1 Revista Querubim revista eletrnica de trabalhos cientficos nas reas de Letras, Cincias Humanas e Cincias Sociais no !" #$ !% &!!

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Revista Querubim 2008 Ano 04 N 07 194 p. vol. 1 (jul !e"# 2008$ Rio de Janeiro: Querubim, 2008 1.Linguagem 2. Cincias Humanas 3. Cincias Sociais - eri!dicos. ". #$%u&o: Re'is%a Querubim (igi%a&. C)*S+LH) +("#)R",L residen%e: ,ro&do -agno de )&i'eira ./00- RJ1 Secre%2rio: Rober%o Car&os Rodrigues C)*S/L#)R+S ,&ice ,3emi 4amasa3i ./00 5 RJ1 +&anir 0ran6a Car'a&7o ./S 5 S 1 8era&da #7ere9in7a Ramos ./*":H 5 -81 8ui&7erme ;<&&ie ./0-# = "L#C = ":0CRL 5 -#1 Jana$na ,&e>andra Ca?is%rano da Cos%a ./0# 5 #)1 Jane%e Si&'a dos San%os ./0# 5 #)1 Jo@o Car&os de Car'a&7o ./0,C 5 ,C1 JosA Car&os de 0rei%as ./*"R8 5 #)1 Jussara :i%%encour% de S2 ./*"S/L 5SC1 Lui9a He&ena )&i'eira da Si&'a ./0# 5 #)1 -Bnica Cairr@o Rodrigues ./*"-SC) L/DS 5 S 1 Ru%7 Lu9 dos San%os Si&'a ./*":+/ 5 RJ1 Eander&ei -endes de )&i'eira ./0# 5 #)1 Een$cio da Cun7a 0ernandes .C. +(R) "" 5 RJ1 +("#)R ,ro&do -agno )&i'eira (",8R,-,FC) + R+E"SC) #GC*"C, ,ro&do -agno de )&i'eira R)J+#) 8+R,L ,ro&do -agno )&i'eira

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S/-HR")
01 rocessos de reIerencia6@o e ?rodu6@o de sen%ido em a%i'idade de &ei%ura:cons%ru6@o de obJe%os de discurso e 03 re?resen%a6Kes sociais A!ilson Ribeiro !e %liveira& '(lia Alves )emos e *iriam !e %liveira )emos 02 , im?or%Lncia das 7is%!rias em Muadrin7os ?ara a Iorma6@o do &ei%or 5 A!riana Ribeiro !e 11 +rito e ,ilva e -stela Natalina *antovani +ertoletti 03 Saberes em ar%e: 'o9es de educandos do ensino mAdio sobre e&emen%os es%A%icos e a?recia%i'os em dan6a Alba .e!reira /ieira& 01tia /italino *ar2os& -stela /ale /ille3as e Ale4a '. Ale4an!re 0N , desorien%a6@o Mue A orien%ada ?e&a indOs%ria cu&%ura&: reI&e>Kes acerca da condi6@o 7umana con%em?orLnea no Lmbi%o da educa6@o esco&ar - Alessan!ro -leut(rio !e %liveira 0P ) uso das no'as %ecno&ogias e ensino: mudan6as de a%i%udes, mudan6as de com?or%amen%oQ Ale4an!ra *aria )ima !e *elo 0S ) un3 e sua &inguagem con%em?orLnea 5 Ana .aula !e ,ant5Ana 0T , 0on%e: re?resen%a6@o da 7is%!ria em ) Con%inen%e " 5 An3elise 6a3un!es !a ,ilva 08 Re&igi@o e cura: uma in%er?re%a6@o 5 Ant7nio !e *e!eiros .ereira 6il8o e Al2i!es )e9o ,antos :;nior 0R "ncen%i'o U &ei%ura de obras &i%er2rias nas esco&as a%ra'As do mA%odo rece?ciona& 'astro .or!eus e 'l1u!io :os( !e Almei!a *ello 23 31 3R NP PN PR

5 Apare2i!a !e S8
TP

10 VS! se a?rende ing&s nos cursin7osW: uma 'is@o discen%e sobre a&gumas causas da ineIicincia no ensino de &$ngua ing&esa no es%ado de minas gerais 5 Aurelia -milia !e .aula 6ernan!es e <atiana =iello +or3es 11 ) 'erbo da &$ngua ing&esa ge% e seus '2rios sen%idos 5 '>n!i!a ,alete Ro!ri3ues *elo 11 Cenas de uma educa6@o cris%@: abrem-se as cor%inas 5 a dia&A%ica das &inguagens em um ?ercurso encan%ador '8arles =utra !e 6reitas 12 Con7ecimen%os ?rA'ios e ?r2%icas &ei%oras de a&unos da PX sArie do ensino Iundamen%a& 'ristiane *alinos?i .ianaro An3elo e /alter ,1vio Roesler 13 Lei%ura de enunciado de e>erc$cios de &$ngua ?or%uguesa: &imi%es no ensino 5 @!ina *aria .ires !a ,ilva

83 8R RT 10T

1N , ?r2%ica docen%e e a ?er?e%ua6@o de es%ere!%i?os en%re meninos e meninas: uma &ei%ura a ?ar%ir das %eorias 112 de gnero -liseu Ris2arolli& Re3is Alau2iane ,antos !e ,ou"a e .ris2ila !e )utiane !e :esus A3uiar 1P Ricardo """, de S7a3es?eare: a gnese da 'i&ania sedu%ora 'ia &inguagem -n(ias 6arias <avares 12P 1S Ricardo "", de S7a3es?eare: en%re a m2scara ?o&$%ica e o es?e&7o da reI&e>@o ?sico&!gica -n(ias 6arias <avares 1N2 1T (o Ii&me ?erIume: Jean :a?%is%e e Herodes ,gri?a " 5 um di2&ogo discursi'o 5 6ran2is2o Neto .ereira .into 1PT 18 , se&e6@o do nome-nOc&eo dos r!%u&os Aabrieli .ereira +e"erra 1R +& diccionario es?aYo& mono&$ngZe como 7erramien%a en &a enseYan9a < a?rendi9aJe de &os es%udian%es brasi&eYos 5 Alauber )ima *oreira 20 Con%ribui6Kes e &imi%a6Kes dos mA%odos de a&Iabe%i9a6@o de crian6as Arei2i Qu(li *a28a!o e Ros>n3ela Aabriel 21 #areIas como insumo ?ara desen'o&'imen%o da com?e%ncia comunica%i'a 5 Bl"a )(ia Ramos Arou28e e *aria !a Auia <aveiro ,ilva 1S3 1T1 1T8 18P

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.R%'-,,%, =- R-6-R-N'BACD% - .R%=ECD% =- ,-N<B=% -* A<B/B=A=- =- )-B<ERAF '%N,<RECD% =- %+:-<%, =- =B,'ER,% - R-.R-,-N<ACG-, ,%'BAB,
roIessor de L$ngua or%uguesa e Li%era%ura C+0+#-)uro re%o 5 -8 -es%re em edagogia roIissiona& ."S +# -C/:,1 -es%rando em Le%ras . /C--81 ,&una do rograma de !s-gradua6@o em Le%ras . /C--81 (ou%oranda em Le%ras . /C--81

A!ilson Ribeiro !e %liveira

'(lia Alves )emos

*iriam !e %liveira )emos

Resumo: *es%e %raba&7o, in'es%igamos ?rocessos de reIerencia6@o na ?rodu6@o de sen%ido duran%e a &ei%ura, en%endendo a cons%ru6@o de obJe%os de discurso como resu&%ado de cons%an%e ins%abi&idade .-ondada e (ubois, 20031. :uscamos, nesse in%en%o, em es%udos sobre re?resen%a6Kes sociais .-osco'ici, 20031, a&gumas orien%a6Kes as Muais ?ossibi&i%am uma an2&ise Mue 'a&ori9a o suJei%o como um ser Mue, negociadamen%e, ins%aura e di9 o mundo na sua a6@o, 7is%!rica e socia&men%e con%e>%ua&i9ada. ara %an%o, ana&isamos a&guns desses ?rocessos em uma e>?erincia Mue ?ermi%iu &e'an%ar 7i?!%eses sobre como os &ei%ores inIerem ?ara dar sen%ido ao Mue &em e Muais os camin7os ?ercorridos nesse ?ro?!si%o. .alavras 28ave: Lei%ura[ ReIerencia6@o[ Re?resen%a6Kes Sociais. Abstra2t: "n %7is ?a?er \e aim %o e>?&ore %7e reIerencia%ion ?rocess in %7e sense ?roduc%ion during %7e reading, unders%anding %7e cons%ruc%ion oI s?eec7 obJec%s as resu&% oI a cons%an% ins%abi&i%< .-ondada and (ubois, 20031. )ur ?ur?ose 7ere \i&& be %o Iormu&a%e, in accordance \i%7 s%udies on socia& re?resen%a%ions .-osco'ici, 20031, some direc%ions Ior an ana&<sis %7a% 'a&ues %7e subJec% as a being \7o ac%i'e&< se%s u? and concei'es b< i%se&I %7e \or&d in 7is 7is%orica&&< and socia&&< ac%ion. "n %7is ?ur?ose \e e>amined some oI %7ese a??roac7es \7ic7 ones 7e&?ed us %o assume diIIeren% assum?%ions abou% %7e ?rocesses 7o\ %7e readers bui&% %7e sense, and in \7ic7 \a<s %7e< 7a'e c7osen during %7e ?rocess. 0eH Ior!s: Reading[ ReIerencia%ion[ Socia& Re?resen%a%ions. 1. ,obre leitura e reJeren2iaK9oF objetos !e !is2urso em movimento ,?esar de a a%i'idade de &ei%ura .o a%o de &er1 ser, ?or na%ure9a, uma %areIa indi'idua&, uma 'e9 Mue A o indi'$duo, como suJei%o Onico, Mue ?ro?Ke sen%idos em um con%e>%o Mue se conIigura median%e a in%era6@o au%or e &ei%or, ado%amos uma conce?6@o de &ei%ura como a%i'idade sociocogni%i'a, Mue en'o&'e cren6as, 'a&ores e con7ecimen%os, %an%o aMue&es en'o&'idos dire%amen%e no ?rocesso, na ?rodu6@o de sen%ido, Muan%o ou%ros Mue acabam ?or carac%eri9ar es%ra%Agias ou o?era6Kes regu&ares de abordagem do %e>%o. +m ou%ras ?a&a'ras, assim como ?ro?os%o ?or ]oc7 e +&ias .200S, ?. 131, na ?rodu6@o de sen%ido, en%ram em cena as e>?erincias e os con7ecimen%os do &ei%or, Mue mobi&i9a, ?ara

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isso, %an%o os saberes cons%ru$dos socia&men%e, Muan%o es%ra%Agias cogni%i'as, como a seleo, a antecipao, a inferncia e a verificao. Sob esse enIoMue, ?ercebemos a &ei%ura como um ?rocesso de in%era6@o, considerando o a%o de &er uma a%i'idade de cons%ru6@o=?rodu6@o de sen%ido. (essa Iorma, o %e>%o de'e ser en%endido como o ma%eria& ?or meio do Mua& se es%abe&ece a ?ossibi&idade dessa in%era6@o, em Mue se desen'o&'e uma mani?u&a6@o de recursos .&ingZ$s%icos, %e>%uais, cogni%i'os, sociais, e%c.1, em de%erminadas condi6Kes, 'isando U cons%i%ui6@o de um discurso. , in%era6@o, nessa ?ers?ec%i'a, de'e ser concebida como com?onen%e do ?rocesso de comunica6@o, de cons%ru6@o de sen%ido, %ra%ando-se de um IenBmeno sociocu&%ura& Mue abarca carac%er$s%icas &ingZ$s%icas e discursi'as e Mue ?ermi%e, em uma an2&ise sis%em2%ica, a in'es%iga6@o de re&a6Kes in%ersubJe%i'as, Mue d2 &ugar a um Jogo de re?resen%a6Kes em Mue se cons%roem sen%idos. (i%o de ou%ra Iorma, ao suJei%o &ei%or n@o de'e ser a%ribu$da uma com?e%ncia Mue se &imi%aria a?enas U dimens@o &ingZ$s%ica, no sen%ido de Mue domina os signos e as ?ossibi&idades ?re'is%as ?e&o sis%ema 'erba&, mas %ambAm a com?e%ncia comunica%i'a e %e>%ua&. G nesse sen%ido Mue os es%udiosos do discurso, ao ressa&%ar o ?a?e& dos suJei%os .&ocu%or e in%er&ocu%or1 no ?rocesso de .re1?rodu6@o da &inguagem, concebem a &$ngua como o resu&%ado da e>is%ncia de uma re&a6@o em Mue &ocu%or, %e>%o e in%er&ocu%or Iormam um %riLngu&o, den%ro do Mua& acon%ece a ?rodu6@o de signiIicados. G a$ Mue o %e>%o ?assa a %er sen%ido, Mue se rea&i9a a comunica6@o ?ro?riamen%e di%a, ou seJa, ....1 toda palavra comporta duas faces., nos di9eres de :a37%in .1R8S, ?. 081, Ela determinada tanto pelo fato de que procede !e algum, como pelo fato de que se dirige para algum. .8riIos do au%or1 Ean (iJ3 .20001, a&Am disso, &embra Mue no existe um processo de compreenso nico, mas processos de compreenso que variam de acordo com diferentes situaes, de diferentes usurios da lngua, de diferentes tipos de discursos. E-se, com isso, Mue e>is%e, no m$nimo, uma in%rincada rede de a6Kes di'ersas Mue en'o&'em a ?rodu6@o de sen%ido na &ei%ura, e Mue, ?ode-se dedu9ir, a com?reens@o, a ?rodu6@o de sen%ido, res%ringindo-se aMui U a%i'idade de &ei%ura, n@o se redu9 U a%i'a6@o e ao uso de inIorma6Kes in%ernas e cogni%i'as, mas inc&ui, %ambAm, ?rocessamen%o e in%er?re%a6@o de inIorma6Kes e>%eriores. G sob essa ?ers?ec%i'a Mue ?re%endemos in'es%igar, de um ?on%o de 'is%a in%eraciona&, como ei>o des%e es%udo .e ?orMue as consideramos Iundamen%ais no ?rocessamen%o de sen%ido na &ei%ura1 as es%ra%Agias de reIerencia6@o de Mue o &ei%or &an6a m@o nessa a%i'idade e suas conseMZncias na a%ribui6@o de sen%idos ?ara um dado %e>%o. #ema c&2ssico da 0i&osoIia da Linguagem e da LingZ$s%ica, a Mues%@o da reIerncia si%ua-se en%re duas grandes %endncias %e!ricas: a Mue concebe o reIeren%e como obJe%o do mundo e>%ra&ingZ$s%ico e a Mue o ' como obJe%o do discurso. *a ?rimeira, os reIeren%es s@o obJe%os do mundo, &ogo a Mues%@o da corres?ondncia com esse mundo e a e>c&us@o do suJei%o es%@o em ?au%a, de %a& maneira Mue a 'a&idade das ?a&a'ras do discurso A a'a&iada em %ermos de um Muadro 'ericondiciona&. *a segunda, os reIeren%es s@o obJe%os do discurso e a rea&idade n@o A 'is%a como ?ron%a e acabada, U es?era de uma etiqueta[ ao con%r2rio, e&a A cons%ru$da, cons%an%emen%e, ?e&os a%ores sociais nas ?r2%icas discursi'as de Mue ?ar%ici?am, ?or%an%o, no curso das in%era6Kes en%re &ocu%ores, intersu !etivamente .-ondada, 200P, ?. 111.

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Segundo (ucro% .1R8N1 5 ?ara Muem a palavra tem de conter, como seu elemento constitutivo, uma aluso a uma exterioridade " o reIeren%e ?ossui um es%a%u%o de ambigZidade, J2 Mue, ao mesmo %em?o em Mue se a?resen%a como e>%erno ao discurso, ne&e es%2 inscri%o[ o referente de um discurso no , assim, como por ve#es se di#, a realidade, mas sim a sua realidade, isto , o que o discurso escol$e ou institui como realidade .(ucro%, 1R8N, ?. N1R1. *essa ?ers?ec%i'a, a?oiamo-nos em -ondada e (ubois .20031, as Muais aIirmam Mue os reIeren%es .obJe%os do discurso1 s@o cons%ruc%os cu&%urais, re?resen%a6Kes cons%an%emen%e a&imen%adas ?e&as a%i'idades &ingZ$s%icas. +ssas ?esMuisadoras, Us Muais Ii&iamos nossa abordagem, assumem uma conce?6@o de &$ngua na Mua& os su!eitos constroem, atravs de prticas discursivas e cognitivas, social e culturalmente situadas, verses p licas do mundo .2003, ?. 1T1. , reIerencia6@o A, dessa ?ers?ec%i'a, um ?rocesso dinLmico, in%era%i'o, Mue ocorre em diIeren%es con%e>%os cuJas Vnegocia6KesW ?ara cons%i%ui6@o de sen%idos a%uam sobre obJe%os de discurso. *as ?a&a'ras de -arcusc7i .2001, ?. 0N1, o ato de referir um ato criativo no contexto de aes ling%sticas s&cio'$istoricamente situadas. +ssa ?osi6@o nos A cara ?orMue orien%a a ?ro?os%a de an2&ise Mue ser2 a?resen%ada nes%e es%udo, a Mua& ?ressu?Ke: a ?rodu6@o de sen%ido baseada na u%i&i9a6@o do con7ecimen%o de mundo dos in%er&ocu%ores e de suas 7abi&idades cogni%i'as, a ?ar%ir dos recursos &ingZ$s%icos dis?on$'eis, den%re e&es, a busca de imagens cons%ru$das a ?ar%ir do %$%u&o, ?or e>em?&o[ a ?rodu6@o de sen%ido como um ?rocessamen%o es%ra%Agico, %an%o de ordem &ingZ$s%ica Muan%o cogni%i'o-discursi'a .]oc7 e +&ias, 200S1: &e'an%amen%o de 7i?!%eses, 'a&ida6@o ou n@o das 7i?!%eses &e'an%adas, ?reenc7imen%o de &acunas. a ca%egori9a6@o e a reca%egori9a6@o cons%i%uindo-se, como ?ro?Ke -arcusc7i .200P, ?. SP1, no processo intersu !etivo de pelo menos duas mentes convergindo so re a mel$or forma de construir uma dada proposio diante do mundo, e conIorme as ?is%as Mue se a?resen%am no %e>%o[ a &ei%ura e a in%er?re%a6@o ?ermeadas ?e&as cren6as e 'a&ores dos in%er&ocu%ores. Considerando %ais ?ressu?os%os, A ?oss$'e& aIirmar Mue a &ei%ura ?recisa de ancoragem, ou seJa, de associa6Kes e=ou inIerencia6Kes a ?ar%ir de e&emen%os ?resen%es no co-%e>%o ou no con%e>%o sociocogni%i'o .]oc7, 20031, e Mue o reIeren%e n@o A uma I!rmu&a dada, mas cons%ru$da, da$ a im?or%Lncia de se a%en%ar ?ara a in%era6@o, a cu&%ura, a e>?erincia, os as?ec%os si%uacionais, as re?resen%a6Kes, os Muais in%erIerem na de%ermina6@o reIerencia&. ,ssim, consideramos im?or%an%e %ra9er, ?ara a in'es%iga6@o Mue es%amos ?ro?ondo, con%ribui6Kes %e!ricas ad'indas da #eoria das Re?resen%a6Kes Sociais 5 da Mua& %ra%amos na ?r!>ima se6@o 5, como necess2rias U an2&ise ?ro?os%a, %endo ?or Jus%iIica%i'a ?ara essa esco&7a Mue a com?reens@o de como as ?essoas in%eragem e, conseMZen%emen%e, negociam a ?rodu6@o de sen%idos A ?rob&ema de in%eresse dessa %eoria a?on%ado ?or -osco'ici .20031.

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2. ,obre representaKLes so2iais -osco'ici, .2003, ?. 21S1 argumen%a Mue:

Re?resen%a6Kes sociais s@o somen%e com?&e>as e necessariamen%e inscri%as den%ro de um VreIerencia& de um ?ensamen%o ?ree>is%en%eW, sem?re de?enden%es, ?or conseguin%e, de sis%emas de cren6a ancorados em 'a&ores, %radi6Kes e imagens do mundo e da e>is%ncia. +&as s@o, sobre%udo, o obJe%o de um ?ermanen%e %raba&7o socia&, no e a%ra'As do discurso, de %a& modo Mue cada no'o IenBmeno ?ode sem?re ser reincor?orado den%ro de mode&os e>?&ica%i'os e Jus%iIica%i'os Mue s@o Iami&iares e, conseMZen%emen%e, acei%2'eis.

(e acordo com o au%or, ?ode-se &embrar Mue esse sis%ema de cren6as e 'a&ores ?ossui uma du?&a Iun6@o: es%abe&ece uma ordem Mue ?ermi%e aos membros de uma comunidade orien%ar-se em seu mundo ma%eria& e socia& a Iim de con%ro&2-&o[ ?ossibi&i%a Mue a comunica6@o seJa ?oss$'e& en%re os membros dessa comunidade, a%ra'As de as?ec%os de seu mundo e sua 7is%!ria indi'idua& e socia&. "n'es%igando os es%udos da reIerencia6@o da maneira como es%2 sendo %ra%ada aMui, ainda 72 Mue se concordar com -osco'ici .2003, ?. 21R1, Muando es%e &embra Mue
*@o 72 re?resen%a6Kes sociais sem &inguagem, do mesmo modo Mue sem e&as n@o 72 sociedade. ) &ugar do &ingZ$s%ico na an2&ise das re?resen%a6Kes sociais n@o ?ode, ?or conseguin%e, ser e'i%ado: as ?a&a'ras n@o s@o a %radu6@o dire%a das idAias, do mesmo modo Mue os discursos n@o s@o nunca as reI&e>Kes imedia%as das ?osi6Kes sociais.

)u%ra con%ribui6@o im?or%an%e nos es%udos acerca das re?resen%a6Kes sociais e Mue corrobora com o ?roJe%o de an2&ise ?ro?os%a nes%e %raba&7o es%2 no en%endimen%o de Mue a ancoragem desem?en7a um ?a?e& Iundamen%a& nessas re&a6Kes Mue ?ossibi&i%am a ?rodu6@o de sen%ido e conseMZen%e cons%ru6@o do con7ecimen%o. Segundo 0ranco .200N1, e&a constitui parte operacional do ncleo central e em sua concreti#ao, mediante apropriao individual e personali#ada por parte de diferentes pessoas constituintes de grupos sociais diferenciados, e consis%e no ?rocesso de in%egra6@o cogni%i'a do obJe%o re?resen%ado ?ara um sis%ema de ?ensamen%o socia& ?ree>is%en%e e ?ara as %ransIorma6Kes, 7is%!ricas e cu&%ura&men%e si%uadas, im?&$ci%as em %a& ?rocesso. or isso, en%@o, en%endemos Mue, no ?rocesso de a%ribui6@o de sen%idos na a%i'idade de &ei%ura, o suJei%o en'o&'e-se em uma es?Acie de Jogo de uso da &inguagem como a6@o e n@o como ?rodu%o, ins%aurando e di9endo o mundo na sua a6@o socia&. (essa maneira, a discursi'i9a6@o ou %e>%ua&i9a6@o do mundo ?or meio da &inguagem ocorre a ?ar%ir de um ?rocesso de in%era6@o em Mue se ?ri'i&egia a Iorma como, sociocogni%i'amen%e, os suJei%os in%eragem com o mundo e n@o a?enas ?e&a Iorma como o nomeiam.

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M. An1lise !e uma e4periNn2ia !e leituraF movimentos !o leitor M.1 'onte4tuali"aK9o , e>?erincia de &ei%ura Mue nos ?ro?omos ana&isar nes%e ar%igo en'o&'eu 3N a&unas do 1^ ?er$odo do curso de edagogia de uma uni'ersidade ?ri'ada, Mue se ?ron%iIicaram a ?ar%ici?ar do e>?erimen%o como &ei%oras de um %e>%o ?re'iamen%e se&ecionado ?ara esse Iim. Suas idades 'ariam de 1T a NR anos, concen%rando-se en%re 22 e 28. , maioria n@o es%2 %raba&7ando como ?roIessora a%ua&men%e e as Mua%ro Mue es%@o a%uam na educa6@o inIan%i& ou no ensino Iundamen%a& de 1X a NX sAries. , a%i'idade durou a?ro>imadamen%e uma 7ora e meia, desde a &ei%ura si&enciosa do %e>%o a%A a reso&u6@o, ?or escri%o, de Mues%Kes Mue &7es Ioram ?ro?os%as. *esse ?ercurso, as a&unas-&ei%oras Ioram orien%adas a n@o se comunicarem e a n@o se iden%iIicarem nas Io&7as de res?os%as e orien%a6Kes, com o obJe%i'o de garan%ir Mue o ?rocessamen%o Iosse indi'idua& e Mue se ?ermi%isse uma an2&ise conJun%a e im?arcia& dos dados ob%idos. ) %e>%o esco&7ido ?ara &ei%ura Ioi (ais e fil$os, de 0ernando :onassi, ?ub&icado na )ol$a de *o (aulo, em 1^ de ou%ubro de 1RRT. #a& esco&7a se de'eu ao Ia%o de Mue a&guns reIeren%es n@o es%@o e>?&ici%amen%e designados no %e>%o, o Mue ?ossibi&i%a uma margem ra9o2'e& ?ara inIerncias no ?rocesso de a%i'a6@o desses reIeren%es, Ia%o Mue nos in%eressa'a bas%an%e, %endo em 'is%a os ?ro?!si%os des%a in'es%iga6@o. +i-&o: .ais e Jil8os 5 -@e... or Mue %em %an%o mosMui%oQ 5 #ira a m@o da$. 5 Se eu %irar, 'em mosMui%o, m@e. 5 #ira a m@o da$ J2_ 5 , sen7ora %2 bra'a comigoQ 5 *@o, n@o %em nada com 'oc. 5 , sen7ora ainda %2 bra'a com e&eQ 5 ,c7o Mue n@o. 5 +n%@o ?or Mue a gen%e n@o %ira e&e daMuiQ 5 *@o sei... 5 , gen%e ?odia ?Br e&e no Muar%o. 5 *@o Muero mais e&e &2. 5 -@e... o ?a?ai n@o 'ai acordarQ 5 *@o, ac7o Mue n@o. M.2 Bnvesti3an!o os pro2essos !e reJeren2iaK9o ) %$%u&o do %e>%o .(ais e fil$os1 A Iormado ?or dois subs%an%i'os no ?&ura& e sem ar%igo deIinido, numa seMZncia, o Mue a?on%a ?ara o cam?o do genArico: uma Lncora ?os%a ?e&o au%or do %e>%o e Mue ?ode ser a&6ada ?e&o &ei%or. Reme%e-nos a um de%erminado sis%ema de enMuadre: o con%e>%o Iami&iar.

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,&Am disso, no %e>%o, considerando as imagens Mue o di2&ogo %ra'ado ?e&as ?ersonagens ?ode sugerir, A ?oss$'e& Ia9er emergir duas cenas: uma e>?&$ci%a 5 a do di2&ogo en%re m@e e Ii&7o1[ e uma im?&$ci%a, Mue cons%i%ui, a nosso 'er, o es?a6o &acunar Mue o &ei%or Ia9 esIor6o ?ara ?reenc7er no in%ui%o de res?onder Us Mues%Kes ?ro?os%as, ou, mais es?eciIicamen%e, de iden%iIicar o reIeren%e Ve&eW. )bser'amos Mue as Ia&as da m@e, ?or um &ado, s@o mui%o cur%as, n@o e>?&$ci%as, meio o?acas. ,?esar disso, e&a assume, c&aramen%e, um &ugar de au%oridade .+ira a mo da !,, &in7a N1. or ou%ro &ado, %emos um Ii&7o Mue recon7ece essa au%oridade, o Mue ?ode ser no%ado na moda&i9a6@o do 'erbo V?oderW .podia1 e uma re&a6@o de cum?&icidade com a m@e .a gente, &in7a 111. #a& con%e>%o a%A agora a?resen%ado nos reme%e Us re?resen%a6Kes sociais ?on%uadas an%eriormen%e: me A um concei%o Mue es%2 a&ocado na si%ua6@o de ?oder, enMuan%o fil$o es%2 no es?a6o daMue&e Mue obedece e do Mua& se es?era assen%imen%o Us a6Kes de au%oridade. ,ssim, o &ei%or u%i&i9a n@o s! seus con7ecimen%os &e>icais e &ingZ$s%icos, mas %ambAm ou%ros %i?os de con7ecimen%os e re?resen%a6Kes Mue &7e ?ermi%em cons%ruir um es?a6o de reIerencia6@o e, conseMZen%emen%e, de iden%iIica6@o e cons%i%ui6@o de reIeren%es. *essa ?ers?ec%i'a, o suJei%o-&ei%or desem?en7a um ?a?e& cen%ra&, ?or se %ra%ar de um suJei%o-agen%e, J2 Mue es%2 engaJado em uma a6@o &ingZ$s%ica e socia&. *esse caso, em se %ra%ando do &ei%or-suJei%o de nossa in'es%iga6@o, des%acamos um dado Mue nos ?arece re&e'an%e ?ara os resu&%ados da an2&ise desen'o&'ida, Mua& seJa: o ?erIi& das inIorman%es, uma 'e9 Mue nossa ?ers?ec%i'a ?au%a-se na conce?6@o da ?rodu6@o de sen%ido en'o&%a no as?ec%o s!cio-7is%!rico-cu&%ura&. Como J2 se e>?&ici%ou an%eriormen%e, a?!s a &ei%ura indi'idua&, si&enciosa, Ioram &an6adas a&gumas ?ergun%as, Mue Ioram res?ondidas, %ambAm indi'idua&men%e e ?or escri%o, e cuJas res?os%as %ornaram-se obJe%o de an2&ise: .a1 Quem A Ve&eWQ e .b1 Que ?is%as=es%ra%Agias &e'aram 'oc U res?os%a dada na Mues%@o VaWQ ara a Mues%@o .a1, das 3N ?ar%ici?an%es da e>?erincia, 28 res?onderam Mue Ve&eW A o V?aiW[ 02 a%es%aram ser um beb[ 01 disse ser uma Jo'em e 03, um cac7orro. /ma ?rimeira 7i?!%ese Mue ?ode ser &e'an%ada aMui, considerando a Muan%idade de res?os%as, reme%e-nos imedia%amen%e ao con%e>%o anunciado ao in$cio des%a in'es%iga6@o: se se %ra%a de um ambien%e Iami&iar, em Mue se %ra'a um di2&ogo en%re m@e e Ii&7o, o a%or Mue Ia&%a a esse cen2rio s! ?ode ser o ?ai. ,?esar disso, n@o nos a%eremos a essa 7i?!%ese, J2 Mue, como se obser'ar2, 7ou'e uma mu&%i?&icidade de res?os%as ?ara Jus%iIicar %a& esco&7a ?e&os &ei%ores. ,&Am do mais, in%eressa-nos, ?rinci?a&men%e, in'es%igar as a6Kes mobi&i9adas ?or e&es, como ?rocessos inIerenciais de reIerencia6@o2, na %en%a%i'a de ?rodu9ir sen%ido na &ei%ura Mue Ioi ?ro?os%a. G o Mue ?assamos a in'es%igar a ?ar%ir de agora, ?rinci?a&men%e ?orMue acredi%amos Mue A nessa 7e%erogeneidade de camin7os ?ercorridos ?e&os &ei%ores Mue ?odemos a%es%ar a reIerencia6@o como um ?rocesso Mue de%ermina a a%i'idade de
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Como n@o A ?oss$'e& iden%iIicar o gnero, ?ara eIei%o de an2&ise, reIerir-nos-emos ao Ii&7o ou Ii&7a de Iorma genArica: sim?&esmen%e fil$o. 2 Considerando os obJe%i'os mais es?ec$Iicos des%e %raba&7o, es%amos ado%ando o concei%o de inIerncia em seu Iorma%o mais gera&, ?or%an%o en%endendo-a como um ?rocesso em Mue o &ei%or adiciona U sua in%er?re%a6@o inIorma6Kes n@o e>?&$ci%as no %e>%o, inc&uindo desde IenBmenos mais sim?&es como a cone>@o en%re ?ar%es do %e>%o a%A ou%ros mais com?&e>os como o acrAscimo de concei%os no'os a e&e, conIorme ?on%ua -ac7ado .200P1.

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&inguagem como a6@o. (as 28 &ei%oras Mue iden%iIicaram Ve&eW como Vo ?aiW, 23 recorreram a %rec7os do %e>%o como ?is%as=es%ra%Agias ?ara iden%iIicar esse reIeren%e, sendo Mue a maioria cen%rou-se nas seguin%es Ia&as do Ii&7o: - gente podia p.r ele no quarto ou /e... o papai no vai mais acordar0. ,&Am disso, mesmo n@o Ia9endo reIerncia dire%a a um %rec7o esco&7ido no %e>%o, ou%ras duas inIorman%es mencionam a ?a&a'ra quarto em suas res?os%as. H2, a$, um dado in%eressan%e e Mue merece nossa a%en6@o, %endo em 'is%a a abordagem %e!rica ado%ada na an2&ise. *as res?os%as, os inIorman%es demons%ram %er rea&i9ado ?rocessos inIerenciais com base em de%erminadas ?is%as do %e>%o Mue s@o signiIicadas ?or meio de re?resen%a6Kes .cren6as, 'a&ores, saberes, idAias1 cons%ru$das, a nosso 'er, ao &ongo de suas 'idas, 7is%!rica e socia&men%e si%uadas. /ma dessas re?resen%a6Kes di9 res?ei%o, em nossa cu&%ura, Us re&a6Kes conJugais: Muando os casais brigam, A comum 7a'er, norma&men%e ?or ?ar%e da mu&7er, a Vin%erdi6@oW da cama .re?resen%ada ?e&o quarto1 ao marido, como uma es?Acie de ?uni6@o ao ou%ro. Seguindo racioc$nio ?arecido, as ou%ras Mua%ro inIorman%es Mue iden%iIicaram o reIeren%e Ve&eW como sendo o V?aiW, Jus%iIicaram suas res?os%as considerando o estado da m@e 2ela estava rava1 ou 7i?o%e%i9ando uma ?oss$'e& riga entre o casal. E-se, ?or%an%o, Mue 72 uma %endncia do &ei%or em re&acionar, no ?rocesso de reIerencia6@o e conseMZen%e ?rodu6@o de sen%ido, cons%ruc%os sociais a ?ossibi&idades de ca%egori9a6@o Mue ?ermi%em in%er?re%ar dados im?&$ci%os Mue &7es s@o &an6ados. ,%ribuir, en%@o, ao quarto, ao Ia%o de a me estar rava e U ?ossibi&idade de uma riga entre o casal, no %e>%o em an2&ise, o mo%e ?ara a iden%iIica6@o do reIeren%e Ve&eW como sendo o V?aiW, A ind$cio de Mue as &ei%oras es%@o engaJadas em uma ?rodu6@o Mue 'ai mui%o a&Am do Mue A dado. ara %an%o, e&as mobi&i9am a6Kes Mue &7es ?ermi%em a%uar sobre o obJe%o e ?ro?or sen%idos Mue s@o cons%ru$dos no curso dessas a6Kes. (esconsiderando %o%a&men%e essas re&a6Kes Mue Ioram cons%ru$das ?e&a maioria das &ei%oras, as demais inIorman%es iden%iIicaram como reIeren%e ?ara Ve&eW Vum bebW, Vum cac7orroW e, em uma no%a6@o no m$nimo curiosa, Vuma Jo'emW. (as duas inIorman%es Mue iden%iIicaram Ve&eW como sendo Vum bebW, uma Jus%iIicou com o %rec7o do %e>%o - gente podia p.r ele no quarto e ou%ra aIirmando Mue ele estava incomodando muito. Curiosamen%e, as duas %raba&7am na educa6@o inIan%i&, o Mue nos ?ermi%e aIirmar Mue es%abe&eceram ?arLme%ros de reIerencia6@o re&a%i'amen%e Us suas a%i'idades di2rias como ?roIissionais e aos ?a?Ais sociais Mue desem?en7am co%idianamen%e, Ioca&i9ando suas in%er?re%a6Kes no Lmbi%o dessas re?resen%a6Kes. #emos a$, necessariamen%e, re?resen%a6Kes sociais baseadas no con7ecimen%o ?rA'io de cada ser 7umano, idAias comuns cu&%ura&men%e ancoradas ?e&a sociedade e ?e&a 7is%!ria de 'ida socia& e ?essoa&. )u%ras %rs inIorman%es aIirmaram Mue Ve&eW A Vum cac7orroW. #rocadi&7os U ?ar%e, duas de&as u%i&i9aram, ?ara %an%o, o Ia%o de 7a'er mui%o mosMui%o como ?is%a=es%ra%Agia ?ara c7egar a essa conc&us@o e a ou%ra esc&arecendo Mue esse cac$orro pode ter mordido a criana, causando uma ferida. ) Mue ?odemos inIerir, nessa si%ua6@o, A Mue as &ei%oras assen%aram re&a6Kes do %i?o Vonde 72 Iuma6a 72 IogoW, me&7or di9endo, Vonde 72 cac7orro=Ierida 72 mosMui%oW.

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"nde?enden%emen%e de Mua&Muer assun6@o a'a&ia%i'a, o Mue ?odemos aIirmar, com cer%e9a, A Mue as re&a6Kes ?rodu9idas ?e&as &ei%oras em sua a6@o reIerencia& resu&%am de um in%rigan%e Jogo Mue re'e&a ?os%uras, na ?rodu6@o de sen%ido, mui%as 'e9es n@o ?re'is%as ou, ?e&o menos, ines?eradas, nesse ?rocesso com?&e>o Mue A a cons%ru6@o do con7ecimen%o. 4. 'onsi!eraKLes Jinais ,credi%amos Mue a cons%ru6@o da reIerncia A um ?rocesso com?&e>o, Mue s! ?ode ser in'es%igado U &u9 das re?resen%a6Kes sociais Vins%i%u$dasW no e ?e&o suJei%o, na in%era6@o com o ou%ro e com o mundo. +ssa cren6a nos &e'a a aIirmar Mue a a6@o comunica%i'a resu&%a em um ?ermanen%e agir discursi'o, a Mue se a%re&a a reIerencia6@o, e n@o U sim?&es iden%iIica6@o de rea&idades es%2'eis. Considerando-se o im?or%an%e ?a?e& Mue a &ei%ura ocu?a na sociedade e, mais es?eciIicamen%e, sua Iun6@o na a?ro?ria6@o de con7ecimen%os de na%ure9as di'ersas, ?odese aIirmar, com %oda cer%e9a, Mue A Iundamen%a& en%ender como se d2 o ?rocesso de reIerencia6@o nessa a%i'idade, ?ara Mue ?ossamos en%ender, %ambAm, os ?rocessos de ?rodu6@o de sen%ido em a%i'idade de &ei%ura. O. ReJerNn2ias biblio3r1Ji2as
:,]H#"*, -i37ai&. *ar4ismo e JilosoJia !a lin3ua3em. S@o au&o: Huci%ec, 1R8S. 'an ("J], #eun ,. 3 camin$o de um modelo estratgico de processamento do discurso. "n: 'o3niK9o& !is2urso e interaK9o. S@o au&o, Con%e>%o: 2000, ?. 0R 5 3P. (/CR)#, ). ReIeren%e. "n: +ncic&o?Adia +inaudi: &inguagem e enuncia6@o. E.2. Lisboa: "m?rensa *aciona& 5 Casa da -oeda, 1R8N, ?. N18-N38. 0R,*C), -aria Laura ug&isi :arbosa. RepresentaKLes ,o2iais, B!eolo3ia e =esenvolvimento !a 'ons2iNn2ia. S@o au&o: /C=S , 200N. ])CH, ". 8. E. 4eferenciao5 construo e reconstruo de o !etos'de'discurso. #e>%o-base de ?a&es%ra a?resen%ada no """ Congresso "n%ernaciona& da ,:R,L"*. Rio de Janeiro: /0RJ, 2003. .(igi%a&i9ado1 ])CH, "ngedore Ei&&a6a, -)R,#), +d\iges -aria, :+*#+S, ,nna Cris%ina .)rgs.1. ReJeren2iaK9o e !is2urso. S@o au&o: Con%e>%o, 200P. ])CH, ". 8. E. e +L",S, E. -. )er e 2ompreen!er os senti!os !o te4to. S@o au&o: Con%e>%o, 200S. -,CH,(), -arco ,n%Bnio Rosa. % papel !o pro2esso inJeren2ial na 2ompreens9o !e te4tos es2ritos. .(isser%a6@o: -es%rado em LingZ$s%ica1. Cam?inas .S 1: "+L=/*"C,- , 200P, 1N0I. -,RC/SCH", Lui9 ,n%Bnio. Ativi!a!es !e reJeren2iaK9o no pro2esso !e pro!uK9o te4tual e o ensino !e lPn3ua. " +ncon%ro *aciona& do 8e&co, Cam?o 8rande, 10 a 13 de ou%ubro de 2001. -,RC/SCH", Lui9 ,n%Bnio. -nfora indireta5 o arco textual e suas 6ncoras. "n: -)*(,(,, Loren9a e (/:)"S, (anie&e. Cons%ru6@o de obJe%os de discurso e ca%egori9a6@o: uma abordagem dos ?rocessos de reIerencia6@o. "n: C,E,LC,*#+, -. -. et alii .)rgs.1 ReJeren2iaK9o. S@o au&o: Con%e>%o, ?. 1TP2, 2003. -)*(,(,, L. - referncia como tra al$o interativo5 a construo da visi ilidade do detal$e anat.mico durante uma operao cirrgica. "n: ])CH, ". E., -)R,#), +. -. e :+*#+S, ,. C. .)rgs.1. ReJeren2iaK9o e !is2urso. S@o au&o: Con%e>%o, 200P. -)SC)E"C", Serge. RepresentaKLes ,o2iaisF investi3aKLes em psi2olo3ia so2ial. #rad. edrin7o ,. 8uaresc7i. e%r!?o&is .RJ1: Eo9es, 2003.

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A B*.%R<QN'BA =A, RB,<SRBA, -* QEA=RBNR%, .ARA A 6%R*ACD% =% )-B<%RM ,driana Ribeiro de :ri%o e Si&'a . 8-/+-S1 4 +s%e&a *a%a&ina -an%o'ani :er%o&e%%i ./+-S1 O

R-,E*% , ?resen%e ?esMuisa busca in'es%igar a im?or%Lncia das 7is%!rias em Muadrin7os ?ara a Iorma6@o do &ei%or. +s%e %raba&7o Mue Ioi mo%i'ado ?e&a min7a obser'a6@o duran%e a gradua6@o, no ?er$odo do es%2gio, Muando cons%a%ei as imensas diIicu&dades dos discen%es na &ei%ura. +n%@o, ?ara Mue a &ei%ura Iosse a&go ?ra9eroso, ?or Mue n@o ado%ar as 7is%!rias em Muadrin7os como a&%erna%i'a &Odica ?ara a a?rendi9agemQ , ?esMuisa %em o in%ui%o de descobrir Mua& a inI&uncia das HQ nos discen%es. (esse modo, ?re%ende-se com min7a ?esMuisa, co&aborar com os educadores e Iu%uros ?roIissionais, ?ara Mue os mesmos ?ossam incremen%ar suas au&as, %ornando-as &Odicas e es?eciais, oIerecendo aos discen%es au&as en%usiasmadas, ?or meio da inser6@o das 7is%!rias em Muadrin7os como uma Iorma &e'e de a?rendi9agem. .alavras 28aveF 7is%!rias em Muadrin7os, &ei%ura e a?rendi9agem. A+,<RA'< #7is researc7 see3s %o in'es%iga%e %7e im?or%ance oI s%ories in comics Ior %7e Iorma%ion oI %7e reader. #7is \or3 7as been mo%i'a%ed b< m< obser'a%ion during %7e gradua%ion during %7e s%age, \7ere man< see %7e diIIicu&%ies oI s%uden%s in reading. So %7a% \as some%7ing ?&easurab&e %o read, \7< no% %a3e %7e s%ories in comics as an a&%erna%i'e %o %7e %eac7ing &a<Iu&Q #7e researc7 7as %7e aim oI disco'ering %7e inI&uence oI HQ in s%uden%s. #7us, i% is \i%7 m< researc7, co&&abora%e \i%7 %7e educa%ors and Iu%ure em?&o<ees so %7a% %7e< can en7ance %7eir &essons b< ma3ing %7em ?&a< and s?ecia&, oIIering c&asses en%7usias%ic &earners, %7roug7 %7e inser%ion oI %7e s%ories in comics as a mi&d Iorm oI &earning. Tor!s ?eH: comic s%ories, reading and &earning

ReIere-se U ?ar%e da -onograIia, cuJo %$%u&o A V,s 7is%!rias em Muadrin7os nos &i'ros did2%icos de L$ngua or%uguesa das sAries iniciais do +nsino 0undamen%a&W, orien%ada ?e&a ?roIX (ra. +s%e&a *a%a&ina -an%o'ani :er%o&e%%i, na unidade da /+-S de arana$ba. N ,cadmica do curso de +s?ecia&i9a6@o em +duca6@o 5 /+-S de arana$ba P )rien%adora e docen%e do curso de edagogia e de +s?ecia&i9a6@o em +duca6@o 5 /+-S de arana$ba
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BN<R%=ECD% ConIorme Eergueiro .200N1, desde o surgimen%o da es?Acie 7umana, a escri%a e os desen7os des%acam-se como e&o de comunica6@o en%re os seres, seJa ?or meio de um recado desen7ado nas ?aredes das ca'ernas, nas Muais 'i'iam os seres ?rimi%i'os, seJa ?e&o desen7o de uma e>?erincia daMue&as ?essoas em seu co%idiano. #ais si%ua6Kes de escri%a e de desen7os com?Kem a Iorma de comunica6@o, ?ermeada de imagens gr2Iicas, as Muais somen%e a?!s mui%os es%udos Ioram consideradas como %en%a%i'as de se Ia&ar, comen%ar os acon%ecimen%os ocorridos duran%e o dia das ?essoas. +s%abe&ece-se nessa A?oca ?rimi%i'a a comunica6@o 'isua&, um cana& de inIorma6Kes ?r!?rio ?ara o desen'o&'imen%o da in%era6@o en%re os seres 7umanos. `...a as 7is%!rias em Muadrin7os '@o ao encon%ro das necessidades do ser
7umano, na medida em Mue u%i&i9am Iar%amen%e um e&emen%o de comunica6@o Mue es%e'e ?resen%e `...a: a imagem gr2Iica. ) 7omem ?rimi%i'o `...a %ransIormou a ?arede das ca'ernas em um grande mura&, em Mue regis%ra'a e&emen%os da comunica6@o ?ara seus con%em?orLneos: o re&a%o de uma ca6ada bem sucedida `...a ) ad'en%o do a&Iabe%o IonA%ico Ie9 com Mue a imagem ?assasse a %er menor im?or%Lncia como e&o de comunica6@o en%re os 7omens `...a .E+R8/+"R), 200N, ?. 8 e R1

*es%e ?resen%e ar%igo, ?ro?us-me ao es%udo da im?or%Lncia das His%!rias em Quadrin7os .HQ1 ?ara a Iorma6@o do &ei%or. #en7o o obJe%i'o de con%ribuir, ?or meio da ?esMuisa e an2&ise documen%a&, ?ara es%udos Iu%uros dos ?roIissionais da educa6@o, des?er%ando o in%eresse ?e&os es%udos da im?or%Lncia das HQ ?ara a Iorma6@o de &ei%ores e %ambAm ?ara Mue educadores ?ossam u%i&i9ar-se das HQ, como recurso a&%erna%i'o na a?rendi9agem. ara cum?rir meu obJe%i'o, u%i&i9ei-me do mA%odo bib&iogr2Iico, ?esMuisando di'ersos &i'ros. *o ar%igo, mencionei a im?or%Lncia das HQ ?ara a Iorma6@o do &ei%or, a?enas discorrendo e em min7a monograIia a?roIundo-me sobre o %ema e es%udo as His%!rias em Quadrin7os nos &i'ros did2%icos de L$ngua or%uguesa das sAries iniciais do +nsino 0undamen%a&, ana&isando 08 .oi%o1 &i'ros did2%icos. ) aumen%o do nOmero de &ei%ores das 7is%!rias em Muadrin7os .HQ1, ?ro?orcionou um cana& de comunica6@o 'i2'e& ?ara as 7is%!rias em Muadrin7os, a&Am de a&%amen%e &ucra%i'o ?ara os em?res2rios do ramo. .E+R8/+"R), 200N1. )s +s%ados /nidos Ioram o &oca& a?ro?riado ?ara o desen'o&'imen%o das HQ, de'ido a %odas as 'an%agens, seJam as %ecno&!gicas, seJam as de am?aro econBmico e socia& ?ara a consagra6@o %o%a& Mue e>is%e em %orno das 7is%!rias em Muadrin7os.
, e'o&u6@o da indOs%ria %i?ogr2Iica e o surgimen%o de grandes cadeias Jorna&$s%icas, Iundamen%ados em uma s!&ida %radi6@o iconogr2Iica, criaram as condi6Kes necess2rias ?ara o a?arecimen%o das 7is%!rias em Muadrin7os como meio de comunica6@o de massa. `...a seu I&orescimen%o &oca&i9ou-se nos +s%ados /nidos do Iina& do sAcu&o b"b, Muando %odos

1+ Revista Querubim revista eletrnica de trabalhos cientficos nas reas de Letras, Cincias Humanas e Cincias Sociais no !" #$ !% &!!' (SS# 1'!)*+&," os e&emen%os %ecno&!gicos e sociais encon%ra'am-se de'idamen%e conso&idados `...a .E+R8/+"R), 200N, ?. 101

(e in$cio, as ?ub&ica6Kes das 7is%!rias em Muadrin7os surgiram 'o&%adas ?ara o es%i&o cBmico, abordando a s2%ira e a carica%ura, des%inada a um ?Ob&ico-a&'o: os migran%es. +ram 'eicu&adas ?reIeren%emen%e aos domingos nos Jornais nor%e-americanos. Com o ?assar do %em?o, a ?ub&ica6@o Mue era em a?enas de uma 'e9 ?or semana, ?assou a ser di2ria. ,s %iras eram uma maneira diIeren%e e di'er%ida de se &erem as 7is%!rias em Muadrin7os. .E+R8/+"R), 200N1 (e um %ema cBmico, 7ou'e uma 'aria6@o nos %emas. G im?or%an%e mencionar Mue %odas as HQ %in7am um con%eOdo re?&e%o de mensagens americani9adas, nas Muais se no%a'a a 'eemen%e g&oriIica6@o nor%e-americana e a 'a&ori9a6@o dos cos%umes e cu&%ura daMue&a na6@o. )bser'a-se a Mues%@o da ideo&ogia, Ior%emen%e arraigada nas HQ e 'endida ?e&o mundo aIora numa Iorma de se mos%rar o ?oderio do ?a$s mais rico do ?&ane%a. ConIorme Eergueiro .200N1:
(es?on%ando inicia&men%e nas ?2ginas dominicais dos Jornais nor%eamericanos e 'o&%ados ?ara as ?o?u&a6Kes de migran%es, os Muadrin7os eram ?redominan%emen%e cBmicos, com desen7os sa%$ricos e ?ersonagens carica%urais. ,&guns anos de?ois, ?assaram a %er ?ub&ica6@o di2ria nos Jornais - as cA&ebres %iras-, e a di'ersiIicar suas %em2%icas `...a essas 7is%!rias disseminaram a 'is@o de mundo nor%e-americana, co&aborando, Jun%amen%e com o cinema, ?ara a g&oba&i9a6@o dos 'a&ores e cu&%ura daMue&e ?a$s. .E+R8/+"R), 200N, ?. 101

(a ec&os@o das %iras de Muadrin7os, a?areceram as 7is%!rias de a'en%uras e de?ois os comics oo7s, surgidos nos +s%ados /nidos, em1R20, marcando uma no'a Iase das 7is%!rias em Muadrin7os e inaugurando uma no'a 'is@o das HQ. Lan6ando uma Iebre mundia&, %a& o signiIicado e a im?or%Lncia, as HQ conMuis%aram mi&7Kes de I@s, eis en%@o os su?er-7er!is, os Muais se %ornaram a VcoMue&uc7eW da Ju'en%ude. , Segunda 8uerra -undia& con%ribuiu ?ara a dissemina6@o das HQ e inc&usi'e nas 'endagens es%ra%osIAricas das 7is%!rias em Muadrin7os. Segundo Eergueiro .200N1: `...a o a?arecimen%o de um no'o 'e$cu&o de dissemina6@o dos Muadrin7os, as ?ub&ica6Kes ?eri!dicas con7ecidas como comic oo7s 5 no :rasi&, gibis - , nos Muais &ogo des?on%aram os su?er-7er!is, de e>%rema ?ene%ra6@o Jun%o aos &ei%ores mais Jo'ens, am?&iou considera'e&men%e o consumo dos Muadrin7os, %ornando-os cada 'e9 mais ?o?u&ares. , Segunda 8uerra -undia& aJudou a mu&%i?&icar essa ?o?u&aridade `...a ,s re'is%as de 7is%!rias em Muadrin7os %i'eram suas %iragens con%inuamen%e am?&iadas, a%ingindo ciIras as%ronBmicas naMue&es anos. .E+R8/+"R), 200N, ?. 111

1" Revista Querubim revista eletrnica de trabalhos cientficos nas reas de Letras, Cincias Humanas e Cincias Sociais no !" #$ !% &!!' (SS# 1'!)*+&,"

1. A, RB,<SRBA, -* QEA=RBNR%,
H2 cem anos Ioi ?ub&icado o ?rimeiro nOmero da re'is%a % <i2o <i2o ?e&a Sociedade ) -a&7o, do Rio de Janeiro. #ra%a'a-se de uma ?ub&ica6@o aIinada com seu %em?o, com uma ?ro?os%a sAria de co&aborar ?ara o en%re%enimen%o e Iorma6@o da crian6a brasi&eira. .E+R8/+"R), 200P1

Como se ?ode ?erceber na ci%a6@o acima as His%!rias em Quadrin7os %i?icamen%e brasi&eiras a?areceram no ?a$s com o &an6amen%o de 3 +ico"+ico, em 1R0P, Mue ?or %er um &inguaJar de I2ci& com?reens@o, %ransmi%ia 7is%!rias cBmicas, de Iundo mora& e %ambAm Ian%asiosas, Ia9endo mui%o sucesso en%re os &ei%ores, ?or mais de anos. )s &ei%ores de HQ, os mais ardorosos, Iorma'am e Iormam co&e6Kes, unindo-se ?e&o gos%o dos HQ, ou como s@o con7ecidos, os gibis. ,n%es de e>?&orar a 7is%!rias das HQ no :rasi&, no en%an%o A ?reciso Mue se e>?&iMue o ?anorama edi%oria& an%es do surgimen%o das HQ no :rasi&, re%rocedendo a%A os anos 20, Muando e>is%iam no ?a$s, ?oucos &an6amen%os de &i'ros brasi&eiros ?ara crian6as, em con%ra?ar%ida era grande a en%rada de ?rodu6Kes &i%er2rias ?ro'enien%es do e>%erior, %radu9idas. (e acordo com ci&berman e LaJo&o .1R8S1:
, &i%era%ura inIan%i& brasi&eira nasce no Iina& do sAcu&o b"b. `...a a circu&a6@o de &i'ros inIan%is era ?rec2ria e irregu&ar, re?resen%ada ?rinci?a&men%e ?or edi6Kes ?or%uguesas. S! aos ?oucos A Mue es%as ?assaram a coe>is%ir com as %en%a%i'as ?ioneiras e es?or2dicas de %radu6Kes nacionais, como as de Car&os Jansen .'. VCar&os Jansen: Con%os se&e%os das -i& e uma noi%esW1 `...a .c"L:+R-,* + L,J)L), 1R8S, ?. 1P1

(e acordo com Coe&7o .1RR11, a &i%era%ura inIan%i& 'eio a %er um des%aMue maior com os &i'ros de -on%eiro Loba%o, a ?ar%ir dos anos de 1R20. ) idea&i9ador da boneca +m$&ia Ioi um grande re?resen%an%e da &i%era%ura inIan%i&. )s &i'ros, as ?ub&ica6Kes e os demais escri%os da A?oca 'ersa'am sobre %emas adu&%os e com a c7egada de Loba%o, um naciona&is%a con'ic%o, deu-se nIase ao %ema inIan%i&, com 7is%!rias 'o&%adas Us crian6as, %ransIormando a &i%era%ura de uma 'e9 ?or %odas numa au%n%ica a&%erna%i'a ?ara as crian6as e ?rinci?a&men%e ?ara os adu&%os, ?or meio de uma &inguagem ?o?u&ar e cria%i'a, conMuis%ando &ei%ores e &ei%oras ass$duos, cer%amen%e seden%os de saber, como ?ode ser no%ado em Coe&7o .1RR11:
0oi em ?&eno ?er$odo de conIron%o en%re o #radiciona& .d Iormas J2 desgas%adas do Roman%ismo=Rea&ismo1 e o -oderno .dre?resen%ado ?e&o -odernismo de 221 Mue -on%eiro Loba%o inicia a in'en6@o &i%er2ria Mue cria o 'erdadeiro es?a6o da Li%era%ura "nIan%i& :rasi&eira. .C)+LH), 1RR1, ?.23R1

Se em 1R20 emergiu -on%eiro Loba%o, a ?ar%ir de 1R30, no cam?o ?o&$%ico 7ou'e %urbu&ncia, %an%o no :rasi& com a V+ra EargasW e a (i%adura, Muan%o no e>%erior .Quebra

1Revista Querubim revista eletrnica de trabalhos cientficos nas reas de Letras, Cincias Humanas e Cincias Sociais no !" #$ !% &!!' (SS# 1'!)*+&,"

da :o&sa de Ea&ores de *o'a 4or31 cu&minando com o aumen%o de escri%os baseados em 7is%!rias inIan%is. Segundo Coe&7o .1RR11:
#a& esIor6o Ioi ?ro'ocado, de in$cio ?e&o caos econBmico Mue se ins%aura no mundo com o crac7 da bo&sa de *o'a 4or3 .1R2R1`...a coincidindo, en%re n!s, com o +s%ado *o'o.di%adura im?&an%ada ?or 8e%O&io Eargas1 `...a ?rosseguia a Iermen%a6@o das no'as idAias ?edag!gicas e se deba%iam as ?ro?os%as ?ara o no'o ?&aneJamen%o da +duca6@o naciona&. .C)+LH), 1RR1, ?. 2N01

ara Coe&7o .1RR11 a ?reocu?a6@o dos escri%ores era a de a%ingir as crian6as com 7is%!rias engra6adas, ?ro?orcionando &a9er a Muem n@o ?ossu$a ou%ro %i?o de inIorma6@o. ,ssim, as 7is%!rias em Muadrin7os %ornaram-se necess2rias, ?ois %in7am uma Iorma de comunica6@o I2ci&, dis?os%as em Muadrin7os, assim con%ribuindo ?ara o aumen%o do nOmero dos &ei%ores. *os anos P0, assumia o go'erno o ?residen%e Jusce&ino ]ubi%sc7e3, ?roIerindo em seu discurso o &ema VP0 anos em PW, no Mua& Iica'am com?reendidos %odos os se%ores na r2?ida reso&u6@o de %odos os ?rob&emas brasi&eiros, is%o A, em a?enas um manda%o seriam so&ucionadas %odas as ma9e&as sociais, inc&usi'e as educacionais, o Mue Iicou, inIe&i9men%e, na %eoria. +m con%ra?ar%ida, as ?rodu6Kes em Muadrin7os americanas aden%ram o ?a$s .;a&% (isne<1 demons%rando Mue os ?o?u&armen%e con7ecidos gibis, ca$ram no gos%o do ?o'o, Ia9endo-os Vde'orarW as ?ub&ica6Kes de HQ, como ?ode ser 'is%o em Coe&7o .1RR11:
,com?an7ando a e>?ans@o da imagem, come6am a a?arecer as (ginas 8nfantis nos Jornais de grande circu&a6@o. +m 1RP0, a re'is%a-emMuadrin7os (ato 9onald A in%rodu9ida no :rasi& `...a , ?ar%ir da$ abre-se o nosso mercado Us ?rodu6Kes de ;a&% (isne<. .C)+LH), 1RR1, ?.2P01

,&Am disso, as HQ %rou>eram ?ara si inOmeros &ei%ores, crian6as Mue busca'am essa Iorma de di'ers@o. G im?or%an%e mencionar as 'an%agens Iinanceiras ?ara au%ores e o sucesso cada 'e9 mais es%rondoso dos gibis, os Muais a%raiam a a%en6@o de '2rios in'es%idores. ConIorme Coe&7o .1RR11:
0enBmeno e>%remamen%e com?&e>o e de?endendo de uma com?&icada ?o&$%ica econBmica ?ara ?oder se rea&i9ar como ?rodu%o de sucesso, a &i%era%ura-em-Muadrin7os aIe%a inOmeras 2reas: desde a ?ro?riamen%e literria a%A a tica. .C)+LH), 1RR1, ?.2P11

,s HQ, &en%amen%e, conseguiam ocu?ar ?osi6@o de des%aMue na esMuecida e desa?oiada &i%era%ura brasi&eira, %ransIormando-se numa o?6@o diIeren%e U &i%era%ura adu&%a, inI&uenciada ?e&os Muadrin7os americanos, cuJa %em2%ica era am?&amen%e seguida, seJa no modo de se Ia&ar .g$ria1, de se 'es%ir e a%A mesmo ideo&ogicamen%e. Segundo Coe&7o:
`...a a &i%era%ura-em-Muadrin7os, a ?ar%ir dos anos P0, cresce em im?or%Lncia como ?rodu%o dos mais &ucra%i'os na 2rea da im?rensa. ,s edi%oras es?ecia&i9adas '@o-se organi9ando cada 'e9 mais com eIicincia

1, Revista Querubim revista eletrnica de trabalhos cientficos nas reas de Letras, Cincias Humanas e Cincias Sociais no !" #$ !% &!!' (SS# 1'!)*+&," `...a ?ara a%ender ao crescen%e ?Ob&ico em %odo o :rasi& .ou ?e&o menos nos cen%ros urbanos mais im?or%an%es1. .C)+LH), 1RR1, ?. 2P21

, dAcada de S0 es?e&7a'a o ad'en%o da %ecno&ogia, a c7egada da %e&e'is@o e de %odo o magne%ismo e>ercido ?e&a mesma. , imagem gerada ?e&a %e&e'is@o oIusca'a ?e&o mar7eting des?eJado nas casas das ?essoas e inI&uencia'a o des'airado consumo de rou?as, souvenirs, ?erIumes, au%om!'eis, ou seJa, rea&i9ando os son7os de consumo de %odo o mundo.
+>?ande-se ?e&o mundo ociden%a& a no'a maneira-de- con7ecer, %ra9ida ?e&a #e&e'is@o. )s audio'isuais .#E, r2dio, ?ub&icidade, outdoors, posters, ar%e ?o?, ?roJe%ores, slides...1 a&%eram deIini%i'amen%e o re&acionamen%o do 7omem com o mundo e com seus seme&7an%es. .C)+LH), 1RR1, ?.2PN1

*aMue&e %em?o, o Mue se 'ia, era o descaso em re&a6@o Us crian6as, re&egadas a uma &i%era%ura adu&%a e im?r!?ria ?ara sua idade. ,?!s o esc&arecimen%o inicia&, A con'enien%e re%omar a 7is%!ria do nascimen%o da re'is%a 3 +ico'+ico, uma 'e9 Mue Ioi a ?recursora do gnero inIan%i& no :rasi&, re'o&ucionando, ?or ser a ?rimeira re'is%a de Muadrin7os do :rasi&, &an6ada em 11 de ou%ubro de 1R0P, a Mua& 'eio a ser uma Ion%e de a&egria ?ara %odas as ?essoas, ?rinci?a&men%e ?ara a Iai>a e%2ria inIan%o-Ju'eni& e %ambAm se %ornou um mode&o a ser co?iado e re?rodu9ido, de'ido a sua ?ro?os%a ino'adora. *aMue&e %em?o, o Mue se 'ia, era o descaso em re&a6@o Us crian6as, re&egadas a uma &i%era%ura adu&%a e im?r!?ria ?ara sua idade, conIorme Coe&7o .200P1:
) grande in%eresse ?ara as crian6as da A?oca .a&Am das es%!rias %radicionais e as de Loba%o Mue con%inua'am sendo &idas e ou'idas com encan%o...1 A o Jorna&9in7o 3 +ico +ico, Mue con%inua sendo ?ub&icado. `...a ,com?an7ando o sucesso Iei%o ?e&o 3 +ico +ico, surgem no'as re'is%in7as inIan%is Mue, embora de cur%a dura6@o, J2 ?renunciam a no'a era Mue se anuncia: a era da imagem, Mue, em nossos dias, es%2 com?e%indo com a Iorma %radiciona& de &i%era%ura 5 a e>?ressa ?e&a palavra. .C)+LH), 200P, ?. 2N21

3 +ico' +ico nasceu da necessidade de se %er uma ?ub&ica6@o %o%a&men%e brasi&eira e a?areceu ?e&as m@os de Lu$s :ar%o&omeu de Sousa e Si&'a, Jorna&is%a mineiro, o V?aiW da ?rimeira re'is%a em Muadrin7os do ?a$s. ConIorme J2 inIormado, os +s%ados /nidos e a +uro?a J2 ?ub&ica'am Muadrin7os e os mesmos circu&a'am ?or %odo o ?&ane%a, inc&usi'e ?e&as %erras brasi&eiras, es%am?ando 7is%!rias es%rangeiras, as Muais Iascina'am os &ei%ores. +ssa ?ai>@o ?e&as HQ es%imu&ou o Jorna&is%a brasi&eiro, U cria6@o de um es?a6o, no Mua& seriam Iornecidas a di'ers@o e a inIorma6@o ?or meio de uma re'is%a em Muadrin7os, a&go %o%a&men%e ino'ador ?ara a sociedade da A?oca. Segundo ,rro<o:
-as A Iora de dO'ida Mue a idAia de ?ub&icar uma re'is%a nos mo&des com Mue Ioi ?ub&icado 3 +ico'+ico nasceu do con7ecimen%o de a&gumas ?ub&ica6Kes mais ou

1% Revista Querubim revista eletrnica de trabalhos cientficos nas reas de Letras, Cincias Humanas e Cincias Sociais no !" #$ !% &!!' (SS# 1'!)*+&," menos seme&7an%es, en%@o e>is%en%es n@o s! nos +s%ados /nidos, como na 0ran6a, na "%2&ia, na "ng&a%erra e na +s?an7a. .,RR)4), 1R88, ?[ 1P21

2. RB,<SRBA, -* QEA=RBNR%, - ,-E .%=-R

or meio de &ei%uras em Muadrin7os, concei%os e 'a&ores ?odem ser discu%idos com o &ei%or inician%e, o Mue ?ossibi&i%ar2 uma me&7or in%er?re%a6@o da rea&idade Mue o cerca. .-,R#"*S, 200N, ?. 1021

Como %oda ino'a6@o, as HQ na A?oca Ioram 'is%as com desconIian6a ?or ?ar%e dos educadores, %a&'e9 ?e&o medo do ?oder inserido nas 7is%!rias, mui%as 'e9es a?aren%emen%e ingnuas, Mue consis%iam em ?erigosos inI&uenciadores, sobre%udo no modo de ser e de agir das ?essoas. ,ssim as HQ es%rangeiras dei>a'am os go'ernan%es ?reocu?ados com a im?&an%a6@o de idAias re'o&ucion2rias nas men%es dos Jo'ens, os Muais ?oderiam ser des'ir%uados de seu naciona&ismo.
(en%ro da rea6@o naciona&i9an%e con%ra as es%!rias-em-Muadrin7os im?or%adas .Mue ?oderiam descarac%eri9ar a crian6a brasi&eira1 em 1RPS, a Secre%aria da +duca6@o e Cu&%ura do -unic$?io de S@o au&o designou uma Comiss@o ?ara es%udar Muais ?ub&ica6Kes inIan%o-Ju'enis Mue ?odia %er ingresso nos arMues e :ib&io%ecas "nIan%is da reIei%ura ?au&is%a. .C)+LH), 1RR1, ?. 2P11

*o en%an%o, as HQ, a?esar de ?ro'ocarem mui%as di'ergncias, ob%i'eram >i%o em sua camin7ada rumo a um %i?o de &inguagem recon7ecidamen%e ?o?u&ar, ?ois o nOmero de &ei%ores crescia 'er%iginosamen%e, Jun%amen%e com as cr$%icas, desIa'or2'eis Us re'is%as em Muadrin7os e %odo o seu sucesso, o Mue ocasiona'a incoeren%emen%e, em imensa Muan%idade de e>em?&ares 'endidos. ara Eergueiro .200N1:
`...a os Muadrin7os re?resen%am 7oJe, no mundo in%eiro, um meio de comunica6@o de massa de grande ?ene%ra6@o ?o?u&ar. *os Mua%ro can%os do ?&ane%a, as ?ub&ica6Kes do gnero circu&am com uma enorme 'ariedade de %$%u&os e %iragens de mi&7ares ou Us 'e9es, a%A mesmo mi&7Kes de e>em?&ares, a'idamen%e adMuiridos e consumidos ?or um ?Ob&ico Iie&, sem?re ansioso ?or no'idades. .E+R8/+"R), 200N, ?. T1

8radua&men%e as HQ su?erariam os obs%2cu&os do ?reconcei%o de serem desaconse&72'eis como ma%eria& de es%udo, de ser'irem a?enas como Iorma de di'er%imen%o, is%o A, como uma &udicidade ?ara os Jo'ens e crian6as. )s cr$%icos, im?iedosos, 'iam os Muadrin7os como ?reJudiciais ?ara a Ju'en%ude, ?odendo &e'ar as crian6as a se desin%eressarem ?e&os es%udos, o Mue n@o acon%eceu, de'ido aos con%eOdos educa%i'o e mora&is%a encon%rados nas re'is%as. ,me&ia Ham9e .20081 aIirma Mue

1' Revista Querubim revista eletrnica de trabalhos cientficos nas reas de Letras, Cincias Humanas e Cincias Sociais no !" #$ !% &!!' (SS# 1'!)*+&," ,?esar das 7is%!rias em Muadrin7os %erem soIrido acirradas cr$%icas, acabou su?&an%ando a 'is@o de a&guns educadores e ?ro'ando .sendo bem esco&7ida1 Mue %m grande im?or%Lncia e eIic2cia nos %raba&7os esco&ares. `...a ,s 7is%!rias em Muadrin7os ?ossuem ?o%encia&idade ?edag!gica es?ecia& e ?odem dar su?or%e a no'as moda&idades educa%i'as, ?odendo ser a?ro'ei%adas nas au&as de L$ngua or%uguesa, His%!ria, 8eograIia, -a%em2%ica, Cincias, ,r%e, de maneira in%erdisci?&inar, Ia9endo com Mue o a?rendi9ado se %orne ao mesmo %em?o, mais reI&e>i'o e ?ra9eroso em nossas sa&as de au&a. .H,-c+, 20081

G de con7ecimen%o ?Ob&ico a re&e'Lncia das HQ em %odo o mundo e do sucesso ineren%e Us 7is%!rias, o Mue demons%ra ser um meio de comunica6@o ?oderoso e inI&uen%e. ,?esar do ad'en%o da internet, de ou%ros meios de comunica6@o, as HQ n@o ?aram de conMuis%ar I@s e nem de se sair do %o?o de 'endagens de re'is%as. , Mues%@o de ser ?o?u&ar e da I2ci& acessibi&idade s@o ?ro'as da enorme &ucra%i'idade das HQS. , indus%ria&i9a6@o das re'is%as Ioi com o ?assar dos anos, sendo rea&i9ada de Iorma ?roIissiona&, gerando um sis%ema organi9ado e cu&minando num ?rocesso g&oba&i9ado e ca?i%a&is%a.
#aman7a ?o?u&aridade das 7is%!rias em Muadrin7os, as HQS, n@o se deu ?or acaso. , ?rodu6@o, di'u&ga6@o e comercia&i9a6@o, organi9ada em uma esca&a indus%ria&, ?ermi%iu a ?roIissiona&i9a6@o das '2rias e%a?as de sua e&abora6@o, ?ossibi&i%ando-&7es a%ingir %iragens as%ronBmicas. .E+R8/+"R), 200N, ?. T1

, durabi&idade do sucesso das HQ s! reIor6a o Muan%o as mesmas in%erIerem na 'ida das ?essoas, seJa incu%indo cu&%ura, ideo&ogia ou ?ensamen%os. ,s re'is%as em Muadrin7os au>i&iam no ?rocesso de a?rendi9agem, ?e&a abordagem &Odica de seus %e>%os, con%rariando boa ?ar%e de cr$%icos, cuJa VangOs%iaW ?ar%e do Ia%o de Mue as re'is%as em Muadrin7os nada con%ribuem na Iorma6@o esco&ar do a&uno. ara Eergueiro .200N1:
,ssim, as 7is%!rias em Muadrin7os, a&Am de serem um dos ?rimeiros 'e$cu&os a camin7ar ?ara a ?adroni9a6@o de con%eOdos, %ambAm incor?ora'am a g&oba&i9a6@o econBmica em seus ?rocessos de ?rodu6@o, garan%indo, dessa Iorma, a sobre'i'ncia em um mercado cada 'e9 mais com?e%i%i'o. .E+R8/+"R) , 200N, ?. T1

G 'erdade Mue as HQ geraram cer%o desconIor%o ?ara mui%os ?roIissionais, inc&usi'e da educa6@o e ?ara os ?ais dos a&unos. #a&'e9 seJa ?e&o %remendo sucesso das re'is%as e do Iasc$nio Mue e>erciam .e e>ercem um carisma a%A 7oJe1. G ?reciso e>?&icar Mue as re'is%as em Muadrin7os %ra9iam uma bagagem &Odica, a&%amen%e e>?&orada ?e&a m$dia e ?or %er essa carac%er$s%ica de di'ers@o soIreu um sArio ?reconcei%o. .E+R8/+"R), 200N1 ) esc&arecimen%o %ambAm se de'e ao seguin%e Ia%o: as HQ s@o um 'e$cu&o comercia& mui%o ren%2'e&, o Mue con%ribuiu ?ara ser considerada uma 'i&@ em ?o%encia&, a Mua& ?oderia ser ?reJudicia& aos Jo'ens &ei%ores. )s cr$%icos eram mui%o desIa'or2'eis aos Muadrin7os, %an%o ?e&o seu a?e&o ?o?u&ar, %an%o ?e&o grande consumo das re'is%as ?e&as

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crian6as e ?e&os Jo'ens. , con%rariedade dos ?roIessores em re&a6@o aos Muadrin7os somou-se a dos ?ais das crian6as. .E+R8/+"R), 200N1 )s ?roIessores abomina'am es%e 'e$cu&o de comunica6@o ?orMue ac7a'am Mue os HQS n@o ?ossu$am con%eOdo educa%i'o ?ara as crian6as, ou seJa, n@o con%ribuiriam em nada com a educa6@o dos discen%es. Segundo Eergueiro .200N1:
+ssa ineg2'e& ?o?u&aridade dos Muadrin7os, no en%an%o, %a&'e9 %en7a sido %ambAm res?ons2'e& ?or uma es?Acie de VdesconIian6aW Muan%o aos eIei%os Mue e&as ?oderiam ?ro'ocar em seus &ei%ores. `...a os adu&%os %in7am diIicu&dade ?ara acredi%ar Mue, ?or ?ossu$rem obJe%i'os essencia&men%e comerciais, os Muadrin7os ?udessem %ambAm con%ribuir ?ara o a?rimoramen%o cu&%ura& e mora& de seus Jo'ens &ei%ores. `...a ais e mes%res desconIia'am das a'en%uras Ian%asiosas das ?2ginas mu&%ico&oridas das HQS, su?ondo Mue e&as ?oderiam aIas%ar crian6as e Jo'ens das &ei%uras Vmais ?roIundasW .E+R8/+"R), 200N, ?. 81

,s HQ %i'eram Mue enIren%ar mui%a resis%ncia ?ara sobressair e conseguir uma ?osi6@o de des%aMue ?ara o educador. Se, no in$cio, inOmeros ?roIessores deram as cos%as U en%rada dos Muadrin7os nas sa&as de au&a, com o ?assar do %em?o e a?!s mui%a &u%a, as re'is%as em Muadrin7os e suas 7is%!rias Ioram inc&u$das no ?&aneJamen%o dos educadores. )s &i'ros did2%icos %ambAm con%am com a%i'idades re?&e%as de %iras de 7is%!rias em Muadrin7os, a%A com %e>%os in%eiros, reI&e%indo a %endncia mundia& da inc&us@o das HQ nas esco&as, nas sa&as de au&a. .E+R8/+"R), 200N1 +m 'ir%ude des%a inser6@o das HQ como Ierramen%a de a?oio U a?rendi9agem, decidi Ia9er min7a monograIia da es?ecia&i9a6@o baseada nas 7is%!rias em Muadrin7os, ana&isando &i'ros did2%icos e ?ro?ondo-me a in'es%igar como os &i'ros did2%icos u%i&i9a'am as HQ em suas unidades. ,?enas cair no gos%o ?o?u&ar n@o signiIica'a necessariamen%e agradar aos cr$%icos, ?ois e&es n@o ac7a'am Mue as HQ ?ossu$am cun7o educa%i'o, sendo meramen%e um 'e$cu&o desinIorma%i'o e %o%a&men%e an%i-in%e&ec%ua&. .E+R8/+"R), 200N1 )s cr$%icos Ju&ga'am de maneira im?iedosa o con%eOdo dos gibis e o acesso I2ci& ?e&o Mua& os admiradores adMuirem as HQ. , cr$%ica sus%en%a'a Mue as HQ n@o &e'ariam con7ecimen%o, ?or meio de %e>%os did2%icos e sim con%ribu$am nega%i'amen%e ?ara a deIorma6@o do in%e&ec%o das ?essoas, ?rinci?a&men%e das crian6as 5 as mais ardorosas I@s des%e gnero inIan%i&. ConIorme Eergueiro, 200N:
,?esar de sua imensa ?o?u&aridade Jun%o ao ?Ob&ico &ei%or `...a e das a&%$ssimas %iragens das re'is%as, a &ei%ura de 7is%!rias em Muadrin7os ?assou a ser es%igma%i9ada ?e&as camadas di%as V?ensan%esW da sociedade. #in7a-se como cer%o Mue sua &ei%ura aIas%a'a as crian6as de VobJe%i'os mais nobresW 5 como o con7ecimen%o do Vmundo dos &i'rosW e o es%udo de Vassun%os sAriosW-, Mue causa'a ?reJu$9os ao rendimen%o esco&ar `...a. .E+R8/+"R), 200N, ?. 1S1

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M. A -,.-'B6B'B=A=- =A, RB,<SRBA, -* QEA=RBNR%,

(en%re os di'ersos gneros %e>%uais ?ara se iniciar a Iorma6@o do &ei%or, um gnero %e>%ua& Mue %em se des%acado s@o as HQ ?or ser um %e>%o com mui%a a6@o, di2&ogo, numa &inguagem sim?&es mais adeMuada ao mundo s!cio-cu&%ura& do a&uno, com mui%as i&us%ra6Kes, cores e e>?ressKes IisionBmicas. .-,R#"*S, 200N, ?. R31

,s HQ s@o 7is%!rias narradas com desen7os em seMZncia, gera&men%e no sen%ido 7ori9on%a&, dis?os%os em %iras, a?resen%ando di2&ogos dis?os%os em ba&Kes. , dis?osi6@o dos ba&Kes d2 uma idAia de ra?ide9 e agi&idade ?ara as 7is%!rias e suas narra%i'as. (e acordo com -ar%ins .200N1:
Quadrin7os ou 7is%!rias em Muadrin7os s@o narra%i'as Iei%as com desen7os seMZenciais, em gera& no sen%ido 7ori9on%a&, e norma&men%e acom?an7ados de %e>%os cur%os, de di2&ogo e a&gumas descri6Kes da si%ua6@o, con'enciona&men%e, a?resen%ados no in%erior de Iiguras c7amadas ba&Kes. `...a G im?or%an%e sa&ien%ar Mue a HQ Ia9 ?ar%e das narra%i'as, s@o %ecidas numa cer%a seMZncia, ?ara Mue 7aJa en%re os &ei%ores, o en%endimen%o da 7is%!ria. .-,R#"*S, 200N, ?. 23P31

,s HQ cons%i%uem-se numa Ion%e de di'ers@o cons%an%e e bara%a ?ara crian6as e ado&escen%es, as Muais con%ribuem ?ara a cons%ru6@o dos Iu%uros &ei%ores, ?orMue mui%as 'e9es as crian6as iniciam-se no mundo da &ei%ura, ?or meio do con7ecimen%o e &ei%ura dos gibis. .-,R#"*S, 200N1 or %erem es%a dinLmica e es%a I2ci& acessibi&idade, as HQ s@o consideradas um gnero %e>%ua&, cuJa re&e'Lncia Ioi conMuis%ada duramen%e e soIrendo inOmeras cr$%icas, conIorme e>?&ici%ado an%eriormen%e. ,s HQ, ?orAm Iirmaram-se e so&idiIicaram seu sucesso, conseguindo ?ara si I@s ?or %odos os ?a$ses. .-,R#"*S, 200N1 ,s 7is%!rias em Muadrin7os inI&uenciam ?e&a comunicabi&idade, ?or serem dis?os%as em %iras, %ransIormando-se num meio r2?ido de inIorma6Kes, num mundo g&oba&i9ado e e>igen%e de no%$cias e en%re%enimen%o. -ar%ins .200N1 aIirma:
/m gnero %e>%ua& Mue %em a%ra$do mui%o a a%en6@o do Jo'em e do ado&escen%e s@o as 7is%!rias em Muadrin7os .HQ1 e, ?or isso, %em sido ?on%o de ?ar%ida ?ara a Iorma6@o de mui%os &ei%ores. .-,R#"*S, 200N, ?. R31

,s 7is%!rias em Muadrin7os s@o e&aboradas de Iorma a en%re%er, %m Iiguras, s@o a&egres e co&oridas, com isso dis%raem os &ei%ores, cuJa sensa6@o de di'er%imen%o ?ode ser ?ercebida ?e&a &ei%ura das %iras, as Muais de cur%a durabi&idade e com 7is%!rias sim?&es e com uma &inguagem, 'erba& ou n@o. or isso A mui%o im?or%an%e a 'eicu&a6@o dos ?ersonagens, de seus 'es%u2rios, de seu &inguaJar, ?rocurando agradar o &ei%or. .-,R#"*S, 200N1 +s%e mesmo &ei%or cria e>?ec%a%i'as sobre os ?ersonagens, sobre as 7is%!rias, sobre a condu%a de&es, duran%e as si%ua6Kes criadas, o Mue ocasiona na adora6@o do I@=&ei%or de

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7is%!rias em Muadrin7os. -ar%ins .200N1 e>?&ica:

Como esse gnero %e>%ua& A rico em Iiguras e cores, ao rea&i9armos nossa an2&ise, ?re%endemos Ioca&i9ar n@o a?enas a &inguagem 'erba& a?resen%ada nessas 7is%!rias, como %ambAm a &inguagem n@o 'erba&: as cores, as e>?ressKes IisionBmicas, os ges%os das ?ersonagens, as carac%er$s%icas %e>%uais desse gnero, uma 'e9 Mue %udo isso inI&uencia na cons%ru6@o do signiIicado e nas e>?ec%a%i'as do &ei%or. .-,R#"*S, 200N, ?. R31

Rea&men%e as HQ a%raem os &ei%ores, ?rinci?a&men%e os Mue es%@o aden%rando ?e&a ?rimeira 'e9 no mundo da &ei%ura. ,s HQ con%ribuem mui%o ?ara a Iorma6@o inicia& des%e &ei%or, ?or serem es%imu&an%es 'isua&men%e e ?or con%erem 7is%!rias sim?&es e Mue ?ro'ocam a curiosidade e a imagina6@o da crian6a ou do adu&%o. #an%o inI&uem .as HQ1 no con%e>%o &ingZ$s%ico Muan%o no con%e>%o socia&, ?ro?agando uma ideo&ogia, a do au%or.
Sabemos Mue as 7is%!rias em Muadrin7os .HQ1 %m a%ra$do a a%en6@o do &ei%or ?rinci?ian%e e, ?or isso, %em sido ?on%o de ?ar%ida ?ara a Iorma6@o de mui%os &ei%ores. `...a A um ma%eria& de &ei%ura bas%an%e circu&ado socia&men%e, sobre%udo, ?e&as crian6as e ado&escen%es. .-,R#"*S, 200N, ?. 23NR1

,s HQ aJudam no ?rocesso de a&Iabe%i9a6@o, na diIerencia6@o das &inguagens regionais, e'idenciando o &inguaJar cu&%o do co&oMuia&, au>i&iam no ?rocesso cogni%i'o da crian6a, em suas 7abi&idades, %ransIormando-o num ser cr$%ico, ca?a9 de agir e criar 7is%!rias. Segundo ,ssis .20031:
)s gibis s@o usados ?ara a a&Iabe%i9a6@o, ensinar diIeren6as regionais, Mue A o caso do ?ersonagem VC7ico :en%oW, o uso da &inguagem co&oMuia& e cu&%a e sua a?&ica6@o, &ei%ura ora& e escri%a, desen'o&'er as?ec%o cogni%i'o no a&uno, criar 7abi&idades, `...a ?ode &e'2-&o a am?&iar seu ?oder de decis@o ao mudar o Iina& da 7is%!ria, %ornar o &ei%or cr$%ico de sua rea&idade, ?ois mui%os gibis %ra9em os ?rob&emas e>is%en%es na sociedade. .,SS"S, 2003, ?. 221

'%N,B=-RACG-, 6BNAB, ro?us-me nes%e ar%igo a es%udar a im?or%Lncia das HQ na Iorma6@o do &ei%or, re'endo o con%e>%o 7is%!rico das HQ a%A a a%ua&idade, ?ara Mue 7ou'esse a com?reens@o de %odos do desen'o&'imen%o des%e gnero. *@o ?ude me a?roIundar nes%e ar%igo, con%udo em min7a monograIia inserirei ou%ros %!?icos re&a%i'os aos es%udos das 7is%!rias em Muadrin7os, uma 'e9 Mue as HQ s@o re&e'an%es na Iorma6@o dos &ei%ores, ?ois as 7is%!rias con%am Ia%os co%idianos e cBmicos. ,s

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?essoas %m acesso I2ci& Us HQ, uma 'e9 Mue s@o um in'es%imen%o bara%o e os %e>%os cur%os a%raem mui%os &ei%ores. ,s HQ s@o a%raen%es e, ?or isso, conMuis%am &ei%ores Mue ?oder@o ingressar em ou%ros gneros %ambAm, assim, Iormam-se &ei%ores ?ermanen%es e incen%i'a-se o 72bi%o da &ei%ura, um 72bi%o saud2'e& e necess2rio. ,s HQ con%ribuem mui%o ?ara a Iorma6@o inicia& des%e &ei%or, ?or serem es%imu&an%es 'isua&men%e e ?or con%erem 7is%!rias sim?&es e Mue ?ro'ocam a curiosidade e a imagina6@o da crian6a ou do adu&%o. +s%e %ema A mui%o ins%igan%e ?e&a re&e'Lncia das HQ como Iormador de Iu%uros &ei%ores, Muando na ?ers?ec%i'a a%ua&, o brasi&eiro n@o gos%a de &er, o Mue A uma ?ena, uma 'e9 Mue o mundo da &ei%ura emana cu&%ura e saber. (uran%e min7a ?esMuisa ?ercebi Mue as HQ %m um ?a?e& Iundamen%a& como Ierramen%a de a?oio na inicia6@o do Iu%uro &ei%or. R-6-RUN'BA, ,RR)4), Leonardo. )iteratura BnJantil +rasileira. S@o au&o: -e&7oramen%os, 1R88. ,SS"S, -aria JosA. *aurP2io !e ,ousaF Ema an1lise i!eolV3i2a !e suas 8istVrias. 2003. -onograIia.8radua6@o1 5 /ni'ersidade +s%adua& de -a%o 8rosso do Su&, Cassi&Lndia, -a%o 8rosso do Su&, 2003. C)+LH), *e&&< *o'aes. .anorama RistVri2o !a )iteratura BnJantil#:uvenil. N. ed. S@o au&o: H%ica, 1RR1. H,-c+, ,me&ia. RistVria em Wua!rin8os e os .ar>metros 'urri2ulares Na2ionais. S@o au&o. (is?on$'e& em: e7%%?:==?edagogia.brasi&esco&a.com=%raba&7o-docen%e=7is%oria-Muadirn7os.7%mf ,cesso em: 31=03=2008. -,R#"*S, Si&'ane ,?arecida de 0rei%as. His%!rias em Quadrin7os: /m con'i%e ara a inicia6@o do &ei%or. "n: " S"- gS") C"+*#D0"C)-C/L#/R,L, 200N. Anais. arana$ba: /+-S, 200N. E+R8/+"R), ;. /so das HQ no ensino "n:hhhhh.)rg1, 'omo usar as 8istVrias em Wua!rin8os na sala !e aula.S@o au&o: Con%e>%o, 200N. c"L:+R-,*, Regina[ L,J)L), -arisa, Em +rasil para 2rianKas. 2.ed. S@o au&o: 8&oba&, 1R8S.

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,A+-R-, -* AR<-F /%X-, =- -=E'AN=%, =% -N,BN% *@=B% ,%+R-)-*-N<%, -,<@<B'%, - A.R-'BA<B/%, -* =ANCAY
(ou%ora em (an6a 5 #em?&e /ni'ersi%<, 0i&adA&Iia, +/,, 200T 5 roIessora ,dJun%o " do (e?ar%amen%o de ,r%es e Humanidades, /ni'ersidade 0edera& de Ei6osa 5 -8 -embro do V8ru?o de esMuisa #ransdici?&inar em (an6aW da /ni'ersidade 0edera& de Ei6osa, cadas%rado no C* M. 8raduanda em (an6a na /0E .Sj ?er$odo1 e bo&sis%a de inicia6@o cien%$Iica da 0, +-"8 5 0unda6@o de ,m?aro U esMuisa do +s%ado de -inas 8erais

Alba .e!reira /ieirai

01tia /italino *ar2os i

-stela /ale /ille3asi

-embro do V8ru?o de esMuisa #ransdici?&inar em (an6aW da /ni'ersidade 0edera& de Ei6osa, cadas%rado no C* M 5 8raduanda em (an6a na /0E .Sj ?er$odo1 e bo&sis%a de inicia6@o cien%$Iica da 0, +-"8 5 0unda6@o de ,m?aro U esMuisa do +s%ado de -inas 8erais -embro do V8ru?o de esMuisa #ransdici?&inar em (an6aW da /ni'ersidade 0edera& de Ei6osa, cadas%rado no C* M 8raduanda em (an6a na /0E .Sj ?er$odo1 e bo&sis%a de inicia6@o cien%$Iica da 0, +-"8 5 0unda6@o de ,m?aro U esMuisa do +s%ado de -inas 8erais

Ale4a '. Ale4an!rei

Resumo ) obJe%i'o gera& A com?reender os saberes es%A%icos e a?recia%i'os em dan6a de educandos do ensino mAdio de Ei6osa, -8. , 0enomeno&ogia-Hermenu%ica orien%a a co&e%a e an2&ise de dados. Resu&%ados re'era&am Mue a maioria dos ?ar%ici?an%es: .11 gos%aria de assis%ir a?resen%a6Kes de dan6a na esco&a[ .21 assis%iu a?resen%a6@o de dan6a, ao 'i'o, ?e&o menos uma 'e9[ .31 sen%e Va&goW no cor?o ao assis%ir a uma a?resen%a6@o de dan6a[ .N1 Ju&ga uma a?resen%a6@o de dan6a kboal ou kruiml baseando-se na ?erIormance dos bai&arinos[ .P1 a%en%a, em uma a?resen%a6@o de dan6a, ao Jei%o de dan6ar, a sincronia e os mo'imen%os dos bai&arinos. .alavras 28aveF dan6a, es%A%ica, a?recia6@o, esco&a, ensino mAdio

+s%e ar%igo a?resen%a resu&%ados ?arciais do ?roJe%o de ?esMuisa com Iinanciamen%o da 0, +-"8 5 0unda6@o de ,m?aro U esMuisa do +s%ado de -inas 8erais 5 e C* Q - Conse&7o *aciona& de (esen'o&'imen%o Cien%$Iico e #ecno&!gico: V+duca6@o ?ara as ,r%es: ,n2&ise do im?ac%o de ?roJe%os de in%erIace en%re ?esMuisa e e>%ens@o Mue Iocam na sensibi&i9a6@o es%A%ica ou no a?reciar da dan6a ?e&o ?Ob&ico mineiroW .2008-20101. . -embros do V8ru?o de esMuisa #ransdici?&inar em (an6aW da /ni'ersidade 0edera& de Ei6osa, cadas%rado no C* M. , ?rimeira au%ora A 7.( em (an6a, e roIessora ,dJun%o " da /0E. ,s demais au%oras s@o graduandas em (an6a na /0E e bo&sis%as de inicia6@o cien%$Iica da 0, +-"8.

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Abstra2t #7e main obJec%i'e is %o unders%and %7e aes%7e%ic and a??recia%i'e 3no\&edge in dance oI 7ig7 sc7oo& s%uden%s Irom Ei6osa, -8. 7enomeno&og<-Hermeneu%ics orien%s %7e da%a ga%7ering and ana&<sis. #7e resu&%s re'ea&ed %7a% %7e maJori%< oI ?ar%ici?an%s: .11 \ou&d &i3e %o \a%c7 dance s7o\ings a% sc7oo&[ .21 \a%c7ed &i'e dance ?erIormances a% &eas% once[ .31 Iee& Vsome%7ingW a% %7eir bodies \7en %7e< \a%c7 a dance ?resen%a%ion[ .N1 Judge a dance ?iece as VgoodW or VbadW based on %7e dancersl ?erIormance[ .P1 ?a< a%%en%ion in a dance ?iece a% %7e dancersl \a< oI dancing, s<nc7ron< and mo'emen%s. 0eHIor!sF dance, aes%7e%ics, assessmen%, sc7oo&, 7ig7 sc7oo& Bntro!uK9o HoJe em dia assis%imos a uma crescen%e 'a&ori9a6@o dos bens cu&%urais ma%eriais e ima%eriais. (esen'o&'eram-se Leis de "ncen%i'o U Cu&%ura, +di%ais de ?remia6@o e ou%ros Mue 'isam a diIus@o cu&%ura& ?e&o ?a$s. ,ssim, busca-se maior acessibi&idade U cu&%ura, U ar%e de modo gera&. -as como ana&isar a rea&i9a6@o des%a diIus@o cu&%ura&, des%a mos%ra de di'ersidade cu&%ura& Mue %ra9 o in%erior ?ara o cen%ro e, 'ice-'ersa, se o ?Ob&ico ao Mua& se deseJa am?&iar o acesso ainda es%2 acos%umado Us obras massiIicadas ?e&os meios de comunica6@o e ao imedia%ismo dos %em?os a%uaisQ G ?reciso, urgen%emen%e, a nosso 'er, ?ossibi&i%ar e am?&iar o acesso ao con7ecimen%o sens$'e&, imagA%ico e cria%i'o da ?o?u&a6@o ?ro?iciando uma educa6@o, n@o somen%e ?ara um no'o o&7ar, mas ?ara os di'ersos o&7ares Mue a ar%e diIunde. ,credi%amos Mue A ?reciso a educa6@o e a Iorma6@o da sensibi&idade es%A%ica do ?Ob&ico. /m ?rocesso Mue ?ossibi&i%e uma maior inser6@o des%e ?Ob&ico nas mais di'ersas discussKes sobre a cu&%ura enMuan%o ?ar%e do con%e>%o 7is%!rico de cada ser 7umano, enMuan%o momen%o de &a9er e %ambAm de reI&e>@o sobre as indi'idua&idades e co&e%i'idades, sobre os mais di'ersos %emas. ,o reI&e%irmos mais es?eciIicamen%e a dan6a, nossa 2rea de a%ua6@o, ?ercebemos Mue e&a A uma ar%e considerada eImera e %ransi%!ria. ode-se en%ender o Mue o :a&A Muer di9er, o signiIicado de um Congado no in%erior, mas Muando se busca um no'o o&7ar sobre a dan6a, sobre o Mue es%a ar%e ?ode ?romo'er a&Am de di'ers@o e be&e9a de cor?os esbe&%os e da %Acnica a?urada, ?ar%e da ?o?u&a6@o Iica %emerosa e=ou n@o com?reende o Mue A %ido como no'o. , Iim de in%er'ir nes%a si%ua6@o, uma ?esMuisa-a6@o de educa6@o es%A%ica em dan6a es%2 sendo desen'o&'ida em -inas 8erais: V+duca6@o ?ara as ,r%es: ,n2&ise do im?ac%o de ?roJe%os de in%erIace en%re ?esMuisa e e>%ens@o Mue Iocam na sensibi&i9a6@o es%A%ica ou no a?reciar da dan6a ?e&o ?Ob&ico mineiroW. (e&imi%ando o Ioco des%e ?roJe%o de in%erIace en%re ?esMuisa, ensino e e>%ens@o, ?ensamos no ?a?e& da uni'ersidade em a'a&iar o desen'o&'imen%o de educa6@o ?ara as ar%es, es?eciIicamen%e ?ara a dan6a, a%ra'As de ?roJe%os de ?esMuisa-a6@o Mue am?&iam a sensibi&idade es%A%ica do ?Ob&ico. ,credi%a-se Mue as ?on%es en%re uni'ersidade e sociedade ?ossam ser Mua&iIicadas se %ais ?roJe%os se desen'o&'erem como ?r2%icas de in%er'en6@o e de ?esMuisa Mue ana&isem %odo o ?rocesso. ,?resen%amos nes%e ar%igo um recor%e des%a ?esMuisa de in'es%igadores da /ni'ersidade 0edera& de Ei6osa ./0E1, em Ei6osa=-8, Mue abriga os cursos de gradua6@o, Licencia%ura e :ac7are&ado, em (an6a .iniciaram-se as au&as em 20021 5 s@o os

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?rimeiros cursos uni'ersi%2rios dessa na%ure9a no es%ado. (iscu%iremos os ?rimeiros ?assos rea&i9ados no desen'o&'imen%o da in'es%iga6@o - cuJa dura6@o %o%a& A de dois anos e se iniciou em Janeiro de 2008 - e o Mue e&es nos re'e&am em %ermos de &imi%a6Kes, desaIios e a'an6os ?ara o seu desen'o&'imen%o Iu%uro. ) obJe%i'o gera& des%a ?esMuisa em andamen%o A a educa6@o ?ara as ar%es, es?ecia&men%e a Irui6@o ou a?recia6@o da dan6a. ,%ra'As das in%erIaces en%re ?esMuisa e e>%ens@o, ana&isamos o im?ac%o causado ?e&a Irui6@o ar%$s%ica de a?resen%a6Kes de dan6a .inc&uindo aMue&as de ?roJe%os de e>%ens@o do Curso de (an6a da /0E1 a&iada a discussKes reI&e>i'as e oIicinas ?r2%icas. , abordagem me%odo&!gica A Mua&i%a%i'a e u%i&i9a ?rinc$?ios da ?esMuisa-a6@o cr$%ico-co&abora%i'a . "-+*#,, 200P1, a ?esMuisa e%nogr2Iica .,*(RG, 20021, e a abordagem ?!s-?osi%i'is%a in%er?re%a%i'a, descons%ru%i'is%a e emanci?a%!ria .8R++* m S#"*S)*, 1RRR1. +m um ?rimeiro momen%o da ?esMuisa, co&e%amos dados sobre o saber es%A%ico e a?recia%i'o dos ?ar%ici?an%es a%ra'As de Mues%ion2rios escri%os a?&icados em a&unos de ensino mAdio de duas esco&as ?Ob&icas de Ei6osa. ,&gumas das res?os%as ana&isadas s@o a?resen%adas a seguir. Resulta!os e =is2uss9o ,?resen%amos os resu&%ados da an2&ise de dados co&e%ados no Mues%ion2rio inicia& a?&icado a a&unos de %rs esco&as ?Ob&icas de ensino mAdio na cidade de Ei6osa, -8. Somen%e a?!s a a?&ica6@o des%e Mues%ion2rio A Mue o %raba&7o de cam?o se iniciou. T )s es%udan%es res?onderam Mues%Kes re&a%i'as ao seu con7ecimen%o inicia& sobre a?recia6@o ou Irui6@o em dan6a. 8rande ?ar%e dos a&unos das esco&as de ensino mAdio aIirmou Mue: .11 gos%aria de assis%ir a?resen%a6Kes de dan6a na esco&a, %an%o de ar%is%as Muan%o de a&unos da ?r!?ria esco&a[ .21 J2 usuIru$ram dan6as da c7amada cu&%ura de massa, sendo as mais ci%adas: Iun3, a>A, Iorr! e 7i? 7o?. #ais dan6as s@o di'u&gadas ?e&a m$dia em gera& com %oda a sua carga de mensagens sub&iminares como a Ior%e %em2%ica se>is%a. ,o res?onder a ?ergun%a V) Mue A dan6a ?ara 'ocQW, a me%ade dos a&unos a?on%a a dan6a como ar%e. ,credi%amos Mue e&es s@o inI&uenciados ?e&a disci?&ina de ,r%e da esco&a em Mue, a?esar de a?renderem basicamen%e sobre ar%es 'isuais, e&es %omam con7ecimen%o 5 ainda Mue su?erIicia&men%e - das ou%ras %rs &inguagens 5 dan6a, mOsica e %ea%ro. /m nOmero a&%o das res?os%as re'e&a a dan6a como di'ers@o. )u%ras res?os%as ainda re&acionam a dan6a como Iorma de e>?ress@o, como cu&%ura, como ri%mo e como ri%mo musica&. *uma 'is@o u%i&i%aris%a da dan6a .S#R,cc,C, ,, 200S, ?. TT1, a&guns aIirmam Mue dan6a A VesMuecer os ?rob&emasW. H2 a&unos Mue ?arecem n@o encon%rar ?a&a'ras, ?ois aIirmam Vn@o sei descre'erW o Mue A dan6a. -as ou%ros a&unos s@o c&aros em re&acionar a dan6a com a a&egria e com VreMuebrar as cadeirasn. , re&a6@o da dan6a com di'ers@o, a&egria e e>?ress@o A considerada ?or ,&ba Eieira e -aris%e&a Lima .no ?re&o1 como Vo e&emen%o diIerencia& da dan6a em re&a6@o Us ou%ras &inguagens ar%$s%icas, a&Am da sensa6@o de >%ase cor?ora&, de ?roIundo arreba%amen%o Mue
%

) %raba&7o de cam?o se cons%i%uiu em uma in%er'en6@o a%ra'As de oIicinas e discussKes semanais nas esco&as[ obser'a6Kes de a?resen%a6Kes de dan6a ao 'i'o 5 na ?r!?ria esco&a e em %ea%ro - e em '$deos[ obser'a6Kes de au&as ?r2%icas do Curso de 8radua6@o em (an6a da /0E.

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?ode ser 'i'enciada ?e&a ?essoa Mue se mo'imen%a e se ?ermi%e essa aber%ura de e>?ress@oW. Eieira e Lima, ?esMuisadoras e educadoras brasi&eiras em dan6a, ci%am as ?esMuisas de mais de de9 anos das educadoras nor%e-americanas :ond e S%inson .2000=011, Mue descre'em e in%er?re%am os signiIicados das e>?erincias de crian6as e ado&escen%es na educa6@o em e a%ra'As da dan6a. :ond e S%inson ob%i'eram dados de a?ro>imadamen%e S00 ?essoas, Jo'ens e crian6as com idade en%re %rs e 18 anos, com di'ersidade de gnero, ra6a, e%nia, e>?erincia e naciona&idade. , an2&ise de desen7os, obser'a6Kes e Mues%ion2rios mos%ra e>?erincias Vsu?erordin2riasW Mue des&ocam os ?ar%ici?an%es das a%i'idades co%idianas. )s ?ar%ici?an%es usaram me%2Ioras %ais como V`sin%o-me ao dan6ar como sea es%i'esse 'oando &i're,W e V`'i'encioa um mundo %o%a&men%e no'oW ?ara descre'er ?ara onde a dan6a os ?ermi%e V'iaJarW. H2 ?ara&e&os en%re os resu&%ados dos es%udos de :ond e S%inson e de ou%ros ?esMuisadores .como os resu&%ados do ?siMuia%ra +d\ard Ha&&o\e&& `2002a, os resu&%ados da k?sico&ogia ?osi%i'al de -ar%in Se&igman `2002a Mue A au%or do &i'ro k0e&icidade ,u%n%ical, e da k%eoria do I&u>ol de -i7a&< Csi3s9en%mi7a&<i `1RRS, 200Sa1 Mue sugerem Mue a ar%e ?ode au>i&iar no desen'o&'imen%o da ca?acidade 7umana ?ara a%ingir a Ie&icidade. *esse sen%ido, S%inson .200N1 e -e%&&er .1R801 aIirmam Mue as e>?erincias es%A%icas 'i'enciadas em dan6a s@o signiIica%i'as ?orMue ?ro?orcionam sa%isIa6@o imedia%a. ) uso ?ra9eroso do mo'imen%o sobre?Ke a sua Iun6@o u%i&i%2ria de ?romo6@o da saOde I$sica e da a?rendi9agem de ou%ras disci?&inas a%ra'As da dan6a 5 embora esses as?ec%os seJam im?or%an%es. +m re&a6@o U Irui6@o, ?ergun%amos VJ2 assis%iu a a?resen%a6Kes de dan6aQW a maioria dos ?ar%ici?an%es disse sim. +sses resu&%ados mos%ram Mue a di'u&ga6@o da dan6a em Ei6osa a%ra'As de a?resen%a6Kes em &ocais acess$'eis ao ?Ob&ico em gera& 5 como ruas, na esco&a e ?ra6as e n@o somen%e em %ea%ros 5 %m ?ermi%ido Mue a maioria dos ?ar%ici?an%es %en7a Iru$do a dan6a, ao 'i'o, ?e&o menos uma 'e9. *esse sen%ido, Lima, Eieira e H'i&a .20081 ressa&%am Mue:
o Curso de (an6a da /0E desen'o&'e um nOmero signiIica%i'o de e'en%os e>%ra-c&asse, com a?resen%a6Kes ?Ob&icas e ?rodu6Kes de dan6as brasi&eiras, %ea%rais, con%em?orLneas, corais, es%udos de Jogos e brincadeiras com dan6a, gin2s%icas %era?u%icas c7inesas, oIicinas de Irui6@o e usuIrui6@o com ?ais, ?roIessores e es%udan%es de esco&as de ensino b2sico e crec7es e ou%ros. +s%es ocorrem na sede do curso ou em es?a6os a&%erna%i'os, den%ro e Iora de cam?us uni'ersi%2rio, em esco&as e em comunidades da ?eriIeria de Ei6osa, com o in%ui%o de dar 'isibi&idade U Iun6@o socia&, educaciona& e es%A%ica da dan6a. (uran%e e no Iina& do semes%re &e%i'o s@o rea&i9ados e'en%os Mue di'u&gam as ?esMuisas, es%udos e os %raba&7os de cria6@o e e>%ens@o dos a&unos com ?rodu6oes deIini%i'as e ou ?rocessos cria%i'os e'en%uais, %ais como: 0es%i'a& de (an6a #ea%ra&, 0es%i'a& de (an6a Cora&, Sarau da (an6a, :ai&e :@o, ,%e&ier Coreogr2Iico, -on%agens de -a%ri9es em (an6as :rasi&eiras, Sarau "magem e -o'imen%o .en'o&'endo es%udos de '$deo dan6a1, +ncon%ro -oringa .encon%ro Mue une a&unos in%eressados em dan6as ?o?u&ares brasi&eiras e os &$deres Mue as desen'o&'em no seio de suas comunidades1 e #C" .#raba&7o de Conc&us@o "n%egrado1. .s=?1

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,o res?onder a ?ergun%a VEoc sen%e ka&gol no cor?o ao assis%ir uma a?resen%a6@o de dan6aQ Se sim, o MueQW, grande nOmero de ?ar%ici?an%es a?resen%a uma res?os%a aIirma%i'a e deseJo de es%ar dan6ando %ambAm, como e>em?&iIicado abai>o nas ?r!?rias ?a&a'ras dos mesmos: VEon%ade de dan6ar %ambAmW. V-ui%a 'on%ade de dan6ar com a a?resen%a6@o de dan6aW. V+u Iico com uma 'on%ade enorme de dan6ar %ambAmW. ,credi%amos Mue os a&unos n@o sen%em a?enas 'on%ade de dan6ar, mas de es%ar dan6ando naMue&e momen%o em um ?a&co, ou seJa, de es%ar se a?resen%ando e sendo a?reciados ?e&o ?Ob&ico. *esse sen%ido, S%ra99aca??a .200S1 aIirma Mue ?re?arar os a&unos ?ara se a?resen%arem VA ?ar%e Iundamen%a& na Iorma6@o do ar%is%a, e&e de'e ser &e'ado a sArio, idea&i9ado com 9e&o e es%ru%urado com a%en6@oW .?. 831. , au%ora Jus%iIica essa aIirma6@o: V*as au&as de dan6a n@o 72 a&go ?a&?2'e& ?ara se k&e'ar ?ara casal. ) resu&%ado do %raba&7o %Acnico de dan6a A cnico. ,?resen%a-se na Iorma de uma coreograIia ou de um es?e%2cu&o Mue acon%ece num dado in%er'a&o de %em?o, num es?a6o es?ec$Iico ?ara esse IimW .?. 821. ,&Am de ser im?or%an%e %raba&7ar a mos%ra ar%$s%ica Mue ?re?ara o ?r!?rio educando ?ara subir no ?a&co e se a?resen%ar, a au%ora &embra:
*@o ?odemos nos esMuecer %ambAm de Mue a educa6@o es%A%ica dos ?ais se Ia9 nas a?resen%a6Kes dos Ii&7os. -ui%as 'e9es, a a?resen%a6@o de Iina& de ano do Ii&7o se resume na ?rimeira e Onica e>?erincia es%A%ica dos ?ais. roIessores e dire%ores, cien%es de %a& si%ua6@o, n@o ?odem ?ermi%ir Mue essa o?or%unidade seJa des?erdi6ada. .?. 831

)s resu&%ados des%a ?esMuisa, ao mos%rar Mue os ?ar%ici?an%es sen%em 'on%ade de dan6ar e se a?resen%ar, reIor6am a ?erce?6@o de S%ra99aca??a .200S1 de Mue es%e A um im?or%an%e e&emen%o ar%$s%ico a ser desen'o&'ido nas esco&as. *as res?os%as da ?ergun%a V) Mue &7e c7ama a%en6@o Muando 'oc assis%e a uma a?resen%a6@o de dan6aQW a maioria dos ?ar%ici?an%es re'e&a 'a&ori9ar o Jei%o de dan6ar, a sincronia e os mo'imen%os como e>em?&iIicado ?e&as seguin%es Ia&as: VG bom a?reciar o Jei%o Mue e&es dan6amW. V)s mo'imen%os %m Mue ser ao mesmo %em?oW. V)s mo'imen%os a?resen%adosW. , ?reocu?a6@o com uma a?resen%a6@o de dan6a a?urada em %ermos de mo'imen%os indica o ?a?e& a'a&ia%i'o des%es a&unos enMuan%o e>?ec%adores. -esmo Mue a maioria n@o %en7a uma Iorma6@o ins%i%uciona&i9ada em dan6a, na esco&a ou em academias, e&es ?arecem es%ar sina&i9ando Mue n@o se con%en%am em assis%ir kMua&Muer coisal. +sse resu&%ado reIor6a a necessidade de se ?romo'er a?resen%a6Kes de dan6a Mue s@o bem es%ru%uradas e ?re?aradas com 9e&o e cuidado, ?rinci?a&men%e em re&a6@o ao as?ec%o %Acnico dos mo'imen%os. or ou%ro &ado, ao cons%a%armos Mue a maioria das res?os%as se baseou na ?erIormance, no Jei%o de dan6ar dos bai&arinos, ?odemos ainda ?ensar Mue essa

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in%er?re%a6@o seJa a 'is@o ?rimeira Mue as ?essoas gera&men%e %em ao assis%irem uma dan6a: o in%eresse ?e&o 'ir%uosismo. #a&'e9 os ?ar%ici?an%es n@o mencionem ou%ros e&emen%os Mue com?Ke o ?rodu%o ar%$s%ico 5 como a dis?osi6@o es?acia& e a mensagem a ser comunicada 5 ?orMue n@o os com?reendem mui%o bem. ,ssim, ?odem ac7ar Mue esses n@o s@o im?or%an%es. ,credi%amos Mue, com as au&as de a?recia6@o duran%e a ?esMuisa, os a&unos am?&iar@o seu o&7ar e saber@o ?res%ar a%en6@o aos di'ersos as?ec%os cons%i%uin%es de uma dan6a. orAm, 7ou'e nuance em uma das res?os%as: V ra mim A %udo `im?or%an%ea, de es%i&o de mOsica a%A o IigurinoW. +s%e a&uno re'e&a uma a%en6@o aos de%a&7es e ao %odo da obra. Sem %ermos maior con7ecimen%o da sua Iorma6@o ?rA'ia em dan6a, Iica diI$ci& arriscarmos in%er?re%a6Kes sobre essa Ia&a. ) Mue nos ocorre, ?orAm, A Mue a 'o9 desse a&uno A um e>em?&o da com?&e>idade do IenBmeno de Irui6@o em dan6a. )u seJa, s@o '2rios os e&emen%os Mue ?odem ser a&'o da a%en6@o do e>?ec%ador e, Muan%o maior seu con7ecimen%o do con%e>%o cnico em dan6a .i&umina6@o, maMuiagem, cenograIia, ro%eiro, %ri&7a sonora e ou%ros1, maior A a ?ossibi&idade de com?reens@o. ,o res?onder a ?ergun%a V) Mue Ia9 'oc ac7ar uma a?resen%a6@o de dan6a boaQW mui%os a&unos res?onderam VsincroniaW. ercebemos o Muan%o os a&unos a?reciam uma dan6a em Mue %odos os dan6arinos Ia9em os mesmos mo'imen%os, ao mesmo %em?o e Vigua&9in7osW. Como grande ?ar%e dos a&unos J2 7a'ia aIirmado n@o con7ecer dan6a con%em?orLnea ou a conIunde com ou%ras moda&idades 5 dados ob%idos em ou%ras ?ergun%as n@o a?resen%adas nes%e ar%igo 5 ?ermanece a dO'ida: Ser2 Mue e&es a?reciariam a (an6a Con%em?orLneaQ Como sabemos, os mo'imen%os nesse 'ocabu&2rio nem sem?re s@o iguais e isso A o Mue e&es aIirmaram 'a&ori9ar ao a?reciar. + Muan%o ao :a&AQ Ser2 Mue a?reciariam o cor?o de bai&e em Mue os mo'imen%os s@o sincroni9ados, bem ensaiados e os bai&arinos dan6am em un$ssonoQ +ssas Mues%Kes, es?eramos, ser@o discu%idas ao &ongo da nossa con'i'ncia com esses a&unos. ,o res?onder a ?ergun%a V) Mue Ia9 'oc ac7ar uma a?resen%a6@o de dan6a ruimQW ob%i'emos, no'amen%e, res?os%as re&acionadas a ?erIormance dos bai&arinos. ,&gumas s@o a?resen%adas: VQuando a ?essoa erra ou o ?asso Iica re?e%i%i'oW. V, ?essoa n@o saber dan6ar, es%ar &2 no ?a&coW. V+rros na 7ora de %rocar de &ugarW. VRuim Muando e&es erram mui%oW. VQuando a ?essoa n@o sabe dan6arW. /m dos a&unos Ia&a sobre a Mues%@o da organi9a6@o Muando comen%a o erro na 7ora de %rocar de &ugar. )u%ro a&uno comen%a Mue a obra se %orna VruimW Muando 72 '2rios erros em uma coreograIia. +s%e a&uno ?arece considerar a ?ossibi&idade ou kMue A ?ermi%idol um ou ou%ro bai&arino errar. Como ou%ras res?os%as n@o s@o %@o es?ec$Iicas como essa, ?ergun%amo-nos se o Mue e&es idea&i9am como uma obra ar%$s%ica de Mua&idade= boa A aMue&a em Mue n@o 72 erro a&gum. +ssa A uma Mues%@o Mue, gera&men%e, os ?r!?rios

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bai&arinos ?roIissionais se ?reocu?am mui%o na 7ora de se a?resen%ar - ?or isso 72 gera&men%e ensaios e>aus%i'os an%es de serem a?reciados. -esmo assim, erros ?arecem ser ine'i%2'eis. #ais res?os%as dos ?ar%ici?an%es nos sugerem Mue esse A um as?ec%o Mue de'e ser discu%ido com a%en6@o Muando se %raba&7a a?recia6@o em dan6a. Zltimas 'onsi!eraKLes , reI&e>@o dos resu&%ados nos Iornece subs$dios ?ara con7ecer me&7or o con%e>%o e o saber ar%$s%ico desses a&unos. +&a nos ?ossibi&i%a cons%ruir uma ?ro?os%a ?ara a educa6@o a?recia%i'a da dan6a Mue ?ri'i&egia a cria%i'idade e a 'a&ori9a6@o %an%o do ?rocesso Muan%o do ?rodu%o. )u%ro as?ec%o Iundamen%a& A o res?ei%o ?e&a a di'ersidade ar%$s%ica, cu&%ura& e cor?ora&. *ossa ?reocu?a6@o em cons%ruir uma ?ro?os%a de Mua&idade ?ara esses a&unos, se d2 ?e&o ?o%encia& da dan6a e da ar%e em inI&uenciar o ?rocesso educaciona& dos a&unos de Iorma ?on%ua& e gera&, como nos &embra ,na -ae :arbosa .200P1:
a ar%e &e'a os indi'$duos a es%abe&ecer um com?or%amen%o men%a& Mue os &e'am a com?arar coisas, a ?assar do es%ado das idAias ?ara o es%ado da comunica6@o, a Iormu&ar concei%os e a descobrir como se comunicam esses concei%os. #odo esse ?rocesso Ia9 com Mue o a&uno seJa ca?a9 de &er e ana&isar o mundo em Mue 'i'e, e dar res?os%as mais in'en%i'as. .s=?1

Concordamos ainda com :annon e Sanderson .20021 Mue, ao ?ensarmos as e>?erincias es%A%icas no ensino da dan6a, ?odemos ado%ar como e&emen%o de suma im?or%Lncia o desen'o&'imen%o do suJei%o a%ra'As de uma maior conscincia es%A%ica. *esse ?rocesso, ?odemos o?or%uni9ar ?ossibi&idades ?ara a am?&ia6@o do ?rocesso de racioc$nio Jun%amen%e com aumen%o na cadeia ?erce?ciona&, cor?ora&, sens$'e& e concei%ua& em um ambien%e ?ro?$cio U e>?&ora6@o .?. R1. +s?eramos Mue es%a ?esMuisa em andamen%o ?ossa re'e&ar ?on%os Ior%es e Iracos do usuIruir e Iruir ar%$s%ico, de acordo com os con%e>%os educacionais e comuni%2rios em Mue e&e A desen'o&'ido. -ais do Mue res?os%as, buscaremos &e'an%ar Mues%Kes e reI&e>Kes sobre a es%A%ica, %ema com?&e>o e denso, mo%i'o es%e Mue o dis%ancia de mui%os ?roIessores Mue se ?ro?Ke a %raba&7ar com ar%e, inc&uindo a dan6a. ,o desen'o&'er co&e%i'amen%e a ?edagogia es%A%ica com os a&unos en'o&'idos nes%e es%udo, es?eramos com?reender me&7or a re&a6@o dos suJei%os com os obJe%os - o Mue mui%os c7amam de sensibi&idade es%A%ica 5 na con%em?oraneidade. ) e'iden%e in%eresse no a?reciar, saber e Ia9er ar%$s%ico nos &e'a a considerar Mue es%a ?esMuisa a%ende a deseJos ineren%es da maioria da ?o?u&a6@o ?ar%ici?an%e. ) %raba&7o de cam?o, ?r!>imo ?asso a ser desen'o&'ido, ?ode Ior%a&ecer nos a&unos seus anseios, am?&i2-&os, &a?id2-&os e dia&og2-&os com ou%ras &inguagens ar%$s%icas, con%ribuindo ?ara uma me&7or educa6@o es%A%ica e ar%$s%ica a%ra'As da usuIrui6@o de e&emen%os b2sicos de '2rios gneros de dan6a e da Irui6@o de a?resen%a6Kes de dan6a 'ariadas e de Mua&idade. *esse sen%ido, aIirma :arbosa .200P1: V) bom ensino de ar%e ?recisa associar o k'erl com o kIa9erl, a&Am de con%e>%ua&i9ar %an%o a &ei%ura Muan%o a ?r2%icaW .s=?1. ,o Iina& da in'es%iga6@o, nossa me%a A reI&e%ir, discu%ir e ?ro?or e&emen%os Mue ?ossam subsidiar a cons%ru6@o de ?o&$%icas cu&%urais Mue con%em?&em a educa6@o ?ara a dan6a do ?Ob&ico.

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ReJerNn2ias +iblio3r1Ji2as ,*(RG, -. .)rg1. ) ?a?e& da ?esMuisa na Iorma6@o e na ?r2%ica dos ?roIessores. 3X ed.. S@o au&o: a?irus, 2002. :,**)*, 0.[ S,*(+RS)*, . +>?erience +'er< -omen%: aes%7e%ica&&< signiIican% dance educa%ion. Researc7 in (ance +duca%ion .11 1, ?. R-2S, 2000. :,R:)S,, ,. -. +n%re'is%a U agncia Re?!r%er Socia&. e7%%?:==\\\.re?or%ersocia&.com.br=en%re'is%a.as?QiddS8f acessado em 1P de se%embro de 2008. 8R++*, J., m S#"*S)*, S. ;. V os%?osi%i'is% researc7 in dance.W "n S. H. 0ra&eig7 m . Hans%ein .+ds.1, Researc7ing (ance: +'o&'ing modes oI inMuir<. i%%sburg: i%%sburg ress, 1RRR. "-+*#,, S. 8. V esMuisa-a6@o cr$%ico-co&abora%i'a: cons%ruindo seu signiIicado a ?ar%ir de e>?erincias com a Iorma6@o docen%e.W +duca6@o e esMuisa 31.31, ?. P21-P3R, se%.=de9. 200P. L"-,, -. -. S., E"+"R,, ,&ba ., H'i&a, C. C. ). ) Curso de 8radua6@o em (an6a da /ni'ersidade 0edera& de Ei6osa. ,nais do 21 ,emin1rio Na2ional !e Arte e -!u2aK9o !e *ontene3ro. *ontene3ro& R,F 2008. S#R,cc,C, , H+R*,*(+c, -. -. (an6a na +duca6@o: discu%indo Mues%Kes b2sicas e ?o&micas."n: S#R,cc,C, , H+R*,*(+c, -. -. [ -)R,*(", C. S. (. 0. +n%re a ar%e e a docncia - a Iorma6@o do ar%is%a da dan6a. Cam?inas: a?irus, 200S. E"+"R,, ,. ., L"-,, -. -. S. (anca e +duca6@o: ?oA%icas Mue se encon%ram em suas re&a6Kes com a sociedade. Re'is%a da 0undar%e, no ?re&o.

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A =-,%RB-N<ACD% QE- @ %RB-N<A=A .-)A BN=Z,<RBA 'E)<ERA)F R-6)-[G-, A'-R'A =A '%N=BCD% RE*ANA '%N<-*.%RQN-A N% Q*+B<% =A -=E'ACD% -,'%)AR
:ac7are& e &icenciado em Cincias Sociais /*+S 5 ,raraMuara -es%re em +duca6@o +sco&ar 5 /*+S 5 ,raraMuara roIessor no ensino Iundamen%a& de 8eograIia +sco&a e Comunidade Ca%!&ica Querigma =S@o Car&os-S [ -embro do 8+ "C+ 8ru?o de +s%udos e esMuisa sobre "ndOs%ria Cu&%ura& e +duca6@o1 /ni'ersidade 0edera& de S@o Car&os-S .

Alessan!ro -leut(rio !e %liveira

Resumo )bJe%i'amos in'es%igar as carac%er$s%icas de maniIes%a6Kes orais de a&unos obser'adas em sa&as de au&a de uma esco&a ?Ob&ica de ensinos Iundamen%a& regu&ar e mAdio su?&e%i'o do in%erior ?au&is%a. /%i&i9amos o reIerencia& %e!rico de ,dorno e ;a&%er :enJamin corre&acionado com uma me%odo&ogia de abordagem Mua&i%a%i'a. ,ssim, usamos os concei%os de Erfa$rung - e>?erincia %radiciona& Mue era %ransmi%ida ?or meio das narra%i'as orais no mundo ?rA-ca?i%a&is%a - e o de Erle nis - e>?erincia mo&dada ?e&o modo de ?rodu6@o ca?i%a&is%a com o am?aro da "ndOs%ria Cu&%ura&1. EeriIicamos Mue os e&emen%os Iormadores das maniIes%a6Kes orais eram engendrados ?or conI&uncias e con%radi6Kes en%re %radi6@o e modernidade. .alavras 28ave: *arra%i'a.[ +>?erincia[ +duca6@o Abstra2t )ur \or3 aims a% in'es%iga%ing c7arac%eris%ics oI s%uden%sl ora& e>?ressions obser'ed in c&assrooms oI a ?ub&ic sc7oo& - %7a% oIIers ordinar< +&emen%ar< Sc7oo& and ,du&% Hig7 Sc7oo& 5 in S@o au&o s%a%els coun%r<side.;e u%i&e9ed ,dorno and ;a&%er :enJaminls ideas as a %7eore%ica& Irame oI reIerence, corre&a%ed \i%7 a me%7odo&og< oI Mua&i%a%i'e na%ure. #7us, \e used %7e conce?%s oI Erfa$rung 5 \7ic7 reIers %o %7e %radi%iona& e>?erience iar%isan socie%ies and ?assed on %7roug7 ora& narra%i'es 5 and Erle nis,\7ic7 is %7e e>?erience s7a?ed b< Ca?i%a&is% mode oI ?roduc%ion \i%7 Cu&%ura& "ndus%r<ls 7e&?. ;e ?ercei'ed %7a% %7e Iorming e&emen%s oI %7ose ora& e>?ressions \ere engendered b< conI&uences and con%radic%ions be%\een %radi%ion and moderni%<. 0eH Tor!s: *arra%i'e[ +>?erience[ +duca%ion.

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/islumbres primor!iais !o tema !e pesWuisa oriun!os !e e4periNn2ias proJessorais ) %raba&7o de in'es%iga6@o aMui re&a%ado surgiu a ?ar%ir de cons%a%a6Kes decorren%es de nossa ?ar%ici?a6@o em dois ?roJe%os dis%in%os de e>%ens@o uni'ersi%2ria da 0acu&dade de Cincias e Le%ras ./*+S 1 na cidade ?au&is%a de ,raraMuara. ) ?rimeiro ?roJe%o, designado VEo&%as e Re'ira'o&%as da ReI&e>@o 0i&os!Iica: CaIA 7i&o a ser'i6o da cons%ru6@o e do en%endimen%o da cidadaniaW, ocorreu em ?arceria com uma esco&a ?Ob&ica Iinanciado ?e&a r!-Rei%oria de +>%ens@o /ni'ersi%2ria . R)+b1. )bJe%i'ou re?ensar os modos de se Ia9er os es%2gios nas &icencia%uras ?or meio de au&as de 0i&osoIia &ecionadas ?or uma eMui?e de graduandos do curso de Cincias Sociais no segundo semes%re &e%i'o do ano 2000 em uma c&asse do segundo ano do +nsino -Adio. :usca'a-se criar um es?a6o de reI&e>@o Ii&os!Iica a ?ar%ir de %emas geradores como re'o&%a, amor, Ie&icidade, mem!ria e ra9@o, os Muais Ioram abordados ?or meio de au&as e>?osi%i'as, deba%es, oIicinas de %ea%ro e de can%o, semin2rios e recursos audio'isuais .Ii&mes de &onga e cur%a me%ragem e mOsicas1. )s a&unos dessa c&asse eram ?ro'enien%es de bairros urbanos ?eriIAricos, a maioria es%a'a inserida nos mercados de %raba&7o Iorma& e inIorma&. *o decorrer da eIe%i'a6@o do ?roJe%o, na medida em Mue se es%imu&a'a os mesmos a ?ar%ici?arem mais a%i'amen%e das a%i'idades orais, uma resis%ncia cada 'e9 maior se Ie9 ?resen%e. )s a&unos ?ossu$am Ior%es inibi6Kes em Ia9erem uso da ora&idade no ?rocesso de a?rendi9agem. ) di2&ogo, como meio de %ransmiss@o de suas e>?erincias co%idianas em sa&a de au&a com o obJe%i'o de se es%abe&ecer cone>Kes com os %emas geradores, era a&go es%ran7o e a%A mesmo incBmodo. ) segundo ?roJe%o denomina-se rograma de +duca6@o de Jo'ens e ,du&%os . +J,1, e>is%en%e em se%e cam?i da /nes? desde 2001. #ambAm Iinanciado ?e&a R)+b, 'isa a&Iabe%i9ar Jo'ens e adu&%os Mue n@o conc&u$ram os ?rimeiros anos do ensino Iundamen%a&. *esse caso, os educandos %in7am idades en%re 1S e T0 anos. ,s c&asses eram 7e%erogneas. arce&a consider2'e& dessas ?essoas era ?ro'enien%e de 9onas rurais, %an%o de ,raraMuara como de ou%ras ?ar%es do +s%ado e do ?a$s .sobre%udo da regi@o *ordes%e1. +n%re esses, a comunica6@o ora& I&u$a mais na%ura&men%e, e a des?ei%o de %er susci%ado %ambAm cer%a resis%ncia na ?ar%ici?a6@o de discussKes Mue recorren%emen%e sucediam nas au&as, no%a'a-se a sua necessidade de narrarem as suas e>?erincias, %ra9endo U %ona seu ?assado, as suas mem!rias e as suas ra$9es. (i'ersos Ia%ores de'em ser considerados, como as diIeren6as de Iai>a e%2ria .mais 7omognea no ?rimeiro caso e mais 7e%erognea no segundo1, de%erminan%e %ambAm no acOmu&o maior de e>?erincias 'i'idas nas %urmas de +duca6@o de Jo'ens e ,du&%os. )u%ro Ia%or im?or%an%e se reIere U ?rocedncia geogr2Iica daMue&es gru?os. *o ?rimeiro caso os a&unos eram maJori%ariamen%e ?ro'enien%es da 9ona urbana. *o segundo caso, no%a'a-se o ?redom$nio de oriundos da 9ona rura&. )u%rossim, de'e-se ressa&%ar Mue os ado&escen%es do ?rimeiro gru?o eram %odos so&%eiros, o Mue muda'a radica&men%e no gru?o de +J,.(e Mua&Muer maneira, as diIeren6as en%re esses gru?os em %erem maior ou menor Iaci&idade na %ransmiss@o ora& de suas e>?erincias na sa&a de au&a %rou>e U %ona 'is&umbres de uma ?rob&em2%ica Mue de'eria ser in'es%igada com maior ?roIundidade.

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=o sur3imento !o presente estu!oF elu2ubraKLes 3uia!as por A!orno e +enjamin ) con%a%o com os com?or%amen%os descri%os &e'ou-nos aos escri%os de ;a&%er :enJamin .1RRN,1RRS1, Mue Ioram bas%an%e e&ucida%i'os ?ara uma ?oss$'e& com?reens@o do cons%rangimen%o Mue acome%ia os a&unos, sobre%udo os do ?roJe%o de Ii&osoIia, sem?re Mue a e&es era ?edido Mue narrassem a&guma e>?erincia 'i'enciada ?e&os mesmos em sa&a de au&a. (e'e-se aMui en%ender experincia .Erfa$rung em a&em@o1 como uma Vma%Aria de %radi6@o %an%o na 'ida ?ri'ada Muan%o na co&e%i'aW .:+*J,-"*, 1RRN, ?. 10P, griIo nosso1, inserida numa %em?ora&idade com?ar%i&7ada ?or '2rias gera6Kes no decorrer do ?rocesso 7is%!rico. *as comunidades ar%esanais, %a& recurso garan%ia a %ransmiss@o das mem!rias, ?a&a'ras e dos cos%umes, o Mue ?or sua 'e9 cons%ru$a ao &ongo dos anos um sen%ido de co&e%i'idade Mue era a?reendido ?or cada ?essoa inserida nas comunidades. *essa dire6@o, a es%udiosa de :enJamin, 8agnebin .1RRR1 discorre sobre a im?or%Lncia das narra%i'as orais ?ara a cons%i%ui6@o do suJei%o, %ra%ando-as como in%egran%es do ?rocesso de rememora6@o, ou seJa, a Vre%omada sa&'adora de um ?assado Mue, sem isso, desa?areceria no si&ncio e no esMuecimen%oW .8,8*+:"*, 1RRR, ?. 31. ,ssim, :enJamin con%e>%ua&i9ou o I&orescimen%o da narra%i'a num meio onde o %raba&7o era ar%esana&. *esse mundo ?rA-ca?i%a&is%a, o %em?o I&u$a assen%ado na e%ernidade. )u seJa, as no6Kes de %em?o e de es?a6o n@o es%a'am a%re&adas U &!gica IrenA%ica da dinLmica das Ior6as ?rodu%i'as ca?i%a&is%as, e sim U no6@o de e%ernidade. :enJamin .1RRS1 aIirma Mue nessas sociedades, a ?rodu6@o ma%eria& se da'a em meio a um ri%mo de %raba&7o manua& Mue ?ermi%ia %an%o ao narrador Muan%o ao ou'in%e a&can6arem um ?on%o de dis%ens@o ?s$Muica com?ar2'e& U dis%ens@o I$sica ?ro?orcionada ?e&o sono. +sse ?on%o de dis%ens@o ?s$Muica seria o %Adio. ) %Adio seria Iundamen%a& ?ara a %ransmiss@o das e>?erincias ?or meio das narra%i'as orais, se cons%i%uindo como Vo ?2ssaro de son7o Mue c7oca os o'os da e>?erinciaW .:+*J,-"*, 1RRS, ?. 20N1. )s nin7os desse ?2ssaro seriam as an%igas Iormas de %raba&7o manua&, Mue es%ariam %eriam se e>%inguido na cidade e es%ariam em 'ias de e>%in6@o no cam?o. (essa Iorma, as narra%i'as ?odiam ser ?assadas ca&mamen%e ?e&o narrador, cuJas e>?erincias es%a'am Iirmemen%e enrai9adas no ?o'o, ?ara o ou'in%e. *a medida em Mue as 7is%!rias eram con%adas, a rememora6@o ora& assegura'a a %ransmiss@o da e>?erincia %radiciona&. #oda'ia, o ad'en%o do Ca?i%a&ismo des&ocou e in%erseccionou a ?r!?ria no6@o de %em?o, Mue Ioi abs%ra$do de seu as?ec%o de e%ernidade e subordinado U &!gica imedia%is%a da ma>imi9a6@o do &ucro. "sso resu&%ou na Iragmen%a6@o dos ?rodu%os da a%i'idade 7umana %an%o no as?ec%o men%a& Muan%o ma%eria&, ?assando os mesmos a serem cons%i%u$dos Vcomo kno'idadesl sem?re ?res%es a serem %ransIormadas em suca%aW. ,&Am disso, as reIerncias co&e%i'as Ioram subs%i%u$das no ?&ano ?s$Muico ?e&os 'a&ores indi'iduais e ?ri'ados. Como resu&%ado, a Erfa$rung cedeu &ugar nas sociedades ca?i%a&is%as U Erle nis, Mue seria a 'i'ncia do indi'$duo ?ar%icu&ar, desorien%ado e Iragmen%ado %an%o em sua ineI2'e& ?reciosidade Muan%o em sua so&id@o .8,8*+:"*, 1RRR, ?. PR1. *esse con%e>%o, A sa&u%ar %ra9er U bai&a o concei%o de "ndOs%ria Cu&%ura&, a Mua& reIor6a a Erle nis ao incen%i'ar o indi'idua&ismo consumis%a na sociedade ca?i%a&is%a, e %em ?a?e& Iundamen%a& ?ara a de%eriora6@o da Erfa$rung. +ngendrado ?or #7eodor ,dorno e

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-a> Hor37eimer na obra V- 9ialtica do Esclarecimento:, di9 res?ei%o U ?rodu6@o em sArie, U 7omogenei9a6@o e, em decorrncia, U degrada6@o dos 'a&ores e ?adrKes s!cio-cu&%urais. ) mono?!&io comercia& dos denominados bens cu&%urais corrobora a domina6@o %Acnica inI&igida ?e&a es%ru%ura econBmica, gerando ?assi'idade en%re os suJei%os. (essa maneira, a cu&%ura, com a in%er'en6@o %Acnica e os meios de re?rodu6@o em massa, ?erde sua nauran 8 e A %ransIormada em mercadoria, o Mue ?or sua 'e9 cu&mina em sua descarac%eri9a6@o enMuan%o maniIes%a6@o ar%$s%ica. .S,*#)S, 1RR81. , "ndOs%ria Cu&%ura& subs%i%ui a Iorma6@o da 7is%oricidade do suJei%o Mue se da'a .%ambAm1R ?or meio das narra%i'as orais %radicionais e Mue &e'a'a U 'erdadeira Iorma6@o cu&%ura& ou - ;ildung ' ?e&a ?adroni9a6@o das re?resen%a6Kes co&e%i'as, a Mua&, ?or sua 'e9, daniIica a e>?erincia Iorma%i'a Mue A con'er%ida em semiIorma6@o ou <al ildung .c/"*[ /CC"[ R,-)S-(+-)L"E+"R,, 20011. "sso A ob%ido na diIus@o massiIicada de discursos ideo&!gicos Mue acenam ?ara a Ie&icidade assen%ada no consumo ma%eria&, a?e&ando ?ara com?or%amen%os de au%o-aJuda ?ara se &idar com a angOs%ia decorren%e da a%omi9a6@o e do desenrai9amen%o dos suJei%os. *esse sen%ido, a "ndOs%ria Cu&%ura& oIerece Us ?essoas reIerncias s!cio-cu&%urais Mue surgem da corre&a6@o de esIeras de ?rodu6@o e de re?rodu6@o ma%eria& e simb!&ica da e>is%ncia 7umana, oIerecendo '2&'u&as de esca?e ?ara a desorien%a6@o causada ?e&a ?erda do ide2rio comuni%2rio Mue da'a 7is%oricidade ao suJei%o. or essa ra9@o, os in%er'a&os comerciais de %e&e'is@o 'eicu&am os VIru%osW oriundos da ?rodu6@o ca?i%a&is%a associados U Ie&icidade e ao go9o ?&enos do consumismo. (essa Iorma, a casa dos son7os oIerece a seguran6a e o conIor%o em um mundo marcado ?e&o desem?rego es%ru%ura&. , cer'eJa ge&ada Mue A degus%ada em uma ?raia ?aradis$aca - abarro%ada de Jo'ens Iisicamen%e a%raen%es e sorriden%es - acena ?ara a embriague9 Iaci&i%adora do se>o casua&. :onecas com Iei6Kes rosadas, cabe&os bri&7an%es e %raJes ins?irados nas O&%imas %endncias da moda mundia& e na ana%omia de topmodels anorA>icas ?ro?Kem Us meninas ?adrKes de be&e9a e de com?or%amen%o ado&escen%e Mue recorren%emen%e as &e'ar@o U Irus%ra6@o e U dece?6@o a&guns anos de?ois, Muando %en%arem inu%i&men%e a&can62-&os10. os%o isso, ?odemos
) concei%o de aura di9 res?ei%o U %en%a%i'a de :enJamin de nomear a unicidade do obJe%o ar%$s%ico e da e>?erincia es%A%ica. , ?rimeira reIerncia ao %ermo, e, ?or conseguin%e a sua deIini6@o mais cA&ebre, a?arece no ensaio V eMuena His%!ria da 0o%ograIiaW, de1R31. Segundo as ?a&a'ras do Ii&!soIo Iran3Iur%iniano, %ra%a-se de Vuma %rama ?ecu&iar de es?a6o e %em?o: a?arncia Onica de uma dis%Lncia, ?or mui%o ?er%o Mue se ?ossa es%arW. .:+*J,-"*, 1RRS, ?.1011. J2 no ensaio V, )bra de ,r%e na +ra da sua Re?rodu%ibi&idade #AcnicaW, ?ub&icado em 1R3P, :enJamin diagnos%ica uma ?roIunda mudan6a no obJe%o ar%$s%ico, Mue ?erde o seu en'o&%!rio aur2%ico de'ido Us %ransIorma6Kes %Acnico-cien%$Iicas. R or su?os%o, as narra%i'as orais %radicionais n@o cons%i%u$am o Onico e&o de media6@o en%re o indi'$duo e a %o%a&idade socia&. , Iam$&ia, a re&igi@o, o +s%ado e o mundo do %raba&7o assegura'am nas sociedades ar%esanais a %ransmiss@o da %radi6@o e da 7is%oricidade do suJei%o. ,s an%igas narra%i'as %rans?assa'am %odos esses as?ec%os da e>is%ncia 7umana, de modo Mue n@o ?ossu$am uma na%ure9a a?ar%ada e %ranscenden%a&. ,o con%r2rio, eram ins%rumen%os de manu%en6@o do ?a%rimBnio cu&%ura& 7umano.
8 1!

Segundo 0reud .1R801, o ?&ano ?s$Muico A Iormado ?or %rs ?ar%es: 8d, *uperego e Ego .ou o VeuW1. ) 8d A cons%i%u$do ?or deseJos, ins%in%os e im?u&sos bio&!gicos. ) *uperego corres?onde Us re?ressKes s!cio-cu&%urais Mue domam as ?oderosas energias &ibidinais do 8d. ) Ego, a Onica ?ar%e conscien%e, de'e mediar as demandas do 8d e do *uperego. or meio da sub&ima6@o, as demandas inconscien%es s@o cana&i9adas e rea&i9adas a%ra'As da ar%e, da re&igi@o, do es?or%e e%c. Con%udo, ,dorno e Hor37eimer .1R8P1 aIirmam na 9ialtica do Esclarecimento Mue a "ndOs%ria Cu&%ura& ?ro?Ke coerci%i'amen%e U sociedade Ia&sas maneiras de rea&i9a6@o dos deseJos

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aIirmar Mue a desorien%a6@o dos suJei%os A - de cer%a Iorma - orien%ada ?e&a "ndOs%ria Cu&%ura&. or%an%o, esses im?era%i'os cu&%urais diIundidos ?or meios de comunica6@o Mue se 'a&em de recursos %ecno&!gicos cada 'e9 mais a'an6ados em?obrecem a Erfa$rung rea&i9adora da cons%i%ui6@o dos suJei%os enMuan%o seres do%ados de cer%a au%onomia e 7is%oricidade. G in%eressan%e re&embrar, como o Ie9 Cos%a .20021, Mue os meios de comunica6@o de massa surgiram no "&uminismo, Mue des'enda'a a rea&idade ?or meio da raciona&idade e da e>?erimen%a6@o, re%irando da mesma seus as?ec%os m$%icos, mas %ornaram-se 5 ironicamen%e 5 agen%es de ?ro?aga6@o de no'as Iormas de o?ress@o e de encan%amen%o. *essa conJun%ura s!cio-cu&%ura&, inIerimos 5 ?or e>em?&o - Mue %a&'e9 o Ia%o de os a&unos de ?rocedncia urbana do ?roJe%o de Ii&osoIia serem mais resis%en%es em narrarem suas e>?erincias em sa&a de au&a - em re&a6@o aos a&Iabe%i9andos do ?roJe%o +J, -, ?udesse se de'er U dinLmica im?os%a ?e&as re&a6Kes sociais geradas ?e&o a%ua& sis%ema de encadeamen%o das Ior6as ?rodu%i'as. (inLmica Mue im?Ke, sobre%udo nas 9onas urbanas 5 Mue s@o mais ra?idamen%e inI&uenciadas ?e&as cons%an%es mudan6as cu&%urais, econBmicas e %ecno&!gicas 5 a subs%i%ui6@o da narra6@o ?e&a inIorma6@o midi2%ica, da %radi6@o ?e&a no'idade. ) dec&$nio da e>?erincia comunic2'e& nos cen%ros urbanos %orna-se ainda mais 'is$'e&, sendo o es'a9iamen%o do suJei%o mui%o mais n$%ido. .ro2e!imentos meto!olV3i2os Com base nessas ?ondera6Kes, rea&i9amos um es%udo de mes%rado Mue ?erscru%ou as Mues%Kes oriundas de nossa e>?erincia nos dois ?roJe%os de e>%ens@o uni'ersi%2ria, buscando en%ender se na esco&a de Ia%o 72 a ?ossibi&idade de as e>?erincias serem in%ercambi2'eis ora&men%e e Mue carac%er$s%icas e&as ?reser'a'am em seu cerne de acordo com a ins?ira6@o %e!rica oIerecida ?rinci?a&men%e ?or ,dorno e :enJamin. e&o Ia%o de %er a&meJado a?reender os e&emen%os cons%i%uin%es de maniIes%a6Kes orais narra%i'as de a&unos no mundo con%em?orLneo, %ra%ou-se de uma ?esMuisa Mua&i%a%i'a de mes%rado conIigurada ?e&os &imi%es de um es%udo de caso. *essa dire6@o, o?%amos ?e&a obser'a6@o ?ar%ici?an%e em sa&a de au&a regis%rada em no%as de cam?o. +ssa e%a?a da in'es%iga6@o Ioi iniciada no O&%imo bimes%re de 2003 e ?rosseguiu em in%er'a&os crono&!gicos irregu&ares nos anos &e%i'os de 200N e 200P. , obser'a6@o Ioi rea&i9ada com duas docen%es da disci?&ina de &$ngua ?or%uguesa em sa&as de au&a do segundo cic&o do +nsino 0undamen%a& e do +nsino -Adio Su?&e%i'o de uma esco&a ?Ob&ica de ,raraMuara. , esco&7a da reIerida disci?&ina Jus%iIica-se ?or es%a ser a Mue carrega em seu Lmago n@o s! os rudimen%os Iormais do nosso idioma 5 o Mue a %orna uma Vcabe6a-?on%eW ?ara o ensino em %odas as ou%ras disci?&inas 5 como %ambAm ?e&o Ia%o de ser, no dom$nio das 7umanidades, a Mue ?ossui mais 7oras-au&as no curr$cu&o esco&ar, o Mue ?ermi%e maior %em?o de con'i'ncia com a ?roIessora e com seus a&unos. )u%rossim, Ioram obser'adas au&as de um docen%e da disci?&ina de His%!ria do +nsino -Adio Su?&e%i'o dessa esco&a. +ssa esco&7a Ioi Iei%a ?e&a su?osi6@o de Mue o ensino de His%!ria %eria o ?o%encia& de des?er%ar nos educandos a re'is@o de suas %raJe%!rias de 'ida, de modo
?u&sionais ?or meio do consumismo desenIreado 5 e nunca saciado 5 Mue acarre%a a cas%ra6@o da sub&ima6@o.

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Mue o ?assado %ransIormado em e>?erincia ?essoa& ?udesse surgir .ou n@o1 em sa&a de au&a com maior Iaci&idade, o Mue iria ao encon%ro com a ?ossibi&idade de iden%iIica6@o de narra%i'as orais de e>?erincias de acordo com os ?recei%os %e!ricos a?resen%ados. *a busca ?e&a ca?%a6@o dos e&emen%os cons%i%uin%es de maniIes%a6Kes orais con%em?orLneas de a&unos Ioram ob%idas seis maniIes%a6Kes orais narra%i'as de a&unos Mue cons%i%u$ram amos%ras de e>?erincias con%adas em sa&a de au&a. *esse ar%igo a?resen%amos %rs e>em?&os a ?ar%ir dos Muais ob%i'emos ?is%as ?ara o en%endimen%o das Iormas de e>?erincias com?ar%i&7adas ora&men%e em sa&as de au&a con%em?orLneas: ,mos%ra ,: a maniIes%a6@o ora& sobre uma ?ersonagem do Io&c&ore brasi&eiro de uma a&una do +nsino 0undamen%a& 5 &enda do Saci erer 5 na Mua& Iicaram ?a%en%es as re&a6Kes ?arado>ais en%re os ?rodu%os do a?ara%o midi2%ico da "ndOs%ria Cu&%ura& e a %radi6@o ora& decaden%e e, desse modo, en%re a Erfa$rung e a Erle nis. "sso se e'idenciou ?e&o Ia%o de a Jo'em crer Mue o ser Ian%2s%ico era 5 em sua gnese - oriundo do ?rograma de %e&e'is@o *tio do (ica'(au -marelo e n@o uma &enda secu&ar assen%ada na %radi6@o ora&. ,mos%ra :: maniIes%a6@o ora& de uma educanda do +nsino 0undamen%a& na Mua& Ioi ?ercebido Mue o assun%o em Mues%@o - os son7os ?remoni%!rios - sem?re %em des?er%ado a curiosidade 7umana, mo%i'o ?e&o Mua& a c&asse, 7abi%ua&men%e bem com?or%ada, se %ornou agi%ada e Ia&an%e. *o re&a%o da Jo'em, Ioi ?oss$'e& 'eriIicar Mue o sucin%o esbo6o narra%i'o con%in7a e&emen%os Mue di9em res?ei%o a as?ec%os Ian%asiosos do imagin2rio 7umano. )u seJa, se reIerem ao Mue 72 de e>%raordin2rio, mis%erioso, e a%A mesmo Vmiracu&osoW .:+*J,-"*, 1RRS, ?. 2031 nas re?resen%a6Kes Mue as ?essoas criam sobre Ia%os e si%ua6Kes n@o e>?&ic2'eis Iaci&men%e ?e&a cincia. ,mos%ra C: , ?ar%ir de uma ?esMuisa Iei%a na "n%erne% sobre uma es?Acie de &agar%o %$?ico do ser%@o nordes%ino brasi&eiro, um es%udan%e do +nsino 0undamen%a& resga%ou um Iragmen%o da %raJe%!ria da 'ida de seu a'B, migran%e Mue 'i'eu a e>?erincia da seca e %e'e de se a&imen%ar do reIerido anima&. ) in%eresse do a&uno na esco&7a desse anima& ?ara a ?esMuisa esco&ar se deu sob a ins?ira6@o de um ?aren%e ?r!>imo Mue &7e %ransmi%iu a e>?erincia 'i'ida ?or meio da ?a&a'ra Ia&ada. ,Mui ?odemos ?erceber a im?or%Lncia dada ?e&o ado&escen%e ao seu an%e?assado 5 uma Iigura no Mua& o educando recon7ecia a Vau%oridade da 'e&7iceW no sen%ido em?regado ?or :enJamin .1RRS ?.11N1. *esse caso, Ioram ?ercebidos 'is&umbres da e>?erincia %radiciona& - Erfa$rung - %ransmi%ida ora&men%e de um a'B ?ara o seu ne%o. "ronicamen%e, um %$?ico re?resen%an%e do a?ara%o midi2%ico 5 a 8nternet 5 Mue au>i&ia a ?ermanncia da Erle nis au>i&iou o com?ar%i&7amen%o dessa e>?erincia em sa&a de au&a. 'onsi!eraKLes Jinais ,s amos%ras de maniIes%a6Kes orais narra%i'as su?raci%adas demons%raram Mue as?ec%os re&acionados ao mundo ?rA-ca?i%a&is%a ainda sobre'i'em nas narra%i'as dos suJei%os, mesmo Mue de modo obscuro e descon%e>%ua&i9ado. "sso ?Bde ser ?ercebido nas %rs amos%ras Mue con%Am e&emen%os &igados U %radi6@o ora&. )u seJa, 72 e&emen%os Ian%2s%icos como o Saci e os son7os ?remoni%!rios, a&Am da im?or%Lncia da Iigura de au%oridade e e>?erincia encarnada ?e&o a'B de origem rura& de um a&uno. +&emen%os esses Mue com?useram as maniIes%a6Kes orais narra%i'as de e>?erincias dos educandos,

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Jun%amen%e com as inIorma6Kes des?eJadas ?e&a "ndOs%ria Cu&%ura& no mundo con%em?orLneo. H2 a coe>is%ncia da %radi6@o e da modernidade .ou ?!s-modernidade como Muerem a&guns es%udiosos1, ou ainda, da Erfa$rung e da Erle nis, mesmo Mue de modo ob&$Muo e es%ran7amen%e ama&gamado, nas e>?erincias narradas ?or a&unos urbanos Mue s@o Ii&7os de uma A?oca em Mue os suJei%os s@o a%omi9ados e mo&dados ?e&a "ndOs%ria Cu&%ura&. ,s amos%ras de maniIes%a6Kes orais narra%i'as con%ribu$ram %ambAm ?ara se ?ensar a esco&a como um es?a6o de %raba&7o in%e&ec%ua& no Mua& as ?ossibi&idades de a?roIundamen%o das reI&e>Kes sobre as re&a6Kes en%re o a%o de e>?erienciar e narrar o mundo e a a6@o da "ndOs%ria Cu&%ura& no ?rocesso de .semi1 Iorma6@o dos suJei%os s@o bas%an%e ?rome%edoras. )ra, a esco&a A uma das guardi@s das ,r%es, das Cincias e da Li%era%ura. ensamos Mue in'es%igar a na%ure9a da e>?erincia ora&men%e com?ar%i&7ada em sa&a de au&a - a ?ar%ir do reIerencia& %e!rico mencionado 5 ?oder2 con%ribuir ?ara a ?esMuisa em educa6@o basicamen%e ?or duas ra9Kes. *o Mue di9 res?ei%o ao sucesso do ?rocesso de ensino-a?rendi9agem, isso ?ossibi&i%aria ao educador %raba&7ar os con%eOdos 5 do ?on%o de 'is%a me%odo&!gico -, &e'ando em con%a o %i?o de &!gica com a Mua& o a&uno se nor%eia Muando se maniIes%a sobre a rea&idade. ,&Am disso, o a?roIundamen%o das discussKes Mue %m sido rea&i9adas desde a nossa ?ar%ici?a6@o nos dois ?roJe%os de e>%ens@o uni'ersi%2ria ?oder2 am?&iar o ?anorama medi%a%i'o acerca dos Iundamen%os Ii&os!Iicos, an%ro?o&!gicos e socio&!gicos das cincias da educa6@o, J2 Mue isso ?ro?iciar2 a ob%en6@o de um Vma?aW das re?resen%a6Kes n@o s! das e>?erincias de 'ida narradas ?e&os es%udan%es, mas %ambAm das ?r!?rias no6Kes do Mue A a ?r!?ria e>is%ncia socia&, assim como a a?reens@o sobre a ?ar%ir de Mue %i?o de inIorma6@o %ais re?resen%a6Kes s@o organi9adas .seJam e&as oriundas da "ndOs%ria Cu&%ura&, da Iam$&ia, da re&igi@o, e%c1. ara Mue essa con%ribui6@o suceda, ?ensemos na necessidade de n!s, educadores, rea?rendermos a escutar a e>?erincia con%ada ?e&as ?essoas e vermos de modo &Ocido os con%e>%os socia&, 7is%!rico, econBmico e cu&%ura& no Mua& a e>?erincia narrada ?e&a ?a&a'ra Ia&ada se eIe%i'a. +sse esIor6o de'e ser Iei%o mesmo Mue o baru&7o dos mo%ores e das bu9inas dos au%om!'eis nos im?e6a a con%em?&a6@o de um Iuga9 e VOnicoW IarIa&7ar de Io&7as ao 'en%o de uma 2r'ore em a&guma ?ra6a de uma cidade Mua&Muer na 7ora do rus$, e mesmo Mue a %e&e'is@o e a 8nternet nos a%ordoem os sen%idos e o in%e&ec%o com uma a'a&anc7e de inIorma6Kes Mue ma& ?odemos conJe%urar. *@o im?or%a Mue %a& esIor6o ?are6a descomedido e a%A mesmo ?are6a demandar uma ?erce?6@o %ranscenden%a& 5 ou ainda me%aI$sica -, ?orMue somos Ii&7os de nosso %em?o e 7erdeiros da ?erda da orien%a6@o co&e%i'a, da mem!ria e da narra6@o congregadora. (esse modo, ?oderemos encon%rar os subs$dios Mue indiMuem a dire6@o ?ara a rea&i9a6@o de seme&7an%e e &onga em?rei%ada no Mue A di%o ?e&os nossos a&unos no coruscan%e ambien%e esco&ar.

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ReJerNn2ias +iblio3r1Ji2as ,()R*), #.;.[ H)R]H+"-+R, -. =ial(ti2a !o es2lare2imento, Rio de Janeiro: ca7ar, 1R8P. :+*J,-"*, ;. %bras -s2ol8i!as& '.11. S@o au&o: :rasi&iense, 1RRS. hhhhhhhhhhhhh. %bras -s2ol8i!as,'.31. S@o au&o: :rasi&iense, 1RRN. C)S#,, :.C.8. -st(ti2a !a violNn2ia. Jorna&ismo e ?rodu6@o de sen%idos. Cam?inas 5 S : ,u%ores ,ssociados[ iracicaba 5 S : +di%ora /nime?, 2002. 0R+/(, S. A !isse2K9o !a personali!a!e psPWui2a. E*;, Rio de Janeiro: "mago, 1R80. '. bb"". 8,8*+:"*, J.-. RistVria e narraK9o em Talter +enjamin. S@o au&o: +di%ora ers?ec%i'a, 1RRR. S,*#)S, R. +. Bntro!uK9o \ <eoria !a 'omuni2aK9o. 2. ed. S@o :ernardo do Cam?o: /-+S , 1RR8. #H)- S)*, . A vo" !o passa!o. His%!ria )ra&. Rio de Janeiro - a9 e #erra, 1RR2. c/"*, ,.S.[ /CC",:.[R,-)S-(+-)L"E+"R,, *. A!orno: o ?oder educa%i'o do ?ensamen%o cr$%ico. e%r!?o&is-RJ: Eo9es, 2001.

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% E,% =A, N%/A, <-'N%)%ABA, - -N,BN%F *E=ANCA, =- A<B<E=-,& *E=ANCA, =- '%*.%R<A*-N<%] Ale4an!ra *aria )ima !e *elo

-es%randa em LingZ$s%ica ,?&icada 5 C-L, /ni'ersidade +s%adua& do Cear2 - /+C+

Resumo +sse ar%igo a?resen%a as no'as %ecno&ogias como ?ar%e in%egran%e de Mua&Muer sa&a de au&a nos dias de 7oJe. Com isso, 72 uma mudan6a de a%i%ude e de com?or%amen%o de ?roIessores e a&unos Mue ?assam a coe>is%ir com os no'os meios de ensinar e a?render. +ssa no'a rea&idade ?edag!gica cria no'os concei%os como os de au%onomia na a?rendi9agem e de a?rendi9agem co&abora%i'a. .alavras 28aveF a?rendi9agem 5 au%onomia - co&abora6@o Resumen +s%e ar%$cu&o ?resen%a &as nue'as %ecno&og$as como una ?ar%e in%egra& de cada au&a e& d$a de 7o<. Con es%o, 7a< un cambio de ac%i%ud < e& com?or%amien%o de &os ?roIesores < &os es%udian%es Mue 'ienen a coe>is%ir con &as nue'as Iormas de enseYan9a < a?rendi9aJe. +s%a nue'a rea&idad crea nue'os conce?%os educa%i'os, como &a au%onom$a en e& a?rendi9aJe < e& a?rendi9aJe co&abora%i'o. .alabras 2lave: a?rendi9aJe - au%onom$a - &a co&aboraci!n Bntro!uK9o , sociedade moderna Ia9 do com?u%ador uma Ierramen%a de grande u%i&idade em %odos os Lmbi%os das nossas 'idas. , %ecno&ogia es%2 ?resen%e desde sim?&es Iun6Kes do dia a dia a%A a com?&e>a cincia. Com a educa6@o n@o ?oderia ser diIeren%e, o com?u%ador c7egou U sa&a de au&a. roIessores e a&unos u%i&i9am-se da m2Muina buscando e %rocando inIorma6Kes. ,ssim como %oda sa&a de au&a, a sa&a de au&a de L$nguas +s%rangeiras .L+1 u%i&i9a o com?u%ador no seu co%idiano acredi%ando na ada?%abi&idade de&e U sua Iun6@o ?edag!gica. , sa&a de au&a 'ir%ua& n@o A mais um concei%o dis%an%e ?ara a&unos e ?roIessores. G ?oss$'e& obser'ar Mue os com?u%adores es%@o cada 'e9 mais ca?a9es de agregar a&unos e ?roIessores ?or um maior es?a6o de %em?o e rea&i9ando um nOmero cada 'e9 mais di'ersiIicado de a%i'idades. +>is%em di'ersas ?ossibi&idades de a%i'idades Mue ?odem ser rea&i9adas a%ra'As do com?u%ador, como o uso de soft=ares ?ara rea&i9a6@o de %areIas e da "n%erne% como Ion%e de ?esMuisa. Com o ad'en%o da "n%erne%, os com?u%adores ?assaram a ?ro?orcionar ambien%es de in%era6@o en%re a&unos e en%re a&uno e m2Muina .S,L+S, 20021. *o'as a%i'idades

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in%era%i'as surgiram %ransIormando e ada?%ando o ambien%e 'ir%ua& em ambien%e comunica%i'o. (en%ro desse ambien%e o ?roIessor ?ode ?erceber Mue a Iim de ?romo'er a?rendi9agem co&abora%i'a u%i&i9ando o com?u%ador como um meio de comunica6@o en%re os a?rendi9es, A necess2rio Mue e&e e>?&ore a ?ossibi&idade de comunica6@o em rede Mue a Ierramen%a "n%erne% garan%e. (e acordo com Cr<s%a& .200P, ?.TP1, embora a "n%erne% como %ecno&ogia %en7a es%ado ?resen%e desde a dAcada de sessen%a, ?ara e-mai&s e ba%e-?a?o, as ?essoas s! come6aram a e>?&or2-&a %rin%a anos mais %arde. , rede mundia& s! ?assou a e>is%ir ?ro?riamen%e em 1RR1. -as, em um %em?o e>%raordinariamen%e cur%o, as ?essoas ado%aram e dominaram a %ecno&ogia e, enMuan%o o Ia9iam, con7eceram, ada?%aram e e>?andiram sua &inguagem %@o diIeren%e. , c7egada da "n%erne% Ioi um acon%ecimen%o re'o&ucion2rio n@o s! em %ermos &ingZ$s%icos como %ambAm em seus as?ec%os %ecno&!gicos e sociais. ,inda em Cr<s%a& .200P1, sabe-se Mue o criador da rede mundia& de com?u%adores, a =e , o %Acnico de com?u%adores #im :erners-Lee, deIiniu-a como: Vum uni'erso de inIorma6@o acess$'e& ?or rede, um conJun%o do con7ecimen%o 7umanoW. +sse uni'erso da "n%erne% A e>%remamen%e I&uido, e %ra9endo-a ?ara o uni'erso da educa6@o, ?odemos di9er Mue no mundo da "n%erne% os ?roIessores e a&unos ?odem e>?&orar suas ?ossibi&idades de e>?ress@o, in%rodu9ir combina6Kes no'as de e&emen%os e reagir aos desen'o&'imen%os %ecno&!gicos. .apel !o .roJessor + o ?roIessorQ ) ?a?e& do ?roIessor ser2 aIe%ado ?e&o com?u%adorQ ) com?u%ador subs%i%uir2 o ?roIessorQ +ssa Ioi uma ?ergun%a ?ron%amen%e res?ondida ?or 7i&i?s .1R8N1, Mue aIirma Mue o ?roIessor Jamais ser2 subs%i%u$do, ?ois Muan%o maior Ior o a'an6o das no'as %ecno&ogias mais ser2 necess2rio um maior con7ecimen%o e 7abi&idade do ?roIessor. G im?or%an%e, ?orAm, Mue o ?roIessor con%ro&e a inI&uncia dessa no'a %ecno&ogia na sua ?roIiss@o, ?ara Mue e&a n@o o domine. ) ?oder de decis@o em sa&a de au&a con%inua sendo do ?roIessor. (e acordo com Le'< .1RRT1, o ?roIessor %em a grande res?onsabi&idade de se ?re?arar ?ara o uso da m2Muina como ins%rumen%o de ensino-a?rendi9agem. Le'< sugere Mue o ?roIessor de &$nguas de'e seguir esses ?assos na 7ora de %raba&7ar com no'as %ecno&ogias em sa&a de au&a. ) ?roIessor de'e: 11 +sco&7er o soI%\are ou si%e a?ro?riado[ 21 +nsinar o a&uno a usar as no'as Ierramen%as[ 31 #reinar os a&unos[ N1 )rgani9ar o acesso aos com?u%adores[ P1 re?arar os ma%eriais ins%rucionais[ S1 )rgani9ar aJuda ?ara os a&unos inician%es[ T1 re?arar %areIas a?ro?riadas baseadas em ?roJe%os de a?rendi9agem[ 81 -on%ar o ?rocesso e guiar os a&unos de Iorma regu&ar.

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(esde o in$cio dos anos sessen%a os ?roIessores de &$nguas %m %es%emun7ado mudan6as dram2%icas na Iorma de como as &$nguas s@o ensinadas. 0oram mudan6as me%odo&!gicas Mue ?ar%iram do ensino de es%ru%uras grama%icais U nIase na 7abi&idade comunica%i'a. roIessores %m agora uma ?reocu?a6@o em negociar sen%ido em um con%e>%o cu&%ura&men%e inserido, e n@o mais em ensinar ?r2%icas de re?e%i6Kes. *os dias de 7oJe, os &abora%!rios de &$ngua es%@o sendo subs%i%u$dos gradua&men%e ?or &abora%!rios mu&%im$dia, onde os a&unos %m acesso a C(-R)- e "n%erne%. ,%ra'As desse O&%imo, os a&unos ?odem se comunicar com os co&egas, ?roIessores e na%i'os da &$ngua Mue es%2 sendo ensinada usando o correio e&e%rBnico .e'mail1 e Ia9endo ?ar%e das sa&as de ba%e-?a?o Mue es%@o conec%adas ao mundo %odo. ) ?a?e& do com?u%ador na sa&a de au&a %ra9 mudan6as ?ara a&unos e ?roIessores. )s ?roIessores se %ornam guias nesse ?rocesso enMuan%o Mue os a&unos buscam um a?rendi9ado mais au%Bnomo. ara isso, ?roIessores e a&unos %m Mue es%ar ?re?arados ?ara &idar com a carac%er$s%ica au%Bnoma da a?rendi9agem. Autonomia na apren!i"a3em !e lPn3uas , au%onomia na a?rendi9agem de &$nguas ?ode ser desen'o&'ida em diIeren%es graus e de 'ariadas Iormas. +&a ?ode se dar na%ura&men%e, de?endendo de Ia%ores como, ?or e>em?&o: o?or%unidades a Mue o a?rendi9 A e>?os%o, a%A na sa&a de au&a, com Iaci&i%a6@o ?or ?ar%e do seu ?roIessor. *o seu ar%igo V"ng&s no con%e>%o de Hong ]ong: um o&7ar de Iora em re&a6@o ao a?rendi9ado au%Bnomo de &$nguasW, *ico&aides .20031 sugere como eIe%i'amen%e au%Bnomo aMue&e a?rendi9 Mue es%2 a?%o a: VSaber deIinir suas me%as[ +n%ender seu ?a?e& de a?rendi9 como res?ons2'e& ?e&o ?rocesso de busca e aMuisi6@o do con7ecimen%o[ (eIinir as Iormas de buscar seu con7ecimen%o desen'o&'endo 7abi&idades e %Acnicas ?ara %raba&7ar de Iorma inde?enden%e e em ou%ros con%e>%os diIeren%es do acadmico[ (e%ec%ar suas diIicu&dades e ?rocurar so&u6Kes ?ara serem im?&emen%adas, %endo maior con%ro&e sobre sua a?rendi9agem[ ,'a&iar-se n@o s! ao Iina&, mas duran%e o ?rocesso de a?rendi9agem[ (esen'o&'er a ca?acidade ?ara e>ercer au%onomia nas o?or%unidades oIerecidas ?e&o con%e>%o de Iorma res?ons2'e& e, assim, %omar conscincia de seu ?a?e& modiIicador do meio socia& no Mua& es%2 inseridoW. ,inda de acordo com *ico&aides .20031, em %ermos ?r2%icos, aMue&es Mue %en%am desen'o&'er au%onomia, ?roIessores e a?rendi9es, encon%ram-se, mui%as 'e9es, cons%ri%os ?e&o sis%ema educaciona& Mue, IreMuen%emen%e, ?ouco Ia'orece o desen'o&'imen%o do a?rendi9. #ambAm 72 o Ia%or econBmico Mue diIicu&%a a a%ua&i9a6@o da %ecno&ogia, em ?a$ses como o :rasi&, com ?arcos recursos Iinanceiros ?ara a educa6@o. "sso Ia9 com Mue %odo o ?rocesso ?ara desen'o&'er a au%onomia dos a&unos seJa ainda mais diI$ci& 5 desde a

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aMuisi6@o de soft=are e $ard=are es?ecia&i9ado a%A in'es%imen%o em ?essoa&, ?ara Mue no'os camin7os ?ossam ser ?&aneJados. Apren!i"a3em 2olaborativa *as sa&as de au&a onde o ensino A mediado ?e&o com?u%ador a a?rendi9agem co&abora%i'a Ioi inserida a%ra'As do uso da m2Muina ?or um gru?o de a&unos reso&'endo ?rob&emas, onde o com?u%ador era a?enas uma Ierramen%a ?ara minimi9ar os esIor6os co&abora%i'os. , in%era6@o acon%ecia ao redor do com?u%ador, onde os a&unos discu%iam as so&u6Kes ?ara a rea&i9a6@o da %areIa em gru?os. /ma ou%ra Iorma de inserir a a?rendi9agem co&abora%i'a, ?orAm n@o mais ao redor do com?u%ador, e sim, a%ra'As de&e, seria 'ia c$at. ) c$at 'iabi&i9ado ?e&a "n%erne% J2 ?rodu9iu gan7os &ingZ$s%icos ?ara os a&unos e oIereceu a esses mesmos a&unos e>?erincias sa%isIa%!rias no a?rendi9ado de uma &$ngua, como aIirma 0reiermu%7 .20021. , "n%erne% age como um meio na%ura& ?ara Mua&Muer um Mue es%eJa conec%ado, ?ermi%indo Mue ?essoas %roMuem mensagens a%ra'As dos seus endere6os e&e%rBnicos e, a%A, Mue con'ersem simu&%aneamen%e, como um con'ersa norma&. (e acordo com 0reiermu%7 .20021 os c$ats ?ro?orcionam uma me&7or in%era6@o en%re os a&unos, e, conseMuen%emen%e uma a?rendi9agem mais eIe%i'a do Mue em I!runs de discussKes 'ia "n%erne%, ?ois esses O&%imos s@o ass$ncronos, Muer di9er, n@o acon%ecem em %em?o rea&. )s c$ats ?or sua carac%er$s%ica de con'ersa6@o em %em?o rea&, ?ro?orcionam uma me&7or discuss@o, ?ois es%@o mais ?r!>imos da con'ersa6@o, as res?os%as s@o imedia%as e direcionadas a um %!?ico. S@o Iormados gru?os de in%eresses diIeren%es Mue se conec%am a%ra'As de canais dis%in%os. ) ?roIessor de &$nguas ?ode Iormar gru?os em sa&a Mue ?oder@o se conec%ar a gru?os ?ara discu%ir o assun%o Mue mais se adeMuar Us necessidades da au&a e do gru?o. Com as recen%es ino'a6Kes na "n%erne%, o ?roIessor ?ode a%A man%er aIas%ado do gru?o de discuss@o os 'isi%an%es indeseJados e a%A desconec%ar Mua&Muer um Mue es%eJa in%errom?endo a rea&i9a6@o da a%i'idade. SessKes de c$ats bem ?re?aradas ?odem garan%ir uma boa ?ar%ici?a6@o dos a&unos e o ?roIessor ?ode ?&aneJ2-&as de acordo com o n$'e& de&es. , a?rendi9agem co&abora%i'a on'line, Muer di9er, a%ra'As da "n%erne%, ?ro?orciona uma 9ona de comunica6@o conIor%2'e& ?ara os mais %$midos, e as des'an%agens %ecno&!gicas en%re os a&unos n@o A obser'ada de'ido U na%ure9a da %areIa, Mue ?assa a %er no com?u%ador o seu meio de comunica6@o, n@o a?enas o meio em Mue se ?esMuisa ou se e&abora gr2Iicos ou ou%ra a?resen%a6@o des%inada U sa&a de au&a comum. ,s conIerncias mediadas ?or com?u%ador %ambAm s@o meios de comunica6@o onde e>is%e a?rendi9agem co&abora%i'a. +ssas conIerncias ?odem ser s$ncronas .acon%ecendo em %em?o rea&1 ou ass$ncronas .n@o acon%ecendo em %em?o rea&1. +&as acon%ecem 'ia e'mail, &is%as de discuss@o ou sis%emas de conIerncias. (e acordo com Co&&ins e :erge .1RRS1, as conIerncias mediadas ?or com?u%ador ?odem ser usadas ?ara su?&emen%ar a ins%ru6@o Iace-a-Iace, %ra9er o mundo ?ara den%ro da sa&a de au&a, abrir a sa&a de au&a ?ara o mundo ou subs%i%uir a au&a ?resencia& %o%a&men%e. G mui%o im?or%an%e, ?orAm, Mue o con%eOdo da conIerncia es%eJa bem

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re&acionado U ?ro?os%a do curso. G necess2rio, en%@o, Mue o ?roIessor es%eJa ?re?arado ?ara usar essa %ecno&ogia na 7ora de mediar o ?rocesso de comunica6@o eIicien%emen%e. ) ?a?e& mais im?or%an%e do ?roIessor A mode&ar um ensino eIicien%e e acei%ar a res?onsabi&idade de ras%rear discussKes, con%ribuir com con7ecimen%o e idAias es?eciais, %ecer '2rias discussKes e com?onen%es do curso, mo%i'ar a ?ar%ici?a6@o dos a&unos e man%er a 7armonia do gru?o. 'onsi!eraKLes Jinais J2 ?assamos da Iase VuauW da "n%erne%, isso Muer di9er Mue, J2 es%amos a&Am do ?er$odo de des&umbramen%o com esse meio. *@o ?odemos mais ?ensar sobre o uso ou n@o uso das no'as %ecno&ogias em sa&a de au&a. recisamos admi%ir de 'e9 Mue o com?u%ador en%rou na sa&a de au&a, assim como o &i'ro J2 7a'ia en%rado no ?assado. +&e A agora ?ar%e in%egran%e do ?rocesso de ensino-a?rendi9agem. ) Mue ?recisamos agora A assumir e encarar os no'os desaIios %ra9idos ?or essa no'a %ecno&ogia. ) ?rimeiro desaIio A %reinar e ?re?arar os ?roIessores ?ara Mue e&es ?ossam saber %irar o me&7or ?ro'ei%o ?oss$'e& dessa Ierramen%a educaciona&, u%i&i9ando o com?u%ador com uma Iun6@o ?edag!gica. ,o mesmo %em?o A necess2rio ?re?arar os a&unos ?ara %raba&7ar com a au%onomia e a co&abora6@o necess2ria Mue o meio e>ige. *a nossa sociedade ?a%erna&is%a, o a&uno ainda ' o ?roIessor como o de%en%or do saber e o Onico res?ons2'e& ?e&a sua a?rendi9agem, en%@o, A ?reciso uma mudan6a de a%i%ude ?or ?ar%e de ?roIessores e a&unos. ) ?roIessor %em Mue saber es%imu&ar o a&uno a Muerer buscar e cons%ruir seu ?r!?rio con7ecimen%o, guiando o a&uno na Jornada, e o a&uno, %em, Mue saber, %ambAm, Mue o ?roIessor 'ai gui2-&o, mas Mue e&e %em Mue andar com suas ?r!?rias ?ernas. ) ou%ro desaIio A a cria6@o de ma%eriais dis?on$'eis ?ara uso no meio com?u%aciona&. )s ins%ru%ores = e&aboradores de ma%eriais ?ara cursos = au&as on'line %m Mue se conscien%i9ar Mue os cursos oIer%ados 'ia "n%erne% n@o ?odem ser %rans?os%os do ?a?e& ?ara a %e&a, ?ois n@o A a?enas uma mudan6a de meio. )s cursos ?resenciais Muando ?assam a ser 'ir%uais e&es mudam %odas as carac%er$s%icas, A uma no'a abordagem, uma mudan6a de a%i%ude e de com?or%amen%o Mue %em Mue ser considerada ?or ?roIessores, e&aboradores de ma%eriais e usu2rios. ReJerNn2ias +iblio3r1Ji2as :R);*, H. (oug&as. <ea28in3 bH .rin2iples An intera2tive Approa28 to )an3ua3e .e!a3o3H. *e\ Jerse<: ren%ice Ha&& Regen%s, 1RRN. C)LL"*S, -auri[ :+R8+, cane. 6a2ilitatin3 intera2tion in 2omputer me!iate! online 2ourses. 0&orida: `s.n.a, 1RRS. CR4S#,L, (. A revoluK9o !a lin3ua3em. #radu6@o Ricardo Quin%ana. Rio de Janeiro: Jorge ca7ar +d., 200P. 0R+"+R-/#H, -ar3 R. "n%erne% C7a%: Co&&abora%ing and Learning 'ia +-con'ersa%ions. <-,%) :ournal& (,.).$, '. 11, n. 3, ?. 3S-N0, 2002. L+E4, -ic7ae&. 'omputer Assiste! )an3ua3e )earnin3F 'onte4t an!

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'on2eptuali"ation. *e\ 4or3: )>Iord /ni'ersi%< ress, 1RRT. *"C)L,"(+S, C. A bus2a !o apren!i"a!o aut7nomo !e )Pn3ua -stran3eira no 'onte4to A2a!Nmi2o. #ese de (ou%orado. /0R8S, 2003. *"C)L,"(+S, C. "ng&s no Con%e>%o de Hong ]ong: um o&7ar de Iora em re&a6@o ao a?rendi9ado au%Bnomo de &$nguas. "n: 0R+"R+, -., ,:R,HC), -. H. E., e :,RC+L)S, ,. -. 0. )in3^Psti2a apli2a!a e 2ontemporanei!a!e. S@o au&o: S : ,L,:[ Cam?inas, S : on%es +di%ores, 200P. H"LL" S, -ar%in. C,LL in i%s educa%iona& con%e>%. "n: L++CH, 8eoIIre<[ C,*(L"*, *. C7ris%o?7er. 'omputers in -n3lis8 )an3ua3e <ea28in3 an! Resear28. *e\ 4or3: Longman, 1R8S. S,L+S, L. Jo@o #obias. -strat(3ias !e Apren!i"es em um Ambiente !e Apren!i"a3em !e Bn3lNs *e!ia!a por 'omputa!or. (isser%a6@o de -es%rado em LingZ$s%ica ,?&icada. /+C+, 2002.

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% .EN0 - ,EA )BNAEAA-* '%N<-*.%RQN-A Ana .aula !e ,ant5Ana *estran!a E6*< 'A.-, Resumo: ) ar%igo ?re%ende Ioca&i9ar o -o'imen%o un3 na cidade de Cuiab2, no ?er$odo dos anos Iinais da di%adura mi&i%ar, na dAcada de 1R80 a%A os dias a%uais. ara isso a bib&iograIia b2sica A con%em?orLnea, com nIase na escri%ura de (errida. , &inguagem dessa %ribo urbana A es%udada ?ar%indo de sua associa6@o com a sociedade, c7amada ?or (errida de ras%ros e ?or (e&eu9e de con%2gio. Lei%ura de seu uni'erso simb!&ico, como os Ian9ines, as mOsicas e suas &e%ras, o 'isua& u%i&i9ado e, sobre%udo o uni'erso es?acia& Mue o %ransIorma: a cidade, as ruas, as noi%es. ResumenF +s%e ar%$cu&o ?re%ende enIocar sobre e& -o'imien%o un3 en &a ciudad de Cuiab2, en e& ?er$odo de %iem?o de &os aYos Iina&es da &a di%acdura mi&i%ar, en &a dAcada de 1R80 7as%a &os dias ac%ua&es. ara eso &a bib&iograIia esencia& es es%udiada a ?ar%ir de su associaci!n con &a sociedad, &&amada ?or (errida de 7ue&&as e ?or (e&eu9e de con%agio. Lec%ura de sua uni'erso simb!&ico, com &os escri%os a&%erna%i'os, &as musicas <sus &e%ras, e& 'isua& u%i&i9ado <, Iundamen%a&men%e e& uni'erso es?acia& Mue &o cambia: &a ciudad, &as ca&&es, &as noc7es. ,L,ER,S-CH,E+S: Linguagem 5 un3 5 Sociedade. )s &i'ros escri%os es?eciIicamen%e sobre o -o'imen%o un3 s@o &inguagens geradas ?e&a mem!ria e reco&7imen%os ?essoais, &$ngua escri%a A eco de im?ressKes diIerenciadas, a 'erdade sendo emi%ida - e Muando eu mesma escre'o sobre o ?un3 es%ou u%i&i9ando uma &inguagem de narra6@o ?r!?ria, min7a. ) eu, no en%an%o, Mue A ras%ro. (e Cor'o. (o :a%man, Mue eu n@o en%re'is%ei, mas Mue de co&7i im?ressKes ?r!?rias ?e&o con%a%o, ?e&as con'ersas. (e +sMue&e%o Mue sem?re me 'eio com um a&go a mais, 'endo o cor?o como ?uro deseJo de &ibera6@o. (e Rodo&Io, sem?re ?reocu?ado com a ar%e, com o ?u&sar ?un3 de maneira na%ura&. (e Caro& un3 Mue gos%a de con'ersar e di9 Mue J2 nasceu Ii&!soIa. , &inguagem en%re os ?un3s de Cuiab2 e E2r9ea 8rande Mue n@o se uniram a?esar de serem di'ididos a?enas ?or uma ?on%e. ) Rio Cuiab2, o ?or%o e o cen%ro, onde %udo desse &ado de c2 come6ou. , &inguagem Mue se sobre?Kem e Iorma os %ecidos do cor?o, dos ges%os, dos signos. (o ?un3 sua &inguagem ?roIeriu-se em um conJun%o $m?ar, como os a?recia CaiaIa, e&egan%es, duma sobriedade crua, como a be&e9a dos Ii&mes em ?re%o e branco, ?orAm Jus%o numa e>a%id@o um ?ouco esgarnida, de rua mesmo, de cabe&os sem ban7os, rou?as Mue soIreram o desgas%e do %em?o, do cimen%o, das cos%uras Mue o recriam ?ara ser Onico. cigue-9ague de sensa6Kes en%re som, ?a&a'ras, beiJos, %re%as. +s?in7os e ?e&e em con%a%o orgLnico %ambAm com a rua Mue o 7os?eda, Mue &7e &an6a o&7ares en'iesados e a e&e A &an6ado o&7os ob&$Muos, ?re%os, desconIiado ou desaIiador. -as em ris%e: um c7amar ?ra briga, isso A Us 'e9es 'erdade, ou%ras ?ura ?ose. /m c7amar ?ra briga ?or n@o se render

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em sua essncia, ?or ser mais 'e&7o Mue o %em?o Mue &7e Ioi co%ado, ?au%ado no modismo. Sis%ema Iuncionando como organismo inde?enden%e. Reorgani9ando-se. , &inguagem do ?un3 A am?&a, da rou?a, ao som, da a%i%ude U ?a&a'ra escri%a. Cor'o con%ou-me sobre a inI&uncia de Rodo&Io na ar%e, na organi9a6@o do -o'imen%o un3 em Cuiab2, em se Ia&ando com essa %roca de ma%eriais e da %roca in%er?essoa&, aMue&a do con%2gio de&eu9iano. , ?rimeira &$ngua a ser Ia&ada ou n@o A ca&ada, ou seJa, o 'isua&, a iden%iIica6@o e o recon7ecimen%o de uma simi&i%ude Mue se e>?ande e se dei>a ser a?reciada ao o&7ar. Quando ?ergun%o ao Rodo&Io sobre como A ser ?un3, ser ar%is%a, ?rodu9ir 9ines e dis%ribu$&os e&e res?onde-me Mue o indi'$duo, o ar%is%a, no sangue. , men%e A Mue busca a 'erdade e a Jus%i6a, Mue se iden%iIicam com o 'isua& ?un3 e com a conscincia ?un3. +u me iden%iIiMuei ?rimeiro com o 'isua&, de?ois com as idAias, ?ois eu es%a'a e'o&uindo ?ara a conscincia ?o&$%ica, socia&is%a... ?ara de?ois me dece?cionar com isso, ?ensar mais, Ii&osoIar mais, e 'er a desgra6a 7umana mesmo, e 'er cada 'e9 mais o oceano subindo, ?ingZins mor%os na ?raia... Mue romLn%ico. /m ar de ironia, de dece?6@o Mue ri de si mesma. Se numa Iase de ado&escncia, da Ju'en%ude, Mue A Muando mui%os con7ecem o ?un3, o -o'imen%o, 72 um desgas%e e>acerbado dos sen%imen%os, um %em?o de?ois e&es s@o aca&mados, e recom?os%os numa ou%ra maneira de encarar o mundo em 'o&%a. +ssa res?os%a de Rodo&Io acredi%o i&us%rar bem a cone>@o Mue (errida Ia9 en%re a escri%a e a Ia&a, a ?erda da simbiose Mue %ransmu%a o ?ensamen%o em Ia&a, o l&gos, o Vdir-seia, ?or anacronia, Mue o VsuJei%o Ia&an%eW A o ?ai de sua Ia&aW .(errida, 1RR1, ?. 221, indi'$duo de cor?o e sangue e de sua 'erdade ?roIerida, ou como e&e descre'e mais adian%e o a%o da Ia&a como uma necessidade Mue Vde'eria ser an2&oga U necessidade bio&!gica ou an%es 9oo&!gica. Sem o Mue es%2 c&aro n@o %em ?A nem cabe6aW. Como se a &inguagem, de maneira 'i%a&, seguisse uma crono&ogia de den%ro ?ara Iora, da a&ma, do sangue mencionado ?or Rodo&Io, Mue 'es%e a ?e&e ?ara, s! de?ois, ser incor?orada na Ia&a, ?odendo ser seMZencia&men%e na escri%a. Quando Rodo&Io conIirma isso, %orna &!gico %odo o sis%ema de signiIicados do ?un3. ) 'isua& como ?rimeira &inguagem e a escri%a como ?erce?6@o do in%erior do indi'$duo, s@o ?or 'e9es con%ras%an%es. ,%A mesmo ?ara os ?un3s. +is o re&a%o de Cor'o sobre a a?resen%a6@o en%re e&e, :a%man e Rodo&Io, Mue %i'eram o ?rimeiro con%a%o a%ra'As da escri%a, as car%as, como era cos%ume en%re os ?un3s das ?rimeiras dAcadas de -o'imen%o: Quando a gen%e con7eceu Rodo&Io Ioi a%ra'As de car%a, a gen%e mora'a em Cuiab2 e e&e &2, nAQ +ra um dos caras mais con7ecidos no :rasi&, no meio ?un3, sabeQ #odo mundo Ia&a'a de Rodo&Io... os caras de S@o au&o: con7ecem Rodo&Io[ no Rio de Janeiro: Rodo&Io[ *ordes%e: Rodo&Io. ,$ Muando a gen%e Ioi ?ra Curi%iba, a gen%e J2 ?ensou, 'amos corres?onder com e&e... e&e Ia9ia esse 9ine )'e&7as *egras do :rasi&, era um dos 9ines mais

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Iamosos Mue %in7a no :rasi&, era se Ia&ar de 9ine era )'e&7as *egras. , gen%e con7eceu e&e ?or car%as, %a&... , gen%e Ioi &2 e con7eceu o cara, n@o %in7a nada a 'er, %i?o assim... +u ac7ei Mue n@o %in7a nada a 'er com o Mue eu ?ensa'a, era %o%a&men%e diIeren%e do cara Mue escre'eu... ,?esar do Rodo&Io %er aMue&e 'isua& ?un3 assim, eu ac7o e&e um cara ?adr@o assim, %2 en%endendoQ *@o %in7a nada a 'er com ?un3. +&e era mui%o educado, a gen%e n@o %in7a onde comer, e&e &e'ou a gen%e numa can%ina, %odo arrumadin7o Rodo&Io Ioi, com Jaco, mas o Jaco de&e era... boni%o... cabe&o ?en%eado, era moicano, mas ?en%eado de &ado, ?arecia um cara norma&, &e'ou a gen%e &2... /m cara norma&, eu ?ensa'a: esse a$ Mue A o Rodo&Io... un3... +&e Mue escre'e aMue&as coisas &2, nAQ *em ?arece... 0omos con7ecendo o cara e e&e ?egou uma ami9ade mui%o Ior%e com a gen%e. ) ?rimeiro con%a%o Ioi Iei%o ?e&as escri%uras: ?e&as car%as e %rocas de 9ines. + no uni'erso ?un3 a escri%ura %em o 'a&or do Mue a&i 'igora, n@o A a sua ma%eria&idade Mue &7e d2 'a&or, A sim sua ?r!?ria in%imidade com o criador, o deus, o rei. "nicia&men%e, como 'em a ser o caso dos ?un3s Rodo&Io e Cor'o, a ?a&a'ra escri%a Ioi de%erminan%e na admira6@o, na Iorma6@o, nos con7ecimen%os com?ar%i&7ados, mas n@o de Iorma es%anMue, ?ois a e&abora6@o Ioi rea&i9ada de modo Mue um 9ine u&%ra?assa o signo de ser um meio de comunica6@o ?ara ser um re&a%o da e>is%ncia e deseJos daMue&es Mue o escre'em ou o in%er?re%am. G como Cor'o aIirma Vno 9ine 'oc 'ai 'er coisas Mue n@o 'ai 'er em &i'ro nen7umW, A a escri%ura mesma da ?e&e de Muem o redige. ,o ser secund2ria ?or si s! como o A, a escri%ura descarrega nas &e%ras a 'eracidade mesma Mue o a%o da Ia&a e da ?o%ncia ?e&a in%imidade en%re o criador e a escri%a. =a pele !as letras "ndecid$'e& A aMue&e Mue n@o se A nem se dei>a de ser, A o %ranseun%e U deri'a dos con%ornos da cidade, da con%radi6@o Mue im?ugna no ?ei%o, no ?un3 e sua rou?a A Mue ?rosa do asIa&%o, das noi%es Mue guiam en%re suas sur?resas enMuan%o e&e se dei>a &e'ar. ensamen%o 7esi%an%e Mue &7e Iornece as marcas, os signos cor?orais. /ma be&e9a meio indeciIr2'e&, um n@o sei o Mu de Ir2gi&, 2s?ero, romLn%ico e 'io&en%o. G um n@o a?an7ar, sendo a %odo %em?o reMuisi%ado, com sua ine>a%id@o ?on%ua& ?oA%ica bai&ando en%re a 'ida, o consumo de&a mesma, um en%ran7amen%o do ou%ro em si, eIer'escendo em mu&%i?&icidade, em agenciamen%o. :riga da ?erda de iden%idade ao ser co&e%i'o com um ser /m Mue se a?ai>ona e se ?erde em si mesmo sem saber o Mue A ser: o eu mesmo e o eu %odos. )s ?un3s ?ossuem subdi'isKes deIinidas ?or de%a&7es Mue acredi%am diIerenci2-&os, ?ar%icu&aridade es?ecia& en%re ?un3s me%ro?o&i%anos11 enMuan%o em Cuiab2 essa %rans?arncia n@o A %@o &eg$'e&, %a&'e9 ?orMue n@o 7aJa, a n@o ser em se %ra%ando da segrega6@o en%re ?un3s e anarco?un3s como acon%eceu c&aramen%e en%re ?un3s do in$cio de 2000. un3s da banda ,%ri%o, ,ran7a, H<ngrid, +d9ar n@o %oca'am nos &ocais em Mue ou%ros ?un3s rea&i9a'am e'en%os e nen7um ou%ro Mue es%i'essem sendo rea&i9ados ?or ou%ros. #oca'am a?enas em bairros e e'en%os armados ?or e&es. )u%ra diIerencia6@o e'iden%e era en%re os ?un3s e me%a&eiros. -esmo Mue o con%a%o dos dois gru?os seJa nos ?rim!rdios do surgimen%o da cena underground cuiabana, sem?re
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Ioram en'o&'idos num deseJo de cer%o dis%anciamen%o como se de&e de?endesse a deIesa da iden%idade e da %erri%oria&idade. ) p$arma7on A ao mesmo %em?o 'eneno e remAdio, A a con%radi6@o do ?un3 Mue o mo'e. , cons%an%e incons%Lncia em se ?erder de 'is%a com o rumo bem a&i na Iren%e Mue A a sua n@o-con%radi6@o. osso ci%ar e>em?&os disso Muando A ?roJe%ada a 'is@o da m$dia sobre e&es, Mue em Cuiab2 ?ersoniIica ?un3s, me%a&eiros, ga<s, roMueiros, %odos os agenciamen%os em um mesmo ca&deir@o, do diIeren%e. , inI&amabi&idade A recober%a com uma amabi&idade de ser no%$cia, num a?oio midi2%ico Mue di'u&ga as Ies%as e os recobre de a%en6@o. a%O ,n%unes12 enuncia uma ma%Aria sobre o ,ba&o S$smico da seguin%e maneira: G animador. (e uma s! 'e9, 1N bandas de roc3 do cen2rio a&%erna%i'o es%ar@o se a?resen%ando 7oJe em Cuiab2, a ?ar%ir das 1R7, no Ies%i'a& ,ba&o S$smico. Sem dO'ida, uma boa esca?ada Us in!s?i%as noi%es de s2bado, Muando mui%o regadas com um cinemin7a ou boa%e, dos sons mais sem gra6a. ara os %$midos, um a'iso encoraJador: o mo'imen%o underground Muer, e>ige, demanda a sua ?resen6a_ *a mesma ?2gina de Jorna& em Mue es%@o no%iciadas uma Ies%a de drag queens Mue se inicia com uma c7amada sim?&esmen%e dire%a, u%i&i9ando, inc&usi'e, %ermos Mue &7e di9em res?ei%o e s@o sub%endidos ?e&os iniciados. +m o?osi6@o ao re%ra%ar busco os Ian9ines. ) 9ine A criado ?or um ou ?e&o agenciamen%o de uns, ?ermanecendo sua iden%idade ?essoa&, ?ois s@o assinados, reI&e%e o meio de comunica6@o criado ?or ?un3s e assimi&ados ?or ou%ros gru?os ?os%eriormen%e. ercebo o 9ine n@o A s! um meio de comunica6@o de ?o&$%ica, ?oesia, Muadrin7os, di'u&ga6@o de bandas ou de cen2rios dis%an%es onde o ?un3 se es?a&7a, e sim do%ado de Ior6a criadora, ar%$s%ica e socio&!gica, como A em?regado ?or Canc&ini: duma ar%e Mue n@o s! e>?ressa os sen%imen%os em re&a6@o U 'ida socia& de Muem o ?rodu9, Mue A, %oda'ia, cons%ru$do de Iorma ar%esana& e ?or de cus%o bai>o e acess$'e&, e Mue ?ode ser en%regue cor?o-a-cor?o em &ocais es%ra%egicamen%e deIinidos. , ?ro?riedade do a%o da escri%a seJa e&a de cun7o ?o&$%ico ou ar%$s%ico A coeren%e com %odo o arsena& Mue A deri'ado das maniIes%a6Kes ?un3s. ) conI&i%o, con%udo, A a e%erna Muebra e res%aura6@o do ?un3 e de seu -o'imen%o. ara&e&o aos deba%es in%ernos da sensa6@o da iden%idade e do agir co&e%i'o Iren%e a subJe%i'idade de cada um 72 o bando, o agenciamen%o, Mue &u%a con%ra a assimi&a6@o ao seu es%i&o con%ra o mercado. /ma corda de ?on%as con%ra o enriJecimen%o do gru?o na corre&a6@o en%re seus indi'$duos Muando ?regam n@o a igua&dade, mas mais Mue isso, a ?ossibi&idade de ser o Mue se A e de ou%ro &ado, a a?reens@o dos signos Mue &7e s@o mais caros %ransIormados em %$%u&os 'endidos aos Jo'ens Mue Muerem a rebe&dia como se e&a ?udesse ser com?rada. , descons%ru6@o Mue ?ro?Kem (errida A a Iuga da 'erdade, o se dei>ar &e'ar ?e&os ras%ros Mue nos Iormam, ?ois s! a n@o-'erdade ?ode, segundo o au%or, nos ?ro?orcionar a signiIica6@o. ,?enas a n@o-'erdade se con'er%e em 'erdade. "sso ocorre n@o de uma Iorma dia&A%ica, acon%ece sim na descons%ru6@o onde n@o e>is%e uma bi&a%era&idade, mas inIini%as
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Jorna&is%a.

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?ossibi&idades Mue ?odem ser recombinadas em ?&ano inIini%o, ?ois %udo o Mue e>is%e e o Mue n@o e>is%e %em a ?ossibi&idade de e>is%ncia, es%ar no %erreno do im?oss$'e& A %er ?or%a aber%a U in'as@o do ou%ro, ?orMue se n@o A ?oss$'e& barr2-&o, n@o A ?oss$'e& cercar-se con%ra os aIe%os, con%ra os c!digos, con%aminamo-nos em acei%a6@o ou n@o, o segundo sim, A acei%a6@o, A o aco&7ida Mue a Iragi&idade das cercas n@o conseguiu resguardar. , in'as@o do ou%ro se reI&e%e marcadamen%e en%re os s$mbo&os ?un3s. , su2s%ica nos ?a%c7es, ?or e>em?&o, barram en%re den%es a assimi&a6@o midi2%ica, ?or ser es%a condenada en%re a mora& e a A%ica gera&, ainda Mue ?ossa rea&6ar o car2%er nega%i'is%a Mue a m$dia ser'e de cana& ?ara di'u&gar. Seu in%ui%o A massiIicar uma a?arncia 'io&en%a e irraciona& do Jo'em des?ossu$do de eMui&$brio men%a& norma&men%e ?ro'indo de Iam$&ia deses%ru%urada. Sua &ei%ura Ioi seguindo os mesmos mo&des do ?un3 brasi&eiro, em se di9endo sobre o anarMuismo como ?osi6@o ?o&$%ica en%re mui%os ?un3s[ na im?or%Lncia, num ?rimeiro momen%o, do 'isua&, e num segundo, o momen%o con%em?orLneo Mue o?%a ?or ado%ar rou?as mais &igadas ao street>?[ na inI&uncia nas e>?erincias musicais no ?un3 roc3 Mue originaram o Hard Core, e as IusKes do me%a& como o grind core, o crosso'er. ) correio iniciou o %rans?or%e de comunica6@o en%re os ?un3s. ) sarcasmo como a%i%ude do ?un3 a?arece numa a6@o ?ara drib&ar os gas%os com se&os, de acordo com o re&a%o de Cor'o: ) &ance era o seguin%e: eu ia corres?onder com um cara &2 de -anaus, e&e manda'a o se&o, ?assa'a uma co&a aMui encima do se&o, a$ o correio carimba encima: o se&o n@o 'a&e mais. ) cara recebia &2, &a'a'a aMue&a co&a, e a$ manda'a a car%a de 'o&%a ?ra 'oc com o mesmo se&o Mue 'oc mandou. Ro&a'a mui%o isso a$, era ume esMuema ?ara&e&o. Simu&%aneamen%e a a6Kes Mue bur&am uma rede sis%em2%ica de &eis do direi%o e da A%ica agem com normas in%ernas Mue ?e%riIicam uma ?oss$'e& I&uide9, uma m2Muina de guerra no sen%ido de :e< d2 a essa denomina6@o de (e&eu9e. G a iden%idade, o Jogo de ?er%encer con%r2rio U e>?u&s@o do gru?o em dire6@o a si mesmo. S@o os signos, criados a ?ar%ir de uma ?rodu6@o simb!&ica conJun%a, Mue os une enMuan%o gru?o, como iden%idade co&e%i'a. *esse sen%ido, de acordo com (errida o des&ocamen%o, a des%erri%oria&i9a6@o n@o A um as?ec%o Mue se ?rende a iden%idade, ?e&o con%r2rio Ioge, isso sim, da es%ru%ura6@o r$gida Mue, num ?r!>imo ?asso, de'e de%erminar o como agir, e mais ainda, como se com?or%ar, ou seJa, o Mue se de'e ser. , uma conI&uncia, uma sArie de in%ui%os concei%uais Mue in%er&igam a &inguagem dos au%ores U %en%a%i'a de Ia9er com Mue o 7omem esca?e das %eias das regras, norma&i9a6Kes e norma%i9a6Kes em Mue o a&'o A a des%erri%oria&i9a6@o de (e&eu9e e 8ua%arri, do des&ocamen%o e da descons%ru6@o de (errida. G, sem dO'ida como Ha3im :e< deIine um a%aMue ao sis%ema e as normas, sem se dei>ar ser ?ego, Va &u%a Mue n@o ?ode cessar mesmo com o Iracasso Iina& da re'o&u6@o ?o&$%ica ou socia&, ?orMue nada, e>ce%o o Iim do mundo, ?ode %ra9er um Iim ?ara a 'ida co%idianaW.
S%ree% A um conJun%o de rou?as Mue %em ?ra%icidade e sim?&icidade, de carac%er$s%ica Jo'em, como camise%as, ca&6a Jeans e %nis, abandonando o ?redom$nio do ?re%o, dos moicanos, do e>agero de acess!rios ?un3s, como b!%%ons, ?a%c7es, co%urnos, maMuiagens escura Mue demarcam bem os o&7os, nas ?erIura6Kes no ros%o com brincos e a&Iine%es.
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, ca%egoria dos s$mbo&os seria um a?ego ao socia& e de?enden%e do Jogo ?ro?os%o ?or e&e: de recon7ecimen%o, uma subscri%ura da a&ma, como se e&a ?udesse, enIim, ser mimeograIada a%ra'As dos as?ec%os simb!&icos, de?enden%e, inc&usi'e ?ara demarcar e &egi%imar a 7is%!ria. ra mim A a&go mui%o im?or%an%e, A o regis%ro das idAias das ?essoas daMue&e momen%o, naMue&a dAcada, regis%ra os Ia%os, bandas, ?ro%es%os, idAias... e de?ois Mue ?assa P anos e aMue&es ?un3s J2 s@o da an%iga da$ e&es '@o en%ender a im?or%Lncia... ?ois aMui&o A a Onica coisa regis%rada do Mue acon%eceu... e A o -o'imen%o na ?a&a'ra escri%a, o regis%ro, o ?oder da ?a&a'ra escri%a. ) 9ine %oma ou%ra ?ro?or6@o em re&a6@o ao seu in$cio e como ?ar%e de um acer'o. , men%a&idade de Rodo&Io circunscre'e sobre a im?or%Lncia dessas associa6Kes Mue em mui%o se asseme&7am a gru?os Mue em ?o%encia&idade ?odem 'ir a acarre%ar uma re'o&u6@o mo&ecu&ar, ?or imbu$rem-se na ?rodu6@o simb!&ica origina&. Lembrando Mue a ca?%ura dos ?un3s dos e&emen%os con7ecidos socia&men%e s@o re-signiIica6Kes do signo, ?odendo ou n@o ser en%endida ?or ?essoas de Iora, e n@o ?oucas 'e9es, ma& in%er?re%ada. G ?e&as reIerncias simb!&icas Mue 72 um engendramen%o Mue ?ermi%e a%uar com &iberdade den%ro da esIera macro Mue ?ossui seu sis%ema, da mesma Iorma, ?&eno de as?ec%os simb!&icos. )s 9ines Iuncionam den%ro do gru?o como Ia%or de comunica6@o, mas sobre%udo, ?ro?agando os signos, a escri%ura, a car%ograIia da ?e&e, Mues%iona ?or sua ?r!?ria 'a&ori9a6@o, a en%rada de ou%ros meios de comunica6@o, e demons%ra a aud2cia de ?er%encer a uma sociedade consumis%a sob o &ema do VIa6a 'oc mesmoW %rans?os%o da mesma Iorma no 'isua&. , mOsica A, de Iorma seme&7an%e, inc&u$da no es?a6o de signos, ?ois es%a, o ?un3 roc3 n@o A assimi&2'e& mesmo aos grandes mercados, sua energia ad'inda da ra?ide9 da sua ba%ida e das &e%ras de cun7o ou ?o&$%ico ou Ior%emen%e con%es%a%!rias Mue e>?urgam uma 'i'ncia insa%isIei%a cer%amen%e n@o agrada um ?Ob&ico diIerenciado, ?ois a mesma insa%isIa6@o e misAria de con%a%os nas cidades re?ercu%em em %odos e e'idencia um Iracasso gera&, ?ouco a?reci2'e& ao sis%ema mercado&!gico, ainda Mue e>is%a ?Ob&ico consumidor. H2 uma IreMZncia grande na in%er?re%a6@o des'iada ?ara um car2%er nega%i'o, mas Mue A ?ro?osi%a&men%e ?rogramada. Quer-se de%erminar o car2%er du'idoso e Ir2gi& no ?un3, mas e&e ?ass$'e& de come%er %an%os des&i9es sociais ?orAm Mue n@o de'e ser Mua&iIicada a ?ar%ir da iden%idade Ii>a %ambAm Mue A maci6amen%e co&ocada sobre e&es de maneira Mue os redu9 a essa iden%idade IorJada. +u sou ca?a9 de res?ei%ar um na9is%a, sim, eu ac7o isso a coisa mais anarMuis%a Mue ?oderia %er, anarMuis%a a ?on%o de n@o res?ei%arQ Que &iber%2rio AQ orMue 7oJe eu J2 ?enso assim, o ser 7umano A &i're ?ra Ia9er o Mue e&e bem en%ender, e&e 'ai arcar com as merdas Mue e&e Ii9er, n@o 'aiQ ) ?un3 es%2 na diIeren6a do res?ei%ar e do acei%ar, o ?un3 es%2 no res?ei%ar. *@o Muer di9er Mue eu acei%o o na9ismo, ac7o a coisa mais es%O?ida, naciona&ismo, ?B, Muer coisa mais es%O?ida Mue naciona&is%a, en%endeuQ B, essa diIicu&dade %oda Mue 'oc %em com ?assa?or%e, ?ra con7ecer uma ou%ra cu&%ura, esse neg!cio de %erri%!rio, nAQ "sso A rid$cu&o, mas e a$Q +u n@o gos%o de ?agode, eu 'ou sair ma%ando %odo ?agodis%aQ

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#em-se a$ um %es%emun7o de Caro& un3 Mue aIirma %er soIrido re?res2&ia de a&guns ?un3s. (e acordo com e&a a 'io&ncia Mue soIreu %e'e como in$cio o Ia%o de usar em seu 'isua& sus?ens!rio, e es%e A %ido como ?r!?rio da rou?a dos s7in$eads. arece ser %o%a&men%e incongruen%e, e A. , esse res?ei%o, do c!digo 'isua& Mue se mu%abi&i9a, agregando cada 'e9 menos o 'isua& ?esado em %odas as cidades Rodo&Io d2 seu %es%emun7o de Mue em Curi%iba se usa o moicano, mas Mue &2 V'irou moda moicano bai>o, mui%a gen%e usa, os ?un3s mais no'os andam com aMue&e 'isua&, mas aMui es%2 %o%a&men%e dis?ersado, A como se %i'esse mui%os indi'$duos ?un3s ?e&a cidade e nen7um -o'imen%o un3W. *o'amen%e ?ercebe-se a &iga6@o Mue e>%ra?o&a os muros %erri%oriais das cidades e une os ?un3s numa mesma 'eracidade 7is%!rica, seJa em S@o au&o, Cuiab2 e em ou%ros &ugares. ,er pun? *o recon7ecimen%o do signo Mue ?ode res'a&ar a Iron%eira do %em?o gra6as a mem!ria, %em na escri%ura, a &inguagem no sen%ido am?&o, Mue se dei>a codiIicar ?e&a Ia&a, ?e&a a?arncia, ?e&a decis@o em como se mos%rar ao mundo e ?e&as en%re&in7as Mue esca?am, s@o so&idiIicadas nas imagens, seJam Io%os ou desen7os do uni'erso ?un3. , a%i%ude concen%ra em si o uni'erso semi!%ico, a re?e%i6@o engendra ?e&os camin7os do inconscien%e e do raciona&, da emo6@o e do agru?amen%o iden%i%2rio. ) Mue A ser ?un3 es%2 res?ondido na sua &inguagem. Se de um &ado Ra%o ?ro'oca Mue ser ?un3 n@o A %ocar em banda de ?un3 roc3, Rino acredi%a Mue as ?essoas Vse %ornam ?un3s em A?oca de ins%abi&idade e de Iorma6@o de ?ersona&idadeW, mas soma com ,ran7a a cer%e9a de Mue essas inI&uncias e&e carregar2 ?ara o res%o da 'ida. ,s con%radi6Kes Mue a 'ida im?Kem, como o caso de Rino Mue %raba&7a ?ara o +s%ado de?ois de e>ecr2-&o, e as con%radi6Kes da absor6@o de no'os ?un3s no -o'imen%o Mue, ao en%rar, ainda n@o recon7ecem a car%i&7a do Mue A Mue se de'e ser ?ara ser ?un3, como se ?udesse, en%@o, ?os%u&ar e cons%ru$-&o, n@o s! o -o'imen%o, mas Muem o in%egra. (e Iora ?ara den%ro, Muem A o ?un3Q ConIundido com margina&, com ?un3 de bou%iMue, com rebe&de sem causa, com Ii&7o da gera6@o de Iam$&ias deses%ru%uradas. Rino con%ou-me Mue, nos idos de 80 um garo%o comen%ou com ou%ro, ao ana&is2-&o Mue e&e era um co= o@ Mue mon%a em %ouros. ,ran7a ' simi&aridade en%re os ?un3s e os carecas em re&a6@o ao acess!rio e a%A a ideo&ogia, +sMue&e%o &embra, ra?idamen%e, Mue o ?un3 ?rega a igua&dade e a &iberdade, diIeren%emen%e dos s7in$eads. Se ?or um &ado os ?un3s agem em ?ro& da conscien%i9a6@o, e&es, en%re si, en%ram em conI&i%o den%ro do gru?o ou indi'idua&men%e. Se se ?re%ende desmis%iIicar o -o'imen%o, &e'2-&o a um recon7ecimen%o socia&, des?re9am as ar%icu&a6Kes midi2%icas Mue s@o Iei%as em %orno do gru?o. (en%ro dessa &inguagem a re?e%i6@o do c!digo Iunciona, segundo os ?un3s, ?ara inIormar n@o s! Muem es%2 den%ro do gru?o, mas A %ambAm en%regue em s7o\s e &ocais de ?assagem da cidade com o ?ro?!si%o de %er a&cance a&Am do -o'imen%o.

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% 2orpo e o po3o& a m;si2a ( o pun? ro2? *o meio de um oceano em Mue a massa de 2gua s@o ondas sonoras, como ondas Iicam num mo'imen%o incessan%e de ir e 'ir. /m mar bra'io de ondas Mue 'ibram a%A seu cor?o, &oca& Mue n@o ser'e com cai>a ?ara se de?osi%ar, ?ois A de&e emi%ido o mesmo 'ai'Am das ondas. ) cor?o no meio do oceano A %ransIigurado ?e&as ondas bruscas. + se ?ensa em encon%rar-se cai em si ?ara saber Mue n@o e>is%e a&i no6@o a&guma de %em?o e es?a6o. *@o ?ode acessar seu sen%ido da 'is@o, ?ois %udo A escuro. ) cor?o ?arece so9in7o den%ro do ?erigo Mue &7e c7ega ?e&a audi6@o. -as o no'o A Mue ?or e&a %odos os ou%ros sen%idos se %ornam acionados. Como um ga%o, um morcego ou um ra%o se %orna a%en%o ?ara a ?r!>ima bomba sonora Mue &7e a&can6ar2. *essa ?roIus@o seu cor?o Onico, ?r!?rio e con7ecido Ioi esMuecido sem Mue ?udesse &7e acarre%ar saudade ou dor ?orMue A como a mor%e Mue c7ega e n@o se %em mais %em?o ?ra ?ensar sobre e&a. "nicia-se se assim o ri%ua& da %ransIigura6@o. ,o cor?o &7e A acome%ido a desra9@o, o e%eno, o esMuecimen%o. + s! a mor%e a?ressa o eMui&$brio. Quando abre os sen%idos na escurid@o e os medos se es'a$ram o cor?o ?ercebe Mue n@o es%2 s!. ,s ondas mu&%i?&icamse agora ?e&o im?u&sionar dos ou%ros cor?os Mue se agi%am ra?idamen%e, com mo'imen%os r2?idos e ?erigosos. Se de &onge ?arece uma guerra, de den%ro A a guerra em uma dan6a da des%rui6@o. +sse cor?o 'ibr2%i& ?erde sua iden%idade ?ara se %ornar um cor?o s!. ) eMui&$brio. ,gora sim es%2 Iormado o cor?o, em unicidadade. G na ?resen6a da guerra e do eMui&$brio Mue o cor?o uno se mos%ra e A ?ura m2Muina de guerra, des%ruidora e des%ru%$'e&. "m?ass$'e&, mas ao mesmo %em?o %ensa U rea&idade, aos mundo &2 Iora, ao ?r!?rio cor?o Mue merece ser ?ou?ado ?orAm n@o o A. orMue ?ara e&e o Mue im?or%a A en%rar em 7armonia com as ondas e os ou%ros cor?os. Somen%e um o&7ar de Iora Mue ?ossa conge&ar a cena ?ode descre'-&a, co%urnos, ca&6as a?er%adas, camise%as, %a&'e9 a&guma JaMue%a. -as ?ercebe os rebi%es aIinad$ssimos com ?regos, cor%an%es a%A a a&ma. Co&eiras e ros%os com o&7os Iirmes, a&gumas 'e9es ?in%ados de ?re%o. Se a&gum mo'imen%o den%ro da dan6a da guerra sair de uma ?erIei%a 'e&ocidade sincrBnica A ?oss$'e& Mue o cor?o seJa arreme%ido. Sangue. Como o mo'imen%o ?ode ser %@o 7armBnico den%ro de a&go Mue n@o %em mA%rica, n@o %em I!rmu&a, n@o %em cer%o ou errado s! ?ode ser e>?&icado como a&go da na%ure9a Mue se con%ra ba&anceia na disIun6@o ?ermanen%emen%e o?eran%e. Como a IOria da na%ure9a Mue n@o ?ou?a, ?ois A amora&. Cor?os de 7omens e mu&7eres s@o %odos cor?os de guerra. ,s ondas sonoras 'inda dos %rs, Mua%ro, ?oucas 'e9es cinco acordes A o ?un3 roc3, o 7ardcore. )s ?oucos acordes e o r2?ido %em?o da mOsica s@o res?ons2'eis ?e&os go&?es sonoros ecoados nas ?aredes nuas Mue re'idam da mesma Iorma Mue os cor?os em %ranse o som Mue &7es c7ega. )s cor?os se mo'imen%am 7abi&men%e ao serem ?ene%rados ?e&o ?un3 roc3 ou ?e&o 7ardcore. #@o r2?ido Muan%o, %@o 'io&en%o Muan%o. )s 7omens no ?a&co s@o ?ura Ior6a mascu&ina, 'o9es Iirmes, o&7os Iirmes, cor?o im?ass$'e& Mue se &7e %irassem o som de nada Ia&%aria ?ara se ?erceber Mue se %ra%a de uma denOncia.

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+iblio3raJia :+4, Ha3im. #,c: cona ,u%Bnoma #em?or2ria. S@o au&o: Conrad +di%ora, 2001[ C,",0,, Janice. -o'imen%o un3 na cidade: a in'as@o dos bandos sub. Rio de Janeiro: Jorge ca7ar +di%or, 1R8R[ (+L+/c+, 8i&&es e +R*+#, C&aire. (i2&ogos. S@o au&o: +di%ora +scu%a, 1RR8[ (+RR"(,, J. .1RRT1 , 0arm2cia de &a%@o. S@o au&o: "&uminuras. 0Adida, ..1RR81[

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A 6%N<-F R-.R-,-N<ACD% =A RB,<SRBA -* % '%N<BN-N<- B An3elise 6a3un!es !a ,ilva14

Mestranda em Estudos Literrios UFSM RS

- esperana de todos n&s, ao pegarmos num livro, encontrar um $omem da nossa afeio, viver tragdias e alegrias que n&s pr&prios no temos coragem de provocar, son$ar son$os que tornem a vida mais apaixonante, talve# tam m desco rir uma filosofia da existncia que nos torne capa#es de afrontar os pro lemas e as provaes que nos assaltam. >A

Resumo +s%e %raba&7o aborda a re?resen%a6@o da 7is%!ria no ca?$%u&o , 0on%e, de ) con%inen%e ", de Grico Eer$ssimo. +s%a obra, ?ub&icada em 1RNR, abarca no segundo ca?$%u&o a ma%ri9 ?&a%ina como gnese da Iorma6@o do Rio 8rande do Su&, ao e&eger as missKes como es?a6o onde circu&am Iiguras signiIica%i'as como o Jesu$%a ,&on9o, Se?A #iaraJu e edro -issioneiro, numa mis%ura en%re Iic6@o e His%!ria. +s%e es%udo discu%e, %ambAm, como Grico Eer$ssimo, a%ra'As de sua obra, ar%icu&a in%eresses do ?resen%e da escri%ura com o ?assado 7is%!rico do Rio 8rande do Su&, na medida em Mue %ra9 ?ara o cam?o &i%er2rio as bases de uma ci'i&i9a6@o ni'e&adora, a%ra'As de uma re?resen%a6@o 'eross$mi& da His%!ria. .alavras 28ave: &i%era%ura[ 7is%!ria[ Grico Eer$ssimo Abstra2tF #7is \or3 ana&<ses %7e re?resen%a%ion oI His%or< in %7e c7a?%er , Ion%eW .#7e Ioun%ain1 Irom %7e no'e& % 2ontinente, .#7e Con%inen%1 b< +rico Eerissimo, ?ub&is7ed in 1RNR. #7is c7a?%er a??roac7es %7e His?anic 'ersion %o %7e Iounda%ion origin oI Rio 8rande do Su&, b< c7oosing %7e Jesui%ica& -issions as s?ace, as \e&& as c7arac%ers &i3e %7e Jesui% ?ries% ,&onso, Se?e #iaraJu and edro -issioneiro, b&ending Iic%ion and His%or<. #7is \or3 a&so discusses 7o\ +rico Eerissimo ar%icu&a%es in%eres%s %7e ?resen% oI \ri%ing \i%7 %7e 7is%orica& ?as% oI Rio 8rande do Su&, as 7e brings %o Li%era%ure %7e Iounding bases oI a s%andardi9ing ci'i&i9a%ion, %7roug7 a 'erisimi&ar re?resen%a%ion oI His%or<. 0eHIor!s F Li%era%ure 5 His%or< 5 +rico Eerissimo

-es%randa em +s%udos Li%er2rios na /ni'ersidade 0edera& de San%a -aria ./0S-1, orien%anda do roI. (r. edro :rum San%os. 1P au&-,ndrA Lesor% .a?ud :)/R*+/0, R.[ Q/+LL+#, R.,1RTS, ?.2P1
1N

-Revista Querubim revista eletrnica de trabalhos cientficos nas reas de Letras, Cincias Humanas e Cincias Sociais no !" #$ !% &!!' (SS# 1'!)*+&,"

Segundo 8ui&7ermino CAsar .1RRN: 1SN1, +rico Eer$ssimo e&aborou no ?rimeiro 'o&ume de % tempo e o /ento uma es?Acie de nega%i'o Io%ogr2Iico acerca do ?er$odo co&onia& da 7is%!ria gaOc7a. , re?resen%a6@o des%a 7is%!ria d2-se de maneira e>?ressi'a no segundo ca?$%u&o de % 2ontinente B, denominado A 6onte. "s%o ocorre ?orMue ao ser ?ub&icado no ano de 1RNR, o ?rimeiro &i'ro de % <empo e o /ento abarca as discussKes da A?oca acerca da Iunda6@o do Rio 8rande do Su&. (e um &ado, a corren%e &usi%ana, do ou%ro, a ?&a%ina. ) surgimen%o des%a discuss@o, na dAcada de 30, ?ermi%iu um no'o o&7ar sobre a 7is%!ria do es%ado. , ma%ri9 &usi%ana, diIundida ?or +m$&io 0ernandes de Sou9a (occa, ?or -oises Ee&7in7o, den%re ou%ros, e>c&u$a o ?er$odo missioneiro da Iorma6@o do RS, enMuan%o a ma%ri9 deIendida ?or ,&Iredo Eare&a, ?or -anoe&i%o de )rne&&as, deIendia a inI&uncia do ra%a e a Iorma6@o do es%ado sob o es%eio dos Se%e o'os. ,o e&eger as missLes como ?ano de Iundo ?ara o ca?$%u&o A 6onte, bem como edro -issioneiro como o suJei%o Mue a&imen%a o 'en%re de ,na #erra, +rico Eer$ssimo inc&ui na re?resen%a6@o da origem 7is%!rica do Rio 8rande do Su& a 'er%en%e ?&a%ina. ) au%or acei%a es%a 'er%en%e, mas a co&oca ao &ado da &uso-brasi&eira, ?ois ,na, ?ersonagem conIigurada no Muar%o ca?$%u&o, %ra9 em suas 'eias a descendncia dos bandeiran%es ?au&is%as, Mue ?o'oaram o es?a6o do ?am?a, a?!s o <rata!o !e *a!ri, de 1TP0. A representaK9o !a 8istVria em A 6onte ) ca?$%u&o A 6onte, Mue es%2 di'idido em no'e subca?$%u&os, %ra9 re?resen%ada a 7is%!ria das redu6Kes Jesu$%icas, em es?ecia& a de S@o -igue& ,rcanJo. *a ?rimeira ?ar%e, 72 a descri6@o %em?ora&: V*aMue&a madrugada de abri& de 1TNPW, Mue &oca&i9a o &ei%or 7is%oricamen%e. *a seMZncia da narra%i'a, o narrador a?resen%a ?adre ,&on9o. ) cura da Com?an7ia de Jesus descre'e a a%mosIera Mue circunda a redu6@o na madrugada de abri&: VHa'ia na redu6@o um si&ncio &e'e e Omido, um cer%o ar de e>?ec%a%i'a, como se %oda a %erra se es%i'esse ?re?arando ?ara o mis%Ario do aman7ecerW .?.NN1. +sse ar de e>?ec%a%i'a, es%a ?re?ara6@o %errena ?ara o no'o dia A re'e&ada com o nascimen%o de um $ndio miscigenado, c7amado edro -issioneiro. , ?ersonagem .e!ro re?resen%a o 7omem do Rio 8rande do Su&, Mue %ra9 no seu sangue um cru9amen%o in%erracia&.
,?ro>imaram-se dum ber6o %osco onde, no meio de ?anos de a&god@o, o recAm-nascido dormia. #in7a a ?e&e mui%o mais c&ara Mue a da m@e. ,&on9o ergueu os o&7os ?ara o cura, Mue sacudiu &en%amen%e a cabe6a, adi'in7ando os ?ensamen%os do com?an7eiro e dando a en%ender Mue ?ar%ici?a'a %ambAm de suas sus?ei%as. ,Mue&es ma&di%os Eicen%is%as_ 5 ?ensou ,&on9o. *@o se con%en%am com ?rear $ndios e &e'2-&os como escra'os ?ara sua ca?i%ania: %oma'am-&7es %ambAm as mu&7eres, ser'iamse 'i&men%e de&as e de?ois abandona'am-nas no meio do camin7o. .E+R"SS"-), 200N: S11

,?resen%ada a ri'a&idade en%re or%uga& e +s?an7a ?or %erra e ?oder, o narrador a&6a m@o de um dado signiIica%i'o ?ara a gnese do RS: a cria6@o da comanda mi&i%ar, com

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a Iunda6@o do ?res$dio mi&i%ar Jesus--aria-JosA, em 1T3T, origem da cidade e do +s%ado do Rio 8rande .CAsar, 1R80: 1101. , da%a reme%e U 7is%!ria, es%abe&ecendo um dado Mue &egi%ima o 7is%!rico: a%A 1T3T, a ?ro'$ncia de S@o edro era uma <erra !e nin3u(m .CAsar, 1R80: T21. +s%e dado es%2 ?resen%e no %e>%o de Grico, na medida em Mue seu narrador a?on%a a cons%ru6@o do ?res$dio como marco inicia& ?ara a ?o'oa6@o do %erri%!rio.
) go'erno ?or%ugus reso&'era en%@o ?o'oar o Rio 8rande de S@o edro, a Iim de Iaci&i%ar as comunica6Kes en%re Laguna e Sacramen%o, bem como ?ara garan%ir a ?osse des%e O&%imo es%abe&ecimen%o. ....1 + naMue&es 'in%e O&%imos anos mui%os &agunis%as e 'icen%is%as se 7a'iam Iicado em '2rios ?on%os do Con%inen%e, es%abe&ecendo in'ernadas e currais Mue mais %arde se %ransIormariam em es%Lncias. Con%a'a-se a%A Mue Muase %odos e&es J2 %in7am conseguido car%as de sesmaria. + o Ia%o de os ?or%ugueses 7a'erem Iundado em 1T3T um ?res$dio mi&i%ar no Rio 8rande indica'a Mue es%a'am decididos a %omar ?osse deIini%i'a do Rio 8rande de S@o edro. .E+R"SS"-), 200N: NP1

)u%ra reIerncia 7is%!rica ?resen%e no romance A a do <rata!o !e *a!ri, de 1TP0. +s%e %ra%ado, Mue modiIicou a 7is%!ria das redu6Kes Jesu$%icas, dec&ara Mue as *issLes %rientais !o Eru3uai ?assariam ao dom$nio ?or%ugus, assim como a 'ol7nia !e ,a2ramento ?assaria ao de +s?an7a. +s%e documen%o 7is%!rico A %ranscri%o ?arcia&men%e no segundo ca?$%u&o de ) con%inen%e ", a%ra'As de um de seus ar%igos.
(as ?o'oa6Kes ou ,&deias Mue cede Sua -aJes%ade Ca%!&ica na margem orien%a& do /ruguai, sair@o os -ission2rios com %odos os m!'eis, e eIei%os, &e'ando consigo os Dndios ?ara a&dear em ou%ras %erras de +s?an7a[ e os reIeridos Dndios ?oder@o &e'ar %ambAm %odos os seus m!'eis e semo'en%es, e as ,rmas, !&'ora e -uni6Kes Mue %i'erem[ em cuJa Iorma se en%regar@o as o'oa6Kes U Coroa de or%uga&, com %odas suas Casa, "greJas, e +diI$cios e a ?ro?riedade e ?osse do %erreno `...a .E+R"SS"-), 200N: TT1

+s%e %rec7o do #ra%ado de -adri au>i&ia o narrador a criar a a%mosIera Mue ?aira'a sobre os Se%e o'os ?or 'o&%a de 1TP0. ermi%e, %ambAm, o recon7ecimen%o da si%ua6@o 'i'enciada ?e&os Jesu$%as Mue de'eriam carregar _trinta mil Pn!ios para o outro la!o !o rio Eru3uai sem 2ausar l8es !anos irrepar1veis` .? TT1, com %odos os seus ?er%ences, com Vsetenta mil 2abeKas !e 3a!o` .? TT1. (essa Iorma, o conI&i%o 7is%!rico desencadeado a ?ar%ir des%e %ra%ado A re?resen%ado em A 6onte sob o ?risma dos Jesu$%as. adre ,&on9o 'ia o acordo en%re +s?an7a e or%uga& como a&go ma&A'o&o, como uma ?es%e medon7a.
+ esses ?ensamen%os n@o s! &7e 'in7am de 'e&7os son7os e cogi%a6Kes, como %ambAm 7a'iam sido des?er%ados es?ecia&men%e ?e&as no%$cias Mue acaba'am de c7egar U redu6@o com um car2%er de ?raga, de ?es%e, de ca%2s%roIe. or%uga& e +s?an7a, ?ara ?Br %ermo Us ri>as em Mue 'i'iam em?en7ados, %in7am assinado um %ra%ado in$Muo, segundo o Mua& os

-% Revista Querubim revista eletrnica de trabalhos cientficos nas reas de Letras, Cincias Humanas e Cincias Sociais no !" #$ !% &!!' (SS# 1'!)*+&," ?or%ugueses cediam a seus 'e&7os inimigos a Co&Bnia do Sacramen%o, e os es?an7!is, em %roca, &7es en%rega'am os Se%e o'os das -issKes. .E+R"SS"-), 200N: SS1

(ecorren%e do acordo de 1TP0, a Auerra AuaranPti2a A mencionada na obra res?ei%ando Iidedignamen%e a 7is%!ria. ,&Am da guerra, o narrador a?resen%a as ?rinci?ais ?ersonagens Mue a c7eIiaram: do &ado ind$gena, Se?A #iaraJO e *ico&au Languiru .?. 811, do &ado ?or%ugus, 8omes 0reire .?. 801. ) %em?o Iic%$cio da 7is%!ria do ca?$%u&o A 6onte desen'o&'e-se a%A V?rinc$?ios de Ie'ereiro de 1TPSW .? 8S1, ms e ano em Mue Se?A #iaraJu Ioi mor%o ?e&o e>Arci%o ?or%ugus. +is, en%@o, ou%ro dado em Mue o %e>%o &i%er2rio corres?onde U 7is%!ria.
+m ?rinc$?ios de Ie'ereiro daMue&e %err$'e& ano de 1TPS, ,&on9o dirigiase uma noi%e ?ara a ce&a, Muando, ao se a?ro>imar de&a, ou'iu rumor de 'o9es &2 den%ro. arou um ins%an%e, agu6ou o ou'ido. Quem ?odia es%ar no Muar%o a con'ersar aMue&a 7oraQ ,cercou-se da ?or%a na ?on%a dos ?As e abriu-a sem ru$do e o&7ou. ) 'u&%o de edro de&inea'a-se con%ra o cAu no%urno Mue a Jane&a enMuadra'a. ....1 JosA #iaraJu morreu, ?adre. .E+R"SS"-), 200N: 8S1

) ?ercurso %em?ora& esco&7ido ?e&o narrador de % 2ontinente B deno%a a im?or%Lncia do $ndio #iaraJu ?ara a 7is%!ria do Rio 8rande do Su&. +s%a im?or%Lncia A ?ercebida, %ambAm, de'ido aos dois O&%imos subca?$%u&os serem dedicados Muase Mue in%egra&men%e a es%a Iigura. +s%es Ia%os narrados acerca de Se?A, da guerra dos Se%e o'os, bem como da in'as@o das -issKes ?e&os ?or%ugueses a?on%am ?ara um narrador Mue incor?ora a ?recis@o crono&!gica de um 7is%oriador, %endo em 'is%a a ?reocu?a6@o 7is%!rica dos re&a%os. ,o con%em?&ar em sua narra%i'a o $ndio ,ep( <iaraju, o narrador de A 6onte o?%a ?e&a 'er%en%e ?&a%ina, con%em?&ando, no uni'erso diegA%ico, n@o a?enas o es?a6o das missKes, mas %ambAm a sua gen%e. , e&ei6@o do $ndio missioneiro co&oca em ?au%a ou%ra discuss@o ocorrida em meados da dAcada de P0, ad'inda das corren%es &usi%ana e ?&a%ina. (iscu%ia-se, na A?oca, a 7eroicidade e a brasi&idade, ou n@o, do $ndio Se?A. r!>imo ao ano de 1RPS, bicen%en2rio de mor%e do 7er!i, o maJor Jo@o Car&os da Eeiga so&ici%ou ao en%@o go'erno es%adua& a cons%ru6@o de um monumen%o em 7omenagem ao c7eIe ind$gena .8/#0R+"*(, 1RR2: 8P1. Com isso, as discussKes ?r! e an%i-se?A se in%ensiIicaram. , ma%ri9 &usi%ana argumen%a'a Mue Se?A #iaraJu era es?an7o&, Mue n@o merecia um monumen%o. (eIendia esse direi%o a ou%ro ?ersonagem da 7is%!ria gaOc7a, RaIae& in%o :andeira .8/#0R+"*(, 1RR2: 8S1. or ou%ro &ado, os deIensores da corren%e ?&a%ina a?resen%a'am
o ?assado de &u%as, g&!rias e sacriI$cios do $ndio, nega'am Mue %i'esse sido es?an7o&, e sim o ?rimeiro 7er!i do Rio 8rande do Su&, mui%o mais gaOc7o e brasi&eiro no sen%ido e%nogr2Iico e racia& do Mue os 'e&7os riograndenses. .8/#0R+"*(, 1RR2: R01.

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'onsi!eraKLes 6inais p moda dos romances de Iam$&ia, de acordo com ci&berman .1RR2: 10N1, essa %ri&ogia consis%e na grande saga do Rio 8rande. +rico re%rocede Us origens m$%icas do +s%ado ao dar a edro -issioneiro cer%a designa6@o ?a%riarca&, na medida em Mue o co&oca como Iormador de uma genea&ogia Mue d2 origem ao Con%inen%e de S@o edro. edro A a origem Iicciona& do c&@ <erra 'ambar1, is%o A, o $ndio miscigenado cons%i%ui A 6onte racia& do Rio 8rande do Su&. (essa Iorma, ao germinar o 'en%re de ,na #erra, descenden%e de bandeiran%es ?au&is%as, conIigura a gnese do ?o'o rio-grandense. , origem do +s%ado es%2 denominada %ambAm no subs%an%i'o Mue d2 nome ao ca?$%u&o. 6onte, do &a%im fonte, fontis, designa ao segundo ca?$%u&o de % 'ontinente B a %areIa de Iundar. +s%e nome Mue signiIica nas2ente !e 13ua, no seu sen%ido Iigurado signiIica aWuilo Wue ori3ina ou pro!u"& a ori3em1S. ) ar%igo deIinido Va` de%ermina a Iunda6@o: n@o A Mua&Muer uma, mas a Mue &an6a as bases de uma %erra. A 6onte ?ermi%e, assim, a%ra'As do uni'erso diegA%ico, Mue a origem Iundaciona& missioneira do Con%inen%e de S@o edro saia do mi%o e en%re ?ara a 7is%!ria. ,o e&eger, ?ois, as missKes como es?a6o de A 6onte, bem como edro -issioneiro, $ndio miscigenado, como ?ersonagem des%e ca?$%u&o, +rico Eer$ssimo acei%a a ma%ri9 ?&a%ina como gnese da Iorma6@o do RS. *o en%an%o, es%a corren%e A ?os%a ao &ado da &usi%ana, com a ?ersonagem ,na #erra. .e!ro *issioneiro e Ana <erra, ma%ri9 ?&a%ina e &usi%ana, res?ec%i'amen%e, conIiguram a Ion%e do e>%remo meridiona& brasi&eiro. +rico ar%icu&a, assim, em A 6onte, com o ?assado 7is%!rico do Rio 8rande do Su& e com a 7is%!ria do seu ?r!?rio %em?o, ?ois %ra9 ?ara o cam?o &i%er2rio as bases Iundadoras do es%ado, a%ra'As de uma re?resen%a6@o 'eross$mi& da 7is%!rica. R-6-RUN'BA +B+)B%ARa6B'A :)/R*+/0, R.[ Q/+LL+#, R. % Eniverso !o Roman2e. Coimbra: Li'raria ,&medina,1RTS. C+S,R, 8ui&7ermino. RistVria !o Rio Aran!e !o ,ulF .erPo!o 'olonial. or%o ,&egre: 8&obo, 1R80. hhhhhhh. NotP2ia !o Rio Aran!eF )iteratura. or%o ,&egre: /0R8S, 1RRN. 8/#0R+"*(, "eda. Ristorio3raJia rio 3ran!ense. or%o ,&egre: /0R8S, 1RR2. E+R"SS"-), Grico. % <empo e o /ento& parte BF % 2otinente1. 3X ed. S@o au&o: Com?an7ia das Le%ras, 200N. c"L:+R-,*, Regina. A )iteratura no Rio Aran!e !o ,ul. 3X ed. or%o ,&egre: -ercado ,ber%o, 1RR2.

1S

(icion2rio ,urA&io 5 SAcu&o bb"

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R-)BABD% - 'ERAF E*A BN<-R.R-<ACD%

(iscen%e curso de +nIermagem, Cam?us ,'an6ado do Serid! .C,S1 /ni'ersidade do +s%ado do Rio 8rande do *or%e ./+R*1 -es%re em Cincias Sociais roIessor da /ni'ersidade do +s%ado do Rio 8rande do *or%e

Ant7nio !e *e!eiros .ereira 6il8o

Al2i!es )e9o ,antos :;nior

R-,E*% "n%er?re%a-se U &u9 da ,n%ro?o&ogia Socia& e da SaOde Co&e%i'a o signiIicado das re?resen%a6Kes e os simbo&ismos ?resen%es no ?rocesso saOde-doen6a. #omando como reIerencia %rs corren%es re&igiosas, o ?en%ecos%a&ismo, o es?iri%ismo e o candomb&A[ Mues%iona-se: como a re&igi@o e>erce inI&uncia no ?rocesso de curaQ , ?r2%ica re&igiosa en'o&'e o suJei%o em seus ri%uais Mue ?ossuem um signiIicado es?eciIico ?ara o adoecer. rocurando com?reender como se ocorre a cura a%ra'As da re&igi@o Ie9-se uso da obser'a6@o ?ar%ici?an%e e de en%re'is%as .es%ru%urada e semi-es%ru%urada1 em um cen%ro es?$ri%a e numa "greJa ?en%ecos%a& ."greJa /ni'ersa& do Reino de (eus1, na cidade de Caic!= R* e em um #erreiro de candomb&A, na cidade de are&7as=R*. Consideramos o Mue Ioi obser'ado e a%ra'As do a?or%e %e!rico Mue as %rs dou%rinas re&igiosas e>ercem eIei%os sobre a saOde dos suJei%os au>i&iando-os e dando signiIicados ?ara Mue es%es ob%en7am a cura, den%ro da ideo&ogia de cada uma das re&igiKes es%udadas. (essa Iorma, imaginamos Mue discu%ir as ?r2%icas a&%erna%i'as de saOde cons%i%ui-se num momen%o ?ro?$cio ?ara .re1?ensar a a%ua& 7egemonia Mue ?ermeia a ?r2%ica e o desen'o&'imen%o da saOde nos ser'i6os ?res%ados aos suJei%os Mue buscam e necessi%am dos ser'i6os de saOde. .alavras 28aveF Re&igi@o e cura. Sociedade e saOde. SaOde co&e%i'a. R-,E*-N +s in%er?re%ado a &a &u9 de ,n%ro?o&og$a Socia& de Sa&ud Ob&ica < e& signiIicado de &os s$mbo&os < re?resen%aciones en e& ?roceso sa&ud-enIermedad. #omando como reIerencia %res corrien%es re&igiosas, e& ?en%ecos%a&ismo, e& es?$ri%u < e& candomb&A, &a ?regun%a es: qc!mo &a re&igi!n inI&u<e en e& ?roceso de curaci!nQ La ?r2c%ica re&igiosa im?&ica e& %ema en sus ri%ua&es Mue %ienen un signiIicado concre%o a &a enIermedad. #ra%ando de en%ender c!mo ocurre &a curaci!n a %ra'As de &a re&igi!n se 7a 7ec7o uso de &a obser'aci!n ?ar%ici?an%e < en%re'is%as .es%ruc%uradas < semi-es%ruc%urada1 en un cen%ro es?iri%ua& < de una "g&esia en%ecos%a& ."g&esia /ni'ersa& de& Reino de (ios1 en &a ciudad de Caic! = R* < un #erreiro de Candomb&A, en &a ciudad ?ar = R*. Consideramos Mue &o Mue se 7a obser'ado < con%ribuci!n %e!rica de &as %res doc%rinas re&igiosas eJercer eIec%os sobre &a sa&ud de &as ?ersonas < a<udar&es a dar signiIicado ?ara e&&os ob%ener una cura, en e& marco de &a ideo&og$a de cada una de &as re&igiones es%udiadas. or &o %an%o, imaginar Mue &a ?r2c%ica de discu%ir a&%erna%i'as de sa&ud se encuen%ra en un momen%o ?ro?icio ?ara .re1 ?ensar &a ac%ua& 7egemon$a Mue im?regna &a ?r2c%ica < e& desarro&&o en &os ser'icios de sa&ud ?res%ados a ?ersonas Mue buscan < necesi%an de &os ser'icios de sa&ud. .alabras 2laveF la re&igi!n < &a curaci!n. La sociedad < &a sa&ud. Sa&ud co&ec%i'a.

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Bntro!uK9o
B...C no $ ra#o para duvidar da eficcia de certas prticas mgicas, pois a eficcia da magia implica a crena na magiaD crena por parte de quem a pratica 2feiticeiroEpastor1, por parte do doente 2fiel1 e por parte do consenso 2igre!a, comunidade ou grupo cultural1. 2Fvi'*trauss1.

) ?resen%e %raba&7o surge Muando curs2'amos a disci?&ina ,n%ro?o&ogia e SaOde, no curso de +nIermagem, do Cam?us do Serid!, da /ni'ersidade do +s%ado do Rio 8rande do *or%e ./+R*1, no segundo semes%re do ano de 200T, e %i'emos a o?or%unidade de Vin%er?re%ar U &u9 da ,n%ro?o&ogia Socia& o signiIicado das re?resen%a6Kes e simbo&ismos ?resen%es no ?rocesso saOde-doen6aW. , Iim de a&can6ar esse obJe%i'o %i'emos con%a%o com um Cen%ro +s?$ri%a e uma "greJa ?en%ecos%a&, a "greJa /ni'ersa& do Reino de (eus ."/R(1, na cidade de Caic!=R* e com uma curandeira, cuJas ?r2%icas se re&acionam com a re&igi@o aIricana, na cidade de are&7as=R*. *essa reI&e>@o buscamos demons%rar como a re&igi@o e>erce inI&uncia no ?rocesso de cura baseando nas %rs dou%rinas re&igiosas acima ci%adas. ,?esar de %ermos a conscincia de Mue a re&igi@o ca%!&ica, %ambAm, e>erce ?oder sobre seus Iies no ?rocesso de cura n@o a %raremos aMui, ?ois segundo Rabe&o .1RR3, ?. 3211 o V`...a ?en%ecos%a&ismo, es?iri%ismo e candomb&A s@o re&igiKes 'o&%adas ?ara a sa%isIa6@o de demandas ?essoais .diIerenciam-se, nes%e sen%ido, do ca%o&icismo das C+:s Mue ?ri'i&egia as demandas co&e%i'as1W, ou seJa, es%as dou%rinas re&igiosas %m uma a%en6@o indi'idua& no %ra%amen%o Ia9endo com Mue 7aJa desse modo, uma a%en6@o ?ri'i&egiada ao doen%e no ?rocesso de res%aura6@o da cura, %endo em 'is%a a ideo&ogia desen'o&'ida ?or cada uma de&as. "maginamos Mue discu%ir as ?r2%icas a&%erna%i'as no Lmbi%o dos cursos da 2rea de saOde %oma 7oJe Iorma e con%e>%o, sendo es%e um momen%o ?ro?$cio de se discu%ir a a%ua& 7egemonia Mue ?ermeia a ?r2%ica e o desen'o&'imen%o da saOde nos ser'i6os ?res%ados aos suJei%os Mue buscam e necessi%am dos ser'i6os. G im?rescind$'e& dei>armos c&aro Mue, o mode&o 7egemBnico de saOde Mue se desen'o&'e ainda 7oJe A um mode&o ?or e>ce&ncia Mue enIa%i9a a bio&ogia do suJei%o e ?orMue n@o di9er a bio&ogia da doen6a, se ?ensarmos esse mode&o com base no Mue A e>?os%o ?e&a )rgani9a6@o -undia& de SaOde .)-S1 Mue idea&i9a o ser 7umano e sua saOde numa 'is@o bio?sicosocia&, esse ?ri'i&Agio e nIase dado ao &ado bio&!gico Ia9 com Mue es%e ?ensamen%o IiMue Iragmen%ado e 7i?eres?ecia&i9ado, a&Am disso, nos dias a%uais a&guns au%ores J2 ana&isam e re?ensam essa deIini6@o ?ro?os%a ?e&a )-S, e es%es J2 conc&uem Mue es%a deIini6@o n@o con%em?&a o 7omem em sua %o%a&idade, ?ois a 'is@o de 7omem 'ai mais a&Am do Mue um ser bio?sicosocia&. +ssa nIase no mode&o bio&!gico ?ode ser Jus%iIicada %endo em 'is%a Mue o mode&o de saOde ?re'a&ecen%e A o mode&o cura%i'o[ e um %an%o dei>ado em segundo ?&ano o mode&o ?re'en%i'o, onde na nossa com?reens@o es%2 Ior%emen%e &igado ao socia&. G sabido Mue no desen'o&'imen%o das ?r2%icas bio&!gicas se Ia9em necess2rio cada 'e9 mais a'an6os %ecno&!gicos ?ara o ?rocesso de cura. :eneI$cios incon%es%2'eis ?ara a

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saOde. , %ecno&ogia A uma Ierramen%a desen'o&'ida ?e&o 7omem ?ara au>i&i2-&o. ,ssim, se Ia9 necess2rio &embrar Mue o con%a%o e a comunica6@o en%re o suJei%o e o ?roIissiona& de saOde s@o de Iundamen%a& im?or%Lncia, ?ois ?ermi%e uma a?ro>ima6@o e uma %roca de s$mbo&os en%re ambos Ia9endo com Mue o suJei%o sin%a-se, %ambAm, res?ons2'e& e ?romo%or na reabi&i%a6@o de sua ?r!?ria saOde. (en%ro des%e con%e>%o )&i'eira .2002, ?. SN1 re&a%a Mue se Iormou V`...a um Muadro ?arado>a&: grandes e incon%es%2'eis a'an6os %ecno&!gicos em beneI$cio do ser 7umano, ?or um &ado, e, ?or ou%ro, uma sensa6@o de crise ?ermanen%e, com a%endimen%o inadeMuado, insuIicien%e e, ?ior, oIerecido sem eMZidade.W ercebemos Mue no a%endimen%o U saOde A necess2rio Mue seJa Iirmado uma re&a6@o de conIian6a %endo em 'is%a Mue o suJei%o n@o ?oder2 ser um obJe%o Mue A &e'ado em uma &in7a de ?rodu6@o ?assando ?or di'ersos se%ores ?ara resu&%ar em um ?rodu%o Iina&, nesse caso seria a res%aura6@o da sua saOde. ConIorme CerMueira-San%os[ ]o&&er[ ereira .200N, ?. R01:
*a medicina oIicia&, o doen%e A %ra%ado como um obJe%o, subme%ido a %Acnicas Mue e>c&uem Mua&Muer maniIes%a6@o aIe%i'a ou 7umana, ou como uma doen6a, mui%as 'e9es, noci'a U sociedade. J2 nas igreJas, o Iie& A aco&7ido como um Virm@o em (eusW, num ambien%e onde os sen%imen%os de com?ai>@o e aJuda ?redominam, e onde, ao in'As de ser e>c&u$do de um gru?o, o suJei%o A am?arado num no'o gru?o.

Como na maioria das 'e9es o suJei%o dei>a de ser o cen%ro, assim, a doen6a e a %ecno&ogia %omam es%e &ugar. H2 a ausncia da %roca de s$mbo&os e da Iorma6@o de signiIicados acerca da doen6a ?or ?ar%e do suJei%o .o Mue A a&go ineren%e do ser 7umano buscar a com?reens@o do Mue o aIe%a n@o s! na saOde mais de modo gera&1, Ia9 com Mue 7aJa uma e'as@o dos suJei%os nos ser'i6os de saOde onde es%es mui%as 'e9es ?assam a ser O&%ima 7i?!%ese na busca da res%aura6@o de sua saOde, Muando de'eria ser a ?rimeira. ]&einma e ]nau%7 .a?ud )L"E+"R,, 2002, ?. SN1 em seus es%udos inIormam Mue:
`...a ainda 7oJe, ?ara ?er?&e>idade de a&guns, nem sem?re %odos os ?rob&emas de saOde s@o 'is%os den%ro do sis%ema Iorma& de cuidado U saOde. e&o con%r2rio: ca&cu&a-se Mue T0 a R0r dos e?is!dios de doen6a s@o maneJados Iora desse sis%ema, ?or au%ocuidado ou busca de Iormas a&%erna%i'as de cura.

(en%ro das Iormas a&%erna%i'as de cura a re&igi@o A uma Ior%e corren%e Mue en'o&'e o suJei%o e d2 signiIicado ?ara a sua doen6a em um con%e>%o e com s$mbo&os bem com?reens$'eis ?ara o mesmo e a&Am de %udo es%e ?ermanece sendo a%or ?rinci?a& no ?rocesso de cura, sendo en'o&'ido em ri%uais - Mue %em suas es?eciIicidades em cada re&igi@o. *o desen'o&'imen%o do ?rocesso de res%aura6@o da cura Rabe&o .1RR3, ?. 3181 inIorma Mue os V`...a %era?eu%as re&igiosos co&ocam-se em uma ?osi6@o bas%an%e con'enien%e: n@o a?enas aIirmam di'idir res?onsabi&idade com a medicina moderna, mas Ju&gam in%er'ir onde es%a re'e&a-se inca?a9.W Com isso es%es garan%em es?a6o e mos%ram-se necess2rios %an%o Muan%o os ?roIissionais Mue Ia9em ?ar%e dos ser'i6os de saOde.

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*o con%a%o en%re o suJei%o e os mode&os de cura re&igiosa es%e basicamen%e ?assa ?e&o Mue se obser'a, ?or %rs Iases nos mode&os re&igiosos es%udados, sendo e&as a inicia6@o .Mue seria a c7egada do indi'$duo ao sis%ema re&igioso, ou seJa, o seu ?rimeiro con%a%o1, o ri%ua& .desen'o&'ido duran%e o %ranscorrer do ?rocesso re&igioso1 e a cren6a .es%ando &igada in%imamen%e com as ou%ras duas Iases, onde a cren6a ?ossibi&i%a o ?oder ?ara a cons%ru6@o dos resu&%ados, bem como a ?ermanncia do indi'$duo no ri%o1. Segundo, (ini9 .a?ud L):)[ S,*#)S, ()/R,()[ L/C",, sd, ?. S1, V`...a uma cren6a se origina a ?ar%ir de uma sin%onia en%re o suJei%o e o meio em Mue es%2 inserido `...a ,s cren6as orien%am %oda a6@o indi'idua& e co&e%i'a, e 'a&e sa&ien%ar Mue ne&as es%2 en'o&'ida a re&a6@o com a 'erdade .dimens@o e?is%mica1 e o as?ec%o k'o&i%i'ol W. (esse modo, ?e&o obser'ado a cren6a cons%i%ui ?ar%e Iundamen%a& ?ara o ?rocesso de cura a%ra'As da re&igi@o, sendo obser'ada nas %rs dou%rinas re&igiosas es%udadas a sua im?or%Lncia. % .ente2osstalismo& o -spiritismo e o 'an!ombl( ) ?en%ecoss%a&ismo A uma dou%rina Mue se baseia na cren6a do ?oder do +s?$ri%o San%o e encon%ra-se disseminada ?or %odo o mundo, %endo uma corren%e de ade?%os mui%o Ior%e e numerosa. *o :rasi&, c7egou em 1R10 com a Congrega6@o Cris%@ do :rasi&, aMui %ambAm A re?resen%ada ?e&a "greJa da ,ssemb&Aia de (eus, "greJa do +'ange&7o Quadrangu&ar, "greJa en%ecos%a& (eus A ,mor, "greJa "n%ernaciona& da 8ra6a de (eus, "greJa Renascer em Cris%o den%re ou%ras. ara eIei%o de discuss@o %omaremos como ?on%o de ?ar%ida a "greJa /ni'ersa& do Reino de (eus ."/R(1 es%a %em como &$der Iundador o bis?o +dir -acdo, Mue numa ?ers?ec%i'a \eberiana ?ode ser 'is%o como um &$der carism2%ico. *a cidade de Caic!=R* o %em?&o da "/R( si%ua-se na ,'enida Corone& -ar%iniano, no cen%ro da res?ec%i'a cidade. ) es?iri%ismo, re?resen%ado aMui ?e&o 3ardecismo, %em como Iundador, o Irancs ,&&an ]ardec .180N 5 18SR1 %em sua e>?ans@o no :rasi& ?or 'o&%a de 1R80, %endo em 'is%a Mue, nessa A?oca acon%ece, segundo Cam?os .1RRR, ?. 3P81 a V`...a e>?&os@o de no'os mo'imen%os re&igiosos n@o cris%@os .anos 1R801W. ) Cen%ro +s?$ri%a 'isi%ado na cidade de Caic!=R*, %ambAm es%a'a si%uado na mesma a'enida Mue a "/R(. ;arren e 8reenIie&d .a?ud R,:+L), 1RR3, ?. 31R1, re&a%am Mue:
, ideo&ogia de caridade Mue A cen%ra& ao es?iri%ismo ?ermeia, %an%o sua ?ro?os%a es?ec$Iica de ?r2%ica socia& .'o&%ada ?ara ?rogramas assis%enciais, de educa6@o e dis%ribui6@o de a&imen%os aos ?obres, ?or e>em?&o1, como sua ?ro?os%a de cura 'ia educa6@o ou ?ersuas@o das en%idades causadoras do ma&.

) candomb&A A uma re&igi@o de descendncia aIricana Mue c7egou ao nosso ?a$s no ?er$odo da escra'id@o. +s%e A com?os%o no seu ri%ua& ?e&os )ri>2s, Mue s@o deuses su?remos, e ?e&os Caboc&os, en%idades Mue os ?ar%ici?an%es dos cu&%os associam genericamen%e aos $ndios e Mue 'em como es?$ri%os se&'agens, ?oderosos e ma%reiros, maniIes%ar-se no #erreiro .nome dado ao seu %em?&o1. Como a cidade de Caic!=R* n@o %em um #erreiro nossa ?esMuisa cen%rou-se na cidade de are&7as=R*, no :airro de S@o

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Sebas%i@o. (iIeren%e da "/R( e do Cen%ro +s?$ri%a o #erreiro de Candomb&A si%ua-se num bairro suburbano, 'indo a conIirmar o Mue A e>?os%o ?or San%os .1RR8, ?. 1281 Muando ressa&%a Mue os V`...a ?rimeiros candomb&As a se organi9arem na :a7ia na ?rimeira me%ade do sAcu&o b"b `...a si%ua'am-se em 2reas ?eriIAricas em re&a6@o ao nOc&eo urbanoW. ara Re9ende JOnior .200N, ?. 2T1:
#erreiros de umbanda e candomb&A s@o os &ocais de cu&%o das re&igiKes de ma%ri9 aIricana. S@o, ?or%an%o, %@o sagrados Muan%o Mua&Muer ou%ro %em?&o, de Mua&Muer re&igi@o. +, no en%an%o esses %erreiros %m soIrido cons%an%es a%aMues, em di'ersos ?on%os do :rasi&. )bJe%os de cu&%o s@o des%ru$dos, seguidores de umbanda e candomb&A c7amados de nadoradores do diabon e suas ce&ebra6Kes e Ies%as re&igiosas in%errom?idas, de Iorma desres?ei%osas, ?or ?essoas de ou%ras re&igiKes.

(en%re as dou%rinas re&igiosas ?esMuisadas o candomb&A %em uma Ior%$ssima &iga6@o com a cons%ru6@o da iden%idade dos brasi&eiros. or suas ra$9es 7is%!ricas Ioi e %a&'e9 con%inue a ser margina&i9ado no nosso ?a$s, seus %erreiros soIreram ?ersegui6Kes e ?uni6Kes desumanas. -as, sobre'i'eu ao %em?o e con%inua a ser uma das Ior%es corren%es re&igiosas do nosso ?a$s, sendo na nossa conce?6@o um acer'o da cu&%ura aIricana em nosso ?a$s. % .ente2otalismo& o -spiritismo e o 'an!ombl(F o ritual !e 2ura. , iden%idade da "greJa /ni'ersa& do Reino de (eus ."/R(1, segundo Cam?os .1RRR, ?. 3PT1 A V`...a cons%ru$da ?or meio das reIerncias aos concorren%es .ca%!&icos, aIrobrasi&eiros e 3ardecis%as1, com os Muais e&a se en'o&'e em ren7idas &u%as simb!&icasW. *essa dou%rina re&igiosa a doen6a A re-signiIicada em um mode&o Mue o?Ke radica&men%e bem e ma&, a doen6a A ?ro'ocada ?or Ior6as do ma& Mue de'em ser e>?u&sas do cor?o, a cura A encenada como uma ba%a&7a acirrada en%re o bem e o ma& numa a%mosIera %ensa onde o ?as%or A o meio ?e&o Mua& (eus c7ega ao doen%e ?ara cur2-&o, assim o sa&'ando. ) ri%ua& A rea&i9ado com im?osi6@o de m@os, saco&eJos, ordens ?ara Mue o ma& se re%ire do cor?o do doen%e. ) sucesso do %ra%amen%o se d2 com c7oro, gri%os en%re ou%ras maniIes%a6Kes demons%rando des%e modo U e>?u&s@o do ma& e a cura do suJei%o doen%e. , "/R( en'o&'e segundo Rabe&o .1RR31 o suJei%o em um sub-uni'erso de ordem Mue se con%ra?Ke ao meio circu&an%e, &e'a-o a uma reorien%a6@o de suas ?r2%icas e de seu com?or%amen%o a%ra'As de ?adrKes morais de%erminados. Com isso A ?oss$'e& obser'ar Mue es%es ?adrKes morais %ambAm inI&uenciam sobre a saOde do suJei%o, ?or e>em?&o, no a%o de n@o consumo de bebidas a&co!&icas, en%re ou%ros e'en%os Mue Ia9em ?ar%e da disci?&ina e da mora& ?en%ecos%a&. ara Cam?os .1RRR, ?. 3SN1:
, %eo&ogia da "/R( se ar%icu&a ao redor de Mua%ro ?on%os Iundamen%ais: cen%ra&idade do cor?o, ?ois e&a ?rega a recu?era6@o do cor?o e n@o o seu des?re9o ?&a%Bnico[ e>orcismo de maus es?$ri%os e &iber%a6@o de suas inI&uncias nega%i'as[ cura como sinBnimo de sa&'a6@o e ?ros?eridade na 'ida[ e sucesso ma%eria& como com?ro'a6@o da ?resen6a de (eus na 'ida do cren%e.

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) e>orcismo de maus es?$ri%os e a &iber%a6@o das inI&uncias nega%i'as na "/R( es%@o &igados com s$mbo&os de ou%ras cren6as re&igiosas, ?ar%icu&armen%e as aIro-brasi&eiras .candomb&A, umbanda1 e ao es?iri%ismo ]ardecis%a, onde de acordo com a ideo&ogia iurdiana Muem IreMZen%a e ?ra%ica es%as Iormas de re&igi@o es%@o ?ossu$dos ?e&o ma&, dessa Iorma os )ri>2s e Caboc&os Mue Ia9em ?ar%e do Candomb&A e os es?$ri%os Mue Ia9em ?ar%e da dou%rina es?$ri%a, a "/R(/ni'ersa& do Reino de (eus -ade de are&7as seriam Muem causa os eIei%os ma&AIicos na 'is@o iurdiana .C+RQ/+"R,-S,*#)S[ ])LL+R[ +R+"R,, 200N1. (essa Iorma, a "/R( n@o s! d2 signiIicados ?ara as aI&i6Kes e doen6as Mue acome%em os suJei%os, mas %ambAm garan%e ?ara si um sobre sa&%o, %endo em 'is%a, Mue margina&i9a as ?r2%icas de ou%ras re&igiKes e isso A Iei%o %ambAm com ou%ras n@o s! com as ci%adas an%eriormen%e. , cura A 'is%a como uma ben6@o de (eus e como uma demons%ra6@o de Mue o suJei%o A uma ?essoa boa, onde a doen6a A resu&%ado de ?r2%icas incorre%as do suJei%o, ou seJa, um cas%igo di'ino, ou %ambAm, se o suJei%o ainda n@o Ior ba%i9ado como %en%a6@o de demBnios, ?ois es%e ?ermanece com o cor?o aber%o. ) sucesso ma%eria& %ambAm A mais uma ?ro'a do com?or%amen%o e>em?&ar do indi'$duo, ?ois segundo o ?ensamen%o iurdiano: (eus A um ?ai bom e generoso Mue n@o dei>aria seus Ii&7os ?assarem ?or necessidades, mais ?ara Mue os bens e o din7eiro do indi'$duo con%inuem aben6oados es%e de'e demons%rar sua gra%id@o a (eus doando ?ar%e de sua Ior%una a igreJa, ?or e>em?&o, a%ra'As do di9imo .C+RQ/+"R,-S,*#)S[ ])LL+R[ +R+"R,, 200N1, es%e ?ensamen%o 'ai de encon%ro ao ?rinc$?io da d2di'a descri%o ?or -,/SS .20031, onde o indi'$duo man%Am uma Iorma de acordo e de'er de re%ribui6@o ?e&o Mue &7e A ?resen%eado. *o +s?iri%ismo ]ardecis%a a cura se d2 ?e&a in%ensa orien%a6@o ?edag!gica Mue A dada aos es?$ri%os Mue se a?ossam do doen%e, es%es s@o seres menos desen'o&'idos e ?recisam de orien%a6@o ?ara e'o&uir e dei>arem de come%er ma&eI$cios ao suJei%o Mue es%@o obsediando. *o di9er de Rabe&o .1RR3, ?. 3201:
) ensinamen%o no es?iri%ismo se d2 em dois n$'eis ?rinci?ais. *o ?rimeiro, doen%es e Iami&iares se reOnem ?ara ou'ir as ?rega6Kes do ?residen%e do cen%ro: &i're%os con%endo os ?rinci?ais ensinamen%os do cu&%o s@o %ambAm dis%ribu$dos. *o segundo n$'e&, a a6@o A dirigida aos es?$ri%os mesmos res?ons2'eis ?e&a doen6a.

*o +s?iri%ismo o suJei%o %orna-se es?ec%ador do di2&ogo Mue A desen'o&'ido en%re o mAdium e o es?$ri%o, ?ois es%e se maniIes%a no cor?o do mAdium. *o come6o o es?$ri%o mos%ra-se arredio ao di2&ogo, mais de?ois de decorridas se6Kes o com?or%amen%o ?ode aos ?oucos e'o&uir o es?$ri%o obcessor, assim o sucesso do ri%ua& ?aira sobre essa mudan6a de com?or%amen%o do es?$ri%o e a%ra'As dessa orien%a6@o A es?erado Mue ocorra, %ambAm, U mudan6a no com?or%amen%o do suJei%o e de sua rede socia&. (esse modo, %emos uma reorien%a6@o das ?r2%icas dos indi'$duos, %an%o do suJei%o doen%e Muan%o do seu gru?o socia&, ocorrendo U cura. *o es?iri%ismo o ri%ua& A cons%i%u$do em uma a%mosIera ca&ma e de ensinamen%o cons%an%e[ na Mua& se desen'o&'e o ri%ua& de Iorma mais %ranMZi&a em com?ara6@o ao

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candomb&A e ao ?en%ecos%a&ismo, o Mue ?ode %ra9er beneI$cios mais imedia%os U si%ua6@o emociona& do suJei%o, %endo em 'is%a Mue o seu es%ado emociona& n@o A &e'ado ao 2?ice, diIeren%emen%e do en%ecos%a&ismo e do Candomb&A nos Muais o ri%ua& se d2 de Iorma 'igorosa e com a emo6@o &e'ada ao &imi%e e>%remo, ?ara Mue se ob%en7a a cura. *o Candomb&A a in%er?re%a6@o A dimens@o cen%ra& do ri%o, o ri%ua& inicia-se com a incor?ora6@o ?or ?ar%e da m@e ou ?ai de san%o do )ri>2 ou Caboc&o Mue se encon%ra a?oderado do=no cor?o do suJei%o, como conseMZncia o ?ai ou m@e de san%o e&abora uma narra%i'a Mue recons%i%ui a cadeia de e'en%os Mue &e'ou o suJei%o U doen6a, e&aborando uma in%er?re%a6@o Mue a?on%ar2 ?ara a dire6@o do %ra%amen%o e da cura. (iIeren%emen%e do ]ardecismo, no Mua& o suJei%o e sua Iam$&ia assis%em o di2&ogo en%re o mAdium e o es?$ri%o, no Candomb&A o suJei%o A ?ar%e cons%an%e na in%er?re%a6@o e no %ranscorrer do di2&ogo en%re: o ?ai ou m@e de san%o 5 o )ri>2 ou Caboc&o 5 e o ?r!?rio suJei%o. (esse modo, a doen6a 'ai %omando signiIicados ?ara o suJei%o e sua rede socia&, aonde a cura 'ai %omando Iorma no ri%ua&. ,%ra'As da in%er?re%a6@o dada ?e&o ?ai ou m@e de san%o o suJei%o ?assa a Iormar signiIicados e a a?on%ar ?ara o Mue &e'ou e desencadeou a sua doen6a. *o ?rocesso de cura s@o u%i&i9adas medidas de &im?e9a do cor?o como ban7os, deIuma6Kes en%re ou%ras coisas, %ambAm se rea&i9a negocia6Kes com os )ri>2s ou Caboc&os ?ara a res%aura6@o da saOde do suJei%o. Segundo Rabe&o .1RRN, ?. P01:
)s doen%es `...a s@o co&ocados no in%erior de um circu&o de ?!&'ora `...a. Ees%idos de branco, J2 Ioram ban7ados nos Iundos da casa em ban7os de er'as. ) %raba&7o se inicia com can%os a e>u, ?ara Mue conceda sua &icen6a U a%i'idade de cura e com?rome%a-se a guardar as encru9i&7adas, ?or%eiras e cance&as Mue condu9em a%A ao %erreiro. `...a oIerendas s@o Iei%as a +>u `...a. ) %ema da e>?u&s@o de agen%es causadores da doen6a gan7a e>?ress@o duran%e a performance Mue se segue: o curador in%rodu9 uma sArie de cLn%icos em Mue nomeia dis%in%os ?oderes res?ons2'eis ?e&a doen6a .e>us, sombras de mor%o1, c7amando-os a dei>ar o cor?o do doen%e. `...a ,o Iina& do %raba&7o, o circu&o de ?!&'ora A Mueimado e os res%os s@o 'arridos ?ara Iora da casa. .i%2&ico do au%or1

e&o e>?os%o %emos a com?reens@o de Mue no Candomb&A de?endendo do ?oder do )ri>2 ou Caboc&o Mue es%2 a?oderado do cor?o do suJei%o o ri%ua& se es%ender2 ?or um %em?o mais &ongo ou n@o, ou, ?or ou%ros encon%ros ?os%eriores, a%A Mue se %en7a a ob%en6@o da cura. (esse modo, %em-se a e>?u&s@o das Ior6as ma&AIicas Mue causaram a doen6a, e d2-se a cura do suJei%o. (uran%e o ri%ua& A Iormado a&ian6as en%re o suJei%o e as en%idades ?ara Mue es%as man%en7am seu cor?o Iec7ado e saud2'e& ?ro%egendo-o con%ra ou%ros ma&es, as a&ian6as s@o ob%idas ?e&a negocia6@o com os )ri>2s e=ou Caboc&os. , doen6a no con%e>%o do candomb&A A causada %an%o ?e&o 7omem bem como ?or en%idades sobrena%urais, onde o mundo A I&u>o con%$nuo de %rocas em Mue o suJei%o de'e man%er um eMui&$brio en%re os Ia'ores recebidos e re%ribu$dos .R,:+L), 1RR31[ o ?rinc$?io da d2di'a enunciado ?or -auss .20031 e ci%ado an%eriormen%e ?ode ser e'idenciado %ambAm aMui.

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G im?or%an%e sa&ien%ar Mue a (ec&ara6@o /ni'ersa& dos (irei%os Humanos, no seu ,r%. bE""" ?os%u&a Mue %oda V`...a ?essoa %em o direi%o U &iberdade de ?ensamen%o, conscincia e re&igi@o[ es%e direi%o inc&ui a &iberdade de mudar de re&igi@o ou cren6a, ?e&o ensino, ?e&a ?r2%ica, ?e&o cu&%o e ?e&a obser'Lncia, iso&ada ou co&e%i'a, em ?Ob&ico ou em ?ar%icu&arn condi6@o, essa reIor6ada ?e&a Cons%i%ui6@o :rasi&eira, Mue no ,r%. P^, inciso E": enIa%i9a Mue A n`...a in'io&2'e& a &iberdade de conscincia e de cren6a, sendo assegurado o &i're e>erc$cio dos cu&%os re&igiosos e garan%ido, na Iorma da &ei, a ?ro%e6@o aos &ocais de cu&%o e suas &i%urgiasn. + ?or O&%imo ci%amos a ro?os%a 113, do rograma *aciona& de (irei%os Humanos Mue incen%i'a o n`...a di2&ogo en%re mo'imen%os re&igiosos sob o ?risma da cons%ru6@o de uma sociedade ?&ura&is%a, com base no recon7ecimen%o e no res?ei%o Us diIeren6as de cren6a e cu&%on. ) Mue A e>?os%o ?or es%as &egis&a6Kes A Iundamen%a& ?ara o e>erc$cio da A%ica e um res?ei%o en%re as re&igiKes e dou%rinas e sei%as re&igiosas, ?ro?os%as es%as Mue de'em ser incen%i'adas e ?os%as em ?r2%ica, ?rinci?a&men%e em um ?a$s como o :rasi& Mue %em uma di'ersidade cu&%ura& e re&igiosa. 'onsi!eraKLes Como Ioi ?oss$'e& obser'ar e cons%a%ar as re&igiKes %ra9 o suJei%o ?ara o cen%ro de suas a%i'idades, %an%o a "/R(, o +s?iri%ismo e o Candomb&A, inserem o suJei%o em um con%e>%o Mue busca es%abe&ecer signiIicados ?ara a doen6a ou o ma& Mue acome%e o suJei%o doen%e. G im?or%an%e ressa&%ar as ?ecu&iaridades de cada uma dessas corren%es re&igiosas nos seus ri%uais, os Muais Ioram e>?os%os an%eriormen%e. , busca ?e&a co&oca6@o do suJei%o no cen%ro das a%en6Kes ?or ?ar%e das re&igiKes es%udadas A a&go ?e&o Mue ?odemos obser'ar como, ?osi%i'o e im?rescind$'e&, ?ara uma a?ro>ima6@o en%re o suJei%o doen%e e o ou%ro Mue o au>i&ia na cura. "sso Ioi de cer%a Iorma, sendo no decorre da e'o&u6@o 7is%!rica dos ser'i6os de saOde, menos?re9ado, e ?recisa urgen%emen%e ser recu?erado, desde, a Iorma6@o dos ?roIissionais na academia, a%A Mue seJa conso&idado e man%ido na ?r2%ica co%idiana do ser'i6o-saOde, o Mue ?ossibi&i%ar2 uma 7umani9a6@o nos ser'i6os, e o mais im?rescind$'e& a Iorma6@o e com?reens@o de cer%os signiIicados ?or ?ar%e do suJei%o Mue ?rocura o ser'i6o de saOde, numa in%era6@o, Mue de'e ser cons%an%e, en%re o ?roIissiona& e o suJei%o no %ranscorrer da assis%ncia, ocorrendo U Iorma6@o de uma conIian6a, a conso&ida6@o rea& de uma re&a6@o de %raba&7o ?roIissiona&suJei%o, n@o uma im?osi6@o ?or ?ar%e de Muem A de%en%or do con7ecimen%o sis%em2%icocien%$Iico, e %a&'e9 um me&7or desenro&ar na reabi&i%a6@o do suJei%o, %endo em 'is%a Mue es%e ser2 a%or, e assim o de'e ser, na res%aura6@o de sua saOde, ?ois es%e com?reendendo, in%er?re%ando e assimi&ando ?ara o seu con%e>%o cogni%i'o o Mue &7e A ?assado %ornar-se-2 mui%o mais acess$'e& e in%era%i'o no ?rocesso saOde-doen6a. , 7i?eres?ecia&i9a6@o Mue se d2 no desen'o&'imen%o da saOde 7oJe[ a %ecno&ogia sendo cen%rada mui%as 'e9es en%re o suJei%o e o ?roIissiona& de saOde im?ede uma me&7or in%era6@o en%re ambos, %ornando de cer%o modo o ser'i6o saOde meramen%e mecanicis%a, a?esar de Mue A im?or%an%e dei>armos, e>?&$ci%o, Mue n@o negamos U im?or%Lncia da mesma no ?rocesso saOde-doen6a, mais Mue es%a n@o 'ai a&Am de uma Ierramen%a e desse modo n@o ?ode %omar ares maiores Mue sua Iina&idade ?ara a Mua& A ?ro?os%a.

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G im?rescind$'e& dei>armos c&aro Mue, o mode&o 7egemBnico de saOde Mue enIa%i9a a bio&ogia do suJei%o[ e ?orMue n@o di9er a bio&ogia da doen6a, se ?ensarmos esse mode&o com base no Mue A e>?os%o ?e&a )rgani9a6@o -undia& de SaOde .)-S1, Mue idea&i9a, como di%o an%eriormen%e, o ser 7umano e sua saOde numa 'is@o bio?sicosocia&, Ia9 com Mue o mode&o de saOde ?re'a&ecen%e seJa a?enas cura%i'o. ,o ?rocurar a cura na=?e&a re&igi@o os indi'$duos buscam o es%abe&ecimen%o da conIian6a e o con%a%o mais ?r!>imo Mue os ser'i6os de saOde abor%aram. +m suma, as dou%rinas re&igiosas Mue a?resen%amos e>ercem eIei%os cura%i'os, cada uma com suas ?ar%icu&aridades, a&Am de ?romo'erem mudan6as no com?or%amen%o do suJei%o sobre a sua conce?6@o de mundo e o Mue o rodeia. ReJerNn2ias C,- )S, L. S. A B3reja Eniversal !o Reino !e =eus& um empreen!imento reli3ioso atual e seus mo!os !e e4pans9o (+rasil& aJri2a e -uropa$. SC: Luso%o?ie, 1RRR, ?. 3PP-3ST. C+RQ/+"R,-S,*#)S, +.[ ])LL+R, S. H.[ +R+"R,, -. #. L. :. Reli3i9o& ,a;!e e 'ura: um es%udo en%re neo?en%ecos%ais. SC: sico&ogia Cincia e roIiss@o, 200N, 2N .31, ?. 82-R1. L):), R. C. -. -.[ S,*#)S, *. ).[ ()/R,(), 8.[ L/C",, -. C. S. 'renKas rela2iona!as ao pro2esso !e a!oe2imento e 2ura em mul8eres maste2tomi"a!asF um es%udo ?sicana&$%ico. SC: S+, S,. )L"E+"R,, 0. ,. Antropolo3ia nos serviKos !e sa;!eF in%egra&idade, cu&%ura e comunica6@o. SC: "n%erIace 5 Comunica6@o, SaOde, +duca6@o, '.S, n. 10, ?. S3-TN, Ie'. 2002. -,/SS, -arce&. ,o2iolo3ia e antropolo3ia. #rad. au&o *e'es. S@o au&o: *,"04, 2003. R,:+L), -. C. Reli3i9o e 'uraF a&gumas reI&e>Kes sobre a e>?erincia re&igiosa das c&asses ?o?u&ares urbanas. Rio de Janeiro: cad. SaOde Ob&ica, R .31: ?. 31S-32P, Ju&=se%. 1RR3. hhhhhhh. Re&igi@o, ri%ua& e cura. "n. ,LE+S, au&o CAsar[ -"*,4), -aria Cec$&ia de Sou9a .)rg.1. ,a;!e e !oenKa: um o&7ar an%ro?o&!gico. Rio de Janeiro: +di%ora 0")CR/c, 1RRN. ?. NT - PP. R+c+*(+ Js*")R, J. =iversi!a!e reli3iosa e !ireitos 8umanos. :ras$&ia: Secre%aria +s?ecia& dos (irei%os Humanos, 200N. ,AN<%,& :. ). Reli3i9o e 6lorestas. 'ampinasF s(rie t(2ni2a B.-6& v. 12& n. M2& p. 127 1M2& 1998.

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BN'-N<B/% b )-B<ERA =- %+RA, )B<-RaRBA, NA, -,'%)A, A<RA/@, =% *@<%=% R-'-.'B%NA) Apare2i!a !e 'astro .or!eus17 8raduanda em Le%ras=/*"C+*#R) - R 'l1u!io :os( !e Almei!a *ello (ocen%e do (e?. de Le%ras=/*"C+*#R) - R ResumoF +s%udando o ?a?e& da &i%era%ura na 'ida dos es%udan%es, no%a-se um gradua& desin%eresse ?e&o %e>%o &i%er2rio. ) ?resen%e ar%igo A resu&%ado da in%er'en6@o em uma %urma do +nsino 0undamen%a&, ?or meio da Mua& concre%i9amos um ?roJe%o s!cioin%eracionis%a, enIa%i9ando a &ei%ura de obras &i%er2rias, com base na %eoria da +s%A%ica da Rece?6@o de Jauss e do -A%odo Rece?ciona& criado ?or :ordini e ,guiar .1RR31. ) obJe%i'o A con%ribuirmos com um ensino-a?rendi9agem Mue au>i&ie ?roIessores e a&unos a uma reI&e>@o sobre a im?or%Lncia da obra &i%er2ria ?ara a Iorma6@o do &ei%or com?e%en%e e conscien%e de sua ?osi6@o na sociedade. .alavras 28aveF %e>%o &i%er2rio, -A%odo Rece?ciona&, ensino Iundamen%a&. Abstra2tF S%ud<ing %7e &i%era%urels ro&e in %7e s%uden%ls &iIe, i% is no%iced a gradua& disin%eres% in &i%erar< %e>%. #7e ?resen% ar%ic&e is a resu&% oI %7e in%er'en%ion in a c&ass oI 0undamen%a& +ducacion, in \ic7 \e ac7ie'ed a socio in%erac%i'e ?roJec%, em?7asi9ing %7e reading oI &i%erar< \or3s, based in Jaussls Rece?%ion +s%7e%ic %7eor< and in %7e Rece?%iona& -e%7od crea%ed b< :ordini and ,guiar .1RR31. #7e obJec%i'e is %o con%ribui%e Ior a %eac7 5 &earning %7a% 7e&?s %eac7ers and s%uden%s %o %7in3 careIu&&< abou% %7e im?or%ance oI %7e &i%erar< \or3 and %o ma3e %7e reader a\are oI 7is ?osi%ion in %7e socie%<. 0eHIor!sF &i%erar< %e>%, Rece?%ion +s%7e%ic, e&emen%ar< sc7oo&. 1. Bntro!uK9o *um con%e>%o em Mue o cidad@o comum in%eressa-se ?or Iormas de &a9er menos a?roIundadas de in%era6@o com as ar%es e o con7ecimen%o, insere-se a &ei%ura &i%er2ria, a Mua& J2 %e'e nos dois O&%imos sAcu&os um im?or%an%e ?a?e& na Iorma6@o da cu&%ura gera&, e 7oJe es%2 ?ra%icamen%e res%ri%a U esco&a. +s%udando o ?a?e& da &i%era%ura na 'ida dos educandos, no%a-se um gradua& desin%eresse ?e&os &i'ros, de %a& modo Mue es%es, c7egando ao +nsino -Adio, %m 'erdadeira a?a%ia ?e&a &ei%ura. )s ?roIessores, ?or sua 'e9, ?arecem des?re?arados ?ara enIren%ar o ?rob&ema em sa&a de au&a. (essa Iorma, a in%er'en6@o nas esco&as %orna-se im?rescind$'e&, a Iim de con%ribuirmos com um ensino-a?rendi9agem Mue au>i&ie %an%o ?roIessores como a&unos a uma 'erdadeira reI&e>@o sobre a im?or%Lncia da obra &i%er2ria ?ara a Iorma6@o de um &ei%or conscien%e de sua condi6@o na sociedade. or isso, buscamos uma %urma de +nsino 0undamen%a&, ?ara e&aborar um ?roJe%o s!cio - in%eracionis%a, enIa%i9ando a &ei%ura de obras &i%er2rias, com base na %eoria da +s%A%ica da Rece?6@o e no -A%odo Rece?ciona& de +nsino de Li%era%ura, criado ?or :ordini e ,guiar .1RR31.
1T

:o&sis%a da "nicia6@o Cien%$Iica Eo&un%2ria da /ni'ersidade +s%adua& do Cen%ro-)es%e.

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Com a a?&ica6@o dessa me%odo&ogia, buscou-se a in%era6@o en%re as crian6as, inicia&men%e numa &ei%ura co&e%i'a, ?re'endo-se Mue, no Iu%uro, %a& a%i'idade recair2 em uma &ei%ura indi'idua&, onde cada crian6a reI&e%ir2 cri%icamen%e sobre a esco&7a de %e>%os Mue con%ribuam ?ara o seu enriMuecimen%o cu&%ura& e buscar2 sua ?osi6@o de suJei%o cons%i%uin%e da 7is%!ria. ,n%es, ?orAm, de a?resen%armos a e>?erincia desen'o&'ida nes%a ?esMuisa, a?resen%aremos sucin%amen%e a %eoria da +s%A%ica da Rece?6@o e do -A%odo Rece?ciona&, a Iim de Mue se recon7e6a sua im?or%Lncia ?ara a Iorma6@o de &ei%ores com?e%en%es. 2. 6ormaK9o !o leitor ,o ?ensar num &ei%or com?e%en%e, a base em uma %eoria e em um mA%odo de &ei%ura A Iundamen%a&. or isso, ?ara a Iorma6@o do &ei%or de obras &i%er2rias nos 'a&emos dos es%udos de ci&berman .1R8R1 sobre a %eoria da +s%A%ica da Rece?6@o, de Hans Rober% Jauss. Com base nesse es%udioso, :ordini e ,guiar .1RR31 organi9aram o -A%odo Rece?ciona&, o Mua& 'em a?resen%ando resu&%ados sa%isIa%!rios Muando desen'o&'ido em sa&a de au&a, uma 'e9 Mue ?romo'e o senso cr$%ico dos educandos e os &e'a a in%eressarem-se ?e&a &ei%ura. , +s%A%ica da Rece?6@o, surgindo nos anos sessen%a na +sco&a de Cons%an6a 5 cen%ro uni'ersi%2rio a&em@o -, d2 nIase ao &ei%or, o Mua& recebe a obra, ana&isa-a e a Ia9 'i'a. ,ssim,
a %eoria da es%A%ica da rece?6@o desen'o&'e seus es%udos em %orno da reI&e>@o sobre as re&a6Kes en%re narrador-%e>%o-&ei%or. E a obra como um obJe%o 'erba& esMuem2%ico a ser ?reenc7ido ?e&a a%i'idade de &ei%ura, Mue se rea&i9a sem?re a ?ar%ir de um 7ori9on%e de e>?ec%a%i'as .:)R("*"[ ,8/",R, 1RR3, ?. 311.

ar%indo do ?ressu?os%o de Mue o -A%odo Rece?ciona& ?riori9a o &ei%or, concebemos Mue as ?oss$'eis &ei%uras de um %e>%o &i%er2rio encamin7am-se ?ara o ?reenc7imen%o e %ransIorma6@o do %raba&7o ar%$s%ico em obJe%o es%A%ico ?e&a rece?6@o do mesmo:
, a%i%ude rece?%i'a se inicia com uma a?ro>ima6@o en%re %e>%o e &ei%or, em Mue %oda a 7is%oricidade de ambos 'em U %ona. ,s ?ossibi&idades de di2&ogo com a obra de?endem, en%@o, do grau de iden%iIica6@o ou de dis%anciamen%o do &ei%or em re&a6@o a e&a, no Mue %ange Us con'en6Kes sociais e cu&%urais a Mue es%2 'incu&ado e U conscincia Mue de&as ?ossui .:)R("*"[ ,8/",R, 1RR3, ?. 8N1.

, in%era6@o en%re %e>%o e &ei%or se d2 com a Ius@o dos Muadros de reIerncia em Mue es%@o inseridos. , esses Muadros Jauss denominou V7ori9on%es de e>?ec%a%i'as, os Muais inc&uem %odas as con'en6Kes es%A%ico-ideo&!gicas Mue ?ossibi&i%am a ?rodu6@o=rece?6@o de um %e>%oW .:)R("*"[ ,8/",R, 1RR3, ?.831. or%an%o, em %ermos educacionais o -A%odo Rece?ciona& concre%i9a-se com a

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?ar%ici?a6@o do a&uno em con%a%o com diIeren%es %e>%os. ) ?roIessor ?ro'oca si%ua6Kes Mue ?ro?iciem o Mues%ionamen%o do 7ori9on%e de e>?ec%a%i'as do educando, e a rece?6@o do %e>%o maniIes%a a ?ar%ici?a6@o a%i'a e cria%i'a des%e, uma 'e9 Mue e&e
re'isa cri%icamen%e seu ?r!?rio com?or%amen%o, redundando na ru?%ura do 7ori9on%e de e>?ec%a%i'as e seu conseMZen%e a&argamen%o. Com o aJus%amen%o a essa no'a si%ua6@o, o ?asso seguin%e A a oIer%a ?e&o ?roIessor de diIeren%es &ei%uras Mue, ?or se o?orem Us e>?erincias an%eriores, ?rob&ema%i9am o a&uno, inci%ando-o a reI&e%ir e ins%aurando a mudan6a a%ra'As de um ?rocesso con%$nuo. Como o suJei%o A en%endido como um ser socia&, sua %ransIorma6@o im?&ica a a&%era6@o do com?or%amen%o de %odo o gru?o, a%ingindo a esco&a e a comunidade. .:)R("*"[ ,8/",R, 1RR3, ?. 8P1.

ara desen'o&'er o -A%odo Rece?ciona& de :ordini e ,guiar .1RR3, ?. 8R-R11, o ?roIessor ?ar%e da rea&idade 'i'ida ?e&os a&unos. ) mA%odo ?ossui cinco e%a?as: 9eterminao do $ori#onte de expectativas, a Iim de ?re'er es%ra%Agias de ru?%ura e %ransIorma6@o do mesmo. +sse 7ori9on%e de e>?ec%a%i'as con%er2 os 'a&ores ?re9ados ?e&os a&unos, em %ermos de cren6as, modismos, es%i&os de 'ida, ?reIerncias Muan%o a %raba&7o e &a9er, ?reconcei%os de ordem mora& ou socia& e in%eresses es?ec$Iicos da 2rea de &ei%ura[ -tendimento do $ori#onte de expectativas, ?ro?orcionando U c&asse e>?erincias com os %e>%os &i%er2rios Mue sa%isIa6am suas necessidades em dois sen%idos. rimeiro, Muan%o ao obJe%o, uma 'e9 Mue os %e>%os esco&7idos ?ara o %raba&7o em sa&a de au&a ser@o aMue&es Mue corres?ondem ao es?erado. Segundo, Muan%o Us es%ra%Agias de ensino, Mue de'er@o ser organi9adas a ?ar%ir de ?rocedimen%os con7ecidos dos a&unos e de seu agrado[ 4uptura do $ori#onte de expectativas5 in%rodu6@o de %e>%os e a%i'idades de &ei%ura Mue aba&em as cer%e9as e cos%umes dos a&unos seJa em %ermos de &i%era%ura ou de 'i'ncia cu&%ura&[ Guestionamento do $ori#onte de expectativa5 com?ara6@o en%re as duas Mues%Kes an%eriores. Sobre o ma%eria& &i%er2rio J2 %raba&7ado, a c&asse e>erce sua an2&ise, decidindo Muais %e>%os, a%ra'As de seus %emas e cons%ru6@o, e>igiram um n$'e& mais a&%o de reI&e>@o e, dian%e da descober%a de seus sen%idos ?oss$'eis, %rou>eram um grau maior de sa%isIa6@o[ -mpliao do $ori#onte de expectativas5 os a&unos ?ercebem Mue as &ei%uras Iei%as di9em res?ei%o n@o s! a uma %areIa esco&ar, mas ao modo como 'em seu mundo e %omam conscincia das a&%era6Kes e aMuisi6Kes, ob%idas a%ra'As da e>?erincia com a &i%era%ura. Com?arando seu 7ori9on%e inicia& de e>?ec%a%i'as com os in%eresses a%uais, 'eriIicam Mue suas e>igncias %ornaram-se maiores, bem como sua ca?acidade de deciIrar o Mue n@o A con7ecido Ioi aumen%ada.

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M. Apli2an!o o m(to!o ) ?roJe%o de &ei%ura Ioi desen'o&'ido em uma %urma de TX sArie, do +nsino 0undamen%a&, do Co&Agio +s%adua& VCris%o ReiW - +nsino 0undamen%a& e -Adio 5 8uara?ua'a 5 R. ara %an%o, u%i&i9amos a %eoria da +s%A%ica da Rece?6@o e o -A%odo Rece?ciona&. , e>?erincia Ioi rea&i9ada duran%e os meses de abri& e maio de 2008, Iocando, num ?rimeiro cic&o, o %ema do ego$smo. ,s &ei%uras ?ro?os%as Ioram es?eciIicamen%e con%os: Hegrin$a, de -on%eiro Loba%o[ )elicidade Ilandestina, de C&arice Lis?ec%or[ - Hova Ialif&rnia, de Lima :arre%o18. ara determinar o $ori#onte de expectativas, oIerecemos ar%igos de Jornais sobre %emas di'ersos, Jun%amen%e com o Ii&me Fucas, um intruso no formigueiro .200S1. +sse Ii&me aborda '2rias Mues%Kes da rea&idade socia& Mue nos cerca, como: a e>c&us@o do idoso, a so&idariedade, a 'ingan6a, a %ra?a6a, o amor, en%re ou%ros. , discuss@o maior recaiu sobre o indi'idua&ismo e=ou ego$smo do menino Lucas. or%an%o, essa Ioi a %em2%ica esco&7ida ?e&os a&unos e Ioi desen'o&'ida na ?rimeira ?ar%e da ?esMuisa. ,ssim, ?ara atender o $ori#onte de expectativas, %raba&7amos com a mOsica 3 Fo o, da i%%< e Jilmarle@ *ong do gru?o ]id ,be&7a. *es%a, os a&unos imedia%amen%e ?erceberam a reIerncia U guerra, c7egando U conc&us@o de Mue e&a re?resen%a um modo ego$s%a de ?roceder, sem dar im?or%Lncia ao soIrimen%o Mue causa nas ?essoas. "gua&men%e, a mOsica 3 Fo o d2 mos%ras dos ?erigos ?or Mue ?assa o ser 7umano. ,o re&acionarem o 7omem ao &obo, considerado anima& ?erigoso e ardi&oso, as crian6as conc&u$ram Mue o ser 7umano %orna-se um anima& ao agir inescru?u&osamen%e a Iim de subJugar o mais Iraco. ,?!s es%udarmos as &e%ras das mOsicas, ?edimos ?ara Mue os a&unos Ii9essem um %e>%o com?ara%i'o en%re as duas, ressa&%ando ?on%os de maior re&e'Lncia. 4ompendo com o $ori#onte de expectativas, &e'amos ?ara os a&unos o con%o Hegrin$a, de -on%eiro Loba%o. +ssa narra%i'a reme%e-nos a uma A?oca ?os%erior U &iber%a6@o dos escra'os e U 7is%!ria de uma menina negra e !rI@, criada ?e&a sua sen7ora, ?orAm margina&i9ada. *uma a?arncia de boa cris%@, a ?ersonagem dona "n2cia, con%radi%oriamen%e U imagem Mue ?assa, ?or%a-se de modo ego$s%a, o Mue Ioi bem obser'ado ?e&a c&asse[ a&Am da obser'Lncia de ou%ros %emas con%idos no mesmo %e>%o, como: ?reconcei%o racia&, ma&dade 7umana, e>c&us@o da crian6a. Jun%amen%e com o con%o de Loba%o, &e'amos uma segunda narra%i'a: )elicidade Ilandestina, de C&arice Lis?ec%or, em Mue Ioi obser'ado o ego$smo de uma menina, n@o do%ada da be&e9a im?os%a ?e&a sociedade, com re&a6@o U ou%ra co&ega com me&7ores a%ribu%os. ,?esar de considerarem o ego$smo da Ii&7a do dono da &i'raria, ?or n@o Muerer em?res%ar o &i'ro ?ara a co&ega, ou%ra &ei%ura Ioi ressa&%ada ?e&os a&unos: a menina 7umi&7ada, no Iina&, ?assa a se 'ingar, demons%rando n@o %er ?ressa de en%regar o obJe%o U &eg$%ima dona. or%an%o, em Lis?ec%or %ambAm Ioram 'eriIicados ou%ros %emas: 'ingan6a, be&e9a, Iingimen%o, ?ersis%ncia, in'eJa. (os dois con%os a?resen%ados, a ?reIerncia dos a&unos recaiu sobre )elicidade Ilandestina, ?or ser mais VI2ci&W e ?or ser mais ?r!>imo da rea&idade 'i'ida ?or e&es, uma
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#odas as obras, mOsicas e Ii&me encon%ram-se reIerenciadas na ?2gina es?ec$Iica.

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'e9 Mue ri'a&idades ocorrem no uni'erso esco&ar. +m seguida, conIorme so&ici%a6@o da %urma, rea&i9amos uma a%i'idade reIeren%e ao signiIicado de ?a&a'ras descon7ecidas nos dois %e>%os, com a aJuda de dicion2rio[ ?rinci?a&men%e no %e>%o de Loba%o. *a Iase do questionamento do $ori#onte de expectativas, Ioi Iei%a uma an2&ise com?arando os dois con%os, em Mue as crian6as obser'aram Mue a ma&dade ?resen%e nos %e>%os ocorreu no ?assado e ocorre no nosso co%idiano e, ?ara a su?era6@o des%e sen%imen%o, somen%e o amor ao ?r!>imo ?oder2 &e'ar a um desIec7o diIeren%e. ,?!s essa Iase, ?assamos ?ara a ampliao do $ori#onte de expectativas, com a &ei%ura do con%o - Hova Ialif&rnia, de Lima :arre%o. , narra%i'a Ioi bem recebida ?e&os a&unos e a discuss@o acerca de&a Ioi ?rodu%i'a. Hou'e, ?or ?ar%e de&es, a 'eriIica6@o de Mue o ego$smo en'o&'e %an%o ?essoas de ?osses, Mue ?rocuram aumen%ar o ?a%rimBnio Mue J2 %m, Muan%o ?essoas ?obres, U ?rocura de su?rir suas necessidades. , ambi6@o de %odas as ?ersonagens, com e>ce6@o do bbado :e&miro, A e>?os%a, ?ois e&as n@o medem esIor6os ?ara a&can6ar seus obJe%i'os. Hou'e, assim, a reI&e>@o de Mue no nosso co%idiano n@o A diIeren%e... +m 'is%a das discussKes sobre - Hova Ialif&rnia, os a&unos Ii9eram reIerncia U m$dia, mais ?recisamen%e sobre acon%ecimen%os recen%es do assassina%o de Ii&7a ?e&os ?ais e abusos se>uais den%ro da ?r!?ria Iam$&ia. Como o mA%odo e'o&ui em es?ira&, des%a O&%ima e%a?a, reinicia-se o ?rocesso. or%ando, com o in%eresse sobre assun%os reIeren%es U ma&dade 7umana Mue &e'a U mor%e, iniciamos o segundo ?er$odo de nossa ?esMuisa e, ?ara determinar o $ori#onte de expectativas, &e'amos ?ara a %urma a%i'idades de recor%es de re'is%as sobre Ia%os seme&7an%es. ,ssim, e&es se in%eressaram ?or um no'o %ema: mor%e, cuJo in%eresse J2 7a'$amos obser'ado em au&as an%eriores. *esse cic&o, se?aramos os con%os Kma Lela para 9ario, de (a&%on #re'isan, (asseio Hoturno 8 e (asseio Hoturno 88, de Ruben 0onseca e a narra%i'a inIan%o-Ju'eni& 3 *of Estampado, de L<gia :oJunga *unes. ara o atendimento do $ori#onte de expectativas usamos o con%o Kma vela para 9ario. ,o deba%ermos sobre a mor%e da ?ersonagem, os a&unos enIa%i9aram Mue a Ia&%a de so&idariedade en%re os seres 7umanos &e'a U Ia%a&idades, Ia%os Mue ?odem ser e'i%ados se as ?essoas n@o Iorem sobre?uJadas ?e&a ma&dade. ara romper com o $ori#onte de expectativas, &e'amos os con%os (asseio Hoturno 8 e (asseio Hoturno 88. ,brimos ?ara deba%e: no ?rimeiro con%o as crian6as ?uderam obser'ar como as Iam$&ias es%@o deses%ru%uradas. *o con'$'io Iami&iar, a indi'idua&idade im?era... G cada um ?or si. Quando &emos o segundo, 7ou'e 'eriIica6@o de como os indi'$duos s@o &e'ados a en'o&'imen%os ?assageiros com ?essoas descon7ecidas, n@o medindo as conseMZncias. assando ?ara o questionamento do $ori#onte de expectativa& Ii9emos um es%udo com?ara%i'o en%re os %e>%os es%udados an%eriormen%e, em Mue os a&unos ?erceberam Mue, enMuan%o no ?rimeiro con%o a mu&7er assassinada era descon7ecida, no segundo %e>%o 72 a?ro>ima6@o en%re as ?ersonagens. , conc&us@o maior a Mue c7egaram A Mue n@o se ?ode conIiar cegamen%e nas ?essoas, ?orMue n@o sabemos a%A onde a men%e 7umana A ca?a9 de c7egar. *a ampliao do $ori#onte de expectativas esco&7emos uma narra%i'a mais e>%ensa: 3 *of Estampado, de L<gia :oJunga *unes. Sua &ei%ura Ioi iniciada em sa&a de au&a e e>%ra-

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c&asse, duran%e a a?&ica6@o do ?roJe%o. *essa narra%i'a, as crian6as obser'aram, com a mor%e da a'! de E$%or, Mue 72 obs%2cu&os U Iren%e de Muem ?rocura Ia9er o bem. orAm, essa ?ersonagem d2 uma &i6@o ao ne%o e %ambAm ao &ei%or: ?recisamos %er obJe%i'os na 'ida. +nMuan%o o in%eresse de a&gumas ?essoas as Ia9 ?assar ?or cima da A%ica e da mora&, ou%ras ?essoas ?ossuem um idea& de 'ida. Com essa narra%i'a, encerramos o segundo cic&o do -A%odo Rece?ciona&. r!?ria como %e>%o inIan%o-Ju'eni&, e&a ?oder2 dar con%inuidade a um no'o cic&o, uma 'e9 Mue a?resen%a '2rias %em2%icas, in%eressan%es ?ara os a&unos, ?ois en'o&'em ambi6@o, amor, indecisKes e ou%ras. #odo o ?rocesso com o -A%odo Rece?ciona& 'a&eu-se de deba%es, em ?eMuenos e grandes gru?os, e a%i'idades re&acionadas aos %e>%os &i%er2rios, resu&%ando em ?rodu6Kes=reI&e>Kes %e>%uais ?e&os a&unos. Com isso, buscou-se a in%era6@o en%re as crian6as, inicia&men%e numa &ei%ura co&e%i'a, ?re'endo-se Mue, no Iu%uro, %a& a%i'idade recair2 em &ei%ura indi'idua&, ?ermi%indo Mue cada crian6a reI&i%a cri%icamen%e sobre a esco&7a de %e>%os Mue con%ribuam ?ara o seu enriMuecimen%o cu&%ura&. 4. 'onsi!eraKLes Jinais , ?esMuisa se desdobrou em duas Iren%es: uma bib&iogr2Iica e ou%ra em?$rica. *a ?rimeira, 'eriIicamos Mue na rea&idade as esco&as brasi&eiras enIren%am um grande ?rob&ema re&acionado U &ei%ura &i%er2ria, seJa na Iorma dos es%udan%es, mos%rando oJeri9a ?e&a &ei%ura[ na indis?onibi&idade de &i'ros nas bib&io%ecas, as Muais es%@o abandonadas, sem Mue ocorra um ?osicionamen%o ?ara me&7orar sua es%ru%ura[ e Iina&men%e, no in%eresse em uma me&7or Iorma6@o dos ?roIissionais de educa6@o, os Muais saem das /ni'ersidades deIicien%es em seu re?er%!rio ?r2%ico. "sso %udo mos%ra a necessidade me%odo&!gica, Mue ?asse, ?or%an%o, ?e&a Iorma6@o docen%e. ) Curso de Le%ras ?riori9a aos acadmicos embasamen%os %e!ricos em de%rimen%o de um maior es?a6o 'o&%ado U ?r2%ica. *a segunda, em sin%onia com as &ei%uras Mue a?on%aram as necessidades da Iorma6@o docen%e bem e&aborada, do ?on%o de 'is%a %e!rico e %ambAm me%odo&!gico, a?&icamos o -A%odo Rece?ciona&. Cons%a%amos assim, Mue, rea&men%e, a u%i&i9a6@o de uma %eoria e de um mA%odo a?resen%a resu&%ados ?osi%i'os Muando &e'ados ?ara sa&a de au&a. recisamos ?ensar num engaJamen%o co&e%i'o, ?ara Mue %oda a sociedade brasi&eira, ?ais, a&unos, ?roIessores, au%oridades se 'o&%em ?ara a?oiar ?esMuisas Mue ?romo'am a me&7oria da educa6@o, ?ossibi&i%ando, assim, o surgimen%o de indi'$duos Mue ?romo'am o crescimen%o da na6@o brasi&eira, num Muebrar de armadi&7as Mue ?ossibi&i%em a in%era6@o en%re os 7omens.

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O. ReJerNn2ias +iblio3r1Ji2as :,RR+#), Lima. , no'a Ca&iI!rnia. "n: -)R"C)*", D%a&o. 3s cem mel$ores contos rasileiros do sculo. Rio de Janeiro, )bJe%i'a, 2001. ?. 3N-N2. :)R("*", -aria da 8&!ria[ ,8/",R, Eera #ei>eira de. Fiteratura: a Iorma6@o do &ei%or. 2. ed. or%o ,&egre: -ercado ,ber%o, 1RR3. "SR,+L, 8eorge[ #)LL+R, au&a. 8i&mar&e< Song. e(is?on$'e& em e7%%?:==&e%ras.%erra.com.br=3id-abe&7a=SN0R3=f. ,cesso em: 03 abr. 2008, 1N:1P:00. 0)*S+C,, Rubem. asseio *o%urno 5 ?ar%e "[ asseio no%urno 5 ?ar%e "". "n: -)R"C)*", D%a&o. 3s cem mel$ores contos rasileiros do sculo. Rio de Janeiro: )bJe%i'a, 2001. ?. 283-28R. L"S +C#)R, C&arice. 0e&icidade c&andes%ina. "n: -)R"C)*", D%a&o. 3s cem mel$ores contos rasileiros do sculo. Rio de Janeiro: )bJe%i'a, 2001. ?. 312-31N. L):,#), -on%eiro. *egrin7a. (is?on$'e& em: e7%%?:==\\\.bancodeesco&a.com=negrin7a.7%mf. ,cesso em: 0R abr. 2008, 1S:P1:10. L/C,S um in%ruso no Iormigueiro. (ire6@o de Jo7n ,. (a'is. Los ,nge&es: ;arner :ros. ic%ures, &a<%one, (*, roduc%ions "nc., Legendar< ic%ures: (is%. ;arner :ros, 200S. 1 Ii&me .88 min1: son., co&or.[ 1S mm. */*+S, L<gia :oJunga. 3 sof estampado. 8. ed. Rio de Janeiro: JosA )&<m?io, 1R88. "##4. 3 Fo o. (is?on$'e& em e7%%?:==?i%%<.musicas.mus.br=&e%ras=SR12R=f. ,cesso em: 03 abr. 2008, 1N:20:00. #R+E"S,*, (a&%on. /ma 'e&a ?ara (ario. -)R"C)*", D%a&o. 3s cem mel$ores contos rasileiros do sculo. Rio de Janeiro: )bJe%i'a, 2001. ?. 2TR-280. c"L:+R-,*, Regina. Esttica da recepo e $ist&ria da literatura. S@o au&o: H%ica, 1R8R.

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_,S ,- A.R-N=- BNA)U, N%, 'ER,BNR%,`F E*A /B,D% =B,'-N<- ,%+R- A)AE*A, 'AE,A, =A BN-6B'BUN'BA N% -N,BN% =)cNAEA BNA)-,A N% -,<A=% =- *BNA, A-RAB,
+s?ecia&is%a em L$ngua "ng&esa 0acu&dade de 0i&osoIia, Cincias e Le%ras de a%roc$nio .0,0"1 /rofessora nos cursos de dministra01o, Com2rcio 34terior, 5est1o de #e67cios e Sistemas de (nforma01o 8aculdade de 9i0osa :8;9< -es%re em LingZ$s%ica ,?&icada 5 /0-8 roIessora de L$ngua "ng&esa 5 /08 5 Ja%a$

Aurelia -milia !e .aula 6ernan!es

<atiana =iello +or3es

ResumoF +s%e ar%igo a?resen%a os resu&%ados de uma ?esMuisa condu9ida com 1P3 a&unos da 1X sArie do +nsino -Adio na Mua& obJe%i'ou-se in'es%igar a 'is@o desses ?ar%ici?an%es sobre o ensino da &$ngua ing&esa recebido no +nsino 0undamen%a&. ) reIerencia& %e!rico a?oiou-se em es%udos sobre Iorma6@o de ?roIessores no cam?o da LingZ$s%ica ,?&icada. )s ins%rumen%os em?regados Ioram en%re'is%a e Mues%ion2rio. )s resu&%ados a?on%am Mue o ensino de ing&s recebido ?e&os ?ar%ici?an%es Ioi ineIicien%e. Segundo os a&unos, as causas dessa ineIicincia Ioram, den%re ou%ras, as ?r2%icas ?edag!gicas de seus ?roIessores e o mi%o de Mue Vs& se aprende ingls nos cursin$osW. .alavras 28aveF +nsino=a?rendi9agem de &$ngua ing&esa[ ensino Iundamen%a&[ Iorma6@o de ?roIessor. Abstra2tF #7is ?a?er re?or%s %7e resu&%s oI a researc7 conduc%ed \i%7 1P3 s%uden%s Irom 1 s% grade Hig7 Sc7oo& in \7ic7 \e aimed a% ana&<9ing %7eirs 'ie\ concerning %7e +ng&is7 &anguage %eac7ing recei'ed a% e&emen%ar< sc7oo&s. ,s %7e Iundamen% Ior %7is researc7, \e used s%udies regarding %eac7ing Iorma%ion in %7e Iie&d oI ,??&ied Linguis%ics. "n%er'ie\ and Mues%ionnaire \ere em?&o<ed. Resu&%s s7o\ %7a% %7e +ng&is7 Language %eac7ing recei'ed b< %7e sam?&e \as ineIIicien%. ,ccording %o %7e s%uden%s, %7e Iac%ors \7ic7 caused %7is ineIIicienc< \ere, among o%7ers, %eac7ersl ?edagogica& ?rac%ices and %7e m<%7 %7a% VitMs onl@ possi le to learn Englis$ at language coursesW. 0eHIor!sF +ng&is7 &anguage %eac7ing=&earning[ e&emen%ar< sc7oo&[ %eac7er Iorma%ion. Bntro!uK9o ) e>erc$cio do direi%o U educa6@o 0undamen%a& su?Ke %ambAm %odo o e>?os%o no ar%igo 3^ da Lei de (ire%ri9es e :ases da +duca6@o *aciona& .L(:1, no Mua& os ?rinc$?ios da igua&dade, &iberdade, do recon7ecimen%o, da con'i'ncia en%re ins%i%ui6Kes ?Ob&icas e ?ri'adas es%@o consagrados. ,inda, de acordo com es%e ar%igo, as bases ?ara Mue es%es ?rinc$?ios se rea&i9em es%@o es%abe&ecidas nas ?ro?osi6Kes de 'a&ori9a6@o dos ?roIessores e da ges%@o democr2%ica do ensino ?Ob&ico, com a garan%ia de ?adr@o de Mua&idade. + ao 'a&ori9ar a 'incu&a6@o en%re educa6@o esco&ar, o %raba&7o e as ?r2%icas sociais, a L(: A

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conseMZen%e com os ar%igos 20P e 20S da Cons%i%ui6@o 0edera&, Mue baseiam o Iim maior da educa6@o no ?&eno desen'o&'imen%o da ?essoa, seu ?re?aro ?ara o e>erc$cio da cidadania e sua Mua&iIica6@o ?ara o %raba&7o. *a base das 7abi&idades m$nimas necess2rias ao cidad@o des%e sAcu&o es%@o a &ei%ura, a escri%a e o dom$nio de &$nguas, o Mua& A uma das 7abi&idades Mue ?ossibi&i%am a me&7oria do n$'e& socia&, ?o&$%ico e cu&%ura&. Considerando Mue os ?ar%ici?an%es des%a ?esMuisa Ioram a?ro'ados no ?rocesso se&e%i'o do Co&Agio de ,?&ica6@o .C, =C)L/*"1 da /ni'ersidade 0edera& de Ei6osa ./0E1, Mue cons%a'a de Muin9e candida%os ?or 'aga, e no de'ido ?rocesso a &$ngua ing&esa n@o es%a'a inc&u$da, surgiu o in%eresse de ou'ir seus de?oimen%os e e>?erincias em re&a6@o U disci?&ina &$ngua ing&esa. )rgani9amos es%e ar%igo em Mua%ro ?ar%es. *a ?rimeira se6@o, %ra%amos do reIerencia& %e!rico, o Mua& se a?oiou em ?ar%e da &i%era%ura e>is%en%e em LingZ$s%ica ,?&icada sobre o %ema Iorma6@o de ?roIessores. *a segunda ?ar%e, %ra9emos a me%odo&ogia esco&7ida ?ara a rea&i9a6@o do es%udo, de%a&7ando sua na%ure9a, o con%e>%o in'es%igado, os ?ar%ici?an%es, os ins%rumen%os em?regados na co&e%a de dados e a an2&ise dos resu&%ados. *a %erceira se6@o, ana&isamos e discu%imos os resu&%ados ob%idos. or Iim, %ra9emos as considera6Kes Iinais do es%udo. ReJeren2ial teVri2o ConIorme mencionado, es%e %raba&7o %e'e como embasamen%o %e!rico o %ema Iorma6@o de ?roIessores no cam?o da LingZ$s%ica ,?&icada. , esco&7a ?or es%e reIerencia& %e!rico e>?&ica-se de'ido ao Ia%o do %ema Iorma6@o de ?roIessores, ou me&7or, a ?recariedade des%a Iorma6@o, segundo os ?ar%ici?an%es, %er se a?resen%ado de modo mui%o e'iden%e nos resu&%ados des%e es%udo. ,o rea&i9armos uma re'is@o %e!rica sobre Iorma6@o de ?roIessor, ?ercebe-se c&aramen%e Mue os es%udos, em sua grande maioria, Ioca&i9am a Iorma6@o do docen%e reI&e>i'o. (e acordo com ceic7ner e Lis%on .1RRS1, o ?roIessor reI&e>i'o A aMue&e Mue e>amina, es%ru%ura e %en%a reso&'er os di&emas da ?r2%ica da sa&a de au&a[ es%2 a%en%o ao con%e>%o ins%i%uciona& e cu&%ura& em Mue &eciona[ ?ar%ici?a do desen'o&'imen%o do curr$cu&o[ se en'o&'e nas %en%a%i'as de mudan6a na ins%i%ui6@o de ensino na Mua& a%ua e se res?onsabi&i9a ?e&o seu desen'o&'imen%o ?roIissiona&. errenoud .1RRR1, ?or sua 'e9, em consonLncia com a Iorma6@o do docen%e reI&e>i'o, enIa%i9a Mue con'Am reIor6ar a ?re?ara6@o desses ?roIissionais ?ara uma ?r2%ica reI&e>i'a, a ino'a6@o e a coo?era6@o. +m suas ?a&a'ras: V?r2%ica reI&e>i'a e ?ar%ici?a6@o cr$%ica `de'em sera en%endida como orien%a6Kes ?riori%2rias da Iorma6@o de ?roIessoresW . errenoud, 1RRR, ?. P1. ,u%oras como Ce&ani .20011 e -a%eus .20021 corroboram o argumen%o de errenoud .1RRR1 de Mue a ?r2%ica reI&e>i'a e a ?ar%ici?a6@o cr$%ica de'em ser en%endidas como orien%a6Kes ?riori%2rias da Iorma6@o de ?roIessores. ConIorme Ce&ani .20011, a educa6@o reI&e>i'a, o ensino reI&e>i'o s@o emanci?a%!rios. #m ?or obJe%i'o a?rimorar a ?r2%ica, es%imu&ar a raciona&idade e a

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au%onomia dos ?roIessores e daMui&o Mue A ensinado. -a%eus .2002, ?. 81 %ambAm en%ende Mue o concei%o de ?r2%ica reI&e>i'a, assim como o de ?ar%ici?a6@o cr$%ica, conIigura-se como Vum camin7o Iac%$'e& ?ara o desen'o&'imen%o de ?roIessores ca?a9es de &idar com o desaIio de a?render a a?renderW. (ois as?ec%os re&acionados ao %ema Iorma6@o de ?roIessores na 2rea de LingZ$s%ica ,?&icada ?odem ser Iaci&men%e cons%a%ados ao %Armino des%a se6@o. rimeiramen%e, como 'imos, os es%udos sobre o assun%o, em sua am?&a maioria, %m Ioca&i9ado a Iorma6@o do ?roIessor reI&e>i'o, ?ois, de acordo com di'ersos ?esMuisadores da 2rea, a ?r2%ica reI&e>i'a e cr$%ica, den%re ou%ras Mues%Kes, ?ode co&aborar ?ara a au%onomia e emanci?a6@o dos ?roIessores, assim como de seus a&unos . errenoud, 1RRR[ Ce&ani, 2001[ -a%eus, 20021. +m segundo &ugar, as ?esMuisas sobre Iorma6@o de ?roIessores %ambAm demons%ram a re&e'Lncia de, cada 'e9 mais, reI&e%irmos cri%icamen%e a res?ei%o da Iorma6@o Mue %em sido oIerecida nos cursos de Le%ras, J2 Mue, como 'eremos nos resu&%ados ob%idos nes%a ?esMuisa, ?arece Mue essa Iorma6@o, em gera&, n@o %em sido ?au%ada nos concei%os de ?r2%ica reI&e>i'a e ?ar%ici?a6@o cr$%ica. *eto!olo3ia +s%e %raba&7o conIigura-se como uma pesquisa $ rida, na Mua& se u%i&i9ou %an%o o ?aradigma Mua&i%a%i'o Muan%o o Muan%i%a%i'o. Como Scaramucci .1RRP1 obser'a mui%o bem, a %endncia de se o?%ar ?or a?enas um ?aradigma, ignorando %o%a&men%e o ou%ro, ?ode 'ir a causar cer%a diIicu&dade em re&a6@o ao esc&arecimen%o de 'ari2'eis re&e'an%es no es%udo. (a$ a o?6@o ?e&a rea&i9a6@o de um %raba&7o 7$brido. +s%e es%udo, conIorme mencionado, Ioi rea&i9ado com 1P3 es%udan%es de ambos os se>os de Mua%ro %urmas .,, :, C e (1 da 1X sArie do +nsino -Adio do Co&Agio de ,?&ica6@o .C, =C)L/*"1 da /ni'ersidade 0edera& de Ei6osa ./0E1 no ano de 200N. (os 1P3 a&unos, PN .3Pr1 cursaram o +nsino 0undamen%a& em esco&as ?Ob&icas e RR .SPr1 em ?ri'adas. ,inda sobre os ?ar%ici?an%es, A ?reciso mencionar Mue 1P0 .R8r1 es%udaram em esco&as de -inas 8erais e a?enas 3 .2r1 em esco&as de ou%ros es%ados brasi&eiros. or Iim, Ia9-se e>%remamen%e im?or%an%e ressa&%ar Mue, conIorme con'i'ncia da ?rimeira au%ora des%e ar%igo, os a&unos ?ar%ici?an%es des%a ?esMuisa ?ossu$am n@o s! um enorme senso cr$%ico, mas %ambAm um imenso senso A%ico. *o Mue se reIere ao con%e>%o em Mue a ?esMuisa Ioi condu9ida, o Co&Agio de ,?&ica6@o .C, =C)L/*"1, !rg@o da /ni'ersidade 0edera& de Ei6osa ./0E1, des%ina-se U Iorma6@o do a&uno, minis%rando o +nsino -Adio. *o %ranscorrer de seus Muaren%a e dois anos de e>is%ncia, o C)L/*" %ornou-se reIerncia de um ensino de Mua&idade e man%Am a %radi6@o de ser o me&7or co&Agio de -inas 8erais, sendo considerado um ?aradigma ?ara as esco&as do sis%ema oIicia& e ?ar%icu&ar da regi@o[ com ?roIessores 7abi&i%ados, %raba&7ando em regime de dedica6@o e>c&usi'a, o Mue ?ermi%e maior a%endimen%o Us diIicu&dades indi'iduais dos a&unos. ,s a%i'idades de ensino do co&Agio desen'o&'em-se em modernas ins%a&a6Kes no cam?us da /0E Mue, a&Am de sa&as de au&a, dis?Ke de sa&as de ?roJe6@o, &abora%!rios de Qu$mica, 0$sica, :io&ogia e Humanidades, bem como de "nIorm2%ica, Mue ?ossibi&i%a acesso a uma rede de com?u%adores conec%ada U in%erne%. )s a&unos u%i&i9am ainda a :ib&io%eca Cen%ra&, a ra6a de +s?or%es, o Res%auran%e /ni'ersi%2rio e a (i'is@o de

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SaOde da /0E. +m re&a6@o aos ins%rumen%os de co&e%a de dados, u%i&i9amos en%re'is%a semies%ru%urada e Mues%ion2rio inIorma%i'o. , o?6@o ?e&o uso de en%re'is%a semi-es%ru%urada de'eu-se, segundo *unan .1RR21, ?orMue nes%a o ?esMuisador %em uma idAia gera& de onde Muer c7egar, mas n@o en%ra na en%re'is%a com uma &is%a de Mues%Kes ?rede%erminadas. Ea&e des%acar Mue %odos os a&unos Ioram en%re'is%ados ?or dois minu%os e os de?oimen%os Ioram de'idamen%e gra'ados, com a ?ermiss@o dos ?ar%ici?an%es. ,s ?ergun%as subJacen%es em %odas as ins%Lncias dos de?oimen%os Ioram as seguin%es:
Eoc ?oderia re&a%ar Mua& a &ei%ura Mue 'oc Ia9 do ensino da &$ngua ing&esa &7e Ioi oIerecido no +nsino 0undamen%a&Q H2 a&gum Ia%o ou e>?erincia Mue 'oc gos%aria de des%acarQ Quan%o ao Mues%ion2rio u%i&i9ado, %$n7amos como obJe%i'o iden%iIicar em Mue cidade e es%ado1R onde o a&uno cursou o +nsino 0undamen%a& e se a esco&a era ?ub&ica ou ?ri'ada.

*o Mue se reIere U an2&ise dos dados, dois ?rocedimen%os Ioram ado%ados. rimeiramen%e, ?rocedemos a uma &ei%ura de%a&7ada das res?os%as dadas na en%re'is%a ?e&os ?ar%ici?an%es, rea&i9ando, assim, uma an2&ise in%er?re%a%i'is%a dos dados. +m segundo &ugar, eIe%uamos uma an2&ise es%a%$s%ica dos resu&%ados. An1lise e !is2uss9o !os !a!os or meio da an2&ise dos dados Ioi ?oss$'e& iden%iIicar cinco i%ens a?on%ados ?e&os a&unos ?ar%ici?an%es como causadores de ineIicincia no ensino de &$ngua ing&esa no +nsino 0undamen%a&: .11 r2%icas edag!gicas, .21 -i%o - s& se aprende ingls nos cursin$os -, .31 erIi& e Iorma6@o dos docen%es, .N1 Comunidade esco&ar e .P1 ,usncia de 72bi%o de es%udo. Ea&e ressa&%ar %ambAm Mue Ioi ?oss$'e& obser'ar uma consider2'e& seme&7an6a nos de?oimen%os dos a&unos da esco&a ?ri'ada e nos da ?Ob&ica. +s%a simi&aridade ?Bde ser Iaci&men%e ?ercebida ?or meio dos i%ens mencionados ?e&os ?ar%ici?an%es como res?ons2'eis ?e&a n@o eIicincia do ensino de ing&s recebido no +nsino 0undamen%a&. .r1ti2as pe!a3V3i2as (os i%ens mencionados, as ?r2%icas ?edag!gicas ado%adas ?e&os ?roIessores dos a&unos no +nsino 0undamen%a& ?redominaram: 28,SNr dos ?ar%ici?an%es as ci%aram como um dos Ia%ores res?ons2'eis ?e&a ineIicincia no ensino de ing&s nes%e n$'e&. "%em, a&i2s, Mue J2 7a'ia sido iden%iIicado ?or *e'es .200P1. )bser'ou-se Mue as ?r2%icas ?edag!gicas ado%adas s@o an%eriores ao sAcu&o bb e os mA%odos Mue de'er$amos c7amar de abordagens
0oi ?ergun%ado o es%ado em Mue os a&unos cursaram o +nsino 0undamen%a& ?ara conIirmar se %odos eram rea&men%e do es%ado de -inas 8erais, e os resu&%ados a?on%aram Mue a?enas 2r eram de ou%ros es%ados.
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s@o inadeMuados. (e acordo com os ?ar%ici?an%es, e&es encon%ram-se subme%idos a uma 'is@o ainda %radiciona& do ensino de &$nguas. + A no con%e>%o do %rec7o do ra? V+s%udo +rradoW de 8abrie& ) ensador Mue aIirmam isso: V(ecorei, co?iei, memori9ei, mas n@o en%endi. (ecoreba: esse A o mA%odo de ensino. +&es me %ra%am como ameba e assim eu nem racioc$nio. *@o a?rendo as causas e conseMZncias, s! decoro os Ia%os. (esse Jei%o a%A 7is%!ria Iica c7a%o. -as os 'e&7os...W. Segundo -a9a .1RRT1:
HoJe, mais do Mue nunca, o ?rocesso de ensino de'e ?rimar ?e&a busca do eIicien%e, do signiIica%i'o, do cria%i'o. +ssas s@o e>igncias com as Muais nos deIron%amos e Mue ?ar%em do a&uno, Mue se ?re?ara ?ara a%uar numa sociedade Mue 'i'e sob o signo da com?e%i%i'idade, onde a e>ce&ncia A o obJe%i'o a&meJado.

) ?rograma de disci?&ina Mue nor%eia uma a%i'idade ?roIicien%e e segura ?or ?ar%e dos ?roIessores de &$ngua ing&esa, e Mue ?er?assa ?e&a ?r2%ica ?edag!gica, Ioi a?on%ado ?e&os ?ar%ici?an%es como um agra'an%e da ?ouca eIicincia regis%rada no ensino des%a &$ngua nas esco&as de -inas 8erais, ?ois os a&unos iden%iIicaram uma Muase %o%a& ausncia de obJe%i'os nesse ?rograma. ) mesmo agra'an%e %ambAm Ioi obser'ado ?or Coe&7o .200P1 em sua disser%a6@o de mes%rado. Segundo a au%ora, a carncia de um ?rograma ?edag!gico es%ru%urado A um dos ?rinci?ais Ia%ores causadores de deIicincia no ensino de ing&s nas esco&as ?Ob&icas brasi&eiras. )s ?ar%ici?an%es mencionaram Mue os con%eOdos Ioram sim?&esmen%e re?e%idos nas Mua%ro sAries do +nsino 0undamen%a&. orAm, no%ou-se Mue ?arece ser cBmodo ?ara os a&unos es%udarem as es%ru%uras b2sicas, em conseMZncia, demons%ram cer%a diIicu&dade em con%eOdos como V'erbo to eW, mani?u&ando o ?roIessor e 'ice-'ersa. ,inda segundo os ?ar%ici?an%es, ?ouca ou nen7uma a%en6@o Ioi dada U ?r2%ica ora& e 'ocabu&2rio e a u%i&i9a6@o do 2udio .a%i'idade de listening1 Ioi Iei%a a?enas como a%i'idade ro%ineira e mecLnica. Como Ru%7erIord .1R8T1 enIa%i9a mui%o bem, o ensino de gram2%ica %em sido considerado sinBnimo de ensino de &$ngua es%rangeira 72 2.P00 anos. + 'in%e e um anos de?ois 'emos Mue essa 'is@o con%inua. *itoF _,V se apren!e in3lNs nos 2ursin8os` *o Mue se reIere ao mito Vs& se aprende ingls nos cursin$osW, 2N,PPr dos ?ar%ici?an%es o a?on%aram como uma das causas da n@o eIicincia no ensino de ing&s no +nsino 0undamen%a&. Segundo os a&unos, es%e mi%o A ?ro?agado ?e&a m$dia e, 7oJe, es%2 inserido nas esco&as, ?ermeando %odo o ?rocesso de ensino-a?rendi9agem de &$ngua ing&esa nes%e con%e>%o. ,u%oras como ai'a .1RRT1, :arce&os .1RRP1, Si&'a .20011 e Coe&7o .200P1 %ambAm encon%raram esse mesmo resu&%ado em suas ?esMuisas.

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.erJil e JormaK9o !os !o2entes +m re&a6@o ao perfil e formao dos docentes, 1R,0Rr dos a&unos acredi%am Mue es%e i%em seJa um dos Ia%ores res?ons2'eis ?e&a ineIicincia no ensino de ing&s no +nsino 0undamen%a&. )s ?ar%ici?an%es comen%aram Mue os ?roIessores mui%as 'e9es enIren%am diIicu&dades na sua ?r!?ria Iorma6@o. S@o ?oucos anos de es%udo da &$ngua es%rangeira de uma Iorma mais densa. )u se, ?or ou%ro &ado, os ?roIessores dominam a &$ngua Ioi ?orMue buscaram essa Iorma6@o Iora das /ni'ersidades[ ?or conseguin%e, Ia&%a-&7es o con7ecimen%o %e!rico e a%A mesmo ?r2%ico. )s a&unos ?erceberam %ambAm, ao &ongo dos es%udos no +nsino 0undamen%a&, uma incidncia de ?roIessores sem a %i%u&a6@o m$nima e>igida .gradua6@o1. Segundo LeIIa .20011, isso deri'a de um deseMui&$brio, onde a ?rocura ?or docen%es A maior do Mue a oIer%a de ?roIissionais com?e%en%es. + A de nosso con7ecimen%o Mue a Iorma6@o de ?roIessores A o a&icerce Iundamen%a& ?ara me&7oria da Mua&idade do ensino. Segundo os C*s a Iorma6@o de ?roIessores de PX a 8X sArie ?recisa ser re'is%a, Iei%a em n$'e& su?erior nos cursos de &icencia%ura. +n%re%an%o, recon7ecemos Mue a &egis&a6@o so9in7a n@o A ca?a9 de garan%ir um ensino de Mua&idade. #emos 'is%o Iormarem-se es?ecia&is%as em 2reas do con7ecimen%o, sem reI&e>Kes e inIorma6Kes Mue dem sus%en%a6@o U sua ?r2%ica ?edag!gica . errenoud, 1RRR[ -a%eus, 20021. roIessores Mue s@o %reinados e n@o Iormados, ?ois ?roIissionais Mue receberam Iorma6@o recon7ecem a necessidade da educa6@o con%$nua a?on%ada ?or Si&'a .20001. ConIorme mencionado no reIerencia& %e!rico des%e %raba&7o, '2rios au%ores %m mencionado a reI&e>@o como ?rinci?a& ins%rumen%o ?ara o desen'o&'imen%o do ?roIessor de &$ngua es%rangeira .ceic7ner e Lis%on, 1RRS, errenoud, 1RRR1. Como sugere -a9a .1RRT1, o ?roIessor de 7oJe de'e ser um ?roIissiona& ?ar%ici?a%i'o, reI&e>i'o, obser'ador de sua ?r!?ria ?r2%ica e da ?r2%ica de seus co&egas, ou seJa, ?esMuisador. +&e n@o A mais um mode&o de de%en6@o do saber, e&e n@o a?enas %reina seus a&unos. +&e ?recisa %ornar-se o Iaci&i%ador da a?rendi9agem e sua ?rinci?a& Iun6@o, em sa&a de au&a, A dar signiIica6@o ao ?rocesso ?edag!gico. *as ?a&a'ras de a&mer .1RR81:
Quando eu n@o con7e6o a mim mesmo, eu n@o ?osso saber Muem s@o os meus a&unos. +u os 'erei a%ra'As de um 'idro escurecido, nas sombras da min7a 'ida n@o e>aminada - e Muando eu n@o ?uder '-&os c&aramen%e, eu n@o ?oderei ensin2-&os bem20.

'omuni!a!e es2olar or comunidade escolar en%endemos Mue seJa aMue&a Mue eng&oba dire%ores, coordenadores, su?er'isores e ?roIessores de ou%ras 2reas. ara 1Pr dos ?ar%ici?an%es des%a ?esMuisa, es%a comunidade se conIigura como um dos Ia%ores causadores de ineIicincia no ensino de ing&s duran%e o +nsino 0undamen%a&. Segundo os a&unos, a comunidade esco&ar A uma das res?ons2'eis ?or es%a ineIicincia ?orMue menos?re9a a
20

#radu6@o Iei%a ?e&as au%oras des%e ar%igo.

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disci?&ina &$ngua ing&esa e, ?or conseguin%e, A res?ons2'e& ?e&o Mue nos a?on%a -oi%a Lo?es .2002, ?. TP1: Vmesmo Muando n@o e>?&ici%adas ?ara o a&uno, es%as mensagens %2ci%as c7egam a e&esW. Somos conscien%es de Mue em nossos dias Ia9-se necess2rio Mue a maioria dos cidad@os adMuira o dom$nio de &$nguas es%rangeiras como ins%rumen%o de 'ida. orAm, ?arado>a& e inIe&i9men%e, obser'ou-se, nes%e es%udo, Mue es%a conscincia ?arece n@o %er ainda des?er%ado a comunidade esco&ar Mue, de acordo com os ?ar%ici?an%es, dei>a a?aren%e a necessidade de uma maior A%ica in%erdisci?&inar. AusNn2ia !e 81bito !e estu!o or Iim, no %ocan%e ao $ ito de estudo, 12,T3r dos a&unos indicaram es%e i%em como um dos res?ons2'eis ?e&a n@o eIicincia no ensino de &$ngua ing&esa no +nsino 0undamen%a&. (e acordo com os ?ar%ici?an%es, Muase nen7um %em?o A reser'ado em casa ?ara es%udo. Segundo os C*s se a a?rendi9agem n@o Ior uma e>?erincia bem-sucedida, o a&uno cons%ruir2 uma re?resen%a6@o de si mesmo como a&guAm inca?a9 de a?render e o a?rendi9ado %ender2 a se %ransIormar em amea6a, en%@o, a ousadia necess2ria se %ransIormar2 em medo, ?ara o Mua& a deIesa ?oss$'e& A a maniIes%a6@o do desin%eresse. , %abe&a abai>o resume os Ia%ores causadores da ineIicincia no ensino de ing&s no +nsino 0undamen%a& em -inas 8erais. <abela 1. 6atores 2ausa!ores !a ineJi2iNn2ia no ensino !e in3lNs no -nsino 6un!amental na vis9o !os parti2ipantes em *inas AeraisF Btens men2iona!os& turmas& n;mero !e respostas e 2orrespon!entes per2enta3ensF <urmas Btens men2iona!os 2omo 2ausa !e , : C ( total d ineJi2iNn2ia r2%icas ?edag!gicas 23 1S R 1P S3 28,SN -i%o - s& se aprende ingls nos cursin$os 3 12 1R 20 PN 2N,PP erIi& e Iorma6@o do docen%e S 8 1S 12 N2 1R,0R Comunidade esco&ar T 12 T T 33 1P,00 ,usncia de 72bi%o de es%udo 12,T3 S 8 S 8 28 <%<A) NP PS PT S2 220 100 'onsi!eraKLes Jinais +mbora o con7ecimen%o de &$nguas seJa a&%amen%e ?res%igiado na sociedade, Ioi ?oss$'e& conc&uir nes%e es%udo Mue, ?ara es%a amos%ra, a &$ngua ing&esa, como disci?&ina, se encon%ra des&ocada da esco&a. , ?ro&iIera6@o de cursos de idiomas A e'idncia c&ara ?ara %a& aIirma6@o. ) ensino de &$nguas, como o de ou%ras disci?&inas, A a Iun6@o da esco&a, mas os resu&%ados demons%raram Mue ?ara os ?ar%ici?an%es des%a ?esMuisa o ensino de ing&s, %an%o na rede ?Ob&ica Muan%o na ?ri'ada, Ioi ineIicien%e. Segundo -a9a .1RRT1, somos n!s ?roIessores de &$ngua es%rangeira co-res?ons2'eis no ?rocesso Mue ?re?ara o a&uno ?ara

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in%eragir com com?e%ncia, seguran6a e cria%i'idade no mundo g&oba&i9ado e ?&ugado ?e&a internet, onde a &inguagem, a%ua&men%e, mais Mue a cu&%ura, A o recurso mais re&e'an%e ?ara inser6@o do indi'$duo como cidad@o. +s?eramos Mue os resu&%ados ob%idos nes%a ?esMuisa ?ossam, de a&guma Iorma, con%ribuir ?ara uma reI&e>@o acerca da urgncia de me&7orias no ensino de &$ngua ing&esa, %an%o no Lmbi%o ?Ob&ico Muan%o no ?ar%icu&ar, n@o s! no es%ado de -inas 8erais, mas nas esco&as brasi&eiras em gera&. ReJerNn2ias biblio3r1Ji2as
:,RC+L)S, ,. -. 0 - cultura de aprender lngua estrangeira 2ingls1 de alunos de Fetras. (isser%a6@o de -es%rado. Cam?inas: "+L, /*"C,- , 1RRP. :R,S"L, Lei n^ R.3RN. Fei de 9iretri#es e ;ases da Educao Hacional. :ras$&ia, 1RRS. :R,S"L, Secre%aria de +duca6@o 0undamen%a&. (ar6metros curriculares nacionais: in%rodu6@o aos ?arLme%ros curricu&ares nacionais - Secre%aria de +duca6@o 0undamen%a&. :ras$&ia: -+C=S++, 1RRT. C+L,*", -. ,. ,. +nsino de &$nguas es%rangeiras: ocu?a6@o ou ?roIiss@o. "n: L+00,, E. J. .)rg.1 3 professor de lnguas: cons%ruindo a ?roIiss@o. e&o%as: +(/C,#, ?. 21-N0, 2001. C)+LH), H S. H. N possvel aprender ingls na escola0 Irenas de professores e alunos so re o ensino de ingls em escolas p licas. (isser%a6@o de mes%rado. :e&o Hori9on%e: 0,L+, /0-8, 200P. L+00,, E. J. ,s?ec%os ?o&$%icos da Iorma6@o do ?roIessor de &$nguas es%rangeiras. "n: L+00,, E. J. .)rg.1 3 professor de lnguas estrangeiras: cons%ruindo a ?roIiss@o. e&o%as: +(/C,#, ?. 333-3PP, 2001. -,#+/S, +. 0. +duca6@o con%em?orLnea e o desaIio da Iorma6@o con%inuada. "n: 8"-+*+c, #. +ra!et&rias na formao de professores de lnguas. Londrina: +di%ora /+L, ?. 3-1N, 2002. -,c,, 0. #. ) ?a?e& do ?roIessor de &$ngua es%rangeira: uma re%ros?ec%i'a. "n: C+L,*", -. ,. ,. .)rg.1 Ensino de segunda lngua: redescobrindo as origens. S@o au&o: +(/C, ?. 8T-10P, 1RRT. -)"#, L) +S, L. . 3ficina de Fing%stica -plicada. Cam?inas: -ercado das Le%ras, 2002. *+E+S, -. S. )s mi%os de abordagens %radicionais e es%ru%urais ainda in%erIerem na ?r2%ica em sa&a de au&a. "n: ,"E,, E. L. -. ). .)rg1. Ensino de Fngua 8nglesa: reI&e>Kes e e>?erincias. Cam?inas - :e&o Hori9on%e: on%es +di%ores e 0acu&dade de Le%ras da /0-8, ?. SR-80, 200P. */*,*, (. 4esearc$ /et$ods in Fanguage Fearning. Cambridge: Cambridge /ni'ersi%< ress. 1RR2. ,"E,, E. L. ). , iden%idade do ?roIessor de ing&s. -(F8EHJE Ensino e (esquisa. 4evista da -ssociao de (rofessores de Fngua 8nglesa do Estado de /inas Jerais, ?. R-1S, 1RRT. ,L-+R, . J. +$e Iourage to +eac$. San 0rancisco: Josse<-:ass, 1RR8. +RR+*)/(, . 0ormar ?roIessores em con%e>%os sociais em mudan6a: ?r2%ica reI&e>i'a e ?ar%ici?a6@o cr$%ica. 4evista ;rasileira de Educao, n. 12, ?. P-1R, 1RRR. R/#H+R0)R(, ;. *econd language grammar: &earning and %eac7ing. +sse>: Longman, 1R8T. SC,R,-/CC", -. E. R. , dico%omia Muan%i%a%i'o=Mua&i%a%i'o na ?esMuisa em LingZ$s%ica ,?&icada: ?aradigmas o?os%os ou mA%odos com?&emen%ares. "n: -nais do OP Iongresso ;rasileiro de Fing%stica -plicada. Cam?inas: /*"C,- , ?. P10-P18, 1RRP. S"LE,, L. ). Irenas so re aprendi#agem de lngua estrangeira de alunos formandos de Fetras5 um es%udo com?ara%i'o. (isser%a6@o de mes%rado. :e&o Hori9on%e: 0,L+, /0-8, 2001. S"LE,, R. C. da.) ?a?e& de uma associa6@o de ?roIessores de ing&s na Iorma6@o con%inuada do ?roIissiona&: o e>em?&o da , L"+-8+. #raba&7o a?resen%ado no 88 Encontro Hacional so re (olticas de Ensino de Fnguas Estrangeiras. e&o%as: /C +L=,L,:, 2000. c+"CH*+R, ]. -.[ L"S#)*, (. . 4eflective teac$ing: an in%roduc%ion. *e\ Jerse<: La\rence +r&baum ,ssocia%es ub&is7ers, 1RRS.

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% /-R+% =A )cNAEA BNA)-,A A-< - ,-E, /aRB%, ,-N<B=%,

-es%re em LingZ$s%ica ,?&icada -/+C+ 5 /ni'ersidade +s%adua& do Cear2

'>n!i!a ,alete Ro!ri3ues *elo

ResumoF +s%e %raba&7o %em ?or obJe%i'o ca%a&ogar os '2rios sen%idos do get em gram2%icas e dicion2rios de &$ngua ing&esa, ana&is2-&os morIossin%a%icamen%e e obser'ar como %ais &i'ros %ra9em a ?a&a'ra. , in'es%iga6@o %em como base a ?ro?os%a de Se&in3er e ]u%e'a .1RR21 21, Mue &e'an%am os '2rios sen%idos da ?a&a'ra, mos%rando como os mesmos s@o re&acionados. )s resu&%ados mos%ram Mue o ma%eria& ?esMuisado %ra9 os sen%idos da ?a&a'ra se?arados e, mui%as 'e9es, dis?os%os dos mais &i%erais aos mais me%aI!ricos. ,&gumas es%ru%uras, no en%an%o, n@o %m corres?onden%es em &$ngua ?or%uguesa, o Mue ?ode causar es%ran7e9a a brasi&eiros, es%udan%es de ing&s como &$ngua es%rangeira. .alavras 28aveF ensino 5 me%2Iora concei%ua& 5 ge%. Abstra2tF #7is \or3 7as %7e aim %o ca%a&og %7e 'arious meanings oI get in +ng&is7 grammars and dic%ionaries, ana&<9e %7em in a mor?7o&ogic and s<n%ac%ic \a< and obser'e 7o\ %7ese boo3s e>7ibi% %7e \ord. #7e in'es%iga%ion 7as as basis Se&in3er m ]u%e'a .1RR21ls ?ro?osa& in \7ic7 %7e< raise %7e 'arious meanings oI %7e 'erb, s7o\ing 7o\ %7e re&a%ions among %7em 7a??en. #7e resu&%s s7o\ %7a% %7e in'es%iga%ed boo3s bring %7e meanings oI %7e \ord se?ara%ed and in some cases dis?osed Irom %7e mos% &i%era& %o %7e mos% me%a?7oric one. Some s%ruc%ures, 7o\e'er, donl% 7a'e corres?onden%s in or%uguese &anguage. #7is Iac% can cause s%rangeness %o :ra9i&ian s%uden%s oI +ng&is7 as a second &anguage. .alavras 28aveF %eac7ing 5 conce?%ua& me%a?7or 5 ge%. Bntro!uK9o *o ?resen%e ar%igo, Iaremos uma an2&ise morIossin%2%ica do 'erbo da &$ngua ing&esa get, baseada em inIorma6Kes re%iradas de a&gumas gram2%icas .?or%ugus e ing&s1. ,&Am disso, obser'aremos a&guns dicion2rios de &$ngua ing&esa, com o obJe%i'o de 'er se esse %i?o de banco de dados %ra9 os '2rios sen%idos da ?a&a'ra in'es%igada. ) ?ro?!si%o da an2&ise de %odos esses dados A ob%er inIorma6Kes sobre o uso do 'erbo es%udado, a?oiado na in'es%iga6@o de Se&in3er m ]u%e'a .ibid1 e %endo como base os ?rinc$?ios da me%2Iora concei%ua&. -strutura morJossint1ti2a !o 3et , an2&ise de a&gumas gram2%icas de &$ngua ing&esa .-ur?7<, 1RR3[ -c. Car%7< m )l(e&&, 1RR8[ Redman, 1RRT[ S\an, 1RR0[ +as%\ood, 1RRR[ He\ing, 1RRR1 nos mos%rou Mue a?enas os &i'ros es?ecia&i9ados sobre o VusoW da &$ngua %ra9em o 'erbo get como um
&1

Selin=er >?uteva :1))&< destacam, sob a 7tica da Lin6uistica Co6nitiva, as li6a0@es e inter*rela0@es entre os vrios sentidos da Aalavra Aolissmica get , Arocurando dessa forma facilitar a aArendiBa6em desse termoC

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?on%o a ser es%udado de maneira es?ec$Iica. S\an .1RR01 aIirma Mue get A um dos 'erbos mais comuns no ing&s Ia&ado, embora sua IreMZncia na &$ngua escri%a se d em menos ocasiKes. ara o au%or, ?roIessores e es%udiosos da &$ngua ac7am Mue usar get na &$ngua escri%a n@o A um bom es%i&o. Redman .1RRT1 %ambAm menciona o uso des%e como uma es%ru%ura mais comum na &inguagem Ia&ada do Mue na escri%a. J2 -c. Car%7< m )l(e&& .1RR81, no ca?$%u&o de seu %raba&7o des%inado ao get, ?Kem o 'erbo como uma ?a&a'ra mui%o usada em &$ngua Ia&ada, sem, ?orAm, mencionar o uso na &$ngua escri%a. )u%ros &i'ros abordam a ?a&a'ra es%udada a?enas mencionando deIini6Kes e e>em?&os de usos. LingZis%as a?&icados .e.g. Lima e ,raOJo, 200P1, de modo gera&, 7i?o%e%i9am Mue um dos Ia%ores Mue ?odem %ra9er ?rob&emas de uso da L+ A a diIeren6a e>is%en%e en%re sen%ido e es%ru%ura da &$ngua es%udada e a ?rimeira &$ngua do a?rendi9. *o caso ?ar%icu&ar do 'erbo get, %a& Ia%o ?ode e>?&icar a diIicu&dade dos brasi&eiros de ?rodu9irem enunciados com 'erbos a&%erna%i'os ?ara cada si%ua6@o em con%e>%o Mue Ia&an%es na%i'os usariam o get. Sen%idos e es%ru%uras morIossin%2%icas ?arecem es%rei%amen%e re&acionadas, como deIende a LingZ$s%ica Cogni%i'a .CroI% m Cruise, 200N[ 8i'!n, 20011. esMuisas recen%es de Lima .200P1 %m mos%rado c&aramen%e Mue es%ru%uras como $unger for em ing&s, ou V%er Iome deW, em ?or%ugus, s! a?arecem em con%e>%os me%aI!ricos, e>?ressando deseJo. *esse sen%ido, nossa in'es%iga6@o ?assa ?e&a an2&ise dos sen%idos do get, conIorme %ra6ados ?or Se&in3er e ]u%e'a .1RR21, mas associada U es%ru%ura morIossin%2%ica coocorren%e. ,ssociar esses dois Ia%ores ?ode con%ribuir de Iorma eIe%i'a ?ara a ?rodu6@o de enunciados com get ?or a?rendi9es brasi&eiros, uma 'e9 Mue obser'a6Kes das diIeren6as e seme&7an6as de um e de ou%ro com a &$ngua ?or%uguesa ?ode indicar uma es%ra%Agia ?edag!gica mais direcionada a cada caso. ,&Am disso, 'eriIicar a IreMZncia de uso de cada sen%ido=es%ru%ura na L" ?ode au>i&iar na esco&7a dos i%ens mais re&e'an%es ?ara Iins ins%rucionais. Com o obJe%i'o de 'eriIicar essas Mues%Kes, &e'an%amos a es%ru%ura morIossin%2%ica do 'erbo da &$ngua ing&esa get em gram2%icas e dicion2rios. ara S\an .1RR01, a ?a&a'ra %em Mua%ro sen%idos ?rinci?ais, o Mue corrobora o ma?eamen%o ?ro?os%o ?or Se&in3er e ]u%e'a .1RR21, Mue %ra9 a mesma Muan%idade de sen%idos mais &i%erais e a ?ar%ir dos Muais deri'ariam aMue&es mais me%aI!ricos. Segundo o au%or, o ?rimeiro sen%ido da ?a&a'ra A o de VreceberW, Vob%erW. Com esse sen%ido, o 'erbo A usado com um obJe%o dire%o `e.g. 8 got a letter from Fuc@ t$is morning .Recebi uma car%a de Luc< essa man7@1a. ara S\an .ibid1, o sen%ido e>a%o da ?a&a'ra em uma sen%en6a .receber ou ob%er1, de?ende do con%e>%o. +m ?or%ugus, os 'erbos VreceberW e Vob%erW, assim como na L", s@o 'erbos %ambAm usados com obJe%o dire%o .0erreira, 1R881. ,&Am disso, Houaiss .20011 menciona a ?ossibi&idade de esses 'erbos serem %ambAm bi%ransi%i'os .e.g. )b%e'e&7e um em?rego[ #ocan%ins recebe do ,raguaia suas 2guas na di'isa do ar21, ou ainda, no caso de ob%er, o 'erbo ser %ambAm ?ronomina& .e.g. )s dois receber-se-@o no s2bado1. ) segundo sen%ido do get `e.g. aMue&e encon%rado em get a=a@ from me .sair1a, ainda de acordo com S\an .ibid1, seria aMue&e Mue sugere a&gum %i?o de mudan6a ou mo'imen%o. ,Mui, a ?a&a'ra ?ode ser usada com adJe%i'o `e. g *$e got dressed .+&a se 'es%iu1a, inIini%i'o `e.g. <o= did @ou get to e a driver, Qed0 .Como 'oc conseguiu ser um mo%oris%a, JedQ1a, ?ar%ic$?io `e.g.<o= did t$e =indo= get ro7en0. Como a Jane&a se MuebrouQ1a, ?re?osi6@o `e.g. /@ =aist si#e $ad suddenl@ increased and 8 could not get into m@ trousers an@ more. . ) %aman7o da

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min7a cin%ura aumen%ou ines?eradamen%e e n@o ?ude mais en%rar nas min7as ca&6as com?ridas1a ou ?ar%$cu&a ad'erbia& `e.g. Jet a=a@ 2( o Iora1a ara uma com?reens@o mais de%a&7ada de cada es%ru%ura do ing&s, S\an .ibid1 mos%ra a&gumas diIeren6as Mue ocorrem no segundo sen%ido acima .mudan6a ou mo'imen%o1. ,ssim, Muando a ?a&a'ra 'em acom?an7ada de uma ?ar%$cu&a de mo'imen%o, ou de uma ?re?osi6@o, o %i?o de mudan6a reIerida A Muase sem?re um mo'imen%o `e.g. FetRs get ac7 to )lorence .Eamos 'o&%ar ?ara 0&oren6a1a. Se get Ior seguido ?or um ?ar%ic$?io ?assado `e.g. bro3en .Muebrado1a, o sen%ido A mui%o simi&ar ao da 'o9 ?assi'a e a ?a&a'ra age como um 'erbo au>i&iar `e.g. t$at picture got damaged =$en =e =ere moving 2aMue&e Muadro Ioi daniIicado Muando es%2'amos nos mudando1a. +m &$ngua ?or%uguesa, a 'o9 ?assi'a, conIorme 0araco m -oura .1RRP1 mos%ram, A Iei%a com a aJuda do 'erbo ser, Mue n@o cons%i%ui sen%ido de get. , res?ei%o da ?assi'a com o get, em &$ngua ing&esa, +as%\ood .1RRR1 %ambAm menciona Mue o uso da ?a&a'ra com essa es%ru%ura em?rega o 'erbo to e .ser=es%ar1 `e.g. lots of postmen =ere itten @ dogs .mui%os car%eiros Ioram mordidos ?or cac7orros1a. ) au%or ci%a Mue o uso do get com ?assi'a se Ia9 em si%ua6Kes inIormais e gera&men%e Muando se reIere a a&go Mue acon%ece ?or acaso ou ines?eradamen%e. -ur?7< .1RR31 concorda com +as%\ood .ibid1 com res?ei%o a es%e uso de get, Muando se %ra%a de a6@o n@o ?&aneJada. He\ings .1RRR1, no en%an%o, aIirma Mue o uso do get t ?assi'a ocorre mais em discurso inIormais em im?era%i'os `e.g. 9onSt get up a out it .*@o se incomode com isso1a, e em a&gumas Irases %ais como get married .case-se1 `e.g. T$ere did @ou live efore @ou got married0 . onde 'oc mora'a an%es de casarQ1a. ) %erceiro uso do get, de acordo com S\an .1RR01, A aMue&e em Mue a ?a&a'ra A seguida ?or um obJe%o dire%o Mue, ?or sua 'e9, reMuer o uso de um adJe%i'o `e.g. 8 canSt get m@ $ands =arm 2*@o consigo esMuen%ar min7as m@os1a, um inIini%i'o `e.g.FetSs get $er to u@ us lunc$ .Eamos ?edi-&a ?ara com?rar a&mo6o ?ara n!s1a, um ?ar%ic$?io `e.g. " must get m@ $air cut .(e'o cor%ar meu cabe&o1a ou uma ?re?osi6@o ou ?ar%$cu&a ad'erbia& `e.g (lease get @ou el o= out of m@ stomac$ . ?or Ia'or %ire seu co%o'e&o do meu es%Bmago1a. ) sen%ido da ?a&a'ra, com %ais usos, en'o&'e mudar. Segundo He\ings .1RRR1, a u%i&i9a6@o da es%ru%ura get t ?ar%ic$?io ?assado ocorre Muando Mueremos Mue a&guAm Ia6a a&go ?ara n!s `e.g. Te got t$e car delivered to t$e airport .#i'emos o carro en%regue no aero?or%o1a. Jet, nesse ?adr@o, A norma&men%e usado a?enas em con'ersa6@o e escri%a inIorma&. Quan%o ao %erceiro uso da ?a&a'ra, nossa in'es%iga6@o nas gram2%icas ci%adas, n@o encon%ra e>em?&os de es%ru%ura em &$ngua ?or%uguesa com %a& em?rego. odemos, dessa Iorma, inIerir Mue %a& ?r2%ica cause es%ran7e9a e diIicu&dade de uso ?e&o gru?o de a?rendi9es mencionados. ) Muar%o e O&%imo sen%ido ?rinci?a& de get, sugerido ?or S\an .1RR01, reIere-se ao uso da Iorma de ?ar%ic$?io ?assado da ?a&a'ra .got1. Com essa es%ru%ura, got A usado em a&gumas Iormas do 'erbo to $ave .%er1, e reIere-se a V?osseW, Vre&acionamen%oW `e. g 8Sve got a cousin =$o lives in -t$ens .#en7o um ?rimo Mue mora em ,%enas1a ou, obriga6@o `e. g <ave @ou reall@ got to go0 .Eoc %em mesmo Mue irQ1a. ,inda, segundo o au%or, a es%ru%ura $ave t got A usada %ambAm no ing&s americano, mas em ou%ra es%ru%ura. *a &$ngua Ia&ada ?or americanos, o ?ar%ic$?io ?assado de get A gotten `e.g.*$eSs finall@ gotten $er ra7es fixed .+&a Iina&men%e %e'e seus Ireios conser%ados1a.

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He\ing .1RRR1 menciona Mue a&guns 'erbos s@o raramen%e ou nunca usados com um ?ronome reI&e>i'o em ing&s, embora 'erbos corres?onden%es em ou%ras &$nguas o seJam. (en%re as ?a&a'ras Mue o au%or mos%ra, o get a?arece em get up .&e'an%ar1, get $ot .esMuen%ar1 e get tired .cansar1. `e. g *$e got up late .+&a &e'an%ou cedo1, 8tSs getting $ot .+s%2 esMuen%ando1, <e got tired, @esterda@ . +&e Iicou cansado on%em1a. +m &$ngua ?or%uguesa, de acordo com Houaiss .20011, a&guns 'erbos ?odem ser usados na es%ru%ura ?ronomina&, Mue eMui'a&em ao uso reI&e>i'o mencionado ?or He\ing .ib1 .e.g. *o 'er@o, o so& se levanta bem cedo[ 'en7a e esquente'se ?er%o da &areira[ e ?essoas asm2%icas cansam'se demais1. ,inda, no Mue se reIere ao get, o 'erbo con%a com ou%ros usos, como mencionado ?or -ur?7< .1RR31. /m de&es A a es%ru%ura get t used to, Mue %em o sen%ido de a&go Mue n@o A es%ran7o ?ara a&guAm, ou seJa, a ?essoa es%2 acos%umada com a&go. `e.g. 3ur ne= apartment is on a ver@ us@ street. 8 suppose =eSll get used to t$e noise. .*osso no'o a?ar%amen%o A em uma rua mui%o baru&7en%a. Su?on7o Mue iremos nos acos%umar com o baru&7o1. ) au%or sa&ien%a ainda Mue a ?a&a'ra to da es%ru%ura seJa uma ?re?osi6@o e n@o ?ar%e do inIini%i'o como em 8 =ant to pla@ tennis .Quero Jogar %nis1. +m &$ngua ?or%uguesa, de acordo com Houaiss .20011, o 'erbo acos%umar-se .Mue A usado onde em ing&s se u%i&i9a get used to1 A um 'erbo Mue ?ode ser %ransi%i'o dire%o, indire%o, bi%ransi%i'o e ?ronomina& .e.g. ) &u>o e a riMue9a acostumaram'no[ desde cedo acos%umou os Ii&7os ao %raba&7o[ e n@o %ardou a acostumar'se com o ambien%e1. )u%ros usos di9em res?ei%o aos 'erbos Irasais .'erbo t ?ar%$cu&a1, den%re os Muais o get ?ode ser usado com on `e. g +$e us =as full. Te couldnSt get on . ) Bnibus es%a'a %@o c7eio Mue n@o conseguimos en%rar1a ou up `e.g. 8 =as so tired t$is morning t$at 8 couldnSt get up .+s%a'a %@o cansado essa man7@ Mue n@o conseguia &e'an%ar1a. *esses e>em?&os, as ?a&a'ras on e up d@o um sen%ido es?ecia& ao 'erbo. *o caso do up, ?ara cima e on, ?ara den%ro. *ossa in'es%iga6@o em gram2%icas encon%rou 'erbos, em ?or%ugus, cuJos com?&emen%os s@o encabe6ados ?or obJe%os indire%os, is%o A, necessi%am de uma ?re?osi6@o an%es de seu com?&emen%o .e.g. +scre'er aos ?ais1. , Ia&%a dessa ?re?osi6@o ?ode ?reJudicar o sen%ido ou a corre6@o do con%e>%o, como o 'erbo assis%ir a seguir: assis%ir o ?acien%e .sem ?re?osi6@o, seguido ?or um obJe%o dire%o, como sen%ido de socorrer1[ ou assis%ir ao Ii&me .com ?re?osi6@o, signiIicando ?resenciar1, .:ec7ara, 1RT81. (icion2rios, como, ?or e>em?&o, -erriam 5 ;ebs%er )n&ine (ic%ionar<, %ra9em, a&Am dos mui%os sen%idos de get, a e%imo&ogia da ?a&a'ra. ) %ermo, Mue surgiu na idade mAdia, A origin2rio do 3ld Horse geta, Mue se %ransIormou em get ou eget e A %ambAm simi&ar ao ing&s an%igo Mue ?ar%e de igietan a eget. *o &a%im, a ?a&a'ra %em origem em pre$endere com o sen%ido de sei#e .?egar1 e grasp .agarrar1. J2 no grego, o %ermo A ?ro'enien%e de c$andanein, com o sen%ido de $old .segurar1, contain .con%er1. /ma obser'a6@o da e%imo&ogia da ?a&a'ra es%udada nos Ie9 ?erceber Mue a mesma era u%i&i9ada com os sen%idos mais &i%erais .segurar, ?egar, agarrar1. ,&Am da e%imo&ogia, obser'amos %ambAm como os dicion2rios .e.g. )>Iord ,d'anced Learnerls1 %ra9em a ?a&a'ra ?esMuisada. #agnin.1RTT1, em um es%udo sobre os sen%idos de get, menciona a Ia&%a de ?reocu?a6@o de au%ores, na abordagem %radiciona&, em agru?ar os '2rios sen%idos das ?a&a'ras em dicion2rios. -as, dicion2rios modernos como /ac/illan Englis$ 9ictionar@ for -dvanced Fearners %ra9 ?a&a'ras ?o&issmicas como get se?aradas em en%radas. )s sen%idos a?arecem com ordem Mue 'em dos mais &i%erais aos

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mais me%aI!ricos. *a obser'a6@o de a&guns dicion2rios, conc&u$mos Mue os mesmos %ra9em os sen%idos da ?a&a'ra, gera&men%e seguindo a seguin%e ordem: o ?rimeiro sen%ido Mue surge A o de, receive .receber1 ou o tain .ob%er1[ de?ois, a?arece reac$ or ring to a particular state or condition .a&can6ar ou %ra9er a um es%ado ou condi6@o ?ar%icu&ar1[ em seguida, get a?arece signiIicando ma7e somet$ing $appen .Ia9er a&go acon%ecer1[ a&Am dos sen%idos J2 mencionados, %emos os de reac$ to t$e point =$ere one does somet$ing .c7egar ao ?on%o onde a&guAm Ia9 a&go1, move or cause to move .mo'er ou causar mo'imen%o1. )s dicion2rios a?resen%am ainda ou%ros sen%idos da Iorma 'erba&, mos%rando Mue a maioria das 'aria6Kes se d2 Muando o 'erbo 'em acom?an7ado de uma ?ar%$cu&a modiIicadora de sen%ido, os c7amados p$rasal ver s .'erbos Irasais1. +ssa 'ariedade de combina6Kes ocorre en%re 'erbos e ?re?osi6Kes ou ad'Arbios, ou ambos, ?ara Iormar um no'o 'erbo, com um signiIicado Mue A diIeren%e daMue&e da ?a&a'ra sim?&es. /m e>em?&o de uma cons%ru6@o desse %i?o es%2 em get over .recu?erar de uma enIermidade1 em Mue get une-se a uma ?re?osi6@o over ?ara %er seu sen%ido modiIicado. #a& modiIica6@o, en%re%an%o, n@o ?arece ser arbi%r2ria como es%abe&ecido ?e&a 'is@o %radiciona&, mas mo%i'ada ?or me%2Ioras subJacen%es, como mos%ra %raba&7os como os de Linds%romberg .1RRS1 e Hodgson .200N1, en%re ou%ros. 'onsi!eraKLes 6inais , in'es%iga6@o do 'erbo da &$ngua ing&esa get em gram2%icas e dicion2rios nos mos%rou, den%re ou%ros as?ec%os, Mue a ?a&a'ra se d2 com mais IreMZncia em &inguagem Ia&ada. )bser'amos %ambAm Mue a&guns usos n@o %ra9em corres?onden%es em &$ngua ?or%uguesa o Mue ?ode causar diIicu&dade de uso ?or brasi&eiros, a?rendi9es de ing&s como &$ngua es%rangeira. Com re&a6@o a dicion2rios, ?ercebemos Mue os mais modernos %ra9em os sen%idos se?arados em en%radas Mue s@o organi9adas dos mais &i%erais aos mais me%aI!ricos. ReJerNn2ia +iblio3r1Ji2a CR)0#. ; e CR/"S+. (. ,. cognitive linguistics. Cambridge /ni'ersi%< ress. Cambridge, 200N. +,S#;))(, J. 3xford practice grammar. )>Iord /ni'ersi%< ress, 1RRR. 0,R,C) m -)/R,. Jramtica nova. +di%ora H%ica S.,, 1RRP. 0+RR+"R,, ,urA&io :uarMue de Ho&anda. Hovo dicionrio da lngua portuguesa. Rio de Janeiro, +di%ora *o'a 0ron%eira, 1R88. 8"Eg*, #. *@ntax5 an introduction. Eo&. ". Jo7n :enJamin ub&is7ing Com?an<, ,ms%erdam: 7i&ade&?7ia. 2001. H+;"*8S, -. -dvanced grammar in use. Cambridge /ni'ersi%< ress. 1RRR. H)8S)*, +&aine C. C..200N1. T$atMs up0 /etforas conceituais e o ensino de ver os com up. 0or%a&e9a. 1N0. (isser%a6@o .-es%rado em LingZ$s%ica ,?&icada1 -/ni'ersidade +s%adua& do Cear2, 200N. H)R*:4, ,. S. )b0)R( -dvanced learnerMs dictionar@. )>Iord: )>Iord /ni'ersi%< ress, 1RRP.

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H)/,"SS. 9icionrio eletr.nico da lngua portuguesa. "ns%i%u%o ,n%onio Houaiss, 2001. L"-,, . L. C. -e%2Iora e ensino. "n: L"-,, . L. C. m ,R,sJ), ,. (. -e%2Iora e ensino=a?rendi9agem de &$ngua es%rangeira. Guestes de ling%stica aplicada. 0or%a&e9a: +d/+C+, 200P. RT 5 123. L"*(S#R)-:+R8, S. re?osi%ions: meaning and me%7od. EF+ !ournal& )>Iord /ni'ersi%< ress, 'o&ume P0=3, 1RRS, ?. 22P-23S. -,C-"LL,* Englis$ dictionar@ for advanced learners. )>Iord: -acmi&&an, 2002. -C. C,R#H4 , -. ,*( )l (+LL, 0. Englis$ voca ular@ in use. Kpper'intermediate U advanced. Cambridge /ni'ersi%< ress, ?.1TN, 1RR8. -+RR",;+:S#+R* )*L"*+ ("C#")*,R4. (is?on$'e& em 7%%?:==\\\3.merriam\ebs%er.com=o?endic%ionar<=. 200S. -/R H4, Ra<mond. Jrammar in use' reference and practice for intermediate students of Englis$. Cambridge /ni'ersi%< ress, 1RR3. R+(-,*, S%uar%. Englis$ voca ular@ in use' pre'intermediate U intermediate. Cambridge /ni'ersi%< ress, 1RRT. S+L"*]+R, L.m ]/#+E,, #. -e%a?7or as a consciousness-raising s%ra%eg<. "n: He= departures in contrastive linguistics, ,us%ria. Leo?o&d-0ran9ens-/ni'ersi%<, "nnsbruc3,1RR2, ?.2NT-2PR. S;,*, -ic7ae&. (ractical Englis$ Ksage. .)>Iord: )>Iord /ni'ersi%< ress,1RR0.

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'-NA, =- E*A -=E'ACD% 'RB,<DF A+R-* ,- A, '%R<BNA, A =BA)@<B'A =A, )BNAEAA-N, -* E* .-R'ER,% -N'AN<A=%R. '8arles =utra !e 6reitas

8raduado em *orma& Su?erior ,nos "niciais !s-8raduado em ,Muisi6@o da Linguagem +scri%a 5 ,&Iabe%i9a6@o "ns%i%u%o Su?erior de +duca6@o C+R+S - S@o JosA do Rio re%o-S roIessor do +nsino 0undamen%a& 5 sAries iniciais 5 Co&Agio )bJe%i'o de "cAm 5S

Resumo or meio desse %raba&7o, buscou-se a?resen%ar os as?ec%os %e!ricos e ?r2%icos de uma ?r2>is ?edag!gica cris%@ mediada ?e&a educa6@o 'isua& e es%A%ica. "nicia&men%e, descre'eremos a im?or%Lncia da educa6@o cris%@ nos mo'imen%os da ReIorma ro%es%an%e e Con%ra-ReIorma, na seMZncia as deIini6Kes de educa6@o es%A%ica, educa6@o 'isua& e o ?rocesso de des&ei%ura de %e>%os. ara %an%o, Iundamen%ou-se em di'ersas ?esMuisas de '2rios au%ores como Lessa, :&oom, (ondis en%re ou%ros. , ?ar%ir dessas concei%ua6Kes, buscou-se, ?or meio de uma ?r2%ica conscien%e u%i&i9ar recursos es%A%icos como um meio ?ara ?ro?orcionar uma a?rendi9agem mais signiIica%i'a, no Mua& &e'ar@o os a?rendi9es a e>?ressarem seus %a&en%os, imagina6@o e a aMuisi6@o do con7ecimen%o ?or uma ?r2>is diIerenciada. ) Ioco cen%ra& do nosso %raba&7o Ioi obser'ar como as diIeren%es &inguagens .%ea%ro, mOsica, &i%era%ura, ?in%ura, en%re ou%ros1 ?odendo enIim ?ossibi&i%ar uma media6@o en%re o suJei%o e o ensino=a?rendi9agem cris%@o, ?or%an%o, ?ro?orcionando cenas de uma educa6@o cris%@ com maior eIic2cia na a6@o did2%ica. .alavras 28aves: cris%ianismo[ dia&A%ica[ &inguagens[ Abstra2t #7roug7 %7is \or3, %r<ing %o ?ro'ide %7eore%ica& and ?rac%ica& as?ec%s oI a ?edagogica& ?rac%ice C7ris%ian media%ed b< %7e 'isua& and aes%7e%ic educa%ion. "ni%ia&&<, describe %7e im?or%ance oI educa%ion in C7ris%ian mo'emen%s ro%es%an% ReIorma%ion and Coun%er-ReIorma%ion, in %7e seMuence %7e deIini%ions oI aes%7e%ic educa%ion, 'isua& educa%ion and %7e ?rocess oI reading oI %e>%s. 0or bo%7, \as based on se'era& searc7es oI se'era& au%7ors suc7 as Read, E<go%s3<, Lessa, :&oom, (ondis, Lu9uriaga among o%7ers. 0rom %7ese conce?%ua&i9a%ions, %r<ing %o, %7roug7 a ?rac%ice conscious aes%7e%ic use resources as a means %o ?ro'ide a more meaningIu& &earning, \7ic7 \i&& &ead %7e a??ren%ices %o e>?ress %7eir %a&en%, imagina%ion and %7e acMuisi%ion oI 3no\&edge b< a diIIeren% ?rac%ice. #7e cen%ra& Iocus oI our \or3 \as %o obser'e 7o\ %7e diIIeren% &anguages .%7ea%re, music, &i%era%ure, ?ain%ing, among o%7ers1 ma< Iina&&< a&&o\ a media%ion be%\een %7e subJec% and %eac7ing = &earning C7ris%ian, %7ereIore, ?ro'iding scenes oI a C7ris%ian educa%ion more eIIec%i'e&< in didac%ic ac%ion. Bn!e4 <ermsF c7ris%iani%<[ dia&ec%ic[ &anguages[

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Bntro!uK9o ara maiores esc&arecimen%os e Mue ?ossamos condu9ir o Iio do con7ecimen%o do nosso %raba&7o, ac7amos ?er%inen%e e re&e'an%e dei>ar c&aro Mue nossa in%en6@o n@o A &e'an%ar nen7uma 7i?!%ese %eo&!gica e aIirma6@o de IA. *o en%an%o, Mueremos esc&arecer a im?or%Lncia da educa6@o cris%@ em nossa ?esMuisa. :&oom &e'a-nos a um con'i%e de Ia9ermos uma des&ei%ura das obras, ?ara e&e, em s$n%ese, o educador Mue ?assa a o&7ar diIeren%e em ou%ros 7ori9on%es ?oder2 adMuirir no'os con7ecimen%os. +ssa cons%a%a6@o a%ina ?ara a necessidade de agirmos de maneira mais eIe%i'a dian%e dessa dico%omia, Mue re?resen%a, ?or um &ado o ?a?e& dos ?ressu?os%os na +duca6@o Cris%@ .c7amamos de ?ressu?os%os da +duca6@o Cris%@ o conJun%o de cren6as, ?remissas e ?rAcon'ic6Kes Mue criam a'enidas ?e&as Mua& o en%endimen%o, o con7ecimen%o e o a?rendi9ado se ?rocessam1 e do ou%ro a ?ossibi&idade de me&7orar o curr$cu&o da educa6@o cris%@ Ia9endo o due%o en%re as &inguagens. ara (ondis, a e>?erincia 'isua& 7umana A Iundamen%a& no a?rendi9ado ?ara Mue ?ossamos com?reender o meio ambien%e e reagir a e&e[ a inIorma6@o 'isua& A o mais an%igo regis%ro da 7is%!ria 7umana. ,s ?in%uras das ca'ernas re?resen%am o re&a%o mais an%igo Mue se ?reser'ou sobre o mundo %a& como e&e ?odia ser 'is%o 72 cerca de %rin%a mi& anos. ,mbos os Ia%os demons%ram a necessidade de um no'o enIoMue da Iun6@o n@o somen%e no ?rocesso, como %ambAm daMue&e Mue 'isua&i9a a sociedade. , necessidade desse %raba&7o Iora a ?reocu?a6@o do au%or, sendo ?roIessor de educa6@o cris%@ numa ins%i%ui6@o re&igiosa, 'isou a mudar suas ?r2%icas ?edag!gicas e o&7ar o curr$cu&o com no'os o&7ares. 1. Atr1s !as 2o4ias sa3ra!as a e!u2aK9o 2rist9 em 2ena. *es%e ?rinc$?io ser2 e>?os%a U im?or%Lncia da educa6@o cris%@ nas ins%i%ui6Kes re&igiosas e seu ?ercurso dian%e da 7is%!ria, ?ercursos esses Mue ocorreram nos mo'imen%os da ReIorma ro%es%an%e e Con%ra-ReIorma. ara %an%o, A de suma im?or%Lncia enIa%i9ar Mue, ao &ongo da 7is%!ria, e>?oen%es da %eo&ogia reIormada %m enIa%i9ado a im?or%Lncia da mesma. (esde o seu ?recursor, ,gos%in7o, Mue escre'eu k(e (oc%rina C7ris%ianal, Mue Ioi um %raba&7o Mue Ioca&i9ou a im?or%Lncia e os mA%odos de educa6@o dos reIormadores ?ro?riamen%e di%os. +n%re%an%o, nosso Ioco ?rinci?a& ser2 e>%rair com base nas %eorias da ReIorma ro%es%an%e e Con%ra-ReIorma ?rinc$?ios '2&idos ?ara a educa6@o cris%@ em nossa sociedade re&igiosa. *a seMZncia, ser2 e>?os%a a im?or%Lncia da educa6@o es%A%ica mediando U ?r2>is ?edag!gica en'o&'endo o es%udo da &inguagem 'isua& e o es%udo da des&ei%ura dos %e>%os, ?ro?orcionados ?or (ondis e :&oom. Lu%ero come6ou a cri%icar ?on%os 'i%ais da dou%rina ca%!&ica, no ano de 1P1T, e&e censurou a 'enda de indu&gncias e ou%ras ?r2%icas da igreJa na obra k,s RP #esesl. +s%a escri%a em a&em@o gan7ou ?o?u&aridade e c7egou ao con7ecimen%o dos c&Arigos ca%!&icos, es%a'a en%@o iniciando o -o'imen%o da ReIorma ro%es%an%e. +sse mo'imen%o resu&%ou na di'is@o da "greJa do )ciden%e, is%o A, en%re os ca%!&icos

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romanos de um &ado e os reIormados ou ?ro%es%an%es de ou%ro. Jo@o Ca&'ino Iundou em 8enebra a k,cademia Cris%@l, uma ins%i%ui6@o de ensino su?erior, demons%rando, mais uma 'e9, a im?or%Lncia da educa6@o e o seu ?a?e& c7a'e na &iber%a6@o do 7omem sobre a o?ress@o do ?ecado e de seu in%e&ec%o, como J2 di9iam a&guns escri%ores. ro?os%o %a& aIirma6@o Lessa des%aca Mue Va reIorma do SAcu&o bE" Ioi, an%es de %udo, um 'erdadeiro des?er%amen%o re&igioso, Mue re?ercu%iu a%A no seio da "greJa Romana, ?romo'endo a Con%ra-ReIorma e me&7orando a condi6@o mora& do a?ado, Ia%o esse ?or %odos recon7ecido. Lu%ero e -e&anc7%on na ,&eman7a, c\ing&io e Ca&'ino na Su$6a e Jo@o ]no> na +sc!cia s@o %idos como ?rinci?ais reIormadores. +ram 'u&%os de cu&%ura, 7umanis%as e %e!&ogos, 7omens de coragem, de a6@o e de IA, Mue arriscaram suas 'idas ?e&o idea& de uma igreJa Iirmada nos s@os ?rinc$?ios do Cris%ianismo[ 7omens ?iedosos e de mora& aus%era, a des?ei%o do 9e&o de ad'ers2rios, Mue %en%am a%rair sobre e&es o !dio uni'ersa&W .L+SS,, n=d, ?. R1. , a?o&ogia de Lu%ero carac%eri9a bem a im?or%Lncia da 7is%!ria ?essoa& de cada um ?ara a causa reIormadora, e&e n@o era nen7um Iundador de um im?Ario, e&e era um monge em busca da sua sa&'a6@o. Co%rin re'e&a Mue se Viniciou uma &onga discuss@o en%re Lu%ero e o Ea%icano, Mue cu&minou com o a?a e>comungando-o em 1P20. ,?esar da e>comun7@o ?a?a&, Lu%ero Ie9 com Mue suas idAias re?ercu%issem ra?idamen%e. +s%a'a iniciado o mo'imen%o ?ro%es%an%eW .1R88 ?. 1T81. , reIorma re&igiosa A ?ar%e do grande mo'imen%o Humanis%a da Renascen6a .A a sua a?&ica6@o U 'ida re&igiosa1. Ea&e ressa&%ar Mue Humanismo22 e a ReIorma coincidem, assim em mui%os ?on%os e di'ergem nou%ros. ) Humanismo %em car2%er an%es in%e&ec%ua& e es%A%ico, enMuan%o na reIorma ?redomina o as?ec%o A%ico e re&igioso. ) ?rimeiro busca ins?ira6@o nos c&2ssicos gregos e &a%inos, enMuan%o a O&%ima o Ia9, sobre%udo na b$b&ia, conIorme Co%rin a%es%a Mue Va igreJa sem dO'ida, Ioi a grande ins%i%ui6@o da "dade -edia, n@o es%a'a ?re?arada ?ara dominar aMue&e es%ado de coisas, e, ?or conseguin%e, n@o Ioi ca?a9 de rees%ru%urar a sua Ii&osoIia re&igiosa, adeMuando-a as no'as e>igncias da A?oca. "s%o gerou um inconIormismo re&igioso, Mue ?ro'ocou, em cer%os casos, o a?arecimen%o de ou%ras sei%as cris%@s. VSegundo e&es, a igreJa 7a'ia se dis%anciado da dou%rina de Cris%o, esMuecendo-se de sua Iina&idade re&igiosa, ?ara %ornar-se uma ins%i%ui6@o es%a%a& com o obJe%i'o in%eiramen%e ?o&$%ico e econBmicoW .C)#R"*, 1R88, ?. 1T81. +nIim, com %odas essas ino'a6Kes e a &iber%a6@o da conscincia e da &inguagem 7umana ?ara o es%udo dire%o das escri%uras, a educa6@o ?assa a %er um 'a&or re&igioso es?ecia& ?ara os reIormadores, ?ois e&a ?assa a ser considerada o meio, ?or e>ce&ncia, ?ara a di'u&ga6@o do e'ange&7o e da e>?ans@o das idAias reIormadas. orAm, a igreJa Ca%!&ica ,?os%!&ica Romana ?reocu?ada com as idAias ?ro%es%an%es ?e&o con%inen%e euro?eu '-se obrigada a re'er as suas ?r!?rias ins%i%ui6Kes ?ara enIren%ar as mudan6as Mue es%a'am ocorrendo na sociedade. #a& aIirma6@o ?ode ser com?ro'ada ?or Co%rim ressa&%ando Mue V?ara es%abe&ecer o mo'imen%o da Con%ra-ReIorma, o a?a au&o """ con'ocou um Conc$&io Mue se reuniu na cidade de #ren%o, na "%2&ia. ) Conc$&io de
, ?ar%ir dos sAcu&os b"E e bE, a Renascen6a Ioi um ?er$odo de inOmeras descober%as e ?ro'ocou um %i?o diIeren%e de educa6@o c7amada Humanis%a, cuJo idea& era Iorma6@o da ?ersona&idade 7umana, em con%ra?osi6@o U 'ida mon2s%ica. *o cam?o da ?&2s%ica e das ar%es, o ?er$odo renascen%is%a c7amou-se Renascen6a e, no cam?o ?edag!gico, Ii&os!Iico e &i%er2rio, c7amou-se Humanismo.
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#ren%o condenou a dou%rina ?ro%es%an%e e reaIirmou, %o%a&men%e, a dou%rina da igreJa. +&aborou uma &is%a de &i'ros ?roibidos a %odos os ca%!&icos e es%imu&ou as a%i'idades do #ribuna& da "nMuisi6@o, Mue ?erseguia e condena'am %odos aMue&es Mue se o?un7am U au%oridade re&igiosa da igreJa. *o cam?o educaciona&, o Conci&io recomendou a cria6@o de semin2rios ?ara a Iorma6@o de sacerdo%es. Surgiram 'arias ordens re&igiosas com a Iina&idade de comba%er as idAias ?ro%es%an%es e di'u&gar as de%ermina6Kes do Conci&ioW .C)#R"-, 1R88, ?. 1801. , diIus@o da ReIorma ro%es%an%e na +uro?a obrigou a "greJa Ca%!&ica a sair-&7e ao camin7o, ?ara isso, con%a'am com duas o?6Kes: uma a &u%a dire%a ou ou%ra, a reIorma in%erna da ?r!?ria igreJa. ,ssim surgiu a Con%ra-ReIorma Mue durou uns dois sAcu&os, um dos seus !rg@os de a6@o Ioi a Com?an7ia de Jesus .em &a%im, Socie%as "esu, abre'iadamen%e S. J.1, cuJos membros s@o con7ecidos como Jesu$%a, A uma ordem re&igiosa Iundada em 1P3N ?or um gru?o de es%udan%es da /ni'ersidade de aris, &iderados ?e&o basco Dnigo L!?e9 de Lo<o&a .San%o "n2cio de Lo<o&a1. G 7oJe con7ecida ?rinci?a&men%e ?or seu %raba&7o mission2rio e educaciona&. #oda'ia, com o ad'en%o do con7ecimen%o cien%$Iico no ?er$odo do Renascimen%o, a?ro>imadamen%e en%re os sAcu&os bE e bE" .anos 1N00 e 1P001 Mue, segundo a&guns 7is%oriadores, os seres 7umanos re%omaram o ?ra9er de ?ensar e ?rodu9ir o con7ecimen%o a%ra'As das idAias. ,?arece enIim, a 'ida, os en&aces do con7ecimen%o, o 7omem em sua essncia A aMui&o Mue &, deIendemos, Jun%amen%e com :&oom23 Mue a &ei%ura A uma desa?ro?ria6@o, con%udo V%odo a%o de &ei%ura A um e>erc$cio de %ardi'idade[ %oda'ia, esse mesmo a%o A %ambAm deIensi'o, e como deIesa, e&e Ia9 da in%er?re%a6@o uma necess2ria desa?ro?ria6@oW .1RR1, ?.10S1. *o con%e>%o dessa %eoria da inI&uncia, %oda &ei%ura A uma des&ei%ura Mue des&oca a obra an%erior ?e&a no'a, e o ?oe%a ?recisa ser suIicien%emen%e Ior%e ?ara ?oder des&er o ?assado de modo a criar a i&us@o de Mue e&e mesmo A o V?recursor de seus ?recursoresW, uma ?arado>a& in'ers@o Mue, segundo :&oom, ocorre no derradeiro momen%o da dia&A%ica da inI&uncia. H2 uma necessidade de sairmos do nosso ?rocesso de comodismo Mue ?or mui%as 'e9es somos escra'os da nossa ?r!?ria ignorLncia, da 7eresia, is%o A, uma &ei%ura Ior%e n@o di9: Vis%o ?ode signiIicar aMui&o, ou en%@o aMui&o ?ode signiIicar is%o, n@o e>is%e is%o ou aMui&o ?ara e&aW .:L))-, 1RR1, ?g. 13P1. +n%re os e&emen%os acima mencionados, :&oom ci%a em sua obra kCaba&a e Cri%ical .1RR11 a au%oridade de S@o Jo@o, es%e Mue &e'ado ?ara "&7a de a%mos ?reso ?or dec&arar sua IA %em a grande re'e&a6@o do mis%erioso &i'ro b$b&ico o k,?oca&i?sel. #an%o S@o Jo@o, -a&aMuias e Jo@o :a%is%a '@o ?redi9er o Iu%uro em seus %e>%os usando da au%oridade &i%er2ria b$b&ica, ?or%an%o, Va re?resen%a6@o ?ro&A?%ica A o recurso re%!rico ine'i%2'e& de %odo discurso canoni9an%e, o Mue signiIica Mue %odo es%abe&ecimen%o de cLnon de'e ser Iei%o U cus%a da ?resen6a do momen%o ?resen%eW .:L))-, 1RR1, ?. 10R1.
&+

Haro&d :&oom .*o'a "orMue, 11 de Ju&7o de 1R301 A um ?roIessor e cr$%ico &i%er2rio es%adunidense. ) ?roIessor Iicou con7ecido como um 7umanis%a ?orMue sem?re deIendeu os ?oe%as romLn%icos do sAcu&o b"b, mesmo num %em?o em Mue suas re?u%a6Kes eram mui%o bai>as. :&oom A au%or de di'ersas %eorias con%ro'ersas sobre a inI&uncia da &i%era%ura a&Am de um deIensor Ierren7o da &i%era%ura Iorma&is%a .a arte pela arte1, em o?osi6@o a 'isKes mar>is%as, 7is%oricis%as, ?!s-modernas, en%re ou%ras.

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(ia&ogando com a au%oridade e a canoni9a6@o do %e>%o, is%o A, des&endo os mesmos, signiIica mais do Mue a in%er?re%a6@o de um %e>%o, ?orAm, consis%e em desa?ro?ri2-&o do au%or, sa&'o se, Va %ese de Mue a canoni9a6@o A a Iorma Iina& ou %ransun%i'a do re'isionismo &i%er2rio e, assim, sou com?e&ido a reca?i%u&ar ?ar%e do Mue disse a ?ro?!si%o dos ?rocessos re'ision2riosW .:L))-, 1RRR, ?. 1101, ou seJa, os &ei%ores esMuar%eJam os %e>%os, Ia9endo uma &ei%ura ?eriIArica dos mesmos, , ?erce?6@o A uma das ?rimeiras a%i'idades Mue %omam ?ar%e do ?rocesso &ei%or e a Iorma mais es?eciIica da ?erce?6@o 'isua&, ou seJa, a?rendemos a &er com o ?oder do o&7ar, a&Am disso, ?odemos a?ro?riar-se das idAias de (ondis: Va e>?erincia 'isua& 7umana A Iundamen%a& no a?rendi9ado ?ara Mue ?ossamos com?reender o meio ambien%e e reagir a e&e[ a inIorma6@o 'isua& A o mais an%igo regis%ro da 7is%oria 7umana. ,s ?in%uras das ca'ernas re?resen%am o re&a%o mais an%igo Mue se ?reser'ou sobre o mundo %a& como e&e ?odia ser 'is%o 72 cerca de %rin%a mi& anos. ,mbos os Ia%os demons%ram a necessidade de um no'o enIoMue da Iun6@o n@o somen%e no ?rocesso, como %ambAm daMue&e Mue 'isua&i9a a sociedade .()*("S, 1RRS, ?. T1. ) a&Iabe%ismo 'isua& A o es%udo das ?ar%es com 'is%as U com?reens@o da Iorma in%eira, ?or%an%o, concedendo uma au%onomia ?ara &ei%ura e e>?ress@o, uma am?&ia6@o da 'is@o, um o&7ar arrega&ado. Eis%o Mue, imagem .do &a%im imago1 signiIica re?resen%a6@o 'isua& de um obJe%o. +m grego an%igo corres?onde ao %ermo keidosl, rai9 e%imo&!gica do %ermo "dea ou +idea, cuJo concei%o Ioi desen'o&'ido ?or &a%@o. , %eoria de &a%@o, o idea&ismo, considera'a a "dea .ou idAia1 da coisa, a sua imagem, como sendo uma ?roJe6@o da men%e. ,ris%!%e&es, ?e&o con%r2rio, considera'a a imagem como sendo uma aMuisi6@o ?e&os sen%idos, a re?resen%a6@o men%a& de um obJe%o = obJe%o rea&, Iundando a %eoria do rea&ismo. 2. % 'oro apresentaK9o !a !ial(ti2aF !a teoria a pr14is& !a pesWuisa a aK9o... Concei%uamos ?r2>is, do grego uvwxyz, A o ?rocesso ?e&o Mua& uma %eoria, &i6@o ou 7abi&idade A e>ecu%ada ou ?ra%icada, con'er%endo-se em ?ar%e da e>?erincia 'i'ida. *a Socio&ogia, ?ode ser resumida como as a%i'idades ma%eriais e in%e&ec%uais e>ercidas ?e&o 7omem Mue con%ribuem U %ransIorma6@o da rea&idade socia&. #eoria n@o ?ossui uma Onica deIini6@o, do grego {|}v~ ,o subs%an%i'o grego k%7eor$al signiIica a6@o de con%em?&ar, o&7ar, e>aminar, es?ecu&ar e, %ambAm, 'is%a, es?e%2cu&o. #ambAm ?ode ser en%endido como Iorma de ?ensar e en%ender a&gum IenBmeno a ?ar%ir da obser'a6@o. +nMuan%o Mue, no ensino, uma &i6@o A a?enas absor'ida a n$'e& in%e&ec%ua& no decurso de uma au&a, as idAias s@o ?os%as U ?ro'a e e>?erimen%adas no mundo rea&, seguidas de uma con%em?&a6@o reI&e>i'a. (es%a maneira, os concei%os abs%ra%os &igam-se U rea&idade 'i'ida, conIorme imen%a comen%a Mue Vo obJe%o da a%i'idade ?r2%ica A a na%ure9a, a sociedade ou os 7omens reais. , Iina&idade dessa a%i'idade A a %ransIorma6@o rea&, obJe%i'a, do mundo na%ura& ou socia& ?ara sa%isIa9er de%erminada necessidade 7umana. + o resu&%ado A uma no'a rea&idade, Mue subsis%e inde?enden%emen%e do suJei%o ou dos suJei%os concre%os Mue a engendram com sua a%i'idade subJe%i'a, mas Mue, sem dO'ida, s! e>is%e ?e&o 7omem e ?ara o 7omem como ser socia&W. .2001, ?. R01.

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, ?r2>is A usada ?or educadores ?ara descre'er um ?anorama recorren%e a%ra'As de um ?rocesso c$c&ico de a?rendi9agem e>?erimen%a&, como no cic&o descri%o e ?o?u&ari9ado ?or E2sMue9 e imen%a. ara os au%ores a a%i'idade docen%e A sis%em2%ica e cien%$Iica, na medida em Mue %oma obJe%i'amen%e .con7ecer1 o seu obJe%o .ensinar e a?render1 A in%enciona&, n@o-casu$s%ica . "-+*#,, 2001, ?. 831. +nIim, a a%i'idade docen%e A ?r2>is, is%o A, a a%i'idade .?r2%ica1 do ?roIessor, A Muando o educador consegue garan%ir Mue o con7ecimen%o se rea&i9a em conseMZncia da a%i'idade de ensinar, 'amos %omar a concei%ua6@o de ,do&Io S. E2sMue9 e H&'aro Eieira in%o, ci%ado ?or imen%a, ci%a Mue ?ara -ar> a ?r2>is VA a a%i%ude .%e!rica-?r2%ica1 7umana de %ransIorma6@o da na%ure9a e da sociedade. *@o bas%a con7ecer e in%er?re%ar o mundo .%e!rico1, A ?reciso %ransIorm2-&o .?r2>is1. ConIorme E2sMue9, a re&a6@o %eoria e ?r2>is A ?ara -ar> %eoria e ?r2%ica[ ?r2%ica na medida em Mue a %eoria, como guia da a6@o, mo&da a a%i'idade do 7omem, ?ar%icu&armen%e a a%i'idade re'o&ucion2ria[ %eoria, na medida em Mue essa re&a6@o A conscien%eW .2001, ?. 8S1. ) educador necessi%a ?ensar Mue o ensino-a?rendi9agem de&e %em Mue ser com?reendido ?e&os seus a?rendi9es, Mue a a%i'idade docen%e A sis%em2%ica e cien%$Iica, is%o A, ensinar e a?render. *ecessi%a res?onder U seguin%e Mues%@o, o Mue 'ou ?ossibi&i%ar aos meus a&unos ?ara e&es a?renderem o meu con%eOdoQ *es%es as?ec%os, en%ram em cena os ?ro%agonis%as dessa ?e6a: a did2%ica e o curr$cu&o. ) concei%o de dia&A%ica, ?orAm, A u%i&i9ado ?or diIeren%es dou%rinas Ii&os!Iicas e, de acordo com cada uma, assume um signiIicado dis%in%o. ara &a%@o, a dia&A%ica A sinBnimo de Ii&osoIia, o mA%odo mais eIica9 de a?ro>ima6@o en%re as idAias ?ar%icu&ares e as idAias uni'ersais ou ?uras. G a %Acnica de ?ergun%ar, res?onder e reIu%ar Mue e&e %eria a?rendido com S!cra%es .NT0-3RR1. *a ?edagogia dia&A%ica, a unidade en%re %eoria e ?r2%ica A Iundamen%a&, na Mua& a ?edagogia A a a%i'idade %e!rica .con7ecer e es%abe&ecer Iina&idades1 e a educa6@o A a a%i'idade ?r2%ica .?r2>is1. ,ssim, nesse arcabou6o %e!rico ?odemos, ci%ar imen%a, Mue ?ensa: V%ra%a-se de um ?ensamen%o Mue Mues%iona a ?ar%ir do 7ori9on%e de a%ua6@o do educador e sem?re o considera como um dos momen%os Iundadores da si%ua6@o educa%i'a. or%an%o, n@o se dirige de Iora U ?ra%ica educaciona&, nem a%ribui ao educador a casua&idade e irraciona&idade de suas decisKes, mas &7e Iacu&%a um en%endimen%o da res?onsabi&idade con%ida em sua a%ua6@o, %ornando-o a?%o a decidir na medida em Mue es%2 conscien%e da res?ec%i'a si%ua6@o educaciona&W .2001, ?.1001. Quan%o U ?esMuisa-a6@o como Mua&Muer ou%ra necessi%a de Iases ou cic&os como: ?&aneJar, ?&aneJar-se o Mue ?&aneJar, come6a-se a ?&aneJar, moni%orar-se o ?rogresso do ?&ano e a'a&ia-se o ?&ano an%es de ir adian%e ?ara im?&emen%2-&o. rimeiro, em %ermos de desen'o&'imen%o ?roIissiona& e organi9aciona&, a ?esMuisa-a6@o A mais eIicien%e Muando e&a se e>?ande como uma rede .'er%ica& e 7ori9on%a&men%e1 ?or %oda a organi9a6@o, embora min7a e>?erincia indiMue Mue isso ?oucas 'e9es se consegue .#ri??, 200P, ?. NPP1. , nossa ?esMuisa-a6@o surgiu da necessidade de ensinar os a&unos de uma ins%i%ui6@o re&igiosa ?or meio de es%ra%Agias did2%icas Mue &7es des?er%asse maior in%eresse, a%en6@o e &7es ?ossibi&i%asse uma me&7or in%er?re%a6@o dos %e>%os Mue, an%es, eram a?resen%ados de maneira %radiciona&. G im?or%an%e oIerecer ?ara o educando a ?ossibi&idade de %raba&7ar a ?&ura&idade,

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u%i&i9ando %odos os recursos Mue dis?omos, J2 Mue n@o 'emos com Iaci&idade essas a%i'idades sendo rea&i9adas no meio da educa6@o cris%@. ar%indo desse ?rinc$?io, desen'o&'emos e rea&i9amos um ?roJe%o em uma "ns%i%ui6@o Re&igiosa, denominada k"greJa -orada do ,&%$ssimol, ?ara a&unos do 8ru?o -ission2rio de Crian6as, com idade en%re se%e e no'e anos. ara a e&abora6@o do nosso ?&ano de ensino, u%i&i9amos Us &ei%uras de Read .20011, :uoro .20011, :&oom .1RR11, (ondis .1RRS1, 8ardner .1RRR1, Eigo%s3i .1RR8-20031 0rei%as .200S1 e :raga .200S1, ?ois necessi%2'amos de au%ores Mue 'iessem ao nosso encon%ro embasando nossas &ei%uras. Quer$amos uma ?esMuisa diIeren%e usando a educa6@o cris%@ Jun%ando a educa6@o es%A%ica Mue ?ouco se ' em igreJas Mue u%i&i9am a es%A%ica ?ara ensinar seus dogmas e soIismas. , es%ru%ura6@o do ?&ano de ensino Ioi embasada na ?ro?os%a de (ondis, Mue deIine V, e>?erincia 'isua& 7umana A Iundamen%a& no a?rendi9ado ?ara Mue ?ossamos com?reender o meio ambien%e e reagir a e&e[ a inIorma6@o 'isua& A o mais an%igo regis%ro da 7is%!ria 7umanaW. .()*("S, 1RRS, ?. T1. , ?ar%ir disso, come6ou-se a ?ensar nas es%ra%Agias ?ara Mue %a& educa6@o ?udesse concre%i9ar com >i%o, es%abe&ecendo os obJe%i'os de Iorma c&ara: Ia9er o due%o en%re as &inguagens .%e>%os re&igiosos, %e>%os &i%er2rios, ar%e, mOsica, %ea%ro e &inguagem 'isua&1. %bservaKLes Jinais , ?ro?os%a de rea&i9ar a ?esMuisa-a6@o em uma 2rea %eo&!gica en'o&'endo di'ersos %i?os de &inguagens su?erou a e>?ec%a%i'a do resu&%ado. #udo era desIa'or2'e& ao nosso a&cance: uma %urma ?eMuena, uma igreJa ?eMuena, sem recursos, mas ?e&o amor a ar%e[ conseguimos su?erar nossas ad'ersidades e ?ro'ar Mue rea&men%e ?odemos usar '2rios es%i&os de &inguagem dia&ogando com %eorias %eo&!gicas. (e?ois de Iina&i9ado %odas as e%a?as da nossa ?esMuisa, Ioram-&7e ?ergun%ados: k) Mue me&7orou nas au&as de?ois Mue come6amos a Ia9er o ?roJe%oQl, res?os%as ?osi%i'as ob%i'eram como os desen7os, co&agem, as ?r!?rias a%i'idades, is%o A, a ?r2>is, a ?r2%ica docen%e me&7orou em mui%o ?ara os a&unos. ) in%ui%o maior de nosso %raba&7o era essa diIicu&dade em Mue es%2'amos ?assando em sa&a de au&a. Quer$amos a&go ino'ador, Mue Ii9Assemos U diIeren6a na esco&a b$b&ica. ) deseJo de co&ocarmos os a&unos em si%ua6Kes de reI&e>Kes e n@o s! um bombardeio %eo&!gico. Sa$mos da ca'erna de &a%@o, Muando o mesmo ci%a 7omens ?risioneiros na ca'erna re&embramo-nos a condi6@o em Mue es%2 a educa6@o cris%@ ?eran%e o saber, is%o A, saberes Iec7ados, res%ri%os a ?oucas ?essoas Mue a&meJam a&6ar 'Bo com seus a&unos. *es%e ?ercurso ?ercebemos Mue o obJe%i'o gera& da educa6@o cris%@ A desen'o&'er o indi'iduo e Mue o ser 7umano sendo diIeren%e de %odas as es?Acies, ?ossui sua singu&aridade e o ?a?e& ?rinci?a& da educa6@o es%A%ica A esse o de desen'o&'er a singu&aridade, ?ro?orcionando o crescimen%o do Mue A singu&ar no ser 7umano em 7armonia com o socia&. ,&meJamos Mue es%e ?ercurso in'es%iga%i'o Mue Ii9emos, ?ossa oIerecer-se e con%ribuir a %odos educadores em educa6@o cris%@ ?ossam es%ar dis?os%os a o&7ar: o

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?rocesso educa%i'o, os a?rendi9es, os ?&anos de au&a e de ensino, as sa&as de au&as com ou%ros o&7ares, um o&7ar a&Am do rea&, do inusi%ado, da 'erdade... ) o&7ar do educador %em Mue es%2 dis?os%o a oIerecer aos educandos um ensino Mue ?romo'a o due%o en%re as &inguagens e>is%en%es na ar%e e em sa&a de au&a, a criar e recriar e %ecer %eias do saber e da au%onomia. ReJerNn2ias :L))-, H. Caba&a e Cr$%ica. Rio de Janeiro: "mago +di%ora L%da, 1RR1. C)#R"-, 8.[ ,R"S", -. 0undamen%os da +duca6@o. S@o au&o: Sarai'a, 1R88. ()*("S, ,. (. Sin%a>e da Linguagem Eisua&. S@o au&o: -ar%ins 0on%es, 1RRS. L+SS,, E. #.Ca&'ino .1P0R-1PSN1 Sua 'ida, Sua obra. S@o au&o: Casa +di%ora resbi%eriana S@o au&o: n=d. "-+*#,, S. 8. ) es%2gio na Iorma6@o de ?roIessores. S@o au&o: +di%ora Cor%e9, 2001. #R" , (. esMuisa-a6@o: uma in%rodu6@o me%odo&!gica. S@o au&o: +duca6@o e esMuisa, E.31, n^3, ?. NN3-NSS, se%=de9 200P.

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'%NR-'B*-N<%, .R@/B%, - .Ra<B'A, )-B<%RA, =- A)EN%, =A Oe ,@RB- =% -N,BN% 6EN=A*-N<A) 'ristiane *alinos?i .ianaro An3elo (ocen%e do (e?. de Le%ras= /*"C+*#R)- R /alter ,1vio Roesler (ocen%e do Co&Agio +s%adua& ,mbr!sio :ini, ,&miran%e #amandarA, R ResumoF +s%e %raba&7o cons%i%ui-se a ?ar%ir da 'eriIica6@o de &ei%ura de dois %e>%os, Iei%a ?or a&unos do +nsino 0undamen%a& .PX sArie1 em duas esco&as &oca&i9adas no munic$?io de ruden%!?o&is- aran2, uma na 2rea cen%ra& da cidade e ou%ra na 2rea rura&. , ?esMuisa obJe%i'a diagnos%icar a com?e%ncia &ei%ora desses a&unos. #ambAm, %em a in%en6@o de 'eriIicar o ?a?e& dos con7ecimen%os ?rA'ios na cons%ru6@o dos sen%idos na &ei%ura. .alavras 28ave: &ei%ura[ conce?6@o in%eracionis%a[ con7ecimen%os ?rA'ios. Abstra2tF #7is ar%ic&e re?or%s %7e reading oI %\o %e>%s made b< s%uden%s oI an ?rimar< educa%ion .IiI%7 &e'e&1 in %\o sc7oo&s in %7e munici?a&i%< oI ruden%!?o&is- aran2- :ra9i&, one in do\n%o\n ruden%!?o&is and o%7er in %7e rura& area. #7e in'es%iga%ion 7as as ?ur?ose %o diagnose %7e reading com?e%ence oI %7ese s%uden%s. "% a&so 7as %7e obJec%i'e %o in'es%iga%e %7e ?a?er oI ?re'ious 3no\&edge in %7e bui&ding oI %7e senses in %7e reading. 0eH Ior!s: reading[ in%erac%i'e conce?%ion[ ?re'ious 3no\&edge. 1 'on2epKLes !e leitura , &ei%ura %em sido es%udada e descri%a a ?ar%ir de diIeren%es %eorias, o Mue gera uma di'ersidade de conce?6Kes. , &ei%ura ?ode ser concebida como Vca?%a6@oW do signiIicado do %e>%o. *essa conce?6@o, o %e>%o A o e&emen%o ?rimordia& da &ei%ura, ?ois ne&e es%2 %oda a essncia do con7ecimen%o e as inIorma6Kes necess2rias ?ara Mue 7aJa a com?reens@o do escri%o. ,ssim, o &ei%or n@o A concebido como suJei%o a%i'o, cabendo a e&e somen%e e>%rair as inIorma6Kes J2 ?ron%as e acabadas. ) a%o de &er %ambAm ?ode ser en%endido como Iorma de a%ribui6@o de signiIicado Us ?a&a'ras escri%as .8oodman, 1R8T[ Smi%7, 1RRR1. ,o con%r2rio da ?rimeira conce?6@o, a a%ribui6@o de sen%ido co&oca o &ei%or como a Ion%e do con7ecimen%o. , Mua&idade do %e>%o A considerada menos im?or%an%e Mue o re?er%!rio de con7ecimen%os Mue o &ei%or adMuire em sua %raJe%!ria de 'ida e %ra9 ?ara a &ei%ura. +ssas duas conce?6Kes %m sido a&'o de mui%as cr$%icas, 'is%o Mue, ao ?ri'i&egiarem ora o ?a?e& do %e>%o ora o ?a?e& do &ei%or, acabam ?or oIerecer uma 'is@o mui%o &imi%ada acerca da &ei%ura. (essa Iorma, di'ersos au%ores 'm abordando a &ei%ura como um ?rocesso in%era%i'o .]&eiman, 1R8R[ 1RRS[ ]a%o, 1RR0[ LeIIa, 1RRS1. *essa conce?6@o, o a%o de &er ?assa a ser 'is%o como um ?rocesso Mue in%egra %an%o as inIorma6Kes da ?2gina im?ressa 5 um ?rocesso ?erce?%i'o 5 Muan%o as inIorma6Kes Mue o &ei%or %ra9 ?ara o %e>%o 5 um ?rocesso cogni%i'o. "sso im?&ica recon7ecer Mue o signiIicado n@o es%2 nem no %e>%o nem na men%e do &ei%or[ o signiIicado %orna-se acess$'e& median%e o ?rocesso de in%era6@o

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en%re &ei%or e %e>%o, n@o mais um ?rodu%o de &ei%ura Mue se cen%ra num s! dos ?ar%ici?an%es: o %e>%o ou o &ei%or. ara Mue a in%era6@o &ei%or e %e>%o seJa o mais ?rodu%i'a ?oss$'e&, A ?reciso Mue o &ei%or desen'o&'a uma sArie de es%ra%Agias, VMue en'o&'em a ?resen6a de obJe%i'os a serem rea&i9ados, o ?&aneJamen%o das a6Kes Mue se desencadeiam ?ara a%ingi-&os, assim como sua a'a&ia6@o e ?oss$'e& mudan6aW .So&A, 1RR8, ?.T01. *esse sen%ido, se o &ei%or ?rocessa o %e>%o A ?orMue %em a&guma me%a a ser a&can6ada e A a ?ar%ir des%a Mue Ia9 ?re'isKes sobre o con%eOdo do %e>%o, se&eciona as inIorma6Kes mais re&e'an%es, inIerencia 5 baseando-se nas inIorma6Kes ?ro?orcionadas ?e&o %e>%o e nos seus con7ecimen%os ?rA'ios 5 conIirma ou reIu%a as ?re'isKes e inIerncias an%es mencionadas, re%rocede na &ei%ura a Iim de reso&'er ?oss$'eis dO'idas. G o Mue nos arLme%ros Curricu&ares *acionais .:rasi&, 1RR81 denominase de es%ra%Agias de se&e6@o, an%eci?a6@o, inIerncia e 'eriIica6@o. ,u%ores como (e&&l"so&a .1RRS1 e -oi%a Lo?es .1RRS1 adicionam o com?onen%e socia& na a%i'idade de in%era6@o. ara e&es, a &ei%ura A numa ?r2%ica socia&, ?orMue &ei%or e au%or re'e&am na &ei%ura marcas da indi'idua&idade e do &ugar socia& de onde ?ro'm. (e&&l"so&a .1RRS1 a?on%a a &ei%ura como a%o de co-?rodu6@o do %e>%o. "sso ?orMue o %e>%o nunca es%2 acabado, ?ois a?resen%a es?a6os &acunares Mue ser@o ?reenc7idos de acordo com as condi6Kes sociais, ideo&!gicas, cu&%urais, 7is%!ricas e aIe%i'as do &ei%or. -oi%a Lo?es .1RRS1 c7ama a a%en6@o ?ara o Ia%o de Mue 72 re&a6Kes de ?oder im?&$ci%as no uso da &inguagem. ,ssim, ao in%eragir com o %e>%o, o suJei%o &ei%or de'e adMuirir uma ?os%ura cr$%ica ?ara Mues%ionar de%erminadas V'erdadesW 'eicu&adas no %e>%o e, conseMuen%emen%e, cer%os as?ec%os da rea&idade. or%an%o, a &ei%ura, enMuan%o in%era6@o, en'o&'e e&emen%os di'ersos, inc&uindo n@o a?enas o %e>%o .Iorma e con%eOdo1, mas %ambAm as carac%er$s%icas do suJei%o &ei%or .seus con7ecimen%os ?rA'ios, seus obJe%i'os, suas es%ra%Agias, suas o?iniKes, suas cren6as1 e o con%e>%o socia& Mue en'o&'e o &ei%or, o %e>%o e o momen%o de ?rodu6@o da &ei%ura. 2 % 2on8e2imento pr(vio na leitura +m seu signiIicado %radiciona&, conIorme 'imos, o a%o de &er A in%er?re%ado como uma Iorma de deciIrar os signos gr2Iicos a ?ar%ir do con7ecimen%o Mue o indi'$duo %em do sis%ema de uma &$ngua. ,%ua&men%e, com?reende-se a &ei%ura como um ?rocesso Mue abrange %ambAm os con7ecimen%os %ra9idos ?e&o &ei%or. Co&omer e Cam?s .20021 descre'em e agru?am em dois i%ens os con7ecimen%os ?rA'ios Mue o &ei%or u%i&i9a no momen%o da &ei%ura: os con$ecimentos so re o escrito e os con$ecimentos so re o mundo. )s con7ecimen%os sobre o escri%o en'o&'em o con7ecimen%o da si%ua6@o comunica%i'a e os con7ecimen%os sobre o %e>%o escri%o. ) ?rimeiro es%2 re&acionado ao %i?o de in%era6@o socia& ?ro?os%a ?e&o au%or do %e>%o, is%o A, ao con7ecimen%o de Muem es%2 ?ro?ondo a comunica6@o, com Mue obJe%i'o, em Mue %em?o e em Mue es?a6o. ) con7ecimen%o da si%ua6@o comunica%i'a ?ar%icu&ar d2 ao &ei%or a ?ossibi&idade de conIron%ar seu ?r!?rio obJe%i'o de &ei%ura com o do au%or. J2 os con7ecimen%os sobre o %e>%o escri%o abrangem as no6Kes dos recursos ?ara&ingZ$s%icos .?or e>em?&o, o con7ecimen%o das con'en6Kes na se?ara6@o de ?a&a'ras, ora6Kes e ?ar2graIos1, as re&a6Kes graIoIBnicas .ou seJa, a ca?acidade de an2&ise das &e%ras e

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sua re&a6@o com os sons1, bem como os con7ecimen%os morIo&!gicos, sin%2%icos e semLn%icos, os Muais ?ossibi&i%am a iden%iIica6@o das ca%egorias &ingZ$s%icas, ou seJa, ?ermi%em ao &ei%or dis%inguir suJei%o, ?redicado, 'erbo, adJe%i'o e a signiIica6@o de ?a&a'ras ?o&issmicas. Segundo ]&eiman .1R8R1, o con7ecimen%o &ingZ$s%ico desem?en7a um ?a?e& im?or%an%e ?ara o &ei%or no en%endimen%o do %e>%o, ?ois obJe%i'a agru?ar as ?a&a'ras em unidades maiores, %ambAm signiIica%i'as, c7amadas cons%i%uin%es das Irases. ,inda no n$'e& dos con7ecimen%os sobre o %e>%o escri%o, Co&omer e Cam?s .20021 ci%am os con7ecimen%os %e>%uais, aMui&o Mue o indi'$duo con7ece dos concei%os sobre o %e>%o. +sses abrangem o con7ecimen%o das es%ru%uras %e>%uais .narra%i'a, e>?osi%i'a e descri%i'a1, dos Ia%ores de %e>%ua&idade, como a coerncia e a coes@o, e das regras de cons%ru6@o dos %e>%os. , ca?acidade de iden%iIicar as es%ru%uras %e>%uais V?ermi%e ?reIigurar o desen'o&'imen%o do %e>%o de Iorma mais ?re'is$'e& e Iaci&i%a a com?reens@o das idAias Iundamen%ais Mue J2 se encon%ram ordenadas no esMuema do %e>%oW .Co&omer[ Cam?s, 2002, ?.P21. +n%@o, Muando o &ei%or %em no6Kes sobre a es%ru%ura narra%i'a, is%o A, sabe Mue no desen'o&'imen%o dessa %i?o&ogia 72 sucess@o %em?ora& de acon%ecimen%os, ?ersonagens in%er-re&acionados e a?resen%a6@o de um conI&i%o cen%ra& Mue de?ois ser2 reso&'ido, A ?ro'2'e& Mue e&e, ao se de?arar com os '2rios gneros da ordem do narrar .I2bu&a, con%o, crBnica, &enda, e%c.1, a'ance mais Iaci&men%e na &ei%ura, rea&i9ando ?redi6Kes, &e'an%ando 7i?!%eses e inIerncias. )u%ro %i?o de con7ecimen%o ci%ado ?or Co&omer e Cam?s .20021 e ]&eiman .1R8R1 corres?onde ao con7ecimen%o sobre o mundo ou con7ecimen%o encic&o?Adico, o Mua& ?ode ser adMuirido Iorma& e inIorma&men%e a%ra'As da esco&a, do con'$'io Iami&iar, do con'$'io com os amigos, a%ra'As de &ei%uras, r2dio, #E, in%erne%. ,brange desde as no6Kes Mue um mAdico %em den%ro de sua 2rea a%A as no6Kes sobre Ia%os sim?&es do co%idiano como: Ve>is%em '2rios %i?os de ?2ssarosW[ Va ge&adeira ser'e ?ara conser'ar os a&imen%osW[ Vo %e&eIone A um meio de comunica6@oW. )s con7ecimen%os sobre o mundo es%@o organi9ados na Iorma de esMuemas .]&eiman, 1R8R1. )s esMuemas Iormam uma Vrede de con7ecimen%osW Mue s@o arma9enados de Iorma e>%remamen%e organi9ada na mem!ria do &ei%or e Mue s@o acionados Muando e&e ?rocessa o %e>%o. p medida Mue am?&ia ou se a&%era o con7ecimen%o encic&o?Adico do &ei%or, os esMuemas au%omodiIicam-se. (essa Iorma, ao &er um %e>%o o esMuema arma9enado na mem!ria do &ei%or modiIica-se, am?&iando-se e ?ossibi&i%ando ao &ei%or ?rodu9ir no'os signiIicados Us &ei%uras Mue Iar2 a ?ar%ir do con%a%o com no'os %e>%os. Cer%amen%e, os con7ecimen%os sobre o escri%o e sobre o mundo s@o cruciais ?ara o desen'o&'imen%o da &ei%ura, no en%an%o, acredi%amos Mue ?ara a Iorma6@o de suJei%os cr$%icos, ca?a9es de se ?osicionar conscien%emen%e no con%e>%o socia&, 72 necessidade de um ou%ro %i?o de con7ecimen%o: o con$ecimento das contradies da realidade. #ra%a-se de um con7ecimen%o de mundo Mue ?ermi%e ao &ei%or %omar o %e>%o n@o como um de?!si%o de 'erdades, mas como uma Ion%e de inIorma6Kes e idAias Mue ?odem ser Mues%ionadas, con%es%adas e con%ras%adas com a rea&idade. Con7ecer as con%radi6Kes ?resen%es na sociedade A con7ecer as ma9e&as sociais, como a 'io&ncia urbana, e saber em Mue medida e&as es%@o re&acionadas com as condi6Kes em Mue 'i'e a ?o?u&a6@o[ A con7ecer as ra9Kes Mue &e'am uma minoria a de%er os beneI$cios do %raba&7o ?rodu%i'o[ A con7ecer as Iormas de o?ress@o e domina6@o de uma c&asse sobre a ou%ra[ A con7ecer os modos de im?osi6@o

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dos reIerenciais de mundo da c&asse dominan%e ?or meio da ?ub&icidade[ A con7ecer as maneiras Mue a c&asse ?o&$%ica u%i&i9a ?ara Mue os a%os de corru?6@o seJam ra?idamen%e esMuecidos ?e&a ?o?u&a6@o. +sse con7ecimen%o %ambAm ?ode ser cons%ru$do ?e&os suJei%os no dia-a-dia, no con'$'io socia&, mas A no co&e%i'o esco&ar, nos momen%os de &ei%uras com?ar%i&7adas, na an2&ise das diIeren%es in%er?re%a6Kes sobre o mesmo %ema 'eicu&adas nos di'ersos %e>%os, nos deba%es e co%eJos de idAias en%re os ?ares, Mue e&e ser2 agu6ado e a?erIei6oado, ?ermi%indo ao &ei%or conIron%2-&o com os Ia%os e idAias Mue circu&am a%ra'As dos no'os ma%eriais escri%os Mue ser@o &idos. M 'en1rio !a pesWuisa 0i9eram ?ar%e da ?esMuisa dois gru?os de a&unos da PX sArie do ensino Iundamen%a&. ) ?rimeiro gru?o, Mue ser2 c7amado nessa ?esMuisa de gru?o ,, A Iormado ?or %rin%a a&unos, sendo 'in%e do se>o mascu&ino e de9 do se>o Ieminino. #ais a&unos s@o de c&asse bai>a, u%i&i9am o %rans?or%e munici?a& ?ara se dirigir U esco&a e a maioria de seus ?ais s@o agricu&%ores. , ins%i%ui6@o esco&ar Mue IreMZen%am A de rede ?Ob&ica e es%2 &oca&i9ada no meio rura&. J2 o segundo gru?o, ou gru?o :, A Iormado ?or de9esse%e a&unos, oi%o do se>o mascu&ino e no'e do se>o Ieminino. S@o de c&asse mAdia, moram no cen%ro da cidade ou em suas ?ro>imidades, %odos dis?Kem de %rans?or%e ?r!?rio ?ara se dirigir U esco&a. S@o Ii&7os de banc2rios, ?roIessores e comercian%es. , esco&a na Mua& es%udam A de rede ?ar%icu&ar e es%2 si%uada no cen%ro da cidade de ruden%!?o&is- aran2. ara a co&e%a de inIorma6Kes, Ioram u%i&i9ados dois %e>%os, seguidos de uma ?ergun%a aber%a. rimeiramen%e, Ioi a?resen%ado o %e>%o VCarro6a 'a9iaW, re%irado da in%erne% .(is?on$'e& em: 7%%?:==so%aodaines.c7rome.?%=So%ao=7is%orR3.7%m&1, o Mua& ?ro?orciona ao &ei%or uma com?ara6@o en%re o baru&7o de uma carro6a 'a9ia e as ?essoas grosseiras e ino?or%unas. *um segundo momen%o, Ioi e>?os%o aos a&unos o %e>%o VRe&a%o de ocorrncia em Mue Mua&Muer seme&7an6a n@o A mera coincidnciaW, de Rubem ,&'es, Mue narra um aciden%e numa rodo'ia, en'o&'endo um Bnibus, Mue a%ro?e&a uma 'aca, Mue morre &ogo em seguida. )s moradores das redonde9as, ao 'erem o aciden%e, correm na dire6@o do ocorrido ?ara a?ro'ei%ar a carne da 'aca mor%a e dei>am as '$%imas U merc da sor%e. ,?!s a en%rega de cada %e>%o, em dias dis%in%os, so&ici%ou-se aos a&unos Mue rea&i9assem a &ei%ura si&enciosa e, em seguida, res?ondessem U seguin%e Mues%@o: ) Mue 'oc en%endeu do %e>%oQ )?%ou-se ?or essa ?ergun%a ?or acredi%armos Mue essa seria uma o?or%unidade ?ara Mue o a&uno e>?usesse com as ?r!?rias ?a&a'ras a sua com?reens@o do %e>%o e e'idenciasse sua 'is@o de mundo e sua cri%icidade. (e acordo com o ?ro?!si%o de uma ?esMuisa de cam?o, em Mue o ?esMuisador %em a necessidade de con7ecer o ambien%e esco&ar no Mua& a ?esMuisa Ioi eIe%uada, ?ro?usemonos a com?arecer nas duas esco&as nos res?ec%i'os dias agendados ?ara assim desen'o&'er as a%i'idades e ob%er con7ecimen%o sobre a ?r2%ica &ei%ora dos a&unos.

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4 An1lise !os !a!os *es%a se6@o, s@o ana&isadas as inIorma6Kes a?resen%adas ?e&os suJei%os da esco&a V,W e, ?os%eriormen%e, ?e&os suJei%os da esco&a V:W. or Mues%Kes A%icas, os a&unos s@o assim iden%iIicados: ,1, ,2... :1, :2... Sa&ien%e-se, %ambAm, Mue as res?os%as dos a&unos u%i&i9adas nas an2&ises n@o soIreram a&%era6Kes, ?ermanecendo, ?or%an%o, com a&guns des'ios da norma cu&%a. 4.1 -s2ola _A` *a &ei%ura do %e>%o VCarro6a 'a9iaW, os dados re'e&am Mue a grande maioria dos a&unos da esco&a ,, R1r, co?ia ?ar%es do %e>%o, demons%rando Mue n@o cons%r!i a com?reens@o, a?enas e>%rai a&gumas inIorma6Kes. *o e>em?&o ,S, cons%a%a-se Mue o a&uno inicia sua res?os%a buscando demons%rar Mue se %ra%a de uma cons%ru6@o ?essoa& .Veu entendi:1, con%udo, no res%an%e da res?os%a, &imi%a-se a co?iar as ?rimeiras &in7as do %e>%o: ,S5 VEu entendi que serta man$ meu pai munto s io, convidou'me a dar um passeio no osque e eu aceitei com muito praser. Ele se deteve numa clareira e depois de um pequeno silncio me perguntou5 ' -lm do cantar dos pssaros. Loc est ouvindo mais alguma coisa0 -purei os ouvidos alguns segundos e respondi5 ' Km arul$o de carroa:. (essa Iorma, n@o se e'idencia uma ?r2%ica de in%era6@o en%re o a&uno-&ei%or e o %e>%o. #a& ocorrncia ?ode ser e>?&icada como resu&%ado da %areIa esco&ar Mue orien%a ?ara a &oca&i9a6@o e c!?ia de %rec7os do %e>%o como a res?os%a Vcer%aW. J2 na res?os%a do a&uno ,1N, ?ode-se ?erceber Mue 72 uma diIerencia6@o na &ei%ura: ,1N: VEu entendi que no texto tin$a um menino que foi dar um passeio com seu pai e ele deu alguns exemplos, que quando a carroa est vasia ela fa# mais arul$o e quando n&s entramos na carroa fa# pouco arul$o e eu entendi com isso que tem pessoas que ficam gritando querendo ser o maior que sempre tem mais, as pessoas tem se respeitar:. ) a&uno ,1N e&abora a res?os%a resumindo a 7is%!ria e es%abe&ecendo cone>@o en%re suas e>?erincias e o %e>%o, na medida em Mue com?ara os ru$dos de uma carro6a 'a9ia e a condu%a de a&gumas ?essoas Mue Muerem sobressair-se em re&a6@o Us demais, Vquerendo ser o maior que sempre tem mais:. EeriIica-se, %ambAm, Mue ao se reIerir U carro6a, u%i&i9a a ?rimeira ?essoa do ?&ura& .n!s1, demons%rando uma marca de seu &ugar socia&. G im?or%an%e sa&ien%ar Mue a carro6a Ia9 ?ar%e de sua rea&idade, ?ois %odos os a&unos da esco&a , residem na 2rea rura&, onde a carro6a A um dos meios de %rans?or%e. Quando ,1N menciona Vas pessoas tem se respeitar:, 'eriIica-se um 'a&or socia& Mue A adMuirido e ?er?e%uado ?e&o a&uno em suas ?r2%icas de in%era6@o. ode-se aIirmar, en%@o, Mue o a&uno es%abe&ece di2&ogo com o %e>%o, ?ois &e'a em con%a os con7ecimen%os Mue e&e %ra9 consigo ?ara cons%ruir sen%idos. #a& a%i%ude Ioi obser'ada em Rr das res?os%as reIeren%es ao %e>%o VCarro6a 'a9iaW. *o Mue se reIere ao %e>%o VRe&a%o de ocorrncia em Mue Mua&Muer seme&7an6a n@o A

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mera coincidnciaW ?ercebe-se, %ambAm, Mue a grande maioria, 8Tr, se res%ringe a re?rodu9ir as ?a&a'ras do %e>%o. ) a&uno ,10, ?or e>em?&o, assim res?onde: ,10: VGuem primeiro se retira Elias com a mul$er as despo!os da vaca esto estendidos numa poa de sangue. Qoo c$ana com uim asso io seus dois auxiliares:. ) a&uno Vesco&7eW a&gumas &in7as do %e>%o e as re?rodu9, n@o demons%rando a com?reens@o do %e>%o. #ra%a-se de, sim?&esmen%e, cum?rir a %areIa Mue &7e Ioi de%erminada. oucos a&unos, 13r, mos%ram a&gum dis%anciamen%o do escri%o ?ara res?onder U ?ergun%a. /m e>em?&o A o a&uno ,21, Mue inicia a res?os%a com inIorma6Kes ?resen%es no %e>%o .'aca e o aciden%e do Bnibus1, en%re%an%o ado%a uma a%i%ude 'a&ora%i'a Iren%e ao con%eOdo Muando se reIere U 'aca: ,21: VGue eles ateram numa vaca e pegaram toda a carne da vaquin$a, coitadin$a. que uma vaca queria ir para o 4io de Qaneiro mas o motorista ateu nela e ela morreu: +mbora n@o %en7a a?resen%ado reI&e>Kes sobre os mo%i'os Mue &e'aram as ?essoas a dis?u%ar a carne do anima&, o a&uno consegue recons%ruir com as suas ?a&a'ras o enredo, maniIes%ando con7ecimen%o da es%ru%ura narra%i'a. *o%a-se, ainda, Mue o a&uno usa o subs%an%i'o 'aca no diminu%i'o ?ara e>?ressar a&gum sen%imen%o de ?iedade ?ara com o anima&. #a& ocorrncia ?ode ser e>?&icada ?e&o Ia%o de e&e morar no in%erior e de Mue o anima& Ia9 ?ar%e de seu co%idiano, ?odendo assim &7e re?resen%ar a&gum 'a&or. ConIorme (e&&l"so&a .1RRS1, os es?a6os &acunares ?resen%es em %odo %e>%o s@o ?reenc7idos %ambAm com as condi6Kes aIe%i'as do &ei%or. ,na&isemos ou%ros dois e>em?&os: ,8: VEu entendi que a gente no pode can$ar as coisas:. ,13: VEu entendi que no pode ser cain$o, no pode querer s& para gente. (orque se alguma ve# a gente precisar de alguma coisa eles vo emprestar:. )bser'a-se Mue os a&unos ,8 e ,13 enIa%i9am suas res?os%as nas a6Kes das ?ersonagens, as Muais n@o com?ar%i&7am os ins%rumen%os ?ara aba%erem a 'aca. "sso e'idencia Mue mesmo n@o a?resen%ando reI&e>Kes sobre os mo%i'os Mue &e'aram os moradores a ignorarem as ?essoas mor%as, os a&unos conseguem %ecer comen%2rios re&e'an%es sobre a Ia&%a de so&idariedade. )u%ro as?ec%o Mue ?ode ser no%ado na esco&a , A com re&a6@o ao 'ocabu&2rio u%i&i9ado ?e&os a&unos, ?ois a&guns usam a&gumas ?a&a'ras da 'ariedade n@o ?adr@o da &$ngua ?or%uguesa, ?or e>em?&o, Vcan$ar:, Vcain$o:. 8era&men%e essas ?a&a'ras, Mue re'e&am a ?rocedncia dos a&unos 5 marcas de seu &ugar socia& 5 s@o ignoradas ?e&a esco&a, ?or se %ra%ar de ?a&a'ras Mue n@o condi9em com a 'ariedade ?adr@o da nossa &$ngua, ?orAm se %ra%a de um re?er%!rio de con7ecimen%os adMuirido ?e&o a&uno no con'$'io socia&.

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4.2 -s2ola _+` *a &ei%ura do %e>%o VCarro6a 'a9iaW, os a&unos da esco&a : %i'eram uma menor ?orcen%agem de c!?ias. ,ssim, ?ode-se aIirmar Mue %ais a&unos es%@o me&7or ?re?arados ?ara o e>erc$cio da &ei%ura, ?ois uma grande ?ar%e de&es, STr, a%i'a seus con7ecimen%os e in%erage com o %e>%o. "sso se e'idencia na res?os%a do a&uno :10: :10: VGue tem gente que quer ser mais rico e glamuroso que os outros e isso tipo a carroa que fa# arul$o e irrita os outros e no podemos ser assim:. )bser'a-se Mue o a&uno re&aciona a carro6a com o com?or%amen%o de a&gumas ?essoas. ,ssim, e&e a%i'a seus con7ecimen%os ?rA'ios, conci&iando-os com o %e>%o. ode-se di9er Mue e&e ?ar%ici?a de Iorma a%i'a na &ei%ura e a?resen%a uma ?erce?6@o reI&e>i'a, demons%rando Mue na con'i'ncia socia& as ?essoas n@o de'em %er o com?or%amen%o seme&7an%e ao de uma carro6a 'a9ia. *a &ei%ura do segundo %e>%o, 'eriIicam-se, ?or ?ar%e do gru?o :, me&7ores resu&%ados em com?ara6@o com o gru?o ,. +n%re%an%o, ?ercebe-se um nOmero e&e'ado de a&unos, S0r, Mue re%ira as ?a&a'ras do %e>%o ?ara res?onder U Mues%@o ?ro?os%a: :P: VGue aconteceu um acidente em cima de uma ponte, com um .ni us que ia do 4io de Qaneiro para *o (aulo e uma vaca que ia de *o (aulo para o 4io de Qaneiro:. :3: VGue nen$uma semel$ana tem coincidncia:. ConIorme a conce?6@o in%eracionis%a, a com?reens@o de um %e>%o n@o de?ende a?enas da decodiIica6@o de signos &ingZ$s%icos. *a rea&idade, o a%o de &er consis%e num conJun%o Mue en'o&'e %ambAm o con7ecimen%o Mue o &ei%or %em sobre a &$ngua, seu con7ecimen%o de mundo, suas cren6as e sua e>?erincia de 'ida. (essa Iorma, se a maioria dos a&unos da esco&a : se res%ringe ao con%eOdo %e>%ua&, ?ode-se di9er Mue na &ei%ura do segundo %e>%o n@o 7ou'e um ?rocesso de in%era6@o en%re &ei%or e %e>%o. Cons%a%a-se Mue o mesmo gru?o de a&unos a?resen%ou desem?en7o diIerenciado na &ei%ura dos dois %e>%os narra%i'os. Com?reende-se Mue a e>%ens@o do %e>%o causou essa diIerencia6@o. , narra%i'a VRe&a%o de ocorrncia em Mue Mua&Muer seme&7an6a n@o A mera coincidnciaW A mais e>%ensa Mue VCarro6a 'a9iaW, Ia%or esse Mue ?ode %er gerado um desin%eresse ?e&a &ei%ura e reI&e>@o. Su?Ke-se, assim, Mue a esco&a ?ode es%ar acos%umando os a&unos U &ei%ura de %e>%os cur%os e sim?&iIicados, ?reJudicando a Iorma6@o ?&ena do &ei%or. ,na&isam-se na seMZncia a&gumas res?os%as dadas ?or aMue&es a&unos Mue ?rocuraram n@o re?e%ir o con%eOdo %e>%ua&: :11: VGue aconteceu um acidente numa ponte um .ni us ateu na vaca e os passageiros morreram mas os vi#in$os da ponte queriam s& a carne da vaca e nem se preocuparam com as pessoas do acidente que estavam mortas:. *o in$cio da argumen%a6@o, o a&uno a?resen%a inseguran6a em res?onder com suas

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?r!?rias ?a&a'ras, ?ois resume ?ar%e da 7is%!ria com as ?a&a'ras do au%or. #oda'ia, Muando di9 Vos vi#in$os queriam s& a carne e nem se preocuparam com as pessoas do acidente:, o a&uno :11 re'e&a uma ?reocu?a6@o com o Ia%o ocorrido. ,ssim, e&e ?ar%ici?a de Iorma mais a%i'a na &ei%ura, ?ois d2 sen%ido Us a6Kes das ?ersonagens e e>?ressa sua o?ini@o na res?os%a. J2 o a&uno :1 enIoca sua res?os%a em ou%ro ?on%o, o Mua& corres?onde U 'e&ocidade do mo%oris%a: :15 VGue o motorista atropelou uma vaca na ponte, pois est muito rpido:. -esmo n@o com?reendendo a ?rob&em2%ica da narra6@o, ?ode-se di9er Mue o a&uno cum?riu seu ?a?e& de &ei%or, ?ois sua argumen%a6@o %rou>e um sen%ido a mais ?ara o %e>%o. Suben%ende-se Mue a res?os%a do a&uno, enIa%i9ando a 'e&ocidade, es%2 de acordo com sua rea&idade, ?ois o mesmo reside no cen%ro da cidade e seu con'$'io com carros e ou%ros au%om!'eis A IreMZen%e, sendo assim, o a&uno ?ossui conscincia sobre o %rLnsi%o, con7ecimen%o esse Mue e&e adMuiriu em sua 'i'ncia. )u%ro e>em?&o demons%ra cons%ru6@o seme&7an%e U do a&uno :1: :N: VEu entendi que se a gente for andar de carro tem que cuidar os animais e a estrada:. ode-se aIirmar Mue, ao di9er VEu entendi que se a gente for andar de carro...:, o a&uno J2 %e'e ou %em e>?erincia com au%om!'eis. Seu con7ecimen%o de mundo Ioi a%i'ado no a%o da &ei%ura Muando se inc&ui no %e>%o, e ao con%inuar V... tem que cuidar os animais e a estrada:, o a&uno :N dei>a seu ?on%o de 'is%a e %en%a e>?&icar a ?reocu?a6@o Mue se de'e %er com a dire6@o e com os animais. #ra%a-se de con7ecimen%os baseados na e>?erincia 'i'encia&. O =is2uss9o !os resulta!os , a%i'idade ?ro?os%a re'e&ou Mue os a&unos da esco&a ,, em sua maioria, des%acamse ?e&a a%i%ude de re?rodu9ir o con%eOdo, re%irando os Ia%os e inIorma6Kes ?resen%es no ma%eria& escri%o. )s a&unos da esco&a : %i'eram um me&7or desem?en7o do Mue os da esco&a, en%re%an%o, em %e>%os mais e>%ensos %ambAm a?resen%am %endncia a co?iar o Mue es%2 e>?&$ci%o na su?erI$cie %e>%ua&. +sse cic&o 'icioso de a?ego e>agerado ao %e>%o 5 Mue reI&e%e uma conce?6@o de &ei%ura como e>%ra6@o de signiIicados 5 A de cer%a Iorma uma rea&idade ro%ineira na 'ida dos a&unos, ro%ina Mue con%ribui ?ara a Iorma6@o de &ei%ores acr$%icos, condicionados a a?enas iden%iIicar e&emen%os e>?&$ci%os na su?erI$cie %e>%ua&, sem a%i%ude a%i'a e Mues%ionadora dian%e da ?a&a'ra escri%a. (e acordo com es%udiosos como -enegassi e ,nge&o .200P1 e ,raOJo .20011, o &ei%or acredi%a es%ar a ?ar do con7ecimen%o Mue o %e>%o &7e ?ro?orciona, ?orAm, co?iar ou ?araIrasear o Mue o au%or escre'e ?ode, num Iu%uro ?r!>imo, acarre%ar diIicu&dades ?ara o &ei%or, na in%era6@o com diIeren%es %e>%os e, conseMZen%emen%e, aIe%ar a ca?acidade cr$%ica do a&uno. /m ?eMueno nOmero de a&unos ?rocurou a%i'ar seus con7ecimen%os e es%abe&ecer di2&ogo com o %e>%o. +sses con7ecimen%os demons%rados ?or esse gru?o Ioram adMuiridos no co%idiano e re'e&aram-se na &ei%ura ?or meio da 'ariedade &ingZ$s%ica u%i&i9ada .Vcan$ar:, Vcain$o:, Vglamuroso:1 e do uso da 1X ?essoa .Veu entendi:, Vn&s:, Va gente:1, ?or meio da

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?er?e%ua6@o de 'a&ores aIe%i'os e sociais .Vcoitadin$a:, Vas pessoas tem se respeitar:, Vno querer s& pra gente:1, ?or meio do enIoMue dado Us a6Kes das ?ersonagens .?or e>em?&o, na nIase U 'e&ocidade do mo%oris%a e aos cuidados no %rLnsi%o1. ,o maniIes%arem esses con7ecimen%os, os a&unos conseguiram dis%anciar-se das ?a&a'ras do au%or e ?rodu9ir um sen%ido a mais ?ara o %e>%o, mesmo Mue a res?os%a n@o seJa aMue&a Mue o ?roIessor ?oderia de%erminar como cer%a. *o%a-se Mue Ia&%ou aos a&unos das esco&as ?esMuisadas o con7ecimen%o das con%radi6Kes da rea&idade, o Mua& ?oderia Ia'orecer o desen'o&'imen%o de argumen%os e o ?osicionamen%o cr$%ico. or e>em?&o, na &ei%ura do %e>%o VRe&a%o de ocorrncia em Mue Mua&Muer seme&7an6a n@o A mera coincidnciaW, n@o se e'idenciou nen7um comen%2rio acerca do ?orMu as ?essoas demons%rarem ?reocu?a6@o a?enas em a?an7ar a carne da 'aca, ignorando as '$%imas do aciden%e. (e acordo com Si&'a .1RR1, ?.801,
Lei%ura sem com?reens@o e sem an2&ise dos reIerenciais indiciados ?e&o %e>%o, U &u9 das e>?erincias de um &ei%or si%uado[ &ei%ura sem o emba%e e conIron%o do con%e>%o do escri%or com o con%e>%o do &ei%or[ enIim, &ei%ura sem co%eJo Mua&i%a%i'o, gerador de mais signiIicados ?ara o &ei%or a ?ar%ir de uma ou mais incursKes num de%erminado %e>%o, cons%i%ui-se em %areIa banc2ria ou mecLnica e, ?or isso mesmo, Vdesas%rosaW na 2rea de a?rendi9agem da &ei%ura.

or isso, A urgen%e Mue a ?r2%ica de &ei%ura nas esco&as seJa redimensionada, dei>ando de ser o cum?rimen%o de uma Iorma&idade ?ara se %ornar uma a%i'idade de Mues%ionamen%o, conIron%o e cons%ru6@o de sen%idos, um momen%o em Mue o a&uno ?ode ou'ir o Mue o ou%ro %em a di9er e oIerecer-&7e uma con%ra-?a&a'ra. Y 'onsi!eraKLes Jinais Re%omando o ?rimeiro obJe%i'o dessa ?esMuisa 5 diagnos%icar a com?e%ncia &ei%ora dos a&unos da PX sArie do +nsino 0undamen%a& 5 ?ode-se aIirmar Mue os a&unos, de modo gera&, n@o a?resen%am desem?en7o sa%isIa%!rio na &ei%ura, 'is%o Mue a maioria ainda encon%ra-se inserida no mode&o esco&ar carac%eri9ado ?e&a %en%a%i'a de &oca&i9ar e co?iar as inIorma6Kes con%idas no %e>%o e denomin2-&as como a res?os%a Vcorre%aW. ) segundo obJe%i'o era 'eriIicar Mue con7ecimen%os ?rA'ios s@o a%i'ados ?e&os a&unos duran%e a &ei%ura. ,Mue&es Mue ?ri'i&egiam o ?rocedimen%o de e>%ra6@o, renunciando as ?a&a'ras ?r!?rias, n@o re'e&am na &ei%ura con7ecimen%os sobre o mundo e sobre as con%radi6Kes da rea&idade, os Muais ?oderiam Ia'orecer a in%era6@o e o e>erc$cio da &ei%ura cr$%ica. J2 aMue&es Mue n@o se ?rendem ao con%eOdo %e>%ua& e in%eragem com o %e>%o, maniIes%am em suas res?os%as con7ecimen%os Mue %m a 'er com a sua rea&idade 'i'encia& e Mue a%uam %ambAm como marcas do &ugar socia&, embora ainda n@o re'e&em a%i%udes Mues%ionadoras, de conIron%o e con%es%a6@o. ,o Iina&i9ar es%e ar%igo, des%aca-se a idAia de Mue a Iorma6@o de &ei%ores a%i'os e cr$%icos s! ser2 concre%i9ada se a esco&a rom?er com as ?r2%icas %radicionais de ensino de &ei%ura Mue ?er?e%uam os ?rocedimen%os re?rodu%i'is%as e ?assar a ?ro?iciar o di2&ogo con%$nuo en%re %e>%os e &ei%ores e en%re &ei%ores, es%imu&ando, assim, a discuss@o, a reI&e>@o,

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o conIron%o, a Iormu&a6@o de argumen%os e a %omada de decis@o. 7 ReJerNn2ias biblio3r1Ji2as -+*+8,SS", R. J.[ ,*8+L), C. -. . Concei%os de &ei%ura. "n: -+*+8,SS", R. J. .)rg.1. Feitura e ensino .0orma6@o de ?roIessores em +,( 1R1. -aring2- R: +(/+-, 200P, '. 1, ?. 1P-NP. ,R,sJ), +. 8. - construo de sentido na leitura por crianas de meio de letramento diferenciados . Cam?inas, S , 2001. (isser%a6@o de mes%rado. :R,S"L. Secre%aria de +duca6@o 0undamen%a&. (ar6metros curriculares nacionais5 %erceiro e Muar%o cic&os do ensino Iundamen%a&: &$ngua ?or%uguesa. :ras$&ia: -+C= S+0, 1RR8. C)L)-+R, #.[ C,- S, ,. Ensinar a ler, ensinar a compreender. #rad. 02%ima -urad. or%o ,&egre: ,r%med, 2002. (+LLl"S)L,, R. L. . , in%era6@o suJei%o-&inguagem em &ei%ura. "n: -,8,LHC+S, ". .)rg.1. -s mltiplas faces da linguagem. :ras$&ia: /*:, 1RRS, ?.SR-TP. 8))(-,*, ]. S. ) ?rocesso da &ei%ura: considera6Kes a res?ei%o das &$nguas e do desen'o&'imen%o. "n: 0+RR+"R), +[ ,L,C"), -, 8 .)rgs.1. 3s processos de leitura e escrita5 no'as ?ers?ec%i'as. or%o ,&egre: ,r%es -Adicas, 1R8T, ?.11-22. ],#), -. ,. 3 aprendi#ado da leitura. 3. ed. S@o au&o: -ar%ins 0on%es, 1RR0. ]L+"-,*, ,. +exto e leitor: as?ec%os cogni%i'os da &ei%ura. Cam?inas, S : on%es, 1R8R. hhhhhh. 3ficina de leitura: %eoria e ?r2%ica. Cam?inas, S : on%es, 1RRS. L+00,, E. J. -spectos da leitura: uma ?ers?ec%i'a ?sico&ingZ$s%ica. or%o ,&egre: (C Lu99a%%o, 1RRS. -)"#, L) +S, L. . 3ficina de ling%stica aplicada. Cam?inas, S : -ercado de Le%ras, 1RRS. S"LE,, +.#. da. 9e ol$os a ertosF reI&e>Kes sobre o desen'o&'imen%o da &ei%ura no :rasi&. S@o au&o: H%ica, 1RR1. S-"#H, 0. Feitura significativa. #rad. :ea%ri9 ,IIonso *e'es. or%o ,&egre: ,r%med, 1RRR. S)LG, ". Estratgias de leitura. #rad. C&audia Sc7i&&ing. S. ed. or%o ,&egre: ,r%es -Adicas, 1RR8.

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)-B<ERA =- -NEN'BA=% =- -[-R'c'B%, =- )cNAEA .%R<EAE-,AF )B*B<-, N% -N,BN%

-es%randa em Le%ras 5 L$ngua or%uguesa 5 /C 5 S

@!ina *aria .ires !a ,ilva

R-,E*%: ,?resen%a os resu&%ados de um es%udo sobre a re?resen%a6@o da subJe%i'idade no Jorna& do ,&uno *o (aulo fa# Escola - +di6@o +s?ecia& da ro?os%a Curricu&ar Ie'=2008 +nsino -Adio. ) reIerencia& %e!rico u%i&i9ado A a %eoria da enuncia6@o de :en'enis%e, es?eciIicamen%e, a no6@o de subJe%i'idade na &inguagem e os es%udos da LingZ$s%ica #e>%ua& sobre a conce?6@o de %e>%o. 0oi Iei%a a an2&ise da enuncia6@o em uma a%i'idade escri%a do reIerido Jorna&. .alavras 28aveF enuncia6@o[ Jorna& do a&uno, subJe%i'idade. A+,<RA'<F #7is ar%ic&e ?resen%s %7e resu&%s oI s%udies abou% re?resen%a%ion oI subJec%i'i%< in %7e ma%eria& used b< Hig7 Sc7oo& s%uden%s oI S@o au&o S%a%e 5 S?ecia& +di%ion oI 0eb=2008. #7e %7eor< used is %7e :en'enis%els %7eor< oI enuncia%ion, s?eciIica&&<, %7e no%ion oI subJec%i'i%< in %7e &anguage and %7e s%udies oI #e>%ua& Linguis%ics abou% %e>% conce?%ion. "% \as made an ana&<sis oI %7e enuncia%ion in one oI %7e ac%i'i%ies Irom %7e men%ioned ma%eria&. 0eH Ior!sF enuncia%ion, s%uden%ls ma%eria&, subJec%i'i%<.

'onsi!eraKLes ini2iais )s resu&%ados dos e>ames de a'erigua6@o da Mua&idade de ensino das esco&as ?Ob&icas brasi&eiras Ii9eram com Mue a Secre%aria da +duca6@o do +s%ado de S@o au&o organi9asse um ?er$odo de recu?era6@o em %odas as esco&as da rede ?Ob&ica es%adua& nas seis ?rimeiras semanas do ano &e%i'o de 2008. , recu?era6@o ?ri'i&egiou as com?e%ncias escri%ora e &ei%ora dos a&unos e um Ia%o Mue nos c7amou a a%en6@o Ioi a organi9a6@o dos enunciados de e>erc$cio, ?ois os mesmos a?resen%am uma &inguagem ?re%ensamen%e in%era%i'a com o a&uno, no sen%ido de es%abe&ecer uma in%er&ocu6@o en%re os ?roIessores Mue ?re?araram os e>erc$cios e o a&uno. 0oi esse ma%eria& Mue susci%ou a in'es%iga6@o de como se conIigura a subJe%i'idade em enunciados de e>erc$cio de L$ngua or%uguesa. ,ssim, decidimos Ia9er uma an2&ise es?ec$Iica de um enunciado de e>erc$cio do Jorna& *o (aulo fa# Escola, Iocando a %eoria da subJe%i'idade U &u9 dos es%udos rea&i9ados ?or :en'enis%e .1RP81, ]erbra%-)recc7ioni .1R801 e ]oc7 .20021 e ana&isar a es%ru%ura do enunciado ?ro?riamen%e di%a. ar%indo do ?ressu?os%o de Mue uma das es%ra%Agias de a?rendi9agem A a in%era6@o ?e&a &inguagem ?or meio da in%er&ocu6@o en%re o a&uno e o &ocu%or do %e>%o, %emos ?or obJe%i'o a'eriguar marcas de subJe%i'idade em uma ?ro?os%a de a%i'idade de L$ngua or%uguesa, e'idenciando sua im?or%Lncia em %e>%o cur%o com seMZncia ins%ruciona&.

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)bser'a-se Mue na busca ?or &i%era%ura es?ec$Iica sobre enunciados de e>erc$cios nada Ioi encon%rado, e, no nosso en%ender, A im?or%an%e Mue o a&uno com?reenda o Mue A dado e o Mue A ?edido em um enunciado de e>erc$cio. ,&Am disso, a &ei%ura e a com?reens@o de enunciados de e>erc$cios ?ossibi&i%am ao a&uno au%onomia, de sor%e Mue, so9in7o com?reende e reso&'e a a%i'idade ?ro?os%a. ) car2%er in'es%iga%i'o da ?esMuisa &e'ou-nos a se&ecionar o e>erc$cio de nOmero Mua%ro ?ara an2&ise. +m sa&a de au&a, &emos e discu%imos, ora&men%e, o %e>%o Iomunicao vida de au&o -arce&o Eieira ais, reso&'emos os e>erc$cios an%eceden%es ao se&ecionado ?ara an2&ise, Mue ?ediam aos a&unos Mue emi%issem a o?ini@o de&es sobre a adeMua6@o do %$%u&o do %e>%o, Iomunicao vida e Mue sub&in7assem os %rec7os do %e>%o Mue es%a'am dire%amen%e re&acionados ao %$%u&o. *a seMZncia, reso&'emos o e>erc$cio de nOmero Mua%ro, obJe%o de nossa an2&ise, no Mua& os a&unos de'eriam re&acionar Irases-s$n%eses com os ?ar2graIos do %e>%o ci%ado. #ranscre'emos, a seguir, o enunciado da a%i'idade em an2&ise, na sua $n%egra. V(ara cada pargrafo do texto, ela oramos uma frase que o resume ou sinteti#a. )aa a relao entre o pargrafo e a frase'sntese. Loc o servar que ir so rar uma frase que no se encaixa no texto5: Jorna& do a&uno 1X sArie 5 ensino mAdio, ?.3. A subjetivi!a!e e o te4to , subJe%i'idade A imanen%e a %odo e Mua&Muer %e>%o, uma 'e9 Mue, ?or mais obJe%i'o Mue o indi'$duo ?re%enda ser, ao ?rodu9ir um %e>%o, sem?re dei>ar2 marcas de sua o?ini@o, em menor ou maior grau, da$ ?odermos aIirmar Mue A im?oss$'e& a obJe%i'idade %o%a&. *as ?a&a'ras de ]oc7 .2003, ?.SP1, V....1 no $ texto neutro, o !etivo, imparcial5 os ndices de su !etividade se intro!etam no discurso ....1W. , enuncia6@o A o &ugar ?ri'i&egiado ?ara a maniIes%a6@o da subJe%i'idade. :en'enis%e .1RT0, ?. 821 concei%ua o Mue, ?ara e&e, seria a enuncia6@o: VA es%e co&ocar em Iuncionamen%o a &$ngua ?or um a%o indi'idua& de u%i&i9a6@oW, ou seJa, enunciar A usar a &$ngua. +s%a ser'e de ins%rumen%o ?ara o &ocu%or no momen%o de ?rodu9ir o enunciado. (esse modo, a enuncia6@o A o agen%e %ransIormador da &$ngua em discurso e A Iei%a en%re um &ocu%or, Mue se u%i&i9a de e&emen%os do a?are&7o Iorma&, e um a&ocu%2rio, is%o A, en%re um eu e um %u, em um aMui-agora Mue &7es s@o ?ar%icu&ares. ,o rea&i9ar o a%o de ?rodu6@o dos enunciados, o &ocu%or mobi&i9a a &$ngua, dando-&7e sen%ido, ?or meio das Iormas Mue u%i&i9ou no discurso, de%erminando o ser da ?r!?ria enuncia6@o. *o Mue se reIere U subJe%i'idade, ?odemos en%end-&a como um &ocu%or sendo ca?a9 de se ?ro?or como suJei%o. +ssa ?ro?osi6@o %em como condi6@o a &inguagem, VA na &inguagem e ?e&a &inguagem Mue o 7omem se cons%i%ui como suJei%oW .:en'enis%e, 1RP8, ?.2881. , subJe%i'idade %ambAm A ?ercebida ma%eria&men%e em um enunciado ?or meio de a&gumas Iormas .di>is1 Mue a &$ngua em?res%a ao indi'$duo Mue Muer enunciar[ e, Muando o Ia9, %ransIorma-se em suJei%o. (en%re as marcas &ingZ$s%icas Mue %m ?oder de e>?ressar a subJe%i'idade, encon%ramos os ?ronomes e os 'erbos, in%egrando essas duas c&asses de ?a&a'ras na ca%egoria de ?essoa.

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,s ?essoas eu-%u se carac%eri9am como ca%egorias de discurso Mue s! gan7am ?&eni%ude Muando assumidas ?or um Ia&an%e, na ins%Lncia discursi'a. Cabe ainda ressa&%ar Mue ]erbra%-)recc7ioni .1R80, ?.N81 am?&ia os es%udos sobre a subJe%i'idade ao acrescen%ar Mue a mesma ?ode maniIes%ar-se em '2rias combina6Kes, como ?or e>em?&o, na re&a6@o eu e '!s, n!s e '!s, en%re ou%ras ?ossibi&idades. ,&Am disso, discu%e %ambAm marcas &ingZ$s%icas .di>is1 de %em?o e es?a6o na enuncia6@o. , ?esMuisadora deIine di%icos como unidades &ingZ$s%icas cuJo Iuncionamen%o semLn%ico-reIerencia& .se&e6@o na codiIica6@o, in%er?re%a6@o na decodiIica6@o1 im?&ica considerar a&guns e&emen%os cons%i%u%i'os da si%ua6@o de comunica6@o, a saber: o ?a?e& Mue desem?en7am os a%uan%es do enunciado no ?rocesso de enuncia6@o[ a si%ua6@o es?a6o%em?ora& do &ocu%or e, e'en%ua&men%e, do a&ocu%2rio. *esse sen%ido, o %e>%o n@o se deIine ?or ser uma mera Jus%a?osi6@o de e&emen%os &ingZ$s%icos[ ao con%r2rio, deIine-se no ?r!?rio uso da &inguagem. or essas considera6Kes, no%a-se Mue, ?ara %ra%ar da Mues%@o %e>%ua&, A im?oss$'e& dissociar o %e>%o dos in%er&ocu%ores. )s sen%idos n@o es%@o ?ron%os no %e>%o, mas s@o cons%ru$dos ?or meio da ?ar%ici?a6@o a%i'a dos in%er&ocu%ores. ]oc7 .2002: ?.1R1 c7ama os in%er&ocu%ores de es%ra%egis%as, J2 Mue Vao rea&i9arem o !ogo da linguagem mobi&i9am uma sArie de es%ra%Agias 5 de ordem sociocogni%i'a, in%eraciona& e %e>%ua& 5 com 'is%as U ?rodu6@o dos sen%idosW. #m-se, en%@o, %rs ?!&os igua&men%e Iundamen%ais: o ?rodu%or, o &ei%or e o %e>%o. ) ?rodu%or A aMue&e Mue, a ?ar%ir de de%erminadas condi6Kes, %em o Mue di9er[ %em uma Iina&idade ?ara di9er[ %em ?ara Muem di9er 5 ?rocede U e&abora6@o do seu V?roJe%o de di9erW .])CH, 2002: ?.1R1. ) &ei%or, a ?ar%ir do seu re?er%!rio e>%ra%e>%ua& e das sina&i9a6Kes Mue o %e>%o &7e oIerece, reIa9 o ?ercurso do au%or e se cons%i%ui como um coau%or. G um suJei%o do ?rocesso e n@o um reci?ien%e de inIorma6Kes. ) %e>%o, ?or%an%o, A uma ?on%e en%re o con%e>%o do au%or e o con%e>%o do &ei%or. +sses ?ressu?os%os reme%em a uma 'is@o do %e>%o ?ara a&Am da su?erIicia&idade ma%eria& e &inear. G es%a 'is@o de %e>%o, a idea& ?ara o Lmbi%o esco&ar. An1lise (es%acamos Mue o %e>%o, obJe%o de nossa in'es%iga6@o, Ioi es%ru%urado em um ?ar2graIo com %rs ?er$odos. *o ?rimeiro ?er$odo, V(ara cada pargrafo do texto, ela oramos uma frase que o resume ou sinteti#a.: a ordem da ora6@o es%2 in'ersa e 72 o em?rego do ?ronome ob&$Muo Vo: Mue de Iorma anaI!rica re%oma a ?a&a'ra V?ar2graIoW. ,&Am disso, Ioi em?regado um sinBnimo ?ara a ?a&a'ra resume Vsinteti#aW. ) segundo ?er$odo, V)aa a relao entre o pargrafo e a frase'sntese.:, inicia-se com o 'erbo no im?era%i'o e 72 um ?edido ?ara Mue se re&acione o ?ar2graIo com a Irase, Mue ?assa a %er uma no'a denomina6@o Vfrase'sntese:. *o O&%imo ?er$odo, VLoc o servar que ir so rar uma frase que no se encaixa no texto5:, inicia-se com o ?ronome de %ra%amen%o VvocW, norma&men%e usado na &$ngua Ia&ada, e a aIirma6@o, ao a&uno, de Mue sobrar2 uma Irase, Mue nes%e O&%imo ?er$odo A denominada como no ?rimeiro Vfrase:. ,na&isando o %e>%o da ?ro?os%a de e>erc$cio su?ra-ci%ada, ?odemos obser'ar as marcas de subJe%i'idade em Mua%ro momen%os do %e>%o.

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. uso da ?rimeira ?essoa do ?&ura& .'erbo1: V....1, ela oramos uma Irase Mue o resume ou sin%e%i9a ....1W. . uso do 'erbo no im?era%i'o: V....1 )aa a re&a6@o corre%a en%re o ?ar2graIo e a Irase-s$n%ese.W . uso do ?ronome de %ra%amen%o Mue marca a ?resen6a do in%er&ocu%or .'oc1: V....1 Loc obser'ar2 Mue ir2 sobrar uma Irase Mue n@o se encai>a no %e>%o:W. . uso de 'erbos no Iu%uro do ?resen%e do indica%i'o: V....1 Eoc o servar Mue ir sobrar uma Irase Mue n@o se encai>a no %e>%o:W. )bser'amos Mue na ?ro?os%a em an2&ise 72 a simu&a6@o de um di2&ogo en%re o ?roIessor Mue e&aborou a Mues%@o e o a&uno Mue 'ai reso&'-&a - ao em?regar o 'erbo e&aborar na ?rimeira ?essoa do ?&ura& Vela oramos:, o &ocu%or assim se e>?ressa ?ara moda&i9ar sua Ia&a com 'is%as ao en'o&'imen%o do a&uno na reso&u6@o da Mues%@o. *o%amos, %ambAm, Mue ?or %ra%ar de uma so&ici%a6@o, 72 o uso do 'erbo no im?era%i'o, e a ?resen6a do in%er&ocu%or ?e&o ?ronome de %ra%amen%o VvocW, ?r!?rio da &$ngua Ia&ada, o Mue sugere a ?reocu?a6@o do &ocu%or em es%abe&ecer uma in%er&ocu6@o com o a&uno. ,&Am disso, com o em?rego de dois 'erbos no Iu%uro do ?resen%e do indica%i'o Vo servarW e VirW, o &ocu%or ?ro?Ke ao in%er&ocu%or Mue, ao ?ar%ici?ar da a%i'idade, 72 um resu&%ado garan%ido ?ara a Mues%@o 5 a sobra de uma Irase Mue n@o se encai>a no %e>%o. odemos 'eriIicar, dessa Iorma, marcas de subJe%i'idade na &inguagem, enunciandose de Iorma e>?&$ci%a ?or meio do 'erbo na ?rimeira ?essoa do ?&ura&, o 'erbo no im?era%i'o, os 'erbos no Iu%uro do ?resen%e do indica%i'o e o em?rego do ?ronome de %ra%amen%o V'ocW. 'onsi!eraKLes Jinais Ressa&%amos Mue, embora as marcas de subJe%i'idade acima assina&adas ?ossam cons%i%uir-se como e&emen%os Iaci&i%adores ?or es%abe&ecerem in%er&ocu6@o en%re o docen%e Mue e&aborou o enunciado do e>erc$cio .&ocu%or1 e o discen%e .a&ocu%2rio1, o enunciado de e>erc$cio ana&isado a?resen%a-se um %an%o Muan%o mecLnico, ?ois o %e>%o base, a Mue e&e se reIere, %em %rs ?ar2graIos e s@o dadas Mua%ro Irases-s$n%eses ?ara re&acion2-&as aos %rs ?ar2graIos do %e>%o, o Mue deno%a ser !b'io a sobra de uma. Con%udo, como esse n@o A o nosso obJe%i'o de ?esMuisa n@o nos de%eremos ne&e. G ?oss$'e& conc&uir Mue as?ec%os reIeren%es U subJe%i'idade na &inguagem, ?resen%es no enunciado de e>erc$cio ana&isado, ?odem Iaci&i%ar as es%ra%Agias de in%era6@o do a&uno com o %e>%o, na medida em Mue buscam o en'o&'imen%o do a&uno ?ara a reso&u6@o do e>erc$cio, num regis%ro de &$ngua Mue mesc&a o uso ora& com o uso Iorma& da &$ngua. 0ina&i9amos di9endo Mue, de?endendo da media6@o do ?roIessor, a %rans?osi6@o dos es%udos %e!ricos sobre a &inguagem ?ara a sa&a de au&a %ra9 beneI$cios %an%o ?ara o discen%e Muan%o ?ara o docen%e. pMue&e ?orMue ?ode a?ro?riar-se da &inguagem de Iorma au%Bnoma na reso&u6@o das a%i'idades ?ro?os%as em sa&a de au&a e a es%e ?orMue ?ode ana&isar e u%i&i9ar o ma%eria& did2%ico com discernimen%o e de maneira adeMuada.

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ReJerNn2ias +iblio3r1Ji2as :+*E+*"S#+, +. ) a?are&7o Iorma& da enuncia6@o. "n: hhhhhh. .roblemas !e )in3^Psti2a Aeral BB. S@o au&o: on%es, 1R8R `1RT0a. ca?. P, ?. 81-R2. hhhhhh. Semio&ogia da &$ngua. "n: hhhhhh. .roblemas !e )in3^Psti2a Aeral BB. S@o au&o: on%es, 1R8R `1RSRa. ca?. 3, ?. N3-ST. hhhhhh. (a subJe%i'idade na &inguagem. "n: hhhhhh. .roblemas !e )in3^Psti2a Aeral B. 3. ed. S@o au&o: on%es, 1RR1 `1RP8a. ca?. 21, ?. 28N-2R3. Jorna& do ,&uno S@o au&o 0a9 +sco&a 5 +di6@o +s?ecia& da ro?os%a Curricu&ar Ie'=2008 - 1X, 2X e 3X sAries do +nsino -Adio - Secre%aria da +duca6@o do +s%ado de S@o au&o. ]+R:R,#-)R+CCH")*", Ca%7erine. FRnonciation. aris:,rmand Co&in, 1R80,1RRT ])CH, ". 8. E. 9esvendando os segredos do texto. S@o au&o: Cor%e9, 2002. hhhhhhhhhhhhh . - inter'ao pela linguagem. 8X ed. S@o au&o: Con%e>%o, 2003.

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A .Ra<B'A =%'-N<- - A .-R.-<EACD% =- -,<-R-S<B.%, -N<R- *-NBN%, - *-NBNA,F E*A )-B<ERA A .AR<BR =A, <-%RBA, =- AUN-R%.
(ocen%e= esMuisador da /0# 5 /ni'ersidade 0edera& do #ocan%ins - #ocan%in!?o&is 8raduanda 5 edagogia 5 /0# - #ocan%in!?o&is 8raduanda 5 edagogia 5 /0# - #ocan%in!?o&is

-liseu Ris2arolli

Re3is Alau2iane ,antos !e ,ou"a

.ris2ila !e )utiane !e :esus A3uiar

R-,E*% Com o ?resen%e es%udo, buscou-se com?reender como a esco&a se cons%i%ui num es?a6o de %ransIorma6@o ou ?er?e%ua6@o de re&a6Kes de iden%idade e a&%eridade. -edian%e obser'a6Kes e ?esMuisa, diagnos%icamos Mue a %urma a Mua& desen'o&'emos nossos %raba&7os na esco&a cam?o, ?ossu$a %endncias ?reconcei%uosas e discrimina%!rias ?or ?ar%e dos a&unos=as e ?roIessoras e Mue n@o 7a'ia nen7uma discuss@o e reI&e>@o reIeren%e U %em2%ica em es%udo. Simu&%aneamen%e, ?ercebemos %ambAm, Mue a maioria dos=as ?roIessores=as %em diIicu&dades em diIerenciar concei%os de se>o, gnero e se>ua&idade, e Mue, a educa6@o Iami&iar re?ressora ?or e&es=e&as 'i'enciadas, assim como, as &acunas de sua Iorma6@o, ?ode diIicu&%ar o ?rocesso de abordagem de %emas Mue en'o&'em a se>ua&idade e Mues%Kes de gnero. (e acordo com os di2&ogos, consu&%a ao roJe%o o&$%ico edag!gico da esco&a e da 'i'ncia Mue %i'emos, %$n7amos a 7i?!%ese de Mue a Ia&%a de reI&e>@o ocorre de'ido a ausncia de ?ro?os%a de %raba&7o sobre a %em2%ica ?or n!s iden%iIicada no curr$cu&o da esco&a, Mue enIa%i9a a?enas as Mues%Kes re&acionadas a re?rodu6@o 7umana, mas n@o aborda as discussKes sobre os ?a?Ais sociais cons%ru$dos=deIinidos ?ara 7omens e mu&7eres, sendo es%e Ia%o, o arcabou6o das nossas reI&e>Kes. .alavras 28ave: gnero, es%eri!%i?os, ?r2%ica docen%e. A+,<RA'< "n %7is s%ud<, \e %ried %o unders%and 7o\ %7e sc7oo& is bui&% in an s?ace oI %ransIorma%ion or ?er?e%ua%ion oI re&a%ions oI iden%i%< and o%7erness. #7roug7 obser'a%ions and researc7, \7ic7 diagnosed %7e c&ass \7ic7 de'e&o?ed our \or3 in %7e sc7oo& Iie&d, 7ad ?reJudiced and discrimina%or< %endencies on %7e ?ar% oI s%uden%s = and %7e %eac7ers and %7a% %7ere \as no discussion and reI&ec%ion on %7e subJec% under in'es%iga%ion. Simu&%aneous&<, \e a&so Iound %7a% %7e maJori%< oI = %7e %eac7er = 7a'e diIIicu&%< in diIIeren%ia%ing %7e conce?%s oI se>, gender and se>ua&i%<, and %7a% %7e re?ressi'e Iami&< educa%ion Ior %7em = %7e< e>?erienced, as \e&& as %7e s7or%comings oI %7eir %raining, ma< im?ede %7e ?rocess oI dea&ing \i%7 issues %7a% in'o&'e ma%%ers oI se>ua&i%< and gender. ,ccording %o %7e dia&ogues, consu&%a%ion \i%7 %7e sc7oo&s +duca%iona& o&ic< roJec% and %7e e>?erience \e 7ad, \e 7ad %7e 7<?o%7esis %7a% %7e &ac3 oI reI&ec%ion occurs due %o &ac3 oI ?ro?osa& Ior \or3 on %7e subJec% %7a% \e iden%iIied in %7e sc7oo& curricu&um, \7ic7 em?7asi9es on&< issues re&a%ing %o 7uman re?roduc%ion, bu% does no% address %7e discussions on %7e socia& ro&es cons%ruc%ed = deIined Ior men and \omen, and %7is Iac%, %7e Irame\or3 oI our %7in3ing. 0eH Ior!sF gender, s%ereo%<?es, %eac7ing ?rac%ice.

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W3 gnero no se relaciona simplesmente Xs idias, mas tam m Xs instituies, Xs estruturas, as prticas cotidianas como os rituais e tudo o que constitui as relaes sociaisW 2*I3++. >YYA.1 BN<R%=ECD% , discuss@o sobre gnero e se>ua&idade nas esco&as %em sido ainda mui%o %$mida Si&'a .2003, ?. 2RP1, ?ois ainda educamos as meninas ?ara a submiss@o e os meninos ?ara serem &$deres. (e %oda Iorma, essa %em2%ica reMuer mais a%en6@o de ?roIessores=as, es%udiosos, e dos agen%es ?Ob&icos na ?romo6@o da uma educa6@o de Mua&idade sem es%ereo%i?ar o?6Kes de credo, se>ua&idade ou Mua&Muer Iorma de discrimina6@o en%re 7omens e mu&7eres. ) ?resen%e %raba&7o iniciou-se com o in%ui%o de desen'o&'ermos um ?roJe%o de ?esMuisa, mas an%es de Mua&Muer a6@o e es%udo, rea&i9amos a ?esMuisa ?re&iminar diagn!s%ica, a Mue %e'e a Iina&idade de Ia9er um &e'an%amen%o de uma ?oss$'e& ?rob&em2%ica na sa&a de au&a e Iora de&a, ?os%eriormen%e, a e&abora6@o e desen'o&'imen%o do ?roJe%o de a6@o, como ?ar%e ?r2%ica do ?roJe%o. Rea&i9amos a ?esMuisa na +sco&a aroMuia& Cris%o Rei, na Cidade de #ocan%in!?o&is - #), sob a su?er'is@o da ?roIessora -ar&< 0onseca e orien%a6@o do ?roIessor +&iseu Riscaro&&i, na %urma do N^ ano das sAries iniciais, ma%u%ino, com?os%a ?or 38 a&unos - sendo 21 meninas e 1N meninos - com a Iai>a e%2ria en%re 8 e R anos. ) ?rimeiro con%a%o com a %urma ocorreu no in$cio de 200T, ?er$odo em Mue iniciamos as ?rimeiras obser'a6Kes, con'ersas e en%re'is%as, ?rosseguindo com a%i'idades de es%udos e Iina&men%e as oIicinas na esco&a no ?rimeiro semes%re de 2008. (es%aca-se na %urma carac%er$s%icas de ?ar%ici?a6@o, com?rome%imen%o, bom re&acionamen%o, a%en6@o, dedica6@o e raramen%e Ia&%am Us au&as. -e%odo&ogicamen%e, ?rocuramos iden%iIicar a ?rob&em2%ica a%ra'As de 'isi%as U esco&a cam?o, obser'a6Kes em sa&a de au&a e Iora de&a duran%e de9 dias, com con'ersas Iormais e inIormais com ?roIessores e a&unos, ?&aneJamen%o e e&abora6@o de %es%e ?ara diagn!s%ico .a%i'idade de sondagem com %e>%o reI&e>i'o, com ?ergun%as aber%as e Iec7adas1, e>ecu6@o do mesmo, an2&ise das a%i'idades desen'o&'idas no %es%e. , ?rob&em2%ica surge en%@o, com a iden%iIica6@o de es%ere!%i?os como: Vo $omem deixa de ser $omem se executar o tra al$o domstico:D Vo tra al$o domstico uma tarefa exclusiva da mul$er:D Vo menino deixa de ser menino se rincar !unto com as meninas:D V$ rincadeiras diferenciadas para meninos e meninas: +sses as?ec%os Ioram cons%a%ados em S0r da %urma .meninos e meninas1, nas maniIes%a6Kes co%idianas da esco&a. ,&Am disso, a&gumas maniIes%a6Kes de docen%es endossam o ca&do dos ?reconcei%os e es%eri!%i?os, %a& como: VEsse menino est muito precoce. /anifestando a sexualidade nessa idade,: .Irase de uma ?roIessora no ?2%io da esco&a1. H2 uma marcan%e Ia&%a de a6Kes ?edag!gicas ?ara discu%ir e reI&e%ir sobre es%es es%ere!%i?os, Mue d a%en6@o e es%imu&e as discussKes re&acionadas a 'a&ores cons%ru$dos socia&men%e, e uma abordagem n@o s! de gnero, mas %ambAm, de se>ua&idade, n@o e>?&orada na sa&a de au&a. *o desen'o&'imen%o do %raba&7o, cons%a%amos Mue 72 uma carncia na %urma, assim como em %oda a esco&a, de oIicinas, \or3s7o?s e reI&e>Kes sobre concei%os es%abe&ecidos cu&%ura&men%e, sobre%udo, os re&acionados a gnero e se>ua&idade, 'is%o Mue

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iden%iIicamos %endncias ?reconcei%uosas, discrimina%!rias, ima%uridades na argumen%a6@o, diIicu&dade de e>?ressar o?iniKes a res?ei%o de gnero e se>ua&idade. arado>a&men%e, os ?ersonagens da cena esco&ar iden%iIicam o ?reconcei%o como um V?rob&ema socia&W, en%re%an%o, n@o consegue amea&7ar Ierramen%as ?ara descons%ruir ou 'encer os ?reconcei%os de gnero ou os re&acionados U se>ua&idade. ,?!s a sondagem inicia& e o recon7ecimen%o da ?rob&em2%ica, e&aboramos um ?roJe%o de a6@o ?ara ser e>ecu%ado na esco&a, discu%indo a im?or%Lncia de se %raba&7ar %em2%icas des%e %i?o e es%imu&ar a esco&a em sua %o%a&idade a dar con%inuidade ao nosso %raba&7o, in%egrando em seus ?&anos de a6Kes ?ro?os%as seguindo a ?resen%e %em2%ica. ois os .C.*.s ?re'em Mue cabe a esco&a desen'o&'er a6@o cr$%ica, reI&e>i'a e educa%i'a. ,?!s inIormarmos a ?roIessora regen%e da sa&a em es%udo e a coordena6@o da esco&a sobre o Mue Ioi cons%a%ado en%re os a&unos e a&unas, bem como a Ia&%a de a6Kes da esco&a A Mue surge a %em2%ica de %raba&7o, _A pr1ti2a !o2ente e a perpetuaK9o !e estereVtipos entre meninos e meninasF uma leitura a partir !as teorias !e 3Nnero` , /ma 'e9 Mue a im?or%Lncia de se %raba&7ar 'a&ores, resu&%an%es de uma cons%ru6@o socia& no co%idiano de a&unos e a&unas, Mue se encon%ra numa Iai>a e%2ria en%re oi%o e no'e anos, cuJa iden%idade es%2 em Iorma6@o, A no sen%ido de ?ossibi&i%ar a es%es=as, ainda crian6as e ao a%ingirem as suas idades adu&%as, a ca?acidade de argumen%ar e %er conce?6Kes sem %endncias ?reconcei%uosas. , ?riore, as 7i?!%eses Mue %i'emos sobre a e>is%ncia da ?rob&em2%ica, Ioi a de Mue a esco&a ?riori9a con%eOdos b2sicos a?on%ados nos &i'ros did2%icos[ ?ossui uma conce?6@o res%ri%a des%a %em2%ica[ de Iorma gera&, n@o e&abora ?ro?os%as sis%em2%icas de %raba&7o Mue a?on%em essas discussKes, ?or n@o '-&a como uma Mues%@o Iundamen%a&. (esde o in$cio do %raba&7o J2 ?erceb$amos Mue, median%e um es%udo mais de ?er%o sobre a rea&idade da esco&a, sob o ?on%o de 'is%a ?edag!gico, %e!rico e ?r2%ico, seria ?oss$'e& 7a'er aMuisi6@o de no'os con7ecimen%os ?ara a nossa Iorma6@o, bem como, a ?ossibi&idade de con%ribuirmos ?ara a me&7oria da Mua&idade de ensino, e %ambAm des?er%ar em n!s a im?or%Lncia do o&7ar cr$%ico, sobre%udo, 'a&ori9ar e a?ro'ei%ar bem a e>?erincia, assim como, e>%ernar e causar incen%i'os ?ara es%udos. (e Ia%o, Ioi mui%o im?or%an%e ?ara a es%imu&a6@o de nossas ca?acidades de criar, ?&aneJar e e&aborar a6Kes ?edag!gicas em beneIicio da educa6@o, sobre%udo, nos a%en%armos ?ara a res?onsabi&idade e Mu@o de'e ser coeren%e e conscien%e a ?os%ura e as ?r2%icas do=a ?roIessor=a. +nMuan%o ?essoa 7umana adu&%a, o ?roIessor cos%uma ser considerado um e4emplo ?ara os a&unos. Quase sem?re sem %er conscincia e>a%a disso, o ?roIessor %ransmi%e a seus a&unos a%i%udes ?osi%i'as ou nega%i'as em re&a6@o ao es%udo e aos co&egas, %ransmi%e seus ?reconcei%os, suas cren6as, seus 'a&ores, e%c. ) a&uno Us 'e9es a?rende mui%o mais com o Mue o ?roIessor Ia9 ou dei>a de Ia9er, do Mue com aMui&o Mue o ?roIessor di9. im?or%an%e Mue o ?roIessor %en7a conscincia de Mue a&Am de mero %ransmissor de con7ecimen%os, e&e A mais um dos e>em?&os adu&%os Mue os a&unos em desen'o&'imen%o ?oder@o 'ir a imi%ar. . "L+##", 1RR0, ?. 211. *egri%o do au%or. ,credi%amos Mue es%e %ema A de Iundamen%a& im?or%Lncia em %odos os momen%os de nossas 'idas, mais o?or%uno, Muando nos de?aramos com crian6as Mue ainda es%@o cons%ruindo suas iden%idades e ?or considerar Mue o direi%o a inIorma6@o %em Mue ser res?ei%ado, assim es%2 ?re'is%o em documen%os oIiciais Mue nor%eiam o %raba&7o ?edag!gico

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como os .C.*.s. , oIer%a, ?or ?ar%e da esco&a, de um es?a6o em Mue as crian6as ?ossam esc&arecer suas dO'idas e con%inuar Iormu&ando no'as Mues%Kes, con%ribui ?ara o a&$'io das ansiedades Mue mui%as 'e9es in%erIerem no a?rendi9ado dos con%eOdos esco&ares. . C*, 1RRT, ?. 2R21 +, ?or meio de um %raba&7o de in%eira dedica6@o ?ode-se im?edir mui%os ?rob&emas Iu%uros, como com?or%amen%os ?reconcei%uosos, 'isKes es%ereo%i?adas em re&a6@o U gnero e se>ua&idade, Mue en%re os Jo'ens e adu&%os descons%ruir 'isKes como es%as, se %ornam mui%o mais diI$ceis, de'ido aos ?reconcei%os adMuiridos e imbu$dos ao &ogo de sua Iorma6@o. *es%e sen%ido, %emos a e>?ec%a%i'a, Mue es%e %raba&7o n@o se encerre com a nossa in%er'en6@o de es%agi2rios e ?esMuisadoras, mas Mue, a esco&a ?ossa dar con%inuidade a es%e e ?erceber Mue nossas a6Kes s@o um ?rinc$?io de uma %raJe%!ria bas%an%e &onga, um come6o de uma %areIa Mue ?oder2 ser Iei%a e cons%ru$da de Iorma con%inua e ?ermanen%e em ?ro& da eIe%i'a6@o do seu oIicio, Mue A a me&7oria e a oIer%a do ensino de Mua&idade. (e acordo com os .C.*.s .1RRT1, os %emas ?o&micos, demandam es%udo, s@o Ion%es de reI&e>@o e desen'o&'imen%o do ?ensamen%o cr$%ico e, ?or%an%o, e>igem maior ?re?aro dos educadores e educadoras. im?or%an%e, ?orAm, Mue a esco&a ?ossa oIerecer um es?a6o den%ro da ro%ina esco&ar ?ara essa Iina&idade. , esco&a, sendo ca?a9 de inc&uir a discuss@o da se>ua&idade no seu ?roJe%o ?edag!gico, es%ar2 se 7abi&i%ando a in%eragir com os Jo'ens a ?ar%ir da &inguagem e do Ioco de in%eresse Mue marca essa e%a?a de suas 'idas e Mue A %@o im?or%an%e ?ara a cons%ru6@o de sua iden%idade. , comunica6@o en%re educadores e ado&escen%es %ender2 a se es%abe&ecer com mais Iaci&idade, co&aborando ?ara Mue %odo o %raba&7o ?edag!gico I&ua me&7or. . C*, 1RRT, ?. 2RT1 6EN=A*-N<ACD% <-SRB'A Car'a&7o .200N1, ao rea&i9ar sua ?esMuisa sobre o 0racasso +sco&ar de -eninos e -eninas: ar%icu&a6@o en%re gnero e cor=ra6a, sa&ien%a Mue ?oucas an2&ises %m sido desen'o&'idas no Lmbi%o das ?esMuisas brasi&eiras sobre as discussKes de gnero e ra6a no con%e>%o esco&ar da ?rodu6@o co%idiana do sucesso=Iracasso esco&ar no ensino Iundamen%a&. ,?esar de o nosso Ioco de es%udo=%raba&7o aMui n@o seJa o Iracasso esco&ar e sim a ?er?e%ua6@o de es%ere!%i?os en%re meninos e meninas, isso nos in%eressa ?ar%indo do ?rinc$?io de Mue, de acordo com a au%ora, o es?a6o esco&ar ainda carece de discussKes 'o&%adas ?ara a 'a&ori9a6@o do em?en7o=desem?en7o do a&uno, Mue ?ode es%ar a%re&ado U Iorma como es%@o sendo cons%ru$das as re&a6Kes de gnero no in%erior da esco&a, &e'ando mui%as 'e9es ao Iracasso e e'as@o dos a&unos. G im?or%an%e sabermos Mua& A a com?reens@o Mue os ?roIessores=as %em sobre 'a&ores cons%ru$dos socia&men%e, como gnero, se>o e se>ua&idade e em Mue medida suas o?iniKes sobre mascu&inidade e Iemini&idade in%erIerem sobre as re&a6Kes ?roIessor .a1=a&uno.a1, a&uno.a1=a&uno.a1, a&uno.a1=?roIessor.a1, se 72 ou n@o discrimina6@o e 'isKes es%ereo%i?adas. Se 72, o Mue %em sido Iei%o ?ara mudarQ + comoQ ois, em educa6@o, A Iundamen%a& Mue a esco&a es%eJa ?reocu?ada com o desen'o&'imen%o dos seus ?ar%ici?an%es, o rendimen%o e a ?ermanncia esco&ar dos a&unos=as, sobre%udo, a Iorma6@o dos=as educador=as. ,%A mesmo ?ara Mue os Ju&gamen%os seJam bem Iundamen%ados, sem

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?reconcei%os e es%ere!%i?os e>?&$ci%os. ara garan%ir essa coerncia, ao %ra%ar de %ema associado a %@o grande mu&%i?&icidade de 'a&ores, a esco&a ?recisa es%ar conscien%e da necessidade de abrir um es?a6o ?ara reI&e>@o como ?ar%e do ?rocesso de Iorma6@o ?ermanen%e de %odos os en'o&'idos no ?rocesso educa%i'o. . C*, 1RRT, ?.2RR1 ) resu&%ado da ?esMuisa a?on%a %ambAm Mue, o desem?en7o esco&ar en%re os se>os n@o 7ou'e diIicu&dade em ?erceber Mue os meninos a?resen%am maiores diIicu&dades de a?rendi9agem, ad'er%ncia e com?or%amen%o, e isso Ioi a&go merecedor de reI&e>@o, na medida em Mue na esco&a ?esMuisada n@o 7a'ia Mua&Muer discuss@o acumu&ada a esse res?ei%o. *o nosso caso, ?ro?omos es%a reI&e>@o, discuss@o, assim como o ?re?aro do=a ?roIessor=a em es%ar a%en%o=a a Mues%Kes como es%a. V*o com?&e>o ?rocesso Mue A a re&a6@o ?edag!gica, a raciona&idade A a?enas i&us!ria, sendo ine'i%2'e& Vuma eru?6@o de 'a&ores, de subJe%i'idade, aIe%i'idadeW e um cer%o grau de de?endncia Iren%e a in%eresse e ?reconcei%oW. . +RR+*)/(, 1RR3, ?. 23, a?ud Car'a&7o, 200N, ?. 2TP1. ,s?as do au%or. *es%e sen%ido, enIren%ar os ?reconcei%os e ?rocurar mudar os 'a&ores e as ?redis?osi6Kes adMuiridas no ?rocesso de socia&i9a6@o e Mue es%@o %ambAm ?resen%es na cu&%ura esco&ar A uma res?onsabi&idade co&e%i'a, de %oda a esco&a e n@o somen%e do ?roIessor=a. or%an%o, daMue&es e daMue&as, Mue es%@o se ?re?arando ?ara e>ercer a docncia, a Mua& segundo 0reire, A uma %areIa e>%remamen%e ?o&$%ica, onde 72 ?er?e%ua6@o de 'a&ores. Creio ?oder aIirmar, na a&%ura des%as considera6Kes, Mue %oda ?r2%ica educa%i'a demanda a e>is%ncia de suJei%os, um Mue, ensinando, a?rende, ou%ro Mue, a?rendendo, ensina, da$ o seu cun7o gnosio&!gico[ a e>is%ncia de obJe%os, con%eOdos a serem ensinados e a?rendidos[ en'o&'e o uso de mA%odos, de %Acnicas, de ma%eriais[ im?&ica, em Iun6@o de seu car2%er dire%i'o, obJe%o, son7os, u%o?ias, idAias. (a$ a sua ?o&i%icidade, Mua&idade Mue %em a ?r2%ica educa%i'a de ser ?o&$%ica, de n@o ?oder ser neu%ra. +s?eciIicamen%e 7umana a educa6@o A gnosio&!gica e dire%i'a, ?or isso ?o&$%ica, A ar%$s%ica e mora&, ser'i-se de meios, de %Acnicas, en'o&'e Irus%ra6Kes, medos, deseJos. +>ige de mim, como ?roIessor, uma com?e%ncia gera&, um saber de sua na%ure9a e saberes es?eciais, &igados U min7a a%i'idade docen%e. .0R+"R+, 1RR8, ?.T81 or conseguin%e, A de Iundamen%a& im?or%Lncia Mue n!s educadoras=es es%eJamos ?re?arados ?ara desen'o&'ermos na esco&a a cons%ru6@o de reI&e>Kes Muando se %ra%a de Iorma6@o de indi'$duos, de a&unos e a&unas. reocu?ando-se em e'i%ar nesse es?a6o de con'i'ncia, Mue a re?ress@o, o ?reconcei%o e a Ia&%a de inIorma6@o con%ribuam ?ara Mue se %ornem ?essoas inIe&i9es. , im?or%Lncia des%e ?roJe%o se deu ?e&a con%inuidade das a%i'idades de es%2gio rea&i9adas em se%embro de 200T, e de acordo com a %em2%ica, o desaIio de %raba&7armos 'a&ores discrimina%!rios no co%idiano de a&unos e a&unas, o?or%uni9ando-os=as ainda crian6as, a com?reens@o de no'os camin7os sem %endncias ?reconcei%uosas[ ?ossibi&i%ando aos=as mesmos=as, a idAia de V&iberdadeW, ?ercebendo Mue o ?reconcei%o e a 'isKes es%ereo%i?adas de V'a&oresW aIe%am as re&a6Kes en%re os se>os. (e acordo com os .C.*.s .1RRT, ?. 30T1, ser2 ?or meio do di2&ogo, da reI&e>@o e da ?ossibi&idade de recons%ruir as inIorma6Kes, ?au%ando-se sem?re ?e&o res?ei%o a si ?r!?rio e ao ou%ro, Mue o

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a&uno conseguir2 %ransIormar, ou reaIirmar, conce?6Kes e ?rinc$?ios, cons%ruindo de maneira signiIica%i'a seu ?r!?rio c!digo de 'a&ores. ConIorme Louro .20031, Muando escre'era sobre 8nero e -agis%Ario: iden%idade, 7is%!ria, re?resen%a6@o no es?a6o esco&ar, o Mue nos in%eressa abordar n@o A a diIeren6a se>ua&, mas a Iorma como essa diIeren6a A re?resen%ada ou 'a&ori9ada, aMui&o Mue se di9 ou se ?ensa sobre a diIeren6a. Segundo e&a, gnero se reIere ao modo como as diIeren6as se>uais s@o com?reendidas numa dada sociedade, num de%erminado gru?o, em de%erminado con%e>%o, ou, en%@o, Vao modo como e&as s@o %ra9idas ?ara a ?r2%ica socia& e %ornada ?ar%e do ?rocesso 7is%!ricoW. .C)**+L, a?ud Louro, 2003, ?.TT1. ,ssim, a au%ora escre'e sobre o concei%o de gnero n@o &igado ao desem?en7o de ?a?eis mascu&ino ou Ieminino, mas sim, &igado U ?rodu6@o de iden%idades 5 mO&%i?&as e ?&urais 5 de mu&7eres e 7omens no in%erior de re&a6Kes e ?r2%icas sociais. Louro a?on%a ainda, Mue essas re&a6Kes e ?r2%icas n@o a?enas cons%i%uem e ins%i%uem os suJei%os .7omens e mu&7eres1, mas %ambAm ?rodu9em as Iormas como as ins%i%ui6Kes sociais s@o organi9adas e ?ercebidas. *esse sen%ido,
, esco&a, como um es?a6o socia& Mue Ioi se %ornando, 7is%oricamen%e, nas sociedades urbanas ociden%ais, um &!cus ?ri'i&egiado ?ara a Iorma6@o de meninos e meninas, 7omens e mu&7eres A, e&a ?r!?ria, um es?a6o generiIicado, is%o A, um es?a6o a%ra'essado ?e&as re?resen%a6Kes de gnero. .L)/R), 2003. ?.TT1.

,&Am disso, a esco&a sem?re Ioi um es?a6o ocu?ado U ?rinc$?io, ?e&o suJei%o mascu&ino, de um &ado e de ou%ro das car%eiras circu&a'am a?enas meninos e 7omens. , ?r!?ria es%ru%ura curricu&ar a ?ar%ir da rimeira Re?ub&ica a%A os anos de 1R30, era diIeren%e en%re meninos e meninas, e, ?or%an%o, c7amada de educa6@o dua&is%a. )s meninos %in7am um curr$cu&o mais am?&o, a&Am das disci?&inas b2sicas, o direi%o de es%udar Ii&osoIia, ?ois %in7am-se em men%e Mue es%es iriam go'ernar o ?a$s, J2 as meninas es%uda'am nas esco&as de ?rimeiras &e%ras, onde a?rendiam a &er, as Mua%ro o?era6Kes ma%em2%icas e educa6@o ?ara o &ar, as Mue conseguiam a'an6ar eram no m2>imo norma&is%a Haidar, e% a&, .20021. , Iorma como mu&7eres e 7omens Ioram educadas=dos e es%@o sendo educadas=os ?ara o mundo Ia9 com Mue se desen'o&'am diIeren%es as?ec%os dos sis%emas ?essoais e isso inI&uencia dire%amen%e seus ?a?Ais sociais. G im?or%an%e &embrar Mue a ins%i%ui6@o esco&ar e>erceu, desde seus in$cios uma a6@o dis%in%i'a, uma a6@o diIerenciadora, n@o a?enas ?or %ornar os Mue ne&a en%ra'am dis%in%os dos ou%ros .daMue&es=as Mue a e&a n@o %in7a acesso1, mas %ambAm ?or di'idir in%ernamen%e os Mue &2 es%a'am, a%ra'As de mO&%i?&os mecanismos de c&assiIica6@o, ordenamen%o, 7ierarMui9a6@o. .L)/R), 2003, ?.T81 ,ssim, buscamos demons%rar como a esco&a ?ode cons%i%ui-se como es?a6o ag&u%inador, in%egrando socia&men%e indi'$duos Mue &2 con'i'em sem desmerecer a ?ar%icu&aridade de cada um, cons%ruir re&a6Kes de res?ei%o e a&%eridade, ou um es?a6o onde se ?er?e%ua discrimina6Kes, es%ere!%i?os, e%6. ois, cabe a es%a disseminar den%re ou%ros, a 'a&ori9a6@o 7umana e enMuan%o &oca& de Iorma6@o, Mue ?ossa &an6ar bons Iru%os a sociedade, acima de %udo, Iormar seres 7umanos me&7ores no sen%ido aIe%i'o, res?ei%o aos ou%ros e a si mesmos. +ducar e orien%ar ?ara a 'ida.

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) %raba&7o sobre re&a6Kes de gnero %em como ?ro?!si%o comba%er re&a6Kes au%ori%2rias, Mues%ionar a rigide9 dos ?adrKes de condu%a es%abe&ecidos ?ara 7omens e mu&7eres e a?on%ar ?ara sua %ransIorma6@o. (esde mui%o cedo s@o %ransmi%idos ?adrKes de com?or%amen%o diIerenciados ?ara 7omens e mu&7eres. , I&e>ibi&i9a6@o dos ?adrKes 'isa a ?ermi%ir a e>?ress@o de ?o%encia&idades e>is%en%es em cada ser 7umano e Mue s@o diIicu&%adas ?e&os es%ere!%i?os de gnero. Como e>em?&o comum, ?ode-se &embrar a re?ress@o das e>?ressKes de sensibi&idade, in%ui6@o e meiguice nos meninos ou de obJe%i'idade e agressi'idade nas meninas. ,s diIeren6as n@o ?recisam Iicar a?risionadas em ?adrKes ?rees%abe&ecidos, mas ?odem e de'em ser 'i'idas a ?ar%ir da singu&aridade de cada um. . C*, 1RRT, ?. 3221 Com es%e %raba&7o, nosso obJe%i'o maior Ioi identificar e com ater as discriminaes, estere&tipos, preconceito e discutir questes relacionadas a sexualidade e as relaes de gnero. ro?orcionando aos a&unos e a&unas, den%ro do con'$'io esco&ar, a reI&e>@o sobre as causas e eIei%os dos es%ere!%i?os, na re&a6@o de gnero, de Iorma Mue ?ossam res?ei%ar Us diIeren6as en%re meninas e meninos e con%ribuir ?ara Mue es%es e es%as ?ossam se desen'o&'er com cri%icidade. Segundo os .C.*.s .1RRT1, %emas como esse, 'incu&am-se ao e>erc$cio da cidadania na medida em Mue ?ro?Ke o desen'o&'imen%o do res?ei%o a si e ao ou%ro e con%ribui ?ara garan%ir direi%os b2sicos a %odos, como a saOde, a inIorma6@o e o con7ecimen%o, e&emen%os Iundamen%ais ?ara a Iorma6@o de cidad@os res?ons2'eis e conscien%es de suas ca?acidades. , esco&a de'e organi9ar-se con%ribuir, ?or%an%o, eIe%i'amen%e com a6Kes ?ara Mue os a&unos=as seJam ca?a9es de absor'erem con7ecimen%os ?ara o seu au%ocon7ecimen%o, desmis%iIicando ?reconcei%os, re?ensando %abus, con7ecendo a dimens@o da se>ua&idade 7umana, ana&isando cri%icamen%e os es%ere!%i?os, Mue seJam acima de %udo %o&eran%es e so&id2rios=as. ACG-, *-<%=%)%AB'A, Eis%o Mue a %urma a?resen%a'a %endncias ?reconcei%uosas e es%ere!%i?os, o desaIio era ?ro?or a com?reens@o de no'os camin7os, a reI&e>@o sobre o res?ei%o Us diIeren6as sociais. ara %an%o, Ioi rea&i9ado duran%e de9 regncias a%i'idades de reI&e>@o como Ii&mes e ?rodu6Kes %e>%uais, aIim de com?reendermos como se d@o as re&a6Kes e cons%ru6Kes sociais no in%erior da esco&a, e&aboramos uma e>?osi6@o de car%a9es e>?&icando os concei%os de se>o, gnero e se>ua&idade, seguindo de ?rodu6@o %e>%ua& ?ara Mue os a&unos e as a&unas ?udessem e>?ressar de Iorma escri%a suas o?iniKes. , Iim de ?ercebermos as conce?6Kes dos a&unos e a&unas com re&a6@o as re?resen%a6Kes de gnero e, ao mesmo %em?o ?ro?orcionar uma in%era6@o e descon%ra6@o en%re e&es e e&as, Ioi rea&i9ado momen%o recrea%i'os com mOsicas, brincadeiras de roda, dinami9a6Kes e oIicinas, cons%ru6@o de car%a9es de VimagensW de 7omens e mu&7eres, com enIoMue nas V'an%agensW e Vdes'an%agensW, VdiIicu&dadeW e VIaci&idadeW dos mesmo nas 'arias e%a?as da 'ida. ,%ra'As dos car%a9es Ioi %raba&7ado %ambAm a%ribu%os e 'a&ores Mue a sociedade ?rodu9 ?ara 7omens e mu&7eres, deba%endo Jun%amen%e com os a&unos e as a&unas sobre es%ere!%i?os e ?reconcei%os, e>?&icando assim as conseMZncias dos mesmos na 'ida das ?essoas.

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*as ?rodu6Kes rea&i9adas duran%es as au&as, Ioi %raba&7ado s$n%eses, ?ergun%as orais, e>?&ica6Kes e com?ar%i&7amen%o das a?rendi9agens. ,&Am disso, 0oram desen'o&'idas %ambAm na sa&a de au&a, a%i'idades escri%as com abordagem de con%eOdos, aIim de Mue os a&unos e a&unas reI&e%issem e dia&ogassem en%re si sobre a discuss@o cen%ra& do nosso %raba&7o: 2ombater as !is2riminaKLes& estereVtipos& pre2on2eito e !is2utir WuestLes rela2iona!as a se4uali!a!e e as relaKLes !e 3Nnero. ,o %Armino dos nossos %raba&7os, Ioi rea&i9ada uma drama%i9a6@o a ?ar%ir de %e>%os &i%er2rios, um reci%a& de ?oesias, baseado nas discussKes das re?resen%a6Kes de gnero ao &ongo da 7is%!ria, de Iorma Mue os a&unos e as a&unas e>?ressassem as a?rendi9agens desen'o&'ida duran%es Us au&as. , a'a&ia6@o acon%eceu de Iorma con%inua a%ra'As do acom?an7amen%o e an2&ise das a%i'idades rea&i9adas de acordo com os cri%Arios: ?ar%ici?a6@o e en'o&'imen%o dos=as a&unos=as[ an2&ise das a%i'idades, dos deba%es, e>?osi6Kes de idAias, ?rodu6@o %e>%ua& sobre conce?6Kes, en%endimen%o das discussKes rea&i9adas[ au%o-a'a&ia6@o com a ?ar%ici?a6@o da %urma. ) %raba&7o de )rien%a6@o Se>ua& no es?a6o es?ec$Iico n@o com?or%a a'a&ia6@o ?or meio de no%as ou concei%os, como 7abi%ua&men%e se ?ra%ica na esco&a. G Iundamen%a& rea&i9ar uma a'a&ia6@o con%$nua do ?rocesso de %raba&7o, so&ici%ando comen%2rios dos a&unos sobre as au&as desen'o&'idas, o deba%e dos %emas, a ?os%ura do educador, os ma%eriais did2%icos u%i&i9ados, o re&acionamen%o da %urma e o Mue Iicou de mais im?or%an%e ?ara cada um, assim como as dO'idas Mue ?ersis%em e os %emas Mue merecem ser re%omados ou desmembrados. Ques%ion2rios ?ara a'a&iar %an%o as inIorma6Kes Muan%o as o?iniKes dos a&unos, sobre os %emas gerais da se>ua&idade, ?odem ser a?&icados no in$cio e no Iina& de cada ?rograma desen'o&'ido, ?ara co&7er dados, o Mue ?ode ser mui%o O%i& na a'a&ia6@o do %raba&7o de )rien%a6@o Se>ua&. . C*, 1RRT, ?. 33P1 ConIorme os .C.*.s .1RRT1, um dos as?ec%os a ser considerado, no Mue %ange a abordagem de %emas como a se>ua&idade A a Iorma6@o do ?roIessor ou ?roIissiona& da educa6@o Mue se res?onsabi&i9a ?or essa %areIa. G im?or%an%e o a?roIundamen%o %e!rico sobre as Mues%Kes con%idas no %raba&7o de )rien%a6@o Se>ua&. or %ra%ar-se de %em2%ica mu&%idisci?&inar, com?or%am con%ribui6Kes de diIeren%es 2reas do con7ecimen%o, como +duca6@o, His%!ria, Socio&ogia, ,n%ro?o&ogia, sico&ogia, sican2&ise, +conomia e ou%ras. #ambAm A im?or%an%e a cons%ru6@o ?ermanen%e de uma me%odo&ogia ?ar%ici?a%i'a, Mue en'o&'e o &idar com dinLmicas gru?ais, a a?&ica6@o de %Acnicas de sensibi&i9a6@o e Iaci&i%a6@o dos deba%es, a u%i&i9a6@o de ma%eriais did2%icos Mue ?rob&ema%i9em em 'e9 de VIec7arW a Mues%@o, ?ossibi&i%ando a discuss@o dos 'a&ores .sociais e ?ar%icu&ares1 associados a cada %em2%ica da se>ua&idade. , mon%agem de um acer'o de ma%eriais na esco&a como %e>%os e &i'ros ?aradid2%icos, '$deos, Jogos, e>erc$cios e ?ro?os%as de drama%i9a6@o , A im?or%an%e ?ara a concre%i9a6@o do %raba&7o. rocuramos en'o&'er a esco&a nas discussKes, nas oIicinas, e %ambAm nos ?&aneJamen%os de ou%ras a%i'idades Mue Ioram desen'o&'idas na sa&a de au&a, ?ara Mue ?udAssemos ?erceber como nossa ?ro?os%a de %raba&7o, as mo%i'aria, ou criassem ne&as um in%eresse sobre a %em2%ica em Mues%@o. orAm o en'o&'imen%o dire%o da esco&a se deu a?enas ?e&a ?ar%ici?a6@o da ?roIessora regen%e da %urma Mue rea&i9amos os %raba&7os, a Mua& ?resenciou mui%as discussKes e a%i'idades, dando suas suges%Kes e con%ribui6Kes, ?ois

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es%a'a sem?re ?resen%e, aJudando-nos a iden%iIicarmos o ?erIi& dos a&unos=as, %irando dO'idas, ?ron%a ?ara au>i&iar-nos no Mue Iosse ?reciso, a&Am de ado%ar os ma%eriais me%odo&!gicos e did2%icos ?re?arados ?or n!s, ?ara %raba&7ar Mues%Kes da se>ua&idade e simi&ares na %urma Mue minis%ra'a au&a no %urno o?os%o. ,ssim como a ?roIessora regen%e, a coordena6@o e dire6@o da esco&a receberam: uma c!?ia, do ?roJe%o de in%er'en6@o, da ?ro?os%a ?ara a a%i'idade diagn!s%ica, do ?roJe%o de ?esMuisa .a6@o1, da ?ro?os%a ?ara o desen'o&'imen%o da ?ar%e ?r2%ica do ?roJe%o. Receberam ainda, duran%e os dias Mue rea&i9amos as a%i'idades ?r2%icas, o ?&ano de a%i'idade di2ria Mue Ioi desen'o&'ido, assim como con'i%es ?ara ?resenciarem e ?ar%ici?arem das discussKes. -as a?esar de se co&ocarem a dis?osi6@o ?ara con%ribu$rem, ?res%ando a?oio e nos orien%ado Muan%o ao uso de es?a6os .sa&a de '$deo, ?or e>em?&o1, sobre%udo, dis?onibi&i9ando a esco&a ?ara desen'o&'imen%os de ?esMuisas, es%2gios, e%c. .Ia%o mui%o ?osi%i'o e de grande 'a&ia1, en%re%an%o, n@o ?ar%ici?aram eIe%i'amen%e das a%i'idades duran%es o desen'o&'imen%o da ?ar%e ?r2%ica do ?roJe%o, e>ce%o, no dia do encerramen%o, o Mua& Ioi nor%eado ?or Ia&as sobre o ?roJe%o, dinami9a6Kes, reci%a& de ?oesias, drama%i9a6Kes, brincadeiras e conIra%erni9a6@o, momen%o em Mue 7ou'e %ambAm, ?ar%ici?a6Kes dos ?ais e res?ons2'eis ?e&os=as a&unos=as e 'isi%an%es. ,inda de acordo com os .C.*.s, A im?or%an%e Mue ?ro?os%a como a?resen%a esse %raba&7o, seJa inserida no ?roJe%o ?edag!gico da esco&a, e Mue se criem condi6Kes de ?rogressi'a Mua&idade na abordagem dos con%eOdos &igados U se>ua&idade C* .1RRT, ?. 3311. ,?on%a %ambAm, Mue an%es de iniciar o ?rocesso Jun%o aos a&unos A Iundamen%a& Mue o cor?o de ?roIissionais da esco&a discu%a o assun%o com %odos os agen%es esco&ares, e>?&ici%ando a Iorma de abordar o %ema com os a&unos. *@o s! a dire6@o e os ?roIessores de'em ser in%eirados da inser6@o de )rien%a6@o Se>ua& na esco&a. #ambAm os Iuncion2rios adminis%ra%i'os e de a?oio de'em ?ar%ici?ar, de a&guma Iorma, do %raba&7o a ser rea&i9ado. (essa Iorma, Jus%iIica-se a im?or%Lncia de um con7ecimen%o mais a?ro?riado e ?r!>imo do %raba&7o Mue rea&i9amos. % .R%:-<% .%)c<B'% =A -,'%)A - A, QE-,<G-, <RAN,/-R,AB, ) roJe%o o&$%ico edag!gico da esco&a .200T1 A Iundamen%ado nos ?ressu?os%os das conce?6Kes de (erme'a& Sa'iani, Jo7n (e\e<, Le' S. E<go%s3i, L(: .Lei de (ire%ri9es e :ases da +duca6@o1 e a Re'is%a "s%o G. (e acordo com as nossas obser'a6Kes, o ?roJe%o n@o a?resen%a em sua com?osi6@o, %ra6os de es%ere!%i?os e ?reconcei%os, en%re%an%o, os es%ere!%i?os e ?reconcei%os ?odem es%ar ocu&%os, ?ois n@o 72 men6@o, discussKes acerca de %emas como se>ua&idade, gnero, e%c., onde ?oder$amos cons%a%ar ou n@o, os ?reconcei%os e es%ere!%i?os. ,usncia de discussKes nos %emas re&a%i'os a se>ua&idade na esco&a, e mais es?eciIicamen%e na sa&a de au&a, gera como conseMZncia, Ia&%a de inIorma6Kes %an%o ?ara os ?roIessores=as Muan%o ?ara os a&unos=as, Mue n@o se d@o con%a de Mue a n@o abordagens des%a %em2%ica im?&ica em &idar com seus ?r!?rios ?reconcei%os e Ian%asia. .,()L H, s=d1. )rien%ar e discu%ir de Iorma a a%ender as es?eciIicidades e curiosidades a?resen%adas ?e&os=as a&unos=as de Iorma VseguraW e'i%a causar Vb&oMueios e a ?ro?aga6@o de ?reconcei%os e es%ere!%i?os, den%re ou%rosW. +n%re%an%o, se a Ia&%a de con7ecimen%os,

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des?re?aro e diIicu&dades ?ara abordar e %raba&7ar a orien%a6@o se>ua& %oma o es?a6o esco&ar, n@o s! os b&oMueios '@o acon%ecer, ?or n@o 7a'er es?a6os e incen%i'os ?ara maniIes%a6Kes, do mesmo modo, eMu$'ocos nas orien%a6Kes es%@o suJei%os a acon%ecer, ?ressu?ondo a Iorma6Kes e conce?6Kes %ambAm Iragi&i9adas e eMui'ocadas. #ambAm ?arece-nos eMui'ocado, uma esco&a Iundamen%ar seu roJe%o o&$%ico edag!gico . 1 em %eorias con%radi%!rias como a de Sa'iani, E<go%s3i e (e\e<, a&Am do mais, a esco&a ado%ou e im?&an%ou, ?or Vim?osi6@oW da S+(/C o ?roJe%o VSe LigaW e V,ce&eraW do "ns%i%u%o ,<r%on Cena. (esse modo, ?ercebemos Mue a Ia&%a de %emas ?ode carac%eri9ar como um en%ra'e ?ara Mue se discu%a a&go de e>%rema im?or%Lncia. ois, a&Am de n@o 7a'er discussKes de como se d2 os %raba&7os nesse sen%ido, n@o a?resen%a nen7uma ?ro?os%a. ,ssim como n@o ado%a %ambAm, os .C.*.s . arLme%ros Curricu&ares *acionais1 como um nor%e ?ara as a6Kes ?edag!gicas, inc&usi'e no Mue se reIere Us discussKes sobre a se>ua&idade e gnero. (e acordo com os .C.*.s, ,%ua&men%e, rei'indica-se a inc&us@o da ca%egoria de gnero, assim como e%nia, na an2&ise dos IenBmenos sociais, com o obJe%i'o de re%irar da in'isibi&idade as diIeren6as e>is%en%es en%re os seres 7umanos Mue, ?or 'e9es, encobrem discrimina6Kes. or e>em?&o, um dado es%a%$s%ico, como Vn$'e& de esco&aridade mAdio a%ingido ?e&o a&unado brasi&eiroW, n@o e>?Ke as diIeren6as en%re o n$'e& de esco&aridade de meninos e de meninas, assim como a diIeren6a da esco&aridade a%ingida ?or crian6as brancas e crian6as negras. +n%re%an%o, inc&uindo-se essas 'ari2'eis, o mesmo dado es%a%$s%ico re'e&ar2 diIeren6as Mue ?odem ser ana&isadas como discrimina6Kes. #ra%a-se, ?or%an%o, de des'endar e e>?&ici%ar as discrimina6Kes e ?reconcei%os associados ao gnero, no sen%ido de garan%ir a eMZidade como ?rinc$?io ?ara o e>erc$cio da cidadania. . C*, 1RRT, ?. 3221 "sso ?orMue, ainda de acordo com o reIerido .C.*., e>?erincias bem-sucedidas com orien%a6@o se>ua& em esco&as Mue rea&i9am esse %raba&7o a?on%am ?ara a&guns resu&%ados im?or%an%es: aumen%o do rendimen%o esco&ar .de'ido ao a&$'io de %ens@o e ?reocu?a6@o com Mues%Kes da se>ua&idade1 e aumen%o da so&idariedade e do res?ei%o en%re os a&unos. Quan%o Us crian6as menores, os ?roIessores re&a%am Mue inIorma6Kes corre%as aJudam a diminuir a angOs%ia e a agi%a6@o em sa&a de au&a. *o caso dos ado&escen%es, as maniIes%a6Kes da se>ua&idade %endem a dei>ar de ser Ion%e de agress@o, ?ro'oca6@o, medo e angOs%ia, ?ara %ornar-se assun%o de reI&e>@o. +nIa%i9ando um ?ouco mais, ,do&?7 .s=d1, ad'er%e Mue, grande ?ar%e das obser'a6Kes con%idas nos .C.*.s. es%@o na ?reocu?a6@o do +s%ado acerca do %raba&7o de ?re'en6@o das (.S.#.s., a ?ar%ir da cons%a%a6@o das %ransIorma6Kes &igadas U se>ua&idade ocorridas no in%erior de nossa sociedade nes%es O&%imos anos. (a$ a im?or%Lncia de &e'ar esse %ema ?ara as esco&as. , "dAia cen%ra& con%ida nes%e documen%o .os .C.*.s1 %em a 'er com a saOde se>ua& re?rodu%i'a e os cuidados necess2rios ?ara ?romo'-&a. ,?esar de considerarmos a im?or%Lncia das con%ribui6Kes dos .C.*.s. e o ?a?e& do +s%ado, as abordagens e direcionamen%os ?e&a esco&a, acerca da se>ua&idade, de'em abranger um cam?o mui%o maior ?ara se %raba&7ar, ?ois o es?a6o esco&ar A mo'imen%ado ?or re&a6Kes e ne&e se cons%i%ui, iden%idades e suJei%os. or isso A Mue es%amos a?on%ados de maneira abrangen%e as Mues%Kes Mue en'o&'em a se>ua&idade e suas dimensKes[ a cons%ru6@o de re&a6Kes e sua &iga6@o com o ensino.

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Recon7ecendo o IenBmeno educaciona& como in%rinsecamen%e ar%icu&ado U 'ida 7umana associa%i'a, A necess2rio considerar Mue a se>ua&idade na sua dimens@o educa%i'a reme%e U esIera ?o&$%ica, econBmica, socia& e A%ica da 'ida dos a&unos. .C,RE,LH), 200P1 ,&Am disso, a se>ua&idade como IenBmeno educa%i'o, im?&ica n@o a?enas um esIor6o de mudan6as ?edag!gicas, mas um esIor6o de mudan6a cu&%ura&. + essa mudan6a nem o ?roIessor=a, nem a sua Iorma6@o d@o con%a de&a e>c&usi'amen%e, ?ois en'o&'e um ?rocesso socia& e cu&%ura& em n$'e& socie%2rio, em n$'e& organi9aciona&. C,RE,LH) .200P1 *o Mue se reIere ao curr$cu&o, ana&isado no roJe%o o&$%ico edag!gico , sob a !%ica da nossa discuss@o, obser'amos Mue do 1^ ao P^ ano, os con%eOdos seguem as mesmas %em2%icas, como: VIorpo <umano:, VIaractersticas )sicas:, V<igiene e *ade:, V/ovimentos do Iorpo <umano:, VIomo o Hosso Iorpo:, VIomo *o os *eres <umanos:, )ases da Lida, Ion$ecimento do Iorpo, 4eproduo 2cincias1D V8dentidade: 2$ist&ria1. Sendo Mue no desen'o&'er das sAries, 'ai am?&iando as abordagens. )s ?roIessores=as em suas au&as u%i&i9am di'ersos ma%eriais e e>?&oram os momen%os de a%i'idades conJun%as como: Ii&mes, &i'ros did2%icos, car%a9es, dinami9a6Kes, mOsicas, ?esMuisas, 'isi%as a &ocais diIeren%es .Iora da esco&a1, rea&i9am momen%os ?ara &ei%uras, den%re ou%ros. ConIorme o C*,
)u%ro ?on%o Mue merece a%en6@o A o ma%eria& did2%ico esco&7ido ?ara o %raba&7o em sa&a de au&a, Mue mui%as 'e9es a?resen%a es%ere!%i?os &igados ao gnero, como a mu&7er ?redominan%emen%e na esIera domAs%ica e rea&i9ando %raba&7o n@o remunerado, enMuan%o o 7omem A associado ao desem?en7o de a%i'idades sem?re na esIera ?Ob&ica. , a%en6@o, o Mues%ionamen%o e a cr$%ica dos educadores no %ra%o dessas Mues%Kes A ?ar%e do seu e>erc$cio ?roIissiona&, Mue con%ribui ?ara o acesso U ?&ena cidadania de meninos e meninas. . .C.*., 1RRT, ?. 32P1

ara Mue %i'Assemos uma com?reens@o mais a?roIundada sobre os con%eOdos %raba&7ados, recorremos aos &i'ros did2%icos da sArie em es%udo .N^ ano1, na busca de abordagens, mesmo Mue n@o Iosse ?ro?os%a e sis%ema%i9ada nos con%eOdos curricu&ar con%ido no .?roJe%o o&$%ico edag!gico1. *os Muais cons%a%amos, Mue embora n@o es%i'essem ?rogramados no , %emas de e>%rema re&e'Lncia s@o abordados na sa&a de au&a, Mue ?ossi'e&men%e e com um o&7ar mais a%en%o, ?odem ser'ir como subs$dios nas discussKes em re&a6@o Us Mues%Kes de gnero, se>ua&idade diIeren6as sociais, e%c., %ais como: VLalores: 2direitos constitucionais " da criana, do adolescente e do idoso, respeitos Xs diferenas, o papel do $omem e da mul$er " passado e presente, tra al$o e famlia, rincadeiras de ontem e de $o!e1D V(luralidade Iultural: 2povos indgenas, povos afro'descendentes, africanos, particularidade do ser, diversas culturas1D V-s Escola do *culo (assado: 2educao dualista, superlotao1, V-s Escolas -tuais: 2incluso de raas e gnero, contedos variados1D V- (rimeira Escola )undada no ;rasil " *alvador: 2educao !esuta " sem carteiras, sem matrias didticos, sem espao fsico definido e com a catequi#ao1D V+ra al$adores da 8ndstria do *culo (assado: 2com diviso de tra al$os entre mul$eres, $omens e crianas1D V+ra al$adores da 8ndstria /oderna: 2com as mltiplas funes para $omens e mul$eres1. 2((( da escola, Z[[\1

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,ssim, ?ode-se com?ro'ar Mue os &i'ros did2%icos ?odem d2 su?or%e nas abordagens, ?orAm, cabe aos ?roIessores e as ?roIessoras adMuirir con7ecimen%os mais a?roIundados Muan%o Us Mues%Kes n@o ?re'is%as no e Mue s@o de suma im?or%Lncia. Considerando Mue os &i'ros did2%icos n@o a?resen%am sinais de es%ere!%i?os. +>em?&o disso A a re?resen%a6@o em gra'ura de 7omens em ou%ras esIeras do %raba&7o, domAs%ica. , esco&a, ao deIinir o %raba&7o com )rien%a6@o Se>ua& como uma de suas com?e%ncias, o inc&uir2 no seu ?roJe%o educa%i'o. "sso im?&ica uma deIini6@o c&ara dos ?rinc$?ios Mue de'er@o nor%ear o %raba&7o de )rien%a6@o Se>ua& e sua c&ara e>?&ici%a6@o ?ara %oda a comunidade esco&ar en'o&'ida no ?rocesso educa%i'o dos a&unos. +sses ?rinc$?ios de%erminar@o desde a ?os%ura dian%e das Mues%Kes re&acionadas U se>ua&idade e suas maniIes%a6Kes na esco&a, a%A a esco&7a de con%eOdos a serem %raba&7ados Jun%o aos a&unos. , coerncia en%re os ?rinc$?ios ado%ados e a ?r2%ica co%idiana da esco&a de'er2 ?au%ar %odo o %raba&7o. . .C.*., - 1RRT, ?. 2RR1 *esse sen%ido, com o desen'o&'imen%o des%e es%udo, es?eramos con%ribuir com a esco&a nas discussKes e ?ro?os%as ?ara o desen'o&'imen%o de a6Kes 'o&%adas ?ara a %em2%ica Mue es%2 sendo es%udada. ara %an%o, iremos es%imu&ar a dire6@o, a coordena6@o, ?roIessores e ?roIessoras a %erem acesso as nossas discussKes de Iorma Mue ?ossam de Ia%o ?ensar numa ?ro?os%a de %raba&7o sis%em2%ica ?ara a esco&a. (e Mue Iorma: (iscu%indo sobre as an2&ises a?on%adas ?e&a ?esMuisa reIeren%e ao desem?en7o ?edag!gico da esco&a . , &i'ros did2%icos, con%eOdos, curr$cu&o, e%c1[ romo'endo momen%os de reI&e>Kes, ?ara en%endermos como se cons%roem as re&a6Kes de gnero en%re os suJei%os, bem como a ?os%ura ?o&$%ica da docncia[ Rea&i9ando oIicinas ?ara es%udarmos sobre documen%os oIiciais Mue nor%eiam as ?r2%icas ?edag!gicas 5 .C.*., reIerncias bib&iogr2Iicas, ?ara esc&arecer os concei%os es%udados duran%es o ?er$odo da ?esMuisa[ Com eIei%o, des%acamos as e>?erincias e os con7ecimen%os com?ar%i&7ados e ?rodu9idos duran%e a rea&i9a6@o dos %raba&7os, desde a ?rimeira 'isi%a a esco&a ao %Armino das a%i'idades. (es%acamos, sobre%udo, Mue &idar com Mues%Kes re&a%i'as U ?r2%ica docen%e, mas es?eciIicamen%e as Mues%Kes Mue en'o&'em a Iorma6@o de suJei%os, a cons%ru6@o de iden%idades, a Iorma6@o da se>ua&idade e en%ender como se cons%r!i as re&a6Kes de gnero, %ra%ando-as de maneira a rom?er com os ?reconcei%os e os es%ere!%i?os, as ?r2%icas discrimina%!rias 7is%oricamen%e im?regnadas nas re&a6Kes sociais, A an%es de %udo, &idar com Mues%Kes com?&e>as, Mue e>ige ?os%ura ?o&$%ica, sensibi&idade, con7ecimen%os e abdicar de Iormas re?ressoras Mue ?ermeiam Ior%emen%e o a%o educa%i'o .Iami&iar, esco&ar1 a&Am das 'i'ncias co%idianas. or conseguin%e, enIa%i9amos a im?or%Lncia e a 'a&ori9a6@o des%a o?or%unidade, a Mua& e>%ra$mos de maneira ?ra9erosa a im?or%Lncia do o&7ar cr$%ico e a %areIa de rea&i9armos uma ?esMuisa Mue nos ?ossibi&i%ou a?on%ar camin7os ?ara a ?rob&em2%ica diagnos%icada, median%e aos cons%an%es con%a%os com a %eoria e a ?r2%ica.

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R-6-RUN'BA, +B+)B%ARa6B'A,
,()L H, C&2udio. +sco&a na rodu6@o da "den%idade Se>ua& do ,do&escen%e. "n: R,#,, -aria Regina: ANnero& ,e4uali!a!e e -!u2aK9o = n.23.. \\\.an?ed.rg.br=reunioes=28=%e>%os=ge23=ge23N3Pin%.r%I . ,cesso 207: 10=0R=2008 - 2ginas Seme&7an%es :)R"S, 8eorges (anie& JanJa :&oc. 6alas !e 8omensF a 2onstruK9o !a subjetivi!a!e mas2ulina. S@o au&o: ,nnab&ume, 0or%a&e9a: Secre%aria +s%adua& de Cu&%ura, 200P. :R,S"L. Secre%aria de +duca6@o 0undamen%a&. .ar>metros 'urri2ulares Na2ionais: 1RRT. C,RE,LH), -ar$&ia in%o de. ) 0racasso +sco&ar de -eninos e -eninas: ar%icu&a6Kes en%re gnero e cor=ra6a. Revista ,emestral !o N;2leo !e -stu!os !e ANnero .a3u, /ni'ersidade +s%adua& de Cam?inas, 200N. C,RE,LH), Suma<a ersona. ,e4uali!a!e& -!u2aK9o e 'ulturaF instant>neos !e es2olas !e 'uiab1 e /1r"ea Aran!e. Cuiab2, 200P. C)L)-+R, #. A 6ormaK9o !o )eitor )iter1rioF narrativa inJantil e juvenil atual . #rad. L. Sandroni. S@o au&o: 8&oba&. 2003. 0R+"R+, au&o. .e!a3o3ia !a Autonomia, 2X ed. S@o au&o, S . +di%ora ?a9 e %erra, 1RR8. L)/R), 8uacira Lo?es. 8nero e -agis%Ario: "den%idade, His%!ria Re?resen%a6@o. (e?%o. +duca6@o da /ni'ersidade 0edera& do Rio 8rande do Su&. "n: C,*#,*", (enice :2rbara e a&. .org1 =o2Nn2ia& *emVria e ANneroF estu!os sobre JormaK9o. N. ed. 5 S@o au&o: +scri%uras +di%ora, 2003. -"R,*(,, C&2udia. )in3ua3em /ivaF )ivro !o .roJessor: a "m?or%Lncia do )&7ar Cr$%ico ?ara o Livro (id2%ico.S@o au&o: H%ica, 2000. -)##, Lui9. Homo-,Ie%i'idade + (irei%os Humanos. -stu!os 6eministas, 0&orian!?o&is, 1N.21: P0R-P21, maio-agos%o=200S. ,("LH,, au&o Rober%o. ) Circu&o de Cu&%ura como +s?a6o ri'i&egiado do &aneJamen%o (ia&!gico. "n ,("LH,, au&o Rober%o. .lanejamento =ialV3i2oF 2omo 2onstruir o projeto polPti2o pe!a3V3i2o !a es2ola. S@o au&o: Cor%e9, "ns%i%u%o au&o 0reire, 200P .PX ed.1. "L+##", *e&son. .si2olo3ia -!u2a2ional. S@o au&o. +di%ora ,%icas, 1RR0. R"SC,R)LL", +&iseu. Se>ua&idade, +duca6@o, 8nero, #ocan%ins. Se>ua&idade e 8nero nas +sco&as do :ico do a?agaio. "n: ,emin1rio Bnterna2ional 6a"en!o 3Nnero 7. 0&oriano?!&is-SC ,nais. R)CH,, )&$'ia Cadeia Lima. +scri%as (eseJan%es: des&ocamen%os de Iron%eiras. "n: ,emin1rio Bnterna2ional 6a"en!o ANnero 7Fgnero e ?reconcei%os, 200S, 0&oriano?!&is-SC. ,nais. S,00")#", He&eie%7. /iolNn2ia =om(sti2aF Wuest9o !e polP2ia. e !a so2ie!a!e. \\\.unicam?.br=?agu= ub&icacoesr20dor20 agu=Co&+nc1=co&enc.01.a0S SC)##, Joan. 8nero: uma ca%egoria O%i& de an2&ise. Revista -!u2aK9o e ,o2ie!a!e,1RRP. S"LE,, Jane 0e&i>. , ?roIessora de +nsino 0undamen%a& e a )rien%a6@o Se>ua& na +sco&a: a&Am dos %emas %rans'ersais. "n: C,RE,LH)& ANnero e -!u2aK9oF m;ltiplas Ja2es. Car'a&7o, -. +. m ereira, -. c. .org1. Jo@o essoa. +d/0 :.2003. S)/c,, Grica Rena%a. Re-signiIica6Kes de 8nero na "nILncia. "n: ,L(+-,*, -iriam m S"LE+S#R"*, Ce&si. .orgs.1 ANnero .lural. Curi%iba, ed.: /0 R, 2002. E,LGR",, -2rcia. A vis9o !o Re3ime *oral 6rente a *ul8er - ar%e #erceira: ub&icado no Recan%o das Le%ras em 1T=08=200S .

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RB'AR=% BBB& =- ,RA0-,.-AR-F A AUN-,- =A /B)ANBA ,-=E<%RA /BA )BNAEAA-*

-n(ias 6arias <avaresD1E roIessor de Li%era%ura 8reco-La%ina ./0S-1 ResumoF *as ?rimeiras ?e6as 7is%!ricas de S7a3es?eare, reis s@o carrascos ou '$%imas. Ricardo """, es?ecia&men%e, ?ode ser carac%eri9ado como ?er%encendo ao ?rimeiro gru?o. +n%re%an%o, deIinir Ricardo com uma su?erIicia& denomina6@o de carrasco ou car2%er des%ru%i'o signiIica, ?or ou%ro &ado, ignorar o Mue Ia9 dessa ?e6a, %a&'e9 a 7is%!rica mais ?o?u&ar de S7a3es?eare, um mode&o de es%ru%ura6@o dram2%ica e re?resen%a6@o ?sico&!gica. +nMuan%o os dois ou%ros reis, HenriMue E" e +duardo "E, ?assam des?ercebidos ?e&as %rs ?ar%es de <enrique L8, o disIorme Ricardo c&ama ?e&a a%en6@o do ?Ob&ico como nen7um ou%ro ?ersonagem 7a'ia Iei%o an%es. #a&'e9 aMui, S7a3es?eare %en7a a?rendido a des?er%ar a curiosidade de sua audincia ao re?resen%ar a in%erioridade de sua ?ro%agonis%a. ) obJe%i'o desse es%udo A Ia9er um comen%2rio sobre os recursos re%!ricoargumen%a%i'os usados ?or Ricardo na e&abora6@o e na rea&i9a6@o de seus ?&anos. a&a'ras-C7a'e: Cri%ica Li%er2ria - S7a3es?eare 5 Ricardo """ Abstra2tF "n %7e Iirs% S7a3es?earels 7is%orica& ?&a<s, 3ings are %or%urers or 'ic%ims. Ric7ard """, es?ecia&&<, is in %7e Iirs% grou?. -ean\7i&e, deIines Ric7ard \i%7 a su?erIicia& descri?%ion oI 7angman or as a des%ruc%i'e c7arac%er means, on %7e o%7er 7and, %o ignore \7a% ma3es %7is ?&a<, ?er7a?s %7e mos% ?o?u&ar oI S7a3es?earels 7is%orica& ?&a<s, a mode& oI drama%ic s%ruc%ure and ?s<c7o&ogica& re?resen%a%ion. ;7i&e %7e o%7er %\o 3ings beIore, Henr< E" and +d\ard "E, ?ass unno%iced b< %7e %7ree ?ar%s oI <enr@ L8, %7e miss7a?en Ric7ard ca&&s Ior %7e ?ub&ics a%%en%ion &i3e no o%7er c7arac%er 7ad done beIore. er7a?s 7ere, S7a3es?eare 7as &earned %o arouse %7e curiosi%< oI 7is audience \7en re?resen%s %7e in%eriori%< oI 7is ?ro%agonis%. #7e aim oI %7is s%ud< is %o ?resen% a commen%ar< on %7e r7e%orica& and argumen%a%i'e resources used b< Ric7ard """ in %7e draI%ing and im?&emen%a%ion oI 7is ?&ans. 0eH Tor!sFLi%erar< Cri%icism 5 S7a3es?eare 5 Ric7ard """

1 RistVria polPti2a e espet12ulo 2Nni2o em Ri2ar!o BBB 4icardo 888, com?os%a en%re 1PR2 e 1PR3, A a ?e6a 7is%!rica mais &onga de S7a3es?eare, %endo mais de 3T00 'ersos. 0oi um sucesso es%rondoso, %a&'e9 o ?rimeiro do au%or ao &ado de +itus -ndronicus, %endo-se re&a%o de suas a?resen%a6Kes a%A 1S33, Muase 'in%e anos de?ois da mor%e do drama%urgo. +ncerrando a %e%ra&ogia Mue drama%i9a a 8uerra das Rosas, a?!s as %rs ?ar%es de <enrique L8, 4icardo 888 Iina&i9a com o casamen%o en%re HenriMue Lancas%er e +&i9abe%7 4or3, uni@o Mue encerra o conI&i%o ci'i& e d2 in$cio ao ?ros?ero e ?o?u&ar ?er$odo #udor. , se ressa&%ar Mue o drama em Mues%@o %em uma du?&a Mua&idade: Iunciona como ?e6a 7is%!rico-?o&$%ica na descri6@o dos Jogos e in%rigas do ?oder, como %ambAm re?resen%a um >i%o ar%$s%ico-cnico de S7a3es?eare ao criar, ?e&a ?rimeira 'e9, um 'i&@o ca?a9 de gan7ar a sim?a%ia de seu ?Ob&ico mesmo em seus momen%os mais ?ArIidos.

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G um drama Mue J2 e'idencia o in%eresse de S7a3es?eare ?e&o eIei%o cnico de sua obra. +nMuan%o em ou%ras ?e6as con%em?orLneas a?resen%am uma &onga in%rodu6@o dram2%ica`2a, 4icardo 888 J2 mergu&7a na a6@o, recurso Mue mais %arde S7a3es?eare usaria em ?e6as da Iase madura como <amlet ou 3telo. *essa ?e6a, n@o se %em %em?o de ?ensar ou reI&e%ir sobre as %ramas de Ricardo, J2 abrindo com o com?&B con%ra a 'ida do ?r!?rio irm@o, C&arence, e a conMuis%a amorosa de Lad< ,nne, uma de suas '$%imas. #ambAm A no%2'e& a concis@o %em?ora& Mue S7a3es?eare busca no seu drama, se com?arada com a crono&ogia 7is%!rica. Sabe-se Mue, segundo os ?rinci?ais 7is%oriadores &idos ?e&o drama%urgo, Ra?7ae& Ho&ins7ed e +d\ard Ha&&, Ricardo se casa com Lad< ,nne em 1NT1 e Mue seu irm@o A mor%o na %orre em 1NT8. +n%re%an%o, o Mue na 7is%!ria se ?assa em Muase uma dAcada, em S7a3es?eare se ?assa em ?ouco mais de duas semanas.`3a +n%re o assassina%o de HenriMue E" e a mor%e de +duardo "E, a&go de'e %er modiIicado essa ?ersonagem, Mue ?assa de 'i&@o med$ocre no Iim de <enrique L8 ?ara abismo nii&is%a, Mue s! 'eremos igua& no "ago de de9 anos de?ois. , ?ro%agonis%a do drama, conde de 8&oces%er e de?ois Ricardo """, A ins?irada nos 'i&Kes de C7ris%o?7er -ar&o\e, como :arrab2s, ?orAm in'es%ido de Mua&idades discursi'as Mue Ia9em com Mue o ?Ob&ico, e>?ec%ador ou &ei%or, esMue6a de seus reais ?ro?!si%os des%ru%i'os. , ?e6a abre com 8&oces%er des?edindo-se do irm@o C&arence, Mue Ioi en'iado U ?ris@o ?e&o rei +duardo de'ido U in%riga do ?rimeiro. ,?!s isso, 8&oces%er consegue sedu9ir Lad< ,nne e con'enc-&a a casar-se com e&e, mesmo %endo sido o res?ons2'e& ?e&a mor%e do es?oso e do sogro de&a. *o ?a&2cio, a rain7a +&i9abe%7 %eme ?or sua 'ida e ?e&a 'ida dos Ii&7os se +duardo 'ir a Ia&ecer. 8&oces%er recebe as ma&di6Kes da rain7a, de sua m@e e da an%iga rain7a, -argarida. *o drama, as %rs mu&7eres mais ?r!>imas de Ricardo, a m@e 4or3, a cun7ada +&i9abe%7 e a rain7a an%erior -argare%7 Iuncionam como HAca%e ou como Coro Mue enunciam a rea& na%ure9a do Iu%uro rei. ) ?rimeiro a%o Iec7a com o assassina%o de C&arence na %orre, mor%o ?or dois 7omens en'iados ?or Ricardo. *o segundo a%o, o rei +duardo acaba com a desa'en6a en%re Has%ings e Ri'ers. oucos dias de?ois do rei saber da mor%e de C&arence, 'em e&e %ambAm a Ia&ecer. *esse ?on%o, Ricardo ?assa a ar%icu&ar seu ?&ano de c7egar ao %rono. "nicia-o ?rendendo os ?ro%e%ores do no'o 7erdeiro, Lorde Ri'ers e Lorde 8re<. Com a aJuda de :uc3in7am, ?rende os dois Ii&7os de +duardo na %orre, ?ara o deses?ero de +&i9abe%7. ,?!s ?render Has%ings, Ia&samen%e acusado de %rai6@o, Ricardo ordena a deca?i%a6@o de Ri'ers e 8re<. ,?!s a mor%e de Has%ings, acusa os Ii&7os de +duardo de bas%ardia, no'amen%e2N

&"

(e%a&7es crono&!gico-%em?orais ?ouco im?or%a'am a S7a3es?eare, mas sem?re receberam a a%en6@o da cr$%ica. *o caso de Ricardo (((, as i&us%ra6Kes de Jo7n 8i&ber% s@o in%eressan%es como cor?us de an2&ise ?or re?resen%arem 8&oces%er ainda na Ju'en%ude, ao Iim de + HenriFue 9(, e como rei em Ricardo (((, bem mais 'e&7o. -esmo de%a&7e Ioi ?ercebido ?e&o ar%is%a na com?osi6@o das i&us%ra6Kes ?ara Hamlet, na Mua& o ?r$nci?e do Muin%o a%o a?arece mais maduro Mue o do Muar%o. ,bai>o %rs 'aria6Kes da imagem da ?ersonagem Ricardo """ em i&us%ra6Kes de 8i&ber%.

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6i3ura 1. Jo7n 8i&ber%. "&us%ra6@o ?ara <enrique L8, E.i'. Ricardo ma%a HenriMue E". 6i3ura 2. Jo7n 8i&ber%. "&us%ra6@o ?ara 4icardo 888, ".iii. Ricardo cor%eJa Lad< ,nne. 6i3ura M. Jo7n 8i&ber%. "&us%ra6@o ?ara 4icardo 888, """.i. Ricardo ao &ado dos bis?os segura a b$b&ia.

usando :uc3in7am, a Muem ?rome%eu o condado de HereIord. +s%e con'ence os c&Arigos, o ?reIei%o &ondrino e os 'ereadores da re&igiosidade e>em?&ar de Ricardo, reMuisi%o ?ara ser indicado ao %rono. Seguros da 7onra do candida%o, esses o designam rei, recebendo o %$%u&o de Ricardo """. *o Muar%o a%o, o rei ordena a mor%e dos Ii&7os de +duardo. (es?re9a :uc3in7am e n@o cum?re o ?rome%ido ao nobre. ,?!s a mor%e dos 7erdeiros e de ,nne, Ricardo con%inua a ar%icu&ar seus ?&anos ?ara ?ermanecer no ?oder. H2 um c&ima de descon%en%amen%o en%re a ?o?u&a6@o, Mue ?assa a dedicar a Ric7mond, 7erdeiro #udor, a ?reIerncia ao %rono. Ricardo con'ence +&i9abe%7 a &7e dar a Ii&7a em casamen%o, an%eriormen%e ?rome%ida a Ric7mond, ?ara Ior%a&ecer ainda mais sua ?ermanncia no ?oder. ,?!s isso, recebe no%$cias de Mue seus inimigos, a?oiando Ric7mond, organi9aram um grande e>Arci%o ?ara &7e %irar do ?oder. *o Muin%o a%o da ?e6a, 'emos :uc3in7am arre?endo-se de %er aJudado Ricardo e Ric7mond, Iu%uro HenriMue E"", discursando sobre a necessidade de des%ru$rem o mons%ro Mue ocu?a o %rono. #emos uma 'is@o das %ro?as de Ricardo, mergu&7adas em medo, e das %ro?as de Ric7mond, ins?iradas ?e&a conIian6a do nobre. Ricardo son7a com os Ian%asmas de suas '$%imas. *o cam?o de ba%a&7a, Ricardo, abandonado ?e&os ?oucos so&dados Mue %in7a, morre nas m@os de Ric7mond, Mue A ac&amado no'o rei. Como no Iim das ou%ras 7is%!ricas, %em-se a irBnica sensa6@o de Mue a 7is%!ria se re?e%e, ?or mais Mue o a%ua& rei seJa diIeren%e dos an%eriores. +m S7a3es?eare a rea&i9a6@o dram2%ica desses reinos %em uma Iorma c$c&ica, no Mua& %odos os dramas, a%os e assassina%os resu&%am num reinado n@o mui%o diIeren%e do an%erior. V+sses c$rcu&os re?e%idos, imu%2'eis, Mue a 7is%!ria descre'e s@o os reinado sucessi'os. Cada uma dessas grandes %ragAdias come6a ?e&a &u%a ?ara conMuis%ar ou Ior%a&ecer o %rono, e %ermina com a mor%e do monarca e uma no'a coroa6@oW`Na. Como bem a?on%a Jan ]o%%, %ais c$rcu&os mon2rMuicos s@o mara'i&7osamen%e %ra6ados nessa ?rimeira %e%ra&ogia em Mue um rei Iraco .HenriMue E"1 d2 &ugar a um rei ego%is%a .+duardo "E1 Mue, ?or sua 'e9, d2 &ugar a um rei des%ru%i'o .Ricardo """1. *essas ?e6as, %odos os monarcas s@o carrascos ou '$%imas, dire%a ou indire%amen%e. oder$amos ?ensar Mue HenriMue E ?oderia signiIicar uma e>ce6@o mas a%A e&e A obrigado a abandonar seu 'e&7o amigo-?roIessor-?ai 0a&s%aII e a condenar um 'e&7o com?an7eiro U mor%e Muando a &ei es%a%a& assim o e>ige. *o caso de Ricardo """, a denomina6@o de carrasco &7e cai como uma &u'a, es?ecia&men%e ?or %ra%ar-se aMui de um carrasco Mue a?recia sua %areIa.

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*o en%an%o, resumir Ricardo a uma su?erIicia& denomina6@o de carrasco ou des%ru%i'o signiIica, ?or ou%ro &ado, ignorar o Mue Ia9 dessa ?e6a, %a&'e9 a 7is%!rica mais ?o?u&ar de S7a3es?eare, um mode&o de es%ru%ura6@o dram2%ica e re?resen%a6@o ?sico&!gica. +nMuan%o os dois ou%ros reis ?assam ba%idos ?e&as %rs ?ar%es de HenriMue E", o disIorme Ricardo c&ama ?e&a a%en6@o do ?Ob&ico, como nen7um ou%ro ?ersonagem 7a'ia Iei%o an%es. #a&'e9 aMui, S7a3es?eare %en7a a?rendido a ?render a a%en6@o de seu ?Ob&ico ?e&o 'iAs da ?r!?ria curiosidade dessa audincia no Mue di9 res?ei%o U in%erioridade de suas ?ersonagens. ) obJe%i'o desse es%udo A a?resen%ar um comen%2rio sobre os recursos re%!ricoargumen%a%i'os usados ?or Ricardo 'isando concre%i9ar seus ?&anos. 2 Um mundo para brincar e destroar: a mentalidade destrutiva de Ricardo III ,inda sobre a inI&uncia de -ar&o\e, S7a3es?eare, nas suas ?rimeiras ?e6as, e>agera nos %ons, seJam e&es de 'io&ncia 'isua& ou descri6@o 'i&anesca, sobre%udo na com?osi6@o da ?ersonagem ,ar@o de +itus -ndronicus. #an%o na %rama Mue &e'a ao es%u?ro e ?os%erior degrada6@o I$sica de La'ignia, Muan%o no en'io das cabe6as dos Ii&7os a #i%us, ou ainda em sua descri6@o arre?endida de n@o %er ?ra%icado mais 7orrores, ,ar@o carece dessa ca?acidade &ingZ$s%ica e>%remamen%e e&aborada Mue encon%ramos em Ricardo. , cons%i%ui6@o desse ?rimeiro grande 'i&@o s7a3es?eariano, um 'i&@o mouro, nos &embra mui%o a do Qudeu de /alta, de -ar&o\e, em Mue :arrab2s con'ida um gru?o de sacerdo%es cris%@os ?ara um banMue%e no Mua& ?&aneJa os Jogar em !&eo Ier'en%e ?or es%es %erem a?reendido seus bens. 0u%uramen%e, S7a3es?eare iria reescre'er essas %i?iIica6Kes em 3 /ercador de Lene#a e em 3telo, ao criar um Judeu e um mouro bem mais com?&e>os. -as a?enas com cinco anos de e>?erincia drama%Orgicas, S7a3es?eare J2 d2 um sa&%o Mua&i%a%i'o com o seu Ricardo """. Sobre essa inI&uncia inicia& da obra de -ar&o\e, Honan escre'e:
S7a3es?eare a?rendeu mui%o com um ?oe%a Mue a?on%ou o camin7o de no'as %Acnicas ?sico&!gicas ?ara a drama%urgia. "so&ando um 8uise, um 0aus%o ou um :arrab2s e dei>ando-os VIa&ar U re'e&e&iaW de seus in%er&ocu%ores, -ar&o\e mos%rou a ou%ros ?oe%as como &e'ar ao ?a&co uma ?siMue aberran%e e Iascinan%e, e>?or seus soIrimen%os e Ia9-&a im?rimir o seu %om a um drama. S7a3es?eare ?arece 'a&er-se desses mA%odos ao com?or #i%o, HenriMue E" e Ricardo de 8&oces%er e desen'o&'-&os mais %arde em ?ersonagens egocn%ricos como Ham&e%, Corio&ano e #im@o.D-E

+mbora seJa ineg2'e& essa inI&uncia, o Mue Iaci&men%e se ?ercebe A um cons%an%e in%eresse de S7a3es?eare com a e>?erimen%a6@o cnica. Ricardo n@o A a?enas um mes%re da Ia&sidade e da maMuina6@o ?o&$%ica e criminosa, mas %ambAm A um 72bi& ar%$Iice da con'ersa 'erborr2gica e do con'encimen%o ?or meio da &inguagem. +n%re%an%o, o ?r!?rio S7a3es?eare ?arece o&7ar com re&a%i'a desconIian6a essa 7abi&idade. , 'erborragia de Ricardo, assim como a ar%icu&a6@o &ingZ$s%ica de "ago em 3telo, ?ode indicar Mue, ?ara S7a3es?eare, cer%as ?ersona&idades de grande I&e>ibi&idade argumen%a%i'a ?odem n@o ?assar de um V%ambor ocoW. Sobre isso, Honan argumen%a Mue Va 7abi&idade de Ricardo como

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poseus ?ro'Am de seu %err$'e& iso&amen%o e inadeMua6@o 5 e e&e %em >i%o como s$o=man em ?ar%e ?orMue sua 'ida in%erna A ?arca e mora&men%e Irou>a. Sua cria%i'a ca?acidade des%ru%i'a A bri&7an%e, mas %em 'ida cur%aWD,E. +ssa mesma 'ida cur%a Iica e'iden%e na conIigura6@o do a&Ieres de )%e&o, em Mue ?oucos minu%os a mais ?oderiam ra?idamen%e des%ruir os ardis do 'i&@o. Se Ricardo A esse mesmo 'i&@o discursi'amen%e e>uberan%e, %ambAm s@o e>uberan%es as imagens Mue S7a3es?eare usa ?ara reIor6ar seu car2%er ?ArIido. *esse caso, s@o animais bai>os, Iero9es e Iamin%os, sem?re associados a Ricardo. Sobre o bes%i2rio usado ?e&o drama%urgo nessa ?e6a, Caro&ine S?urgeon escre'e:
+m 4icardo 888 e>is%e um simbo&ismo anima& mui%o sim?&es, ?orAm bas%an%e con%$nuo e insis%en%e, sem?re cen%rado em Ricardo, ressa&%ando as Mua&idades de im?iedosa crue&dade de seu car2%er %a& como es%e aIe%a os Mue en%ram em con%a%o com e&e. e&as mu&7eres suas ?aren%es, Mue o odeiam e %emem, Ricardo A com?arado a %udo o Mue 72 de mais re?ugnan%e no mundo anima&[ sua m@e o c7ama Vc@o do inIernoW, Vc@o Mue morde com ?resas en'enenadasW, Varan7a engarraIadaW, Vsa?o corcunda e 'enenosoW, Vum abor%o de ?orco a Iu6ar, marcado ?or demBniosW[ a rain7a +&i9abe%7, mais %arde, ecoando a m@e de&e, o c7ama de Vsa?oW e Varan7aW, c7orando suas ?obres o'e&7in7as a%iradas nas en%ran7as do &obo[ e ,nne, em sua ?rimeira e memor2'e& en%re'is%a com e&e, e>c&ama: VJamais ?ousou o 'eneno em sa?o mais re?u&si'oW e dei>a im?&$ci%o Mue e&e A ?ior Mue um anima& se&'agem, ?ois Vn@o 72 Iera %@o Iero9 Mue n@o %en7a um %oMue de ?iedadeW. )u%ros 5 Has%ings, Ric7mond, (erb< 5 Ia&am de&e como VJa'a&i sumamen%e sanguin2rioW e Vsu$no imundoW.D%E

#ais imagens, sem?re ?oderosas, re&acionadas a Ricardo ?Kem em e'idncia a discuss@o ?ro?os%a ?or S7a3es?eare en%re a?arncia e rea&idade. , ?e6a indica Mue 72 sinais de Mue a&go es%2 errado, de Mue a&go es%2 Iora dos ei>os. rimeiramen%e esse desacordo en%re as &eis na%urais e os assun%os na%urais es%2 ?resen%e na con'ersa en%re dois cidad@osD'E. *esse di2&ogo, 72 um imagin2rio na%ura& Mue reme%e U a?arncia das coisas, a?arncia Mue de'e e ?recisa condi9er com a essncia das coisas. *o en%an%o, uma cena mais %arde, Ricardo esc&arece ao sobrin7o e %ambAm ao ?Ob&ico Mue nem sem?re a?arncia e essncia es%@o em acordo.
S\ee% ?rince, %7e un%ain%ed 'ir%ue oI <our <ears Ha%7 no% <e% di'ed in%o %7e \or&ds decei% *or more can <ou dis%inguis7 oI a man #7an oI 7is ou%\ard s7o\[ \7ic7, 8od 7e 3no\s, Se&dom or ne'er Jum?e%7 \i%7 %7e 7ear%. #7ose unc&es \7ic7 <ou \an% \ere dangerous[ 4our grace a%%ended %o %7eir sugard \ords, :u% &oo3d no% on %7e ?oison oI %7eir 7ear%s : 8od 3ee? <ou Irom %7em, and Irom suc7 Ia&se Iriends_D)E .""".i1

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(esde o in$cio da ?e6a, sabemos Mue Ricardo A esse amigo Ia&so. (i9endo e ?ensando uma coisa, mas sem?re Ia9endo ou%ra. ,ssim como ou%ros 'i&Kes, a?!s ,ar@o e an%es de "ago, Ricardo adora a e&ucida6@o did2%ica dos seus ?&aneJamen%os Iu%uros. Se obser'armos a ?ersonagem ainda em ? <enrique L8, 72 um grande sa&%o en%re o mons%ro assassino da ?e6a an%erior e o disIorme regen%e Mue nos con'ida a desIru%ar da maMuina6@o e rea&i9a6@o de sua conMuis%a do %rono. VLogo a?!s a mor%e do ?ai, essa %or%uosa Iigura, I$sica e men%a&men%e deIormada, mesmo Mue ainda n@o %o%a&men%e amadurecida, ?or assim di9er ?Ke as car%as na mesa a res?ei%o da ?r!?ria ?ersona&idade. G s! na ?e6a seguin%e, Mue &e'a seu nome, Mue Ricardo se com?&e%a e se rea&i9a in%eiramen%e.W`10a, escre'e :arbara He&iodora. Segundo e&a, A a diIeren6a en%re o V%osco, !b'io, %@o ?rim2rio em seus son7os e ambi6KesW da %erceira ?ar%e de <enrique L8 e a ?ersoniIica6@o do VdeseJo do ?oder %@o des?ido de com?&e>idades e reI&e>Kes maioresW Mue encon%ramos em 4icardo 888. ) drama abre, com essa ?ersonagem, so&i%ariamen%e encarando a audincia, J2 anunciando ao ?Ob&ico o Mue acon%ecer2 a seguir:
*o\ is %7e \in%er oI our discon%en% -ade g&orious summer b< %7is sun oI 4or3[ ,nd a&& %7e c&ouds %7a% &ourd u?on our 7ouse "n %7e dee? bosom oI %7e ocean buried. *o\ are our bro\s bound \i%7 'ic%orious \rea%7s[ )ur bruised arms 7ung u? Ior monumen%s[ )ur s%ern a&arums c7anged %o merr< mee%ings, )ur dreadIu& marc7es %o de&ig7%Iu& measures. 8rim-'isaged \ar 7a%7 smoo%7d 7is \rin3&ed Iron%[ ,nd no\, ins%ead oI moun%ing barded s%eeds #o Irig7% %7e sou&s oI IearIu& ad'ersaries, He ca?ers nimb&< in a &ad<s c7amber #o %7e &asci'ious ?&easing oI a &u%e. :u% ", %7a% am no% s7a?ed Ior s?or%i'e %ric3s, *or made %o cour% an amorous &oo3ing-g&ass[ ", %7a% am rude&< s%am?d, and \an% &o'es maJes%< #o s%ru% beIore a \an%on amb&ing n<m?7[ ", %7a% am cur%ai&d oI %7is Iair ?ro?or%ion, C7ea%ed oI Iea%ure b< dissemb&ing na%ure, (eIormed, unIinis7d, sen% beIore m< %ime "n%o %7is brea%7ing \or&d, scarce 7a&I made u?, ,nd %7a% so &ame&< and unIas7ionab&e #7a% dogs bar3 a% me as " 7a&% b< %7em[ ;7<, ", in %7is \ea3 ?i?ing %ime oI ?eace, Ha'e no de&ig7% %o ?ass a\a< %7e %ime, /n&ess %o s?< m< s7ado\ in %7e sun ,nd descan% on mine o\n deIormi%<: ,nd %7ereIore, since " canno% ?ro'e a &o'er, #o en%er%ain %7ese Iair \e&&-s?o3en da<s, " am de%ermined %o ?ro'e a 'i&&ain ,nd 7a%e %7e id&e ?&easures oI %7ese da<s.D11E .".i1

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Garcado, deformado, mal*formado, vindo ao mundo aAressadamente, H com dentes, motivo de risos e de latidos, o corcunda Ricardo dei4a claro Fue n1o 2 ami6vel, nem amante, nem ele6ante, muito menos 6entilC Sendo carente dessas formas Fue faBem os homens se entreterem com seus i6uais, Ricardo est decidido a ser o vil1o de sua Ar7Aria vidaC Im vil1o Fue Aode matar e sorrir, mentir e chorar, trair e HurarC Sua hiAocrisia, talveB a hiAocrisia mais irnica de toda a dramatur6ia sha=esAeariana, envia o irm1o Aara morte faBendo 6raceHo com o atoJ K5o, tread the Aath that thou shalt neLer returnC M SimAle, Alain ClarenceN ( do love thee so, M Ohat ( Pill shortlQ send thQ soul to heaven, M (f heaven Pill ta=e the Aresent at our handsR:(Ci<D1&EC /ara Ricardo, seu obHetivo 2 o Ar7Ario mundoC Gas n1o um mundo Fue Aossa lhe servir ou lhe a6radar e sim um mundo Fue ele consi6a ba6un0ar, brincar e destruirC KShich done, 5od ta=e ?in6 3dPard to his mercQ, M nd leave the Porld for me to bustle inNRD1+E:(Ci<C Como fica evidente, n1o h AroA7sitos Aara as conFuistas de RicardoC Seu Tnico obHetivo 2 a destrui01o, Aois s7 ela corresAonde a sua fTria contra um mundo Fue o feB e4istir, disforme fsica e mentalmente como 2C 3ntretanto, enFuanto nos aAartes se evidencia essa ironia destrutiva de Ricardo, a Ae0a brinca com a caAacidade da Aersona6em de fin6ir e4atamente o oAostoC Quando acusado de estar maFuinando Aara che6ar ao trono, Ricardo Ara6ueHa contra a cunhada 3liBabeth, atual rainha, Aor ela o estar acusando falsamenteC o se aAresentar como um homem sincero, n1o amante dos 6raceHos e adula0@es Ar7Arias da corte, Ricardo se aAresenta como um inHusti0adoC
#7e< do me \rong, and " \i&& no% endure i%: ;7o are %7e< %7a% com?&ain un%o %7e 3ing, #7a% ", Iorsoo%7, am s%ern, and &o'e %7em no%Q :< 7o&< au&, %7e< &o'e 7is grace bu% &ig7%&< #7a% Ii&& 7is ears \i%7 suc7 dissen%ious rumours. :ecause " canno% I&a%%er and s?ea3 Iair, Smi&e in mens Iaces, smoo%7, decei'e and cog, (uc3 \i%7 0renc7 nods and a?is7 cour%es<, " mus% be 7e&d a rancorous enem<. Canno% a ?&ain man &i'e and %7in3 no 7arm, :u% %7us 7is sim?&e %ru%7 mus% be abused :< si&3en, s&<, insinua%ing Jac3sQD1"E .".iii1

Eemos a cons%i%ui6@o dessa ca?acidade de disIar6ar o Mue rea&men%e A na ?r!?ria regu&aridade com Mue Ricardo ci%a o re&a%o b$b&ico. (e &onge, a ?ersonagem s7a3es?eariana Mue mais ci%a o %e>%o re&igioso, o Ia9 ?ara seus ?r!?rios ?ro?!si%os. Vand, \i%7 a ?iece oI scri?%ure, = #e&& %7em %7a% 8od bids us do good Ior e'i&: = ,nd %7us " c&o%7e m< na3ed 'i&&an< = ;i%7 o&d odd ends s%o&en ou% oI 7o&< \ri%[ = ,nd seem a sain%, \7en mos% " ?&a< %7e de'i&D1-E .".iii1. Crescen%emen%e na ?e6a, Ricardo, ?roIundo con7ecedor das escri%uras sacras, ?assa a brincar com essa imagem de 7umi&dade Iingida Mue ao Iim &7e dar2 o %rono. *o en%an%o, an%es de ob%er o %rono da "ng&a%erra, a ?ersonagem deseJa ?ro'ar e %raba&7ar o seu ?oder de ?ersuas@o. 0ar2 isso conMuis%ando a 'iO'a do 7omem Mue ma%ou.

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M. % po!er !e persuas9o !e Ri2ar!oF um estu!o sobre o !i1lo3o !e Ri2ar!o e Ana ar3 Honan, em sua biograIia sobre S7a3es?eare, Ia9 uma in%eressan%e com?ara6@o en%re o drama%urgo e sua ?ersonagem. Segundo e&e, VRicardo A agraciado com a&guns dos a%ribu%os do ?r!?rio au%or, %ais como o %a&en%o ?ara a &inguagem engen7osa, o gos%o ?e&as %iradas secas e in%e&igen%es e a cren6a nos ?oderes inesgo%2'eis da re?resen%a6@o e do Ia9 de con%a. ....1 *unca se 'ira no ?a&co e&isabe%ano um assassino mais en'o&'en%e e Iascinan%eW`1Sa. +ssa V&inguagem engen7osaW Iica ainda mais e'iden%e Muando es%udamos o modo como a ?r!?ria ?e6a se es%ru%ura. Les&ie (un%on-(o\ner e ,&an Riding aIirmam Mue nessa ?e6a, %a&'e9 a Onica em S7a3es?eare em Mue isso de Ia%o acon%ece, %oda a %rama A ca&cada no desen'o&'imen%o da ?r!?ria ?ro%agonis%a.
"n %7is 7is%or< ?&a<, S7a3es?eare Ior %7e Iirs% %ime crea%es a c7arac%er \7o is &arger %7an %7e narra%i'e. #7e ?&a< is Iair&< eas< %o Io&&o\ because %7e ?&o% is con%ro&&ed %7roug7ou% b< Ric7ard, \7o, as %7e (u3e oI 8&ouces%er, an%ici?a%es eac7 s%e? oI 7is c&imb %o ?o\er. #7e c7ieI \ea?on oI 7is ambi%ion, 7o\e'er, is no% 'io&ence, bu% &anguage, &anguage Ied b< 7is in%e&&igence, c<nicism, and %o%a& amora&i%<.D1%E

*a cena esco&7ida como e>em?&iIica6@o dessa &inguagem conec%ada a in%e&igncia, cinismo e amora&idade da ?ro%agonis%a, ?ercebe-se a ca?acidade in%ermin2'e& de Ricardo de im?ro'isar com os ar%iI$cios &ingZ$s%icos Mue es%@o a sua dis?osi6@o. *o di2&ogo en%re Ricardo e Lad< ,nne, o Mue ?odemos nos ?ergun%ar A como S7a3es?eare e>?ressa essa mudan6a sur?reenden%e en%re a dama Mue asso&a'a seu inimigo ?o&$%ico com Ia&as como essa: V0ou& de'i&, Ior 8ods sa3e, 7ence, and %roub&e us no%[ = 0or %7ou 7as% made %7e 7a??< ear%7 %7< 7e&&, = 0i&&d i% \i%7 cursing cries and dee? e>c&aims.WD1'E .".ii1 e Mue ?ouco de?ois, des?ede-se de&e do seguin%e modo:
)A=f ANN-F ;i%7 a&& m< 7ear%[ and muc7 i% Jo<s me %oo, #o see <ou are become so ?eni%en%. #resse& and :er3e&e<, go a&ong \i%7 me. A)%E'-,<-RF :id me Iare\e&&. )A=f ANN-F #is more %7an <ou deser'e[ :u% since <ou %eac7 me 7o\ %o I&a%%er <ou, "magine " 7a'e said Iare\e&& a&read<.`1Ra .".ii1

+m menos de uma cena, Ricardo consegue re'er%er com?&e%amen%e o !dio Jus%iIicado de ,nne em um es%ran7o aIe%o Mue numa ?rimeira &ei%ura c7ega a%A a com?rome%er a ?r!?ria 'erossimi&7an6a da cena. *o in$cio dessa, ,nne acom?an7a o esMuiIe do es?oso e do sogro, ambos mor%os ?or Ricardo. ,o Iim, ,nne acei%a o com?romisso de casamen%o ?ro?os%o ?or seu inimigo. ReI&e%indo sobre essa ca?acidade de a&%erar com?&e%amen%e o car2%er emo%i'o das ?essoas ?er%o de si, Honan ainda acrescen%a Mue VRicardo &isonJeia sua dama indignada ?edindo-&7e ?ara kabrandar o ?assol, imi%a o ri%mo das ?a&a'ras de ,nne, ?Ke um kanJol onde e&a %in7a um kdemBniol, diminui ou ace&era cadncias em seus 'ersos brancos e, na 'erdade, conMuis%a ,nne ?or ?ura agi&idade 'erba&W`20a. -as como e>a%amen%e se carac%eri9a essa agi&idade 'erba& de RicardoQ

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rimeiramen%e, o Mue a ?ersonagem Ia9 A sim?&esmen%e %ransIormar o !dio re?&e%o de ma&di6Kes &an6adas con%ra e&e ?or ,nne em b&asImias. "sso Iica bem e'iden%e no di2&ogo abai>o:
)A=f ANN-F ;7a%, do <ou %remb&eQ are <ou a&& aIraidQ ,&as, " b&ame <ou no%[ Ior <ou are mor%a&, ,nd mor%a& e<es canno% endure %7e de'i&. ,'aun%, %7ou dreadIu& minis%er oI 7e&&_ #7ou 7ads% bu% ?o\er o'er 7is mor%a& bod<, His sou& %7ou cans% no% 7a'e[ %7ereIore be gone. A)%E'-,<-RF S\ee% sain%, Ior c7ari%<, be no% so curs%.D&1E .i.ii1

Com essa ?rimeira ar%iman7a, ,nne J2 diminui o ri%mo das ?a&a'ras &an6adas con%ra e&e. ,?!s aden%rar nas ?ro%e6Kes de ,nne, Ia9endo-a diminuir seu re?er%!rio de inJOrias, Ricardo inicia a segunda e%a?a de sua ba%a&7a &ingZ$s%ica. *essa, e&e dedica-se a ?roIerir uma sucess@o de nega6Kes, an%$%eses, ?arado>os Mue ?or Iim rendem a 'on%ade e o ?r!?rio !dio de ,nne. ara Ricardo, assassina%o ?ode ser %ransIormado em aJuda caridosa, cAu em inIerno, ?ris@o em a&co'a. (iscu%ir com e&e A como discu%ir com um es?e&7o in%e&igen%e Mue re%orna as nossas ?a&a'ras n@o meramen%e co?iadas, mas de'idamen%e a&%eradas ?ara reIor6ar sua in%en6@o, usando como base nosso ?r!?rio argumen%o. #a& Jogo in%ermin2'e&, no Mua& o o?onen%e n@o d2 ao ou%ro nem mesmo %em?o ?ara res?irar seria usado ?or S7a3es?eare mais %arde em '2rias de suas comAdias, como em - /egera 9omada, /uito ;arul$o por Hada e Iomo Jostais. ,Mui, uma con'ersa Mue come6ou com a men6@o a um 7omem mor%o A em ?oucos 'ersos %rans?or%ada ?ara a men6@o da cama da ?r!?ria ,nne.
)A=f ANN-F (os% gran% me, 7edge7ogQ %7en, 8od gran% me %oo #7ou ma<s% be damned Ior %7a% \ic3ed deed_ ), 7e \as gen%&e, mi&d, and 'ir%uous_ A)%E'-,<-RF #7e Ii%%er Ior %7e ]ing oI 7ea'en, %7a% 7a%7 7im. )A=f ANN-F He is in 7ea'en, \7ere %7ou s7a&% ne'er come. A)%E'-,<-RF Le% 7im %7an3 me, %7a% 7o&? %o send 7im %7i%7er[ 0or 7e \as Ii%%er Ior %7a% ?&ace %7an ear%7. )A=f ANN-F ,nd %7ou unIi% Ior an< ?&ace bu% 7e&&. A)%E'-,<-RF 4es, one ?&ace e&se, iI <ou \i&& 7ear me name i%. )A=f ANN-F Some dungeon. A)%E'-,<-RF 4our bed-c7amber. )A=f ANN-F "&& res% be%ide %7e c7amber \7ere %7ou &ies%_ A)%E'-,<-RF So \i&& i%, madam %i&& " &ie \i%7 <ou. )A=f ANN-F " 7o?e so.D&&E .".ii1

assada essa segunda Iase da grada%i'a conMuis%a de Ricardo, agora A o momen%o da ?ersonagem %ransIormar ,nne em cOm?&ice de seus a%os. Como e&e Ia9 issoQ or aIirmar Mue o assassina%o dos Iami&iares da dama n@o se deu ?or !dio ?o&$%ico ou ?or ira em meio a guerra, mas ?e&o amor Mue o assassino dedica'a a e&a. *@o su?or%ando '-&a casada, Ricardo aIirma, assassina seu es?oso ?or ciOme. Como e>?ec%adores, sabemos Mue Ricardo ?ossui esse %oMue de an%i-midas, %ransIormando %udo o Mue ?oderia ser 7onroso e &ea& em &i>o, ?assando a Ia9er o mesmo com a ?r!?ria ,nne.

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)A=f ANN-F #7ou ar% %7e cause, and mos% accursed eIIec%. A)%E'-,<-RF 4our beau%< \as %7e cause oI %7a% eIIec%[ 4our beau%<: \7ic7 did 7aun% me in m< s&ee? #o under%a3e %7e dea%7 oI a&& %7e \or&d, So " mig7% &i'e one 7our in <our s\ee% bosom.D&+E .".ii1

,o Iim, como O&%ima Iase de seu ?&ano, Ricardo ?roJe%a sobre ,nne seus ?r!?rios argumen%os en'iesados e escorregadios. G sua sem?re a O&%ima ?a&a'ra nessa discuss@o. Com isso, e&e assume ?rimeiramen%e um ar de conse&7eiro &ea& e amigo ?reocu?ado ?ara de?ois &7e ?ro?or o Mue a ?rinc$?io ninguAm ?oderia ?ro?or numa si%ua6@o seme&7an%e a essa: o casamen%o com a ?r!?ria ,nne. ara nossa sur?resa, ,nne acei%a, Iragi&i9ada, %emerosa e sens$'e& como es%2. ,o Iim da cena, ,nne J2 es%2 %@o enredada nos argumen%os e>%remamen%e e&aborados de Ricardo Mue J2 acei%a ?assi'a e a%enciosamen%e os argumen%os de seu an%igo inimigo.
A)%E'-,<-RF #eac7 no% %7< &i?s suc7 scorn, Ior %7e< \ere made 0or 3issing, &ad<, no% Ior suc7 con%em?%. "I %7< re'engeIu& 7ear% canno% Iorgi'e, Lo, 7ere " &end %7ee %7is s7ar?-?oin%ed s\ord[ ;7ic7 iI %7ou ?&ease %o 7ide in %7is %rue bosom. ,nd &e% %7e sou& Ior%7 %7a% adore%7 %7ee, " &a< i% na3ed %o %7e dead&< s%ro3e, ,nd 7umb&< beg %7e dea%7 u?on m< 3nee. <e la@s $is reast open5 s$e offers at it =it$ $is s=ord *a<, do no% ?ause[ Ior " did 3i&& ]ing Henr<, :u% %\as %7< beau%< %7a% ?ro'o3ed me. *a<, no\ dis?a%c7[ %\as " %7a% s%abbd <oung +d\ard, :u% %\as %7< 7ea'en&< Iace %7a% se% me on. <ere s$e lets fall t$e s=ord #a3e u? %7e s\ord again, or %a3e u? me. )A=f ANN-F ,rise, dissemb&er: %7oug7 " \is7 %7< dea%7, " \i&& no% be %7e e>ecu%ioner. A)%E'-,<-RF #7en bid me 3i&& m<se&I, and " \i&& do i%. )A=f ANN-F " 7a'e a&read<. A)%E'-,<-RF #us7, %7a% \as in %7< rage: S?ea3 i% again, and, e'en \i%7 %7e \ord, #7a% 7and, \7ic7, Ior %7< &o'e, did 3i&& %7< &o'e, S7a&&, Ior %7< &o'e, 3i&& a Iar %ruer &o'e[ #o bo%7 %7eir dea%7s %7ou s7a&% be accessar<. )A=f ANN-F " \ou&d " 3ne\ %7< 7ear%. A)%E'-,<-RF #is Iigured in m< %ongue. )A=f ANN-F " Iear me bo%7 are Ia&se. A)%E'-,<-RF #7en ne'er man \as %rue.D&"E .".ii1

Como o ?r!?rio Ricardo ?roc&amar2 mais %arde, V%eria a&gum dia a&guma mu&7er sido cor%eJada assimWQ *os ?r!>imos a%os, saberemos Mue Ricardo des?osa ,nne, mas n@o ?or mui%o %em?o. Como Haro&d :&oom aIirma, irBnica e Jocosamen%e, V- sexualidade sadomasoquista do personagem , com certe#a, um elemento crucial5 imaginar o comportamento con!ugal de 4icardo com a po re -nne dar asas Xs fantasias mais imundasWD&-E. Como o ?r!?rio cr$%ico aIirmar2 &ogo de?ois, 72 uma energia inIini%a, des%ruidora, i&imi%ada e brinca&7ona Mue ao

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mesmo %em?o no Iascina e nos a%errori9a. SeJa condenando o irm@o U mor%e, seJa conMuis%ando ,nne ou des?re9ando an%igos amigos, Ricardo nos Iascina em seu 'a9io de mo%i'os ou ra9Kes. +&e n@o deseJa o %rono, o %rono A a?enas um meio. (eseJa o %rono ?ois A o %rono Mue &7e dar2 ?oder i&imi%ado ?ara incendiar o mundo. Conseguindo-o, Ricardo ?assa a aIas%ar-se de %odos, buscando a?enas a cer%e9a de Mue n@o ser2 de?os%o. +n%re%an%o, um ?oder desmedido usado com desIa6a%e9 n@o ?oderia durar mui%o. + J2 na ?ar%e Iina& da ?e6a, en%ra em cena Ric7mond, Iu%uro HenriMue E"", a'B da Rain7a +&i9abe%7. 4. A !estruiK9o !e Ri2ar!o em 2onson>n2ia 2om a as2ens9o !o <utor RenriWue /BB (o ?on%o de 'is%a da cr$%ica, regu&armen%e 4icardo 888 A es%udado sobre a !%ica da carac%eri9a6@o de sua ?ro%agonis%a. *esse sen%ido, no Mue concerne a essa carac%eri9a6@o, 72 um in%eressan%e comen%2rio sobre o car2%er dessa ?ersonagem na in%rodu6@o da ?e6a Iei%a ?e&o %radu%or Car&os ,&ber%o *unes. *e&a, *unes deIine esse car2%er de energia i&imi%ada Mue carac%eri9a Ricardo e Mue ?ode ser a e>?&ica6@o da sua inIini%a Iascina6@o Jun%o ao ?Ob&ico.
0eio, ou an%es, re?u&si'o, corcunda, com a conscincia de Mue nascera como &ogro da na%ure9a e ?ara esc2rnio dos 7omens, %endo 'indo ao mundo ?ro'ido de den%es, V?ro'a de Mue rosnaria, morderia e em %udo se com?or%aria como um c@oW 5 ?ara em?regarmos suas ?r!?rias ?a&a'ras 5 era 8&oces%er do%ado de uma 'on%ade de Ierro e de um in%e&ec%o ?ene%ran%e, Mue o Ia9ia ir dire%o U me%a co&imada. #endo de%erminado a&can6ar o %rono em Mue se assen%ara 72 ?ouco seu irm@o mais 'e&7o, o 'o&u?%uoso +duardo, n@o recua dian%e de nen7um obs%2cu&o, n@o se im?ressiona com a 7edionde9 de nen7um meio, nem se ?reocu?a com as 'idas Mue ?recise %irar, ?ara a&can6ar o ?oder.D&,E

or ou%ro &ado, a?esar da insis%ncia de :&oom e %ambAm de *unes nesse car2%er de energia discursi'a in%ermin2'e&, n@o de'emos in'es%ir Ricardo de Mua&idades Mue e&e n@o ?ossui. Se de um &ado 72 essa am?&a gama de energia, des%ru%i'a em sua gnese, ?or ou%ro o Mue %emos A a sua &imi%ada 'is@o do mundo. Se Ricardo n@o %em i&usKes %ambAm n@o ?ossui deseJos cons%ru%i'os, sendo em seu Lmago com?&e%amen%e 'a9io. *o'amen%e, como "ago Mue in'eJa n@o a?enas um ?os%o mi&i%ar mas e %oda e Mua&Muer i&us@o de ou%rem, Ricardo es%2 s! e s! deseJa con%inuar. #a&'e9 seu mundo idea& Iosse um mundo em Mue s! e&e e>is%isse. G ?or isso Mue, S7a3es?eare cons%ruindo sua carac%eri9a6@o carica%ura& de Iorma %@o e>u&%an%e, Iicamos sem en%ender o arroubo de conscincia e discuss@o ?sico&!gica de Ricardo no Iina& da ?e6a a?!s o son7o com os Ian%asmas de suas '$%imas. (ian%e do iminen%e a%aMue de Ric7mond e %endo a conscincia de Mue ?erder2 o %rono e a 'ida, Ricardo son7a:
8i'e me ano%7er 7orse: bind u? m< \ounds. Ha'e merc<, Jesu_--SoI%_ " did bu% dream. ) co\ard conscience, 7o\ dos% %7ou aII&ic% me_ #7e &ig7%s burn b&ue. "% is no\ dead midnig7%. Co&d IearIu& dro?s s%and on m< %remb&ing I&es7. ;7a% do " IearQ m<se&IQ %7eres none e&se b<: Ric7ard &o'es Ric7ard[ %7a% is, " am ".

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"s %7ere a murderer 7ereQ *o. 4es, " am: #7en I&<. ;7a%, Irom m<se&IQ 8rea% reason \7<: Les% " re'enge. ;7a%, m<se&I u?on m<se&IQ ,&ac3. " &o'e m<se&I. ;7ereIoreQ Ior an< good #7a% " m<se&I 7a'e done un%o m<se&IQ ), no_ a&as, " ra%7er 7a%e m<se&I 0or 7a%eIu& deeds commi%%ed b< m<se&I_ " am a 'i&&ain: <e% " &ie. " am no%. 0oo&, oI %7<se&I s?ea3 \e&&: Ioo&, do no% I&a%%er. -< conscience 7a%7 a %7ousand se'era& %ongues, ,nd e'er< %ongue brings in a se'era& %a&e, ,nd e'er< %a&e condemns me Ior a 'i&&ain. erJur<, ?erJur<, in %7e 7ig7s% degree -urder, s%em murder, in %7e dires% degree[ ,&& se'era& sins, a&& used in eac7 degree, #7rong %o %7e bar, cr<ing a&&, 8ui&%<_ gui&%<_ " s7a&& des?air. #7ere is no crea%ure &o'es me[ ,nd iI " die, no sou& s7a&& ?i%< me: *a<, \7ereIore s7ou&d %7e<, since %7a% " m<se&I 0ind in m<se&I no ?i%< %o m<se&IQ -e%7oug7% %7e sou&s oI a&& %7a% " 7ad murderd Came %o m< %en%[ and e'er< one did %7rea% #o-morro\s 'engeance on %7e 7ead oI Ric7ard.D&%E .E.iii1

,?esar dos e'iden%es esIor6os de S7a3es?eare %e %ornar Ricardo mais 7umano, a Ia&a n@o nos con'ence. (esde o Iina& de <enrique L8, %emos um Ricardo %@o mons%ruoso e gA&ido, Mue ?erdemos com?&e%amen%e o in%eresse ?e&a ?ersonagem Muando essa come6a a demons%rar sa&%os de 7umanismo Mue sim?&esmen%e n@o ?ossui. S7a3es?eare, ?ercebendo isso, Iu%uramen%e em 3telo Ia9 com Mue "ago sim?&esmen%e ca&e-se ao Iim do drama, dei>ando o res%o da %ragAdia ?ara mouro numa ?e6a Muase sus%en%ada ?e&o ar&eMuino 'i&@o. Como :&oom bem ano%ou, Vesse Ricardo n@o ?ossui Mua&Muer dimens@o in%erna, e Muando S7a3es?eare %en%a imbu$-&o de uma ansiedade in%erior, U 'As?era da ba%a&7a Ia%a&, o resu&%ado A at$os ?oA%ico e Iracasso dram2%icoW.1011. or nossa ?ar%e, seJa assis%indo Ricardo na in%er?re%a6@o de -c]e&&an, )&i'ier ou acino, ou ainda em nossa &ei%ura ?ar%icu&ar, nos desgos%amos com esse arroubo de conscincia em Ricardo. reIerimos o si&ncio de "ago ou o arre?endimen%o ma&igno de ,ar@o, de n@o %er come%ido mais crimes. Se a 7is%!ria, ?e&o menos nessas ?e6as de S7a3es?eare, n@o ?assa de um grande mecanismo, nas ?a&a'ras de ]o%%, Ricardo """ A uma engrenagem ma& co&ocado Mue ao in'As de Ia9er a m2Muina es%a%a& Iuncionar, des?eda6a %odas as ou%ras engrenagens. ) Ricardo Mue %rocaria seu reino ?or um ca'a&o A uma engrenagem %raba&7ando so9in7a no meio de um cam?o 'a9io, a es?era dos inimigos Mue c7egam. *inguAm escu%a sua 'o9. *inguAm escu%a o ranger de sua Ierrugem, de sua desar%icu&a6@o. , engrenagem, es%2 ?res%es a ruir, dando &ugar a ou%ra, mais 7armoniosa, mais dis?os%a a %raba&7ar em un$ssono. Se Ricardo es%2 mor%o, &onga 'ida ao rei HenriMue, Mue Iina&i9a a ?e6a anunciando a ?ros?eridade do reinado #udor.

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O. A variaK9o !a representaK9o !e Ri2ar!o BBB em trNs interpretaKLes 2inemato3r1Ji2as ara um a%or, in%er?re%ar Ricardo """ ?ermi%e uma sArie de %Acnicas e brincadeiras dram2%icas Mue resu&%a sem?re em 'aria6Kes imagA%icas in%eressan%es. Sco%% Co&&e< escre'eu um &i'ro, 4ic$ardRs <imself -gain5 - *tage <istor@ of 4ic$ard 888, ana&isando %odas as encena6Kes con7ecidas da ?e6a. Seu es%udo des%aca a ca?acidade cama&eBnica n@o a?enas da ?ersonagem mas da ?r!?ria ?e6a de se ada?%ar a diIeren%es con%e>%os. Sobre a &is%a de a%ores Mue J2 in%er?re%aram Ricardo, Co&&e< escre'e:
)%7er \e&&-3no\n and im?or%an% Ric7ards ma3e u? a ?an%7eon oI %7ea%rica& immor%a&s: Ric7ard :urbage, Jo7n 7i&i? ]emb&e, C7ar&es ]ean, Samue& 7e&?s, +d\in 0orres%, :arr< Su&&i'an, Henr< "r'ing, 0ran3 :enson, and (ona&d ;o&Ii%. Some oI %7e Ric7ards 7a'e been more ?o?u&ar&< 3no\n as Ii&m or %e&e'ision ac%ors: ,&an :a%es, Jose 0errer, S%ac< ]eac7, -ic7ae& -oriar%<, ,& acino, C7ris%o?7er &ummer, 8eorge C. Sco%%, Ri? #orn, and (en9e& ;as7ing%on. Some ?o?u&ar Ric7ards are 7ard&< remembered %oda<. #7e %ra'e&ing ac%or #7omas ]eene is said %o 7a'e ?resen%ed Ric7ard """ 2,P00 %imes in Canada and %7e /ni%ed S%a%es in a career %7a% &as%ed Irom 1880 %o 18R8 . ;oods ` 1R82a 3N1. .1 Ric7ard """ \as %7e ear&ies% oI S7a3es?earels grea% ?&a<s, and Ric7ard %7e Iirs% oI 7is c7arac%ers %o come %o &iIe and %a3e on an iden%i%< %7a% goes be<ond %7e ?&a< \7ic7 con%ains 7im. )ne oI a 7andIu& oI grea%, ?o?u&ar S7a3es?earean ro&es, %7e ?ar% oI 8&ouces%er 7as main%ained i%s im?or%ance Irom %7e beginning oI %7e eig7%een%7 cen%ur< un%i& no\. #7e ?ar% 7as been ?ercei'ed as ?rob&ema%ica&, 7o\e'er, %7roug7ou% i%s modern s%age 7is%or<. ,s in'i%ing a ro&e as i% is, Ie\ ac%ors 7a'e \is7ed %o ?erIorm %7e ?ar% as S7a3es?eare \ro%e i%.D&'E

Como as ?a&a'ras de Co&&e< conIirmam, 4icardo 888, uma das ?e6as mais encenadas de S7a3es?eare, %em ?or sAcu&os Iascinado drama%urgos, dire%ores e a%ores ?or sua ca?acidade de a?resen%ar uma ?ersonagem mons%ruosa Mue rouba a a%en6@o de seu ?Ob&ico, es%ran7amen%e gan7ando sua sim?a%ia. *as Io%os abai>o, %emos as %rs 'ersKes cinema%ogr2Iicas mais con7ecidas da ?e6a. rimeiramen%e, a 'ers@o de 1RPP, dirigida e es%re&ada ?or Laurence )&i'ier. Como era a?ro?riado U A?oca, )&i'ier e>agera na maMuiagem e na deIormidade de Ricardo. Qua%ro dAcadas mais %arde, duas ou%ras 'ersKes rea?resen%aram a ?e6a ao ?Ob&ico con%em?orLneo. , ?rimeira, de 1RRS, dirigida ?or Ric7ard Loncraine, e encenada ?or "an -c]e&&anor Ric7ard .Ricardo """ - /m . *essa 'ers@o, a obra Ioi ada?%ada ?ara o con%e>%o da segunda guerra mundia& a&udindo ob'iamen%e o 'i&@o U ?ro?aganda na9is%a. or Iim, no mesmo ano %i'emos o Ii&me Foo7ing for 4ic$ard, dirigido e in%er?re%ado ?or ,& acino, Ii&me Mue mesc&a a ada?%a6@o do %e>%o e um documen%2rio sobre a ?e6a, sobre S7a3es?eare, sobre o 'erso e&isabe%ano, o desaIio dos a%ores americanos ao encenar o escri%or ing&s, e%c. *esse u&%imo caso, o Ii&me de acino %ambAm Iunciona como uma be&a in%rodu6@o U obra de S7a3es?eare 'is%o Mue discu%e a 'a&idade da obra do drama%urgo na a%ua&idade.

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6i3ura 04 /m Ricardo """ .Laurence )&i'ier1 assus%ador e carica%o no Ii&me de 1RSP. 6i3ura 0O Ricardo """ ."an -c]e&&an1 como s2%ira ao na9ismo, na ?e&$cu&a de 1RRS. 6i3ura 0Y. /m Ricardo . acino1 ?!s-moderno em 4icardo 888 5 Km Ensaio, de 1RRS.

,ssim, a?!s essas %rs, de inOmeras ou%ras, in%er?re%a6Kes de Ricardo, o Mue ?odemos buscar numa &ei%ura a%ua& da ?e6aQ ) Mue rea&men%e S7a3es?eare busca com o seu 4icardo 888Q /m sucesso %ea%ra&Q /ma reI&e>@o sobre o Jogo ?o&$%icoQ ) in$cio de um a?roIundamen%o das ca?acidades 'ari2'eis da &inguagemQ 0ina&i9o com ]o%%, Mue ao Mues%ionar o %i?o de re?resen%a6@o ?resen%e na ?e6a, %a&'e9 %en7a c7egado a uma ?oss$'e& conc&us@o. ) Mue S7a3es?eare re?resen%a em 4icardo 888Q
, &u%a ?ura e sim?&es ?e&o ?oder, Mue sem?re assume as mesmas Iormas, se obser'armos com o&7os isen%os de %oda i&us@o e de %oda IAQ )u o com?asso im?e%uoso do cora6@o 7umano, Mue a in%e&igncia n@o ?ode ace&erar nem Irear, mas Mue uma &Lmina de a6o in%errom?e de uma 'e9 ?or %odasQ , noi%e negra e im?ene%r2'e& da 7is%!ria, de onde n@o se a'is%a a auroraQ )u as %re'as Mue in'adiram a a&ma 7umanaQD&)E

S7a3es?eare, como sem?re, dei>a Mue ac7emos a res?os%a Mue mais nos agrade.

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Y. +iblio3raJia :L))-, Haro&d. *$a7espeare5 - 8nveno do <umano. Rio de Janeiro: )bJe%i'a, 2001. :/R*S, +.-.,L+R*+R,R.+., -+,CH,-, S., <ist&ria da Iivili#ao 3cidental, 8&obo, 28a ed. RJ, 1R8S. C)LL+4, Sco%%. 4ic$ardSs <imself -gain5 - *tage <istor@ of 4ic$ar 888. *e\ 4or3: 8reen\ood ress, 1RR2. (/*#)*-();*+R, Les&ie. R"("*8, ,&an. Essencial *$a7espeare <and oo7. *e\ 4or3: (], 200N. H+L")()R,, :arbara. - Expresso 9ramtica do <omem (oltico em *$a7espeare. Rio de Janeiro: a9 e #erra, 1RT8. H+L")()R,, :arbara. )alando de *$a7espeare. S@o au&o: ers?ec%i'a, 200N. H)*,*, ar3. *$a7espeare " Kma Lida. S@o au&o: Com?an7ia das Le%ras, 2001. ]+R-)(+, 0ran3. - Finguagem de *$a7espeare. S@o au&o: Record, 200S. ])##, Jan. *$a7espeare nosso Iontempor6neo. S@o au&o: Cosac m *aiI<, 2003. */*+S, Car&os ,&ber%o. 8ntroduo a 4icardo 888. SH,]+S +,R+, ;i&&iam. 3 ras Iompletas de *$a7espeare5 4icardo 888. #radu9ido ?or Car&os ,&ber%o *unes. S@o au&o: -e&7oramen%os, sem da%a. SH,]+S +,R+, ;i&&iam. -rden *$a7espeare " Iomplete Tor7s. London: #7omson, 200T. SH,]+S +,R+, ;i&&iam. 3 ras Iompletas de *$a7espeare5 4icardo 888. #radu9ido ?or Car&os ,&ber%o *unes. 2. ed. S@o au&o: -e&7oramen%os, sem da%a. S /R8+)*, Caro&ine. - 8magstica de *$a7espeare. S@o au&o: -ar%ins 0on%es, 200S. ;+LLS, S%an&e<. 3xford 9ictionar@ of *$a7espeare. *e\ 4or3, )>Iord /ni'ersi%< ress, 1RR8. D1E #radu%or e Cr$%ico Li%er2rio. ossui 8radua6@o e -es%rado em Le%ras ?e&a /ni'ersidade 0edera& de San%a

-aria. G ?roIessor de Li%era%ura 8reco-La%ina na mesma ins%i%ui6@o e membro do Cen%ro de +s%udos S7a3es?earianos .C+S71. D&E Eide como e>em?&os as ?rimeiras cenas de +itus -ndronicus ou 9ois Qovens Iavaleiros de Lerona. D+E (e%a&7es crono&!gico-%em?orais ?ouco im?or%a'am a S7a3es?eare, mas sem?re receberam a a%en6@o da cr$%ica. *o caso de 4icardo 888, as i&us%ra6Kes de Jo7n 8i&ber% s@o in%eressan%es como cor?us de an2&ise ?or re?resen%arem 8&oces%er ainda na Ju'en%ude, ao Iim de ? <enrique L8, e como rei em 4icardo 888, bem mais 'e&7o. -esmo de%a&7e Ioi ?ercebido ?e&o ar%is%a na com?osi6@o das i&us%ra6Kes ?ara <amlet, na Mua& o ?r$nci?e do Muin%o a%o a?arece mais maduro Mue o do Muar%o. ,bai>o %rs 'aria6Kes da imagem da ?ersonagem Ricardo """ em i&us%ra6Kes de 8i&ber%. D"E ])##, Jan. *$a7espeare nosso Iontempor6neo. S@o au&o: Cosac m *aiI<, 2003, ?. 28. D-E H)*,*, ar3. *$a7espeare " Kma Lida. S@o au&o: Com?an7ia das Le%ras, 2001, ?. 1ST. D,E "bidem, ?. 18S. D%E S /R8+)*, Caro&ine. - 8magstica de *$a7espeare. S@o au&o: -ar%ins 0on%es, 200S, ?. 218-21R. D'E <8ir! 'iti"en - ;7en c&ouds a??ear, \ise men ?u% on %7eir c&oa3s[ = ;7en grea% &ea'es Ia&&, %7e \in%er is a% 7and[ = ;7en %7e sun se%s, \7o do%7 no% &oo3 Ior nig7%Q = /n%ime&< s%orms ma3e men e>?ec% a dear%7. = ,&& ma< be \e&&[ bu%, iI 8od sor% i% so, = #is more %7an \e deser'e, or " e>?ec%. = ,e2on! 'iti"en #ru&<, %7e sou&s oI men are Iu&& oI dread: = 4e canno% reason a&mos% \i%7 a man = #7a% &oo3s no% 7ea'i&< and Iu&& oI Iear. #radu6@o: .rimeiro 'i!a!9o: Quando as nu'ens se adensam, as ?essoas sensa%as ?Kem ca?a[ Muando as Io&7as come6am de cair, o in'erno A ?r!>imo[ Mue n@o es?era ?e&a noi%e, Muando se dei%a o so& no ocasoQ #em?es%ades Iora de %em?o s@o sina& de ru$na, de co&7ei%a es%ragada. G bem ?oss$'e& Mue %udo 'en7a a

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acabar bemo dei%a o so& no ocasoQ em ?os sedi6os da +scri%ura. ?or Mua&Muer Joao [ mas caso (eus assim de%ermine, A mais, sem dO'ida, do Mue n!s merecemos e eu es?ero. = ,e3un!o 'i!a!9o: (e Ia%o. ) cora6@o dos 7omens se ac7a c7eio de inMuie%a6Kes. *@o A ?oss$'e& con'ersar com ninguAm sem Mue ?ossamos &er-&7e nos o&7os o Mue na a&ma sen%e. ."".iii1 #odas as %radu6Kes de 4icardo 888 ci%adas nes%e %e>%o s@o de au%oria de Car&os ,&ber%o *unes. D)E Ricardo: -eu doce ?r$nci?e, a 'ir%ude ?ura dos 'ossos anos n@o sondou ainda %oda a ma&dade des%e bai>o mundo. S! dis%inguis os 7omens ?e&as Iormas e>%eriores, Mue mui%o raramen%e, (eus o sabe, ou Jamais, es%@o acordes com o cora6@o. )s %ios Mue acabas%es de rec&amar 'os eram ?erigosos. Eossa 8ra6a escru%a'a os seus di9eres a6ucarados, mas n@o a%endia ao 'eneno Mue no in%imo e&es %ra9em. (eus 'os ?ro%eJa dos amigos Ia&sos. ."".'1 D1!E H+L")()R,, :arbara. )alando de *$a7espeare. S@o au&o: ers?ec%i'a, 200N, ?. PR. D11E R"C,R() .9uque de Jloucester1 ) in'erno do nosso descon%en%amen%o Ioi con'er%ido agora em g&orioso 'er@o ?or es%e so& de 4or3, e %odas as nu'ens Mue amea6a'am a nossa casa es%@o en%erradas no mais in%erno Iundo do oceano. ,gora as nossas Iron%es es%@o coroadas de ?a&mas g&oriosas. ,s nossas armas rom?idas sus?ensas como %roIAus, os nossos Ieros a&armes mudaram-se em encon%ros a?ra9$'eis, as nossas 7!rridas marc7as em com?assos de&ei%osos, a guerra de ros%o sombrio amaciou a sua Iron%e enrugada. + agora, em 'e9 de mon%ar ca'a&os armados ?ara amedron%ar as a&mas dos %em$'eis ad'ers2rios, ?u&a como um ?o%ro nos a?osen%os de uma dama ao som &asci'o e ameno do a&aOde. -as eu, Mue n@o Iui mo&dado ?ara Jogas nem brincos amorosos, nem Iei%o ?ara cor%eJar um es?e&7o enamorado. +u, Mue rudemen%e sou marcado, e Mue n@o %en7o a maJes%ade do amor ?ara me ?a'onear dian%e de uma musa Iur%i'a e 'iciosa, eu, Mue ?ri'ado sou da 7armoniosa ?ro?or6@o, erro de Iorma6@o, obra da na%ure9a enganadora, disIorme, inacabado, &an6ado an%es de %em?o ?ara es%e mundo Mue res?ira, Muando mui%o meio Iei%o e de %a& modo im?erIei%o e %@o Iora de es%a6@o Mue os c@es me &adram Muando ?asso, co>eando, ?er%o de&es. ois eu, nes%e ocioso e mo&e %em?o de ?a9, n@o %en7o ou%ro de&ei%e ?ara ?assar o %em?o aIora a es?iar a min7a sombra ao so& e can%ar a min7a ?r!?ria deIormidade. + assim, J2 Mue n@o ?osso ser aman%e Mue go9e es%es dias de ?r2%icas sua'es, es%ou decidido a ser ruim 'i&@o e odiar os ?ra9eres 'a9ios des%es dias. .".i1 D1&E R"C,R() .9uque de Jloucester1 Eai, ?ercorre esse camin7o Mue n@o %er2s regresso. Sim?&es, incau%o C&arence, 7ei ?or %i %aman7o amor Mue em bre'e en'iarei ?ara o cAu a %ua a&ma, se o cAu acei%ar o dom Iei%o assim ?or nossas m@os. .".i1 D1+E R"C,R(). 5 0ei%o isso, (eus receba o rei +duardo na sua gra6a e me conceda o mundo ?ara ne&e agi%ar-me. .".i1 D1"E R"C,R() .9uque de Jloucester1 )Iendem-me[ n@o ?osso su?or%2-&o. Quem s@o os Mue se Muei>am Jun%o ao rei de Mue eu 5 'eJam s! is%o_ 5 sou se'ero, Mue amor n@o &7es dedicoQ or s@o au&o, A ?reciso amar ?ouco a Sua 8ra6a, ?ara as ou6as &7e enc7erem com rumores. orMue n@o sei dar &isonJa nem %er as?ec%o aI2'e&, sorrir ?eran%e os 7omens, aIagar, enganar e Iingir, cur'ar-me como os Iranceses e arremedar cor%esias, %en7o de ser considerado um rancoroso inimigoQ Ei'er n@o ?ode a&guAm de gnio sim?&es, a&7eio a Mua&Muer ma&, sem Mue &7e seJam %orcidos os in%en%os generosos ?or Mua&Muer Jo@o me&oso, as%u%o e 7i?!cri%aQ .".iii1 D1-E Ricardo 5 *essa a&%ura &7es ci%o a :$b&ia, sus?irando Iundo, Mue o ma& com o bem re%ribuir nos manda: A a ?a&a'ra de (eus. (essa maneira, 'is%o a min7a des?ida 'i&ania com Iarra?os sedi6os da +scri%ura. are6o um san%o, Muando sou o diabo. .".iii1 D1,E H)*,*, ar3. *$a7espeare " Kma Lida. S@o au&o: Com?an7ia das Le%ras, 2001, ?.18P. D1%E (/*#)*-();*+R, Les&ie. R"("*8, ,&an. +ssencia& S7a3es?eare Handboo3. *e\ 4or3: (], 200N, ?. 8P. D1'E ,*, (emBnio imundo, 'ai-%e ?or amor de (eus, e n@o nos a%ormen%es[ Mue da %erra Ie&i9 Ii9es%e o %eu inIerno, enc7es%e-a com gri%os de ma&di6@o e com ?roIundos c&amores. Se %e de&ei%as em con%em?&ar %eus Iei%os odiosos, ?Ke os o&7os nes%e e>em?&o de %ua carniIicina. .".ii1 D1)E ,*, (e %odo o cora6@o. -ui%o me a&egra %ambAm 'er-'os %@o arre?endido. #resse& e :er3e&e<, 'inde comigo. R"C,R() .9uque de Jloucester1 (i9ei-me adeus. = ,*, G mais do Mue mereceis, mas J2 Mue me ensinas%es a adu&ar-'os, ?ensai Mue J2 'os %en7a di%o adeus. .".ii1 D&!E H)*,*, ar3. *$a7espeare " Kma Lida. S@o au&o: Com?an7ia das Le%ras, 2001, ?.18S.

1"1 Revista Querubim revista eletrnica de trabalhos cientficos nas reas de Letras, Cincias Humanas e Cincias Sociais no !" #$ !% &!!' (SS# 1'!)*+&,"

D&1E ,*, ) MuQ #remeisQ Ha'eis medoQ obre de mim, n@o 'os ?osso censurar, Mue sois mor%ais, e os
o&7os dos mor%ais n@o ?odem soIrer o ma&igno. Eai-%e de an%e mim, %emeroso minis%ro dos inIernos_ #@o s! sobre seu cor?o mor%a& %in7as ?oder[ a a&ma, essa, n@o a ?odes %er[ ?or isso, 'ai-%e. = R"C,R() .9uque de Jloucester1 (oce san%a, ?or caridade, n@o b&asIemeis assim. D&&E ,*, Concedes-me, ?orco-es?in7o_ ois me conceda (eus %ambAm uma ma&di6@o sobre %i ?or esse Iei%o ?er'erso. )7, como e&e era am2'e&, doce e 'ir%uoso. = R"C,R() -e&7or ?ara o Rei dos cAus Mue o %em agora. = ,*, +s%2 no cAu, onde %u nunca en%rar2s. = R"C,R() (ei>ai Mue e&e me agrade6a ?ara &2 %-&o en'iado, ?ois era o seu &ugar, mais esse Mue na %erra. = ,*, + o %eu &ugar n@o A sen@o o inIerno. = R"C,R() Sim, ou%ro &ugar ainda, se Muiserdes Mue o nomeie. = ,*, /ma masmorraQ = R"C,R() , 'ossa a&co'a. = ,*, Que se aba%a a inMuie%ude sobre a a&co'a onde %e dei%as. R"C,R() ,ssim acon%ece, sen7ora, a%A Mue me dei%e con'osco. = ,*, ,ssim o es?ero_ .".ii1 D&+E ,*, #u Ios%e a causa e o seu mais 'i& eIei%o. = R"C,R() , 'ossa Iormosura Ioi causa de %a& eIei%o,a 'ossa Iormosura Mue me ?erseguia em son7os a Iim de me dar cargo da mor%e do mundo in%eiro ?ara Mue ?udesse uma 7ora s! 'i'er sobre o 'osso sua'e ?ei%o. .".ii1 D&"E R"C,R() - *@o ensines a %eus &2bios esc2rnio %a&, ?orMue Ioram Iei%os, sen7ora, ?ara beiJar, e n@o ?ara %a& desdAm. Se %eu cora6@o, ?ren7e de 'ingan6a, n@o ?ode ?erdoar, aMui es%2, en%rego-%e es%a es?ada de ?on%a aIiada, ?ara Mue a en%erres, se %e a?ra9, nes%e ?ei%o &ea&, e dei>a ?ar%ir a a&ma Mue %e adora, e>?on7o-o nu ao go&?e mor%a& e de Joe&7os, 7umi&de, %e im?&oro a mor%e. .-!oel$a'se desco re o peito, oferece'o ao mesmo tempo que a espada1 *@o, n@o 7esi%es, ?orMue eu ma%ei o Rei HenriMue, mas Ioi a %ua Iormosura Mue a %a& me condu9iu. E2, de?ressa, Iui eu Mue a?un7a&ei o Jo'em +duardo, mas Ioi o %eu ros%o ce&es%ia& Mue a isso me Ior6ou. .Ela deixa cair a espada1 Le'an%a a es?ada, ou &e'an%a-me a mim. = ,*, +rgue-%e, 7omem enganador. +mbora eu deseJe a %ua mor%e. .Ele levanta'se1 *@o serei eu o %eu carrasco. = R"C,R() )rdena en%@o Mue eu me ma%e, e I2-&o-ei. = ,*, J2 ordenei. = R"C,R() "sso Ioi em %ua c!&era. Re?e%e agora, ?roIere a ?a&a'ra. +s%a m@o, Mue ?or %eu amor ma%ou o %eu amor, ma%ar2, ?or %eu amor, um amor bem mais &ea&. COm?&ice %e %ornar2s em ambas essas mor%es. = ,*, Quisera con7ecer %eu cora6@o. = R"C,R() .9uque de Jloucester1 +s%2 es?e&7ado na min7a &$ngua. = ,*, #emo Mue ambos seJam Ia&sos. = R"C,R() .9uque de Jloucester1 +n%@o nunca e>is%iu um 7omem 'erdadeiro. D&-E :L))-, Haro&d. *$a7espeare5 - 8nveno do <umano. Rio de Janeiro: )bJe%i'a, 2001, ?. 103. D&,E */*+S, Car&os ,&ber%o. 8ntroduo a 4icardo 888. SH,]+S +,R+, ;i&&iam. 3 ras Iompletas de *$a7espeare5 4icardo 888. #radu9ido ?or Car&os ,&ber%o *unes. 2. ed. S@o au&o: -e&7oramen%os, sem da%a, ?. 12. D&%E R"C,R() """ .4ei1 (ai-me ou%ro ca'a&o_ Ligai min7as Ieridas_ #ende ?iedade, Jesus_ C7iu, %@o-s! son7a'a. g co'arde conscincia, como me a%ormen%as_ ,s &u9es ardem a9uis, A a meia noi%e dos mor%os. 8o%as Irias de %error s@o no meu cor?o %remen%e. (e Mue me receioQ (e mim ?r!?rioQ *@o A mais ninguAm aMui. Ricardo ama Ricardo, ou seJa, eu e eu. + aMui um assassinoQ *@o_ Sim, sou eu_ +n%@o Iuge. Qu, de mim ?r!?rioQ :oa ra9@o 72, n@o me '2 eu 'ingar_ Qu, eu ?r!?rio con%ra mim ?r!?rioQ Coi%ado de mim, eu amome a mim ?r!?rio. orMuQ e&os bens Mue eu ?r!?rio a mim ?r!?rio oIereciQ )7, n@o, ?obre coi%ado, an%es a mim ?r!?rio %en7o !dio ?or Iei%os odiosos Mue eu ?r!?rio come%i. Sou ruim 'i&@o... mas min%o, eu o n@o sou_ Sandeu, di9 bem de %i ?r!?rio_ Sandeu, n@o uses de &isonJa_ -in7a conscincia %em mi&7ares de &$nguas diIeren%es e cada &$ngua me di9 um con%o diIeren%e, e cada con%o me condena como ruim 'i&@o: ?erJOrio, ?erJOrio, no mais subido grau[ assass$nio, assass$nio 7orrendo, no mais 7orr$Iico grau. #odos os ?ecados diIeren%es, %odos come%idos em cada grau, se aJun%am dian%e o Jui9 %odos bradando: VCu&?ado, cu&?ado_W +m deses?ero cairei. *@o 72 cria%ura Mue me ame, e se eu morrer, ninguAm me &amen%ar2... + ?orMue o Iariam, se eu ?r!?rio em mim ?r!?rio ?or mim ?r!?rio n@o encon%ro d!Q Cuido Mue as a&mas de %odos os Mue assassinei 'ieram a min7a %enda, e cada Mua& me amea6ou Mue aman7@ a 'ingan6a %ombaria sobre a cabe6a de Ricardo. E.iii. D&'E C)LL+4, Sco%%. 4ic$ardSs <imself -gain5 - *tage <istor@ of 4ic$ar 888. *e\ 4or3: 8reen\ood ress, 1RR2, ?. 2. D&)E ])##, Jan. *$a7espeare nosso Iontempor6neo. S@o au&o: Cosac m *aiI<, 2003, ?. NT.

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RB'AR=% BB& =- ,RA0-,.-AR-F -N<R- A *a,'ARA .%)c<B'A - % -,.-)R% =A R-6)-[D% .,B'%)SAB'A -n(ias 6arias <avaresD1E
roIessor de Li%era%ura 8reco-La%ina 5 /0S- 5 RS

ResumoF *um ?er$odo de ?ros?eridade econBmica e cu&%ura& como o e&isabe%ano, S7a3es?eare a?resen%a 4icardo 88 um rei re?&e%o de carac%eres ?sico&!gicos in%eressan%es, ?orAm de uma Iragi&idade %ocan%e. *o decorrer de %oda a ?e6a, o Mue assis%imos A a derrocada desse monarca dian%e do ?oder de um usur?ador ?o?u&ar, :o&ingbro3e. "ronicamen%e, S7a3es?eare Ia9 com Mue Ricardo, ao cair no desgos%o de seus sOdi%os den%ro da ?e6a, ascenda no in%eresse dos e>?ec%adores. *esse ar%igo, es%udo a Iorma como S7a3es?eare a?resen%a a Mueda socia&, I$sica e ?sico&!gica desse rei enMuan%o o e&e'a a um n$'e& su?erior de au%oconscincia. .alavras '8aveF Cr$%ica Li%er2ria 5 S7a3es?eare 5 Ricardo "" Abstra2tF "n a ?eriod oI economic and cu&%ura& ?ros?eri%< as %7e +&i9abe%7an ?eriod, S7a3es?earels 4ic$ard 88 ?resen%s a 3ing \i%7 in%eres%ing ?s<c7o&ogica& c7arac%eris%ics, bu% \i%7 a 3ind oI sensi%i'e Iragi&i%<. (uring %7e \7o&e ?&a<, %7e ?ub&ic \a%c7es %7e co&&a?se oI %7is monarc7 in Iace %7e ?o\er oI a ?o?u&ar usur?er, :o&ingbro3e. "ronica&&<, S7a3es?eare ma3es Ric7ard, \7i&e Ia&&s in 7is 'assa&sl disgus%, amoun%s in %7e ?ub&icls in%eres%. "n %7is ?a?er, " s%ud< 7o\ S7a3es?eare ?resen%s %7e socia&, ?7<sica& and ?s<c7o&ogica& Ia&& oI %7is 3ing \7i&e %7e c7arac%er amoun%s %o ano%7er &e'e& oI se&I-consciousness. 0eH Tor!sF Li%erar< Cri%icism 5 S7a3es?eare 5 Ric7ard "" 1 Ricardo ((, de Sha=esAeareJ uma Ae0a sobre a encena01o Aoltica , ?e6a 4icardo 88 Ioi ?rimeiramen%e a?resen%ada em Londres no ano de 1PRP. Seis anos de?ois de sua ?rimeira a?resen%a6@o, o drama Ioi usado ?or cons?iradores, comandados ?e&o Lorde de +sse>, an%igo aman%e da ?r!?ria +&i9abe%7, como ?anI&e%o ?o&$%ico con%ra a monarca.D&E ) resu&%ado Ioi Mue em 18 de 0e'ereiro do mesmo ano, a %ru?e de S7a3es?eare Ioi &e'ada a um %ribuna& ?ara res?onder Judicia&men%e ?or essa a?resen%a6@o. ) gru?o Ioi inocen%ado, embora a reso&u6@o do Ju&gamen%o n@o %en7a dei>ado de sur?reende-&os ?e&o eIei%o socia& de&icado do %e>%o dram2%ico.D+E -as Mue eIei%o A esseQ *um ?er$odo de 'i%!rias e conMuis%as ing&esas, sob o ?oder de uma monarca e>%remamen%e Ior%e, 4icardo 88 mos%ra um rei Ir2gi&, re%icen%e e ina?%o enMuan%o go'ernan%e. *o decorrer de %oda a ?e6a, nos seus mais de 2800 'ersos, o Mue assis%imos A a derrocada desse monarca dian%e do ?oder de um usur?ador ?o?u&ar, enMuan%o a ?r!?ria ?ersonagem demons%ra um in%eressan%e crescimen%o in%e&ec%i'o.

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+m sua es%ru%ura, 4icardo 88 mos%ra a grada%i'a des%rui6@o desse monarca. ) ?rimeiro a%o abre com Ricardo Ju&gando uma desa'en6a en%re o ?rimo :o&ingbro3e, Ii&7o de Jo@o de 8aun%, e o Conde de -o\bra<, Mue A acusado de %rai6@o ?e&o ?rimeiro. ,o Iim, ?ersis%indo a desa'en6a, o rei Iina&i9a o due&o com o e>$&io dos dois o?onen%es. :o&ingbro3e e>?ressa seu descon%en%amen%o des?edindo-se do ?ai e do so&o ing&s. ,%A esse momen%o, o monarca ?arece %rans?arecer soberania e ?uJan6a, a?esar dessas es%arem carregadas de uma re&a%i'a ambigZidade. *a O&%ima cena desse ?rimeiro a%o, con7ecemos o rea& mo%i'o do banimen%o: Ricardo, in'eJoso da ?o?u&aridade de :o&ingbro3e Jun%o da ?&ebe, %eme Mue e&e a&meJe o %rono. #ambAm aMui, a eminen%e guerra con%ra a re'o&%osa "r&anda anuncia a a?reens@o dos bens de 8aun% ?ara Iinanciar a cam?an7a bA&ica. *o segundo a%o, a?!s a mor%e de 8aun%, Ricardo, ignorando o conse&7o do ou%ro %io, duMue de 4or3, a?reende os bens do ?rimeiro e anuncia sua ?ar%ida ?ara "r&anda. +n%re o c&ero e os sOdi%os, o descon%en%amen%o A unLnime no Mue di9 res?ei%o aos a&%os im?os%os do rei e a sua ?Assima adminis%ra6@o. +nMuan%o o rei guerreia na "r&anda, :o&ingbro3e abandona o e>$&io e re%orna a "ng&a%erra, Jurando 'ingan6a a?!s saber da mor%e de seu ?ai e do conIisco dos bens Mue &7e ?er%encem. )s an%igos amigos adu&adores de Ricardo, 8reen, :us7< e :ago%, ao saberem do crescen%e ?oder do Ii&7o de 8aun%, Iogem. ) %erceiro a%o inicia com 8reen e :us7< Iei%os ?risioneiros no acam?amen%o de :o&ingbro3e, Mue J2 reuniu um e>Arci%o ?ara enIren%ar Ricardo. ) Ii&7o de 8aun% condena os amigos do rei U mor%e sob a acusa6@o de %erem en'enenado o monarca. *o ?a$s de 8a&es, ao receber sucessi'as no%$cias do aumen%o dos e>Arci%os de :o&ingbro3e e da e'as@o de an%igos ?ar%id2rios, Ricardo en%rega-se ao deses?ero e Ioge ?ara o cas%e&o de 0&in%. :o&ingbro3e, ca?%urando o rei, e>ige a anu&a6@o de seu e>$&io e a de'o&u6@o de seus bens. +nMuan%o isso, a rain7a &amen%a a sor%e de Ricardo e sua ?r!?ria, enMuan%o escu%a os Jardineiros Ia&ando sobre a ine'i%2'e& de?osi6@o do rei. *o Muar%o a%o, Ricardo A obrigado a en%regar a coroa ao ?rimo :o&ingbro3e. ,n%es de ser 7umi&7ado ?or *or%7umber&and, Mue e>ige Mue Ricardo ?ronuncie ?ub&icamen%e seus crimes, o monarca su?&ica ?or um es?e&7o ?ara 'is&umbrar no ros%o as marcas dei>adas ?or um reinado ?erdido. *o O&%imo a%o da ?e6a 7is%!rica, Ricardo se des?ede da rain7a, Mue segue ?ara 0ran6a, aIas%ando-se do ?oder do inimigo :o&ingbro3e. *a coroa6@o de :o&ingbro3e, agora HenriMue "E, a ?o?u&a6@o Ies%eJa enMuan%o ma&di6Kes s@o dedicadas ao an%igo rei. Le'ado U %orre, Ricardo A assassinado ?or Lorde +>%on, ac7ando Mue isso agradar2 HenriMue. , ?e6a %ermina com o no'o monarca censurando a a&egria de +>%on, ao %ra9er a cabe6a de an%igo rei. Quan%o aos ?oucos ?ar%id2rios de Ricardo, %i'eram %ambAm o mesmo des%ino. Como o ?r!?rio resumo J2 indica, 4icardo 88 A uma ?e6a Mue %ra%a dos diIeren%es ?a?Ais assumidos ?or cada ?ar%ici?an%e na organi9a6@o socia& de um go'erno. Jan ]o%%, em *$a7espeare nosso Iontempor6neo, i&us%ra essa re&a6@o en%re rea&idade e re?resen%a6@o socia& como se as 7is%!ricas de S7a3es?eare Iossem a ?r!?ria drama%i9a6@o do grande mecanismo ?o&$%ico. ara o cr$%ico, esse grande mecanismo seria a ?r!?ria es%ru%ura6@o do es%ado, Mue Ia9endo uso de diIeren%es engrenagens 5 reis, minis%ros, so&dados e sOdi%os 5 Ia9 com Mue a ?r!?ria es%ru%ura6@o es%a%a& Iuncione e ?rogrida. *o en%an%o, S7a3es?eare n@o es%2 in%eressado em re?resen%ar drama%icamen%e uma maMuinaria Iunciona&. ,n%es, sua nIase A numa es%ru%ura Mue se au%o-mu%i&a, Mue se au%odes%r!i, ra9@o de um drama, de um conI&i%o Mue d2 in$cio a Mua&Muer ?e6a. rimeiramen%e, S7a3es?eare desen7ou um Muadro ?o&$%ico de

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Iragi&idade re&igiosa na Iigura de HenriMue E" .1N21-1NT11 e de amora&idade noci'a em +duardo "E .1NN2-1N831, ambos re%ra%ados nas %rs ?ar%es de <enrique L8. Se na ?e6a 7is%!rica ?os%erior o monarca Ricardo """ .1NP2-1N8P1 era a?resen%ado como o 2?ice dessa au%o-deses%ru%ura6@o ?or %ra%ar-se de um rei de%es%2'e&, em 4icardo 88 a ra9@o A um rei irres?onsa'e&men%e egocn%rico, Mue co&oca seus ?r!?rios in%eresses an%es do bem co&e%i'o. *o en%an%o, %a& organi9a6@o %em2%ica de um cic&o de ?ersonagens 7is%!ricas A bem mais com?&e>a do Mue a?aren%a. *or%7ro? 0r<e, ?ercebendo essa ?rob&ema%i9a6@o e reI&e%indo sobre essas Vm2scarasW sociais, argumen%a:
) Mue acon%ece de 'erdade na 7is%!ria A e>%remamen%e diI$ci& de se drama%i9ar. S7a3es?eare es%2 in%eressado na crBnica, nas a6Kes indi'iduais e na in%era6@o das ?essoas no %o?o da ordem socia&. ) cen%ro do seu in%eresse es%2 no %i?o de performance dram2%ica Mue se reMuer Muando se A &$der na sociedade, ou, mais es?eciIicamen%e, rei. #odas as re&a6Kes sociais s@o de cer%o modo %ea%rais. ,ssim Mue a?arece a&guAm Mue con7ecemos, nos co&ocamos na si%ua6@o dram2%ica a?ro?riada ao con7ecimen%o Mue %emos de&e, e en%@o agimos de acordo com isso. Se es%i'ermos so9in7os, como Ham&e% ou como Ricardo na ?ris@o, mono&ogamos, is%o A, drama%i9amos ?ara n!s mesmos. ) Mue %odos n!s Ia9emos o ?r$nci?e %ambAm Ia9, s! Mue o Mue e&e Ia9 'ira 7is%!ria, ou crBnica.D"E

+ssa a6@o de um rei Mue 'ir2 crBnica, ?e6a e con%o A %ambAm ?ercebida e a?roIundada ?or S7a3es?eare em seu %e>%o dram2%ico. Quando Ricardo "" A de?os%o do ?oder dian%e do direi%o usur?ado ?or :o&ingbro3e, o duMue de 4or3 reI&e%e sobre a conIigura6@o dessas ?ersonagens. S@o reisQ S@o ?o&$%icosQ Sim, mas %ambAm e>ercem o ?a?e& de a%ores, de ?ersonagens num drama cuJa audincia ora a?recia, ora a?&aude e ora 'i%u?era. *o ?a&co de um 'e&7o %ea%ro &ondrino, o ?Ob&ico assis%e aos sOdi%os den%ro da ?e6a Mue in%eragem com o ?r!?rio drama es%a%a&. ,s in a %7ea%re, %7e e<es oI men,,I%er a \e&&-graced ac%or &ea'es %7e s%age, ,re id&< ben% on 7im %7a% en%ers ne>%, #7in3ing 7is ?ra%%&e %o be %edious[ +'en so, or \i%7 muc7 more con%em?%, mens e<es (id sco\& on gen%&e Ric7ard. D-E .E.i.1 ,Mui, segundo as ?a&a'ras de 4or3, a ?&ebe &ondrina, Mue assis%e U de?osi6@o de um rei e ao coroamen%o do ou%ro, reage como reagiria se assis%isse a uma ?e6a. Ricardo A uma ?ro%agonis%a Mue n@o mais agrada. ) ?Ob&ico, os mesmos sOdi%os Mue an%eriormen%e o a?&audiram, ?erdeu seu in%eresse ne&e. ,gora, seus o&7os obJe%i'am ou%ra ?ersonagem, uma coadJu'an%e, Mue roubou ?ara si a cena Mue ?er%encia ao rei an%erior. "ronicamen%e, S7a3es?eare Ia9 com Mue Ricardo, ao cair no desgos%o de seus sOdi%os den%ro da ?e6a, curiosamen%e ascenda no in%eresse dos e>?ec%adores do drama. ) obJe%i'o desse %e>%o A reI&e%ir sobre as diIeren6as en%re o usur?ador :o&ingbro3e e o monarca Ricardo "", ?ercebendo nesse O&%imo a a&%era6@o de seus %ra6os ?sico&!gicos na medida em Mue ?erde o

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?oder mon2rMuico. 2 A m1s2ara !o esta!o e a inapti!9o !e Ri2ar!o em us1 la , ?e6a 4icardo 88 ?ode ser &ida como uma discuss@o en%re direi%o di'ino e direi%o adMuirido. )u ainda, como 0r<eD,E aIirma e :&oomD%E ?arodia, como uma me%2Iora do rei ungido como seme&7an%e aos an%igos reis de "srae& ou com a ?r!?ria Iigura de Cris%o. #a& &ei%ura A '2&ida, ?ois o ?r!?rio Ricardo "" cons%an%emen%e se au%o-reIere como o cordeiro ?ascoa&. D'E *o en%an%o, &er Ricardo "" Va?enasW sob a !%ica da o?osi6@o en%re direi%o di'ino e direi%o adMuirido A dei>ar de &ado %oda a discuss@o sobre a ?r!?ria re?resen%a6@o ?s$Muica dessa ?ro%agonis%a. ,o ?ensar sobre as diIeren6as en%re o rei VungidoW, Ricardo "", in2bi& e incoeren%e, e o usur?ador :o&ingbro3e, sem?re ?reocu?ado com o cum?rimen%o da &ei do es%ado, ?ercebese como S7a3es?eare brinca com as no6Kes de bom e o mau go'ernan%e. +m 4icardo 88 a Mues%@o ?ro?os%a, de Iorma sim?&es e obJe%i'a, gira em %orno da esco&7a en%re um Vmau rei 7eredi%2rio e um bom rei usur?adorW.D)E ,o ?ensar no con%ras%e en%re as duas ?ersonagens, en%re o egocn%rico Ricardo e se'ero :o&ingbro3e, :arbara He&iodora, no &i'ro )alando de *$a7espeare, menciona Mue o drama%urgo
Cria uma Iigura sens$'e&, reMuin%ada, a%raen%e, ?ara Ricardo "", Mue conc&ama ?ara es%e a so&idariedade emociona& do es?ec%ador[ mas ?or ou%ro &ado o aus%ero HenriMue A, a %odos os momen%os, o Mue a%ua como de'e um go'ernan%e, ?reocu?ado com a comunidade como um %odo: n!s o 'emos, de cer%o modo, ser o ins%rumen%o adeMuado das rei'indica6Kes de um numero grande e re?resen%a%i'o de inJus%i6ados, nobres e ?o'o, enMuan%o 'emos Ricardo abusar, com arb$%rios e ?esados im?os%os, do ?oder Mue n@o Ie9 nada ?ara conMuis%ar. Rei aos no'e anos, con7ecendo ?ri'i&Agios mui%o an%es de seMuer saber da e>is%ncia de res?onsabi&idades, Ricardo A %o%a&men%e au%o-reIeren%e, ?reocu?ado com sua im?or%Lncia e com o Mue acredi%a'a ser sua imunidade aos soIrimen%os do comum dos mor%ais. G ?reci?i%ado, irreI&e%ido, seu c&ima emociona&, ins%2'e&[ %udo sem?re &7e ?arecera I2ci& ?orMue Jamais dei>ara de %er o Mue Mueria[ mas Muando a nobre9a se une con%ra e&e, com o a?oio do ?o'o, e as %ro?as Mue &7e s@o &eais come6am a ?erder ba%a&7as, cai na mais ?roIunda de?ress@o e se ac7a inJus%i6ado.D1!E

+ssa inJus%i6a re&acionada a Ricardo A a ?r!?ria inJus%i6a digna de um monarca Mue se ' agraciado e designado ?ara a coroa, sem, no en%an%o, Ia9er nada ?ara Mue a mere6a. , ?rinc$?io, %emos um monarca ?reocu?ado com sua ?r!?ria ?osi6@o, com seu ?r!?rio nome 5 dian%e de uma "r&anda ?res%es a des?re9ar o dom$nio ing&s 5, mas Mue ?ouco se im?or%a com o ?assado de res?onsabi&idade, %ambAm associado U Iigura do monarca. *esse sen%ido, o ?on%o de con%ras%e en%re uma "ng&a%erra idea& de um ?assado 7er!ico e uma "ng&a%erra J2 enIraMuecida ?or um go'erno inJus%o A e>?resso ?e&o anci@o 8aun% no Mua& a ?ersonagem conJec%ura sobre a decadncia de sua na6@o. /m ?ouco an%es de Ia&ecer, no in$cio do segundo a%o, 8aun% reI&e%e a res?ei%o da ?ersona&idade incons%an%e e a&%amen%e inI&uenci2'e& de Ricardo e da ?rec2ria si%ua6@o da "ng&a%erra.

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-e%7in3s " am a ?ro?7e% ne\ ins?ired,nd %7us e>?iring do Iore%e&& oI 7im: His ras7 Iierce b&a9e oI rio% canno% &as%, 0or 'io&en% Iires soon burn ou% %7emse&'es[ Sma&& s7o\ers &as% &ong, bu% sudden s%orms are s7or%[ He %ires be%imes %7a% s?urs %oo Ias% be%imes[ ;i%7 eager Ieeding Iood do%7 c7o3e %7e Ieeder: Lig7% 'ani%<, insa%ia%e cormoran%, Consuming means, soon ?re<s u?on i%se&I. #7is ro<a& %7rone oI 3ings, %7is sce?%erd is&e, #7is ear%7 oI maJes%<, %7is sea% oI -ars, #7is o%7er +den, demi-?aradise, #7is Ior%ress bui&% b< *a%ure Ior 7erse&I ,gains% inIec%ion and %7e 7and oI \ar, #7is 7a??< breed oI men, %7is &i%%&e \or&d, #7is ?recious s%one se% in %7e si&'er sea, ;7ic7 ser'es i% in %7e oIIice oI a \a&&, )r as a moa% deIensi'e %o a 7ouse, ,gains% %7e en'< oI &ess 7a??ier &ands, #7is b&essed ?&o%, %7is ear%7, %7is rea&m, %7is +ng&and, #7is nurse, %7is %eeming \omb oI ro<a& 3ings, 0eard b< %7eir breed and Iamous b< %7eir bir%7, Reno\ned Ior %7eir deeds as Iar Irom 7ome, 0or C7ris%ian ser'ice and %rue c7i'a&r<, .1 #7a% +ng&and, %7a% \as \on% %o conMuer o%7ers, Ha%7 made a s7ameIu& conMues% oI i%se&I.D11E ."".i.1 ,Mui, 8aun% ?rimeiramen%e ?roIere uma sArie de ?a&a'ras Mue se aJus%am a uma ?rec2ria sabedoria ?erdida, des?re9ada ?e&o Jo'em e a%ua& rei. +sse A um Iogo, uma %em?es%ade, um 7omem Iamin%o, Mue cedo ou %arde consumir2 a si ?r!?rio. +s%2 O&%ima me%2Iora, de uma ?o%ncia Mue cai ?or sua ?r!?ria causa, es%2 %ambAm associada U ?r!?ria "ng&a%erra. *o ?assado, g&oriosa, admir2'e& e &ou'2'e&, do ?on%o de 'is%a de 8aun% 5 Ia&a Mue 7oJe nos %oca mais ?e&a sensibi&idade da ?ersonagem do Mue ?or seu es?$ri%o ?a%ri!%ico Muase ingnuo 5, agora causa ru$na a si ?r!?ria. , ra9@o dissoQ V0&a%%erersW, adu&adores, Mue %m des%ru$do o Ju$9o do rei. ,inda nesse ?rimeiro a%o, a?!s a a6@o desres?ei%osa de Ricardo dian%e de 8aun%, *or%7u&and di9 sobre Ricardo Mue V#7e 3ing is no% 7imse&I, bu% base&< &ed b< I&a%%erers.D1&E ."".i1. *esse sen%ido, Ricardo "" encon%ra um in%eressan%e corre&a%o com a narra%i'a Judaica de seus an%igos reis. *@o a?enas ?e&o car2%er ?roIA%ico e ?ro'erbia&-sa?iencia&, ?resen%e nas Ia&as de 8aun%, mas ?e&a ?r!?ria conIigura6@o do monarca, dis?os%o a acei%ar os conse&7os de seus ine>?erien%es com?an7eiros e des?re9ando o au>$&io dos an%igos conse&7eiros de seu ?ai. #an%o no ?rimeiro Fivro dos 4eis, ca?$%u&o do9e, Muan%o no segundo Fivro das Ir.nicas dos reis de "srae&, ca?$%u&o %re9e, %emos o re&a%o de como o Ii&7o de Sa&om@o, Robo@o, Ioi aconse&7ado ?or Jerobo@o a &idar de Iorma Jus%a e sens$'e& com seus sOdi%os. +n%re%an%o, o Jo'em rei, des?re9ando os conse&7os Mue Ii9eram de seu ?ai e de seu

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a'B monarcas amados ?e&o ?o'o, busca aJuda consu&%ando os Jo'ens Mue cresceram com e&e. ) resu&%ado Ioi Mue, como o e&o mais Ir2gi&, Robo@o des?eda6ou um reino re&a%i'amen%e coeso e unido Mue 7a'ia sido Iormado ?e&os reis an%eriores. S7a3es?eare, Mue ao Mue %udo indica ?ossu$a um con7ecimen%o ra9o2'e& do re&a%o b$b&ico, 'ia &ei%ura da b$b&ia ca%!&ica de 8enebra, recria a mesma conIigura6@o na re?resen%a6@o de seu rei. *o en%an%o, enMuan%o o Robo@o b$b&ico A um rei ignoran%e e nada carism2%ico, S7a3es?eare cons%r!i um Ricardo Mue 'ai, cena a cena, acendendo ?sico&!gica e ar%is%icamen%e no in%eresse de seu ?Ob&ico. Con%inua sendo ?e6a 7is%!rica, mas 'ai a&Am, em dire6@o U re?resen%a6@o da 7umanidade de um rei de ?oucas Mua&idades ?o&$%icas, ?orAm de grandes insig$ts ?oA%icos e e>is%enciais. M % reJle4o !a proJun!i!a!e psi2olV3i2a !e Ri2ar!o BB na Wue!a !o monar2a Haro&d :&oom, em - 8nveno do <umano, corrobora a idAia de Mue 72 a&go de ?roIundamen%e 7umano na carac%eri9a6@o de RicardoD1+E. /m rei Mue n@o c&ama ?or sim?a%ia, ?e&o con%r2rio, Mue a des?re9a no in$cio do drama Mue &e'a seu nome, mas Mue a recu?era na medida em Mue e>?ressa seu ?esar de'e ser obser'ado com cuidado. *@o sabemos se esse Ricardo &amen%a ?or a&guAm, ?or um reino ou ?or um sOdi%o seMuer, ou ?e&a ins%i%ui6@o da monarMuia. "n'ersamen%e, %emos a im?ress@o de Ricardo s! obser'a sua ?r!?ria condi6@o e soIre em decorrncia dessa obser'a6@o a?urada e rea&is%a. *a maioria dos casos, os seres ego$s%as n@o conMuis%am grande aIe%o, mas 72 a&go nesses ?oe%as ?ersonagens so&i%2rios Mue nos arreba%a. Ricardo, assim como o Ham&e% ?os%erior, a?enas es%2 in%eressado no seu ?r!?rio drama $n%imo, e ?or isso nos Iascina. *esse caso, in%eressa ?erceber como a re?resen%a6@o desse drama $n%imo, ?sico&!gico, se conIigura. *o drama, ?arece 7a'er uma cis@o en%re o Ricardo soberano, ego$s%a e desones%o, e o Ricardo Mue sen%e o n! a?er%ar-&7e o ?esco6o. ,ssim como -acbe%7, Ricardo a?enas %orna-se in%eressan%e a?!s ?erceber Mue seus dias como rei e como 7omem a?ro>imam-se do Iim. Quando 'is&umbra a ?r!?ria Iini%ude, seJa como monarca, seJa como ser, Ricardo ?assa a cuidadosamen%e es%udar sua ?r!?ria condi6@o. +sse es%udo ?er?assa %an%o ?e&o 'is&umbre ma%eria& 5 as coisas Mue Ricardo ?erdeu como rei: coroa, riMue9as, ?osi6@o 5 c7egando a%A o ?&ano e>is%encia& 5 os as?ec%os o?acos da g&!ria e da admira6@o dedicada a um rei. Sobre essa Iigura6@o, 0ran3 ]ermode menciona Mue
, argumen%a6@o de ]ermode ?on%ua esse Ves%udar a si mesmoW como a ca?acidade de uma ?ersonagem, %a&'e9 a ?rimeira 'e9 de Ia%o a a?arecer em S7a3es?eare, de 'is&umbrar em sua ?r!?ria men%e seus medos, %emores e anseios, e sobre%udo a ca?acidade de res?onder a si ?r!?rio. Ricardo, ?erdido numa sa&a de es?e&7os Mue mos%ra os mais 'ariados Lngu&os de sua condi6@o, ?rocura ?or uma res?os%a in%erior ou um ?or conso&o Iicciona& Muando o mundo e>%erior n@o mais es%2 in%eressado ne&e. or ou%ro &ado, Ricardo reI&e%e sobre essa un6@o di'ina Mue nen7um 7omem ?ode cance&ar. *o en%an%o, se re%omarmos a com?ara6@o com o rei do an%igo %es%amen%o, Robo@o en%re ou%ros, a&go Mue o cic&o de 7is%!rias Judaicas ensina A Mue mesmo os reis ungidos, se incom?e%en%es

1"' Revista Querubim revista eletrnica de trabalhos cientficos nas reas de Letras, Cincias Humanas e Cincias Sociais no !" #$ !% &!!' (SS# 1'!)*+&," ou desobedien%es, n@o duram mui%o %em?o no ?oder. +mbora essa nIase dada a Ricardo "" como a ?e6a Mue ?rob&ema%i9a o direi%o di'ino dos reis, o Mue %emos em Ricardo n@o A mais um rei a ?ar%ir do %erceiro a%o, mas sim?&esmen%e um 7omem. *esse caso, um 7omem des?ido de %odo ?oder, g&!ria e riMue9a, a?enas um 7omem em sua condi6@o mor%a&. *a ci%a6@o abai>o, o rei Ricardo, J2 derro%ado e 'is&umbrando a derro%a eminen%e dian%e de :o&ingbro3e, J2 ?renuncia o 7omem Ricardo.

)ur &ands, our &i'es and a&& are :o&ingbro3es, ,nd no%7ing can \e ca&& our o\n bu% dea%7 ,nd %7a% sma&& mode& oI %7e barren ear%7 ;7ic7 ser'es as ?as%e and co'er %o our bones. 0or 8ods sa3e, &e% us si% u?on %7e ground ,nd %e&& sad s%ories oI %7e dea%7 oI 3ings[ Ho\ some 7a'e been de?osed[ some s&ain in \ar, Some 7aun%ed b< %7e g7os%s %7e< 7a'e de?osed[ Some ?oisond b< %7eir \i'es: some s&ee?ing 3i&&d[ ,&& murderd: ...1 Co'er <our 7eads and moc3 no% I&es7 and b&ood ;i%7 so&emn re'erence: %7ro\ a\a< res?ec%, #radi%ion, Iorm and ceremonious du%<, 0or <ou 7a'e bu% mis%oo3 me a&& %7is \7i&e: " &i'e \i%7 bread &i3e <ou, Iee& \an%, #as%e grieI, need Iriends: subJec%ed %7us, Ho\ can <ou sa< %o me, " am a 3ingQD1"E .""".ii1 ,&udindo aos bens ma%Arias ?erdidos, Ricardo d2-se con%a Mue A meramen%e um 7omem. -as de Mue sor%e A essa reI&e>@oQ /ma reI&e>@o mui%o ?r!>ima da imagem de ou%ra Iigura b$b&ica, J!. ,?enas de?ois de ?erder riMue9a, Iam$&ia e saOde, A Mue 7omem J! se a?ro>ima de sua ?r!?ria inIerioridade. *o caso de Ricardo, essa cons%a%a6@o n@o A nem um ?ouco ?osi%i'a. *@o 72 mais riMue9as, mais Ii&7os e mais 'ida es?erando ?or Ricardo ao Iim de seu drama. H2 a?enas a mor%e. Como J!, Ricardo menciona esse V?un7ado de inIru%uosa argi&a Mue a nossos ossos ser'e de cober%aW, a um cor?o J2 abandonado Mue ainda ?rende sua a&ma. ,&Am disso, a Ia&a ainda adensa a discuss@o sobre reis Mue Ioram mor%os, %ra$dos, en'enenados ou de?os%os. *o Iim de seu discurso, Ricardo se au%o?roc&ama um mendigo, um ser'o, um escra'o, n@o mais um rei. *o en%an%o, o ?r!?rio ?ersonagem Mues%iona se essa mudan6a se deu a?enas em sua in%erioridade ou se e&a se Ia9 %ambAm ?resen%e em seu ros%o. *a cena mais im?ac%an%e do drama, Ricardo, dian%e do recAm em?ossado HenriMue "E, ?ede um es?e&7o e a?!s es%udar a re'o&u6@o de seus ?r!?rios ?ensamen%os, agora es?era encon%rar na Iace as mesmas marcas da mudan6a. ara sua sur?resa, nem sem?re a m2scara da Iace acom?an7a Us mu%a6Kes do es?$ri%o. #7e< s7a&& be sa%isIied: "&& read enoug7, ;7en " do see %7e 'er< boo3 indeed ;7ere a&& m< sins are \ri%, and %7a%s m<se&I. 4e'enter -ttendant, =it$ a glass

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8i'e me %7e g&ass, and %7erein \i&& " read. *o dee?er \rin3&es <e%Q 7a%7 sorro\ s%ruc3 So man< b&o\s u?on %7is Iace oI mine, ,nd made no dee?er \oundsQ ) I&a%%ering g&ass, Li3e %o m< Io&&o\ers in ?ros?eri%<, #7ou dos% begui&e me_ ;as %7is Iace %7e Iace #7a% e'er< da< under 7is 7ouse7o&d rooI (id 3ee? %en %7ousand menQ \as %7is %7e Iace #7a%, &i3e %7e sun, did ma3e be7o&ders \in3Q ;as %7is %7e Iace %7a% Iaced so man< Io&&ies, ,nd \as a% &as% ou%-Iaced b< :o&ingbro3eQ , bri%%&e g&or< s7ine%7 in %7is Iace: ,s bri%%&e as %7e g&or< is %7e Iace[ 9as$es t$e glass against t$e ground 0or %7ere i% is, crac3d in a 7undred s7i'ers. -ar3, si&en% 3ing, %7e mora& oI %7is s?or%, Ho\ soon m< sorro\ 7a%7 des%ro<d m< Iace.D1-E ."E.i1 , %ea%ra&idade dessa cena A in%ensiIicada ?e&a descri6@o da imagem adu&adora e enganosa do es?e&7o, es?ecia&men%e num drama em Mue as ?ersonagens in%er?re%am ?a?Ais sociais. Ricardo Muebra a imagem do es?e&7o, sabendo Mue sua ?r!?ria imagem J2 Ioi des%ru$da bem an%es. Segundo ]o%%, Ven%re a ordem da a6@o e a dos 'a&ores e>is%e uma con%radi6@o. +ssa con%radi6@o A a condi6@o 7umana. *@o se ?ode esca?ar de&aWD1,E. -as de Mue ordem A essa con%radi6@o, essa an%$%ese en%re a6@o ?o&$%ica e 'a&or 7umanoQ ) ?r!?rio ]o%% & 4icardo 88 como uma %ragAdia. , %ragAdia de uma %ou?eira Mue son7a Mue o uni'erso Ioi Iei%o ?ara e&a. Quando descobre Mue A a?enas uma %ou?eira, VMue con%inuar2 a ca'ar a %erra, e a %erra con%inuar2 a se?u&%2-&aWD1%E, %orna-se en%@o uma %ou?eira %r2gica. ) 2?ice dessa 'irada %r2gica A Muando Ricardo descende como monarca e ascende como ?oe%a e>is%encia& de seu ?r!?rio drama. oder$amos aIirmar Mue 4icardo 88 drama%i9a a cor%ina das i&usKes de um 7omem Mue 'ai, a%o a?!s a%o, caindo, des'e&ando-se, ?ara ao Iim mos%rar Mue %udo n@o ?assa'a de encena6@o. Como isso A com?os%o ?or S7a3es?eareQ 0a9endo com Mue um rei Mue n@o mais acredi%a em sua ?r!?ria g&!ria ?essoa&, %orne-se um deus ?oA%ico a criar den%ro de sua men%e um cosmos Mue ?ossa abrig2-&o Muando dei>ar esse mundo, mundo no Mua& e&e n@o A e=ou n@o re?resen%a mais nada. " 7a'e been s%ud<ing 7o\ " ma< com?are #7is ?rison \7ere " &i'e un%o %7e \or&d: ,nd Ior because %7e \or&d is ?o?u&ous ,nd 7ere is no% a crea%ure bu% m<se&I, " canno% do i%[ <e% "&& 7ammer i% ou%. -< brain "&& ?ro'e %7e Iema&e %o m< sou&, -< sou& %7e Ia%7er[ and %7ese %\o bege% , genera%ion oI s%i&&-breeding %7oug7%s, ,nd %7ese same %7oug7%s ?eo?&e %7is &i%%&e \or&d,

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"n 7umours &i3e %7e ?eo?&e oI %7is \or&d, 0or no %7oug7% is con%en%ed. #7e be%%er sor%, ,s %7oug7%s oI %7ings di'ine, are in%ermi>d ;i%7 scru?&es and do se% %7e \ord i%se&I ,gains% %7e \ord: ,s %7us, Come, &i%%&e ones, and %7en again, "% is as 7ard %o come as Ior a came& #o %7read %7e ?os%ern oI a sma&& need&es e<e. #7oug7%s %ending %o ambi%ion, %7e< do ?&o% /n&i3e&< \onders[ 7o\ %7ese 'ain \ea3 nai&s -a< %ear a ?assage %7roug7 %7e I&in%< ribs )I %7is 7ard \or&d, m< ragged ?rison \a&&s, ,nd, Ior %7e< canno%, die in %7eir o\n ?ride. .1 #7us ?&a< " in one ?erson man< ?eo?&e, ,nd none con%en%ed: some%imes am " 3ing[ #7en %reasons ma3e me \is7 m<se&I a beggar, ,nd so " am: %7en crus7ing ?enur< ersuades me " \as be%%er \7en a 3ing[ #7en am " 3ingd again: and b< and b< #7in3 %7a% " am un3ingd b< :o&ingbro3e, ,nd s%raig7% am no%7ing: bu% \7a%eer " be, *or " nor an< man %7a% bu% man is ;i%7 no%7ing s7a&& be ?&eased, %i&& 7e be eased ;i%7 being no%7ing. .1 " \as%ed %ime, and no\ do%7 %ime \as%e me[ 0or no\ 7a%7 %ime made me 7is numbering c&oc3: -< %7oug7%s are minu%es[ and \i%7 sig7s %7e< Jar #7eir \a%c7es on un%o mine e<es, %7e ou%\ard \a%c7, ;7ere%o m< Iinger, &i3e a dia&s ?oin%, "s ?oin%ing s%i&&, in c&eansing %7em Irom %ears. *o\ sir, %7e sound %7a% %e&&s \7a% 7our i% is ,re c&amorous groans, \7ic7 s%ri3e u?on m< 7ear%, ;7ic7 is %7e be&&: so sig7s and %ears and groans S7o\ minu%es, %imes, and 7ours.D1'E .E.'1 Segundo 0ran3 ]ermode, os ?ensamen%os de Ricardo nessa cena, V%iMue%aMueando cons%an%emen%e, Ia9em o %raba&7o do ?on%eiro dos minu%os, e seu dedo A como o gnomon de um re&!gio de so&, sem?re %ocando seus o&7os ?ara &im?2-&os de &2grimas. ....1 ) %om A %ranMZi&amen%e medi%a%i'o, mas os argumen%os s@o duramen%e %raba&7ados.WD1)E #ais ?ensamen%os V%@o duramen%e %raba&7adosW s@o os de um criador Mue deseJa criar um uni'erso idea& ?ara ne&e ?o'oar de sOdi%os &eais. Se o Ricardo do ?rimeiro e segundo a%o nos aIas%a'a ?or seu egocen%rismo e>agerado e ?or seu indi'idua&ismo des&ea&, esse Ricardo nos arreba%a ?or sua sinceridade e>is%encia& e imagina%i'a. -2>imas b$b&icas ou de'aneios Ii&os!Iicos s@o como cordas de a?oio ?ara e&e, um rei Mue agora A mendigo Mue deseJa ser

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rei ?ara de?ois deseJar ser mendigo. *o Ii&me de (a'id 8i&es, de 1RT8, ?ro%agoni9ado ?e&o a%or ing&s (ere3 Ja3obi, 'emos a ?rogress@o da %ransIorma6@o %an%o I$sico-socia& da ?ersonagem Muan%o de sua me%amorIose ?sico&!gica. *a ?rimeira imagem, %emos um rei soberbo, orgu&7oso de sua ?osi6@o, a&egre em sua su?erioridade es%a%a&. *a segunda, 'is&umbramos J2 uma e>?ress@o Iacia& cansada Mue %en%a encon%rar no ?r!?rio reI&e>o os eIei%os de sua de?osi6@o. J2 na O&%ima, sua O&%ima a?ari6@o na ?e6a, Ricardo imagina esse mundo imagin2rio enMuan%o es?era a ?r!?ria mor%e, 'es%ido com os andraJos de um mendigo.

'enas !o Jilme ++' <elevision ,8a?espeare M RenrH /B& !e 198M. =iri3i!o por :ane RoIell. 6i3ura 01. Ricardo .(ere3 Ja3obi1 assis%e ao conIron%o en%re :o&ingbro3e e -o\bra<. .".iii1 6i3ura 02. Ricardo, J2 de?os%o, 'is&umbra as marcas de seu ros%o. ."E.i1 6i3ura 0M. Ricardo na ?ris@o, imagina um cosmos ?erIei%o ?ara si. .E.'1 ) mesmo cuidado Ioi dedicado U 'aria6@o dessa re?resen%a6@o de Ricardo ?or ?ar%e do ar%is%a Jo7n 8i&ber% em suas i&us%ra6Kes ?ara o drama. *a ?rimeira i&us%ra6@o, ?ercebe-se a mesma ?om?a de Ricardo enMuan%o decide ?e&a acusa6@o de :o&ingbro3e con%ra -o\bra<. Sua e>?ress@o Iacia& de e'iden%e desdAm e sua ?osi6@o e&e'ada reIor6am sua su?erioridade. *a segunda i&us%ra6@o, 8i&ber% e>?ressa o desres?ei%o de Ricardo con%ra o s2bio anci@o 8aun%. +nMuan%o %odos dedicam a 8aun% res?ei%o e admira6@o, Ricardo o des?re9a, o Mue Iica bem e'iden%e ?e&a ?osi6@o cor?ora& e>a&%ada e e>?ress@o de irri%a6@o. or Iim, na O&%ima i&us%ra6@o, 'emos Ricardo, J2 de?os%o, com os cabe&os em desa&in7o e um %raJe sim?&es, %a&'e9 de um ser'o, 'is&umbrando a ?r!?ria Iace dian%e do es?e&7o. Com sua ar%e, Jo7n 8i&ber% %ambAm ?rocurou ressa&%ar a 'aria6@o %an%o socia&, Muan%o ?sico&!gica da ?ersonagem.

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6i3ura 4. Jo7n 8i&ber%. "&us%ra6@o ?ara Ricardo "", ".iii. Ricardo Ju&ga a acusa6@o de :o&ingbro3e. 6i3ura O. Jo7n 8i&ber%. "&us%ra6@o ?ara Ricardo "", "".i. Ricardo des?re9a os conse&7os de 8aun%. 6i3ura 4. Jo7n 8i&ber%. "&us%ra6@o ?ara Ricardo "", "E.i. Ricardo obser'a sua ?r!?ria Mueda. ,ssim, no%a-se no decorrer de %oda a ?e6a a degrada6@o de um rei Mue n@o ?ercebendo seus &imi%es, acaba ?or ?erder sua ?osi6@o mon2rMuica. ara n!s, e>?ec%adores, isso A uma Ie&icidade, ?ois A s! em sua grada%i'a des%rui6@o, %an%o mon2rMuica Muan%o I$sica, Mue o drama se es%abe&ece. erde-se um rei, e ou%ro J2 es%2 em seu &ugar, mas o Mue gan7amos na crescen%e re?resen%a6@o ?sico&!gica de Ricardo A uma ?ersonagem Mue ser2 a gnese do Mue %an%o admiramos em ?ersonagens ?os%eriores de S7a3es?eare, como -acbe%7 e Lear: sua inIini%a ca?acidade de e>?ressar e es%udar a si ?r!?rios na medida em Mue suas 'idas s@o %ransIormadas. 4 RenriWue B/ e a Ji3uraK9o !e um monar2a respeit1vel , es%ru%ura de 4icardo 88 ser'e n@o a?enas ?ara demons%rar a 'aria6@o in%erior de um monarca Mue 'ai da g&!ria U des%rui6@o, como %ambAm ?ara in%rodu9ir um ou%ro monarca Mue con7eceremos Iu%uramen%e nas duas ?e6as Mue &e'am seu nome: <enrique 8L. Se o Mue assis%imos em 4icardo 88 A a grada%i'a desmis%iIica6@o de Ricardo, ?arece 7a'er um in%eresse 'e&ado de S7a3es?eare em e>a&%ar o ?a%rio%ismo e a 7onra de :o&ingbro3e, como J2 7a'$amos 'is%o na nIase Mue o drama%urgo dedica U &orde #a&bo% na ?rimeira ?ar%e de <enrique L8. +s%ran7amen%e 72 um c&ima de es%ran7a na%ura&idade na O&%ima cena da %ragAdia. +mbora do ?on%o de 'is%a gera& Ricardo %en7a sido em rei ina?%o, ainda era um rei. +n%re%an%o, o Mue S7a3es?eare a?resen%a na O&%ima cena dessa ?e6a, A um c&ima de Ies%eJo ad'indo da e>ecu6@o de Ricardo e de seus ?oucos a?oiadores. Como ]o%% reIor6a, uma %ragAdia n@o ?ode %erminar em Ies%eJo como se meramen%e Ricardo %i'esse sido um ma& Mue Ioi 'encido e a?agado.

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*essa cena, o mais assus%ador A a sua ?erIei%a na%ura&idade. Como se nada %i'esse acon%ecido. /m no'o reinado come6a: seis cabe6as s@o en'iadas ao rei, na ca?i%a&. -as S7a3es?eare n@o ?ode %erminar sua %ragAdia nesse ?on%o. +&e %em necessidade de um c7oMue. (e'e in%rodu9ir na a6@o do 8rande -ecanismo um re&Lm?ago de conscincia. /m Onico re&Lm?ago, mas genia&. ) no'o soberano es?era Mue &7e %ragam ainda um cabe6a, a mais im?or%an%e. .200S: 3P ]o%%1

+sse O&%imo re&Lm?ago de conscincia 'em na O&%ima Ia&a de :o&inbro3e, a%ua& rei e monarca admirado ?e&a ?o?u&a6@o, es?ecia&men%e em con%ras%e com a Ia&%a de ?o?u&aridade do go'ernan%e an%erior. *o en%an%o, HenriMue, mesmo recon7ecendo a necessidade da e>ecu6@o de HenriMue, ?arece insa%isIei%o com o a%o. Como o di%o comum a?regoa'a, o an%igo rei ?recisa morrer ?ara o Mue no'o ?ossa reinar em ?a9. -as HenriMue sabe Mue nen7um reinado A de Ia%o ?ac$Iico, como 'eremos nas ?r!>imas duas ?e6as Mue &e'am seu nome. Como ?renOncio desses ma&es 'indouros, HenriMue ad'er%e +>%on a res?ei%o da e>ecu6@o de Ricardo. Enter E]+3H, =it$ persons earing a coffin -[<%N 8rea% 3ing, \i%7in %7is coIIin " ?resen% #7< buried Iear: 7erein a&& brea%7&ess &ies #7e mig7%ies% oI %7< grea%es% enemies, Ric7ard oI :ordeau>, b< me 7i%7er broug7%. R-NRf +%)BNA+R%0+>%on, " %7an3 %7ee no%[ Ior %7ou 7as% \roug7% , deed oI s&ander \i%7 %7< Ia%a& 7and /?on m< 7ead and a&& %7is Iamous &and. -[<%N 0rom <our o\n mou%7, m< &ord, did " %7is deed. R-NRf +%)BNA+R%0#7e< &o'e no% ?oison %7a% do ?oison need, *or do " %7ee: %7oug7 " did \is7 7im dead, " 7a%e %7e murderer, &o'e 7im murdered. #7e gui&% oI conscience %a3e %7ou Ior %7< &abour, :u% nei%7er m< good \ord nor ?rince&< Ia'our: ;i%7 Cain go \ander %7roug7 s7ades oI nig7%, ,nd ne'er s7o\ %7< 7ead b< da< nor &ig7%. Lords, " ?ro%es%, m< sou& is Iu&& oI \oe, #7a% b&ood s7ou&d s?rin3&e me %o ma3e me gro\: Come, mourn \i%7 me Ior %7a% " do &amen%, ,nd ?u% on su&&en b&ac3 incon%inen%: "&& ma3e a 'o<age %o %7e Ho&< Land, #o \as7 %7is b&ood oII Irom m< gui&%< 7and: -arc7 sad&< aI%er[ grace m< mournings 7ere[

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"n \ee?ing aI%er %7is un%ime&< bier.D&!E .E.'i1 Se 'enenos s@o necess2rios, isso n@o signiIica Mue se de'a Ies%eJar o uso de %ais ?re?aros. +nMuan%o o Ies%eJo gera& ?roc&ama o no'o rei, HenriMue con'ida seus sOdi%os ao &u%o. ,o &ado de HenriMue %ambAm &amen%amos a desas%rosa 'ida de Ricardo. Se 72 a&go a ser a?rendido nessa ?e6a A Mue n@o ?odemos recusar ou des?re9ar o bem co&e%i'o, es?ecia&men%e Muando se ocu?a uma ?osi6@o ?o&$%ica. ,gora, J2 es%amos de'idamen%e ?ron%o ?ara o Mue S7a3es?eare 'isua&i9ou como um idea& de educa6@o mon2rMuica. +mbora %en7amos duas ?e6as dedicadas a HenriMue "E, A U educa6@o de ?r$nci?e Ha& Mue o drama%urgo dedica mais IB&ego. +n%re um ?ai re&a%i'amen%e r$gido e um com?an7eiro e>uberan%e em 'i'acidade, 0a&s%aII, 'eremos a Iunda6@o do monarca mais ?o?u&ar a%A o ?er$odo e&isabe%ano, HenriMue E. O +iblio3raJia 0R4+, *or%7ro?. *o re *$a7espeare. S@o au&o: +di%ora da /ni'ersidade de S@o au&o, 1RRR. H)L(+*, ,n%7on<. *$a7espeare. S@o au&o: +diouro, 2003. :L))-, Haro&d. *$a7espeare5 - 8nveno do <umano. Rio de Janeiro: )bJe%i'a, 2001. H+L")()R,, :arbara. - Expresso 9ramtica do <omem (oltico em *$a7espeare. Rio de Janeiro: a9 e #erra, 1RT8. H+L")()R,, :arbara. )alando de *$a7espeare. S@o au&o: ers?ec%i'a, 200N. ])##, Jan. *$a7espeare nosso Iontempor6neo. S@o au&o: Cosac m *aiI<, 2003. ]+R-)(+, 0ran3. - Finguagem de *$a7espeare. S@o au&o: Record, 200S. SH,]+S +,R+, ;i&&iam. -rden *$a7espeare " Iomplete Tor7s. London: #7omson, 200T. SH,]+S +,R+, ;i&&iam. 3 ras Iompletas de *$a7espeare5 4icardo 88. #radu9ido ?or Car&os ,&ber%o *unes. 2. ed. S@o au&o: -e&7oramen%os, sem da%a. S /R8+)*, Caro&ine. - 8magstica de *$a7espeare. S@o au&o: -ar%ins 0on%es, 200S. ;+LLS, S%an&e<. 3xford 9ictionar@ of *$a7espeare. *e\ 4or3, )>Iord /ni'ersi%< ress, 1RR8. D1E #radu%or e Cr$%ico Li%er2rio. ossui 8radua6@o e -es%rado em Le%ras ?e&a /ni'ersidade 0edera& de San%a

-aria. G ?roIessor de Li%era%ura 8reco-La%ina na mesma ins%i%ui6@o. G membro do Cen%ro de +s%udos S7a3es?earianos .C+S71. D&E H)L(+*, ,n%7on<. *$a7espeare. S@o au&o: +diouro, 2003, ?. 1S8. D+E "bidem, ?. 2TN. D"E 0R4+, *or%7ro?. *o re *$a7espeare. S@o au&o: +di%ora da /ni'ersidade de S@o au&o, 1RRR, ?. 80. D-E 4)R] Como os es?ec%adores de uma ?e6a no %ea%ro, a?!s sair o a%or Muerido, indiIeren%es o&7am ?ara o Mue en%ra de?ois de&e, Ju&gando insu?or%2'e& sua %agare&ice: desse modo, se n@o com mais des?re9o, os assis%en%es 9omba'am de Ricardo. .#odas as ?assagens ci%adas ?er%encem a %radu6@o de Car&os ,&ber%o *unes1. D,E "bidem, ?. TS. D%E :L))-, Haro&d. *$a7espeare5 - 8nveno do <umano. Rio de Janeiro: )bJe%i'a, 2001, ?. 322. D'E Sobre essa ?oss$'e& &ei%ura do drama, A esc&arecedor o comen%2rio de ar3 Honan em *$a7espeare " Kma Lida: VS7a3es?eare e&abora'a suas ?e6as de Iorma a Mue dessem margem a mO&%i?&as in%er?re%a6Kes, e %odas

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e&as %m ?rob&emas inesgo%2'eis. *o en%an%o, com mais conIian6a in%e&ec%ua& aMui do Mue em ?e6as 7is%!ricas an%eriores, S7a3es?eare usa o ?a%rio%ismo como um %ema a ser con%ra?os%o a idAias ?roIundamen%e ?er%urbadoras. 4icardo 88 mos%ra como A I2ci& se &i'rar de um rei ungido. ) Mue A ?os%o em Mues%@o de Iorma radica& n@o A o ?oder de (eus, mas cer%as su?osi6Kes acerca da di'indade: a ?e6a desmi%iIica a monarMuia minando a no6@o de san6@o di'ina e sugere Mue in'es%ir soberanos n@o Ia9 ?ar%e das ?reocu?a6Kes do cAu. , idAia de Mue (eus n@o mais kguarda os Jus%osl %em um im?ac%o dram2%ico %remendo e con%raria dogmas da IA Mue sus%en%am e>Arci%os desde os %em?os da dinas%ia #udor a%A os nossos dias. Sendo um obra-c7a'e no desen'o&'imen%o do au%or, 4icardo 88 %ambAm abre um no'o camin7o ?ara as %ragAdias s7a3es?earianas. Se a gra6a di'ina n@o ?ro%ege nem mesmo o ser'o ungido, a 7is%!ria ?ode n@o ?assar de um ?rodu%o da 'on%ade 7umana[ assim, a nIase recai sobre a esco&7a, a res?onsabi&idade e a 7abi&idade como Ia%ores Mue ?odem de%erminar o des%ino de um -acbe%7 ou de um Lear.W .Honan, 2TS1 D)E H+L")()R,, :arbara. )alando de *$a7espeare. S@o au&o: ers?ec%i'a, 200N, ?. S3. D1!E "dem. D11E Qua& ?roIe%a ins?irado ora eu me sin%o. +is o Mue, na 7ora e>%rema, a seu res?ei%o 'ou ?redi9er: durar n@o ?ode a sua c7ama im?e%uosa de dissi?a6@o, ?orMue o Iogo 'io&en%o se consome de?ressa. ,s c7u'as Iinas duram mui%o, mas s@o cur%as as grandes %em?es%ades. Quem Ia9 imoderado uso da es?ora, %ermina ?or ma%ar a mon%aria[ Muem come com soIreguid@o, acaba ?or se asIi>iar com os ?r!?rios a&imen%os. , 'aidade Ia&a9, cor'o insaci2'e&, a?!s consumir %udo, se de'ora. +s%e rea& %rono, es%a i&7a coroada, es%e so&o de a&%i'a maJes%ade, es%a sede de -ar%e, es%e no'o Gden, es%e meio ?ara$so, Ior%a&e9a Mue a *a%ure9a ?ara si cons%ruiu con%ra as doen6as e os bra6os in'asores[ es%a ra6a Ie&i9, mundo ?eMueno, es%a ?edra ?reciosa, co&ocada num mar de ?ra%a Mue &7e Ia9 as 'e9es de muro in%rans?on$'e& ou de Iosso Mue &7e deIende a casa con%ra a in'eJa das %erras menos Iar%as[ es%e so&o bendi%o, es%e %orr@o, es%a "ng&a%erra, es%a ama, es%a ma%ri9, sem?re Iecunda, de grandes reis, Iamosos ?e&a origem, %emidos ?e&o bra6o, ce&ebrados ?or seus Iei%os em ?ro& da cris%andade e da ca'a&aria ....1 es%a ?2%ria Muerida, es%a "ng&a%erra Mue %erras ou%ras conMuis%a'a, agora Ie9 a %ris%e conMuis%a de si mesma. D1&E ) rei mudou demais[ guiado se ac7a ?or 'is adu&adores. D1+E :&oom escre'e: VRicardo "" A mau rei, mas, como ?oe%a me%aI$sico, A in%eressan%e, os dois ?a?eis s@o an%i%A%icos, de modo Mue a rea&e9a diminui, U medida Mue a ?oesia se desen'o&'e. *o Iina& da a6@o, Ricardo A um rei mor%o, %endo sido Ior6ado a abdicar e, em seguida, assassinado, mas o Mue ?ermanece em nossos ou'idos A seu me%aI$sico arremedo de &irismoW. .?. 3181. D1"E *ossas 'idas, o reino, %udo, agora ?er%ence a :o&ingbro3e. *ada res%a a Mue c7amemos nosso, aIora a mor%e e esse ?un7ado de inIru%uosa argi&a Mue a nossos ossos ser'e de cober%a. e&o a&%o cAu, no c7@o nos assen%emos ?ara con%ar 7is%!rias ?esarosas sobre a mor%e de reis: como a&guns Ioram de?os%os, ou%ros mor%os em comba%e, ou%ros a%ormen%ados ?e&o es?ec%ro dos Mue e&es ?r!?rios des%ronado 7a'iam, ou%ros en'enenados ?e&a es?osa, ou%ros mor%os no sono: assassinados %odos_ ....1 onde os c7a?Aus[ n@o 9ombeis, com so&enes re'erncias, do Mue A s! carne e sangue. (es?oJai-'os do res?ei%o, das Iormas, dos cos%umes %radicionais, dos ges%os e>%eriores, Mue eMui'ocados %odos es%i'es%es a meu res?ei%o. Como '!s, eu 'i'o %ambAm de ?@o, ?ade6o ?ri'a6Kes, necessi%o de amigos, sou sens$'e& Us dores. Se, a %a& ?on%o, eu sou escra'o, como ousais 'ir di9er-me Mue eu sou reiQ D1-E 0icar2 sa%isIei%o[ 7ei de &er %udo, de?ois de 'er o &i'ro em Mue se encon%ram escri%os meus ?ecados: min7a ?r!?ria ?essoa. .Lolta o criado com um espel$o.1 (2-me o es?e&7o. Eou &er ne&e. Como_ Sem rugas, ainda, mais ?roIundasQ #@o grandes boIe%adas a %ris%e9a me a?&icou, sem dei>ar marcas mais sAriasQ g es?e&7o adu&ador_ Como as ?essoas Mue na ?ros?eridade me seguiam, %u me es%2s enganando. Ser@o es%as as Iei6Kes de Muem %in7a diariamen%e de9 mi& ?essoas sob seu %e%o e a %odas a&imen%a'aQ Ser2 es%a a Iace Mue, U maneira do so&, dei>a'a cego Muem a o&7asse de Iren%eQ +ra es%a a Iace Mue Ie9 Iace a &oucuras incon%2'eis ?ara, aIina&, %er de bai>ar os o&7os dian%e de :o&ingbro3eQ -ui%o Ir2gi& A a g&!ria Mue irradia des%a Iace[ %@o Ir2gi& Muan%o a g&!ria A a ?r!?ria Iace. .Qoga o espel$o ao c$o.1 +i-&a a$, redu9ida a cem ?eda6os. *@o dei>es de ano%ar, rei si&encioso, a mora& do meu ges%o: como as m2goas em ?ouco %em?o a Iace me des%ru$ram. ,%os "E.i. D1,E ])##, Jan. *$a7espeare nosso Iontempor6neo. S@o au&o: Cosac m *aiI<, 2003, ?. 3S. D1%E "bidem, ?. P3. D1'E +s%i'e a reI&e%ir como me seJa ?oss$'e& com?arar es%a angus%iosa ?ris@o ao 'as%o mundo. Sendo o

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mundo %@o ?o?u&oso e aMui n@o e>is%indo, a&Am de mim, nen7uma ou%ra cria%ura, n@o sei como o consiga. -as n@o ?aro de mar%e&ar a idAia: darei ?ro'as de Mue min7a a&ma e o cArebro casaram e Mue uma gera6@o de ?ensamen%os, &ogo a?!s, conceberam. +, s@o esses ?ensamen%os Mue o meu ?eMueno mundo ?o'oaram de ca?ric7os, da maneira ?or Mue 'emos no mundo, 'is%o como Jamais os ?ensamen%os se acomodam. )s mais graduados, como os ?ensamen%os re&a%i'os a assun%os re&igiosos, de dO'idas se mesc&am, ?ro'ocando conI&i%o en%re as ?a&a'ras. or e>em?&o: V(ei>ai Mue os ?eMueninos 'en7am a mimW. + a?!s: VG bem mais I2ci& um came&o ?assar ?e&o buraco de uma agu&7a do Mue e&es a&can6arem o reino de meu ?aiW. )s ?ensamen%os ambiciosos cogi%am s! de absurdos: como es%as Iracas un7as abrir ?ossam uma ?assagem a%ra'As das ?A%reas cos%e&as des%e mundo, es%a min7a 2s?era ?ris@o. +, ?orMue Ia&7am, morrem '$%ima do ?r!?rio orgu&7o. ....1 (es%a ar%e, eu re?resen%o ao mesmo %em?o mui%as ?essoas, %odas descon%en%es. Sou rei, ?or 'e9es. , %rai6@o, nessa 7ora, me &e'a a deseJar ser um mendigo, e mendigo me %orno. +n%@o o ?eso da misAria de no'o me ?ersuade Mue eu es%a'a me&7or sendo monarca. #orno a ser rei[ mas nesse mesmo ins%an%e ?on7o-me a imaginar Mue :o&ingbro3e me des%ronou e Mue eu n@o sou mais nada. ....1 -a&gas%ei %odo meu %em?o[ o %em?o ora me gas%a, ?orMue me 'eJo %ransIormado agora no re&!gio do %em?o. )s ?ensamen%os s@o minu%os, Mue com sus?iros ba%em no Muadran%e dos o&7os, onde se ac7a sem?re meu dedo, U guisa de ?on%eiro ?ara marcar as 7oras e &im?2-&as de &2grimas. ,gora, meu Muerido Ricardo, o som Mue nos indica as 7oras s@o sus?iros ?roIundos Mue me ba%em no cora6@o: o sino. ,ssim, sus?iros, &2grimas e gemidos, os minu%os, o %em?o e as 7oras marcam. D1)E ]+R-)(+, 0ran3. - Finguagem de *$a7espeare. S@o au&o: Record, 200S, ?. T3. D&!E .Entra Exton, com criados que tra#em um atade.1 +b#)* 8rande rei, nes%e esMuiIe eu %e a?resen%o %eu medo se?u&%ado. Sem ?erigo mais ?ara %i, a$ Ja9 %eu inimigo, Ricardo de :ordAus, ?or mim %ra9ido. :)L"*8:R)]+ +>%on, n@o %e agrade6o[ o come%ido Iei%o de Mue %e orgu&7as me en>o'a&7a, cobrindo a nossa ?2%ria de mor%a&7a. +b#)* #u mesmo, ! rei, me insinuas%e o Iei%o. :)L"*8:R)]+ Quem recorre ao 'eneno, s! ?ro'ei%o de&e en%ende %irar[ !dio &7e 'o%a. *@o %e amo[ mui%o embora eu a derro%a de Ricardo a&meJasse, ora abomino, Muan%o &7e %en7o amor, seu assassino. +m %ua ?r!?ria conscincia, Mue %e esmaga, ?rocura agora a merecida ?aga, n@o em ?a&a'ras de agradecimen%o, nem em Ia'ores reais e 'a&imen%o. Como Caim, ?assa a 'agar de noi%e, sem Jamais encon%rares Muem %e acoi%e. Sen7ores, asseguro-'os Mue da a&ma conIrangida Iugiu-me %oda a ca&ma, ?or 'er Mue necess2rio se %ornasse, ?ara min7a subida, es%e %ras?asse. Einde c7orar comigo o Mue eu &amen%o e ?onde &u%o desde es%e momen%o. p #erra San%a ?re%endo ir, con%ri%o, ?ara &im?ar-me des%e a%ro9 de&i%o. So&id2rios Iicai na min7a agrura, &as%imando es%a mor%e ?rema%ura. .*aem.1 E.'i.

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!s-graduando em Le%ras - Lei%ura e ?rodu6@o escri%a 5 /0#

6ran2is2o Neto .ereira .into

ResumoF *o ?resen%e %raba&7o rea&i9a-se uma &ei%ura do Ii&me erIume: a 7is%!ria de um assassino, do dire%or #om #<3\er .200S1. /%i&i9ando-se como su?or%e %e!rico me%odo&!gico o da ,n2&ise de (iscurso Irancesa, ec7u%iana, es%abe&ece-se uma re&a6@o discursi'a en%re as ?ersonagens de Jean :a?%is%e 8renoui&&e e o rei Herodes ,gri?a ", num di2&ogo in%er%e>%ua& en%re o Ii&me e a :$b&ia. , ?ar%ir de %a& cons%a%a6@o ?ercebe-se 7a'er a%ua&i9a6Kes de sen%idos en%re as duas ?ersonagens, ?ois, cada uma U sua maneira, ?or ac&ama6@o ?Ob&ica, da condi6@o 7umana A e&e'ada U ?osi6@o de di'ino ?ara, em seguida, ser comido ?or 'ermes. .alavras 28avesF Jean :ab%is%e, Herodes ,gri?a "[ "magem +nuncia%i'a[ ,n2&ise de (iscurso. 6rom t8e Jilm .erJumeF :ean +aptiste an! Rero!es A3ripa B a !is2ursive !ialo3ue Abstra2tF #7is ?a?er ?resen%s a reading abou% %7e Ii&m erIume: %7e 7is%or< oI murderer, managed b< #one #<3\er .200S1. /sing i%se&I as me%7odo&ogica& and %7eore%ica& su??or%, %7e 0renc7 (iscourse ,na&<sis, eac7es, %7a% es%ab&is7es %7e discursi'e re&a%ion be%\een %7e c7arac%ers Jean :a?%is%e 8renoui&&e and 3ing Herodes ,gri?a ", in a dia&ogue in'o&'ing %7e Ii&m and %7e :ib&e. "% is ?ercei'ed %7a% %7erels a sensib&e u?da%e oI be%\een %7e %\o c7arac%ers, because, eac7 one in 7is \a<, b< ?ub&ic acc&ama%ion is raised %o %7e ?osi%ion oI %7e 7o&< god and Iina&&< ea%en b< \orms. 0eH Ior!sF Jean :ab%is%e, Herodes ,gri?a "[ +nuncia%i'e image[ (iscourse ,na&<sis. Bntro!uK9o ,s au%oridades ci'is J2 es%@o em suas de'idas ?osi6Kes. , mu&%id@o num em?urra, em?urra, euI!rica e aos gri%os recebem o carrasco Mue %em a comiss@o de, com uma cana de Ierro, inI&igir, ao nOmero de do9e, go&?es ao condenado Mue de'er2, amarrado numa cru9 de madeira, ser go&?eado a%A %er seus ombros, bra6os, bacia e ?ernas Muebrados e, num ri%ua& de %or%ura, ser condu9ido U mor%e. +m seguida, com a%i%ude de re'erncia e res?ei%o, as ?essoas abrem camin7o ?ara a au%oridade re&igiosa ?assar. )s sen%ados U Iren%e &e'an%am-se Muando da c7egada do bis?o Mue, ?os%ando-se na ?rinci?a& ?osi6@o den%re os ?resen%es, conIere a %odos a cerimonia& bn6@o. ) es?e%2cu&o n@o demorar2 a come6ar. ) som ?rodu9ido ?e&o c7oMue en%re as ?a%as dos ca'a&os e o c7@o anunciam a c7egada do ?ro%agonis%a do dia. Curiosos e %rans?arecendo ?er?&e>idades, %odos os o&7ares se '@o em uma dire6@o, U carruagem Mue %r2s o condenado U ?uni6@o. +n%re%an%o, a e>ci%a6@o Mue ora domina'a os Lnimos da ?&a%Aia e Mue se reI&e%ia na se'eridade do ros%o dos da&i, U medida Mue o criminoso, im?regnado ?e&a IragrLncia do ?erIume ?erIei%o, Mue

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con%in7a a I!rmu&a do amor, ia se mos%rando ao ?Ob&ico, ao descer da carruagem, da'a &ugar a uma e>?ress@o de admira6@o e de'o6@o, conIerindo ao ?reso um s%a%us de di'ina a?ari6@o. Subindo ca&mamen%e as escadarias do cadaIa&so, o a%or ?rinci?a&, ?or Iim, ocu?ar o &ugar cen%ra& no %ea%ro da e>ecu6@o. ) carrasco, o e>ecu%or, inebriado ?e&o odor Mue e>a&a do ?erIumado cor?o do condenado, cur'ando-se %rmu&a e re&igiosamen%e dian%e des%e, ?roIere re?e%idas 'e9es e em som crescen%e, ao Mue A acom?an7ado aos ?oucos ?e&a mu&%id@o, as ?a&a'ras Mue in'er%e a condi6@o do criminoso: es%e 7omem A inocen%e_ +&e A inocen%e_ (e sua no'a ?osi6@o simb!&ica, sem mui%os ges%os Iaciais, o 7omem ?ercorre ra?idamen%e com o o&7ar a mu&%id@o Mue &7e o&7a id!&a%ramen%e. ,ndando em mo'imen%o circu&ar ?e&o cadaIa&so, o no'o 7omem ?Ke-se ?arado em dire6@o ao ?a&co aonde se encon%ram as au%oridades ?rinci?ais e, &an6ando ao ar, naMue&a dire6@o, ?or meio de uma aceno com um &en6o, a IragrLncia do ?erIume Mue desen'o&'era, causa, ainda mais, ?or meio do c7eiro Mue se es?a&7a, nos Mue ?or e&e A aIe%ado, um es%ado de arreba%amen%o, Mue mis%ura es?an%o e um es%ar Iora de si, Mue ?or Iim a&can6a o bis?o Mue, como Mue %omado ?or Ior6as sobrena%urais, aJoe&7ando-se, numa rea6@o de admira6@o e de'o6@o, o&7ando ?ara o ?erIumeiro e>c&ama: um anJo. *@o A um 7omem_ +&e A um anJo. ,o som dessas ?a&a'ras, o ros%o do no'o ser, agora e&e'ado U condi6@o de di'ino, esbo6a um &e'e sorriso, enMuan%o Mue a mu&%id@o, aJoe&7ando-se, %omada de re'erncia, en%re c7oros e gri%os e&e'a suas m@os em sina& de ?rece ao en%e ce&es%e. ) cadaIa&so, s$mbo&o de su?&$cio, ser'ia, agora, de a&%ar ao maJes%oso ser Mue, erguendo os bra6os, arranca'a da mu&%id@o sauda6Kes, rogos e &amen%os. +, ?or a&gum %em?o Iicou assim, se ?res%ando a ser adorado ?e&a mu&%id@o. ,&gum %em?o de?ois, numa ou%ra cidade, num cen2rio diIeren%e, no mais IA%ido e noJen%o es?a6o ?Ob&ico de aris, o 7omem Mue %in7a um ?oder mais Ior%e do Mue o do din7eiro, %error ou mor%e: o ?oder in'enc$'e& de %er o amor da 7umanidade sob se con%ro&e, se Muisesse, ao derramar aMue&e ?erIume sobre seu cor?o, adMuiria, U 'is%a daMue&es Mue &7e o&7a'a, na%ure9a angA&ica. ,%ra$dos UMue&e di'ino cor?o, aMue&es moradores de ruas, derrubando-o ao c7@o, e ?orMue eram mui%os, amon%oados uns aos ou%ros, consumiram o cor?o de Jean :a?%is%e 8renoui&&e, comendo-o ainda 'i'o, ?or 'o&%a das on9e 7oras da noi%e, em 2P de Jun7o de 1TSS. ,s cenas acima descri%as Ia9em ?ar%e do O&%imo ca?$%u&o do Ii&me erIume: a 7is%!ria de um assassino, do dire%or #om #<3\er, &an6ado em 200S. +sbo6ou-se essa bre'e descri6@o com o Iim de se ?re?arar %erreno ?ara uma an2&ise de dois momen%os discursi'os Mue se ?re%ende com?reender me&7or seu Iuncionamen%o segundo a ?ers?ec%i'a %e!rica da ,n2&ise de (iscurso Irancesa, dora'an%e ,(, &in7a ?ec7eu%iana, considerando, ?rinci?a&men%e, os %raba&7os de +ni )r&andi no :rasi&. Al3umas .alavras sobre a A= Sabe-se Mue ?ra a ,(, o suJei%o n@o inaugura os sen%idos, e&e se cons%i%ui ao mesmo %em?o com os sen%idos a Mue se Ii&ia. "sso im?&ica di9er Mue ?ara signiIicar, o suJei%o ?recisar se inscre'er na ordem da &$ngua e da 7is%!ria, ou seJa, re%omar sen%idos ?rodu9idos an%es, inde?enden%emen%e, nou%ro &ugar, ?ara Mue no seu agora, a%ua&idade, ?rodu9a es%e ou aMue&e eIei%o de sen%ido, de?endendo da.s1 Iorma6@o.Kes1 discursi'a.s1 ?e&a.s1 Mua&.ais1

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%ransi%ar. ,s 0(s, ?or sua 'e9, se deIinem como regiKes do di9$'e& Mue de&imi%am os sen%idos ?oss$'eis de serem enunciados a ?ar%ir de seu in%erior, ou seJa, o mesmo di9er, Ii&iado a 0(s diIeren%es, sen%idos diIeren%es. Se, a de?ender da Iorma6@o discursi'a, o sen%ido ?ode ser ou%ro, en%@o ?ara se com?reender de%erminado discurso, ou seJa, o eIei%o de sen%idos en%re &ocu%ores, 72 Mue se a%en%ar ?ara sua ma%eria&idade 7is%!rico-socia&. H2 a$ uma de%ermina6@o. "sso im?&ica di9er Mue o ?o&$%ico e o imagin2rio indicam a dire6@o dos sen%idos, im?edindo Mue e&e seJa a?enas um e ao mesmo %em?o n@o ?ermi%indo Mue seJa Mua&Muer um. )s Ia%os rec&amam sen%idos. )s sen%idos ao se 7is%orici9arem, inscre'em-se na mem!ria, na 7is%!rica, Mue %orna &eg$'e& o &eg$'e&, ?oss$'e& o di9er. +ssa ?ossibi&idade do di9er, Mue n@o A dis?on$'e& a Mua&Muer um, ?ois a?enas de%erminados sen%idos s@o ?oss$'eis a de%erminados suJei%os, %orna o sen%ido uni'ersa&, dando a im?ress@o ao suJei%o, no ei>o da Iormu&a6@o, a i&us@o de Mue o sen%ido nasce a&i, com e&e. "&us@o de ser a Ion%e do sen%ido Mue na 'erdade se Ii&ia. Se, ?or um &ado, o suJei%o ?ensa ser a origem do di9er e Mue o sen%ido A %rans?aren%e, a-7is%!rico, ?or ou%ro, o ana&is%a de discurso sabe Mue n@o A assim. Se, de um &ado, o suJei%o se Ii&ia a de%erminado sen%ido ?ra de?ois %e>%ua&i9ar o discurso, ?or ou%ro, o ana&is%a ?ar%e do %e>%o, ?ara %er acesso aos mecanismos de Iuncionamen%o do discurso. G es%e ?ercurso Mue se ?ercorre aMui[ do %e>%o ao discurso. -ntre :ean +abtiste e A3ripa B um !i1lo3o !is2ursivo Ho um $omem, Ele um an!o... consumiram 2as pessoas1 o corpo de Qean ;aptiste Jrenouille, comendo'o ainda vivo. S@o esses dois enunciados Mue se ?res%am como obJe%o discursi'o. Le'ando-se em considera6@o as circuns%Lncias em Mue se irrom?e essa ?rodu6@o discursi'a, ou seJa, o &!cus de sua Iormu&a6@o, ?ode-se me&7or com?reender como os sen%idos a$ se ma%eria&i9am, 'eriIicando como o ?o&$%ico a$ in%er'Am, decidindo a dire6@o dos sen%idos, ou seJa, ?orMue uns e ou%ros n@o. + A a%en%ando-se U mem!ria Mue se c7ega a essa com?reens@o. 8renoui&&e A um assassino em sArie Mue es%2 condenado a ser %or%urado a%A a mor%e e, em 1TSS, na 0ran6a, ainda se ?ra%ica'a o Ves?e%2cu&o ?uni%i'oW .0)/C,/L#, 1R8T, ?. 121, ?or%an%o, o des%ino de Jean :a?%is%e, A de se es?erar, seJa seme&7an%e ao de (amiens, con%em?orLneo seu Mue, em cum?rimen%o de sen%en6a condena%!ria de mor%e, de?ois de um &ongo ?er$odo de %or%ura, VIoi redu9ido a cin9asW .idem, ?. 101. orAm, o des%ino reser'a'a a 8renoui&&e, ao in'As de uma mor%e soIr$'e&, um momen%o de g&!ria no cadaIa&so. Sem di9er nen7uma ?a&a'ra, ?ois uma das carac%er$s%icas marcan%es da ?ersonagem A a de ser econBmico com as ?a&a'ras, ao e>a&ar a IragrLncia de seu ?erIume ?erIei%o, re'er%e o curso dos acon%ecimen%os a seu Ia'or, ?ois o ?erIume con%in7a uma essncia ca?a9 de dominar os sen%imen%os dos 7umanos, co&ocando-os assim, sob um es%ado de re'erncia re&igiosa a Jean :a?%is%e. ,ssim, os ?resen%es, Mue a&i es%a'am ?ara assis%ir sua e>ecu6@o, sob eIei%o do ?erIume, &7e a%ribuem agora Ii&ia6@o di'ina. +s%e s%a%us de di'indade A &egi%imado Muando enunciado ?e&a maior au%oridade re&igiosa a&i ?resen%e, o bis?o ca%!&ica Mue, em encon%ro re&igioso an%erior ao e'en%o no cadaIa&so &7e im?Bs a e>comun7@o re&igiosa, a%ribuindo-&7e

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Ii&ia6@o sa%Lnica. , na%ure9a de 8renoui&&e muda, migra de essncia. Ho um $omem, Ele um an!o& e>c&ama o bis?o. (e Ii&7o do diabo U condi6@o di'ina. Sabe-se em ,( Mue os &ugares imagin2rios a ?ar%ir dos Muais enunciam os &ocu%ores s@o cons%i%u%i'os dos sen%idos ?oss$'eis de ?rodu9idos. ,ssim di9 +ni )r&andi, Vs@o re&a6Kes de Ior6a, sus%en%adas no ?oder desses diIeren%es &ugares, Mue se Ia9em 'a&er na Vcomunica6@oWW .)RL,*(", 1RRR, ?. N0, as?as no origina&1. ,ssim sendo, o &ugar a ?ar%ir de onde o bis?o di9 ser agora san%o aMue&e Mue an%es e&e mesmo 7a'ia e>comungado, &egi%ima seu di9er. ,Iina&, n@o A a ?ar%ir de um &ugar comum Mue Ia&a o re&igioso, mas da ?osi6@o-suJei%o re&igiosa Mue &7e conIere %a& ?oder, ou seJa, a 0( 5 Mue de%ermina o Mue ?ode ser di%o a ?ar%ir de de%ermina ?osi6@o .)RL,*(", 1RRSa, ?. P81 em Mue se Ii&ia o di9er de %a& au%oridade &7e ?ossibi&i%a dec&arar a&guAm como Ii&7o do diabo e=ou de (eus, ?ois a Iorma6@o ideo&!gica Mue orien%a %a& Iorma6@o discursi'a A Mue sus%en%a a igreJa como re?resen%an%e de (eus. .R)(R"8/Gc, 1RR8, ?. N81. Li're, Jean :a?%is%e se dirige U aris, cidade na%a&, ao &oca& de seu nascimen%o, o mercado de ?ei>es, onde, ao derramar, sobre sua cabe6a, o ?erIume Mue 7a'ia ?rodu9ido, a%rai um bom nOmero de ?essoas sobre seu cor?o Mue o consumem em sua %o%a&idade em ?oucos ins%an%es. ,caba o Ii&me. )s e'en%os e>?os%os a%A agora em si mesmos ?arecem con%radi%!rios, ou seJa, da condi6@o de criminoso U na%ure9a di'ina ao Mue se segue o e>%erm$nio ?or consumo 7umano. +n%re%an%o, %omados como obJe%o discursi'o, esses enunciados no um $omem, Ele um an!o... consumiram 2as pessoas1 o corpo de Qean ;aptiste Jrenouille, comendo'o ainda vivo, n@o se dei>am amarrar como a?enas uma seMZncia enuncia%i'a dis?os%a na ordem &inear da 7is%!ria do Ii&me. )b'iamen%e, como %odos os e'en%os narrados no Ii&me, se %omados em sua discursi'idade a%ua&i9am sen%idos J2 7is%ori9ados, bem com a?on%am ?ara ?oss$'eis no Iu%uro. +ni )r&andi asse'era Mue Vdian%e de Mua&Muer Ia%o, de Mua&Muer obJe%o simb!&ico somos ins%ados a in%er?re%arW .1RRR, ?. 101 e Mue, ?or%an%o, Vo 7omem n@o ?ode e'i%ar a in%er?re%a6@o, ou ser indiIeren%e a e&aW .)RL,*(", 1RRSb, ?. R1. (e sor%e Mue o ser 7umano es%2 Iadado a in%er?re%ar. (ian%e dos enunciados acima descri%os, Muando de suas ocorrncias, con%e>%ua&i9ados no Ii&me ?erIume, 72 uma inJun6@o U in%er?re%a6@o, ou seJa, A ine'i%2'e& as seguin%es indaga6Kes: o Mue isso Muer di9erQ Qua& o sen%ido dissoQ ,o ana&is%a de discurso, em adi6@o, in%eressa ir mais a&Am, ou seJa, indagar como es%es enunciados signiIicam, ?ois in%er?re%ar A com?rome%er-se com os sen%idos e ana&isar im?&ica saber como o discurso ?rodu9 de%erminados eIei%os de sen%idos. Sabe-se Mue, ao %raba&7ar com discurso, o Mue con%a n@o s@o os enunciados em?$ricos, como se e&es %i'essem sen%idos a%re&ados a e&es mesmos, mas, como di9 +ni )r&andi, o Mue im?or%a s@o Vas imagens enuncia%i'asW .1RR3a, ?.121. "sso im?&ica di9er Mue, mesmo Mue o Mue se di9 no aMui, agora, n@o coincida ?a&a'ra ?or ?a&a'ra com o Mue Ioi enunciado an%es, Mue es%2 &2, na mem!ria discursi'a, aMue&e ?ode ser um ressoar des%e, uma a%ua&i9a6@o dos sen%idos, ?ois o Mue im?or%a A a imagens Mue Iica. *o caso dos enunciados em an2&ise, es%e ressoar reme%e U mem!ria discursi'a, ao di%o an%es, ?or e>em?&o, na :$b&ia. or 'o&%a de NN +.C., o rei Herodes ,gri?a ", na cidade de CesarAia, Mue Iica ao

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*or%e *ordes%e de Jerusa&Am .+s%udos ers?ica9, 1RR1, ?. N8P1, %raJando 'es%es reais, ao receber uma de&ega6@o de #iro e S$don, ?roIeriu um discurso ?Ob&ico e &ogo a?!s Ia&eceu. or Mue e como Ia&eceu o ReiQ Que re&a6@o discursi'a 72 en%re o Mue acon%eceu com Herodes ,gri?a " e 8renoui&&eQ (e acordo com a :$b&ia, &i'ro de ,%os dos ,?!s%o&os, ca?$%u&o 12 e 'ers$cu&o 20, o rei Herodes ,gri?a " %in7a uma animosidade ?ara com os 7abi%an%es de S$don e #iro. +s%es, en%re%an%o, de?endiam do rei na Mues%@o da a&imen%a6@o. or 'o&%a da es%ada do rei em Ces2ria, #iro e S$don en'iaram uma de&ega6@o ?ara ?edirem um %ermo de ?a9 ao rei. or es%a ocasi@o, re&a%a o escri%or b$b&ico Lucas, VHerodes 'es%iu-se da rou?a rea& e se assen%ou na cadeira de Jui9, e come6ou a Ia9er-&7es um discurso ?Ob&icoW .,%os, 12, 'er. 211. +m resu&%ado do discurso rea&, a ?o?u&a6@o em un$ssono, gri%a: Va 'o9 de `uma deus e n@o de um 7omemW .'er. 221. - vo# de uma deus e no de um $omem, di9 re&a%o b$b&ico em re&a6@o ao rei. Ho um $omem, Ele um an!o, di9 o bis?o, em re&a6@o a 8renoui&&e. )s dois ?ersonagens come6am a gan7ar conIigura6@o iden%i%2ria, um em re&a6@o ao ou%ro. )s dois, cada uma U sua maneira, ?or ac&ama6@o ?Ob&ica, da condi6@o 7umana s@o e&e'ados U ?osi6@o de di'inos. G bem 'erdade Mue isso ?or si s!, n@o di9 mui%a coisa. +ra comum UMue&a A?oca se ?res%ar adora6@o ao "m?erador romano e, #iro e S$don es%a'am ?or ocasi@o desse acon%ecimen%o sob Ju&go romano. ,demais, Herodes ,gri?a " era um rei cuJo dom$nio era 'as%o na regi@o, c7egando a reinar sobre '2rias ?ro'$ncias romanas e, n@o bas%asse isso, era amigo do im?erador e %in7a Ior%e inI&uncia na cor%e im?eria&. +m adi6@o, de'e-se &e'ar em considera6@o o Ia%o de os sis%emas re&igiosos em S$don e #iro n@o serem mono%e$s%as[ ?or%an%o, a%ribuirem na%ure9a di'ina ao rei, no m$nino, n@o ?ode ser considerado como es%ran7o, dado serem e&es ?o&i%e$s%as e guardarem ?ro>imidade com os sis%emas re&igiosos grego e romano. +n%re%an%o, mesmo assim sendo, a &iga6@o en%re 8renoui&&e e ,gri?a ", s! ?or es%es Ia%os, n@o A %@o e>c&usi'a assim. orAm, o Mue d2 consis%ncia aos &a6os discursi'os en%re as duas ?ersonagens, %ornando-os a?on%2'e& discursi'amen%e um ao ou%ro A a dec&ara6@o b$b&ica a seguir: Ve, comido de 'ermes, e>?irouW .,%os, 12, 'er. 231. ,s duas cenas discursi'as, serem ac&amados di'inos e em seguida e>%inguirem-se comidos ?or 'ermes, ?ar%icu&ari9am as duas ?ersonagens, co&ocando-as em di2&ogos discursi'os. (i9er Mue den%re %odas as cidades da +uro?a, aris era a Mue mais e>a&a'a mau c7eiro e Mue, em aris, o mercado dos ?ei>es era o &ugar em Mue o mau c7eiro mos%ra'a ser mais ?roIundo e re?ugnan%e A ?re?arar o cen2rio ?ara o surgimen%o dos V'ermesW. + ?orMu 8renoui&&e, o anJo, 7a'ia de se dirigir e>a%amen%e ao mercado dos ?ei>esQ +&e 7a'ia de ser ?unido[ os 'ermes o es?era'a. (e'e-se no%ar Mue enMuan%o Mue a mu&%id@o, reunida ao redor do cadaIa&so o ido&a%ra'a, o adora'a, embora %i'esse e&e igua&men%e o cor?o im?regnado ?e&a IragrLncia, a a6@o dos no mercado dos ?ei>es Ioi ad'ersa. +mbora o recon7ecessem como anJo, o comeram. + ?orMu o comeramQ ) Ii&me n@o res?onde, mas o si&ncio signiIica, e uma das suas carac%er$s%icas A o de es%ar &igado U 7is%!ria .)RL,*(", 1RR3b, ?. 121. Se Jean :a?%is%e a%ua&i9a discursi'amen%e Herodes ,gri?a ", nos %ermos em Mue se ana&isou, en%@o o mo%i'o da mor%e do segundo Iunciona Mua& indica%i'o U ra9@o ?e&a Mua& o ?rimeiro morreu. Lucas, escri%or do &i'ro de a%os, di9 em re&a6@o U mor%e do rei: Vo anJo de

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Jeo'2 o go&?eou ins%an%aneamen%e, ?orMue n@o deu g&!ria a (eusW .,%os 12, 'er. 231. , Ia&%a de modAs%ia do rei ,gri?a ", o &e'ou a acei%ar 7onras imerecidas, segundo as +scri%uras Sagradas, recebendo, em conseMZncia, ?uni6@o di'ina. Simi&armen%e, 8renoui&&e, &ogrou-se es%2 acima da "greJa, ?or acei%ar re&igiosa re'erncia do :is?o e da mu&%id@o. Se, ?or um &ado, as au%oridades ci'is nada ?uderam Ia9er a 8renoui&&e[ ?or ou%ro, a Jus%i6a (i'ina n@o o dei>aria im?une. (en%re mui%as as a&%erna%i'a, Jean :a?%is%e Ioi indu9ido a se dirigir ao mercado dos ?ei>es ?ara Mue, Jun%o com sua arrogLncia, seu ?ercurso %erminasse a&i e, como Mue comido ?e&os 'ermes, e>?irou. ReJerNn2ias +iblio3r1Ji2as +raduo do Hovo /undo das Escrituras *agradas5 com referncias. S@o au&o, Sociedade #orre de Eigia de :$b&ia e #ra%ados, 1R8S. Estudo (erspica# das Escrituras. Eo&. 2, Sociedade #orre de Eigia de :$b&ia e #ra%ados. S@o au&o, 1RR1. 0)/C,/L#, -. Ligiar e (unir5 3 nascimento da (riso. #radu6@o de RaMue& Rama&7e%e. 32X ed., e%r!?o&is, Eo9es, 1R8T. )RL,*(", +. . -nlise de 9iscurso, (rincpios e (rocedimentos. Cam?inas, S , on%es, 1RRR. hhhhhhhhhhhhh9iscurso e Feitura. Cam?inas, S , ed. 3X, Cor%e9, 1RRSa. hhhhhhhhhhhhh8nterpretao5 autoria, leitura e efeitos do tra al$o sim &lico. e%r!?o&is, Eo9es, 1RRSb. hhhhhhhhhhhhhLo surgindo os sentidos. "n: )RL,*(", +. . .org.1 9iscurso fundador5 a formao do pas e a construo da identidade nacional. Cam?inas, on%es, 1RR3a. reI2cio. hhhhhhhhhhhhh-s formas do silncio5 no movimento dos sentidos. Cam?inas, /nicam?, 1RR3b. R)8R"8/+S, C. *entido, interpretao e $ist&ria. "n: )RL,*(", +. ..org.1 - leitura e os leitores. Cam?inas. on%es, 1RR8. ??.NT-P8.

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A ,-)-CD% =% N%*- NZ')-% =%, RS<E)%,

(ou%oranda em LingZ$s%ica 5 /0RJ

Aabrieli .ereira +e"erra

Resumo: +s%e ar%igo ana&isa uma es%ra%Agia de reIerencia6@o c7amada ?or 0rancis.1RRN1 de rotulao. EeriIicamos a im?or%Lncia da se&e6@o do nome-nOc&eo dos r!%u&os ?ara a orien%a6@o argumen%a%i'a e, ?or conseguin%e, a cons%ru6@o dos sen%idos. .alavras 28ave: r!%u&os[ reIerencia6@o[ coes@o &e>ica&. Abstra2t: #7is ar%ic&e iden%iIies and ana&<ses non-s?eciIic nomina& grou?s \7ic7 are reIerred %o as &abe&s b< 0rancis .1RRN1. #7e 7ead oI %7e nomina& grou?s \ere ana&<sed %a3ing in%o considera%ion %7e im?or%ance oI %7eir seman%ic as?ec% %o %7e cons%ruc%ion oI meaning. 0eH Ior!s: &abe&s, enca?su&a%ion, &e>ica& co7esion 1 Bntro!uK9o +s%e %raba&7o ?re%ende iden%iIicar e ana&isar sin%agmas nominais n@o es?ec$Iicos Mue ?ara %erem seus signiIicados e>?&ici%ados reme%em ao co-%e>%o. +sses S*s2P s@o c7amados ?or 0rancis .1RRN1 de r&tulos. "n%eressa-nos ana&isar a im?or%Lncia da esco&7a do nome-nOc&eo do r!%u&o ?ara a cons%ru6@o do sen%ido. /%i&i9amos ?ara es%a an2&ise um corpus cons%i%u$do de %e>%os o?ina%i'os da m$dia im?ressa ?er%encen%es ao ?roJe%o +/L=RJ. 2 6un!amentaK9o <eVri2a 2.1 5 ReJerNn2ia +m 1RTS, os Iunciona&is%as Ha&&ida< e Hasan abordam a reIerncia, em seu es%udo sobre os mecanismos de coes@o da &$ngua ing&esa, como um dos Ia%ores da ar%icu&a6@o %e>%ua&. ara e&es, na reIerncia es%@o inseridos os i%ens da &$ngua ?ara cuJa com?reens@o ?recisa-se reme%er a ou%ros e&emen%os, in%ernos ou e>%ernos ao %e>%o. ara os au%ores, a reIerncia A concebida no sen%ido %radiciona&, ou seJa, como uma re?resen%a6@o e>%ensiona& de reIeren%es do mundo e>%ramen%a&, a &$ngua, ?or%an%o, nesse enIoMue A 'is%a com um mero ins%rumen%o ?ara .de1 codiIicar as coisas do mundo sem Mue o Ia&an%e seJa inc&u$do, ?or assim di9er, as ?a&a'ras Iuncionam como e%iMue%as dos obJe%os do mundo. +ssa 'is@o, embora ainda %en7a deIensores ?rinci?a&men%e en%re os seman%icis%as, %em sido reIormu&ada ?or aMue&es Mue 'em a &$ngua como uma a%i'idade in%eraciona&, Muer di9er, os reIeren%es s@o cons%ru$dos na in%era6@o. (essa Iorma, a re&a6@o &$ngua 5 mundo n@o A mais ingnua, ?ois A condicionada U ?r2%ica socia&. *em dire%a ?orMue 72 uma cons%an%e reorgani9a6@o das e%iMue%as &e>icais, ?or%an%o os signiIicados n@o seriam nem
&-

, ?ar%ir de agora, u%i&i9aremos S*s ?or sin%agmas nominais.

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Ii>os, nem es%2'eis. (en%ro dessa ?ers?ec%i'a, %emos a seguin%e 'is@o de &$ngua de ]oc7.2003:12N1: Va &$ngua s! se rea&i9a enMuan%o ?r2%ica socia&, Muer di9er, os seres 7umanos nas suas ?r2%icas sociais usam a &$ngua e a &$ngua s! se conIigura nessas ?r2%icas e A cons%i%u$da nessas ?r2%icas.W , Iim de sina&i9ar essa mudan6a de ?ers?ec%i'a, ]oc7.200P, 200N, 2003X, 1RRRX,1RR81 e -arcusc7i .1RRR, 1RR81 ado%am o %ermo reIerencia6@o no &ugar de reIerncia e, ?or conseMZncia, a no6@o de reIeren%e A subs%i%u$da ?e&a de obJe%o-de-discurso, J2 Mue as en%idades s@o cons%ru$das no ?rocesso de in%era6@o, ou seJa, s@o dinLmicas. Logo, Muando os obJe%os-de-discurso s@o in%rodu9idos, segundo ]oc7.2003:801, V?odem ser modiIicados, desa%i'ados, rea%i'ados, %ransIormados, reca%egori9ados, cons%ruindo-se, assim, o sen%ido no curso da ?rogress@o %e>%ua&.W Consideramos, dessa Iorma, a reIerencia6@o uma a%i'idade do discurso, na Mua& o suJei%o ser2 res?ons2'e& ?or se&ecionar des%ro de um re?er%!rio &ingZ$s%ico os obJe%os-dediscurso Mue d@o sen%idos a sua ?ro?os%a. *as ?a&a'ras de ]oc7.200P:3P1, is%o Muer di9er Mue
as Iormas de reIerencia6@o, bem como os ?rocessos de remiss@o %e>%ua& Mue se rea&i9am ?or meio de&as cons%i%uem esco&7as do suJei%o em Iun6@o de um Muerer 5di9er. G ?or es%a ra9@o Mue se deIende Mue o ?rocessamen%o do discurso, 'is%o Mue rea&i9ado ?or suJei%os sociais a%uan%es, A um ?rocessamen%o es%ra%Agico.

Com base nesse ?ressu?os%o, a reIerencia6@o a&Am de organi9ar as ?ar%es do %e>%o, unindo o Mue Ioi di%o ao Mue ser2 di%o, o Mue des%aca sua re&e'Lncia na organi9a6@o %!?ica e na ?rogress@o %e>%ua&, e>erce a Iun6@o de dar ao &ei%or as orien%a6Kes argumen%a%i'as de ?ar%es do %e>%o ou do %e>%o como um %odo, conIorme o deseJo do seu ?rodu%or. 2.2 5 RotulaK9o ) uso de S*s n@o es?ec$Iicos A uma das es%ra%Agias de reIerencia6@o des%acada ?or 0rancis .1RRN1. +n%ende-se ?or r!%u&o o S* n@o es?ec$Iico Mue reMuer uma rea&i9a6@o &e>ica& no seu co-%e>%o, ou seJa, A um e&emen%o nomina& Mue ?recisa ser es?eciIicado no discurso. +sse %ra6o dis%in%i'o do r!%u&o Ia9 com Mue Iuncione como anaI!ricos e=ou ca%aI!ricos, asseme&7ando-se aos ?ronomes. +ssa carac%er$s%ica A u%i&i9ada como cri%Ario ?ara a iden%iIica6@o de r!%u&os, &ogo, segundo 0rancis .1RRN:R81, ser2 r!%u&o Mua&Muer nome n@o es?ec$Iico Mue so&ici%e, ?ara sua es?eciIica6@o, uma &e>ica&i9a6@o no co-%e>%o, an%es ou de?ois da sua u%i&i9a6@o, is%o A, o r!%u&o de'e a?resen%ar-se como eMui'a&en%e a uma seMZncia discursi'a, e n@o como re?e%i6@o ou sinBnimo de um e&emen%o an%eceden%e, ?ois sua carac%er$s%ica b2sica A o Ia%o de e&es serem ineren%emen%e ines?ec$Iicos. )s r!%u&os a?resen%am a&gumas Iun6Kes im?or%an%es na organi9a6@o %e>%ua&. ) ?rimeiro ?on%o a se obser'ado A a ca?acidade de o r!%u&o Iuncionar %an%o anaIoricamen%e, Muan%o ca%aIoricamen%e, ?odendo ser re%ros?ec%i'os ou ?ros?ec%i'os. ,o ser u%i&i9ado ca%aIoricamen%e, a mo%i'a6@o ?ara seu uso ainda n@o Ioi iden%iIicada, ?ois seu sen%ido ser2 a%ribu$do somen%e nas ora6Kes subseMZen%es.

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)u%ra Iun6@o a%ribu$da ao r!%u&o A a de mudar ou &igar os %!?icos e con%ribuir, %ambAm na ?reser'a6@o da con%inuidade %e>%ua& ao in%rodu9ir as inIorma6Kes no'as den%ro das 'e&7as. ]oc7.20031 acrescen%a Mue os r!%u&os desem?en7am ainda uma Iun6@o cogni%i'a-discursi'a re&e'an%e, ?orMue ao reme%er a inIorma6@o-su?or%e, sumari9am-na a?resen%ando sua Iun6@o ?redica%i'a. ]oc7 .200P,200N,2003X,1RRRX,1RR81 %ra%a da Mues%@o dos r!%u&os, como uma das es%ra%Agias de reIerencia6@o, Muando se em?regam e>?ressKes nominais deIinidas. *esse gru?o, a au%ora des%aca as nomina&i9a6Kes e as ro%u&a6Kes me%adiscursi'as ou me%a&ingZ$s%icas. ,s nomina&i9a6Kes s@o subdi'ididas em nomes abs%ra%os de a6@o e os nomes genAricos, como coisa, ?rob&ema, neg!cio e %ro6o. *a ca%egoria dos nomes abs%ra%os de a6@o, inserem-se nomes cogna%os de 'erbos, Mue indicam resu&%ado de uma a6@o, sem serem, en%re%an%o, carac%eris%icamen%e me%a&ingZ$s%icos, %ais como: modiIica6@o, decis@o e mo'imen%a6@o. Quan%o Us ro%u&a6Kes me%adiscursi'as ou me%a&ingZ$s%icas, ]oc7 ado%a a c&assiIica6@o semLn%ica ?ro?os%a ?or 0rancis .1RRN1. (en%ro dessa ca%egoria, 72 Mua%ro subi%ens: nomes i&ocucion2rios, nomes de a%i'idades &inguageiras, nomes de ?rocesso men%a& e nomes de %e>%o. )s nomes i&ocucion2rios s@o nomina&i9a6Kes de ?rocessos 'erbais Mue cos%umam %er 'erbos i&ocucion2rios cogna%os. +ssas nomina&i9a6Kes reI&e%em a Iorma como o au%or in%er?re%a a Ior6a i&ocucion2ria. #emos, ?or e>em?&o, os seguin%es nomes-nOc&eos: suges%@o, conse&7o, engano e com?romisso. J2 os nomes de a%i'idades &inguageiras re&acionam-se a a&gumas a%i'idades &inguageiras ou ao resu&%ado de %ais a%i'idades: resumo, conc&us@o e e>?&ica6@o. J2 a ca%egoria dos nomes de ?rocesso men%a& eng&oba es%ados e ?rocessos cogni%i'os, assim como os seus resu&%ados: o?ini@o, e>?erincia, dO'ida e idAia. or Iim, os nomes de %e>%o es%@o re&acionados U es%ru%ura %e>%ua& do discurso, como: Irase, in%rodu6@o, resumo e ?a&a'ra. 0rancis .1RRN1 ressa&%a Mue a ca%egoria dos nomes me%a&ingZ$s%icos es%2 organi9ada numa esca&a, ?or isso 72 a ?ossibi&idade de ocorrer sobre?osi6Kes. Quan%o U conIigura6@o dos S*s ines?ec$Iicos, segundo ]oc7 .2003X1, ?odemos %er: (e%erminan%e t *ome (e%erminan%e t -odiIicador t *omet -odiIicador , esco&7a dos de%erminan%es e dos modiIicadores A im?or%an%e, ?orMue acrescen%a signiIicado ao nome-nOc&eo. odem Iuncionar como de%erminan%es: ar%igos, ?ronomes e numerais e como modiIicadores: o adJe%i'o, o sin%agma ?re?osicionado e a ora6@o re&a%i'a. G in%eressan%e acrescen%ar Mue o uso de r!%u&os, segundo 0rancis.1RRN1, A um recurso de coes@o &e>ica& mui%o comum em %e>%os escri%os de na%ure9a argumen%a%i'a. M An1lise !os rVtulos 0rancis.1RRN1 es%uda a coes@o &e>ica& rea&i9ada ?or S*s ines?ec$Iicos, c7amando-os de r!%u&os. , au%ora des%aca, como carac%er$s%ica Iundamen%a& em um r!%u&o, a sua necessidade de ser &e>ica&i9ado, ou seJa, de'ido ao seu car2%er ines?ec$Iico reme%e a ou%ras

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?or6Kes do co-%e>%o ?ara %er seu sen%ido e>?&ici%ado. )bser'emos o e>em?&o .11: .11 Com uma base des%as, n@o A de admirar Mue a coo?era6@o en%re os dois ?a$ses n@o %en7a Iicado res%ri%a ao Lmbi%o econBmico. , 0ran6a e a ,&eman7a s@o reci?rocamen%e os ?rinci?ais ?arceiros comerciais, cons%i%uindo o maior mercado de %raba&7o na +uro?a. +m 2001, 1Nr das e>?or%a6Kes da 0ran6a, Ioram dirigidos ?ara a ,&eman7a, Mue ?or sua 'e9 e>?or%ou 11 r de seu comArcio ?ara a 0ran6a. +s%e in%enso in%ercLmbio comercia& im?&ica um no%2'e& in'es%imen%o em ambos os ?a$ses. *o ano de 2000, o in'es%imen%o dire%o a&em@o na 0ran6a c7egou a 23 bi&7Kes de euros[ ?or ou%ro &ado, a 0ran6a in'es%iu 2R bi&7Kes de euros na ,&eman7a. Esta situao Ioi ainda im?u&sionada ?or numerosas IusKes de em?resas Iranco-a&em@s de a&%a %ecno&ogia, %ais como R7Bne- ou&enc e Hoec7s%, Mue Iormaram a ,'en%is. ) r!%u&o esta situao %em seu sen%ido e>?&ici%ado nas ora6Kes an%eriores, is%o A, reme%em a uma ?or6@o an%erior do %e>%o ?ara Mue ?ossa ser com?reendido. (e'ido a essa carac%er$s%ica do r!%u&o, e&e ?ode Iuncionar como an2Iora ou ca%2Iora. ,o e>ercer o ?a?e& de an2Iora, ser2 um r!%u&o re%ros?ec%i'o, ?ois o r!%u&o segue a sua &e>ica&i9a6@o[ e ao ser ca%2Iora ser2 um r!%u&o ?ros?ec%i'o, J2 Mue o r!%u&o ?recede a sua &e>ica&i9a6@o. , Mues%@o do direcionamen%o dos r!%u&os A a?enas um Lngu&o desse assun%o rico e com?&e>o, ?ois o em?rego de r!%u&os re%ros?ec%i'os e=ou ?ros?ec%i'os en'o&'e mais Mues%Kes do Mue a mera o?osi6@o ca%2Iora e an2Iora. /m ?on%o a ser abordado A a re&a6@o en%re o direcionamen%o e a 'eicu&a6@o de inIorma6Kes no'as='e&7as. +nMuan%o o r!%u&o ?ros?ec%i'o in%rodu9 inIorma6Kes no'as, o r!%u&o re%ros?ec%i'o, Mue re%oma inIorma6Kes 'e&7as, ?oderia ?arecer um mero resumi%i'o, no en%an%o Con%e.20031 sina&i9a Mue, a?esar de re%omar inIorma6Kes 'e&7as, es%e a?resen%a um no'o reIeren%e %e>%ua&. H2, ainda, a Mues%@o da se&e6@o nuc&ear, Mue abordaremos a seguir. 3.1 5 % uso !e nomes 3erais 0rancis.1RRN1 agru?a em uma c&asse, Mue e&a denomina de nomes gerais, os nomes nuc&eares de r!%u&os Mue n@o a?resen%am um 'a&or me%a&ingZ$s%ico, %ais como: 2rea, as?ec%o, caso, assun%o, si%ua6@o, ?rob&ema e coisa. *essa ca%egoria es%@o inc&usos os nomes-nOc&eos Mue deno%am um 'a&or mais genArico, sendo o e>em?&ar mais comum e carac%er$s%ico o nome-nOc&eo coisa, Mue 0rancis .1RRN:221 di9 ser o Vmais gera& e ada?%2'e&W. *o en%an%o, a?esar do car2%er im?reciso Mue esses nomes-nOc&eos a?resen%am, a esco&7a de um r!%u&o A Onica, ?ois s@o ?a&a'ras a&%amen%e de?enden%es do con%e>%o. .21 ,gora, enMuan%o Lu&a di9 em 8enebra a nica coisa que pode ser dita no momento - Mue os Juros es%@o a&%os mas Mue n@o se ?romo'em redu6Kes nas %a>as a ?oder de bra'a%as -, JosA ,&encar 'o&%a a ?erder a no6@o do cargo Mue ocu?a e, n@o sa%isIei%o em usar inde'idamen%e a cadeira ?residencia& ?ara discordar, ainda o Ia9 em %ermos abso&u%amen%e im?r!?rios.

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) nome-nOc&eo coisa e>em?&iIica a c&asse dos nomes gerais. +sse reIeren%e %e>%ua& a nica coisa que pode ser dita no momento a?on%a ?ara o Mue ainda ser2 di%o 5 e>ercendo o ?a?e& de ca%2Iora. ,&Am disso, nesse e>em?&o, o nome-nOc&eo coisa A modiIicado ?or uma ora6@o re&a%i'a - que pode ser dita no momento 5 Mue Iornece a&gumas inIorma6Kes a cerca do nomenOc&eo, mas n@o esc&arece o signiIicado do nome-nOc&eo coisa. *a c&asse dos nomes gerais, inc&uem-se os nomes-nOc&eos com um 'a&or semLn%ico mais genArico, en%re%an%o 72 en%re e&es nomes Mue deno%am uma carga a'a&ia%i'a como obser'amos no e>em?&o .31 em Mue o nome-nOc&eo pro lema J2 a?resen%a uma a'a&ia6@o acerca do Mue ser2 di%o a seguir. .31 S! 72 um pro lema: e&e A in'enc$'e& ?orMue n@o e>is%e.

+sse nome-nOc&eo pro lema sugere ao &ei%or do %e>%o como de'e in%er?re%ar as ora6Kes Mue es%@o em re&a6@o de subs%i%ui6@o com o r!%u&o em?regado. "sso nos &e'a a considerar Mue as esco&7as &e>icais Iei%as ?e&os ?rodu%ores dos %e>%os marcam as suas in%en6Kes. 3.2 5 % uso !e nomes abstratos !e aK9o *o gru?o das nomina&i9a6Kes, ]oc7 .1RRRX1 des%aca Mue, a&Am do uso de nomes gerais, ?odem ser em?regados nomes abs%ra%os de a6@o, como no e>em?&o .N1. )s nomes abs%ra%os de a6@o diIerenciam-se dos nomes i&ocucion2rios, ?or n@o a?resen%arem car2%er me%a&ingZ$s%ico. +&es s@o cogna%os de 'erbos, Mue indicam resu&%ados de uma a6@o. .N1 (e %odos os cr$%icos U ?o&$%ica de Juros a&%os, o Mue e>ibe desem?en7o mais inadeMuado A, de &onge, o 'ice-?residen%e da Re?Ob&ica, JosA ,&encar. Coeren%e, ?ois di9 agora e>a%amen%e o Mue di9ia no go'erno an%erior, ,&encar ?arece n@o se %er dado con%a de Mue de &2 ?ara c2 7ou'e uma mudana crucial na si%ua6@o: e&e agora A go'erno, com %odos os Bnus e os bBnus resu&%an%es dessa condi6@o. 3.3 5 % uso !e termos metalin3^Psti2os ) uso de %ermos me%a&ingZ$s%icos reMuer um maior dom$nio da escri%a, ?ois indicam como o ?rodu%or do %e>%o in%er?re%a um segmen%o %e>%ua&. )bser'emos nos e>em?&os abai>o: .P1 0ina&men%e, as co%as ?ara os negros. ) caso es%2 no Su?remo e inOmeros Juris%as asseguram Mue a medida A incons%i%uciona&. Res%a saber como as co%as Ioram consideradas cons%i%ucionais nos +s%ados /nidos. L2, a Cor%e Su?rema seguiu o 'o%o de um Jui9 conser'ador e su&is%a, em cuJo escri%!rio de ad'ocacia, em ,%&an%a, nunca %raba&7ara com um negro. ,%A agora, o deba%e carrega a&guns cons%rangimen%os inO%eis. /m A a demons%ra6@o de Mue es%udan%es n@o-negros dei>am de en%rar na Iacu&dade ?orMue os negros, com no%as menores, s@o beneIiciados ?e&as co%as. ,?resen%a-se como anoma&ia a pr&pria idia. G e>a%amen%e isso Mue se ?re%ende. G

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incons%i%uciona&Q ) Su?remo A Muem sabe. .S1 +m 22 de Janeiro de 1RS3, o ?residen%e da 0ran6a C7ar&es de 8au&&e e o ?rimeirominis%ro a&em@o ]onrad ,denauer assinaram, no a&2cio de +&<sAe em aris, o #ra%ado de ,mi9ade en%re a 0ran6a e a ,&eman7a. +s%e acordo, denominado #ra%ado de +&<sAe, es%2 com?&e%ando N0 anos em 2003. Re?resen%a um ?asso signiIica%i'o no ?rocesso de reconci&ia6@o en%re os dois ?a$ses 'i9in7os, co&ocando um ?on%o Iina& na era das guerras sangren%as e na n7os%i&idade mO%uan. )bser'ando-se me&7or es%e %ra%ado, ?ode-se no%ar Mue e&e n@o s! inI&uenciou a re&a6@o en%re a 0ran6a e a ,&eman7a como %ambAm a in%egra6@o da +uro?a. Quem sabe como %eria sido esse processo se os considerados nmo%oresn n@o %i'essem %ido a ?reocu?a6@o de uma reconci&ia6@oQ )s e>em?&os .P1 e .S1 acima i&us%ram nomes-nOc&eos de ?rocesso men%a& 5 idAia e ?rocesso. +nMuan%o no e>em?&o .P1 o nome-nOc&eo idia condu9 o &ei%or o re%omar as inIorma6Kes an%eriores Mue esse reIeren%e nomeia como sendo idia[ no e>em?&o .S1 o nome-nOc&eo ?rocesso a?arece acom?an7ado ?e&o demons%ra%i'o 5 esse- Mue como a?on%a Con%e .2003:1831 a?resen%a um car2%er di%ico, Mue %orna sa&ien%e o r!%u&o 5esse ?rocesso 5 no %rec7o em Mue es%2 inserido. .T1 Se os s2bios de :ras$&ia %i'essem dado mais a%en6@o U dra. ci&da ,rns, o ?rograma 0ome cero n@o %eria 'irado a encrenca Mue 'irou. *o ?rograma de Lu&a 72 trs outras propostas originais na 2rea socia&: a &ega&i9a6@o dos &o%es ocu?ados ?e&o andar de bai>o nas grandes cidades, o ?rimeiro em?rego ?ara os Jo'ens e as co%as ?ara negros nas uni'ersidades ?Ob&icas. ) em?rego de um nome i&ocucion2rio a?arece no e>em?&o .T1 acima, no Mua& o nome-nOc&eo propostas A a nomina&i9a6@o do a%o i&ocucion2rio de ?ro?or. ,&Am disso, o uso desse nome-nOc&eo a?on%a ?ara o &ei%or como e&e de'e in%er?re%ar as inIorma6Kes a seguir e cria a e>?ec%a%i'a de Mue mais de uma ?ro?os%a ser2 a?resen%ada, o Mue o &ei%or ir2 conIirmar com a &ei%ura da inIorma6@o-su?or%e. .81)s %emores 'eicu&ados ?or Regina %m a 'ir%ude de e>?ressar o Lnimo de uma ?arce&a ?onder2'e& da ?o?u&a6@o. (ados cru9ados de ?esMuisas da Eo> o?u&i imedia%amen%e an%erior a S de ou%ubro au%ori9am essa concluso. *esse e>em?&o .81, o r!%u&o essa concluso %ambAm i&us%ra um nome i&ocucion2rio, ?orMue, diIeren%e do e>em?&o .111, n@o se reIere a uma ?ar%e do %e>%o como es%ru%ura Iorma&, e sim ao as?ec%o semLn%ico. .R1 +m 22 de Janeiro de 1RS3, o ?residen%e da 0ran6a C7ar&es de 8au&&e e o ?rimeirominis%ro a&em@o ]onrad ,denauer assinaram, no a&2cio de +&<sAe em aris, o #ra%ado de ,mi9ade en%re a 0ran6a e a ,&eman7a. +s%e acordo, denominado #ra%ado de +&<sAe, es%2 com?&e%ando N0 anos em 2003. Re?resen%a um ?asso signiIica%i'o no ?rocesso de

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reconci&ia6@o en%re os dois ?a$ses 'i9in7os, co&ocando um ?on%o Iina& na era das guerras sangren%as e na n7os%i&idade mO%uan. )bser'ando-se me&7or es%e %ra%ado, ?ode-se no%ar Mue e&e n@o s! inI&uenciou a re&a6@o en%re a 0ran6a e a ,&eman7a como %ambAm a in%egra6@o da +uro?a. Quem sabe como %eria sido esse ?rocesso se os considerados nmo%oresn n@o %i'essem %ido a ?reocu?a6@o de uma reconci&ia6@oQ Ea&e cons%a%ar Mue o n$'e& da in%egra6@o de 7oJe, Mue c7egou ao ?on%o em Mue os ?a$ses euro?eus %raba&7am Jun%os ?ara e&aborar uma s! cons%i%ui6@o, cer%amen%e n@o %eria sido o mesmo se 0ran6a e ,&eman7a n@o %i'essem co&ocado um ?on%o Iina& nessa $ist&ria. ) reIeren%e %e>%ua& 5 7is%!ria 5 i&us%ra o uso de nomes de a%i'idades &inguageiras. *esse caso, o nome-nOc&eo mesmo re%omando inIorma6Kes 'e&7as, A um i%em &e>ica& no'o, J2 Mue n@o ocorreu an%eriormen%e no %e>%o. .101 Ioncluso, creio Mue a medida desorgani9aria um se%or do go'erno Mue Iunciona bem e ?ri'aria um !rg@o res?ei%ado e com?rome%ido a?enas com o +s%ado brasi&eiro de Iun6Kes Mue e>erce 72 P0 anos, e ?ara as Muais se ?re?ara con%inuamen%e. ) "%amara%< A um ?a%rimBnio do +s%ado brasi&eiro[ n@o A do in%eresse naciona& de?reci2-&o. J2 os nomes de %e>%o se reIerem a ?ar%es do %e>%o, ou seJa, a es%ru%ura Iorma& do %e>%o, como acon%ece no e>em?&o acima. Jubran .2003:R81 assina&a Mue o ?on%o comum en%re as ro%u&a6Kes me%a&ingZ$s%icas reside na ?ro?riedade de serem au%o-reI&e>i'as, ou seJa, ao mesmo %em?o em Mue reme%em a uma inIorma6@o, ca%egori9am-na como a%o da enuncia6@o. 4 'onsi!eraKLes 6inais +s%e %raba&7o ana&isou uma das es%ra%Agias de reIerencia6@o, Mue 0rancis .1RRN1 c7amou de ro%u&a6@o. Segundo ]oc7 .1RRRX1 e 0rancis.1RRN1 os nomes-nOc&eos dos r!%u&os ?odem ser c&assiIicados seman%icamen%e como nomes gerais, abs%ra%os de a6@o e me%a&ingZ$s%icos. (en%ro da c&asse dos nomes gerais, %emos os nomes-nOc&eos de uma semLn%ica mais im?recisa, mais ?r!?ria de uma &inguagem do dia-a-dia .Ia&a ou escri%a inIorma&1, sendo o e>em?&ar mais carac%er$s%ico VcoisaW. "sso ocorre ?orMue na Ia&a, os enunciados s@o ?rocessados simu&%aneamen%e a sua ?rodu6@o, %endo os Ia&an%es, en%@o, um %em?o &imi%ado ?ara ?&aneJar e re'isar seus %e>%os. ,?esar disso, mui%os nomes gerais ?ossuem um 'a&or a>io&!gico.?osi%i'o ou nega%i'o1 o Mue re'e&a o 'a&or ?ersuasi'o dos r!%u&os, Mue direciona o &ei%or do %e>%o a uma conc&us@o. or ou%ro &ado, os %ermos me%a&ingZ$s%icos, segundo Jubran .2003:RT1, V... s@o c&aramen%e en%idades do discurso, no sen%ido Mue Ioca&i9am a a%i'idade enuncia%i'a...W )u%ro as?ec%o re&e'an%e A Mue os r!%u&os me%a&ingZ$s%icos reMuerem do &ei%or do %e>%o um maior esIor6o cogni%i'o, J2 Mue a&Am de in%er?re%ar um reIeren%e %e>%ua& no'o, de'e %ambAm buscar inIorma6Kes. ]oc7.1RRRX1 assina&a Mue os r!%u&os n@o s@o u%i&i9ados com o sim?&es ?ro?!si%o de

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reIerir, e&es s@o im?or%an%es ?ara a cons%ru6@o dos sen%idos den%ro do %e>%o, ?or%an%o a esco&7a &e>ica& do nome-nOc&eo do r!%u&o A Iundamen%a& ?ara a orien%a6@o argumen%a%i'a. P. +iblio3raJia C)*#+, -. 2003. +nca?su&amen%o anaI!rico. "n: C,E,LC,*#+, -. , R)(R"8/+S, : m C"/LL,, , .orgs.1.4eferenciao. S@o au&o: Con%e>%o, ??.1TT-1R0. 0R,*C"S, 8i&&. 1RRN.Labe&&ing discourse: an as?ec% oI nomina&-grou? &e>ica& co7esion. "n: C)/L#H,R(, -a&co&m. -dvances in Tritten text anal@sis. London: Rou%&edge, ??.83-101. H,LL"(,4, -.,.]. m H,S,*, R. 1RTS. Io$esion in Englis$. London: Longman. J/:R,*, C&A&ia C.,. 2003. ) discurso como obJe%o-de-discurso em e>?ressKes nominais anaI!ricas. Iadernos de Estudos Fing%sticos NN, cam?inas, "+L=/*"C,- , ??. R3-10N. ])CH, "ngedore 8runIe&d Ei&a6a. 200P. ReIerencia6@o e orien%a6@o argumen%a%i'a. "n: ])CH, "ngedore 8runIe&d Ei&a6a, -)R,#), +d\iges -aria, :+*#+S, ,nna C7ris%ina. .orgs1 4efenciao e 9iscurso. S@o au&o: Con%e>%o. hhh. 200N. "n%rodu6@o aa &ingZ$s%ica %e>%ua&: %raJe%!ria e grandes %emas.S@o au&o: -ar%ins 0on%es. hhh. 2003X.9esvendando os segredos do +exto. S@o au&o: Cor%e9. hhh. 2003b. Que A &$nguaQ. "n: b,E"+R, ,. C. m C)R#+c, S. Ionversas com ling%istas5 'ir%udes e con%ro'Arsias da &ingZ$s%ica. S@o au&o: ar2bo&a, ??.123-12R. hhh. 1RRRX, reIerencia6@o %e>%ua& como es%ra%Agia cogni%i'o-in%eraciona&."n: (roduo +extual: in%era6@o, ?rocessamen%o, 'aria6@o. *a%a&: +di%ora da /0R*, ??. S8-80. hhh. 1RR8. - coeso textual. S@o au&o: Con%e>%o. ])CH, "ngedore 8runIe&d Ei&a6a m 0HE+R), Leonor Lo?es. 2000. Fing%stica +extual5 in%rodu6@o. S@o au&o: Cor%e9. -,RC/SCH", Luis ,n%onio.1RRR. 4eferenciao e progresso t&pica5 aspectos cognitivos e textuais. #e>%o a?resen%ado duran%e o 8ru?o de +s%udos LingZ$s%icos do *ordes%e .8+L*+1. 0or%a&e9a. .mimeo.1 hhh.1RR8. 4eferenciao e cognio: o caso da an2Iora sem an%eceden%e. #e>%o a?resen%ado no +ncon%ro sobre LingZ$s%ica da /0J0. Jui9 de 0ora.

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-) =B''B%NARB% -,.Ag%) *%N%)cNAh- '%*% R-RRA*B-N<A -N )A -N,-gANXA f A.R-N=BXA:- =- )%, -,<E=BAN<-, +RA,B)-g%, Alauber )ima *oreira2S .ro3rama !e .Vs Ara!uaK9o em )in3^Psti2a Apli2a!a .os)A#E-'-

ResumoF ) obJe%i'o do ?resen%e ar%igo A in'es%igar Mues%Kes &igadas U com?reens@o &ei%ora, e, mais ?recisamen%e, U necessidade do uso do dicion2rio mono&$ngZe e U re&e'Lncia de desen'o&'er a%i'idades de &ei%ura nas au&as de +s?an7o& como L$ngua +s?an7o&a .+L+1 com o a?oio da obra &e>icogr2Iica. ) &e'an%amen%o da co&e%a dos dados deu-se ?or meio da a?&ica6@o de uma a%i'idade de &ei%ura. )s suJei%os s@o es%udan%es uni'ersi%2rios de uma ins%i%ui6@o su?erior de 0or%a&e9a. )s resu&%ados mos%ram Mue o dicion2rio A um ins%rumen%o necess2rio no ensino de +L+ e de'emos %er conscincia da im?or%Lncia em u%i&i9ar esse manua& em nossas au&as. .alavras 28ave: /so do dicion2rio[ Com?reens@o &ei%ora[ +Iei%os do uso do dicion2rio. ResumenF +& obJe%i'o de& %rabaJo es in'es%igar cues%iones re&acionadas a& a?rendi9aJe de& &A>ico desconocido <, m2s ?recisamen%e, &a necesidad de& uso de& diccionario mono&ingZe < &a re&e'ancia en desarro&&ar ac%i'idades de &ec%ura en c&ases de +s?aYo& como Lengua e>%ranJera .+L+1 con e& a?o<o de& diccionario. Los da%os Iueron reco&ec%ados a %ra'As de &a a?&icaci!n de una ac%i'idad de &ec%ura. Los suJe%os son es%udian%es de& curso de Ii&o&og$a de una uni'ersidad de 0or%a&e9a. Los resu&%ados mues%ran Mue e& diccionario es un ins%rumen%o necesario en &a enseYan9a de +L+ < Mue debemos %ener consciencia de &a im?or%ancia en u%i&i9ar&o en nues%ras c&ases. .alabras 2laveF Com?rensi!n &ec%ora, +s%udio de 'ocabu&ario, /so de& diccionario. 'onsi!era2iones ini2iales Con e& desarro&&o de &os es%udios de &a &ec%ura, ac%ua&men%e &as in'es%igaciones en re&aci!n a &a u%i&i9aci!n de& diccionario mono&ingZe en c&ase de es?aYo& como so?or%e en &a enseYan9a de &ec%ura en Lengua +>%ranJera .L+1, es%2n creciendo de manera considerab&e debido a& uso de %a& ins%rumen%o did2c%ico < ?edag!gico en e& desen'o&'imien%o de &a enseYan9a=a?rendi9aJe de L+. +& uso de& diccionario es, en nues%ra o?ini!n, una es%ra%egia im?or%an%e, sobre %odo, eIica9 < mo%i'adora en &o %ocan%e a &a com?rensi!n &ec%ora, ?ues ?resu?one Mue e&
+& au%or de& ?resen%e ar%$cu&o es a&umno de& Curso k rograma de !s-8radua6@o em LingZ$s%ica ,?&icada 5 osL,, de &a /ni'ersidad +s%adua& de Cear2 5 /+C+ < becario de 0/*C, .g&auber&imamoreira7o%mai&.com1.
2S

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'ocabu&ario de &a &engua me%a es%2 ?resen%ado en a&gunos diccionarios de manera m2s com?rensib&e < %rans?aren%e. +& diccionario ser2, %ambiAn, ?ara nues%ro es%udian%e, un manua& de in'es%igaci!n cons%an%e < no sim?&emen%e un &ibro de a<uda ?ara com?render e& mero signiIicado de una ?a&abra <, sobre %odo, m2s una 7erramien%a de a?o<o ?ara &a e'o&uci!n de &a comunicaci!n de &a Lengua +>%ranJera en es%udio. +& au%or 0ern2nde9 .1RRS, a?ud 8,RCD, 1RRR1 ?resen%a &a im?or%ancia de& diccionario ?ara &os a&umnos < ?roIesores:

`...aComo obras de a?rendi9aJe, &os diccionarios ?ermi%en am?&iar e& cauda& &A>ico de un 7ab&an%e, 7ec7o Mue adMuiere una es?ecia& signiIicaci!n en e& a?rendi9aJe de una &engua ?or ?ar%e de 7ab&an%es no na%i'os...e& diccionario es un e&emen%o Iundamen%a&, Jun%o con e& ?roIesor < &os manua&es, en &a adMuisici!n de una &engua, sobre %odo, a medida Mue e& es%udian%e a'an9a en e& a?rendi9aJe.

(ada &a im?or%ancia de esa obra en e& meJoramien%o de &a com?rensi!n &ec%ora, ?resen%aremos en es%e ar%$cu&o un an2&isis de &a in'es%igaci!n re&acionada a &a ?r2c%ica de &ec%ura en &a c&ase de es?aYo& de una uni'ersidad ?Ob&ica de &a ciudad de 0or%a&e9a. +& %rabaJo %iene como ?un%o ?rinci?a& in'es%igar cues%iones re&acionadas con e& a?rendi9aJe de& &A>ico <, m2s es?ec$Iicamen%e, a &a necesidad de& uso Irecuen%e de& diccionario mono&ingZe < &a re&e'ancia en desarro&&ar ac%i'idades con e& obJe%i'o de aumen%ar e& 'ocabu&ario de &os es%udian%es en &as c&ases de +s?aYo& como Lengua +>%ranJera .+L+1 con e& a?o<o de &a obra diccionar$s%ica. Ea&e resa&%ar Mue &a 7i?!%esis es%ab&ecida ?ara nues%ra in'es%igaci!n es Mue &a u%i&i9aci!n ?ro&ongada de diccionarios ?ara Iaci&i%ar &a com?rensi!n de %e>%os, cier%amen%e &&e'ar2 a una am?&iaci!n de& cum?&imien%o de esa %area. +m?e9aremos con a&gunas cues%iones Mue reIieren a &a obra &e>icogr2Iica en &o %ocan%e a &a enseYan9a de& &A>ico < e& comen%ario acerca de& es%udio de caso. , con%inuaci!n, nos IiJaremos en &a im?or%ancia de& uso de& diccionario en &a c&ase de +L+. +n seguida, 7aremos un an2&isis de& corpus ordenado <, ?or O&%imo, ?resen%aremos &as consideraciones Iina&es sobre nues%ra in'es%igaci!n. 1. )a enseian"a !el l(4i2o 2on el apoHo !el !i22ionarioF lo Wu( piensan los autores ,ragonAs .2001, ?.20R1 aIirma Mue e& diccionario es un com?&emen%o im?rescindib&e ?ara e& a?rendi9aJe < e& dominio de &a &engua, cu<o uso asiduo ?or ?ar%e de& es%udian%e ?uede a<udar&o a meJorar su conocimien%o de& idioma <, es?ecia&men%e, a am?&iar su 'ocabu&ario < a u%i&i9ar &o Mue <a ?osea con m2s e>ac%i%ud. SegOn -adueYo .2001, ?.2821, un ?ersona& docen%e Iormado < ?re?arado en &a

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enseYan9a de una &engua es?ec$Iica < en una adecuada u%i&i9aci!n de& ma%eria& ?edag!gico con%ribuir2, e'iden%emen%e, a una ma<or eIicacia ?or su ?ar%e .1. La e&aboraci!n de ac%i'idades con diccionario en c&ase de +L+ su?one una e&iminaci!n en re&aci!n a &a %ensi!n de& gru?o. +& ?ersona& docen%e concen%rado en &ograr inIormaci!n a ?ar%ir de Iuen%es &e>icogr2Iicas ?ermi%e una ma<or ca?acidad < dedicaci!n indi'idua& a& ?roIesor, cu<os ?ro'ec7os re?ercu%en en &os a&umnos. (e acuerdo con LeIIa .2000, ?.N0 a?ud ;+L]+R 200S, ?.2T11, e& AnIasis en e& &A>ico es &a manera eIicien%e de a?render una &engua ?orMue %odos &os o%ros as?ec%os 5 de &a Iono&og$a a &a ?ragm2%ica 5 resu&%an na%ura&men%e de com?onen%es Mue es%2n den%ro de &a ?a&abra.2T Lo Mue ?odemos ?ercibir de& e>?ues%o es Mue e& uso de& diccionario en &a c&ase %iene gran im?or%ancia en e& ?roceso de &a enseYan9a=a?rendi9aJe de& &A>ico de una &engua e>%ranJera. Creemos Mue e& desuso de& diccionario en &a c&ase de es?aYo&, e& caso de nues%ra in'es%igaci!n, en cursos de &icencia%uras ?ara Iormaci!n de ?roIesores de es?aYo& como &engua e>%ranJera .+L+1, re'e&a e& desconocimien%o ?or ?ar%e de &os ?roIesores de &as ?osibi&idades de 7acerse de A& una 7erramien%a im?or%an%e e im?rescindib&e en &o Mue se reIiere a& desen'o&'imien%o de &a enseYan9a de +L+ de ese a?rendi9 en &a c&ase < Iuera de e&&a. or %an%o, es ?reciso resa&%ar Mue e& acom?aYamien%o < &a ?re?araci!n de &os ?roIesores de esas &icencia%uras, como aIirma :as%on .a?ud ,R,8C), 2000, ?.2811 Va %odos - docen%es < discen%es 5 nos con'iene %omar consciencia, con &a m2>ima crude9a < urgencia, Mue 7a< Mue re&an9ar e& ?res%igio de &a /ni'ersidad, Iomen%o de 'erdad < sin demagogia e& in%erAs ?or e& es%udio < &a in'es%igaci!nW. +sa ac%i%ud ?edag!gica ?or ?ar%e de& ?roIesor 7ace con Mue e& discen%e %enga m2s conIian9a en su ?ro?io esIuer9o en a?&icar un cons%an%e es%udio < desmi%iIica &a idea de& ?roIesor como e& Onico medio < e& ?un%o m2s re&e'an%e en e& desarro&&o de &a enseYan9a=a?rendi9aJe de ese idioma. Como aIirma Coracini .1RRP1, e& ?roIesor Mue cree %ener %o%a& con%ro& sobre su ?ro?io decir %iene &a i&usi!n de Mue ?uede %ornar sus ?a&abras c&aras, de modo a ser com?rendidas ?or %odos &os es%udian%es de &a misma manera, inde?endien%e de& gru?o.28 ,s$, e& conocimien%o en u%i&i9ar e& &A>ico no se adMuiere ?or si so&o, es decir, es ?reciso Mue e& ?roIesor es%A ?re?arado ?ara &a u%i&i9aci!n de es%a obra en c&ase de +L+ ?ara Mue A& ?ueda ?re?arar a sus a&umnos .Iu%uros consu&en%es1 en usar adecuadamen%e esa 7erramien%a de a<uda ?ara e& desarro&&o de &a comunicaci!n en &a &engua me%a. 2. -l !i22ionario en la enseian"a !e vo2abularioF el estu!io !e 2aso ,unMue se conoce e& es%udio de caso no se ?uede genera&i9ar sus resu&%ados, creemos Mue &a ?resen%e ?esMuisa es re&e'an%e < a?ro?iada <, ?or su?ues%o, abre nue'os
&%

....1 a nIase no &A>ico A a maneira mais eIicien%e de se a?render uma &$ngua ?orMue %odos os ou%ros as?ec%os 5 da Ii&o&ogia U ?ragm2%ica 5 decorrem na%ura&men%e de com?onen%es Mue es%@o den%ro da ?a&a'ra. &' ....1 o ?roIessor Mue acredi%a %er %o%a& con%ro&e sobre o seu ?r!?rio di9er %em a i&us@o de Mue ?ode %ornar suas ?a&a'ras c&aras, de modo a serem com?reendidas ?or %odos os a&unos da mesma maneira, inde?enden%emen%e da %urma.

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caminos ?ara una discusi!n m2s ?roIundi9ada acerca de &a u%i&i9aci!n de& diccionario como un medio com?&emen%ario ?ara &os a&umnos brasi&eYos en &a &ec%ura. ,& ?aso Mue e& consu&en%e desarro&&a sus 7abi&idades con e& uso adecuado de %a& ma%eria&, en e& a?rendi9aJe de& &A>ico %endr2 un aumen%o considerab&e. +se conocimien%o adMuirido en c&ase de +L+ ser'ir2 como una Iuen%e im?rescindib&e no s!&o ?ara &a com?rensi!n &ec%ora, sino %ambiAn ?ara &a ?roducci!n %e>%ua&. M. )a utili"a2iVn !el !i22ionario en 2lase !e -)- a2tivi!a!es motiva!oras para la a!Wuisi2iVn !el l(4i2o +& es%udian%e de una &engua e>%ranJera .L+1 o de una segunda &engua .L21 como, %ambiAn, de &a &engua ma%erna ?uede dis?oner de &a a<uda indis?ensab&e de &as obras &e>icogr2Iicas e&aboradas es?ecia&men%e ?ara %a&es consu&en%es. +n ese sen%ido, nos ?arece im?or%an%e Mue &os usuarios de &a &engua a?rendan a maneJar adecuadamen%e &os diccionarios, ?ues se %ra%a de un manua& Mue %iene una Iorma ?ro?ia < ?ecu&iar. LauIer .1RRT, ?.311 a?ud ;e&3er .200S, ?.22S1 aIirma decisi'amen%e Mue &a ma<or diIicu&%ad a &a buena ac%i'idad &ec%ora es e& nOmero insuIicien%e de &as ?a&abras en e& &A>ico de& a?rendi9. +& 'ocabu&ario Iue indicado como e&emen%o Mue ?ermi%e &a meJor ?re'isi!n de& A>i%o en &a &ec%ura, meJor Mue &a sin%a>is o &a 7abi&idad genera& de &ec%ura. Sea e& eIec%o de es%ra%egias de &ec%ura, A& es in%errum?ido caso e& 'ocabu&ario es%A abaJo de& &$mi%e necesario. Coura Sobrin7o .1R88 a?ud ;+L]+R 200S1, en su diser%aci!n de maes%r$a conc&u<e &o siguien%e acerca de& uso de& diccionario mono&ingZe en &a com?rensi!n de &ec%ura en &engua Irancesa:
Los inIorman%es buscan an%es de usar e& diccionario com?render e& %e>%o de una manera genera&[ &a consu&%a a& diccionario co&abora en &a com?rensi!n de& %e>%o, 'eriIicada a %ra'As de &a %raducci!n[ &os inIorman%es Mue ?resen%an meJor desem?eYo en &as &ec%uras sin diccionario Iueron %ambiAn m2s bien sucedidos en &as consu&%as.2R

or &o %an%o, &a u%i&i9aci!n de& diccionario, en es%e sen%ido, coo?era ?ara &ograr un meJoramien%o en &a enseYan9a de& &A>ico en +L+ < Mue &as ins%i%uciones de educaci!n 'a&oren &a obra dicionar$s%ica < busMuen, ?rimeramen%e, un ?erIeccionamien%o ?ara sus docen%es <, ?or consiguien%e, &os mismos ?uedan ?oner en ?r2c%ica &as ac%i'idades de uso de& diccionario en sus c&ases a %ra'As de una me%odo&og$a co7eren%e < eIica9.

&)

)s inIorman%es ?rocuraram an%es de usar o dicion2rio com?reender o %e>%o de uma maneira g&oba&[ a consu&%a ao dicion2rio au>i&iou na com?reens@o do %e>%o, 'eriIicada a%ra'As da %radu6@o[ os inIorman%es Mue a?resen%aram me&7or desem?en7o nas &ei%uras sem dicion2rio Ioram %ambAm mais bem sucedidos nas consu&%as.

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4. *eto!olo3Pa H pro2e!imientos 4.1. 'onte4to !e la investi3a2iVn La in'es%igaci!n Iue rea&i9ada en un gru?o de &a graduaci!n en e& Curso de 0i&o&og$a 5 or%uguAs=+s?aYo& de una uni'ersidad ?Ob&ica en &a ciudad de 0or%a&e9a. Los seis suJe%os, se&eccionados ?or e& cri%erio de dis?onibi&idad, %ienen un ni'e& in%ermediario en &ec%ura en +L+ < %ienen en%re 18 < 21 aYos. Los inIorman%es de &a in'es%igaci!n con%es%aron a una ac%i'idad com?rendiendo seis cues%iones acerca de &a com?rensi!n &ec%ora. Los mismos a&umnos Iueron di'ididos en dos gru?os: experimental @ control. +n e& ?rimero &os inIorman%es con%es%aron a &as ?regun%as con e& a?o<o de& diccionario mono&$ngZe. 4a &os a&umnos de& con%ro& 7icieron &a misma ac%i'idad sin &a a<uda de &a obra diccionar$s%ica. O. An1lisis !el 2orpus resen%aremos, a con%inuaci!n, e& an2&isis de &os da%os reco&ec%ados a ?ar%ir de &as inIormaciones Iornecidas ?or &os seis a&umnos Mue con%es%aron a &a ac%i'idad: a$ la primera 2uestiVn era 2on tres alternativas rela2iona!as al te4to. -l resulta!o Jue lo si3uienteF ^ gru?o e>?erimen%a&: dos a&umnos acer%aron %odas &as a&%erna%i'as < s!&o 1 a&umno acer%! 2 .%o%a&i9ando 8 acier%os1. ^ gru?o de con%ro&: s!&o 1 a&umno acer%! %odas &as a&%erna%i'as[ 1 a&umno acer%! 2 < e& o%ro err! %oda &a cues%i!n .%o%a&i9ando P acier%os1 SegOn ese resu&%ado, &a media ob%enida ?or e& gru?o Mue u%i&i9! e& diccionario .e>?erimen%a&1 Iue su?erior a& Mue no &o us! .con%ro&1. b$ la se3un!a era una 2uestiVn abierta sobre los eJe2tos !el m(to!o *o"art. %btuvimosF j 3rupo e4perimental: &os 3 inIorman%es Iueron c&aros en sus res?ues%as e>?&icando con de%a&&es de& mA%odo. j 3rupo !e 2ontrol: s!&o 1 a&umno e>?&ic! c&aramen%e e& mA%odo < &os dem2s Iueron mu< sucin%os en sus res?ues%as. #ambiAn en esa cues%i!n e& resu&%ado Iue Ia'orab&e a& gru?o Mue ?udo usar e& diccionario mono&ingZe. c1 &a %ercera ac%i'idad era ?ara marcar 'erdadero o Ia&so < ?ara Jus%iIicar &as Ia&sas. Eeamos e& resu&%ado: j 3rupo e4perimental: dos es%udian%es acer%aron 3 a&%erna%i'as < un a&umno acer%! %odas &as a&%erna%i'as .un %o%a& de 11 acier%os1 j 3rupo !e 2ontrol: 1 a&umno acer%! %odas < &os dos acer%aron N a&%erna%i'as .%o%a& de 1N acier%os1 odemos conc&uir Mue en esa ac%i'idad e& gru?o Mue no u%i&i9! e& diccionario

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.con%ro&1 %u'o un rendimien%o meJor. +s%amos seguros Mue &os suJe%os es%u'ieron m2s a%en%os en e& momen%o de &a ac%i'idad, ?or &o %an%o, consiguieron un meJor desem?eYo. d1 &a cuar%a ac%i'idad era ?ara iden%iIicar &a ?a&abra a ?ar%ir de &as deIiniciones. +& gru?o e>?erimen%a& acer%! una .11 cues%i!n m2s Mue e& gru?o de con%ro&. +sa diIerencia no Iue considerada signiIica%i'amen%e a&%a. j 3rupo e4perimental: 1S acier%os ?ara &os %res inIorman%es j 3rupo !e 2ontrol: 1P acier%os ?ara &os %res inIorman%es. e1 &a Muin%a cues%i!n era ?ara ordenar &as ?a&abras sacadas de& ?ro?io %e>%o en an2&isis. +n esa ac%i'idad %odos &os a&umnos de &os dos gru?os .con%ro& < e>?erimen%a&1 ob%u'ieron un resu&%ado e>ce&en%e, acer%ando %odas &as a&%erna%i'as. +se resu&%ado %a& 'e9 7a<a ocurrido debido a& grado de Iaci&idad de &a cues%i!n. I1 &a se>%a < O&%ima ac%i'idad era ?ara &os inIorman%es 7acer un resumen de& %e>%o. #ambiAn en esa %area %odos &os S suJe%os de &a in'es%igaci!n Iueron bien en &as res?ues%as. Creemos Mue e& resu&%ado se debe a& 7ec7o de Mue e& uso de& diccionario es rea&i9ado de manera ineIicien%e, es decir, debido a Ia&%a de un ma<or < meJor conocimien%o sobre &a obra. Como se regis%ra en e& an2&isis de &os da%os, &os a?rendices Mue desarro&&aron &a in'es%igaci!n con e& a?o<o de& diccionario ob%u'ieron un meJor desem?eYo en &as %areas de un modo genera&, ?ero &a diIerencia es%ad$s%icamen%e no Iue mu< signiIican%e < no ?odemos genera&i9ar &os resu&%ados. Y. 'onsi!era2iones Jinales (e&an%e de esas consideraciones ?resen%adas, se ?uede conc&uir Mue e& diccionario, aunMue &a media de &os escores de& gru?o Mue &o u%i&i9! e& diccionario no Iue es%ad$s%icamen%e su?erior a& gru?o Mue no &o u%i&i9!, es un ins%rumen%o necesario en &a enseYan9a de +L+, %an%o ?ara &a &ec%ura como ?ara &a adMuisici!n < re%enci!n de un nue'o 'ocabu&ario. Como ?roIesores e in'es%igadores, debemos %ener consciencia de &a im?or%ancia en u%i&i9ar ese manua& no s!&o en nues%ras c&ases de es?aYo& como %ambiAn en &as c&ases de &engua ma%erna. +& ?roceso deber2 ser &&e'ado a cabo median%e una me%odo&og$a adecuada, o sea, &a c&ase de +s?aYo& como Lengua +>%ranJera debe ser desarro&&ada de manera m2s in%erac%i'a, mo%i'adora < crea%i'a. Como resu&%ado %endremos una am?&iaci!n de& &A>ico de nues%ro discen%e de Iorma %an%o cuan%i%a%i'a como, ?rinci?a&men%e, en e& 2mbi%o de ca&idad. ,& conc&uir e& an2&isis de &os da%os reco&ec%ados, ?resen%amos &os resu&%ados a &os a&umnos Mue ?ar%ici?aron de &a ?resen%e in'es%igaci!n ?ara Mue 'ieran e& diccionario en &a c&ase como m2s una 7erramien%a de a?o<o did2c%ico < ?edag!gico < ?ara Mue go9aran de %odas sus ?o%encia&idades.

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ReJerNn2ias ARAAD%, 2000:281. C&eudene de )&i'eira. An1lisis 2omparativo !e te4tos literarios espaioles e 8ispanoameri2anosF estu!io !e la !iversi!a! 2ultural H lin3^Psti2a H utili"a2iVn !el !i22ionario en el aula. "n: b" Congreso "n%ernaciona& de ,S+L+, /ni'ersidad de carago9a, carago9a, 2000, 281-28S. ARAA%N@,& JoseIina rado. -l !i22ionario 2omo re2urso para la enseian"a !el l(4i2oF estrate3ias H a2tivi!a! para su aprove28amiento. "n: (iccionarios < enseYan9a. /ni'ersidad de ,&ca&2. 2001. '%RA'BNB, -aria JosA R. 0. .1RRP1. A sala !e aula e as ativi!a!es !e leitura. (is?on$'e& em: 7%%?:==\\\.ma>\e&&.&ambda.e&e.?uc-rio.br=. ,cessado em 10=0P=0T. AAR'cA, JoseIa -ar%$n. -l !i22ionario en la enseian"a !el espaiol. "n: Cuadernos de did2c%icas de& es?aYo&=L+, -adrid, 1RRR. *A=E-g%& -X (o&ores 0ern2nde9 de &a #orre. Eso !e los !i22ionarios H posibili!a!es pe!a3V3i2as en la enseian"a !e se3un!as len3uas. -l 2aso !e Jilolo3Pa in3lesa. "n: (iccionario < enseYan9a. /ni'ersidad de ,&ca&2 de Henares, 2001.?, 2TP-18S. T-)0-R& Herber% ,ndrAas. % Eso !e !i2ion1riosF .anorama 3eral !as pesWuisas empPri2as. :ras$&ia : #7esaurus, 200S.

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'%N<RB+EBCG-, - )B*B<ACG-, =%, *@<%=%, =A)6A+-<BXACD% =- 'RBANCA, Arei2i Qu(li *a28a!o ./*"SC130 Ros>n3ela Aabriel ./*"SC131
R-,E*% ara Mue a a?rendi9agem da &ei%ura e da escri%a %ranscorra de Iorma eIicien%e, a an2&ise dos mA%odos de a&Iabe%i9a6@o A de Iundamen%a& im?or%Lncia. ara assina&ar Muais as me&7ores es%ra%Agias a serem usadas na a?rendi9agem da &ei%ura e da escri%a de crian6as, de Iorma a oIerecer as condi6Kes ?ara o a?rendi9 iniciar-se no mundo &e%rado, A necess2rio ana&isar a a&Iabe%i9a6@o sob %rs ?on%os de 'is%a, conIorme descri%o ?or Soares .2003, 200T1. ) ?rimeiro di9 res?ei%o U Mues%@o %Acnica da &$ngua, ou seJa, ao a%o de decodiIica6@o e codiIica6@o, U re&a6@o graIema-Ionema = Ionema-graIema. ) segundo a%Am-se U Mues%@o do signiIicado, da com?reens@o &ei%ora. + o %erceiro considera a a&Iabe%i9a6@o um ?rocesso socia&, ou seJa, a a?rendi9agem da &$ngua escri%a ?ossui Iun6Kes conIorme o con%e>%o socia& em Mue es%2 inserida. +s%e es%udo Ioi concebido com o in%ui%o de discu%ir os argumen%os Ia'or2'eis e con%r2rios aos mA%odos IBnico e g&oba&. ,&Am da com?ara6@o de argumen%os %e!ricos, Ioram rea&i9adas en%re'is%as com ?roIessores a&Iabe%i9adores acerca da me%odo&ogia usada na a&Iabe%i9a6@o. )s resu&%ados sugerem Mue %an%o o mA%odo IBnico Muan%o o g&oba& a?resen%am argumen%os &eg$%imos no Mue %ange U a&Iabe%i9a6@o de crian6as. Seguindo esse racioc$nio, A sensa%a a busca ?e&o eMui&$brio no uso dos dois mA%odos de a&Iabe%i9a6@o. Res?ei%ar o camin7o dos a&unos no desen'o&'imen%o de suas 7i?!%eses sobre a escri%a, ?ossibi&i%ar o %raba&7o com %e>%os, e>?&orar as re&a6Kes en%re Ionemas e graIemas, desen'o&'er a conscincia Iono&!gica, 'a&ori9ar as descober%as dos a?rendi9es, a?resen%ar a &ei%ura como uma a%i'idade ao mesmo %em?o ?ra9erosa e signiIica%i'a na dinLmica socia&, s@o obJe%i'os com?a%$'eis e com?&emen%ares no ?rocesso de a&Iabe%i9a6@o e &e%ramen%o de Jo'ens &ei%ores. .A)A/RA, 'RA/-F a&Iabe%i9a6@o de crian6as[ mA%odo g&oba&[ mA%odo IBnico. A+,<RA'< So %7a% %7e &earning oI %7e reading and oI %7e \ri%ing i% e&a?ses in an eIIicien% \a<, %7e ana&<sis oI %7e &i%erac< me%7ods is oI Iundamen%a& im?or%ance. #o mar3 \7ic7 %7e bes% s%ra%egies %o be used in %7e &earning oI %7e reading and oI %7e c7i&drens \ri%ing, in \a< %o oIIer %7e condi%ions Ior %7e a??ren%ice %o begin in %7e &earned \or&d, i% is necessar< %o ana&<9e %7e &i%erac< under %7ree ?oin% oI 'ie\, as described b< Soares .2003, 200T1. #7e Iirs% concerns %7e %ec7nica& subJec% oI %7e &anguage, in o%7er \ords, %o %7e decoding ac%ion and code, %o %7e re&a%ions7i? graIema-?7oneme = ?7oneme-graIema. #7e second %o %7e subJec% oI %7e meaning, oI %7e unders%anding reader. ,nd %7e %7ird ?ar%< considers %7e &i%erac< a socia& ?rocess, in o%7er \ords, %7e &earning oI %7e &anguage \ri%ing ?ossesses Iunc%ions according %o %7e socia& con%e>% in %7a% i% is inser%ed. #7is s%ud< \as concei'ed \i%7 %7e in%en%ion oI discussing %7e Ia'orab&e argumen%s and con%rar< %o %7e me%7ods ?7onics and \7o&e &anguage. :esides %7e com?arison oI %7eore%ica& argumen%s, in%er'ie\s \ere accom?&is7ed \i%7 %eac7ers %eac7ers concerning %7e me%7odo&og< used in %7e &i%erac<. #7e resu&%s sugges% %7a% as muc7 %7e me%7od ?7onics as %7e \7o&e &anguage %7e< ?resen% &egi%ima%e argumen%s \i%7 res?ec% %o %7e c7i&drens &i%erac<. 0o&&o\ing %7a% reasoning, i% is \ise %7e searc7 Ior %7e ba&ance in %7e use oI %7e %\o &i%erac< me%7ods. #o res?ec% %7e s%uden%s road in %7e de'e&o?men% oI %7eir 7<?o%7eses on %7e \ri%ing, %o ma3e ?ossib&e %7e \or3 \i%7 %e>%s, %o e>?&ore %7e re&a%ions7i?s be%\een ?7onemes and graIemas, %o de'e&o? %7e ?7ono&ogica& conscience, %o 'a&ue %7e disco'eries oI %7e c7i&drens &i%erac<, %o ?resen% %7e reading a% %7e same %ime as an ac%i'i%< ?&eased and signiIican% in %7e socia& d<namics, %7e< are obJec%i'e com?a%ib&e and com?&emen%a& in %7e &i%erac< ?rocess and &e%ramen%o oI <oung readers. 0-f T%R=F reading &earning, c7i&drens &i%erac<, \7o&e &anguage a??roac7, ?7onics a??roac7.
+!

-es%re em Le%ras - Lei%ura e Cogni6@o - ?e&a /ni'ersidade de San%a Cru9 do Su&. +-mai& greiciMm<a7oo.com.br +1 (ocen%e e ?esMuisadora do rograma de !s-8radua6@o em Le%ras e do (e?ar%amen%o de Le%ras da /ni'ersidade de San%a Cru9 do Su&. (ou%ora em Le%ras ?e&a on%iI$cia /ni'ersidade Ca%!&ica do Rio 8rande do Su&. +-mai& rgabrie&unisc.br

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BN<R%=ECD% AlJabeti"aK9o e letramento em Jo2o , &ei%ura re?resen%a uma Ierramen%a ?rimordia& ?ara a Iorma6@o do suJei%o, no as?ec%o socia& e cogni%i'o, 'is%o Mue A a%ra'As de&a Mue se c7ega a uma Ia%ia subs%ancia& do con7ecimen%o cons%ru$do ?e&a es?Acie. , ?ar%ir dos a'an6os das Cincias Cogni%i'as, a &ei%ura ?assou a ocu?ar um es?a6o ?ri'i&egiado nas ?esMuisas cien%$Iicas e mui%os ?esMuisadores dedicam-se a des'endar os seus mis%Arios. ConIorme inIorma6Kes Iornecidas ?e&os !rg@os Mue a'a&iam a educa6@o, '-se Mue o :rasi& a%ra'essa uma Iase diI$ci&, com resu&%ados a&arman%es. (ados es%a%$s%icos Iornecidos ?e&o "*+ mos%ram Mue a ?ercen%agem de re?ro'a6@o na ?rimeira sArie do +nsino 0undamen%a& aumen%ou de 1P.1r no ano de 2000 ?ara 1S.1r em 200P e'idenciando, assim, Mue o sis%ema educaciona& 'igen%e n@o es%2 gerando bons resu&%ados. (e acordo com a a'a&ia6@o do "S,, de 200S, o :rasi& A um dos ?iores ?a$ses na a'a&ia6@o de ?roIicincia em &ei%ura, c&assiIicando-se em NR^ &ugar den%re os cinMZen%a e seis ?a$ses ?ar%ici?an%es. *o :rasi& a?enas 1,1r dos es%udan%es a%ingiram o n$'e& mais a&%o de ?roIicincia em &ei%ura, e NN,Pr a&can6aram a?enas o n$'e& 2 em &ei%ura, o Mue signiIica Mue VenIren%am diIicu&dades Muando ?recisam de ma%eria& de &ei%ura ?ara a&can6ar obJe%i'os de a?rendi9ado em Mua&Muer 2reaW ."*+ 1. )s dados do S,+: .Sis%ema de ,'a&ia6@o da +duca6@o :2sica1, de 200P, mos%ram Mue nos O&%imos de9 anos a educa6@o no :rasi& ?iorou, ou seJa, em %odos os dados com?ara%i'os, o desem?en7o dos a&unos na a'a&ia6@o de 200P A inIerior ao de 1RRP. )s a&unos de NX sArie do +nsino 0undamen%a& em 1RRP receberam a mAdia em ?roIicincia em L$ngua or%uguesa de 188 ?on%os e, em 200P, essa mAdia caiu ?ara 1T2 ?on%os. +'idenciase, a%ra'As desses dados, Mue grande ?ar%e dos a&unos brasi&eiros c7ega U NX sArie do ensino Iundamen%a& sem %er desen'o&'ido as com?e%ncias em &ei%ura e>igidas ?ara esse n$'e&. *esse sen%ido, ?ara Mue a a?rendi9agem da &ei%ura %ranscorra de Iorma eIicien%e, a an2&ise dos mA%odos de ensino A de Iundamen%a& im?or%Lncia, ?ois, a%ra'As da com?ara6@o en%re os ?rocessos cogni%i'os e os mA%odos de a&Iabe%i9a6@o, ser2 ?oss$'e& assina&ar Muais s@o me&7ores es%ra%Agias a serem usadas na a?rendi9agem da &ei%ura e da escri%a de crian6as, de Iorma a oIerecer as condi6Kes necess2rias ?ara o a?rendi9 iniciar-se no mundo &e%rado. Soares .200T, ?. 2N1 sa&ien%a Mue, Va Mues%@o dos mA%odos, Mue %an%o %em ?o&ari9ado as reI&e>Kes sobre a&Iabe%i9a6@o, ser2 inso&O'e& enMuan%o n@o se a?roIundar a carac%eri9a6@o de di'ersas Iace%as do ?rocesso e n@o se buscar uma ar%icu&a6@o dessas di'ersas Iace%as nos mA%odos e ?rocedimen%os de ensinar a &er e a escre'erW. , a&Iabe%i9a6@o ?recisa ser obser'ada sob %rs ?on%os de 'is%a, os Muais s@o %omados como reIerncia nes%e ar%igo. )s dois ?rimeiros consideram a a&Iabe%i9a6@o como um ?rocesso indi'idua&: o ?rimeiro di9 res?ei%o U Mues%@o %Acnica da &$ngua, ou seJa, o a%o de decodiIica6@o e codiIica6@o, a re?resen%a6@o graIema-Ionema = Ionema-graIema. ,?render a &er e a escre'er en'o&'e re&acionar sons com &e%ras ?ara codiIicar ou ?ara decodiIicar[ en'o&'e, %ambAm, a?render a segurar um &2?is, Mue se escre'e de cima ?ara bai>o e da esMuerda ?ara a direi%a, enIim, en'o&'e uma sArie de as?ec%os %Acnicos indis?ens2'eis. ) segundo ?on%o de 'is%a a%Am-se U Mues%@o do signiIicado, da com?reens@o &ei%ora. J2 o %erceiro considera a a&Iabe%i9a6@o como um ?rocesso socia&, ou seJa, o a?rendi9 ?recisa %omar con7ecimen%o das Iun6Kes e Iins Mue a escri%a assume conIorme o con%e>%o socia&

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em Mue es%2 inserida, ?ara assim %ornar-se um usu2rio a%i'o dessa moda&idade da &$ngua .S),R+S, 2003[ 200T1. Eincu&ado ao concei%o de a&Iabe%i9a6@o, o &e%ramen%o A considerado como Vo resu&%ado da a6@o de ensinar ou de a?render a &er e a escre'er, bem como o resu&%ado da a6@o de usar essas 7abi&idades em ?r2%icas sociaisW .:,#"S#, et al., 200T1, is%o A, o ?rocesso de inser6@o e ?ar%ici?a6@o na cu&%ura escri%a. esMuisadores en'o&'idos com a educa6@o, como Soares .2000, 20021, -arcusc7i e ba'ier .200P1, ]&eiman .20021, en%re ou%ros, com?rome%idos em deIinir e discu%ir o %ermo, e>?&icam Mue &e%ramen%o A o uso da &ei%ura e da escri%a como ?r2%icas sociais, ar%icu&ando-as conIorme as si%ua6Kes, como Iios condu%ores ?ara a a?ro?ria6@o da &inguagem e do con7ecimen%o. +s%e ar%igo32 %en%a con%ribuir com os es%udos acerca da a?rendi9agem da &ei%ura e da escri%a a%ra'As da com?ara6@o en%re os argumen%os e con%ra-argumen%os Iornecidos ?e&os mA%odos de a&Iabe%i9a6@o IBnico e g&oba&. ,%ra'As do &e'an%amen%o e discuss@o dos argumen%os a?resen%ados ?e&os deIensores de ambos os mA%odos, %en%amos res?onder U Mues%@o: Mua& a me%odo&ogia mais eIicien%e na a&Iabe%i9a6@o de crian6asQ *@<%=%, =- -N,BN% =A )-B<ERA .ertinNn2ia !a Wuest9o , busca ?or um mA%odo eIica9 ?ara o ensino da &ei%ura A uma Mues%@o e>%remamen%e ?er%inen%e, ?ois, como aIirma Sc&iar-Cabra& .2003, ?.201, VA nos ?rimeiros anos de esco&a Mue se decide Iundamen%a&men%e Muem ser2 um bom &ei%or ou reda%orW. ,dams e% a&. .20031 sugerem Mue os mA%odos de a&Iabe%i9a6@o de'em basear-se em con7ecimen%os cien%$Iicos acerca da esco&7a das unidades de ensino .graIema = Ionema, s$&abas, ?a&a'ras, sen%en6as, %e>%os1, bem como aMue&es re&a%i'os Us regras e&emen%ares ?ara au>i&iar o a&uno a deciIrar o c!digo a&IabA%ico, as es%ru%uras &ingZ$s%icas e as regras mais com?&e>as com as Muais e&e %er2 de &idar ao &er, ou ao ou'ir %e>%os &idos em c&asse ?e&o ?roIessor, a&Am de en%ender como se desen'o&'em os ?adrKes or%ogr2Iicos e como a decodiIica6@o con%ribui ?ara o desen'o&'imen%o desses ?adrKes. 8rossi .1RRP, ?. 1131 ressa&%a Mue Vuma no'a abordagem do a?rendi9ado de'eria es%abe&ecer uma corres?ondncia en%re as descober%as no cam?o da ?sico&ogia cogni%i'a, no Mue %ange U a&Iabe%i9a6@o, e o desem?en7o do ?roIessor em sa&a de au&aW. )u seJa, um mA%odo de a&Iabe%i9a6@o de'e sem?re a%ua&i9ar-se Muan%o Us no'as descober%as da ?sico&ogia cogni%i'a e, ao mesmo %em?o, ambien%ar os ?roIessores a&Iabe%i9adores a Iim de Mue ?ossam usuIruir dessas no'as descober%as. ]a%o .1RRP, ?. S1 com?&emen%a essa Mues%@o aIirmando Mue VMua&Muer mA%odo ?ara ser eIica9 de'e %er a e&e subJacen%es 7i?!%eses c&aras sobre a na%ure9a da a?rendi9agem desse obJe%oW. Cum?re obser'ar Mue os au%ores ci%ados nos ?ar2graIos an%eriores, a?esar de deIenderem mA%odos de a&Iabe%i9a6@o dis%in%os, concordam Mue a esco&7a do mA%odo de'a
+s%e ar%igo A Iru%o das ?esMuisas desen'o&'idas ?e&a ?rimeira au%ora ao &ongo de seu curso de -es%rado na /ni'ersidade de San%a Cru9 do Su& - RS, sob a orien%a6@o da segunda au%ora. ) con%eOdo des%e %e>%o Ioi a?resen%ado inicia&men%e como comunica6@o ora& duran%e o V" Congresso "n%ernaciona& de Lei%ura e Li%era%ura "nIan%i& e Ju'eni&W, ?romo'ido ?e&a /CRS, em Jun7o de 2008.
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ser ?au%ada ?e&os con7ecimen%os cien%$Iicos dis?on$'eis nas 2reas da &ingZ$s%ica, ?sico&ogia, educa6@o, e%c. *a seMZncia, buscaremos conIron%ar os argumen%os %ra9idos ?e&os mA%odos IBnico e g&oba& U &u9 de nossos con7ecimen%os a%uais. % '%N6R%N<% m(to!o J7ni2o versus m(to!o 3lobal ConIorme -orais .1RRS, ?. 2S21, o mA%odo IBnico nasceu na ,&eman7a no sAcu&o bE" com o ?ro?!si%o de ensinar as corres?ondncias en%re sons e &e%ras. +sse mA%odo Vnasceu de uma cons%a%a6@o: a crian6a sen%e diIicu&dades em ?assar da associa6@o en%re o nome das &e%ras ?ara a Ius@o dos ksonsl das &e%ras a Iim de ob%er a ?ronOncia das ?a&a'rasW. ,s ?esMuisas sobre o mA%odo IBnico in'es%igam a im?or%Lncia do dom$nio do sis%ema a&IabA%ico a%ra'As de uma me%odo&ogia 'o&%ada ?ara a conscincia Iono&!gica, a Iim de Mue, duran%e a aMuisi6@o da &inguagem escri%a, a crian6a in%erna&i9e ?adrKes regu&ares en%re som e &e%ra. ) mA%odo IBnico ?re%ende desen'o&'er a conscincia Iono&!gica e es%2 'o&%ado ?ara a ca?acidade da crian6a em reI&e%ir sobre as unidades sonoras cons%i%u%i'as das ?a&a'ras .corres?ondncia graIema = Ionema1. (uran%e a aMuisi6@o da &inguagem escri%a, ?redomina a in%en6@o de Mue a crian6a in%erna&i9e ?adrKes regu&ares en%re som e &e%ra .-C 8/"**+SS, 200S1. (e acordo com esse ?ensamen%o, a com?reens@o da &ei%ura s! ser2 a%ingida de?ois Mue a crian6a dominar a corres?ondncia graIema = Ionema, ?orMue, nessa 'is@o, a escri%a ser'e ?ara re?resen%ar graIicamen%e a Ia&a. ,ssim, esse mA%odo a%ribui grande im?or%Lncia U decodiIica6@o, ?ois, segundo e&e, a a?rendi9agem da &ei%ura e da escri%a se cons%r!i in%rodu9indo os e&emen%os de Iorma gradua&, ?rimeiro unidades mais sim?&es 5 &e%ras e s$&abas 5 ?ara de?ois as mais com?&e>as 5 ?a&a'ras, Irases e %e>%os. J2 os deIensores do mA%odo g&oba& ?ro?Kem uma a&Iabe%i9a6@o con%e>%ua&i9ada a%ra'As da %rans?osi6@o das ?r2%icas sociais de &ei%ura ?ara a sa&a de au&a em si%ua6Kes?rob&ema. 8rossi .1R8R, ?. 31-321 aIirma Mue Vo con7ecimen%o se d2 a%ra'As da in%era6@o dos es%$mu&os do meio ambien%e com o suJei%o Mue a?rende `...a o cen%ro do ?rocesso de a?rendi9agem A o ?r!?rio a&uno, como suJei%o Mue a?rende e Mue cons%r!i o seu saberW. ) mA%odo g&oba& ?riori9a as a%i'idades comunica%i'as a%ra'As do uso da &inguagem. *essa abordagem, a a?rendi9agem A %omada de Iorma am?&a e eng&oba di'ersos Ia%ores como a in%erdisci?&inaridade, o desen'o&'imen%o cor?ora& e as dimensKes sociais e aIe%i'as. ara o mA%odo g&oba&, a &ei%ura A um ?rocesso de iden%iIica6@o g&oba& das ?a&a'ras, em Mue os e&emen%os s@o in%rodu9idos a ?ar%ir de es%ru%uras com?&e>as, des&ocando-se em seguida ?ara as sim?&es 5 %e>%os, Irases, ?a&a'ras, s$&abas e &e%ras. (essa Iorma, a a?rendi9agem da &ei%ura e da escri%a reMuer a memori9a6@o de ?a&a'ras in%eiras ?ara, ?os%eriormen%e, o &ei%or descobrir as unidades &ingZ$s%icas m$nimas .-)R,"S, 1RRS1. *essa ?ers?ec%i'a, ressa&%am-se os es%udos de +m$&ia 0erreiro, baseados nos %raba&7os de Jean iage%. ) obJe%i'o Iundamen%a& desses es%udos, segundo 0erreiro .1RRP, ?. 231, A o Ven%endimen%o da e'o&u6@o dos sis%emas de idAias cons%ru$dos ?e&as crian6as sobre a na%ure9a do obJe%o socia& Mue o sis%ema de escri%a AW. 0erreiro e #eberos3< .1R8P1

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in'es%igam a na%ure9a da re&a6@o en%re o rea& e sua re?resen%a6@o e, em res?os%a, aIirmam Mue as crian6as rein'en%am a escri%a, cons%ruindo 7i?!%eses sobre e&a. Seguindo a e'o&u6@o das 7i?!%eses inIan%is, as au%oras di'idem o ?rocesso da a?rendi9agem da &ei%ura e da escri%a em n$'eis dis%in%os: ?rA-si&2bico " e "", si&2bico, si&2bico-a&IabA%ico, a&IabA%ico e or%ogr2Iico. ) mA%odo g&oba& A Ior%emen%e associado U &udicidade, ao ?ra9er, U in'es%iga6@o do signiIicado das ?a&a'ras, ao %raba&7o direcionado ao con%e>%o em Mue o a&uno es%2 inserido e, ?rinci?a&men%e, aos n$'eis ?sicogenA%icos da escri%a, Mue Iuncionam como um %ermBme%ro e ?ermi%em aos ?roIessores iden%iIicar a e'o&u6@o da a?rendi9agem dos seus a&unos e, a ?ar%ir da$, re-e&aborar a sua ?r2%ica. (eIensores do mA%odo IBnico, -orais e co&aboradores .200N1 aIirmam Mue os ?rogramas Mue e>erci%am a conscincia Iono&!gica ?ermi%em ?rogressos mais signiIica%i'os em &ei%ura e escri%a do Mue aMue&es Mue n@o o enIa%i9am. Segundo Ca?o'i&&a e Ca?o'i&&a e -orais, a Mues%@o das diIicu&dades de a?rendi9agem A abordada somen%e ?e&os es%udiosos do mA%odo IBnico, Mue asseguram Mue os ?rinc$?ios dessa me%odo&ogia de ensino Ia'orecem UMue&es a&unos com diIicu&dades, de'ido U nIase dada U conscincia Iono&!gica, ao es%udo das unidades m$nimas das ?a&a'ras 5 Ionema = graIema, e U a?rendi9agem da &ei%ura de Iorma ?rogressi'a .&e%ra, s$&aba, ?a&a'ra, Irase e, ?or Iim, %e>%o1. +n%re%an%o, ao &ado desses argumen%os ?osi%i'os, 'm as cr$%icas Mue consideram o mA%odo IBnico mecanicis%a e re?e%i%i'o, des?ro'ido de mo%i'a6@o, ao ?asso Mue o mA%odo g&oba& seria omissi'o em re&a6@o U conscincia Iono&!gica, U re&a6@o graIema - Ionema, ao ?rinc$?io a&IabA%ico, e&emen%os indissoci2'eis U a&Iabe%i9a6@o eIica9. '%N,B=-RACG-, 6BNAB, A 2ombinaK9o possPvel +n%@o, Mua& A a sa$da ?ara um ensino de Mua&idadeQ Que con%ribui6Kes os mA%odos IBnico e g&oba& ?odem oIerecer ?ara a a&Iabe%i9a6@o de crian6asQ Qua& A a ?ro?os%a Mue ?ro?orciona maior sucessoQ +ssas s@o a&gumas Mues%Kes Mue de'em ser res?ondidas no in%ui%o de descobrir a me&7or Iorma de ?ro?orcionar Us crian6as a acesso rea& ao ?ra9er e U a?rendi9agem a%ra'As da &ei%ura. Como aIirma Cag&iari .1RRS1 e 0erreiro e #eberos3< .1R8P1, nen7um mA%odo garan%e bons resu&%ados sem?re e em Mua&Muer &ugar. ) mA%odo ?ode Iaci&i%ar ou diIicu&%ar, mas n@o criar a?rendi9agens, isso s! se ob%Am a%ra'As do bom senso, da dedica6@o, da com?e%ncia do ?roIessor em conJun%o com o esIor6o e a mo%i'a6@o ?ara a?render do a&uno. ConIorme ci%a a /nesco, a a&Iabe%i9a6@o con%ribui ?ara a &iberdade e ?ara a igua&dade, sendo ?ar%e in%egran%e de um ?roJe%o socia& Mue %em como obJe%i'o uma sociedade mais Jus%a e mais eMZi%a%i'a. *en7uma sociedade ?ode Iuncionar no mundo de 7oJe sem a dimens@o escri%a da comunica6@o 5 %e>%o sobre ?a?e&, na %e&a do com?u%ador, na %e&e'is@o, aco?&ado a imagens e $cones de %oda a es?Acie. or%an%o, a a&Iabe%i9a6@o A uma e%a?a ine'i%2'e& e deseJ2'e& da 'ida no mundo a%ua&. Ca?o'i&&a e Ca?o'i&&a .200N, ?. 3S1 aIirmam Mue, conIorme o re&a%!rio Irancs

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-prender a ler, o ?roIessor a&Iabe%i9ador ?recisa combinar, na sua sa&a de au&a, o dom$nio da decodiIica6@o com o %raba&7o da cons%ru6@o do signiIicado, is%o A, combinar as carac%er$s%icas Ia'or2'eis do mA%odo IBnico com as do mA%odo g&oba&. ara Mue isso acon%e6a, A necess2rio Mue a crian6a descubra o ?rinc$?io a&IabA%ico e com?reenda como Iunciona o c!digo a&IabA%ico ?ara dominar a decodiIica6@o e ser e>?os%a a %e>%os reais, ricos e com signiIicado cu&%ura&, ?ara %omar conscincia da di'ersidade de %e>%os na cons%ru6@o do signiIicado. Seguindo esse racioc$nio, A sensa%a a busca ?e&o eMui&$brio no uso dos dois mA%odos de a&Iabe%i9a6@o: IBnico e g&oba&. Res?ei%ar o camin7o dos a&unos no desen'o&'imen%o de suas 7i?!%eses sobre a escri%a, ?ossibi&i%ar o %raba&7o com %e>%os, resga%ar o %raba&7o com o a&Iabe%o, e>?&orando as re&a6Kes en%re sons e &e%ras e a conscincia Iono&!gica, res?ei%ar os momen%os de descober%a dos a&Iabe%i9andos, Ioca&i9ando sem?re o obJe%o da a?rendi9agem da &ei%ura e da escri%a, associar &ei%ura e escri%a ao seus as?ec%os &Odicos e Iuncionais ?arecem ser a%i'idades deseJ2'eis e com?a%$'eis. or%an%o, a?!s %odas essas considera6Kes, ?arece-nos Mue o mA%odo mais adeMuado ?ara a a&Iabe%i9a6@o de crian6as A aMue&e Mue com?a%ibi&i9e diIeren%es es%ra%Agias de aMuisi6@o e cons%ru6@o do con7ecimen%o. Como aIirmam Ra<ner e co&aboradores .2001, 20021, a 2ombinaK9o de mA%odos baseados na signiIica6@o .?a&a'ra, con%e>%o1 e nos as?ec%os IBnicos .re&a6@o graIema - Ionema1 A mais ?oderosa do Mue Mua&Muer mA%odo usado so9in7o. R-6-RUN'BA, +B+)B%ARa6B'A, ,(,-S, -. J.[ :+,R(, R.[ C, )E"LL,, 0.[ C,R()S)--,R#"*S, C.[ 8)-:+R8, J. +.[ -)R,S, J.[ ,R,sJ) + )L"E+"R,, J. :. 4elat&rio )inal de Jrupo de +ra al$o -lfa eti#ao 8nfantil5 os novos camin$os. :ras$&ia, (0: Congresso *aciona&, 2003. (is?on$'e& em: e7%%?:=\\\2.camara.go'.br=comissKes=cec=re&a%!rios=Re&a%h0ina&.?dIf ,cesso em: 28 abr. 200T. :,#"S#,, ,. ,. 8.[ S"LE,, C. S. R.[ S"LE, 0R,(+, ". C. ,.[ :R+8/*C", -.8.[ C)S#, E,L, -. 8. 0.[ C,S#,*H+"R,, -. L.[ -)*#+"R), S. -. (r&'Fetramento " (rograma de )ormao Iontinuada de (rofessores dos -nosE*ries 8niciais do Ensino )undamental: ,&Iabe%i9a6@o e Linguagem. :ras$&ia: -inis%Ario da +duca6@o, Secre%aria de +duca6@o :2sica, 200T. C,8L",R", L. C. -lfa eti#ao e Fing%stica. R ed. S@o au&o: Sci?ione, 1RRS. C, )E"LL,, ,. 8. S.[ C, )E"LL,, 0. C. -lfa eti#ao5 mA%odo IBnico. S@o au&o: -emnon, 200N. 0+RR+"R), +. (esen'o&'imen%o da a&Iabe%i9a6@o: ?sicognese. "n: 8))(-,*, 4. -. .org.1. Iomo as crianas constroem a leitura e a escrita5 perspectivas piagetianas. or%o ,&egre: ,r%es mAdicas, 1RRP. 0+RR+"R), +.[ #+:+R)S]", ,. (sicognese da Feitura e da Escrita. or%o ,&egre: ,r%es -Adicas, 1R8P. 8R)SS", +. . ,?&ica6@o dos ?rinc$?ios da ?sicognese U a&Iabe%i9a6@o de crian6as brasi&eiras de c&asses ?o?u&ares. "*: 8))(-,*, 4. -. .org.1. Iomo as crianas constroem a leitura e a escrita5 ?ers?ec%i'as ?iage%ianas. or%o ,&egre: ,r%es -Adicas, 1RRP.

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hhhhhhhhhhh. -lfa eti#ao e novas ases. or%o ,&egre: ]uaru?, 1R8R. "*+ 5 "*S#"#/#) *,C")*,L (+ +S#/()S + +SQ/"S,S +(/C,C")*,"S. 4elat&rio *ae Z[[A. :ras$&ia, (0: "ne?--ec. (is?on$'e& em: e7%%?==\\\.ine?.go'.brf. ,cesso em: 20 abr. 200T. hhhhhhhhhhh. (isa Z[[_. :ras$&ia, (0: "ne?--ec. (is?on$'e& em: e7%%?:==\\\.ine?.go'.br=do\n&oad=in%ernaciona&=?isa= "S,200SResu&%adoshin%ernacionaish resumo.?dIf. ,cesso em: 02 abr. 2008. ],#), -. ,. 3 aprendi#ado da leitura. Ned. S@o au&o: -ar%ins 0on%es, 1RRP. ]L+"-,*, . +exto e leitor5 as?ec%os cogni%i'os da &ei%ura. Cam?inas: on%es, 2002. -,RC/SCH", L. ,.[ b,E"+R, ,. C. .orgs1. <ipertexto e gneros digitais5 no'as Iormas de cons%ru6@o de sen%ido. 2ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 200P. -C 8/"**+SS, (. 3 ensino da leitura. or%o ,&egre: ,r%es -Adicas, 200S. -)R,"S, J. - arte de ler. S@o au&o: /nes?, 1RRS. -)R,"S, J.[ ])L"*S]4, R.[ 8R"---C,:R,L, L. , a?rendi9agem da &ei%ura segundo a ?sico&ingZ$s%ica cogni%i'a. "n: R)(R"8/+S, C.[ #)-"#CH, L. -. :. .)rg.1. Finguagem e cre ro $umano: con%ribui6Kes mu&%idisci?&inares. or%o ,&egre: ,r%med, 200N. R,4*+R, ].[ 0))R-,*, :. R.[ +R0+##", C. ,.[ +S+#S]4, (.[ S+"(+*:+R8, -.S. Ho\ ?s<c7o&ogica& science inIorms %7e %eac7ing oI reading. (s@c$ological *cience in t$e pu lic interest, '. 2, n. 2, 2001. R,4*+R, ].[ 0))R-,*, :. R.[ +R0+##", C. ,.[ +S+#S]4, (.[ S+"(+*:+R8, -.S. Ho\ s7ou&d reading be %aug7%Q *cientific -merican, n. 28S, ?. 8N-R1, 2002. SCL",R-C,:R,L, L. Juia prtico de alfa eti#ao. S@o au&o: Con%e>%o, 2003. S),R+S, -. Hovas prticas de leitura e escrita: &e%ramen%o na cibercu&%ura. +duc. Soc., Cam?inas, 'o&. 23, n. 81, ?. 1N3-1S0, de9. 2002. hhhhhhhhhhh. Fetramento5 um %ema em %rs gneros. :e&o Hori9on%e: ,u%n%ica, 2000. hhhhhhhhhhh. , rein'en6@o da a&Iabe%i9a6@o. resen6a edag!gica, R.P21, 2003, ?. 1P-21. (is?on$'e& em 7%%?:==\\\.meb.org.br=bib&io%eca=ar%igomagdasoares, acesso em 01 maio 200T. hhhhhhhhhhh. ,&Iabe%i9a6@o e Le%ramen%o. P ed. S@o au&o: Con%e>%o, 200T

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<AR-6A, '%*% BN,E*% .ARA =-,-N/%)/B*-N<% =A '%*.-<UN'BA '%*ENB'A<B/A

Bl"a )(ia Ramos Arou28e -es%re em +duca6@o 5/+ , *aria !a Auia <aveiro ,ilva (ou%oranda em LingZ$s%ica- /*: Resumo. ) ?resen%e %raba&7o %ra%a da abordagem comunica%i'a Iocando as %areIas como insumo ?ara o desen'o&'imen%o da com?e%ncia comunica%i'a U &u9 da %eoria de a?rendi9agem de %e!ricos como rab7u .1R8T1 e ;i&&iam Li%%&e\ood .1RR81, Mue %em como base ?rinci?a& as a%i'idades comunica%i'as Mue Ia'orecem o uso rea& e in%era%i'o da &$ngua. #ambAm se Ia9 um re&a%o do diagn!s%ico rea&i9ado com Mua%ro ?roIessores e oi%en%a a&unos de &$ngua ing&esa do ensino Iundamen%a& em uma esco&a da rede ?Ob&ica es%adua& da cidade de "m?era%ri9 no -aran7@o. ,?resen%a-se %ambAm a an2&ise e discuss@o dos dados co&e%ados obJe%i'ando 'eriIicar a me%odo&ogia u%i&i9ada ?e&os ?roIessores e se a mesma es%2 a%endendo as necessidades dos a&unos .alavras 28aveF abordagem comunica%i'a, %areIas, &$ngua ing&esa. Abstra2t. #7e ?resen% \or3 is abou% %7e communica%i'e a??roac7 aiming %7e %as3s as in?u% Ior %7e de'e&o?ing %7e communica%i'e com?e%ence in %7e &ig7% oI &earning %7eor< oI %7eorics &i3e rab7u .1R8T1 and ;i&&iam Li%%&e\ood .1RR81, \7ic7 main&< dea&s %7e communica%i'e ac%i'i%ies %7a% su??or% %7e rea& and in%erac%i'e use oI %7e &anguage. "% a&so ma3es a re?or% oI %7e diagnosis accom?&is7ed \i%7 Iour %eac7ers and eig7%< s%uden%s oI e&emen%ar< %eac7ing in a ?ub&ic sc7oo& in "m?era%ri9 ci%< in -aran7@o. "% a&so ?resen%s %7e ana&<sis and discussion oI %7e co&ec%ed da%as aiming 'eriI< %7e me%7odo&og< used b< %7e %eac7ers \7e%7er i% is been su??&<ing %7e s%uden%s necessi%ies. 0eH Ior!sF Communica%i'e a??roac7, %as3s, +ng&is7 &anguage. 1. Bntro!uK9o ) ensino de &$nguas a ?ar%ir dos anos S0 soIreu a&%era6Kes me%odo&!gicas, ?ois os enIoMues J2 e>is%en%es n@o a%endiam aos anseios dos &ingZis%as bri%Lnicos Mue come6aram a Mues%ionar a eIicincia dos mesmos. Come6aram en%@o a deIender Mue somen%e o con7ecimen%o es%ru%ura& da &$ngua n@o eIe%i'a'a o seu ensino, era necess2rio Mue es%i'esse direcionado U com?e%ncia comunica%i'a, ou seJa, a &$ngua de'eria ser u%i&i9ada de maneira signiIica%i'a. (es%a Iorma um gru?o de es%udiosos come6ou a ?ar%ir de 1RT1 a ?ro?or mudan6as nos ?rogramas de ensino de &$nguas %endo como reIerencia& a Iun6@o comunica%i'a ou Iunciona& da &$ngua Ia9endo com Mue a abordagem comunica%i'a Iosse diIundida n@o s! em n$'e& naciona& . Como ?os%u&am Ric7ards e Rodgers .1RR8, ?.SR1:

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)s deIensores %an%o americano como bri%Lnicos o 'em como uma abordagem . e n@o mA%odo1 Mue ?re%ende Ia9er da com?e%ncia comunica%i'a a me%a Iina& do ensino de &$nguas e desen'o&'er ?rocedimen%os ?ara o ensino das Mua%ro 7abi&idades &ingZ$s%icas, a ?ar%ir da in%erde?endncia da &$ngua e da comunica6@o.

*esse con%e>%o surgiram '2rias in%er?re%a6Kes da abordagem comunica%i'a de acordo com a !%ica de diIeren%es seguidores :;i&3ins .1RTS1, ;iddo\son .1RT81, Jo7nson .1R821, ,&meida 0i&7o .1R8S,200P1, #odos esses %e!ricos con%ribu$ram ?ara eIe%i'a6@o dessa abordagem. +&es ?ar%em da ?remissa de Mue a &$ngua A comunica6@o. ) obJe%i'o do ensino de &$nguas A desen'o&'er a com?e%ncia comunica%i'a %an%o ora& Muan%o escri%a. ,s ino'a6Kes na conce?6@o de ensinar e a?render &$nguas ?ro'ocaram mudan6as no Ia9er me%odo&!gico do docen%e re?ercu%indo em e>?erincias signiIica%i'as na sa&a de au&a Ia9endo com Mue no'as ?r2%icas Iossem ado%adas %endo como Ioco a com?e%ncia comunica%i'a. or%an%o es%e es%udo a?resen%a os ?ressu?os%os %e!ricos Mue nor%eiam essa Mues%@o %endo como Ioco as %areIas comunica%i'as. +m seguida a?resen%a-se a an2&ise e discuss@o dos dados co&e%ados em uma esco&a do ensino Iundamen%a& da rede ?Ob&ica es%adua&. 2. ReJeren2ial <eVri2o ercebe-se uma di'ersidade de mode&os de ?rogramas comunica%i'os. ,%ua&men%e %em surgido in%eresse em e&aborar ?rogramas do %i?o: in%era%i'o, cen%rado nas %areIas e gerado ?e&o a&uno. #ambAm %m sido consideradas a es?eciIica6@o e a organi9a6@o das %areIas como cri%Arios adeMuados ?ara o desen7o de ?rogramas comunica%i'os. #omaremos as %areIas como meio ?ara desen'o&'er a abordagem comunica%i'a. H2 %ambAm '2rios concei%os de %areIa reIeren%es ao ensino de segunda &$ngua. #omaremos a deIini6@o de :reen a?ud *unan .1RRS, ?.S1:
`a Mua&Muer a6@o es%ru%urada ?ara a?rendi9agem de uma &$ngua Mue ?ossua um obJe%i'o es?ec$Iico, um con%eOdo a?ro?riado, um ?rocedimen%o de %raba&7o e es?ec$Iico e uma am?&a sArie de ?ossibi&idades resu&%an%es ?ara os Mue rea&i9am uma %areIa. Se considera ?ois Mue V%areIaW se reIere a uma sArie de ?&anos de %raba&7o cuJo obJe%i'o gera& A Iaci&i%ar a a?rendi9agem de &$nguas, a ?ar%ir de ?eMuenos e>erc$cios sim?&es a a%i'idades maiores e com?&e>as como ?odem ser a reso&u6@o de ?rob&emas em gru?o, as simu&a6Kes ou %omadas de decisKes.

*/*,* .1RRS, ?.101 Ia9 uma in%er?re%a6@o sucin%a do Mue 'em a ser uma %areIa comunica%i'a. ara e&e, %areIa comunica%i'a A uma das ?ar%es do %raba&7o da sa&a de au&a Mue Ia9 com os a&unos Vcom?reendam, mani?u&em, ?rodu9am e se comuniMuem na &$ngua

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a&'o cen%rando sua a%en6@o mais no signiIicado do Mue na IormaW. *esse con%e>%o, 'eriIica-se Mue as %areIas s@o essenciais ?ara ?romo'er a aMuisi6@o de 7abi&idades comunica%i'as desen'o&'endo assim a com?e%ncia comunica%i'a. 2.1 %s 2omponentes !e uma tareJa !e apren!i"a3em ConIorme *unan .1RRS1, as %areIas de a?rendi9agem cons%am de %rs com?onen%es b2sicos: obJe%i'os, inIorma6Kes de en%rada e a%i'idades, Mue ?or sua 'e9 desencadeiam os ?a?Ais do ?roIessor e do a&uno :

PAPEL DO

)bJe%i'os

PAPEL DO ALUNO

)s obJe%i'os s@o os e&emen%os Mue nor%eiam o ?rocesso de +nsino-,?rendi9agem e res?ondem a uma ?ergun%a : ?ara Mue ensinarQ +&es ?odem %ambAm ser ins%ru%i'os e educa%i'os. )bJe%i'os ins%ru%i'os 5 Muando indu9em o a&uno U aMuisi6@o de con7ecimen%os, 72bi%os e 7abi&idades da &$ngua es%rangeira. )bJe%i'os +duca%i'os 5 Muando Iormam 'a&ores, condu%as e sen%imen%os median%e o es%udo do idioma. )s obJe%i'os ?odem re&acionar-se com resu&%ados gerais .comunica%i'os, aIe%i'os ou cogni%i'os1 ou ?odem descre'er o com?or%amen%o do ?roIessor ou do a&uno. "nIorma6@o de en%rada , inIorma6@o de en%rada A o ma%eria& u%i&i9ado ?e&o ?roIessor como reIerencia& ?ara direcionar os a&unos U aMuisi6@o de con7ecimen%os e 7abi&idades na &$ngua es%rangeira. S@o os dados Mue ser'em como ?on%o de ?ar%ida ?ara a rea&i9a6@o da %areIa. Ho'er .1R8S1 a?resen%a uma di'ersidade de Ion%es das Muais ?ode-se e>%rair a inIorma6@o de en%rada ?ara as %areIas comunica%i'as. EeJamos as seguin%es:

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=i1lo3o Car%as 0o%ograIias os%ais (esen7os Hor!sco?o -a?as

,ituaK9o Hor2rios de Bnibus Card2?io re'is@o me%eoro&!gica :i&7e%es a um amigo Lis%as de com?ra #abe&a de ca&orias e%c.

) ?roIessor ao se&ecionar o ma%eria& ?ara as au&as de'e ?riori9ar a u%i&i9a6@o daMue&e Mue Ia6a ?ar%e do co%idiano do a&uno[ isso o &e'ar2 a usar a &$ngua de maneira rea& e signiIica%i'a, Mue a%enda as suas necessidades e in%eresses e Mue corres?onda ao seu n$'e& &ingZ$s%ico e Iai>a e%2ria. Ativi!a!es *a abordagem comunica%i'a 72 uma 'ariedade de a%i'idades as Muais con'ergem ?ara cum?rir os obJe%i'os comunica%i'os do curr$cu&o, ?ar%ici?ar na comunica6@o e desen'o&'er os ?rocessos comunica%i'os de in%ercLmbio de inIorma6@o, negocia6@o de signiIicados e in%era6@o. ,s a%i'idades es?eciIicam o Mue o a&uno Iar2 com a inIorma6@o de en%rada. 2.2 <ipos !e ativi!a!es !e apren!i"a3em Li%%&e\ood .1RR81 mos%ra a re&a6@o me%odo&!gica en%re diIeren%es %i?os de a%i'idades. +&e as denominam como a%i'idades ?rA-comunica%i'as e a%i'idades comunica%i'as. Ativi!a!es pr( 2omuni2ativas ,s a%i'idades ?rA-comunica%i'as ?ossibi&i%am ao a&uno o desen'o&'imen%o de a&gumas 7abi&idades necess2rias ?ara a comunica6@o, sem es?erar na rea&idade Mue o mesmo rea&i9e a%os comunica%i'os. ) ?roIessor iso&a e&emen%os concre%os do con7ecimen%o, ou de uma 7abi&idade, Mue com?Ke a ca?acidade comunica%i'a e ?ro?orciona aos a&unos a sua ?r2%ica, e o %i?o de &$ngua ?rodu9ido ?e&os a&unos de'e ser acei%2'e& .L"##L+;))(, 1RR81. S@o e>em?&os des%as a%i'idades, os e>erc$cios de re?e%i6@o e %ransIorma6@o e a ?r2%ica ora& de ?ergun%as e res?os%as[ Mue s@o encon%radas na maioria dos &i'ros de %e>%o e em manuais de me%odo&ogia. ) obJe%i'o des%as a%i'idades A ?ro?orcionar aos a&unos um dom$nio do sis%ema &ingZ$s%ico, ?or%an%o o obJe%i'o ?rinci?a& dos a&unos, nesse n$'e&, A ?rodu9ir es%ru%uras &ingZ$s%icas a?ro?riadas, mais do Mue comunicar signiIicados de

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maneira eIe%i'a. ,ssim sendo, sem?re Mue se rea&i9am a%i'idades ?rA-comunica%i'as A com o in%ui%o de ?re?arar os a&unos ?ara a comunica6@o ?os%erior. +&as %m a Iun6@o de so&idiIicar as bases ?ara a ?r2%ica das a%i'idades comunica%i'as. Ativi!a!es 2omuni2ativas *as a%i'idades comunica%i'as, o a&uno %em de a%i'ar e in%egrar seu con7ecimen%o ?rA-comunica%i'o e suas 7abi&idades, a Iim de u%i&i92-&os ?ara a comunica6@o de signiIicados. Li%%&e\ood .1RR81, Ia9 uma dis%in6@o en%re dois %i?os de a%i'idades no ensino comunica%i'o da &$ngua : a%i'idades de comunica6@o Iunciona& e a%i'idades de in%era6@o socia&. Ativi!a!es !e 2omuni2aK9o Jun2ional *as a%i'idades de comunica6@o Iunciona& o ?roIessor organi9a a si%ua6@o de modo Mue os a&unos %en7am Mue sa&'ar um 'a9io de inIorma6@o ou reso&'er um ?rob&ema. +s%a si%ua6@o ser'e %an%o ?ara es%imu&ar os a&unos como ?ara medir o >i%o. )s a&unos %er@o Mue encon%rar uma so&u6@o ou %omar uma decis@o concre%a. ,s a%i'idades de in%era6@o socia& *as a%i'idades de in%era6@o socia& os a&unos %m de dar a%en6@o %an%o aos signiIicados sociais como aos Iuncionais Mue %ransmi%em median%e o uso da &$ngua. +&es se a?ro>imam mais ao %i?o de si%ua6@o comunica%i'a encon%rada Iora da au&a, considera-se a &$ngua n@o somen%e como um ins%rumen%o Iunciona&, mas %ambAm uma Iorma de com?or%amen%o socia&. (es%a Iorma, os a&unos ao e>ecu%arem uma a%i'idade n@o %er@o somen%e Mue se comunicar de maneira eIe%i'a do ?on%o de 'is%a Iunciona&, mas %ambAm se adeMuar Us con'en6Kes sociais. or%an%o, em uma a%i'idade de in%era6@o socia& na &$ngua a&'o os a&unos de'em considerar %an%o os as?ec%os sociais como Iuncionais[ como conseMZncia, a &inguagem Mue ?rodu9em se 'a&ora %an%o a acei%a6@o socia& como a eIic2cia Iunciona&. #odas essas a%i'idades es%@o re&acionadas com a simu&a6@o, a diIeren6a se Ia9 no con%ro&e do ?roIessor e a cria%i'idade do a&uno. Quando os a&unos re?resen%am di2&ogos, o con%ro&e do ?roIessor A m2>imo e a cria%i'idade dos a&unos A m$nima. *os e>erc$cios cen%rados em um de%erminado con%e>%o, o a&uno cons%r!i Irases Mue ?odem ser no'as ?ara e&e, mas Mue Ioram ?rede%erminadas ?e&o ?roIessor. *os di2&ogos com ?au%a 72 uma Iron%eira en%re a simu&a6@o ?rA-comunica6@o e a comunica%i'a. ) ?roIessor %em con%ro&e dos signiIicados Mue se e>?ressam, mas n@o sobre a &inguagem Mue se usa ?ara e>?ress2-&os. *os %i?os mais cria%i'os de Jogos de ?a?Ais, o ?roIessor somen%e %em con%ro&e da si%ua6@o dos ?a?Ais dos a&unos, mas dei>a Mue e&es criem a in%era6@o. rab7u. 1R8T 1 no ?roJe%o :anga&ore u%i&i9ou %rs %i?os de a%i'idades: 'a9io de inIorma6@o, 'a9io de racioc$nio, 'a9io de o?ini@o Mue consis%em no seguin%e:

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La#io de informao Cons%i%ui-se na %ransIrencia de uma de%erminada inIorma6@o de uma ?essoa a ou%ra, de uma Iorma a ou%ra ou de um &ugar a ou%ro 5 Mue gera&men%e reMuer a decodiIica6@o ou codiIica6@o da inIorma6@o na &$ngua ou a ?ar%ir da &$ngua. La#io de raciocnio "m?&ica na ob%en6@o de no'a inIorma6@o dada a%ra'As de ?rocessos de inIerncia, dedu6@o, racioc$nio ?r2%ico ou de uma ?erce?6@o de re&a6Kes. /m e>em?&o seria c7egar a uma me&7or so&u6@o .a mais eIica9, acess$'e& ou r2?ida1 ?ara um ?ro?!si%o es?ec$Iico e com de%erminadas &imi%a6Kes. La#io de opinio Consis%e na iden%iIica6@o e ar%icu&a6@o de uma ?reIerncia ?essoa&, um sen%imen%o ou a%i%ude em res?os%a a uma si%ua6@o de%erminada. +>em?&o: com?&e%ar uma 7is%!ria[ ?ar%ici?ar em uma discuss@o sobre uma Mues%@o socia&. ,s a%i'idades comunica%i'as se asseme&7am. G mais uma Mues%@o de nomenc&a%ura[ o obJe%i'o Iina& A ?ro?orcionar aos a&unos a aMuisi6@o de con7ecimen%os e 7abi&idades ?ara desen'o&'er-&7es a com?e%ncia comunica%i'a. M *eto!olo3ia , Iina&idade ?rinci?a& des%e es%udo Ioi in'es%igar a me%odo&ogia u%i&i9ada ?e&os ?roIessores e 'eriIicar se a mesma es%2 a%endendo as necessidades dos a&unos e su?rindo as suas diIicu&dades. ,demais, de%ec%ar as debi&idades e deIicincias Mue in'iabi&i9am o ?rocesso de +nsino-a?rendi9agem da &$ngua "ng&esa e n@o Ia'orecem aos a&unos o desen'o&'imen%o da com?e%ncia comunica%i'a na &$ngua-a&'o. , amos%ra Ioi cons%i%u$da ?or Mua%ro ?roIessores da L$ngua "ng&esa do +nsino 0undamen%a& e ?or 80 a&unos do S^ ao R^ ano do Com?&e>o +ducaciona& de +nsino 0undamen%a& e -Adio ,mara& Ra?oso 5 C++0-,R, Mue re?resen%aram 12r do %o%a& dos a&unos dos n$'eis mencionados . 0oi a?&icado um Mues%ion2rio ?ara co&e%ar a o?ini@o dos a&unos e os ?roIessores Ioram subme%idos a uma en%re'is%a semi-es%ru%urada. )bJe%i'ando uma ?os%erior conIron%a6@o de inIorma6Kes. /%i&i9ou-se %ambAm uma a%i'idade ?ara 'eriIicar o desem?en7o &ingZ$s%ico-comunica%i'o dos a&unos.

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4 Resulta!os e =is2uss9o !os =a!os 4.1 =es2riK9o !os !a!os resultantes !a opini9o !os proJessores ara dar subs$dios U ?esMuisa, buscou-se ?rimeiramen%e con7ecer a e>?erincia ?roIissiona& dos ?roIessores em re&a6@o a &$ngua ing&esa. Cons%a%ou-se Mue os mesmos J2 e>ercem a ?roIiss@o 72 a&gum %em?o, mas em re&a6@o a &$ngua ing&esa a mAdia A de Mua%ro anos de e>?erincia. Quando Mues%ionados sobre a Mua&iIica6@o, %odos os ?roIessores aIirmaram Mue n@o %in7am es?ecia&i9a6@o[ %rs de&es ?ossuem a gradua6@o e uma ?roIessora ainda es%2 se graduando. EeriIicou-se Mue 72 uma sobrecarga aos ?roIessores re?ercu%indo assim, na Mua&idade do ?rocesso de +nsino ,?rendi9agem ?ois, com %an%as %urmas o %em?o A insuIicien%e ?ara o ?roIessor ?&aneJar as au&as com Mua&idade e ameni9ar as diIicu&dade e deIicincias dos a&unos Iora da sa&a de au&a, ?or%an%o a ?r2%ica docen%e dei>a a deseJar. Quando ?ergun%ados a res?ei%o da me%odo&ogia a?&icada em sa&a de au&a, os ?roIessores demons%raram Mue n@o 72 uma me%odo&ogia deIinida. ,&guns c7egam a conIundir me%odo&ogia com %Acnica. "s%o e'idencia Mue os ?roIessores necessi%am reunirse com o in%ui%o de discu%ir a sua me%odo&ogia e deIinir uma &in7a de %raba&7o condi9en%e a sua rea&idade, 'indo assim a uniIicar o ensino da &$ngua ing&esa naMue&a esco&a. Sobre os ?rocedimen%os u%i&i9ados, e&es aIirmaram Mue u%i&i9am %raba&7os em du?&as,em gru?os, di2&ogos e a&guns usam mOsica e di%ado ora&. ode ?erceber Mue '2rias %Acnicas s@o u%i&i9adas, mas es%as n@o ca?aci%am os a&unos a usarem a &$ngua eIe%i'amen%e den%ro de um con%e>%o ?ara comunicar signiIicados concre%os. ergun%ou-se aos ?roIessores Muais os recursos u%i&i9ados em sa&a de au&a. Somen%e um ?roIessor res?ondeu Mue u%i&i9a Muadro de gi9 e o &i'ro did2%ico, os ou%ros disseram Mue, a&Am disso, u%i&i9am gra'ador, car%a9es e gra'uras. ,?esar dos ?roIessores aIirmarem Mue usam ou%ros recursos a&Am do Muadro de gi9 e o &i'ro did2%ico, n@o Ia9em disso uma ?r2%ica. ergun%ou-se aos ?roIessores Muais as 7abi&idades em &$ngua ing&esa Mue s@o mais %raba&7adas: spea7ing, listening, reading, e =riting. +&es aIirmaram Mue %raba&7am mais o =riting em de%rimen%o as demais. , ora&idade res%ringe-se mais a ?r2%ica de ora6Kes Iragmen%adas n@o con%e>%ua&i9adas. )s a&unos n@o u%i&i9am a &$ngua de maneira rea& e signiIica%i'a. , &ei%ura Mue A Iei%a em sa&a de au&a res%ringe-se a %e>%os Mue n@o &e'am os a&unos a Mues%ionar e nem a assumir uma ?os%ura cr$%ica. +s%es indicadores re'e&am-nos Mue 72 uma necessidade de se ado%ar um no'o enIoMue ?ara o ensino da L$ngua "ng&esa, Mue ca?aci%e os a&unos a adMuirir os con7ecimen%os e 7abi&idades b2sicas ?ara desen'o&'er a com?e%ncia comunica%i'a no idioma.

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)s ?roIessores Ioram Mues%ionados sobre as diIicu&dades Mue os a&unos encon%ram ?ara es%udar a disci?&ina e as res?os%as Ioram diIerenciadas a es%e res?ei%o. ) ?roIessor do S^ e T^ anos aIirmou Mue a diIicu&dade Mue os a&unos %m A a carncia de 'ocabu&2rio, J2 a ?roIessora do 8^ ano disse Mue os a&unos %m diIicu&dades em en%ender os %e>%os e escre'er. ,s ?roIessoras do R^ ano mencionaram Mue a maior diIicu&dade dos a&unos A em Ia&ar. 0oi cons%a%ado Mue os a&unos %m diIicu&dades nas Mua%ro 7abi&idades .Ia&ar, ou'ir, &er e escre'er1, ?rinci?a&men%e no Mue di9 res?ei%o U ora&idade. oucos s@o ca?a9es de &er um ?eMueno %e>%o, ainda assim o n$'e& dei>a a deseJar, a maioria n@o consegue res?onder a um sim?&es Mues%ionamen%o na &$ngua ing&esa. , deIicincia dos a&unos na L$ngua "ng&esa demons%ra Mue os ?roIessores necessi%am u%i&i9ar %Acnicas Mue %raba&7em n@o s! o as?ec%o da es%ru%ura da &$ngua, mas %ambAm, o seu &ado Iunciona& e socia&. or%an%o, a abordagem comunica%i'a A o Mue se recomenda ?ara desen'o&'er a com?e%ncia comunica%i'a dos a&unos na &$ngua es%rangeira. ,o serem ?ergun%ados se os a&unos demons%ram in%eresses ?e&a disci?&ina o ?roIessor do S^ e T^ anos aIirmou Mue n@o, os demais disseram Mue sim. Cons%a%ou-se Mue os a&unos em gera& demons%ram in%eresse ?e&a disci?&ina, mas a Iorma como o ?roIessor %raba&7a em sa&a de au&a A Mue ?recisa ser modiIicada ?ara man%er nos a&unos o in%eresse cogni%i'o e aIe%i'o ?ara com o idioma. )u%ro as?ec%o im?or%an%e ?ara Ia9er com Mue os a&unos %en7am in%eresse ?ara com a &$ngua ing&esa A a re&a6@o ?roIessor-a&uno e a&uno-a&uno. *a Ia&a de um dos ?roIessores Iicou c&aro Mue a re&a6@o ?roIessor- a&unos necessi%a ser modiIicada Muando aIirmou: V*& ten$o contato profissional com os alunos 2...1 lamento a falta de relacionamento.: -esmo os ou%ros ?roIessores demons%rando Mue %m um bom re&acionamen%o com seus a&unos 'eriIica-se Mue es%e A &imi%ado baseia se mais na %ransmiss@o dos con7ecimen%os, isso de'ido ao nOmero e>cessi'o de %urmas e a Muan%idade de a&unos ?or sa&a. C7egando a%A o ?on%o do ?roIessor n@o saber o nome de %odos os seus a&unos. 4.2 =es2riK9o !os !a!os resultantes !a opini9o !os alunos "nicia&men%e ?rocurou-se con7ecer como se ?rocessa a re&a6@o ?roIessor-a&uno. ,o ser Mues%ionado se o ?roIessor sabe o nome dos a&unos, P8r aIirmaram Mue sim e N2r disseram Mue n@o. )s a&unos do T^ ano Ioram os Mue %i'eram o ?ercen%ua& mais bai>o, 30r disseram sim e os a&unos do R^ ano ob%i'eram um ?ercen%ua& mais a&%o 80r . ,o ?ergun%ar ?ara os a&unos se e&es con'ersam com o ?roIessor Iora da sa&a de au&a NT,Pr, disseram Mue sim e P2,Pr res?onderam Mue n@o. )s a&unos do S^ ano Ioram os Mue mais demons%ram o dis%anciamen%o en%re o ?roIessor no Mue di9 res?ei%o a esse Mues%ionamen%o, TPr dos a&unos res?onderam Mue n@o. + os a&unos do 8^ ano demons%ram maior a?ro>ima6@o sobre esse mesmo as?ec%o. Cons%a%ou-se Mue nos anos iniciais S^ e T^ 72 menos en'o&'imen%o aIe%i'o, nas ou%ras %urmas as ?roIessoras s@o mais aber%as ?ermi%indo assim um con%a%o maior com os a&unos. Con%udo, 72 uma deIicincia na re&a6@o ?roIessor-a&uno.

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(es%a Iorma a re&a6@o ?roIessor-a&uno necessi%a ser %raba&7ada. )s ?roIessores ?reocu?am-se somen%e em cum?rir os ?rogramas, n@o buscam con7ecer um ?ouco mais os a&unos, res%ringindo se somen%e ao con%a%o de sa&a de au&a. , con'ersa Mue %m com os a&unos A em n$'e& su?erIicia&. +m re&a6@o ao grau de in%eresse ?e&a &$ngua ing&esa, R0r dos a&unos disseram gos%ar da mesma e 10r res?onderam Mue n@o gos%am . ) T^ ano A Mue a?resen%ou o ?ercen%ua& mais bai>o TPr disseram Mue sim, e o S^ ano Mue a?resen%ou o $ndice mais a&%o, 100r da %urma res?onderam aIirma%i'amen%e. ode-se 'eriIicar uma con%radi6@o en%re a o?ini@o do ?roIessor do S^ e T^ anos com as res?os%as dos a&unos, ?ois o mesmo aIirma Mue n@o 72 in%eresse ?or ?ar%e dos a&unos, J2 os a&unos aIirmam Mue %m in%eresse. "ndagou-se aos a&unos se gos%ariam Mue %i'essem mais au&as de "ng&s duran%e a semana TT,Pr aIirmaram Mue sim e 22,Pr disseram Mue n@o. , %urma Mue a?resen%ou um ?ercen%ua& mais a&%o, Ia'or2'e& a mais au&as de "ng&s duran%e a semana, Ioi o S^ ano P0r e o ?ercen%ua& mais bai>o Ioi no T^ ano com SPr. )s dados em re&a6@o ao in%eresse ?e&a disci?&ina Ioram bas%an%e ?osi%i'os ?ois, os a&unos %m in%eresse ?e&a disci?&ina &$ngua ing&esa. )bser'amos Mue ao iniciar os es%udos os a&unos gos%am e se in%eressam ?e&a disci?&ina, ?orAm 72 um deses%$mu&o no decorrer dos anos, ?or e>em?&o, no T^ ano Mue era ?ara o a&uno es%ar mais mo%i'ado e in%eressado, ?ercebe-se Mue 72 um desencan%o, isso de'ido U me%odo&ogia u%i&i9ada ?e&o ?roIessor. *o Mue di9 res?ei%o aos ?rocedimen%os u%i&i9ados ?e&os ?roIessores, P8,TPr dos a&unos aIirmam Mue os ?roIessores cos%umam mudar a Iorma da au&a e N1,2Pr disseram Mue n@o. ) T^ ano s Ioi a Mue ob%e'e um ?ercen%ua& mais bai>o a?enas 30r aIirmaram Mue sim. Cons%a%ou-se Mue 72 deIicincia %an%o na ora&idade como na escri%a. )s a&unos n@o s@o ca?a9es de &er um %e>%o com uma ?ronOncia e I&uncia ra9o2'e& a&Am de n@o %erem ca?acidade ?ara in%er?re%2-&o. )s ?roIessores c7egam a desen'o&'er a ?r2%ica ora& em sa&a de au&a, mas a Iorma como essa a%i'idade A desen'o&'ida n@o a%ende as necessidades dos a&unos. Com?ro'amos esse Ia%o ao a?&icarmos um %e>%o ora& com os a&unos e 80r negaram-se a &er em 'o9 a&%a[ os ?oucos Mue &eram mos%raram-se deIicien%es %an%o na ?ronOncia como na I&uncia. O 'on2lus9o , abordagem comunica%i'a ?ar%e da ?remissa de Mue a &$ngua A comunica6@o. ) obJe%i'o do ensino de &$ngua A desen'o&'er a com?e%ncia comunica%i'a. , abordagem comunica%i'a im?&ica no desen'o&'imen%o 7armBnico da &$ngua a&'o 5 ing&s 5 Mue a&ude %an%o U Iorma como, ?rincin?a&men%e, ao uso[ da$ emerge a necessidade de combinar os e>erc$cios ?rA-comunica%i'os e os comunica%i'os no ?rocesso de ensino a?rendi9agem do reIerido idioma . L"##L+;))(, 1RR81. (e acordo com os resu&%ados cons%a%ou-se Mue os a&unos do ensino Iundamen%a& n@o %m os con7ecimen%os e 7abi&idades b2sicas ?ara se comunicarem na &$ngua ing&esa, a

1)" Revista Querubim revista eletrnica de trabalhos cientficos nas reas de Letras, Cincias Humanas e Cincias Sociais no !" #$ !% &!!' (SS# 1'!)*+&,"

me%odo&ogia u%i&i9ada ?e&os ?roIessores n@o Ia'orecem o desen'o&'imen%o da com?e%ncia comunica%i'a. ois, Ioram de%ec%ados a&guns as?ec%os Mue necessi%am ser %raba&7ados ?ara se eIe%i'ar o ensino da &$ngua ing&esa, en%re e&es ?on%uamos: .a1 ?roIesores e a&unos necessi%am es%rei%ar os &a6os aIe%i'os ?ara Mue os a&unos sin%am-se mais conIian%es em e>?or suas diIi&dades na a?rendi9agem do idioma[ .b1 a?esar do in%eresse ?e&a disci?&ina os a&unos n@o es%@o mo%i'ados a ?on%o de suas deIicincias e .c1 mesmo u%i&i9ando uma 'ariedade de %Acnicas nas au&as, os ?roIessores n@o conseguem desen'o&'er a com?e%ncia comunica%i'a dos a&unos. or%an%o A necess2rio Mue no ?rocesso de ensino-a?rendi9agem do ing&s se combinem as dis%in%as %Acnicas comunica%i'as como os Jogos de ?a?Ais, Jogos e simu&a6Kes en%re ou%ras a Iim de Mue os obJe%i'os ?ro?os%os seJam a&can6ados. Y. ReJerNn2ias ,L-+"(, 0"LH). J. C. . de. =imensLes 2omuni2ativas no ensino !e lPn3uas. Cam?inas, S : on%es +di%ores, N ed. 200P . :R/-0"#, C. J.[ ]. Jo7nson. <8e 2ommuni2ative Approa28 to )an3ua3e <ea28in3. )>Iord /ni'ersi%< ress. 1RRN. L"##L+;))(, ;i&&ian. )a enseian"a !e i!iomas. Cambridge /ni'ersi%< ?ress -adrid, 1RR8. */*,*, (a'id. -l !iseio !e tareas para la 2lasse 2omuni2ativas. Cambridge /ni'ersi%< ?ress. 1R8S. R,:H/, *. ,e2on! )an3ua3e .e!a3o3H. )>Iord /ni'ersi%< ress, 1R8T. R"CH,R(S, Jac3 C. m R)8+RS, #7eodore S. -nJoWues H m(to!os en la enseian"a !e i!iomas. 1RR8. H)E+R, (. <8in? <Ii2eF libro !el proJessor. Cambridge: Cambridge /ni'ersi%< ress, 1R8S. ;"(();S)*, H. 8. <ea28in3 )an3ua3e as 'ommuni2ation. )>Iord /ni'ersi%< ress. 1RRS. ;"]"*S, (.,. Notional sHllabuses. London, )>Iord /ni'ersi%< ?ress, 1RTS.