Professional Documents
Culture Documents
MENINGKATKAN PENGUASAAN PELAJAR 3 BESTARI TERHADAP TAJUK BLOOD CIRCULATION AND TRANSPORT MELALUI TEKNIK I LOVE TO DRAW OLEH DURASNITA BT HJ ABDULLAH SMK PENDETA ZABA, 70400 SEREMBAN, NEGERI SEMBILAN. Abstrak Kajian ini dijalankan untuk meningkatkan penguasaan pelajar Tingkatan 3 Bestari di dalam subtopik Blood Circulation and Transport iaitu mengenai struktur jantung dan fungsi. Seramai 10 pelajar tingkatan 3 Bestari SMK Pendeta Zaba dan seorang guru cemerlang sains terlibat dalam kajian ini. Berdasarkan pengalaman lepas,, pelajar sering merungut dan mengatakan bosan untuk mempelajari tajuk bab 2 Sains Tingkatan 3 ini kerana perlu mengenalpasti struktur jantung, fungsi, arah aliran darah, jenis salur darah dan jenis peredaran darah. Bagi pelajar yang lemah dan sederhana, tajuk ini sangat susah dan mereka cenderung untuk terus abaikan sahaja mengenali struktur jantung dan hal berkaitan kerana sukar bagi mereka menguasai bahagian ini. Dengan itu, satu teknik untuk memudahkan pelajar mengingati struktur jantung dan fungsi iaitu I LOVE TO DRAW direka dan
diharapkan dapat membantu pelajar. Kajian ini dijalankan semasa kelas pagi 7.157.45 pagi setiap Khamis dengan teknik I LOVE TO DRAW. Pelajar melukis dengan bantuan guru dan kemudian diminta pula melukis dan melabel tanpa merujuk kepada mana-mana buku rujukan. Ujian pra, dilakukan setelah ujian 1 serta Ujian pos, peperiksaan pertengahan tahun dan peperiksaan percubaan PMR diambil kira sebagai kejayaan dalam peningkatan pencapaian pelajar.
DURASNITA/GC SAINS/2012
penggunaan OHP sebelum ini. Selain itu, saya sentiasa menghubungkaitkan setiap isi kandungan pengajaran saya dengan kekuasaan ALLAH S.W.T yang menciptakan segala makhluk di muka bumi. Apa yang dipejari oleh pelajar sebenarnya adalah adalah hasil ciptaan ALLAH yang Maha Agung dan bukannya semata-mata untuk peperiksaan. Bagi pelajar Tingkatan 3 Bestari, kebolehan mereka adalah dalam kelompok baik dan sederhana kerana berdasarkan ujian 1, 18 daripada 32 pelajar lulus subjek Sains. Daripada 32 pelajar ini, 30 ialah pelajar lelaki dan 2 sahaja pelajar perempuan. Mengajar kelas ini sebenarnya sangat mencabar kerana bilangan pelajar lelaki yang ramai. Mereka merupakan pelajar yang perlukan bimbingan lebih 150% kerana sikap pelajar lelaki yang tidak serius. Saya perlu menyabarkan diri saya setiap kali berhadapan dengan sekelompok kecil pelajar lelaki yang suka bercakap dan menganggu tumpuan pelajar lain semasa sesi pengajaran dan pembelajaran. Bagi tajuk Bab 2, saya memikirkan perlunya satu teknik lain yang memudahkan mereka untuk mengingat subtopik struktur jantung dan fungsi.
DURASNITA/GC SAINS/2012
Tingkatan 3 iaitu Blood Circulation and Transport kerana melibatkan organ jantung manusia. Bagi mereka adalah sukar untuk mengingati struktur jantung, fungsi, arah aliran darah, jenis salur darah dan jenis peredaran darah. Bagi pelajar yang lemah, kelemahan mengingat tetap ada. Bagi pelajar sederhana, perlu sentiasa diberi motivasi dan keyakinan bahawa bahagian dalam bab 2 mengenali jantung bukanlah sukar jika memahami beberapa perkara. Mereka boleh cemerlang jika gigih berusaha. Untuk mengecam struktur jantung, fungsi dan arah aliran darah, satu teknik melukis satu persatu bahagian jantung dicipta dengan langkah tertentu. Ini diharap dapat memudahkan mereka mengingat beberapa fakta berkaitan. Sikap mereka yang suka bercakap atau tidak menumpukan perhatian , saya cuba ubah dengan menunjukkan kesungguhan mengajar kelas mereka dengan mengadakan kelas pagi iaitu 7.15-7.40 pagi bermula April 2012. Mereka merasakan ada guru yang
mengambil berat akan pencapaian mereka di sebalik ramai guru yang mengkategorikan kelas mereka bermasalah kerana bilangan pelajar lelaki yang ramai. Jika saya mengambil pendekatan berkeras dengan mereka, mungkin mereka juga akan mengambil sikap melawan dan semakin tidak mahu belajar. Apatah lagi jika yang terlibat adalah pelajar lelaki yang jauh berbadan besar berbanding saya. Memandang mereka sahaja saya perlu mendongak jika mereka berdiri. Berdasarkan pendekatan yang saya lakukan, saya rasa cara saya lebih berjaya kerana mereka yang dikategorikan bermasalah oleh guru-guru lain, menghadirkan diri ke kelas pagi yang saya adakan dan bekerjasama sepenuhnya dalam kajian ini.
DURASNITA/GC SAINS/2012
3.2 OBJEKTIF KHUSUS 3.2.1 Pelajar dapat menguasai teknik melukis jantung dalam I LOVE TO DRAW 3.2.2 Pelajar dapat melabel jantung dengan tepat dalam I LOVE TO DRAW yang dicipta. 3.2.3 Pelajar dapat mengenalpasti dan mengingat jantung berdasarkan I LOVE TO DRAW 3.2.4 Pelajar dapat mengecam salur darah yang membawa darah masuk ke jantung dari anggota badan dan dari paru-paru 3.2.5 Pelajar dapat mengecam salur darah yang mengepam darah ke anggota badan dan membawa darah ke paru-paru 3.2.6 Pelajar dapat mengenalpasti dengan tepat kedudukan injap bikuspid, injap trikuspid, injap sabit dan fungsi fungsi bahagian
4.0 KUMPULAN SASARAN Kumpulan sasaran terdiri daripada 10 pelajar kelas 3 Bestari iaitu 2 perempuan dan 8 lelaki yang pencapaian mereka adalah lemah, sederhana dan terbaik dalam kelas tersebut. Semasa kajian, semua terlibat namun data sasaran hanya 10 pelajar sahaja.
DURASNITA/GC SAINS/2012
sebelum dan selepas kajian. Sebelum kajian, pelajar kurang memberi respons kepada soalan perbincangan dan menunjukkan sikap tidak berminat kerana diandaikan bahagian jantung adalah susah untuk diingat. 5.1.2 Soal Selidik 3 borang soal selidik telah disediakan dan diedarkan kepada pelajar. Soal selidik pertama adalah untuk mengetahui sejauh manakah tanggapan mereka terhadap tajuk bab 2 Blood
Circulation and Transport ini, sebaik sahaja selesai mempelajari bab 2. Soal selidik kedua pula diedarkan selepas kajian dijalankan untuk mengetahui pendapat pelajar mengenai keberkesanan teknik I LOVE TO DRAW , dan soal selidik ketiga adalah mengenai pendapat pelajar berkaitan penggunaan teknik tersebut selepas peperiksaan percubaan PMR
DURASNITA/GC SAINS/2012
DURASNITA/GC SAINS/2012
ITEM 1. Adakah anda meminati tajuk Blood Circulation and Transport Bab 2, Tingkatan 3, matapelajaran Sains? 2. Pada pandangan anda, adakah tajuk ini sangat susah untuk difahami? 3. Pada pandangan anda, adakah tajuk ini sangat susah untuk dikuasai? 4. Pada pendapat anda, adakah anda menerima pembelajaran tajuk ini dengan mudah di dalam kelas? 5. Setujukah anda, bahawa kita perlu banyak membaca untuk lebih memahami dan mengingati tajuk ini?. 6. Jika anda tidak suka membaca, adakah dengan cara membuat latihan dengan kerap lebih mudah untuk menguasai tajuk ini? 7. Kebanyakan pelajar menganggap, tajuk ini menyukarkan mereka untuk mencapai gred yang cemerlang dalam ujian/peperiksaan . Adakah anda berpendapat sebegitu ?. 8. Adakah anda merasakan belajar tajuk ini perlu semata-mata untuk peperiksaan? 9. Adakah anda merasakan mempelajari tajuk ini bermakna anda mengenal organ dalaman anda? 10. Jika anda dapat menguasai tajuk ini, adakah anda akan menolong rakan yang lain untuk menguasainya?
1 9 10
9 1 -
Berdasarkan perkara 1 hingga 3 jelas pelajar menyatakan pembelajaran tajuk ini susah dan kurang diminati. Berdasarkan perkara 5,8, 9 dan 10 pula pelajar bersetuju menunjukkan mereka perlu banyak membaca untuk mengingati tajuk ini dan memahami bahawa mempelajari Sains bukanlah semata-mata untuk
peperiksaan sebaliknya untuk mengetahui perihal anggota badan juga kebesaran ALLAH S.W.T yang mencipta kejadian manusia.
DURASNITA/GC SAINS/2012 8
Skala Likert : 1. sangat tidak setuju 2. tidak setuju 3. kurang setuju 4. setuju 5. sangat setuju
ITEM Sains merupakan subjek yang mudah. Mengenali struktur jantung sangat mudah dengan teknik I LOVE TO DRAW. Saya lebih suka menggunakan teknik saya sendiri daripada teknik I LOVE TO DRAW Saya mudah memahami bagaimana struktur jantung setiap satunya berfungsi selepas guru memperkenalkan teknik I LOVE TO DRAW Saya mudah mengingati struktur jantung dan fungsinya selepas guru memperkenalkan teknik I LOVE TO DRAW Saya rasa lebih seronok belajar tajuk Blood Ciculation and Transport menggunakan teknik I LOVE TO DRAW Saya akan menggunakan teknik I LOVE TO DRAW bagi tajuk lain dalam Sains. Saya akan menggunakan teknik I LOVE TO DRAW untuk matapelajaran lain . Teknik I LOVE TO DRAW membantu meningkatkan daya kreativiti saya. 1 Bilangan pelajar 2 3 4 4 6 1 4 2 6 1 2 8 1 5 5
1. 2. 3. 4.
5.
6.
7. 8. 9.
1 1
3 7
5 1 9
Analisis yang saya lakukan pada soal selidik selepas pelajar mempelajarai teknik I LOVE TO DRAW adalah menggunakan skala likert dan bukannya sekadar ya atau tidak. Ini dapat
memberikan gambaran yang lebih jelas tentang keberkesanan penggunaan teknik ini. Berdasarkan perkara 2, 4, 5 dan 9 jelas pelajar memberikan respon setuju dan sangat setuju tentang kebaikan dan kelebihan menggunakan teknik ini.
DURASNITA/GC SAINS/2012 9
Skala Likert : 1. sangat tidak setuju 2. tidak setuju 3. kurang setuju 4. setuju 5. sangat setuju Bilangan pelajar 2 3 4 2 6 1 3 3 4 4 9 2 1 2 2 1 3 1 5 3 8 6 5 5 7 1 2 2 2 2
ITEM 1. Pada pandangan anda, adakah teknik I LOVE TO DRAW memudahkan anda mengingat tajuk ini ? 2. Pada pandangan anda, adakah teknik I LOVE TO DRAW memudahkan anda menguasai tajuk ini? 3. Pada pandangan anda, adakah teknik I LOVE TO DRAW memudahkan anda memahami tajuk ini? 4. Pada pandangan anda, adakah teknik I LOVE TO DRAW memudahkan anda menjawab soalan ujian? 5. Adakah anda juga akan gunakan teknik ini untuk babbab lain dalam sains? 6. Adakah anda akan memaklumkan teknik ini kepada rakan-rakan lain? 7. Setujukah anda teknik ini dapat meningkatkan pencapaian sains anda dalam ujian/peperiksaan? 8. Setujukah anda teknik ini juga boleh digunakan untuk mata pelajaran lain? 9. Setujukah anda jika guru memfokuskan kepada teknik ini dalam pengajaran dan pembelajaran sains? 10. Adakah anda lebih berminat untuk mempelajari Sains setelah mengetahui teknik ini?
5 2 2 3 1
Analisis pendapat pelajar mengenai kebaikan menggunakan teknik ini menunjukkan sebahagian besar setuju dan sangat setuju memudahkan mereka mengingati tajuk ini. Perkara 1, 3 , 4 dan 9 jelas menunjukan reaksi positif pelajar terhadap teknik ini. 5.2.3 Analisis Temubual Pelajar Berdasarkan temubual secara tidak langsung semasa sesi pengajaran dan pembelajaran berlangsung pelajar teruja
A B C D E F G H I J
66 40 40 50 54 46 34 32 32 40
2 2 1 0 5 2 1 2 1 1
14 15 12 15 15 11 15 15 10 15
Dapatan ujian 1, menunjukkan 3 pelajar gagal mata pelajaran Sains. Ujian pra menunjukkan seorang pelajar yang salah semua 5 soalan dan seorang pelajar yang betul semua 5 soalan. Dapatan peperiksaan pertengahan tahun hanya berdasarkan soalan kertas 2 berkaitan jantung yang memberi nilai 7 markah. Tiada pelajar yang berjaya memperolehi 50% betul bagi soalan tersebut. Paling tinggi hanyalah 3 markah daripada 7 markah yang diperuntukkan.
DURASNITA/GC SAINS/2012 11
DURASNITA/GC SAINS/2012
12
DURASNITA/GC SAINS/2012
13
+
Motivasi berterusan & Sikap positif guru
+
Bekerjasama menepati masa & berdisiplin
DURASNITA/GC SAINS/2012
14