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Kow/Ste 08/2008
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„Kleider machen Leute“ – Eine 10. Stichwörter oder Sätze 2. Darstellung von Erfahrungen, 6. Merkmale epischer, lyrischer 1. verschiedene Sprachebenen und
Erzählung aus dem 19. Jahr- formulieren, um Inhalt/ Verständ- Gefühlen und Meinungen in und dramatischer Texte unter- –funktionen in gesprochenen und
hundert nis von gesprochenen Texten Erzähltexte einbeziehen scheiden und Grundkenntnisse der schriftlich verfassten Texten
- Inhaltsangabe u. Charakteri- wiedergeben zu können 6. literarische Texte und Sachtexte Wirkungsweise berücksichtigen, erkennen
sierung vertiefen 13. literarische Texte in szeni- zusammenfassen (Inhaltsangabe) Fachbegriffe lernen 5. Satzbau untersuchen und
- Figurenkonstellation schem Spiel erschließen und 7. Fragen zu Texten und deren 7. altersgemäße textimmanente beschreiben, fachlich richtig
- Spannungsführung, Geschehens- nonverbale Ausdrucksformen Gestaltung entwickeln und Analyse- und Interpretations- bezeichnen und komplexe
hintergründe, soziale Thematik, einsetzen beantworten (Belege zitieren, verfahren anwenden (Handlungs- Satzgefüge bilden
historische Bedingtheit u. soziale Figuren charakterisieren, abläufe, Inhaltsangabe, Gliede- 6. Formen metaphorischen
Problematik Fachbegriffe einsetzen) rung, Motive) Sprachgebrauchs verstehen
- Novellentheorie 10. mit Texten und Medien 8. längere epische Texte verstehen 7. operationale Verfahren zur
- erste Untersuchung von Erzähl- experimentieren (Parallel-und 11. unter Verwendung akusti- Ermittlung der Satz – und
haltung u. -form Gegentexte, Umformung, scher, optischer und szenischer Textstruktur zunehmend selbst-
Ergänzung, Wirkung der kreati- Elemente Texte verändern und ständig anwenden
ven Bearbeitung reflektieren) präsentieren
Sport und Freizeit – Sachtexte 1. zuhörergerechte Sprechweise 1. Schreibprozesse selbstständig 2. Bücher und andere Medien zur 1. verschiedene Sprachebenen und
- Zusammenhänge aus Sachtexten entwickeln gestalten (Cluster, Mindmap) Informationsentnahme nutzen, –funktionen in gesprochenen und
eruieren 2. intentional, situations- und 3. in einem funktionalen Zusam- Informationen ordnen und fest- schriftlich verfassten Texten
- Verständnis von Fachtexten ent- adressatengerecht sprechen menhang über einen Zusammen- halten erkennen
wickeln 3. Informationen beschaffen, hang berichten (z.B. Leben eines 3. Sachtexte, Bilder und diskonti- 5. Satzbau untersuchen und be-
- Informationsquellen sachgemäß sachgerecht auswerten, und Autors); Sachverhalte und nuierliche Texte im Hinblick auf schreiben, fachlich richtig
u. zielgerichtet nutzen weitergeben Vorgänge in ihren Zusammen- ihre Intention, Funktion und bezeichnen und komplexe Satz-
- Eruierungstechniken erweitern 10. Stichwörter oder Sätze formu- hängen differenziert erklären (z.B. Wirkung untersuchen gefüge bilden
lieren, um Inhalt/ Verständnis von Verhalten von Figuren, Konflikte) 4. sich in Zeitungen orientieren 7. operationale Verfahren zur
gesprochenen Texten wieder- 6. literarische Texte und Sach- Ermittlung der Satz – und
geben zu können texte zusammenfassen Textstruktur zunehmend
(Inhaltsangabe)7 selbstständig anwenden
8. Aussagen zu diskontinuier-
lichen Texten formulieren und im
Zusammenhang auswerten (u.a.
Diagramme, Grafiken)
Mit Sprache spielen - Wort und 11. sprechgestaltende Mittel 8. Aussagen zu diskontinuier- 2. Bücher und andere Medien zur 6. Formen metaphorischen
Bedeutung bewusst einsetzen lichen Texten formulieren und im Informationsentnahme nutzen, Sprachgebrauchs verstehen
- Begriffe und Definitionen Zusammenhang auswerten (u.a. Informationen ordnen und 8. Sprachvarianten unterscheiden
- Homonyme, Synonyme Diagramme, Grafiken) festhalten 9. Exemplarisch Einblick in die
- Tautologie u. Zirkularität 10. mit Texten und Medien 4. sich in Zeitungen orientieren Sprachgeschichte nehmen
- Begriffsanalysen u. – erklärun- experimentieren (Parallel-und 5. Texte audiovisueller Medien
gen Gegentexte, Umformung, auf ihre Intention hin untersuchen.
- Wortfelder u. Konnotationen Ergänzung, Wirkung der kreati- Inhalt, Gestaltung und Wirkung
ven Bearbeitung reflektieren) reflektieren und bewerten
Kow/Ste 08/2008
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1. Aktiv/Passiv in einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten und beschreiben
Vorgangsbeschreibung (Typ 2) / einen Sachtext, medialen Text oder literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und
Intention hin untersuchen ( Typ 4a) / durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen und/oder
diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen, deuten und
abschließend reflektieren und bewerten (Typ 4b)
Formen der schriftlichen
Leistungsüberprüfung
2. Balladen einen Sachtext, medialen Text oder literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention hin
untersuchen ( Typ 4a) / durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen und/oder
diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen, deuten und
abschließend reflektieren und bewerten (Typ 4b) / sich mit einem literarischen Text durch dessen
Umgestaltung auseinandersetzen, z. B. a) einen Dialog schreiben b) Perspektive wechseln (Typ 6)
3. Diskutieren und Argumen- in einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten und beschreiben
tieren (Typ 2) / eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen (ggf. unter Einbeziehung anderer Texte) (Typ
3) / einen Sachtext, medialen Text oder literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention
hin untersuchen ( Typ 4a) / durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen und/oder
diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen, deuten und
abschließend reflektieren und bewerten (Typ 4b)
4. Kalendergeschichten einen Sachtext, medialen Text oder literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention hin
untersuchen ( Typ 4a) / durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen und/oder
diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen, deuten und
abschließend reflektieren und bewerten (Typ 4b) / sich mit einem literarischen Text durch dessen
Umgestaltung auseinandersetzen, z. B. a) einen Dialog schreiben b) Perspektive wechseln (Typ 6)
5. Novelle einen Sachtext, medialen Text oder literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention hin
untersuchen ( Typ 4a) / durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen und/oder
diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen, deuten und
abschließend reflektieren und bewerten (Typ 4b) / sich mit einem literarischen Text durch dessen
Umgestaltung auseinandersetzen, z. B. a) einen Dialog schreiben b) Perspektive wechseln (Typ 6)
6. Sachtexte in einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten und beschreiben
(Typ 2) / eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen (ggf. unter Einbeziehung anderer Texte) (Typ
3) / einen Sachtext, medialen Text oder literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention
hin untersuchen ( Typ 4a) / durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen und/oder
diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen, deuten und
abschließend reflektieren und bewerten (Typ 4b)
Kow/Ste 08/2008