SERVIO PBLICO FEDERAL

MINISTRIO DA EDUCAO UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE CONSELHO DO ENSINO, DA PESQUISA E DA EXTENSO

RESOLUO N 86/2012/CONEPE
Aprova alterao do nome do Ncleo de PsGraduao em Educao para Programa de PsGraduao em Educao, seu Regimento Interno e Estrutura Curricular dos cursos de Mestrado Acadmico e Doutorado em Educao.

O CONSELHO DO ENSINO, DA PESQUISA E DA EXTENSO da Universidade Federal de Sergipe, no uso de suas atribuies legais, CONSIDERANDO que a proposta apresentada atende a legislao vigente, e em especial a Resoluo n 49/2002/CONEP; CONSIDERANDO parecer da Comisso de Ps-Graduao da UFS aprovado em 26.09.2012; CONSIDERANDO o parecer da Relatora, Cons ANA ROCHA DOS SANTOS, ao analisar o Processo n 13.415/12-42; CONSIDERANDO ainda, a deciso unnime deste Conselho, em sua Reunio Ordinria, hoje realizada, R E S O L V E: Art. 1 Aprovar o Regimento Interno do Ncleo de Ps-Graduao em Educao, denominado Programa de Ps-Graduao em Educao, nos termos do Anexo I que integra a presente Resoluo. Art. 2 Aprovar a tabela de pontuao do Curriculum Vitae do Sistema de Currculos Lattes/CNPq durante os processos seletivos de Mestrado Acadmico e Doutorado em Educao, nos termos do Anexo II que integra a presente Resoluo. Art. 3 Aprovar as Estruturas Curriculares dos cursos de Mestrado Acadmico e Doutorado em Educao, nos termos do Anexo III que integra a presente Resoluo. Art. 4 Esta Resoluo entra em vigor nesta data, revoga as disposies em contrrio, e em especial a Resoluo n 15/2007/CONEP. Sala das Sesses, 26 de novembro de 2012

REITOR Prof. Dr. Angelo Roberto Antoniolli PRESIDENTE

SERVIO PBLICO FEDERAL

MINISTRIO DA EDUCAO UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE CONSELHO DO ENSINO, DA PESQUISA E DA EXTENSO

RESOLUO N 86/2012/CONEPE
ANEXO I REGIMENTO INTERNO DO NCLEO DE PS-GRADUAO EM EDUCAO, DENOMINADO PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO (NPGED) CAPTULO I DA CONSTITUIO Art. 10 O Ncleo de Ps-Graduao em Educao, denominado Programa de Ps-Graduao em Educao (NPGED), ser constitudo por docentes credenciados e discentes regularmente matriculados nos seus programas de ensino. Art. 20 O credenciamento de docentes do NPGED ser feito mediante os seguintes procedimentos: I. solicitao do pretendente, acompanhada de Currculum Vitae do Sistema de Currculos Lattes/CNPQ com comprovao da titulao mxima; II. encaminhamento ao Programa da indicao de Linha de Pesquisa e de Disciplinas s quais estar vinculado o docente; III. apresentao de projeto de pesquisa a ser desenvolvido, de acordo com a Linha de Pesquisa qual estar vinculado o docente, registrado no setor competente da POSGRAP; IV. encaminhamento ao NPGED da documentao comprobatria da aprovao do respectivo Departamento, no caso de docente da UFS; V. encaminhamento da proposta, pelo Coordenador do NPGED, a membro docente do programa, para emisso de parecer, e, VI. apreciao do processo pelo Colegiado do Ncleo. Art. 30 Para integrar o Corpo Permanente do Mestrado o docente dever satisfazer os seguintes requisitos: I. ser Doutor em Educao ou reas afins e contar, no mnimo, com 03 (trs) anos de titulao; II. ser responsvel por, no mnimo, um projeto de pesquisa em Educao, registrado no setor competente da POSGRAP, e, III. nos ltimos 36 (trinta e seis) meses haver publicado 04 (quatro) produtos entre trabalhos cientficos em peridicos nacionais ou internacionais; captulos de livro e livros completos publicados. Todas as produes devem ser qualificadas pela rea de Educao da CAPES. Art. 40 Para integrar o Corpo docente do Mestrado como Professor Colaborador, o docente dever satisfazer os seguintes requisitos: I. ser Doutor em Educao ou reas afins; II. ser responsvel por, no mnimo, um projeto de pesquisa em Educao registrado no setor competente da POSGRAP, e, III. nos ltimos 36 (trinta e seis) meses haver publicado 03 (trs) produtos entre trabalhos cientficos em peridicos nacionais ou internacionais; captulos de livro e livros completos publicados. Todas as produes devem ser qualificadas pela rea de Educao da CAPES. Pargrafo nico: O nmero de docentes colaboradores do Mestrado no poder ser superior a um quarto do total de professores do Corpo Permanente. Art. 50 Para integrar o Corpo Permanente do Doutorado o docente dever satisfazer os seguintes requisitos: I. ser Doutor em Educao ou reas afins e contar, no mnimo, com cinco anos de titulao; 2

II. ter, no mnimo, 02 (duas) orientaes de Mestrado concludas; III. ser responsvel por, no mnimo, um projeto de pesquisa em Educao registrado no setor competente da POSGRAP, e, IV. nos ltimos 36 (trinta e seis) meses haver publicado 06 (seis) produtos entre trabalhos cientficos em peridicos nacionais ou internacionais; captulos de livro e livros completos publicados. Todas as produes devem ser qualificadas pela rea de Educao da CAPES. Art. 60 Para integrar o Corpo docente do Doutorado como Professor Colaborador, o docente dever satisfazer os seguintes requisitos: I. ser Doutor em Educao ou reas afins e contar, no mnimo, com trs anos de titulao; II. ter, no mnimo, uma orientao de Mestrado concluda; III. ser responsvel por, no mnimo, um projeto de pesquisa em Educao registrado no setor competente da POSGRAP, e, IV. nos ltimos 36 (trinta e seis) meses haver publicado 05 (cinco) produtos entre trabalhos cientficos em peridicos nacionais ou internacionais; captulos de livro e livros completos publicados. Todas as produes devem ser qualificadas pela rea de Educao da CAPES. Pargrafo nico: O nmero de docentes colaboradores do Doutorado no poder ser superior a um quarto do total de professores do Corpo Permanente. Art. 7 Os docentes do NPGED devero desenvolver atividades de ensino, com no mnimo, a oferta de uma disciplina por ano, de pesquisa e de orientao. Pargrafo nico: Cada orientador poder orientar um nmero mximo de 08 (oito) alunos, considerando-se os dois nveis do Programa e, sua vinculao em mais de um Programa. Art. 8 Os docentes do Ncleo devero apresentar Curriculum Vitae do Sistema Plataforma Lattes/CNPq atualizado, a cada dois anos, para fins de recredenciamento. 10 O Colegiado do NPGED constituir uma comisso composta por 3 (trs) professores, de cada linha de pesquisa, integrantes do corpo permanente, para avaliar a cada dois anos, as atividades de ensino, pesquisa e orientao de todos os professores do programa, para fins de recredenciamento ou descredenciamento, com base legal desse regimento. 20 Os integrantes do corpo docente que no satisfizerem as exigncias prescritas por este Regimento sero descredenciados. 30 O docente poder ser descredenciado por solicitao de sua autoria ou por interesse do Ncleo, quando deixar de preencher os requisitos mnimos exigidos pelo processo de credenciamento do NPGED. 4 O Ncleo descredenciar, mediante aprovao do Colegiado, o docente que no desenvolver atividades de ensino, pesquisa e orientao no NPGED, por dois semestres consecutivos. Art. 9 O trabalho de orientao poder requerer a participao de docente como co-orientador. Pargrafo nico: Ser considerado co-orientador, aquele professor, vinculado a uma instituio de ensino superior, que aceito convite formalizado pelo orientador, for aprovado pelo Colegiado do NPGED, demonstrando por meio de seu currculo atender as necessidades da pesquisa. CAPTULO II DO COLEGIADO Art. 10. O Colegiado do NPGED ser constitudo pelo Coordenador, pelo Vice- Coordenador, por trs docentes integrantes do Corpo Permanente do Mestrado, por trs docentes integrantes do Corpo Permanente do Doutorado, por um representante discente do Mestrado e por um representante discente do Doutorado. 3

Pargrafo nico: Cada docente ser eleito com seu respectivo suplente, com mandato de dois anos, renovvel por uma vez, e os discentes com mandato de um ano, renovvel por uma vez. Art. 11. Competir ao Coordenador do NPGED a convocao de eleio dos representantes docente e discente, obedecendo aos seguintes procedimentos: I. definio de data, horrio e local de realizao da eleio, e, II. recebimento de inscrio de candidatos docentes, com os respectivos suplentes, at 24 (vinte e quatro) horas antes do incio da votao. 1 A Coordenao do NPGED organizar cdulas de votao, para docentes, das quais constaro os nomes de todos os candidatos inscritos, com os respectivos suplentes. 2 Cada docente do Corpo Permanente do Mestrado votar em trs candidatos e seus respectivos suplentes constantes da cdula de candidatos do Corpo Permanente do Mestrado. 3 Cada docente do Corpo Permanente do Doutorado votar em trs candidatos constantes da cdula de candidatos do Corpo Permanente do Doutorado. 4 Os representantes discentes sero eleitos por seus pares em reunio especfica convocada pela Coordenao do NPGED, no incio do curso a cada ano. Art. 12. Todos os docentes e discentes do Programa podero participar das reunies do Colegiado com direito a voz. Art. 13. O Colegiado eleger 02 (dois) dos seus membros integrantes do Corpo Permanente do Doutorado do NPGED como Coordenador e o Vice-Coordenador do Ncleo, com mandato de 02 (dois) anos, renovvel por uma vez, adotando-se os seguintes procedimentos: I. abertura de inscrio de candidatos junto secretaria do NPGED, fixando-se data, horrio e local da reunio do Colegiado que proceder eleio, e, II. a eleio dar-se- por maioria simples. Art. 14. O Colegiado do NPGED reunir-se- mediante convocao escrita do Coordenador e deliberar com maioria simples dos seus membros em primeira convocao, e com qualquer nmero de presentes em segunda, aps 20 (vinte) minutos de tolerncia, desde que no haja mudana de pauta. Art. 15. Perder o mandato o membro do Colegiado que deixar de comparecer, sem justificativa, a trs sesses consecutivas. CAPTULO III DO PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO Art. 16. O Programa de Ps-Graduao em Educao da UFS oferece dois nveis de Curso: Mestrado Acadmico e Doutorado. 1 O Curso de Mestrado em Educao totaliza 32 crditos, assim distribudos: I. 1 semestre: Pesquisa em Educao (4cr) obrigatria; Educao Brasileira (4cr) obrigatria; II. 2 semestre: Filosofia da Educao (4cr) obrigatria; Sociologia da Educao (4cr), obrigatria; III. 3 semestre: Seminrio de Pesquisa (2cr), obrigatria; IV. 4 semestre: Exame de Qualificao (10cr), Dissertao, V. Optativa: 1 disciplina (4 cr) feita a qualquer perodo do curso, desde que anterior a defesa. 20 O tempo mnimo de durao do curso de 18 meses (1 ano e meio) e o tempo mximo de durao do curso de 24 meses (2 anos). 30 O Curso de Doutorado em Educao totaliza 44 crditos, assim distribudos: I. 10 semestre: Estudos das Teorias Educacionais (4cr) obrigatria; 4

II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX.

20 semestre: Problemas de Pesquisa em Educao (4cr) obrigatria; 30 semestre: Seminrio de Pesquisa (2cr), obrigatria; 40 semestre: Exame de Qualificao (20cr); 50 semestre: Atividade Programada I (2cr); 60 semestre: Atividade Programada II (2cr); 70 semestre: Atividade Programada III (2cr); 80 semestre: Tese, Optativa: 2 disciplinas (4 cr cada) feita a qualquer perodo anterior a defesa.

40 O tempo mnimo de durao do curso de 36 meses (3 anos) e o tempo mximo de durao do curso: 48 meses (4 anos). 50 Cada perodo de Atividade Programada cursada gera um relatrio assinado pelo orientador e entregue ao NPGED. Art. 17. O acesso ao nvel de Mestrado dar-se- atravs de aprovao em processo seletivo, regulamentado no captulo especfico do presente Regimento. Art. 18. O acesso ao nvel de Doutorado dar-se- atravs de aprovao em processo seletivo e continuidade de estudos. 10 O processo seletivo a que se refere o caput deste artigo encontra-se regulamentado no captulo especfico do presente Regimento. 20 Por proposta do respectivo orientador, poder ser efetivada a continuidade de estudos de nvel de Mestrado para Doutorado, desde que o aluno tenha integralizado todos os crditos do Mestrado com 100% de aproveitamento Excelente, ter cumprido os crditos no prazo de 18 meses, seguindo os procedimentos abaixo: I. encaminhamento de solicitao do aluno ao NPGED no momento de entrega da Dissertao; II. aceitao de orientador para o novo nvel de estudos, por meio de declarao formal; III. comprovao de defesa da dissertao de Mestrado no prazo de 18 (dezoito) meses contados a partir da data de admisso do discente; IV. apresentao de Projeto de Tese; V. apreciao do Projeto de Tese, por meio de parecer emitido por comisso de trs docentes da linha de pesquisa, designada pelo Colegiado do Ncleo, e, VI. aprovao da continuidade de estudos pelo Colegiado do NPGED. 30 Nos casos relativos ao pargrafo anterior, o discente dever prestar proficincia em duas lnguas estrangeiras. 40 Em cada ano letivo do curso, o nmero total de ingressos por continuidade de estudos no poder ultrapassar 1/4 das vagas ofertadas na seleo. Art. 19. Os trabalhos de Mestrado e Doutorado apresentados para Exame de Qualificao sero avaliados por comisso de trs docentes, designada pelo Colegiado do NPGED. Pargrafo nico: As Bancas de Exame de Qualificao do Mestrado e do Doutorado sero compostas por trs membros, designados por oficio enviado pelo orientador e apreciado pelo Colegiado, entre os professores do NPGED, de outros Ncleos de Ps-Graduao da UFS e de qualquer outra Instituio de Ensino Superior. Art. 20. As bancas de defesa final de Mestrado sero compostas por trs membros mais um suplente, todos Doutores, designados por oficio enviado pelo orientador no prazo de trinta dias anterior a data da defesa. Os nomes sero apreciados pelo colegiado, devendo entre eles constar o orientador, um professor externo a UFS, um professor do NPGED, e um suplente. No caso da existncia de coorientador, este poder participar da banca, se o orientador no fizer parte. 5

Art. 21. As bancas de defesa de Doutorado sero compostas por cinco membros, mais dois suplentes, todos Doutores, designados por oficio enviado pelo orientador no prazo de trinta dias anterior a data da defesa. Os nomes sero apreciados pelo colegiado, devendo entre eles constar: o orientador, dois examinadores externos a UFS, dois professores do NPGED; dois professores suplentes. Art. 22. Para integralizao dos crditos podero ser aproveitadas atividades realizadas em cursos de ps-graduao stricto sensu recomendados pela CAPES, desde que compatveis com os contedos ministrados no NPGED, com prazo de validade de at trs anos. 10 Os crditos sero aproveitados para disciplina optativa. 2 Os alunos podero realizar estgios de docncia, como parte do desenvolvimento da sua experincia acadmica, devendo o orientador submeter o pedido ao colegiado do NPGED. Art. 23. Aps a defesa da Dissertao ou Tese, a banca dever considerar o candidato aprovado ou no aprovado, para fins de concluso do curso. Art. 24. O NPGED permitir a matrcula de alunos especiais em disciplinas, ofertadas segundo edital especfico. 10 O limite mximo ser de 15 (quinze) alunos especiais por turma. 20 Cada aluno especial, ao ingressar no Curso de Mestrado, poder integralizar 04 (quatro) crditos do Programa, como disciplina optativa. 3 No permitido aos alunos matriculados no Curso de Doutorado, integralizar crditos cumpridos em disciplinas especiais. Art. 25. A concluso dos cursos de Mestrado e de Doutorado dar-se- com a apresentao e defesa de Dissertao ou Tese, em sesso pblica, a ser divulgada nos meios de comunicao acadmicos. 10 No incio da sesso, o aluno dever dispor de 20 (vinte) minutos para apresentao do trabalho. 20 Cada examinador dispor de 30 (trinta) minutos para arguio, cabendo o mesmo tempo ao aluno, para defesa. 30 Mediante acordo entre examinador e aluno, podero ser utilizados 60 (sessenta) minutos para debate. CAPTULO IV DO PROCESSO SELETIVO Art. 26. O processo seletivo para ingresso nos Cursos de Mestrado e Doutorado em Educao ser iniciado com a publicao de Edital especfico no qual consta: nmero de vagas por nvel, nmero de vagas ofertadas por orientador, perodo de inscrio, documentos exigidos do candidato, datas, horrios e locais em que as provas sero realizadas e demais informaes pertinentes ao processo. Art. 27. Podero inscrever-se no processo seletivo, no nvel de Mestrado, alunos provenientes de Cursos de Graduao devidamente reconhecidos pelo MEC, e no nvel de Doutorado, alunos provenientes de Cursos de Mestrado, devidamente credenciados pela CAPES. Art. 28. Os candidatos, no momento de inscrio seleo dos cursos do Programa, devero apresentar: I. documentos exigidos pelo Edital de Seleo; II. projeto de Dissertao de Mestrado, com um mximo de 10 (dez) pginas, ou Projeto de tese de Doutorado, com um mximo de 20 (vinte) pginas, enquadrado nas linhas de pesquisa do 6

Ncleo, a ser desenvolvido ao longo do curso, contendo, no mnimo: Ttulo, Linha de Pesquisa, Introduo com os antecedentes do problema, Motivao e estado da arte, Objetivos Geral e Especficos, Procedimentos Metodolgicos, Cronograma e Bibliografia, com indicao de provvel orientador, e III. indicao de lngua(s) estrangeira(s) para exame. Art. 29. A seleo para o nvel de Mestrado ser realizada nas seguintes etapas: I. 1a Etapa - Avaliao do Projeto (peso 3); II. 2a Etapa - Prova Escrita (peso 2); III. 3a Etapa - Defesa oral do projeto de pesquisa (peso 2); IV. 4 a Etapa - Anlise do Curriculum Vitae/Lattes (peso 2), e, V. 5a Etapa - Prova de conhecimento de lngua estrangeira (peso 1).

Art. 30. As etapas 1a, 2a e 3a so de carter classificatrio e eliminatrio. Passaro para a etapa seguinte os candidatos que obtiverem nota igual ou superior a 7,0 (sete) na etapa anterior.
Art. 31. Para preenchimento das vagas no Curso de Mestrado sero classificados por ordem decrescente da mdia ponderada os candidatos inscritos para cada um dos provveis orientadores, de acordo com o nmero de vagas ofertadas. Art. 32. A quinta etapa da seleo de Mestrado constar de prova de conhecimento de lngua estrangeira (Francs, Ingls, Alemo, Italiano ou Espanhol), de livre escolha do candidato no momento da inscrio, qual sero submetidos os candidatos aprovados nas etapas anteriores. Pargrafo nico: O candidato aprovado que no obtiver a nota mnima 7,0 na prova de lngua estrangeira ter o prazo de um ano para cumprir essa exigncia, podendo participar de at duas vezes das provas de lngua estrangeira, sob pena de desligamento do Programa, a partir da apreciao do colegiado. Art. 33. A seleo para o nvel de Doutorado ser realizada nas seguintes etapas: I. 1a Etapa: Avaliao do Projeto (peso 3); II. 2a Etapa: Defesa oral do projeto de pesquisa (peso 3); III. 3a Etapa: Anlise do Curriculum Vitae (peso 2), e, IV. 4a Etapa: Prova de conhecimento de lngua estrangeira, Ingls, obrigatria (peso 1) e outra lngua estrangeira (peso 1). 10 As etapas 1 , 2 e 3 so de carter classificatrio e eliminatrio. Passaro para a
a a a

etapa seguinte os candidatos que obtiverem nota igual ou superior a 7,0 (sete) na etapa anterior.
20 A quarta etapa da seleo para o Doutorado constar de prova de conhecimento de duas lnguas estrangeiras (Francs, Ingls, Alemo, Italiano ou Espanhol), de livre escolha do candidato no momento da inscrio, sendo uma delas obrigatoriamente de Ingls, qual sero submetidos os candidatos aprovados nas etapas anteriores. Art. 34. Poder ser revalidada a nota de prova de lngua estrangeira obtida em seleo de Curso de Mestrado recomendado pela CAPES, desde que o exame tenha sido realizado at 05 (cinco) anos antes da inscrio no processo seletivo para o Doutorado em Educao da UFS. Pargrafo nico: O candidato aprovado que no obtiver a nota mnima 7,0 na prova de lngua estrangeira ter o prazo de um ano para cumprir essa exigncia, podendo participar de at duas vezes das provas de lngua estrangeira, sob pena de desligamento do Programa, a partir da apreciao do colegiado. Art. 35. Para preenchimento das vagas no Curso de Doutorado sero classificados por ordem decrescente da mdia ponderada os candidatos inscritos para cada um dos provveis orientadores, de acordo com o nmero de vagas ofertadas.

Art. 36. Na anlise do Curriculum Vitae do Sistema Lattes/CNPq para a seleo do Mestrado e Doutorado ser obedecida a pontuao de acordo com a tabela do Anexo II, considerando a produo no ano corrente e nos cinco anos civis anteriores inscrio. Pargrafo nico: Somente sero consideradas as produes devidamente comprovadas. Art. 37. O processo seletivo para os nveis de Mestrado e Doutorado ser conduzido por bancas examinadoras formadas por linhas de pesquisa, cada uma, por trs titulares e um suplente, designados pelo Colegiado do NPGED dentre os docentes do Programa. Pargrafo nico: Ser considerada para efeitos de aprovao/classificao a quantidade de vagas por orientador em cada linha de pesquisa existente no Programa. CAPTULO V DAS DISPOSIES GERAIS Art. 38. Os casos omissos neste regimento sero resolvidos pelo Colegiado do NPGED. ___________________________________

SERVIO PBLICO FEDERAL MINISTRIO DA EDUCAO UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE CONSELHO DO ENSINO, DA PESQUISA E DA EXTENSO RESOLUO N 86/2012/CONEPE ANEXO II TABELA DE PONTUAO DO CURRICULUM VITAE DO SISTEMA DE CURRCULOS LATTES/CNPQ DURANTE OS PROCESSOS SELETIVOS DE MESTRADO ACADMICO E DOUTORADO EM EDUCAO MESTRADO E DOUTORADO
Mestrado e Doutorado N Descrio Pontuao 1 1 3 3 1 2 3 1 1 2 4 0,5 2 1 1 2 2 3 2 0,5 Pontuao mxima 2 2 6 6 3 6 9 2 2 4 8 4 6 3 3 2 8 12 10 2

PRODUO ACADMICA Participao em cada ano de programa de iniciao cientifica Trabalho publicado em peridico cientifico local Trabalho publicado em peridico cientifico nacional Trabalho publicado em peridico cientifico internacional Apresentao de trabalho em evento cientifico local/regional Apresentao de trabalho em evento cientifico nacional Apresentao de trabalho em evento cientifico internacional Participao em pesquisa cientifica Participao em grupos de pesquisa cadastrados na Plataforma Lattes/CNPQ Capitulo de livro publicado Livro publicado DOCNCIA 12 Participao em curso de extenso com durao igual ou superior 20h e ofertado por IES 13 Participao em curso de extenso na condio de docente, com durao igual ou superior 20h e ofertado por IES e Secretarias de Educao 14 Participao em Projeto de Extenso 15 Coordenao de projetos ou programas de formao docente e reas afins 16 Ttulo de especialista (Ps-Graduao Lato Sensu) de reas afins com a educao 17 Disciplina ministrada em curso de Graduao (por semestre letivo) 17 Disciplina ministrada em curso de Ps-Graduao Lato Sensu (por semestre) 18 Experincia docente no mbito da Educao Bsica (por ano) 19 Monitoria (por semestre) Obs. O candidato no poder zerar na pontuao do curriculum. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Total 50 pontos

SERVIO PBLICO FEDERAL MINISTRIO DA EDUCAO UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE CONSELHO DO ENSINO, DA PESQUISA E DA EXTENSO RESOLUO N 86/2012/CONEPE ANEXO III ESTRUTURA CURRICULAR DO MESTRADO E DOUTORADO EM EDUCAO rea de Concentrao: Histria, Poltica, Sociedade Linhas de Pesquisa: - Histria, Sociedade e Pensamento Educacional - Formao de Educadores: Saberes e Competncias Para a obteno do ttulo de Mestre, o aluno dever cumprir o mnimo de 32 (trinta e dois) crditos distribudos em disciplinas/atividades obrigatrias (28 crditos) e optativas (4 crditos), alm da Proficincia em uma Lngua Estrangeira e a Dissertao. Para a obteno do ttulo de Doutor, o aluno dever cumprir o mnimo de 44 (quarenta e quatro) crditos distribudos em disciplinas/atividades obrigatrias (36 crditos) e optativas (8 crditos), alm da Proficincia em duas Lnguas Estrangeiras e a Tese. DISCIPLINAS/ATIVIDADES
Disciplinas / Atividades Pesquisa em Educao Educao Brasileira Filosofia da Educao Sociologia da Educao Seminrio de Pesquisa de Mestrado Exame de Qualificao - Mestrado Proficincia em Lngua Estrangeira Estgio Docncia Dissertao Estudos das Teorias Educacionais Problemas de Pesquisa em Educao Seminrio de Pesquisa de Doutorado Atividade Programada I Atividade Programada II Atividade Programada III Exame de Qualificao - Doutorado Estgio Docncia I Estgio Docncia II Proficincia em Lngua Estrangeira Ingls Proficincia em Lngua Estrangeira II Tese Trabalho e Educao Estudos de Filosofia da Educao Polticas de Cincia, Conhecimento, Justia Social e Educao Conhecimentos, Saberes e Prticas Educacionais Ps-Coloniais Educao e Formao Profissional Polticas do Ensino Fundamental Polticas do Ensino Mdio Culturas e Prticas Escolares Relaes de Trabalho, Gnero e Educao Educao e Inovao Formao de Educadores Natureza Horas Crditos Mestrado Doutorado 60 4 Obrigatria 60 4 Obrigatria Optativa 60 4 Obrigatria 60 4 Obrigatria 30 2 Obrigatria 150 10 Obrigatria Obrigatria Optativa Obrigatria 60 4 Obrigatria 60 4 Obrigatria 30 2 Obrigatria 30 2 Obrigatria 30 2 Obrigatria 30 2 Obrigatria 300 20 Obrigatria Optativa Optativa Obrigatria Obrigatria Obrigatria 60 4 Optativa Optativa 60 4 Optativa 60 4 Optativa Optativa 60 4 Optativa Optativa 60 4 Optativa Optativa 60 4 Optativa Optativa 60 4 Optativa Optativa 60 4 Optativa Optativa 60 4 Optativa Optativa 60 4 Optativa Optativa 60 4 Optativa Optativa

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Disciplinas / Atividades Educao e Movimentos Sociais Concepes Metodolgicas do Ensino Tpicos Especiais de Ensino As Novas Tecnologias e a Educao Currculo e Construo do Conhecimento Poltica e Educao Teoria do Discurso Avaliao da Aprendizagem Gnero e Educao Teorias da Ao Coletiva e Movimentos Sociais no Brasil Tpicos Especiais em Psicologia da Educao e Desenvolvimento

Horas Crditos 60 4 60 4 60 4 60 4 60 4 60 4 60 4 60 4 60 4 60 4 60 4

Natureza Mestrado Doutorado Optativa Optativa Optativa Optativa Optativa Optativa Optativa Optativa Optativa Optativa Optativa Optativa Optativa Optativa Optativa Optativa Optativa Optativa Optativa Optativa Optativa Optativa

EMENTAS Disciplina: PESQUISA EM EDUCAO Ementa: A capacidade cientfica para a pesquisa em educao. A produo do conhecimento. A questo do mtodo e da interdisciplinaridade. Paradigmas de pesquisa. Planejamento da Pesquisa. Elementos bsicos do projeto de pesquisa. Classificao da pesquisa. Procedimentos de amostragem. Observao. Instrumentos de coleta de dados. Anlise e apresentao de dados quantitativos e qualitativos. O relatrio da pesquisa. Disciplina: EDUCAO BRASILEIRA Ementa: Histria e historiografia da educao no Brasil. Teorias da Educao e prticas escolares no Brasil, abordando temticas referentes aos perodos da Colnia, do Imprio e da Repblica. Anlise dos modos de apropriao da Pedagogia Moderna e da Escola Nova no Brasil, bem como das contribuies do populismo pedaggico da segunda metade do sculo XX. Disciplina: FILOSOFIA DA EDUCAO Ementa: Filosofia e Educao. A reflexo filosfica sobre a Educao nos clssicos da Histria da Filosofia Disciplina: SOCIOLOGIA DA EDUCAO Ementa: Cincias Sociais e Educao. Estudo e anlise das relaes entre educao e sociedade, alicerados nas referncias terico-metodolgicas clssicas e contemporneas das cincias sociais. Mudana social e educao. Educao e democracia. Violncia e educao. Sociedade e escola. Problematizao do fenmeno educacional no mbito da sociedade brasileira. Disciplina: SEMINRIO DE PESQUISA DE MESTRADO Ementa: Discusso do projeto de dissertao e aprofundamento da abordagem terica e metodolgica. Disciplina: ESTUDOS DAS TEORIAS EDUCACIONAIS Ementa: Estudo dos discursos pedaggicos de intelectuais dos sculos XVIII, XIX e XX a respeito do conhecimento e da cognio humana. Configurao da Pedagogia e da escola contempornea. Impactos da Biologia, da Sociologia, da Filosofia, da Histria, da Psicologia, da Economia e da Cincia Poltica sobre o discurso pedaggico. Adoo de mtodos e instrumentos cientficos para regramento da produo e da distribuio dos saberes na escola. Disciplina: PROBLEMAS DE PESQUISA EM EDUCAO Ementa: O objetivo desta disciplina trazer ao aluno uma reflexo sobre as principais contribuies metodolgicas e tcnicas relativas a pesquisa em Educao, a partir de seus prprios projetos de pesquisa. Tem como inteno refletir sobre, paradigmas e eixos de anlises, perspectivas tericas e metodolgicas, que os auxiliem em suas pesquisas acadmicas. Disciplina: SEMINRIO DE PESQUISA DE DOUTORADO Ementa: Discusso do projeto de tese do doutorado e aprofundamento da abordagem terica e metodolgica. 11

Disciplina: ATIVIDADE PROGRAMADA Ementa: Participao em grupos de pesquisa; apresentao e publicao de trabalhos em eventos cientficos; participao em sesses de Defesa de tese; dissertao e exame de qualificao; crditos de disciplinas cursadas; participao em comisso organizadora de eventos cientficos; atividades de tirocnio docente. Ao final de cada semestre letivo, o doutorando entrega um dossi com os componentes das atividades realizadas. Disciplina: ESTUDOS DE FILOSOFIA DA EDUCAO Ementa: As relaes entre Filosofia e Educao. A reflexo filosfica sobre a Educao tal como aparece nos clssicos da Histria da Filosofia. Aprofundamento de temas filosficos ligados Educao: cidadania, tica e poltica. Disciplina: POLTICA DE CINCIA, CONHECIMENTO, JUSTIA SOCIAL E EDUCAO Ementa: Paradigmas epistemolgicos da cincia e da produo do conhecimento e da justia social no mundo moderno e contemporneo. Paradigmas educacionais emergentes na sociedade contempornea. Estudo comparado das prticas emancipatrias desenvolvidas na educao formal e no formal. Disciplina: CONHECIMENTOS, SABERES E PRTICAS EDUCACIONAIS PS-COLONIAIS Ementa: Novas formas de produo do colonialismo e os novos paradigmas do ps-colonialismo na sociedade contempornea cujas dimenses econmicas e sociais sero analisadas no contexto amplo da histria, da cultura, das artes, da literatura e da epistemologia dos povos que viveram e vivem as desigualdades provocadas pelo colonialismo. O conhecimento, saberes e prticas educacionais que articulem saberes heterogneos e contextualizados e produzam conhecimentos capazes de contribuir com a promoo de sociedades mais prsperas, livres e justas. Desenvolvimento de inteligibilidade de experincias emancipatrias. Disciplina: TRABALHO E EDUCO Ementa: O trabalho em sua dimenso ontolgica social. O trabalho como processo de valorizao do homem. A relao educao-trabalho a partir da Primeira Revoluo Industrial at a contemporaneidade. O estado da arte sobre trabalho e educao no Brasil. Elementos de Economia Poltica. Modo de produo e trabalho em contextos historicamente determinados. Avanos e retrocessos nas teorias da Educao quantos aos nexos entre infra e superestrutura. Aprofundamento em torno das discusses atuais, produes empricas e/ou conceituais, sobre a articulao entre trabalho e Educao na sociedade brasileira. Disciplina: EDUCAO E FORMAO PROFISSIONAL Ementa: Histria da Educao profissional no Brasil. Transformaes do capitalismo: novos paradigmas do conhecimento e modernos conceitos de produo; implicaes para a formao profissional. O princpio educativo do trabalho frente a novas tecnologias. Qualificao e competncia profissional. Ensino mdio e profissional: as polticas do Estado neoliberal. Estudos comparados em formao profissional. Disciplina: POLTICAS DO ENSINO FUNDAMENTAL Ementa: Exame de questes de poltica educacional, enfocando as relaes entre a escola e as prticas do ensino fundamental. Estudos sobre os anos iniciais da escolarizao no Brasil. Processos de conformao do ensino fundamental como modalidade especfica de escolarizao. Disciplina: POLTICAS DO ENSINO MDIO Ementa: Processo de conformao do ensino mdio. Processo de conformao do ensino secundrio no Brasil. Processo de organizao do ensino profissional. Disciplina: CULTURA E PRTICAS ESCOLARES Ementa: Discusso a respeito do significado de cultura e cultura escolar. Anlise do sentido das prticas Escolares. Estudo do significado da escola como lugar, seu tempo e seus espaos. Estudo a respeito da escolarizao dos saberes, das prticas e dos seus artefatos, bem como da escola na condio de espao civilizatrio. 12

Disciplina: RELAES DE TRABALHO, GNERO E EDUCAO Ementa: Construo poltico-filosfica do feminismo, crtica da cultura e da modernidade. Diferentes abordagens do gnero: teorias universalistas, teorias das diferenas, teorias ps-estruturalistas, articulaes entre desigualdades de gnero/classe e etnia. O pblico e o privado, subjetividade, identidade e emancipao. A produo acadmica brasileira na interface entre gnero e educao. Estudos de gnero como categoria de anlise. Disciplina: EDUCAO E INOVAO Ementa: As novas configuraes do capitalismo e respectivos desdobramentos sobre o trabalho. O papel da educao no desenvolvimento da pr-atividade, da inovao e do empreendedorismo. Abordagens terico-conceituais sobre os processos de inovao e empreendedorismo. O fenmeno do empreendedorismo na sociedade global e brasileira. O papel do primeiro, segundo e terceiro setores no desenvolvimento da inovao e do empreendedorismo. Disciplina: FORMAO DE EDUCADORES Ementa: Anlise da formao de educadores a partir da produo do conhecimento, da organizao do trabalho pedaggico e das polticas pblicas. O embate de projetos para a formao de professores no Brasil. Concepes de formao de professores nas diferentes instncias educacionais. A problemtica da formao de professores no cenrio das transformaes sociais contemporneas. Disciplina: EDUCAO E MOVIMENTOS SOCIAIS Ementa: Cidadania, Democracia e Estado. Globalizao e a nova sociedade civil. O cultural e o poltico nos movimentos sociais da Amrica Latina. O papel educativo dos movimentos sociais na Amrica Latina. A constituio de polticas pblicas na relao movimentos sociais e sistemas pblicos de ensino. Carter instituinte das tecnologias da informao e da comunicao nos movimentos sociais. Educao e sociedade em rede. Disciplina: AVALIAO DA APRENDIZAGEM Ementa: O Processo histrico da avaliao da aprendizagem, suas funes e relaes com os demais elementos do processo de ensino. Anlise das diferentes perspectivas de avaliao e pressupostos. A avaliao e o processo de (re)construo do conhecimento. Instrumentos de avaliao e tomada de deciso. Disciplina: CONCEPES METODOLGICAS DO ENSINO Ementa: Articula as concepes metodolgicas do ensino aos referenciais tericos que os fundamenta, considerando o processo scio-histrico. Analisa as relaes entre o objeto de ensino e as concepes metodolgicas, enfatizando a socializao e a produo do conhecimento como finalidade da metodologia do ensino do trabalho pedaggico. Disciplina: CURRCULO E CONSTRUO DO CONHECIMENTO Ementa: Retrospectiva histrica da teoria do currculo no Brasil. O currculo e a teoria do conhecimento. As contribuies da Psicologia e da Sociologia da Educao para compreenso do currculo. Currculo explcito e oculto. Formas de estruturao do currculo. O currculo e o trabalho pedaggico na escola. Os parmetros curriculares. Disciplina: TOPICOS ESPECIAIS DE ENSINO Ementa: Estudo de teorias relativas a uma disciplina integrante do currculo do ensino bsico e sua respectiva metodologia de aprendizagem, aprofundando questes relativas a utilizao dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos no processo de ensino, com vistas ao encaminhamento de temas de pesquisas que busquem o encontro de alternativas, para os problemas atuais do ensino. Formao docente. Disciplina: TOPICOS ESPECIAIS EM PSICOLOGIA DA EDUCAO E DO DESENVOLVIMENTO Ementa: Anlise das principais teorias e pesquisas realizadas no campo da Psicologia da Educao e do Desenvolvimento como: principais questes tericas levantadas pela cincia psicolgica acerca da educao, da aprendizagem e/u do desenvolvimento; propostas de interveno a nvel educacional. 13

Disciplina: TEORIA DO DISCURSO Ementa: Bases tericas de anlise textual. Estrutura textual: Coeso e coerncia textuais. Discurso e Sociedade. As esferas de produo discursiva. Ideologia e discurso. Disciplina: AS NOVAS TECNOLOGIAS E A EDUCAO Ementa: Fundamentos tericos da tecnologia Educacional e suas caractersticas no contexto da Educao Brasileira. Tecnologia e Ideologia, relao inovao/sociedade, recursos didticos e as novas tecnologias. Anlise e seleo dos meios mais adequados transmisso das mensagens educacionais. O impacto das Tecnologias da Informao e comunicao na sociedade e na escola. Disciplina: GNERO E EDUCAO Ementa: Paradigmas de anlise nos estudos da mulher. A crise dos paradigmas. Metodologia nos estudos de gnero. Perspectiva histrica e hermenutica do cotidiano. O feminismo, a crtica da cultura e da modernidade. A concepo subjetividade, identidade, excluso e a questo da igualdade e diferena. A construo da cidadania e a emancipao da mulher. Histria da Educao sob a tica da Educao e gnero. Mulher e Educao formal no Brasil: estado de arte e bibliografia. Disciplina: TEORIAS DA AO COLETIVA E MOVIMENTOS SOCIAIS NO BRASIL Ementa: Teorias Clssicas da ao coletiva (paradigma da ao racional, paradigma marxista, paradigma anarquista, paradigma elitista, paradigma funcionalista); o dilema olsoniano da ao coletiva; teorias dos novos movimentos sociais (Touraine, Melucci, Tilly, Offe, etc.); movimentos sociais no Brasil: democratizao e movimentos sociais, educao e movimentos sociais, movimentos sociais e aprendizagem coletiva, movimentos sociais e mudanas scio-polticas. Disciplina: POLTICA E EDUCAO Ementa: A disciplina examina as expresses das fontes histricas mais significativas e de maior alcance que inspiram as interpretaes da poltica educacional, no s no mbito da Educao stricto sensu, mas tambm no mbito cultural. O interesse pelo estudo da cultura est embasado a partir de reflexes em torno da Histria, evidenciando a construo da memria e das representaes nas suas mltiplas interferncias. Idias e experincias que se manifestam historicamente sob as mais variadas formas como valores, imagens, sentimentos, arte, crenas, trabalho, tradies, etc. - porque os homens vivem-nas integralmente como sujeitos sociais, numa relao de luta poltica, considerando que traduzem essas experincias na sua conscincia e no seu fazer histrico como cultura e transmisso de cultura. Dentro dessa perspectiva cabe ao pesquisador da Educao trabalhar os fatos humanos acima de qualquer compartimentao, centrando suas explicaes nos mecanismos que traduzem as relaes sociais, buscando compreender a experincia humana. Sala das Sesses, 26 de novembro de 2012 _________________________

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