Psicologa y desarrollo profesional 6 de marzo de 2014 ELECCION PROFESIONAL 1.1 Por qu eleg una carrera profesional?

Elegir es parte del proceso de crecimiento interior de una persona, y est involucrado en todos los aspectos relevantes de la vida y es que pensndolo bien la misma vida est implicada cada momento entre dos o ms posibilidades. La capacidad de elegir es algo que adquirimos con el ejercicio y el tiempo, pero no todas las elecciones nos llevan a la satisfaccin, solo aquellas que se han tomado consiente y responsable mente. Ahora si no todas las elecciones que hagamos nos van a procurar felicidad, cada eleccin implica perder lo que no elegimos lo ms importante es tener el mejor control de la situacin en nuestras manos. La respuesta ms probable que se pueda recibir a la pregunta por qu eleg una carrera profesional? Es por qu deseo una educacin entonces se impone otras dos preguntas Qu es educacin? y Qu es deseo? La educacin es mucho ms que recibir informacin. Los fragmentos de conocimiento por muchos que sean los que se hayan acumulado, son intiles al menos que sepas que hacer con ellos. Deseo. (Del Lat. desidum). Movimiento afectivo hacia algo que se apetece Tu puedes estar bien adiestrado sin estar bien educado, si trabajas firme mente y eres inteligente en tus asignaturas, te gradas .puedes ser un profesional educado, pero para tener respuestas especificas tendrs que desarrollar algunas ideas claras acerca de las diferencias que existen entre educacin i adiestramiento. El adiestramiento es bueno, necesario, y parte fundamental de la educacin, Estar bien adiestrado significa que uno est preparado o calificado para hacer algo. Pero tener educacin es no solo saber lo que debe hacerse, sino comprender el significado y la importancia de lo que se hace. Una persona educada sabe cmo. Y cuando averiguar el por qu de su propia actividad. Captulo 1: Eleccin profesional

Psicologa y desarrollo profesional 6 de marzo de 2014 1.2 Adiestramiento O Formacin? Una de las razones de la importancia de la educacin es lo relativamente fcil que es adquirir un adiestramiento practico. Las industrias, al igual que los colegios y escuelas superiores, realizan una estupenda labor enseando a la gente a desempear funciones precisas y complicadas. Pero la educacin te dice para que aprendas a hacer algo? Tu adiestramiento especializado dice: es indudablemente una funcin pero, eres simplemente una funcin o una habilidad? Qu ms eres? Cul es tu relacin con tus semejantes? Cul es tu funcin social? En cierta forma profunda y desarticulada, t reconoces que una vida til es algo ms que una carrera o una profesin, o que criar una familia o ser un buen ciudadano. Muchas personas, exitosas, desearan haber comenzado en sus primeros aos a buscar la manera de dar un sentido a la vida, de asegurar su vida y de convertirse en Seres Humanos completos, productivos y serenos. Qu clase se ser humano eres ahora? Veamos porque, despus de todo, t has dedicado muchos aos a la tarea de comprender las principales ideas, habilidades y conocimientos necesarios para vivir. Cuando eres adulto, tu sociedad espera que sepas como trabajar con otras personas, y como conducirte y expresarte sin herir a los dems o a ti mismo. Esto es lo que a muy grandes rasgos significa ser adulto. Sin embargo ir a al escuela superior no garantizara la felicidad ni te dar el tipo de ser humano que debes ser. A la educacin superior se le han atribuido una serie de triunfos, pero entre ellos no se encuentra una madurez garantizada. Entre todos los motivos que tienes para estar en la escuela superior, puedes, considerar tal vez como el mas importante la mira del desarrollo personal o la oportunidad para lograr este desarrollo. La verdadera tarea de una escuela superior es el desarrollo creador de tus mejores facultades mentales. Su trabajo consiste en ayudarte a tener a tener una conciencia realista de ti mismo como participante til en tu sociedad. Si labor es llevarte al conocimiento y apreciacin de la magnitud y el valor de la cultura que has heredado. El saber y el desarrollo son sinnimos. La magnitud de lo que aprendes en la escuela superior es igual a la de tu desarrollo, la manera en que te sentiste durante esta experiencia y despus de ella es igual a lo que se experimenta con el saber. La finalidad de la escuela superior es ayudarte a aprender a pensar por ti mismo y a valerte de los instrumentos del pensamiento de una manera responsable y socialmente til. Una verdadera educacin no aparece en contornos preparados de antemano. Lo confuso del saber es precisamente la complejidad del individuo en relacin con su experiencia. Captulo 1: Eleccin profesional

Psicologa y desarrollo profesional 6 de marzo de 2014 Ser educado es ser cambiado, ampliado y reorientado como persona. Cambiar es difcil .La mayora de nosotros nos negamos a cambiar o a que se nos cambie. Sin embargo si sales graduado de la escuela superior con tus hbitos, prejuicios y dudas de estudiante la verdad es que no te has educado si no que nicamente te has barnizado y revestido de un brillo cultural o tcnico. 1.3 T Y La Comunidad Escolar Es importante que hablemos ahora de lo que significa entrar en una nueva comunidad y darte cuenta que te ests convirtiendo en parte funcional de ella. Una escuela superior es una comunidad de estudiantes, unos nuevos y otros ms antiguos. y ya sea grande, mediana o pequea tu escuela, o que ests interno o externo, llegas a la comunidad sabiendo que debes adaptarte a sus lneas de conducta y organizare para actuar cmoda y eficazmente dentro de sus tradiciones y requisitos. Tu adaptacin ms importante es, inevitablemente, solitaria; t, como cualquier otro estudiante, debes enfrentarte a ella por ti mismo: por tus propias relaciones con la enseanza. Ningn consejero puede leer los libros que debes leer t. Ningn estudiante servicial de tercero o cuarto ao puede traducir tu manera de pensar acerca de las nuevas ideas que conocers. Ningn asesor en la materia puede hacer tus escritos y experimentos. disciplina es aprender, tener capacidad para ser enseado. La verdadera disciplina es una actividad creadora. Es una autoridad interior. La finalidad de la disciplina, es la creacin de la direccin de uno mismo y de motivos realistas. Una persona verdaderamente disciplinada tiene una capacidad automtica para enfrentarse a los problemas sin la coaccin del temor o la necesidad de buscar apoyo en otras personas. 1.4 T Y Los Valores En la escuela superior te encuentras en el momento de reunir tus valores, ponindolos a todos en tela de juicio, aprendiendo a discernir y a revalorar lo que se te ha enseado que es "correcto". El no poder encontrar el valor produce descontento, el tipo de descontento que exige y exige, y no sabe lo que quiere ni por qu. Deseas emplear tu vida en algo importante, pero no ests seguro an de lo que es importante y lo que no lo es. (Esta es la razn de que los programas de "estudios esenciales" incluyan filosofa e historia de las ideas.) Captulo 1: Eleccin profesional

Psicologa y desarrollo profesional 6 de marzo de 2014 Conocerte a ti mismo significa ms que la capacidad para analizar tus motivos y sentimientos de manera adecuada; el conocimiento de ti mismo es tambin emocional. Significa tener una profunda seguridad interior de tu propio valor como persona. Aceptar sin un orgullo destructivo tus propias capacidades y, sin despreciarte a ti mismo, tus defectos; aceptar sin un temor o clera irracionales lo que nos trae cada da; y, quiz con ms espritu prctico, sentirte tranquilo y a tUs anchas en tus relaciones con la dems gente, en el trabajo que has elegido y en las muchas y muy complejas fricciones que surgen inevitablemente cuando los seres humanos viven y trabajan juntos en una comunidad. La orientacin profesional La eleccin profesional no es una solucin rpida para un problema urgente para el cual el sujeto no tuvo preparacin previa. Para lograr autenticidad en ese momento esto debe ser resultado de un aprendizaje que se ha producido a lo largo de aos y ha de proporcionar una serie de conocimientos preparatorios, de informacin sobre el medio social, laboral y educativo, as como vivencias y reflexiones sobre sus caractersticas persono lgicas y su afinidad o no con las exigencias de la carrera que desea estudiar. En todos los individuos el problema de la eleccin no se da con las mismas caractersticas. Los hay, aunque son los menos, en los que la decisin es rpida y segura sin necesidad de mayor "deliberacin porque las condiciones en la escuela y la familia han favorecido este acto. En otras, es un proceso lento del que solo pueden salir adelante con una ayuda experta. Para otros ms, el problema de la eleccin se torna una situacin conflictiva que pudiera ser un indicador de un pobre desarrollo personal.

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