Universidad Nacional de Ro Cuarto Facultad de Ciencias Humanas Departamento Educacin Inicial

SEMINARIO I: PROCESOS DE SUBJETIVACION (Cdigo 6829) _______________________________________________________________

Docente a Cargo: Lic. iriam !eatri" !erla##a $e#a de %ra&a'os (r)cticos *emie+clusiva ,dscripta Lic. $a"mn os-uera

%otal de Horas *emanales: . /seis0 %otal Horas: 12 R3gimen: Cuatrimestral 4er. Cuatrimestre de 5 ,6o Carreras: Lic. 7 (ro#. en Educacin Inicial (lan de Estudios: 5224 8 9ersin 5 ,6o ,cad3mico 524:

(R;<R, , ,=; LEC%I9; 524:

1)

UIA DE CONTENIDOS MINIMOS Los e'es tem)ticos -ue se a&ordaran en este *eminario son los siguientes: Las pr)cticas culturales 7 sociales> los determinantes ?istricos> los sa&eres cient#icos -ue ?an modelado la manera de ser su'eto en la concepcin moderna occidental. ;tras modalidades de constitucin del su'eto a partir de teoras -ue en#ati"an la di#erencia /diversidad0 7 la particularidad> como tra"os #undamentales de las su&'etividades. La importancia de la Educacin en la con#iguracin de las su&'etividades> principalmente en la #ase de la Educacin Inicial.

2) MARCO TEORICO El *eminario (rocesos de *u&'etivacin corresponde al segundo a6o de la carrera de grado (ro#esorado 7 Licenciatura en Educacin Inicial. La importancia de este *eminario en la currcula de la nueva carrera en Educacin Inicial radica en el o&'etivo de anali"ar los diversos procedimientos> condiciones ?istricas> psicolgicas 7 sociales por los cuales un su'eto se constitu7e como tal> o sea anali"ar los procesos de su&'etivacin. Dic?os procesos est)n atravesados por determinadas pr)cticas 7 discursos con distintos soportes epistemolgicos. De acuerdo con esto> en lo -ue ata6e a lo espec#ico de 3sta carrera> la in#ancia> se considera necesario no de'ar de lado el impacto de la pr)ctica pro#esional /transmisin> investigacin> gestin0 en la #ormacin de su&'etividades. Los contenidos est)n orientados a ampliar el campo de a&orda'e de la In#ancia> como as tam&i3n crear un espacio de re#le+in en el cual se discutan las posi&ilidades pedaggicas de dic?os a&orda'es en el campo de la Educacin Inicial.

!) OBJETIVOS <enerales: Re#le+ionar so&re las variadas posi&ilidades de a&orda'e de la In#ancia -ue nos o#recen las distintas lneas de pensamiento> #undamentalmente a-uellas -ue contemplan la diversidad. ,nali"ar los di#erentes elementos -ue intervienen en los procesos de su&'etivacin. De#inir el concepto (rocesos de *u&'etivacin. Identi#icar la importancia de la incorporacin de otros soportes epistemolgicos en dic?os procesos. 9isuali"ar pr)cticas sociales> culturales> cient#icas ve?iculi"ados en los (rocesos de *u&'etivacin. Di#erenciar las distintas lneas tericas -ue conceptuali"an la In#ancia. (articulares:

") CONTENIDOS TEM#TICOS

PRIMERA UNIDAD TEMATICA (ro7ecto Cient#ico oderno. Episteme oderna. Ideal de ?om&re moderno.

Desarrollo 7 (rogreso. La (sicologa en el )m&ito cient#ico moderno. El poder disciplinar. El su'eto como o&'eto de un sa&er. El Desarrollo In#antil: estadios progresivos> di#erenciales 7 universales. La constitucin del individuo como o&'eto de la ciencia. Los regmenes de verdad 7 su relacin con la psicologa del desarrollo. La verdad cient#ica so&re los ni6os. Condiciones de surgimiento de las verdades cient#icas. La escuela como aparato de regulacin 7 clasi#icacin. La medicin mental 7 el desarrollo in#antil. El su'eto normal. El siglo @I@ 7 la cienti#icacin del ni6o. La universidad como espacio de #ormacin del pensamiento: #ormacin de nuevas posi&ilidades. *acrali"acin de sa&eres. (roduccin de su&'etividad. (roduccin de :

su&'etividad> concepcin sociolgica. (rocesos de cam&io. Di#erencia entre produccin de su&'etividad 7 constitucin del psi-uismo.

SE UNDA UNIDAD TEMATICA Representaciones de ni6e". Campo de la (sicologa: Conceptuali"acin terica so&re la ni6e". La (sicologa Evolutiva 7 su relacin con la ni6e". Henr7 Aallon> $ean (iaget> Renee *pit"> argaret a?ler> *igmund Freud. El conocimiento o&'etivo de la ciencia. De&ates modernos: lo innato> lo ad-uirido> lo individual> lo social. La o&'etivacin del su'eto. El determinismo de la ra"n 7 su relacin con la in#ancia: #inalidad de la pedagoga. (r)cticas 7 discursos. Lo #also 7 lo verdadero. La ni6e" como enigma: ver&o. In#ancia como comien"o. La educacin como campo de #ormacin de su&'etividades.

TERCERA UNIDAD TEMATICA Desarrollo o constitucin del su'eto. (erspectiva maduracional. (erspectiva del deseo. Estadio del espe'o 7 comple'o de Edipo como encruci'ada estructural de la constitucin su'eto. Le7 7 cultura. ;rden cultural 7 estructura del lengua'e. El ni6o como o&'eto del deseo del ;tro /gran ;tro0. *u'eto de deseo. *u'eto de necesidad. Deseo ?istori"ado. La #alta. ,cerca de la e+istencia concreta de la e+periencia originaria de satis#accin. ;&'eto de cultura. ;&'eto de necesidad. Deseo del otro 7 del ;tro. Relacin entre su&'etividad 7 deseo del ;tro. ;rden del deseo versus orden de la &iologa.

CUARTA UNIDAD TEMATICA *o&reviviente: como lugar> como lo -ue aBn est) vivo. La relacin del tiempo con lo -ue es o no es. El modo del no m)s o de la tercera persona. La in#ancia como e#ecto de la vida. La in#ancia como enigma del comien"o. La in#ancia como estado del alma: sin respuesta> dolor> dolor> impotencia> re"agada> pe-ue6a. In#ancia como so&reviviente. In#ancia C

como testigo de la deuda de noDser. Nacimiento de lo nuevo. El desarrollo como principio. Las instituciones del sistema democr)tico 7 su relacin con la in#ancia. Las #ormas del totalitarismo del desarrollo.

$UINTA UNIDAD TEMATICA Evolucin ?istorica del estatuto de la in#ancia. La #amilia moderna. La constitucin de la in#ancia segBn las clases sociales: in#ancia rica e in#ancia po&re. In#ancia de calidad e in#ancia menesterosa. El mundo de los ni6os desde una perspectiva ?umanista 7 moralista. Representacin de la in#ancia desde Rousseau: vulnera&le> d3&il 7 dependiente. De#inicin de in#ancia 7 estado administrativo. Distancia social entre mundo in#antil 7 mundo adulto. Especi#icidad de la in#ancia> modo propio de ver> sentir 7 pensar. Remodelacin del espacio #amiliar segBn las nuevas teoras cient#icas. oldeamiento del ?om&re interior> principal inter3s de la educacin en la clase &urguesa. Nocin de cuerpo sano e ?igi3nico.

%) METODO&O IA De&ido a -ue se trata de una asignatura donde se a&ordaran contenidos desde distintas perspectivas tericas> la modalidad de tra&a'o consistir): E+posicin %em)tica. Lectura &i&liogr)#ica comentada. Discusin <rupal. %ra&a'os (r)cticos. (ro7eccin 7 discusin de un video

Estas modalidades de tra&a'o> segBn cada tem)tica> se reali"aran de manera individual o complementada.

'ORARIOS DE C&ASES Clases %ericas Lunes: de 42 a 45 Hs. ,ula 444 D (a&elln 5 Clases de Consulta 9iernes: de 4. a 4F ?s. Cu&culo 54 8 Facultad de Ciencias Humanas %eniendo en cuenta -ue se tra&a'ar) modalidad seminario los ?orarios de consulta est)n previstos como actividades dentro de la modalidad de tra&a'o planteada> es decir -ue tienen un nivel de o&ligatoriedad como el de clases. ,ctividades (r)cticas ,ctividades 7 consultas va mail o #ace&ooG los das 'ueves de 4F a 52 ?s. 6) RE$UISITOS DE RE U&ARIDAD F2 H de ,sistencia a clase. ,pro&acin de las dos evaluaciones parciales.

() )ORMAS DE EVA&UACI*N *e reali"aran dos evaluaciones parciales El e+amen #inal consistir) en la presentacin de un poster en el -ue se consignaran los resultados de lo tra&a'ado en clase.

8) RE$UISITOS PARA &A PROMOCI*N *e o&tendr) promocin directa cuando cada instancia de evaluacin parcial sea apro&ada con I o superior no promedia&le> inclu7e recuperatorio

9) CRONO RAMA TENTATIVO

Fec?a 4FD2:D4: 5ED2:D4: 24D2CD4: 2FD2CD4: 4ED2CD4: ,ctividad (resentacin de la materia. Lectura 7 e+plicacin del programa. Re-uisitos de condicin: promocin 7 regular. (resentacin de la &i&liogra#a. Unidad I: Caractersticas del (ro7ecto Cient#ico oderno. La (sicologa en el )m&ito de la ciencia moderna. El su'eto como o&'eto de un sa&er. El paradigma del desarrollo en la psicologa in#antil. De&ates modernos. FERI,D; (UEN%E Unidad I: La universidad como espacio de #ormacin del pensamiento. *acrali"acin de los sa&eres. (roduccin de su&'etividad: concepcin sociolgica. (rocesos de cam&io. Unidad II: Concepcin evolutiva de in#ancia. La o&'etivacin del su'eto. El determinismo de la ra"n 7 su relacin con la in#ancia. (r)cticas 7 discursos pedaggicos. Los discursos de lo #also 7 lo verdadero. La ni6e" como enigma. La educacin como campo de #ormacin de su&'etividades. Unidad III: Constitucin del su'eto a partir del deseo del otro. Encruci'ada estructural de la constitucin su'eto: comple'o de Edipo 7 estadio del espe'o. ;&'eto de cultura. Le7 7 cultura. ;rden cultural 7 estructura del lengua'e. Deseo ?istori"ado. La #alta. ;rden del deseo versus orden de la &iologa (RI ER (,RCI,L RECU(ER,%;RI; Unidad I9: La in#ancia como so&reviviente. La in#ancia como estado del alma. In#ancia en primera 7 tercera persona. El desarrollo como principio. Las instituciones del sistema democr)tico 7 su relacin con la in#ancia. Las #ormas del totalitarismo del desarrollo. %URN;* E@, EN Unidad 9I: Evolucin ?istrica del estatuto de in#ancia. La constitucin de la in#ancia segBn las clases sociales. El mundo de los ni6os desde una perspectiva moralista 7 ?umanista. La in#ancia desde Rousseau. Distancia social entre mundo in#antil 7 mundo adulto. Especi#icidad de la in#ancia. *E<UND; (,RCI,L RECU(ER,%;RI; FIR , DE LI!RE%,*

55D2CD4:

51D2CD4: 2.D2ED4: 4:D2ED4:

52D2ED4: 5ID2ED4:

2:D2.D4: 42D2.D4: 4ID2.D4:

BIB&IO RA)+A C,*,D;> $ose#ina. ,<UDIEJ> (inar> comps. /41120. El sujeto europeo. (a&lo Iglesias. adrid. !ERL,FF,> ./52220. Infancia. Una mirada, otra. En: Lpe"> .I. 7 .L. (orcar /comp.0 La infancia o las infancias? ,ctas del 9 Encuentro Nacional de Carreras Universitarias de Nivel Inicial. I.*.!.N.: 1FID1F524DIDI. Editorial Facultad de Educacin Elemental 7 Especial. endo"a. CDDR; . !LEICH ,R> *ilvia /52210 El Desmantelamiento de la Subjetividad. Estallido del Yo. %opa. !uenos ,ires. !;URDIEU> (ierre /41110 El Campo cient fico. En: Eude&a. !uenos ,ires. D;L%;> Francois /41140 La Causa de los !i"os. (aidos. !uenos ,ires. F;UC,UL%> @@I. Espa6a. KKKKKKKK El sujeto ' el poder /52250. LLL.psi.u&a.ar. %raduccin: Carassale *antiago 7 9itale ,ng3lica. HUN%ER> Ian. /411E0 La personalidad como vocaci(n) la racionalidad pol tica de las *umanidades: En: Larrosa $orge. Escuela> poder 7 su&'etivacin. La (i-ueta. 41:D5E5 MRI*%E9,> $ulia /41F.0. +l comien,o era el amor, psicoan-lisis ' fe. <edisa. !uenos ,ires. L,C,N> $ac-ues /411.0 Escritos 4. *iglo 9eintiuno. !uenos ,ires. L,$;NNUIORE> Leandro de /41110 Infancia e Ilusi(n .&sico/0&eda1(1ica. Nueva 9isin. !uenos ,ires. KKKKKKKKK /411.0 De (iaget a Freud: para repensar los aprendi"a'es. Nueva visin. !uenos ,ires. L,RR;*,> $orge /52220 &eda1o1 a &rofana. Estudios sobre len1uaje, subjetividad ' formaci(n. Novedades Educativas. !uenos ,ires. LP;%,RD> $ean Francois /411I0. Lecturas de Infancia. Eude&a. !uenos ,ires. KKKKKKKKK . La condici(n del *ombre moderno. adrid. F KKKKKKKKK /411C0. La condici(n posmoderna. C)tedra. adrid. p. ic?el /41F.0. #istoria de la Se$ualidad %. El Uso de los &laceres. *iglo Intelectuales> poltica 7 poder.

RI%%ER> $oac?im /41F.0. Subjetividad. ,l#a. Espa6a. *MLI,R> Carlos. %ELLEJ> agald7. /522F0 Conmover la educaci(n. Ensa'os para una peda1o1 a de la diferencia. Noveduc. !uenos ,ires. 9,REL,> $ulia 7 ,L9,REJ URI,> Fernando /41140. +r2ueolo1 a de la Escuela. La (i-ueta. adrid.

9,%%I ;> <ianni /411.0. La sociedad transparente. (aidos. Espa6a. KKKKKKKK /41FI0 El 3in de la 4odernidad. <edisa. Espa6a. A,LMERDINE> 9alerie. /411E0. &sicolo1 a del Desarrollo ' &eda1o1 a Centrada en el !i"o. La Inserci(n de &ia1et en la Educaci(n 5emprana. En: Larrosa> $orge. Escuela, &oder ' Subjetivaci(n. La (i-ueta. adrid. odernidad 7 (ostmodernidad. 9isor.

AELLNER> ,l&retc? /411:0 *o&re la Dial3ctica de adrid.

Lic. iriam !erla##a (ro#. Responsa&le a Cargo Facultad de Ciencias Humanas UNRC 8 ,&ril 524: 8 Ro I9