E

cincia &
movimento
ISSN 0103-1716

REVISTA BRASILEIRA DE

Organizao temporal da braada do nado crawl: iniciantes versus avanados

Temporal organization of stroke in the swimming crawl: beginners versus skilled

FREUDENHEIM, A.M.; BASSO, L.; XAVIER FILHO, E.; MADUREIRA, F .; SILVA, C.G.S.; MANOEL, E.J. Organizao temporal da braada do nado crawl: iniciantes versus . 2005; 13(2): 75-84. avanados. R. bras. Ci e Mov Mov. R ESUMO A aquisio de habilidades motoras envolve estabilizao e adaptao de estruturas cognitivas que representam aes motoras. Um dos indicadores desse processo refere-se estabilizao gradual da organizao temporal dos movimentos que constituem uma ao. O presente estudo buscou investigar a organizao temporal da braada do nado crawl de crianas avanadas e iniciantes. A hiptese central foi que os indivduos avanados permaneceriam relativamente mais tempo na fase propulsiva da braada e que apresentariam um timing relativo mais consistente em comparao com indivduos iniciantes. Para isso, foram analisados os aspectos temporais das braadas de cinco crianas no nvel inicial (GI) e seis no nvel avanado (GA). A tarefa foi nadar dez metros no estilo crawl em velocidade confortvel. A anlise inferencial foi realizada com base no teste noparamtrico de U de Mann-Whitney com o nvel de significncia igual o menor que 0,05. A predio do estudo foi parcialmente confirmada j que, em relao ao brao direito, as crianas avanadas permaneceram relativamente mais tempo na fase propulsiva e apresentaram um timing relativo mais consistente do que as do GI. Portanto, a organizao temporal do nadar distinta entre indivduos em nveis de habilidade diferentes. No houve diferena na variabilidade dos ciclos das braadas entre os grupos. Esses resultados permitiram inferir que o GA caracterizado por consistncia aliada variabilidade. A possibilidade de que a aquisio do nadar apresenta uma organizao temporal estvel em que se alia consistncia e variabilidade merece ateno em novas investigaes. P ALA VE: nadar, habilidade motora, aprendizagem motora, timing relativo VRAS- CHA CHAVE ALAVRAS FREUDENHEIM, A.M.; BASSO, L.; XAVIER FILHO, E.; MADUREIRA, F .; SILVA, C.G.S.; MANOEL, E.J. Temporal organization of stroke in the swimming crawl: beginners . 2005; 13(2): 75-84. versus skilled. R. bras. Ci e Mov Mov. A BSTRACT - Motor skill acquisition entails stabilization and adaptation of cognitive structures that represent motor actions. This process refers to a gradual stabilization of the skill temporal organization. The investigation examined the temporal organization of stroke in children that were beginners and advanced in the swimming crawl. The main hypothesis was that advanced individuals would spend relatively more time at the propulsive phase of the stroke and would present a more consistent relative timing too. Eleven children, aged between seven and eleven years, were selected out of twenty. Five classified as beginners constitute the beginner group (GI). Six classified as advanced constitute the advanced group (GA). The task was to swim crawl over a distance of ten meters in a comfortable speed. The inferential analysis was carried out by running the U Mann-Whitney test with statistical significance being set by p < .05. The predictions were partially confirmed because advanced children spent relatively more time at the propulsive phase and showed a more consistent relative timing in the right arm stroke. In so far, swimming temporal organization is not the same for idividuals at different skill levels. The fact that variability in the stroke cycles did not differ between groups leads to deduction that advanced levels of skill are characterized by consistency allied to variability. The possibility that swimming entails the acquisition of a stable temporal organization in which consistency and variability are associated needs further investigation. K EYWORDS: swimming, motor skill, motor learning, relative timing

Andrea M. Freudenheim1,2, Luciano Basso1,2, Ernani Xavier Filho3,4; Fabrcio Madureira1,5, Caio Graco Simoni da Silva1, Edison de J. Manoel2,4
1

Laboratrio de Comportamento Motor da Escola de Educao Fsica e Esporte da Universidade de So Paulo. Escola de Educao Fsica e Esporte da Universidade de So Paulo. Departamento Fundamentos da Educao Fsica da Universidade Estadual de Londrina. Grupo de Estudo do Desenvolvimento da Ao e Interveno Motora da Escola de Educao Fsica e Esporte da Universidade de So Paulo. Universidade Metropolitana de Santos FEFIS.

Recebimento: 24/03/2003 Aceite: 09/02/2005

Correspondncia: Av. Prof. Mello Morais, 65 Cidade Universitria, So Paulo SP . Brasil CEP 05508-900. E-mail: amfreud@uol.com.br

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particulares para aquele momento. Ele efetua algo conhecido, mas que tambm implementa algo novo; do contrrio sua ao de rebater estaria fadada ao insucesso. Ao enfrentar novos e constantes desafios, a rebatida do indivduo - que j era uma habilidade estabilizada - vai se modificando, ganhando contornos (14) inusitados e inovadores. Segundo Tani , a adaptao compreende a aplicao de habilidades j adquiridas a novas situaes ou tarefas. Em alguns casos, as modificaes necessrias podem ser efetuadas em virtude da flexibilidade inerente habilidade. Mas existem perturbaes para as quais essa flexibilidade insuficiente e que demandam uma ampla reorganizao da habilidade. Quando essa transformao bem sucedida, Aprender, desenvolver, aperfeioar so ela resulta em uma mudana qualitativa do (14; 7; 8) sinnimos de mudanas qualitativas e como sistema . tais so qualidades que permeiam a vida. A estabilizao de uma habilidade motora Organismos s existem quando conseguem implica, entre outros mecanismos, a formao atingir um mnimo de estabilidade interna de uma representao mental dessa ao. A face s variaes do meio externo. A manuteno de uma lgica interna ao representao mental expressa tanto uma organismo fundamental para diferenci-lo compreenso da relao entre meio (9) do seu entorno . A estabilidade do meio (movimentos) e fim (meta ambiental) quanto interno provisria no s porque sensvel uma seqncia de eventos necessrios para a s perturbaes do meio externo, mas porque, realizao de um dado objetivo (programa ao ser quebrada, ela se restabelece em novos de ao). Operacionalmente, essa estrutura (16) patamares. Segundo Von Bertalanffy , em mental da ao pode ser inferida pela gradual muitos casos, os estados estveis alcanados padronizao espao-temporal dos pelos seres vivos no so um fim em si movimentos que compreendem a habilidade mesmos, mas um passo no processo de motora. Nesse particular, um aumento de desenvolvimento hierrquico no qual a consistncia nas variveis de tempo de a formao de uma extremidade superior permanece sempre movimento denota (14) representao mental . aberta. A aquisio de habilidades motoras No preciso contar com equipamentos sofisticados para discernir um indivduo habilidoso de outro que aprendiz ou iniciante. O primeiro atinge resultados previamente planejados por ele com mxima certeza e mnimo dispndio de tempo e energia, isto , o indivduo habilidoso porque seu desempenho denota estabilidade e controle. Essas caractersticas no so absolutas no desempenho. Por exemplo, quem no as apresenta, como o caso do aprendiz, pode vir a faz-lo com prtica e conhecimento de seus resultados, assim como o indivduo habilidoso pode vir a mostrar nveis de habilidade mais avanados. no exceo. Ela pode ser vista como um processo de desenvolvimento hierrquico compreendido pelas fases de aprendizagem largamente conhecidas: cognitiva, associativa (3), e autnoma indo at o processo (14) adaptativo . As trs primeiras fases consistem na estabilizao da habilidade em que o comportamento parcialmente desordenado gradualmente organizado em torno de uma meta e de conseqncias ambientais. A ltima fase compreende a desestabilizao, uma vez que a habilidade formada parcialmente desconstruda e reestruturada numa nova habilidade. Por exemplo, um atleta, ao efetuar uma rebatida no tnis de campo, continua executando a mesma habilidade j tantas vezes praticada em seus treinamentos, mas ao mesmo tempo, as caractersticas dessa rebatida so nicas e
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Introduo

Uma das habilidades em que a padronizao espao-temporal dos movimentos caracteriza de forma evidente o nvel de habilidade o nadar. O deslocamento eficaz e eficiente do corpo na gua exige uma ao coordenada de braos, pernas, tronco e cabea, favorvel sua propulso. Nesse sentido, a sincronizao temporal dos movimentos desses vrios componentes crucial para a ao. A aquisio da habilidade nadar pode ser descrita como um processo cclico e dinmico de estabilidade-instabilidade-estabilidade, direcionado a um maior grau de (15) complexidade . Por exemplo, uma criana com um padro avanado de nado crawl passou por mais ciclos de estabilidade e quebra de estabilidade que uma criana iniciante, na mesma habilidade. provvel, portanto, que

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a organizao temporal de seu nado seja mais estvel compreendendo consistncia e variabilidade. A consistncia se dar nos aspectos invariantes da ao (por exemplo, timing relativo), j a variabilidade ocorrer em termos dos aspectos variantes (por exemplo, tempo de execuo de cada componente e tempo total de movimento). Vale destacar que o estudo do nadar tem se centrado, especialmente nos aspectos espaciais, na descrio do ngulo entre o brao e o antebrao no momento da sada do brao (1). da gua De fato, a configurao espacial dos movimentos tem sido apresentada como critrio para discriminar nveis de (2; 6; 11; 20) desenvolvimento do nadar . O objetivo do presente estudo foi investigar a organizao temporal da braada em crianas avanadas e iniciantes, no que se refere ao nvel de habilidade do nado crawl. O timing relativo tem sido considerado um bom indicativo da organizao temporal do comportamento motor, pois se mantm relativamente constante mesmo frente a mudanas na ao como, aumento da velocidade do movimento, aumento da amplitude de movimentos, seleo de (17) diferentes grupos musculares . No entanto, o timing relativo deve ser considerado em conjunto com o tempo absoluto, pois o primeiro invariante somente frente maior (5) variabilidade deste ltimo do segundo . Por isso, neste estudo, considerou-se a necessidade de utilizar o timing relativo e o tempo absoluto como indicativos da organizao temporal da ao. Como a braada do nado crawl composta por componentes claramente diferenciados - fases area e aqutica - foi possvel calcular o timing relativo dos componentes bem como o seu tempo (18) absoluto . A principal hiptese a ser testada a de que as crianas avanadas permanecero mais tempo na fase propulsiva da braada (fase aqutica) e que apresentaro timing relativo dos componentes da braada mais consistente do que o apresentado pelas crianas iniciantes.

pela Escola de Educao Fsica e Esporte da Universidade de So Paulo, com freqncia de duas sesses semanais. O nvel de habilidade das crianas no nado crawl foi definido por trs especialistas segundo o modelo de desenvolvimento do (20) nadar . Esse modelo uma adaptao ao de (6) Langendorfer e Bruya , no qual os nveis de 1 a 7 denotam uma gradual melhoria da (20) habilidade de nadar. Xavier Filho acrescentou ao modelo mais trs nveis, tornando-o mais compreensivo e adequado s caractersticas da populao brasileira. Para efeito de anlise foram consideradas 11 crianas, cinco crianas classificadas no nvel 4 e seis classificadas no nvel 7. Com essa classificao, as crianas do nvel 4 constituram o Grupo Iniciante (GI) e as crianas no nvel 7 formaram o Grupo Avanado (GA). Tar efa e equipamentos arefa A tarefa experimental consistiu em se deslocar na gua numa velocidade confortvel, usando o nado crawl ao longo de uma distncia de dez metros. A coleta de dados foi realizada na piscina semi-olmpica aquecida da Escola de Educao Fsica e Esporte da USP. O registro dos dados foi efetuado com uma cmera digital mvel (Sony Digital Handy Cmera Recorder modelo TRV 340), com captao de sessenta quadros por segundo, deslocando-se acima do nvel da gua. Para facilitar a visualizao e posterior anlise dos dados, os pulsos dos participantes foram marcados com fita adesiva colorida. Procedimentos Cada criana foi testada individualmente. Ela foi conduzida pelo experimentador at o local reservado para a tarefa. A seguir, o experimentador explicava a ela a tarefa, destacando que ela deveria usar o nado crawl e empreender uma velocidade normal, sem necessidade de fazer o deslocamento o mais rpido possvel. Aps confirmar que havia entendido as instrues, a criana, ao sinal do experimentador, iniciava a travessia. Foram realizadas trs tentativas. Entre as tentativas, havia um repouso de aproximadamente quatro minutos, perodo em que o equipamento era preparado para a nova filmagem.
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Metodologia
Amostra Vinte crianas, com idade entre sete e 11 anos, participaram do estudo, aps o consentimento informado de seus responsveis. Essas crianas participavam regularmente de um curso de natao oferecido comunidade

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Anlise dos dados O ciclo da braada de cada brao foi dividido em duas fases: aqutica e area. O tempo total de movimento correspondeu realizao de um ciclo de braada. A obteno dos tempos foi feita mediante a contagem do nmero de quadros utilizando-se o software APAS 2000 (Ariel System). Com a durao total do ciclo e as duraes de cada fase foi possvel calcular o timing relativo das fases. O timing relativo consiste na porcentagem do tempo total de movimento (durao total do ciclo) gasto em cada fase. Para efeito de anlise, foram considerados trs ciclos consecutivos de braada realizados na etapa intermediria do deslocamento. Isso foi feito para evitar que o efeito da sada e o da finalizao do nado poderiam exercer sobre a organizao temporal da braada.

tentativas do mesmo sujeito, com o objetivo de evitar efeito da magnitude das medidas e assim possibilitar a comparao.

Resultados
As comparaes intergrupos, quanto ao dos ciclos para cada brao, foram realizadas mediante a aplicao do teste U de Mann-Whitney para cada uma das medidas utilizadas. Para os resultados relatados considerou-se o nvel de significncia p<0,05. Brao direito

Foi detectada diferena significativa para o tempo total de movimento (Z=2,002; p=0,044) entre os grupos. O tempo total de movimento das crianas do GA foi menor que o das crianas do GI. Portanto, o ciclo da Com o intuito de verificar se as diferenas braada direita das crianas avanadas mais entre os grupos referem-se a ambos os braos, rpido que o das crianas iniciantes. A a ao das braadas direita e esquerda foi variabilidade do desempenho global foi semelhante entre os dois grupos (Z=analisada separadamente. 0,182; p=0,855) (Figura 1). Assim, as medidas utilizadas na presente Com relao aos aspectos variantes, no investigao foram: (a) desempenho global houve diferenas significantes entre os grupos tempo total de movimento e variabilidade tanto na distribuio quanto na variabilidade do tempo total de movimento; (b) aspectos variantes da habilidade distribuio e do componente aqutico ([Z=1,095; p=0,273] variabilidade do tempo absoluto de e [Z=0,365; p=0,715], respectivamente). J o movimento das fases aqutica e area; (c) componente areo apresentou diferena aspectos invariantes da habilidade significativa entre os grupos tanto na distribuio e variabilidade do timing relativo distribuio quanto na variabilidade ([Z=2,73; das fases aqutica e area. As medidas p=0,006] e [Z=2,008; p=0,0446], referentes variabilidade foram calculadas respectivamente), e o GI permaneceu mais mediante a utilizao do coeficiente de tempo na fase area, bem como foi o mais variabilidade de Pearson (CV) entre as varivel nessa fase.

Figura 1 1. Tempo total de movimento (a) e variabilidade do tempo total de movimento (b) do brao direito.
2500
Tempo total de movimento (ms) Variabilidade do tempo total de movimento (%)

14
GI GA

GI

GA

2000 1500 1000 500 0

12 10 8 6 4 2 0 Grupos
(b)

Grupos

(a)

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Os aspectos invariantes da habilidade diferiram, pois foram detectadas diferenas significativas intergrupos no timing relativo do componente aqutico tanto para a distribuio (Z=-2,556; p=0,0105) quanto para a variabilidade (Z=2,738; p=0,0061). As crianas do GA permaneceram relativamente mais tempo e foram menos variveis nessa fase. J para a o componente areo s ocorreu diferena significativa entre os grupos para a distribuio do timing relativo (Z=2,556;

p=0,0105), e o GA permaneceu relativamente menos tempo nessa fase (Figura 3). Brao esquerdo Assim como no ciclo da braada direita, o tempo total de movimento da braada esquerda foi significativamente diferente entre os grupos (Z=2,008; p=0,0446), e as crianas do GI gastaram mais tempo no ciclo do que as crianas do GA (Figura 4). A variabilidade

Figura 2 2. Distribuio (a) e variabilidade (b) do tempo absoluto de movimento das fases aqutica e area do brao direito.
GI GA
Variabilidade do tempo absoluto de movimento (ms)

1600
Tempo absoluto de movimento (ms)

30
GI GA

1400 1200 1000 800 600 400 200 Aqutico Grupos

25 20 15 10 5 0
Aqutico

Areo

Grupos
(b)

Areo

(a)

Figura 3. Distribuio (a) e variabilidade (b) do timing relativo das fases aqutica e area do brao direito.
GI GA
Variabilidade do timing relativo (%)

80 70
Timing relativo (%)

30
GI GA

25 20 15 10 5 0
Aqutico

60 50 40 30 20 10 0
Aqutico Areo

Grupos

Grupos
(b)

Areo

(a)

Figura 4 4. Tempo total de movimento (a) e variabilidade do tempo total de movimento (b) do brao esquerdo.
2500
Tempo total de movimento (ms) Variabilidade do tempo total de movimento (%)

14
GI GA GI GA

2000 1500 1000 500 0

12 10 8 6 4 2 0 Grupos
(b)
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Grupos

(a)

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do tempo total de movimento foi semelhante consistente do que as crianas iniciantes na para ambos os grupos (Z=0,3651; p=0,715). fase propulsiva da braada. A maioria das Houve diferenas significativas entre os diferenas referentes braada esquerda foi grupos tanto para o componente aqutico marginal. Essa ocorrncia pode ser decorrncia quanto para o areo no tempo absoluto de do nmero reduzido da amostra ou, mais movimento ([Z=2,008; p=0,0446] e provavelmente, de respirao das crianas [Z=2,464; p=0,0134], respectivamente), e o estudadas ocorrer sempre do lado direito. Isso GI gastou mais tempo em ambos os mostra uma necessidade futura: considerar a componentes. A variabilidade para o tempo relao temporal entre os ciclos de braada absoluto de movimento da fase aqutica e direita e esquerda e a respirao. A relao de area foi semelhante entre os grupos fase entre esses elementos deve apresentar ([Z=0,73; p=0,465] e [Z=1,825; p=0,067], diferenas entre nveis de habilidade. respectivamente). Outro aspecto que merece ateno referese s estratgias que as crianas de diferentes nveis de habilidade encontram para resolver problemas motores advindos do deslocamento na gua. As crianas avanadas trabalham mais a freqncia do ciclo, j que a durao dos ciclos de braada, tanto direito quanto esquerda, foi mais curta do que a Discusso durao dos mesmos ciclos nas crianas Em relao braada direita, as crianas iniciantes. Ao mesmo tempo, o timing avanadas permaneceram relativamente mais relativo referente fase aqutica foi mais longo tempo e apresentaram timing relativo mais Nas medidas que correspondem aos aspectos invariantes, tanto para a distribuio quanto para a variabilidade, no foram detectadas diferenas significativas entre os grupos (Figura 6).
Figura 5 5. Distribuio (a) e variabilidade (b) do tempo absoluto de movimento das fases aqutica e area do brao esquerdo.
Variabilidade do tempo absoluto de movimento (ms) Tempo absoluto de movimento (ms)

1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 Aqutico Grupos Areo GI GA

25
GI GA

20 15 10 5 0
Aqutico

Grupos
(b)

Areo

(a)

Figura 6 6. Distribuio (a) e variabilidade (b) do timing relativo das fases aqutica e area do brao esquerdo.
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Aqutico GI GA
Variabilidade do timing relativo (%)

30
GI GA

25 20 15 10 5 0
Aqutico

Timing relativo (%)

Grupos
(a)

Areo

Grupos
(b)

Areo

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e menos varivel nas crianas avanadas (brao direito). Isso denota que a diminuio da freqncia de braada no feita em detrimento da propulso do nado. Uma possvel implicao desse resultado que diminuir a durao do ciclo para aumentar a freqncia de braadas pode constituir-se uma estratgia para melhorar a propulso. O GA executou ciclos mais rpidos, mas a variabilidade do tempo total de ambos os grupos foi mesma (braadas direita e esquerda). Isso indica que a variabilidade do tempo total de durao do ciclo deve possuir significados diferentes, pois o timing relativo dos componentes do GA da braada direita foi mais consistente. A variabilidade inerente demonstrada pelo grupo de crianas avanadas pode estar associada a uma maior disponibilidade para fazer modificaes no ciclo, seja para ajustar e manter a freqncia de braada, seja para lidar com variaes ambientais. No futuro, seria importante investigar o impacto de perturbaes nessa estrutura temporal de braada. Se a variabilidade demonstrada funcional (9), seria de se esperar que a perturbao no alteraria a freqncia da braada das crianas avanadas, ainda que a variabilidade absoluta aumentasse. Como j foi observado em outras habilidades como andar, escrever, digitar, tocar piano, etc. (12), um nvel de habilidade mais avanado do nadar est associado a uma organizao temporal mais consistente. Esse dado pode ser um indicador de que a aquisio do nadar tambm envolve a formao de um tipo de representao cognitiva da ao em que se destaca a relao meio-fim e a seqncia de eventos para se alcanar um objetivo. possvel tambm que essa consistncia esteja associada ao recrutamento de geradores centrais de padro no sistema nervoso central, acionados de forma comprovada na locomoo terrestre (4). Embora o nadar seja visto como uma habilidade exclusivamente aprendida, no se pode esquecer que ela apresenta um desenvolvimento desde o nascimento (10; 19). O reflexo do nadar em recm-nascidos caracteriza-se por movimentos de braos e pernas bem estruturados temporalmente (10); isso pode indicar que os geradores centrais de padro para o deslocamento aqutico so objeto de desenvolvimento do sistema nervoso central e s no so mais presentes no comportamento motor por falta de oportunidades na sua

estimulao na primeira infncia. A prtica da habilidade nadar pode propiciar uma recuperao dos geradores associados ao deslocamento aqutico. Novamente, tem-se uma questo que merece ateno no futuro. O presente estudo considerou apenas um componente do nadar, o referente braada. Em futuros estudos, seria fundamental considerar a estruturao temporal de outros elementos (como a pernada) e sua relao com a braada e a respirao. Sanders (13) investigou as mudanas qualitativas ocorridas na mudana de estilo do nado peito em adultos. Embora Sanders no tenha enfocado o nvel de habilidade, mas a mudana de tcnica, esse autor encontrou mudanas nas relaes de fase entre a braada e pernada. Seria importante partir do mesmo tipo de anlise para acompanhar a mudana nos nveis de habilidade que ocorre numa mesma atividade. O estudo do nadar tem se prendido ao enfoque de aspectos biomecnicos dos movimentos com referncia especial s diferentes tcnicas de deslocamento na gua. Pouca ateno foi dada aquisio dessa habilidade. A investigao desse processo marcada por dois interesses justapostos: um acadmico e outro profissional. Em termos acadmicos, o nadar uma habilidade intrigante por se caracterizar como um sistema cujos componentes interagem entre si de forma dinmica. Os modelos atuais que buscam explicar a aquisio de habilidades assumem que esse processo marcado por mudanas no lineares nos diferentes componentes, de onde emergem novas relaes entre os elementos resultando numa nova organizao motora (8). A presente investigao deu alguns passos que possibilitam abordar a aquisio do nadar dentro dessa perspectiva. Em termos profissionais, necessrio destacar que, at o momento o ensino da tarefa motora nadar tem considerado muito pouco a aquisio da habilidade nadar. Dessa forma, os procedimentos de interveno so guiados por tentativa e erro, muitas vezes em detrimento do aprendiz. Por exemplo, na presente investigao mostrou-se que a organizao temporal da braada difere entre um indivduo habilidoso e um iniciante, entretanto, do ponto de vista da interveno, praticamente no h referncias sobre como trabalhar com esse aspecto temporal.
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Concluso
O presente estudo investigou a organizao temporal da braada do nado crawl de crianas avanadas e iniciantes. Com base nos resultados, pode-se concluir que: a) A organizao temporal do nadar distinta entre indivduos em nveis de habilidade diferentes: os indivduos avanados permanecem relativamente mais tempo na fase propulsiva da braada e apresentam um timing relativo mais consistente em comparao com os indivduos iniciantes;

nos nveis de habilidade do nadar de aprendizes, quanto em termos profissionais, trabalhando o aspecto temporal desde o incio do processo de aquisio do nadar. Em funo dos resultados obtidos e das limitaes e delimitaes deste estudo, verifica-se que no futuro abre-se toda uma perspectiva de estudo do nadar a partir da qual seria importante investigar:

a) O impacto de diferentes perturbaes na estrutura temporal da braada; b) Uma vez que nveis de habilidade mais avanados do nadar esto associados a uma b) A estruturao temporal de outros organizao temporal mais consistente, a elementos (por exemplo, a pernada) e suas aquisio do nadar envolve a formao de relaes; e, uma representao cognitiva da ao; e, c) A natureza da representao cognitiva c) Faz-se necessrio dar mais ateno ao subjacente ao nadar e, o papel da prtica, processo de aquisio do nadar tanto em da instruo e do feedback em sua termos acadmicos, acompanhando com formao. base numa viso sistmica as mudanas

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