SESION 3 PRODUCTO 1 Qu es una competencia? Es un conjunto de conocimientos, actitudes, habilidades y valores que nos permite movilizar saberes en un problema.

Es la intervencin eficaz en los diferentes mbitos de la vida mediante acciones en las que se moviliza, al mismo tiempo y de manera interrelacionada, componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales. Son acciones eficaces ante situaciones y problemas de distinto tipo que obligan a utilizar los recursos de que se dispone. Para dar respuesta a los problemas que plantean estas situaciones es necesario estar dispuestos a resolverlos con una intencin definida, o sea, con unas actitudes determinadas. Una vez mostrada la disposicin y el sentido para la resolucin de los problemas planteados, con unas actitudes determinadas, es necesario dominar los procedimientos, habilidades y destrezas que implica la accin que se debe llevar a cabo. . Pero, para que estas habilidades lleguen a buen fin, deben realizarse sobre unos objetos de conocimiento, o sea, unos hechos, unos conceptos y unos sistemas conceptuales. . Y que todo ello se realice de forma interrelacionada, es decir, la accin implica una integracin de actitudes, procedimientos y conocimientos.

De qu forma se puede educar en competencias? Haciendo la educacin significativa para el nio, partiendo de su vida cotidiana, y que implique un reto para l mismo. Facilitando la capacidad de desarrollar los aprendizajes que generalmente se han presentado descontextualizados, a situaciones cercanas a la realidad, lo que representa una redefinicin del objeto del estudio de la escuela. Aquello que se va a ensear no ser un conjunto de contenidos organizados en funcin de la lgica de unas disciplinas acadmicas, sino que su seleccin, presentacin y organizacin se realizar segn la potencialidad para dar respuesta a necesidades reales. Cul es la intencin de educar en competencias? Que los alumnos se puedan desenvolver en cualquier mbito de su vida cotidiana de manera asertiva, es decir, haciendo valer sus derechos pero respetando los derechos de los dems. buscando estrategias de enseanza que siten el objeto de estudio en la forma de dar respuesta satisfactoria a situaciones reales y, por lo tanto, complejas. Dado que estas situaciones reales nunca sern aquellas en las que se va a encontrar el alumno en la realidad. Se pueden ensear los esquemas de actuacin de las competencias y su seleccin y prctica en distintos contextos.

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SESION 3 PRODUCTO 2 Competencias para el aprendizaje permanente Utiliza las modalidades y estrategias de lectura Reproduccin de diferentes tipos de texto de acuerdo a su necesidad Investigar algn tema en internet y reproducirlo Explora y analiza con inters la tarea a realizar y pregunta al tener dudas. Identifica lo que no sabe y muestra inters por aprender Competencias Competencias Competencias Competencias para para el para el manejo para la la vida en sociedad manejo de la de situaciones convivencia informacin realizar Provocar Trabajar en Trabajo en cuadros situaciones equipos donde equipos sinpticos, donde el nio haya diversidad Trato respetuoso discriminar tome de opiniones hacia sus informacin decisiones Propiciar que compaeros, relevante de basadas en los alumnos trabajo cualquier tipo valores. convivan en colaborativo, de texto armona. respeto a las reglas Reconoce Investigar cuales son los Promueve la Practicar los en internet, lugares cooperacin valores enciclopedias peligrosos en entre Ejercicios donde e ndices de su comunidad y compaeros. tengan la ttulos de evita acercarse. Manifiesta oportunidad de libros Promueve sus emociones participar todos los relacionados campaas para y modifica alumnos para evitar con el tema a evitar riesgos. aquellas la discriminacin y buscar. Usa con actitudes que el racismo Realizar cuidado le resultan debates, objetos y negativos. construir un sustancias con Reconoce que concepto los que se decir la verdad mediante la puede lastimar. es una muestra socializacin de valenta y Se madurez. comunica con claridad, tomando en cuenta lo que va a decir. Cuando el alumno sabe conocer, sabe hacer, sabe ser, sabe actuar, es decir, cuando el alumno enfrenta sus retos cotidianos utilizando al mismo tiempo : CONOCIMIENTOS Y CONCEPTOS. Implican la representacin interna acerca de la realidad INTUICIONES Y PERCEPCIONES. Son las formas empricas de explicarse el mundo SABERES Y CREENCIAS. Simbolizan construcciones sociales que se relacionan con las diversas culturas HABILIDADES Y DESTREZAS. Se refieren a saber hacer, a la ejecucin prctica y al perfeccionamiento de la misma. ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS. Integran los pasos y secuencias en que resolvemos los problemas para utilizarlos en nuevas circunstancias. ACTITUDES Y VALORES. Expresan la disposicin de nimo ante personas y circunstancias porque las consideramos importantes.

Cundo puedo decir que se han logrado las compete ncias?

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Indicadores

SESION 3 PRODUCTO 3 DESCRIPCION DE LAS TRES PRIORIDADES

MEJORA DE APRENDIZAJES: Para lograr la mejora de los aprendizajes es importante lograr que los alumnos participen activamente en los materiales que se enseen, propiciando su entusiasmo por aprender. Entre algunas de las actividades que se realizan desde la planeacin son las siguientes: Rescatar los conocimientos previos del alumno y trabajar sobre ellas, haciendo uso de material didctico, fsico y digital, trabajando sobre problemas de su vida cotidiana. Propiciar el aprendizaje cooperativo donde el trabajo se de en pequeos grupos para que los estudiantes tengan la responsabilidad de buscar y compartir informacin en un tema dado. Estimular la discusin en la clase a travs de preguntas abiertas sobre lecturas especficas. Disear actividades que estimulen el pensamiento crtico para analizar y solucionar problemas, analizando reportes de noticias sobre un tema de inters y despus discutir sobre ella. Realizando actividades ldicas tomando en cuenta la motivacin del alumno. Involucrar a la comunidad escolar (otros grados o grupos) para evaluar los aprendizajes esperados

NORMALIDAD MINIMA: Para atender los 8 rasgos de la normalidad mnima se trabaja desde la planeacin dando un tiempo a cada asignatura al iniciar las actividades, promoviendo la puntualidad dando el ejemplo, se favorece la lectura a travs del uso de la biblioteca del aula y lecturas sobre valores, creando situaciones de aprendizaje que le permita al alumno desarrollar sus competencias en lectura, escritura y matemticas.

REZAGO EDUCATIVO: Diversificar acciones y proponer diseos apropiados a los alumnos con rezago. Brindar apoyo en horas extras. Concientizar y comprometer a los padres de familia para que sus hijos terminen su grado educativo.

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