Porcentajes , proporciones, razones, coeficientes e incrementos

LA ELABORACIN DE CUADROS ESTADSTICOS, y estadsticas en general , implican el uso de ciertos conocimientos aritmticos que permitan obtener medidas de comparacin de los datos que han sido condensados . Estas herramientas que analizan las caractersticas de las variables clasificadas de un problema particular son: los porcentajes , las proporciones , los coeficientes y las razones.

Porcentajes Un porcentaje es la relacin que se establece entre cada una de las partes que forman un todo, entre el todo o total multiplicado por 100; en otras palabras, es la relacin que se establece entre un subconjunto de un conjunto, dividido entre todos los elementos que forman el conjunto de estudio multiplicado por 100. El porcentaje se representa con el smbolo %. Por lo tanto, ese todo o total representa el 100 por ciento, y cada una de las relaciones obtenidas al dividir la parte entre el total y multiplicarla por cien representa un tanto de cien, y es definido como tanto por ciento. Por ejemplo, si una pequea poblacin rural est formada por 20 hombres y 60 mujeres, el cociente que resulta de dividir el nmero de hombres en relacin al total de personas y multiplicado por 100 nos indica el nmero de hombres por cada 100 personas que hay en esa poblacin.
Hombres: 20 Mujeres: 60 Total nmero de hombres total de personas nmero de mujeres 80 (100)=25%

% de hombres =

(100) =

20 80

% de mujeres =

total de personas

(100) = 60 (100) = 75% 80 41

ELEMENTOS BSICO; DE ESTADSTICA PARA CIENCIAS SOCIALES

En el ejemplo, por cada 11)0 habitantes que existan en esta poblacin, 25 sern hombres y 75 sern mujeres.
Entonces, el clculo del )orcentaje de un subconjunto "n" de "N", que es mutuamente excluyente en gelacin con otros subconjuntos, podr expresarse matemticamente como: %n= nmero de elementos de n (100) total de elementos en el universo N

Por lo tanto, la suma de los porcentajes de todos los subconjuntos mutuamente exclusivos que forman un un verso ser siempre igual a 100 por ciento, como se muestra en el ejemplo de los habitantes de la poblacin rural. La principal utilidad de los porcentajes en estadstica es poder obtener comparabilidad, ya que las cifras absolutas impiden en muchas ocasiones lograrla, en virtud de que oscurecen las relaciones. La comparabilidad es posible porque los nmeros absolutos se reducen a una escala que es fcil de multiplicar y dividir, transforman al conjunto que forma el nmerc base (total de elementos del universo) en la cifra 100 que es fcilmente divisible y nultiplicable por otros nmeros, lo cual permite la determinacin de su magnituc relativa. Los porcentajes son especialmente tiles cuando se comparan dos o ms conjuntos numricos. Por ejemplo, del Ci tadro 5, es posible comparar el gasto en educacin por generacin, observndose que s Slo la educacin superior ha incrementado sus recursos econmicos en las ltimas tres generaciones al pasar de 13.1, en la generacin 19771992 a 15.8 por ciento en la generacin 1979-1994, a pesar de que su tamao de matrcula ha disminuido de 6.9 a 6.5 por ciento, respectivamente.

En general, los porcentajes se presentan como enteros aunque se pueden calcular usando uno, dos, tres o ms decimales. La costumbre en estadstica es presentarlos en forma entera; en casos contados podrn presentarse con un decimal y muy pocas veces con dos o ms decimales, Finalmente, es importante mencionar que es un error manipular los porcentajes como si fueran nmeros absolutos, es decir, no se pueden sumar, promediar o combinar cuando se han obtenido de bases diferentes. Retomando el ejemplo del Cuadro 5 y analizando las cifras del Cuadro 4, no podemos promediar el gasto en educacin superior, ya que este promedio representara (13.1+14.5+15.8)/3 = 14.46%, cuando en realidad el gasto promedio e n las tres generaciones es de, [(20,930+23,224+25,350)1(159,253+160,029+160,274)]*100= 14.49%

42

PORCENTAJES, PROPORCIONES, RAZONES, COEFICIENTES E INCREMENTOS

Cmo se calculan los porcentajes en las cuadros estadsticos? La elaboracin de cuadros estadsticos busca generalmente poner en relacin dos o ms caractersticas objeto de una investigacin , as por ejemplo podemos comparar carrera universitaria y gnero, gnero y votacin, trabajo y gnero , edad, delincuencia y zona de la ciudad, afiliacin a partido poltico y nivel de ingresos , etctera . En todos estos ejemplos buscamos saber, como ya indicamos , si existe algn tipo de relacin o bien si no la hay. El investigador deber establecer, en primer trmino, independientemente de la relacin objeto de estudio , el sentido en que deben calcularse los porcentajes en el cuadro estadstico , y para ello deber tomar en cuenta la siguiente regla:

Los PORCENTAJES DEBEN CALCULARSE EN EL SENTIDO DEL FACTOR QUE SE CONSIDERA COMO LA CAUSA

Por ejemplo , si consideramos que el gnero es la causa que da origen a la eleccin de un determinado tipo de carrera universitaria , entonces calcularemos para el cuadro estadstico 6, los porcentajes en el sentido del factor gnero.

CUADRO 6

Estructura por gnero y carrera del Grupo SB09-05/O de la UAM Xochimilco (alumnos)
GNERO LICENCIATURA HOMBRES MUJERES TOTAL

Administracin Economa
Sociologa

3 3
4

2 1
3

5 4
7

Psicologa Comunicacin TOTAL

4 3 17

5 4 15

9 7 32

FUENTE: Elaboracin propia con datos hipotticos.

Los resultados del clculo se muestran en el Cuadro 6.1

43

ELEMENTOS BSICO ; DE ESTADSTICA PARA CIENCIAS SOCIALES

CUADRO 6.1

Estructura por gnero y lice wciatura del Grupo SB09-05/O de la UAM-Xochimilco (%)
GNERO LICENCIATURA
HOMBRES MUJERES TOTAL

Administracin Economa Sociologa

18 18 23

13 7 20

16 12 22

Psicologa
Comunicacin

23
18

33
27

28
22

TOTAL

100

100

100

FUENTE: Elabor: .cin propia con datos del Cuadro 6.

AL CALCULAR LOS PORCENTAJES EN UN SENTIDO, LA COMPARACIN DEBE HACERSE EN SENTIDO CONTRARIO

En el cuadro se calcularon los porcentajes en el sentido del factor gnero, entonces, la comparacin debe hacerse en el sentido de la variable licenciatura. En el grupo SB09-05/O, administracin ha sido seleccionada por 18 por ciento de los hombres y slo 13 por ciento por las muj eres; es decir, los hombres seleccionan en 5 por ciento ms esta licenciatura que las riujeres. De los alumnos del grupo slo 16 por ciento seleccion administracin. Conparaciones similares pueden realizarse para cada uno de los renglones del cuadro. Si los porcentajes se calculan en sentido horizontal (Cuadro 6.2), es decir, por licenciatura, debern interpre _arse por gnero, entonces podemos observar que de los alumnos del grupo inscritos en administracin, 60 por ciento son hombres y 40 por ciento son mujeres: 20 poi ciento ms hombres que mujeres.

Como puede observarse, calcular los porcentajes en un cuadro estadstico en un sentido u otro proporciona ro slo diferentes resultados sino tambin distintas interpretaciones en las cifras. E Ti este punto es importante mencionar que no siempre es posible calcular los porcentajes en ambos sentidos (vertical y horizontalmente), ya que el analista deber determinar siempre, en la realizacin de un anlisis, cul es el factor causal de la relacin, de tal forma que ste se establezca proporcionando un sentido estrictamente lgico er el anlisis.
44

PORCENTAJES, PROPORCIONES, RAZONES, COEFICIENTES E INCREMENTOS

CUADRO 6.2

Estructura por licenciatura y gnero del Grupo SB09-05/O de la UAM Xochimilco (%)
GNERO LICENCIATURA HOMBRES MUJERES TOTAL

Administracin Economa

60 75

40 25

100 100

Sociologa
Psicologa

57
44

43
56

100
100

Comunicacin

43

57

100

FUENTE: Elaboracin propia con datos del Cuadro 6.

Como ejemplo de esto ltimo se muestra a continuacin el Cuadro 7. En ste, el clculo de los porcentajes se ha pensado en forma vertical, es decir, para el factor personal docente y poblacin estudiantil, siendo su interpretacin por licenciatura; as, el factor personal docente y poblacin estudiantil, en el tronco interdivisional y divisional cuentan con 14.6 por ciento de los docentes que atienden al 28.8 por ciento del alumnado de la divisin. Si el clculo se hiciera en sentido horizontal, estadsticamente esto no tendra ningn significado, ya que no tiene sentido sumar datos de docentes con alumnos para tratar de establecer alguna relacin.

CUADRO 7

UAM-Xochimilco. Personal docente y poblacin estudiantil por licenciatura en la DCSH

LICENCIATURA DOCENTES

ALUMNOS

Tronco Div. e Int. Administracin Economa Sociologa Psicologa

Comunicacin

45 23 66 56 60
58

14.6 7.5 21.4 18.2 19.5

18.8

1 160 718 422 280 842

597

28.8 17.8 10.5 7.0 21.0

14.9

TOTAL

308

100

4 019

100

FUENTE: Elaboracin propia con datos del Informe de estadstica escolar bsica 94/0 de la Coordinacin de Sistemas Escolares de la UAM-Xochimilco.

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ELEMENTOS BSICO > DE ESTADSTICA PARA CIENCIAS SOCIALES

Proporciones

Matemticamente, una proporcin es la igualdad de dos razones cuyo objetivo es establecer la relacin entre una parte con respecto al todo. En las proporciones no se multiplica el cociente resultan e por 100, ya que la relacin se establece respecto de la unidad. Las proporciones y los porcentajes ofrecen la misma informacin, aunque estos ltimos se emplean ms por ser ms fcil su comprensin.
Matemticamente, la proporcin se define como:

proporcin de n nmero de elementos de n total de elementos en el universo N

Retomando el ejemplo de '.a poblacin rural usado en la definicin de porcentaje (pg. 41), calcularemos ahora las proporciones. Hombres: 20 Mujeres: 60 Total 80

proporcin de hombres =

nmero de hombres _
total de personas

20 _
80

1
4

(0.25)

proporcin de mujeres =

nmero de mujeres total de personas

60 80

3 (0.75) 4

En la poblacin existe un hombre por cada cuatro habitantes y tres mujeres por cada cuatro habitantes.
La suma de todas las proporciones de un conjunto universo suman uno cuando los subconjuntos son mutuarr ente excluyentes como puede observarse en el ejemplo anterior. proporcin de hombres + proporcin de mujeres = 1

0.25 + 0.75 = 1

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PORCENTAJES, PROPORCIONES, RAZONES, COEFICIENTES E INCREMENTOS

Las proporciones son muy utilizadas en los clculos estadsticos; sin embargo, en el reporte o presentacin final de las cifras se acostumbra emplear porcentajes, ya que stos se obtienen multiplicando la proporcin por 100.

Razones

Razn es el cociente indicado de dos cantidades. Si se consideran dos magnitudes y se establece entre ellas una proporcionalidad "f", como se indica en la figura siguiente:

entonces, a esta relacin f[X,]

f [XZ] =K

se le denomina razn.
En estadstica, entenderemos a la razn como la relacin que se da entre dos subconjuntos o dos conjuntos. Si retomamos el ejemplo de la poblacin rural (pg. 41) formada por 80 habitantes, entonces la razn existente de hombres a mujeres es 1 a 3, es decir, un hombre por cada tres mujeres.

20 hombres / 60 mujeres =1/3

o bien: 3.3 hombres a 10 mujeres = 33 hombres a 100 mujeres.

Las razones, por lo tanto, pueden multiplicarse o dividirse por un mismo nmero y no se alteran, lo que permite expresarlas, en ocasiones, como nmeros enteros. En demografa es muy empleada la razn de hombres a mujeres, lo que nos indica el nmero de hombres por cada 100 mujeres. A esta relacin se le conoce

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ELEMENTOS BSICOS DE ESTADSTICA PARA CIENCIAS SOCIALES

con los nombres de relacin de masculinidad, ndice de masculinidad, razn de masculinidad o sex ratio. M^ temticamente, puede expresarse

Hx razn de masculinidad = K Mx

donde: Hx representa el nmero de hombres de edad x, Mx representa el e mero de mujeres de edad x,

K representa una constante (generalmente 100 o 1000).

Coeficientes Los coeficientes, tambin conocidos con los nombres de tasas e ndices, son indicadores muy similares a un porcentaje. En un coeficiente, el numerador indica el nmero de veces que un evento especfica ocurre durante un lapso o periodo particular, y, en el denominador, el nmero de 'peces que el evento est sujeto al riesgo de que ocurra o acontezca. Por lo general, el :oeficiente o tasa es multiplicado por un nmero que usualmente es mil, 10 mil o 100 mil.

Entre algunos de los coef cientes ms conocidos estn el de mortalidad general, nupcialidad, natalidad, del ncuencia, fertilidad general y especfica, ndice de profesionales, estudiantes, afiliacin a grupos polticos, etctera.

nmero de defunciones en un rea determinada, durante un ao dado [10001 tasa de mortalidad general = Poblacin del rea a mitad del ao

[1 de julio]

Defunciones en una rea y tiempo determinados de nios menores de 1 ao [1000] tasa de mortalidad infantil = Nmero de nacidos vivos en el rea y tiempo del numerador

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PORCENTAJES, PROPORCIONES, RAZONES, COEFICIENTES E INCREMENTOS

Los coeficientes o ndices generales tambin reciben los nombres de tasas crudas o brutas, en virtud de que aparece en el denominador la poblacin y no el riesgo de que acontezca un evento.

Se pueden construir ndices ms especficos dependiendo de las necesidades del investigador. A continuacin se muestra, en el cuadro estadstico 8, un ejemplo de este tipo de coeficientes.
CUADRO 8

Universidad Autnoma Metropolitana-Xochimilco Recursos Humanos Coeficientes Aos Poblacin

estudiantil'

Personal
docente2

Personal
administrativo

Alumno /
Docente

Alumno /
P. Admvo.

P. Admvo./
P. Docente

1974 1979
1984 1989 1994

948 7937
10348 10745 11916

213 443
897 955 973

167 589
1048 1061 930

4.5 17.9
11.5 11 . 3 12.2

5.7 13.5
9.9 10.1 12.8

0.8 1.3
1.2 1.1 1.0

1 Incluye a los alumnos de licenciatura y posgrado de los trimestres de otoo. 2 Incluye personal docente de tiempo completo , medio tiempo y tiempos parciales. FUENTE: Elaboracin propia con datos del Informe de Actividades 1994-1995 de Jaime Kravzov Jinich, a la sazn, rector de unidad.

En el Cuadro 8 se observa que en 1974 existan 4.5 alumnos por profesor, mientras que para 1994 esta relacin es de 12.2 alumnos, la cual prcticamente ha permanecido casi constante, sin cambios significativos a partir de 1984.

Incrementos

En estadstica es comn analizar el comportamiento que tienen los fenmenos en el tiempo a partir del comportamiento de las variables asociadas a ellos, lo que permite determinar cambios en stos, es decir, determinar si crecen, decrecen o permanecen estables y, adems, precisar la magnitud del incremento o decremento. Los cambios de comportamiento de un fenmeno pueden expresarse mediante porcentajes en la forma siguiente:

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ELEMENTOS BSICC S DE ESTADSTICA PARA CIENCIAS SOCIALES

Valor del ltimo dato - Valor del dato base incremento porcentual = - [100] Valor del dato base

Vu-Vb incremento porcentual= [1001

Vb En este tipo de clculos es importante tener cuidado en respetar los signos, especialmente en el caso de los incrementos negativos, pues stos nos indican un decrecimiento en el fenmer o al pasar del periodo base al periodo de estudio.
En algunas ocasiones el clculo de los incrementos porcentuales dan como resultado valores altos: 500%, -800%, 1500%, etctera, lo que nos indica un clculo correcto pero constituyen, tcnicamente, estadsticas muy pobres. En estos casos se recomienda indicar los incrementos o decrementos en trmino de nmero de veces que creci o disminuy un fenmeno. Por ejemplo, usando la informacin del Cuadro 8, observemos que l i matrcula en la UAM-Xochimilco creci de 1974 a 1994, 1 156.96%, lo que nos indica que en 20 aos sta creci 11.56 veces la magnitud que tena en 1974.

Incremento % = (1 1916 - 948) / 948] (100) = 1 156.96%

Para mostrar el clculo de los incrementos en un cuadro estadstico utilizaremos la informacin estadstica d_- importaciones de galletas y pastas proporcionada por la Secretara de Comercio y Fomento Industrial (Figura 3). Los pasos para la construccin del Cuadro 9 son: Capture el ttulo, las casilla ; de cabecera, los renglones , las cifras de importaciones, las notas al pie y la fuente siguiendo los lineamientos indicados en el captulo anterior. Introduzca la frmula de incremento en las celdas respectivas; por ejemplo, la celda E14 tiene la frmula: =((C14-C13)/C13)*100, que permite conocer el incremento de las importaciones de pastas en 1990 respecto de 1989; la E15 tendr el incremento de k.s importaciones de pastas de 1991 respecto de 1990: =[(C15-C14)/C14]*100, as sucesivamente. Recuerde que no es posibl e, en este caso particular , obtener un incremento para el primer ao base de comparacin . Ni tampoco para el ltimo ao; puesto que la informacin de 1994 e: slo para enero -febrero y los incrementos calculados son para aos completos.

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PORCENTAJES, PROPORCIONES, RAZONES, COEFICIENTES E INCREMENTOS

FIGURA 3
g& o Ek n Y,r IT5,tm Eonneto tjaru~ Datos Ment& Z

^He: verde ^, c^ ^.8 ? A 1^ i f] 4^ E14 -((C54C13)C13)1tE

Importacin dlares

Pastas Galletas 1989 0.204.399 J _ 2. 848 226 2.349. 998 11.040.188 1890
1991 i 2.391.122 12. 980.980 1992 7.747.454 _ 22.752.862

26.152.349 1993 8 .334.825 19941 1.659 .185 7.222.852

En los resultados del cuadro podemos observar el decrecimiento de las importaciones de pastas de 1989 a 1990 en 17.5%, para volver a crecer 1.7% en 1991. El ao de 1992 representa un crecimiento espectacular respecto de 1991 en las importaciones tanto de pastas como de galletas : 224% y 75.3%, respectivamente. Finalmente, en estadstica es muy frecuente calcular incrementos promedio de los datos que se tienen para diferentes periodos , sin embargo, deber tenerse cuidado de no calcularlos aritmticamente , ya que esto es un error. Si se supone un crecimiento lineal , el promedio puede calcularse con la siguiente frmula que permite obtener un valor aproximado:

incremento medio =

rVI -Vol r2' K

Lv1 +V oj

fin)

donde: Vo = valor de la variable en el periodo base V1 = valor de la variable en el periodo ltimo

n = nmero de periodos (aos, semestres, bimestres, etctera) K = es una constante ( generalmente 100)

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ELEMENTOS BSICC S DE ESTADSTICA PARA CIENCIAS SOCIALES

Para el ejemplo, el incren ento medio de las importaciones de pastas entre 1989 y 1993 se calcula como
r 8,334,925 - 2,848,226 incremento medic, =

1 '2 1 100

8,334,925 + 2,848,226 J L 4

incremento medio = 24.5% anual

Ejercicios
Elabore un cuadro estadstico en el que se muestre la estructura de produccin, en proporcin y porcentaje, de los principales productores de algodn pluma en Mxico, del ciclo primU.vera/verano de 1996. La produccin se da en toneladas y la fuente de esta inform acin es la SAGAR.

Baja California (55 760) Coahuila (19 332) Chihuahua (40 683) Sonora (82 530) Campeche (7 255)

Solucin
CUADRO E7

Estructura de produccin de los principales productores de algodn pluma en Mxico ( primavera /verano, 1996)
PRODUCTOR PRODUCCIN (TON) PROPORCIN (%)

Baja California

55 760 0.271 27.1

Coahuila 19 332 0.094 9.4 Chihuahua 40 683 0.198 19.8 Sonora 82 530 0.402 40.2 Campeche
FUENTE: SAGAI:.

7 255 0.035 3.5

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PORCENTAJES, PROPORCIONES, RAZONES, COEFICIENTES E INCREMENTOS

Determine la participacin en el mercado de las empresas de televisin restingida, Cablevisin y Multivisin, para 1993 y 1994. Los clientes de Cablevisin, en 1993, fueron: 158 000, yen 1994: 233 000. Los clientes de Multivisin fueron, en 1993: 260 049, y en 1994: 418 033.

Solucin En 1993, la participacin de Cablevisin en el mercado fue de 37.8%, y la de Multivisin fue de 62.2%. En 1994, la participacin de Cablevisin en el mercado fue de 35.8%, y la de Multivisin fue de 64.2%. De 1993 a 1994 Cablevisin perdi 2% del mercado, el cual fue absorbido por Multivisin.

Determine el porcentaje de crecimiento de las contribuciones ( impuestos) que recibi el Departamento del Distrito Federal de 1995 a 1996 y de 1996 a 1997. Los datos proporcionados estn dados en millones de pesos.

Concepto Contribuciones

1995

1996 11488

9 337

1997 15 914

FUENTE: Secretara d e Fi Finanzas de DDF.

Solucin De 1995 a 1996, las contribuciones crecieron 23.04%

Incremento95 _96 = [(11,488 - 9,337)/ 9,3371 (100)

De 1996 a 1997, las contribuciones crecieron 38.53%

Incremento 96 97 = [(15,914 - 11, 488)/11,488] (100)

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ELEMENTOS BSICCS DE ESTADSTICA PARA CIENCIAS SOCIALES

Determine el crecimiento de la poblacin econmicamente activa por gnero de 1999 a 2004.

Poblacin econmicamente activa segn sexo ,' 1999 a 2004

AO TOTAL HOMBRES MUJERES

1999
2000

39 ( 148 333
40 1 61 543

26 295 840
26 418 355

13 352 493
13 743 188

2001
2002

40 0 72 856
41 085 736

26 415 550
26 888 135

13 657 306
14 197 601

2003
2004

41

15 672

27 277 029
28 013 539

14 238 643
15 385 216

43 '0 8755

' Con el fin de ofrecer una serie anual amplia y comparable, este tabulado presenta informacin slo del segundo trimestre de cada ao. Los datos de los dems trimestres, incluyendo los ms recientes, se pueden consultar en los productos disponibles de esta encuesta.
FUENTE: INEi ^I/STPS, Encuesta Nacional de Empleo.

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PORCENTAJES, PROPORCIONES, RAZONES, COEFICIENTES E INCREMENTOS

Determinar el porcentaje de votacin obtenido por cada partido en la delegacin Coyoacn, segn eleccin.

CUADRO E8

Votacin segn eleccin en la delegacin Coyoacn

PARTIDO JEFE DE GOBIERNO JEFE DELEGACIONAL JEFE DELEGACIONAL

POLTICO PRI PRD

2000 76 822 129 843

2000 85 798 132 215

2003 26 759 111 042

PT
APC (PAN-PV)' PV

5 973
122 475

8 715
105 030

4 179
61 976 15 538

Otros partidos
CDPPN PCD 1 046 2 754

22 477
1 592 4 493

16 265

PSN
PARM PAS DSPPN

414
979 556 12 631

619
1 722 811 10 734

607
698

CC
Convergencia Otros partidos2
Votos BLANCOS

2 569

2 506
3 364
11 596

1 351

2 274

2 241

Votos NULOS Votos CC

TOTAL

3 685 143 155

361 098

3 853 150 951

382 839

6 256
260 521

' En 2003 nicamente PAN.

2 Otros partidos : MP, PLM , FC, CC3.

FUENTE: elaboracin propia con datos del Atlas digital electoral 2005 . Resultados 1999-2003, Instituto Electoral del Distrito Federal , agosto 2005 , Mxico.

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