Planificación Didáctica Curricular 4º

PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE UNO
DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: TIEMPO: 6 Semanas
Cuarto
AO LECTIVO:_____________ TTULO:_________________________________________________ FECHA DE FINALIZACION:
FECHA DE INICIO:
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La formacin de una ciudadana democrtica: La proteccin del medio ambiente REA: LENGU Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. BLOQUE CURRICULAR: Gua turstica OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativos, guas telefnicas (listados y pginas amarillas) y clasificados, adecuando con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social. OBJETIVOS ESPECFICOS: Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, mejorar el conocimiento de su medio y valorar las riquezas naturales.
EJES DE APRENDIZAJ E DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar descripciones de lugares tursticos en funcin de establecer comparaciones entre textos CONOCIMIEN TOS Lugares Tursticos Conozco deferentes lugares.Pag.8 y9 ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) PROCESO: (pensamiento lgico) Reconocer: conversar sobre lugares tursticos de la comunidad. Discriminar las opciones fonolgicas de la lengua: Vocal tnica y vocal tona Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de las que no son (muletillas); artculos, sustantivos adjetivos. Anticipar: preguntar sobre el documento que se utiliza para obtener informacin sobre los lugares tursticos. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener informacion PROCESO (pensamiento lgico-creativo) Planificar el discurso: planear lo que se quiere RECURSOS
EVALUACION
Indicadores esenciales Tcnica e Instrumentos
ESCUCHAR
Videos Guas tursticas Cuaderno de trabajo Gua del docente
Escucha e identifica las relaciones que se establezcan en una gua turstica
Tcnica: observacin. Instrumento: escala descriptiva
HABLAR
Describir oralmente grficos, smbolos, personajes
Guas tursticas
Lminas Guas tursticas
Indica la manera oral la informacin
Tcnicas: Observacin
animales y paisajes que se encuentran en las guas tursticas, estructurando las ideas correctamente
Pag. 8 y 9
LEER
Comprender las guas tursticas escritas desde la identificacin y el anlisis de los elementos descriptivos e informativos
Gua Turstica Pag. 10 - 11
decir sobre la gua turstica. Conducir el discurso: tomar la palabra en el momento idneo Aprovechar este momento para decir todo lo que se quiere Reconocer las manifestaciones de los dems. Formular y responder preguntas. Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuando. Producir el texto: Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas. Utilizar las reglas gramaticales de la lengua PROCESO: (pensamiento lgico) Prelectura: Establecer el propsitos de la lectura. Analizar pretextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura Elaborar predicciones a partir de un titulo, ilustracin, portada, nombre y palabras calves. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: Leer a una velocidad adecuada. Comprender las ideas que estn explicitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieren a lo literal. Comparar lo que se sabia del tema con lo que contiene el texto. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra. Reconocer palabras y frases y recordad su significado con rapidez. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender el texto. Deducir el significado de palabras nuevas. Dividir el texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto, determinar secuencias de acciones y determinar relaciones de semejanza y deferencia. Establecer relaciones de
Mapas tursticos Videos Gua del docente
relevante y articula con claridad los sonidos
Instrumento: Escala descriptiva
Textos Gua turstica Internet Peridicos Trpticos Gua para docentes Diccionarios Cuaderno de trabajo Pag. 5-13
Analiza las guas tursticas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterios especficos.
Tcnica : Observacin Instrumento: Escala descriptiva Escala numrica
antecedente consecuente. Ordenar informacin en forma secuencial. Ordenar informacin en esquemas grficos.
ESCRIBIR
Producir guas tursticas escritas desde la planificacin, la estructuracin de ideas con elementos descriptivos y comparativos y las propiedades del texto
Guas tursticas Pag 18-19
TEXTO
Utilizar los elemento de la lengua en la escritura adecuada de las guas tursticas
Elementos de la lengua: Oracin simple, artculos: definidos e indefinidos. Sustantivos: comn, propio. Adjetivos: calificativos y posesivos. Diptongo, triptongo y hiato. Acento y tilde. Clasificacin de las palabras
PROCESO: (pensamiento creativo) Planificar: Formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Especificar qu se quiere decir. Establecer quin ser el lector del texto. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas para escribir: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso (preguntas, dibujos, grficos, etc.) Organizar ideas: elaborar listado de ideas para despus organizarlas. Elaborar esquema de escritura. Redactar: Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir el texto teniendo en cuenta la gramtica oral, verbos, ortografa y eleccin de palabras Producir borradores Revisar: leer y releer. Rehacer: corregirlos errores que presente el texto para mejorarlo. Presentar los originales limpios, claros y en orden. Publicar: entregar el escrito al destinatario PROCESO: (pensamiento lgico) Sensibilizacin: evocar conocimientos y experiencias. Seleccin de ideas: Expresar ideas utilizando los elementos de la lengua. Incorporar vocabulario para expresarse con claridad. Organizacin de las ideas: Seleccionar las ideas. Elaborar esquemas o guiones. Analizar y desarrollar oralmente los esquemas. Composicin de textos: Desarrollar por escrito el tema. Correccin: Fijar normas de correccin Corregir el trabajo Publicacin: Entregar el escrito corregido al destinatario
Hojas Papelotes Marcadores Lpices Esquema de composicin Diccionario Cuaderno de trabajo Gua del docente
Escribe una gua turstica estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos, y respetando las propiedades del texto
Tcnica: Prueba Instrumentos: Cuestionario (Elaboracin de guas tursticas)
Textos Elementos de la lengua Esquemas Lminas Papelotes Marcadores Actualizacin curricular
Elaborar textos utilizando correctamente los elementos de la lengua
Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
por el lugar donde llevan el acento. Uso de la tilde en hiatos Pag. 20-30
REA: MATEMTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida EJES DELAPRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, La conexiones y/o las representaciones OBJETIVO EDUCATIVO: Integrar correctamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetivos con nmeros del 0 al 9999, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico. OBJETIVOS ESPECFICOS: Construir patrones numricos a travs de la lectoescritura de cantidades, aplicando las operaciones de la adicin. Reconocer y trazar elementos geomtricos bsicos aplicando medidas de longitud
BLOQUES CURRICUL ARES RELACION ES Y FUNCIONE S DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Relacionar y construir patrones numricos crecientes con la suma (C) CONOCIMIEN TOS Patrones numricos crecientes con suma ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) PROCESO:(pensamiento creativo) Observacin: Determinar el nmero de los elementos de un conjunto Preguntar sobre lo q ocurrira si se aumentan elementos. Aumentar dos elementos y determinar el nuevo numeral. Experimentacin: Hacer varios incrementos en la suma cantidad y cada vez verificar el nuevo numeral Comparacin: escribir los numerales obtenidos en la fase anterior y confrontarlos con los conjuntos. Abstraccin: comparar los primeros numerales y deducir la operacin que se realizo. Seguir comparando los siguientes numerales del patrn y determinar la regla matemtica que sigue Generalizacin: escribir patrones numricos RECURSOS EVALUACION Indicadores Tcnica e esenciales Instrumentos Construye patrones Tcnica: naturales con el uso Prueba de la suma Instrumento: Cuestionario
baco Fichas Material del medio Actualizacin curricular Gua del docente
NUMRICO
Escribir y leer nmeros naturales hasta el 9999 (P) Contar cantidades dentro del circulo del 0 al 9999 (P,A) Agrupar objetos en miles, centenas, decenas y unidades con material concreto adecuado y con representacin simblica (P) Reconocer el valor posicional con base en la composicin de unidades de millar, centenas, decenas y unidades. (C) Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de nmeros de hasta cuatro cifras
GEOMTRI CO
Reconocer la semirrecta, segmento y ngulo y representarlos en forma grafica
Nmeros naturales hasta el 9999 (C, P, A) Pag. 5 Cantidade s dentro del circulo del 0 al 9999 en grupos de 23,5 y 10 (P) Pag. 68 Miles, centenas, decenas y unidades. Pag 8-9 Valor posicional en el circulo del 0 al 9999 Pag 9-10. Relacione s de secuencia y orden Concepto y definicin de: semirrecta, segmento y ngulo Pag 1215
y deducir la regla matemtica o viceversa PROCESO: (pensamiento lgico) Fase concreta: presentar y leer, en un baco vertical, diferentes numerales. Reconocer las ordenes presentadas Fase grafica: graficar en bacos los numerales identificados anteriormente. Fase simblica o abstracta: contar los elementos de cada casilla de los bacos y escribir los numerales respectivos. Leerlos. Fase complementaria: graficar en bacos diversos numerales. Completar elementos segn el numeral
bacos, Material del medio. Regletas cuisinaire Guas para docentes Cuaderno de trabajo Pag 5-6
Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales hasta de cuatro dgitos
Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Escribe en nmeros las cantidades indicadas en las representaciones graficas Pag 7
PROCESO: (pensamiento lgico, creativo) Observacin Experimentacin Comparacin Abstraccin Generalizacin Comprobacin Aplicacin PROCESO: (pensamiento lgico, creativo) Preparacin Exploracin y descubrimiento Abstraccin y organizacin Fijacin de habilidades Aplicacin
Juegos geomtricos Textos Guas para docentes Cuaderno de trabajo Pag 11-14 Textos Gua para docentes Unidades de medida de longitud: Metros
Representa grficamente semirrectas, segmentos y ngulos
Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo
MEDIDA
Identificar y utilizar las unidades de medida de longitud: el metro y sus submltiplos dm, cm, mm (P)
Medidas de longitud: el metro y sus submltiplos Pag 16-18
Realiza conversiones simples del metro a submltiplos
Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo
Reglas Pag 15-16
REA : ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender el mudo en que vivimos y la identidad ecuatoriana EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional OBJETIVOS EDUCATIVOS: Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto a travs del estudio del sistema solar en conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensin y ubicacin especial adecuada de las representaciones del planeta. OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar a la Tierra como parte del sistema solar, y como un planeta con vida a travs de la observacin indirecta para luego localizar diferentes puntos geogrficos partiendo de nuestro pas.
BLOQUES
CURRICULARE S
DESESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

Reconocer que el lugar en el que habita forma parte de un gran espacio llamado universo, desde la observacin e interpretacin de imgenes
CONOCIMIEN TOS
El universo: cuerpos celestes Pag: 7-11
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCCIVAS Y SIGNIFICATIVAS )

PPROCESO (pensamiento critico) Observacin: definir el tema, presentar y observar el material Descripcin: identificar los elementos sobresalientes. Sealar las caractersticas esenciales. Interpretacin: destacar la importancia de lo observado. Establecer relaciones causaefecto Comparacin: clasificar los elementos del universo, sistema solar y/o tierra Generalizacin: graficar y nominar lo observado. Emitir sus propias definiciones PROCESO (pensamiento lgico) Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar para textos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: leer a una velocidad adecuada. Comprender las ideas que estn explicitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieren a lo literal. Comparar lo que se sabia del tema con lo que contiene el texto. Verificar lo que se predijo. Poslectura: determinar relaciones de
RECURSOS
EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO
EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS
Videos Laminas Texto Gua del docente Esfera Mapas Cuaderno de trabajo Pag 4-5
Describe oralmente como esta conformado el universo
Tcnica: Entrevista Instrumento: Gua de preguntas Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Encontremos en esta sopa de letras los nombres de seis cuerpos celestes
Describir como esta conformado el sistema solar a travs de la identificacin y caracterizacin de cada uno de los planetas que lo constituyen
El sistema solar Pag. 22-23
Laminas Videos Cuaderno de trabajo Pag 6-7 Guias del docente Pag 9-10 Carteles Videos Fotografas
Identifica los componentes del sistema solar y el lugar que ocupa nuestro planeta dentro de el.
Tcnica: la observacin Instrumento: Escala numerica
semejanza y diferencia. Establecer relaciones de antecedentes-consecuentes. Organizar informacin en esquemas grficos. Identificar al planeta tierra como un mundo vivo dentro del sistema solar en comparacin con el resto de planetas Utilizar las lneas imaginarias de la tierra, la latitud y la longitud geogrficas en la localizacin cartogrficas de elementos grficos. Identificar los usos horarios y su aplicacin en la divisin de las zonas horaris del planeta La tierra: nuestra casa Pag 16-20 Anticipacin Construccin Consolidacin Evaluacin formativa PROCESO: (pensamiento critico) Observacin Descripcin Interpretacin Comparacin Generalizacin Texto Cuaderno de trabajo Pag 8-10 Textos Guas del docente cuaderno de trabajo Pag 11 Detalla las caractersticas de la tierra como un mundo vivo dentro del sistema solar Localiza lugares en materiales cartogrfico utilizando la latitud y longitud geografica Tcnica: prueba Instrumento: organizadores graficos Tcnica: prueba Instrumentos: Cuestionarios Dibujemos en la esfera terrestre las lneas indicadas
Lneas imaginarias: latitud y longitud geogrfica usos horarios
AREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DE APRENDIZAJE: La localidad expresin de relaciones naturales y sociales. OBJETIVOS EDUCATIVOS: Identificar las caractersticas e importancia de las fuentes de energa naturales mediante la descripcin de sus elementos, para promover medidas que atenen la contaminacin del medio OBJETIVO ESPECIFICO: Conocer las fuentes de energa naturales y su influencia en la vida de los seres vivos mediante la experimentacin y observacin directa de fenmenos para impulsar la participacin de estrategias que combata el cambio climtico.
BLOQUES CURRICULA RES
EL SOL COMO FUENTE DE ENERGIA PARA LA VIDA

Descubrir el sol, el viento, el agua como fuentes de energa naturales inagotables, con la identificacin de sus caractersticas, la relacin de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los
CONOCIMIEN TOS
El sol como fuente de energa natural Pag: 8-15

PROCESO: (pensamiento critico) Identificacin del problema: observacin libre. Observacin dirigida. Anlisis del problema: diferenciar causas y efectos de las fuentes de energa naturales Formulacin de hiptesis: analizar la influencia de las fuentes de energa naturales
RECURSOS
EVALUACION
Recursos Gua del docente Fichas de resumen TIC Cuaderno de trabajo Pag. 3-4
Reconoce las fuentes de energa naturales y describe su importancia
Tcnica: entrevista Instrumento: gua de preguntas
seres humanos
Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol, su influencia en el cambio climtico con experimentaciones, registros climticos y recoleccin e interpretacin de datos en el entorno. Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol, con influencia en los seres vivos, su ambiente y los cambios de estado del agua en la naturaleza desde la experimentacin, observaciones directas y la interpretacin de grficos recolectados.
El calor y la luz en el cambio climtico Pag 16-19
Recopilacin de datos: realizar consultas en libros, internet y otras fuentes. Elaborar fichas de resumen de experiencias Evaluacin de hiptesis: Anlisis de datos y verificacin de la validez de las hiptesis. Concretizacin de conceptos, definiciones, principios y leyes. Elaboracin y presentacin del informe PROCESO: (pensamiento critico) Identificacin del problema Anlisis del problema Formulacin de hiptesis Recopilacin de datos Evaluacin de hiptesis Elaboracin y presentacin del informe
Texto Gua del docente Laminas Videos TIC Cuaderno de trabajo Pag. 5-6 Materiales para el experimento Textos Gua del docente Cuaderno de trabajo Pag 7-8
Proponer estrategias para combatir el cambio climtico
Tcnica: encuesta Instrumento: gua Tcnica: prueba Instrumento: contesta Las siguientes preguntas
El calor y la luz y su influencia en los seres vivos Pag 21-23
PPROCESO (pensamiento lgico-critico) Observacin: espontanea del medio. Exposicin y anlisis de lo observado. Hiptesis: formular explicaciones del fenmeno observado. Seleccionar una para tomarla como base de experimento. Ejecutar el experimento. Experimento: relacionar hiptesis con resultados. Comparar resultados con situaciones similares. Comparacin: seleccionar le informacin significativa. Distinguir lo relevante de lo irrelevante. Generalizacin: inferir los conocimientos a casos reales o prcticos.
Tcnica: experimentacin Instrumento: informe de prctica
PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 2

DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: Cuarto TIEMPO: 6 Semanas
AO LECTIVO:____________ TTULO:_________________________________________________ FECHA DE FINALIZACION:
FECHA DE INICIO:
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La proteccin del medio ambiente REA: LENGU Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. BLOQUE CURRICULAR: Fabulas OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir textos literarios: fabulas, juegos de palabras adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes, chistes y cuentos breves diversos apropiados con la especialidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y critica de la expresin artstica. OBJETIVOS ESPECFICOS: Comprender y producir textos literarios (fabulas) de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
EJES DE APRENDIZ AJE LITERATUR A DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO CONOCIMIEN TOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) RECURSOS
EVALUACION
Escuchar narraciones de fabulas de distintos autores desde la identificacin de sus caractersticas textuales especificas. Comprender las fabulas desde su valoracin, anlisis y comprensin de su intencin didctica. Escribir fabulas de acuerdo a sus contextos desde el respeto de las caractersticas propias de este genero
Fbulas: voy a escuchar fbulas. Pag. 334-35
Fabulas Pag. 42-43
PROCESO: (pensamiento lgico) Reconocer: la situacin de comunicacin en una fabula: conversar sobre las historias que lea han contado. Seleccionar: una fabula e identificar sus caractersticas. Anticipar: toda la informacin sobre la fabula. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener informacin. PROCESO (pensamiento creativo) Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura de la fabula. Ser flexible para formular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas para escribir: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso (preguntas, dibujos, grficos, etc.) Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas Redactar: trazar un esquema de composicin de la fabula para distribuir la informacin. Escribir el texto teniendo en cuenta la gramtica oracional, verbos, ortografa y eleccin de palabras. Producir borradores. Revisar: leer y releer. Rehacer: corregir los
Libros Gua del docente Fabulas. Papelotes Marcadores Diccionarios Cuaderno de trabajo Pag. 32-33 Esquemas de fabulas Cuadernos Papelotes Marcadores Lpices Gua del docente Cuaderno de trabajo Pag. 41-45
Comprende y reconoce en una fabula los documentos bsicos que la conforman
Tcnica: observacin Instrumento: Lista de cotejo Tcnica: prueba Instrumento: Ensayo Tcnica: prueba Instrumento: ensayo
Escribe una fabula en la que se reconoce la estructura de este tipo de texto
Narrar oralmente fabulas desde objetivos de comunicacin especificas
Fabulas Pag 48
Disfrutar de la lectura de fabulas desde la valoracin del genero
Fabulas: la zorra y el chivo Pag: 46-47
errores que presente el texto para mejorarlo. Presenta los originales limpios, claros y en orden. Publicar: entregar el escrito al destinatario PROCESO (pensamiento creativo) Predisposicin: conversar obre las fabulas escuchadas. Establecer normas para narrar y escuchar otras fabulas. Narracin: comenzar a narrar una fabula. Solicitar que otro estudiante contine. Comentar la narracin. Corregir expresiones, modulaciones de la voz y gesticulaciones PROCESO: (pensamiento lgico) Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar para textos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un titulo, ilustracin, portada, nombre y palabras claves. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: leer a una velocidad adecuada. Comprender las ideas que estn explicitas. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Deducir el significado de palabras nuevas. Poslectura: identificar elementos explcitos del texto, determinar secuencias de acciones y determinar relaciones de la semejanza y diferencia. Establecer si les gust o no y el porque
Fabulas Cuaderno de trabajo Pag 50-51 Gua del docente
Indica de manera oral la informacin relevante de la fabula y articula con claridad los sonidos
Tcnica: observacin Instrumento: escala descriptiva
Fabulas Cuaderno de trabajo Pag. 46-47 Gua del docente
Disfrutar de la lectura de fabulas
Tcnica: observacin Instrumento: escala descriptiva
REA: MATEMTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida EJES DELAPRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, La conexiones y/o la representacin OBJETIVO EDUCATIVO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de calculo de suma, resta con nmeros del 0 al 9999 para resolver los problemas de la vida cotidiana de su entorno. OBJETIVOS ESPECFICOS: Conocer los procesos matemticos de adicin, sustraccin para construir patrones numricos y resolver problemas cotidianos. Aplicar medidas angulares en el trazo de ngulos y medidas de longitud en la realizacin de conversiones simples.
BLOQUES CURRICUL ARES RELACION ES Y FUNCIONE S
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Relacionar y construir patrones numricos decrecientes con la resta (c)
CONOCIMIEN TOS Patrones numricos decrecientes con resta
ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) PROCESO:(pensamiento lgico-creativo) Observacin: Determinar el nmero de los elementos de un conjunto dado. Preguntar sobre lo q ocurrira si se disminuye elementos. quitar dos elementos y determinar el nuevo numeral. Experimentacin: Hacer varios disminuciones en la mnima cantidad y cada vez verificar el nuevo numeral Comparacin: escribir los numerales obtenidos en la fase anterior y confrontarlos con los conjuntos. Abstraccin: comparar los primeros numerales y deducir la operacin que se realizo. Seguir comparando los dems numerales del patrn y determinar la regla matemtica que siguen. Generalizacin: escribir patrones numricos y deducir la regla matemtica. Dar una regla matemtica y formar patrones numricos. PROCESO: (pensamiento lgico) Fase concreta: repartir tarjetas con distintos numerales. Leer cada alumno su tarjeta y formar una recta comenzando por el ngulo menor. Fase grafica: trazar en el patio una semirrecta y dividirla en partes iguales. Determinar el valor de cada divisin y el nmero que representa. Solicitar que los estudiantes se ubiquen en el punto de la recta que les corresponde. Corregir esta actividad. Fase simblica o abstracta: trazar la recta numrica en el cuaderno. Determinar la escala. Numerar la semirrecta. Dar una lista de numerales para ubicarlos en la semirrecta.
RECURSOS
baco Fichas Textos Gua del docente
EVALUACION Indicadores Tcnica e esenciales Instrumentos Construye patrones Tcnica: numricos utilizando Prueba la resta Instrumento: Cuestionario
NUMRICO
Escribir y leer nmeros hasta el 9999 en la semirrecta numrica (C,P) Realizar adiciones o sustracciones con reagrupaciones con lo nmeros hasta el 9999 (P,A) Resolver adiciones o sustracciones manualmente con la aplicacin de estrategias de descomposicin en nmeros menores a 1000. (P,A)
Ubicacin de nmeros naturales hasta el 9999 en la recta numrica Adiciones y sustracciones con reagrupacin Pag. 20-21 Pag 24-25 Adiciones y sustracciones: calculo
Reglas tarjetas con numerales Regletas cuisinaire Guas para docentes bacos, Texto Material del medio. Cuaderno de trabajo Pag 27-29; 32-34 Ejercicios
Escribe, lee, ordena, representa nmeros naturales en la semirrecta numrica Resuelve adiciones y sustracciones con reagrupacin
Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Tcnica: Prueba oral Instrumento: Cuestionario
Resuelve adiciones y sustracciones con calculo mental
mental. Trazo de ngulos GEOMTRI CO Trazar ngulos de diversas medidas Trazar ngulos
Fase complementaria: graficar objetos en diferentes semirrectas numricas. Observar semirrectas numricas e identificar la posicin de objetos. PROCESO: (pensamiento lgico) Planteamiento: solicitar que los estudiantes tracen un ngulo de determinada medida. Resumir las dificultades encontradas. Recoleccin de informacin: indicar los instrumentos a utilizarse para trazar ngulos. Trazar paso a paso el ngulo indicado. Ejecucin de experiencias: comparar el proceso realizado con el trazo de nuevos ngulos. Anlisis de resultados: elaborar una cadena de secuencias sobre el proceso de trazo de ngulos. PROCESO: (pensamiento lgico, creativo) Fase concreta Fase grafica Fase simblica Fase de compenetracin y consolidacin
Graduador Regla Cuaderno Libro
Traza, reconoce y clasifica ngulos en rectos, agudos y obtusos
Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica
MEDIDA
Realizar conversiones simples de medida de longitud del metro y sus submltiplos
Conversiones simples de medidas de longitud Pag 35-36
Modelo de medidas de longitud Reglas Metros Pag 35-36 Guas del docente
Realiza conversiones simples del metro a submltiplos
Tcnica: Observacin Instrumento: cuestionario
REA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender el mudo en que vivimos y la identidad ecuatoriana EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional OBJETIVOS EDUCATIVOS: Caracterizar al Ecuador en sus aspectos fsicos y naturales, mediante la investigacin y el estudio problematizado de sus regiones y provincias con el fin de valorar la diversidad que posee el pas y relacionar con la vida de la sociedad. OBJETIVO ESPECIFICO: Conocer el aspecto fsico y la riqueza y la riqueza natural de cada regin el Ecuador mediante el anlisis de material escrito y visual para relacionarla con la vida de los ecuatorianos.
BLOQUES
CURRICULARE S

Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta, con la
CONOCIMIEN TOS
El Ecuador como parte del planeta

PPROCESO (pensamiento lgico) Definicin de la situacin problemtica: recordar las caractersticas de la tierra.
RECURSOS
EVALUACION
LA TIERRA ECUATORIAN
Mapas Libros Laminas
Ubicar al Ecuador en el material cartogrfico
Tcnica: prueba Instrumento: mapa mundo
observacin y representacin del material cartogrfico
Pag: 26
Diferenciar leyenda, simbologa y convenciones que se encuentren en varios tipos de material cartogrfico, en funcin de caracterizar los accidentes geogrficos del territorio ecuatoriano
Material cartogrfico: clases Smbolos Leyendas y signos convencionales Pag. 28-29
Plantear el problema. Formulacin de soluciones: listar varias respuestas. Seleccionar las alternativas mas acertadas para la investigacin. Bsqueda de informacin: organizar el trabajo. Entregar materiales. Guiar el cumplimiento de tareas. Analizar y discutir en grupos. Elaborar informes especiales. Comprobacin: comparar y analizar las respuestas de cada grupo. Seleccionar la ms adecuada. Anlisis del resultado: exponer informes en plenarias. Esquematizar los resultados obtenidos. Jerarquizar aspectos relevantes PROCESO (pensamiento lgico-creativocritico) Observacin: definir el tema, presentar y observar el material. Descripcin: identificar los elementos sobresalientes. Sealar las caractersticas esenciales. Interpretacin: destacar la importancia de lo observado. Establecer relaciones causaefectos Comparacin: caracterizar los accidentes geogrficos del territorio ecuatoriano. Generalizacin: graficar y nominar lo observado. Emitir sus propias definiciones. PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento lgico-creativo) Experiencia Reflexin Conceptualizacin Aplicacin
Cuaderno de control Pag 14 Gua del docente
Mapas TIC Videos Textos Papelotes Cuaderno de trabajo Pag 15
Interpreta los elementos de una carta geogrfica
Tcnica: prueba Instrumento: Cuestionario Escribamos los nombres de los diversos tipos de mapas
Identificar las regiones y sus principales caractersticas fsicas, demogrficas y climticas con la observacin y descripcin de material cartogrfico Identificar los accidentes geogrficos propios de cada regin natural, desde el conocimiento de los mas sobresalientes en cada una
Regiones del Ecuador caractersticas principales. Relieve ecuatoriano Pag 30-31 Accidentes geogrficos de las regiones naturales del Ecuador Recursos hidrogrficos Pag 32-33
Mapas Laminas Videos TIC Cuaderno de trabajo Pag. 16
Ubica en material cartogrfico las regiones del ecuador y sus principales caractersticas
Tcnica: observacin Instrumento: portafolio
PROCESO: (pensamiento critico) Observacin Descripcin Interpretacin Comparacin Generalizacin
Textos Videos Libros TIC Cuaderno de trabajo Pag. 17
Ubica en material cartogrfico los accidentes geogrficos propios de cada regin natural del Ecuador y la asociacin una problemtica social y
Diferencia la variedad climtica de cada regin natural y la influencia en la vida de sus ambientes
Variedad climtica en el ecuador y su influencia. Pag. 34-35
PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento lgico-creativo) Experiencia Reflexin Conceptualizacin Aplicacin PROCESO (mtodo itinerarios) (pensamiento lgico-creativo) Observacin Localizacin Organizacin Seleccin de informacin referencial Comparacin Generalizacin
Mapas Laminas Videos Internet Cuaderno de trabajo Pag. 18 Mapas Laminas Videos Libros Productos del medio Cuaderno de trabajo Pag. 18 Papelotes Internet Marcadores Videos Cuaderno de trabajo Pag. 20 Lectura seleccionada Gua de la encuesta
ambiental Explica la influencia del entorno natural en la vida de los ecuatorianos en su vestimenta, vivienda, trabajo, alimentacin entre otros aspectos. Explica la responsabilidad de los ecuatorianos en la conservacin de la flora y fauna del pas
Describir la riqueza natural del ecuador en la flora y fauna, apreciando su gran valor y reconocimiento la responsabilidad que tenemos los ecuatorianos (a) en salvaguardarla Reconocer que el ecuador es u pas mega diverso por medio de la valoracin de su naturaleza, en asociacin con la vida de la sociedad. Analizar la importancia de la presencia del ser humano en la naturaleza y su independencia con todos los seres vivos Participar activamente en el cuidado y conservacin de su tierra ecuatoriana y el planeta para su beneficio y el de los dems
Flora y fauna ecuatorianas y su conservacin. Ecosistema del ecuador Pag. 38-39
Tcnica: prueba Instrumento: ensayo
Ecuador pas mega diverso. Biodiversidad y patrimonio natural Pag. 38-39
Importancia de presencia del ser humano en la naturaleza
PROCESO (mtodo itinerarios) (pensamiento crtico-creativo) Observacin Localizacin Organizacin Seleccin de informacin referencial Comparacin Generalizacin PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento lgico-creativo) Experiencia Reflexin Conceptualizacin Aplicacin PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento lgico-creativo) Observacin Descripcin Interpretacin Comparacin Generalizacin
Interpreta mapas que representen la variedad climtica y la flora y la fauna de cada regin natural del ecuador y narra su contenido Describe las formas de interdependencia del ser humano con los dems seres vivos.
Tcnica: encuesta Instrumento: gua de preguntas
cuidado y conservacin de la tierra ecuatoriana y del planeta Pag. 40-41
Fuentes de consulta: textos, internet, videos, cuaderno de trabajo. Pag. 21
Propone acciones para preservar el patrimonio natural ecuatoriano
AREA: CIENCIAS NATURALES
EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DE APRENDIZAJE: La localidad expresin de relaciones naturales y sociales. OBJETIVOS EDUCATIVOS: observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de las bsquedas de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas OBJETIVO ESPECIFICO: describir el suelo, sus tipos y la relacin con la agricultura a ttraves de la identificacin de sus propiedades, para fomentar hbitos de conservacin y proteccin.
EL SUELO Y SUS IRREGULARID ADES

Analizar las particularidades que presentan los suelos de la localidad con la observacin directa durante las observaciones de campo, identificaciones y registro de datos y la interpretacin de fotografas, imgenes, videos del estado del suelo en la localidad
CONOCIMIEN TOS
Particularidades que presentan los suelos de la localidad. Importancia del suelo para los seres biticos. Pag 26-30

PROCESO: (pensamiento lgico-creativo) Identificacin del problema: observacin libre del medio. Registro de hechos de lo observado. Anlisis del problema: analizar las influencias del tema Tabular hiptesis Seleccionar una o dos para tomarlas como base Recopilacin de datos: formar grupos de trabajo. Relacionar hiptesis con los datos recogidos. Elaborar fichas de resumen de experiencias Evaluacin de hiptesis: Anlisis de datos y verificacin de la validez de las hiptesis. Concretizacin de conceptos: Elaboracin y presentacin del informe PROCESO: (pensamiento lgico) Identificacin del problema Anlisis del problema Recopilacin de datos Evaluacin de conceptos Elaboracin y presentacin del informe
RECURSOS
EVALUACION
Gua de observacin Libros Laminas Videos Cuaderno de trabajo Pag. 13-14 Gua del docente
Describe las principales caractersticas del suelo de la localidad.
Tcnica: vista de campo Instrumento: hoja de informe
Relacionar la estructura del suelo con el relieve de la localidad desde las observaciones directas, recoleccin de datos bibliogrficos y experimentales
la estructura del suelo con el relieve de la localidad pag. 32-33
Texto Laminas Videos Fotografas internet Cuaderno de trabajo Pag. 15 Textos Laminas Videos Fotografas Apuntes personales
Establecer relaciones entre la estructura del duelo y el relieve de su localidad
Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario, ensayo
Diferenciar las propiedades de los diversos tipos del suelo agrcola de la localidad con la observacin, recoleccin e
Propiedades de los diversos tipos del suelo agrcola de la localidad. La erosin, la
PPROCESO (pensamiento creativo) Observacin: observar espontneamente. Exponer lo observado. Hiptesis: formular explicaciones de la formacin de suelos. Seleccionar una o dos hiptesis para verificarlas.
Reconocer las condiciones favorables de los suelos para la agricultura
Tcnica: organizador grafico Instrumento: mapa conceptual
interpretacin de datos.
estructura local y el suelo Pag. 34-39
Experimentacin: ejecutar el experimento Relacionar hiptesis y resultados. Comparacin: Distinguir las cualidades relevante de diversos tipos de suelo. Generalizacin: obtener conclusiones. Elaborar informes
Cuaderno de trabajo Pag 16-18 Gua del docente

Cuarto
AO LECTIVO: _____________ TTULO: _________________________________________________ FECHA DE FINALIZACION:
FECHA DE INICIO:
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La interculturalidad. La formacin de una ciudadana democrtica. REA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. BLOQUE CURRICULAR: Gua telefnica / listados / pginas amarillas. OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativos, guas telefnicas (listados y pginas amarillas) y clasificados, adecuando con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social. OBJETIVOS ESPECFICOS: Comprender textos escritos variados para desarrollar la critica y creativa de los textos literarios y no literarios.
EJES DE APRENDIZAJ E DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Establecer la funcin comunicativa y la estructura de las paginas amarillas, gua telefnica y listados en relacin con otros tipos de textos CONOCIMIEN TOS Gua telefnica / listados / paginas amarillas Pag. 50-51 ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) PROCESO: (pensamiento lgico) Reconocer: la situacin comunicativa de las guas telefnicas, listados y pginas amarillas (quien emite, para que, a que se refiere). Seleccionar: agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas: las oraciones en prrafos. Anticipar: toda la informacin. Preguntar sobre el documento, sobre las guas telefnicas, listados y pginas amarillas para preparar la comprensin del texto. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener la informacin. PROCESO (pensamiento lgico-creativo) Planificar el discurso: planear lo que se quiere RECURSOS
EVALUACION
ESCUCHAR
Guas telefnicas Listados Gua del docente
Escucha e identifica las relaciones que se establezcan en una comparacin
Tcnica: observacin. Instrumento: lista de cotejo
HABLAR
Informar de manera oral sobre las caractersticas y
Guas telefnicas
Guas telefnicas Gua del docente
Deduce el significado de palabras
Tcnicas: Observacin
uso de las guas telefnicas desde la planificacin de lo que se va a decir
LEER
Comprender las guas telefnicas en funcin de conocer su estructura y caractersticas propias
Gua Telefnica Pag. 52-53
decir sobre las caractersticas y uso de la gua telefnica. Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir (con gestos, sonidos y frases). tomar la palabra en el momento idneo Aprovechar la palabra (decir todo lo que le toca de que manera hablar, con quien hablar). Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Abrir y serrar un discurso. Producir el texto: auricular con claridad los sonidos de las palabras en sus ideas. PROCESO: (pensamiento lgico) Prelectura: Establecer el propsitos de la lectura. Analizar pretextos. Activar los saberes previos sobre la gua telefnica. Elaborar predicciones a partir de un titulo, ilustracin, portada, nombre y palabras calves. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: Leer a una velocidad adecuada. Comprender las ideas que estn explicitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieren a lo literal. Comparar lo que se sabia del tema con lo que contiene el texto. Verificar lo que se predijo. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra. Reconocer palabras y frases y recordad su significado con rapidez. Deducir el significado de palabras nuevas. Dividir el texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto. Determinar relaciones de semejanza y deferencia. Establecer relaciones de antecedente consecuente. Ordenar informacin en forma secuencial. Ordenar informacin en esquemas grficos. PROCESO: (pensamiento creativo) Planificar: Formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Especificar qu se quiere decir. Establecer
fonticamente similares de acuerdo con el contexto en una descripcin oral
Instrumento: Escala descriptiva
Diversas guas telefnicas Cuaderno de trabajo Pag 52-61 Gua del docente
Investiga los para textos de las paginas amarillas y localiza con rapidez la informacin solicitada
Tcnica : Observacin Instrumento: Escala descriptiva
ESCRIBIR
Escribir nominas y listados telefnicos del aula, utilizando la estructura y propiedades de la gua
Nominas y listados telefnicos Pag. 64-73
Cuadernos Hojas Papelotes Marcadores
Utiliza el abecedario para ubicar informacin en la gua telefnica y en el
Tcnica: Prueba Instrumentos: Cuestionario
telefnica
TEXTO
Utilizar los elemento de la lengua en la escritura adecuada de las guas tursticas
Elementos de la lengua: Verbo: concepto. Pronombre personal. Uso de la tilde en hiatos. Uso de las rayas en los dilogos. Usos de los dos puntos que introducen a la numeracin. Signos de interrogacin y exclamacin. Uso de la como en numeraciones Pag. 66-73
quin ser el lector del texto. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar idea: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso (preguntas, dibujos, grficos, etc.) Organizar ideas: elaborar listado de ideas para organizarlas. Clasificarlas. Elaborar esquema de escritura. Redactar: Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin; verbos, ortografa y eleccin de palabras. Producir borradores Revisar: leer y releer Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Presentar los originales limpios, claros y en orden. Publicar: entregar el escrito al destinatario PROCESO: (pensamiento lgico) Sensibilizacin: evocar conocimientos y experiencias. Seleccin de ideas: Expresar ideas utilizando los elementos de la lengua. Incorporar vocabulario para expresarse con claridad. Organizacin de las ideas: Seleccionar las ideas. Elaborar esquemas o guiones. Analizar y desarrollar oralmente los esquemas. Composicin de textos: Desarrollar por escrito el tema. Correccin: Fijar normas de correccin Corregir el trabajo Publicacin: Entregar el escrito corregido al destinatario
Nominas de estudiantes Registro de asistencia Guas telefnicas Cuaderno de trabajo Pag. 63-69
diccionario
Nominas Diccionarios Textos Guas de trabajo Cuaderno de trabajo Pag. 63-69
Aplica los elementos de la lengua en escritos coherentes y pertinentes
Tcnica: Prueba Instrumento: ensayo
REA: MATEMTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida EJES DELAPRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, La conexiones y/o la representacin
OBJETIVO EDUCATIVO: reconocer y comparar ngulos y medidas de peso, sus elementos y propiedades con conceptos matemticos, en objetos del entorno, de lugares histricos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio q le rodea. OBJETIVOS ESPECFICOS: Reconocer ngulos medidas de peso a travs de mediciones para utilizar dichos elementos en actividades cotideinas. .
BLOQUES CURRICUL ARES NUMRICO
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Resolver y formular problemas de adicin y sustraccin con reagrupacin con nmeros de hasta cuatro cifras (A) Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal, geomtrico y lineal. (P) Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas (tablas de multiplicar) con la manipulacin y visualizacin en material concreto.
CONOCIMIEN TOS Problemas de adicin y sustraccin con reagrupacin Multiplicacion es Pag. 34-37 Combinacione s multiplicativas Modelo geomtrico Pag. 14 ngulos: : recto, agudo y obtuso Pag. 14
ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) PROCESO: (pensamiento lgico) Enunciacin de problema: planificar y presentar el problema. Identificacin del problema: leer el problema. Identificar datos e incgnitas y jerarquizarlos. Establecer relaciones entre datos e incgnitas. Formulacin de alternativas de solucin: proponer posibles soluciones. Analizarlas. Formular oraciones matemticas. Resolucin: examinar las soluciones parciales y totales. Interpretar el resultado. Validar procesos y resultados. Rectificar procesos y soluciones errneas.
RECURSOS
Problemas Material del medio Cuaderno de trabajo Pag. 39-40 Gua del docente Cuaderno del trabajo Pag. 49-52
EVALUACION Indicadores Tcnica e esenciales Instrumentos Resuelve problemas Tcnica: que involucran de Prueba suma y resta con Instrumento: nmeros de hasta Cuestionario cuatro cifras Resuelvo los siguientes problemas
GEOMTRI CO
Reconocer y clasificar ngulos segn su amplitud: recto agudo y obtuso en objetos, cuerpos y figuras geomtricas
PROCESO: (pensamiento lgico) Etapa concreta Etapa grfica o semiconcreta Etapa abstracta o simblica Etapa de consolidacin o refuerzo
MEDIDA
Identifica la libra como medida de peso (C)
La libra Pag 66
PROCESO: (pensamiento lgico, creativo) Planteamiento del problema: leer un problema destacar los datos. Planteamiento de hiptesis: dar posibles soluciones al problema Descripcin del material: las caractersticas del material a utilizar los instrumentos de
Transportador Objetos del aula Figuras geomtricas Cuerpos geomtricos Cuaderno de trabajo Pag. 13-14 Juego de pesas una libra Balanzas cuaderno de trabajo Pag. 97 Gua del docente
Reconocer y clasificar ngulos: : recto agudo y obtuso
Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica
estima e identifica pesos de una libra
Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo Tcnica: prueba Instrumento
medida Organizacin de trabajo: formar grupos de trabajo y conocer las actividades a realizar. Toma de mediadas: realizar todas las medidas que sean necesarias. Tabulacin de datos: elabore una tabla con los resultados de las mediciones realizadas. Comprobacin: relacionar el resultado con los datos del problema. Aplicacin: identificar y estimar pesos de una libra
cuestionario Pinta el instrumento de tazas que se necesita para formar una libra de harina
REA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender el mudo en que vivimos y la identidad ecuatoriana EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional OBJETIVOS EDUCATIVOS: generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para establecer nuevos nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario. OBJETIVO ESPECIFICO: Analizar las caractersticas de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicacin especial y la asociacin de la realidad cultural al espacio geogrfico, para valorar la diversidad humana del pas.
BLOQUES
CURRICULARE S

Caracterizar la diversidad de la poblacin ecuatoriana reconociendo que todos formamos parte de una sola patria.
CONOCIMIEN TOS
Diversidad de la poblacin ecuatoriana. Cuantos somos y como estamos distribuidos. Pag: 44-47

PPROCESO (pensamiento critico) Observacin: definir el tema, presentar y observar el material. Descripcin: listar elementos. Identificar las caractersticas sobresalientes. Comparacin: relacionar aspectos conocidos y desconocidos. Valorar la importancia de la gente ecuatoriana. Asociacin: elaborar cuadros comparativos sobre los conocimientos adquiridos. Ilustrar las caractersticas culturales, grupos tnicos, etc. PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento creativo-critico) Experiencia Reflexin Conceptualizacin
RECURSOS
EVALUACION
LA GENTE ECUATORIAN A
Videos Mapas Libros Laminas Internet Cuaderno de trabajo Pag 23-24 Gua del docente
Interpretar mapas etnogrficos/ poblacionales y describir su contenido
Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario mapa poltico
Reconocer las caractersticas culturales de los diferentes grupos: indgenas, mestizos,
grupos: indgenas, mestizos, afro ecuatorianos y otros somos
Videos Laminas Internet Cuaderno de control
Describe las caractersticas culturales de los diversos grupos sociales que forman
Tcnica: prueba Instrumento: Ensayo
afroecuatorianos y otros, desde la valoracin, respeto y practica de las mismas Compara cuantitativamente los grupos tnicos que viven en el pas, por medio de la distincin de los grupos mayoritarios y minoritarios Contrasta los rasgos culturales de las poblaciones urbanas y rurales, por medio del trabajo de campo
diferentes. Pag. 48-49
Aplicacin
Pag 25
parte de la poblacin ecuatoriana
Grupos tnicos ecuatorianos Pag. 48-49
PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento lgico-creativo) Observacin Localizacin Organizacin Seleccin de informacin referencial Comparacin Generalizacin PROCESO: (pensamiento critico) Observacin: del material cartogrfico Localizacin: orientar lugares, vas y el destino. Organizacin: determinar el itinerario a seguirse. Seleccionar el medio de transporte. Analizar costos. Seleccin de informacin referencial: llenar guas y fichas. Comparacin: identificar elementos relevantes de cada lugar. Establecer relaciones y diferencias. Generalizacin: organizar lbumes con la informacin grafica recogida. PROCESO MODO DIRECTO (pensamiento creativo) Observacin Descripcin Interrelacin Comparacin Generalizacin PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento crtico-creativo) Etapa concreta Etapa grfica Etapa abstracta Etapa de consolidacin PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento crtico-creativo) Etapa concreta o manipulativa Etapa grafica Etapa abstracta o simblica
Mapas Laminas Videos Libros de consulta Cuaderno de control Pag. 25 Plan de excursin Videos Internet Tv Dvd Cuaderno de trabajo Pag. 29 Gua del docente
Representa grficamente la clasificacin de la poblacin ecuatoriana por grupos tnicos, e interpreta esos grficos Deduce semejanzas y diferencias entre las poblaciones urbanas y rurales
Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario Complementos del cuadro
Rasgos culturales de las poblaciones urbanas y rurales Pag 56-57
Tcnica: observacin Instrumento: gua Tcnica: organizadores grficos Instrumentos: diagrama
Compara cuantitativamente la poblacin ecuatoriana por genero
Poblacin ecuatoriana por genero Pag. 58
Entrevistas Videos Internet Tv Dvd
Establecer los cambios producidos entre las culturas entra las de distintas generaciones
Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario
Reconocer que el respeto a los otros y la convivencia favorece a todos, y ponerlo en prctica en acciones diarias. Explicar que nuestra patria es una sola identificndola como un pas de gran diversidad humana.
Respeto y convivencia
Lectura seleccionada Gua del docente Cuaderno de trabajo Fuentes diversas de consulta: Videos Internet
Identifica situaciones reales en las que son importantes el respeto y la convivencia
Ecuador un pas de gran diversidad humana Pag. 52-53
Proponer acciones para preservar el patrimonio cultural ecuatoriano
Tcnica: organizador grafico Instrumento: V heuristica
Etapa de consolidacin
Gua del docente Cuaderno de trabajo Pag. 27
AREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DE APRENDIZAJE: La localidad expresin de relaciones naturales y sociales. OBJETIVOS EDUCATIVOS: demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilidad de la condicin humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacifico. OBJETIVO ESPECIFICO: identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripcin de las caractersticas fsicas y relacionar con su uso, a fin de promover medidas al cuidado del agua y el ambiente.
EL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO.

Describir las caractersticas fsicas del agua con la observacin directa, la experimentacin e interpretacin de los datos obtenidos
CONOCIMIEN TOS
Caractersticas fsicas del agua Pag. 42-43 Estados del agua Pag 44-45

PROCESO: (pensamiento lgico) Organizacin: dar a conocer el conocimiento a tratar. Distribucin del trabajo por grupos o individualmente. Seleccin de los recursos bibliogrficos. Establecimiento de guas para la recoleccin de informacin. Elaboracin de cuestionarios escritos para la orientacin del trabajo a realizarse. Ejecucin: realizacin de investigacin. Anlisis de los elementos del problema presentado. Revisin de los contenidos bibliogrficos y otros apuntes. Ubicacin y relacin de los contenidos. Establecer relaciones y diferencias. PROCESO: (pensamiento lgico) Organizacin: dar a conocer el conocimiento a tratar. Distribucin del trabajo por grupos o individualmente. Seleccin de los recursos bibliogrficos. Establecimiento de guas para la recoleccin de informacin. Elaboracin de cuestionarios escritos para la orientacin del trabajo a realizarse.
RECURSOS
EVALUACION
Gua de observacin Libros Laminas Videos Cuaderno de trabajo Pag23-24 Gua del docente
Describe la principales caractersticas del agua
Tcnica: vista de campo prueba Instrumento: hoja de informe Cuestionario Escribe en orden los estados del agua
Analizar la importancia y la utilidad del agua para la vida de los seres vivos de la localidad con observaciones directas en el entorno, la interpretacin de imgenes, grficos y la
importancia y la utilidad del agua para la vida de los seres biticos Pag. 49
Texto Laminas Videos Fotografas internet Cuaderno de trabajo Pag. 25-26
Establece la importancia del agua para los seres vivos.
Tcnica: encuesta Instrumento: cuestionario, ensayo
informacin obtenida de diferentes fuentes.
Reconocer que el manejo del agua para el consumo humano previene enfermedades transmitidas por microorganismos con la reflexin de la practica de normas y hbitos de higiene y salubridad, la observacin directa, la recoleccin y procesamiento de datos obtenidos de diferentes fuentes como bibliogrficas, prensa escrita, radio televisin, internet, revistas y contexto cultural
Manejo del agua para el consumo humano: Potabilizacin, Cuidado, Contaminacin Pag. 51-57
Ejecucin: realizacin de investigacin. Anlisis de los elementos del problema presentado. Revisin de los contenidos bibliogrficos y otros apuntes. Ubicacin y relacin de los contenidos. Establecer relaciones y diferencias. PPROCESO (pensamiento crtico) Planteamiento: identificacin del problema. Seleccin de la bibliografa. Definicin de las partes de la lectura seleccionada que requiere datos aclaratorios. Conocimiento: lectura del trozo seleccionado. Explicacin de vocabulario. Comprensin: leer los prrafos. Identificar las ideas principales. Relacionar el contenido de la lectura con el problema. Integracin_ juicio, criterio y conclusiones. Expresar y poner en practica las ideas favorables. Inferir nuevas ideas y aplicaciones
Textos Laminas Videos Fotografas Apuntes personales Cuaderno de control Pag 28-30
Propone estrategias que se pueden llevar a cabo para evitar la contaminacin del agua por microorganismos que causen enfermedades
Tcnica: organizador grafico Instrumento: mapa mandala

Cuarto
FECHA DE INICIO:
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La formacin de una ciudadana democrtica. Proteccin del medio ambiente REA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. BLOQUE CURRICULAR: juego de palabras: adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes OBJETIVO EDUCATIVO:: Comprender, analizar y producir textos literarios: fabulas, juego de palabras, adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes, chistes y cuentos breves diversos apropiados con la especialidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin artstica.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Comprender y producir textos literarios (juegos de palabras) de acuerdo con sus caractersticas especificas para lograr el disfrute, desarrollo de la actividad y valorarlos como fuentes de placer y transmisores de cultura.
EVALUACION
Escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes desde la construccin lgica de ideas
adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes Pag. 76-77
Narrar oralmente trabalenguas, retahlas, refranes y chistes como una forma de aduearse del lenguaje y utilizarlo con finalidades estticas
adivinanzas, trabalenguas, retahlas y chistes Pag. 94
PROCESO: (pensamiento lgico) Reconocer: la situacin comunicativa en adivinanzas trabalenguas, retahlas, refranes y chistes. Seleccionar: palabras o frases claves en los distintos juegos de palabras. Anticipar: toda la informacin sobre juegos de palabras. Indicar las caractersticas de cada texto. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener informacin. PROCESO (pensamiento creativo) Planificacin del discurso: planificar lo que se quiere decir sobre los juegos de palabras. Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir. Tomar la palabra en el momento idneo. Formular y responder juegos de palabras. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor. Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar adivinanzas, trabalenguas, retahlas y chistes PROCESO (pensamiento creativo) Planificar: formular objetivos de escritura. Especificar que se va a escribir. Establecer quien ser el lector del texto. Generar ideas para escribir: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso (preguntas, dibujos, etc.) Organizar ideas: elaborar listados de ideas para jerarquizarlas Redactar: escribir juego de palabras aplicando las caractersticas de cada texto, ortografa y eleccin de palabras. Revisar: leer y releer. Rehacer: corregir los errores para mejorar el texto. Publicar: entregar el escrito al destinatario
Adivinanzas Retahlas Refranes Chistes Gua del docente
Deducir el significado de palabras de acuerdo con el contexto. Comprender el significado de adivinanzas, retahlas, refranes y chistes
Tcnica: observacin Instrumento: Lista de cotejo
Adivinanzas Trabalenguas Retahlas Refranes Chistes Cuaderno de trabajo Pag. 93 Gua del docente
Refiere de manera oral juegos de palabras, identifica la informacin y articula con claridad los sonidos Narra oralmente
adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y chistes Escribe diversos juegos de palabras partiendo de la estructura propia de cada texto
Escribir adivinanzas,
trabalenguas, retahlas y chistes partiendo de cada estructura propia del texto.
adivinanzas, trabalenguas, retahlas y chistes

Pag 90-93
Hojas Cuaderno de trabajo Pag 89-90 Lpices de colores Gua del docente
Tcnica: prueba Instrumento: ejercicio Esquema en blanco
Disfrutar del uso aparentemente absurdo del idioma en
adivinanzas, trabalenguas, retahlas y chistes en funcin de reconocer rasgos literarios en el juego lingstico
adivinanzas, trabalenguas, refranes y chistes Pag. 78-79
PPROCESO (pensamiento crtico) Preparacin: formar grupos pequeos para conversar. Conversacin: determinar normas para el funcionamiento de los grupos. Participar cada estudiante con cualquier juego de palabras. En forma ordenada. Evaluacin: analizar las actividades por los alumnos
Adivinanzas Trabalenguas Retahlas Refranes Frases Chistes Cuaderno de trabajo Gua del docente Pag. 74-87
Disfruta y participa de los juegos de palabras
Tcnica: observacin Instrumento: Escala descriptiva
REA: MATEMTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida EJES DELAPRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, La conexiones y/o la representacin OBJETIVO EDUCATIVO: aplicar estrategias de conteo y procedimientos de calculo de suma, resta y multiplicacin con nmeros del 0 al 9999, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. OBJETIVOS ESPECFICOS: aplicar el algoritmo matemtico en la resolucin de problemas. Conceptualizar formas geometras en base del anlisis de sus caractersticas y el uso del litro como medidas de capacidad.
BLOQUES CURRICUL ARES NUMRICO DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Aplicar las reglas de multiplicacin por 10, 100 y 1000 en nmeros de hasta dos cifras. Aplicar las propiedades conmutativas y asociativa de la multiplicacin en el calculo mental y resolucin de problemas (A,P) Resolver operaciones con operadores aditivos, sustraccin y multiplicativos en diversos problemas (P,A) GEOMTRI Reconocer cuadrados y CONOCIMIEN TOS Tablas de multiplicar Pag. 76-77 Multiplicacin por 10, 100 y 1000 Propiedades de la multiplicacin: conmutativas y asociativa Pag. 50-51 Operadores aditivos, sustraccin y multiplicativos Cuadrados ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) Observacin: describir la situacin matemtica. Plantear tentativas de solucin. Experimentacin: organizar y resolver multiplicaciones con el proceso conocido. Comparacin: confrontar las cantidades multiplicadas con los resultados. Abstraccin: deducir el algoritmo matemtico Generalizacin: establecer la regla matemtica RECURSOS EVALUACION Indicadores Tcnica e esenciales Instrumentos Multiplica nmeros Tcnica: naturales por 10, 100 Prueba y 1000 Instrumento: Cuestionario Resuelve multiplicaciones Tcnica: aplicando las Prueba propiedades Instrumento: asociativa y Cuestionario conmutativa Tcnica: Resuelve Prueba correctamente Instrumento: problemas de la vida Cuestionario diaria con adicin, resta y multiplicacin Reconocer y clasificar Tcnica:
Ejercicios Cuaderno de trabajo Pag. 69-72 Gua del docente Material concreto Cuaderno del trabajo Pag. 49-52 Problemas reales Gua del docente
PROCESO: (pensamiento lgico)
Transportador
CO
rectngulos a partir del anlisis de sus caractersticas
y rectngulos
Etapa concreta: presentar y observar objetos con la forma geomtrica a conocer. Describir dichas formas. Indicar sus elementos y caractersticas. Recordar el nombre. Etapa grfica: graficar la forma geomtrica descrita anteriormente. Etapa abstracta o simblica: numerar los diferentes elementos utilizando varios colores Etapa de consolidacin: graficar la forma geomtrica estudiada. Distinguir dichas formas de objetos, grficos o paisajes. Establecer semejanzas y diferencias entre cuadrados y rectngulos.
Objetos del aula Figuras geomtricas Cuerpos geomtricos Cuaderno de trabajo Pag. 13-14
ngulos: : recto agudo y obtuso
Observacin Instrumento: cuestionario
MEDIDA
Identifica el litro como medida de capacidad (C)
el litro Pag 72
PROCESO: (pensamiento lgico, creativo) Preparacin Explotacin y descubrimiento Abstraccin y organizacin Fijacin de habilidades Aplicacin
Recipientes con capacidad de litro Gua del docente
Estima y mide con unidades usuales de capacidad Cuaderno de trabajo Pag. 111
Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva
REA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender el mudo en que vivimos y la identidad ecuatoriana EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional OBJETIVOS EDUCATIVOS: reconocer los derechos que asisten a nios, nias y adolecentes y propiciar la concienciacin de sus deberes, a travs de su interiorizacin, con el fin de generar ciudadanos responsables. OBJETIVO ESPECIFICO: conocer los deberes y derechos de los ecuatorianos a travs del anlisis de su contenido para iniciar la formacin de ciudadanos responsables.
BLOQUES
CURRICULARE S SOY CIUDADANO O CIUDADANA

Reconocer que todos somos parte del Ecuador y por esos somos ciudadanas ecuatorianas y ciudadanos
CONOCIMIEN TOS
Todos somos parte del ecuador Las normas nos protegen Pag. 60-61

PPROCESO (pensamiento critico) Planteamiento: identificacin del conocimiento. Seleccin de textos. Conocimiento: conocimiento sobre la importancia, autor y texto a cometer. Lectura e interpretacin de los textos
RECURSOS
EVALUACION
Texto seleccionado Cuaderno de trabajo Pag. 32 Gua del
Identifica el porque es un ciudadano o ciudadana ecuatoriana
ecuatorianos
Identifica los derechos de los ciudadanos y ciudadanas ecuatorianos, desde el reconocimiento de sus deberes con el estado y consigo mismo Establecer el derecho de la educacin como el acceso a la informacin y al conocimiento para su formacin y especializacin profesional
Derechos de los ciudadanos y ciudadanas ecuatorianos. Somos sujetos de derechos Pag. 62-63 El derecho a la educacin. Desde cuando somos ciudadanos y ciudadanas Pag. 66-67
seleccionados. Comprensin: leer los prrafos e interpretar los mismos, identificar las ideas principales. Relacionar el contenido de la lectura con el conocimiento a impartir. Anlisis del texto. Integracin: juicios crticos y conclusiones. Expresar y poner en prctica las ideas positivas obtenidas de la lectura. Inferir nuevas ideas y aplicaciones en base a las obtenidas PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento critico) Experiencia Reflexin Conceptualizacin Aplicacin
docente
Analiza la importancia de exponer sus ideas y que estas sean escuchadas de la misma forma en que los dems merecen expresarse y ser escuchados
Importancia de exponer sus ideas y que estas sean escuchadas. Participar es nuestro derecho. Pag 68-69 Derecho a ser feliz, a gozar de buena
PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento critico) Definicin del tema: dialogar sobre los derechos de los ciudadanos y ciudadanas. Definir el conocimiento a ser conocido. Organizacin del trabajo: suministrar datos esenciales sobre el trabajo. Establecer los mecanismos para la bsqueda de la informacin. Ejecucin de la experiencia: seleccionar las fuentes de informacin. Recolectar informacin. Redactar los informes. Generalizacin: exponer los informes. Discutir y complementar comentarios. Escribir conclusiones. PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento critico) Experiencia Reflexin Conceptualizacin Aplicacin
Constitucin poltica del ecuador Cuaderno de trabajo Pag 33 Gua del docente Constitucin poltica del ecuador Cdigo de la niez y adolescencia Cuaderno de trabajo Pag. 35
Explica como se viven los derechos y deberes que tienen como ciudadanos e indica si se cumple o no en su localidad
Tcnica: prueba Instrumento: Ensayo (preguntas abiertas)
Explica como se vive el derecho a la educacin en su localidad
Tcnica: encuesta Instrumento: Gua de preguntas
Gua del dialogo Cuaderno de trabajo Pag. 36 Gua del docente
Escucha y respeta las ideas de los dems
Tcnica: observacin Instrumento: escala descriptivas
Reconoce su derecho a ser feliz desde la pertenencia a una
PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento critico) Experiencia
Grficos Laminas Videos
Representa grficamente el derecho a ser feliz
Tcnica: observacin Instrumento: escala numerica
familia, a tener una educacin y a gozar de buena alimentacin y salud
alimentacin y salud. Pag. 72-75
Reflexin Conceptualizacin Aplicacin
Internet Cuaderno de trabajo Pag. 37
Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y la escuela con responsabilidad y cumplimiento Reconocer que los derechos terminan donde comienzan los derechos a os dems del servicio a la comunidad como sus principales primordiales Describir las funciones que tienen las autoridades en el cumplimiento del servicio a la comunidad como sus responsabilidades primordiales
Obligaciones en el hogar y en la escuela
PROCESO (pensamiento crtico) Definicin del tema Organizacin del trabajo Ejecucin de la experiencia Generalizacin PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento crtico) Experiencia Reflexin Conceptualizacin Aplicacin PROCESO (pensamiento crtico) Definicin del tema Organizacin del trabajo Ejecucin de la experiencia Generalizacin
Gua del dialogo Laminas
Describe como ejecuta sus obligaciones en el hogar y en la escuela
Tcnica: organizadores grficos Instrumento: rueda de atributos Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario
los derechos a os dems
Gua de trabajo Cuaderno de trabajo Gua del docente
Proponer acciones para determinar el principio y fin de sus derechos
autoridades en el cumplimiento del servicio a la comunidad
Textos Revistas Guas del docente Cuaderno de trabajo
Describe los deberes que tienen las autoridades en el servicio y atencin a la comunidad y si cumplen o no
Tcnica: Portafolio Instrumento: Evaluaciones del aula
AREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DE APRENDIZAJE: La localidad expresin de relaciones naturales y sociales. OBJETIVOS EDUCATIVOS: valorar el papel de las ciencias y tecnologa por medio de la concienciacin critica-reflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres. OBJETIVO ESPECIFICO: determinar las caractersticas del aire y su relacin con los seres vivos por medio de la descripcin y experimentacin a fin de valorar su importancia en los procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminacion.
BLOQUES CURRICULA DESESTREZAS CON CRITERIOS DE CONOCIMIEN TOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCCIVAS Y SIGNIFICATIVAS ) RECURSOS EVALUACION
RES
EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS CONDICIONES DE VARIACION DEL AIRE..
DESEMPEO
Analizar las caractersticas el aire y su importancia para la vida de los seres vivos, con la descripcin de grficos e imgenes, la experimentacin y la reflexin. Caractersticas el aire y su importancia para la vida de los seres vivos Pag. 60-70 PROCESO: (pensamiento lgico-critico) Observacin: espontanea. Anlisis de lo observado. Hiptesis: formular hiptesis. Seleccionar dos, para tener base para el experimento. Experimento: ejecutar el experimento. Comparar resultados con la hiptesis. Comparacin: distinguir las cualidades relevantes de los resultados. Generalizacin: obtener conclusiones. Escribir los informes. PROCESO: (pensamiento lgico-critico) Observacin: espontanea. Anlisis de lo observado. Hiptesis: formular hiptesis. Seleccionar dos, para tener base para el experimento. Experimento: ejecutar el experimento. Comparar resultados con la hiptesis. Comparacin: distinguir las cualidades relevantes de los resultados. Generalizacin: obtener conclusiones. Escribir los informes. PPROCESO (pensamiento crtico) Organizacin: determinar el conocimiento Distribuir el trabajo. Elaborar cuestionarios escritos para orientacin de trabajo. Ejecucin: anlisis de los elementos de conocimiento. Revisin de los contenidos bibliogrficos y de apuntes. Establecer relaciones y diferencias en el motivo de estudio. Completar fichas o guas. Grficos Videos Internet Material para experimentos Cuaderno de trabajo Pag. 35-41 Gua del docente Gua de observacin o informe de practica Cuaderno de trabajo Pag. 42 Gua del docente Relaciona las caractersticas del aire con su utilidad Tcnica: prueba Instrumento: Cuestionario Responde las siguientes preguntas
Reconocer la importancia del aire en movimiento en la naturaleza y justificar su utilidad para los seres humanos, con observaciones directas e indagaciones experimentaciones y biogrficas.
Importancia del aire en movimiento, viento en la naturaleza Pag. 71-73
Identifica la calidad del aire en movimiento para los seres vivos
Tcnica: encuesta Instrumento: escala descriptiva
Analizar la influencia de las plantas en la calidad del aire y la contaminacin
Influencia de las plantas en la calidad del aire. Contaminacin del aire Pag. 74-75
Explica la funcin de las plantas como elemento indispensable para mejorar la calidad del aire
Propone estrategias que se pueden llevar a cabo para evitar la contaminacin del agua por microorganismos que causen enfermedades
Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario Escribe las causas de la contaminacin del aire y sus consecuencias

Cuarto
FECHA DE INICIO:
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: la educacin sexual. Cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes REA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. BLOQUE CURRICULAR: clasificados OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativos, guas telefnicas (listados y pginas amarillas) y clasificados, adecuando con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social. OBJETIVOS ESPECFICOS: escuchar textos para comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias.
EJES DE APRENDIZAJ E DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar clasificados en funcin de de identificar los que conforman este tipo de textos CONOCIMIEN TOS Clasificados: elementos Pag. 96-97 ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) PROCESO: (pensamiento lgico) Reconocer: la situacin comunicativa de los clasificados (quien emite, para que, a que se refiere). Discriminar las oposiciones fonolgicas de la lengua: vocal tnica, vocal atona, etc. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases, claves, entre otras). Agrupar los diversos elementos en unidades superiores o significativas: las palabras, oraciones en prrafos. Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre el tema para preparar la comprensin del texto. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener informacin PROCESO (pensamiento lgico-creativo) Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir sobre las caractersticas y uso de la gua telefnica. Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir (con gestos, sonidos y frases). tomar la palabra en el momento idneo Aprovechar la palabra (decir todo lo que le toca de que manera hablar, con quien hablar). Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Abrir y serrar un discurso. Producir el texto: auricular con claridad los RECURSOS
EVALUACION
ESCUCHAR
Clasificados de Guas Revistas Hojas volantes Gua del docente
Participa en la situacin comunicativa
Tcnica: observacin. Instrumento: escala numrica
HABLAR
Expresar oralmente clasificados empleando elementos de transmisin de informacin para alcanzar objetivos de comunicacin
Clasificados
Guas telefnicas Gua del docente
Deduce el significado de palabras fonticamente similares de acuerdo con el contexto en una descripcin oral
Tcnicas: Observacin Instrumento: Escala descriptiva
LEER
Comprender y analizar la variedad de clasificados escritos para reconocer la estructura y funcin comunicativa de este tipo de texto
Estructura de anuncio clasificado Pag. 100-103
ESCRIBIR
Escribir anuncios clasificados teniendo en cuenta la estructura y propiedades de este tipo de texto
Anuncios clasificados Pag. 104-105
sonidos de las palabras en sus ideas PROCESO: (pensamiento lgico) Prelectura: Establecer el propsitos de la lectura. Analizar pretextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un titulo, ilustracin, portada, nombre y palabras calves. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: Leer a una velocidad adecuada. Comprender las ideas que estn explicitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieren a lo literal. Comparar lo que se sabia del tema con lo que contiene el texto. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra. Reconocer palabras y frases y recordad su significado con rapidez. Deducir el significado de palabras nuevas. Dividir el texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto. Determinar secuencias y acciones y determinar relaciones de semejanza y deferencia. Establecer relaciones de antecedente consecuente. Ordenar informacin en forma secuencial. PROCESO: (pensamiento creativo) Planificar: Formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Especificar qu se quiere decir. Establecer quin ser el lector del texto. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar idea: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso (preguntas, dibujos, grficos, etc.) Organizar ideas: elaborar listado de ideas para organizarlas. Clasificarlas. Elaborar esquema de escritura. Redactar: Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir un texto teniendo en cuntala
Guas Revistas Hojas volantes Cuaderno de trabajo Pag. 95-100
Ordena la informacin que aparece en un clasificado mediante un esquema
Tcnica: Prueba Instrumentos: Cuestionario Contesta las siguientes preguntas sobre el texto ledo
Papelotes Marcadores Revistas Recortes Cromos Gua del docente
Produce clasificados utilizando adecuadamente los elementos de la lengua
Tcnica: observacin Instrumentos: Lista de cotejo Tcnica: portafolio Instrumento: ejercicio
TEXTO
Utilizar adecuadamente los elemento de la lengua en la produccin de clasificados
Elementos de la lengua: Verbos: adjetivos posesivos, uso de la terminacin oso, osa, Uso de la ll Uso de los puntos, coma y guion Pag. 106-119
gramtica oracional, verbos, ortografa y eleccin de palabras. Producir borradores Revisar: leer y releer Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Presentar los originales limpios, claros y en orden. Publicar: entregar el escrito al destinatario PROCESO: (pensamiento lgico) Sensibilizacin: evocar conocimientos y experiencias. Seleccin de ideas: Expresar ideas mediante oraciones Jerarquizarlas. Elaborar esquemas Organizacin de las ideas: Seleccionar las ideas. Elaborar esquemas Expresin escrita: recordar la estructura de los clasificados. Realizar la escritura de esa clave de textos Correccin: Corregir el trabajo. Elaborar el trabajo final Publicacin: Entregar el escrito corregido al destinatario
Hojas Cuaderno de trabajo Pag. 106-119 Gua del docente
Produce textos utilizando adecuadamente los elementos de la lengua Utiliza correctamente los signos estudiados
Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Organizadores grficos Mndala Rueda de atributos Diagrama jerrquico
REA: MATEMTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida EJES DELAPRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, La conexiones y/o las representaciones OBJETIVO EDUCATIVO: medir y estimar tiempo, longitudes, capacidades y peso con medidas y unidades convencionales de los objetos de su entorno para una mejor comprensin del tiempo y tiempos cotidianos. OBJETIVOS ESPECFICOS: aplicar las reglas y propiedades de multiplicacin en la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Conceptualizar formas geomtricas y medidas de capacidad
BLOQUES CURRICUL ARES NUMRICO DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Relacionar la nocin de divisin CONOCIMIEN TOS nocin de ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) PROCESO: (pensamiento lgico) RECURSOS EVALUACION Indicadores Tcnica e esenciales Instrumentos Representa Tcnica:
Semillas, tapas,
con patrones de resta iguales o reparto de cantidades en tantos iguales (C) Reconocer la relacin entre multiplicacin y divisin e identificar trminos (C) Calcular productos y valores exactos mentalmente utilizando varias estrategias (P)
divisin
relacin entre multiplicacin y divisin Pag. 60-63 Calcular oralmente productos y valores exactos
GEOMTRI CO
Determinar el permetro de cuadrado y rectngulo por medicin (P,A)
permetro de cuadrado y rectngulo PAG. 40-41
Fase concreta: repartir cierto nmero de semillas en grupos iguales. Realizar varios ejercicios similares Fase grafica: representar en graficas las reparticiones realizadas anteriormente utilizando diagramas. Fase simblica o abstracta: escribir bajo el grafico la operacin matematica representada. Fase de consolidacin: definir que es dividir. Graficar divisiones y/o establecer la operacin matematica representada en grficos. PROCESO: mtodo deductivo (pensamiento lgico) Enunciacin- comprobacin- aplicacin PROCESO: mtodo deductivo (pensamiento lgico) Etapa concreta Etapa grafica Etapa simblica o abstracta Etapa de consolidacin PROCESO: (pensamiento lgico) Preparacin Exploracin y descubrimiento Abstraccin y organizacin Fijacin de habilidades Aplicacin PROCESO: (pensamiento lgico) Acercamiento a la realidad: determinar problemas e inquietudes de los estudiantes o de la comunidad. Seleccionar uno para realizar el trabajo. Organizacin del trabajo: distribuir responsabilidades a los estudiantes. Indicar las actividades a realizar (como organizar la informacin que se tiene del problema) Elaboracin de conceptos y propuestas de solucin: organizar los datos de problemas como considera conveniente. Explicar como resolvan el problema. Generalizacin: deducir el procedimiento para recolectar datos. Indicar el proceso para realizar un diagrama de barras.
coronas, palillos, Gua del docente Material del medio Cuaderno de control Pag. 91-94 Listado de productos y cocientes exactos Problemas cortos
grficamente divisiones exactas Relaciona los trminos de multiplicacin y divisin Resuelve mentalmente productos y cocientes exactos
Prueba Instrumento: Cuestionario Tcnica: Prueba Instrumento: Prueba Objetiva: cuadro comparativo. Tcnica: Encuesta oral Instrumento: gua de ejercicios y Problemas cortos Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo
MEDIDA
Realiza conversiones simples de media de tiempo en la resolucin del problema (P,A)
Conversiones simples de media de tiempo; das, horas, minutos diagrama de barras Pag. 28-31
Objetos del aula, hojas con cuadrados y rectngulos Cuaderno de trabajo Pag. 55-56 Relojes Tarjetas Gua de docente Cuaderno de trabajo Pag 113-114 Dilogos Datos estadsticos Revista cuaderno de trabajo Pag. 37-43 Gua del docente
Estima mide y calcula el permetro de cuadrado y rectngulo
Realiza conversiones simples entre unidades de tiempo
Tcnica: prueba Instrumento: Cuestionario (ejercicios y problemas) Tcnica: prueba Instrumento: Cuestionario Analiza el grafico de barras para contestar preguntas
ESTADISTIC AY PROBABILID AD
Recolectar, representar e interpretar en diagrama de barras dos estadsticos de situaciones cotidianas
Recolectar, representar e interpretar en diagrama de barras
Evaluacin: aplicar el proceso establecido a otras situaciones cotidianas.
REA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender el mudo en que vivimos y la identidad ecuatoriana EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional OBJETIVOS EDUCATIVOS: contrasta la gran diversidad humana de las provincias del ecuador con los problemas sociales existentes, por medio del anlisis con el propsito de fortalecer la identidad nacional. OBJETIVO ESPECIFICO:
BLOQUES
CURRICULARE S MI PROVINCIA

Identifica el nombre y la ubicacin de la provincia en la que habita, en relacin con la divisin poltica del Ecuador
CONOCIMIEN TOS
Nombre y la ubicacin de la provincia. Cmo se formo el Ecuador? Pag. 78-79

PPROCESO (pensamiento lgico) Observacin: definir el tema, presentar y observar el material cartogrfico. Descripcin: identifica los elementos sobresalientes. Sealar la ubicacin de la provincia. Interpretacin: destacar la importancia de lo observado. Comparacin: establecer relaciones entre las provincias Generalizacin: ubicar la provincia en un mapa poltico PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento creativo-critico) Observacin Descripcin Interrelacin Comparacin Generalizacin
RECURSOS
EVALUACION
Mapa poltico del Ecuador Mapas mundo Cuaderno de control Pag.40 Gua del docente
Elabora mapas territorio de provincia
Reconocer las caractersticas del territorio de su provincia en cuanto a extensin y limites desde la observacin de datos y elementos cartogrficos Indagar y relatar la historia de su provincia, para conocer cono se formo y a que factores corresponde su existencia
Extensin y lmites de su provincia. Divisiones territoriales dentro de un pas. Pag. 80-81 historia de su provincia, como se forma una provincia Pag. 82-83
Libros Laminas Internet Cuaderno de trabajo Pag 40 Gua del docente Libros Laminas Entrevistas Cuaderno de trabajo Pag. 42
Ubica los limites y extensin de la provincia
PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento lgico-creativo) Observacin Descripcin Interrelacin Comparacin
relatar la historia de su provincia, rasgos culturales, necesidades y como la gente trabaja para superar sus
Tcnica: prueba Instrumento: ensayo cuestionario
Generalizacin Describe la geografa de la provincia; tierras, ros, montes, su diversidad e incidencia en la vida de las personas y asocindola con los problemas ambientales geografa de la provincia PROCESO: (pensamiento critico) Observacin: definicin del tema, presentar y observar el material cartogrfico Descripcin: identificar los elementos sobresalientes de la geografa de la provincia. Interpretacin: destacar la importancia de lo observado. Establecer relaciones causaefecto Comparacin: clasificar los elementos den la provincia. Y los problemas ambientales Generalizacin: graficar y nominar lo observado. Emitir sus propias definiciones PROCESO MODO DIRECTO (pensamiento creativo) Observacin Descripcin Interrelacin Comparacin Generalizacin
Gua del docente Videos Laminas Mapas Fotografas Plan de excursin
problemas Elabora mapas territorio de provincia y reconoce sus ros elevaciones flora fauna y los describe Tcnica: prueba Instrumento: mapa mundo ensayo
Tcnica: observacin Instrumentos: gua de observaciones
Identifica las riquezas naturales de la provincia en cuanto a su flora y a su fauna y los problemas asociados a su explotacin y conservacin
riquezas naturales de la provincia
Productos de la provincia Laminas Mapas Videos Tic Cuaderno de trabajo Pag. 44 Gua del docente Plan de conversacin Internet Peridico Cuaderno del trabajo Gua del docente
Recoge informacin sobre la flora y fauna de la provincia en un video o mapa temtico
Tcnica: observacin Instrumento: lista de cotejo Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario (organizador grafico)
Relatar los problemas demogrficos que enfrenta la provincia como despoblacin del campo, migracin, concentracin humana y alta mortalidad
problemas demogrficos que enfrenta la provincia
PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento crtico-creativo) Observacin Descripcin Interrelacin Comparacin Generalizacin
Representa en grficos estadsticos las actividades que realizan las personas en sus provincia e interpreta los problemas econmicos que enfrentan
Tcnica: prueba Instrumento: grficos estadsticos
AREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DE APRENDIZAJE: La localidad expresin de relaciones naturales y sociales. OBJETIVOS EDUCATIVOS: determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y
colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aporta los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene OBJETIVO ESPECIFICO: descubrir el ciclo de la vida de los organismos de la localidad mantiene la observacin e identificacin de caractersticas y procesos, para reconocer las interrelaciones que guardan las etapas reproductivas entre ellos.
LOA CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS

Analizar las relaciones entre los seres vivos de la localidad, con la identificacin y descripcin de las caractersticas que presentan los seres vivos de la naturaleza en su entorno prximo.
CONOCIMIEN TOS
los organismos de la localidad y el ambiente Pag. 78-80

PROCESO: (pensamiento lgico) Identificacin del problema: observacin libre. Observacin dirigida. Anlisis del problema: diferenciar causas y efectos de las fuentes de energa naturales Formulacin de hiptesis: analizar la influencia de las fuentes de energa. Establecer hiptesis sobre su funcin en el ambiente. Seleccionar la hiptesis ms relevante para el trabajo. Recopilacin de datos: realiza consultas en libros, internet y otras fuentes. Elaborar fichas de resumen de experiencias. Evaluacin de hiptesis: anlisis de datos y verificacin de la validez de hiptesis. Concretizacin de conceptos, definiciones, principios y leyes. Elaboracin y presentacin del informe. PROCESO: (pensamiento lgico) Observacin: ubicacin del estudiante en el medio ambiente. Orientar la observacin los seres vivos de la observacin. Descripcin: sealar las caractersticas sobresalientes de los seres vivos. Interrelacin: sealar semejanzas y diferencias en el ciclo de vida de los seres vivos de la localidad. Comparacin: restablecer relaciones entre los seres vivos. Generalizacin: elaborar cuadros comparativos. PPROCESO (pensamiento lgico) Observacin Descripcin Interrelacin Comparacin Generalizacin
RECURSOS
EVALUACION
Seres de la localidad Videos Laminas Fotografas Internet Cuaderno de trabajo Pag. 49-51 Gua del docente
Identifica y escribe las caractersticas de los seres de su entorno
Tcnica: prueba Instrumento: Cuestionario Rueda de atributos
Comparar el siclo de vida de los seres humanos con los ciclos de vida de otros seres vivos de la localidad
Variedad de los ciclos de vida: los seres humanos y de otros seres vivos Pag. 81-82
Laminas Textos Internet Cuaderno de trabajo Pag. 52-53 Gua del docente
Establece semejanzas y diferencias entre el ciclo de los seres humanos y de los otros seres vivos
Tcnica: observacin Instrumento: lista de cotejo Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario Organizador grafico.
Analizar como los rganos de los sentidos proporcionan informacin vital para relacionarnos e interactuar con el medio, observaciones,
los rganos de los sentidos Pag. 83-89
Videos Laminas Textos Internet Cuaderno de trabajo
Identifica las caractersticas de los objetos perceptibles a travs de los sentidos
Tcnica: observacion Instrumento: escala descriptiva Tcnica: prueba Instrumento:
experimentos y anlisis de las experiencias propias de los estudiantes
Pag. 54 Plan de conversacin
cuestionario.

Cuarto
FECHA DE INICIO:
EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: la educacin sexual. Cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes. La formacin de una ciudadana democrtica REA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. BLOQUE CURRICULAR: cuentos breves OBJETIVO EDUCATIVO:: Comprender, analizar y producir textos literarios: fabulas, juego de palabras, adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes, chistes y cuentos breves diversos apropiados con la especialidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin artstica. OBJETIVOS ESPECFICOS: Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especificas para lograr el disfrute, desarrollo de la actividad y valorarlos como fuentes de conocimiento, informacin, recreacin y placer.
EVALUACION
Escuchar cuentos breves desde la identificacin de los elementos narrativos bsicos Comprender cuentos breves en funcin de identificar sus partes y elemento q lo convierten en un genero literario
cuentos breves: elementos el estofado del lobo Pag. 122-123
Escribir cuentos breves utilizando los elementos narrativos: inicio, desarrollo y desenlace
Cuentos breves Pag. 131-133
PROCESO: (pensamiento lgico) Reconocer: la situacin comunicativa en cuentos breves. Seleccionar: palabras o frases claves en los cuentos breves. Anticipar: toda la informacin sobre juegos de palabras. Indicar las caractersticas de este tipo de texto. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener informacin. PROCESO (pensamiento creativo) Planificar: formular objetivos de escritura. Especificar que se va a escribir. Establecer quien ser el lector del texto. Generar ideas: asociar ideas. Utilizar soportes
Cuentos breves Cuaderno de trabajo Pag. 118 Gua del docente
Identificar en un cuento la estructura y los elementos que lo constituyen
Esquema de un cuento breve Cuaderno de trabajo Pag. 131-133
Escribir un cuento breve con la estructura y considerando los elementos de la
Tcnica: portafolio Instrumento: Ejercicio de ensayo
Narrar oralmente cuentos breves desde la valoracin de sus estructuras literarias en funcin del disfrute
Cuentos breves Pag. 134
Construir cuentos breves en funcin de crear nuevas realidades y disfrutar del uso del idioma
Cuentos breves un cuento para mis familiares Pag. 135
escritos como ayuda durante el proceso (preguntas, dibujos, etc.) Organizar ideas: elaborar listados de ideas para jerarquizarlas Redactar: escribir cuentes breves tomando en cuenta las caractersticas de este tipo texto, ortografa y seleccin de palabras. Revisar: leer y releer. Rehacer: corregir los errores para mejorar el texto. Publicar: entregar el escrito al destinatario PROCESO (pensamiento creativo) Predisposicin: conversar sobre los cuentos escuchados. Establecer normas para narra y escuchar cuentos. Narracin: comenzar a narrar cuento. Comentar la narracin. Corregir las expresiones, modulaciones de la voz y gesticulaciones. PPROCESO (pensamiento crtico) Sensibilizacin: evocar conocimientos sobre los cuentos breves. Seleccin de ideas: expresar un ideas para crear cuentos
lengua
normas para narra y escuchar laminas cuaderno de control Pag. 135 Gua del docente Esquema de cuentos breves Gua del docente
Narrar oralmente cuentos breves desde la valoracin de sus estructuras y articulando con claridad los sonidos Construye cuentos breves siguiendo su estructura y utilizando los elementos de la lengua
Tcnica: prueba Instrumento: Ejercicio de ensayo
REA: MATEMTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida EJES DELAPRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, La conexiones y/o las representaciones OBJETIVO EDUCATIVO: comprender, expresar y representar informaciones entorno inmediato en diagramas de barras, para potenciar el pensamiento lgico matemtico y solucin de problemas cotidianos OBJETIVOS ESPECFICOS:
BLOQUES CURRICUL ARES SISTEMA DE FUNCIONE S DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Representar lo elementos seleccionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada como pares ordenados, funcin del orden convencional (P) CONOCIMIEN TOS pares ordenados ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) PROCESO:(pensamientologico) Fase concreta: distribuir tarjetas con numerales a los estudiantes. Formar dos conjuntos. Determinar el conector Fase grafica: graficar en bacos los numerales identificados anteriormente. Fase simblica o abstracta: contar los RECURSOS EVALUACION Indicadores Tcnica e Instrumentos esenciales Forma pares Tcnica: ordenados con los Prueba conjuntos dados Instrumento: Cuestionario
Tarjetas con numerales Guas de trabajo Textos Gua del docente
NUMRICO
Resolver problemas relacionados con multiplicacin y divisin con el uso de varias estrategias
problemas con multiplicacin y divisin pag78-79
GEOMTRI CO
Determinar el permetro de cuadrados y rectngulos por medicin
Permetros de cuadrados y rectngulos Pag 12-15
MEDIDA
Reconocer cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes
Medidas monetarias Pag. 68-69
elementos de cada casilla de los bacos y escribir los numerales respectivos. Leerlos. Fase complementaria: graficar en bacos diversos numerales. Completar elementos segn el numeral PROCESO: (pensamiento lgico) Enunciacin de problema: planificar y presentar el problema. Identificacin del problema: leer el problema. Identificar datos e incgnitas y jerarquizarlos. Establecer relaciones entre datos e incgnitas. Formulacin de alternativas de solucin: proponer posibles soluciones. Analizarlas. Formular oraciones matemticas. Resolucin: elaborar las ecuaciones matemticas resolver las ecuaciones Verificacin de soluciones: examinar las soluciones parciales Interpretar resultados validar los procesos empleados Rectificar procesos y resultados errneos PROCESO: mtodo deductivo (pensamiento lgico, creativo) Planteamiento del problema: leer un problema destacar los datos. Planteamiento de hiptesis: dar posibles soluciones al problema Descripcin del material: las caractersticas del material a utilizar los instrumentos de medida Organizacin de trabajo: formar grupos de trabajo y conocer las actividades a realizar. Toma de mediadas: realizar todas las medidas que sean necesarias. Tabulacin de datos: elabore una tabla con los resultados de las mediciones realizadas. Comprobacin: relacionar el resultado con los datos del problema. Establecer el algoritmo para calcular permetros de cuadrados y rectngulos Aplicacin: identificar y estimar pesos de una libra PROCESO: (pensamiento lgico, creativo) Enunciacin Comprobacin
Problemas Textos Gua de trabajo Cuaderno del trabajo Pag. 117-118 Gua del docente
Resuelve correctamente problemas de la vida cotidiana
Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario (problemas)
Regla graduada Cuaderno de trabajo Materiales de entorno Guas para docentes
Mide correctamente los lados de las figuras geomtricas y calcula su permetro
Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario (ejercicios y problemas)
Monedas y billetes Cuaderno de
Identifica las cantidades de dinero presentada
Tcnica: Observacin Instrumento:
Aplicacin
ESTADISTI CAS Y PROBABILI DAD
Recolectar representar e interpretan en diagramas de barras datos estadsticos de situaciones cotidianas
Diagrama de barras
PROCESO (pensamiento lgico) Acercamiento a la realidad: determinar problemas e inquietudes de los estudiantes o de la comunidad. Seleccionar uno para realizar el trabajo. Organizacin de trabajo: distribuir responsabilidad a los estudiantes, indicar las actividades a realizar (como organizar la informacin que se tiene del problema) Elaboracin de conceptos y propuestas de solucin: organizar los datos del problema como se considera conveniente. Explicar como resolvieron el problema. Generalizacin: deducir el procedimiento para recolectar datos. Analizar el proceso para realizar un diagrama de barras. Evaluacin: aplicar el proceso establecido a otras situaciones cotidianas.
trabajo Pag. 99-102 Gua del docente Dilogos establecidos, Revistas Gua del docente
Lista de cotejo Pag. 96-97 Recolecta representa e interpreta informacin utilizando diagramas de barras Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Tcnica: observacin Instrumento: Escala numerica
REA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender el mudo en que vivimos y la identidad ecuatoriana EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional OBJETIVOS EDUCATIVOS: contrastar la gran diversidad humana de provincias del ecuador con los problemas sociales existentes, por medio del anlisis, con el propsito de fortalecer la identidad nacional. OBJETIVO ESPECIFICO: conocer las caractersticas de las provincias mediante material bibliogrfico para conocer su realidad socio econmica y proponer soluciones.
BLOQUES
CURRICULARE S ORGANIZACI N DE MI PROVINCIA

Ubicar y localizar los cantones y parroquias de la provincia desde la observacin del material cartogrfico
CONOCIMIEN TOS
Cantones y parroquias de la provincia Pag. 96-97

PPROCESO (pensamiento lgico) Observacin: definir el tema, presentar y observar el material cartogrfico. Descripcin: identifica los elementos sobresalientes. Sealar la ubicacin de la provincia. Interpretacin: destacar la importancia de lo observado.
RECURSOS
EVALUACION
Mapa poltico de la provincia Croquis de la provincia Tic Cuaderno de trabajo Pag.50
Elabora croquis de la divisin poltica de la provincia
Reconocer los lugares ms importantes de la provincia en los aspectos histricos, econmicos, natural y turstico, valorando su significado
lugares ms importantes de la provincia
Describir la organizacin y funciones de las autoridades de la provincia desde el reconocimiento de su labor, enfocando al bienestar de sus habitantes y la satisfaccin de necesidades Identifica necesidades y acciones concretas que se pueden realizar para el mejoramiento de las condiciones de vida de la provincia
Organizacin y funciones de las autoridades de la provincia quien gobierna la provincia Pag. 98
Comparacin: establecer relaciones entre las provincias Generalizacin: ubicar la provincia en un mapa poltico PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento creativo-critico) Observacin: definir el tema, presentar y observar el material. Descripcin: listar elementos. Identifica los elementos sobresalientes. Comparacin: relacionar aspectos conocidos y desconocidos. Valorar la importancia de los lugares seleccionados. Asociacin: elaborar cuadros comparativos de los conocimientos adquiridos. Ilustras los diferentes aspectos de uno de los lugares seleccionados. PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento lgico-creativo) Observacin Descripcin Interrelacin Comparacin Generalizacin
Gua del docente
Mapas Laminas Internet Cuaderno de trabajo Gua del docente
Reconocer y escribe los lugares ms importantes de la provincia
Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario ensayo
Libros Laminas Entrevistas Cuaderno de control Pag. 51 Gua del docente
relatar la historia de su provincia, rasgos culturales, necesidades y como la gente trabaja para superar sus problemas
Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario
Ubicar la provincia de la regin en la que se encuentra y relacionarla con las otras provincias, a travs de la comparacin en cuanto a su gente y riqueza natural
Mejoramiento de las condiciones de vida de la provincia. Decidiendo lo mejor para todos y todas Pag. 102-103 Ubicacin de la provincia dentro de la regin
PROCESO: (pensamiento critico) Observacin Descripcin Interrelacin Comparacin Asociacin
Gua de entrevistas Cuaderno de trabajo Pag. 53
Proporcione acciones para el mejoramiento de las condiciones de vida de la provincia
Tcnica: entrevista Instrumento: gua Tcnica: organizadores grficos Instrumentos: rueda de atributos Tcnica: prueba Instrumento: mapa mundo Tcnica: observacin Instrumento: gua de observacin
PROCESO MODO DIRECTO (pensamiento creativo) Observacin Descripcin Interrelacin Comparacin Asociacin
Laminas Mapas Videos Plan de excursin Gua del docente
Elaborar mapas de territorios de la provincia y reconocer sus ros elevaciones, flora, fauna y los describe
AREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DE APRENDIZAJE: La localidad expresin de relaciones naturales y sociales. OBJETIVOS EDUCATIVOS: describir el ciclo de vida de los organismos de la localidad mediante la observacin e identificacin de caractersticas y proceso, para reconocer las interrelaciones que guardan las etapas reproductivas entre ellos. OBJETIVO ESPECIFICO: conocer los animales y plantas de la localidad tiles para el ser humano para establecer su importancia en el funcionamiento de los organismos.
LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS

Comparar la alimentacin humana con la de otros animales y relacionar su importancia en los funcionamientos de los organismos, con la interpretacin de grficos e imgenes y el anlisis de la necesidad de obtencin de energa
CONOCIMIEN TOS
la alimentacin humana con la de otros animales Pag. 90-91

PROCESO: (pensamiento lgico) Identificacin del problema: observacin libre. Observacin dirigida. Anlisis del problema: diferenciar causas y efectos de las fuentes de energa naturales Formulacin de hiptesis: analizar la influencia de las fuentes de energa naturales. Establecer hiptesis sobre su funcin en el ambiente. Seleccionar la hiptesis ms relevante para el trabajo. Recopilacin de datos: realiza consultas en libros, internet y otras fuentes. Elaborar fichas de resumen de experiencias. Evaluacin de hiptesis: anlisis de datos y verificacin de la validez de hiptesis. Concretizacin de conceptos, definiciones, principios y leyes. Elaboracin y presentacin del informe. PROCESO: (pensamiento lgico) Observacin: ubicacin del estudiante en el medio ambiente. Orientar la observacin los seres vivos de la localidad. Descripcin: sealar las caractersticas y utilidad de animales y plantas de la localidad. Interrelacin: sealar la relacin entre el ser humano y plantas y animales en la alineacin de los primeros. Comparacin: restablecer relaciones entre el hombre, las plantas y los animales
RECURSOS
EVALUACION
Seres de la localidad Videos Laminas Fotografas Internet Cuaderno de trabajo Pag. 55-56 Gua del docente
Identifica y escribe las caractersticas de los seres de su entorno
Tcnica: prueba Instrumento: Cuestionario Rueda de atributos ensayo
Identificar los animales y plantas tiles para el ser humano en la localidad, con observaciones y descripciones de sus particularidades y de las cualidades que presentan para su utilidad
Animales y plantas tiles para el ser humano en la localidad. Pag. 92-94
Laminas Textos Entorno Cuaderno de trabajo Pag. 57 Gua del docente
Establece semejanzas y diferencias entre el ciclo de los seres humanos y de los otros seres vivos
Tcnica: observacin Instrumento: lista de cotejo Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario Mapas mentales.
Generalizacin: elaborar cuadros comparativos.

Planificación Didáctica Curricular 4º

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PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE UNO

DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: TIEMPO: 6 Semanas

AO LECTIVO:_____________ TTULO:_________________________________________________ FECHA DE FINALIZACION:

Videos Guas tursticas Cuaderno de trabajo Gua del docente

Escucha e identifica las relaciones que se establezcan en una gua turstica

Tcnica: observacin. Instrumento: escala descriptiva

Describir oralmente grficos, smbolos, personajes

Lminas Guas tursticas

Indica la manera oral la informacin

Gua Turstica Pag. 10 - 11

Mapas tursticos Videos Gua del docente

relevante y articula con claridad los sonidos

Instrumento: Escala descriptiva

Tcnica : Observacin Instrumento: Escala descriptiva Escala numrica

Guas tursticas Pag 18-19

Utilizar los elemento de la lengua en la escritura adecuada de las guas tursticas

Tcnica: Prueba Instrumentos: Cuestionario (Elaboracin de guas tursticas)

Textos Elementos de la lengua Esquemas Lminas Papelotes Marcadores Actualizacin curricular

Elaborar textos utilizando correctamente los elementos de la lengua

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

Reconocer la semirrecta, segmento y ngulo y representarlos en forma grafica

Representa grficamente semirrectas, segmentos y ngulos

Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo

Medidas de longitud: el metro y sus submltiplos Pag 16-18

Realiza conversiones simples del metro a submltiplos

Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo

Reglas Pag 15-16

DESESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCCIVAS Y SIGNIFICATIVAS )

EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS

Describe oralmente como esta conformado el universo

El sistema solar Pag. 22-23

Tcnica: la observacin Instrumento: Escala numerica

Lneas imaginarias: latitud y longitud geogrfica usos horarios

DESESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCCIVAS Y SIGNIFICATIVAS )

Reconoce las fuentes de energa naturales y describe su importancia

Tcnica: entrevista Instrumento: gua de preguntas

El calor y la luz en el cambio climtico Pag 16-19

Proponer estrategias para combatir el cambio climtico

El calor y la luz y su influencia en los seres vivos Pag 21-23

Tcnica: experimentacin Instrumento: informe de prctica

PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 2

AO LECTIVO:____________ TTULO:_________________________________________________ FECHA DE FINALIZACION:

Fbulas: voy a escuchar fbulas. Pag. 334-35

Fabulas Pag. 42-43

Comprende y reconoce en una fabula los documentos bsicos que la conforman

Escribe una fabula en la que se reconoce la estructura de este tipo de texto

Narrar oralmente fabulas desde objetivos de comunicacin especificas

Disfrutar de la lectura de fabulas desde la valoracin del genero

Fabulas: la zorra y el chivo Pag: 46-47

Fabulas Cuaderno de trabajo Pag 50-51 Gua del docente

Tcnica: observacin Instrumento: escala descriptiva

Fabulas Cuaderno de trabajo Pag. 46-47 Gua del docente

Disfrutar de la lectura de fabulas

Tcnica: observacin Instrumento: escala descriptiva

BLOQUES CURRICUL ARES RELACION ES Y FUNCIONE S

CONOCIMIEN TOS Patrones numricos decrecientes con resta

baco Fichas Textos Gua del docente

Resuelve adiciones y sustracciones con calculo mental

Graduador Regla Cuaderno Libro

Traza, reconoce y clasifica ngulos en rectos, agudos y obtusos

Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica

AO LECTIVO:_ TTULO:_____________________________________ FECHA DE FINALIZACION:

AO LECTIVO: TTULO:_____________________________________ FECHA DE FINALIZACION:

AO LECTIVO: _ TTULO: _____________________________________ FECHA DE FINALIZACION: