CHAVEZ_TRINIDAD_HUMBERTO_PII_Pii

PROGRAMAS DE FORMACION CONTINUA 2009-2010

CURSO:
LA EDUCACION AMBIENTAL EN LA PRCTICA
DOCENTE II

PRODUCTO DE LA TERCERA SESION:

LA TRANSVERSALIDAD

PROFR. HUMBERTO CHAVEZ TRINIDAD

CHONTLA, VER; A 13 DE MARZO DEL 2014

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PRODUCTO 3
LA TRANVERSALIDAD
El tema de transversalidad no es un rea de trabajo. O materia a seguir para
tratar un problema da seguir , sino viene siendo un enfoque que abarca varias
materias, es una forma de trabajar para profundizar algn problema en el que se
busca obtener resultados preciso. Trabajando la tansversalidad nos ayuda a
ampliar los conocimientos sobre algn tema por tratar, que en este caso es la
educacin ambiental.
El dialogo de saberes entre disciplinas es tambin necesaria ya que esto ayuda a
conocer el tema tratado mas profundamente. Es un instrumento globalizante que
globaliza las reas de conocimiento, e integra los campos del ser que se clasifican
en valores de urbanidad, son contenidos necesarios para la vida que implica lo que
tenemos que ensear y para que ensear. Los objetivos de transversalidad y
campos de intervencin educativa son actividades a desarrollar cognitivas, del
pensamiento critico y modelo de persona.
Los contenidos valorativos y actitudinales de la transversalidad tocando el tema
de la educacin ambiental ,es desarrollar en los alumnos la s capacidades que s e
consideren necesarias para desenvolverse como ciudadanos con plenos derechos y
deberes en la sociedad ,adems de lo intelectual tambin la afectiva motricidad
,relaciones interpersonales y actuacin social, adems esto entra en lo que s e
refiere a sus caractersticas en lo que los valores y actitudinales, para la igualdad ,
la solidaridad, la justicia, la libertad y la salud engloban el mismo tema.
La transversalidad hace referencia a los problemas y conflictos de gran
trascendencia que se producen en al poca actual, centrando su atencin en la
dimensin social para dar respuesta a la problemtica que se vive en el mundo.
Entre ellas se encuentran la educacin moral, cvica ,para la paz, educacin vial,
educacin en poblacin, educacin sexual, educacin para la equidad de genero y
educacin ambiental que deben impregnar toda la practica educativa y estar
presentes en las diferentes reas curriculares.
La dimensin social de los ejes transversales un problema actual que al mundo
preocupa, ya que los cambios que ha ido dando las vivencias de la humanidad
han descontrolado la vida de las personas y se han convertido en gentes sin tica
como si no hubieran tenido una formacin humana desde
el seno familiar o
comienzan a desconocer las bases del orden social que es el que hacia lo bello
del trato con los dems, como el ser caballero al tratar no solo a la dama, sino a las
personas adultas o de la tercera edad que hasta le cedan el asiento.
Las razones de la transversalidad parte de una necesidad de una problemtica
para darle solucin inmediata, involucrando a las diversas
ciencias del
conocimiento, as como las asignaturas que coadyuvan de manera o factible el

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proceso de enseanza-aprendizaje en la formacin educativa
hacindolo eficaz y significativo en su vida cotidiana.

de

los

alumnos

Es importante el anlisis ,la reflexin en la toma de actitudes positivas para la

atencin de un tema globlal que a todos concierne aportando un granito de arena
para su solucin.

PLANIFICACION: TEMA TRANSVERSAL CICLO DEL AGUA EN LA

NATURALEZA
ASIGNATURA: Ciencias Naturales

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Practica social del lenguaje: Realizar una conferencia sobre el ciclo del agua y
exponerlo ante los padres de familia.
Grado: 5. Y 6,
Aprendizajes Esperados:
Que el alumno comprenda y reconozca las etapas del ciclo del agua en la
naturaleza
Identifique caractersticas propias de cada una de las etapas.
Identifique factores que propicien en cada una de las etapas.
Tema Transversal: El ciclo del agua en la naturaleza
Competencias:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
cientfica
Toma de dediciones favorables al ambiente y la salud orientada a la cultura de
la prevencin.
Comprensin de los alcances y la limitacin de la ciencia y la tecnologa en
diversos contextos.
ACTIVIDADES:
Explica las relaciones entre los factores fsicos (agua, suelo, aire, sol) y
biolgicos (seres vivos) conforman el ecosistema y mantienen su estabilidad.
Ecosistema: relaciona entre los factores fsicos y biolgicos de la naturaleza
Alteracin de la estabilidad que el ecosistema por la modificacin de alguno
de los factores que lo conforman.
Valoracin de estrategias locales o nacionales orientada a mantener la
estabilidad de los ecosistemas.
PRODUCTO FINAL
Elaborar por equipos un experimento sobre el ciclo del agua y presentar un
grabado de la conferencia sobre el ciclo del agua expuesto.
ASPECTOS A EVALUAR:
Participacin activa
El trabajo en equipo
Cuestionarios
Preguntas
Ortografa, acentuacin y puntuacin
Producto final
EQUIP
O No.3