el objetivo principal es presentar los objetos culturales anteriores, valorarlos y conocerlos para luego poder establecer las bases de la propia idea sobre qu es la creacin artstica, fundamentada sobre una base de conocimientos lo ms firme posible. Establecida la necesidad del aprendizaje de lo creado anteriormente en el mundo del arte, es pertinente dilucidar, teniendo presente la etapa educativa en la que nos encontramos, cmo presentar estos contenidos y, sobre todo, cmo establecer los niveles formativos mnimos que los futuros Bachilleres deben adquirir en materia tan grande y compleja como es la creacin artstica. El arte no es matemtica que ofrezca un resultado cierto e inmutable. Valorar la subjetividad es tarea imposible, puesto que no hay escala que cuantifique lo inabordable. Visto as, qu evaluar y cmo? Antes de sucumbir ante el universo infinito de los matices artsticos, debemos plantearnos si se pueden sentar bases firmes que nos sirvan de viga o hitos desde los que valorar y disfrutar de la belleza artstica. Parece razonable y cierto que pueden presentarse, al menos, dos cimientos. El primero es intentar analizar la idea primigenia que subyace en toda creacin plstica. El segundo es la comparacin entre los objetos creados llevados a l a realidad por la pulsin artstica. En otras palabras: qu buscaba el artista y qu resultado ha obtenido? Establecidas estas dos bases, a partir de ellas, el alumnado puede valorar lo creado, saber por qu se hizo de determinada manera y por qu el resultado obtenido, y crear su propia opinin acerca de por qu la forma artstica tiene ms valor en unos casos u otros. Todo esto supondr al alumnado mejorar su desarrollo en la percepcin artstica, basado en pilares firmes, slidos y razonadamente argumentados, conocimientos obtenidos a partir del substrato cultural facilitado por la Administracin educativa.
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Sealados estos dos conceptos estables de formacin, parece menos descomunal la tarea de formar a los alumnos en la creacin artstica puesto que la subjetividad en la percepcin acerca del arte se ordena y categoriza a partir de estos dos planteamientos (cul era la idea inicial, y cul ha sido resultado obtenido). Y este debe ser el camino para proceder a la evaluacin de lo aprendido. El alumno conoce las creaciones artsticas y/o culturales, identifica el origen, la idea, el objetivo para el que fueron creadas, y valora, por comparacin entre unas obras y otras, la plasmacin obtenida como objeto artstico. De esta manera, nuestros Bachilleres adquieren una slida base histrica, mejoran su nivel de concepcin filosfica del mundo (puesto que la creacin artstica les ayuda con el uso de la forma plstica a solidificar sus ideas), y finalmente, al valorar por comparacin entre unas creaciones plsticas y otras, adquieren el propio sentido personal y crtico que la sociedad del futuro requiere. Esta concepcin de la formacin artstica es la que se pretende con esta asignatura tan importante en la modalidad de Bachillerato Artstico. Facilitar al alumno conocimientos, racionalmente asumibles, fiables desde un punto de vista de asuncin personal, de las creaciones artsticas desde la antigedad hasta nuestros das; fomentar la capacidad de anlisis, juicio y crtica personal; y, por ltimo, enraizar su futuro creativo en slidas bases educativas. Conocer para juzgar, ese debe ser el camino. La asignatura est concebida para impartirse a l o largo de los dos cursos de Bachillerato. Una cuestin fundamental es abordar cmo organizar los contenidos a lo largo de los dos aos de formacin. Plantear de partida una visin caleidoscpica de las creaciones artsticas tiene el aliciente de la libre asociacin creativa entre diferentes representaciones de los objetos artsticos, pero plantea una dificultad muy cierta en la ordenacin mental de las creaciones plsticas en los alumnos, puesto que pueden no captar la importancia histrica que toda obra de arte tiene. Para minimizar esta circunstancia es importante, cuando se plantea la realidad formativa del aprendizaje, sentar una estructura de base que coloque la obra plstica en el momento inicial en el que se produce. Es esencial que se relacione la creacin de las piezas de arte con su ubicacin cronolgica y geogrfica. La correcta datacin de los objetos artsticos (cuadros, esculturas, vestidos, joyas) es una necesidad cierta en todas aquellas representaciones creativas que buscan la ambientacin de una obra en un tiempo y espacio determinado, ya sea cine, teatro, televisin, etc. Por tanto, queda razonablemente demostrado que el arte debe conocerse, identificarse y relacionarse con el tiempo en el que fue creado. De esta manera, la formacin facilitada al alumnado le ayudar a desenvolverse en el terreno de la creacin plstica con mayor soltura y confianza. Por tanto, ser tarea primordial en la docencia de esta asignatura que se combinen, al menos, tres parmetros fundamentales: las explicaciones sobre el arte a partir de su origen como idea, desde el punto de vista formal y en relacin al entorno histrico que la envuelve.

Por este motivo, el desarrollo cronolgico de la creacin artstica deber ser parte fundamental de la organizacin de los contenidos a lo largo de los dos aos de imparticin, teniendo presente que la base esencial de esta asignatura es de contenido plstico, ms que de contenido histrico. Por esta razn, deber buscarse en las obras de arte la parte esttica que es intemporal en todas ellas. Si pensamos, por ejemplo, en la abstraccin figurativa, deber buscarse la expresin formal de este concepto en las obras artsticas a lo largo de la historia. Otro tanto podra aplicarse, por ejemplo, al concepto de expresionismo; buscando similitudes y diferencias entre las esculturas rupestres, las grgolas romnicas, el arte precolombino y la escultura de las vanguardias del siglo XX, entre otros ejemplos posibles. Ser tarea del docente combinar los conceptos plsticos e histricos de manera que el alumno obtenga una visin global e interrelacionada de las obras de arte, por un parte con el tratamiento formal que de la idea concebida se ha volcado en ella por parte del artista, y por otra con los condicionantes histricos, sociales y empresariales del tiempo en que se desarrolla. En este sentido, "Fundamentos I" deber tener una presencia de contenidos tericos muy importante puesto que es facilita al alumno la base formativa inicial. Es recomendable que se incida ms en el primer curso en las bellas artes tradicionales (arquitectura, pintura y escultura), puesto que son las ms alejadas conceptualmente de la etapa vital de los alumnos. Junto a esto, los contenidos del primer curso tendrn una mayor importancia cronolgica en los siglos anteriores al XIX. El segundo curso debe tener una parte combinativa de los elementos recibidos en el primer curso. "Fundamentos II" deber incidir ms en los siglos XIX, XX y XXI y en las creaciones plsticas fundamentales en ellos, como son la fotografa, el cine, la televisin y la produccin digital. Es importante que no se produzca una divisin cronolgica entre el primer ao y el segundo, porque el objetivo fundamental del alumno no es separar el arte por fechas sino entender que, a pesar del paso del tiempo, se producen expresiones parecidas a lo largo de la cultura de la humanidad. Por otro lado, se debe sopesar la gran importancia que tienen para la modalidad del Bachillerato de A rtes todas las creaciones artsticas relacionadas con la msica, la danza y las artes aplicadas. Esta divisin permite a los centros docentes abordar los contenidos a desarrollar desde diferentes enfoques, ya que pueden organizarse las herramientas educativas teniendo presente que las posibles carencias que se detecten en el primer curso se pueden solventar en el segundo. Asimismo conviene tener presente la situacin formativa previa de los alumnos, muchos de los cuales tendrn una slida formacin musical, ya que habrn recibido formacin, complementaria a la de la Educacin Secundaria Obligatoria en los Conservatorios de Msica y de Danza, y en las Escuelas de Danza y otras instituciones afines. Asimismo, es previsible encontrarse con alumnos que en su formacin anterior han alcanzado un notable grado de destrezas en el terreno de la expresin pictrica o digital.

Finalmente debe tenerse muy en cuenta que las creaciones plsticas actuales tienen en su mayor parte una presentacin "multimedia". Es por tanto esencial, con vistas al futuro, que los alumnos reciban acompasadamente formacin en componentes visuales, destrezas manipulativas y audicin musical. Las herramientas audiovisuales permiten presentar a los alumnos los contenidos grficos de una manera fcil y potente. Estas herramientas permiten, entre otros recursos educativos, utilizar la comparacin entre unas creaciones y otras como mtodo sencillo para analizar correctamente la obra de arte y su identificacin. Por otro lado, el conocimiento de las herramientas informticas por parte del alumnado suele ser en la mayora de los casos de un nivel muy aceptable, con un grado de desenvoltura en el manejo de las herramientas, probablemente superior al resto de la sociedad. Esto permite utilizar las herramientas digitales en la didctica del aula: presentaciones, tratamiento informtico de las imgenes, integracin de imagen y sonido, etc. Todo esto supone que la metodologa a aplicar en la docencia deber ser abierta en la organizacin de los contenidos y las actividades, y flexible en el desarrollo de los temas conceptuales y en la dinmica de los aprendizajes. El aula puede ser un lugar importante de debate acerca de lo que se entiende por arte, por corrientes artsticas, por importancia de unos autores sobre otros. Debe valorarse, adems de todo lo indicado, la importancia del trabajo en equipo. Si bien es cierto que determinadas actividades artsticas se desarrollan dentro de la creacin individual, no es menos cierto que muchas actividades se desarrollan trabajando en coordinacin. Baste citar la msica, la danza, el teatro, el cine o la televisin. Es pertinente por tanto, en la medida que sea posible, que los alumnos ejerciten las tcnicas y herramientas del trabajo en grupo. Finalmente, es importante tratar los sistemas que permiten que la creacin y difusin de l as obras se produzca: mecenazgo, actividad empresarial, industrias, clientes, etc.

FUNDAMENTOS DEL ARTE i (1 BACHILLERATO) CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1 LOS ORGENES DE LAS IMGENES 1. Analizar la temtica de la escultura y 1.1. Identifica las imgenes rupestres y las ARTSTICAS pintura rupestres. relaciona con las imgenes tribales o tnicas 2. Debatir acerca de la posibles explicaciones existentes en el mundo. Elementos y dispositivos de simblicas de las imgenes rupestres 2.1. Relaciona las imgenes con un posible comunicacin almbrica e inalmbrica. 3. Reconocer las caractersticas principales significado iconolgico. Arte rupestre: pintura y escultura. de la pintura rupestre. 3.1. Compara las imgenes prehistricas con El arte como representacin simblica. las imgenes de grupos tnicos de la 4. Explicar las caractersticas tcnicas de la La escultura recurso simblico. L as actualidad, estableciendo posibles pintura rupestre. Venus, smbolo de la fertilidad. paralelismos. Tcnicas de l a pintura rupestre. Las 3.2.Comenta las propiedades de las imgenes cuevas de Altamira. prehistricas: tipo de representacin, tcnicas, situacin geogrfica, etc. 3.3. Relaciona la iconografa rupestre con composiciones de artistas actuales. 4.1. Analiza la tcnica del arte rupestre y su posible aplicacin en la actualidad. CONTENIDOS 2 LAS GRANDES CULTURAS DE LA 1. Identificar el arte egipcio en relacin a ANTIGUEDAD: EGIPTO. MESOPOTAMIA Y otras culturas diferentes. PERSIA. CHINA Egipto Culto a l os muertos, inmortalidad y 2. Analizar la posible relacin entre el modo de vida y el arte egipcio. resurreccin. El mito de Isis. Cultura sedentaria y agrcola, arquitectura y obra civil. El idealismo en la representacin. Faran-Dios. Esquematizacin narrativa: la pintura. Rigidez narrativa y rigidez poltica. Pintura a la encustica. 3. Explicar la iconologa egipcia.
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1.1. Reconoce las imgenes de los restos arqueolgicos relevantes y las ubica con la cultura correspondiente. 2.1. Relaciona el tipo de vida sedentario con el auge de la arquitectura. 2.2. Infiere la relacin entre la escultura oficial y su patrocinador. Relacionndolo con el tipo de imagen a representar. 2.3. Establece una relacin causa-forma entre la estructura poltica y la plasmacin plstica que de ella se hace. 3.1. Analiza la relacin existente entre el culto

 Naturalismo: escultura. Mobiliario y objetos suntuarios. Mesopotamia y Persia Hechos artsticos relevantes: restos 4. Identificar la tcnica narrativa de las pinturas egipcias. arqueolgicos. China Orgenes. Estructura poltica. Los 5. Comparar las diferentes piezas escultricas y su finalidad: piedra, madera, guerreros de Xian. Terracota. Tcnica de l a objetos suntuarios, sarcfagos, etc. escultura en terracota. 6. Experimentar la tcnica de la encustica. 7. Reconocer la tipologa de las culturas enclavadas en el Oriente Medio, egipcia y China. 8. Reconocer la escultura en terracota de los guerreros de Xian -Mausoleo del primer emperador Qin. 9. Relacionar las claves polticas y artsticas de los guerreros de Xian. 10. Relacionar la tcnica de la terracota con usos actuales similares. 11. Analizar en las culturas antiguas la diferencia entre imgenes idealistas y naturalistas, y su posible relacin con la finalidad de la pieza.

a Isis y su posible enlace con la religin judeocristiana. 4.1. Explica la organizacin narrativa de las pinturas egipcias. 5.1. Analiza las piezas escultricas egipcias.

6.1. Aplica la tcnica de la encustica a un trabajo concreto. 7.1. Compara la cronologa de las culturas persa, egipcia e China, estableciendo, a su vez, comparaciones iconogrficas. 8.1. Identifica la concepcin formal de las esculturas del mausoleo frente a otras obras arqueolgicas. 9.1. Relaciona la creacin del mausoleo del primer emperador Qin con la historia de China y la trascendencia poltica y social que supone. 10.1. Reconoce y explica la tcnica de la terracota. 11.1. Describe las diferencias entre la escultura idealista y la escultura naturalista.

3 EL ORIGEN DE EUROPA. GRECIA Grecia entre Egipto y Persia. Poltica y arte: el Partenn Claves de la arquitectura griega. Elementos constitutivos. Religin y arte. Fidias. Apologa del cuerpo humano. Fuerza y sensualidad. Evolucin de l a forma desde el hieratismo egipcio. Arte arcaico. Arte clsico: pintura y escultura. Arte helenstico: naturalismo y expresividad, emocin y tensin dramtica. Cermica griega: iconologa, recursos ornamentales. Tcnicas: negro sobre rojo. Andcides. Rojo sobre negro. Objetos de la cultura griega: figuras, herramientas, joyas. El teatro griego: arquitectura, temas, recursos iconogrficos.

1. Analizar el arte arcaico griego y su parecido o diferencia con el arte egipcio fronterizo. 2. Identificar la arquitectura griega. Orgenes formales y sociales.

1.1. Relaciona el nacimiento de la cultura griega y su influencia de Egipto y Persia. 2.1. Identifica los elementos esenciales de la arquitectura griega. Explica la relacin entre la poltica de Pericles y la construccin del Partenn. 3.1. Comenta las diferencias entre las tres pocas esenciales del arte escultrico griego. 4.1. Describe las diferencias entre los tres rdenes clsicos: drico, jnico y corintio. Analiza la simbologa de las deidades griegas. 5.1. Reconoce la historia de Fidias. 5.2. Valora la relacin entre la escultura griega, romana, renacentista y neoclsica. 6.1. Compara la evolucin cronolgica de la cermica griega. 7.1. Compara restos arqueolgicos de joyas y objetos en las diferentes culturas coetneas a la cultura griega. 8.1. Describe las caractersticas del teatro griego y su influencia en el teatro actual. 1. 1. Relaciona el nacimiento de la cultura romana y la influencia griega. 1.2. Sita en el mapa del mediterrneo las culturas griega, romana y fenicia.

3. Explicar convenientemente las partes esenciales de la arquitectura griega. 4. Diferenciar las etapas en el arte griego a partir de las peculiaridades de cada etapa reflejadas en una creacin determinada. 5. Relacionar el arte griego con otras culturas o aplicaciones posteriores. 6. Describir la tcnica de la cermica griega. 7. Identificar la tipologa de la joyera griega en relacin a otras culturas. 8. Valorar el teatro griego y su influencia en el teatro posterior.

4 EL IMPERIO OCCIDENTAL: ROMA 1. Valorar la importancia de la cultura romana en el mediterrneo y su trascendencia Roma, el imperio europeo. La g ran histrica posterior. cultura mediterrnea. El latn. El derecho romano.
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 La estructura poltica romana y su 2. Explicar la importancia del latn como lengua comn europea y su trascendencia relacin con el arte. en el arte. Arcos del triunfo, columnas. Bustos de emperadores. Clasicismo, idealizacin de los emperadores. La obra civil romana. Arquitectura. Baslica. 3. Identificar las obras arquitectnicas de la Hito de l a arquitectura clsica: El cultura romana a partir de la identificacin panten de Agripa. visual de sus elementos principales. La pintura romana. Tcnica del fresco. Literatura y el teatro romanos. 4. Relacionar la baslica romana con las iglesias cristianas posteriores, analizando Artes aplicadas: mobiliario, objetos y los planos de las plantas de diferentes vestimentas. edificios. El arte etrusco. Elementos identificatorios. 5. Valorar la importancia tcnica de los edificios romanos. 6. Analizar la tcnica de la pintura al fresco, y del mosico. 7. Relacionar el teatro romano y el teatro griego. 8. Comparar las artes aplicadas de la cultura romana con las efectuadas en otros momentos y culturas diferentes. 5 EL ARTE VISIGODO 1. Identificar las claves expresivas del arte visigodo. Fin del imperio romano de oc cidente.
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2.1. Debate acerca de la importancia de un idioma comn para el desarrollo de los pueblos. 2.2. Relaciona la expansin poltica y artstica romana con el empleo del latn y el derecho romano. 3.1. Identifica los elementos arquitectnicos esenciales de la cultura romana. 4.1. Compara las baslicas del imperio romano y las iglesias construidas posteriormente.

5.1. Reconoce el Panten de Agripa. 5.2. Relaciona el Panten de Agripa con la Catedral del Vaticano. 6.1. Describe las tcnicas del mosaico y de la pintura al fresco. 7.1. Relaciona el teatro actual con los teatros griego y romano. 8.1. Comenta la historia de Pompeya y Herculano y su influencia en el arte europeo posterior. 8.2. Comenta la vestimenta romana y su aplicacin en la historia del arte posterior. 1.1. Identifica los principales monumentos del prerromnico espaol. 1.2. Compara la escultura romana y visigoda.

Invasin de l os brbaros. Regionalizacin. Empobrecimiento. El arrianismo. Prdida de la tcnica arquitectnica romana. San Juan de Baos en Palencia. El arco de herradura. El arte prerromnico asturiano. Santa Mara del Naranco. La escultura: relieves en los capiteles. Tcnicas. Motivos iconogrficos. Arte de l os pueblos del norte de Europa. Normandos. Los cdices miniados. La ilustracin en pergamino. Tcnicas. El libro del apocalipsis, temtica y aplicacin a l a iconografa medieval. El beato de Libana y los cdices. El arte visigodo en la joyera. El tesoro de Guarrazar. El arte rabe en la pennsula ibrica. El islamismo. Arte mozrabe. San Adrin de Mazote y el artesonado en madera. San Miguel de Escalada.

2. Relacionar la situacin social y el arte aplicado.

3. Analizar los templos visigodos y sus caractersticas principales. 4. Diferenciar el arte cristiano y rabe en la pennsula ibrica. 5. Identificar las claves expresivas del arte del norte de Europa, ya sea en Espaa como en el resto del continente. 6. Analizar la tcnica del artesonado de las cubiertas de madera en las iglesias espaolas. 7. Describir la tcnica de la pintura y escultura sobre pergamino. Motivos iconogrficos.

2.1. Reconoce las claves polticas que llevan a la decadencia del imperio romano. 2.2 Relaciona el fin del imperio romano y la disgregacin artstica europea. 2.3 Compara la pintura visigoda y romana anterior. 3.1. Analiza, entre otros ejemplos posibles las iglesias de San Adrin de Mazote y San Miguel de Escalada. 4.1. Relaciona el arco de herradura y su empleo en el arte rabe de la pennsula ibrica. 5.1. Identifica el arte de los pueblos del norte de Europa y los elementos similares localizados en Espaa. 6.1. Reconoce las principales caractersticas de los artesonados de madera espaoles. 7.1. Analiza el libro del Apocalipsis y su aplicacin al arte de todos los tiempos. 7.2. Reconoce la tcnica de la pintura y escritura sobre pergamino. 7.3. Comenta las caractersticas de cdices y pergaminos. 8.1. Explica la tcnica de la joyera visigoda. 9.1. Describe las diferencias entre el arco de medio punto y el arco de herradura.

8. Explicar la tcnica constructiva de la joyera visigoda. La tcnica cloisson, y su aplicacin posterior. 9. Representar grficamente un arco de herradura. 6 EL ROMNICO, ARTE EUROPEO

1. Explicar la relacin de la orden Benedictina 1.1. Relaciona la obra de los frailes y la expansin del arte romnico. benedictinos y la internacionalizacin del arte
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 Creacin y difusin del romnico. La orden benedictina y San Bernardo de Claraval. El milenarismo y su influencia en el arte. 2. Identificar los elementos romnicos en la El simbolismo romnico. La luz. arquitectura, especialmente en los edificios Mandorla. Pantocrtor. Jerarquizacin. El religiosos. prtico de la Gloria. La esquematizacin en la representacin figurativa. Pintura y escultura. Arquitectura. Caractersticas. Edificios representativos. Las catedrales de J aca y Girona. San Martn de Frmita. Pintura romnica. Caractersticas iconolgicas. San Clemente de Tahull. Escultura. Imgenes religiosas. 3. Comentar el mito o realidad de la teora milenarista del fin del mundo. Capiteles. Prticos. El prtico de la Gloria, del maestro Mateo. Ropa, mobiliario, costumbres. Vida 4. Relacionar la iconologa medieval y su cotidiana. plasmacin grfica. 5. Explicar la finalidad iconogrfica de la escultura religiosa y la forma consecuente con este objetivo. 6. Comparar la escultura y pintura romnicas con las creaciones anteriores y posteriores. 7. Identificar los objetos de la vida cotidiana en el Medievo, especialmente la vestimenta.
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romnico. 1.2. Relaciona el Camino de Santiago y su importancia religiosa con la aplicacin del arte romnico. 2.1. Comenta la evolucin del arte naturalista romano al arte simblico romnico. 2.2. Reconoce las principales caractersticas de la arquitectura romnica, identificando visualmente los elementos que la diferencian. 2.3. Describe los elementos romnicos de las iglesias espaolas ms identificadas con este estilo, separando posibles aadidos posteriores. 3.1. Comenta la identificacin entre poca romnica y las teoras milenaristas del fin del mundo surgidas en el romanticismo. 4.1. Reconoce la importancia de la luz en la iconografa de la arquitectura romnica. 5.1. Explica los elementos formales de la escultura romnica. 6.1. Identifica la iconografa romnica.

7.1. Compara la vida cotidiana de las ciudades en poca romnica con la vida cotidiana del imperio romano, valorando la calidad de vida y costumbres de unas y otras.

8. Comparar la estructura narrativa romnica y bizantina. 9. Relacionar la pintura romnica con tcnicas similares posteriores. 7 EL GTICO 1. Analizar las claves del origen del gtico, sociales y tcnicas. Desarrollo econmico europeo. Auge de las ciudades. El Gtico, arte europeo. Extensin geogrfica. Arquitectura: edificios pblicos y religiosos. La catedral gtica. Caractersticas. La bveda ojival. Rosetn. Pinculos. Notre Dame. Chartres. Amiens. 2. Diferenciar las catedrales gticas de otras Etapas del Gtico: inicial, pleno y anteriores y posteriores. florido. Las catedrales espaolas: Burgos. Len. Toledo. Barcelona. 3. Identificar y nombrar correctamente las Los vitrales gticos. claves principales del arte gtico: Pintura gtica. Pintura sobre tabla. escultura, vitrales y arqueras. Tcnica. Estucado. Dorado. Estofado. Escultura, evolucin desde el arte romnico. 4. Relacionar el arte gtico y su revisin en el Vestimentas y costumbres. La f amilia siglo XIX. Por ejemplo en la fachada de la Arnolfini. catedral de Barcelona. 5. Explicar el proceso tcnico de la creacin de vitrales.

8.1. Comenta la organizacin narrativa de las pinturas de San Clemente de Tahull. 9.1. Relaciona elementos formales de la plstica romnica con creaciones posteriores. 1.1. Analiza la situacin econmica europea en el siglo XIII y su relacin con el nacimiento del Gtico. 1.2. Comenta los elementos anteriores y su aplicacin a las catedrales espaolas ms representativas. 1.3 Comenta alguna de las imgenes recogidas en el manuscrito "Las muy ricas horas del Duque de Berry". 2.1. Identifica las catedrales de Notre Dame, Chartres y Amiens. 2.2. Compara los elementos gticos de cada una de ellas. 3.1. Identifica y nombra correctamente los elementos principales del arte gtico.

4.1. Identifica la tipologa gtica en edificios cronologicamente posteriores, por ejemplo el Parlamento ingls. 5.1. Analiza el proceso de fabricacin e instalacin de los vitrales en las iglesias, especialmente relacionados con la Catedral de Len. 6.1. Identifica los elementos de la pintura

6. Identificar el proceso tcnico de la pintura

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sobre tabla, preparacin y resultados. 7. Describir la tcnica de pintura sobre temple 8. Analizar la vestimenta gtica en las imgenes religiosas y civiles de la poca. 9. Comparar e identificar correctamente la escultura gtica de la romnica anterior. 8 EL RENACIMIENTO El renacimiento. Estilo identificatorio de la cultura europea. Vuelta a la cultura del imperio romano. Proporcin armnica de los elementos, a la manera clsica griega. Etapas: trecento, cuatrocento, quinquecento. Expansin del renacimiento desde Italia al resto de Europa. Florencia (los Medici) y Roma (el papado). Arquitectura del renacimiento. Tipologa y edificios principales. Escultura: Donatello. Pintura. Cambio de la representacin jerrquica medieval a la visin realista: Piero della Francesca, Giotto di Bondone, Masaccio. Pintura al leo. Tcnica. Canon renacentista: Sandro Boticelli. Leonardo da Vinci: vida y obras. El colorido veneciano: Tiziano,

gtica. Explica el proceso de la pintura sobre tabla. 7.1. Comenta el proceso de fabricacin y aplicacin de la pintura sobre temple. 8.1. Analiza las vestimentas que aparecen en el "Retrato de la familia Arnolfini" 9.1. Explica el cambio formal de la escultura romnica a la gtica.

10. Valorar la importancia histrica del estilo 10.1. Analiza el origen del Renacimiento en Renacimiento y su trascendencia posterior. Italia. 10.2. Relaciona las etapas del Renacimiento y la cronologa gtica en Europa. Identifica las principales esculturas del Renacimiento.

11. Identificar las claves tcnicas de la arquitectura renacentista y su relacin con la cultura romana. 12. Reconocer la proporcin aurea en algn elemento de estilo renacimiento: arquitectura, mobiliario, etc. 13. Identificar las principales obras de los artistas del Renacimiento italiano.

11.1. Comenta la importancia de la cultura romana en el arte del Renacimiento. 12.1. Analiza la relacin de los elementos arquitectnicos aplicando la proporcin urea. 13.1. Identifica los cambios en la pintura desde el Gtico hasta el Renacimiento. 13.2. Reconoce las principales pinturas del Renacimiento y su autor. 13.3. Analiza la vida y obra de Leonardo da Vinci. 13.4. Explica la obra de Rafael Sanzio,

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Tintoretto. Verons.

especialmente "La escuela de Atenas" y los retratos de "La Fornarina" y de "Baltasar de Castiglione". 14. Comparar la pintura veneciana y del resto de Europa. 15. Identificar las esculturas, y trabajos en volumen, ms emblemticas del renacimiento. 16. Analizar las vestimentas de la poca, principalmente en la pintura. 17. Reconocer las claves tcnicas de la perspectiva cnica. 18. Explicar las claves tcnicas de la pintura al leo. Referenciando su uso en aplicacin sobre lienzo. 14.1. Compara la evolucin de la pintura del primer Renacimiento hasta el colorido veneciano. 15.1. Identifica las esculturas, y trabajos en volumen, ms emblemticas del renacimiento. 16.1. Analiza las vestimentas reflejadas en los cuadros del Verons. 17.1.Describe con detalle el cuadro "El lavatorio" de Jacopo Robusti "Tintoretto". Y la aplicacin tcnica de la perspectiva cnica. 18.1. Describe la tcnica de la pintura al leo sobre lienzo y la relaciona con la pintura anterior sobre tabla. 19.1. Debate acerca de las caractersticas de la pintura al temple y al leo. 1.1. Comenta la relacin de los mecenas y el arte. Especialmente entre los Medici, Julio II y Miguel ngel. 2.1. Reconoce la importancia histrica de la obra en conjunto de Miguel ngel. 2.2. Analiza la obra arquitectnica, escultrica y pictrica de Miguel ngel. 3.1. Comenta el proceso de la creacin de la

19. Valorar la diferencia tcnica de la pintura al temple y la pintura al leo. 9 MIGUEL NGEL BUONAROTTI 1. Explicar la relacin de mecenazgo entre Miguel ngel, los Medici y el Papa Julio II. Biografa y la relacin con su entorno. Relacin con los Medici, y con Julio II. El artista como elemento relevante 2. Analizar la importancia del concepto de social. artista total. El artista total: arquitecto, pintor, escultor, poeta. Arquitectura. San Pedro del Vaticano. Pintura. Capilla Sixtina. Pintura al 3. Describir las claves iconolgicas e
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fresco. Concepcin iconolgica e iconogrfica. Escultura. Evolucin personal. Obras representativas.

iconogrficas en los frescos de la Capilla Sixtina. 4. Identificar las claves evolutivas en la escultura de Miguel ngel. 1. Relacionar la cronologa del Renacimiento espaol con el Renacimiento italiano. 2. Identificar la relacin entre la sociedad de la poca y las artes plsticas.

pintura al fresco de la Capilla Sixtina. 4.1. Analiza la evolucin iconogrfica de la escultura de Miguel ngel, remarcando de un modo especial las esculturas del final de su vida. 1.1. Resume los principales hechos histricos relacionados con el arte espaol. 2.1. Explica la relacin entre el emperador Carlos V y Ticiano. 2.2. Explica la fallida relacin entre Felipe II y el Greco. 3.1. Identifica la tipologa del edificio renacentista, referenciada a edificios emblemticos espaoles. 4.1. Compara la escultura religiosa espaola, con la escultura italiana coetnea. 4.2. Analiza la expresividad en la obra de Berruguete. 5.1. Comenta la obra de El Bosco y su relacin con la monarqua espaola. 5.2. Analiza la obra pictrica del Greco y su relacin con la iconologa bizantina. 6.1. Analiza la obra de la pintora Sofonisba Anguissola. 7.1. Reconoce los instrumentos musicales del Renacimiento. Analiza la obra musical de Toms Luis de

10 EL RENACIMIENTO EN ESPAA Implantacin. Cronologa. Hitos histricos espaoles: Los Reyes Catlicos. Carlos V. Felipe II; y su relacin con el arte. Caractersticas peculiares del arte espaol de los siglos XV, XVI. Arquitectura: Palacio de Carlos V. El Escorial. Fachada de la Universidad de Salamanca. Pintura: Pedro de Berruguete, Tiziano y Carlos V. El Bosco. El Greco. Sofonisba Anguissola, pintora. Escultura: retablos. Alonso Gonzlez Berruguete. La msica renacentista. Instrumentos. Compositores. Toms Luis de Victoria. El mueble del renacimiento. Vestuario.

3. Reconocer las principales obras arquitectnicas del Renacimiento espaol. 4. Comparar la tcnica escultrica de la pennsula ibrica y del resto de Europa.

5. Distinguir las obras pictricas ms importantes del renacimiento espaol.

6. Comparar la obra pictrica de Sofonisba Anguissola con la pintura coetnea. 7. Identifica las claves musicales de la msica renacentista.
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Victoria. 8. Reconocer los objetos cotidianos y vestuarios del renacimiento. 8.1. Identifica la tipologa del mueble del Renacimiento. Arcas, arquillas, bargueos, sillones fraileros. 8.2. Analiza los trajes de los personajes de los cuadros del Renacimiento, especialmente la obra de Snchez Coello. 1.1. Relaciona la situacin poltica europea con la evolucin del Renacimiento hacia el Barroco. 1.2. Analiza las instrucciones emanadas del Concilio de Trento acerca de la manera de representar en las iglesias. 1.3. Analiza el plpito de la Baslica de San Pedro y sus elementos identificatorios. 1.4. Analiza las peculiaridades de la imaginera espaola. Temtica y tcnica. 1.5. Relaciona el Concilio de Trento y el tenebrismo. 1.6. Relaciona la caja oscura pictrica con la caja fotogrfica. 2.1. Identifica las principales caractersticas de la arquitectura barroca. 3.1. Relaciona el arte barroco europeo y el arte colonial latinoamericano. 3.2. Compara el barroco con creaciones formales recargadas o barroquistas posteriores como puede ser el el modernismo. 4.1. Describe la fachada de la Iglesia San

11 EL BARROCO Origen. La crisis poltica europea. La guerra de l os treinta aos. La p oltica espaola. El concilio de T rento y su importancia en el cambio iconogrfico en l as imgenes religiosas. El exceso, el desequilibrio manierista, la asimetra en el arte barroco. Caractersticas de la arquitectura barroca. Borromini. Bernini. La catedral de Murcia. Plpito de la Catedral de San Pedro. La columna salomnica. Escultura barroca. Bernini: Apolo y Dafne, xtasis de Santa Teresa. La imaginera espaola. Tcnica y temtica. Gregorio Fernndez, Alonso Cano, Pedro de Mena. La pintura barroca. El tenebrismo. Caravaggio. Naturalismo. Valds Leal, Murillo. El realismo. Velzquez. La pintura flamenca: Rubens, Rembrandt.

1. Reconocer las claves arquitectnicas del arte barroco.

2. Utilizar correctamente el vocabulario tcnico aplicado a los elementos arquitectnicos. 3. Identificar la asimetra en elementos del arte barroco y de otras culturas diferentes.

4. Comparar las fachadas renacentistas y

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barrocas en Espaa. El costumbrismo holands: Vermeer. Carel Fabritius. Msica. El nacimiento de la pera. Elementos compositivos de l a pera: msica, libreto, escenografa, atrezo, 5. Identificar las obras ms representativas de la escultura barroca, relacionndola con vestuario. los autores correspondientes. Msicos importantes: Antonio Vivaldi, Claudio Monteverdi, George Friedrich Hendel, J. S. Bach, Georg P. Telemann, Jean-Philipe Rameau, domenico Scarlatti. Mobiliario y artes decorativas del 6. Distinguir la escultura hispnica de la del resto de Europa. barroco. 7. Comparar la escultura monocromtica y la escultura policromada. 8. Identificar la pintura barroca, comparando los diferentes estilos, por pases.

Carlo alle Quattro Fontane. 4.2. Compara la fachada de la iglesia anterior con la fachada de la Catedral de Murcia. 5.1. Comenta los principales trabajos de Gian Lorenzo Bernini escultor y su evolucin desde la escultura de Miguel ngel Buonarotti. 5.2. Analiza la obra "El xtasis de Santa Teresa" y su relacin con artistas posteriores, por ejemplo Dal. 6.1. Identifica las principales obras de la imaginera religiosa espaola. 7.1. Compara la escultura de Bernini y de Gregorio Fernndez. 8.1. Identifica a los principales pintores barrocos. 8.2. Analiza el tratamiento de la perspectiva en "Las Meninas" de Velzquez. 8.3. Compara la tcnica pictrica de Velzquez con la pintura impresionista posterior. 8.4. Analiza la obra pictrica de Peter Paul Rubens y Rembrandt Harmenszoon van Rijn. 8.5. Explica la pintura costumbrista holandesa: tratamiento pictrico, tamao del lienzo, tcnica. 9.1. Relaciona a Michelangelo Merisi da Caravaggio con Jos de Ribera, Juan de Valds Leal y Diego de Silva Velzquez. 10.1. Reconoce la tipologa musical de la

9. Comparar la iluminacin tenebrista en el barroco y en culturas posteriores. 10. Reconocer la msica barroca y su
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evolucin desde la msica renacentista.

11. Valorar el nacimiento de la pera y su trascendencia posterior. 12. Identificar el mobiliario y las artes decorativas del barroco. 13. Analizar el proceso tcnico de la caja oscura.

msica barroca. 10.2. Identifica las piezas ms reconocibles de los compositores de esta poca: Vivaldi, Monteverdi, Hendel, J. S. Bach, Telemann, Rameau, Scarlatti. 11.1. Describe los principales componentes de una pera. 12. Compara el mobiliario y los trajes del Renacimiento anterior con los de la poca barroca. 13.1. Relaciona la caja oscura pictrica con la caja fotogrfica. 13.2. Comenta el uso de la caja oscura, relacionado con la obra de Carel Fabritius y otros posibles. 1.1. Identifica el origen del rococ. 1.2. Relaciona la situacin poltica francesa y el rococ. 1.3. Analiza la evolucin del barroco al rococ. 2.1. Compara la pintura barroca y la pintura rococ. 2.2. Analiza la diferente temtica del barroco religioso a la pintura galante francesa. 2.3 Analiza el cuadro "El columpio" de JeanHonor Fragonard. 3. Compara las obras pictricas de Elisabeth Vige le Brun y los pintores masculinos de su poca.

12 EL ROCOC. FRANCIA. RESTO DE 1. Comparar el arte barroco y rococ EUROPA estableciendo similitudes y diferencias. Origen. Absolutismo poltico de la monarqua francesa. El rey sol Luis XIV, Luis XV. Refinamiento sensual. Elegancia. 2. Diferenciar la temtica religiosa y la Arquitectura. El palacio de Versalles. temtica profana. Pintura: Watteau. Fragonard. Boucher. Elisabeth Vige le Brun. Pintora. Pintura en Espaa: Antn Raphael Mengs. Imaginera espaola: Salzillo. Msica: Mozart. Obras principales. 3. Comparar las obras pictricas de Elisabeth Vige le Brun y los pintores masculinos de peras. su poca. Mobiliario. Joyera. Relojes. Vestuario.
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 Auge de l a porcelana. Historia. 4. Valorar las similitudes y diferencias entre la obra pictrica de Antn Rafael Mengs y Tcnica. Tipos: Sevres. Meissen. Buen Retiro. pintores posteriores, por ejemplo Francisco Fbrica de v idrio de l a Granja de S an de Goya. Ildefonso. El vidrio soplado. 5. Comparar el diferente tratamiento iconolgico de los motivos religiosos entre Gregorio Fernndez y Salzillo. 6. Analizar la obra musical de Mozart, relacionando vida y obra. 7. Reconocer los trabajos ms populares de Mozart. 8. Comparar las peras de Mozart con la de otros compositores, en construccin musical, temtica y tratamientos iconogrficos. 9. Identificar el "Rquiem" de Mozart entre composiciones similares de otros autores, por ejemplo Verdi. 10. Describir las diferentes partes que componen las composiciones musicales: misa y sinfona. 11. Analizar las claves estilsticas del estilo rococ, especialmente en vestuarios y mobiliario. En Espaa y en Europa.
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4.1. Relaciona la obra de Antn Rafael Mengs y los pintores europeos de su tiempo. 4.2. Compara las obras de Mengs con las de Goya y establece posibles influencias. 5.1. Analiza la obra de Francisco Salzillo. 5.2. Compara el diferente tratamiento iconolgico de los motivos religiosos entre Gregorio Fernndez y Salzillo. 6.1. Analiza la obra musical de Wolfgang Amadeus Mozart. 7.1. Reconoce partes importantes de los trabajos ms conocidos de Mozart. 8.1. Compara las peras de Mozart con otras de diferentes pocas.

9.1. Compara el "Rquiem" de Mozart con obras de otros autores. 10.1. Describe las diferentes partes que componen las composiciones musicales ms representativas: misa y sinfona. 11.1. Analiza el mobiliario rococ. 11.2. Identifica el estilo Luis XV en mobiliario. 11.3. Compara los vestidos de la corte francesa con el resto de trajes europeos. 11.4. Describe el vestuario de las clases altas,

12. Reconocer la importancia artstica de la cermica, y expecialmente de la porcelana, valorando la evolucin desde la loza hasta las figuras de esta poca. 13. Explicar el modo de fabricacin del vidrio soplado.

medias y bajas en el siglo SVIII. 7.1. Analiza la tipologa de la cermica europea. 7.2. Describe la evolucin de la loza hasta la porcelana. 7.3. Identifica la tipologa de la cermica europea en relacin a la cermica oriental. 8.1. Identifica las caractersticas de la fabricacin del vidrio. 8.2. Describe el proceso de fabricacin del vidrio soplado. 1.1. Compara la situacin poltica francesa de Luis XVI y el estilo artstico que le relaciona. 1.2. Relaciona la vida de Napolen y el estilo Imperio. 1.3. Compara los edificios neoclsicos en Europa, diferencias y semejanzas. 1.4. Identifica los principales edificios neoclsicos europeos y americanos. 2.1. Analiza las causas de la vuelta al clasicismo arquitectnico. 3.1. Infiere del auge del comercio con Oriente el creciente gusto orientalizante de la moda europea. Por ejemplo el Royal Pavilion, en Brighton. 4.1. Compara la obra de Antonio Canova con la escultura anterior. 4.2. Reconoce los principales trabajos de Canova y Carpeaux. 4.3. Compara la escultura de Canova y Carpeaux

13 EL NEOCLASICISMO Origen. Vuelta al clasicismo renacentista. Auge del orientalismo. Comercio con oriente. Chineras. Arquitectura. Recursos formales griegos, romanos y renacentistas. Edificios notables: pera de Pars, Capitolio en Washington. Congreso de los diputados en Madrid. Escultura: Sensualidad, dinamismo. Antonio Canova. Carpeaux (La danza). Pintura. Auge de l a pintura inglesa: Thomas Lawrence, Joshua Reynolds, Geroge Romney. Francia: Jean Louis David. Jean Auguste Dominique Ingres. Msica: Ludwig Van Beethoven. Obras principales. peras. Mobiliario. Francia, estilos Luis XVI, estilo imperio Joyera. Relojes. Vestuario. Porcelana.

1. Identificar las claves del neoclasicismo arquitectnico.

2. Valorar la trascendencia del neoclasicismo dentro de la cultura europea. 3. Reconocer los elementos de la cultura oriental que se van incorporando progresivamente a la cultura europea. 4. Comparar las diferentes obras escultricas de los artistas ms relevantes europeos.

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5. Comparar el tratamiento pictrico de diferentes pintores coetneos, por ejemplo Jean Louis David, Jean Auguste Dominique Ingres. 6. Identificar las obras pictricas ms importantes de los pintores ingleses.

5.1. Compara la obra pictrica de los pintores europeos ms relevantes, por ejemplo: Jean Louis David, Jean Auguste Dominique Ingres y otros posibles. 6.1. Explica la obra pictrica de los principales pintores ingleses. Thomas Lawrence. Joshua Reynolds y otros. 6.2. Analiza la relacin artstica y personal entre Emma Hamilton, George Romney y el almirante Nelson. 6.3. Relaciona la influencia entre Emma Hamilton y la moda de la poca. 7.1. Compara la tipologa entre el mobiliario Luis XV, Luis XVI e imperio.

7. Discernir entre el mobiliario Luis XV y el Luis XVI.

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FUNDAMENTOS DEL ARTE II (2 BACHILLERATO) CONTENIDOS 1EL ROMANTICISMO Expresin desaforada del sentimiento. Oposicin al intelectualismo racionalista del siglo XVIII. Nacionalismo italiano y germnico. Orientalismo idlico. La actitud vital de Lord Byron. Arquitectura. Continuacin del neoclasicismo. Arquitectura espaola. Edificios notables: - Murcia: Teatro Romea. - Cdiz, teatro Falla. - Oviedo: teatro Campoamor. - Barcelona, Arco del triunfo, Palacio de justicia. Pintura. Francia: Thodore Gricault, Eugne Delacroix, Antoine-Jean Gros. Pintura en Espaa: Goya. Costumbrismo rococ. Expresionismo. Caprichos. Inicio de la fotografa. El retrato de Nadar. Msica: Beethoven. Obras principales. peras. V erdi. Wagner y la mitologa germnica. Mobiliario. Estilos Regency. Napolen III. Joyera. Relojes. Vestuario. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Reconocer las claves tericas de la obra artstica romntica. ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Analiza el sentimiento romntico y su relacin con el arte.

2. Diferenciar el significado del trmino "romntico" aplicado al movimiento artstico del siglo XIX y el uso actual. 3. Relacionar el romanticismo artstico con el auge del nacionalismo y la creacin del estado alemn e italiano. 4. Analizar los principales edificios espaoles de la poca.

2.1. Diferencia el trmino romntico aplicado al movimiento artstico del siglo XIX y el uso actual. 3.1. Relaciona el romanticismo y el auge del nacionalismo. 4.1. Identifica los principales edificios espaoles de la poca: Murcia: Teatro Romea. Cdiz: teatro Falla. Oviedo: teatro Campoamor. Barcelona: Arco del triunfo, Palacio de justicia. Y otros posibles. 5.1. Sopesa la importancia de la obra pictrica de Karl Friedrich Schinkel, Caspar David Friedrich, Thomas Cole, John Constable, William Turner y otros posibles. 6.1. Analiza la pintura romntica francesa: Thodore Gricault, Eugne Delacroix, Antoine-Jean Gros. 7.1. Reconoce la obra pictrica de Goya.

5. Identificar los pintores romnticos europeos. 6. Comparar la pintura romntica francesa y la obra de Goya, semejanzas y posibles influencias. 7. Identificar la obra pictrica de Goya.
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 Nacimiento de la danza clsica (tut, 8. Comparar las pinturas negras con puntas). expresiones artsticas parecidas de artistas Nacimiento de la fotografa. Los temas de otras pocas. Especialmente con la fotogrficos: retrato, paisaje, historia. El pintura expresionista del siglo XX. pictorialismo. 9. Comentar la composicin de elementos pictricos y narrativos de cuadros emblemticos de la pintura romntica por ejemplo: "La balsa de la Medusa" de Gricault. 10. Analizar las etapas pictricas de Goya.

8.1. Comenta las pinturas negras de Goya. 8.2. Compara la obra de Goya de caractersticas expresionistas con obras de contenido formal similar en otras pocas y culturas. 9.1. Comenta el cuadro "La balsa de la Medusa" de Gericault. Valorando la base histrica y el resultado plstico. 9.2. Analiza la pintura "La muerte de Sardanpalo". 10.1. Identifica los principales cuadros del pintor aragons. Clasifica la temtica de los cuadros de Goya. 11.1. Relaciona el cuadro "La familia de Carlos IV" con "Las meninas". 11.2 Relaciona el cuadro "La lechera de Burdeos" con la pintura impresionista posterior. 12.1. Identifica las primeras impresiones fotogrficas.

11. Comparar la obra pictrica de Goya y de Velzquez.

12. Explica los orgenes de la impresin fotogrfica.

13. Comparar la msica romntica con las anteriores o posteriores.

13.1. Comenta la msica romntica: Beethoven. Obras principales. peras. Verdi. 13.2 Relaciona la obra musical de Wagner y la mitologa germnica. 14.1 Identifica las claves estilsticas del mobiliario: Estilos Regency. Napolen III.

14. Describir las claves estilsticas del mobiliario y objetos suntuarios: Estilos
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Regency. Napolen III. Joyera. Relojes. Vestuario. 15. Analizar la tcnica del dorado al mercurio, incidiendo en la toxicidad del proceso, relacionndolo con la explotacin del oro en la actualidad. 16. Debatir acerca de la simbologa del oro en diferentes culturas. 17. Comentar el nacimiento en Francia de la danza clsica y los elementos clave que la componen, por ejemplo el uso del tut y el baile de puntas. 2 EL ROMANTICISMO TARDO. 1850-1900 La revolucin industrial. La colonizacin de frica. Guerra con China. La guerra de secesin Norteamericana. I ndependencia latinoamericana. Nacionalismo italiano y germnico. Historicismo nostlgico. Arquitectura. Neoestilos: neomudejar, neogtico. Exposiciones universales de Pars, Londres y Barcelona. La torre Eiffel. Escultura: Auguste Rodn. Camille Claudel, escultora. Mariano Benlliure. Pintura. Francia: los Pompier: Bouguereau, Cormon, Alexandre Cabanel, Jean-Lon Gerome. 1. Identificar los principales hechos polticos de la segunda mitad del siglo XIX y su relacin con el arte de su tiempo.

Joyera. Relojes. Vestuario. 15.1. Comenta la relacin entre la relojera de la poca y el bronce dorado al mercurio.

16.1. Compara diferentes piezas fabricadas en oro a lo largo de las diferentes culturas de la humanidad. 17.1. Explica el nacimiento en Francia de la danza clsica y los elementos clave que la componen, por ejemplo el uso del tut y el baile de puntas. 1.1. Relaciona el internacionalismo poltico europeo y la llegada a Europa del arte de Oriente. 1.2. Comenta la guerra de Secesin Norteamericana y su influencia en el arte. 2.1. Identifica los edificios relacionados con los movimientos neogtico y neomudejar.

2. Reconocer los elementos de estilos anteriores aplicados a edificios de la poca. Arqueras, columnas, decoracin, etc. 3. Relacionar las exposiciones universales de Pars, Londres, Barcelona y otras con la expansin de las nuevas corrientes arquitectnicas.

3.1. Relaciona las exposiciones universales de Pars y Londres con la arquitectura. 3.2. Identifica los elementos principales de la ereccin de la Torre Eiffel.

4. Comparar la evolucin escultrica desde el 4.1. Explica la evolucin del clasicismo de clasicismo, por ejemplo Canova, con la Canova al expresionismo de Rodin. nueva plasticidad de Rodn y Camille 4.2. Analiza la obra de Camille Claudel.
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 El retrato galante: Los Madrazo. Franz Xavier Wintelhalter. La pintura orientalista: Mariano Fortuny. El historicismo: Eduardo Rosales. Francisco Pradilla. Alejandro Ferrant. Reino Unido: El movimiento prerrafaelita: John Everett Millais, Dante Gabriel Rosseti, William Holman Hunt, etc. Decoracin y moda: Mariano Fortuny y Madrazo. El movimiento "Arts and Crafts", William Morris. Msica: regionalismo eslavo. Danza: Tchaikowsky (El lago de l os cisnes). La Zarzuela. El desarrollo de la tcnica fotogrfica. El retrato fotogrfico.

Claudel. 5. Analizar la obra de Camille Claudel y su relacin con Auguste Rodin. 6. Identificar a los principales escultores espaoles de la poca, sealando la obra de Mariano Benlliure. 7. Identificar el gnero pictrico denominado "Pintura orientalista", a partir de la obra pictrica de artistas europeos y espaoles. Por ejemplo Mariano Fortuny. 8. Analiza la visin romntica de la historia y el auge del historicismo pictrico 9. Confeccionar un catlogo de obras fin de siglo relacionadas con la pintura "Pompier", por ejemplo de los pintores: Bouguereau, Cormon, Alexandre Cabanel, Jean-Lon Gerome. 10. Comparar los retratos de Los Madrazo con las obras de pintores coetneos, por ejemplo Franz Xavier Wintelhalter. 11. La evolucin en la moda femenina. 12. Debatir acerca del movimiento romntico de vuelta a la fabricacin artesanal "Arts
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5.1. Compara la obra de Rodin y Camille Claudel y establece las conclusiones pertinentes. 6.1. Identifica la escultura espaola, especialmente la obra de Mariano Benlliure. 7.1. Identifica la pintura orientalista europea, ya sea francesa, inglesa, etc. con los orientalistas espaoles por ejemplo Mariano Fortuny. 8.1. Relaciona la obra pictrica historicista de los pintores: Eduardo Rosales, Francisco Pradilla y Alejandro Ferrant. 9.1. Reconoce la obra de los pintores "Pompier" franceses: Bouguereau, Cormon, Alexandre Cabanel, Jean-Lon Gerome. Y otros posibles. 10.1. Relaciona el retrato pictrico de Los Madrazo y Franz Xavier Wintelhalter. 11.1. Reconoce los trabajos de diseo y vestuario de Mariano Fortuny y Madrazo. 12.1. Explica el movimiento "Arts and Crafts" ingls.

and Crafts" ingls. 13. Comentar los planteamientos estticos de William Morris. 13.1. Comenta los planteamientos estticos de William Morris. Analiza la obra pictrica del movimiento prerrafaelita. 14.1. Identifica la tcnica del retrato utilizada por Nadar. 15.1. Compara el retrato en pintura con el retrato coetneo en fotografa. 16.1. Reconoce la obra musical de los pases eslavos: Alexander Borodn, Modesto Msorgski, Piotr Illich Tchaikovski 17.1. Analiza el ballet "El lago de los cisnes" de Tchaikovski. 18.1. Comenta la msica popular espaola: la Zarzuela. 19.1. Identifica las partes ms populares de la Zarzuela espaola. 1.1. Relaciona el descubrimiento de la descomposicin de la imagen en colores primarios y su relacin con la tcnica impresionista.

14. Comentar las primeras fotografas en blanco y negro. 15. Relacionar el retrato fotogrfico y el retrato pictrico. 16. Analizar la obra musical de compositores del este de Europa: Alexander Borodn, Modesto Musgorvsky, Piotr Illich Tchaikovski 17. Analizar las claves artsticas en el ballet "El lago de los cisnes" de Tchaikovski. 18. Comentar la msica popular espaola: la Zarzuela. 19. Identificar adecuadamente las composiciones ms populares de la Zarzuela espaola. 3 LAS VANGUARDIAS 1. Relacionar los descubrimientos en la composicin del color con su aplicacin en Nacimiento de la fotografa. Los colores la tcnica pictrica. primarios. Teora aditiva y sustractiva del color. Colores complementarios.
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 Decadencia del historicismo, auge de la vida cotidiana. Simbolismo. Erotismo. Drogas. Satanismo: Odiln Redn. Preimpresionismo: Cezanne. Impresionismo: Monet, Manet, Pisarro, Sisley. Reino Unido: John Singer Sargent. Pintura en E spaa: Santiago Rusiol, Ramn Casas, Anglada Camarasa, Carlos de Haes, Isidro Nonell, Joaqun Sorolla, Jos Luis Sert. Los navis (Pierre Bonard), los fauves (Matisse). El arte Naif: Rosseau el aduanero. Berthe Morisot. Mary Cassat. Van Gogh. El cubismo, ruptura de u na nica visin. Juan Gris, George Braque. Picasso. Las etapas pictricas de Picasso. La obra escultrica de P icasso y su relacin con Julio Gonzlez. Msica: impresionismo: Debussy. Ravel. Msica espaola: Falla, Albniz, Granados, Salvador Bacarisse. El cartel publicitario. La obra de Jules Cheret, Alfons Mucha, Leonetto Capiello. La estampacin japonesa. Tcnica del Ukiyo-e. Los grandes grabadores nipones: Kitawama Utamaro, Utawama Hiroshige,

2. Diferenciar las teoras de color aditiva y sustractiva. 3. Identificar los cuadros con temtica simbolista. Diferencindolos de los de otras temticas. 4. Conocer la biografa de Cezanne, su relacin con la parte comercial de la creacin artstica y la influencia en la tcnica pictrica posterior. 5. Describir las claves de la pintura impresionista. 6. Comparar la diferente temtica entre los motivos historicistas y el reflejo de la vida cotidiana en las pinturas de la poca. 7. El retrato social en Reino Unido. La obra pictrica de John Singer Sargent. 8. Analiza la pintura espaola y su valor en relacin a la pintura europea.

2.1. Diferencia la construccin de colores con la luz de la creacin con los pigmentos. 3.1. Relaciona los temas artsticos y su aplicacin al arte: simbolismo, erotismo, drogas, satanismo. 3.2. Analiza la obra pictrica de Odiln Redn. 4.1. Describe las principales creaciones de Cezzane.

5.1. Identifica los cuadros ms representativos de: Manet, Monet, Pisarro, Sisley. 6.1. Compara los cuadros historicistas con las obras de Pisarro o Sisley 7.1. Relaciona la obra pictrica de Sorolla con John Singer Sargent. 8.1. Identifica las principales obras de los pintores espaoles, por ejemplo: Santiago Rusiol, Ramn Casas, Anglada Camarasa, Carlos de Haes, Isidro Nonell y Joaqun Sorolla.

9. Distinguir la tcnica pictrica impresionista, 9.1. Identifica la tcnica pictrica de los de la utilizada por los "Navis" y por los "Navis" y los "Fauves". "Fauves". Analiza alguna obra de Pierre Bonard y Matisse.
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10. Comparar la calidad pictrica de las Katsushika Hokusai. pintoras impresionistas con las obras de Influencia de la estampacin japonesa los pintores masculinos. Por ejemplo las en Europa. Vincent Van Gogh. Nacimiento del pintoras Berthe Morisot y Mary Cassat. comic. El cartel publicitario y la obra artstica 11. Analizar la tcnica pictrica de los pintores de Henry de Tolouse-Lautrec. "Naif". La msica espiritual negra. El blues. Nacimiento del Jazz. 12. Analizar la obra pictrica de Van Gogh. 13. Debatir acerca de la biografa de Van Gogh y la influencia que tuvo en su pintura. 14. Analizar el origen terico y la plasmacin en el arte de los planteamientos cubistas.

10.1. Compara la obra pictrica de las pintoras Berthe Morisot y Mary Cassat con los pintores coetneos. 11.1. Explica la concepcin pictrica de "Rosseau el aduanero". 12.1. Analiza el arte de Van Gogh. 13.1. Debate acerca de la posible relacin entre vida y obra en Van Gogh. 14.1. Analiza la concepcin visual del arte cubista. 14.2. Compara alguna obra cubista con otras anteriores. Identifica las obras cubistas de Juan Gris, Pablo Picasso y Georges Braque. 15.1. Relaciona la escultura de Julio Gonzlez y la de Picasso.

15. Comentar la escultura espaola de la poca. La tcnica de la soldadura en hierro y su relacin con Picasso y Julio Gonzlez. 16. Clasificar la obra pictrica de Picasso en sus etapas ms representativas. 17. Identificar la tipologa del cartel publicitario de la poca. 18. Debatir acerca de la calidad artstica del
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16.1. Compara las etapas creativas de Picasso: pocas rosa, azul, cubista, surrealista. 17.1. Analiza los elementos formales y narrativos que se dan en el cartel publicitario. 18. Explica la importancia del cartel

cartel publicitario. 19. Identificar por su tipologa las obras en cartel de los ms renombrados artistas de su poca. Por ejemplo: Jules Cheret, Alfons Mucha, Leonetto Capiello. 20. Analizar la tcnica japonesa del Ukiyo-e y las principales obras de los estampadores japoneses: Kitawama Utamaro. Utawama Hiroshige. Katsushika Hokusai. 21. Debatir acerca de la influencia del grabado japons con las creaciones europeas, sobre todo en la obra de Van Gogh y de los dibujantes de la denominada "lnea clara", por ejemplo Herg. 22. Explicar el cartel y la obra grfica de Henry de Tolouse-Lautrec. 23. Analizar las claves de la msica impresionista, ya sea francesa como del resto de Europa. Por ejemplo Debussy y Ravel. 24. Conocer los compositores espaoles y sus obras ms representativas: Manuel de Falla, Isaac Albniz, Enrique Granados, Salvador Bacarisse y otros. 4 EL MODERNISMO-ART NOVEAU

publicitario. 19.1. Explica la obra grfica de los cartelistas: Jules Cheret, Alfons Mucha, Leonetto Capiello. 20.1. Analiza la tcnica japonesa del Ukiyo-e y las principales obras de los estampadores japoneses: Kitawama Utamaro, Utawama Hiroshige, Katsushika Hokusai. 21.1. Relaciona el grabado japons con las creaciones europeas, sobre todo en la obra de Van Gogh y de Herg.

22.1. Explica el cartel y la obra grfica de Henry de Tolouse-Lautrec. 23.1. Comenta la msica impresionista, utiliza para ello alguna obra de Claude Debussy o Maurice Ravel. 24.1. Analiza la obra musical de los compositores espaoles: Manuel de Falla, Isaac Albniz, Enrique Granados, Salvador Bacarisse.

1. Analizar las claves estilsticas del 1.1. Identifica los elementos diferenciadores modernismo, que le diferencian claramente del arte modernista frente al geometrismo del
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 La fantasa arquitectnica del fin de siglo: El Art Noveau. Caractersticas principales del Art Noveau francs. El movimiento en Europa: Modernismo, Jugendstil, Sezession, Liberty. La arquitectura modernista europea. Vctor Horta. El modernismo cataln. La obra de Gaud. Escultura. La obra de Jos Llimona. El cartel publicitario en Catalua. Alexandre de Riquer. El mobiliario modernista. La revolucin en el vidrio. Los jarrones de mile Gall. Las lmparas de colores de Louis Comfort Tiffany. El esmalte en l a joyera. La obr a de Llus Masriera.

de los estilos anteriores y posteriores. 2. Debatir acerca de la obra modernista en Europa, extensin y duracin cronolgica.

art dec y los neoestilos anteriores. 2.1. Comenta la duracin cronolgica y extensin geogrfica del modernismo. 2.2. Explica el modernismo en Europa: Art Noveau, Liberty, Sezession, Jugendstil. 3.1. Compara la obra arquitectnica de Salvador Gaud, Vctor Horta y Adolf Loos. 4.1. Analiza la obra escultrica de Jos Llimona. 5.1. Identifica piezas escultricas que puedan clasificarse como crisoelefantinas. 6.1. Comenta la obra en cartel de Alexandre de Riquer, Ramn Casas y otros cartelistas espaoles. 7.1. Analiza el mobiliario modernista. 8.1. Explica la importancia artstica de las creaciones en vidrio de mile Gall y Louis Comfort Tiffany. 9.1. Comenta la tipologa de la joyera modernista, por ejemplo los diseos de Ren Lalique, Llus Masriera y otros.

3. Reconocer el modernismo espaol, especialmente la obra de Salvador Gaud. 4. Analizar la escultura modernista espaola, por ejemplo la obra del escultor Jos Llimona. 5. Reconocer las claves estilsticas en la escultura crisoelefantina. 6. Comentar la importancia de la cartelstica espaola, especialmente relevante en la obra de Alexandre de Riquer y Ramn Casas. 7. Identificar la tipologa del mobiliario modernista. 8. Describir la evolucin en la tcnica del vidrio que supone la obra de mile Gall y Louis Confort Tiffany. 9. Analizar los elementos claves de la joyera modernista, utilizando, entre otros, las obras de Ren Lalique y Lluis Masriera.
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5 EL SURREALISMO Y OTRAS VANGUARDIAS Las teoras de S igmund Freud. La psicologa. El irracionalismo onrico. El movimiento surrealista. Origen. Principales artistas: Salvador Dal, Jean Arp, Joan Mir. El movimiento Dada. La obra escultrica de Jean Tinguely. El movimiento Neoplasticista holands "De Stijl": arquitectura, pintura y mobiliario. Piet Mondrian. Theo Van Doesbourg, Gerrit Thomas Rietveld. El surrealismo en el cine. Buuel, Dal. Un perro andaluz. La edad de oro. Los ballets de S ergui Diaghilev y Nijinsky. Escenografas y decorados. Relacin con artistas de l a poca: Picasso, Matisse, Natalia Goncharova. Msica y danza: Igor Stravinsky: "El pjaro de fuego", "Petrushka", "La consagracin de la primavera".

1. Relacionar el descubrimiento de la psicologa con las claves plsticas del surrealismo.

1.1. Relaciona las ideas sobre el psicoanlisis de Sigmund Freud y las creaciones surrealistas, especialmente con el mtodo paranoico-crtico de Salvador Dal. 1.2. Explica las principales caractersticas del movimiento surrealista. 2. Comenta las obras surrealistas de Jean Arp, Joan Mir y la pintura metafsica de Giorgio de Chirico. 3. Describe el surrealismo en el cine, utiliza la obra de Dal y Buuel: "Un perro andaluz". Y el resto de filmografa de Luis Buuel. "La edad de oro" "Los marginados" "Viridiana" y otras posibles. 4.1. Explica la concepcin artstica de los neoplasticistas holandeses, el grupo "De Stijl". 4.2. Analiza las obras en arquitectura, pintura y mobiliario de los artistas neoplasticistas: Piet Mondrian, Theo van Doesbourg, Gerrit Thomas Rietveld. 5. Describe el movimiento "Dada" y la obra escultrica de Jean Tinguely. 6.1. Analiza la importancia del ballet ruso, utilizando la obra de Sergui Diaghilev y Nijinsky. 6.2. Comenta la obra musical de Igor Stravinsky y su relacin con la danza: "El pjaro de fuego", "Petrushka", "La

2. Identificar las principales obras y los principales autores surrealistas. 3. Analizar la importancia histrica de Salvador Dal y Luis Buuel.

4. Explicar las claves estilsticas en arquitectura, pintura y mobiliario del movimiento "De Stijl".

5. Debatir acerca del movimiento "Dada" y las obras ms importantes de este movimiento artstico. 6. Reconocer la importancia de los ballets rusos en Pars y en la historia de la danza contempornea.

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consagracin de la primavera". 6.3. Describe planteamientos coreogrficos relacionados con "La consagracin de la primavera", por ejemplo el trabajo de Pina Bausch. 6 LOS FELICES AOS VEINTE. EL ART DEC El desarrollo econmico del periodo de entre guerras. El auge del lujo. El arte como producto para la lite. Estados Unidos: los grandes edificios. La escuela de Chicago. New York: Chrysler building. Empire State building. Mobiliario art dec. Tamara de Lempickca. Pintora. Escultura: Pablo Gargallo y Constantin Brancusi. Msica: la revista musical. El Folies Berguere. El Moulin Rouge. Moda: la revolucin en el mundo de la moda y en el vestido de l a mujer. Coc Chanel. Cine: El ngel azul, Josef von Sternberg, Marlene Dietrich. El expresionismo alemn: El gabinete del doctor Caligari. Robert Wiene. El gnero de la "Ciencia ficcin". Frizt Lang y su pelcula "Metrpolis". Msica dodecafnica, serialista y atonal. Arnold Schnberg. 1. Identificar las claves sociales y polticas que se relacionan con el art dec. 1. Comenta la relacin entre el desarrollo econmico mundial y el auge del art dec. Explica la evolucin desde el arte basado en la naturaleza (modernismo), al arte geomtrico (art dec). 2. Relaciona el art dec con los edificios anteriores de la Escuela de Chicago, y los edificios de New York, especialmente el Chrysler Building y el Empire State Building. 3. Compara la escultura de Pablo Gargallo y de Constantin Brancusi. 4. Comenta la obra pictrica de la pintora Tamara de Lempicka. 5. Explica las claves artsticas del musical, relacionndolo con el "Folies Bergere", el "Moulin Rouge", "Cotton Club" y la trayectoria artstica y personal de Josephine Baker. 6.1. Analiza la importancia de la pelcula "El ngel azul" de Josef von Sternberg, y la presencia en ella de Marlene Dietrich. 6.2. Comenta las claves del expresionismo alemn, especialmente relevante en "El gabinete del doctor Caligari" de Robert Wiene.

2. Reconocer el estilo art dec en arquitectura, identificando los edificios emblemticos de este estilo. 3. Analizar las principales obras y escultores de la poca, por ejemplo Pablo Gargallo y Constantin Brancusi. 4. Debatir acerca de la obra pictrica de Tamara de Lempicka. 5. Reconocer la importancia y trascendencia musical del gnero artstico denominado "La revista musical". 6. Explicar la importancia del cine europeo, sealando ejemplos de gran trascendencia posterior como son "El ngel azul", "EL gabinete del doctor Caligari", "Metrpolis" y otros.
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 La msica norteamericana. Irving 7. Describir los elementos esenciales en Berlin, George Gershwin. mobiliario y artes aplicadas del estilo art La joyera Dec y los relojes de dec. pulsera. Las empresas Cartier y Patek Phillipe. 8. Analizar la importancia del lujo y su relacin con los diseos dec. Las empresas Cartier y Patek Phillipe

7. Identifica las claves esenciales del mobiliario dec. 8.1. Compara la tipologa de las joyas dec, por ejemplo Cartier, con las de otras pocas. 8.2. Analiza el concepto del lujo en relacin al arte, por ejemplo en la joyera. 8.3. Debate acerca de la relacin entre lujo y artesana, utilizando entre otros ejemplos posibles la empresa Patek Phillipe. 9. Analiza la msica dodecafnica, utilizando composiciones, entre otras posibles, de la obra musical de Arnold Schnberg, Anton Webern o Alvan Berg. 10. Comenta la obra musical de George Gershwin e Irving Berlin.

9. Distinguir las claves de la msica dodecafnica, por ejemplo la obra musical de Arnold Schnberg. 10. Evaluar las composiciones musicales de los Estados Unidos, principalmente la obra musical de George Gershwin e Irving Berlin. 11. Identificar la msica popular norteamericana, especialmente la msica espiritual negra, el Blues y el Jazz. 12. Explicar la evolucin en el traje femenino y su relacin con el posible cambio del papel de la mujer en la sociedad de la poca. 1. Comentar la relacin entre la situacin poltica europea y su reflejo en el arte.
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11. Identifica los ritmos de la msica negra americana: espiritual, blues, jazz. Diferencia en piezas musicales entre msica espiritual, Blues y Jazz. 12. Analiza la revolucin en el traje femenino que supuso la obra de Coc Chanel. 1.1. Analiza la representacin plstica del crack burstil de 1929 en Estados Unidos.

7 LA GRAN DEPRESIN Y EL ARTE DE SU POCA

 El fin de la fiesta. La crisis econmica. El crack burstil de 1929. Crisis econmica mundial. La fotografa comprometida con los pobres: Dorothea Langue, Walker Evans. La primera pelcula de animacin: Blancanieves y los siete enanitos" de Walt Disney. El cmic europeo: "Tintn", Herg. El cmic norteamericano. El primer sper hroe: "Superman" Jerry Siegel, Joe Schuster. El hroe triste y solitario: "Batman" Bob Kane, Bill Finger. El orgullo americano: "Captain America" Joe Simon, Jack Kirby. Las aventuras espaciales: "Flash Gordon", Alex Raimond. El exotismo selvtico: "Tarzn", Burne Hogarth. Ballet: La t rayectoria del Ballet de l a pera de Pars. Serge Lifar. Las "Big Band" americanas: Benny Goodman, Glenn Miller, Duke Ellington, Tommy Dorsey, etc. El cine espaol. Producciones Cifesa.

2. Analizar el arte social o comprometido.

2.1. Comenta la obra fotogrfica de Dorothea Lange y Walker Evans. 2.2. Compara la obra fotogrfica de los artistas comprometidos socialmente, con la fotografa esteticista, de, por ejemplo, Cecil Beaton.

3. Debatir acerca de la funcin social del arte. 3.1. Expone razonadamente la importancia del arte como denuncia social. Utiliza, por ejemplo el documental "Las Hurdes, tierra sin pan" de Luis Buuel. 4. Analizar la importancia para el mundo del 4.1. Analiza la importancia para el cine de la arte de Walt Disney como empresa. obra creativa de Walt Disney. 5. Describir el nacimiento del cmic, ya sea europeo con "Tintn", como el nacimiento de los superhroes de Estados Unidos. 5.1. Analiza la importancia del cmic europeo, especialmente la obra de Herg. 5.2. Explica el nacimiento de los superhroes norteamericanos del cmic: 5.3. Analiza las claves sociolgicas y personales de los superhroes del cmic: "Superman" "Batman", "Captain America". 5.4. Relaciona el cmic espacial con el cine posterior. Utiliza, entre otras posibles las aventuras espaciales de "Flash Gordon". 5.5. Comenta la relacin entre cine y cmic en el caso de: "Tarzn". 6. Debate acerca del valor del cmic como obra de arte. 7. Reconoce las principales pelculas espaolas de la poca, relacionando su creacin con la productora "Cifesa". 8. Analiza la importancia para la danza de los

6. Explicar la trascendencia posterior en el arte, de los cmic de esta poca. 7. Analizar las claves sociolgicas del cine espaol. Cultura y situacin econmica de Espaa. La guerra civil. 8. Comentar la situacin del ballet europeo,
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la influencia de los coregrafos soviticos en el Ballet de la pera de Pars. 9. Reconocer las composiciones musicales de las denominadas "Big Band" americanas por ejemplo la orquesta de Benny Goodman. 8 LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL 1. Debatir acerca de la importancia de la iconologa en la promocin de las Fascismo y comunismo. Iconologas corrientes polticas de la poca. asociadas. Arquitectura fascista y comunista: 2. Identificar las claves de la arquitectura, Berln y Mosc. especialmente relacionada con las Fascismo. La obra cinematogrfica de ideologas totalitarias. Leny Riefensthal: "Olympia", "El triunfo de l a voluntad". 3. La evolucin en la forma escultrica, la Comunismo. El cine de Sergui ruptura de la forma. Eisenstein: "El acorazado Potemkin". La obra musical de Wagner y el fascismo alemn. El Pars nocturno: Brassai. 4. Analizar la obra cinematogrfica europea de la poca, destacando principalmente la El fotoperiodismo independiente: la transcendencia de las creaciones de Leny agencia Magnum. Riefensthal y Sergui Eisenstein. La fotografa de guerra: Robert Capa. La captacin del instante: Henry de 5. Describir la relacin entre la obra musical Cartier-Bresson. de Wagner con el fascismo y las Abstraccin escultrica: Henry Moore, composiciones de Dimitri Shostakvich Antoine Pevsner, Naum Gabo. con el comunismo sovitico. El cartel como propaganda poltica. El collage. La obra de Joseph Renau. 6. Comentar la tipologa fotogrfica Cine americano: La industria del cine. relacionada con los conflictos blicos, Hollywood. Las grandes compaas utilizando, por ejemplo, la obra grfica de americanas: Warner Brothers. United Artist. Robert Capa, o los espaoles: Agust Centelles, Jos Mara Daz-Casariego,
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ballets soviticos de principio de siglo. 9. Identifica la msica "Swing" y su relacin con las Big Band americanas. 1.1. Analiza el arte fascista y comunista, estableciendo diferencias y semejanzas. 2.1. Compara la arquitectura de ambas ideologas, principalmente en Berln y Mosc. 3.1. Comenta la evolucin escultrica europea, especialmente relevante en las obras de Henry Moore, Antoine Pevsner y Naum Gabo. 4.1. Identifica las pelculas de Leny Riefensthal: "Olympia", "El triunfo de la voluntad". 5.1. Explica la relacin entre la msica de Wagner y el fascismo alemn.

6.1. Analiza las claves de la fotografa de guerra, especialmente en la obra de Robert Capa, Agust Centelles o "Alfonso". 6.2. Analiza el planteamiento terico de la fotografa y el instante de Henry de Cartier-

"Campa", Venancio Gombau o "Alfonso". Columbia. Metro Goldwyn Mayer. La comedia musical: Fred Astaire, Gene Kelly. La comedia amarga: "To be or not to be", Ernst Lubitsch. "El gran dictador" Charlie 7. Explicar la tcnica de la fotografa Chaplin. nocturna, valorando los condicionantes Amor y guerra: "Casablanca". Michael tcnicos. Utilizando como ejemplo la obra Curtiz. grfica de Brassai entre otros. El cine de suspense: Alfred Hitchcock. El cine neorrealista italiano: "Roma, 8. Comparar la tcnica del collage aplicada a citta aperta", Roberto Rosellini. "Ladrn de diferentes motivos, por ejemplo entre la obra de Joseph Renau y Matisse. bicicletas" Vittorio de Sica.

Bresson. 6.3. Relaciona la actitud vital y artstica de los fotogrfos de la agencia Magnum. 7. Comenta la tcnica de la fotografa nocturna, y las creaciones de Gyula Halsz "Brassai". 8.1. Explica la tcnica del collage y su utilizacin en el cartel de propaganda poltica, sobre todo en la obra de Joseph Renau. 8.2. Realiza una composicin plstica mediante la tcnica del collage. 9. Comenta las claves de la comedia musical norteamericana, utilizando, entre otros, las pelculas de Fred Astaire y de Gene Kelly. 10.1. Explica la importancia de los estudios de cine de Hollywood. 10.2. Analiza las claves del nacimiento de las grandes compaas norteamericanas de cine: Warner Brothers, United Artist, Columbia, Metro Goldwyn Mayers. 11. Analiza las claves narrativas del gnero del "suspense", especialmente referenciado a la filmografa de Alfred Hitchcock. 12. Describe las claves de la comedia cida o amarga, comentando, entre otras posibles, las pelculas: "To be or not to be", Ernst Lubitsch.

9. Analizar las claves narrativas y plsticas de la comedia musical norteamericana, utilizando entre otras, la filmografa de Fres Astaire y de Gene Kelly. 10. Razonar la importancia de los grandes estudios cinematogrficos en la historia y desarrollo del cine.

11. Analizar el "tempo" narrativo del gnero del suspense 12. Explicar las claves de la comedia con planteamientos sociales.
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"El gran dictador" Charlie Chaplin. 13. Exponer la relacin entre amor y guerra en el cine 14. Describir las caractersticas formales y argumentales de la comedia, el suspense y el cine neorrealista. 13. Identifica las claves cinematogrficas de "Casablanca" de Michael Curtiz. 14. Comenta las caractersticas del cine neorrealista italiano, sobre todo en las pelculas: "Roma, citt aperta", "Alemania ao cero" Roberto Rosellini. "Ladrn de bicicletas" Vittorio de Sica. 1.1. Explica la idea de que: "La funcin hace la forma". 1.2. Comenta la frase del arquitecto Mies van der Rohe "Menos es ms". 2.1. Comenta las claves de la arquitectura funcional. 2.2. Explica las claves del funcionalismo orgnico escandinavo, comentando la obra de Alvar Aalto, Eero Arnio, Arne Jacobsen, y el norteamericano Eero Saarinen. 2.3. Seala las claves del mobiliario escandinavo. 2.4. Compara el mueble funcionalista con otros estilos anteriores y posteriores. 3.1. Identifica las principales creaciones arquitectnicas de Mies van de Rohe, Frank Lloyd Wright y Le Corbusier. 4.1. Relaciona la escuela alemana "Bauhaus", con el diseo industrial. 5.1. Analiza la industria de la moda de alta

9 EL FUNCIONALISMO Y LAS DCADAS 40-50 La funcin hace la forma. Arquitectura: la simplificacin ornamental. La geometra y la matemtica como mensaje primordial. La obra de Ludwig Mies van der Rohe. Frank Lloyd Wright. "Le Corbusier". El diseo industrial. La Bauhaus y su influencia posterior. El funcionalismo orgnico escandinavo: Alvar Aalto, Eero Arnio, Arne Jacobsen. El mobiliario funcionalista. Moda: Alta costura. La obra de Cristbal Balenciaga. Danza: Danza contempornea: las coreografas de Maurice Bjart y Roland Petit. Cine: dominio del cine norteamericano. Grandes directores: John Ford, John Houston. La gran comedia. El alemn Billy Wilder. El comic espaol: "Mortadelo y

1. Debatir acerca de los valores plsticos de la arquitectura funcional.

2. Identificar la tipologa del edificio funcional.

3. Comparar las creaciones de los ms relevantes arquitectos de esta corriente creativa. 4. Relacionar el origen del diseo industrial y la produccin en serie. 5. Explicar las claves de la moda de alta
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costura, sus condicionantes artsticos y Filemn" Francisco Ibez. La edi torial econmicos. Bruguera. El cine espaol. Los estudios Bronston. La comedia espaola: Luis Garca 6. Analizar la evolucin de las coreografas en el ballet, desde los ballets rusos hasta Berlanga. las nuevas creaciones, por ejemplo de La msica neorromntica de Joaqun Maurice Bejart y Roland Petit. Rodrigo, "Concierto de Aranjuez". 7. Debatir acerca de la supremaca comercial de las producciones cinematogrficas norteamericanas. Y analizar sus posibles causas.

costura, aplicando entre otras, la obra creativa de Cristbal Balenciaga. 6.1. Comenta las claves de la danza moderna y las coreografas de Maurice Bjart y Roland Petit. 7.1. Analiza el dominio europeo de la cinematografa americana y la obra de los grandes directores norteamericanos, especialmente John Ford y John Houston. 7.2. Analiza la gran comedia cinematogrfica, remarcando la obra plstica del director alemn Billy Wilder. 8.1. Reconoce las claves del xito del cmic espaol, incidiendo en la obra de Francisco Ibez, y su relacin con la editorial Bruguera. 9. Comenta la cinematografa espaola y la importancia de los estudios Bronston. 10. Analiza las claves de la comedia en la obra cinematogrfica de Luis Garca Berlanga. 11. Relaciona la obra musical de Joaqun Rodrigo con el romanticismo musical anterior, sealando la importancia mundial de "El concierto de Aranjuez". 1.1. Comenta la uniformidad estilstica mundial del estilo arquitectnico denominado

8. Comentar la importancia del cmic espaol. 9. Analizar las claves de la creacin de los estudios Bronston en Espaa. 10. Relacionar la obra cinematogrfica de Luis Garca Berlanga con la sociedad espaola de su tiempo. 11. Reconocer la msica del maestro Rodrigo, especialmente "El concierto de Aranjuez. Analizando diferentes versiones de su obra. 10 LOS AOS 60-70 1. Analizar la evolucin en la arquitectura, intentando dilucidar posibles estilos, o
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evolucin desde los edificios anteriores. Arquitectura. El estilo internacional. Arquitectura espaola: Francisco Javier Senz de Oiza, Miguel Fisac. Expresionismo figurativo y expresionismo abstracto. La pintura hiperrealista. 2. Explicar las claves conceptuales y Expresionismo abstracto: Jackson plsticas del expresionismo figurativo, Pollock, Mark Rothko. expresionismo abstracto, pop art, Expresionismo figurativo: Francis hiperrealismo y arte cintico. Bacon, Lucian Freud. Hiperrealismo. David Hockney. Antonio Lpez. Eduardo Naranjo. La importancia histrica de los grupos espaoles de artistas plsticos "El Paso" (1957) y su antecesor "Dau al Set " (1948). El expresionismo en la es cultura espaola. Escultores vascos: Jorge Oteiza. Eduardo Chillida, Agustn Ibarrola. La abstraccin geomtrica: Pablo 3. Reconocer los principales estilos Palazuelo, Martn Chirino, Amadeo Gabino. escultricos espaoles, la escultura vasca, El movimiento cintico: Eusebio la abstraccin geomtrica y otras posibles. Sempere. Fotografa: el sensualismo de David Hamilton. La elegancia de Juan Gyenes. La moda francesa: Ives Saint Laurent. Msica. El sonido estreo. La msica Pop. The Beatles Los grandes conciertos de masas. La cultura fans. El jazz alcanza un p blico de masas: Chet Baker, Miles Davis, Chick Corea. 4. Analizar las diferentes visiones de la El auge del flamenco. Paco de Luca y realidad a travs de la fotografa.
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"Estilo Internacional". 1.2. Analiza la arquitectura espaola, especialmente los trabajos de Francisco Javier Senz de Oiza y Miguel Fisac. 2.1. Comenta las claves del expresionismo figurativo, desde el expresionismo alemn hasta la obra de Francis Bacon y de Lucian Freud. 2.2. Explica la obra pictrica de Jackson Pollock y de Mark Rothko. 2.3. Identifica las claves de la pintura hiperrealista y/o pop art. Comparando las obras de David Hockney y de los espaoles Antonio Lpez y Eduardo Naranjo, entre otros posibles. 2.4. Analiza las claves artsticas de las corrientes expresionistas. 3.1. Analiza la importancia de la escultura expresionista espaola. 3.2. Describe la importancia de la escultura vasca, indica las obras de Jorge Oteiza, Eduardo Chillida y Agustn Ibarrola. 3.3. Comenta la abstraccin geomtrica escultrica en la obra, entre otros posibles, de Martn Chirino, Amadeo Gabino, Pablo Palazuelo, Pablo Serrano y Gustavo Torner. 3.4. Analiza el arte cintico y la relacin con la obra creativa de Eusebio Sempere. 4.1 Compara la diferente concepcin plstica en la obra fotogrfica de David Hamilton, Juan

Camarn de la Isla. El baile flamenco: Antonio. Carmen 5. Explicar los avances tcnicos en la Amaya. La compaa de Antonio Gades. reproduccin del sonido. Exponiendo las Cine y baile: Las pelculas del claves tcnicas de la msica estereofnica coregrafo Bob Fosse "Cabaret", "All that y su evolucin hasta la actualidad con el jazz". sonido 7.1. Cine: El nuevo impulso norteamericano 6. Francis Ford Coppola. El gran cine japons: 7. Comparar los diferente movimientos Akira Kurosawa. musicales occidentales: pop, rock, jazz, Nace la Televisin como fenmeno de blues, etc. comunicacin de masas. Cmic: xito internacional de la editorial Marvel.

Gyenes, Irving Penn y otros. 5.1 Comenta las claves del sonido musical: monofnico, estereofnico, dolby, 5.1; 7.1

7.1. Analiza las claves de la msica Pop. 7.2. Identifica las principales canciones de los "Beatles". 7.3. Explica las claves del movimiento "Fans". 7.4. Comenta la aceptacin mayoritaria del Jazz. 7.5. Analiza la obra jazzstica y vital de Miles Davis y Chet Baker. 8.1. Analiza la evolucin del cine musical norteamericano, utiliza entre otras posibles, la obra del bailarn, coregrafo y director de cine Bob Fosse: "Cabaret", "Chicago", "All that jazz". 9.1. Comenta el resurgimiento del gran cine norteamericano con la obra cinematogrfica de Francis Ford Coppola. 10.1. Analiza la filmografa del director japons Akira Kurosawa. 11.1. Reconoce el paso de la Televisin a fenmeno de comunicacin de masas. 12.1. Explica las claves del xito mundial de

8. Analizar la evolucin del cine musical.

9. Valorar la importancia para la industria del cine de la obra creativa de Francis Ford Coppola, George Lucas y otros. 10. Comparar el cine europeo, norteamericano y oriental. 11. Analizar la importancia creciente de la televisin como fenmeno de comunicacin y su importancia en el arte. 12. Comentar la nueva generacin de
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superhroes del cmic. La editorial "Marvel" y la obra de Stan Lee. 13. Exponer la importancia de la msica flamenca en todo el mundo.

la editorial de cmics "Marvel". 13.1. Identifica la obra musical de Paco de Luca y de Camarn de la Isla. 13.2. Explica las claves del xito internacional del flamenco. 13.3. Reconoce la importancia del baile flamenco en el mundo, referencia la danza y coreografas de Carmen Amaya y Antonio Gades. 13.4. Analiza la ubicacin del flamenco en Espaa y establece conclusiones a partir de los datos obtenidos.

14. Comentar la evolucin en la moda europea 14.1. Analiza la importancia de la moda de este tiempo. francesa, referenciando las creaciones de Ives Saint Laurent. 11 LOS AOS 80-90 Arquitectura. El estilo posmoderno. El edificio como espectculo. Escultura: el exceso figurativo. La obra de Fernando Botero y Alberto Giacometti. La msica como accin poltica de masas. Live Aid. Eclosin de l a moda como fenmeno de masas. Las supermodelos sustituyen a las actrices en el ideal de belleza colectivo. Los grandes diseadores. La i ndustria del pret a porter. El mundo de los complementos. El diseador como estrella meditica: Alexander Mc Queen, Valentino, Chanel (Lagerfeld), Dior (John Galliano), 1. Analizar la evolucin de la arquitectura desde la uniformidad racionalista al barroquismo personalista del creador. 2. Comentar la evolucin escultrica en occidente 3. Analizar el fenmeno social que supone la msica en vivo retransmitida a travs de la televisin. 4. Debatir acerca del ideal de belleza relacionndolo con el xito meditico y social de las "supermodelos".
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1.1. Explica la evolucin de la arquitectura, desde el edificio como funcin al edificio como espectculo. 2.1. Compara las obras escultricas de Fernando Botero y Alberto Giacometti. 3.1. Analiza la fuerza de la msica pop y su capacidad de crear accin poltica, explicando el fenmeno musical "Live Aid". 4.1. Comenta la eclosin de la moda como fenmeno de masas. 4.2. Explica la idea de belleza referenciada al xito de las supermodelos. 4.3. Analiza el cambio de patrn esttico

Armani, Versace, Kalvin Klein, Tomo Ford, Carolina Herrera. El desfile de modas como espectculo 5. Comparar las creaciones en el mundo de la moda de los diseadores ms multimedia. relevantes. Baile: Michael Jackson. Danza espaola: Las compaas de Sara Baras y Joaqun Corts. Cine espaol. xito internacional: Jos Luis Garci. Fernando Trueba. Fernando Fernn-Gmez. Pedro Almodvar. Alejandro Amenbar. Directoras espaolas: Pilar Mir, Icar 6. Analizar el cambio filosfico que supone asumir el nuevo rol del artista como Bollan. fenmeno mutante, la actividad Fotografa en Espaa: Cristina Garcametamrfica de Michael Jackson y Rodero, Alberto Garca Alix. Madonna. Televisin: Aparicin del color. Retransmisiones en directo: olimpiadas, 7. Exponer la importancia de las compaas futbol, conciertos, guerras. musicales espaolas en todo el mundo. Los estudios Pixar, estreno de "Toy Destacando especialmente la difusin de Story". las compaas flamencas. 8. Reconocer las principales obras cinematogrficas de los creadores espaoles, valorando el xito internacional de todos ellos.

desde las actrices hacia las modelos. 5.1. Comenta la evolucin de los pases de modelos a espectculos audiovisuales. 5.2. Explica el auge de los diseadores en los " mss media". 5.3. Identifica las claves estilsticas de los principales diseadores de moda: Alexander Mc Queen, Valentino, Chanel (Lagerfeld), Dior (John Galliano), Armani, Versace, Kalvin Klein, Tom Ford, Carolina Herrera. 6.1. Analiza la obra musical y artstica de Michael Jackson y Madonna.

7.1. Explica la importancia de las compaas de danza y de las coreografas de Sara Baras y de Joaqun Corts. 8.1. Reconoce la obra cinematogrfica de los principales directores espaoles: Jos Luis Garci, Fernando Trueba. Fernando FernnGmez, Pedro Almodvar, Alejandro Amenbar, Alex de la Iglesia, entre otros posibles. 9.1. Analiza la labor creativa de Pilar Mir, Icar Bollan y otras directoras espaolas. 9.2. Compara la calidad del cine espaol masculino y femenino.

9. Analizar la calidad artstica de las directoras de cine espaolas, valorando la obra de, entre otras, Pilar Mir, Iciar Bollan, Josefina Molina, etc.
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10. Explicar la evolucin tcnica y escenogrfica del paso de la televisin en blanco y negro a la televisin en color.

10.1. Explica la evolucin de la tcnica televisiva desde el blanco y negro al color. 10.2. Relaciona la televisin y los grandes eventos seguidos en directo a travs de ella: olimpiadas, futbol, conciertos, guerras. 11.1 Comenta la visin de Espaa y su gente reflejada en la fotografa de Cristina GarcaRodero y Alberto Garca Alix. 11. Comenta el xito de las pelculas de animacin de las productoras "Pixar" y "DreamWorks"; y su relacin con las nuevas tcnicas de animacin digitales. 1. Analiza las manifestaciones artsticas relacionadas con el ecologismo. Utiliza entre otras posibles, las fotografas de Ansel Adams. 2. Comenta el concepto iconoclasta del islamismo radical. Referenciado, por ejemplo a la destruccin de las imgenes de Buda, entre otras posibles. 3. Analiza los edificios estrellas y su repercusin mundial. Compara las creaciones emblemticas de Frank Ghery, Santiago Calatrava y Norman Foster entre otros posibles. 4. Comenta la obra arquitectnica de Zara Hadid. 5.1. Describe la importancia de internet en el

11. Analizar la realidad social espaola a traves de la mirada fotogrfica de Cristina Garca-Rodero y Alberto Garca Alix. 12. Comentar la evolucin del cine de animacin.

12 LOS AOS 2000-2013 El ecologismo El islamismo radical. La destruccin de las imgenes religiosas. El internacionalismo universal. Internet. Arquitectura: Barroquismo: Frank Ghery. Espectacularidad: Santiago Calatrava. El concepto "High Tech". La obra de Norman Foster. La obra de Zara Hadid. La tecnologa digital: cine, televisin, fotografa y msica. Msica y baile: nuevas tendencias: Hip hop, dance. Nuevos canales de promocin artstica: YouTube. Cine en es paol: el xito internacional de Guillermo del Toro con "El laberinto del

1. Analizar la importancia del ecologismo y de la creacin artstica relacionada con esta filosofa. 2. Debatir acerca del islamismo radical y de la iconoclastia a travs de la historia del arte. 3. Identificar los edificios ms relevantes de la dcada, ya sea en Espaa o en el resto del mundo.

4. Comparar la obra arquitectnica de Zara Hadid con la del resto de arquitectos contemporneos. 5. Explicar la importancia de internet en la
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creacin artstica. fauno". La internacionalizacin del cine espaol: Juan Antonio Bayona, Rodrigo Corts. Televisin: las series de T V, equiparables en popularidad y audiencia al cine: "Los Soprano", "Mad Men", etc. 6. Identificar nuevas formas de danza, tales Tcnicas de la produccin audiovisual. como el "Hip Hop" y el "Dance". Integracin multimedia. 7. Analizar la obra cinematogrfica espaola reciente, referenciando, por ejemplo, los trabajos de Juan Antonio Bayona o Jaume Balaguer. 8. Explicar la estructura narrativa de las series de ficcin para televisin en oposicin al sistema narrativo del cine.

arte actual. 5.2. Analiza la tecnologa digital y su relacin con la creacin artstica. 5.3. Explica el potencial difusor de la creacin artstica que supone "YouTube" y otras plataformas similares. 6. Comenta las nuevas coreografas relacionadas con el "Hip Hop" y el "Dance". 7.1. Comenta la obra cinematogrfica espaola reciente, referenciando, por ejemplo, los trabajos de Juan Antonio Bayona, Daniel Monzn, Jaume Balaguer, etc. 8.1. Analiza las claves de la produccin de series para televisin. 8.2. Expone los factores del xito de audiencia en las series para Televisin, referenciando ejemplos:" Los Soprano", "Mad men", "Lost", "House", "Isabel" "Cuntame", etc. 8.3. Compara la tcnica narrativa de las series televisivas con la ficcin cinematogrfica.

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GEOGRAFA E HISTORIA (1 CICLO E.S.O., 4 E.S.O.) INTRODUCCIN El conocimiento de la sociedad, su organizacin y funcionamiento a lo largo del tiempo es esencial para poder entender el mundo actual y, de alguna forma, realizar una previsin del futuro. Conocer el espacio donde se desarrollan las sociedades, los recursos naturales y el uso que se ha dado a estos nos aporta datos sobre el pasado y nos permite interpretar el presente. Las disciplinas de Geografa e Historia son los ejes vertebradores para el conocimiento de la sociedad, ya que contemplan la realidad humana y social desde una perspectiva global e i ntegradora y ofrecen una mayor capacidad estructuradora de l os hechos sociales; no obstante la sociedad actual, cada vez ms compleja, requiere de la intervencin de otras disciplinas como la Economa, Sociologa, Ecologa o Historia del Arte, que aportan anlisis diferentes y complementarios para la mejor comprensin de la realidad social. En la Educacin Secundaria Obligatoria la materia de Geografa e Historia pretende profundizar en los conocimientos adquiridos por los alumnos y alumnas en la Educacin Primaria, favorecer la comprensin de los hechos y fenmenos sociales en el contexto en el que se producen, analizar los procesos que dan l ugar a l os cambios histricos y seguir adquiriendo los conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para comprender la realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas pasadas y presentes, as como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad. Se plantea la Geografa e Historia de forma diferenciada con un currculo por separado para cada una de las disciplinas. La Geografa se organiza, en l os tres primeros cursos, en dos bloques temticos: el medio fsico y el espacio humano (estudio del planeta Tierra y de Espaa, Europa y el espacio geogrfico mundial). El cuarto curso se dedica al estudio de la globalizacin. La Historia estudiar las sociedades a lo largo del tiempo con un criterio cronolgico; el primer ciclo de ESO est dedicado a la Prehistoria e Historia Antigua, la Edad Media, y la Edad Moderna, y el cuarto curso al mundo contemporneo. El aprendizaje de la Geografa e Historia contribuye a la adquisicin de varias competencias bsicas. As, contribuyen especialmente a la adquisicin de la competencia social y ciudadana, en cuanto permiten la comprensin de la realidad social, actual e histrica y profundizar en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, as como conocer el espacio fsico en que se desarrolla la actividad humana. Se asegura que la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico impregne el aprendizaje de l os contenidos geogrficos, para lo que adquieren especial importancia los procedimientos de orientacin, localizacin, observacin e interpretacin de los 1

espacios y paisajes. El estudio de estas materias proporciona abundantes ocasiones para analizar la accin del hombre en la utilizacin del espacio y de sus recursos. Por lo que respecta al tratamiento de l a informacin y competencia digital, la adquisicin de esta competencia est presente en las enseanzas de Geografa e Historia a travs de la bsqueda, obtencin y tratamiento de informacin procedente de la observacin directa e indirecta de la realidad, as como de fuentes escritas, grficas, audiovisuales, tanto si utilizan como soporte el papel, como si han sido obtenidas mediante las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. A la adquisicin de la competencia en expresin cultural y artstica contribuye su vertiente de conocer y valorar las manifestaciones del hecho artstico. El anlisis de algunas obras relevantes favorece la apreciacin de las obras de arte, desarrolla habilidades perceptivas y de sensibilizacin, y ayuda a valorar el patrimonio cultural, a respetarlo y a interesarse por su conservacin. En relacin con la comunicacin lingstica, se utiliza el lenguaje verbal y no verbal, en especial el lenguaje cartogrfico y de la imagen, para la comprensin de la realidad e interpretacin de lenguajes icnicos, simblicos y de representacin. Las enseanzas de Geografa e H istoria ayudan a la adquisicin de la competencia matemtica ya que en el las se incorporan operaciones sencillas, magnitudes, porcentajes y proporciones, nociones de estadstica bsica, y uso de escalas numricas y grficas para el conocimiento de los aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad. Las enseanzas y aprendizajes de Geografa e Historia incluyen herramientas que facilitan el aprendizaje (competencia en aprender a aprender), pero tambin ayudan a tener una visin estratgica de los problemas y saber prever y adaptarse a los cambios que se producen con una visin positiva. En relacin con la autonoma e iniciativa personal, la Geografa e Historia favorece el desarrollo de actividades que obligan a planificar las etapas de ejecucin y tomar decisiones, en especial en la realizacin de debates o trabajos individuales y en grupo.

CONTENIDOS BLOQUE 1: EL MEDIO FSICO 1.1-La Tierra La Tierra en el sistema solar La representacin de la Tierra Componentes bsicos y formas de relieve

1.2- Espaa: Relieve Hidrografa Tiempo y clima. Elementos del clima Diversidad climtica Paisajes naturales

1.3.- Europa Formas de relieve La hidrografa Tiempo / Clima Paisajes naturales

1.4.- Mundial Estudio del territorio La cartografa Diferentes tipos de representacin Zonas climticas Relieve /regiones continentales Hidrografa Medio natural: reas y problemas medioambientales

GEOGRAFA E HISTORIA (1 CICLO E.S.O.) CRITERIOS DE EVALUACIN 1- Analizar e identificar las formas de representacin de nuestro planeta: el mapa. 2- Tener una visin global del medio fsico espaol y de sus caractersticas generales. 3- Ser capaz de describir las peculiaridades de este medio fsico. 4- Situar en el mapa de Espaa las principales unidades y elementos del relieve peninsular as como los grandes conjuntos o es pacios bioclimticos 5- Conocer y describir los grandes conjuntos bioclimticos que c onforman el espacio geogrfico espaol. 6- Reconocer el medio fsico europeo y sus caractersticas generales. Ser capaz de describir las peculiaridades de este medio fsico. 7- Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental as como los grandes conjuntos o es pacios bioclimticos. 8- Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimticos que conforman el espacio geogrfico europeo. 9- Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente. 10- Localizar espacios geogrficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geogrficas 11- Identificar y distinguir las diferentes representaciones cartogrficas y sus escalas. 12- Localizar en el mapamundi fsico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ros. Localizar en e l globo terrqueo las grandes zonas climticas e identificar sus caractersticas.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE 1.-Describe los movimientos de r otacin y traslacin y sus consecuencias. 3- Analiza un mapa de husos horarios y diferencia zonas del planeta de similares horas. 4- Sabe localizar un punto en un mapa y distingue los hemisferios de la Tierra y sus caractersticas. 5- Clasifica los tipos de mapas. 6- Distingue los tipos de mapas. 7. Identifica el Mapa Topogrfico 8- Sita en un mapa fsico las principales unidades del relieve espaol. 9- Localiza en un mapa los grandes conjuntos o espacios bioclimticos de Espaa. 11-Analiza y compara las zonas bioclimticas espaolas con grficos e imgenes. 12- Explica las caractersticas del relieve europeo. 13- Localiza en el mapa las principales unidades y elementos del relieve continental. 14- Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de clima de Europa. 15. Distingue y localiza en un mapa las zonas bioclimticas de nuestro continente. 16- Identifica en varios mapas la escala que tienen y saca consecuencias de las diferencias encontradas. 17- Localiza en un mapa fsico mundial los principales elementos y referencias fsicas: mares y ocanos, continentes, islas y archipilagos ms importantes, adems de l os ros y las principales cadenas montaosas. 18- Crea y elabora mapas que s iten los climas del m undo en los que reflejen los elementos ms importantes, y clasifica de manera adecuada a t ravs de l a leyenda

13- Conocer, describir y valorar la accin del hombre sobre el medio ambiente y sus consecuencias.

elegida para cada uno de ellos. 19- Ante una imagen de u n paisaje geogrfico la comenta e identifica adecuadamente cada uno de s us espacios y deduce someramente los aspectos que explican el conjunto. 20- Crea y usa mapas conceptuales sencillos para exponer informacin de las grandes reas naturales del planeta. 21. Realiza bsquedas en el peridico o en Internet referidas a los problemas medioambientales actuales y localiza pginas y recursos Web directamente relacionados con ellos.

BLOQUE 2: EL ESPACIO HUMANO 2.1 Espaa La poblacin espaola Caractersticas generales La accin humana sobre el territorio Problemas medioambientales La contaminacin Desarrollo sostenible Los paisajes humanizados Las ciudades

1. Conocer los principales espacios naturales protegidos a nivel peninsular e insular. 2. Conocer y analizar los problemas y retos medioambientales que afronta Espaa, su origen y las posibles vas para afrontar estos problemas. 3. Analizar las caractersticas de la poblacin espaola, su distribucin, dinmica y evolucin, as como los movimientos migratorios. 4. Identificar los principales paisajes humanizados espaoles, identificndolos por Comunidades Autnomas. 5. Reconocer las caractersticas de las ciudades espaolas y las formas de ocupacin del espacio urbano. 6. Analizar la poblacin europea, en cuanto a su distribucin, evolucin, dinmica, migraciones y polticas de poblacin.

1- Explica la pirmide de poblacin de Espaa y de las diferentes Comunidades Autnomas 2-. Distingue en un mapa poltico la distribucin territorial de Espaa: Comunidades Autnomas provincias, islas importantes. 3- Dibuja en un mapa la distribucin de l a poblacin espaola 4- Comenta las caractersticas e i dentifica en un mapa l os movimientos migratorios en Espaa. 5Clasifica los principales paisajes humanizados y naturales espaoles a travs de imgenes 6- Compara paisajes humanizados espaoles segn su actividad econmica. 7Interpreta textos que expliquen las caractersticas de las ciudades de Espaa, ayudndote de I nternet o de medios de comunicacin escrita. 8- Explica las caractersticas de l a poblacin europea 9- Compara la poblacin europea segn su distribucin, evolucin y dinmica.

2.2. Europa La poblacin Desequilibrios Dinmicas Movimientos migratorios Modelos demogrficos Actividades y polticas econmicas Desigualdades y desequilibrios La sociedad: Evolucin, organizacin y desarrollo. La Ciudad Evolucin Proceso de urbanizacin La ciudad como ecosistema

2.3. MUNDIAL La poblacin Reparto desigual y factores que lo explican Movimientos naturales Las migraciones: evolucin y tendencias. Actividades humanas: reas productoras del mundo Sistemas econmicos Sectores de actividades econmicas Aprovechamiento y futuro de los recursos naturales. Desarrollo sostenible Espacios geogrficos segn actividad econmica. Agrario, pecuario y marino - Tipos de paisajes agrarios. - Explotacin forestal y

7. Reconocer las actividades econmicas que se realizan en Europa, en los tres sectores, identificando las polticas econmicas 8. Describir y comparar los diversos tipos de sociedades que estn establecidas en Europa 9. Comentar la informacin en mapas del mundo sobre la densidad de pob lacin y las migraciones 10. Aplicar los conocimientos adquiridos en l a interpretacin y anlisis de textos, documentos y grficos, relacionados con los contenidos demogrficos propuestos 11. Hacer un pequeo informe tomando los datos de l a estructura demogrfica del lugar donde vives para ver qu necesidades se plantearan en la planificacin social, urbana, medioambiental. 12. Definir los conceptos econmicos: mercado, trueque, autoconsumo, cooperativa multinacional. 13. Distinguir y sealar los factores de produccin en un proceso productivo 14. Comentar las caractersticas de l os diversos tipos de sistemas econmicos 15.Definir desarrollo sostenible y describir conceptos clave relacionados con este concepto. 16. Describir y analizar las principales tendencias econmicas del mundo actual y los conceptos clave relacionados con ellas. 17. Definir desarrollo sostenible y describir conceptos clave relacionados con este concepto. 18. Describir y analizar las principales tendencias econmicas del mundo actual y los conceptos clave relacionados con ellas. 19. Situar en el mapa las principales zonas cerealcolas del mundo 20. Seala en un mapa las ms importantes masas boscosas del mundo.

10- Comenta las pirmides de poblacin referidas a E uropa y los pases ms significativos. 11- Explica las migraciones de nuestro continente, tanto las interiores como las exteriores. 12Diferencia los diversos sectores econmicos europeos. 13- Distingue los diversos tipos de ciudades existentes en nuestro continente. 14- Diferencia los tipos de planos de ciudades 15- Resume los elementos que di ferencian lo urbano 16- Localiza en e l mapa mundial todos los continentes y las reas ms densamente pobladas. 17- Sita en el mapa del mundo las veinte ciudades ms pobladas y dice a qu pas pertenecen. 18- Crea recursos tic (mapas conceptuales, presentaciones, documentos) para realizar una presentacin de l a distribucin de la poblacin a nivel mundial. Refleja la informacin de m anera clara y ordenada y aporta fuentes de informacin diversa. 19- Compara la poblacin activa de cada sector en diversos pases y analiza el grado de desarrollo que muestran estos datos. 20- Realiza un esquema con el ciclo productivo de a lgn sector de l a ac tividad econmica. 21- Crea grficos de distinto tipo (lineales, de barra y de sectores) en soportes virtuales o analgicos que reflejen informacin econmica y demogrfica de pases o reas geogrficas a partir de los datos elegidos. 22- Traza sobre un mapamundi el itinerario que sigue un pr oducto agrario y otro ganadero desde su recoleccin hasta su consumo en zonas lejanas y extrae conclusiones.

Industrial -

marina Factores de localizacin y deslocalizacin industrial Fuentes de energa. Grandes reas industriales

Terciario

Importancia del sector servicios. - Infraestructura, sistemas y evolucin del transporte. - El turismo: Desarrollo, evolucin y reas tursticas. La Ciudad Las desigualdades socioeconmicas en el mundo.

21. Localizar e identificar en un m apa las principales zonas productoras de minerales en el mundo. 22. Localizar e identificar en un m apa las principales zonas productoras y consumidoras de energa en el mundo. 23. Identificar y nombrar las energas alternativas 24. Localizar en un mapa a t ravs de s mbolos y leyenda adecuados, los pases ms industrializados del mundo. 25.- Analizar el impacto de l os medios de transporte en su entorno. 26. Analizar los datos del peso del sector servicios de un pas frente a los del sector primario y extraer conclusiones. 27. Definir arancel, liberalizacin de mercados, proteccionismo. 28. Analizar y comentar un pai saje urbano de ciudades en distinto estado de desarrollo. 29. Sealar en un mapa del mundo las grandes reas urbanas y realizar el comentario. 30. Identificar el papel de gr andes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economa de sus regiones. 31. Analizar un texto que refleje un nivel de consumo contrastado en diferentes pases y sacar conclusiones. 32 .Explicar los conceptos: Sociedad del Bienestar, ndice de Desarrollo Humano (IDH), Programa de las Naciones Unidas para el desarrollo 33. Analizar un grafico de barras por pases donde se represente el comercio desigual y la deuda externa entre pases en d esarrollo y los desarrollados

23- Traza sobre un mapamundi el itinerario que sigue un cargamento de maderas preciosas desde su tala hasta su consumo en z onas lejanas y extrae conclusiones. 24- Localiza e identifica en un m apa las principales zonas productoras de minerales en el mundo 25. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energa en el mundo 26- Describe adecuadamente el funcionamiento de los intercambios a ni vel internacional utilizando mapas temticos y grficos en los que se refleja las lneas de intercambio. En estos mapas, la informacin aparece de manera clara y sencilla y se utiliza para expresarla distintos tipos de smbolos. 27- Crea mapas conceptuales (usando recursos virtuales y analgicos) para explicar el funcionamiento del comercio y seala los organismos que agrupan las zonas comerciales. 28- Localiza los focos de urbanizacin ms importantes del mundo en un mapamundi y hace un comentario 29- Localiza en un mapa por continentes las reas desarrolladas 30- Realiza un grfico con datos de la evolucin del crecimiento de la poblacin urbana en el mundo. 31- Deduce el IDH de un grupo de pases con los datos de esperanza de vida y escolarizacin dados. E xplica y enumera problemas que s e deducen para esos pases 32- Realiza un informe sobre las medidas para tratar de superar las situaciones de pobreza.

BLOQUE 3 : LA HISTORIA 3.1 La Prehistoria Divisin: Paleoltico Datacin Etapas Caractersticas de la forma de vida

Neoltico Sedentarismo Agricultura /Ganadera El comercio Organizacin social Aparicin de los ritos Primeras manifestaciones artsticas Pintura Escultura 3.2 Historia civilizaciones Antigua: Las Primeras

1. Identificar, nombrar y clasificar fuentes histricas. 2. Explicar las caractersticas de cada tiempo histrico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de l a historia, diferenciando perodos que facilitan su estudio e interpretacin. 3. Ordenar temporalmente algunos hechos histricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones bsicas de sucesin, duracin y simultaneidad. 4. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y ac ontecimientos histricos ms relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolucin. 5. Datar la Prehistoria y conocer las caractersticas de l a vida humana correspondientes a l os dos perodos en que se divide: Paleoltico y Neoltico. 6. Identifica los primeros ritos religiosos 7. Datar la Edad Antigua y conocer las caractersticas de l a vida humana en es te perodo. 8. Identificar y describir algunas caractersticas de civilizaciones antiguas que se desarrollaron en otros continentes. 9. Describir y explicar las nuevas formas de organizacin socio-econmicas y poltica 10. Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a

1- Nombra e i dentifica cuatro clases de fuentes histricas. 2- Haz una lnea del tiempo con los principales acontecimientos de c ada una de las etapas histricas 3-Distingue la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua. 4- Compara formas de vida del Paleoltico y del Neoltico. 5- Analiza la trascendencia de la aparicin de la agricultura y del sedentarismo 6-Explica la di ferencia de los dos perodos en los que se divide la prehistoria y describe las caractersticas bsicas de la vida en cada uno de los periodos. 7.- Reconoce las caractersticas de l os primeros ritos religiosos. 8- Caractersticas de l a pintura rupestre, de la escultura y del arte mobiliar 9- Localiza en un mapa los principales ejemplos de la arquitectura egipcia. 10- Comenta las caractersticas y las partes de un templo egipcio. 11- Realiza un mapa conceptual con los principales dioses del panten egipcio. 12.- Describe las principales caractersticas de las etapas histricas en las que se divide Egipto. 13- Realiza un m apa con el Imperio de Alejandro Magno. 14-Localizar en un mapa las colonias griegas del Mediterrneo 15- Describe algunas de las diferencias entre la democracia griega y las democracias actuales 16- Compara dos relatos a distintas escalas temporales sobre las conquistas de Alejandro

Culturas urbanas: Mesopotamia y Egipto 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

La importancia del contexto Geogrfico. Etapas y datacin de cada una de Culturas. Fuentes para su estudio. La sociedad. Caractersticas generales Organizacin La religin Caractersticas generales El templo Manifestaciones artsticas: Arquitectura, pintura escultura. El Mundo clsico: Grecia: El concepto de Polis Expansin comercial y poltica Dos modelos de Polis. Atenas y Esparta Democracia frente Aristocracia Organizacin social. La religin. El templo Expansin con Alejandro Magno: El Helenismo. Arte griego: Creador del lenguaje clsico. Principales manifestaciones: Escultura, cermica y arquitectura Roma: Origen y etapas de la historia de Roma Evolucin de la organizacin social La religin: el templo La repblica. Las estructuras socioeconmicas y polticas El imperio. Organizacin poltica, expansin colonial por el Mediterrneo El concepto Limes La Pennsula Ibrica: los pueblos

20. 21.

la vez en el tiempo (diacrona y sincrona) Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura. Explica las etapas en las que se divide la historia de Egipto Identificar los principales caractersticas de la religin egipcia. Importancia de la otra vida. Describe el templo-Zigurat. Conocer los rasgos principales de las polis griegas Entender la trascendencia de los conceptos Democracia y Colonizacin. Distinguir entre el sistema poltico griego y el helenstico. Identificar y describir los rasgos caractersticos de obras del arte griego o romano, di ferenciando entre los que son especficos Caracterizar los rasgos principales de la sociedad y la cultura romana Reconocer los conceptos de c ambio y continuidad en la historia

Magno 17- Explica las caractersticas esenciales del arte griego y su evolucin en el tiempo. 18- Explica las caractersticas esenciales del arte griego y su evolucin en el tiempo. 19- Describe los distintos tipos de templo griego. 20- Describe las caractersticas del teatro griego. 21- Confecciona un m apa con las distintas etapas de la expansin de Roma. 22- Haz un m apa de la Pennsula Ibrica, donde se refleja los cambios en la organizacin administrativa en poca romana. 23- Identifica diferencias y semejanzas entre las formas de v ida republicanas y las del imperio en la Roma antigua 24- Entiende qu signific la romanizacin en distintos mbitos sociales y geogrficos. 25- Explica los rasgos principales de la ciudad romana.

22. Describir la nueva situacin econmica, social y poltica de los reinos germnicos. 23. Explicar la organizacin feudal y sus Consecuencias 24. Analizar la evolucin de l os reinos cristianos y musulmanes, en s us aspectos socioeconmicos, polticos y culturales 25. Entender el proceso de las conquistas de

26- Compara las formas de vida (en diversos aspectos) del Imperio Romano con las de l os reinos germnicos 27- Utiliza las fuentes histricas y entiende los lmites de lo que se puede escribir sobre el pasado 28- Comprende los orgenes del Islam y su alcance posterior 29- Caracteriza la sociedad feudal. 30- Explica la importancia de Al-ndalus en l a Edad Media. 31- Explica la importancia de Al-ndalus en l a Edad Media 32- Explica las caractersticas esenciales del arte bizantino-

prerromanos y la Hispania romana. La romanizacin La ciudad, el urbanismo Manifestaciones artsticas: arquitectura, Escultura y pintura 3.3: LA EDAD MEDIA Concepto de Edad Media y sus sub-etapas Alta, Plena y Baja Edad Media. La cada del Imperio Romano en Occidente: divisin poltica e invasiones germnicas. Los reinos germnicos y el Imperio Bizantino (Oriente) El feudalismo El Islam y el proceso de unificacin de los Al- Andalus La Plena Edad Media en Europa (siglos XI- XIII) La evolucin de los reinos cristianos y musulmanes Emirato y Califato de C rdoba, Reinos de Castilla y de Aragn (conquista y repoblacin) La recuperacin de la ciudad El arte romnico y gtico . La Baja Edad Media en Europa (siglos XIV-XV) La Peste Negra y sus consecuencias Al-ndalus: los Reinos de Taifas

los reinos cristianos en la Pennsula Ibrica y sus relaciones con Al-ndalus 26. Analizar el reinado de los Reyes Catlicos como una et apa de t ransicin entre la Edad Media y la Edad Moderna 27. Utilizar el vocabulario histrico con precisin, insertndolo en el contexto adecuado

33- Describe las caractersticas generales del arte romnico. 34- Explica la importancia del Camino de Santiago. 35- Describe las caractersticas generales del arte gtico. 36- Explica las caractersticas generales del arte islmico. 37- Describe los rasgos esenciales de la mezquita. 38- Identifica las obras ms significativas del arte romnico, gtico e islmico

28. Comprender la significacin histrica de la etapa del Renacimiento en Europa 29. Relacionar el alcance de la nueva mirada de los humanistas, los artistas y cientficos del Renacimiento con etapas anteriores y posteriores

39- Conocer los principales hechos de la expansin de Castilla y Aragn por el mundo. 40- Distingue las caractersticas de regmenes monrquicos autoritarios, parlamentarios y absolutos

30. Conocer los principales hechos de la mundo

expansin de Castilla y Aragn por el

31. Entender los procesos de c onquista y colonizacin. 32. Entender la diferencia entre los reinos medievales y las monarquas modernas.

41- Analiza las relaciones entre los reinos europeos que conduce a guerras como la de los Treinta Aos. 42- Explica las caractersticas esenciales del Renacimiento 43- Explica las caractersticas esenciales del Barroco. 44- Identifica las obras ms significativas del arte renacentista y barroco

3.4. LA EDAD MODERNA Principales hechos y procesos del Renacimiento y el Humanismo Los descubrimientos geogrficos: Castilla y Portugal.

Conquista y colonizacin de Amrica

Las monarquas modernas

La unin dinstica de Castilla y Aragn Los Austrias y sus polticas: Carlos V y Felipe II. Las guerras de r eligin, las reformas protestantes y la contrarreforma catlica. El siglo XVII en Europa Las monarquas autoritarias, parlamentarias y absolutas Los Austrias y sus polticas: Felipe III, Felipe IV y Carlos II. El arte Renacentista: principales manifestaciones. El arte Barroco: principales manifestaciones

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GEOGRAFA E HISTORIA (4 E.S.O.)

CONTENIDOS Contenidos sustantivos, estructurales, procedimientos generales y actitudes

CRITERIOS DE EVALUACIN

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

1. El siglo XVIII en Europa: del feudalismo al absolutismo y el parlamentarismo de las minoras. Ejemplos: Francia, Inglaterra, Espaa 2. El arte y la ciencia en Europa en los siglos XVII y XVIII

Explicar las caractersticas del Antiguo Rgimen en sus sentidos poltico y econmico Conocer los avances de la revolucin cientfica desde el siglo XVII y XVIII Describir las caractersticas principales del arte Barroco y Neoclsico en Europa y explicar sus funciones Conocer el alcance de la Ilustracin como nuevo movimiento cultural y social en Europa y en Amrica

Distingue conceptos histricos, p.e., Antiguo Rgimen, de los hechos del pasado, p.e., los cambios en las relaciones de produccin en el mundo rural y el urbano Ilustracin Aprecia los avances cientficos y su aplicacin a la vida diaria, y contextualiza el papel de los cientficos en su propia poca Ejemplo: la concepcin del universo de Newton ser superada por la de Einstein Conoce las implicaciones del empiricismo y el mtodo cientfico en una variedad de reas las reas Ejemplo: observacin de la naturaleza y posibilidad de repeticin de los procesos (diferencia entre las ciencias naturales y las sociales) Redacta una narrativa sinttica con los principales hechos de alguna de las revoluciones burguesas, acudiendo a explicaciones causales, sopesando los pros

3. Las revoluciones burguesas en el siglo XVIII en Europa y Amrica Ejemplos: Estados Unidos, Francia, Espaa, Iberoamrica

Identificar los principales hechos de las revoluciones burguesas en USA, Francia y Espaa 11

Comprender el alcance y las limitaciones de esos procesos revolucionarios 4. Las revoluciones liberales en el siglo XIX en Europa y en Amrica: procesos unificadores e independentistas. Los nacionalismos. Ejemplos: Francia, Alemania, Suiza, Italia, Espaa (Revoluciones liberales y Restauracin), Iberoamrica Identificar los principales hechos de las revoluciones liberales en esos pases / regiones Comprobar el alcance y las limitaciones de esos procesos revolucionarios Describir los hechos relevantes de la revolucin industrial y su encadenamiento causal 5. La revolucin industrial. Desde Gran Bretaa al resto de Europa 6. La discusin en torno a las caractersticas de la industrializacin en Espaa: xito o fracaso? Entender el concepto de progreso y los sacrificios y avances que conlleva

y los contras

Redacta una narrativa sinttica con los principales hechos de alguna de las revoluciones burguesas, acudiendo a explicaciones causales, sopesando los pros y los contras

Analiza y compara la industrializacin de diferentes pases de Europa, Amrica y Asia, en sus distintas escalas temporales y geogrficas

Analizar las ventajas e inconvenientes de ser Ejemplos: Gran Bretaa, Alemania, Japn, un pas pionero en los cambios Espaa Especifica algunas repercusiones polticas como consecuencia de los cambios Analizar la evolucin de los cambios econmicos en Espaa econmicos en Espaa, a raz de la industrializacin parcial del pas Identificar las potencias imperialistas y el reparto de poder econmico y poltico en el mundo en el ltimo cuarto del siglo XIX y principios del XX Establecer jerarquas causales (aspecto, escala temporal) Entiende que el concepto imperialismo refleja una realidad que influir en la geopoltica mundial y en las relaciones econmicas transnacionales Sabe reconocer cadenas e interconexiones causales entre colonialismo, imperialismo y la Gran Guerra de 1914

7. El imperialismo en el siglo XIX: causas y consecuencias. Evolucin geogrfica en las metrpolis y las colonias

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Elabora discusiones sobre eurocentrismo y globalizacin Diferencia los acontecimientos de los procesos en una descripcin o en una explicacin histrica. P.e., las causas, desarrollo y consecuencias de la 1 GM Contrasta el alcance de un proceso revolucionario como el ruso en su poca y en la actualidad Analiza el nuevo mapa poltico de Europa Entiende la derrota de Alemania desde su propia perspectiva y desde la de los aliados Elabora un eje cronolgico, diacrnico y sincrnico, con los principales avances cientficos y tecnolgicos del siglo XIX Comenta analticamente cuadros, esculturas y ejemplos arquitectnicos del arte del siglo XIX Compara movimientos artsticos europeos y asiticos Demuestra que hay interpretaciones del uso de fuentes histricas e historiogrficas de distinta procedencia

8. La Gran Guerra (1914-1919), o Primera Guerra Mundial. La revolucin rusa Las consecuencias de la firma de la Paz.

Conocer los principales acontecimientos de la Gran Guerra, sus interconexiones con la revolucin rusa y las consecuencias de los Tratados de Versalles Esquematizar el origen y el desarrollo de las revolucin rusa

9. La ciencia y el arte en el siglo XIX en Europa, Amrica y Asia

Conocer los principales avances cientficos y tecnolgicos del siglo XIX, consecuencia de las revoluciones industriales Relacionar movimientos culturales como el romanticismo, en distintas reas, reconocer la originalidad de movimientos artsticos como el impresionismo, el expresionismo y otros ismos en Europa Conocer y comprender los acontecimientos, hitos y procesos ms importantes del Perodo de Entreguerras, o las dcadas 13

10. La poca de Entreguerras (1919-1939) La difcil recuperacin de Alemania El fascismo italiano

El crash de 1929 y la gran depresin El nazismo alemn La II Repblica en Espaa y la guerra civil

1919-1939, especialmente en Europa. Estudiar las cadenas causales que explican la jerarqua causal en las explicaciones histricas sobre esta poca Analizar lo que condujo al auge de los fascismos en Europa

P.e., la concepcin del parlamentarismo por Chamberlain y por Gbbels Sabe relacionar algunas cuestiones concretas del pasado con el presente y las posibilidades del futuro (p.e., el alcance de las crisis financieras de 1929 y de 2008) Explica las causas de la guerra civil en el contexto europeo e internacional

Conocer los principales hechos de la Segunda Guerra Mundial 11. Las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945) El Holocausto La nueva geopoltica mundial: guerra fra y planes de reconstruccin post-blica Los procesos de descolonizacin en Asia y frica Entender el concepto de guerra total Diferenciar las escalas geogrficas en esta guerra: Europea y Mundial Entender la trascendencia del Holocausto en la historia mundial Organizar por escrito los hechos ms importantes de la descolonizacin de postguerra en el siglo XX Comprender los lmites de la descolonizacin y de la independencia en un mundo desigual Entender los avances econmicos de los regmenes soviticos y los peligros de su 14

Elabora una narrativa explicativa de las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, a distintos niveles temporales y geogrficos; Es capaz de reconocer la jerarqua causal (diferente importancia de unas causas u otras segn las distintas narrativas) Reconoce la importancia del Holocausto en la historia mundial Diferencia entre hechos relevantes del proceso descolonizador, y entiende las partes (hechos) y el todo (proceso) Sabe distinguir entre contextos diferentes del mismo proceso, p.e., frica Sub-Sahariana (1950s-60s) y La India (1947) Utilizando fuentes histricas e historiogrficas, explica algunos de los

12. La estabilizacin del capitalismo y el

aislamiento econmico del bloque sovitico Evolucin de la URSS y sus aliados Evolucin de Estados Unidos y sus aliados; el Welfare State en Europa La dictadura de Franco en Espaa La crisis del petrleo (1973)

aislamiento interno Comprender el concepto de guerra fra en el contexto de despus de 1945, y las relaciones entre los dos bloques, USA y URSS Explicar las causas de que se estableciera una dictadura en Espaa, tras la guerra civil, y cmo fue evolucionando esa dictadura desde 1939 a 1975

conflictos enmarcados en la poca de la guerra fra Discute cmo se entiende en Espaa y en Europa el concepto de memoria histrica

13. El mundo reciente entre los siglos XX y XXI Las distintas formas econmicas y sociales del capitalismo en el mundo El derrumbe de los regmenes soviticos y sus consecuencias

Interpretar procesos a medio plazo de cambios econmicos, sociales y polticos a nivel mundial Conocer las causas y consecuencias inmediatas del derrumbe de la URSS y otros regmenes soviticos

Interpreta el renacimiento y el declive de las naciones en el nuevo mapa poltico europeo de esa poca Comprende los pros y contras del estado del bienestar Analiza diversos aspectos (polticos, econmicos, culturales) de los cambios producidos tras el derrumbe de la URSS

La transicin poltica en Espaa: de la dictadura a la democracia (1975-1982)

Conocer los principales hechos que condujeron al cambio poltico y social despus de 1975, y sopesar distintas 15

Puede comparar interpretaciones diversas sobre la Transicin espaola en los aos setenta y en la actualidad

interpretaciones sobre ese proceso El camino hacia la Unin Europea: desde la unin econmica a una futura unin poltica supranacional 14. La revolucin tecnolgica y la globalizacin a finales del siglo XX y principios del XXI La globalizacin econmica, las relaciones interregionales en el mundo, los focos de conflicto y los avances tecnolgicos Entender la evolucin de la construccin de la Unin Europea Es capaz de discutir sobre la construccin de la Unin Europea y de su futuro

Identifica algunos de los cambios fundamentales que supone la revolucin tecnolgica Reconoce el impacto de estos cambios a nivel local, regional y global

Analiza algunas ideas de progreso y retroceso en la implantacin de las recientes tecnologas de la informacin y la comunicacin, a distintos niveles geogrficos

Elabora lneas del tiempo sincrnicas y diacrnicas a la vez Es consciente de la relacin vital e histrica entre el pasado, presente y futuro Ejemplos: - Discute cmo se entiende en Espaa y en Europa el concepto de memoria histrica - Sopesa cmo una Europa en guerra durante el siglo XX puede llegar a una unin econmica y poltica en el siglo XXI - Compara (en uno o varios aspectos) las revoluciones industriales del siglo XIX con la revolucin tecnolgica de finales del siglo XX y principios del XXI

15. La relacin entre el pasado, el presente y Reconocer que el pasado no est muerto y el futuro a travs de la historia enterrado, sino que determina o influye en el presente y en los diferentes posibles futuros

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1. - El espacio mundo: la globalizacin . Procesos histricos intentando conseguir un sistema mundial integrado. . La globalizacin de la informacin y comunicacin. La revolucin de las comunicaciones. . Medios de comunicacin globales, su influencia cultural y social . La globalizacin econmica: acceso desigual al estado se bienestar . Las diversas relaciones entre los estados del mundo: tratados, convenios, organizaciones supranacionales. 1- Definir la globalizacin. Identificar los factores que impulsan este proceso 2- Conocer y ser capaz de explicar la realidad del mundo actual de manera global, en las dimensiones demogrfica, social, econmica y demogrfica. 3- Identificar en un mapa del mundo las principales redes de comunicacin y de transporte. 4- Realizar un esquema en dos columnas donde se nombre en una los aspectos positivos de la globalizacin y en la otra los negativos. Sacar conclusiones. 1- Lee textos sobre globalizacin y detecta las ideas principales y secundarias, adems puede aportar opiniones crticas y razonadas acerca de los mismos. 2- Explica qu es una red global de interaccin y valora la importancia de las telecomunicaciones. - Realiza un mapa la localizacin de las ms importantes redes comerciales en el mundo, con la leyenda y smbolos correctos. Obtiene conclusiones. 4- Crea contenidos que incluyan recursos como textos, mapas, grficos y otros, para presentar algn aspecto conflictivo de las condiciones sociales del proceso globalizador. 5- Utiliza el recurso Web para crear contenidos multimedia sobre la capacidad de interrelacin de diferentes grupos periodsticos. - Busca en la prensa noticias de algn sector con relaciones globalizadas y elabora los factores a favor y en contra.

5- Conocer, ser capaz de localizar y describir las principales interrelaciones de algunos de los principales sectores econmicos a nivel mundial.

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2.- Las instituciones que organizan el espacio mundial. La organizacin poltica y econmica - Grandes conjuntos regionales del mundo actual. . conjuntos geopolticos, la U. E. . conjuntos debidos a tratados econmicos. . las reas de las distintas civilizaciones - Principales instituciones a nivel Internacional. La ONU, el Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional, la Organizacin Mundial del Comercio - Organismos e instituciones de cooperacin a nivel internacional. Las ONG -Organismos e i nstituciones de c ooperacin a nivel regional.

ONU 1- Localizar, diferenciar y explicar las principales caractersticas de l os grandes conjuntos regionales que conforman el mundo actual. 2-Describir qu es la ONU y cules son las principales instituciones internacionales y los principales organismos internacionales 3-Conocer el papel de las ONG en el mbito internacional y las actuaciones que llevan a cabo. 4-Aplicar los conocimientos de alguna institucin internacional y analizar informaciones y hechos de la actualidad donde intervenga. 5-Estar preparado para crear diversos tipos de contenidos, materiales y recursos en los que plasmar los conocimientos adquiridos sobre la U. E. Utilizar smbolos y leyenda significativos. 1- Crea ejes cronolgicos (en soportes virtuales y analgicos) en los que se explican los principales momentos de l a creacin y evolucin de la Unin Europea. 2- Localiza en el mapa del continente europeo los pases pertenecientes a la U. E 3- Elabora distintos tipos de recursos (mapas conceptuales, muros virtuales) para presentar una relacin de los principales organismos que f orman parte de la U.E. y explica el cometido de cada uno de ellos. 4- Crea mapas mundiales en l os que se reflejen algunos de los lugares del mundo donde la ONU interviene de diferentes formas. 5- Elabora recursos (presentaciones, mapas conceptuales, mapas temticos, esquemas, listados) en los que muestra algunos de los principales organismos y reas de cooperacin a nivel internacional: Unin Europea, Mercosur, ASEAN, Nafta Unin Europea, Unin Africana y Liga rabe.

6- Explica en textos y exposiciones orales claros, bien organizados y con un lenguaje correcto, qu es la ONU, cul es su origen y cules son sus principales instituciones. En las exposiciones ordena

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los contenidos correctamente y est preparado para utilizar diferentes recursos obtenidos como resultado de investigaciones previas. 7- Busca el Informe de A CNUR sobre los refugiados del ltimo ao y localiza las zonas con mayor nmero de refugiados y apunta los conflictos que han llevado a estas situaciones. 8- Utiliza recursos de la Web para crear contenidos multimedia sobre algunas organizaciones de base econmica y de m anera compartida los po ne a disposicin de sus compaeros. 9-Interpreta adecuadamente tablas estadsticas con datos econmicos y demogrficos, siendo capaz de localizar los datos referidos a un pas, ciudad o regin concreta, establecer comparaciones entre diferentes espacios de los que aparecen en la tabla. Responde a preguntas referidas a los datos aparecidos en esas tablas estadsticas.

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GEOGRAFA (2 BACHILLERATO) INTRODUCCIN La asignatura de Geografa en el segundo curso de Bachillerato se ocupa especficamente del espacio, los paisajes y las actividades que se desarrollan sobre el territorio, y de analizar la relacin entre la naturaleza y la sociedad y sus consecuencias. Tiene como objetivo la comprensin del territorio, producto de la interrelacin de mltiples factores, as como que el alumno pueda explicar la realidad geogrfica espaola. Gracias al conocimiento adquirido, la Geografa puede contribuir al desarrollo del espritu de responsabilidad dentro de la sociedad, toda vez que el hombre es el principal agente de transformacin del medio natural; de este modo, esta asignatura participa muy profundamente de la formacin en valores. El uso de los instrumentos propios de esta disciplina, entre otros la cartografa, imgenes o estadsticas de distinto tipo, aporta la posibilidad de analizar y realizar interpretaciones globales, sistemticas e i ntegradas de l a realidad que nos rodea, e i dentificar las unidades territoriales, los paisajes, los resultados de la actividad humana para poder conocer y comprender el espacio. De este modo, la Geografa en este curso tiene como objetivo fundamental dar una interpretacin global e interrelacionada de cada fenmeno geogrfico, y ofrecer los mecanismos que sirvan para d ar respuestas y explicaciones a los problemas que plantea el territorio de Espaa. La posibilidad de realizar diagnsticos o pr opuestas de ordenacin geogrfica propicia, en esta asignatura, el sentido de la Geografa aplicada, por lo que, adems de las posibilidades de conocimiento terico, en este curso se deben ensayar los mtodos de trabajo que permitan conectar con capacidades de a nlisis, diagnstico y p rctica, con el fin de ofrecer un conocimiento til a la sociedad. La distribucin de contenidos que se plantea en este currculo pretende afianzar los conocimientos que sobre la Geografa se adquirieron en la Enseanza Secundaria Obligatoria, y por otra parte profundizar en el conocimiento de la ciencia geogrfica para proporcionar las conexiones con opciones posteriores.

Es necesario conocer las interdependencias que vinculan la geografa espaola con el resto del mundo, en especial la Unin Europea, las reas geogrficamente prximas y otras zonas del mundo cuyos aspectos polticos, sociales y econmicos mantienen relaciones con Espaa, ya que estos aspectos tienen su traduccin en los procesos de organizacin del territorio. Se ha elegido una estructura de los contenidos que permita al alumno analizar, con cierto detalle, los diversos aspectos geogrficos de Espaa. Esta opcin conforma el hilo conductor de la programacin; sin embargo, la estructura propuesta permite que algunos de los captulos se organicen junto con otros y bajo otro ttulo, sin olvidar que cualquier organizacin deber incluir los contenidos que se consideran fundamentales en este curso para la aproximacin del alumno al conocimiento geogrfico.

GEOGRAFA (2 BACHILLERATO)
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

Bloque 1. La geografa y el estudio del espacio geogrfico 1. Reconocer la peculiaridad del conocimiento -Concepto de Geografa. geogrfico utilizando sus herramientas de -Caractersticas del espacio geogrfico. anlisis y sus procedimientos. 2. Identificar el espacio geogrfico como tal en -El territorio como espacio de relaciones sus diversas ocupaciones, entendindolo como humanas y sociales especializadas: centro de relaciones humanas y sociales. -El territorio centro de interaccin de las 3. Distinguir y analizar los distintos tipos de planos y mapas con diferentes escalas, sociedades: el desarrollo sostenible - El concepto de pai saje como resultado identificndolos como herramientas de representacin del espacio geogrfico. cultural 4. Analizar y comentar el Mapa Topogrfico -Las tcnicas cartogrficas: Nacional E: 1/ 50.000. -Planos y mapas, sus componentes y su 5. Disear y comparar mapas sobre espacios geogrficos cercanos utilizando los anlisis. -Obtencin e interpretacin de la informacin procedimientos caractersticos.

1. Define Geografa. 2. Identifica los distintos paisajes geogrficos 3. Enumera las caractersticas de los paisajes geogrficos 4. Utiliza adecuadamente las herramientas caractersticas de la ciencia geogrfica. 5. Maneja el Mapa Topogrfico segn los procedimientos de trabajo del gegrafo. 6. Diferencia la informacin de los mapas y planos con sus diferentes escalas. 7. Analiza y extrae conclusiones de la observacin de un plano y mapa,

cartogrfica. -La representacin grfica geogrfico a distintas escalas.

del

6. Buscar, seleccionar y elaborar informacin de espacio contenido geogrfico obtenida de fuentes diversas: bibliogrficas, cartogrficas, Internet o trabajos de campo, presentndola de forma adecuada.

comentando las caractersticas del espacio geogrfico. 8. Identifica en un paisaje las diferencias entre paisaje natural y cultural.

1. Distinguir las singularidades del espacio geogrfico espaol estableciendo los aspectos que le confieren unidad y los elementos que ocasionan diversidad. 2. Describir los rasgos del relieve espaol, situando y analizando sus unidades de relieve. 3. Definir el territorio espaol subrayando las diferencias de las unidades morfoestructurales. 4. Diferenciar la litologa de Espaa diferenciando sus caractersticas y modelado. 5. Utilizar correctamente el vocabulario especfico de la geomorfologa. Bloque 2. El relieve espaol, su diversidad 6. Buscar y seleccionar informacin del geomorfolgica: relieve obtenido de fuentes diversas: bibliogrficas, cartogrficas, Internet o -Espaa y su singularidad geogrfica: unidad trabajos de campo, presentndola de forma y diversidad. adecuada y sealando los 3

1. Dibuja y seala sobre un mapa fsico de Espaa las unidades del relieve espaol, comenta sus caractersticas. 2. Identifica y representa en un mapa los elementos del relieve que son similares y los diferentes del territorio peninsular e insular. 3. Enumera los principales rasgos del relieve de Espaa. 4. Clasifica las unidades del relieve espaol segn sus caractersticas geomorfolgicas. 5. Realiza un corte topogrfico 6. Explica en un corte topogrfico el relieve que refleja. 7. Describe someramente en un mapa la evolucin geolgica y conformacin del

- Localizacin de los principales accidentes geogrficos. -Evolucin geolgica del territorio espaol que conforma las diferentes morfoestructuras. -Identificacin de l as unidades del relieve espaol peninsular e i nsular y rasgos de cada una. - Litologa peninsular e i nsular y formas de modelado. - Corte topogrfico: realizacin y anlisis. - Los suelos en Espaa -Variedad edfica y sus caractersticas.

condicionamientos que el relieve puede imponer. 7. Identificar las caractersticas edficas de los suelos.

territorio espaol. 8. Localiza en un mapa los distintos tipos de suelos peninsulares e insulares. 9. Enumera los elementos constitutivos de los diferentes tipos de suelo de Espaa

1. Sealar en un mapa de Espaa los dominios Bloque 3. La diversidad climtica y la climticos. vegetacin 2. Distinguir los climas en Espaa y comentar

1. Describe los climas enumerando los factores y elementos caractersticos.

-Factores geogrficos y elementos del clima. -Dominios climticos espaoles: sus caractersticas y representacin en climogramas. -Dominios climticos espaoles: su problemtica. -Tipos de Tiempo en Espaa -El mapa del tiempo: su anlisis e interpretacin. -Las formaciones vegetales espaolas sus caractersticas y distribucin. - Factores geogrficos y caractersticas de la vegetacin

sus caractersticas (sealando los factores y elementos que los componen para diferenciarlos). 3.Distinguir los climas en Espaa y su representacin en climogramas 4. Explicar la informacin climatolgica que se deduce utilizando mapas de temperaturas o precipitaciones de Espaa. 5. Analizar los tipos de tiempo en Espaa utilizando los mapas de superficie y de altura. 6. Interpretar un mapa del tiempo de una Comunidad Autnoma dada, aplicando las caractersticas de los tipos de tiempo peninsulares o insulares. 7. Obtener y seleccionar informacin de contenido geogrfico relativo a la diversidad climtica de Espaa utilizando las fuentes disponibles, tanto de Internet, de medios de comunicacin social, o bibliografa. 1. Identificar las diferentes regiones vegetales. 2. Diferenciar razonadamente las formaciones vegetales espaolas 3. Utilizar correctamente el vocabulario especifico de climatologa 4. Emplear correctamente el vocabulario especfico de la vegetacin.

3. Localiza en un mapa de Espaa los diversos climas. 4. Representa y comenta climogramas especficos de cada clima. 5. Comenta las caractersticas de los diferentes climas espaoles a partir de sus climogramas caractersticos. 6. Enumera los rasgos de los tipos de tiempo establecidos por las estaciones climatolgicas. 8. Identifica e interpreta en un mapa del tiempo los elementos que explican los diversos tipos de tiempo atmosfrico. 9. Comenta un mapa del tiempo de Espaa distinguiendo los elementos que explican el tipo de tiempo caracterstico de la estacin del ao correspondiente. 10. Analiza cmo afecta a Espaa el cambio climtico. 11. Extrae conclusiones de grficas y estadsticas que reflejan las lluvias torrenciales. 12. Identifica en un mapa los diferentes dominios vegetales, comenta sus caractersticas 13. Analiza razonadamente una cliserie.

Bloque 4. La hidrografa -Identifica y localiza en un mapa los ros ms importantes y sus afluentes -La diversidad hdrica de la pennsula y las islas. -Las vertientes hidrogrficas

-Regmenes fluviales predominantes -Los humedales - Las aguas subterrneas -El aprovechamiento de los recursos hdricos: la incidencia de l a sequa y las lluvias torrenciales.

1. Explicar la diversidad hdrica de la pennsula Ibrica y las islas, enumerando y localizando los diversos tipos de elementos hdricos que se pueden percibir observando el paisaje. 2. Describir las cuencas fluviales espaolas situndolas en un mapa y enumerando sus caractersticas. 3.Identificar los regimenes fluviales ms caractersticos 4. Enumerar las zonas hmedas de Espaa localizndolas en un mapa. Comentar sus caractersticas 5. Analizar el aprovechamiento de los recursos hdricos en nuestro pas incluyendo las caractersticas de sequa y lluvias torrenciales del clima. 6. Obtener y seleccionar informacin de contenido geogrfico relativo a la hidrologa de Espaa utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en Internet, medios actuales de comunicacin social o bibliografa. 7. Utilizar correctamente el vocabulario especifico de hidrografa

1. Enumera la diversidad hdrica en Espaa. 2. Localiza en un mapa de Espaa las principales cuencas fluviales. 3. Localiza en un mapa las zonas hmedas espaolas. Debate un aspecto de actualidad sobre este tema 4. Relaciona los regmenes hdricos de los cursos fluviales con las posibilidades de aprovechamiento hdrico en Espaa. 5. Analiza y comenta grficas y estadsticas que reflejan las pocas de sequa en relacin con un mapa de tipos de regimenes fluviales de la pennsula Saca conclusiones 7. Identifica y analiza sobre un mapa las zonas donde predomina la lluvia, en relacin con un mapa de tipos de regimenes fluviales de la pennsula Saca conclusiones 8. Selecciona imgenes y noticias periodsticas que reflejan la desigualdad hdrica en el pas y su interaccin con las actividades humanas. 9. Sita en un mapa de la red hidrogrfica espaola los grandes embalses. Saca consecuencias analizando tambin las caractersticas climticas

Bloque 5. Los paisajes naturales y las interrelaciones naturaleza-sociedad. -Los paisajes naturales espaoles, sus variedades -La influencia del medio en l a actividad humana. -Los medios humanizados y su interaccin en el espacio geogrfico. -Aprovechamiento sostenible del medio fsico. -Polticas favorecedoras del patrimonio natural.

1. Describir los paisajes naturales espaoles identificando sus rasgos. 2. Distinguir los paisajes naturales espaoles comentando sus elementos constitutivos. 3. Reflejar en un mapa las grandes reas de paisajes naturales espaoles. 4. Relacionar el medio natural con la actividad humana describiendo casos de modificacin del medio por el hombre. 5. Describir los espacios humanizados enumerando sus elementos constitutivos. 6. Obtener y seleccionar informacin de contenido geogrfico relativo a los paisajes naturales y las interrelaciones naturalezasociedad utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en Internet, bibliografa o medios de comunicacin social. 7. Comentar imgenes de las variedades de paisajes naturales

1. Distingue los grandes conjuntos paisajsticos espaoles. 2. Localiza en el mapa los paisajes naturales espaoles, identificando sus caractersticas 4. Consigue fotografas representativas en las que diferencies los distintos paisajes naturales espaoles. 5. Comenta imgenes de cada una de las variedades de paisajes naturales 6. Diferencia los paisajes humanizados de los naturales. 7. Selecciona noticias periodsticas o imgenes en los que se percibe la influencia del medio en la actividad humana. 8. Selecciona noticias periodsticas o imgenes en los que se percibe la influencia del hombre sobre el medio. 9. Obtiene informacin de los medios de comunicacin social en donde se destruye el medio natural por parte del hombre 10. Identifica y plantea los problemas suscitados por la interaccin hombrenaturaleza. 10. Analiza algn elemento legislador correctivo de la accin humana sobre la naturaleza.

Bloque 6. La poblacin espaola: -Fuentes para el estudio de la poblacin. -Distribucin territorial de la poblacin. Evolucin histrica. -Movimientos naturales de poblacin. -Las Migraciones. - Mapa de densidad de la poblacin espaola - Mapa de la distribucin de la poblacin espaola -Conformacin del espacio demogrfico actual -Diversidades regionales. Estructura, problemtica actual y posibilidades de futuro de la poblacin espaola:

1. Identificar las fuentes para el estudio de la poblacin estableciendo los procedimientos que permiten estudiar casos concretos. 2. Comentar el grfico de la evolucin de la poblacin espaola. 3. Caracterizar la poblacin espaola identificando los movimientos naturales. 4. Explicar la distribucin de la poblacin espaola identificando las migraciones. 5. Diferenciar la densidad de poblacin en el espacio peninsular e insular explicando la distribucin de poblacin. 6. Comentar un mapa de la densidad de poblacin de Espaa analizando su estructura. 7. Analizar la poblacin de las diversas Comunidades Autnomas definiendo su evolucin la problemtica de cada una de ellas. 8. Analizar las pirmides de poblacin de las diversas Comunidades Autnomas, comentando sus peculiaridades 9. Explicar las perspectivas de poblacin espaola y la Ordenacin del Territorio 10. Obtener y seleccionar informacin de contenido demogrfico utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en Internet, bibliografa o medios de comunicacin social.

1. Utiliza las herramientas de estudio de la poblacin. 2. Comenta la pirmide actual de poblacin espaola y comprala con alguna de un periodo anterior o de previsiones. 3. Distingue las distintas pirmides de poblacin en su evolucin histrica. 4. Resuelve problemas de demografa referidos al clculo de tasas de poblacin. 5. Aplica la teora de la Transicin Demogrfica al caso espaol. 6. Explica los procesos migratorios antiguos que afectan a Espaa. 7. Identifica y analiza las migraciones recientes. 8. Demuestra como se configura la poblacin de un territorio. 9. Compara y comenta la poblacin de las regiones que crecen y las que disminuyen su poblacin. 10. Explica las relaciones entre Comunidades Autnomas en relacin con las migraciones interiores. 12. Selecciona informacin sobre las perspectivas de futuro de la poblacin espaola y comntala 13. Comenta el mapa de la densidad de poblacin actual en Espaa.

14. Presenta informacin sobre la poblacin espaola resaltando los aspectos ms significativos, utilizando grficos, mapas, pirmides en power point o exposiciones en directo.

Bloque 7. El espacio rural y las actividades del sector primario: -El peso de las actividades agropecuarias, forestales y pesqueras en el PIB. La poblacin activa. -Aspectos naturales e histricos que explican los factores agrarios -La estructura de la propiedad y tenencia de la tierra. -Las explotaciones agrarias, sus caractersticas -Polticas de reforma agraria. -Tipos de agricultura: coexistencia de formas avanzadas y tradicionales. -Las transformaciones agroindustriales. -Los paisajes agrarios de Espaa., sus caractersticas -La situacin espaola del sector en el contexto de la Unin Europea. -La actividad pesquera: localizacin, caractersticas y problemas -El espacio pesquero. Anlisis de los aspectos fsicos y humanos que lo conforman.

1. Describir las actividades agropecuarias y forestales especificando las caractersticas de Espaa. 2. Distinguir los paisajes agrarios estableciendo sus caractersticas. 3. Analizar adecuadamente un paisaje rural distinguiendo el terrazgo, bosque y hbitat. 4. Definir la estructura de la propiedad 5. Identificar formas de tenencia de la tierra 6. Explicar la situacin del sector agrario espaol teniendo en cuenta sus estructuras de la propiedad y las caractersticas de sus explotaciones. 7.Explicar la situacin del sector agrario espaol teniendo en cuenta el contexto europeo y las polticas de la Unin Europea 8. Comentar los elementos caractersticos de alguno de los paisajes rurales ms representativos 9. Analizar la actividad pesquera definiendo sus caractersticas y problemas.
10. Obtener y seleccionar informacin de

1. Identifica las actividades agropecuarias y forestales. 2. Diferencia las actividades del sector primario de otras actividades econmicas. 3. Sita en un mapa la distribucin de los principales aprovechamientos agrarios. 4.Aporta los aspectos del pasado histrico que han incidido en las estructuras agrarias espaolas 5. Identifica y analiza las caractersticas de los diversos paisajes agrarios espaoles. 6. Aporta datos o grficos de aspectos estructurales que expliquen la dinamicidad de un sector agrario dado. 7. Selecciona y comenta imgenes que ponen de manifiesto las caractersticas de los diversos paisajes agrarios espaoles. 8. Comenta textos periodsticos que expliquen la situacin espaola en la PAC. 9. Establece las caractersticas de la actividad pesquera espaola 10. Explica la diversidad y los problemas del sector pesquero espaol. 11. Selecciona noticias periodsticas que tratan

-La silvicultura: caractersticas y desarrollo en contenido geogrfico relativo al espacio rural, el territorio. silvcola o pesquero utilizando fuentes disponibles tanto en Internet, medios de comunicacin social o bibliografa.

problemas pesqueros e identifica su origen. 12. Confecciona grficos comparativos del peso especfico en el PIB de las actividades agrarias, ganaderas, forestal y pesqueras espaolas frente a otros sectores de actividad.

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Bloque 8. Las fuentes de energa y el espacio industrial: -Localizacin de las fuentes de energa e n Espaa -El proceso de industrializacin espaol: caractersticas y breve evolucin histrica. -Aportacin al PIB de la industria. La poblacin activa. -Deficiencias y problemas del sector industrial espaol -Regiones industriales de Espaa: importancia de las polticas territoriales en el sector. -Influencia de la poltica de la Unin Europea en la configuracin de la industria espaola. -Los ejes de desarrollo industrial: perspectivas de futuro

1. Analizar el proceso de industrializacin espaol estableciendo sus caractersticas histricas que conducen a la situacin actual. 2. Relacionar las fuentes de energa y la industrializacin describiendo sus consecuencias en Espaa 3. Factores de la industria en Espaa 4. Identifica y comenta los elementos de un paisaje industrial dado. 5. Describir los ejes de desarrollo industrial sobre un mapa, estableciendo sus caractersticas y las posibilidades de regeneracin y cambio futuros. 6. Obtener y seleccionar informacin de contenido geogrfico relativo al espacio industrial espaol utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en Internet, bibliogrfica, o medios de comunicacin.

1. Selecciona informacin sobre los problemas y configuracin de la industria espaola del momento. 2. Relaciona el nacimiento de la industria y la localizacin de fuentes de energa y materias primas en el pas. 3. Describe y analiza un espacio industrial espaol. 4. Analiza y comenta paisajes de espacios industriales. 5. Establece un eje cronolgico para explicar la evolucin histrica de la industrializacin espaola. 6. Localiza las regiones industriales y los ejes de desarrollo industrial. 7. Seala en un mapa los asentamientos industriales ms importantes, distinguiendo entre los distintos sectores industriales. 8. Enumera las caractersticas de la industria espaola y sus diferencias regionales. 9. Describe las polticas industriales de la Unin Europea y su influencia en las espaolas. 10. Selecciona imgenes que muestren la evolucin histrica de la industria espaola en una zona concreta o de un sector concreto. 11. Confecciona y analiza grficas y estadsticas que expliquen las producciones industriales. 12. Describe los ejes o focos de desarrollo industrial y sus perspectivas de futuro.

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9. El sector servicios -La terciarizacin de la economa espaola: influencia en el PIB. La poblacin activa -Anlisis de los servicios y distribucin en el territorio. - El impacto en el medio de las infraestructuras. -El sistema de transporte como forma de articulacin territorial. -El desarrollo comercial. Caractersticas y evolucin -Los espacios tursticos. Caractersticas y evolucin -Otras actividades terciarias: sanidad, educacin, finanzas y servicios personales y a la produccin, los servicios pblicos.

1.Analizar la terciarizacin de la economa espaola estableciendo sus caractersticas y la influencia en el Producto Interior Bruto. 2. Identificar la presencia de los servicios en el territorio analizando su distribucin e impacto en el medio. 3. Explicar el sistema de transporte en Espaa distinguiendo la articulacin territorial que configura. 4. Describir el desarrollo comercial estableciendo sus caractersticas y describiendo la ocupacin territorial que impone. 5. Localizar en un mapa los espacios tursticos enumerando sus caractersticas y desigualdades regionales. 6. Identificar otras actividades terciarias destacando sus influencias en la configuracin del territorio. 7. Obtener y seleccionar informacin de contenido geogrfico relativo a la actividad o al espacio del sector servicios espaol, utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en Internet, bibliografa o medios de comunicacin social 8. Utilizar correctamente la terminologa del sector servicios. 9. Identificar y comentar un paisaje transformado por un importante nudo de transportes 10. Identificar y comentar un paisaje transformado por una importante zona turstica.

1. Enumera las caractersticas del sector terciario espaol. 2. Explica la incidencia que para la economa espaola posee este sector. 3. Describe cmo se articulan los medios de comunicacin ms importantes de Espaa (Ferrocarriles, Carreteras, Puertos y Aeropuertos) 4. Comenta sobre un mapa de transportes la trascendencia para articular el territorio que tiene el transporte. 5. Describe y analiza mapas que reflejen un sistema de transporte determinado. 6. Distingue en un mapa los principales nodos de transporte espaol. 7. Resuelve problemas planteados en un caso especfico sobre vas de comunicacin en nuestro pas. 8. Comenta grficas y estadsticas que explican el desarrollo comercial. 9. Analiza y comenta imgenes del espacio destinado a transportes, comercial, u otras actividades del sector servicios. 10. Analiza y explica las desigualdades del espacio turstico. 11. Comenta grficas y estadsticas que explican el desarrollo turstico espaol. 12. Identifica otras actividades terciarias. 13. Explica como articulan el territorio otras

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actividades terciarias. 14. Confecciona esquemas para analizar la influencia del sector servicios en la economa y el empleo en Espaa. 10. El espacio urbano -Concepto de ciudad y su influencia en l a ordenacin del territorio. -Morfologa y estructura urbanas. La huella de la Historia y su dinmica de crecimiento espacial situacin actual. Las planificaciones urbanas. -Caractersticas del proceso de urbanizacin. Las reas de influencia. Los usos del suelo urbano -La red urbana espaola. Caractersticas del proceso de crecimiento espacial de las ciudades. 1.Definir la ciudad 2.Analizar y comentar planos de ciudades, distinguiendo sus diferentes trazados 3. Identificar el proceso de urbanizacin enumerando sus caractersticas y planificaciones internas. 4. Analizar la morfologa y estructura urbana extrayendo conclusiones de la huella de la Historia y su expansin espacial, reflejo de la evolucin econmica y poltica de la ciudad 5. Analizar y comentar un paisaje urbano 6. Identificar el papel de las ciudades en la ordenacin del territorio. 7. Describir la red urbana espaola comentando las caractersticas de la misma. 8. Obtener y seleccionar informacin de contenido geogrfico relativo al espacio urbano espaol utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en Internet, medios de comunicacin social o bibliografa. 1. Define la ciudad y ejemplifica la definicin. 2. Comenta un paisaje urbano. 3. Identifica las caractersticas del proceso de urbanizacin. 4. Seala la influencia de la historia sobre el plano de las ciudades espaolas. 4. Explica la morfologa urbana y seala las partes de una ciudad sobre un plano de la misma. 5. Analiza y explica el plano de la ciudad o pueblo ms cercano o significativo a tu lugar de residencia 6. Localiza en un mapa la red urbana espaola. 7. Comenta la jerarquizacin urbana espaola. 8. Selecciona imgenes que explican la morfologa y estructura urbana de una ciudad que tu conozcas. 9. Confecciona una web quest para explicar el sistema urbano espaol. 10. Selecciona noticias periodsticas que hablen de la configuracin y problemtica del sistema urbano espaol. 11. ejemplifica procesos de planificacin urbana en tu regin. 12. Redacta las influencias que se dan entre tu ciudad ms prxima y el espacio que la rodea. Y viceversa.

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1. Describir la organizacin territorial espaola analizando la estructura local, regional, 11. Formas de organizacin territorial: autonmica y nacional. -La organizacin territorial de Espaa. 2. Explicar la organizacin territorial espaola Influencia de l a Historia y la Constitucin de estableciendo la influencia de la Historia y la 1978. Constitucin de 1978. -Los desequilibrios y contrastes territoriales. 3. Dibujar los mapas con la organizacin -Las Comunidades Autnomas: polticas territorial de distintas pocas. regionales y de cohesin territorial. 4. Analizar la organizacin territorial espaola describiendo los desequilibrios y contrastes territoriales y los mecanismos correctores. 5. Describir la trascendencia de las Comunidades Autnomas definiendo las polticas territoriales que llevan a cabo estas. 6.Explicar la organizacin territorial espaola a partir de mapas histricos y actuales 7. Obtener y seleccionar informacin de contenido geogrfico relativo a las formas de organizacin territorial en Espaa utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en Internet, medios de comunicacin social o bibliografa.

1. Localiza en un mapa la organizacin territorial espaola partiendo de su municipio y Comunidad Autnoma. 2. Distingue las Comunidades Autnomas, las principales ciudades en cada una de ellas y los pases fronterizos de Espaa. 3. Explica la ordenacin territorial espaola a partir de mapas histricos y actuales. 4. Comenta las caractersticas de la nueva ordenacin territorial establecida por la Constitucin de 1978. 5. Selecciona informaciones que comentan la ordenacin territorial espaola. 6. Distingue los smbolos que diferencian las Comunidades Autnomas. 7. Conoce la poltica territorial que lleva a cabo su Comunidad Autnoma. 8. Explica las polticas territoriales en aspectos concretos que practican otras Comunidades Autnomas. 9. Realiza cuadros comparativos entre la ordenacin territorial actual y la de la primera mitad del s. XX. 10. Confecciona web quest y presentaciones power point sobre la ordenacin territorial espaola. 11. Disea mapas conceptuales que explican

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la ordenacin territorial y clasifican las Comunidades Autnomas territorialmente o por nmero de habitantes. 12. Enumera los tipos de desequilibrios y contrastes territoriales existentes en la organizacin territorial espaola.

12. Espaa en Europa y en el mundo: -Espaa: situacin geogrfica; posicin y localizacin de l os territorios que conforman la unidad y diversidad poltica. -Espaa en Europa. Estructura territorial. Contrastes fsicos y socioeconmicos de Europa. -La posicin de Espaa en la Unin Europea. Polticas regionales y de cohesin territorial Espaa en e l mundo. Globalizacin y diversidad en el mundo: procesos de mundializacin y desigualdades territoriales. Grandes ejes mundiales. Posicin de Espaa en l as reas socioeconmicas y geopolticas mundiales.

1. Definir la situacin geogrfica de Espaa en el mundo estableciendo su posicin y localizando sus territorios. 2. Describir el continente europeo distinguiendo su estructura territorial, los contrastes fsicos y socioeconmicos. 3. Identificar la posicin de E spaa en l a Unin Europea enumerando las polticas regionales y de cohesin territorial que se practican en Europa y que afectan a nuestro pas. 4. Definir la globalizacin explicando sus rasgos. 5. Comparar los procesos de m undializacin y diversidad territorial resumiendo las caractersticas de uno y otro. 6. Diferenciar y reflejar en un mapa las grandes reas geopolticas y socioeconmicas mundiales estableciendo las relaciones de Espaa con ellas y a partir de ah explicar sus caractersticas. 7. Explicar las repercusiones de l a inclusin de Espaa en es pacios socioeconmicos y geopolticos continentales y mundiales, utilizando fuentes diversas basadas en m aterial bibliogrfico u on line y en opiniones expuestas en los medios de comunicacin social.

1. Localiza las grandes reas neoeconmicas con las que ms se relaciona Espaa. 2. Obtiene informacin de las relaciones de Espaa con las zonas geopolticas y econmicas. 3. Explica las repercusiones de la inclusin de Espaa en espacios geopolticos y socioeconmicos continentales y mundiales. 4. Enumera caractersticas de Espaa en la situacin mundial. 5. Localiza la situacin espaola entre las grandes reas geoeconmicas mundiales. 6. Explica la posicin de Espaa en la Unin Europea. 7. Comenta noticias periodsticas o textos que explican la posicin de Espaa en la Unin Europea. 8. Nombra las polticas regionales y de cohesin territorial de la Unin Europea. 9. Extrae conclusiones de las medidas que la Unin Europea toma en poltica regional y de cohesin territorial que afectan a Espaa. 10. Nombra los rasgos de la globalizacin con ejemplificaciones que afectan a nuestro pas.

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11. Confecciona cuadros comparativos de la aplicacin a casos concretos del concepto mundializacin y el concepto diversidad territorial. 12. Diferencia reas geopolticas mundiales por sus relaciones con Espaa, enumerndolas.

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GEOLOGA (2 BACHILLERATO) INTRODUCCIN El conocimiento geolgico hoy en da es muy amplio y est compartimentado en especialidades muy tiles para el desarrollo social actual. La asignatura de Geologa en este curso pretende ampliar, afianzar y profundizar en los conocimientos geolgicos y competencias que se han ido adquiriendo y trabajando en la Educacin Secundaria Obligatoria y en l a asignatura de Biologa y Geologa en 1 de Bachillerato. La materia contribuye a q ue el alumno formalice y sistematice la construccin de c onceptos a t ravs de l a bsqueda de interrelacin entre ellos, y esto le permite conocer y comprender el comportamiento de la Tierra y del Universo y los acontecimientos y procesos geolgicos que ocurren para, en muchos casos, poder actuar para mejorar las condiciones de vida. La materia fomenta la observacin y la curiosidad, facetas que sern muy importantes para todos aquellos que deseen realizar estudios posteriores y que complementan su formacin como individuo en una sociedad cambiante y dinmica, dominada por las nuevas tecnologas que tanta aplicacin tienen en los distintos campos que abarca la Geologa, y aporta una flexibilidad de pensamiento y potencia la integracin e interconexin de muchos aspectos, ofreciendo al alumno una visin global e integradora que posibilitar que se pueda enfrentar con xito a los retos que comenzar a tener ante s una vez terminado el Bachillerato. La Educacin Secundaria Obligatoria ha de facilitar a t odas las personas una alfabetizacin cientfica que haga posible la familiarizacin con la naturaleza y las ideas bsicas de la ciencia y que ayude a la comprensin de los problemas a cuya solucin puede contribuir el desarrollo tecnocientfico, as como actitudes responsables dirigidas a s entar las bases de un d esarrollo sostenible. El Bachillerato debe, adems, facilitar una formacin bsica slida sobre aquellos aspectos que les permitirn enfrentarse con xito a estudios posteriores. La asignatura se estructura en siete bloques, que van profundizando en aspectos que los alumnos han tratado, en su mayora, hasta 1 de Bachillerato, para permitirles conocer el comportamiento global de l a Tierra considerando el origen y la naturaleza de los tipos de energa presentes, el flujo y balance de energa y los procesos dinmicos que le caracterizan.
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Se estudiarn las teoras geolgicas ms destacadas, la composicin de l os materiales (minerales y rocas), su reconocimiento y utilidad para la sociedad, caracterizacin de todos los elementos del relieve en un paisaje y sus condiciones de formacin, reconocimiento de los tipos de deformaciones, interpretacin de mapas topogrficos, conocimiento de la historia de la Tierra, la divisin del tiempo geolgico, la posibilidad de la ocurrencia de hechos graduales o catastrficos, interpretaciones de cortes geolgicos y anlisis de distintas formaciones litolgicas, la historia de la Tierra. Se introduce un bloque sobre riesgos geolgicos en el que, de manera sencilla y abarcable para el alumnado de este nivel, se trabajen riesgos derivados de procesos geolgicos externos, internos o meteorolgicos. El alumnado deber aplicar para su estudio muchos de los conocimientos geolgicos adquiridos, y deber valorar su influencia en el medio ambiente y en l a vida humana y ser consciente de la importancia que tiene el estudio de los sedimentos recientes y las evidencias geomorfolgicas para poder localizar catstrofes futuras y la peligrosidad asociada. Adems, estudiar la geologa de Espaa para que, una vez vistos, trabajados y adquiridos los conocimientos geolgicos generales, los pueda aplicar a su entorno.

GEOLOGA (2 BACHILLERATO) CONTENIDOS Bloque 1. Introduccin: Geologa, tecnologa y sociedad. Concepto y sistemtica de la Geologa. mbitos actuales del trabajo geolgico: hidrogeologa, explotacin minera, exploracin y produccin de hidrocarburos, medio ambiente, cartografa, astrogeologa, riesgos naturales, geoqumica, geofsica, patrimonio geolgico, geomorfologa, paleontologa y gemologa. Mtodos de estudio y principios bsicos. Evolucin histrica del conocimiento geolgico. Relaciones entre avances tecnolgicos y geologa. CRITERIOS EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE 1.1 Conoce los principales conceptos de Geologa y su articulacin en leyes, teoras y modelos, valorando el papel que stos desempean en su desarrollo. 1. Describir el comportamiento global de la Tierra, considerando el origen y la naturaleza de los tipos de energa presentes, el flujo y balance de energa y los procesos dinmicos que le caracterizan. 1.2 Comprende la naturaleza dinmica del sistema Tierra como resultado de la interaccin de la atmsfera, biosfera, hidrosfera y geosfera.

Bloque 2. El origen y la energa de la Tierra. La Tierra en el Universo. La Tierra como sistema. Forma, tamao y densidad. Gravedad y magnetismo terrestre. Paleomagnetismo. La energa interna de la Tierra: su origen y consecuencias. Flujo de
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energa en la Tierra. Bloque 3. Estructura y composicin de la Tierra Corteza, manto y ncleo. Atmsfera. Hidrosfera. Evolucin de las teoras desde la Deriva continental hasta la Tectnica de placas. Concepto de placa litosfrica. Bordes de placa y evolucin. Expansin del fondo ocenico. Causas del movimiento de las placas. Tipos de materiales geolgicos. La materia mineral. Los minerales ms abundantes. Recursos minerales. Concepto de roca. Clasificacin gentica de las rocas. Los procesos geolgicos y petrogenticos Procesos magmticos. Clasificacin de las rocas magmticas. Rocas magmticas de inters. El magmatismo en la Tectnica de placas. Procesos metamrficos. Fsico-qumica del metamorfismo, tipos de metamorfismo. Clasificacin de las rocas metamrficas. Rocas metamrficas de inters. El
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1. Aplicar las teoras geolgicas ms destacadas para interpretar diferentes zonas y/o fenmenos geolgicos del planeta.

1.1 Conoce la estructura interna de la Tierra y los acontecimientos geolgicos y biolgicos ms relevantes de la historia geolgica.

2. Identificar los minerales ms 2.1 Conoce los minerales, las frecuentes por su abundancia rocas y las estructuras o por inters econmico. geolgicas ms comunes as como los procesos geolgicos que las generan.

3. Identificar los tipos de rocas ms frecuentes, especialmente aquellos utilizados en edificios, monumentos y otras aplicaciones de inters social o industrial.

Explica acontecimientos que se le planteen en la vida cotidiana seleccionando y aplicando los conocimientos geolgicos.

metamorfismo en la Tectnica de placas. Procesos sedimentarios. Las facies sedimentarias: identificacin e interpretacin. Clasificacin y gnesis de las principales rocas sedimentarias. Yacimientos de origen sedimentario. Comportamiento mecnico de las rocas. Factores de deformacin. Tipos de deformacin. La deformacin en relacin a la Tectnica de placas. Las deformaciones en el paisaje.

4. Relacionar la gnesis de rocas metamrficas y magmticas con la Tectnica de placas. 5. Conocer la formacin de rocas sedimentarias y los ambientes sedimentarios. 6. Reconocer los tipos de deformacin y sus elementos geomtricos. Valora la informacin de distintas fuentes para formarse una opinin propia que le permita expresarse crticamente sobre acontecimientos y problemas actuales relacionados con la Geologa.

Bloque 4. Geomorfologa Acciones geolgicas de la atmsfera, accin geolgica de las aguas continentales, acciones mecnicas del hielo, el agua subterrnea, accin geolgica del mar Influencia de la estructura en el modelado del relieve. Bloque 5. Riesgos geolgicos. Riesgos derivados de procesos
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1. Deducir a partir de mapas topogrficos y geolgicos sencillos de una zona determinada, la existencia de estructuras geolgicas y su relacin con el relieve. 2. Describir en un paisaje todos los elementos del relieve y las condiciones de su

1.1 Identifica las formas de relieve caractersticas en un paisaje deduciendo su origen y evolucin.

3.1 Valora la importancia de los datos que puede aportar la Geologa sobre localizaciones

geolgicos. Derivados de procesos geodinmicos internos: terremotos, maremotos (tsunamis), volcanes,. Derivados de procesos geodinmicos externos: subsidencia, deslizamientos, inundaciones y riesgos costeros, erosin, procesos de arroyada. Procesos meteorolgicos: lluvias torrenciales, huracanes, tornados, aludes. Registros en sedimentos y evidencias geomorfolgicas.

formacin. 3. Valorar la influencia de los procesos geolgicos en el medio ambiente y en la vida humana.

de catstrofes futuras y la peligrosidad asociada, basndose en el estudio de sedimentos y evidencias geomorfolgicas.

Bloque 6. Historia de la Tierra Estratigrafa: concepto, objetivos y mtodos. Principios fundamentales. Sedimentologa: concepto y relacin con la estratigrafa. Definicin de estrato, de estratificacin, de facies y unidades estratigrficas. Las series estratigrficas como una va de identificacin de los procesos geolgicos y biolgicos acontecidos en una regin. El Uniformismo y el Actualismo. Su aplicacin en la reconstruccin de la historia geolgica. Dataciones relativas y absolutas: estudio de cortes geolgicos. Grandes divisiones geolgicas: La tabla del tiempo geolgico y su calibracin. Principales acontecimientos
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1. Analizar hechos o acontecimientos del pasado, teniendo en cuenta la escala y divisin del tiempo geolgico, la posibilidad de ocurrencia de acontecimientos graduales o catastrficos y la fiabilidad de los procedimientos para la obtencin de datos. 2. Identificar en cortes geolgicos las distintas formaciones litolgicas y deformaciones presentes aplicando criterios cronolgicos diversos para datar cada una de ellas.

1.1 Interpreta mapas topogrficos y cortes geolgicos.

2.1 Interpreta la historia geolgica de una regin en cortes geolgicos.

en la historia geolgica de la Tierra. Orogenias. Extinciones masivas y sus causas naturales.

3. Realizar interpretaciones de historia geolgica de una regin a partir de cortes geolgicos.

Bloque 7. Geologa de Espaa Rasgos caractersticos y bsicos de la geologa de Espaa. Evolucin geolgica en el marco de la Tectnica de placas.

1.1 Reconoce las principales 1. Describir las caractersticas formaciones litolgicas y geolgicas bsicas de Espaa. principales estructuras de deformacin. 1.2 Identifica las principales formas de relieve de su entorno ms prximo relacionndolas con los agentes causantes.
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Contenidos comunes Reflexin sobre las relaciones de la Geologa con la sociedad valorando, desde un punto de vista individual y colectivo, la importancia de la investigacin geolgica en el desarrollo de una sociedad. 1. Comprender y utilizar las herramientas ms comunes de interpretacin y representacin geolgica. 2. Realizacin y defensa de un proyecto sobre alguno de los temas tratados en los contenidos.

1.3 Describe la evolucin geolgica de Espaa en el marco de la Tectnica de placas.

Bsqueda, seleccin e interpretacin de informacin y utilizacin de dicha informacin para desarrollar actitudes positivas hacia la ciencia y su aprendizaje, necesarias para la participacin en la sociedad como ciudadanos crticos y responsables

1.1 Comprende que el desarrollo de la Geologa supone un proceso cambiante y dinmico, mostrando una actividad flexible y abierta frente a opiniones diversas. 2.1 .Realiza exposiciones orales o escritas con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, extrayendo conclusiones y siguiendo un esquema previamente preparado.

3. Analizar el carcter abierto de la geologa mediante el estudio de interpretaciones e hiptesis sobre algunos conceptos bsicos y los cambios producidos a lo largo del tiempo por la influencia del contexto histrico y tecnolgico en su desarrollo 2.2 Utiliza estrategias como ciencia. caractersticas de la investigacin cientfica y los
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procedimientos propios de la Geologa, para realizar pequeas investigaciones o estudios. 3.1 Relaciona la investigacin y los conocimientos de geologa con actividades como la prospeccin y explotacin minera (carbn, petrleo, metales, combustibles radiactivos, ridos, etc), la bsqueda de emplazamiento de combustibles radiactivos, de vertederos de basura, la localizacin y explotacin de aguas subterrneas as como obra civil y la prevencin de riesgos geolgicos.

GRIEGO (1 Y 2 BACHILLERATO) INTRODUCCION La asignatura de Griego en l a etapa de B achillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento bsico de la lengua griega antigua en s us aspectos morfolgicos sintcticos y lxicos, con objeto de permitirle aproximarse a l os textos originales de la tradicin literaria, a travs de los cuales se ha transmitido una buena parte del denominado legado clsico. As, el estudio de la lengua y la literatura griega sirve, adems, como instrumento idneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua, que constituyen la base de la civilizacin occidental. Por otra parte, a travs del estudio de las peculiaridades morfosintcticas del griego antiguo es posible llegar a comprender ms profundamente conceptos lingsticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento, tanto de la propia lengua, como de otras estudiadas por el alumnado. Con esta finalidad, se deber partir siempre de los conocimientos previamente adquiridos con relacin a los aspectos culturales y lingsticos, tomando en c onsideracin adems la situacin y el contexto social del alumnado y el entorno en el que vive, y subrayando la presencia en nuestro patrimonio cultural de numerosos elementos que testimonian la pervivencia de la cultura griega. El planteamiento didctico empleado adoptar en la medida de lo posible una perspectiva interdisciplinar, y se basar en una metodologa participativa y con un enfoque prctico y activo que contribuya a favorecer la adquisicin de las competencias bsicas. Se partir de explicaciones sencillas y breves, basadas en la comparacin de la lengua griega con las lenguas del alumnado en sus aspectos morfolgicos y sintcticos, aplicando los conocimientos adquiridos en el aprendizaje de otras lenguas para la realizacin de actividades, trabajos y ejercicios prcticos, cuyo soporte principal deben ser los textos en sus diferentes vertientes. Los contenidos lingsticos objeto de aprendizaje se orientarn a l a comprensin y el enriquecimiento del vocabulario y expresin de l as propias lenguas, para conseguir a t ravs de s u estudio que los alumnos realicen una reflexin sobre el origen, evolucin y uso correcto de sus lenguas, tratando de ejercitar y mejorar a travs de ejercicios prcticos y activos la comprensin y expresin oral y escrita y favorecer el aprendizaje de otras lenguas.

Por otra parte, los contenidos de mbitos no l ingsticos requerirn una m etodologa especfica y diferenciada, pero manteniendo siempre el mismo planteamiento prctico para que los alumnos alcancen los estndares de aprendizaje evaluables y las competencias bsicas relacionadas con la asignatura, el curso y la etapa.

CONTENIDOS Bloque 1. LENGUA GRIEGA Marco geogrfico de la lengua. El indoeuropeo. Los dialectos antiguos, los dialectos literarios y la koin.

GRIEGO I (1 BACHILLERATO) CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Conocer y localizar en mapas el marco geogrfico de la lengua griega. 2. Conocer los orgenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa. 3. Conocer el significado y traducir helenismos de uso habitual en la lengua propia.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Localiza en un mapa el marco geogrfico de la lengua griega y su expansin. 2.1. Explica y sita cronolgicamente el origen del concepto de indoeuropeo, explicando a grandes rasgos el proceso que precede a su aparicin. 2.2. Delimita mbitos de influencia de los distintos dialectos, ubicando con precisin puntos geogrficos, ciudades o restos arqueolgicos conocidos por su relevancia histrica. 3.1. Explica el significado de helenismos de uso habitual a partir de timo griego del que proceden y los relaciona con otros de origen similar. 4.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, sealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros trminos en los que estn presentes. 5.1. Distingue los helenismos y

Pervivencia de helenismos: trminos patrimoniales, cultismos y neologismos. 4. Conocer, identificar y distinguir los Identificacin de lexemas, sufijos y prefijos helnicos/griegos usados en la distintos formantes de las palabras. propia lengua. 5. Distinguir helenismos y latinismos, Helenismos de las lenguas de Espaa. conocer su significado y deducir el significado de palabras a partir de ellos.

latinismos ms frecuentes del lxico de las lenguas de Espaa y conoce su significado. 5.2. Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espaa a partir de timos griegos. 1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificndolos conforme a su naturaleza y su funcin, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros. 2.1. Explica el origen del abecedario griego describiendo la evolucin de sus signos a partir de la adaptacin del alfabeto fenicio. 2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego, explicando su evolucin y sealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 3.1. Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego, escribindolos y leyndolos correctamente. 4.1. Conoce las normas de transcripcin y las aplica con correccin en la transcripcin de 4

Bloque 2. SISTEMA DE LENGUA GRIEGA: ELEMENTOS BSICOS. Diferentes sistemas de escritura: los orgenes de la escritura. Orgenes del alfabeto griego. Caracteres del alfabeto griego. La pronunciacin. Transcripcin de trminos griegos

1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. 2. Conocer el origen del alfabeto griego, su influencia y relacin con otros alfabetos usados en la actualidad. 3. Conocer los caracteres del alfabeto griego, escribirlos y leerlos con la pronunciacin correcta. 4. Conocer y aplicar las normas de transcripcin para transcribir trminos griegos a la lengua propia

trminos griegos en la lengua propia. Bloque 3. MORFOLOGA Formantes de las palabras. Tipos de palabras: variables e invariables. Concepto de declinacin: las declinaciones. Flexin de sustantivos, pronombres y verbos Los verbos: formas personales y no personales del verbo 1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado. 3. Comprender el concepto de declinacin/flexin. 1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, sealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros trminos en los que estn presentes. 2.1. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.

4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la su 3.1. Enuncia correctamente distintos declinacin y declinarlas tipos de palabras en griego, correctamente. distinguindolos a partir de su 5. Conjugar correctamente las formas enunciado y clasificndolos segn su categora y declinacin. verbales estudiadas. 6. Conocer, comprender y utilizar los elementos morfolgicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacin y traduccin de textos de dificultad progresiva. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexin correspondiente. 5.1. Clasifica verbos segn su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexin verbal. 5.2. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las formas que se utilizan para formarlo. 5

5.3. Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos. 5.4. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.5. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 5.6. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas. 5.7. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal . 6.1. Identifica y relaciona elementos morfolgicos de la lengua griega para realizar el anlisis y traduccin de textos sencillos. Bloque 4. SINTAXIS: Los casos griegos. 1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracin. 6 1.1. Analiza morfolgica y sintcticamente frases y textos sencillos identificando correctamente

La concordancia. Los elementos de la oracin.

La oracin simple: oraciones atributivas y predicativas. 3. Reconocer y clasificar los tipos de oracin simple. Las oraciones compuestas. 4. Distinguir las oraciones simples de Construcciones de infinitivo, participio. las compuestas.

2. Conocer e identificar los nombres de los casos griegos, las funciones que realizar en la oracin, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada.

las categoras gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 2.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas segn su categora, explicando e ilustrando con ejemplos las caractersticas que diferencian los conceptos de conjugacin y declinacin. 2.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexin nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oracin e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caractersticas. 4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferencindolas con precisin de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caractersticas. 5.1. Identifica las funciones que realizan las formas no personales, infinitivo y participio dentro de la oracin comparando distintos

5. Conocer las funciones de las formas no personales: infinitivo y participio en las oraciones. 6. Identificar las construcciones de infinitivo concertado. 7. Identificar, distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de participio. 8. Identificar y relacionar elementos sintcticos de la lengua griega que permitan el anlisis y traduccin de textos sencillos.

ejemplos de su uso. 6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado relacionndolas con construcciones anlogas existentes en otras lenguas que conoce. 7.1. Conoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionndolas con construcciones anlogas existentes en otras lenguas que conoce. 8.1. Identifica en el anlisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintcticos propios de la lengua griega relacionndolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. 1.1. Describe el marco histrico en el que surge y se desarrolla la civilizacin romana sealando distintos perodos dentro del mismo e identificando en par a cada uno d e ellos las conexiones ms importantes que presentan con otras civilizaciones.

Bloque 5. GRECIA: HISTORIA, CULTURA, ARTE Y CIVILIZACIN Perodos de la historia de Grecia. Organizacin poltica y social de Grecia. La familia. El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la tcnica. Fiestas y espectculos

1. Conocer los hechos histricos de los periodos de la historia de G recia, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronolgicos.

2. Conocer y comparar las principales formas de organizacin poltica y social de Grecia Antigua estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas. 1.2. Puede elaborar ejes cronolgicos en l os que se 3. Conocer la composicin de la familia representan hitos histricos y los roles asignados a sus miembros. relevantes consultando on o 8

Mitologa y religin

diferentes fuentes de informacin. 4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la 1.3. Distingue las diferentes etapas antigedad. de la historia de Grecia, explicando sus rasgos esenciales y las 5. Conocer los principales dioses de la circunstancias que intervienen en el mitologa. paso de unas a otras. 6. Conocer los dioses, mitos y hroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y hroes antiguos y los actuales. 1.4. Sabe enmarcar determinados hechos histricos en la civilizacin y periodo histrico correspondiente ponindolos en contexto y relacionndolos con otras 7. Conocer y comparar las circunstancias contemporneas. caractersticas de l a religiosidad y religin griega con las actuales. 2.1. Describe y compara los principales sistemas polticos de l a 8. Relacionar y establecer semejanza Grecia clsica. y diferencias entre las manifestaciones deportivas de l a Grecia Clsica y las 2.2. Describe la organizacin de l a actuales. sociedad griega, explicando las caractersticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cvicos existentes en la poca y comparndolos con los actuales.. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempean dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a travs de ellos estereotipos culturales de la poca y comparndolos con los actuales. 9

4.1. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientficos y tcnicos de la poca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental. 4.2. Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su funcin en el desarrollo de la identidad social. 5.1. Puede nombrar con su denominacin griega y latina los principales dioses y hroes de la mitologa grecolatina, sealando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su mbito de influencia. 6.1. Identifica dentro del imaginario mtico a dioses, semidioses y hroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros. 6.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mtico y de la figura del hroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradicin clsica en este fenmeno y sealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asocindolas a otros rasgos 10

culturales propios de cada poca. 6.3. Reconoce referencias mitolgicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artsticas, describiendo, a t ravs del uso que se hace de las mismas, los aspectos bsicos que en c ada caso se asocian a la tradicin grecolatina. 7.1. Enumera y explica las principales caractersticas de la religin griega, ponindolas en relacin con otros aspectos bsicos de la cultura helnica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas. 8.1. Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certmenes deportivos de l a antigua Grecia y la presencia o ausencia de es tos en sus correlatos actuales. Bloque 6. TEXTOS: Iniciacin a las tcnicas de traduccin, retroversin y comentario de textos. Anlisis morfolgico y sintctico. Comparacin de estructuras griegas con las de la lengua propia. 1. Conocer y aplicar los conocimientos fonolgicos, morfolgicos, sintcticos y lxicos de la lengua griega y realizar anlisis morfolgicos y sintcticos de dificultad graduada para efectuar la traduccin o retroversin coherente de frases o textos. 2. Comparar las estructuras griegas 11 1.1. Utiliza adecuadamente el anlisis morfolgico y sintctico de textos de di ficultad graduada para efectuar correctamente su traduccin. 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

Lectura compresiva de textos traducidos . Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia. Iniciacin en el uso del diccionario para buscar palabras que entraen dificultad y elegir el trmino ms apropiado en la lengua propia para traduccin del texto. Bloque 7. LXICO: Vocabulario bsico griego: lxico transparente y principales prefijos y sufijos. Helenismos ms frecuentes del vocabulario comn y del lxico especializado. Descomposicin de palabras en sus formantes

con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias. 3. Realizar a travs de una lectura comprensiva anlisis, comentario y estructura de textos.

2.1. Compara estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias. 3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.

1. Conocer, identificar y traducir el lxico griego: las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos. 2. Identifica y conocer los elementos lxicos y los procedimientos de formacin del lxico griego: derivacin y composicin para entender mejor los procedimientos de formacin de palabras en las lenguas actuales. 3. Descomponer una palabra en sus distintos formantes, conocer su significado en griego para aumentar el caudal lxico y el conocimiento de la propia lengua. 4. Reconocer los helenismos ms frecuentes del vocabulario comn y 12

1.1. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto. 2.1. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traducindolos a la propia lengua. 3.1 Descompone palabras en sus distintos formantes explicando el significado de estos. 3.2. Identificar la etimologa y conocer el significado de las palabras de lxico comn de la lengua propia. 4.1. Identifica los helenismos ms frecuentes del vocabulario comn y

remontarlos a los timos griegos originales.

explica su significado remitindose a los timos griegos originales.

5. Relacionar distintas palabras de la 5.1. Relaciona distintas palabras de misma familia etimolgica o semntica. la misma familia etimolgica o semntica.

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GRIEGO II (2 BACHILLERATO) CONTENIDOS Bloque 1. LENGUA GRIEGA: CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Conocer el significado y traducir helenismos de uso habitual en la lengua propia. ESTNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce y explica el significado de los helenismos y latinismos ms frecuentes utilizados en el lxico de las lenguas habladas en Espaa, explicando su significado a partir del trmino de origen. 2.1. Reconoce y distingue a partir del timo griego cultismos y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso. 3.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, sealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros trminos en los que estn presentes. 4.1. Deduce y explica el significado de las palabras de las lenguas de Espaa a partir de los timos griegos de los que proceden. Bloque 2. MORFOLOGA: Revisin de la flexin nominal y pronominal: Formas menos usuales e irregulares Revisin de la flexin verbal: La 1. Conocer las categoras gramaticales. 2. Conocer, identificar y distinguir los formantes de las palabras. 3. Realizar el anlisis morfolgico de las palabras de un texto clsico. 14 1.1. Nombra y describe las categoras gramaticales, sealando los rasgos que las distinguen. 2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, sealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando

Pervivencia de helenismos: trminos patrimoniales, cultismos y neologismos. 2. Conocer y distinguir trminos patrimoniales y cultismos. Identificacin de lexemas, sufijos y prefijos helnicos/griegos usados 3. Conocer, identificar y distinguir los en la propia lengua. distintos formantes de las palabras. Helenismos de las lenguas de Espaa.

4. Distinguir helenismos y latinismos, conocer su significado y deducir el significado de palabras a partir de ellos.

conjugacin atemtica. Modos verbales.

4. Identificar, conjugar, traducir y efectuar la retroversin de todas las formas verbales.

ejemplos de otros trminos en los que estn presentes. 3.1. Sabe determinar la forma clase y categora gramatical de las palabras de un texto, detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacin gramatical. 4.1. Reconoce con seguridad y ayudndose del diccionario todo tipo de formas verbales, conjugndolas y sealando su equivalente en castellano. 1.1. Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintcticas griegas relacionndolas con construcciones anlogas existentes en otras lenguas que conoce. 2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos, traducindolas correctamente y explicando las funciones que desempean.

Bloque 3. SINTAXIS Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal. Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintcticas La oracin compuesta. Formas de subordinacin

1. Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintcticas. 2. Conocer las funciones de las formas no personales del verbo. 3. Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintcticas de la lengua griega en interpretacin y traduccin de textos de textos clsicos.

3.1. Identifica en el anlisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintcticos propios de la lengua griega relacionndolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. Bloque 4. TEXTOS 1. Conocer, identificar y relacionar los 1.1. Utiliza adecuadamente el anlisis elementos morfolgicos de l a lengua morfolgico y sintctico de textos griegos Traduccin e interpretacin de griega en i nterpretacin y traduccin de para efectuar correctamente su traduccin. textos clsicos. textos de textos clsicos. 2.1. Aplica los conocimientos adquiridos 15

Uso del diccionario

2. Realizar la traduccin, interpretacin y para realizar comentarios filolgicos de comentarios filolgicos de textos de textos. Comentario y anlisis filolgico de autores clsicos. textos clsicos originales. 3.1. Reconoce y explica a partir de 3. Identificar las caractersticas formales de elementos formales el gnero y el propsito del texto. Conocimiento del contexto social, los textos. cultural e hi strico de los textos traducidos. 4. Utilizar el diccionario y buscar el trmino 4.1. Utiliza con seguridad y autonoma el ms apropiado en la lengua propia para la diccionario para la traduccin de textos, Identificacin de las caractersticas traduccin del texto. identificando en cada caso el trmino ms formales de los textos. apropiado en la lengua propia. 5. Conocer el contexto social, cultural e histrico de los textos traducidos. 5.1. Identifica el contexto social, cultural e histrico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asocindolas con conocimientos adquiridos previamente. Bloque 5. LITERATURA: 1. Conocer las caractersticas de los 1.1. Describe las caractersticas esenciales gneros literarios griegos, sus autores y de los gneros literarios griegos e identifica Gneros literarios: obras ms representativas y sus y seala su presencia en textos influencias en la literatura posterior. propuestos. La pica 2. Conocer los hitos esenciales de la 2.1. Realiza ejes cronolgicos situando en La historiografa literatura griega como base literaria de la ellos autores, obras y otros aspectos literatura y cultura europea y occidental. relacionados con la literatura griega. El drama: Tragedia y comedia 3. Analizar, interpretar y situar en el tiempo 2.2.. Nombra autores representativos de la La lrica textos mediante lectura comprensiva, literatura griega, encuadrndolos en su La fbula distinguiendo autor, gnero, poca, contexto cultural y citando y explicando caractersticas y estructura. sus obras ms conocidas. 4. Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura clsica y la posterior. 16 3.1. Realiza comentarios de textos griegos situndolos en el tiempo, explicando su estructura y sus caractersticas esenciales

e identificando su autor y el gnero al que pertenecen. 4.1. Demuestra la pervivencia de los gneros y los temas literarios de la traduccin griega mediante ejemplos de la literatura contempornea, analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos. Bloque 6. LXICO: Ampliacin de vocabulario bsico griego: El lenguaje literario y filosfico. Helenismos ms frecuentes del lxico especializado. Descomposicin de palabras en sus formantes. Etimologa y origen de las palabras de la propia lengua. 1. Conocer, identificar y traducir el lxico griego. 2. Identificar y conocer los elementos lxicos y los procedimientos de formacin del lxico griego para entender mejor los procedimientos de formacin de palabras en las lenguas actuales. 3. Reconocer los helenismos ms frecuentes del vocabulario comn y del lxico especializado y remontarlos a los timos griegos originales. 4. Identificar la etimologa y conocer el significado de las palabras de lxico comn de la lengua propia tanto de lxico comn como especializado. 5. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimolgica o semntica. 6. Reconocer los elementos lxicos y los procedimientos de formacin del lxico 17 1.1. Explica el significado de trminos griegos mediante trminos equivalentes en castellano. 2.1. Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos. 3.1. Identifica los helenismos ms frecuentes del vocabulario comn y del lxico especializado y explica su significado a partir de los timos griegos originales. 4.1. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce. 5.1. Comprende y explica la relacin que existe entre diferentes trminos pertenecientes a la misma familia etimolgica o semntica.

griego: la derivacin y la composicin para entender mejor los procedimientos de formacin de palabras en las lenguas actuales.

6.1. Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes, conocer su significado en griego para aumentar el caudal lxico y el conocimiento de la propia lengua.

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HISTORIA DE ESPAA (2 BACHILLERATO) INTRODUCCIN El estudio de la Historia de Espaa es esencial para el conocimiento y comprensin no solo de nuestro pasado, sino tambin de nuestro mundo actual. No menos importante es su carcter formativo, ya que desarrolla capacidades y tcnicas intelectuales propias del pensamiento abstracto y formal, tales como la observacin, el anlisis, la interpretacin, la capacidad de comprensin y el sentido crtico. Por otra parte, la Historia contribuye decisivamente a la formacin de ciudadanos responsables, conscientes de sus derechos y obligaciones, as como de la herencia recibida y de su compromiso con las generaciones futuras. El currculo bsico de Historia de E spaa de segundo curso de B achillerato pretende ofrecer una visin de conjunto de l os procesos histricos fundamentales de los territorios que configuran el actual Estado espaol, sin olvidar por ello su pluralidad interna y su pertenencia a otros mbitos ms amplios, como el europeo y el iberoamericano. En este sentido, la enseanza de l a materia deber contemplar, en el anlisis de los procesos histricos, tanto los aspectos compartidos como los diferenciales. Concebida como materia comn para todas las modalidades de Bachillerato, ofrece al alumno que llega a la vida adulta la posibilidad de conocer la historia de s u pas de m anera continua y sistemtica. En la distribucin cronolgica de l os contenidos se otorga una mayor importancia al conocimiento de la historia contempornea sin renunciar por ello a los referidos a las etapas anteriores, pues en gran medida la pluralidad de la Espaa actual solo es comprensible si nos remontamos a procesos y hechos que tienen su origen en un pasado remoto. De este modo, se dedica un primer bloque a los comienzos de nuestra historia, desde los primeros humanos a la monarqua visigoda, el segundo se refiere a la Edad Media, desde la conquista musulmana de la pennsula, los dos siguientes estudian la Edad Moderna, hasta las vsperas de la Revolucin Francesa, y los ocho restantes la Edad Contempornea. En la etapa del Bachillerato resulta esencial el anlisis y comentario de textos histricos e historiogrficos, mapas, grficos, tablas estadsticas e i mgenes, que aproximan las fuentes a l os alumnos y los introducen en el empleo de un i nstrumento bsico de trabajo intelectual. Por otra parte, una adecuada ordenacin de los hechos en el tiempo y en el espacio es fundamental para comprender su evolucin y formular explicaciones que recojan las mltiples causas y consecuencias de los procesos histricos. Respecto a las tecnologas de la informacin y la comunicacin, est fuera de toda duda su creciente importancia en el mundo actual, y una materia como la Historia de E spaa puede enriquecerse con las grandes posibilidades que tales tecnologas ofrecen, al tiempo que contribuye de forma destacada al desarrollo de la competencia digital. 1

Por ltimo, a t ravs del estudio de la Historia de E spaa, los alumnos debern adquirir determinados valores y hbitos de comportamiento, como la actitud crtica hacia las fuentes, el reconocimiento de la diversidad de Espaa, o la valoracin del patrimonio cultural e histrico recibido. As mismo, tal estudio deber contribuir a fomentar una especial sensibilidad hacia los problemas del presente, que anime a adoptar una actitud responsable y solidaria con la defensa de la libertad, los derechos humanos y los valores democrticos.

HISTORIA DE ESPAA (2 BACHILLERATO)

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

Bloque 1. La pennsula Ibrica desde los primeros humanos hasta la desaparicin de la monarqua visigoda (711). La prehistoria: la evolucin del Paleoltico al Neoltico; la pintura cantbrica y la levantina. La importancia de la metalurgia. La configuracin de las reas celta e ibrica: Tartesos, indoeuropeos y colonizadores orientales. Hispania romana: conquista y romanizacin de la pennsula; el legado cultural romano. La monarqua visigoda: ruralizacin de la economa; el poder de la Iglesia y la nobleza

1. Explicar las caractersticas de los principales hechos y procesos histricos de la pennsula Ibrica desde la prehistoria hasta la desaparicin de la monarqua visigoda, identificando sus causas y consecuencias. 2. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) y extraer informacin de inters, valorando crticamente su fiabilidad. 3. Elaborar mapas y lneas de tiempo, localizando las fuentes adecuadas, utilizando los datos proporcionados o sirvindose de los conocimientos ya adquiridos. 4. Comentar e interpretar fuentes primarias y secundarias, relacionando su informacin con los conocimientos previos.

1.1Explica las diferencias entre la economa y la organizacin social del Paleoltico y el Neoltico, y las causas del cambio. 1.2 Describe los avances en el conocimiento de las tcnicas metalrgicas y explica sus repercusiones. 1.3 Resume las caractersticas principales del reino de Tartesos y cita las fuentes histricas para su conocimiento. 1.4 Explica el diferente nivel de desarrollo de las reas celta e ibrica en vsperas de la conquista romana en relacin con la influencia recibida de los indoeuropeos, el reino de Tartesos y los colonizadores fenicios y griegos. 1.5 Define el concepto de romanizacin y describe los medios empleados para llevarla a cabo. 1.6 Compara el ritmo y grado de romanizacin de los diferentes territorios peninsulares. 1.7 Resume las caractersticas de la monarqua visigoda y explica por qu alcanz tanto poder la Iglesia y la nobleza. 2.1Busca informacin de inters (en libros o Internet) sobre pervivencias culturales y artsticas del legado romano en la Espaa actual, y elabora una breve exposicin. 3.1 Dibuja un mapa esquemtico de la pennsula Ibrica y delimita en l las reas ibrica y celta. 3.2 Representa una lnea del tiempo desde 250 a.C. hasta 711 d.C, situando en ella los principales acontecimientos histricos. 4.1Responde a cuestiones planteadas a partir de un texto, mapa o imagen. 4.2 Identifica las diferencias entre una imagen de pintura cantbrica y otra de pintura levantina.

Bloque 2. La Edad Media: tres culturas y un mapa poltico en constante cambio (7111474). Al ndalus: la conquista musulmana de la pennsula; evolucin poltica de Al ndalus; revitalizacin econmica y urbana; estructura social; religin, cultura y arte. Los reinos cristianos hasta del siglo XIII: evolucin poltica; el proceso de reconquista y repoblacin; del estancamiento a la expansin econmica; el rgimen seorial y la sociedad estamental; el nacimiento de las Cortes; el Camino de Santiago; una cultura plural, cristianos, musulmanes y judos; las manifestaciones artsticas. Los reinos cristianos en la Baja Edad Media (siglos XIV y XV): crisis agraria y demogrfica; las tensiones sociales; la diferente evolucin y organizacin poltica de las Coronas de Castilla, Aragn y Navarra.

1. Explicar la evolucin de los territorios musulmanes en la pennsula, describiendo sus etapas polticas, as como los cambios econmicos, sociales y culturales que introdujeron. 2. Explicar la evolucin y configuracin poltica de los reinos cristianos, relacionndola con el proceso de reconquista y el concepto patrimonial de la monarqua. 3. Diferenciar las tres grandes fases de la evolucin econmica de los reinos cristianos durante toda la Edad Media (estancamiento, expansin y crisis), sealando sus factores y caractersticas. 4. Analizar la estructura social de los reinos cristianos, describiendo el rgimen seorial y las caractersticas de la sociedad estamental. 5. Describir las relaciones culturales de cristianos, musulmanes y judos, especificando sus colaboraciones e influencias mutuas. 6. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) y extraer informacin de inters, valorando crticamente su fiabilidad. 7. Elaborar lneas de tiempo, localizando las fuentes adecuadas, utilizando los datos proporcionados o sirvindose de los conocimientos ya adquiridos. 8. Comentar e interpretar fuentes primarias y secundarias, relacionando su informacin con los conocimientos previos. 9. Utilizar el vocabulario histrico con precisin, insertndolo en el contexto adecuado.

1.1 Explica las causas de la invasin musulmana y de su rpida ocupacin de la pennsula 1.2 Describe la evolucin poltica de Al ndalus 1.3 Resume los cambios econmicos, sociales y culturales introducidos por los musulmanes en Al ndalus 2.1 Describe las grandes etapas y las causas generales que conducen al mapa poltico de la pennsula Ibrica al final de la Edad Media. 2.2 Explica el origen de las Cortes en los reinos cristianos y sus principales funciones. 2.3 Compara la organizacin poltica de la Corona de Castilla, la Corona de Aragn y el Reino de Navarra al final de la Edad Media. 2.4 Comenta el mbito territorial y caractersticas de cada sistema de repoblacin, as como sus causas y consecuencias. 3.1Describe las grandes fases de la evolucin econmica de los territorios cristianos durante la Edad Media. 4.1Explica el origen y caractersticas del rgimen seorial y la sociedad estamental en el mbito cristiano. 5.1Describe la labor de los centros de traduccin. 6.1Busca informacin de inters (en libros o Internet) sobre la importancia cultural y artstica del Camino de Santiago y elabora una breve exposicin. 7.1Representa una lnea del tiempo desde 711 hasta 1474, situando en una fila los principales acontecimientos relativos a Al ndalus y en otra los relativos a los reinos cristianos. 8.1 Responde a cuestiones planteadas a partir de un texto, mapa o imagen. 9.1 Define con precisin los siguientes trminos o conceptos: califato, reinos de taifas, mozrabe, seoro, estamento, Cortes.

Bloque 3. La formacin de la monarqua hispnica y su expansin mundial (14741700). Los Reyes Catlicos: la unin dinstica de Castilla y Aragn; la reorganizacin del Estado; la poltica religiosa; la conquista de Granada; el descubrimiento de Amrica; la incorporacin de Navarra; las relaciones con Portugal. El auge del Imperio en el siglo XVI: los dominios de Carlos I y los de Felipe II, el modelo poltico de los Austrias; los conflictos internos; los conflictos religiosos en el seno del Imperio; los conflictos exteriores; la exploracin y colonizacin de Amrica y el Pacfico; la poltica econmica respecto a Amrica, la revolucin de los precios y el coste del Imperio. Crisis y decadencia del Imperio en el siglo XVII: los validos; la expulsin de los moriscos; los proyectos de reforma de Olivares; la guerra de los Treinta Aos y la prdida de la hegemona en Europa en favor de Francia; las rebeliones de Catalua y Portugal en 1640; Carlos II y el problema sucesorio; la crisis demogrfica y econmica. El Siglo de Oro espaol: del Humanismo a la Contrarreforma; Renacimiento y Barroco en la literatura y el arte.

1. Analizar el reinado de los Reyes Catlicos como una etapa de transicin entre la Edad Media y la Edad Moderna, identificando las pervivencias medievales y los hechos relevantes que abren el camino a la modernidad. 2. Explicar la evolucin y expansin de la monarqua hispnica durante el siglo XVI, diferenciando los reinados de Carlos I y Felipe II. 3. Explicar las causas y consecuencias de la decadencia de la monarqua hispnica en el siglo XVII, relacionando problemas internos, la poltica exterior y la crisis econmica y demogrfica. 4. Reconocer las grandes aportaciones culturales y artsticas del Siglo de Oro espaol, extrayendo informacin de inters en fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.). 5. Elaborar compendios estructurados de informacin (lneas de tiempo, esquemas, etc.), localizando las fuentes adecuadas, utilizando los datos proporcionados o sirvindose de los conocimientos ya adquiridos. 6. Comentar e interpretar fuentes primarias y secundarias, relacionando su informacin con los conocimientos previos. 7. Utilizar el vocabulario histrico con precisin, insertndolo en el contexto adecuado.

1.1 Define el concepto de unin dinstica aplicado a Castilla y Aragn en tiempos de los Reyes Catlicos y describe las caractersticas del nuevo Estado. 1.2 Explica las causas y consecuencias de los hechos ms relevantes de 1492. 1.3 Analiza las relaciones de los Reyes Catlicos con Portugal y los objetivos que perseguan. 2.1 Compara los imperios territoriales de Carlos I y el de Felipe II, y explica los diferentes problemas que acarrearon. 2.2 Explica la expansin colonial en Amrica y el Pacfico durante el siglo XVI. 2.3 Analiza la poltica respecto a Amrica en el siglo XVI y sus consecuencias para Espaa, Europa y la poblacin americana. 3.1 Describe la prctica del valimiento y sus efectos en la crisis de la monarqua. 3.2 Explica los principales proyectos de reforma del Conde Duque de Olivares. 3.3 Analiza las causas de la guerra de los Treinta Aos, y sus consecuencias para la monarqua hispnica y para Europa. 3.4 Compara y comenta las rebeliones de Catalua y Portugal de 1640. 3.5 Explica los principales factores de la crisis demogrfica y econmica del siglo XVII, y sus consecuencias. 4.1 Busca informacin de inters (en libros o Internet) y elabora una breve exposicin sobre los siguientes pintores del Siglo de Oro espaol: El Greco, Ribera, Zurbarn, Velzquez y Murillo. 5.1 Confecciona un esquema con el modelo poltico de los Austrias. 5.2 Representa una lnea del tiempo desde 1474 hasta 1700, situando en ella los principales acontecimientos histricos. 6.1 Comenta un texto, mapa, grfico, tabla o imagen, o responde a cuestiones planteadas a partir de ellos. 7.1 Define los siguientes trminos o conceptos: Inquisicin, Contrarreforma, flota de Indias, revolucin de los precios, valido.

Bloque 4. Espaa en la rbita francesa: el reformismo de los primeros Borbones (17001788). Cambio dinstico y Guerra de Sucesin: una contienda civil y europea; la Paz de Utrecht y el nuevo equilibrio europeo; los Pactos de Familia con Francia. Las reformas institucionales: el nuevo modelo de Estado; la administracin en Amrica; la Hacienda Real; las relaciones Iglesia-Estado. La economa y la poltica econmica: la recuperacin demogrfica; los problemas de la agricultura, la industria y el comercio; la liberalizacin del comercio con Amrica; el despegue econmico de Catalua. La Ilustracin en Espaa: proyectistas, novadores e ilustrados; el despotismo ilustrado; el nuevo concepto de educacin; las Sociedades Econmicas de Amigos del Pas; la prensa peridica

1. Analizar la Guerra de Sucesin espaola como contienda civil y europea, explicando sus consecuencias para la poltica exterior espaola y el nuevo orden internacional. 2. Describir las caractersticas del nuevo modelo de Estado, especificando el alcance de las reformas promovidas por los primeros monarcas de la dinasta borbnica. 3. Comentar la situacin inicial de los diferentes sectores econmicos, detallando los cambios introducidos y los objetivos de la nueva poltica econmica. 4. Explicar el despegue econmico de Catalua, comparndolo con la evolucin econmica del resto de Espaa. 5. Exponer los conceptos fundamentales del pensamiento ilustrado, identificando sus cauces de difusin. 6. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) y extraer informacin de inters, valorando crticamente su fiabilidad. 7. Elaborar compendios estructurados de informacin (lneas de tiempo, esquemas, etc.), localizando las fuentes adecuadas, utilizando los datos proporcionados o sirvindose de los conocimientos ya adquiridos. 8. Comentar e interpretar fuentes primarias y secundarias, relacionando su informacin con los conocimientos previos 9. Utilizar el vocabulario histrico con precisin, insertndolo en el contexto adecuado.

1.1 Explica las causas de la Guerra de Sucesin Espaola y la composicin de los bandos en conflicto. 1.2 Detalla las caractersticas del nuevo orden europeo surgido de la Paz de Utrecht y el papel de Espaa en l. 2.1 Define qu fueron los Decretos de Nueva Planta y explica su importancia en la configuracin del nuevo Estado borbnico. 2.2 Elabora un esquema comparativo del modelo poltico de los Austrias y el de los Borbones. 2.3 Explica las medidas que adoptaron o proyectaron los primeros Borbones para sanear la Hacienda Real. 2.4 Describe las relaciones Iglesia-Estado y las causas de la expulsin de los jesuitas. 3.1 Compara la evolucin demogrfica del siglo XVIII con la de la centuria anterior. 3.2 Desarrolla los principales problemas de la agricultura y las medidas impulsadas por Carlos III en este sector. 3.3 Explica la poltica industrial de la monarqua y las medidas adoptadas respecto al comercio con Amrica 4.1Especifica las causas del despegue econmico de Catalua en el siglo XVIII. 5.1Comenta las ideas fundamentales de la Ilustracin y define el concepto de despotismo ilustrado. 5.2 Razona la importancia de las Sociedades Econmicas del Amigos del Pas y de la prensa peridica en la difusin de los valores de la Ilustracin. 6.1 Busca informacin de inters (en libros o Internet) y elabora una breve exposicin sobre Campomanes y Jovellanos. 7.1 Representa una lnea del tiempo desde 1700 hasta 1788, situando en ella los principales acontecimientos histricos. 8.1 Comenta un texto, mapa, grfico, tabla o imagen, o responde a cuestiones planteadas a partir de ellos. 9.1 Define los siguientes trminos o conceptos: regalismo, manufacturas reales, Catastro de Ensenada.

Bloque 5. La crisis del Antiguo Rgimen (1788-1833): liberalismo frente a absolutismo. El impacto de la Revolucin Francesa: las relaciones entre Espaa y Francia; la Guerra de la Independencia; el primer intento de revolucin liberal, las Cortes de Cdiz y la Constitucin de 1812. El reinado de Fernando VII: la restauracin del absolutismo; el Trienio liberal; la reaccin absolutista. La emancipacin de la Amrica espaola: el protagonismo criollo; las fases del proceso; las repercusiones para Espaa. La obra de Goya como testimonio de la poca.

1. Analizar las relaciones entre Espaa y Francia desde la Revolucin Francesa hasta la Guerra de la Independencia, especificando en cada fase los principales acontecimientos y sus repercusiones para Espaa. 2. Comentar la labor legisladora de las Cortes de Cdiz, relacionndola con el ideario del liberalismo. 3. Describir las fases del reinado de Fernando VII, explicando los principales hechos de cada una de ellas. 4. Explicar el proceso de independencia de las colonias americanas, diferenciando sus causas y fases de las repercusiones econmicas para Espaa. 5. Relacionar las pinturas y grabados de Goya con los acontecimientos de este periodo, identificando en ellas el reflejo de la situacin y los acontecimientos contemporneos. 6. Elaborar compendios estructurados de informacin (lneas de tiempo, esquemas, etc.), localizando las fuentes adecuadas, utilizando los datos proporcionados o sirvindose de los conocimientos ya adquiridos. 7. Comentar e interpretar fuentes primarias y secundarias, relacionando su informacin con los conocimientos previos. 8. Utilizar el vocabulario histrico con precisin, insertndolo en el contexto adecuado.

1.1 Resume los cambios que experimentan las relaciones entre Espaa y Francia desde la revolucin Francesa hasta el comienzo de la Guerra de Independencia. 1.2 Describe la Guerra de la Independencia: sus causas, la composicin de los bandos en conflicto y el desarrollo de los acontecimientos. 2.1 Compara las Cortes de Cdiz con las cortes estamentales del Antiguo Rgimen. 2.2 Comenta las caractersticas esenciales de las Constitucin de 1812. 3.1 Detalla las fases del conflicto entre liberales y absolutistas durante el reinado de Fernando VII. 3.2 Define el carlismo y resume su origen y los apoyos con que contaba inicialmente. 4.1 Explica las causas y el desarrollo del proceso de independencia de las colonias americanas. 4.2 Especifica las repercusiones econmicas para Espaa de la independencia de las colonias americanas. 5.1 Busca informacin de inters (en libros o Internet) sobre Goya y elabora una breve exposicin sobre su visin de la guerra. 6.1 Representa una lnea del tiempo desde 1788 hasta 1833, situando en ella los principales acontecimientos histricos. 6.2 Representa en un esquema las diferencias, en cuanto a sistema poltico y estructura social, entre el Antiguo Rgimen y el rgimen liberal burgus. 7.1 Comenta un texto, mapa, grfico, tabla o imagen, o responde a cuestiones planteadas a partir de ellos. 8.1 Define los siguientes trminos o conceptos: Antiguo Rgimen, afrancesados, revolucin liberal burguesa, pronunciamiento.

Bloque 6. La conflictiva construccin del Estado liberal (1833-1874). El carlismo como ltimo bastin absolutista: ideario y apoyos sociales; las dos primeras guerras carlistas El triunfo y consolidacin del liberalismo en el reinado de Isabel II: los primeros partidos polticos; el protagonismo poltico de los militares; el proceso constitucional; la legislacin econmica de signo liberal; la nueva sociedad de clases. El Sexenio Democrtico: la revolucin de 1868 y la cada de la monarqua isabelina; la bsqueda de alternativas polticas, la monarqua de Amadeo I, la Primera Repblica; la guerra de Cuba, la tercera guerra carlista, la insurreccin cantonal. Los inicios del movimiento obrero espaol: las condiciones de vida de obreros y campesinos; la Asociacin Internacional de Trabajadores y el surgimiento de las corrientes anarquista y socialista.

1. Describir el fenmeno del carlismo como resistencia absolutista frente a la revolucin liberal, analizando sus componentes ideolgicos, sus bases sociales, su evolucin en el tiempo y sus consecuencias. 2. Analizar la transicin definitiva del Antiguo Rgimen al rgimen liberal burgus durante el reinado de Isabel II, explicando el protagonismo de los militares y especificando los cambios polticos, econmicos y sociales. 3. Explicar el proceso constitucional durante el reinado de Isabel II, relacionndolo con las diferentes corrientes ideolgicas dentro del liberalismo y su lucha por el poder. 4. Explicar el Sexenio Democrtico como periodo de bsqueda de alternativas democrticas a la monarqua isabelina, especificando los grandes conflictos internos y externos que desestabilizaron al pas. 5. Describir las condiciones de vida de las clases trabajadores y los inicios del movimiento obrero en Espaa, relacionndolo con el desarrollo de movimiento obrero internacional. 6. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) y extraer informacin de inters, valorando crticamente su fiabilidad. 7. Elaborar compendios estructurados de informacin (lneas de tiempo, esquemas, etc.), localizando las fuentes adecuadas, utilizando los datos proporcionados o sirvindose de los conocimientos ya adquiridos. 8. Comentar e interpretar fuentes primarias y secundarias, relacionando su informacin con los conocimientos previos. 9. Utilizar el vocabulario histrico con precisin, insertndolo en el contexto adecuado.

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1.1 Identifica el mbito geogrfico del carlismo y explica su ideario y apoyos sociales. 1.2 Especifica las causas y consecuencias de las dos primeras guerras carlistas. 2.1 Describe las caractersticas de los partidos polticos que surgieron durante el reinado de Isabel II. 2.2 Resume las etapas de la evolucin poltica del reinado de Isabel II desde su minora de edad, y explica el papel de los militares. 2.3 Explica las medidas de liberalizacin del mercado de la tierra llevadas a cabo durante el reinado de Isabel II. 2.4 Compara las desamortizaciones de Mendizbal y Madoz, y especifica los objetivos de una y otra. 2.5 Especifica las caractersticas de la nueva sociedad de clases y comprala con la sociedad estamental del Antiguo Rgimen. 3.1 Compara el Estatuto Real de 1834 y las Constituciones de 1837 y 1845. 4.1 Explica las etapas polticas del Sexenio Democrtico. 4.2 Describe las caractersticas esenciales de la Constitucin democrtica de 1869. 4.3 Identifica los grandes conflictos del Sexenio y explica sus consecuencias polticas 5.1 Relaciona la evolucin del movimiento obrero espaol durante el Sexenio Democrtico con la del movimiento obrero internacional. 6.1 Busca informacin de inters (en libros o Internet) y elabora una breve exposicin sobre los pronunciamientos militares a lo largo del siglo XIX. 7.1 Representa una lnea del tiempo desde 1833 hasta 1874, situando en ella los principales acontecimientos histricos. 8.1 Comenta un texto, mapa, grfico, tabla o imagen, o responde a cuestiones planteadas a partir de ellos. 9.1 Define los siguientes trminos o conceptos: sufragio censitario, liberales moderados, liberales progresistas, marxismo, anarquismo.

Bloque 7. La Restauracin borbnica: implantacin y afianzamiento de un nuevo sistema poltico (1874-1902). Teora y realidad del sistema canovista: la inspiracin en el modelo ingls, la Constitucin de 1876 y el bipartidismo; el turno de partidos, el caciquismo y el fraude electoral. La oposicin al sistema: catalanismo, nacionalismo vasco, regionalismo gallego y movimiento obrero. Los xitos polticos: estabilidad y consolidacin del poder civil; la liquidacin del problema carlista; la solucin temporal del problema de Cuba. La prdida de las ltimas colonias y la crisis del 98: la guerra de Cuba y con Estados Unidos; el Tratado de Pars; el regeneracionismo.

1. Explicar el sistema poltico de la Restauracin, distinguiendo su teora y su funcionamiento real. 2. Analizar los movimientos polticos y sociales excluidos del sistema, especificando su evolucin durante el periodo estudiado. 3. Describir los principales logros del reinado de Alfonso XII y la regencia de Mara Cristina, infiriendo sus repercusiones en la consolidacin del nuevo sistema poltico. 4. Explicar el desastre colonial y la crisis del 98, identificando sus causas y consecuencias. 5. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) y extraer informacin de inters, valorando crticamente su fiabilidad. 6. Elaborar compendios estructurados de informacin (lneas de tiempo, esquemas, etc.), localizando las fuentes adecuadas, utilizando los datos proporcionados o sirvindose de los conocimientos ya adquiridos. 7. Comentar e interpretar fuentes primarias y secundarias, relacionando su informacin con los conocimientos previos. 8. Utilizar el vocabulario histrico con precisin, insertndolo en el contexto adecuado.

1.1 Explica los elementos fundamentales del sistema poltico ideado por Cnovas. 1.2 Especifica las caractersticas esenciales de la Constitucin de 1876. 1.3 Describe el funcionamiento real del sistema poltico de la Restauracin. 2.1 Resume el origen y evolucin del catalanismo, el nacionalismo vasco y el regionalismo gallego. 2.2 Analiza las diferentes corrientes ideolgicas del movimiento obrero y campesino espaol, as como su evolucin durante el ltimo cuarto del siglo XIX. 3.1 Compara el papel poltico de los militares en el reinado de Alfonso XII con el de las etapas precedentes del siglo XIX. 3.2 Describe el origen, desarrollo y repercusiones de la tercera guerra carlista. 4.1 Explica la poltica espaola respecto al problema de Cuba. 4.2 Seala los principales hechos del desastre colonial de 1898 y las consecuencias territoriales del Tratado de Pars. 4.3 Especifica las consecuencias para Espaa de la crisis del 98 en los mbitos econmico, poltico e ideolgico. 5.1 Busca informacin de inters (en libros o Internet) y elabora una breve exposicin Cnovas del Castillo y Sagasta. 6.1 Representa una lnea del tiempo desde 1874 hasta 1902, situando en ella los principales acontecimientos histricos. 7.1 Comenta un texto, mapa, grfico, tabla o imagen, o responde a cuestiones planteadas a partir de ellos. 8.1 Define los siguientes trminos o conceptos: bipartidismo, turno de partidos, caciquismo, regeneracionismo.

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Bloque 8. Pervivencias y transformaciones econmicas en el siglo XIX: un desarrollo insuficiente. Un lento crecimiento de la poblacin: alta mortalidad; pervivencia de un rgimen demogrfico antiguo; la excepcin de Catalua. Una agricultura protegida y estancada: los efectos de las desamortizaciones; los bajos rendimientos. Una deficiente industrializacin: la industria textil catalana, la siderurgia y la minera. Las dificultades de los transportes: los condicionamientos geogrficos; la red de ferrocarriles. El comercio: proteccionismo frente a librecambismo. Las finanzas: la peseta como unidad monetaria; el desarrollo de la banca moderna; los problemas de la Hacienda; las inversiones extranjeras.

1. Explicar la evolucin demogrfica de Espaa a lo largo del siglo XIX, comparando el crecimiento de la poblacin espaola en su conjunto con el de Catalua y el de los pases ms avanzados de Europa. 2. Analizar los diferentes sectores econmicos, especificando la situacin heredada, las transformaciones de signo liberal, y las consecuencias que se derivan de ellas. 3. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) y extraer informacin de inters, valorando crticamente su fiabilidad. 4. Comentar e interpretar fuentes primarias y secundarias, relacionando su informacin con los conocimientos previos.

1.1 Identifica los factores del lento crecimiento demogrfico espaol en el siglo XIX. 1.2 Compara la evolucin demogrfica de Catalua con la del resto de Espaa en el siglo XIX. 2.1 Explica los efectos econmicos de las desamortizaciones de Mendizbal y Madoz. 2.2 Especifica las causas de los bajos rendimientos de la agricultura espaola del siglo XIX. 2.3 Describe la evolucin de la industria textil catalana, la siderurgia y la minera a lo largo del siglo XIX. 2.4 Compara la revolucin industrial espaola con la de los pases ms avanzados de Europa. 2.5 Relaciona las dificultades del transporte y el comercio interior con los condicionamientos geogrficos. 2.6 Explica los objetivos de la red ferroviaria y las consecuencias de la Ley General de Ferrocarriles de 1855. 2.7 Compara los apoyos, argumentos y actuaciones de proteccionistas y librecambistas a lo largo del siglo XIX. 2.8 Explica el proceso que condujo a la unidad monetaria y a la banca moderna. 2.9 Explica la reforma Mon-Santilln de la Hacienda pblica y sus efectos. 2.10 Especifica cmo las inversiones en Espaa de Francia e Inglaterra afectaron al modelo de desarrollo econmico espaol durante el siglo XIX. 3.1 Busca informacin de inters (en libros o Internet) y elabora una breve exposicin sobre la construccin de la red de ferrocarriles en el siglo XIX 4.1 Comenta un texto, mapa, grfico, tabla o imagen, o responde a cuestiones planteadas a partir de ellos.

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Bloque 9. La crisis del sistema de la Restauracin y la cada de la monarqua (1902-1931). Los intentos de modernizacin del sistema: el revisionismo poltico de los primeros gobiernos de Alfonso XIII; la oposicin de republicanos y nacionalistas catalanes, vascos, gallegos y andaluces. El impacto de los acontecimientos exteriores: la intervencin en Marruecos; la Primera Guerra Mundial; la Revolucin Rusa. La creciente agitacin social: la Semana Trgica de Barcelona; la crisis general de 1917; el trienio bolchevique en Andaluca. La dictadura de Primo de Rivera: Directorio militar y Directorio civil; el final de la guerra de Marruecos; la cada de la dictadura; el hundimiento de la monarqua. Crecimiento econmico y cambios demogrficos en el primer tercio del siglo: los efectos de la Guerra Mundial en la economa espaola; el intervencionismo estatal de la Dictadura; la transicin al rgimen demogrfico moderno; los movimientos migratorios; el trasvase de poblacin de la agricultura a la industria

1. Relacionar el regeneracionismo surgido de la crisis del 98 con el revisionismo poltico de los primeros gobiernos, especificando sus actuaciones ms importantes. 2. Analizar las causas que provocaron la quiebra del sistema poltico de la Restauracin, identificando los factores internos y los externos. 3. Explicar la dictadura de Primo de Rivera como solucin autoritaria a la crisis del sistema, describiendo sus caractersticas, etapas y actuaciones. 4. Explicar la evolucin econmica y demogrfica en el primer tercio del siglo XX, relacionndola con la situacin heredada del siglo XIX. 5. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) y extraer informacin de inters, valorando crticamente su fiabilidad. 6. Elaborar compendios estructurados de informacin (lneas de tiempo, esquemas, etc.), localizando las fuentes adecuadas, utilizando los datos proporcionados o sirvindose de los conocimientos ya adquiridos. 7. Comentar e interpretar fuentes primarias y secundarias, relacionando su informacin con los conocimientos previos.

1.1 Define en qu consisti el revisionismo poltico inicial del reinado de Alfonso XIII, y las principales medidas adoptadas. 2.1 Especifica la evolucin de las fuerzas polticas de oposicin al sistema: republicanos y nacionalistas. 2.2 Explica las repercusiones de la Primera Guerra Mundial y la Revolucin Rusa en Espaa. 2.3Analiza las causas, principales hechos y consecuencias de la intervencin de Espaa en Marruecos entre 1904 y 1927. 2.4 Analiza la crisis general de 1917: sus causas, manifestaciones y consecuencias. 3.1 Especifica las causas del golpe de Estado de Primo de Rivera y los apoyos con que cont inicialmente. 3.2 Describe la evolucin de la dictadura de Primo de Rivera, desde el Directorio militar al Directorio civil y su final. 3.3 Explica las causas de la cada de la monarqua. 4.1 Analiza los efectos de la Primera Guerra Mundial sobre la economa espaola. 4.2 Describe la poltica econmica de la Dictadura de Primo de Rivera. 4.3 Explica los factores de la evolucin demogrfica de Espaa en el primer tercio del siglo XX 5.1 Busca informacin de inters (en libros o Internet) y elabora una breve exposicin sobre la evolucin del movimiento obrero espaol tras la Revolucin Rusa. 6.1 Representa una lnea del tiempo desde 1902 hasta 1931, situando en ella los principales acontecimientos histricos. 6.2 Elabora un esquema con los factores internos y externos de la quiebra del sistema poltico de la Restauracin. 7.1 Comenta un texto, mapa, grfico, tabla o imagen, o responde a cuestiones planteadas a partir de ellos.

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Bloque 10. La Segunda Repblica y la Guerra Civil en un contexto de crisis internacional (1931-1939). El bienio reformista: la Constitucin de 1931; la poltica de reformas; el Estatuto de Catalua; las fuerzas de oposicin a la Repblica. El bienio radical-cedista: la poltica restauradora y la radicalizacin popular; la revolucin de Asturias. El Frente Popular: las primeras actuaciones del gobierno; la preparacin del golpe militar. La Guerra Civil: la sublevacin y el desarrollo de la guerra; la dimensin internacional del conflicto; la evolucin de las dos zonas; las consecuencias de la guerra. La Edad de Plata de la cultura espaola: de la generacin del 98 a la del 36.

1. Explicar la Segunda Repblica como solucin democrtica al hundimiento del sistema poltico de la Restauracin, enmarcndola en el contexto internacional de crisis econmica y conflictividad social. 2. Diferenciar las diferentes etapas de la Repblica hasta el comienzo de la Guerra Civil, especificando los principales hechos y actuaciones en cada una de ellas. 3. Analizar la Guerra Civil, identificando sus causas y consecuencias, la intervencin internacional y el curso de los acontecimientos en las dos zonas. 4. Valorar la importancia de la Edad de Plata de la cultura espaola, exponiendo las aportaciones de las generaciones y figuras ms representativas. 5. Elaborar compendios estructurados de informacin (lneas de tiempo, esquemas, etc.), localizando las fuentes adecuadas, utilizando los datos proporcionados o sirvindose de los conocimientos ya adquiridos. 6. Comentar e interpretar fuentes primarias y secundarias, relacionando su informacin con los conocimientos previos.

1.1 Explica las causas que llevaron a la proclamacin de la Segunda Repblica y relaciona sus dificultades con la crisis econmica mundial de los aos 30. 1.2 Diferencia las fuerzas de apoyo y oposicin a la Repblica en sus comienzos, y describe sus razones y principales actuaciones. 2.1 Resume las reformas impulsadas durante el bienio reformista de la Repblica. 2.2 Especifica las caractersticas esenciales de la Constitucin de 1931. 2.3 Analiza el proyecto de reforma agraria: sus razones, su desarrollo y sus efectos. 2.4 Compara las actuaciones del bienio radicalcedista con las del bienio anterior. 2.5 Describe las causas, desarrollo y consecuencias de la Revolucin de Asturias de 1934. 2.6 Explica las causas de la formacin del Frente Popular y las actuaciones tras su triunfo electoral, hasta el comienzo de la guerra. 3.1 Especifica los antecedentes de la Guerra Civil. 3.2 Relaciona la Guerra Civil espaola con el contexto internacional. 3.3 Compara la evolucin poltica y la situacin econmica de los dos bandos durante la guerra. 3.4 Especifica los costes humanos y las consecuencias econmicas y sociales de la guerra. 4.1 Busca informacin de inters (en libros o Internet) y elabora una breve exposicin sobre la Edad de Plata de la cultura espaola. 5.1 Sintetiza en un esquema las grandes fases de la guerra, desde el punto de vista militar. 5.2 Representa una lnea del tiempo desde 1931 hasta 1939, situando en ella los principales acontecimientos histricos. 6.1 Comenta un texto, mapa, grfico, tabla o imagen, o responde a cuestiones planteadas a partir de ellos.

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Bloque 11. Espaa al margen de Europa: la dictadura franquista (1939-1975). La difcil etapa inicial: grupos ideolgicos y apoyos sociales del franquismo; las oscilantes relaciones con el exterior; la configuracin poltica del nuevo Estado; la autarqua econmica. Los aos del desarrollismo: los Planes de Desarrollo y el crecimiento econmico; las transformaciones sociales; la reafirmacin poltica del rgimen; la poltica exterior; la creciente oposicin al franquismo. El final del franquismo: la inestabilidad poltica; las dificultades exteriores; los efectos de la crisis econmica internacional de 1973. La cultura espaola durante el franquismo: la cultura oficial, la cultura del exilio, la cultura interior al margen del sistema.

1. Analizar las caractersticas del franquismo y su evolucin en el tiempo, especificando las transformaciones polticas, econmicas y sociales que se produjeron, y relacionndolas con la cambiante situacin internacional. 2. Describir la diversidad cultural del periodo, distinguiendo sus diferentes manifestaciones. 3. Elaborar compendios estructurados de informacin (lneas de tiempo, esquemas, etc.), localizando las fuentes adecuadas, utilizando los datos proporcionados o sirvindose de los conocimientos ya adquiridos. 4. Comentar e interpretar fuentes primarias y secundarias, relacionando su informacin con los conocimientos previos. 5. Utilizar el vocabulario histrico con precisin, insertndolo en el contexto adecuado.

1.1 Elabora un esquema con los grupos ideolgicos y lo apoyos sociales del franquismo en su etapa inicial. 1.2 Diferencia etapas en la evolucin de Espaa durante el franquismo, y resume los rasgos esenciales de cada una de ellas. 1.3 Explica la organizacin poltica del Estado franquista. 1.4 Explica las relaciones exteriores, la evolucin poltica y la situacin econmica de Espaa desde el final de la Guerra Civil hasta 1959. 1.5 Explica las relaciones exteriores, la evolucin poltica y las transformaciones econmicas y sociales de Espaa desde 1959 hasta 1973. 1.6 Especifica las causas de la crisis final del franquismo desde 1973 1.7 Relaciona la evolucin poltica del rgimen con los cambios que se producen el contexto internacional. 1.8 Explica la poltica econmica del franquismo en sus diferentes etapas y la evolucin econmica del pas 1.9 Describe las transformaciones que experimenta la sociedad espaola durante los aos del franquismo, as como sus causas. 1.10 Especifica los diferentes grupos de oposicin poltica al rgimen franquista y comenta su evolucin en el tiempo. 2.1 Busca informacin de inters (en libros o Internet) y elabora una breve exposicin sobre la cultura del exilio durante el franquismo. 3.1 Representa una lnea del tiempo desde 1939 hasta 1975, situando en ella los principales acontecimientos histricos. 4.1 Comenta un texto, mapa, grfico, tabla o imagen, o responde a cuestiones planteadas a partir de ellos. 5.1 Define los siguientes trminos o conceptos: autarqua, planes de desarrollo, Movimiento Nacional, Leyes Fundamentales, democracia orgnica, sindicatos verticales.

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Bloque 12. Normalizacin democrtica de Espaa e integracin en Europa (desde 1975). La transicin a la democracia: la crisis econmica mundial; las alternativas polticas al franquismo, continuismo, reforma o ruptura; el papel del rey; la Ley para la Reforma Poltica; las primeras elecciones democrticas. El periodo constituyente: los Pactos de la Moncloa; las preautonomas de Catalua y el Pas Vasco; la Constitucin de 1978 y el Estado de las autonomas. Los gobiernos constitucionales: el problema del terrorismo; el fallido golpe de Estado de 1981; el ingreso en la OTAN; la plena integracin en Europa. El papel de Espaa en el mundo actual.

1. Describir las dificultades de la transicin a la democracia desde el franquismo en un contexto de crisis econmica, explicando las medidas que permitieron la celebracin de las primeras elecciones democrticas. 2. Caracterizar el nuevo modelo de Estado democrtico establecido en la Constitucin de 1978, especificando las actuaciones previas encaminadas a alcanzar el ms amplio acuerdo social y poltico. 3. Analizar la evolucin econmica, social y poltica de Espaa desde el primer gobierno constitucional de 1979 hasta la aguda crisis econmica iniciada en 2008, sealando los efectos de la plena integracin en Europa. 4. Resumir el papel de Espaa en el mundo actual, especificando su posicin en la Unin Europea y sus relaciones con otros mbitos geopolticos. 5. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) y extraer informacin de inters, valorando crticamente su fiabilidad. 6. Elaborar compendios estructurados de informacin (lneas de tiempo, esquemas, etc.), localizando las fuentes adecuadas, utilizando los datos proporcionados o sirvindose de los conocimientos ya adquiridos. 7. Comentar e interpretar fuentes primarias y secundarias, relacionando su informacin con los conocimientos previos.

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1.1 Explica las alternativas polticas que se proponan tras la muerte de Franco, y quines defendan cada una de ellas. 1.2 Describe el papel desempeado por el rey durante la transicin. 1.3 Describe las actuaciones impulsadas por el presidente de Gobierno Adolfo Surez para la reforma poltica del rgimen franquista. 1.4 Explica las causas y los objetivos de los Pactos de la Moncloa. 1.5 Describe cmo se establecieron las preautonomas de Catalua y el Pas Vasco. 2.1 Explica el proceso de elaboracin y aprobacin de la Constitucin de 1978, y sus caractersticas esenciales. 3.1 Elabora un esquema con las etapas polticas desde 1979 hasta la actualidad, segn el partido en el poder, y seala los principales acontecimientos de cada una de ellas. 3.2 Comenta los hechos ms relevantes del proceso de integracin en Europa y las consecuencias para Espaa de esta integracin. 3.3 Analiza la evolucin econmica y social de Espaa desde la segunda crisis del petrleo en 1979 hasta el comienzo de la crisis financiera mundial de 2008. 3.4 Distingue los diferentes grupos terroristas que han actuado desde la transicin democrtica hasta nuestros das y analiza el impacto de sus atentados. 4.1 Explica la posicin y el papel de la Espaa actual en la Unin Europea y en el mundo. 5.1 Busca informacin de inters (en libros o Internet) y elabora una breve exposicin sobre algn tema de la historia reciente de tu localidad, provincia o comunidad autnoma. 6.1 Representa una lnea del tiempo desde 1975 hasta 2011, situando en ella los principales acontecimientos histricos. 7.1 Comenta un texto, mapa, grfico, tabla o imagen, o responde a cuestiones planteadas a partir de ellos.

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HISTORIA DE LA FILOSOFA (2 BACHILLERATO) INTRODUCCIN La Historia de la Filosofa es una materia relevante para la educacin del siglo XXI, al poner al alumnado en contacto con la historia de las ideas del pensamiento occidental, a la vez que facilita los recursos necesarios para la comprensin de su desarrollo y las relaciones que se dan entre ellas. El conocimiento de la Historia de la Filosofa resulta de importancia para la educacin de personas autnomas, con capacidad de pensamiento crtico y propio, puesto que, como nos ense I. Kant, la filosofa se fundamenta en la autonoma de la propia razn y el juicio crtico de las ideas, tanto ajenas como propias. Contribuye al desarrollo personal y la formacin de la propia identidad, al plantear al alumnado cuestiones de significado profundo sobre su propia existencia y el marco social en el que se desarrolla, permitindole una mayor capacidad de participacin en los procesos sociales, culturales y econmicos en l os que est inmerso y en l os cambios de l a sociedad actual. Pero adems, contribuye activamente tambin al desarrollo de la capacidad de aprendizaje, que permitir al alumnado adquirir las competencias y habilidades necesarias para el desarrollo de actividades complejas y de l a capacidad de aprender a lo largo de toda la vida. Atiende pues a los cuatro principios de la educacin (universalidad, humanidad, civilidad y autonoma) y favorece una educacin integral. Por todo ello, la Historia de la Filosofa se plantea como una materia que ayuda a conseguir el logro, en su mas alto grado, de la mayor parte de los objetivos y competencias del Bachillerato, tanto los relacionados con el desarrollo personal y social como la autonoma o la capacidad crtica y de dilogo, el ejercicio de la ciudadana democrtica y desarrollo de una conciencia cvica o el fomento de l a igualdad de derechos entre hombres y mujeres, como para alcanzar los conocimientos, las capacidades del pensamiento abstracto y las habilidades de la investigacin y el trabajo intelectual, fundamentales en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, adems de los referidos a los hbitos de estudio, recursos orales y de uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, y al afianzamiento de actitudes de asertividad, iniciativa y trabajo en equipo. Con la materia de Historia de la Filosofa se alcanzan una gran diversidad de habilidades cognitivas a travs del desarrollo del pensamiento abstracto, se permite el logro de l as competencias trasversales como el pensamiento crtico, la gestin de la diversidad, la creatividad o l a capacidad de c omunicar, y la trasmisin de actitudes como la confianza, el entusiasmo o l a

constancia, al valorar el esfuerzo de la Filosofa por resolver los grandes problemas del ser humano y su sociedad en todas las pocas. Al ser la Filosofa una de las primeras formas de conocimiento que se producen en nuestra cultura y abarcar un amplio campo de cuestiones, nos enfrentamos a una materia cuyos contenidos podran ser inabarcables. Por ello, la materia se organiza en diez bloques, que tratan sobre los autores ms relevantes en las cuatro edades histricas de la Filosofa: Grecia antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contempornea. En este primer nivel de profundizacin se debe ensear cada autor con amplitud y rigor, para alcanzar una comprensin adecuada de los conceptos y teoras fundamentales de su pensamiento y ser capaz de exponerlo de forma ordenada, clara y crtica. No obstante, la Historia de la Filosofa no puede entenderse como una seleccin aislada de sistemas filosficos, debido a que cada autor est siempre en dilogo tanto con su propia poca, como con las propuestas anteriores. De ah que la materia se desarrolle tambin en un segundo nivel de profundizacin, a travs de la presentacin de los principales autores y corrientes del contexto del pensamiento de cada autor. La presentacin del contexto filosfico debe ser suficiente para alcanzar un c onocimiento amplio de la diversidad de i deas de cada poca, debe presentarse en r elacin con la filosofa del autor estudiado en la unidad, por tanto, destacando aquellas cuestiones y polmicas que puedan aclarar su pensamiento, mostrando tambin los principales problemas filosficos que se dan en la poca. El contexto filosfico no debe ser demasiado extenso en el nmero de autores que se presentan, ni pretender alcanzar una exposicin completa del pensamiento de todos los autores presentados. La filosofa se debe conocer a t ravs de sus textos, por lo que la lectura y anlisis de fragmentos de los textos mas representativos de los autores estudiados est presente en los criterios de evaluacin de la materia, de manera que el alumnado debe adquirir la capacidad de comprender el significado de un texto y explicar de forma personal las ideas que se exponen. La Historia de la Filosofa es un dilogo vivo, que crece y se determina a travs de la argumentacin, de ah la importancia de introducir comparaciones entre las diversas respuestas que se han ido dando a los problemas filosficos. Esto permitir iniciar al alumnado en la capacidad de formar sus propias ideas y argumentarlas en un dilogo racional. Para entender el sentido de la Historia de la Filosofa y valorar su aportacin constante a nuestra cultura es imprescindible tambin ponerla en relacin con la propia poca, de ah la necesidad de actualizarla. Por ello, los contenidos de la materia recogen
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un ltimo bloque en el que se presentan las principales corrientes y autores de la filosofa de hoy. Conocer las propuestas de la filosofa ante los cambios y problemas de la sociedad actual permitir al alumnado comprender y participar en l os procesos sociales, culturales y econmicos en los que se encuentra inmerso. La enseanza de la Filosofa nos exige poner en prctica una gran diversidad de metodologas de la educacin, que garanticen no solo la comprensin de los contenidos sino tambin su asimilacin activa, y con ello la posibilidad de desarrollar el pensamiento creativo, enseando tambin a filosofar. Se debe dar importancia a l a tarea de contextualizacin y explicacin de l os contenidos. Cada autor estudiado debe estar inscrito en su corriente y contextos filosficos, para proceder despus a la explicacin sistemtica su pensamiento, en los ncleos temticos que estructuran la Historia de la Filosofa. El proceso de explicacin debe ser multidireccional, aclarando los contenidos a travs del dilogo colectivo y la argumentacin, de manera que se desarrollen las capacidades de r eflexin, iniciativa y participacin, fundamentales para la adquisicin de las competencias cultural, social y cvica. Los contenidos de l a materia se presentan tanto en forma de sntesis o resumen de las ideas del autor como en sus textos, ya que la lectura y anlisis de textos forma parte esencial de la didctica de la filosofa y permite profundizar en el pensamiento filosfico, adems de conocer al autor y su poca. Para lograr la asimilacin activa de l os contenidos de la materia se deben desarrollar actividades de ampliacin y profundizacin, que permitan al alumnado manejar con coherencia y rigor los conceptos filosficos, trabajar con diversas fuentes de informacin y utilizar los recursos de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para dotarse de las capacidades de la investigacin, la sntesis conceptual de los contenidos (resumen, esquema, mapa conceptual) y la argumentacin de la propia opinin, capacidades fundamentales para el logro de las competencias de la comunicacin, digital y en aprender a aprender. El comentario de texto culmina la didctica de l a filosofa al aportar una en orme cantidad de capacidades al proceso de aprendizaje, que van desde la comprensin, la conceptualizacin, el anlisis y la sntesis, a la reflexin, la crtica o la creacin. El comentario de texto deber incluir cuestiones de anlisis del texto, de exposicin sistemtica de alguna cuestin en relacin con el tema del texto o del pensamiento del autor, y de c omparacin o relacin con otras posiciones de la Historia de l a Filosofa.

HISTORIA DE LA FILOSOFA (2 BACHILLERATO) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES PROCEDIMENTALES Realizar el anlisis de fragmentos de los textos ms relevantes de la Historia de la Filosofa, especialmente de los autores tratados, identificando los problemas que en ellos se plantean y las ideas que se defienden, reconociendo el orden lgico de la argumentacin. Argumentar con claridad, oralmente y por escrito, sus propias opiniones sobre los problemas fundamentales de la Filosofa, dialogando de manera razonada con otras posiciones Comprende el sentido global de los textos mas relevantes de los autores estudiados, reconociendo las posiciones que se defienden. Analiza las ideas del texto, identificando la conclusin y los conceptos e ideas relevantes, reconociendo la estructura del texto y el orden lgico de sus ideas. Argumenta la explicacin de las ideas presentes en el texto, relacionndolas con la filosofa del autor y los contenidos estudiados.

- El comentario de texto. - El dilogo filosfico y la argumentacin. - Las herramientas de aprendizaje e investigacin de la Filosofa. - La aplicacin de las competencias TIC a la Historia de la Filosofa.

Argumenta sus propias opiniones con claridad y coherencia, tanto oralmente como por escrito. Utiliza el dilogo racional en la defensa de sus opiniones, valorando positivamente la diversidad de ideas y a la vez, apoyndose en los aspectos comunes.

diferentes. Aplicar adecuadamente las herramientas y procedimientos del trabajo intelectual al aprendizaje de la Filosofa, realizando trabajos de organizacin e investigacin de los contenidos. Sintetiza correctamente de la filosofa de cada autor, mediante resmenes de sus contenidos fundamentales, clasificndolos en los ncleos temticos que atraviesan la historia de la filosofa realidad, conocimiento, ser humano, tica y poltica-. Elabora listas de vocabulario de conceptos, comprendiendo su significado y aplicndolos con rigor, organizndolos en esquemas o mapas conceptuales, tablas cronolgicas y otros procedimientos tiles para la comprensin de la filosofa del auto. Selecciona informacin de diversas fuentes, bibliogrficas y de Internet, reconociendo las fuentes fiables. Realiza redacciones o disertaciones, trabajos de investigacin y proyectos, que impliquen un esfuerzo creativo y una valoracin personal de los problemas filosficos planteados en la Historia de la Filosofa.

Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en la realizacin y exposicin de los trabajos de investigacin filosfica

Utiliza las herramientas informticas y de la web 2.0, como wikis, blogs, redes sociales, procesador de textos, presentacin de diapositivas o recursos multimedia, para el desarrollo y la presentacin de los trabajos. - Realiza bsquedas avanzadas en Internet sobre los contenidos de la investigacin, decidiendo los conceptos adecuados. - Colabora en trabajos colectivos de investigacin sobre los contenidos estudiados, editando wikis, blogs o comunidades virtuales, con textos, presentaciones de diapositivas y videos. - Publica sus opiniones, sobre las cuestiones planteadas en la

materia, en Redes Sociales, Foros, Blogs, Wikis o Comunidades Virtuales, creando contenidos. Comenta a travs de Redes Sociales, Foros, Blogs, Wikis o Comunidades Virtuales las opiniones publicadas sobre cuestiones filosficas, respetando las discrepancias y argumentando de manera constructiva.

BLOQUE 2: LA FILOSOFA EN LA GRECIA ANTIGUA 1. Platn - El autor y su contexto filosfico. - La Teora de las Ideas. - El dualismo en el ser humano y teora del alma. - Reminiscencia y dialctica. - La dimensin antropolgica de la virtud. La teora poltica de Platn y la educacin 1. Comprender el idealismo de Platn, analizando la relacin entre realidad y conocimiento, la concepcin dualista del ser humano y la dimensin antropolgica y poltica de la virtud, relacionndolo con la filosofa presocrtica y el giro antropolgico de Scrates y los Sofistas, valorando su influencia en el desarrollo de l as ideas y los cambios sociales de la Grecia Antigua y enjuiciando crticamente su discurso. 1.1 Utiliza conceptos de Platn, como Idea, Bien, razn, universal, absoluto, dualismo, reminiscencia, transmigracin, virtud y justicia, entre otros, aplicndolos con rigor. 1.2 Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teoras fundamentales de la filosofa de Platn, analizando la relacin entre realidad y conocimiento, la concepcin dualista del ser humano y la dimensin antropolgica y poltica de la virtud. 1.3 Distingue las respuestas de la corriente presocrtica en relacin al origen del Cosmos, los conceptos fundamentales de la mayutica de Scrates y el convencionalismo democrtico de l os Sofistas, identificando los problemas de la Filosofa Antigua y relacionndolas con las soluciones aportadas por Platn. 1.4 Respeta el esfuerzo de l a filosofa de P latn por contribuir al desarrollo de las ideas y a los cambios sociales de la Grecia Antigua, valorando positivamente su defensa de la inclusin de las mujeres en la educacin.

2. Aristteles - El autor y su contexto filosfico. - La metafsica y la fsica. - Monismo y funciones del alma en el ser humano. - La teora del conocimiento - La tica de la felicidad. - La poltica

2. Entender el sistema teleolgico de Aristteles, examinando su concepcin de la metafsica, la fsica, la teora del conocimiento, la tica eudemonista y la poltica, relacionndolo con la fsica de D emcrito, valorando su influencia en el desarrollo de l as ideas y los cambios sociales de l a Grecia Antigua y enjuiciando crticamente su discurso.

2.1 Aplica conceptos de Aristteles, como substancia, ciencia, metafsica, materia, forma, potencia, acto, causa, lugar natural, induccin, deduccin, abstraccin, alma, monismo, felicidad y virtud entre otros, utilizndolos con rigor. 2.2 Comprende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teoras fundamentales de la filosofa de Aristteles, examinando su concepcin de la metafsica y la fsica, el conocimiento, la tica eudemonstica y la poltica, comparndolas con las teoras de Platn. 2.3 Describe las respuestas de la fsica de Demcrito, identificando los problemas de la Filosofa Antigua y relacionndolas con las soluciones aportadas por Aristteles. 2.4 Estima el esfuerzo de la filosofa de Aristteles por contribuir al desarrollo de las ideas y los cambios sociales de la Grecia Antigua, valorando positivamente el planteamiento cientfico de las cuestiones.

BLOQUE 3: LA FILOSOFA MEDIEVAL 3. Toms de Aquino - El autor y su contexto filosfico. - Dios y sus criaturas. - tica. - Los tipos de verdad y el empirismo. - La Ley Moral Natural - La Ley positiva 3. Conocer la sntesis de Toms de Aquino, considerando las relaciones entre fe y razn, la demostracin de la existencia de D ios y su concepcin de la moralidad en el ser humano, relacionndolo con el agustinismo, la Filosofa 3.1 Define conceptos de Toms de Aquino, como razn, fe, verdad, Dios, esencia, existencia, creacin, inmortalidad, Ley Natural y precepto, entre otros, aplicndolos con rigor. 3.2 Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teoras fundamentales de la filosofa de Toms de Aquino, distinguiendo la relacin entre fe y razn, las vas de demostracin de la existencia de Dios y la Ley Moral, comparndolas con las teoras de la Filosofa Antigua. 3.3 Discrimina las respuestas del agustinismo, la Filosofa rabe y juda y el nominalismo, identificando los problemas de la Filosofa

rabe y juda y el nominalismo, valorando su influencia en el desarrollo de las ideas y los cambios sociales de l a Edad Media y enjuiciando crticamente su discurso.

Medieval y relacionndolas con las soluciones aportadas por Toms de Aquino. 3.4 Valora el esfuerzo de la filosofa de Toms de Aquino por contribuir al desarrollo de las ideas y a los cambios sociales de la Edad Media, juzgando positivamente la universalidad de la Ley Moral.

BLOQUE 4: LA FILOSOFA EN LA MODERNIDAD Y LA ILUSTRACIN 4. Descartes - El autor y su contexto filosfico. - El mtodo - La duda metdica - Metafsica: las sustancias y la existencia de Dios. - El dualismo antropolgico. - Las mximas de la moral provisional. 4. Entender el racionalismo de D escartes, distinguiendo el conocimiento metdico y su relacin con la realidad, el cogito y el dualismo en el ser humano, relacionndolo con la Filosofa Humanista y el monismo pantesta de Spinoza, valorando su influencia en el desarrollo de las ideas y los cambios sociales de l a Edad Moderna y enjuiciando crticamente su discurso. 5. Conocer el empirismo de Hume, analizando los principios y elementos del conocimiento, respecto a la 4.1 Identifica conceptos de Descartes como, razn, certeza, mtodo, duda, hiptesis, cogito, idea, sustancia y subjetivismo entre otros, aplicndolos con rigor. 4.2 Comprende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teoras fundamentales de la filosofa de Descartes, analizando el mtodo y la relacin entre conocimiento y realidad a partir del cogito y el dualismo en el ser humano, comparndolas con las teoras de la Filosofa Antigua y Medieval. 4.3 Describe las respuestas de la Filosofa Humanista sobre la naturaleza humana y el monismo pantesta de Spinoza, identificando los problemas de la Filosofa Moderna y relacionndolas con las soluciones aportadas por Descartes. 4.4 Estima el esfuerzo de la filosofa de Descartes por contribuir al desarrollo de las ideas y a los cambios sociales de la Edad Moderna, valorando positivamente la universalidad de la razn cartesiana. 5.1 Utiliza conceptos de Hume, como escepticismo, crtica, experiencia, percepcin, inmanencia, asociacin, impresiones, ideas, hbito, contradiccin, causa, creencia, sentimiento, mrito, utilidad, felicidad, contrato social, libertad y deber, entre otros,
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5. Hume. - El autor y su contexto filosfico.

- Las crticas a la idea de sustancia y al principio de causalidad. - Los principios del empirismo y tipos de verdad. - La naturaleza humana - El emotivismo utilitarista y el mrito personal. - El contrato social y los deberes. 6. Kant - El autor y su contexto filosfico. - Fenmeno y nomeno. - El criticismo trascendental y las facultades del conocimiento. - Dualismo antropolgico y dignidad. - El Imperativo categrico y los

verdad, las crticas a l a causalidad y la sustancia y el emotivismo moral, relacionndolo con el liberalismo poltico de Locke, valorando su influencia en el desarrollo de las ideas y los cambios sociales de l a Edad Moderna y enjuiciando crticamente su discurso.

usndolos con rigor. 5.2 Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teoras fundamentales de la filosofa de Hume, distinguiendo los principios y elementos del conocimiento, respecto a la verdad, la crtica a la causalidad y a la sustancia y el emotivismo moral, comparndolas con las teoras de la Filosofa Antigua, Medieval y el racionalismo moderno. 5.3 Distingue las respuestas del liberalismo poltico de Locke, identificando los problemas de la Filosofa Moderna y relacionndolas con las soluciones aportadas por Hume. 5.4 Valora el esfuerzo de la filosofa de Hume por contribuir al desarrollo de las ideas y a los cambios sociales de la Edad Moderna, juzgando positivamente la bsqueda de la felicidad colectiva. 6.1 Aplica conceptos de Kant, como sensibilidad, entendimiento, razn, crtica, trascendental, ciencia, innato, solipsismo, juicio, a priori, a posteriori, facultad, intuicin, idea, ley, fenmeno, nomeno, voluntad, deber, imperativo, categrico, autonoma, postulado, libertad, dignidad, persona, paz y pacto, entre otros, utilizndolos con rigor. 6.2 Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teoras fundamentales de la filosofa de Kant, analizando las facultades y lmites del conocimiento, la Ley Moral y la paz perpetua, comparndolas con las teoras de la Filosofa Antigua, Medieval y Moderna. 6.3 Describe la teora poltica de Rousseau, identificando los problemas de la Filosofa Moderna y relacionndolas con las soluciones aportadas por Kant. 6.4 Respeta el esfuerzo de la filosofa de Kant por contribuir al

6. Comprender el idealismo crtico de Kant, analizando el conocimiento trascendental, la Ley Moral y la paz perpetua, relacionndolo con el racionalismo de Descartes, el empirismo de H ume y la filosofa ilustrada de Rousseau, valorando su influencia en el desarrollo de las ideas y los cambios sociales de l a Edad Moderna y enjuiciando crticamente su discurso.

postulados de la razn prctica. - El pacto social y la paz perpetua. BLOQUE 5: LA FILOSOFA CONTEMPORNEA 7. Marx. - El autor y su contexto filosfico. - El materialismo histrico. - La critica a la alienacin. - La crtica a l as ideologas. - El humanismo en Marx 7. Entender el materialismo histrico de Marx, analizando la teora del cambio social, la alienacin y la crtica a las ideologas, relacionndolo con el idealismo de H egel, valorando su influencia en el desarrollo de l as ideas y los cambios sociales de l a Edad Contempornea y enjuiciando crticamente su discurso. 8. Comprender el vitalismo de N ietzsche, analizando la crtica a la metafsica, la verdad como metfora y la afirmacin del superhombre como

desarrollo de las ideas y a los cambios sociales de la Edad Moderna, valorando positivamente la dignidad y la bsqueda de la paz entre las naciones y criticando el androcentrismo de la razn.

7.1 Identifica conceptos de Marx, como dialctica, materialismo, praxis, alienacin, infraestructura, superestructura, fuerzas productivas, medios de produccin, lucha de clases, trabajo, ideologas, plusvala, humanismo y comunismo, entre otros, utilizndolos con rigor. 7.2 Conoce y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teoras fundamentales de la filosofa de Marx, examinando la crtica al idealismo, el materialismo histrico, la teora del cambio social, la alienacin y el humanismo. 7.3 Identifica los problemas de la Filosofa Contempornea relacionndolas con las soluciones aportadas por Marx. 7.4 Valora el esfuerzo de la filosofa de Marx por contribuir al desarrollo de las ideas y a los cambios sociales de la Edad Contempornea, juzgando positivamente la defensa de la igualdad social. 8.1 Define conceptos de Nietzsche, como crtica, tragedia, intuicin, metfora, convencin, perspectiva, genealoga, transvaloracin, nihilismo, superhombre, voluntad de poder y eterno retorno, entre otros, aplicndolos con rigor. 8.2 Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teoras fundamentales de la filosofa de Nietzsche, considerando la crtica a la metafsica, la moral, la verdad como
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8. Nietzsche. - El autor y su contexto filosfico. - La crtica a la cultura occidental - Los tipos de m oral y

la transvaloracin. - La muerte de Dios, el nihilismo, el eterno retorno y la voluntad de poder. - El superhombre. - La filosofa como visin trgica de l a vida y la verdad como metfora.

resultado de l a inversin de valores y la voluntad de poder, relacionndolo con el vitalismo de Schopenhauer, valorando su influencia en el desarrollo de l as ideas y los cambios sociales de l a Edad Contempornea y enjuiciando crticamente su discurso. 9. Entender el raciovitalismo de O rtega y Gasset, analizando la razn vital, la verdad como perspectiva desde la teora de la circunstancia y el objetivismo moral, relacionndolo con la Filosofa Espaola, la fenomenologa, el existencialismo y la filosofa analtica, valorando su influencia en el desarrollo de las ideas y los cambios sociales de l a Edad

metfora y la afirmacin del superhombre como resultado de la inversin de valores y la voluntad de poder, comparndolas con las teoras de la Filosofa Antigua, Medieval, Moderna y Contempornea. 8.3 Distingue las respuestas de Schopenhauer en su afirmacin de la voluntad, identificando los problemas de la Filosofa Contempornea y relacionndolas con las soluciones aportadas por Nietzsche. 8.4 Estima el esfuerzo de la filosofa de Nietzsche por contribuir al desarrollo de las ideas y a los cambios sociales de la Edad Contempornea, valorando positivamente la defensa de la libertad.

9. La espaola: Gasset.

filosofa Ortega y

- El autor y su contexto filosfico. - La crtica al idealismo y al realismo. - El objetivismo - El perspectivismo - El Raciovitalismo. - El ser humano desde la teora de l as circunstancias.

9.1 Utiliza conceptos de Ortega y Gasset, como objetivismo, ciencia, circunstancia, perspectiva, razn vital, vida, categora, libertad, idea, creencia, historia y generacin, entre otros, aplicndolos con rigor. 9.2 Comprende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teoras fundamentales de la filosofa de Ortega, considerando la razn vital, la verdad como perspectiva desde la teora de la circunstancia y el objetivismo moral, comparndolas con las teoras de la Filosofa Antigua, Medieval, Moderna y Contempornea. 9.3 Describe las respuestas de la Escuela de Madrid, del existencialismo espaol y europeo, la fenomenologa y el anlisis del lenguaje de Wittgenstein, identificando los problemas de la Filosofa Contempornea y relacionndolas con las soluciones aportadas por Ortega.

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- La concepcin objetivista de l os valores morales. La Historia y las generaciones. 10. La filosofa actual: La racionalidad dialgica de Habermas y la postmodernidad.
A. La racionalidad

Contempornea y enjuiciando crticamente su discurso.

9.4 Respeta el esfuerzo de la filosofa de Ortega y Gasset por contribuir al desarrollo de las ideas y a los cambios sociales de la Edad Contempornea, valorando positivamente su compromiso con la defensa de la cultura y la democracia.

dialgica de Habermas: El autor y su contexto filosfico. Conocimiento e inters: accin instrumental y emancipativa. Teora de la accin comunicativa: la verdad como consenso en la Situacin ideal del habla.

10. Conocer la racionalidad dialgica de H abermas, analizando los intereses del conocimiento y la accin comunicativa y las teoras fundamentales de la postmodernidad, analizando la deconstruccin de la modernidad, desde la multiplicidad de la sociedad de la comunicacin, relacionndolo con la filosofa crtica de la Escuela de Frankfurt, valorando su influencia en el desarrollo de l as ideas y los cambios sociales de la Edad Contempornea y enjuiciando crticamente su discurso.

10.1 Identifica conceptos de Habermas, como conocimiento, inters, consenso, verdad, enunciado, comunicacin, desigualdad o mundo de la vida y conceptos de la filosofa postmoderna, como deconstruccin, diferencia, cultura, texto, arte y comunicacin, entre otros, aplicndolos con rigor. 10.2 Entiende y explica con claridad, tanto en el lenguaje oral como en el escrito, las teoras de la filosofa de Habermas, distinguiendo los intereses del conocimiento y la Teora de la accin comunicativa y las teoras fundamentales de la postmodernidad, considerando la deconstruccin de la modernidad, desde la multiplicidad de la sociedad de la comunicacin. 10.3 Discrimina las respuestas de la filosofa crtica de la Escuela de Frankfurt, identificando los problemas de la Filosofa Contempornea. 10.4 Estima el esfuerzo de la filosofa de Habermas y la postmodernidad por contribuir al desarrollo de las ideas y a los cambios sociales de la Edad Contempornea, valorando positivamente su esfuerzo en la defensa del dilogo racional y el respeto a la diferencia.

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B. La

postmodernidad Derrida: la deconstruccin. Vattimo: el pensamiento dbil y la sociedad de la comunicacin

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HISTORIA DEL ARTE (2 BACHILLERATO) INTRODUCCIN

La Historia del Arte es una materia fundamental para la educacin artstica, tanto de quienes pretenden adquirir una formacin en algn mbito especfico del arte, como de quienes pretendan un acercamiento menos especializado. Su objeto de estudio es la obra de arte como producto resultante de la inteligencia, la creatividad y la actuacin humanas, que se han manifestado de forma diferente en l as diversas sociedades y culturas a lo largo del tiempo. El estudio de la Historia del Arte debe aportar al alumno los conocimientos necesarios para el anlisis, la interpretacin y la valoracin del arte a travs del lenguaje de las formas y del pensamiento visual. Es imprescindible estudiar la materia en su contexto histrico, social y cultural, incidiendo a la vez en el hecho de que las obras artsticas pueden perdurar a travs del tiempo con usos y funciones sociales diferentes en cada poca. No obstante, la prctica docente pone de manifiesto la dificultad de abarcar la amplitud y complejidad de los contenidos de esta materia. Por ello, es necesario acotar tales contenidos mediante una seleccin equilibrada, que permita una aproximacin general al desarrollo del arte occidental desde el nacimiento del clasicismo en la antigedad grecorromana hasta el arte contemporneo. En este sentido, resulta preferible centrar el estudio en las caractersticas esenciales de los periodos, estilos o corrientes ms significativos del arte occidental, as como en su evolucin, a travs del anlisis de un nmero limitado de obras representativas o especialmente relevantes, aunque ello obligue a renunciar de antemano al estudio en profundidad de ciertos artistas y obras de inters indiscutible. El conocimiento de la Historia del Arte debe consolidar en los alumnos ciertos valores y actitudes fundamentales, como la simple capacidad de disfrute del hecho artstico, el respeto por la creacin artstica no exento de espritu crtico y, de forma muy especial, la valoracin del patrimonio artstico y la responsabilidad de su conservacin, pues se trata de un legado que ha de transmitirse a las generaciones futuras.

HISTORIA DEL ARTE (2 BACHILLERATO)

CONTENIDOS Bloque 1. Races del arte europeo: el legado del arte clsico.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Reconocer y explicar las concepciones estticas y las caractersticas esenciales del arte griego y del arte romano, relacionndolos con sus respectivos Grecia, creadora del lenguaje clsico. contextos histricos y culturales. Principales manifestaciones. 2. Explicar la funcin social del arte griego y La visin del clasicismo en Roma. del arte romano, especificando el papel El arte en la Hispania romana. desempeado por clientes y artistas y las relaciones entre ellos. 3. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte griego y del arte romano, aplicando un mtodo que incluya diferentes enfoques (tcnico, formal, semntico, cultural, sociolgico e histrico). 4. Realizar y exponer, individualmente o en grupo, trabajos de investigacin, utilizando tanto medios tradicionales como las nuevas tecnologas. 5. Respetar las creaciones artsticas de la Antigedad grecorromana, valorando su calidad en relacin con su poca y su importancia como patrimonio escaso e insustituible que hay que conservar. 6. Utilizar la terminologa especfica del arte en las exposiciones orales y escritas, denominando con precisin los principales elementos y tcnicas. 2

ESTNDARES DE APRENDIZAJE 1.1 Explica las caractersticas esenciales del arte griego y su evolucin en el tiempo. 1.2 Define el concepto de orden arquitectnico y compara los tres rdenes de la arquitectura griega. 1.3 Describe los distintos tipos de templo griego, con referencia a las caractersticas arquitectnicas y la decoracin escultrica. 1.4 Describe las caractersticas del teatro griego y la funcin de cada una de sus partes. 1.5 Explica la evolucin de la figura humana masculina en la escultura griega a partir del Kouros de Anavysos, el Dorforo (Policleto) y el Apoxiomenos (Lisipo). 1.6 Explica las caractersticas esenciales del arte romano y su evolucin en el tiempo. 1.7 Especifica las aportaciones de la arquitectura romana en relacin con la griega. 1.8 Describe las caractersticas y funciones de los principales tipos de edificio romanos. 1.9 Compara el templo y el teatro

romanos con los respectivos griegos. 1.10 Explica los rasgos principales de la ciudad romana. 1.11 Especifica las innovaciones de la escultura romana en relacin con la griega. 1.12 Describe las caractersticas generales de los mosaicos y la pintura en Roma. 2.1 Especifica quines eran los principales clientes del arte griego, y la consideracin social del arte y de los artistas. 2.2 Especifica quines eran los principales clientes del arte romano, y la consideracin social del arte y de los artistas. 3.1 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas griegas: Partenn, tribuna de las caritides del Erecteion, templo de Atenea Nik, teatro de Epidauro 3.2 Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas griegas: Kouros de Anavysos, Auriga de Delfos, Discbolo (Mirn), Dorforo (Policleto), una metopa del Partenn (Fidias), Hermes con Dioniso nio (Praxteles), Apoxiomenos (Lisipo), Victoria de Samotracia, Venus de Milo, friso del altar de Zeus en Prgamo (detalle de Atenea y Gea). 3.3 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas romanas: Maison Carre de Nimes, 3

Panten de Roma, teatro de Mrida, Coliseo de Roma, Baslica de Majencio y Constantino en Roma, puente de Alcntara, Acueducto de Segovia, Arco de Tito en Roma, Columna de Trajano en Roma. 3.4 Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas romanas: Augusto de Prima Porta, estatua ecuestre de Marco Aurelio, relieve del Arco de Tito (detalle de los soldados con el candelabro y otros objetos del Templo de Jerusaln), relieve de la columna de Trajano. 4.1 Realiza un trabajo de investigacin sobre Fidias. 4.2 Realiza un trabajo de investigacin sobre el debate acerca de la autora griega o romana del grupo escultrico de Laocoonte y sus hijos. 5.1Confecciona un catlogo, con breves cometarios, de las obras ms relevantes de arte antiguo que se conservan en su comunidad autnoma. Nota: el criterio de evaluacin n 6 es aplicable a todos los estndares de aprendizaje.

Bloque 2. Nacimiento de la tradicin artstica occidental: el arte medieval. La aportacin cristiana en la

1. Reconocer y explicar las concepciones estticas y las caractersticas esenciales del arte medieval, relacionando cada uno de sus estilos con sus respectivos 4

1.1 Explica las caractersticas esenciales del arte paleocristiano y su evolucin en el tiempo. 1.2 Describe el origen, caractersticas y

arquitectura y la iconografa. Configuracin y desarrollo del arte romnico. Iglesias y monasterios. La iconografa romnica. La aportacin del gtico, expresin de una cultura urbana. La catedral y la arquitectura civil. Modalidades escultricas. La pintura italiana y flamenca, origen de la pintura moderna. El peculiar desarrollo artstico de la Pennsula Ibrica. Arte hispanomusulmn. El romnico en el Camino de Santiago. El gtico y su larga duracin.

contextos histricos y culturales. 2. Explicar la funcin social del arte medieval, especificando el papel desempeado por clientes y artistas y las relaciones entre ellos. 3. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte medieval, aplicando un mtodo que incluya diferentes enfoques (tcnico, formal, semntico, cultural, sociolgico e histrico). 4. Realizar y exponer, individualmente o en grupo, trabajos de investigacin, utilizando tanto medios tradicionales como las nuevas tecnologas. 5. Respetar las creaciones del arte medieval, valorando su calidad en relacin con su poca y su importancia como patrimonio que hay que conservar. 6. Utilizar la terminologa especfica del arte en las exposiciones orales y escritas, denominando con precisin los principales elementos y tcnicas.

funcin de la baslica paleocristiana. 1.3 Describe las caractersticas y funcin de los baptisterios, mausoleos y martyria paleocristianos. funcin de cada una de sus partes. 1.4 Explica la evolucin de la pintura y el mosaico en el arte paleocristiano, con especial referencia a la iconografa. 1.5 Explica las caractersticas esenciales del arte bizantino. 1.6 Explica la arquitectura bizantina a travs de la iglesia de Santa Sofa de Constantinopla. 1.7 Describe las caractersticas del mosaico bizantino y de los temas iconogrficos del Pantocrtor, la Virgen y la Desis, as como su influencia en el arte occidental. 1.8 Define el concepto de arte prerromnico y especifica sus manifestaciones en Espaa. 1.9 Identifica y clasifica razonadamente en su estilo las siguientes obras: San Pedro de la Nave (Zamora), Santa Mara del Naranco (Oviedo) y San Miguel de la Escalada (Len) 1.10 Describe las caractersticas generales del arte romnico. 1.11 Describe las caractersticas y funcin de las iglesias y monasterios en el arte romnico. 1.12 Explica las caractersticas de la escultura y la pintura romnicas, con especial referencia a la iconografa.

 1.13 Describe las caractersticas generales del arte gtico. 1.14 Describe las caractersticas y evolucin de la arquitectura gtica y especifica los cambios introducidos respecto a la romnica. 1.15 Explica las caractersticas y evolucin de la arquitectura gtica en Espaa. 1.16 Describe las caractersticas y evolucin de la escultura gtica y especifica sus diferencias tipolgicas, formales e iconogrficas respecto a la escultura romnica. 1.17 Reconoce y explica las innovaciones de la pintura de Giotto y del Trecento italiano respecto a la pintura romnica y bizantina. 1.18 Explica las innovaciones de la pintura flamenca del siglo XV y cita algunas obras de sus principales representantes. 1.19 Explica las caractersticas generales del arte islmico. 1.20 Describe los rasgos esenciales de la mezquita y el palacio islmicos 1.21 Explica la evolucin del arte hispanomusulmn. 1.22 Explica las caractersticas del arte mudjar y especifica, con ejemplos de obras concretas, las diferencias entre el mudjar popular y el cortesano. 2.1 Especifica las relaciones entre los artistas y los clientes del arte romnico. 6

 2.2 Especifica las relaciones entre los artistas y los clientes del arte gtico, y su variacin respecto al romnico. 3.1 Identifica, analiza y comenta el mosaico del Cortejo de la emperatriz Teodora en San Vital de Rvena. 3.2 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas romnicas: San Vicente de Cardona (Barcelona), San Martn de Frmista, Catedral de Santiago de Compostela. 3.3 Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas romnicas: La duda de Santo Toms en el ngulo del claustro de Santo Domingo de Silos (Burgos), Juicio Final en el tmpano de Santa Fe de Conques (Francia), ltima cena del capitel historiado del claustro de San Juan de la Pea (Huesca), Prtico de la Gloria de la catedral de Santiago 3.4 Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas murales romnicas: bveda de la Anunciacin a los pastores en el Panten Real de San Isidoro de Len; bside de San Clemente de Tahull (Lleida). 3.5 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas gticas: fachada occidental de la catedral de Reims, interior de la planta superior de la Sainte Chapelle de Pars, fachada occidental e interior de la catedral de Len, interior de la catedral de Barcelona, interior de la iglesia de San Juan de los 7

Reyes de Toledo. 3.6 Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas gticas: Grupo de la Anunciacin y la Visitacin de la catedral de Reims, tmpano de la Portada del Sarmental de la catedral de Burgos, Retablo de Gil de Silo en la Cartuja de Miraflores (Burgos). 3.7 Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas gticas: escena de La huida a Egipto, de Giotto, en la Capilla Scrovegni de Padua; el Matrimonio Arnolfini, de Jan Van Eyck; El descendimiento e la cruz, de Roger van der Weyden; El Jardn de las Delicias, de El Bosco. 3.8 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras hispanomusulmanas: Mezquita de Crdoba, Aljafera de Zaragoza, Giralda de Sevilla, la Alhambra de Granada. 4.1 Realiza un trabajo de investigacin sobre el tratamiento iconogrfico y el significado de la Visin apocalptica de Cristo y el Juicio Final en el arte medieval. 5.1 Explica la importancia del arte romnico en el Camino de Santiago. 5.2 Confecciona un catlogo, con breves cometarios, de las obras ms relevantes de arte medieval que se conservan en su comunidad autnoma. Nota: el criterio de evaluacin n 6 es aplicable a todos los estndares de 8

aprendizaje.

Bloque 3. Desarrollo y evolucin del arte europeo en el mundo moderno.

1. Reconocer y explicar las concepciones estticas y las caractersticas esenciales del arte de la Edad Moderna, desde el Renacimiento hasta el siglo XVIII, El Renacimiento. Mecenas y artistas. relacionando cada uno de sus estilos con Origen y desarrollo del nuevo sus respectivos contextos histricos y lenguaje en arquitectura, escultura y culturales. pintura. Aportaciones de los grandes 2. Explicar la funcin social del arte artistas del Renacimiento italiano. especificando el papel desempeado por La recepcin de la esttica mecenas, Academias, clientes y artistas, y renacentista en la Pennsula Ibrica. las relaciones entre ellos. Unidad y diversidad del Barroco. El lenguaje artstico al servicio del poder 3. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte de la Edad Moderna, civil y eclesistico. El Urbanismo aplicando un mtodo que incluya diferentes barroco. Iglesias y palacios. enfoques (tcnico, formal, semntico, Principales tendencias. cultural, sociolgico e histrico). El Barroco hispnico. Urbanismo y 4. Realizar y exponer, individualmente o en arquitectura. Imaginera barroca. La grupo, trabajos de investigacin, utilizando aportacin de la pintura espaola: las tanto medios tradicionales como las nuevas grandes figuras del siglo de Oro. tecnologas. El siglo XVIII. La pervivencia del 5. Respetar las creaciones del arte de la Edad Barroco. El refinamiento Rococ. Moderna, valorando su calidad en relacin Neoclasicismo y Romanticismo. con su poca y su importancia como patrimonio que hay que conservar. 6. Utilizar la terminologa especfica del arte en las exposiciones orales y escritas, denominando con precisin los principales elementos y tcnicas.

1.1 Explica las caractersticas esenciales del Renacimiento italiano y su periodizacin. 1.2 Especifica las caractersticas de la arquitectura renacentista italiana y explica su evolucin, desde el Quattrocento al manierismo. 1.3 Especifica las caractersticas de la escultura renacentista italiana y explica su evolucin, desde el Quattrocento al manierismo. 1.4 Especifica las caractersticas de la pintura renacentista italiana y explica su evolucin, desde el Quattrocento al manierismo. 1.5 Compara la pintura italiana del Quattrocento con la de los pintores gticos flamencos contemporneos. 1.6 Explica la peculiaridad de la pintura veneciana del Cinquecento y cita a sus artistas ms representativos. 1.7 Especifica las caractersticas peculiares del Renacimiento espaol y lo compara con el italiano. 1.8 Describe la evolucin de la arquitectura renacentista espaola. 1.9 Explica la peculiaridad de la escultura renacentista espaola. 1.10 Explica las caractersticas de la pintura de El Greco a travs de algunas de sus obras ms representativas.

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 1.11 Explica las caractersticas esenciales del Barroco. 1.12 Especifica las diferencias entre la concepcin barroca del arte y la renacentista. 1.13 Compara la arquitectura barroca con la renacentista. 1.14 Explica las caractersticas generales del urbanismo barroco. 1.15 Compara la escultura barroca con la renacentista a travs de la representacin de David por Miguel ngel y por Bernini. 1.16 Describe las caractersticas generales de la pintura barroca y especifica las diferencias entre la Europa catlica y la protestante. 1.17 Distingue y caracteriza las grandes tendencias de la pintura barroca en Italia y sus principales representantes. 1.18 Especifica las peculiaridades de la pintura barroca flamenca y holandesa. 1.19 Explica las caractersticas del urbanismo barroco en Espaa y la evolucin de la arquitectura durante el siglo XVII. 1.20 Explica las caractersticas de la imaginera barroca espaola del siglo XVII y compara la escuela castellana con la andaluza. 1.21 Explica las caractersticas generales de la pintura espaola del siglo XVII. 1.22 Describe las caractersticas y evolucin de la pintura de Velzquez a travs de algunas de sus obras ms 11

significativas. 1.23 Explica el siglo XVIII como poca de coexistencia de viejos y nuevos estilos artsticos en un contexto histrico de cambios profundos. 1.24 Compara el Barroco tardo y el Rococ y especifica la diferente concepcin de la vida y el arte que encierran uno y otro. 1.25 Explica las razones del surgimiento del Neoclasicismo y sus caractersticas generales en arquitectura, escultura y pintura. 1.26 Comenta la escultura neoclsica a travs de la obra de Canova. 1.27 Especifica las posibles coincidencias entre el Neoclasicismo y el Romanticismo en la pintura de David. 1.28 Distingue entre la corriente tradicional y la clasicista de la arquitectura barroca espaola del siglo XVIII. 1.29Explica la figura de Salzillo como ltimo representante de la imaginera religiosa espaola en madera policromada. 2.1 Describe la prctica del mecenazgo en el Renacimiento italiano, y las nuevas reivindicaciones de los artistas en relacin con su reconocimiento social y la naturaleza de su labor. 2.2 Describe el papel desempeado en el siglo XVIII por las Academias en toda Europa y, en particular, por el Saln de 12

Pars. 3.1 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas del Renacimiento italiano: cpula de Santa Mara de las Flores e interior de la iglesia de San Lorenzo, ambas en Florencia y de Brunelleschi; Palacio Mdici-Riccardi en Florencia, de Michelozzo; fachada de Santa Mara Novella y del Palacio Rucellai, ambos en Florencia y de Alberti; templete de San Pietro in Montorio en Roma, de Bramante; cpula y proyecto de planta de San Pedro del Vaticano, de Miguel ngel; Il Ges en Roma, de Giacomo della Porta y Vignola; Villa Capra (Villa Rotonda) en Vicenza, de Palladio. 3.2 Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas del Renacimiento italiano: primer panel de la Puerta del Paraso (de la creacin del mundo a la expulsin del Paraso), de Ghiberti; David y Gattamelata, de Donatello Piedad del Vaticano, David, Moiss y Tumbas mediceas, de Miguel ngel; El rapto de las sabinas, de Giambologna. 3.3 Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del Renacimiento italiano: El tributo de la moneda y La Trinidad, de Masaccio; Anunciacin del Convento de San Marcos en Florencia, de Fra Angelico; Madonna del Duque de Urbino, de Piero della Francesca; La Virgen de las rocas, La ltima cena y La 13

Gioconda, de Leonardo da Vinci; La Escuela de Atenas de Rafael; la bveda y el Juicio Final de la Capilla Sixtina, de Miguel ngel; La tempestad, de Giorgione; Venus de Urbino y Carlos V en Mhlberg, de Tiziano; El lavatorio, de Tintoretto; Las bodas de Can, de Verons 3.4 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas del Renacimiento espaol: fachada de la Universidad de Salamanca; Palacio de Carlos V en la Alhambra de Granada, de Pedro Machuca; Monasterio de San Lorenzo de El Escorial, de Juan de Herrera. 3.5 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras escultricas del Renacimiento espaol: Sacrificio de Isaac del retablo de San Benito de Valladolid, de Alonso Berruguete; Santo entierro, de Juan de Juni. 3.6 Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas de El Greco: El expolio, La Santa Liga o Adoracin del nombre de Jess, El martirio de San Mauricio, El entierro del Seor de Orgaz, La adoracin de los pastores, El caballero de la mano en el pecho. 3.7 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas del Barroco europeo del siglo XVII: fachada de San Pedro del Vaticano, de Carlo Maderno; columnata de la plaza de San 14

Pedro del Vaticano, de Bernini; San Carlos de las Cuatro Fuentes en Roma, de Borromini; Palacio de Versalles, de Le Vau, J.H. Mansart y Le Ntre. 3.8 Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas de Bernini: David, Apolo y Dafne, El xtasis de Santa Teresa, Ctedra de San Pedro. 3.9 Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del Barroco europeo del siglo XVII: Vocacin de San Mateo y Muerte de la Virgen, de Caravaggio; Triunfo de Baco y Ariadna, en la bveda del Palacio Farnese de Roma, de Annibale Carracci; Adoracin del nombre de Jess, bveda de Il Ges en Roma, de Gaulli (Il Baciccia); Adoracin de los Magos, Las tres Gracias y El jardn del Amor, de Rubens; La leccin de anatoma del doctor Tulp y La ronda nocturna, de Rembrandt. 3.10 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas del Barroco espaol del siglo XVII: Plaza Mayor de Madrid, de Juan Gmez de Mora; Retablo de San Esteban de Salamanca, de Jos Benito Churriguera. 3.11 Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas del Barroco espaol del siglo XVII: Piedad, de Gregorio Fernndez, Inmaculada del facistol, de Alonso Cano; Magdalena penitente, de Pedro de Mena. 3.12 Identifica, analiza y comenta las 15

siguientes pinturas espaolas del Barroco espaol del siglo XVII: Martirio de San Felipe, El sueo de Jacob y El patizambo, de Ribera; Bodegn del Museo del Prado, de Zurbarn; El aguador de Sevilla, Los borrachos, La fragua de Vulcano, La rendicin de Breda, El Prncipe Baltasar Carlos a caballo, La Venus del espejo, Las meninas, Las hilanderas, de Velzquez; La Sagrada Familia del pajarito, La Inmaculada de El Escorial, Los nios de la concha, Nios jugando a los dados, de Murillo. 3.13 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas del siglo XVIII: fachada del Hospicio e San Fernando de Madrid, de Pedro de Ribera; fachada del Obradoiro de la catedral de Santiago de Compostela, de Casas y Novoa; Palacio Real de Madrid, de Juvara y Sacchetti; Panten de Pars, de Soufflot; Museo del Prado en Madrid, de Juan de Villanueva. 3.14 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras escultricas del siglo XVIII: La oracin en el huerto, de Salzillo; Eros y Psique y Paulina Bonaparte, de Canova. 3.15 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras de David: El juramento de los Horacios y La muerte de Marat. 4.1 Realiza un trabajo de investigacin sobre el proceso de construccin de la nueva baslica de San Pedro del Vaticano 16

a lo largo de los siglos XVI y XVII. 5.1 Confecciona un catlogo, con breves cometarios, de las obras ms relevantes de arte de los siglos XVI al XVIII que se conservan en su comunidad autnoma. Nota: el criterio de evaluacin n 6 es aplicable a todos los estndares de aprendizaje.

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Bloque 4. El siglo XIX: el arte de un mundo en transformacin. La figura de Goya. La Revolucin industrial y el impacto de los nuevos materiales en la arquitectura. del Historicismo al Modernismo. La Escuela de Chicago. El nacimiento del urbanismo moderno. La evolucin de la pintura: Romanticismo, Realismo, Impresionismo, Simbolismo. Los postimpresionistas, el germen de las vanguardias pictricas del siglo XX. La escultura: la pervivencia del clasicismo. Rodin.

1. Analizar la obra de Goya, identificando en ella los rasgos propios de las corrientes de su poca y los que anticipan diversas vanguardias posteriores. 2. Reconocer y explicar las concepciones estticas y las caractersticas esenciales de la arquitectura, la escultura y la pintura del siglo XIX, relacionando cada uno de sus estilos con sus respectivos contextos histricos y culturales. 3. Explicar la evolucin hacia la independencia de los artistas respecto a los clientes, especificando el papel desempeado por las Academias, los Salones, las galeras privadas y los marchantes. 4. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte del siglo XIX, aplicando un mtodo que incluya diferentes enfoques (tcnico, formal, semntico, cultural, sociolgico e histrico). 5. Realizar y exponer, individualmente o en grupo, trabajos de investigacin, utilizando tanto medios tradicionales como las nuevas tecnologas. 6. Respetar las creaciones del arte del siglo XIX, valorando su calidad en relacin con su poca y su importancia como patrimonio que hay que conservar. 7. Utilizar la terminologa especfica del arte en las exposiciones orales y escritas, 18

1.1 Analiza la evolucin de la obra de Goya como pintor y grabador, desde su llegada a la Corte hasta su exilio final en Burdeos. 1.2 Compara la visin de Goya en las series de grabados Los caprichos y Los disparates o proverbios. 2.1 Describe las caractersticas y evolucin de la arquitectura del hierro en el siglo XIX, en relacin con los avances y necesidades de la revolucin industrial. 2.2 Explica las diferencias entre ingenieros y arquitectos en la primera mitad del siglo XIX. 2.3Explica las caractersticas del neoclasicismo arquitectnico durante el Imperio de Napolen. 2.4 Explica las caractersticas del historicismo en arquitectura y su evolucin hacia el eclecticismo. 2.5 Explica las caractersticas y principales tendencias de la arquitectura modernista. 2.6 Especifica las aportaciones de la Escuela de Chicago a la arquitectura. 2.7 Describe las caractersticas y objetivos de las remodelaciones urbanas de Pars, Barcelona y Madrid en la segunda mitad del siglo XIX. 2.8 Describe las caractersticas del Romanticismo en la pintura y distingue

denominando con precisin los principales elementos y tcnicas.

entre el romanticismo de la lnea de Ingres y el romanticismo del color de Gericault y Delacroix. 2.9 Compara las visiones romnticas del paisaje en Constable y Turner. 2.10 Explica el Realismo y su aparicin en el contexto de los cambios sociales y culturales de mediados del siglo XIX. 2.11 Compara el Realismo con el Romanticismo. 2.12 Describe las caractersticas generales del Impresionismo y el Neoimpresionismo. 2.13 Define el concepto de postimpresionismo y especifica las aportaciones de Czanne y Van Gogh como precursores de las grandes corrientes artsticas del siglo XX. 2.14 Explica el Simbolismo de finales del siglo XIX como reaccin frente al Realismo y el Impresionismo. 2.15 Relaciona la produccin y el academicismo dominante en la escultura del siglo XIX con las transformaciones llevadas a cabo en las ciudades (monumentos conmemorativos en plazas, parques y avenidas, y esculturas funerarias en los nuevos cementerios). 2.16 Explica las caractersticas de la renovacin escultrica emprendida por Rodin. 3.1 Explica los cambios que se producen en el siglo XIX en las relaciones entre artistas y clientes, referidos a la pintura.

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4.1 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras de Goya: El quitasol, La familia de Carlos IV, El 2 de mayo de 1808 en Madrid (La lucha con los mamelucos), Los fusilamientos del 3 de mayo de 1808; Desastre n 15 (Y no hay remedio) de la serie Los desastres de la guerra; Saturno devorando a un hijo y La lechera de Burdeos. 4.2 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas: Templo de la Magdalena en Pars, de Vignon; Parlamento de Londres, de Barry y Pugin; Auditorium de Chicago, de Sullivan y Adler; Torre Eiffel de Pars; Templo de la Sagrada Familia en Barcelona, de Gaud. 4.3 Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del siglo XIX: El bao turco, de Ingres; La balsa de la Medusa, de Gericault; La libertad guiando al pueblo, de Delacroix; El carro de heno, de Constable; Lluvia, vapor y velocidad, de Turner; El entierro de Ornans, de Courbet; El ngelus, de Millet; Almuerzo sobre la hierba, de Manet; Impresin, sol naciente y la serie sobre la Catedral de Run, de Monet; Le Moulin de la Galette, de Renoir; Una tarde de domingo en la Grande Jatte, de Seurat; Jugadores de cartas y Manzanas y naranjas, de Czanne; La noche estrellada y El segador, de Van Gogh; Visin despus del sermn y El mercado (Ta matete), de Gauguin. 20

4.4 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras de Rodin: El pensador y Los burgueses de Calais. 5.1 Realiza un trabajo de investigacin sobre las Exposiciones Universales del siglo XIX y su importancia desde el punto de vista arquitectnico. 5.2 Realiza un trabajo de investigacin sobre la influencia de la fotografa y el grabado japons en el desarrollo del Impresionismo, con referencias a obras concretas. 6.1 Confecciona un catlogo, con breves cometarios, de las obras ms relevantes del arte del siglo XIX que se conservan en su comunidad autnoma. Nota: el criterio de evaluacin n 7 es aplicable a todos los estndares de aprendizaje.

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Bloque 5. La ruptura de la tradicin: el 1. Reconocer y explicar las concepciones arte en la primera mitad del siglo XX. estticas y las caractersticas esenciales de las vanguardias artsticas de la primera mitad del siglo XX, relacionando cada una El fenmeno de las vanguardias en de ellas con sus respectivos contextos las artes plsticas: Fauvismo, histricos y culturales. Cubismo, Futurismo, Expresionismo, 2. Analizar, comentar y clasificar obras pintura abstracta, Dadasmo y significativas del arte de la primera mitad Surrealismo. del siglo XX, aplicando un mtodo que Renovacin del lenguaje incluya diferentes enfoques (tcnico, arquitectnico: el funcionalismo del formal, semntico, cultural, sociolgico e Movimiento Moderno y la arquitectura histrico). orgnica. 3. Realizar y exponer, individualmente o en grupo, trabajos de investigacin, utilizando tanto medios tradicionales como las nuevas tecnologas. 4. Respetar las manifestaciones del arte de la primera mitad del siglo XX, valorando su importancia como expresin de la profunda renovacin del lenguaje artstico en el que se sustenta la libertad creativa actual. 5. Utilizar la terminologa especfica del arte en las exposiciones orales y escritas, denominando con precisin los principales elementos y tcnicas.

1.1 Define el concepto de vanguardia artstica en relacin con el acelerado ritmo de cambios en la sociedad de la poca y la libertad creativa de los artistas iniciada en la centuria anterior 1.2 Describe el origen y caractersticas del Fauvismo. 1.3 Describe el proceso de gestacin y las caractersticas del Cubismo, distinguiendo entre el Cubismo analtico y el sinttico. 1.4 Describe el ideario y principios bsicos del futurismo. 1.5 Identifica los antecedentes del expresionismo en el siglo XIX, explica sus caractersticas generales y especifica las diferencias entre los grupos alemanes El Puente y El jinete azul. 1.6 Describe el proceso de gestacin y las caractersticas la pintura abstracta, distingue la vertiente cromtica y la geomtrica, y especifica algunas de sus corrientes ms significativas, como el Suprematismo ruso o el Neoplasticismo. 1.7 Describe las caractersticas del Dadasmo como actitud provocadora en un contexto de crisis. 1.8 Explica el origen, caractersticas y objetivos del Surrealismo. 1.9 Explica la importancia de los pintores espaoles Picasso, Mir y Dal en el

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desarrollo de las vanguardias artsticas. 1.10 Explica la renovacin temtica, tcnica y formal de la escultura en la primera mitad del siglo XX, distinguiendo las obras que estn relacionadas con las vanguardias pictricas y las que utilizan recursos o lenguajes independientes. 1.11 Explica el proceso de configuracin y los rasgos esenciales del Movimiento Moderno en arquitectura. 1.12 Especifica las aportaciones de la arquitectura orgnica al Movimiento Moderno. 2.1 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras: La alegra de vivir, de Matisse; Las seoritas de Aviny, Retrato de Ambroise Vollard, Naturaleza muerta con silla de rejilla de caa y Guernica, de Picasso; La ciudad que emerge, de Boccioni; El grito, de Munch; La calle, de Kirchner; Lrica y Sobre blanco II, de Kandinsky; Cuadrado negro, de Malevich; Composicin II, de Mondrian; L.H.O.O.Q., de Duchamp; El elefante de las Celebes, de Ernst; La llave de los campos, de Magritte; El carnaval de Arlequn y Mujeres y pjaros a la luz de la luna, de Mir; El juego lgubre y La persistencia de la memoria, de Dal. 2.2 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras escultricas: El profeta, de Gargallo; Formas nicas de continuidad en el espacio, de Boccioni; Fuente, de Duchamp; Mujer peinndose 23

ante un espejo, de Julio Gonzlez; Mademoiselle Pogany I, de Brancusi; Langosta, nasa y cola de pez, de Calder; Figura reclinada, de Henry Moore. 2.3 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas: Edificio de la Bauhaus en Dessau (Alemania), de Gropius; Pabelln e Alemania en Barcelona, de Mies van der Rohe; Villa Saboya en Poissy (Francia), de Le Corbusier; Casa Kaufman (Casa de la Cascada), de Frank Lloyd Wright. 3.1 Realiza un trabajo de investigacin sobre el GATEPAC (Grupo de Artistas y Tcnicos Espaoles Para el Progreso de la Arquitectura Contempornea). 4.1 Selecciona una obra arquitectnica, una escultura o una pintura de la primera mitad del siglo XX, de las existentes en su comunidad autnoma, y justifica su eleccin. Nota: el criterio de evaluacin n 5 es aplicable a todos los estndares de aprendizaje.

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Bloque 6. La universalizacin del arte desde la segunda mitad del siglo XX. El predominio del Movimiento Moderno o Estilo Internacional en arquitectura. La arquitectura al margen del estilo internacional: High Tech, arquitectura Posmoderna, Deconstruccin. Las artes plsticas: de las segundas vanguardias a la posmodernidad. Nuevos sistemas visuales: fotografa, cine y televisin, cartelismo, cmic. La combinacin de lenguajes expresivos. El impacto de las nuevas tecnologas en la difusin y la creacin artstica. Arte y cultura visual de masas. El patrimonio artstico como riqueza cultural. La preocupacin por su conservacin.

1. Reconocer y explicar las concepciones estticas y las caractersticas esenciales del arte desde la segunda mitad del siglo XX, enmarcndolo en las nuevas relaciones entre clientes, artistas y pblico que caracterizan al mundo actual. 2. Explicar el desarrollo y la extensin de los nuevos sistemas visuales, como la fotografa, el cine, la televisin el cartelismo o el cmic, especificando el modo en que combinan diversos lenguajes expresivos. 3. Describir las posibilidades que han abierto las nuevas tecnologas, explicando sus efectos tanto para la creacin artstica como para la difusin del arte. 4. Identificar la presencia del arte en la vida cotidiana, distinguiendo los muy diversos mbitos en que se manifiesta. 5. Explicar qu es el Patrimonio Mundial de la UNESCO, describiendo su origen y finalidad. 6. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte desde la segunda mitad del siglo XX, aplicando un mtodo que incluya diferentes enfoques (tcnico, formal, semntico, cultural, sociolgico e histrico). 7. Respetar las manifestaciones del arte de todos los tiempos, valorndolo como patrimonio cultural heredado que se debe conservar y transmitir a las generaciones 25

1.1 Explica el papel desempeado en el proceso de universalizacin del arte por los medios de comunicacin de masas y las exposiciones y ferias internacionales de arte. 1.2 Explica las razones de la pervivencia y difusin internacional del Movimiento Moderno en arquitectura. 1.3 Distingue y describe las caractersticas de otras tendencias arquitectnicas al margen del Movimiento Moderno o Estilo Internacional, en particular la High Tech, la posmoderna y la deconstruccin. 1.4 Explica y compara el Informalismo europeo y el Expresionismo abstracto norteamericano. 1.5 Explica la Abstraccin postpictrica. 1.6 Explica el minimalismo. 1.7 Explica el arte cintico y el Op-Art 1.8 Explica el arte conceptual. 1.9 Explica el Arte Povera. 1.10 Distingue y explica algunas de las principales corrientes figurativas: Pop-Art, Nueva Figuracin, Hiperrealismo. 1.11Explica en qu consisten las siguientes manifestaciones de arte no duradero: Happening, Body Art y Land Art. 1.12 Describe los planteamientos generales de la posmodernidad, referida

futuras. 8. Utilizar la terminologa especfica del arte en las exposiciones orales y escritas, denominando con precisin los principales elementos y tcnicas.

a las artes plsticas. 2.1 Explica brevemente el desarrollo de los nuevos sistemas visuales y las caractersticas de su lenguaje expresivo: fotografa, cartel, cine, cmic, producciones televisivas, videoarte, arte por ordenador. 3.1 Especifica las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologas para la creacin artstica y para la difusin del arte. 4.1 Define el concepto de cultura visual de masas y describe sus rasgos esenciales. 4.2 Identifica el arte en los diferentes mbitos de la vida cotidiana. 5.1 Explica el origen del Patrimonio Mundial de la UNESCO y los objetivos que persigue. 6.1 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras: la Unit dhabitation en Marsella, de Le Corbusier; el Seagram Building en Nueva York, de M. van der Rohe y Philip Johnson; el Museo Guggenheim de Nueva York, de F. Lloyd Wright; la Sydney Opera House, de J. Utzon; el Centro Pompidou de Pars, de R. Piano y R. Rogers; el AT & T Building de Nueva York, de Philip Johnson; el Museo Guggenheim de Bilbao, de F. O. Gehry. 6.2 Identifica (al autor y la corriente artstica, no necesariamente el ttulo), analiza y comenta las siguientes obras:

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Pintura (Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa de Madrid), de Tapies; Grito n 7, de Antonio Saura; One:number 3, 1950, de J. Pollock; Ctesiphon III, de F. Stella; Equivalente VIII, de Carl Andr; Vega 200, de Vasarely; Una y tres sillas, de J. Kosuth; Igl con rbol, de Mario Merz; Marilyn Monroe (serigrafa de 1967), de A. Warhol; El Papa que grita (estudio a partir del retrato del Papa Inocencio X), de Francis Bacon; La Gran Va madrilea en 1974, de Antonio Lpez. 7.1 Realiza un trabajo de investigacin relacionado con los bienes artsticos de Espaa inscritos en el catlogo del Patrimonio Mundial de la UNESCO. Nota: el criterio de evaluacin n 8 es aplicable a todos los estndares de aprendizaje.

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HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORNEO (1 BACHILLERATO) INTRODUCCIN La Historia del Mundo Contemporneo se presenta como una asignatura especfica de Primero de Bachillerato y como tal debe establecer el estudio ms general de lo que luego continuar en segundo curso. El planteamiento del conocimiento histrico debe ocuparse de los hombres en sociedad, de sus diversas actividades y creaciones; es decir, la actividad humana es un proceso con continuidad histrica, y este tiene su colofn en la poca actual, por lo que el estudio de Historia del Mundo Contemporneo cobra trascendencia para entender el mundo que rodea a los alumnos a partir del conocimiento del pasado que da sentido al presente y permite una prospectiva del futuro. La cronologa debe ser el eje del conocimiento histrico, porque no hay historia sin acontecimientos, y en lo histrico est presente la idea de cambio, y precisamente para explicar tal cambio debemos recurrir a la multiplicidad de sectores que componen la vida cotidiana. Adems de proponerse el desarrollo personal, intelectual y social de los alumnos de esta etapa educativa, se pretende la coordinacin didctica con la Educacin Primaria y la Educacin Secundaria Obligatoria y enlazar con el segundo curso de B achillerato. Todas las actividades propuestas quieren favorecer la capacidad del alumnado para aprender por s mismo, trabajar en equipo e i ndividualmente y actuar con espritu crtico, a travs de una metodologa activa y participativa; se favorecen los mtodos de indagacin e investigacin, pero teniendo en cuenta la posibilidad de pruebas externas o internas, que tambin se pueden adaptar a los diversos ritmos de aprendizaje. Los contenidos de H istoria del Mundo Contemporneo arrancan de un es tudio del Antiguo Rgimen y su crisis y, a par tir de l a Revolucin Industrial y sus consecuencias, llega al siglo XX, haciendo especial hincapi en la Europa de Entreguerras y la Segunda Guerra Mundial. Se establece una caracterizacin especfica del mundo desde los aos cincuenta del siglo XX, dentro de la globalizacin, con los conflictos que caracterizan al mundo actual. Al tratar de analizar tales hechos la Historia se enriquece con las aportaciones de otras disciplinas e incluso con las conclusiones de la investigacin periodstica de los acontecimientos. Se comprende tambin el anlisis en otros idiomas, el uso de las Tecnologas de l a Informacin y la Comunicacin, la crtica de los medios de comunicacin, la reflexin sobre la diversidad cultural, la historia oral o la comparacin con novelas histricas. Se deben desarrollar conceptos, pero tambin procedimientos del trabajo del historiador, con un vocabulario cientfico de la disciplina que requerir el rigor y espritu de t rabajo, las exposiciones, la correcta ortografa y la expresin que permitan al alumnad establecer sus razonamientos y argumentaciones. 1

Por tanto, la Historia del Mundo Contemporneo debe acercar al alumnado al conocimiento del mundo actual, y presentar la Historia como un proceso en el que inciden todos los aspectos de la vida del hombre. No obstante, se podrn seleccionar los aspectos ms cercanos o los que ms le interesen sobre una realidad histrica concreta objeto de investigacin, a partir de una hiptesis de trabajo y con un tratamiento de las fuentes histricas.

HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORNEO- 1 BACHILLERATO CONTENIDOS CRITERIOS EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE 1. Definir los rasgos del Antiguo Rgimen 1.1. Extrae los rasgos del Antiguo Rgimen Bloque 1. El Antiguo describiendo sus aspectos demogrficos, de un texto propuesto que los contenga. Rgimen: econmicos, polticos, sociales y 2.1. Clasifica los rasgos del Antiguo -Rasgos del Antiguo culturales. Rgimen en aspectos demogrficos, Rgimen. 2. Distinguir las transformaciones en el econmicos, polticos, sociales y culturales. -Transformaciones en el Antiguo Rgimen enumerando las que 2.2. Enumera las transformaciones del Antiguo Rgimen: afectan a la economa, poblacin y Antiguo Rgimen que afectan a la sociedad. economa, poblacin y economa, poblacin y sociedad. 3. Explicar el parlamentarismo ingls del sociedad. 3.1. Compara los rasgos del Antiguo -Revoluciones y siglo XVII resumiendo las caractersticas Rgimen antes del siglo XVIII con los esenciales del sistema y valorando el parlamentarismo en rasgos del Antiguo Rgimen del siglo XVIII. Inglaterra. papel de las revoluciones para alcanzar 3.2. Describe las caractersticas del las transformaciones necesarias para -El pensamiento de la parlamentarismo ingls. Ilustracin. lograrlo. 3.3. Distingue las revoluciones inglesas del -Relaciones Internacionales: 4. Relacionar las ideas de la Ilustracin siglo XVII como formas que promueven el con el Liberalismo de comienzos del siglo cambio poltico del Antiguo Rgimen. el equilibrio europeo. -Manifestaciones artsticas XIX estableciendo elementos de 4.1. Enumera las ideas de la Ilustracin y del momento. coincidencia entre ambas ideologas. las ideas del Liberalismo de comienzos del 5. Describir las relaciones internacionales siglo XIX. del Antiguo Rgimen demostrando la 4.2. Confecciona un cuadro de relacin que idea de equilibrio europeo. explica las semejanzas entre las ideas 6. Diferenciar manifestaciones artsticas ilustradas y el Liberalismo de comienzos del Antiguo Rgimen seleccionando las del siglo XIX. obras ms destacadas. 5.1. Distingue en un mapa los pases o 7. Esquematizar los rasgos del Antiguo reinos que entran en conflicto hasta finales 2

Rgimen utilizando diferentes tipos de esquemas. 8. Utilizar el vocabulario histrico con precisin, insertndolo en el contexto adecuado. 9. Obtener y seleccionar informacin escrita y grfica relevante, utilizando fuentes primarias o s ecundarias, relativa al Antiguo Rgimen.

del siglo XVIII. 6.1. Distingue obras de arte del Rococ. 7.1. Reproduce los objetivos de las relaciones internacionales del Antiguo Rgimen del siglo de las luces. 9.1. Confecciona mapas conceptuales que explican los rasgos del Antiguo Rgimen. Criterio 8 (comn a todos los estndares)

CURRCULO

Bloque 2. Las revoluciones industriales y sus consecuencias sociales. -Revolucin o r evoluciones industriales: caractersticas. -Transformaciones tcnicas y nuevas fuentes de energa.. -Cambios debidos a la Revolucin Industrial: transportes, agricultura, poblacin (migraciones y el nuevo concepto de ciudad). -El protagonismo de Gran Bretaa y la extensin del proceso de industrializacin a otras zonas de Europa. La industrializacin extraeuropea. - La Economa industrial: pensamiento y primeras crisis. -El nacimiento del proletariado y la

1. Describir las Revoluciones Industriales del siglo XIX, estableciendo sus rasgos caractersticos y sus consecuencias sociales.

1.1. Identifica las causas de la Primera Revolucin Industrial. 1.2. Resume el desarrollo de la II Revolucin Industrial. 2. Obtener informacin, que permita 2.1. Disea un cuadro comparativo que explicar las Revoluciones Industriales del explican las dos Revoluciones Industriales. siglo XIX, seleccionndola de las fuentes 3.1. Resume los cambios sociales debidos a la Revolucin Industrial. bibliogrficas u online en las que se 4.1. Comenta mapas que explican la encuentre disponible. extensin del ferrocarril, las carreteras y el desarrollo de canales 3. Identificar los cambios en los 5.1. Describe mediante un plano la ciudad transportes, agricultura y poblacin que industrial britnica. influyeron o fueron consecuencia de la 5.2. Identifica en imgenes los elementos Revolucin Industrial del siglo XIX. propios de la vida en una fbrica del siglo XIX. 4. Enumerar los pases que iniciaron la 5.3. Localiza en un mapa los pases industrializacin, localizndolos industriales y sus regiones industriales. adecuadamente y estableciendo las 6.1. Diferencia mediante cuadros regiones en donde se produce ese comparativos las corrientes de avance. pensamiento social de la poca de la Revolucin Industrial: socialismo utpico, 5. Explicar identificando smbolos, socialismo cientfico y anarquismo. imgenes o planos de ciudades el modo de produccin industrial. 6.2. Distingue los tipos de asociacionismo 4

organizacin de l a clase obrera: orgenes del sindicalismo y corrientes de pensamiento, los partidos polticos obre

6. Analizar seleccionando ideas que identifiquen las caractersticas de la economa industrial y las corrientes de pensamiento que pretenden mejorar la situacin de los obreros del siglo XIX. 7. Utilizar el vocabulario histrico con precisin, insertndolo en el contexto adecuado

obrero. 6.3. Identifica textos de Historia Econmica que hablan de crisis econmicas o de las soluciones a las mismas. 6.4. Comenta grficas que explican el desarrollo econmico del sector industrial de los primeros pases industriales. Criterio 7: Comn a todos los estndares

Bloque 3. La crisis del Antiguo Rgimen. - El Nacimiento de EEUU. -La Revolucin Francesa de 1789: aspectos polticos y sociales. -El Imperio Napolenico. - El Congreso de Viena y el Absolutismo, y las revoluciones liberales o burguesas de 1820, 1830 y 1848. El Nacionalismo: Unificaciones de Italia y Alemania. Cultura y Arte: Europa entre el neoclasicismo y el romanticismo. - La independencia de las colonias hispanoamericanas.

1. Analizar la evolucin poltica, econmica, social, cultural y de pensamiento que caracteriza a la primera mitad del siglo XIX distinguiendo los hechos, personajes y smbolos y encuadrndolos en c ada una de las variables analizadas. 2. Describir las causas y el desarrollo de la Independencia de Estados Unidos estableciendo las causas ms inmediatas y las etapas de independencia. 3. Explicar a partir de informacin obtenida en Internet, la Revolucin Francesa de 1789 incluyendo cada idea obtenida en las causas, el desarrollo y las consecuencias. 4. Identificar el Imperio Napolenico localizando su expansin europea y estableciendo sus consecuencias. 5. Analizar la trascendencia que tuvo para Europa el Congreso de Viena y la 5

1.1. Realiza ejes cronolgicos sobre la Independencia de Estados Unidos. 2.1. Identifica personajes destacados y hechos significativos (batallas, territorios afectados, contendientes) en la guerra de independencia de Estados Unidos. 3.1. Explica las causas de la Revolucin Francesa de 1789. 3.2. Realiza un cuadro que explica el desarrollo de la Revolucin Francesa. 4.1. Comenta en un mapa histrico la extensin del Imperio Napolenico. 5.1. Conoce las ideas defendidas y las conclusiones del Congreso de Viena. 6.1. Compara las revoluciones de 1820, 1830 y 1848. 7.1. Explica un mapa de la Unificacin de Italia. 7.2. Describe con un mapa la Unificacin de Alemania.

restauracin del Absolutismo identificando sus consecuencias para los diversos pases implicados. 6. Identificar las revoluciones burguesas de 1820, 1830 y 1848, relacionando sus causas y desarrollo. 7. Conocer el proceso de Unificacin de Italia y Alemania, obteniendo su desarrollo a partir del anlisis de fuentes grficas. 8. Descubrir las manifestaciones artsticas de comienzos del siglo XIX, obteniendo informacin de medios bibliogrficos o de Internet y presentndola adecuadamente. 9. Analizar utilizando fuentes grficas la independencia de Latinoamrica.

8.1. Comenta imgenes de pintura, escultura y arquitectura del Neoclasicismo y el Romanticismo. 9.1. Realiza un friso cronolgico que sirva para explicar la Independencia de l as colonias Hispanoamericanas al comienzo del siglo XIX.

Bloque 4. La dominacin europea del mundo y la I Guerra Mundial. -Evolucin de los principales estados en Europa, Amrica y Asia: - Inglaterra Victoriana. -Francia: la III Repblica y el II Imperio. - Alemania bismarckiana, Imperio Austrohngaro y Rusia. -Estados Unidos: de la Guerra Civil hasta

1. Describir las transformaciones y conflictos surgidos a finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX distinguiendo el desarrollo de los mismos y los factores desencadenantes. 2. Analizar la evolucin poltica, social y econmica de los principales pases europeos, adems de Japn y Estados Unidos a finales del siglo XIX presentando informacin que explique tales hechos. 3. Describir la expansin colonial de 6

1.1. Localiza en un mapa los principales estados europeos, Estados Unidos y Japn. 1.2. Distingue textos que explican las transformaciones y conflictos de los principales conflictos y transformaciones acaecidos a finales del siglo XIX y comienzos del XX. 2.1. Realiza un eje cronolgico con hechos que explican de la evolucin durante la Segunda Mitad del siglo XIX de Inglaterra, Francia, Alemania, Imperio Austrohngaro, Rusia. Estados Unidos y Japn. 3.1. Comenta imgenes por las que se

comienzos del siglo XX. -Japn: transformaciones de finales del siglo XIX. -La expansin colonial de los pases industriales: causas, colonizacin y reparto de A sia, frica y otros enclaves coloniales, consecuencias. -La Paz Armada: Triple Alianza y Triple Entente. -La I Guerra Mundial: causas, desarrollo y consecuencias.

europeos, japoneses y estadounidenses a finales del siglo XIX, estableciendo sus consecuencias.

puede identificar la Inglaterra Victoriana. 3.2. Analiza textos que explican la poca de Napolen III en Francia. 3.3. Identifica los hechos que convierten a Alemania durante el mandato de Bismarck 4. Sintetizar estableciendo cuadros en una potencia Europea. comparativos los distintos sistemas de alianzas del perodo de la Paz Armada. 3.4. Descubre en un mapa los pueblos que componan el Imperio Autro-Hngaro y 5. Distinguir los acontecimientos que Ruso. 3.5. Identifica smbolos de la Guerra Civil conducen a la declaracin de las hostilidades de la Primera Guerra de Estados Unidos. Mundial, desarrollando sus etapas y sus 3.6. Comenta textos que explican la revolucin Meijii en Japn. consecuencias. 6. Localizar fuentes primarias y 3.7. Identifica las causas y las secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) consecuencias de la expansin colonial de y extraer informacin de inters, la Segunda Mitad del siglo XIX. 3.8. Localiza en un mapamundi las valorando crticamente su fiabilidad. distintas colonias de las potencias coloniales. 7. Utilizar el vocabulario histrico con precisin, insertndolo en el contexto 4.1. Conoce las alianzas de los pases ms destacados durante la Paz Armada. histrico de finales del siglo XIX y 5.1. Identifica las causas de la I Guerra comienzos del XX. Mundial. 8. Elaborar lneas de tiempo, localizando 5.2. Comenta smbolos que explican el desarrollo de la I Guerra Mundial. las fuentes adecuadas bibliogrficas o 5.3. Analiza mapas histricos que Internet, utilizando los datos ejemplifican las distintas etapas de la Gran proporcionados o sirvindose de los conocimientos ya adquiridos. Guerra. 6.1. Extrae conclusiones de grficos e imgenes sobre las consecuencias de la I Guerra Mundial. Criterio 7 comn a todos los estndares Criterio 8: comn al 1.1. 7

Bloque 5. El Perodo de Entreguerras, la II Guerra Mundial y sus consecuencias: -Economa, sociedad y cultura de la poca: los aos veinte. -La revolucin rusa, la formacin y desarrollo de l a URSS. -Tratados de Paz y reajuste internacional: la Sociedad de Naciones. -Estados Unidos y la crisis de 1929: la Gran Depresin y el New Deal. -Europa Occidental: entre la reconstruccin y la crisis. -Los fascismos europeos y el nazismo alemn. -Las relaciones internacionales del perodo de Entreguerras, virajes hacia la guerra. -Orgenes del conflicto y caractersticas generales. -Desarrollo de la Guerra. -Consecuencias de la

1. Reconocer las caractersticas del perodo de Entreguerras insertndolas en los correspondientes aspectos polticos, econmicos, sociales o culturales. 2. Esquematizar el desarrollo de la Revolucin Rusa de 1917 r econociendo sus etapas y sus protagonistas ms significativos y estableciendo sus consecuencias. 3. Identificar los Tratados de Paz de l a I Guerra Mundial estableciendo como una consecuencia el surgimiento de la Sociedad de Naciones. 4. Explicar la Gran Depresin describiendo los factores desencadenantes y sus influencias en la vida cotidiana. 5. Reconocer la trascendencia de los fascismos europeos como ideologas que condujeron al desencadenamiento de conflictos en el panorama europeo del momento. 6. Analizar el papel de la guerra mundial 8

1.1. Comenta manifestaciones artsticas del arte de comienzos del siglo XX. 1.2. Identifica caractersticas del perodo de Entreguerras. 2.1. Identifica causas de la revolucin rusa de 1917. 2.2. Compara la Revolucin Rusa de Febrero de 1917 con la de Octubre de 1917. 3.1. Resume los Tratados de Paz de la I Guerra Mundial. 3.2. Distingue el papel de la Sociedad de Naciones en textos propuestos de la poca. 3.3. Analiza el papel que juega en las relaciones internacionales la Sociedad de Naciones. 4.1. Interpreta imgenes de la Gran Depresin. 4.2. Comenta grficas que explican la crisis econmica de 1929. 5.1. Compara el fascismo italiano y el nazismo alemn. 5.2. Distingue smbolos de los fascismos europeos de la Primera Mitad del siglo XX. 6.1. Comenta textos que explican las relaciones internacionales anteriores al estallido de la II Guerra Mundial. 6.2. Resume las causas desencadenantes

Guerra. -El Antisemitismo: el genocidio judo. -Preparacin de la Paz y la ONU.

como elemento de t ransformacin de l a de la II Guerra Mundial. vida cotidiana. 7.1. Explica las etapas de la II Guerra Mundial tanto en el frente europeo como en 7. Establecer las etapas del desarrollo de la guerra del Pacfico. la II Guerra Mundial, estableciendo las 7.2. Comenta mapas que analizan el que afectaron a E uropa y las que desarrollo de la II Guerra Mundial. afectaron a Estados Unidos y Japn. 7.3. Describe las consecuencias de la II Guerra Mundial. 8. Obtener y seleccionar informacin 7.4. Analiza imgenes que explican el escrita y grfica relevante, utilizando genocidio judo llevado a cabo por la fuentes primarias o secundarias, relativa Alemania Nazi. tanto al perodo de Entreguerras como a 8.1. Realiza esquemas que explican las la II Guerra Mundial. instituciones de la ONU. 8.2. Sintetiza textos que explican la intervencin de la ONU en las relaciones internacionales y asuntos de descolonizacin.

Bloque 6. Evolucin de dos mundos diferentes y sus enfrentamientos. -La formacin del bloque comunista frente al bloque capitalista: la Guerra Fra. -Evolucin de la economa mundial de posguerra. -Caractersticas sociales y culturales de dos modelos polticos diferentes: comunismo y capitalismo. -Estados Unidos y la URSS como modelos. Las dos

1. Describir l os hechos polticos, econmicos, sociales y culturales que explican el surgimiento de los dos bloques antagnicos, clasificndolos y presentndolos adecuadamente.

1.1. Localiza en un mapa los pases que forma el bloque comunista y capitalista. 1.2. Identifica y construye textos que explican el surgimiento de los dos bloques antagnicos. 2.1. Identifica en un mapa los conflictos de 2. Distinguir hechos que explican el la Guerra Fra. enfrentamiento entre el bloque comunista 2.2. Selecciona smbolos e imgenes que y capitalista, revisando las noticias de los se identifican con el mundo capitalista y comunista. medios de comunicacin de la poca. 3.1. Realiza un eje cronolgico donde sita 3. Interpretar la Guerra Fra, la los hechos ms significativos relativos a la Coexistencia Pacfica y la Distensin y Guerra Fra, la Coexistencia Pacfica y la sus consecuencias estableciendo Distensin. 9

superpotencias. Conflictos: de la Guerra Fra a la Coexistencia Pacfica y la Distensin.

acontecimientos que ejemplifiquen cada una de estas etapas de las relaciones internacionales.

4.1. Comenta grficas que establecen las caractersticas de la economa capitalista. 4.2. Extrae conclusiones de grficas que explican la economa comunista. 4.3. Realiza en un cuadro comparativo 4. Comparar analizando los modelos capitalista y comunista desde el punto de donde explique las diferencias del mundo vista poltico, social, econmico y cultural. capitalista como en mundo comunista. 5.1. Identifica formas polticas del mundo occidental y del mundo comunista. 5. Identificar la materializacin de los 5.2. Identifica en un mapa la situacin de modelos comunista y capitalista USA y URSS, localizando su capital, ejemplificando con la seleccin de hechos que durante este perodo afecten principales ciudades, y centros econmicos a las dos grandes superpotencias: URSS y unidades de relieve, ros, mares y ocanos. y Estados Unidos. 6.1. Identifica smbolos e imgenes que tienen como referencia a Estados Unidos y 6. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) la Unin Sovitica. y extraer informacin de inters, 7.1. Realiza presentaciones de textos, imgenes, mapas, grficas que explican valorando crticamente su fiabilidad cualquiera de los bloques. presentndolas segn el origen de la misma. 8.1. Extrae conclusiones de los textos, imgenes, mapas, grficas que explican la evolucin de ambos bloques enfrentados 7. Utilizar el vocabulario histrico de la en la Guerra Fra sealando a que bloque Guerra Fra con precisin, insertndolo pertenece y algunos motivos que explican en el contexto adecuado. esa pertenencia. 8. Elaborar lneas de tiempo la segunda mitad del siglo XX localizando las fuentes adecuadas, utilizando los datos proporcionados o sirvindose de los conocimientos ya adquiridos.

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Bloque 7. La Descolonizacin y el Tercer Mundo: -Orgenes, causas y factores de la descolonizacin. -Desarrollo del proceso descolonizador: el papel de la ONU. -El Tercer Mundo y el Movimiento de Pases No Alineados: problemas de los pases del Tercer Mundo. -Las relaciones entre los pases desarrollados y no desarrollados, el nacimiento de la ayuda internacional.

1. Explicar los motivos y hechos que conducen a la descolonizacin estableciendo las causas y factores que explican el proceso. 2. Describir las etapas del proceso descolonizador identificando las que afectan a unas colonias y a otras, estableciendo hechos y personajes significativos de cada proceso. 3. Identificar las consecuencias de la Descolonizacin diferenciando las que afectan a las antiguas metrpolis y a las excolonias. 4. Analizar el surgimiento del Tercer Mundo estableciendo los motivos que lo explican. 5. Definir el papel de la ONU en la descolonizacin analizando informacin que demuestre sus actuaciones. 6. Distinguir el significado del Movimiento de Pases No Alineados estableciendo sus actuaciones ms destacadas y su trascendencia en el proceso descolonizador y en la poltica de bloques. 7. Apreciar el nacimiento de la ayuda internacional y el surgimiento de las relaciones entre los pases desarrollados y subdesarrollados, reproduciendo las formas de ayuda al desarrollo y describiendo las formas de neocolonialismo dentro de la poltica de bloques. 8. Obtener y seleccionar informacin de 11

1.1. Localiza en un mapa las zonas afectadas por la descolonizacin y sus conflictos. 1.2. Reproduce las causas y factores que explican el proceso descolonizador. 2.1. Compone cuadros de relacin que sirven para identificar las caractersticas de la descolonizacin de Asia y frica. 3.1. Distingue las consecuencias de la Descolonizacin que afectan a las colonias y a las metrpolis. 4.1. Diferencia causas que explican el surgimiento del Tercer Mundo. 4.2. Localiza en un mapa los Pases del Tercer Mundo 5.1. Confecciona esquemas o mapas conceptuales que sintetizan las instituciones de la ONU y su funcin. 5.2. Comenta textos que explican actuaciones de la ONU en el proceso descolonizador. 6.1.. Analiza textos del Movimiento de Pases No Alineados. 7.1. Comenta grficas que explican las caractersticas de los pases del Tercer Mundo. 7.2. Identifica imgenes de los pases Subdesarrollados. 7.3. Establece cuadros comparativos relativos a las formas polticas, econmicas y sociales entre los pases desarrollados, pases comunistas y pases del Tercer Mundo. 7.4. Comenta grficas que reflejan las

fuentes primarias o secundarias, analizando su credibilidad y considerando la presentacin grfica o escrita. 9. Elaborar ejes cronolgicos que expliquen y ordenen el proceso descolonizador y sus consecuencias, buscndola en fuentes online o bibliogrficas en las que se encuentre disponible.

formas de ayuda internacional. 9.1. Confecciona ejes cronolgicos que explican las etapas del desarrollo del proceso descolonizador en Asia y frica y fechas trascendentes en el Movimiento de Pases No Alineados. Criterio comn a todos los estndares: 8

Bloque 8. La crisis del bloque comunista: -La URSS y las democracias populares. -La irrupcin de M. Gorbachov: Perestroika y Glasnost, la desintegracin de la URSS: CEIFederacin rusa y las nuevas repblicas exsoviticas. -La cada del muro de Berln y la evolucin de los pases de Europa Central y Oriental. -El problema de los Balcanes.

1. Describir la situacin de l a URSS a finales del siglo XX, estableciendo sus rasgos ms significativos desde una perspectiva poltica, social y econmica. 2. Analizar la trascendencia de los lderes soviticos en l a evolucin y desintegracin de la URSS enumerando sus actuaciones en el mbito de las decisiones de gobierno. 3. Enumerar la situacin poltica, social y econmica de las democracias populares a finales del siglo XX explicando la problemtica particular y sintetizando las medidas tomadas en cada pas. 4. Resumir las polticas de M. Gorbachov nombrando las disposiciones concernientes a la Perestroika y a l a Glasnost y resaltando sus influencias. 5. Analizar la situacin creada con el surgimiento de la CEI y las repblicas exsoviticas recogiendo informaciones que resuman las nuevas circunstancias 12

1.1. Localiza en un mapa las repblicas exsoviticas y los diferentes pases formados tras la cada del muro de Berln. 1.2. Elabora un eje cronolgico que ordena los acontecimientos que explican la desintegracin de la URSS formacin de la CEI-y el surgimiento de las repblicas exsoviticas. 2.1. Distingue los lderes ms significativos de la URSS y su papel en el proceso de cambio. 3.1 Confecciona una lnea de tiempo en dnde establece la evolucin poltica de los pases de Europa Central y Oriental tras la cada del muro de Berln. 4.1. Describe los rasgos polticos y socioeconmicos de la URSS desde la poca de Breznev hasta la de Gorbachov. 4.2. Selecciona las medidas de gobierno que tomaron los lderes Soviticos de Breznev a Gorbachov referidas a la poltica y a la economa.

polticas y econmicas. 6. Explicar la cada del muro de B erln nombrando sus repercusiones en l os pases de Europa Central y Oriental. 7. Identificar el problema de los Balcanes enumerando las causas que explican el surgimiento de tal situacin y resumiendo los hechos que configuran el desarrollo de conflictos en esta zona. 8. Elaborar lneas de tiempo que traten aspectos de la crisis del bloque comunista distinguiendo con criterios geogrficos el orden cronolgico de los hechos. 9. Obtener y seleccionar informacin de diversas fuentes (bibliogrficas, Internet) que expliquen los diversos hechos que determinan la crisis del bloque comunista.

4.3. Relaciona las medidas tomadas en la Perestroika y la Glasnost. 5.1. Recoge en un cuadro esquemtico la situacin poltica y econmica de las repblicas exsoviticas y la CEI. 6.1. Comenta imgenes que reflejan la cada del muro de Berln. 6.2. Esquematiza la situacin poltica y socioeconmica a finales del siglo XX, de la Repblica Democrtica Alemana, Polonia, Checoslovaquia, Rumana, Hungra, Yugoslavia. 6.3. Confecciona un cuadro comparativo de la evolucin poltica de los pases de Europa Central y Oriental tras la cada del muro. 7.1. Construye dos mapas en los que se refleje los pases de los Balcanes a mediados del siglo XX y otros a comienzos del siglo XXI. 7.2. Describe las causas y el desarrollo de la guerra de los Balcanes. 7.3. Analiza las consecuencias del conflicto de los Balcanes. 8.1. Elabora lneas del tiempo sobre la crisis del bloque comunista y sus aspectos ms relevantes. 8.2. Selecciona y extrae conclusiones de smbolos e imgenes de la crisis de los Balcanes o de la desintegracin de la URSS. 9.1. Resuelve una webquest que trate sobre la disolucin del bloque comunista.

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Bloque 9. El mundo capitalista en la segunda mitad del siglo XX: -Pensamiento y cultura de la sociedad capitalista en la segunda mitad del siglo XX: El Estado del Bienestar. -El proceso de construccin de la Unin Europea: de las Comunidades Europeas a la Unin. Objetivos e Instituciones. -Evolucin de E stados Unidos: de los aos 60 a los 90. -Japn y los nuevos pases asiticos industrializados.

1. Distinguir los postulados que defiende la cultura capitalista de la segunda mitad del siglo XX estableciendo las lneas de pensamiento y los logros obtenidos.

1.1. Esquematiza en mapas conceptuales las manifestaciones culturales , logros y sus autores en arte, cine, ingeniera, medicina, literatura, filosofa. 1.2. Enumera las lneas de pensamiento 2. Describir el Estado del Bienestar, del mundo capitalista en la segunda mitad reproduciendo sus caractersticas del siglo XX. significativas que influyen en la vida 1.3. Identifica en textos corrientes de cotidiana. pensamiento de la segunda mitad del siglo XX. 3. Explicar el proceso de construccin de 2.1. Nombra las caractersticas del Estado la Unin Europea enumerando los hitos del Bienestar. ms destacados que configuran su 2.2. Identifica smbolos del Estado del evolucin. Bienestar. 3.1. Elabora ejes cronolgicos sobre el 4. Conocer los objetivos que persigue la proceso de construccin de la Unin Unin Europea relacionndolos con las Europea. Instituciones que componen su 3.2. Reproduce las Instituciones de la estructura. Unin Europea. 4.1. Confecciona un cuadro evolutivo que 5. Describir la evolucin poltica, social y abarca desde las Comunidades Europeas econmica de Estados Unidos desde los con sus Instituciones y polticas aos 60 a los 90 del siglo XX sintetizando destacadas a la Unin Europea con sus los aspectos que explican la Instituciones y sus polticas. transformacin de la sociedad 5.1. Realiza un eje cronolgico de los norteamericana y que constituyen hechos ms significativos de tipo poltico, elementos originarios del Estado del social y econmico de Estados Unidos Bienestar. desde los aos 60 a los 90. 5.2. Selecciona y presenta mediante 6. Identificar las singularidades del mapas o redes conceptuales informacin capitalismo de Japn y los Nuevos referida a Estados Unidos desde 1960 al Pases Industriales Asiticos, 2000. 14

estableciendo rasgos de carcter poltico, econmico, social y cultural. 7. Elaborar lneas de tiempo que traten aspectos de l a situacin de l os pases capitalistas en la segunda mitad del siglo XX distinguiendo con criterios geogrficos el orden cronolgico de los hechos. 8. Obtener y seleccionar informacin de diversas fuentes (bibliogrficas, Internet) que expliquen los diversos hechos que determinan el mundo capitalista

6.1. Disea una webquest que sirva para explicar el modelo capitalista de Japn y los nuevos pases industrializados asiticos. 6.2. Identifica caractersticas y smbolos que explican aspectos del capitalismo de Japn y el rea del Pacfico. Criterios Comunes a todos los Estndares: 7y8

Bloque 10. El mundo actual desde una perspectiva histrica: - La cada del muro de Berln y los atentados de Nueva York: la globalizacin y los medios de comunicacin. La amenaza terrorista. El impacto cientfico y tecnolgico. -Europa: reto y unin. -Rasgos relevantes de la sociedad norteamericana a comienzos del siglo XXI, tras los atentados del 11-S de 2001. -Latinoamrica:

1. Elaborar ejes , frisos cronolgicos y mapas que organicen los acontecimientos que configuran el siglo XXI. 2. Analizar las caractersticas de la globalizacin describiendo la influencia que sobre este fenmeno tienen los medios de comunicacin. 3. Relacionar la cada del muro de Berln y los atentados terroristas de Nueva York. 4. Describir la importancia del terrorismo explicando sus caractersticas y su influencia en la vida cotidiana. 5. Definir la amenaza terrorista explicando su trascendencia en las zonas afectadas y la amenaza a escala global. 6. Resumir los retos que tiene la Unin 15

1.1. Localiza en un mapamundi las zonas estratgicas: Unin Europea, Estados Unidos, Latinoamrica, Mundo Islmico, frica Islmica-Subsahariana y Sudfrica, India y China. 1.2. Elabora frisos o ejes cronolgicos que expliquen acontecimientos del mundo actual. 2.1. Extrae conclusiones de imgenes y material videogrfico relacionados con el mundo actual. 3.1. Selecciona imgenes y smbolos relativos a la cada del muro de Berln y a los atentados terroristas de Nueva York. 4.1. Realiza webquest sobre la amenaza terrorista y el impacto tecnolgico en la sociedad. 5.1. Comenta smbolos sobre el terrorismo

indigenismo, populismo y socialismo. -El mundo islmico en la actualidad. -frica Islmica, Subsahariana y Sudfrica. -India y China del siglo XX al siglo XXI: evolucin poltica, econmica, social y de mentalidades.

Europea en el mundo actual distinguiendo los problemas que posee para mostrarse como zona geopoltica unida frente a otras reas. 7. Enumerar los rasgos relevantes de la sociedad norteamericana a comienzos del siglo XXI distinguiendo la trascendencia de los atentados y explicando las transformaciones y el impacto ocasionado a este pas. 8. Analizar la evolucin poltica, econmica, social y cultural de Latinoamrica, distinguiendo y encuadrando en tal evolucin el indigenismo, populismo y socialismo. 9. Describir la evolucin del mundo islmico en la actualidad resumiendo sus rasgos econmicos, polticos, religiosos y sociales. 10. Distinguir la evolucin de los pases que configuran frica distinguiendo y relacionando sus zonas geoestratgicas. 11. Resumir la evolucin de China e India desde finales del siglo XX al siglo XXI, seleccionando rasgos polticos, econmicos, sociales y de mentalidades. 12. Obtener y seleccionar informacin de diversas fuentes (bibliogrficas, Internet) que expliquen los diversos hechos que determinan el mundo actual.

y los avances cientficos y su relacin con la sociedad. 6. 1.Identifica los problemas de la Unin Europea a partir de noticias periodsticas seleccionadas. 6.2 Clasifica los retos planteados a la Unin Europea relativos a completar todos de los aspectos de la Unin poltica y econmica. 6.3. Reproduce los desajustes que tiene la Unin Europea en la relacin con otros pases o reas geopolticas. 7.1. Confecciona mapas conceptuales sobre los rasgos de la sociedad norteamericana agrupndolos en poltica, sociedad, economa y cultura. 7.2. Obtiene y presenta informacin sobre diferentes aspectos de la sociedad norteamericana actual. 8.1. Describe el indigenismo, populismo y socialismo en Latinoamrica, ejemplificndolo en pases como Mxico, Colombia, Venezuela, Ecuador, Chile , Argentina y Brasil. 8.2. Compara el indigenismo, populismo y socialismo en los principales pases Latinoamericanos. 9.1. Enumera los rasgos y pases que caracterizan al mundo islmico. 9.2. Clasifica en aspectos econmicos, polticos, religiosos y sociales los rasgos del mundo islmico. 9.3. Localiza en un mapa los pases que forman el mundo islmico.

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10.1. Selecciona en frica los pases y rasgos que diferencian a frica Islmica, Subsahariana y Sudfrica. 10.2. Localiza en un mapa geogrfico los pases que componen el frica Islmica, Subsahariana y Sudfrica. 11.1. Selecciona los rasgos caractersticos de India y China a comienzos del siglo XX. 11.2. Clasifica los rasgos caractersticos de India y China a comienzos del siglo XXI en aspectos que explican la evolucin poltica, econmica, social y de imposicin de formas de pensamiento occidental, desde el siglo XX. 12.1.Esquematiza mediante mapas o redes conceptuales aspectos de reas geopolticas de Europa, Asia y Amrica.

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INICIACION A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL (4 E.S.O.) INTRODUCCIN

El espritu emprendedor dentro de la educacin ha sido ampliamente abordado desde diversos enfoques; si bien se ha ligado a materias relacionadas con el mbito de la Economa, cada vez ms implica una relacin del alumnado con la psicologa, la sociologa y la gestin. Se trata de un fenmeno humano que comprende un amplio espectro de competencias, conocimientos y actitudes, cualidades y valores. Asumir riesgos, ser innovador, tener dotes de p ersuasin, negociacin y pensamiento estratgico tambin se incluyen dentro de las competencias que deben ser movilizadas en la juventud para contribuir a formar ciudadanos dotados de capacidad para el emprendimiento. A resultas, el concepto de educacin emprendedora ha de abarcar competencias transversales pero ser definida en estndares de aprendizaje concretos y diferenciados por nivel educativo. No podemos olvidar que se trata de una de las competencias clave para la educacin a l o largo de la vida que la Unin Europea ha definido, y que incide no solo en la pura actividad econmica sino en la contribucin a la sociedad por parte de los individuos, la inclusin social y el aseguramiento del bienestar de la comunidad. La asignatura deben incluir enseanzas tericas y prcticas que preparen a los jvenes para una ciudadana responsable y para el mundo laboral y la actividad profesional. Deben incluir conceptos que comprendan el conocimiento de quienes son los emprendedores, qu hacen y que necesitan, pero tambin que permitan aprender a responsabilizarse de su propia carrera y su camino personal de formacin y, en suma, de sus decisiones clave en la vida, todo ello sin olvidar los aspectos ms concretos relacionados con la posibilidad de creacin de un negocio propio o de ser innovadores o intraemprendedores en su trabajo dentro de una organizacin. Las tcnicas pedaggicas empleadas deben lograr una v ivencia completa del alumnado en t orno al amplio concepto definido. Segn experiencias en otros pases, las tcnicas de cooperacin entre iguales, el aprendizaje basado en la resolucin de problemas, trabajo por proyectos, trabajo aplicado en experiencia, dramatizaciones y casos, as como la creacin de mini-empresas, visitas de estudio a c entros empresariales e instituciones, y la colaboracin de los centros educativos con profesionales y empresarios que compartan su experiencia, se han mostrado como tcnicas ineludibles en el planteamiento del currculo de estas asignaturas. Esas experiencias nos dicen tambin que aquellos alumnos con educacin emprendedora muestran un mayor aprovechamiento en otras reas de conocimiento y una mayor voluntad de mantenerse en el camino del aprendizaje a lo largo de la vida.
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INICIACION A LA ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL (4 E.S.O.)

CONTENIDOS Bloque 1. Autonoma personal, liderazgo e innovacin La iniciativa emprendedora y el empresario en la sociedad. Intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional. Itinerarios formativos y carreras profesionales . Proceso de bsqueda de empleo en empresas del sector. El autoempleo. El proceso de toma de decisiones. El derecho del trabajo. Derechos y deberes derivados de la relacin laboral. El contrato de t rabajo y la negociacin colectiva. Seguridad Social. Sistema de proteccin. Empleo y Desempleo Proteccin del trabajador y beneficios sociales. Los riesgos laborales. Normas. Planificacin de la proteccin en la empresa CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Describir las cualidades personales y destrezas asociadas al a iniciativa emprendedora analizando los requerimientos de los distintos puestos de trabajo y actividades empresariales. 2. Tomar decisiones sobre el itinerario vital propio comprendiendo las posibilidades de empleo, autoempleo y carrera profesional en relacin con las habilidades personales y las alternativas de formacin y aprendizaje a lo largo de la vida. 3. Actuar como un futuro trabajador responsable conociendo sus derechos y deberes como tal, valorando la accin del Estado y de la Seguridad Social en la proteccin del trabajador as como comprendiendo la necesidad de pr oteccin de los riesgos laborales. ESTNDARES DE APRENDIZAJE 1.1 Identifica las cualidades personales, actitudes, aspiraciones y formacin propias de las personas con iniciativa emprendedora, describiendo la actividad de los empresarios y su rol en la generacin de trabajo y bienestar social. 1.2 Investiga con medios telemticos las diferentes reas de actividad profesional del entorno, los tipos de empresa que las desarrollan y los diferentes puestos de trabajo en cada una de ellas razonando los requerimientos para el desempeo profesional en cada uno de ellos 2.1 Disea un proyecto de c arrera profesional propia relacionando las posibilidades del entorno con las cualidades y aspiraciones personales valorando la opcin del autoempleo y la necesidad de formacin a lo largo de la vida.

3.1 Identifica las normas e instituciones que intervienen en las relaciones entre trabajadores y empresarios relacionndolas con el funcionamiento del mercado de trabajo 3.2 Distingue los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales comprobndolos en contratos de trabajo y documentos de negociacin colectiva. 3.3 Describe las bases del sistema de la Seguridad Social, as como las obligaciones de empresario y trabajador dentro de ste, valorando su accin protectora ante las distintas contingencias cubiertas y describiendo las prestaciones mediante bsquedas en las webs institucionales. 3.4 Identifica las situaciones de r iesgo laboral ms habituales en los sectores de actividad econmica ms relevantes en el entorno indicando los mtodos de prevencin legalmente establecidos as como las tcnicas de pr imeros auxilios aplicables en caso de accidente o dao.

Bloque 2. Proyecto de empresa La idea de proyecto de empresa. E valuacin de la idea. El entorno, el rol social de la empresa. Elementos y estructura de la empresa. El plan de empresa Informacin en la empresa: la informacin contable, la informacin de r ecursos humanos, los documentos comerciales de cobro y pago. El Archivo, etc. La funcin comercial y de marketing Ayudas y apoyo a l a creacin de empresas

1. Crear un proyecto de empresa en el aula describiendo las caractersticas internas y su relacin con el entorno as como su funcin social, identificando l os elementos que constituyen su red logstica como proveedores, clientes, sistemas de produccin y comercializacin y redes de almacenaje entre otros. 2. Gestionar la informacin de las distintas reas del proyecto de em presa organizndola segn procedimientos administrativos habituales y aplicando los mtodos correspondientes a l a tramitacin documental empresarial. 3. Realizar actividades de pr oduccin y comercializacin propias del proyecto de empresa creado aplicando tcnicas de comunicacin y trabajo en equipo

1.1 Determina la oportunidad de un proyecto de e mpresa Identificando las caractersticas y tomando parte en la actividad que esta desarrolla. 1.2 Identifica las caractersticas internas y externas del proyecto de empresa as como los elementos que constituyen la red de sta: mercado, proveedores, clientes, sistemas de produccin y/o comercializacin, almacenaje, y otros. 1.3 Describe la relacin del proyecto de em presa con su sector, su estructura organizativa y las funciones de cada departamento identificando los procedimientos de trabajo en el desarrollo del proceso productivo o comercial. 2.1 Maneja como usuario la aplicacin informtica de control y seguimiento de clientes, proveedores y otros, aplicando las tcnicas bsicas de contabilidad, gestin financiera y comercial y administracin de per sonal para la organizacin de la informacin del proyecto de empresa. 2.2 Transmite informacin entre las distintas reas y a clientes internos y externos del proyecto de e mpresa reconociendo y aplicando tcnicas de c omunicacin y negociacin y aplicando el tratamiento protocolario adecuado mediante medios telemticos y presenciales. 3.1 Crea materiales de di fusin y publicidad de los productos y/o servicios del proyecto de em presa incluyendo un pl an de c omunicacin en i nternet y en r edes sociales aplicando los principios del marketing. 3.2 Desempea tareas de produccin y/o comercializacin en el proyecto de empresa tomando decisiones, trabajando en equi po y cumpliendo los plazos y objetivos y proponiendo mejoras segn un plan de control prefijado. 3.3 Recopila datos sobre los diferentes apoyos a la creacin de empresas tanto en el entorno cercano como en el entorno territorial, nacional o europeo seleccionando las posibilidades que se ajusten al proyecto de empresa planteado.

Bloque 3. Finanzas Tipos de em presa segn su forma jurdica La eleccin de la forma jurdica Trmites de pu esta en marcha de una empresa Fuentes de financiacin de las empresas, externas (bancos, ayudas y subvenciones, crowdfunding) ei nternas (accionistas, inversores, aplicacin de ben eficios) entre otras. Productos financieros y bancarios para pymes. Comparacin. Estudio de v iabilidad econmico-financiero. Proyeccin de la actividad. Instrumentos de a nlisis. Ratios bsicos Los impuestos que afectan a las empresas. El calendario fiscal

1. Describir las diferentes formas jurdicas de las empresas relacionando con cada una de ellas las responsabilidades legales de sus propietarios y gestores as como con las exigencias de capital.

1.1 Distingue las diferentes formas jurdicas de las empresas relacionndolo con las exigencias de capital y responsabilidades que es apropiado para cada tipo 1.2 Enumera las administraciones pblicas que tienen relacin con la puesta en marcha de empresas recopilando por va telemtica los principales documentos que se derivan de la puesta en funcionamiento 1.3 Valora las tareas de apoyo, registro, control y fiscalizacin que realizan las autoridades en el proceso de creacin de empresas describiendo los trmites que se deben realizar. 2.1 Determina las inversiones necesarias para la puesta en marcha de una empresa distinguiendo las principales partidas relacionadas en un balance de situacin.

2. Identificar las fuentes de financiacin de las empresas propias de cada forma jurdica incluyendo las externas e internas valorando las ms adecuadas para cada tipo y momento en el ciclo de vida de la empresa.

2.2 Caracteriza de f orma bsica las posibilidades de financiacin del da a d a de las empresas diferenciando la financiacin externa e interna, a corto y a largo plazo as como el coste de cada una y las implicaciones en la marcha de la empresa. 3.1 Presenta un estudio de viabilidad econmico financiero a medio plazo del proyecto de empresa aplicando condiciones reales de productos financieros analizados y previsiones de ventas segn un estudio del entorno mediante una aplicacin informtica tipo hoja de clculo manejando ratios financieros bsicos 3.2 Analiza los productos financieros ms adecuados de entre las entidades financieras del entorno para cada tipo de empresa valorando el coste y el riesgo de cada uno de ellos y seleccionando los ms adecuado para el proyecto de empresa 3.3 Identifica las obligaciones fiscales de las empresas segn la actividad sealando el funcionamiento bsico de IAE, IVA, IRPF e I S indicando las principales diferencias entre ellos y valorando la aportacin que supone la carga impositiva a la riqueza nacional.

3. Comprender las necesidades de la planificacin financiera y de neg ocio de las empresas ligndola a l a previsin de la marcha de la actividad sectorial y econmica nacional.

LATN (4 E.S.O., 1 Y 2 BACHILLERATO) INTRODUCCIN La asignatura de Latn tiene como principal finalidad en l a etapa de E ducacin Secundaria Obligatoria introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina, haciendo hincapi al mismo tiempo en el papel que desempean en tanto que origen y fundamento de las lenguas romance y de la cultura occidental. Esta misma perspectiva est tambin presente en el currculo para la etapa de B achillerato, donde el estudio ms en pr ofundidad de la lengua latina, caracterizada por su riqueza y complejidad estructural, no s lo constituye de por s un importante ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una slida base cientfica para el estudio y perfeccionamiento progresivo de otras lenguas. En el planteamiento de la metodologa hay que considerar no slo los conocimientos previos de l os alumnos, tanto en su aspecto cultural como lingstico, sino tambin la situacin y el contexto social del alumno y la ubicacin del centro docente, para que la consecucin de l os objetivos generales propugnados por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, reviertan a travs de una mejor formacin integral de los alumnos en todo el entorno social y en consecuencia en toda la sociedad en general. Por otra parte, el planteamiento metodolgico debe adaptarse a este doble objetivo de, por una parte, iniciar a los alumnos en aspectos bsicos de la lengua y literatura latina, y por otra, de hacerles tomar conciencia de que su estudio pone a su alcance un instrumento de primer orden para facilitarles el aprendizaje de otras lenguas. Partiendo de esta base se favorecer un enfoque prctico y activo que potencie la consecucin de los objetivos establecidos para cada etapa y la adquisicin y desarrollo de las competencias bsicas. Una explicacin sencilla y breve, que parta de los conocimientos iniciales y que tome como referente el entorno ms inmediato del alumnado, debe servir de punt o de partida para el desarrollo de ex plicaciones basadas sistemticamente en la comparacin del latn con la propia lengua del alumno. Los conocimientos adquiridos previamente en el aprendizaje de otras lenguas podrn aplicarse para la realizacin de las actividades y trabajos que el docente considere ms adecuados para profundizar en los principales aspectos morfolgicos y sintcticos de l a lengua latina, si bien la traduccin de t extos de di ficultad graduada debe ser su principal soporte. Por otra parte, los contenidos de mbitos no lingsticos requerirn una metodologa especfica, apropiada a este tipo de c ontenidos y diferenciada de la empleada en los contenidos lingsticos, pero manteniendo el mismo planteamiento prctico para que los alumnos alcancen los estndares de aprendizaje evaluables y las competencias bsicas relacionadas con la asignatura, el curso y la etapa.

LATN (4 E.S.O.)

CONTENIDOS Bloque 1. LATN: ORIGEN DE LAS LENGUAS ROMANCES Marco geogrfico de la lengua. El indoeuropeo. Las lenguas de Espaa: lenguas romances y no romances. Pervivencia de elementos lingsticos latinos. Identificacin de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Conocer los orgenes de las lenguas habladas en Espaa, clasificarlas y localizarlas en un mapa. 2. Poder traducir timos latinos transparentes. 3. Conocer y distinguir trminos patrimoniales y cultismos. 4. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Seala sobre un mapa el marco geogrfico en el que se sita en distintos perodos la civilizacin romana, delimitando su mbito de influencia y ubicando con precisin puntos geogrficos, ciudades o restos arqueolgicos conocidos por su relevancia histrica. 1.2 Identifica las lenguas que se hablan en Espaa, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.

2.1. Traduce del latn las palabras transparentes sirvindose del repertorio lxico que conoce tanto en 5. Reconocer y explicar el significado la propia lengua como en otras lenguas modernas. de algunos de los helenismos y latinismos ms frecuentes utilizados 3.1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre en el lxico de las lenguas habladas palabra patrimonial y cultismo. en Espaa, explicando su significado a partir del trmino de origen. 3.2. Conoce ejemplos de trminos latinos que han dado origen tanto a una palabras patrimonial como a un cultismo y seala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos. 4.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, sealando y diferenciando lexemas y 2

afijos y buscando ejemplos de otros trminos en los que estn presentes. 5.1. Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espaa a partir de los timos greco-latinos. Bloque 2. SISTEMA DE LENGUA LATINA: ELEMENTOS BSICOS. Diferentes sistemas de escritura: los orgenes de la escritura. Orgenes del alfabeto latino. La pronunciacin. 1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. 2. Conocer el origen del alfabeto castellano. 3. Conocer y aplicar con correccin las normas bsicas de pronunciacin y acentuacin en latn 1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificndolos conforme a su naturaleza y su funcin, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros. 2.1. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino, explicando su evolucin y sealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 3.1. Lee en voz alta textos latinos de cierta extensin con la pronunciacin y acentuacin correcta. Bloque 3. MORFOLOGA Formantes de las palabras. Tipos de palabras: variables e invariables. Concepto de declinacin: las declinaciones. Flexin de sustantivos, pronombres y verbos. Los verbos: formas personales, 1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 1.1. Descompone palabras en sus distintos formantes, sirvindose de estos para identificar desinencias y explicar el concepto de flexin y 2. Distinguir y clasificar distintos tipos paradigma. de palabras. 2.1. Identifica por su enunciado diferentes tipos de 3. Comprender el concepto de palabras en latn, diferenciando unas de otras y declinacin y flexin verbal. clasificndolas segn su categora y declinacin. 4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la su declinacin y declinarlas correctamente. 3 3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguindolos a partir de su enunciado y clasificndolos segn su categora y declinacin. 3.2.. Distingue diferentes tipos de palabras a partir de

infinitivo y participio.

5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. 6. Identificar y relacionar elementos morfolgicos, de la lengua latina que permitan el anlisis y traduccin de textos sencillos.

su enunciado. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexin correspondiente. 5.1. Identifica y explica los rasgos que caracterizan las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos segn su conjugacin a partir de su enunciado. 5.2. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las formas que se utilizan para formarlo y explicando su importancia para reconocer los diferentes modelos de conjugacin. 5.3. Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos. 5.4. Conjuga los tiempos verbales ms frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.5. Cambia de voz las formas verbales. 5.6. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfolgicos de la lengua latina para realizar el anlisis y traduccin de textos sencillos. 4

Bloque 4. SINTAXIS Los casos latinos. La concordancia Los elementos de la oracin.

1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracin. 2. Conocer los nombres de los casos latinos e identificar las principales funciones que realizar en la oracin, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada.

1.1. Analiza morfolgica y sintcticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categoras gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexin nominal latina, explicando las funciones que realizan dentro de la oracin e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caractersticas. 4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferencindolas con precisin de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caractersticas. 5.1. Reconoce dentro de frases y textos sencillos construcciones de infinitivo concertado, analizndolas y traducindolas de forma correcta y presentando ejemplos de construcciones anlogas en otras lenguas que conoce. 6.1. Reconoce dentro de frases y textos sencillos las construcciones de participio ms transparentes, analizndolas y traducindolas de forma correcta y presentando ejemplos de construcciones anlogas en otras lenguas que conoce. 7.1. Identifica y relaciona elementos sintcticos de la

La oracin simple: oraciones atributivas 3. Reconocer y clasificar los tipos de y predicativas. oracin simple. Las oraciones coordinadas. 4. Distinguir las oraciones simples de Las oraciones de infinitivo concertado. las compuestas. Usos del participio. 5. Identificar las construcciones de infinitivo concertado. 6. Identificar, distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de participio ms transparentes. 7. Identificar y relacionar elementos sintcticos de la lengua latina que permitan el anlisis y traduccin de textos sencillos.

lengua latina para realizar el anlisis y traduccin de textos sencillos. Bloque 5. ROMA: HISTORIA, CULTURA Y CIVILIZACIN Perodos de la historia de Roma. Organizacin poltica y social de Roma. Vida cotidiana. La familia romana Mitologa y religin 1. Conocer los hechos histricos de los periodos de la historia de Roma, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronolgicos. 1.1. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.

1.2. Sabe enmarcar determinados hechos histricos 2. Conocer los rasgos fundamentales en la civilizacin y periodo histrico correspondiente de la organizacin poltica y social de ponindolos en contexto y relacionndolos con otras Roma. circunstancias contemporneas. 3. Conocer la composicin de la familia y los roles asignados a sus miembros. 4. Conocer los principales dioses de la mitologa. 5. Conocer los dioses, mitos y hroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y hroes antiguos y los actuales. 1.3. Puede elaborar ejes cronolgicos en l os que se representan hitos histricos relevantes, consultando o no diferentes fuentes de informacin. 1.4. Describe los principales hitos histricos y los aspectos ms significativos de l a civilizacin latina y analiza su influencia en el devenir histrico posterior. 2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organizacin del sistema poltico romanos. 2.2. Describe la organizacin de la sociedad romana, explicando las caractersticas de l as distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cvicos existentes en la poca y comparndolos con los actuales.. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempean dentro de la familia cada uno de s us miembros analizando a t ravs de el los estereotipos 6

culturales de la poca y comparndolos con los actuales. 4.1. Identifica los principales dioses y hroes de l a mitologa grecolatina, sealando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su mbito de influencia, explicando su genealoga y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses. 5.1. Reconoce e i lustra con ejemplos la pervivencia de lo mtico y de l a figura del hroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradicin clsica en este fenmeno y sealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asocindolas a otros rasgos culturales propios de cada poca. Bloque 6. TEXTOS: Iniciacin a las tcnicas de traduccin, retroversin y comentario de textos. Anlisis morfolgico y sintctico. Comparacin de estructuras latinas con la de la lengua propia. Lectura compresiva de textos traducidos. 1. Conocer y aplicar los conocimientos fonolgicos, morfolgicos, sintcticos y lxicos de la lengua latina e iniciarse en la interpretacin y traduccin de textos de dificultad progresiva. 2. Comparar las estructuras latinas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias. 3. Realizar a travs de una lectura comprensiva anlisis, comentario y estructura de textos. 1.1. Utiliza adecuadamente el anlisis morfolgico y sintctico de frases o textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccin o retroversin. 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global textos sencillos. 2.1. Compara estructuras latinas con las de la propia lengua, estableciendo entre ambas semejanzas y diferencias. 3.1. Realiza comentarios sobre aspectos lingsticos y culturales presentes en los textos aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias.

Bloque 7. LXICO: Vocabulario bsico latino: lxico transparente y principales prefijos y sufijos. Palabras de mayor frecuencia. Descomposicin de palabras en sus formantes Nociones bsicas de evolucin fontica, morfolgica y semntica del latn a las lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos. Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria.

1. Conocer, identificar y traducir el lxico latino transparente, las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos. 2. Identifica y conocer los elementos lxicos y los procedimientos de formacin del lxico latino: la derivacin y la composicin para entender mejor los procedimientos de formacin de palabras en las lenguas actuales.

3.2. Elaborar mapas conceptuales y estructurales de los textos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes. 1.1. Deduce el significado de trminos latinos no estudiados partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia. 2.1. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traducindolos a la propia lengua. 3.1. Descompone palabras en sus distintos formantes explicando su significado a partir de los latinismos que forman parte de las mismas.

4.1. Identifica la etimologa de palabras de lxico 3. Descomponer una palabra en sus comn de la lengua propia y explica a partir sta su significado. distintos formantes, conocer su significado en latn para aumentar el caudal lxico y el conocimiento de la propia lengua. 4. Reconocer los elementos lxicos latinos que permanecen en las lenguas de los alumnos.

LATN (1 Y 2 BACHILLERATO) CONTENIDOS Bloque 1. LATN: ORIGEN DE LAS LENGUAS ROMANCES Marco geogrfico de la lengua. El indoeuropeo Las lenguas de Espaa: lenguas romances y no romances Pervivencia de elementos lingsticos latinos: trminos patrimoniales, cultismos y neologismos. Identificacin de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Conocer y localizar en mapas el marco geogrfico de la lengua latina y de las lenguas romances de Europa. 2. Conocer los orgenes de las lenguas habladas en Espaa, clasificarlas y localizarlas en un mapa. 3. Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones existentes entre determinados timos latinos y sus derivados en lenguas romances. 4. Conocer y distinguir trminos patrimoniales y cultismos. 5. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. ESTNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Localiza en un mapa el marco geogrfico de la lengua latina y su expansin delimitando sus mbitos de influencia y ubicando con precisin puntos geogrficos, ciudades o restos arqueolgicos conocidos por su relevancia histrica. 2.1. Identifica las lenguas que se hablan en Espaa, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan. 3.1. Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espaa a partir de los timos greco-latinos. 4.1. Reconoce trminos patrimoniales y cultismos y distinguindolos a partir de su evolucin a partir del timo latino del que proceden. 5.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, sealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros trminos en los que estn presentes. 1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificndolos conforme a su naturaleza y su funcin, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros. 2.1. Explica el origen del abecedario latino explicando 9

Bloque 2. SISTEMA DE LENGUA LATINA: ELEMENTOS BSICOS. Diferentes sistemas de escritura: los orgenes de la escritura.

1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. 2. Conocer el origen del alfabeto castellano.

Orgenes del alfabeto latino. La pronunciacin.

3. Conocer los diferentes tipos de pronunciacin del latn.

la evolucin y adaptacin de los signos del alfabeto griego. 2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino, explicando su evolucin y sealando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 3.1. Lee con la pronunciacin y acentuacin correcta textos latinos identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacin.

Bloque 3. MORFOLOGA Formantes de las palabras. Tipos de palabras: variables e invariables. Concepto de declinacin: las declinaciones.

1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 2. Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado. 3. Comprender el concepto de declinacin/flexin verbal.

1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, sealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros trminos en los que estn presentes. 2.1. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 3.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas segn su categora, explicando e ilustrando con ejemplos las caractersticas que diferencian los conceptos de conjugacin y declinacin. 3.2. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latn, distinguindolos a partir de su enunciado y clasificndolos segn su categora y declinacin. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexin correspondiente.

4. Conocer las declinaciones, encuadrar Flexin de sustantivos, pronombres y las palabras dentro de la su declinacin y verbos. declinarlas correctamente. Los verbos: formas personales y no personales del verbo 5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. 6. Identificar y relacionar elementos morfolgicos, de la lengua latina que permitan el anlisis y traduccin de textos sencillos.

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5.1. Clasifica verbos segn su conjugacin partiendo de su enunciado y describiendo los rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexin verbal. 5.2. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las formas que se utilizan para formarlo. 5.3. Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos. 5.4. Conjuga los tiempos verbales ms frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.5. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 5.6. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas. 5.7. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal . 6.1. Identifica y relaciona elementos morfolgicos de la lengua latina para realizar el anlisis y traduccin de textos sencillos. Bloque 4. SINTAXIS Los casos latinos. 1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracin. 11 1.1. Analiza morfolgica y sintcticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categoras gramaticales a las que pertenecen las

La concordancia Los elementos de la oracin. La oracin simple: oraciones atributivas y predicativas. Las oraciones compuestas. Construcciones de infinitivo, participio.

2. Conocer los nombres de los casos latinos, identificarlos, las funciones que realizar en la oracin, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada. 3. Reconocer y clasificar los tipos de oracin simple. 4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas. 5. Conocer las funciones de las formas no personales: infinitivo y participio en las oraciones. 6. Identificar las construcciones de infinitivo concertado. 7. Identificar, distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de participio. 8. Identificar y relacionar elementos sintcticos de la lengua latina que permitan el anlisis y traduccin de textos sencillos.

diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexin nominal latina, explicando las funciones que realizan dentro de la oracin e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caractersticas. 4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferencindolas con precisin de las oraciones simples y explicando en cada caso sus caractersticas. 5.1. Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales, infinitivo y participio dentro de la oracin comparando distintos ejemplos de su uso. 6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado relacionndolas con construcciones anlogas existentes en otras lenguas que conoce. 7.1. Conoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionndolas con construcciones anlogas existentes en otras lenguas que conoce. 8.1. Identifica en el anlisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintcticos propios de la lengua latina relacionndolos para traducirlos con sus

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equivalentes en castellano. Bloque 5. ROMA: HISTORIA, CULTURA, ARTE Y CIVILIZACIN Perodos de la historia de Roma. Organizacin poltica y social de Roma. Mitologa y religin Arte romano. Obras pblicas y urbanismo. 1. Conocer los hechos histricos de los periodos de la historia de Roma, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronolgicos. 2. Conocer la organizacin poltica y social de Roma. 3. Conocer los principales dioses de la mitologa. 4. Conocer los dioses, mitos y hroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y hroes antiguos y los actuales. 5. Conocer y comparar las caractersticas de la religiosidad y religin latina con las actuales. 1.1. Describe el marco histrico en el que surge y se desarrolla la civilizacin romana sealando distintos perodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones ms importantes que presentan con otras civilizaciones. 1.2. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 1.3. Sabe enmarcar determinados hechos histricos en la civilizacin y periodo histrico correspondiente ponindolos en contexto y relacionndolos con otras circunstancias contemporneas. 1.4. Puede elaborar ejes cronolgicos en los que se representan hitos histricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacin. 1.5. Describe los principales hitos histricos y los aspectos ms significativos de la civilizacin latina y analiza su influencia en el devenir histrico posterior. 1.6. Explica la romanizacin de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases. 1.7. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanizacin de Hispania, sealando su influencia en la historia posterior de nuestro pas. 13

2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organizacin del sistema poltico romanos. 2.2. Describe la organizacin de l a sociedad romana, explicando las caractersticas de l as distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cvicos existentes en l a poca y comparndolos con los actuales. 3.1. Identifica los principales dioses y hroes de la mitologa grecolatina, sealando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su mbito de influencia, explicando su genealoga y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses. 4.1. Identifica dentro del imaginario mtico a dioses, semidioses y hroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros. 4.2. Seala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigedad clsica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradicin religiosa. 5.1. Distingue la religin oficial de Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que les son propios. 1.1. Utiliza adecuadamente el anlisis morfolgico y sintctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccin o retroversin. 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global.

Bloque 6. TEXTOS Iniciacin a las tcnicas de traduccin, retroversin y comentario de textos. Anlisis morfolgico y sintctico.

1. Conocer y aplicar los conocimientos fonolgicos, morfolgicos, sintcticos y lxicos de la lengua latina e iniciarse en la interpretacin y traduccin de textos de dificultad progresiva. 2. Realizar anlisis morfolgicos y 14

Comparacin de estructuras latinas con la de la lengua propia. Lectura compresiva de textos traducidos. Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia. Iniciacin en el uso del diccionario para buscar palabras que entraen dificultad y elegir el trmino ms apropiado en la lengua propia para traduccin del texto. Bloque 7. LXICO: Vocabulario bsico latino: lxico transparente y principales prefijos y sufijos. Palabras de mayor frecuencia. Descomposicin de palabras en sus formantes Nociones bsicas de evolucin fontica, morfolgica y semntica del latn a las lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos. Latinismos ms frecuentes del

sintcticos de dificultad graduada para efectuar la traduccin o retroversin coherente de frases o textos. 3. Realizar a travs de una lectura comprensiva anlisis, comentario y estructura de textos.

2.1. Compara estructuras latinas con las de la propia lengua, estableciendo entre ambas semejanzas y diferencias. 3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.

1. Conocer, identificar y traducir el lxico latino transparente, las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos. 2. Identifica y conocer los elementos lxicos y los procedimientos de formacin del lxico latino: la derivacin y la composicin para entender mejor los procedimientos de formacin de palabras en las lenguas actuales. 3. Descomponer una palabra en sus distintos formantes, conocer su significado en latn para aumentar el caudal lxico y el conocimiento de la propia lengua. 4. Reconocer los elementos lxicos 15

1.1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce. 2.1. Identifica y explica trminos transparente, as como las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traducindolos a la propia lengua. 3.1. Descompone palabras en sus distintos formantes explicando su significado a partir de los latinismos que forman parte de las mismas. 4.1. Identificar la etimologa y conocer el significado de las palabras de lxico comn de la lengua propia. 4.2. Comprender de manera correcta el significado de

vocabulario comn y del lxico especializado. Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria.

latinos que permanecen en las lenguas de los alumnos. 5. Conocer las reglas de evolucin fontica del latn y aplicarlas para realizar la evolucin de las palabras latinas. 6. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimolgica o semntica.

latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semnticos de la lengua hablada. 5.1. Realiza evoluciones de trminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas fonticas de evolucin. 6.1. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimolgica o semntica.

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LATN II (2 BACHILLERATO)

CONTENIDOS Bloque 1. LATN: Las lenguas de Espaa: lenguas romances y no romances Pervivencia de elementos lingsticos latinos: trminos patrimoniales, cultismos y neologismos. Identificacin de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua. Helenismos y latinismos de las lenguas de Espaa. Anlisis de los procesos de evolucin a las lenguas romances.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Analizar los procesos de evolucin a las lenguas romances. 2. Conocer y distinguir trminos patrimoniales y cultismos. 3. Distinguir helenismos y latinismos, conocer su significado y deducir el significado de palabras a partir de ellos. 4. Conocer las reglas de evolucin fontica del latn y aplicarlas para realizar la evolucin de las palabras latinas.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Explica el proceso de evolucin a las lenguas romances, sealando cambios fonticos comunes a distintas lenguas de una misma familia e ilustrndolo con ejemplos. 1.2. Realiza evoluciones de trminos latinos al castellano aplicando y explicando las reglas fonticas de evolucin. 2.1. Reconoce y distingue a partir del timo latino trminos patrimoniales y cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso. 3.1. Reconoce y explica el significado de los helenismos y latinismos ms frecuentes utilizados en el lxico de las lenguas habladas en Espaa, explicando su significado a partir del trmino de origen. 4.1. Deduce y explica el significado de las palabras de las lenguas de Espaa a partir de los timos grecolatinos de los que proceden. 1.1. Nombra y describe las categoras gramaticales, sealando los rasgos que las distinguen. 2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus

Bloque 2. MORFOLOGA: Nominal:

1. Conocer las categoras gramaticales. 2. Conocer, identificar y distinguir 17

Formas menos usuales e irregulares Verbal: Verbos irregulares y defectivos. Formas nominales del verbo: supino, gerundio y gerundivo. La conjugacin perifrstica.

los formantes de las palabras. 3. Realizar el anlisis morfolgico de las palabras de un texto clsico y enunciarlas. 4. Identificar todas las formas nominales y pronominales. 5. Identificar, conjugar, traducir y efectuar la retroversin de todas las formas verbales. 1. Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintcticas latinas. 2. Conocer las funciones de las formas no personales del verbo. 3. Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintcticas en interpretacin y traduccin de textos de textos clsicos. 1. Realizar la traduccin, interpretacin y comentarios filolgicos de textos de autores clsicos. 2. Identificar las caractersticas 18

formantes, sealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros trminos en los que estn presentes. 3.1. Analiza morfolgicamente palabras presentes en un texto clsico identificando correctamente sus formantes y sealando su enunciado. 4.1. Identifica con seguridad y ayudndose del diccionario todo tipo de formas verbales, conjugndolas y sealando su equivalente en castellano. 5.1. Aplica sus conocimientos de la morfologa verbal y nominal latina para realizar retroversiones. 1.1 Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintcticas latinas, relacionndolas con construcciones anlogas existentes en otras lenguas que conoce. 2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos, traducindolas correctamente y explicando las funciones que desempean. 3.1. Identifica en el anlisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintcticos propios de la lengua latina relacionndolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. 1.1. Utiliza adecuadamente el anlisis morfolgico y sintctico de textos clsicos para efectuar correctamente su traduccin. 1.2. Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios filolgicos de textos.

Bloque 3. SINTAXIS Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal. La oracin compuesta. Tipos de oraciones y construcciones sintcticas Construcciones de gerundio, gerundivo y supino Bloque 4. TEXTOS Traduccin e interpretacin de textos clsicos. Utilizar el diccionario para buscar las

palabras y elegir el trmino ms apropiado en la lengua propia para traduccin del texto. Comentario y anlisis filolgico de textos clsicos originales.

formales de los textos. 3. Utilizar el diccionario y buscar el trmino ms apropiado en la lengua propia para la traduccin del texto.

2.1. Reconoce y explica a partir de elementos formales el gnero y el propsito del texto. 3.1. Utiliza con seguridad y autonoma el diccionario para la traduccin de textos, identificando en cada caso el trmino ms apropiado en la lengua propia. 4.1. Identifica el contexto social, cultural e histrico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asocindolas con conocimientos adquiridos previamente. 1.1. Describe las caractersticas esenciales de los gneros literarios latinos e identifica y seala su presencia en textos propuestos. 2.1. Realiza ejes cronolgicos y situando en ellos autores, obras y otros aspectos: relacionados con la literatura latina. 2.2. Nombra autores representativos de la literatura latina, encuadrndolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras ms conocidas. 3.1. Realiza comentarios de textos latinos situndolos en el tiempo, explicando su estructura y sus caractersticas esenciales e identificando su autor y el gnero al que pertenecen. 4.1. Demuestra la pervivencia de los gneros y los temas literarios de la traduccin latina mediante ejemplos de la literatura contempornea, analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos.

Conocimiento del contexto social, cultural e 4. Conocer el contexto social, cultural e histrico de los textos histrico de los textos traducidos. traducidos. Identificacin de las caractersticas formales de los textos. Bloque 5. LITERATURA: 1. Conocer las caractersticas de los gneros literarios latinos, sus Los gneros literarios. autores y obras ms representativas y sus influencias La pica en la literatura posterior. La historiografa La lrica La oratoria La comedia latina La fbula 2. Conocer los hitos esenciales de la literatura latina como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental. 3. Analizar, interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva, distinguiendo autor, gnero, poca, caractersticas y estructura. 4. Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura clsica y la posterior.

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Bloque 6. LXICO: Ampliacin de vocabulario bsico latino: lxico literario y filosfico. Evolucin fontica, morfolgica y semntica del latn a las lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos. Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria. Etimologa y origen de las palabras de la propia lengua.

1. Descomponer una palabra en sus distintos formantes, conocer su significado en latn para aumentar el caudal lxico y el conocimiento de la propia lengua. 2. Reconocer los elementos lxicos latinos que permanecen en las lenguas de los alumnos. 3. Conocer las reglas de evolucin fontica del latn y aplicarlas para realizar la evolucin de las palabras latinas.

4.2. Reconoce a travs de motivos, temas o personajes la influencia de la tradicin grecolatina en textos de autores contemporneos y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los gneros y de los temas procedentes de la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben. 1.1. Descompone palabras en sus distintos formantes explicando su significado a partir de los latinismos que forman parte de las mismas. 1.2. Deduce el significado de palabras y expresiones latinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras o expresiones de su lengua o de otras que conoce. 2.1. Identificar la etimologa y conocer el significado de las palabras de lxico comn de la lengua propia. 2.2. Comprender de manera correcta el significado de latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semnticos de la lengua hablada. 3.1. Realiza evoluciones de trminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas fonticas de evolucin.

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (PRIMARIA, 1 CICLO E.S.O., 4 E.S.O., 1 Y 2 BACHILLERATO) INTRODUCCIN La enseanza del rea o materia de Lengua Castellana y Literatura a lo largo de las etapas de la Educacin Primaria, Secundaria Obligatoria y Bachillerato tiene como objetivo el desarrollo de la competencia comunicativa de los alumnos entendida en todas sus vertientes: pragmtica, lingstica, sociolingstica y literaria. Debe tambin aportarles las herramientas y los conocimientos necesarios para desenvolverse satisfactoriamente en cualquier situacin comunicativa de la vida familiar, social y profesional. Esos conocimientos son los que articulan los procesos de c omprensin y expresin oral, por un l ado, y de comprensin y expresin escrita, por otro. La estructuracin del pensamiento del ser humano se hace a travs del lenguaje, de ah que esa capacidad de comprender y de expresarse sea el mejor y el ms eficaz instrumento de aprendizaje. La finalidad de la reflexin lingstica es el conocimiento progresivo de la propia lengua, que se produce cuando el alumno percibe el uso de diferentes formas lingsticas para diversas funciones, y cuando analiza sus propias producciones y las de los que le rodean para comprenderlas, evaluarlas y, en su caso, corregirlas. La reflexin literaria a travs de la lectura, comprensin e interpretacin de textos significativos favorece el conocimiento de las posibilidades expresivas de l a lengua, desarrolla la capacidad crtica y creativa de los estudiantes, les da acceso al conocimiento de otras pocas y culturas y los enfrenta a situaciones que enriquecen su experiencia del mundo y favorecen el conocimiento de s mismos. Los contenidos de Lengua Castellana y Literatura se vinculan entre las diferentes etapas educativas y suponen una progresin respecto a los saberes y habilidades adquiridos desde el inicio de la vida escolar. El enfoque comunicativo centrado en el uso funcional de la lengua se articula en los currculos alrededor de un ej e que es el uso social de l a lengua en di ferentes mbitos: privados y pblicos, familiares y escolares. Si el rea de Lengua Castellana y Literatura en l a Educacin Primaria tiene como finalidad el desarrollo de l as destrezas bsicas en el uso de la lengua (escuchar, hablar, leer y escribir) de forma integrada, la misma materia en la Educacin Secundaria se centra en el aprendizaje de las destrezas discursivas que pueden darse en diversos mbitos: el de las relaciones personales, el acadmico, el social y el de los medios de comunicacin, cuyo dominio requiere procedimientos y conocimientos explcitos acerca del funcionamiento del lenguaje en todas sus dimensiones, tanto los elementos formales como las normas sociolingsticas que presiden los intercambios. 1

La adquisicin de estas destrezas comunicativas solo puede conseguirse a travs de la lectura de distintas clases de textos, de su comprensin y de la reflexin sobre ellos, teniendo presente que esta no debe organizarse en torno a saberes disciplinares estancos y descontextualizados que prolongan la separacin entre la reflexin lingstica y el uso de la lengua, o entre la reflexin literaria y el placer de leer, sino que debe ajustarse a la realidad cambiante de un individuo que vive inmerso en una sociedad digital y que es capaz de b uscar informacin de manera inmediata a travs de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. La organizacin en bloques de contenido no pretende jerarquizar los aprendizajes dentro del aula, sino que responde a las destrezas bsicas que debe manejar un alumno para ampliar progresivamente su capacidad de comprensin y expresin oral y escrita, as como su educacin literaria. La forma de hablar y de escuchar de una persona determina la percepcin que los dems tienen de ella. Es por lo tanto imprescindible dotar al alumnado de estrategias que favorezcan un correcto aprendizaje de esta dimensin oral de la competencia comunicativa y que le asegure un manejo efectivo de l as situaciones de comunicacin en l os mbitos personal, acadmico y profesional a lo largo de su vida. Con el bloque de Comunicacin oral: escuchar y hablar se busca que el alumno vaya adquiriendo las habilidades necesarias para comunicar con precisin sus propias ideas, realizar discursos cada vez ms elaborados de acuerdo a una situacin comunicativa, y escuchar activamente interpretando de manera correcta las ideas de los dems. Las propuestas metodolgicas de este bloque van dirigidas a mejorar la gestin de las relaciones sociales a travs del dilogo y a perfeccionar la planificacin, exposicin y argumentacin de los propios discursos orales. Se ha integrado la autoevaluacin en este proceso de enseanza y aprendizaje, as como la evaluacin de las prcticas orales de los dems, con el objetivo de que el profesor sea consciente de las carencias y del progreso del alumno y de que este, a su vez, sea capaz de reconocer sus dificultades para superarlas; la integracin de l as tecnologas en el aula debe favorecer el planteamiento integral de estas estrategias, que van desde el anlisis de discursos y debates audiovisuales hasta la evaluacin de discursos propios y ajenos grabados y proyectados. Las prcticas orales (exposiciones, debates, etc.) deben formar parte de la actividad cotidiana del aula y no solo en lenguas sino en todas las reas del currculo. La lectura y la escritura son los instrumentos a travs de los cuales se ponen en marcha los procesos cognitivos que elaboran el conocimiento del mundo, de los dems y de uno mismo y, por tanto, desempean un papel fundamental como herramienta de adquisicin de nuevos aprendizajes a lo largo de la vida. Con el bloque de Comunicacin escrita: leer y escribir se persigue que el alumno sea capaz de entender textos de diverso grado de c omplejidad y de g neros diversos, y que reconstruya las ideas explcitas e implcitas en el texto con el fin de elaborar su propio pensamiento crtico y creativo. Comprender un texto implica poner 2

en marcha una serie de estrategias de lectura que deben practicarse en el aula y proyectarse en todas las esferas de la vida y en todo tipo de lectura: leer para obtener informacin, leer para aprender la propia lengua, leer por placer. Asimismo, la enseanza de los procesos de escritura pretende conseguir que el alumno tome conciencia de la misma como un procedimiento estructurado en tres partes: planificacin del escrito, redaccin a partir de borradores de escritura y revisin de borradores antes de redactar el texto definitivo. La evaluacin no se aplica exclusivamente al producto final, elaborado de forma individual o en grupo, sino que se evala y se ensea a evaluar todo el desarrollo del texto escrito a partir de las producciones por los propios alumnos; la revisin en grupo debe admitirse como prctica habitual en estos casos para favorecer el aprendizaje autnomo. Del mismo modo, para progresar en el dominio de las tcnicas de escritura, es necesario adquirir los mecanismos que permitan al alumno diferenciar y utilizar los diferentes gneros discursivos apropiados a cada contexto (familiar, acadmico, administrativo, social y profesional) en todos los elementos del currculo. Todos los seres humanos poseemos una capacidad innata para comunicarnos a travs de elementos verbales o extraverbales que nos permiten interactuar con el mundo que nos rodea, con formas cada vez ms complejas. El bloque Conocimiento de la lengua responde a la necesidad de reflexin sobre los mecanismos lingsticos que regulan la comunicacin y se aleja de la pretensin de utilizar los conocimientos lingsticos como un fin en s mismos para devolverles su funcionalidad original: servir de base para el uso correcto de la lengua. El Conocimiento de la Lengua dentro del aula de Educacin Primaria o Secundaria se plantea como el aprendizaje progresivo de las habilidades lingsticas, as como la construccin de c ompetencias en l os usos discursivos del lenguaje a par tir del conocimiento y la reflexin necesarios para apropiarse de las reglas gramaticales y ortogrficas, imprescindibles, para hablar, leer y escribir correctamente en todas las esferas de la vida. Los contenidos se estructuran en torno a cuatro ejes fundamentales: el primero es la observacin reflexiva de l a palabra, su uso y sus valores significativos y expresivos dentro de un di scurso, de un texto y de una oracin; el segundo se centra en las relaciones gramaticales que se establecen entre las palabras y los grupos de palabras dentro de la propia frase y del texto; el tercero profundiza en las relaciones textuales que fundamentan el discurso y el cuarto se articula alrededor del conocimiento de las reglas que arbitran el uso de la lengua en diferentes mbitos discursivos. La reflexin metalingstica est integrada en la actividad verbal y en todos los niveles: discursivo, textual y oracional, e interviene en los procesos de aprendizaje de la lengua oral y la lengua escrita a travs de las diferentes fases de produccin (planificacin, textualizacin y revisin), lo que aportar al alumno los mecanismos necesarios para el conocimiento activo y autnomo de su propia lengua a lo largo de la vida.

El objetivo de la enseanza de la lengua en el Bachillerato no es nicamente el saber organizado propio de las ciencias del lenguaje, sino tambin el desarrollo armnico de las capacidades lingsticas de los alumnos. Se propone, pues, un equilibrio entre la solidez de unos conocimientos y la constante aplicacin al empleo del idioma El bloque Educacin literaria asume el objetivo de hacer de los escolares lectores cultos y competentes, implicados en un proceso de formacin lectora que contine a lo largo de toda la vida y no se cia solamente a los aos de estudio acadmico. Para eso es necesario alternar la lectura, comprensin e interpretacin de obras literarias cercanas a sus gustos personales y a su madurez cognitiva con la de textos literarios y obras completas que aporten el conocimiento bsico sobre los periodos y movimientos literarios desde la Edad Media hasta nuestros das, lo que no implica un carcter exclusivamente historicista. Se hace necesaria una planificacin rigurosa de los planes de l ectura para despertar desde la Educacin Primaria en l os alumnos el deseo de leer, dedicando un tiempo diario a la lectura y programando estrategias que sistematicen el acercamiento a todo tipo de textos. La distribucin de c ontenidos de literatura se reparte a l o largo de la Enseanza Secundaria Obligatoria de la siguiente manera: durante el primer ciclo de ESO el alumnado se acercar a la literatura a travs de la lectura y el comentario de fragmentos literarios de las obras fundamentales de la Edad Media, textos del Renacimiento y del Barroco, y textos de los siglos XVIII y XIX; en el cuarto curso, el estudio de la literatura se centrar en los textos del siglo XX. Por otro lado, es importante favorecer la lectura libre de obras de la literatura espaola y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil. Se trata de conseguir lectores que continen leyendo y que se sigan formando a travs de su libre actividad lectora a lo largo de toda su trayectoria vital; personas crticas capaces de interpretar los significados implcitos de los textos a travs de una lectura analtica y comparada de distintos fragmentos u obras, ya sea de un mismo periodo o de periodos diversos de la historia de la literatura, aprendiendo as a integrar las opiniones propias y las ajenas. La informacin y la interpretacin de textos u o bras no es unidireccional de profesor a alumno, sino que es este ltimo el que debe ir adquiriendo, con la gua del docente, los recursos personales propios de un lector activo, capaz de ver en la obra literaria una ventana abierta a la realidad y a la fantasa y un espejo en que el que tomar conciencia de s mismo y del mundo que le rodea. En resumen, el eje del currculo de esta rea o materia persigue el objetivo ltimo de crear ciudadanos conscientes e interesados en el desarrollo y la mejora de su competencia comunicativa capaces de interactuar satisfactoriamente en todos los mbitos que forman y van a formar parte de su vida. Esto exige una reflexin sobre los mecanismos de usos orales y escritos de 4

su propia lengua y la capacidad de interpretar y valorar el mundo y de formar sus propias opiniones a travs de la lectura crtica de las obras literarias ms importantes de todos los tiempos.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (PRIMARIA) BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE 1. Situaciones de comunicacin, 1. Participar en s ituaciones de 1.1.Emplea la lengua oral con distintas espontneas o dirigidas, utilizando un comunicacin, dirigidas o finalidades (acadmica, social y discurso ordenado y coherente. espontneas, respetando las normas ldica) y como forma de comunicacin 2. Comprensin y expresin de mensajes de la comunicacin: turno de palabra, y de expresin personal (sentimientos, verbales y no verbales. organizar el discurso, escuchar e emociones...) en distintos mbitos. 3. Estrategias y normas para el incorporar las intervenciones de los 1.2.Transmite l as ideas con claridad, intercambio comunicativo: dems coherencia y correccin participacin; exposicin clara; 2. Integrar y reconocer l a informacin 1.3. Escucha atentamente las organizacin del discurso; escucha; verbal y no v erbal de los discursos intervenciones de los compaeros y respeto al turno de palabra; papel de orales. sigue las estrategias y normas para el moderador; entonacin adecuada; 3. Expresarse de forma oral para intercambio comunicativo mostrando respeto por los sentimientos, satisfacer necesidades de respeto y consideracin por las ideas, experiencias, ideas, opiniones y comunicacin en diferentes sentimientos y emociones de los conocimientos de los dems. situaciones con vocabulario preciso y dems. 4. Expresin y produccin de textos estructura coherente. 1.4.Aplica las normas socioorales segn su tipologa: narrativos, 4. Comprender mensajes orales y comunicativas: escucha activa, espera descriptivos argumentativos, analizarlos con sentido crtico de turnos, participacin respetuosa, expositivos, instructivos, informativos y 5. Ampliar el vocabulario para lograr una adecuacin a la intervencin del persuasivos expresin precisa utilizando el interlocutor y ciertas normas de 5. Creacin de textos literarios en prosa diccionario como recurso bsico cortesa o en verso, valorando el sentido 6. Comprender el sentido global de los 2.1. Emplea conscientemente esttico y la creatividad: cuentos, textos orales, reconociendo las ideas recursos lingsticos y no l ingsticos poemas, adivinanzas, canciones, y principales y secundarias e para comunicarse en las interacciones teatro. identificando ideas o valores no orales 6. Comprensin de textos orales segn explcitos. 3.1. Se expresa con una su tipologa: narrativos, descriptivos, 7. Memorizar y reproducir textos breves pronunciacin y una diccin correctas: informativos, instructivos y y sencillos cercanos a sus gustos e articulacin, ritmo, entonacin y argumentativos, etc... Sentido global intereses, utilizando con correccin y volumen del texto. Ideas principales y creatividad las distintas estrategias de 3. 2 Expresa sus propias ideas 6

secundarias. Ampliacin del comunicacin or al que han vocabulario. Bancos de palabras estudiado. 7. Valoracin de los contenidos 8. Comprender textos orales segn su trasmitidos por el texto. Deduccin de tipologa: narrativos, descriptivos, las palabras por el contexto. informativos, instructivos y Reconocimiento de ideas no argumentativos, etc. explcitas. Resumen oral. 9. Producir textos orales breves y 8. Audicin y reproduccin de textos sencillos de los gneros ms breves, sencillos y que estimulen el habituales y directamente inters del nio relacionados las actividades del aula, 9. Dramatizaciones de t extos literarios imitando modelos: narrativos, adaptados a la edad y de descriptivos argumentativos, producciones propias. expositivos, instructivos, informativos y persuasivos 10. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de 10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje comunicacin y aprendizaje: escuchar, oral para comunicarse y aprender recoger datos, preguntar. Participacin siendo capaz de es cuchar en encuestas y entrevistas. activamente, recoger datos Comentario oral y juicio personal pertinentes a los objetivos de comunicacin, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad 11. Valorar los medios de comunicacin social como instrumento de

comprensiblemente, sustituyendo elementos bsicos del modelo dado. 3.3 Participa activamente en la conversacin contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversacin 3.4. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula 4.1. Muestra una actitud de escucha activa. 4.2. Comprende la informacin general en t extos orales de us o habitual 4.3. Interpreta el sentido de elementos bsicos del texto necesarios para la comprensin global (lxico, locuciones) 5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en s us expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje. 5.2. Utiliza el diccionario de forma habitual en su trabajo escolar. 5.3. Diferencia por el contexto el significado de correspondencias fonema-grafa idnticas (palabras homfonas, homnimas,

12. Audicin y reproduccin de textos breves, sencillos y que es timulen el inters del nio 13. Valoracin de los contenidos trasmitidos por el texto. Deduccin de las palabras por el contexto. Reconocimiento de ideas no explcitas. Resumen oral. 14. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicacin y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Participacin en encuestas y entrevistas. Comentario oral y juicio personal

aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas.

parnimas, polismicas). 6.1 Identifica el tema del texto 6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto 6.3. R esume un texto distinguiendo las ideas principales y las secundarias 7.1. Reproduce de memoria breves textos literarios o no l iterarios cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con correccin y creatividad las distintas estrategias de comunicacin oral que han estudiado. 8.1 Acta en respuesta a l as rdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas. 8.2 Responde de f orma correcta a preguntas concernientes a la comprensin literal, interpretativa y crtica del texto, e infiere el sentido de elementos no explcitos en los textos orales. 8.3 Utiliza la informacin recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo 9.1. Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves imitando modelos. 9.2. Recuerda algunas ideas bsicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas 9.3.Organiza y planifica el discurso adecundose a l a situacin de

comunicacin y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar) utilizando los recursos lingsticos pertinentes. 10.1 Utiliza de f orma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicacin. 11.1.Resume entrevistas, noticias, debates infantiles procedentes de la radio, televisin o Internet. 11.2.Transforma en not icias hechos cotidianos cercanos a su realidad ajustndose a la estructura y lenguaje propios del gnero e i mitando modelos. 11.3.Realiza entrevistas dirigidas. 11.4.Prepara reportajes sobre temas de intereses cercanos, siguiendo modelos. 1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a s u edad con velocidad, fluidez y entonacin adecuada 1.2. Descodifica con precisin y rapidez todo tipo de palabras. 2.1 Entiende el mensaje, de manera global, e i dentifica l as ideas principales y las secundarias de los

1. 2. 3. 4. 5.

BLOQUE 2: COMUNICACIN ESCRITA. LEER Recursos grficos en la comunicacin 1. Leer en voz alta diferentes textos, escrita. Consolidacin del sistema de con fluidez y entonacin adecuada. lecto-escritura. 2. Comprender distintos tipos de Comprensin de textos ledos en v oz textos adaptados a la edad y utilizando la alta y en silencio. lectura como medio para ampliar el Audicin de diferentes tipos de textos. vocabulario y fijar la ortografa correcta. Comprensin de textos segn su 3. Leer en silencio diferentes textos tipologa. valorando el progreso en la velocidad y Lectura de distintos tipos de texto: la comprensin. 9

descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, literarios 6. Estrategias para la comprensin lectora de textos: ttulo. Ilustraciones. Palabras clave. Captulos. Relectura. Anticipacin de hiptesis y comprobacin. Sntesis. Estructura del texto. Tipos de t extos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen. 7. Gusto por la lectura. Hbito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de informacin, de deleite y de diversin 8. Identificacin y valoracin crtica de los mensajes y valores transmitidos por el texto. 9. Uso de la biblioteca para la bsqueda de informacin y utilizacin de l a misma como fuente de aprendizaje. 10. Crtica de l os mensajes y valores transmitidos por un texto sencillo. 11. Seleccin de libros segn el gusto personal. 12. Plan lector

4. Resumir un texto ledo reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias. 5. Utilizar estrategias para la comprensin de textos de diversa ndole 6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos. 7. Utilizar textos cientficos en diferentes soportes para recoger informacin, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales. 8. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos ledos. 9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la bsqueda y tratamiento de la informacin 10. Llevar a cabo el plan lector que de respuesta a una planificacin sistemtica de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura

textos ledos a partir de la lectura de un texto en voz alta. 2.2. Muestra comprensin, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana. 3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada t extos de di ferente complejidad. 3.2. Realiza lecturas en s ilencio resumiendo con brevemente los textos ledos. 4.1 Capta el propsito de los mismos. Identifica las partes de la estructura organizativa de los textos y analiza su progresin temtica. 4. 2. Elabora resmenes de textos ledos. Identifica los elementos caractersticos de l os diferentes tipos de textos 4.3. Reconoce algunos mecanismos de cohesin en diferentes tipos de texto. 4. Produce esquemas a par tir de textos expositivos 5.1.Interpreta el valor del ttulo y las ilustraciones 5.2.Marca las palabras clave de u n texto que ayudan a la comprensin global. 5.3.Activa conocimientos previos ayudndose de ellos para comprender

10

un texto. 5.4.Realiza inferencias y formula hiptesis. 5.5Comprende la informacin contenida en los grficos, estableciendo relaciones con la informacin que aparece en el texto relacionada con los mismos. 5.6.Interpreta esquemas de llave, nmeros, mapas conceptuales sencillos. 6.1 Tiene programado un tiempo semanal para leer diferentes textos 6.2. Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o maestra 7.1 Es capaz de c onsultar diferentes fuentes bibliogrficas y textos de soporte informtico para obtener datos e informacin para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo. 8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. 8.2 Comprende textos periodsticos y publicitarios. Identifica su intencin comunicativa. Diferencia entre informacin, opinin y publicidad. 8.3 Infiere, interpreta y formula hiptesis sobre el contenido. Sabe relacionar los elementos lingsticos con los no lingsticos en los textos periodsticos y publicitarios. 8. 4 E stablece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto, plantea hiptesis, r ealiza 11

predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto y la intencin. 8.5 I nterpreta el lenguaje figurado, metforas, personificaciones, hiprboles y juegos de pal abras en textos publicitarios. 9. 1. Sabe utilizar los medios informticos para obtener informacin. 9.2. Es capaz de interpretar la informacin y hacer un resumen de la misma. 10. 1. Utiliza la biblioteca para localizar un l ibro determinado con seguridad y autonoma, aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca 10. 2 Expone los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de algunas referencias bibliogrficas: autor, editorial, gnero, ilustraciones ... 10. 3 Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la lectura de diversos gneros literarios como fuente de entretenimiento manifestando su opinin sobre los textos ledos. BLOQUE 2: COMUNICACIN ESCRITA. ESCRIBIR 1. Produccin de textos para comunicar 1. Producir textos con diferentes conocimientos, experiencias y intenciones comunicativas con necesidades: narraciones, coherencia, respetando su estructura y descripciones, textos expositivos, aplicando las reglas ortogrficas, 12 1.1. Escribe, en di ferentes soportes, textos propios del mbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrnicos, etc. i mitando textos

2. 3.

4. 5. 6.

7. 8. 9.

argumentativos y persuasivos, poemas, dilogos, entrevistas y encuestas. Cohesin del texto: enlaces, sustituciones lxicas, mantenimiento del tiempo verbal, puntuacin. Creacin de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intencin informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos. Normas y estrategias para la produccin de textos: planificacin (funcin, destinatario, estructura,...) Revisin y mejora del texto. Aplicacin de las normas ortogrficas y signos de puntuacin (punto, coma, punto y coma, guin, dos puntos, raya, signos de entonacin, parntesis, comillas). Acentuacin Caligrafa. Orden y presentacin. Dictados. Plan de escritura

cuidando la caligrafa, el orden y la presentacin. 2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la produccin de textos escritos de distinta ndole: planificacin, textualizacin, revisin y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la informacin, redactando sus textos con claridad, precisin y correccin, revisndolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guas, las producciones propias y ajenas. 3. Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografa de las palabras. 4. Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del rea. 5. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la esttica. 6. Favorecer a travs del lenguaje la formacin de un pensamiento crtico que impida discriminaciones y prejuicios. 7. Llevar a c abo el plan de escritura que de r espuesta a una pl anificacin sistemtica de mejora de l a eficacia escritora y fomente la creatividad. 8. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones. 13

modelo. 1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortogrficas. 1.3 Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a l as caractersticas del gnero, siguiendo modelos, encaminados a d esarrollar su capacidad creativa en la escritura 2.1. Resume el contenido de textos propios del mbito de la vida personal y del mbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresin personal 2.2. Aplica correctamente los signos de puntuacin, las reglas de acentuacin y ortogrficas. Reproduce textos dictados con correccin. 2.3. Emplea estrategias de bsqueda y seleccin de l a informacin: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales. 3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de escritura. 4.2. Elabora grficas a partir de datos seleccionados y organizados procedentes de diferentes textos (libros de c onsulta, peridicos, revistas, etc.)

4.3. Presenta un informe de f orma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo informacin de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. 4. 4. Elabora un informe siguiendo un guin establecido que suponga la bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin de t extos de carcter cientfico, geogrfico o histrico. 5.1. Pone inters y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal. 6.1. E xpresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas. 7. 1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificacin, redaccin, revisin y mejora. Determinar con antelacin cmo ser el texto, su extensin, el tratamiento autor-lector, la presentacin, etc. - Adapta la expresin a la intencin, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisin y orden los escritos. - Reescribe el texto. 7. 2. Valora su propia produccin 14

escrita, as como la produccin escrita de sus compaeros. 8.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologas para escribir, presentar los textos y buscar informacin 8.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de video, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de C Daudio, cmara de fotos digital y grabadora de au dio como recursos para la realizacin de tareas diversas: escribir y modificar un t exto, crear tablas y grficas, etc. BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA La palabra 1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la estructura de la lengua, la 1. Reconocimiento de las distintas clases gramtica (categoras gramaticales), de palabras y explicacin reflexiva de su el vocabulario (formacin y significado uso en s ituaciones concretas de de las palabras y campos comunicacin((nombre, verbo, adjetivo, semnticos), as como las reglas de preposicin, adverbio, conjuncin, ortografa para favorecer una pronombres, artculos, interjecciones). comunicacin ms eficaz. Caractersticas y uso de c ada clase de 2. Desarrollar las destrezas y palabra competencias lingsticas a t ravs 2. Clases de nombres: comunes, propios, del uso de la lengua. individuales, colectivos, concretos y 3. Sistematizar la adquisicin de abstractos. vocabulario a travs de los textos. 3. Conjugacin de los verbos regulares e 4. Desarrollar estrategias para mejorar irregulares ms frecuentes. la comprensin oral y escrita a travs 4. La slaba. Diptongos e hiatos. del conocimiento de la lengua. 5. Vocabulario: sinnimos y antnimos 5. Utilizar programas educativos homnimos y palabras polismicas. digitales para realizar tareas y 15 1.1. Conoce y reconoce todas las categoras gramaticales por su funcin en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar caractersticas del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc. 1.2 Conjuga y usa con correccin todos los tiempos simples y compuestos en las formas personales y no personales del modo indicativo y subjuntivo de todos los verbos 1.3. Diferencia familias de palabras 2.1 Conoce, reconoce y usa sinnimos y antnimos, palabras polismicas y homnimas, arcasmos, extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas.

Aumentativos y diminutivos. Arcasmos, avanzar en el aprendizaje neologismos y extranjerismos. Frases 6. Conocer la variedad lingstica de hechas. Formacin de s ustantivos, Espaa y del espaol como fuente de adjetivos y verbos. Recursos derivativos: enriquecimiento cultural. Mostrar prefijos y sufijos en la formacin de respeto tanto hacia las lenguas y nombres, adjetivos y verbos. Siglas y dialectos que se hablan en Espaa, abreviaturas como hacia el espaol de Amrica. 6. Uso eficaz del diccionario para ampliacin de vocabulario y como consulta ortogrfica y gramatical. 7. Ortografa: utilizacin de las reglas bsicas de ortografa. Reglas de acentuacin. Signos de puntuacin. Las relaciones gramaticales 8. Reconocimiento y explicacin reflexiva de las relaciones que se establecen entre el sustantivo y el resto de los componentes del grupo nominal. 9.-Reconocimiento y observacin reflexiva de los constituyentes oracionales: la oracin simple, sujeto y predicado. 10. Reconocimiento y uso de algunos conectores textuales (de orden, contraste y explicacin) y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (sustituciones pronominales) como lxicos (elipsis y sustituciones mediante sinnimos e hipernimos). 11.Las variedades de la lengua Conocimiento general de realidad 16

2.2 Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de c rear palabras derivadas. 2.3 Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto 2. 4 Reconoce los conectores bsicos necesarios que dan cohesin al texto (anforas, deixis, elipsis, sinnimos, conectores). 2.5 Identifica las oraciones como unidades de significado completo. Reconoce la oracin simple, diferencia sujeto y predicado. 3.1 Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el significado de cualquier palabra (derivados, plurales, formas verbales, sinnimos, etc.). 3.2. Selecciona la acepcin correcta segn el contexto de entre las varias que le ofrece el diccionario. Conoce las normas ortogrficas y las aplica en sus producciones escritas, 4.1 Seala las caractersticas que definen a las diferentes clases de palabras: clasificacin y uso para construir el discurso en los diferentes tipos de producciones., 4.2. Utiliza correctamente las normas de la concordancia de gnero y de nmero en la expresin oral y escrita 4.3. Aplica correctamente las normas

plurilinge de Espaa y su valoracin como fuente de enriquecimiento personal y como una muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histrico y cultural.

de acentuacin y clasifica las palabras de un texto. 4.4. Usa con correccin los signos de puntuacin. 4.5. Aplica las reglas de us o de la tilde. 4.6. Utiliza una s intaxis adecuada en las producciones escritas propias. 5.1 Utiliza distintos programas educativos digtales como apoyo y refuerzo del aprendizaje 6.1. Conoce y valora la variedad lingstica de E spaa y el espaol de Amrica. 6.2 Reconoce e i dentifica algunas de las caractersticas relevantes (histricas, socio-culturales, geogrficas y lingsticas) de l as lenguas oficiales en Espaa

BLOQUE 4. Educacin Literaria

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1. Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, cuentos de frmulas, de animales 2. Distincin entre cuento y leyenda. Conocimiento de leyendas espaolas y de otros pases. 3. Lectura guiada de textos narrativos de tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clsicas y literatura actual. 4. Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales. 5. Comprensin, memorizacin y recitado de poemas con el ritmo, entonacin y diccin adecuados. 6. Creacin de textos literarios en pr osa o en verso, valorando el sentido esttico y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro. 7. Identificacin de recursos literarios 8. Dramatizacin y lectura dramatizada de textos literarios. 8. Valoracin de los textos literarios como vehculo de comunicacin y como fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas y como disfrute personal.

1. Apreciar el valor de los textos literarios y ut ilizar la lectura como fuente de disfrute e informacin y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de mxima importancia. 2. Integrar la lectura expresiva y la comprensin e interpretacin de textos literarios narrativos, lricos y dramticos en la prctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metforas, personificaciones, hiprboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los gneros. 3. Conocer y valorar l os recursos literarios de la tradicin oral: poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas. 4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido esttico y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos teatrales. 5. Participar con inters en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de pr oducciones propias o de los compaeros, utilizando adecuadamente los recursos bsicos de los intercambios orales y de l a tcnica teatral.

1.1 Reconoce y valora l as caractersticas fundamentales de textos literarios narrativos, poticos y dramticos. 2.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clsicas y literatura actual. 2.2 Interpreta el lenguaje figurado, metforas, personificaciones, hiprboles y juegos de pal abras en textos literarios. 3.1 Distingue algunos recursos retricos y mtricos propios de los poemas. 3.2 Utiliza comparaciones, metforas, aumentativos, diminutivos y sinnimos en textos literarios. 4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados ut ilizando r ecursos lxicos, sintcticos, fnicos y rtmicos en dichas producciones 5.1 Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apr opiados o adecuados a su edad y de t extos de pr oduccin propia 5.2 Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes adivinanzas, trabalenguas

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (1 CICLO E.S.O.) Bloque 1: La comunicacin oral Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje Escuchar 1. Comprender, interpretar y valorar 1.1 - Comprende el sentido 1. Comprensin, interpretacin y textos orales pr opios del mbito global de t extos orales personal, social y acadmico, escuchados en diferentes valoracin de textos orales propios del captando su sentido global, contextos, identificando la mbito personal, social y acadmico: - Comprensin global: reconocimiento de identificando la informacin relevante, informacin relevante, la intencin comunicativa del hablante, extrayendo informaciones concretas, determinando el tema y determinacin del tema del texto, realizando inferencias, determinando reconociendo la intencin la actitud del hablante y valorando comunicativa del hablante. diferenciacin de ideas principales y tanto su forma como su contenido. 1.2 - Esquematiza y resume secundarias y obtencin de informacin concreta. oralmente o por escrito la informacin relevante de textos - Interpretacin del sentido del texto: determinacin de la actitud del hablante y expositivos orales. 1.3 - Extrae informaciones realizacin de inferencias. concretas de un texto oral de - Valoracin del contenido y la forma del carcter expositivo. texto. 1.4 Entiende y sigue instrucciones orales propias del mbito pblico y acadmico. 1.5 - Reconoce la estructura de un texto oral y realiza valoraciones personales sobre aspectos concretos de su forma y su contenido.

2. Comprensin, interpretacin y valoracin crtica de textos informativos y publicitarios procedentes de los medios de comunicacin audiovisual.

2.

Comprender, interpretar y valorar de forma crtica textos informativos y publicitarios procedentes de los medios de comunicacin 19

2.1 - Comprende el sentido global de t extos informativos procedentes de l os medios de comunicacin audiovisual

audiovisual, diferenciando intencin informativa y persuasin.

la la

3. Comprensin, interpretacin y valoracin crtica de textos literarios orales.

3 . Escuchar, comprender, interpretar y valorar textos literarios orales reconociendo las caractersticas propias del gnero al que pertenecen.

identificando la informacin relevante. 2.2 - Extrae informaciones concretas de un texto informativo procedente de l os medios de comunicacin audiovisual. 2.3 - Reconoce la estructura de una noticia transmitida oralmente a travs de los medios de comunicacin audiovisual. 2.4 - Interpreta y valora de forma crtica anuncios publicitarios procedentes de l os medios de comunicacin audiovisual. 3.1 - Resume oralmente textos de la literatura oral. 3.2 - Reconoce la estructura y la disposicin formal propia de textos literarios orales: narrativos, descriptivos, poticos y teatrales. 3.3 - Interpreta las emociones que transmiten las palabras en los textos literarios explicando su significado textual y contextual.

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Hablar 4. Conocimiento y uso de las estrategias necesarias para la produccin de textos orales pertenecientes al mbito personal, social, acadmico: claridad expositiva, adecuacin, coherencia y cohesin del contenido y aspectos prosdicos (entonacin, pausas, tono, timbre, volumen), mirada, posicionamiento y lenguaje corporal. Evaluacin progresiva de la tarea. 4.Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuacin, coherencia y cohesin del contenido de las producciones orales propias y ajenas, as como los aspectos prosdicos y los elementos no verbales (gestos, movimiento, mirada.) 4.1 - Realiza lectura expresiva de textos de diversa ndole. 4.2 - Conoce el proceso de produccin de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuacin, la coherencia del discurso, as como la cohesin de los contenidos. 4.3 - Reconoce la importancia de los aspectos prosdicos (entonacin, pausas, tono, timbre, volumen) mirada, posicionamiento, lenguaje corporal, etc., gestin de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso. 4.4 - Reconoce los errores de la produccin oral propia y ajena a partir de la prctica habitual de la evaluacin y autoevaluacin, proponiendo soluciones para mejorarlas. 5.1 - Utiliza y valora la lengua como un medio para adquirir, procesar y transmitir nuevos conocimientos; para expresar ideas y sentimientos y para regular la conducta.

5. Valorar la lengua oral como instrumento de aprendizaje, como medio para transmitir conocimientos, ideas y sentimientos y como herramienta para regular la conducta.

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5. Conocimiento y uso de las estrategias necesarias para hablar en pblico: planificacin del discurso, prcticas orales formales en discursos propios, gestin de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales. Evaluacin progresiva de la tarea.

6. Realizar exposiciones orales, individuales o en grupo sobre cualquier tema del currculo u otro tema de actualidad, aplicando estrategias de planificacin, textualizacin y evaluacin del uso oral de la lengua y utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

6. Observacin, anlisis y exposicin de las prcticas que regulan las distintas manifestaciones orales propias de los medios de comunicacin.

7. Reconocer ideas generales e informaciones especficas de noticias, reportajes, documentales y entrevistas; analizando y extrayendo datos relevantes y exponiendo noticias, reportajes, entrevistas, etc.

6.1 - Realiza presentaciones orales de forma individual o e n grupo, planificando el proceso de realizacin, consultando fuentes de informacin diversas, organizando el contenido, gestionando el tiempo y transmitiendo la informacin de forma coherente, aprovechando vdeos, grabaciones u ot ros soportes digitales y audiovisuales para la ejecucin de la tarea. 6.2 - Incorpora palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prcticas orales. 6.3 - Pronuncia con correccin y claridad, modulando y adaptando su mensaje a l a finalidad de la prctica oral. 6.4 - Evala, por medio de guas, las producciones propias y ajenas. 7.1 - Extrae los datos relevantes y resume oralmente la informacin que obtiene de los medios de comunicacin audiovisual: noticias, reportajes, entrevistas, etc. 7.2 Expone noticias ajustndose al estilo informativo propio de los medios de comunicacin.

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7. Observacin, reflexin y conocimiento de las normas que regulan los debates y coloquios.

8. Participar en debates y coloquios ajustndose progresivamente a las normas que los regulan para intercambiar, eficazmente, comunicacin: coherencia, cohesin, correccin, adecuacin, pertinencia y claridad.

8. Conocimiento y comparacin de las normas que regulan las conversaciones espontneas.

9. Valorar la importancia de la conversacin en la vida social practicando actos de habla : contando, describiendo, opinando, dialogando, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar.

8. Interpretacin, valoracin y exposicin de textos literarios orales.

10. Reconocer los rasgos propios de los gneros literarios en su manifestacin 23

7.3 Transforma hechos cotidianos y cercanos a s u entorno en noticias, exponindolas con claridad. 7.4 - Realiza entrevistas y prepara documentales orales a travs de v deos, archivos de voz, etc. 7.5 - Evala la tarea. 8.1 - Participa activamente en debates, dilogos y tertulias respetando las reglas de intervencin, interaccin y cortesa que los regulan y adecuando el registro lingstico a cada situacin, utilizando un lenguaje no discriminatorio 8.2 - Evala la tarea. 9.1 - No divaga ni repite lo dicho expresndose con orden y claridad. 9.2- Respeta las normas de cortesa que deben dirigir las conversaciones orales ajustndose al turno de pal abra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a l os dems y usando frmulas de saludo y despedida. 9.3- Evala la tarea. 10.1 - Lee en voz alta textos literarios de cualquier gnero

oral identificando y utilizando los rasgos orales propios de cada gnero, haciendo lectura expresiva y memorizando fragmentos narrativos, teatrales o textos poticos.

Bloque 2. Comunicacin escrita Leer 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crtica de textos 1. Conocimiento y uso de las procedentes del mbito personal, tcnicas y estrategias social, acadmico, literario y de textos necesarias para la procedentes de los medios de comprensin de textos escritos comunicacin, identificando el objetivo en todas las fases del proceso y el tipo de texto, actualizando lector: antes, durante y conocimientos previos, trabajando los despus de la lectura. errores de comprensin, localizando y relacionando entre s y con el contexto las informaciones explcitas e implcitas, realizando inferencias sobre el sentido y construyendo el significado global del texto.

ajustndose al volumen, entonacin, tono requeridos para cada texto. 10.2 - Realiza narraciones orales. 10.3 - Recita o memoriza textos poticos. 10.4 - Interviene en actividades de teatro ledo o memoriza fragmentos teatrales. 10.5 - Interpreta oralmente textos literarios, identificando el tema y expresando y contrastando las emociones propias y ajenas.

1.1 - Pone en prctica diferentes estrategias de lectura en funcin del objetivo y el tipo de texto, actualizando conocimientos previos, trabajando los errores de comprensin y construyendo el significado global del texto. 1.2 -. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporndolas a su repertorio lxico. 1.3 - Localiza informaciones explcitas en un texto relacionndolas entre s y secuencindolas. 1.4 - Relaciona la informacin explcita e implcita de un texto ponindola en relacin con el contexto. 1.5 - Reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas. 1.6 - Hace inferencias sobre el sentido de una

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frase o de un texto que contenga diferentes matices semnticos y que favorezcan la construccin del significado global. 1.7 - Usa los conocimientos adquiridos para hacer hiptesis sobre un texto o ev aluarlo crticamente. 1.8 - Evala su proceso de comprensin lectora usando fichas sencillas de autoevaluacin. 2.Lectura, comprensin y reconocimiento de los rasgos propios de textos del mbito acadmico: el resumen y la exposicin. 2. Extraer y contrastar informaciones concretas, identificar el propsito comunicativo y diferenciar el tema general y los temas secundarios en textos expositivos propios del mbito acadmico. 2.1 - Reconoce y expresa el tema y la intencin comunicativa de un texto expositivo. 2.2 - Explica el significado de los elementos visuales, grficas, diagramas, etc. que puedan contener los textos ledos. 2.3 - Reconoce las diversas estructuras de textos expositivos, identificando los elementos de cohesin que facilitan la comprensin del texto. 2.4.- Resume textos expositivos. 3.1-Reconoce y expresa el tema y la intencin comunicativa de textos escritos propios del mbito personal, identificando la intencin comunicativa, la organizacin del contenido, el formato utilizado y los rasgos lingsticos ms relevantes. 3.2 - Sigue instrucciones de cierta complejidad que le permiten desenvolverse en s ituaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje.

3. Comprensin, interpretacin y valoracin de textos orales propios del mbito personal, social y de carcter instructivo.

3. Leer, comprender y analizar textos propios del mbito personal, social y de carcter instructivo, reconociendo la intencin comunicativa, la organizacin del contenido y el formato utilizado.

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4. Lectura y comprensin de textos procedentes de los medios de comunicacin.

4. Leer y comprender textos informativos procedentes de los medios de comunicacin, identificando el tema y la estructura de los contenidos, tanto verbales como visuales y reconociendo algunas de las relaciones significativas que se estableen entre ellos. 5. Leer e interpretar textos literarios y obras completas cercanas a la realidad del alumno, valorndolos desde el punto de vista personal.

4.1 - Identifica el tema de textos informativos propios de los medios de comunicacin distinguiendo la intencin comunicativa. 4.2 - Reconoce las diferentes formas de estructurar y presentar los contenidos tanto verbales como visuales, identificando las relaciones significativas que se establecen entre ellos. 5.1 - Interpreta y valora de forma personal las obras literarias y las obras de lectura libre cercanas a sus intereses extrayendo los temas ms importantes y comparando el tratamiento y la diferente perspectiva con la que se abordan.

5. Lectura, comprensin y reconocimiento de los rasgos propios de textos literarios: narraciones, descripciones, textos poticos, teatrales, textos literarios adaptados y obras completas cercanas a la realidad del alumno. 6. Actitud crtica y reflexiva ante la lectura. 7. Utilizacin de la biblioteca del centro y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como fuente de obtencin de informacin.

6. Manifestar una actitud crtica y reflexiva ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias. 7. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas escolares o de cualquier otra fuente de informacin impresa en papel o digital, integrndolos en un proceso de aprendizaje continuo.

6.1 - Reconoce los significados explcitos e implcitos en c ualquier tipo de textos, manifestando una actitud crtica ante ellos. 7.1 - Utiliza, de forma autnoma, diversas fuentes de informacin integrando los conocimientos adquiridos en todos los mbitos de su vida.

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Escribir 7. Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias para la produccin de textos escritos: planificacin, obtencin de datos, organizacin de la informacin, redaccin y revisin del texto. La escritura como proceso.

7.- Aplicar las estrategias de composicin adecuadas para la produccin de textos escritos propios del mbito acadmico: resmenes y exposiciones; y de textos propios de los medios de comunicacin, utilizando tcnicas de planificacin, obtencin de datos, redaccin y revisin.

7.1 - Aplica tcnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, rboles, etc. ; redacta borradores para modificar la redaccin que no se ajuste a la intencin comunicativa prevista y revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas, estructura) o la forma (ortografa, gramtica, puntuacin, presentacin). Reescribe el texto. 7.2 - Resume textos expositivos y textos procedentes de l os medios de c omunicacin recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresin personal.

8. Redactar textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortogrficas y gramaticales, y evaluarlos con ayuda de guas.

8.1- Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortogrficas y gramaticales. 8.2 - Evala, utilizando guas, su propia produccin escrita, as como la produccin escrita de sus compaeros.

9.- Integrar y contextualizar la reflexin ortogrfica y gramatical a la 27

9.1 - Reescribe los textos ajustndose y respetando las normas ortogrficas y

prctica de escritura y en el uso real de la lengua escrita, con especial atencin a las palabras y construcciones que ofrecen dudas. 8. Reconocimiento y anlisis de los rasgos propios de textos del mbito personal, social y acadmico. El resumen y la exposicin. Composicin de textos expositivos. 10. Escribir textos propios del mbito personal, social y acadmico trabajando el resumen y realizando exposiciones, imitando textos modelo y con un grado de complejidad creciente.

gramaticales con especial atencin a l as palabras y construcciones que ofrecen dudas, consiguiendo una comunicacin escrita progresivamente ms fluida 10.1 - Escribe textos propios del mbito de la vida personal: diarios, apuntes, cartas, correos electrnicos, etc. imitando textos modelo. 10.2 - Escribe textos propios del mbito social y del mbito de relaciones con organizaciones pblicas o privadas, usando el formato apropiado, aplicando los conocimientos adquiridos y siguiendo modelos. 10.3 - Escribe textos propios del mbito escolar: redacciones, resmenes, exmenes, apuntes 10.4 - Esquematiza el contenido de textos expositivos usando diferentes formatos: esquemas, mapas conceptuales, rboles, etc. y resume su contenido recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresin personal. 10.5 - Explica el significado de todos lo elementos visuales que puedan aparecer en los textos: grficas, esquemas, etc. 10.6 - Escribe textos expositivos de carcter divulgativo o de t ema especializado siguiendo modelos, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortogrficas y gramaticales. 11.1 - Analiza textos informativos procedentes

9. Reconocimiento y anlisis

11. Escribir textos informativos a 28

de textos procedentes de los medios de comunicacin: noticias, reportajes, entrevistas, infografas, etc. Composicin de textos siguiendo los modelos de textos informativos.

imitacin de textos modelo procedentes de los medios de comunicacin: noticias, reportajes, entrevistas, infografas, etc.

de los medios de c omunicacin reconociendo los rasgos ms representativos del gnero al que pertenece. 11.2 - Escribe textos informativos en diferentes formatos, siguiendo modelos de otros textos extrados de l os medios de comunicacin, adecundose a s u formato y a usando el registro lingstico adecuado a la situacin comunicativa. 12.1 - Valora por escrito de m anera personal el contenido de fragmentos literarios y, en s u caso, de obras completas representativas explicando su experiencia como lector ante el texto. 12.2 - Reflexiona y compara las diferentes, o similares, perspectivas desde las que se abordan los temas que aparecen en las obras literarias. 13.1 - Escribe textos narrativos integrando narracin, descripcin y dilogo, textos teatrales o textos poticos, imitando y siguiendo textos modelo. 14.1 - Interioriza la necesidad de comunicarse por escrito de manera coherente, y reconoce el valor prctico de la escritura, produciendo textos cercanos a su realidad de un a extensin y complejidad creciente. 14.2 - Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporndolas a su repertorio lxico y reconociendo la

10. Anlisis y reflexin escrita de los rasgos ms caractersticos de textos propios del mbito literario: narraciones, descripciones, textos literarios poticos pertenecientes a la literatura clsica o de otras obras de lectura libre, cercanas a los intereses de los alumnos. Produccin de textos.

12. Reflexionar por escrito sobre los temas de las obras de la literatura clsica o de las obras seleccionadas de lectura libre. 13. Escribir textos narrativos, descriptivos o textos poticos imitando textos procedentes del mbito literario.

11. Inters por la composicin escrita como fuente de informacin y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y opiniones.

14. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisicin de los aprendizajes y como estmulo del desarrollo personal que va a favorecer su educacin global en todos los mbitos de su vida.

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BLOQUE 3: Conocimiento de la Lengua La palabra 1. Reconocimiento, uso y 1. Aplicar los conocimientos sobre la explicacin de las categoras lengua para resolver problemas de gramaticales: sustantivo, comprensin de textos orales y adjetivo, determinante, escritos y para la composicin y pronombre, verbo, adverbio, revisin progresivamente autnoma preposicin, conjuncin e de los textos propios y ajenos, interjeccin. utilizando la terminologa gramatical necesaria para la explicacin de los diversos usos de la lengua. 2. Reconocimiento, uso y explicacin de los elementos constitutivos de la palabra: base lxica, raz y afijos. Procedimiento para formar palabras: composicin, derivacin, siglas y acrnimos. 2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categoras gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas.

importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito, con exactitud y precisin. 14. 3 - Utiliza herramientas de la tecnologa de la informacin y la comunicacin, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. 1.1 - Reconoce las categoras gramaticales. 1.2 - Reconoce y corrige errores de concordancia en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos sobre las categoras gramaticales y sus normas de uso. 1.3 - Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. 2.1 - Reconoce y explica los elementos constitutivos de l a palabra: raz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensin de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo. 2.2 - Explica los distintos procedimientos de formacin de pal abras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrnimos.

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3. Comprensin e interpretacin de los componentes del significado de las palabras: denotacin y connotacin. Conocimiento reflexivo de las relaciones semnticas que se establecen entre las palabras ( sinonimia, antonimia, polisemia, homonimia, hiperonimia e hiponimia). 4. Observacin, reflexin y explicacin de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos. Metfora, metonimia, palabras tab y eufemismos. 5. Conocimiento, uso y valoracin de las normas ortogrficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceirse a ellas para conseguir una comunicacin eficaz. 6. Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. Las relaciones gramaticales 7. Reconocimiento,

3. Comprender el significado de las palabras en toda su extensin para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos. 4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito. 5. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metfora, metonimia, palabras tab y eufemismos.

3.1 - Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito. 4.1 - Reconoce y usa sinnimos y antnimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito.

5.1 - Reconoce y explica el uso metafrico y metonmico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito. 5.2 - Reconoce y explica los fenmenos contextuales que afectan al significado global de las palabras: tab y eufemismo. 6.1 - Reconoce y corrige errores ortogrficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la produccin de textos.

6. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y revisin progresivamente autnoma de los textos propios y ajenos. 7. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relacin al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. 8. Observar, reconocer y explicar los 31

7.1 - Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de l a lengua y para ampliar su vocabulario.

8.1 - Identifica los diferentes grupos de

identificacin y explicacin del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial; de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman y de las funciones que desempean dentro de la oracin simple. 8. Reconocimiento, uso y explicacin de los elementos constitutivos de la oracin simple. Sujeto y predicado. Oraciones impersonales. Oraciones activas y pasivas.

usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oracin simple.

palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oracin simple. 8.2 - Reconoce y explica el funcionamiento sintctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de p alabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. 9.1 - Reconoce y explica los elementos constitutivos de la oracin simple diferenciando sujeto y predicado. 9.2 - Reconoce y diferencia oraciones impersonales i nterpretando su presencia en un texto escrito como una marca de la actitud objetiva del emisor. 9.3 - Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, ex plicando l os diferentes papeles s emnticos del sujeto: agente, paciente, causa. 9.4 - Ampla oraciones en u n texto usando diferentes grupos de palabras , utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo.

9. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oracin simple, distinguiendo sujeto y predicado, reconociendo las oraciones impersonales y diferenciando las oraciones activas de las pasivas en relacin con la intencin comunicativa del emisor de un texto.

El discurso

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9. Reconocimiento, uso y explicacin de los conectores textuales (de adicin, contraste y explicacin) y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (sustituciones pronominales) como lxicos (elipsis y sustituciones mediante sinnimos e hipernimos).

10. Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la funcin que realizan en la organizacin del contenido del discurso. 11. Reconocer en los textos las formas de deixis personal temporal y espacial utilizndolas para resolver problemas de comprensin.

10.1 - Identifica los conectores presentes en un texto escrito reconociendo su funcin en la organizacin del contenido. 10.2 - Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adicin, contraste y explicacin) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y lxicos (elipsis y sustituciones mediante sinnimos e hipernimos), reconociendo su funcin en la organizacin del contenido del texto. 11.1 - Reconoce las formas de deixis personal, temporal, espacial (demostrativos, adverbios de tiempo y lugar y pronombres personales) en un texto, aplicando este conocimiento a la resolucin de problemas de comprensin. 12.1 - Reconoce la expresin de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e i mperativas en relacin con l a intencin comunicativa del emisor. 12.2 - Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingsticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc. 12.3 - Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales.

10. Reconocimiento, uso y explicacin de los diferentes recursos de modalizacin en funcin de la intencin de la persona que habla o escribe. La expresin de la objetividad y la subjetividad a travs de las modalidades oracionales y las referencias internas al emisor y al receptor en los textos.

12. Identificar la intencin comunicativa de la persona que habla o escribe analizando los grados de modalizacin de la frase y las referencias gramaticales que se utilizan para expresar la presencia del emisor y del receptor en un texto

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11. Explicacin de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y lxicas que se establecen en el interior del texto y su relacin con el contexto.

13. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingsticos, las relaciones gramaticales y lxicas, la estructura y disposicin de los contenidos en funcin de la intencin comunicativa

Las variedades de la lengua 12. Conocimiento de los orgenes histricos de la realidad plurilinge de Espaa y valoracin como fuente de enriquecimiento personal y como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histrico y cultural.

13.1 - Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a l a intencin comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposicin de contenidos. 13.1 - Identifica diferentes estructuras textuales: narracin, descripcin, explicacin y dilogo explicando los mecanismos lingsticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la produccin y mejora de textos propios y ajenos. 14.1 - Localiza en un m apa las distintas lenguas de Espaa y explica alguna de s us caractersticas diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orgenes histricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales. 14.2 - Reconoce las variedades geogrficas del espaol dentro y fuera de Espaa.

14. Conocer la realidad plurilinge de Espaa, la distribucin geogrfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orgenes histricos y algunos de sus rasgos diferenciales.

Bloque 4. Educacin literaria 1. Aproximacin cronolgica a las obras ms representativas de la literatura espaola desde la Edad Media hasta el siglo XIX a travs de la lectura y explicacin de fragmentos significativos y, en su caso, de obras completas.

1. Leer, comprender e interpretar textos literarios representativos de la historia de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX, reconociendo la intencin del autor, relacionando su contenido con los contextos socioculturales y literarios y expresando juicios personales.

1.1 - Sita fragmentos y, en s u caso, obras completas representativas de la historia de la literatura espaola desde la Edad Media hasta el siglo XIX en su contexto histrico, artstico y cultural.

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2. Interpretacin del sentido de textos literarios representativos de la historia de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX, reconociendo la intencin del autor y ponindolo en relacin con el contexto sociocultural, el movimiento literario y gnero al que pertenece.

2. Leer textos representativos de la historia de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX identificando sus rasgos formales caractersticos y relacionndolos con el estilo del autor, con el gnero y con el movimiento literario al que pertenece.

2.1 - Lee un t exto literario resumiendo su contenido, Identificando el tema y la intencin del autor; reconociendo los rasgos expresivos del lenguaje literario y las caractersticas del gnero y los relaciona con el contenido. 2.2 - Relaciona el contenido y las formas de expresin de fragmentos de obras y, en su caso, obras completas r epresentativas de la historia de l a literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX con la trayectoria y estilo de su autor, su gnero y el movimiento literario a la que pertenece.

3. Lectura analtica de textos literarios representativos de la historia de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX, reconociendo los rasgos expresivos ms destacados y relacionndolos con el estilo del autor, movimiento y gnero literario.

3. Analizar y comparar textos literarios de distintas pocas, identificando la evolucin de los principales temas y tpicos de la literatura, las transformaciones histricas de los gneros y del lenguaje literario.

3.1 - Analiza y compara textos literarios reconociendo la evolucin de l os temas y las formas literarias, valorando las transformaciones histricas de l os gneros y del lenguaje literario.

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4. Lectura comparada de textos de la tradicin literaria y de textos actuales, reconociendo la evolucin de temas y formas. 5. Creacin de textos de intencin literaria a partir de la lectura de obras completas o fragmentos de distintas pocas, utilizando las convenciones formales y temticas. 6. Bsqueda de informacin en fuentes variadas para realizar trabajos de carcter acadmico sobre un tema del currculo de literatura.

4. Crear textos personales de intencin literaria, imitando modelos dados, utilizando las convenciones formales y temticas.

4.1 - Redacta textos personales de intencin literaria a partir del anlisis de modelos dados, imitando sus rasgos formales y temticos.

5. Crear textos personales de intencin literaria, imitando modelos dados, utilizando las convenciones formales y temticas.

5.1.- Redacta textos personales de i ntencin literaria a partir del anlisis de modelos dados, imitando sus rasgos formales y temticos.

6. Realizar un trabajo acadmico en soporte papel o digital sobre un tema del currculo de Literatura, consultando fuentes diversas, adoptando un punto de vista crtico y personal y utilizando las tecnologas de la informacin.

6.1 - Desarrolla por escrito un t ema de la historia de l a literatura, consultando fuentes diversas, consultando fuentes diversas, exponiendo las ideas con rigor, claridad y coherencia y aportando una visin personal. 6.2 - Utiliza las tecnologas de la comunicacin para la bsqueda de informacin y para la realizacin de sus trabajos acadmicos. 7.1 - Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que ms le han llamado la atencin y lo q ue la lectura le ha aportado como experiencia personal.

7. Lectura libre de obras de la literatura espaola y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, para lograr el desarrollo de sus propios

7. Lee de forma autnoma obras literarias cercanas a sus gustos e intereses, mostrando inters por la lectura.

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gustos e intereses literarios y su autonoma como lector.

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (4 E.S.O.) BLOQUE 1: COMUNICACIN ORAL. ESCUCHAR Y HABLAR Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje 1. Comprensin, interpretacin 1. Comprensin, interpretacin y 1.1. Comprende el sentido global de textos orales y valoracin de textos orales valoracin de textos orales expositivos y argumentativos en diferentes contextos expositivos y argumentativos expositivos y argumentativos propios identificando la informacin relevante, determinando propios del mbito profesional, del mbito pr ofesional, acadmico y el tema, reconociendo la intencin comunicativa del acadmico y de divulgacin de divulgacin cientfica y cultural: hablante y su actitud. cientfica y cultural: - Comprensin global: reconocimiento 1.2. Esquematiza y resume oralmente o por escrito la Comprensin global: de la intencin comunicativa del informacin relevante de presentaciones, reconocimiento de la intencin hablante, determinacin del tema del conferencias y debates . comunicativa del hablante, texto, diferenciacin de i deas 1.3. Identifica el propsito, la tesis y los argumentos determinacin del tema del principales y secundarias y obtencin en un texto oral, diferenciando informacin y opinin. texto, diferenciacin de ideas de informacin concreta. 1.4. Reconoce la estructura de t extos orales principales y secundarias y - Interpretacin del sentido del texto: expositivos y argumentativos y realiza valoraciones obtencin de informacin determinacin de l a actitud del personales sobre aspectos concretos de su forma y hablante y realizacin de inferencias. concreta. su contenido. - Interpretacin del sentido del - Valoracin del contenido y la forma texto: determinacin de la del texto. actitud del hablante y realizacin de inferencias. - Valoracin del contenido y la forma del texto. 2. Comprensin, interpretacin 2. Comprensin, interpretacin y 2.1. Comprende el sentido global de textos y valoracin c rtica de t extos valoracin c rtica de textos informativos y de opinin procedentes de los medios informativos y de opinin informativos y de opi nin de comunicacin audiovisual diferenciando procedentes de los medios de procedentes de los medios de informacin y opinin. comunicacin audiovisual: comunicacin audiovisual: 2.1. Reconoce el propsito, l a tesis y los informativos, entrevistas, informativos, entrevistas, debates, argumentos en textos de opinin procedentes de los debates, comentarios, crticas, comentarios, crticas, editoriales, etc. medios de comunicacin audiovisual. editoriales, etc. 2.1. Identifica el propsito, la tesis y los argumentos de los participantes en debates, tertulias y entrevistas 38

3. Conocimiento y uso de l as estrategias necesarias para la produccin de textos orales diversos: narrativos, descriptivos, informativos, argumentativos, etc. en situaciones comunicativas de carcter espontneo y formal propias del mbito acadmico, con claridad expositiva, adecuacin, coherencia y cohesin del contenido y atendiendo a los aspectos prosdicos (entonacin, pausas, tono, timbre, volumen), mirada, posicionamiento y lenguaje corporal. Evaluacin progresiva de la tarea.

3. Realizar exposiciones orales, individuales o en grupo, aplicando estrategias de planificacin, textualizacin y evaluacin del uso oral de la lengua y utilizando las tecnologas de l a informacin y comunicacin.

procedentes de los medios de comunicacin audiovisual v alorando de forma crtica aspectos concretos de su forma y su contenido. 3.1. Comunica, explica y comenta oralmente acontecimientos o noticias de inters social, cientfico o cultural de forma clara y ordenada empleando el lxico y expresiones propios del nivel formal de la lengua. 3.2. Interviene oralmente en clase utilizando la pronunciacin, entonacin, velocidad y registro adecuados a la situacin comunicativa y respetando las normas que rigen la cortesa en la comunicacin oral. 3.3. Expresa opiniones personales sobre fragmentos u obras literarias ledas, centrndose en aspectos relevantes del texto. 4.1. Se expresa, de forma clara y precisa en l as intervenciones orales espontneas propias de l a actividad acadmica contando, describiendo, solicitando y expresando sus opiniones con pronunciacin, entonacin, velocidad y registro adecuados a la situacin comunicativa y valorando y respetando las normas que rigen la cortesa en l a comunicacin oral. 5.1. Realiza presentaciones orales de forma individual o en g rupo, planificando el proceso de realizacin, consultando fuentes de informacin diversas, or ganizando el contenido mediante un guion y transmitiendo la informacin de forma clara y

4. Exposicin y argumentacin oral planificada sobre t emas relacionados c on el currculo o de i nters social, cientfico o cultural empleando las

4. Contar, describir, solicitar y dar informacin y opinar de forma espontnea en situaciones comunicativas propias de la actividad acadmica, expresndose de forma clara y ordenada , utilizando la pronunciacin, la entonacin, la velocidad y el registro adecuados a la situacin comunicativa y valorando y respetando las normas que rigen la cortesa en la comunicacin oral. 5. Realizar presentaciones orales individuales o en grupo sobre temas de currculo o s obre hechos de inters s ocial, cientfico y cultural, planificando el proceso de realizacin, 39

tecnologas de la informacin y consultando fuentes de informacin la comunicacin. diversas, organizando el contenido mediante guiones, transmitiendo las ideas con claridad y precisin y utilizando la ayuda de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

con apoyo de las tecnologas de la informacin. 5.2. Evala presentaciones orales propias y ajenas atendiendo a la organizacin del contenido, la claridad ex positiva, l os aspectos prosdicos (entonacin y volumen) el empleo de recursos no verbales (mirada, posicionamiento, l enguaje corporal); l a gestin de t iempos y el empleo de ayudas audiovisuales. 5.3. Aplica los conocimientos gramaticales a l a mejora de la expresin oral, reconociendo en exposiciones orales propias o ajenas las dificultades expresivas: incoherencias, repeticiones, ambigedades, impropiedades lxicas, pobreza y repeticin de conectores etc. 6.1. Conoce y valora l as normas que rigen la cortesa en la comunicacin oral, respetando el turno de palabra, escuchando de forma atenta y utilizando un lenguaje no discriminatorio. 6.2. Analiza crticamente debates y tertulias procedentes de los medios de comunicacin reconociendo en ellos la validez de los argumentos y valorando crticamente su forma y su contenido.

5. Conocimiento, comparacin, uso y valoracin de las normas de cortesa de la comunicacin oral que regulan las conversaciones espontneas y otras prcticas discursivas orales propias de los medios de comunicacin. El debate y la tertulia.

6. Conocer, comparar, usar y valorar las normas de cortesa en las intervenciones orales propias de la actividad acadmica, t anto espontneas como planificadas y en las prcticas discursivas orales propios de los medios de comunicacin, analizando en l os debates y tertulias la validez de los argumentos e interpretando de f orma critica tanto su forma como su contenido. 7. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del mbito personal, social y acadmico, captando su sentido global, 40

6. Valoracin de la lengua oral como instrumento de aprendizaje, como medio para transmitir conocimientos, ideas

7.1. Utiliza y valora l a lengua or al como un medio para adquirir, procesar y transmitir nuevos conocimientos; para expresar ideas y sentimientos y para regular la conducta.

y sentimientos y como identificando la informacin relevante, herramienta para regular la extrayendo informaciones concretas, conducta propia y ajena. realizando inferencias, determinando la actitud del hablante y valorando tanto su forma como su contenido.

7.2. Interpreta textos orales de los mbitos personal, social y acadmico captando el sentido global, identificando la informacin relevante, y extrayendo informaciones concretas. 7.3. Valora textos orales de l os mbitos personal, social y acadmico determinando la actitud del hablante, realizando inferencias, valorando la forma y el contenido y extrayendo conclusiones personales. 8.1. Lee en voz alta textos literarios orales de cualquier gnero, ajustndose al volumen, entonacin, tono requeridos para cada texto. 8.2. Identifica los elementos rtmicos y expresivos de los textos poticos y dramticos reconociendo su importancia en la expresin de contenidos. 8.3. Realiza la lectura expresiva o memoriza fragmentos poticos o dramticos. 8.4. Interpreta oralmente textos poticos y dramticos, identificando el tema y expresando y contrastando las emociones propias y ajenas. Estndares de aprendizaje 1.1. Comprende textos expositivos y argumentativos poniendo en prctica diferentes estrategias de lectura en funcin del objetivo y el tipo de texto, actualizando conocimientos previos, trabajando los errores de comprensin y construyendo el significado global del texto. 1.2. Localiza, relaciona y secuencia las informaciones explcitas de los textos. 1.3. Infiere la informacin relevante de los textos, identificando la idea principal y las ideas secundarias,

7- Interpretacin, valoracin y exposicin de textos literarios orales con especial atencin a la expresin potica y la expresin dramtica.

8. Reconocer los rasgos propios de los gneros literarios en su manifestacin oral con especial atencin a la expresin potica y a la expresin dramtica.

BLOQUE 2: COMUNICACIN ESCRITA. LEER Y ESCRIBIR. Contenidos Criterios de evaluacin 1. Conocimiento y uso 1. Aplicar estrategias de comprensin progresivo de tcnicas y lectora para la lectura de textos estrategias de comprensin en procedentes del mbito acadmico: el todas las fases del proceso resumen, la exposicin y la lector: antes, durante y argumentacin, as como textos despus de la lectura. informativos, persuasivos y de opinin procedentes de los medios de comunicacin y textos literarios diversos.

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2. Conocimiento y uso de tcnicas y estrategias para la produccin de textos escritos: la escritura como proceso

2. Planificar aplicando diferentes estrategias, redactar en soportes diversos usando borradores de escritura y revisar para mejorar textos escritos.

y estableciendo relaciones entre ellas. 1.4. Identifica la idea o ideas implcitas, explicando los diferentes matices significativos de un texto y resolviendo ambigedades. 1.5. Construye el significado global de un texto o de frases del texto demostrando una comprensin plena y detallada del mismo. 1.6. Hace conexiones entre un texto y su contexto, integrndolo y evalundolo crticamente y realizando hiptesis sobre el mismo. 1.7. Comprende el significado palabras propias del nivel culto de l a lengua incorporndolas a s u repertorio lxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse con exactitud y precisin. 1.8. Autoevala su grado de comprensin lectora, utilizando guas o fichas de autoevaluacin. 2.1. Aplica tcnicas diversas para planificar los escritos: esquemas, rboles, mapas conceptuales, etc. seleccionando y jerarquizando el orden de los contenidos y teniendo en cuenta el tema, el destinatario y la intencin comunicativa. 2.2. Escribe en soporte papel o digital con coherencia y correccin, usando el registro adecuado atendiendo a la finalidad comunicativa, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortogrficas y gramaticales. 2.3 Revisa su produccin escrita para mejorar aquellos aspectos que impidan conseguir el objetivo comunicativo del que se parte. 2.4. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel culto de la lengua incorporndolas a su repertorio

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lxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse por escrito con exactitud y precisin.

3. Comprensin y produccin de textos propios del mbito personal, social, profesional y acadmico en cualquier tipo de soporte: hojas de vida, contratos, correspondencia institucional y comercial, reclamaciones, disposiciones legales, reglamentos, convocatorias, instrucciones, etc. 4. Comprensin y produccin de textos expositivos y argumentativos de carcter acadmico o de divulgacin cientfica y cultural.

3. Valorar la adecuada presentacin de los textos escritos, con respecto a las normas tipogrficas, ortogrficas y gramaticales.

3.1. Autoevala su produccin escrita y evala la produccin de textos ajenos teniendo en cuenta la intencin comunicativa y el destinatario y atendiendo a la organizacin del contenido, a l a correccin ortogrfica y gramatical y a l a precisin, variedad y adecuacin del lxico utilizado. 3.2. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluacin de la produccin escrita. 3.3. Presenta los trabajos en diferentes soportes y de forma adecuada. 4.1. Comprende el sentido de textos propios del mbito personal, social, profesional y acadmico en cualquier soporte: hojas de vida, contratos, correspondencia institucional y comercial, reclamaciones, disposiciones legales, reglamentos, convocatorias, instrucciones, etc. 4.2. Redacta con claridad y correccin textos propios de la vida cotidiana.

4. Comprender textos propios del mbito personal, social, profesional y acadmico: hojas de vida, contratos, correspondencia institucional y comercial, reclamaciones, disposiciones legales, reglamentos, convocatorias, instrucciones, etc. en cualquier tipo de soporte. 43

5. Comprensin y produccin de textos informativos y de opinin procedentes de l os medios de c omunicacin: reportajes, editoriales, artculos y columnas, cartas al director, comentarios y crtica.

5. Comprender el sentido global de textos expositivos y argumentativos, identificando la intencin comunicativa, determinando el tema y reconociendo la estructura del contenido y diferenciando entre informacin y opinin.

6. Producir textos expositivos y argumentativos, sobre temas del currculo o d e la actualidad social o cultural, tratando la informacin obtenida en fuentes diversas, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortogrficas y gramaticales. 7. Leer y comprender textos informativos y de opinin procedentes de los medios de comunicacin. reportajes, editoriales, artculos y columnas, cartas al director, comentarios y crtica.

5.1. Comprende el sentido global de textos escritos expositivos y argumentativos, identificando la intencin comunicativa, determinando el tema y reconociendo la estructura del contenido. 5.2. Distingue entre informacin y opinin y las formas de expresin de cada una 5.3. Resume el contenido de textos escritos expositivos y argumentativos recogiendo las ideas principales con coherencia y cohesin y expresndolas con un estilo propio evitando reproducir literalmente las palabras del texto. 5.4. Interpreta el sentido de palabras, expresiones, frases o pequeos fragmentos extrados de un texto en funcin de su sentido global. 6.1. Unifica datos procedentes de textos diversos sobre un mismo tema resumiendo las informaciones y puntos de v ista ms relevantes, y contrastndolos con la propia opinin. 6.2. Escribe textos expositivos y argumentativos sobre un tema del currculo o de l a actualidad social o cultural usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas ortogrficas y gramaticales. 7.1. Comprende textos escritos informativos y de opinin procedentes de los medios de comunicacin, diferenciando los datos objetivos del las interpretaciones del emisor. 7.1. Identifica los rasgos diferenciales de los distintos gneros periodsticos informativos y de opinin: reportajes, editoriales, artculos y columnas, cartas al director, comentarios y crtica.

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7.3. Resume el contenido de textos informativos y de opinin procedentes de los medios de comunicacin, recogiendo las ideas principales con coherencia y cohesin y expresndolas con un estilo propio, evitando reproducir literalmente las palabras del texto. 6. Lectura, anlisis e interpretacin de textos publicitarios en cualquier soporte, adoptando una actitud reflexiva y crtica respecto a los mensajes que supongan cualquier tipo de discriminacin. 7. Comprensin de fragmentos literarios de obras clsicas y, en su caso, obras completas adaptadas al nivel y a los intereses de los alumnos 8. Utilizacin de las bibliotecas y de l as tecnologas de l a informacin y la comunicacin de forma autnoma para la localizacin, seleccin y organizacin de informacin de cara a la composicin de textos escritos. 9. Inters por la composicin escrita como fuente de 8. Escribir textos propios de los medios de comunicacin imitando modelos. 9. Analizar textos publicitarios reconociendo la intencin comunicativa, diferenciando informacin y opinin e interpretando los valores simblicos de los elementos verbales y no verbales. 10. Leer y comprender fragmentos y, en su caso, textos completos de obras literarias representativas. 8.1 Redacta textos periodsticos sobre algn tema de la actualidad respetando las convenciones propias del gnero. 9.1. Reconoce en l os textos publicitarios en distinto soporte procedentes de los medios de comunicacin la intencin comunicativa, diferenciando la informacin de la opinin. 9.2. Interpreta los valores simblicos de los elementos verbales y no verbales 10.1. Interpreta correctamente diferentes fragmentos de obras literarias, o en su caso, obras completas, reconociendo su tema y resumiendo su contenido. 10.2. Valora de forma personal el texto ledo evitando tpicos y reflexionando crticamente sobre su experiencia como lector. 11.1. Consulta diversas fuentes para localizar, seleccionar y transferir informacin. 11.2.Utiliza la informacin encontrada elaborndola de forma clara y coherente para la realizacin de sus trabajos acadmicos, y cita las fuentes de utilizadas.

11. Realizar trabajos escritos sobre un tema curricular o de actualidad social o cultural, planificando el proceso de escritura y obteniendo la informacin mediante la consulta de fuentes diversas y aportando una visin propia. 12. Valorar la importancia de la lectura y la escritura como 45

12.1. Comprende, extrae informacin, interpreta y valora textos diversos utilizando y proyectando los

informacin y aprendizaje, como forma de c omunicar las experiencias y los conocimientos propios, y como instrumento de enriquecimiento personal y profesional.

herramientas de adq uisicin de los aprendizajes y como estmulo del desarrollo personal en t odos los mbitos de la vida. 13. Elabora estrategias personales de aprendizaje autnomo.

conocimientos adquiridos en el contexto escolar y en otros contextos. 12.2. Reconoce en la escritura el instrumento capaz de organizar su pensamiento, produciendo textos con diverso grado de complejidad. 13.1. Pone en prctica estrategias personales de aprendizaje. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN LA PALABRA 1. Observacin, reflexin y 1. Reconocer y explicar los valores explicacin de l os valores expresivos que adquieren expresivos y del uso de determinadas categoras las di stintas categoras gramaticales en relacin con la gramaticales, con especial intencin comunicativa del texto atencin al adjetivo, a los donde aparecen, con especial distintos tipos de atencin a adjetivos, determinantes y pronombres. determinantes y a l os pronombres.

1.1 Explica los valores expresivos que adquieren algunos adjetivos, determinantes y pronombres en relacin con la intencin comunicativa del texto donde aparecen.

2. Observacin, reflexin y 2. Reconocer y explicar los valores explicacin de los expresivos que adquieren las valores expresivos y del formas verbales en relacin con la uso de l as formas intencin comunicativa del texto donde aparecen. verbales en textos con diferente intencin 46

2.2- Reconoce y explica los valores expresivos que adquieren las formas verbales en relacin con la intencin comunicativa del texto donde aparecen.

comunicativa.

3. Observacin, reflexin y 3. Reconocer y explicar el significado explicacin del uso de los principales prefijos y sufijos expresivo de l os prefijos y sus posibilidades de y sufijos, reconociendo combinacin para crear nuevas aquellos que tienen palabras, identificando aquellos que proceden del latn y griego. origen griego y latino, explicando el significado que aportan a l a raz lxica y su capacidad para la formacin y creacin de nu evas palabras.

3.1. Reconoce los distintos procedimientos para la formacin de palabras nuevas explicando el valor significativo de los prefijos y sufijos. 3.2. Forma sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios a partir de otras categoras gramaticales utilizando distintos procedimientos lingsticos 3.3. Conoce el significado de los principales prefijos y sufijos de origen grecolatino utilizndolos para deducir el significado de palabras desconocidas.

4. Observacin, reflexin y 4. Identificar los distintos niveles de explicacin de los significado de palabras o distintos niveles de expresiones en funcin de la significado de palabras intencin comunicativa del y expresiones en el discurso oral o escrito donde discurso oral o escrito. aparecen.

4.1. Explica todos los valores expresivos de l as palabras que guardan relacin con l a intencin comunicativa del texto donde aparecen. 4.2. Explica con precisin el significado de palabras usando la acepcin adecuada en relacin al contexto en el que aparecen.

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5. Manejo de diccionarios y 5. Usar correcta y eficazmente los otras fuentes de diccionarios y otras fuentes de consulta en pap el y consulta, tanto en papel como en formato digital sobre la formato digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua normativa y el uso no normativo de las y para progresar en el aprendizaje autnomo. palabras e interpretacin de las informaciones lingsticas que proporcionan los diccionarios de la Lengua: gramaticales, semnticas, registro y uso. LAS RELACIONES GRAMATICALES

5.1 Utiliza los diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital resolviendo eficazmente sus dudas sobre el uso correcto de la lengua y progresando en el aprendizaje autnomo.

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6. Observacin, reflexin y 6. Explicar y describir los rasgos que explicacin de los lmites determinan los lmites oracionales sintcticos y semnticos de la para reconocer la estructura de las oracin compuesta, de l as oraciones compuestas: palabras que relacionan los interrelacin entre sintaxis diferentes grupos que forman oracional y significado, orden de parte de la misma y de sus aparicin de los complementos en elementos constitutivos. torno al verbo, cohesin interna.

7. Conocimiento, uso y 7. Aplicar los conocimientos sobre la lengua para resolver problemas valoracin de las normas de comprensin y expresin de ortogrficas y gramaticales textos orales y escritos y para la reconociendo su valor social y revisin progresivamente la necesidad de ceirse a ellas autnoma de los textos propios y en la escritura para obtener ajenos. una comunicacin eficiente.

6.1. Transforma y ampla oraciones simples en oraciones compuestas usando conectores y otros procedimientos de sustitucin para evitar repeticiones. 6.2. Reconoce la palabra nuclear que organiza sintctica y semnticamente un enunciado, as como los elementos que se agrupan en torno a ella. 6.3 Reconoce la equivalencia semntica y funcional entre el adjetivo, el sustantivo y algunos adverbios con oraciones de relativo, sustantivas y adverbiales respectivamente, transformando y ampliando adjetivos, sustantivos y adverbios en or aciones subordinadas e i nsertndolas como constituyentes de otra oracin. 6.4 Utiliza de forma autnoma textos de la vida cotidiana para la observacin, reflexin y explicacin sintctica 7.1 Revisa sus discursos orales y escritos aplicando correctamente las normas ortogrficas y gramaticales reconociendo su valor social para obtener una comunicacin eficiente.

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EL DISCURSO 8. Observacin, reflexin y explicacin y uso de los rasgos caractersticos de que permiten diferenciar y clasificar los diferentes gneros textuales, con especial atencin a l os discursos expositivos y argumentativos.

8. Identificar y explicar las estructuras de los diferentes gneros textuales con especial atencin a l as estructuras expositivas y argumentativas para utilizarlas en s us producciones orales y escritas, reconociendo los factores de la situacin comunicativa que condicionan el uso lingstico: tema, propsito, destinatario, registro, etc. y que determinan sus rasgos lingsticos.

8.1. Identifica y explica las estructuras de los diferentes gneros textuales, con especial atencin a las expositivas y argumentativas, utilizndolas en las propias producciones orales y escritas. 8.2. Conoce los elementos de l a situacin comunicativa que determinan los diversos usos lingsticos tema, propsito, destinatario, gnero textual, etc. 8.3. Describe los rasgos lingsticos ms sobresalientes de textos expositivos y argumentativos relacionndolos con la intencin comunicativa y el contexto en el que se producen. 8.4. Reconoce en un texto, y utiliza en l as producciones propias, los distintos procedimientos lingsticos para la expresin de la subjetividad.

9. Observacin, reflexin y 9. Reconocer en t extos de di versa explicacin del uso de ndole y usar en l as producciones conectores textuales y de los propias orales y escritas los principales mecanismos de diferentes conectores textuales y referencia interna, tanto los principales mecanismos de gramaticales (sustituciones referencia interna, tanto pronominales) como lxicos gramaticales como lxicos. (elipsis y sustituciones mediante s innimos e hipernimos).

9.1. Reconoce y utiliza la sustitucin lxica como un procedimiento de cohesin textual. 9.2. Identifica, explica y usa distintos tipos de conectores de causa, consecuencia, condicin e hiptesis, as como los mecanismos gramaticales y lxicos de r eferencia interna que proporcionan cohesin a un texto. 9.3. Identifica y explica las formas de deixis personal, temporal, espacial (demostrativos, adverbios de tiempo y lugar y pronombres personales) en un texto dado.

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LAS VARIEDADES LENGUA

DE

LA 10.1. Reconoce los registros lingsticos en textos orales o es critos en funcin de la intencin comunicativa y de su uso social. 10.2. Valora la importancia de utilizar el registro adecuado a c ada situacin comunicativa y lo aplica en sus discursos orales y escritos.

10. Reconocer y utilizar los diferentes 10 . Conocimiento de l os registros lingsticos en funcin de diferentes registros y de los los mbitos sociales valorando la factores que inciden en el uso importancia de utilizar el registro de la lengua en distintos adecuado a cada momento. mbitos sociales y valoracin de la importancia de utilizar el registro adecuado segn las condiciones de la situacin comunicativa. BLOQUE 4: EDUCACIN LITERARIA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Aproximacin cronolgica a 1. Situar las obras ms las obras ms representativas representativas de l a historia de l a de la literatura espaola del literatura espaola del siglo XX en l a siglo XX a travs de la lectura, etapa en l a que se ubican, comprensin y explicacin de movimiento, gnero y autor al que fragmentos significativos y, en pertenecen. su caso, textos completos. 2. Lectura y comprensin de textos literarios representativos de la historia de la literatura espaola del siglo XX, reconociendo la intencin del autor y ponindola en relacin con el contexto sociocultural al que pertenecen. 2. Leer, comprender y comentar textos literarios representativos de l a historia de la literatura del siglo XX, reconociendo la intencin del autor, relacionando su contenido con los contextos socioculturales y literarios de la poca y expresando la relacin con juicios personales razonados.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Sita las obras ms representativas de la historia de l a literatura espaola del siglo XX en l a etapa, movimiento, gnero y autor al que pertenecen.

2.1. Lee y comprende textos literarios, representativos de la historia de la literatura del silgo XX, relacionando su contenido con la intencin del autor y el contexto sociocultural y literario de la poca. 2. 2. Expresa la relacin que existe entre el contenido de la obra, la intencin del autor y el contexto, emitiendo juicios personales razonados. 3.1. Lee y comprende textos literarios representativos de la literatura espaola del siglo XX, identificando el

3. Lectura y comprensin de 3. Leer, comprender y comentar textos literarios representativos textos representativos de la literatura 51

de la historia de la literatura espaola del siglo XX, reconociendo espaola del siglo XX, su contenido, el tema y su estructura reconociendo el tema, el segn el gnero al que pertenecen. contenido y la estructura, segn el gnero al que pertenecen. 4. Lectura y comprensin de textos literarios representativos de la historia de la literatura espaola del siglo XX, identificando sus rasgos expresivos ms destacados, relacionndolos con el contenido de los textos, con el estilo del autor y el gnero y movimiento al que pertenecen. 5. Lectura comparada de textos variados de l a historia de la literatura espaola, reconociendo la evolucin de temas, tpicos y formas literarias. 6. Lectura de distintos fragmentos lricos, narrativos o dramticos, reconociendo en ellos la estructura del gnero y valorando los usos expresivos del lenguaje. 7. Lectura comprensiva 4. Leer, comprender y comentar textos literarios representativos de l a literatura espaola del siglo XX, identificando los rasgos expresivos ms destacados relacionndolos con el contenido de los textos y con el estilo del autor al que pertenecen y el movimiento en el que estn ubicados.

tema, resumiendo su contenido y reconociendo algunos rasgos estructurales del gnero al que pertenecen.

4.1.Reconoce en es tos textos los rasgos expresivos bsicos del lenguaje literario y los relaciona con su contenido y con el estilo del autor al que pertenecen y al movimiento en que estn ubicados.

5. Leer, comprender y comparar distintos textos de la literatura espaola, reconociendo la evolucin de algunos temas, tpicos y formas literarias. 6. Leer, comentar y comprender distintos fragmentos lricos, narrativos o dramticos reconociendo en ellos la estructura del gnero y valorando los usos expresivos del lenguaje.

5.1. Lee, comprende y compara distintos textos literarios, reconociendo aspectos bsicos de l a evolucin de algunos temas, tpicos y formas literarias.

6.1. Valora la importancia de l os distintos gneros literarios i dentificando los usos expresivos del lenguaje.

de 7. Leer y comprender una o bra lrica 52

7.1. Lee y comprende una obra lrica de un poeta del

textos del Siglo XX, de autores de un poeta del siglo XIX, una obr a espaoles e dramtica del siglo XVIII o X IX y una hispanoamericanos. novela realista del siglo XIX, adecuada a la propia madurez lectora, identificando en ellas algunos aspectos bsicos del contexto sociocultural, reconociendo los rasgos propios del gnero al que pertenece y sus caractersticas particulares dentro del gnero y del estilo personal de sus autores y valorando igualmente, los elementos que las han convertido en obras representativas de estas pocas. 8. Redaccin de textos lricos, narrativos o dr amticos personales de intencin literaria a partir de la lectura de textos del siglo XX, utilizando las convenciones formales del gnero y con intencin ldica y creativa. 9. Consulta de fuentes de informacin variadas para la realizacin de trabajos acadmicos r elacionados con la literatura del siglo XX y cita adecuada de las mismas. 8. Redactar textos lricos, narrativos o dramticos personales de intencin literaria, a partir de la lectura de textos del siglo XX, siguiendo las convenciones formales del gnero, y con intencin ldica y creativa.

siglo XIX, una obra dramtica del siglo XVIII o XIX y una novela realista del siglo XIX, adecuada a l a propia madurez lectora,, resumiendo su contenido, identificando en ella algunos aspectos del contexto sociocultural y reconociendo los rasgos propios del gnero al que pertenece. 7.2. Identifica, en estos textos, sus caractersticas particulares en relacin al gnero y al estilo del autor, identificando los elementos que las convierten en obras representativas de su poca.

8.1. Redacta textos lricos, narrativos o dramticos personales de i ntencin literaria a p artir de modelos dados, s iguiendo las convenciones del gnero con intencin ldica y creativa.

9. Consultar y citar adecuadamente fuentes de informacin variadas, para realizar un t rabajo acadmico en soporte papel o digital sobre un tema del currculo de la literatura de del siglo XX, adoptando un punto de vista crtico y personal y utilizando las tecnologas de la informacin.

9.1. Consulta varias fuentes de i nformacin para desarrollar por escrito, con rigor, claridad y coherencia, un tema relacionado con la historia de la literatura del siglo XX, citndolas adecuadamente. 9.2. Aporta en sus trabajos escritos conclusiones y puntos de vista personales y crticos sobre las obras literarias estudiadas, expresndose con rigor, claridad y coherencia. 9. 3. Utiliza recursos variados de las tecnologas de

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10. Lectura libre de obras d e la literatura espaola y universal de t odos los tiempos y de la literatura juvenil, par a lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su a utonoma lectora.

10. Leer y comprender de forma autnoma obras literarias de l a literatura espaola y universal de todos los tiempos y de l a literatura juvenil, c ercanas a l os propios gustos y aficiones, mostrando inters por la lectura.

la informacin y la comunicacin para la realizacin de sus trabajos acadmicos. 10.1. Lee y comprende con un grado creciente de inters y autonoma obras literarias cercanas a s us gustos y aficiones. 10.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que ms le han llamado la atencin y lo q ue la lectura ha aportado como experiencia personal.

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I (1 BACHILLERATO) BLOQUE 1 COMUNICACIN ORAL : HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTANDARES DE APRENDIZAJE La comunicacin oral no 1-.Exponer oralmente un tema 1.1. Realiza exposiciones orales sobre temas espontnea en el mbito especializado con rigor y claridad, especializados, consultando fuentes de informacin acadmico: la situacin documentndose en fuentes diversa, utilizando las tecnologas de la informacin y siguiendo un orden previamente establecido. comunicativa. diversas, organizando la informacin mediante esquemas, siguiendo un 1.2. Se expresa oralmente con fluidez, con la orden preestablecido y utilizando las entonacin, el tono, timbre y velocidad adecuados a Gneros textuales orales las condiciones de la situacin comunicativa. propios del mbito acadmico: tcnicas de exposicin oral y las presentacin, comunicacin, tecnologas de la informacin y la 1.3. Ajusta su expresin verbal a las condiciones de ponencia, conferencia. comunicacin. la situacin comunicativa: tema, mbito discursivo , tipo de destinatario, etc. empleando un lxico preciso y especializado y evitando el uso de Tcnicas de expresin oral no 2.- Sintetizar por escrito el contenido coloquialismos, muletillas y palabras comodn. espontnea: aspectos de textos orales de carcter prosdicos (entonacin, expositivo sobre temas 1.4. Evala sus propias presentaciones orales y las especializados, conferencias, clases de sus compaeros, detectando l as dificultades pausas, tono, timbre, volumen) mirada, magistrales, charlas, estructurales y expresivas y diseando estrategias para mejorar sus prcticas orales y progresar en el posicionamiento y lenguaje videoconferencias, discriminando aprendizaje autnomo. corporal y apoyo de medios la informacin relevante y accesoria y utilizando la escucha activa como un audiovisuales. 2.1. Sintetiza por escrito textos orales de carcter medio de adquisicin de Textos expositivos orales. conocimientos. expositivo, de t emas especializados y propios del Formas de organizacin del mbito acadmico y periodstico, discriminando la contenido y recursos 3.- Extraer informacin de textos informacin relevante. expresivos. orales y audiovisuales de los medios 2.2. Reconoce las distintas formas de organizacin de comunicacin, reconociendo la del contenido en una exposicin oral sobre un tema Presentacin oral multimedia: especializado propio del mbito acadmico o de intencin comunicativa, el tema, la planificacin, documentacin, estructura del contenido, identificando divulgacin cientfica y cultural, analiza los recursos verbales y no verbales em pleados por el emisor y realizacin, evaluacin y mejor los rasgos propios del gnero periodstico, los recursos verbales y los valora en funcin de los elementos de l a 55

Producciones orales y audiovisuales procedentes de los medios de comunicacin. Rasgos textuales propios de los gneros informativos: la noticia y el reportaje en radio, televisin.

no verbales utilizados y valorando de forma crtica su forma y su contenido.

situacin comunicativa. 2.3 . Escucha de manera activa, toma notas, y plantea preguntas con la intencin de aclarar ideas que no ha comprendido en una exposicin oral. 3.1. Reconoce los rasgos propios de la noticia y el reportaje orales y audiovisuales. 3.2. Analiza los recursos verbales y no v erbales utilizados por el emisor de una noticia o reportaje oral o audiovisual v alorando de forma crtica su forma y su contenido.

BLOQUE 2: COMUNICACIN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE La comunicacin escrita en el 1-.Desarrollar por escrito un tema del 1.1. Desarrolla por escrito un tema del currculo mbito acadmico. La currculo con rigor, claridad y con rigor, c laridad y correccin ortogrfica y situacin comunicativa. correccin ortogrfica y gramatical, gramatical. Gneros textuales: informe, empleando distintas estructuras 1.2. Ajusta su expresin verbal a las condiciones de trabajo de investigacin, expositivas (comparacin, problemala situacin comunicativa: tema, mbito discursivo, solucin, enumeracin, causaproyecto tipo de destinatario, etc. empleando un lxico consecuencia, ordenacin preciso y especializado y evitando el uso de Tcnicas de expresin escrita: cronolgica), y utilizando los coloquialismos, muletillas y palabras comodn. planificacin, documentacin, recursos expresivos adecuados a las 1.3. E vala sus propias producciones escritas y condiciones de la situacin redaccin, revisin y mejora. las de sus compaeros, reconociendo l as comunicativa. dificultades estructurales y expresivas, recurriendo Estrategias de lectura: a obras de consulta tanto impresas como digitales prelectura, l ectura rpida, 2.- Sintetizar el contenido de un texto para su correccin y diseando estrategias para selectiva, analtica y crtica. expositivo de tema especializado mejorar su redaccin y avanzar en el aprendizaje discriminando la informacin autnomo. Tcnicas de comprensin relevante y accesoria y utilizando la escrita: subrayado, resumen, lectura como un medio de adquisicin 2.1. Comprende textos escritos de carcter de conocimientos. expositivo de t ema especializado, pr opios del determinacin del tema, esquema y mapa conceptual. mbito acadmico o de di vulgacin cientfica y 56

Procedimientos para la obtencin, tratamiento y evaluacin de la informacin procedente de fuentes impresas y digitales. Redaccin de textos expositivos de carcter acadmico: estructuracin del contenido y recursos expresivos. Lectura analtica y crtica de textos periodsticos de carcter informativo: la noticia, la entrevista y el reportaje en la prensa escrita. Lectura analtica de textos de divulgacin cientfica y cultural.

3.- Leer y comprender textos periodsticos de carcter informativo, reconociendo la intencin comunicativa, identificando los rasgos propios del gnero periodstico, los recursos verbales y no verbales utilizados y valorando de forma crtica su forma y su contenido. 4.- Realizar trabajos de investigacin sobre temas del currculo o de la actualidad social, cientfica o cultural planificando su realizacin, obteniendo la informacin de fuentes diversas y utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin para su realizacin, evaluacin y mejora.

cultural, identificando el tema y la estructura. 2.2.Sintetiza textos de carcter expositivo, de tema especializado, propios del mbito acadmico, distinguiendo las ideas principales y secundarias. 2.3. Analiza los recursos verbales y no v erbales presentes en un texto expositivo de tema especializado y los valora en funcin de los elementos de la situacin comunicativa: intencin comunicativa del autor, tema y gnero textual. 31. Resume el contenido de noticias, entrevistas y reportajes discriminando la informacin relevante y reconociendo el t ema y la estructura y valorando de forma crtica su forma y su contenido. 4.1. Realiza trabajos de investigacin planificando su realizacin, fijando sus propios objetivos, organizando la informacin en funcin de un orden predefinido, revisando el proceso de escritura para mejorar el producto final y llegando a conclusiones personales. 4.2. Utiliza las tecnologas de l a informacin y la comunicacin para documentarse, consultando fuentes diversas, evaluando, contrastando, seleccionando y organizando la informacin relevante mediante fichas-resumen. 4.3. Respeta las normas de presentacin de trabajos escritos: organizacin en epgrafes, procedimientos de cita, notas a pie de pginas, bibliografa 4. 4. Utiliza las tecnologas de l a informacin y la comunicacin para la realizacin, evaluacin y mejora de textos escritos propios y ajenos.

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BLOQUE 3 CONTENIDOS La palabra

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Aplicar sistemticamente los conocimientos sobre las distintas unidades Clases de palabras, caracterizacin de anlisis gramatical en la realizacin, formal, semntica y funcional. autoevaluacin y mejora de textos orales y escritos de carcter expositivo y tema Las locuciones y sus clases. especializado, tomando conciencia de la importancia del conocimiento Las perfrasis verbales. gramatical para el uso correcto de la lengua. La estructura interna de la palabra. Base 2. Reconocer, analizar, explicar y valorar lxica, raz y afijos. los recursos expresivos presentes en un texto, relacionndolos con la intencin Procedimientos de formacin de comunicativa del emisor y el resto de las palabras: derivacin, composicin y condiciones de la situacin comunicativa y parasntesis. utilizando la terminologa adecuada. 3. Conocer el origen y evolucin de las El significado de las palabras. distintas lenguas de Espaa y sus Denotacin y connotacin. Relaciones de principales variedades dialectales, significado entre las palabras. reconociendo y explicando sus rasgos caractersticos en manifestaciones orales y escritas y valorando la diversidad Relaciones gramaticales lingstica como parte del patrimonio cultural de nuestro pas. Estructuras sintcticas simples: grupo 4. Reconocer los diversos usos sociales y nominal, grupo adjetival, grupo verbal, funcionales de la lengua, mostrar inters grupo adverbial y grupo preposicional. por ampliar su repertorio verbal y evita los Estructura y funciones. prejuicios y estereotipos lingsticos. 5. Conocer y manejar fuentes de La oracin simple. Sujeto y predicado. La informacin impresa o digital para concordancia entre sujeto y verbo. Los resolver dudas sobre el uso correcto de complementos del predicado: la lengua y avanzar en el aprendizaje 58

ESTNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Utiliza sus conocimientos sobre la estructura de la palabra para mejorar la comprensin de textos escritos y enriquecer su vocabulario. 1.2. En sus textos orales y escritos, expresa un mismo contenido empleando estructuras gramaticales diversas y eligiendo la ms adecuada a las condiciones de la situacin comunicativa. 1.3. Revisa y mejora textos escritos propios y ajenos reconociendo y explicando sus incorrecciones (concordancias, rgimen verbal, ambigedades sintcticas, coloquialismo, etc.) con criterios gramaticales y terminologa apropiada. 1.4. Escribe textos expositivos, de tema especializado empleando l os procedimientos de c ohesin textual adecuados. 2.1. Analiza y explica los rasgos formales de un texto en los planos morfosintctico, lxico-semntico y pragmtico- textual relacionando su empleo con la intencin comunicativa del emisor y el resto de condiciones de la situacin comunicativa. 2.2. Emplea la terminologa

complementos argumentales y adjuntos. Oraciones activas, pasivas e impersonales. Coordinacin y yuxtaposicin. El discurso Propiedades de los textos: coherencia, cohesin y adecuacin. Procedimientos de cohesin textual. La inclusin del emisor en el texto. La modalidad. Marcas de objetividad y subjetividad. Deixis temporal, espacial y personal. Intertextualidad. Formas de organizacin textual: narracin, descripcin, exposicin y argumentacin. Las variedades de la lengua Pluralidad lingstica de Espaa, orgenes histricos. Variedades sociales y funcionales de la lengua. La variedad estndar.

autnomo.

gramatical apropiada para explicar los rasgos formales de un texto. 2.3. Reconoce e interpreta correctamente los distintos procedimientos g ramaticales de inclusin del emisor en el texto. 2.4. Reconoce, analiza e i nterpreta las relaciones semnticas entre las palabras (sinonimia, antonimia, hiperonimia, polisemia y homonimia) como procedimiento de cohesin textual. 2.5. Identifica, analiza e interpreta las formas gramaticales que hacen referencia al contexto temporal y espacial y a l os participantes en la comunicacin. 2. 6. Diferencia el uso denotativo y connotativo d e las palabras y los relaciona con la intencin comunicativa del emisor. 2.7. Valora los recursos expresivos empleados por el emisor de un texto en funcin de s u intencin comunicativa y del resto de los elementos de la situacin comunicativa. 3.1. Conoce el origen y evolucin de las lenguas de Espaa as como sus principales variedades dialectales y valora la diversidad lingstica como parte de nuestro patrimonio cultural. 59

4. 1. En contextos comunicativos que exigen un uso formal de la lengua, selecciona el lxico y las expresiones adecuados, evitando el uso de coloquialismos, imprecisiones o expresiones clich. 4.2. Conoce la influencia del medio social en el uso de la lengua y rechaza los estereotipos lingsticos que suponen una valoracin peyorativa hacia los usuarios de variedades desprestigiadas. 5. 1. Conoce y consulta fuentes de informacin impresa o digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y para avanzar en el aprendizaje autnomo.

BLOQUE IV: LITERATURA CONTENIDOS Estudio cronolgico de las obras ms representativas de l a literatura espaola desde la Edad Media hasta el siglo XlX a travs de l a lectura y anlisis de fragmentos y obras significativas. Anlisis de fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media al siglo XlX , identificando sus caractersticas temticas y formales

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Conocer los aspectos temticos y formales de los principales movimientos literarios desde la Edad Media al siglo XlX, as como los autores y obras ms significativos. 2. Leer y analizar textos literarios representativos de la historia de la literatura desde la Edad Media al siglo XlX identificando las caractersticas temticas 60

ESTNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Desarrolla por escrito con coherencia y correccin las caractersticas temticas y formales de los principales movimientos literarios desde la Edad Media al siglo XlX, mencionando los autores y obras ms representativas. 2.1.Analiza fragmentos literarios, o en su caso obras completas, de la

relacionndolas con el contexto, el movimiento, el gnero al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolucin histrica de temas y formas. Interpretacin crtica de fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XlX, detectando las ideas que manifiestan la relacin de la obra con su contexto histrico, artstico y cultural.

y formales y relacionndolas con el contexto, el movimiento, el gnero al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolucin histrica de temas y formas.

Edad Media al siglo XlX relacionando el contenido y las formas de expresin con la trayectoria y estilo de su autor, su gnero y el movimiento literario al que pertenece. 2.2. Compara distintos textos de diferentes pocas desde la Edad Media al siglo XlX, describiendo la evolucin de temas y formas. 3.1. Interpreta de manera crtica fragmentos u obr as completas significativos de la literatura desde la Edad Media al siglo XlX, reconociendo las ideas que manifiestan la relacin de la obra con su contexto histrico, artstico y cultural. 4.1. Desarrolla por escrito un t ema de la historia de l a literatura de la Edad Media al siglo XlX exponiendo las ideas con rigor, claridad, coherencia y correccin y aportando una visin personal. 5.1. Lee textos informativos en papel o en formato digital sobre un tema del currculo de Li teratura desde la Edad Media al siglo XlX, extrayendo la informacin relevante para ampliar conocimientos sobre el tema.

3. Interpretar de manera crtica fragmentos u obras completas de la literatura desde la Edad Media al siglo XlX, reconociendo las ideas que manifiestan la relacin de la obra con su contexto histrico, artstico y Planificacin y elaboracin de trabajos cultural. acadmicos escritos o pr esentaciones sobre temas, obras o autores de la 4. Desarrollar por escrito un tema de la literatura desde la Edad Media hasta el historia de la literatura de la Edad Media al siglo XlX, obteniendo la informacin de siglo XlX exponiendo las ideas con rigor, fuentes diversas y aportando un j uicio claridad y coherencia y aportando una crtico personal y argumentado con rigor visin personal . 5. Elaborar un trabajo de carcter acadmico en soporte papel o digital sobre un tema del currculo de Literatura consultando fuentes diversas, adoptando un punto de vista crtico y personal y utilizando las tecnologas de la informacin.

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II (2 BACHILLERATO) BLOQUE 1 COMUNICACIN ORAL : HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE La comunicacin oral no espontnea en 1.Escuchar de forma activa y analizar 1.1. Sintetiza por escrito el contenido de el mbito acadmico, periodstico, textos orales argumentativos y expositivos textos orales argumentativos y profesional y empresarial. procedentes del mbito acadmico, expositivos procedentes del mbito Caracterizacin de los elementos de la periodstico, profesional y empresarial, acadmico, periodstico, profesional o situacin comunicativa y gneros empresarial di scriminando la identificando los rasgos propios del gnero textuales: presentacin oral, ponencia, informacin relevante. discursivo: tema, intencin comunicativa, discurso, debate, entrevista, encuesta, formas de organizacin textual y recursos 1.2. Reconoce las distintas formas de anuncio. expresivos en cada uno de los niveles de organizacin del contenido en una anlisis de la lengua (morfosintctico, argumentacin oral, analizando los recursos verbales y no v erbales Textos argumentativos orales, lxico-semntico y pragmtico- textual), empleados por el emisor y valorndolos organizacin del contenido y rasgos relacionando los aspectos formales del expresivos. texto con la intencin comunicativa del en funcin de los elementos de l a situacin comunicativa. emisor y con el resto de los factores de la 1.3 Analiza los recursos verbales y no Presentacin acadmica oral: situacin comunicativa. planificacin, documentacin, evaluacin verbales presentes en t extos orales y mejora. 2.Realizar una presentacin acadmica argumentativos y expositivos oral sobre un tema controvertido, procedentes del mbito acadmico, contraponiendo puntos de vista periodstico, profesional y empresarial Anlisis de producciones orales y relacionando los aspectos formales y audiovisuales procedentes de los medios enfrentados, defendiendo una opinin personal con argumentos convincentes expresivos con la intencin del emisor, de comunicacin. Intencin comunicativa y utilizando las tecnologas de la el gnero textual y el resto de los y anlisis de los rasgos, propios de los elementos de la situacin comunicativa. gneros periodsticos orales de opinin. informacin y la comunicacin para su realizacin, evaluacin y mejora. 2.1.- Planifica, realiza y evala presentaciones acadmicas orales de forma individual o e n grupo sobre un tema polmico de carcter acadmico o de l a actualidad social, cientfica o cultural, analizando posturas 63 enfrentadas y defendiendo un a opinin

COMUNICACIN ESCRITA : LEER Y ESCRIBIR BLOQUE2 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN La comunicacin escrita en el mbito 1. Comprender textos expositivos y acadmico, periodstico, profesional y argumentativos propios del mbito empresarial. Elementos de la situacin acadmico, periodstico, profesional o comunicativa y gneros textuales: trabajo empresarial, identificando la intencin del acadmico, carta de solicitud de trabajo, emisor, resumiendo su contenido, mensajes en foros virtuales o bitcoras, diferenciando la idea principal y carta de reclamacin, artculo de opinin, explicando el modo de organizacin. crtica y resea 2. Analizar textos escritos argumentativos 64

propia mediante argumentos convincentes. 2.2. Recopila i nformacin as como apoyos audiovisuales o g rficos consultando fuentes de i nformacin diversa y utilizando correctamente los procedimientos de cita . 2.3. Clasifica y estructura la informacin obtenida elaborando un g uion de l a presentacin. 2.4. Se expresa oralmente con claridad, precisin y correccin, ajustando su actuacin verbal y no verbal a l as condiciones de la situacin comunicativa y utilizando los recursos expresivos propios del registro formal. 2.5. Evala sus presentaciones orales y las de sus compaeros, detectando l as dificultades estructurales y expresivas y diseando estrategias para mejorar sus prcticas orales y progresar en el aprendizaje autnomo. ESTNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Comprende el sentido global de textos escritos de c arcter expositivo y argumentativo pr opios del mbito acadmico, periodstico, profesional o empresarial identificando la intencin comunicativa del emisor y su idea principal. 1.2. Sintetiza textos de carcter expositivo y argumentativo propios del

Anlisis y comentario de textos expositivos y argumentativos propios del mbito acadmico, periodstico, profesional y empresarial. Planificacin, realizacin, revisin y mejora de textos escritos argumentativos y expositivos propios del mbito acadmico.

y expositivos propios del mbito acadmico, periodstico, profesional o empresarial, identificando sus rasgos formales caractersticos y relacionando sus caractersticas expresivas con la intencin comunicativa y con el resto de los elementos de la situacin comunicativa. 3. Escribir textos argumentativos propios del mbito acadmico con rigor, claridad y correccin, empleando argumentos adecuados y convincentes y ajustando su expresin a la intencin comunicativa y al resto de las condiciones de la situacin comunicativa. 4. Realizar trabajos acadmicos individuales o en grupo sobre temas polmicos del currculo o de la actualidad social, cientfica o cultural planificando su realizacin, contrastando opiniones enfrentadas, defendiendo una opinin personal y utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin para su realizacin, evaluacin y mejora.

mbito acadmico, periodstico, profesional o empresarial, diferenciando las ideas principales y las secundarias. 1.3. Analiza la estructura de textos expositivos y argumentativos procedentes del mbito acadmico, periodstico, profesional o e mpresarial identificando los d istintos tipos de conectores y organizadores de la informacin textual. 2.1. Describe los rasgos morfosintcticos, lxico-semnticos y pragmtico-textuales presentes en un texto expositivo o argumentativo procedente del mbito acadmico, periodstico, profesional o e mpresarial, utilizando la terminologa gramatical adecuada y poniendo de manifiesto su relacin con l a intencin comunicativa del emisor y con los rasgos propios del gnero textual. 2.2. Reconoce, describe e interpreta los recursos gramaticales (sustitucin pronominal, uso reiterado de determinadas estructuras sintcticas, correlacin temporal, ) y lxicosemnticos (sustitucin por sinnimos, hipnimos e hipernimos, reiteraciones lxicas) que proporcionan cohesin a los textos escritos. 2.3. Reconoce, describe e interpreta los procedimientos g ramaticales decticos ( pronombres, adverbios, tiempos

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verbales) presentes en textos expositivos y argumentativos para hacer referencia a los participantes, el tiempo y el espacio de la comunicacin, prestando especial atencin al uso de los tiempos verbales. 2.4. Reconoce y explica l os procedimientos gramaticales y lxicos de modalizacin y los utiliza para explicar la actitud subjetiva u objetiva del emisor presentes en un texto expositivo o argumentativo. 2.5. Reconoce y explica los distintos procedimientos de c ita (estilo directo, estilo indirecto u estilo indirecto libre y cita encubierta) presentes en textos expositivos y argumentativos, reconociendo su funcin en el texto. 3.1. Desarrolla por escrito un t ema del currculo c on rigor, c laridad y correccin ortogrfica y gramatical, aplicando los conocimientos gramaticales y pragmticos para mejorar la expresin escrita. 3.2 En sus producciones escritas ajusta su expresin a las condiciones de la situacin comunicativa (tema, mbito discursivo, tipo de destinatario, gnero textual) empleando los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el uso de coloquialismos. 3.3. E vala sus pr opias producciones escritas y las de sus compaeros, 66

reconociendo las dificultades estructurales y expresivas, recurriendo a obras de consulta tanto impresas como digitales para su correccin y diseando estrategias para mejorar su redaccin y avanzar en el aprendizaje autnomo. 4.1. Realiza trabajos de ac admicos individuales y en g rupo sobre un tema controvertido del currculo o de l a actualidad social, cultural o c ientfica planificando su realizacin, fijando sus propios objetivos, contrastando posturas enfrentadas organizando y defendiendo una opinin propia mediante distintos tipos de argumentos. 4.2.Utiliza las tecnologas de l a informacin y la comunicacin para documentarse, consultando fuentes diversas, evaluando, contrastando, seleccionando y organizando la informacin relevante mediante fichasresumen. 4.3. Respeta las normas de presentacin de trabajos escritos: organizacin en epgrafes, procedimientos de cita, notas a pie de pginas, bibliografa 4.4. Utiliza las tecnologas de l a informacin y la comunicacin para la realizacin, evaluacin y mejora de trabajos acadmicos escritos propios y ajenos. 67

BLOQUE 3: CONTENIDOS

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CRITERIOS DE EVALUACIN 1.-Aplicar sistemticamente los La palabra conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensin, anlisis y El lxico del castellano. Lxico heredado comentario de textos de distinto tipo y neologismos. Prstamos. Derivacin y procedentes del mbito acadmico, composicin. El lxico especializado. periodstico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingsticos con la Usos y valores del artculo determinado e intencin comunicativa del emisor y el indeterminado. Uso normativo de los resto de los elementos de la situacin posesivos y los numerales. El uso del comunicativa. adjetivo. Usos especificativos y 2.- Utilizar los conocimientos sobre el explicativos del adjetivo calificativo. El funcionamiento de la lengua en la uso de los pronombres. Lesmo, lasmo y planificacin, realizacin, evaluacin y losmo. Usos anafricos y catafricos de mejora de textos propios y ajenos, los demostrativos. reconociendo la importancia del conocimiento gramatical para el uso Usos y funciones de las formas no correcto de la lengua. personales del verbo. Significado y uso 3.- Conocer la situacin actual de la de los tiempos verbales. lengua espaola en Europa, en el mundo y en la Red, tomando conciencia de su Las relaciones gramaticales peso econmico y cultural como lengua internacional. La oracin compuesta. Coordinacin, 4.- Conocer la situacin del espaol en yuxtaposicin y subordinacin. La Amrica, sus orgenes histricos y sus subordinacin sustantiva. Oraciones rasgos caractersticos, valorando subordinadas de relativo. positivamente sus variantes y reconociendo la importancia de preservar Construcciones comparativas, una norma panhispnica comn. superlativas y consecutivas. Construcciones causales, finales e 68

ESTNDARES DE APRENDIZAJE 1.1- Reconoce, analiza y explica l as caractersticas lingsticas de textos procedentes del mbito acadmico, periodstico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingsticos con la intencin comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situacin comunicativa y utilizando el anlisis para profundizar de l a comprensin del texto. 1.2. Emplea la terminologa gramatical apropiada para explicar los rasgos formales de un texto. 1.3. Reconoce los distintos procedimientos g ramaticales de inclusin del emisor en el texto relacionando su empleo con la actitud objetiva o subjetiva del emisor. 1.4. Reconoce y analiza las relaciones semnticas entre las palabras (sinonimia, antonimia, hiperonimia, polisemia y homonimia) c omo procedimiento de cohesin textual utilizando su anlisis para profundizar en la comprensin del texto. 1.5. Identifica y an aliza l as formas gramaticales que hacen referencia al contexto temporal y espacial y a l os participantes en la comunicacin y aplica sus observaciones a la correcta interpretacin del sentido del texto.

ilativas. Construcciones condicionales y concesivas. El discurso Reconocimiento y empleo de los distintos procedimientos para la inclusin del emisor y del receptor en el texto. Identificacin y uso de recursos expresivos que marcan la de objetividad y subjetividad. Reconocimiento y uso reflexivo los distintos elementos gramaticales para la referencia dectica temporal, espacial y personal. Reconocimiento y uso adecuado de los diversos procedimientos de cita. Los textos expositivos y argumentativos. Las variedades de la lengua El espaol actual. La situacin del espaol en el mundo. El espaol en Amrica. La variedad culta y los lenguajes especficos.

1.6. Valora los recursos expresivos empleados por el emisor de un texto en funcin de s u intencin comunicativa y del resto de los elementos de l a situacin comunicativa. 2.1. En sus textos orales y es critos, expresa un mismo contenido empleando estructuras gramaticales diversas y eligiendo la ms adecuada para ajustar su expresin a l as condiciones de la situacin comunicativa. 2.2. Utiliza sus conocimientos sobre la estructura de la palabra para mejorar la comprensin de textos escritos y enriquecer su vocabulario. 2.3. Revisa textos escritos propios y ajenos reconociendo y explicando sus incorrecciones (concordancias, rgimen verbal, ambigedades sintcticas, coloquialismo, etc.) con criterios gramaticales y terminologa apropiada con objeto de mejorar la expresin escrita y avanzar en el aprendizaje autnomo. 2.4. Escribe textos expositivos y argumentativos de tema especializado empleando l os conectores t extuales necesarios para estructurar las ideas con claridad. 2. 5. D iferencia el uso denotativo y connotativo de las palabras, reconociendo s us distintos v alores expresivos y aplicando este 69

conocimiento tanto en la interpretacin como en la produccin de textos con distinta intencin comunicativa. 2. 6. En contextos comunicativos que exigen un uso formal y especializado de la lengua, selecciona el lxico y la terminologa adec uados, ev itando el uso de coloquialismos, imprecisiones o expresiones clich. 3.1. Conoce la situacin actual de la lengua espaola en Europa, en e l mundo y en l a Red mostrando inters por conocer las instituciones que se encargan de su difusin y regulacin y tomando conciencia de su importancia como lengua internacional. 4.1. Conoce los orgenes histricos del espaol en Amrica y s us principales reas geogrficas, reconociendo la influencia de los acontecimientos histricos en l a distribucin geogrfica de las lenguas. 4.2. Reconoce en un texto oral o escrito algunos de los r asgos caractersticos del espaol de A mrica , valorando positivamente sus variantes y reconociendo la importancia de preservar una nor ma panhispnica comn.

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BLOQUE 4

EDUCACIN LITERARIA 1. Conocer los aspectos temticos y formales de los principales movimientos literarios del siglo XX hasta nuestros das, as como los autores y obras ms significativos. 2. Leer y analizar textos literarios representativos de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros das, identificando las caractersticas temticas y formales y relacionndolas con el contexto, el movimiento, el gnero al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolucin histrica de temas y formas. 3. Interpretar de manera crtica fragmentos u obras de la literatura del siglo XX hasta nuestros das, reconociendo las ideas que manifiestan la relacin de la obra con su contexto histrico, artstico y cultural. 4. Desarrollar por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros das, exponiendo las ideas con rigor, claridad y coherencia y aportando una visin personal. 5. Elaborar un trabajo de carcter acadmico en soporte papel o digital sobre un tema del currculo de Literatura 71 1.1. Desarrolla por escrito con coherencia y correccin las caractersticas temticas y formales de los principales movimientos del siglo XX hasta nuestros das, mencionando los autores y obras ms representativas. 2.1. Analiza fragmentos literarios del siglo XX, o en s u caso obras completas, hasta nuestros das, relacionando el contenido y las formas de expresin con la trayectoria y estilo de su autor, su gnero y el movimiento literario al que pertenece. 2.2. Compara distintos textos diferentes pocas describiendo evolucin de temas y formas. de la

Estudio cronolgico de las obras ms representativas de l a literatura espaola del siglo XX hasta nuestros das a travs de la lectura y anlisis de fragmentos y obras significativas. Anlisis de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros das, identificando sus caractersticas temticas y formales relacionndolas con el contexto, el movimiento, el gnero al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolucin histrica de temas y formas. Interpretacin crtica de fragmentos u obras signficativas del siglo XX hasta nuestros das, detectando las ideas que manifiestan la relacin de la obra con su contexto histrico, artstico y cultural. Planificacin y elaboracin de trabajos acadmicos escritos o pr esentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura del siglo XX hasta nuestros das, obteniendo la informacin de fuentes diversas y aportando un j uicio crtico personal y argumentado con rigor

3.1. Interpreta de manera crtica fragmentos u obras completas significativos de la literatura del siglo XX hasta nuestros das , reconociendo las ideas que manifiestan la relacin de la obra con su contexto histrico, artstico y cultural. 4.1. Desarrolla por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros das, exponiendo las ideas con rigor, claridad, coherencia y correccin y

consultando fuetes diversas, adoptando un punto de vista crtico y personal y utilizando las tecnologas de la informacin.

aportando una visin personal. 5.1. Lee textos informativos en pap el o en formato digital sobre un tema del currculo de Literatura del siglo XX hasta nuestros das, extrayendo la informacin relevante para ampliar conocimientos sobre el tema.

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LITERATURA UNIVERSAL (1 BACHILLERATO) INTRODUCCIN La lectura de textos procedentes de la Literatura Universal c onstituye una experiencia inigualable en el proceso de maduracin afectiva, intelectual y esttica de los jvenes, pues el conocimiento de esta parte fundamental del patrimonio cultural de la humanidad, en la que se han ido depositando las fantasas, sentimientos y pensamientos de las distintas culturas a lo largo de la Historia, conduce a los estudiantes a profundizar en la comprensin de la propia identidad, tanto individual como colectiva, y a valorar de forma crtica la realidad del mundo contemporneo. La aproximacin a l a Literatura Universal, como conocimiento y aprendizaje, contribuye a des arrollar la competencia lingstica, las sociales y cvicas, y la de conciencia y expresin cultural de los alumnos, adquiridas durante la Educacin Secundaria Obligatoria y en la materia de Lengua Castellana y Literatura. El desarrollo de estos conocimientos literarios en Bachillerato implica el descubrimiento de la lectura como una experiencia enriquecedora, que produce en el estudiante una respuesta afectiva e intelectual, fundada tanto en la construccin del sentido del texto como en el reconocimiento de sus particularidades expresivas y d iscursivas. La lectura de fragmentos y obras completas representativas del patrimonio literario universal permite a los alumnos conocer otras realidades sociales y culturales, enriquecer su personalidad, ampliar su visin del mundo, afianzar sus hbitos lectores y desarrollar su sentido esttico. Los contenidos de la materia se organizan en dos bloques. El primero incluye c ontenidos comunes, centrados en el comentario de las obras literarias que se concibe como la construccin compartida del sentido de las obras y la explicacin de sus convenciones literarias. La lectura, interpretacin, anlisis y valoracin de los textos literarios constituye la actividad fundamental de la materia, en torno a la cual se debe organizar el proceso de enseanza-aprendizaje. El primer apartado incluye, asimismo, el estudio de las relaciones entre las obras literarias y el resto de las artes (obras musicales, cinematogrficas, pictricas, etc.). El segundo apartado se dedica al estudio cronolgico de los grandes perodos y movimientos de la Literatura Universal, a travs de una s eleccin de movimientos, tendencias, obras y autores que ms han influido en la posteridad. Esta presentacin

cronolgica pone de relieve la recurrencia de ciertos temas y motivos, as como la evolucin de las formas literarias a lo largo de la historia. En definitiva, se posibilita desarrollar un lector competente, capaz de comparar textos literarios de distintas poca o autores, descubrir recurrencias temticas y semejanzas o divergencias expresivas, transferir sus conocimientos, relacionando el contenido y las formas de expresin de una obra literaria con el contexto histrico y cultural en el que se inscribe y, finalmente, aprender de forma autnoma, manejando fuentes de informacin tradicionales o digitales para ampliar sus conocimientos.

LITERATURA UNIVERSAL (1 BACHILLERATO) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTANDARES DE APRENDIZAJE Bloque 1. Contenidos 1. Caracterizar algunos 1.1. Desarrolla oralmente o por escrito un comunes: momentos importantes en la tema de la literatura universal, exponiendo evolucin de los grandes las ideas con rigor, claridad, coherencia y - Lectura y comentario de gneros literarios (narrativa, correccin y aportando una visin personal. fragmentos, antologas u poesa, teatro), relacionndolos 1.2. Explica oralmente o por escrito los obras completas con las ideas estticas cambios significativos en la concepcin de la especialmente significativos, dominantes y las literatura y de los gneros literarios, relativos a cada uno de los transformaciones artsticas e relacionndolos con el conjunto de perodos literarios. histricas. circunstancias histricas, sociales y culturales y estableciendo relaciones entre la - Relaciones entre obras literatura y el resto de las artes. 2. Leer, comprender, analizar y literarias y el resto de las comentar obras breves y artes: obras musicales, fragmentos de obras literarias 2.1. Interpreta obras o fragmentos teatrales, cinematogrficas, significativas de distintas representativos de distintas pocas, etc. pocas, interpretando su situndolas en su contexto histrico, social y contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre cultural, identificando la presencia de -Observacin, determinados temas y motivos, reconociendo temas y formas literarias, as reconocimiento o las caractersticas del gnero y del como sobre periodos y autores comparacin de movimiento en el que se inscriben as como pervivencias, adaptaciones, significativos. . los rasgos ms destacados del estilo tratamiento diferenciado u literario. otras relaciones. Seleccin y 2.2.- Compara textos de diferentes pocas 3. Realizar exposiciones orales anlisis de ejemplos describiendo la evolucin de temas y formas. acerca de una obra, un autor o representativos. una poca con ayuda de medios 2.3. Interpreta de manera crtica fragmentos significativos de la literatura, reconociendo audiovisuales y de las Bloque 2. De la las ideas que manifiestan la relacin de la Antigedad a la Edad tecnologas de la informacin y 3

Media: - Papel de las mitologas en los orgenes de la literatura. - Breve panorama de las literaturas bblica, griega y latina. - La pica medieval y la creacin del ciclo artrico. Bloque 3. Renacimiento y Clasicismo: - Contexto general. Los cambios del mundo y la nueva visin del hombre. - La poesa lrica: el petrarquismo y sus orgenes, la poesa trovadoresca y el Dolce Stil Nuovo. La innovacin del Cancionero de Petrarca. - La narracin en prosa: Boccaccio. - Teatro clsico europeo. El

la comunicacin, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente. 4. Realizar trabajos crticos sobre la lectura de una obra significativa de una poca, interpretndola en relacin con su contexto histrico y literario, obteniendo la informacin bibliogrfica necesaria y efectuando una valoracin personal.

obra con su contexto histrico, artstico y cultural y estableciendo relaciones significativas entre la literatura y el resto de las artes. 3.1. Realiza presentaciones orales planificadas integrando conocimientos literarios y lectura. Se valorar la correcta estructuracin del contenido, la argumentacin de las propias opiniones, la consulta de fuentes, la seleccin de informacin relevante y la utilizacin del registro apropiado y de la terminologa literaria necesaria. 4.1. Realiza trabajos crticos sobre una obra leda en su integridad, relacionndola con su contexto histrico, social y literario y, en su caso, con el significado y la relevancia de su autor en la poca o en la historia de la literatura y consultando fuentes de informacin diversas.

5. Realizar, oralmente o por escrito, valoraciones de las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia.

5.1 Valora oralmente o por escrito una obra 6. Realizar anlisis comparativos literaria, reconociendo la lectura como una fuente de enriquecimiento de la propia de textos de la literatura personalidad y como un medio para universal con otros de la

teatro isabelino en Inglaterra. Bloque 4. El Siglo de las Luces: - El desarrollo del espritu crtico: la Ilustracin. La Enciclopedia. La prosa ilustrada. - La novela europea en el siglo XVIIl Los herederos de Cervantes y de la picaresca espaola en la literatura inglesa. Bloque 5. El movimiento romntico: - La revolucin romntica: conciencia histrica y nuevo sentido de la ciencia. - El Romanticismo y su conciencia de movimiento literario. - Poesa romntica. Novela histrica.

literatura espaola de la misma poca, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias que existen entre ellos. 7. Reconocer la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor permanente en la cultura universal. 8. Poner ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras manifestaciones artsticas analizando en alguno de ellos la relacin o diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos.

profundizar en la comprensin del mundo interior y de la sociedad. 6.1. Compara textos literarios de la literatura universal con textos de la literatura espaola, reconociendo las influencias mutuas y la pervivencia de determinados temas y formas.

7. 1.Lee fragmentos significativos de distintas obras de la literatura universal, identificando algunos elementos, mitos o arquetipos creados por la literatura y que han llegado a convertirse en puntos de referencia de la cultura universal. 8.1.Relaciona las manifestaciones artsticas que se producen a partir de determinadas obras literarias, analizando las relaciones entre ellas y comparando su forma de expresin.

Bloque 6. La segunda mitad del siglo XIX: - De la narrativa romntica al Realismo en Europa. - Literatura y sociedad. Evolucin de los temas y las tcnicas narrativas del Realismo. - Principales novelistas europeos del siglo XIX. - El nacimiento de la gran literatura norteamericana (1830-1890). De la experiencia vital a la literatura. El renacimiento del cuento. - El arranque de la modernidad potica: de Baudelaire al Simbolismo. - La renovacin del teatro europeo: un nuevo teatro y unas nuevas formas de pensamiento.

Bloque 7. Los nuevos enfoques de la literatura en el siglo XX y las transformaciones de los gneros literarios: - La crisis del pensamiento decimonnico y la cultura de fin de siglo. La quiebra del orden europeo: la crisis de 1914. Las innovaciones filosficas, cientficas y tcnicas y su influencia en la creacin literaria. - Las vanguardias europeas. El surrealismo - Siglo XX: el triunfo de la novela: a. La renovacin integral de las tcnicas narrativas. b. La culminacin de la gran literatura americana. La generacin perdida. c. Le nouveau roman . La novela existencialista.

d. La novela centroeuropea. - El teatro del absurdo y el teatro de compromiso.

MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES (1 y 2 BACHILLERATO) INTRODUCCIN Las Matemticas son un instrumento indispensable para interpretar la realidad y expresar los fenmenos sociales, cientficos y tcnicos de un mundo cada vez ms complejo. Contribuyen de forma especial a l a comprensin de l os fenmenos de la realidad social, de naturaleza econmica, histrica, geogrfica, artstica, poltica, sociolgica, etc., ya que desarrollan la capacidad de simplificar y abstraer. El mundo actual est en continua y rpida transformacin, por lo que se hace imprescindible el aprendizaje de mtodos generales de anlisis social que puedan aplicarse en contextos diversos. En este entorno, las Matemticas adquieren un papel relevante como herramienta adecuada para adquirir y consolidar el conocimiento. Desarrollan la capacidad de reflexionar y razonar acerca de l os fenmenos sociales y proporcionan instrumentos adecuados para la representacin, modelizacin y contraste de las hiptesis planteadas acerca de su comportamiento. Hoy en da, constituyen la herramienta principal para convertir los hechos observables en conocimiento e informacin. Ms an, la utilizacin de un lenguaje formal, como es el de las Matemticas, facilita la argumentacin y explicacin de dichos fenmenos y la comunicacin de los conocimientos con precisin. Las Matemticas tienen un carcter instrumental como base para el progreso en la adquisicin de contenidos de otras disciplinas. Por ejemplo, en Economa, la Teora Econmica explica los fenmenos econmicos con una base matemtica. La Teora de Juegos o Teora de la Decisin son otro ejemplo de las aplicaciones en este campo. En Sociologa y Ciencias Polticas se emplean cada vez con mayor frecuencia el anlisis de encuestas, entre otras aplicaciones. Tampoco debe olvidarse la contribucin de las matemticas a otras reas como la Geografa, la Historia o el Arte en donde las matemticas han tenido una reconocida influencia. Las Matemticas tambin contribuyen a la formacin intelectual de los alumnos, lo que les permitir desenvolverse mejor tanto en el mbito personal como social. Hay que resaltar tambin el valor formativo de las Matemticas en aspectos tan importantes como la bsqueda de la belleza y la armona, el estmulo de la creatividad o el desarrollo de capacidades personales y sociales que contribuyen a formar ciudadanos autnomos, seguros de s mismos, decididos y emprendedores, capaces de afrontar los retos y abordar los problemas con garantas de xito. La enseanza de esta materia no debe desvincularse de su aplicacin a la interpretacin de los fenmenos sociales, por lo que adems de centrarse en la adquisicin del conocimiento de los contenidos de matemticas y sus procedimientos de clculo, anlisis, medida y estimacin debe dirigirse hacia la adquisicin de la habilidad de interpretar datos, seleccionar los elementos fundamentales, analizarlos, obtener conclusiones 1

razonables y argumentar de forma rigurosa. La resolucin de problemas se convierte en objetivo principal. El proceso debe cultivar la habilidad para entender diferentes planteamientos e implementar planes prcticos, revisar los procedimientos de bsqueda de soluciones y plantear aplicaciones del conocimiento y las habilidades matemticas a diversas situaciones de la vida real. Sobre todo, se debe fomentar la autonoma para establecer hiptesis y contrastarlas, y para disear diferentes estrategias de resolucin o extrapolar los resultados obtenidos a situaciones anlogas. El uso de de herramientas tecnolgicas tendr un papel esencial en el currculo de la materia, tanto para la mejor comprensin de conceptos o en la resolucin de problemas complejos, como para contrastar con mayor rigor las hiptesis propuestas y presentar y comunicar los resultados obtenidos. Adems, estas herramientas contribuyen a la preparacin para el aprendizaje a lo largo de la vida y apoyan el trabajo fuera del aula. Se procurar una atencin personalizada al alumnado ya que esta proporciona la oportunidad de potenciar sus fortalezas y corregir sus debilidades. Se fomentar el razonamiento, la experimentacin y la simulacin, que promueven un papel activo del alumnado. La materia de Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales est dividida en dos cursos. Su enseanza debe comenzarse teniendo en cuenta el grado de adquisicin de l a competencia matemtica que el alumno ha logrado a l argo de l a Educacin Secundaria Obligatoria. Para lograr dicha continuidad, al igual que ocurra en el currculo de las asignaturas de Matemticas de ESO, los conocimientos, las competencias y los valores estn integrados y se han formulado los estndares teniendo en cuenta la relacin necesaria entre dichos elementos, tambin en Bachillerato. La materia se estructura en t orno a c uatro bloques de c ontenido: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas, Nmeros y lgebra, Anlisis, y Estadstica y Probabilidad. El bloque de procesos, mtodos y actitudes en m atemticas es un bl oque comn a los dos cursos y transversal. Debe desarrollarse simultneamente al resto de bloques de contenido y es el eje fundamental de la asignatura. Se articula sobre procesos bsicos e imprescindibles en el quehacer matemtico: la resolucin de problemas, proyectos de investigacin matemtica, la matematizacin y modelizacin, las actitudes adecuadas para desarrollar el trabajo cientfico y la utilizacin de medios tecnolgicos. Los elementos que constituyen el currculo en primer curso fundamentan los principales conceptos de los diferentes bloques de contenido, adems de ofrecer una base slida para la interpretacin de fenmenos sociales en los que intervienen dos variables. En segundo curso se 2

profundiza en l as aportaciones de l a materia al currculo del Bachillerato, en particular mediante la inferencia estadstica, la optimizacin y el lgebra lineal.

MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES (1 BACHILLERATO)

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas Expresar verbalmente de forma razonada 1.1. Expresa verbalmente de forma razonada el Planificacin del proceso de r esolucin de 1. el proceso seguido en la resolucin de un proceso seguido en la resolucin de un pr oblema, problemas: problema con el rigor y la precisin adecuados anlisis y comprensin del enunciado Utilizar procesos de razonamiento y estrategias y procedimientos puestos en 2. estrategias de r esolucin de pr oblemas, 2.1. Analiza y comprende el enunciado a r esolver prctica: relacin con otros problemas realizando los clculos necesarios y (datos, relaciones entre los datos, condiciones, conocidos, modificacin de variables, comprobando las soluciones obtenidas conocimientos matemticos necesarios, etc.) suponer el problema resuelto, etc. 2.2. Realiza estimaciones y elabora conjeturas resultados obtenidos: coherencia de l as sobre los resultados de los problemas a resolver, soluciones con la situacin, revisin contrastando su validez y valorando su utilidad y sistemtica del proceso, otras formas de eficacia. resolucin, problemas parecidos. 2.3. Utiliza estrategias heursticas y procesos de razonamiento en la resolucin de problemas, reflexionando sobre el proceso de r esolucin de problemas. 3.1. Usa el lenguaje, la notacin y los smbolos Elaboracin y presentacin oral y/o escrita de matemticos adecuados al contexto y a la situacin informes cientficos escritos sobre el proceso 3. Elaborar un informe cientfico escrito que sirva para comunicar las ideas matemticas 3.2. Utiliza argumentos, justificaciones, seguido en la resolucin de un problema surgidas en la resolucin de un problema, explicaciones y razonamientos explcitos y con el rigor y la precisin adecuados coherentes 3.3. Emplea las herramientas tecnolgicas adecuadas al tipo de problema, situacin a resolver o propiedad o teorema a demostrar

Planificar adecuadamente el proceso de Realizacin de i nvestigaciones matemticas 4. investigacin, teniendo en cuenta el contexto a partir de contextos de la realidad en que se desarrolla y el problema de investigacin planteado 5. Practicar estrategias para la generacin de investigaciones matemticas, a partir de: a) la resolucin de un problema y la profundizacin posterior; b) la generalizacin de propiedades y leyes matemticas; c) Profundizacin en algn momento de la historia de las matemticas; concretando todo ello en contextos numricos, algebraicos, geomtricos, funcionales, estadsticos o probabilsticos.

4.1. Conoce la estructura del proceso de el aboracin de una i nvestigacin matemtica: problema de investigacin, es tado de l a cuestin, objetivos, hiptesis, metodologa, resultados, conclusiones, etc. 4.2. Planifica adecuadamente el proceso de investigacin, teniendo en cuenta el contexto en que se desarrolla y el problema de i nvestigacin planteado 5.1. Profundiza en la resolucin de algunos problemas planteando nuevas preguntas, generalizando la situacin o los resultados, etc. 5.2. Busca conexiones entre contextos de la realidad y del mundo de las matemticas (la historia de la humanidad y la historia de las matemticas; arte y matemticas; ciencias sociales y matemticas, etc.) 6.1. Consulta las fuentes de informacin adecuadas al problema de investigacin 6.2. Usa el lenguaje, la notacin y los smbolos matemticos adecuados al contexto del problema de investigacin. 6.3. Utiliza argumentos, justificaciones, explicaciones y razonamientos explcitos y coherentes. 6.4. Emplea las herramientas tecnolgicas adecuadas al tipo de p roblema de investigacin, tanto en la bsqueda de s oluciones como para mejorar la eficacia en l a comunicacin de l as ideas matemticas 6.5. Transmite certeza y seguridad en la comunicacin

Elaboracin y presentacin de un informe cientfico sobre el proceso, resultados y 6. Elaborar un informe cientfico escrito que recoja el proceso de investigacin realizado, conclusiones del proceso de i nvestigacin con el rigor y la precisin adecuados desarrollado.

de las ideas, as como dominio del tema de investigacin 6.6. Reflexiona sobre el proceso de i nvestigacin y elabora conclusiones sobre el nivel de: a) resolucin del problema de i nvestigacin; b) consecucin de ob jetivos. As mismo, plantea posibles continuaciones de l a investigacin; analiza los puntos fuertes y dbiles del proceso y hace explcitas sus impresiones personales sobre la experiencia Prctica de los proceso de matematizacin y 7. modelizacin, en contextos de la realidad Desarrollar procesos de matematizacin en contextos de la realidad cotidiana (numricos, geomtricos, funcionales, estadsticos o pr obabilsticos) a pa rtir de l a identificacin de pr oblemas en s ituaciones problemticas de la realidad Valorar la modelizacin matemtica como un recurso para resolver problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y limitaciones de l os modelos utilizados o construidos 7.1. Identifica situaciones problemticas de la realidad, susceptibles de contener problemas de inters 7.2. Establece conexiones entre el problema del mundo real y el mundo matemtico: identificando del problema o p roblemas matemticos que subyacen en l , as como los conocimientos matemticos necesarios 7.3. Usa, elabora o c onstruye modelos matemticos adecuados que permitan la resolucin del problema o pr oblemas dentro del campo de l as matemticas 7.4. Interpreta la solucin matemtica del problema en el contexto de la realidad 7.5. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar la adecuacin y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras que aumenten su eficacia 8.1. Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre los logros conseguidos, resultados mejorables, impresiones personales del proceso, etc.

8.

Desarrollar y cultivar las actitudes 9.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en Confianza en l as propias capacidades para 9. personales inherentes al quehacer matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las matemtico y aceptacin de l a crtica razonada, convivencia dificultades propias del trabajo cientfico 10. Superar bloqueos e inseguridades ante la con la incertidumbre, tolerancia de la frustracin, resolucin de situaciones desconocidas autoanlisis continuo, etc. 11. Reflexionar sobre las decisiones 9.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas con tomadas, valorando su eficacia y la precisin, esmero e i nters adecuados al nivel aprendiendo de el lo para situaciones educativo y a la dificultad de la situacin similares futuras 9.3. Desarrolla actitudes de curiosidad e i ndagacin, junto con hbitos de plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas; r evisar de forma crtica los resultados encontrados; etc. 10.1.Toma decisiones en l os procesos (de resolucin de problemas, de investigacin, de matematizacin o de m odelizacin) valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia por su sencillez y utilidad 11.1. Reflexiona sobre los procesos desarrollados, tomando conciencia de sus estructuras; valorando la potencia, sencillez y belleza de los mtodos e ideas utilizados; aprendiendo de ello para situaciones futuras; etc. Emplear las herramientas tecnolgicas 12.1. Selecciona herramientas tecnolgicas Utilizacin de m edios tecnolgicos en el 12. adecuadas, de forma autnoma, r ealizando adecuadas y las utiliza para la realizacin de proceso de aprendizaje para: clculos numricos, algebraicos o clculos numricos, algebraicos o estadsticos a) la recogida ordenada y la organizacin de estadsticos, haciendo representaciones cuando la dificultad de l os mismos impide o no datos grficas, recreando situaciones matemticas aconseja hacerlos manualmente. b) la elaboracin y creacin de mediante simulaciones o anal izando con 12.2. Utiliza medios tecnolgicos para hacer representaciones grficas de datos sentido crtico situaciones diversas que representaciones grficas de funciones con numricos, funcionales o estadsticos ayuden a l a comprensin de c onceptos expresiones algebraicas complejas y extraer c) facilitar la comprensin de pr opiedades matemticos o a la resolucin de problemas. informacin cualitativa y cuantitativa sobre ellas. geomtricas o funcionales y la 12.3. Disea representaciones grficas para explicar realizacin de clculos de tipo numrico, el proceso seguido en la solucin de pr oblemas, algebraico o estadstico 13. Utilizar las tecnologas de l a informacin

d) el diseo de simulaciones y la elaboracin de predicciones sobre situaciones matemticas diversas e) la elaboracin de informes y documentos sobre los procesos llevados a cabo y los resultados y conclusiones obtenidas f) comunicar y compartir, en entornos apropiados, la informacin y las ideas matemticas

y la comunicacin de m odo habitual en el mediante la utilizacin de medios tecnolgicos proceso de aprendizaje, buscando, 12.4. Recrea entornos y objetos geomtricos con analizando y seleccionando informacin herramientas tecnolgicas interactivas para relevante en Internet o en otras fuentes, mostrar, analizar y comprender propiedades elaborando documentos propios, haciendo geomtricas. exposiciones y argumentaciones de los 13.1. Elabora documentos digitales propios (texto, mismos y compartiendo stos en en tornos presentacin, imagen, video, sonido,), como apropiados para facilitar la interaccin. resultado del proceso de bs queda, anlisis y seleccin de i nformacin relevante, con la herramienta tecnolgica adecuada y los comparte para su discusin o difusin. 13.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposicin oral de los contenidos trabajados en el aula. 13.3. Usa adecuadamente los medios tecnolgicos para estructurar y mejorar su proceso de aprendizaje recogiendo la informacin de l as actividades, analizando puntos fuertes y dbiles de su proceso acadmico y estableciendo pautas de mejora.

BLOQUE 2: Nmeros y lgebra Utilizar los nmeros reales y sus Nmeros racionales e irracionales. La recta 1. operaciones para presentar e intercambiar real. Intervalos. informacin, controlando y ajustando el Aproximacin decimal de un nmero real. margen de error exigible en cada situacin, en Estimacin, redondeo y errores. situaciones de la vida real. Operaciones con nmeros reales. 2. Resolver problemas de capitalizacin y Potencias y radicales amortizacin simple y compuesta utilizando Operaciones con capitales financieros. parmetros de ar itmtica mercantil Aumentos y disminuciones porcentuales. empleando mtodos de clculo o los recursos Tasas e intereses bancarios. Capitalizacin y tecnolgicos ms adecuados. amortizacin simple y compuesta. 3. Transcribir a l enguaje algebraico o grfico Resolucin de problemas. situaciones relativas a las ciencias sociales y Utilizacin de r ecursos tecnolgicos para la utilizar tcnicas matemticas y herramientas realizacin de clculos financieros y tecnolgicas apropiadas para resolver mercantiles. problemas reales, dando una i nterpretacin Polinomios. Operaciones. Descomposicin de las soluciones obtenidas en c ontextos en factores. particulares. Ecuaciones lineales, cuadrticas y reducibles a ellas, exponenciales y logartmicas. Aplicaciones. Sistemas de ecuaciones de primer y segundo grado con dos incgnitas. Aplicaciones Sistemas de ecuaciones lineales con tres incgnitas: mtodo de Gauss Utilizacin de r ecursos tecnolgicos para la resolucin de ecuaciones y sistemas de ecuaciones.

1.1. Reconoce los distintos tipos nmeros reales (racionales e irracionales) y los utiliza para representar e interpretar adecuadamente informacin cuantitativa. 1.2. Representa correctamente informacin cuantitativa mediante intervalos de nmeros reales. 1.3. Compara, ordena, clasifica y representa grficamente, cualquier nmero real. 1.4. Realiza operaciones numricas con eficacia, empleando clculo mental, algoritmos de lpiz y papel, calculadora o programas informticos, utilizando la notacin ms adecuada y controlando el error cuando aproxima. 2.1. Interpreta y contextualiza correctamente parmetros de aritmtica mercantil para resolver problemas del mbito de la matemtica financiera (capitalizacin y amortizacin simple y compuesta) mediante los mtodos de clculo o recursos tecnolgicos apropiados. 3.1. Utiliza de manera eficaz el lenguaje algebraico para representar situaciones planteadas en contextos reales. 3.2. Resuelve problemas relativos a las ciencias sociales mediante la utilizacin de ecuaciones o sistemas de ecuaciones. 3.3. Realiza una interpretacin contextualizada de los resultados obtenidos y los expone con claridad.

Bloque 3: Anlisis Las funciones como herramienta para la resolucin de problemas y la interpretacin de fenmenos sociales y econmicos. Funciones reales de variable real. Expresin de una funcin en forma algebraica, por medio de tablas o de grficas. Caractersticas de una funcin: dominio, signo, cortes con los ejes, simetras, periodicidad, tendencias, crecimiento y extremos. Operaciones con funciones. Interpolacin y extrapolacin lineal y cuadrtica. Aplicacin a problemas reales. Identificacin de la expresin analtica y grfica de las funciones reales de variable real: polinmicas, exponencial y logartmica, valor absoluto, parte entera, y racionales e irracionales sencillas a partir de sus caractersticas. Las funciones definidas a trozos. Idea intuitiva de lmite de una funcin en un punto. Clculo de lmites sencillos. El lmite como herramienta para el estudio de la continuidad de una funcin. Aplicacin al estudio de las asntotas. Tasa de variacin media y tasa de variacin instantnea. Aplicacin al estudio de fenmenos econmicos y sociales. Derivada de una funcin en un punto. Interpretacin geomtrica. Recta tangente a una funcin en un punto. Funcin derivada. Reglas de derivacin de funciones elementales sencillas que sean suma, producto, cociente y composicin de

1. Interpretar y representar grficas de funciones reales teniendo en cuenta sus caractersticas y su relacin con fenmenos sociales. 2. Interpolar y extrapolar valores de funciones a partir de tablas y conocer la utilidad en casos reales 3. Calcular lmites finitos e infinitos de una funcin en un punto o en el infinito para estimar las tendencias. 4. Conocer el concepto de continuidad y estudiar la continuidad en un punto en funciones polinmicas, racionales, logartmicas y exponenciales. 5. Conocer e interpretar geomtricamente la tasa de variacin media en un intervalo y en un punto como aproximacin al concepto de derivada y utilizar las regla de derivacin para obtener la funcin derivada de funciones sencillas y de sus operaciones.

1.1 Analiza funciones expresadas en forma algebraica, por medio de tablas o grficamente, y las relaciona con fenmenos cotidianos, econmicos, sociales y cientficos extrayendo y replicando modelos. 1.2 Selecciona de manera adecuada y razonadamente ejes, unidades y escalas reconociendo e identificando los errores de interpretacin derivados de una mala eleccin, para realizar representaciones grficas de funciones. 1.3 Estudia e interpreta grficamente las caractersticas de una funcin comprobando los resultados con la ayuda de medios tecnolgicos en actividades abstractas y problemas contextualizados. 2.1 Obtiene valores desconocidos mediante interpolacin o extrapolacin a partir de tablas o datos y los interpreta en un contexto. 3.1. Calcula lmites finitos e infinitos de una funcin en un punto o en el infinito para estimar las tendencias de una funcin. 3.2. Calcula, representa e interpreta las asntotas de una funcin en problemas de las ciencias sociales. 4.1 Examina, analiza y determina la continuidad de la funcin en un punto para extraer conclusiones en situaciones reales. 5.1 Calcula la tasa de variacin media en un intervalo y la tasa de variacin instantnea, las interpreta geomtricamente y las emplea para resolver problemas y situaciones extradas de la vida real. 5.2 Aplica las reglas de derivacin para calcular la

funciones polinmicas, exponenciales y logartmicas.

funcin derivada de una funcin y obtener la recta tangente a una funcin en un punto dado.

BLOQUE 4: Estadstica y Probabilidad Fases de un es tudio estadstico. Estadstica 1. Describir y comparar conjuntos de da tos de distribuciones unidimensionales y descriptiva e inferencial. Tipos de variables. bidimensionales, con variables discretas o Estadstica descriptiva unidimensional: continuas, procedentes de contextos Tablas y grficos. relacionados con la economa y otros Parmetros de posicin, centralizacin y fenmenos sociales y obtener los parmetros dispersin: media aritmtica, varianza, estadsticos ms usuales, utilizando los desviacin tpica, covarianza medios ms adecuados (lpiz y papel, Estadstica descriptiva bidimensional: calculadora, hoja de clculo), valorando Tablas de contingencia. cualitativamente la representatividad de las Distribucin conjunta y distribuciones muestras utilizadas y, en el caso de marginales. distribuciones bidimensionales, la Distribuciones condicionadas. dependencia entre las variables. Medias y desviaciones tpicas marginales y condicionadas. 2. Interpretar la posible relacin entre dos Independencia de variables estadsticas. variables y cuantificar la relacin lineal entre Dependencia de dos variables estadsticas. ellas mediante el coeficiente de c orrelacin, Representacin grfica: Nube de puntos. valorando la pertinencia de aj ustar una recta Dependencia lineal de dos variables de regresin y de realizar predicciones a partir estadsticas. Covarianza y correlacin: de ella, evaluando la fiabilidad de las mismas Clculo e interpretacin del coeficiente de en un c ontexto de r esolucin de pr oblemas correlacin lineal. relacionados con fenmenos econmicos y Regresin lineal. Predicciones estadsticas y sociales. fiabilidad de l as mismas. Coeficiente de determinacin. Sucesos. Asignacin de probabilidades a 3. Asignar probabilidades a s ucesos aleatorios en experimentos simples y compuestos, sucesos mediante la regla de Laplace y a utilizando la regla de Laplace en combinacin partir de su frecuencia relativa. Axiomtica de con diferentes tcnicas de r ecuento y la Kolmogorov.

1.1. Elabora e interpreta tablas unidimensionales y bidimensionales de frecuencias a partir de los datos de un estudio estadstico, con variables discretas y continuas. 1.2. Calcula e interpreta los parmetros estadsticos ms usuales en v ariables unidimensionales y bidimensionales para aplicarlos en s ituaciones de la vida real. 1.3. Halla las distribuciones marginales y diferentes distribuciones condicionadas a partir de una tabla de contingencia, as como sus parmetros para aplicarlos en situaciones de la vida real. 1.4. Decide si dos variables estadsticas son o no estadsticamente dependientes a partir de sus distribuciones condicionadas y marginales para poder formular conjeturas. 2.1. Distingue la dependencia funcional de la dependencia estadstica y estima si dos variables son o no es tadsticamente dependientes mediante la representacin de la nube de punt os en contextos cotidianos. 2.2. Cuantifica el grado y sentido de la dependencia lineal entre dos variables mediante el clculo e interpretacin del coeficiente de c orrelacin lineal para poder obtener conclusiones. 2.3. Calcula las rectas de regresin de dos variables y obtiene predicciones a partir de ellas. 2.4. Evala la fiabilidad de las predicciones

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axiomtica de la probabilidad, empleando los Aplicacin de l a combinatoria al clculo de resultados numricos obtenidos en la toma de probabilidades. decisiones en contextos relacionados con las Experimentos simples y compuestos. ciencias sociales. Probabilidad condicionada. Dependencia e independencia de sucesos. Variables aleatorias discretas. Distribucin de 4. Identificar los fenmenos que pueden modelizarse mediante las distribuciones de probabilidad. Media, varianza y desviacin probabilidad binomial y normal calculando sus tpica. parmetros y determinando la probabilidad de Distribucin binomial. Caracterizacin e diferentes sucesos asociados. identificacin del modelo. Clculo de probabilidades. Variables aleatorias continuas. Funcin de 5. Utilizar el vocabulario adecuado para la descripcin de s ituaciones relacionadas con densidad y de di stribucin. Interpretacin de el azar y la estadstica, analizando un la media, varianza y desviacin tpica. conjunto de da tos o i nterpretando de forma Distribucin normal. Tipificacin de la crtica informaciones estadsticas presentes distribucin normal. Asignacin de en los medios de comunicacin, la publicidad probabilidades en una distribucin normal. y otros mbitos, detectando posibles errores y Clculo de pr obabilidades mediante la manipulaciones tanto en la presentacin de aproximacin de l a distribucin binomial por los datos como de las conclusiones. la normal. Utilizacin de la calculadora, la hoja de clculo y otras aplicaciones informticas para organizar y analizar datos desde el punto de vista estadstico, calcular parmetros, generar grficos estadsticos y calcular probabilidades de s ucesos asociados a distribuciones binomiales y normales y simulaciones de probabilidad.

obtenidas a partir de la recta de regresin mediante el coeficiente de determinacin lineal en contextos relacionados con fenmenos econmicos y sociales. 3.1. Calcula la probabilidad de s ucesos en experimentos simples y compuestos mediante la regla de Lapl ace, las frmulas derivadas de l a axiomtica de Kolmogorov y diferentes tcnicas de recuento. 3.2. Construye la funcin de probabilidad de una variable discreta asociada a un fenmeno sencillo y calcula sus parmetros y algunas probabilidades asociadas. 3.3. Construye la funcin de dens idad de una variable continua asociada a un f enmeno sencillo y calcula sus parmetros y algunas probabilidades asociadas. 4.1. Identifica fenmenos que pueden modelizarse mediante la distribucin binomial, obtiene sus parmetros y calcula su media y desviacin tpica. 4.2. Calcula probabilidades asociadas a una distribucin binomial a par tir de s u funcin de probabilidad, de l a tabla de l a distribucin o mediante calculadora, hoja de clculo u otra herramienta tecnolgica y las aplica en d iversas situaciones. 4.3. Distingue fenmenos que pueden m odelizarse mediante una di stribucin normal, y valora su importancia en las ciencias sociales. 4.4. Calcula probabilidades de sucesos asociados a fenmenos que pueden modelizarse mediante la distribucin normal a partir de l a tabla de la

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distribucin o m ediante calculadora, hoja de clculo u otra herramienta tecnolgica, y las aplica en diversas situaciones. 4.5. Calcula probabilidades de sucesos asociados a fenmenos que pueden modelizarse mediante la distribucin binomial a partir de s u aproximacin por la normal valorando si se dan las condiciones necesarias para que sea vlida. 5.1. Utiliza un vocabulario adecuado para describir situaciones relacionadas con el azar y la estadstica. 5.2. Razona y argumenta la interpretacin de informaciones estadsticas o relacionadas con el azar presentes en la vida cotidiana.

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MATEMTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES II (2 BACHILLERATO) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas Expresar verbalmente de forma razonada Planificacin del proceso de r esolucin de 1. el proceso seguido en la resolucin de un problemas: problema anlisis y comprensin del enunciado Utilizar procesos de razonamiento y estrategias y procedimientos puestos en 2. estrategias de r esolucin de pr oblemas, prctica: relacin con otros problemas realizando los clculos necesarios y conocidos, modificacin de variables, comprobando las soluciones obtenidas suponer el problema resuelto, etc. resultados obtenidos: coherencia de l as soluciones con la situacin, revisin sistemtica del proceso, otras formas de resolucin, problemas parecidos.

1.1. Expresa verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolucin de un pr oblema, con el rigor y la precisin adecuados 2.1. Analiza y comprende el enunciado a r esolver (datos, relaciones entre los datos, condiciones, conocimientos matemticos necesarios, etc.) 2.2. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad y eficacia. 2.3. Utiliza estrategias heursticas y procesos de razonamiento en l a resolucin de pr oblemas reflexionando sobre el proceso de r esolucin de problemas.

3.1. Usa el lenguaje, la notacin y los smbolos Elaboracin y presentacin oral y/o escrita de 3. Elaborar un informe cientfico escrito que matemticos adecuados al contexto y a la informes cientficos escritos sobre el proceso sirva para comunicar las ideas matemticas situacin. seguido en la resolucin de un problema surgidas en la resolucin de un problema, 3.2. Utiliza argumentos, justificaciones, con el rigor y la precisin adecuados explicaciones y razonamientos explcitos y coherentes. 3.3. Emplea las herramientas tecnolgicas adecuadas al tipo de problema, situacin a resolver o propiedad o teorema a demostrar

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Planificar adecuadamente el proceso de Realizacin de i nvestigaciones matemticas 4. investigacin, teniendo en cuenta el contexto a partir de contextos de la realidad. en que se desarrolla y el problema de investigacin planteado 5. Practicar estrategias para la generacin de investigaciones matemticas, a par tir de: a) la resolucin de un pr oblema y la profundizacin posterior; b) la generalizacin de propiedades y leyes matemticas; c) Profundizacin en algn momento de la historia de las matemticas; concretando todo ello en c ontextos numricos, algebraicos, geomtricos, funcionales, estadsticos o probabilsticos.

4.1. Conoce la estructura del proceso de elaboracin de una i nvestigacin matemtica: problema de investigacin, estado de la cuestin, objetivos, hiptesis, metodologa, resultados, conclusiones, etc. 4.2. Planifica adecuadamente el proceso de investigacin, teniendo en cuenta el contexto en que se desarrolla y el problema de i nvestigacin planteado 5.1. Profundiza en la resolucin de algunos problemas planteando nuevas preguntas, generalizando la situacin o los resultados, etc. 5.2. Busca conexiones entre contextos de la realidad y del mundo de las matemticas (la historia de la humanidad y la historia de las matemticas; arte y matemticas; ciencias sociales y m atemticas, etc.). 6.1. Consulta las fuentes de informacin adecuadas Elaboracin y presentacin de un informe Elaborar un informe cientfico escrito que al problema de investigacin cientfico sobre el proceso, resultados y 6. recoja el proceso de investigacin realizado, 6.2. Usa el lenguaje, la notacin y los smbolos conclusiones del proceso de i nvestigacin con el rigor y la precisin adecuados matemticos adecuados al contexto del problema desarrollado. de investigacin. 6.3. Utiliza argumentos, justificaciones, explicaciones y razonamientos explcitos y coherentes. 6.4. Emplea las herramientas tecnolgicas adecuadas al tipo de problema de investigacin, tanto en la bsqueda de soluciones como para mejorar la eficacia en la comunicacin de las ideas matemticas 6.5. Transmite certeza y seguridad en la comunicacin de las ideas, as como dominio del tema de investigacin. 6.6. Reflexiona sobre el proceso de i nvestigacin y

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elabora conclusiones sobre el nivel de: a) resolucin del problema de i nvestigacin; b) consecucin de obj etivos. A s mismo, plantea posibles continuaciones de la investigacin; analiza los puntos fuertes y dbiles del proceso y hace explcitas sus impresiones personales sobre la experiencia Prctica de los proceso de matematizacin 7. Desarrollar procesos de matematizacin en contextos de l a realidad cotidiana y modelizacin, en contextos de la realidad (numricos, geomtricos, funcionales, estadsticos o probabilsticos) a par tir de l a identificacin de problemas en situaciones problemticas de la realidad 8. Valorar la modelizacin matemtica como un recurso para resolver problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y limitaciones de l os modelos utilizados o construidos 7.1. Identifica situaciones problemticas de la realidad, susceptibles de contener problemas de inters 7.2. Establece conexiones entre el problema del mundo real y el mundo matemtico: identificando del problema o p roblemas matemticos que subyacen en l , as como los conocimientos matemticos necesarios. 7.3. Usa, elabora o c onstruye modelos matemticos adecuados que permitan la resolucin del problema o pr oblemas dentro del campo de l as matemticas 7.4. Interpreta la solucin matemtica del problema en el contexto de la realidad. 7.5. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar la adecuacin y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras que aumenten su eficacia 8.1. Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre los logros conseguidos, resultados mejorables, impresiones personales del proceso, etc.

Confianza en las propias capacidades para 9. Desarrollar y cultivar las actitudes personales 9.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en inherentes al quehacer matemtico matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad desarrollar actitudes adecuadas y afrontar 10. Superar bloqueos e inseguridades ante la y aceptacin de la crtica razonada, convivencia las dificultades propias del trabajo cientfico resolucin de situaciones desconocidas con la incertidumbre, tolerancia de l a frustracin,

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11. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, autoanlisis continuo, etc. valorando su eficacia y aprendiendo de el lo 9.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas con para situaciones similares futuras la precisin, esmero e inters adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situacin. 9.3. Desarrolla actitudes de curiosidad e i ndagacin, junto con hbitos de plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas; r evisar de forma crtica los resultados encontrados; etc. 10.1. Toma decisiones en l os procesos (de resolucin de problemas, de investigacin, de matematizacin o de modelizacin) valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia por su sencillez y utilidad 11.1. Reflexiona sobre los procesos desarrollados, tomando conciencia de sus estructuras; valorando la potencia, sencillez y belleza de l os mtodos e ideas utilizados; aprendiendo de el lo para situaciones futuras; etc. Emplear las herramientas tecnolgicas Utilizacin de medios tecnolgicos en el 12. adecuadas, de forma autnoma, r ealizando proceso de aprendizaje para: clculos numricos, algebraicos o a) la recogida ordenada y la organizacin de estadsticos, haciendo representaciones datos; grficas, recreando situaciones matemticas b) la elaboracin y creacin de mediante simulaciones o anal izando con representaciones grficas de dat os sentido crtico situaciones diversas que numricos, funcionales o estadsticos; ayuden a l a comprensin de c onceptos c) facilitar la comprensin de propiedades matemticos o a la resolucin de problemas. geomtricas o funcionales y la realizacin de clculos de tipo numrico, algebraico o 13. Utilizar las tecnologas de l a informacin estadstico; y la comunicacin de m odo habitual en el d) el diseo de simulaciones y la elaboracin proceso de aprendizaje, buscando, de predicciones sobre situaciones analizando y seleccionando informacin matemticas diversas; relevante en I nternet o en ot ras fuentes, e) la elaboracin de informes y documentos 12.1.Selecciona herramientas tecnolgicas adecuadas y las utiliza para la realizacin de clculos numricos, algebraicos o estadsticos cuando la dificultad de l os mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente. 12.2.Utiliza medios tecnolgicos para hacer representaciones grficas de funciones con expresiones algebraicas complejas y extraer informacin cualitativa y cuantitativa sobre ellas. 12.3.Disea representaciones grficas para explicar el proceso seguido en l a solucin de pr oblemas, mediante la utilizacin de medios tecnolgicos 12.4.Recrea entornos y objetos geomtricos con herramientas tecnolgicas interactivas para mostrar, analizar y comprender propiedades

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sobre los procesos llevados a c abo y los resultados y conclusiones obtenidas; f) comunicar y compartir, en ent ornos apropiados, la informacin y las ideas matemticas.

elaborando documentos propios, haciendo geomtricas. exposiciones y argumentaciones de los 13.1.Elabora documentos digitales propios (texto, mismos y compartiendo stos en entornos presentacin, imagen, video, sonido,), como apropiados para facilitar la interaccin. resultado del proceso de bsqueda, anlisis y seleccin de i nformacin relevante, con la herramienta tecnolgica adecuada y los comparte para su discusin o difusin. 13.2.Utiliza los recursos creados para apoyar la exposicin oral de los contenidos trabajados en el aula. 13.3.Usa adecuadamente los medios tecnolgicos para estructurar y mejorar su proceso de ap rendizaje recogiendo la informacin de l as actividades, analizando puntos fuertes y dbiles de su proceso acadmico y estableciendo pautas de mejora. 1. Organizar informacin procedente de 1.1. Dispone en forma de matriz informacin situaciones del mbito social utilizando el procedente del mbito social para poder resolver lenguaje matricial y aplicar las operaciones problemas con mayor eficacia. con matrices como instrumento para el 1.2. Utiliza el lenguaje matricial para representar tratamiento de dicha informacin. datos facilitados mediante tablas y para representar sistemas de ecuaciones lineales. 2. Transcribir problemas expresados en 1.3. Realiza operaciones con matrices y aplica las lenguaje usual al lenguaje algebraico y propiedades de estas operaciones adecuadamente. resolverlos utilizando tcnicas algebraicas 1.4. Determina las condiciones para que una matriz cuadrada tenga inversa (hasta orden 3) y la calcula determinadas: matrices, sistemas de cuando es posible. ecuaciones, inecuaciones y programacin lineal bidimensional, interpretando crticamente el significado de las soluciones 2.1. , Formula algebraicamente las restricciones obtenidas. indicadas en una s ituacin de la vida real, resuelve el problema planteado e interpreta crticamente los resultados obtenidos. 2.2. Estudia el nmero de soluciones de un s istema

BLOQUE 2: Nmeros y lgebra Estudio de l as matrices como herramienta para manejar y operar con datos estructurados en t ablas. Clasificacin de matrices. Operaciones con matrices: suma, producto por un nmero y producto de matrices. Trasposicin de m atrices. Obtencin de matrices inversas sencillas por el mtodo de Gauss. Clculo de de terminantes hasta el orden 3. Aplicacin de las operaciones de las matrices y de s us propiedades en la resolucin de problemas extrados de las ciencias sociales. Rango de una matriz: obtencin por el mtodo de Gauss y por determinantes. Representacin matricial de un sistema de ecuaciones lineales: discusin y resolucin

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de sistemas de ec uaciones lineales (hasta tres ecuaciones con tres incgnitas). Mtodo de Gauss. Discusin de s istemas de ec uaciones lineales dependientes de un parmetro. Aplicacin a l a resolucin de pr oblemas de las ciencias sociales y de la economa. Inecuaciones lineales con una o dos incgnitas. Sistemas de inecuaciones. Resolucin grfica y algebraica. Programacin lineal bidimensional. Regin factible. Determinacin e i nterpretacin de las soluciones ptimas. Aplicacin de l a programacin lineal a l a resolucin de pr oblemas sociales, econmicos y demogrficos.

lineal (como mximo de tres ecuaciones y tres incgnitas), lo resuelve en los casos en los que es posible y lo aplica para resolver problemas. 2.3. Discute el nmero de soluciones de un s istema lineal (como mximo con tres ecuaciones y tres incgnitas) dependiente de un parmetro segn sus posibles valores y lo resuelve en los casos en los que es posible. 2.4. Representa grficamente el conjunto de soluciones de s istemas de i necuaciones lineales con dos incgnitas, e interpreta dicha solucin en un contexto determinado 2.5. Aplica las tcnicas grficas de pr ogramacin lineal bidimensional para resolver problemas de optimizacin de f unciones lineales que estn sujetas a r estricciones. Interpreta los resultados obtenidos en el contexto del problema. 1. Analizar e interpretar fenmenos habituales de las ciencias sociales de manera objetiva traduciendo la informacin al lenguaje de las funciones y describindolo mediante el estudio cualitativo y cuantitativo de sus propiedades ms caractersticas: continuidad, tendencias, crecimiento/decrecimiento y ritmo de crecimiento/decrecimiento, simetras y periodicidad, puntos notables, otros puntos destacables y otras propiedades globales y locales. 2. Utilizar el clculo de derivadas para obtener conclusiones acerca del comportamiento de 1.1 Modeliza con ayuda de funciones problemas planteados en las ciencias sociales y los describe mediante el estudio de la continuidad, tendencias, ramas infinitas, corte con los ejes, etc. 1.2 Aplica las tcnicas elementales de clculo de lmites y lmites laterales al estudio de las tendencias y ramas infinitas de una funcin. 1.3 Calcula las asntotas de funciones racionales, exponenciales y logartmicas sencillas. 1.4 Estudia la continuidad en un punto de una funcin elemental o definida a trozos utilizando el concepto de lmite para extraer conclusiones en situaciones reales. 2.1. Aplica la funcin derivada a la resolucin de

Bloque 3: Anlisis Continuidad. Tipos de discontinuidad. Estudio de l a continuidad en funciones elementales y definidas a trozos. Aplicaciones de las derivadas al estudio de la monotona y curvatura de funciones polinmicas, racionales e irracionales sencillas, exponenciales y logartimicas. Problemas de opt imizacin relacionados con las ciencias sociales y la economa: tasa de v ariacin de p oblaciones, ritmo de crecimiento, coste marginal etc. Estudio y representacin grfica de funciones polinmicas, racionales, irracionales, exponenciales y logartmicas sencillas a par tir de s us propiedades

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locales y globales: dominio y continuidad, simetra, corte con los ejes, asntotas, periodicidad, monotona y curvatura. Concepto de primitiva. Clculo de primitivas: Propiedades bsicas. Integrales inmediatas. Clculo de r eas: La integral definida. Regla de Barrow.

una funcin, detectar valores extremos, para resolver problemas de optimizacin extrados de situaciones reales de carcter econmico o social y extraer conclusiones del fenmeno analizado. 3. Aplicar el clculo de integrales en la medida de reas de regiones planas limitadas por rectas y curvas sencillas que sean fcilmente representables utilizando tcnicas de integracin inmediata.

problemas contextualizados. 2.2. Relaciona continuidad y derivabilidad de una funcin en un punto. 2.3. Identifica funciones polinmicas, racionales, irracionales, exponenciales y logartmicas sencillas a partir de sus propiedades y obtiene sus extremos relativos, puntos de inflexin e intervalos de crecimiento y decrecimiento a partir de la expresin algebraica. 2.4. Representa funciones a partir de datos relativos a sus propiedades locales o globales y extrae conclusiones en problemas derivados de situaciones reales. 2.5. Plantea problemas de optimizacin sobre fenmenos relacionados con las ciencias sociales, los resuelve e interpreta el resultado obtenido dentro del contexto. 2.6. Obtiene la expresin algebraica de una funcin a partir de diversos datos sobre la misma. 3.1 Aplica la regla de Barrow al clculo de integrales definidas de funciones elementales inmediatas. 3.2 Aplica el concepto de integral definida para calcular el rea de recintos planos delimitados por una o dos curvas.

BLOQUE 4: Estadstica y Probabilidad Profundizacin en l a Teora de l a Probabilidad. Axiomtica de Kolmogorov. Asignacin de probabilidades a sucesos mediante la regla de Laplace y a partir de su frecuencia relativa. Experimentos simples y compuestos. Probabilidad condicionada. Dependencia

1. Asignar probabilidades a sucesos aleatorios 1.5. Calcula la probabilidad de s ucesos en en experimentos simples y compuestos, experimentos simples y compuestos mediante la utilizando la regla de Lapl ace en regla de Lapl ace, las frmulas derivadas de l a combinacin con diferentes tcnicas de axiomtica de Kolmogorov y diferentes tcnicas de recuento. recuento personales, diagramas de rbol o tablas de contingencia, la axiomtica de la 1.6. Justifica si dos sucesos son o n o probabilidad, el teorema de l a probabilidad independientes.

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e independencia de sucesos. Teoremas de la probabilidad total y de Bayes. Probabilidades iniciales y finales y verosimilitud de un suceso. Poblacin y muestra. Mtodos de seleccin de una muestra. Tamao y representatividad de una muestra. Estadstica paramtrica. Parmetros de una poblacin y estadsticos obtenidos a partir de una muestra (media, varianza, desviacin tpica y proporcin). Estimacin puntual. Media y desviacin tpica de la media muestral y de la proporcin muestral. Distribucin de la media muestral en una poblacin normal. Distribucin de la media muestral y de l a proporcin muestral en el caso de m uestras grandes. Estimacin por intervalos de c onfianza. Relacin entre confianza, error y tamao muestral. - Intervalo de confianza para la media poblacional de una di stribucin normal con desviacin tpica conocida. - Intervalo de confianza para la media poblacional de una di stribucin de modelo desconocido y para la proporcin en el caso de muestras grandes. Utilizacin de la calculadora, la hoja de clculo y otras herramientas tecnolgicas para calcular probabilidades de sucesos

total y aplica el teorema de Bayes para 1.7. Calcula probabilidades de sucesos a pa rtir de modificar la probabilidad asignada a un los sucesos que constituyen una par ticin del suceso (probabilidad inicial) a par tir de l a espacio muestral. informacin obtenida mediante la 1.8. Calcula la probabilidad final de un s uceso experimentacin (probabilidad final), aplicando la frmula de Bayes. empleando los resultados numricos 1.9. Resuelve una situacin relacionada con la toma de decisiones en c ondiciones de i ncertidumbre en obtenidos en l a toma de dec isiones en funcin de la probabilidad de las distintas opciones. contextos relacionados con las ciencias sociales. 2.1. Valora la representatividad de una m uestra a partir de su proceso de seleccin. 2. Describir procedimientos estadsticos que 2.2. Calcula estimadores puntuales para la media, permiten estimar parmetros desconocidos varianza, desviacin tpica y proporcin de una pobl acin con una fiabilidad o un poblacionales. error prefijados, calculando el tamao 2.3. Calcula probabilidades asociadas a l a muestral necesario y construyendo el distribucin de la media muestral y de la proporcin muestral, aproximndolas por la distribucin normal intervalo de confianza para la media de una de parmetros adecuados a cada situacin. poblacin normal con desviacin tpica conocida y para la media y pr oporcin 2.4. Construye, en contextos reales, un intervalo de poblacional cuando el tamao muestral es confianza para la media poblacional de una suficientemente grande. distribucin normal con desviacin tpica conocida. 2.5. Construye, en contextos reales, un intervalo de 3. Presentar de forma ordenada informacin confianza para la media poblacional y para la estadstica utilizando vocabulario y proporcin en el caso de muestras grandes. representaciones adecuadas y analizar de 2.6. Relaciona el error y la confianza de un intervalo de confianza con el tamao muestral y calcula cada forma crtica y argumentada informes uno de es tos tres elementos conocidos los otros estadsticos presentes en los medios de comunicacin, publicidad y otros mbitos, dos y lo aplica en situaciones reales. prestando especial atencin a su ficha tcnica, detectando posibles errores y 3.1 Utiliza las herramientas necesarias para estimar manipulaciones en s u presentacin y parmetros desconocidos de una poblacin y conclusiones. presentar las inferencias obtenidas mediante un vocabulario y representaciones adecuadas. 3.2 Identifica y analiza los elementos de una ficha

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asociados a di stribuciones binomiales y normales, analizar distribuciones muestrales, calcular estadsticos, generar grficos estadsticos, estimar parmetros, construir intervalos de confianza y presentar informacin estadstica.

tcnica en un estudio estadstico sencillo. 3.3 Analiza de f orma crtica y argumentada informacin estadstica presente en los medios de comunicacin y otros mbitos de la vida cotidiana.

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MATEMTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEANZAS ACADMICAS (3 y 4 E.S.O.) INTRODUCCIN La competencia matemtica, reconocida como clave por la Unin Europea, se desarrolla especialmente gracias a l a contribucin de las Matemticas. Esta competencia se entiende como habilidad para desarrollar y aplicar el razonamiento matemtico con el fin de resolver problemas diversos en s ituaciones cotidianas. Concretamente engloba los siguientes aspectos y facetas: pensar matemticamente, plantear y resolver problemas, modelar matemticamente, razonar matemticamente, representar entidades matemticas, utilizar los smbolos matemticos, comunicarse con las matemticas y sobre las matemticas, y utilizar ayudas y herramientas tecnolgicas. Por otro lado, el pensamiento matemtico ayuda a l a adquisicin del resto de c ompetencias y contribuye a l a formacin intelectual del alumnado, lo que permitir que se desenvuelvan mejor tanto en el mbito personal como social. Los ejes fundamentales en el proceso de enseanza y aprendizaje de las Matemticas deben ser la resolucin de problemas y los proyectos de investigacin. Una de las capacidades esenciales que se desarrollan con la actividad matemtica es la habilidad de formular, plantear, interpretar y resolver problemas, ya que permite a l as personas emplear los procesos cognitivos para abordar y resolver situaciones interdisciplinares en contextos reales, lo que resulta de mximo inters para el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lgico. En este proceso de resolucin e i nvestigacin estn involucradas muchas otras competencias, adems de la matemtica. Entre otras, la comunicacin lingstica, al leer de forma comprensiva los enunciados y comunicar los resultados obtenidos; el sentido de iniciativa y emprendimiento al establecer un plan de trabajo en revisin y modificacin continua en la medida que se va resolviendo el problema; la competencia digital, al tratar de forma adecuada la informacin y, en su caso, servir de apoyo a la resolucin del problema y comprobacin de la solucin o la competencia social y cvica, al implicar una actitud abierta ante diferentes soluciones. El alumnado que curse esta asignatura en 3 y 4 ESO debe profundizar en el desarrollo de las habilidades de pensamiento matemtico, concretamente en la capacidad de analizar e investigar, interpretar y comunicar matemticamente diversos fenmenos y problemas en distintos contextos, as como de proporcionar soluciones prcticas a los mismos. Tambin debe valorar las posibilidades de aplicacin prctica del conocimiento matemtico tanto para el enriquecimiento personal como para la valoracin de su papel en el progreso de la humanidad. La interaccin alumnado-profesorado tiene un papel primordial en la organizacin del proceso de enseanza y aprendizaje de las Matemticas, actuando el profesorado como facilitador de dicho aprendizaje. La manipulacin de materiales genera una actividad cerebral que facilita la comprensin; el aprender haciendo incide en el desarrollo de destrezas y habilidades por parte del alumnado, una atencin personalizada da la oportunidad de p otenciar sus fortalezas y corregir sus 1

debilidades; el razonamiento, la experimentacin y la simulacin promueven un p apel ms activo en el alumnado. Por estos motivos las estrategias metodolgicas fundamentales en todo el proceso, se basarn en el uso continuado de materiales diversos y de h erramientas tecnolgicas. Es importante que en el desarrollo del currculo de esta asignatura los conocimientos, las competencias y los valores estn integrados, por lo que los estndares de aprendizaje se han formulado teniendo en cuenta la imprescindible relacin entre dichos elementos. Todo ello justifica que la asignatura se haya organizado en torno a los siguientes bloques de contenido para los cursos de 3 y 4 de ESO, fortaleciendo tanto los aspectos tericos como las aplicaciones prcticas en contextos reales de los mismos: Procesos, mtodos y actitudes en Matemticas, Nmeros y lgebra, Geometra, Funciones, y Estadstica y Probabilidad. El bloque de procesos, mtodos y actitudes en m atemticas es un bl oque comn a l os dos cursos y que debe desarrollarse de modo transversal y simultneamente al resto de bloques de contenido, ya que constituye el hilo conductor de la asignatura. Se articula sobre procesos bsicos e imprescindibles en el quehacer matemtico: la resolucin de problemas, proyectos de investigacin matemtica, la matematizacin y modelizacin, las actitudes adecuadas para desarrollar el trabajo cientfico y la utilizacin de medios tecnolgicos.

MATEMTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEANZAS ACADMICAS (3 E.S.O.) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas Planificacin del proceso de resolucin de 1. Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolucin de un problemas: problema anlisis y comprensin del enunciado estrategias y procedimientos puestos en 2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas, prctica: uso del lenguaje apropiado: grfico, realizando los clculos necesarios y numrico, algebraico, etc., reformulacin del comprobando las soluciones obtenidas problema, resolver subproblemas, recuento exhaustivo, empezar por casos particulares sencillos, buscar regularidades y leyes, etc Reflexin sobre los resultados: revisin de las operaciones utilizadas, asignacin de unidades a los resultados, comprobacin e interpretacin de las soluciones en el contexto de la situacin, busca otras formas de resolucin, etc.). Planteamiento de investigaciones matemticas 3. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y escolares en contextos numricos, geomtricos, leyes matemticas, en contextos numricos, funcionales, estadsticos y probabilsticos. geomtricos, funcionales, estadsticos y probabilsticos, valorando su utilidad para hacer predicciones. 4. Profundizar en problemas resueltos planteando pequeas variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos, etc. 5. Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de investigacin.

1.1. Expresa verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolucin de un problema, con el rigor y la precisin adecuados 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema) 2.2. Valora la informacin de un enunciado y la relaciona con el nmero de soluciones del problema. 2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia. 2.4. Utiliza estrategias heursticas y procesos de razonamiento en la resolucin de problemas reflexionando sobre el proceso de resolucin de problemas.

3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemticas en situaciones de cambio, en contextos numricos, geomtricos, funcionales, estadsticos y probabilsticos 3.2. Utiliza las leyes matemticas encontradas para realizar simulaciones y predicciones sobre los resultados esperables, valorando su eficacia e idoneidad 4.1. Profundiza en los problemas una vez resueltos: revisando el proceso de resolucin y los pasos e ideas importantes, analizando la coherencia de la solucin o buscando otras formas de resolucin 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, resolviendo otros problemas parecidos, planteando casos particulares o ms generales de inters, estableciendo

 Prctica de los proceso de matematizacin y 6. Desarrollar procesos de matematizacin en contextos de la realidad cotidiana (numricos, modelizacin, en contextos de la realidad y en geomtricos, funcionales, estadsticos o contextos matemticos probabilsticos) a partir de la identificacin de problemas en situaciones problemticas de la realidad 7. Valorar la modelizacin matemtica como un recurso para resolver problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y limitaciones de los modelos utilizados o construidos

conexiones entre el problema y la realidad 5.1. Expone y defiende el proceso seguido adems de las conclusiones obtenidas utilizando distintos lenguajes: algebraico, grfico, geomtrico, estadstico-probabilstico 6.1. Identifica situaciones problemticas de la realidad, susceptibles de contener problemas de inters 6.2. Establece conexiones entre el problema del mundo real y el mundo matemtico: identificando el problema o problemas matemticos que subyacen en l y los conocimientos matemticos necesarios 6.3. Usa, elabora o construye modelos matemticos sencillos que permitan la resolucin del problema o problemas dentro del campo de las matemticas 6.4. Interpreta la solucin matemtica del problema en el contexto de la realidad. 6.5. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar la adecuacin y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras que aumenten su eficacia 7.1. Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre l y sus resultados 8.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptacin de la crtica razonada 8.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas con la precisin, esmero e inters adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situacin. 8.3. Distingue entre problemas y ejercicios y adoptar la actitud adecuada para cada caso; 8.4. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagacin, junto con hbitos de plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolucin de problemas 9.1. Toma decisiones en los procesos de resolucin de problemas, de investigacin y de matematizacin o de modelizacin, valorando las consecuencias de las mismas y

Confianza en las propias capacidades para 8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemtico desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las 9. Superar bloqueos e inseguridades ante la dificultades propias del trabajo cientfico resolucin de situaciones desconocidas 10.Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para situaciones similares futuras

su conveniencia por su sencillez y utilidad 10.1. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando la potencia y sencillez de las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares. las herramientas tecnolgicas Utilizacin de medios tecnolgicos en el proceso de 11. Emplear adecuadas, de forma autnoma, realizando aprendizaje para: clculos numricos, algebraicos o a) la recogida ordenada y la organizacin de estadsticos, haciendo representaciones datos; grficas, recreando situaciones matemticas b) la elaboracin y creacin de representaciones mediante simulaciones o analizando con grficas de datos numricos, funcionales o sentido crtico situaciones diversas que estadsticos; ayuden a la comprensin de conceptos c) facilitar la comprensin de propiedades matemticos o a la resolucin de problemas. geomtricas o funcionales y la realizacin de clculos de tipo numrico, algebraico o 12. Utilizar las tecnologas de la informacin y la estadstico; comunicacin de modo habitual en el d) el diseo de simulaciones y la elaboracin de proceso de aprendizaje, buscando, predicciones sobre situaciones matemticas analizando y seleccionando informacin diversas; relevante en Internet o en otras fuentes, e) la elaboracin de informes y documentos elaborando documentos propios, haciendo sobre los procesos llevados a cabo y los exposiciones y argumentaciones de los resultados y conclusiones obtenidas; mismos y compartiendo stos en entornos f) comunicar y compartir, en entornos apropiados para facilitar la interaccin. apropiados, la informacin y las ideas matemticas. 11.1. Selecciona herramientas tecnolgicas adecuadas y las utiliza para la realizacin de clculos numricos, algebraicos o estadsticos cuando la dificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente. 11.2. Utiliza medios tecnolgicos para hacer representaciones grficas de funciones con expresiones algebraicas complejas y extraer informacin cualitativa y cuantitativa sobre ellas. 11.3. Disea representaciones grficas para explicar el proceso seguido en la solucin de problemas, mediante la utilizacin de medios tecnolgicos 11.4. Recrea entornos y objetos geomtricos con herramientas tecnolgicas interactivas para mostrar, analizar y comprender propiedades geomtricas. 12.1. Elabora documentos digitales propios (texto, presentacin, imagen, video, sonido,), como resultado del proceso de bsqueda, anlisis y seleccin de informacin relevante, con la herramienta tecnolgica adecuada y los comparte para su discusin o difusin. 12.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposicin oral de los contenidos trabajados en el aula. 12.3. Usa adecuadamente los medios tecnolgicos para estructurar y mejorar su proceso de aprendizaje recogiendo la informacin de las actividades, analizando puntos fuertes y dbiles de su proceso acadmico y estableciendo pautas de mejora. Reconoce los distintos tipos de nmeros (naturales, enteros, racionales), indica el criterio utilizado para su distincin y los utiliza para representar e interpretar adecuadamente informacin cuantitativa. Determina si una raz cuadrada representa un nmero

BLOQUE 2: Nmeros y lgebra Potencias de nmeros naturales con 1. exponente entero. Significado y uso. Potencias de base 10. Aplicacin para la expresin de nmeros muy pequeos. Operaciones con nmeros

Utilizar las propiedades de los nmeros 1.1. racionales e irracionales para operarlos utilizando la forma de clculo y notacin adecuada, presentando los resultados con la precisin requerida. 1.2.

expresados en notacin cientfica. Nmeros irracionales. Expresin decimal. Races cuadradas. Races no exactas. Expresin decimal. Expresiones radicales: transformacin y operaciones. Utilizacin de la jerarqua de las operaciones y el uso de parntesis en clculos que impliquen las operaciones de suma, resta, producto, divisin, potencia y radicacin. Nmeros decimales y racionales. Transformacin de fracciones en decimales y viceversa. Nmeros decimales exactos y peridicos. Fraccin generatriz. Operaciones con fracciones y decimales. Clculo aproximado y redondeo. Cifras significativas. Error absoluto y relativo.

2.

3.

4.

5.

Investigacin de regularidades, relaciones y propiedades que aparecen en conjuntos de nmeros. Expresin usando lenguaje algebraico. Sucesiones numricas. Progresiones aritmticas y geomtricas. Sucesiones recurrentes. Las progresiones como sucesiones recurrentes. Resolucin de ecuaciones de segundo grado con una incgnita (mtodo algebraico y grfico) Transformacin de expresiones algebraicas. Factorizacin de polinomios. Igualdades notables. Resolucin de ecuaciones de grado superior a 2. Resolucin de problemas mediante la utilizacin de ecuaciones, sistemas y otros mtodos personales

Resolver con nmeros racionales e irracionales problemas de la vida cotidiana interpretando adecuadamente sus resultados. Obtener y manipular expresiones simblicas que describan sucesiones numricas observando regularidades en casos sencillos que incluyan patrones recursivos. Utilizar el lenguaje algebraico para expresar una propiedad o relacin dada mediante un enunciado extrayendo la informacin relevante y transformndola. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer y segundo grado, sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas., aplicando tcnicas de manipulacin algebraicas, grficas o recursos tecnolgicos y valorando y contrastando los resultados obtenidos.

racional o irracional en problemas contextualizados y lo justifica utilizando las propiedades de los nmeros. 1.3. Aplica las propiedades de las potencias para simplificar fracciones cuyos numeradores y denominadores son productos de potencias. 1.4. Distingue, al hallar el decimal equivalente a una fraccin, entre decimales finitos y decimales infinitos peridicos, indicando en ese caso, el grupo de decimales que se repiten o forman perodo. 1.5. Halla la fraccin generatriz correspondiente a un decimal exacto o peridico. 1.6. Halla el decimal correspondiente a una fraccin. 1.7. Conoce el significado de potencia con exponente entero y opera aplicando las propiedades de las potencias. 1.8. Expresa nmeros muy grandes y muy pequeos en notacin cientfica. 1.9. Multiplica y divide nmeros escritos en notacin cientfica, con y sin calculadora. 1.10. Extrae factores de una raz, descomponiendo previamente el radicando en factores primos. 1.11. Factoriza expresiones numricas sencillas que contengan races. 1.12. Realiza operaciones de suma y resta con radicales que contengan alguna raz sencilla, simplificando los resultados. 2.1. Distingue y emplea tcnicas adecuadas para realizar aproximaciones por defecto y por exceso de un nmero en problemas contextualizados justificando sus procedimientos. 2.2. Aplica adecuadamente tcnicas de truncamiento y redondeo en problemas contextualizados reconociendo los errores de aproximacin en cada caso para determinar el procedimiento ms adecuado. 2.3. Expresa el resultado de un problema, utilizando la unidad de medida adecuada, en forma de nmero decimal,

redondendolo si es necesario con el margen de error o precisin requeridos, de acuerdo con la naturaleza de los datos. 3.1. Calcula trminos de una sucesin numrica usando la frmula del trmino general. 3.2. Calcula trminos de una sucesin numrica recurrente usando la ley de formacin a partir de trminos anteriores. 3.3. Observa sucesiones de nmeros enteros o fraccionarios y obtiene la ley de formacin o alguna frmula para el trmino general, en casos sencillos. 3.4. Identifica progresiones aritmticas y expresa el trmino general a partir del primer trmino y la diferencia o de dos trminos cualesquiera. 3.5. Calcula la suma de los n primeros trminos de una progresin aritmtica. 3.6. Identifica progresiones geomtricas y expresa el trmino general a partir del primer trmino y la razn o de dos trminos cualesquiera. 3.7. Calcula la suma de los n primeros trminos de una progresin geomtrica. 3.8. Resuelve problemas utilizando tcnicas asociadas a las progresiones aritmticas. 3.9. Valora e identifica la presencia recurrente de las sucesiones en la naturaleza. 4.1. Calcula el valor numrico de un polinomio. 4.2. Identifica el coeficiente, la indeterminada y el grado en un monomio. 4.3. Suma, resta y multiplica polinomios, expresando el resultado en forma de polinomio ordenado. 4.4. Conoce y utiliza las identidades notables correspondientes al cuadrado de un binomio y una suma por diferencia. 4.5. Factoriza polinomios de grado 4 con races enteras mediante el uso combinado de la regla de Ruffini, identidades notables y extraccin del factor comn.

4.6. Comprueba si una pareja de nmeros es solucin de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. 4.7. Resuelve sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas mediante procedimientos algebraicos o grficos. 4.8. Comprueba si un nmero es solucin de una ecuacin de segundo grado. 4.9. Evala el discriminante de una ecuacin de segundo grado para distinguir cuntas soluciones tiene. 4.10. Resuelve ecuaciones de segundo grado completas e incompletas mediante procedimientos algebraicos y grficos. 5.1. Resuelve problemas mediante sistemas de dos ecuaciones lineales, dando un resultado coherente con los datos del problema. BLOQUE 3: Geometra 1. Geometra del plano. Lugar geomtrico. Teorema de Tales. Divisin de un segmento en partes proporcionales. Aplicacin a la resolucin de problemas. Geometra del espacio. Planos de simetra en los poliedros. La esfera. Intersecciones de planos y esferas. El globo terrqueo. Coordenadas geogrficas y husos horarios. Longitud y latitud de un punto. Uso de herramientas tecnolgicas para estudiar formas, configuraciones y relaciones geomtricas. Reconocer y describir los elementos y propiedades caractersticas de las figuras planas, los cuerpos geomtricos elementales y sus configuraciones geomtricas. Utilizar el teorema de Tales y las frmulas usuales para realizar medidas indirectas de elementos inaccesibles y para obtener las medidas de longitudes, reas y volmenes de los cuerpos elementales, de ejemplos tomados de la vida real, representaciones artsticas como pintura o arquitectura, o de la resolucin de problemas geomtricos. 1.1. Conoce las propiedades de los puntos de la mediatriz de un segmento y de la bisectriz de un ngulo utilizndolas para resolver problemas geomtricos sencillos. 1.2. Maneja las relaciones entre ngulos definidos por rectas que se cortan o por paralelas cortadas por una secante. Haciendo uso de ellas, resuelve problemas geomtricos sencillos en los que intervienen ngulos. 2.1. Calcula el permetro de polgonos y la longitud de circunferencias. 2.2. Calcula el rea de polgonos y de figuras circulares en problemas contextualizados aplicando frmulas y tcnicas adecuadas. 2.2. Divide un segmento en partes proporcionales a otros dados. Establece relaciones de proporcionalidad entre los elementos homlogos de dos polgonos semejantes. 2.3. Reconoce tringulos semejantes, y en situaciones de semejanza utiliza el teorema de Tales para el clculo indirecto de longitudes.

2.

3.

Calcular (ampliacin o reduccin) las dimensiones reales de figuras dadas en mapas o planos, conociendo la escala. 4. Identificar centros, ejes y planos de

5.

simetra de figuras planas y poliedros. Interpretar el sentido de las coordenadas geogrficas y su aplicacin en la localizacin de puntos.

3.1. Calcula dimensiones reales de medidas de longitudes y de superficies en situaciones de semejanza: planos, mapas, fotos areas, etc. 4.1. Identifica los principales poliedros y cuerpos de revolucin, utilizando el lenguaje con propiedad para referirse a los elementos principales. 4.2. Calcula reas y volmenes de poliedros, cilindros, conos y esferas. 4.3.Identifica centros, ejes y planos de simetra en figuras planas, poliedros y en la naturaleza, en el arte y construcciones humanas. 5.1. Sita sobre el globo terrqueo ecuador, polos, meridianos y paralelos. Siendo capaz de situar un punto sobre el globo terrqueo conociendo su longitud y latitud. 1.1 Interpreta el comportamiento de una funcin dada grficamente y asocia enunciados de problemas contextualizados a grficas. 1.2 Identifica aspectos relevantes de una grfica (dominio, crecimiento, mximo, ...), interpretndolos dentro de su contexto. 1.4 Construye una grfica a partir de un enunciado contextualizado describiendo el fenmeno expuesto 1.5 Asocia razonadamente expresiones analticas sencillas a funciones dadas grficamente. 2.1 Determina las diferentes formas de expresin de la ecuacin de la recta a partir de una dada e identifica puntos de corte y pendientes y las representa grficamente 2.2 Obtiene la expresin analtica de la recta asociada a un enunciado y la representa. 3.1. Calcula el vrtice de una parbola a partir de su ecuacin. 3.2. Calcula los cortes con los ejes de una parbola a partir de su

BLOQUE 4: Funciones 1. Anlisis y descripcin cualitativa de grficas que representan fenmenos del entorno cotidiano y de otras materias. Anlisis de una situacin a partir del estudio de las caractersticas locales y globales de la grfica correspondiente: dominio, continuidad, monotona, extremos y puntos de corte. Uso de medios tecnolgicos para el anlisis conceptual y reconocimiento de propiedades de funciones y grficas. Formulacin de conjeturas sobre el comportamiento del fenmeno que representa una grfica y su expresin algebraica. Anlisis y comparacin de situaciones de dependencia funcional dadas mediante tablas y enunciados. Utilizacin de modelos lineales para estudiar situaciones provenientes de los diferentes Conocer los elementos que intervienen en el estudio de las funciones y su representacin grfica. Identificar relaciones de la vida cotidiana y de otras materias que pueden modelizarse mediante una funcin lineal (incluyendo constante y de proporcionalidad directa) valorando la utilidad de la descripcin de este modelo y de sus parmetros para describir el fenmeno analizado. Reconocer situaciones de relacin funcional que necesitan ser descritas mediante funciones cuadrticas, calculando sus parmetros y caractersticas.

2.

3.

mbitos de conocimiento y de la vida cotidiana, mediante la confeccin de la tabla, la representacin grfica y la obtencin de la expresin algebraica. Expresin de la ecuacin de la recta: Ecuacin punto pendiente, general, explcita y por dos puntos Funciones cuadrticas. Representacin grfica. Utilizacin para representar situaciones de la vida cotidiana. Uso de herramientas tecnolgicas para estudiar y representar rectas, sistemas de ecuaciones y funciones cuadrticas BLOQUE 5 Estadstica y probabilidad 1. Fases y tareas de un estudio estadstico. Poblacin, muestra. Variables estadsticas: cualitativas, discretas y continuas. Mtodos de seleccin de una muestra estadstica. Representatividad de una muestra. Frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. Agrupacin de datos en intervalos. Grficas estadsticas: diagrama de sectores, diagrama de barras, histogramas y polgonos de frecuencias. Parmetros de posicin: media, moda, mediana y cuartiles. Clculo, interpretacin y propiedades. Parmetros de dispersin: rango, recorrido intercuartlico y desviacin tpica. Clculo e interpretacin. Diagrama de caja y bigotes. Interpretacin conjunta de la media y la desviacin tpica. Elaborar informaciones estadsticas para describir un conjunto de datos mediante tablas y grficas adecuadas a la situacin analizada y justificando si las conclusiones son representativas para la poblacin estudiada. Calcular e interpretar los parmetros de posicin y de dispersin de una variable estadstica para resumir los datos y comparar distribuciones estadsticas. Analizar e interpretar la informacin estadstica que aparece en los medios de comunicacin valorando su representatividad y fiabilidad. Planificar el trabajo en equipo para la realizacin de un estudio estadstico sencillo empleando diferentes fuentes y tcnicas y

ecuacin. 3.3. Representa grficamente una funcin polinmica de grado dos y describe sus caractersticas.

1.1 1.2 1.3 1.4

2.

1.5

Distingue poblacin y muestra justificando las diferencias en problemas contextualizados Valora la representatividad de una muestra a travs del procedimiento de seleccin, en casos sencillos. Distingue entre variable cualitativa, cuantitativa discreta y cuantitativa continua y pone ejemplos. Elabora tablas de frecuencias, relaciona los distintos tipos de frecuencias y obtiene informacin de la tabla elaborada. Construye, con la ayuda de herramientas tecnolgicas si fuese necesario, grficos estadsticos adecuados a distintas situaciones relacionadas con variables asociadas a problemas sociales, econmicos y de la vida cotidiana.

3.

2.1.

4.

Calcula e interpreta las medidas de posicin de una variable estadstica para proporcionar un resumen de los datos. 2.2. Calcula los parmetros de dispersin de una variable estadstica (con calculadora y con hoja de clculo) para comparar la representatividad de la media y describir los datos.

10

Uso de herramientas tecnolgicas para organizar los datos, realizar clculos y generar los grficos estadsticos adecuados. Experiencias aleatorias. Sucesos y espacio muestral. Clculo de probabilidades mediante la regla de Laplace. Diagramas de rbol sencillos. Permutaciones, factorial de un nmero. Utilizacin de la probabilidad para tomar decisiones fundamentadas en diferentes contextos. Utilizacin del vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar.

describiendo los datos mediante el lenguaje adecuado 5. Estimar la posibilidad de que ocurra un suceso asociado a un experimento aleatorio sencillo calculando su probabilidad a partir de su frecuencia relativa, la regla de Laplace o los diagramas de rbol, identificando los elementos asociados al experimento (sucesos elementales, sucesos compuestos, sucesos equiprobables y no equiprobables).

3.1.

Interpreta informaciones estadsticas de los medios de comunicacin y valora su fiabilidad.

4.1.

Utiliza un vocabulario adecuado para describir, analizar e interpretar informacin estadstica.. 4.2. Emplea la calculadora y medios tecnolgicos para organizar los datos, generar grficos estadsticos y calcular parmetros de tendencia central y dispersin. 4.3. Emplea medios tecnolgicos para comunicar informacin resumida y relevante sobre una variable estadstica que haya analizado. 5.1. Identifica los experimentos aleatorios como aquellos en los que los resultados dependen del azar y los distingue de los deterministas. 5.2. Utiliza el vocabulario adecuado de la probabilidad: suceso elemental, suceso compuesto, espacio muestral, suceso imposible. 5.3. Asigna probabilidades a sucesos en experimentos aleatorios sencillos cuyos resultados son equiprobables mediante la regla de Laplace enumerando los sucesos elementales mediante tablas o rboles u otras estrategias personales. 5.4. Calcula probabilidades mediante el clculo de factoriales de nmeros (permutaciones). 5.5. Toma la decisin correcta teniendo en cuenta las probabilidades de las distintas opciones en situaciones de incertidumbre.

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MATEMTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEANZAS ACADMICAS ( 4 E.S.O.) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas Planificacin del proceso de resolucin de 1. Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolucin de un problema problemas: 2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de anlisis y comprensin del enunciado resolucin de problemas, realizando los clculos estrategias y procedimientos puestos en necesarios y comprobando las soluciones prctica: uso del lenguaje apropiado: grfico, obtenidas numrico, algebraico, etc., reformulacin del problema, resolver subproblemas, recuento exhaustivo, empezar por casos particulares sencillos, buscar regularidades y leyes, etc Reflexin sobre los resultados: revisin de las operaciones utilizadas, asignacin de unidades a los resultados, comprobacin e interpretacin de las soluciones en el contexto de la situacin, busca otras formas de resolucin, etc.). Planteamiento de investigaciones matemticas 3. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes escolares en contextos numricos, geomtricos, matemticas, en contextos numricos, funcionales, estadsticos y probabilsticos. geomtricos, funcionales, estadsticos y probabilsticos, valorando su utilidad para hacer predicciones. 4. Profundizar en problemas resueltos planteando pequeas variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos, etc. 5. Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de investigacin.

1.2. Expresa verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolucin de un problema, con el rigor y la precisin adecuados 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema) 2.2. Valora la informacin de un enunciado y la relaciona con el nmero de soluciones del problema. 2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia. 2.4. Utiliza estrategias heursticas y procesos de razonamiento en la resolucin de problemas reflexionando sobre el proceso de resolucin de problemas. 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemticas en situaciones de cambio, en contextos numricos, geomtricos, funcionales, estadsticos y probabilsticos 3.2. Utiliza las leyes matemticas encontradas para realizar simulaciones y predicciones sobre los resultados esperables, valorando su eficacia e idoneidad 4.1. Profundiza en los problemas una vez resueltos: revisando el proceso de resolucin y los pasos e ideas importantes, analizando la coherencia de la solucin o buscando otras formas de resolucin 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, resolviendo otros problemas parecidos, planteando

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5.1.

Prctica de los proceso de matematizacin y 6. Desarrollar procesos de matematizacin en contextos de la realidad cotidiana (numricos, modelizacin, en contextos de la realidad y en geomtricos, funcionales, estadsticos o contextos matemticos probabilsticos) a partir de la identificacin de problemas en situaciones problemticas de la realidad 7. Valorar la modelizacin matemtica como un recurso para resolver problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y limitaciones de los modelos utilizados o construidos

6.1. 6.2.

6.3. 6.4. 6.5.

7.1. Confianza en las propias capacidades para 8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemtico desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las 9. Superar bloqueos e inseguridades ante la dificultades propias del trabajo cientfico resolucin de situaciones desconocidas 10.Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para situaciones similares futuras

casos particulares o ms generales de inters, estableciendo conexiones entre el problema y la realidad Expone y defiende el proceso seguido adems de las conclusiones obtenidas utilizando distintos lenguajes: algebraico, grfico, geomtrico, estadsticoprobabilstico Identifica situaciones problemticas de la realidad, susceptibles de contener problemas de inters Establece conexiones entre el problema del mundo real y el mundo matemtico: identificando el problema o problemas matemticos que subyacen en l y los conocimientos matemticos necesarios Usa, elabora o construye modelos matemticos sencillos que permitan la resolucin del problema o problemas dentro del campo de las matemticas Interpreta la solucin matemtica del problema en el contexto de la realidad. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar la adecuacin y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras que aumenten su eficacia Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre l y sus resultados

8.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptacin de la crtica razonada 8.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas con la precisin, esmero e inters adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situacin. 8.3. Distingue entre problemas y ejercicios y adoptar la actitud adecuada para cada caso; 8.4. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagacin, junto con hbitos de plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los

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conceptos como en la resolucin de problemas 9.1. Toma decisiones en los procesos de resolucin de problemas, de investigacin y de matematizacin o de modelizacin, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad 10.1. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando la potencia y sencillez de las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares. Utilizacin de medios tecnolgicos en el proceso de aprendizaje para: g) la recogida ordenada y la organizacin de datos; h) la elaboracin y creacin de representaciones grficas de datos numricos, funcionales o estadsticos; i) facilitar la comprensin de propiedades geomtricas o funcionales y la realizacin de clculos de tipo numrico, algebraico o estadstico; j) el diseo de simulaciones y la elaboracin de predicciones sobre situaciones matemticas diversas; k) la elaboracin de informes y documentos sobre los procesos llevados a cabo y los resultados y conclusiones obtenidas; l) comunicar y compartir, en entornos apropiados, la informacin y las ideas matemticas. 11. Emplear las herramientas tecnolgicas adecuadas, de forma autnoma, realizando clculos numricos, algebraicos o estadsticos, haciendo representaciones grficas, recreando situaciones matemticas mediante simulaciones o analizando con sentido crtico situaciones diversas que ayuden a la comprensin de conceptos matemticos o a la resolucin de problemas. 12. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando informacin relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos y compartiendo stos en entornos apropiados para facilitar la interaccin. 11.1. Selecciona herramientas tecnolgicas adecuadas y las utiliza para la realizacin de clculos numricos, algebraicos o estadsticos cuando la dificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente. 11.2. Utiliza medios tecnolgicos para hacer representaciones grficas de funciones con expresiones algebraicas complejas y extraer informacin cualitativa y cuantitativa sobre ellas. 11.3. Disea representaciones grficas para explicar el proceso seguido en la solucin de problemas, mediante la utilizacin de medios tecnolgicos 11.4. Recrea entornos y objetos geomtricos con herramientas tecnolgicas interactivas para mostrar, analizar y comprender propiedades geomtricas. 12.1. Elabora documentos digitales propios (texto, presentacin, imagen, video, sonido,), como resultado del proceso de bsqueda, anlisis y seleccin de informacin relevante, con la herramienta tecnolgica adecuada y los comparte para su discusin o difusin. 12.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposicin oral de los contenidos trabajados en el aula. 12.3. Usa adecuadamente los medios tecnolgicos para estructurar y mejorar su proceso de aprendizaje recogiendo la informacin de las actividades,

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analizando puntos fuertes y dbiles de su proceso acadmico y estableciendo pautas de mejora. BLOQUE 2 Nmeros y lgebra Reconocimiento de nmeros que no pueden expresarse en forma de fraccin. Nmeros irracionales Representacin de nmeros en la recta real. Intervalos Interpretacin y uso de los nmeros reales en diferentes contextos eligiendo la notacin y aproximacin adecuadas en cada caso Potencias de exponente racional. Operaciones y propiedades. Logaritmos. Definicin y propiedades Utilizacin de la jerarqua y propiedades de las operaciones para realizar clculos con potencias de exponente entero o fraccionario y radicales sencillos Utilizacin de la calculadora para realizar operaciones con cualquier tipo de expresin numrica. Clculos aproximados. Reconocimiento de situaciones que requieran la expresin de resultados en forma radical Manipulacin de expresiones algebraicas. Utilizacin de igualdades notables Introduccin al estudio de polinomios. Races y factorizacin. Regla de Ruffini Fracciones algebraicas. Simplificacin y operaciones Sucesiones numricas. Progresiones aritmticas. Progresiones geomtricas. Resolucin grfica y algebraica de los sistemas de 1. Conocer los distintos tipos de nmeros e interpretar el significado de algunas de sus propiedades ms caractersticas: divisibilidad, paridad, infinitud, proximidad, etc. 2. Utilizar los distintos tipos de nmeros y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar informacin y resolver problemas relacionados con la vida diaria y otras materias del mbito acadmico 3. Construir e interpretar expresiones algebraicas, utilizando con destreza el lenguaje algebraico sus operaciones y propiedades 4. Representar y analizar situaciones y relaciones matemticas utilizando progresiones, inecuaciones, ecuaciones y sistemas para resolver problemas matemticos y de la realidad 1.1. Reconoce los distintos tipos nmeros (naturales, enteros, racionales e irracionales y reales), indicando el criterio seguido y los utiliza para representar e interpretar adecuadamente informacin cuantitativa. 1.2. Aplica propiedades caractersticas de los nmeros al utilizarlos en contextos de resolucin de problemas. 2.1. Opera con eficacia, empleando clculo mental, algoritmos de lpiz y papel, calculadora o programas informticos, utilizando la notacin ms adecuada 2.2. Realiza estimaciones correctamente y juzga si los resultados obtenidos son razonables 2.3. Establece las relaciones entre radicales y potencias e intercambia nmeros expresados en cualquiera de las dos formas. 2.4. Opera con todo tipo de potencias aplicando las propiedades necesarias. 2.5. Calcula logaritmos sencillos a partir de su definicin o mediante la aplicacin de sus propiedades 2.6. Compara, ordena, clasifica y representa distintos tipos de nmeros sobre la recta numrica utilizando diferentes escalas. 2.7. Utiliza la notacin cientfica en los contextos adecuados 2.8. Resuelve problemas que requieran conceptos y propiedades especficas de los nmeros 3.1. Utiliza de manera eficaz el lenguaje algebraico 3.2. Traduce enunciados de problemas a lenguaje algebraico 3.3. Realiza operaciones con polinomios y opera con

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dos ecuaciones lineales con dos incgnitas Resolucin de problemas cotidianos y de otras reas de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas Resolucin de inecuaciones de primer y segundo grado. Interpretacin grfica Planteamiento y resolucin de problemas en diferentes contextos utilizando inecuaciones

igualdades notables 3.4. Utiliza la regla de Ruffini y las identidades notables en la factorizacin de polinomios. 3.5. Obtiene las races de un polinomio y lo factoriza utilizando el mtodo ms adecuado. 3.6. Opera y simplifica fracciones algebraicas sencillas 4.1 Reconoce sucesiones numricas que se comportan progresiones aritmticas y geomtricas, y obtiene el trmino general. 4.2 Conoce y aplica las frmulas para sumar trminos en progresiones aritmticas y geomtricas. 4.3 Utiliza las propiedades de las progresiones aritmticas y geomtricas para resolver problemas que se ajustan a estos modelos. 4.4 Plantea y resuelve ecuaciones e inecuaciones de primer y segundo grado 4.5 Usa de la descomposicin factorial para la resolucin de ecuaciones de grado superior a dos 4.6 Resuelve problemas en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones e inecuaciones 4.7 Interpreta los resultados obtenidos en el contexto del problema

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BLOQUE 3 Geometra Medidas de ngulos en el sistema sexagesimal y en radianes. Razones trigonomtricas. Relaciones entre ellas. Relaciones mtricas en los tringulos. Uso de medios tecnolgicos para el clculo de ngulos y razones trigonomtricas. Aplicacin de los conocimientos geomtricos a la resolucin de problemas mtricos en el mundo fsico: medida de longitudes, reas y volmenes. Iniciacin a la geometra analtica en el plano: Coordenadas. Vectores. Ecuaciones de la recta. Paralelismo, perpendicularidad. Semejanza. Figuras semejantes. Razn entre longitudes, reas y volmenes de cuerpos semejantes. Uso de aplicaciones informticas de geometra dinmica que facilite la comprensin de conceptos y propiedades geomtricas. 1. Utilizar las unidades angulares del sistema mtrico sexagesimal e internacional, las relaciones y razones de la trigonometra elemental para resolver problemas trigonomtricos en contextos reales. 2. Calcular magnitudes efectuando medidas directas e indirectas a partir de situaciones reales, empleando los instrumentos, tcnicas o frmulas ms adecuadas y aplicando las unidades de medida. 3. Conocer y utilizar los conceptos y procedimientos bsicos de la geometra analtica plana para representar, describir y analizar formas y configuraciones geomtricas sencillas. 1.1. Utiliza conceptos y relaciones de la trigonometra bsica para resolver problemas empleando medios tecnolgicos, si fuera preciso, para realizar los clculos. 2.1 Utiliza las herramientas tecnolgicas, estrategias y frmulas apropiadas para calcular ngulos, longitudes, reas y volmenes de cuerpos y figuras geomtricas. 2.2 Resuelve tringulos utilizando las razones trigonomtricas y sus relaciones. 2.3 Sabe y utiliza las frmulas para calcular reas y volmenes de tringulos, cuadrilteros, crculos, paraleleppedos, pirmides, cilindros, conos y esferas y asigna las unidades apropiadas. 3.1. Establece correspondencias analticas entre las coordenadas de puntos y vectores. 3.2. Calcula la distancia entre dos puntos y el mdulo de un vector. 3.3. Conoce el significado de pendiente de una recta y diferentes formas de calcularla. 3.4. Calcula la ecuacin de una recta de varias formas, en funcin de los datos conocidos. 3.5. Reconoce distintas expresiones de la ecuacin de recta y las utiliza en el estudio analtico de las condiciones de incidencia, paralelismo y perpendicularidad. 3.6. Utiliza recursos tecnolgicos interactivos para crear figuras geomtricas y observar sus propiedades y caractersticas.

BLOQUE 4 Funciones

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Interpretacin de un fenmeno descrito mediante un enunciado, tabla, grfica o expresin analtica. Anlisis de resultados. La tasa de variacin media como medida de la variacin de una funcin en un intervalo. Anlisis de distintas formas de crecimiento en tablas, grficas y enunciados verbales. Funciones definidas a trozos. Bsqueda e interpretacin de situaciones reales. Reconocimiento de otros modelos funcionales: funcin cuadrtica, de proporcionalidad inversa, exponencial y logartmica. Aplicaciones a contextos y situaciones reales. Uso de las tecnologas de la informacin en la representacin, simulacin y anlisis grfico

1. Identificar relaciones cuantitativas en una situacin y determinar el tipo de funcin que puede representarlas, y aproximar e interpretar la tasa de variacin media a partir de una grfica, de datos numricos o mediante el estudio de los coeficientes de la expresin algebraica 2. Analizar informacin dada a partir de tablas y grficas que representen relaciones funcionales asociadas a situaciones reales obteniendo informacin sobre su comportamiento, evolucin y posibles resultados finales

1.1. Identifica y explica relaciones entre magnitudes que pueden ser descritas mediante una relacin funcional y asocia las grficas con sus correspondientes expresiones algebraicas 1.2. Explica y representa grficamente el modelo de relacin entre dos magnitudes para los casos de relacin lineal, cuadrtica, proporcionalidad inversa, exponencial y logartmica, empleando medios tecnolgicos, si es preciso. 1.3. Identifica, estima o calcula parmetros caractersticos de las funciones elementales anteriores. 1.4. Expresa razonadamente conclusiones sobre un fenmeno a partir del comportamiento de una grfica o de los valores de una tabla. 1.5. Analiza el crecimiento o decrecimiento de una funcin mediante la tasa de variacin media. 1.6. Interpreta situaciones reales que responden a variaciones funcionales sencillas: lineales, cuadrticas y exponenciales. 2.1. Interpreta crticamente datos de tablas y grficos sobre diversas situaciones reales. 2.2. Representa datos mediante tablas y grficos utilizando ejes y unidades adecuadas. 2.3. Describe las caractersticas ms importantes que se extraen de una grfica sealando los valores puntuales o intervalos de la variable que las determinan utilizando tanto lpiz y papel como medios tecnolgicos. 2.4. Relaciona distintas tablas de valores y sus grficas correspondientes.

BLOQUE 5 Estadstica y probabilidad

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Introduccin a la combinatoria: combinaciones, variaciones y permutaciones Clculo de probabilidades mediante la regla de Laplace y otras tcnicas de recuento Probabilidad simple y compuesta. Sucesos dependientes e independientes Experiencias aleatorias compuestas. Utilizacin de tablas de contingencia y diagramas de rbol para la asignacin de probabilidades Probabilidad condicionada Utilizacin del vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar y la estadstica Identificacin de las fases y tareas de un estudio estadstico Grficas estadsticas: Distintos tipos de grficas. Anlisis crtico de tablas y grficas estadsticas en los medios de comunicacin. Deteccin de falacias. Medidas de centralizacin y dispersin: interpretacin, anlisis y utilizacin Comparacin de distribuciones mediante el uso conjunto de medidas de posicin y dispersin. Construccin e interpretacin de diagramas de dispersin. Introduccin a la correlacin.

1.

2.

3.

4.

Resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana aplicando los conceptos del clculo de probabilidades y tcnicas de recuento adecuadas. Calcular probabilidades simples o compuestas aplicando la regla de Laplace, los diagramas de rbol, las tablas de contingencia u otras tcnicas combinatorias Utilizar el lenguaje adecuado para la descripcin de datos y analizar e interpretar datos estadsticos que aparecen en los medios de comunicacin Elaborar e interpretar tablas y grficos estadsticos, as como los parmetros estadsticos ms usuales, en distribuciones unidimensionales y bidimensionales, utilizando los medios ms adecuados (lpiz y papel, calculadora u ordenador), valorando cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas.

1.1. Aplica adecuadamente los conceptos de variacin, permutacin y combinacin 1.2. Identifica y describe situaciones y fenmenos de carcter aleatorio, utilizando la terminologa adecuada para describir sucesos 1.3. Aplica tcnicas de clculo de probabilidades en la resolucin de diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana 1.4. Formula y comprueba conjeturas sobre los resultados de experimentos aleatorios y simulaciones 1.5. Utiliza un vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar 1.6. Interpreta un estudio estadstico a partir de situaciones concretas cercanas al alumno 2.1 Aplica la regla de Laplace y utiliza estrategias de recuento sencillas y tcnicas combinatorias 2.2 Calcula la probabilidad de sucesos compuestos sencillos utilizando, especialmente, los diagramas de rbol o las tablas de contingencia 2.3 Resuelve problemas sencillos asociados a la probabilidad condicionada 2.4 Analiza matemticamente algn juego de azar sencillo, comprendiendo sus reglas y calculando las probabilidades adecuadas 3.1 Utiliza un vocabulario adecuado para describir, cuantificar y analizar situaciones relacionadas con el azar 4.1. Interpreta crticamente datos de tablas y grficos estadsticos 4.2. Representa datos mediante tablas y grficos estadsticos utilizando los medios tecnolgicos ms adecuados 4.3. Calcula e interpreta los parmetros estadsticos de una

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distribucin de datos utilizando los medios ms adecuados (lpiz y papel, calculadora u ordenador) 4.4. Selecciona una muestra aleatoria y valora la representatividad de la misma en muestras muy pequeas 4.5. Representa diagramas de dispersin e interpreta la relacin existente entre las variables

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MATEMTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEANZAS APLICADAS (3 Y 4 E.S.O.) INTRODUCCIN Las Matemticas contribuyen especialmente al desarrollo de la competencia matemtica, reconocida como clave por la Unin Europea. Esta se entiende como habilidad para desarrollar y aplicar el razonamiento matemtico con el fin de resolver diversos problemas en situaciones cotidianas. Concretamente engloba los siguientes aspectos y facetas: pensar matemticamente, plantear y resolver problemas, modelar matemticamente, razonar matemticamente, representar entidades matemticas, utilizar los smbolos matemticos, comunicarse con las matemticas y sobre las matemticas, y utilizar ayudas y herramientas tecnolgicas. Adems, el pensamiento matemtico ayuda a la adquisicin del resto de competencias y contribuye a la formacin intelectual del alumnado, lo que les permitir desenvolverse mejor tanto en el mbito personal como social. La resolucin de problemas y los proyectos de investigacin deben ser ejes fundamentales en el proceso de enseanza y aprendizaje de las Matemticas. La habilidad de formular, plantear, interpretar y resolver problemas es una de las capacidades esenciales de la actividad matemtica ya que permite a las personas emplear los procesos cognitivos para abordar y resolver situaciones interdisciplinares reales, lo que resulta de mximo inters para el desarrollo de l a creatividad y el pensamiento lgico. En este proceso de resolucin e investigacin estn involucradas muchas otras competencias, adems de la matemtica. Entre otras, la comunicacin lingstica, al leer de forma comprensiva los enunciados y comunicar los resultados obtenidos; el sentido de iniciativa y emprendimiento al establecer un plan de trabajo en revisin y modificacin continua en la medida que se va resolviendo el problema; la competencia digital, al tratar de forma adecuada la informacin y, en su caso, servir de apoyo a la resolucin del problema y comprobacin de la solucin o la competencia social y cvica, al implicar una actitud abierta ante diferentes soluciones. El alumnado que curse esta asignatura en 3 y 4 ESO debe progresar en l a adquisicin de algunas habilidades de pensamiento matemtico; concretamente en la capacidad de analizar, interpretar y comunicar con tcnicas matemticas diversos fenmenos y problemas en distintos contextos, as como de pr oporcionar soluciones prcticas a l os mismos. Tambin debe desarrollar actitudes positivas hacia la aplicacin prctica del conocimiento matemtico tanto para el enriquecimiento personal como para la valoracin de su papel en el progreso de la humanidad. La interaccin alumnado-profesorado tiene un papel primordial en la organizacin del proceso de enseanza y aprendizaje de las matemticas, actuando el profesorado como facilitador de dicho aprendizaje. El uso de materiales diversos y de herramientas tecnolgicas, de modo continuado, sern las estrategias metodolgicas fundamentales en todo el proceso. La m anipulacin de m ateriales genera una ac tividad cerebral que facilita la comprensin; el aprender haciendo incide en el
1

desarrollo de destrezas y habilidades por parte del alumnado, una atencin personalizada da l a oportunidad de p otenciar sus fortalezas y corregir sus debilidades; el razonamiento, la experimentacin y la simulacin promueven un papel ms activo en el alumnado. Es importante que en el desarrollo del currculo de esta asignatura los conocimientos, las competencias y los valores estn integrados, por lo que los estndares de aprendizaje se han formulado teniendo en cuenta la imprescindible relacin entre dichos elementos. Todo ello justifica que la asignatura se haya organizado en torno a los siguientes bloques de contenido para los cursos de 3 y 4 de ESO, poniendo el foco en la aplicacin prctica de stos en contextos reales frente a la profundizacin en los aspectos tericos: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas, Nmeros y lgebra, Geometra, Funciones, y Estadstica y Probabilidad. El bloque de procesos, mtodos y actitudes en matemticas es un bloque comn a los dos cursos y que debe desarrollarse de modo transversal y simultneamente al resto de bloques de contenido constituyendo el hilo conductor de la asignatura. Se articula sobre procesos bsicos e imprescindibles en el quehacer matemtico: la resolucin de problemas, proyectos de investigacin matemtica, la matematizacin y modelizacin, las actitudes adecuadas para desarrollar el trabajo cientfico y la utilizacin de medios tecnolgicos.

MATEMTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEANZAS APLICADAS (3 E.S.O.) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas Planificacin del proceso de resolucin de 1. Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolucin de un problema problemas: 2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de anlisis y comprensin del enunciado resolucin de problemas, realizando los clculos estrategias y procedimientos puestos en necesarios y comprobando las soluciones prctica: uso del lenguaje apropiado: obtenidas grfico, numrico, algebraico, etc., reformulacin del problema, resolver subproblemas, recuento exhaustivo, empezar por casos particulares sencillos, buscar regularidades y leyes, etc Reflexin sobre los resultados: revisin de las operaciones utilizadas, asignacin de unidades a los resultados, comprobacin e interpretacin de las soluciones en el contexto de la situacin, busca otras formas de resolucin, etc.). Planteamiento de investigaciones matemticas 3. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes escolares en contextos numricos, matemticas, en contextos numricos, geomtricos, funcionales, estadsticos y geomtricos, funcionales, estadsticos y probabilsticos. probabilsticos, valorando su utilidad para hacer predicciones. 4. Profundizar en problemas resueltos planteando pequeas variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos, etc. 5. Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de investigacin. 3

1.1. Expresa verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolucin de un problema, con el rigor y la precisin adecuados 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema) 2.2. Valora la informacin de un enunciado y la relaciona con el nmero de soluciones del problema. 2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia. 2.4. Utiliza estrategias heursticas y procesos de razonamiento en la resolucin de problemas reflexionando sobre el proceso de resolucin de problemas.

3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemticas en situaciones de cambio, en contextos numricos, geomtricos, funcionales, estadsticos y probabilsticos 3.2. Utiliza las leyes matemticas encontradas para realizar simulaciones y predicciones sobre los resultados esperables, valorando su eficacia e idoneidad 4.1. Profundiza en los problemas una vez resueltos: revisando el proceso de resolucin y los pasos e ideas importantes, analizando la coherencia de la solucin o buscando otras formas de resolucin 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, resolviendo otros problemas parecidos, planteando casos

5.1.

Prctica de los proceso de matematizacin y 6. Desarrollar procesos de matematizacin en contextos de la realidad cotidiana (numricos, modelizacin, en contextos de la realidad y en geomtricos, funcionales, estadsticos o contextos matemticos probabilsticos) a partir de la identificacin de problemas en situaciones problemticas de la realidad 7. Valorar la modelizacin matemtica como un recurso para resolver problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y limitaciones de los modelos utilizados o construidos

6.1. 6.2.

6.3.

6.4. 6.5. 7.1.

particulares o ms generales de inters, estableciendo conexiones entre el problema y la realidad Expone y defiende el proceso seguido adems de las conclusiones obtenidas utilizando distintos lenguajes: algebraico, grfico, geomtrico, estadstico-probabilstico Identifica situaciones problemticas de la realidad, susceptibles de contener problemas de inters Establece conexiones entre el problema del mundo real y el mundo matemtico: identificando el problema o problemas matemticos que subyacen en l y los conocimientos matemticos necesarios Usa, elabora o construye modelos matemticos sencillos que permitan la resolucin del problema o problemas dentro del campo de las matemticas Interpreta la solucin matemtica del problema en el contexto de la realidad. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar la adecuacin y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras que aumenten su eficacia Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre l y sus resultados

Confianza en las propias capacidades para 8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemtico desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las 9. Superar bloqueos e inseguridades ante la dificultades propias del trabajo cientfico resolucin de situaciones desconocidas 10.Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para situaciones similares futuras

8.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptacin de la crtica razonada 8.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas con la precisin, esmero e inters adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situacin. 8.3. Distingue entre problemas y ejercicios y adoptar la actitud adecuada para cada caso; 8.4. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagacin, junto con hbitos de plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolucin de problemas 9.1. Toma decisiones en los procesos de resolucin de problemas, de investigacin y de matematizacin o de

modelizacin, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad 10.1. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando la potencia y sencillez de las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares. las herramientas tecnolgicas Utilizacin de medios tecnolgicos en el 11. Emplear adecuadas, de forma autnoma, realizando proceso de aprendizaje para: clculos numricos, algebraicos o estadsticos, a) la recogida ordenada y la organizacin de haciendo representaciones grficas, recreando datos; situaciones matemticas mediante simulaciones o b) la elaboracin y creacin de analizando con sentido crtico situaciones diversas representaciones grficas de datos que ayuden a la comprensin de conceptos numricos, funcionales o estadsticos; matemticos o a la resolucin de problemas. c) facilitar la comprensin de propiedades geomtricas o funcionales y la realizacin de clculos de tipo numrico, algebraico o 12. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de modo habitual en el proceso de estadstico; aprendizaje, buscando, analizando y d) el diseo de simulaciones y la elaboracin seleccionando informacin relevante en Internet de predicciones sobre situaciones o en otras fuentes, elaborando documentos matemticas diversas; propios, haciendo exposiciones y e) la elaboracin de informes y documentos argumentaciones de los mismos y compartiendo sobre los procesos llevados a cabo y los stos en entornos apropiados para facilitar la resultados y conclusiones obtenidas; interaccin. f) comunicar y compartir, en entornos apropiados, la informacin y las ideas matemticas. 11.1. Selecciona herramientas tecnolgicas adecuadas y las utiliza para la realizacin de clculos numricos, algebraicos o estadsticos cuando la dificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente. 11.2. Utiliza medios tecnolgicos para hacer representaciones grficas de funciones con expresiones algebraicas complejas y extraer informacin cualitativa y cuantitativa sobre ellas. 11.3. Disea representaciones grficas para explicar el proceso seguido en la solucin de problemas, mediante la utilizacin de medios tecnolgicos 11.4. Recrea entornos y objetos geomtricos con herramientas tecnolgicas interactivas para mostrar, analizar y comprender propiedades geomtricas. 12.1. Elabora documentos digitales propios (texto, presentacin, imagen, video, sonido,), como resultado del proceso de bsqueda, anlisis y seleccin de informacin relevante, con la herramienta tecnolgica adecuada y los comparte para su discusin o difusin. 12.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposicin oral de los contenidos trabajados en el aula. 12.3. Usa adecuadamente los medios tecnolgicos para estructurar y mejorar su proceso de aprendizaje recogiendo la informacin de las actividades, analizando puntos fuertes y dbiles de su proceso acadmico y estableciendo pautas de mejora.

BLOQUE 2: Nmeros y lgebra Potencias de nmeros naturales con exponente entero. Significado y uso. Potencias de base 10. Aplicacin para la expresin de nmeros muy pequeos. Operaciones con nmeros expresados en notacin cientfica. Utilizacin de la jerarqua de las operaciones y el uso de parntesis en clculos que impliquen las operaciones de suma, resta, producto, divisin y potencia. Nmeros decimales y racionales. Transformacin de fracciones en decimales y viceversa. Nmeros decimales exactos y peridicos. Fraccin generatriz. Operaciones con fracciones y decimales. Clculo aproximado y redondeo. Error cometido. Investigacin de regularidades, relaciones y propiedades que aparecen en conjuntos de nmeros. Expresin usando lenguaje algebraico. Sucesiones numricas. Sucesiones recurrentes. Progresiones aritmticas y geomtricas Transformacin de expresiones algebraicas con una indeterminada. Igualdades notables. Resolucin de ecuaciones de segundo grado con una incgnita (mtodo algebraico y grfico) Resolucin de problemas mediante la utilizacin de ecuaciones, sistemas y otros mtodos personales.

1.

2.

3.

4.

5.

Utilizar las propiedades de los nmeros racionales y decimales para operarlos utilizando la forma de clculo y notacin adecuada, presentando los resultados con la precisin requerida. Resolver con nmeros racionales y decimales problemas de la vida cotidiana interpretando adecuadamente sus resultados. Obtener y manipular expresiones simblicas que describan sucesiones numricas observando regularidades en casos sencillos que incluyan patrones recursivos. Utilizar el lenguaje algebraico para expresar una propiedad o relacin dada mediante un enunciado extrayendo la informacin relevante y transformndola. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer y segundo grado, sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas, aplicando tcnicas de manipulacin algebraicas, grficas o recursos tecnolgicos y valorando y contrastando los resultados obtenidos.

1.1.

Aplica las propiedades de las potencias para simplificar fracciones cuyos numeradores y denominadores son productos de potencias. 1.2. Distingue, al hallar el decimal equivalente a una fraccin, entre decimales finitos y decimales infinitos peridicos, indicando en ese caso, el grupo de decimales que se repiten o forman perodo. 1.3. Halla la fraccin generatriz correspondiente a un decimal exacto o peridico. 1.4. Halla el decimal correspondiente a una fraccin. 1.5. Conoce el significado de potencia con exponente entero y opera aplicando las propiedades de las potencias. 2.1. Reconoce, expresa y opera con calculadora nmeros muy grandes y muy pequeos en problemas contextualizados 2.2. Distingue y emplea tcnicas adecuadas para realizar aproximaciones por defecto y por exceso de un nmero en problemas contextualizados y justifica sus procedimientos. 2.3. Aplica adecuadamente tcnicas de truncamiento y redondeo en problemas contextualizados reconociendo los errores de aproximacin en cada caso para determinar el procedimiento ms adecuado. 2.4. Expresa el resultado de un problema, utilizando la unidad de medida adecuada, en forma de nmero decimal, redondendolo si es necesario con el margen de error o precisin requeridos, de acuerdo con la naturaleza de los datos. 3.1. Calcula trminos de una sucesin numrica usando la frmula del trmino general. 3.2. Calcula trminos de una sucesin numrica recurrente usando la ley de formacin a partir de trminos anteriores. 3.3. Observa sucesiones de nmeros enteros o fraccionarios y obtiene la ley de formacin o alguna frmula para el trmino general, en casos sencillos.

3.4. Valora e identifica la presencia recurrente de las sucesiones en la naturaleza. 4.1.Calcula el valor numrico de un polinomio. 4.2. Identifica el coeficiente, la indeterminada y el grado en un monomio. 4.3. Suma, resta y multiplica polinomios, expresando el resultado en forma de polinomio ordenado. 4.4. Conoce y utiliza las identidades notables correspondientes al cuadrado de un binomio y una suma por diferencia. 4.5. Comprueba si un nmero es solucin de una ecuacin de segundo grado. 4.6. Evala el discriminante de una ecuacin de segundo grado para distinguir cuntas soluciones tiene. 4.7. Resuelve ecuaciones de segundo grado completas e incompletas mediante procedimientos algebraicos y grficos. 4.8. Comprueba si una pareja de nmeros es solucin de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. 4.9. Resuelve sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas mediante procedimientos algebraicos o grficos. 5.1. Resuelve problemas mediante ecuaciones de primer y segundo grado y sistemas de dos ecuaciones lineales, dando un resultado coherente con los datos del problema. BLOQUE 3: Geometra Mediatriz, bisectriz, ngulos y sus relaciones, permetro y rea. Propiedades Teorema de Tales. Divisin de un segmento en partes proporcionales. Aplicacin a la resolucin de problemas. Geometra del espacio: reas y volmenes El globo terrqueo. Coordenadas geogrficas. Longitud y latitud de un punto. 1. Reconocer y describir los elementos y 1.1. Conoce las propiedades de los puntos de la mediatriz de propiedades caractersticas de las figuras planas, un segmento y de la bisectriz de un ngulo. los cuerpos geomtricos elementales y sus 1.2. Utiliza las propiedades de la mediatriz y la bisectriz para configuraciones geomtricas. resolver problemas geomtricos sencillos. 1.3. Maneja las relaciones entre ngulos definidos por rectas 2. Utilizar el teorema de Tales y las frmulas que se cortan o por paralelas cortadas por una secante. usuales para realizar medidas indirectas de Haciendo uso de ellas resuelve problemas geomtricos elementos inaccesibles y para obtener medidas de sencillos en los que intervienen ngulos. longitudes, de los cuerpos elementales, de 1.4. Calcula el permetro de polgonos y la longitud de 7

Uso de herramientas tecnolgicas para estudiar formas, configuraciones y relaciones geomtricas. 3.

ejemplos tomados de la vida real, representaciones artsticas como pintura o arquitectura, o de la resolucin de problemas geomtricos.

circunferencias. 1.5. Calcula el rea de polgonos y de figuras circulares en problemas contextualizados aplicando frmulas y tcnicas adecuadas.

Calcular (ampliacin o reduccin) las dimensiones reales de figuras dadas en mapas o 2.1. Divide un segmento en partes proporcionales a otros dados. planos, conociendo la escala. Establece relaciones de proporcionalidad entre los elementos homlogos de dos polgonos semejantes. 4. Interpretar el sentido de las coordenadas 2.2. Reconoce tringulos semejantes, y en situaciones de geogrficas y su aplicacin en la localizacin de semejanza utiliza el teorema de Tales para el clculo indirecto puntos. de longitudes. 3.1. Calcula dimensiones reales de medidas de longitudes en situaciones de semejanza: planos, mapas, fotos areas, etc. 4.1. Sita sobre el globo terrqueo ecuador, polos, meridianos y paralelos. Siendo capaz de situar un punto sobre el globo terrqueo conociendo su longitud y latitud. BLOQUE 4: Funciones 1. Conocer los elementos que intervienen en el Anlisis y descripcin cualitativa de grficas estudio de las funciones y su representacin que representan fenmenos del entorno grfica. cotidiano y de otras materias. Anlisis de una situacin a partir del estudio 2. Identificar relaciones de la vida cotidiana y de de las caractersticas locales y globales otras materias que pueden modelizarse mediante de la grfica correspondiente: dominio, una funcin lineal (incluyendo constante y de continuidad, monotona, extremos y proporcionalidad directa) valorando la utilidad de puntos de corte. Uso medios la descripcin de este modelo y de sus parmetros tecnolgicos para el anlisis conceptual y para describir el fenmeno analizado. reconocimiento de propiedades de funciones y grficas. 3. Reconocer situaciones de relacin funcional Formulacin de conjeturas sobre el que necesitan ser descritas mediante funciones comportamiento del fenmeno que cuadrticas, calculando sus parmetros y representa una grfica y su expresin caractersticas. algebraica. 8 1.1 Interpreta el comportamiento de una funcin dada grficamente y asocia enunciados de problemas contextualizados a grficas. 1.2 Identifica aspectos relevantes de una grfica (dominio, crecimiento, mximo, ...), interpretndolos dentro de su contexto. 1.3 Construye una grfica a partir de un enunciado contextualizado describiendo el fenmeno expuesto. 1.4 Asocia razonadamente expresiones analticas sencillas a funciones dadas grficamente 2.1 Determina las diferentes formas de expresin de la ecuacin de la recta a partir de una dada e identifica puntos de corte, pendientes y las representa grficamente 2.2 Obtiene la expresin analtica de la recta asociada a un

 Anlisis y comparacin de situaciones de dependencia funcional dadas mediante tablas y enunciados. Utilizacin de modelos lineales para estudiar situaciones provenientes de los diferentes mbitos de conocimiento y de la vida cotidiana, mediante la confeccin de la tabla, la representacin grfica y la obtencin de la expresin algebraica. Expresin de la ecuacin de la recta: Ecuacin punto pendiente, general, explcita y por dos puntos Funciones cuadrticas. Representacin grfica. Utilizacin para representar situaciones de la vida cotidiana. Uso de herramientas tecnolgicas para estudiar y representar rectas, sistemas de ecuaciones y funciones cuadrticas BLOQUE 5 Estadstica y probabilidad Fases y tareas de un estudio estadstico. Poblacin, muestra. Variables estadsticas: cualitativas, discretas y continuas. Mtodos de seleccin de una muestra estadstica. Representatividad de una muestra. Frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. Agrupacin de datos en intervalos. Grficas estadsticas: diagrama de sectores, diagrama de barras, histogramas y polgonos de frecuencias. Parmetros de posicin: media, moda, mediana y cuartiles. Clculo, interpretacin y 1. Elaborar informaciones estadsticas para describir un conjunto de datos mediante tablas y grficas adecuadas a la situacin analizada y justificando si las conclusiones son representativas para la poblacin estudiada. 2. Calcular e interpretar los parmetros de posicin y de dispersin de una variable estadstica para resumir los datos y comparar distribuciones estadsticas. 3. Analizar e interpretar la informacin estadstica que aparece en los medios de comunicacin valorando su representatividad y fiabilidad. 4. Planificar el trabajo en equipo para la realizacin de un estudio estadstico sencillo 9

enunciado y la representa. 3.1 3.2 Calcula el vrtice de una parbola a partir de su ecuacin. Calcula los cortes con los ejes de una parbola a partir de su ecuacin. 3.3 Representa grficamente una funcin polinmica de grado dos y describe sus caractersticas.

1.1 1.1.Distingue poblacin y muestra justificando las diferencias en problemas contextualizados 1.2 Valora la representatividad de una muestra a travs del procedimiento de seleccin, en casos sencillos. 1.3 Distingue entre variable cualitativa, cuantitativa discreta y cuantitativa continua y pone ejemplos. 1.4 Elabora tablas de frecuencias, relaciona los distintos tipos de frecuencias y obtiene informacin de la tabla elaborada. 1.5 Construye, con la ayuda de herramientas tecnolgicas si fuese necesario, grficos estadsticos adecuados a distintas situaciones relacionadas con variables asociadas a problemas sociales, econmicos y de la vida cotidiana. 2.1. Calcula e interpreta las medidas de posicin de una variable

propiedades. Parmetros de dispersin: rango, recorrido intercuartlico y desviacin tpica. Clculo e interpretacin. Diagrama de caja y bigotes. Interpretacin conjunta de la media y la desviacin tpica. Uso de herramientas tecnolgicas para organizar los datos, realizar clculos y generar los grficos estadsticos adecuados.

empleando diferentes fuentes y tcnicas y describiendo los datos mediante el lenguaje adecuado

estadstica para proporcionar un resumen de los datos. 2.2. Calcula los parmetros de dispersin de una variable estadstica (con calculadora y con hoja de clculo) para comparar la representatividad de la media y describir los datos. 3.1. Interpreta informaciones estadsticas de los medios de comunicacin y valora su fiabilidad. 4.1. Utiliza un vocabulario adecuado para describir, analizar e interpretar informacin estadstica. 4.2. Emplea la calculadora y medios tecnolgicos para organizar los datos, generar grficos estadsticos y calcular parmetros de tendencia central y dispersin. 4.3. Emplea medios tecnolgicos para comunicar informacin resumida y relevante sobre una variable estadstica que haya analizado.

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MATEMTICAS ORIENTADAS A LAS ENSEANZAS APLICADAS (4 E.S.O.) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

BLOQUE 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas Planificacin del proceso de resolucin de 1. Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolucin de un problema problemas: 2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias anlisis y comprensin del enunciado de resolucin de problemas, realizando los estrategias y procedimientos puestos en clculos necesarios y comprobando las prctica: uso del lenguaje apropiado: grfico, soluciones obtenidas numrico, algebraico, etc., reformulacin del problema, resolver subproblemas, recuento exhaustivo, empezar por casos particulares sencillos, buscar regularidades y leyes, etc Reflexin sobre los resultados: revisin de las operaciones utilizadas, asignacin de unidades a los resultados, comprobacin e interpretacin de las soluciones en el contexto de la situacin, busca otras formas de resolucin, etc.). Planteamiento de investigaciones matemticas 3. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes escolares en contextos numricos, geomtricos, matemticas, en contextos numricos, funcionales, estadsticos y probabilsticos. geomtricos, funcionales, estadsticos y probabilsticos, valorando su utilidad para hacer predicciones. 4. Profundizar en problemas resueltos planteando pequeas variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos, etc. 5. Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de investigacin. 11

1.2. Expresa verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolucin de un problema, con el rigor y la precisin adecuados 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema) 2.2. Valora la informacin de un enunciado y la relaciona con el nmero de soluciones del problema. 2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia. 2.4. Utiliza estrategias heursticas y procesos de razonamiento en la resolucin de problemas reflexionando sobre el proceso de resolucin de problemas. 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemticas en situaciones de cambio, en contextos numricos, geomtricos, funcionales, estadsticos y probabilsticos 3.2. Utiliza las leyes matemticas encontradas para realizar simulaciones y predicciones sobre los resultados esperables, valorando su eficacia e idoneidad 4.1. Profundiza en los problemas una vez resueltos: revisando el proceso de resolucin y los pasos e ideas importantes, analizando la coherencia de la solucin o buscando otras formas de resolucin 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno

 Prctica de los proceso de matematizacin y 6. Desarrollar procesos de matematizacin en contextos de la realidad cotidiana (numricos, modelizacin, en contextos de la realidad y en geomtricos, funcionales, estadsticos o contextos matemticos probabilsticos) a partir de la identificacin de problemas en situaciones problemticas de la realidad 7. Valorar la modelizacin matemtica como un recurso para resolver problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y limitaciones de los modelos utilizados o construidos

resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, resolviendo otros problemas parecidos, planteando casos particulares o ms generales de inters, estableciendo conexiones entre el problema y la realidad 5.1. Expone y defiende el proceso seguido adems de las conclusiones obtenidas utilizando distintos lenguajes: algebraico, grfico, geomtrico, estadstico-probabilstico 6.1. Identifica situaciones problemticas de la realidad, susceptibles de contener problemas de inters 6.2. Establece conexiones entre el problema del mundo real y el mundo matemtico: identificando el problema o problemas matemticos que subyacen en l y los conocimientos matemticos necesarios 6.3. Usa, elabora o construye modelos matemticos sencillos que permitan la resolucin del problema o problemas dentro del campo de las matemticas 6.4. Interpreta la solucin matemtica del problema en el contexto de la realidad. 6.5. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar la adecuacin y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras que aumenten su eficacia 7.1. Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre l y sus resultados 8.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptacin de la crtica razonada 8.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas con la precisin, esmero e inters adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situacin. 8.3. Distingue entre problemas y ejercicios y adoptar la actitud adecuada para cada caso; 8.4. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagacin,

Confianza en las propias capacidades para 8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemtico desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las 9. Superar bloqueos e inseguridades ante la dificultades propias del trabajo cientfico resolucin de situaciones desconocidas 10.Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para situaciones similares futuras

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junto con hbitos de plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolucin de problemas 9.1. Toma decisiones en los procesos de resolucin de problemas, de investigacin y de matematizacin o de modelizacin, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad 10.1. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando la potencia y sencillez de las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares. las herramientas tecnolgicas Utilizacin de medios tecnolgicos en el proceso 11. Emplear adecuadas, de forma autnoma, realizando de aprendizaje para: clculos numricos, algebraicos o estadsticos, g) la recogida ordenada y la organizacin de haciendo representaciones grficas, recreando datos; situaciones matemticas mediante simulaciones h) la elaboracin y creacin de representaciones o analizando con sentido crtico situaciones grficas de datos numricos, funcionales o diversas que ayuden a la comprensin de estadsticos; conceptos matemticos o a la resolucin de i) facilitar la comprensin de propiedades problemas. geomtricas o funcionales y la realizacin de clculos de tipo numrico, algebraico o 12. Utilizar las tecnologas de la informacin y la estadstico; comunicacin de modo habitual en el proceso j) el diseo de simulaciones y la elaboracin de de aprendizaje, buscando, analizando y predicciones sobre situaciones matemticas seleccionando informacin relevante en diversas; Internet o en otras fuentes, elaborando k) la elaboracin de informes y documentos documentos propios, haciendo exposiciones y sobre los procesos llevados a cabo y los argumentaciones de los mismos y compartiendo resultados y conclusiones obtenidas; stos en entornos apropiados para facilitar la l) comunicar y compartir, en entornos interaccin. apropiados, la informacin y las ideas matemticas. 11.1. Selecciona herramientas tecnolgicas adecuadas y las utiliza para la realizacin de clculos numricos, algebraicos o estadsticos cuando la dificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente. 11.2. Utiliza medios tecnolgicos para hacer representaciones grficas de funciones con expresiones algebraicas complejas y extraer informacin cualitativa y cuantitativa sobre ellas. 11.3. Disea representaciones grficas para explicar el proceso seguido en la solucin de problemas, mediante la utilizacin de medios tecnolgicos 11.4. Recrea entornos y objetos geomtricos con herramientas tecnolgicas interactivas para mostrar, analizar y comprender propiedades geomtricas. 12.1. Elabora documentos digitales propios (texto, presentacin, imagen, video, sonido,), como resultado del proceso de bsqueda, anlisis y seleccin de informacin relevante, con la herramienta tecnolgica adecuada y los comparte para su discusin o difusin.

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12.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposicin oral de los contenidos trabajados en el aula. 12.3. Usa adecuadamente los medios tecnolgicos para estructurar y mejorar su proceso de aprendizaje recogiendo la informacin de las actividades, analizando puntos fuertes y dbiles de su proceso acadmico y estableciendo pautas de mejora. BLOQUE 2: Nmeros y lgebra Reconocimiento de nmeros que no pueden 1. Conocer y utilizar los distintos tipos de nmeros y operaciones, junto con sus propiedades y expresarse en forma de fraccin. Nmeros aproximaciones, para resolver problemas irracionales. Diferenciacin de nmeros relacionados con la vida diaria y otras materias racionales e irracionales. Expresin decimal y del mbito acadmico recogiendo, representacin en la recta real. transformando e intercambiando informacin. Utilizacin de la jerarqua de las operaciones y el uso de parntesis en clculos que impliquen las 2. Utilizar con destreza el lenguaje algebraico, sus operaciones y propiedades. operaciones de suma, resta, producto, divisin y 3. Representar y analizar situaciones y estructuras potencia. matemticas utilizando ecuaciones de distintos Interpretacin y utilizacin de los nmeros reales tipos para resolver problemas. y las operaciones en diferentes contextos, eligiendo la notacin y precisin ms adecuadas en cada caso. Utilizacin de la calculadora para realizar operaciones con cualquier tipo de expresin numrica. Clculos aproximados. Intervalos. Significado y diferentes formas de expresin. Proporcionalidad directa e inversa. Aplicacin a la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Los porcentajes en la economa. Aumentos y disminuciones porcentuales. Porcentajes sucesivos. Inters simple y compuesto. 14 1.1 Reconoce los distintos tipos nmeros (naturales, enteros, racionales e irracionales y reales), indica el criterio seguido para su identificacin y los utiliza para representar e interpretar adecuadamente la informacin cuantitativa. 1.2 Realiza los clculos con eficacia, bien mediante clculo mental, algoritmos de lpiz y papel o calculadora, y utiliza la notacin ms adecuada para las operaciones de suma, resta, producto, divisin y potenciacin. 1.3 Realiza estimaciones y juzga si los resultados obtenidos son razonables analizando el orden de magnitud, la coherencia dimensional, signos, etc. 1.4 Opera con potencias de exponente natural y entero y aplica las propiedades. 1.5 Utiliza la notacin cientfica para representar y operar (productos y divisiones) con nmeros muy grandes o muy pequeos. 1.6 Compara, ordena, clasifica y representa los distintos tipos de nmeros reales sobre la recta numrica con diferentes escalas. 1.7 Representa intervalos y semirrectas sobre la recta numrica. 1.8 Resuelve problemas cotidianos en los que

 Transformacin de expresiones algebraicas. Obtencin de valores numricos en frmulas. Polinomios: races y factorizacin. Utilizacin de identidades notables. Resolucin de ecuaciones de grado superior a 2 con soluciones enteras. Regla de Ruffini. Resolucin grfica y algebraica de ecuaciones y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. Resolucin de problemas cotidianos mediante ecuaciones y sistemas.

intervienen variaciones porcentuales. 1.9 Resuelve problemas en los que intervienen magnitudes directa e inversamente proporcionales mediante la regla de tres. 2.1 Realiza operaciones de suma, resta, producto y divisin de polinomios y utiliza identidades notables. 2.2 Obtiene las races de un polinomio y lo factoriza, mediante la aplicacin de la regla de Ruffini y la frmula de la ecuacin de segundo grado. 2.3 Obtiene valores numricos a partir de una expresin algebraica. 2.4 Resuelve ecuaciones de primer y segundo grado de modo algebraico y grfico e interpreta los resultados obtenidos en el contexto planteado. 2.5 Usa de la descomposicin factorial para la resolucin de ecuaciones de grado superior a dos 2.6 Utiliza las tcnicas apropiadas para resolver sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas tanto de modo algebraico como grfico. 3.1 Resuelve problemas en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer y segundo grado. 3.2 Resuelve problemas en los que se precise el planteamiento y resolucin de sistemas de 2 ecuaciones con dos incgnitas. 3.3 Interpreta los resultados, obtenidos mediante tcnicas algebraicas, en el contexto del problema.

BLOQUE 3 Geometra Aplicacin de la semejanza de tringulos y el teorema de Pitgoras para la obtencin indirecta de medidas de longitud y rea. Razn entre longitudes, reas y volmenes de 1. Calcular magnitudes efectuando medidas 1.1 Utiliza los instrumentos apropiados para medir directas e indirectas a partir de situaciones ngulos, longitudes, reas y volmenes de cuerpos y reales, empleando los instrumentos, tcnicas o figuras geomtricas interpretando las escalas de frmulas ms adecuadas y aplicando, as medidas. 15

figuras y cuerpos semejantes. Resolucin de problemas geomtricos en el mundo fsico: medida y clculo de longitudes, reas y volmenes de diferentes cuerpos. Uso de aplicaciones informticas de geometra dinmica que facilite la comprensin de conceptos y propiedades geomtricas.

2.

mismo, la unidad de medida ms acorde con la 1.2 Utiliza como estrategia de clculo las propiedades de situacin descrita. las figuras y cuerpos (simetras, descomposicin en figuras ms conocidas, etc.) para estimar o calcular Utilizar aplicaciones informticas de geometra medidas indirectas. dinmica representando cuerpos geomtricos y comprobando, mediante interaccin con ella, 1.3 Sabe y utiliza las frmulas para calcular permetros, propiedades geomtricas. reas y volmenes de las figuras y cuerpos ms relevantes (tringulos, rectngulos, crculos, prismas, pirmides, cilindros, conos y esferas) y asigna las unidades correctas. 1.4 Calcula medidas indirectas de longitud, rea y volumen mediante la aplicacin del teorema de Pitgoras y la semejanza de tringulos. 2.1. Representa los cuerpos geomtricos ms relevantes (tringulos, rectngulos, crculos, prismas, pirmides, cilindros, conos y esferas) con una aplicacin informtica de geometra dinmica y comprueba sus propiedades geomtricas

BLOQUE 4: Funciones Interpretacin de un fenmeno descrito mediante un enunciado, tabla, grfica o expresin analtica. Estudio de otros modelos funcionales y descripcin de sus caractersticas, usando el lenguaje matemtico apropiado: funcin cuadrtica, de proporcionalidad inversa, exponencial. Aplicacin en contextos reales. La tasa de variacin media como medida de la variacin de una funcin en un intervalo. Anlisis de la variacin de una funcin (crecimiento, decrecimiento) cuando se expresa mediante tablas, grficas y enunciados verbales. Uso de aplicaciones informticas interactivas para la representacin, simulacin y anlisis de la 1. Identificar relaciones cuantitativas en una 1.1. Identifica y explica relaciones entre magnitudes que situacin real determinando el tipo de modelo pueden ser descritas mediante una relacin funcional que mejor puede representarlas funcional, asociando las grficas con sus (lineal, cuadrtico, proporcionalidad inversa o correspondientes expresiones algebraicas. exponencial), as como calculando e 1.2. Explica y representa grficamente el modelo de interpretando la tasa de variacin media. relacin entre dos magnitudes para los casos de 2. Analizar informacin proporcionada a partir de relacin lineal, cuadrtica, proporcional inversa y tablas y grficas que representen relaciones exponencial. funcionales asociadas a situaciones reales 1.3. Identifica, estima o calcula elementos obteniendo informacin sobre su caractersticos de estas funciones (cortes con los comportamiento, evolucin y posibles ejes, intervalos de crecimiento y decrecimiento, resultados finales. mximos y mnimos, continuidad, simetras y periodicidad). 1.4. Expresa razonadamente conclusiones sobre un fenmeno, a partir del anlisis de la grfica que lo 16

grfica de una funcin.

describe o de una tabla de valores. 1.5. Analiza el crecimiento o decrecimiento de una funcin mediante la tasa de variacin media, calculada a partir de la expresin algebraica, una tabla de valores o de la propia grfica. 2.1. Interpreta crticamente datos de tablas y grficos sobre diversas situaciones reales. 2.2. Representa datos mediante tablas y grficos utilizando ejes y unidades adecuadas. 2.3. Describe las caractersticas ms importantes que se extraen de una grfica sealando los valores puntuales o intervalos de la variable que las determinan utilizando tanto lpiz y papel como medios informticos. 2.4. Relaciona distintas tablas de valores y sus grficas correspondientes en casos sencillos justificando la decisin. 2.5. Utiliza con destreza elementos tecnolgicos especficos tales como aplicaciones informticas o calculadora para dibujar grficas.

BLOQUE 5: Estadstica y Probabilidad Anlisis crtico de tablas y grficas estadsticas en los medios de comunicacin. Interpretacin, anlisis y utilidad de las medidas de centralizacin y dispersin: media aritmtica, recorrido, desviacin tpica y recorrido intercuartlico. Comparacin de distribuciones mediante el uso conjunto de medidas de posicin y dispersin. Construccin e interpretacin de diagramas de dispersin. Introduccin a la correlacin. Azar y probabilidad. Frecuencia de un suceso 1. Utilizar el vocabulario adecuado para la descripcin de situaciones relacionadas con el azar y la estadstica, analizando e interpretando informaciones que aparecen en los medios de comunicacin. 2. Elaborar e interpretar tablas y grficos estadsticos, as como los parmetros estadsticos ms usuales, en distribuciones unidimensionales, utilizando los medios ms adecuados (lpiz y papel, calculadora, hoja de clculo), valorando cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas. 3. Calcular probabilidades simples y compuestas 17 1.1 Utiliza un vocabulario adecuado para describir situaciones relacionadas con el azar. 1.2 Formula y comprueba conjeturas sobre los resultados de experimentos aleatorios y simulaciones 1.3 Emplea el vocabulario adecuado para interpretar y comentar tablas de datos, grficos estadsticos y parmetros estadsticos. 1.4 Interpreta un estudio estadstico a partir de situaciones concretas cercanas al alumno. 2.1 Discrimina si los datos recogidos en un estudio estadstico corresponden a una variable discreta o

aleatorio. Clculo de probabilidades mediante la Regla de Laplace. Probabilidad simple y compuesta. Sucesos dependientes e independientes. Diagrama en rbol. Utilizacin del vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar y la estadstica. Uso de la hoja de clculo en la organizacin de los datos, realizacin de clculos y generacin de grficos estadsticos.

para resolver problemas de la vida cotidiana, utilizando la regla de Laplace en combinacin con tcnicas de recuento como los diagramas de rbol y las tablas de contingencia.

continua. 2.2 Elabora tablas de frecuencias a partir de los datos de un estudio estadstico, con variables discretas y continuas. 2.3 Calcula los parmetros estadsticos (media aritmtica, recorrido y desviacin tpica), en variables discretas y continuas, con la ayuda de la calculadora o de una hoja de clculo. 2.4 Representa grficamente datos estadsticos recogidos en tablas de frecuencias, mediante diagramas de barras e histogramas. 3.1 Calcula la probabilidad de sucesos con la regla de Laplace y utiliza, especialmente, diagramas de rbol o tablas de contingencia para el recuento de casos. 3.2 Calcula la probabilidad de sucesos compuestos sencillos en los que intervengan dos experiencias aleatorias simultneas o consecutivas.

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MATEMTICAS (PRIMARIA, 1 Y 2 E.S.O., 1 Y 2 BACHILLERATO) INTRODUCCIN Las Matemticas constituyen una forma de mirar e interpretar el mundo que nos rodea, reflejan la capacidad creativa, expresan con precisin conceptos y argumentos, favorecen la capacidad para aprender a aprender y contienen elementos de gran belleza; sin olvidar adems el carcter instrumental que las Matemticas tienen como base fundamental para la adquisicin de nuevos conocimientos en otras disciplinas, especialmente en el proceso cientfico y tecnolgico y como fuerza conductora en el desarrollo de la cultura y las civilizaciones. En la actualidad, los ciudadanos se enfrentan a multitud de tareas que entraan conceptos de carcter cuantitativo, espacial, probabilstico, etc. La informacin recogida en los medios de comunicacin se expresa habitualmente en forma de tablas, frmulas, diagramas o grficos que requieren de conocimientos matemticos para su correcta comprensin. Los contextos en los que aparecen son mltiples: los propiamente matemticos, economa, tecnologa, ciencias naturales y sociales, medicina, comunicaciones, deportes, etc., por lo que es necesario adquirir un hbito de pensamiento matemtico que permita establecer hiptesis y contrastarlas, elaborar estrategias de resolucin de problemas y ayudar en la toma de decisiones adecuadas, tanto en la vida personal como en su futura vida profesional. Las matemticas contribuyen de manera especial al desarrollo del pensamiento y razonamiento, en particular del pensamiento lgico-deductivo y algortmico, al entrenar la habilidad de observacin e interpretacin de los fenmenos adems de favorecer la creatividad o el pensamiento geomtrico-espacial. La asignatura de Matemticas contribuye especialmente al desarrollo de la competencia matemtica, reconocida como clave por la Unin Europea. Esta se entiende como habilidad para desarrollar y aplicar el razonamiento matemtico con el fin de resolver diversos problemas en situaciones cotidianas. Concretamente engloba los siguientes aspectos y facetas: pensar matemticamente, plantear y resolver problemas, modelar matemticamente, razonar matemticamente, representar entidades matemticas, utilizar los smbolos matemticos, comunicarse con las matemticas y sobre las matemticas, y utilizar ayudas y herramientas tecnolgicas. Adems, el pensamiento matemtico ayuda a la adquisicin del resto de competencias. Por tanto, las Matemticas dentro del currculo favorecen el progreso en l a adquisicin de la competencia matemtica a partir del conocimiento de los contenidos y su amplio conjunto de procedimientos de clculo, anlisis, medida y estimacin de los fenmenos de la realidad y de sus relaciones, como instrumento imprescindible en el desarrollo del pensamiento de los individuos y componente esencial de comprensin, modelizacin y transformacin de los fenmenos de la realidad. Por otra parte, las matemticas contribuyen a l a formacin intelectual del alumnado, lo que les permitir desenvolverse mejor tanto en el mbito personal como social. 1

La resolucin de problemas y los proyectos de investigacin deben ser ejes fundamentales en el proceso de enseanza y aprendizaje de las Matemticas. La habilidad de formular, plantear, interpretar y resolver problemas es una de las capacidades esenciales de la actividad matemtica, ya que permite a l as personas emplear los procesos cognitivos para abordar y resolver situaciones interdisciplinares reales, lo que resulta de mximo inters para el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lgico. En este proceso de r esolucin e investigacin estn involucradas muchas otras competencias, adems de la matemtica. Entre otras, la comunicacin lingstica, al leer de forma comprensiva los enunciados y comunicar los resultados obtenidos; el sentido de iniciativa y emprendimiento al establecer un plan de trabajo en revisin y modificacin continua en la medida que se va resolviendo el problema; la competencia digital, al tratar de forma adecuada la informacin y, en su caso, servir de apoyo a la resolucin del problema y comprobacin de l a solucin, o l a competencia social y cvica al implicar una actitud abierta ante diferentes soluciones. Partiendo de los hechos concretos hasta lograr alcanzar otros ms abstractos, la enseanza y el aprendizaje de las matemticas debe permitir al alumnado adquirir los conocimientos matemticos, familiarizarse con el contexto de aplicacin de los mismos y desarrollar procedimientos para la resolucin de problemas. Los nuevos conocimientos que deben adquirirse tienen que apoyarse en los ya conseguidos. Los contextos deben ser elegidos para que el alumnado se aproxime al conocimiento de forma intuitiva mediante situaciones cercanas al mismo, y que vayan adquiriendo cada vez mayor complejidad al ampliar progresivamente la aplicacin a problemas relacionados con fenmenos naturales y sociales y a otros contextos menos cercanos a su realidad inmediata. A lo largo de las distintas etapas educativas, el alumnado debe progresar en la adquisicin de las habilidades de pensamiento matemtico, concretamente en la capacidad de analizar e investigar, interpretar y comunicar matemticamente diversos fenmenos y problemas en distintos contextos, as como de pr oporcionar soluciones prcticas a los mismos. Tambin debe desarrollar actitudes positivas hacia el conocimiento matemtico tanto para el enriquecimiento personal como para la valoracin de su papel en el progreso de la humanidad. La interaccin alumnado-profesorado tiene un papel primordial en la organizacin del proceso de enseanza y aprendizaje de las Matemticas, actuando el profesorado como facilitador de dicho aprendizaje. Las emociones, el pensamiento y la cognicin estn ntimamente ligados. Cuando se trata de aprender los comienzos son fundamentales, por lo que se debe perseguir la optimizacin de la actividad cerebral, proporcionando herramientas para que el alumnado sea consciente de sus aciertos y errores, y mediante un tratamiento especial de las inseguridades, muy comunes en estas etapas educativas. El uso de materiales diversos y de herramientas tecnolgicas, al igual que de otras estrategias metodolgicas que se apliquen, ser de gran importancia. La manipulacin de materiales genera una actividad cerebral que facilita la comprensin; el aprender haciendo incide en el desarrollo de destrezas y habilidades por parte del alumnado; una atencin personalizada da la oportunidad de potenciar sus fortalezas y corregir sus debilidades; el razonamiento, la experimentacin y la simulacin promueven un papel ms activo en el alumnado. 2

El currculo bsico de matemticas no debe verse como un conjunto de bloques de contenido separados. Es necesario que se desarrolle de forma global pensando en las conexiones internas de la asignatura tanto a nivel de curso como entre las distintas etapas. En el desarrollo del currculo de l a asignatura de matemticas se pretende que los conocimientos, las competencias y los valores estn integrados; de esta manera, los estndares de aprendizaje se han formulado teniendo en cuenta la imprescindible relacin entre dichos elementos. El bloque Procesos, mtodos y actitudes en matemticas ser comn y transversal, y debe desarrollarse simultneamente al resto de bloques de contenido ya que es el eje fundamental de la asignatura. Se articula sobre procesos bsicos e i mprescindibles en el quehacer matemtico: la resolucin de problemas, proyectos de investigacin matemtica, la matematizacin y modelizacin, las actitudes adecuadas para desarrollar el trabajo cientfico y la utilizacin de medios tecnolgicos.

MATEMTICAS (PRIMARIA) CONTENIDOS BLOQUE 1: procesos, mtodos y actitudes en matemticas Planificacin del proceso de resolucin de problemas: Anlisis y comprensin del enunciado. Estrategias y procedimientos puestos en prctica: hacer un dibujo, una tabla, un esquema de la situacin, ensayo y error razonado, operaciones matemticas adecuadas, etc Resultados obtenidos. 1. Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolucin de un problema. 2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas, realizando los clculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. 1.1. Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolucin de un problema de matemticas o en contextos de la realidad. 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). 2.2. Utiliza estrategias heursticas y procesos de razonamiento en la resolucin de problemas. 2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolucin de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situacin, busca otras formas de resolucin, etc. 2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad y eficacia. 2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas) 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemticas en situaciones de cambio, en contextos numricos, geomtricos y funcionales. 3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados, utilizando los patrones y leyes encontrados, CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

Planteamiento de pequeas investigaciones en contextos numricos, geomtricos y funcionales.

3. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemticas, en contextos numricos, geomtricos y funcionales, valorando su utilidad

para hacer predicciones. 4. Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeas variaciones en los datos, otras preguntas, etc. 5. Realizar y presentar informes sencillos sobre el desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigacin.

analizando su idoneidad y los errores que se producen. 4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solucin y buscando otras formas de resolverlos. 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectndolo con la realidad, buscando otros contextos, etc. 5.1. Elabora informes sobre el proceso de investigacin realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas. 6.1. Practica el mtodo cientfico, siendo ordenado, organizado y sistemtico. 6.2. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: qu quiero averiguar?, qu tengo?, qu busco?, cmo lo puedo hacer?, no me he equivocado al hacerlo?, la solucin es adecuada? 7.1. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y los contras de su uso. 8.1. Elabora conjeturas y busca argumentos que las validen o las refuten, en situaciones a resolver, en contextos numricos, geomtricos o funcionales. 9.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptacin de la crtica razonada. 9.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas con la precisin, esmero e inters adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situacin.

Acercamiento al mtodo de trabajo cientfico mediante el estudio de algunas de sus caractersticas y su prctica en situaciones sencillas

6. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemticos adecuados para la resolucin de problemas. 7. Conocer algunas caractersticas del mtodo de trabajo cientfico en contextos de situaciones problemticas a resolver. 8. Planificar y controlar las fases de mtodo de trabajo cientfico en situaciones adecuadas al nivel. 9. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemtico. 10. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolucin de situaciones desconocidas.

Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo cientfico

11. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo para situaciones similares futuras.

9.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para cada caso. 9.4. Se habita al planteamiento de preguntas y a la bsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolucin de problemas. 9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificacin, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos. 10.1. Toma decisiones en los procesos de resolucin de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 11.1. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc. 12.1. Utiliza herramientas tecnolgicas para la realizacin de clculos numricos, para aprender y para resolver problemas. 13.1. Realiza un proyecto, elabora y presenta un informe creando documentos digitales propios (texto, presentacin, imagen, video, sonido,), buscando, analizando y seleccionando la informacin relevante, utilizando la herramienta tecnolgica adecuada y compartindolo con sus compaeros.

Utilizacin de medios tecnolgicos en el proceso de aprendizaje para obtener informacin, realizar clculos numricos, resolver problemas y presentar resultados. Integracin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso de aprendizaje.

12. Utilizar los medios tecnolgicos de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando informacin relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos. 13. Seleccionar y utilizar las herramientas tecnolgicas y estrategias para el clculo, para conocer los principios matemticos y resolver problemas

BLOQUE 2: Nmeros

Nmeros enteros, decimales y fracciones La numeracin romana. Orden numrico. Utilizacin de los nmeros ordinales. Comparacin de nmeros Nombre y grafa de los nmeros de ms de seis cifras. Equivalencias entre los elementos del Sistema de Numeracin Decimal: unidades, decenas, centenas, etc. El Sistema de Numeracin Decimal: valor posicional de las cifras. El nmero decimal: dcimas y centsimas Concepto de fraccin como relacin entre las partes y el todo. Fracciones propias e impropias. Nmero mixto. Representacin grfica. Fracciones equivalentes, reduccin de dos o ms fracciones a comn denominador Los nmeros decimales: valor de posicin. Redondeo de nmeros decimales a las dcima, centsima o milsima ms cercana. Relacin entre fraccin y nmero decimal, aplicacin a la ordenacin de fracciones. Divisibilidad: mltiplos, divisores, nmeros primos y nmeros compuestos. Criterios de divisibilidad. Nmeros positivos y negativos. Estimacin de resultados. Comprobacin de resultados mediante estrategias aritmticas. Redondeo de nmeros naturales a las decenas, centenas y millares. Ordenacin de conjuntos de nmeros de distinto

1. Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de nmeros (romanos, naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las centsimas). 2. Interpretar diferentes tipos de nmeros segn su valor, en situaciones de la vida cotidiana. 3. Realizar operaciones y clculos numricos sencillos mediante diferentes procedimientos, incluido el clculo mental, haciendo referencia implcita a las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolucin de problemas. 4. Utilizar las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan segn la naturaleza del clculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, clculo mental, tanteo, estimacin, calculadora). 5. Utilizar los nmeros enteros, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar informacin en contextos de la vida cotidiana.

1.1 Identifica los nmeros romanos aplicando el conocimiento a la comprensin de dataciones. 2.1. Utiliza los nmeros ordinales en contextos reales. 2.2. Lee, escribe y ordena en textos numricos y de la vida cotidiana, nmeros (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las centsimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posicin de cada una de sus cifras 2.3. Descompone, compone y redondea nmeros naturales y decimales, interpretando el valor de posicin de cada una de sus cifras 2.4. Ordena nmeros naturales, enteros, decimales y fracciones bsicas por comparacin, representacin en la recta numrica y transformacin de unos en otros 3.1. Reduce dos o ms fracciones a comn denominador y calcula fracciones equivalentes. 3.2. Redondea nmeros decimales a la dcima, centsima o milsima ms cercana. 3.3. Ordena fracciones aplicando la relacin entre fraccin y nmero decimal. 4.1. Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10. 4.2. Ordena conjuntos de nmeros de distinto tipo. 5.1. Operar con los nmeros conociendo la jerarqua de las operaciones. 5.2. Utiliza diferentes tipos de nmeros en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, identificndolos y utilizndolos como operadores en la interpretacin y la resolucin de problemas. 5.3. Estima y comprueba resultados mediante diferentes

tipo. Operaciones Operaciones con nmeros naturales: adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. La multiplicacin como suma de sumandos iguales y viceversa. Las tablas de multiplicar. Potencia como producto de factores iguales. Cuadrados y cubos. Potencias de base 10. Identificacin y uso de los trminos propios de la divisin Propiedades de las operaciones y relaciones entre ellas utilizando nmeros naturales. Operaciones con fracciones. Operaciones con nmeros decimales.

estrategias 6.1. Realiza operaciones con nmeros naturales: suma, resta, multiplicacin y divisin. 6.2. Identifica y usa los trminos propios de la multiplicacin y de la divisin. 6.3. Resuelve problemas utilizando la multiplicacin para realizar recuentos, en disposiciones rectangulares en los que interviene la ley del producto. 6.4. Calcula cuadrados, cubos y potencias de base 10. 6.5. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas. 6.6 Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador. Calcula el producto de una fraccin por un nmero. 6.7. Realiza operaciones con nmeros decimales. 6.8. Aplica la jerarqua de las operaciones y los usos del parntesis. 6.9. Realiza operaciones y clculos numricos mediante diferentes procedimientos, incluidos el clculo mental y la calculadora, haciendo referencia a las propiedades de las operaciones, resolviendo problemas de la vida cotidiana. 7.1. Calcula porcentajes de una cantidad. 7.2. Utiliza los porcentajes para expresar partes. 7.3. Establece la correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes. 7.4. Calcula aumentos y disminuciones porcentuales. 7.5. Usa la regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa: ley del doble, triple, mitad, para resolver problemas de la vida diaria.

6. Operar con los nmeros teniendo en cuenta la jerarqua de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan segn la naturaleza del clculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, clculo mental, tanteo, estimacin, calculadora), decidiendo sobre el uso ms adecuado.

Porcentajes y proporcionalidad Porcentajes. Expresin de partes utilizando porcentajes. Correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes. Aumentos y disminuciones porcentuales. Proporcionalidad directa.

7. Iniciarse en el uso de los de porcentajes y la proporcionalidad directa para interpretar e intercambiar informacin y resolver problemas en contextos de la vida cotidiana.

La Regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa: ley del doble, triple, mitad, Resolucin de problemas de la vida cotidiana.

7.6. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando porcentajes y regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situacin planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. Clculo 8.1. Utiliza y automatiza algoritmos estndar de suma, resta, multiplicacin y divisin con distintos tipos de nmeros, en comprobacin de resultados en contextos de resolucin de problemas y en situaciones cotidianas. 8.2. Descompone de forma aditiva y de forma aditivomultiplicativa, nmeros menores que un milln, atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.3. Construye series numricas, ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10, 100 a partir de cualquier nmero y de cadencias 5, 25 y 50 a partir de mltiplos de 5, 25 y 50 8.4. Descompone nmeros naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras 8.5. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizndolas para realizar calculo mental. 8.6. Identifica mltiplos y divisores, utilizando las tablas de multiplicar. 8.7. Calcula los primeros mltiplos de un nmero dado. 8.8. Calcula todos los divisores de cualquier nmero menor que 100. 8.9. Descompone nmeros decimales atendiendo al valor posicional de sus cifras. 8.10. Calcula tantos por ciento en situaciones reales.

Clculo Utilizacin de los algoritmos estndar de suma, resta, multiplicacin y divisin. Automatizacin de los algoritmos. Descomposicin, de forma aditiva y de forma aditivo-multiplicativa. Descomposicin de nmeros naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras. Construccin de series ascendentes y descendentes. Construccin y memorizacin de las tablas de multiplicar. Obtencin de los primeros mltiplos de un nmero dado. Obtencin de todos los divisores de cualquier nmero menor que 100. Descomposicin de nmeros decimales atendiendo al valor posicional de sus cifras. Calculo de tantos por ciento en situaciones reales. Elaboracin y uso de estrategias de clculo mental. Utilizacin de la calculadora.

8. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estndar de suma, resta, multiplicacin y divisin con distintos tipos de nmeros, en comprobacin de resultados en contextos de resolucin de problemas y en situaciones de la vida cotidiana.

8.11. Elabora y usa estrategias de clculo mental. 8.12. Estima y redondea el resultado de un clculo y valorando la respuesta. 8.13. Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento, para investigar y resolver problemas. 9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heursticas, de razonamiento (clasificacin, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilizacin. 9.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolucin de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo.

9. Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolucin de problemas.

BLOQUE 3: Medida Unidades del Sistema Mtrico Decimal. Longitud, capacidad, masa, superficie y volumen. Equivalencias entre las medidas de capacidad y volumen. Expresin e forma simple de una medicin de longitud, capacidad o masa, en forma compleja y viceversa. Comparacin y Ordenacin de medidas de una misma magnitud. Desarrollo de estrategias para medir figuras de 1. Seleccionar, instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones y expresando con precisin medidas de longitud, superficie, peso/masa, capacidad y tiempo, en contextos reales. 2. Escoger los instrumentos de medida ms pertinentes en cada caso, estimando la medida de magnitudes de longitud, capacidad, masa y tiempo haciendo previsiones razonables. 3. Operar con diferentes medidas. 1.1. Identifica las unidades del Sistema Mtrico Decimal. Longitud, capacidad, masa, superficie y volumen. 2.1. Estima longitudes, capacidades, masas, superficies y volmenes de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos ms adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada. 2.2.Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad ms adecuada para la expresin

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manera exacta y aproximada. Eleccin de la unidad ms adecuada para la expresin de una medida. Realizacin de mediciones Comparacin de superficies de figuras planas por superposicin, descomposicin y medicin. Sumar y restar medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen. Explicacin oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en cualquiera de los procedimientos utilizados. Estimacin de longitudes, capacidades, masas, superficies y volmenes de objetos y espacios conocidos; eleccin de la unidad y de los instrumentos ms adecuados para medir y expresar una medida. Resolucin de problemas de medida.

4. Utilizar las unidades de medida ms usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida ms adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proceso seguido y aplicndolo a la resolucin de problemas.

de una medida 3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. 3.2. Expresa en forma simple la medicin de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa. 3.3. Compara y ordena de medidas de una misma magnitud. 3.4. Compara superficies de figuras planas por superposicin, descomposicin y medicin 4.1. Conoce y utiliza las equivalencias entre las medidas de capacidad y volumen. 4.2. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las estrategias utilizadas en todos los procedimientos realizados. 4.3. Resuelve problemas, de la vida diaria, de medida explicando el significado de los datos, la situacin planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. 5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Segundo, minuto, hora, da, semana y ao. 5.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos. 5.3. Lee en relojes analgicos y digitales. 5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones. 6.1. Conoce el valor y las equivalencias entre las diferentes

Medida de tiempo Unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos Lectura en relojes analgicos y digitales. Clculos con medidas temporales.

5. Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones, utilizndolas para resolver problemas de la vida diaria.

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Sistemas monetarios El Sistema monetario de la Unin Europea. Unidad principal: el euro. Valor de las diferentes monedas y billetes Mltiplos y submltiplos del euro. Equivalencias entre monedas y billetes. Medida de ngulos El sistema sexagesimal. El ngulo como medida de un giro o abertura. Medida de ngulos

6. Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unin Europea.

monedas y billetes del sistema monetario de la Unin Europea utilizndolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. 6.2. Calcula mltiplos y submltiplos del euro. 7.1. Identifica el ngulo como medida de un giro o abertura. 7.2. Mide ngulos usando instrumentos convencionales. 7.3. Resuelve problemas realizando clculos con medidas angulares. 8.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heursticas, de razonamiento (clasificacin, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilizacin. 8.2. Reflexiona sobre el proceso de resolucin de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo.

7. Conocer el sistema sexagesimal para realizar clculos con medidas angulares

8. Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolucin de problemas.

BLOQUE 4: Geometra La situacin en el plano y en el espacio. Posiciones relativas de rectas y circunferencias. ngulos en distintas posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vrtice Sistema de coordenadas cartesianas. Descripcin de posiciones y movimientos.

1. Utilizar las nociones geomtricas de paralelismo, perpendicularidad, simetra, geometra, permetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana. 2. Conocer las figuras planas; cuadrado, rectngulo, romboide, triangulo, trapecio y rombo.

1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias. 1.2. Identifica y representa ngulos en diferentes posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vrtice 1.3. Describe posiciones y movimientos por medio de

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La representacin elemental del espacio, escalas y grficas sencillas. Formas planas y espaciales: figuras planas: elementos, relaciones y clasificacin Clasificacin de tringulos atendiendo a sus lados y sus ngulos. Clasificacin de cuadrilteros atendiendo al paralelismo de sus lados. Clasificacin de los paraleleppedos. Concavidad y convexidad de figuras planas. Identificacin y denominacin de polgonos atendiendo al nmero de lados. Permetro y rea. La circunferencia y el crculo. Elementos bsicos: centro, radio, dimetro, cuerda, arco, tangente y sector circular. Cuerpos geomtricos: elementos, relaciones y clasificacin. Poliedros. Elementos bsicos: vrtices, caras y aristas. Tipos de poliedros. Cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera. Regularidades y simetras: Reconocimiento de regularidades y, en particular, de las simetras de tipo axial y de tipo especular.

3. Comprender el mtodo de calcular el rea de un paralelogramo, tringulo, trapecio, y rombo. Calcular el rea de figuras planas. 4. Utilizar las propiedades de las figuras planas para resolver problemas. 5. Conocer las caractersticas y aplicarlas a para clasificar: poliedros, prismas, pirmides, cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos bsicos. 6. Interpretar representaciones espaciales realizadas a partir de sistemas de referencia y de objetos o situaciones familiares.

coordenadas, distancias, ngulos, giros 1.4. Realiza escalas y grficas sencillas, para hacer representaciones elementales en el espacio. 1.5. Identifica en situaciones muy sencillas la simetra de tipo axial y especular. 1.6. Traza una figura plana simtrica de otra respecto de un eje. 1.7. Realiza ampliaciones y reducciones. 2.1. Clasifica tringulos atendiendo a sus lados y sus ngulos, identificando las relaciones entre sus lados y entre ngulos. 2.2. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnolgicas para la construccin y exploracin de formas geomtricas. 3.1. Calcula el rea y el permetro de: rectngulo, cuadrado, triangulo. 3.2. Aplica los conceptos de permetro y superficie de figuras para la realizacin de clculos sobre planos y espacios reales y para interpretar situaciones de la vida diaria (construir un objeto, embaldosar un suelo, pintar una habitacin...). 4.1. Clasifica cuadrilteros atendiendo al paralelismo de sus lados. 4.2. Identifica los elementos bsicos de circunferencia y circulo: centro, radio, dimetro, cuerda, arco, tangente y sector circular. Calcula, permetro y rea de la circunferencia y el crculo. 4.3. Utiliza la composicin y descomposicin para formar figuras planas y cuerpos geomtricos a partir de

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otras. 5.1 Identifica y nombra polgonos atendiendo al nmero de lados. 5.2 Reconoce e identifica, poliedros, prismas, pirmides y sus elementos bsicos: vrtices, caras y aristas. 5.3 Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera y sus elementos bsicos. 6.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas), utilizando las nociones geomtricas bsicas (situacin, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetra, permetro, superficie). 6.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geomtrico adecuado: indica una direccin, explica un recorrido, se orienta en el espacio. 7. Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolucin de problemas. 7.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heursticas, de razonamiento (clasificacin, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilizacin. 7.2. Reflexiona sobre el proceso de resolucin de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e

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interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo otras formas de resolverlo. BLOQUE 5: Estadstica y probabilidad Grficos y parmetros estadsticos. Recogida y clasificacin de datos cualitativos y cuantitativos. Construccin de tablas de frecuencias absolutas y relativas. Iniciacin intuitiva a las medidas de centralizacin: la media aritmtica, la moda y el rango. Realizacin e interpretacin de grficos sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales. Anlisis crtico de las informaciones que se presentan mediante grficos estadsticos. Carcter aleatorio de algunas experiencias. Iniciacin intuitiva al clculo de la probabilidad de un suceso. 1. Recoger y registrar una informacin cuantificable, 1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en utilizando algunos recursos sencillos de situaciones familiares. representacin grfica: tablas de datos, bloques de barras, diagramas lineales, comunicando la 2.1. Recoge y clasifica datos cualitativos y cuantitativos, de informacin situaciones de su entorno, utilizndolos para construir 2. Realizar, leer e interpretar representaciones tablas de frecuencias absolutas y relativas. grficas de un conjunto de datos relativos al 2.2. Aplica de forma intuitiva a situaciones familiares, las entorno inmediato. medidas de centralizacin: la media aritmtica, la 3. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre moda y el rango. el resultado (posible, imposible, seguro, ms o 2.3. Realiza e interpreta grficos muy sencillos: diagramas menos probable) de situaciones sencillas en las que de barras, poligonales y sectoriales, con datos intervenga el azar y comprobar dicho resultado. obtenidos de situaciones muy cercanas. 4. Observar y constatar que hay sucesos imposibles, sucesos que con casi toda seguridad se producen, o 3.1. Realiza anlisis crtico argumentado sobre las que se repiten, siendo ms o menos probable esta informaciones que se presentan mediante grficos repeticin. estadsticos. 4.1. Identifica situaciones de carcter aleatorio. 4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotera). 5.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos propios de estadstica y probabilidad, utilizando estrategias heursticas, de razonamiento (clasificacin, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones,

5. Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemticos adecuados y reflexionando sobre el

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proceso aplicado para la resolucin de problemas.

valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilizacin. 5.2. Reflexiona sobre el proceso de resolucin de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, proponiendo otras formas de resolverlo.

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MATEMTICAS (1 Y 2 E.S.O.) CONTENIDOS BLOQUE 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas Planificacin del proceso de resolucin de problemas: anlisis y comprensin del enunciado estrategias y procedimientos puestos en prctica: uso del lenguaje apropiado: grfico, numrico, algebraico, etc., reformulacin del problema, resolver subproblemas, recuento exhaustivo, empezar por casos particulares sencillos, buscar regularidades y leyes, etc Reflexin sobre los resultados: revisin de las operaciones utilizadas, asignacin de unidades a los resultados, comprobacin e interpretacin de las soluciones en el contexto de la situacin, busca otras formas de resolucin, etc.). Planteamiento de investigaciones matemticas escolares en contextos numricos, geomtricos, funcionales, estadsticos y probabilsticos. CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

1. Expresar verbalmente de forma razonada el 1.1. Expresa verbalmente de forma razonada el proceso proceso seguido en la resolucin de un problema seguido en la resolucin de un problema, con el rigor y 2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de la precisin adecuados resolucin de problemas, realizando los clculos 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas necesarios y comprobando las soluciones (datos, relaciones entre los datos, contexto del obtenidas problema) 2.2. Valora la informacin de un enunciado y la relaciona con el nmero de soluciones del problema. 2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia. 2.4. Utiliza estrategias heursticas y procesos de razonamiento en la resolucin de problemas reflexionando sobre el proceso de resolucin de problemas. 3. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemticas, en contextos numricos, geomtricos, funcionales, estadsticos y probabilsticos, valorando su utilidad para hacer predicciones. 4. Profundizar en problemas resueltos planteando 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemticas en situaciones de cambio, en contextos numricos, geomtricos, funcionales, estadsticos y probabilsticos 3.2. Utiliza las leyes matemticas encontradas para realizar simulaciones y predicciones sobre los resultados esperables, valorando su eficacia e idoneidad 4.1. Profundiza en los problemas una vez resueltos:

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pequeas variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos, etc. 5. Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de investigacin.

Prctica de los proceso de matematizacin y modelizacin, en contextos de la realidad y en contextos matemticos

6. Desarrollar procesos de matematizacin en contextos de la realidad cotidiana (numricos, geomtricos, funcionales, estadsticos o probabilsticos) a partir de la identificacin de problemas en situaciones problemticas de la realidad 7. Valorar la modelizacin matemtica como un recurso para resolver problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y limitaciones de los modelos utilizados o construidos

revisando el proceso de resolucin y los pasos e ideas importantes, analizando la coherencia de la solucin o buscando otras formas de resolucin 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, resolviendo otros problemas parecidos, planteando casos particulares o ms generales de inters, estableciendo conexiones entre el problema y la realidad 5.1. Expone y defiende el proceso seguido adems de las conclusiones obtenidas utilizando distintos lenguajes: algebraico, grfico, geomtrico y estadsticoprobabilstico 6.1. Identifica situaciones problemticas de la realidad, susceptibles de contener problemas de inters 6.2. Establece conexiones entre el problema del mundo real y el mundo matemtico: identificando el problema o problemas matemticos que subyacen en l y los conocimientos matemticos necesarios 6.3. Usa, elabora o construye modelos matemticos sencillos que permitan la resolucin del problema o problemas dentro del campo de las matemticas 6.4. Interpreta la solucin matemtica del problema en el contexto de la realidad. 6.5. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar la adecuacin y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras que aumenten su eficacia 7.1. Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre l y sus resultados

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 Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo cientfico

8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemtico 9. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolucin de situaciones desconocidas 10.Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para situaciones similares futuras

8.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptacin de la crtica razonada 8.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas con la precisin, esmero e inters adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situacin. 8.3. Distingue entre problemas y ejercicios y adoptar la actitud adecuada para cada caso; 8.4. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagacin, junto con hbitos de plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolucin de problemas 9.1. Toma decisiones en los procesos de resolucin de problemas, de investigacin y de matematizacin o de modelizacin, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad 10.1. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando la potencia y sencillez de las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares. 11.1. Selecciona herramientas tecnolgicas adecuadas y las utiliza para la realizacin de clculos numricos, algebraicos o estadsticos cuando la dificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente. 11.2. Utiliza medios tecnolgicos para hacer representaciones grficas de funciones con expresiones algebraicas complejas y extraer informacin cualitativa y cuantitativa sobre ellas. 11.3. Disea representaciones grficas para explicar el proceso seguido en la solucin de problemas, mediante la utilizacin de medios tecnolgicos

Utilizacin de medios tecnolgicos en el proceso de aprendizaje para: a) la recogida ordenada y la organizacin de datos; b) la elaboracin y creacin de representaciones grficas de datos numricos, funcionales o estadsticos; c) facilitar la comprensin de propiedades geomtricas o funcionales y la realizacin de clculos de tipo numrico, algebraico o estadstico;

11. Emplear las herramientas tecnolgicas adecuadas, de forma autnoma, realizando clculos numricos, algebraicos o estadsticos, haciendo representaciones grficas, recreando situaciones matemticas mediante simulaciones o analizando con sentido crtico situaciones diversas que ayuden a la comprensin de conceptos matemticos o a la resolucin de problemas. 12. Utilizar las tecnologas de la informacin y la

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d) el diseo de simulaciones y la elaboracin de predicciones sobre situaciones matemticas diversas; e) la elaboracin de informes y documentos sobre los procesos llevados a cabo y los resultados y conclusiones obtenidas; f) comunicar y compartir, en entornos apropiados, la informacin y las ideas matemticas.

comunicacin de modo habitual en el proceso de 11.4. Recrea entornos y objetos geomtricos con aprendizaje, buscando, analizando y herramientas tecnolgicas interactivas para mostrar, seleccionando informacin relevante en Internet analizar y comprender propiedades geomtricas. o en otras fuentes, elaborando documentos 12.1. Elabora documentos digitales propios (texto, propios, haciendo exposiciones y presentacin, imagen, video, sonido,), como argumentaciones de los mismos y compartiendo resultado del proceso de bsqueda, anlisis y seleccin stos en entornos apropiados para facilitar la de informacin relevante, con la herramienta interaccin. tecnolgica adecuada y los comparte para su discusin o difusin. 12.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposicin oral de los contenidos trabajados en el aula. 12.3. Usa adecuadamente los medios tecnolgicos para estructurar y mejorar su proceso de aprendizaje recogiendo la informacin de las actividades, analizando puntos fuertes y dbiles de su proceso acadmico y estableciendo pautas de mejora.

BLOQUE 2: Nmeros y lgebra Divisibilidad de los nmeros naturales. Criterios de divisibilidad. Nmeros primos y compuestos. Descomposicin de un nmero en factores primos. Mltiplos y divisores comunes a varios nmeros. Mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo: clculo y aplicacin en la resolucin de problemas. Nmeros negativos. Significado y utilizacin en contextos reales. Representacin en la recta numrica. Operaciones bsicas, reglas de los signos y uso de parntesis. Operaciones con calculadora.

1. Utilizar nmeros naturales, enteros, fraccionarios, decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones y propiedades para recoger, transformar e intercambiar informacin y resolver problemas relacionados con la vida diaria. 2. Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados de los nmeros en contextos de paridad, divisibilidad y operaciones elementales mejorando as la comprensin del concepto y de los tipos de nmeros.

1.1 Identifica los distintos tipos de nmeros (naturales, enteros, fraccionarios y decimales) y los utiliza para representar e interpretar adecuadamente la informacin cuantitativa. 2.1. Reconoce nuevos significados y propiedades de los nmeros en contextos de resolucin de problemas sobre paridad, divisibilidad y operaciones elementales. 2.2. Aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 11 para descomponer en factores primos nmeros naturales y los aplica en ejercicios, actividades y problemas contextualizados.

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 Fracciones en entornos cotidianos. Fracciones equivalentes. Comparacin de fracciones. Operaciones con fracciones: suma, resta, producto y divisin. Nmeros decimales. Representacin, ordenacin y operaciones. Comparacin y ordenacin de fracciones y decimales. Relacin entre fracciones y decimales exactos. Conversin y operaciones. Significados y propiedades de los nmeros en contextos diferentes al del clculo: nmeros triangulares, cuadrados, pentagonales; restos de las divisiones enteras por 2, 3, , 9; sumas y productos de nmeros consecutivos; cifras de las unidades de los cuadrados o cubos perfectos; etc. Potencias de nmeros enteros y fraccionarios con exponente natural. Operaciones con potencias y propiedades. Potencias de base 10. Utilizacin de la notacin cientfica para representar nmeros grandes. Cuadrados perfectos. Races cuadradas. Estimacin y obtencin de races aproximadas. Utilizacin de la jerarqua de las operaciones y el uso de parntesis en clculos que impliquen las operaciones de suma, resta, producto, divisin y potencia. Clculos con porcentajes (mental, manual, calculadora). Aumentos y disminuciones porcentuales. Porcentajes sucesivos.

3. Desarrollar, en casos sencillos, la competencia en el uso de operaciones combinadas como sntesis de la secuencia de operaciones aritmticas, aplicando correctamente la jerarqua de las operaciones o estrategias de clculo mental. 4. Utilizar estrategias personales para realizar clculos mentales basndose en las propiedades de las operaciones numricas y en las tcnicas de aproximacin. 5. Resolver problemas para los que se precise la utilizacin de las cuatro operaciones bsicas con nmeros naturales, enteros y fraccionarios, empleando la forma de clculo apropiada y valorando la adecuacin del resultado al contexto. 6. Elegir la forma de clculo apropiada (mental, escrita o con calculadora), usando diferentes estrategias que permitan simplificar las operaciones con fracciones, decimales y porcentajes y estimando la coherencia y precisin de los resultados obtenidos. 7. Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, obtencin y uso de la constante de proporcionalidad, reduccin a la unidad, etc.) para obtener elementos desconocidos en un problema a partir de otros conocidos en situaciones de la vida real en las que existan variaciones porcentuales y magnitudes directa o inversamente

2.3. Identifica y calcula el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo mediante el algoritmo adecuado en actividades para aplicarlo a problemas contextualizados 2.4. Realiza clculos en los que intervienen potencias de 10 y aplica las reglas bsicas de las operaciones con potencias. 2.5. Utiliza nmeros negativos para representar situaciones diversas. 2.6. Calcula e interpreta adecuadamente el opuesto y el valor absoluto de un nmero entero comprendiendo su significado y contextualizndolo en problemas de la vida real. 2.7. Redondea un decimal y conoce el grado de aproximacin (dcima, centsima, ) 2.8. Calcula el decimal equivalente a una fraccin y viceversa en el caso de decimales exactos. 2.9. Ordena, interpreta y representa utilizando tcnicas adecuadas en la recta real, series de nmeros enteros, fracciones y decimales. 2.10. Halla fracciones equivalentes a una dada y simplifica fracciones sencillas hasta hacerlas irreducibles. 2.11. Suma, resta, multiplica y divide cualquier par de fracciones. 2.12. Utiliza la notacin cientfica para expresar nmeros grandes y realiza con ellos productos y divisiones. 2.13. Identifica el exponente de la potencia en la notacin cientfica con el orden de magnitud del nmero.

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 Magnitudes directa e inversamente proporcionales. Identificacin mediante el anlisis de tablas de valores. Constante de proporcionalidad. Resolucin de problemas en los que intervenga la proporcionalidad directa o inversa o variaciones porcentuales. Repartos directa e inversamente proporcionales. Elaboracin y utilizacin de estrategias para el clculo mental, para el clculo aproximado y para el clculo con calculadora u otros medios tecnolgico

proporcionales. 8. Analizar procesos numricos cambiantes, identificando los patrones y leyes generales que los rigen, utilizando el lenguaje algebraico para expresarlos, comunicarlos y realizar predicciones sobre su comportamiento al modificar las variables. 9. Operar expresiones algebraicas mediante los algoritmos adecuados como forma de resolucin e interpretacin de problemas sencillos y contextualizados.

3.1. Realiza operaciones combinadas entre nmeros enteros, decimales y fraccionarios, con eficacia, bien mediante el clculo mental, algoritmos de lpiz y papel, calculadora o medios tecnolgicos utilizando la notacin ms adecuada y respetando la jerarqua de las operaciones. 4.1. Calcula races cuadradas de nmeros, mediante aproximacin por cuadrados o con calculadora. 4.2. Desarrolla estrategias de clculo mental para realizar clculos exactos o aproximados valorando la precisin exigida en la operacin o en el problema. 5.1. Emplea adecuadamente los distintos tipos de nmeros para elaborar presupuestos sencillos en problemas cotidianos contextualizados representando e interpretando mediante medios tecnolgicos, cuando sea necesario, los resultados obtenidos y sus correspondientes grficas. 6.1. Realiza clculos con nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales decidiendo la forma ms adecuada (mental, escrita o con calculadora), coherente y precisa. 7.1. Identifica relaciones de proporcionalidad numrica y las emplea para resolver problemas en situaciones cotidianas. 7.2. Analiza situaciones sencillas y reconoce que intervienen magnitudes que no son directa ni inversamente proporcionales. 7.3. Calcula las fracciones correspondientes a porcentajes

10.Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar y Iniciacin al lenguaje algebraico. Uso de letras resolver problemas mediante el planteamiento de para simbolizar nmeros desconocidos o ecuaciones de primero, segundo grado y sistemas variables. de ecuaciones, aplicando para su resolucin Traduccin de expresiones del lenguaje cotidiano, mtodos algebraicos o grficos y contrastando los que representen situaciones reales, al algebraico resultados obtenidos. y viceversa. El lenguaje algebraico para generalizar propiedades y simbolizar relaciones. Obtencin de frmulas y trminos generales basada en la observacin de pautas y regularidades. Valor numrico de una expresin algebraica. Operaciones con expresiones algebraicas sencillas. Transformacin y equivalencias. Identidades. Suma, resta y producto de polinomios en casos sencillos. Ecuacin y solucin de una ecuacin. Ecuaciones sin solucin o con solucin mltiple. Transformacin de ecuaciones en otras

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equivalentes. Interpretacin de la solucin. Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita (mtodos algebraico y grfico) y de segundo grado con una incgnita (mtodo algebraico). Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. Mtodos algebraicos de resolucin y mtodo grfico. Utilizacin de las ecuaciones para la resolucin de problemas.

habituales y viceversa. 7.4. Dada una variacin en una magnitud, calcula el porcentaje de aumento o disminucin de la misma. 7.5. Resuelve problemas en los que intervienen magnitudes directamente proporcionales mediante la regla de tres directa o mediante una proporcin. 7.6. Resuelve problemas en los que intervienen magnitudes inversamente proporcionales. 8.1. Describe situaciones o enunciados que dependen de cantidades variables o desconocidas y secuencias lgicas o regularidades, mediante expresiones algebraicas. 8.2. Identifica propiedades y leyes generales a partir del estudio de procesos numricos recurrentes o cambiantes, las expresa mediante el lenguaje algebraico y las utiliza para hacer predicciones. 9.1. Halla el valor numrico de expresiones algebraicas. 9.2. Realiza operaciones de suma, resta, producto y divisin de monomios. 9.3. Utiliza las identidades algebraicas notables y las propiedades de las operaciones para transformar expresiones algebraicas. 10.1. Simplifica ecuaciones de primer grado con coeficientes enteros, fracciones o decimales, aplicando las reglas de trasposicin de trminos, y calcula la solucin. 10.2. Comprueba si una pareja de nmeros es solucin de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas.

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10.3. Resuelve sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas mediante procedimientos algebraicos o grficos. 10.4. Resuelve ecuaciones de segundo grado. 10.5. Comprueba, dada una ecuacin, si un nmero es solucin de la misma. 10.6. Resuelve problemas extrados de la vida real mediante ecuaciones de primer, segundo grado y sistemas de ecuaciones, interpretando el resultado obtenido.

BLOQUE 3: Geometra Elementos bsicos de la geometra del plano. Relaciones y propiedades de figuras en el plano: Paralelismo y perpendicularidad. ngulos y sus relaciones. Construcciones geomtricas sencillas: mediatriz, bisectriz. Propiedades. Figuras planas elementales: tringulo, cuadrado, figuras poligonales. Clasificacin de tringulos y cuadrilteros. Propiedades y relaciones. Medida y clculo de ngulos de figuras planas. Clculo de reas y permetros de figuras planas. Clculo de reas por descomposicin en figuras simples. Circunferencia, crculo, arcos y sectores circulares.

1.

2.

3.

4.

Reconocer y describir figuras planas, sus elementos y propiedades caractersticas para clasificarlas, identificar situaciones, describir el contexto fsico, y abordar problemas de la vida cotidiana. Calcular permetros, reas y ngulos de figuras planas empleando las frmulas ms adecuadas en contextos de resolucin de problemas geomtricos. Utilizar estrategias, herramientas tecnolgicas y tcnicas simples de la geometra analtica plana para la resolucin de problemas utilizando el lenguaje matemtico adecuado expresar el procedimiento seguido en la resolucin. Reconocer el significado aritmtico del Teorema de Pitgoras (cuadrados de nmeros, ternas pitagricas) y el significado geomtrico (reas de

1.1. Reconoce figuras y relaciones bsicas de la geometra del plano. 1.2. Reconoce y describe las propiedades caractersticas de los polgonos regulares: ngulos interiores, ngulos centrales, diagonales, apotema, simetras, etc. 1.3. Identifica y distingue tipos de rectas y ngulos. 1.4. Define los elementos caractersticos de los tringulos trazando los mismos y conociendo la propiedad comn a cada uno de ellos. 1.5. Clasifica los tringulos atendiendo tanto a sus lados como a sus ngulos. 1.6. Clasifica los cuadrilteros y paralelogramos atendiendo al paralelismo entre sus lados opuestos y conociendo sus propiedades referentes a ngulos, lados y diagonales. 1.7. Identifica las propiedades geomtricas que

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Tringulos rectngulos. El teorema de Pitgoras. 5. Justificacin geomtrica y aplicaciones. Semejanza: figuras semejantes. Criterios de semejanza. Razn de semejanza y escala. Razn 6. entre longitudes, reas y volmenes de cuerpos semejantes. Poliedros y cuerpos de revolucin. Elementos caractersticos, clasificacin. reas y volmenes. Propiedades, regularidades y relaciones de los 7. poliedros. Clculo de longitudes, superficies y volmenes del mundo fsico. Uso de herramientas informticas para estudiar formas, configuraciones y relaciones geomtricas. 8.

cuadrados construidos sobre los lados). Utilizar el Teorema de Pitgoras para resolver problemas geomtricos sobre figuras planas o tridimensionales. Analizar e identificar figuras semejantes, calculando la escala o razn de semejanza y la razn entre longitudes, reas y volmenes de cuerpos semejantes. Analizar distintos cuerpos geomtricos (cubos, ortoedros, prismas, pirmides, cilindros, conos y esferas) e identificar sus elementos caractersticos (vrtices, aristas, caras, desarrollos planos, secciones al cortar con planos, cuerpos obtenidos mediante secciones, simetras, etc.). Resolver problemas que conlleven el clculo de longitudes, superficies y volmenes del mundo fsico, utilizando propiedades, regularidades y relaciones de los poliedros.

caracterizan los puntos de la circunferencia y el crculo. 2.1. Conoce que la suma de los ngulos de un tringulo es 180 y utiliza el resultado para resolver problemas geomtricos. 2.2. Utiliza diferentes estrategias para el clculo de permetros y reas de figuras poligonales. 2.3. Calcula la longitud de circunferencias y el rea del crculo y las aplica a ejemplos de su entorno. 2.4. Calcula la longitud de un arco y el rea de un sector circular, conociendo en cada caso el ngulo central correspondiente, y las aplica para resolver problemas geomtricos. 3.1. Resuelve problemas relacionados con distancias, superficies y ngulos en contextos de la vida real, y utiliza para ello las herramientas tecnolgicas y las tcnicas geomtricas ms apropiadas. 4.1. Comprende los significados aritmtico y geomtrico del Teorema de Pitgoras y los utiliza para la bsqueda de ternas pitagricas o la comprobacin del teorema construyendo otros polgonos sobre los lados del tringulo rectngulo. 5.1. Aplica el teorema de Pitgoras para calcular longitudes desconocidas en la resolucin de tringulos, en contextos geomtricos o en contextos reales 5.2. Resuelve problemas mediante el clculo de reas de tringulos issceles y de polgonos regulares,

25

aplicando el teorema de Pitgoras. 6.1. Reconoce figuras semejantes y calcula la razn de semejanza y la razn de superficies y volmenes de figuras semejantes. 6.2. Utiliza la escala para resolver problemas de la vida cotidiana sobre planos, mapas y otros contextos de semejanza. 7.1. Analiza e identifica las caractersticas de distintos cuerpos geomtricos, utilizando el lenguaje geomtrico adecuado. 7.2. Construye secciones sencillas de los cuerpos geomtricos, a partir de cortes con planos, mentalmente y utilizando medios tecnolgicos adecuados. 7.3. Identifica los cuerpos geomtricos a partir de sus desarrollos planos y recprocamente. 8.1. Resuelve problemas de la realidad mediante el clculo de reas y volmenes de cuerpos geomtricos. utilizando los lenguajes geomtrico y algebraico adecuados BLOQUE 4: Funciones Coordenadas cartesianas: representacin e identificacin de puntos en un sistema de ejes coordenados. El concepto de funcin: Variable dependiente e independiente. Formas de presentacin (lenguaje habitual, tabla, grfica, frmula). Crecimiento y decrecimiento. Continuidad y discontinuidad.

1. Conocer, manejar e interpretar el sistema de coordenadas cartesianas. 2. Manejar las distintas formas de presentar una funcin: lenguaje habitual, tabla numrica, grfica y ecuacin, pasando de unas formas a otras y eligiendo la mejor de ellas en funcin del

1.1. Localiza puntos en el plano a partir de sus coordenadas y nombra puntos del plano escribiendo sus coordenadas. 2.1. Pasa de unas formas de representacin de una funcin a otras y elige la ms adecuada en funcin del contexto.

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Cortes con los ejes. Mximos y mnimos relativos. Anlisis y comparacin de grficas. Funciones lineales. Clculo, interpretacin e identificacin de la pendiente de la recta. Representaciones de la recta a partir de la ecuacin y obtencin de la ecuacin a partir de una recta. Utilizacin de calculadoras grficas y programas de ordenador para la construccin e interpretacin de grficas.

contexto. 3. Comprender el concepto de funcin. Reconocer, interpretar y analizar las grficas funcionales. 4. Reconocer, representar y analizar las funciones lineales, utilizndolas para resolver problemas 3.1. Reconoce si una grfica representa o no una funcin. 3.2. Interpreta una grfica funcional y la analiza, reconociendo los intervalos constantes, los de crecimiento y los de decrecimiento. 4.1. Dada la ecuacin de una funcin lineal, construye una tabla de valores (x, y) y la representa, punto por punto, en el plano cartesiano. 4.2. Reconoce y representa una funcin de proporcionalidad, a partir de la ecuacin, y obtiene la pendiente de la recta correspondiente. 4.3. Reconoce y representa una funcin lineal a partir de la ecuacin o de una tabla de valores, y obtiene la pendiente de la recta correspondiente. 4.4. Obtiene la pendiente de una recta a partir de su grfica. 4.5. Identifica la pendiente de una recta y el punto de corte con el eje vertical a partir de su ecuacin, dada en la forma y = mx + n. 4.6. Obtiene la ecuacin de una recta a partir de la grfica o tabla de valores. 4.7. Reconoce una funcin constante por su ecuacin o por su representacin grfica. Representa la recta y = k, o escribe la ecuacin de una recta paralela al eje horizontal. 4.8. Escribe la ecuacin correspondiente a la relacin lineal existente entre dos magnitudes y la representa. 4.9. Reconoce situaciones sencillas que no son de proporcionalidad directa ni inversa. 4.10. Estudia situaciones reales sencillas y, apoyndose

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en recursos tecnolgicos, identifica el modelo matemtico funcional (lineal o afn) ms adecuado para explicarlas y realiza predicciones y simulaciones sobre su comportamiento. BLOQUE 5 Estadstica y probabilidad Poblacin e individuo. Muestra. Variables estadsticas. Variables cualitativas y cuantitativas. Frecuencias absolutas y relativas. Organizacin en tablas de datos recogidos en una experiencia. Diagramas de barras, y de sectores. Polgonos de frecuencias. Medidas de tendencia central: media, mediana y moda. Medidas de dispersin: Recorrido o rango. Fenmenos deterministas y aleatorios. Formulacin de conjeturas sobre el comportamiento de fenmenos aleatorios sencillos y diseo de experiencias para su comprobacin. Frecuencia relativa de un suceso y su aproximacin a la probabilidad mediante la simulacin o experimentacin. Sucesos elementales equiprobables y no equiprobables. Espacio muestral en experimentos sencillos. Tablas y diagramas de rbol sencillos. Clculo de probabilidades mediante la regla de Laplace en experimentos sencillos.

1.1 Define poblacin, muestra e individuo desde el punto de vista de la estadstica. 1.2 Reconoce y propone ejemplos de distintos tipos de variables estadsticas, tanto cualitativas como cuantitativas. 1.3 Organiza datos, obtenidos de una poblacin, de variables cualitativas o cuantitativas en tablas y calcula sus frecuencias absolutas y relativas. 1.4 Transforma frecuencias relativas en porcentajes. 1.5 Representa datos mediante diagramas de barras y sectores o polgonos de frecuencias. 2. Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar 1.6 Calcula la media aritmtica, la mediana (intervalo datos, generar grficas estadsticas, calcular mediano) y la moda (intervalo modal) y las emplea parmetros relevantes y comunicar los para resolver de problemas. resultados obtenidos que respondan a las 1.7 Calcula e interpreta el rango. preguntas formuladas previamente sobre la 1.8 Interpreta grficos estadsticos sencillos recogidos en situacin estudiada. medios de comunicacin. 3. Diferenciar los fenmenos deterministas de los aleatorios valorando la posibilidad que ofrecen las matemticas para analizar y hacer predicciones razonables acerca del comportamiento de los aleatorios a partir de las regularidades obtenidas al repetir un nmero significativo de veces la experiencia aleatoria. 2.1 Emplea la calculadora y herramientas tecnolgicas para organizar datos, generar grficos estadsticos y calcular las medidas de tendencia central y el rango de variables estadsticas cuantitativas. 2.2 Utiliza las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para comunicar informacin resumida y relevante sobre una variable estadstica que previamente haya analizado.

1. Formular preguntas adecuadas para conocer las caractersticas de inters de una poblacin y recoger, organizar y presentar datos relevantes para responderlas, utilizando los mtodos estadsticos apropiados y las herramientas adecuadas, organizando los datos en tablas y construyendo grficas, calculando los parmetros relevantes (media, moda, valores mximo y mnimo, rango) y obteniendo conclusiones razonables a partir de los resultados obtenidos.

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4. Inducir la nocin de probabilidad a partir del concepto de frecuencia relativa y como medida de incertidumbre asociada a los fenmenos aleatorios, sea o no posible la experimentacin. 5. Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir del clculo de su probabilidad, bien de forma emprica, bien mediante la regla de Laplace.

3.1. Identifica los experimentos aleatorios como aquellos en los que los resultados dependen del azar y los distingue de los deterministas. 3.2. Calcula la frecuencia relativa de un suceso mediante la experimentacin. 4.1. Describe experimentos aleatorios sencillos y enumera todos los resultados posibles, apoyndose en tablas, recuentos o diagramas en rbol sencillos. 4.2. Distingue entre sucesos elementales equiprobables y no equiprobables. 4.3. Calcula la probabilidad de sucesos asociados a experimentos sencillos mediante la regla de Laplace. 4.4. Expresa la probabilidad de un suceso en trminos absolutos, en forma de fraccin y como porcentaje. 5.1. Realiza predicciones sobre un fenmeno aleatorio a partir del clculo exacto de su probabilidad o la aproximacin de la misma mediante la experimentacin.

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MATEMTICAS I (1 BACHILLERATO) CONTENIDOS BLOQUE: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas Planificacin del proceso de resolucin de problemas: anlisis y comprensin del enunciado estrategias y procedimientos puestos en prctica: relacin con otros problemas conocidos, modificacin de variables, suponer el problema resuelto soluciones y/o resultados obtenidos: coherencia de las soluciones con la situacin, revisin sistemtica del proceso, otras formas de resolucin, problemas parecidos, generalizaciones y particularizaciones interesantes. Iniciacin a la demostracin en matemticas: mtodos, razonamientos, lenguajes, etc. Mtodos de demostracin: reduccin al absurdo, mtodo de induccin, contraejemplos, razonamientos encadenados, etc. Razonamiento deductivo e inductivo Lenguaje grfico, algebraico, otras formas de representacin de argumentos. CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

1. Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolucin de un problema 2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas, realizando los clculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas 3. Realizar demostraciones sencillas de propiedades o teoremas relativos a contenidos algebraicos, geomtricos, funcionales, estadsticos y probabilsticos.

1.1. Expresa verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolucin de un problema, con el rigor y la precisin adecuados 2.1. Analiza y comprende el enunciado a resolver o demostrar (datos, relaciones entre los datos, condiciones, hiptesis, conocimientos matemticos necesarios, etc.) 2.2. Valora la informacin de un enunciado y la relaciona con el nmero de soluciones del problema. 2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia. 2.4. Utiliza estrategias heursticas y procesos de razonamiento en la resolucin de problemas. 2.5. Reflexiona sobre el proceso de resolucin de problemas 3.1. Utiliza diferentes mtodos de demostracin en funcin del contexto matemtico 3.2. Reflexiona sobre el proceso de demostracin (estructura, mtodo, lenguaje y smbolos, pasos clave, etc.)

4.1.

Usa el lenguaje, la notacin y los smbolos

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Elaboracin y presentacin oral y/o escrita de informes cientficos sobre el proceso seguido en la resolucin de un problema o en la demostracin de un resultado matemtico.

4. Elaborar un informe cientfico escrito que sirva para comunicar las ideas matemticas surgidas en la resolucin de un problema o en una demostracin, con el rigor y la precisin adecuados.

matemticos adecuados al contexto y a la situacin. 4.2. Utiliza argumentos, justificaciones, explicaciones y razonamientos explcitos y coherentes. 4.3. Emplea las herramientas tecnolgicas adecuadas al tipo de problema, situacin a resolver o propiedad o teorema a demostrar, tanto en la bsqueda de resultados como para la mejora de la eficacia en la comunicacin de las ideas matemticas. 5.1. Conoce la estructura del proceso de elaboracin de una investigacin matemtica: problema de investigacin, estado de la cuestin, objetivos, hiptesis, metodologa, resultados, conclusiones, etc. 5.2. Planifica adecuadamente el proceso de investigacin, teniendo en cuenta el contexto en que se desarrolla y el problema de investigacin planteado 5.3. Profundiza en la resolucin de algunos problemas, planteando nuevas preguntas, generalizando la situacin o los resultados, etc. 6.1. Generaliza y demuestra propiedades de contextos matemticos numricos, algebraicos, geomtricos, funcionales, estadsticos o probabilsticos. 6.2. Busca conexiones entre contextos de la realidad y del mundo de las matemticas (la historia de la humanidad y la historia de las matemticas; arte y matemticas; tecnologas y matemticas, ciencias experimentales y matemticas, economa y matemticas, etc.) y entre contextos matemticos (numricos y geomtricos, geomtricos y funcionales, geomtricos y probabilsticos, discretos y continuos, finitos e infinitos, etc.).

Realizacin de investigaciones matemticas a partir de contextos de la realidad o contextos del mundo de las matemticas.

5.

6.

Planificar adecuadamente el proceso de investigacin, teniendo en cuenta el contexto en que se desarrolla y el problema de investigacin planteado Practicar estrategias para la generacin de investigaciones matemticas, a partir de: a) la resolucin de un problema y la profundizacin posterior; b) la generalizacin de propiedades y leyes matemticas; c) Profundizacin en algn momento de la historia de las matemticas; concretando todo ello en contextos numricos, algebraicos, geomtricos, funcionales, estadsticos o probabilsticos.

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4. Elaboracin y presentacin de un informe cientfico sobre el proceso, resultados y conclusiones del proceso de investigacin desarrollado.

7.

Elaborar un informe cientfico escrito que recoja el proceso de investigacin realizado, con el rigor y la precisin adecuados.

Prctica de los proceso de matematizacin y modelizacin, en contextos de la realidad y en contextos matemticos

8.

9.

Desarrollar procesos de matematizacin en contextos de la realidad cotidiana (numricos, geomtricos, funcionales, estadsticos o probabilsticos) a partir de la identificacin de problemas en situaciones de la realidad. Valorar la modelizacin matemtica como un recurso para resolver problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y limitaciones de los modelos utilizados o construidos

7.1. Consulta las fuentes de informacin adecuadas al problema de investigacin. 7.2. Usa el lenguaje, la notacin y los smbolos matemticos adecuados al contexto del problema de investigacin. 7.3. Utiliza argumentos, justificaciones, explicaciones y razonamientos explcitos y coherentes. 7.4. Emplea las herramientas tecnolgicas adecuadas al tipo de problema de investigacin. 7.5. Transmite certeza y seguridad en la comunicacin de las ideas, as como dominio del tema de investigacin. 7.6. Reflexiona sobre el proceso de investigacin y elabora conclusiones sobre el nivel de: a) resolucin del problema de investigacin; b) consecucin de objetivos. As mismo, plantea posibles continuaciones de la investigacin; analiza los puntos fuertes y dbiles del proceso y hace explcitas sus impresiones personales sobre la experiencia. 8.1. Identifica situaciones problemticas de la realidad, susceptibles de contener problemas de inters. 8.2. Establece conexiones entre el problema del mundo real y el mundo matemtico: identificando el problema o problemas matemticos que subyacen en l, as como los conocimientos matemticos necesarios. 8.3. Usa, elabora o construye modelos matemticos adecuados que permitan la resolucin del problema o problemas dentro del campo de las matemticas 8.4. Interpreta la solucin matemtica del problema en el contexto de la realidad. 8.5. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar la adecuacin y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras que aumenten su eficacia 9.1. Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones

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sobre los logros conseguidos, resultados mejorables, impresiones personales del proceso, etc. Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo cientfico 10. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemtico 11. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolucin de situaciones desconocidas 12. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, valorando su eficacia y aprendiendo de ellas para situaciones similares futuras 10.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad para la aceptacin de la crtica razonada, convivencia con la incertidumbre, tolerancia de la frustracin, autoanlisis continuo, autocrtica constante, etc. 10.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas con la precisin, esmero e inters adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situacin. 10.3. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagacin, junto con hbitos de plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas; revisar de forma crtica los resultados encontrados; etc. 11.1 Toma decisiones en los procesos de resolucin de problemas, de investigacin y de matematizacin o de modelizacin valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia por su sencillez y utilidad 12.1. Reflexiona sobre los procesos desarrollados, tomando conciencia de sus estructuras; valorando la potencia, sencillez y belleza de los mtodos e ideas utilizados; aprendiendo de ello para situaciones futuras; etc. 13.1. Selecciona herramientas tecnolgicas adecuadas y las utiliza para la realizacin de clculos numricos, algebraicos o estadsticos cuando la dificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente 13.2. Utiliza medios tecnolgicos para hacer representaciones grficas de funciones con expresiones algebraicas complejas y extraer informacin cualitativa y cuantitativa sobre ellas

Utilizacin de medios tecnolgicos en el proceso de aprendizaje para: a) la recogida ordenada y la organizacin de datos; b) la elaboracin y creacin de representaciones grficas de datos numricos, funcionales o estadsticos; c) facilitar la comprensin de propiedades

13. Emplear las herramientas tecnolgicas adecuadas, de forma autnoma, realizando clculos numricos, algebraicos o estadsticos, haciendo representaciones grficas, recreando situaciones matemticas mediante simulaciones o analizando con sentido crtico situaciones diversas que ayuden a la comprensin de conceptos matemticos o a la resolucin de

33

geomtricas o funcionales y la realizacin de clculos de tipo numrico, algebraico o estadstico; d) el diseo de simulaciones y la elaboracin de predicciones sobre situaciones matemticas diversas; e) la elaboracin de informes y documentos sobre los procesos llevados a cabo y los resultados y conclusiones obtenidas; f) comunicar y compartir, en entornos apropiados, la informacin y las ideas matemticas.

Disea representaciones grficas para explicar el proceso seguido en la solucin de problemas, mediante la utilizacin de medios tecnolgicos 14. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de modo habitual en el proceso Recrea entornos y objetos geomtricos con de aprendizaje, buscando, analizando y herramientas tecnolgicas interactivas para mostrar, seleccionando informacin relevante en Internet analizar y comprender propiedades geomtricas. o en otras fuentes, elaborando documentos 14.1. Elabora documentos digitales propios (texto, propios, haciendo exposiciones y presentacin, imagen, video, sonido,), como resultado argumentaciones de los mismos y compartiendo del proceso de bsqueda, anlisis y seleccin de stos en entornos apropiados para facilitar la informacin relevante, con la herramienta tecnolgica interaccin. adecuada y los comparte para su discusin o difusin 14.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposicin oral de los contenidos trabajados en el aula 14.3. Usa adecuadamente los medios tecnolgicos para estructurar y mejorar su proceso de aprendizaje recogiendo la informacin de las actividades, analizando puntos fuertes y dbiles de su proceso acadmico y estableciendo pautas de mejora.

problemas.

13.3.

34

BLOQUE 2: Nmeros y lgebra Nmeros reales: necesidad de su estudio para la comprensin de la realidad. Valor absoluto. Desigualdades. Distancias en la recta real. Intervalos y entornos. Aproximacin y errores. Nmeros complejos. Forma binmica y polar. Representaciones grficas. Operaciones elementales. Frmula de Moivre Sucesiones numricas: trmino general, monotona y acotacin. El nmero e. Logaritmos decimales y neperianos. Planteamiento y resolucin de problemas de la vida cotidiana mediante ecuaciones e inecuaciones. Interpretacin grfica. Resolucin de ecuaciones no algebraicas sencillas. Mtodo de Gauss para la resolucin e interpretacin de sistemas de ecuaciones lineales.

1. Utilizar los nmeros reales, sus operaciones y 1.1. Reconoce los distintos tipos nmeros (reales y complejos) y los utiliza para representar e interpretar propiedades, para recoger, transformar e adecuadamente informacin cuantitativa. intercambiar informacin, estimando, valorando y representando los resultados en contextos de 1.2. Compara y ordena nmeros reales y los representa en la recta real. resolucin de problemas. 1.3. Realiza operaciones numricas con eficacia, empleando clculo mental, algoritmos de lpiz y papel, calculadora o 2. Conocer los nmeros complejos como extensin herramientas informticas. de los nmeros reales, utilizndolos para obtener 1.4. Utiliza la notacin numrica ms adecuada a cada soluciones de algunas ecuaciones algebraicas. contexto y justifica su idoneidad. 1.5. Obtiene cotas de error y estimaciones en los clculos aproximados que realiza valorando y justificando la 3. Valorar las aplicaciones del nmero e y de los necesidad de estrategias adecuadas para minimizarlas logaritmos utilizando sus propiedades en la resolucin de problemas extrados de contextos 1.6. Conoce y aplica el concepto de valor absoluto al calcular distancias y manejar desigualdades. reales. 1.7. Representa correctamente intervalos de nmeros reales y realiza operaciones de unin e interseccin. 4. Analizar, representar y resolver problemas planteados en contextos reales, utilizando recursos algebraicos (ecuaciones, inecuaciones y 2.1 Valora los nmeros complejos como ampliacin del concepto de nmeros reales y los utiliza para obtener la sistemas) e interpretando crticamente los solucin de ecuaciones de segundo grado con coeficientes resultados. reales sin solucin real. 2.2 Interpreta y representa las formas binmica y polar de los nmeros complejos expresando un nmero en cualquiera de ellas. 2.3 Opera con nmeros complejos y los representa grficamente. Utiliza la frmula de Moivre en el caso de las potencias. 3.1 Aplica correctamente las propiedades para calcular logaritmos sencillos en funcin de otros conocidos.

35

3.2 Conoce y aplica la definicin de logaritmo de un nmero. 3.3 Resuelve problemas asociados a fenmenos fsicos, biolgicos o econmicos mediante el uso de logaritmos y sus propiedades. 4.1 Traduce enunciados de problemas de situaciones reales a lenguaje algebraico. 4.2 Plantea y resuelve ecuaciones no algebraicas sencillas con exponenciales y logaritmos. 4.3 Aplica el mtodo de Gauss para resolver sistemas de ecuaciones lineales sencillos (hasta 3 ecuaciones con 3 incgnitas). 4.4 Estudia y clasifica un sistema de ecuaciones lineales a travs de su expresin matricial. 4.5 Resuelve problemas en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones (algebraicas y no algebraicas) e inecuaciones (primer y segundo grado), e interpreta los resultados en el contexto del problema. Bloque 3: Anlisis Funciones reales de variable real. Clasificacin y caractersticas bsicas de las funciones polinmicas, racionales sencillas, valor absoluto, raz, trigonomtricas y sus inversas, exponenciales y logartmicas. Operaciones y composicin de funciones. Funcin inversa. Concepto de lmite de una funcin en un punto. Clculo de lmites. Continuidad de una funcin. Estudio de discontinuidades. Derivada de una funcin en un punto.

1. Identificar las funciones habituales que pueden 1.1. Reconoce analtica y grficamente las funciones reales de venir dadas a travs de enunciados, tablas o variable real elementales. expresiones algebraicas y representarlas 1.2 Interpreta y relaciona las funciones elementales con fenmenos cotidianos, econmicos, sociales y cientficos grficamente para analizar sus propiedades extrayendo y replicando modelos. caractersticas y relacionarlas con fenmenos econmicos, sociales y cientficos que se ajusten 1.3 Selecciona de manera adecuada y razonada ejes, unidades, dominio y escalas, y reconoce e identifica los a ellas, valorando la importancia de la seleccin errores de interpretacin derivados de una mala eleccin. de los ejes, unidades, dominio y escalas. 2. Analizar, cualitativa y cuantitativamente, las 2.1 Interpreta las propiedades globales y locales de las funciones, comprobando los resultados con la ayuda de propiedades globales y locales de una funcin medios tecnolgicos en actividades abstractas y elemental sencilla, que describa una situacin

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Interpretacin geomtrica de la derivada de la funcin en un punto. Funcin derivada. Clculo de derivadas. Regla de la cadena. Representacin grfica de funciones elementales mediante el anlisis de su dominio, recorrido, crecimiento, continuidad y extremos relativos.

real, para representarla grficamente y extraer problemas contextualizados. informacin prctica que ayude a interpretar el 2.2 Extrae e identifica informaciones derivadas del estudio y anlisis de funciones en contextos reales. fenmeno del que se derive. 3. Utilizar los conceptos de lmite y continuidad de 3.1 Comprende el concepto de lmite, realiza las operaciones elementales de clculo de los mismos, y aplica los una funcin aplicndolos en el clculo de lmites y procesos para resolver indeterminaciones. el estudio de la continuidad de una funcin en un 3.2 Obtiene expresiones decimales con la calculadora o punto o un intervalo. programas informticos para estimar el valor de un lmite y estudiar las discontinuidades y asntotas de una funcin. 4. Aplicar el concepto de derivada de una funcin en un punto, su interpretacin geomtrica y el 3.3 Determina la continuidad de la funcin en un punto a partir del estudio de su lmite y del valor de la funcin clculo de derivadas al estudio de fenmenos naturales, sociales o tecnolgicos y a la resolucin 3.4 Conoce las propiedades de las funciones continuas, y representa la funcin en un entorno de los puntos de de problemas geomtricos. discontinuidad. 5. Estudiar y representar grficamente funciones 3.5 Determina la tendencia de una funcin a partir del clculo de lmites. obteniendo informacin a partir de sus propiedades (dominio, recorrido, continuidad, simetras, periodicidad, puntos de corte, 4.1 Calcula e interpreta la derivada de la funcin en un punto resolviendo indeterminaciones sencillas. asntotas), de su derivada primera (crecimiento, decrecimiento y extremos relativos) y de su 4.2 Calcula la derivada de una funcin aplicando los mtodos adecuados. derivada segunda (concavidad, convexidad y puntos de inflexin), y extrayendo informacin 4.3 Deriva funciones que son composicin de varias funciones elementales mediante la regla de la cadena. sobre su comportamiento local o global. 4.4 Determina el valor de parmetros para que se verifiquen las condiciones de continuidad y derivabilidad de una funcin en un punto 5.1 Determina los extremos relativos, intervalos de monotona y puntos de inflexin de una funcin mediante el clculo con derivadas. 5.2 Determina a partir del signo de la derivada el crecimiento

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y decrecimiento de una funcin. 5.3 Representa grficamente funciones, despus de un estudio completo de sus caractersticas mediante las herramientas bsicas del anlisis. 5.4 Utiliza medios tecnolgicos adecuados para representar y analizar el comportamiento local y global de las funciones. Bloque 4: Geometra Medida de un ngulo en radianes. Razones trigonomtricas de un ngulo cualquiera. Razones trigonomtricas de los ngulos suma, diferencia de otros dos, doble y mitad. Frmulas de transformaciones trigonomtricas. Teoremas. Resolucin de ecuaciones trigonomtricas sencillas. Resolucin de tringulos. Resolucin de problemas geomtricos diversos. Vectores libres en el plano. Operaciones geomtricas. Producto escalar. Mdulo de un vector. ngulo de dos vectores. Bases ortogonales y ortonormales. Geometra mtrica plana. Ecuaciones de la recta. Posiciones relativas de rectas. Distancias y ngulos. Resolucin de problemas. Lugares geomtricos del plano. Cnicas. Circunferencia, elipse, hiprbola y parbola.

1. Reconocer y trabajar con los ngulos en radianes. Manejar con soltura las razones trigonomtricas de un ngulo, de su doble y mitad, as como las transformaciones trigonomtricas usuales. 2. Utilizar los teoremas del seno, coseno y tangente y las frmulas trigonomtricas usuales para resolver ecuaciones trigonomtricas as como aplicarlas en la resolucin de tringulos directamente o como consecuencia de la resolucin de problemas geomtricos del mundo natural, geomtrico o tecnolgico. 3. Manejar la operacin del producto escalar y sus consecuencias. Entender los conceptos de base ortogonal y ortonormal. Distinguir y manejarse con precisin en el plano eucldeo y en el plano mtrico, utilizando en ambos casos sus herramientas y propiedades. 4. Interpretar analticamente distintas situaciones de la geometra plana elemental, obteniendo las ecuaciones de rectas y utilizarlas, para resolver problemas de incidencia y clculo de distancias.

1.1. Conoce las razones trigonomtricas de un ngulo, su doble y mitad, as como las del ngulo suma y diferencia de otros dos. 2.1. Maneja los teoremas del coseno, de los senos y de las tangentes. 2.2. Resuelve tringulos utilizando el procedimiento ms adecuado. 3.1. Conoce y maneja el producto escalar de dos vectores y sus propiedades. 3.2. Emplea con asiduidad las consecuencias de la definicin de producto escalar para normalizar vectores, calcular el coseno de un ngulo, estudiar la ortogonalidad de dos vectores o la proyeccin de un vector sobre otro. 3.3. Calcula la expresin analtica del producto escalar, del mdulo y del coseno del ngulo. 4.1. Calcula distancias, entre puntos y de un punto a una recta, as como ngulos de dos rectas. 4.2. Obtiene la ecuacin de una recta en sus diversas formas, identificando en cada caso sus elementos caractersticos. 4.3. Reconoce y diferencia analticamente las posiciones relativas de las rectas.

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5. Manejar el concepto de lugar geomtrico en el plano. Identificar las formas correspondientes a algunos lugares geomtricos usuales, estudiando sus ecuaciones reducidas y analizando sus propiedades mtricas.

5.1. Conoce el significado de lugar geomtrico, identificando los lugares ms usuales en geometra plana as como sus caractersticas. 5.2. Realiza investigaciones utilizando programas informticos especficos en las que hay que seleccionar, estudiar posiciones relativas y realizar intersecciones entre rectas y las distintas cnicas estudiadas.

BLOQUE 5: Estadstica y Probabilidad Fases de un estudio estadstico. Tipos de variables. Estadstica descriptiva bidimensional: Tablas de contingencia. Distribucin conjunta y distribuciones marginales. Medias y desviaciones tpicas marginales. Distribuciones condicionadas. Independencia de variables estadsticas. Estudio de la dependencia de dos variables estadsticas. Representacin grfica: Nube de puntos. Dependencia lineal de dos variables estadsticas. Covarianza y correlacin: Clculo e interpretacin del coeficiente de correlacin lineal. Regresin lineal. Predicciones estadsticas y fiabilidad de las mismas. Utilizacin de la calculadora, la hoja de clculo y otras aplicaciones informticas para organizar y analizar datos desde el punto de vista estadstico, calcular parmetros, generar grficos estadsticos, etc.

1.

Describir y comparar conjuntos de datos de distribuciones unidimensionales y bidimensionales, con variables discretas o continuas, procedentes de contextos relacionados con el mundo cientfico y obtener los parmetros estadsticos ms usuales, utilizando los medios ms adecuados (lpiz y papel, calculadora, hoja de clculo), valorando cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas y, en el caso de distribuciones bidimensionales, la dependencia entre las variables. Interpretar la posible relacin entre dos variables y cuantificar la relacin lineal entre ellas mediante el coeficiente de correlacin, valorando la pertinencia de ajustar una recta de regresin y, en su caso, la conveniencia de realizar predicciones, evaluando la fiabilidad de las mismas en un contexto de resolucin de problemas relacionados con fenmenos cientficos.

2.

1.1. Elabora tablas unidimensionales y bidimensionales de frecuencias a partir de los datos de un estudio estadstico, con variables discretas y continuas. 1.2. Calcula e interpreta los parmetros estadsticos ms usuales (media aritmtica, varianza, desviacin tpica, covarianza) en variables unidimensionales y bidimensionales. 1.3. Calcula las distribuciones marginales y diferentes distribuciones condicionadas a partir de una tabla de contingencia, as como sus parmetros (media, varianza y desviacin tpica). 1.4. Decide si dos variables estadsticas son o no dependientes a partir de sus distribuciones condicionadas y marginales. 2.1. Distingue la dependencia funcional de la dependencia estadstica y estima si dos variables son o no estadsticamente dependientes mediante la representacin de la nube de puntos. 2.2. Cuantifica el grado y sentido de la dependencia lineal entre dos variables mediante el clculo e interpretacin del coeficiente de correlacin lineal.

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3.

Utilizar el vocabulario adecuado para la descripcin de situaciones relacionadas con la estadstica, analizando un conjunto de datos o interpretando de forma crtica informaciones estadsticas presentes en los medios de comunicacin, la publicidad y otros mbitos, detectando posibles errores y manipulaciones tanto en la presentacin de los datos como de las conclusiones.

2.3. Calcula las rectas de regresin de dos variables y obtiene predicciones a partir de ellas. 2.4 Evala la fiabilidad de las predicciones obtenidas a partir de la recta de regresin mediante el coeficiente de determinacin lineal. 3.1. Utiliza un vocabulario adecuado para describir situaciones relacionadas con la estadstica.

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MATEMTICAS II (2 BACHILLERATO) CONTENIDOS BLOQUE 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas Planificacin del proceso de resolucin de problemas: anlisis y comprensin del enunciado estrategias y procedimientos puestos en prctica: relacin con otros problemas conocidos, modificacin de variables, suponer el problema resuelto soluciones y/o resultados obtenidos: coherencia de las soluciones con la situacin, revisin sistemtica del proceso, otras formas de resolucin, problemas parecidos, generalizaciones y particularizaciones interesantes. Iniciacin a la demostracin en matemticas: mtodos, razonamientos, lenguajes, etc. Mtodos de demostracin: reduccin al absurdo, mtodo de induccin, contraejemplos, razonamientos encadenados, etc. Razonamiento deductivo e inductivo Lenguaje grfico, algebraico, otras formas de representacin de argumentos. CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE

1. 2.

3.

Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolucin de un problema Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas, realizando los clculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas Realizar demostraciones sencillas de propiedades o teoremas relativos a contenidos algebraicos, geomtricos, funcionales, estadsticos y probabilsticos.

1.1.

Expresa verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolucin de un problema, con el rigor y la precisin adecuados 2.1. Analiza y comprende el enunciado a resolver o demostrar (datos, relaciones entre los datos, condiciones, hiptesis, conocimientos matemticos necesarios, etc.) 2.2. Valora la informacin de un enunciado y la relaciona con el nmero de soluciones del problema 2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia. 2.4. Utiliza estrategias heursticas y procesos de razonamiento en la resolucin de problemas 3.1.Utiliza diferentes mtodos de demostracin en funcin del contexto matemtico 3.2. Reflexiona sobre el proceso de resolucin de problemas. 3.3. Reflexiona sobre el proceso de demostracin (estructura, mtodo, lenguaje y smbolos, pasos clave, etc.)

41

4.1. Elaboracin y presentacin oral y/o escrita de informes cientficos sobre el proceso seguido en la resolucin de un problema o en la demostracin de un resultado matemtico 4. Elaborar un informe cientfico escrito que sirva para comunicar las ideas matemticas surgidas en la resolucin de un problema o en una demostracin, con el rigor y la precisin adecuados

Usa el lenguaje, la notacin y los smbolos matemticos adecuados al contexto y a la situacin. 4.2. Utiliza argumentos, justificaciones, explicaciones y razonamientos explcitos y coherentes. 4.3. Emplea las herramientas tecnolgicas adecuadas al tipo de problema, situacin a resolver o propiedad o teorema a demostrar, tanto en la bsqueda de resultados como para la mejora de la eficacia en la comunicacin de las ideas matemticas 5.1. Conoce la estructura del proceso de elaboracin de una investigacin matemtica: problema de investigacin, estado de la cuestin, objetivos, hiptesis, metodologa, resultados, conclusiones, etc. 5.2. Planifica adecuadamente el proceso de investigacin, teniendo en cuenta el contexto en que se desarrolla y el problema de investigacin planteado 5.3. Profundiza en la resolucin de algunos problemas, planteando nuevas preguntas, generalizando la situacin o los resultados, etc. 6.1. Generaliza y demuestra propiedades de contextos matemticos numricos, algebraicos, geomtricos, funcionales, estadsticos o probabilsticos. 6.2. Busca conexiones entre contextos de la realidad y del mundo de las matemticas (la historia de la humanidad y la historia de las matemticas; arte y matemticas; tecnologas y matemticas, ciencias experimentales y matemticas, economa y matemticas, etc.) y entre contextos matemticos (numricos y geomtricos, geomtricos y funcionales, geomtricos y probabilsticos, discretos y continuos, finitos e infinitos, etc.)

Realizacin de investigaciones matemticas a partir de contextos de la realidad o contextos del mundo de las matemticas.

5. Planificar adecuadamente el proceso de investigacin, teniendo en cuenta el contexto en que se desarrolla y el problema de investigacin planteado 6. Practicar estrategias para la generacin de investigaciones matemticas, a partir de: a) la resolucin de un problema y la profundizacin posterior; b) la generalizacin de propiedades y leyes matemticas; c) Profundizacin en algn momento de la historia de las matemticas; concretando todo ello en contextos numricos, algebraicos, geomtricos, funcionales, estadsticos o probabilsticos.

42

Elaboracin y presentacin de un informe cientfico sobre el proceso, resultados y conclusiones del proceso de investigacin desarrollado.

7. Elaborar un informe cientfico escrito que recoja el proceso de investigacin realizado, con el rigor y la precisin adecuados.

Prctica de los proceso de matematizacin y modelizacin, en contextos de la realidad y en contextos matemticos.

8. Desarrollar procesos de matematizacin en contextos de la realidad cotidiana (numricos, geomtricos, funcionales, estadsticos o probabilsticos) a partir de la identificacin de problemas en situaciones de la realidad. 9. Valorar la modelizacin matemtica como un recurso para resolver problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y limitaciones de los modelos utilizados o construidos

7.1. Consulta las fuentes de informacin adecuadas al problema de investigacin 7.2. Usa el lenguaje, la notacin y los smbolos matemticos adecuados al contexto del problema de investigacin. 7.3. Utiliza argumentos, justificaciones, explicaciones y razonamientos explcitos y coherentes. 7.4. Emplea las herramientas tecnolgicas adecuadas al tipo de problema de investigacin. 7.5. Transmite certeza y seguridad en la comunicacin de las ideas, as como dominio del tema de investigacin. 7.6. Reflexiona sobre el proceso de investigacin y elabora conclusiones sobre el nivel de: a) resolucin del problema de investigacin; b) consecucin de objetivos. As mismo, plantea posibles continuaciones de la investigacin; analiza los puntos fuertes y dbiles del proceso y hace explcitas sus impresiones personales sobre la experiencia. 8.1. Identifica situaciones problemticas de la realidad, susceptibles de contener problemas de inters 8.2. Establece conexiones entre el problema del mundo real y el mundo matemtico: identificando el problema o problemas matemticos que subyacen en l, as como los conocimientos matemticos necesarios. 8.3. Usa, elabora o construye modelos matemticos adecuados que permitan la resolucin del problema o problemas dentro del campo de las matemticas 8.4. Interpreta la solucin matemtica del problema en el contexto de la realidad. 8.5. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto

43

real, para valorar la adecuacin y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras que aumenten su eficacia 9.1. Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre los logros conseguidos, resultados mejorables, impresiones personales del proceso, etc. Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo cientfico 10. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemtico 11. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolucin de situaciones desconocidas 12. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, valorando su eficacia y aprendiendo de ellas para situaciones similares futuras Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad para la aceptacin de la crtica razonada, convivencia con la incertidumbre, tolerancia de la frustracin, autoanlisis continuo, autocrtica constante, etc. 10.2. Se plantea la resolucin de retos y problemas con la precisin, esmero e inters adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situacin. 10.3. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagacin, junto con hbitos de plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas; revisar de forma crtica los resultados encontrados; etc. 11.1.Toma decisiones en los procesos de resolucin de problemas, de investigacin y de matematizacin o de modelizacin valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia por su sencillez y utilidad 12.1. Reflexiona sobre los procesos desarrollados, tomando conciencia de sus estructuras; valorando la potencia, sencillez y belleza de los mtodos e ideas utilizados; aprendiendo de ello para situaciones futuras; etc. 13.1. Selecciona herramientas tecnolgicas adecuadas y las utiliza para la realizacin de clculos numricos, algebraicos o estadsticos cuando la dificultad de los 10.1.

Utilizacin de medios tecnolgicos en el proceso de aprendizaje para: a) la recogida ordenada y la organizacin de

13.

Emplear las herramientas tecnolgicas adecuadas, de forma autnoma, realizando clculos numricos, algebraicos o estadsticos,

44

datos; b) la elaboracin y creacin de representaciones grficas de datos numricos, funcionales o estadsticos; c) facilitar la comprensin de propiedades geomtricas o funcionales y la realizacin de clculos de tipo numrico, algebraico o estadstico; d) el diseo de simulaciones y la elaboracin de predicciones sobre situaciones matemticas diversas; e) la elaboracin de informes y documentos sobre los procesos llevados a cabo y los resultados y conclusiones obtenidas; f) comunicar y compartir, en entornos apropiados, la informacin y las ideas matemticas.

haciendo representaciones grficas, recreando situaciones matemticas mediante simulaciones o analizando con sentido crtico situaciones diversas que ayuden a la comprensin de conceptos matemticos o a la resolucin de problemas. 14. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando informacin relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos y compartiendo stos en entornos apropiados para facilitar la interaccin.

mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente. 13.2. Utiliza medios tecnolgicos para hacer representaciones grficas de funciones con expresiones algebraicas complejas y extraer informacin cualitativa y cuantitativa sobre ellas. 13.3. Disea representaciones grficas para explicar el proceso seguido en la solucin de problemas, mediante la utilizacin de medios tecnolgicos 13.4. Recrea entornos y objetos geomtricos con herramientas tecnolgicas interactivas para mostrar, analizar y comprender propiedades geomtricas. 14.1 Elabora documentos digitales propios (texto, presentacin, imagen, video, sonido,), como resultado del proceso de bsqueda, anlisis y seleccin de informacin relevante, con la herramienta tecnolgica adecuada y los comparte para su discusin o difusin. 14.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposicin oral de los contenidos trabajados en el aula. 14.3. Usa adecuadamente los medios tecnolgicos para estructurar y mejorar su proceso de aprendizaje recogiendo la informacin de las actividades, analizando puntos fuertes y dbiles de su proceso acadmico y estableciendo pautas de mejora.

BLOQUE 2: Nmeros y lgebra Estudio de las matrices como herramienta para manejar y operar con datos estructurados en tablas y grafos. Clasificacin de matrices. Operaciones con matrices: Suma, producto por un nmero y producto de matrices.

1. Utilizar el lenguaje matricial y las operaciones con matrices para describir e interpretar datos y relaciones en la resolucin de problemas diversos.

1.1 Utiliza el lenguaje matricial para representar datos facilitados mediante tablas o grafos y para representar sistemas de ecuaciones lineales, tanto de forma manual como con el apoyo de medios tecnolgicos adecuados.

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Aplicacin de las operaciones de las matrices y de 2. Calcular caractersticas de las matrices aplicando tcnicas matriciales o determinantes. sus propiedades en la resolucin de problemas extrados de contextos reales. 3. Resolver problemas mediante la resolucin de Determinantes. Propiedades elementales y sistemas de ecuaciones lineales, utilizando clculo hasta el orden 4. matrices y determinantes. Rango de una matriz: obtencin por el mtodo de Gauss y por determinantes. Inversa de una matriz cuadrada. Existencia y clculo. Representacin matricial de un sistema: discusin y resolucin de sistemas de ecuaciones lineales. Mtodo de Gauss. Regla de Cramer. Aplicacin a la resolucin de problemas. Utilizacin de medios tecnolgicos en los procesos que implican el uso de matrices, determinantes y sistemas.

1.2 Realiza con matrices las operaciones de suma, producto por un nmero y producto de matrices y aplica las propiedades de estas operaciones adecuadamente, de forma manual o con el apoyo de medios tecnolgicos. 2.1 Determina el rango de una matriz aplicando el mtodo de Gauss o determinantes. 2.2 Determina las condiciones para que una matriz tenga inversa y la calcula empleando el mtodo ms adecuado. 3.1 Discute las soluciones de un sistema de ecuaciones lineales a travs de su representacin matricial y la aplicacin combinada sobre sta de las propiedades de determinantes, el clculo de rangos de matrices y matrices inversas. 3.2 Resuelve sistemas de ecuaciones lineales compatibles por el mtodo ms adecuado aplicado a su expresin matricial. 3.3 Resuelve problemas susceptibles de ser representados matricialmente e interpreta los resultados obtenidos.

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BLOQUE 3: Anlisis Lmite de una funcin en un punto. Continuidad de una funcin. Tipos de discontinuidad. Teorema de Bolzano. Funcin derivada. Teoremas de Rolle y del valor medio. La regla de LHpital. Aplicacin al clculo de lmites. Aplicaciones de la derivada: problemas de optimizacin. Primitiva de una funcin. La integral indefinida. Tcnicas elementales para el clculo de primitivas. La integral definida. Teoremas del valor medio y fundamental del clculo integral. Aplicacin al clculo de reas de regiones planas.

1. Estudiar la continuidad de una funcin en un punto o en un intervalo, aplicando los resultados que se derivan de ello. 2. Aplicar el concepto de derivada de una funcin en un punto, su interpretacin geomtrica y el clculo de derivadas al estudio de fenmenos naturales, sociales o tecnolgicos y a la resolucin de problemas geomtricos, de clculo de lmites y de optimizacin. 3. Calcular integrales de funciones sencillas aplicando las tcnicas bsicas para el clculo de primitivas. 4. Aplicar el clculo de integrales definidas en la medida de reas de regiones planas limitadas por rectas y curvas sencillas que sean fcilmente representables y, en general, a la resolucin de problemas.

1.1. Conoce las propiedades de las funciones continuas, y representa la funcin en un entorno de los puntos de discontinuidad. 1.2. Aplica e interpreta los teoremas de Bolzano y de los valores intermedios. 2.1. Conoce los teoremas de Rolle y del valor medio y los aplica a ejemplos concretos de funciones. 2.2. Aplica la regla de L Hpital para resolver indeterminaciones en el clculo de lmites. 2.3. Resuelve problemas de optimizacin relacionados con la geometra o con las ciencias experimentales y sociales. 3.1 Aplica los mtodos bsicos para el clculo de primitivas de funciones 4.1 Calcula el rea de recintos limitados por una curva y el eje de abscisas o por dos curvas. 4.2 Utiliza los medios tecnolgicos para representar y resolver problemas de reas de recintos limitados por funciones conocidas.

Bloque 4: Geometra Vectores en el espacio tridimensional. Producto 1. escalar, vectorial y mixto. Significado geomtrico. Ecuaciones de la recta y el plano en el espacio. Posiciones relativas (incidencia, paralelismo y 2. perpendicularidad entre rectas y planos). Propiedades mtricas (clculo de ngulos, distancias, reas y volmenes).

Resolver problemas geomtricos espaciales, utilizando vectores tridimensionales, sus operaciones y propiedades. Resolver problemas de incidencia, paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos utilizando las distintas ecuaciones de la

1.1. Realiza operaciones elementales con vectores, manejando correctamente los conceptos de base y de dependencia e independencia lineal. 2.1. Expresa la ecuacin de la recta de sus distintas formas, pasando de una a otra correctamente, identificando en cada caso sus elementos

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recta y del plano en el espacio. 3. Utilizar los distintos productos entre vectores para calcular ngulos, distancias, reas y volmenes, calculando su valor y teniendo en cuenta su significado geomtrico.

caractersticos, y resolviendo los problemas afines entre rectas. 2.2. Obtiene la ecuacin del plano en sus distintas formas, pasando de una a otra correctamente. 2.3. Analiza la posicin relativa de planos y rectas en el espacio, aplicando mtodos matriciales y algebraicos. 2.4. Obtiene las ecuaciones de rectas y planos en diferentes situaciones. 3.1. Maneja el producto escalar de dos vectores, su significado geomtrico, su expresin analtica y propiedades. 3.2. Domina el producto vectorial de dos vectores, su significado geomtrico, su expresin analtica y propiedades. 3.3. Conoce el producto mixto de tres vectores, su significado geomtrico, su expresin analtica y propiedades. 3.4. Determina ngulos, distancias, reas y volmenes utilizando los productos escalar, vectorial y mixto, aplicndolos en cada caso a la resolucin de problemas geomtricos. 3.5. Realiza investigaciones utilizando programas informticos especficos en las que hay que seleccionar y estudiar situaciones nuevas de la geometra relativas a objetos como la esfera.

BLOQUE 5: Estadstica y Probabilidad Sucesos. Asignacin de probabilidades a sucesos mediante la regla de Laplace y a partir de su frecuencia relativa. Axiomtica de Kolmogorov. Aplicacin de la combinatoria al clculo de

1. Asignar probabilidades a sucesos aleatorios en experimentos simples y compuestos, utilizando la regla de Laplace en combinacin con diferentes tcnicas de recuento y la axiomtica de la

1.1. Calcula la probabilidad de sucesos en experimentos simples y compuestos mediante la regla de Laplace, las frmulas derivadas de la axiomtica de Kolmogorov y diferentes tcnicas de recuento.

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probabilidades. Experimentos simples y compuestos. Probabilidad condicionada. Dependencia e independencia de sucesos. Teoremas de la probabilidad total y de Bayes. Probabilidades iniciales y finales y verosimilitud de un suceso. Variables aleatorias discretas. Distribucin de probabilidad. Media, varianza y desviacin tpica. Distribucin binomial. Caracterizacin e identificacin del modelo. Clculo de probabilidades. Distribucin normal. Tipificacin de la distribucin normal. Asignacin de probabilidades en una distribucin normal. Clculo de probabilidades mediante la aproximacin de la distribucin binomial por la normal. Utilizacin de la calculadora, la hoja de clculo y otros medios tecnolgicos para analizar distribuciones, calcular parmetros, generar grficos e informacin estadsticos y calcular probabilidades de sucesos asociados a distribuciones binomiales y normales o simulaciones de probabilidad

probabilidad, empleando los resultados numricos obtenidos en la toma de decisiones en contextos relacionados con el mundo cientfico. 2. Asignar probabilidades a sucesos aleatorios empleando el teorema de la probabilidad total y modificar la probabilidad asignada a un suceso (probabilidad inicial) a partir de la informacin obtenida mediante la experimentacin (probabilidad final) empleando el Teorema de Bayes. 3. Identificar los fenmenos que pueden modelizarse mediante las distribuciones de probabilidad binomial y normal calculando sus parmetros y determinando la probabilidad de diferentes sucesos asociados. 4. Utilizar el vocabulario adecuado para la descripcin de situaciones relacionadas con el azar y la estadstica, analizando un conjunto de datos o interpretando de forma crtica informaciones estadsticas presentes en los medios de comunicacin, en especial los relacionados con las ciencias y otros mbitos, detectando posibles errores y manipulaciones tanto en la presentacin de los datos como de las conclusiones.

1.2. Calcula probabilidades a partir de los sucesos que constituyen una particin del espacio muestral. 2.1. Calcula la probabilidad final de un suceso aplicando la frmula de Bayes. 3.1. Identifica fenmenos que pueden modelizarse mediante la distribucin binomial, obtiene sus parmetros y calcula su media y desviacin tpica. 3.2. Calcula probabilidades asociadas a una distribucin binomial a partir de su funcin de probabilidad, de la tabla de la distribucin o mediante calculadora, hoja de clculo u otra herramienta tecnolgica. 3.3. Conoce las caractersticas y los parmetros de la distribucin normal y valora su importancia en el mundo cientfico. 3.4. Calcula probabilidades de sucesos asociados a fenmenos que pueden modelizarse mediante la distribucin normal a partir de la tabla de la distribucin o mediante calculadora, hoja de clculo u otra herramienta tecnolgica. 3.5. Calcula probabilidades de sucesos asociados a fenmenos que pueden modelizarse mediante la distribucin binomial a partir de su aproximacin por la normal valorando si se dan las condiciones necesarias para que sea vlida. 4.1. Utiliza un vocabulario adecuado para describir situaciones relacionadas con el azar.

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PRIMERA LENGUA EXTRANJERA (PRIMARIA, 1 CICLO E.S.O., 4 E.S.O., 1 Y 2 BACHILLERATO) INTRODUCCION La lengua es el instrumento por excelencia del aprendizaje y la comunicacin. Tanto las lenguas primeras como las lenguas extranjeras forman parte en la actualidad, y cada vez lo harn ms en el futuro, del bagaje vital de las personas en un mundo en continua expansin en el que, a l a vez, las relaciones entre individuos, pases, organismos y corporaciones se hacen ms frecuentes y ms estrechas. En la medida en que ese bagaje comprende diversos conocimientos, destrezas y actitudes en diversas lenguas, es decir un perfil plurilinge e intercultural, el individuo est mejor preparado para integrarse y participar en una variedad de contextos y de situaciones que suponen un estmulo, y mejores oportunidades, para su desarrollo en los mbitos personal, pblico, educativo o acadmico, ocupacional, laboral o profesional. En contextos y situaciones de c omunicacin real, la lengua se utiliza para realizar o ac ompaar acciones con diversos propsitos, por lo que el currculo incorpora el enfoque orientado a la accin recogido en el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas y describe, en trminos de actuacin y tomando este Marco como base de dicha descripcin, lo que los alumnos debern ser capaces de hacer en el idioma extranjero en diversos contextos comunicativos reales en los que, dada su edad y sus caractersticas dependiendo de las distintas etapas educativas, tendrn oportunidad de actuar. Las actividades de recepcin, produccin e interaccin orales y escritas que conforman los estndares de aprendizaje en el currculo integran tanto las diversas competencias comunicativas especficas, cuya activacin conjunta permite la realizacin de esas actividades, como las competencias bsicas generales correspondientes a cada etapa. La materia de Lengua Extranjera, en sus distintas modalidades, contribuye en primer lugar, y de manera fundamental, al desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica, no slo en segundas lenguas sino tambin con respecto a las lenguas maternas. Por un lado, el aprendizaje de las segundas lenguas debe aproximarse al proceso de adquisicin de las lenguas maternas para producir unos resultados de carcter natural y directamente aplicables al uso lingstico en el mundo real; por otro, la reflexin consciente y el desarrollo sistemtico de competencias variadas que conlleva el aprendizaje de segundas lenguas

puede extenderse a las lenguas maternas con el fin de mejorar las competencias en stas para comprender, expresarse, interactuar y articular pensamientos y sentimientos sobre uno mismo, el otro, y el entorno mental y fsico en el que se acta y se construyen las relaciones como agente social. El uso efectivo de lenguas extranjeras supone necesariamente una visin abierta y positiva de es tas relaciones con los dems, visin que se materializa en actitudes de valoracin y respeto hacia todas las lenguas y culturas, hacia otras personas cuyos usos, valores y creencias difieren de los propios, as como en la apreciacin del carcter relativo de costumbres, prcticas e ideas, circunstancia que debe entenderse como una oportunidad nica de enriquecimiento mutuo y de evitacin o resolucin de conflictos de manera satisfactoria para todas las partes. Las competencias sociales y cvicas, y la conciencia y la expresin culturales, tanto las circunscritas a los entornos ms inmediatos como las propias de mbitos cada vez ms amplios de actuacin, forman, as, parte de las habilidades que comprende una competencia intercultural integrada en el aprendizaje de l enguas extranjeras. En el proceso mismo de aprendizaje se desarrolla otra competencia bsica, el aprender a aprender, por lo que el currculo incide en el carcter procedimental de todos sus elementos constituyentes y de sus relaciones. Los contenidos necesarios para alcanzar los estndares de aprendizaje, cuyo grado de adquisicin se valora aplicando los criterios de evaluacin descritos asimismo como acciones, son considerados como contenidos competenciales, esto es todo aquello que el alumno debe, simultneamente, saber, saber utilizar y saber incorporar a su perfil de competencias. El currculo ayuda al alumno a desarrollar la capacidad de aprender a apr ender comenzando por establecer de manera transparente y coherente los objetivos o r esultados pretendidos, qu tienen que hacer los estudiantes como hablantes de l a lengua extranjera mediante el uso de l a misma; determinando lo que necesitan aprender para alcanzar esos objetivos, e i ndicando las estrategias que pueden aplicar para conseguirlo. Marcarse objetivos de diverso carcter segn las necesidades de construccin del perfil personal de competencias es, as mismo, el primer paso para un eficaz aprendizaje autnomo y a lo largo de la vida. El enfoque orientado a la accin adoptado en el currculo se concentra en el alumno, que es quien aprende, construye sus competencias y las utiliza, tanto para llevar a cabo las tareas de aprendizaje en el aula como las que demanda la comunicacin real. Por tanto, la materia de Lengua Extranjera contribuye decisivamente al desarrollo del sentido de la iniciativa, en especial por lo que respecta a las actividades de expresin e interaccin oral y escrita, en las que, desde su misma planificacin, el alumno ha de tomar decisiones sobre qu decir y cmo hacerlo, a travs de q u canal y con qu medios, en qu circunstancias y dependiendo de qu expectativas y reacciones de los interlocutores o corresponsales, todo ello con el fin de cumplir el propsito

comunicativo que persigue con el mayor grado posible de xito. La eleccin y aplicacin consciente de las estrategias de comunicacin, de organizacin del discurso, de control sobre su ejecucin y de reparacin del mismo, preparan a los alumnos para asumir sus responsabilidades, encontrar seguridad en sus propias capacidades, reforzar su identidad y regular su comportamiento. La articulacin clara y convincente de pensamientos e ideas y la capacidad de asumir riesgos, junto con la gestin adecuada de la interaccin y el estmulo que supone comunicarse en otras lenguas para enfrentar nuevos retos o resolver problemas en escenarios complejos, son fundamentales en el desarrollo del espritu emprendedor. Las lenguas extranjeras son adems la puerta a un mundo de infinitas posibilidades en el terreno laboral y profesional, y el currculo pretende fomentar el emprendimiento como actitud ante la vida incorporando actividades concretas en las que el alumno aprende a s er crtico, creativo y comprometido tambin en estos contextos. En ste y en cualquier otro mbito, la actividad lingstica se realiza en g ran parte hoy en da a travs de medios tecnolgicos. Estos medios estn recogidos en el currculo como soportes naturales de los textos orales o escritos que el alumno habr de producir, comprender y procesar, por lo que la competencia digital se entiende como parte sustancial de la competencia comunicativa. El uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin debe tener importantes repercusiones en la manera en que las lenguas extranjeras se ensean y se aprenden, y las necesarias innovaciones en este campo han de basarse en un nuevo concepto de la lengua, que no es algo que meramente se sabe, sino, fundamentalmente, algo que la persona hace. Este carcter dinmico, en fin, han de presentar las competencias bsicas en ciencia y tecnologa y otras reas de conocimiento, a l as que la Lengua Extranjera puede contribuir facilitando y expandiendo el acceso a d atos, procedimientos y tcnicas de investigacin; haciendo posible un intercambio ms directo y fructfero entre comunidades cientficas, y propiciando la construccin conjunta del saber humano. Integrando todos estos aspectos, el currculo se estructura en torno a actividades de lengua tal como stas se describen en el Marco: comprensin y produccin (expresin e interaccin) de textos orales y escritos. A continuacin se presentan, en forma esquemtica, los contenidos, los criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje que conforman, para cada etapa, el currculo de Primera Lengua Extranjera. Los contenidos, criterios y estndares estn organizados en cuatro grandes bloques que se corresponden con las actividades de lengua mencionadas, eje de las enseanzas de la materia. Las relaciones existentes entre estos tres elementos del currculo no son unvocas, debido a la especial naturaleza de la actividad lingstica. Esto supone que, para cada una de las tareas comunicativas listadas y descritas en los estndares, habr de i ncorporarse el conjunto de l os

contenidos recogidos para cada bloque de actividad respectivo. De la misma manera, para evaluar el grado de adquisicin de cada uno de los estndares de a prendizaje de una determinada actividad de lengua, habrn de aplicarse todos y cada uno de los criterios de evaluacin recogidos y descritos para la actividad . El enfoque orientado a la accin adoptado en el currculo contempla el aprendizaje como el entrenamiento en y para el uso activo de la lengua extranjera en la comunicacin y tanto profesores como alumnos deben recordar en todo momento que, fuera del aula, stos habrn de c omunicarse en el mundo real en l as lenguas que han a prendido. La lengua como algo que se hace demanda, as, una metodologa que se centre en el alumno, en sus necesidades de aprendizaje y en la responsabilidad que ste debe asumir en el proceso; que consiga integrar, de manera coherente y transparente, todos los componentes curriculares, y que tenga como meta el desarrollo de la capacidad de actuar utilizando la lengua para producir y comprender textos en los posibles contextos reales que se recogen en el currculo para cada etapa educativa. La metodologa ms idnea ser, por tanto, aquel conjunto de pr cticas de apr endizaje, enseanza y evaluacin que mejor contribuya a q ue el alumno, por un lado, adquiera las diversas competencias estratgicas, socioculturales, funcionales y lingsticas (sintctico-discursivas, lxicas, fonticofonolgicas, y ortogrficas) implicadas en comunicacin, y, por otro, desarrolle la capacidad de poner todas estas competencias en prctica de manera conjunta para producir y procesar textos orales o escritos adecuados a l os contextos de actuacin correspondientes.

PRIMERA LENGUA EXTRANJERA (PRIMARIA) CRITERIOS DE COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES Estrategias de comprensin - Movilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea y tema. - Identificacin del tipo textual, adaptando la comprensin al mismo. - Distincin de tipos de comprensin (sentido general, informacin esencial, puntos principales). - Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto. - Inferencia y formulacin de hiptesis sobre significados a partir de la comprensin de elementos significativos, lingsticos y paralingsticos. - Reformulacin de hiptesis a partir de la comprensin de nuevos elementos. Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal.

ESTNDARES DE COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES 1. Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos, ordenadores, CD, etc.). 2. Comprende mensajes y anuncios pblicos que contengan instrucciones, indicaciones u otro tipo de informacin (por ejemplo, nmeros, precios, horarios, en una estacin o en unos grandes almacenes). 3. Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos). 4. Identifica el tema de una conversacin cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo, en una tienda, en un tren). 5. Entiende la informacin esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas

COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES Identificar el sentido general, la informacin esencial y los puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en lengua estndar, con estructuras simples y lxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por medios tcnicos, sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos predecibles o relativos a reas de necesidad inmediata en los mbitos personal, pblico y educativo, siempre que las condiciones acsticas sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacin y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual. Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas ms adecuadas para la comprensin del sentido general, la informacin esencial o los puntos 5

Funciones comunicativas - Saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos, invitaciones. - Expresin de la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinin, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la intencin. - Descripcin de personas, actividades, lugares, objetos, hbitos, planes. - Narracin de hechos pasados remotos y recientes. - Peticin y ofrecimiento de ayuda, informacin, instrucciones, objetos, opinin, permiso. - Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin.

principales del texto. Identificar aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hbitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de la voz, contacto fsico) y convenciones sociales (normas de cortesa), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensin adecuada del texto.

familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripcin de un objeto o un lugar. 6. Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su inters (por ejemplo, msica, deporte, etc.), siempre y cuando cuente con imgenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara. 7. Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios de tema de programas de televisin u otro material audiovisual dentro de su rea de inters (p. e. en los que se entrevista a jvenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos (por ejemplo, lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro, cine, evento deportivo, etc.).

Distinguir la funcin o funciones Estructuras sintcticocomunicativas principales del texto (p. e. una demanda de informacin, una orden, o Lxico oral de alta frecuencia (recepcin) un ofrecimiento) y un repertorio limitado de relativo a identificacin personal; vivienda, sus exponentes ms habituales, as como hogar y entorno; actividades de la vida los patrones discursivos bsicos (p. e. inicio diaria; familia y amigos; trabajo y y cierre conversacional, o los puntos de una ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; narracin esquemtica). viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y Reconocer los significados ms comunes actividades comerciales; alimentacin y asociados a las estructuras sintcticas restauracin; transporte; lengua y bsicas propias de la comunicacin oral (p. comunicacin; medio ambiente, clima y e. estructura interrogativa para demandar entorno natural; y tecnologas de la informacin). informacin y la comunicacin.

Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin.

Reconocer un repertorio limitado de lxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las indicaciones del contexto y de la informacin contenida en el texto para hacerse una idea de los significados probables de palabras y expresiones que se desconocen. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin bsicos y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos.

PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN Estrategias de produccin Planificacin - Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura bsica. - Adecuar el texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura de discurso adecuados a cada caso. Ejecucin - Expresar el mensaje con claridad,

PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN Participar de manera simple y comprensible en conversaciones muy breves que requieran un intercambio directo de informacin en reas de necesidad inmediata o sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,

PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN 8. Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su inters (presentarse y presentar a otras personas; dar informacin bsica sobre s mismo, su familia y su clase; indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su da a da; describir brevemente y de manera sencilla su habitacin, su men preferido, el aspecto exterior de una persona, o un

coherencia, estructurndolo adecuadamente y ajustndose, en su caso, a los modelos y frmulas de cada tipo de texto. - Reajustar la tarea (emprender una versin ms modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustara expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles. - Apoyarse en y sacar el mximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje prefabricado, etc.). - Compensar las carencias lingsticas mediante procedimientos lingsticos, paralingsticos o paratextuales: Lingsticos - Modificar palabras de significado parecido. - Definir o parafrasear un trmino o expresin. Paralingsticos y paratextuales - Pedir ayuda. - Sealar objetos, usar decticos o realizar acciones que aclaran el significado. - Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal, proxmica). - Usar sonidos extralingsticos y cualidades prosdicas convencionales.

normalmente aisladas o enlazadas con conectores bsicos, aunque en ocasiones la pronunciacin no sea muy clara, sean evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repeticin, la parfrasis y la cooperacin del interlocutor para mantener la comunicacin. Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas para producir textos orales monolgicos o dialgicos muy breves y sencillos, utilizando, p. e., frmulas y lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se quiere expresar. Conocer aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos, concretos y significativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una produccin oral adecuada al contexto, respetando las convenciones comunicativas ms elementales. Cumplir la funcin comunicativa principal del texto (p. e. una felicitacin, un intercambio de informacin, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus exponentes ms frecuentes y de patrones discursivos bsicos (p. e.

objeto; presentar un tema que le interese (su grupo de msica preferido); decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinin usando estructuras sencillas). 9. Se desenvuelve en transacciones cotidianas (p. e. pedir en una tienda un producto y preguntar el precio). 10. Participa en conversaciones cara a cara o por medios tcnicos (telfono, Skype) en las que se establece contacto social (dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitar a alguien), se intercambia informacin personal y sobre asuntos cotidianos, se expresan sentimientos, se ofrece algo a alguien, se pide prestado algo, se queda con amigos o se dan instrucciones (p. e. cmo se llega a un sitio con ayuda de un plano). 11. Participa en una entrevista, p. e. mdica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele.

Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. Funciones comunicativas - Saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos, invitaciones. - Expresin de la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinin, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la intencin. - Descripcin de personas, actividades, lugares, objetos, hbitos, planes. - Narracin de hechos pasados remotos y recientes. - Peticin y ofrecimiento de ayuda, informacin, instrucciones, objetos, opinin, permiso. - Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin. Estructuras sintcticoLxico oral de alta frecuencia (produccin) relativo a identificacin personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y

saludos para inicio y despedida para cierre conversacional, o una narracin esquemtica desarrollada en puntos). Manejar estructuras sintcticas bsicas (p. e. enlazar palabras o grupos de palabras con conectores bsicos como y, entonces, pero, porque), aunque se sigan cometiendo errores bsicos de manera sistemtica en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia. Conocer y utilizar un repertorio limitado de lxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades. Articular, de manera por lo general comprensible pero con evidente influencia de la primera u otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin bsicos, adaptndolos a la funcin comunicativa que se quiere llevar a cabo. Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y las

cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales; alimentacin y restauracin; transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente, clima y entorno natural; y tecnologas de la informacin y la comunicacin. Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS Estrategias de comprensin - Movilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea y tema. - Identificacin del tipo textual, adaptando la comprensin al mismo. - Distincin de tipos de comprensin (sentido general, informacin esencial, puntos principales). - Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto. - Inferencia y formulacin de hiptesis sobre significados a partir de la comprensin de elementos significativos, lingsticos y paralingsticos. - Reformulacin de hiptesis a partir de la comprensin de nuevos elementos. Aspectos socioculturales y

pausas para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir. Interactuar de manera muy bsica, utilizando tcnicas muy simples, lingsticas o no verbales (p. e. gestos o contacto fsico) para iniciar, mantener o concluir una breve conversacin. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e informacin especfica en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua estndar y con un lxico de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual. Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas ms adecuadas para la comprensin del sentido general, la informacin esencial o los puntos principales del texto. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS 12. Comprende instrucciones, indicaciones, e informacin bsica en notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares pblicos. 13. Comprende informacin esencial y localiza informacin especfica en material informativo sencillo como mens, horarios, catlogos, listas de precios, anuncios, guas telefnicas, publicidad, folletos tursticos, programas culturales o de eventos, etc. 14. Comprende correspondencia (SMS, correos electrnicos, postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la

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sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. Funciones comunicativas - Saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos, invitaciones. - Expresin de la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinin, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la intencin. - Descripcin de personas, actividades, lugares, objetos, hbitos, planes. - Narracin de hechos pasados remotos y recientes. - Peticin y ofrecimiento de ayuda, informacin, instrucciones, objetos, opinin, permiso. - Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin. Estructuras sintcticoLxico escrito de alta frecuencia (recepcin) relativo a identificacin personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio;

Identificar aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hbitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales (normas de cortesa), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensin adecuada del texto. Distinguir la funcin o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una felicitacin, una demanda de informacin, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes ms habituales, as como los patrones discursivos bsicos (p. e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripcin esquemtica). Reconocer los significados ms comunes asociados a las estructuras sintcticas bsicas propias de la comunicacin escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar informacin). Reconocer un repertorio limitado de lxico escrito de alta frecuencia relativo a

descripcin de un objeto o un lugar, la indicacin de la hora y el lugar de una cita, etc. 15. Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artculos de revistas para jvenes que traten temas que le sean familiares o sean de su inters (deportes, grupos musicales, juegos de ordenador). 16. Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la accin conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cmics, etc.).

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compras y actividades comerciales; alimentacin y restauracin; transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente, clima y entorno natural; y tecnologas de la informacin y la comunicacin. Patrones grficos y convenciones ortogrficas.

situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la informacin contenida en el texto los significados probables de palabras y expresiones que se desconocen. Reconocer los signos ortogrficos bsicos (p. e. punto, coma), as como smbolos de uso frecuente (p. e. , @, ), e identificar los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN Construir, en papel o en soporte electrnico, textos muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable correccin las convenciones ortogrficas bsicas y los principales signos de puntuacin, para hablar de s mismo, de su entorno ms inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles. Conocer y aplicar las estrategias bsicas PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN 17. Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales (por ejemplo, para registrarse en las redes sociales, para abrir una cuenta de correo electrnico, etc.). 18. Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, postales, correos, chats o SMS) en la que da las gracias, felicita a alguien, hace una invitacin, da instrucciones, o habla de s mismo y de su entorno inmediato (familia,

PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN Estrategias de produccin Planificacin - Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar qu se sabe sobre el tema, qu se puede o se quiere decir, etc.). - Localizar y usar adecuadamente recursos lingsticos o temticos (uso de un diccionario o gramtica, obtencin de ayuda, etc.). Ejecucin

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- Expresar el mensaje con claridad ajustndose a los modelos y frmulas de cada tipo de texto. - Reajustar la tarea (emprender una versin ms modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustara expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles. - Apoyarse en y sacar el mximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje prefabricado, etc.). Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. Funciones comunicativas - Saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos, invitaciones. - Expresin de la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinin, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la intencin. - Descripcin de personas, actividades, lugares, objetos, hbitos, planes. - Narracin de hechos pasados remotos y recientes. - Peticin y ofrecimiento de ayuda, informacin, instrucciones, objetos, opinin, permiso.

para producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas que se persiguen. Conocer aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos concretos y significativos (p. e. las convenciones sobre el inicio y cierre de una carta a personas conocidas) y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una produccin escrita adecuada al contexto, respetando las normas de cortesa bsicas. Cumplir la funcin comunicativa principal del texto escrito (p. e. una felicitacin, un intercambio de informacin, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus exponentes ms frecuentes y de patrones discursivos bsicos (p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de una carta, o una narracin esquemtica desarrollada en puntos). Manejar estructuras sintcticas bsicas (p. e. enlazar palabras o grupos de palabras con conectores bsicos como y, entonces, pero, porque), aunque se sigan cometiendo errores bsicos de manera sistemtica en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia. 13

amigos, aficiones, actividades cotidianas, objetos, lugares) y hace preguntas relativas a estos temas.

- Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin. Estructuras sintcticoLxico escrito de alta frecuencia (produccin) relativo a identificacin personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales; alimentacin y restauracin; transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente, clima y entorno natural; y tecnologas de la informacin y la comunicacin. Patrones grficos y convenciones ortogrficas. sintctico-discursivos por idiomas ALEMN - Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (und); disyuncin (oder); oposicin (aber); causa (weil); finalidad (um-

Conocer y utilizar un repertorio limitado de lxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades. Aplicar patrones grficos y convenciones ortogrficas bsicas para escribir con razonable correccin palabras o frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no necesariamente con una ortografa totalmente normalizada.

FRANCS - Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (et); disyuncin (ou); oposicin (mais); causa (parce que); finalidad

INGLS - Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (and); disyuncin (or); oposicin (but); causa (because); finalidad (to-

ITALIANO - Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (e); disyuncin (o); oposicin (ma); causa (perch); finalidad

PORTUGUS - Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (e); disyuncin (ou); oposicin (mas); causa (porque); finalidad (para

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Infinitiv, z. b. Ich habe es gemacht um ihr zu helfen); comparacin (so Adj. wie; kleiner (als); der grte) - Relaciones temporales (wenn; bevor; nachdem). - Afirmacin (affirmativen Stzen; Ja (+affirmative Zeichen) - Exclamacin (Welch + Nomen, z. b. Welch unerwartete berraschung!; Wie + Adj., z. b. Wie gut!; Ausrufe Stzen, e. g . Das ist teuer! ). - Negacin (negative Stze mit nicht, nie, nicht (Adjektiv), niemand, nichts; Nein (+ negative Zeichen) - Interrogacin (Fragestze und einfache Fragewrter). - Expresin del tiempo: pasado (Perfekt, Prteritum); presente (Prsens); futuro

(pour + Inf.); comparacin (aussi/plus/moins que). - Relaciones temporales (quand, dabord, ensuite, aprs). - Exclamacin (ortografa, curva entonativa). - Negacin (ne...pas, ne...jamais). - Interrogacin: ortografa; curva entonativa; mots interrogatifs (quest-ce que, qui, quand, comment, pourquoi, combien de, o, comment, est-ce que); rponse: oui, non. - Expresin del tiempo: presente; pasado (pass compos, pass rcent: venir de + Inf.); futuro: futur proche (aller + Inf.). - Expresin del aspecto: puntual (phrases simples); durativo (tre en train de + Inf.).

infinitive, e. g. I did it to help her); comparacin (as Adj. as; smaller (than); the biggest). - Relaciones temporales (when; before; after). - Afirmacin (affirmative sentences; Yes (+ tag)) - Exclamacin (What + noun, e. g. What fun!; How + Adj., e. g. How nice!; exclamatory sentences, e. g . I love salad!). - Negacin (negative sentences with not, never, no (Adj.), nobody, nothing; No (+ negative tag)). - Interrogacin (Whquestions; Aux. questions). - Expresin del tiempo: pasado (simple past; present perfect); presente (simple present); futuro (going to; will). - Expresin del aspecto: puntual (simple tenses);

(per/a + Inf.); condicin (se); comparacin (pi (di); come; il pi grande). - Relaciones temporales (quando, prima, dopo). - Interrogacin (totali; parziali introdotte da come, dove, quando, perch, quanto, chi, che, cosa, che cosa, quale). - Afirmacin (proforma s, frasi dichiarative affermative). - Negacin (proforma no, frasi dichiarative negative con non, mai, niente, nessuno/a). - Exclamacin ((che) + agg., p.es. Che bello!; V, p.es. Guarda!) - Expresin del tiempo: presente (presente); pasado (imperfetto e perfetto composto); futuro (presente e futuro). - Expresin del aspecto: puntual (v. puntuali,

+ Inf.); comparacin (mais/menos (do) que; maior; grau do Adj. e do Adv.). - Relaciones temporales (quando; antes/depois de + Inf.). - Afirmacin (sentenas declarativas afirmativas; Sim + frase (p. e. Sim, tenho trs.). - Interrogacin (quem; (o) que; qual; onde; de quem; quanto; como; porqu). - Negacin (frases declarativas negativas; No (+ Verbo conjugado do enunciado anterior); nenhum; ningum; nada). - Exclamacin: frases exclamativas (Que gelado to bom! Tantos carros!). - Expresin del tiempo: pasado (pretrito imperfeito e perfeito); presente (presente); futuro (ir + Inf.; futuro do

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(werden). - Expresin del aspecto: puntual (Perfekt); durativo (Prsens und Prteritum); habitual (+ Adv, z. b. immer, jeden Tag); incoativo (beginnen zu en); terminativo (aufhren zu en). - Expresin de la modalidad: factualidad (Aussagestzen); capacidad (mgen); posibilidad (knnen); necesidad (sollen; mssen); obligacin (mssen; Imperativ); permiso (knnen; drfen); intencin (werden -en; wollen). - Expresin de la existencia (es gibt); la entidad (Nomen und Pronomen, Artikelwrter, Demonstrativartikeln); la cualidad ((sehr+) Adj). - Expresin de la cantidad

- Expresin de la modalidad: factualidad (phrases dclaratives); capacidad (pouvoir, ne pas pouvoir); posibilidad/propabilidad ((ne pas) pouvoir, peuttre); necesidad (avoir besoin de qqch., avoir besoin de + Inf.); obligacin /prohibicin (on doit/on ne peut pas + Inf.); permiso (est-ce quon peut ?Je peux ?); intencin/deseo (futur proche, verbe vouloir). - Expresin de la existencia (presentativos (cest, ce sont), il y a); la entidad (articles (un, une, des; le, la, l, les), noms, pronoms sujets, pronoms toniques, adjectifs dmonstratifs; la cualidad ((trs +) Adj.); la posesin (cest / ce sont + pron. tniques)).

durativo (present and past continuous); habitual (simple tenses (+ Adv., e. g. always, everyday)); incoativo (start ing); terminativo (finish ing). - Expresin de la modalidad: factualidad (declarative sentences); capacidad (can); posibilidad (may); necesidad (must; need); obligacin (have (got) to; imperative); permiso (can; may); intencin (going to; will). - Expresin de la existencia (there is/are); la entidad (nouns and pronouns, articles, demonstratives); la cualidad ((very +) Adj.). - Expresin de la cantidad (singular/plural; cardinal numerals up to four digits; ordinal numerals up to two digits. Quantity: all, many, a

p.es. partire); durativo (presente e imperfetto; stare + gerundio; continuare a + Inf.); habitual (presente e imperfetto (+ avv. p.es. sempre); incoativo (cominciare a/iniziare a+Inf.); terminativo (finire di+Inf.; perfetto composto). - Expresin de la modalidad: factualidad (frasi dichiarative affermative e negative); capacidad ((non) potere; (non) sapere); posibilidad (presente potere; forse (+ presente e futuro)); necesidad (presente dovere; avere bisogno di + N / Inf.); obligacin (presente dovere; imperativo); intencin (presente e condizionale semplice di verbi volitivi + N / Inf.; futuro; pensare di +Inf.). - Expresin de la

presente). - Expresin del aspecto: puntual (verbos no durativos, p. e. nascer; perfeito); durativo (estar + gerndio); habitual (presente do indicativo (+ Adv., p. e. sempre; geralmente); incoativo (comenar a + Inf.); terminativo (deixar de + Inf.). - Expresin de la modalidad: factualidad (sentenas declarativas); capacidad (posso; pode; capaz de); posibilidad (podia); necesidad (precisar (de); necessitar); obligacin (ter de/que; dever + Inf.); permiso (posso; pode); intencin (quero; tenho de; gostava). - Expresin de la existencia (ter/haver); la entidad (substantivos; pronomes; artigos; demonstrativos); la

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(Singular/Plural; Kardinalzahlen bis auf vier Ziffern; Ordinalzahlen bis auf hundertster. Quantitt: alle, viele, manche, einige, mancherlei, ein bichen, mehr, ein halber, eine Flasche/Tasse /ein Glas/Stck von. Grad: sehr, zu viel, geng ). - Expresin del espacio (Lokale Prpositionen und Adverbien Bereich, Gegenseite, Lage, Nhe, Punkt). - Expresin del tiempo (Stundenzhlung (z. b. viertel vor acht); Stundenteilung und Jahrezeiten (z. b. Viertelstunde, Sommer), und Ausdruck von Zeit (z. b. nun, jetz, morgen); Dauer (z. b. whrend drei Jahren); Vorzeitigkeit (vor); Nachzeitigkeit (nach); Aufeinanderfolge

- Expresin de la cantidad: (singulier/pluriel; numros cardinaux jusqu 100; articles partitifs (du, de la, de l, des); empleo de de en oraciones negativas (ex : je nai pas de pain); Adv. de cantidad y medidas: tout(-e), tous, beaucoup, (un) peu de, la moiti de, une bouteille/un verre/une pice/une assiette de ; le degr: trs, beaucoup, trop, assez. - Expresin del espacio (prpositions et adverbes de lieu, position, distance, mouvement, direction, provenance, destination). - Expresin del tiempo: puntual (jours de la semaine, en + mois de lanne, au mois de, en / au + saisons, la

lot, some, (a) few, (a) little, more, much, half, a bottle/cup/glass/piece of. Degree: very, too, enough). - Expresin del espacio (prepositions and adverbs of location, position, distance, motion, direction, origin and arrangement). - Expresin del tiempo (points (e. g. quarter past five); divisions (e. g. half an hour, summer), and indications (e. g. now, tomorrow (morning)) of time; duration (e. g. for two days); anteriority (before); posteriority (after); sequence (firstthen); simultaneousness (at the same time); frequency (e. g. sometimes, on Sundays). - Expresin del modo (Adv. of manner, e. g.

existencia (c; ecco); la entidad (nomi, pronomi, articoli e dimostrativi); la cualidad (molto + agg.; issimo/a). - Expresin de la cantidad (numero: singolare/plurale; numerali cardinali fino a quattro cifre e ordinali fino a due cifre. Quantit: tutto, molto, poco, troppo, tanto, un po(di), nessuno/a, alcuni/e, niente, qualcosa, qualche, pi, meno, solo, una tazza/un bicchiere/ una bottiglia/un pezzo di... Grado: poco, molto, troppo). - Expresin del espacio (preposizioni, avv. ed espressioni che indicano luogo, posizione, distanza, movimento, direzione, origine e disposizione. - Expresin del tiempo (lora (p. es. le tre e

cualidad ((muito +) Adj.). - Expresin de la cantidad (Singular/plural; Numerais at quatro dgitos, ordinais at dois dgitos. Quantidade: muito(s); pouco(s); tudo. Grado: muito; to). - Expresin del espacio (expresses, preposies e locues prepositivas de lugar e de movimento). - Expresin del tiempo (expresses, preposies e locues de tempo (horas (p. e. dez menos um quarto), divises (p. e. meia hora; vero) e indicaes (p. e. agora; amanh) de tempo; durao (p. e. durante dois dias); anterioridade (antes); posterioridade (depois); seqncia (primeiro em seguida);

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(Vorher, Davor); Gleichzeitigkeit (zur selben Zeit); Hufigkeit (z. b. manchmal, am Sonntags). - Expresin del modo (Modaladverbien, z. b. langsam, gut).

date); indicaciones de tiempo (maintenant, aprs, aujourdhui, demain, tt, tard); duracin (pendant + expression de temps); anterioridad (avant); posterioridad (aprs); secuenciacin (dabord, ensuite); simultaneidad (quand); frecuencia (le(s) + jour de la semaine). - Expresin del modo: adverbes de manire ((trs) bien, mal; avec + nom).

slowly, well).

mezza); divisione (p. es il lunedi, a febbraio) e collocazione nel tempo (p. es. ora, ieri, domani); durata (p. es. per due giorni); anteriorit (prima); posteriorit (dopo); contemporaneit (quando, durante); sequenza (prima .. poi ... dopo); intermittenza (qualche volta); frequenza (p.es. di solito, mai). - Expresin del modo (avverbi di modo, p.es. lentamente, bene).

simultaneidade (ao mesmo tempo); freqncia (p. e. s vezes; aos domingos). - Expresin del modo (expresses, preposies e locues prepositivas de modo; bem; mal; assim).

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PRIMERA LENGUA EXTRANJERA (1 CICLO E.S.O.) CRITERIOS DE COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES Estrategias de comprensin - Movilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea y tema. - Identificacin del tipo textual, adaptando la comprensin al mismo. - Distincin de tipos de comprensin (sentido general, informacin esencial, puntos principales, detalles relevantes). - Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto. - Inferencia y formulacin de hiptesis sobre significados a partir de la comprensin de elementos significativos, lingsticos y paralingsticos. - Reformulacin de hiptesis a partir de la comprensin de nuevos elementos. Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres,

ESTNDARES DE COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES 1. Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara (p. e. cambio de puerta de embarque en un aeropuerto, informacin sobre actividades en un campamento de verano, o en el contestador automtico de un cine), siempre que las condiciones acsticas sean buenas y el sonido no est distorsionado. 2. Entiende lo esencial de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p. e. en hoteles, tiendas, albergues, restaurantes, centros de ocio, de estudios o trabajo). 3. Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversacin formal o informal entre dos o ms interlocutores que

COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES Identificar la informacin esencial, los puntos principales y los detalles ms relevantes en textos orales breves y bien estructurados, transmitidos de viva voz o por medios tcnicos y articulados a velocidad lenta o media, en un registro formal, informal o neutro, y que versen sobre asuntos cotidianos en situaciones habituales o sobre temas generales o del propio campo de inters en los mbitos personal, pblico, educativo y ocupacional, siempre que las condiciones acsticas no distorsionen el mensaje y se pueda volver a escuchar lo dicho. Conocer y saber aplicar las estrategias ms adecuadas para la comprensin del sentido general, la informacin esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes del texto.

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valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. Funciones comunicativas - Iniciacin y mantenimiento de relaciones personales y sociales. - Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos, lugares y actividades. - Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados y situaciones presentes, y expresin de sucesos futuros. - Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones, opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos. - Expresin del conocimiento, la certeza, la duda y la conjetura. - Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin. - Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la simpata, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus contrarios. - Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e hiptesis. - Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin y organizacin del discurso.

Conocer y utilizar para la comprensin del texto los aspectos socioculturales y sociolingsticos relativos a la vida cotidiana (hbitos de estudio y de trabajo, actividades de ocio), condiciones de vida (entorno, estructura social), relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo, en las instituciones), comportamiento (gestos, expresiones faciales, uso de la voz, contacto visual), y convenciones sociales (costumbres, tradiciones). Distinguir la funcin o funciones comunicativas ms relevantes del texto y un repertorio de sus exponentes ms comunes, as como patrones discursivos de uso frecuente relativos a la organizacin textual (introduccin del tema, desarrollo y cambio temtico, y cierre textual). Reconocer, y aplicar a la comprensin del texto, los conocimientos sobre los constituyentes y la organizacin de patrones sintcticos y discursivos de uso frecuente en la comunicacin oral, as como sus significados asociados (p. e. estructura interrogativa para hacer una sugerencia).

tiene lugar en su presencia, cuando el tema le resulta conocido y el discurso est articulado con claridad, a velocidad media y en una variedad estndar de la lengua. 4. Comprende, en una conversacin informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y opiniones sobre asuntos prcticos de la vida diaria y sobre temas de su inters, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor est dispuesto a repetir o reformular lo dicho. 5. Comprende, en una conversacin formal, o entrevista (p. e. en centros de estudios o de trabajo) en la que participa lo que se le pregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su inters, as como comentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho. 6. Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e informacin relevante en presentaciones sobre temas educativos, ocupacionales o de su inters (p. e., sobre un tema curricular, o una charla para

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Estructuras sintcticoLxico oral de uso comn (recepcin) relativo a identificacin personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales; alimentacin y restauracin; transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente, clima y entorno natural; y tecnologas de la informacin y la comunicacin. Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin. PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN Estrategias de produccin Planificacin - Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura bsica. - Adecuar el texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura de discurso adecuados a cada caso. Ejecucin

Reconocer lxico oral de uso comn relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados con los propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir del contexto y del cotexto, con apoyo visual, los significados de palabras y expresiones de uso menos frecuente o ms especfico. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin de uso comn, y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos.

organizar el trabajo en equipo). 7. Identifica la informacin esencial de programas de televisin sobre asuntos cotidianos o de su inters articulados con lentitud y claridad (p. e., noticias, documentales o entrevistas), cuando las imgenes ayuden a la comprensin.

PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN Producir textos breves y comprensibles, tanto en conversacin cara a cara como por telfono u otros medios tcnicos, en un registro neutro o informal, con un lenguaje sencillo, en los que se da, solicita e intercambia informacin sobre temas de importancia en la vida cotidiana y asuntos conocidos o de inters personal, educativo u ocupacional, y se justifican brevemente

PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN 8. Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual (p. e. transparencias o PowerPoint), sobre aspectos concretos de temas de su inters o relacionados con sus estudios u ocupacin, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.

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- Expresar el mensaje con claridad, coherencia, estructurndolo adecuadamente y ajustndose, en su caso, a los modelos y frmulas de cada tipo de texto. - Reajustar la tarea (emprender una versin ms modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustara expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles. - Apoyarse en y sacar el mximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje prefabricado, etc.). - Compensar las carencias lingsticas mediante procedimientos lingsticos, paralingsticos o paratextuales: Lingsticos - Modificar palabras de significado parecido. - Definir o parafrasear un trmino o expresin. Paralingsticos y paratextuales - Pedir ayuda. - Sealar objetos, usar decticos o realizar acciones que aclaran el significado. - Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal, proxmica). - Usar sonidos extralingsticos y cualidades prosdicas convencionales.

los motivos de determinadas acciones y planes, aunque a veces haya interrupciones o vacilaciones, resulten evidentes las pausas y la reformulacin para organizar el discurso y seleccionar expresiones y estructuras, y el interlocutor tenga que solicitar a veces que se le repita lo dicho. Conocer y saber aplicar las estrategias ms adecuadas para producir textos orales monolgicos o dialgicos breves y de estructura simple y clara, utilizando, entre otros, procedimientos como la adaptacin del mensaje a patrones de la primera lengua u otras, o el uso de elementos lxicos aproximados si no se dispone de otros ms precisos. Incorporar a la produccin del texto oral monolgico o dialgico los conocimientos socioculturales y sociolingsticos adquiridos relativos a estructuras sociales, relaciones interpersonales, patrones de actuacin, comportamiento y convenciones sociales, actuando con la debida propiedad y respetando las normas de cortesa ms importantes en los contextos respectivos. Llevar a cabo las funciones demandadas por el propsito comunicativo, utilizando los

9. Se desenvuelve correctamente en gestiones y transacciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesa bsicas (saludo y tratamiento). 10. Participa en conversaciones informales cara a cara o por telfono u otros medios tcnicos, en las que establece contacto social, intercambia informacin y expresa opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta. 11. Toma parte en una conversacin formal, reunin o entrevista de carcter acadmico u ocupacional (p. e. para realizar un curso de verano, o integrarse en un grupo de voluntariado), intercambiando informacin suficiente, expresando sus ideas sobre temas habituales, dando su opinin sobre problemas prcticos cuando se le pregunta directamente, y reaccionando de forma sencilla ante comentarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita.

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Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. Funciones comunicativas - Iniciacin y mantenimiento de relaciones personales y sociales. - Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos, lugares y actividades. - Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados y situaciones presentes, y expresin de sucesos futuros. - Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones, opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos. - Expresin del conocimiento, la certeza, la duda y la conjetura. - Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin. - Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la simpata, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus contrarios. - Formulacin de sugerencias, deseos,

exponentes ms comunes de dichas funciones y los patrones discursivos de uso ms frecuente para organizar el texto de manera sencilla con la suficiente cohesin interna y coherencia con respecto al contexto de comunicacin. Mostrar control sobre un repertorio limitado de estructuras sintcticas de uso habitual, y emplear para comunicarse mecanismos sencillos lo bastante ajustados al contexto y a la intencin comunicativa (repeticin lxica, elipsis, deixis personal, espacial y temporal, yuxtaposicin, y conectores y marcadores conversacionales frecuentes). Conocer y utilizar un repertorio lxico oral suficiente para comunicar informacin, opiniones y puntos de vista breves, simples y directos en situaciones habituales y cotidianas, aunque en situaciones menos corrientes haya que adaptar el mensaje. Pronunciar y entonar de manera clara e inteligible, aunque a veces resulte evidente el acento extranjero, o se cometan errores de pronunciacin espordicos siempre que no interrumpan la comunicacin, y los interlocutores tengan que solicitar repeticiones de vez en cuando.

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condiciones e hiptesis. - Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin y organizacin del discurso. Estructuras sintcticoLxico oral de uso comn (produccin) relativo a identificacin personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales; alimentacin y restauracin; transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente, clima y entorno natural; y tecnologas de la informacin y la comunicacin. Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS Estrategias de comprensin - Movilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea y tema. - Identificacin del tipo textual, adaptando la comprensin al mismo. - Distincin de tipos de comprensin

Manejar frases cortas, grupos de palabras y frmulas para desenvolverse de manera suficiente en breves intercambios en situaciones habituales y cotidianas, interrumpiendo en ocasiones el discurso para buscar expresiones, articular palabras menos frecuentes y reparar la comunicacin en situaciones menos comunes. Interactuar de manera sencilla en intercambios claramente estructurados, utilizando frmulas o gestos simples para tomar o ceder el turno de palabra, aunque se dependa en gran medida de la actuacin del interlocutor.

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS Identificar la informacin esencial, los puntos ms relevantes y detalles importantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, breves y bien estructurados escritos en un registro formal, informal o neutro, que traten de

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS 12. Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones de funcionamiento y manejo de aparatos electrnicos o de mquinas, as como instrucciones para la realizacin de actividades y normas de seguridad (p. e., en un centro escolar, un lugar pblico o una

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(sentido general, informacin esencial, puntos principales). - Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto. - Inferencia y formulacin de hiptesis sobre significados a partir de la comprensin de elementos significativos, lingsticos y paralingsticos. - Reformulacin de hiptesis a partir de la comprensin de nuevos elementos. Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. Funciones comunicativas - Iniciacin y mantenimiento de relaciones personales y sociales. - Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos, lugares y actividades. - Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados y situaciones presentes, y expresin de sucesos futuros. - Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones, opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos.

asuntos cotidianos, de temas de inters o relevantes para los propios estudios y ocupaciones, y que contengan estructuras sencillas y un lxico de uso comn. Conocer y saber aplicar las estrategias ms adecuadas para la comprensin del sentido general, la informacin esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes del texto. Conocer, y utilizar para la comprensin del texto, los aspectos socioculturales y sociolingsticos relativos a la vida cotidiana (hbitos de estudio y de trabajo, actividades de ocio, incluidas manifestaciones artsticas como la msica o el cine), condiciones de vida (entorno, estructura social), relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo, en las instituciones), y convenciones sociales (costumbres, tradiciones). Distinguir la funcin o funciones comunicativas ms relevantes del texto y un repertorio de sus exponentes ms comunes, as como patrones discursivos de uso frecuente relativos a la organizacin textual (introduccin del tema, desarrollo y cambio temtico, y cierre textual).

zona de ocio). 13. Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos de su inters, en los mbitos personal, acadmico y ocupacional. 14. Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan sentimientos, deseos y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su inters. 15. Entiende lo esencial de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de su inters en el contexto personal, educativo u ocupacional (p. e. sobre un curso de idiomas o una compra por Internet). 16. Capta las ideas principales de textos periodsticos breves en cualquier soporte si los nmeros, los nombres, las ilustraciones y los ttulos vehiculan gran parte del mensaje.

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- Expresin del conocimiento, la certeza, la duda y la conjetura. - Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin. - Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la simpata, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus contrarios. - Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e hiptesis. - Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin y organizacin del discurso. Estructuras sintcticoLxico escrito de uso comn (recepcin) relativo a identificacin personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales; alimentacin y restauracin; transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente, clima y entorno natural; y tecnologas de la informacin y la comunicacin. Patrones grficos y convenciones

Reconocer, y aplicar a la comprensin del texto, los constituyentes y la organizacin de estructuras sintcticas de uso frecuente en la comunicacin escrita, as como sus significados asociados (p. e. estructura interrogativa para hacer una sugerencia). Reconocer lxico escrito de uso comn relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados con los propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir del contexto y del cotexto, con apoyo visual, los significados de palabras y expresiones de uso menos frecuente o ms especfico. Reconocer las principales convenciones ortogrficas, tipogrficas y de puntuacin, as como abreviaturas y smbolos de uso comn (p. e. , %, ), y sus significados asociados.

17. Entiende informacin especfica esencial en pginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias acadmicas, asuntos ocupacionales, o de su inters (p. e. sobre un tema curricular, un programa informtico, una ciudad, un deporte o el medio ambiente), siempre que pueda releer las secciones difciles. 18. Comprende lo esencial (p. e. en lecturas para jvenes) de historias de ficcin breves y bien estructuradas y se hace una idea del carcter de los distintos personajes, sus relaciones y del argumento.

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ortogrficas. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN Estrategias de produccin Planificacin - Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar qu se sabe sobre el tema, qu se puede o se quiere decir, etc.). - Localizar y usar adecuadamente recursos lingsticos o temticos (uso de un diccionario o gramtica, obtencin de ayuda, etc.). Ejecucin - Expresar el mensaje con claridad ajustndose a los modelos y frmulas de cada tipo de texto. - Reajustar la tarea (emprender una versin ms modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustara expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles. - Apoyarse en y sacar el mximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje prefabricado, etc.). Aspectos socioculturales y PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN Escribir, en papel o en soporte electrnico, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre temas cotidianos o de su inters, en un registro formal, neutro o informal, utilizando adecuadamente los recursos bsicos de cohesin, las convenciones ortogrficas bsicas y los signos de puntuacin ms comunes, con un control razonable de expresiones y estructuras sencillas y un lxico de uso frecuente. Conocer y aplicar estrategias adecuadas para elaborar textos escritos breves y de estructura simple, p. e. copiando formatos, frmulas y modelos convencionales propios de cada tipo de texto. Incorporar a la produccin del texto escrito los conocimientos socioculturales y sociolingsticos adquiridos relativos a estructuras sociales, relaciones interpersonales, patrones de actuacin, comportamiento y convenciones sociales, respetando las normas de cortesa ms importantes en los contextos respectivos. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN 19. Completa un cuestionario sencillo con informacin personal y relativa a su formacin, ocupacin, intereses o aficiones (p. e. para suscribirse a una publicacin digital, matricularse en un taller, o asociarse a un club deportivo). 21. Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, chats), en los que se hacen breves comentarios o se dan instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su inters. 22. Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p. e. en Twitter o Facebook) relacionados con actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su inters personal o sobre temas de actualidad, respetando las convenciones y normas de cortesa y de la netiqueta. 23. Escribe informes muy breves en formato convencional con informacin sencilla y relevante sobre hechos habituales

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sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. Funciones comunicativas - Iniciacin y mantenimiento de relaciones personales y sociales. - Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos, lugares y actividades. - Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados y situaciones presentes, y expresin de sucesos futuros. - Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones, opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos. - Expresin del conocimiento, la certeza, la duda y la conjetura. - Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin. - Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la simpata, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus contrarios. - Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e hiptesis. - Establecimiento y mantenimiento de la

Llevar a cabo las funciones demandadas por el propsito comunicativo, utilizando los exponentes ms comunes de dichas funciones y los patrones discursivos de uso ms frecuente para organizar el texto escrito de manera sencilla con la suficiente cohesin interna y coherencia con respecto al contexto de comunicacin.

y los motivos de ciertas acciones, en los mbitos acadmico y ocupacional, describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares y sealando los principales acontecimientos de forma esquemtica.

24. Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene el contacto social (p. e., con amigos en otros pases), Mostrar control sobre un repertorio limitado se intercambia informacin, se describen en de estructuras sintcticas de uso habitual, y trminos sencillos sucesos importantes y emplear para comunicarse mecanismos experiencias personales (p. e. la victoria en sencillos lo bastante ajustados al contexto y una competicin); se dan instrucciones, se hacen y aceptan ofrecimientos y a la intencin comunicativa (repeticin lxica, elipsis, deixis personal, espacial y sugerencias (p. e. se cancelan, confirman o temporal, yuxtaposicin, y conectores y modifican una invitacin o unos planes), y marcadores discursivos frecuentes). se expresan opiniones de manera sencilla. Conocer y utilizar un repertorio lxico escrito suficiente para comunicar informacin, opiniones y puntos de vista breves, simples y directos en situaciones habituales y cotidianas, aunque en situaciones menos corrientes y sobre temas menos conocidos haya que adaptar el mensaje. Conocer y aplicar, de manera adecuada para hacerse comprensible casi siempre, 25. Escribe correspondencia formal bsica y breve, dirigida a instituciones pblicas o privadas o entidades comerciales, solicitando o dando la informacin requerida de manera sencilla y observando las convenciones formales y normas de cortesa bsicas de este tipo de textos.

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comunicacin y organizacin del discurso. Estructuras sintcticoLxico escrito de uso comn (produccin) relativo a identificacin personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales; alimentacin y restauracin; transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente, clima y entorno natural; y tecnologas de la informacin y la comunicacin. Patrones grficos y convenciones ortogrficas. sintctico-discursivos por idiomas ALEMN - Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (und, auch); disyuncin (oder); oposicin (aber); causa (denn-weil; wegen); finalidad (um- Infinitiv;

los signos de puntuacin elementales (p. e. punto, coma) y las reglas ortogrficas bsicas (p. e. uso de maysculas y minsculas, o separacin de palabras al final de lnea), as como las convenciones ortogrficas ms habituales en la redaccin de textos en soporte electrnico (p. e. SMS, WhatsApp).

FRANCS - Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (nini); disyuncin (ou bien); oposicin (or, par contre); causa (puisque, car); finalidad (afin de,

INGLS - Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (and, too, also); disyuncin (or); oposicin (but); causa (because (of); due to); finalidad (to- infinitive;

ITALIANO - Expresin de relaciones lgicas: conjuncin ((e) anche, (e) neanche, n); disyuncin (o); oposicin (ma, invece (di)); causa (perch);

PORTUGUS - Expresin de relaciones lgicas: conjuno (e, nem, e tambm, e tambm no); disjuno (ou, ouou); oposio/contraste

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damit); comparacin (so/nicht so Adj. als; jnger /schneller (als); der schnellste); resultado (deshalb); condicin (wenn; sofern); estilo indirecto (Redewiedergabe, Vorschlge, Aufforderungen und Befehle). - Relaciones temporales (als; whrend). - Afirmacin (affirmativen Stzen; affirmative Zeichen) - Exclamacin (Was fr ein + (Adj. +) Nomen, z. b. Was fr ein schner Tag!; Wie+ Adj., z. b. Wie schn!; Ausrufe Stzen, z. b. Das ist ja hervorragend! Schn! Prima!). - Negacin (negative Stze mit nicht, nie, nicht (Adjektiv), niemand, nichts; negative Zeichen) - Interrogacin (W-

dans le but de + Inf.); comparacin (le plus/le moins que, ainsi que); consecuencia (donc, alors); explicativas (ainsi, car). - Relaciones temporales (de , de jusqu, dans, il y a, en, puis, finalement, tout de suite, enfin, pendant, pendant que + Indic.). - Exclamacin (Oh l l! On y va!). - Negacin (neaucun, nini, nejamais). - Interrogacin (que, quoi; inversin (V + Suj.); rponses (si, pron. tonique + oui/non, pron. tonique + aussi/non plus)). - Expresin del tiempo: presente; pasado (pass compos); futuro (futur proche, futur simple). - Expresin del aspecto: puntual (frases simples); habitual (frases simples

for); comparacin (as/not so Adj. as; more comfortable/quickly (than); the fastest); resultado (so); condicin (if; unless); estilo indirecto (reported information, offers, suggestions and commands). - Relaciones temporales (as soon as; while). - Afirmacin (affirmative sentences; tags) - Exclamacin (What + (Adj. +) noun, e. g. What a wonderful holiday!; How + Adj., e. g. How interesting!; exclamatory sentences and phrases, e. g. Well, that is a surprise! Fine! Great!). - Negacin (negative sentences with not, never, no (Adj.), nobody, nothing; negative tags). - Interrogacin (Whquestions; Aux. Questions; What is this

finalidad (per/a + infinito); condicin (se); comparacin (pi / meno (di); come; il pi / il meno ...(di); resultado (allora, cos); estilo indirecto (informazione riferita, consigli, ordini, offerte). -Relaciones temporales (quando, prima, dopo, poi, mentre). -Afirmacin (frasi dichiarative affermative; proforma (p.es. anche io; credo/penso di s). - Exclamacin (forme elliticche: nome (p.es. (che) peccato!); avverbio (p.es. bene!); interiezioni (p.es. ah! eri tu; oh, che bello!)). -Negacin (proforma (p.es. no, neanchio, (per) niente, credo di no); frasi dichiarative negative con non (mai), (per) niente, nessuno/nessuna (p.es. non mi piace per niente

(mas, mesmo assim); causa (porque; por isso; como); finalidade (para + Inf.); comparao (mais/menos/ to + Adj./Adv.+ (do) que/ como /quanto; maior / mais pequeno...; superlativo absoluto (ssimo, -limo); resultado (assim, por isso); condio (se, sem); discurso indireto (informaes, oferecimientos, sugestes e ordens). - Relaciones temporales (em seguida, logo, enquanto). - Afirmacin (sentenas declarativas afirmativas; proforma (p.e eu tambm; certamente). - Exclamacin (formas elpticas: Que (+ S) + Adj., p. e. Que dia lindo!; Que gentil!); sentenas e sintagmas exclamativos, p.e. Puxa, este Cd est muito caro!

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stze; Fragestze; Wofr ist das gut?; Zeichen). - Expresin del tiempo: pasado (Prteritum, Perfekt, Plusquamperfekt); presente (Prsens); futuro (werden; Prsens + Adv.). - Expresin del aspecto: puntual (Perfekt, Plusquamperfekt, Futur II); durativo (Prsens Prteritum und Futur I); habitual (Prsens und Prteritum (+ Adv., z. b. normalerweise), pflegen zu); incoativo (beginnen zu en); terminativo (aufhren zu en). - Expresin de la modalidad: factualidad (Aussagestzen); capacidad (mgen; fhig sein); posibilidad/probabilidad (knnen; drfen; vielleicht); necesidad (mssen; haben zu);

+ Adv. (ex: toujours, jamais, dhabitude); incoativo (commencer + Inf.); terminativo (terminer de, venir de + Inf.). - Expresin de la modalidad: factualidad (frases dclaratives); capacidad (tre capable de); posibilidad/probabilidad ( est probable que, probablement); necesidad (il (+ pron. pers.) + faut); obligacin /prohibicin (il faut, verbe devoir, imperativo; cest qui de? cest +pron. tonique/nom+ de + Inf.); permiso (pouvoir, demander, donner la permission qqun de faire qqch); intencin/deseo (penser/esprer + Inf.). - Expresin de la existencia (presentativos); la entidad (articles, noms

for?; tags). - Expresin del tiempo: pasado (past simple and continuous; present perfect; past perfect); presente (simple and continuous present); futuro (going to; will; present simple and continuous + Adv.). - Expresin del aspecto: puntual (simple tenses); durativo (present and past simple/perfect; and future continuous); habitual (simple tenses (+ Adv., e. g. usually); used to); incoativo (start ing); terminativo (stop ing). - Expresin de la modalidad: factualidad (declarative sentences); capacidad (can; be able); posibilidad/probabilidad (may; might; perhaps); necesidad (must; need; have (got) to); obligacin (have (got)

il crodino)). -Interrogacin (totali; parziali introdotte da avverbi, pronomi e aggettivi interrogativi (p.es quanti crodini?; come mai vieni alla festa di Marco?); disgiuntiva (p.es. preferisci caff o t?); eco (p.es. Gianni chi?); orientate (p.es. vero?). -Expresin del tiempo (presente (presente); pasado (imperfetto e perfetto composto); futuro (presente e futuro)) y del aspecto (puntual (tempi semplici); durativo (presente e imperfetto; perfetto composto (+Avverbiali); perifrasi stare + gerundio; continuare a +infinito); habitual (tempi semplici e perfetto composto (+Avverbiali); avere labitudine di + infinito); iterativo (prefisso ri-V; di

Est bom!). - Negacin (sentenas declarativas negativas com no, nunca; nada, nemhum (a), ningum; proforma (p.e. eu tampouco)). - Interrogacin (sentenas interrogativas diretas totais; sentenas interrogativas diretas QU- (p.e. Quem fez o qu?); interrogativas tags (p.e. Queres ir ao cinema, no queres?); interrogativas eco). - Expresin del tiempo: pasado (pretrito imperfeito, perfeito simple e perfeito composto); presente (presente); futuro (presente do indicativo + Adv.; futuro simples; haver-de). - Expresin del aspecto: puntual (tempos simples); durativo (presente, futuro

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obligacin (mssen, sollen; imperativ); permiso (drfen; lassen); intencin (Prsens). - Expresin de la existencia (z. b. es wird.... geben, es gab); la entidad (nicht zhlbare/ Sammelbezeichnungen / zusammengesetzten Nomen; Pronomen (Relativpronomen, Reflexivpronomen); Determinativpronomina) ; la cualidad (z. b. gut im Rechnen; ziemlich mde). - Expresin de la cantidad (Singular/Plural; Kardinalzahlen und Ordinalzahlen). Quantitt: z. b. alle, die meisten, beide, kein). Grad: z. b.eigentlich; ganz; so; ein wenig). - Expresin del espacio (Prpositionen und

composs, pronoms rflchis, adjectifs dmonstratifs; proposiciones adjetivas (qui/que)); la cualidad (posicin de los adjetivos, facile/ difficile ); la posesin (adjetivos posesivos). - Expresin de la cantidad: (plurales irregulares; nmeros cardinales hasta 4 cifras; nmeros ordinales hasta dos cifras; articles partitifs). Adverbios de cantidad y medidas (un (tout petit) peu, trop, (beaucoup) trop, pas assez, absolument + Adj., un pot, une bote, un paquet, un tube, une poigne, une botte); el grado. - Expresin del espacio (prpositions et adverbes de lieu, position, distance, mouvement, direction,

to; must; imperative); permiso (could; allow); intencin (present continuous). - Expresin de la existencia (e. g. there will be/has been); la entidad (count/uncount/collectiv e/compound nouns; pronouns (relative, reflexive/emphatic); determiners); la cualidad (e. g. good at maths; rather tired). - Expresin de la cantidad (singular/plural; cardinal and ordinal numerals. Quantity: e. g. all (the), most, both, none. Degree: e. g. really; quite; so; a little). - Expresin del espacio (prepositions and adverbs of location, position, distance, motion, direction, origin and arrangement). - Expresin del tiempo (points (e. g. five to

nuovo); incoativo (cominciare a/iniziare a+infinito; stare per + infinito); terminativo (verbi intrinsecamente terminativi, p.es. arrivare; perifrasi finire di+ infinito; perfetto composto (+Avverbiali). -Expresin de la modalidad (factualidad (frasi dichiarative affermative e negative); capacidad ( (non) essere capace di+inf.)); posibilidad (potere + inf.; forse; dovere +inf.); necesidad (dovere + inf.; avere bisogno di + N / inf.; essere necessario + inf.); obligacin (dovere + inf.; imperativo); permiso (imperativo (+ pure); potere+inf. semplice); intencin (presente, imperfetto e condizionale semplice di verbi volitivi + N / infinito; futuro

simples, pretrito imperfeito e pretrito perfeito composto do indicativo; continuar + Ger.; estar a + Inf.); habitual (tempos simples (+ Adv.), p.e. No vero est calor); incoativo (comear a + Inf.); iterativas (pretrito imperfeito do indicativo; prefixo re-, p.e. reler); terminativo (pretrito perfeito simple e composto; acabar de + Inf.). - Expresin de la modalidad: factualidad (frases declarativas); capacidad ( capaz de + Inf.; saber); posibilidad/probabilidad (poder; dever; ser possvel / impossvel + Inf.; tal vez); necesidad (ser preciso / necessrio + Inf.); obligacin (ter que /de, dever; imperativo); permiso (poder + Inf.; ser

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Lokale Adverbien). - Expresin del tiempo (Stundenzhlung (z. b. viertel vor acht); Zeiteinheiten (z. b. Jahrhundert; Jahreszeit), und Ausdruck von Zeit (vor; frh; spt); Dauer (seitbis; whrend; ab); Vorzeitigkeit (noch; schon (nicht)); Nachzeitigkeit (danach; spter); Aufeinanderfolge (zuerst, zunchst, schlielich); Gleichzeitigkeit (whrend, als); Hufigkeit (z. b. oft, normalerweise). - Expresin del modo (Modaladverbien und Modalstze, z. b. leicht; durch Zrtlichkeit).

provenance, destination). - Expresin del tiempo: puntual (lheure, moments du jour (le matin, le soir),demain matin, jeudi soir; divisions (au sicle, en (anne)); indicaciones de tiempo (aprs-demain, avanthier, la semaine dernire, le mois dernier, tout de suite); duracin (de , dejusqu, en ce moment); anterioridad (il y aque, a faitque); posterioridad (plus tard); secuenciacin ( partir de, finalement); simultaneidad (au moment o, en mme temps); frecuencia (dhabitude, une/deux/ fois par). - Expresin del modo (Adv. de manire en ment; / en + medios de transporte).

(ten)); divisions (e. g. century; season), and indications (ago; early; late) of time; duration (fromto; during; until; since); anteriority (already; (not) yet); posteriority (afterwards; later); sequence (first, next, last); simultaneousness (while, as); frequency (e. g. often, usually). - Expresin del modo (Adv. and phrases of manner, e. g. easily; by post).

(+Avverbiali); pensare di + inf.; avere voglia di + inf.). -Expresin de la existencia (p.es. c stato/ci sar; eccolo); la entidad (nomi contabili / massa / collettivi / composti; pronomi (relativi, riflessivi, tonici); determinanti); la cualidad (p.es. bravo in matematica; abbastanza stanco) -Expresin de la cantidad (singolare /plurale, numerali cardinali, ordinali, collettivi (p.es. doppio, coppia). Quantit: p.es. ognuno, altro, partitivo (della, dello, del, ecc.), un sacco di; grado: p.es. troppo bello, abbastanza dolce. -Expresin del espacio (preposizioni, avverbi ed espressioni che indicano luogo, posizione, distanza,

possvel/permitido + Inf.); prohibicin (imperativo negativo); intencin (pretrito imperfeito gostar de + Inf.; pensar + Inf.; querer de /ter de + Inf.). - Expresin de la existencia (p.e. estar, haver/ter); la entidad (substantivos contveis /massivos /coletivos /compostos; pronomes (relativos, reflexivos tonos/tnicos); determinantes); la cualidad (--ssimo, limo; muito raro; melhor). - Expresin de la cantidad (Singular/Plural; Numerais cardinais e ordinais. Quantidade: p.e. todo (a), maioria, ambos, nenhum(a). Grau: p.e. muito; to; um pouco). - Expresin del espacio (preposies e

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movimento, direzione, origine e disposizione (p.es. in, a, da, di, per, su, fra, dentro, fuori, davanti, dietro, sotto, sopra, a nord di)). - Expresin del tiempo (lora (p.es. a mezzanotte, a mezzogiorno); divisione (p.es. di mattina, in autunno) e collocazione nel tempo (p.es. due anni fa, lanno scorso, ieri mattina); durata (p.es da (... a); fino a; fra/tra ... e ...); anteriorit ( p.es. prima, gi); posteriorit (p.es. pi tardi, poi, il giorno dopo); contemporaneit (p.es. mentre); sequenza (p.es. prima .. poi ... dopo... allora); intermittenza (p.es. ogni tanto); frequenza (p.es. quasi mai, una volta alla settimana). - Expresin del modo (avverbi ed espressioni

advrbios de lugar, localizao, distncia, movimento, direco, origem, e acomodao). - Expresin del tiempo (expresses, preposies e locues de tempo (momento pontual (p. e. so quinze para as trs; em 1999), divises (p. e. sculo; estao) e indicaes (p. e. atrs, cedo, tarde) de tempo; durao (p. e. de/desde...a; durante); anterioridade (ainda; ontem); posterioridade (depois, logo, prxima segunda-feira); sequncia (primeiro, depois, finalmente); simultaneidade (ao mesmo tempo); frequncia (p. e. geralmente; usualmente). - Expresin del modo (expresses,

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di modo: p.es. piano, cos, insieme).

preposies e locues prepositivas de modo, p.e. devagar, pior).

PRIMERA LENGUA EXTRANJERA (4 E.S.O.) CRITERIOS DE COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES Estrategias de comprensin - Movilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea y tema. - Identificacin del tipo textual, adaptando la comprensin al mismo. - Distincin de tipos de comprensin (sentido general, informacin esencial,

ESTNDARES DE COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES 1. Capta los puntos principales y detalles relevantes de mensajes grabados o de viva voz, claramente articulados, que contengan instrucciones, indicaciones u otra informacin, incluso de tipo tcnico (p. e. en contestadores automticos, o sobre cmo realizar un experimento en clase o cmo

COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES Identificar el sentido general, la informacin esencial, los puntos principales y los detalles ms relevantes en textos orales breves o de longitud media, claramente estructurados, y transmitidos de viva voz o por medios tcnicos y articulados a una velocidad media, en un registro

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puntos principales, detalles relevantes). - Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto. - Inferencia y formulacin de hiptesis sobre significados a partir de la comprensin de elementos significativos, lingsticos y paralingsticos. - Reformulacin de hiptesis a partir de la comprensin de nuevos elementos. Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. Funciones comunicativas - Iniciacin y mantenimiento de relaciones personales y sociales. - Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos, lugares y actividades. - Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados y situaciones presentes, y expresin de sucesos futuros. - Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones, opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos. - Expresin del conocimiento, la certeza, la

formal, informal o neutro, y que traten de aspectos concretos o abstractos de temas generales, sobre asuntos cotidianos en situaciones corrientes o menos habituales, o sobre los propios intereses en los mbitos personal, pblico, educativo y ocupacional/laboral, siempre que las condiciones acsticas no distorsionen el mensaje y se pueda volver a escuchar lo dicho. Conocer y saber aplicar las estrategias adecuadas para la comprensin del sentido general, la informacin esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes del texto. Conocer y utilizar para la comprensin del texto los aspectos socioculturales y sociolingsticos relativos a la vida cotidiana (hbitos y actividades de estudio, trabajo y ocio), condiciones de vida (hbitat, estructura socio-econmica), relaciones interpersonales (generacionales, entre hombres y mujeres, en el mbito educativo, ocupacional e institucional), comportamiento (posturas, expresiones faciales, uso de la voz, contacto visual, proxmica), y convenciones sociales (actitudes, valores).

utilizar una mquina o dispositivo en el mbito ocupacional). 2. Entiende lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p. e. en bancos, tiendas, hoteles, restaurantes, transportes, centros educativos, lugares de trabajo), o menos habituales (p. e. en una farmacia, un hospital, en una comisara o un organismo pblico), si puede pedir confirmacin de algunos detalles. 3. Identifica las ideas principales y detalles relevantes de una conversacin formal o informal de cierta duracin entre dos o ms interlocutores que tiene lugar en su presencia y en la que se tratan temas conocidos o de carcter general o cotidiano, cuando el discurso est articulado con claridad y en una variedad estndar de la lengua. 4. Comprende, en una conversacin informal en la que participa, explicaciones o justificaciones de puntos de vista y opiniones sobre diversos asuntos de inters personal, cotidianos o menos habituales, as como la formulacin de hiptesis, la expresin de sentimientos y la descripcin

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duda y la conjetura. - Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin. - Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la simpata, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus contrarios. - Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e hiptesis. - Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin y organizacin del discurso. Estructuras sintcticoLxico oral de uso comn (recepcin) relativo a identificacin personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales; alimentacin y restauracin; transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente, clima y entorno natural; y tecnologas de la informacin y la comunicacin. Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin.

Distinguir la funcin o funciones comunicativas ms relevantes del texto y un repertorio de sus exponentes ms comunes, as como patrones discursivos de uso frecuente relativos a la organizacin y ampliacin o restructuracin de la informacin (p. e. nueva frente a conocida; ejemplificacin; resumen). Reconocer y aplicar a la comprensin del texto, los conocimientos sobre los constituyentes y la organizacin de patrones sintcticos y discursivos de uso frecuente en la comunicacin oral, as como sus significados asociados (p. e. una estructura interrogativa para expresar sorpresa). Reconocer lxico oral de uso comn relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados con los propios intereses, estudios y ocupaciones, y un repertorio limitado de expresiones y modismos de uso frecuente cuando el contexto o el apoyo visual facilitan la comprensin. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin de uso comn, y

de aspectos abstractos de temas como, p. e., la msica, el cine, la literatura o los temas de actualidad. 5. Comprende, en una conversacin formal, o entrevista (p. e. en centros de estudios o de trabajo) en la que participa, informacin relevante y detalles sobre asuntos prcticos relativos a actividades acadmicas u ocupacionales de carcter habitual y predecible, siempre que pueda pedir que se le repita, o que se reformule, aclare o elabore, algo de lo que se le ha dicho. 6. Distingue, con apoyo visual o escrito, las ideas principales e informacin relevante en presentaciones o charlas bien estructuradas y de exposicin clara sobre temas conocidos o de su inters relacionados con el mbito educativo u ocupacional (p. e., sobre un tema acadmico o de divulgacin cientfica, o una charla sobre la formacin profesional en otros pases). 7. Identifica la idea principal y aspectos significativos de noticias de televisin claramente articuladas cuando hay apoyo visual que complemente el discurso, as como lo esencial de anuncios publicitarios,

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reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos. PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN Estrategias de produccin Planificacin - Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura bsica. - Adecuar el texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura de discurso adecuados a cada caso. Ejecucin - Expresar el mensaje con claridad, coherencia, estructurndolo adecuadamente y ajustndose, en su caso, a los modelos y frmulas de cada tipo de texto. - Reajustar la tarea (emprender una versin ms modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustara expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles. - Apoyarse en y sacar el mximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje prefabricado, etc.) PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN Producir textos breves o de longitud media, tanto en conversacin cara a cara como por telfono u otros medios tcnicos, en un registro formal, neutro o informal, en los que se intercambian informacin, ideas y opiniones, se justifican de manera simple pero suficiente los motivos de acciones y planes, y se formulan hiptesis, aunque a veces haya titubeos para buscar expresiones, pausas para reformular y organizar el discurso y sea necesario repetir lo dicho para ayudar al interlocutor a comprender algunos detalles.

series y pelculas bien estructurados y articulados con claridad, en una variedad estndar de la lengua, y cuando las imgenes faciliten la comprensin. PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN 8. Hace presentaciones breves, bien estructuradas, ensayadas previamente y con apoyo visual (p. e. PowerPoint), sobre aspectos concretos de temas acadmicos u ocupacionales de su inters, organizando la informacin bsica de manera coherente, explicando las ideas principales brevemente y con claridad y respondiendo a preguntas sencillas de los oyentes articuladas de manera clara y a velocidad media.

9. Se desenvuelve adecuadamente en situaciones cotidianas y menos habituales que pueden surgir durante un viaje o Conocer y saber aplicar las estrategias estancia en otros pases por motivos ms adecuadas para producir textos orales personales, educativos u ocupacionales monolgicos o dialgicos breves o de (transporte, alojamiento, comidas, compras, longitud media, y de estructura simple y estudios, trabajo, relaciones con las clara, explotando los recursos de los que se autoridades, salud, ocio), y sabe solicitar dispone y limitando la expresin a los atencin, informacin, ayuda o mismos; recurriendo, entre otros, a explicaciones, y hacer una reclamacin o procedimientos como la definicin simple de una gestin formal de manera sencilla pero

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- Compensar las carencias lingsticas mediante procedimientos lingsticos, paralingsticos o paratextuales: Lingsticos - Modificar palabras de significado parecido. - Definir o parafrasear un trmino o expresin. Paralingsticos y paratextuales - Pedir ayuda. - Sealar objetos, usar decticos o realizar acciones que aclaran el significado. - Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal, proxmica). - Usar sonidos extralingsticos y cualidades prosdicas convencionales. Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. Funciones comunicativas - Iniciacin y mantenimiento de relaciones personales y sociales. - Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos, lugares y actividades.

elementos para los que no se tienen las palabras precisas, o comenzando de nuevo con una nueva estrategia cuando falla la comunicacin. Incorporar a la produccin del texto oral monolgico o dialgico los conocimientos socioculturales y sociolingsticos adquiridos relativos a relaciones interpersonales y convenciones sociales en los mbitos personal, pblico, educativo y ocupacional/laboral, seleccionando y aportando informacin necesaria y pertinente, ajustando de manera adecuada la expresin al destinatario, al propsito comunicativo, al tema tratado y al canal de comunicacin, y expresando opiniones y puntos de vista con la cortesa necesaria. Llevar a cabo las funciones requeridas por el propsito comunicativo, utilizando un repertorio de exponentes comunes de dichas funciones y los patrones discursivos habituales para iniciar y concluir el texto adecuadamente, organizar la informacin de manera clara, ampliarla con ejemplos o resumirla. Mostrar un buen control, aunque con alguna influencia de la primera lengua u

correcta y adecuada al contexto. 10. Participa adecuadamente en conversaciones informales cara a cara o por telfono u otros medios tcnicos, sobre asuntos cotidianos o menos habituales, en las que intercambia informacin y expresa y justifica brevemente opiniones y puntos de vista; narra y describe de forma coherente hechos ocurridos en el pasado o planes de futuro reales o inventados; formula hiptesis; hace sugerencias; pide y da indicaciones o instrucciones con cierto detalle; expresa y justifica sentimientos, y describe aspectos concretos y abstractos de temas como, por ejemplo, la msica, el cine, la literatura o los temas de actualidad. 11. Toma parte en conversaciones formales, entrevistas y reuniones de carcter acadmico u ocupacional, sobre temas habituales en estos contextos, intercambiando informacin pertinente sobre hechos concretos, pidiendo y dando instrucciones o soluciones a problemas prcticos, planteando sus puntos de vista de manera sencilla y con claridad, y razonando y explicando brevemente y de manera coherente sus acciones, opiniones y planes.

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- Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados y situaciones presentes, y expresin de sucesos futuros. - Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones, opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos. - Expresin del conocimiento, la certeza, la duda y la conjetura. - Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin. - Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la simpata, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus contrarios. - Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e hiptesis. - Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin y organizacin del discurso. Estructuras sintcticoLxico oral de uso comn (produccin) relativo a identificacin personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y

otras, sobre un amplio repertorio de estructuras sintcticas comunes, y seleccionar los elementos adecuados de coherencia y de cohesin textual para organizar el discurso de manera sencilla pero eficaz. Conocer y utilizar lxico oral de uso comn relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados con los propios intereses, estudios y ocupaciones, y un repertorio limitado de expresiones y modismos de uso frecuente. Pronunciar y entonar los enunciados de manera clara y comprensible, si bien los interlocutores pueden necesitar repeticiones si se trata de palabras y estructuras poco frecuentes, en cuya articulacin pueden cometerse errores que no interrumpan la comunicacin. Mantener el ritmo del discurso con la fluidez suficiente para hacer comprensible el mensaje cuando las intervenciones son breves o de longitud media, aunque puedan producirse pausas, vacilaciones ocasionales o reformulaciones de lo que se quiere expresar en situaciones menos habituales o en intervenciones ms largas.

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actividades comerciales; alimentacin y restauracin; transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente, clima y entorno natural; y tecnologas de la informacin y la comunicacin. Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS Estrategias de comprensin - Movilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea y tema. - Identificacin del tipo textual, adaptando la comprensin al mismo. - Distincin de tipos de comprensin (sentido general, informacin esencial, puntos principales, detalles relevantes). - Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto. - Inferencia y formulacin de hiptesis sobre significados a partir de la comprensin de elementos significativos, lingsticos y paralingsticos. - Reformulacin de hiptesis a partir de la comprensin de nuevos elementos. Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales,

Interactuar de manera sencilla pero efectiva en intercambios claramente estructurados, utilizando frmulas o indicaciones habituales para tomar o ceder el turno de palabra, aunque se pueda necesitar la ayuda del interlocutor. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS Identificar la informacin esencial, los puntos ms relevantes y detalles importantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, breves o de longitud media y bien estructurados, escritos en un registro formal, informal o neutro, que traten de asuntos cotidianos o menos habituales, de temas de inters o relevantes para los propios estudios, ocupacin o trabajo y que contengan estructuras y un lxico de uso comn, tanto de carcter general como ms especfico. Conocer y saber aplicar las estrategias ms adecuadas para la comprensin del sentido general, la informacin esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes del texto. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS 12. Identifica informacin relevante en instrucciones detalladas sobre el uso de aparatos, dispositivos o programas informticos, y sobre la realizacin de actividades y normas de seguridad o de convivencia (p. e. en un evento cultural, en una residencia de estudiantes o en un contexto ocupacional). 13. Entiende el sentido general, los puntos principales e informacin relevante de anuncios y comunicaciones de carcter pblico, institucional o corporativo y claramente estructurados, relacionados con asuntos de su inters personal, acadmico u ocupacional (p. e. sobre ocio, cursos, becas, ofertas de trabajo). 14. Comprende correspondencia personal,

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normas de cortesa y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. Funciones comunicativas - Iniciacin y mantenimiento de relaciones personales y sociales. - Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos, lugares y actividades. - Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados y situaciones presentes, y expresin de sucesos futuros. - Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones, opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos. - Expresin del conocimiento, la certeza, la duda y la conjetura. - Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin. - Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la simpata, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus contrarios. - Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e hiptesis. - Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin y organizacin del discurso.

Conocer, y utilizar para la comprensin del texto, los aspectos sociolingsticos relativos a la vida cotidiana (hbitos y actividades de estudio, trabajo y ocio), condiciones de vida (hbitat, estructura socio-econmica), relaciones interpersonales (generacionales, o en el mbito educativo, ocupacional e institucional), y convenciones sociales (actitudes, valores), as como los aspectos culturales generales que permitan comprender informacin e ideas presentes en el texto (p. e. de carcter literario). Distinguir la funcin o funciones comunicativas ms relevantes del texto y un repertorio de sus exponentes ms comunes, as como patrones discursivos de uso frecuente relativos a la organizacin y ampliacin o restructuracin de la informacin (p. e. nueva frente a conocida; ejemplificacin; resumen). Reconocer, y aplicar a la comprensin del texto, los constituyentes y la organizacin de estructuras sintcticas de uso frecuente en la comunicacin escrita, as como sus significados asociados (p. e. una estructura interrogativa para expresar sorpresa).

en cualquier soporte incluyendo foros online o blogs, en la que se describen con cierto detalle hechos y experiencias, impresiones y sentimientos; se narran hechos y experiencias, reales o imaginarios, y se intercambian informacin, ideas y opiniones sobre aspectos tanto abstractos como concretos de temas generales, conocidos o de su inters. 15. Entiende lo suficiente de cartas, faxes o correos electrnicos de carcter formal, oficial o institucional como para poder reaccionar en consecuencia (p. e. si se le solicitan documentos para una estancia de estudios en el extranjero). 16. Localiza con facilidad informacin especfica de carcter concreto en textos periodsticos en cualquier soporte, bien estructurados y de extensin media, tales como noticias glosadas; reconoce ideas significativas de artculos divulgativos sencillos, e identifica las conclusiones principales en textos de carcter claramente argumentativo, siempre que pueda releer las secciones difciles. 17. Entiende informacin especfica de carcter concreto en pginas Web y otros

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Estructuras sintcticoLxico escrito de uso comn (recepcin) relativo a identificacin personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales; alimentacin y restauracin; transporte; lengua y comunicacin; medio ambiente, clima y entorno natural; y tecnologas de la informacin y la comunicacin. Patrones grficos y convenciones ortogrficas. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN Estrategias de produccin Planificacin - Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar qu se sabe sobre el tema, qu se puede o se quiere decir, etc.) - Localizar y usar adecuadamente recursos

Reconocer lxico escrito de uso comn relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados con los propios intereses, estudios y ocupaciones, y un repertorio limitado de expresiones y modismos de uso frecuente cuando el contexto o el apoyo visual facilitan la comprensin. Reconocer las principales convenciones de formato, tipogrficas, ortogrficas y de puntuacin, as como abreviaturas y smbolos de uso comn y ms especfico (p. e. &, ), y sus significados asociados.

materiales de referencia o consulta claramente estructurados (p. e. enciclopedias, diccionarios, monografas, presentaciones) sobre temas relativos a materias acadmicas o asuntos ocupacionales relacionados con su especialidad o con sus intereses. 18. Comprende los aspectos generales y los detalles ms relevantes de textos de ficcin y textos literarios contemporneos breves, bien estructurados y en una variante estndar de la lengua, en los que el argumento es lineal y puede seguirse sin dificultad, y los personajes y sus relaciones se describen de manera clara y sencilla.

PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN Escribir, en papel o en soporte electrnico, textos breves o de longitud media, coherentes y de estructura clara, sobre temas de su inters, o asuntos cotidianos o menos habituales, en un registro formal, neutro o informal, utilizando adecuadamente los recursos de cohesin, las convenciones ortogrficas y los signos

PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN 19. Completa un cuestionario detallado con informacin personal, acadmica o laboral (p. e. para hacerse miembro de una asociacin, o para solicitar una beca). 20. Escribe su curriculum vitae en formato electrnico, siguiendo, p. e., el modelo Europass.

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lingsticos o temticos (uso de un diccionario o gramtica, obtencin de ayuda, etc.) Ejecucin - Expresar el mensaje con claridad ajustndose a los modelos y frmulas de cada tipo de texto. - Reajustar la tarea (emprender una versin ms modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustara expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles. - Apoyarse en y sacar el mximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje prefabricado, etc.). Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. Funciones comunicativas - Iniciacin y mantenimiento de relaciones personales y sociales. - Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos, lugares y actividades. - Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de

de puntuacin ms comunes, y mostrando un control razonable de expresiones, estructuras y un lxico de uso frecuente, tanto de carcter general como ms especfico dentro de la propia rea de especializacin o de inters. Conocer, seleccionar y aplicar las estrategias ms adecuadas para elaborar textos escritos breves o de media longitud, p. e. refraseando estructuras a partir de otros textos de caractersticas y propsitos comunicativos similares, o redactando borradores previos. Incorporar a la produccin del texto escrito los conocimientos socioculturales y sociolingsticos adquiridos relativos a relaciones interpersonales y convenciones sociales en los mbitos personal, pblico, educativo y ocupacional/laboral, seleccionando y aportando informacin necesaria y pertinente, ajustando de manera adecuada la expresin al destinatario, al propsito comunicativo, al tema tratado y al soporte textual, y expresando opiniones y puntos de vista con la cortesa necesaria. Llevar a cabo las funciones requeridas por

21. Toma notas, mensajes y apuntes con informacin sencilla y relevante sobre asuntos habituales y aspectos concretos en los mbitos personal, acadmico y ocupacional dentro de su especialidad o rea de inters. 22. Escribe notas, anuncios, mensajes y comentarios breves, en cualquier soporte, en los que solicita y transmite informacin y opiniones sencillas y en los que resalta los aspectos que le resultan importantes (p. e. en una pgina Web o una revista juveniles, o dirigidos a un profesor o compaero de trabajo), respetando las convenciones y normas de cortesa y de la netiqueta. 23. Escribe, en un formato convencional, informes breves y sencillos en los que da informacin esencial sobre un tema acadmico, ocupacional, o menos habitual (p. e. un accidente), describiendo brevemente situaciones, personas, objetos y lugares; narrando acontecimientos en una clara secuencia lineal, y explicando de manera sencilla los motivos de ciertas acciones. 24. Escribe correspondencia personal y

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estados y situaciones presentes, y expresin de sucesos futuros. - Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones, opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos. - Expresin del conocimiento, la certeza, la duda y la conjetura. - Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin. - Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la simpata, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus contrarios. - Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e hiptesis. - Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin y organizacin del discurso. Estructuras sintcticoLxico escrito de uso comn (produccin) relativo a identificacin personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales; alimentacin y restauracin; transporte;

el propsito comunicativo, utilizando un repertorio de exponentes comunes de dichas funciones y los patrones discursivos habituales para iniciar y concluir el texto escrito adecuadamente, organizar la informacin de manera clara, ampliarla con ejemplos o resumirla. Mostrar un buen control, aunque con alguna influencia de la primera lengua u otras, sobre un amplio repertorio de estructuras sintcticas comunes, y seleccionar los elementos adecuados de coherencia y de cohesin textual para organizar el discurso de manera sencilla pero eficaz.

participa en foros, blogs y chats en los que describe experiencias, impresiones y sentimientos; narra, de forma lineal y coherente, hechos relacionados con su mbito de inters, actividades y experiencias pasadas (p. e. sobre un viaje, sus mejores vacaciones, un acontecimiento importante, un libro, una pelcula), o hechos imaginarios; e intercambia informacin e ideas sobre temas concretos, sealando los aspectos que le parecen importantes y justificando brevemente sus opiniones sobre los mismos.

25. Escribe correspondencia formal bsica, dirigida a instituciones pblicas o privadas o entidades comerciales, fundamentalmente Conocer y utilizar lxico escrito de uso destinada a pedir o dar informacin, solicitar comn relativo a asuntos cotidianos y a un servicio o realizar una reclamacin u otra temas generales o relacionados con los gestin sencilla, observando las propios intereses, estudios y ocupaciones, y convenciones formales y normas de un repertorio limitado de expresiones y cortesa usuales en este tipo de textos. modismos de uso frecuente. Utilizar las convenciones ortogrficas, de puntuacin y de formato ms frecuentes con razonable correccin de modo que se comprenda el mensaje, aunque an puede darse alguna influencia de la primera u otras lenguas; saber manejar los recursos

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lengua y comunicacin; medio ambiente, clima y entorno natural; y tecnologas de la informacin y la comunicacin. Patrones grficos y convenciones ortogrficas. sintctico-discursivos por idiomas ALEMN - Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (nicht nursondern auch); disyuncin (oder); oposicin/concesin ((nicht) sondern; ,trotzdem); causa (denn-weil; wegen; da); finalidad (um- Infinitiv; damit); comparacin (so/nicht so Adj. als; mehr/weniger+ Adj./Adv. (als); immer besser; die schnste Frau der Welt); resultado (deshalb; so dass); condicin (wenn; sofern); estilo indirecto (Redewiedergabe,

bsicos de procesamiento de textos para corregir los errores ortogrficos de los textos que se producen en formato electrnico, y adaptarse a las convenciones comunes de escritura de textos en Internet (p. e. abreviaciones u otros en chats).

FRANCS - Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (non seulementmais aussi); disyuncin; oposicin/concesin (alors que, en revanche, cependant/tandis que, au lieu de + Inf., avoir beau + Inf.); causa ( force de, sous prtexte de, faute de + Inf.); finalidad (de faon , de manire , de peur de, de crainte de + Inf.); comparacin (le meilleur, le mieux, le pire, aussi + Adj. /Adv. que (ex: il a travaill

INGLS - Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (not onlybut also; bothand); disyuncin (or); oposicin/concesin ((not) but; ,though); causa (because (of); due to; as); finalidad (toinfinitive; for); comparacin (as/not so Adj. as; less/more + Adj./Adv. (than); better and better; the highest in the world); resultado (so; so that); condicin (if; unless); estilo indirecto (reported information, offers,

ITALIANO - Expresin de relaciones lgicas: conjuncin ((e) neanche, non solo ... ma anche, n; disyuncin (oppure); oposicin (per, mentre); causa (siccome); concesiva (anche se); finalidad (da + Inf.); condicin (se); comparacin (pi / meno (che); (cos) ... come; il pi / il meno ... (di/tra); meglio/peggio (di); resultado / correlacin (dunque, quindi, cos/tanto che/da); estilo indirecto (informazione riferita,

PORTUGUS - Expresin de relaciones lgicas: conjuno (no s...como tambm; no s ... tambm); disjuno (ou, ou...ou); oposio /concesso (mas, mesmo assim;... embora); causa (por causa disso; da que); finalidade (para + Inf.; para que); oposio/concesso (mais/menos/to/tanto + Adj./Adv./S + (do) que/como/quanto; superlativo relativo (p. e. o rapaz mais distrado da turma); resultado (assim, portanto;);

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Vorschlge, Aufforderungen und Befehle). - Relaciones temporales (Sobald (die Sonne untergegangen war); whrend). - Afirmacin (affirmativen Stzen; affirmative Zeichen; Ich auch; Ich glaube schon). - Exclamacin (Welch+ (Adj. +) Nomen, z. b. Welch schnes Geschenk!; Wie + Adv. + Adj., z. b. Wie sehr merkwrdig!; Ausrufe Stzen, z. b. Das gibt es doch nicht!). - Negacin (negative Stze mit nicht, nie, nicht (Adjektiv), niemand, nichts; negative Zeichen; Ich auch nicht). - Interrogacin (Wstze; Fragestze; Worum geht es in dem buch?; Zeichen). - Expresin del tiempo:

aussi bien que je lattendais); si + Adj. /Adv. que (ex: Il nest pas si intelligent que toi); consecuencia (cest pourquoi, par consquent, ainsi (donc)). - Relaciones temporales (lorsque, avant/aprs + Inf., aussitt, au moment o, () chaque fois que) - Exclamacin (Comment, quel/quelle, Cest parti!) - Negacin (Pas de, Personne Rien) - Interrogacin (Et alors? A quoi bon? Quel, quelle? Ah bon?) - Expresin del tiempo: presente, pasado (imparfait), futuro, condicional (frmulas de cortesa y consejo). - Expresin del aspecto: puntual (frases simples), durativo (en + date), habitual (souvent, parfois), incoativo (futur

suggestions and commands). - Relaciones temporales (the moment (she left); while). - Afirmacin (affirmative sentences; tags; Me too; Think/Hope so). - Exclamacin (What + (Adj. +) noun, e. g. What beautiful horses!; How + Adv. + Adj., e. g. How very nice!; exclamatory sentences and phrases, e. g. Hey, thats my bike!). - Negacin (negative sentences with not, never, no (Adj.), nobody, nothing; negative tags; me neither). - Interrogacin (Whquestions; Aux. Questions; What is the book about?; tags). - Expresin del tiempo: pasado (past simple and continuous; present perfect; past perfect);

consigli, ordini, offerte). - Relaciones temporales ((da) quando, prima di, appena). - Afirmacin (frasi dichiarative affermative; proforma (spero di s); frasi impersonali. -Exclamacin (forme elliticche: sintagma preposizionale. (p.es in bocca al lupo!); frase semplice (p.es. crepi (il lupo)!); interiezioni (p.es. wow, che bello!, ehi, Carlo!)). -Negacin (frasi dichiarative negative con avverbi e quantificatori negativi ((non / n)... n, pi, nessuno, ecc.); proforma (p.es. spero di no)). -Interrogacin (totali; parziali introdotte da avverbi e pronomi e aggettivi interrogativi (p.es. da quando); eco (p.es. dove non sei mai

condio (se, sem); discurso indireto (informaes,oferecimie ntos, sugestes e ordens). -Relaciones temporales (enquanto, antes que, depois que, logo que, at que, sempre que). -Afirmacin (sentenas declarativas afirmativas; frases impessoais). - Exclamacin (formas elpticas: Que + S + (to) + Adj., p.e Que dia to lindo!); sentenas e sintagmas exclamativos, p.e. Ei, esta a minha bicicleta!; magnfica bolsa!). - Negacin (sentenas declarativas negativas com no, nunca; (no) nada,nemhum (a), ningum). - Interrogacin (sentenas interrogativas diretas totais; sentenas interrogativas diretas

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pasado (Prteritum, Perfekt, Plusquamperfekt Historisches Prsens); presente (Prsens); futuro (werden; Prsens + Adv.). - Expresin del aspecto: puntual (Perfekt, Plusquamperfekt, Futur II); durativo (Prsens Prteritum und Futur I); habitual (Prsens und Prteritum (+ Adv., z. b. jedes Jahr); pflegen zu); incoativo (im Begriff sein); terminativo (aufhren zu en). - Expresin de la modalidad: factualidad (Aussagestzen); capacidad (mgen; fhig sein); posibilidad/probabilidad (knnen; drfen; vielleicht); necesidad (mssen; haben zu); obligacin (mssen, sollen; imperativ); permiso (drfen;

proche ; ex: je vais partir en cinq minutes), terminativo. - Expresin de la modalidad: factualidad; capacidad (arriver faire, russir ); posibilidad/probabilidad (c'est (presque) certain, il y a de fortes chances pour que, ny a pas de chance pour que); necesidad; obligacin /prohibicin (dfense de, dfendu de+ Inf., interdit de); permiso (permettre qqch. qqun, permettre de faire qqch. qqun); intencin/deseo (avoir, lintention de faire qqch, avoir envie de faire qqch., dcider de faire qqch., a me plairait de, jaimerais beaucoup faire qqch.). - Expresin de la existencia (presentativos); la entidad (artculos,

presente (simple and continuous present); futuro (going to; will; present simple and continuous + Adv.). - Expresin del aspecto: puntual (simple tenses); durativo (present and past simple/perfect; and future continuous); habitual (simple tenses (+ Adv., e. g. every Sunday morning); used to); incoativo (be about to); terminativo (stop ing). - Expresin de la modalidad: factualidad (declarative sentences); capacidad (can; be able); posibilidad/probabilidad (may; might; perhaps); necesidad (must; need; have (got) to); obligacin (have (got) to; must; imperative); permiso (may; could; allow); intencin (present continuous).

andato?); orientate (p.es. non credi?)). -Expresin del tiempo (presente (presente); pasado (imperfetto, perfetto composto e piuccheperfetto); futuro (presente e futuro semplice)) y del aspecto (puntual (tempi semplici); durativo (presente e imperfetto; perfetto composto e piuccheperfetto (+Avv.); continuare a + Inf.); habitual (tempi semplici e perfetto composto e piuccheperfetto (+Avv.)); iterativo (ancora); incoativo (essere sul punto di/ mettersi a +Inf); terminativo (smettere di+ Inf.; tempi composti (+Avv.). -Expresin de la modalidad (factualidad (frasi dichiarative affermative e negative); capacidad ((non) essere

QU- ( p.e. de quem a culpa?); interrogativas tag (p.e. isto fcil,no ?); interrogativas eco). - Expresin del tiempo: pasado (pretrito imperfeito, perfeito simple e perfeito composto e pretrito mais-que-perfeito composto); presente (presente); futuro (futuro simples; (+Adv.); haverde). - Expresin del aspecto: puntual (tempos simples); durativo (presente, futuro simples, pretrito imperfeito e pretrito perfeito composto do indicativo (+ Adv.); andar a + Inf.; ir + Ger.); habitual (tempos simples (+ Adv.); costumar+ Inf.); incoativo (desatar a + Inf.); iterativas (pretrito imperfeito do indicativo; voltar a + Inf.);

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knnen, lassen); intencin (wollen). - Expresin de la existencia (z. b. es knnte...... geben); la entidad (nicht zhlbare/ Sammelbezeichnungen / zusammengesetzten Nomen; Pronomen (Relativpronomen, Reflexivpronomen); Determinativpronomina; la cualidad (z. b. schn praktisch; zu teuer). - Expresin de la cantidad (Singular/Plural; Kardinalzahlen und Ordinalzahlen. Quantitt: z. b. lots/plenty (of). Grad: z. b. vllig; ein bisschen). - Expresin del espacio (Prpositionen und Lokale Adverbien). - Expresin del tiempo (Stundenzhlung (z. b. um Mitternacht), (Zeiteinheiten (z. b. Semester), und

morfologa (prefijos (anti, hyper) y sufijos (ette, -elle), pronombres personales, pronombres demostrativos; pronombres personales OD y OI, en, y, proposiciones adjetivas (o, dont); la cualidad, la posesin (adjetivos posesivos). - Expresin de la cantidad: (plurales irregulares; nmeros cardinales; nmeros ordinales; artculos partitivos). Adverbios de cantidad y medidas (beaucoup de monde, quelques, quelques uns, tout le monde, plein de, plusieur(s)); el grado. - Expresin del espacio (prpositions et adverbes de lieu, position, distance, mouvement, direction, provenance, destination; pronombre y ) - Expresin del tiempo:

- Expresin de la existencia (e. g. there could be); la entidad (count/uncount/collectiv e/compound nouns; pronouns (relative, reflexive/emphatic, one(s); determiners); la cualidad (e. g. pretty good; much too expensive). - Expresin de la cantidad (singular/plural; cardinal and ordinal numerals. Quantity: e. g. lots/plenty (of). Degree: e. g. absolutely; a (little) bit). - Expresin del espacio (prepositions and adverbs of location, position, distance, motion, direction, origin and arrangement). - Expresin del tiempo (points (e. g. at midnight), divisions (e. g. term), and indications (ago; early; late) of time; duration (fromto;

in grado di +inf.); posibilidad ((condizionale semplice); possibilmente, probabilmente; credere, pensare che + indicativo)); necesidad (bisognare + inf.); obligacin (imperativo; aver da + inf.); permiso (essere permesso + inf.); intencin (imperfetto e condizionale semplice di verbi volitivi + inf.; avere lintenzione di + inf.; decidere di + inf.)); prohibicin: (non) essere permesso + inf.) -Expresin de la existencia (p.es. potrebbe esserci); la entidad (nomi contabili / massa / collettivi/ composti; pronomi (relativi, riflessivi, tonici); determinanti); la cualidad (p.es. davvero interessante; portato per

terminativo (pretrito perfeito simple e composto e pretiro mais-que-perfeito composto; vir de + Inf.). - Expresin de la modalidad: factualidad (frases declarativas); capacidad ( capaz / incapaz de + Inf.; saber); posibilidad / probabilidad (ser possvel / impossvel + Inf.; tal vez); necesidad (ser preciso / necessrio + Inf.); obligacin (ser obrigatrio + Inf.; imperativo); permiso (poder + Inf.; ser possvel/permitido + Inf.); prohibicin: (no) ser possvel /permitido + Inf.); intencin (pretrito imperfeito gostar de + Inf.; tratar de + Inf.; pensar + Inf.). - Expresin de la existencia (p. e. existir, dar-se); la entidad

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Ausdruck von Zeit (vor; frh; spt) Dauer (seitbis; whrend; ab); Vorzeitigkeit (noch; schon (nicht)); Nachzeitigkeit (danach; spter); Aufeinanderfolge (zuerst, zunchst, schlielich); Gleichzeitigkeit (gerade als); Hufigkeit (z. b. zweimal die Woche; tglich)). - Expresin del modo (Modaladverbien und Modalstze, z. b. sorfltig; fluchtartig).

puntual (tout lheure, ce moment-l, au bout de); divisiones (semestre, priode, au moment o); indicaciones de tiempo; duracin (encore / neplus); anterioridad (dj); posterioridad (ensuite, puis); secuenciacin (puis, en fin); simultaneidad (pendant, alors que); frecuencia (toujours, gnralement, souvent, pas souvent, parfois, quelquefois, rarement, jamais, presque jamais). - Expresin del modo: (Adv. de manire en emment, -amment).

during; until; since); anteriority (already; (not) yet); posteriority (afterwards; later); sequence (first, second, after that, finally); simultaneousness (just when); frequency (e. g. twice/four times a week; daily)). - Expresin del modo (Adv. and phrases of manner, e. g. carefully; in a hurry).

le lingue); -Expresin de la cantidad (numero: singolare/plurale; numerali cardinali, ordinali, collettivi (p.es. dozzina, secolo), moltiplicativi (p.es. semplice, doppio). Quantit: p.es. ciascuno, la maggior parte, parecchio, uno spicchio di; grado: p.es. davvero carino, proprio bello. -Expresin del espacio (preposizioni, avverbi ed espressioni che indicano luogo, posizione, distanza, movimento, direzione, origine e disposizione (p.es. a, in, da, di, per, su, fra, verso, in fondo, in cima)). - Expresin del tiempo (p.es. alle 17 (ore)); divisione (p.es. allalba, nel secolo scorso) e collocazione nel tempo

(substantivos contveis /massivos /coletivos /compostos; pronomes (relativos, reflexivos tonos/tnicos, determinantes); la cualidad (p.e. bastante bom; consideravelmente caro; timo). - Expresin de la cantidad (Singular/Plural; Numerais cardinais e ordinais. Quantidade: p. e. bastante, a maior parte de, mais o menos. Grau: p.e. consideravelmente; bastante bem). - Expresin del espacio (preposies e advrbios de lugar, localizao, distncia, movimento, direco). - Expresin del tiempo (expresses, preposies e locues de tempo (momento pontual (p. e. meiodia; em 1999), divises

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(p.es. dopodomani, laltro ieri); durata (p.es. tutto lanno; da; anteriorit (p.es. prima di, (non) ancora, il mese precedente); posteriorit (p.es. appena, il giorno seguente); contemporaneit (p.es. allo stesso tempo, allimprovviso); sequenza (p.es. prima .. poi ... dopo... allora); intermittenza (p.es. ogni tanto); frequenza (p.es. 200 al mese). - Expresin del modo (avverbi ed espressioni di modo: p.es. volentieri, in genere, in fretta).

(p. e. perodo, fim de semana) e indicaes de tempo (p. e. atrs, cedo); durao (p. e. at; entre ... e); anterioridade (anteontem; j); posterioridade (mais tarde, na semana que vem); sequncia (em primeiro lugar, de seguida, depois, em ltimo lugar); simultaneidade (naquele momento); frequncia (p. e. duas vezes, cada semana). - Expresin del modo (expresses, preposies e locues prepositivas de modo, p. e. em silncio; pressa).

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PRIMERA LENGUA EXTRANJERA I (1 BACHILLERATO) CRITERIOS DE COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES Estrategias de comprensin - Movilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea y tema. - Identificacin del tipo textual, adaptando la comprensin al mismo. - Distincin de tipos de comprensin (sentido general, informacin esencial, puntos principales, detalles relevantes, implicaciones). - Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto. - Inferencia y formulacin de hiptesis sobre significados a partir de la comprensin de elementos significativos, lingsticos y paralingsticos. - Reformulacin de hiptesis a partir de la comprensin de nuevos elementos. Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal.

ESTNDARES DE COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES 1. Comprende instrucciones tcnicas, dadas cara a cara o por otros medios, relativas a la realizacin de actividades y normas de seguridad en el mbito personal (p. e. en una instalacin deportiva), pblico (p. e. en una situacin de emergencia), acadmico u ocupacional (p. e. una visita guiada a una pinacoteca, o sobre el uso de mquinas, dispositivos electrnicos o programas informticos). 2. Entiende, en transacciones y gestiones cotidianas y menos habituales, la exposicin de un problema o la solicitud de informacin respecto de la misma (p. e. en el caso de una reclamacin), siempre que pueda pedir confirmacin sobre algunos detalles. 3. Identifica los puntos principales y detalles relevantes de una conversacin formal o informal de cierta duracin entre dos o ms interlocutores que se produce a

COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES Identificar las ideas principales, informacin relevante e implicaciones generales de textos de cierta longitud, bien organizados y con estructuras lingsticas de cierta complejidad, en una variedad de lengua estndar y articulados a velocidad media o normal, que traten de temas tanto concretos como abstractos dentro del propio campo de especializacin o de inters en los mbitos personal, pblico, acadmico y ocupacional/laboral, siempre que las condiciones acsticas sean buenas y se puedan confirmar ciertos detalles. Conocer y saber aplicar las estrategias adecuadas para comprender el sentido general, la informacin esencial, los puntos principales, los detalles relevantes, o informacin, ideas y opiniones tanto implcitas como explicitas del texto si estn claramente sealizadas. Conocer con el suficiente detalle y saber 52

Funciones comunicativas - Gestin de relaciones sociales en el mbito personal, pblico, acadmico y profesional. - Descripcin y apreciacin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos, lugares, actividades, procedimientos y procesos. - Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados y situaciones presentes, y expresin de predicciones y de sucesos futuros a corto, medio y largo plazo. - Intercambio de informacin, indicaciones, opiniones, creencias y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos. - Expresin de la curiosidad, el conocimiento, la certeza, la confirmacin, la duda, la conjetura, el escepticismo y la incredulidad. - Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin, la exencin y la objecin. - Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, el elogio, la admiracin, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus contrarios. - Formulacin de sugerencias, deseos,

aplicar adecuadamente a la comprensin del texto los aspectos socioculturales y sociolingsticos relativos a situaciones cotidianas y menos habituales en el mbito personal, pblico, acadmico y ocupacional/laboral, sobre, entre otros, la estructura socio-econmica, las relaciones interpersonales, de jerarqua y entre grupos, comportamiento (posturas y ademanes, expresiones faciales, uso de la voz, contacto visual, proxmica), y convenciones sociales (actitudes, valores, tabes). Distinguir tanto la funcin o funciones comunicativas principales del texto como implicaciones fcilmente discernibles; apreciar las diferentes intenciones comunicativas derivadas del uso de distintos exponentes de dichas funciones, e identificar los propsitos comunicativos generales asociados a distintos patrones discursivos tpicos por lo que respecta a la presentacin y organizacin de la informacin (entre otros, el refuerzo o la recuperacin del tema). Distinguir y aplicar a la comprensin del texto oral los significados y funciones especficos generalmente asociados a diversas estructuras sintcticas de uso

su alrededor, siempre que las condiciones acsticas sean buenas, el discurso est estructurado y no se haga un uso muy idiomtico de la lengua. 4. Comprende, en una conversacin informal o una discusin en la que participa, tanto de viva voz como por medios tcnicos, informacin especfica relevante sobre temas generales o de su inters, y capta sentimientos como la sorpresa, el inters o la indiferencia, siempre que los interlocutores eviten un uso muy idiomtico de la lengua y si no hay interferencias acsticas. 5. Comprende, en una conversacin formal en la que participa, en el mbito acadmico u ocupacional, informacin detallada y puntos de vista y opiniones sobre temas de su especialidad y relativos a actividades y procedimientos cotidianos y menos habituales, siempre que pueda plantear preguntas para comprobar que ha comprendido lo que el interlocutor ha querido decir y conseguir aclaraciones sobre algunos detalles. 6. Comprende las ideas principales y detalles relevantes de una presentacin,

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condiciones e hiptesis. - Establecimiento y gestin de la comunicacin y organizacin del discurso. Estructuras sintcticoLxico oral comn y ms especializado (recepcin), dentro de las propias reas de inters en los mbitos personal, pblico, acadmico y ocupacional, relativo a la descripcin de personas y objetos, tiempo y espacio, estados, eventos y acontecimientos, actividades, procedimientos y procesos; relaciones personales, sociales, acadmicas y profesionales; educacin y estudio; trabajo y emprendimiento; bienes y servicios; lengua y comunicacin intercultural; ciencia y tecnologa; historia y cultura. Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin. PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN Estrategias de produccin Planificacin - Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y

comn segn el contexto de comunicacin (p. e. una estructura interrogativa para dar una orden). Reconocer lxico oral comn y ms especializado, relacionado con los propios intereses y necesidades en el mbito personal, pblico, acadmico y ocupacional/laboral, y expresiones y modismos de uso habitual cuando se cuenta con apoyo visual o contextual. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin de uso comn y ms especficos, y reconocer sus significados e intenciones comunicativas expresas, as como algunas de carcter implcito (incluyendo el inters o la indiferencia) cuando la articulacin es clara.

charla o conferencia que verse sobre temas de su inters o de su especialidad, siempre que el discurso est articulado de manera clara y en lengua estndar (p. e. una presentacin sobre la organizacin de la universidad en otros pases). 7. Comprende los puntos principales y detalles relevantes en la mayora de programas de radio y televisin relativos a temas de inters personal o de su especialidad (p. e. entrevistas, documentales, series y pelculas), cuando se articulan de forma relativamente lenta y con una pronunciacin clara y estndar, y que traten temas conocidos o de su inters.

PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN Construir textos coherentes y bien estructurados sobre temas de su inters, o asuntos cotidianos o menos habituales, en un registro formal, neutro o informal,

PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN 8. Hace presentaciones bien estructuradas y de cierta duracin sobre un tema acadmico (p. e. el diseo de un aparato o dispositivo, o sobre una obra artstica o

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su estructura bsica. - Adecuar el texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura de discurso adecuados a cada caso. Ejecucin - Expresar el mensaje con claridad, coherencia, estructurndolo adecuadamente y ajustndose, en su caso, a los modelos y frmulas de cada tipo de texto. - Reajustar la tarea (emprender una versin ms modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustara expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles. - Apoyarse en y sacar el mximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje prefabricado, etc.). - Compensar las carencias lingsticas mediante procedimientos lingsticos, paralingsticos o paratextuales: Lingsticos - Modificar palabras de significado parecido. - Definir o parafrasear un trmino o expresin. Paralingsticos y paratextuales - Pedir ayuda. - Sealar objetos, usar decticos o realizar acciones que aclaran el significado. - Usar lenguaje corporal culturalmente

utilizando adecuadamente los recursos de cohesin ms comunes, y mostrando un control razonable de expresiones, estructuras y un lxico de uso frecuente, tanto de carcter general como ms especfico. Conocer, seleccionar con atencin, y saber aplicar con eficacia, las estrategias adecuadas para producir textos orales de diversos tipos y de cierta longitud, intentando nuevas formulaciones y combinaciones dentro de su repertorio, y corrigiendo los errores (p. e. en tiempos verbales, o en referencias temporales o espaciales) que conducen a malentendidos si el interlocutor indica que hay un problema. Ser consciente de los rasgos socioculturales y sociolingsticos salientes de las comunidades en las que se utiliza la lengua meta, y de sus diferencias con respecto a las culturas propias, relativos a costumbres, usos, actitudes, valores y tabes, y actuar en consecuencia, adaptndose adecuadamente a las caractersticas de los interlocutores y de la situacin comunicativa en la produccin del texto oral.

literaria), con la suficiente claridad como para que se pueda seguir sin dificultad la mayor parte del tiempo y cuyas ideas principales estn explicadas con una razonable precisin, y responde a preguntas complementarias de la audiencia formuladas con claridad y a velocidad normal. 9. Se desenvuelve con eficacia en transacciones y gestiones que surgen mientras viaja, organiza el viaje o trata con las autoridades, as como en situaciones menos habituales en hoteles, tiendas, agencias de viajes, centros de salud, estudio o trabajo (p. e. para hacer reclamaciones), planteando sus razonamientos y puntos de vista con claridad y siguiendo las convenciones socioculturales que demanda el contexto especfico. 10. Participa con eficacia en conversaciones informales cara a cara o por telfono u otros medios tcnicos, en las que describe con cierto detalle hechos, experiencias, sentimientos y reacciones, sueos, esperanzas y ambiciones, y responde adecuadamente a sentimientos como la sorpresa, el inters o la

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pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal, proxmica). - Usar sonidos extralingsticos y cualidades prosdicas convencionales. Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. Funciones comunicativas - Gestin de relaciones sociales en el mbito personal, pblico, acadmico y profesional. - Descripcin y apreciacin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos, lugares, actividades, procedimientos y procesos. - Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados y situaciones presentes, y expresin de predicciones y de sucesos futuros a corto, medio y largo plazo. - Intercambio de informacin, indicaciones, opiniones, creencias y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos. - Expresin de la curiosidad, el conocimiento, la certeza, la confirmacin, la

Adecuar la produccin del texto oral a las funciones comunicativas requeridas, seleccionando, dentro de un repertorio de exponentes habituales, los ms adecuados al propsito comunicativo, y los patrones discursivos tpicos de presentacin y organizacin de la informacin, entre otros, el refuerzo o la recuperacin del tema. Utilizar con razonable correccin las estructuras morfosintcticas, los patrones discursivos y los elementos de conexin y de cohesin de uso comn de manera que el discurso est bien organizado y cumpla adecuadamente la funcin o funciones comunicativas correspondientes. Conocer, y saber seleccionar y utilizar lxico oral comn y ms especializado, relacionado con los propios intereses y necesidades en el mbito personal, pblico, acadmico y ocupacional/laboral, y expresiones y modismos de uso habitual. Reproducir, con la suficiente correccin para ser bien comprendido la mayora de las veces, patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin de carcter general, haciendo un uso consciente de los

indiferencia; cuenta historias, as como el argumento de libros y pelculas, indicando sus reacciones; ofrece y se interesa por opiniones personales sobre temas de su inters; hace comprensibles sus opiniones o reacciones respecto a las soluciones posibles de problemas o cuestiones prcticas; expresa con amabilidad creencias, acuerdos y desacuerdos, y explica y justifica sus opiniones y proyectos. 11. Toma parte adecuadamente, aunque a veces tenga que pedir que le repitan o aclaren alguna duda, en conversaciones formales, entrevistas y reuniones de carcter acadmico u ocupacional, intercambiando informacin relevante sobre aspectos tanto abstractos como concretos de temas cotidianos y menos habituales en estos contextos, pidiendo y dando instrucciones o soluciones a problemas prcticos, planteando sus puntos de vista con claridad, y justificando con cierto detalle y de manera coherente sus opiniones, planes y sugerencias sobre futuras actuaciones.

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duda, la conjetura, el escepticismo y la incredulidad. - Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin, la exencin y la objecin. - Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, el elogio, la admiracin, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus contrarios. - Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e hiptesis. - Establecimiento y gestin de la comunicacin y organizacin del discurso. Estructuras sintcticoLxico oral comn y ms especializado (produccin), dentro de las propias reas de inters en los mbitos personal, pblico, acadmico y ocupacional, relativo a la descripcin de personas y objetos, tiempo y espacio, estados, eventos y acontecimientos, actividades, procedimientos y procesos; relaciones personales, sociales, acadmicas y profesionales; educacin y estudio; trabajo y emprendimiento; bienes y servicios; lengua y comunicacin intercultural; ciencia y tecnologa; historia y cultura.

mismos para expresar distintos significados segn las demandas del contexto. Mostrar la fluidez necesaria para mantener la comunicacin y garantizar el objetivo comunicativo principal del mensaje, aunque puede haber algunas pausas para buscar palabras y titubeos en la expresin de algunas ideas ms complejas. Mostrar cierta flexibilidad en la interaccin por lo que respecta a los mecanismos de toma y cesin del turno de palabra, la colaboracin con el interlocutor y el mantenimiento de la comunicacin, aunque puede que no siempre se haga de manera elegante.

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Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS Estrategias de comprensin - Movilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea y tema. - Identificacin del tipo textual, adaptando la comprensin al mismo. - Distincin de tipos de comprensin (sentido general, informacin esencial, puntos principales, detalles relevantes, implicaciones). - Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto. - Inferencia y formulacin de hiptesis sobre significados a partir de la comprensin de elementos significativos, lingsticos y paralingsticos. - Reformulacin de hiptesis a partir de la comprensin de nuevos elementos. Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS Identificar las ideas principales, informacin relevante e implicaciones generales de textos de cierta longitud, bien organizados y con estructuras lingsticas de cierta complejidad, en una variedad de lengua estndar y que traten de temas tanto abstractos como concretos dentro del propio campo de especializacin o inters, en los mbitos personal, pblico, acadmico u ocupacional/laboral, siempre que se puedan releer las secciones difciles. Conocer y saber aplicar las estrategias adecuadas para comprender el sentido general, la informacin esencial, los puntos principales, los detalles relevantes del texto, o informacin, ideas y opiniones tanto implcitas como explcitas claramente sealizadas. Conocer con el suficiente detalle, y saber aplicar adecuadamente a la comprensin del texto, los aspectos sociolingsticos derivados de situaciones cotidianas y COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS 12. Comprende instrucciones de una cierta extensin y complejidad dentro de su rea de inters o su especialidad, siempre que pueda volver a leer las secciones difciles (p. e. sobre cmo redactar un trabajo acadmico siguiendo las convenciones internacionales). 13. Entiende detalles relevantes e implicaciones de anuncios y material de carcter publicitario sobre asuntos de su inters personal y acadmico (p. e. folletos, prospectos, programas de estudios universitarios). 14. Comprende correspondencia personal en cualquier soporte, y mensajes en foros y blogs, en los que se transmiten informacin e ideas, se pregunta sobre problemas y se explican con razonable precisin, y se describen de manera clara y detallada, experiencias, sentimientos, reacciones, hechos, planes y aspectos tanto abstractos como concretos de temas de su inters.

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Funciones comunicativas - Gestin de relaciones sociales en el mbito personal, pblico, acadmico y profesional. - Descripcin y apreciacin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos, lugares, actividades, procedimientos y procesos. - Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados y situaciones presentes, y expresin de predicciones y de sucesos futuros a corto, medio y largo plazo. - Intercambio de informacin, indicaciones, opiniones, creencias y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos. - Expresin de la curiosidad, el conocimiento, la certeza, la confirmacin, la duda, la conjetura, el escepticismo y la incredulidad. - Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin, la exencin y la objecin. - Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, el elogio, la admiracin, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus contrarios. - Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e hiptesis.

menos habituales en el mbito personal, pblico, acadmico y ocupacional/laboral, sobre, entre otros, la estructura socioeconmica, las relaciones interpersonales, de jerarqua y entre grupos, convenciones sociales (actitudes, valores, tabes), y los aspectos generales que permitan comprender, en su caso, el trasfondo sociocultural del texto. Distinguir tanto la funcin o funciones comunicativas principales del texto como implicaciones fcilmente discernibles; apreciar las diferentes intenciones comunicativas derivadas del uso de distintos exponentes de dichas funciones, e identificar los propsitos comunicativos generales asociados a distintos formatos, patrones y estilos discursivos tpicos. Distinguir y aplicar a la comprensin del texto escrito los significados y funciones especficos generalmente asociados a diversas estructuras sintcticas de uso comn segn el contexto de comunicacin (p. e. una estructura interrogativa para dar una orden). Reconocer lxico escrito comn y ms especializado, relacionado con los propios

15. Comprende informacin relevante en correspondencia formal de instituciones pblicas o entidades privadas como universidades, empresas o compaas de servicios (p. e. carta de admisin a un curso). 16. Comprende el sentido general, los puntos principales y los detalles ms relevantes en noticias y artculos periodsticos bien estructurados y de cierta longitud en los que se adoptan puntos de vista concretos sobre temas de actualidad o de su inters y redactados en una variante estndar de la lengua. 17. Entiende, en manuales, enciclopedias y libros de texto, tanto en soporte papel como digital, informacin concreta para la resolucin de tareas de clase o trabajos de investigacin relacionados con temas de su especialidad, as como informacin concreta relacionada con cuestiones prcticas o con temas de su inters acadmico u ocupacional en pginas webs y otros textos informativos oficiales, institucionales, o corporativos. 18. Sigue sin dificultad la lnea argumental

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- Establecimiento y gestin de la comunicacin y organizacin del discurso. Estructuras sintcticoLxico escrito comn y ms especializado (recepcin), dentro de las propias reas de inters en los mbitos personal, pblico, acadmico y ocupacional, relativo a la descripcin de personas y objetos, tiempo y espacio, estados, eventos y acontecimientos, actividades, procedimientos y procesos; relaciones personales, sociales, acadmicas y profesionales; educacin y estudio; trabajo y emprendimiento; bienes y servicios; lengua y comunicacin intercultural; ciencia y tecnologa; historia y cultura. Patrones grficos y convenciones ortogrficas. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN Estrategias de produccin Planificacin - Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas

intereses y necesidades en el mbito personal, pblico, acadmico y ocupacional/laboral, y expresiones y modismos de uso habitual cuando se cuenta con apoyo visual o contextual. Reconocer los valores asociados a convenciones de formato, tipogrficas ortogrficas y de puntuacin comunes y menos habituales, as como abreviaturas y smbolos de uso comn y ms especfico (p. e. , ).

de historias de ficcin y de novelas cortas claramente estructuradas, de lenguaje sencillo y directo, en una variedad estndar de la lengua, y comprende el carcter de los distintos personajes y sus relaciones, cuando unos y otras estn descritos claramente y con el suficiente detalle.

PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN Escribir, en cualquier soporte, textos de estructura clara sobre una serie de temas generales y ms especficos relacionados con los propios intereses o especialidad,

PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN 19. Completa un cuestionario detallado con informacin personal, acadmica o laboral (p. e. para tomar parte en un concurso internacional, o para solicitar unas prcticas

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con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar qu se sabe sobre el tema, qu se puede o se quiere decir, etc.) - Localizar y usar adecuadamente recursos lingsticos o temticos (uso de un diccionario o gramtica, obtencin de ayuda, etc.) Ejecucin - Expresar el mensaje con claridad ajustndose a los modelos y frmulas de cada tipo de texto. - Reajustar la tarea (emprender una versin ms modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustara expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles. - Apoyarse en y sacar el mximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje prefabricado, etc.). Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. Funciones comunicativas - Gestin de relaciones sociales en el mbito personal, pblico, acadmico y profesional.

haciendo descripciones con el suficiente detalle; redactando en palabras propias, y organizando de manera coherente, informacin e ideas extradas de diversas fuentes, y justificando las propias opiniones sobre temas generales, o ms especficos, utilizando elementos de cohesin y coherencia y un lxico de uso comn, o ms especfico segn el contexto de comunicacin. Conocer, seleccionar y aplicar las estrategias ms adecuadas para elaborar textos escritos de estructura clara y de cierta longitud, p. e. desarrollando los puntos principales, y amplindolos con la informacin necesaria, a partir de un guin previo. Ser consciente de los rasgos socioculturales y sociolingsticos salientes de las comunidades en las que se utiliza la lengua meta, y de sus diferencias con respecto a las culturas propias, relativos a costumbres, usos, actitudes, valores y tabes, y actuar en consecuencia, adaptndose adecuadamente a las caractersticas de los interlocutores y de la situacin comunicativa en la produccin del texto escrito.

en empresas). 20. Escribe, en un formato convencional y en cualquier soporte, un curriculum vitae, detallando y ampliando la informacin que considera relevante en relacin con el propsito y destinatario especficos. 21. Toma notas, haciendo una lista de los aspectos importantes, durante una conferencia sencilla, y redacta un breve resumen con la informacin esencial, siempre que el tema sea conocido y el discurso se formule de un modo sencillo y se articule con claridad. 22. Escribe notas, anuncios, mensajes y comentarios, en cualquier soporte, en los que transmite y solicita informacin relevante y opiniones sobre aspectos personales, acadmicos u ocupacionales, respetando las convenciones y normas de cortesa y de la netiqueta. 23. Escribe, en un formato convencional, informes breves en los que da informacin pertinente sobre un tema acadmico, ocupacional, o menos habitual (p. e. un problema surgido durante un viaje), describiendo con el detalle suficiente

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- Descripcin y apreciacin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos, lugares, actividades, procedimientos y procesos. - Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados y situaciones presentes, y expresin de predicciones y de sucesos futuros a corto, medio y largo plazo. - Intercambio de informacin, indicaciones, opiniones, creencias y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos. - Expresin de la curiosidad, el conocimiento, la certeza, la confirmacin, la duda, la conjetura, el escepticismo y la incredulidad. - Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin, la exencin y la objecin. - Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, el elogio, la admiracin, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus contrarios. - Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e hiptesis. - Establecimiento y gestin de la comunicacin y organizacin del discurso. Estructuras sintctico-

Adecuar la produccin del texto escrito a las funciones comunicativas requeridas, seleccionando, dentro de un repertorio de exponentes habituales, los ms adecuados al propsito comunicativo, y los patrones discursivos tpicos de presentacin y organizacin de la informacin, entre otros, el refuerzo o la recuperacin del tema. Utilizar con razonable correccin las estructuras morfosintcticas, los patrones discursivos y los elementos de conexin y de cohesin de uso comn con el fin de que el discurso est bien organizado y cumpla adecuadamente la funcin o funciones comunicativas correspondientes. Conocer, y saber seleccionar y utilizar lxico escrito comn y ms especializado, relacionado con los propios intereses y necesidades en el mbito personal, pblico, acadmico y ocupacional/laboral, y expresiones y modismos de uso habitual. Reproducir los patrones ortogrficos, de puntuacin y de formato de uso comn, y algunos de carcter ms especfico (p. e. indicaciones para acotar informacin, como parntesis o guiones), con correccin en la

situaciones, personas, objetos y lugares; narrando acontecimientos en una secuencia coherente; explicando los motivos de ciertas acciones, y ofreciendo opiniones y sugerencias breves y justificadas sobre el asunto y sobre futuras lneas de actuacin. 24. Escribe correspondencia personal y participa en foros y blogs en los que transmite informacin e ideas sobre temas abstractos y concretos, comprueba informacin y pregunta sobre problemas y los explica con razonable precisin, y describe, de manera detallada, experiencias, sentimientos, reacciones, hechos, planes y una serie de temas concretos relacionados con sus intereses o su especialidad. 25. Escribe, en cualquier soporte, cartas formales dirigidas a instituciones pblicas o privadas y a empresas, en las que da y solicita informacin relevante, y expresa puntos de vista pertinentes sobre la situacin objeto de la correspondencia, en el mbito pblico, acadmico o laboral, respetando las convenciones formales y de cortesa propias de este tipo de textos.

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Lxico escrito comn y ms especializado (produccin), dentro de las propias reas de inters en los mbitos personal, pblico, acadmico y ocupacional, relativo a la descripcin de personas y objetos, tiempo y espacio, estados, eventos y acontecimientos, actividades, procedimientos y procesos; relaciones personales, sociales, acadmicas y profesionales; educacin y estudio; trabajo y emprendimiento; bienes y servicios; lengua y comunicacin intercultural; ciencia y tecnologa; historia y cultura. Patrones grficos y convenciones ortogrficas.

mayora de las ocasiones; saber manejar procesadores de textos para resolver, p. e., dudas sobre puntuacin en los textos producidos en formato electrnico, y utilizar con eficacia las convenciones de escritura que rigen en la comunicacin por Internet.

sintctico-discursivos por idiomas ALEMN - Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (sowohl als auch); disyuncin (entweder... oder); oposicin/concesin (obwohl; dennoch); FRANCS - Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (aussi bien que); disyuncin; oposicin (seulement si, bien que, mme si, par contre, malgr, pourtant, INGLS - Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (as well as); disyuncin (eitheror); oposicin/concesin (although; however); causa (because (of); ITALIANO - Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (inoltre, (e) pure, nemmeno); disyuncin (altrimenti); oposicin (comunque, tuttavia, piuttosto PORTUGUS - Expresin de relaciones lgicas: conjuno (nemnem, assim como); oposio /concesso (entretanto, embora); causa (por causa de; devido a; no

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causa (denn-weil; wegen; da); finalidad (dazu; darum); comparacin (so/nicht so Adj. als; mehr/weniger Adj./Adv. (als); der beste aus beiden; der beste immer); resultado/correlacin (deshalb; so dass; je mehr, desto besser); condicin (wenn; sofern; falls); estilo indirecto (Redewiedergabe, Vorschlge, Aufforderungen, Befehle und Wnsche). - Relaciones temporales (solange; seitdem; nachdem (wir fertig sind)). - Afirmacin (affirmativen Stzen; affirmative Zeichen; So scheint es). - Exclamacin (Was fr ein(e) + Nomen, (+Satz), z. b. Was fr eine Sache zu tun!;

toutefois, tout de mme, avoir beau, quand (bien) mme, alors mme que + conditionnel); causa (tant donn que, vu que, comme); finalidad (pour que, dans le but que, de faon ce que, de manire ce que, afin que + Subj.); comparacin (le meilleur, le mieux, le pire, de mme que, plusplus, moinsmoins, plusmoins, moinsplus); consecuencia (si bien que, de telle manire que, de faon ce que); distributivas (tantttantt, bien.bien); condicin (si, mme si + Indic., condition de + Inf., condition de, moins de + inf., au/dans le cas o (+ conditionnel)); estilo indirecto (rapporter des informations).

due to; as); finalidad (so that; in order to); comparacin (as/not so Adj. as; less/more + Adj./Adv. (than); the better of the two; the best ever); resultado/correlacin (so; so that; the morethe better); condicin (if; unless; in case); estilo indirecto (reported information, offers, suggestions, promises, commands, wishes). - Relaciones temporales (while; once (we have finished)). - Afirmacin (affirmative sentences; tags; So it seems). - Exclamacin (What + noun (+ phrase), e. g. What a thing to say!; How + Adv. + Adj., e. g. How very funny!; exclamatory sentences and phrases, e. g. Wow, this is really cool!).

di/che); causa (p.es. poich, visto che); concesin (bench, malgrado); finalidad (perch, affinch); condicin (nel caso che, a patto che); comparacin ((tanto) quanto, pi/ meno di quanto); resultado /correlacin (perci, cosicch, in modo (tale) da, sia...sia); estilo indirecto (informazione riferita, consigli, ordini, offerte, suggerimenti, promesse, avvisi). -Relaciones temporales (prima che; dopo (+inf. composto), intanto, finch). -Afirmacin (frasi dichiarative affermative; si passivante; frasi enfatiche. -Exclamacin (Come /Quanto + frase (p.es. come sei dolce!); interiezioni (p.es. ops!, magari!));

porque); finalidade (para que; de maneira a (que)); comparao (mais/menos/ to/tanto + Adj./Adv./S + (do) que/como/quanto); superlativo relativo (p.e. o melhor jogador do mondo); resultado /correlao (assim, portanto, de (tal) maneira que, to...que); condio (se, sem que, a no ser que); estilo indireto (informaes oferecimientos, sugestes, promessas, ordens, desejos). - Relaciones temporales (antes que, depois que, logo que, at que, apenas). - Afirmacin (sentenas declarativas afirmativas; efeitos de nfase). - Exclamacin (formas elpticas: Quanto +S (p.e. quantos livros!); Que /Como + frase. (p.e Como o dia est

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Wie+ Adv. + Adj., z. b. Wie sehr lustig!; Ausrufe Stzen, z. b. Oh! Das ist ja toll!). - Negacin (z. b. Nicht schlecht; durchaus nicht; Keineswegs!). - Interrogacin (Wstze; Fragestze; Wie kommt es?; So?; Zeichen). - Expresin del tiempo: pasado (Prteritum, Perfekt, Plusquamperfekt Historisches Prsens, Konjunktiv I); presente (Prsens, Konjunktiv I); futuro (werden; Prsens + Adv. Perfekt + Adv). - Expresin del aspecto: puntual (Perfekt, Plusquamperfekt, Futur II); durativo (Prsens Prteritum und Futur I); habitual (Prsens und Prteritum (+ Adv., z. b. gewhnlich); pflegen zu); incoativo (vornehmen zu);

- Relaciones temporales (depuis, ds, au fur et mesure, tandis que, jusquau moment o). - Exclamacin (Que, Hlas!, Mince alors!) - Negacin (ne pas encore, ne.plus, pas mal (du tout), pas question, pas du tout). - Interrogacin (lequel, laquelle, auquel, duquel). - Expresin del tiempo: presente; pasado (plusque-parfait); futuro. - Expresin del aspecto: puntual (frases simples); durativo (il tait une fois, cette poque l); habitual (de temps en temps, chaque, tous les, n fois par mois/an); incoativo (tre sur le point de); terminativo (cesser de, arrter de, mettre fin qqch.). - Expresin de la modalidad: factualidad; capacidad;

- Negacin (e. g. Not bad; Not at all; No way). - Interrogacin (Whquestions; Aux. Questions; How come?; So?; tags). - Expresin del tiempo: pasado (past simple and continuous; present perfect simple and continuous; past perfect simple and continuous); presente (simple and continuous present); futuro (present simple and continuous + Adv.; will be ing). - Expresin del aspecto: puntual (simple tenses); durativo (present and past simple/perfect; and future continuous); habitual (simple tenses (+ Adv., e. g. as a rule); used to); incoativo ((be) set to); terminativo (cease ing). - Expresin de la modalidad: factualidad (declarative sentences);

-Negacin (frasi dichiarative negative con affatto, niente e senza (p.es. senza uscita, niente concerto)); proforma (p.es. nemmeno, affatto)). -Interrogacin (totali; parziali introdotte da avverbi, aggettivi e pronomi interrogativi; ; eco (p.es. lo ha detto chi?); orientate; optative-dubitative (p.es. che dire?). -Expresin del tiempo (presente (presente); pasado (presente, imperfetto, perfetto composto, piuccheperfetto, perfetto semplice); futuro (futuro semplice e composto)) y del aspecto (puntual (tempi semplici); durativo (presente, imperfetto, perfetto composto e piuccheperfetto (+Avv.), perfetto semplice

nublado!); sentenas e sintagmas exclamativos, p.e. Nossa, isto est muito frio!). - Negacin (sentenas declarativas negativas com nem ,nunca; (no) nada,nemhum (a), ningum; no... nada). - Interrogacin (sentenas interrogativas diretas totais; sentenas interrogativas diretas QU- ( p.e. para onde foste nas frias?); interrogativas tag (p.e. pois no?); interrogativas eco). - Expresin del tiempo: pasado (presente histrico, pretrito imperfeito, perfeito simple e perfeito composto e pretrito mais-mais-que-perfeito composto); presente (simple and continuous present); futuro (futuro imperfeito (+Adv.) e

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terminativo (Adv (gerade; schon) + Perfekt). - Expresin de la modalidad: factualidad (Aussagestzen); capacidad (schaffen); posibilidad/probabilidad (mglicherweise; wahrscheinlich); necesidad (bentigen; brauchen); obligacin (brauchen/nicht brauchen); permiso (drfen; knnen, lassen); intencin (denken zu en). - Expresin de la existencia (z. b. es sollte/msste....geben); la entidad (nicht zhlbare/ Sammelbezeichnungen / zusammengesetzten Nomen; Pronomen (Relativpronomen, Reflexivpronomen; Determinativpronomina) ; la cualidad (z. b. eher unbekannte; leicht zu

posibilidad/probabilidad (il est possible que, il se peut que); necesidad; obligacin /prohibicin (se voir dans lobligation de, se voir forc (faire) qqch.); permiso; intencin/deseo (exprimer le souhait qui concerne un autre: j'aimerais que/ je voudrais que/ jaurais envie que/ a me plairait que + Subj.); factitivo o causal con el verbo faire (ex: Pierre a fait tomber son livre/sest fait couper les cheveux); condicional (condicionnel prsent). - Expresin de la existencia (presentativo); la entidad (artculos, nombres, pronombres personales, adjetivos y pronombres demostrativos; pronombres personales OD y OI, en, y;

capacidad (manage); posibilidad/probabilidad (possibly; probably); necesidad (want; take); obligacin (need/neednt); permiso (may; could; allow); intencin (be thinking of ing). - Expresin de la existencia (e. g. there should/must be); la entidad (count/uncount/collectiv e/compound nouns; pronouns (relative, reflexive/emphatic, one(s); determiners); la cualidad (e. g. rather nice; easy to handle). - Expresin de la cantidad: Number (e. g. fractions; decimals). Quantity: e. g. several. Degree: e. g. terribly (sorry); quite well). - Expresin del espacio (prepositions and adverbs of location, position, distance,

(+Avv.); futuro stare + gerundio); habitual (tempi semplici e perfetto composto e piuccheperfetto (+Avv.)); iterativo (imperfetto (+Avv.); incoativo (attacare a/scoppiare a + inf.); terminativo ( presente storico; terminare di + inf.; tempi composti e perfetto semplice). -Expresin de la modalidad (factualidad (frasi dichiarative affermative e negative); capacidad ((non) essere bravo a +inf.); posibilidad (futuro semplice; verbi, sostantivi e aggettivi che esprimono opinione, dubbio, assunzione, attesa, persuasione, apparenza + cong.); necesidad (occorrere); obligacin (essere obbligato a + inf.)); intencin (verbi volitivi +

futuro perfeito do indicativo). - Expresin del aspecto: puntual (tempos simples); durativo (presente, futuro simples, pretrito imperfeito e pretrito perfeito do indicativo (+ Adv.); estar/ficar + gerndio); habitual (tempos simples (+ Adv.)); incoativo (desatar a + Inf.); iterativas (tornar a + Inf.); terminativo (presente histrico, pretrito perfeito simple e composto, pretiro mais-que-perfeito composto e futuro perfeito do indicativo; estar/ser/ficar + participio). - Expresin de la modalidad: factualidad (frases declarativas); capacidad ( poder com; conseguir + Inf.); posibilidad/probabilidad

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finden). - Expresin de la cantidad: Zahlen (z. b. Brche und Dezimalzahlen). Quantitt: z. b. mehrere. Grad: z. b. unmig (glcklich); ziemlich gut). - Expresin del espacio (Prpositionen und Lokale Adverbien). - Expresin del tiempo (Stundenzhlung (z. b. morgen um diese Zeit; in zehn Tagen), (Zeiteinheiten (z. b. Semester) und Ausdruck von Zeit (z. b. eher; spter); Dauer (z. b. den ganzen Tag; den ganzen Sommer lang); Vorzeitigkeit (noch; schon (nicht)); Nachzeitigkeit (z. b. danach; spter); Aufeinanderfolge (zuerst, zunchst, schlielich); Gleichzeitigkeit (gerade

proposiciones adjetivas (lequel, laquelle, auquel, duquel)); la cualidad; la posesin (pronombres posesivos). - Expresin de la cantidad (fracciones, decimales, porcentajes; artculos partitivos, adverbios de cantidad y medidas) y el grado. - Expresin del espacio: (prpositions et adverbes de lieu, position, distance, mouvement, direction, provenance, destination). - Expresin del tiempo: puntual (demain cette heure-l, hier cette heure-ci, dans n jours, dici peu); divisions (dans les annes, quinzaine); indicaciones de tiempo (au dbut, la fin, en dbut de semaine); duracin ((tout) le long de); anterioridad (jusqu ce

motion, direction, origin and arrangement). - Expresin del tiempo (points (e. g. this time tomorrow; in ten days), divisions (e. g. semester), and indications (e. g. earlier; later) of time; duration (e. g. all day long; the whole summer); anteriority (already; (not) yet); posteriority (e. g. afterwards; later (on); sequence (firstly, secondly, finally); simultaneousness (just then/as); frequency (e. g. quite often; frequently; day in day out). - Expresin del modo (Adv. and phrases of manner, e. g. nicely; upside down).

cong.)); prohibicin (proibire di +inf. semplice; non + futuro semplice). -Expresin de la existencia (p.es. dovrebbe esserci stato; ecco fatto); la entidad (nomi contabili / massa / collettivi/ composti; pronomi (relativi, riflessivi, tonici); determinanti); la cualidad (p.es. parecchio stanco; difficile da fare). -Expresin de la cantidad (numero: singolare/plurale; numerali cardinali, ordinali, collettivi (p.es. centinaio, migliaio), moltiplicativi (p.es. triplo); frazionari (p.es. un quarto); distributivi (p.es uno a uno). Quantit: p.es. diverso, un blocchetto da dieci; grado: p.es. enormemente

(possvel/impossvel que + Conj.; tal vez + Conj.; futuro do presente); necesidad (precisar; ser preciso/necessrio que + Conj.); obligacin (ser obrigatrio que + Conj.; presente do indicativo); permiso (ser possvel / permitido que + Conj.); prohibicin ((no) ser possvel/ permitido que + Conj.); intencin (querer que + Conj.; ir / haver de + Inf.). - Expresin de la existencia (p.e. faltar, acontecer); la entidad (substantivos contveisl /massivos /coletivos /compostos; pronomes (relativos, reflexivos tonos/tnicos, determinantes); la cualidad (p.e. bem nervoso; hbil em lnguas). - Expresin de la cantidad: Singular/Plural;

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als); Hufigkeit (z. b. sehr oft; oftmals; Tag ein, Tag aus). - Expresin del modo (Modaladverbien und Modalstze, z. b. hfflich; aus dem Lot geraten).

que, dici ( ce) que); posterioridad (ds que, depuis (le temps) que); secuenciacin (premirement, deuximement); simultaneidad (lorsque, le temps de + Inf., une fois que, lors de + nom); frecuencia (de temps en temps, tous/ toutes les). - Expresin del modo ( laide de, grce ).

dispiaciuto; piuttosto stanco. -Expresin del espacio (preposizioni, avverbi ed espressioni che indicano luogo, posizione, distanza, movimento, direzione, origine e disposizione. -Expresin del tiempo (p.es. alle 17 ore e quarantacinque)); divisione ( p.es. al tramonto, ai nostri giorni) e collocazione nel tempo (p.es. nel diciannovesimo secolo); durata (p.es. in un quarto dora, da .... che ); anteriorit (p.es. qualche mese prima); posteriorit (p.es. il giormo successivo) ; contemporaneit (p.es. intanto); sequenza (p.es. inoltre .. poi .... infine); intermittenza (p.es. ogni volta); frequenza (p.es. raramente).

Numerais (p.e. fraccionarios; decimais). Quantidade: p.e. vrios. Um bocado de, uns 70 quilos. Grau: p.e. completamente; todo molhado; pequena (demais). - Expresin del espacio (preposies e advrbios de lugar, localizao, distncia, movimento, direco). - Expresin del tiempo expresses, preposies e locues de tempo (momento pontual (p. e. esta hora amanh; em dez minutos), divises (p. e. semestre, Natal) e indicaes de tempo (p. e. mais atrs, mais cedo); durao (p. e. o dia todo; o vero inteiro); anterioridade (no domingo passado, h tempo); posterioridade (depois de amanh, no prximo

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- Expresin del modo (avverbi ed espressioni di modo: p.es. per caso, apposta, di nascosto).

ano); sequncia (em primeiro lugar, de seguida, depois, para concluir); simultaneidade (enquanto); frequncia (p. e. de vez em quando, todos os anos). - Expresin del modo (expresses, preposies e locues prepositivas de modo, p. e. s claras; cuidadosamente).

PRIMERA LENGUA EXTRANJERA II (2 BACHILLERATO) CRITERIOS DE COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES Estrategias de comprensin - Movilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea y tema.

ESTNDARES DE COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES 1. Comprende instrucciones, anuncios, declaraciones y mensajes detallados, dados cara a cara o por otros medios, sobre

COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES Identificar las ideas principales, informacin detallada e implicaciones generales de textos de cierta longitud, bien 69

- Identificacin del tipo textual, adaptando la comprensin al mismo. - Distincin de tipos de comprensin (sentido general, informacin esencial, puntos principales, detalles relevantes, implicaciones). - Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto. - Inferencia y formulacin de hiptesis sobre significados a partir de la comprensin de elementos significativos, lingsticos y paralingsticos. - Reformulacin de hiptesis a partir de la comprensin de nuevos elementos. Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. Funciones comunicativas - Gestin de relaciones sociales en el mbito personal, pblico, acadmico y profesional. - Descripcin y apreciacin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos, lugares, actividades, procedimientos y procesos. - Narracin de acontecimientos pasados

organizados y lingsticamente complejos, en una variedad de lengua estndar y articulados a velocidad normal, que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carcter tcnico cuando estn dentro del propio campo de especializacin o de inters en los mbitos personal, pblico, acadmico y laboral/profesional, siempre que las condiciones acsticas sean buenas y se puedan confirmar ciertos detalles. Conocer y saber aplicar las estrategias adecuadas para comprender el sentido general; la informacin esencial; los puntos principales; los detalles relevantes; informacin, ideas y opiniones tanto implcitas como explicitas del texto, formuladas de manera clara; y matices como la irona o el humor, o el uso potico de la lengua cuando la imagen facilita la comprensin. Conocer con la profundidad debida y aplicar eficazmente a la comprensin del texto los conocimientos sociolingsticos relativos a la estructuracin social, a las relaciones interpersonales en diversos contextos (desde informal hasta institucional) y las convenciones sociales

temas concretos, en lenguaje estndar y a velocidad normal (p. e. declaraciones o mensajes institucionales). 2. Entiende los detalles de lo que se le dice en transacciones y gestiones que surgen mientras viaja, organiza el viaje o trata con las autoridades, as como en situaciones menos habituales en hoteles, tiendas, agencias de viajes, centros de salud, trabajo o estudios (p. e. para recibir asistencia sanitaria como turista o como residente, cambiar una reserva de hotel, anular billetes, o cambiar un artculo defectuoso), siempre que pueda pedir confirmacin. 3. Identifica las ideas principales, los detalles relevantes y las implicaciones generales de conversaciones y debates relativamente extensos y animados entre varios interlocutores que tienen lugar en su presencia, sobre temas generales, de actualidad o de su inters, siempre que el discurso est estructurado y no se haga un uso muy idiomtico de la lengua. 4. Comprende, en debates y conversaciones informales sobre temas habituales o de su inters, la postura o

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puntuales y habituales, descripcin de estados y situaciones presentes, y expresin de predicciones y de sucesos futuros a corto, medio y largo plazo. - Intercambio de informacin, indicaciones, opiniones, creencias y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos. - Expresin de la curiosidad, el conocimiento, la certeza, la confirmacin, la duda, la conjetura, el escepticismo y la incredulidad. - Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin, la exencin y la objecin. - Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, el elogio, la admiracin, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus contrarios. - Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e hiptesis. - Establecimiento y gestin de la comunicacin y organizacin del discurso. Estructuras sintcticoLxico oral comn y ms especializado (recepcin), dentro de las propias reas de inters en los mbitos personal, pblico, acadmico y ocupacional, relativo a la

(incluyendo creencias y estereotipos) predominantes en las culturas en que se utiliza la lengua meta, as como los conocimientos culturales ms relevantes (p. e. histricos o artsticos) que permitan captar las alusiones ms directas sobre estos aspectos que pueda contener el texto. Distinguir la funcin o funciones comunicativas tanto principales como secundarias del texto y apreciar las diferencias de significacin de distintos exponentes de las mismas, as como distinguir los significados generales asociados al uso de distintos patrones discursivos tpicos por lo que respecta a la presentacin y organizacin de la informacin (entre otros, topicalizacin (p. e. uso de estructuras pasivas o enfticas), contraste, digresin, o recapitulacin). Distinguir y aplicar a la comprensin del texto oral los significados y funciones especficos generalmente asociados a diversas estructuras sintcticas de uso comn segn el contexto de comunicacin (p. e. estructura interrogativa para expresar admiracin). Reconocer lxico oral comn y ms

punto de vista de sus interlocutores, as como algunos sentidos implcitos y matices como la irona o el humor. 5. Comprende, en una conversacin formal en la que participa, en el mbito acadmico u ocupacional, informacin detallada y puntos de vista y opiniones sobre temas de su especialidad y relativos a lneas de actuacin y otros procedimientos abstractos, siempre que pueda confirmar lo que el interlocutor ha querido decir y conseguir aclaraciones sobre los aspectos ambiguos. 6. Comprende la lnea argumental, las ideas principales, los detalles relevantes y las implicaciones generales en presentaciones, conferencias o seminarios de cierta extensin y complejidad sobre temas acadmicos o profesionales de su rea de inters, tanto concretos como abstractos, siempre que haya marcadores que estructuren el discurso y guen la comprensin. 7. Comprende el contenido de la informacin de la mayora del material grabado o retransmitido en los medios de comunicacin, relativo a temas de inters

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descripcin de personas y objetos, tiempo y espacio, estados, eventos y acontecimientos, actividades, procedimientos y procesos; relaciones personales, sociales, acadmicas y profesionales; educacin y estudio; trabajo y emprendimiento; bienes y servicios; lengua y comunicacin intercultural; ciencia y tecnologa; historia y cultura. Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin.

especializado, relacionado con los propios intereses y necesidades en el mbito personal, pblico, acadmico y laboral/profesional, y expresiones y modismos de uso habitual, as como las connotaciones ms discernibles en el uso humorstico o potico del idioma cuando el contexto o el apoyo visual facilitan su comprensin. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin de uso comn y ms especficos, y reconocer sus significados e intenciones comunicativas expresas, as como algunas de carcter implcito (incluyendo la irona y el humor) cuando la articulacin es clara. PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN Construir textos claros y con el detalle suficiente, bien organizados y adecuados al interlocutor y propsito comunicativo, sobre temas diversos, generales y ms especficos dentro del propio campo de especialidad o de inters, y defender un punto de vista sobre temas generales o relacionados con la propia especialidad, indicando los pros y los contras de las

personal, identificando el estado de nimo, el tono e incluso el humor del hablante, siempre que el discurso est articulado con claridad, en una variedad de lengua estndar y a velocidad normal.

PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN Estrategias de produccin Planificacin - Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura bsica. - Adecuar el texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura de discurso adecuados a cada caso. Ejecucin

PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN 8. Hace presentaciones de cierta duracin sobre temas de su inters acadmico o relacionados con su especialidad (p. e. el desarrollo de un experimento cientfico, o un anlisis de aspectos histricos, sociales o econmicos), con una estructura clara que ayuda a los oyentes a fijarse en los aspectos ms importantes, y demostrando seguridad a la hora de contestar preguntas

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- Expresar el mensaje con claridad, coherencia, estructurndolo adecuadamente y ajustndose, en su caso, a los modelos y frmulas de cada tipo de texto. - Reajustar la tarea (emprender una versin ms modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustara expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles. - Apoyarse en y sacar el mximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje prefabricado, etc.). - Compensar las carencias lingsticas mediante procedimientos lingsticos, paralingsticos o paratextuales: Lingsticos - Modificar palabras de significado parecido. - Definir o parafrasear un trmino o expresin. Paralingsticos y paratextuales - Pedir ayuda. - Sealar objetos, usar decticos o realizar acciones que aclaran el significado. - Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal, proxmica). - Usar sonidos extralingsticos y cualidades prosdicas convencionales.

distintas opciones, as como tomar parte activa en conversaciones formales o informales de cierta longitud, desenvolvindose con un grado de correccin y fluidez que permita mantener la comunicacin. Conocer, seleccionar con cuidado, y saber aplicar eficazmente y con cierta naturalidad, las estrategias adecuadas para producir textos orales de diversos tipos y de cierta longitud, planificando el discurso segn el propsito, la situacin, los interlocutores y el canal de comunicacin; recurriendo a la parfrasis o a circunloquios cuando no se encuentra la expresin precisa, e identificando y corrigiendo los errores que puedan provocar una interrupcin de la comunicacin. Integrar en la propia competencia intercultural, para producir textos orales bien ajustados al contexto especfico, los aspectos socioculturales y sociolingsticos ms relevantes de la lengua y culturas meta relativos a costumbres, usos, actitudes, valores y creencias, y superar las diferencias con respecto a las lenguas y culturas propias y los estereotipos, demostrando confianza en el uso de

del auditorio formuladas con claridad y a velocidad normal. 9. Se desenvuelve con seguridad en transacciones y gestiones cotidianas y menos habituales, ya sea cara a cara, por telfono u otros medios tcnicos, solicitando informacin detallada, ofreciendo explicaciones claras y detalladas y desarrollando su argumentacin de manera satisfactoria en la resolucin de los problemas que hayan surgido. 10. Participa con soltura en conversaciones informales cara a cara o por telfono u otros medios tcnicos, en las que describe con detalle hechos, experiencias, sentimientos y reacciones, sueos, esperanzas y ambiciones, y responde adecuadamente a los sentimientos que expresan sus interlocutores; describe con detalle experiencias personales y sus reacciones ante las mismas; expresa con conviccin creencias, acuerdos y desacuerdos, y explica y justifica de manera persuasiva sus opiniones y proyectos. 11. Toma parte adecuadamente en conversaciones formales, entrevistas, reuniones y debates de carcter acadmico

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Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. Funciones comunicativas - Gestin de relaciones sociales en el mbito personal, pblico, acadmico y profesional. - Descripcin y apreciacin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos, lugares, actividades, procedimientos y procesos. - Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados y situaciones presentes, y expresin de predicciones y de sucesos futuros a corto, medio y largo plazo. - Intercambio de informacin, indicaciones, opiniones, creencias y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos. - Expresin de la curiosidad, el conocimiento, la certeza, la confirmacin, la duda, la conjetura, el escepticismo y la incredulidad. - Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin, la exencin y

diferentes registros u otros mecanismos de adaptacin contextual, y evitando errores serios de formulacin o comportamiento que puedan conducir a situaciones potencialmente conflictivas. Planificar y articular el texto oral segn la funcin o funciones comunicativas principales y secundarias en cada caso, seleccionando los diferentes exponentes de dichas funciones segn sus distintos matices de significacin, y los distintos patrones discursivos de los que se dispone para presentar y organizar la informacin, dejando claro lo que se considera importante (p. e. mediante estructuras enfticas), o los contrastes o digresiones con respecto al tema principal. Utilizar correctamente, sin errores que conduzcan a malentendidos, las estructuras morfosintcticas, los patrones discursivos y los elementos de coherencia y de cohesin de uso comn y ms especfico, seleccionndolos en funcin del propsito comunicativo en el contexto concreto (p. e. el uso de la voz pasiva en presentaciones de carcter acadmico, o de frases de relativo para hacer una descripcin detallada).

u ocupacional, aportando y pidiendo informacin relevante y detallada sobre aspectos concretos y abstractos de temas cotidianos y menos habituales en estos contextos; explicando los motivos de un problema complejo y pidiendo y dando instrucciones o sugerencias para resolverlo; desarrollando argumentos de forma comprensible y convincente y comentando las contribuciones de los interlocutores; opinando, y haciendo propuestas justificadas sobre futuras actuaciones.

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la objecin. - Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, el elogio, la admiracin, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus contrarios. - Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e hiptesis. - Establecimiento y gestin de la comunicacin y organizacin del discurso. Estructuras sintcticoLxico oral comn y ms especializado (produccin), dentro de las propias reas de inters en los mbitos personal, pblico, acadmico y ocupacional, relativo a la descripcin de personas y objetos, tiempo y espacio, estados, eventos y acontecimientos, actividades, procedimientos y procesos; relaciones personales, sociales, acadmicas y profesionales; educacin y estudio; trabajo y emprendimiento; bienes y servicios; lengua y comunicacin intercultural; ciencia y tecnologa; historia y cultura. Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin.

Conocer, y saber seleccionar y utilizar lxico oral comn y expresiones y modismos de uso habitual, y ms especializado segn los propios intereses y necesidades en el mbito personal, pblico, acadmico y laboral/profesional, as como un reducido repertorio de palabras y expresiones que permita un uso humorstico y potico sencillo del idioma. Reproducir, ajustndose debidamente a alguna variedad estndar de la lengua, patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin de uso comn y ms especficos, seleccionndolos en funcin de las propias intenciones comunicativas, incluyendo la expresin sencilla de la irona y del humor. Expresarse con relativa facilidad y naturalidad, y con un grado de fluidez que permita desarrollar el discurso sin mucha ayuda del interlocutor, aunque puedan darse algunos problemas de formulacin que ralenticen algo el discurso o que requieran plantear de manera distinta lo que se quiere decir. Gestionar la interaccin de manera eficaz

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en situaciones habituales, respetando y tomando el turno de palabra con amabilidad y cuando se desea, y ajustando la propia contribucin a la de los interlocutores percibiendo sus reacciones, as como defenderse en situaciones menos rutinarias, e incluso difciles, p. e. cuando el interlocutor acapara el turno de palabra, o cuando su contribucin es escasa y haya que rellenar las lagunas comunicativas o animarle a participar. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS Estrategias de comprensin - Movilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea y tema. - Identificacin del tipo textual, adaptando la comprensin al mismo. - Distincin de tipos de comprensin (sentido general, informacin esencial, puntos principales, detalles relevantes, implicaciones). - Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto. - Inferencia y formulacin de hiptesis sobre significados a partir de la comprensin de elementos significativos, lingsticos y paralingsticos. - Reformulacin de hiptesis a partir de la COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS Identificar las ideas principales, informacin detallada e implicaciones generales de textos de cierta longitud, bien organizados y lingsticamente complejos, en una variedad de lengua estndar y que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carcter tcnico cuando estn dentro del propio campo de especializacin o de inters, en los mbitos personal, pblico, acadmico y laboral/profesional, siempre que se puedan releer las secciones difciles. Conocer y saber aplicar las estrategias adecuadas para comprender el sentido general; la informacin esencial; los puntos COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS 12. Comprende instrucciones extensas y complejas dentro de su rea de inters o su especialidad, incluyendo detalles sobre condiciones y advertencias, siempre que pueda volver a leer las secciones difciles (p. e. acerca de instrumentos de medicin o de procedimientos cientficos). 13. Entiende detalles relevantes e implicaciones de anuncios y material de carcter publicitario sobre asuntos de su inters personal (p. e. afiches, flyers, pancartas, grafitti), acadmico (p. e. psteres cientficos) o profesional (p. e. boletines informativos, documentos oficiales).

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comprensin de nuevos elementos. Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. Funciones comunicativas - Gestin de relaciones sociales en el mbito personal, pblico, acadmico y profesional. - Descripcin y apreciacin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos, lugares, actividades, procedimientos y procesos. - Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados y situaciones presentes, y expresin de predicciones y de sucesos futuros a corto, medio y largo plazo. - Intercambio de informacin, indicaciones, opiniones, creencias y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos. - Expresin de la curiosidad, el conocimiento, la certeza, la confirmacin, la duda, la conjetura, el escepticismo y la incredulidad. - Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la

principales; los detalles relevantes; informacin, ideas y opiniones tanto implcitas como explcitas del texto si estn claramente sealizadas; y matices como la irona o el humor, o el uso potico de la lengua, formulados de manera clara. Conocer con la profundidad debida y aplicar eficazmente a la comprensin del texto los conocimientos sociolingsticos relativos a la estructuracin social, a las relaciones interpersonales en diversos contextos (desde informal hasta institucional) y las convenciones sociales (incluyendo creencias y estereotipos) predominantes en las culturas en que se utiliza la lengua meta, as como los conocimientos culturales ms relevantes (p. e. histricos o artsticos) que permitan captar las alusiones ms directas sobre estos aspectos que pueda contener el texto. Distinguir la funcin o funciones comunicativas tanto principales como secundarias del texto y apreciar las diferencias de significacin de distintos exponentes de las mismas, as como distinguir los significados generales asociados al uso de distintos patrones discursivos tpicos por lo que respecta a la

14. Comprende la informacin, la intencin y las implicaciones de notas y correspondencia personal en cualquier soporte, incluidos foros y blogs, en los que se transmiten y justifican de manera detallada informacin, ideas y opiniones sobre temas concretos y abstractos de carcter personal y dentro de su rea de inters. 15. Comprende los detalles relevantes y las implicaciones de correspondencia formal de instituciones pblicas o entidades privadas como universidades, empresas o compaas de servicios, sobre temas concretos y abstractos de carcter personal y acadmico dentro de su rea de inters o su especialidad. 16. Comprende la informacin, e ideas y opiniones implcitas, en noticias y artculos periodsticos y de opinin bien estructurados y de cierta longitud que tratan de una variedad de temas de actualidad o ms especializados, tanto concretos como abstractos, dentro de su rea de inters, y localiza con facilidad detalles relevantes en esos textos.

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autorizacin y la prohibicin, la exencin y la objecin. - Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, el elogio, la admiracin, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus contrarios. - Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e hiptesis. - Establecimiento y gestin de la comunicacin y organizacin del discurso. Estructuras sintcticoLxico escrito comn y ms especializado (recepcin), dentro de las propias reas de inters en los mbitos personal, pblico, acadmico y ocupacional, relativo a la descripcin de personas y objetos, tiempo y espacio, estados, eventos y acontecimientos, actividades, procedimientos y procesos; relaciones personales, sociales, acadmicas y profesionales; educacin y estudio; trabajo y emprendimiento; bienes y servicios; lengua y comunicacin intercultural; ciencia y tecnologa; historia y cultura. Patrones grficos y convenciones ortogrficas.

presentacin y organizacin de la informacin y las ideas (p. e. uso de estructuras pasivas o enfticas, contraste, digresin o recapitulacin). Distinguir y aplicar a la comprensin del texto escrito los significados y funciones especficos generalmente asociados a diversas estructuras sintcticas de uso comn segn el contexto de comunicacin (p. e. estructura interrogativa para expresar admiracin). Reconocer lxico escrito comn y ms especializado, relacionado con los propios intereses y necesidades en el mbito personal, pblico, acadmico y laboral/profesional, y expresiones y modismos de uso habitual, as como las connotaciones ms discernibles en el uso humorstico o potico del idioma cuando el contexto o el apoyo visual facilitan su comprensin. Reconocer los valores asociados a convenciones de formato, tipogrficas, ortogrficas y de puntuacin comunes y menos habituales, as como abreviaturas y smbolos de uso comn y ms especfico (p. e. , ).

17. Entiende, en textos de referencia y consulta, tanto en soporte papel como digital, informacin detallada sobre temas de su especialidad en los mbitos acadmico u ocupacional, as como informacin concreta relacionada con cuestiones prcticas en textos informativos oficiales, institucionales, o corporativos. 18. Comprende los aspectos principales, detalles relevantes, algunas ideas implcitas y el uso potico de la lengua en textos literarios que presenten una estructura accesible y un lenguaje no muy idiomtico, y en los que el desarrollo del tema o de la historia, los personajes centrales y sus relaciones, o el motivo potico, estn claramente sealizados con marcadores lingsticos fcilmente reconocibles.

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PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN Estrategias de produccin Planificacin - Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar qu se sabe sobre el tema, qu se puede o se quiere decir, etc.) - Localizar y usar adecuadamente recursos lingsticos o temticos (uso de un diccionario o gramtica, obtencin de ayuda, etc.) Ejecucin - Expresar el mensaje con claridad ajustndose a los modelos y frmulas de cada tipo de texto. - Reajustar la tarea (emprender una versin ms modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustara expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles. - Apoyarse en y sacar el mximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje prefabricado, etc.). Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales,

PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN Escribir, en cualquier soporte, textos bien estructurados sobre una amplia serie de temas relacionados con los propios intereses o especialidad, haciendo descripciones claras y detalladas; sintetizando informacin y argumentos extrados de diversas fuentes y organizndolos de manera lgica; y defendiendo un punto de vista sobre temas generales, o ms especfico, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, utilizando para ello los elementos lingsticos adecuados para dotar al texto de cohesin y coherencia y manejando un lxico adaptado al contexto y al propsito comunicativo que se persigue. Conocer, seleccionar y aplicar las estrategias ms adecuadas para elaborar textos escritos bien estructurados y de cierta longitud, p. e. integrando de manera apropiada informacin relevante procedente de fuentes diversas, o reajustando el registro o el estilo (incluyendo lxico, estructuras sintcticas y patrones discursivos) para adaptar el texto al

PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN 19. Completa un cuestionario detallado con informacin personal, acadmica o laboral (p. e. para matricularse en una universidad, solicitar un trabajo, abrir una cuenta bancaria, o tramitar un visado). 20. Escribe, en cualquier soporte o formato, un curriculum vitae detallado, junto con una carta de motivacin (p. e. para ingresar en una universidad extranjera, o presentarse como candidato a un puesto de trabajo). 21. Toma notas, con el suficiente detalle, durante una conferencia, charla o seminario, y elabora un resumen con informacin relevante y las conclusiones adecuadas, siempre que el tema est relacionado con su especialidad y el discurso est bien estructurado. 22. Escribe notas, anuncios, mensajes y comentarios, en cualquier soporte, en los que transmite y solicita informacin detallada, explicaciones, reacciones y opiniones sobre temas personales, acadmicos u ocupacionales, respetando

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normas de cortesa y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. Funciones comunicativas - Gestin de relaciones sociales en el mbito personal, pblico, acadmico y profesional. - Descripcin y apreciacin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos, lugares, actividades, procedimientos y procesos. - Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados y situaciones presentes, y expresin de predicciones y de sucesos futuros a corto, medio y largo plazo. - Intercambio de informacin, indicaciones, opiniones, creencias y puntos de vista, consejos, advertencias y avisos. - Expresin de la curiosidad, el conocimiento, la certeza, la confirmacin, la duda, la conjetura, el escepticismo y la incredulidad. - Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin, la exencin y la objecin. - Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, el elogio, la admiracin, la

destinatario y contexto especficos. Integrar en la propia competencia intercultural, para producir textos escritos bien ajustados al contexto especfico, los aspectos socioculturales y sociolingsticos ms relevantes de la lengua y culturas meta relativos a costumbres, usos, actitudes, valores y creencias, y superar las diferencias con respecto a las lenguas y culturas propias y los estereotipos, demostrando confianza en el uso de diferentes registros u otros mecanismos de adaptacin contextual, y evitando errores serios de formulacin o presentacin textual que puedan conducir a malentendidos o situaciones potencialmente conflictivas. Planificar y articular el texto escrito segn la funcin o funciones comunicativas principales y secundarias en cada caso, seleccionando los diferentes exponentes de dichas funciones segn sus distintos matices de significacin, y los distintos patrones discursivos de los que se dispone para presentar y organizar la informacin, dejando claro lo que se considera importante (p. e. mediante estructuras enfticas), o los contrastes o digresiones con respecto al tema principal.

las convenciones y normas de cortesa y de la netiqueta. 23. Escribe informes en formato convencional y de estructura clara relacionados con su especialidad (p. e. el desarrollo y conclusiones de un experimento, sobre un intercambio lingstico, unas prcticas o un trabajo de investigacin), o menos habituales (p. e. un problema surgido durante una estancia en el extranjero), desarrollando un argumento; razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto; explicando las ventajas y desventajas de varias opciones, y aportando conclusiones justificadas. 24. Escribe correspondencia personal, en cualquier soporte, y se comunica con seguridad en foros y blogs, transmitiendo emocin, resaltando la importancia personal de hechos y experiencias, y comentando de manera personal y detallada las noticias y los puntos de vista de las personas a las que se dirige. 25. Escribe, en cualquier soporte, cartas formales de carcter acadmico o profesional, dirigidas a instituciones pblicas o privadas y a empresas, en las

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satisfaccin, la esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus contrarios. - Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e hiptesis. - Establecimiento y gestin de la comunicacin. y organizacin del discurso. Estructuras sintcticoLxico escrito comn y ms especializado (produccin), dentro de las propias reas de inters en los mbitos personal, pblico, acadmico y ocupacional, relativo a la descripcin de personas y objetos, tiempo y espacio, estados, eventos y acontecimientos, actividades, procedimientos y procesos; relaciones personales, sociales, acadmicas y profesionales; educacin y estudio; trabajo y emprendimiento; bienes y servicios; lengua y comunicacin intercultural; ciencia y tecnologa; historia y cultura. Patrones grficos y convenciones ortogrficas.

Utilizar correctamente, sin errores que conduzcan a malentendidos, las estructuras morfosintcticas, los patrones discursivos y los elementos de coherencia y de cohesin de uso comn y ms especfico, seleccionndolos en funcin del propsito comunicativo en el contexto concreto (p. e. el uso de la voz pasiva en presentaciones de carcter acadmico, o de frases de relativo para hacer una descripcin detallada). Conocer, y saber seleccionar y utilizar lxico escrito comn y expresiones y modismos de uso habitual, y ms especializado segn los propios intereses y necesidades en el mbito personal, pblico, acadmico y laboral/profesional, as como un reducido repertorio de palabras y expresiones que permita un uso humorstico y esttico sencillo del idioma. Ajustarse con consistencia a los patrones ortogrficos, de puntuacin y de formato de uso comn, y algunos de carcter ms especfico (p. e. abreviaturas o asteriscos); saber manejar procesadores de textos para resolver, p. e., dudas sobre variantes ortogrficas en diversos estndares de la

que da y solicita informacin; describe su trayectoria acadmica o profesional y sus competencias; y explica y justifica con el suficiente detalle los motivos de sus acciones y planes (p. e. carta de motivacin para matricularse en una universidad extranjera, o para solicitar un puesto de trabajo), respetando las convenciones formales y de cortesa propias de este tipo de textos.

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lengua, y utilizar con soltura las convenciones escritas que rigen en la comunicacin por Internet. sintctico-discursivos por idiomas ALEMN - Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (wedernoch); disyuncin (entweder... oder); oposicin/concesin (nur (habe ich es vergessen); trotz / ungeachtet + N/VP/Phrase); causa (denn-weil; wegen; da); finalidad (so dass); comparacin (so/nicht so Adj. als; weit weniger lstig/ viel Adj. -er (als); mit Abstand der beste); resultado/correlacin (solche...dass); condicin (wenn; sofern; falls; angenommen); estilo indirecto (Redewiedergabe, FRANCS - Expresin de relaciones lgicas: conjuncin; disyuncin; oposicin/concesin (quoique, malgr que + Subj. (para un hecho real), si... que; que... ou que + Subj., avoir beau tre + nom/Adj./Adv., loin de, sans); causa (du fait que); finalidad (de peur que, de crainte que, que + Subj. (ex: Viens que je te voie!)); comparacin (cest le meilleur/pire que + Subj., autant/tant que, dautant plus/moins que); consecuencia (aussi que); condicin (grondif, ex: En faisant du sport vous vous sentirez mieux), pourvu INGLS - Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (neithernor); disyuncin (eitheror); oposicin/concesin (only (it didnt work); despite/in spite of + NP/VP/sentence); causa (because (of); due to; as; since); finalidad (so as to); comparacin (as/not so Adj. as; far less tiresome/much more convenient (than); the best by far); resultado/correlacin (suchthat); condicin (if; unless; in case; supposing); estilo indirecto (reported information, offers, suggestions, promises, ITALIANO - Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (e poi, neppure); disyuncin (senn); oposicin (bens, anzi); causa (per il fatto che); concesin ((cio)nonostante, pur + gerundio); finalidad (allo scopo di + inf.); condicin (purch, ammesso che); comparacin (altrettanto/quanto, pi/meno di quello che); resultado /correlacin (troppo... per, al punto che); estilo indirecto (informazione riferita, consigli, ordini, offerte, suggerimenti, promesse, avvisi). - Relaciones temporales PORTUGUS - Expresin de relaciones lgicas: conjuno (alm disso; nem sequer); oposio/concesso (prem; apesar de); causa (por causa de; devido a; por consequncia); finalidade (afim de que); comparao (mais/menos/to/tanto+ Adj./Adv./S + (do) que / como/quanto; como se; bastante menos cansado; muito mais raro; superlativo absoluto (p.e. -errimo); resultado/ correlao (to...que, tanto...que); condio (se, sem que, a no ser que, a menos que); estilo indireto

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Vorschlge, Aufforderungen, Befehle, Wnsche und, Warnungen). - Relaciones temporales (solange; seitdem; nachdem (wir fertig sind)). - Afirmacin (emphatische affirmativen Stzen, z. b. Ich komme ja schon!). - Exclamacin (Welch ein(e) + Nomen (+Satz), z. b. Welch eine Plage (ist es)!; Wie + Adv. + Adj.; Ausrufe Stzen, z. b. Mensch, es ist eiskalt!). - Negacin (z. b. Nee; Nie im Leben; Du brauchst nicht zu gehen). - Interrogacin (Wstze; Fragestze; Was ist denn schon passiert?; Um alles in der Welt: Wo warst du?; Zeichen). - Expresin del tiempo:

que, condition que); estilo indirecto (rapporter des informations, suggestions, ordres, questions). - Relaciones temporales (auparavant, dornavant, alors que en attendant, tant que). - Exclamacin (Comme si!). - Negacin (neque (ne expltif), omisin de ne , uso de ne solo (registre soutenu, ex: Si je ne me trompe, nous sommes arrivs)). - Interrogacin (Question rapporte, ex: Il me demande quelle heure commence le film?). - Expresin del tiempo: presente; pasado; futuro (futur antrieur). - Expresin del aspecto: puntual (frases simples); durativo (de ces temps-

commands, wishes, warnings). - Relaciones temporales ((just) as; while; once (we have finished)). - Afirmacin (emphatic affirmative sentences, e. g. I do love classic music; tags, e. g. I should have). - Exclamacin (What + noun (+ sentence), e. g. What a nuisance (he is)!; How + Adv. + Adj., e. g. How very extraordinary!; exclamatory sentences and phrases, e. g. Gosh, it is freezing!). - Negacin (e. g. Nope; Never ever; You neednt have). - Interrogacin (Whquestions; Aux. Questions; Says who? Why on earth did she say that?; tags). - Expresin del tiempo: pasado (past simple and continuous; present

(da che, nel + inf.; (una volta +) participio passato); -Afirmacin (frasi dichiarative affermative; frasi con dislocazione (p.es. il libro, lha preso Anna). -Exclamacin (frase enfatica (p.es. tutto ho fatto!); interiezioni (p.es. macch!)). -Negacin (frasi dichiarative negative con non, mica e non; proforma (p.es. assolutamente no). -Interrogacin (totali; parziali; indirette); eco (p.es. Simona? Serena, vorrai dire?); orientate; optative-dubitative (p.es. che sia lui?); retoriche. -Expresin del tiempo (pasado (presente, piuccheperfetto, perfetto semplice; futuro (futuro composto e condizionale composto)) y del aspecto (puntual

(informaes, oferecimientos, sugestes, promessas, ordens, desejos). - Relaciones temporales (assimque, at que, apenas, mal). - Afirmacin (sentenas declarativas afirmativas; deslocao de constituientes). - Exclamacin (com inverso, p. e. Un amor, essa criana!; sentenas e sintagmas exclamativos, p.e. Puxa, faz muito fro!; oxal sejam felices!). - Negacin (sentenas declarativas negativas com nem; no / nem ... sequer; no... cosa nemhuma; apenas). - Interrogacin (sentenas interrogativas diretas totais; sentenas interrogativas diretas QU-; interrogativas tag;

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pasado (Prteritum, Perfekt, Plusquamperfekt Historisches Prsens, Konjunktiv I); presente (Prsens, Konjunktiv I); futuro (werden; Prsens + Adv. Perfekt + Adv). - Expresin del aspecto: puntual (Perfekt, Plusquamperfekt, Futur II); durativo (Prsens Prteritum und Futur I); habitual (Prsens und Prteritum (+ Adv); pflegen zu; wrde); incoativo (beginnen mit); terminativo. - Expresin de la modalidad: factualidad (Aussagestzen); capacidad ((dazu) braucht es/); posibilidad/probabilidad (werden; wahrscheinlich; mssen); necesidad (bentigen; brauchen); obligacin (brauchen/nicht

ci); habitual; incoativo (tre prt ); terminativo. - Expresin de la modalidad: factualidad; capacidad; posibilidad/probabilidad; necesidad; obligacin /prohibicin (navoir qu, il ny a qu); permiso (Puis-je?); intencin/deseo; voix passive; condicional (oraciones condicionales (les 3 types dhypothse); condicionnel pass). - Expresin de la existencia: presentativos; la entidad (artculos, sustantivos, pronombres personales, adjetivos y pronombres demostrativos; pronombres personales OD y OI, en, y, proposiciones adjetivas (mise en relief con ce qui, ce que, ce dont, ce quoi; pron. relativos

perfect simple and continuous; past perfect simple and continuous); presente (simple and continuous present); futuro (present simple and continuous + Adv.; will be ing; will + perfect tense (simple and continuous)). - Expresin del aspecto: puntual (simple tenses); durativo (present and past simple/perfect; and future continuous); habitual (simple tenses (+ Adv); used to; would); incoativo (start/begin by ing); terminativo (cease ing). - Expresin de la modalidad: factualidad (declarative sentences); capacidad (it takes/holds/serves); posibilidad/probabilidad (will; likely; should; ought to); necesidad (want; take); obligacin (need/neednt); permiso

(tempi semplici); durativo (presente, imperfetto, perfetto semplice (+Avv.), tempi composti (+Avv.)); seguitare a +inf.; venire + ger.); habitual (tempi semplici e perfetto composto e piuccheperfetto (+Avv.); essere solito + inf.); iterativo (perfetto semplice (+Avv.); incoativo (accingersi a /essere in procinto di + inf.); terminativo (imperfetto narrativo; tempi composti e perfetto semplice ; cessare di+ inf.)). -Expresin de la modalidad (factualidad (frasi dichiarative affermative e negative); capacidad ((non) essere bravo a + inf. ; posibilidad (futuro semplice e composto; verbi, sostantivi e aggettivi che indicano

interrogativas eco; interrogativas enfticas (p. e. Onde que vive?)). - Expresin del tiempo: pasado (presente histrico, pretrito imperfeito, perfeito simple e perfeito composto e pretrito mais-mais-que-perfeito simple e composto); futuro ((futuro imperfeito (+Adv.), futuro perfeito do indicativo e condicional). - Expresin del aspecto: puntual (tempos simples); durativo (presente, futuro imperfeito e pretrito imperfeito do indicativo (+ Adv.); ir / vir a + Inf.; sufixos de durao, p. e. ear, -ecer); habitual (tempos simples (+ Adv.)); terminativo (presente histrico, pretrito perfeito simple e composto, pretiro

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brauchen); permiso (drfen; knnen, lassen) intencin (denken zu en). - Expresin de la existencia (z. b. es soll gegeben haben); la entidad (nicht zhlbare/ Sammelbezeichnungen / zusammengesetzten Nomen; Pronomen (Relativpronomen, Determinativpronomina) ; la cualidad (z. b. blaulich; schn anzuschauen). - Expresin de la cantidad: Zahlen (z. b. etwa zwanzig Bcher). Quantitt: z. b. zweimal so viele; Berge von Arbeit.: Grad. z. b. uerst schwierig; so (pltzlich)). - Expresin del espacio (Prpositionen und Lokale Adverbien). - Expresin del tiempo (Zeitpunkte (z. b. damals; innerhalb eines

compuestos (sur laquelle, grce lequel, avec/sans lequel, entre/parmi lesquels, qui, ct duquel)); la cualidad; la posesin. - Expresin de la cantidad: environ, peu prs, plus ou moins, le double, le triple, un/ des tas de; artculos partitivos, Adv. de cantidad y medidas; y del grado (extrmement, tellement, suffisamment). - Expresin del espacio (prpositions et adverbes de lieu, position, distance, mouvement, direction, provenance, destination). - Expresin del tiempo: puntual (nimporte quand, quelque quil soit, une fois que); divisiones (hebdomadaire, mensuel, annuel);

(may; could; allow) intencin (be thinking of ing). - Expresin de la existencia (e. g. there must have been); la entidad (count/uncount/collectiv e/compound nouns; pronouns (relative, reflexive/emphatic, one(s); determiners); la cualidad (e. g. bluish; nice to look at). - Expresin de la cantidad: Number (e. g. some twenty people; thirty something). Quantity: e. g. twice as many; piles of newspapers; mountains of things. Degree: e. g. extremely; so (suddenly)). - Expresin del espacio (prepositions and adverbs of location, position, distance, motion, direction, origin and arrangement).

opinione, dubbio, assunzione, attesa, persuasione, apparenza + cong.; condizionale composto; dovere + inf. composto)); necesidad (esserci bisogno); obligacin (futuro; essere tenuto a + inf.; andare + participio passato); intencin (verbi volitivi + cong.); prohibicin (non andare + participio passato). -Expresin de la existencia (p.es. dovrebbe esserci stato; ecco tutto); la entidad (nomi contabili / massa / collettivi / composti; pronomi (relativi, riflessivi, tonici); determinanti); la cualidad (p.es. piuttosto stanco; facile a dirsi). -Expresin de la cantidad (numero: singolare/plurale; numerali cardinali, ordinali, colletivi (p.es.

mais-que-perfeito composto e futuro perfeito do indicativo; chegar a + Inf.). - Expresin de la modalidad: factualidad (frases declarativas); capacidad (poder com; conseguir + Inf.); posibilidad/probabilidad (pode ser que / tal vez + Conj.; futuro do presente e futuro perfeito); necesidad (precisar; ser preciso/necessrio + Conj.); obligacin (ser obrigatrio que + Conj.; presente do indicativo); permiso (ser possvel / permitido que + Conj.); prohibicin (ser proibido que); intencin (querer que + Conj.; ir / haver de + Inf.). - Expresin de la existencia (p. e. faltar, acontecer); la entidad (substantivos contveisl /massivos /coletivos

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Monats; jederzeit), Zeiteinheiten, und Ausdruck von Zeit (z. b. am Anfang/Ende des Monats); Dauer (z. b. die ganze Woche hindurch; ber die Weihnachtsfeiertage); Vorzeitigkeit (noch; schon (nicht); lange/kurz davor); Nachzeitigkeit (z. b. spter(hin); lange/kurz danach); Aufeinanderfolge (Erstens, ferner, schlussendlich); Gleichzeitigkeit (gerade als); Hufigkeit (z. b. selten; wochenweise). - Expresin del modo (Modaladverbien und Modalstze, z. b. vllig; verkehrt herum; in einem Durcheinander).

indicaciones de tiempo, duracin (toujours (ex: Il travaille toujours Paris?); matine, journe, soire, nuite); anterioridad (en attendant); posterioridad ( peine que, aussitt que, sitt que); secuenciacin (pour conclure, pour faire le bilan, si on fait le point, comme conclusion); simultaneidad ( mesure que, au fur et mesure que, le temps que + Subj.); frecuencia ((un jour) sur (deux)). - Expresin del modo (de cette manire, de cette faon l, ainsi).

- Expresin del tiempo (points (e. g. back then; within a month; whenever), divisions (e. g. fortnight), and indications (e. g. earlier/later today/in the year) of time; duration (e. g. through(out) the winter; over Christmas); anteriority (already; (not) yet; long/shortly before); posteriority (e. g. later (on); long/shortly after); sequence (to begin with, besides, to conclude); simultaneousness (just then/as); frequency (e. g. rarely; on a weekly basis). - Expresin del modo (Adv. and phrases of manner, e. g. thoroughly; inside out; in a mess).

entrambi, ambedue), moltiplicativi (p.es. quadruplo); frazionari (p.es. tre su tre); distributivi (p.es. uno a uno). Quantit: p.es. vari motivi, una pila di libri; el grado: p.es. estremamente doloroso; particolarmente bravo. -Expresin del espacio (preposizioni, avverbi ed espressioni che indicano luogo, posizione, distanza, movimento, direzione, origine e disposizione. -Expresin del tiempo (lora ((p..es. mancano) venti alle otto); divisione (p.es. ai tempi dei miei nonni, sul presto) e collocazione nel tempo (p.es. nel Quattrocento; nel frattempo); durata (p.es. lintera giornata, sotto Natale); anteriorit (p.es. prima che, (non) ancora); posteriorit (p.es. qualche anno pi

/compostos; pronomes (relativos, reflexivos tonos/tnicos, determinantes); la cualidad (p.e. azulado; til para dificuldade em dormir). - Expresin de la cantidad: Numerais (p. e. pelo menos 20 pessoas; perto de 30 km). Quantidade: p. e. duas vezes no mximo; um monte de gente. Grau: p. e. totalmente; to de repente. - Expresin del espacio (preposies e advrbios de lugar, localizao, distncia, movimento, direco). - Expresin del tiempo expresses, preposies e locues de tempo (momento pontual (p. e. daqui a uma semana), divises (p. e. prazo; estao seca) e indicaes de tempo (p. e. a 13 dias

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tardi); contemporaneit (p.es. nel momento in cui, contemporaneamente); sequenza (p.es inoltre ... poi ... infine); intermittenza (p.es. talvolta); frequenza (p.es. di rado)). -Expresin del modo (avverbi di modo: p.es. di proposito, a dirotto, perbene).

do evento ); durao (p. e. por todo o dia; no perodo natalcio); anterioridade (a ltima vez que, h bocado, fazia pouco); posterioridade (dentro de alguns dias, de hoje em diante, em breve); sequncia (para comear, seguidamente, em concluso); simultaneidade (no mesmo tempo que, atualmente); frequncia (p. e. uma vez por dia, regularmente). - Expresin del modo (expresses, preposies e locues prepositivas de modo, p .e. em excesso; ao gosto).

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QUMICA (2 BACHILLERATO) INTRODUCCIN La Qumica es una ciencia que profundiza en el conocimiento de los principios fundamentales de la naturaleza, ampla la formacin cientfica de los estudiantes y les proporciona una herramienta para la comprensin del mundo en q ue se desenvuelven, no s olo por sus repercusiones directas en numerosos mbitos de la sociedad actual sino tambin por su relacin con otros campos del conocimiento como la Biologa, la Medicina, la Ingeniera, la Geologa, la Astronoma, la Farmacia o Materiales, por citar algunos. La Qumica es capaz de utilizar el conocimiento cientfico para identificar preguntas y obtener conclusiones a p artir de pr uebas, con la finalidad de comprender y ayudar a tomar decisiones sobre el mundo natural y los cambios que la actividad humana producen en l. Ciencia y Tecnologa estn hoy en la base del bienestar de la sociedad. Para el desarrollo de esta materia se considera fundamental relacionar los contenidos c on otros disciplinares y que el conjunto est contextualizado, ya que su aprendizaje se facilita mostrando la vinculacin con nuestro entorno social y su inters tecnolgico o industrial. El acercamiento entre la ciencia en B achillerato y los conocimientos que se han de t ener para poder comprender los avances cientficos y tecnolgicos actuales contribuye a q ue los individuos sean capaces de v alorar crticamente las implicaciones sociales que comportan dichos avances, con el objetivo ltimo de dirigir la sociedad hacia un futuro sostenible. La Qumica es una ciencia experimental y, como tal, el aprendizaje de la misma conlleva una parte terico-conceptual y otra de desarrollo prctico que implica la realizacin de experiencias de laboratorio y la bsqueda, anlisis y elaboracin de informacin. El uso de l as Tecnologas de l a Informacin y Comunicacin como herramienta para obt ener datos, elaborar la informacin, analizar resultados y exponer conclusiones se hace casi imprescindible en la actualidad. Como alternativa y complemento a las prcticas de laboratorio, el uso de a plicaciones informticas de simulacin y la bsqueda en i nternet de i nformacin relacionada fomentan la competencia digital del alumnado, y les hace ms partcipes de su propio proceso de aprendizaje. Los contenidos se estructuran en 4 bloques, de los cuales el primero (Actividad Cientfica) se configura como transversal a los dems. En el segundo de ellos se estudia la estructura atmica de los elementos y su repercusin en las propiedades peridicas de los mismos. La visin actual del concepto del tomo y las subpartculas que lo conforman contrasta con las nociones de la teora atmico-molecular conocidas previamente por
1

los alumnos. Entre las caractersticas propias de cada elemento destaca la reactividad de sus tomos y los distintos tipos de enlaces y fuerzas que aparecen entre ellos y, como consecuencia, las propiedades fsico-qumicas de los compuestos que pueden formar. El tercer bloque nos introduce al equilibrio qumico y los factores que intervienen para modificarlo. A continuacin se estudian las reacciones cido-base y oxidacin-reduccin, de las que destacamos las implicaciones industriales y sociales relacionadas con nuestra salud y el medioambiente. El cuarto bloque aborda la qumica orgnica y sus aplicaciones actuales relacionadas con la qumica de pol meros y macromolculas, la qumica mdica, la qumica farmacutica, la qumica de los alimentos y la qumica ambiental.

QUMICA (2 BACHILLERATO) CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Realizar interpretaciones, predicciones, representaciones de fenmenos qumicos a partir de los datos de una investigacin cientfica y obtener conclusiones. 1.1 ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: planteando preguntas, identificando problemas, recogiendo datos mediante la observacin o experimentacin, analizando y comunicando los resultados y desarrollando explicaciones mediante la realizacin de un informe final.

BLOQUE 1. Actividad cientfica Utilizacin de estrategias bsicas de la actividad cientfica como: planteamiento de problemas, toma de decisiones sobre el inters y la conveniencia o no de su estudio, formulacin de hiptesis, elaboracin de estrategias de resolucin y de diseos experimentales y anlisis de resultados y de su fiabilidad. Bsqueda, seleccin y comunicacin de informacin y de resultados utilizando la terminologa adecuada. Utilizacin de las TIC para buscar y seleccionar informacin, simular procesos y presentar conclusiones. Importancia de la investigacin cientfica en la industria y en la

2. Saber cmo trabajar con seguridad 2.1 Utiliza el material e i nstrumentos de l aboratorio empleando las normas de seguridad adecuadas para la realizacin de individualmente y en grupo, de diversas experiencias qumicas. acuerdo con instrucciones dadas, a la hora de desarrollar experimentos qumicos sencillos. 3. Conocer la importancia de los fenmenos qumicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad. 4. Emplear adecuadamente las TIC para la bsqueda de informacin, manejo de aplicaciones de simulacin de pruebas de laboratorio, obtencin de datos y elaboracin de informes.
3

3.1 Elabora informacin y relaciona los conocimientos qumicos aprendidos con fenmenos de la naturaleza y las posibles aplicaciones y consecuencias en la sociedad actual. 4.1 Analiza la i nformacin obtenida a travs de I nternet utilizando aplicaciones y programas de simulacin de prcticas de laboratorio.

4.2 Realiza y defiende un trabajo de investigacin utilizando las TIC y las herramientas ofimticas adecuadas para exponerlo.

empresa.

BLOQUE 2. Origen y evolucin de los componentes del Universo. a.- Estructura atmica Estructura de la materia. Hiptesis de Planck. Modelo atmico de Bohr. Mecnica cuntica: Hiptesis de De Broglie, Principio de Incertidumbre de Heisenberg. Orbitales atmicos. Nmeros cunticos y su interpretacin. Fsica de las partculas subatmicas: origen del Universo. El CERN. Clasificacin de los elementos segn su estructura electrnica: Sistema Peridico. Propiedades de los elementos segn su posicin en el Sistema Peridico: Energa de ionizacin, afinidad electrnica,

1. Analizar cronolgicamente los modelos atmicos hasta llegar al modelo actual discutiendo sus limitaciones y la necesitad de uno nuevo.

1.1 Explica las limitaciones de los distintos modelos atmicos relacionndolo con los distintos hechos experimentales que llevan asociados. 1.2 Utiliza la ecuacin de R ydberg para calcular el valor energtico correspondiente a una t ransicin electrnica entre dos niveles dados relacionndolo con la interpretacin de los espectros atmicos. Diferencia el significado de los nmeros cunticos segn Bohr y la teora mecanocuntica que define el modelo atmico actual, relacionndolo con el concepto de rbita y orbital . Determina longitudes de onda asociadas a partculas en movimiento par a justificar el comportamiento ondulatorio de los electrones.

2. Reconocer la importancia de la teora mecanocuntica para el conocimiento del tomo.

2.1

3. Explicar los conceptos bsicos de 3.1 la mecnica cuntica: dualidad onda-corpsculo e incertidumbre.

3.2. Formula el principio de i ncertidumbre de H eisenberg necesario para justificar el carcter probabilstico del estudio de partculas atmicas. 4. Describir las caractersticas 4.1 fundamentales de las partculas subatmicas diferenciando los distintos tipos de quarks. 5. Establecer la configuracin 5.1
4

Conoce los tipos de q uarks presentes en l a naturaleza ntima de la materia y en el origen primigenio del Universo, explicando las caractersticas y clasificacin de los mismos. Determina la configuracin electrnica de un t omo,

electronegatividad, radio atmico.

electrnica de un tomo relacionndola con su posicin en la tabla peridica. 6. Identificar los nmeros cunticos 6.1 para un electrn segn en el orbital en el que se encuentre. 7. Conocer los estructura bsicos del 7.1 sistema peridico actual, definir las propiedades peridicas estudiadas y describir su variacin a lo largo de un grupo o periodo.

conocida su posicin en la Tabla Peridica y los nmeros cunticos posibles del electrn diferenciador. Obtiene conclusiones sobre la reactividad de un elemento a partir de la estructura electrnica o su posicin en la tabla peridica. Justifica la variacin del volumen atmico, potencial de ionizacin, afinidad electrnica y electronegatividad en grupos y periodos, comparando dichas propiedades para elementos diferentes.

b.- Enlace qumico Tipos de enlaces. Enlace inico: Energa reticular: Ciclo de BornHaber. Propiedades de las sustancias con enlace inico Enlace covalente: Geometra y polaridad de l as molculas: TEV e hidridacin TRPEV. Resonancia en e l enlace covalente. Propiedades de las sustancias

8. Utilizar el modelo de e nlace 8.1 Justifica la estabilidad de las molculas o cristales formados correspondiente para ex plicar la empleando la regla del octeto o bas ndose en l as formacin de m olculas, de interacciones de los electrones de la capa de v alencia cristales ye structuras para la formacin de los enlaces. macroscpicas y deducir sus propiedades. 9. Construir ciclos energticos del 9.1 Compara la fortaleza del enlace en distintos compuestos tipo Born-Haber para calcular la inicos aplicando la frmula de B orn-Land para energa de r ed, anal izando de considerar los factores de l os que depende la energa forma cualitativa la variacin de reticular. energa de r ed en di ferentes compuestos. 9.2 A plica el ciclo de Born-Haber para el clculo de la energa reticular de cristales inicos. 10. Describir las caractersticas 10.1 Determina la polaridad de una molcula utilizando el bsicas del enlace covalente modelo o teora ms adecuados para explicar su
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con enlace covalente. Enlace metlico: Modelo del gas electrnico y teora de bandas. Propiedades de los metales. Aplicaciones de superconductores y semiconductores en la actualidad. Sustancias de inters biolgico: enlaces que las caracterizan. Naturaleza de intermoleculares. las fuerzas

empleando diagramas de L ewis y utilizar la TEV para su descripcin ms compleja.

geometra.

11. Emplear la teora de la hibridacin 11.1 Representa la geometra molecular de distintas sustancias para explicar el enlace covalente y covalentes aplicando la TEV y la TRPECV. la geometra de distintas molculas. 11.2 Da sentido a los parmetros moleculares en compuestos covalentes utilizando la teora de hibridacin para compuestos inorgnicos y orgnicos. 12. Conocer las propiedades de los 12.1 Explica l a conductividad elctrica y trmica mediante el metales empleando las diferentes modelo del gas electrnico aplicndolo tambin a teoras estudiadas para la sustancias semiconductoras y superconductoras. formacin del enlace metlico. 13. Explicar la posible conductividad 13.1 Describe el comportamiento de un elemento como aislante, elctrica de un metal empleando la conductor o semiconductor elctrico utilizando la teora de teora de bandas. bandas. 13.2 Conoce y explica algunas aplicaciones de los semiconductores y superconductores analizando su repercusin en el avance tecnolgico de la sociedad.

14. Reconocer los diferentes tipos de 14.1 Justifica la influencia de las fuerzas intermoleculares para fuerzas intermoleculares y explicar explicar cmo varan las propiedades especficas de cmo afectan a las propiedades de diversas sustancias en funcin de dichas interacciones. determinados compuestos en casos concretos. 15. Diferenciar las intramoleculares fuerzas 15.1 Compara la energa de l os enlaces intramoleculares en de l as relacin con la energa correspondiente a las fuerzas
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intermoleculares en compuestos intermoleculares justificando el comportamiento fisicoqumico de inicos o covalentes. las molculas.

BLOQUE 3. Equilibrios qumicos. a.- El equilibrio qumico Teora de colisiones y concepto de velocidad de reaccin. Factores que influyen en la velocidad de las reacciones qumicas. Utilizacin de catalizadores en procesos industriales. Equilibrio qumico. Ley de accin de masas. La constante de equilibrio: formas de expresarla. Factores que afectan al estado de equilibrio: Principio de Le Chatelier. Equilibrios con gases.

1. Definir velocidad de una reaccin y 1.1 Obtiene ecuaciones cinticas reflejando las unidades de las aplicar la teora de las colisiones y magnitudes que intervienen. del estado de transicin utilizando el concepto de energa de activacin. 2. Justificar c mo la naturaleza y 2.1 concentracin de los reactivos, la temperatura y presencia de catalizadores modifican la 2.2 velocidad de reaccin. Predice la influencia de l os factores que modifican la velocidad de una reaccin. Explica el funcionamiento de los catalizadores relacionndolo con procesos industriales y la catlisis enzimtica analizando su repercusin en el medio ambiente y en la salud. Deduce el proceso de control de l a velocidad de una reaccin qumica identificando la etapa limitante correspondiente a su mecanismo de reaccin.

3. Conocer que la velocidad de una 3.1 reaccin qumica depende de la etapa limitante segn su mecanismo de reaccin establecido.

4. Aplicar el concepto de eq uilibrio 4.1 I nterpreta el valor del cociente de reaccin comparndolo qumico para predecir la evolucin con la constante de equilibrio previendo la evolucin de de un sistema. una reaccin para alcanzar el equilibrio.
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Equilibrios heterogneos: reacciones de precipitacin. Aplicaciones e importancia del equilibrio qumico en procesos industriales y en situaciones de la vida cotidiana.

5. Expresar matemticamente la 5.1 Halla el valor de las constantes de equilibrio, Kc o Kp, para constante de equilibrio de un un equilibrio en diferentes situaciones de presin, volumen proceso, en el que intervienen o concentracin. gases, en f uncin de l a concentracin y de l as presiones 5.2 Calcula las concentraciones o presiones parciales de las parciales. sustancias presentes en un eq uilibrio qumico empleando la ley de accin de masas y cmo evoluciona al variar la cantidad de producto o reactivo. 6. Relacionar Kc y Kp en eq uilibrios 6.1 con gases, interpretando su significado. 7. Resolver problemas de equilibrios 7.1 homogneos, e n particular en reacciones gaseosas, y de equilibrios heterogneos, c on especial atencin a los de disolucin-precipitacin. Utiliza el grado de di sociacin aplicndolo al clculo de concentraciones y constantes de equilibrio Kc y Kp.

Relaciona la solubilidad y el producto de solubilidad aplicando la ley de Guldberg y Waage en equilibrios heterogneos slido-lquido y lo aplica como mtodo de separacin e identificacin de mezclas de sales disueltas.

8. Aplicar el principio de Le C hatelier 8.1 Aplica el principio de Le Chatelier para predecir la evolucin a distintos tipos de reacciones de un sistema en equilibrio al modificar la temperatura, teniendo en cuenta el efecto de l a presin, volumen o concentracin que lo definen, temperatura, la presin, volumen y utilizando como ejemplo la obtencin industrial del concentracin de las sustancias amonaco. presentes prediciendo la evolucin del sistema. 9. Valorar la importancia que tiene el 9.1 Analiza los factores cinticos y termodinmicos que influyen principio Le Chatelier en diversos en las velocidades de reaccin y en la evolucin de los procesos industriales. equilibrios para optimizar la obtencin de compuestos de
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inters industrial, como por ejemplo el amonaco. 10. Explicar cmo vara la solubilidad 10.1 Calcula la solubilidad de una sal interpretando cmo se de una sal por el efecto de un in modifica al aadir un in comn. comn.

b.- Equilibrio cido-base Concepto de cido-base. Teora de Brnsted-Lowry. Fuerza relativa de los cidos y bases, grado de ionizacin. Equilibrio inico del agua. Concepto de pH. Importancia del pH a nivel biolgico. Volumetras de neutralizacin cido-base. Estudio cualitativo de la hidrlisis de sales. Estudio cualitativo de las disoluciones reguladoras de pH.

11. Aplicar la teora de Brnsted para 11.1 Justifica el comportamiento cido o bsico de un reconocer las sustancias que compuesto aplicando la teora de B rnsted-Lowry de l os pueden actuar como cidos o pares de cido-base conjugados. bases. 12. Determinar el valor del pH de 12.1 Identifica el carcter cido, bsico o neutro y la fortaleza distintos tipos de cidos y bases. cido-base de di stintas disoluciones segn el tipo de compuesto disuelto en ellas determinando el valor de pH de las mismas. 13. Explicar las reacciones cido-base 13.1 Describe el procedimiento para realizar una v olumetra y l a i mportancia de al guna de cido-base de una disolucin de c oncentracin desconocida, realizando los clculos necesarios. ellas as como sus aplicaciones prcticas. 14. Justificar el pH resultante en la 14.1 Predice el comportamiento cido-base de una sal disuelta hidrlisis de una sal. en agua aplicando el concepto de hidrlisis, escribiendo los procesos intermedios y equilibrios que tienen lugar. 15. Utilizar los clculos 15.1 Determina la concentracin de un cido o base valorndola estequiomtricos necesarios para con otra de concentracin conocida estableciendo el llevar a c abo una r eaccin de punto de equivalencia de l a neutralizacin mediante el neutralizacin o v olumetra cidoempleo de indicadores cido-base. base.
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cidos y bases relevantes a nivel industrial y de consumo. Problemas medioambientales.

16. Conocer las distintas aplicaciones 16.1 Reconoce los procesos relacionados con la contaminacin de los cidos y bases en la vida atmosfrica y la lluvia cida planteando alternativas a los cotidiana tales como productos de mismos y paliar as los efectos negativos sobre el limpieza, cosmtica, etc. medioambiente. 17. Determinar el nmero de oxidacin 17.1 Define oxidacin y reduccin relacionndolo con la de un elemento qumico variacin del nmero de ox idacin de u n tomo en identificando si se oxida o r educe sustancias oxidantes y reductoras. en una reaccin qumica. 18. Ajustar reacciones de ox idacin- 18.1 Identifica reacciones de oxidacin-reduccin empleando el reduccin utilizando el mtodo del mtodo del ion-electrn para ajustarlas. ion-electrn y hacer los clculos estequiomtricos correspondientes. 19. Comprender el significado de 19.1 Analiza un pr oceso de oxidacin-reduccin con la potencial estndar de r educcin generacin de corriente elctrica representando una de un par redox, utilizndolo para clula galvnica. predecir la espontaneidad de un proceso entre dos pares redox. 19.2 Relaciona la espontaneidad de un proceso redox con la variacin de energa libre de Gibbs considerando el valor de la fuerza electromotriz obtenida. 19.3 Disea una pila conociendo los potenciales estndar de reduccin, utilizndolos para calcular el potencial generado formulando las semirreacciones redox correspondientes. 20. Realizar clculos estequiomtricos 20.1 Describe el procedimiento para realizar una v olumetra necesarios para aplicar a l as redox realizando los clculos estequiomtricos
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c.- Equilibrio redox Concepto de oxidacinreduccin. Oxidantes y reductores. Nmero de oxidacin. Ajuste redox por el mtodo del in-electrn. Estequiometra de las reacciones redox. Potencial de estndar. reduccin

Volumetras redox. Leyes de Faraday de la electrolisis. Aplicaciones y repercusiones de las reacciones de oxidacin reduccin: bateras elctricas, pilas de combustible, prevencin de la corrosin de metales.

volumetras redox.

correspondientes.

21. Determinar la cantidad de 21.1 Aplica las leyes de Faraday a u n proceso electroltico sustancia depositada en l os determinando la cantidad de materia depositada en un electrodos de una cuba electroltica electrodo o el tiempo que tarda en hacerlo. empleando las leyes de Faraday. 22. Conocer algunas de l as 22.1 Representa los procesos que tienen lugar en u na pila de aplicaciones de la electrolisis como combustible, escribiendo la semirreacciones redox, e la prevencin de la corrosin, la indicando las ventajas del uso de estas pilas a l as fabricacin de pi las de di stinto alternativas convencionales. tipos (galvnicas, alcalinas, de combustible) y la obtencin de 22.2 Justifica las ventajas de la anodizacin y la galvanoplastia elementos puros. en la proteccin de objetos metlicos. BLOQUE 4. Sntesis orgnica y nuevos materiales a.- Estudio de funciones orgnicas Nomenclatura y formulacin orgnica segn las normas de la IUPAC. Funciones oxigenadas y nitrogenadas: obtencin, propiedades e importancia. Otras funciones orgnicas de

1. Reconocer los compuestos 1.1 orgnicos, segn la funcin que los caracteriza. 2. Formular compuestos orgnicos 2.1 sencillos con varias funciones. 3. Representar ismeros a par tir de 3.1 una frmula molecular dada. 4. Identificar los principales tipos de 4.1 reacciones orgnicas: sustitucin,
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Relaciona la forma de hibridacin del tomo de carbono con el tipo de enlace en diferentes compuestos representando grficamente molculas orgnicas sencillas. Diferencia distintos hidrocarburos y compuestos orgnicos que poseen varios grupos funcionales, nombrndolos y formulndolos. Distingue los diferentes tipos de isomera representando, formulando y nombrando los posibles ismeros, dada una frmula molecular. Identifica los principales tipos de reacciones orgnicas: sustitucin, adicin, eliminacin, condensacin y redox,

inters: derivados halogenados, tioles, percidos, etc. Tipos de isomera. Compuestos orgnicos sencillos de inters biolgico.

adicin, eliminacin, condensacin y redox.

prediciendo los productos, si es necesario.

5. Escribir y ajustar reacciones de 5.1. Desarrolla la secuencia de reacciones necesarias para obtencin o t ransformacin de obtener un c ompuestos orgnico determinado a par tir de compuestos orgnicos en funcin otro con distinto grupo funcional aplicando la regla de del grupo funcional presente. Markovnikov o de S aytzeff para la formacin de distintos ismeros. 6. Valorar la importancia de l a 6.1 qumica orgnica vinculada a otras reas de conocimiento e i nters social. Relaciona las principales funciones orgnicas compuestos sencillos de inters biolgico. con

b.- Principales compuestos orgnicos de inters biolgico e industrial: materiales polmeros y medicamentos Macromolculas y materiales polmeros. Polmeros de origen natural y sinttico: propiedades. Reacciones de polimerizacin. Fabricacin de materiales plsticos y sus transformados: impacto medioambiental. Sntesis orgnica y salud.

7. Determinar las caractersticas ms 7.1 importantes de las macromolculas. 8. Representar la frmula de un 8.1 polmero a partir de s us monmeros y viceversa. 9. Describir el mecanismo de 9.1 polimerizacin y las propiedades de algunos de los principales polmeros de inters industrial.

Reconoce macromolculas de origen natural y sinttico.

A partir de un m onmero disea el polmero correspondiente explicando el proceso que ha tenido lugar. Utiliza las reacciones de p olimerizacin para la obtencin de compuestos de inters como polietileno, PVC, poliestireno, caucho, poliamidas y polisteres, poliuretanos, baquelita.

10. Conocer las propiedades y 10.1 Identifica sustancias y derivados orgnicos que se utilizan obtencin de algunos compuestos como frmacos o cosmticos valorando la repercusin en de inters medicinal, cosmtico e la calidad de vida. industrial.
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Otros polmeros: fibras textiles, adhesivos, siliconas y pigmentos. Importancia del desarrollo de la Qumica del Carbono en el desarrollo de la sociedad del bienestar.

11. Distinguir las principales 11.1 Describe las principales aplicaciones de l os materiales aplicaciones de l os materiales polmeros de alto inters tecnolgico (adhesivos y polmeros, como p roductos de revestimientos, resinas, tejidos, pinturas, colorantes, etc.) consumo, segn su utilizacin en relacionndolas con las ventajas y desventajas de su uso distintos mbitos. segn las propiedades que lo caracterizan. 12. Valorar la utilizacin de l as 12.1 Reconoce las distintas utilidades que los compuestos sustancias orgnicas en el orgnicos tienen en diferentes sectores como la desarrollo de la sociedad actual y alimentacin, agricultura, biomedicina, ingeniera de los problemas medioambientales materiales, energa frente a las posibles desventajas que que se pueden derivar. conlleva su desarrollo.

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TECNOLOGA (4 E.S.O.) INTRODUCCIN El desarrollo tecnolgico configura el mundo actual que conocemos. En muchas ocasiones la tecnologa interacta en nuestra vida, aunque pasa desapercibida por lo habituados que estamos a ella. Este contexto hace necesaria la formacin de ciudadanos en la toma de decisiones relacionadas con procesos tecnolgicos, con sentido crtico, con capacidad para resolver problemas relacionados con ellos y, en definitiva, para utilizar y conocer materiales, procesos y objetos tecnolgicos que facilitan la capacidad de actuar en un entorno tecnificado que mejora la calidad de vida. A lo largo de l os siglos, el desarrollo tecnolgico se ha v isto motivado por las necesidades que la sociedad de cada poca ha demandado, por sus tradiciones y su cultura, sin olvidar aspectos econmicos y de m ercado. La i nnovacin y bsqueda de s oluciones alternativas han facilitado avances y la necesidad de c ambio ha es tado ligada siempre al hombre. Por este motivo la sociedad en la que vivimos necesita una educacin tecnolgica amplia que facilite el conocimiento de l as diversas tecnologas, as como las tcnicas y los conocimientos cientficos que los sustentan. El desarrollo tecnolgico se fundamenta en p rincipios elementales y mquinas simples que, sumados convenientemente, crean nuevas mquinas y generan la realidad que nos rodea. En la materia Tecnologa convergen el conjunto de tcnicas que, junto con el apoyo de conocimientos cientficos y destrezas adquiridas a lo largo de la historia, el ser humano emplea para desarrollar objetos, sistemas o entornos que dan solucin a problemas o necesidades. Es por tanto necesario dar coherencia y completar los aprendizajes asociados al uso de tecnologas, realizando un t ratamiento integrado de todas ellas para lograr un us o competente en c ada contexto, y asociando tareas especficas y comunes a t odas ellas. El alumno debe ad quirir comportamientos de autonoma tecnolgica con criterios medioambientales y econmicos. No es posible entender el desarrollo tecnolgico sin los conocimientos cientficos, como no es posible hacer ciencia sin el apoyo de l a tecnologa, y ambas necesitan de i nstrumentos, equipos y conocimientos tcnicos. En la sociedad actual, todos estos campos estn relacionados con gran dependencia unos de otros, pero a la vez cada uno cubre una actividad diferente. La asignatura de tecnologa aporta al alumno saber cmo hacer, al integrar ciencia y tcnica, es decir por qu se puede hacer y cmo se puede hacer. Por tanto, un elemento fundamental de la tecnologa es el carcter integrador de di ferentes disciplinas con un r eferente disciplinar propio basado en un m odo ordenado y metdico de intervenir en el entorno.

La asignatura incorpora bloques que permiten avanzar en aspectos esenciales y que deben quedar integrados para analizar problemas tecnolgicos concretos. Es conveniente destacar que aunque no existe un bloque especifico asociado a resolucin de problemas tecnolgicos, siguen siendo vlidas las consideraciones sobre el papel central de estos contenidos, previamente adquiridos en cursos anteriores. Bloque de Tecnologas de l a comunicacin. Hardware, sistemas y redes: la importancia y desarrollo de l os sistemas de informacin hace necesario tratar la informacin, almacenarla y transmitirla. El alumnado debe ad quirir conocimientos sobre el uso y los principios de funcionamiento de los dispositivos empleados en este campo. Instalaciones en v iviendas: los alumnos deben conocer los componentes que forman las distintas instalaciones de una v ivienda entendiendo su uso y funcionamiento. Han de reconocer en un plano y en el contexto real los distintos elementos potenciando el buen uso para conseguir ahorro energtico. Electrnica: los contenidos de electrnica se hacen necesarios en un mundo que avanza a gran velocidad debido al uso de dispositivos electrnicos. Los alumnos aprendern a par tir de di ferentes componentes y de s u empleo en es quemas previamente diseados, las posibilidades que ofrecen tanto en su uso industrial como domstico. Control y robtica: en este bloque se integran los conocimientos que el alumno ha ad quirido a l o largo de l a etapa en el diseo de dispositivos mecnicos, empleando materiales adecuados, capaces de resistir esfuerzos y de producir movimientos con la informacin que le transmite el ordenador a partir de las condiciones del entorno. El empleo de simuladores informticos o tarjetas controladoras facilita el proceso de aprendizaje con montajes sencillos. Neumtica e hidrulica: el actual desarrollo industrial en el campo de la neumtica e hidrulica hace necesario que le alumno adquiera conocimientos para identificar en esquemas las vlvulas y componentes de l os circuitos, as como entender su funcionamiento dentro del conjunto. Estos contenidos estn ntimamente relacionados con los contenidos de electrnica y robtica, dado que en la actualidad la industria emplea robots neumticos o hidrulicos controlados mediante dispositivos electrnicos. Tecnologa y sociedad: el objetivo de este bloque es conseguir que los alumnos reflexionen sobre los distintos avances a lo largo de la historia y sobre sus consecuencias sociales, econmicas y medioambientales. A travs del anlisis de objetos y la evolucin de los mismos, permite la comprensin del papel de la tecnologa y el anlisis crtico del uso de la tecnologa. Los conocimientos de estos bloques deben experimentarse mediante la elaboracin y la construccin de proyectos tcnicos en el taller y con el apoyo de las herramientas informticas necesarias, en cada caso. 2

La tecnologa es una asignatura en la que equilibrio entre los aspectos de contenido conceptual y los aspectos procedimentales es fundamental, integrando conocimientos desarrollados en otras asignaturas, fundamentalmente las de carcter matemtico y cientfico, lo que implica una especial coordinacin con estos departamentos. Las actividades procedimentales debern estar planteadas de tal manera que el enfoque de las mismas est relacionado con el objetivo a conseguir, dar solucin a un problema tecnolgico concreto. Las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin debern estar presentes como un denominador comn y servir de apoyo a actividades tales como bsqueda de i nformacin, exposiciones, elaboracin de pr oyectos, trabajos, difusin y publicacin, empleo de simuladores virtuales, etc. Las actividades deber estar planteadas de tal manera que contribuyan a la adquisicin de las competencias, por lo que el trabajo en equipo, la asuncin de roles, el manejo de informacin en otros idiomas, la comunicacin intergrupal y con el resto de grupos deben constituir la base del trabajo de los alumnos, sin menoscabo del trabajo y del esfuerzo individual, que deber ser valorado a la par que el trabajo del grupo.

CONTENIDOS Bloque 1: comunicacin. redes.

TECNOLOGA (4 E.S.O.) CRITERIOS DE EVALUACIN

ESTNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Describe las diferentes formas de conexin en la comunicacin entre dispositivos digitales. 2.1. Localiza, intercambia y publica informacin a travs de I nternet empleando servicios de localizacin, comunicacin intergrupal y gestores de transmisin de sonido, imagen y datos

Tecnologas de la 1. Analizar los elementos y sistemas que Hardware, sistemas y configuran la comunicacin almbrica e inalmbrica. 2. Acceder a s ervicios de i ntercambio y publicacin de i nformacin digital con Elementos y dispositivos de criterios de seguridad y uso responsable comunicacin almbrica e inalmbrica. Tipologa de redes. Publicacin e intercambio de informacin en medios digitales

1. Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda y las normas que regulan su diseo y Instalaciones caractersticas: utilizacin. Instalacin elctrica. 2. Realizar diseos sencillos empleando la Instalacin agua sanitaria. simbologa adecuada. Instalacin de saneamiento. 3. Experimentar con el montaje de c ircuitos Otras instalaciones: calefaccin, gas, bsicos y valorar las condiciones que aire acondicionado, domtica. contribuyen al ahorro energtico. Normativa, simbologa, anlisis y montaje de instalaciones bsicas. Ahorro energtico en una vivienda. Arquitectura bioclimtica Bloque 2: Instalaciones en viviendas.

1.1. Diferencia las distintas instalaciones tpicas en una vivienda. 1.2. Interpreta y maneja simbologa de instalaciones elctricas, calefaccin, suministro de a gua y saneamiento, aire acondicionado y gas. 2.1. Disea con ayuda de s oftware instalaciones para una v ivienda tipo con criterios de eficiencia energtica. 3.1. Realiza montajes sencillos y experimenta y analiza su funcionamiento

1. Analizar y describir el funcionamiento y la aplicacin de un c ircuito electrnico y sus componentes elementales. Electrnica analgica 2. Emplear simuladores que faciliten el Componentes bsicos. diseo y permitan la prctica con la Simbologa y anlisis de c ircuitos simbologa normalizada. elementales. 3. Experimentar con el montaje de c ircuitos Montaje de circuitos sencillos. elementales y aplicarlos en el proceso Electrnica digital tecnolgico. Aplicacin del lgebra de B oole a 4. Realizar operaciones lgicas empleando problemas tecnolgicos bsicos. el lgebra de Boole. Puertas lgicas. 5. Resolver mediante puertas lgicas Uso de s imuladores para analizar el problemas tecnolgicos sencillos. comportamiento de los circuitos electrnicos. 6. Analizar sistemas automticos, describir sus componentes 7. Montar circuitos sencillos Bloque 3: Electrnica.

1.1. Describe el funcionamiento de un circuito electrnico formado por componentes elementales. 1.2. Conoce las caractersticas y funcin de componentes bsicos: resistor, condensador, diodo y transistor. 2.1. Emplea simuladores para el diseo y anlisis de circuitos analgicos bsicos, empleando simbologa adecuada. 3.1. Realiza el montaje de c ircuitos electrnicos bsicos diseados previamente. 4.1. Realiza operaciones lgicas empleando el lgebra de Boole. 4.2. R elaciona planteamientos lgicos con procesos tcnicos. 5.1. Resuelve mediante puertas problemas tecnolgicos sencillos. lgicas

6.1 Analiza sistemas automticos, describiendo sus componentes 7.1. Monta circuitos sencillos. Bloque 4: Control y robtica. 1. Analizar sistemas automticos, describir 1.1. A naliza el funcionamiento de sus componentes automatismos en di ferentes dispositivos tcnicos habituales, diferenciando entre lazo Sistemas automticos, componentes 2. Montar circuitos sencillos. 3. Desarrollar un programa para controlar un 5

caractersticos de dispositivos de control. Diseo y construccin de robots. Grados de libertad. Caractersticas tcnicas. El ordenador como elemento de programacin y control. Lenguajes bsicos de programacin. Aplicacin de tarjetas controladoras en la experimentacin con prototipos diseados Bloque 5: Neumtica e hidrulica.

sistema automtico o un robot y su abierto y cerrado. funcionamiento de forma autnoma. 2.1. R epresenta y monta automatismos sencillos. 3.1. Desarrolla un programa para controlar un sistema automtico o un r obot que funcione de forma autnoma en funcin a l a realimentacin que recibe del entorno.

las tecnologas hidrulica y neumtica. Anlisis de s istemas hidrulicos y 2. Identificar y describir las caractersticas y neumticos. funcionamiento de este tipo de sistemas. Componentes 3. Conocer y manejar con soltura la Simbologa simbologa necesaria para representar circuitos. Principios fsicos de funcionamiento Uso de s imuladores en el diseo de 4. Experimentar con dispositivos neumticos circuitos bsicos. y simuladores informticos Aplicacin en sistemas industriales.

1. Conocer las principales aplicaciones de 1.1. Describe las principales aplicaciones de

las tecnologas hidrulica y neumtica. 2.1. Identifica y describe las caractersticas y funcionamiento de este tipo de sistemas. 3.1. Emplea con soltura la nomenclatura para representar finalidad es la de resolver empleando energa hidrulica empleando simuladores. simbologa y circuitos cuya un pr oblema o neum tica,

4.1. Realiza montajes de circuitos sencillos neumticos e hidrulicos bien con componentes reales o mediante simulacin.

Bloque 6: Tecnologa y sociedad.

importantes que se han producido a l o largo largo de la historia. Valoracin del desarrollo tecnolgico a 2. Analizar objetos tcnicos mediante el de la historia de la humanidad. 6

1. Conocer la evolucin tecnolgica a l o 1.1. Identifica los cambios tecnolgicos ms

lo largo de la historia. anlisis de objetos. 2.1. Analiza objetos tcnicos y su relacin Anlisis de l a evolucin de obj etos 3. Valorar la repercusin de la tecnologa en con el entorno, interpretando su funcin histrica y la evolucin tecnolgica. tcnicos e importancia de la normalizacin en el da a da. los productos industriales. 3.1. E labora juicios de v alor frente al Aprovechamiento de materias primas desarrollo tecnolgico a partir del anlisis de y recursos naturales. y objetos, relacionado inventos descubrimientos con el contexto en el que se Adquisicin de hbi tos que potencien el desarrollan. desarrollo sostenible 3.2. Interpreta las modificaciones tecnolgicas, econmicas y sociales en cada periodo histrico ayudndote de documentacin escrita y digital