Revista Nano Ciencia y Tecnologa

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Un acercamiento de nios de preescolar a la nanociencia

Desde la nanociencia se puede contribuir eficazmente al mejoramiento de los procesos de enseanza-aprendizaje
Antonio Rios Francisco Murillo Santiago Salinas Edgar Gonzlez

l Colegio Champagnat de Bogot, junto con el Grupo Gnano de la Universidad Javeriana hemos emprendido la tarea de explorar las ventajas que la nanociencia puede ofrecer para mejorar los procesos de enseanza-aprendizaje desde el nivel preescolar. Nos motiva el propsito de buscar estrategias para crear un entorno favorable que permita cultivar el asombro y la creatividad, aspectos esenciales para la apropiacin y aplicacin del conocimiento. Ya se acepta que los conceptos que

Antonio Rios MSc. Colegio Champagnat,

Bogot, Colombia. E-mail: antoniorios@colegiochampagnat.edu.co Fransico Murillo. Rector Colegio Champagnat, Bogot, Colombia. E-mail: rector@colegiochampagnat.edu.co Santiago Salinas. Grupo Gnano, Instituto Geofsico, Facultad de Ingeniera, Pontificia Universidad Javeriana. Bogot, Colombia. E-mail: salinasi@javeriana.edu.co Edgar Gonzlez PhD. Grupo Gnano, Instituto Geofsico, Facultad de Ingeniera, Pontificia Universidad Javeriana. Bogot, Colombia. E-mail: egonzale@javeriana .edu.co

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Revista Nano Ciencia y Tecnologa involucran la dimensin nanoescalar deben ser socializados en niveles de educacin bsica y preescolar. Es as que, a travs de iniciativas como las que promueve la Comisin Europea o la Universidad de Rice [1], entre muchas otras, se realizan esfuerzos para crear espacios en donde los nios tengan acceso a los conceptos, al impacto y a las aplicaciones de la nanociencia y la nanotecnologa. En Colombia ya se realizan actividades de socializacin y divulgacin de la nanotecnologa para nios, tales como las presentaciones interactivas y experiencias en vivo: El fascinante mundo de los nanomateriales, Viaje al Interior de la Materia y Nanomateria en vivo [2] las cuales estn siendo llevadas a varios lugares del pas. Cabe destacar adems, que entidades como Maloka [3], Parque Explora y algunas Universidades estn

www.revistanano.org construye con tomos o molculas, que se asocian para expresarse a travs de propiedades que registramos y percibimos desde nuestra escala sensorial [4] y sto es precisamente lo que significa nanociencia: el estudio de la materia a escalas nanoscpicas desde donde se origina gran parte del comportamiento que observamos. Si uno de los principales propsitos de formacin es lograr que el estudiante comprenda y construya una visin del mundo que lo rodea, es entonces a travs de la nanociencia que se puede contribuir eficazmente para alcanzar esta meta.

realizando importantes esfuerzos por acercar a los nios a este fascinante mundo de la nanoescala.

Nanociencia para educar

La materia es el sustrato sobre el cual est construido el mundo fsico que conocemos. El estudio de la materia est comprometido con todos los mbitos del saber, que incluye a las ciencias naturales, biomdicas, ambientales, etc. as como a las numerosas aplicaciones que cobran realidad desde la ingeniera. Cuando se realizan acercamientos desde el aula de clase al mundo que nos rodea, directa o indirectamente se abordan fenomenologas, procesos y comportamientos que tienen que ver con la intimidad de la materia. En sus estados conocidos, la materia se organiza, evoluciona e interacta en funcin de su composicin y naturaleza interior. Esa naturaleza interior se

Una experiencia en el Aula

Hay dos maneras de apreciar la materia: o bien a travs de nuestros sentidos, observando su comportamiento o, a travs de instrumentos que nos permitan potenciar nuestra mirada en regiones ocultas por la escala. Resulta

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Revista Nano Ciencia y Tecnologa interesante despus de observar macroscpicamente lo que ocurre con los materiales, trasladar con la ayuda instrumental nuestros sentidos a las escalas en las que se originan estos comportamientos. Sin embargo, en estas escalas nanoscpicas se abre un mundo de nuevos fenmenos que resultan drsticamente diferentes a los observados sensorialmente. Surge una leccin de la naturaleza: la escala importa. Es muy estimulante compartir con nios de preescolar experiencias en las que se abordan tareas de manipulacin, observacin y explicacin. Acudiendo a la fascinacin que despierta el comportamiento visual de algunos materiales en la macroescala, como por ejemplo, los cuerpos y fluidos magnticos, resulta aleccionador lo que escuchamos como explicacin. Aunque se espera ausencia de conceptos que consideramos pertenecen al mundo abstracto y formal de la representacin, algunas explicaciones nos sorprenden gratamente. Estn soportadas por un manejo del concepto de orientacin y magnitud para el caso de interaccin entre imanes, o dentro de la belleza del lenguaje infantil, para explicar los efectos atractivos y repulsivos producidos por campos magnticos. Se acude a bellas frases como: es que cuando soplan los imanes grandes soplan fuerte y hacen correr al imn pequeo. O la explicacin que escuchamos sobre la atraccin de un imn hacia una mesa metlica: Las lneas del imn entran en la mesa y hacen que el imn quiera estar con ella. El juego con fluidos magnticos produce lo que desafortunadamente aoramos en nuestros estudiantes ms avanzados: ASOMBRO! Partculas nanoscpicas magnticas suspendidas en agua despiertan todo tipo de explicacin fuertemente anclada en la creatividad [5]. Hemos notado seguridad en el discurso explicativo el cual se pierde en el camino de la

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formacin. Es usual en los estudiantes avanzados la carencia de recursos argumentativos, sin la confianza en un conocimiento que no se ha comprendido. Esto se vivenciaba en las extraordinarias experiencias que uno de los autores de este escrito (E. Gonzlez) comparta con nios de preescolar en compaa del Ilustre Profesor Carlo Federici Casas. Cmo paulatinamente el estudiante iba perdiendo la seguridad, el gusto, la pasin y la sed de conocimiento a medida que avanzaba en sus estudios. Triste paradoja! Es necesario unir esfuerzos entre la Universidad, los colegios, y grupos de investigacin para la bsqueda de estrategias que motiven en nuestros

estudiantes el gusto por el saber, y es la nanociencia una gran aliada para conseguirlo.

Agradecimientos

Los autores agradecen a las profesoras de preescolar: Consuelo Cern, Leydi Johana Rodrguez y Sandra Rodrguez por su esfuerzo y dedicacin para hacer posible la realizacin de esta hermosa tarea.

Referencias
[1] www.nanokids.rice.edu [2]h t t p : / / w w w. y o u t u b e . c o m / watch?v=ZkV6fDxno3g [3] N.E. Hoyos, Nano Cien. Tec. 1, 77(2013). [4] E. Gonzlez, Nano Cien. Tec. 1, 34(203). [5] E. Gonzlez, SaberNano en Nano Cien. Tec. 1, 79(2013).

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