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TESTE DE PERCEPO: COMO ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO AVALIAM TRAOS ESTIGMATIZADOS DA LNGUA?

Maria Beatriz Gameiro CORDEIRO1 Resumo: Este trabalho apresenta parte dos resultados da tese A variao da concordncia verbal na terceira pessoa do plural em redaes escolares do ensino fundamental e mdio, focando o teste de percepo feito cujo objetivo demonstrar como alunos do Ensino Fundamental e Mdio de uma escola Estadual avaliam a concordncia verbal (doravante CV), um trao estigmatizado da lngua. Tal estudo tem como aparato terico a Sociolingustica e foi baseado nos testes de avaliao subjetiva propostos por Labov (1983). O teste de percepo realizado relaciona a avaliao que os informantes fazem da CV a fatores sociais e lingusticos. O teste foi aplicado por meio de questionrios por ns elaborados, os quais foram analisados qualitativa e quantitativamente. Os dados demonstraram que fatores como o nmero de livros que os informantes leem, por exemplo, influenciam a percepo que apresentam em relao CV.

Palavras- chave: Teste de percepo; Concordncia Verbal; Sociolingustica.

Abstract: This work presents resulted of a perception test that objective to demonstrate as college students of a State school evaluate traces of the language, more specifically the subject-verb agreement (SVA). Such study has as theoretical apparatus the Sociolinguistic and was based on the tests of subjective evaluation considered by Labov (1983). The carried through test of perception relates the evaluation that the informers make of the CV the social and linguistics factors. The test was applied by means of questionnaires for elaborated us, which had been analyzed qualitatively and quantitatively. The data had demonstrated that factors as the book number that the informers read, for example, influences the perception that presents in relation to the CV.

Keywords: Perception test; Subject-verb agreement; Sociolinguistic.


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Doutora em Lingustica e Lngua Portuguesa (UNESP-Araraquara). Docente do Centro Universitrio UNISEB Interativo CEP: 14096-170 Ribeiro Preto-SP e-mail: beatriz.gameiro@sebsa.com.br

Introduo Podemos afirmar que de uma maneira geral, a ausncia de CV considerada como um dos traos lingusticos, em variao na lngua portuguesa, mais reconhecidos e estigmatizados socialmente, avaliada como um trao extremamente marcado tanto por falantes leigos como por ns, linguistas e professores de lngua portuguesa. Tamanho o destaque conferido CV que at poderia ser comparvel a alguns casos do chamado portugus rural, como trabaia, amemo e hmi, no lugar de trabalha, amamos e homem, por exemplo. No entanto, acreditamos tambm que haja graus de percepo desses falantes leigos em relao CV, graus estes dependentes de fatores internos e externos lngua. Desta maneira, em alguns contextos lingusticos, ela seria mais facilmente reconhecida, percebida do que em outros. A fim de averiguar esta hiptese, analisamos as relaes diretas entre atitudes sociais e comportamento lingustico dos informantes de nosso corpus2 por meio de uma espcie de avaliao subjetiva baseada no trabalho de Labov (1983), explicitado a seguir. Alm do comportamento objetivo, que constitui apenas um aspecto da estratificao social, Labov (1983) realizou uma avaliao subjetiva para complementar tal anlise. O estudioso desenvolveu um teste de reao subjetiva para isolar as reaes sociais inconscientes aos valores de variveis fonolgicas individuais. O informante deveria pontuar alguns trechos da fala de outros nova-iorquinos segundo uma escala de aptido profissional. Ele apresentou aos informantes 22 frases gravadas com variveis fonolgicas, como o /r/, por exemplo, e pediu-lhes que as ordenassem de acordo com uma escala de profisses para verificar que qualificaes os falantes atribuam a cada varivel fonolgica. Ele colocou uma seo zero, frases sem variveis para observar como eles as analisavam. Assim, por meio da relao que os falantes fizeram entre as formas estigmatizadas e valorizadas com as profisses de baixo ou alto valor social, pde medir suas reaes subjetivas s formas lingusticas. Tal estudo revelou que embora os falantes de classe baixa utilizassem a forma desprestigiada em estilos menos monitorados, avaliaram-na de modo negativo. Com base nos resultados do supracitado trabalho, elaboramos um teste prprio, denominado teste de percepo, que objetiva analisar o grau de percepo dos alunos em relao CV. No realizamos um teste subjetivo como fez o estudioso por dois motivos. O primeiro decorre do fato de que nossa varivel no fonolgica como a do
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(LABOV, 1983, p.37)

autor, ento, no haveria necessidade de gravar frases para os informantes ouvirem. A segunda motivao para elaborao de um mtodo prprio foi que pretendamos verificar se o aluno faria uma avaliao mais consciente da CV, e no totalmente inconsciente como havia proposto o pesquisador. Portanto, em nosso trabalho, no podemos falar em anlise subjetiva propriamente, pois no fizemos uma anlise indireta, inconsciente, mas sim consciente, em que o discente tinha que ler cada frase e colocar certo ou errado3 para cada uma das sentenas por ns propostas. O questionrio, portanto, no estabeleceu uma relao totalmente indireta entre a lngua e um aspecto social, como fez o pesquisador, mas sim uma relao direta entre noo, julgamento e uso que se faz da lngua. Nosso teste de percepo tambm difere da avaliao subjetiva realizada pelo fundador da Sociolingustica quanto presso normativa, intensificada pelo contexto em que o teste foi aplicado e o seu formato (certo/errado).

Metodologia O teste de percepo elaborado constitudo de trs questionrios. O primeiro apresenta quarenta e cinco frases com inadequaes e adequaes norma culta referentes concordncia nominal e verbal e cinco frases com algumas inadequaes tpicas do portugus rural, como paia, homi, portugueis, bicicreta, (no lugar de: palha, portugus, bicicleta, respectivamente). O segundo questionrio consta de trs perodos com verbos referentes a sujeito de terceira pessoa do plural sem as devidas marcas formais de plural, que os alunos deveriam corrigir de acordo com a norma padro. Assim, visava analisar se os informantes percebiam tais desvios de CV em relao norma e eram capazes de corrigi-los. Nesse mesmo questionrio, havia proposta de produo de um pequeno texto sobre o tema A escola e os amigos para investigar se o percentual de correo estava condizente ao de produo de formas verbais marcadas ou no formalmente. O ltimo questionrio compe-se de um teste com questes sobre dados pessoais do aluno, como a idade, a etnia e a escolaridade do responsvel; bens materiais, como casa, automveis e computador, e bens culturais, como internet, revista, a quantidade de livros que o aluno l, e ainda, sua pretenso profissional, o que

No utilizamos os termos adequado/inadequado por acreditarmos que alguns alunos no dominassem conceitos como linguagem informal, formal, norma culta, adequao/inadequao. necessrio deixar claro que no possumos uma viso preconceituosa nem queremos corroborar a definio de erro. Acreditamos, sim, que no existe certo e errado, mas, por fins didticos, utilizamos tal nomenclatura.

denominamos expectativa de vida. Para investigar o nvel socioeconmico, atribumos pontos a cada item de bens materiais do questionrio, os discentes que fizessem de 8 a 10 pontos possuiriam um nvel mdio, os de 4 a 7, baixo e os de 1 a 3, muito baixo. Os dados pessoais e bens culturais foram codificados parte. Sabemos que tais questes no permitem uma classificao social rigorosa, mas acreditamos que possam ser um indicativo do nvel social e cultural especfico do aluno. sabido ainda que no h, no Brasil, uma diviso rigorosa das classes sociais, pois no h definio e separao exatas entre os diferentes nveis. Some-se a isso o fato de que, com a abertura econmica e as facilidades no crdito, as classes menos favorecidas conseguiram ter acesso a bens e servios que antes eram privilgio apenas das classes mais altas. O fato de todos os informantes residirem em bairros perifricos e frequentarem a mesma escola poderia ser considerado um indicativo de mesmo nvel social, por isso, tal questionrio visa observar se existem especificaes, particularidades em relao ao poder aquisitivo/cultural dos informantes deste trabalho. Para contabilizar os dados desses questionrios, atribumos smbolos a cada varivel dos grupos de fatores independentes e os tratamos no programa GOLDVARB. Estabelecemos como varivel dependente o fato de o aluno ter identificado a inadequao ou adequao das 50 frases norma padro, isto , a percepo do aluno constitui nossa varivel dependente. Para ilustrar a maneira como realizamos a anlise, reproduzimos abaixo um trecho do questionrio:

(1) 1 tipo: Crianas, contem a verdade! (2) 2 tipo: Filhos, nunca conte mentira! (3) 4 tipo Aqui, as pessoa costuma falar bem dos outros. A frase pertencente ao primeiro tipo4, por exemplo, est de acordo com a norma padro, pois h todas as marcas de plural tanto no SN como no SV, portanto, o aluno deveria consider-la correta, isto , perceber que se trata de uma forma padro (PFP).5 Se ele a considerou incorreta, achou que estivesse errada, significa que no a

Cada frase possui traos que objetivamos analisar se os alunos percebem ou no, assim, um tipo traz uma forma verbal de baixa salincia sem marca formal de plural, outra traz uma forma verbal de baixa salincia no plural etc. 5 A fim de evitar a repetio de expresses e tornar a leitura do texto mais agradvel, utilizaremos as siglas: PFP para: percepo forma padro, NPFP: no percepo forma padro, PFNP: percepo forma no-padro e NPFNP: no percepo forma no-padro.

percebeu como forma padro, no a analisou corretamente, visto que no h nenhum desvio em relao norma (NPFP). Se por outro lado, em uma frase como a do segundo tipo, em que no h marcas formais de CV, o informante lhe atribuiu certo, significa que no foi capaz de perceber a ausncia de marca formal de plural, por isso, no percebeu que se tratava de uma forma no-padro (NPFNP); se colocou errado, percebeu-a como forma no-padro (PFNP). A percepo/no percepo forma padro (PFP/PFNP) foi por ns considerada uma varivel dependente, pois acreditamos que depende de fatores lingusticos e sociais. Isto , a percepo est condicionada a fatores independentes intrnsecos e extrnsecos lngua. Dentre os sociais, analisamos os dados pessoais dos alunos e os bens culturais. J dentre os fatores lingusticos, avaliamos a salincia fnica verbal e a posio do sujeito por meio dos diferentes tipos de frases que possuam verbos de baixa salincia, alta, com e sem concordncia e sujeitos antepostos e pospostos. Tambm apresentamos aos informantes algumas frases para atribuir a avaliao certa/errada em que no havia concordncia no sintagma nominal, para averiguar se a CN (Concordncia Nominal) to perceptvel como a CV. As produes e correes que os informantes realizaram no segundo questionrio tambm foram consideradas fatores condicionantes da percepo, pois se o aluno conseguiu corrigir todas as ausncias, inclusive uma com sujeito posposto, provavelmente, faria um julgamento de acordo com o esperado, isto , reconheceria algumas frases como inadequadas norma e outras no. Seguem abaixo os dois questionrios utilizados no teste, bem como a lista dos fatores investigados6.

Assinale com um x, na coluna do seu lado esquerdo, apenas as frases que esto escritas como voc usa normalmente. FRASES Crianas, contem a verdade! Filhos, nunca conte mentira! As pessoas falam mal das outras. Aqui, as pessoa costuma falar bem dos outros. Os menino faz muita baguna.
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Frase est:

Frase est:

CERTA

ERRADA

O questionrio social no foi reproduzido nesse artigo por questes didticas.

As meninas faz menos. Os menino prefere ficar. As meninas preferem namorar. As garota sai todo dia a noite para passear. Os aparelhos fica ligado o dia todo. As igrejas parecem shopping. As igrejas lota no domingo. Muitos padre querem mais fiis. Eles corre demais aqui. Estas blusas saem mais. Para eles faltarem da escola, no precisa muito. Eles saem correndo muito, perigoso. Para elas conseguir o garoto, faz de tudo. Eles come sem lavar a mo! Elas crescem primeiro. Os pastores contaram sobre o nascimento de Jesus. As escola entregaram os relatrios. Seus amigos nunca pediu nada emprestado para voc? Os colegas contou a verdade. Seus pai deixou voc fazer isso? A minha bicicreta ainda est nova. Os cozinheiros inventaro novos pratos. Os publicitrios criar novas propagandas. Alguns operrios precisaro ser demitidos. Muitas criana necessitar dessa vacina. Os moleques fez muita confuso no recreio. Muitos pai nunca dialogou com seus filhos. As meninas fizeram um bom trabalho. As meninas foram ao baile Apareceu dois meninos l Elas de Araraquara. Estes cadernos so mais resistentes. Os caderno melhor do que fichrio.

Os fichrio so mais bonitos. Elas so de Araatuba Aparece novas tendncias para o vero. Estes doces vai para os segundos colocados. As revista vai para os segundos colocados. Os livro vo para os segundos colocados. Surgiu novos tecidos no inverno As meninas so mais comportadas Meu tio fuma cigarro de paia. Ns morava l no stio. A professora marcou prova de portugueis. O hmi morreu congelado.

Quadro 1 Questionrio: Anlise da avaliao que os informantes fazem da CV O questionrio 2 propunha aos informantes que corrigissem os possveis erros nas frases e depois produzissem um pargrafo contando sobre a escola, os amigos e a vida. As frases para correo foram retiradas das prprias produes dos informantes e reproduzidas na anlise dos dados a seguir. Abaixo, apresentamos a lista com a varivel dependente e as variveis independentes por ns postuladas como possveis fatores condicionantes da percepo dos informantes em relao CV.

Especificaes das variveis dependentes e independentes: I - Varivel dependente Acertou (o aluno ps certo para a questo certa ou errado para a errada) Errou (o aluno ps errado para a certa ou certo para a errada) II - Tipo da frase 1 tipo: COM CV e COM CN: Baixa salincia 2 tipo: SEM CV e COM CN: Baixa salincia 3 tipo: COM CV e SEM CN: verbos ser e ir 4 tipo: SEM CV e SEM CN: Baixa salincia 5 tipo: COM CV e COM CN: Alta salincia

6 tipo: SEM CV e COM CN: Alta salincia 7 tipo: COM CV e SEM CN: Alta salincia 8 tipo: SEM CV e SEM CN: Alta salincia 9 tipo: COM CV e COM CN: verbo ser e ir S: SEM CV e SEM CN: verbo ser e ir O: Outros desvios da norma culta Y: Sujeito posposto sem concordncia III - Correo Questionrio 2 Corrigiu as 5 ausncias de CV Corrigiu 4 ausncias Corrigiu 3 ausncias Corrigiu 2 ausncias Corrigiu 1 ausncia No corrigiu nenhuma IV- Produo Produziu apenas formas verbais sem marcas formais de plural (as crianas gosta) Produziu apenas formas verbais com marcas formais de plural (as crianas gostam) Produziu formas verbais com e sem marcas formais de plural (ora usou gostam/ ora gosta) No respondeu. V - Ano srie Sexto ano (antiga quinta srie) Sexto ano (antiga sexta srie) Stimo ano (antiga stima srie) Oitavo ano (antiga oitava srie) Primeiro ano do Ensino Mdio (antigo Primeiro colegial) Segundo ano do Ensino Mdio (antigo Segundo colegial) Terceiro ano do Ensino Mdio (antigo Terceiro colegial) VI - Sexo Feminino Masculino VII - Nvel social De 1 a 3 pontos: muito baixo

De 4 a 7 pontos: baixo De 8 a 10 pontos: mdio VIII - Escolaridade do responsvel Ensino Fundamental completo ou incompleto Ensino Mdiol completo ou incompleto Ensino Superior completo ou incompleto IX - Livros Trs por ano Mais que trs Quase nunca leio Nunca li X - Perspectiva de vida Alta (profisses de status, dinheiro, considerou a importncia do portugus) Mdia (profisses de mdio...) Baixa (profisses com baixa pretenso salarial...

Quadro 2 - Variveis dependente e independentes em relao percepo do informante Todas estas informaes foram codificadas e quantificadas pelo programa computacional GOLDVARB, como j foi dito acima, e os resultados so expostos abaixo.

Anlise da avaliao que os informantes fazem da CV. Labov (1983, p.31) afirma que no se pode compreender o desenvolvimento da mudana de uma lngua fora da vida social da comunidade em que ela ocorre, pois as presses sociais operam continuamente sobre a lngua. No podemos afirmar que h mudana propriamente dita na CV no corpus de lngua escrita por ns analisado, entretanto, pudemos observar uma variao, que condio para mudana. Sendo assim, o julgamento que os informantes fazem de um fenmeno lingustico em variao desempenha importante papel na sua conteno ou propagao. Por isso, consideramos importante investigar a influncia de fatores sociais e lingusticos tanto no desempenho como na avaliao que fazem sobre a CV. O programa Goldvarb selecionou os

seguintes grupos de fatores em ordem de relevncia estatstica: 1: Correo do questionrio; 2: Tipo de frase; 3: Escolaridade do informante; 4: Perspectiva de vida; 5: Livros lidos; 6: Nvel social; 7: Produo de formas verbais sem ou com marcas formais de plural. Os grupos excludos, considerados irrelevantes estatisticamente, foram o sexo do informante e o nvel de escolaridade do responsvel. Neste trabalho, apresentaremos apenas os resultados dos dois primeiros grupos selecionados.

Percepo s formas padro e no padro

29%

No percepo Percepo

71%

Grfico 1 - Percentual de percepo s formas padro e no padro

O grfico acima evidencia o predomnio da percepo dos informantes em relao s formas padro/no-padro, isto , os alunos reconheceram os traos lingusticos que estavam adequados e inadequados norma em 71% (4397/6156) dos casos. Estes dados demonstram que a CV realmente constitui um trao lingustico perceptvel aos discentes, comprovando a tese de Labov (1983) segundo a qual a classe mdia baixa avalia negativamente as formas desprestigiadas que ela mesma utiliza em estilos descuidados. Em um estilo de escrita formal, cuidado como o do nosso corpus, a tendncia de tais informantes utilizarem com maior frequncia a norma padro, que foi o ocorrido. Haveria, portanto, uma relao entre o fato de os alunos apresentarem tal conscincia lingustica e o desempenho objetivo que demonstraram, isto , s deixaram de utilizar a CV em contextos lingusticos menos perceptveis. O percentual menor de no percepo s formas padro/no-padro, 29% (1759/6156), demonstraria igualmente que os informantes s no perceberam a presena/ausncia de CV em contextos menos salientes, como veremos a seguir.

A tabela a seguir ilustra a relao entre os itens corrigidos pelos alunos e seu grau de percepo, evidenciando que quanto mais correes feitas, maior o grau de percepo.

Correo das frases Corrigiu as 5 ausncias de CV: t Corrigiu 4 ausncias: v Corrigiu 3 ausncias: g Corrigiu 2 ausncias: h Corrigiu 1 ausncia: i No corrigiu nenhuma: a No respondeu ao questionrio: 0 Total

Frequncia 700/813 = 86%

Peso Relativo 0.63

Total 813/6156 = 13%

1065/1248 = 85%

0.64

1248/6156 = 20%

803/1000 = 80%

0.63

1000/6156 = 16%

316/501 = 63%

0.42

501/6156 = 8 %

687/1067 = 64%

0.41

1067/6156 = 17%

717/1363 = 52%

0.30

1363/6156 = 22%

109/ 164 = 66%

0.38

164/6156 = 2%

4397/6156 = 71%

6156

Tabela 1 - frequncia e probabilidade de percepo das formas padro/no-padro em relao s correes feitas s ausncias de CV.

Antes de analisarmos os dados da tabela, observemos as frases propostas para correo: a) Morava numa cidade trs bons amigos, Felipe, Dorival e Murilo, ambos de 14 anos. (TQ72) b) Quando estes j estava longe do acampamento comeou a aparecer fadas encantadas.(TQ72) c) Trs jovens resolveram acampar Joo, Danilo, Wilson eles arrumaram as coisas para ficar por l armaram uma cabana e ficou l dentro arrumando as coisas que eles trouxeram e eles estava enjoado de ficar na cabana e resolveram dar uma volta na mata e de repente aconteceu uma grave situao. (EL82)

Em a, alm de o verbo ser de baixa salincia, o sujeito est pospo sto, assim, o nico fator que poderia funcionar como favorecedor da CV nesta frase seria a animacidade do sujeito. Portanto, no espervamos que os alunos reconhecessem a ausncia de CV neste caso. J na primeira orao de b, h um caso de sujeito prototpico: anteposto e animado, assim apenas a baixa salincia fnica verbal poderia ser um obstculo correo. Na segunda orao de b, o sujeito posposto poderia levar os alunos a interpretarem fadas como objeto e nem ao menos efetuar a correo, mesmo se tratando de um verbo de alta salincia. Na primeira orao do perodo c que o falante deveria corrigir, o sujeito est oculto, humano e animado, alm do verbo de alta salincia, fatores que normalmente favorecem a CV e, portanto, a correo seria mais esperada nesta frase. Desta forma, no espervamos um grande percentual de alunos que corrigissem todas as ausncias, pois selecionamos frases em que havia fatores normalmente inibidores do reconhecimento da CV a fim de averiguar se o grau de percepo dos alunos superaria estes fatores, o que explica o percentual alto de alunos que no corrigiram nenhuma ocorrncia (22%). Mas mesmo assim, houve alunos que conseguiram corrigir todas as ausncias superando nossas expectativas, o que demonstra ainda mais o grau de reconhecimento desta regra. A tabela ratifica a hiptese de que a CV altamente estigmatizada, pois de uma maneira geral, a maioria dos alunos percebeu os casos de ausncia de concordncia e efetuou as correes. Se somarmos os percentuais dos alunos que corrigiram de trs a cinco ausncias, teremos quase 50% de correes, o que significa uma quantidade razovel se levarmos em considerao que havia dois sujeitos pospostos nas frases, fato que constituiu um dificultador para se efetuar a CV e consequentemente, a correo de sua ausncia. Devemos considerar tambm a presena de trs verbos de baixa salincia, que apresentam diferena fnica mnima entre singular e plural, o que tambm bloquearia a correo, visto que so menos perceptveis. Ainda em relao primeira tabela, podemos destacar tambm o fato de que os alunos que mais corrigiram as ausncias de CV foram os que apresentaram os maiores percentuais de percepo, confirmando nossa hiptese. Quando corrigiram todas as ausncias, apresentaram o percentual mais alto de percepo: 86% (700/813), quando corrigiram quatro, o percentual diminuiu apenas um por cento: 85% (1065/1248). O percentual de acertos ainda bastante alto, 80%

(803/1000) quando os discentes corrigiram as trs ausncias, mas diminui em torno de 20%, caindo para 60% em mdia, nos casos em que os informantes corrigiram apenas uma e duas ausncias. O menor percentual de percepo, 52% (717/1363) ocorre com os informantes que no corrigiram nenhuma das ausncias. J aqueles que no responderam ao questionrio apresentaram um percentual intermedirio: 66% (109/ 164) de percepo. Os nmeros gerais e os pesos relativos desta tabela nos indicam que quando o informante foi capaz de reconhecer as inadequaes referentes CV de um modo geral nas frases, tambm foi capaz de corrigi-las, e os que demonstraram no possuir uma percepo muito grande, isto , que no corrigiram a maioria das frases, igualmente no corrigiram as ausncias, conforme a tabela abaixo detalha. Tipos de frases7 1 tipo: FP(CN, CV, BS)

Frequncia 778/1026= 75%

Peso Relativo 0.55

Total 1026/6156 = 16%

2 tipo: FNP(CN, , BS) 3 tipo: FNP (, CV, ser) 4 tipo FNP(, , BS) 5 tipo: FP (CN, CV, AS) 6 tipo: FNP(CN, , AS) 7 tipo: FNP(, CV, AS) 8 tipo: FNP(, , AS) 9 tipo: FP (CN, CV, ser) S tipo: FNP (, , ser) Y: FNP (CN, , posposto) O: FNP (outras formas) Total
aos tipos de frases.

605/896=67% 139/237 = 58% 435/639= 68% 533/614= 86% 309/480 = 64% 72/120 = 60% 243/358 = 67% 316/358 = 88% 336/468 = 71% 152/359 = 42%

0.43 0.32 0.44 0.73 0.39 0.34 0.43 0.76 0.48 0.18

896/6156 = 14% 337/6156 = 3% 639/6156 = 10% 614/6156 = 9% 480/6156 = 7% 120/6156 = 1% 358/6156 = 5% 358/6156 = 5% 468/6156 = 7% 359/6156 = 5%

479/601 = 79% 4397/6156 =71%

0.60 -

479/6156 = 16% -

Tabela 2 - frequncia e probabilidade de percepo das formas padro/no-padro em relao

A tabela acima apresenta interessantes resultados, sendo o primeiro o fato de a concordncia verbal realmente constituir um trao lingustico perceptvel aos alunos,
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Legenda: FP: forma padro; CN: concordncia nominal padro; CV: concordncia verbal padro; BS: baixa salincia; AS: alta salincia; : concordncia no-padro.

pois, de um modo geral, em todos os tipos de frases, com verbos de baixa e alta salincia, com ou sem CN e CV, o percentual de percepo predomina, girando em torno de 60%. Apenas com o sujeito posposto a frequncia de acerto foi a menor dentre todas as categorias, 42% (152/359). Este dado revela que os alunos no percebem a ausncia de CV devido posposio do sujeito; a baixa probabilidade, 0.18, menor de todas, vem corroborar com a hiptese de que quando o sujeito est posposto ao verbo, o informante no o compreende como tal. Conforme Decat (1983), as sentenas de sujeito posposto sem concordncia so mais naturais no que diz respeito estrutura da lngua e isso explicaria o baixo percentual de percepo, de reconhecimento da inadequao norma observado no corpus. A autora explica que a ausncia de CV seria justificada pelo fato de que os SNs pospostos deixam de desempenhar a funo de sujeito porque perderam entre outras, a propriedade sinttica de sujeito, qual seja, a posio no incio da sentena. Ainda que ocorram casos de o verbo concordar com o SN que est depois dele, isso no constitui evidncia de que esse SN sujeito (DECAT, 1983, p.17). O sujeito posposto, portanto, seria sentido pelo falante como objeto e no como sujeito, pois ocupa na sentena, o lugar reservado ao objeto direto e, em razo disso, absorve, muitas vezes, as caractersticas desse objeto. Isto faz com que o falante no reconhea a ausncia de CV, o que justifica o menor percentual de percepo de todos os fatores deste grupo. Com verbos de alta salincia referentes a sujeitos com CN (quinto tipo), o percentual de percepo de 86% (533/614), ou seja, alto, porm, decai para 60% (72/120) quando no h CN nos sujeitos (stimo tipo). Os exemplos abaixo foram retirados do questionrio por ns elaborado e se referem aos tipos 5 e 7, respectivamente: (1) Os pastores contaram. (2) As escola entregaram.

Este constitui outro resultado interessante: a ausncia de concordncia no SN bem menos perceptvel aos alunos, como o baixo peso relativo comprova, 0.34, pois no a consideraram como uma inadequao em 40% dos dados, j que colocaram certo para frases em que a concordncia no SN no estava efetuada formalmente. Comparando os sextos e oitavos tipos, em que no h concordncia verbal com verbos de alta salincia, com CN e sem CN respectivamente (os colegas contou e muitos pai deixou vocs), o percentual prximo: 64% (309/480) e 67% (243/358),

demonstrando que a falta de concordncia no SN no constitui fator decisivo para reconhecimento, percepo da norma culta. Com estes tipos de frases, embora o percentual de acertos tenha correspondido maioria dos dados, espervamos uma taxa ainda maior, pois acreditvamos que a ausncia de marcas em verbos de alta salincia fosse extremamente perceptvel aos informantes. Podemos afirmar ainda, que a grande maioria dos alunos percebe a concordncia do verbo ser com CN como correta (nono tipo), como em: Estes cadernos so mais resistentes, dado o alto percentual de acertos: 88% (316/358), que confirmado pela probabilidade 0.76. Por outro lado, mesmo havendo CV com tal verbo, quando no h CN, como em Os fichrio so mais bonitos (terceiro tipo), os informantes no perceberam tal desvio e tanto a frequncia como a probabilidade de acertos foram bem menores: 58% (139/237), 0.32, uma das menores porcentagens tambm. Mais uma vez, comprovamos ser a CV mais perceptvel do que a CN. A ausncia de concordncia com verbos cuja diferena entre singular e plural totalmente diferente, como o ser e o ir, Os caderno melhor do que fichrio (tipo s: so, vo) perceptvel aos informantes, dado o percentual elevado de acertos, 71% (336/468), porm, menor, se comparada quando h CV e CN, 88% (316/358). A probabilidade de 0.48 do tipo S, prxima neutralidade, poderia demonstrar que com tais verbos, o percentual poderia ter sido mais alto, porm, a ausncia de CN, como j vimos acima, constitui um dificultador na PFP. Os primeiros e segundos tipos (1 tipo: Crianas, contem a verdade!; 2 tipo: Filhos, nunca conte mentira!) apresentam um dos menores percentuais de percepo, o que atribumos pequena diferena entre singular e plural dos verbos, que torna a ausncia de CV menos perceptvel, assim, apenas os alunos com maior perspiccia, maior conhecimento lingustico detectariam essa inadequao norma. Quando h CN e CV com tais verbos, o percentual de 75% (778/1026), baixando para 67% (605/896) quando no h CV, demonstrando mais uma vez que os alunos no enxergam com clareza a ausncia de marcas como um desvio quando se trata de um verbo de baixa salincia. Estes percentuais de percepo menores, em torno de 65% a 75%, se comparados aos de verbos de alta salincia, 71% a 88%, revelam a importncia deste fator como condicionante no s da produo de formas verbais sem ou com marcas formais de plural, mas controlador tambm de sua percepo, de sua avaliao.

Os exemplos abaixo demonstram a atuao da salincia baixa, cuja diferena com relao aos verbos singular e plural reside apenas na nasalizao da vogal tona final, tornando a percepo mais difcil:

(3) As pessoas falam mal das outras. (4) Os aparelhos fica ligado o dia todo. Com o quarto tipo, verbo de baixa salincia sem CV e sem CN, como em Aqui, as pessoa costuma falar bem dos outros, o percentual de 68% (435/639) prximo aos dos verbos de baixa salincia com CV: 75%, o que significa que tanto a presena como a ausncia de CV no so to perceptveis com os verbos cuja diferena fnica mnima. Esta tabela nos permite concluir ainda que a CV to estigmatizada, to perceptvel quanto as caractersticas da variedade denominada caipira ou rural, muito estigmatizadas socialmente, como podemos observar no trecho abaixo:
Ele (o Marques de S. Vicente, Pimenta Bueno) tinha vcios desagradveis de pronncia, no determinados por defeitos de organizao dos rgos da voz, mas por desmazelados e maus costumes, trazidos da segunda infncia, que nunca pensou depois em corrigir, e mais tarde isso lhe foi impossvel: dava ao l o som de r, pecava em outras pronncias; mas, ainda assim falando na tribuna, impunha silncio, obrigava a ateno [...] (MACEDO, M. J. apud: AMARAL, 1982).

O trecho reproduzido demonstra que a prpria literatura retrata o preconceito existente em relao s pessoas que no possuem um falar de acordo com a norma, com o padro, pois o autor caracteriza o personagem como sendo desmazelado, de maus costumes, apenas por apresentar vcios desagradveis de pronncia, trocar o l por r, como muitos brasileiros fazem e nem por isso possuem maus costumes. Dentre as inmeras caractersticas do chamado portugus rural, analisamos algumas relativas fontica, como a despalatizao (paia, trabaia, por palha e trabalha), o acrscimo de vogais (portugueis, por portugus), a desnasalizao de nomes, (hmi, por homem), e a troca das consoantes l por r (bicicreta, por bicicleta). O percentual de percepo destes fenmenos lingusticos, 79% (479/601), comparvel aos de CV, sendo maior apenas que os dos verbos de baixa salincia, dados que sugerem a comprovao de

nossa hiptese, segundo a qual CV to perceptvel quanto os casos do portugus rural ou ainda maior que eles, como os percentuais podem implicar. Consideraes finais O teste possibilitou a concluso de que realmente a CV um trao estigmatizado mesmo entre os falantes que no usam o padro, pois de uma maneira geral, os alunos perceberam as ausncias de marcas formais de plural efetuando as correes ou apontando as construes como erradas. Os dados sugeriram ainda que os casos de no percepo das formas verbais no marcadas estavam ligados a fatores lingusticos e sociais, da mesma forma que ocorre na produo. Dos fatores lingusticos, o mais influente a salincia fnica verbal (diferena entre as formas singular e plural), comprovando que quanto mais saliente a forma verbal, mais chances de reconhecimento e produo de CV. Outro resultado interessante apresentado foi que os alunos que mais corrigiram as ausncias de CV foram os que apresentaram um percentual maior de CV. Estas breves consideraes ilustram que h uma confluncia de fatores tanto na produo de formas verbais marcadas ou no como em seu reconhecimento.

Referncias bibliogrficas

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