El lder y sus cualidades El lder es aquella persona que va a la cabeza de una idea y es seguido por los dems.

Se trata de la importancia en la formacin del dirigente como persona y de la importancia del autoconocimiento, como base para un mejoramiento progresivo. Decididamente, hay que incorporar al desarrollo profesional aspectos de ndole personal. Para incrementar la eficacia no es suficiente que juguemos a ser el mejor, sino a "ser ms uno mismo", En la formacin "Standard" del dirigente sobre todo en el mbito del liderazgo profesional se cultiva primordialmente el "Yo profesional": calculador, con decisiones basadas exclusivamente en datos, apoyado en una slida formacin cientfica. Pero, lamentablemente, esto no es todo. Ni siquiera lo ms importante. Hay personas que, con poco xito, intentan que la gente cambie por rdenes y no por experiencias. La realidad es que una buena parte de lo que el dirigente de grupo debe gestionar se basa en lo afectivo. Tiene que entrenarse para "manejar los sentimientos", "rebajar la ansiedad del grupo "lidiar con motivaciones subconscientes". Hay, por lo menos, cuatro factores importantes que debe Tenerse en cuenta para que exista autoridad: Las cualidades personales, para que sea efectiva la actividad del jefe, varan en virtud de otras circunstancias y valores. sta es una conclusin muy importante a que ha llegado investigacin. Significa que la autoridad no es propiedad del individuo, sino una compleja relacin entre estos cuatro factores concepto viene a resolver la antigua controversia de si es el jefe quien hace la historia o la historia hace a ste. Ambas afirmaciones -son verdaderas con sus salvedades. La relacin entre lder y situacin es esencialmente circul-ar. As, por ejemplo, la estructura y directrices de la organiza. Son establecidas por la alta gerencia. En cuanto se establecen -limitan los tipos de mando que van a ser aceptables dentro grupo. Concepto De lider La palabra "lder", proviene del vocablo leader, y sirve para designar una clase de dirigente social, reconocida por todos como ms eficiente, para ejercer sobre los dems individuos de una comunidad cierta influencia, mediante estmulos adecuados que conducen a la ejecucin de los propsitos del grupo. Su forma de conducir y orientar implica aceptacin de la voluntad del grupo. El lder debe tener cualidades esenciales para dirigir un grupo; cada cualidad es importante ya que, como lder que es, debe conocer cmo comportarse en cada situacin. El Liderazgo. Generalidades El liderazgo puede surgir del encuentro personal con los miem-bros de la comunidad o grupo humano; o de acciones o actividades indirectas, mediante ciertos smbolos; o por el uso de determina-dos medios tcnicos, como la televisin, el cine, la radio, la pren-sa, etc. 1

An ms, el lder puede hacerse conocer por las personas sobre las cuales ejerce su liderazgo o permanecer oculto para que su accin indirecta opere una mayor sugestin, provocada, acaso por la misma naturaleza del ocultamiento. Los lderes destacan por su mayor inters en hacer efectivas las decisiones que se tomen en el grupo. Estimulan la accin de los dems y toman a su cargo tareas para motivar a otros a la accin. El lder no debe acaparar el trabajo en l, sino que debe demostrar su capacidad de direccin y distribuir los queha-ceres que conducen a la realizacin de las metas del grupo. Cualidades del lder El lder sirve de rbitro y mediador de los conflictos que surgen entre los miembros de la comunidad. Reduce las diferencias y pone trmino, con su autoridad, a las tensiones que amenazan con destruir la cordialidad y el espritu de cooperacin comunal. El lder es imparcial: si el lder se parcializa, su autoridad peligra y puede ms bien estimular y provocar las divisiones. Mantiene la armona del grupo; pero cuando predo-mina solo, o en gran parte, su inters, fomenta las divisiones. Las grandes tareas del lder deben centrarse en contribuir a la realizacin de las metas del grupo y mantener o defender la existencia de ste. Por esa existencia se justifica su liderazgo; las metas y finalidades del grupo son el objeto de su constitucin. Tambin se pide al lder que sea smbolo y ejemplo para el grupo. Smbolo de su unidad, de sus aspiraciones y ejemplo que todos querran imitar para ser cada da mejores y ms eficientes. el lder ha de vigilarse a s mismo para no perder el aprecio y respeto del que se ha hecho acreedor. Funciones de un lder Entre las mltiples funciones de un lder est la de fijar sanciones y distribuir las recompensas, funcin sumamente deli-cada, porque sta debe estar animada de gran espritu de justicia. La accin, en este caso, debe referirse a las actividades dentro del grupo, y para que sea apreciada en su verdadero valor, debe ser oportuna y adecuada. Una palabra de estmulo dicha en un momento de decaimiento, o en uno de consagracin a la obra sin recompensa, refuerza la accin de quien la realiza, as como un reproche, una amonestacin, cuando alguien abandona la labor o cuando la realiza con desgano, con perjuicio para la comunidad, puede contribuir a cerrar el paso a males mayores. Lder de grupo El rol del lder se parece mucho al del animador; hace hablar a todos, controla la discusin, acoge todas las opiniones con neutralidad, reformula las intervenciones importantes, realiza una sntesis permanente, lleva al grupo a una correcta toma de decisiones. El autntico lder es capaz de cambiar oportunamente de forma de actuar en determinados momentos. Son tan negativos la rigidez como el desconcierto. Las tareas bsicas de un buen jefe de grupo han de ser: fijar objetivos, organizar y coordinar, motivar y comunicar, establecer unidades de medida y control, preparar personas. Un buen conductor de grupo debe observar, estudiar y comprender los mecanismos psicolgicos que los miembros ponen en juego como "medio de ajuste o defensa" ante una nueva situacin (susceptibilidad exagerada, discutir por discutir, inhibicin, espritu competitivo, tendencia al perfec-cionismo, gusto por la 2

minucia intranscendente, dificultad en aceptar la oposicin, espritu de contradiccin).A cualquier nivel, el lder ms eficaz es el que 1. Organiza mejor, 2. Supervisa menos estrictamente, 3. Delega su autoridad, 4. Est ms orientado a las personas (motiva-ciones e intereses) que hacia la produccin o la institucin. Nunca el lder debe censurar delante de todo el grupo la conducta de un miembro, por muy criticable que ella sea. Es preferible que el grupo entero manifieste su opinin. Formacin de los lideres militares La formacin de lderes es un proceso y, por lo tanto, es continuo y progresivo, que ocurre a lo largo de toda la vida. La finalidad de la formacin de lder es obtener cambios positivos en aquellas personas identificadas como posibles lderes. Estos cambios pueden estar dirigidos hacia toda la persona: la actitud, el intelecto o la conducta. La formacin de lderes debe ser para mejorar el desempeo en sus cargos actuales. Su intencin es aumentar la capacidad individual para dirigir. A esto se le llama con frecuencia el "ayudar al crecimiento de los lderes". La formacin se encuentra estrechamente vinculada a los objetivos propuestos; de tal forma, que los individuos crezcan en beneficio de la organizacin. La formacin de lderes se basa en dos principios fundamen-tales: el Liderazgo se puede ensear y los seres humanos son capaces de aprender. Aunque son pocos quienes dudan de la capacidad de aprendizaje de los humanos, hay quienes dudan de que el liderazgo se puede ensear. Los escpticos tienden a visual izar el liderazgo como un conjunto de habilidades innatas, a la vez que piensan que "los lderes nacen, no se crean". Importancia de la formacin de lideres La formacin de lderes ayudara a Venezuela a alcanzar el triunfo en guerras futuras. La formacin es una competencia; por eso, aquellos lderes que se sienten seguros de s mismos, representan "nuestro legado ms duradero para el futuro de la Fuerza Armada Nacional y de la nacin". Desventajas y aptitudes de un lder Solamente a travs de la formacin de lderes, la F.A.N. espera crear un cuadro de jefes militares con capacidades, destrezas y aptitudes de mando, de responsabilidad y de equilibrio. Deben ser: Verstiles. Flexibles. Profesionales. Ejemplos de una buena conducta tica. Diestros, tanto tcnica como tcticamente. Excelentes comunicadores. Capacitados para solucionar problemas desde un punto analtico. Emprendedores. Capaces de cumplir sus funciones con un mnimo de supervisin. Visionarios. El mando 3

Al ejercer el mando se pueden presentar diversas categoras: Los autoritarios, para los cuales el mando es la seal externa de su poder. Los que sufren determinados sentimientos de inferio-ridad, sentimientos que compensan por medio del mando. Los buenos organizadores, convencidos de que sus disposiciones son justas y conducen al bien. Se supone que nos situamos, de entrada, en la tercera cate-gora. Para que una orden surta efecto, se lleve a cabo eficiente-mente y consiga un final feliz, se exigen determinadas condiciones. stas son algunas: Slo se deben dar rdenes que han sido previamente bie pensadas y moderadas. Al planificar las rdenes, hay que atender a que su cumpli-miento no d el menor motivo de crtica. La orden debe darse clara y distintamente, con las menores palabras posibles. Es preciso asegurarse de que no ha sido mal interpretada. Al sbdito, aunque est dispuesto a obedecer, le disgusta estar bajo un mando inseguro. La orden debe ser convincente. El nmero de rdenes debe reducirse al mnimo. Todo lo dems pueden ser sugerencias, indicaciones, proposiciones. Si la orden es muy importante, debe clarificarse con todo detalle (incluso mediante diagramas o dibujos) y solicitar a quien va dirigida que repita lo que ha entendido. Al mandar, es importante tener presente el debido reparto de los encargos. Quien manda debe tener muy claro el tiempo necesario para la ejecucin de lo mandado. Bibliografa Instruccin PREMilitar 1, Ciclo diversificado. Prof. Aura Rodrguez Daz. 2001