TCNICAS DE ANLISIS DE INFORMACIN

Los datos cualitativos Los investigadores cualitativos consideran datos toda una serie de informaciones relativas a las interacciones de los sujetos entre s y con el propio investigador, sus actividades y los contextos en que tienen lugar, la informacin proporcionada por los sujetos. Los datos son entendidos como interacciones, situaciones, fenmenos u objetos de la realidad estudiada, que el investigador recoge a lo largo de su proceso de investigacin y que poseen un contenido informativo til para los objetivos perseguidos en la misma. El investigador construye los datos y al hacerlo registra la informacin en algn soporte fsico notas de campo, grabacin de audio o vdeo!. El dato soporta una informacin sobre la realidad, implica una mayor o menor elaboracin conceptual de la misma. "onsideramos dato como una elaboracin, de mayor o menor nivel, reali#ada por el investigador o por cualquier otro sujeto presente en el campo del estudio, en la que se recoge informacin acerca de la realidad. El dato soporta una informacin sobre la realidad, implica una elaboracin conceptual de esa informacin y un modo de expresarla que hace posible su conservacin y comunicacin. $ado que en la investigacin cualitativa se suelen utili#ar l entrevista, la observacin, las preguntas abiertas presentadas mediante cuestionarios, los diarios, etc. El tipo de datos recogidos suelen venir expresados en forma de cadenas verbales y no mediante valores num%ricos. &e trata de datos que reflejan la comprensin de los procesos y las situaciones por parte de los propios participantes en los contextos estudiados. "oncepto de an'lisis Es un conjunto de manipulaciones, transformaciones, operaciones, reflexiones, comprobaciones que reali#amos sobre los datos con el fin de extraer significado relevante en relacin a un problema de investigacin. (nali#ar datos supondr' examinar sistem'ticamente un conjunto de elementos informativos para delimitar partes y descubrir las relaciones entre las mismas y las relaciones con el todo. )ersigue alcan#ar un mayor conocimiento de la realidad estudiada y, en la medida de lo posible, avan#ar mediante su descripcin y comprensin hacia la elaboracin de modelos conceptuales explicativos. $ificultades para el an'lisis *+no de los elementos que hacen difcil la tarea de an'lisis es la indefinicin de los m%todos, cuando se manejan datos cualitativos no se cuenta con vas definidas o convenciones claras que orientan el modo de llevar a cabo el an'lisis. *,tra dificultad encontrada para el an'lisis de datos cualitativos es su escaso tratamiento en la literatura especiali#ada, muchos manuales de investigacin no dedican gran nmero de p'ginas a abordar esta fase crucial en el proceso de indagacin. *El car'cter lineal se rompe en la investigacin cualitativa, en la que los distintos momentos del proceso indagativo se superponen, se entrela#an, se reiteran a lo largo de la investigacin. El an'lisis de datos se reali#a de manera simult'nea a otras tareas. )rocedimientos de an'lisis

1ecogid a de datos

$isposici n de datos

1educcin de datos

1.- Revisin permanente

re!"##in !e !at$s

Extraccin 2 verificaci n

+n primer tipo de tareas que deber' afrontar el investigador para el tratamiento de la informacin acerca de la realidad sobre la cual centra su trabajo consiste en la reduccin de los datos, es decir, en la simplificacin, el resumen, la seleccin de la informacin para hacerla abarcable y manejable. La reduccin de datos supone tambi%n descartar o seleccionar para el an'lisis parte del material informativo recogido, teniendo en cuenta determinados criterios tericos y pr'cticos. $entro de la reduccin de datos tenemos La separacin en unidades

Los criterios para dividir la informacin en unidades pueden ser muy diversos*"riterios Espaciales o "ontextuales.* relativos al lugar o al contexto donde son reali#adas las observaciones. *"riterios .emporales o "ronolgicos.* respetando la historia y la secuencia temporal de los acontecimientos. *"riterios .em'ticos.* fragmentos que tratan un mismo tema, es el m's extendido. *"riterios /ramaticales.* unidades predeterminadas por p'rrafos, oraciones, etc. *"riterios "onversacionales.* turnos de palabra cuando intervienen varios sujetos. *"riterios &ociales.* relacionados con el papel social que ocupa la persona observada. La identificacin y clasificacin de unidades

"onsiste en categori#ar y codificar la informacin. "ategori#acin.* es la operacin concreta por la que se asigna a cada unidad un indicativo cdigo!. Los cdigos, que representan a las categoras, consisten por tanto en marcas que a0adimos a las unidades de datos, para indicar a la categora a la que pertenecen. *"odificacin descriptiva o abierta.* Es la primera que se reali#a, es el proceso en el que se parte de la bsqueda de conceptos que traten de cubrir los datos. El analista examina lnea a lnea o p'rrafo a

p'rrafo, pregunt'ndose acerca de cu'l es el tema sobre el que habla cada fragmento3 que conductas y sucesos han sido observados y descritos. *"odificacin axial o relacional.* &e reali#a para condensar los cdigos descriptivos, identifica las propiedades de las categoras apoy'ndose en la revisin de la literatura relacionada con los temas. &u objetivo es sinteti#ar las explicaciones tericas de los fenmenos hasta que ya no se extraiga m's informacin o datos nuevos. *"odificacin &electiva.* 4ncluye el an'lisis de casos negativos, la triangulacin y la validacin con los informantes. La tarea de sntesis y agrupamiento

&e produce desde el propio proceso de categori#acin. En la lgica cualitativa el sistema de categoras es un instrumento que nos facilita la parte del propio an'lisis de la informacin que se ha ido obteniendo. 5os permite interpretar lo anteriormente observado. Las t%cnicas principales de sntesis y agrupamiento son- teori#acin, estrategias de seleccin secuencial y procedimientos analticos generales.

%.- Disp$si#in

trans&$rma#in !e !at$s

La disposicin de la informacin de una forma gr'fica y organi#ada, tras su recogida, facilita la comprensin y el an'lisis de la misma3 sirve para ilustrar las relaciones de varios conceptos o el proceso de transicin entre etapas o momentos de investigacin o del desarrollo del fenmeno de estudio &e pueden considerar tantoa!.*/r'ficasDescriptivas.- &on representaciones que describen el contexto o la evolucin de las situaciones, un ejemplo de %stas pueden ser- los esquemas contextuales y los diagramas de evolucin de una situacin. Explicativas.- (yudan al investigador a comprender el 2los fenmenos estudiados, pueden serdiagramas de dispersin, de flujo o causales. b!.*6atricesDescriptivas.- "onsisten en tablas que contienen informacin cualitativa, construidas con la intencin de obtener una visin global de los datos, ayudar a su an'lisis combinarlos y relacionarlos, etc. .enemos- la lista de control, matrices ordenadas temporalmente, segn la funcin de la persona, de grupos conceptuales o meta* matrices descriptivas. Explicativas.- &on tablas que se utili#an para recomponer la informacin recogida y para comprender los fenmenos estudiados, es ilustrador incorporar explicaciones, motivaciones e hiptesis tentativas sobre los fenmenos investigados. .enemos matrices de efectos y matrices proceso*producto.

'.- An()isis !e #$nteni!$

El an'lisis de contenido trata de descubrir los significados de un documento, %ste puede ser textual, la transcripcin de una entrevista, una historia de vida, un libro o material audiovisual, etc. El propsito es poner de manifiesto los significados, tanto los manifiestos como los latentes, ya para eso clasifica y codifica los diferentes elementos en categoras que representen m's claramente el sentido. /me# 6endo#a 7888!, establece el proceso de an'lisis de contenido en cuatro etapasa!.* (n'lisis previo.* &e trata de familiari#arse con el contenido y los temas que trata, poco a poca la lectura se hace m's precisa, aparecen los primeros temas, algunas hiptesis de trabajo, etc. b!.* )reparacin del material.* Los documentos se desglosan en unidades de significacin que son clasificadas en categoras. Esta idea se puede subdividir en tres* * * "onstitucin del corpus- consiste en concretar el conjunto de textos, documentos que van a ser anali#ados. .rascripcin- La cual puede contener a su ve# anotaciones, opiniones, contextuali#aciones del autor de las observaciones o entrevistas. Eleccin del procedimiento de tratamiento- el procedimiento tradicional, el uso de una aplicacin inform'tica, etc. El procedimiento consiste en el desglose del contenido, la agrupacin en temas y la identificacin de categoras y subcategoras.

c!.* &eleccin de unidades de an'lisis.* pueden ser las categoras anteriores elaboradas a partir de conceptos ideas y temas. d!.* Explotacin de los resultados.* despu%s de la descomposicin el material se reorgani#a, se trata de reconstruir el sentido del texto una ve# reali#ado el an'lisis de contenido.

*.- O+ten#in !e res")ta!$s

#$n#)"si$nes

Llegar a conclusiones implicara ensamblar de nuevo los elementos diferenciados en el proceso analtico para reconstruir un todo estructurado y significativo. 9ajo la denominacin de conclusiones aparecen generalmente los resultados, los productos de la investigacin y la interpretacin que hacemos de los mismos. Las conclusiones son por tanto, afirmaciones, proposiciones en las que se recogen los conocimientos adquiridos por el investigador en relacin al problema estudiado. &in duda, una de las principales herramientas intelectuales en el proceso de obtencin de conclusiones es la comparacin, la cual permite destacar las semejan#as y diferencias entre las unidades incluidas en una categora. Las conclusiones y las interpretaciones ser'n revisadas y probablemente modificadas a lo largo del proceso investigador3 debemos tener en cuenta tambi%n en todo estudio cualitativo las intenciones de la investigacin emprendida y no perder de vista la percepcin de los protagonistas del contexto estudiado. &e ha de llegar a un conocimiento no slo de lo explcito, de lo manifiestamente observable, sino de lo implcito, de lo que est' debajo de cada accin y de cada interaccin. Estrategias para la interpretacin e integracin de los resultados de los anlisis cualitativos* "onsolidacin terica- comprobacin ra#onada de que los datos se integran apropiadamente en las categoras establecidas. * (plicacin de otras teoras- es la bsqueda sistem'tica de otros estudios o marcos analticos m's generales en que se puedan integrar los datos.

* *

6et'fora, smil y analoga- estas figuras retricas sirven para integrar y ayudar a interpretar los datos. &ntesis- supone integrar datos y conceptos de otras investigaciones de car'cter intra o interdisciplinar.

,.- -eri&i#a#in !e #$n#)"si$nes

+na ve# alcan#adas las conclusiones de un estudio, es necesario verificar esas conclusiones, es decir, confirmar que los resultados corresponden a los significados e interpretaciones que los participantes atribuyen a la realidad. :erificar las conclusiones de un estudio significa por tanto, comprobar el valor de verdad de los descubrimientos reali#ados, o lo que es igual, comprobar su valide# bas'ndose en juicios sobre la correspondencia entre los halla#gos y la realidad. La verificacin de conclusiones hace referencia a la confirmacin de que las conclusiones elaboradas corresponden con los significados e interpretaciones de los propios individuos3 esta ha de reali#arse mediante la apertura de un intercambio comunicativo con los individuos en donde se ha de informar transparente de los procesos de an'lisis y de elaboracin de las conclusiones.