Pethn Nagy Csilla

IRODALOM 9.
Szvegvilgok Mtosz s irodalom Az kori grgsg irodalmbl A rmai irodalombl A Biblia vilga

NEMZETI TANKNYVKIAD, BUDAPEST

A tanknyv engedlyszmon ...-tl tanknyvi engedlyt kapott A tanknyv megfelel az Oktatsi Minisztrium kerettantervnek [17/2004. (V. 20.)] A tanknyv megfelel a [17/2004. (V. 20.)] OM rendelet 3. szm mellkletben szerepl kompetenciafejleszt oktatsi programcsomag kerettantervnek

Lektor: Arat Lszl

Kpszerkeszts: Mhes Edit, Pethn Nagy Csilla

Felels szerkeszt: Mhes Edit

Tipogrfia: Mag Stdi

A tanknyvv nyilvntsi eljrsban kzremkd szakrtk:

Pethn Nagy Csilla, Nemzeti Tanknyvkiad Zrt., 2010

ISBN 978-963-19-6904-7 Nemzeti Tanknyvkiad Zrt. a Sanoma company www.ntk.hu Vevszolglat: info@ntk.hu Telefon: 06 80 200 788 A kiadsrt felel: Kiss Jnos Tams vezrigazgat Raktri szm: 16120/I Mszaki igazgat: Babicsn Vasvri Etelka Mszaki szerkeszt: Marcsek Ildik Grafikai szerkeszt: Mikes Vivien Terjedelem: 26,78 (A/5) v + 1 v mellklet A knyv tmege: 490 gramm 1. kiads, 2010 Nyomdai elkszts: BTEX 2000 Bt.

TARTALOM
BEVEZETS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . SZVEGVILGOK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
AZ IRODALOM EREDETE, SZBELISG S RSBELISG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6 8 8 11

Az irodalom kezdetei 9 rkny Istvn: Csupa kzhely rszlet 10 Varr Dniel: sms 10
NPSZER IRODALOM SZPIRODALOM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Kovcs Andrs Ferenc: Knyvheti slger Ad ntm: Pancsol kislny rszlet 12 Parti Nagy Lajos: Srbogrdi Joln:A test angyala rszlet 12 Npszer irodalom 12
AZ IRODALOM MINT VILGALKOTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . AZ IRODALMI ALKOTS MINT SZVEGVILG. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

14 17 22

Mndy Ivn: Az utcn 17 Varr Dniel: A Bs, Piros Vdr dala 19

SZVEGEK BESZLGETSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Jzsef Attila: Szletsnapomra 22 Tth Krisztina: Futrinka utca rszlet 23 Orbn Ott: Szletsnapomra rszlet 23 Kovcs Andrs Ferenc: Brlimhoz. Szletsnapomra. Plgium! rszlet 23
TMK, MVEK, OLVASK AZ IDBEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

25

Jkai Mr: s mgis mozog a Fld rszlet 25 Karinthy Frigyes: Tanr r krem. Elkstem rszlet 26 Ottlik Gza: Iskola a hatron rszlet 27 Szab Magda: Abigl rszlet 28
MNEMEK -- MFAJOK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

32 34

Rendszerezsi igny 32
SZERZ -- M -- BEFOGAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Karinthy Frigyes: A cirkusz 34 Pierrot (Marosi Z. Tams): A bohc 38 Wallace Stevens: A hz csendes volt, s a vilg aludt 40

MTOSZ S IRODALOM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
MTOSZOK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . MZSK, ISTENEK A GRG MITOLGIBAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

42 44

Grg mitolgia 44 Hsziodosz: Istenek szletse rszlet 46 Mzsk 46 Hsziodosz: Istenek szletse rszlet 48 Az olmposziak 51
VILGKORSZAKOK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

52

Hsziodosz: Munkk s napok rszlet 53 A babiloni teremtseposz rszletek 56 Kalevela. A vilg kezdete, I. nek rszlet 57 Kalevala. A medve eredete rszlet 58 Kalevala.A kantele szletse, XLXLI. nek rszlet 58
AZ SI MAGYAR HITVILG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

60

Elkpzels a vilgmindensgrl 60 Samanizmus 61 Istenek, istennk, termszetfeletti lnyek 61

Fehrla rszlet 62

AZ KORI GRGSG IRODALMBL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

A HOMROSZI EPOSZOK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

64 70

Az eurpai irodalom kezdetei 65 Homrosz: Odsszeia, VIII. nek rszlet 66 Eposzi kellkek 67
Varr Dniel: Tl a Maszat hegyen rszletek 70
Az idmrtkes versels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ilisz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

72

I. nek. A dgvsz. Akhilleusz haragja rszlet 73 Az eposz trgya 81 Hseszmny 81 Egyn s kzssg 82 XVIII. nek. Akhilleusz pajzsa rszlet 82 Ismtld szerkezetek 88 A pajzs ksztse 89
Odsszeia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

90

Utazstoposz 90 Szerkezet s elbeszli szerep 91 I. nek. Az istenek gylse rszlet 92 Ember s sorsa 94 V. nek. Odsszeusz tutaja rszlet 94 A csald szerepe 96 IX. nek. Odsszeusz elbeszli kalandjait Alkinoosznak. Kklopeia rszlet 96 XII. nek. A Szirnek neke rszlet 103 Az Odsszeia embereszmnye 104
A GRG LRA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

107

letmdvlts s lrai szemlyessg 107 Szapph: Aphrodithoz 108 Liturgikus mfaj, szemlyes tartalom 109 Keretes szerkezet 109 Idsk-vltsok 109 Szapph: gy tnik nkem 110 Szapph: Egy lnyhoz 110 Anakren: Gyllm 111 Anakren: Engem a szerelem 111 Az rm rtkrendje 112 Anakreni dal 112 Fiatalsg-regsg 113 Alkaiosz: Bordal 113 Anakren: Reggeliztem 114 Csokonai Vitz Mihly: A versszpt 114 Gher Istvn: Anakreni dalok 114
A GRG DRMA S SZNHZ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

115 119

A drma eredete 116 A grg sznhz 117 Drma s sznhz 117

TARTALOM

Szophoklsz: Antigon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Homrosz: Ilisz, XXII. nek rszlet 120 Homrosz: Ilisz, XXIV. nek rszlet 120 Kren trnbeszde 122 Kren s Antigon jelenete 123 A drmai alaphelyzet 126 A konfliktus 126 Antigon s Kren rvrendszere 127 Iszmn Antigon 128 Haimn Kren 128 Teireszisz s a kar 128 Tragikus hs 129 Olvasatok, rtelmezsek 129 Arisztotelsz: Potika rszletek 130

A RMAI IRODALOMBL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132

A LATIN KLTSZET REMEKEIBL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

133 133

Az kori Rma mveldstrtneti korszakai 132

Catullus szerelmi lrja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ljnk, Lesbia 133 Szerelemfelfogs 134 rvel szerkezet 134 Lesbihoz 135 Lzry Ren Sndor: Lha catullusi lopkodsok 135 VII. 135 Odi et amo 136 Gyllk s szeretek 136 Szerelem s gyllet 136 Egyidej rvnyessg 137 Petri Gyrgy: Mari bnei 137
Vergilius s az ekloga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

138 142

Hellenisztikus hagyomny 138 IX. ecloga 138 Id- s rtkszembests 141

Horatius dakltszete. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

dk knyve 142 Ars poetica rszlet 142 Licinius Murenhoz 143 Az arany kzp mrtke 144 Retorikus szerkezet 145 Haj-toposz 145 Alkaiosz: A haj 146 Berzsenyi Dniel: Osztlyrszem rszlet 146 rvels 146 Magatartsmodell 146 Thaliarchushoz 147 Kp s blcsmonds 147 lj a mnak 148 Leucononak 148
A LATIN VERSES EPIKA NHNY ALKOTSBL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Egy tvltozstrtnet Ovidiustl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

149 149

Pygmalion rszlet az tvltozsokbl 150 Az alkots mint teremts 151 Publius Vergilius Maro: Aeneis, VIII. nek rszlet 152
Phaedrus s az llatmese . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153

A rka s a holl 153 Tant s szrakoztat szndk 154 Heltai Gspr: A hollrl s a rkrl 154 rkny Istvn: Gysz 154 Romhnyi Jzsef: A rka s a holl.
(Tma s varicik) 154

A BIBLIA VILGA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156

AZ EGYETEMESSG IGNYE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

156 159 159

Az eurpai kultra alapja 157 A Biblia rszei 158

AZ SZVETSG SZVEGEIBL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Mzes knyvei 159

Teremtstrtnetek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A vilg s az ember teremtse (I. Mz 12,14) 159 Tervszer s clszer teremts 161 Szimbolikus jelentsek 162 Az ember teremtse 162 Az els ember az den kertjben (I. Mz 2,525) 162 Az ember teremtse mskpp 163 Jkai Mr: Az arany ember rszlet 164 Mark Twain: dm s va naplja rszletek 165
Kizets az denbl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

166 169

A bneset (I. Mz 3) 166 Az den jelentsei 168 A bn s kvetkezmnyei 168

Bnismtl- s pusztulstrtnetek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Kain s bel (I. Mz 4,14,15) 169 Az znvz (I. Mz 6,59,17) 170 Bbel tornya (I. Mz 11,111,9) 172 Bnk s bntetsek 174 St Andrs: Kin s bel rszlet 174 Umberto Eco: Bbeli beszlgets 176
Kt szvetsgi pldzat a bizalomrl s a prftaszereprl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Izsk felldozsa (I. Mz 22,122,19) 177 Trtnet s hiny 178 brahm hite 179 Ersi Istvn: brahm s Izsk 180 Prftk iratai 181 Jns prfta knyve (14) 181 Kiknyszertett szerepvllals 184 A szemlyes elktelezettsg hinya 184
A zsoltrok knyvbl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

185

Imdsgknyv 185 23. zsoltr 185 Bizalomnek 186 Klti kpek 186 Archaikus versbeszd 187 Szenci Molnr Albert: XLII. zsoltr rszlet 187 Jzsef Attila: Csndes estli zsoltr rszlet 187 Fst Miln: Zsoltr rszlet 187 Szrnyi Levente Brdy Jnos: Istvn, a kirly rszlet a szvegknyvbl 187
AZ JSZVETSG SZVEGEIBL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

188 188

Az evangliumok 188
Mt evangliumbl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Megvltshit 188 Jzus Krisztus, a megvlt (Mt 1,1822; 2,118; 3,1317; 26,1746; 27,1555) 189 Jzus szletsnek elbeszlse 194 A keresztsg jelkpes motvuma 195 A kldets beltsnek elbeszlse 195 Dsida Jen: Nagycstrtk 197 Pkolitz Istvn: A szadduceus tndse az Agykoponyk hegye ciklusbl 197 Babits Mihly: Golgotai csrda 197 A magvet pldzata (Mt 13,123) 199 Pldzatos beszdmd 200 Vilgosan tagolt szerkezet 200 sszetett, tbbrtelm jelents 200
Pl apostol leveleibl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

201 203

Pl I. levele a korinthusbeliekhez (Pl I. 13) 201 Retorikus szerkezet 202

A Jelensek knyvbl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Jnos jelensei ( Jel 5,15; 6,18; 21,18; 22,15) 203 A vgidk terve 205 Motivikus s szerkezeti keret 205 Sylvester Jnos: Az magyar npnek, jszvetsg-fordts rszlet 205 NV- S KIEJTSMUTAT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208

TARTALOM
5

177

BEVEZETS

TANKNYVHASZNLAT
Kedves Tanul!
rdemes tudatostanod, hogy az irodalom tantrgy olyan ismeretrendszert kzvett, olyan kszsgeket s kpessgeket fejleszt, amelyeknek a tbbi tantrgy tanulsra, illetve a szemlyisg fejldsre nzve is meghatroz jelentsge van. A szvegrts s szvegalkots hangslyos volta, a trsas tanulsi helyzetek lehetsge miatt a tantrgynak kitntetett szerepe van a gondolkodsi, nyelvi-kommunikcis s szocilis kompetencik1 fejlesztsben. Az irodalomtanuls tartalmai: az olvasi tapasztalatokra s lmnyekre pl mismeret, a mveldstrtneti s irodalomtrtneti mveltsg, az irodalomelmlet, valamint szleskr kpessg- s kszsgkibontakoztats. Irodalomtanknyved a jelentst az olvas s a m prbeszdben alakul, vltoz s vltozatokban l kpzdmnynek tekinti. Ezrt az olvassi folyamatokban rd, a befogadra s tanultrsaidra, a befogadk kzssgre sszpontost. Jl hasznlhat rtelmezi-tanulsi stratgikat s rsmodelleket knl, hatkonyan kszt fel a kzpvagy emelt szint rettsgi vizsgra. Ennl is fontosabb azonban, hogy tmogat az rt olvasv, alkotkpes rv, egyttmkd, sikeres s felels felntt vlsban. Ahhoz azonban, hogy mindezt elrd, a te dntsedre, kitart munkdra, elktelezettsgedre is szksg van.

A tanknyvben szerepl ismeretkzl elemek bemutatsa Ismeretkzl s rtelmez szveg

Vltozatos szvegegyttes. Vannak kztk az elfelttel-tudst megteremt korszakbevezetk s mveltsgbvt szvegek. Vannak irodalomtudsoktl, irodalomtrtnszektl vett, a rhangoldst vagy a reflektlst segt idzetek, s vannak olvasmnyokat rtelmez, rtelmezsi lehetsgeket knl szvegek is. Ez utbbiak nem megtanulsra, inkbb az rai vagy otthoni rtelmezst kvet, visszatekint reflektlsra vannak sznva. Ugyanakkor mintt adnak az irodalomrl val szakszer beszdre is.
Irodalmi mvek szvegei, szvegrszletei. A Nemzeti alaptanterv (2007), a kerettantervi szablyozsok (2004) s az rettsgi vizsga kimeneti kvetelmnyei alapjn vlogatott szpirodalmi olvasmnyok, illetve rszleteik. Az olvasmnyok meghatrozan az irodalom trtneti korszakait (korstlusait, stlusirnyzatait) kvet rendbe illeszkednek. Fontos, de nem kizrlagos cl mrtkad (kanonikus) mvekrl val olvasi tapasztalat szerzse, a vilg- s nrtsnk kereteit kpez eurpai s a magyar irodalmi-kulturlis hagyomny megismerse, megrtse s elsajttsa. Fogalmak, brk. Az irodalomelmleti, stilisztikai, retorikai, verstani fogalmak, tblzatok, szemlltet brk segtik tanulsi-megrtsi folyamataidat. Nem megtanulsra, hanem tanulmnyozsra, gondolkodsra, felhasznlsra valk. Pldul a mfaji fogalmakat kdknt mkdtetheted az rtelmezskor, mg akkor is, ha tartalmuk trtnetileg vltozik. A j olvasnak mr olvass eltt vannak elfeltevsei a szvegrl. Tudja, hogy egy adott mnemhez tartoz, adott mfajban megrt alkots olvassakor milyen szempontokra kell figyelnie. Vagyis a hasznlatkpes fogalomtuds az irodalomrts s az irodalomrl val szakszer beszd fontos elfelttele.

Kiegszt szvegek. A fszvegekkel sokrt prbeszdbe lp szpirodalmi s nem irodalmi szvegek, valamint a hozzjuk kapcsold feladatok. Vlasztsi lehetsget knlnak, utakat nyitnak a kortrs mvek fel, amivel oldjk az idrendet. sszekapcsoljk az idegen mltat az ismers jelennel. A kiegszt szvegek kztt szerepelnek ismeretbvt, ismeretkzl s mrtelmez szvegek. Lehetv teszik az egyni haladst, a differencilt tanulst s fejlesztst. Szolglhatjk a tanultak, olvasottak tovbbi kiterjesztst, jabb olvasmnyok megismerst.

A kompetencia nem a kpessg rokon rtelm kifejezse (skill), hanem kpessg (ability) sszetett feladatok adott felttelek kztt trtn sikeres megoldsra. Magban foglalja az ismeretek elhvst s aktivizlst, a gondolkodsi s gyakorlati kpessgeket, a szocilis s magatartsi sszetevket s belltdsokat, az rzelmeket s az rtkeket egyarnt. (OECD/DeSeCo, 2002)

A tanuls egyszerre egyni s kzssgi termszet. A feladatok elejn ll piktogram a munkaformt jelli. Javaslatot tesz arra, hogy az adott feladatcsoportot vagy prmunkval , egyttmkd csoegyni portban vagy frontlis munkban dolgozztok fel. csoportmunkt javasol. Ilyenkor a A ngy bbu feladatok eloszthatk: a) a csoportok kztt; b) a csoporttagok kztt; c) szabad vlaszts szerint; d) tanrod fejlesztsi tervei alapjn. De az is lehetsges, hogy minden csoport ugyanazokkal a feladatokkal dolgozik, st az is, hogy egyes krdsekre az osztly egytt keresi a vlaszt. A feladatokhoz gyakran kapcsoldik tanulsi mdszer vagy technika. Ezek segtenek az aktv, tevkeny tanulsban, tmogatjk a szvegek rtelmezst, megrtst, szemlyes krnyezetbe vonst. A tanulsi mdszerek s technikk lerst a tanknyv mellklete, a Mdszertani fzet tartalmazza. A csoportfolyamatokat termszetesen kzzttel kveti, ehhez vltozatos eljrsokat knl a mdszertani fzet. A feladatok a rhangolds jelentsteremts reflektls tanulsi, tanulssegtsi modell alapjn szervezdnek. Ez a modell a megrts, a tanuls folyamat- s ltrehozsjellegt hangslyozza. Ezrt a feladatok tmogatnak tged a megrtsben, az ntevkeny, tudatos s rtelmes, felelssgteljes tanulsban. Lehetv teszik, hogy bvtsd s rendszerezd ismereteidet, fejleszd az letben szksges, szmos terleten felhasznlhat kpessgeid s kszsgeid rendszert. A tanulsi folyamat j esetben nem fejezdik be az rn. Ahhoz, hogy tudsod a tarts memridba kerljn, s knnyen aktivizlhat legyen, az ismtlsre, a megrtetteknek a megtanulsra is figyelmet kell fordtanod.

A rhangolds a tanulsi folyamat kezdeti szakasza. Clja az adott tmrl, problmrl val elzetes, szemlyes tuds, vlekeds, elkpzels elhvsa, aktivlsa. Ezek a krdsek s feladatok abban segtenek tged, hogy elkezdj gondolkodni egy tmrl, problmrl, a rla val tudsodrl, a hozz val sajt viszonyulsodrl. A jelentsteremts a tanulsi folyamat msodik szakasza. Ebben a szakaszban tallkozol j szvegekkel, informcikkal. E szakasz krdsei s feladatai hidat kpeznek elzetes tudsoddal, s a megrts rdekben a szveggel, ismerethordozkkal val vltozatos tevkenysgeket, gondolkodsi-megrtsi utakat knlnak fel. A reflektls a tanulsi folyamat harmadik szakasza. Itt trtnik az jonnan tanultak megszilrdulsa, gondolati kereteid megersdse, mdosulsa, talakulsa, vagy j gondolati kereteid kiala ku lsa. E szakaszhoz hozztartozik a megrtsi-tanulsi folyamataidra val visszatekints, az rtkels-nrtkels is.

A piktogram alatt olyan knyvek, filmek, zenei mvek adatait tallod, amelyek megismerst ajnljuk, ha bvebben rdekel a tma, ha szeretnd tudsodat kiterjeszteni, mlyteni, rnyalni.

A piktogram al azok a kulcsszavak, fogalmak kerlnek, amelyek a fejezet tartalmi vzt kpezik. Hv szknt is funkcionlnak, segtik elhvni, mozgstani a fejezetben olvasottakat, megrtetteket, megtanultakat. Megtanulsuk megalapozza tovbbi tanulmnyaidat is. Ezrt clszer elmenteni ket a tartsmemria fjlodba. Az ll bets, csillaggal jellt fogalmak szerepelnek a kzpszint rettsgi vizsga kvetelmnyei kzt. A dlt bets s csillaggal jellt fogalmak csak az emelt szint rettsgi vizsgakvetelmny rszei.

BEVEZETS
7

SZVEGVILGOK

Te kellesz, olvas

AZ IRODALOM EREDETE, SZBELISG S RSBELISG

1. Gyjtstek ssze asztaltert-technikval, szerintetek milyen szvegeket neveznk irodalomnak! 2. Hasonltstok ssze T-tblzattal, hogyan hagyomnyozdtak az irodalmi szvegek nemzedkrl nemzedkre vezredekkel ezeltt, s hogyan, hnyflekppen trtnhet a rgztsk napjainkban! 3. Ksztsetek pkhlbrt, vajon milyen emberi ignyek, szksgletek hozhattk ltre az irodalmat!

Kt finn ember a finnek si trtneteibl nekel.

A npi nekesek szemben lnek egymssal, kezkkel sszekapaszkodnak, testkkel elre-htra hintznak. Hasonltstok ssze a trtnetmesli helyzetet a Munkcsykpen lthatval!

Munkcsy Mihly: Falusi felolvass (1865)

Ki(k) van(nak) a kp kzppontjban: a felolvas vagy hallgatsga? rveljetek! rd meg a trtnetet, amit szerinted a kpen lthat alak felolvas! Szlaltasstok meg a bels hangok technikjval a hallgatk lehetsges reakciit!

4. 5. 6. 7. 8.

Olvasd el az ismeretkzl szveget jellstechnikval! Kszts a fzetedbe jellstblzatot, rd bele a szveg kulcsfogalmait! Beszld meg tblzatos vzlatodat padtrsaddal! Keressetek kzsen vlaszt krdseitekre, ha szksges, krjetek segtsget tanrotoktl! Hasonltstok ssze pkhlbrtokat a tanknyvbelivel! rtelmezztek, pldzztok a pkhlbrkban sszegyjttt felttelezseket az irodalom eredetrl!

Az irodalom kezdetei
Az irodalom kezdetei az rsbelisg eltti korba nylnak vissza, az skltszet, a mgikus mvszet korba. A varzsnekek, mtoszok, mondk, siratk s mesk az emberisg legsibb irodalmi mfajai, illetve szvegei. vszzadokon t szban hagyomnyozdtak. Ennek a szbeli hagyomnynak egy rsze egy-egy np rott irodalmban is tovbblhetett (l. pl. a grg mtoszok). Ms npek dalait, mesit, vszzadokkal ksbb ksreltk meg sszegyjteni s lejegyezni. Legtbbjk azonban rgzts hinyban egyszeren elfelejtdtt. Arrl, hogy mi ksztette az embert mr a trtnelem eltti korban mvszi, ezen bell irodalmi jelleg alkot tevkenysgre, klnbz felttelezsek vannak. Ma sokan vlik gy, hogy a mvszet, az irodalom az ember megismersi vgybl fakad. Az ember nmagt s a vilgot megrteni akar, eredenden jtkos, alkot termszetben gykerezik. Azokban a kultrkban, amelyekben az rsbelisg megjelent, megszletett az irodalom rott vltozata is. Szbelisg s rsbelisg, npkltszet s mkltszet, npszer s magas irodalom, irodalmi s htkznapi szveg vszzadokon t klcsns egytthatsban lt s l ma is. Az irodalmisg az rsbelisgnl teht tgabb fogalom. Ugyanakkor bizonyos szempontbl szkebb fogalom is. Szkebb, mert a mvszetek egyik gaknt a szpirodalmat rtjk rajta. Azt a szpirodalmat, amely eszttikai tapasztalattal: a szpsg lmnyvel s a(z) (n)megrts rmvel ajndkozhatja meg az olvast. Vannak tmeneti irodalmi formk is. Ilyen pldul a mvszeti trgyrl szl, szemlyes hang, mvszi igny tanulmny, az essz. De ilyen az letrajz- vagy a sznoki irodalom java rsze is. A trtnelem klnbz korszakaiban a szpirodalomba tartoz formk kre hol kiterjedt, hol szklt. Vagyis a fogalom ppgy, mint maga az irodalmi jelensg, vltozott. Bevezet fejezetnkben az irodalomrl val beszd ma rvnyesnek tartott irodalomfogalmt jrjuk krl.
utnzs

Az eszttika a (grg: aisztheszisz rzkels, szlels) a mvszettel, szkebben a szppel val foglalatoskodst jelenti. Magba foglalja az alkots s befogads krdst, valamint a malkots ltrejttnek feltteleit s hatsnak mdjait. A szprl val gondolkods a grg kezdetektl jelen van a jrl s az igazrl val elmlkeds mellett. (Bacs Bla nyomn)

1517 000 ves barlangrajz, Lascaux, Franciaorszg

Milyen feltevseket ismersz a barlangrajzok keletkezsrl?

Falak mindenhol vannak, s firklssal elkezdhetjk lebontani ket. (falfirka)

A falfirkk a mai vrosok mvszet alatti mvszetnek jellegzetes alkotsai. Mi a vlemnyed a falfirklsrl? Ha rajtad mlna, hogyan szablyoznd?

megrkts

jtk

a vilg megrtsnek vgya

MVSZET IRODALOM

munka

nmagunk megrtsnek vgya nkifejezs

lmny, szrakozs

jraalkots a

kreativits, alkotni vgys

SZVEGVILGOK
9

[A] fikcis vilgokban [kitallt trtnetekben, irodalomban] tett minden stnak ugyanaz a funkcija, mint a gyermekjtkoknak. A gyerekek azrt babznak, jtszanak falovakkal vagy eregetnek srknyt, hogy megismerkedjenek a vilgegyetem fizikai trvnyeivel s azokkal a cselekvsekkel, amelyeket egyszer majd a valsgban is vgezni fognak. Ugyangy, fikcit olvasni annyit tesz, hogy jtszunk egy jtkot, s ezltal rtelmet adunk annak a rengeteg dolognak, ami a ltez vilgban trtnt, trtnik vagy trtnni fog. (Umberto Eco: Hat sta a fikci erdejben rszlet)

Falfirkk Ne vezess tl gyorsan, mert mg lemarad az rangyalod! Lgy h magadhoz! Egsz letedet vele kell lelned. rkk akarok lni! Eddig sikerlt. Ne makacskodj, forogj egytt a flddel! Viccek Jean, hozza be a kntrfalat. Minek uram? Mell akarok beszlni. Egy csiga mszik fel a tlgyfra. tven v mlva elr a felhez, majd megcsszik s lezuhan a fldre. Keservesen megti magt, majd gy szl: Na lm csak! Ez a vge a nagy sietsgnek! rkny Istvn: Csupa kzhely rszlet Kt test, egy llek Nem tudok nlkled lni Ha tvol vagy, veled idznek gondolataim Pedig ki hitte volna Mi rejtzik az id mhben Nem lehet azt kiszmtani Mert csak a vak szerencse mve Rg volt, taln igaz se volt Hogy egymst kzen fogva Egymsnak vllat vetve Nekivgtunk a meredeknek Szembenzve az let viharaival () (ktetben megjelent 1968-ban) Varr Dniel: sms Azt rom + most 1 smsbe Hogy beld vagyok kedvesem esve Vgyak doblnak partra kivetnek Billentyzrt oldd ki szivednek (2007) Podmaniczky Szilrd: Kplapok a barlangszjbl rszlet A gumilabda vgiggurult a lejts utcn, majd a kanyarban az rokba fordult, ahol nmi himbldzs utn megllapodott. Minden gyerek kirohant a kapun labdt keresni, de csak az egyik indult el flfel az emelked utcn. (1999)

SZVEGVILGOK

Gad Frederik Clement: Gyermekjtkok (1912)

rj a kp alapjn rvid fogalmazst arrl, milyen felnttes dolgokat tanulnak meg a gyerekek jtk kzben!

9. Prbld megmagyarzni, mirt vonhat prhuzamot az esszrszlet szerzje a jtszs s az olvass kttt! 10. Szerinted milyen jtkot jtszunk, amikor egy kitallt trtnetet olvasunk? 11. Kutass az emlkezetedben! Meg trtnt mr veled, hogy irodalomolvass kzben rtettl meg valami fontos dolgot nmagadrl vagy a vilgrl? Ha igen, rd le magadnak a fzetedbe! 12. rtelmezd az idzet utols mondatt, gondolatt! 13. Hozz ltre minl tbb kapcsolatot az Ecoidzet s a mvszi tevkenysg eredett firtat tanknyvi pkhlbra elemei kztt!

1. Keressetek minl tbb kapcsolatot a szvegek, szvegrszletek kztt! 2. Gyjtsetek pldkat a szbelisg s az rsbelisg, a htkznapi szvegek s a szpirodalom kzti kapcsoldsokra! 3. Keressetek pldt a szvegekbl arra, hogy egy sz, szszerkezet vagy mondat mst, tbbet jelent, mond annl, mint a htkznapi beszdben! 4. Keressetek pldt arra is, hogy egy mondat jelentst megvltoztatjk az t krlvev mondatok!

10

NPSZER IRODALOM -- SZPIRODALOM

1. Vitasstok meg az albbi krdseket! tleteiteket, rveiteket, plditokat rgztstek T-tblzatba! a) Miben klnbznek a kltk, rk ltal rt szvegek a htkznapiaktl? b) Milyen szempontok szerint lehet egy mvet tmeges ignyt kiszolgl npszer irodalomnak nevezni? Milyen szempontok szerint lehet egy mvet szkebb rteg ltal olvasott szpirodalomnak minsteni? Vajon mennyire idtll egy-egy ilyen minsts? c) Vannak-e szerintetek kifejezetten npszer irodalomnak minsl s kifejezetten szpirodalmi mfajok? 2. Beszljtek meg a tollak kzpen technikval! a) Mirt j vagy nem j krimit, sci-fit, thrillert, kalandregnyt vagy szerelmes regnyt olvasni? b) Mit olvasnak szvesebben a fik, mit a lnyok?

Grf Balzs kpregnye

Sherlock Holmes 1887-tl szerepelt Conan Doyle krimijeinek detektvhseknt

A tizenvesek egyik kedvenc olvasmnya a Harry Potter

Mvszet-e a kpregny? Keress rveket mellette s ellene is! Ha van kedved, rj rvid kritikt arrl a mdiajelensgrl, amit a kpregny kifigurz! Olvasi vagy filmnzi tapasztalataitok alapjn gyjtstek ssze, mitl izgalmasak a detektvtrtnetek! Mirt szereted, vagy mirt nem kedveled a Harry Potter-knyvsorozatot?
Egy kpkocka Quentin Tarantino Ponyvaregny (1994) cm filmjbl. A film nem idrendi sorrendben tbb, sszefgg trtnetet mesl el Los Angeles alvilgnak letbl.

A film egyszerre hasznlja fel s figurzza ki a ponyvairodalom jellemz eljrsait. Szerinted milyen sablonos eljrsokat hasznl fel s figurz ki a bellts?

11

SZVEGVILGOK

Kovcs Andrs Ferenc: Knyvheti slger Ad ntm: Pancsol kislny1 rszlet risten, itt a nyr! Mein Gott und Mon dieu!2 A klt dedikl, A knyvhtre kij, S mg gubbaszt egyedl, Csak egyre kesereg, Hogy versek helyett mrt nem gyrtott Inkbb gyereket! Jaj gy lvezem n a standot!3 Mert a kultra meghat! s a knyv csakis ott kap rangot, s mg Bambi4 is kaphat! (1998)

Parti Nagy Lajos: Srbogrdi Joln: A test angyala rszlet Tizenhat hossz perc elteltvel kijtt a frfi. thaladva a helysgen egyszercsak megllt s Edinhoz fordult. Ivelt szja balsarkban kis, fis mosoly jtszott, br nem tikkels5. Krem Edina! Ugye szabad gy szltanom? Mondta kertels nlkl. Edina zihl levegvtele nem hagyott ktsget maga fell. Szabad! Vlaszolta elharapott skollyal. (1997)

SZVEGVILGOK

1. 2. 3. 4.

Milyen npszer szvegeket, mveket utnoznak a rszletek? Vajon mirt teszik ezt? Mi mindenbl lehet tudni, hogy a szveg valamire rjtszik, valamivel jtszik? Hogyan jelenik meg a npszer irodalom szpirodalom problematikja a kt rszletben? Mirt nem szpirodalom a slger vagy a szerelmes ponyvaregny? Mirt vlik szpirodalomm az ezeket megidz, ezekre rjtsz, ezeket kifigurz szveg? 5. Milyen nyelvi elemek alaktjk a kt rszletben a gunyorossgot, a kifigurzst, az irnit? 6. Mi a kt szvegrszletben az irnia trgya?

Npszer irodalom
A npszer, de eszttikai mrcvel nem szpirodalomnak tekintett mvek gyakori megnevezse a ponyva. Az elnevezs a XIX. szzadban keletkezett, amikor szles krben elterjedt az rni-olvasni tuds. Ezzel prhuzamosan a vsrokon megjelentek a knyvrusok is. Olcs paprbl kszlt fzeteiket kitertett ponyvn rultk. A ponyva sz hamarosan leminst eszttikai tlett vlt. A mvszileg rtkes irodalommal szemben az rtktelennek, kzhelyesnek, nyelvi megformlsban ignytelennek minstett alkotsokat jelltk, jellik vele. A ponyvairodalom darabjai nem eredetiek s nem egyediek. Mgis, sokszor szrakoztat, npszer, izgalmas olvasmnyok. Van olvastboruk, kznsgk. Npszersgk taln pp ltalnost helyzeteikben, ismers elemeikben, egyszer vilg- s emberkpkben rejlik. Annak a ltszatnak vagy
Az irnia a (grg: tettets) sznoklattani, stlusbeli s eszttikai fogalom. Meghatroz jellemzje a kettssg. Olyan ellentmonds, amiben valami igaznak ltszik, de hamisnak bizonyul. Az ironikus kifejezs olyasmit llt, aminek a m, a helyzet vagy a beszl s a hallgat kzs tudsa ellentmond, gy valjban tagadss minsti t.

2 3 4 5

A Pancsol kislny (Berki GzaBrandt Ivn, 1959) cm slger dallamra. Rszlet a slgerszvegbl: Ha vgre itt nyr, s meleg az id, / az ember strandra jr, mert azrt van itt . / Mg anyu ltzik, az apu ideges, / hogy olyan lassan kszl el, hogy addigra este lesz. jjaj, gy lvezem n a strandot, / ottan annyira szp s j. / Annyi vicceset ltok hallok, / s mg bambi is kaphat. Istenem! utcai rust hely, bd dtital az 1950-es vek vgn s az 1960-as vekben Bizonyos izmok, izomcsoportok cl s szndk nlkli, rendszertelen idkzkben jelentkez rngsa

12

nmtsnak (illzinak) az tlhetsgben, hogy a dolgok elrendezdnek s a problmk mindig megnyugtatan megolddnak. Szpirodalom s npszer irodalom hatrait nehezen lehet megnyugtatan kijellni. Korunk mvszetszemlletnek egyik meghatroz vonsa pldul ppen a npszer (populris kultra) s a mvszi (elit kultra) hatrainak elmossa, az irodalom hatrterleteinek kplkeny volta.

3. Keressetek pldkat arra, amikor nehezen lehet besorolni egy mvet a szpirodalom vagy a npszer irodalom kategrijba! 4. Tanulmnyozztok a pkhlbrt! Szerintetek melyek mfaji megnevezsek, s melyek nem? Indokoljatok! 5. Milyen szempontokat rvnyestenek a nem mfaji megnevezsek?

sci-fi (science fiction) tudomnyos-fantasztikus irodalom

NPSZER IRODALOM

bestseller npszer, az eladsi pldnyszmot vezet knyv

lektr npszer, knny, szrakoztat, olvasmnyos trtnet, szvegformlsa ignyes

Az irodalmi kultusz jellemzi Dvidhzi Pter irodalomtuds szerint a kvetkezk: Kultikus belltds: bizonyos szellemi vagy anyagi rtkek mrtktelen tisztelete, imdata. Kultikus szoksrend: szentnek tekintett helyek felkeresse, ereklyk gyjtse, szvegek htatos gondozsa, szent idk megnneplse, szertartsokon val rszvtel, utck elnevezse (jabban olvasi klubok, kiadvnyok, internetes portlok mkdtetse). Kultikus nyelvhasznlat: magasztal kijelentsek, melyeket sem igazolni, sem cfolni nem lehet, mert rszletes tapasztalati ellenrzskre nincsen md.

6. Beszljtek meg prban, vajon felttlenl nehezebb, unalmasabb-e a kritikusok, hivatsos rtelmezk ltal rtkesnek minstett irodalom! 7. Ksztsetek prban TOP 10 listt olyan, a szpirodalom s/vagy a npszer irodalom krbe tartot mvekrl, amelyeket mindketten olvastatok! 8. Vizsgljtok meg, az irodalmi kultusz mely jellemzi hogyan rvnyeslnek a mellkelt pldban!

13

SZVEGVILGOK

horror, thriller izgalmas, flelmet, rmletet kelt trtnet

krimi bngyi trtnet

kultuszknyv egyes olvasi csoportok krben npszer knyv, kr kultusz pl

AZ IRODALOM MINT VILGALKOTS

1. A fikci kitalls, elmeszlemny. Olyan, a valsgban nem ltez tny, helyzet feltevse, amely a valsg pontosabb megismershez vezet. Beszld meg padtrsaddal a meseregnyekhez kszlt trkp s illusztrci segtsgvel, mit jelent kitallni s megalkotni egy vilgot!

SZVEGVILGOK

A. A. Milne: Micimack, Szzholdas pagony

Lzr Ervin: Ngyszglet kerek erd (gyermekillusztrci)

2. Ez nem pipa, olvashat Ren Magritte belga mvsz alkotsn (19281929). rtelmezztek a szerz lltst a kp s az albbi idzet segtsgvel! Egy kpet nem szabad felcserlni a dologgal, amit az ember megrinthet. Meg tudja tmni az n pipmat? Termszetesen nem. Ez csak egy vzlat. Ahogy r is rtam a kpre, hogy ez nem pipa, gy is van. A narancsszelet msolata egyltaln nem ehet. (R. Magritte) 3. A kozmolgia a Kozmoszrl, a rendezett vilgrl val gondolkods. A Vilgegyetem egszvel: keletkezsvel, felptsvel, vltozsval foglalkozik. Ez az eg yiptomi koporstredk-rszlet (i. e. 1076712) azt a pillanatot rkti meg, amikor az egyiptomiak hite szerint ltrejn a kozmikus rend. Az elrehajl nalak az eget megtestest Nut, akit apja, Su tart. A fldn fekv frfi a fldet megszemlyest Geb. a) Mit gondoltok, mirt szeretn az ember mindenkppen megmagyarzni, hogyan keletkezett a vilg, amelyben l? b) Gyjtstek ssze, milyen elkpzelseket ismertek a vilg keletkezsrl! c) rtelmezztek Umberto Eco esszjnek cmt! Szerintetek mi kze lehet az irodalomnak, az rsnak a kozmolgihoz?

14

(Umberto Eco1: A regny mint kozmolgiai 2 tny rszlet. Barna Imre fordtsa)

4. Mirt vilgalkot tevkenysg a szerz szerint a mesls? 5. Mi mindenbl alkot(hat)ja meg az r a m vilgt? 6. Mi mindent kell tennie a regnyrnak, mieltt megrja a mvet? 7. Gyjtstek ssze, vajon milyen tevkenysgeket vgez egy r a megrs folyamatban! 8. Mit gondoltok, az eltervezs (a berendezs) vagy a megrs idignyesebb? Indokoljatok! 9. Szerintetek milyen a folypart? Hogy nz ki a horgsz? Milyen a pecabotja? (Kpzeljtek el s rjtok le minl rszletesebben!) 10. Hogyan alakulhatna a trtnet, ha a horgsz pldul megfontolt s tiszta mlt lenne? 11. Hogyan alakulhatna, ha pldul egy aranyhalat fogna ki? 12. Hnyflekppen dnthetntek arrl, ki legyen a trtnet elbeszlje? 13. Folytasstok a megkezdett trtnetet gy, hogy az osztly minden tagja tovbbfzi egy mondattal! Figyeljetek arra, hogy befejezett trtnetet alkossatok! 14. Idzzetek fel eddigi olvasmnyaitokbl valszer s fantasztikus mvilgokat! Mi a kzs s mi az eltr vilgszersgkben? 15. Umberto Eco egyik leghresebb regnye, A rzsa neve egy kzpkori aptsgban jtszdik. Tallgassatok! Vajon mirt ksztette a szerz az alaprajzot a regnyhez?

1 2

Umberto Eco (1932 ) olasz r, egyetemi tanr, a modern eurpai kultra nagy irodalmra s trfamestere kozmolgia (grg): a vilgegyetemmel, annak keletkezsvel, felptsvel, rendjvel foglalkoz tudomny, arrl val beszd

15

SZVEGVILGOK

[A] meslshez mindenekeltt vilgot kell alkotni, s azt be kell rendezni, amennyire csak lehet, a legutols rszletig. Ha egy folyt alkotnk, kt parttal, a foly bal partjra odaraknk egy horgszt, s ha ezt a horgszt lobbankony jellemmel s rovott mlttal ltnm el, nos, akkor kezdhetnm is az rst, szavakra lefordtva azt, aminek elkerlhetetlenl be kell kvetkeznie. Mit tesz a horgsz? Horgszik. (s mr ebbl is tennivalk egsz sora addik tbb-kevsb elkerlhetetlenl.) s aztn mi trtnik? Vagy van kaps, vagy nincs. Ha van, akkor a horgsz kifogja a halat, aztn hazamegy, mint ki jl vgezte dolgt. Itt a vge, fuss el vle. Ha nincs kaps, akkor a horgsz esetleg mregbe gurul, nemhiba lobbankony. Esetleg ketttri a botjt. Nem sok, de vzlatnak mr ez is megteszi. Van viszont egy indin kzmonds, amelyik gy szl: lj ki a folypartra, s vrj, elbb-utbb elszik eltted az ellensged hullja. Htha arra szik egy hulla? Hiszen ez a lehetsg benne van a foly szvegkzi krnyezetben. Ne feledjk, hogy az n derk horgszomnak rovott a mltja. Vllalja-e a kockzatot, hogy bajba kerl? Mit csinl? Kereket old, gy tesz, mintha nem is ltn a hullt? gy rzi, nyakig van a pcban, mivelhogy vgtre is ez az hallos ellensgnek a hullja? Mregbe gurul-e, amilyen lobbankony, mert lm, most oda a hn htott bosszlls lehetsge? Tessk: alig-alig rendeztem be ezt a sajt vilgomat, s mris elkezddtt egy trtnet. St egy stlus is, mert egy pecz horgsz lass, hmplyg elbeszlsritmust knyszertene rm, vlhetleg trelmes vrakozsa szabn meg, de trelmetlenl meg-megrndul indulatossga tagoln ezt a ritmust. A vilg megalkotsa a fontos, a szavak azutn szinte nmaguktl addnak.

Az irodalmi szvegek ltalnos jellemzje a kitalltsg g (fikcionalits). Irodalmi alkotsok azrt jnnek ltre, hogy szvegvilgot teremtsenek meg. Nem felttlenl cljuk, hogy a tapasztalati vilg elemeivel megfeleltethetk legyenek. Eco trtnettletnek horgsza kifoghatna egy aranyhalat is. Az aranyhal megszlalhatna, s felajnlhatn, hogy a horgsz hrom kvnsgt teljesti, ha visszadobja a folyba. gy a trtnet elveszten valszersgt, s meseszer vilgot formlna. Az irodalmi mvek szvegvilga teht a szerz mestersgbeli tudsa, megfontolsai, szndkos teremt, alkot tevkenysge nyomn jn ltre. Az irodalmi m akkor is kitalcis jelleg, ha valszer, esetleg majd minden eleme megfeleltethet a valsg valamely mozzanatval, elemvel. Kitallt vilg, mert megvalsult formjban a klt, az r alkotsa. Ez a megalkotottsg vonatkozik az epikus szvegek elbeszlire s a lrai mvek beszlire is. Ezrt nem azonosthatjuk az elbeszlt a szerzvel, a vers lrai njt a kltvel. Mg akkor sem, ha egy epikus alkotsnak szembetn az nletrajzi jellege, vagy egy lrai mnek a vallomsos volta, szemlyessge.

SZVEGVILGOK

16. Olvasstok el a kortrsirodalmunk meghatroz szerzjvel ksztett interj albbi rszlett! Hogyan hozhat kapcsolatba az interjrszletben felmerl krds azzal, amit Eco rsa pldz, feszeget? D. Magyari Imre: Az j knyved 29. oldaln hivatkozol j, az elbeszl hivatkozik az Utazs a tizenhatos mlyre cm knyved 146. oldalra, ahol egy j trtnetrl szlva ezt rod: lesz egy frfi, aki mesl s mesl. Hogy lett ebbl a frfibl egy n, jelesl az desanyd? Esterhzy Pter: gy mondanm, nsajnlan, hogy nehezen. Nagyon sokat kellett vacakolnom. Valami megvan ersen, egy figura, a figura hangja miutn n nem a cselekmnybl indulok ki , s egy id utn szlelnem kell, hogy valamirt mgsem mkdik a szveg. Ltom, hogy jfele indultam, azrt tudtam eljutni a negyvenedik oldalig, azonban mgsem ez az optimlis. Ha ezt a knyvet nem kezdtem el ngyszer, ngy majdnem ms hangon, ngy ms helyrl indulva, akkor egyszer sem. De most csak jammerolok, hogy dolgozni kell. A keresgls a munka termszetes rsze.

17. Vlasszatok az albbi rszletek kzl, s prbljtok ki a fagocittum nev kreatv szvegalkot jtkot ngyfs csoportokban! a) Na mi lesz veled, herceg Piripiri? Siess, mert elhalsszk elled Holdkifli kisasszonyt a fodros ezstfelhk. Na, mi lesz? Az eszemadta kicsi hercegecske ttovzott. Micsoda dolgot eszeljen ki, mifle csalafintasggal kaparintsa meg magnak a parnyi ezstkiflit, a holdkisasszonykt. Pedig az most is incselkedett vele. Juhhy, juhhy, ol hikk muff ! (Gulcsy Lajos: NaConxipanbl rszlet) b) Ott ltem, ldegltem. Sokan belm lptek, aztn visszanzve szidtak, csroltak, kemny szavakkal illettek, amelyeket nem rok le. Kt napig voltam pocsolya, zoksz nlkl trve a srtseket. (rkny Istvn: Egy pocsolya emlkiratai rszlet) c) Egy fi rkoppintott az asztal lapjra, s azzal eltnt. Egy borostskp frfi hosszan kopogott. Egyszeren nem tudta abbahagyni. Kopogott, kopogott. Taln valamilyen zenemvet. Az utca egyhang, bors zenjt. Egy lny lelt a szkre. A lbt lgzta. Felugrott, nevetve elszaladt. (Mndy Ivn: Az utcn rszlet) 18. Olvasstok fel elkszlt trtneteiteket, s beszljtek meg a megrs sorn szerzett tapasztalataitokat! 19. Vitasstok meg a tollak kzpen technikval: mit jelent olvasknt rni s rknt olvasni!

16

AZ IRODALMI ALKOTS MINT SZVEGVILG

1. Elbeszlseket, novellkat ltalnos iskolai tanulmnyaitok sorn is olvastatok. Ksztsetek frtbrt olvasmnylmnyeitek s meglv tudsotok alapjn arrl, milyen rtelmezsi szempontokat hasznltatok feldolgozsukhoz!

Mndy Ivn1: Az utcn

Kint lltak a jrda szln egy reg, vastag trzs fa mellett. A barna asztalka s a szk. Oly vznk, hogy az szi napfny szinte tsttt rajtuk. Ids hzaspr, akik mgtt bezrult a laks. Az utcra kerltek. De itt is tudjk, hogy kell viselkedni. k nem koldusok. Az asztalbl valaki kihzta a fikot. Elemelte. Elvitte. meg gy maradt kifosztva. s taln mg ggsebben. Csak tessk! Ha mg mindig van mit elvenni tlnk! Ha mg mindig A vkonyka szk, mintha mrskeln. Hagyd, reg! Nem rdemes velk trdni! Mirt is trdnnek velk? A jrkelkkel. A bmszkodkkal. Akik egy-egy percre meglltak mellettk. Egy fi rkoppintott az asztal lapjra, s azzal eltnt. Egy borostskp frfi hosszan kopogott. Egyszeren nem tudta abbahagyni. Kopogott, kopogott. Taln valamilyen zenemvet. Az utca egyhang, bors zenjt.

Mndy Ivn (19181995) elbeszlseiben az egyszer emberek, a lecsszottak, a trsadalom elesettjeinek kis vilga jelenik meg. Alkotsmdja tbbnyire elszakad a kzvetlen valszersgtl s a kptelen, valszertlen vilgrzkels irnyba toldik. Przjban gyakori az lom, a ltoms formateremt szerepe. Figyelme a hetvenes vek vgtl a trgyak fel fordul. Mveiben a modern nagyvrosi ember szorongsa, magnya szlal meg. Az utcn cm elbeszls a Btorok cm elbeszlsktetnek egyik darabja.

17

SZVEGVILGOK

Csakhogy tveds ne essk: az ember nem azrt r fikcit, hogy retlensgbl vagy feleltlensgbl kijtssza az igazsg feldolgozsnak szablyait, hanem ppen azrt, hogy rvilgtson a helyzet komplex [ssszetett] jellegre, amellyel kapcsolatban csonkts, szegnyts volna a bizonythatra szortkozni. A fikci azzal, hogy eleve a bizonythatatlanba helyezi magt, megsokszorozza a feldolgozs lehetsgeit. Nem fordt htat a felttelezett objektv [tnyszer] valsgnak: st fejest ugrik a zavarosba, megvetve azt a naiv [hiszkeny] magatartst, mintha els kzbl ismern a valsgot. Nem gyarlsg ez az igazsg ilyen vagy olyan etikval [erklccsel] szemben, hanem egy kicsit kevsb fldhzragadt igazsg keresse. A fikcival nem a hamisnak kvetelnk jogot. Mg azok a fikcik, amelyek szntszndkkal tartalmaznak hamistst hamis forrsokat, valakiknek tvesen tulajdontott funkcikat, trtneti s kpzeletbeli elemek vegytst stb. , mg azok sem azrt teszik ezt, hogy tvtra vezessk az olvast, hanem hogy felhvjk a figyelmt a fikcik ketts voltra: tapasztalat s kpzelet hatatlan elegytsre. ( Juan Jos Saer: A fikci fogalma rszlet. Pap Gbor fordtsa)

1. Igaz? Hamis? A szerz azt lltja, hogy aki kitallt trtnetet r, lemond az igazsgrl. A szerz szerint az igazsg a bizonythat valsgnl sszetettebb fogalom. A szerz gy vli, hogy a kitallt trtnetnetnek utnoznia kell a valsgot. Fejest ugrani a zavarosba a szerz szerint azt jelenti, hogy az rssal a mvsz valamilyen magasabb rend igazsgot keres. 2. Prbld meg eddig szerzett olvasi tapasztalatodat felhasznlva rvekkel igazolni vagy cfolni Saer lltsait! 3. Fogalmazd meg rviden, mit jelent szerinted olvasskor a tapasztalatot s a kpzeletet egyesteni! 4. Hasonltsd ssze az albbi Jzsef Attila-idzetet Saer lltsval! Mondd el, mit szoktl, br mi nem feledjk, / meslj arrl, hogy itt vagy velnk egytt / s egytt vagyunk veled mindannyian, / kinek emberhez mlt gondja van. / Te jl tudod, a klt sose ldit: / az igazat mondd, ne csak a valdit, / a fnyt, amelytl vilglik agyunk, / hisz egyms nlkl sttben vagyunk. (Thomas Mann dvzlse)

SZVEGVILGOK

Egy lny lelt a szkre. A lbt lgzta. Felugrott, nevetve elszaladt. Egy fekete ruhs regr khgrohamot kapott. Hirtelen trt r a roham, ahogy ott csorgott. Fuldokolva tfogta a szk tmljt. Valsggal rroskadt. Az megadan trte. Az reg eltmolygott. Egy pillanatra visszanzett, meglehetsen szemrehnyan. Mintha a szknek ksznhette volna az egszet. Akadt, aki flemelte a szket. Egy pillanatig a levegben tartotta. Letette. Akadt, aki flemelte az asztalt. A hna al vette, s elindult vele. Visszavitte. Letette. aki bedugta a kezt a fik helyre. Az res levegben kotorszott. Mintha fontos iratok utn kutatna. Vagy ppen csak egy levl utn. s aztn aki csak gy bmult. Ez a kt reg! Nem magyarzkodtak. Senkit se szidalmaztak. Hogy gy meg gy, juttatott ide bennnket, neki ksznhetjk mindezt! Nem gyalzkodtak s nem sirnkoztak. Trtnt, ami trtnt. Kint lltak az szi napfnyben az reg fa mellett. Kopottan, ttetszen sovnyan. s valami olyan mlysges flnnyel.

2. Beszljtek meg, frtbrtok mely szempontjai adnak tmpontot Mndy elbeszlsnek rtelmezshez! 3. Milyen hatst eredmnyez, hogy az elbeszls vilgban a fszereplk elhasznlt, az utcra kitett btorok s a mellkszereplk emberek? 4. Gyjtstek ssze pkhlbrval, mi a szerepe a btoroknak az ember, illetve a nemzedkek letben! 5. Gyjtstek ssze pkhlbrval az elbeszlsben szerepl btorok emberi tulajdonsgait! 6. Hogyan jtszik egybe az elbeszlsben a valszer s a valszertlen vilg? Mi minden van felcserlve? 7. Foglaljtok ssze pr mondatban, mirl szl Mndy Ivn elbeszlse sz szerinti jelentsben! Mirl szl tvitt rtelemben, valjban? 8. Mi trtnik s mi nem, mi vltozik s mi nem ebben az elbeszlsben? 9. Hzzatok al az elbeszlsben olyan mondatokat, amelyekben: a) a trtnetmond beszl, b) egyrtelmen a btorok beszlnek, c) nem lehet eldnteni, hogy a trtnetmond vagy a btorok beszlnek! Milyen nyelvi eszkzkbl lehet tudni, hogy ki beszl? Mirt nem lehet tbb szveghelynl eldnteni, hogy ki a beszl? 10. Keressetek kettosztott naplval az elbeszlsbl tovbbi nyelvi megoldsokat, amelyek szerintetek bizonytjk a szveg tudatos megalkotst! Vizsgljtok meg, mi lehet a szerepk, hogyan alaktjk a szerkezetet s a jelentst! rtelmezseiteket rjtok a jobb oszlopba! 11. Hasonltstok ssze halmazbrval a Mndy-idzethez rt fagocittumtrtneteket a Mndyelbeszlssel! Trjtok fel nhny hasonlsg vagy klnbsg lehetsges okt! 12. rj 8-10 mondatos, szemlyes vlemnyt tartalmaz olvasi levelet az elbeszlsrl egy bartodnak! Trj ki arra is, kedvet kaptl-e az elbeszlsktet ms darabjainak elolvasshoz! 13. Figyeld meg a btor srlseit! rd meg a srls trtnett! Trekedj minl rdekesebb trtnet kitallsra! 14. Tegyk fel, hogy ezt a btort kitettk lomtalantskor. Gyzd meg szleidet, hogy vigytek haza, s hozasstok vagy hozztok rendbe, mert pp egy ilyen darabra lenne szksged!

18

15. Roland Barthes (19151980) francia irodalomtuds szerint, ami egy elbeszlsben lejtszdik, az nem vonatkoztathat a val vilgra, mert ami trtnik, az egyedl a nyelv kalandja. rtelmezd a magad szmra ezt az lltst! Keress rveket mellette s ellene! Hasznlj T-tblzatot! 16. Egy magyar kortrs klt, Kukorelly Endre (1951) egy hres francia regnnyel kapcsolatban azt mondja, hogy a mben nincs fszerepl vagy jellem, nincs naplemente, csak mondatok vannak. Hogyan viszonyul a magyar klt gondolata a francia irodalomtudshoz?

Varr Dniel1: A Bs, Piros Vdr dala

Vagyok a vdr szllj, dalom! ki szomjsg s fjdalom all dalol. res vagyok s hontalan, szvembe nos-ntalan beb a b. , rt rm, nem is kevs, ivott bellem fecske, s flemle. A Kk Lapt! A Zld Lavr! Volt letemben pr lamr2 zomncromnc. Oly ifj voltam s szeles, sztam a lt mosszeres vizn Biz n pucoltam pact, foltot is, lehettem volna boldog is simn S ti mn el is feledtetek, nosza. Rm lt az elmls kosza. Mocsok tocsog krl, brmerre nzek n, piszok kerlt elm, belm, alm. Na, lm. Hisz szp vagyok mg s deli, ht mrt nem tlttk teli? Az ok, gazok, mi, hogy beposhadt vnkorom? Kit ellepett a szn, korom, s feledve lett, kit bentt f s moha mr, nem lehet abbl soha mr vidor vdr?

1 2

Varr Dniel (1977) klt, mfordt. Tl a Maszat-hegyen cm verses meseregnye 2003-ban jelent meg. Ebbl val a fenti vers. Lamour (francia): szerelmi kaland

19

SZVEGVILGOK

1. Kltemnyeket ltalnos iskolai tanulmnyaitok sorn is olvastatok. Ksztsetek listt olvasmnylmnyeitek s meglv tudsotok alapjn arrl, milyen rtelmezsi szempontokat hasznltatok feldolgozsukhoz! 2. Milyen sajtos, nem valszer feltevst kell a befogadnak mr a cm olvastn elfogadnia? 3. Jsoljtok meg a cm alapjn, mirt bs a Vdr, s mirl panaszkodik! A Piros Vdr lehetne vidm is. Hogyan utal erre a szne?

4. Beszljtek meg, listtok mely szempontjai hasznlhatk Varr Dniel versnek feldolgozshoz! 5. Tallgassatok: hogyan kapcsolhat a vers megalkotott beszlje a lbjegyzetben olvashat mfajhoz s cmhez! 6. Vizsgljtok meg, ki beszl a cmben s ki beszl a versben! Mibl derl ez ki? 7. Fogalmazztok meg nhny mondatban azt a helyzetet, amelyben a Vdr l, s ami panaszdalra kszteti t! Hasonltstok ssze olvasi tapasztalatotokkal a cm alapjn vgzett jslataitokat! 8. Keressetek kettosztott naplval a versbl olyan formai (versszak, rm) s jtkos nyelvi megoldsokat, amelyek bizonytjk a szveg tudatos megalkotottsgt! Vizsgljtok meg, mi lehet a szerepk, hogyan alaktjk a szerkezetet s a jelentst! rtelmezseiteket rjtok a jobb oszlopba! 9. Hasonltstok ssze halmazbrval Mndy Ivn elbeszlst Varr Dniel versvel! Keressetek minl tbb tartalmi, formai, nyelvi, nyomtatsi kp- s hangulatbeli vagy ms hasonlsgot s klnbsget!

SZVEGVILGOK

A beszdhelyzet a megszlt s a megszltott kzti kommunikcis viszony, melyet nyelvi eszkzk ltestenek a versben. Olyan fiktv, megalkotott krlmnyeknek az sszessge, amelyek meghatrozzk, illetve alaktjk a versbeszl(k) helyzett, a lrai szveg kommunikcis tnyezit. Pldul: Ki a beszl? Milyen szerepet vesz fel a beszl? Magnbeszdet olvasunk, vagy megalkot, megszlt a szveg ms szereplt is? Megidzi-e a szveg a megalkotott msik alak(ok) vlaszt, beszdt? Esetleg olvashat-e a lrai n beszde vagy annak rsze(i) egy msik versszerepl szlamra, reakciira adott vlaszknt? Mit tudunk meg a rsztvevkrl, a megszlals krlmnyeirl, a nyelvhasznlatrl, a megszlals cljrl? Vannak olyan versek, amelyekben a beszdhelyzet kidolgozott. De vannak olyan versek is, amelyekben ppen a beszdhelyzetrl val hallgatsnak van meghatroz szerepe.

A vershelyzet a szvegbl kiolvashat (vagy elkpzelhet) megalkotott szituci, jelenetkeretnek is nevezik. Olyan esemnyre, krlmnyre utal, amely ltrehozza a verset. Amelynek mintegy kvetkezmnye a versben megfogalmazott vlasz. A szvegben megkonstrult vershelyzet s a kltemny megrsnak tnyleges szitucija a lrai alkotsok tbbsgben nem azonos. Vershelyzetnek tekintjk a vers szvegben a vers megszletsvel kapcsolatos fiktv vagy vals tr- s idmozzanatokra val utalst, valamint dszletezst. De vershelyzet egy-egy emberi szitucinak a rgztse is, amelyre a versben vlasz fogalmazdik. s vershelyzet az is, amikor a vers beszlje megjelli viszonyt trgyhoz.

Marton Lszl: Jzsef Attila (1980) A szobrot A Dunnl cm kltemny vershelyzete ihlette: A rakodpart als kvn ltem, nztem, hogy szik el a dinnyehj. Alig hallottam, sorsomba merlten, hogy fecseg a felszin, hallgat a mly.

Milyen eszkzkkel teremtette meg a szobrsz a szemllds s gondolkods helyzett? Bizonytsd, hogy a szobrsz a fiktv vershelyzet alapjn rekonstrulta a verstlet megszletsnek pillanatt! Szoborr lehetne formlni ezt a vershelyzetet? Indokolj! Mint lmos g alatt lecsapdva, telten, fst szll a szomor tj felett, gy szll a lelkem, alacsonyan. ( Jzsef Attila: Elgia)

20

Az irodalmi alkots meghatroz sajtossga a nyelvi megalkotottsg. Ez egyrszt azt jelenti, hogy anyaga a nyelv. Msrszt azt, hogy a m megformltsga alkoti tevkenysg eredmnye. Az irodalmi mvek kifejezsmdja msfajta odafordulst, msfajta megrtst ignyel a befogadtl, mint a htkznapi beszd. A klt vagy az r a nyelvi jeleket tudatosan vlogatja s rendezi el. Mgpedig gy, hogy gyakran felfggeszti, fellrja a szavak kznapi, megegyezsen alapul jelentst. Sajt jelhasznlatval jabb egyedi vagy pontosan meg sem hatrozhat jelentsek lehetsgt teremti meg. Az r, a klt szmt az olvas egyttmkdsre, olvasi s vilgtapasztalatra, mveltsgre. Arra, hogy tapasztalatai, lmnyei, megrzsei segtik a befogadt a megrtsben, sajt jelentsnek megteremtsben. Vagyis az irodalmi jelhasznlat kitgtja, de egyben a befogad mveltsgtl, rzkenysgtl is fggv teszi a jelensteremtst. Ugyanakkor az irodalmi alkotsok a vilgrl s az nmagunkrl szerezhet tuds ms, a mvszeten kvl meg nem tapasztalhat tjait knljk az olvasnak.

1. rtelmezd az albbi idzetek alapjn, hogy a klti nyelvnek milyen sajtossgairl beszlhetnek a szerzk! a) Megnevezni egy trgyat annyi, mint hromnegyed rszben megfosztani a kltemnyt attl az rmforrstl, amely a fokrl fokra val megfejtsben rejlik. (Stphane Mallarm, XIX. szzad) b) A kltszet a kpzelet kifejezse. () fellebbenti a ftylat a vilg rejtett szpsgeirl, s gy alaktja az ismert trgyakat, mintha ismeretlenek volnnak; jjteremt mindent, amiben a szpsg testet lt. (Percy Bysshe Shelley, XIX. szzad) c) A versben egyetlen egy sz sem azonos (itt, hangslyozom, minden s-re s a-ra gondolok) a rokon hangzs kzhasznlati s trsalgsi szalakkal. (Rainer Maria Rilke, XX. szzad) 2. Vizsgld meg a fzetedbe rt kettosztott naplval az idzetekbl kiolvashat vershelyzetet s beszdhelyzetet!

a) Mikor trsz mr az eszedre, te Sndor? Tivornya jjeled s napod; Az istenrt! hisz az rdg elvisz, Ha mg sok gy folytatod. (Petfi Sndor: Javulsi szndk rszlet, 1844) b) Itt szlettem n ezen a tjon, Az alfldi szp, nagy rnasgon, Ez a vros szletsem helye, Mintha dajkm dalval vn tele, Most is hallom e dalt, elhangzott br: Cserebogr, srga cserebogr! Ugy mentem el innen, mint kis gyermek, s mint meglett ember, gy jttem meg. (Petfi Sndor: Szlfldemen rszlet, 1848) c) Megjttetek? de mr, de mr Gazdag leszek, gazdag vagyok: Lm a szerencse rm tall, Hozzm kapnak az aranyok. Isten hozott, spadt fik! Sznnk, nevnk gyis rokon: Nosza, ki hogy segtni tud, Segtsetek btytokon. (Arany Jnos: Aranyaimhoz rszlet, 1847) d) Mester, egy ifj ember szl m kszntve hozzd. Szeresd, mert sok sett sorod rte sziven, S mert egykor, gy beszlik, lt a trdeiden, S ltta fnyl szeme hszvesnek az orcd. (Tth rpd: Ady Endrnek rszlet, 1909) e) A gp sugart kereken veti, kpkre fnylik a sik lepedn mindjrt, szivem, uj szinek s alakok lovagolnak a fnylegyezn olcs s remek lvezet sszecsodlni e gyors jelenseket itt: els a Szerelmi Tragdia, melyet a lmpa a falra vetit. (Babits Mihly: Mozgfnykp rszlet, 19061907)

21

SZVEGVILGOK

SZVEGEK BESZLGETSE
1. rj rvid esszt arrl, hogy mirt kitntetett idpont, mire ad alkalmat a szletsnap! 2. rsodat beszld meg padtrsaddal!

Jzsef Attila: Szletsnapomra

Harminckt ves lettem n meglepets e kltemny csecse becse: ajndk, mellyel meglepem e kvhzi szegleten magam magam. Harminckt vem elszelelt s mg havi ktszz sose telt. Az m, Hazm! Lehettem volna oktat, nem ily tlttoll koptat szegny legny. De nem lettem, mert Szegeden eltancsolt az egyetem fura ura. Intelme gyorsan, nyersen rt a Nincsen apm versemrt,1 a hont kivont szablyval vta ellenem. Ideidzi szellemem hevt s nevt: n, amig szbl rtek n, nem lesz tanr e fltekn gagyog s ragyog. Ha rl Horger Antal r, hogy kltnk nem nyelvtant tanul, sekly e kj n egsz npemet fogom nem kzpiskols fokon tantani.

SZVEGVILGOK

3. Gyjtstek ki alhzssal a vershelyzetre s a beszdhelyzetre vonatkoz rszeket a kltemnybl! 4. Hogyan kapcsoldik a vers- s beszdhelyzet a szletsnaphoz? Mik a sajtossgai, mi adja szokatlansgt? 5. Gyjtsetek minl tbb hasonlsgot s klnbsget Jzsef Attila verse s A Bs, Piros Vdr dala kztt! Megltsaitokat rgztstek halmazbrban! 6. Keressetek tbbfle magyarzatot az azonossgra, a hasonlsgokra s klnbsgekre! 7. Beszljtek meg, miknt befolysolhatja Varr Dniel versnek megrtst, olvasst a Jzsef Attila-vers ismerete! 8. Ksztsetek a feladatot csoporto(ko)n bell megosztva illusztrcit vagy 3-4 llkpbl fotalbumot Jzsef Attila, illetve Varr Dniel vershez!

Jzsef Attila (19051937) Tiszta szvvel cm korai kltemnyt nevezi Nincsen apm versnek. Ez a klt egyik legismertebb mve. Mr megszletsekor, 1925-ben ellenttesen vgletes fogadtatsban rszeslt. Volt olyan kritikusa, aki gynyrszpnek tallta. Horger Antal, a szegedi egyetem nyelvszprofesszora felhbortnak, botrnyosnak tlte. A konfliktusnak szerepe volt abban, hogy Jzsef Attila elhagyta a szegedi egyetemet, s ksbb sem szerzett tanri diplomt.

22

Jzsef Attila Szletsnapomra cm versnek formjt s tmjt tbb kortrskltnk is megidzte. Tth Krisztina: Futrinka utca rszlet [akr] a sznpadon a kesztybb jtszani valami sajt mest, mi mst, fstlg kmnyt, hzikt, Futrinka utct, brmi volt, rk krk utn is flvesz kis ktnyt, hisz telefonlt az imnt Cicamica, hogy Td meghlt s beteg, gyhogy van dolga rengeteg ()

Orbn Ott: Szletsnapomra rszlet Egy kpkocka a Mazsola cm bbfilmbl 1961-tl tzte msorra a Magyar Televzi a Mi jsg a futrinka utcban?, majd a Mazsola cm folytatsos bbsorozatot. A bbok nagy rszt Lvai Sndor tervezte, Mazsola s Cicamica figurjt Brdy Vera alkotta meg.

Kovcs Andrs Ferenc: Brlimhoz. Szletsnapomra. Plgium1! rszlet Harmincngy ves lettem n: nem bdt versen vett remny, se b, se bj.

1. Vlaszd ki az egyik rszletet, s rj 6-8 mondatos rtelmezst az idzetnek a Jzsef Attila-vershez val lehetsges kapcsoldsairl! 2. Befogadi tapasztalataid alapjn gyjts olyan alkotsokat, amelyek felidznek egy msik mvet, utalnak r, vagy idznek belle! 3. Prblj meg 2-3 versszakos sajt verset rni a Szletsnapomra versformja szerint! Nem kell a versformt elemezned, tmaszkodj ritmusrzkedre, hallsodra! 4. Lewis Carroll Alice Csodaorszgban cm meseregnybl 1951-ben, Clyde Geronimi, Wilfred Jackson s Hamilton Luske rendezsben hres rajzfilmfeldolgozs kszlt. Belle val a Boldog nem szletsnap-dal. Milyen fontos dologra hvja fel a bolondos dalszveg a figyelmet? Mi adja humort? Egy boldog nem szletsnap. Enym? Tid! Enym! Tid! Egy boldog nem szletsnap, tid! Enym? Tid! Enym! Most ht hadd kszntelek, ntk me, mg egy korty tet. Lgy boldog! Emelem csszm terd.

plgium, plagizls: szellemi termk eltulajdontsa. Pldul, ha valaki az eredeti szerz alkotst vagy annak rszeit sajt munkjban tartalmilag vagy sz szerint idzi, felhasznlja hivatkozs, a forrs megjellse vagy a szerz engedlye nlkl. A plagizls szerzi jogot srt, s az elmarad jogdjak miatt anyagilag is htrnyosan rintheti a szerzt. Az informcis trsadalomban mgis vilgszerte kiterjedt mrtkben folyik, ahogy az ellene folytatott kzdelem is (pldul plgiumkeres szoftverek, plgiumperek). A plgiummal szemben az irodalmi szvegekben megjelen, akr jelletlen idzeteket, utalsokat, rjtszsokat ma az irodalmi szvegek ltmdjnak tekintjk.

23

SZVEGVILGOK

Nem mondom meg, hny ves lettem, a tortabevont is mind megettem: az m, lazn!

Az irodalom termszetes ltezsi mdja a szvegkztisg g (intertextualits). A szvegvilgok klnfle kapcsolatokat ltesthetnek egymssal. Prbeszdet folytathatnak korbban keletkezett mvekkel, felidzhetik, rtelmezhetik egymst. Az irodalomnak ez a sajtossga sszefgg kialakulsval, trtnetvel s trtnetisgvel. Az eurpai szveghagyomny szempontjbl pldul, fontos szerepe van a sajt mitolgijt jrar grg irodalomnak vagy a Biblia szvegeinek. Az eurpai irodalom vezredek, vszzadok ta termszetes kifejezeszkzknt hasznlja e szvegek gondolat-, kp- s szimblumrendszert, formavilgt. A szvegkztisg abbl is fakad, hogy a mvek ltrehozi, az alkotk maguk is birtokolnak egyfajta mveltsget. Benne lnek egy kulturlis hagyomnyban. De a szvegvilgok kzti prbeszdbe az olvas is belphet mveltsge, olvasottsga, rzkenysge szerint. A szveg ltal ltestett vagy a befogad ltal ltesthet kapcsolatok megnyilvnulsi formi sokflk. Lehetnek tbbek kztt tmk, helyzetek, gondolatok, motvumok, kpek, szerkezetek. De lehetnek mfajok, mnemek, formk, szerepek is.

SZVEGVILGOK

Ren Magritte: Golconda (1953)

Ren Magritte: A nagy hbor (1964) Idzssel, utalssal ms mvszeti g is l. Ren Magritte (18981967) egyik kedvenc tmja, a bowler-kalapos ember pldul nidzs.

Mitl vlik kptelenn a nagyon is htkznapi figurt hasznl kt Magrittefestmny? Mirl beszl szerinted a kt Magrittekp?

A tmban rejl lehetsget J. McTiernan rendez A Thomas Crown gy cm filmjnek (1999) tbb jelenetben is felhasznlta.

Gyjts mg filmeket, irodalmi mveket, melyekben

24

TMK, MVEK, OLVASK AZ IDBEN

1. Hasonltsd ssze halmazbrval sajt iskoldat a kpen lthatval! Gyjtsd ssze, mi vltozott s mi vltozatlan! 2. Rajzold le, szerinted milyen lesz az iskola, hogyan tanulnak a dikok 100 v mlva! 3. Fogalmazd meg sajt szavaiddal, milyen szerepet tlt be az iskola a trsadalomban! Szksgszer szerinted az iskola vltozsa? Gyjts T-tblzattal rveket ellene s mellette! 4. Rgztsd pkhlbrval, milyen metaforikus jelentsei lehetnek az iskolnak! 5. Vajon mrt visszatr helyszn, illetve tma az iskola az irodalomban? Te milyen, iskolban jtszd irodalmi alkotsokat ismersz? Melyiket mirt ajnland olvassra diktrsadnak? 6. Mit jelent szerinted az let iskolja kifejezs? Mit a Nem az iskolnak, hanem az letnek tanulunk szllige? 7. Vlaszaidat beszld meg padtrsaddal!

Tanterem a tiszabdi Ilona-tanyai Elemi Npiskolban (NyregyhzaSst, skanzenben)

Jkai Mr: s mgis mozog a Fld rszlet

A tizenegy ifj krlllta az asztalt, mindegyik fogott egy poharat (annak meg finak volt a neve), s azzal rzendtette a dikok bordalt, mely elbb bsong halottksr meldival kezddik, s azutn marstemben, vgre rohamlpsben megy tovbb; egyike a legszebb bordaloknak, amiket valaha mester alkotott: Mlik, mint az rnyk, ez az let: szre sem vesszk, hogy semmiv lett. Hej, bizony esztelen, Aki bsul, midn rmk kzt mulathat s vigadhat! szre sem is veszi, Elsuhan lete; Elenyszik, mint az szi pra, kd, Megszaporodik ez az letfonl A kotyog kebel kancsnl. Fogj, nosza, kulacsokat, Tlts tele finakokat, A fekete bajokat ntzd le! S aztn megint vissza az els sorra: Mlik, mint az rnyk, ez az let. Hanem az nek kezdetn az trtnt, hogy az egyik dik a poharval feldnttte a gyertyt, s sttben maradtak. Azrt csak vgigdanoltk a ntjukat, s csak azutn kezdtek el kiltozni: Nagy uram, elaludt a gyertynk!

25

SZVEGVILGOK

SZVEGVILGOK

A korcsmros jtt mindjrt a msik gyertyval, s egszen debreceni szemet csinlt a ltottakhoz, mikor a dikok szvtnekt meggyjtotta. Tudniillik, hogy debreceni szem-nek nevezik azt, mikor valaki nem akar valamit megltni, amit lthatna. A hossz asztalon ugyanis nem volt tbb semmifle kancs; a dikok kezben nem volt pohr; ott ltek azok csendesen s komolyan az asztal krl, mindenik eltt egy iratcsom, az asztalba frva ugyanannyi szeges vg kalamris. S az asztalfn, hol a kancs llt elbb, egy vastag, negyedrt alak knyv. A korcsmros nem krdett, nem szlt semmit, a fejvel blintott egyet, s aztn kiment. Az a nagy knyv volt a Csittvri krnika. 1665-ben kezdk el azt a knyvet szerezni, ha jl tudom, Sros-patakon, nvtelen szerzk. Nevezetes gyjtemnye volt az mindazon rdekes aprbb s nagyobb adatoknak, miket a nagymrv histria elfeledett fljegyezni lapjaira, vagy amit a hatalom vaskeze kitpett e lapokbl, vagy amiket az udvaronc hzelgs meghamistott azokban. Ezrt a neve Csittvri krnika. Csitt azt teszi, hogy legynk nmk! A jezsuitk, akikrl ez a krnika sok kedveztlen adatot jegyzett fel, azt hreszteltk el felle, hogy ez a vlogatott hazugsgok s bolond tletek trhza, s mg a nevt is elferdtettk Csicsvri krniknak, s ha valaki valami nagy bolondot vagy nagy hazugsgot mondott, az volt r a kzmonds, hogy ez is a Csicsvri krnikba val! Hanem voltak kevesen , akik tudtk, hogy mi az; akik pedig nagyon kerestk, sohasem tudtk meg, hogy hol van. Mindig a fiatalsg kezn volt az. S a fiatalsg rajong, j titoktart s j szvetkez.

Karinthy Frigyes: Tanr r krem. Elkstem rszlet

Szerdai nap lvn, n istenem, a mennyisgtan utn kt ra mrtani rajz. Hinyzik a szpim1, a grbe lnim2 is hinyzik, amit pedig ma sszernak. Guttmann grt egy gumiguttit3, azt elkrem. Vrsmarty Nyelvszpsgei. Na, igen Vrsmarty Nyelvszpsgei, tudom, tudom: ma ez a tt, kett vagy semmi. Csak a msik felt nztem mg t, de van kt tzperc a magyarra eltt, az hsz perc, most, mg az iskolba rek, tgondolom magamban az els felt: nyertem tizent percet, azalatt berplm Vrsmarty Nyelvszpsgeit, elkrem Guttmanntl a gumiguttit, s mg a trtnelmet tszaladom. A fzetem nincs meg. Tanr r, krem, fiam ma gyenglkedett, a mennyisgtani dolgozatot nem kszthette el. Igen tisztelt tanr r, fiam gyengd szervezetnek polsa hosszabb idt vesz ignybe, mely id alatt hziorvosunk a mennyisgtan-dolgozatoktl val tartzkodst ajnlotta. Ht ez semmi. Ezek csak olyan brndok, megvalsthatatlan kdkpek. A rideg valsg nem az, a rideg valsghoz szvs elszntsg s llekjelenlt kell, s kell hozz Guttmann megint, akinek a fzetbl t rpke perc alatt gyorsan trom az egszet. Br mit r nekem, ha megvan a dolgozat, ha egyszer a kamatos kamatot gyse tudom, pedig ha felels van, az csak abbl van, az tiszta sor. Ne brndozz, hanem cselekedj!
Kass Jnos illusztrcija Karinthy Frigyes Tanr r krem (1916) cm mvhez

1 2 3

barns szn tinta vagy tus vonalz egyes kelet-indiai fafajtk beszrtott tejnedve; gumigyanta, szp srga festk

26

Ottlik Gza1: Iskola a hatron rszlet

A vgtelen csndben egyszerre csak kivgdott az vegajt nagy csrmplssel, s valaki belpett, s harsny hangon, szinte kurjantva, gy kiltott: Hejnatter! Ez az indulatos s meglehetsen furcsa jelensg egy zskvszon egyenruhs, kk sapks ficska volt. Mg egyszer elordtotta magt, mr-mr duhaj trelmetlensggel, anlkl, hogy vrt volna. Hejnatter!! Mr mindnyjan felje fordultunk. Most lttam csak, hogy az egyik szeme hibs. Gyulladt volt, vagy kicsit hlyogos, vagy csak felems szeme volt, nem tudom; de a fl szeme valahogyan hibsnak tnt. Akrmilyen rjngve kiablt, egszen higgadtnak ltszott a testtartsa. Hejnatter! kiltotta harmadszor is, ahogy kihvan sorra szemgyre vett bennnket. Nincs itt? Vagy sket? Egyiknk, aki mr javban felje lpegetett, bks hangon felelte: n vagyok. De nem Hejnatter a nevem, hanem Eynatten. Tessk? Ne pofzz! mordult r a hibs szem zsvolyruhs. Aztn egy darabig nem szlt. Szndkosan sznetet tartott, s vgl utlkozva elfordtotta a fejt. Menjen le a zeneszobba mondta vgre. Az desapja vrja. Ksznm mondta a msik habozva. Megindult az ajt fel. Nincs ksznm szlt utna a hibsszem dhsen. Hallja? Nincs tessk, s nincs ksznm. llj. Htra arc! Az Eynatten nev megfordult. lljon vigyzzba! meredt r a msik. n negyedves vagyok. Eynatten zavartan mosolygott, s nem tudta, hogy mit csinljon. Akkor beszljen csak, ha krdezem. rti? A zsvolyruhs negyedves vgignzett megint az joncokon. Azt mondjuk, hogy parancs!, s azt, hogy igenis! rtik? Eh intett aztn megveten Eynatten fel , menjen a fenbe. Ltszott, hogy tud uralkodni magn. De minthogy a msik meglehetsen lassan indult jra kifel, mg utnakiltott: Futlpst! Eynatten meggyorstotta a lpteit, anlkl hogy megfordult volna. Mi tbbiek eddig nmn nztk a jelenetet. Most megmozdult egyiknk. Egy-kt lpst tett a hibsszem fel. Nagyon idegesen szlalt meg; nyurga, barna szem fi volt. Te mit parancsolgatsz itt? A negyedves hirtelen felje fordult, megdbbenve. Vicceltl vele? krdezte jra a barna szem fi tmadan. A hibsszem mintha elfehredett volna. Csak lassan szlalt meg s csndesebb hangon: Magnak nem tetszik valami? Aztn kemnyebben krdezte: Hogy hvjk? Ne kiablj itt mondta a barna szem jonc kitren. Mi a neve? A fi egy lpst htrlt, akaratlanul, mintha inba szllt volna a btorsga, s nem felelt. Mi a neve? Nem meri megmondani? Medve Gbor! mondta ideges dhvel a msik. A negyedves gnyosan elmosolyodott. Sztlanul mregette egy darabig az joncot, aztn kurtn flnevetett, s odavetett kt szt, ilyesflt: Nna! Majd! Medve Gbor megint kt-hrom lpst tett felje, s taln szgyellvn elbbi pillanatnyi meghtrlst, szemtelen hangon azt krdezte: A kszegi katonaiskola ebdlje. A regny s mi a te neved? katonai alreliskoljnak vilgt Ottlik Gza A negyedves arca fehrbl vrsbe vltott. Ordtani kezszemlyes lmnyei is formltk dett, egszen ms hangon, amibl nyomban kiderlt, hogy Milyen rzseket kelt benned a ltvny? eddig voltakppen csak elnzen trfldott velnk.

Ottlik Gza (19121990): r, mfordt; az Iskola a hatron cm regnye 1959-ben jelent meg

27

SZVEGVILGOK

Szab Magda: Abigl rszlet

Kofferjt kirtettk, aprra tvizsgltk, mit hozott magval, s nem fogadtak el otthoni holmijbl semmit: papucsot, trlkzt, pongyolt, frdkpenyeget ppgy jat kapott a sajtja helyett, ahogy tizenkt fehr zsebkendt. Nzett a kofferjba gondosan visszacsomagolt eltn trgyak utn: a trlkzk bolyhos rzsasznje, vilgoskkje, az otthoni hlingek illatos felhje olyan hevesen idzte elhagyott hzukat, apjt, Mim nnit, magt Marszellt, aki a puha, mks pongyolt csinltatta neki, meg a frdkpenyeget a mesebeli ndassal, amelyen kis vzilovak, ttott szj krokodilusok leselkedtek, hogy a raktros testvr r is szlt, ne bmuljon olyan ktsgSzerencsi va mint Gina Zsurzs va filmjben beesetten, csak nem akarja elhitetni vele, hogy ennyit Vlassz a rszletbl kpalrst! jelenthet egy keresztyn fiatal lnynak az ilyen hibavalsg. Vita Zsuzsanna s a raktros testvr kztt csak azon volt, engedlyezzk-e tekintettel a hbors helyzet megkvetelte takarkossgra a sajt fogkefje s szappana hasznlatt, de aztn gy dntttek, mgsem. A fogkefe is, a szappan is Mim nni rejtelmes beszerzsi forrsa rvn kerlt Ginhoz, a szappan bannzld volt, ers kamliaillatot rasztott, a fogkefe nyele meg meggypiros, de szntl eltekintve is, ahogy a raktros testvr megllaptotta, rzst fut kefeszlaival kihv s nem szablyos. Kapott helyette egy fehret, amelyre a raktros azonnal rrta jell tintval Gina intzeti szmt, s kapott egy nagy darab vajsrga hziszappant. Itt fzik, mindenki ezt hasznlja, az igazgat r is mondta Zsuzsanna. Mikor a fekete patentharisnyra rhzta a szles orr, fekete magas cipt is, azt hitte, vgkpp elkszltek, aztn kiderlt, hogy tvedett. Ami mg htravolt, sajtsgos mdon mg jobban felizgatta, mint az j felszerels. Mikor Zsuzsanna az rgi ezstht hajkefje helyett frissen kiutalt faht kefvel elkezdte simra keflni hossz, angol frtjeit, s ugyangy kzpen elvlasztotta, copfba fonta s megkttte fekete pertlivel, ahogy a tbbi lny viselte, elkezdett reszketni. Elnyeltek mindenestl. Ez mr nem is n vagyok gondolta, s szaporbban llegzett. Zsuzsanna egyre gyorsabban dolgozott a hajn, hogy minl hamarabb elkszljenek, mint aki tudja, mit jelent egy kislnynl, ha hirtelen megvltozik a llegzete ritmusa. Mg a hajamat is elvettk. Most mr semmim sincs abbl, ami valaha volt.

SZVEGVILGOK

7. rtelmezztek a fenti regnyrszleteket kettosztott naplval az albbi szempontok szerint! A kzzttelkor megltsaitokat rendezztek kzs szemponttblzatba! a) a rszletek helysznei, a helysznek szerepe, a helysznek s az iskolrl, dikletrl val elkpzelsetek viszonya b) a rszletek jeleneteinek jellemz kellkei, trgyai, valamint szmotokra val ismerssgk c) a jelenetekbl kiolvashat kls s bels szablyok, hagyomnyok, s a rluk val rtktletetek d) trtnsek, a dik helyzete, az iskola rendjben elfoglalt helye a rszletek alapjn, sszevetve sajt tapasztalataitokkal 8. Szerintetek melyik trtnet krlbell mikor jtszdik, s milyen krdst, problmt llthat kzppontba?

Szab Magda (19172007): r, mfordt. Abigl cm regnye, amely 194344-ben jtszdik, 1970-ben jelent meg, majd 1978-ban tvfilm, 2008-ban musical kszlt belle.

28

Az irodalom meghatroz jellemzje az idbelisg. Az alkotban meglv elkpzels msok szmra a megrssal vlik hozzfrhetv. A megrs klnbz korokban, vltoz irodalmi hagyomnyok kzegben trtnik. A fenti rszletek pldul mind iskolrl, dikokrl, dikletrl szlnak. De ms-ms regnyvilg veszi krl az iskolt, ms hatsok rtk az alkotkat is neveldsk, letk sorn. Az esetleges hasonlsgok ellenre ms-ms olvasi tapasztalathoz juthat(na) a korabeli vagy a ma olvas befogad is. Mind a ngy szvegrszlet regnybl val. De pldul ms bennk a megteremtett elbeszli helyzet, msknt van megalkotva nyelvi vilga, mskpp beszlnek, ms szavakat hasznlnak a szereplk is. Vannak szavak, amelyeknek a jelentst pldul a mai olvas felteheten mr nem is ismeri. Ms krds ll az egyes regnyvilgok kzppontjban is, de az is lehet, hogy az olvas fordul ms krdsekkel ma Jkai regnyhez. Az is lehet, hogy kt mai olvas azonos mhz val kzeltse eltr, vagy pp mi magunk olvasunk msknt egy regnyt msodszorra, esetleg hsz v mlva. Egy m megfelelhet az adott kor mvszi-irodalmi hagyomnynak, de vitatkozhat is vele, j hagyomnyt teremtve. A malkots megszletstl fogva idben ltezik. Ez az idbelisg a mindenkori befogadra is rvnyes. A befogad is sajt kornak hagyomnytapasztalatval s szemlyes mveltsgvel az olv lp be az olvassi-rtelmezsi folyaa a s vilg vil matba. Ez azt jelenti, hogy amit ga am a m s az egy adott mrl gondolunk, nem olvas prbeszdben vlaszthat el attl, amit mr elzltrejtt jelents leg tudunk az irodalomrl, nmagunkrl s a vilgrl. A mindenkori olvas megrtsi folyamatait is befolysoljk kornak hagyomnyai, krdsei, elvrsai. De befolysolja sajt olvasi tapasztalata, mveltsge, a vilgrl alkotott elkpzelse is. Vagyis az irodalmi alkots jelentse a m vilgnak s a mindenkori olvas vilgnak a tallkozsban, a kt vilg prbeszdeknt jn ltre. Ebbl kvetkezik, hogy maga a jelents is idben vltoz. A malkotsokat klnbz korok msknt olvassk, msknt rtelmezik. Ezt a mssgot, a jelents vltoz voltt minden olvas megtapasztalhatja, ha jraolvas egy-egy knyvet, vagy bartjval (esetleg irodalomrn) beszlget egy kzsen olvasott mrl. Vannak mvek, amelyeket vszzadokon t fontosnak tartanak s olvasnak, majd elfelejtenek. s vannak olyanok is, amelyeket sajt korukban nem tartottak mrtkadnak, olvasandnak, de ksbb megszltottk az olvast, az olvask kzssgt. A mrtkad vagy olvasott mvek listja teht ahogy a korok, a benne l emberek s az ket foglalkoztat krdsek folytonosan vltozik. s ez a vltozs termszetes folyamat.

29

SZVEGVILGOK

9. Gyjtstek ssze, milyen tudselemek mozgstsa, felhasznlsa segtett benneteket a rszletek megrtsben! 10. Gyjtstek ssze, milyen problmk, tnyezk neheztettk a megrtsi folyamataitokat! 11. Olvasi tapasztalataitok alapjn gyjtsetek pldkat arra, hogy mi mindent hatrozhat meg egyegy kor, korszak gondolkodsmdja, nyelvhasznlata, szoksrendje, mvszeteszmnye az irodalomban (pldul tmk, mfajok, mformk, szerkezetek, stb.)! 12. Ha tudtok, nevezzetek meg olyan hres szemlyeket, alkotkat, mveket vagy tetteket, akiket vagy amiket ma mskpp tlnk meg, mint sajt korukban! 13. rtelmezztek az albbi gondolatot az olvasott regnyrszletekkel sszefggsben! Mindent, amit a mltrl mondunk, sajt magunkrl mondjuk. Sohasem tudunk msrl beszlni, mst megismerni, mint sajt magunkat. De mg a mltba merlnk, felfedezzk sajt nnk j lehetsgeit, kitgtjuk ntudatunk hatrait, j, br teljesen szemlyes lmnyeket szerznk. Ez minden trtnelmi tanulmny rtke s clja. (Egon Friedell, mvszettrtnsz)

14. rtelmezztek az ismeretkzl-rtelmez szveg alapjn az albbi brt!

Marika
i fik utca l P

Orsi

Tomi
Gzu

SZVEGVILGOK

15. rtelmezztek ezt az brt is! Vitasstok meg, lehetsges-e ilyen megrts!

A Pl utcai fik

Gabi

Promtheusz. Grg mitolgiai alak, Iapetosz fia, titn (A titnok Gaia fldanya ris gyermekei). Zeusz, grg fisten t s Epimtheuszt bzta meg azzal, hogy teremtsenek lnyeket a fld benpestsre. Hogy az ember az llatok fl emelkedhessen, Promtheusz ellopta nekik a tzet, ami addig csak az istenek tulajdona volt. Zeusz bntetsbl a Kaukzus hegynek egy szikljhoz lncoltatta, ahol egy risi saskesely a mjt marcangolta, ami jra s jra visszantt.

Gustave Moreau: Promtheusz (1868)

Elsie Russell: Promtheusz (1994)

Hasonltstok ssze a kt kpet! Melyik hogyan rtelmezi a mtoszt?

30

a) Fellegeket gyjt Zeusz ekkor mondta dhben: apetosz fia, nincs nlad ravaszabb a vilgon, jaj, kedves, hogy mindig csak csel jr az eszedben. () mde megint megcsalta derk fia apetosznak, mert kinemalv tz lngjt, mely messze vilgt, rejtve husng szrba, kilopta. Szivbe belmart felleggyjt Zeusznak a dh, hogy ltnia kellett fldi halandk kzt a tzet, mely messze vilgt. ( Hsziodosz: Istenek szletse, TrencsnyiWaldapfel Imre fordtsa rszlet, i. e. VIIIVII. sz. fordulja) c) Hogyha taln lsz mg, hosszan knldj, Prometheus, srban mzss k nyomja a csontjaidat, mert te vagy emberi fajtnk legfbb bajkeverje, vtked lett valahny rt nyavalynknak oka. () m te ravasz csellel megloptad az g kupoljn tndkl napnak mennyei fklyatzt; bosszbl a hallt s a hallt okoz nyavalykat kldte renk a dhs, megcsalatott Jupiter. ( Janus Pannonius: Mikor a tborban megbetegedett, Klnoky Lszl fordtsa rszlet, 1464)

(Aiszkhlosz: Lelncolt Promtheusz rszlet, Trencsnyi-Waldapfel Imre fordtsa, i. e. VI V. szzad) d) Bortsd be gboltod, Zeusz, felhk kdvel s jtssz, mint a bogncsot dnt buta gyerkc tlggyel, hegyorommal. De hagyd meg a jussom, hagyd nkem a Fldet ()

Most itt lk, Embert teremtek ennen-kpemre, hozzm hasonl emberi fajtt, hogy srjon, rljn, csktl tzesedjk s sanyarogjon s tged ne becsljn, mint n!

( Johann Wolfgang Goethe: Promtheusz, rszlet, Kosztolnyi Dezs fordtsa, 1789)

e) Promtheuszrl ngy monda ad hrt: Az els szerint odalncoltk a Kaukzus szikljhoz, mert az isteneket elrulta az embereknek, s az istenek sasokat kldtek, melyek tpdestk mindig jrasarjad mjt. A msodik szerint Promtheusz a lecsap csrk okozta fjdalmban egyre mlyebben nyomult a sziklba, mg eggy nem lett vele. A harmadik szerint vezredek sorn elfelejtettk rulst, elfeledtk az istenek, a sasok, maga. A negyedik szerint mindenki belefradt az immr ok nlklibe. Belefradtak az istenek, belefradtak a sasok, fradtan sszezrult a seb. Maradt a megmagyarzhatatlan sziklahegysg. A monda a megmagyarzhatatlant prblja magyarzni. Mivel valsgra pl, jra megmagyarzhatatlansgban kell vgzdnie. (Franz Kafka: Promtheusz, 1917 1923, Tandori Dezs fordtsa)

f) Na vgre mondta a kesely, s elengedte Promtheusz mjt. A hs felshajtott ez volt vezredek ta az els kn nlkli perce , megmozgatta elgmberedett tagjait, lncai csrgtek. Lejrt a bntetsem? krdezte. A kesely megrntotta a vllt. Ugyan! De minek strapljam magam? Nincs mr tz a Fldn. A lelncolt frfi haragosan elreugrott, s br lncai visszarntottk, klt rzva kiltotta: Hazudsz, kutya! Nem kutya. Kesely mondta egykedven a robusztus madr, s szrnyait prblgatta, mkdnek-e a tbb vezredes knyszersznet utn. Promtheusz haragja nem csillapodott. Vgezd a ktelessgedet! rivallt a keselyre. Tpd a mjam! Majd megrltem! mrgeldtt a kesely. Nem rted, hogy nincs mr tz a Fldn? Azt akarod mondani, hogy az istenek elpuszttottk az utols embert is? rdgt legyintett a kesely , tbben vannak, mint valaha is. Promtheusz megnyugodott. Tz nlkl nincs let mondta magabiztosan , gyernk, lss munkhoz! rtsd meg, hogy nincs tz! Az emberek mr nem ismerik a tzet. Nincs szksgk r. (Lzr Ervin: Tz rszlet, ktetben megjelent 1994-ben)

31

SZVEGVILGOK

b) De mg e krds htra van, mi volt az ok, mirt gytr, megmondom n vilgosan. Alighogy atyja trnjn lt az j kirly, [Zeusz] elosztogat mindent az istenek kztt, egyiknek ezt, msiknak azt, megosztozik velk hatalmn, m a sok bajt szenved halandkkal nem gondol, st azt tervezi, hogy elpuszttja ket, s j fajt ltet el. S nem mondott ellent ennek senki sem, csak n! Mertem, s az emberfajt ez attl vdte meg, hogy sszetrve Alvilgra hulljanak. () Halandkat szntam meg n, de sznalom nem jut nekem, kegyetlenl bnt Zeusz velem, s most lssa ennek szgyent, ha rm tekint.

SZVEGVILGOK

1. Promtheusznak mely tulajdonsgait emelik ki az egyes szvegek? 2. Melyik szvegben kinek a szemszgbl olvassuk a trtnetet? 3. Hogyan rtelmezik a szvegek Promtheusz tettt? 4. Milyen tletet alkotnak az egyes szvegek Promtheusz tettrl? 5. Hogyan ltjk sorst, bntetsnek jogossgt? 6. Ksztsetek a szvegekhez szempontokbl s kulcsszavakbl ll rtelmezsi tblzatot! 7. Mirt sajtos Kafka Promtheusz-rtelmezse? 8. Vajon hnyfle jelentsben szerepelhet a tz Lzr Ervin trtnetben? 9. Ti hogy folytatntok s fejezntek be Lzr Ervin elbeszlst? (tleteiteket ssze is vethetitek a teljes elbeszlssel: http://www.mek.iif.hu/porta/szint/ human/szepirod/modern/lazar/hetszer/html)

A Promtheusz-rtelmezsekbl. Promtheusz megtlse mr az korban sem volt egyrtelm. A Hsziodosz-rszlet eltlen szl rla, s az emberi szenvedsek okozjnak tartja. Az Aiszkhlosz-rszlet szerint viszont az emberisg megmentje, akit Zeusz hltlanul s gonoszul bntet. A kzpkorban a Kaukzus sziklihoz lncolt, szenved Promtheuszt valamifle Krisztus-elkpnek tekintettk. Goethe versrszletben Promtheusz teremt, az isteni rend ellen lzad dacos titn. A XIX. szzad is ezt a Promtheusz-rtelmezst vette t. Alakja sszekapcsoldott a Stnval is. Az sgonoszban a romantika klti a lzadteremt, ntrvny, pozitv rtkhordozt is lttk.

MNEMEK -- MFAJOK
1. Olvasi tapasztalataitok s eddigi tanulmnyaitok alapjn mozaiktechnikval gyjtstek ssze poszteren s frtbrval, hogy mit tudtok az epika, a lra s a drma mnemrl! 2. Tekintstek t a csoportok posztereit a vndorl csoportok technikjval! 3. Ksztsetek tblzatot! Prbljtok meg mnembe s mfajba sorolni a bevezet fejezetben eddig olvasott alkotsokat! 4. A fejezet mely szvegei nem tartoztak a szpirodalom krbe? Indokoljatok!

Rendszerezsi igny
Az irodalmi malkotsok rendszerezse, csoportostsa az irodalomrl val beszd hagyomnyos trekvsei kz tartozik. Minden kor kialaktja a maga mfajfogalmt. Az kori grg irodalom rendszerezje, Arisztotelsz pldul nem klntette el az epikus s a lrai kltszetet. A mnemek ma ismeretes felosztsa mindssze krlbell ktszz ve szilrdult meg. Ez a feloszts hrom alapvetnek tekintett emberi magatarts-, illetve szemlletforma alapjn a lra, epika s drma mnembe sorolja az irodalmi mveket. Ezek az alapkategrik (mnemek) tovbb tagoldnak klnfle mfajokra s altpusokra. Az epika mnemn bell pldul alapmfaj a regny, melynek klnfle tpusait klnbztethetjk meg. Van kalandregny, trtnelmi regny, detektvregny stb. A dal a lrai mnem egyik alapmfaja. De a dal lehet pldul siratnek, bordal, helyzetdal, udvarl nek, stb. Az irodalmi mfajok egyrtelm meghatrozsnak tbb akadlya is van. Csoportosthatjuk a mveket tartalmi-tematikus szempon-

Rhapszodosz elads kzben (i. e. V. szzadi vrsalakos vzakp)

32

AZ IRODALOM MNEMEI S Szempontok Az z elnevezs ere edete A szveg jellemz sze ervezdse Lra grg: lra = pengets hangszer neve Tbbnyire magnbeszd (monolg) tpus szveg, csak korltozottan, jelzsszeren tartalmazhat epikus vagy drmai elemeket. rzelmi-hangulati-gondolati tartalmban a szemlyessg gyakori, de nem kizrlagos. A szemlyessg kivetlhet szerepekbe (szereplra), trgyakba (trgyias lra). Jelen idej beszd, de felidzhet mltat s elkpzelhet jvt is. Tbbnyire kttt beszd (ritmus, rm, sztagszm). A szveg kisebb elemeire (hang, sztag) is rvnyes, szigor megszerkesztettsg jellemzi. Jellemzje mg a nyelvi srtettsg: kphasznlat, elrendezs. Rvidebb. Epika grg: epikosz elbeszl Elbeszlssel (narrci) szervezd trtnet, monologikus szveg. Az alakok megnyilatkozsai idzetek. Megformlt elbeszlje van (narrtor). Hagyomnyosan trtnetet beszl el. Tere, ideje, szerepli, viszonyrendszere van. A cselekmny tbb szlon is futhat. Drma grg: drn cselekedni Prbeszdben szervezd, dialgusbl kiboml trtnet. Szerzi utastsokat tartalmazhat.

Ma agatarts- s sze emlletforma

A szereplk ltal klcsnsen ltestett viszony. A drmai prbeszd eleve ltesti.

Id isg

A mltban trtnt, tbbnyire mr lezrult esemnysort mutat be. Ok-okozati viszonyok mentn elrehalad esemnysor jellemzi, de szvegvilga lehet jelkpes is.

Mozgsban lv (dinamikus), a jelenben vltoz viszony. Tbbnyire eladsra, megjelentsre sznt m. A sznhzban eladott drma nem nyelvi jelekkel is l (mozgs, jelmez, dszlet, fny stb.).

Kifejezsmd f

Terjedelem r

Rvidebb (novella, mese, anekdota, elbeszls) s hoszszabb (eposz, regny) is lehet.

Az eladhatsg miatt korltozott.

Sz veg gforma

Verses s pr p zai is lehet.

33

SZVEGVILGOK

tok szerint ppgy, mint terjedelmi, formai vagy kommunikcis szerepbeli jegyeik alapjn. Az irodalom idbelisge a mnemek, mfajok folyamatos vltozst is jelenti. Az j alkotsok a meglv mfaji kereteket mdosthatjk, tgthatjk, feloldhatjk vagy pp kvethetik. Ennek megfelelen az irodalomtudomny j rendszerez elveket alakthat ki. Korunk irodalmnak pldul egyik jellemzje a mnemi hatrok elmossa, a hagyomnynak a mfaji hatrokat is felold kezelse. Ez a jellemz gyakran megnehezti vagy lehetetlenn teszi egy-egy alkots mnembe, mfajba sorolst. Mindez mutatja, hogy az irodalomban nincsenek vgleges szablyok, vltozatlan mvszi alapformk.

5. Olvasd el jellstechnikval az albbi ismeretkzl szveget s a tblzatot! 6. Tisztzd felmerl krdseidet padtrsaddal vagy tanroddal kzsen! 7. Vlassz a bevezet fejezetben olvasott mvek kzl egy lrai s egy kisepikai alkotst! Vizsgld meg, rvnyesek-e a tblzat lltsai az ltalad vlasztott mvekre! 8. Olvastl-e olyan mvet, amelyet szerinted nem lehet mnembe vagy mfajba sorolni? Mi volt az? Mirt tartod a besorolst nehznek vagy lehetetlennek?

SZERZ -- M -- BEFOGAD
1. 2. 3. 4. 5. Rgztsd pkhlbrval, mi minden jut eszedbe a cirkuszrl! Ha cirkuszban dolgoznl, mi lennl ott a legszvesebben? Mirt? rj rla tcentis esszt! Rajzold le magadat a cirkuszban! Beszljtek meg, ki mirt szereti a cirkuszt, vagy mirt idegenkedik a cirkusz vilgtl! Vajon mirt vlhatott a cirkusz a kpzmvszet s az irodalom egyik kedvelt tmjv, mvszetmetaforv? 6. Milyen, cirkuszrl szl mesket, trtneteket, kpzmvszeti alkotsokat ismertek? 7. Mutassatok be csoportonknt egy llkpet a cirkusz s a kznsg viszonyrl!

SZVEGVILGOK

Karinthy Frigyes: A cirkusz

Nyilvn gy volt, hogy szvszakadva vgytam a cirkuszba, de taln ppen gy vgytam a hegedre is aztn elbb kaptam meg a hegedt, ellenben a cirkuszba nem vittek el, csak gy lehetett, hogy szaggatott idkzkben megjra lmodtam a cirkuszrl , egyszer meszszirl lttam dombok mgtt, s mintha valaki vezetett volna, a kezemnl fogva. Mskor idegen, nagy vros kzepn egyszerre ott lltam, de ugyanaz a cirkusz volt, ugyanaz a bejrat, ktfel nyl vesztibl1. Mr ekkor gy volt, hogy jegyem is volna, be is mehetnk, s mgis sszezavarodott az lom, s megint nem voltam bent. Utoljra aztn vgiglmodtam. Ott lltam a pnztr mgtt, a bejratnl, s egy izgatott, szakllas, snta ember, az igazgat llt mellettem, a bejrat tarka fggnyt fl kzzel flrehzta, s kiablva hadart: Erre tessk, erre tessk, tessk bestlni, mindjrt kezddik, tessk, tessk. Az emberek pedig znlttek rengeteg ember, tarka npsg, cseldek, katonk, kalapos asszonyok s borotvlt urak , lkdstk egymst, nevettek, s hangosan beszlgettek. Tudtam, hogy rgtn meglt az igazgat, meg is ltott, s bosszankodva mondta, miaGeorges Seurat: A cirkusz (1891) latt megfogta a karom, tessk, tessk, van jegy? Akkor Mi minden marad rejtve a cirkusz vilgnak tessk, ha nincs, akkor almars!2 Mire ijedten elszorult knnyed s csillog bemutati mgtt? a szvem, makogni kezdtem, hogy nincs jegy, de n nem is a nztrre akarok, hanem a hegedm s ktsgbeesetten mutattam a hegedmet, amit termszetesen, hnom alatt szorongattam. Lehajolt a szjamhoz, s dhsen kivrta, mg vgighebegtem, hogy nincsen jegyem, de komponltam egy neket, sajt magam, a hegedmn, s ha beenged, bent eljtszom a kznsg eltt. Erre olyan hangosan kezdett nevetni, hogy a torkba lttam, mint valami mly alagtba, aztn ridegen szrl szra ezt mondta: Ifj bajtrs, elmebeteg, a te szved nagyon hemzseg. n ezt roppant tletes versnek talltam, s lttam, hogy az igazgatnak jlesett nkntelen elismersem, megveregette a vllam, s azt mondta, vrjak, taln lehet valamit csinlni, majd megbeszljk.

1 2

elcsarnok (francia) Eredj innen! Takarodj! (francia)

34

Ksbb be is jtt a stt folyosra, ahol dideregve lltam, s leereszked jindulattal mondta, hogy a hegedls gy magban, egszben vve paralellepipedon1. n rgtn rtettem, hogy ez azt jelenti, hogy nem nagyon bzik a sikeremben. Eskdzni kezdtem, mire elkomolyodott, s tudtomra adta, hogy ht j, megprbljuk, de elbb szlni kell a katonai fennhatsgnak, ahol blyeget kapok mint csszri s kirlyi garmada2. Addig, mg ez meglesz, megmutatja nekem az egsz cirkuszt, htul, a sznszeket, llatokat, mindent, hogy fogalmam legyen, mirl van sz, mi kell a kznsgnek. Nekem dobogott a szvem boldog izgalmamban, hogy mgis bent vagyok, de amellett fltem. Grcssen szorongattam hnom alatt a hegedt, s erlkdtem, hogy ne felejtsem el a meldit. Rengeteg fggny kzt vezetett el, amiken mindenfle l festmny volt. Fnt, a magasban, piros ruhs emberek dolgoztak. Vrtam, hogy sznszeket vagy mlovarnket is ltunk majd, de nem, szles, sok lpcs kvetkezett. Alig tudtam kvetni, oly sebesen futott a lpcsn. Aztn brsonytapts szobkon mentnk keresztl: vletlenl kinyitottam egy ajtt, melyen rikt lrma, zajongs bukott be, s rengeteg emberfejet lttam nyzsgni. Az igazgat rm kiablt, hogy csukjam be gyorsan, az a kznsg, vrja az eladst, s annak nem szabad ide benzni. Aztn kis vasajtt nyitott ki: risi, flkr alak csarnok terlt el mlyen. Ennek a pomps, szkkutas s plmaerds csarnoknak a kzepn egy szp arc frfi sszeszortott szjjal s vad szemmel fojtogatott egy nt. A n nehz, hrg torokhangokat hallatott csak borzaszt ltvny volt, hangosan ordtani kezdtem, s tkozdva kveteltem, hogy szaktsk ki a kezbl. De az igazgat lefogta a kezem, ostoba, mondta, hisz ezek a sznszeim, az egsz jtk, klnben pedig nem is igazi emberek, viaszbl vannak, mint a panoptikumban3. Mikor jobban odanztem, lttam, hogy a n arca igazn termszetellenes s a szemei vegbl valk. Szgyelltem magam, s msrl kezdtem beszlni, de a szvem mg rendetlenl zakatolt. Most egy rendetlen, nagy szobba vezetett az igazgat, ahol tarka ruhs s kifestett fik s lenyok ltek, padokban, mint ahogy iskolban szoks. Ez a bohciskola volt, mint ahogy megtudtam. Engem is beltettek a padba, s az igazgat egyms utn hvta ki a katedrhoz a felelket. Az egyik kzen jrva jtt ki, s fejt nha hozztgette a padlhoz. Ennek meg kellett ismtelnie a mutatvnyt. Aztn egy magas frfit hvtak ki, aki kst szedett el, s felvgta a mellt. Vr s td mltt ki a sebbl, a frfi hangosan nyszrgtt, s a fldre roskadt. Az igazgat helyeslen blintott. gy j lesz mondta , ez tetszeni fog. Az ngyilkos helyrement, a padbl tt s crnt szedett ki, s sszevarrta a mellt, sziszegve s fintorogva. Akkor lttam, hogy szmtalan ilyen varrott heg szntotta vgig a mellt.

Ernst Ludwig Kirchner: Akrobatk (19321933)

Marc Chagall: A zsonglr (1943)

Mit mesl a valsg s a csoda vilgrl Chagall kpe?

1 2

mrtani test neve; itt lehetetlen dolog rtelemben hasznlt kifejezs nagy tmeg, nagy mennyisg; itt fontos szemlyt jelent 3 hres s hrhedt emberek, rdekessgek viaszfigurinak gyjtemnye

35

SZVEGVILGOK

Msok is jttek, akik megint mst tudtak. Voltak hasbeszlk, akik oly csudlatos hsggel utnoztk emberek s llatok hangjt, hogy alig hittem a flemnek. Az egyik gyerekhangon beszlt oly tkletesen, hogy knny szktt a szemembe, mert a haldokl gyermek hangjt adta de mikor arcba nztem, lmlkodva lttam, hogy a szeme s szja mozdulatlan. A msik sr s tkozd asszonyi hangot brzolt aztn ms nimittorok is jttek, rekedt, kacag bgs hangzott fel, s a sttben vszes szemek lobogtak. Az igazgat ekkor benzett egy knyvbe, s a nevemet mondta. Fellltam a padban, vgignzett, aztn gyorsan krdezett: Ht te mit tudsz? A hegedmre mutattam, s jra dadogtam valamit a meldirl, amit komponltam. Nevets futott vgig a termen az igazgat mrgesen ttt az asztalra. Mg mindig azzal a hegedvel bosszantasz mondta. Micsoda cskasg! Azt akartam mondani, hogy a meldia, amit komponltam, igen klns, s hogy n szeretnm eljtszani, ha megengedik. De egy fit hvott ki, s elkldtt vele, hogy mutassa meg nekem a hangszereket. Egy msik szobba vittek. Itt risi gpek s szerszmok lltak, mindegyik egy-egy hangszer. Voltak ott risi trombitk, amiket fjtatk mozgattak egy-egy nyomsra valsgos mennydrgs szakadt ki a torkukbl. Aztn szoba nagysg triangelek1, gzkalapccsal. Egy risdob tetejn idomtott elefntok jrtak krbe, s a lbukkal doboltak. Volt egy csodlatos orgona, ezt villamosgp hajtotta, az egyszerre mozgatott harminc zongort s ezer aclspot a legmagasabb sp olyan volt, mint egy gyrkmny. A karmester magas hdon llt; mikor sztvgta kt karjt, egyetlen akkord harsant fel, s szlrvny lett azt hittem, azonnal kirpt a szabadba. A zenszek eltt olyan klaviatra volt, mint amilyenen szedgpeket hajtanak ppaszemmel dolgoztak, egyre a kottkat nzve. Szdlve s zg flekkel kerltem vissza egy msik osztlyba, ahol mr vrt az igazgat. Elmondtam, hogy lttam a hangszereket, de egyiket se ismerem, s nem tudok ezeken jtszani. Vllt vonogatta, s azt mondta, hogy nagyon sajnlja, ez esetben gbic2. Ekkor kt fggnys ajt eltt lltunk, mely a sznhzba vezetett. A sznszek ezerfle maszkban, sietve indultak be az egyiken, melynek hasadkn sokszn villanyfny csapott ki egy-egy fggnylebbensre. Itt akartam bemenni, de az igazgat azt mondta, hogy ha nem tudok semmit, akkor taln jobb lesz elbb a hullakamrt megnzni. A msik ajtn mentnk be stt folyos vezetett lefel a pincbe. Pislkol gzfny sziszegett nagy tvolsgokban. Ktoldalt a kds s sr homlyban flkk nyltak fehr kpenyeges, szennyes arc szolgk jrtak ki-be. Borzongs fogott el, s nem mertem benzni. A folyos legvgn megllt az igazgat, s valakivel beszlgetett. Lopva nztem krl a fal hosszban meglapulva hossz bdogasztalok hzdtak , a bdogasztalokra sorba meztelen hullk voltak kirakva: aggok, gyerekek aztn rgi, preparlt testrszeket is lttam. Nehz, fojt formalinszag radt a mlybl. Lttam, hogy mg egy msik, egszen stt folyos nylik, lefel. Az igazgat rlam beszlt mintha beajnlott volna az orvosnak, hogy ott maradhassak. Az orvos a stt folyos fel nzett. Antoine Gilles Watteau: Pierrot (1718 Ekkor knyrgni kezdtem, hogy ne kelljen itt marad1719) nom elmondtam, hogy inkbb kitanulok valamit, amivel Teremtsetek kapcsolatot Karinthy fellphetek, ha mskpp nem megy. A fejket rztk, s az elbeszlsnek hse s Watteau bohcorvos megjegyezte, hogy csak akrobatizmussal mehetnk fi gurja kztt! valamire, mert a kznsg mr trelmetlen.

SZVEGVILGOK
1 2

hromszg alak thangszer (triangulum) kls szemll; a sz eltorztott alakja maradj tvol, ebbl kimaradsz jelents (kbic)

36

Most aztn egy magas, padlsfle helyisgbe vittek kis szelellyukakon keresztl mlyen alattam lttam a vrost. A falak mentn sorban keskeny s magas ltrk tmaszkodtak. Ktelek, nyjtk s hlk hevertek szerteszt a ltrkon rzsaszn triks artistafik dolgoztak. Egy ltrt tettek elm, hogy msszak fel rajta. Mikor a tetejn voltam, alulrl kihajltottk a ltrt, az utca fl grcssen megkapaszkodtam , s mikor lenztem, lttam az egsz vrost, akkora emberek szaladgltak az utckon, mint a hangyk. Ekkor halkan siktottam, s elvesztettem eszmletemet. De megint jra ott voltam, s hosszan, heteken s hnapokon keresztl tanultam s gyakoroltam. Fel- s lemsztam a ltrn mikor ez mr jl ment, s valahogy meg is tudtam llani a ltra tetejn, akkor egy szket nyjtottak fel a szket vatosan egyenslyozva fellltottam, s fellltam a szkre. Ksbb kt s hrom szkkel csinltuk ugyanezt. s hossz, hossz idk jttek. Aztn, sokra, vgre-vgre ott lltam a sznpadon de mr ekkor az arcom keskeny s rncos volt, s be volt festve, mint azok, akiket elszr lttam. Most mr gy volt, hogy sok-sok v ta vagyok itt, s a cirkusz minden zegt-zugt ismertem. Rzsaszn trik volt rajtam, s fradtan dngtem a flhomlyos oldalfggnyk kztt, ahol izzad szolgk futkostak, hordtk a sznyegeket. Nehz, lland zgs zizegett, s n fradt voltam tudni, hogy mi az. Egyszerre les, beteg vilgossg tmadt szemeim eltt sztcsapdtak a brsonyfggnyk. Zsfolt emberfejek szorongtak a fggnyn tl rvid taps zendlt fel, aztn vrakoz, suttog csnd. Ott lltam, egyedl, a tgas s fehr fnyben sz sznpad sznyegn. Most nesztelen lptekkel kzpre futottam a reflektor kpja kvetett mindentt. Kgymozdulattal hajlongtam ktoldalt a pholyok fel. Aztn megkaptam a ltrt, s sebesen, nesztelenl oly knnyen, hogy nem reztem a testemet felksztam a ngyemeletes magassgba. Ott egyetlen vkony plcn vatosan felemelkedtem, s egyenslyozva inogtam nhny pillanatig. Ekkor vaslb asztalkt nyjtottak felm egy pzna vgre lltva. Elkaptam az asztalt, s kt lbbal knnyedn megtmasztottam a ltra fels fokn. Aztn rksztam az asztalra, s felllottam r, folyton egyenslyozva kzben. Most hrom szk kvetkezett egyms tetejn elgedett zgst hallottam, s felksztam az ptmnyre. Az utols szk lbbal gnek llott, az egyik lbra, mely inogva csendben krbeforgott, visszafojtott llegzettel helyeztem el egy risi kocka als sarkt. Az egsz plet oly knnyen remegett alattam, hogy reztem, a pulzusom lktetse lktetve vgigfutott a ltra legals fokig. Vgre a pzna kvetkezett: percekig tartott, mg egyenesen r tudtam illeszteni a kocka fels sarkra. Aztn lassan ksztam fel a pznn a tetejn voltam, meglltam s pihentem. A vertk forrn, lassan folyt le arcomon. Minden izmom megfeszlt, mint az j, s remegett. Vrtam, mg az plet ingsa elri a holtpontot ekkor hallos csndben kiegyenesedtem, kibontottam a trikmat, s kihztam a hegedt Remeg kzzel illesztettem r a vont most egyik lbammal tapogatdzva, lassan elengedtem a pznt elredltem egyenslyoztam nhny percig s felhasznlva a rmlet csndjt, mely odalent kittotta a szjakat, s marokra fogta a szveket lassan s remegve jtszani kezdtem a meldit, amit rgen, rgen, rgen hallottam egyszer zengeni s zokogni a szvemben.

8. Ki a trtnet elbeszlje, s ki a hse? Mirt lnyeges ez a megklnbztets? 9. Mi lehet a szerepe annak, hogy az elbeszl egy lmt mondja el? 10. Logikusan vagy vletlenszeren kvetkeznek egyms utn az lombeli jelenetek? Indokoljatok! 11. Mire vgyik az elbeszl, mire az lombeli n? 12. Jellemezztek a cirkuszigazgatt! Hogyan viszonyul a hs vgyhoz? Vajon mirt? 13. Milyennek ltja az lombeli n a kznsget? 14. Ksztsetek szemponttblzatot! Ki mivel lp fel a cirkuszban, mivel akarja magra vonni a kznsg figyelmt? Milyen konkrt s milyen metaforikus jelentsei lehetnek a klnbz helyisgeknek, az ott tapasztalt produkciknak, az lombeli n bolyongsnak? 15. Mikor, s hogyan teljestheti be vgyt az lombeli n? 16. Vitasstok meg, fontos-e, hogy a mvsz megfeleljen a kznsg elvrsainak! rveiteket rgztstek T-tblzatba! 17. Fontos-e szerintetek, hogy a befogad idt, figyelmet, erfesztst fordtson a megrtsre, amikor egy alkotssal tallkozik? rveiteket rgztstek T-tblzatba!

37

SZVEGVILGOK

SZVEGVILGOK

18. Kszts illusztrcit a novella neked tetsz jelenethez! Mondd el padtrsadnak, mirt vlasztottad a jelenetet! (A rajzokbl rendezzetek killtst az osztlyteremben!) 19. rtelmezd az albbi szvegrszletet Karinthy novelljval sszefggsben! Minden malkots kihvs. Nem magyarzatot kvn, hanem szembestst. A sajt cljainknak s trekvseinknek megfelelen rtelmezzk a malkotsokat, rtelmet tulajdontunk nekik, ez az rtelem azonban a mi letnk formiban s gondolkodsmdjban gykerezik; egyszval: modern mvszett tesznk minden olyan mvszetet, amelyhez igazi kznk van. Minden malkots megkzelthetetlen cscs. s a cscsnak nem vgunk neki toronyirnt. Inkbb krbejrjuk. Minden nemzedk ms nzpontbl pillantja meg, minden nemzedk j szemmel tekint r, s a ksbbi ltszg nem felttlenl klnb a korbbinl. (Hauser Arnold, mvszettrtnsz) 20. Kszts rvid, rsos knyvajnlst egy olyan knyvrl, ami nagyon tetszett, amibe jra s jra szvesen belelapozol, s szeretnl irodalomrn is beszlgetni rla!

Pierrot (Marosi Z. Tams): A bohc A komdis lelt a tkr el, s szemben egy rncos arcot ltott, ki tudja mr, hnyadszor vlte gy, ezen az estn utoljra jtszott De nem mosta le arcrl a sminket, st egy kvr knnycseppet is odafestett, felvette a legszebb fehr ruhjt, s most rezte, jra lni kezdett Mert a bohc! Mert a bohc! ( mr megin ez a bohc!) A komdist nem rdekelte tbb, hogy az emberek hazugsgban lnek, felptette vilgt egy kzeli bolygn s ifjnak hitte magt s szpnek Mg a bohc Mg a bohc ( mr megin ez a bohc!) Fess az arcodra egy knnycseppet, s lgy szinte, fehr, keress egy vilgot, egy mg szebbet, s ez mindennel felr! Lgy Te is bohc! Lgy Te is bohc! (1990) Giulio Tamburrini: Pierrot 2000 (1988)

1. Mit jelenthet, jelkpezhet a pierrot-bohcfigurk szomorra festett arca? 2. Mi a bohc szintesgnek az ra? 3. Mifle bolygn lehet sajt vilgot pteni? 4. Keress hasonl gondolatokat Karinthy novellja, a dalszveg s a Pierrot-kpek kztt! Giuseppe de Nittis: Sarah Bernhardt mint Pierrot (XIX. szzad vge)

38

21. rtelmezztek az olvasottak alapjn az brt! 22. Hogyan vltoztak trtnetileg az irodalmi kzlsfolyamat tnyezi? 23. Hogyan vltozott az elkpzels arrl, honnan ered, miknt ltesl egy-egy m jelentse?

szerz

befogad

jelents(ek)

24. Hova helyezntek az irodalmi kzlsfolyamat trtneti rtelmezsben az albbi gondolatokat? Indokoljatok! Azok a knyvek, melyek knyvtrad polcain szunnyadnak, mg nem kszek, vzlatosak, magukban semmi rtelmk. Ahhoz, hogy rtelmet kapjanak, te kellesz, olvas. (Kosztolnyi Dezs, klt) Sokat olvastam. De az olvasssal is gy van az ember, tudod csak akkor kapsz a knyvektl valamit, ha tudsz is adni olvasmnyaidnak valamit. gy rtem, ha olyan lelket viszel feljk, amely az olvass prharcban hajland sebeket kapni s adni, hajland vitatkozni, meggyzni s meggyzdni, s aztn gazdagodva attl, amit tanult a knyvbl, letben vagy munkban pteni abbl valamit (Mrai Sndor, r)

39

SZVEGVILGOK

Az irodalmi alkots valjban nincsen kszen, amikor az alkotja befejezi, vagy mikor nyomtatsban megjelenik. Megszletstl fogva egy ngytnyezs folyamat rszesv vlik. Ennek az irodalmi kzlsfolyamatnak k a tnyezi a szerz, a m, a befogad s a jelents. A ngy tnyezt s a kzttk megvalsul kapcsolatrendszert a mveldstrtnet klnbz korszakaiban msknt rtelmeztk. Az irodalom, a mvszet vszzadokon t a kzssg nagyjbl egysges rtkrendjt s vilgkpt jelentette meg. Jelkprendszere mindenki szmra rthet volt. Maga a szerz is a kzssg tagjaknt alkotott. gy kevss volt fontos a szerzsg krdse. Az alkot s a befogadk eltvolodsa a knyvnyomtatssal kezddtt. A folyamat eredmnyeknt a mvel val tallkozs fggetlenedett a szerztl. Ennek kvetkezmnyeknt a szerz pedig fggetlenedett az olvasitl. Ugyanakkor a szerzknek az alkotsuk jelentsgbe vetett hite megersdtt. Kilptek a nvtelensgbl. Az alkoti ntudat sszekapcsolta a mvet s a szerzjt. A befogad a szerzi szndk szerint val jelentst kereste az olvass sorn. De mr csak magra a szvegre, annak nyelvisgre tmaszkodhatott. gy egyre inkbb eltrbe kerlt a m mint nyelvi alakzat. A XIX. szzadtl fokozatosan krdsess vlt az is, hogy a kzssg minden tagja valban hasonl mdon, egysgesen tapasztalja meg s rtelmezi a vilgot. Megsznt a mindenki szmra nagyjbl kzsen rthet mvszi jelhasznlat gyakorlata is. A befogadra egyre nagyobb szerep hrult sajt rtelmezse, sajt jelentse megteremtsben. Ez azzal a kvetkezmnnyel jrt, hogy korunkra az irodalomrl val beszdben a szerz egyre jobban httrbe szorult. A befogad, illetve a befogads trtnsei viszont eltrbe kerltek. Ma gy gondoljuk, hogy az irodalomrts kzpontjban a m s a befogad prbeszde ll.

Irodalomrl beszlni csak olvasi tapasztalat birtokban lehetsges s rdemes. Az olvass: rtelmezs s megrts. De az olvass a megrtettek alkalmazsa, gondolkodsmdunk, rtkrendszernk, olvasi tapasztalatunk, zlsnk formldsa is. Az irodalmi mvek krdsekkel fordulnak hozznk. Ha ezek a krdsek a mi krdseink is, az jraolvass, elmlyls sorn vlaszt keresnk rjuk. A mben teht egy msik vilggal tallkozunk. De ebben a mssgban nmagunkat tapasztaljuk meg. Mlyebb nismeretre, rnyaltabb vilgismeretre tehetnk szert. Az olvass jtk, rm s felfedezs is. De figyelmet, nyitottsgot, odafordulst, idt ignyl tevkenysg. A j olvas a megrts rdekben mozgstja elzetes ismereteit. A mre vonatkoz elfeltevsekkel l, jsol. Elzetes elkpzelseit, elvrsait az olvass folyamatban ellenrzi, mdostja, megrtsi folyamatait nyomon kveti. A j olvas jraolvas. Minden olvass eredmnye a mskpp tuds, a mskpp gondolkods, a mskpp cselekvs. Az olvasv vls ugyanakkor szemlyes vlaszts eredmnye. Mindenkinek magnak kell meggondolnia, akar-e olvasv vlni. s ez ma taln nem is olyan egyszer dnts. Mindenesetre, aki lemond a knyvrl, az irodalomrl, lemond nmaga s a vilg mlyebb megismersrl is.

SZVEGVILGOK

Wallace Stevens: A hz csendes volt, s a vilg aludt A hz csendes volt, s a vilg aludt. Knyv lett az olvas, ahogy az j ntudatra bredt knyvalak. A hz csendes volt, s a vilg aludt. A sz szllt, mintha nem lenne ktet, Csak lap fl grnyedt h olvas, Grnyedni vgy, tudsi tklyt Vgy, miben igaz a knyv, miben Az j valsgg lett gondolat. A hz csendes volt, gy kellett legyen. A csend a m, s az ember rsze volt: svny a lap valsga fel. s a vilg aludt. S igaz vilg, Mely alszik, s mint a m, csak nmaga, nmaga alvs s j s nmaga Az olvas: grnyedt s h hajnalig. (1923; Bajnczy Zoltn fordtsa) Ivan Nyikoljevics Kramszkoj: Olvas lny (1863)

1. Mi a szerepe az jszaknak ebben az olvassrl, olvasrl szl versben? 2. Gyjtsd ssze, hnyfle tvltozst mutat meg a vers! Ki, mi kiv, miv vltozik? 3. Keresd meg azokat a rszeket, amelyek az olvass prbeszdknt val rtelmezst is megengedik! 4. Mi a szerepe a csendnek a vers szerint az olvass szitucijban, illetve az olvasi jelentsteremtsben? Vlaszodat igazold a versbl vett idzetekkel is! 5. Milyen klti eszkzk hogyan emelik ki a csend s az jszaka jelentsgt? 6. Magyarzd meg sajt szavaiddal, mit jelent A csend a m, s az ember rsze volt: / svny a lap valsga fel sorpr! 7. A vers utols kt sorprban hromszor szerepel az nmaga kifejezs. Melyik szvegkrnyezetben mit jelent? 8. Emeld ki azokat a szavakat a versbl, amelyek arra utalnak, hogy az olvass nehz rtelmi tevkenysg, az olvasv vls pedig bels elktelezds!

Ignat Bednarik (18821963): Olvas fi

40

Oskar Werner s Julie Christie a 451 Fahrenheit cm filmben

Nzz utna az interneten, kinek mely mve felhasznlsval kszlt a film!

szbelisg*, rsbelisg*, eszttika*, npszer irodalom*, bestseller*, krimi*, tudomnyosfantasztikus irodalom (sci-fi)*, szpirodalom, az irodalmisg vltoz fogalma*, kitalltsg (fikcionalits)*, lrai n*, elbeszl*, nyelvi megalkotottsg, szvegkztisg* (intertextualits), idbelisg, (szveg)hagyomny*, beszdhelyzet*, vershelyzet*, mnem*, mfaj*, irodalmi kzlsfolyamat, szerz, m*, befogad, befogads*, olvass, megrts, rtelmezs*

Gintli TiborSchein Gbor: Az irodalom rvid trtnete I., Jelenkor Kiad, 2003, 58. oldal rkny Istvn: Ballada a kltszet hatalmrl, Egyperces novellk, Magvet Zsebknyvtr, 1977. Fellini, Federico: Orszgton, DVD

41

SZVEGVILGOK

Nzztek meg Franois Truffaut 451 Fahrenheit cm filmjbl a kb. 531.03. s a kb. 1.381.46. percig tart rszt, s dolgozztok fel a krdsek segtsgvel! 1. Milyen vilgban jtszdik a trtnet? 2. Mirt kptelen a tzoltk szerepe? Kik k valjban? 3. Vajon mirt ellensg ebben a vilgban a knyv, az olvas ember? 4. Mi lehet a jelkpes rtelme annak, hogy a fiatal tzolt neve Montag? 5. Hogyan viselkedik? Mit gondoltok, mi fog ksbb trtnni vele? Mibl gondoljtok? 6. Hogyan viselkedik az ids hlgy? Mirt mosolyog, mirt gyjtja meg a knyvmglyt? 7. Milyen a msodik rszlet vilga? 8. Kik lakjk, mifle kldetst vllalnak? 9. rj 1015 soros fogalmazst arrl, hogy te melyik knyv lennl az l knyvtrban s mirt!