MINISTRIO DA EDUCAO SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA FARROUPILHA CAMPUS JLIO DE CASTILHOS

CURSO DE ESPECIALIZAO EM GESTAO ESCOLAR

PLANO DE CURSO DE PS-GRADUAO LATO SENSU ESPECIALIZAO EM GESTO ESCOLAR

Jlio de Castilhos, RS, Brasil.

LISTA DE QUADROS
QUADRO 1 Distribuio das disciplinas e do trabalho monogrfico ao longo dos semestres letivos. QUADRO 2 Lista das Disciplinas e carga horria QUADRO 3 - Relao dos professores com sua respectiva titulao e instituio de origem. QUADRO 4 Relao das disciplinas com professores responsveis.

SUMRIO
1 IDENTIFICAO ..................................................................................................... .4 1.1 Nome do curso e rea do conhecimento ............................................................. 4 1.2 Forma de oferta ................................................................................................... 4 1.3 Diretoria Responsvel ......................................................................................... 4 1.4 Coordenao do Curso ........................................................................................ 4 1.5 Perodo e Periodicidade....................................................................................... 4 1.5.1 Perodo de Apresentao em Banca...................................................................4 1.5.2 Entrega da verso final da Monografia para a Coordenao do Curso..............4 1.5.3 Horrio das aulas.................................................................................................4 1.6 Perodos de inscrio e seleo .......................................................................... 6 1.7 Carga-horria....................................................................................................... 7 1.8 Nmero de Vagas e Critrios de Seleo ............................................................ 7 1.9 Pblico-alvo ......................................................................................................... 7 1.10 Requisitos para inscrio e matrcula ................................................................ 7 2 JUSTIFICATIVA............... ............................................................................................8 2,.1 Histrico da Instituio ........................................................................................ ...8 3 OBJETIVOS ........................................................................................................... ..10 3.1 Objetivo Geral .................................................................................................... 10 3.2 Objetivos especficos ........................................................................................ 10 4 RELAO DAS DISCIPLINAS E CONTEDOS PROGRAMTICOS ................... 11 4.1 Ementas ............................................................................................................ 13 4.1.1 Mdulo I - Contextualizao da Realidade e Gesto Escolar ..................... 13 4.1.2 Mdulo Il - Elementos do Processo de Gesto Escolar ............................. 19 5 CORPO DOCENTE .................................................................................................. 26 6 CONCEPO DO PROGRAMA E METODOLOGIA DE ENSINO ......................... 28 6.1 Metodologia ...................................................................................................... 29 6.2 Interdisciplinaridade ........................................................................................... 29 6.3 Atividades Complementares .............................................................................. 30 6.4 Atribuies do ps-graduando e do professor orientador .................................. 31 6.5 Sistemas de Avaliao e Controle de Frequncia ............................................. 32 6.6 Trabalho de Concluso ...................................................................................... 33 7 INFRA-ESTRUTURA FSICA E RECURSOS TECNOLGICOS ............................ 34 8 CERTIFICAO ...................................................................................................... 34

IDENTIFICAO

1.1

Nome do curso e rea do conhecimento

Nome do Curso: Especializao em Gesto Escolar (Ps-Graduao Lato Sensu atende Resoluo CNE/CES/MEC n. 1, de 8 de junho de 2007, assim como a LDBEN n 9.394 de 20 de dezembro de 1996).

rea

de

Conhecimento:

rea

de

Conhecimento:

Cincias

Humanas

Administrao Educacional - (Cdigo 7.08.02.00-9) Capes/CNPq 1.2 Forma de Oferta

Presencial 1.3 Diretoria Responsvel

Diretoria de Ensino

1.4

Coordenao do Curso

Coordenadora: Elenir de Ftima Cazzarotto Mousquer Vice-coordenador: ( a ser definido)

1.5

Perodo e Periodicidade

O Curso ser realizado pelo Instituto Federal Farroupilha Campus Jlio de Castilhos, seguindo as orientaes da Pr-reitoria de Ensino e Pr-reitoria de Pesquisa Ps-Graduao e Inovao, com apoio da Coordenao do Programa de Graduao e Ps-Graduao do Campus, e sob a coordenao do Curso de PsGraduao em Gesto Escolar, com a seguinte previso:

O Curso possui a durao de 18 meses podendo ser prorrogado por mais seis meses, ou seja, a periodicidade do curso ser de trs semestres regulamentares, podendo se estender por mais um semestre caso o acadmico solicite prorrogao e a mesma seja aceita pelo colegiado do curso. Nos dois primeiros semestres sero ofertados os dois mdulos de disciplinas, no semestre subseqente os psgraduandos realizaro a Monografia. Os ps-graduandos realizaro duas matrculas, a primeira para cursar as disciplinas e a segunda para o desenvolvimento do trabalho monogrfico. Caso o ps-graduando necessite fazer o uso do quarto semestre, este dever encaminhar um a solicitao ao Colegiado do Curso, sendo esta aceita ento ser realizada a nova matrcula.

1.5.1 Perodo de Apresentao e Avaliao em Banca

Ser agendado pelo Colegiado do curso a cada edio do mesmo. A banca ser composta pelo orientador e por mais dois professores do curso ou convidados definidos pelo colegiado do curso, levando em considerao a rea de atuao dos docentes.

1.5.2 Entrega da verso final da Monografia para a Coordenao do Curso

A ser estipulado pela banca, no podendo ultrapassar 45 dias a partir da data da apresentao.

1.5.3 Horrio das aulas

As aulas do curso de Especializao em Gesto Escolar sero realizadas conforme calendrio a ser divulgado pela coordenao do curso e sero realizadas preferencialmente nas sextas-feiras noite e sbados nos turnos da manh e tarde.

As disciplinas sero distribudas no calendrio letivo conforme quadro abaixo:

QUADRO 01: Distribuio das disciplinas e do trabalho monogrfico ao longo dos semestres letivos.

I E II SEMESTRE DO ANO DE INGRESSO

MDULO I

NOME DA DISCIPLINA Escola, cultura e sociedade Metodologia da Pesquisa Educacional

Aula Inaugural

Disciplinas a serem cursadas no decorrer do I Semestre Horrios: Sexta a noite e sbado manh e tarde

Educao e as tecnologias da informao e da comunicao Polticas Educacionais e os processos de gesto na escola Organizao e funcionamento da escola Gesto Escolar I - O Trabalho do gestor Seminrio de Pesquisa I

MDULO II -

NOME DA DISCIPLINA
Currculo: planejamento e organizao Planejamento Educacional e Projeto Poltico Pedaggico Processos avaliativos e gesto Financiamento da Educao Gesto Escolar II Conflitos na escola e a gesto Movimentos de incluso no ambiente educativo contemporneo Seminrio de Pesquisa II Elaborao de Monografia

Disciplinas a serem cursadas no decorrer do II Semestre Horrios: Sexta a noite e sbado manh e tarde

III SEMESTRE

1.6

Perodos de inscrio e seleo

O perodo de inscrio do Curso de Ps-Graduao Lato Sensu Especializao em Gesto Escolar ser realizado juntamente com o perodo de inscrio dos demais cursos do Instituto Federal Farroupilha e ser regido por edital especfico.

1.7

Carga-horria

O Curso apresenta uma carga-horria total de 390 horas/aula obrigatrias, em atividades desenvolvidas pelas disciplinas do curso, sejam elas tericas, prticas, individuais ou coletivas e a elaborao da Monografia, totalizando 3 (trs) semestres letivos. Esta ser desenvolvida ao longo do terceiro semestre letivo, aps a integralizao das disciplinas, sendo orientada por professor que faz parte do curso.

1.8

Nmero de Vagas e Critrios de Seleo

Sero ofertadas 30 (trinta) vagas para o Curso de Ps-Graduao Lato Sensu Especializao em Gesto Escolar, sendo 5 (cinco) vagas reservadas para servidores do Instituto Federal Farroupilha, os quais devero submeter-se ao mesmo processo seletivo que os demais candidatos. A seleo ser realizada atravs de edital especfico obedecendo as seguintes etapas: participao em palestra informativa, Prova Escrita e Anlise de Currculo.

1.9

Pblico-alvo Portadores de diploma de curso de Licenciatura, Pedagogia e reas afins, que

atuem ou que venham a atuar na rea de gesto escolar do municpio de Jlio de Castilhos e regio, alm de servidores do Instituto Federal Farroupilha.

1.10 Requisitos para inscrio e matrcula Podero inscrever-se profissionais com formao superior. Os candidatos que cumprirem todas as etapas previstas no edital de seleo especfico e atingirem nota superior a 5,0 sero considerados aprovados. Os candidatos sero chamados para a realizao da matrcula por ordem de classificao.

2. JUSTIFICATIVA

Os desafios da contemporaneidade exigem do profissional da educao a capacidade de articular a ao docente com os processos mais amplos da gesto escolar. A partir disso, faz-se necessrio refletir acerca da organizao e dinmica dos espaos educativos nas dimenses pedaggicas, administrativas e culturais. Assim, torna-se fundamental ser um profissional que atue no cotidiano da escola gerenciando esta dinmica educativa e sendo o propulsor de projetos que melhorem e transformem a realidade escolar. Nessa perspectiva, o Instituto Federal Farroupilha Campus Jlio de Castilhos, envolvido com as questes educacionais do pas e regio, e sentindo-se responsvel pela formao de uma parcela da populao destinada ao exerccio profissional de gesto educacional, prope, para todos os portadores de diploma de nvel superior em licenciatura, pedagogia e reas afins, um curso de Ps-Graduao Lato Sensu. Assim, este curso objetiva oferecer um ensino de qualidade, em sintonia com as novas concepes, conhecimentos e inovaes dessa rea profissional, bem como dos avanos tecnolgicos necessrios para atuao no campo de trabalho. Numa ao conjunta, o Instituto Federal Farroupilha Campus Jlio de Castilhos e a Secretaria Municipal de Educao, entendem que o curso de PsGraduao Latu Sensu em Gesto Escolar, contempla processos de

desenvolvimento de demandas sociais e regionais, na busca por qualificar e capacitar os gestores ou futuros gestores, que atuam ou atuaro na Educao Bsica, preferencialmente da Rede Estadual e Municipal.

2.1 HISTRICO DA INSTITUIO O Instituto Federal Farroupilha Campus Jlio de Castilhos, outrora denominado Unidade de Ensino Descentralizada (UNED) de Jlio de Castilhos, constituiu-se a partir da parceira estabelecida entre o Governo Federal e a Prefeitura Municipal de Jlio de Castilhos a qual viabilizou a sua construo no distrito de So Joo do Barro Preto.

A escola teve suas obras de implantao iniciadas em agosto de 2007, sendo que o incio do ano letivo ocorreu em 25 de fevereiro de 2008, tornando-se assim Instituto Federal Farroupilha- Campus Jlio de Castilhos em 2009, tendo em sua direo o professor Valtemir Capelari Ivar Bressan. O Instituto atualmente oferece os cursos tcnicos subseqentes ao ensino mdio em: Zootecnia, Alimentos, Agropecuria, e Secretariado; e integrado ao ensino mdio Agropecuria e para 2011 integrado Informtica; PROEJA Tcnico em Informtica e Tcnico em Comrcio; e os cursos de graduao Licenciatura em Matemtica e Tecnolgo em Produo de Gros; tambm Ps-Graduao cursos de especializao em Gesto Ambiental de Propriedades Rurais e Gesto Escolar, os quais aps avaliao do colegiado propem algumas alteraes na estrutura dos cursos. Ainda conclumos este ano o curso de especializao em PROEJA em parceria com a UFRGS. Atualmente a comunidade escolar est composta de 45 professores titulares e 09 substitutos, 11 assistentes-administrativos, 1 bibliotecria, 2 tcnicos em informtica, 1 analista tcnica em informtica, 1 tcnica em enfermagem, 1 psiclogo, 1 mdica, 1 tcnicas em assuntos educacionais, 2 pedagoga, 1 agrnomo e 3 tcnicos agropecuria, 2 tcnica em alimentos, 1 nutricionista, 1 contadora, 2 administradores alm de 800 discentes. No IFFarroupilha-JC organizou-se o setor Artstico-Cultural com o grupo de danas tradicionalista gacha e o grupo de teatro Realejo, composto por alunos e servidores do Instituto. A escola tambm conta com o Setor de Atendimento ao Educando que desenvolve atividades voltadas sade, promovendo a assistncia e o amparo ao corpo discente. O setor de Extenso possui um programa de visitas da comunidade local e regional ao IFFarroupilha - Campus Jlio de Castilhos, alm do Setor de Estgio que administra e da suporte/encaminha as questes referentes aos estgios. Alm do NAPNE Ncleo de Apoio as Pessoas com Necessidades Especiais composto por servidores, alunos, e voluntrios da comunidade, e o NEABI Ncleo de Estudos Afro-brasileiro e Indgena constitudo por servidores e alunos. Tambm, est sendo oferecida formao inicial e continuada de Professores para o PROEJA FIC este ltimo uma parceria com as prefeituras de Jlio de Castilhos, Tupanciret e Cachoeira do Sul, em que so ofertados os cursos de Assistente em Comrcio, Atendente em Comrcio e Implantao e manuteno de parques e jardins, e para o prximo ano letivo/2011 o Curso de Panificao.

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Sua infra-estrutura, alm de salas de aula e anfiteatro, conta com 2 laboratrios de informtica, laboratrio multidisciplinar, laboratrio de prtica de secretariado, biblioteca, posto de sade, ginsio de esportes, refeitrio, cozinha industrial, horta, avirio, pocilga, tambo de leite, unidade demonstrativa de forrageiras e culturas de inverno, ovinocultura, pomar, mquinas agrcolas e parque florestal. Alm de a Instituio oferecer ensino de qualidade ela busca o

desenvolvimento regional atravs do atual estudo e conseqente desenvolvimento de projetos de pesquisa e extenso para atender demandas e necessidades percebidas na realidade local.

3. OBJETIVOS

3.1 Objetivo Geral

Especializar profissionais envolvidos com a educao por meio da atualizao e do aprofundamento de conhecimentos terico-prticos relacionados a Gesto Escolar, sendo capazes de contribuir na elaborao de projetos comprometidos com a qualidade do ensino e da aprendizagem.

3.2 Objetivos especficos Desenvolver o profissional capaz de ler a sua realidade educacional e de propor e executar inovaes pedaggicas; Possibilitar a formao de gestores educacionais com capacidade para exercer a liderana participativa e democrtica; Qualificar as experincias dos gestores no sentido de contribuir para a construo de uma poltica educacional inovadora e comprometida com a sociedade brasileira atual; Capacitar o profissional da gesto escolar para o desenvolvimento da pesquisa.

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4 RELAO DAS DISCIPLINAS E CONTEDOS PROGRAMTICOS

O curso est organizado em dois mdulos, composto por disciplinas conforme apresentado, a seguir, na lista de disciplinas e ementas. O primeiro mdulo intitulado Contextualizao da Realidade e da Gesto Escolar objetiva compreender o contexto da organizao escolar, a sua cultura, as relaes de poder e o modo de funcionamento, bem como das formas de organizao e gesto, das competncias e dos procedimentos necessrios para atuao, de forma eficiente e participativa, nas decises e aes dirigidas ao atendimento dos objetivos educacionais. O segundo mdulo intitulado Elementos do Processo de Gesto Escolar possui como um de seus focos principais analisar e discutir os elementos presentes no contexto escolar, de modo que seja possvel problematizar essas prticas. Alm disso, pretende-se neste mdulo capacitar os profissionais para que atuem na planejamento, organizao e gesto da escola, especialmente a fim de que sejam capazes de contribuir nas aes de realizao do projeto pedaggico-curricular. Esses dois mdulos pretendem fornecer subsdios para que estes profissionais sejam capazes de participar de maneira eficaz na organizao e gesto dos espaos escolares realizando o trabalho pedaggico de forma coletiva, interdisciplinar e investigativa, desenvolvendo saberes educacionais a partir de questes vividas na prtica cotidiana.
QUADRO 02: Lista das Disciplinas e carga horria

ESPECIALIZAO EM GESTO ESCOLAR NOMES DAS DISCIPLINAS CARGA HORRIA Mdulo I: Contextualizao da Realidade e Gesto Escolar Escola, cultura e sociedade 30h Metodologia da Pesquisa Educacional 30h Educao e as tecnologias da informao e da 30h comunicao Polticas Educacionais e os processos de gesto na 30h escola Organizao e funcionamento da escola 30h Gesto Escolar I - O Trabalho do gestor 20h Seminrio de Pesquisa I 20h Sub-total 190 horas

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Mdulo II: Elementos do Processo de Gesto Escolar Currculo: planejamento e organizao 30h Planejamento Educacional e Projeto Poltico Pedaggico Processos avaliativos e gesto Financiamento da Educao Gesto Escolar II Conflitos na escola e a gesto Movimentos de incluso no ambiente educativo contemporneo Seminrio de Pesquisa II Sub total CARGA HORRIA TOTAL Metodologia da Pesquisa Educacional/Seminrio para qualificar os projetos de pesquisa Elaborao de Monografia 30h 30h 30h 20h 40 h 20h 200 h 390 horas 10h 50h

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4.1 Ementas

4.1.1 Mdulo I: Contextualizao da Realidade e Gesto Escolar

NOME: Escola, Cultura e Sociedade EMENTA Viso da escola como contexto scio-cultural que influencia e influenciado por normas e princpios emanados da sociedade. Buscando a compreenso das manifestaes Carga Horria: 30 horas

histricas e contemporneas e suas repercusses na gesto de ambientes educativos.. BIBLIOGRAFIA BSICA ANGELONI, M. T (Org.). Organizaes do conhecimento. Infraestrutura, pessoas e tecnologias. So Paulo: Saraiva, 2002. DELORS, J. A educao para o sculo XXI: questes e perspectives. Porto Alegre: Artmed, 2005. DEMO, P. A educao do futuro e o futuro da educao. Campinas, SP: Autores Associados, 2005. IMBERNN, F. (Org.) A educao do sculo XXI. Porto Alegre: Artmed, 2000. MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. da. Currculo , cultura e sociedade. So Paulo: Cortez, 1994. MORIN, E. Os sete saberes necessrios Educao do futuro. So Paulo: Cortez, 2007. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ASSMANN, H. Reencantar a educao. Rumo sociedade aprendente. Petrpolis, RJ: Vozes, 1998. CAPRA, F. As conexes ocultas. Cincia para uma nova vida sustentvel. So Paulo: Cultrix Amana Key, 2002. DE MASI. D. O futuro do Trabalho. Fadiga e cio na Sociedade Psindustrial. Rio de janeiro: Jos Olympio; Braslia, DF: Ed. Da UnB, 2000. DELORS, J. Educao: um tesouro a descobrir. So Paulo: Cortez; Braslia, DF: MEC Unesco, 2006. MOTTA, F. C. P. Organizao e Poder. Empresa, Estado e Escola. So Paulo: Atlas S.A., 1990. ROSA, C. Gesto estratgica escolar. Petrpolis, RJ: Vozes, 2004.

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NOME: Metodologia da Pesquisa Educacional EMENTA

C. H.: 30 horas

Construo de textos dissertativos, elaborao de trabalhos e escritos cientficos, projetos de pesquisa e investigao cientfica. A natureza da Pesquisa em Educao: as abordagens quantitativas, qualitativas. Planejamento da pesquisa educacional: delimitao do problema de pesquisa, mtodos e procedimentos de obteno e anlise de dados. Princpios ticos e problemas metodolgicos da Pesquisa Educacional. Elaborao de um trabalho monogrfico no final do curso. BIBLIOGRAFIA BSICA BAGNO, M. Pesquisa na escola: o que e como se faz. So Paulo: Loyola, 2003. BRANDO, C. R. A pergunta a vrias mos: a experincia da partilha atravs da pesquisa na educao. So Paulo: Cortez, 2003. FAZENDA, I. Novos enfoques da pesquisa educacional. So Paulo: Cortez, 2008. __________. (Org) Metodologia da pesquisa educacional. So Paulo: Cortez, 1991. FURAST, P. A. Normas tcnicas para o trabalho cientfico: elaborao e formatao. Porto Alegre: [s.n.], 2006. MARQUES, M. O. Escrever preciso: o princpio da pesquisa. Iju: Ed. Uniju, 2001. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DEMO, P. Pesquisa: princpio cientfico e educativo. So Paulo: Editora Cortez, 2009. FONSECA, C. Quando cada caso no um caso: pesquisa etnogrfica e educao. Revista Brasileira da Educao. n.10, jan.-fev.-mar.-abr./1999. GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 2002 RUDIO, F. V. Introduo ao projeto de pesquisa cientfica. Petrpolis: Vozes, 1995. SALOMON, D. V. Como fazer uma monografia. So Paulo: Martins Fontes, 2004.

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NOME: Educao e as Tecnologias da Informao e da C. H.: 30 horas Comunicao EMENTA : Criao e experimentao de novas formas de aprender e de ensinar, relacionadas ao uso de tecnologias. Proporciona conhecimentos que capacitem para a prtica de ensino/aprendizagem e colaborao/cooperao. Prope o uso da tecnologia da informao e comunicao para domnio de novos instrumentos tecnolgicos com o fim de ministrar aulas e realizar trabalhos coletivos. Alm disso, visa uma qualificao condizente com o contexto regional, social e profissional de atuao. BIBLIOGRAFIA BSICA DOLL, Jr. W. Currculo: uma perspectiva ps-moderna. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997. LVY, P. As tecnologias da inteligncia: o futuro do pensamento na era da informtica. RJ: Ed. 34, 1993. KENSKI, V. M. O Ensino e os recursos didticos em uma sociedade cheia de tecnologias In: Veiga I. P. A. (Org.). Didtica: O ensino e suas relaes. Campinas SP. Papirus, 1997. MAGDALENA, B. C. Internet em sala de aula: com a palavra, os professores. Porto Alegre: Artmed, 2003. MORAN, J. M., MASETTO, M.; BEHRENS, M. Novas Tecnologias e Mediao Pedaggica. Campinas: Papirus, 2009. PAPERT, S. A mquina das crianas. Repensando a Escola na Era do Computador. POA: Ed. Artes Mdicas, 1994. STAHL, M. Ambientes de ensino-aprendizagem computadorizados. Oficinas de trabalho, COOPE/RJ, 1991 VALENTE, J. A. Computadores e Conhecimento. Repensando a educao. Jos A. Valente. UNICAMP, SP: Ed. NIED, 1993. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR LVY, P. Cibercultura. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1999. THURLER, M. Inovar no interior da escola. Porto Alegre: ArtMed, 2001.

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NOME: Polticas Educacionais e os Processos de Gesto na C. H.: 30 horas Escola EMENTA A legislao vigente dos sistemas de ensino. Polticas pblicas educacionais. Gesto democrtica do ensino pblico. A produo do conhecimento em polticas e gesto da educao. O espao da administrao pblica, confrontos entre pblico e privado na busca da construo da escola democrtica. BIBLIOGRAFIA BSICA AZEVEDO, J. M. L. de. A educao como poltica pblica. Campinas: Autores Associados, 1997. DALMS, A. Planejamento participativo na escola. Petrpolis, Vozes,1994 FERREIRA, N. S. C.; AGUIAR, M. . da S. (Org.) Gesto da Educao. Impasses, perspectivas e compromissos. S. Paulo: Cortez Ed. 2000 FERREIRA, N. S. C. (Org.) Gesto democrtica da ediucao: atuais tendncias, novos desafios. So Paulo: Editora Cortez, 2008. KUENZER, A.; CALAZANS, M. Julieta C.; Garcia, W.. Planejamento e educao no Brasil. So Paulo: Cortez, 2009. LIBNEO, J. C. Organizao e Gesto da Escola: Teoria e Prtica. Goinia: Alternativa, 2001 LCK, H. A. A aplicao do planejamento estratgico na escola. Gesto em rede. n 19, abril, 2000.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR APPLE, M.; BEANE, J. (Orgs.) Escolas Democrticas. So Paulo: Cortez, 1997 BRANDO, C. F.. LDB: passo a passo. So Paulo: AVERCAMP, 2005. FALCO F. A gesto compartilhada na escola. In: Revista Brasileira de Administrao Escolar. Braslia. V. 8, n. 2, julho - dezembro, 1992. PARO, V. H. Educao como exerccio do poder: crtica ao senso comum em educao. So Paulo: Editora Cortez, 2010.

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NOME: Organizao e Funcionamento da Escola EMENTA

C. H.: 30 horas

Educao Bsica: modalidades organizacionais e curriculares. Fundamentos sociais e polticos da administrao escolar no contexto das atuais polticas educacionais. identificando, estruturando e organizando os processos decisrios nos diferentes nveis da Educao Bsica e suas modalidades, baseada nos pressupostos legais e pedaggicos. A organizao escolar a partir da relao com a comunidade. Regimento escolar. Projeto institucional. BIBLIOGRAFIA BSICA ALVES, F.; SAVIANI, D. A educao e o desenvolvimento social no Brasil. SP: Editora So Paulo, CARVALHO, J. (Org.) Estrutura e funcionamento da educao bsica. SP: Pioneira, 2004. LIBNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F.; TOSCHI, M. S. (Orgs.). Educao Escolar: polticas, estrutura e organizao. So Paulo: Cortez, 2003. NVOA, A.(Org.). As organizaes escolares em anlise. Lisboa: Dom Quixote, 1994. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: FERREIRA, N. S. C. (Org.). Gesto Democrtica da Educao: atuais tendncias, novos desafios. 3. ed. So Paulo: Cortez, 2001. LIBNEO, J. C. Organizao e Gesto da escola: teoria e prtica. Goinia: Alternativa, 2004.

NOME: O Trabalho do Gestor

C. H.: 30 horas

EMENTA O trabalho do gestor escolar no cotidiano das instituies e a atuao docente. Funo, objetivos e atribuies do Gestor Escolar no contexto educativo contemporneo. O processo de construo de uma gesto participativa. O gestor participativo e a construo de uma equipe na escola. Formao do gestor educacional e a intrnseca relao com as polticas de formao de professores.

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BIBLIOGRAFIA BSICA EDNIR, M. (Org.). Mestres da mudana: liderar escolas com a cabea e o corao: um guia par gestores escolares. Porto Alegre: Artmed, 2006. HUBERMAN, S. Como se forman los capacitadores. Buenos Aires: Paids, 2004. ALARCO, I. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. So Paulo: Cortez Editora, 2010. CAVACO, M. H. Ofcio de professor: o tempo e a mudana. In: NVOA, A. (Org). Profisso professor. Porto: Porto Editora, 1995. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR GRINSPUN, M. Paura S. Z. (Org.). Superviso e orientao educacional: perspectivas de integrao na escola. SP: Cortez, 2003. HUBERMAN, M. O ciclo de vida profissional dos professores. In: NVOA, A.(Org.). Vidas de professores. Lisboa: Porto Editora, 1992. MARCELO, C. Pesquisa sobre a formao de professores. O conhecimento sobre aprender a ensinar. Revista Brasileira da Educao. ANPEd, Dez. 1998 n 9. ZEICHNER, K. A formao reflexiva de professores. Idias e prticas. Lisboa: Educa, 1993.

NOME: Seminrio de Pesquisa I EMENTA

C. H.: 20 horas

Os conhecimentos cientficos envolvidos no curso de Lato Sensu de Gesto Escolar atravs da socializao do que foi visto neste primeiro mdulo. Articulao entre teoria e prtica com a apresentao das produes dos aluno. Interao entre ps-graduandos e professores do curso. Apresentao e discusso de reas de pesquisa dos professores do curso. BIBLIOGRAFIA BSICA BAGNO, M. Pesquisa na escola: o que e como se faz. So Paulo: Loyola, 2003. BRANDO, C. R. A pergunta a vrias mos: a experincia da partilha atravs da pesquisa na educao. So Paulo: Cortez, 2003.

DA CS, Danilo. Manual terico-prtico para elaborao metodolgica de trabalhos acadmicos. So Paulo: Editora Ensino Profissional, 2008.

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FAZENDA, I. Novos enfoques da pesquisa educacional. So Paulo: Cortez, 2008. __________. (Org) Metodologia da pesquisa educacional. So Paulo: Cortez, 1991. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: FURAST, P. A. Normas tcnicas para o trabalho cientfico: elaborao e formatao. Porto Alegre: [s.n.], 2006.

LACAZ-RUIZ, Rogrio. Monografia: Por que e como fazer? So Paulo: Editora Lawbook, 2009.
MARQUES, M. O. Escrever preciso: o princpio da pesquisa. Iju: Ed. Uniju, 2001.

SECAF, Victoria. Artigo Cintfico. Do desafio conquista: enfoque em teses e outros trabalhos acadmicos. -5 ED- So Paulo: Editora Atheneu, 2010.

4.1.2

Mdulo II: Elementos do Processo de Gesto Escolar NOME: Currculo: Planejamento e Organizao. EMENTA Estudos sobre currculo escolar numa perspectiva que acolhe as anlises inspiradas nos estudos culturais da Ps-Modernidade. Enfatiza a produtividade de trs processos constituidores do currculo escolar: o conhecimento, o poder e a subjetivao. Abordagem da questo curricular. O institucional, a organizao e a cultura da escola. Instituio e prtica escolar apropriao e objetivao. organizar os conhecimentos escolares. Os projetos de trabalho: uma forma de C. H.: 30 horas

BIBLIOGRAFIA BSICA COSTA, M. V. (Org.) O currculo nos limiares do contemporneo. Rio de Janeiro:DP&A, 2001. EIZIRIK, M. F. A escola (in)visvel: jogos de poder, saber, verdade. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2004. ESTEVE, J. M. A terceira revoluo educacional: a educao na sociedade do conhecimento. So Paulo: Moderna, 2004. HERNNDEZ, F.; VENTURA, M. A organizao do currculo por projetos de trabalho: o conhecimento um caleidoscpio. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2000.

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MORIN, E. Os sete saberes necessrios Educao do futuro. So Paulo: Cortez, 2007. PERRENOUD, P. Pedagogia diferenciada: das intenes ao. Porto Alegre. Artes Mdicas, 2000. ROSA, C. Gesto estratgica escolar. Petrpolis, RJ: Vozes , 2005. SILVA JNIOR, J. dos R.; FERRETI, C. J. O institucional , a organizao e a cultura da escola. So Paulo: Xam, 2004. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DELORS, J. Educao: um tesouro a descobrir. So Paulo: Cortez; Braslia,DF: MEC: UNESCO, 2006. GADOTTI, M. Pensamento pedaggico brasileiro. So Paulo: tica,2001. PERRENOUD, P. Escola e cidadania: o papel da escola na formao para a democracia. Porto Alegre: Artmed, 2005.

NOME: Financiamento da Educao EMENTA

C. H.: 30 horas

Bases legais para o financiamento da educao no Brasil. O FUNDEB. O salrio educao. Verbas para a educao: federal, estadual e municipal.

BIBLIOGRAFIA BASICA BRASIL. Constituio Federal do Brasil. Braslia/DF: Senado Federal, 2004. Disponvel em: <http://www.senado.gov.br> Acesso em: dez. 2010. BRASIL. MEC. Legislao do Fundef. Braslia/DF: Disponvel <http://www.mec.gov.br/sef/fundef/Legisla.shtm> Acesso em: maio 2010. _____________. Plano Nacional de Educao. Braslia/DF: 1998. _____________. Sinopse Estatstica da Educao Bsica Censo Escolar 97. Braslia/DF: 1998. DAVIES, N. Financiamento da educao: novos ou velhos desafios? So Paulo: Xam, 2004. em:

21

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR _______________. Balano sobre o Fundef 1998-2000. Braslia/DF: Disponvel em: <http://www.mec.gov.br> Acesso em: nov. 2010. BRASIL. MEC. INEP. Censo Escolar 2002. Disponvel em: http://www.inep.gov.br Acesso em: dez. 2010. MELCHIOR, J. C. de A. Mudanas no financiamento da educao no Brasil. Campinas/SP: Autores Associados, 1997. MONLEVADE, J. e FERREIRA, E. O FUNDEF e seus pecados capitais. Ceilndia, DF: Idea Ed., 1998. MONLEVADE, J. Educao pblica no Brasil: contos e descontos. Ceilndia, DF: Idea Ed., 1997.

NOME: Planejamento Educacional e Projeto Poltico-Pedaggico EMENTA

C. H.: 30 horas

O projeto enquanto antecipao da interveno educativa. Elaborao, implementao e avaliao de projeto de ao. Trabalho em equipe e tipos qualitativos de lderes educacionais. Construo e anlise de instrumentos de planificao a curto, a mdio e a longo prazo. BIBLIOGRAFIA BSICA CALAZANS, M. J.; GARCIA, W.; KUENZER, A. Planejamento e educao no Brasil. So Paulo: Cortez, 1990. GANDIN, D. A prtica do Planejamento Participativo: na educao e em outras instituies, grupos e movimentos dos campos cultural, social, poltico, religioso e governamental. Petrpolis, RJ: Vozes, 1995. NEVES, C. M. de C. O projeto pedaggico da escola na lei de diretrizes e bases. IN: SILVA, E. B. (Org.). A educao bsica ps-LDB. So Paulo: Pioneira, 1998 PADILHA, P. R. Planejamento Dialgico: como construir o projeto poltico-pedaggico da escola. Editora Cortez e IPF, 2001. VASCONCELOS, C. dos S. Planejamento: plano de ensino-aprendizagem e projeto educativo elementos metodolgicos para elaborao e realizao. So Paulo: Libertad, 1995. VEIGA, I. P. de O. Projeto Poltico Pedaggico da Escola: Uma construo possvel. Campinas, SP. Ed. Papirus, 1995.

22

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BARBIER, J. M. Elaborao de projetos de Ao e Planificao. Editora Porto, 1993. TAYLOR, F. W. Princpios de administrao cientfica. So Paulo: Atlas, 1989. VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: plano de ensino aprendizagem e projeto educativo elementos metodolgicos para elaborao e realizao. Editora Cortez, 1995.

NOME: Movimentos de Incluso no Ambiente Contemporneo EMENTA:

Educativo C. H.: 40 horas

Estudo dos processos educativos constitudos na perspectiva da diversidade cultural e das diferenas na cultura contempornea, com nfase nas questes das trs ecologias e os problemas ambientais, de raa/etnia, gnero e sexualidade, pessoas com necessidades especiais, classe social, geraes, religiosidade, e diferenas. BIBLIOGRAFIA BSICA MACEDO, L. de. Ensaios pedaggicos: como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed, 2005. ABRAMOWICSZ, A. Afirmando diferenas: montando o quebra cabea da diversidade na escola. SP: Papirus, 2005. CARDOSO, M. da S. Educao Inclusiva e diversidade: uma prxis educativa junto a alunos com necessidades especiais. Porto Alegre: Redes Editora, 2008. DIAS, G. F. Educao ambiental: princpios e prticas. So Paulo: Gaia, 2000. FLEURY, R. M. (Org.). Educao intercultural: mediaes necessrias. RJ: DP&A, 2003. FREIRE, P. Ideologia e Educao: reflexes sobre a no neutralidade da educao. So Paulo: Paz e Terra, 1981 GADOTTI, M. Pedagogia da Terra. So Paulo: Ed. Fundao Peirpolis, 2000. GUIMARES, M. A. Formao de educadores ambientais. Campinas, SP: Papirus, 2004. LAYRARGUES, P. P.; CASTRO, R. S. de. (Orgs.) Educao ambiental: repensando o espao da cidadania. So Paulo: Cortez, 2002. SIDEKUM, A. Alteridade e multiculturalismo. Iju: Ed. UNIJU, 2003.

23

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BUENO, J. G. Educao especial brasileira. So Paulo, 1993. BRASIL, Secretaria de Educao Especial. Poltica Nacional de Educao Especial. Livro IMEC/Seesp Braslia, 1994. CANZANI, M. L. Educao especial. Curitiba: Universitria Champagnat, 1993 CARVALHO, I. C. de M. Educao ambiental: a formao do sujeito ecolgico. So Paulo: Cortez, 2004. COOL, C. P.; MARCHESI, A. J. Desenvolvimento psicolgico e educao: necessidades educacionais especiais e a aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Mdicas, v.3, 1995

NOME: Processos Avaliativos e Gesto EMENTA

C. H.: 30 horas

Abordagem da avaliao e seus processos em relao gesto educacional vigente (avaliao da aprendizagem e avaliao institucional). BIBLIOGRAFIA BSICA ANTUNES, C. A avaliao da aprendizagem escolar. Petrpolis, RJ: Vozes, 2002. HOFFMANN, J. Avaliao mediadora: uma prtica em construo da pr-escola universidade. Porto Alegre: Mediao, 2006. LIMA, A. de O. Avaliao escolar: julgamento X construo. Petrpolis, RJ: Vozes, 2000. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR PERRENOUD, P.; THURLER, M. G. As competncias para ensinar no sculo XXI: a formao dos professores e o desafio da avaliao. Porto Alegre: Artmed, 2002.

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NOME: Conflitos na Escola e a Gesto EMENTA

C. H.: 20 horas

A escola, os Conflitos e a Gesto Escolar. A construo da moralidade. Educao, Juventude e Violncia. A construo de regras na escola. Indisciplina na escola. Gesto

do conflito escolar: da classificao dos conflitos aos modelos de mediao. Perspectiva construtivista dos conflitos. Conflitos como oportunidades de aprendizagem.. BIBLIOGRAFIA BSICA AQUINO, G. J. (Org). Indisciplina na escola: alternativas tericas e prticas. So Paulo: Summus, 1996. _________________. Autoridade e autonomia na escola: alternativas tericas e prticas. So Paulo: Summus,1999. CARBONELL, J. A aventura de inovar: a mudana na escola. Porto Alegre: Artmed, 2001. ESTRELA, M. T. Relao pedaggica, disciplina e indisciplina na aula. Portugal: Porto Editora LDA, 1994.. STREY, M. N (Org). Violncia, gnero e polticas pblicas. Porto Alegre: PUCRGS, 2004. VIEIRA, S. L. (Org). Gesto da escola: desafios a enfrentar. Rio de janeiro: DP&A, 2002. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BRUNO, E. B, ALMEIDA, L. R. e CHRISTOV, L. Helena (Org). O coordenador pedaggico e a formao docente. S. Paulo: Loyola, 2000 DE LA TAILLE, Yves. et. al. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenticas em discusso. So Paulo: Summus, 1992. _________________________. Limites: trs dimenses educacionais. So Paulo: tica, 1998. DE VRIES, R. ;ZAN, B. A tica na educao infantil: o ambiente scio-moral na escola. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998. ESTEVE, J. Mudanas sociais e funo docente. In: NVOA, A. (Org). Profisso professor. Porto, Porto Editora, 1995. PIAGET, J.. Seis estudos de psicologia. Rio de Janeiro: Forense,1973. _________. Estudos sociolgicos. Rio de Janeiro: Forense, 1973. _________. O juzo moral da criana. So Paulo: Summus, 1994.

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Seminrio de Pesquisa II

C. H.: 20 horas

Os conhecimentos cientficos envolvidos no curso de Lato Sensu de Gesto Escolar. Articulao entre teoria e prtica. Interao entre ps-graduandos e professores do curso. Apresentao das propostas de trabalho monogrfico dos ps-graduandos. BIBLIOGRAFIA BSICA DA CS, Danilo. Manual terico-prtico para elaborao metodolgica de trabalhos acadmicos. So Paulo: Editora Ensino Profissional, 2008. LACAZ-RUIZ, Rogrio. Monografia: Por que e como fazer? So Paulo: Editora Lawbook, 2009. SECAF, Victoria. Artigo Cintfico: Do desafio conquista - enfoque em teses e outros trabalhos academicos. -5 ED- So Paulo: Editora Atheneu, 2010.

5 CORPO DOCENTE
QUADRO 03: Relao dos professores com sua respectiva titulao e instituio de origem.
NOME DO SERVIDOR FORMAO TITULAO INSTITUIO E-MAIL

Adriana Zamberlan Andra Becker Delwing Clia Margarete Macedo da Costa Tonin Elenir de Ftima Cazzaroto Mousquer nio Grigio

Pedagogia Cincias Biolgicas Pedagogia Pedagogia

Mestrado em Educao Ps-Grad. em Fitotecnia Mestrado em Fitotecnia Mestrado em Educao Mestrado em Educao

IFFarroupilha Reitoria IFFarroupilha Campus Jlio de Castilhos IFFarroupilha Campus So Vicente do Sul IFFarroupilha Campus Jlio de Castilhos

prof.adrianaz@jc.iffarroupilha.edu.br abdelwing@jc.iffarroupilha.edu.br cleiammct@hotmail.com efcm@jc.iffarroupilha.edu.br

Histria

5.

Luciana Dalla Nora dos Santos

6.

Pedagogia

Histria Especializao Histria do Brasil IFFarroupilha Campus Mestrado em Integrao Latino-Jlio de Castilhos Americana Pedagogia Especializao em Interdisciplinaridade e IFFarroupilha Campus linguagens Jlio de Castilhos Mestrado em Educao Mestrado em Educao Mestrado em Educao Mestrado em Educao Mestrado em Investigao Social-Universidade de Barcelona Doutorado em IFFarroupilha Campus Jlio de Castilhos IFFarroupilha Campus Jlio de Castilhos IFFarroupilha Campus Jlio de Castilhos

eniogrigio@jc.iffarroupilha.edu.br

luciana@jc.iffarroupilha.edu.br

Luciani Missio
7.

Matemtica Fsica Graduao em Desenho e Plstica Licenciatura

lumissio@jc.iffarroupilha.edu.br lucillana@jc.iffarroupilha.edu.br

Lucillana de Moraes Silveira Lutiere Dalla Vale

luthiere@jc.iffarroupilha.edu.br ,

8. 9.

Manuela Finokiet Marcelo Eder Lamb Mariglei Severo Maraschin

Plena em Educao e Artes VisuaisDesenho e Universidade de Barcelona (em Plstica andamento) Especializa o em Arte e Visualidade Cincias IFFarroupilha Campus Mestrado em Cincias Biolgicas Biolgicas Jlio de Castilhos LP em IFFarroupilha Campus Educao Mestrado em Educao Jlio de Castilhos Fsica Pedagogia Mestrado em Educao IFFarroupilha Reitoria Especialista em Metodologia do Ensino e Especialista em IFFarroupilha Campus Geografia Metodologia do Ensino Superior Jlio de Castilhos Mestrado em Geografia Doutorado em Geografia Especializao em Educao Profissional Integrada Educao Bsica na modalidade IFFarroupilha Campus Administrao EJA Jlio de Castilhos Mestrado em Engenharia de Produo Matemtica com IFFarroupilha Campus Mestrado em Educao habilitao Jlio de Castilhos em Fsica Sistemas de Mestrado em Engenharia da IFFarroupilha Campus Informao Produo Jlio de Castilhos Portugus IFFarroupilha Campus Mestrado em Letras Ingls Jlio de Castilhos

manufnkt@jc.iffarroupilha.edu.br marcelolamb@hotmail.com mariglei@jc.iffarroupilha.edu.br

10.

Paulo Ricardo Machado Weissbach

11.

pweiss@jc.iffarroupilha.edu.br

Silvana Tabarelli Kaminski

silvana@jc.iffarroupilha.edu.br

12.

Snia Suzana Farias Weber

13. 14.

ssfweber@jc.iffarroupilha.edu.br

Thas Andra Baldissera Valcir dos Santos Quevedo

tbaldissera@jc.iffarroupilha.edu.br valcir@jc.iffarroupilha.edu.br

QUADRO 04: Relao das disciplinas com professores responsveis.

ESPECIALIZAO EM GESTO ESCOLAR NOMES DAS DISCIPLINAS Mdulo I Escola, cultura e sociedade Metodologia da Pesquisa Educacional Educao e as tecnologias da informao e da comunicao Polticas educacionais e Gesto Escolar Organizao e Funcionamento da Escola O trabalho do Gestor Seminrio de Pesquisa I Mdulo II Currculo: planejamento e organizao Planejamento Educacional e Projeto Poltico Pedaggico Processos avaliativos e gesto Financiamento da Educao Movimentos de incluso no ambiente educativo contemporneo Conflitos na escola e a gesto Seminrio de Pesquisa II 20 20 30 30 30 30 40 Valcir dos Santos Quevedo Lucillana de Moraes Silveira Adriana Zamberlan Snia Suzana Farias Weber Luciani Missio Clia Margarete Macedo da Costa Tonin Andra Becker Delwing nio Grigio Lutiere Dalla Vale Manuela Finokiet Luciana Dalla Nora dos Santos Marcelo Eder Lamb 30 30 30 30 30 20 20 nio Grigio Marcelo E. Lamb Thas Baldissera Elenir de Ftima C. Mousquer Silvana Tabarelli Kaminski Paulo Ricardo Machado Weissbach Mariglei Severo Maraschin Luciana Dalla Nora dos Santos C. H. PROFESSOR RESPONSVEL

CARGA HORRIA TOTAL

390

6 CONCEPO DO PROGRAMA E METODOLOGIA DE ENSINO

Tem-se por meta a formao de Especialistas em Gesto Escolar, no espao de dezoito meses, oferecendo-lhes informaes para compreender o processo de gesto das instituies escolares, identificando os limites e as possibilidades de ao neste contexto. O profissional dever ser capaz de entender a dinmica e a estrutura escolar, identificando as relaes e as implicaes do processo de ensino e aprendizagem com a gesto educacional, atravs de aulas tericas e prticas, de leituras e de estudos, e de trabalhos de pesquisa.

O curso ser ministrado por professores do Instituto Federal Farroupilha Campus Jlio de Castilhos e professores convidados do prprio Instituto Farroupilha, podendo contar de outras instituies...

6.1 Metodologia

A metodologia a ser desenvolvida neste curso dever promover motivao para debates sobre as principais questes inerentes a gesto escolar, mediante a vinculao dos conhecimentos trabalhados com a experincia dos professores acadmicos e de trabalhos de pesquisa no contexto escolar. O curso ser desenvolvido por meio de aulas expositivas dialogadas; seminrios temticos; trabalhos em grupo; pesquisas na internet; dinmica de grupo; elaborao de situaes-problema; estudos de caso; estudo dirigido; visitas a experincias e projetos de gesto educacional; produo de resenhas e artigos cientficos; integrao de contedos; entre outros. Ao final do curso, cada aluno dever elaborar monografia do curso, individualmente, orientada por um professor integrante do curso. Os professores orientadores sero definidos em reunio do Colegiado do Curso aps a concluso do primeiro mdulo de disciplinas. Para isso, sero considerados interesses dos ps-graduandos, problemas de pesquisa e distribuio equitativa de orientandos entre os professores.

6.2

Interdisciplinaridade

O ensino, com base na interdisciplinaridade, proporciona uma aprendizagem mais estruturada e rica, pois os conceitos esto organizados em torno de unidades globais, de estruturas conceituais e metodolgicas compartilhadas por vrias disciplinas. Partindo desses pressupostos, optou-se por realizar a abordagem dos contedos das disciplinas de forma integrada, de maneira que os conhecimentos no sejam percebidos de modo estanque ou compartimentados. Tambm atravs de atividades de pesquisa onde o conhecimento terico articula a prtica e ao contexto social. Alm disso, ao final de cada mdulo de disciplinas, os alunos devero

produzir um artigo cientfico que envolva os conhecimentos das disciplinas trabalhas no respectivo mdulo. Atravs das disciplinas de Seminrios de Pesquisa I e II, sero realizadas discusses entre professores e ps-graduandos com o objetivo de integrar reas de estudo e promover a integrao entre corpo docente e discente. Na disciplina de Seminrio de Pesquisa I sero realizadas discusses envolvendo as reas de estudo pretendidas pelos ps-graduandos e as linhas de pesquisa dos professores. Esses espaos tem o objetivo de aprofundar as discusses dos ps-graduandos e direcion-los com relao aos seus objetos de estudos e orientao para o Trabalho Monogrfico. Durante a disciplina de Seminrio de pesquisa II os ps-graduandos apresentaro e defendero suas propostas de estudo para o Trabalho Monogrfico. Esses espaos prevem a participao de todo o corpo docente envolvido com o curso, assim como os ps-graduandos. Ao final do Mdulo II, os alunos devero produzir um artigo cientfico que envolva os conhecimentos das disciplinas trabalhadas no respectivo mdulo. O artigo a ser apresentado no Mdulo II dever ser um trabalho de Reviso Bibliogrfica, na rea de estudo do Trabalho Monogrfico. A entrega dos artigos obrigatria e constar de avaliao especfica a ser realizada pelos professores do mdulo a que se refere o artigo. Os ps-graduandos que no atingirem conceito C devero refazer o artigo e submet-lo novamente a avaliao, mediante prazo estipulado pela coordenao do curso.

6.3

Atividades Complementares

Constituem atividades complementares do curso as seguintes: Participao em eventos acadmicos e cientficos, relacionados s temticas das disciplinas; produo de artigos cientficos; organizao de um evento na rea (a ser definido em parceria com o Colegiado do Curso e com outras instituies de ensino); publicao de artigos cientficos em outros eventos cientficos ou em revistas cientficas especializadas; viagem de estudos; visitas tcnicas.

Sugere-se ainda aos ps-graduandos a publicao em evento cientfico de no mnimo um trabalho em conjunto com o (a) professor (a) orientador, seja ele, resumo, resumo expandido ou artigo.

6.4

Atribuies do ps-graduando e do professor orientador

So atribuies do professor orientador:

Auxiliar na definio e na elaborao do tema de estudo do trabalho

monogrfico;

Manter contato permanente com o ps-graduando orientado enquanto este

estiver matriculado no curso, fazendo cumprir o prazo para a concluso do curso;

Examinar, orientar, emitir pareceres sobre os artigos e trabalho monogrfico; Auxiliar o ps-graduando na definio das teorias guia para o trabalho
monogrfico;

Compor a banca de defesa do trabalho monogrfico, juntamente com o psgraduando, encaminhando a solicitao para a Coordenao do Curso e posteriormente para aprovao no Colegiado do Curso.

So atribuies do ps-graduando:

Desenvolver as disciplinas dos dois mdulos propostos pelo Curso de Ps

Graduao Lato Sensu Especializao em Gesto Escolar;

Obter conceito igual ou superior a C em todas as disciplinas cursadas e no

trabalho monogrfico;

Escolher uma rea de estudo para o trabalho monogrfico que esteja em

consonncia com os objetivos do Curso de Ps Graduao Lato Sensu Especializao em Gesto Escolar;

Estabelecer os contatos necessrios com o professor orientador para a definio

do tema e problema de pesquisa e para a orientao quanto elaborao dos trabalhos cientficos (artigos, resumos, trabalho monogrfico).

6.5 Sistemas de Avaliao e Controle de Frequncia

Os instrumentos de avaliao, que podero ser utilizados no decorrer das disciplinas, so: estudos dirigidos, anlises textuais, temticas e interpretativas, provas, seminrios, estudos de caso, elaborao de papers, dentre outros que contribuam para o aprofundamento dos conhecimentos sobre gesto escolar. Cada disciplina dever prever atividades semi-presenciais (atividades didticas de cada disciplina, mdulos ou unidades de ensino-aprendizagem centrados na autoaprendizagem), sem contar carga horria, porm, avaliadas presencialmente. Ao final de cada mdulo os alunos devem produzir um artigo cientfico relacionado s temticas das disciplinas do mdulo. A avaliao destes artigos ser integrada as avaliaes das disciplinas. Ser considerado aprovado em cada disciplina, o aluno que apresentar freqncia mnima de 75% e conceito mnimo C nas disciplinas e nos artigos. O aproveitamento do aluno em cada disciplina ser expresso pelos seguintes conceitos, correspondendo as respectivas classes: A= 9,0 a 10,00; B= 7,5 a 8,9; C= 6,0 a 7,4 D= abaixo de 5,9 I: incompleto atribudo ao aluno que , por motivo de fora maior, for impedido de completar as atividades da disciplina no perodo regular; T: Trancamento atribudo ao aluno que, com autorizao da Coordenao da Ps-Graduao, tiver trancado a matrcula. P: Aproveitamento de crditos atribudo ao aluno que tenha cursado a disciplina em outra instituio cujo aproveitamento tenha sido aprovado pela Coordenao do Ps-Graduao. A avaliao da monografia ser realizada atravs de parecer da banca examinadora, sendo que para ser aprovado o ps-graduando dever obter no mnimo conceito C. A avaliao dos professores, da coordenao do curso, do setor administrativo e das instalaes ser realizada atravs de um instrumento aplicado individualmente ao final de cada mdulo.

6.6 Trabalho de Concluso

O trabalho de concluso do curso ser na forma de uma monografia e dever estar relacionado aos conhecimentos adquiridos durante o curso. Os projetos de pesquisa referentes ao trabalho de concluso de curso sero objetos de avaliao, dentro da disciplina de Metodologia da Pesquisa Educacional. A Monografia ser desenvolvida sob orientao de um dos professores do Curso de Ps-graduao Lato Sensu Especializao em Gesto Escolar e tem por objetivo permitir aos ps-graduandos a reflexo sobre a gesto educacional em conceito amplo, discutindo e problematizando os conceitos adquiridos durante o curso e buscando a elaborao de estudos que venham a contribuir com a rea de estudos do curso. Para isso, o trabalho monogrfico dever ser acompanhado pelo orientador desde a elaborao da metodologia de pesquisa e da coleta de dados, at a redao final. Para a realizao da Monografia devero ser observados os seguintes itens: Vinculao da temtica a proposta do curso de ps-graduao em Gesto Escolar; Pertinncia e contribuio cientfica do problema de estudo para a Gesto Escolar. Pertinncia e qualidade do quadro referencial terico com a problemtica estudada; Adequao da metodologia aplicada ao problema em estudo; Atendimento s normas brasileiras para a elaborao de trabalhos cientficos.

A avaliao do trabalho monogrfico ser realizada atravs da apresentao do mesmo a uma banca examinadora composta por trs professores, sendo dois convidados e o orientador (presidente). A defesa constar de: 30 minutos para apresentao do trabalho e 40 minutos para argies consideraes para cada componente da banca. A nota da monografia dever ser expressa em conceito, sendo que para o ps-graduando ser considerado aprovado dever obter conceito igual ou superior a C. O psgraduando, juntamente com o orientador dever fazer as correes no trabalho monogrfico, sugeridas pela banca.

7 INFRA-ESTRUTURA FSICA E RECURSOS TECNOLGICOS

- Salas de aula; - Laboratrio de informtica com 35 computadores; - Biblioteca do IF Farroupilha campus Jlio de Castilhos; - Biblioteca virtual com 15 computadores; - Dois aparelhos de multimdia; - Quatro retroprojetores; - Quadro branco e de giz; - rea fsica e ambiental do IFF campus Jlio de Castilhos (aproximadamente 40 hectares).

8 CERTIFICAO
Aos alunos do Curso, que conclurem as doze disciplinas obrigatrias, totalizando 390 horas/aula, sendo nas mesmas aprovados e realizarem o trabalho de concluso e forem aprovados, podero, dentro do prazo previsto do calendrio do curso, encaminhar, segundo o que rege o captulo IX, art 35 das normas da Resoluo CS n 012/2010 Regulamento dos Cursos de Ps-Graduao (Lato Sensu) para a Coordenao do Curso e posteriormente a Coordenao de PsGraduao do Campus, que designar PRPPGI - Reitoria do Instituto Federal Farroupilha, para fornecer o certificado em nvel de Ps-Graduao Lato-Sensu de Especialista em Gesto Escolar.