PORTADA Universidad Estatal a Distancia U.N.E.D.

Escuela Ciencias de la Educacin Centro Universitario de San Jos Primer Cuatrimestre 2014 Aplicaciones de la Informtica a la educacin I Cdigo: 00993

Docente: Liliana Arias Rojas

Ttulo: Propuestas didcticas de la web a la educacin Direccin web del trabajo http://www.weebly.com/weebly/main.php Estudiante: Fernando Chicas Romero Shirley Rivera Gonzalez

Sbado 22 de marzo 2014

Propuesta de la web 2.0 a la educacin

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INDICE
PORTADA ..........................................................................................................................................1 Introduccin general .........................................................................................................................4 Primera propuesta Trabajo en equipo disciplinar ......................................................................5 Introduccin........................................................................................................................................5 Metodologa por proyectos ..............................................................................................................6 Estudiantes.......................................................................................................................................12 Asignaturas: .....................................................................................................................................13 En Espaol ...................................................................................................................................13 En Ciencias ..................................................................................................................................14 Seleccin de mtodos Instruccionales, medios y materiales. ..................................................15 Utilizacin de medios y materiales. ..............................................................................................16 Requiere de la participacin de los estudiantes.........................................................................17 Evaluacin y revisin. .....................................................................................................................19 Segunda Propuesta ......................................................................................................................22 Manual ..........................................................................................................................................22 Introduccin ..........................................................................................................................25 Tarea .....................................................................................................................................25 Proceso .................................................................................................................................25 Recursos...............................................................................................................................25 Evaluacin ............................................................................................................................26 Conclusin ............................................................................................................................26

Cmo ayudan en la educacin......................................................................................................26 Conclusiones generales ................................................................................................................28 Propuesta de la web 2.0 a la educacin Pgina 2

Recomendaciones al utilizar las diferentes metodologas ........................................................29 Bibliografa .......................................................................................................................................31 Anexos ...............................................................................................................................................33 Tablas de Evaluacin del Software ..........................................................................................33 Aspectos tcnicos .......................................................................................................................33 Instrumento de evaluacin de software ...................................................................................35 Instrumento despus de su aplicacin ...................................................................................39 Propuestas de herramientas web realizadas por Fernando.....................................................40 Propuestas de Shirley Rivera Gonzalez ......................................................................................40

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Introduccin general

Gracias a la evolucin que ha tenido la Internet, los servicios y las herramientas tecnolgicas han mejorado y son ms complejas. La educacin puede aprovecharlas para mejorar sus propuestas educativas para los estudiantes ya que permiten un mayor nivel de interaccin, una participacin asncrona o sncrona a distancia, el desarrollo de la creatividad, ms posibilidades de adaptacin de los materiales a las necesidades y particularidades de los alumnos y el contexto y de trabajar la temtica considerando los diversos estilos de aprendizaje y las inteligencias mltiples. En este informe, se analizan las ventajas que el aprendizaje por proyectos (en este caso un blog de noticias como la webquest) aportan a la educacin y se crean un par de propuestas con estos recursos a manera de ejemplos para guiar a los docentes sobre sus posibilidades, sus caractersticas para que ellos tambin se inspiren y aporten innovaciones como estas a su prctica profesional cotidiana.

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Primera propuesta Trabajo en equipo disciplinar

Manual en la web direccin

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=rBilLpPpn5s

Introduccin. La era actual en que nos encontramos, es la era de los cambios, de la modernizacin, de los retos, de las adaptaciones, el ser humano est ante un nuevo cambio de cmo hacer las cosas, tan grande como lo fue el renacentista, con la era industrial y la invencin de la imprenta, las tecnologas ya estn al alcance de casi todos, vivimos en una era donde todo est conectado, donde la informacin est a la mano, donde el conocimiento ya no es de unos pocos, simplemente hay que tomarlo. Ante este cambio de paradigma, la educacin no se encuentra exenta, y como tal tiene que enfrentar los nuevos cambios, adaptarse y saberlos utilizar; ya el conocimiento no se puede ver como algo aislado sin conexin, as el currculum educativo debe verse como una totalidad, donde las diferentes disciplinas aportan al saber. La web interconecta el conocimiento, donde podemos utilizarla para realizar actividades que unifiquen criterios de forma creativa y formar as aprendizajes duraderos. Todo proyecto para que tenga xito tiene que tener una debida planificacin, as en educacin se deben establecer las estrategias y metodologas para obtener aprendizajes significativos. De esta forma aprovechando la metodologa por proyectos, se realizara la propuesta de crear un espacio rico en encuentros, donde las diferentes disciplinas que conforman el currculum, puedan expresarse y enriquecerse mutuamente, adems de brindarle la oportunidad al estudiante de expresar sus ideas, intereses, inquietudes y descubrimientos.
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Para que dicha propuesta tenga xito se requiere de la colaboracin de los diferentes departamentos, como de los docentes, en la difcil tarea de la motivacin, aspecto fundamental para que el estudiante aborde con inters todo reto propuesto.

Porque realizar esta propuesta, el estudiante actual ha ido perdiendo identidad con sus instituciones, sentido de pertenencia, es fundamental crear espacios donde ellos puedan crear vnculos, donde ellos dejen la huella, adems la propuesta incentiva el uso de la tecnologa como herramienta de expresin y creatividad, as desarrollan destrezas necesarias para su incursin en la sociedad. Metodologa por proyectos DGAME Y OLVIDO, MUSTREME Y RECUERDO. INVOLCREME Y

COMPRENDO Proverbio Chino. Mantener a los estudiantes de las Instituciones Educativas (IE) comprometidos y motivados constituye un reto muy grande an para los docentes ms experimentados. Aunque es bastante difcil dar una receta que sirva para todos, la investigacin evidencia que existen prcticas que estimulan una mayor

participacin de los estudiantes. Estas prcticas implican dejar de lado la enseanza mecnica y memorstica para enfocarse en un trabajo ms retador y complejo; utilizar un enfoque interdisciplinario en lugar de uno por rea o asignatura y estimular el trabajo cooperativo (Anderman & Midgley, 1998; Lumsden, 1994). El aprendizaje por proyectos incorpora estos principios.

Utilizar proyectos como parte del currculo no es un concepto nuevo y los docentes los incorporan con frecuencia a sus planes de clase. Pero la enseanza basada en proyectos es diferente: Es una estrategia educativa integral (holsitca), en lugar de ser un complemento. El trabajo por proyectos es parte importante del proceso de aprendizaje. Este concepto se vuelve todava ms valioso en la sociedad actual en la que los maestros trabajan con grupos de nios que tienen diferentes estilos de
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aprendizaje, antecedentes tnicos y culturales y niveles de habilidad. Un enfoque de enseanza uniforme no ayuda a que todos los estudiantes alcancen estndares altos; mientras que uno basado en proyectos, construye sobre las fortalezas individuales de los estudiantes y les permite explorar sus reas de inters dentro del marco de un currculo establecido. (Northwest Regional Educational Laboratory, 2006)

Partes de un proyecto Centrados en el estudiante, dirigidos por el estudiante. Claramente definidos, un inicio, un desarrollo y un final. Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su

entorno. Problemas del mundo real. Investigacin de primera mano. Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado. Objetivos especficos relacionados tanto con el Proyecto Educativo

Institucional (PEI) como con los estndares del currculo. Un producto tangible que se pueda compartir con la audiencia objetivo. Conexiones entre lo acadmico, la vida y las competencias laborales. Oportunidades de retroalimentacin y evaluacin por parte de expertos. Oportunidades para la reflexin y la auto evaluacin por parte del estudiante. Evaluacin o valoracin autntica (portafolios, diarios, en nuestro caso el

blog resulta el lugar donde se comparten las experiencias. (Northwest Regional Educational Laboratory, 2006).

Entre los factores que logran incentivar los proyectos, son: Aumentan la motivacin de los estudiantes, ya que ellos son los constructores principales, disminuyendo el ausentismo y desercin de los centros educativos. Mejoran la conexin del estudiante con la institucin. Los conocimientos adquiridos adquieren relevancia y sentido, ya que estn orientados a un campo real y cotidiano.
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Se mejoran las habilidades sociales del estudiante, adems de potenciar habilidades para cuando se inserten en el mundo laboral. Potencia el descubrimiento de las habilidades ms afines de los estudiantes, recordando las inteligencias mltiples. Los aprendizajes adquiridos son a largo plazo.

Para alcanzar el xito en la propuesta de un proyecto se debe tener claro que son a largo plazo, adems que deben planearse con cuidado y poder desarrollarse en el entorno de los estudiantes, adems de poseer un eje central, en nuestro caso la intencin es crear un proyecto de proyectos, dado que el proyecto eje es el blog, que motive a los estudiantes a desarrollar actividades de calidad y segundo que se potencien diversos trabajos entre las diferentes asignaturas.

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Propuesta General http://elnoticioso.weebly.com/

Una educacin significativa busca que el estudiante sea activo, carece de sentido que sea el docente el que genere los proyectos, edite o suba los trabajos de estudiantes a una web, en la mayor parte del proceso debe ser el estudiante el que interaccione con la web.

En principio a manera de grandes rasgos se busca brindar un espacio, en este caso un blog de noticias, del cual los docentes les brindan la estructura bsica pero donde los estudiantes sean los que aprendan a disearlo a su propia creatividad, as como de ir incorporando la informacin y las secciones de inters, de acuerdo a su creatividad. Se propone http://elnoticioso.weebly.com/

A manera de introduccin se proponen las siguientes reas:

1. Medio ambiente. Seccin donde se incorporen varios recursos de la web como videos, trabajos escritos y otros adems de los proyectos de la institucin sobre Bandera Azul.

2. Consejos para organizar el tiempo. (podra incorporarse la recomendacin de una agenda en lnea).

3. Conoce a tu pas (se relate sobre zonas importantes del pas, como parques nacionales, caractersticas, costos, realidad, o sea donde varios estudiantes colaboren con varios artculos sobre cada uno de los que tenemos ms sus experiencias, ac se incluye la ayuda del profesor de estudios)

4. Seguridad vial, cuales son las leyes de transito ms importantes y que debes conocer.

5. Una seccin de cocina, donde se vea en lnea recetas y videos, adems de

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consejos sobre cmo conservar alimentos y garantizar una alimentacin sana.

6. Seccin de salud, donde se hable de riesgos de la obesidad y el bajo peso, adems de otros temas de inters.

7. seccin del ingls. Conoce palabras necesarias si necesitas dar informacin a un extranjero entre otros temas.

8. Consejos para la economa familiar.

9. Noticias e informacin de inters para la comunidad.

En fin, un trabajo donde los estudiantes desarrollen un blog, as en ella se conectan varias disciplinas, estudios sociales, espaol, cvica, ingls, matemticas por lo que se promueve la metodologa de proyectos y se promueve a la vez el trabajo colaborativo, adems que sera un recurso motivador para la institucin. La idea es no solo crear un espacio pasajero, por el contrario que se convierta en un sitio donde los estudiantes y docentes, puedan compartir proyectos, trabajos y experiencias con la comunidad.

La puesta en marcha de una idea de esta magnitud requiere trabajo y seguimiento, donde en un principio, es necesario la colaboracin de los docentes como guas, pero a su vez un grupo de edicin, para que garantice las buenas normas de conducta y calidad, cada trabajo que se suba al blog y publique debe llevar el visto bueno, adems de la ayuda del docente de informtica, para que oriente a los estudiantes de cmo pueden realizar proyectos creativos, adems de colaborar en su administracin junto con los docentes.

Los estudiantes deben tener acceso al espacio, para poder ir incorporando los proyectos, ello requiere un monitoreo de lo que se sube, fomentando los valores y el sentido de la responsabilidad.
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Estudiantes

El trabajo est dirigido a todos los niveles, pero citaremos el caso concreto para ejemplificar la propuesta a chicos de stimo nivel, de la educacin secundaria, donde inician su paso por el colegio y donde es ms relevante crear los vnculos con la institucin, fundamental para disminuir la desercin.

Es cuando el estudiante comienza a tomar ms conciencia de su responsabilidad con el mundo, como ser integral de una sociedad.

El nio(a) tiene que empezar a desarrollar responsabilidades para con su estudio y rutinas de aprendizaje, se debe empezar a formar en el arte de aprender a aprender.

La edad promedio de los nios oscila entre los 12 y 14 aos, donde la mayora de las aprendizajes ms relevantes se dan por la experimentacin y manipulacin de los objetos, de acuerdo a las teoras de Piaget, desde este punto de vista los aprendizajes que ellos realizan son significativos en cuanto puedan manipular el objeto de estudio, de lo contrario no lo comprenden.

En el uso de las tecnologas, es indispensable que ellos sean los que manipulen el software, para crear habilidades, destrezas y competencias necesarias en la sociedad actual.

Entre los requisitos previos deseables para los estudiantes estn: saber manipular la direccional en el teclado, saber manejar el mouse y teclado, poder escribir texto en power point o mnimo en Word.

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Asignaturas: Espaol y ciencias Tiempo 15 das para investigacin y una semana para subir

informacin. Adems de entre 6 a 8 lecciones en cada asignatura.

En Espaol Tema curricular: Expresin escrita.

Contenidos

Estructura bsica del prrafo: ideas fundamentales y complementarias. El orden lgico, psicolgico y rtmico de los elementos de la oracin, como recurso para mostrar la claridad e inters en la expresin.

Objetivo General.

Producir textos escritos atendiendo la normativa especfica para la redaccin y composicin

Objetivos de la temtica

1. Reconocer el vocabulario bsico correspondiente a los contenidos de este tema.

2. Desarrollar textos escritos sobre una temtica dada, en este caso medio ambiente.

3. Expresar sus ideas en forma clara, de tal forma que el pblico meta comprenda
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la intencin del que escribe.

4. Compartir las ideas con los compaeros(as) en forma crtica y responsabilidad.

5. Utilizar las herramientas tecnolgicas para mejorar en la ortografa.

En Ciencias Tema curricular: Energa

Contenidos

Formas y transformaciones de la energa.

Identificacin de las diferentes formas de contaminacin producto del uso irracional de la energa.

Algunas acciones para un uso racional de los componentes del ambiente: Recuperacin, reparacin, reduccin, reciclaje y reutilizacin, reforestacin, limpieza de parques, ros, playas, otros, uso racional de la energa elctrica, uso racional del agua.

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Objetivo General.

Ejemplificar problemas que afectan los componentes del ambiente y acciones que contribuyan a su solucin, en beneficio de los seres vivos, as como el manejo responsable de las fuentes energticas.

Objetivos de la temtica

1. Realizar investigacin sobre las estrategias de reciclaje que existen en el colegio.

2. Elaborar una serie de consejos para aplicar en el colegio, con respecto al uso responsable de las fuentes energticas.

3. Realizar investigacin sobre las principales causas de contaminacin en la comunidad (pueden incorporar fotografas y videos).

4. Investigar sobre en qu consiste el plan Bandera Azul.

5. Utilizar los medios tecnolgicos para publicar la informacin recolectada, as como para expresar en forma creativa las implicaciones del cuido del medio ambiente. Seleccin de mtodos Instruccionales, medios y materiales.

El mtodo instruccional a utilizar es el constructivista por medio de la metodologa de proyectos,

principalmente por la edad de los estudiantes donde los aprendizajes ms significativos se pueden desarrollar mediante la investigacin y manipulacin directa del objeto de estudio.

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Medios y materiales 1.- La web 2.0, especficamente un blog.

2.- Peridicos, artculos, informes, documentos, entre otros materiales de consulta para las investigaciones.

3.-Tcnicas: de presentacin, solucin de problemas y de evaluacin.

4.- Cmara fotogrfica o de video en caso de ser necesario (se puede utilizar la cmara de los celulares u otros recursos similares).

5.-Se utilizar el laboratorio de cmputo del colegio as como otros recursos para subir la informacin.

Utilizacin de medios y materiales. Los docentes preparan con antelacin la estructura bsica del blog, donde los estudiantes subirn la informacin recolectada, as como los informes de la investigacin.

Adems los docentes consultan de los medios con los que dispone la institucin para fotografas o videos o bien los recursos de los que disponen los estudiantes con el fin de garantizar que cuenten con los insumos necesarios para un proyecto de calidad.

Los docentes se aseguran de que exista una adecuada conexin a la web en la institucin, con apoyo del docente de informtica y recomienda que se pueda acceder al blog desde cualquier computador del laboratorio, ya configuradas con la clave de acceso.

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Se asigna temporalmente al docente de informtica como administrador del blog, para vigilar que los contenidos subidos al blog sigan normas de cortesa y de respeto, (temporalmente, ya que conforme se avanza en el proyecto es el fin que sean los propios estudiantes los responsables de su mantenimiento, fomentando la construccin de valores).

Requiere de la participacin de los estudiantes.

1. El o la docente de ciencias asigna de trabajo realizar una investigacin sobre diferentes temas (contaminacin ambiental, consejos para la conservacin ambiental, medidas institucionales para el manejo de desechos, que es bandera azul, en qu consiste reciclar, reforestar, deforestar, entre otros) los cuales son distribuidos entre los estudiantes, los chicos pueden trabajar en grupos.

2. Cada grupo realiza la investigacin asignada, pero puede ampliar la informacin con algn tema a fin (as no se limitan en sus deseos de aprender).

3. Junto con el apoyo del docente de espaol se busca que cada grupo realice un informe sobre la informacin recolectada, siguiendo normas de redaccin, como claridad de ideas, sentido crtico, estructura de los prrafos con ideas centrales, introduccin, desarrollo y conclusin.

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4. Se les insta a los estudiantes desarrollar en forma individual algn tipo de redaccin, como poesa, relato de experiencias de la investigacin, ensayo, entre otros, con el fin de practicar la ortografa y ampliacin de lxico.

5. Con el docente de espaol los estudiantes realizan un esquema con significado de las diferentes palabras aprendidas ampliando el lxico con las experiencias de todos los compaeros.

6. El docente de ciencias insta a los grupos a crear una presentacin corta con la informacin recolectada, datos, fotografas y videos, para compartir con los compaeros.

7. Finalmente los estudiantes a suben la informacin al blog en las secciones pertinentes o crean las propias de considerarlo necesario, editando la informacin, procurando que esta se presente en forma creativa y atractiva para los visitantes del blog (esta informacin que se sube seran las fotografas recolectadas por los grupos, videos, ensayos, informes y presentaciones desarrolladas, incluyendo el(los) autor(es).

8. En grupo se discute la importancia de la correcta escritura y presentacin de las ideas, aspecto necesario para que la informacin que se suba al blog, posea calidad de ideas y ortogrfica.

9. A manera de valor agregado, se les invita a los estudiantes crear en el blog una seccin de palabras (glosario) con sus significados, de acuerdo a sus propias palabras, seccin que les sirva de consulta para futuros proyectos y trabajos.

10. Tiempo: Se dan quince das de tiempo para realizar el trabajo y una semana extra para subir la informacin al blog. En clases se distribuye el tiempo de la siguiente forma: En Espaol: tres lecciones para explicar la estructura bsica de los prrafos e idea central, dos lecciones para el ensayo, una
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leccin para compartir el lxico aprendido.

En Ciencias: de dos a

cuatro lecciones para las exposiciones grupales, dos lecciones para discutir lo aprendido y formalizar conceptos, dos lecciones para

desarrollar el cuestionario asignado (en forma individual y revisado por el docente).

Evaluacin y revisin. Una vez que los estudiantes concluyen con las partes del blog el docente de espaol les pide desarrollar un ensayo corto de veinte renglones donde expresen los aprendizajes ms significativas que lograron con la actividad, el docente revisa ortografa y lxico empleado, de esta forma verifica que se haya alcanzado un mejoramiento en la escritura y en el lxico de los estudiantes.

Indicadores 1. Reconocer el vocabulario bsico correspondiente al medio ambiente. 2. Desarrollar textos escritos sobre medio ambiente. 3. Expresar sus ideas en forma clara, idea central y secundaria. 4. Compartir las ideas con los compaeros(as) en forma crtica y responsabilidad. 5. Utilizar las herramientas tecnolgicas para mejorar en la ortografa. 6. Escribir respetando las reglas de ortografa.

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Rango de 1 a 5 1 deficiente 2 regular 3 bien 4 muy bien 5 excelente

Indicador Indicador Indicador Indicador Indicador Indicador Estudiantes 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6

Finalmente el docente de ciencias realiza un pequeo cuestionario donde se pregunten aspectos generales de los temas desarrollados, por ejemplo 1. Qu es la energa? 2. Por qu considera importante la conservacin del medio ambiente y cuales son medios para reciclar la energa? 3. Cules son diferentes tipos de contaminacin ambiental y cules afectan el consumo elctrico? 4. Cite al menos cuatro estrategias para la conservacin del medio ambiente 5. En que consiste la Bandera Azul en las instituciones. 6. Cmo se clasifican las diferentes fuentes de energa? (Estas son algunas de las preguntas que se pueden implementar, se amplan de acuerdo a la informacin que los estudiantes recolectaron)

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Adems de otros criterios como: Indicadores 1. Participa en investigacin sobre las estrategias de reciclaje que existen en el colegio. 2. Elabora una serie de consejos para aplicar en el colegio. 3. Participa en la investigacin sobre las principales causas de contaminacin en la comunidad (pueden incorporar fotografas y videos). 4. Reconoce los principales problemas que enfrenta la sociedad con el gasto energtico. 5. Investiga sobre en qu consiste el plan Bandera Azul. 6. Utiliza los medios tecnolgicos para publicar la informacin recolectada. 7. Expresa en forma creativa las implicaciones del cuido del medio ambiente. Rango de 1 a 5 1 deficiente 2 regular 3 bien 4 muy bien 5 excelente

Indicador Indicador Indicador Indicador Indicador Indicador Indicador Estudiantes 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7

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Segunda Propuesta Webquest sobre las dimensiones del ser humano.

http://webquest.carm.es/majwq/wq/ver/67510

Manual
Para poder publicar una webquest, uno puede accesar el sitio: http://webquest.carm.es/ Llene el formulario de registro para poder tener acceso, aunque el sitio es gratuito.

Se da clic al botn inicio, ah aparece la opcin miswebquests. Le da clic a esta.

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Ah se observa el botn crear webquest y le da clic. Se llena la informacin bsica sobre la webquest y se escoge una plantilla para montar los datos.

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Al final de todas las opciones de plantillas, aparece el botn siguiente, se le da clic para avanzar.

Se escribe el contenido en cada una de las secciones y se incluyen las imgenes:

Cuando termina, el da clic al botn siguiente para completar el resto de las secciones.

Luego, le da clic donde dice miswebquest y ah aparecer la suya en la lista, la puede ver, editar y se puede publicar o guardar en un archivo comprimido.

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El proceso es sencillo, pero es recomendable tenerlo escrito en Word para solo darle copy paste en la plantilla, pues el sistema guarda la webquest, pero hasta que est terminada. De hecho, no es recomendable devolverse a secciones anteriores para hacer cambios, es mejor terminar y usar el botn de editar. De acuerdo a Eduteka (2005) hay que considerar ciertos aspectos para que

la webquest tenga una buena calidad. Primero, cumplir con la creacin de cada una de las seis secciones que componen la webquest: adems, hay que respetar sus funciones y su orden: Introduccin Para dar informacin bsica y resumida sobre la webquest, sus propsitos educativos y su tema, para motivar a los estudiantes. Tarea puede ser de cualquier tema y materia, consiste en la actividad que el docente desea que el estudiante desarrolle a partir de la informacin dada. Es necesario que el alumno d un trato complejo a los datos para que alcance niveles mayores de conocimiento gracias a la gua de un problema o de interrogantes que sean retadores. Adems, se dan instrucciones del tipo de producto que los muchachos deben elaborar para presentar el resultado de su trabajo con la webquest y en la que se use alguna herramienta tecnolgica. Proceso Se aclaran y describen los pasos a seguir para la realizacin del webquest, los cuales tambin deben ser retadores y considerar el desarrollo de diversas competencias. Se pueden describir los posibles obstculos que puede encontrar el estudiante y darle sugerencias para su solucin. Recursos Dar los links con los datos suficientes para efectuar la webquest y colocarlas en el orden que se ocupar. Solo se adjuntan los completamente necesarios,

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provenientes de la red, de fuentes confiables y actualizadas y que sean adecuados para la edad de los estudiantes. Evaluacin Los alumnos deben tener claras las expectativas del docente sobre su trabajo; por lo tanto, se deben definir los criterios de evaluacin, los cuales deben corresponder con los objetivos propuestos. Sin embargo, la retroalimentacin debe ser dada constantemente y no esperar hasta que el alumno complete la tarea. Se recomienda el uso de rbrica en la que se considere: el manejo del tema y de la informacin proporcionada, el uso de las herramientas tecnolgicas para presentar el producto y la calidad de este. Adems, los criterios deben estar acordes con la edad de los estudiantes y tomar en cuenta la evaluacin propia del estudiante y del trabajo en grupo. Conclusin Se da un resumen del tema y de lo efectuado en la webquest, reflejar la importancia de la temtica abordada. Segundo, es un requisito incluir los enlaces que los estudiantes utilizarn como base para su investigacin, pues ellos deben concentrarse en la actividad en s y no perder su tiempo en la bsqueda de informacin y hay que estar comprobando su existencia, pues hay pginas en la web que luego ya no se encuentran ms. Tercero, la tarea o la actividad a realizarla debe estar planteada en trminos sencillos y claros, que resulte llamativa al alumno para que se involucre en ella; nicamente se debe solicitar una tarea y que no se limite a copiar y pegar los datos suministrados en los recursos, es necesario que esta promueva el trabajo colaborativo, la criticidad y la creatividad.

Cmo ayudan en la educacin

Segn Eduteka (2005) las webquest no solo son tiles para que los estudiantes adquieran conocimientos de las materias a las que asisten sino que tambin promueven el desarrollo de competencias para hacer un mejor manejo de
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las fuentes de informacin existentes en la red; asimismo, debe corresponder con los objetivos planteados y ajustarse realmente al tiempo dispuesto en su planeamiento. Adems, las webquest estimulan las habilidades investigativas, pues constituyen un primer acercamiento a la elaboracin de estudios e informes sobre un tema particular; para aquellos estudiantes que no tienen experiencias previas con este tipo de trabajos les resulta una gua valiosa para darse una idea del procedimiento adecuado para que su confeccin sea lo ms objetiva posible. Tambin supone ventajas para cursos muy cortos de duracin, pues se agiliza la bsqueda de fuentes y parte del trabajo investigativo a realizar por los alumnos; por lo tanto, hay un ahorro de tiempo. Asimismo, las webquests pueden ser publicadas en Internet. Por lo tanto, un profesor puede conservar el link para seguirla reutilizando en el futuro (Eduteka, 2005). Esto tambin facilita el que los estudiantes reciban retroalimentacin de sus compaeros y del profesor sobre los resultados alcanzados, pues pueden ser consultados con facilidad en un blog o alguna herramienta gratuita para compartir y almacenar archivos como slideshare, dropbox, googledrive o en las redes sociales, etc. Ahora bien, se propone una webquest dirigida a adolescentes entre los 15 y 18 aos de colegios acadmicos diurnos de dcimo ao (se supone que los chicos de 16 son los que se encuentran en este nivel, pero es usual que en colegios pblicos hayan estudiantes mayores). El tema consiste en las dimensiones del ser humano y es propio del Programa de Estudios de Psicologa, elaborado por el Ministerio de Educacin Pblica de Costa Rica. En cuanto al objetivo general, se toma como gua el incluido en dicho programa para este tema: Describir las principales dimensiones que sustentan la conducta del ser humano (Ministerio de Educacin Pblica, s.f. p. 47). La webquest incluye los objetivos especficos para su desarrollo, los cuales pueden ser consultados en el sitio web: http://webquest.carm.es/majwq/wq/vert/67510 el
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que contiene el desarrollo de dicha actividad y en donde se pueden ver los aspectos de la evaluacin, los recursos, pues son propios del formato de la webquest. Por ltimo, se recomienda que la webquest sea un trabajo extra clase, pues los muchachos tienen diferentes velocidades de lectura y capacidades de comprensin, entonces, pueden tener como mnimo una semana de tiempo para concluirla o se les puede decir que hagan las lecturas de la informacin de los sitios web y traigan un resumen en clases para darles tiempo a organizar su informe durante clases, al menos, unas tres lecciones. Conclusiones generales

Para tener xito en la enseanza se debe realizar un plan debidamente estructurado con el fin de garantizar el xito de los objetivos propuestos.

La metodologa por proyectos potencia la adquisicin de conocimientos con significado.

Se debe impulsar el trabajo en equipo entre departamentos, de esta forma los estudiantes aprenden los conocimientos con mayor sentido crtico.

La metodologa por proyectos promueve el trabajo entre niveles, no es exclusivo a un nivel, de esta forma se insta el desarrollo de proyectos de mayor calidad.

Al compartir la informacin en el blog, se colabora con futuras generaciones que aprenden de las experiencias de otros estudiantes, potenciando sus posibilidades de mejorar la informacin ya existente.
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A crear un blog, se logra construir un espacio para compartir conocimientos, adems que se constituye en un medio de consulta y estudio para los estudiantes, ms activo que el frio resumen del cuaderno.

Efectivamente, la webquest es una herramienta que de manera sencilla facilita el desarrollo de una investigacin y que las personas se familiaricen con su procedimiento. Adems, adquieren prctica con las herramientas tecnolgicas. Para el docente puede resultar un proceso sencillo su elaboracin.

Recomendaciones al utilizar las diferentes metodologas

1. Cuando se va a utilizar la tecnologa en la enseanza probar con antelacin el software, pero en todas sus aplicaciones posibles, ms aun cuando este posee muchas herramientas, siempre est el estudiante curioso que explora y pregunta y es bueno estar preparado ante la interrogante.

2. Se debe hacer seguimiento al trabajo realizado por los estudiantes, para brindar las retroalimentaciones necesarias, adems se les debe asesorar para que vayan aprendiendo sobre el manejo de un blog y las posibilidades que ellas les brindan, para que desarrollen competencias necesarias en la sociedad actual.

3. Se debe tener siempre un plan de respaldo en caso de que los recursos con los que cuente la institucin sean limitados, como por ejemplo averiguar

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cuantos poseen cmaras o en el celular, para asegurar que cada grupo cuente con los recursos necesarios.

4. No debe olvidarse que los recursos tecnolgicos son medios y no fines, todo aprendizaje significativo debe ir acompaado de una adecuada planificacin.

5. Todos los estudiantes son diferentes, por lo que se debe esperar lo inesperado, y los aprendizajes que se adquieran pueden ser los previstos como menos o incluso mucho ms de lo esperado, todo aprendizaje adquirido se vuelve ms significativo cuando el estudiante es quien lo construye.

6. No debe olvidarse que el trabajo propuesto es en colaboracin entre departamentos, donde los docentes involucrados deben estar en constante comunicacin.

7. Recalcar que los conocimientos no estn aislados y que las diferentes asignaturas estn interconectadas, fomentando el trabajo colaborativo.

8. Las webquests pueden llevar tiempo para ser terminadas porque las habilidades de lectura de los estudiantes son variables entonces es mejor dejarlas asignadas como trabajos extra clase para que no tengan presin de tiempo durante la leccin.

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Bibliografa Eduteka (2005) Cmo elaborar una Webquest de calidad o realmente efectiva . Recuperado el 23 de marzo del 2014 de

http://www.eduteka.org/WebQuestLineamientos.php

Ministerio de educacin Pblica (2012). Programas de Estudio Ciencias Recuperado de http://www.mep.go.cr/sites/default/files/programadeestudio/

programas/ciencias3ciclo.pdf

Ministerio de educacin Pblica (2012). Programas de Estudio Espaol Recuperado de http://www.mep.go.cr/sites/default/files/descargas

/programas-de-estudio/espanol3cicloydiversificada.pdf

Ministerio de Educacin Pblica (s.f.) Programa de estudios de Psicologa. Recuperado el 22 de marzo del 2014 de

https://sites.google.com/site/programasdeestudiomep/home/programas-iiiciclo-y-educacion-diversificada NorthWest Regional Educational Laboratory (2006, 03 de Noviembre). Eduteka Aprendizaje por Proyectos Recuperado de

http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php

Assure - Tecnologia educativa (s. f.). Recuperado el 08 de Agosto del 2013, de http://edutech.wikidot.com/assure

Bentez lima, M. (s. f.). EL MODELO DE DISEO INSTRUCCIONAL ASSURE APLICADO A LA EDUCACI?N A DISTANCIA. Recuperado el 08 de Agosto del 2013, de http://www.eumed.net/rev/tlatemoani/01/mgbl.htm
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Russell, smaldino, H. (1999). Modelo ASSURE. Recuperado el 08 de Agosto del 2013, de http://unedbb.blackboard.com/webapps/portal/frameset.jsp?tab_

tab_group_id=_2_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flaunc her%3Ftype%3DCourse%26id%3D_7702_1%26url%3D

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Anexos Siempre que se utiliza un software con el fin de utilizarlo en la educacin este debe ser evaluado, con el fin de determinar si es adecuado, adems de hacer una evaluacin posterior a su aplicacin, para verificar su impacto.

Tablas de Evaluacin del Software Aspectos tcnicos Criterios Ttulo del software Software: WEEBLY Link: http://www.weebly.com/index.php?lang=es El blog construido para ejemplificar http://elnoticioso.weebly.com/ Requerimiento tcnicos uso. para Requisitos mnimos del sistema su Linux/Unix; Windows 2000/XP/Vista/7/8; Mac OS X 10.6.8 o superior de 64 bits Tarjeta de grficos en 3D compatible con OpenGL 1.2 256 MiB de RAM 180 MiB en el disco Requisitos recomendados del sistema Linux/Unix; Windows XP/Vista/7/8; 64-bit OS X 10.7.0 or greater Tarjeta de grficos en 3D compatible con OpenGL 2.1 o superior 1 GiB de RAM o ms 1.5 GiB en el disco Usos probables y WEEBLY : pgina diseada para crear blogs o sitios web, posee
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Software1

dificultades detectadas.

varios plantillas para adaptar al estilo propio de cada usuario. Entre los recursos que posee es permitir subir imgenes, cargar documentos en scrib, flash player, montar presentaciones y tablas. Facilitar la conexin con otras pginas, entre ellas cargar videos de youtube en la misma plataforma. Facilita establecer diferentes tipos de pginas ya sea formato estndar o blog. Permite almacenar archivos. Desventaja, para acceder a todas las herramientas, como botn de bsqueda y subir videos de alta calidad, se requiere cancelar un monto.

Relacin

con

los El programa tiene muchas aplicaciones educativas, como base para portafolios digtales, discusin de contenidos y artculos, para exposicin de trabajos, zona para publicar informes creativos. Ser una zona para compartir proyectos (meta de la propuesta) entre otros.

contenidos curriculares

Componente sociocultural

No se limita a un rea geogrfica, todos los conectados a la web pueden participar del sitio

Cuadro creado por el grupo 2 en tarea 2del Curso 00996 del ao 2013.

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WEEBLY http://elnoticioso.weebly.com/ Instrumento de evaluacin de software Identificacin de software INDICADOR DATO OBSERVACIN Calificacin 15 1 Ao 2014 En actualizacin 2 Tipologa del software Herramienta Permite la creacin de 4 sitios web 3 Explicacin funcionamiento del Se incluye al entrar un tutorial de y las Le falta audio 3 constante 5

expliacin diferentes herramientas posee 4 5 Idioma Documentacin

que

Multilenguaje Se proporciona en ayuda

Se adapta al pas Muy completa

5 5

Elementos necesarios para su utilizacin 6 Sistema operativo Windows Puede Linux, android 7 Procesador, memoria, Procesador dual core . bsico Puede funcionar con 5 ser ipad, Windows, 5 Iphone y

capacidad disco duro

menos pero sera lento el trabajar con el

Memoria RAM 1gb

computador, se requiere buena conexin

Monitor, tarjeta de video y Monitor: Mediano sonido

Tarjeta sencilla,

de que

grfica 5 permita

observar lo que se sube.

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Elementos pedaggicos 9 rea de aplicacin En asignaturas. diversas Se aplica y en varios 5

niveles

asignaturas

dependiendo la intencin del docente. 10 Temas a proponer en el Blog de noticias y Dependiendo software artculos la 5

varios creatividad del docente se

construidos por los pueden desarrollar varias estudiantes temticas en forma

creativa y diferente. 11 Conocimientos previos Manejo del mouse y El estudiante debe saber teclado, adems de manejar aplicaciones de video reconocer y para el en mouse y 5

pantalla

presentaciones, iconos de navegacin, as hacer una como conocer el teclado, pero en forma muy

pgina ms creativa.

sencilla. 12 Permite la interaccin Si Es muy verstil la 5

transicin y edicin de los contenidos, no se requiere ser experto. 13 Propicia la construccin de Si conocimientos Permite habilidades construir en la 3

manipulacin de recursos tecnolgicos 14 Pertinencia con respecto Si al enfoque de enseanza de la disciplina en La herramienta no tiene un fin propiamente pero posee de 5

educativo, gran

cuestin.

capacidad

adaptacin y uso al que hacer educativo.

Propuesta de la web 2.0 a la educacin Pgina 36

15 Ofrece distintas formas de Si acceso a la informacin.

Tiene diferentes recursos para acceder desde no una

solamente

computadora, sino desde Ipad, iphone.

16 Otras promover

actividades

a Si

Son varios los recursos que contiene, permitiendo el desarrollo de la

creatividad, permitir

adems de la

presentar

informacin en diferentes formatos. 17 Fcil verificacin de los Si avances Una vez publicada, 3

inmediatamente se puede observar cmo se da la presentacin contenidos. Caractersticas del software de los

18 Calidad grfica

si

Posee

una

bella

representacin y plantillas varias, con la desventaja que de cambiarse la

plantilla se modifican las imgenes precargadas en los encabezados. 19 Sonidos 20 Animaciones o movimiento No Si No cuenta con sonido Variedad de animaciones de transicin en las y de la
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1 3

presentaciones presentacin
Propuesta de la web 2.0 a la educacin

informacin, sencillas 21 Navegacin Si

pero

Fcil de manipular para la exploracin.

22 Originalidad

SI

Existe variedad en sus propuestas

23 Esfuerzo cognitivo

SI

La

herramienta

no 2

promueve por si misma desarrollos todo cognitivos, de la

depende

intencin del docente y la creatividad del estudiante. 24 Ayuda Resultado obtenido SI de 120pts Tiene botn de ayuda Valoracin total 5 101

pts. Del instrumento Calificacin Excelente, ideal para su 83,47 uso educativo. Cuadro creado por el grupo 2 en foro 3 del Curso 00996 ao 2013.

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Instrumento despus de su aplicacin Escala 0=nada 1=Muy poco 2=Poco 3= Regular 4=Muy bueno 5=Excelente Aspectos a evaluar Nivel de satisfaccin Indicadores El programa me resulta interesante Lo utlizara de Nuevo Es diferente a lo tradicional Sencillo de Instalar Facilidad de Uso Manejo sencillo del control de los 0 1 2 3 4 5

comandos Instrucciones sencillas y claras

Creatividad Rendimiento durante la evaluacin sumativa

Nivel de creatividad demostrada. Comprensin del objetivo 1 Comprensin del objetivo 2 Comprensin del objetivo 3 Comprensin del objetivo 4

Es necesaria su aplicacin a los estudiantes despus de la actividad, para determinar el impacto del software y de la actividad en la construccin de aprendizajes significativos.

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Propuestas de herramientas web realizadas por Fernando Todas son educativas, la gracias es escoger el nivel y los objetivos adecuados para las propuestas que realizaremos. http://www.slideshare.net/fullscreen/janehart/top-100-tools-for-learning-2013/1 http://www.cedeti.cl/software-educativo/suenaletras/ http://software.computadora-discapacidad.org/ http://juandomingofarnos.wordpress.com/2010/10/14/150-herramientas-gratuitaspara-crear-materiales-didacticos-on-line/ http://www.fod.ac.cr/centrorecursos/ http://www.ipixelestudio.com/blog/bancos-imagenes-gratis.html se le puede dar un uso educativo. Depende del plan http://www.catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/ es sobre software educativo http://www.intel.com/education/la/es/elementos/pba/content.htm http://www.educatico.ed.cr/_layouts/login.aspx?ReturnUrl=%2fpages%2fRegistroUs uariosEducatico.aspx http://www.geogebratube.org/student/m41970 http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/ http://tupera.com/ Es nacional e increblemente til para realizar las bibliografas de los trabajos en el formato APA versin 5 y 6

Adems propongo youtube, pginas wiki, blogs y cmaptools donde se podra disear un trabajo donde el estudiante los utilice para realizar trabajos creativos.

Propuestas de Shirley Rivera Gonzalez http://www.escuela20.com/herramientas-aplicaciones-software/recursostic/herramientas-20_289_1_ap.html Excelente recurso, con gran cantidad de materiales educativos, recomendacin de acceder a l (Magnifico).

Adems Webquest
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Bitcora

Nombre Maikol

17 de marzo No particip

18 de marzo No particip

19 de marzo No particip

20 de marzo No particip

21 de marzo No particip

22 de marzo No particip

Fernand o

Propuesta de aplicacion es

Propuesta de una revista

Coordina r la divisin del trabajo Propuest a de webques t

Confirma que Maikol no se ha comunicad o Aviso de que se iniciara mi parte hasta el sbado, pregunta por no participaci n de Maikol

Da su aporte

Shirley

Propuesta de aplicacion es

Ms propuesta sy recordatori o de estructura del trabajo

Retroalimen ta aporte de Fernando, da ejemplo de webquest

23 de marzo Llam para indicar que estaba enfermo, pero era muy tarde para incluirlo en el trabajo. Se disculpa en la plataform a por no participar Participa en ltimos detalles del trabajo Participa en ltimos detalles del trabajo y edicin de videos

Comunidades virtuales de aprendizaje y Redes Sociales

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