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Ia pretensin
reducirlos a una simpIe muestra que pueda ofrecer una escueIa de dibujo. Comenzaremos con indicaciones que sensibilicen Ia percepcin dei tema y con Ia elaboracin de un repertorio bsico de formas, esquemas y posibilidades tcnicas. En segunda instancia hemos credo conveniente reforzar el estudio estructural de Ia figura humana mostrando el material esencial que nos da Ia Historia del Arte a efecto de indicar un componente esencial en Ia valoracin artstica: LACREATIVIDAD. Luego, consolidaremos nuestros estudios utilizando conceptos y mtodos propios de Ias ciencias naturales, sin perder Ia visin de conjunto que exige nuestro tema de estudio. No es nuestra intencin crear copistas de artistas consagrados, si no que a travs de ejercicios propios volvamos a encontrar diversas formas de experimentar el mundo que durante milenios fue el fundamento de nuestra cultura y que tal vez necesitemos especialmente ante Ia crisis actual que padece nuestra civilizacin tecnolgica.
ESQUEMAS BSICOS
Antes que nada diremos que el dibujo es una habilidad aprendible y ensenable.
Descubriremos que dibujar es algo que est al alcance de cualquier persona con una vista normal y Ia suficiente coordinacin ojo-mano como para enhebrar una aguja o tomar una pelota en el aire. En contra de Ia opinin popular, Ia habilidad manual no es un factor primario para dibujar. Todo el que puede escribir legiblemente tiene destreza para dibujar. No hay mas que decir acerca de Ia mano, pero acerca del ojo Io que dijramos no bastara. Aprender a dibujar es ms que aprender a realizar una tarea; es aprender a ver. Es decir, aprender a procesar Ia informacin visual del modo especial en que lo hacen los artistas y que es diferente al modo en que se suele procesar la informacin visual; para ello, parece necesario utilizar el cerebro de un modo distinto a como se utiliza corrientemente. De este modo se aprende algo de la manera en que el cerebro maneja la informacin visual. Ias recientes investigaciones cientficas han empezado a arrojar nueva luz sobre esa maravilla de complejidad y posibilidades: el cerebro humano. Y una de Ias cosas que aprenderemos es como Ias propiedades especiales de nuestro cerebro nos permite dibujar imgenes de nuestras percepciones.
Toda persona es un individuo con potencial para expresarse por medio del dibujo. Solo se necesita adquirir los medios para liberar ese potencial, para ganar acceso consciente a los poderes inventivos, intuitivos e imaginativos que hasta ahora han estado frenados por nuestro sistema verbal, cultural, tecnolgico y educativo. El dibujo, claro est, es un medio y no un fin.
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Para aprender a dibujar debemos poner en accin nuestra parte ms creativa y confiar en ella para que resuelva los problemas visuales que se nos presentan. Y no tengan miedo a pensar de una manera distinta ya que es evidente que hasta ahora, los modos tradicionales o estructurados de la ensenanza (reflexiva, racional, sistmica, etc... ) no aportan demasiado a la hora de aprendera dibujar. CAMBIAR HACIA EL MODO CREATIVO DE LA MENTE ES LA CLAVE DEL DIBUJO YDELARTE EN GENERAL. Para explicar esto de una manera ms sencilla elige en la lista siguiente aquellas formas de conocimiento que utilizas normalmente para resolver los problemas de la vida diaria y vers que casi todos se vuelcan a la columna izquierda
intelecto intuicin convergente digital secundario abstracto dirigido orientado analtico lineal racional secuencial analtico objetivo sucesivo divergente analgico primario concreto libre imaginativo relacionador no lineal intuitivo mltiple holstico subjetivo simultneo
Si se aprende a dibujar por "copia" de la realidad sin liberar nuestro lado creativo seguramente se convertir en un proceso largo y tedioso, basado nicamente en adquirir tcnicas artsticas. Por el contrario, aprender a dibujar es aprender a ver de una manera distinta y nueva que permita descubrir nuestras propias posibilidades a medida que avanzamos en la prctica. Y como cuando nos ensenaron a andar en bicicleta, en un instante, se descubre como hacerlo y de all en adelante solo se trata de aumentar el dominio.
Royal Cubits
Evolucin del canon egipcio por cuadrcula
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Pacheco
Durero (S.XV)
Durero, Pacheco, y en general todos los tratados que dividen la altura en 8 cabezas, 10 caras, 6 pies, etc.
Da Vinci
Theodore Cook
EL HOMBRE DE VITRUVIO EN MODULACION 10x10 En l Leonardo aparece dibujado dentro de un crculo de cinco codos de dimetro y de un cuadrado de la misma dimensin que forma una cuadrcula de diez por diez mdulos, la modulacin del nmero perfecto el diez. El ombligo de su figura es el centro geomtrico del conjunto. Es as como adquieren todo su sentido Ias primeras palabras del maestro romano: Es imposible que un templo posea una correcta disposicin si carece de simetria y de proporcin, como sucede con los miembros o partes del cuerpo de un hombre bien formado. Leonardo en el interior del Templo, alcanza la cuadratura del crculo. En la geometria plana, el crculo es smbolo del cielo y el cuadrado de la tierra, y el Templo intermedia entre uno y otro, y solo a travs del Templo se logra la cuadratura del crculo, la unin indisoluble del espritu y la matria.
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Zeising 1854
Variantes de
'Cabeza de una musa', un boceto que el maestro renacentista italiano Rafael Sanzio dibuj entre 1508 y 1511 como preparacin del Parnaso , uno de los cuatro frescos de la Sala de la Signatura del Vaticano, encargados por el Papa Julio II. El dibujo del rostro de una de las musas de Apolo, de delicada lnea e impresionante viveza, est valorado en un Autorretrato atribuido a Rafael Sanzio mximo de 16 millones de libras (17,6 millones de euros).
Estdio de Tiziano
Estdio de Tiziano
Estdios de Rubens
Estdios de Rembrandt.
Estdios de Rembrandt.
Estdios de Rembrandt.
Estdios de Rembrandt.
Estdios de G. Klimt.
Estudio de Picasso
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Interpretacin anatmica por Jean Dubuffet Interpretacin anatmica por Paul Klee
ANATOMA ARTSTICA
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