Interpretao de Texto

Prof Maria Tereza

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Professora: Maria Tereza
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Interpretao de Texto
TEXTO 1
Brasil e frica do Sul assinam acordo de cooperao
O Ministrio da Educao do Brasil e o da frica do Sul assinaram no incio de julho um acordo de
cooperao internacional na rea da educao superior. Alm de apoiar o ensino universitrio
e prever a promoo conjunta de eventos cientficos e tcnicos, o acordo contempla o
intercmbio de materiais educacionais e de pesquisa e o incentivo mobilidade acadmica e
estudantil entre instituies de ensino superior, institutos de pesquisa e escolas tcnicas.
Para incentivar a mobilidade, alm de projetos conjuntos de pesquisa, os dois pases devem
promover a implantao de programas de intercmbio acadmico, com a concesso de bolsas,
tanto a brasileiros na frica do Sul quanto a sul-africanos no Brasil, para professores e alunos
de doutorado e ps-doutorado. Ainda nessa rea, a cooperao tambm prev a criao de
um programa de fomento a publicaes cientficas associadas entre representantes dos dois
pases.
Segundo o ministro da Educao brasileiro, Fernando Haddad, as equipes de ambos os
ministrios da Educao trabalham h tempos na construo de um acordo para incrementar
a cooperao entre os dois pases. Brasil e frica do Sul tm uma grande similaridade de
pensamento, oportunidades e desafios. Espervamos h tempos a formatao de um acordo
slido.
Internet: <portal.mec.gov.br> (com adaptaes)
Julgue os itens a seguir quanto compreenso do texto e tipologia textual.
1. A ideia central do texto est resumida no primeiro perodo do primeiro pargrafo.
2. Depreende-se do texto que o acordo foi assinado de modo intempestivo, o que surpreendeu as
autoridades brasileiras da rea da educao superior.
3. O ministro da Educao brasileiro pronunciou-se favoravelmente ao acordo, assinalando os
pontos em comum existentes entre os dois pases.
4. Quanto tipologia, o texto caracteriza-se como informativo.
TEXTO 2
A FGV e o IBOPE acabam de jogar mais luz sobre as mazelas do ensino no Brasil. A FGV ps por
terra o mito de que a evaso escolar motivada pela demanda por trabalho e renda. Pouco
mais de um quarto (27,1%) dos jovens de 15 a 17 anos de idade afirma ser essa a razo de
abandonarem as salas de aula, enquanto 40% simplesmente admitem no se sentirem atrados

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pelos estudos. J o IBOPE ouviu 2.022 pessoas com mais de 16 anos de idade em todo o pas
para saber quais so, na opinio deles, os principais problemas da educao. No se pode dizer
que aqui houve surpresas: a desmotivao dos professores em razo dos baixos salrios (19%);
a falta de segurana e a penetrao de drogas nas escolas (17%); o nmero insuficiente de
unidades de ensino (15%) e de professores (12%); e a falta de qualificao dos docentes (11%).
Correio Braziliense, 20/4/2009, p. 12 (com adaptaes).
Julgue os itens subsequentes, relativos s ideias do texto acima.
5. O texto enumera problemas do ensino no Brasil revelados em pesquisas realizadas
recentemente.
6. Segundo as percentagens reveladas pela FGV, de cada 10 jovens de 15 a 17 anos de idade, 4
abandonam a escola por no se sentirem atrados pelos estudos.
7. O estudo da FGV confirmou uma realidade de que j se tinha conhecimento: a necessidade de
se sustentar e ajudar a famlia tira muitos jovens da sala de aula.
8. O segundo perodo admite, sem prejuzo do sentido original, a seguinte reescritura: A lenda de
que a evaso escolar motiva a necessidade de trabalho e renda foi derrubada pela FGV.
TEXTO 3
Estudo recente afirma que os pases pobres podem sofrer mais de 90% dos efeitos humanos e
econmicos da mudana climtica. Os cinquenta pases mais pobres, no entanto, contribuem
com menos de 1% das emisses globais de dixido de carbono, o principal gs do efeito estufa. A
frica a regio mais ameaada: quinze dos vinte pases mais vulnerveis ficam no continente.
O sul da sia e os pequenos pases insulares em desenvolvimento tambm esto ameaados.
Os pases pobres querem que os ricos assumam metas mais ambiciosas de reduo das
emisses de gases do efeito estufa e que transfiram dinheiro e tecnologia para ajudar na
reduo dos efeitos da mudana climtica nas naes em desenvolvimento.
Jornal do Brasil, 25/8/2009, p. A20 (com adaptaes).
Tendo o texto acima como referncia inicial e considerando a abrangncia do tema nele
abordado, julgue os itens seguintes.
9. Os especialistas acreditam que os efeitos negativos da mudana climtica sero igualmente
sentidos nas diversas regies do planeta.
10. Depreende-se do texto que os pases mais industrializados e ricos so os que mais emitem
gases poluentes na atmosfera, que ampliam o efeito estufa.
11. A maioria dos pases sujeitos a sofrerem mais intensamente o impacto do aquecimento global
localiza-se no continente asitico.
12. O Protocolo de Kyoto tem por objetivo a reduo principalmente pelos pases em
desenvolvimento da quantidade de gases ampliadores do efeito estufa que tais pases
lanam na atmosfera.
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TEXTO 4
A soberania popular no deve ser, apenas, mais uma pea de retrica. Deve ser um meio eficaz,
por intermdio do qual o povo exera plenamente seus direitos e prerrogativas constitucionais
e legais.
Na poca de implementao dos direitos sociais, como o direito de moradia, de trabalhar,
de viver decentemente, no mais possvel a incluso de normas programticas no texto da
Constituio da Repblica. H necessidade de que os princpios e as normas constitucionais
sejam eficazes, produzindo, de logo, os efeitos jurdicos que todos esperam.
No h, evidentemente, direitos sem garantia. No basta tambm a Constituio proclamar
uma srie de direitos e garantias, se estes e estas no se podem concretizar.
Paulo Lopo Saraiva. A soberania popular e as garantias constitucionais. In: Introduo crtica ao direito, p.141-2
(com adaptaes).
De acordo com o desenvolvimento das ideias do texto 4, infere-se que
13. o autor coloca a soberania popular como um objetivo mais fcil de ser atingido que o
estabelecimento de direitos.
14. direitos eficazes so aqueles com garantias.
15. normas programticas devem ser substitudas pela implementao de direitos sociais.
16. a eficcia de princpios e normas constitucionais est diretamente ligada aos efeitos jurdicos
que produzem.
17. a concretizao de direitos e garantias resulta de sua proclamao na Constituio.
TEXTO 5
Quase todo mundo conhece os riscos de se ter os documentos usados de forma indevida por
outra pessoa, depois de t-los perdido ou de ter sido vtima de assalto. Mas um sistema que
comeou a ser implantado na Bahia pode resolver o problema em todo o pas.
A tecnologia usada atualmente para a emisso de carteiras de identidade na Bahia pode
evitar esse tipo de transtorno. A foto digital, impressa no documento, dificulta adulteraes. A
principal novidade do sistema o envio imediato das impresses digitais, por computador, para
o banco de dados da Polcia Federal em Braslia. Dessa forma, elas podem ser comparadas com
as de outros brasileiros e estrangeiros cadastrados. Se tudo estiver em ordem, o documento
entregue em cinco dias. Ao ser retirada a carteira, as digitais so conferidas novamente.
Voc pode at ter a certido de nascimento de outra pessoa, mas, quando tentar tirar a
carteira por ela, a comparao das impresses digitais vai revelar quem voc, diz a diretora
do Instituto de Identificao da Bahia.
Na Bahia, a troca pelo modelo novo ser feita aos poucos. As atuais carteiras de identidade vo
continuar valendo e sero substitudas quando houver necessidade de emitir-se a segunda via.
Por enquanto, s a Bahia est enviando os dados para a Polcia Federal. Segundo o Ministrio
da Justia, a partir de 2011, 28 outros estados devem integrar-se gradativamente ao sistema. A
previso que, em nove anos, todos os brasileiros estejam cadastrados em uma base de dados
unificada na Polcia 31 Federal.
Internet: <www.g1.globo.com> (com adaptaes).

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Com relao ao texto anterior apresentado, julgue os itens a seguir.
18. A nova tecnologia de emisso de carteira de identidade, criada na Bahia, reduz o risco de
fraudes e adulteraes.
19. No texto, tanto o termo todo quanto todo o expressam totalidade.
20. O texto, que , predominantemente, descritivo, apresenta detalhes do funcionamento do
sistema de identificao que deve ser implantado em todo o Brasil.
21. Depreende-se do texto que a implantao da nova carteira de identidade proporcionar mais
agilidade aos servios prestados pelos institutos de identificao do Brasil.
TEXTO 6
At hoje, os que esto de um lado ou de outro veem o processo civilizatrio como uma
consequncia de um trip sinrgico em que avano tcnico, igualdade e liberdade articulam-se
positivamente, cada um como um vetor que induz o outro a crescer. Em nossos dias, porm,
essa sinergia
1
morreu e o avano tcnico, longe de construir a igualdade, est ampliando a
desigualdade e, em lugar de ampliar o nmero de pessoas livres, est limitando a liberdade
a poucos (mesmo nesses casos, trata-se de uma liberdade condicionada, consumida nos
engarrafamentos de trnsito, nos muros dos condomnios).
1 ao conjunta de vrios agentes visando a um resultado melhor que o de aes isoladas.
Cristovam Buarque. Os crculos dos intelectuais. In: Ari Roitman (Org.). O desafio tico. Rio de Janeiro: Garamond,
2000, p. 109 (com adaptaes)
22. Depreende-se do desenvolvimento das ideias do texto acima que
a) existem discordncias sobre as causas do processo civilizatrio.
b) um dos elementos que compem o trip sinrgico o processo civilizatrio.
c) a ampliao da desigualdade, nos dias atuais, deve-se limitao da liberdade.
d) as expresses engarrafamentos de trnsito e muros dos condomnios exemplificam a
limitao da liberdade.
TEXTO 7
A liberdade no assegura a igualdade: ao contrrio, sob o regime do livre mercado, est sendo
construda a mais desigual de todas as sociedades humanas da histria, com excluso das
desigualdades por justificativas divinas como aquelas que davam a reis, sacerdotes ou faras
um poder total sobre os homens. E note-se que esses monarcas e suas cortes viviam o mesmo
nmero de anos que os camponeses, sofriam quase as mesmas dificuldades de conforto que
estes e levavam o mesmo tempo para se deslocarem de um lugar a outro, por mais que o
fizessem sobre o ombro dos servos. Finalmente, a imposio da igualdade, em um tempo de
graves problemas ecolgicos, elimina a liberdade de escolha que o mercado oferece e limita os
sonhos de riqueza, mesmo que em nome do fim da pobreza.
Idem, Ibidem, p. 109-110 (com adaptaes).
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23. Com base no texto acima, julgue os seguintes itens.
I Vive-se, na atualidade, em um regime de livre mercado e com graves problemas ecolgicos.
II O perodo iniciado por E note-se justifica a maior desigualdade da histria.
III A liberdade de escolha provoca desigualdade porque limita os sonhos de riqueza.
Assinale a opo correta.
a) Apenas I est de acordo com as ideias do texto.
b) Apenas I e II esto de acordo com as ideias do texto.
c) Apenas II e III esto de acordo com as ideias do texto.
d) Apenas III est de acordo com as ideias do texto.
TEXTO 8
No sistema democrtico, h uma tenso permanente entre liberdade e igualdade. A primeira
est associada direita democrtica, para a qual existe um conjunto indissocivel de
liberdades: a de expresso e organizao, a econmica e a de pluralidade de opinies. J o
conceito de igualdade est associado esquerda democrtica, que defende a necessidade de
restringir um pouco a liberdade econmica para que as desigualdades no cresam muito. As
democracias maduras oscilam entre a direita e a esquerda, em busca ora de mais liberdade, ora
de mais igualdade. Trata-se de algo muito diferente dos conceitos de esquerda e direita no
democrticas, estes, sim, ultrapassados.
Demtrio Magnoli. Uma vitria da razo. Veja, 5/nov/2008, Entrevista (com adaptaes).
24. De acordo com as ideias do texto acima, assinale a opo que apresenta as duas associaes
corretas.
a) direita: liberdade econmica; esquerda: liberdade de expresso.
b) direita: pluralidade de opinies; esquerda: restries liberdade econmica.
c) direita: preocupao com as desigualdades; esquerda: liberdade de expresso.
d) direita: restries liberdade econmica; esquerda: preocupao com as desigualdades.
TEXTO 9
Glria aquietou-o, e falou-lhe de pacincia e resoluo. Agora, o melhor era mesmo ver outra
casa mais barata, pedir uma espera, e depois arranjar meios e modos de pagar tudo. E pacincia,
muita pacincia. Ela pela sua parte contava com a madrinha do cu. Porfrio foi ouvindo, estava
j tranquilo; nem ele pedia outra coisa mais que esperanas. A esperana a aplice do pobre;
ele ficou abastado por alguns dias.
No sbado, voltando para a casa com a fria no bolso, foi tentado por um vendedor de bilhetes
de loteria, que lhe ofereceu dois dcimos das Alagoas, os ltimos. Porfrio sentiu uma coisa
no corao, um palpite, vacilou, andou, recuou, e acabou comprando. Calculou que, no pior
caso, perdia dois mil e quatrocentos; mas podia ganhar, e muito, podia tirar um bom prmio e
arrancava o p do lodo, pagava tudo, e talvez ainda sobrasse dinheiro. Quando no sobrasse,
era bom negcio. Onde diabo iria ele buscar dinheiro para saldar tanta coisa? Ao passo que um

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prmio, assim inesperado, vinha do cu. Os nmeros eram bonitos. Ele, que no tinha cabea
aritmtica, j os levava de cor. Eram bonitos, bem combinados, principalmente um deles, por
causa de um 5 repetido e de um 9 no meio. No era certo, mas podia ser que tirasse alguma
coisa.
Machado de Assis. Terpscore. In: John Gledson. 50 contos de Machado de Assis. So Paulo: Companhia das
Letras, 2007, p. 404
25. Em relao s ideias e s estruturas lingusticas do texto, assinale a opo correta.
a) O texto caracteriza-se como descritivo devido riqueza de detalhes fsicos, comportamentais
e psicolgicos de um personagem viciado em jogos que acabara de perder sua casa e seu
salrio na esperana de enriquecer.
b) De acordo com o texto, os conselhos de Glria causaram ansiedade e inquietao em
Porfrio, fazendo-o buscar uma forma de obter dinheiro para comprar a casa que a esposa
desejava.
c) No segundo pargrafo do texto, ao afirmar foi tentado por um vendedor de bilhetes de
loteria, o narrador salienta a interveno do sistema econmico capitalista na realizao
material e pessoal dos indivduos.
d) Infere-se do trecho Porfrio sentiu uma com coisa no corao, um palpite, vacilou, andou,
recuou, e acabou comprando que o personagem seguiu a prpria intuio e agiu por
impulso.
e) De acordo com o texto, os personagens consideram a realizao profissional e financeira
mais importante do que o sentimento de esperana, por isso Porfrio comprou um bilhete
de loteria.
TEXTO 10
Para mostrar a importncia do voto aos 16 anos de idade, a Unio Brasileira dos Estudantes
Secundaristas (UBES) realizou a campanha Te liga 16 O Brasil s ganha se voc tiver esse
ttulo. O objetivo da campanha foi conscientizar os jovens de 16 anos da responsabilidade do
voto e da participao poltica. Votar aos 16 anos despertar uma conscincia cidad. Ficar
em casa reclamando que poltica ruim no est com nada. Est na hora de no s pensar, mas
de decidir, disse o professor Pedro.
A presidenta da Comisso de Educao da Cmara de Vereadores de Porto Alegre completou a
introduo do professor, chamando a ateno dos estudantes para o poder de deciso que eles
tm.
Somos 33 milhes de brasileiros entre 16 e 24 anos. A juventude brasileira, se unida,
suficiente para mudar qualquer coisa neste pas.
Internet: <www.maristas.org.br> (com adaptaes).
26. Assinale a opo correta a respeito das idias apresentadas no texto e da tipologia textual.
a) O texto fragmento de uma notcia e se estrutura em duas partes: uma expositiva e outra
argumentativa.
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b) O texto uma descrio retirada de um texto publicitrio, destinado a convencer os
adolescentes a votarem.
c) O texto narra episdios polticos que aconteceram antes das eleies para a chefia da UBES.
d) O texto tem estrutura dissertativa, sendo as passagens entre aspas transcries de discursos
contrrios s eleies aos 16 anos.
e) No primeiro pargrafo, predomina a estrutura descritiva, mas, no segundo, sobressai a
narrativa.
TEXTO 11
Jornal do Comrcio O voto aberto nos processos de cassao poderia mudar o destino dos
acusados?
Schirmer No sei se o voto aberto mudaria o resultado final. O que ele mudaria seria a
responsabilidade individual. Porque, com a votao aberta, voc responsvel pelo seu voto.
Votando sim ou no, voc assume a responsabilidade pelo voto dado. Com o voto fechado,
a responsabilidade difusa, pois ningum sabe quem votou em quem e, sendo assim, todos
carregam o nus do resultado da votao. O voto fechado muito ruim porque quem sai
perdendo a prpria instituio. Em vez de voc falar mal de um ou de outro deputado, voc
acaba penalizando a instituio.
Jornal do Comrcio.
27. Assinale a opo correta quanto compreenso e tipologia do texto.
a) Por estar estruturado em duas partes, compreendendo uma pergunta e uma resposta, o
texto pode pertencer ao gnero entrevista.
b) Na pergunta feita pelo Jornal do Comrcio, predomina a descrio dos processos de
cassao.
c) O pargrafo que contm a resposta de Schirmer possui estrutura predominantemente
narrativa, porque o falante explica como se processam as atividades de cassao de eleitos.
d) O segundo pargrafo do texto estruturalmente argumentativo, porque apresenta,
primeiro, os aspectos favorveis ao voto em aberto e, em um segundo momento, os
aspectos desfavorveis dessa modalidade de votao.
e) O primeiro e o segundo pargrafos tm a mesma estrutura textual e a mesma tipologia: so
dissertativos.
TEXTO 12
UM NOVO COMEO
Em 40 anos de carreira musical, o engenheiro qumico (pode?) Ivan Lins
produziu maravilhas como Madalena, O Amor Meu Pas e Abre Alas. Como
acontece com todos os poetas e compositores, ele tocou cada pessoa de modo
diferente. Em meu caso, foi a msica Comear de Novo, que Ivan comps em
parceria com Vitor Martins em 1979.
Foi naquele ano que fiz uma das muitas mudanas em minha vida, indo
morar em Florianpolis (SC), para onde eu j viajava semanalmente para dar
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aulas em um curso pr-vestibular do qual era scio. Como aquela sede exigia
mais ateno, mudei minha residncia oficial para a ilha. Lembro-me bem de
estar atravessando a ponte Herclio Luz, que ainda funcionava (foi interditada
em 1982), quando do rdio do carro comeou a sair a voz rouca da Simone
dizendo: Comear de novo e contar comigo/ Vai valer a pena ter amanhecido/
Ter me rebelado, ter me debatido/ Ter me machucado, ter sobrevivido.... Foi
um momento mgico, pois, apesar de bastante jovem, eu j vinha de uma
experincia de vida cheia de mudanas e recomeos. [...]
A impermanncia uma das marcas de nosso tempo. Tudo muda rpido,
e quem aceita essa realidade e consegue exercitar sua capacidade de
adaptao j sai com vantagens. De certa forma, quando acordamos na manh
de cada dia, comeamos de novo nossa vida. s vezes, comeamos pouca coisa
de novo, e damos continuidade ao que j fazamos, mantendo a rotina e
construindo estabilidade. Mas, s vezes, acordamos de manh e estamos em
um novo lugar, ou iniciamos em um novo emprego, ou viramos a cabea e
vemos uma nova pessoa no travesseiro ao lado. Sempre comeamos de novo, o
que varia a intensidade.
Naquele ano eu estava comeando de novo muita coisa. Tinha me
formado em Medicina, mas no havia chegado a exercer, pois, na ocasio,
eu j era dono de uma escola que crescia. Mas, como comear de novo
comigo mesmo, 15 anos depois resolvi dar-me o direito de experimentar a
profisso de mdico, e l fui eu voltar a estudar, aplicando tempo e recursos
aos livros de Medicina, alguns para recordar, outros para entender a evoluo
dos anos. Apesar de ser mdico, foi mais um comear de novo. [...]
MUSSAK, Eugnio. Um novo comeo. Vida Simples, So Paulo: Abril, p. 39, maio 2011. Adaptado.
28. A ideia de um novo comeo para o autor do exige sempre uma
a) alterao radical das atividades cotidianas.
b) mudana drstica de endereo.
c) mudana, mesmo dentro da rotina.
d) nova escolha de parceiro afetivo.
e) novidade a cada minuto do dia.
29. No trecho Em 40 anos de carreira musical, o engenheiro qumico (pode?)... (l. 01), a pergunta
entre parnteses indica que o autor
a) acredita que todo engenheiro qumico pode fazer msica.
b) supe que o estudo da qumica ajuda a desenvolver a musicalidade.
c) percebe uma contradio em ser engenheiro qumico e msico.
d) se surpreende que algum formado em uma rea tcnica seja msico.
e) fica indignado porque v algum formado em engenharia virar msico.
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30. Observe os trechos abaixo.
I Foi naquele ano que fiz uma das muitas mudanas em minha vida, indo morar em
Florianpolis (SC) (l. 06-07)
II A impermanncia uma das marcas de nosso tempo. (l. 16)
III Tudo muda rpido, e quem aceita essa realidade e consegue exercitar sua capacidade de
adaptao j sai com vantagens. (l. 16-18)
Quanto tipologia, esses trechos exemplificam, respectivamente,
a) argumentao descrio argumentao
b) narrao narrao argumentao
c) narrao descrio argumentao
d) descrio argumentao descrio
d) descrio descrio narrao
Gabarito: 1. C 2. E 3. C 4. C 5. C 6. C 7. E 8. E 9. E 10. C 11. E 12. C 13. E 14. E 15. E 16. C 17. E
18. E 19. C 20. E 21. C 22. A 23. A 24. B 25. C 26. A 27. A 28. C 29. D 30. C