"El neoliberalismo tom por asalto a las universidades": Noam Chomsky El lingista, filsofo y activista estadounidense habla sobre

la manera como el modelo empresarial en el que se inscriben las instituciones de educacin superior precariza la calidad de la enseanza y el aprendizaje. Contratos inestables, profesores temporales, fle ibilizacin laboral, sobrecarga de trabajo, salarios injustos, escasa participacin de la comunidad universitaria en la toma de decisiones, aumento de puestos administrativos y burocr!ticos, autoritarismo y e clusin, jvenes sometidos a la presin de los cr"ditos y las deudas, cursos superfluos, precios cada vez elevados, estudiantes que se limitan a tomar apuntes y a recitarlos de manera literal a la hora de la evaluacin. #$odo esto sucede cuando las universidades se convierten en empresas, como ha venido ocurriendo durante las %ltimas d"cadas, cuando el neoliberalismo ha ido tomando por asalto cada una de las dimensiones de la vida&, dijo 'oam Choms(y durante una reunin del )indicato *niversitario de +ittsburgh, Estados *nidos, en la que particip v,a )(ype. -urante el encuentro, el lingista, filsofo y activista estadounidense realiz una serie de observaciones sobre la manera como el modelo empresarial en el que tienden a inscribirse las instituciones de educacin superior precariza la calidad de la enseanza y el aprendizaje y reproduce #din!micas autoritarias& indeseables para las sociedades actuales. . continuacin, algunas de sus apreciaciones/ La estabilidad laboral de los profesores pende de un hilo". 0a contratacin temporal o por hora c!tedra de los profesores es, para Choms(y, la reproduccin de la lgica que rige el mundo de los negocios en la actualidad. #Es lo mismo que la contratacin de temporales en la industria, aquellos que 1all 2art tilda como 3asociados4/ empleados sin derechos sociales ni cobertura sanitaria&, anot el filsofo durante el encuentro. #0a contratacin de trabajadores temporales se ha disparado en el per,odo neoliberal y en la universidad estamos asistiendo al mismo fenmeno&, agreg. -e acuerdo con Choms(y, aquellas universidades que avanzan por la v,a empresarial, no hacen sino imponer la precariedad acad"mica como %nico destino posible de la educacin. #Cmo se afecta la calidad cuando los profesores no tienen estabilidad laboral/ se convierten en trabajadores temporales, sobrecargados de tareas, con salarios baratos, sometidos a las burocracias administrativas y a los eternos concursos para conseguir una plaza permanente&, seal. #Los puestos administrativos y burocrticos en exceso son una suerte de despilfarro econmico 'o crece el n%mero de profesores, tampoco lo hace el de estudiantes, pero e iste un acelerado aumento de #estratos administrativos y burocr!ticos dentro de las instituciones de educacin superior, un aspecto que resulta bastante familiar a la industria privada&, manifest el activista. #0os decanos, por ejemplo, se han convertido en todos unos burcratas que necesitan de vicedecanos, asistentes y secretarias&, ejemplific. Los crditos de estudio sirven para adoctrinar a los estudiantes +ara el sector empresarial, el activismo estudiantil 5feminista, ambientalista, antibelicista, etc.6 es la prueba de que los jvenes no est!n correctamente adoctrinados&, afirm Choms(y. . su parecer, uno de los mejores m"todos de adoctrinamiento ha sido el de los pr"stamos con los que los estudiantes financian sus carreras. #0a deuda estudiantil es una trampa de la que los jvenes no podr!n salir en mucho tiempo. 0os cr"ditos funcionan como una carga que les obliga a alejarse de otros asuntos&, dijo. #$al vez no surgieron con ese propsito, pero desde luego tienen ese efecto&, precis.

7tra t"cnica de adoctrinamiento es, seg%n Choms(y, la ausencia de v,nculos profundos entre los docentes y los estudiantes, cuyas relaciones son cada vez m!s fr,as y superfluas. #)alones y clases grandes, profesores temporales, educacin escasamente personalizada. Es muy similar a lo que uno espera que ocurra en una f!brica, en la que los trabajadores poco o nada tienen que ver en la organizacin de la produccin o en la determinacin del funcionamiento de la planta de trabajo, eso es cosa de ejecutivos. 8gual sucede con los estudiantes&, asever. La participacin directa de la comunidad universitaria en la toma de decisiones es legtima y til +ara el filsofo, en el pasado las cosas eran distintas y en ciertos sentidos mejores, pero distaban mucho de ser perfectas. #0as universidades tradicionales eran por ejemplo, e tremadamente jer!rquicas, con muy poca participacin democr!tica en la toma de decisiones&. En ese sentido, hizo un llamado de atencin sobre la necesidad de ampliar la democracia universitaria. #-ebemos promover una institucin democr!tica en la que la comunidad 5profesores, estudiantes, personal no docente6 participan en la determinacin de la naturaleza de la universidad y de su funcionamiento&, manifest. ace falta ense!ar a pensar -e acuerdo con Choms(y, la educacin, de cualquier nivel, debe hacer todo lo posible para que los estudiantes adquieran la capacidad de inquirir, crear, innovar y desafiar. #9ueremos profesores y estudiantes comprometidos en actividades que resulten satisfactorias, disfrutables, desafiantes, apasionantes. :o no creo que sea tan dif,cil&. #En un seminario universitario razonable, no esperas que los estudiantes tomen apuntes literales y repitan todo lo que t% digas; lo que esperas es que te digan si te equivocas, o que vengan con nuevas ideas, que abran caminos que no hab,an sido pensados antes. Eso es lo que es la educacin en todos los niveles&, concluy.