Arduino varios http://www.eldiario.es/cuaderno-comun/iniciacion-Arduino-aprender-electronica-es tilo_6_76352367.

html Filosofa Arduino Esto supone una forma de trabajar muy distinta a la que la mayora aprendimos en l as escuelas de ingeniera, donde se prioriza el entendimiento matemtico del circuit o electrnico. Con Arduino se aprende haciendo proyectos. Este enfoque se explica en parte por su origen, que se remonta a la mtica escuela de diseo de interaccin de Ivrea (Italia). Arduino naci para proporcionar un chip b arato a artistas digitales y diseadores interactivos que les permitiera desarroll ar de forma rpida y econmica sus ideas. En el mtodo de trabajo de un diseador tiene mucha importancia la prueba y el error , el "pensar haciendo", o la "reflexin en la accin" que deca Donald Schn. En lugar de tratar de entender un problema completa mente antes de empezar a pensar una solucin, el entendimiento del problema se pro duce mientras buscamos soluciones. De igual forma no hace falta saber mucha electrnica para practicar con Arduino, sl o pensar qu quieres hacer, aprender lo que necesitas y probar hasta que la cancin suene como quieres. --La tecnologa por dentro: controlar o ser controlado https://e1trajede1emperador.wordpress.com/2012/10/20/la-tecnologia-por-dentro-co ntrolar-o-ser-controlado/ "Lo paradjico es que el acercamiento a las nuevas tecnologas en la escuela, tal y como se plantea hoy, tampoco prepara a los alumnos para la tecnologa del maana. Co n suerte ganarn cierta soltura con las de hoy, pero todo cambia muy rpidamente y s i slo se les ofrece la perspectiva del usuario, inevitablemente vern el hardware y el software como cajas negras que alguien les va a ir poniendo por delante. No co ntrolarn las tecnologas sino que, en cierto modo, sern controlados por ellas." --Concepto "El movimiento maker" o "Hgalo Ud. mismo" https://e1trajede1emperador.wordpress.com/2013/07/20/el-movimiento-maker/ Podra estar pola mezclarlo con el construccionismo. "El movimiento maker tiene un grandsimo potencial pedaggico que es el que me inter esa tratar aqu. Por varias razones: - Porque tener conocimientos prcticos para saber desenvolverse en la vida debe se r un objetivo de la educacin escolar. - Porque en nuestra vida cotidiana constantemente hacemos uso de tecnologa electrn ica entre otras de la que somos usuarios pasivos, sin conocer los fundamentos en los que se basan. Saber cmo funcionan los dispositivos que manejamos nos hace me nos dependientes de ellos. - Porque el proceso de disear y crear exige concentracin, reflexin y predisposicin p ara la indagacin y el juego, que son los elementos fundamentales para desarrollar la creatividad.

- Porque saber hacer cosas aumenta la autoestima. - Porque a travs del desarollo de un proyecto prctico se introducen y tratan conc eptos relacionados con muchos campos. Por ejemplo, el diseo y fabricacin de un dis positivo digital conlleva planificacin, manejo de conceptos matemticos, fsicos y el ectrnicos, bsqueda de informacin, que con frecuencia est en ingls, y programacin, ent re otras cosas." Otros proyectos relacionados con Arduino "Tambin efocado a la electrnica est el proyecto LittleBits, que proporciona mdulos e lectrnicos para nios fcilmente ensamblables con imanes, con los que hacer prototipo s. Adafruit es una empresa dedicada a la electrnica educativa y al DIY, fundada p or Ladyada, con mltiples dispositivos y materiales educativos. Otro proyecto, en este caso ideado para promover la enseanza de la informtica en las escuelas, es Ra spberry Pi. Se basa en miniordenadores que podemos utilizar para desarrollar cos as bastante ms complejas que Arduino y que puede utilizar lenguajes de programacin de alto nivel. Aunque programar en un lenguaje cualquiera no requiere realment e tener conocimientos previos que no puedan poseer los nios, un lenguaje de progr amacin especialmente creado para ellos es Scratch. En cuanto a robtica, LEGO tiene la lnea educativa Mindstorms que permite construir modelos de sistemas integrad os con partes electromecnicas controladas por ordenador a travs de un software pro pio. Su nica pega es el precio, prohibitivo para el comn de los mortales. Ms asequi ble es Lottie Lemon, un robot educativo basado en Arduino que ha sido adems cread o por dos chicos espaoles. Otro ejemplo es Linkbot, un robot modular con aplicaci ones educativas."

--Reportaje al creador de Arduino David Cuartielles, Miembro del equipo desarrollador de Arduino https://www.diagonalperiodico.net/saberes/arduino-es-sistema-educativo-democrati za-la-tecnologia.html Arduino es un sistema educativo que democratiza la tecnologa "Arduino es simplemente un sistema educativo, muy sencillo y eficiente. Es una e xtraordinaria herramienta para aprender." De dnde surge la necesidad de crear Arduino? "En el colegio se ensea ofimtica, programas que permiten hacer documentos, pero no se va ms all. Todo el mundo debera tener la oportunidad de programar, o lo que es lo mismo, de aprender y crear, que es donde radica el fallo en el sistema educat ivo convencional. Comenc dando clases de electrnica a estudiantes de diseo grfico y en el mundo del arte, por ello me pregunt, por qu no podra ensearle tambin a un nio de diez aos? Ambos tienen los mismos conocimientos previos, con la diferencia de qu e los nios no tienen limitaciones en su imaginacin, no le dan vueltas al para qu si rve y comienzan a aprender y crear sin darse cuenta. Para m Arduino es simplement e un sistema educativo, muy sencillo y eficiente. Es una extraordinaria herramie nta para aprender, puede usarla cualquiera. Uno de sus objetivos es lograr la de mocratizacin de la tecnologa." ---

Sitio de Cuartielles para el Proyecto de La Mancha Estn las lecturas para los profesores. http://cuartielles.com/verkstad/en/Main/Ho mePage --Ver paper A4C Arduino For Children Una Alternativa Que Hace Uso De La Robtica Para El Desarro llo De Competencias Descriptivas --Relacionar al Edupunk con el construccionismo? "Edupunk es un neologismo, usado en ingls para referirse a una ideologa concernien te a las prcticas de enseanza y aprendizaje que resultan de una actitud tipo "Hgalo usted mismo" (HUM). Muchas aplicaciones instruccionales pueden ser descritas co mo educacin HUM Edupunk. El trmino describe enseanza y aprendizaje "inventivos"." Ver experiencia "Qu es ThinkBit? Un equipo de jvenes que han creado una ONG que utiliza proyectos d e hardware abierto como Arduino y pronto, seguramente, otros como RaspBerry Pi p ara mejorar las perspectivas de futuro de jvenes adolescentes por medio del apren dizaje de disciplinas como la robtica, la electrnica y la programacin. Trabajan con adolescentes en zonas perifricas de Madrid como Vallecas, Villaverde, Orcasitas, San Fermn o Pan Bendito, con una metodologa completamente basada el el modelo edu punk, que trata de motivar sin necesidad de clases estructuradas, fomentando dec ididamente el Do It Yourself (DIY) y el espritu colaborativo." http://www.thinkbi t.org/sobre-thinkbit/ Ver ms en http://www.efefuturo.com/noticia/robotica-contra-el-fracaso-escolar/ --Proyecto Castilla, creando vocaciones cientficas con Arduino. http://centroformacionprofesorado.castillalamancha.es/es/cultura-digital-v2/-/bl ogs/proyecto-castilla-creando-vocaciones-cientificas-con-arduino "El proyecto Castilla es la denominacin de un proyecto realizado por parte del Cent ro Regional de Formacin del Profesorado de Castilla-La Mancha para estimular una forma de aprendizaje basada en tareas ejecutadas con sotfware y hardware libre a lo largo del currculo oficial de la materia de Tecnologas. El proyecto se implant en 23 centros educativos de Castilla-La Mancha en el curso 2012-2013 (cerca de 6 00 alumnos). Con l se mejora la metodologa de proyectos con Arduino como ncleo cent ral. A los centros educativos participantes se les ofreci una dotacin de medios ma teriales y formacin para los docentes con el fin de que se generara una nueva dinm ica para el aula donde los alumnos fueran los protagonistas de su propio aprendi zaje. La tarjeta controladora Arduino se convirti en la clave de los proyectos di seados y realizados por los alumnos. El responsable de formacin y referente del pr oyecto fue David Cuartielles, padre y creador de la tarjeta controladora Arduino , asimismo Julio Mega Sanmiguel fue el lder del grupo colaborativo creado para el proyecto. Se realiz un taller inicial para ensear a los docentes a programar en P rocessing y a trabajar la electrnica con Arduino. Despus, semanalmente, tuvo lugar una sesin virtual a travs de la plataforma de formacin del CRFP, donde David Cuart ielles ampliaba la formacin y daba soporte tcnico a los docentes que a su vez tran sferan ese conocimiento a sus alumnos. Tambin se dispuso de un foro de intercambio

de ideas y resolucin de problemas. Como colofn se realiz una Feria Tecnolgica en la s instalaciones del CRFP de Toledo, con la asistencia de los 20 centros educativ os participantes y 400 alumnos. All, alumnos y profesores presentaron sus trabajo s y se hizo entrega de menciones especiales a los proyectos ms innovadores." --Ver qu es Ingenious Academy en Madrid. --Aprendizaje Social - Social Learning Recopilacin de artculos - 2009-2011 http://serviciosgate.upm.es/observatorio/wp-content/uploads/2012/06/aprendizajes ocial.pdf Artculo "Arduino, la revolucin silenciosa del hardware libre " --Reportaje a David Cuartilles http://adolfoplasencia.es/blog/arduino-el-triunfo-del-hardware-libre/ Arduino comenz como un sistema electrnico para ensear como funciona el mundo digi tal a diseadores y artistas. Pero Arduino ahora no solamente es una placa de hard ware. Es un ecosistemas de placas de semiconductor, documentacin de cmo usarlas y un sistema de programacin, un software que permite programarlas de forma muy senc illa y que hace completamente estndar el idioma entre diferentes plataformas tecn olgicas; por ejemplo tenemos una placa redonda que se llama Arduino Liliiput que se emplea para hacer ordenadores llevables en la ropa (wareable computers). La i dea de que algo puede funcionar en diferentes usos y plataformas con un mismo cdi go fuente es muy potente . Arduino (la empresa y el proyecto ) lo formamos cinco personas: Tom Igoe, que es pr ofesor de la Universidad de Nueva York; David Mellis, un doctorando del MIT; Mas simo Banzi, que ahora es el director de la empresa Arduino; Gianluca Martino, q ue es el responsable de hardware y, yo mismo. " "Nosotros creamos desde el principio una herramienta multiplataforma que corre e n todos los sistemas. No importaba que ordenador tuvieras. El sistema de desarro llo de Arduino iba a funcionar s o s. La gente lo prob y se fue corriendo la voz de que ya haba una herramienta que poda usarse casi por cualquier persona para la cr eacin de sistema electrnicos que funcionaba en cualquier ordenador. Se sorprendan d e que un diseador, de pronto estuviera construyendo un robot, cuando antes no ten ia el menos inters por la matemticas, la fsica o la mecnica . "... Arduino ha servido para que surjan oportunidades para personas que antes ni se las podan plantear, al tiempo esta transformando la forma en que educamos muc hsima gente y, pro supuesto esta sirviendo para trasformar lo que seria el tejido industrial porque permite la creacin de mquina muy sencillas, minimizando el cost e en investigacin y desarrollo y democratiza el acceso a la tecnologa de personas y empresas porque hay otro factor esencial esta diseado para ser muy econmico y po r ello, fabricantes y diseadores que trabajan a pequea y mediana escala ya no se p lantean redisear toda la circuitera electrnica de sus productos; ahora se plantean insertar un Arduino en sus productos (precio y tamao lo permiten), porque les fac ilita y mucho el proceso productivo. Una de los ejemplos es la impresin 3D. La im presin 3D abierta emplea Arduinos como inteligencia de sus impresoras para la fab ricacin personalizada. Uno de los aspectos mas importante es el coste. Cuando int roducimos Arduino, conjunto del sistema que costaba mas de 1.000 euros fue susti

tuido por la placa Arduino que costaba 25 euros. Pasar de un coste de 1.000 a 25 es un tremendo cambio de escala econmica ." Hay tres lneas de trabajo distintas: una es educacin . Creemos que formar de tecn ologa en la universidad es demasiado tarde, hay que empezar en escuelas y colegio s. Las personas deberan maneja tecnologa digital y programar al tiempo que se apre nde a escribir y a leer. la tecnologa esta en todas partes y hemos de tener una f orma de traerla a todo el mundo, cuento antes mejor. Las segunda lnea de trabajo es objetos conectados (el internet de las cosas); como puede prepararse, programar se, que le gente puedan gestionar sus mquinas conectadas. Un ejemplo es el Arduin o GRM que hemos hecho con celebracin con Telefnica para facilitar la conectividad, e inclua el ayudarles a crear un modelo de negocio que les permitiera monta una placa aqu que alguien se la llevara a Chile y empezar a transmitir datos desde Ch ile sin abrir la caja e intentar resolver ese problema que tienen: dar cobertura mundial en las redes que existen ahora mismo, de forma inalmbrica . Y la tercera?, -le pregunto-. La tercera, -dice-, es la de nuevas plataformas de hardware que in cluyen, claro, el cmo tu lo programas, y los usas: como le decimos a una mquina qu e le diga a una tercera o a otras, que debe hacer y que lo haga ." --Ver si se puede relacionar a ((1930 1997) was an influential thinker in developin g the theory and practice of reflective professional learning in the twentieth c entury) con Papert Es a Donald Schn a quien se le atribuye el concepto de profesional reflexivo lo s ustenta con la racionalidad "la racionalidad tcnica es una epistemologa de la prctica que se deriva de la filosofa positivista y se construye sobre los pr incipios de la investigacin universitaria contempornea - (Shilis, 1978 citado por Shn Pg. 1) y la teora de la accin." En este paper Claudia Urrea cita a Schon y lo mete a Papert http://web.media.mit .edu/~calla/curriculum/ribie.pdf Indagar por este lado "Tanto el Dr. Mikhak, destacado por sus investigaciones en torno al constructivismo y el construccionismo, como la M.Ed. Badilla Saxe, dis cpula de Seymour Papert e investigadora sobre nuevos entornos de aprendizaje, co laboraron en la construccin del fundamento terico y epistemolgico de PROTEA, a part ir de sesiones conjuntas de discusin y anlisis con el equipo fundador. Esto permit i ir definiendo el marco terico y epistemolgico del Programa, que toma como referen te los aportes de Donald Schon , Paulo Freire, Jean Piaget y Seymour Papert, ent re otros. Es as que el Programa se nutre de las ms actuales corrientes epistemolgic as que fundamentan el uso de las tecnologas digitales en la prctica educativa, por lo que se orienta hacia la teora constructivista, con fuerte nfasis en una prctica construccionista". http://revista.inie.ucr.ac.cr/uploads/tx_magazine/protea.pdf Buena cita al pensamiento de Schon http://www.redalyc.org/pdf/834/83400706.pdf Otra cita http://www.biblioteca.clacso.edu.ar/subida/Colombia/dcs-upn/2012113005 1832/formacion.pdf.ori Referentes para el proyecto pedagogico OLPC se penso en los trabajos de: "Piaget, Papert, A lan Kay, John Dewey, Maria Montessori, Paulo Freire, Lev Vygotsky, Marvin Minsky , Donald Schn, Lea Fagundes, Antonio Battro y Khun Paron De ellos aprendimos que el recibir una educacin es ms que acumular datos suministr ados por el profesor. Aprendimos que conocimiento es un sustantivo pero aprender es un verbo. Aprender requiere actividad por parte del que aprende. Aprender es hac er y si queremos ms aprendizaje necesitamos ms actividades. Tambin aprendimos que t

odo el mundo tanto aprende como ensea, que entra dentro de nuestra naturaleza hum ana el ser sociales y expresivos. Por ltimo aprendimos que el amor es mejor maest ro que el deber. Tal y como dijo Minsky: las ganas de jugar de la niez es el profe sor ms exigente que tenemos . Ver http://wiki.laptop.org/images/f/fa/Modelo_Pedagogico_-_Fundacion_Quir%C3%B3s _Tanzi.pdf --Ver paper de Papert http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=9&idSubX=288 --Ver paper http://ecrp.uiuc.edu/v12n2/bers-sp.html --Libro EL MUNDO DIGITAL de NICHOLAS NEGROPONTE edicin: septiembre 1995 http://users.dcc.uchile.cl/~cgutierr/cursos/INV/serDigital.pdf --Paper Es la Ciencia de la Computacin Ciencia? http://cs.gmu.edu/cne/pjd/PUBS/CACMcols/cacmApr05Span.pdf --Libro de Reggini - Computadoras, creatividad o automatismo. http://horacioreggini.com.ar/wp-content/uploads/2012/07/Computadoras.pdf --Libro La educacin digital de Battro y Percival Denham http://www.tecnologiaparatodos.com.ar/bajar/ed.pdf En lnea con Papert. --Ver marco terico de Papert http://usablehack.com/amiva/AMIVA.pdf --Dossier de la Revista de UNESCO (2001) sobre el constructivismo http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001249/124945so.pdf --Marco terico sobre Papert - http://ponce.inter.edu/cai/Tesis_Graduado/Catherine_P agan/index.pdf --Tesis de doctorado - marco terico Papert "Educacin e inclusin" "Angela behrendt "

http://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/4360/Educacion%20e%20inclusion. pdf?sequence=1 ---