PLANIFICACIN POR COMPETENCIAS

El proceso de Enseanza Aprendizaje por competencias supone, a los

profesores y a los estudiantes, un esfuerzo de formacin para ensear y
aprender segn las nuevas orientaciones que este proceso propone. La nueva
concepcin de la formacin acadmica centrada en el aprendizaje del alumno,
la introduccin de las competencias en la educacin ecuatoriana como unidad
de medida del trabajo global, es decir vincular la teora con la prctica para que
los egresados de la secundaria tengan acceso a un trabajo con desempeo
eficiente, aplicando los saberes aprendidos

por los estudiantes

y la

organizacin de los programas de las disciplinas en torno a las competencias

genricas bsicas, transversales y especficas, todo esto exige una revisin
radical de nuestras teoras y prcticas al uso de una planificacin, realizacin y
evaluacin

del

proceso

aprendizaje-enseanza

Esta actividad est diseada para facilitar a los profesores la revisin de las
teoras y prcticas docentes personales a la luz de las nuevas propuestas y
presentar un modelo del proceso de aprendizaje-enseanza por competencias.

Objetivos
Adquirir informacin sobre el proceso de aprendizaje-enseanza por
competencias.
Comparar las teoras y prcticas docentes de los profesores con el modelo
propuesto

de

formacin

por

competencias.

Aplicar lo aprendido en el taller al diseo de instrumentos curriculares por

competencias en la disciplina correspondiente.

EDICIONES HOLGUN S.A.

PLANIFICACIN ANUAL POR COMPETENCIAS

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin:
1.2 rea:
1.3 Asignatura:
1.4 Ao:
1.5 Profesor (s):
1.6 Ao Lectivo:

Paralelo:

2. CARACTERIZACIN DEL REA O ASIGNATURA:

En este segmento se escribe la presentacin y estructura del rea de estudio:
Contenidos, estrategias metodolgicas, destrezas, competencias, organizadores
grficos, recursos y evaluaciones con las que se va a trabajar el presente ao
lectivo.
3. OBJETIVOS DEL REA Y DEL AO:
Declarar los objetivos en funcin de los alumnos, tanto los del rea como los del
ao de bsica o los de bachillerato.
4. COMPETENCIAS
ASIGNATURA.

GENERALES

COMPETENCIAS GENERALES

ESPECFICAS

DEL

REA

COMPETENCIAS ESPECFICAS

5. EPTOME

NOMBRE DEL AREA

Bloques del rea

Temas
generales

Bloques del rea

Temas
generales

Temas
generales

Temas
generales

Bloques del rea

Temas
generales

Bloques del rea

Temas
generales

Temas
generales

6.- BLOQUES DE CONTENIDOS:

UNIDAD 1:

CONCEPTUALES
1.- contenidos para las clases
2.3.-

UNIDAD
CONCEPTUALES
1.2.4.5.-

PROCEDIMETALES
ACTITUDINALES
PROCESOS
Actitudes
Tcnicas
Valores
Procedimientos
Estrategias metodolgicas

2.-.
PROCEDIMETALES
PROCESOS
Tcnicas
Procedimientos
Estrategias metodolgicas

ACTITUDINALES
Actitudes
Valores

7.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS INNOVADORAS

se escriben todas las tcnicas de aprendizaje activo, organizadores grficos,
procesos, procedimientos por medio de los que los alumnos obtendrn un buen
aprendizaje.
8.- PROCESO DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO
Cul es el desempeo de los alumnos
Qu van a demostrar?.
Qu van a realizar?.
Qu van a ejecutar?.
Qu van a interpretar?
(Es lo observable del aprendizaje en el
alumno(a) )

INDICADORES
Son seales, indicios o signos que
conocemos en la medida que somos
capaces y competentes de realizarlos,
ejm.
Emite juicios
Establece semejanzas y diferencias.
Produce diferente tipo de textos.
Interpreta informaciones.

9.- BIBLIOGRAFA
10. OBSERVACIONES...............................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
..................................................
11. EL (A)

PROFESOR (A)

Este plan fue elaborado en el rea de ...................................................................

El ............. de ............................. del 2007
Director (a) de rea

DISEO DE LA .UNIDAD DE COMPETENCIA

1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCION .
1.2.- AREA..
1.3.- AO DE EDUC. BAS.PARALELO..
1.4.- NOMBRE DEL O LA DOCENTE..
1.5.- FECHA DE INICIO..N DE PERIODOS
2..OBJETIVO:

3.- ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA..

..
4.- CONTEXTO DE REALIZACION: A partir deA travs de
..Con ayuda de

5.- ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

6.- SABERES:
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES

7.- CRITERIOS DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACION

CRITERIOS DE DESEMPEO
DOMINA
RELACIONA
INTERPRETA
ANALIZA
JUSTIFICA
RESUELVE PROBLEMAS
SINTETIZA, ETC.
..

INDICADORES
DIBUJO
DIFERENCIO
ILUSTRO EJEMPLOS
ELABORO ETC.
..

TCNICAS

INSTRUMENTOS

ORGANIZADORES GRAFICOS
EXPERIMENTOS
LECTURAS ETC.

MANDALAS
CUESTIONARIOS
FRASES DE COMPLETACION
FICHA DE OBSERVACION
MAPAS MENTALES
MAPAS CONCEPTUALES
ETC.

8.- CRITERIOS DE EVALUACION:

8.1.- TAREA INTEGRADORA.
AUTOEVALUACION: Honestidad, respeto, aseo, orden, responsabilidad, puntualidad.

PROFESOR(A)

JEFE DE AREA