UNCUYOSEMITICA2004

ApuntessobrelanarratologadeG.Genette Documentodectedra
Prof.EstelaMaraZalba Eldiscursonarrativoharecibidolaatencindenumerososestudiososdentro de la Semitica. Los primeros trabajos de sistematizacin parala descripcin y el anlisis de la narracin se desarrollaron en el marco del estructuralismo francs. Estaseriedeestudiosseconoceconelnombredenarratologa.Unhitofundante en esta direccin fue la publicacin, en 1966, del volumen titulado Anlisis estructural de los relatos, que rene trabajos afines de diferentes autores: Barthes,Greimas,Bremond,Genette,Todorov,entreotros. Posteriormente cada uno de estos estudiosos desarrollar su propia aproximacinnarratolgica,coincidenteenalgunospuntos,divergenteenotros.La crisis del paradigma estructuralista y el desarrollo del denominado posestructuralismo modific los postulados desdelos quese encarabael estudio narratolgico,sobretodoapartirdelaimpugnacindelprincipiodeinmanencia. En nuestra asignatura hemos estudiado en profundidad la teora de la Escuela de Pars, que tuvo como pivotes a Greimas y Courts. En el presente Documento vamos a desarrollar, brevemente, los aportes de otro narratlogo: Grard Genette, cuyas categoras de anlisis han sido incorporadas por diversos estudiososdelanarracin,tantoliteraria(porej.,Eco)comocinematogrfica(por ej.:Jost,Gaudreault). 1.Discursodelrelato Con estettulo Genettedesarrollasu primerasistematizacin narratolgica. EstetextoseincluyeenlapublicacindellibroFiguras3(1972edicinenespaol: 1 1989) .Ensuestudiodesarrollaunaseriedeconsideracionessobrelanarracin,a partirdelascualesformulaunaseriedecategorasexplicativasconlasqueprocura organizar un modelo de anlisis, el que trabaja sobre la novela de En busca del tiempoperdidodeMarcelProust. 1.1. De la polisemia del trmino relato a la distincin de niveles narrativos Genettecomienzarefirindosealosdistintosmodosdeentendereltrmino

relato,paraindicarculserelobjetodelestudioqueabordar:
Enunprimersentido,(...)relatodesignaelenunciadonarrativo,eldiscurso oral o escrito que entraa la relacin de un acontecimiento o de una serie de acontecimientos.(Genette,1989,p.81elsubrayadoesnuestro) Enunsegundosentido,(...)relatodesignalasucesindeacontecimientos, reales o ficticios, que son objeto de dicho discurso y sus diversas relaciones de concatenacin, oposicin, repeticin, etc. Anlisis del relato significa entonces estudio de un conjunto de acciones y situaciones consideradas en s mismas, haciendo abstraccin del medio, lingstico o de otra ndole, que nos permite conocerlas.(Genette,1989,p.81elsubrayadoesnuestro)

Trabajaremos con edicin espaola: Genette, Grard. Figuras III. Ed. Lumen, Barcelona, 1989.Lascitasremitenaestevolumen.

UNCUYOSEMITICA2004 En un tercer sentido, que es al parecer el ms antiguo, relato designa tambinun acontecimiento: pero no ya el que se cuenta, sino el que consiste en quealguiencuentealgo:elactodenarrartomadoensmismo.(Genette,1989,p. 82elsubrayadoesnuestro) Su estudio focalizar el relato en el primer sentido, es decir, el discurso narrativo,queresultaserenliteratura,yenparticularenelcasoquenosinteresa, untextonarrativo.(Genette,1989,p.82) Estudiar el discurso narrativo implica el anlisis de las relaciones entre estediscursoylosacontecimientosquenarra(sentido2),porunlado,yporotro, entre este discurso y el acto que lo produce (sentido 3). Para evitar confusiones, propone la eleccin de trminos diferentes para designar cada una de las acepcionesanteriores: Relato:designaelsignificante,enunciado,discursootextonarrativo mismo. Historia:designaelsignificadoocontenidonarrativoladigesis. N arracin:designaelactonarrativoproductory,porextensin,el conjuntodefactoresrelativosalasituacinrealoficticiaenque tienelugardichoacto.

Ahora bien, nuestro conocimiento de lo que sucede (digesis) y del acto mismodecontarloquesucedeessiempremediato:esatravsdeldiscursoyde lasmarcas quehayen l.Historiaynarracinnoexistenparanosotrosmsque

porintermediodelrelato.(..)Comonarrativovivedesurelacinconlahistoriaque cuenta como discurso, vive de su relacin con la narracin que lo profiere.
2 (Genette,1989,p.84)

1.2.Trasposicionesconceptuales:lametforadelverbo Para encarar su anlisis utiliza una trasposicin terica, que l mismo denomina como metfora lingstica, ya que tomar tres categoras propias del verboylastraspondr,adecundolas,alrelato:tiempo,modoyvoz.3 Genette fundamenta sosteniendo que el relato es una expansin de un enunciado.ConsideraqueunenunciadodeltipoYocaminoeslaformamnimade unrelato,einversamente,laOdiseaoEnbuscadeltiempoperdidonohacensino amplificarenciertomodo(ensentidoretrico)enunciadostalescomoUlisesvuelve atacaoMarcelsehaceescritor.(Genette,1989,p.86) Establece,entonces,lassiguientescategorasparaelanlisis: Tiempo:Serefierealarelacinentreeltiempodelahistoria(digesis) yeltiempodeldiscurso(relato).

SivinculamosestadistincinrealizadaporGenetteconlascategorasquehemostrabajado ennuestromodelodeanlisis,diremosquelafbulacorrespondealniveldeladigesiso historiamientrasquelatramasecorrespondeconelrelato,esdecir,latextualizacin. 3 Todorov,en1966,habarealizadounapropuesta similar: Separemoslos procedimientos deldiscursoentres grupos:el tiempo del relato,en el que se expresa la relacinentreel tiempodelahistoriayeldeldiscurso,losaspectosdelrelatoolamaneraenquelahistoria es percibida por el narrador y los modos del relato que dependen del tipo de discurso utilizado por el narrador para hacernos conocer la historia. (Todorov Las categoras del relato,enAnlisisestructuraldelrelato,EBA,Barcelona,1982,p.174).

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M odo:Serefierealasmodalidadesdelarepresentacinnarrativa,es decir, la distancia que el narrador establece entre lo que cuenta y el narratario, por un lado, y la perspectiva , o punto de vista , desde la que se ubica, por el otro. Estas categoras implican la consideracin de relaciones entre relato ehistoria,en cuanto queladistancia se establece justamente en el modo de contar(cmo se cuenta) y la perspectivaque seadopta(secuentadesdeunpuntodevistadeterminado). Voz:Designaunarelacinyaseadelrelatocomodelahistoriaconel sujeto (o instancia) de la enunciacin, para decirlo con sus palabras la manera en que se encuentra implicada en el relato la narracin misma, (...)yconellasusdosprotagonistas:elnarradorysudestinatario,realo virtual. (Genette, 1989,p.86).En estenivel,se observarqunivelse ubicaelnarradorysiintervieneonoenlahistoriaquecuenta.

En sntesis: El tiempo y el modo actan a nivel de las relaciones entre historiayrelato,mientrasquelavozdesignaalavezlasrelacionesentrenarracin yrelato,yentrenarracinehistoria.(Genette,1989,p.87) 1.2.1.TI EM P O Eneldesarrollodeestacategoraresaltalaevidenciadequeentodorelato encontramosunadobletemporalidad:ladelahistoriaquesecuenta,yladelrelato mismo:producido,comotodaslascosas,eneltiempo,existeenelespacioycomo espacio, y el tiempo necesario para consumirlo es el necesario para recorrerlo o atravesarlo, como una carretera o un campo. (Genette, 1989, p. 90) En esta superposicin,inevitablemente,haycoincidenciasydiferencias.Estoimplicatres determinacionesfundamentales: Orden: tiene que ver con la relacin entre la sucesin de los acontecimientosenladigesismismaysudisposicinenelrelato(Genette, 1989,p.91) Duracin:serefiere alarelacin entreladuracin delos acontecimientos enlahistoriaylalongitudquestosadquiereneneltexto(Genette,1989, p.145) Frecuencia:designalacapacidadderepeticindelosacontecimientosenla historiay/oenelrelato(Genette,1989,p.172).

1.2.1.1.Orden Es factible que existan discordancias entre la presentacin de los acontecimientosenelrelato(trama)yelordenenquelosmismossucedieronen la historia (fbula) estas discordancias son denominadas anacronas. Esto supone la existencia de una especie de grado cero, es decir, la perfecta 4 coincidenciatemporalentrerelatoylahistoria .(Genette,1989,p.92). Las anacronas constituyen un relato temporalmente secundario con respecto aaqul en el quese insertan,que consideraremos como relato primero (Genette,1989,p.104).Esteinsertopuedereferirseaacontecimientosanteriores o posteriores al queseest narrando,y puedentenerunaamplitudms o menos extensa. Incluso, su alcance puede ir ms all de la historia que se refiere en el relato. (Genette, 1989, p. 103 y ss.) Las dos grandes clases de las que nos ocuparemosson:
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Esloquehemosdenominadorelatolineal.

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analepsis oretrospeccin,elrelatoevocaunacontecimientoanteriorenla historia(Genette,1989,p.95104yss.) prolepsis o anticipacin,el relato evocapor adelantado un acontecimiento que se producir ms tarde en el orden de la digesis. (Genette, 1989, p. 95121yss.) 1.2.1.2.Duracin Como no es factible medir la duracin de un relato, ya que sera como 5 medireltiempoqueduraunalectura,ycadacualtieneunritmoparticular ,nos

falta el punto de referencia, o grado cero, que en materia de orden era la coincidencia entre sucesin diegtica y sucesin narrativa, y que aqu sera la isocronarigurosaentrerelatoehistoria.(Genette,1989,p.145losdestacados
sonnuestros). Ante esta dificultad, opta por medir la duracin en forma autnoma, es decir, como constancia de velocidad: Se entiende por velocidad la relacin entre

unamedidatemporalyunamedidaespacial(...):lavelocidaddelrelatosedefinir por la relacin entre una duracin la de la historia medida en segundos, minutos, horas, das, meses y aos, y una longitud la del texto medida en lneasyenpginas.(Genette,p.145).
Lasvariacionesentreeltiempodelahistoria,medidaenaos,meses,das, etc.,yeltiempodelrelato,medidoenlongituddetexto,captulos,renglones,etc., genera anisocronas. Estas asincronasconstituyen lo que se denomina el ritmo delrelato.Lasvariantesenelritmopermitenestablecercuatro tempos bsicos: sumario :enpocosprrafoso,enelcasodelfilm,enunrpidodilogo,se resumenaosdeexistencia. pausa : segmento ms o menos considerable de texto al que corresponde una duracin diegtica nula, como sucede frecuentemente en ciertas 6 descripciones (secuencias descriptivas) o explicaciones (secuencias expositivas) que, dirigidas especialmente al lector dejan en suspenso la historia consideramos que tambin establecen pausas las posibles evaluaciones o reflexiones hechas por el narrador o algn personaje, a las queEcodenominareflexionesparentticas. elipsis :lapsomsomenosconsiderabledehistoriaqueestomitidaenel relato y que se puede inferir a posteriori. Al respecto, sealamos lo siguiente: dentro del fenmeno de la elipsis, es posible distinguir: (a) aquellas que pasan de alguna manera inadvertidas y que obedecen al hecho de que las acciones omitidas son fcilmente completadas por el lector, ya que remiten a un guin cognitivo estereotipado (por ej., si se habladeunviaje,noesnecesariocontartodoslospasos:salirdellugaren que se est, recorrer el camino que va hasta la estacin o aeropuerto, comprarlos pasajes,embarcar,etc..). (b) aquellas en quelo omitido exige dellectorunesfuerzoinferencialsignificativo,quelollevaapreguntarsepor elsentidoqueeneltextotieneesaomisin. escena :segmentotextualrelativamenteiscronoyqueporlogeneraltiene contenido dramtico (dilogos). En el caso de los textos audiovisuales, se suele denominar aeste fenmeno como relato en tiempo real. En el caso
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Estefenmenocambiasensiblementeenelcasodelrelatoaudiovisual. En el caso del texto audiovisual, la imagen y el sonido pueden cumplir esta funcin descriptiva.

UNCUYOSEMITICA2004 del film, no slo los dilogos se pueden construir como escenas, pueden sertambinotrotipodesituaciones(unapelea,unapersecucin,etc.). 1.2.1.3.Frecuencia Si consideramos que un acontecimiento puede repetirse varias veces, al menos de forma semejante (como la salida del sol), es factible que tambin un enunciado narrativo puede reproducirse reiteradas veces. Entre esas capacidades

derepeticindelosacontecimientosnarrados(delahistoria)ydelosenunciados narrativos(delrelato)seestableceunsistemaderelacionesqueaprioripodemos reducir a cuatro tipos virtuales, como simple resultado de las dos posibilidades ofrecidas por una parte y por la otra: acontecimiento repetido o no, enunciado repetidoono.(Genette,1989,p.173):
Relatosingulativo :relatarunavezloquesucediunavez: Relatosingulativoanafrico :relatarnvecesloquesucedinveces Relatorepetitivo :relatarnvecesloquesucediunavez

Relatoiterativo :relatarunavezloquesucedinveces.
1.2.2.MODO Sobrelabasedelametforalingsticadelverbo,observaquenohayslo una diferencia entre afirmar, ordenar, desear, etc., sino tambin diferencias de grado en la afirmacin, y que dichas diferencias se expresan corrientemente mediante variaciones modales. (Genette, 1989, p. 219). Se refiere a las diferencias de sentido que aportan a un enunciado el hecho de aseverar algo en, por ej., M.Indicativo (el hablante tiene certeza de lo que asevera), en Subjuntivo (elhablanteconsideralo aseverado como unaeventualidad), etc.Es decir quelos modosinvolucrandiferentesgrados(afirmarmsomenoslacosadelaquese habla)decertezaydiversospuntosdevistasobreloaseverado. Al relacionar este fenmeno con el relato, seala: se puede contarms o menosloquesecuentaycontarlosegntalocualpuntodevista.(...)distancia y perspectiva (...) son las dos modalidades esenciales de esa regulacin de la informacin narrativa que es el modo, como la visin que tengo de un cuadro depende, en precisin,deladistanciaque del me separey,en amplitud, demi posicin respecto de determinado obstculo parcial que lo oculte ms o menos. (Genette,1989,p.220) El discurso transmite cierta informacin, y durante esta transmisin el informador establece o impone determinada distancia con respecto a la informacinmismaademsadoptaciertaperspectivaparatransmitirla. No consideraremos todaslasdistinciones hechas por Genette, sino quenos limitaremosareconocerlassiguientes: 1.2.2.1.Distancia Ladistancianosconduceadistinguirentre: Relato mimtico o escenificado, si el narrador los aproxima y causa la 7 ilusinderealidad,utilizandoconnotadoresdemmesis enestecasola

Mmesis:=imitacin

UNCUYOSEMITICA2004 distanciaesmnimayelnarradortratadepasardesapercibido,comoenlos 8 dilogostranscriptos . Relatodiegticoonarrativizado,enelquelapresenciadelinformadores muy marcada y la distancia es mayor. Esta modalidad de contar no nos dejaolvidarqueesahistoriaseestnarrando. Estosgradosdedistanciatienenqueverconlamediacininterpuestaporel narrador entre la historia y el narratario. La ilusin referencial (distancia nula) se vincula al hecho de que la historia pareciera no ser contada, es decir, que aparentemente desaparece o se esfuma la intermediacin. En cambio, cuando esamediacinestfuertementeexplicitada,lailusinreferencialtiendeaanularse. Esta diferencia puede observarse ya sea si trata de un relato de 9 10 acontecimientos , que cuenta hechos o acciones, o relato de palabras , que da cuentadelaspalabrasopensamientosdelospersonajes. Engeneral,lostextosnarrativoscombinanestasdiversasmodalidades. 1.2.2.2.Focalizacin Laperspectiva,conocidacomovisinopuntodevista,esdenominada, focalizacin por Genette. Hace uso de un trmino que Brooks y Warren propusieronen1943. Al respecto, considera necesario diferenciar la focalizacin de la voz que narra.Paradistinguirlastrabajadesdedospreguntas: Lafocalizacineslarespuestaalapregunta:culeselpersonajecuyo puntodevistaorientalaperspectivanarrativa? (o quinobserva? ) La voz es la respuesta a la pregunta: quin es el narrador? (o: quin cuenta?).Estacategoraseanalizaporseparado. (Genette,1989,p.241) En relacin a la focalizacin propone la siguiente tipologa (Genette, 1989,p. 244yss.): Focalizacincero o relato no focalizado : el narrador sabe odice ms que cualquieradelospersonajes. Focalizacin interna: el narrador slo dice lo que sabe cualquiera de los personajes. Focalizacinexterna:elnarradordicemenosdeloquesabeelpersonaje.

Enelcasodeltextoaudiovisual(yeneltextoteatral),estaformaespredominanteynos dalaimpresindeestarasistiendocomotestigosaalgoqueestrealmenteocurriendo. 9 Ejemplifiquemosconeltextoflmico:noeslomismoquelasaccionessemuestren(relato mimtico,fuerteilusinreferencial,distancianula)aqueuninformador(elpropionarrador o un personaje que asume el rol de narrador) cuente lo sucedido (relato diegtico o narrativizado,mayorgradodedistanciaodistanciatotal). 10 Ejemplifiquemos con el texto escrito: no es lo mismo que las palabras del personaje aparezcan en estilo directo (relato mimtico) que en estilo indirecto (mayor distancia, se rompelailusinreferencial)oqueelnarradorsinteticelodichoporelpersonaje (distancia total,relatonarrativizado).

UNCUYOSEMITICA2004 La focalizacin cero fue la que caracteriz a la novela del siglo XIX. Los relatos delaliteraturadel siglo XX son,en cambio,generalmente, defocalizacin interna, aunque utilicen la 3 persona. Tomemos, como ejemplo, el cuento Continuidad de los parques de Julio Cortzar. Transcribiremos dos secuencias del relato,enlasquesetrabajadesdedosfocalizacionesinternas,correspondientesa dosdelospersonajes: Focalizacin 1: Su memoria retena sin esfuerzo los nombres y las imgenes de los protagonistas la ilusin novelesca lo gan casi en seguida.. Se focalizadesdeelpersonaje(actorfigurativo1)queestleyendounanovela. Focalizacin 2: Ella deba seguir por la senda que iba al norte. Desde la sendaopuestalsevolviuninstanteparaverlacorrerconelpelosuelto.Corria su vez, parapetndose en los rboles y los setos, hasta distinguir en la bruma malvadelcrepsculolaalamedaquellevabaalacasa. Sefocaliza desdeunolos personajesdelanovela(actorfigurativo2)queestleyendoelprimerpersonaje (actorfigurativo1). Unrecursoparavalidarelcambiodefocalizacinconsisteenreescribiren primerapersonael segmento y,siesto es factible, analizaraquin remiteesa1 persona(eseyo).Siremiteadiferentesactoresfigurativos,entoncesestamosante un cambio de focalizacin.Haremos la prueba con los dos segmentos del cuento deCortzartranscriptomsarriba:

(1) Mi memoria retena sin esfuerzos los nombres y las imgenes de los
protagonistas la ilusin novelesca me gan casi en seguida. (Yo = el lectordelanovela) (2) Elladebaseguirporlasendaqueibaalnorte.Desdelasendaopuesta mevolvuninstanteparaverlacorrerconelpelosuelto.Corramivez, parapetndomeen los rboles y los setos,hastadistinguir enlabruma malva del crepsculo la alameda que llevaba a la casa. (Yo = un personajedelanovelaqueestleyendo1) Hay relatos que presentan una focalizacin predominante, en cambio hay otros cuya focalizacin no es necesariamente constante y sus frmulas de focalizacin corresponden a segmentos narrativos determinados. En este segundo caso,enelquehaycambiosalolargodetodoelrelato,sehablardefocalizacin variable. En el caso deun relato con unafocalizacin estable, cuando se produce una modificacin en un segmento aislado, puede analizarse como una infraccin momentneaalcdigoquerigealresto,ysehabladealteracin. 1.2.3.VOZ Enestacategoraseatiendealosproblemasrelacionadosconelactomismo de narrar, es decir, la enunciacin o narracin. A veces se confunde con la perspectiva (como dijimos), o con la instancia de escritura, o con el autor. Esta confusin provienedel hecho de quese olvida que, en realidad, nos encontramos siempre frente a una narracin enunciada, es decir, ante una representacin discursivadelactodenarrarynoalactopropiamentedicho. Al respecto, seala Genette: Sabido es que la lingstica ha tardado un tiempo en emprender la tarea de explicar lo que Benveniste ha llamado la subjetividadenellenguaje,esdecir,enpasardelanlisisdelosenunciadosalde las relaciones entre dichos enunciados y su instancia productora: lo que hoy se llama su enunciacin. Parece que la potica encuentra una dificultad comparable para abordar la instancia productora del discurso narrativo, instancia a la que hemosreservadoeltrmino,paralelo,denarracin.(Genette,1989,p.271)

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Propone entonces, para analizar esta instancia, distinguir las relaciones entre el acto narrativo, y la historia que se cuenta, considerando las modificaciones o permanencias durante el curso de una obra. (Genette, 1989, p. 272273). Elactonarrativoestconformadoporestostresaspectos: lasdeterminacionesespaciotemporalesdelanarracin(tiempoylugarde lanarracin)loqueactualmentedenominamoscontextosituacional. lassituacionesnarrativasimplicadasenelmismorelato:nivelesnarrativos losprotagonistasdeeseactonarrativo(categoraasimilablealadepersona): el narrador y el narratario. Narrador y narratario constituyen actantes dela narracin, que son delegaciones ficcionales (vicarias) de la dupla enunciador / enunciatario(presentesentodoactodelenguaje). 1.2.3.1.Determinacionesespaciotemporalesdelanarracin En relacin a las determinaciones espaciales, hace notar que se puede contar una historia sin precisar el lugar en que sucede tal enunciacin e independientementedequedicholugarseencuentrelejosocercadellugardonde se ubica el hecho que se cuenta. Por lo tanto, privilegia las determinaciones temporales, de las que no se puede prescindir, ya que necesariamente se cuenta utilizandoelpasado,elpresenteoelfuturo. Segnlaposicintemporaldelanarracinconrespectoalahistoriaque relata,distinguecuatrotiposdenarracin: ulterior ,si la narracin (=acto denarrar) es posterior alahistoria(eslams frecuente) anterior ,silanarracin (=acto denarrar)esanterior alos sucesosnarrados, estamosanteelcasodeunrelatopredictivo simultnea , si la narracin (=acto de narrar) se hace en presente, contemporneoalaaccin intercalada ,siseubicaentrelosmomentosdelaaccin. (Genette,1989,p.273yss.) Las marcas instruccionales fundamentales, para discriminar el tipo de narracin desde lo temporal, son los verbos (a partir de las instrucciones 11 proporcionadasporelgramema detiempo). As,una narracin ulterior utilizar verbos en pasado (ya que el acto de narraresposterioralossucesosdelahistoria:habaunavez...Alguienvinoy mehabldeella...),eslamsusual. Una narracin anterior utilizar verbos en futuro (Alguien vendr y me hablardeella...),estamosfrenteaunrelatopredictivo. Los verbos en presente construyen una narracin simultnea (Alguien vieneymehabladeella...). Elltimotipo,laintercalada,eselmscomplejo,yaquesetratadeuna

narracin en varias instancias ylahistoriay la narracin pueden enmaraarse en elladetalmodo,quelasegundareaccionesobrelaprimera:esloquesucedeen

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Es la parte de la palabra (morfema, ms precisamente) que conlleva los contenidos gramaticales de la misma (en el caso de los vebos: nmero, persona, tiempo, modo, aspecto)

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particularconlanovelaepistolarconvarioscorresponsales,enque,(..)lacartaes alavezmediodelrelatoyelementodelaintriga(Genette,1989,p.274)
1.2.3.2.N ivelesnarrativos Genetteobservaquesueleocurrirenlosrelatosque,quienlocuenta,ceda lapalabraaunodelospersonajes,paraquesteasuvezcuentealgo.Sealaque lo que los separa es una especie de umbral figurado, una diferencia de nivel . (Genette,1989,p.283).Estosumbralespuedensermsdeuno,yassepueden distinguirdiferentesniveles. Para entender los niveles narrativos debemos comprender el criterio demarcativo o explicativo.Genette plantea que existeuna distancia entre acto de narrar (acto narrativo o instancia narrativa) y la accin narrada (o relato) y que esta distancia, ala que se refiere,no es ni temporal ni espacial, sino quetendra que ver con una oposicin del tipo afuera / adentro del relato.Habra as tres niveles: Relato
12 3nivelmetadiegtico dentrodelrelato 2nivelintradiegtico(odiegticop.dicho)dentrodelrelato

1nivelextradiegticofueradelrelato Lo que propone es ubicar el acto de narrar y lo narrado en uno de esos niveles. Define esa diferencia de nivel, sealando: todo acontecimiento contado

porunrelatoestenunniveldiegticoinmediatamentesuperioraaquelenquese sitaelactonarrativoproductordedichorelato. (Genette,1989,p.284)

Sedaranlassiguientesposibilidades: Actodenarrar/narracin Extradiegtico (1N) I ntradiegtico (2N) LonarradooRelato I ntradiegtico (2N) M etadiegtico (3N)

La narracin de un relato puede ubicarse o bien en el nivel extradiegtico (narracin de una historia) o bien intradiegtico (adentro de la propia historia se cuenta otra historia: fbula dentro de otra fbula). Tengamos presente que estamos hablando de la instancia narrativa (narrador) y su ubicacin y no del autor(instancialiteraria/sujetoemprico). Unejemplodeinstancianarrativaextradiegtica:RobinsonCrusoenarrasu historia elnarradordeCienaosdesoledad.

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El prefijo meta proviene de adverbio griego meta. Este adverbio tena entre otros, los siguientesdossignificados: Meta1:enmedioentre.Ej.:metadiegtico(relatoenmediodeotrorelato) Meta2: ms all de acerca de o sobre por encima de (reflexin acerca de). Ejs.:

metalingstico,metasemitica.

UNCUYOSEMITICA2004 Un ejemplo de instancia narrativa intradiegtica: Scheherazade cuando narra los cuentos al sultn, en Las mil y una noches. En general esta instancia narrativaseproducecuando,dentrodelrelato,algnpersonajerelataunahistoria.
13 GRAFIQUEMOS :

KNarradorextradiegtico
cuenta

[ nivelextrad iegtico]

historiaodigesis1 KNarradorintradiegtico relato1 cuenta historiaodigesis2

[ nivelm etadiegtico]

relato2

[ nivelintradiegtico]

Ahora bien, hay una ntima vinculacin entre el nivel de la narracin y el

niveldelrelato:
a) Una instancia narrativa extradiegtica , se corresponde con (=cuenta)unrelatodenivelintradiegtico(enlosejemplosanteriores: la historia de los acontecimientos sucedidos a Robinson Crusoe en la isla la centenaria historia de los Buenda). O dicho de otro modo, un relato intradiegtico (o relato primero) tiene, por definicin, una instancianarrativaextradiegtica. b) Una instancia narrativa intradiegtica , se corresponde con (=cuenta) un relato de nivel metadiegtico. (En el ejemplo anterior, cada una delashistoriasque lecuentaScheherazade al sultn son de unnivelmetadiegtico).Odichodeotromodo,unrelatometadiegtico (orelatosegundo,esdecir,unrelatoadentrodeotrorelato)tiene,por definicin una instancia narrativa intradiegtica (algn personaje de la historiabase). Entre estos niveles tambin puede haber transgresiones, llamadas metalepsis. Es el caso, por ejemplo, en el que un relato de segundo grado (metadiegtico)seentrometeenelniveldiegtico,comoeselcasodeContinuidad delosparquesdeJ.Cortzar(citadoporelpropioGenette). 1.2.3.3.P ersona:narrador/ narratario Cuando Genette se refiere a la categora que ha llamado persona , aclara quedejadeladoladistincinentrerelatoenprimeraotercerapersona,yaquele parecen inadecuadas. Aclara que la eleccin del novelista, en realidad, est entre dosactitudesnarrativas ,noentredosformasgramaticales:puedehacercontar lahistoriaporunodesuspersonajesoporunnarradorextraoadichahistoria.

Enlamediaenqueelnarradorpuedeintervenirentodomomentocomotal en el relato, toda narracin se hace, por definicin, virtualmente en primera persona.(Genette,1989,p.299)

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Grficotomadode:ZALBA,E.,Cap.VDIALOGICIDADYPOLIFONA,en:GMEZdeE.y ZALBA, E.M., Comprensin de textos. Un modelo conceptual y procedimental, Mendoza, EDIUNC,2003.

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UNCUYOSEMITICA2004 Si tomamos en consideracin la presencia explcita o no del narrador ensurelato,encontramosdostiposdenarrador :

heterodiegtico : aquel que est ausente de la historia que relata es alguienexternoalahistoriamisma. homodiegtico : el que est presente como personaje en la historia que cuenta.Haydosvariacionesdeesteltimo: elnarradoreselprotagonistadesurelato:narradorautodiegtico elnarradortieneunrolsecundario,desempeaelpapeldeobservadory detestigo

En principio, la relacin del narrador con la historia es invariable, pero puedenencontrarsetransgresiones. Ejemplos de narradores heterodiegticos: entre los casos citados anteriormente, Scheherazade cumple el rol de una narradora heterodiegtica cuandorelatalasdiversashistoriasalsultnenLasmilyunanochesasuvez,en Cienaosdesoledadestaramosantelapresenciadeestetipodenarrador.Enel caso del cuento de Cortzar quetrabajamos previamente, el narrador es tambin heterodiegtico. Ejemplos de narradores homodiegticos: entre los casos citados anteriormente,RobinsonCrusoeasumeelroldeunnarradorautodiegticoporsu parte, Adso, en la novela El nombre de la rosa, asume el rol de narrador homodiegticoobservadorotestigo.

Otro criteriodetipificacin delos narradores es tomarenconsideracinel nivel narrativo en que se inscribe: tendremos as narradores 14 extradiegticosynarradoresintradiegticos. INTEGRACIN
DE CRITERIOS:

si se define la categora del narrador

simultneamente por su nivel narrativo (extra o intradiegtico) y por su relacin con la historia (htero u homodiegtico), se pueden establecer
CUATROTIPOS fundamentalesdelacategoradeNARRADOR:

1) NARRADOR extradiegticoheterodiegtico : narrador en el 1 nivel, que relata una historia en la que est ausente. Ejemplo: el narrador de Cien aosdesoledad,deG.GarcaMrquez. 2) NARRADOR extradiegticohomodiegtico : narrador en el 1 nivel, que relata su propia historia. Ejemplo: Hunter, el narrador de El tnel, de ErnestoSbato:YomataMaraIribarne. 3) NARRADOR intradiegticoheterodiegtico : narrador en 2 nivel que cuentaunahistoriaen laqueestausente. Ejemplo:ScheherazadeenLas milyunanoches 4) NARRADOR intradiegticohomodiegtico :narrador en 2 nivel que relata supropiahistoria.Ejemplo:UlisesenloscantosIXaXIIdeLaOdisea.

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UNCUYOSEMITICA2004 NARRATARIO Para finalizar, Genette reconoce en el narratario uno de los elementos de la situacinnarrativa,yseubicasiempreenelmismoniveldiegticoqueelnarrador. Esporlotanto,comoyasealamos,unactantedelrelato. Aunnarradorintradiegticocorrespondeunnarratariointradiegtico(ej.:el sultnenLasMilyunanoches) Aun narrador extradiegtico correspondeun narratarioextradiegtico (en este caso se confunde con el lector virtual (o destinatario implcito) y con ste puedeidentificarse(medianteunaproyeccin)ellectorreal.

cdcd
BI BLI OGRA F A : GENETTE,Grard.FigurasIII.Ed.Lumen,Barcelona,1989. GMEZ de E. y ZALBA, E.M. Comprensin de textos. Un modelo conceptual y procedimental.Mendoza,EDIUNC,2003. TODOROV,Tzvetan.Lascategorasdelrelatoliterario.En:Anlisisestructuraldel relato.E.B.A.Barcelona,1982. ZANOTTO, Luca, Aportes de Genette para el estudio de las relaciones entre el relato,lahistoriaylanarracin,FFyL,2001.(mimeo)

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Verexplicacinen1.2.3.2.

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